Pedagogische huiskamer "leraar is een creatief beroep". Pedagogische huiskamer voor ouders “Samen op weg naar gezondheid! Technologie pedagogische lounge bij dhow
De woonkamer van de ouders is een effectieve vorm van samenwerking tussen de kleuterschool en het gezin.
Masterclass voor leerkrachten "Parents 'Lounge"
Zhilichkina Maria Yurievna, leraar-psycholoog, MADOU kleuterschool № 66 "Appelboom", Shchelkovo, regio Moskou.Omschrijving: Het artikel presenteert de ervaring van het werken met ouders in de vorm van een ouderlijke woonkamer, waar de leraar de rol van adviseur speelt, de ouder de nodige informatie geeft en hem een \u200b\u200baantal speciale vaardigheden en methoden van interactie met het kind leert. Tijdens deze bijeenkomsten spelen kinderen en ouders samen, voeren oefeningen uit, en het resultaat is een gezamenlijke creatieve activiteit tussen kind en ouder - het creëren van individuele of collectieve werken rond het thema van de huiskamer. Dit materiaal zal nuttig zijn voor iedereen die met kinderen werkt en die behoefte heeft aan interactie met de ouders van de leerlingen.
Het doel van de masterclass:het vergroten van de psychologische en pedagogische competentie van leraren.
Taken:
1. Laat zien dat er behoefte is aan creatieve interactie tussen leerkrachten en ouders.
2. Kennismaken met de vorm van interactie met ouders in de vorm van een woonkamer, om de onderscheidende kenmerken ervan te laten zien.
3. Leerkrachten vertrouwd maken met de huiskamer van de ouders over het onderwerp "Ontwikkeling van fijne motoriek"
4. Laat de effectiviteit zien van de implementatie van deze vorm van interactie met ouders.
Uitrusting:
1. multimedia systeem.
2. Presentatie van 17 dia's.
3. Bloemen van rode en gele kleur volgens het aantal leraren.
4. Bandrecorder met opname van Letse polka, muziek van E. Makshantseva "Warm-up"
5. Borstels volgens het aantal kinderen.
6. Zacht speelgoed - een beer van gemiddelde grootte.
7. Cirkels gemaakt van karton, plasticine, natuurlijk materiaal voor decoratie, vochtige doekjes.
Het verloop van de masterclass.
Dia 1. Benaming van het onderwerp.
Omgang met ouders is een belangrijk gebied professionele activiteit leraren.
Dia 2. De behoefte om met het gezin om te gaan.
De behoefte aan interactie tussen het gezin en de onderwijsorganisatie vloeit voort uit natuurlijke redenen:
1. Nauwe emotionele band van het kind met het gezin en de invloed daarvan op het gedrag van het kind.
2. De onvermijdelijkheid van gezamenlijke inspanningen van ouders en leerkrachten om het kind te helpen bij zijn normale ontwikkeling of bij problemen.
3. Erkenning door ouders van het nut van het verblijf van het kind in een onderwijsorganisatie voor hem algemene ontwikkeling en de erkenning door opvoeders van het belang van ouderlijke competentie bij het opvoeden van een kind.
Geen enkel, zelfs niet het beste pedagogisch systeem kan volledig effectief zijn als er geen plaats is voor het gezin. Het zijn de relatie in het ouderlijk gezin, de houding van de ouders ten opzichte van het kind die in hoge mate de mentale ontwikkeling van het kind bepalen. En als de ouder niet bekwaam is op het gebied van onderwijs, niet over de nodige kennis beschikt, dan zullen de pedagogische invloeden bij het opvoeden van een kind in een educatieve organisatie tevergeefs zijn.
Als educatieve organisatie en het gezin is voor elkaar gesloten, dan bevindt het kind zich tussen twee niet-communicerende systemen. Vandaar conflicten, misverstanden, onzekerheid. Om dit te voorkomen is het nodig dat deze twee systemen voor elkaar openstaan, voor interactie. Het belangrijkste in hen moet een sfeer van vriendelijkheid, vertrouwen en wederzijds begrip zijn. Om dit te doen, moeten leraren beschikken over mensen om te communiceren, te motiveren en ervoor te zorgen dat kleuterscholen niet alleen warm en comfortabel zijn voor kinderen, maar ook voor hun ouders.
Dia 3. Woonkamer van de ouders.
Onze kleuterleidsters gebruiken verschillende vormen van interactie met ouders. De meest effectieve is naar onze mening de Parents 'Lounge.
De huiskamers van ouders zijn een model van ouder-kind-leraar-interactie, waar ouder en kind een hoofdrol krijgen, zij hebben het initiatief. De leraar speelt de rol van een consulent, die de ouder de nodige informatie geeft en hem een \u200b\u200baantal speciale vaardigheden en technieken bijbrengt om met het kind om te gaan.
Tijdens deze bijeenkomsten spelen kinderen en ouders samen, voeren oefeningen uit en het resultaat is creatieve activiteit - het creëren van individuele of collectieve werken.
Dia 4. Een onderscheidend kenmerk van de huiskamers van ouders.
Actieve betrokkenheid van het gezin bij het onderwijsproces van de voorschoolse instelling.
Elk gezin voorbereiden op de bijeenkomst.
Ouders vertellen over hun ervaringen bij het oplossen van ouderschapsproblemen.
Overeenkomst gemeenschappelijke principes in het onderwijs tussen leerkrachten en ouders.
Dia 6. Taken.
- Organiseren van consulten van specialisten, ouders opleiden op het gebied van pedagogiek en psychologie;
- Familie-ervaring bij het opvoeden van kinderen bestuderen en verspreiden;
- Ouders informeren over het leven van kinderen in de groep;
- Vorm de positie van een "liefdevolle volwassene";
- Ouders motiveren om actiever deel te nemen aan het leven van de kleuterschool.
Dia 7. Thema's van creatieve huiskamers.
De eerste voorwaarde voor de selectie van het onderwerp van bijeenkomsten in onze "Ouderlounges" is het langdurig volgen van kleuters op de kwesties van opvoeding en ontwikkeling van kinderen. jonge leeftijd.
