വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള കൺസൾട്ടേഷൻ "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷി. ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ രോഗനിർണയവും വികസനവും (2 വശം) ഞങ്ങളെ എങ്ങനെ വ്യത്യസ്തമായി വിളിക്കാം

ഇന്ന സെമെനോവ
അധ്യാപകർക്കുള്ള കൺസൾട്ടേഷൻ "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷി"

വിഷയം: « കമ്മ്യൂണിക്കേറ്റീവ് കോമ്പറ്റൻസ് വിഖോവൻസിവ്»

കഴിവ്– vminnya іndivіda ob'єdnuvati znannya ആ navіchki പ്രശ്നത്തിന്റെ പരിഹാരത്തിനായി.

റോസ്വിറ്റോക്ക് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷി vіku pov'yazano z osvіtnіmi പ്രദേശങ്ങൾ: പ്രസ്ഥാനവും സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയ വികസനം.

Kіntsev രീതി പ്രീസ്കൂൾഈ നേരിട്ടുള്ള രീതിയിൽ കുട്ടിയുടെ എല്ലാ വശങ്ങളുടെയും പൂർണ്ണമായ വികാസവും (ഫൊണറ്റിക്, ലെക്സിക്കൽ, ആശയവിനിമയ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വ്യാകരണം) വികസനവും പ്രകാശിപ്പിക്കുക. ആശയവിനിമയ മനസ്സ്സ്കൂളിലെ തുടർ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് വേണ്ടത്.

ചലനത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ പ്രധാന ദൌത്യം പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ ശബ്ദ സംസ്കാരത്തിന്റെ വികസനം, പദാവലി സ്റ്റോക്ക് (നിഘണ്ടുവിന്റെ സമ്പുഷ്ടീകരണം, ഏകീകരണം, സജീവമാക്കൽ, ചലനത്തിന്റെ വ്യാകരണ മോഡിന്റെ രൂപീകരണം, ജ്വലനത്താൽ പ്രേരിപ്പിക്കുന്ന ശബ്ദത്തിന്റെ ശബ്ദം, കലാപരമായ പദത്തിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുക - വൗ. പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾ, ഡെർമൽ പ്രായ ഘട്ടത്തിൽ കംപ്രസ് ചെയ്യുന്നു

മാതൃഭാഷയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങളും നിയമങ്ങളും കുട്ടി ക്രിയാത്മകമായി നേടിയെടുത്തു, നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യങ്ങളിൽ എങ്ങനെ കുടുങ്ങിപ്പോകാമെന്ന് പഠിച്ചു, പ്രധാനവയെ അപലപിച്ചു എന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് മെറ്റാമോവ്‌മെന്റിന്റെ തലവൻ. ആശയവിനിമയ കഴിവുകളും vminnyami.

കാണിക്കുന്നത് പരിശീലിക്കുക: ലക്ഷ്യം-നേരായ മോൾഡിംഗ് പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിലെ ആശയവിനിമയ കഴിവ്പലപ്പോഴും ബഹുമാനത്താൽ മതിമറന്നു അധ്യാപകർ. കുട്ടികൾക്ക് വീട്ടിൽ താമസിക്കാൻ കഴിയില്ല, പലപ്പോഴും വഴക്ക്, സംഘർഷം, മിക്കവാറും ഒറ്റയ്ക്ക് ശ്രമിക്കരുത്, അവർ ആക്രമണകാരികളാണ്. കുട്ടികളുടെ സാധാരണ ജോഡികളെ മറികടക്കുന്നതുപോലെ അവർ സംഘട്ടന സാഹചര്യങ്ങളെ കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നു, കൂടാതെ അവർ ആത്മീയ-പ്രകാശ പ്രക്രിയയെ ബഹളത്തോടെ കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നു.

ഇത് ഒരു സ്പെഷ്യലിന്റെ അടിസ്ഥാന സ്വഭാവമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു പ്രീസ്കൂൾ, സാമൂഹികവും ബൗദ്ധികവുമായ വികാസത്തിലെ ക്ഷേമത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പുനർവിചിന്തനം എന്ന നിലയിൽ, പ്രത്യേക ശിശുസഹകരണ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ - കൂട്ടായ ഗെയിമുകൾ, നിർമ്മിക്കുന്നു, ബാലിശമായ കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതയും മറ്റും.

കാലാവധി « ആശയവിനിമയം» മൂല്യത്തിൽ സമ്പന്നരും ബന്ധുക്കളാൽ മറ്റൊരു രീതിയിൽ വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു. S.L. Rubinshtein ന്റെ റോബോട്ടുകൾ ആശയവിനിമയംഎന്റെ deacogo വ്യക്തമായ zmіstu സഹായത്തോടെ rozumієtsya podomlennya ചി കൈമാറ്റം. ഐ. എ സിമോവ ആശയവിനിമയം- പരസ്പര ധാരണയിലേക്ക് നയിക്കുന്ന വിവരങ്ങളുടെ ഉഭയകക്ഷി കൈമാറ്റ പ്രക്രിയ.

എം.ഐയുടെ ചിന്തയിൽ. ലിസിനോയ്, അവിവാഹിതരായ കുട്ടികളുമായുള്ള പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ വികസനം പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ താഴ്ന്ന ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു, ചർമ്മത്തിൽ രൂപാന്തരപ്പെടുന്നതുപോലെ അവരെ: ആദ്യ ഘട്ടം ആശയവിനിമയത്തിന്റെ വൈകാരിക-പ്രായോഗിക രൂപമാണ് (2-4 വർഷത്തെ ജീവിതം); മറ്റൊന്ന് ഒരു സാഹചര്യ-ഡിലോവ ലൈംഗിക ബന്ധമാണ് (4-6 ജീവ നദികൾ); മൂന്നാമത്തേത് സാഹചര്യത്തിന് പുറത്തുള്ള ഒരു ലൈംഗിക ബന്ധമാണ് (6-7 വർഷം). ഈ പരിവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം മാറ്റത്തിന്റെ മാറ്റമാണ് ആശയവിനിമയ ആവശ്യങ്ങൾ.

വിവിധ തരത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു കുട്ടിയായി മാറുന്ന പ്രക്രിയയുടെ അതേ സമയം തന്നെ വികസനം നോക്കേണ്ടതുണ്ടെന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. ആശയവിനിമയം, തൊഴിൽ, വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവും, ഉൽപ്പാദനപരവും, സംഗീതവും കലാപരവും, വായന). സിസ്റ്റത്തിന് വലിയ മൂല്യം ആശയവിനിമയം-dialnoї vzaєmodії കുട്ടികൾ പ്രീസ്കൂൾ viku nabuvaє igrova diyalnіst.

ഗ്ര യാക്ക് ആശയവിനിമയംസാഹചര്യം കുട്ടികളെ ബന്ധപ്പെടാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു, ഒപ്പം പ്രചോദനവും ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനം. grі zdіysnyuєtsya ഉണ്ട് നിലവിലെ വികസനംകുട്ടികളേ, ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പഠിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ആശയവിനിമയ ശേഷിസംസ്ഥാന-പ്രായം, വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ, സാമൂഹിക മനസ്സ്, വിഷയ-പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനം, ഓർഗനൈസേഷൻ എന്നിവയാൽ രൂപപ്പെട്ട ആ സ്ഥലത്തിന്റെ മണിക്കൂറിൽ വികസിക്കുന്നു പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയപ്രീസ്കൂൾക്രമീകരണം പ്രകാശിപ്പിക്കുന്നത്, സ്‌പ്ലിക്കിംഗിന്റെ വിസ്തൃതിയുടെ പ്രത്യേകതകൾ, അത് കുട്ടിയുടെ ചലന സംസ്കാരത്തിന്റെ വോൾഡിന്നിയുടെ ഒരു പ്രദർശനമായിരിക്കും. ആശയവിനിമയങ്ങൾ.

നിങ്ങൾ എന്താണ് ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് ആശയവിനിമയ ശേഷി?

കൃത്യമായും കൃത്യമായും സംസാരിക്കുക, നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക,

സ്പീക്കർ പറയുന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുകയും വിവരങ്ങൾ എടുത്തുകളയുകയും ചെയ്യുക, നീക്കം അറിയിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നതുപോലെ,

വോളോഡിന്യ, പിളർപ്പിനുള്ള വാചികമല്ലാത്ത മാർഗങ്ങൾ (വിമിന്ന വിജയിയായ മൈം, പാന്റോമൈം, എന്ന് വിശദീകരിക്കുന്നു

ആ തെളിവുകൾ വിതരണത്തിൽ സ്ഥാപിക്കാൻ ഓർക്കുക, നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് വാദിക്കുക,

ആധുനിക മര്യാദകളുടെ മാനദണ്ഡങ്ങളെയും നിയമങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്,

വോലോഡിൻനിയ നവ്ചികാമി വൈരിഷെന്ന്യ കോൺഫ്ലിക്റ്റ്നിഖ് സിറ്റുവറ്റ്സി.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷി viku - tse volodynnya സൃഷ്ടിപരമായഅന്യവൽക്കരിക്കപ്പെട്ട ആളുകളുമായി പരസ്പരം വഴികളിലും വഴികളിലും, "ഇതിനിടയിൽ, ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിനും അധിക സഹായത്തിനുമായി, ഗെയിം വിജയകരമായി കളിക്കുക, പഠിക്കുക, പോബുട്ടോവിനെയും അവർ കുറ്റപ്പെടുത്തുന്ന സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തകനെയും" (ഒ. എൻ. സോംകോവ) .

Yakі ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് രീതികൾ തുല്യ വികസനം വെളിപ്പെടുത്താൻ vikoristovuvat കഴിയും കുട്ടികളിൽ ആശയവിനിമയ ശേഷി പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം ? ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്, നിങ്ങൾക്ക് കഴിയും വൈക്കോറിസ്റ്റ്:

രീതിശാസ്ത്രം "ചിത്രങ്ങൾ", തകർത്തത് ഇ. ഒ. സ്മിർനോവയും വൈ. എ കല്യാഗിന. കോബിന്റെ വികസനം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു സീനിയർ പ്രീസ്‌കൂളിലെ കുട്ടികളിൽ ആശയവിനിമയ ശേഷി vіku at spіlkuvannі z odnoletkami;

കുട്ടികളുടെ ഗെയിം പ്രവർത്തനവും അവരുടെ നിലവിലെ ലൈംഗിക ബന്ധവും ശ്രദ്ധിക്കുക. നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധാലുവാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഷോകേസുകളും കോബിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങളും മറികടക്കാൻ കഴിയും പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷി, S. V. Nikitino, N. G. Petrova, L. V. Svirsky എന്നിവർ നിർദ്ദേശിച്ചു. രചയിതാക്കളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, സിമി ആഡംബരത്തോടെ, മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകൾ ഉണ്ടാകാം മരിക്കുന്നു: നിങ്ങളുടെ ചിന്തകളുടെ വ്യ്സ്ലൊവ്ല്യുവത് വാക്കുകൾ, ആസൂത്രണം, അനുഭവം, ബജ്ഹന്നയ, ഫലങ്ങൾ; vminnya ശക്തി വെച്ചു; നിങ്ങളുടെ ചിന്ത വാദിക്കാൻ vminnya;

Y നിർദ്ദേശിച്ച അതേ വർഷത്തെ ജീവിതത്തെയും അനുഭവത്തെയും കുറിച്ച് കുട്ടി വ്യക്തിഗതമായി റോസ്മോവു പ്രകടമാക്കി. പ്രൊഫ. സ്മിർനോവയും യു.എം. ഖോൾമോഗോറോവയും.

ഫലപ്രദമായ വികസനത്തിന് ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷിവരാനിരിക്കുന്നതിലേക്ക് എത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് കഴുകിക്കളയുക:

സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക ആശയവിനിമയ വിജയം;

ഉത്തേജിപ്പിക്കുക ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനം, vicorist പ്രശ്നം സാഹചര്യം;

ഉസുവതി ആശയവിനിമയ പ്രശ്നങ്ങൾ;

ശ്രദ്ധകേന്ദ്രീകരിക്കുക "ഏറ്റവും അടുത്തുള്ള വികസന മേഖല"പ്രമോഷൻ തുല്യമാണെന്ന് ആശയവിനിമയ വിജയം;

പിടിക്കുക തിരുത്തൽ ജോലി shodo നന്നായി rozvitku pochav ആശയവിനിമയ ശേഷികുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനൊപ്പം, ജോലി ചെയ്യാൻ വളർത്തുന്നു ടീച്ചർ-സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ടാ സിംയു;

വാക്കുകളുടെയും അനുകരണങ്ങളുടെയും സഹായത്തിനായി അവന്റെ ചിന്തകൾ, വികാരങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സ്വഭാവ രൂപങ്ങൾ എന്നിവ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടിയെ പ്രേരിപ്പിക്കുക;

മാതൃകയാക്കുകയും പ്രചോദിപ്പിക്കുന്ന ഗെയിം സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുക പ്രീസ്കൂൾമുതിർന്നവരുമായും ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുമായും ഇണചേരുന്നതിന് മുമ്പ്;

ഈ സാമൂഹിക സാഹചര്യം അറിയുക നല്ല ജീവിതംകുട്ടികൾ, കുട്ടികളുടെ വികാസത്തിന്റെ ഫലത്തിൽ തുല്യ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്ന ഘടകങ്ങൾ ആശയവിനിമയ ശേഷി.

“വിഡോമോ, സ്കോ ആണ് കുട്ടിയുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം. ഒരു കുട്ടിയുടെ സഹായത്തിനായി, ഒരു കുട്ടിക്ക് അതിരുകടന്ന, അർത്ഥവത്തായ ഒരു ജീവിത മാതൃക അറിയാം, അവൻ ഏത് വഴിയാണ് പിന്തുടരുന്നത്, അത് പലപ്പോഴും ഒരു രഹസ്യമല്ലെങ്കിലും, ഒരു കുട്ടിയും കുട്ടിയും തമ്മിലുള്ള പോഷകാഹാരത്തിന്റെ പൊരുത്തക്കേട് ഒരു ഗ്രൂപ്പിലൂടെയോ കളിപ്പാട്ടവുമായുള്ള സംയോജനത്തിലൂടെയോ എളുപ്പത്തിൽ തകർക്കുന്നു. ഈ വസ്‌തുതയെ ബഹുമാനത്തിന്റെ പോയിന്റിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയി, രോഗശാന്തിക്കാരൻ ഗ്രി പ്രക്രിയയിൽ സജീവമായി സാദിയതി ത്വക്ക് തകരാറുകൾക്ക് കുറ്റക്കാരനാണ്, കാരണം ഇത് സ്വയം ഒരു പാട്ടിന്റെ പ്ലോട്ട് സാഹചര്യമാണ് രൂപപ്പെടുന്നത്. ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾആ navichki spіvpratsi "

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ:

അധ്യാപകർക്കുള്ള കൺസൾട്ടേഷൻ: പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ വിശദീകരണ പ്രവർത്തനംമുനിസിപ്പൽ ബഡ്ജറ്ററി പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രൈമറി മോർട്ട്ഗേജ് "കുട്ടികളുടെ നഴ്സറി നമ്പർ 27 "റോസ്" റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ക്രിമിയയിലെ യെവ്പറ്റോറിയ നഗരത്തിന്റെ "റോസ്" STVERDZHU തല.

അധ്യാപകർക്കുള്ള കൺസൾട്ടേഷൻ "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ധാർമ്മിക വികാസത്തിലെ വളർച്ചയുടെ പ്രാധാന്യം""പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ധാർമ്മിക വികസനത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം" എന്ന വിഷയത്തിൽ അധ്യാപകർക്കുള്ള കൺസൾട്ടേഷൻ ധാർമ്മിക വികസനത്തിന്റെ പ്രശ്നം, ധാർമ്മിക രൂപീകരണം.

അധ്യാപകർക്കുള്ള കൺസൾട്ടേഷൻ "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ""രാജ്യസ്നേഹം, എല്ലാ രാഷ്ട്രങ്ങളോടും താൽപ്പര്യത്തോടെയും സ്നേഹത്തോടെയും പോരാടുക എന്നത് ഒരു സാധാരണ ആരോഗ്യമുള്ള മനസ്സിന്റെയും ഹൃദയത്തിന്റെയും മനസ്സിന്റെ നിയമമല്ല. ജനങ്ങൾക്ക് വേണ്ടി ബോ.

അധ്യാപകർക്കുള്ള കൺസൾട്ടേഷൻ: "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പദ്ധതി രീതി." 1920-കളിലെ പദ്ധതികളുടെ രീതി (പ്രോജക്റ്റ്) വിനൈൽ. യു‌എസ്‌എയിലും തത്ത്വചിന്തയിലും പ്രബുദ്ധതയിലും മാനവിക നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ വികസനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, കോബ്.

അൽതായ് ടെറിട്ടറിയിലെ ബൈസ്ക് നഗരത്തിലെ MBDOU "കുട്ടികളുടെ നഴ്‌സറി നമ്പർ 9" ന്റെ സീനിയർ കെയർടേക്കർ

സെമിനാർ-വർക്ക്ഷോപ്പ് "പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ വികസനം"

മുനിസിപ്പൽ ബജറ്റ് പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം

ഡെപ്പോസിറ്റ് "ചിൽഡ്രൻസ് ഗാർഡൻ നമ്പർ 9" Biysk

ശിൽപശാല

"ആശയവിനിമയത്തിന്റെ വികസനം

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ കഴിവുകൾ"

മുതിർന്ന വിധവ

ഫെഡക് ഐ.വി.

ബൈസ്ക്, നെഞ്ച് 2018

ലക്ഷ്യം:

പോഷകാഹാര നിർവ്വഹണത്തിൽ വളർത്തുന്നവരുടെ മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ കഴിവുകളുടെ പുരോഗതി ലൈറ്റിംഗ് ഗാലറി"സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം"

മാനേജർ:

1. 1. ആശയവിനിമയ ഗെയിമുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെയും മാനേജ്മെന്റിന്റെയും രീതികളെയും രീതികളെയും കുറിച്ച് അധ്യാപകരുടെ അറിവ് അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുക, വികസിപ്പിക്കുക.
   2. ഗെയിമിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനിലും മാനേജ്മെന്റിലും ഒരു സർഗ്ഗാത്മക മനസ്സ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, പ്രൊമോട്ടർമാരുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്.
   3. നിലവിലെ വിമോഗിന്റെ പരിശീലനത്തിൽ നിന്ന് ഇഗോറിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനിലേക്ക് വിക്ടോറിയയെ സ്വീകരിക്കുക.
   4. അധ്യാപകരുടെ വിശകലനപരവും ക്രിയാത്മകവും ആശയവിനിമയപരവുമായ മനസ്സുകൾ വികസിപ്പിക്കുക.

• യുവ അധ്യാപകരുടെ സൗഹൃദപരമായ പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിനെ സ്വാഗതം ചെയ്യുക, സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ കൂട്ടായ അന്തരീക്ഷത്തിൽ സൃഷ്ടിയും സംരക്ഷണവും.

ഗുഡ് ആഫ്റ്റർനൂൺ ഷാനോവിന്റെ സഹപ്രവർത്തകർ! എല്ലാ ബാച്ചിറ്റികളിലും ഞാൻ സന്തോഷവാനാണ്, നിങ്ങൾക്ക് ഊഷ്മളമായ മാനസികാവസ്ഥയും ചിരിയുടെ മാറ്റവും നൽകാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു

ഇരുണ്ട നിഘണ്ടുക്കളിൽ (എസ്. ഐ. ഒഷെഗോവ്), "കഴിവ്" എന്നത് ഒരു വോളോഡിന്യ പാടുന്ന ഗാലുസ് അറിവായി മനസ്സിലാക്കപ്പെടുന്നു. "spіlkuvannya" എന്ന ആശയത്തിന്റെ സാരാംശം മനഃശാസ്ത്ര നിഘണ്ടു (R. N. Nemov, A. V. Petrovsky) ആളുകളുടെ സ്പ്ലിൾകുവന്ന്യയുടെ അർത്ഥത്തിലും അവരെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിലും അംഗീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവ്, ആളുകളുമായി ആവശ്യമായ സമ്പർക്കങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും പരിപാലിക്കുന്നതിനുമുള്ള കഴിവാണ്.

ആശയവിനിമയ കഴിവുകളിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

ആശയവിനിമയപരവും സംഘടനാപരവുമായ കഴിവുകൾ (വ്യക്തമായും വേഗത്തിലും ബിസിനസ്സ് കോൺടാക്റ്റുകൾ സ്ഥാപിക്കുക, മുൻകൈ കാണിക്കുക, സജീവമായി ഇടപഴകുക ഉറക്കമില്ലാത്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾമുതിർന്നവരും ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുമായി);

- സഹാനുഭൂതിയിലേക്കുള്ള ആരോഗ്യം (ഉത്കണ്ഠയുടെ ശ്രദ്ധ, മറ്റുള്ളവരെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം);

- ആത്മനിയന്ത്രണം വളർത്തിയെടുക്കുക (നിങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റവും ചാരന്റെ പെരുമാറ്റവും സമർത്ഥമായി നിയന്ത്രിക്കുക, സംഘട്ടന സാഹചര്യങ്ങളിൽ പ്രതികരിക്കുക);

- വാക്കാലുള്ളതും അല്ലാത്തതുമായ ഇടപെടലുകളുടെ സംസ്കാരം (ഭാഷയുടെ സാങ്കേതികതയുമായുള്ള സ്വമേധയാ, വാക്കേതര ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വിക്ടോറിയ).

ആശയവിനിമയത്തിന്റെ വികസനം - പക്വതയുള്ളവരോടും ഒരു വയസ്സുള്ളവരോടും ആശയവിനിമയം നടത്തുക - വിജയത്തിന്റെ ആവശ്യമായ മനസ്സുകളിൽ ഒന്ന് പ്രാഥമിക പ്രവർത്തനം(നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ജീവിതത്തിനായി യാക്ക്, വളരെക്കാലം) അതേ സമയം ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട നേരിട്ടുള്ള സാമൂഹികവും പ്രത്യേകവുമായ വികസനം. കുട്ടികളുടെയും മുതിർന്നവരുടെയും സജീവമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സംയോജിത മനസ്സാണ് ആശയവിനിമയത്തിന്റെ വികസനം ശ്രദ്ധിക്കുന്നത്; സമപ്രായക്കാർ തമ്മിലുള്ള പരസ്പര ബന്ധത്തിന്റെ ഉദാഹരണമായി മുതിർന്നവരും കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള പങ്കാളിത്ത രീതികൾ; എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തണമെന്ന് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് അവരെ കോൺടാക്റ്റുകൾ ഉണ്ടാക്കാനും വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനും ഒന്നിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. ഈ രീതിയിൽ, പ്രീസ്കൂൾ കാലഘട്ടത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ജോലികളിലൊന്നാണ് കുട്ടിയുടെ സാമൂഹികവൽക്കരണം, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഭാഗം - കുട്ടിയുടെ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ വികസനം, അതുവഴി ഒരേ പ്രായത്തിലും മുതിർന്നവരുമായും ഇണചേരാൻ കഴിയും.

ഇതിനകം പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, അത്തരം ഒരു പ്രധാന ഗുണം സഹാനുഭൂതി പോലെ വികസിക്കുന്നു - spivperezhivat കെട്ടിടം. കുട്ടി മറ്റുള്ളവരെ അറിയുകയും പരസ്പരം അറിവ് ശേഖരിക്കുകയും വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കെട്ടിടം

പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിലെ മറ്റൊരു വികസനത്തിന്റെ സ്ഥാനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സ്ഥാനം

മുതിർന്നവരുടെ ഭാഗത്ത് നിന്ന് പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രക്രിയ.

ഈ രീതിയിൽ, ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ രൂപീകരണം

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾ സാമൂഹിക ലോകത്ത് നിന്ന് കുട്ടികളെ വിജയകരമായി തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം മറികടക്കുന്നു. കുട്ടി ഒരു സാമൂഹിക ജീവിയായും പെരുമാറ്റം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പ്രായോഗിക മാർഗമായും സ്വയം സ്വാംശീകരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളെയും നിയമങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, ധാർമ്മികതയ്ക്ക് പ്രതികാരം ചെയ്യാനുള്ള സാഹചര്യം വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ Vіn maє mozhlivіst ആത്മനിയന്ത്രണം dіy

സംവേദനം, അതുപോലെ കണക്കാക്കിയ ഈർപ്പത്തിന്റെ അടയാളങ്ങൾ അറിയിക്കുന്നു

ഒതൊച്യുഛിഹ് സ്വയം.

ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂളിന്റെ വികസനം gr. ഏറ്റവും വലിയ കാര്യക്ഷമമായ വഴിആശയവിനിമയ zdіbnosti doshkіlnyat є പ്ലോട്ട്-റോൾ പ്ലേ വികസനത്തിൽ. ഇതിനർത്ഥം, മുതിർന്നവരിൽ നിന്ന് എടുക്കുന്ന അറിവ്, കുട്ടിയുടെ ആന്തരിക വെളിച്ചം സ്വീകരിക്കും, കാരണം രക്ഷാകർതൃ പ്രവർത്തനത്തിൽ ദുർഗന്ധം ചൂടാകുകയും ഉറപ്പിക്കുകയും ചെയ്യും.

ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിയുടെ പ്ലോട്ട്-റോൾ കുട്ടിയെ ക്രമാനുഗതമായി സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ ത്വക്ക് ഘട്ടത്തിൽ അവരുടെ സ്വന്തം സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ച്, ഗ്രിന്റെ അർത്ഥത്തിന്റെ വികാസത്തെയും തിരുത്തലിനെയും കുറിച്ച്, പ്രതിഭാസത്തിന്റെ അമ്മമാർ, പ്രത്യേകതകളെക്കുറിച്ച് നല്ല ധാരണ ഉണ്ടായിരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

പ്ലോട്ട്-റോൾ-പ്ലേയിംഗ് ഗ്രൂപ്പിൽ, ഒരുമിച്ച് ജീവിക്കാനും പ്രവർത്തിക്കാനും, പരസ്പരം സഹായിക്കാനും, അൽപ്പം കൂട്ടായ്‌മ വളർത്തിയെടുക്കാനും, സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ജാഗ്രത പുലർത്താനും ഇതിനിടയിൽ ഫലപ്രദമായി നീങ്ങുന്നു. കുട്ടികൾ മറ്റ് കുട്ടികളുമായി ആരംഭിക്കാൻ കുട്ടികളെ ഭരമേൽപ്പിക്കുന്നില്ല, എന്നാൽ അതേ സമയം സ്പീക്കറെ ശ്രദ്ധിക്കാനും സംഘർഷ സാഹചര്യങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യാനും അവർ രൂപീകരിക്കപ്പെടുന്നു. പ്ലോട്ട്-റോൾ-പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ ഇതിനകം തന്നെ കുട്ടികളുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നതിന്റെ വക്കിലാണ്, മീറ്റിംഗിൽ, ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുമായി, അതിനാൽ മുതിർന്നവരുമായി, പലപ്പോഴും ഗെയിം സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, കൊള്ളയടിക്ക് കൂടുതൽ കുറ്റപ്പെടുത്തൽ.

പ്രീസ്കൂൾ കാലഘട്ടത്തിലെ റോൾ പ്ലേയിംഗ് കുട്ടികളിൽ, കുട്ടികൾ വികസിക്കുന്നു

പുതുമുഖങ്ങളും zdіbnostі splkuvannya ഓരോന്നായി, zdatnіst രൂപീകരിക്കപ്പെടുന്നു

പൊദ്കൊര്യതിസ്യ ആൻഡ് പൊദ്കൊര്യതിസ്യ സൊബ്യ്സ്ത്ыമ് മറ്റുള്ളവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും വിമൊഗ്. ഗ്ര

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ, കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ വികസനം, її തിരുത്തൽ

പോസിറ്റീവ് ബൈക്ക്. കുട്ടികളിൽ ഫാന്റസിക്കും മെച്ചപ്പെടുത്തലിനും വിശാലമായ ഇടം സൃഷ്ടിക്കുന്ന മടക്കാവുന്ന പ്ലോട്ടും റോളുകളും കുട്ടികൾക്ക് ഉണ്ട്.

ആശയവിനിമയ കഴിവ് മാത്രമല്ല, സൃഷ്ടിപരമായ മനസ്സും

വെളിപ്പെടുത്തുക.

ഗ്രാ നേരെയാക്കാം:

- വൈകാരിക അപരിചിതത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണം, സ്വാഭാവികത,

ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുമായി ഉറങ്ങാനുള്ള സന്നദ്ധത;

- സമൂഹത്തിൽ നിന്ന് സ്വീകരിച്ച നിയമങ്ങളും മൂല്യങ്ങളും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുക;

- ഒരു ഷാനോബിൾ ക്രമീകരണത്തിന്റെയും മിക്കവാറും സാധനങ്ങളുടെയും മോൾഡിംഗ്

to sim'ї, groupi നഴ്സറി, മുതിർന്നവരും ഒരു വയസ്സുള്ളവരും;

- ആശയവിനിമയങ്ങളുടെ വികസനം, പരസ്പര രീതിയിലുള്ള കെട്ടിടങ്ങളുടെ രൂപീകരണം

മുതിർന്നവരും ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടികളും ഉള്ള ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടി;

- സ്വയം ആശ്രയിക്കൽ, ആത്മനിയന്ത്രണം, നേരിട്ടുള്ളത എന്നിവ രൂപപ്പെടുത്തുക

അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

1. പ്രായോഗിക ഭാഗം

ശരിയാണ് "എന്നെക്കുറിച്ചുള്ള ട്രോച്ച്"

കുട്ടികൾ ഇതിനകം കുട്ടികളെ സ്നേഹിച്ചു, ഒരേസമയം ബാലിശതയുടെ അന്തരീക്ഷത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കാൻ ഞാൻ പ്രചരിപ്പിക്കുന്നു. “എന്റെ കുട്ടിക്കാലത്ത്, എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട ഇടിമുഴക്കം…, അതിനായി...” എന്ന വാചകം തുടരുക.

അച്ചുതണ്ട് സ്വയമാണ്, ആധുനിക കുട്ടികൾ ഗ്രാറ്റി ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു മനസ്സ് സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് പെഡഗോഗുകളുടെ തലവൻ, ഒരു തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനമായി, കുട്ടിയുടെ പ്രത്യേകതയുടെ പൂർണ്ണമായ രൂപീകരണത്തിലേക്ക് സ്പ്രിറ്റ് ചെയ്യുക.

ടാസ്ക് നമ്പർ 1. പൂർത്തിയാക്കുന്ന ഘട്ടത്തിൽ പ്രധാന മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങളിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കുക പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസംആശയവിനിമയ ശേഷി ആവശ്യമുള്ളവർ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളാണ്.

