Riddle - een korte allegorische afbeelding van een object dat een oplossing vereist.

De encyclopedie bevat het volgende concept: "een raadsel is een ingewikkelde poëtische beschrijving van een object of fenomeen dat de snelle humor van het raden ervaart".

En de beroemde folklorist VI Chicherov schreef dat "een raadsel een allegorische beschrijving is van een object of fenomeen, meestal gegeven in de vorm van een vraag".

Een andere folkloristische VP Anikin definieert een raadsel als "een lastige vraag, gestuurd in de vorm van een ingewikkelde, korte, meestal ritmisch georganiseerde beschrijving van een object of fenomeen."

Raadsels waren algemeen bekend in Rusland, ze waren bekend, oud en jong. Op lange winteravonden waren raadsels, samen met sprookjes en liedjes, te horen op werkbijeenkomsten waar tieners en jongeren samenkwamen. En nu zijn velen van ons blij om raadsels te raden en te raden.

Hoe is het raadsel ontstaan? Waarom moesten mensen deze kleine allegorieën samenstellen? Om deze vragen te beantwoorden, moeten we teruggaan naar de oudheid.

Toen hij het bos in ging, probeerde de primitieve jager zijn bedoelingen te verbergen. Hij noemde dieren en vogels met andere, valse namen. Toen werd deze gewoonte normaal. En zelfs waar de dieren niet konden horen, spraken ze er uit voorzichtigheid allegorisch over.

Aanvankelijk verborg de mens zijn plannen alleen voor dieren. Maar later begonnen mensen te denken dat bossen, velden en rivieren hun onzichtbare meesters hebben - geesten. De geest van het bos wordt een goblin genoemd. Het veld had zijn eigen onzichtbare godheid - middag. Er woonde ook een onzichtbare geest in het huis; het werd een brownie genoemd. Het badhuis werd bewoond door een badhuis Deze onzichtbare meesters moesten ook op hun hoede zijn, niet om boos te worden en uw bedoelingen voor hen te verbergen.

Maar omdat deze geesten een persoon van alle kanten omringen, moesten ze veel verbergen. En mensen beginnen allegorisch te praten over arbeidsmiddelen, over huishoudelijke artikelen, over de onderwerpen vissen en jagen.

Vooral veel allegorieën werden bewaard onder de jagers. Ze noemden een kraai bijvoorbeeld een paard, een kat - een gebraad, een koe - een grom, een varken - een laag uitziende.

Door geheime toespraak konden mensen hun bedoelingen niet alleen voor de natuur verbergen, maar ook voor hun vijanden. Daarom werd onder krijgers geheime toespraak gebruikt.

In de oudheid werd het raden van raadsels als een zeer belangrijke vaardigheid beschouwd. Veel mensen hadden speciale inwijdingsrituelen in de volwassenheid. De toets van wijsheid was ook opgenomen in deze rituelen: raadsels, bezit van allegorische spraak. Als een persoon niet slaagde voor dit examen, werd hij, zelfs als hij 30-40 jaar oud was, de naam van een kind genoemd, werd hij niet als een volwassene beschouwd en mocht hij geen eigen gezin stichten.

Soorten raadsels.

Een raadsel is een allegorisch beeld van objecten of verschijnselen dat moet worden geraden. En inderdaad! In het raadsel "Er is een matryoshka op één been, ingepakt, verward", wordt bijvoorbeeld kool gepresenteerd.

Er zijn raadsels van een ander type: "Waar kan een mens niet zonder?" Antwoord: "Zonder naam." Of: "Wat is er zachter in de wereld?" Het blijkt de palm. Dit zijn raadsels die buitengewoon nadenken vereisen om te raden. Het is tenslotte nodig om er een te geven uit een groot aantal antwoorden, maar een waarmee iedereen het eens is. Het antwoord moet origineel en onverwacht zijn; veroorzaakt vaak een glimlach. En er zijn veel raadsels met humoristische antwoorden. Bijvoorbeeld: "Welke maand is de kortste?" Antwoord: "May" (slechts drie letters).

Dit soort raadsels zouden als volgt kunnen worden genoemd: raadsels-allegorieën, raadselbeschrijvingen, raadsels-vragen. Maar er is een ander soort raadsel: puzzeltaken. Bijvoorbeeld: “Een egel liep door het bos, vond paddenstoelen voor de lunch:

Twee - onder een berk, één - bij een esp.

Hoeveel van hen zullen er in een rieten mand zijn? '

De taken die in deze raadsels worden voorgesteld, vereisen vindingrijkheid, out-of-the-box denken: het buitengewone in het gewone zien en het gewone in het ongewone. De gelijkenis van de vier soorten raadsels en in hun constructie. De samenstelling van alle raadsels zonder uitzondering is tweedelig: het eerste deel is een vraag, het tweede is een antwoord. Dit is heel duidelijk te zien in het voorbeeld van raadselvragen en raadselopgaven. De vraagvorm is versluierd in raadsels-allegorieën en raadselbeschrijvingen.

Thema's van raadsels.

De raadsels hadden een belangrijk doel. Als er geen leerboeken waren, verraden mensen met behulp van raadsels kennis over de wereld om hen heen, ook over dieren, gedragskenmerken en gewoonten.

De eerste bezigheden van mensen waren jagen en verzamelen. Dit betekent dat raadsels over wilde dieren historisch gezien eerder zijn. Toen een man dieren begon te temmen, ontdekte hij hun structuur, gedragskenmerken, dit alles werd vastgelegd in raadsels: "Een kippenvrouw kwam uit het bos om kippen in een rode bontjas te tellen" (vos) of "Allemaal harig, vier poten, zelf snor."

In raadsels over planten merkten mensen de eigenaardigheden op van de structuur van groenten, bomen en bloemen: "Zonder ramen, zonder deuren is de bovenkamer vol met mensen" (komkommer) of "Zoals in een veld, in een heuvel staat een meisje met oorbellen" (berk).

Veel natuurlijke fenomenen, zoals regenboog, donder, wolken, kon de mens niet verklaren. Sommige van deze verschijnselen bevielen hem, andere boeiden angst, maakten hem bang. Meestal probeerde iemand erachter te komen hoe dit of dat fenomeen was: "De rode rocker hing boven de rivier."

De man vestigde de aandacht op de relatie tussen hemelse en aardse verschijnselen: “Op aarde kun je horen of er een klop in de lucht wordt” (donder).

Veel raadsels zijn gewijd aan gereedschappen en voorwerpen die een persoon in huis, op het erf omringden: "Een nieuw schip, maar allemaal in gaten."

In dergelijke raadsels werden de meest gewone voorwerpen soms als ongelijk afgebeeld, mensen leerden hun originaliteit en schoonheid op te merken en te waarderen.