Creatieve huiskamerthema's voor het academiejaar:
- Laten we kennis maken!
- In een gezond lichaam een \u200b\u200bgezonde geest!
- Educatief speelgoed
- Mooi leren spreken
- Ontwikkeling van fijne motoriek
- Vuurwerk van deugden (conferentie met prijzen)
Dia 8. Deelnemers in huiskamers.
- leraar-psycholoog;
- docent logopedist;
- instructeur lichamelijke opvoeding;
- muzikaal leider;
- kinderen van de groep
- ouders van leerlingen;
- opvoeders van de groep.
Nu stellen we voor om op te splitsen in ouders en kinderen en deel te nemen aan een van de salons "Ontwikkeling van fijne motoriek". Om dit te doen, raad ik iedereen aan één bloem te nemen. Degenen met gele bloemen zullen kinderen zijn, en degenen met rode bloemen zullen ouders zijn.
Doel: interactie tussen kleuterschool en gezin.
Taken: de psychologische en pedagogische kennis van ouders over games, oefeningen die zich ontwikkelen, uitbreiden fijne motoriek jonge kinderen, gunstige voorwaarden scheppen voor de ontwikkeling van positieve emotionele relaties tussen ouders en jonge kinderen.
Dia 10. Citaat door V.A. Sukhomlinsky.
De boodschap "Wat is fijne motoriek".
Psycholoog: Zelfs VA Sukhomlinsky zei: “De oorsprong van de capaciteiten en talenten van kinderen ligt binnen handbereik. Van hen, figuurlijk gesproken, zijn er de mooiste stromen die de bron van creatief denken voeden. Hoe meer vertrouwen en inventiviteit in de bewegingen van de hand van een kind, hoe subtieler de interactie met het werktuig, hoe complexer de bewegingen die nodig zijn voor deze interactie, hoe helderder het creatieve element van de geest van het kind. Hoe meer vaardigheid in de hand van een kind is, hoe slimmer het kind. "
Moderne ouders horen vaak over fijne motoriek en de noodzaak om deze te ontwikkelen. Wat is fijne motoriek en waarom is het zo belangrijk?
De fijne motoriek van de handen staat in wisselwerking met hogere eigenschappen van bewustzijn zoals aandacht, denken, visueel-ruimtelijke waarneming, visueel en motorisch geheugen, spraak.
Tijdens de vroege kinderjaren komt afhankelijkheid duidelijk naar voren - naarmate de fijne bewegingen van de vingers verbeteren, ontwikkelt de spraakfunctie zich. Totdat de bewegingen van de vingers vrij komen, is het niet mogelijk om een \u200b\u200bgoed niveau van spraakontwikkeling te bereiken. Alle wetenschappers die de activiteit van de hersenen van het kind, de psyche van kinderen, hebben bestudeerd, merken het grote stimulerende effect van de handfunctie op. Neuropatholoog en psychiater V.M. Bechterew schreef dat handbewegingen altijd nauw verbonden zijn geweest met spraak en hebben bijgedragen aan de ontwikkeling ervan.
Wetenschappers hebben gemerkt dat systematisch werken aan het trainen van fijne bewegingen van de vingers, samen met een stimulerend effect op de ontwikkeling van spraak, een krachtig middel is om de prestaties van de hersenschors te verbeteren. De ontwikkeling van fijne motoriek is ook belangrijk omdat het hele toekomstige leven van een kind het gebruik van nauwkeurige, gecoördineerde bewegingen van de handen en vingers vereist, die nodig zijn om te kleden, tekenen en schrijven, en om veel huishoudelijke en educatieve activiteiten uit te voeren.
Dia 11. Spellen en hulpmiddelen voor de ontwikkeling van fijne motoriek.
Herziening van handleidingen en spellen die de fijne motoriek ontwikkelen.
De 'ouders' - degenen die de rode bloem hebben meegenomen - geven elkaar een voorwerp voor handmassage en vertellen hoe ze thuis met hun kind fijne motoriek ontwikkelen. De opvoeder beschrijft dan het meest interessante spellendie zijn in kleuterschool.
Dia 12: Verrassingsmoment.
Welkomstlied "Hallo".
"Kinderen" - degenen die de gele bloem hebben gepakt, verlaten de muziekzaal en gaan dan naar binnen en benaderen de "ouders". 'Ouders' zitten samen met 'kinderen' op stoelen die in een halve cirkel staan.
Opvoeder: Laten we elkaar gedag zeggen. Ik zing het begroetingslied "Hallo" op de muziek van de Letse polka, en jij herhaalt de woorden en bewegingen na mij. De eerste keer dat ik alleen een regel zing, herhalen we het samen.
Hallo ogen, ogen!
Hallo oren, oren!
Hallo tuit, tuit!
Hallo mond, mond!
Hallo pennen, pennen!
Hallo benen, benen!
Ogen kijken toe, oren luisteren
Handen klappen, voeten stampen.
We staken allemaal samen uit
En ze lachten naar elkaar!
Dia 13. Buitenspel "Vogels".
Buitenspel "Vogels"
Opvoeder: Laten we met je spelen - we zullen in vogels veranderen. Laat zien hoe vogels vliegen en zaden pikken. Plots blies er een boze wind, die een regen druppelde "Klop-klop-klop." Verstop je, vogels, in huis! (kinderen zitten op hun hurken, slaan hun handen boven hun hoofd). De regen is voorbij, de vogels vliegen weer, de korrels pikken.
Als ik zeg: "Ren naar mama, papa!", "Kinderen" rennen naar "volwassenen" (het spel wordt 2-3 keer herhaald).
Dia 14. De betekenis en soorten massage.
Bericht over de betekenis van massage.
Psycholoog: De invloed van de hand op het menselijk brein is al voor onze jaartelling bekend. Oosterse geneeskundespecialisten zeggen dat hand- en vingermassage lichaam en geest in een harmonieuze relatie brengt, waardoor de hersensystemen in uitstekende conditie blijven.
Regelmatige duimmassage verhoogt de functionele activiteit van de hersenen en versterkt het hele lichaam. Index - activeert de activiteit van de maag. Medium - activeert de darmen. Naamloos - normaliseert de leverfunctie. Pink - stimuleert het hart.