ടാസ്ക് #2. ലൈറ്റിംഗ് റൂമിൽ "സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം" നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രോജക്റ്റുകളിൽ നിന്ന് പ്രധാന തരം പ്രവർത്തനങ്ങളെ തിരിച്ചറിയേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ലൈറ്റിംഗ് ഗാലറിയിൽ നടപ്പിലാക്കുന്ന ജോലികൾ "സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം".

ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ മൂല്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ സമൂഹം സ്വീകരിച്ച മാനദണ്ഡങ്ങളുടെയും മൂല്യങ്ങളുടെയും സ്വാംശീകരണം;

പ്രായപൂർത്തിയായവരും ഒരു വയസ്സുള്ളവരുമായ കുട്ടികളുടെ ഇണചേരലിന്റെയും പരസ്പര ബന്ധത്തിന്റെയും വികസനം;

സ്വയം ആശ്രയിക്കൽ, ലക്ഷ്യബോധം, ശക്തി പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വയം നിയന്ത്രണം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം;

സാമൂഹികവും വൈകാരികവുമായ ബുദ്ധിയുടെ വികസനം, വൈകാരിക അപരിചിതത്വം, വൈകാരിക ബുദ്ധി;

spіlnoї diyalnostі z odnoletkami ലേക്കുള്ള സന്നദ്ധത രൂപപ്പെടുത്തുന്നു;

അമ്പരപ്പിക്കുന്ന ഒരു ക്രമീകരണത്തിന്റെ രൂപീകരണം, ഏതാണ്ട് സ്വന്തം കുടുംബത്തിൽ പെട്ടതും, ഓർഗനൈസേഷനിലെ കുട്ടികളുടെയും മുതിർന്നവരുടെയും പ്രായവും;

വിവിധ തരത്തിലുള്ള പരിശീലനങ്ങളോടും സർഗ്ഗാത്മകതയോടും പോസിറ്റീവ് മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം;

ജീവിതം, സമൂഹം, പ്രകൃതി എന്നിവയിൽ സുരക്ഷിതമായ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണം.

ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനം

ധാർമികമായി vihovannya;

ജീവിതം, സമൂഹം, പ്രകൃതി എന്നിവയിൽ സുരക്ഷിതമായ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണം;

സ്വയം സേവനം, പ്രാഥമിക ബട്ട് വർക്ക്

Shanovnі അധ്യാപകർ, virіshіt pedagogіchnі situatsії, ചർമ്മത്തിന്റെ അവസ്ഥയിൽ നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം അടിസ്ഥാനമാക്കുക.

മാനേജർ നമ്പർ 3

സാഹചര്യത്തിന്റെ ആദ്യ ഭാഗം . (1 ടീം)

“ഒരു മണിക്കൂറോളം മൃഗശാലയിൽ പര്യടനം നടത്തിയ ബാലിശമായ പൂന്തോട്ടത്തിലെ നഴ്‌സിന് വിവിധ ജീവികളുള്ള ആൺകുട്ടികളെ അറിയാമായിരുന്നു - അവയുടെ ശബ്ദങ്ങൾ, ജീവിതരീതി, ഉന്മത്തമായ ഭാവത്തോടെതുടങ്ങിയവ. ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് മടങ്ങിയ ശേഷം, അവൾ മുറിയിലേക്ക് മൃഗങ്ങളെ കൊണ്ടുവന്നു, അത് കുട്ടികൾക്ക് അറിയാമായിരുന്നു, ochіkuyuchi, ഒരു "മൃഗശാല" വളർത്താൻ തുടങ്ങും. അലേ, കുട്ടികൾ അതിലോ വരും ദിവസങ്ങളിലോ "മൃഗശാലയിലേക്ക്" കളിച്ചില്ല.എന്തുകൊണ്ട്?

സാഹചര്യത്തിന്റെ 2 ഭാഗങ്ങൾ - “വിഖോവങ്ക ഉല്ലാസയാത്ര ആവർത്തിച്ചു, മൃഗശാലയിൽ മാത്രമല്ല, മൃഗശാലയിലെ ആളുകളുടെ ജോലിയിലും കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെട്ടു: കാഷ്യർ ടിക്കറ്റ് വിൽക്കുന്നു, കൺട്രോളർ അവ പരിശോധിച്ച് ടിക്കറ്റുകൾ നൽകുന്നു, വൃത്തിയുള്ളവർ ജീവികൾക്കൊപ്പം മൃഗങ്ങളെ വൃത്തിയാക്കുന്നു, പാചകക്കാർ അത് തയ്യാറാക്കുന്നു, ആ വർഷം അത് തയ്യാറാക്കുന്നു. വളരെ നേർത്ത ജീവികളെക്കുറിച്ച് vidaє vіdvіduvacham. കുറച്ച് മണിക്കൂറുകൾക്ക് ശേഷം, ആവർത്തിച്ചുള്ള ഉല്ലാസയാത്രകൾക്ക് ശേഷം, കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി "മൃഗശാലയിലേക്ക്" ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് പോയി, അതിൽ കാഷ്യർ, കൺട്രോളർ, അമ്മയും കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള ടാറ്റയും, ഗൈഡ്, പാചകക്കാരനുമൊത്തുള്ള "ആനിമൽ കിച്ചൺ", ഡോക്ടറുമൊത്തുള്ള "അനിമൽ ലികർന്യ" എന്നിവ അവതരിപ്പിച്ചു. ഈ കഥാപാത്രങ്ങളെല്ലാം ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് ഘട്ടം ഘട്ടമായി അവതരിപ്പിച്ചു, കുറച്ച് ദിവസങ്ങൾ ഒട്ടിച്ചു, ക്രമേണ മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും സങ്കീർണ്ണമാക്കുകയും ചെയ്തു. ഗ്രിസിന്റെ വികസനത്തിന് സഹായകമായത് എന്താണ്?

സാഹചര്യത്തിന്റെ ആദ്യ ഭാഗം : (2 ടീം)

“ഡച്ചയിലേക്കുള്ള യാത്രയുടെ മണിക്കൂറിന് മുമ്പ്, കുട്ടികൾ പ്രവേശന കവാടത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കടുത്ത ശത്രുത എടുത്തുകളഞ്ഞു: ദുർഗന്ധം ആദ്യം ട്രെയിൻ ഓടി, അവർ തന്നെ വണ്ടിയ്ക്കരികിൽ ഇരുന്നു, ട്രെയിൻ പുറപ്പെടുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു അറിയിപ്പ് അവർ റേഡിയോയിൽ കേട്ടു. യാത്രയുടെ ശത്രുത ശക്തമായിരുന്നു: കുട്ടികൾ റോഡിനെക്കുറിച്ച് ഉറക്കെ പറഞ്ഞു, ട്രെയിൻ പെയിന്റ് ചെയ്തു, അലെഗ്ര കുറ്റപ്പെടുത്തിയില്ല.എന്തുകൊണ്ട്?»

സാഹചര്യത്തിന്റെ 2 ഭാഗങ്ങൾ :

കുട്ടികളോടൊപ്പം റെയിൽവേ സ്റ്റേഷനിലേക്ക് ഒരു അധിക വിനോദയാത്ര കൂടി നടത്തി. ഉല്ലാസയാത്രയുടെ മണിക്കൂറിൽ, ലഗേജിൽ ട്രെയിൻ ഓർഡർ ചെയ്യുന്നതിനാൽ, ഡ്രൈവറും പോർട്ടറും ട്രെയിനിന് ചുറ്റും നോക്കുമ്പോൾ, കണ്ടക്ടർ കാറുകൾ വൃത്തിയാക്കി യാത്രക്കാർക്ക് സേവനം നൽകുമ്പോൾ, വരുന്ന സ്റ്റേഷൻ zustrіchaє ലെതർ ട്രെയിനിന്റെ തലവൻ എന്ന നിലയിൽ, കുട്ടികൾ അത് അറിഞ്ഞു. ധാരാളം ഉല്ലാസയാത്രകൾക്ക് ശേഷം, കുട്ടികൾക്ക് ഉടൻ തന്നെ ഒരു വിങ്ക്ല ഗ്രാ "zalіznitsya" ലഭിച്ചു, അതിൽ അവർക്കറിയാവുന്ന കഥാപാത്രങ്ങളുടെ വിധി അവർ എടുത്തു. ഗ്രിസിന്റെ വികസനത്തിന് സഹായകമായത് എന്താണ്?

മാനേജർ നമ്പർ 4 വരാനിരിക്കുന്ന ഗെയിമുകളുടെ പ്ലോട്ടുകൾ അനാവരണം ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുക: ഒരു ബ്യൂട്ടി സലൂണും ഒരു കളിപ്പാട്ട സ്റ്റോറും. /ഒരു ടീം ഒരു ഗെയിം എടുക്കുന്നു, മറ്റേ ടീം ഒരു ഗെയിം എടുക്കുന്നു/. എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ചുമതല?

ബട്ട് "Polyklinika" നോക്കൂ - രജിസ്ട്രാർ - ഡോക്ടർമാർ - നഴ്സ് - പീഡിയാട്രീഷ്യൻ - അറ്റാച്ച്മെന്റിനുള്ള കാബിനറ്റ് - ലബോറട്ടറി - ഡേ ഹോസ്പിറ്റൽ - വാർഡ്രോബ് - golovlikar.
പെരെബച്ചുവാനി വിദ്പോവിഡി /വ്രഖോവുവതി രജ്നോമാൻഇറ്റ്നിസ്റ്റ്, റോളുകളുടെ എണ്ണം/
സ്റ്റേഷൻ കാഷ്യർ കുക്ക് ക്യാപ്റ്റൻ പാസഞ്ചർ വാട്ടർ സ്റ്റേഷൻ നാവികൻ റേഡിയോ ഓപ്പറേറ്റർ ബോട്ട്‌സ്‌വൈൻ മെയ്‌സ്റ്റെർനിയ കാഷ്യർ ഗ്യാസ് സ്റ്റേഷൻ ടിക്കറ്റ് ലൈക്കർ.

1. മാഷ കളിപ്പാട്ട കോഴികളെ സമചതുര കൊണ്ട് വേലി കെട്ടി - ഒരു പക്ഷിയുടെ വാതിൽ. Graє, radiє, kurchat yearє. അൽയോഷ പന്ത് ലക്ഷ്യമാക്കി: ബാംഗ്! എനിക്ക് മുറ്റമില്ല! അൽയോഷയെ നിൽക്കുന്നതിൽ അഭിമാനിക്കുന്നു - ലക്ഷ്യം ലഭിച്ചു! ചെറുപ്പക്കാർ വഴക്കിട്ടില്ല എന്നത് നിങ്ങൾക്ക് നാണക്കേടാണ്. അന്വേഷണം: ആൺകുട്ടികൾ എന്ത് പറയും, എങ്ങനെയാണ് അവർ അടിച്ചത്? ഒരു കൂട്ടം സൂസിദയെ നശിപ്പിക്കാതെ എങ്ങനെ വളരണമെന്ന് എങ്ങനെ പഠിക്കാം?
2. കുട്ടികളുടെ നഴ്സറിയിൽ, "പ്രാക്ടീസ് റൂം", "മാസ്റ്റർ ഫോർ ബുക്ക് റിപ്പയർ" എന്നിവയിൽ ഗെയിമുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു. പോഷകാഹാരം: എന്തുകൊണ്ട് കുട്ടികൾക്ക് വിപ്രതികൾക്ക് ഒരു സമർപ്പണം നൽകിക്കൂടാ? എന്തുകൊണ്ട്?
3. സ്കൂളിന് മുമ്പുള്ള ഗ്രിക്കായി, ആൺകുട്ടികൾ ആവശ്യമായ സാധനങ്ങൾ എടുത്തു. ലാരിസ ഒരു വായനക്കാരിയാണ്, അവൾ അവളുടെ ബ്രീഫ്കേസ്, സോഷിറ്റി, വ്കാസിവ്ക ആ പുസ്തകം എടുത്തു.
   നമ്മൾ എന്തിന് കളിക്കണം? - താന്യ റോസ്ചരോവാനോ പ്രഖ്യാപിച്ചു, - നിങ്ങൾ, ലാരിസോ, നിങ്ങൾ സ്വയം കളിക്കുക. പെൺകുട്ടി പരിഹസിച്ചു, തല താഴ്ത്തി, എന്നിട്ട് പറഞ്ഞു: “ആൺകുട്ടികളേ, ഞാൻ ഗ്രില്ലിംഗിനായി ക്ലാസിലേക്ക് എല്ലാം കൊണ്ടുവന്നു, ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ളത് കൊള്ളയടിക്കുക,” അവൾ എല്ലാ വസ്തുക്കളും കുട്ടികളുടെ മുന്നിൽ വെച്ചു. അന്വേഷണം: ലാരിസയ്ക്ക് എങ്ങനെ തോന്നി? ഏത് തരത്തിലുള്ള കുത്തിവയ്പ്പിന് കഥാപാത്രത്തെ രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിയും?

1. ദിമ കാറുകൾക്ക് മികച്ച ഗാരേജായിരിക്കും. എല്ലാവരും സ്വയം കൊള്ളയടിക്കുന്നു. മുഴുവൻ ഉണർവ് മെറ്റീരിയൽസ്വയം അടിക്കുക. ആൺകുട്ടികൾ ഇരുന്ന് ഉപദേശം ചോദിക്കുന്നു: ഇടാൻ എനിക്ക് ഒരു പ്ലേറ്റ് തരൂ! ദിമ മറുപടി പറഞ്ഞു: "ഞാൻ തന്നെ അതിലേക്ക് ഓടും!". ചോദ്യം: ഡിമിയുടെ ചിക്കനറിയെ നിങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് വിലയിരുത്തുന്നത്? ഡിമ രൂപീകരിക്കാതെ, ഗെയിമിനെ പിന്തുണയ്ക്കാൻ വിഖോവേറ്ററെയും സ്കോബിനെയും കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നത് എങ്ങനെയാണ് കുറ്റകരമാകുന്നത്?
2. ആൺകുട്ടി ഒരു കൂട്ടമായി നടക്കുന്നു, ഒന്നോ അതിലധികമോ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ എടുക്കുക, പക്ഷേ അത് കളിക്കരുത്. വിസിൽബ്ലോവറെ എങ്ങനെ കുറ്റപ്പെടുത്തും?
3. പെൺകുട്ടി കൂട്ടത്തിലേക്ക് വന്നു. ആൺകുട്ടികൾ її to іgor ആവശ്യപ്പെടുന്നു. Ale vіd vіd sіkh zaproshen vіdmovlyаєtsya. ഈ വിസിൽ ബ്ലോവറിനോട് എനിക്ക് എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കാനാകും?

റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകളുടെ പേര് മാറ്റാൻ ശ്രമിക്കുക മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പ്. പെരെബചുവനി വിദ്പൊവിദി.

• കുട്ടികളുടെ പൂന്തോട്ടം
• മാതൃഭൂമി
• ഷോപ്പ് - ആടുകൾ, റൊട്ടി, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ
• സ്റ്റീം ബോട്ട്
• ലികർന്യ
• പെറുകാർണിയ
• ബസ്
• മൃഗശാല
• നാവികർ
• ദന്തഡോക്ടർ
• ഡ്രസ്സിംഗ് റൂം
• ബ്യൂട്ടി സലൂൺ
• ദേശീയ ദിവസം
• ബഹുദൂരം
• മിഠായി ഫാക്ടറി
• പോളിക്ലിനിക്
• ത്വരിന്നിക്കി
• ഫാർമസി
• കോസ്‌മോഡ്രോം അലാറം ക്ലോക്കുകൾ
• ദൂരദേശത്ത് എഴുന്നേൽക്കുക
• സർക്കസ്
• prikordonniki
• റിബൽ കപ്പൽ
• മൃഗശാല
• പോസ്റ്റ്, ടെലിഗ്രാഫ്
• ന്യൂസ്‌സ്റ്റാൻഡ്
• ഡിസ്കോ
• കോസ്മിച്ന കൂടുതൽ ചെലവേറിയതാണ്
• ലിസോവ സ്കൂൾ
• തെരുവും അകത്തും.

ആശയവിനിമയ വികസനത്തിൽ ഗെയിം സാഹചര്യങ്ങളുടെ വിജയം:

ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിക്ക് ഒരു കുട്ടിയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. കൊച്ചുകുട്ടികൾക്ക് സമൂഹത്തിലെ ജീവിതവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാനും സജീവവും ശക്തവുമായ സാമൂഹിക സ്ഥാനം നേടാനും സ്വയം തിരിച്ചറിയാനും ഒരു മനുഷ്യനാകാനും സുഹൃത്തുക്കളെ ഉണ്ടാക്കാനും ഒരു നിമിഷം ചിന്തിക്കാൻ തുടങ്ങേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ വികസനം യോഗയെ മാറ്റാനും വികസിപ്പിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു വൈകാരിക മണ്ഡലംകുട്ടി തന്റെ വികാരങ്ങളെ സ്വാംശീകരിക്കാനും നന്നായി നിയന്ത്രിക്കാനും തുടങ്ങുന്നു.

കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക മേഖലയുടെ വികസനം വിവിധ ഗെയിമുകളാൽ വിതയ്ക്കപ്പെടുന്നു പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നോളജികൾ. Zocrema, വിവിധ ഗെയിം സാഹചര്യങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, ഇത് നല്ല വിവരങ്ങളുടെയും മൂല്യവത്തായ ഓറിയന്റേഷനുകളുടെയും വികസനം ഉറപ്പാക്കും.

ഒരു പുതിയ വൈദഗ്ദ്ധ്യം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഇഗോർ സിസ്റ്റം സമർത്ഥമായി 4 ബ്ലോക്കുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

കുട്ടികളെ ഒന്നൊന്നായി കൊണ്ടുവരാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഗെയിമുകൾ ഉൾപ്പെടെ 1 ബ്ലോക്ക്. അത്തരം അവകാശങ്ങൾ പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ കാലയളവിൽ പതിവ് vikonanny, പോലെ: "നമുക്ക് അറിയട്ടെ", "Zustrich", "പണയത്തിൽ തകർക്കുക", "Pidnіmi ആൻഡ് കുലുക്കുക" ഒപ്പം іn. പുതിയ ടീമിലെ കുട്ടികൾ.

ഗെയിമുകളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാൻ ഞാൻ പ്രസംഗിക്കുന്നു, ഇത് ഒരു നല്ല സ്വഭാവമുള്ള ക്രമീകരണം മെച്ചപ്പെടുത്താനും ഊഷ്മളമായ വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കാനും നിങ്ങളെ സഹായിക്കും:

ചിരിക്കുക

കുട്ടികൾ സ്തംഭത്തിനരികിൽ ഇരിക്കുന്നു. ദുർഗന്ധം കൈകോർത്ത്, കണ്ണുകളിലെ sus_dov_ യെ അത്ഭുതപ്പെടുത്തുന്നു, є പോലെയുള്ള പ്രിയപ്പെട്ട പുഞ്ചിരി നിങ്ങൾക്ക് സമ്മാനിക്കുന്നു.

ഞങ്ങളെ എങ്ങനെ വ്യത്യസ്തമായി വിളിക്കാം?

നേതാവിനെ തിരഞ്ഞെടുത്തു. വിൻ കോളിൽ നിൽക്കുന്നു. മറ്റ് കുട്ടികൾ, അവർ ദുർഗന്ധം വമിക്കുന്നതായി പ്രസ്താവിക്കുന്നു - ത്സെ യോഗോ അമ്മ, ടാറ്റോ, ഡിഡസ്, മുത്തശ്ശി, സുഹൃത്തുക്കൾ, യോഗയെ എങ്ങനെ സ്നേഹിക്കാം, ഇമോവ്ല്യയത് യോഗോ ഇംയാ.

ഗ്രാസ് "വെൽക്രോ"

കുട്ടികളുടെ മീശ മുറിയിലേക്ക് മാറുകയാണ്. രണ്ട് കുട്ടികൾ, കൈകൾ കൂപ്പി, വൺ ലൈനറുകളോട് സ്വയം ദേഷ്യപ്പെടുന്നു. ആരുമായാണ് അവർ ചേർക്കുന്നത് (പ്രയോഗിക്കുക): "ഞാൻ ഒരു വെൽക്രോയാണ് - ഒരു സ്റ്റിക്കി, എനിക്ക് നിങ്ങളെ ശല്യപ്പെടുത്തണം, ഞങ്ങൾ ഒറ്റയടിക്ക് ഒട്ടിച്ചേരും!". തന്റെ "വെൽക്രോ" കമ്പനിയിലേക്ക് വരുന്ന "വെൽക്രോ" എന്ന ചാരൻ കുട്ടിയുടെ തൊലി കൈയ്യിൽ എടുക്കാൻ. മറ്റ് കുട്ടികളെ പിടിക്കാൻ നമുക്ക് ഒറ്റയടിക്ക് നാറാം.

• പോത്യാഗ്. ഒരു മനുഷ്യൻ വളർന്നു, കുട്ടികളിൽ ഒരാൾ ഒരു ലോക്കോമോട്ടീവിന്റെ വേഷം ചെയ്യുന്നു, മറ്റ് വണ്ടികൾ. ചർമ്മത്തിന് ഒരു ചെറിയ എഞ്ചിൻ പറയുന്നതായി തോന്നുന്നു: "ഹലോ, ഞാൻ ഒരു ചെറിയ എഞ്ചിനാണ് (im'ya)". കാർ ഹോവർ ചെയ്ത് സ്വയം പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു. എഞ്ചിൻ നിങ്ങളോട് ഒറ്റയടിക്ക് പോകാൻ പറയുന്നു, വണ്ടി ശരിയാകും. അങ്ങനെ ട്രെയിൻ മുഴുവൻ എടുത്തു. ചർമ്മ പരിചയത്തിനു ശേഷം, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ചെറിയ തുക പ്രവർത്തിക്കാം. വന്ന ടി, "ചൂ-ച്ചൂ" എന്ന് തോന്നുന്നു, ട്രെയിൻ, പുതിയ കാറിനെ അറിയുന്നതിന് മുമ്പ്, "വളരെയധികം" ഉണ്ടാക്കുന്നു. ഒരു തീവണ്ടി എഞ്ചിൻ കുട്ടിയായതിനാൽ, നിങ്ങൾക്ക് കുറച്ച് കൂടി വേഷം ചെയ്യാം.
• ശബ്ദത്തിന് പിന്നിൽ ഊഹിക്കുക. കണ്ണ് കെട്ടിയ ഒരു നേതാവിന്റെ പദവിയിൽ ആൺകുട്ടികൾ കുറ്റക്കാരാണ്. "നമുക്ക് പോകാം, നമുക്ക് നൃത്തം ചെയ്യാം, എല്ലാ ആളുകളും ആസ്വദിക്കൂ, എന്റെ പേരിലുള്ളത് ആരാണെന്ന് ഊഹിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക" എന്ന വാക്കുകളോടെ ദുർഗന്ധം സ്തംഭിക്കുന്നു. അതേ സമയം, ഒരു കെറിവ്നിക് കുട്ടികളിൽ ഒരാൾക്ക് ഒരു അടയാളം നൽകുകയും നേതാവിന്റെ പേര് വിളിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അവൻ ആരെയാണ് വിളിച്ചതെന്ന് ഊഹിക്കാൻ കഴിയും. അറിഞ്ഞാലുടൻ നിങ്ങൾ ഇംയ എന്ന് വിളിച്ച കുട്ടി നേതാവാകുന്നു.

ബ്ലോക്ക് 2 ഗെയിമുകൾ വികാരങ്ങളുടെ വികാസത്തിലേക്ക് മാറ്റുന്നു - അവയുടെ സഹായത്തോടെ, "വികാരങ്ങളുടെ അക്ഷരമാല" യിൽ നിന്ന് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, വികാരങ്ങളുടെ പാട്ടുകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ മനസ്സിനെ രൂപപ്പെടുത്തുക, ഞാൻ ഒരു മൈം, ഒരു ആംഗ്യ, ഒരു നീക്കമായി മാറും.

ഈ രീതി ഉപയോഗിച്ച്, അനുകരണങ്ങളും പാന്റോമൈമുകളും ശരിയാണ് - "പരിശീലന വികാരങ്ങൾ" (നെറ്റി ചുളിക്കുക, പോലെ: ശരത്കാല ഇരുട്ട്, ദുഷ്ട മന്ത്രവാദി, തന്ത്രശാലിയായ കുറുക്കൻ), "കണ്ണുകളിലെ കണ്ണുകൾ", "ടിൻ", "മിറർ", "വായന വികാരങ്ങൾ (ഫോട്ടോയിൽ നിന്ന്), "അബെത് കാ മൂഡ്", "പിക്റ്റോഗ്രാംസ്" വാക്കുകളില്ലാതെ വാക്യങ്ങൾ പറയുക, വാക്യങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുക.

ക്വിക്ക് ഓണാക്കാനുള്ള അവകാശമുണ്ട് (തൊഴിൽ ജോലിയിൽ, ഞാൻ ഒരു ഭാഗമോ ശാരീരിക സംസ്കാരമോ അവസാനിപ്പിക്കും

നടക്കുകഒരു കുട്ടി നടക്കുന്ന ഒരാളെ അനുകരിക്കുന്നു (ആളുകൾ, ജീവികൾ, പക്ഷികൾ മുതലായവ), മറ്റ് കുട്ടികൾ അത് അർഹിക്കുന്നതായി ഊഹിക്കുന്നു;

ഊമയെപ്പോലെ നടക്കുക

യാക്ക് പഴയ,

യാക്ക് മന്ത്രവാദിനി,

ഒരു കുറുക്കനെപ്പോലെ.).

ജീവികളുടെ കോറസ്. ഒരു കുട്ടിയുടെ നായയെപ്പോലെ, അറിയാൻ ഒരു കുട്ടിയെപ്പോലെയാകാൻ നിങ്ങൾക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കാം. നിങ്ങൾ ഉറങ്ങേണ്ടത് വാക്കുകളിലൂടെയല്ല, മറിച്ച് വ്യത്യസ്ത ജീവികളെ അനുകരിച്ചാണ് - "ക്വാക്ക്-ക്വാക്ക്", "മിയാവ്-മിയാവ്", "മു-മു-മു". ഒരു തൊലി കുട്ടി പാടുന്ന ജീവിയെ ചിത്രീകരിച്ച് ഒരു പാട്ടിന്റെ ഒരു ഭാഗം പാടുന്നു, അത് ഒറ്റയടിക്ക് അവസാനിപ്പിക്കുന്നു.

"യാലിങ്ക കുറുക്കനിൽ ജനിച്ചു" ക്വാക്ക് ക്വാക്ക് ക്വാക്ക്

"ആ ബോവ് ബ്ലാക്ക് തിമിംഗലം ജീവനോടെയുണ്ട്" മു, മു, മു

വിദേശി- ഒരു കുട്ടി, അധിക ആംഗ്യങ്ങൾക്കും അനുകരണങ്ങൾക്കുമായി വിദേശികളെ അനുകരിച്ചു, മൃഗശാല, നീന്തൽക്കുളം, സ്ക്വയറിൽ എങ്ങനെ പോകാമെന്ന് ചോദിക്കുന്നു, കൂടാതെ മറ്റ് കുട്ടികളും, അധിക ആംഗ്യങ്ങൾക്കും അനുകരണങ്ങൾക്കും, ഈ ഭക്ഷണം ആവശ്യപ്പെടുക;

കണ്ണാടികളുടെ രാജ്യം. tsієї gri എന്നതിനായി, ഒരു നേതാവ് തിരഞ്ഞെടുത്തു, കുട്ടികളുടെ രെഷ്ത ധാരാളം പുതിയതായി മാറുന്നു. അവർ കണ്ണാടികളുടെ വേഷം ചെയ്യുന്നു. വ്യത്യസ്ത വികാരങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് നേതാവ് കാണിക്കുന്നു, "കണ്ണാടികൾക്ക്" അവ ആവർത്തിക്കാൻ കഴിയും.

പോഷുക് മൈച. ഒരു നേതാവിനെ തിരഞ്ഞെടുത്തു; നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ കൈകൾ പുറകിൽ വയ്ക്കുകയും ഒരു പന്ത് ഒന്നിന് കൈമാറുകയും വേണം, ഏത് നേതാവാണ് ബച്ചിതിയിൽ കുറ്റക്കാരനല്ലാത്തത്. നേതാവിന്റെ മാനേജർ - പന്ത് കൈയിലിരിക്കുന്ന വിരാസിന്റെ പിന്നിൽ ഊഹിക്കുക. നിങ്ങൾ ഊഹിച്ചാൽ, പന്തുമായി കുട്ടി വയർഡ് ആയി മാറുന്നു.

റോസ്മോവ ചരിവിലൂടെ. ഒരു നേതാവിനെ തിരഞ്ഞെടുത്തു, കുട്ടികളെ തീരുമാനിക്കാൻ അടുത്തതായി നിൽക്കും. ശബ്‌ദങ്ങൾ നഷ്‌ടപ്പെടാത്തതുപോലെ നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ മടക്കിന് പിന്നിലാണെന്ന് കാണിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. നിശബ്ദമായി സംസാരിക്കുകയും അനുകരിക്കുന്ന ആംഗ്യങ്ങൾ അനുഗമിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന വിൻ കുറ്റക്കാരനാണ്. എന്താണ് തെറ്റ് എന്ന് രേഷ്തി ഊഹിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ആദ്യത്തേത് സ്വയം നേതാവാകുന്നു.

ഗ്രാസ് "പിരമിഡ് കൊഖന്യ"

പിരമിഡ് കൊഖന്യ

മെറ്റാ: വിഹോവുവതി ഷനോബ്ലിവ്, ദ്ബൈലൈവ് ആളുകളുടെ ലോകത്തിലേക്ക് സജ്ജീകരിക്കുന്നു; ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക.

ആഴ്ച: 5-7 വർഷം.

ഖിദ്: കുട്ടികൾ സ്തംഭത്തിനരികിൽ ഇരിക്കുന്നു. Vihovatel തോന്നുന്നു: “നമ്മുടെ തൊലി, സ്നേഹിക്കാൻ ഒരാളുണ്ട്; നമുക്കെല്ലാവർക്കും ഒരുപോലെ തോന്നുന്നു, നാമെല്ലാവരും വ്യത്യസ്തമായ രീതിയിലാണ് യോഗ ഉപയോഗിക്കുന്നത്. ഞാൻ എന്റെ കുടുംബത്തെ, എന്റെ കുട്ടികളെ, എന്റെ വീടിനെ, എന്റെ സ്ഥലത്തെ, എന്റെ ജോലിയെ സ്നേഹിക്കുന്നു. ആരാണ്, എന്താണ് നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നതെന്ന് എന്നോട് പറയുക. (കുട്ടികളുടെ വിശദീകരണം.) ഇപ്പോൾ നമുക്ക് നമ്മുടെ സ്വന്തം കൈകളിൽ നിന്ന് "പിരമിഡ്ക കൊഖന്യ" zbuduemo ചെയ്യാം. ഞാൻ എന്നെ തന്നെ കോഹാനേ എന്ന് വിളിച്ച് കൈ വയ്ക്കാം, പിന്നെ നിന്നിൽ നിന്ന് ഞാൻ എന്റെ കോഹാനെ വിളിച്ച് കൈ വയ്ക്കാം. (കുട്ടികൾ ഒരു പിരമിഡ് നിർമ്മിക്കും.) നിങ്ങളുടെ കൈകളുടെ ചൂട് നിങ്ങൾ കാണുന്നുണ്ടോ? മുഴുവൻ ക്യാമ്പും നിങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നുണ്ടോ? ഞങ്ങളുടെ പിരമിഡിന്റെ ഉയരത്തിൽ അത്ഭുതപ്പെടുക. ഉയർന്നത്, നമ്മൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നതിന്, നമ്മൾ നമ്മെത്തന്നെ സ്നേഹിക്കുന്നു.