Riddles legde veel objecten vast die al verdwenen zijn modern leven... Dergelijke raadsels zijn voor ons een historische bron. Ze dragen hun informatie niet alleen over de objecten zelf, maar ook over hoe deze objecten waren gerangschikt: "Ik zal stijgen - hoger dan een paard, ik zal liggen - lager dan een kip" (boog). Of "Baba Yaga met een hooivork, voedt de hele wereld, zij heeft zelf honger" (ploeg).

In de loop van de tijd verdwenen veel voorwerpen uit het dagelijks leven. Raadsels over hen werden onbegrijpelijk en ze stopten met gissen. Maar aan de andere kant verschenen er nieuwe: "overzee, de vogel zingt, hier geeft hij de boodschap" (radio).

Door het raadsel te lezen, kunt u erachter komen hoe eenvoudige mensen gerelateerd aan kennis, geletterdheid, vermogen om te lezen en te schrijven. Ze waardeerden het boek enorm en bedachten er raadsels over:

"Geen struik, maar met bladeren,

Geen overhemd, maar genaaid.

Geen persoon, maar een verhaal. "

Manieren om raadsels te maken.

Er worden raadsels gemaakt verschillende manieren... De eerste manier om raadsels te maken, is door de eigenschappen, attributen of kwaliteiten van een object te beschrijven: "Little black, little, cute to the whole world" (vogelkers). Of "twee uiteinden, twee ringen, in het midden van een anjer" (schaar).

Een andere manier is vergelijken. Vergelijking is een figuurlijke uitdrukking waarin het ene object met het andere wordt vergeleken. Ter vergelijking: er zijn twee objecten: het object dat wordt bepaald en het object waarmee het wordt vergeleken. Andere tekens zijn de aanwezigheid van woorden: als, alsof, alsof:

"Bela, zoals sneeuw,

Zwart als een kever

Draait als een demon

Door het bos in te gaan ”(veertig).

In raadsels is er een negatieve vergelijkingstechniek. Deze techniek is gemakkelijk te herkennen, omdat het de tekens of eigenschappen van de vergeleken objecten ontkent: "Geen kleermaker, maar zijn hele leven loopt met naalden."

Er is een andere manier om raadsels te maken - het ene beeld door het andere vervangen. In het raadsel wordt bijvoorbeeld het woord "paddenstoel" vervangen door zijn eigen "Antoshka": "Antoshka staat op één been."

Ik ben in een wereld van mysteries.

In mijn werk heb ik de oorsprong van raadsels onderzocht, hun soorten, onderwerpen en methoden van creatie. Het raadsel heeft veel verschillende definities die dicht bij elkaar liggen. Ik geloof dat een raadsel een korte, gecodeerde beschrijving is van een object in de vorm van een klein gedichtje of een vragende zin die moet worden beantwoord.

Raadsels ontstonden als een geheime toespraak die mensen in staat stelde hun bedoelingen te verbergen voor de natuur, vijanden.

Door hun structuur zijn raadsels: raadsels-beschrijvingen, raadsels-allegorieën, raadsels-vragen, raadsels-taken.

De thema's van raadsels zijn divers: dieren, planten, natuurlijke verschijnselen, het leven van mensen. Raadsels veranderen: oude gaan dood, maar nieuwe worden geboren.

Na het onderwerp "Russische volksraadsels" te hebben bestudeerd, bedacht ik raadsels, gebruikte methoden om raadsels te maken en leerde het onderwerp en het type raadsels te bepalen.

Riddles-descriptions: "Zoals de zon, maar klein,

Vrolijk, maar slim.

Pluizige baby

Zijn naam is "(kip).

"Grijs, besnorde,

In een gestreept vest "(tijgerwelp).

'Je draagt \u200b\u200bhem naar school

Op de banden achter de rug.

Oh! Hoe zwaar is de doos!

Je geest ligt daar! " (portefeuille).

"Je raakt haar aan -

De ogen zijn gesloten.

Alleen jij gaat erop liggen -

Meteen droom je van een sprookje ”(kussen).

“Deze vogel komt bij ons op bezoek bij het koude weer.

Ze pronkt met haar rode borst, trekt ieders aandacht. (goudvink).

Vervangende raadsels: “Groeit bij het raam in een aarden pot

Groene egel. Geen hoofden, geen benen "(cactus)

“De zon leeft in mijn appartement.

In opdracht van de knop gaat de zon op ”(lamp).

Riddles-ontkenning: “Meneer, maar geen wolf.

Langoor, maar geen haas.

Met hoeven, geen paard "(ezel)

Raadsels - vergelijkingen: "Vleugels zijn als bloemblaadjes,

Een snor als een wesp

En vliegt als een vogel.

Hij is niet bang voor ons met jou ”(vlinder).

Raadsels - allegorieën: “We hebben de broers een nieuw thuis gegeven.

Om met z'n vijven te leven.

Grote broer was het daar niet mee eens

En hij vestigde zich apart ”(hand).

“IJzeren hutten zijn aan elkaar vastgemaakt.

Een van hen leidt iedereen met een pijp ”(trein).

36. Raadsels.

raadsel - een ingewikkelde poëtische uitdrukking waarin de tekens van het geraden object worden gegeven in een gecodeerde vorm die naar de zijkant leidt.

Meestal zijn raadsels allegorisch van aard.

Manieren om raadsels te maken.

Het maken van raadsels is gebaseerd op de vergelijking van verschillende objecten van de echte wereld op basis van hun individuele kwaliteiten en kenmerken. Verschillende manieren om raadsels te maken:

De objecten worden vergeleken op basis van enige uiterlijke overeenkomst: "Zoals in een veld staat een meisje met oorbellen in een heuvel" (haver)

Objecten worden op kleur vergeleken: "Onder het bos hangt het bos een rode pony" (lijsterbes)

Objecten (verschijnselen) komen samen op basis van tekenen van hun interne structuur.

Objecten (afbeeldingen) worden vergeleken op basis van hun functie, volgens de rol die ze spelen in het dagelijkse leven van de mensen: "Kleine blauwe bontjas bedekt de hele wereld" (lucht).

De objecten worden vergeleken volgens de eigenaardigheden van hun beweging: "Burko loopt, maar de schachten staan" (de rivier en zijn oevers).

37. Folklore voor kinderen

op het gebied van volkscultuur, een soort hulpmiddel voor de socialisatie van een kind. De geschiedenis van het ontstaan \u200b\u200ben de ontwikkeling van F. niet volledig begrepen, maar pl. studies tonen het verband aan met de kalender- en gezinsrituele cultuur, waarin het kind organisch wordt opgenomen. De diepe en multilevel-verbindingen met de folklore van volwassenen werden op een speciale manier weerspiegeld in de structuur zelf van het fictionalisme, de plot en thematische basis, de rol en functies in het leven van een kind en het systeem van poëtische middelen.