Game massage.
Opvoeder. Laten we een speelmassage doen. Gebruik de duim en wijsvinger van één hand om over elke vinger van de hand van het kind te wrijven. Wrijf en strek uw vingers vanaf de toppen van de vingers en terug.
Deze vinger is een grootvader
Deze vinger is een grootmoeder
Deze vinger is een papa
Deze vinger is mama
Deze vinger ben ik.
Dat is mijn hele familie!
Laten we nu de massage aan de andere kant herhalen.
Vingergymnastiek.
Opvoeder: Laten we nu, onder de muzikale begeleiding van E. Makshantseva "Warm-up", vingeroefeningen doen. Ouders, help uw kinderen vingeroefeningen te doen.
Klap in je handpalmen, klap een beetje. Lichte klappen
Klap in je handen - heel goed! voor de borst. (2 keer)
Draaien met borstels
En de kleine jongens zullen de vingers dansen! langzaam verhogen
En vingers zullen dansen, en vingers zullen dansen, beide handen omhoog en
En de meisjes en jongens zitten allemaal precies. laat ze weg.
Klop klop met een hamer - Vuisten slaan
We bouwen een huis voor de vogels. tegen elkaar.
Klop klop met een hamer -
Zet de vogeltjes erin. (2 keer)
Boom boom trommel! Klop op de knieën
Wat voor soort lawaai en knallers? wijsvingers.
Boom giek trommel -
S morgens wakker worden! (2 keer)
Doo-doo-doo, doo-doo-doo vingerzetting
Wat een pijp! beide handen, het spel simuleren
Doo-doo-doo, doo-doo-doo op de pijp
Wat een pijp! (2 keer)
Laten we rustig gaan Klap langzaam afwisselend
Laten we rustig gaan! handpalmen op de knieën.
En snel, Klap snel en vrolijk op de knieën
En snel! (5-6 keer)
Spelen met een penseel.
Opvoeder: Pak een penseel tegelijk en doe het volgens de woorden (kinderen zitten bij hun ouders op schoot).
De borstel ging wandelen we rijden op de handpalm van het kind, met een borstel
Ik begon mijn vingers te tellen dan op elke vinger
Een twee drie vier vijf van basis tot tips
Een twee drie vier vijf buig onze vingers, vegen met een borstel
op hun achteroppervlak
Kom uit je vingers voor een wandeling onze vingers losmaken
Ze verstopten zich weer in het huis knijp in de nokken.
En we besloten om te schilderen. vrije beweging van de borstel over het lichaam van het kind.
Speel oefening Laten we met een beer spelen.
De psycholoog brengt een speelgoedbeer de kamer binnen.
Psycholoog: Jongens, kijk eens wie ons vandaag kwam bezoeken! Zeg hallo tegen hem, aai de beer met je handpalm. Laat zien hoe de beer loopt (kinderen doen alsof), ga naar mama en laat zien hoe boos de beer is (kinderen en volwassenen tonen met gezichtsuitdrukkingen).
Dia 15. Traktatie voor de beer.
Modelleren van "Treat for a bear".
Psycholoog:De beer wil zijn vrienden uitnodigen en vraagt \u200b\u200bhem te helpen met het bereiden van een traktatie. Zullen we hem helpen?
Voor een traktatie moet je de plasticine op karton malen en decoreren met kralen, botten, knopen (tijdens het werk wisselen ouders hun indrukken van de ontmoeting uit, wat ze leuk vonden, wat ze graag meer zouden willen weten).
Na het maken van het lekkers benadert de psycholoog elk kind, bedankt namens de beer voor het lekkers, pakt de baby bij de armen en zingt gedag:
Tot ziens, tot ziens, kom weer bij ons.
Tot ziens, tot ziens, we spelen samen.
Psycholoog: Onze ontmoeting in de woonkamer van de ouders is ten einde en we worden allemaal weer leraar.
Dia 16. Resultaat.
Psycholoog: "Zitkamers voor ouders" bevordert de vorming van de behoefte van ouders aan frequente communicatie met kinderen, vergroting van pedagogische kennis bij ouders, helpt hen het belang in te zien van de voorschoolse kindertijd als basisfase in de ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind.
Bij het houden van reguliere ouderlijke huiskamers raken ouders meer geïnteresseerd in het opvoeden van kinderen, verenigd met kleuterleidsters, en ontstaat er een uniforme houding voor de vorming van waardenoriëntaties bij kinderen.
Vergadering familieclub in de kleuterklas
Tatiana Pyankova
Pedagogische huiskamer voor ouders "Op de drempel van school"
Taken:
1. Inleiding ouders met de criteria van de bereidheid van het kind school-.
2. Evaluatie ouders de mate van bereidheid van uw kind om school-.
3. Analyse van diagnostiek als geheel voor de groep en voor elk van ouders de resultaten van diagnostiek van hun kind worden individueel gegeven.
4. Analyse van stereotypen ouderschapsgedrag.
5. Een gezamenlijke oplossing ontwikkelen om de voorbereiding van kinderen op school-.
Uitrusting: losse kaarten, boekjes, een feedbackbordje, gekleurde stroken, leerboeken voor logopedische spellen, kaarten met zinnen