3rd ബ്ലോക്ക് ഇഗോർ നേരിട്ട് കുട്ടികൾ പരസ്പരം ഇടപെടുന്ന പ്രക്രിയയിൽ സാമൂഹിക ധാരണയുടെ (സ്പ്രിയ്യാത്യ) ആരംഭം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, അതിലൂടെ സംഘർഷം (പ്രശ്നങ്ങൾ) സാഹചര്യങ്ങളും എക്സിറ്റ് മോഡലിംഗും വിജയിക്കുന്നു.

ഇഗോർ ശരിയായി നടപ്പിലാക്കി, "അതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക", "എങ്ങനെ ഉണ്ടാക്കാം", "അത്ഭുതകരമായ സൗഹൃദ ഗോപുരം", "നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ടവരെ സഹായിക്കുക", "ഒരു സുഹൃത്തിനായി നിങ്ങൾക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും", കുട്ടികളിൽ നിന്ന് മോൾഡിംഗ് എടുക്കുക, നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയുടെ സ്വഭാവവും വികാരങ്ങളും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുക, ധാർമ്മികവും പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങളും നേടുക. .

ഗ്രാ "ഗെറ്റ് ടു ...". ഉടനടി, ഞങ്ങൾ പരസ്പരം പരിചയപ്പെട്ടു, ചർമ്മത്തിന്റെ പേരുകൾ ഞങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞു, ഇപ്പോൾ വസ്ത്രങ്ങളിൽ അത്തരമൊരു നിറമുള്ള വസ്ത്രങ്ങൾ ഉള്ള ഒരാളെ നന്നായി നോക്കുക.

വിഗ്ലർ ഉച്ചരിക്കുന്നു: "Get to ... blue!". മീതെവോ zorієntuvatisya കൊണ്ടാണ് മീശ ഉണ്ടാകുന്നത്, വസ്ത്രങ്ങളിൽ നീലയും ഒബ്ജക്റ്റിന് പുറത്ത് നിൽക്കുന്നതുമാണ്. ആനുകാലികമായി നിറങ്ങൾ മാറുന്നു, അത് ലഭിക്കാത്തവനാണ് നേതാവ്. വിഗ്ലർ സ്വീപ്പ് ചെയ്യുക, അങ്ങനെ ചർമ്മത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നയാൾ കുടുങ്ങി.

മിറിൽക "സൗഹൃദത്തിന്റെ പാത":

കുട്ടികൾ കിളിമിന്റെ വിവിധ വശങ്ങളിൽ ചിതറിക്കിടക്കുന്നു, വാക്കുകൾ പറഞ്ഞുകൊണ്ട് ഒന്നിൽ നിന്ന് ഒന്നായി പോകുന്നത് ഉചിതമാണ്:

- ഞാൻ പാത മുറിക്കാൻ പോകുന്നു -

ഞാൻ ദേഷ്യം വിട്ടു.

ബുട്ടിയെ സംഗ്രഹിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല

എനിക്ക് ദേഷ്യം വരുന്നുണ്ട് തേഷ്.

സുഹൃത്തുക്കളുമായി ഞങ്ങളെ അനുരഞ്ജിപ്പിക്കുക

"സൗഹൃദത്തിന്റെ സംവിധായകൻ സാധ്യമാണ്."

കുട്ടികൾ "കോളി സസ്റ്റോസുവന്യ" (വലിയ വളയത്തിലേക്ക്) പാടുന്നു

"നിസ് മൂക്കിലേക്ക്"

കുട്ടികൾക്ക് മുറിയിൽ ചുറ്റിക്കറങ്ങാനും നേരെ മുന്നിലെ ഏത് സമയത്തും വീഴാനും സ്വാതന്ത്ര്യമുണ്ട്. ഒരു മുതിർന്നയാളുടെ കൽപ്പനയ്ക്ക് പിന്നിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, "നിസ് ടു ദി നോസ്" ദുർഗന്ധം ജോഡികളായി ഉരുകുകയും അവരുടെ മൂക്കിൽ ഓരോന്നായി പറ്റിനിൽക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കമാൻഡുകൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും: “താഴേക്ക് താഴേക്ക്”, “കൊലിങ്ക മുതൽ മുട്ട് വരെ”, “വുഹോ മുതൽ വുഹ” മുതലായവ.

പരസ്പര ഉദ്ധരണി

ഉദ്ദേശ്യം: ഓഡിറ്ററി സ്പ്രിന്യാറ്റിയുടെ വികസനം.

ആഴ്ച: 5-7 വർഷം

“ഞങ്ങൾ അത്തരമൊരു ഗ്രൂപ്പുമായി കളിക്കുന്നു. ഞാൻ ഈന്തപ്പനകൾ കാൽമുട്ടിൽ തട്ടും, പെൺകുട്ടികൾ എന്റെ പേര് വിളിക്കും, എന്നിട്ട് ഞാൻ കാറ്റിൽ കാറ്റിൽ തെറിപ്പിക്കും, അവരെ നിങ്ങളിൽ ചിലരെ വിളിക്കും, ഉദാഹരണത്തിന്, "വന്യ - വന്യ". വന്യ മുട്ടുകുത്തിയിൽ ഇരട്ട ടാപ്പുചെയ്യുന്നു, സ്വയം വിളിക്കുന്നു, തുടർന്ന് താഴ്വരയിൽ ലയസ്നെ, മറ്റൊരാളെ വിളിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, "കത്യ-കത്യ." ടോഡി കത്യ, തല സ്വീകരിച്ചു, അവരെ സ്വയം നശിപ്പിക്കാൻ. І മുതലായവ. നിങ്ങൾ വിളിക്കുന്ന ആ പങ്കാളിയെ അത്ഭുതപ്പെടുത്തുകയല്ല, മറിച്ച് അവന്റെ പേര് ബഹിരാകാശത്തേക്ക് മാറ്റുക, അത്ഭുതപ്പെടുത്തുക, ഉദാഹരണത്തിന്, അടുത്ത കിടക്കയിലോ കിടക്കയിലോ.

നല്ല vchinkіv എന്ന പെട്ടി

മെറ്റാ ഗ്രി: കുട്ടികളിൽ പരസ്പരം നല്ല സ്വഭാവമുള്ള മനോഭാവം വളർത്തുക, കുട്ടികളുടെ ടീമിൽ പോസിറ്റീവ് വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുക, കുട്ടികളിൽ പോസിറ്റീവ് വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥയുടെ രൂപീകരണം, മറ്റ് ആളുകൾ സൃഷ്ടിച്ച പോസിറ്റീവ് കാര്യങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കുകയും അഭിനന്ദിക്കുകയും ചെയ്യുക.

Vіk: vіd 5 rokіv.

മറച്ച ഗ്രൈ: ടീച്ചർ കുട്ടികൾക്ക് ബോക്സ് കാണിക്കുന്നു, സമചതുര നിറച്ച്, അത് തൂക്കിയിടുകയും, ക്യൂബ് തുകൽ ആണെന്ന് കാണിക്കാൻ കുട്ടികളോട് ഉച്ചരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു - മുഴുവൻ മാലയും, കുട്ടികളിൽ ഒരാളാകുക. ഒരു മണിക്കൂറോളം പാട്ട് നീട്ടിക്കൊണ്ട് ഗ്രാസ് തുടരുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ദിവസം നീട്ടി. ഏതെങ്കിലും നല്ല കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകൾക്കായി ഒരു സ്കിൻ കുട്ടിക്ക് ഒരു ബോക്സിൽ ഒരു ക്യൂബ് ഇടാം, ആരാണ് ഇത് ചെയ്തതെന്നത് പ്രശ്നമല്ല - ഈ കുട്ടി മറ്റൊരാളാണ്. ക്യൂബിന്റെ ബോക്സിലെ ലെതർ പ്രൊവിഷനുകളെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾ ടീച്ചറോട് പറയുന്നു, ഗ്രിസ് പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം ബാഗുകൾ ചേർക്കുന്നു. ടീച്ചർ, കുട്ടികൾക്കൊപ്പം, ധാരാളം ക്യൂബുകൾ ഉണ്ട്, അവർ നല്ല കാര്യങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നുവെന്ന് അവർ കരുതുന്നു, അതിനായി ക്യൂബുകൾ ഒരു പെട്ടിയിൽ ഇട്ടു, അവർ കുട്ടിയുടെ നിതംബം ഇടാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, കാരണം അവർ പന്തുകൾ ഇട്ടു.

ഒരേ vchinok രണ്ടെണ്ണം കണക്കാക്കുന്നതിൽ കുറ്റക്കാരനല്ല.

4 ബ്ലോക്കുകളിൽ ഇഗോർ, "ഞാൻ" ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു മുഴുവൻ പ്രസ്താവനയുടെ രൂപീകരണത്തിനും ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിനും ഊന്നൽ നൽകുന്നു. . ആ ചുമതലയുടെ ലക്ഷ്യം ഈ ഘട്ടത്തിൽ ശരിയാണ് - മറ്റൊരാളുടെ വീക്ഷണം, മറ്റ് കുട്ടിയെ സ്വയം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഘടനയും വ്യവസ്ഥാപിതവൽക്കരണവും, വ്യക്തിപരവുമായ പരസ്പര ധാരണയുടെ രൂപീകരണം, സ്വയം, ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ, നിങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റം, മറ്റുള്ളവരുടെ പെരുമാറ്റം എന്നിവയെ മാനിക്കുന്നതിന് കുട്ടിയുടെ മനസ്സിനെ രൂപപ്പെടുത്തുക. അത്തരം ഗെയിമുകൾ നടത്തുന്നത് ശരിയാണെന്ന് വിജയിക്കാൻ ലക്ഷ്യം നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഉപയോഗിക്കണം: “പൂരകമാക്കുക”, “ചിന്തിക്കുക, നിന്ദിക്കുക” (നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടപ്പെടാൻ കഴിയുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് എന്തിനെ ശകാരിക്കാം), “എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട പ്രസംഗം”, “ഞാൻ എന്താണ്”, “പ്രസംഗം പൂർത്തിയാക്കുക” (രീതി അവരുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കിയിട്ടില്ല) - അവ വ്യത്യസ്തമായവ.

അഭിനന്ദനം

- കുട്ടികൾ അടുത്തും ഹൃദയത്തിലും വളരുന്നു, വിചി സുഷിഡോവിയെ അത്ഭുതപ്പെടുത്തി, വിലകുറഞ്ഞ രീതിയിൽ സംസാരിക്കുന്നു നല്ല വാക്ക്, യോഗയെ സ്തുതിക്കുക. (നിങ്ങൾ എപ്പോഴും പങ്കിടുന്നു, നിങ്ങൾ സന്തോഷവാനാണ്, നിങ്ങൾക്കുണ്ട് ഗാർനെറ്റ് പ്ലാറ്റിയ…”). സ്വീകരിക്കുന്നയാൾ അവളുടെ തല കുലുക്കി പറഞ്ഞു: "ഡകുയു, എനിക്ക് ഇതിനകം സ്വാഗതം!"

"റോസാപ്പൂവ് മടക്കുക"(പൂർത്തിയാകാത്ത നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ രീതി) - അവ വ്യത്യസ്തമാണ്:

"എപ്പോൾ ഞാൻ സ്നേഹിക്കുന്നു..."

"നീ എന്നോട് കള്ളം പറഞ്ഞാൽ..."

"എന്നെ വളച്ചു..."

ഞാൻ മിണ്ടാതെ ഇരിക്കുമ്പോൾ...
ഞാൻ അവർക്ക് എഴുതുകയാണ്...
എങ്കിൽ ഞാൻ അവ്യക്തനായിരിക്കും...
എങ്കിൽ എനിക്ക് പേടിയാണ്...
എനിക്ക് ദേഷ്യം വരുമ്പോൾ...
ഞാൻ ബോവ് zdivany, എങ്കിൽ ...
നീ എന്നോട് കള്ളം പറയുമ്പോൾ...
എനിക്ക് ദേഷ്യം വന്നു...
ഒരിക്കൽ ഞാൻ അതിനെ പരിഹസിച്ചു...

ഒരു കുട്ടിയുടെ വിശ്വാസം അവന്റെ ശക്തിയിലും കഴിവിലും വളർത്തിയെടുക്കാൻ ഡാനിക്ക് അവകാശമുണ്ട്.

പ്രതിഫലനം

"ഒരു മൂഡ് കാർഡ്"

ദയവായി ഞങ്ങളുടെ സെമിനാർ റേറ്റുചെയ്യുക: ഞങ്ങളുടെ സന്തോഷവാർത്തയിൽ നിങ്ങൾ കൂടുതൽ സംതൃപ്തനാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ ഒരു ചുവന്ന ടിക്കറ്റ് ഇടും, നിങ്ങൾക്ക് തൃപ്തിയില്ലെങ്കിൽ - ഒരു നീല ടിക്കറ്റ്, നിങ്ങൾക്ക് തൃപ്തിയില്ലെങ്കിൽ. നിങ്ങൾക്ക് വേണമെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് അഭിപ്രായങ്ങൾ എഴുതാം, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം നിർദ്ദേശങ്ങൾ.

പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ മറ്റ് കുട്ടികളുമായും മുതിർന്നവരുമായും ഇടപഴകുന്നതിന് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതിശാസ്ത്രം സഹായി നൽകി. മുൻകാലങ്ങളിൽ, വ്യത്യസ്തമായ കളിസാഹചര്യങ്ങൾ പ്രേരിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ട്, ഇത് ഒരു വയസ്സ് പ്രായമുള്ള ഒരു പോസിറ്റീവ് സജ്ജീകരണത്തിന്റെ ഒരു പ്രീ-സ്കൂളിൽ മോൾഡിംഗ് അനുവദിക്കുന്നു; കുട്ടികളുടെ കൂട്ടായ്മയ്ക്ക് സൃഷ്ടിപരമായ പിന്തുണ; vminnyu vyslovlyuvat കൂടാതെ മറ്റുള്ളവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ സംരക്ഷിച്ചുകൊണ്ട് splkuvanni-ൽ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം മെറ്റിയിൽ എത്തിച്ചേരുക; രൂപീകരണത്തിന്റെ ആഗോളതലത്തിൽ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട സാംസ്കാരിക മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ പുതുമുഖങ്ങളുടെ ഏകീകരണം. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർക്കും അധ്യാപകർക്കും ഗൈഡ് അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു.

പരമ്പരയിൽ നിന്ന്:കുട്ടികളുടെ പിന്തുണയ്‌ക്കായുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ സേവനം

* * *

കമ്പനി LitRes.

II. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ രോഗനിർണയം

ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനായി, ഒരു സാങ്കേതികത തിരഞ്ഞെടുത്തു, എല്ലാ വെയർഹൌസ് ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെയും രോഗനിർണയത്തിനായി സംവിധാനം ചെയ്തു: ഒരു വയസ്സുകാരന്റെ പ്രതിച്ഛായയുടെ വൈജ്ഞാനിക, വൈകാരിക, പെരുമാറ്റ വശങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ, ഒരു വയസ്സുകാരനോടുള്ള സംവേദനക്ഷമത.

1. ആശയവിനിമയ വികസനത്തിന്റെയും ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെയും സൂചകങ്ങൾ

2. വാക്കാലുള്ള തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ സാങ്കേതികത "പീപ്പിൾസ് ഡേ"

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നിർദ്ദേശം: ഒരേ തരത്തിലുള്ള ഒരു ഗ്രൂപ്പിന്റെ സോഷ്യോമെട്രിക് സ്റ്റാറ്റസ് അസൈൻമെന്റ്.

അണുവിമുക്തമാക്കൽ നടപടിക്രമം.

നിർദ്ദേശം:“നിങ്ങൾക്ക് പ്രവചനാതീതമായ ഒരു ജന്മദിനമുണ്ടെന്ന് വെളിപ്പെടുത്തുക, നിങ്ങളുടെ അമ്മ ഇങ്ങനെ പറയുന്നതായി തോന്നുന്നു: “നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് വിശുദ്ധത്തിനായി മൂന്ന് ആൺകുട്ടികളെ ആവശ്യപ്പെടുക!” നീ ആരോടാ ചോദിക്കാൻ പോകുന്നത്?"

സ്കിൻ കുട്ടിയെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള സോഷ്യോമെട്രിക് പട്ടികയിൽ പരീക്ഷണാർത്ഥം ഒക്രെമോ ശരിയാക്കുന്നു.

ഈ ക്രമത്തിൽ, പട്ടികയിലെ എല്ലാ ഡാറ്റയും പൂരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, അതിനുശേഷം അവസാനത്തെ വ്യക്തി തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട കുട്ടികളെ അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു, ഒരു സ്കിൻ കുട്ടി (ലംബമായ നിരകൾക്കൊപ്പം) തകർത്തു, അവൾ അത് പട്ടികയുടെ രണ്ടാമത്തെ നിരയിൽ എഴുതുന്നു. അടുത്തതായി, പരസ്പര തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളുടെ പ്രദർശനത്തിലേക്ക് പോകുക. ഇത് മധ്യത്തിൽ ശാന്തമാണ്, ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട കുട്ടിയെ തിരഞ്ഞെടുത്ത്, ഒരു കുട്ടിയാണ്, സ്വയം തിരഞ്ഞെടുത്തത്, അപ്പോൾ അതിനർത്ഥം തിരഞ്ഞെടുപ്പുമായുള്ള പരസ്പരബന്ധം എന്നാണ്. Tsі vzaєmnі ഒരു ഗ്രൂപ്പിനാൽ ചുറ്റപ്പെട്ടതായി തിരഞ്ഞെടുക്കുക, തുടർന്ന് ദുർഗന്ധം ശക്തിപ്പെടുകയും രേഖപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യും.

ഫലങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗും വ്യാഖ്യാനവും

1. സ്കിൻ കുട്ടിയുടെ സോഷ്യോമെട്രിക് സ്റ്റാറ്റസിന്റെ പദവി

ഒരു കുട്ടിയുടെ നില സൂചിപ്പിക്കാൻ, ഒരു സോഷ്യോമെട്രിക് പഠനത്തിന്റെ ഫലങ്ങളുടെ ഒരു അവലോകനം നടത്തി, Ya.L നിർദ്ദേശിച്ചു. കൊളോമിൻസ്കി. ഒരു കുട്ടിയുടെ നില നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അവനെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന കുട്ടിയാണ്. ഫലങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച്, കുട്ടികളെ നാല് സ്റ്റാറ്റസ് വിഭാഗങ്ങളിൽ ഒന്നിൽ ഉൾപ്പെടുത്താം: 1 - "നക്ഷത്രങ്ങൾ" (5 അല്ലെങ്കിൽ അതിലധികമോ തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ); 2 - "കൂടുതൽ പ്രധാനപ്പെട്ടത്" (3-4 തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ); 3 - "അംഗീകരിച്ചു" (1-2 തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ); 4 - "നിരസിച്ചു" (0 ചോയ്‌സുകൾ). 1-ഉം 2-ഉം സ്റ്റാറ്റസ് വിഭാഗങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, 3-ഉം 4-ഉം - അസ്വീകാര്യമാണ്.

2. ചർമ്മത്തിലെ കുട്ടിയുടെ സംതൃപ്തിയുടെ ഗുണകം അവരുടെ വെള്ളം

സംതൃപ്തി ഗുണകം (KU) കണക്കാക്കുന്നത് വൺ-ലൈനറുകളുടെ എണ്ണമാണ്, ഈ വൈനുകളുടെ കുട്ടികൾക്ക് മുമ്പ് അവൻ തന്നെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന കുട്ടികൾക്ക് പരസ്പര തിരഞ്ഞെടുപ്പുണ്ട്.

75-100% - ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള സംതൃപ്തി

30-75% - ശരാശരി സംതൃപ്തി നിരക്ക്

മെൻഷ് 30% - കുറഞ്ഞ rіven

3. രീതി "എന്റെ സുഹൃത്ത്"

: ഒരു വയസ്സുകാരനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പ്രസ്താവനയുടെ വികസനം (യോഗോ സാമൂഹികവും പ്രത്യേക ഗുണങ്ങളും), വ്യത്യസ്തതയുടെ ഘട്ടങ്ങളും ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടി വരെയുള്ള വൈകാരിക വികാസവും.

നിർദ്ദേശം: "നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്തിനെ വരയ്ക്കുക, നിങ്ങൾ അത് എങ്ങനെ കാണിക്കുന്നു" തുടർന്ന്, വെള്ള പേപ്പറിന്റെയും നിറങ്ങളുടെയും ഒരു ഷീറ്റ് നൽകുക

ഒലിവ്. കുട്ടിയുടെ പെയിന്റിംഗ് പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം ചോദിക്കുക: "ആരാണ് കുറ്റക്കാരൻ? ഏത് വീഞ്ഞ്? ഏത് വീഞ്ഞ് നിങ്ങൾക്ക് അനുയോജ്യമാണ്? എന്തുകൊണ്ടാണ് നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്ത് കുറ്റവാളി?

ദയവായി അത് പരിഹരിക്കുക.

ചെറിയവയെ വിശകലനം ചെയ്ത് ഫലങ്ങൾ നീക്കുക:

വിശകലന മാനദണ്ഡം:

1) ഒരു സുഹൃത്തിന്റെ ഛായാചിത്രത്തിന്റെ ആലങ്കാരിക ഘടകം (ഒരു ചെറിയ കുട്ടിക്ക്),

2) ഒരു സുഹൃത്തിന്റെ ചിത്രത്തിന്റെ വാക്കാലുള്ള ഘടകം (സ്നേഹത്തിന്റെ സ്വാധീനം കാരണം.

മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡം:

1) ഒരു വയസ്സുകാരൻ വരെ വൈകാരികമായ സജ്ജീകരണം,

2) ഒരു വൺ-ലൈനറിന്റെ ചിത്രത്തിലെ വ്യത്യസ്തതയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ. ഇനിപ്പറയുന്ന പാരാമീറ്ററുകൾക്കായി ഡ്രോയിംഗ് വിശകലനം ചെയ്യുക:

പ്രൊമലോവുവന്ന്യ,

സ്വയം ഉപദേശിക്കുക,

ചിത്രത്തിലൂടെ ക്രമീകരണം,

piv സുഹൃത്ത്.

റോസ്മോവ് ഇനിപ്പറയുന്ന പാരാമീറ്ററുകൾക്കായി വിശകലനം ചെയ്യുന്നു:

ഒരു വർഷം പഴക്കമുള്ള ശബ്ദത്തിന്റെ സവിശേഷതകളുടെ വിവരണത്തിൽ സാന്നിധ്യം,

ഒരു വർഷം പഴക്കമുള്ള പ്രത്യേക സവിശേഷതകളുടെ വിവരണത്തിൽ സാന്നിധ്യം,

ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടിയുടെ വിവരണത്തിലെ സാന്നിധ്യം, ആ zdіbnosti കുറയ്ക്കുക,

ഒരു ചെറിയ സജ്ജീകരണത്തിന്റെ വിവരണത്തിലെ രൂപം.

പ്രോസസ്സിംഗ് ഫലങ്ങൾ

ഒരു വൺ-ലൈനറിന്റെ ചിത്രത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ഉയർന്ന തലം:

പോസിറ്റീവ് വൈകാരിക ക്രമീകരണം, ഒരു സുഹൃത്തിന്റെ ഉയർന്ന ഘടനാപരമായ ചിത്രം (വ്യത്യസ്‌ത വിഭാഗങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വൺ-ലൈനറിന്റെ 5-6 പൊതു സ്വഭാവസവിശേഷതകളിൽ കുറവ് (മികവ്, ആസന്നത, പ്രത്യേക സവിശേഷതകൾ).

ഒരു ലൈനറിന്റെ ചിത്രത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ശരാശരി നില:

വൺ-ലൈനറുകളിലേക്കുള്ള അവ്യക്തമായ വൈകാരിക ക്രമീകരണം, ഒരു വൺ-ലൈനറിന്റെ ചിത്രത്തിലേക്കുള്ള ഘടനയുടെ ശരാശരി നിലവാരം (ഒരു സുഹൃത്തിന്റെ കുറഞ്ഞത് 3-4 സ്വഭാവസവിശേഷതകളെങ്കിലും).

ഒരു വൺ-ലൈനറിന്റെ ചിത്രത്തിന് കുറഞ്ഞ മോൾഡിംഗ് നിരക്ക് :

വൺലൈനറിനോടുള്ള അവ്യക്തമായ നിഷേധാത്മക മനോഭാവം, ചിത്രത്തിന്റെ ദുർബലമായ ഘടന (സവിശേഷതകൾ 1-2 - " നല്ല സുഹൃത്ത്”, “അനുയോജ്യമായത്” മുതലായവ).

4. പരീക്ഷണാത്മക സാഹചര്യം "Rozmalovka"

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നേരെയാക്കൽ:

1) ഒരു വയസ്സുവരെയുള്ള പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ ഇന്റർസ്പെഷ്യൽ ക്രമീകരണത്തിന്റെ തരത്തിന് നിയുക്തമാക്കിയിരിക്കുന്നു,

2) പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സാമൂഹിക രൂപങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തിന്റെ സ്വഭാവം. ഉത്തേജക മെറ്റീരിയൽ: കോണ്ടൂർ ചിത്രങ്ങളുടെ രണ്ട് ഷീറ്റുകൾ; രണ്ട് സെറ്റ് മാർക്കറുകൾ:

a) ചുവപ്പിന്റെ രണ്ട് ഷേഡുകൾ, രണ്ട് നീല ഷേഡുകൾ, രണ്ട് തവിട്ട് ഷേഡുകൾ;

b) മഞ്ഞ നിറത്തിലുള്ള രണ്ട് ഷേഡുകൾ, പച്ച, കറുപ്പ്, ചാരനിറത്തിലുള്ള രണ്ട് ഷേഡുകൾ. രണ്ട് കുട്ടികൾ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നടപടിക്രമങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു.

നിർദ്ദേശം:“കുട്ടികളേ, ഞങ്ങൾക്ക് ഉടൻ മാന്ത്രികത ഉണ്ടാകും, ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോടൊപ്പമുണ്ട്. നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് നിറങ്ങൾ അറിയാം? നിങ്ങൾ ചെറിയ കുട്ടികളെ വളർത്തിയെടുക്കണം, കഴിയുന്നത്ര നിറങ്ങൾ വികോറിസ്റ്റ്. വിജയികളായ മറ്റ് ഒലീവുകൾക്ക് കൂടുതൽ ഉള്ളവനെ ഞങ്ങൾ മറികടക്കും, അവരുടെ കൊച്ചുകുട്ടികൾ സമ്പന്നരായിരിക്കും. ഒരേ ഒലിവ് ഒരിക്കൽ മാത്രമേ അടിക്കാൻ കഴിയൂ. നിങ്ങൾക്ക് പങ്കിടാം."

കുട്ടികളെ ഓരോന്നായി നട്ടുപിടിപ്പിക്കണം, ചർമ്മത്തിന് മുന്നിൽ കോണ്ടൂർ ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു ഷീറ്റും ഒരു കൂട്ടം ഒലിവുകളും ഉണ്ട്. റോബോട്ടുകളുടെ പ്രക്രിയയിൽ, മുതിർന്ന മൃഗങ്ങൾ ചെറിയ കുട്ടികളുടെ കുട്ടികളെ ബഹുമാനിക്കുന്നു, യോഗോയെ പ്രശംസിക്കുന്നു, മറ്റെന്തെങ്കിലും ചിന്തകൾ അവരുടെ മനസ്സിൽ ചോദിക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ എല്ലാ വാക്കുകളെയും അഭിനന്ദിക്കുന്നു.

പ്രൊജക്ഷന്റെ സ്വഭാവം മൂന്ന് പാരാമീറ്ററുകളാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു:

1) ഒരു വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യവും її ജോലിയും;

2) രണ്ടാമത്തെ ഒരു വയസ്സുകാരന്റെ വിലയിരുത്തലിലേക്ക് ക്രമീകരണം മുതിർന്നതാണ്;

3) സാമൂഹിക പെരുമാറ്റത്തിന്റെ വിശകലനം.

ആദ്യത്തെ പാരാമീറ്റർ ഒരു വയസ്സുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക വികിരണത്തിന്റെ അളവാണ്.

മൂല്യനിർണ്ണയ സൂചകങ്ങൾ:

1 പോയിന്റ് - നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ ദിവസം വരെ മുഴുവൻ പലിശയും (നിങ്ങളുടെ രാജ്യത്തിന്റെ ബാങ്കിൽ ഒരു കണ്ണ്);

2 പന്തുകൾ - ദുർബലമായ താൽപ്പര്യം (ബൈക്ക് വൺ-ലൈനർ നോക്കുക);

3 പന്തുകൾ - താൽപ്പര്യ പ്രകടനങ്ങൾ (ആനുകാലികമായി, ഒരു സഖാവിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് കൂടുതൽ ജാഗ്രത, okremі പിതന്യാ ചി കമന്ററി മുതൽ dіy іnshoy വരെ);

4 പന്തുകൾ - താൽപ്പര്യത്തിന്റെ വ്യക്തമായ പ്രകടനമാണ് (മികച്ച കാഴ്ചയും അതേ തരത്തിലുള്ള ഒരു പെൺകുട്ടിയിൽ സജീവമായ പങ്കാളിത്തവും).

മറ്റൊരു പരാമീറ്റർ റോബോട്ടിന്റെയും ഒരു വയസ്സുകാരന്റെയും വിലയിരുത്തലിനുള്ള വൈകാരിക പ്രതികരണമാണ്.

ഡാനിഷ് pokaznik മറ്റുള്ളവരുടെ സ്തുതി കുട്ടിയുടെ പ്രതികരണം കാണിക്കുന്നു, ഒരു വയസ്സുകാരൻ കുട്ടിയുടെ ഓർഡർ പ്രകടനങ്ങളിൽ ഒന്നാണ്, അല്ലെങ്കിൽ ഇക്വലൈസേഷൻ വിഷയം, അല്ലെങ്കിൽ വിഷയം, മുഴുവൻ പ്രത്യേകത.