Als een gebied van volkscultuur, F. relatief onafhankelijk. Het heeft zijn eigen genresysteem en esthetische specificiteit. Elk genre van F.d. draagt \u200b\u200bop zijn eigen manier bij tot het behoud van de mentale en fysieke gezondheid van het kind, de ontwikkeling van zijn persoonlijkheid, het tot stand brengen van zijn diverse relaties in de gemeenschap van volwassenen en kinderen. Het is duidelijk dat het precies de oriëntatie van F. op algemene patronen leeftijdsontwikkeling kinderen bepaalt het duidelijke functionele doel van elk genre de diepe typologische gelijkenis van de verschillende nationale vormen. Bovendien bezit elk van hen onderscheidende kenmerken, een onvervangbare bron van behoud en een erfgoed van de nationale mentaliteit. In de 20ste eeuw. gevormd, incl. en in Rusland is de wetenschappelijke richting de folklore van de kindertijd, in het kader waarvan F.

Classificatie van materiaal door Russische F. verdeelt het op basis van het functionele leeftijdscriterium in twee groepen. De eerste groep ("koesterende poëzie"), gericht door volwassenen tot de jongste kinderen, omvat slaapliedjes, hondjes, kinderliedjes en grappen. Slaapliedjes zijn werken die bedoeld zijn om een \u200b\u200bkind te kalmeren en te sussen. In de volksmond worden ze "verhalen" genoemd (van het werkwoord "bayat", "lokaas" - "spreken"; de oude betekenis is "spreken"). De oudste afbeeldingen en plotmotieven van slaapliedjes (Sandman, Buki, Kota) gaan terug naar bezwerende poëzie. Dergelijke motieven omvatten het gebruik van de dood van een kind als een manier om hem tegen ziekte te beschermen. In de loop van de historische ontwikkeling hebben slaapliedjes hun rituele, bezwerende functie verloren; het scala aan onderwerpen en plots is uitgebreid, incl. ten koste van andere folkloristische genres. Het belangrijkste kenmerk van alle slaapliedjes - een eentonig ritme en een kalmerende melodische intonatievers. Pestushki zijn werken die zijn ontworpen om fysieke oefeningen en hygiëneprocedures die nodig zijn voor een baby te begeleiden. Ritmische, vrolijke zinnen, gecombineerd met prettige strelingen voor het kind, krachtige of soepele bewegingen van de armen en benen, die hem door volwassenen werden geleerd, gaven plezier en ontwikkelden zowel fysiek als emotioneel. In kinderliedjes - de eerste spelletjes van volwassenen met jonge kinderen - worden poëtische werken gecombineerd met een dramatisch plot waarin de vingers, handen, benen van een baby, de handen van degene die hem amuseert ('Ladushki', 'Gehoornde Geit', 'Magpie-dief' en enzovoort.). De kinderliedjes bevatten de eerste lessen van moraliteit, elementen van leren tellen, verhoudingen in maten. Grappen - liedjes of zinnen met een complexere inhoud, waarmee volwassenen kinderen amuseerden. Ze verschillen van kinderrijmpjes doordat ze niet worden geassocieerd met spelacties, maar uitsluitend op poëtische wijze de aandacht van het kind trekken. Een van de soorten grappen zijn ondersteboven fabels (de erfenis van grappenmakers). Het zijn liedverzen, waarin verbanden en relaties die kenmerkend zijn voor de werkelijkheid, willekeurig worden gewijzigd. Een kind dat de ware correlatie van verschijnselen begrijpt, leert een omgekeerde conventie te herkennen als een manier om artistieke realiteit te creëren. De poëzie van volksgrappen had een grote invloed op de ontwikkeling van professionele poëzie voor kinderen. In het genre van grappen lijken folklore voor volwassenen en kinderen met elkaar verbonden te zijn. Babygrappen zorgen ook voor continuïteit tussen de twee F.d. - de poëzie van opvoeding en de eigenlijke kinderfolklore.

De kinderfolklore zelf omvat verschillende genre-verenigingen. Kalender F. combineert gezangen en zinnen, waarvan de meeste worden geassocieerd met oude spreuken en samenzweringen, met een geloof in de magische kracht van een woord dat de natuur beïnvloedt. In bepaalde situaties riepen kinderen in kooradressen naar de zon, regenboog, regen, vogels. Er waren ook individuele straffen. Na verloop van tijd veranderden gezangen en zinnen in een spel, maar vanwege hun oorsprong openen ze nog steeds een traditionele manier voor kinderen om te communiceren met de natuurlijke wereld.

Spelgenres vormen het belangrijkste deel van fictie in termen van het aantal werken en de verscheidenheid aan typen en vormen. De speelse refreinen en zinnen in hun oorsprong gaan tot diep in de oudheid en weerspiegelen de oude rituele gebruiken en spelen. Traditionele kinderspelen waren nauw verbonden met het leven en leven van boeren, door jacht te imiteren, vlas te zaaien en te verwerken, huwelijksceremonies, enz. De meeste moderne spellen combineren tegenwoordig pedagogische en esthetische functies en dragen zo bij aan de introductie van kinderen in volk \u200b\u200bcultuur... In game folklore, de zogenaamde. game preludes - teken samenzwering, tel rijmpjes. In deze genres kwam vooral de creatieve verbeeldingskracht van kinderen tot uiting, hoewel de impuls daarvoor vaak de werken waren die door volwassenen waren gemaakt. Tekeningen van loten - rijmende formules-vragen, die gericht zijn aan de "koninginnen", indien nodig, volgens de voorwaarden van het spel, opgesplitst in twee partijen. Hiervoor maakten kinderen uitgebreid gebruik van traditionele afbeeldingen uit sprookjes, liedjes, raadsels, enz. ("Een appel of een gouden schotel?", "Een kist in kruisen of een hoofd in struiken?"). Lezers worden gerijmd en ritmische werken worden uitgevoerd door te zingen, met behulp waarvan kinderen functies in het spel verdelen, de volgorde van acties van de deelnemers bepalen. Telrijmpjes zijn van oorsprong de meest archaïsche genres, die het geloof van de ouden in het lot dat iedereen overkomt door lot of magie, gecodeerd tellen. In de loop van de tijd, naar analogie met de oude, ontstonden nieuwe telrijmpjes, het aantal zinvolle plots nam toe, vaak bestaande uit folkloristische werken voor volwassenen en kinderen met een ander doel; vaudeville-liedjes en wijzigingen van kindergedichten gemaakt door professionele auteurs (bijvoorbeeld het aftellen "Een, twee, drie, vier, vijf, / Bunny kwam uit voor een wandeling", waarvan het prototype een gedicht is van de 19e-eeuwse dichter VF Miller). Als geen ander genre van F. het tellen van rijmpjes gaf de grootste ruimte voor improvisatie op traditionele basis, voor de ontwikkeling van het vermogen om onverwachte combinaties van motieven en beelden te combineren en te creëren; nieuwe bedenken.