1. Inleidende opmerkingen.
Goedenavond schat ouders, we zijn blij je te ontmoeten! Wij feliciteren u van harte met de overgang naar het voorbereidende schoolgroep... Dit jaar zal heel snel voorbij vliegen, en het lijkt erop dat je kinderen naar de eerste klas gaan. En onze taak bij jou is om de jongens te helpen zich daarop voor te bereiden school-zonder het te laden met studies, maar blijf spelen en onderwijzen om te leren in het spel. Daarom nemen we als motto bij de ontmoeting van vandaag de woorden van de psycholoog Wenger: “To be ready for school- vandaag al betekent niet kunnen lezen, schrijven, tellen. Wees klaar voor school- - betekent klaar zijn om dit allemaal te leren. "
2. Werkplaats "De bereidheid van kinderen en ouders naar school»
"Hoe zal de kennismaking met school-? "." Zal vriendschap sluiten met klasgenoten? "." Zal omgaan met de vereisten, regels scholen, met schoolleven? "." Zul je in de war raken in de nieuwe situatie? "... en veel meer vragen draaien al door je hoofd of zullen zeer binnenkort verschijnen. Ouders bezorgd over iets minder kinderen. Om te beginnen stellen we voor om uw mate van bezorgdheid in verband met het naderen vast te stellen school- lesgeven aan uw zoon of dochter. Kies hiervoor een gekleurde strook op de tafel die bij uw niveau past zich zorgen maken: zwart - sterke angst, blauw - matig, rood - een gevoel van vreugde, een gevoel van vertrouwen. Na suggestie 2-3 ouders rechtvaardig uw keuze
Wat moet er gebeuren om u te helpen uw onzekerheden te normaliseren? (2-3 antwoorden)... De algemene resultaten van het diagnostisch onderzoek in elke richting staan \u200b\u200bop uw individuele bladen (paragraaf 1)... Hoog niveau - beheerst het materiaal volledig, gemiddeld - de indicator verschijnt niet volledig, 1 - het resultaat is onder de leeftijd, ondanks speciaal genomen maatregelen (ind. werk)... Het gedeelte dat aandacht nodig heeft, wordt vetgedrukt gemarkeerd - onder het gemiddelde niveau. Individuele resultaten kunnen na de bijeenkomst worden geraadpleegd.
Punt 2 op uw kaarten is informatie over de factoren van een succesvolle voorbereiding en aanpassing van een kind aan school-
1. De lichamelijke gezondheid van het kind.
2. Ontwikkelde intelligentie van het kind.
3. Het vermogen van het kind om te communiceren met leeftijdsgenoten en volwassenen.
4. Uithoudingsvermogen en prestaties.
6. Nauwkeurigheid en discipline.
7. Goed geheugen en aandacht
8. Initiatief, wil en het vermogen om onafhankelijk te handelen.
Kies de drie belangrijkste factoren, naar jouw mening. Getal op belangrijkheid (van 1 tot 3 plaatsen). 2 ouders u wordt uitgenodigd om uw mening te geven, die al heeft schoolkinderen en nee... Betrek anderen erbij ouders
Zoals uit vele jaren van oefenen blijkt, is onder specialisten in de eerste plaats de psychologische bereidheid van het kind school-(3,6,8) ... Het is erg belangrijk dat het kind karaktereigenschappen ontwikkelt zoals verantwoordelijkheid, het vermogen om moeilijkheden te overwinnen, het vermogen om te gehoorzamen algemene regels, houd rekening met de belangen van anderen. Ouders moet een simpele onthouden de waarheid: onderwijs kan een kind slim maken, maar alleen maar gelukkig maken mentale communicatie met dierbaren en dierbaren - familie. Ouders kan een omgeving creëren die het kind niet alleen voorbereidt op succesvolle studies, maar hem ook in staat stelt een waardige plaats in te nemen onder de eerste klassers, om zich in te voelen school is comfortabel... Aan het einde van ons gesprek krijg je een checklist aangeboden met een goed advies voor ouders toekomstige eerste klassers, we hopen dat ze nuttig zullen zijn.
Waar denken onze kinderen over school-, hun gedachten over deze kwestie staan \u200b\u200bop uw lakens (punt 3)... Wat denk je dat deze vragen en de antwoorden erop je vertellen? Het antwoord op 1 vraag spreekt direct over de ideeën van het kind school-is het antwoord op vraag 2 de motivatie zelf. Over het algemeen stelt u uw kind bij elke activiteit vaker de vraag “Zal dit later of voor iemand nuttig voor u zijn? En waar kun je het gebruiken, toepassen? " Het antwoord op vraag 3 spreekt over het overschatte gevoel van eigenwaarde van het kind, of het niet weten of weten hoe het hulp moet zoeken.
Er is een heel eenvoudige test, maar volgens psychologen is hij erg betrouwbaar. Bied het kind eens in de 3 maanden de situatie aan “Als we spelen school-wie word je een leraar of student? " Nadat het kind door de leerling is verteld, kan er worden gesproken over zijn aanvaarding van de rol van de leerling. Je kunt deze test thuis doen, maar overdrijf hem niet zodat hij zijn antwoord niet meer weet.
"Hier ga je school-, daar jij ... " "Je zult waarschijnlijk een verliezer zijn!" (Ze kunnen gevoelens van bezorgdheid veroorzaken, ongeloof in hun sterke punten, verlies van verlangen om naar toe te gaan school-.)
(Botsing ouderlijk hoop kan een bron worden van kinderleed, verlies van vertrouwen in ouderlijke liefde, wat zelfvertrouwen betekent.)
'Studeer zodat ik niet voor je hoef te blozen!' (ouders denkendat hun eigen gevoel van eigenwaarde afhangt van de beoordelingen van het kind, vaak leidt een dergelijke ondraaglijke psychologische belasting het kind tot neurose.)
'Je belooft me dat ik niet zal vechten school en ren niet, maar om zich rustig en kalm te gedragen? " (Stel geen onmogelijke doelen voor het kind, duw hem niet op het pad van opzettelijke misleiding.)
'Probeer me maar fouten te maken in het dictaat!' (Een kind onder het constante gewicht van de dreiging van straf kan vijandige gevoelens ontwikkelen jegens ouders, een minderwaardigheidscomplex ontwikkelen, enz.)
"Dit is geen kleuterschool voor jou.". (Waarom teveel nostalgie naar de kleutertijd injecteren.)
"Hier ga je school-, daar jij ... " 'Maak je geen zorgen, dat heb je school zal het doen, er is iemand die u kunt raadplegen voor hulp ... "
"Je weet hoe we van je zullen houden als je een uitstekende student wordt!" "Je bent de beste bij ons, zodat het niet gebeurt, we zullen nog steeds van je houden"
"Dit is geen kleuterschool voor jou." "Je bent al volwassen (en, en andere kinderen-baby's zijn naar de kleuterschool gekomen"
"Laat me het beter doen, het lukt je niet" "Elke dag doe je het beter!"
