Samenvatting van de GCD voor de ontwikkeling van het educatieve gebied "Veiligheid" in de voorbereidende groep "Veilig reizen" educatief materiaal (voorbereidende groep) over het onderwerp. Knik naar ftskm in de voorbereidende groep
| Maand DOW-thema | Onderwerp van de week | GCD-thema (lessen) | Software-inhoud | Notitie |
| SEPTEMBER "Kleuterschool" | 1. Kennisdag. | Vandaag ben ik leerling en morgen ben ik leerling | De kennis van kinderen over de school, over het lerarenberoep vergroten. Help kinderen het leven van een leerling en een kleuterschool te vergelijken. Zorg voor kennis over het belang van het voorbereiden van kinderen op school. Stimuleer interesse voor school, een gevoel van waardering en respect voor het werk van de leraar. | O.V. Dybina (nr. 2) Blz.17 |
| 2. Mijn geboorteplaats is Bryansk. | Dag van de stad | Geef kinderen de wetenschap dat elke stad zijn eigen verjaardag heeft Creëer een gevoel van trots op uw stad, voor uw mensen. | Samenvatting bijgevoegd |
|
| 3. onze kleuterschool. | Hoe leuk is het in onze tuin. | De ideeën van kinderen over de sociale betekenis van de kleuterschool, over haar medewerkers, over de rechten en plichten van kinderen die naar de kleuterschool gaan, uitbreiden en veralgemenen. Om een \u200b\u200bwelwillende houding te ontwikkelen ten opzichte van leeftijdsgenoten, tegenover anderen. | O. V. Dybina Kennismaking met het onderwerp en de sociale omgeving p.33 |
|
| 4. Herfst. Seizoensgebonden veranderingen in de natuur. | Maak een wandeling en neem een \u200b\u200bkijkje | Vergroot de kennis van kinderen over seizoensgebonden veranderingen in de natuur, generaliseer en systematiseer ideeën over de karakteristieke kenmerken van de herfst, stel de namen van herfstmaanden vast, ontwikkel aandacht, geheugen, denken. Om liefde voor de inheemse natuur te cultiveren. | №1, blz.133 |
Maand
DOW-thema
Onderwerp van de week
GCD-thema
(lessen)
Software-inhoud
Notitie
OKTOBER
"Gouden herfst"
1. Herfst geschenken. Waar kwam het brood vandaan?
Waar kwam het brood vandaan?
Versterk de kennis van kinderen over het werk van graantelers, dat brood is de rijkdom van ons land. Om een \u200b\u200bgevoel van respect voor het werk van mensen te kweken, respect voor brood.
№3, gebouw 21
2. Bosmand. Paddestoelen, bessen.
Giften van het bos
De kennis van kinderen over bosgeschenken, eetbare en niet-eetbare paddenstoelen en bessen systematiseren, om kennis te geven over de regels voor het verzamelen. Ontwikkel geheugen, verbeeldingskracht, observatie. Een begrip vormen van de geschiktheid en relatie in de natuur. Om een \u200b\u200becologische cultuur te bevorderen.
№1, pagina 163
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Kinderen laten kennismaken met de wereld om hen heen p.173.
3. Huisdieren. Vogels.
"Op bezoek bij de vogels."
Versterk de kennis van kinderen over vogels.
Om een \u200b\u200brespectvolle houding tegenover hen te ontwikkelen.
Ontwikkel spraak, aandacht, het vermogen om vragen en raadsels te analyseren en er een volledig zinvol antwoord op te geven.
№1, p. 217.203.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya blz.176-178.
4. Wie bereidt zich voor op de winter. Wilde dieren.
Hoe dieren en vogels zich voorbereiden op de winter.
Om de kennis van kinderen over wilde dieren te consolideren en ..., om het vermogen van kinderen te vormen om logisch te denken, vragen te stellen, juiste conclusies te trekken. Om spraakactiviteit bij kinderen, creatieve verbeeldingskracht, observatie te ontwikkelen. Ontwikkel interesse in de natuur.
№1, blz. 55-57
TV. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya blz.178.
5. Plantenwereld. Woud.
Wat is een bos?
Vergroot de kennis van kinderen over het bos, over zijn flora.
Om de ecologische cultuur van kinderen te onderwijzen.
Verruim de horizon, ontwikkel geheugen, aandacht, spraak van kinderen.
Versterk het vermogen om zich in de natuur te gedragen.
№1, blz.217.203
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya p.175-176.
Maand
DOW-thema
Onderwerp van de week
GCD-thema
(lessen)
Software-inhoud
Notitie
NOVEMBER
"Ik ben een man van de wereld"
1. Dag van nationale eenheid.
Dag van de Eenheid van Rusland
Kinderen laten kennismaken met de historische gebeurtenissen in verband met de vakantie. Kennismaken met de monumenten die aan deze evenementen zijn gewijd. Wek bij kinderen belangstelling voor hun geschiedenis, een gevoel van trots op hun mensen, die zich niet wilden onderwerpen aan buitenlandse indringers.
№3, gebouw 62
2. Ik ben een persoon in de wereld. Gezonde levensstijl. Mijn rechten en plichten.
De rechten en plichten van het kind.
Verhelder het begrip van kinderen van de rechten en plichten van een persoon die zijn vastgelegd in de Verklaring van de Rechten van de Mens.
Introduceer de Verklaring van de Rechten van het Kind.
Het vermogen ontwikkelen om de gedragsregels op de kleuterschool, thuis en op openbare plaatsen te volgen.
Wees sociaal, help vrienden en volwassenen.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Kinderen laten kennismaken met de wereld om hen heen p.155
3. in de school voor wegwetenschappen. Transport (rijden, zeilen, vliegen).
Wat rijden mensen
De kennis van kinderen over de soorten vervoer consolideren: land, water, lucht en het algemene concept van "vervoer"
Kennis over de regels van voetgangersgedrag consolideren.
N.S. Golitsyna, S.V. Lyuzina, E.E. Bukharova OBZH blz.17
4. Moederdag.
De winter komt eraan.
Mijn lieve moeder
Vorming van een respectvolle en zorgzame houding ten opzichte van de dierbaarste persoon - moeder;een gevoel van toewijding aan de moeder en haar belang in het gezin bevorderen. Bij kinderen een vriendelijke, attente en respectvolle houding jegens moeder opvoeden, het verlangen haar te helpen, haar te plezieren. Om het vermogen te vormen om vragen te beantwoorden, moet u de juiste zinnen bouwen in een verhaal over moeder.