വിലയിരുത്തലിനുള്ള പ്രതികരണങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്നതായിരിക്കാം:

1) ഉദാസീനമായ പദപ്രയോഗം, ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടിയുടെ വിലയിരുത്തലിനോട് കുട്ടി പ്രതികരിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ;

2) അപര്യാപ്തമായ, നെഗറ്റീവ് വിലയിരുത്തൽ, കുട്ടി പ്രസരിപ്പോടെ നെഗറ്റീവ് ആണെങ്കിൽ, അതേ പേരിന്റെ പോസിറ്റീവ് മൂല്യനിർണ്ണയത്താൽ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാണെങ്കിൽ (റിവേഴ്സ്, പ്രതിഷേധം);

3) മതിയായ പ്രതികരണം, കുട്ടി വിജയത്തോടെ ശാന്തനാകുകയും കുട്ടി അടിയേറ്റ് ജയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ജഡ്ജിക്ക് ഒരു വയസ്സ് പ്രായമുണ്ട്.

മൂന്നാമത്തെ പാരാമീറ്റർ സാമൂഹിക സ്വഭാവത്തിന്റെ പ്രകടനത്തിന്റെ ഘട്ടമാണ്. ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള പെരുമാറ്റം സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു:

1) കുട്ടി ഡെലിവറി ചെയ്തിട്ടില്ല (ഒറ്റ-ടൺ കുട്ടി നീക്കം ചെയ്തത്);

2) ഒരു വർഷത്തേക്കുള്ള പരിശോധനകൾ നടത്തുകയും ഒരാളുടെ തട്ടിപ്പ് ആവർത്തിച്ച് ആവർത്തിക്കുകയും ചെയ്താൽ, തുല്യമായ കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്ന സമയത്തോ അല്ലെങ്കിൽ ഈട് ഉപയോഗിച്ചോ മാത്രമേ ഇത് ചെയ്യൂ;

3) സമയബന്ധിതമായി പ്രവർത്തിക്കുക, ഒരു സംഘവുമില്ലാതെ, നിങ്ങളുടെ ഒലീവുകൾ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് അത്യാഗ്രഹം പ്രചരിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനം:

ഒരു കുട്ടിയുടെ ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ തരം തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ മൂന്ന് പാരാമീറ്ററുകൾ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു:

വ്യത്യസ്ത തരം vіdnoshennia- ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടികളോട് താൽപ്പര്യം കുറയുന്ന കുട്ടികൾ, ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടിയുടെ പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് വിലയിരുത്തലുകളിൽ നിസ്സംഗത;

ഒബ്ജക്റ്റ് തരം നീല- ഒരൊറ്റ യൂണിറ്റിനോടുള്ള താൽപ്പര്യ പ്രകടനങ്ങൾ, ഒരൊറ്റ യൂണിറ്റിന്റെ വിലയിരുത്തലിനോട് അപര്യാപ്തമായ പ്രതികരണം, ദൈനംദിന സാമൂഹിക അനുകൂല സ്വഭാവം, ഒരു പകുങ്കിനോടുള്ള അവ്യക്തമായ മനോഭാവം;

പ്രത്യേക തരം നീല- ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടിയോടുള്ള താൽപ്പര്യത്തിന്റെ ശ്രദ്ധേയമായ പ്രകടനങ്ങൾ, ഒരു വർഷത്തെ വിലയിരുത്തലിനോട് മതിയായ പ്രതികരണം, സാമൂഹിക പെരുമാറ്റം, ഒരു വർഷത്തേക്കുള്ള നല്ല വൈകാരിക മനോഭാവം.

5. പരീക്ഷണാത്മക പ്രശ്ന സാഹചര്യം "പയർ"

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നേരെയാക്കൽ:

1) അതേ പേരിലുള്ള കുട്ടിയോട് ഒരു കുട്ടിയുടെ ഉയർന്ന സംവേദനക്ഷമത;

2) ഡിഐ ഷ്കോഡോ ഉസ്ഗൊദ്ജെന്നയ സുസിലിയുടെ രൂപീകരണ നിലവാരത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം, അത് സ്പൈൽനോ മെറ്റിയുടെ കൈയ്യെത്തും വിധം സംവിധാനം ചെയ്യുന്നു.

മുമ്പത്തെ ഗവേഷണം: പരീക്ഷണാത്മക സാഹചര്യത്തിൽ, രണ്ട് കുട്ടികളുടെ വിധി. ഒരു പയർ പോഡിന്റെ (ഒരു മരത്തിന്റെ കിരീടത്തിന് മുകളിൽ) ഒരു കോണ്ടൂർ ഇമേജ് ഉള്ള ഒരു അർകുഷ് പേപ്പർ (ഇത് ഒരു ദോഷ്‌സിയിൽ സാധ്യമാണ്) തയ്യാറാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതിന്റെ കണ്ണുകൾ പരത്തുന്ന ഒലിവ് മാസ്‌ക്.

രണ്ടുപേരുടെ ഒരു ജോലിക്ക് വിക്കോനാറ്റിയുടെ ദുർഗന്ധം കാരണമാണെന്നും ഉറങ്ങുന്ന കുട്ടികളുടെ കാര്യത്തിൽ ഫലം പഴകിയതാണെന്നും കുട്ടികളോട് വിശദീകരിക്കുക. കുട്ടികൾക്ക് കായ്കളിൽ പീസ് വരയ്ക്കാം. സ്മട്ട് റൂൾ: നിങ്ങൾക്ക് കടലക്കപ്പുറം പോകാൻ കഴിയില്ല (കണ്ണ് കാണിക്കുക). ഒന്ന് പരന്ന കണ്ണുകളാൽ വരച്ചതാണ്, മറ്റൊരാൾ പീസ് ശരിയായി വരയ്ക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന് (വലത്തോട്ട്, ഇടത്തോട്ട്, മുകളിലേക്ക്, താഴേക്ക്) തന്റെ പോഡുകളിൽ കുറ്റക്കാരനാണ് എന്നതാണ് മടക്കാനുള്ള കാരണം. കുട്ടി ഇലയിൽ നേരിട്ട് ഓറിയന്റുചെയ്യുന്നതിന് മുന്നിൽ കടക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. തുടർന്ന് കുട്ടികൾ അവരുടെ ദൗത്യങ്ങൾ മാറ്റുന്നു, അവർക്ക് ഒരു പുതിയ കമാനം നൽകുകയും ഗെയിം ആവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

Hіd vikonannya: എല്ലാ മറുപടികളും ഫലവും പ്രോട്ടോക്കോളിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

മൂല്യനിർണ്ണയ മാനദണ്ഡം:

1) uzgodzhenyh dіy വരെ കെട്ടിപ്പടുക്കുകയും splinnymi zusillyami ഉപയോഗിച്ച് മെറ്റിയിലെത്തുകയും ചെയ്യുക;

2) ആ സഖാവിന്റെ മനസ്സ് അൽപ്പം ഓർമ്മിക്കുക, വിശദീകരിക്കാൻ ഓർമ്മിക്കുക, ഒരു വർഷത്തെ ഏകത്വത്തിന്റെ വ്രഖോവ്യൂച്ചി വൈകാരികാവസ്ഥ, യോഗയുടെ വിലയിരുത്തൽ).

അന്നത്തെ സൗകര്യത്തിന് തുല്യമായ കെട്ടിടമായി അത് കണ്ടു.

താഴ്ന്ന rіven - ഒരു കുട്ടിക്ക് തന്റെ കുട്ടികളെ ഒരേ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രസാദിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല, അപമാനങ്ങൾ വന്യമായ അടയാളത്തിൽ എത്തില്ല.

ഉദാഹരണത്തിന്: 1) ഒരു കുട്ടി മറ്റൊരാളോട് സംസാരിക്കാൻ, ഷോ റോബിറ്റി, തന്നെ മനസ്സിലാക്കാത്തവരെ വിളിക്കാതിരിക്കുകയും ഡോട്ടിക്ക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുന്നത് തുടരുകയും ചെയ്യുന്നു, അവന്റെ സഖാവിന്റെ ഡോക്കുകൾ നിർദ്ദേശങ്ങൾ പാലിക്കുന്നില്ല;

2) ഒരു കുട്ടി, ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടിയുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ ക്രൂരമായി മാനിക്കാതെ, അത് സ്വതന്ത്രമായി വികോണാറ്റി ആവശ്യമായ DIY നോക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

മിഡിൽ rіven - ഒരു വയസ്സുകാരൻ, അലെ ഡി തൃപ്തികരമല്ലാത്തതും പലപ്പോഴും ഫലം കൈവരിക്കുന്നതുമായ വികോണന്യ സാവ്ദന്യ പ്രക്രിയയാണ് ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയെ നയിക്കുന്നത്.

ഉയർന്ന rіven - ഒരു കുട്ടി ഉറങ്ങുന്ന വിക്കോന്നന്യ സാവ്ദന്യ വരെ കെട്ടിപ്പടുക്കുകയും മെറ്റിയിൽ എത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

സംവേദനക്ഷമതപങ്കാളിയോട്, വിശകലനത്തിലൂടെ, ഒരു വയസ്സുകാരന്റെ ഇൻഫ്യൂഷനോടുള്ള കുട്ടിയുടെ ബഹുമാനത്തിന്റെയും വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങളുടെയും അളവ് ആരംഭിച്ചു - ചി സഖാവിനെ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ളതാണ് (തോന്നൽ, റോസുമി, വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കുക, അഭിനന്ദിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ അതൃപ്തി കാണിക്കുക).

താഴ്ന്ന rіven - കുട്ടി ഒരു പങ്കാളിയെ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നില്ല, її dії ബഹുമാനം കാണിക്കുന്നില്ല, വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കുന്നില്ല, ഒരു പങ്കാളിയെ തോൽപ്പിക്കാൻ പാടില്ല, വന്യമായ മെറ്റായെ ബഹുമാനിക്കരുത്.

മിഡിൽ rіven - കുട്ടി പങ്കാളിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, റോബോട്ടിന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ പാലിക്കുന്നത് മാന്യമാണ്, റോബോട്ടിന്റെ ചിന്തകളുടെ വിലയിരുത്തലിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കരുത്.

ഉയർന്ന rіven - കുട്ടി ഒരു പങ്കാളിയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, യോഗയെക്കുറിച്ച് വേവലാതിപ്പെടുന്നു, വിലയിരുത്തലുകൾ നൽകുന്നു (പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ്), ഫലം എങ്ങനെ മെച്ചപ്പെടുത്താം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ശുപാർശകൾ, ഒരു വയസ്സുള്ള ഒരാളുടെ പ്രകടനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ചുമതല വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ, є ഉറക്ക പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് സജ്ജീകരിക്കുന്നു.

6. കുട്ടികൾക്കുള്ള ഇന്റർസ്പെസിഫിക് ജലത്തിന്റെ (ZMZ) പ്രത്യേകതകൾ (പരിഷ്ക്കരണവും വിശകലന മാനദണ്ഡവും: ജി.ആർ. ഖുസീവ)

സാങ്കേതികതയുടെ ദിശ:

മുതിർന്നവരുമായും ഒരു വയസ്സുള്ളവരുമായും കുട്ടികളുമായി പ്രത്യേക ജോടിയാക്കൽ, നേതൃത്വത്തിലേക്ക് സജ്ജീകരിക്കുക, ആത്മനിഷ്ഠമായി, പ്രത്യക്ഷത്തിൽ ഒരു വയസ്സുള്ളവരുടെ ഒരു കൂട്ടം വരെയുള്ള കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക, ഒരു വയസ്സുള്ളവരെയും മുതിർന്നവരെയും വൈകാരികമായി സജ്ജീകരിക്കുക, അരിപ്പയിലെ പെരുമാറ്റ രീതികൾ എന്നിവ ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. 5 മുതൽ 10 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾക്കാണ് വിജയി അംഗീകരിക്കുന്നത്.

1958-ൽ ഡബ്ല്യു. ഷുറ്റ്‌സ് നിർദ്ദേശിച്ചതും മുതിർന്നവരുടെ തുടർച്ചയ്ക്കായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടതുമായ OMO മെത്തഡോളജി (ഇന്റർസ്പെസിഫിക് ജലത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ) യുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത്. അന്താരാഷ്ട്ര വ്യാപാരത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം മൂന്ന് പ്രധാന അന്താരാഷ്ട്ര ആവശ്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണെന്ന് ഷൂട്ട്സ് അറിയിക്കുന്നു. ഉൾപ്പെടുത്തൽ, നിയന്ത്രണം, പ്രഭാവം എന്നിവയുടെ ആവശ്യകത.

1. ഉൾപ്പെടുത്തലിന്റെ ആവശ്യകത മറ്റ് ആളുകൾ നേരിട്ട് സൃഷ്ടിക്കുകയും പിന്തുണയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഇതിന്റെ അടിസ്ഥാനം പരസ്പര ഇടപെടലും സ്പിവ്റോബ്നിറ്റ്സ്‌റ്റോയുമാണ്. വികാരങ്ങൾക്ക് തുല്യമായി, ഉൾപ്പെടുത്തലിന്റെ ആവശ്യകത, പരസ്പര താൽപ്പര്യം സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതിന്റെയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കേണ്ടതിന്റെയും ആവശ്യകതയായി കാണിക്കുന്നു. ഉൾപ്പെടുത്താൻ മടിക്കേണ്ടതില്ല:

Kіnets oznayuvalnogo ശകലം.

* * *

പുസ്തകത്തിന്റെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ കോഗ്നിസന്റ് ശകലം ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ രോഗനിർണയവും വികസനവും (ജി. ആർ. ഖുസീവ, 2014)ഞങ്ങളുടെ പുസ്തക പങ്കാളിയിൽ നിന്നുള്ള സമ്മാനങ്ങൾ -

റോബോട്ടിലേക്ക് നിങ്ങളുടെ ഹാർൺ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളിലേക്ക് അയയ്ക്കുന്നത് എളുപ്പമാണ്. താഴെയുള്ള ഫോം വിജയിക്കുക

വിദ്യാർത്ഥികൾ, ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികൾ, ചെറുപ്പക്കാർ, അവരുടെ പരിശീലനം ലഭിച്ച റോബോട്ടുകളിലെ വിജയകരമായ അറിവ് പോലെ, നിങ്ങളുടെ ഉറ്റ ചങ്ങാതിയാകും.

സ്ഥാപിച്ചിട്ടുള്ള http://www.allbest.ru/

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ഇന്റർനാഷണൽ, പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം

ക്രാസ്നോദർ ടെറിട്ടറിയിലെ സംസ്ഥാന ബജറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

നേരിട്ടുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ ഉദ്യോഗസ്ഥരെ വീണ്ടും പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കേന്ദ്രം: "മാസ്റ്ററുടെ തോട്ടത്തിൽ പ്രവേശിക്കുന്നു"

റോബോട്ട് ക്വാളിഫിക്കേഷൻ ബാഗ്

"സ്കൂളിൽ ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവ്, ഒരു പ്രത്യേക മനസ്സും സാമൂഹികമായി - മാനസിക സന്നദ്ധതയും"

Svitlana Yuryivna Kobylyatskaya

ശാസ്ത്രീയ ക്യൂറേറ്റർ:

ജൂലിയ വലേരിവ്ന ഇല്യുഖിന

വകുപ്പിലെ സീനിയർ ലക്ചറർ

ശിശു വികസനം DBOU

ക്രാസ്നോദർ - 2013

INSTUP

1. സൈക്കോളജിക്കൽ - സ്കൂൾ ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിന്റെ പ്രത്യേക വശം

1.1 ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ വികസനത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ വശങ്ങൾ

1.2 വിഐസിയിലെ ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ രൂപീകരണം പുനർവിചിന്തനം ചെയ്യുക

1.3 മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കായി സ്കൂളിൽ ആരംഭിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രത്യേക സാമൂഹികവും മാനസികവുമായ സന്നദ്ധത

2. കമ്മ്യൂണിക്കേറ്റീവ് കോമ്പറ്റൻസികളിൽ സീനിയർ പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രൂപീകരണത്തിനായുള്ള വർക്ക് ഓർഗനൈസേഷൻ

2.1 നിർണായക പരീക്ഷണം

2.2 കമ്മ്യൂണിക്കേറ്റീവ് കഴിവുകൾ പ്രീ-സ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ വികസനത്തിന് ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുക

2.3 നടത്തിയ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങളുടെ ജോടിയാക്കിയ വിശകലനം

വിസ്നോവോക്ക്

റഫറൻസുകൾ

INSTUP

“Mi є tim, scho mi є ധാരണയുടെ പരസ്പര ജ്ഞാനത്തിന്റെ ഉറക്കത്തിന്റെ തുടക്കത്തേക്കാൾ കുറവാണ്. ഒരു മനുഷ്യനെപ്പോലെ നിങ്ങൾക്ക് സ്വന്തമായി ഒരു വ്യക്തിയെ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയില്ല ... ”ജർമ്മൻ തത്ത്വചിന്തകനായ കാൾ തിയോഡോർ ജാസ്‌പേഴ്‌സ് തന്റെ സ്വന്തം പ്രസംഗത്തിൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ യുക്തിയുടെ ഒരു പ്രധാന ഉദ്യോഗസ്ഥനെ കണ്ടു - അതൊരു കളിയാണ്. Oskіlki splkuvannya - ആളുകൾക്ക് vzaєmodії എന്ന TSE മടക്കിക്കളയൽ പ്രക്രിയ. എന്റെ സൃഷ്ടികൾ, മറ്റുള്ളവരോടൊപ്പം ജീവിക്കാൻ പഠിക്കുക.

സമൂഹം അനുഭവിക്കുന്ന ചലനാത്മക പരിവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, വികസനത്തിന്റെ ദ്രുതഗതിയിൽ, സാമൂഹിക മനസ്സുകളിൽ കുട്ടികളുടെ പ്രത്യേകതയുടെ രൂപീകരണത്തിലൂടെയാണ് യാഥാർത്ഥ്യം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. കുട്ടിയുടെ ആ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിന് അനുകൂലമായ കാലഘട്ടം ഒഴിവാക്കാതിരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, എന്റെ മനസ്സ്, സ്കൂളിന്റെ തുടർ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി.

തീർച്ചയായും, പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിലെ പ്രധാന കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നത്തിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യം സ്വാഭാവികമായും വളരുകയാണ്. പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന ഫലത്തോടെ, പ്രകാശത്തിന്റെ തെളിച്ചം വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു പുതിയ സമീപനത്തോടെയാണ് ചുമതല പൂർത്തിയാക്കിയത്. ലൈറ്റിംഗ് ഇൻസ്റ്റാൾഅറിവിന്റെ സംവിധാനം, അതുപോലുള്ള സ്മാർട്ട്, നാവികിവ്, കൂടാതെ കുട്ടിയുടെ കഴിവുകളുടെ ഒരു കൂട്ടം - ഇന്റെഗ്രാറ്റിവ്ന്ыഎ സോബിസ്തിസിസ്ന്ыഹ് സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ, പ്രൈമോർഡിയൽ ജ്ദത്നിസ്തി ഇതിനി മുതൽ വ്യ്പ്іശെന്നയ രജ്നൊമന്іത്ന്ыഹ് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന zavdan zhitytnyh.

മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായം അദ്വിതീയമാണ്. ഈ കാലയളവിൽ, കുട്ടി സ്വന്തം സഹായത്തിനായി, തന്റെ ചിന്തകൾ ഏതാണ്ട് അറിയിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു. സമപ്രായക്കാരുമായി ഒരു ഏകോപിത സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപീകരണം, മുതിർന്നവരുമായുള്ള സംഭാഷണത്തിൽ ആത്മനിഷ്ഠത, മുൻകൈ എന്നിവയുടെ വികസനവും ഞങ്ങൾ കാണുന്നു.

സവർണരുടെയും പിതാക്കന്മാരുടെയും മനസ്സിനെ പ്രകാശിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്രീ-സ്കൂൾ സ്റ്റേജിന്റെ ആമുഖം. ദശാബ്ദത്തിൽ, പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ കാര്യമായ മാറ്റങ്ങളുണ്ടായി, വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും വികസിതരായ പിതാക്കന്മാരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും കുട്ടികളെ പ്രകാശിപ്പിക്കുന്നതിനുമായി പ്രീ-സ്‌കൂൾ ഒരു പുതിയ ദൗത്യം സ്ഥാപിക്കുന്നതുപോലെ, ഭാവിയിലെ സ്കൂൾ വരെ സ്കൂളിൽ പരമാവധി സംതൃപ്തി ലഭിക്കും.

വിദ്യാഭ്യാസ ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ് പ്രകാരം ആധുനിക പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം അടിസ്ഥാനപരമായി പുതിയ മനസ്സുകളിൽ വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻതീയതി 23 ഇല വീഴ്ച്ച 2009 നമ്പർ 655 "പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ഘടനയിലേക്ക് ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് കൗൺസിലിലേക്കുള്ള പ്രവേശനത്തിന്റെ അംഗീകാരത്തിൽ." ഈ പ്രമാണം തന്ത്രപരമായ പരിവർത്തനങ്ങളെ നേരിട്ട് സൂചിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നത് പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സേവനങ്ങളുടെ ഒരു സമ്പ്രദായത്തിന്റെ കാര്യമായ വ്യത്യസ്തമായ പ്രവർത്തനത്തിനും വികാസത്തിനും ഇടയാക്കും.

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് കൗൺസിലുകൾ ആവിഷ്‌കരിച്ച ചുമതലകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ ഘടനയിലേക്ക്, ഇത് കുട്ടികളിൽ പ്രത്യേക സവിശേഷതകളുടെ സംയോജിത ഗുണങ്ങളും പ്രധാന കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണവും വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കും, ഇത് സാമൂഹിക മനസ്സിലെ പ്രശ്‌നകരമായ സാഹചര്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്ന ഘട്ടത്തിലേക്ക് ഒരു കുട്ടിയുടെ നിർമ്മാണം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. Zmіst osvіtnyoї galuzі "Komunіkatsіya" സൃഷ്ടിപരമായ രീതികളിലൂടെയും ഏകാന്തരായ ആളുകളുമായി ഇടപഴകുന്നതിലൂടെയും വൊലോഡിൻനിയുടെ ലക്ഷ്യത്തിലെത്താൻ നേരിട്ട് ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

ആളുകളിൽ നിന്ന്, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതകാലം മുഴുവൻ പുതിയ കാര്യങ്ങൾ അറിയുന്നു, പങ്കാളികളുമായി ഇടപഴകുമ്പോൾ ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങൾ കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നു. ആശയവിനിമയത്തിലൂടെ, കുട്ടി വികസിക്കുന്നു, പരിണമിക്കുന്നു, ലോകത്തിന്റെ ലോകത്തെ തനിക്കായി അറിയുന്നു.

കുട്ടികളുടെ വികാസത്തിൽ പ്രകൃതി വളരെയധികം ചിന്തിച്ചു, അവരെ പ്രിയപ്പെട്ടവരാക്കി മാറ്റുന്നു. വ്യക്തിഗത vіdmіnnosti വിശാലമായ ശ്രേണി സൃഷ്ടിച്ചു. ഈ നിമിഷങ്ങളെല്ലാം ഒരു കുട്ടിയുടെ സാധാരണ വികസനം ഏറ്റെടുക്കാൻ കഴിയും.

ഒരു യോഗ്യതയുള്ള സംഘടിത പരിശീലനത്തിന്റെ മനസ്സിൽ, നിഷേധാത്മക മനസ്സുകളെ കീഴടക്കാനും ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് സുഖപ്രദമായ ഒരു മാധ്യമം സൃഷ്ടിക്കാനും സാധ്യതയുണ്ട്.

മെറ്റാ-റിപ്പോർട്ട്: സ്കൂളിലെ വിജയകരമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മനസ്സായി പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷി രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള (വികസനം) ഫലപ്രദമായ വഴികൾക്കായി തിരയുക.

ഫോളോ-അപ്പിന്റെ ഒബ്ജക്റ്റ്: കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ആത്മീയ-പ്രകാശ പ്രക്രിയ.

പഠന വിഷയം: ആശയവിനിമയ ശേഷി, മനസ്സിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് മുമ്പുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മാറ്റമെന്ന നിലയിൽ, സ്കൂൾ കുട്ടികളോടുള്ള കുട്ടികളുടെ സന്നദ്ധത.

ഫോളോ-അപ്പ് സിദ്ധാന്തം: സ്കൂൾ ആരംഭിക്കുന്നതിന് ഒരു കുട്ടിയെ തയ്യാറാക്കുന്നത് ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ വിജയിക്കും:

ലൈറ്റിംഗ് ഗാലറി "ആശയവിനിമയം" എന്ന ചുമതല നടപ്പിലാക്കുന്നത് ആധുനിക രീതികളും സാങ്കേതികതകളും ഉപയോഗിച്ച് നടപ്പിലാക്കണം;

മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായുള്ള ആത്മീയ-പ്രകാശ പ്രക്രിയയ്ക്ക് മുമ്പ്, അത് വ്യവസ്ഥാപിതമായി ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട് ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ ദുർഗന്ധത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് (വികസനം) സൃഷ്ടിച്ചു.

ഫോളോ-അപ്പ് ടാസ്ക്:

1. "ആശയവിനിമയ ശേഷി"യുടെ സത്തയും ധാരണയും വെളിപ്പെടുത്തുക.

2. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ രൂപീകരണം (വികസനം) വിവിചിറ്റി ഫോം, രീതികളും സാങ്കേതികതകളും.

3. സ്‌കൂളിൽ തുടങ്ങുന്നതിന് മുമ്പ് മനസ്സ്-നിർദ്ദിഷ്ടവും സാമൂഹിക-മാനസികവുമായ സന്നദ്ധത എന്ന നിലയിൽ, പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ രൂപീകരണ നിലവാരം സ്ഥാപിക്കുക.

4. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷി രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള (വികസനം) ജോലി വ്യവസ്ഥാപിതമാക്കുകയും പരീക്ഷണാത്മകമായി പുനർവിചിന്തനം നടത്തുകയും ചെയ്യുക.

ഗവേഷണ പ്രക്രിയയിൽ താഴെപ്പറയുന്ന രീതികൾ ഉപയോഗിച്ചിട്ടുണ്ട്: സൈദ്ധാന്തിക (നിയോഗിക്കപ്പെട്ട പ്രശ്നത്തിൽ നിന്ന് പ്രത്യേക സാഹിത്യത്തിന്റെ വികസനം); അനുഭവപരമായ (പെഡഗോഗിക്കൽ പരീക്ഷണം); പ്രായോഗിക (pіdbіr ആൻഡ് vikoristannya methodіv roboti s znayomlennya preschoolers z പ്രകൃതി ജന്മദേശം).

ഗവേഷണത്തിന്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിസ്ഥാനം വ്യവസ്ഥാപിതവും പ്രവർത്തനപരവുമായ സമീപനങ്ങളായിരുന്നു (K.A. Abulkhanova, L.S. Vigotsky, N.V. Kuzmina, A.M. Leontiev, B.F. Lomov); ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച് കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ വ്യക്തിഗതമായി സൃഷ്ടിപരമായ മനസ്സ് (M.Z. Biboletova, I.L. Bim, K. Brumfit, W. Littlewood, A.A. Mirolyubov, E.I. Passov); യോഗ്യതയുള്ള അഭിപ്രായം (I.A. Zimova, V.V. Kraevskiy, A.V. Khutorskiy).

ആക്സസ് അടിസ്ഥാനം: 11.02.2013 മുതൽ അസോവ്സ്കയ സിവേർസ്കി ജില്ലയിലെ ഗ്രാമത്തിൽ സ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പായ MBDOU DS VV നമ്പർ 21 ന് തയ്യാറെടുക്കുന്ന 20 കുട്ടികൾ. 15.05.2013 വരെ

ഗവേഷണ ഫലങ്ങളുടെ സൈദ്ധാന്തിക പ്രാധാന്യം വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷി വികസിപ്പിക്കുന്നതിലും സഹായിക്കുന്നു.

ഡിഎച്ച്എസിന്റെ ആഗോള വിദ്യാഭ്യാസ ഗ്രൂപ്പിലെ അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനത്തിൽ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വേരിയന്റ് ഫോമുകളും രീതികളും വ്യവസ്ഥാപിതമാക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ് പഠനത്തിന്റെ പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യം.

റോബോട്ടിന്റെ ഘടന: ബാഗ് റോബോട്ടിൽ ഒരു എൻട്രി, രണ്ട് ഡിവിഷനുകൾ, വിസ്നോവ്കിവ്, വികോറിസ്ഥാനി ഡിഷെറലിന്റെ ഒരു ലിസ്റ്റ് (33 പേരുകൾ), റോബോട്ടിന് 2 ടേബിളുകൾ, 6 ചെറിയവ എന്നിവ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. സൃഷ്ടിയുടെ വാചകം 60 വശങ്ങളിൽ സമർപ്പിക്കുന്നു.

1. സൈക്കോളജി - സന്നദ്ധതയുടെ പ്രത്യേക വശംസ്കൂൾ പഠനത്തിന് മുമ്പ്എച്ച്ІJu

1.1 ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ വികസനത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ വശങ്ങൾ

വിജയകരമായ ആശയവിനിമയം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്, ആളുകളിൽ മാനസികവും പെരുമാറ്റപരവുമായ പ്രകടനങ്ങളുടെ ഒരു അവിഭാജ്യ സംവിധാനമാണ് ആശയവിനിമയ കഴിവ്. കക്ഷികൾക്ക് വിധി ഏറ്റെടുക്കാൻ മെറ്റിയിൽ എത്തുക (ഫലപ്രദമായി), വൈകാരികമായി ഉൾക്കൊള്ളുക (മനഃശാസ്ത്രപരമായി കൂടുതൽ സുഖം).

തത്ത്വചിന്തയിൽ, പരസ്പരബന്ധം എന്നത് ഉപ-ജക്റ്റുകളുടെ (ക്ലാസ്സുകൾ, ഗ്രൂപ്പുകൾ, സ്പെഷ്യാലിറ്റികൾ) പരസ്പര ബന്ധത്തിന്റെയും ഇന്റർമോഡാലിറ്റിയുടെയും ഒരു പ്രക്രിയയായാണ് കാണുന്നത്, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ ഡയൽനിസ്ത്യു, വിവരങ്ങൾ, ഡോസ്വിഡോം, zdіbnosti, vm іnami, നൊവൈസ് എന്നിവയുടെ കൈമാറ്റവും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലങ്ങളും; ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനത്തിന് ആവശ്യമായ മനസ്സുകളിൽ ഒന്നായി. വിഷയത്തിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക സ്വതന്ത്ര രൂപമായി കോലേഷൻ നിലകൊള്ളുന്നു, അതിന്റെ ഫലം ഒരു വസ്തുവിന്റെ പരിവർത്തനമല്ല (മെറ്റീരിയൽ ഗുണമേന്മ അനുയോജ്യമാണ്), മറിച്ച് മറ്റ് മനുഷ്യരോടൊപ്പം നീല നിറമായി കാണപ്പെടുന്നു. ആളുകൾ ഓരോന്നായി അറിയപ്പെടുന്ന സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനിലേക്കാണ് സ്പ്ലിസിംഗ് നയിക്കുന്നത്, അന്തർ സമൂഹ ജലത്തിന്റെ രൂപീകരണവും വികസനവും.