'Welk cijfer heb je vandaag gehaald?' 'Wat heb je vandaag goed gedaan?'
Kijk, wees braaf, speel niet, vecht niet. "Moge alles goed met je zijn vandaag"
Hier, in jouw jaren heb ik geprobeerd (Xia, en jij ... " "Laten we het samen uitzoeken, ik zal je helpen"
"Hij is nog klein, zijn hoofd doet pijn, hij zou gewerkt hebben met mijn ..." 'Was de dag moeilijk? Je hebt waarschijnlijk amper tot het einde gewacht. Ik zie dat je moe bent!'
'Sofia Petrovna (leraar) heb je waarschijnlijk gewoon niet gehoord, probeer haar opnieuw om hulp te vragen. " “Deze leraar kan iemand horen. "
"Na school snel naar huis»" Ik zie je om twee uur thuis "
"Ja, wat voor andere problemen heb je misschien, dit is allemaal onzin, het gaat wel voorbij ..." "Alles wat je zorgen baart, zorgen maakt en je gelukkig maakt, is belangrijk voor mij!"
3. Game workshop met een logopedist
4. Org. vragen: NNOD-raster, modus, CDT en excursies, werkplan met ouders - nieuwe vormen, houding ouders, oudercommissie , vragen ouders.
5. Feedback "Poll - plaat"
En tot slot wil ik dat echt zeggen om een \u200b\u200bkind op voor te bereiden elke ouder kan, het belangrijkste is consistentie, consistentie en geduld. Niemand weet het beter dan jij schat specialisten in voorschoolse educatie ze zullen je helpen. We willen dat we dit jaar allemaal vruchtbaar werken en er graag naartoe gaan school-... Om u te helpen, hebben we reminders ontwikkeld, waar kleine tips staan \u200b\u200bom het interessanter te maken. Bedankt, het allerbeste!
De vorm van werk "pedagogische woonkamer" wordt gebruikt in de voorschoolse onderwijsinstelling voor de uitvoering van de volgende taken: de vorming van een gunstig emotioneel en psychologisch klimaat in het team, het vergroten van het zelfrespect van leraren, het bestuderen van de aard en psychologische kenmerken van werknemers, het beoordelen van de capaciteiten en het creatieve potentieel, voor een effectieve implementatie educatief werk, succesvolle en constructieve interactie van leerkrachten. Wij nodigen uw aandacht uit op een van de bijeenkomsten in de pedagogische huiskamer.
Downloaden:
Voorbeeld:
Pedagogische lounge
Onderwerp: "Ik ben een leraar"
Doel:
1. Vorming van een gunstig emotioneel en psychologisch klimaat in het team, waardoor het zelfrespect van docenten toeneemt
2 .. Onderzoek naar de aard en psychologische kenmerken van medewerkers
2. Beoordeling van capaciteiten en creativiteit voor effectieve implementatie educatief werk en succesvolle interactie opvoeders
De succesvolle opvoeding van een kleuter is direct gerelateerd aan de individuele en professionele kwaliteiten van de opvoeder. Het werken met kinderen wordt echter niet door één leerkracht uitgevoerd, maar in nauwe samenwerking met collega's. Daarom is het zo belangrijk om een \u200b\u200bgunstig psychologisch klimaat onder werknemers te creëren, het zelfrespect van elke leraar te vergroten, een situatie van succes te creëren, creatief potentieel te ontketenen en het prestige van het beroep van onderwijzer te vergroten. Relaties in het team moeten worden opgebouwd op basis van begrippen als moraliteit, verantwoordelijkheid, openheid, contact, collectivisme, organisatie, informatie-inhoud, d.w.z. goede kennis van collega's in het team en kennis van elkaar De bijeenkomst van vandaag beginnen we met de introductie van onszelf, met een presentatie. Ik nodig jullie allemaal uit om je levenscredo, motto te formuleren. (Geef het speelgoed door)
Opdracht 2
KD Ushinsky zei: "Bij de opvoeding gaat het erom wie de opvoeder is."
Ik vraag u uw mening over deze kwestie te geven.
Het resultaat van de opvoeding hangt namelijk rechtstreeks af van de persoonlijkheid van de opvoeder zelf, die oog in oog staat met de leerling.
Opdracht 3
Goed-slecht spel
Verdeel de poster in 2 delen.
Benadruk de positieve en negatieve aspecten van het beroep van leraar ...
Knip een deel van de poster met negatieve eigenschappen af
De aandacht van docenten vestigen op het feit dat er meer positief in het vak zit dan negatief. Ik stel voor om een \u200b\u200bdeel van de poster af te snijden met negatieve kenmerken... Het is erg belangrijk om niet toe te staan \u200b\u200bdat negatieve manifestaties ons domineren.Er zijn 2 redenen voor de vernietiging van de gezondheid van de leerkracht: ideologische en mentale.
Worldview redenen:
Onvermogen om het leven te accepteren zoals het is, zonder kritiek en protest;
Onvermogen om in het moment te leven, gezien het als het belangrijkste;
De aanwezigheid van hoge levensclaims die niet overeenkomen met de mogelijkheden;
Een onvolledig besef dat ieder van ons hard nodig is op onze werkplek, nodig voor mensen, land, geschiedenis, eeuwigheid.
Geestelijke oorzaken:
Onvermogen om stress te weerstaan
Onvermogen om de emotie van vreugde in zichzelf te cultiveren, om een \u200b\u200bhouding ten opzichte van vreugde te creëren vanuit het bestaan \u200b\u200bin het algemeen, en niet vanuit het ontvangen loon;
Onvermogen om te lachen om levenssituaties.
Ik stel voor om te ontspannen en psychologische oefeningen uit te voeren, wat helpt om het energiepotentieel te vergroten
Psychologische lading
1. Sta op om de schouderbladen bij elkaar te brengen, glimlach, knipoog met het rechteroog en dan met het linkeroog, herhaal "Ik ben erg trots op mezelf, ik ben goed voor veel"
2. Je linkerhandpalm op je voorhoofd leggen en dan de rechterhand herhalen: "Ik los alle problemen op, ik heb altijd liefde en geluk met mij."