Samenvatting bijgevoegd
Maand
DOW-thema
Onderwerp van de week
GCD-thema
(lessen)
Software-inhoud
Notitie
DECEMBER
"Winter - winter"
1. Kalender.
Winter. Seizoensgebonden veranderingen in de natuur.
Zimushka - winter
Systematiseer de kennis van kinderen over de winter. Om kennis over de belangrijkste tekens, de namen van de wintermaanden, te consolideren. Vertel kinderen over de veranderingen die in de winter in de flora en fauna optreden, over de eigenaardigheden van het leven van mensen in de winter (kleding, werk, rust, dieren helpen). Geef kinderen een verlangen om vogels en dieren te helpen.
O. A. Skorolupova,
№1, pagina 177
2. Winter in het bos.
Winter in het bos
Verduidelijk de ideeën van kinderen over het leven van overwinterende vogels en wilde dieren in het bos in de winter. Vorm een \u200b\u200bverlangen om hen te helpen. Toon de relatie tussen levende en levenloze natuur. Zorg voor een goede houding ten opzichte van de natuur.
№1, blz. 81-84
3. Sneeuw en ijs op straat.
Veiligheid.
Sneeuw en ijs.
Breid de ideeën van kinderen uit over de gedragsregels op straat in de winter
Samenvatting bijgevoegd
4. Winterpret.
Wintersport.
5. Nieuwjaarsverhalen. Nieuwjaar!
Winterpret
Morozko
De kenniskring van kinderen over wintersport vergroten en verrijken.
Om te weten dat Russische volksspelen ook tot sport behoren.
Om interesse in Russische volksspelen te wekken., De wens om ze te spelen.
Introduceer volkstradities.
Ideeën vormen over de totale transformaties van water en seizoensgebonden veranderingen in de natuur.
Vorming van transformatieacties
№3, blz. 141,
Abstract
N.E. Veraksa, O.R. Galimov
Cognitieve onderzoeksactiviteit pagina 20
Maand
DOW-thema
Onderwerp van de week
GCD-thema
(lessen)
Software-inhoud
Notitie
JANUARI
"Familie en tradities"
1. Winterspelen en entertainment. Kolyada - kolyada, open de poort.
Kolyada - kolyada, open de poort.
Door middel van esthetische opvoeding kinderen vertrouwd te maken met volkstradities. Kinderen kennis laten maken met voorbeelden van Russische volkspoëtische folklore.
Samenvatting bijgevoegd
2. Mijn gezin.
Ik ben een helper
Vriendelijke familie.
De ideeën van kinderen over het gezin veralgemenen en systematiseren (mensen die samenwonen, van elkaar houden, voor elkaar zorgen). Breid ideeën uit over de voorouderlijke wortels van het gezin; om de cognitieve interesse in het gezin en dierbaren te intensiveren; koester een verlangen om voor dierbaren te zorgen, ontwikkel een gevoel van trots op uw gezin.
OV Dybina "Kennismaking met het onderwerp en de sociale omgeving" (voorbereid per groep) p. 29 onderwerp 2
3. De stad van ambachtslieden.
Russische volksambachten.
Breid de ideeën van kinderen over Russische volksambachten uit en moedig kinderen aan om volksambachtslieden en objecten van hun creativiteit te bewonderen. Verrijk het kinderwoordenboek met de woorden: hozloma; Filimonovskaya, Bogorodskaya speelgoed; Zhostovo-dienbladen; Palekh dozen.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova "We leven in Rusland" (voorbereid gr.) P. 31
Maand
DOW-thema
Onderwerp van de week
GCD-thema
(lessen)
Software-inhoud
Notitie
FEBRUARI
"Mijn huis"
1. Het huis waarin ik woon. Meubels, borden, huishoudelijke artikelen.
De wereld van dingen of objecten om ons heen.
Om kennis over het doel van objecten te consolideren, de namen van de materialen waaruit ze zijn gemaakt. Breid ideeën uit over de geschiedenis van het maken van objecten door mensen, hun functies. Een respectvolle houding ten opzichte van werk cultiveren, een respectvolle houding ten opzichte van alles om hen heen.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Kinderen laten kennismaken met de wereld om hen heen p.149
2. Gereedschap. Huishoudelijke apparaten.
Help-items.
Vorm kinderen ideeën over objecten die menselijke arbeid vergemakkelijken; leg uit dat deze items de kwaliteit en snelheid van uitvoering van acties kunnen verbeteren, complexe operaties kunnen uitvoeren, producten kunnen veranderen.
OV Dybina "Kennismaking met het onderwerp en de sociale omgeving" (opgesteld door gr.) P. 28 onderwerp 1
3. Dieren van koude en warme landen.
Dieren van koude en warme landen.
Breid de ideeën van kinderen uit over de flora en fauna van koude en warme landen. Om in het begrip van kinderen het beeld van het immense Rusland te vormen.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova "We leven in Rusland" (voorbereid gr.) P. 38
4. ons leger. De beroepen van onze vaders.
Verdedigers van het moederland.
Vergroot de kennis van kinderen over het Russische leger; respect koesteren voor de verdedigers van het vaderland, voor de nagedachtenis van de gevallen soldaten; om het vermogen te vormen om te praten over de dienst in het leger van vaders, grootvaders, broers, om het verlangen naar voren te brengen om zoals zij te zijn.
OV Dybina "Kennismaking met het onderwerp en de sociale omgeving" (voorbereid per groep) p. 46 onderwerp 12
Maand
DOW-thema
Onderwerp van de week
GCD-thema
(lessen)
Software-inhoud
Notitie
MAART
"De lente"
1. De wereld van dingen. Kleding, hoeden.
Op de tentoonstelling van kleding, hoeden, lederwaren.
Kinderen een idee geven van de materialen waaruit iemand verschillende dingen maakt; kennis maken met verschillende materialen, de verbinding van materialen met het doel van het ding laten zien.
OV Dybina "Kennismaking met het onderwerp en de sociale omgeving" (voorbereid per groep) p. 39 onderwerp 7
2. Moederdag. Familie.
Pannenkoek-pannenkoek.
Er zijn allerlei soorten moeders nodig, alle soorten moeders zijn belangrijk.
Kinderen kennis laten maken met beroemde vrouwen van Rusland - arbeiders van wetenschap en kunst. Zorg voor respect en liefde voor de moeder.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova "We leven in Rusland" (voorbereid gr.) P. 57
3. De eerste ontdooide pleisters. Seizoensgebonden veranderingen in de natuur. Trekvogels.
Gevederde bewoners van het lentepark.