യാ.എൽ. കൊളോമിൻസ്കി അത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു വലിയ മൂല്യംസിസ്റ്റത്തിൽ വളരുന്ന കുട്ടികളുടെ പ്രജനനത്തിന്റെ പ്രസക്തിയും; ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്പെഷ്യാലിറ്റിയുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെ തുടക്കവും ഇതുതന്നെയാണെന്ന് തോന്നുന്നു. യോഗോയിൽ, spіlkuvannі s odnoletkami vinikayut dosit മടക്കിവെച്ച് പരസ്പരം നീല, yakі istotno vplyvayut on її razvitok. ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ആവശ്യകത ഉടൻ തന്നെ പ്രധാന സാമൂഹിക ആവശ്യമായി മാറുന്നു. കുട്ടികളുടെ കൂട്ടായ പരസ്പര ബന്ധങ്ങളുടെ മണ്ണിന്റെ വികസനം കാണിച്ചുതന്ന കുട്ടിയുടെ പ്രത്യേക സവിശേഷതകളുടെ സപ്ലി ഗുണങ്ങളുടെ മനസ്സ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതാണ് ത്സെ - പ്രധാനം.

ആധുനിക മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ, സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ പ്രത്യേക സവിശേഷതകളുടെ വ്യക്തിഗത മനഃശാസ്ത്രപരമായ സവിശേഷതകളായി പ്രകടമാണ്, അവ മാനസികമായി വിജയിക്കുന്ന വികോണൻ ചി മറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങളാണ്. നിരവധി ആളുകളുടെ വ്യക്തിത്വങ്ങൾക്ക് ആശയവിനിമയ നിലവാരമുണ്ട്, അതോടൊപ്പം സ്പൈവ്വിഡ്നെസെനി ഭാഷാപരമായ zdіbnostі, yakі razumіyutsya as іndivіdіdіdually-psihologichіchnі osoblіsієєєєє, іtskomudic msv, іtskomudic msv. വ്യാകരണം. zastosovuvat movnі, nemіvnі zasobi z metoyyu splkuvannya, virіshennya നോൺ-ലിംഗ്വിസ്റ്റിക് ജോലികൾ (M.K. Kabardov) എന്നിവയുടെ ചാതുര്യം കാരണം ആശയവിനിമയ ഏറ്റക്കുറച്ചിലുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.

കമ്മ്യൂണിക്കേറ്റീവ് കെട്ടിടങ്ങളിൽ രണ്ട് വെയർഹൗസുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: ഒരു ഡബിൾ ടെക്സ്റ്റൽ തരത്തിന്റെ ഘടനാപരമായ സ്കീമിന്റെ സംയോജനവും ആശയവിനിമയത്തിന്റെ നടപടിക്രമപരവും സംവേദനാത്മകവുമായ സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, നടപ്പാക്കലിന്റെ സഹായത്തോടെ ഒരു വൊലോഡിൻനിയ.

ആശയവിനിമയ നിർമ്മാണത്തിൽ, ഒരു ഡയൽനിസ്നി (വിഷയം-മാറ്റം), പ്രത്യേകം എന്നിങ്ങനെയുള്ള വശങ്ങൾ ഒരാൾക്ക് കാണാൻ കഴിയും. വിഷയം മാറ്റുന്ന വശം ഒരു ബിസിനസ്സ് ബന്ധത്തിന്റെ വിവര വ്യത്യാസം, മറ്റുള്ളവരെ മനസ്സിലാക്കുന്ന പ്രക്രിയകളുടെ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, പങ്കാളിയെ ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ ഏർപ്പെടുത്തൽ, അതുപോലെ തന്നെ ബുദ്ധിശക്തിയും നിങ്ങളോട് തന്നെ സംസാരിക്കുകയും സ്വയം സംസാരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ വശം ഒരു വശത്ത്, മുൻകൈയുള്ള ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, മറ്റ് ആളുകളുടെ നിങ്ങളുടെ ആന്തരിക ലോകം തുറക്കാനുള്ള സന്നദ്ധതയിൽ, മറുവശത്ത്, മറ്റ് ആളുകൾക്ക് മൃഗീയതയിൽ, മനസ്സിൽ ї ചിന്തയിൽ, പങ്കാളിയുടെ മുൻകൈയെ മനസ്സിലാക്കാനും എതിർക്കാനുമുള്ള സന്നദ്ധതയിൽ പ്രകടമാണ്. ആശയവിനിമയത്തിന്റെ പ്രത്യേക വശം її ശരിയായ സംഭാഷണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു (A.G. Arushanova).

വിജയകരമായ ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ധാരണ മനസിലാക്കാൻ, വ്യത്യസ്ത രചയിതാക്കൾ കുറച്ച് സൂത്രവാക്യങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു: ആശയവിനിമയ ശേഷിയും ആശയവിനിമയ ശേഷിയും.

കഴിവ് (Lat. Competentia-ൽ നിന്ന് - വലത് പ്രകാരമുള്ള) - ഭക്ഷണത്തിന്റെ എണ്ണം, obov'yazkiv വരെ പ്രവേശിക്കേണ്ട yakah എണ്ണം.

കഴിവ് - ഒരു പ്രത്യേക ഗാലറിയിൽ ആവശ്യമായ അറിവും ഉൾക്കാഴ്ചകളും ഉള്ള റിവെനെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. കഴിഞ്ഞ നൂറ്റാണ്ടിലെ 60-കളിൽ പെഡഗോഗിയിൽ നിന്നും ഭാഷാ ഉപദേശങ്ങളിൽ നിന്നും സാഹിത്യത്തിൽ വൈപുല്യം നേടിയ ഒരു പദം, അത് ജീവിത വിജ്ഞാനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സജീവമായാലും അറിവ് നേടിയാലും, വികോണന്യയിലേക്കുള്ള സ്പെഷ്യാലിറ്റി കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിനുള്ള അംഗീകാരത്തിനായി, ഉമ്മിൻ, നവിചോക്ക്. കഴിവിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, അറിവ്, മിടുക്ക്, നാവിചോക്ക്, പഠനത്തിന്റെ നടപ്പാതയിൽ നോക്കുന്നത് അംഗീകരിക്കുന്നതുപോലെ, അവർ അത്തരമൊരു പഠനത്തിന്റെ എതിർവശം സ്ഥാപിക്കുന്നു, കഴിവ് എന്നാൽ അധികാരം, ഒരു പ്രത്യേകതയായി, നേടിയ അറിവിന്റെയും രൂപപ്പെടുത്തിയ കഴിവുകളുടെയും അറിവിന്റെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിക്കോണനെ കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നു. കഴിവും കഴിവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എൻ. ചോംസ്‌കിയുടെ വാദങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അദ്ദേഹം "സിന്റക്‌സിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ വശങ്ങൾ" (1972) എന്ന പുസ്തകത്തിൽ, കഴിവും (സ്വന്തം ഭാഷ അറിയുന്നത്, എന്ത് പറയണം അല്ലെങ്കിൽ എന്ത് കേൾക്കണം), വഴിവാണ്യം (പ്രകടനം) എന്നിവ തമ്മിൽ അടിസ്ഥാനപരമായ വ്യത്യാസമുണ്ടെന്ന് സ്ഥിരീകരിച്ചു. N. Khomsky പറയുന്നതനുസരിച്ച്, വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കഴിവ് കാണിക്കുന്ന അനുഭവം, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ചിന്തകളുമായും dosvidom മായും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അറിവ്, ഒരു തുടക്കക്കാരൻ, മിടുക്കൻ തുടങ്ങിയ പൂർണ്ണമായ അറിവ് ജീവിക്കുന്നതിനുള്ള അത്തരമൊരു രീതിയെ കഴിവ് എന്ന് വിളിക്കാൻ തുടങ്ങി. നിലവിലെ സാഹിത്യത്തിൽ, ആഗോള ലൈറ്റിംഗ്, പ്രൊഫഷണൽ, കമ്മ്യൂണിക്കേറ്റീവ് കഴിവ് തുടങ്ങിയ പദസമുച്ചയങ്ങളിൽ കഴിവ് എന്ന പദം വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ ഘടനയിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങളുണ്ട്: വൈജ്ഞാനികം, മൂല്യവത്തായ അർത്ഥം, പ്രത്യേകം, വൈകാരികവും പെരുമാറ്റവും.

ദുർഗന്ധം മൊത്തത്തിലുള്ള ഭാഗമല്ല, മറ്റുള്ളവരിൽ ചർമ്മത്തെ പരസ്പരം തുളച്ചുകയറാനും തുളച്ചുകയറാനും പ്രകോപിപ്പിക്കാനും പ്രോട്ടിനെ അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു, അതായത്:

എല്ലാ ഘടകങ്ങളും (നേരിട്ട്) റോബോട്ടിൽ ഓണാക്കിയേക്കാം;

എല്ലാറ്റിനും കുട്ടിയുടെ വികസനം അല്ലെങ്കിൽ കാര്യമായ നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ സമ്പത്ത് ഉറപ്പാക്കുന്ന അധിനിവേശമാണ് ഏറ്റവും ഫലപ്രദം.

ശാസ്ത്രീയ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ മുഖ്യധാരയിൽ "ആശയവിനിമയ ശേഷി" എന്ന പദം കൂടുതൽ പ്രചാരത്തിലുണ്ട് (Lat. Compens - "building") - ആന്തരിക വിഭവങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യത്തിനായി മറ്റ് ആളുകളുമായി ഫലപ്രദമായ ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനും മെച്ചപ്പെടുത്താനുമുള്ള കഴിവ് (അറിയുകയും മരിക്കുകയും ചെയ്യുക). ഇരുണ്ട നിഘണ്ടുക്കളിൽ (S. I. Ozhegov, T. F. Efremova et al.), ഒരു സ്വതന്ത്ര സെമാന്റിക് ഭാഷയെന്ന നിലയിൽ “കഴിവ്” എന്ന ആശയം മിക്കപ്പോഴും വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെടുന്നത് “അറിവിന്റെ ആലാപന മേഖലയുടെ വൊലോഡിൻ നദി” അല്ലെങ്കിൽ “ആ ഇംഷി ഗലുസിയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്” എന്ന അർത്ഥത്തിലാണ്. "ആശയവിനിമയം" എന്ന ആശയത്തിന്റെ സാരാംശം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് മനഃശാസ്ത്ര നിഘണ്ടുക്കൾ അർത്ഥത്തിൽ, ഒന്നാമതായി, ആളുകളുടെ സംയോജനവും അവരുടെ അറിവും.

Іsnuє kіlka ഫോർമുലറി വ്യ്ജ്നഛെംന്ыഎ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ. ആശയവിനിമയ ശേഷി - tse sukupnіst movnoї, movnoї, സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക വെയർഹൗസ്. മറ്റ് വ്യാഖ്യാനങ്ങൾക്ക്, ആശയവിനിമയ ശേഷി ഇതാണ്:

എല്ലാ തരത്തിലുള്ള ചലന പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ സംസ്കാരവും ഉള്ള Ovolodinnya;

രജ്ന്ыഹ് ഗോളങ്ങളിൽ ഉഛ്നിവ് വിരിഷുവതി മൊവ്ംയ്മി ടി ചി ഇംഷി കൊമുനികത്іവ്നി ജവ്ദംന്ыഎ കെട്ടിടം സിതുഅത്സ്യ്യഹ് സ്പല്കുവംന്ыഎ;

ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങളിൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മതിയായ ദത്തെടുക്കലിനും പ്രകടനത്തിനുമായി വാക്കാലുള്ളതും അല്ലാത്തതുമായ കഴിവുകളുടെ മേഖലയിൽ ZUN ന്റെ സ്ഥിരത.

"ആശയവിനിമയ ശേഷി" എന്ന ആശയം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നത്തിന്റെ മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ വികസനവും ആഭ്യന്തര, വിദേശ ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ കൃതികളിൽ തുടർന്നു: എൻ.എം. അബാഷിൻ, ജി.എം. Andrєєvoї, E.P. അമതയേവ, ജി.എസ്. Vsil'eva, A.A. ലിയോണ്ടീവ്.

ഈ പഠനങ്ങളുടെ മുൻകാലങ്ങളിൽ "കഴിവ്" എന്ന ആശയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ ധാരണയുടെ വിശകലനം അത്തരമൊരു ദൈനംദിന ചിത്രം കാണാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു:

"മനുഷ്യ-ലോക" സംവിധാനത്തിന്റെ സ്വയം-വികസനത്തിന് വിധേയമായ, മൊത്തത്തിലുള്ള പ്രത്യേക പ്രകടനത്തിന്റെ കെട്ടിടവും സന്നദ്ധതയും ഇത് ചിത്രീകരിക്കുന്നു;

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആത്മനിഷ്ഠമായ സ്ഥാനം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, പ്രത്യേക അർത്ഥങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുന്നു;

മെയ് വസ്തുനിഷ്ഠ സ്വഭാവം;

പ്രശ്‌നങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തെയും പരിഹാരത്തെയും കുറിച്ചുള്ള അവബോധം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ ജീവിതത്തിൽ നിന്ന് വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഉപദേശപരമായ തത്വം തിരിച്ചറിയുന്നു;

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രായോഗിക നിർവ്വഹണ പ്രക്രിയയെ സ്വാധീനിക്കുകയും നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

മുൻകാലങ്ങളിൽ, സാമൂഹിക-മാനസിക സമീപനത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലെ ആശയവിനിമയ കഴിവ് (യുഎൻ എമെലിയാനോവ്, യുഎം സുക്കോവ്, യുപി കോവാലങ്കോ, വിഎം മയാസിഷ്ചേവ്, ജിവി ഒസിപോവ്, എൽ.എ. സ്വയമേവ, പക്ഷേ പ്രാരംഭവും വികസ്വരവുമായ സമീപനങ്ങളുടെ സമ്പ്രദായത്തിലാണ് രൂപപ്പെടുന്നത്.

ആശയവിനിമയത്തിൽ മറ്റ് ആളുകളുമായി സംയോജിച്ച് മാത്രമേ ഒരു വ്യക്തിക്ക് ജീവിക്കാനും വികസിപ്പിക്കാനും ലോകമാകാനും കഴിയൂ എന്ന വസ്തുതയെക്കുറിച്ച് ഫിലോസഫിക്കൽ നരവംശശാസ്ത്രം എപ്പോഴും സംസാരിക്കുന്നു. സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിന്റെ കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് വ്യക്തിഗതമായി-പ്രത്യേക ഗുണനിലവാരം, സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക, ചരിത്ര പശ്ചാത്തലം.

ഈ രീതിയിൽ, ആശയവിനിമയ കഴിവ് അത് വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുകയും മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു എന്നതിന്റെ തെളിവാണ്, ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള പാലം, തടസ്സമില്ലാത്ത പരസ്പര സമ്പ്രദായത്തിന്റെയും ലോകത്തിലെ വളർച്ചയുടെയും മനസ്സിൽ രൂപം കൊള്ളുന്നു, പ്രത്യേക സാംസ്കാരികവും സഹ സാമൂഹികവും ധാർമ്മികവുമായ മാനദണ്ഡങ്ങളും നിയമങ്ങളും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു. സാമൂഹ്യ ജീവിതംїї razvitku ആ പോളിവേരിയന്റ് മാറ്റം.

1.2 നിന്റെ മനസ്സ് മാറ്റുആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ രൂപീകരണംപ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, ഭാഷയുടെയും ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെയും വികാസത്തിന് ഞങ്ങൾ ബഹുമാനം നൽകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പ്രീസ്‌കൂൾ പെഡഗോഗ് എം.ഐയുടെ ചിന്തയെ മറികടക്കുന്നു. ലിസിന, ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള "ഇന്ററാക്ഷൻ", "ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനം" എന്നിവ പര്യായങ്ങളായി കാണുന്നു. പ്രായപൂർത്തിയായവരെപ്പോലെ ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടിയുമായി പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ വികസനം ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഘടനയെ പരിവർത്തനം ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയ പോലെയാണെന്ന് പറയപ്പെടുന്നു.

എം.ഐ. ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഘടനയിൽ ലിസിന, ഒരു ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങൾ കണ്ടു:

1. തർക്ക വിഷയം മറ്റൊരു വ്യക്തിയാണ്, ഒരു വിഷയമായി തർക്കത്തിന്റെ പങ്കാളി.

2. മറ്റ് ആളുകളുടെ അംഗീകാരവും വിലയിരുത്തലും വരെ ശരിയായ ആളുകളുമായി കൂടിയാലോചനയുടെ ആവശ്യകത, അവർക്ക് സഹായത്തോടെ - സ്വയം തിരിച്ചറിയലും സ്വയം വിലയിരുത്തലും വരെ.

3. ആശയവിനിമയ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ - ഇപ്പോൾ ആശയവിനിമയം നടത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നവർ. ഇണചേരലിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ വളരെ ആളുകളുടെയും മറ്റ് ആളുകളുടെയും ശാന്തമായ ഗുണങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുന്നതിൽ കുറ്റകരമാണ്, അത്തരം സമ്മാനങ്ങളുടെ അംഗീകാരത്തിനും വിലയിരുത്തലിനും വേണ്ടി, വ്യക്തികൾ അപരിചിതരിൽ നിന്നുള്ള കിമോസുമായി ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ ഏർപ്പെടുന്നു.

4. സംഭാഷണം - ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒരു ഏകത്വം, മറ്റ് ആളുകളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നതിനും അവളുടെ സ്വന്തം വസ്തുവായി അവളെ നയിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു മുഴുവൻ പ്രവൃത്തി. പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രണ്ട് പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ സംരംഭങ്ങളും സംരംഭങ്ങളുമാണ്.

5. spllkuvannya എന്ന ദൗത്യം ഒരു മെറ്റായാണ്, ഈ പ്രത്യേക മനസ്സുകളിൽ, spllkuvannya പ്രക്രിയയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന വിവിധ വൈവിധ്യങ്ങളുടെ സംവിധാനം. പിളർക്കുന്ന ആ ദൗത്യത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ പരസ്പരം പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ലായിരിക്കാം.

6. സോബി സ്പ്ല്കുവംന്ыഎ - ത്സെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ദ്ії സ്പ്ല്കുവംന്ыഎ അത്തരം ജ്ദിയസ്ംയുയുത്സ്യ സഹായത്തോടെ.

7. സ്പ്ലിസിംഗിന്റെ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ - ഭൗതികവും ആത്മീയവുമായ സ്വഭാവത്തിന്റെ പ്രബുദ്ധത, പിളർപ്പിന്റെ സൃഷ്ടി.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സവിശേഷതകളുടെ വികസനം കടമെടുക്കുന്നു. ഈ നൂറ്റാണ്ടിൽ, ആദ്യമായി, കുട്ടികളുടെ ബഹുമാനം മുതിർന്നവരിൽ നിന്ന് ഒരു വയസ്സ് വരെ മാറാൻ തുടങ്ങുന്നു, അത്തരം ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള പ്രജനനത്തോടുള്ള താൽപര്യം വർദ്ധിക്കുന്നു.

എം.ഐ. കുട്ടിയുടെ ആവശ്യങ്ങളിൽ സാന്നിദ്ധ്യം സ്പീക്കറിൽ നിന്ന് വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ ലിസിന തൂങ്ങിക്കിടന്നു.

ആദ്യത്തേത് മറ്റുള്ളവരോടുള്ള താൽപ്പര്യവും ബഹുമാനവുമാണ്. ആർക്ക് വേണ്ടി എല്ലാ മാനദണ്ഡങ്ങളും മറ്റെന്തെങ്കിലും തിരിച്ചറിയുന്നതിന് നേരിട്ട് കാണിക്കുന്നു, അത് കുട്ടിയുടെ ഒരു പ്രത്യേക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വസ്തുവായി മാറുന്നു.

മറ്റൊരു മാനദണ്ഡം, വൈകാരികമായി മറ്റൊരാളോട് ഇടപഴകുക, ആകാശത്തെക്കുറിച്ച് പറയുക, അവളുടെ മുന്നിൽ വയ്ക്കരുത്.

മൂന്നാമത്തെ മാനദണ്ഡത്തിൽ പങ്കാളിയുടെ ബഹുമാനം ആകർഷിക്കുന്നതിനായി സൃഷ്ടിച്ച മുൻകൈ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് സ്വയം തെളിയിക്കാനും നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയെ ഉറങ്ങാനും മറ്റൊരു വ്യക്തിയുടെ പ്രതികരണത്തിലൂടെ നിങ്ങളുടെ കഴിവ് വർദ്ധിപ്പിക്കാനും ശ്രമിക്കാം.

നാലാമത്തെ മാനദണ്ഡം, മറ്റൊരാളുടെ തീയതിയോടുള്ള കുട്ടിയുടെ സംവേദനക്ഷമതയാണ്, അത് മറ്റൊരാളുടെ മുൻകൈയെടുക്കാനുള്ള സന്നദ്ധതയും അതിനോടുള്ള പ്രതികരണവും കാണിക്കുന്നു. ഈ മാനദണ്ഡം ഒരു വിലയിരുത്തൽ നടത്താനും ഒരു പങ്കാളിയായി സ്വയം സജ്ജീകരിക്കാനും തന്റെ കുട്ടികളെ അവരോട് പ്രീതിപ്പെടുത്താനും (അല്ലെങ്കിൽ വീണ്ടും ഉണർത്താനും) കുട്ടിയുടെ കഴിവിനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്ത്, ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുമായുള്ള സഹവാസത്തിന്റെ ഊർജ്ജസ്വലത വളരുന്നു - 3-4 വർഷത്തിനുള്ളിൽ കുട്ടികൾക്ക് സഹവർത്തിത്വത്തിൽ പങ്കാളികളെ എളുപ്പത്തിൽ മാറ്റാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, 6-7 വയസ്സ് മുതൽ അവർക്ക് നിർദ്ദിഷ്ട കുട്ടികളുമായി സഹവസിക്കാൻ കഴിയും, ഇത് മിനിറ്റിക്ക് പ്രധാനമാണ്, ആ വിപാഡ്കുവിനെ പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നു, നിങ്ങൾ വളർന്നുവരുന്ന ശക്തിയുമായി ഇണചേരാത്തതുപോലെ.

ഗ്രൂപ്പ് വ്യത്യാസം വികസിക്കുന്നു, ഗ്രൂപ്പുകൾ നേതാക്കളായി കാണപ്പെടുന്നു, അവർ ഒരുമിച്ചിരിക്കുന്നതുപോലെ, മറ്റ് കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കാം, അവരുടെ സഹതാപം നേടുക. നക്ഷത്രങ്ങൾ കാണുക, കുട്ടികളെ കാണുക, കാണുക, അതുപോലെ തന്നെ ഒരു ഗ്രൂപ്പ് ശ്രേണിയിലെ ഒരു കുട്ടിയുടെ നില, രോഗനിർണയത്തിലെ പ്രധാന അടയാളങ്ങൾ.

ഒരേ പ്രായത്തിലുള്ള ഇണചേരൽ പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികളുടെ ആത്മാഭിമാനം വികസിക്കുന്നു, അത് മതിയാകും. വികൃതിക്കാരായ കുട്ടികളുമായി സ്വയം വിട്ടുവീഴ്ച ചെയ്തുകൊണ്ട്, കുട്ടി തന്നെയും തന്റെ കഴിവും കൂടുതൽ ശക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, തന്റെ വീഞ്ഞ് പ്രകടമാക്കുന്നു. വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾഡയൽനോസ്റ്റിയും യാക്കിമി യോഗോ ഒത്സെംയുയുത് ഒതൊഛ്യുഛി വേണ്ടി.

ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുള്ള ദമ്പതികളാകുന്ന പ്രക്രിയ കുട്ടികളുടെ ഇടപെടലിന്റെ ഫലമായി ഉപഭോഗത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിരവധി ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകുന്നു. സ്പ്യ്ല്കുവന്നി എസ് ഒദ്നൊലെത്കമി വേണ്ടി വ്ലസ്നെ ആവശ്യം їхної ഒസ്നൊവ്і നിന്ന് മടക്കിക്കളയുന്നു ഘട്ടം ഘട്ടമായി രൂപം.

Іsnuє നേരിട്ട് റോബിറ്റ്, അവയിൽ ചിലതിൽ കുട്ടികളുടെ ജനപ്രീതിയുടെ പ്രതിഭാസം ഉപഭോഗത്തിൽ സംതൃപ്തിയുടെ തലത്തിൽ കുട്ടികളുടെ ഉപഭോഗം നോക്കി വിശകലനം ചെയ്യുന്നു. ക്വി റോബോട്ടുകൾ എം.ഐയുടെ സ്ഥാനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. അതിൽ ഒരു കുറുക്കൻ, ഇന്റർ-സ്പെഷ്യൽ വോഡ്നോസിൻ, പ്രിഹിൽനോസ്റ്റി എന്നിവയുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ആശയവിനിമയ ആവശ്യങ്ങളുടെ സംതൃപ്തിയാണ്. ഇത് വിഷയത്തിന്റെ ആശയവിനിമയ ആവശ്യകതകളുടെ പിളർപ്പിനെ മാറ്റുകയാണെങ്കിൽ, പാർട്ടറിന്റെ സ്വകാര്യത മാറുന്നു, മറുവശത്ത്, ഉപഭോഗത്തിൽ സംതൃപ്തനായ ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വ്യക്തിയുടെ അമിതഭാരത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന ആശയവിനിമയ ആവശ്യങ്ങൾ മതിയായ രീതിയിൽ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നു.

ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷനിലും ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിലും, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രത്യേകവും പ്രായപൂർത്തിയായതുമായ സവിശേഷതകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായം എന്റെ വോലോഡിന് മികച്ചതാണ്. ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിൽ പ്രമോട്ടർ ആകുന്ന പ്രക്രിയ ഏതാനും ഘട്ടങ്ങൾ കടന്നുപോകും. ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ, കുട്ടിക്ക് ഇപ്പോഴും മുതിർന്നവരുടെ ഭാഷ മനസ്സിലാകുന്നില്ല, സ്വയം സംസാരിക്കാൻ കഴിയില്ല, പക്ഷേ പിന്നീട് എന്റെ മനസ്സിന്റെ സന്തോഷം പരിപാലിക്കാൻ മനസ്സ് ക്രമേണ കൂട്ടിച്ചേർക്കപ്പെടുന്നു. ത്സെ വാക്കാലുള്ള ഘട്ടത്തിലേക്ക്. മറ്റൊരു ഘട്ടത്തിൽ, പ്രമോഷന്റെ പുതിയ ദിവസം മുതൽ അത് ദൃശ്യമാകുന്നതുവരെ ഒരു പരിവർത്തനം ഉണ്ടാകും. കുട്ടി മുതിർന്നവരുടെ ഏറ്റവും ലളിതമായ വാക്കുകൾ മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങുകയും അവരുടെ ആദ്യത്തെ സജീവ വാക്കുകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ത്സെ സ്റ്റേജ് വിനിക്നെന്യ സിനിമ. മൂന്നാം ഘട്ടം ഒഹൊപ്ലുє എല്ലാ വരാനിരിക്കുന്ന മണിക്കൂർ ശരിയായ 7 രൊക്іവ്, കുട്ടി ഒപനൊവുയു മൊവു കൂടുതൽ കൂടുതൽ പൂർത്തിയായി ഒതൊഛുചിമി വളർന്നു ഇണചേരൽ വേണ്ടി വേരിയബിൾ വികൊരിസ്തൊവുє її എങ്കിൽ. മുഴുവൻ ഘട്ടവും ഒരു ആധുനിക പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ വികസനമാണ്.

ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന ഉദ്യോഗസ്ഥൻ കുട്ടികളിൽ അവരുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെ മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങളിലും അവരുടെ പരസ്പര പ്രവർത്തനത്തിൽ ഭാഷയുടെ വികാസം കുത്തിവയ്ക്കുന്നു.

എം.ഐ. ഏഴ് വയസ്സ് വരെ പ്രായമുള്ള കുട്ടികളിൽ മുതിർന്നവരുമായി ഇണചേരൽ വികസിപ്പിക്കുന്നത് ആരോഗ്യകരമായ ഇണചേരലുകളുടെ എണ്ണത്തിലെ മാറ്റമായി ലിസിന നോക്കുന്നു.

വിഭജനത്തിന്റെ രൂപത്തെ വികസനത്തിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ സ്‌പ്ലിക്കിംഗ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു, ഇത് പിശാചുക്കളുടെ മൊത്തത്തിൽ എടുത്ത് അടുത്ത അഞ്ച് പാരാമീറ്ററുകളാൽ സവിശേഷതയാണ്:

ѕ പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഒരു protyazh രൂപത്തിന് ന്യായീകരണത്തിന്റെ ഒരു മണിക്കൂർ;

ѕ സ്ഥലം, ഒരു കുട്ടിയുടെ വിശാലമായ ജീവിത വ്യവസ്ഥയിൽ ഈ തരത്തിലുള്ള ലൈംഗിക ബന്ധത്തിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നതുപോലെ;

നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ള പ്രധാന പണം, "സംഭോഗത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ" കുട്ടികളുമായി നിങ്ങൾ സംതൃപ്തരാണ്;

¾ വളർച്ചയുടെ ആലാപന ഘട്ടത്തിൽ മുരടിച്ച പക്വതയുള്ളവരുമായി ഇണചേരാൻ കുട്ടിയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ;

ѕ osnovnі zasobi splkuvannya, ഏത് സഹായത്തിനായി tsієї അതിരുകളിൽ splіkuvannya zdіysnyuyutsya kommunіkatsії കുട്ടികൾ പ്രായപൂർത്തിയായവരുമായി രൂപങ്ങൾ.

