Hrpa igranja zapleta i uloga u dječjem vrtu. Igre igranja uloga za grupu mladih

Pojava igranja uloga u juniorska grupa dječji vrt povezan je s niskim umovima: manifestacija raznih manipulativnih povreda zbog potrebe, gomilanje subjektivnih igara, manifestacija igračaka, učestalost parenja s odraslima, razvoj samopouzdanja djece.

Prve zapletne igre mališana teku kao igre bez uloga ili igre s kukastim kolutom. Djeca poprimaju zapletni karakter i spajaju se u lancetu, tako da je život razuman. Ova lanceta se presavija dva ili tri puta i ponavlja bagatorazovo. Glavni zmístom, poput subjekta grí, ê raznomanítní podíí̈ z objektima. Oblik gri se uvijek gubi: ili je individualan, ili je gra "red". Díí̈ z objekti, íyshnyuyutsya kože íz tiho, koji igra samostalno, a oni još uvijek nemaju podstav za udruživanje. Pospane igre malenih manje su sudbina odraslih.

Formiranje kod djece u trećoj godini života svjesnih igrica igranja predmeta, razmislimo o tome, uključimo se u organizaciju interakcije igre temeljene na predmetu, što će djeci olakšati ulazak u razigranu igru zapleta jedni s drugima. Iz tog razloga, vlasnik je kriv za pobjedu, bilo da se radi o objektima koji se voze (lopta, vízok, itd.) - kilim put ili dućan koji šalje ruh igračke. Još je važnije da se suradnja između dva partnera odvijala s jednim velikim objektom (jedna lopta, jedan stroj pretanak).

Daleko od gravitatora s djecom, metodom oblikovanja predmeta međusobne modalnosti, možete stvoriti različite oblike: cijeli život je svjež iz kockica, izbor piramide je tanak. Na primjer, zviždač izgovara dvojici mališana: “Ajmo to sve odjednom zaboraviti. Ispustio sam prvu kocku. Sašo, sad stavi kocku zvijeri. A sada - Svitlana. Sada zovem Saška. Viyshla visoka vezha. Paralelno s organizacijom par interakcija povezanih s objektima, kultivator oblikuje najjednostavnije umove kod djece od igračaka zapleta i predmeta zagovornika. Za neka vina igra zapleta u očima djece može nadahnuti djecu i druge razigrane likove.

U svijetu toga, kako su ga usvojila djeca i iz igrica zapleta, igrač prelazi na pokazivanje Grisa, koji uključuje ne jedno, nego dva značenja situacije, povezana jedno s jednim, na primjer, kuhaj juhu na štednjaku igrački, a zatim lyok; operite bebin šal u lavoru za igračke, a zatim ga ispeglajte čistom odjećom itd.

Na stražnjoj strani glave, sam uzgajivač igra takvu "dvofaznu" parcelu u očima djece. Uz uvredljivo ponavljanje, „tri vina su povezana s grieom jednog ili dva mališana: „Kolja, imao sam zeku, sada imam sat vremena za spavanje. Lay yoga slaty? itd.

U ovoj fazi, radnik je kriv za niz zapletnih igara za uvođenje zastupničkih predmeta u spavaću sobu s djecom (na primjer, štapić koji zamjenjuje žlicu, kocka koja zamjenjuje pitu toshcho). Korak po korak, u različitim igrama, učitelj treba proširiti niz predmeta zagovornika: osvojiti isti predmet za pobjedničko igranje različitih igara (na primjer, u jednoj skupini štapić je cijela žlica, u drugoj je maslina, u trećoj je češalj); vikoristovuvaty različite objekte za vykonannya jedan te isti i igru igre (na primjer, u jednom grí zamístu kocka je slatko propagirana, uvredljiva je tanka šipka).

Još je važnije da se zagovornik protivi igrama djece ovog stoljeća idući s realističnom zapletnom igrom, na primjer, ako je ulica zamijenjena kockom, tada ploča na kojoj leži može biti "kao prava".

Da bi djeca imala vlastitu samostalnost aktivnosti, a potom i s odraslima, mogla urlati grla igre, prekršitelj treba voditi računa o predmetno-igrovom mediju, ili ga posebno organizirati.

Učitelji i psiholozi primijetili su da u drugoj polovici treće godine života, razvoj priče djece ima značajnu frizuru - oni imaju ulogu. Na nadlanici nema nibija u okovanom pogledu: dijete, s pjevačkim činom, još se naziva odraslim imenom. Zatim svoju ulogu s djetetom označavamo riječju (majka, doktorica, budive), nema puno više od toga, jer mu je bila niska sposobnost za život. U mrzovoljnu uru, već na samom početku, preuzimaš ulogu, označavaš je riječju i počinješ glumiti ulogu.

Pojava uloge kod djeteta povezana je s promjenom izravnosti djetetovih dokaza (svijet je nakupio neprijateljstva i dokaza) s subjekta koji na nju utječe na nekoga tko je dijete, na osobu. Možete prenijeti nevolje, s jednog predmeta na drugi, djeca razvijaju sposobnost poistovjećivanja vlastitih postupaka s postupcima drugih ljudi. To je osnova za pojavu uloga u dječjim igrama. Igre postaju igranje uloga.

Prijeći na igru uloga, koja postaje neophodna prije svega, kako bi dijete moglo vidjeti specifičnosti pjevanja odrasle djece, igrati ih igračkama. Učitelj je dužan jasno zamisliti koje uloge treba uvesti u djetetovu skupinu u ovoj fazi. Naygolovníshe, tse mayut ali uloge odraslih, znaju djecu za njezinu životnu praksu, koja se ostvaruje kroz pažljivost yoma dií̈, da se yaskravy vídmínny zvníshníy atribut može oblikovati. Na primjer, uloga "liječnika" (liječnik kontrolira temperaturu, ubija injekcije "daje lica; najvažniji atribut uloge "liječnika" može biti šešir ili kućni ogrtač), uloga" vozača "(vozač koji vozi automobil, autobus, prevozi putnike, ostatke; određeni predmet koji označava ovu ulogu, možda buti kermo).

Voditelj je dužan unaprijed pripremiti set igračaka i atributa za igranje uloga te ih korak po korak uvesti u igru. Koža se regrutira obov'yazkovo obučava učitelj. Primjerice, kultivator je na daljinu pripremio kutiju s „medicinskim priborom“, stavio šešir i počeo rasti pred djecom, preuzimajući ulogu „liječnika“: „Ja sam liječnik. Volim djecu. Ovdje imam ambulantu. Zeko, jesi li bolestan? Što te boli? Pokaži vrat. Kontroliramo vašu temperaturu. (Stavi termometar zečiću.) Sada ću te poslušati. Imate anginu."

Grass od spojlera, naravno, pridaje poštovanje djece. Sada joj možete dovesti i djecu: “Lino, jel ti se curica razboljela? Odvedite je na kliniku. Ja sam liječnik, letjet ću je. Postupak "likuvannya" može se ponoviti s dva ili tri pileta i životinja, koje djeca "dovode" u bolnicu. Isto tako, s lyalkami, bičevač može "polykuvati" i netko od momaka: "Romo, hajde da ti se smučimo i dođemo na piće. Odmah ćete se liječiti liječnik i vi. Nakon ovakvog odgovora na pitanje djece: Tko sada želi biti liječnik? Vasja? Stavi šešir. Sada slavite djecu.

Na početku igre, učitelj može više puta imenovati svoju ulogu u igri, pokazujući vam određene uloge u igri.

Manifestacija uloge GR-a je dovesti do brzog zbílshennya raznomanítnyh diy; korak po korak zbagachuêtsya i emotsíyny zmíst gri: dijete prolazi kroz malo, po'yazaní z određenu ulogu.

Iza forme prve uloge igre najčešće napuštaju igre pouke: djeca se najčešće igraju neovisno jedno o drugom.

Takva grupa ima pripremni period: dečki počinju grupu čim odu. Najviše prije vjenčanja dam igračku, jeo sam dijete do zore.

Pojačavanje uloga djece u igrama okremih djece korak po korak proizvoditi do pojave pospanog grisa, koji spaja dvoje, troje, pa i više djece. Na stražnjoj strani smrad su grupirani s poboljšanjem dií̈ z yoga ravnosti: automobil pokreće voda, a putnik je u njemu; Liječnik se veseli bolesniku, perućar siječe majku i t. Zaplet mračnih mališana je nedosljedan: novom djetetu važnije je dati život djetetu, dječjem vrtu.

Glavni zadaci njege i igre male djece u vrtiću su:

1. Razvijanje i obogaćivanje igara igara igračkama na temelju obogaćivanja drugih igara igara.

2. Razvoj i obogaćivanje parcela.

3. Ukalupljivanje ubijati djecu grati povjerene, to boo i odjednom. O prehrani se pobrinuo M. Ya. Mikhailenko.

Jedna od glavnih metoda obrazovanja i igara za djecu je sudbina uzgajivača u njihovim igrama. Spílna gra z vyhovatel sprijaê veliku tsílespryatvovaností i zmístovností díy djece.

Vivatel može sudjelovati u igrama, preuzimajući tu ulogu: majke, doktorice, učiteljice, vozačice i dr. Tse vam omogućuju da spojite nekoliko djece za spavanje. I uloga, kao majstor razvrstava, da posluži kao opušak za nasljeđivanje. Uloga voditelja u igrama mališana također se može usmjeriti na obogaćivanje uma onih koji se igraju djece djece: voditelj razgovara s djecom, pokazuje im kako se igrati s njima i drugim igračkama.

U svijetu, obogaćenom igrama, djeca riječju krive zaplet za zaplet, označavaju svoju ulogu. Tsomuu se može pomoći da nahrani zviždača, trenirajući dijete poput lika. Sve tse spryaê postaje igra zapleta i uloga.

M. Ja sam Mikhailenko svjestan da razvoj zapleta može slijediti ovu shemu:

1. Vihovatel je igračka.

2. Vihovatel (glavna uloga) - dijete (1) (dodatna uloga).

3. Dijete (1) - igračka.

4. Ditina (1) (glavna uloga) - ditina (2) (dodatna uloga).

Kao što je pokazalo istraživanje, takav prirodni razvoj grisa nije tipičan za. sva djeca. Često se zaostaje na jednakim temama. I ovdje krivimo potrebu za posebnom obukom za djecu i radnje u igri, elemente ponašanja u igri, koji će biti zaplet. Glavna metoda obrade ovih zadataka je zajednička aktivnost uzgajivača s djecom. Učitelj je pobijedio u svom robotskom prijedlogu gotove parcele različitog stupnja presavijanja, pokazujući razigrani duh, uključujući do visokog reda s igračkama subjekata zagovornika.

Ponekad je vihovatel kriv što s nama djecom igra igru rozvagi, za najbolju ideju organizira igru zapleta i uloga (blagdanska proslava dana rođenja Mašine bebe, skuplja zabava mistomija, itd. d.).

Gra "Dječji vrt"

Tsíl. Upoznavanje djece s praksom odraslih, kako oni vježbaju rasadnik. Razvoj sposobnosti preuzimanja uloge.

Materijal za igru. Lyalki, ígrashkovy posuđe, predmeti zagovornika.

Priprema za gri. Izlet u dječji vrt (u skupini, glazbenoj dvorani, medicinskoj ordinaciji, kuhinji). Izlet u mjesec preuzimanja dadilje gotovih proizvoda za djecu (podskupine). Sustavna briga za praksu dadilje. Čuvajte se rada zviždača, medicinske sestre, glazbenog robota radnika. Pripazite na igre starije djece. Pogled na slike "Dječji vrt", "Yasla" (serija "Naša Tanya"). Gra-zanyattya "Kuhar dječjeg vrta priprema uvrede za djecu", "Svetinja u dječjem vrtu". Rozmov "Koga briga za nas u dječjem vrtu". Čitanje recenzije M. Zabili "Yasochkin garden", A. Barto "Igrashki", N. Kashnina "Prvi dan u dječjem vrtu". Lílennya gozba za lyalok; projektiranje kutije za kućne ljubimce, verande, kolektivne spore "Maidanchik naše grupe". Slušanje glazbene kreacije O. Filippenka "Dječji vrt".

Igranje uloga. Kuhar, iscjelitelj, dadilja, učitelj, glazbeni praktičar.

Glava Gri. Vihovatel može započeti obilazak s dječjim jaslicama. Pod satom izleta, djeca se poštuju za one koji imaju puno djece u vrtu. Sva djeca u vrtu žive veselo taj cíkavo, jer su odrasli oko njih: kuhar je spreman jesti, glazbeni praktikant da ih isprati glazbene aktivnosti likar otimati djecu cijepati, veseliti se, dadilja posprema grupna soba, podnijeti, njegovateljica brine o djeci, igra se s njom.

Nakon ekskurzije, voditeljica pita djecu da smrde, pokušava se okušati u koži kuharice, dadilje, voditeljice, glazbene praktičarke.

Nastavnik može sam pokazati neke od predmeta. Na primjer, igrajući ulogu kuhara, kuhar priprema potrebne stvari za pripremu juhe: lonac, žlicu za kuhanje juhe, mrkvu i krumpir. pupoljak. U isto vrijeme, vikorist vikoristovu objekte-zaštitnike. Nakon čega jednom od djece pridikam da skuha juhu.

Dakle, učitelj može igrati dio zapleta. Korak po korak, bijes je mnogo zapleta za jednog cikavu gr. Na primjer, dvije djevojčice se igraju s pilićima, podižu ih iz kreveta, oblače ih, kreću se između sebe, u njihovoj prisutnosti druga djevojčica organizira dijete daleko, stavlja tri pileta za stol i postavlja im stolove ispred njih. Ova situacija, iscjelitelj može osvojiti nadolazeći rang: on govori dvjema djevojkama da je došlo vrijeme da majke idu na posao, a za djecu - u djetetov vrt, već postoje snidanok. U ovom rangu učitelj spaja prirodnu zajednicu dviju urlajućih grupa u jednu. Grass se već nastavlja na višoj razini. A vozač u isto vrijeme već može "nazvati parkiralište" i saznati zašto automobil još nije poslan u djetetov kavez - djetetov kavez također treba hranu.

Gra "Pozdrav"

Tsíl. Razvoj pameti kod djece za realizaciju ideje igre.

Materijal za igru. Predmeti-zaštitnici, pribor za igru, razigrani psi, pahuljasti komir.

Priprema za gri.Čitanje i razgovor o "Pomíchniki" N. Kalinina.

Igranje uloga. Kukhar.