Om een \u200b\u200bvriendelijke en zorgzame houding tegenover vogels te ontwikkelen, de wens om gevederde vrienden te beschermen, om hen te helpen. Kennis over trekvogels en overwinterende vogels consolideren. Kennis maken met de eigenaardigheden van hun leven, voedingsgedrag. Ontwikkel creativiteit, spraak, denken.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Kinderen laten kennismaken met de wereld om hen heen p.52
4. Lente in het bos.
Russisch bos is een prachtig bos.
Breid de ideeën van kinderen uit over de flora en fauna van Centraal-Rusland in het voorjaar, koester respect voor hun oorspronkelijke natuur, koester patriottische gevoelens.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova "We leven in Rusland" (voorbereid gr.) P. 42
5. Kamerplanten. Planten zijn levende barometers.
Planten zijn levende barometers, medicinale planten.
Om een \u200b\u200bidee te geven van geneeskrachtige planten, barometerplanten. Ontwikkel ecologisch denken in het proces van onderzoeksactiviteiten, creatieve verbeeldingskracht.
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Kinderen laten kennismaken met de wereld om hen heen p.180
Maand
DOW-thema
Onderwerp van de week
GCD-thema
(lessen)
Software-inhoud
Notitie
APRIL
"Habitat. Ruimte"
1. ons moederland is Rusland.
Mijn vaderland is Rusland.
Bij kinderen belangstelling krijgen om over Rusland te leren; een gevoel van verbondenheid met een bepaalde cultuur, respect voor de culturen van andere volkeren bevorderen; het vermogen om te vertellen over de geschiedenis en cultuur van hun mensen.
OV Dybina "Kennismaking met het onderwerp en de sociale omgeving" (opgesteld door gr.) P. 49 onderwerp 14
2. beroepen, tools. Ruimte.
Ruimte.
Breid de ideeën van kinderen over ruimte uit; tot het inzicht leiden dat verkenning van de ruimte de sleutel is tot de uitbreiding van veel problemen op aarde; vertel kinderen over Yu A. Gagarin en andere helden in de ruimte.
OV Dybina "Kennismaking met het onderwerp en de sociale omgeving" (voorbereid per groep) p. 53 onderwerp 16
3. Onlevende natuur (stenen, zand, water)
Eigenschappen van stoffen.
Vorm een \u200b\u200bidee van de eigenschappen van vaste en vloeibare stoffen. Ontwikkeling van milieubewustzijn. Het vermogen om te transformeren ontwikkelen.
N. Ye. Veraksa, OR Galimov "Cognitieve onderzoeksactiviteit van kleuters" p. 53, onderwerp 20.
4 insecten Vis
Blauwe rivieren van Rusland.
Breid de ideeën van kinderen over de aard van Rusland uit, laat ze kennismaken met de namen van rivieren en hun inwoners.
N.G. Zelenova, L.E. Osipova "We leven in Rusland" (voorbereid gr.) P. 46
Maand
DOW-thema
Onderwerp van de week
GCD-thema
(lessen)
Software-inhoud
Notitie
MEI
"Blooming May"
1. verkeersregels. Vervoer.
We steken de straat over.
De kennis van kinderen over verkeersregels, over transport over de weg verduidelijken en vergroten. Breng een respectabele burger groot.
T.A. Shorygin "Gesprekken over de basisprincipes van veiligheid met kinderen" p. 43
2. Mijn vaderland. Dag van de Overwinning.
Dag van de Overwinning.
Het begrip van de Grote Patriottische Oorlog verduidelijken en uitbreiden; eerbied koesteren voor de nagedachtenis van zegevierende krijgers; om een \u200b\u200brespectvolle houding aan te nemen ten opzichte van de oudere generatie
T.V. Vostrukhina, L.A. Kondrykinskaya Kinderen laten kennismaken met de wereld om hen heen p.131
3. Bessen, fruit, groenten. Veiligheid: hoe u problemen kunt voorkomen.
Gevaren overal om ons heen.
Kennis van veiligheidsregels in het dagelijks leven, op straat, in het water consolideren. Ga door met het leggen van de basis voor correct gedrag in kritieke situaties.
N.S. Golitsyna, S.V. Lyuzina, E. E. Bukharova "Levensveiligheid voor oudere kleuters" p.70
4. Zomer.
Vaarwel kleuterschool! Hallo school!
School. Leraar.
Kinderen kennis laten maken met het beroep van leraar, met de school. Om een \u200b\u200bgevoel van dankbaarheid, respect voor het werk van de leraar te bevorderen; interesse wekken voor school.
OV Dybina "Kennismaking met het onderwerp en de sociale omgeving" (voorbereid per groep) p. 36 onderwerp 6
Samenvatting van GCD voor FTSKM met behulp van ICT "Gesprek over de geschiedenis van de totstandkoming van het boek" voor kinderen van de voorbereidende groep"Gesprek over de geschiedenis van de totstandkoming van het boek"
doel: om de belangstelling van kinderen voor het boek en de behoefte om te lezen te vormen; ideeën over mensen met verschillende beroepen uitdiepen en verduidelijken.
Programmataken:
- leerzaam:
Blijf de ideeën van kinderen over de wereld van objecten verrijken;
Kinderen vertrouwd maken met de geschiedenis van het maken van boeken en het materiaal waaruit ze zijn gemaakt;
Leren vertellen over een bekende held uit een sprookje, verhaal; in tweetallen leren werken;
Introduceer de regels voor veilig lezen;
- ontwikkelen:
Ideeën over mensen met verschillende beroepen uitdiepen en verduidelijken;
Ontwikkel het vermogen om een \u200b\u200bgesprek te voeren;
- leerzaam:
Om bij kinderen belangstelling en liefde voor het boek te kweken, respect ervoor;
Het vermogen ontwikkelen om vrij te communiceren met volwassenen en kinderen, om goede wil naar elkaar te tonen.
Integratie van onderwijsgebieden:
cognitie
communicatie
socialisatie
Woordenschat werk:
Spijkerschrift, papyrus, berkenschors, perkament, boekrollen, houthakker, drukker, boekbinder;
Uitrusting:
Illustraties van bekende boeken;
Laptop, tv;
Dia's (spijkerschrift, rollen, berkenschors, papyrus);
Muzikale dynamische pauze "Herringbone";
Kamerplant "Cyperus papyrus".
Voorwerk:
De presentatie "Wie werkt er in de bibliotheek" bekijken;
Het verhaal lezen van A. Barkov en R. Suryaninov "Waar het boek vandaan kwam";
Sprookjes lezen, verhalen bekijken, illustraties bekijken;
Spreuken over een boek uit het hoofd leren.