Satirische F.d. vervult een speciale functie in de ontwikkeling van relaties tussen kinderen. De werken van de satirische F. bijdragen aan de psychologische verharding van het kind, door hem te helpen zijn plaats onder leeftijdsgenoten te vinden met behulp van een scherpe (op het zicht van een kind) woordtest. Dit is de teaser - een genre geërfd van volwassenen dat bijnamen, bijnamen en uitspraken bevat. Sommige teasers veroordelen negatieve eigenschappen en verschijnselen: betraandheid, stiekem, gulzigheid en diefstal ("Jabber-addertje onder het gras, ingelegde komkommer!"). Een kind dat voor zichzelf weet op te komen, vindt een passend antwoord bij de dader, de zogenaamde. disclaimer: "Roepnamen voor een heel jaar, je bent nog steeds een nijlpaard; roepnamen voor een hele eeuw, toch ben ik een man!" Het soort satirische F.d. er zijn ook jassen, die een kunstmatige of natuurlijke dialoog voorstellen waarin een persoon op zijn woord wordt betrapt ("Zeg: koper - koper - je vader is een beer").

F. d. als een objectieve weerspiegeling van de kenmerken van het leven van kinderen in een bepaald tijdperk - een fenomeen in ontwikkeling. Het systeem van genres, voornamelijk gevormd in de omstandigheden van een agrarisch land met een stabiel gezinsleven, begon geleidelijk te veranderen met de ontwikkeling van schoolonderwijs, huishouden en economische structuur in Rusland. Stadsgeletterde kinderen, in tegenstelling tot analfabete plattelandskinderen - bewaarders van alledaagse en poëtische tradities, werden transformatoren van F. Stedelijke gymnasiumfolklore van de 19e eeuw, waarvan de bewijzen schaars zijn, beïnvloedde de uitbreiding van de thematische samenstelling van F. (vooral raadsels-woordspelingen, raadselspellen), hebben bijgedragen aan de ontwikkeling en versterking van proza-genres (horrorverhalen, anekdotes). Met de afname van het aandeel van traditionele kleuterpoëzie in de onderwijspraktijk van gezinnen en kinderinstellingen, wordt de mondelinge cultuur van hedendaagse kinderen steeds meer losgekoppeld van de cultuur van volwassenen; de soorten relaties tussen deze twee vormen van cultuurverandering. Er is een heroriëntatie op andere folkloristische genres voor volwassenen, anekdotes, en ook op werken van professionele auteurs. Als boerenfolklore eigendom wordt van de boekcultuur, dan is de moderne F. - een levensfenomeen dat de spontane beoordeling door kinderen van de samenleving waarin ze opgroeien weerspiegelt. De relatief nieuwe formaties verdienen speciale aandacht van pedagogen en psychologen: "zwarte humor", "schoolwoordenschat", "aforismen van de militaire afdeling" en andere werken die actief worden gebruikt bij kinderen en adolescenten.

Zwarte humor '- een multi-genre laag van folklore voor kinderen en adolescenten, die spontaan de tegenstrijdigheden van de moderne realiteit begrijpt: de devaluatie van het literaire woord in een aanzienlijk deel van de literatuur van de jaren 50-70, de verzwakking en ontbinding van natuurlijke menselijke banden in het gezin, tussen generaties, evenals het verlies van morele richtlijnen en de geestelijke verwoesting van een persoon onder de druk van pseudo-waarden. een ironische oppositie hiertegen door middel van parodische ontkrachting, harde groteske of bewuste schokken en esthetische schokken is een manier psychologische persoonlijkheid in omstandigheden van sociale wanhoop. Schoolwoordenboek is een parodie-genre van mondeling proza \u200b\u200bvoor kinderen, dat de eigenaardigheden van de relatie tussen leraren en studenten, jongens en meisjes begrijpt; leven en gebruiken van de school; schoolprogramma's en onderwijsmethoden ("Een student aan het bord - een partizaan die wordt ondervraagd"). De aforismen van de militaire afdeling zijn het folkloristische genre van studenten, dat geleidelijk afdaalde naar middelbare scholieren. Vertegenwoordigt microschetsen uit het legerleven ("Van mij naar de volgende pijler - loop de mars!"). Verschillende genres van modern folkloristisch proza \u200b\u200ben poëzie, met tactvol gebruik, kunnen materiaal worden voor het diagnosticeren van de mentaliteit, het morele en esthetische niveau van de ontwikkeling van een kind en te hulp komen bij de keuze van methoden voor psychologisch en pedagogisch werk van een leraar.

ALGORITME

VESTIGING

RAADSEL.

P 1.

Raadsels in ons leven.

De rol van raadsels bij activiteiten met kinderen.

Iedereen houdt van raadsels. Vooral kinderen natuurlijk. Allereerst maken ze graag plannen. De reden is dat het interessant is om een \u200b\u200bkameraad, en vaak een volwassene, in een "impasse" te houden. Het is gewoon ongebruikelijk dat kinderen zien dat een ouder of verzorger iets niet weet! 'Hoe is het? Papa weet het niet!' Verrukking in tweeën met enige angst en verbazing ... "Weet het niet!" En sluwe ogen stralen - hier is het, het antwoord, zo simpel ...

Ze houden ervan om te raden. Misschien hebben kinderen ergens het gevoel dat raadsels raden de essentie van het menselijk leven zijn. Eerst het spel, dan het leven.

En het spel "Wat? Waar? Wanneer?" Vertelt over het succes van de raadsels, onderlinge trucs van studenten in KVN "e, de hoofdshow" Field of Miracles "die voor onze ogen werd geboren, allerlei wedstrijden en quizzen. Ik vergat bijna het detectivegenre. volledig raadsels.

Raadsels zijn natuurlijk uitstekend materiaal voor een leraar. Op een leuke manier doen kinderen kennis op:

Over objecten en hun verbindingen in de levende en levenloze natuur:

wortelen - "rood meisje", groeit in de grond - "zit in een kerker", en toppen boven de grond - "een zeis in de straat";

Over analogieën: een zeer grote lucht - "het veld is niet gemeten", een groot aantal van sterren - "schapen worden niet meegeteld", maand - "gehoornde herder";

Over de functies van dingen: het boek vertelt, de klok geeft de tijd aan;

Over de aard van de processen en de opeenvolging van verschijnselen: "Ik ben geboren in een moeras, ik ben drie keer gedoopt, ik heb me aan niemand onderworpen, ik werd een held" - Leningrad.

Het lijkt erop dat probleemleren in wezen leren van raadsels is! We zullen je in een moeilijke positie brengen, je aan het denken zetten ...