Glava Gri.

1. opcija. Umri učiteljica usmjerena na djecu.

Učiteljica pita dječake: Tko se želi igrati sa mnom? Zamolit ću za milost sve: Sasha, Pavlik, Olena i Vitalik. Želi li se Iročka boriti s nama? Sada pečem lepinje. Pečem lepinje - volim te. Bachite, imam dosta tijesta kod tepsije. Pokažite velikom djetetu tavu za umake, ispunjenu detaljima od budívelny materijala - žute i crvene pívspheres). “Punđa je bogato ispletena, da svima stoji. Sjedni osovina ovdje, na ćilim, odmori se, a ja ću se pripremiti.” Voditelj rozsajuê djece kako bi mogao vidjeti yogo dei. "Uzeti ću veliki list(poklopac kutije víd podno-drukovano gri). Stavila sam nove kiflice. Napravim lepinju za Valyushu (uzmite jedan komad iz kutije, napravite krugove u krugovima, tako da se pogodi migracija vrećice, i stavite je na "list"). Ja ću jahati, ja ću jako, punđa za Valjušu je spremna. I ispeći ću lepinju za Kirjušu (nazivajući imena djece, učitelj će pokazati poštovanje prema sebi). Od svih. Nisam nikoga zaboravio. Usim pečene lepinje. Sada ih možete ispeći u pećnici. Stavite "arkush blizu pećnice" i odmah viymaê. “Sve su lepinje već bile pečene” (stavite lim na stol, njuškajući lepinje). “Prefino miriše. Upravo ću probati jedan." Vihovatel pokazuje kako je potrebno raditi na grí, čini se da je smrad ukusan, sladić. Obradimo dijete kože. Pitajte djecu koje su lepinje bile dostojne njih. Naríkaê na te scho punđe izgledalo je sjajno i jednom sve nije z'íísti. Nakon toga, učitelj će to izgovoriti, tko god da ste, stavite shmatochki koji ste izgubili na list, tako da možemo kasnije doći do njega.

Onda recimo vlajaku: “Igrajmo u isto vrijeme kod Khovanki. Bit ćete lukavi momci. Sigurno je, tko je za stil, tko je za šafu, a tko hoće, može se, pod stilom biti siguran. Na sigurnom si, i šalit ću se s tobom. Želiš li se tako igrati? Odjednom ću zgnječiti oči rukama i vvazhatima, ali vi ćete biti otpuhani. Jedan-dva-tri-čotiri-pet, idem shukati.

Zviždač šali momke, kad si sretan, ako se želiš promijeniti. Gra se može ponoviti dva ili tri puta.

Zatim će učitelj zamoliti djecu da opet jedu peciva, jer su svi zaradili i već žele ponovno jesti. "Hoćeš li lepinje?" - podijeliti zemičke djeci i reći: „Osi odmah uzmi zemičke - dat ću ti mlijeka da piješ. Tko god je ovdje - stavi rešetke ovdje, na plahtu, i dođi do mene. Dat ću ti mlijeka." Kožni veiler daje filizhanku i ulijeva bistro mlijeko. Možete naručiti dodatke za djecu - šalicu mlijeka za prijatelja.

Prevarant Nasamkinets prebacuje djecu na samostalnu igru: "Napio si se i napio, a sad se idi igrati s igračkama."

2. opcija. Igroví díí̈ íí̈ dítei spramovavaní na vyhovatatelya.

Voditelj propovijeda djeci: „Hajde, momci, gratimemo. Stvarno želim igrati s Romochkom, s Vitalikom ... ". Puno djece, ako uzmu sudbinu gr, možete biti takvi. Možete nam pomoći s djecom, ili samo s njima, koja su se uzdigla do visine. “Prvo sam došao od robota. Umorio sam se. Želim imati glavobolju. Ne mogu naučiti kuhati hranu. I stvarno želite. Tko sam ja, momci, spreman za jelo?”. Djeca gledaju u prohannya zviždača. “Gledajte, imam gomilu proizvoda, cijelu kutiju. Što mi spremaš? Os kutije su kupus i mrkva (pokazuje zelenu vrećicu i crveni stožac). Možete napraviti ukusnu juhu. Znam da Maša zna skuhati juhu. Maša, hoćeš li mi skuhati juhu? Osovina povrća: kupus i mrkva. Ploča osovine (velika kocka, kutija okrenuta naopako). Znaš li i sam tavu, harazd? Saško, hoćeš li mi skuhati krompir? Tko mi još kuha krumpir? A skilki ovdje yagid? Garni kompot viide! Tko će mi napraviti kompot?

Nakon toga, učitelj pomaže pojedincu kože pripremiti hranu, pokazujući djeci ne više od jedne ili dvije igre za pripremu hrane.

Zatim vihovator nastavlja: „Tko je spreman imati ježa, može imati manje vremena. Već sam odmahnuo rukama i sjeo za stol. Što mi, Viročka, spremaš? Juha? Možda, čak i slano. Chi mogu li probati? Natoči mi, budi ljubazan, zdjelicu juhe. Oh, kako je ukusno. Juha s mrkvom, s kupusom. Spillkuvannya! Želim još jednu zdjelu juhe. Je li moguće, je li moguće? Kao ti, Virochka, super, super. Napravili ste ukusnu juhu. Nema veze, jer će se postupak odužiti i druga će djeca provjeravati svoja srca da budu učitelji. Pazi na djecu djecu i djecu djecu, igrajući igru protiv cikavice. Won je, bez sumnje, obogatio svoje znanje.

Nakon godinu dana, voditelj je svoj djeci rekao: “Jaki mladi ljudi su me razbjesnili. Shvaćam, shvaćam. Ta glava je prestala boljeti. Pa, oso, a sada se možete zabaviti. Želiš li plesati?" (Djeca zajedno s ventilatorom plešu uz glazbu).

Voditelj potiče djecu na samostalno hvaljenje oznake igre: “Oh! Sad sam opet plesala i htjela jesti. Tko me još veseli? A što ti radiš za mene, Saško? Ponavljam postupak čežnje i radosti.

Zatim wiggler završava igru: Već sam toliko umoran da ne mogu pojesti svu kašu, kao poziv tebi, Aljoša. Još jedna polovica tave je izgubljena. Čekaj kašu od zeca. Vin mi je već prišao i prepoznao tko je skuhao kašu. Učitelj može potaknuti djecu da se bave drugom vrstom aktivnosti, pustiti im, na primjer, masline i papire pretanke.

3. opcija. Igroví díí dítey spramovavaní na ígryashki.

Voditelj napaljuje djecu u grupi: „Dječaci, bolje za sve ovdje. Pitam se tko nam je došao. Pokažite pse i naučite ih upoznati, maziti ih. “Možete osjetiti kako smrad izbija. Pitajmo pse, možda, smrad želite jesti? Čini se da su jako gladni.

Nakon toga učitelj “smiruje” pse. Rozpovidaê í̈m, yakí slane juhe, kaše i ínshe mogu kuhati djeci. „Ne hvalite se, psi. Bachite, kao i puno djece u našoj grupi, i sve smrad se može dobro pripremiti. Tko juha, tko kaša, tko krumpir i kompot napravi... Ne hvalite se, odmah ćemo vam ugoditi. Momci, želite li kuhati hranu za pse?”.

Tada je učitelj podlegao koži djeteta sve dok nije prihvatio oznaku igre: „Odabrao sam osovinu psa za tebe, Kiryusha. Što spremate? Kao da se dijete ne može nositi sa zadacima koji su pred njega, vukovac vam propagira svoju opciju: “Pretpostavljam da vaš pas najviše voli juhu s četkom.” Pas laje na znak dobrodošlice.

Dakle, prema potrebama, koži djeteta, učitelj daje, prema psu i spreju, prihvaćanje individualne razigranosti.

Ako su svi psi poznavali svoje gospodare, vlasnik potiče djecu da uzmu potrebne proizvode iz kutija iz predmeta-zaštitnika. Pod satom kada dječaci pripremaju jelo, učiteljica pita djecu: "Kako se ponašati kao tutsenya. Slušaš li, Nino, zar se ne moraš pripremiti? Što kuhate? Pobjeda na ljubav, tako da je kaša bila sladić. Hoćeš li staviti malo zukora u kašu?" “Kulka, radiju, što želiš da Vitya skuha meso? Axis sjedi ovdje i nemoj ležati na tavi, bit će ti bolje - štednjak je vruć. “Znaš, Vitya, tvoj pas je tako čist. Vaughn, ako jedeš, živi miti njušku i šape. Možete li mi pomoći i onda ćemo ući?”.

Na kraju godišnjeg postupka učitelj bi rekao: „Djeco, poslušajte što vam psi žele reći. Neka su krivi oni koji su im zamjerili sočan okus. “Čini se da su psi sada smrad htjeli spavati, da vole spavati smrad na kilimkiju u mirnom kutku iza šafoja ispod stila. Os ti kilimki. Djeca su smjestila pse na spavanje.

Ako je tako, voditelj može prepoznati djecu iz note metode igranja - Grmim u cirkus. Šapat djece doziva u sebe i čini se da je smrad polako nestao, inače će se psi uz ushićenje prosuti. Javi mi da je u grupu došla "mama" pasa. Želite djeci prikazati pseći cirkus. Pitajte djecu, chi bachili: chi smrdi na televiziji, kao psi u cirkusu. Rozpovídaê, kako je dobro govoriti majka pasa. Udovac uči djecu da sjede na ćilimu i čude se psećem cirkusu. Učitelj prikazuje dvije ili tri igre s cirkuskim psom. Pas može proći kroz štap, popeti se na trijem s kockama, prevrnuti se, rahuvati momke itd. Djeca maze pse.Da bi pas postao cirkuski pas, na vrat mu stavite prekrasan "pahuljasti" komir.

Ako se “majka” pasa javi, zamolite je da ih probudi, oni će to cijeniti i dovesti ih. Štenci čuvaju štence u kutiji. Odnesi je. Pas se "oprosti" s djecom i "krene". Voditelj će vas zamoliti da češće dolazite pred djecu.

Gra "Sim'ya"

Tsíl. Potaknite djecu da budu kreativna u grí pobut sím'í̈.

Materijal za igru. Lyalki, namještaj, posuđe, kada, materijal za buđenje; igračke za životinjice.

Priprema za gri.Čuvajte se rada dadilje, njegovateljice skupina djece različite sudbine; pazi ga, kako šeću majke s djecom. Čitanje umjetnička književnost taj pregled ilustracija: Ê. Blaginina "Olenka", Z. Aleksandrova "Moj Vedmedic". Kućni namještaj.

Igranje uloga. Mama tato.

Glava Gri. Temelji se na činjenici da učitelj donosi veliku harnu lyalke grupi. Okrećući se djeci, čini se da kažu: "Djeco, ime bebe je Oksana. Živimo s grupom. Hajdemo odmah zbuduêmo í̈y kímnata, de vona spareme i gratime. Djeca će odmah postati ljubitelj dječje sobe.

Nakon toga nositelj pogađa kako se možete igrati s bebom: nositi je na rukama, kotrljati u kolicima, autu, nositi je, presvlačiti. U isto vrijeme, kada je beba slijedila, bila je lukava, nježno joj se obraćala, pričala o njoj, kao da se klonila pravih majki.

Znojimo djecu iz bebe sami. Ako su se djeca dovoljno igrala sat vremena, majstor će organizirati grupu za spavanje. Kad organizirate vjenčanje, možete zajedno brinuti o momcima i djevojkama. Dakle, dok djevojke čeznu za lyalok, peru suđe, momci će odmah od učitelja biti íz stíltsív auto i zamoliti djevojke da se zajedno voze iz lyalki.

Ako je tako, uzgajivač može donijeti još jednu bebu lutku - Oksanijevu djevojku, Katyu. Učiteljica poznaje djecu po novoj bebi, rozpovida, kao da se s njom treba igrati, da ozlijedi bebu.

Igranje igrica s dva pileta koja sama već guše pospane aktivnosti za puno djece. U ovom satu neophodna je blizina voditelja, a često i njegovo uključivanje u grupu. Već je prošlo, ako se djeca već malo igraju sa svojom djecom, dovoljno je da zviždač pogodi koje su moguće uloge, pa igra počinje: “Djeco, tko želi biti Oksanina mama? A Katjina majka? A tko želi biti varalica? Kožari od djece počinju sami izrađivati cipele.

Gra "Lalki"

Tsíl. Učvrstiti znanje o različitim vrstama posuđa, oblikovati pobjedničke posude za ispovijed. Vihovannya kultura ponašanja pid sat í̈di. Konsolidirano znanje o nazivu odjevnog predmeta. Zakopčavanje djece novaka pravilno je u slijedu pjevanja, a presavijte im haljine.

Materijal za igru. Lyalki, posuđe za igračke, slike sa slika elemenata slike "Trava s Lyalkom".

Priprema za gri. Gledajući ilustraciju "Trava s Lyalkom".

Igranje uloga. Mama, kuharica, dadilja.

Glava Gri. Priprema za roštilj počinje gledanjem slike “Trava s lutkom”. Djeca sjede za dva-tri stola razbijena do reda, prokazana do razbijenosti. Pogledajte sliku, navedite one koji žele plesati (“Oni kupaju bebu”, “Djevojka se kupa”, “Izgledaju slatko”, “Dečko šiša ručnik da obriše bebu”).

Nakon toga, voditelj se okreće djeci: „Pred vama su slike (položite slike prema dolje), okrenite ih. Pogledaj svoje slike i reci tko se kupa, tko je sladak? tko ima najlonke?...” Ditina, kako sam znala trebat će mi slika, riznica sjajne slike.

Od pomogla sam svojim djevojčicama s bijelom pregačom. Brkovi su bili pripremljeni za potrebe branja ljaljke.

Učiteljica propagira dječju ljubav prema slici: „Djeca su pjevala lyalku. Donijeli su tabure, na njega stavili kadu, polili toplom vodom kraj kade. Vjerujte, na crvenu klupu stavili su zelenu spužvu koja je slatka. Raširili su dječju lutku. Njezina odjeća bila je uredno poslagana na veliku štiklu, a male plave vezice stavljene su ispod štikle. “Odmah, odma, trpni sitnicu”, moli djevojka s bijelom pregačom djevojčicu. - Zmija ti je simpatična, a onda ćemo je na suho i na suho namotati. Bachish, Illusha da stoji u redu, veliki bijeli ručnik u rukama trojice ... ".

Vihovitel može koristiti različite opcije igor iz lyalkami.