Gezamenlijke activiteiten:
Inleidend gedeelte:
Voor aanvang van de les bekijken de kinderen de tentoonstelling met boeken, delen hun indrukken, noteren welke boeken op grootte, aantal pagina's, de aanwezigheid van illustraties, welke van hen zouden willen lezen.
Raadsel: Geen boom, maar met bladeren,
Geen shirt, maar genaaid,
Geen man, maar een verhaal.
- Vandaag maken we een reis naar het verleden. Ik zal je vertellen hoe het boek tot stand is gekomen, maar laten we eerst spelen.
Een spel: "Goed of slecht? "
Grootste deel:
1. Hoor hoe de eerste boeken tot stand kwamen.
(Bekijk de presentatie: "Geschiedenis van het maken van het boek")
“Lang geleden, toen mensen niet wisten wat papier was, schreven ze woorden op - tekens / hiërogliefen / ze in een steen uitgehouwen. Later begonnen ze met dunne houten stokjes inscripties op zachte klei uit te drukken. Dergelijke verslagen werden spijkerschrift genoemd.
In het oude Egypte werd papyrus gebruikt om te schrijven, dat was gemaakt van riet. Deze plant heeft het tot op de dag van vandaag overleefd en wordt in veel huizen als kamerplant gebruikt. Het heet Cyperus Papyrus. En we hebben zo'n plant in onze groep. Hier is het. Dit materiaal deed sterk denken aan ons moderne papier.
In Rusland schreven gewone mensen op berkenschors. Dit is een dunne laag van de bovenste bast van onze witte berkenboom. Belangrijke staatsdecreten en brieven werden geschreven op speciaal bewerkt dun leer, perkament, dat vervolgens in kokers werd gerold - rollen. En tenslotte is papier uitgevonden. "
Waar denk je dat het papier van gemaakt is? (gemaakt van hout)
Om een \u200b\u200bboom in papier te laten veranderen, moeten mensen met veel beroepen hard werken.
Houthakkers bomen zagen in de taiga, takken van stammen verwijderen, spanten drijf ze de rivier af. Vervolgens worden de stammen per spoor naar de houtbewerkingsfabriek vervoerd. Hier worden ze schoongemaakt, gezaagd, geweekt en gekookt in enorme ketels tot een vloeibaar vruchtvlees wordt verkregen. Er wordt krijt aan toegevoegd zodat het papier wit is, en het wordt in een speciale machine gedaan, waaruit het afgewerkte papier eruit kruipt en het op een roterende trommel tot een rol wikkelt. Het afgewerkte papier wordt geleverd aan de drukkerijen waar de boeken worden gedrukt.
Phys. minuut "Herringbone" (op muziek).
Mensen van welke beroepen werken aan de totstandkoming van het boek? (schrijvers, schilders, drukkers, zetmachines)
Slimme machines wikkelen papier van een trommel af, snijden, printen, splitsen vellen in aparte notitieboekjes, nieten en binden ze.
Dit is de lange en moeizame reis van het boek en hoeveel mensen zijn er bij de totstandkoming betrokken.
2. Luister naar het gedicht van S. Ya. Marshak
"Hoe uw boek werd gedrukt"
Nam een \u200b\u200beenvoudige vellenmachine
En ze bracht de verf aan.
En hier is de schrijver Leo Tolstoj
Vertelt een sprookje.
Hoewel de machine geen verstand heeft
Maar ze kent het vak.
Zij zal de lakens voor je knippen
En vouw ze vakkundig.
En de binder zal ze naaien,
De randen worden in een oogwenk gesneden,
Dan zal hij je binden
En hier ligt een boek voor je.
En probeer ze te maken
Fine art - afdrukken,
En vereist studie.
Kinderen, hoevelen weten welke regels moeten worden gevolgd zodat onze ogen niet moe worden tijdens het lezen?
Dat klopt, buig niet laag, het licht moet van de linkerkant vallen, lees niet liggend en tijdens het rijden in transport.
Nu leren we ooggymnastiek.
Oefening voor de ogen.
We lazen, schilderden,
Onze ogen zijn zo moe
Laten we opstaan
Laten we wat oefeningen voor de ogen doen.
Wij zijn gymnastiek voor de ogen
We doen het elke keer.
Rechts, links, rond, naar beneden,
Wees niet lui om te herhalen.
Versterking van de oogspieren.
We kunnen maar beter meteen zien.
(laat de kinderen de beweging volgen met hun ogen van een voorwerp dat in verschillende richtingen beweegt.)
Weet jij hoe je boeken moet beschermen?
Vertel ons hoe we het boek correct moeten gebruiken, zodat het ons heel lang van dienst zal zijn.
3. Werken in paren... Op een aparte tafel heeft de leraar illustraties met sprookjeshelden (verhalen die kinderen kennen. Kinderen spreken af \u200b\u200bwie met wie gepaard gaat, kies een illustratie, ga zitten en bespreek uit welk sprookje (verhaal) deze held komt en wat hij heeft gedaan).
4. Hoor spreekwoorden over het boek.(Voorbereide kinderen lezen spreekwoorden)
"Een boek is een vriend van de mens."
"Neem het boek in de hand - er zal geen verveling zijn."
Resultaat: - Binnenkort ga je naar school en leer je veel interessante dingen uit de boeken. Vergeet nooit hoeveel mensen hebben gewerkt, zodat u boeken heeft, behandel ze met zorg.
Reflectie: - Welke interessante dingen herinner ik me van ons gesprek.
Ontwikkeltaak: De ontwikkeling van coherente spraak, het gebruik van complexe zinnen.
Educatieve taak: De kennis van kinderen over vogels consolideren: trekvogels, overwinteraars, wild, gedomesticeerd, moeras, watervogels, roofvogels uit hete landen en het noorden.
Om het vermogen om ze te onderscheiden te verbeteren, groepeert u ze, legt u causale verbanden tussen verschillende natuurlijke fenomenen vast, analyseert u het uiterlijk van vogels, hun gedrag.
Educatieve taak: Respect voor vogels cultiveren.
Materiaal: afbeeldingen van vogels, afbeelding van een voedertrog, landschappen van Afrika, uitzicht op zee, vijver, moerassen, vliegtuigafbeeldingen van vogels.
Voorbereidend werk: vogels kijken, verhalen en gedichten lezen over vogels.