Waar komen raadsels vandaan? Hoe kwamen ze in kinderboeken, in aantekeningen van leerkrachten terecht? Hoe ik ze zelf zou willen samenstellen. De wereld van dingen breidt zich tenslotte letterlijk elke dag uit. Om ons heen zijn personal computers en videorecorders, lasers en ruimtestations, robots. Nieuwe sociale bewegingen worden geboren, een nieuwe staat wordt geboren. Op een dag zullen alle raadsels hierover worden samengesteld?! De weg is nodig vandaag, nu, gisteren!

P 2.

Bestaande manieren om raadsels te maken.

Oude raadsels zijn een onderdeel geworden van folklore, orale volkskunst. En hier zullen we niet erg zondigen tegen de waarheid als we aannemen dat de raadsels op een beproefde manier zijn gemaakt - met vallen en opstaan \u200b\u200b(MPIO).

Raadsels waren dus nauw verbonden met het werk van hansworsten, die vaak allegorieën gebruikten. Een scherp oog hielp om het fenomeen in de wereld van dingen en processen op te merken, en een scherpe tong - om dit uit te drukken in verschillende ruime woorden-beelden. En de zaken van de luisteraar

Raad eens waar of wie het over heeft ...

En de raadsels werden geselecteerd op tijd, getest om te overleven. "Vier broers staan \u200b\u200bonder één dak", "Twee buiken, vier oren" - wie kan zeggen vanaf wanneer deze raadsels bij ons kwamen?

Schrijvers-vertalers geven ons de raadsels van andere volkeren. Bekende raadsels in de vertalingen van K. Chukovsky, S. Marshak.

"Rode deuren in mijn grot,

Witte beesten zitten aan de deur ... "

/ Lippen en tanden in de mond /.

"Humpty Dumpty zat op de muur ..."

/ Ei /

"Er was een wit huis, een prachtig huis,

Maar er klopte iets op hem ... "

/Ei/

Dit zijn afbeeldingen van Anglo-Amerikaanse raadsels uit de collectie "Tales of Mother Goose".

De raadsels van vandaag komen naar ons toe in de tijdschriften "Murzilka" en "Veselye kartinki", in de verzen van kinderdichters.

"Ik blijf warm en blijf koud.

Ik zal tijdens je reis zowel de oven als de koelkast vervangen "

/Thermosfles/

'Een schilder zonder penseel loopt door de lucht.

Het schildert mensen met bruine verf. "

/De zon/

"Het kan smelten, maar geen ijs.

Geen lantaarn, maar licht. "

/Kaars/

'Op een ijzeren bloembed

bloemen zijn blauw,

Help om te koken

elk eten ".

/Gasfornuis/

"In onze keuken het hele jaar door

De kerstman woont in de kast. "

/Koelkast/

Te oordelen naar de keuze van objectthema's en het ontbreken van aanbevelingen, kunnen we concluderen dat raadsels nog steeds worden gemaakt met dezelfde methode van vallen en opstaan. En het blijft hopen dat iemand opnieuw met een scherp oog zal opmerken en met een scherp, gedenkwaardig woord nieuwe dingen en verschijnselen van onze snel veranderende wereld zal uitdrukken.

Kritiek op bestaande manieren om raadsels te creëren.

1. Ongepland werk om raadsels te maken.

Raadsels maken is een creatief proces. En algemeen wordt aangenomen dat creativiteit fundamenteel ongepland is. Als inspiratie komt, dan ...

2. De willekeur van de keuze van objecten van raadsels.

De voorwerpen van raadsels zijn meestal huishoudelijke artikelen, natuurverschijnselen, school en zijn attributen, speelgoed, technologie. Maar moderne raadsels lopen zo ver achter op de huidige wereld van dingen en verschijnselen!

3. De cirkel van voorwerpen van raadsels is smal.

Zelfs na het kiezen van een object, gaat de fantasie niet verder dan een paar objecten van deze cirkel:

Meubilair (tafel, stoel);

Groenten (kool, uien, wortelen);

Transport (auto, stoomlocomotief, vliegtuig);

Natuurlijke verschijnselen (regen, regenboog, sneeuw, wind);

School (krijt, bord, bel).

4. Gebrek aan een systeem bij de keuze van kwaliteiten (acties) van objecten van raadsels.

Welke elementen van het object moeten worden genomen om een \u200b\u200braadsel samen te stellen, welke acties moeten in een versluierde vorm worden beschreven? Antwoord bestaande methoden geef niet, alle hoop is voor fantasie.

5. Onvermogen om iemand te leren raadsels te 'construeren'.

Zich baserend op intuïtie en verbeeldingskracht, inzicht, verwerp volledig de mogelijkheid om deze kunst te leren. Als je talent hebt - je kunt raadsels gaan maken, nee - het spijt me ...

Vereisten voor de methode om raadsels te maken.

De belangrijkste vereisten voor de methode om raadsels te maken, volgen uit de vorige sectie met kritische opmerkingen. De methode moet natuurlijk het volgende bieden:

Mogelijkheid tot routinewerk om raadsels te creëren. Inspiratie is natuurlijk een goede zaak, maar de methode moet ervoor zorgen dat er 5 raadsels per uur ontstaan. Het is een grap, maar toch ...

Gerichte selectie van puzzelobjecten. Ze presenteerden haar bijvoorbeeld een kamer en creëerden raadsels over alle objecten (aan het plafond, muren, vloer, muren).

Uitbreiding van het scala aan objecten van raadsels. Dit punt is nauw verwant aan het vorige. Nou, waar komt de kamer binnen? Naar het appartement. En nu is het appartement het object van het mysterie.

Selectie van alle attributen (kenmerken) van objecten. Elk object bestaat uit elementen die op de een of andere manier met elkaar zijn verbonden, een aantal functies vervullen; het object ontwikkelt zich op de een of andere manier in

tijd. Dit is wat we nemen.

het vermogen om iedereen te leren raadsels te "ontwerpen". De vorige punten laten al zien dat hun implementatie vergelijkbaar is met een methode-methode: we nemen een object met zijn omgeving, bestuderen nauwkeurig de elementaire samenstelling, verbindingen, functies, geschiedenis. En we zullen het beschrijven in simpele bewoordingen... De blanco puzzel is klaar. Kunnen we dit leren? Ik denk van wel.

Wat is er om een \u200b\u200bmanier te ontwikkelen om puzzels te maken?

1. Het algoritme voor het maken van raadsels, voorgesteld in mei 1989 door de leerling van NUNTT-a Shamov A.

Riddle-object

Structurele analyse van het object

Functionele analyse van het object en zijn elementen

Of er een

Geen vergelijkbaar object Ja

Met vergelijkbaar

Functies

Beschrijving via negatief

functies vergelijking

Samenstelling

Ritmische organisatie

Raadsel waar O een object is

Een voorbeeld van werken volgens het voorgestelde algoritme:

a) kies een object - bril;

b) glazen bestaan \u200b\u200buit:

Glas

Frames (metaal of kunststof)

c) bril corrigeert een visueel defect (ogen), montuur

houdt een bril voor de ogen;

d) een soortgelijk object - een raam, een vitrine;

En onmiddellijk verschenen er twee varianten van het raadsel:

Een klein glaasje

Plastics een beetje.