1. opcija. Lyalka Katya vrijeđa.

Na stolu su čaj, stolovi i kuhinjski pribor. Lyalka Katya sjedi za stolom. Čini se da voditelj kaže: “Djeco, Katju treba izložiti ljutnji. Ovdje postoji razno posuđe. Na stol ispred Katye stavljamo manje onih koji su potrebni za napad. Ručno nacrtana djeca znaju potrebne predmete. Voditelj pita što je važno. Po volji zviždača, djeca znaju ove stvari: tanjure, vilicu, žlicu, kutiju za kruh, pravilno ih imenovati i lijepo posložiti na stolu, ne zaboravljajući prostrti stolnjak i staviti posudu za posluživanje. Daj Katji dobar apetit, nakon što ju je uvrijedio da počisti suđe.

2. opcija. P_dberi posuđe za lyalok.

Vikhovator je stavio tri lyalke na stol: kuhari stoje pored peći, dadilja-beba u kućnoj haljini priprema jela do ručka, sluškinja sjedi za stolom. Vikhovatel s djecom gleda lyalok, razgovara o onima koji smrde, koja su im jela potrebna. Na stolu zimnice su različita jela. Pokazyuyuchi predmet, vihovatel izgleda kao da se zove. Razgovarajmo o ovoj temi kod djece. Da biste potaknuli interes, možete ga pitati ovako: "A kakva jela možda nitko ne treba?". Kutlača, čajnik, žlica potrebni su i kuharice, i dadilje.

Ako učitelj traži njegu kože za djecu; Kim bi vin hot odjednom postaje: kuhar, dadilja za djevojku, kako oni odluče jesti. Potaknite djecu da igraju sebe.

3. opcija. Lyalka želi spavati.

Učitelj bi trebao donijeti lutku za bebu, čak i ako je beba već umorna i želi spavati, zamolite djecu da joj pomognu da se opusti.

Djeca, prema volji zviždača, uzimaju odjeću iz kolijevki, uredno plješćući yogom, stavljaju ih na stupove kolijevke. Dakle, jedno dijete nosi pregaču, drugo - krpu, itd. Vlasnik se brine o njima, pomaže da se pravilno presavije taj dio toaleta bebe, pokazujući vam kako to trebate učiniti kako treba. Ako je beba opuštena (ostavljena vani u majici), obujte papuče i odvedite je u krevet. Položivši lyalku u lizhko, vrtilica ju je okrenula na bok, stavila ruke pod šok, izvijala se, nježno milujući glavu i činilo se: "Spavaj!" Pokazavši djeci da je beba zaspala, ljubavnik ih zamoli da budu tihi i, stavljajući prst na usne, na leđima, zajedno s djecom, popuni skupinu, uspava bebu.

4. opcija. Lyalki je skočio.

Na kauču za spavanje 2 lyalki, veliki je mali. Na policama šafija leži odjeća. Djeca sjede na stolicama s pivkolom. Vihovatel: “Djeco, pitajte se tko spava na tom krevetu. Dali si znao? Dakle, tselalka Katya. A tko spava na qiy? Tselyalka Tanya. Vihor bjesni na jednu ljalku: “Katja, jesi li se već bacila? Vrijeme buđenja? Momci, čini se, "Što želite ustati, ali morate znati svoju odjeću na leđima. Što je potrebno odjenuti Katya? "shí govor? Djeca, prema svojoj volji, stavljaju odjeću na Katjin krevetić, zatim mi oblačimo Tanju.

Nakon završetka svadbe, beba se oblači za pomoć djeci, beba lebdi nad kožom djece, poput kože, od njih za pomoć, nježno miluje glavu, pleše veselo za djecu, kao miluje dolinu i znoji se za ples.

U slučaju udaljenog plača, uzgajivač sponkaê djeca rastu samostalno.

Učitelj je kriv što se s lyalki ponaša kao sa živim bićima. Dakle, kao da bacate lyalku, prevarant shkoduê ji, smirite se, da ne plačete, zamolite djecu da odrijemaju, smirite tu poshkoduvat lyalku.

Na šetačima, wiggler govori o onima da nije bilo hladno, da se nije smrznulo: pažljivo namješta kapu ili šal, čudeći vam se, zašto ne vidite tepih, kao da je lyalka okrenuta prema gore. Ispod sate godine šiti, da ne zagori: ohladiti.

Vihovatel uključuje lyalok u život djece, da rade kao sudionici u životu djeteta. Dakle, Lyalka, sjedeći na stolici, čudi se kako su djeca zauzeta jelom, hvaleći tko je pametan i uredan, tko poštuje posao. Muhe lebde s djecom i čude se, kao što se momci dotjeraju i dojure, a navečer, prije toga, kao da su djecu odveli, bebu razdvoje i polože u krevet, pozdrave se s njom, ugase svjetlo i idu dalje.

Gras "šofer"

Tsíl. Upoznavanje djece s profesijom voda. Naučite djecu da ih sastavljaju na gr.

Materijal za igru. Riznomanítní automobili, budívelniy materijal, kermo, svetlofor, kovčeg regulatora.

Priprema za gri. Pazite na automobile na ulicama, šetnje do parkirališta, benzinske postaje, garaže za automobile. Pogled na sliku "Autobus". Razuchuvannya stih A. Barto "Vantazhivka". Gra-zanyattya "Šofer koji ide na let." Pripazite na igre starije djece i spavajte s njima. Rozuchuvannya rohomo gri "Gorobi taj avtomobíl". Čitanje i pregledavanje ilustracija: „Naša ulica“, pregledavanje fotografija iz serije „Mali šoferi“. Budívnitstvo garaža íz budívelny materijala.

Igranje uloga. Voda, mehaničar, benzinska pumpa.

Glava Gri. Vihovatel može rasporediti teret od šetnje ulicom i čuvati automobile. U šetnji, čuvajte poštovanje djece, učitelj radi na svestranosti automobila, onih koji prevoze automobile.

Nakon šetnje s ružama s djecom, voditelj im stavlja takvu hranu: „Kakvim ste automobilima vozili po ulicama? Što su vozila vozila? Kako se zove osoba, kako se zove mašina? Tko regulira ulice? Kako ćeš prijeći ulicu?

Zatim vozač potiče djecu da postanu vozači, preuzimajući ulogu prometnog policajca. Djeca na tlu slikaju cestu s raskrižjem i usputnim dijelom. Momci - "šoferi" "idu uz potok", stižu do desne strane ulice. Djevojčica - "mama" s kolicima hoda pločnikom. Cestu je dozvoljeno prelaziti samo na raskrižju i samo na zeleno svjetlo svjetla.

Neka daljinski učitelj robota upozna djecu s onim automobilima koji pune benzin. Daljnje pojašnjenje, ta sistematizacija znanja omogućuje djeci da igraju tri uloge u igrama s autićima: vozač, mehaničar, benzinska postaja.

Pod satom udaljene proslave, vozač može reći djeci da slušaju riječi vozača: „Na parkiralištu (u garaži) ima puno vozača. Trebali biste biti prijateljski raspoloženi prema sebi. I imaju jedno jako dobro pravilo - ako ne ostaviš druga u čamcu, pomozi svima i svemu: znamo da ne znamo je li vozač takav. Axle íde, na primjer, vozač i djevojka, scho ispred ceste postoji automobil. Vín obov'yazkovo zupinitsya i snaga, scho trapilos, i uvijek pomaže: indíllê zí ví êí̈ ji troch benzina, osim toga, zamijenite kotač, ili ga jednostavno odnesite na prichip i odnesite u garažu. Osovina je način na koji naše vode žive zajedno.

Zatim ćemo naučiti djecu da se sami igraju u grupi “Nibi šofer na let”.

Početak igre može se rozpochat iz čitanja opi-dannya "Kako se automobil kotrljao".

“Stani na skupi auto. Sama plava, tijelo je žuto, točkovi su crveni. Garn stroj! ji lisoví zvírí patted, zupinilis, wonder. Hej, taj auto! Garn stroj!

Čičav vjeverica se približila. Podigao pogled prema tijelu. Nitko! Vjeverica se uvukla u karoseriju, a auto se pokrenuo: naprijed-natrag, naprijed-natrag.

Auto se dovezao do zeca, krenuo u provod: bip-bip-bip!

Šišanje zeca iz auta. Znam da se auto počeo kretati: naprijed-natrag, naprijed-natrag.

Auto se odvezao do kuće, krenuo u špijun: bip-bip-bip!

Vlíz vedmezha u tijelu. Auto je krenuo: naprijed-nazad, naprijed-natrag. Bilochka, zeko i djevojačko dobro!

Vliz na tijelo í̈zhachok. Auto je krenuo: naprijed-nazad, naprijed-natrag. hura!

Djeca su se umorna kotrljala dalje.

Vjeverica je prva izašla iz auta, nakon nje ...? - Zeko. Hoćemo li se znojiti...? - Vedmedic. I í̈zhachok - adzhe vin stribati ne vmíê - níyak ne može biti ljut. Posramljena! Vedmedić, os razuma, okrene se i ispruži šapu. Vihovani ljudi a životinje uvijek pomažu jedan prema jednom.

Samo je mlada žena izašla iz auta i izašla. “Zbogom, plavi auto! Hvala ti!" - dovikivale su mi životinje.

Nakon čitanja savjeta, učenik može potaknuti djecu da sami kotrljaju igračke u autićima.

Gra "Izlet"

Tsíl. Poučavanje djece provedbi ideje igre.

Materijal za igru. Budívelniy materijal, kolijevke, igračke-stvorenja, zastupnički predmeti.

Priprema za gri.Čuvajte se hodanja radi prijevoza, izleta do parkirališta, luke, zračne luke, kolodvora. Čitanje vírshiv i opovídan o prijevozu. Priprema budívelny materijala za stroj, zrakoplov, parobrod, vlak, chovn, autobus itd.

Igranje uloga. Vozač, vozač, suvozač.

Glava Gri. Vihovatel mozhe vykoristovuvaty različite opcije gri, ugar u redu, na scho usmjeravanje ígroí̈ díí.

1. opcija. Igroví díí vyhovatatel spramovavaní na djecu.

slajd 1

Igra igranja uloga u drugoj grupi mladih
Barchenkova N.V. pripremila je kultivator grupe "Malinka" DBDOU br. 30 u okrugu Nevsky metro stanice St. Petersburg.

slajd 2

“Milost kreativne transformacije Preživljavanje neprijateljstava, njihovo kombiniranje i inspiriranje novih akcija iz njih, što nadahnjuje želje samog djeteta” L. S. Vigotsky

slajd 3

Gra - glavna vrsta aktivnosti djece predškolska dob. Igranje zapleta i uloga u dječjoj sobi i kod kuće važan je samoizražaj za malog, test snage. Uloga zapleta daje djetetu priliku da se okuša u zrelim ulogama, da pokaže kreativan um u nestandardnim životnim situacijama, da neugodno mijenja različite zadatke koji su krivi za sat „živog” zapleta igre.

slajd 4

Igranje zapleta i uloga u dječjem vrtiću, kao na igralištu ili u stanu, za postavljanje niske funkcije: društvene i kulturne funkcije, komunikacijske funkcije, aktivne funkcije, funkcije samospoznaje

slajd 5

Jedan od najvažnijih zadataka za obrazovanje djece je njihov vlastiti razvoj uma. Spriynyattya i jezik djece formiraju se u procesu didaktičkih igara, igara. Pod satom da uzme taj igor, dijete vibrira važnim kvalitetama, potrebnim za uspješan razvoj - poštovanje, samopouzdanje, dopitljivost. Naša skupina djece sa zadovoljstvom se igra igranja zapleta i uloga: Trgovina Sim'ya Perukarnya Likarnya Garaža Autobus Pošta Kazalište Budívelniki Kukhar

slajd 6

Igra uloga "Sim'ya"
Zadatak: Oblikovati djecu u budućnosti za stvaranje kreativnog rada na grí pobut sím'í̈

Slajd 7

Igra uloga "Sim'ya"
Imam obitelj - mama, tato, brat i ja. Najbolje živimo, Pjesme mi se glasno pjevaju.

Slajd 8

Igra uloga "Autobus"
Zadatak: Stvorite umove kako biste učvrstili znanje djece o profesiji voda. Formirati u umu djece

Slajd 9

Igra uloga "Autobus"
Kakvo čudo - Dovgiy dím! Putnici bogati u novoj ulici Budinok idu na posao da svi budu sretni!

Slajd 10

Voditelj: Razvijati interes i strast za zanimanje perukara; poznavati pravila ponašanja u perforaciji. Formirajte vlastiti samorazvoj zapleta igre, suzite temu, proširite uloge. Usvojiti odnos igranja uloga i ovladati odnosima igranja uloga. Formirajte pravilnu djecu u timu.

slajd 11

Igra uloga "Perucarnia"
Peručar, uzevši češalj, Vješto opljačka češalj. Shvidko je sjekao noževe, stvarao nove.

slajd 12

Zadatak: Formirajte djecu u umu, učite iz majstorovog plana igre iz ideja iste ekipe, mijenjajte uloge usput. Neka djeca više žele pobijediti u igrama znanja o dovkillya; razvijati dijaloški jezik.

slajd 13

Igra uloga "Trgovina"
I u isto vrijeme smo u trgovini Usy proizvodi na izlogu Čaj, tsukerki, cowbass - Eyes open. Dođite, kupite novčiće na blagajni.

Slajd 14

Zadatak: Oblikovati djecu u budućnosti, pokazati znanje o dovkillya, pokazati društveni značaj medicine. Vihovuvati povagu na posao liječnici, odrediti pravila ponašanja u zajednice.

slajd 15

Igra uloga "Likarnya"
Zauvijek s poštovanjem, s ljubavlju Naš liječnik vas oduševljava, momci Ako poboljšate svoje zdravlje - Vín je najbolji radij.

slajd 16

Igra uloga "Garaža"
Tasker: Oblikovati djecu u budućnosti, podijeliti uloge i djecu, naizgled, preuzetim ulogama, prikazati jedni druge mračnima. Steknite interes i pozornost na praksu transportnih radnika, probudite bazhanya pratsyuvati sumly, vidpovidally, dbati o sigurnosti tehnologije, učvrstite znanje o pravilima cestovni promet. Razvijte pamćenje, majka djece.