3. Wrijf met de handpalm op de handpalm herhaal: "Ik lok geluk, elke dag word ik rijker"
4. Sta op je tenen, sluit je handen boven je hoofd in een ring en herhaal: "Ik word opgewarmd door de zonnestraal, ik verdien het beste."
5. Handen opzij, vuisten balanceren, handen draaien "Ik heb geen obstakels onderweg, alles loopt zoals het hoort"
6. Handen aan de riem, bochten naar rechts en links, herhaal: "Vrede en een glimlach zijn altijd aan wal, en iedereen zal me helpen, en ik zal helpen"
7. Handen aan de riem, heen en weer buigend, herhaal: “Ik heb elke situatie onder controle. De wereld is mooi en ik ben mooi !!! ".
8. Stuiterend op het rechterbeen en dan op het linkerbeen, herhaal: "Ik ben opgewekt en energiek, en het gaat prima !!!".
9. Je handen in het slot steken, diep ademhalen: "Het universum lacht naar me, en alles komt goed voor mij."
De creativiteit van de kleuterschoolmedewerker is belangrijk voor kinderen, ouders en collega's.
Ik breng punten onder uw aandacht:een fles shampoo, een oude paraplu.
Kijk wie er gaat aanbieden het grootste aantal gebruik gevallen voor deze dingen.
Denk na over het einde, gezien het begin van het gedicht:
Slecht humeur in de ochtend
ik kan mijn ogen op geen enkele manier verzinnen ...
In het voorjaar zijn er overal plassen,
Schepen varen in beken….
Iedereen houdt van gehoorzame, vriendelijke kinderen,
Niemand houdt van grillige, koppige ...
Ouders zijn vaak boos en schelden,
Ze verliezen de emotionele band met het kind
Genetica kan overal de schuld van worden gegeven
De spiegel is niet eens de moeite waard om de schuld te geven ...
Als je beledigd bent in de wachtrij,
Glimlach en vergeet dit uur ...
Om het belang aan een ander te laten zien,
Je hoeft je wangen helemaal niet op te blazen ...
Terwijl de docenten de taak uitvoeren, stel ik voor om een \u200b\u200btest uit te voeren en het creatieve potentieel van onze gasten te bepalen.
Onder de blauwe lucht
Stel je een strakblauwe lucht voor zonder een enkele wolk. Welke van de volgende plaatjes ziet er voor jou het meest rustgevend en ontspannend uit:
Witte besneeuwde vlakte;
Blauwe zee ruimte;
Bergen bedekt met groen;
Overwoekerd veld gele bloemen.
1. Als een werknemer een denkbeeldige, met sneeuw bedekte vlakte kiest, heeft hij een speciale gevoeligheid, verbeeldingskracht, intuïtie en kan hij zelfs tot op zekere hoogte de toekomst voorspellen.
2. De keuze van de zeeruimte geeft aan dat de medewerker de meest ontwikkelde verbeeldingskracht heeft op het gebied van interpersoonlijke relaties, hij moedigt het team aan, helpt het vertrouwen en optimisme niet te verliezen.
3. De bergen bedekt met groen worden gekozen door een persoon met verbeeldingskracht op het gebied van spreken in het openbaar, hij is in staat om een \u200b\u200bdroog rapport interessant te maken, te helpen bij het voorbereiden van een opwindend oudergesprek en leer leerlingen figuurlijk spreken.
4. Een medewerker die een met gele bloemen overwoekerd veld kiest, heeft een ontwikkelde verbeeldingskracht op bijna alle werkterreinen, hij is de eigenaar van een groot creatief potentieel, de bezieler van vakanties en feesten, de regisseur van uitvoeringen.
Oefening spel"Cadeautjes"
Het spel draagt \u200b\u200bbij aan de cohesie van de groep, het vormen van een emotioneel gunstige sfeer.
Verdeel 2 tickets onder de deelnemers. Op elk ticket kunt u slechts één kwaliteit schrijven die u waardeert in mensen. We stoppen de tickets in een tas. De presentator kiest degene die het kaartje moet krijgen, leest het stil en geeft het aan degene die deze eigenschap heeft. De ontvanger van het cadeau kiest het volgende kaartje en presenteert het aan de volgende speler.
OF
De woorden KIND, BEAUTY, MIND, HEALTH worden gegeven. Teken met deze woorden een felicitatie aan een collega.
Ik hoop dat de bijeenkomst van vandaag ons heeft geholpen om elkaar vanuit een iets andere hoek te bekijken. Psychologisch klimaat in het team moet altijd gunstig zijn, het werk van de opvoeder, de relatie met ouders, met het team hangt ervan af. Als we de gemoedstoestand van andere mensen vaker begrijpen, dan hebben we daar zelf alleen maar baat bij. Tot de volgende keer.
MBDOU "Bokhan kleuterschool nr. 1"
Psychologische en pedagogische huiskamer
voor ouders
oudere kleuters
Thema:"Speeltherapie thuis en op de kleuterschool"
opgesteld door de leraar-psycholoog A.V. Ivanova
Bohan, 2018.
Uitrusting en materialen:
Bal, familiefoto's van plaatsen van gezamenlijke recreatie, kleine afbeeldingen met de afbeelding van verschillende dieren, objecten; 4 grote vellen Whatman-papier aan elkaar gelijmd; gouache; borstels; niet-lekbekers met water; laptop, muziekplaten.
Voorbereidend werk: Games gericht op constructieve interactie tussen kinderen. Huiswerk: selectie van foto's door ouders van vakantiebestemmingen.
Voortgang vergaderen
GroetP .: Hallo! Ik heb een bal in mijn handen. Nu geven we het aan elkaar door! Degene die de bal in zijn handen heeft, zal vertellen hoe hij heeft besteed de wintervakantie... En ouders kunnen foto's laten zien die tijdens de vakantie zijn gemaakt.
Het kind en de ouder kunnen samen over de vakantie praten.