En nu is het klaar

Venster voor glas.

Ben je in de winkel geweest?

Wat is een oog in een etalage?

Toegegeven, hier wordt in de aanwezigheid van een soortgelijk object geen negatieve vergelijking van het type "er is glas en een lijst, maar geen raam" gebruikt, maar een positieve vergelijking "een raam voor het oog". Een soortgelijk object - een vitrine - wordt op een vergelijkbare manier gebruikt.

De resulterende raadsels toonden de mogelijkheid om het algoritme te gebruiken. Maar het algoritme heeft ook nadelen:

Alleen structurele, of correcter, elementaire analyse van het object en functionele analyse gebruikt;

Deze bewerkingen worden opeenvolgend uitgevoerd;

Bij afwezigheid van een soortgelijk object wordt voorgesteld om een \u200b\u200bbeschrijving te geven van het object van de puzzel door middel van zijn functies;

Er wordt voorgesteld om een \u200b\u200bbeschrijving van het object te geven door middel van een negatieve vergelijking in aanwezigheid van een vergelijkbaar object.

2. Om een \u200b\u200bverfijnd algoritme te ontwikkelen voor het maken van raadsels, hebben we de ervaring van het maken van ARIZ gebruikt:

Verzameling en verwerking van het voorlichtingsfonds;

Identificatie van patronen;

Formalisatie.

item 6

Proces voor het ontwikkelen van een verfijnd algoritme

raadsels maken.

1. De verzameling raadsels voor kinderen (N\u003e N\u003e Ponamareva), raadsels uit het boek "Tales of Mother Goose" en andere werden gebruikt als informatiefonds.

2. Raadsels van IF "gingen door het algoritme van A. Shamov, wat hielp om de nadelen van het algoritme bloot te leggen. De nadelen zijn aangegeven in de vorige paragraaf.

3. Er is gebruik gemaakt van de ervaring van de FSA: voorgesteld wordt om een \u200b\u200bparallelle analyse te maken:

Elementair;

Structureel;

Functioneel;

Parametrisch;

Genetisch.

4. Er is een gedetailleerd schema van het algoritme verkregen, en het schema is nogal gecompliceerd om te gebruiken.

5. Het plan werd afgebroken. In deze versie nam het de vorm aan (zie figuur 2).

6. Het circuit testen door raadsels te maken.

Blokschema van het algoritme voor het maken van raadsels

Riddle object Object supersysteem

O1-analyse

Overtreding, intrekking

О1 Positieve beschrijving via Beschrijving

nee Is er ja via negatief

O1 vergelijking

Samenstelling

Ritmische organisatie

Raadsel fig. 2

Typen analyse van het object van de puzzel O1:

Elementair;

Structureel;

Functioneel;

Parametrisch;

Genetisch;

De elementen waaruit het puzzelobject is opgebouwd;

Verbindingen tussen elementen van het object en verbindingen met het supersysteem;

Functies van het object zelf en zijn elementen;

Parameters van elementen, links en functies;

Ontwikkeling van een object of zijn elementen in de tijd.

Overweeg de mogelijkheid van schending, intrekking van elk analyseobject (het verdwijnen van een element van het object van het raadsel, het verdwijnen van de verbinding tussen de elementen, een schending van de werking van een element, een schending van een parameter, een schending van het verloop van de ontwikkeling). Dit leidt natuurlijk tot een ongewenst effect (NE).

De NE-lijst geeft de compositie en de ritmische organisatie van de lijst geeft het gewenste raadsel.

Een raadsel kan worden gemaakt langs de lijn van het kiezen van een object O ", dat elementen, structuur, functies, parameters, genese kan hebben vergelijkbaar met O1. Als er niet zo'n O2 is, gaat de beschrijving door de elementen (structuur, enz.) Van O1. Als zo'n O2 is dan via zijn elementen (structuur, enz.) met een positieve beschrijving, en via een negatieve vergelijking.

Een voorbeeld van het maken van een puzzel met een algoritme.

Ik drukte op de toetsen

Alleen ik hoor geen muziek.

En het metaal gehoorzaam aan mij

Schrijft brieven op papier.

item 7

Voorbeelden van het maken van raadsels.

1. Het doel van het raadsel is het raadsel.

Kennis van menselijke raadsels

Woorden zijn met elkaar verbonden tot zinnen.

Laat me denken.

Van entertainment tot reflectie

Woorden zijn complexe beelden

Afbeeldingen creëren een heel plaatje.

Leert denken

Het raadsel lijkt vaak op poëzie, de ritmische organisatie helpt het raadsel een gedenkwaardige vorm te geven.

Hoewel het lijkt op een rijm

Handelt alleen anders:

Vermakelijk - leert ons

Stelt een taak voor de geest in.

2. Het doel van de puzzel is een ei.

Ei

Schelpen Schelp Serveert voedsel Lang in de kou bewaren

Eiwit

Eiwit dooier

Geeft niet opgeslagen

Kip Dooier Kip Warmer

Kuiken

De schaal is als een witte muur, het eiwit is als gelei, de dooier staat in de zon

Als je het koud houdt

Kan een heel jaar liggen.

En leg het in de warmte - plotseling breken,

En ren weg op benen.

Als je het koud houdt

Kan een heel jaar liggen.

En in de warmte is er een risico

We horen binnenkort een piep.

De gele bal is als de zon

Rondom de gelei is er een witte muur,

En er is geen enkel raam.

3. Het doel van de puzzel is het web.

Spider Fly Spinneweb mond,

takken

grasdraden draadnet vangt vliegen dunne draden

opengewerkte netwerk

De draden zijn als een vislijn, als haar.

Het web is als kant, als een radarantenne

op een zegen, op een hangbrug, op een touwtas.

De actie is vergelijkbaar met vissen, met

vangnet voor de acrobaat.

Tussen takken, struiken

Een bosbouwer breit een brug ...

En voor de voetgangersvlieg

Op die brug - tot ziens, vrijheid!

Ik ben geen keeper, dus ik hou van

Wanneer de zoemende "bal"

De mijne vliegt het net in.

Wie heeft deze netten opgehangen

Door het gras in cellen te traceren?

Daarin komen vissen tegen,

Gezoem en gerommel.

Wat een rare visser

Schepnet in de struiken vergeten?

Hoe de vis wordt gevangen

Ze zoemen en barsten.

Over de bosbewoner

Laten we de jongens vragen:

Wie werkt met het net

Zoals een acrobaat?