Slajd 18

Igra uloga "Kukhar"
Zadatak: Samostalno oblikovati djecu, proširiti uloge i djecu na uloge, samostalno stvoriti potrebnu sredinu, razvijati vještine dobrodušnog, empatičnog odnosa. Neka djeca požele više i nauče više o Dovkilu

Igra zapleta i uloga postaje dokazna aktivnost djeteta, počevši od 4 ljeto víku. Djeca su spremna beskonačno se igrati u igricama zapleta, ima ih još, polje za spletke je odlično. Sve što je potrebno za oca tog vihavatelja - osigurati dijete u sredini u razvoju, kao dijete, možete priložiti skrbniku.

Među djecom srednje predškolske dobi može se navesti nekoliko omiljenih tema.

Igra uloga: KUPUJ

Trgovina je jedan od najučinkovitijih i najbogatije funkcionalnih prostora za igranje uloga. Djeca mogu igrati ulogu prodavača, kupca, blagajnika, menadžera, dobavljača robe - a popis dostupnih uloga nije ograničen. U malom dućanu u vrtiću možete organizirati razne igre u kojima djeca uče najvažnije socijalne vještine.

Okrema i još važnija funkcija, koja vam omogućuje implementaciju igre zapleta i uloga u trgovini - po cijenu navchannya rahunka i svladavanja glavne ekonomije da biste razumjeli tu izjavu o financijskom novcu. Tako je postalo moguće, plus do sljedećih igračaka potrebno je donijeti takve igračke, poput bankomata, cipela, cipela, novčića.

S obzirom na novčiće, dijete ne samo da aktivno trenira svoje matematičke vještine, već će steći razumijevanje o novčićima, kao o najvažnijem elementu, postat ću moderna osoba. Sama financijska strana zapleta i igranja uloga u trgovini je opljačkati ga tako ugodnim i pružajući istaknuti razvojni učinak.

Igra zapleta i uloga: PERUKARNYA

Salon ljepote ili perucarnia ê obov'yazkovo u skupini kože dječje jaslice. U pravilu, djeca su okupana u namještaju i opremljena svim potrebnim priborom. Možete dodati različite staklenke besplatnog šampona, kreme, jastučići od vate, češljevi, uvijači, ogledala s neuglednim naborima i bogatstvo drugih, koji odgovaraju temi perforacije i salonu ljepote.

Važan element je pelerina za naručitelja i pregača za pratioca perforacije. Kroz te predmete djeca se pretvaraju u vlastite uloge i počinju igrati radnju. Neskladni kostimi mogu se kupiti u specijaliziranim trgovinama za dodatnu nadopunu ili sami sašiti.

Kutochok Perukarní u dječjem kavezu - tse otok zhínochností i ljepote. Djevojka kože je životinjska prema novom poštovanju i milosti od zadovoljstva.

Na svjetlu vie bachete "Nabir Peručar" u koju je potrebno unijeti sve: pribor od plastike, ogrtač perukar. Pakiranje vina na rozhevu val_zka. Sa njima smo se upoznali u trgovini "Dječiji vrt"

Zaplet-igra uloga: DUŽNOST kutočok

Iz crteža u dječjem vrtu počinju shvaćati disciplinu tog majstora. Dakle, kako je početak tog razvoja u dječjem kavezu, u svijesti posebno organizirane škole, potrebno ga je pedagoški stvoriti. efektivna situacija. Drugim riječima, nije moguće da bilo koji dječji vrtić postavi temelje na organizaciji stavljanja djece na ramena odraslih. Nadahnuti najmanje djece na svijetu svojih sposobnosti da se obračunaju s najvažnijom hranom za zadnjicu, pa je na njima da se osvete vlastitom najvažnijem božanskom elementu.

U malom mjestu chergovy u vrtiću, djeca su kriva za učenje elementarnih pravila države, a također uče kako se ponašati s raznim elementima tehnologije stražnjice. Posebno zbog sigurnosti ogledala, djeci se dijele igračke, što sličnije pravim predmetima, koristit ću se tom tehnikom, a još manje ih oponašati. Međutim, to ne smanjuje učinkovitost proces uvijanja, metodom neke vrste privrženosti djeci, ubiti i započeti gospodara i dovesti vihovanniju ljubavi u red.

Na svjetlu upisivanje pod imenom Set za igru Popelyushka №4. Stara tvornica plastičnih igračaka "Sovtekhstrom" se raspušta. Kvaliteta igračke je dobra, cijena također pristupačna!

Gris-kuharica u Likarnji

Neke od najpopularnijih parcela za djecu su poliklinika, alkoholna pića, stomatološka ordinacija. Već mala djeca shvaćaju svu važnost takvog zanimanja, poput liječnika. Trava u likeru - tse nevid'mna dio djetetova dosvíllya.

U pravilu, za organiziranje malog komada potrebnog specifičnog namještaja: dječji kauč i šal s crvenim križem. Ako je moguće organizirati kauč, tada se shafka može istrošiti. Što tamo trebate staviti, mislim da nije lako dokučiti - modele medicinskih instrumenata, staklenke, vatu, zavoje i druge predmete koji asociraju na djecu iz pića. Zato je najbolje pripremiti formulare za recepte i tako pisati svom liječniku. Kompleti liječnika prodaju se u bilo kojoj trgovini, nisu sklopivi i nisu skupi. Vídmínniy i wide víbír mê "Políssya" víd doktorski vízkív - do najjednostavnijih i najpovoljnijih kompleta.

Igra uloga: ZNANSTVENI LABORATORIJ

Koža za život koja nam donosi nova saznanja. Za dijete predškolske dobi, sav veličanstveni svijet slučajnosti zagonetki i tajni, i staromodne cipele - moramo upotrijebiti snage da se nosimo s činjenicom da je znanje o najvažnijoj aktivnosti za dijete bilo u obliku stenjanja i razigranosti.

Malo eksperimentiranja u jaslicama za djecu otvara vrata u svijet elementarnih znanja iz fizike, kemije, biologije i drugih prirodnih znanosti.

Snaga eksperimenta je za nekoga tko djeci demonstrira najvažnije zakone prirode kod djece. Dakle, kako predškolci još uvijek ne mogu smisliti dovoljno degeneriranu apstraktnu i logičnu ideju kako bi shvatili zakone stvarnosti iza formula i znanstvenih implikacija, sam eksperiment im postaje vodič u svijetu stvarnih i relevantnih znanstvenih spoznaja, prilagođenih djetetu.

Na svjetlu vi bachete "Magnetski štapić". Jedinstveni posjed za dječje vrtove, za objašnjenje snage magneta, joge i više. Tse tsíkavo, tsíkavo i smeđe! "Magnetski štapići" - strano vlasništvo, jer su se ove godine sve više i više počeli pojavljivati u dječjim vrtovima.

Radnja i igra uloga: BIRO PODOROGIV

Malo svjetla u djetetovom vrtu (ili skuplji biro) aktivno ide u prilog činjenici da je dijete steklo važno geografsko i političko-ekonomsko razumijevanje. Djeci, koja nikada nisu bila u drugim zemljama, doista je lako shvatiti pravo mjerilo svijeta, a mala mandriva uspješno rješava taj problem. Osim toga, gras je skuplji - najjači stimulator interesa za poznavanje svijeta. Prije toga u skupljem birou možete organizirati skuplji game program iz svemira ili do dna oceana.

Još jedna jedinstvena funkcija malog mjesta u vrtiću je mogućnost povezivanja joge s učenjem stranih jezika, što je bez sumnje još važnije. Za dijete predškolske dobi, koje uči strani jezik, važno je naučiti ne samo abecedu i osnovna pravila gramatike, već i poznavanje kulture i tradicije drugih zemalja, što se također uspješno ostvaruje na otvorenom prostoru malog svijeta u blizini djetetovog vrta.

Na svjetlu pogledajte plakat "Zemljopis živi". Uz njega je djeci lakše učiti i razumjeti prirodu naše Zemlje. Ovo je trenutni posjed za kuću tog dječjeg vrta. Za drugu fotografiju: Fizički globus Zemlje, d-250 mm.

Igra uloga: POSHTA

Živimo u eri panuvannya informacija.

Sam početak činjenice da su ljudi naučili da se međusobno druže s najveličanstvenijim prostorom za sat vremena i nekoliko kilometara prostora, ljudi su mogli razviti veličanstveni kroše za svoj razvoj.

Bez obzira na one koji se odjednom u svijetu informacije već prenose s jednog ruba zemaljskog dvorišta na drugi u djeliću sekunde, ne smijemo zaboraviti na one kojima je sve krenulo od pošte. Dakle, koliko god tehnologija bila moderna, koliko ljudske aktivnosti funkcioniraju i cvjetaju.

Žureći poštom, dijete u dječjem vrtu ne samo da je upoznato s bjesomučnim procesima razmjene informacija, već i shvaća koliko su ti procesi važni.

Potpisujući letke i ispravljajući listove poštom, mališani ne mogu samo naučiti kako ispravno formulirati svoje misli, to je blagoslov, ali razumiju da se zavdjaci poslani veličanstvu zemlje mogu prenijeti ne samo tekstovi poput slika, već i ljudski otsíí̈ koji se osjećaju.

Na svjetlu: djetinjasti kostim za igranje uloga "Pošta". Prije novog ulazi lijes, pelerina, ona torba s natpisom “Pošta”. To je jeftino i praktično odijelo. Vín zrobleniy iz tkanine za plašt, lako je propustiti.

Igra uloga: KAZALIŠTE

Važno je zanemariti sve prednosti kazališta kao najvažnije razvojne aktivnosti djeteta predškolske dobi.

Ako djeca sudjeluju u izvedbi ili se jednostavno uče diviti jogi, postoji niz procesa koji su najvažniji na pedagoškom i psihološkom planu, počevši od oblika uvježbavanja mentaliteta uma te emocija i osjećaja drugih ljudi, au budućnosti nchuyuchija. estetski zaokreti i kulturni razvoj.

Nedarma A.S. Makarenko je stvorio najviše kazališnih predstava u svom sustavu razvoja najintenzivnije i jedne od najvažnijih dobrobiti, koje omogućuju ulaganje u djecu u pedagoške i duhovne svrhe. Možda najvažnija funkcija kazališne borbe za umove dječjeg vrtića nije psihoterapijska. Igrajući ulogu lika, ili vas samo špijunirajući, dijete se može riješiti drugih problema u emocionalnoj, osjetljivoj i socijalnoj sferi, za koje neizbježno krivi predškolsku dob.

Na svjetlu: pletenje kazališta prstiju, virobnik IP Nikulin. Vídmínnoí̈ yakosti! Likovi se lako oblače na prst. Smrad se veže ručno. Na drugoj i trećoj fotografiji: likovi kratkog kazališta. Razvoj votchisnyany vyrobniki didaktičkog posjeda "Naivniy svit". Prsti su umetnuti u posebne petlje, kao da su ušiveni na stražnjoj strani lyalke. Vorushachi prstima - kradeš nogama. Duzhe tsíkava tehnologiya. Set za bajke i samo okremí lyalki prodaju se u specijaliziranim trgovinama za dječje vrtiće.

Zaplet-igra uloga: O RUSKIM NARODNIM MOTIVIMA

Narodna igračka kao dnevna vídríznyê jedna - veličanstveni dosvid naših predaka, tu neopisivu mudrost, kako je insinuira u koži narodni virobi.

Odajte poštovanje onima koji narodna igračka praktički besmrtni - djeca različitih generacija igraju se s njima stotinama i tisućama godina, a moderne tehnologije ne mogu zaustaviti tu učinkovitost.

Osim toga, narodna mudrost daruje igračkama veličanstvenu simboliku, koju će, bez sumnje, prihvatiti djeca, čak i ako žele biti na istoj razini.

Na primjer, matrijoške simboliziraju svetost majčinstva i nastavak ljudskog roda, a himerično rusko narodno dekorativno slikarstvo, koje ukrašava sve narodne igračke, prenosi djetetu informacije o životu Budova, šifrirane vizualnim znakovima i bojama.

Otzhe, ruska narodna igračka u vrtiću - više, manje zasib vihovannia patriotizma. Tse sche mozhlivist prenijeti djeci dosvíd, štednju ljudi za veliki period.

Na svjetlu: naša tradicionalna igračka u razvoju - matrioška.

Igra uloga: SPORT

Sport i zdrav način života su ono što je današnjoj djeci najpotrebnije.

Istodobno, ako napetost pojačavaju neosobni problemi, poput hipodinamije (kratkog kolapsa) kod djece i odraslih, problema ovisnosti o drogama i alkoholizmu, problema nepravilne prehrane – sport je izvrstan način prevencije i otklanjanja ovih negativnih društvenih pojava. Stoga, sportska jakna u općem redoslijedu može biti prisutna u kožnom kavezu djeteta iu domovini kože.

Djetinjstvo je čudesan sat, ako je ljudskom tijelu lakše, munchkin ima sluh, ako dijete ima dovoljno snage, energije i moći da vodi aktivnu aktivnost, nebitno, na svježem zraku u blizini sportske dvorane.

Naša je obveza djeci pružiti sve što im je potrebno za sportski razvoj i poticati njihov interes i ljubav prema sportu, prema kretanju, Zdrav stil životaživot. Osim toga, vrlo je važan i sam sportski razvoj forme kod djece, kao što su snaga volje, asertivnost, hrabrost, svrhovitost, održivost, disciplina i timski duh.

Na svjetlu: Strelice na čičak. Chudova tsíkava sportska igra! Šef organizacije mora potrošiti brojeve na štitu s likovima iz crtića u vrećicama s čičkom. Vrećice se lijepe!

Kartoteka

igre uloga

(2. mlada grupa)

Suradnik: Molokova O.M.

"Dječji vrt"
"chastuvannya"
"Domovina"
"Lalka"
"Šofer"
"Putovanje"
"potjag"
"Lisica"
"Vedmedic"

10. "Kíshka"

11. "Konika"

12. "Zhachka"

13. "Gorobiha"

14. "Litak"

15. "Vjetar i lišće"

16. "Idem u šetnju"

17. "Trgovina"

18. "Igranje igrica kod doktora"

19. "Stepaškin nacionalni dan"

20. "Bit ćemo separei"

21. Perukarna

22. "Salon ljepote"

"Dječji vrt"

Tsíl. Poznavati djecu koja su na silu odrasla, kao da rade u dječjem vrtu. Razvoj sposobnosti preuzimanja uloge.

Materijal za igru. Lyalki, posuđe za igračke, predmeti zagovornika

Igranje uloga. Kuhar, iscjelitelj, dadilja, učitelj, glazbeni praktičar.