Spel "Boog"
P.: Nu gaan mijn ouders en ik het spel "Bow" spelen. Elke ouder gaat naar het midden - bogen. Bogen mogen niet worden herhaald. U kunt hoeden, sjaals enz. Gebruiken.
Pass in een cirkelspel
Grootste deel
P .: Ga alsjeblieft in een cirkel staan, nu geven we elkaar een zware halter door. Het is erg zwaar! We spannen de handvatten, dragen ze over aan onze buurman.
Kijk, ik heb een ondeugend kuiken in mijn handen! Laten we het voorzichtig aan elkaar doorgeven. Hij is klein, zachtaardig! Luister naar hem zachtjes tjilpen. Voorzichtig in onze handpalmen vasthoudend, geven we het kuiken aan elkaar door.
En nu heb ik in mijn handen een prachtig boeket veelkleurig herfstbladeren... We zullen het ook aan onze buurman geven. Geef het boeket voorzichtig door, want het kan verkruimelen.
nu passeren we de zware halter: we spannen onze handen, we geven hem door aan onze buurman.
En nu in mijn handen licht watten (sneeuwbal). Het is luchtig, je moet het overbrengen om het niet te laten vallen.
Ouders en kinderen simuleren het passeren van een zware halter in een cirkel.
Simuleer de overdracht van een klein kuiken.
Geef in een cirkel "een boeket herfstbladeren" door.
Geef een zware halter door.
Geef "lichte watten" door
Kind Angel-spel
PT: Nu vraag ik jullie allemaal om comfortabel te zitten. Ouders, knuffel uw kinderen. Ik wil je een verhaal voorlezen.
Elk gezin heeft een vriendelijke engel die beschermt en zich verheugt als hij ziet dat alle gezinsleden elkaar helpen, voor hun dierbaren zorgen en hen vreugde brengen. En hij is verdrietig als hij merkt dat het gezin ruzie maakt, somber is en slechte woorden zegt. Laten we onze vriendelijke engel een plezier doen en laten zien hoe we onze dierbaren met zorg en liefde behandelen.
Laat nu, ouders, zien hoe u van uw kind houdt (u kunt laten zien met gebaren of woorden). Daarna wisselen we van rol en laten de kinderen zien hoeveel ze van hun ouders houden.
een psycholoog leest een sprookje voor op muziek.
Ouders en kinderen om de beurt omhelzen elkaar en zeggen lieve woordjes tegen elkaar.
spel "New Tale"
P.: Vandaag nodig ik je uit om zelf een nieuw sprookje te schrijven. Op de tafel zie je afbeeldingen met de afbeelding naar beneden. Je moet er een sprookje over vertellen.
Leuk gevonden? Wat een interessant sprookje hebben we.
De eerste volwassene neemt de foto en begint onmiddellijk aan het verhaal, waarin de actie zich ontvouwt met één personage: het dier dat op de foto wordt getoond. De andere deelnemers blijven het verhaal vertellen (de plot aanpassen, informatie met betrekking tot de afbeelding in de afbeeldingen in het verhaal verweven). Als het kind het niet weet. Dat een volwassene helpt. Als het spel in een hoog tempo wordt gespeeld, kun je twee keer spelen.
tekening "Favoriete sprookje"
Productieve activiteiten van kinderen en ouders
V.P .: Kom alsjeblieft naar de tafels, nu gaan we tekenen.
Vandaag zouden we één grote foto moeten krijgen, genaamd "Favoriete sprookje". Ouders kunnen ook tekenen, of ze kunnen hun kinderen helpen. We zetten de muziek aan, beginnen te tekenen!
Wat een mooie foto is het geworden! Goed gedaan!
Kinderen en volwassenen tekenen samen illustraties voor hun favoriete sprookjes op één groot Whatman-papier. Na het tekenen kunt u gezamenlijk de tekening bespreken. Een gemeenschappelijk sprookje opmaken is mogelijk.
Huiswerk
Afscheid
P .: Onze bijeenkomst is ten einde. Vandaag hebben jij en ik spelletjes gespeeld die je ook thuis met je kinderen kunt doen. Het spel "Pass in a circle" helpt de mentale spierspanning te verlichten, "Kind Angel" helpt om tactiel contact te krijgen, wat zo noodzakelijk is voor een kind. Het opstellen van een nieuw verhaal ontwikkelt verbale communicatie, het vermogen om hun gedachten duidelijk te uiten en het vermogen om te luisteren.
Welke games vond je vandaag leuk?
Was het moeilijk om te doen?
Hoe voelde je je tijdens het spelen?
P.: Voer samen met het hele gezin een gesprek over het onderwerp "favoriet sprookje" en maak een algemeen beeld, zoals we in een groep deden.
Laten we opstaan \u200b\u200ben zeggen: “Bedankt voor een prettige ontmoeting! Tot de volgende keer!
Ouders en kinderen beantwoorden vragen
Door ouders te ontmoeten in de vorm van pedagogische woonkamers, kunt u gelijke deelname van kinderen en ouders aan spel- en productieve activiteiten organiseren. Ze helpen om met kinderen te leren spelen, om ze te begrijpen.
Pedagogische huiskamer "Kleuterschool met een glimlach"
Bij de opvoeding gaat het erom wie de opvoeder is.
K. D. Ushinsky
Vroeg of laat rijst in elk gezin de vraag: "Moet ik mijn kind naar de kleuterschool sturen of niet?" Veel ouders besluiten om hun kind naar de kleuterschool te sturen vanwege werk of om persoonlijke redenen (op de kleuterschool socialiseert het kind sneller, ontwikkelt zich enz.) En hier is het de taak van de leerkracht om alle voorwaarden te creëren zodat de baby pijnloos alle stadia van aanpassing doorloopt aan de omstandigheden van de voorschoolse onderwijsinstelling.
Aanpassing is de aanpassing van het lichaam aan een nieuwe omgeving, en voor een kind kleuterschool is ongetwijfeld een nieuwe, maar onbekende ruimte. Relevantie vanwege het feit dat de aanpassingsperiode een serieuze test is voor jonge kinderen: vanuit een vertrouwde gezinsomgeving bevindt hij zich in nieuwe omstandigheden voor hem, met een nieuwe omgeving en nieuwe relaties, wat onvermijdelijk een verandering inhoudt in de gedragsreacties, slaap- en eetluststoornissen van het kind.