4. Het doel van de puzzel is een naald.

Hand naald draad stof

De naald, die aan de draad trekt, laat een spoor achter.

De naald is als een vis.

Dat is een vis, een wondervis,

De staart trekt aan de draad.

Het zal duiken en daarna weer knipperen

Op stoffen golven.

5. Het doel van de puzzel is een goudvink.

Branch Goudvink Frost, Winter Beak Bird Flies Red

borstlichaam Fluitende staartvoeten

De goudvink ziet eruit als een appel, als een rood verkeerslicht

ballon.

Misschien heb ik gelijk

Misschien is dit een grap:

De vogel in de kou

De borst bloosde.

U kunt de wintertuin niet betreden.

Waarom? Klaar antwoord:

Verkeerslicht leven op een tak

Geeft geen groen licht.

6. Het doel van de puzzel is het strijkijzer.

¦ Handkoord IJzerdoek Hiel IJzer Heet Van verwarmingsdoek met kolen tot Zool van elektrische verwarming Puntige handgreep

Het strijkijzer is als een stoomboot, als een ketel (hetzelfde handvat).

Elektrische stoomboot,

Zweeft dan terug, dan vooruit.

Er waren golven - en nee.

Een glad pad blijft achter me.

Ik ben net een stoomboot

En ook de waterkoker.

En mijn buik is heet

Het helpt bij het strijken van de stof.

7. Het doel van de puzzel is een haan.

Chickens Courtyard Rooster Head with Bird Sings in de ochtend en avond

Heldere staartkam

Rode kam Body Staart Benen met sporen

tukh is vergelijkbaar met een wekker (in zijn functie), in 'jurk'

Als een clown is de staart als een waaier.

Een felle fan achter.

Raad eens wie hij is?

Eerst was er een kleine gele bult.

En nu heeft het een patroon van strepen en stippen.

Er was een blanke man - stil.

Dan geel - piepend.

Nu is de veelkleurige een zangeres.

Je wekker gaat gewoon aan

Wordt 's ochtends wakker.

Ons alarm is erg belangrijk

Hij loopt de tuin rond.

Ik ben met een kam, hoewel ik geen kapper ben.

Met sporen, maar geen cavalerist.

In lichte kleren, hoewel ik geen clown ben.

De basis:. Tekst en voorbeelden: Emanuel T.

Stel dat je ineens wilde spelen met een concept / fenomeen / object. Of ik moest een term onthouden. Of misschien moet je gewoon aangeven welk cadeau je wilt ontvangen. In ieder geval kan het "iets" dat je hebt gekozen in een raadsel worden gecodeerd! In slechts 3,5 stappen! Auteur - Alla Alexandrovna Nesterenko

Stap 1. Antwoord

Bepaal allereerst waar je raadsel over gaat.
In de regel is het een zelfstandig naamwoord dat de vraag "Wat?" Beantwoordt.

Laten we een horloge als voorbeeld nemen.

Stap 2. Kenmerken

Schrijf in de linkerkolom de belangrijkste kenmerken en functies van het geselecteerde object of fenomeen op. Om dit te doen, beantwoordt u gewoon de vragen "Wat?", "Wat doet het?" enzovoort.

Bijvoorbeeld onze horloges: accuraat, pocket, walk en show.

U kunt overigens uw associaties, attitudes, enz. Aan de lijst toevoegen. En ook moedig implementeren: klokken kunnen tenslotte academisch zijn, aan de muur worden bevestigd en ...

Stap 3. Analogieën

Geef vervolgens voor elke eigenschap die u hebt geselecteerd. Om dit te doen, selecteert u voorbeelden van wat in deze beschrijving past, voert dezelfde functies uit. Met andere woorden, beantwoord de vraag: "Wat gebeurt er nog meer op deze manier?" Schrijf uw antwoorden in de rechterkolom.

Bijvoorbeeld,
wetenschappen zijn ook exact,
zak - zaklampen,
schaakstukken verplaatsen (inclusief),
en projectoren kunnen ook laten zien.

Alles! Het raadsel is klaar! Het blijft om een \u200b\u200bhalve stap te implementeren - plaats de bundels! Voeg gewoon de verbale constructies "maar niet" toe tussen elk kenmerk en het analogie-object (punten 2 en 3). Als resultaat van styling wordt een puzzel verkregen:

“Nauwkeurig, maar geen wetenschap;
zak, maar geen zaklampen;
verplaatsen, maar geen schaakstukken;
show maar niet projectoren.
Wat is het? Klok!".

Nu is het jouw beurt om de puzzel samen te stellen. Waar ga je het aan wijden ?? Misschien wil je componeren?

Dus voor elk geselecteerd kenmerk van het oorspronkelijke concept, hebt u de juiste analogie-objecten geselecteerd en vervolgens het laatste raadsel geformuleerd.

Raadsel voor de term

En nu Laten we met behulp van een raadsel een term onthouden.
Om dit te doen, selecteert u een concept of fenomeen gerelateerd aan het profielgebied als het eerste object van de puzzel. Bijvoorbeeld: "elektron".

Laten we onthouden dat dit is - stabiel, negatief geladen elementair deeltje, een van de fundamentele structurele eenheden van materie.Laten we de sleutelwoorden markeren en het gedemonteerde schema gebruiken om het raadsel samen te stellen.

Alle raadsels kunnen in groepen worden verdeeld, afhankelijk van de aangegeven tekens van een object of fenomeen. Volgens verschillende bronnen worden verschillende classificaties van raadsels en hun typen onderscheiden. De meest voorkomende wordt hieronder weergegeven.

Raadsels die een object of fenomeen beschrijven door de verschillende kenmerken ervan op te sommen, bijvoorbeeld:

Mijn kaftan is groen en mijn hart is rood.

Het smaakt naar suiker, zoet en zelf is het als een bal. (Watermeloen).

Dit raadsel is gebaseerd op drie kenmerken van een watermeloen (kleur, smaak, vorm). De oplossing voor dit soort raadsels is gebaseerd op analyse (waarbij alle kenmerken worden benadrukt) en synthese (door ze te combineren tot één geheel).

Raadsels waarbij de beschrijving een korte beschrijving van het onderwerp suggereert

of een fenomeen (een of twee tekenen om een \u200b\u200bholistisch beeld te herstellen).

Bijvoorbeeld:

Onder de voet ritselen, ritselen.

Binnenkort komt er een kale tuin. (Bladeren).

Om dergelijke raadsels op te lossen, is het noodzakelijk om het gemarkeerde kenmerk te markeren, het te associëren met anderen die niet in het raadsel worden genoemd.

Een negatieve vergelijking is in de puzzel opgenomen.

Bijvoorbeeld:

Er is een schelp, geen schildpad, leeft op een tak, geen vogel. (Noot).