Glava Gri. Vihovatel može započeti obilazak s dječjim jaslicama. Pod satom izleta, djeca se poštuju za one koji imaju puno djece u vrtu. Sva djeca u vrtu žive veselo, ta klika, više o njima oni su odrasli: kuharica je spremna za jelo, zaposlena, doktor radi na čipsu za djecu, oni su sretni, dadilja posprema grupnu sobu, ja ću čekati, gospodar brine o djeci, gramo jedi s njima.

Nakon ekskurzije, voditeljica pita djecu da smrde, pokušava se okušati u koži kuharice, dadilje, voditeljice, glazbene praktičarke.

Dakle, učitelj može igrati dio zapleta. Postupovo vídbuvaê zlittya kílkoh syuzhívív na êdinu tsíkava gro. Na primjer, dvije djevojčice se igraju s pilićima, podižu ih iz kreveta, oblače ih, kreću se između sebe, u njihovoj prisutnosti druga djevojčica organizira dijete daleko, stavlja tri pileta za stol i postavlja im stolove ispred njih. Ova situacija, iscjelitelj može osvojiti nadolazeći rang: on govori dvjema djevojkama da je došlo vrijeme da majke idu na posao, a za djecu - u djetetov vrt, već postoje snidanok. U ovom rangu učitelj spaja prirodnu zajednicu dviju urlajućih grupa u jednu. Grass se već nastavlja na višoj razini. A vozač u isto vrijeme već može "nazvati parkiralište" i saznati zašto automobil još nije poslan u djetetov kavez - djetetov kavez također treba hranu.

gostoljubivost

Tsíl. Razvoj pameti kod djece za realizaciju ideje igre.Materijal za igru.Predmeti-zaštitnici, pribor za igru, razigrani psi, pahuljasti komir.

Priprema za gri.Čitanje i razgovor o "Pomíchniki" N. Kalinina.

Glava Gri.

Nisam nikoga zaboravio. Usim pečene lepinje. Sada ih možete ispeći u pećnici. Stavite "arkush blizu pećnice" i odmah viymaê. “Sve su lepinje već bile pečene” (stavite lim na stol, njuškajući lepinje). “Prefino miriše. Upravo ću probati jedan." Vihovatel pokazuje kako treba raditi na grí, čini se da je slano, sladić. Obradimo dijete kože. Iskusite djeco, kakve su kiflice bile dostojne njih. Naríkaê th te scho peciva vyyshli nadto super i nikad ne z'í̈sti. Nakon toga, učitelj izgovara da smo na, stavi shmatochki koji smo izgubili, na list, tako da možemo doći do njega kasnije.

Onda recimo vlajaku: “Igrajmo u isto vrijeme kod Khovanki. Bit ćete lukavi momci. To je dobro za stil, to je za ormar, a moguće ga je naviti, moguće je, sigurno je za stil. Na sigurnom si, i šalit ću se s tobom. Želiš li se tako igrati? Odjednom ću zgnječiti oči rukama i vvazhatima, ali vi ćete biti otpuhani. Jedan - dva - tri - sklapanje prijateljstva - pet, idem šukati.

Zviždač šali momke, kad hoćeš, radiyuchi, ako hoćeš promijeniti. Gra se može ponoviti dva ili tri puta.

Prevarant Nasamkinets prebacuje djecu na samostalnu igru: "Napio si se i napio, a sad se idi igrati s igračkama."

"Domovina"

Tsíl. Potaknite djecu da budu kreativna u grí pobut sím'í̈.

Materijal za igru.Lyalki, namještaj, posuđe, kada za kupanje, budívelny materijal, igračke za životinje.

Priprema za gri.Čuvajte se rada dadilje, njegovateljice skupina djece različite sudbine; pazi ga, kako šeću majke s djecom. Čitanje likovne literature i gledanje ilustracija: Ê. Blaginina "Olenka", 3. Aleksandrova "Moj Vedmedic". Kućni namještaj.

Igranje uloga. Mama tato.

Glava Gri. Temelji se na činjenici da učitelj donosi veliku harnu lyalke grupi. Okrećući se djeci, čini se da kažu: "Djeco, ime bebe je Oksana. Živimo s grupom. Hajdemo odmah zbuduêmo í̈y kímnata, de vona spareme i gratime. Djeca će odmah postati ljubitelj dječje sobe.

Nakon toga nositelj pogađa kako se možete igrati s bebom: nositi je na rukama, kotrljati u kolicima, autu, nositi je, presvlačiti. Kada ste goli, trebali biste se ponašati kao dijete, nježno razgovarati s njom, govoriti o njoj, kao da se klonite prave majke.

Znojimo djecu iz bebe sami.

Ako su se djeca dovoljno igrala sat vremena, majstor će organizirati grupu za spavanje. Kad organizirate vjenčanje, možete zajedno brinuti o momcima i djevojkama. Dakle, dok djevojke čeznu za lyalok, peru suđe, momci će odmah od učitelja biti íz stíltsív auto i zamoliti djevojke da se zajedno voze iz lyalki.

Ako je tako, uzgajivač može donijeti još jednu bebu lutku - Oksanijevu djevojku, Katyu. Učiteljica poznaje djecu po novoj bebi, rozpovida, kao da se s njom treba igrati, da ozlijedi bebu.

Igra s dva pileta koja već gušava sama po sebi dovest će vas do pospane aktivnosti za mnogu djecu. U ovom satu neophodna je blizina voditelja, a često i njegovo uključivanje u grupu. Već nadali, ako djeca već imaju grančicu još jednom pjevati na qiu gro, buva

dovoljno je pogoditi koje su moguće uloge, pa da krene igra: „Djeco, tko želi biti Oksanina mama? A Katjina majka? A tko želi biti varalica? Kožari od djece počinju sami izrađivati cipele.

"Lalka"

Tsíl. Učvrstiti znanje o različitim vrstama posuđa, oblikovati pobjedničke posude za ispovijed. Vihovannya kultura ponašanja pid sat í̈di. Konsolidirano znanje o nazivu odjevnog predmeta. Zakopčavanje djece novaka pravilno je u slijedu pjevanja, a presavijte im haljine.

Materijal za igru.Lyalki, posuđe za igračke, slike sa slika elemenata slike "Trava s Lyalkom".

Priprema za gri.Gledajući ilustraciju "Trava s Lyalkom".

Igranje uloga. Mama, kuharica, dadilja.

Glava Gri. Priprema za roštilj počinje gledanjem slike “Trava s lutkom”. Djeca sjede za dva-tri stola razbijena do reda, prokazana do razbijenosti. Pogledajte sliku, navedite one koji žele plesati (“Oni kupaju bebu”, “Djevojka se kupa”, “Izgledaju slatko”, “Dečko šiša ručnik da obriše bebu”).

Od pomogla sam svojim djevojčicama s bijelom pregačom. Brkovi su bili pripremljeni za potrebe branja ljaljke.

Vihovatel mozhe vykoristovuvaty različite opcije ígor íz lyalkami.

1. opcija. Lyalka Katya vrijeđa.

2. opcija. P_dberi posuđe za lyalok.

Ako učitelj traži njegu kože za djecu, Kim bi vin hot u isto vrijeme biti: kuharica, dadilja za djevojčicu, kako oni odluče jesti. Potaknite djecu da igraju sebe.

3. opcija. Lyalka želi spavati.

Učitelj bi trebao donijeti lutku za bebu, čak i ako je beba već umorna i želi spavati, zamolite djecu da joj pomognu da se opusti.

4. opcija. Lyalki je skočio.

Spavajte 2 lyalki na kauču: veliki je mali. Na policama šafija leži odjeća. Djeca sjede na stolicama s pivkolom. Vihovatel: “Djeco, pitajte se tko spava na tom krevetu. Dali si znao? Dakle, tselalka Katya. A tko spava na qiy? Tselyalka Tanya. Vihor bjesni na jednu ljalku: “Katja, jesi li se već bacila? Vrijeme buđenja? Momci, čini se, što želite učiniti, ali još uvijek morate znati kako se odijevati. Što je potrebno za odijevanje Katye? “Pogledajte s poštovanjem policijsku postaju. Pijete li odjeću? Donesite tkaninu. Prihvaćamo haljinu, kao malu, spremamo Tanyin krevet. Krpa ponovno obučena na stražnjoj strani glave, trebate staviti još jedan govor? Shukaêmo za lyalok spavati za rozmírom, drugim riječima. Djeca, prema svojoj volji, stavljaju odjeću na Katjin krevetić, zatim mi oblačimo Tanju.

Nakon završetka svadbe, beba se oblači za pomoć djece, beba leti s kožom djece, kao koža njih za pomoć, nježno milujući glavu, igrajući veselo za djecu, kao milujući dolinu i znojeći se za ples b.

U slučaju udaljenog plača, uzgajivač sponkaê djeca rastu samostalno.

Vihovatel uključuje lyalok u život djece, da rade kao sudionici u životu djeteta. Dakle, Lyalka, sjedeći na stolici, čudi se kako su djeca zauzeta jelom, hvaleći tko je pametan i uredan, tko poštuje posao. Lisice lebde s djecom i čude se, kako se momci dotjeraju i dojure, a navečer, prije toga, kao da su djecu odveli, bebu rastrgnu i polože u krevet, pozdrave se s njom, ugase svjetlo i krenu svojim putem.

"Šofer"

Tsíl. znanje djeca sa strukom voda. Naučite djecu da ih sastavljaju na gr.

Materijal za igru.Riznomanítní automobili, budívelniy materijal, kermo, svetlofor, kovčeg regulatora.

Priprema za gri.Pazite na automobile na ulicama, šetnje do parkirališta, benzinske postaje, garaže za automobile. Pogled na sliku "Autobus". Razuchuvannya stih A. Barto "Vantazhivka". Gra-zanyattya "Šofer koji ide na let." Pripazite na igre starije djece i spavajte s njima. Rozuchuvannya rohomo gri "Gorobi taj avtomobíl". Čitanje i pregledavanje ilustracija: „Naša ulica“, pregledavanje fotografija iz serije „Mali šoferi“. Budívnitstvo garaža íz budívelny materijala.

Igranje uloga. Voda, mehaničar, benzinska pumpa.

Glava Gri. Vihovatel može rasporediti teret od šetnje ulicom i čuvati automobile. U šetnji, čuvajte poštovanje djece, učitelj radi na svestranosti automobila, onih koji prevoze automobile.

Pod satom udaljene proslave, vozač može reći djeci da slušaju riječi vozača: „Na parkiralištu (u garaži) ima puno vozača. Trebali biste biti prijateljski raspoloženi prema sebi. A u njima postoji samo jedno garno pravilo - ako prijatelja ne ostaviš u borbi, pomozi svima i svemu: znamo što ne znamo - neka bude voda. Axle íde, na primjer, vozač i djevojka, scho ispred ceste postoji automobil. Vín obov'yazkovo zupinitsya i snaga, scho trapilos, i uvijek pomaže: indíllê zí ví êí̈ ji troch benzina, osim toga, zamijenite kotač, ili ga jednostavno odnesite na prichip i odnesite u garažu. Osovina je način na koji naše vode žive zajedno.

Zatim ćemo naučiti djecu da se sami igraju u grupi “Nibi šofer na let”.

Početak igre može se rozpochat iz čitanja opi-dannya "Kako se automobil kotrljao".

“Stani na skupi auto. Sama plava, tijelo je žuto, točkovi su crveni. Garn stroj! ji lisoví zvírí patted, zupinilis, wonder. Hej, taj auto! Garn stroj!

Čičav vjeverica se približila. Podigao pogled prema tijelu. Nitko! Vjeverica se uvukla u karoseriju, a auto se pokrenuo: naprijed-natrag, naprijed-natrag.

Auto se dovezao do zeca, krenuo u provod: bip-bip-bip!

Šišanje zeca iz auta. Znam da se auto počeo kretati: naprijed-natrag, naprijed-natrag.

Auto se odvezao do kuće, krenuo u špijun: bip-bip-bip!

Vlíz vedmezha u tijelu. Auto je krenuo: naprijed-nazad, naprijed-natrag. Bilochka, zeko i djevojačko dobro!

Vliz na tijelo í̈zhachok. Auto je krenuo: naprijed-nazad, naprijed-natrag. hura!

Djeca su se umorna kotrljala dalje.

Vjeverica je prva izašla iz auta, nakon nje ...? - Zec. Znojimo se wiliz..? - Vedmedic. I í̈zhachok - adzhe vin stribati ne vmíê - níyak ne može biti ljut. Posramljena! Vedmedić, os razuma, okrene se i ispruži šapu. Vihovani ljudi i životinje uvijek pomažu jedni drugima.

Samo je mlada žena izašla iz auta i izašla. “Zbogom, plavi auto! Hvala ti!" - dovikivale su mi životinje.

Nakon čitanja savjeta, učenik može potaknuti djecu da sami kotrljaju igračke u autićima.

"Putovanje"

Tsíl.

Materijal za igru.Budívelniy materijal, kolijevke, igračke-stvorenja, zastupnički predmeti.

Priprema za gri.Čuvajte se hodanja radi prijevoza, izleta do parkirališta, luke, zračne luke, kolodvora. Čitanje vírshiv i opovídan o prijevozu. Priprema budívelny materijala za stroj, zrakoplov, parobrod, vlak, chovn, autobus itd.

Igranje uloga. Vozač, vozač, suvozač.

Glava Gri. Vihovatel mozhe vykoristovuvaty različite opcije gri, ugar u redu, na scho usmjeravanje ígroí̈ díí.

1. opcija. Igroví díí vyhovatatel spramovavaní na djecu.

Vihavatel počinje igru: „Odmah ću biti ko cikava. Tko mi želi pomoći? Budite ljubazni, ponesite velike kocke (module). Os qi veliki ulog. Bravo draga! A sada mi donesi, budi ljubazan, puno stilchika, smrada ti treba. Sve je spremno, možete to popraviti. Znaš li što ti želim reći? automobil. Tako sjajan ... S kotačima, s tijelom. Probudit ću auto i voziti svoje momke. Hoćeš li da te odvezem autom? Vihovatel buduê auto i komentirajte njegov dií̈. “Probudit ću kabinu (uzeti stolice). Kabina je spremna. Sada radim kermo. Rulitim. Auto će ići, poštedi Sašku, Marinu, Vadika... Kermo je već spreman. Robitimu tijelo. Čeličnu osovinu ću staviti tako da će djeca udobno sjediti, tijelo će biti veliko, tako da će svi stati. Bilo je previše za staviti kotače. Svi. Auto je spreman. Anu, sjedni, bože, u auto, idemo odmah. To je mjesto za Katyu. I tse za Petyu... Jeste li bili dovoljno jaki? Možete li pokrenuti auto? Chick-chick, motor je eksplodirao. Znaš li gdje ću te sada odvesti? U trgovinu igračaka. Bip! Idemo. Šššššš! Župinka. Stigli smo u trgovinu. Upravo ću napraviti vrata. Izađi. Axis shop (okretni vkazuê na ormar s igračkama, yakı zadalegíd neupadljivo raspoređeni i ogrtači: jedna od kravata ima mašnu, komír komírets, krevet je nov tanak). Bagato u trgovini igračaka. Odgovaraju li vam smrdovi? Kupimo igračke. Zeko kupi Vanyusha. A ti, Olenko, kako da kupim igračku? Pa pogodite, svima su kupili igračke. Dobre igračke jesam li te kupio? Usim fit? Onda uđi u auto, vratimo se grupi. Bip! Idemo...".