GCD verhuizen
Spelsituatie
Dunno komt de kinderen bezoeken. Hij vraagt \u200b\u200bom hulp, vertel hem alles over de vogel. Omdat hij mee wil doen aan de Vogelolympiade. De leraar en de kinderen nodigen hem uit om te gaan zitten en hem te vertellen dat ze vandaag een gesprek over vogels hebben.
Gesprek
De leraar stelt de kinderen een vraag, dus je hebt besloten Dunno te helpen, en weet je zelf alles van vogels? Kinderen antwoorden ja. Nou, nu zal ik kijken of je mijn vragen kunt beantwoorden.
Hoe verschillen vogels van andere dieren?
Antwoorden van kinderen: vogels vliegen, ze hebben veren en een snavel.
De leraar vertelt dat er veel vogels zijn, ze leven op verschillende plaatsen. Sommigen leven naast mensen en sommigen in het wild.
En vertel me jongens hoe de vogels worden genoemd, afhankelijk van waar ze wonen?
Antwoorden van kinderen: vogels zijn wild en huiselijk.
Noem het gevogelte
Kinderen: ganzen, eenden, kippen, kalkoenen.
Het verhaal van de leraar dat er ook veel wilde vogels zijn. Sommigen vliegen naar warme landen, anderen blijven bij ons om te overwinteren.
Vertel me jongens hoe deze vogels heten?
Antwoorden van kinderen: Vogels die blijven overwinteren, overwinteren. Vogels die wegvliegen zijn trekvogels.
Didactisch spel: "Verdeel de vogels in trekvogels en overwinterende vogels"
Kinderen verdelen vogels in overwinterende vogels, terwijl anderen de juistheid van hun acties controleren. Vervolgens worden ze onderverdeeld in trekvogels.
De leraar leidt het spel: "Wie vloog naar binnen en vloog weg van de trog"
Kinderen geven commentaar op de acties van de leraar (mussen pikken graan, een mees vliegt naar de trog, een goudvink vliegt weg van de trog).
Het verhaal van de opvoeder over watervogels en waadvogels. Het feit dat watervogels vliezen op hun poten hebben. Waadvogels kunnen niet zwemmen, ze leven gewoon in een moeras. Ze hebben lange benen en lopen op water, en een lange snavel helpt hen om aan voedsel te komen.
De leraar stelt de kinderen vragen: Welke vogels leven er voor ons in de moerassen?
Antwoorden van kinderen: kraanvogels, reigers.
Wat zit er in de vijver?
Antwoorden voor kinderen: wilde eenden, wilde ganzen, zwanen.
Wat voor vogels leven er op zee?
Antwoorden voor kinderen: meeuwen en pelikanen.
D / game "Mussen en de auto"
Het verhaal van een leraar over een papegaai die in Afrika leeft.
D / en "De vierde extra"
De juf legt kaartjes met de afbeelding van vogels op het zetdoek en de kinderen antwoorden welke vogel overbodig is en waarom.
Het verhaal van de leerkracht over roofvogels, over een uil en een adelaar. De uil jaagt op muizen en andere dieren. De adelaar jaagt op wilde en gedomesticeerde vogels.
De juf vraagt \u200b\u200bde kinderen om de roofvogels te noemen. Waarom heten ze zo?
De leraar wendt zich tot Dunno. Herinnerde hij zich alles van vogels? Dunno antwoordt "" Dank je! " en belooft de eerste plaats te behalen in de Olympiade.
Verwerking: over wie hadden we het vandaag? Denk je dat Dunno zich alles van vogels herinnerde?
Gemeentelijke budgettaire voorschoolse onderwijsinstelling
Kurgan stad
"Child Development Center - kleuterschool nr. 39" Rosinka "
Opvoeder: Sergeeva Olga Nikolaevna, 2014.
GCD "Personal Security"
voorbereidende groep
Taken. Voorkom dat kinderen in contact komen met vreemden.
Bevorder de ontwikkeling van voorzichtigheid, discretie
in het omgaan met vreemden.
Bevorder onafhankelijkheid bij het nemen van beslissingen.
Het verloop van de les.
EEN SIRENE GELUIDEN.
- Jongens, wat denk je dat er is gebeurd? - Antwoorden van kinderen.
- Wie kan er gevaarlijk zijn voor mensen?
- Kunnen mensen gevaarlijk zijn?
- Welke van de mensen?
- Hoe ziet een gevaarlijk persoon eruit?
- Hoe mensen te leren begrijpen, te raden wie goed en wie slecht is?
Wie is van jou en wie is een vreemde?
- Hiervoor moet u voorzichtig en voorzichtig zijn.
- Zal helpen:
Spel "Vriend, vriend, vreemdeling."
Elk kind krijgt drie kaarten.
Eigen. Bekend. Buitenaards wezen.
- Ik bel, jij toont de kaart.
VOORBEELD: mama, mama's goede vriend, oma, papa's vriend, tante in de bus,
zusje van mama, oom op de bank, je broer of zus, etc.
- Jongens, ik wil jullie uitnodigen om foto's te overwegen met de afbeelding van sprookjesfiguren.
Welke van hen kunnen gevaarlijk of slecht zijn?
- Wie niet? Waarom?
- Wie kan je vertrouwen?
Jongens in het leven gebeurt het niet altijd dat een prettige uitstraling spreekt van iemands goede bedoelingen.
SITUATIE Nr.1.
Een jongeman met een prettige uitstraling nodigt de jongen die op het erf loopt van harte uit om een \u200b\u200britje te maken in zijn nieuwe auto: “Ga zitten, ik pomp je! Wil je een wiel pakken? We zullen een beetje rijden, en zelfs mama zal het niet weten! "
Maar de jongen zei ... Jongens, wat zei de jongen? (antwoorden van kinderen).
Bedankt, ik heb haast.
Sorry, mijn moeder wacht op me.
Papa en ik gaan nu met de auto.
Ik heb vandaag al geschaatst.
Val me niet lastig.
Sorry, ik wil niet met je praten. Enzovoort.
We identificeren de meest succesvolle antwoorden.
- Wat had er kunnen gebeuren als de jongen met de man meeging (antwoorden van kinderen).
SITUATIE Nr.2.
Op straat trakteert een vreemdeling je op iets heel lekkers: “Help jezelf, jongen (meisje)! Neem een \u200b\u200bsnoepje, drink een glas sap, trakteer jezelf op ijs. "
- Wat ga je doen? Hoe gaat u verder?
(we bespreken de meest succesvolle antwoorden, waarbij we de kinderen bewust maken dat het onmogelijk is om te eten en te drinken wat vreemden je op straat aanbieden)
Met voedsel kun je vergiftigd worden of slaappillen krijgen.