ഈ രീതിയിൽ, ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുമായുള്ള പരസ്പര ബന്ധത്തിന്റെ ഫലം, ഒരു കുട്ടിയുടെ പ്രജനനത്തിൽ ഒരു കുട്ടിയുടെ സാമൂഹിക പദവി നിക്ഷേപിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി, പ്രത്യേക ഇന്റർസ്പെസിഫിക് ജലത്തിന്റെ ന്യായീകരണമാണ്, ഒപ്പം തുല്യ വൈകാരിക സുഖവും. കുട്ടികൾക്കിടയിൽ വിഡ്നോസിനി ചലനാത്മകമാണ്, ദുർഗന്ധം വികസിക്കുന്നു, അവർ പഴയ പ്രീസ്കൂൾ പ്രായവുമായി മത്സരിക്കുന്നു, അതിനാലാണ് കുട്ടിയുടെ അറിവ് സുപ്രധാനവും സുപ്രധാനവുമായ നിയമങ്ങൾക്കൊപ്പമുള്ളത്. ഇങ്ങനെയാണ് കുട്ടിയുടെ ആശയവിനിമയ സ്വഭാവം മെച്ചപ്പെടുകയും പുതിയ രൂപങ്ങൾ രൂപപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നത്. ഒരു പ്രീസ്‌കൂളിന്റെ സാമൂഹികവും പ്രത്യേകവുമായ രൂപീകരണം തീവ്രമായി നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.

1.3 പ്രത്യേകതയും സാമൂഹികവും മാനസികവുമായ സന്നദ്ധതമുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കായി സ്കൂൾ ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്തെ കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിന് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മുൻവ്യവസ്ഥകളിലൊന്ന് സ്കൂളിൽ ആരംഭിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധതയാണ്.

ആർ.വി. ഒരു കുട്ടിയുടെ സ്കൂളിലേക്കുള്ള സന്നദ്ധത ഓവ്ചരോവ ഈ രീതിയിൽ വിവരിക്കുന്നു:

ഒരു കുട്ടി സ്കൂളിൽ പോകാൻ തയ്യാറാണ് - സ്വന്തം കുട്ടികളെ ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും നിയന്ത്രിക്കാനും (അല്ലെങ്കിൽ, പ്രായോഗികമായി), വസ്തുക്കളുടെ ശക്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക, ലോകനിയമങ്ങൾ, പ്രായോഗികമായി തന്റെ കുട്ടികളിൽ അവരെ കീഴടക്കുക, മറ്റുള്ളവരെ കേൾക്കുക, യുക്തിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വാക്കാലുള്ള രൂപത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുക;

ഒരു കുട്ടി സ്കൂളിൽ പോകാൻ തയ്യാറല്ല - സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും നിയന്ത്രിക്കാനും കഴിയില്ല, അവളുടെ പ്രചോദനം കുറവാണ് (തന്ന അവയവങ്ങളിൽ മാത്രം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു), മറ്റുള്ളവരെ ശ്രദ്ധിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനുള്ള രൂപത്തിൽ യുക്തിസഹമായ പ്രവർത്തനങ്ങളെ മറികടക്കാനും കഴിയില്ല.

സ്‌കൂളിൽ നിന്ന് പഠിക്കുന്നത് പുതിയവയ്‌ക്കുള്ള സന്നദ്ധതയാണ്, സ്‌കൂൾ പഠനത്തിന്റെ സാഹചര്യം, സംയോജനത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ, സ്വയം ക്രമീകരിക്കൽ, ആവശ്യമുള്ളവ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് മനസ്സിൽ വെച്ചുകൊണ്ട്, ചില്ലകൾ സാമൂഹികമായി മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുകയും നിങ്ങളുടെ ജീവിതവും പ്രയാസവും മനസ്സിൽ പിടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു കുട്ടിയെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ ഒരു പുതിയ “സാമൂഹിക സ്ഥാനം” (എൽഐ ബോഷോവിച്ച്) ഏറ്റെടുക്കാനുള്ള അവളുടെ സന്നദ്ധതയിൽ വാർത്തെടുക്കൽ ഉൾപ്പെടുന്നു - ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ക്യാമ്പ്. ഒരു സാമൂഹിക പങ്ക് അവകാശങ്ങളും obov'yazkiv ഒരു എണ്ണം സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ ഈ സാഹചര്യത്തിലും പെരുമാറ്റച്ചട്ടങ്ങളിലും സ്വീകരിച്ച നിയമങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു എന്ന്. സാമൂഹിക സ്വഭാവം, її വികസനം ഏറ്റവും അടുത്ത കുട്ടിയുടെ രൂപത്തിൽ വീഴുക, വളരെ സമാനമാണ്. ത്സെയാണ് മധ്യഭാഗം, അതിൽ തന്നെയും ലോകത്തെയും കുറിച്ചുള്ള യോഗോ പ്രകടനമാണ് അത് രൂപപ്പെടുന്നത്. കുട്ടി കൂടുതൽ കടം വാങ്ങി, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളിൽ നിന്ന് കീറിമുറിച്ചു, ക്യാമ്പ് സസ്പെൻസിലാണ്. ഭാവിയിലെ സ്കൂൾകുട്ടിയുടെ മുമ്പാകെ മറ്റ് ചുമതലകൾ വയ്ക്കുന്നു, പ്രധാനപ്പെട്ട zmistovnoy പ്രവർത്തനത്തിന് മുമ്പുള്ളതുപോലെ, അത് വളരെ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നതാണ്, പ്രീ-സ്കൂളിന്റെ താഴ്ന്ന നഗരം. പ്രിയപ്പെട്ടവരുമായി Vіdnosini ഏറ്റവും വലിയ ആതിഥ്യമര്യാദയും സമ്മർദപൂരിതമായ അനുഭവവും ജീവിക്കുന്നു, ഞങ്ങളുടെ ദിവയുടെയും vchinkiയുടെയും zmіst അനുസ്മരിപ്പിക്കുന്നു.

പ്രത്യേക സവിശേഷതകളും സാമൂഹികവും മാനസികവുമായ സന്നദ്ധതയിൽ കുട്ടിയുടെ പ്രത്യേക സവിശേഷതകളുടെ സവിശേഷതകളുടെ രൂപീകരണം ഉൾപ്പെടുന്നു:

സ്കൂളിന് മുമ്പായി ക്രമീകരണം;

ഒരു കുട്ടിക്ക് മുതിർന്നവരുമായും ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുമായും ഇണചേരാൻ കഴിയും, ഒരു കുട്ടിയുടെ വിവാഹത്തിൽ ചേരാൻ ഓർമ്മിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, കുട്ടികൾ മറ്റ് കുട്ടികളുമായി;

ബന്ധുക്കൾക്കും ബന്ധുക്കൾക്കും പ്ലേസ്മെന്റ്;

സ്വയം, സ്വന്തം ശക്തി, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഫലങ്ങൾ എന്നിവയിലേക്ക് ഉയരുക;

സ്വന്തം പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ച് ശരിയായ വിലയിരുത്തൽ നടത്തേണ്ടത് കുട്ടിയുടെ ഉത്തരവാദിത്തമാണ്.

ഈ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ ഒരു പുതിയ വികസനം കുട്ടിയുടെ സ്കൂൾ സ്കൂളിന്റെ പുതിയ സാമൂഹിക മനസ്സുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കും.

അറിവിന്റെ ആവശ്യമായ ശേഖരമുള്ള ഒരു കുട്ടിയിൽ വ്യക്തതയ്ക്കായി നവീകരിക്കുക, തുടക്കക്കാരൻ, കുറവ്, തുല്യ ബുദ്ധിജീവി, ഇച്ഛാശക്തിയുള്ള വികസനംനിങ്ങൾ പഠിക്കുന്നത് പ്രധാനമാണ്, കാരണം ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ സാമൂഹിക സ്ഥാനത്തിന് ആവശ്യമായ സന്നദ്ധത ഇല്ല.

സ്കൂളിനോടുള്ള പോസിറ്റീവ് മനോഭാവത്തിൽ ബൗദ്ധികവും വൈകാരികവും ഇച്ഛാശക്തിയുള്ളതുമായ ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, ഒരു പുതിയ ക്യാമ്പ് എടുക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതല - ഒരു സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിയാകുക, എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കാം, സ്കൂൾ അധ്യാപകന്റെ പ്രാധാന്യം, ഒരു അധ്യാപകന്റെ ബഹുമാനം, സ്കൂളിലെ സഖാക്കൾ.

സ്‌കൂൾ പ്ലെയ്‌സ്‌മെന്റിന്റെ അറിയിപ്പ് വിപുലീകരണങ്ങളുമായും പ്രാഥമിക ഡ്യൂട്ടിയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിയിപ്പ് നശിപ്പിക്കുന്നതുമായും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സ്കൂളിനോടുള്ള കുട്ടിയുടെ പോസിറ്റീവ് മനോഭാവത്തിന്റെ നിലവാരം, അവൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള വിദൂര രൂപീകരണത്തിന്റെ ദിശ എന്നിവ അറിയേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

ഒരു സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിയാകുക - കുട്ടിയുടെ സ്രവം കത്തുന്നത് നിങ്ങൾ ഇതിനകം കണ്ടിട്ടുണ്ട്, പ്രായപൂർത്തിയാകുമ്പോൾ, സ്കൂളിലെ സ്കൂൾ വലതുവശത്തുള്ളതിനാൽ ഒരു കുട്ടി എടുക്കുന്നു.

ഒരു കുട്ടിയെപ്പോലെ, പഠിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല, പൈശാചിക പ്രേരണയില്ല, പക്ഷേ ഒന്നിനും വേണ്ടിയുള്ള ബൗദ്ധിക സന്നദ്ധത സ്കൂൾ കുട്ടികൾ തിരിച്ചറിയുന്നു. അത്തരമൊരു കുട്ടി അത്തരമൊരു സ്കൂളിന്റെ പരിധിക്കപ്പുറമാണ്, കുട്ടിയുടെ സാമൂഹികവും മാനസികവുമായ സന്നദ്ധതയുടെ രൂപീകരണത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ഒരു ഉയർന്ന rіven നടരുത് ബൗദ്ധിക വികസനം zbіgaєtsya z സ്കൂളിന് മുമ്പുള്ള കുട്ടിയുടെ പ്രത്യേക സന്നദ്ധത.

അത്തരം പഠിതാക്കൾ സ്കൂളിൽ "ഒരു കുട്ടിയെപ്പോലെ" പെരുമാറുന്നു, അവർ തുല്യമായി പഠിക്കുന്നില്ല. ഇടത്തരം താൽപ്പര്യമില്ലെങ്കിൽ, വിജയം ഉണ്ടാകും, എന്നാൽ ഒരു ചെറിയ അനുസരണത്തിനും പ്രകടനത്തിനുമായി പ്രാരംഭ ചുമതല വികോണാറ്റ് ചെയ്യേണ്ടതുണ്ടെങ്കിൽ, യോഗയെ കൊള്ളയടിക്കാനുള്ള അത്തരമൊരു പഠനം മോശമല്ല, വേഗം, ആവശ്യമുള്ള ഫലം കൈവരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

തുടർനടപടി, എം.ഐ. ലിസിന, അത്തരം ബുദ്ധിമുട്ടുകളുടെ കാരണങ്ങൾ ഷുകതിയും ഒരു കുട്ടിയുമായി മുതിർന്നയാളെ ഇണചേരാനുള്ള മണ്ഡലത്തിലും ആവശ്യമാണെന്ന് അവർ കാണിച്ചു, കാരണം അത് സ്കൂളിന് മുമ്പായി കോബിന് രൂപപ്പെട്ടു. ഒ.ഒ. പക്വതയുള്ളവരുമായുള്ള പ്രത്യേക ഇണചേരൽ കുട്ടികൾക്ക് ഇവിടെ കൂടുതൽ നല്ല പ്രാധാന്യം ഉണ്ടായിരിക്കുമെന്ന് സ്മിർനോവ പ്രസ്താവിച്ചു, അത് പ്രത്യേക സാഹചര്യങ്ങളിൽ കിടക്കുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന്റെ സവിശേഷത കുട്ടിയുടെ ബഹുമാനവും മുതിർന്നവരുടെ ആശ്വാസവും മുതിർന്നവരുടെ പക്ഷത്തോടുള്ള സംതൃപ്തിയും ആണ്. ബുദ്ധിശക്തിയുടെ തലത്തിൽ എത്തിയ കുട്ടികൾക്ക്, മുതിർന്നവരോടുള്ള സാധാരണ ബഹുമാനം, പ്രാഗ്നന്യ, അവരുടെ മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ, അതുപോലെ തന്നെ മുതിർന്നവരുടെ ഭാഗത്ത് നിന്ന് സ്വയം അത്തരം ആത്മാഭിമാനത്തിന്റെ നിഷ്കളങ്കത എന്നിവ അനുഭവപ്പെടുന്നു. മുതിർന്നവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വേർതിരിവിന്റെ നിർമ്മാണമെന്ന നിലയിൽ ഈ കുട്ടികളുടെ പ്രത്യേകത, അവർ ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു (തെരുവിൽ, സ്വന്തം ബൂത്തിൽ, മറ്റൊരാളുടെ ബൂത്തിൽ, നേർത്ത ക്രമീകരണത്തിൽ). അറിവിന്റെ ശക്തിയാൽ, അത്തരം കുട്ടികൾ മതിയായ ഉയരവും മുതിർന്ന അധ്യാപകനും വരെ കാണിക്കുന്നു. അത്തരമൊരു കണക്ഷനുള്ള കുട്ടിയുടെ ആവശ്യം ഇതുവരെ രൂപപ്പെട്ടിട്ടില്ലെങ്കിലും, പ്രായപൂർത്തിയായ പ്രായത്തിലേക്കുള്ള അതേ ക്രമീകരണം ഇതുവരെ കുറ്റപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല, ഇത് തീർച്ചയായും പഠന പ്രക്രിയയെ സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്നു.

ആദ്യ അധ്യായത്തിന്റെ അവസാനം, നിങ്ങൾക്ക് നിസ്സാരമല്ലാത്ത ഒരു വിസ്നോവ്ക സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും, ഇത് ലൈറ്റിംഗ് പ്രക്രിയയ്ക്കും വിദ്യാഭ്യാസ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾക്കും ഏറ്റവും പര്യാപ്തമാണ്, തുടർന്ന് മുതിർന്നവരുമായുള്ള ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതിനുള്ള ആശയവിനിമയ സന്നദ്ധത. പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ അവസാനം വരെ, കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും തമ്മിലുള്ള ലൈംഗികബന്ധത്തിന്റെ ഒരു രൂപം സാഹചര്യ-ബിസിനസ്, സാഹചര്യത്തിന് പുറത്തുള്ള-വിവരങ്ങൾ, പ്രത്യേക ഇണചേരൽ എന്നിങ്ങനെ കുട്ടികളുമായി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് വെളിപ്പെടുത്തിയ ക്രമങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് പ്രധാനമാണ്.

2. കമ്മ്യൂണിക്കേറ്റീവ് കോമ്പറ്റൻസികളിൽ സീനിയർ പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രൂപീകരണത്തിനായുള്ള വർക്ക് ഓർഗനൈസേഷൻ

2.1 പ്രസ്താവിക്കുന്ന പരീക്ഷണം

മെറ്റാ-പരീക്ഷണാത്മക ഫോളോ-അപ്പ്: സീനിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തന രീതികളുടെ രൂപീകരണം നിർണ്ണയിക്കാൻ.

ഫോളോ-അപ്പ് ടാസ്ക്:

കുട്ടികളിൽ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണവും സ്കൂളിനുള്ള സന്നദ്ധതയും സൂചിപ്പിക്കുന്നു, പരീക്ഷണത്തിൽ എങ്ങനെ പങ്കെടുക്കാം;

obstezhennia ഫലമായി ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക;

ഇഗോറിന്റെ ഒരു കാർഡ് ഫയൽ കൂട്ടിച്ചേർക്കുക, അത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷി വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കും;

ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ നിന്നും പ്രാഥമിക പ്രചോദനത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ നിന്നും എടുക്കുന്നതിനുള്ള ചക്രം വികസിപ്പിക്കുക;

രൂപപ്പെടുത്തുന്നതും ഉറപ്പിക്കുന്നതുമായ ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തുക;

Pіdbiti pіdbіtki കണ്ടുപിടിക്കുന്ന പരീക്ഷണം.

സീനിയർ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷി നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനും നേരെ її മോൾഡിംഗിലേക്ക് (വികസനം) പോകുന്നതിനുമുള്ള അവസാന പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനം അസോവ് സിവേർസ്‌കി ജില്ലയിലെ ഗ്രാമത്തിലെ MBDOU DS OV നമ്പർ 21 ന്റെ പരിശീലന ഗ്രൂപ്പിൽ നടത്തി. 20 കുട്ടികൾ പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുത്തു. പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനത്തിൽ മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: കണ്ടെത്തൽ, രൂപപ്പെടുത്തൽ, 2013 ഫെബ്രുവരി 11 മുതൽ മെയ് 15, 2013 വരെ. ഒരു ചർമ്മത്തിന് 10 കുട്ടികൾ വീതമുള്ള രണ്ട് ഉപഗ്രൂപ്പുകളായി ഗ്രൂപ്പിനെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: ഞങ്ങൾ അവരെ ഗ്രൂപ്പ് "എ" എന്നും ഗ്രൂപ്പ് "ബി" എന്നും വിളിക്കുന്നു. ബുലയുടെ നിയന്ത്രണ ഗ്രൂപ്പിനെ "എ" ഗ്രൂപ്പും പരീക്ഷണ ഗ്രൂപ്പായ ഗ്രൂപ്പ് "ബി" ഉം ആയി നിശ്ചയിച്ചു.

പരീക്ഷണാത്മക ഫോളോ-അപ്പ് മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങളിലായാണ് നടന്നത്:

I. ഒബ്സ്തെജ്ഹെംന്ыഎ പ്രിസ്കൂൾ. വിവരശേഖരണത്തിന്റെ വിശകലനം, വിശകലനം ദീർഘകാല ആസൂത്രണം(luty 2013).

II. രൂപീകരണ പരീക്ഷണം: പരീക്ഷണ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ മനസ്സിന്റെ വികസനം സ്വീകരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് ഫോമുകളുടെയും രീതികളുടെയും ആമുഖം (ഫെബ്രുവരി 2013 - മെയ് 2013).

III. നിയന്ത്രണ zrіz. ആവർത്തിച്ചുള്ള obstezhennya കുട്ടികൾ. ഡാറ്റ വിശകലനം (മെയ് 2013).

ഫോളോ-അപ്പ് നടപ്പിലാക്കുന്ന മണിക്കൂറിൽ, ഇത് വളരെയധികം ചെയ്തു:

ഒരു ടാസ്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുക, അത് നേട്ടത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കാണിക്കും,

അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കളുടെ ലഭ്യത, ആ യോഗ

നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ വ്യക്തത, സംക്ഷിപ്തത,

അവതരണത്തിന്റെ ലഭ്യമായ ടെമ്പോ,

എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും പരീക്ഷണത്തിന്റെ മനസ്സിന്റെ ഏകമനസ്സ്,

ടിംചസോവ ഒബ്മെഷെനിസ്റ്റ് വികോണന്യ സാവ്ദാൻ,

ഒബ്സ്തെജ്ഹെംന്ыഎ ഔപചാരിക ഫലങ്ങൾ ലഭ്യത.

എല്ലാ സോഷ്യലൈസ്ഡ് പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളും എളുപ്പത്തിൽ സമ്പർക്കം പുലർത്തി, ഭക്ഷണത്തോട് സജീവമായി പ്രതികരിച്ചു.

സ്കൂൾ ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ആശയവിനിമയ ശേഷി, പ്രത്യേകവും സാമൂഹികവും മാനസികവുമായ സന്നദ്ധത എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഇനിപ്പറയുന്ന പാരാമീറ്ററുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്:

അന്വേഷണത്തിൽ നിന്ന് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ എടുക്കാൻ ഓർക്കുക.

വ്യ്മിന്യ മറ്റൊരു വ്യക്തിയെ ശ്രദ്ധിക്കുക, ബഹുമാനത്തോടെ, ചിന്തകളും താൽപ്പര്യങ്ങളും.

മുതിർന്നവരുമായും ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുമായും ലളിതമായ സംഭാഷണം നടത്താൻ വ്മിന്ന.

ഒരു നിമിഷം ശാന്തമായി നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക.

Vminnya spіvvіdnosti svoї bazhannya, മറ്റ് ആളുകളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്ക് pragnennya.

Vminnya കൂട്ടായ വലതുപക്ഷത്തിന്റെ വിധി എടുക്കുക

Uminnya chanoblivily otochyuchikh ഇട്ടു.

സഹായത്തിനായുള്ള ആ പുഷ് സ്വീകരിക്കുക.

ഒരുമിച്ചു വെൽഡ് ചെയ്യുക, സംഘർഷ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ശാന്തമായി പ്രതികരിക്കുക സാധ്യമല്ല.

സ്കിൻ പാരാമീറ്ററിന് പിന്നിൽ, ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ രൂപീകരണ നില നമുക്ക് കാണാൻ കഴിയും: ഉയർന്ന, ഇടത്തരം, താഴ്ന്ന.

ഉയർന്ന rіven (കണക്കാക്കിയത് 3 പന്തിൽ) - കുട്ടി സ്വതന്ത്രമായി ചുമതലയിൽ വിജയിക്കുകയും ഫലത്തിൽ എത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

മിഡിൽ rіven (2 പന്തിൽ കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു) - കുട്ടി മുതിർന്നവരുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു, ചുമതല വികോണേറ്റ് ചെയ്യാൻ തയ്യാറാണ്, മുതിർന്നവരെ സഹായിക്കാൻ പോകുന്നു.

കുറഞ്ഞ rіven (1 പോയിന്റിൽ കണക്കാക്കിയിരിക്കുന്നത്) - നിങ്ങൾക്ക് നിർദ്ദേശിച്ച ഒരു ടാസ്‌ക്കിന്റെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുന്ന കുട്ടി, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളെ നയിക്കുന്നത് ഒരു വികോണടിയാണ് (ഒരു ഫലത്തിൽ എത്തിച്ചേരുന്നതിന്റെ ഫലത്തിൽ താൽപ്പര്യം കാണിക്കരുത്, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ടാസ്‌ക് വികോണാറ്റി ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല, ഒരു സ്‌പ്രാറ്റ് സൃഷ്‌ടിച്ചതിന് ശേഷം കുറച്ച് ഫലപ്രദമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുണ്ട് (താത്പര്യമെടുക്കുക, സഹായിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന് പ്രവർത്തിക്കുക).

ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ഫോളോ-അപ്പ് നടത്താൻ, ഇനിപ്പറയുന്ന ടാസ്ക് തിരഞ്ഞെടുത്തു:

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടാസ്ക് 1. "വികാരങ്ങളുടെ അവലോകനം".

മെറ്റാ: ഒരു വയസ്സ് പ്രായമുള്ളവരുടെയും മുതിർന്നവരുടെയും വൈകാരികാവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളുടെ മനസ്സിൽ ഒരു ധാരണ കൊണ്ടുവരാൻ; അവരെ കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക.

ചിത്രത്തിലുള്ളത് ആരാണ്?

കവർച്ചയുടെ നാറ്റം എന്താണ്?

ദുർഗന്ധം നിങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് മണക്കുന്നത്? അവർക്ക് എന്ത് മാനസികാവസ്ഥയാണ് ഉള്ളത്?

അതിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ഊഹിച്ചു?

ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ

3 പന്തുകൾ - കുട്ടി സ്വതന്ത്രമായി ഒരേ പ്രായത്തിലുള്ളതും പക്വതയുള്ളതുമായ വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, സാഹചര്യത്തിന്റെ കൂടുതൽ വികസനം പ്രവചിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നതിന്റെ കാരണം വിശദീകരിക്കുന്നു;

2 ബാലി - മുതിർന്നവരുടെ സഹായത്തിനായുള്ള ചുമതലകൾ കുട്ടി നേരിടുന്നു;

1 പോയിന്റ് - ആളുകളുടെ ചിത്രങ്ങളിലെ ചിത്രങ്ങളുടെ വൈകാരികാവസ്ഥയിൽ ഒരു കുട്ടിയെ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയില്ല, അവരുടെ കാരണം വിശദീകരിക്കാനും സാഹചര്യത്തിന്റെ വികസനം അനുവദിക്കാനും കഴിയില്ല.

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടാസ്ക് 2. "മൂഡ്സ് മിറർ".

Tsіl. യോഗ വാക്കാലുള്ളതും അല്ലാത്തതുമായ പെരുമാറ്റത്തിലൂടെ പങ്കാളിയുടെ മാനസികാവസ്ഥ മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടികളുടെ മനസ്സിൽ വെളിപ്പെടുത്തുക.

Zmist. ഒരു ദമ്പതികളിൽ നിന്നാണ് സാങ്കേതികത നടപ്പിലാക്കുന്നത്. കുട്ടികൾ പന്തയത്തിൽ ഐക്യപ്പെടുന്നു, ചർമ്മ ജോഡിയിൽ ആരൊക്കെ "ഗർജ്ജിക്കും", ആരാണ് "വഹിക്കും" എന്ന് അവർ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ടീച്ചർ അവന്റെ ചെവിയിൽ "സംസാരിക്കാൻ" ഒരു വാചകം മന്ത്രിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: "അമ്മ എനിക്കായി വന്നു." "സംസാരിക്കുന്നവൻ" ഞാൻ ആവർത്തിക്കുന്നു її, "വിഡ്ബിവാച്ച്" സൂചിപ്പിക്കുന്നതിന് കുറ്റബോധമുണ്ട്, അവൻ പദപ്രയോഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചാൽ (തുക, സന്തോഷം, ചവറ്റുകുട്ട മുതലായവ) അയാൾക്ക് ഇപ്പോൾ ഒരു വയസ്സ് പ്രായമുള്ളതായി തോന്നിയതുപോലെ. അപ്പോൾ കുട്ടികൾ വേഷങ്ങൾ മാറുന്നു.

ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ

3 ബാലി - വാക്യം സംസാരിക്കുന്ന നിമിഷത്തിൽ കുട്ടി സ്വതന്ത്രമായി ഒരേ ലിറ്റർ വൈകാരികാവസ്ഥ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു; സഹായത്തിനായി കെട്ടിടം mov, mimіki, ruhіv tіla വ്യത്യസ്ത കാര്യങ്ങൾ കൈമാറാനും നിൽക്കാനും;

2 ബാലി - മുതിർന്നവരുടെ സഹായത്തിനായി കുട്ടി വൈകാരികാവസ്ഥയെ അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു, ഈ വാക്യം വൈകാരികമാണ്, ആലെ വിരാസ് സെൻസിബിൾ, ആരുമായി മനസ്സ് ആരംഭിക്കരുത്;

1 പോയിന്റ് - നിയുക്ത വൈകാരികാവസ്ഥകളിൽ കുട്ടി ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, ഒരു വയസ്സ് പ്രായമുണ്ട്, അല്ലെങ്കിൽ അത് തെറ്റായി സൂചിപ്പിക്കുന്നു, ശബ്ദമുള്ള ശൈലികൾ ഉപയോഗിച്ച്, ഒരാൾക്ക് വ്യത്യസ്ത വൈകാരികാവസ്ഥകൾ അറിയിക്കാൻ കഴിയില്ല.

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടാസ്ക് 3. "ഇന്റർവ്യൂ".

Tsіl. അതിനിടയിൽ കുട്ടികളെ കാണിക്കുക, അഭിമുഖം നടത്തുന്നയാളിൽ നിന്ന് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ എടുക്കുക, മുതിർന്നവരോടും അതേ പ്രായത്തിലുള്ളവരോടും ലളിതമായ സംഭാഷണം നടത്തുക.

മെറ്റീരിയൽ. മൈക്രോഫോൺ.

Zmist. കുട്ടികളുടെ ഒരു ഉപഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നാണ് സാങ്കേതികത നടപ്പിലാക്കുന്നത്. ഒരു കുട്ടി ഒരു ലേഖകന്റെ റോൾ ഏറ്റെടുക്കാനും ദിത്സാദ് നഗരത്തിലെ നിവാസികളോട് സംസാരിക്കാനും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു - മറ്റ് ആൺകുട്ടികൾ, സ്വന്തം സ്ഥലത്ത് താമസിക്കുന്നതിന്റെ ദുർഗന്ധം പോലെ, അവർ ചെയ്യുന്നു; ഗ്രൂപ്പിലെ ഏതെങ്കിലും കുട്ടികളുമായി ഒരു "അഭിമുഖം" നടത്തുക, ഒരു കുട്ടിയുടെ പൂന്തോട്ടത്തിലെ മുതിർന്ന spіvrobіtnik. റേഡിയോ ഗ്രൂപ്പിൽ കളിക്കാൻ ടീച്ചർ കുട്ടികൾക്ക് ഒരു സന്ദേശം നൽകി: "വാർത്ത" എന്ന തലക്കെട്ടിന് കീഴിൽ ലേഖകന് ബാഗ്മാൻമാർക്ക് വിവരങ്ങൾ ചോദിക്കാം.

ഫലത്തിന്റെ വിലയിരുത്തൽ

* 3 പന്തുകൾ - ഒരു കുട്ടി സ്വമേധയാ ഒരു ടാസ്‌ക് വിജയിക്കുന്നു, സ്വതന്ത്രമായി 3-5 തീപ്പെട്ട ഭക്ഷണം തയ്യാറാക്കുന്നു. പൊതുവേ, യോഗ "ഇന്റർവ്യൂ"കൾക്കൊന്നും യുക്തിസഹവും അനന്തരഫലവുമായ സ്വഭാവമില്ല.

* 2 പന്തുകൾ - ഒരു കുട്ടി ഫോർമുല 2-3 മുതിർന്നവരുടെ സഹായത്തിനായി ചെറിയ ഭക്ഷണം, അഭിമുഖത്തിന്റെ യുക്തി എടുക്കാതെ.

* 1 പോയിന്റ് - ഒരു മുതിർന്ന വിക്കോണണ്ണിയുടെ സഹായത്തോടെ ഒരു കുട്ടിയെ വിക്കോണി സാവ്ദന്യയിലേക്ക് കൊണ്ടുവരാൻ കഴിയില്ല.

ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ജോലികൾ 4. "Pomіchniki".

Tsіl. "ചൈൽഡ്-ചൈൽഡ്" സിസ്റ്റങ്ങളിലെ പരസ്പരബന്ധത്തിൽ കുട്ടികളെ വെളിപ്പെടുത്തുക, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ദൗത്യം സ്പൈവ്വിഡ്നോസിറ്റ് ചെയ്യുക, മറ്റ് കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി വ്യായാമം ചെയ്യുക, കൂട്ടായ അവകാശത്തിൽ പങ്കെടുക്കുകയും സഹായം നൽകുകയും ചെയ്യുക.

മെറ്റീരിയൽ. തടങ്ങൾ, ganchirochki; പശ, കത്രിക, പെൻസിൽ, പേപ്പർ ബാഗുകൾ; liyki, ganchirochki.