Usput učitelj pljačka zube, kupuje limunadu u dućanu, časti djecu i zalijeva čuturicu iz šake. Pokaži mi kako se može piti iz takve boce. “Tko ima iste šalice? Podnijeti. Natočit ću ti malo limunade. Tko još želi limunadu? (Tim, koji je ohrabren da pije iz čaše, daje šalicu igračku). Jeste li popili piće? Sada se često igrajmo limunade. Nakon što ste popili piće, možete sjesti u auto. Jesi li jak? Bip bip. Idemo. Šššššš. Stigli smo do grupe. Možeš igrati. Pokažite svojim igračkama gdje mogu spavati, kuhati uvrede i svidjet ću se autu. Ako želiš opet voziti auto, dođi prije mene. Odvest ću te negdje drugdje."

Kao da će se nakon prijedloga voditelja djeca opet pojaviti, auto će nastaviti juriti.

Kad se roštilj odmakne dalje, vitlač će odmah pokupiti djecu, kamo ih možete odvesti i onda. Jasno je da djecu možete voditi: na more, na rijeku, u šumu, na kupanje, igranje uz vodu, biti kao domaći; u zoološki vrt, upoznati ribu, kita, šaliti se s cikavom; iz šuma, brati gljive, bobice, cvijeće, upoznavati životinje, provjetravati ih, ići u posjet zachki, diviti se kako stvorenja žive, probuditi ih.

pripremati im hranu, grditi ih, šetati s njima; u cirkusu naučiti različite cirkuske trikove: stribat kroz štap, kroz jamu, od kocke do kocke, penjati se u obruč, hodati po doshtsi, spavati, skigliti, lajati, skupljati životinje, izvoditi; u trgovini kupiti nove igračke; u posjetu različitim životinjama lisicama, lyaloku, teti Gali (skrbniku), itd. autom, busom, taksijem.

2. opcija. Igroví díí spramovanie na vyhovatatelya.

Učitelj uključuje djecu u grupu. “Imam kermu (pokažite različite predmete koji mogu zamijeniti kermu). Tko želi voziti auto, neka uzme kermu." “Axis tobi kermo, Vadik. Gdje ideš? Što ćeš mi donijeti? Katjuša, kamo ideš? Tezh u trgovini? Dobre. Što ćeš mi kupiti u dućanu? Zuckerki? I Vadik je krenuo za zukerkama. Hajde, hoćeš li mi donijeti još? Kruh? Bravo točno. Jer nema u nas kruha za uvrede. Poput zviždača, ne možete odabrati dijete, morate izgovoriti svoje: “Sasha, dovedi me, budi ljubazan, tseglu. Ja ću biti moja kućica za pse. Íy mute de live. Bachish, tamo, kraj ugla, sjedi i grdi.

Nakon toga, skrbnik će pokazati djeci kako napraviti automobil od početka.

Ako djeca donose pedagoške proizvode, govori su prekratki, vina obov'yazkovo mogu se platiti djeci za isporuku.

“A sada idemo zajedno u automobilima u blizini cirkusa, čudeći se kako medicinski službenik govori.” Voditelj pokazuje djeci izgovor igračke vedmedic. Pustit ćemo djecu da se "okreću" u automobilima dok ne budu u grupi.

3. opcija. Igroví díí dítey spramovavaní na ígryashki.

Voditelj napaljuje djecu u grupi i stavlja pred njih razigranu metaforu: “Odmah ću pokrenuti lyalkovy kazalište. Trebam pomoćnike. Tko mi donosi igračke? Dali su vihovator sponkaê neovisnoj potrazi za objektom-zaštitnikom i načinima provedbe cilja igre. Pronađite svoje automobile i donesite mi igračke. Kažem ti, trebam neke igračke za kazalište u Ljalkovu. Vovočko, donesi mi, budi ljubazan, zeku. A ti, Lariso, - mala Dasha. A Vitalik je donio dječji stol...”. Učitelj imenuje one igračke, svakodnevne materijale i druge stvari kojima kazalište treba vladati. Pokažite mjesto gdje možete staviti igračke. Djeca uzimaju igračke, a posjednik kontrolira pozornicu kazališta Lyalkov. Prikazujući djeci Lyalkovu vistavu, učitelj pomaže u izvedbi i tijekom snažne scene, obov'yazkovo vikoristovuvat sve što su djeca donijela.

Izvođač može zamoliti djecu da dovedu svoje prijatelje na izvedbu: lyalok, vedmezhat that ín.

Nakon toga stavite djecu na cestu. Učiteljica mu stalno pomaže. Proponue pograti íz prijatelji, takav smrad je tražio nastup. Pretpostavlja se da se i ti gosti vole voziti u automobilima.

Pustimo djecu u samostalno grie.

4. opcija gr. Ova opcija može biti pobjednička za održavanje reda djece.

Voditelj pita djecu iz gostoljubivog vlaka. Vín stavi jedan po jedan 3-4 mala vagona i proponuê zauzeti mjesto u vlaku. Djeca uzimaju dodatne stolice, pričvršćuju ih na isporuku, a osovina je dugačak vlak spreman za put. Istodobno, voditelj uzima različite igračke i kaže: „Vedmediću, što možeš? Želiš se voziti vlakom. í ty zeko, í matrioshka, í lyalka Dasha. Djeca su spremna pomoći svojim malim prijateljima igračkama. Smrad ih brzo sredi i dbai sjedne na koljena. “Dečki,” nastavila je udovica, “draga gospođa ima puno cvrčaka i guma. S poštovanjem se čudite što će dobro vidjeti vaši mali prijatelji: vjeverica, zeko, Maša. Potsíkavtesya ih imati. Ako ne vide ništa, bolje ih posadite. E, sad - na put!

Na “putu” vješalica opisuje djeci 2-3 očigledne slike iza prozora: “Čudo, čudo! On su dva kozlića koja se svađaju, svađaju. Ili možda igrati. Komedija. I odmah prijeđemo rijeku, ídemo stari most. I riječni čovnik pliv. Piješ li? I sad smo se vozili do guste šume. Što radite ovdje? A ja trčim vjeverica. Postoji galop s trbuhom, ako želite sustići naše poteze. Ale kudi í̈y. Idemo brzo. Zbogom, vjeverice. (Djeca i nositelj mašu rukom očitom liku). Pa, sada se vraćamo kući. Stigli smo. Voditelj potiče djecu da izađu iz vagona. “Osovina mi i dom. Ale, što ima? - Vigukuê učitelj. - Djeco, poskupili su vam dokovi, dobro smo se proveli s društvom, sve bacamo, bacamo. Pa sranje! Tko bi bio trenutak? Zar ne znaš?" Djeca se dugo osvrću oko sebe. "Shvatio sam tko je", nastavio je vukovar. "To je lukava pustinja. Kao da je smrad ovdje, samo je loše. U njima nećeš imati dobar život. "Nemoguće je živjeti! Nemoguće je živjeti! Bolje ih je zvati! Jesi li dobar za mene? Zašto je loše za nas raditi s njima, zar ne znaš?". Djeca daju za dobrobit .. Baka mi je pričala o lukavim pustinjacima i o onima koji su ih izazivali. Mali nitkovi ne vole red i čistoću. A ako je mjesec dana sve čisto pospremljeno, pojavit će se smrad mittevo.

Djeca odrastaju u grupnoj sobi i počinju slagati stvari. Vikhovator mu pomaže. Pídtremuvatí interes i tempo odabira vina mogu biti od pomoći:

rime ("Moje igračke su oduzete, pustinja je protjerana, pustinja se ne može okrenuti ovdje" i tako dalje);
divljaštvo prema djeci („Što je još važnije, slijedi pustinju. De nered, znači da se tamo pustinja nastanila.“ „Sretan sam, jedna je pustinja usred knjiga, pa smrdi sve lutanje“ itd.);

Smijeh ("A-tako, Miško! A-tako, bravo! Slažem kocke takvim redoslijedom. Sad sam impresioniran da je ovdje pustinja i nećeš pokazati nos." "Tanja, ti si pametna djevojka! žlice i namotavanje krpe za lyalkov? Pa, sada je red!").

Nakon što pospreme igračku, djeca zadovoljno razgledavaju svoju grupu. Vlasnik pidbivay pídbivaê pídbags vykonanoí̈ roboti: “Os sada - zovsím ínsha s desne strane! Yakby ne vidi, onda nas neće prevariti lukavi dezerteri. A sada sam uvjeren da ih nećete pustiti prije nas. Ja sam u pravu?".

Zviždač se može obratiti na sliku "pustinje" (iako je to kao da nagađa o njima): "Ne mislite li da su se pustinjske djevojke zabavljale u kuhinji u lyaloku?" Tko ih želi zvati? Koga ćeš tamo odvesti?

"potjag"

Tsíl. Poučavanje djece provedbi ideje igre.

Materijal za igru.Budívelniy materijal, vlak igračka, slika sa slika vlaka, kermo, valízki, torbice, lyalki, igračke za životinje, matrijoške, zastupnički predmeti.

Priprema za gri.Čuvajte se prijevoza, izleta do kolodvora. Čitanje stihova i objašnjenja o vlaku. Pripremljeno od vlaknog materijala. Pripremljeno na veliko s bonom za ulaznice, peni. Lílennya í̈zhi, poput momaka uzeti od njih na cesti.

Igranje uloga. Vozač, putnici.

Glava Gri. Učiteljica priprema pripremu za požarnu sezonu pokazujući djeci pravi vlak.

Sljedeća faza pripreme za gris je igranje s djecom vlakića igračaka. Vjetrobran u isto vrijeme od djece treba izazvati tračnice (viklasti ih íz budívelny materijal), maglu, platformu. Na peronu provjerite ima li matroški, onda idemo na drugu vožnju ili u vikendicu, i tako dalje.

Ako učitelj poznaje djecu sa slika vlaka na slikama, odlazi. Potrebno je s poštovanjem pogledati sliku s djecom, izjednačiti je s igračkom, okrenuti poštovanje djece prema najvažnijem u ovom mališanu.

Í, nareshti, posljednja faza obuke - obuka djece s ruhomíy grí na "povlačenju". S kim je slika kriva, kako je potrebno špijunirati djecu, što prikazuje vlak, da djeca shvate, što koža njih prikazuje automobil, pred čime stajati - lokomotiva. Žuri, vlak je kriv za zujanje, zamata kotače, pa uspori, pa smiri glavu itd. parcela gri na temu.

Učitelj treba pripremiti kermo za vozača, staviti jedan po jedan stupac. Objasnivši djeci koja je cijena i koliko je vlak, trebate smjestiti momke po misiji, dati im lyalok, medicinsku pomoć, valízku, torbice, predati kermo vozaču, pokazujući svoj djeci ispred kako se brinuti o vlaku. Zatim se vikhovator oprašta od djece, smrad, u svojoj kući, mašući rukama, a vlak se lomi na cesti.

Daleko, ker_vnitstvo tsíêyu grmljavina može se ispraviti na njezinu presavijenom. Nakon izleta do kolodvora, grad se može promijeniti: imaju nove dojmove i znanja, oduzimajući djeci sat vremena izleta. Dakle, putnici su već odgovorni za kupnju karata, imaju meta putovanja (smrdovi idu ili u daču, ili, s druge strane, iz dače u grad), kao da su oni sami njihovi vchinki (polog na putovanju, smrdi, ili uzmi gljive od lisice, bobice, potrgajte karte, ili se zaprljaju i okupaju u rijekama, ili odu na posao prerano). Imati grí z'yavlyayutsya uloge. Dakle, blagajnik prodaje karte, kontrolor ih provjerava, kondukter provjerava čekove putnika na mjestima i održava red u vagonu, stanica za kontrolu upravlja vlakom, pomoćnik strojovođe provjerava vlak i provjerava ga. Također možete natjerati djecu da pripreme atribute igre: radne karte, novčiće, novac za piće, ponesite ga sa sobom na put i tako dalje.

Vihovatel ne mora ići za spavanje više od troje djece. Međutim, u tom slučaju, kako veliki broj djece ima veliki broj djece odjednom, bogati se, to je nemoguće promijeniti. Nasampered, učitelj treba pomoći djeci da dođu kući i dobro spavaju.

"Lisica"

Tsíl.

Materijal za igru.Zaštitni predmeti, igračke, lepinje.

Priprema za gri.Upoznavanje s vidljivim znakovima lisice iza slika, ilustracija, čitanje stihova i objašnjenja o lisici.

Igranje uloga. Lisica, lisica.

Glava Gri. Vlasnik se okreće djeci: „Igrajmo se. Ja ću biti Lisa. Imam gostoljubivo uho (pokazuje). Pijte yaki. A pahuljasti veliki rep bachite? (Pokazujući rukom yavnist rep rukom). Imam li rep?”. Tada će vam Lisica ukratko reći, de live, što je i što volite raditi (igrati se s lisičićima, loviti medvjede i sl.).

Nakon što je krstio lisicu starog izgleda, njezinu zvichki koja je vdacha, vihovatel da ode do najglavnijeg trenutka - potaknite djecu na ulaz u slike lisica. Čini se da os izgleda ovako: “Ja sam jedini. U meni nema djece - male lisice s pahuljastim repovima. Smrad je rastao, postao velik i tekao do lisice. Da imam lisice, počastio bih ih vlastitim kruhom, dao bombone. Bachite, imam skilki njihove. Tko želi biti moja lisica?”. Ako želiš biti lisica - dobro! Pa, tiho je, tko ne želi zahvaliti - mrmljati u isto vrijeme nije trag. Neka djeca rade što hoće. Vihovatel nastavlja gratis daleko od lovaca.