- Jongens, onthoud alsjeblieft dat wanneer je met vreemden communiceert, je niet alleen op het uiterlijk let, maar ook op gedrag, het ons vreemd lijkt, niet gewoon.
“En om gevaar te vermijden, moet je proberen je aan de regels te houden.
En hierin helpt het ons.
HET ABC VAN VEILIGHEID.
Bijziendheid, letters op de muur.
- Je bekijkt de brief met je ogen, voorzichtig, sluit je ogen, opent ze weer om aandachtig te kijken.
Uw adres is overal en altijd,
Ik zal het nooit vergeten:
Zelfs als ik verdwaal
Als ik het adres onthoud, zal ik het vinden!
Ze behandelen ons vaak.
Onthoud gewoon elke keer:
Neem alleen iets lekkers van vrienden
En niet van vreemden, ogenschijnlijk vriendelijk en bescheiden.
Ik draag de sleutels van het appartement bij me
En ik vraag niemand om de deur te openen.
Ik vertrouw mijn sleutel niet
Hij bewaakt tenslotte mijn deuren!
Open de deur niet voor vreemden
Vertrouw geen woorden en geschenken.
Zeg: "Binnenkort komt mama van haar werk,
Zelf, indien nodig, zal de deur voor je openen! "
Ik loop door de stad
Ik kom niet in de problemen
Omdat ik het zeker weet
Ik volg de regels.
Wat voor regels zijn dit?
Heel, in het algemeen, eenvoudig:
Het leven zal geweldig zijn met hen
Leuk en veilig! - lichamelijke opvoeding.
“Maar soms bevinden kinderen en zelfs volwassenen zich in een zeer moeilijke situatie.
Wanneer u de juiste oplossing kiest.
Maar ze weten niet welke.
'Dus de jongen weet niet welke kant hij op moet om bij zijn moeder thuis te komen. Zullen we hem helpen? (Muziek).
Kinderen krijgen plaatjes met zes wegen, en ze hoeven er maar één te kiezen, correct en correct.
Jongens, jullie kennen al veel veiligheidsregels met vreemden.
- Ik wil je een spel - competitie aanbieden.
TEAMS - 2. Team - blauw, team - rood.
- Voor het juiste antwoord de chip.
Vergeet je team niet.
We luisteren aandachtig naar het einde van de vraag.
VRAGEN.
Wat antwoordt u als een vreemde aan de telefoon vraagt \u200b\u200bof u alleen thuis bent of niet?
1. Wat gaat u doen als iemand uw deur probeert te openen?
Welke fout maakte de grootmoeder van Roodkapje?
2. Waarom lukte het de wolf om zeven kinderen op te eten?
3. Wat ga je doen als je verdwaalt op een onbekende plek?
3. Waarom hangt er een ketting aan de deur om de deur of plant te sluiten?
4. Over welke auto (Lada, Audi, Mercedes) zou u het eens zijn
rijden met een vreemde?
4. Is het mogelijk om op te scheppen dat je thuis en zelfs veel dure dingen hebt?
van geld? Waarom?
5. ALLES.
Bedenk voor welke van deze mensen je de deur zou openen?
Verspreid foto's. Samenvattend het spel.
Aan het einde wil ik je uitnodigen om nog een spel te spelen. Ga je akkoord?
Het spel "Akkoord of weigeren."
-Ik las een gedicht, en na elke regel zeg je "Akkoord" of "Weigeren".
Geef me een fiets.
Ze zullen je 500 snoepjes laten eten.
Ze nodigen je uit om op het podium te zingen.
Ze zullen je vertellen om naar de maan te vliegen.
Ze zullen me vertellen dat ik in de brandnetels moet gaan zitten.
Ze zullen me vertellen dat ik de heuvel moet beklimmen.
Ze zullen iedereen vertellen het speelgoed te overhandigen.
Ze zullen zeggen: "Geef ons een halve gratin."
- Jongens, wat heb je vandaag geleerd? Wat heb je voltooid? Wat zou je nog meer willen weten?
Het is voor niemand een geheim dat de huidige sociale en ecologische situatie mensen over de hele wereld zorgen baart. Het probleem van de veiligheid van kleuters is erg belangrijk in de moderne wereld, omdat de meest weerloze burgers jonge kinderen zijn. Kinderen kunnen in veel situaties levensbedreigend zijn en gevaar lopen. De activiteit helpt kinderen gevaarlijke situaties te zien en hiernaar te kunnen handelen. De les wordt op een speelse manier gegeven aan de hand van verschillende soorten activiteiten.
Downloaden:
Voorbeeld:
Samenvatting van de GCD voor de ontwikkeling van het onderwijsgebied "Veiligheid" in de voorbereidende groep "Veilig reizen"
Samengesteld door: Afanasyeva Larisa Ivanovna MOU nr. 140 van het Sovjetdistrict Volgograd.
Plan - een overzicht van gezamenlijke activiteiten.
- Onderwerp 'Hoe u zich moet gedragen om niet in de problemen te komen'
- Voorbereidende groep.
- Richting: cognitief - spraakontwikkeling.
- Deel van het programma: Kind en de wereld rondom
- Type georganiseerde activiteit: definitief
- Locatie: groepsruimte
- Doel: systematisering van eerder verworven kennis - over vuur, brand, gedrag op de weg, bij communicatie met vreemden thuis en op straat, over het gevaar van giftige planten.
Taken:
Leerzaam: de kennis van kinderen over de voordelen en gevaren van brand, over de gedragsregels op de weg verduidelijken, verdiepen en systematiseren. Bij het communiceren met vreemden. Leer elementaire oorzaak-gevolg relaties te leggen; Zoek in een praktijksituatie uit wat de juiste acties zijn in probleemsituaties.
Ontwikkelen: om bij kinderen het vermogen te vormen om correct te handelen in verschillende situaties en om kennis over veiligheidsregels in het dagelijks leven en op straat te generaliseren; het vermogen ontwikkelen om de opgedane kennis in het dagelijks leven te gebruiken; expressiviteit van spraak ontwikkelen.
Leerzaam: om de verantwoordelijkheid voor zichzelf en voor het leven van hun dierbaren ter sprake te brengen.
Leer methodes:visueel, verbaal, praktisch, speels.
Materiaal voor de les: illustraties, kaarten met telefoonnummers 01, 02, 03.
Materialen: kaarten met nummers "01", "02", "03"; mand, emmer, champignons en bessen, verkeerslicht, enveloppen met gespleten verkeersborden; Kartonnen huisjes voor katten en kinderen, verbanddoos, verband, sloten, telefoons, illustraties.