Zmist. "Yak mi dopomogaєmo vdoma", vikonati raznі doruchennya എന്ന ഗ്രൂപ്പിൽ മുതിർന്ന proponuє കുട്ടികൾ pograti. കുട്ടികളെ 4 ഉപഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിച്ച് സ്കിൻ സബ്ഗ്രൂപ്പിൽ ഒരു ക്യാപ്റ്റനെ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണെന്ന് വിശദീകരിക്കാൻ മുതിർന്നതാണ്. ആവശ്യമായ മെറ്റീരിയൽ, rozpodіliti obov'yazki ആൻഡ് vikonati തലയുടെ കൽപ്പന മുമ്പിൽ വെച്ചു. അതിനുശേഷം, അധ്യാപകൻ വ്യക്തിഗത ചർമ്മ ഉപഗ്രൂപ്പിന്റെ തലവൻ നൽകുന്നു:

പട്ടികകളും ശൈലികളും ഓർമ്മിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ അമ്മയെ സഹായിക്കുക;

സഹായിക്കുക didusevі - അവന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട പുസ്തകങ്ങൾ കീറി, അവയെ പശ ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്;

വെള്ളം നനയ്ക്കാൻ മുത്തശ്ശിയെ സഹായിക്കുക, ഭൂമിയെ അയവുവരുത്തുക, ഇലകളിൽ നിന്ന് തുടച്ച് കുടിക്കുക;

കളിക്കുന്ന സ്ഥലങ്ങളിൽ കാര്യങ്ങൾ ശരിയാക്കാൻ ഇളയ സഹോദരനെ (സഹോദരി) സഹായിക്കുക.

കുട്ടികൾക്കുള്ള സാഹചര്യ ഓപ്ഷനുകൾ:

ഉറക്കത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ ഉൽപ്പാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾ(അപ്ലിക്കേഷൻ, ഡിസൈൻ, പെയിന്റിംഗ്);

നാടക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ;

പ്ലോട്ട്-റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ "ഒരു പുതിയ സ്ഥലം ഉണ്ടാകും" (ആർക്കിടെക്റ്റുകൾ പെയിന്റ് ചെയ്യുക (പ്രൊജക്റ്റ്) വീടുകൾ, തെരുവുകൾ, ചതുരങ്ങൾ എന്നിവയുടെ മാതൃകകൾ ഉണ്ടാക്കുക; അലാറം ക്ലോക്കുകൾ ആർക്കിടെക്റ്റുകളുടെ മാതൃകകൾക്ക് പിന്നിലെ സ്ഥലങ്ങളായിരിക്കും; മരങ്ങളും കുറ്റിച്ചെടികളും നട്ടുപിടിപ്പിക്കുക.

ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ

* 3 പന്തുകൾ - കുട്ടി പരസ്പര സമ്പ്രദായത്തിന്റെ സംഘാടകന്റെ പ്രവർത്തനം ഏറ്റെടുക്കുന്നു, rozpodіlyaє obov'yazki; vyyavlyaє vminnya vyslukhati odnolitka, അവനോടൊപ്പം നിങ്ങളുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ കാത്തിരിക്കുക, ഉപേക്ഷിക്കുക, അനുരഞ്ജനം ചെയ്യുക; പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരു വയസ്സുകാരന്റെ സഹായത്തിനായി ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സമയങ്ങളിൽ ഇടറിവീഴുന്ന നാദത്തിയെ പരസ്പരം സഹായിക്കുക;

* 2 പന്തുകൾ - കുട്ടി വേണ്ടത്ര സജീവമല്ല, ഒരു വലിയ സജീവമായ ഒരു വയസ്സുകാരന്റെ നിർദ്ദേശം സ്വീകരിക്കുന്നു, പ്രോട്ടിനെ മറികടക്കാൻ കഴിയും, അവരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കുക, പൊതുവായ നിർദ്ദേശത്തിൽ നിന്ന് പ്രവർത്തിക്കുക; സംഘടിത ഇടപെടലിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ അറിയുക, പക്ഷേ നിങ്ങൾക്ക് അത് നശിപ്പിക്കാൻ കഴിയും (ഒരു വയസ്സുള്ള കുട്ടിയുടെ ഇൻഷുറൻസ് താൽപ്പര്യങ്ങൾ ആരംഭിക്കരുത്); വൺ-ലൈനറുകളുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഓർമ്മിക്കുക, എന്നാൽ ആവശ്യമായ സഹായത്തിനായി എപ്പോഴും പ്രതീക്ഷിക്കുക; ഞാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കും, എന്നാൽ നിങ്ങൾ അവളുടെ പിന്നാലെ പോകരുത്;

* 1 പോയിന്റ് - കുട്ടി പ്രവർത്തനം കാണിക്കുന്നില്ല, നിഷ്ക്രിയമായി കുട്ടികളുടെ മുൻകൈ പിന്തുടരുന്നു, സ്വന്തം അപേക്ഷകൾ കാണിക്കുന്നില്ല.

നിയന്ത്രണത്തിലും പരീക്ഷണ ഗ്രൂപ്പുകളിലും രോഗനിർണയം നടത്തിയ ശേഷം, ഞങ്ങൾ കുറ്റകരമായ ഫലങ്ങൾ എടുത്തു (ചിത്രം 1,2)

ചിത്രം 1. കൺട്രോൾ ഗ്രൂപ്പിന്റെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ

ചിത്രം 2. പരീക്ഷണ ഗ്രൂപ്പിലെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ

നിയന്ത്രണത്തിന്റെയും പരീക്ഷണാത്മക ഗ്രൂപ്പുകളുടെയും ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ നിലവാരം വിലയിരുത്തുന്നതിലൂടെ, മധ്യഭാഗത്തേക്കാൾ പ്രാധാന്യമുള്ളവയെക്കുറിച്ച് വിസ്നോവ്കി സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഗ്രൂപ്പിന്റെ പകുതിയിലധികം പ്രതിനിധികൾ.

സ്കൂൾ ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് കുട്ടികളുടെ പ്രത്യേകവും സാമൂഹിക-മാനസികവുമായ സന്നദ്ധതയുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് ടി.എ.യുടെ രീതിശാസ്ത്രം അനുസരിച്ച് നടത്തി. നിസ്നോവി, എ.എൽ. വെംഗർ, ഡി.ബി. എൽക്കോണിൻ.

വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ആന്തരിക സ്ഥാനത്തിന്റെ രൂപീകരണം വെളിപ്പെടുത്തുന്നു;

പ്രചോദന പ്രചോദനം വെളിപ്പെടുത്തി.

വിക്ക്: 6.5 - 7 വർഷം.

UUD യുടെ മൂല്യനിർണ്ണയം: dії, സ്കൂളിലും സ്കൂൾ പ്രവർത്തനത്തിലും പ്രവേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ക്രമീകരണം അപ്പോയിന്റ്മെന്റിലേക്ക് നയിക്കുന്നു; dії, scho ഇൻസ്റ്റാൾ zmіst vchennya.

സ്പെഷ്യാലിറ്റിയുടെ സംയോജിത ഗുണനിലവാരം വിലയിരുത്തൽ (ഇനി മുതൽ - IKL): കുട്ടി പുതിയതും ആവശ്യമുള്ളതുമായ ലോകത്ത് അജ്ഞാതമായി പാടുന്നു (വസ്തുക്കളുടെയും പ്രസംഗങ്ങളുടെയും ലോകം, കാഴ്ചകളുടെ ലോകം, ആന്തരിക വെളിച്ചം), കുട്ടി വിവിധ തരത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികാസത്തിന് ആവശ്യമായ വിമിനിയവും കഴിവുകളും രൂപപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, കുട്ടിക്ക് സ്വന്തം പ്രവർത്തനം ആസൂത്രണം ചെയ്യാൻ കഴിയും, ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ലക്ഷ്യത്തിലെത്താൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു, കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റം പ്രധാനമാണ് ആമി, കൂടാതെ മുതിർന്നവരുടെയും ആദ്യത്തേവരുടെയും വശത്ത് നിന്നുള്ള വിമോഗാമി. വിലപ്പെട്ട പ്രസ്താവനകൾ"എന്താണ് നല്ലതും ചീത്തയും" എന്നതിനെക്കുറിച്ച്

ഫോം (വിലയിരുത്തൽ സാഹചര്യം): ഒരു കുട്ടിയുമായി വ്യക്തിഗത റോസ്മോവ് പതിവ് പ്രക്രിയകളുടെ മണിക്കൂറിൽ (നടത്തം)

മൂല്യനിർണ്ണയ രീതി: rozmov.

ജോലി വിവരണം:

പോഷകാഹാര ഉപദേശം:

1. സ്കൂളിന് മുമ്പ് നിങ്ങൾക്ക് കുടിക്കാൻ ആഗ്രഹമുണ്ടോ?

2. സ്കൂളിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ടത് എന്താണ്, നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും മികച്ചത് എന്താണ്?

3. നിങ്ങളുടെ അമ്മ എങ്ങനെയുള്ളവളാണെന്ന് ദയവായി എന്നെ അറിയിക്കൂ - ഞാൻ ഒരു വീട് ഉണ്ടാക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ, അതിനാൽ നിങ്ങൾ ഒറ്റയടിക്ക് സ്കൂളിൽ പോകരുത്, പക്ഷേ പിന്നീട്, നദിയിലൂടെ? അമ്മയ്ക്ക് എന്ത് കൊടുക്കും?

4. സ്കൂളിനെക്കുറിച്ച് ഒന്നും അറിയാത്ത, ഒരു കുട്ടിയുടെ പൂന്തോട്ടത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ചെറിയ കുട്ടിയാണെന്ന് സ്വയം കാണിക്കുക. ആരാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഭക്ഷണം നൽകുന്നത് - "ഗാർണി ഉച്ചൻ"? എന്ത് ടി യുമു ദാഷി?

5. നിങ്ങളോട് ഇതുപോലെ വായിക്കാൻ പറഞ്ഞതായി സ്വയം കാണിക്കുക, അതിനാൽ നിങ്ങൾ ഇന്ന് സ്കൂളിൽ പഠിച്ചില്ല, എന്നാൽ നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ അമ്മയെ പരിചരിച്ച് വീട്ടിലിരുന്ന് സ്കൂളിൽ പോകുന്നത് കുറവാണോ? നിങ്ങൾക്ക് സുഖമാണോ?

6. ഒരു സ്കൂളും മറ്റൊരു സ്കൂളും ഉണ്ടെന്ന് വെളിപ്പെടുത്തുക. ആദ്യ സ്കൂളിൽ ഒന്നാം ക്ലാസിലെ പാഠങ്ങളുടെ അത്തരമൊരു ലേഔട്ട് ഉണ്ട് - വായനാ ദിനം, ഗണിതം, ഷീറ്റ് കൂടാതെ കൂടുതൽ പെയിന്റിംഗ്, സംഗീതം, ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം. മറ്റൊരു സ്കൂളിൽ, ഒരു ലേഔട്ട് ഉണ്ട് - ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം, സംഗീതം, പെയിന്റിംഗ്, പരിശീലനം, മറ്റ് വായന, ഗണിതം, റഷ്യൻ ഭാഷ എന്നിവ മാത്രം. ഏത് സ്കൂളാണ് നിങ്ങൾ പഠിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?

7. പരിചിതനായ ഒരു പിതാവ് നിങ്ങളുടെ വീട്ടിൽ വന്നിട്ടുണ്ടെന്ന് വെളിപ്പെടുത്തുക. നിങ്ങൾ അവനെ പരിചയപ്പെട്ടു, നിങ്ങൾ വീഞ്ഞു ചോദിക്കും. നിങ്ങൾ എന്ത് വീഞ്ഞാണ് കഴിക്കുന്നത് എന്ന് ഊഹിക്കുക?

8. നിങ്ങൾ ഇതിനകം തന്നെ പാഠത്തിൽ നന്നായി ചെയ്തുവെന്ന് വെളിപ്പെടുത്തുക, നിങ്ങളുടെ വായനക്കാരൻ, അത് തോന്നുന്നു: "സാഷ, (ഞാൻ ഒരു കുട്ടിയാണ്), ഈ വർഷം ഞാൻ കഠിനമായി ശ്രമിച്ചു, ഒരു നല്ല vchennya നിങ്ങൾക്ക് പ്രതിഫലം നൽകാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. സ്വയം തിരഞ്ഞെടുക്കുക, നിങ്ങൾക്ക് എന്താണ് വേണ്ടത് - ഒരു ചോക്ലേറ്റ് ബാർ, ഒരു കളിപ്പാട്ടം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു മാസികയിൽ ഇടാനുള്ള ഒരു അടയാളം?

താക്കോൽ. Usі vіdpovіdі എന്നത് A chi B എന്ന അക്ഷരത്താൽ എൻകോഡ് ചെയ്തിരിക്കുന്നു.

എ - സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ആന്തരിക സ്ഥാനത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ രാഹുങ്കയിലെ ഒരു പന്ത്,

ബി - സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ആന്തരിക സ്ഥാനത്തിന്റെയും പ്രീ-സ്കൂൾ ജീവിതരീതിയുടെയും രൂപീകരണത്തിന്റെ അഭാവത്തിന് ഒരു പന്ത്.

1. അതിനാൽ - എ., എനിക്കറിയില്ല, ഇല്ല - ബി.

2. എ - പേര് സ്കൂൾ വിഷയങ്ങൾ, പാഠങ്ങൾ;

ബി - മുഖം മാറ്റുക, സുഹൃത്തുക്കളുമായുള്ള സമ്പർക്കം, സ്കൂൾ ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ (സാച്ചൽ, ഫോം മുതലായവ)

3. എ - ഇല്ല, എനിക്ക് വേണ്ട. ബി - ടിംചാസോവോ (മാസം, പിവ്രോകു) പോകാതിരിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

4. എ - അടയാളങ്ങൾ, നല്ല പെരുമാറ്റം, ഉത്സാഹം, ഉത്സാഹം, പുതിയ അറിവിലും മനസ്സിലും ഉൾപ്പെടുത്തൽ എന്നിവയുടെ സൂചന;

ബി - മതിയായ വിശദീകരണങ്ങളൊന്നുമില്ല;

ബി - ഒരു വർഷം, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം സ്ഥലത്ത്, നിങ്ങൾക്ക് സ്കൂളിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാം (ഇനോഡ്).

6. എ - സ്കൂൾ എ, ബി - സ്കൂൾ ബി.

7. എ - സ്കൂളിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഭക്ഷണം

ബി - ഭക്ഷണം, സ്കൂളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതല്ല. ഒരു കുട്ടി സ്കൂളിൽ മുതിർന്ന ഒരാളുടെ പോഷകാഹാരം കാണിക്കാത്തതുപോലെ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു മുതിർന്നയാൾ അവന്റെ പേര് ചോദിച്ചാൽ, നിങ്ങൾക്ക് ചോദിക്കാം: "എന്നാൽ നിങ്ങൾ മറ്റെന്തിനെക്കുറിച്ചാണ് ചോദിക്കുന്നത്?)

8. എ - ചിഹ്നങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, ബി - കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, ചോക്ലേറ്റുകൾ.

ഏഴാമത്തെ ജീവിത ചക്രത്തിൽ ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ആന്തരിക സ്ഥാനത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ തുല്യത:

1ബി. - നെഗറ്റീവ് പ്രീ-സ്കൂളും സ്കൂളിലേക്കുള്ള പ്രവേശനവും (obov'yazkovo പോഷകാഹാരം 1, 3, 5 - B, പൊതുവേ, തരം ബിയുടെ വ്യാപനം).

2ബി. - സ്കൂൾ-പഠന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രാവിലെ ഓറിയന്റേഷനായി സ്കൂളിനോടുള്ള പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം (പ്രീസ്കൂൾ ഓറിയന്റേഷൻ സംരക്ഷിക്കൽ). കുട്ടി സ്കൂളിൽ പോകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, എന്നാൽ അവൻ ജീവിതത്തിന്റെ പ്രീസ്കൂൾ വഴി സംരക്ഷിക്കുകയാണെങ്കിൽ, (obv'yazkovo 1, 3, 5 - A, 2, 6, - B. Zagalom rіvnіst chi overwelmed іdpovіdei A.) ആശയവിനിമയ ശേഷി പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം

3ബി. - സ്കൂൾ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന നിമിഷങ്ങളെക്കുറിച്ചും "നല്ല പഠനത്തിന്റെ" ഘടകത്തെക്കുറിച്ചും ഉള്ള ഓറിയന്റേഷന്റെ ന്യായീകരണം, എന്നാൽ പ്രാഥമിക വശങ്ങളോടൊപ്പം (1, 3, 5, 8 - എ; സ്കൂൾ പണത്തോടുള്ള നേരിട്ടുള്ള അമിതമായ വിലയിരുത്തൽ ഇല്ല.

4ബി. - സ്കൂൾ ജീവിതത്തിന്റെ സാമൂഹികവും പ്രാഥമികവുമായ വശങ്ങളിൽ കൂടുതൽ ഓറിയന്റേഷൻ (1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 - എ.)

ന്യായമായ rozpodіlu എന്ന മാനദണ്ഡത്തിൽ Zavdannya.

മെറ്റാ: സാഹചര്യത്തിന്റെ ധാർമ്മിക അവകാശത്തെയും ന്യായമായ വിതരണത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നതിനെയും കുറിച്ചുള്ള കുട്ടിയുടെ ഓറിയന്റേഷൻ വെളിപ്പെടുത്തി.

വിക്ക്: 6.5 - 7 വർഷം.

UUD യുടെ മൂല്യനിർണ്ണയം: dії ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ വിലയിരുത്തൽ - സാഹചര്യത്തിന്റെ ധാർമ്മിക മാറ്റം കാണുന്നത്; ഒരു ധാർമ്മിക ധർമ്മസങ്കടത്തിന് പകരമായി ജസ്റ്റ് റോസ്‌പോഡിലിന്റെ മാനദണ്ഡത്തിലേക്കുള്ള ഓറിയന്റേഷൻ.

IKL-ന്റെ വിലയിരുത്തൽ: കുട്ടി സുഹൃത്തുക്കളുടെ വികാരങ്ങളോട് പ്രതികരിക്കുന്നു (വൺ-ലൈനറുകൾ), കുട്ടി വേണ്ടത്ര വിജയിക്കുന്ന വാക്കാലുള്ളതും അല്ലാത്തതുമായ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ, വോളഡി ഡയലോഗിക്കൽ ഭാഷ, കുട്ടികളുമായും മുതിർന്നവരുമായും ഇടപഴകുന്നതിനുള്ള ക്രിയാത്മകമായ വഴികൾ (വീടുകൾ കിടക്കുന്നു, വസ്തുക്കൾ കൈമാറ്റം ചെയ്യൽ, റോസ്പോഡിലിയാസ് dіvіvїts). Zdatny മുതിർന്നവരുമായോ ഒരു വയസ്സുള്ളവരുമായോ, ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ വീഴാത്തവരുമായോ ഇണചേരൽ ശൈലി മാറ്റുന്നു, ഒരു കുട്ടിക്ക് പുതിയ ജോലികൾ (പ്രശ്നങ്ങൾ) പരിഹരിക്കുന്നതിന് ആ പ്രവർത്തന രീതിയെക്കുറിച്ചുള്ള സ്വതന്ത്രമായി നേടിയ അറിവ് zastosovuvat ചെയ്യാൻ കഴിയും, മുതിർന്നവരായി സജ്ജമാക്കുക, അങ്ങനെ സ്വയം; zalezhnostі vіd situatsії mozhe peretvoryuvat വഴികൾ rozv'yazannya ചുമതലകൾ (പ്രശ്നങ്ങൾ).

ഫോം (സാഹചര്യം വിലയിരുത്തൽ): ഉപഗ്രൂപ്പ് (ഭരണ പ്രക്രിയകളുടെ മണിക്കൂറിൽ (ഒരു നടത്തത്തിൽ) ഒരു ഗെയിം പ്രശ്ന സാഹചര്യത്തിന്റെ സംയോജനം).

മൂല്യനിർണ്ണയ രീതി: ജാഗ്രത.

ചുമതലയുടെ വിവരണം: ഡയഗ്നോസ്‌റ്റിഷ്യൻ കുട്ടികൾക്കായി പുതിയ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ പ്രചരിപ്പിക്കുന്നു (കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെ എണ്ണം വലുതാണ്, കുട്ടികളുടെ എണ്ണം കുറവാണ്) ഒപ്പം ദുർഗന്ധം അവരെ എങ്ങനെ നേർപ്പിക്കുമെന്ന് ചോദിക്കുന്നു.

ന്യായമായ റോസ്‌പോഡിലുവിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ റിവ്‌നി മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു:

1ബി. അവന്റെ കേന്ദ്രവാദം, സ്വന്തം രാജ്യത്ത് മാത്രം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, ഒരു വയസ്സുകാരനെ അവഗണിക്കുന്നു - നിങ്ങളുടേതായ എല്ലാ കളിപ്പാട്ടങ്ങളും എടുക്കുക, ഒരു വയസ്സുകാരനുമായി പങ്കിടരുത്, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം രാജ്യത്തേക്ക് ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുക (ഞാൻ എന്റേതായി എടുക്കും, എനിക്ക് കൂടുതൽ കളിക്കണം).

2ബി. ന്യായമായ വിതരണത്തിന്റെ മാനദണ്ഡത്തിലേക്കുള്ള ഓറിയന്റേഷൻ, ഒരാളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ മുൻഗണന കൈമാറുന്ന її vykonanny: അസമമായ അനുപാതത്തിലേക്ക് ചേർക്കുക: സ്വന്തം രണ്ട് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ഒരു വയസ്സ് പ്രായമുള്ള (അവന്റെ സെൻട്രിസം).

3ബി. പങ്കാളിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ ന്യായമായ വിതരണത്തിന്റെ മാനദണ്ഡത്തിലേക്കുള്ള ഓറിയന്റേഷൻ, പരോപകാര പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത - നിങ്ങളുടേതായ ഒന്ന്, രണ്ടെണ്ണം നഷ്ടപ്പെടുന്ന തരത്തിൽ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ പങ്കിടുക.

3ബി. ഒരേ നിറത്തിലുള്ള മൂന്ന് കളിപ്പാട്ടങ്ങളും നൽകുക (പരോപകാരം). അവന്റെ കേന്ദ്രവാദത്തെയോ പരോപകാരത്തെയോ കുറിച്ചുള്ള തീരുമാനം കുട്ടി നൽകുന്ന വാദങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്: എ) മറ്റൊരു കുട്ടിക്ക് "ദുർബലമായ" (പരോപകാരവാദം) കൂടുതൽ ദർശനം ആവശ്യമാണ്; b) മറ്റൊരു കുട്ടി കൂടുതൽ ആധികാരികവും ശക്തനും ശക്തനും ശല്യക്കാരനും മറ്റും. (അവന്റെ കേന്ദ്രീകൃതം).

4ബി. ന്യായമായ വിതരണത്തിന്റെ മാനദണ്ഡത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള വഴികളെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണവും സ്ഥിരീകരിച്ചു. കുട്ടി ഒരു സമയം ഒരു ഗെയിം പങ്കിടാൻ പ്രസംഗിക്കുന്നു, മൂന്നാമത്തേത് മുതൽ - ഒറ്റയടിക്ക് നരകം കളിക്കുക. സ്പിൽന ഗ്രാ ("ഒരേസമയം കളിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്, അപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് ഉറക്കം വരും") അല്ലെങ്കിൽ കറുപ്പിന്റെ നിയമം ("നമുക്ക് മറ്റൊരു യന്ത്രം ഉപയോഗിച്ച് ഒരു കൈ കളിക്കാം, തുടർന്ന് ഞങ്ങൾ മറ്റൊന്ന് കളിക്കാം").

പരസ്പര സഹായത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ചുമതല.

മെറ്റാ: പരസ്പര സഹായത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ തുല്യ നേട്ടം വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

വിക്ക്: 6.5 - 7 വർഷം.

UUD യുടെ മൂല്യനിർണ്ണയം: dії ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ വിലയിരുത്തൽ - സാഹചര്യത്തിന്റെ ധാർമ്മിക മാറ്റം കാണുന്നു; ഇന്റർ-സൊസൈറ്റി വിഡ്നോസിൻ പ്രേരണകളുടെ ഉപോദ്ബലകമായി പരസ്പര സഹായത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ.

IKL-ന്റെ വിലയിരുത്തൽ: കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റം ഏറ്റവും പ്രധാനമായി വേർതിരിക്കുന്നത് കൈകളും ആവശ്യങ്ങളുമല്ല, മറിച്ച് മുതിർന്നവരുടെ വശത്തും "എന്താണ് നല്ലത്, എന്താണ് മോശം" എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ആദ്യത്തെ സുപ്രധാന പ്രസ്താവനകൾ, ഉജ്ജ്വലമായ അടയാളം, കുട്ടി ജനിക്കുന്നത് വായുവിൽ പ്രചരിപ്പിക്കാനും അവരെ പ്രചോദിപ്പിക്കാനും കഴിയും. sim'ї ന്റെ വെയർഹൗസ്, മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ ബ്ലൂപ്രിന്റുകൾ, പരസ്പര ബന്ധങ്ങൾ, കുടുംബത്തിന്റെ ഒബോവ്യാസ്കിവ്, കുടുംബ പാരമ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച്.

ഫോം (സാഹചര്യം വിലയിരുത്തൽ): ഉപ-ഗ്രൂപ്പ്, ഭരണകൂട പ്രക്രിയകളുടെ ഉപ-മണിക്കൂർ.

മൂല്യനിർണ്ണയ രീതി: rozmov.

ടാസ്ക്കിന്റെ വ്യക്തമായ വാചകം (സമാനമായ ഏതെങ്കിലും സാഹചര്യങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ കഴിയും):

അമ്മ, ജോലിക്ക് പോകുന്ന വഴി, ആൻഡ്രിയോട് (ലെനി) അപമാനത്തിനായി എന്താണ് കഴിക്കേണ്ടതെന്ന് പറഞ്ഞു. റോബോട്ടുകൾ തളർന്ന് തിരിഞ്ഞ് പോകുമെന്നതിനാൽ, തനിക്ക് ശേഷമുള്ള വിഭവങ്ങൾ ഓർക്കാൻ വോൺ യോഗോയോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. Andriy poїv i sіv കാർട്ടൂണുകളിൽ അത്ഭുതപ്പെട്ടു, പക്ഷേ അത് വിഭവങ്ങളായി മാറിയില്ല. സായാഹ്നം വന്നത് റോബോട്ടിക് അമ്മ ആ ടാറ്റോയിൽ നിന്നാണ്. അമ്മ വൃത്തികെട്ട പാത്രങ്ങൾ നുണഞ്ഞു. Zіthnula, miti പാത്രങ്ങളായി. ആൻഡ്രിക്ക് സങ്കടം തോന്നി, അവൻ തന്റെ മുറിയിലേക്ക് പോയി.

പ്രതികരണങ്ങളുടെ വകഭേദങ്ങൾ:

1ബി. - കുട്ടി ധാർമ്മിക ഉപദേശം കാണുന്നില്ല - മതിയായ ഉപദേശം ഇല്ല, എനിക്കറിയില്ല. ആൻഡ്രിയുടെ വികാരങ്ങളുടെയും പകലിന്റെ അനുതാപമില്ലാത്ത കൈകോർത്തതിന്റെയും ലിങ്കിലേക്കുള്ള ഓറിയന്റേഷൻ.

2ബി. - കുട്ടി തന്റെ അമ്മ ആൻഡ്രിയുടെ വികാരങ്ങളുടെ ബന്ധത്താൽ നയിക്കപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ അതിനുള്ള ഒരു ധാർമ്മിക കാരണം അയാൾ ഇപ്പോഴും കാണുന്നില്ല (“ഇത് അവ്യക്തമാണ്, ആ അമ്മ നെടുവീർപ്പിട്ടു”);

3ബി. - കുട്ടി സന്ദേശത്തിന്റെ ധാർമ്മികത കാണുന്നു, നായകന്മാരുടെ അല്പം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. നെവിക്കോണൻ പ്രോഹന്ന അമ്മയിൽ ഞാൻ പറയുന്നു ("ഇത് നിങ്ങൾക്ക് നല്ലതല്ല, കാരണം അമ്മ യോഗോ ചോദിച്ചു, പക്ഷേ ഞാൻ വൈൻ വളർത്തിയില്ല"). ആൻഡ്രിയുടെ വികാരങ്ങളുടെ കണ്ണികളിലേക്കുള്ള ഓറിയന്റേഷൻ, ഇതുവരെ കണ്ടിട്ടില്ലാത്ത അമ്മയുടെ റാമ്പൽ.

4ബി. - കുട്ടി നായകന്റെ നിഷേധാത്മക വികാരങ്ങളുടെ ധാർമ്മിക കാരണം കാണുന്നു - പരസ്പര സഹായത്തിന്റെ അനുരൂപമല്ലാത്ത മാനദണ്ഡങ്ങൾ ("ഇത് മിടുക്കനാണ്, നിങ്ങൾ ചോദിച്ചാൽ നിങ്ങൾക്ക് സഹായം ആവശ്യമാണ്").

നിയന്ത്രണ, പരീക്ഷണ ഗ്രൂപ്പുകളിലെ ഫലങ്ങൾ ഏകദേശം സമാനമാണ് (ചിത്രം 3.4)

ചിത്രം 3. കൺട്രോൾ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കായി ഒരു പ്രത്യേക ക്രമീകരണവും സ്കൂളിലേക്കുള്ള സന്നദ്ധതയും രൂപീകരിക്കുന്നതിന്റെ ഫലങ്ങൾ

ചിത്രം 4. പരീക്ഷണ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്കായി ഒരു പ്രത്യേക ക്രമീകരണവും സ്കൂളിലേക്കുള്ള സന്നദ്ധതയും രൂപീകരിക്കുന്നതിന്റെ ഫലങ്ങൾ

ഈ റാങ്കിൽ, രൂപപ്പെടുത്തൽ പരീക്ഷണം യോഗ്യമായിരിക്കും.

2.2 പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ജോലിയുടെ ആസൂത്രണവും നടപ്പാക്കലുംതയ്യാറെടുക്കുന്നുഗ്രൂപ്പി

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളെ നവാഗതർക്ക് പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ കൂടുതൽ കാര്യക്ഷമത എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെ, ഞങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന ലക്ഷ്യം വെച്ചിട്ടുണ്ട്:

ഫോർമുവതി ഫലപ്രദമായ വഴികൾ vzaєmodії, scho priyat harmony vіdnosinam, മാനസിക സുഖംകൂട്ടായതും є പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ സാമൂഹിക വിരുദ്ധ സ്വഭാവം തടയുന്നതും.