“Lisice, pokažite uši. Imate li repove? (otkriti)". Moguće je da jedno od djece pričvrsti frizuru na leđa. Drugi bi također mogli htjeti narasti konjski rep. Ne žurite u pomoć. Neka vam se smrad pokuša maknuti s puta. Takva samodostatnost bit će manja za odmazdu. Već je postalo bezglavije - dijete je otišlo do slike. Vín postaje "ínhim" u vlastitom umu.

Zatim učitelj može češće hvaliti djecu, često lisice s kruhom od lisičarke (za klip možete donijeti pravu žemlju), pobjednički zagovornik predmeta, pokazujući sitnice i govoreći: „Dao sam ovu malu lisicu, i dao sam, nisam zaboravio lisicu. Lisice, pogledajte tu lisicu. Je li istina, rudenky wine? Pripremi se, Rizhiku, s kruhom. A sad mumljaj, lisice, creva i zatvori oči. Stavit ću to u tajnost za vas ”(raširite omote slatkiša u crijevima).

Dajte učitelju priliku da nastavi igru u različitim smjerovima (sve je zaslužna vaša kreativnost), ali samo razmišljajte o tome što djeca žele, koji su interes pokazali za igru. Možete piti u šumi, tražiti krevet nirku, de lisice hovatimutsya u šumi, pohraniti svoje zalihe. Na farmi možete brati lišće i lišće, vladati toplinom nirka, gljive, bobice (objekti-zaštitnici: kamenje, staje i drugo).

Trava u mladunčadi lisice može, na primjer, završiti ovako, obraćajući se djeci: „Mladunci lisice, vaša majka, lisica, došla je s bazara, donijela vam je igračke (lyalki, automobile, različite mozaike i be-yak_ ínshí tsíkaví za dijete predmete: plastične plyashechki s prometnim gužvama, shch o zagvinchuyutsya, kulkoví ručke, velike vijke za momke, kutije od parfemi i za djevojke). Dođi k meni, dat ću darove. Pa smo raspodijelili osovinu. Sve možete učiniti kako treba. Idemo prošetati"

"Vedmedic"

Tsíl. Razvoj u djece u dobi života, preuzmite ulogu stvorenja.

Materijal za igru.Zuckerki, voće, pite.

Priprema za gri.Upoznavanje s vidljivim znakovima medvjeda u slikama, ilustracijama. Čitanje vírshiv i opovídan o vedmedic.

Igranje uloga. Vedmezhata.

Glava Gri. Proponuyuchi children ígry, tsukerki, voće, pite tanke, kao da se krčkaju: “Pogledajte, momci, kakav je izvrstan slani kolač ispekla medicinska struka i poslala nam iz grupe. Vaughn je pomislio da imamo skupinu vedmezhat - lasuni, kao da vole slane pite, i često ih je virishila. Tko je naša vještica? Za koga je medicinska struka ispekla pitu od sladića? Jesi li ti vještica, Saško? A gdje su ti šape, vještice? Što je s tobom, vedmezha? Kako su bogati kod nas u grupi. Garni vještice! Vrijeme je da im date pitu!

Onda ćemo vedmežama propovijedati o velikom stolu (razbijenom od razbijenih stolova) i čuditi se, kao da je pita bila na jednake dijelove, da bismo se jednako izvukli. U ovom rangu možete proći veliko podne. Dijeleći pitu, vlasnik kaže: “Ovom vedmediku, komad pite i tsom. Svim Vedmezhatama, dijelim kolač Vedmedicine. Usim vedmezham got a pie? Ostati zdrav!".

"komplet"

Tsíl. Razvoj u djece u dobi života, preuzmite ulogu stvorenja.

Materijal za igru.

Priprema za gri.Upoznavanje s vidljivim znakovima crijeva iza slika, ilustracija, čitanje stihova i objašnjenja o crijevima i kosijama.

Igranje uloga. Kíshka, mačići.

Glava Gri. Voditelj može interpretirati čitanje izvještaja V. Gerbovoija "O djevojci Katji i malom kosheneu".

“Vishla Katya idi u šetnju. Otišao u uzgajivačnicu i počeo raditi pašku. Bagato pasok spržen. Umorio sam se. Virishila vídpochiti i snagu na lavu. Raptom chuê: m'yau-u-u. Koshenya yavkaê: suptilno tako, jadno. "Kís-kis-kis", pozvala je Katya. Í z-píd lavi wilíz crnu punašnu dojku. Katja uzela košen u ruke, i zamurkotiv: murri-murr, murri-murr. Spavanje i uspavljivanje. A Katya mirno sjedi, ne želi probuditi kosidbu.

zezam te, zezam te! - rekla je baka, pídíyshovshi Katí. - Što si dobio?
Ts-ts-ts, - Katya je stavila prst na usne i pokazala košenku na snu.

Onda su Katja i njena baka obišle sve sudije, ne bi li mogle ustanoviti da se mali crni košen nije uništio u kohosu, kao mrkotov treptaj. Ale Koshenya se pokazao kao ništa.

A baka je dopustila Katji da nosi jogu kući.”

Ako je tako, uzgajivač može razgovarati s djecom o cochenu.

Onda propovijedajmo djeci da se igraju. “Bit ću crijeva. Imam pahuljastu vanjštinu i mekane šape (pokazuje). Imam dugačak rep i malo uho (pokazuje svijetli rep, a zatim uho). Volim lakati mlijeko, pavlaku. Volim loviti medvjede. Najviše volim gratis sa klupcima konca ili sa klupkom. Kuglica se otkotrljala ispod čelika, a ja sam ispružio šapu. I više... Volim braću sa svojim gospodarom Petyom. Vín bígaê víd me s paprikom na konac, i ja ulovim paprike. Pjevam papirets, a Petya me mazi po leđima, nazivajući me mudrom ženom. Paše mi, ako me dojiš, a ja mrmljam: mur-mur. Ta os je loša. Poslao sam svog gospodara Petyu svojoj baki. Sad hoću. Nema veze s kim meni. Nemam košenilu. Da imam kuglane od košenile, igrao bih s njima. Penjali bismo se po skupovima, trčali za loptama i nasitili bi ih se. Meow-meow, želim imati bule od košenile. Tko želi biti moj cochineal?”

Ako momci vide sliku kokosa, vlasnik kao da govori: "Cossies, pokažite uho. Imate li repove? (očito) A što voliš jesti? Kako vam se sviđa grati? Kako m'yachite?

Zatim učitelj obov'yazkovo može pohvaliti djecu. Često piju mlijeko, pomoćno zadirkuju čaše (odmah napunjene), govoreći: „Natočila sam čahuru, natočila sam, nisam zaboravila čahuru. Kozaci, čudite se cijeni čahure. Je li istina, rudenky wine? Pripremi se, Rizhiku, s mlijekom.

Igru možete završiti ovako. Čini se da je majka crijeva bila u trgovini igračaka i donijela vam darove. „Dođi preda me, daj mi darove. Pa smo raspodijelili osovinu. Sve možete učiniti kako treba. Idemo prošetati."

"Kinka"

Tsíl. Razvoj u djece u dobi života, preuzmite ulogu stvorenja.

Materijal za igru.Predmeti-zaštitnici, igračke, sultani, mališani, ilustracije.

Priprema za gri.Upoznavanje s poznatim znakovima rakije iz slika, ilustracija, čitanje stihova i objašnjenja o konjima i konjima.

Igranje uloga. Konj, konj.

Glava Gri. Voditelj govori djeci da se igraju i preuzmu ulogu cirkuskog konja: „Ja sam cirkuski konj. Imam ušteđevinu. Axis smrad. Pitam se kako ih koristim. A ovo je moj rep od hrane (pokazuje očiti rep). Griva os. Želiš li se ošišati? Mogu i ošišati grivu i rep, pa će smrad garni biti. Ako nastupam u cirkusu, stave mi sultana na glavu, takvu osovinu (pokazuje, ali ne vdyagaê). Divite se garniturom konjaka u cirkusu (pokažite sliku). U cirkusu moram lijepo početi stribati (pokazuje motalicu). A kako da pucam kroz špil, pokaži mi? Mogu plesati s tobom. Ako nastup završi, radim da svi vide (pokažu). Najviše od svega volim nastupati pred malom djecom, smrad je dobar za poprskati. I ako sve ode iz cirkusa, ja sam van njega, jer živim u cirkusu. Í̈m korov (síno), chlibtsív i vídpochivayu nakon vístupu. Škoda, nemam djece - male konje. Yakby imam konja za boćanje, naučio bih ih da nastupaju u cirkusu. Imam navit ê garni sultans za konje. Tko želi biti moj konj?" Dječaci preuzimaju ulogu ždrijebadi. Učitelj nastavlja dalje: „A gdje štediš novac, konjiću? Pokaži mi kako možeš pobijediti ostatcima. Hoćeš zviždaljku? Jesi li odrezao konjski rep, losha? Želiš li nastupiti u cirkusu? Pomiri sultana na svoju glavu i postat ćeš dobar konj. Dali gra se izvodi slično kao i gri "Fox".

"Žačka"

Tsíl. Razvoj u djece u dobi života, preuzmite ulogu stvorenja.

Materijal za igru.Zaštitni predmeti, igračke, ilustracije.

Priprema za gri.Upoznavanje s poznatim znakovima ježa i praćenje slika, ilustracija. Čitanje stihova i opisa o ježu i ježu.

Igranje uloga. Jež, jež.

Glava Gri. Voditelj govori djeci da se igraju i preuzmu ulogu žačke: „Ja ću biti žačka. Imam bodljikave glave i dug nos, na vrhu s crnom pipochkoy. Šape u mene su male i male, ali ja sam veliki brz. Živim u nirtsiju. Vm_yu hovatisya u lisici. Sklupčam se u loptu - ne vide se ni glave, ni noge, i ležim na šumskim stepenicama. (Možete prikazati ilustraciju gdje lisica šapom pokušava dohvatiti ježa koji se sklupča u loptu). Vaughn hodaj, hodaj blizu mene i nikako me ne možeš dobiti. Glomerul je sav u gostrikh gollah. Lisica me svojom šapom boji udariti. Osovina je jedino loša - živim sam. Ja nemam ježa. Dosadan sam. Tko želi biti moja žena? Dali gra se izvodi slično kao i gri "Fox".

"Gorobiha"

Tsíl. Razvoj kod djece stoljeća da preuzmu ulogu ptica.

Materijal za igru.Zastupnički predmeti, igračke.

Priprema za gri.Upoznavanje s poznatim znakovima hobgobtsiva za slike, ilustracije, čitanje stihova i objašnjenja o hobgobtsivu.

Igranje uloga. Grba, grba.

Glava Gri. Skrbnik može početi paziti na košnicu na ulici: „Pogledajte, na vratima sudačke kabine sjedi grbavac. Vin je mali. Sjedi, sjedi, pa počni stribati. Zupinivsya. Maše krilima, cvjeta i leti.

Nakon toga, učitelj propovijeda da se igra sa grupom. Vlasnik u ulozi grbavca izgleda: “Imam krila. Axis smrad čudo. Mašem krilima i visoko letim, mogu više budinki poletjeti. A os je moj dziobik. Žito kljucam, vodu pijem. Također volim í̈sti kruh krikhti i crve. Živim na drvetu s manjim brežuljcima. Znaš li što najviše volim? U Kalugi se kupa i cvijeće: chik-chirik, chik-chirik, chik-chirik. Po cijeli dan letim i cvjetam, šalim se sa svojom djecom. Želim da moji grbavci dolete do mene. Chik-chirik, chik-chirik, gorobchiki, de vie? Pogledaj gore, crtaj. Provjeravam." (Ako djeca ne reagiraju na prijedlog ubojice, onda možemo reći da košnice ne mirišu grbavu majku, odletjele su daleko). Neka hrani učitelj, tko želi biti grbavac.

Sljedeća pjesma nastavlja se slično pjesmi "Lisica".

"Litak"

Tsíl. Razvoj kod djece sa sposobnošću preuzimanja uloge subjekta.

Materijal za igru.Predmeti čuvara mekane igračke, lyalki, prednost.

Priprema za gri.Gledanje slika i ilustracija sa slika slova. Izlet do zračne luke, trgovina. Čitanje vírshiv i opovídan o letaki.

Igranje uloga. Letak, kupci, prodavači.

Glava Gri. Temelji se na činjenici da je voditeljica rekla djeci da danas, idući u vrtić, lelujaju nebom u zračnim bojama: „Novi je imao sjajna krila (osovina je takva ...). Letak nahilyav kril sad u jednom beku (pokazuje), pa u drugom. Litav na nebu, poput ptice. Gore, pa dolje. Dvigun gudív rr, rr. A onda se okrenimo i dignimo visoko i visoko i postanimo mali, pravcati zaigrani. Ta su vina bila samo mala, ali su bila visoko iznad. Već sam počašćen slovom. I ja želim pisati.” Dali vihovatel transformirati u letak. “Ja sam letač. Litatim. Os mojih krila. Odmah ću upaliti motor i odletjeti po mandarine. R-r-r-r, r-r-r-r - poletio. Bach velika planina (stíl kod grupe, gírka kod dilyantsí). Podići ću planinu. Rrr. Sve je stiglo. Odmah ću sletjeti (čučneći, ruke u stranu). Vimiram motor - rrrr (stišanim glasom). Brkovi, sjeo. Sad ću zavantage s mandarinama (blago u vrećama) i letim natrag. Ja sam ne mogu ponijeti sve mandarine, ali evo i drugog voća. Marvel, poput puno jabuka, naranči, banana, kavuniv (pokazuje kutiju, ispunjavajući zastupničke predmete). Tko želi biti ovakav i prevoziti voće?

Dali su voditelju da djeci stavi hranu, kao da su svjesni posebnosti teme koja im je najpoznatija: „Pa, gdje su ti krila? Pali li vam se motor? Pokažimo slova, kako znate. A kako se udara s krilima? Litati letaki vmíyut, možete ih zavesti voćem. Ja ću zavantazhuvatim litaki, dođi k meni. Prokletstvo, ne žuri. Inače, vežite jedan za jedan s krilima, i bit će nesreća.

Vihovatel blago u crijevima djece dva-tri zagovorna predmeta, zovu ih kavuni, jabuke, mandarine. Čini se da je potim: “Tko se nabrija, neka u motor i leti. I sletjet ćete tamo, na ćilim, ako imamo aerodrom. Doći će auto i u njega ćete raspakirati voće.