Voorwerk:
- Veiligheidsalbums bekijken.
- Gesprekken over veiligheid thuis, op de kleuterschool en op straat.
- Didactische spelletjes "ABC van Veiligheid", "Gevaarlijk - niet gevaarlijk", "Gedragsregels in de natuur". Raadsels maken.
- Russische volksverhalen lezen: "The Wolf and the Seven Kids"; "Masha en de beer";
K.I. Chukovsky "Aibolit"; S. Mikhalkov "Oom Styopa"; S. Marshak "Cat's House"; O. Ushakova "The Tale of the Bunny, Who Was Lost."
- Thuisadres, telefoonnummer, volledige naam van ouders leren.
- Kleurplaten "Rules of Safe Conduct"
Opvoeder: Het verhaal is een leugen, maar er zit een hint in.
Een levensles voor kinderen.
Om niet in de problemen te komen
Je moet veel weten.
Het is belangrijk om veel regels te onthouden
En observeer ze altijd!
Jongens, ik nodig jullie uit voor een reis naar Security Country.
Raad het verhaal uit de tekst:
1. BRANDVEILIGHEID.
Kijk wat dit huis is.
Hij staat al in brand.
Wat een sprookje zullen we ons herinneren, kinderen.
Iedereen in de wereld kent haar! (antwoorden van kinderen)
Vragen voor kinderen:
- Wat veroorzaakt de branden?
- Waarom kunnen kinderen niet met lucifers spelen?
- Wie komt te hulp in de strijd tegen brand?
Ik wil je een spel aanbieden "Spreek een woord"
- Een kool viel op de grond
Ik stak een houten aan.
Kijk niet, wacht niet, stop niet
En vul het met ... (water)
- Verraderlijk vuur zal winnen
Degene wiens naam is ... (brandweerman)
- Honderd vriendinnen liggen in een doos,
Ze hebben geen plaats tussen speelgoed.
Iedereen is als zussen
Wat is het? Natuurlijk ... (wedstrijden)
- Gloeiend als plotseling
Electrisch strijkijzer,
Wat moet je doen, kinderen?
Haal de stekker uit ... (stopcontact).
- Als kleine zusjes
Ze steken thuis lucifers aan
Wat zou je moeten doen?
Direct lucifers .. (afhalen).
- Als er plotseling brand uitbreekt,
U bent op hetzelfde moment verplicht
Roep de brandweerlieden in de eenheid,
Over het vuur voor hen ... (informeren)
- Als je wilt lopen
Als je springt, hoef je niet weg te rennen.
De deur in huis sluiten
Heb je alles uitgeschakeld? ... (vinkje)
- Wie is er niet voorzichtig met vuur,
Wie staat er in brand?
Kinderen, onthoud dat
Waar je geen grapje mee kunt maken (vuur).
Opvoeder: Goed gedaan. Laten we nu eens kijken of u weet welk telefoonnummer u moet bellen als er brand is.
(Noodkaarten liggen op tafel (01, 02, 03, 04).
Kinderen kiezen het juiste antwoord.)
Bij brand moeten we 01 bellen. Laten we het onthouden.
Elke burger kent dit nummer 01
Als er problemen bij u zijn gekomen. Bel er eerder.
Als je geen telefoon hebt
Bel mensen vanaf het balkon.
Opvoeder: Aan mensen uit de vroegste tijden
Vuur geeft warmte en licht.
Maar als je niet oppast,
Hij zal veel moeite doen!
2. VEILIGHEID IN DE NATUUR.
Opvoeder: Volgende verhaal:
“De vriendinnen hebben zich eens verzameld in het bos voor paddenstoelen en bessen. Ze kwamen Masha bellen.
Grootvader, grootmoeder, zegt Mashenka, laat me met mijn vrienden naar het bos gaan! De meisjes kwamen naar het bos, begonnen paddenstoelen en bessen te plukken. " (Masha en de beer)
Mashenka ging naar een open plek met eetbare en niet-eetbare bessen en paddenstoelen. Laten we haar helpen alleen eetwaren te verzamelen.
Je moet giftige paddenstoelen en bessen in een emmer doen, en eetbare in een mand.
Kinderen maken de taak af. De docent controleert de juistheid van de implementatie.
Lichamelijke opvoeding.
'S Morgens werd de zon wakker, strekte zich uit, glimlachte.
En terwijl ik de deken weggooide, rende ik naar de aanval.
Allen in de achterkant van het hoofd waren uitgelijnd, op hun tenen geheven.
We gingen langs het pad en staken het ravijn over.
Knieën hoog opgetrokken, we lopen als herten.
Ze wilden hun armen spreiden
De vogels vlogen van de boom.
Allen gingen minnelijk zitten en deden elkaar geen pijn.
En nu hebben we onszelf opgevoed, zorgvuldig uitgelijnd.
We staan \u200b\u200bgelijkmatig rechtop en volgen onze houding.
3 VEILIGHEID OP DE WEG.
Opvoeder: Stepan protesteerde niet
Ik pakte het stoplicht met mijn hand.
Ik keek in het midden
Iets verscholen ergens ...
Op hetzelfde moment
Het juiste licht ging aan.
Uurwerk hersteld,
Geen congestie! (Oom Styopa).
Opvoeder: Oom Styopa heeft taken voor ons voorbereid in een envelop. Eens kijken wat erin zit?
Er zijn hier enkele borden. Ze zijn kapot, ze moeten worden gevouwen en een naam krijgen. (kinderen voegen puzzels toe).
Opvoeder: Voor het wegverkeer zijn er overal afbeeldingen-
De borden zijn veelkleurig - helder, merkbaar!
We begrijpen ze, respecteren ze en observeren ze.
We leren de tekens niet voor niets met hen, het is erg veilig!
Kinderen komen de hal binnen (rood, geel, groen).
- Steek de weg over, je bent altijd op straat
En de sprekende kleuren zullen vragen en helpen.
Red zal je met terughoudendheid en strengheid "Nee" zeggen.
- Geel geeft advies om nog even te wachten.
- En de groene zegt: ga erdoor, de weg is open. "
Opvoeder: Zoals je kunt zien, jongens, we hebben gasten. Je hebt het geraden ...
Kinderen: Sprekende verkeerslichtkleuren.
Opvoeder: Dat klopt, ze kwamen om met je te spelen.
Een spel: "Wees voorzichtig"
Kinderen staan \u200b\u200bin rijen tegen elkaar en voeren bewegingen uit:
met rood schudden ze hun vingers
met geel - een veer,
met groen gaan ze op hun tenen vooruit.