ഫലം നേടുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന ടാസ്ക് നിയുക്തമാക്കി:

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിത്വവും പ്രത്യേക സംസ്കാരവും സ്വീകരിക്കുക;

ഫൊര്മുവതി ത്സ്іനിസ്നെ സ്തെവ്ലെന്ыഎ ഛിതിനി സ്വയം വരെ ഒതൊഛ്യുഛിഹ്;

ഒട്ടോച്യൂച്ചിയിലേക്കുള്ള നല്ല സ്വഭാവമുള്ള സ്റ്റേജിംഗിനെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസ്താവനകളുടെ വികാസവും വർദ്ധിപ്പിക്കലും;

ഒരു വയസ്സുകാരന്റെ വികാരങ്ങളും ശാരീരികാവസ്ഥയും മനസിലാക്കാൻ പഠിക്കുക, ഒരു സഖാവിനെ സഹായിക്കാൻ പ്രാഗ്നെന്യ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

സെറ്റ് ലക്ഷ്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കാൻ, ഞങ്ങൾ പരീക്ഷണ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിൽ "ബി" സംഭാഷണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തി, ശരിയായി കളിക്കുക, അനുകരണ ഗെയിമുകൾ, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾശരിയായ, സാമൂഹികമായി പെരുമാറ്റ പരിശീലനം, സൈക്കോജിംനാസ്റ്റിക്സ്, സംഘർഷ സാഹചര്യങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യൽ, അവയിൽ നിന്നുള്ള വഴി മാതൃകയാക്കൽ. ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന, "പരിസ്ഥിതി", കളിയായ, ലഹരി രൂപത്തിൽ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ പഠിക്കാൻ Tsey നേരിട്ട് കുട്ടികളെ അനുവദിക്കുന്നു (ഡിവി. അനുബന്ധം 1, 2).

...

സമാനമായ രേഖകൾ

മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ മാനസിക സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ വിശകലനം. സ്കൂൾ ഓഫ് സൈക്കോളജിക്ക് മുമ്പുള്ള പ്രത്യേക സന്നദ്ധത എന്ന ആശയത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ, її ഘടന. സ്കൂളിലേക്കുള്ള കുട്ടിയുടെ പ്രത്യേക സന്നദ്ധതയുടെ പ്രാരംഭ വികസനത്തിന്റെ ഒരു ഗുമസ്തൻ എന്ന നിലയിൽ കുട്ടിയുടെ മാനസികാവസ്ഥയുടെ വിലയിരുത്തൽ.

തീസിസ് വർക്ക്, സംഭാവന 05/28/2017


സാധാരണയായി വികസിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ വികാസത്തിന്റെ സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ സവിശേഷതകൾ, ഭാഷയുടെ കടുത്ത അവികസിതാവസ്ഥയിൽ നിന്ന്. മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ സ്കൂളിലേക്കുള്ള സന്നദ്ധത. തുടക്കത്തിലെ കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയുടെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ ശുപാർശകളും.

ബിരുദദാന ജോലി, സംഭാവനകൾ 04/08/2014


രോഗങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തിനുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ, സ്കൂളിൽ ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് മാനസിക സന്നദ്ധതയെക്കുറിച്ച് പറയണം. മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രത്യേകവും പ്രചോദനാത്മകവുമായ മേഖലയുടെ സവിശേഷതകൾ. സ്കൂളിലെ പഠന വിജയം ഉറപ്പാക്കുന്ന ഗുണങ്ങളുടെ ഒപ്റ്റിമൽ സെറ്റ്.

തീസിസ് വർക്ക്, സംഭാവനകൾ 10.03.2012


ഭാഷയുടെ കടുത്ത അവികസിതാവസ്ഥയിൽ നിന്നുള്ള മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള മാനസിക സന്നദ്ധതയുടെ പ്രത്യേകതകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഹ്രസ്വവും ദീർഘവുമായ വിശകലനം. കുട്ടികളിലെ ചലിക്കുന്ന വൈകല്യങ്ങളുടെ തിരുത്തൽ, പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കുട്ടികളുടെ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ റോബോട്ട്.

കോഴ്‌സ് വർക്ക്, സംഭാവനകൾ 01/22/2014


ഹൃസ്വ വിവരണംമുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളും ഏഴ് വർഷത്തെ പ്രതിസന്ധിയുടെ സവിശേഷതകളും. സ്കൂളിൽ ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസിക സന്നദ്ധതയിലെ പ്രധാന ഘടകങ്ങളുടെ വിശകലനം: മോട്ടിവേഷണൽ, സോഷ്യൽ-സ്പെഷ്യൽ, ബൗദ്ധിക, വോലോവ, ഫിസിയോളജിക്കൽ.

സംഗ്രഹം, കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകൾ 05.02.2010


സ്കൂൾ ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് മാനസിക സന്നദ്ധത മനസ്സിലാക്കുക. മുതിർന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിലും ഒന്നാം ക്ലാസുകാർക്കും അവരുടെ വികസനത്തോടുള്ള അധികാരവും ആദരവും വികസിപ്പിക്കുക. ബഹുമാനത്തിന്റെ വികാസത്തിനും കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധതയ്ക്കും ഇടയിൽ Vzaymozv'yazok. ബഹുമാന പരിപാടി.

ബിരുദദാന ജോലി, സംഭാവനകൾ 04/05/2012


സ്കൂൾ ആരംഭിക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധത മനസ്സിലാക്കുന്നു. സ്കൂൾ പരിശീലനത്തിനുള്ള സന്നദ്ധതയുടെ ഘടകങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ. പ്രീ-സ്കൂൾ പ്രാരംഭ അടിത്തറയുടെ പരിശീലന ഗ്രൂപ്പിൽ സ്കൂളിൽ പരിശീലനത്തിന് മുമ്പ് മനഃശാസ്ത്രപരമായ സന്നദ്ധതയുടെ രൂപീകരണം.

തീസിസ് വർക്ക്, സംഭാവനകൾ 11/20/2010


സംഘടിത മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയിൽ പഴയ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വംശീയ ആത്മവിശ്വാസത്തെക്കുറിച്ച് പുനർവിചിന്തനം നടത്തുക. അധിക സാഹചര്യ-പ്രത്യേക സംഭാഷണത്തിനായി "ഞാൻ" എന്ന ചിത്രത്തിന്റെ രൂപീകരണവും കുട്ടികളുടെ ആത്മാഭിമാനവും.

തീസിസ് വർക്ക്, സംഭാവനകൾ 01/15/2014


വൈകാരിക കഴിവിന്റെ ഘടന മനസ്സിലാക്കുക. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിൽ സഹാനുഭൂതിയുടെ വികസനം. ഒരു കുട്ടിയുടെ വിജയകരമായ വികാസത്തിന്റെ ഗുമസ്തനായി ഒരു കുട്ടി-ബാറ്റ്കിവ്സ്കി വിഡ്നോസിനി. പ്രീ-സ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള അച്ഛന്റെയും കുട്ടികളുടെയും വൈകാരിക കഴിവുകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് ഗവേഷണം നടത്തുന്നു.

തീസിസ് വർക്ക്, സംഭാവനകൾ 12/15/2009


മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ ആരംഭം വരെ മാനസിക സന്നദ്ധതയുടെ ഘടകങ്ങളുടെ ഫോളോ-അപ്പ്. മെമ്മറി സവിശേഷതകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും സ്കൂളിന് മുമ്പുള്ള പ്രായമായ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മാനസിക സന്നദ്ധത മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള രീതി ഉപയോഗിച്ച് ഒരു രൂപപ്പെടുത്തൽ പരീക്ഷണം നടത്തുക.

വായനയ്ക്ക് 8 മിനിറ്റ്. 1.7k വീണ്ടും സന്ദർശിച്ചു.

ജി.എം. ആൻഡ്രീവ, ഇ.ഇ. ദിമിട്രിവ, യാ.എൽ. കൊളോമിൻസ്കി തന്റെ പ്രയോഗത്തിൽ "ആശയവിനിമയം" എന്ന പദത്തിന് വ്യത്യസ്ത വ്യാഖ്യാനങ്ങളുണ്ട്. മിക്കപ്പോഴും, വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്ന ടേം പ്രോസസ്സിനായി നിങ്ങൾ തിരയുന്നുണ്ടാകും.

ഞാൻ നോക്കാം S.L. റൂബിൻസ്റ്റൈന്റെ ആശയവിനിമയം ഭാഷയുടെ സഹായത്തോടെ ഒരു പാടുന്ന-പാട്ട് വ്യക്തമായ zmist കൈമാറുന്നതാണ്.

ഞാൻ നോക്കാം I.A. Vzimku kommunikatsiya - tse പ്രക്രിയ, ഏതെങ്കിലും കുറ്റകൃത്യത്തിന്റെ സമയത്ത്, കക്ഷികൾ-പങ്കെടുക്കുന്നവർ പരസ്പരം മനസ്സിലാക്കുന്ന ഒരൊറ്റ വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്നു.

"പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷി" എന്ന ആശയം

ചെയ്തത് വിശ്രമ സമയംഅറിവിന്റെ പരിശീലനവും സിദ്ധാന്തവും ഗുരുതരമായ മാറ്റങ്ങളെക്കുറിച്ച് ബോധവാന്മാരാണ്. കഴിവിന്റെ യഥാർത്ഥ പ്രശ്‌നം പരിഹരിക്കുന്നതിനും രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും യോഗ്യതയുള്ള pidhіd ആവശ്യമാണ്. ഈ പ്രകടനത്തിന്, അത്തരം പിൻഗാമികൾ റോബോട്ടുകൾക്ക് വലിയ ബഹുമാനം നൽകുന്നു, എൻ.വി. കുസ്മിന, ഐ.എ. സിമോവ, എ.കെ. മാർക്കോവ തുടങ്ങിയവർ.

"കഴിവ്" മനസ്സിലാക്കുന്നതിന് വ്യത്യസ്ത അർത്ഥങ്ങളുണ്ട്. പദോൽപ്പത്തിയിൽ ഈ വാക്ക് "കഴിവ്" എന്ന പദവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

Zgіdno കൂടെ D.I. ഉഷാക്കോവിന്റെ കഴിവും യോഗ്യതയും രണ്ട് വാക്കുകളാണ്, ഒരു പദത്തിൽ ഒന്ന്. കഴിവാണ് ഡിഷെറലിന്റെ അധികാരം, യോഗ തിരിച്ചറിയൽ.

കഴിവ് എന്നത് ഭക്ഷണത്തെക്കുറിച്ചാണ്, അതിന്റെ മധ്യത്തിൽ ഒരു വ്യക്തിക്ക് ആ അറിവും അധികാരവും അറിയാൻ കഴിയും.

ഒരു റഷ്യൻ അധ്യാപനശാസ്ത്രം എന്ന നിലയിൽ, മറ്റുള്ളവരുമായി സഹവസിക്കാൻ ആളുകളെ അംഗീകരിക്കുന്നു "ആശയവിനിമയ ശേഷി".

ഒന്നാമതായി, സാമൂഹിക മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ ധാരണ നിശ്ചലമായിരുന്നു. വ്യക്തമായ അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ മറ്റ് ആളുകളുമായി സമ്പർക്കം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള ഒരു കെട്ടിടമായാണ് യോഗോയെ ഇവിടെ കണക്കാക്കുന്നത്.

റഷ്യൻ വിവർത്തകരുടെ നിഘണ്ടുക്കൾ "കഴിവ്" എന്നത് ഭാഷയുടെ സ്വയം പര്യാപ്തമായ ഐക്യമായി കണക്കാക്കുകയും ഈ അറിവിന്റെ മറ്റൊരു മേഖലയ്ക്ക് ഒരു വിള്ളലായി അതിനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. പുതിയ വിജ്ഞാനകോശ നിഘണ്ടു അവതരിപ്പിക്കുന്നത് ഗലൂസി പാടുന്നതിൽ ആളുകൾക്ക് എന്താണ് ഉള്ളത് എന്നതിന്റെ തെളിവും അറിവും എന്ന നിലയിലാണ്.
സിനിമാ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശബ്ദ സംസ്‌കാരം രൂപപ്പെടുത്തുന്നവരെക്കുറിച്ചും നിങ്ങൾ വായിക്കും
ജി.എം. മറുവശത്ത് നിന്ന് ആശയവിനിമയ ശേഷിയെ ബുഷുവ നോക്കുന്നു. മനസ്സിലും തുടക്കത്തിലും ആളുകളുടെ വിവാഹത്തിന്റെ അർത്ഥത്തിൽ ഒരു vikoristovuє tsey പദം ഉണ്ട്, കാരണം ഇത് മറ്റ് ആളുകളുമായുള്ള ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി മെച്ചപ്പെടുത്താൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ആ മറ്റ് അഭിപ്രായങ്ങളുടെ വ്യാഖ്യാനം നോക്കാം. ഒ.വി. ആശയവിനിമയ ശേഷിയുള്ളവരെക്കുറിച്ച് ഡിസ്യൂബ എഴുതുന്നു - ഇത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ സാഹചര്യപരമായ പൊരുത്തപ്പെടുത്തലാണ്, അതുപോലെ തന്നെ വാക്കേതര (വാക്കേതര), വാക്കാലുള്ള (മാനസിക) സ്വയം പോലുള്ള സാമൂഹിക ഇടപെടലിന്റെ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ സ്വാതന്ത്ര്യമുണ്ട്.

ആശയവിനിമയത്തിൽ കഴിവിന്റെ ലോകം കാണാൻ കഴിയുന്നവരെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നത് മൂല്യവത്താണ് - മറ്റ് പരാജയങ്ങളെ നേരിടാൻ വിജയകരമായ വീഞ്ഞ് പോലെ പകരുന്ന പ്രവർത്തനത്തിൽ ആളുകളുടെ ചിന്തകൾ എത്രത്തോളം വിജയിക്കുന്നു.

എസ്.എ. ആ ധാരണയുടെ വിലയിരുത്തലും ഇഗ്നത്യേവ നൽകുന്നു. ആളുകൾക്ക് ലഭ്യമായ ആന്തരിക വിഭവങ്ങളുടെ സംവിധാനത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ എഴുതുന്നു, ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം സ്ഥാപിക്കുന്നതിൽ അവർ പിന്നിലല്ലെന്ന മട്ടിൽ, അവർ അന്താരാഷ്ട്ര സഹകരണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതുപോലെ.

കെ.പി. സെയ്റ്റ്സെവ്, ആശയവിനിമയ ശേഷിയെ വിവരിക്കുന്നു, ഒരേ പദവി നൽകുന്നു - ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ ആകെത്തുക, കാരണം അവ സെറ്റ് കമ്മ്യൂണിക്കേറ്റീവ് ജോലികൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് അനുയോജ്യവും വ്യക്തമായ ആശയവിനിമയ അറിവും നൈപുണ്യവും പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യുന്നതിന് ഫലപ്രദവുമാണ്.

ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ സൈദ്ധാന്തിക വശങ്ങൾ

ഐ.എ. ഗ്രിഷനോവ തന്റെ ഭക്ഷണക്രമം വിവരിക്കുന്നു. Vіn vvazhає, scho ആശയവിനിമയ കഴിവ് രണ്ട് വശങ്ങളിൽ പരിഗണിക്കണം.

1. ആദ്യ വശം: ഒരു വ്യക്തിയുടെ കെട്ടിടത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം, വ്യത്യസ്ത ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ സ്വയം ഓറിയന്റേറ്റ് ചെയ്യുക, യഥാർത്ഥ അറിവിലും അറിവിന്റെ വികാരങ്ങളിലും ആശ്രയിക്കുക എന്നതാണ്.
2. മറ്റൊരു വശം: ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതനിലവാരം ദൂരെയുള്ള ആളുകളുമായി ഇടപഴകാൻ പര്യാപ്തമാണ്, അവരുടെ മനസ്സിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിക്കുന്നവരുടെ ഹൃദയത്തിലേക്ക് വരാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, മറ്റ് ആളുകളുമായി, മാറ്റത്തെ മാനിക്കാതെ. മാനസികാവസ്ഥകൾ, മനസ്സുകളും പരസ്പരവും.

ആശയവിനിമയ കഴിവ് ഒരു സ്ഥിരതയുള്ളതാണ്, കാരണം അത് ഒരാളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ നിരന്തരമായ നീട്ടൽ കൊണ്ട് നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തി തന്റെ സാംസ്കാരികവും സാമൂഹികവും ധാർമ്മികവുമായ നിയമങ്ങളും മാനദണ്ഡങ്ങളും നേടിയെടുക്കുന്നതിനാൽ അതിന്റെ ലോകത്ത് ഒരു വളർച്ചയുണ്ട്, അത് നിലവിലെ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

ആശയവിനിമയ കഴിവാണ് ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള പ്രത്യേക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം. എന്റെ ആത്മാവ് സ്വതന്ത്രമാണെന്ന് ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതിനാൽ, റോൾ പുനർമൂല്യനിർണയം നടത്തുന്നത് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

ദൈനംദിന സസ്പെൻസിലും ബിസിനസ്സ് പ്രവർത്തനത്തിലും അന്തർദേശീയ ബന്ധങ്ങൾ ദൈനംദിന മനുഷ്യനിലേക്ക് തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്നു, വ്യക്തിത്വമില്ലാത്ത വ്യതിയാനങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും, അത് വാക്കാലും രേഖാമൂലവും സംസാരിക്കുന്നു.

ഇടനിലക്കാരില്ലാത്ത sspіlstva യുടെ നിലവിലെ വികസനം സ്കൂൾ കുട്ടികൾ രേഖാമൂലവും വാക്കാലുള്ളതുമായ ചിന്താരീതി ഫലപ്രദമായി വികസിപ്പിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലാണ്.

ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ ഘടന

ഇത്തരത്തിലുള്ള കഴിവിന്റെ ഘടനയിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു:

• വൈകാരിക സംഭരണശാല,
• വൈജ്ഞാനിക സംഭരണശാല,
• വെയർഹൗസ് മാനേജ്മെന്റ്,
• പ്രത്യേക സംഭരണശാല,
• വെയർഹൗസിന്റെ വിലപ്പെട്ട ബോധം.

മീശയും ഘടകങ്ങളും ഒന്നിന്റെ ഭാഗമായി കാണാൻ കഴിയില്ല. എന്നിരുന്നാലും, ഒരു പരസ്പര കുത്തിവയ്പ്പിൽ ഒരെണ്ണം നന്നാക്കാനും ഒന്നിൽ ഒന്ന് സ്ഥാപിക്കാനും അവർ നാറുന്നു.

Tse vyznaє അത്തരം ഘടകങ്ങൾ:

• തിരിച്ചടച്ച ഘടകങ്ങളിൽ ഒന്ന് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നത് മറ്റുള്ളവരിലൂടെ മാത്രമേ വിപുലീകരിക്കാൻ കഴിയൂ;
• ഘടകങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള തുകൽ ജോലിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തണം;
• ഏറ്റവും കാര്യക്ഷമമായ തൊഴിൽ ചെയ്യുന്നതിനായി, കുട്ടിയെ എല്ലാ അതിരുകടന്നതിലേക്കും നേരിട്ട് വികസിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

വൈജ്ഞാനിക ഘടകം

ഞങ്ങളുടെ ലിസ്റ്റിലെ ആദ്യത്തെ ഘടകമാണ് കോഗ്നിറ്റീവ്. Vin, Yaki Makuna Tsіnovosti Spirkavannya ഉള്ളവർ, വ്യക്തിയുടെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ച്, yaki ന്യൂക്ലിയർ, സെറിബ്രൽ of the spіlkavannya, yaki, Snpkavannya എന്ന നിയമത്തിന്റെ ചർമ്മത്തിന്റെ യാദൃശ്ചികത, SPILKANYNYA യുടെ പെരുമാറ്റ അലഞ്ഞുതിരിയുന്നയാളിനെക്കുറിച്ച്. ഈ അറിവ് എത്ര പ്രധാനമാണ്?

ബന്ധുക്കളെ നോക്കി, കുട്ടി ഇണചേരാൻ പഠിക്കുന്നു. Vіn nasleduє tі methodi splkuvannya, yakі bachit ഏറ്റവും കൂടുതൽ. ഈ പ്രക്രിയ മിക്കപ്പോഴും അദൃശ്യമാണ്. Navit വളർന്നുവന്ന ആളുകൾ ഈ പ്രക്രിയയുടെ അടിസ്ഥാനത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നില്ല. ആളുകൾ അവരുടെ ജീവിതകാലം മുഴുവൻ വലിച്ചുനീട്ടിക്കൊണ്ട് കളിയാക്കാൻ പഠിക്കുന്നു.

മറ്റുള്ളവരെ നിരീക്ഷിക്കുന്നത് നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ആശയവിനിമയ സ്വഭാവം നന്നായി മനസ്സിലാക്കാനും അത് മെച്ചപ്പെടുത്താനും വിജയത്തിൽ ആത്മവിശ്വാസം വർദ്ധിപ്പിക്കാനും നിങ്ങളെ സഹായിക്കുന്നു.

പ്രായപൂർത്തിയായ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്ക്, വിദേശികളെ കുറിച്ചും തങ്ങളെ കുറിച്ചും മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും അറിയുന്നതിനും ഇത് ഇതിനകം ആക്‌സസ് ചെയ്യാവുന്നതാണ്. ഇത് പര്യാപ്തമല്ല, എന്നാൽ ആളുകൾ സഹകരിക്കുമ്പോൾ കാണിക്കുന്നതുപോലെ, സ്വഭാവത്തിന്റെ ശക്തി കണക്കാക്കുന്നതിന് കെട്ടിടം ഇതിനകം തന്നെ കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നു.

മൂല്യവത്തായ-അർഥവത്തായ ഘടകം

കുറ്റകരമായ ഘടകം വെയർഹൗസിന്റെ മൂല്യമാണ്. അപകീർത്തിപ്പെടുത്തുന്ന സമയത്തെ ചുമതലകൾ പോലുള്ള എല്ലാ മൂല്യങ്ങളും ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഒരു വ്യക്തിയെ തനിക്കും മറ്റുള്ളവർക്കും ഇടുക എന്നത് ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന്റെ മണിക്കൂറിൽ കാണിക്കുന്നു, ഇത് ഒരു വ്യക്തി ലൈംഗിക ബന്ധത്തെ എങ്ങനെ നിയന്ത്രിക്കുന്നു എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, പുതിയതിൽ അയാൾക്ക് എന്ത് അർത്ഥമുണ്ട്.

Tsey റെഗുലേറ്റീവ് rіven ഇതിനകം കാര്യമായ പ്രത്യേക. ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങൾ മറ്റൊരു വ്യക്തിയിൽ ചോദിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, її іntonatsієyu ന് അത് വ്യക്തമാകും, അത് പുതിയ വ്യക്തിക്ക് പ്രധാനമാണ്.

ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങൾ മറ്റെന്തെങ്കിലും ആവശ്യപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ - മറ്റ് ആളുകളിൽ ബലഹീനതയുടെയും സ്തംഭനാവസ്ഥയുടെയും ശക്തി നിങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ അദ്വിതീയമായി ഭീരുവായിരിക്കും എന്ന് ഒരു വ്യക്തിക്ക് അറിയാമെങ്കിൽ. അതുപോലെ, കമാൻഡ് എടുത്തുകളയാൻ ഭയപ്പെടുന്നവർ, അത് മറ്റുള്ളവരിൽ അദ്വിതീയമാകാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. സമാനമായ സാഹചര്യങ്ങൾ ചിലപ്പോൾ കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നു ഒരു കുട്ടികളുടെ പൂന്തോട്ടത്തിലേക്ക്- കുട്ടി കരയുകയാണ്, പക്ഷേ അവന് ആവശ്യമുള്ളവരോട് ചോദിക്കരുത്.

ഒരു കുട്ടി നിങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നതിൽ നിക്ഷേപിക്കുന്നതുപോലെ പ്രത്യേക പണം നിങ്ങളെ ഭയപ്പെടാൻ അനുവദിക്കുന്നില്ല.

പ്രത്യേക ഘടകം

വെയർഹൗസിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ, ഒരു വ്യക്തിയെപ്പോലെ, ഒരു ആധുനിക പരസ്പര സമ്പ്രദായത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നത് പോലെയുള്ള പ്രത്യേക സവിശേഷതകളുടെ ശക്തിയിൽ കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നു. ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ചെലവിനും ദിവസത്തിനും പ്രത്യേക സവിശേഷതകൾ ചേർക്കുന്നത് സ്വാഭാവികമാണ്.

Sorom'zlivist' chi vіchuzhenіst', hisїzm chi's anxiety, aggressiveness chi's സംഘർഷം - എല്ലാം വിജയകരമായ രീതികളുടെയും zasobi splkuvannya ന്റെയും ഇടനിലക്കാരുടെ ഇൻഫ്യൂഷൻ ഇല്ലാതെ.

സ്വന്തം അമ്മയുടെ നിരപരാധിത്വം, ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം, ദയ കാണിക്കുക, മറ്റുള്ളവരെ ബഹുമാനിക്കുക എന്നിവയ്ക്ക് ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുറ്റപ്പെടുത്തണം.

പരോപകാരവും നീതിയും വളർത്തിയെടുക്കാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, സത്യസന്ധത പുലർത്തുക, സമ്മർദ്ദത്തെ പ്രതിരോധിക്കുക, അമ്മ വൈകാരിക സ്ഥിരത, സംഘർഷം, ആക്രമണാത്മകത എന്നിവയല്ല. പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടിയിൽ ആ ചിൻഷി റൈസി പ്രത്യേകതകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നത് എളുപ്പമാണ്. അവയിൽ പലതും ഇതിനകം തന്നെ സ്ഥാപിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, ദുർഗന്ധം വികസിപ്പിക്കാനും ശരിയാക്കാനും എളുപ്പമാണ്.

മുതിർന്ന കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റം ശരിയാക്കാൻ, കൂടുതൽ സമൃദ്ധമായും കൂടുതൽ സുസിലുമായി റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

വൈകാരിക ഘടകം

മറ്റ് ആളുകളുമായി ഇടപഴകുമ്പോൾ ഒരു നല്ല വൈകാരിക പശ്ചാത്തലം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുമായി അവരുമായി വൈകാരിക സംഭരണം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങളെ നിയന്ത്രിക്കാനും, മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന പങ്കാളിയുടെ വൈകാരികാവസ്ഥയോട് ശരിയായി പ്രതികരിക്കാനും, കൈമാറ്റം ചെയ്യാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കാനും ഓർമ്മിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

വെയർഹൗസിലെ വികാരങ്ങൾ സംവേദന പ്രക്രിയയിൽ സംവേദനക്ഷമത അല്ലെങ്കിൽ സംവേദനക്ഷമത, സുഖം അല്ലെങ്കിൽ അസ്വസ്ഥത എന്നിവ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

പെരുമാറ്റ ഘടകം

പൊവെദ്іങ്കോവ സ്ക്ലദ് വ്പ്ല്യ്വє ന് കൊമുന്іകതിവ്ന്і നവിച്കി, പ്രവർത്തന രീതികൾ ആൻഡ് ദൊസ്വിദ്, കൊംമുന്іകത്സിї മണ്ഡലത്തിലെ എല്ലാ നയവ്ന്і വിമിൻ ഉൾപ്പെടുന്നു. ശാന്തമായ മനസ്സിന്റെ അപചയത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ ഒരു കുട്ടിയിൽ ലഘൂകരിക്കാനും വികസിപ്പിക്കാനും കഴിയും.

മറ്റ് ആളുകളുമായും ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ക്രിയാത്മകമായ വഴികളുമായും സഹകരിച്ച് വ്യത്യസ്ത ആളുകളുമായി സഹകരിക്കാനുള്ള മുഴുവൻ കെട്ടിട ശേഷിയുമാണ് ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷി. Zavdyaks ആരോടാണ് അവർ വ്യത്യസ്തമായ pobutov, іgro chi ക്രിയേറ്റീവ് zavdannya വഴി സത്യം ചെയ്യുന്നത്. ഇത് കൂടുതൽ മടക്കാവുന്ന പ്രതിഭാസമാണ്, ഇത് വ്യക്തിത്വമില്ലാത്ത വിവിധ ഘടകങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾ തന്നെ മറ്റ് ആളുകളുമായുള്ള ആശയവിനിമയ മേഖലയിൽ വികസിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു.

ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ രൂപീകരണത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡം

ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ ഭാഗമായ മൂന്ന് മാനദണ്ഡങ്ങൾ നോക്കാം:

1. ആശയവിനിമയ മേഖലയിലെ അറിവ് അറിവിന്റെ മൂല്യമാണ്, കാരണം ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങളുടെ വിബുഡോവുവന്ന്യയുടെ രീതികളും മാർഗങ്ങളും അന്വേഷിക്കുന്നത് മൂല്യവത്താണ്.
2. ആശയവിനിമയ മേഖലയിൽ Vminnya - അങ്ങനെ vminnya, മറ്റൊരാളുടെ ഭാഷ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള കെട്ടിടം പോലെ, വിവേകത്തോടെ നിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വികാരങ്ങൾ സമർത്ഥമായി പ്രകടിപ്പിക്കുക, നിങ്ങളുടെ പദ്ധതികളെക്കുറിച്ച് മറ്റുള്ളവരോട് പറയുക, ഭക്ഷണം ഇടാൻ ഓർമ്മിക്കുക.
3. ആശയവിനിമയ മേഖലയിലെ ആരോഗ്യം - ആളുകളുടെ ഭാഷയും വികാരങ്ങളും സ്വീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ്, അതിൽ നിന്ന് പിളരുന്ന പ്രവർത്തനം പിറവിയെടുക്കുന്നു, സ്വന്തം അജണ്ട തൂക്കിയിടാൻ കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നു.

ആശയവിനിമയത്തിന്റെ പ്രവർത്തനം ആശയവിനിമയ സംസ്കാരവുമായി പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു - നിലവിലെ മര്യാദകളെക്കുറിച്ചും ആശയവിനിമയത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങളെക്കുറിച്ചും വ്യക്തിയുടെ പ്രസ്താവനകൾ.

ആശയവിനിമയങ്ങൾക്ക് ക്ഷമാപണം

ആശയവിനിമയ കഴിവുകളിലെ ക്ഷമാപണം സ്വതന്ത്ര ആശയവിനിമയത്തിലേക്ക് മോശമായി പകരുന്നു. Tse vіlnomu splkuvannyu മറ്റ് ആളുകളുമായി, ജനങ്ങളുടെ പ്രത്യേക വികസനത്തെ പ്രതികൂലമായി സ്വാധീനിക്കുന്നു, അറിവും rozumovu diyalnіst കുറയ്ക്കുന്നു.

ഈ രീതിയിൽ, ആശയവിനിമയ ശേഷി എന്നത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്പെഷ്യാലിറ്റിയുടെ പെരുമാറ്റപരവും മാനസികവുമായ സവിശേഷതകളിൽ നിന്ന് രൂപപ്പെടുന്ന ഒരു സംവിധാനമാണ്, വിജയവും മറ്റ് ആളുകളുമായുള്ള പരസ്പര ബന്ധവും നേടുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി, അവരുമായുള്ള ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിൽ അവർക്ക് സൗഹൃദപരമായ വൈകാരികവും സാമൂഹികവുമായ "കാലാവസ്ഥ" യിൽ എത്തിച്ചേരാനാകും.