Het doel van mijn aanpassingswerk was:
Voorwaarden creëren voor de meest pijnloze aanpassing van jonge kinderen aan de omstandigheden van een voorschoolse instelling en het niveau van psychologische en pedagogische geletterdheid van ouders in aangelegenheden vergroten emotionele ontwikkeling kind.
De implementatie van dit doel leidde tot de beslissing taken:
1) Bestudeer het probleem van aanpassing, de typen ervan en identificeer de kenmerken van aanpassing van jonge kinderen aan peuter-.
2) Organiseer het onderwijsproces in overeenstemming met de leeftijdskenmerken van kinderen.
3) Creëer een systeem van interactie met ouders.
De principes van mijn werk over de aanpassing van kinderen aan voorschoolse onderwijsinstellingen zijn:
1) ouders vertrouwd maken met de voorwaarden werk van voorschoolse onderwijsinstelling,
2) de geleidelijke aanpassing van kinderen aan nieuwe omstandigheden,
3) flexibele verblijfswijze van kinderen in de eerste aanpassingsperiode, rekening houdend met de individuele kenmerken van kinderen,
4) het onderhouden van de gewoonten van baby's in de eerste 2-3 weken.
5) een individuele benadering van het kind.
Tijdens mijn werk om een \u200b\u200bkind aan te passen aan een voorschoolse onderwijsinstelling, heb ik het volgende gebruikt vormen en manieren van aanpassing van kinderen zoals:
De elementen van lichaamstherapie (knuffel, beroerte).
Lichaamsgerichte therapie helpt bij genezing interne organen en de gezondheidstoestand verbetert.
Slaapliedjes voor het slapengaan.
Slaapliedjes zijn de eerste taallessen voor een kind. Slaapliedjes verlichten angst en opwinding, hebben een kalmerend effect op de baby.
Ontspanningsspellen (zand, water).
Ontspanning is stressverlichting, ontspanning, rust. Oefeningen moeten op een toegankelijke, speelse manier zijn.
Bovendien bieden het zand- en waterspeelgoed kinderen experimenten, verschillende speelactiviteiten.
Muzikale lessen en bewegingsontwikkeling.
Muziek begint al vroeg de aandacht van kinderen te trekken en wekt bij de meesten een constante interesse. Liederen van een andere aard roepen bij kinderen een positieve emotionele reactie op.
Bouw
Kubussen. Bouwen uit blokken en constructie ontwikkelt handvaardigheid en grove motoriek, doelgerichtheid van hun acties, creatief denken en verbeeldingskracht.
Speel methoden om met een kind om te gaan.
De activiteit van het onderwerp is leidend, omdat het zorgt voor de ontwikkeling van alle andere aspecten van het leven van een kind: aandacht, geheugen, spraak en denken.
Illustraties in boeken onderzoeken. Boekillustratie helpt een kind de wereld te begrijpen, esthetische idealen onder de knie te krijgen, verdiept de perceptie van een literair werk. De illustratie begint het proces van het kiezen van een boek om door het kind te lezen.
Artistieke creativiteit. Tekenen en verschillende objecten met uw eigen handen maken is handig voor zowel motor als geestelijke ontwikkeling kind (in ontwikkeling emotionele sfeer, esthetische perceptie). In het bijzonder draagt \u200b\u200bcreativiteit bij aan de ontwikkeling van zelfbewustzijn. Een baby van een jaar oud die papier tekent of gewoon verplettert en het resultaat van acties observeert, realiseert zich dat hij de bron is van wat er gebeurt, het onderwerp van de actie.
Aanpassingsperiode jonge kinderen zijn onderverdeeld in 3 niveaus:
1) Ernstige mate van aanpassing (2 tot 6 maanden) - kinderen vertonen angst en angst. Ze hebben constante aandacht van de opvoeder nodig en merken hun leeftijdsgenoten niet op.
2) Gemiddeld aanpassingsniveau (20-40 dagen) - kinderen worden gekenmerkt door wennen aan de kleuterschool, adequaat gedrag: ze observeren de acties van volwassenen en hun leeftijdsgenoten, huilen de eerste dagen, herinneren zich hun ouders nadat ze zijn vertrokken, maar gedurende de dag spelen ze met hun leeftijdsgenoten en communiceren ze met volwassenen.
3) Eenvoudige aanpassing (7-10 dagen) - wanneer hij zich vertrouwd maakt met de omgeving, wordt hij gemakkelijk betrokken bij objectieve, onafhankelijke of spelactiviteiten. Ze kunnen zowel zelfstandig als met leeftijdsgenoten spelen. Maak snel en gemakkelijk contact met volwassenen.
Indicatoren van het einde van de aanpassingsperiode:
Rustige, opgewekte stemming van het kind op het moment van afscheid en ontmoeting met ouders;
Evenwichtige stemming gedurende de dag;
Adequate houding ten opzichte van de voorstellen van volwassenen;
Communicatie met volwassenen op eigen initiatief;
Mogelijkheid om te communiceren met leeftijdsgenoten, niet om te conflicteren;
Verlangen om alleen te eten, om de norm tot het einde te voltooien;
Overdag rustig slapen in de groep tot de afgesproken tijd.
Het is mogelijk om de spanning van de acute aanpassingsperiode te verminderen door het volgende uit te voeren reglement:
Individuele benadering van elk gezin;
Tijdig informeren van alle belanghebbenden;
Creëren van een gunstige psychologische sfeer en voorwaarden voor leerlingen in de kleuterschool.
Doelgerichte training van ouders en verzorgers levert positieve resultaten op, zelfs bij moeilijke aanpassing. Het gezin van de baby heeft ook tijd nodig om zich aan nieuwe omstandigheden aan te passen. Om complicaties te voorkomen en het normale verloop van de aanpassing te garanderen, is een geleidelijke overgang van het kind van het gezin naar een voorschoolse instelling noodzakelijk.