Geen paard, maar rennen, geen bos, maar lawaai maken. (Rivier).

Het raden van dergelijke raadsels is het bewijs van het tegendeel: de gokker moet afwisselend verschillende en tegelijkertijd enigszins vergelijkbare objecten, verschijnselen vergelijken, vergelijkbare tekens erin markeren, ze op een nieuwe manier groeperen, in een andere combinatie.

Raadsels in de beschrijving van welke metaforen worden gebruikt.

Bijvoorbeeld:

Hij zwaaide met zijn mouw - de bomen bogen zich voorover. (Wind).

Een zwerm vogels rust op vijf draden. (Opmerkingen).

Om deze raadsels op te lossen, moet de metafoor worden gedecodeerd. Om dit te doen, is het nodig om objecten of verschijnselen uit verschillende, vaak zeer verre gebieden te vergelijken, te vergelijken, kenmerken van overeenkomst daarin te zien en naar één semantische categorie te verwijzen.

Raadsels die niet het object (fenomeen) zelf beschrijven, maar de letterlijke (syllabische) samenstelling van het woord dat het aanduidt.

Dit type puzzel omvat:

a) Charades zijn raadselwoorden waarin verschillende letters, lettergrepen of delen van een woord afzonderlijk worden gemarkeerd en beschreven. Uit de beschrijvingen moet je het hele woord raden;

Bijvoorbeeld:

Mijn eerste lettergreep is een excuus, en in de tweede zullen we de hele zomer leven

En het geheel van ons en jij wacht al lang op een antwoord. (Een taak).

b) Metagrammen - raadsels waarin een nieuw woord wordt verkregen uit een verborgen woord door de ene letter door de andere te vervangen;

Bijvoorbeeld:

Van "H" - ik vlieg over de zee,

Met "G" - ik zit in auto's. (Meeuw-moer).

c) Anagrammen zijn woorden die zijn afgeleid van andere woorden tijdens omgekeerd lezen (cat - current) of bij het herschikken van lettergrepen en letters (pine - pump);

Bijvoorbeeld:

Licht ademend in mijn schaduw, loof je me vaak in de zomer,

Maar herschik mijn brieven en je dumpt het hele bos met mij. (Linden - zag).

d) Logogryphs - raadselwoorden die van betekenis veranderen wanneer letters worden verwijderd of toegevoegd (onweer - roos);

Bijvoorbeeld:

Het gerecht dat ik ken, als je 'M' toevoegt

Ik zal vliegen, zoemen, iedereen irriteren. (Oor is een vlieg).

"Riddles - folds".

Deze raadsels zijn gemakkelijk op te lossen, aangezien het antwoord zichzelf suggereert in rijm. Deze raadsels bereiden kinderen voor op complexere raadsels.

Bijvoorbeeld:

De wolken vliegen in de lucht, ik doe mijn paraplu open

De druppels dansten samen. Dit betekent ... (regen).

"Riddles - grappen".

Welk persoonlijk voornaamwoord kan aan een ander persoonlijk voornaamwoord worden toegevoegd om veel grote vruchten te krijgen? (You-to-you).

Fonetische raadsels.

Welke vis heeft geen schubben?

Kwabaal of meerval?

(In het antwoord worden alle medeklinkers geuit).

Volgens N.I. Kravtsova en A.V. Kulagins thema van de puzzel is zeer divers. Er zijn raadsels over de natuur, over mensen, over dieren, over planten, over de beroepen van mensen, over natuurverschijnselen, over de seizoenen, sprookjeshelden en nog veel meer. Bijvoorbeeld over natuurverschijnselen: “Een gouden canvas strekt zich uit door het raam”; over een persoon: “Op aarde is hij de sterkste, want hij is slimmer dan iedereen”; over dieren: "Witte herenhuizen, rode ruggen".

De meest volledige weerspiegeling in Russische raadsels vond het leven in de landbouw en boerenarbeid. De verschijnselen van de natuur, de mens en zijn structuur worden afgebeeld met afbeeldingen die verband houden met het concrete, economische leven van de boer. Vaak wordt in raadsels rijkdom satirisch afgebeeld, wordt de geestelijkheid belachelijk gemaakt. Het gebruik van gewone zelfstandige naamwoorden is zeer kenmerkend voor het raadsel ("Daria en Marya zien elkaar maar komen niet samen"). Raadsels zijn rijk aan alliteraties en andere methoden voor het afspelen van geluid ("Kutka da Laika, da Pipupochek"). Soms zijn ze gebouwd op onomatopeeën. ...

Observatie, figuurlijk denken, heldere expressiviteit van poëtische spraak komen tot uiting in raadsels. Er zijn verschillende soorten raadsels:

raadsels-borden (stalen paard, linnen staart ...);

raadsels-vragen (zonder welke sleutel kun je de deur niet openen ...);

vergelijkingsraadsels (rond als een bal, geel als een raap ...);

raadsels-acties (vallen - springen, slaan - niet huilen ...);

raadsels-opposities (niet vuur, maar branden ...);

raadsels-beschrijvingen (rood, rossig ik groei op een tak, volwassenen en kleine kinderen houden van me ...).

De beschrijvingen van raadsels zijn gebaseerd op poëtische beelden; ze verrassen ons met poëtische beelden, artistieke details. Raadsels-vragen en raadsels-taken zijn sterk in hun logica, een spel niet van verbeelding, maar van geest.

In zijn werk heeft Yu.G. Kruglov "Russische volksraadsels, spreekwoorden, gezegden", biedt een eenvoudiger classificatie:

raadsels - allegorieën;

raadsels - beschrijvingen;

raadsels - vragen;

raadsels - taken (een zwerm ganzen vloog, de jagers hebben er een gedood. Hoeveel is er nog over? Antwoord: een - gedood).

Er zijn veel verschillende soorten raadsels. Raadsels over technologie kunnen worden gebruikt tijdens het wandelen door de stad of het dorp, tijdens excursies naar een bouwplaats. Transportraadsels zijn relevant bij het leren van de regels wegverkeer ... Door over hulpmiddelen te praten, kunnen raadsels worden gebruikt om te testen hoe kinderen nieuwe kennis hebben geleerd. Om dit te doen, moet men bij het maken van een raadsel over de gereedschappen aanbieden om een \u200b\u200boplossing te vinden tussen de gereedschappen op de tafel.

De eerste fase van het werken met een raadsel in een Russische taalles begint precies met het tonen van verschillende soorten raadsels, zodat studenten kunnen zien hoe rijk en divers de taal is, zelfs in zo'n klein genre als een raadsel.

We kunnen dus zeggen dat de classificaties van deze kleine vorm van folklore dezelfde zijn, en dat het raadsel zelf van leerzame aard is en bijdraagt \u200b\u200baan de ontwikkeling van menselijke mentale activiteit.