Het spel wordt op muziek gespeeld.
4. GEZONDHEID VAN HET KIND.
Opvoeder: Kom naar hem voor behandeling, zowel de koe als de wolvin,
En een insect, en een worm en een beer.
Hij zal iedereen genezen, genezen ... (Vriendelijke dokter Aibolit)
Waar denken jullie dat de dokter deze koffer voor nodig heeft? (antwoorden van kinderen).
Ik stel voor dat u (2 personen) een EHBO-doos samenstelt en iedereen de inhoud vertelt.
Er wordt een attractie gehouden: "Verzamel een EHBO-doos" voor eerste hulp.
Opvoeder: Zo'n EHBO-doos zou in elk huis moeten zijn en deze moet worden gebruikt als u iemand moet helpen voordat de dokter arriveert.
EHBO-wedstrijd: Verbind een deel van het lichaam.
5. COMMUNICATIE MET BUITEN MENSEN.
Opvoeder: Hier is nog een verhaal.
Kleine kinderen, kinderen!
Doe open, doe open!
Je moeder kwam melk brengen;
Melk loopt langs het merkteken
Van jou een briefje op een hoef,
Van een hoef tot een vochtige aarde! (De wolf en de zeven jonge geiten)
Opvoeder: Jongens, wie kwam naar ons toe? (The Wolf verschijnt)
Wolf: Dit is een sprookje? Hoe goed! Mijn kinderen wonen hier ergens. (Kloppen). Kleine kinderen, jongens, je moeder kwam voor je eten
Ik bracht het.
Kind : Onze moeder is thuis, maar ze slaapt.
Wolf: En ik - de postbode, bracht u een dringend telegram. Niet open doen. Waarom?
- En ik ben een dokter, heb je "03" gebeld? Niet open doen.
- En ik kwam om de watervoorziening te repareren, vroeg mijn moeder aan de geit. Niet open doen.
- En ik ben een buurman. Oh, slecht voor mij, geef me water. Niet opnieuw openen. Wat is er gebeurd?
Opvoeder: Beste Wolf, de kinderen doen de deur niet voor je open!
Wolf: Waarom?
Opvoeder: Maar luister! Nu kunnen criminelen elk uniform dragen, in elk uniform veranderen, zelfs een politieagent.
Kind: Laat uw oom niet het huis binnen als uw oom een \u200b\u200bvreemde is!
En stel je niet open voor je tante als je moeder aan het werk is.
Per slot van rekening, een crimineel, hij is sluw, deed zich voor als honderd fitter.
Of zelfs hij zal zeggen dat de postbode naar je toe is gekomen.
Zodat je niet wordt beroofd, gepakt, gestolen,
Vertrouw geen vreemden, sluit de deur goed!
De attractie "Wie is sneller?"
Een team van 5 personen moet alle sloten sluiten en het telefoonnummer "02" bellen, het team met een betere tijd wint.
6. Kind op straat.
1. Opvoeder: Luister naar een fragment uit een ander sprookje.
Konijntje huilt in de wei,
Ze mist haar moeder.
Hij joeg een vlinder achterna
Verloren ... verloren.
Zal nu geen thuis vinden
Hij trekt door de wildernis van het bos.
(Het verhaal van het konijntje dat verdwaalde)
Jongens, kunnen kinderen verdwalen? (antwoorden van kinderen)
Wat ga je doen als je verdwaalt op straat? (Antwoorden: niet huilen, niet weglopen, contact opnemen met een bewaker of een politieagent, bel het telefoonnummer of huisadres van je ouders).
2. Overweging van de foto "Vreemdeling op straat".
Opvoeder: En als een vreemdeling op straat naar je toe komt en je vraagt \u200b\u200bmet hem mee te gaan, wat ga je dan doen? (antwoorden van kinderen).
Opvoeder: luister naar het gedicht.
Elk geletterd kind zou stevig uit de wieg moeten weten:
Als je naam is om te zwemmen, om op tv te acteren,
Ze beloven snoep te geven
Antwoord krachtig: "Nee"
Je krijgt een aap aangeboden, of zelfs een bank met geld,
Of zelfs een circusticket-
Antwoord krachtig: "Nee!"
Ze zullen je roepen om naar de maan te vliegen, op een olifant te rijden ...
Er is een eenvoudig antwoord op alles,
U moet "Nee!" Antwoorden
Laatste deel.
Opvoeder: Ik zal je kaarten met telefoonnummers geven (01, 02, 03). Ik zal fragmenten voorlezen uit bekende sprookjes, en jij bepaalt welk nummer je wilt laten zien.
En naast hen grepen nijlpaarden hun buik.
Zij, nijlpaarden, hebben buikpijn. (03)
Ik ben bloeddorstig, ik ben genadeloos, ik ben de boze dief Barmaley.
En ik heb geen jam, geen chocolade nodig
Maar alleen kleine en kleine kinderen (02)
Tili bom, tili bom, kattenhuis in brand (01)
Wat gebeurde er op het station, een jongen huilt - ongeveer vijf jaar oud,
Hij verloor zijn moeder in de gang, hoe hij hem nu kan vinden. (02)
Opvoeder: Kinderen, hoe worden de mensen redders genoemd? Wat zijn hun beroepen? (dokter, brandweerman, politieagent). Weergave van illustraties.
Op basis van het onderwerp.
Goed gedaan jongens. En nu nodig ik je uit om tekeningen te maken rond ons thema. (kinderen tekenen).
Resultaat: opvoeder: Laten we nu, met behulp van het spel, onthouden waar we het vandaag over hadden.
Het spel "Dit ben ik, dit ben ik, dit zijn al mijn vrienden."
Wie loopt er langs de gang en houdt de hand vast met mama? (dit ben ik, dit ben ik)
Wie van jullie, die de rook ziet, kiest 01 (ik ben het, ik ben het)
Geef toe, kinderen, wie neemt wedstrijden zonder te vragen? (stil)
Wie van jullie gaat alleen vooruit waar de overgang is? (dit ben ik, dit ben ik)
Hoevelen van jullie zitten in een krappe koets die plaats moet maken voor volwassenen? (dit ben ik, dit ben ik)
Wie vraagt \u200b\u200bniet: "Wie is er buiten de deur?" Zal hij vreemden het huis binnenlaten? (Stil)
Wie kan scharen, naalden nemen zonder te vragen.
En haalt hij pillen van de verboden plank? (stil)
Vertel eens, jongens, wie doet er 's ochtends oefeningen? (dit ben ik, dit ben ik)