Dali su vikhovatoru da do kilima donese veliki starinski automobil koji propagira letjelicu da se podigne. Čini se da poštedjeti voće u trgovini i prodati ih. Dovezi auto do stola: "Bit će trgovina." Stavljajući na tanjure i u kutije predmete-zaštitnike, govoreći djeci da sami odaberu svoj lyalok i dođu s njima u trgovinu.

Zatim vikhovator nastavlja: „Kupujte vídkritiy. Dođi kupiti voće. Osovina jabuke. A ovo je os mandarina, kavuni. Zašto volite svog slona, tangerine chi kavuni? Budite ljubazni, uzmite kavun. A tvoja majka hoće banane, bačite, kako im se načuditi. Uzmi bananu."

Ako je tako, voditelj potiče djecu da insinuiraju svoju djecu i stave ih na spavanje (dječji krevet može narasti od kocki, štula, kutija itd.).

Ako im mališani padnu na pamet, učiteljica ih može zamoliti da prošeću ulicama, dokovima da njihova djeca spavaju.

"Vjetar i lišće"

Tsíl. Razvoj sposobnosti djece da preuzmu ulogu neživog predmeta. Vihovannya ljubav prema prirodi.

Materijal za igru. Lišće.

Priprema za gri.Pripazite na lišće na vjetru na ulicama. Gledanje ilustracija, slika. Čitanje vírshiv i opovídan o prirodi.

Igranje uloga. Lišće, vjetar.

Glava Gri. Vihovatel pokreće igru u šetnji i daje djeci priliku da se čude, poput čovjeka lista koji lebdi kraj vode (kod Kaljuža), pitaju što još lebdi na zemlji pod lišćem, ukrašavaju lišće na zemlji, leš, svoju kapu, sebe, nose i prebacuju lišće iz mjeseca u mjesec, da nose list po Kaljužu za dršku.

Nakon toga učitelj propagira uspon lišća na uskim otvorima. Potaknut takvim činom, smrad reagira mittevo i na najmanji vjetar, počinje se vrtjeti, luta na različite strane. Vikhovator zvijeri je za poštovanje djece: „Čudo! Naši listovi kruže, kruže, lete, lete i smirili se. Opet su letjeli, kružili i ... smirili se.

Razgovarajmo o vjetru s mališanima. “Tko je dostojan našeg lišća? - čudi se zviždač. - Ty, Mishenko, ne dmukhav na lišću? A ti, Tanečko? Nisam puhao po lišću. Tko ih skuplja na prozoru?”. Voditelj traži savjete, kao da momci razgovaraju, nastavljaju: „Znam tko skuplja lišće, tko ga gađa. Tse vjetar. Vín, yak í mi, ljubav grati s lišćem. Da se razleti, puhnut će taj jak - fu-fu-fu! Lako lišće liječi i vrti se-kruži, leti-leti i smiruje se.

Nakon takvog rozpovídí vikhovator proponu pograti. “Zahvalni vjetru i lišću? Ja sam veseli vjetar, a ti si hrpa lišća. Djecu se može potaknuti da uzmu komad papira u ruku, dječju odjeću možete ukrasiti lišćem. “Lišće Yaki garni!” - nanesite wiggler, ukrašavajući djecu jesenskim lišćem. Brkovi "nakresani", možete zgrabiti."

Pod časom žalosti, svojim ćete riječima popratiti predstavu. Djeca se vode yoga riječju i podíí̈. "Malo lišće mirno sjedi na leđima (djeca i ljubavnik sjede na leđima)." “Raptom veseli vjetar dolazaka. Jak će puhati - fu-fu-fu! Listovi su se preklopili, oči im se otvorile, poletjele (djeca se sruše s razigranim majdančikom, tko se vrti, tko je velik, tko samo hoda)”. “Vjetar je doletio, lišće se smirilo, palo (djeca i vjetrenjača reže, sjedaju).”

Vihovatel može ponoviti grupu vremena za djecu.

"Idemo prošetati"

Tsíl : razviti kod djece za neko vrijeme pokupiti odjeću za drugo godišnje doba, naučiti pravilno imenovati elemente odjeće, popraviti izoštreno razumijevanje "odjeće", "povraćanja", wihovuvati dbaylive postavku na otochyuchy.

Vlasništvo: lyalki, odjeća za sva razdoblja rocka (za ljeto, zimu, proljeće i jesen), mali šal za odjeću i stiltchik.

Hid gri : nova beba će doći u goste prije nego što ih djeca Vaughan upoznaju i požele igrati. Ale momci idu u šetnju i proponuyut lyaltsí ići s njima. Lyalka se kune da se ne može dotjerati, a onda momci izgovaraju pomoć. Djeca vade svoje halje s kapuljačama, imenuju yogu, biraju one koje treba odmah obući prema vremenu. Za pomoć zviždača u ispravnom slijedu, smrad obući bebu. Tada se djeca obuku i odmah izađu iz kolijevke u šetnju. Nakon što se vrate iz šetnje, djeca sama polijeću i skidaju lyalku u potrebnom nizu, komentirajući svoje postupke.

"Dućan"

Cilj: naučiti djecu klasificirati predmete iza svetog znaka, naučiti pomagati jedni drugima, proširiti rječnik djece: neka razumiju "igračke", "namještaj", "prehrambeni proizvodi", "posuđe".

Vlasništvo: sve igračke koje predstavljaju robu, koje se mogu kupiti u trgovini, koje se prodaju na vitrini, peni.

Hid gri: Facilitator potiče djecu da se rašire po zgodnom gradu velikog supermarketa s robom poput povrća, namirnica, mliječnih proizvoda, pekara i drugih mjesta gdje se kupuje. Djeca samostalno dijele uloge prodavača, blagajnika, trgovačkih djelatnika na vrhu, razvrstavaju robu prema posebnostima - proizvodi, riba, pekarski proizvodi, m'yaso, mlijeko, butovska kemija itd. raduj se prodavačima, plači na blagajni. Na početku tečaja nastavnik treba posvetiti poštovanje odnosu između prodavača i kupaca. Što su djeca starija, to je više djece, a roba može biti u supermarketu.

"Igračke kod doktora"

Cilj: podučavati djecu liječenju bolesti medicinskim instrumentima, podučavati djecu poštovanju, inteligenciji, proširiti rječnik: razumjeti "lijek", "bolesti", "liječenje", "liky", "temperatura", "bolnica".

Vlasništvo: lutke, životinje igračke, medicinski instrumenti: toplomjer, šprica, tablete, žlica, fonendoskop, vata, staklenke lica, zavoj, kućni ogrtač i kapa za liječnika.

Hid gri: Voditelj promiče presađivanje, odabiru se liječnik i medicinska sestra, donosi se odluka da se djeca odvedu u ruke životinja-igračaka i lyalok, da dođu u kliniku na termin. Pacijenti s raznim bolestima odlaze liječniku: veterinara boli zub, ima puno sladića, Mašino dijete je uštipnulo prst i tako dalje. Deyakí bolesti vymagayut stacionarno likuvannya, stavljaju ih u likarni. Provedite neko vrijeme na recepciji, igračke vam govore zašto je smrad odveden liječniku, iscjelitelj raspravlja s djecom o čemu se možete izvući, čini se da je potrebno staviti više turbo za vaše zdravlje. Na vratima grita, djeca mu stražare, poput iscjelitelja, raduju se bolesnima - previjaju, kontroliraju temperaturu. Voditelj cijeni kako djeca međusobno komuniciraju, nagađajući o onim igračkama koje su obukli, nisu zaboravili dati liječniku za dodatnu pomoć.

"Štepaškin nacionalni dan"

Cilj: proširiti znanje djece o metodama i redoslijedu posluživanja stola za božićni obidu, zatvoriti znanje o predmetima stola, uzdignuti poštovanje, dbaylivist, vodpovidalnost, pomoći pomoći, proširiti vokabular: razumjeti "blagdanski obid", "ime", "posluživanje", "posuđe", "posluživanje".

Vlasništvo: igračke, yakí mogu doći u posjet Stepashki, stolni predmeti - tanjuri, villki, žlice, noževi, šalice, tanjurići, servisi, stolnjak, stol, stolovi.

Hid gri: Voditelj govori djeci o onima da je danas Stepashkin rođendan, predlažući da piju do novog s gostom i uzmu jogu. Djeca uzimaju igračke, idu u goste Stepaški i pjevaju jogu. Stepashka svima propagira čaj i kolače i traži pomoć da mu daju čašu čelika. Djeca aktivno sudjeluju u brizi za druge, služe čelikom za pomoć učitelja. Potrebno je poštivati međusobne odnose djece u procesu gri.

"Bit ćemo u bespuću"

Cilj: upoznati djecu o svakodnevnim profesijama, steći poštovanje prema ulozi tehnologije, koja će olakšati život, naučiti djecu da savladaju svakodnevni život nespretnih konstrukcija, razviti prijateljstva u timovima, proširiti dječje znanje o posebnim ost pratsí budívelníkív, proširiti rječnik djece: kako bi razumjeli "budívnítstvo", "mulyar", "Pidyomny kran", "budívelnik", "tranívnik", “teslyar”, “zvaryuvalnik”, “budívelniy material”.

Vlasništvo: veliki životni materijal, automobili, dizalica, igračke za ukrašavanje života, slike ljudi u životnoj profesiji: molar, stolar, kranist, vozač itd.

Hid gri: voditelj izgovara zagonetku djeci: „Kolika je cijena vezhe, a svjetlo gori pored prozora? Živimo u našim životima, a oni zvone...? (budinok)". Zatim djeca kući o sadnji roja kućica. Uloge između djece su podijeljene: jedna - Budivalniki, smrad će biti slab; drugi - Voda, smrad donosi materijal za pupanje u kuću, jedno od djece je Ždral. Tijekom svakodnevnog života postoji potreba da se među djecom razvija međusobno poštovanje.

"Perukarnija"

Menadžer: proširiti i učvrstiti znanje djece o poslu perukara, razvijati kulturu ponašanja u zajednici, na čast, uključiti starije jedan na jedan, pročitati dug za pomoć i uslugu.

Uloge: perukari - ženski majstor, ljudski gospodar, blagajnica, čistačica, klijent.

Igrovi dií̈: Blagajnik pobjeđuje čekove Kad nose gornju odjeću, motaju se s grbom, traže šišanje, raduju se s grbom, plaćaju na blagajni i kunu usluge. Očisti mi kosu, osuši, očisti, ošišaj, farbi kosu, obrij se, osvježi kolonjskom vodom, daj preporuke za njegu kose. Možete ići uz grmljavinu "Budinok, sím'ya"

Prednji dio robota: Vídvíduvannya vídvíduvannya dítmi perkarní z batkami Rozpoídí djeca o onima, scho roiled na pervíní. Etika Rozmova o kulturi ponašanja u zajednici. Gledajući album sa zrazkami zachísok. Didaktička igra“Divno ćemo počešljati bebu” Šetnja do najbližeg pješačkog prijelaza. Priprema atributa za djecu prije smrti očeva (ogrtači, pelerine, ručnici, čekovi, novčići i drugo)

Materijal za igruKabina: ogledalo, set češljeva, brijač, noževi, mašinica za šišanje, sušilo za kosu, uvijači za kosu, lak za kosu, kolonjska voda, album zrazkami zachísok, farb za kosu, kućne haljine, pelerine, ručnici, kasa, čekovi, novčići, mop, podlozi.

"Salon ljepote"

Menadžer: proširiti i učvrstiti znanje djece o radu u “Salonu ljepote”, uljepšati grad, razviti kulturu ponašanja u velikim mjestima, napredovati, povećati dob starijima jedan prema jedan.

Uloge: perucar, majstor manikure, majstor kozmetickog kabineta, blagajnik, spremac, klijenti.

Aktivnosti u igri:Perucar mi dlakavi, zachísuê, rob frizure, farbuê dlakavi, goli, osvježiti kolonjskom vodom. Majstor manikure opljačkati manikuru, pokriti nokte lakom, dati preporuke da pazite na ruke. Majstorica kozmetičkog kabineta da opljačka masažu, obriše losionom, namaže kremom, farbuje oči, upropasti. Blagajnik buši čekove. Čistačica preuzima, mijenja vikoristan ručnike, posluženje. Vídvíduvachí víchlivo vítayutsya íz pratsívínki salon, pitajte nadat uslugu, radujte se s majstorima, platite na kasu, dyakuyut za usluge.

Prednji dio robota: Vídvíduvannya vídvíduvannya dítmi perkarní z batkami Rozpoídí djeca o onima, scho roiled na pervíní. Rozpovíd vukhovatel o kulturi ponašanja u zajednici. Gledajući album sa zrazkami zachísok. Gledanje knjižica očima kozmetičkih proizvoda. Didaktička igra "Lijepo češljajte bebu." Didaktička igra "Popelushka ide na loptu." Prošećite do najbližeg prijelaza. Priprema pribora prije vatre iz batkiva (ogrtači, pelerine, ručnici, serveti itd.)

Materijal za igruKabina: ogledalo, set češljeva, brijač, noževi, mašinica za šišanje, sušilo za kosu, lak za kosu, kolonjska voda, lak za nokte, kozmetika za bebe, album szrazkami zachísok, farba za kosu

Svitlana Savynska
Kartoteka sa zapletom i igranjem uloga (prijatelj mlade grupe)

KARTOTEKA IGRICA PRIČA-ULOGA

MLADA GRUPA

Tsíl: upoznajte djecu od robotskog prodavača, priložite elemente i vještine socijalnog odgoja

Naselje: razne igračke, omoti od slatkiša

Hid gri:

Vihovatel čini se: “Sva se djeca vole igrati s igračkama. Imate li puno igračaka kod kuće? Djeca kažu da, bogato. Vihovatel hrani, pojavio se smrad? Djeca vídpovídat - donirana, kupljena. Voditelj pita da li su djeca bila u trgovini dječjih igračaka, razmnožavala djeci ruže, kako se dogodilo, otišli su s njima u trgovinu, kupili su igračku. Nakon toga, vikhovator proponu pogray u trgovini igračaka. Djeca se igraju igračkama za "prozori" (stalci, stolovi, ormari) i dijeliti na prodavače i kupce. Oskílki je trgovina dječjih kreacija, ulogu penija igraju omoti slatkiša iz tsukeroka. Kupac dođe u trgovinu, izabere igračku koju zaslužuje. Prodavač pokazuje igračku, rozpovida, jer treba platiti više novca. Kupac će tako platiti omotima bombona. Graê par prodavača - dolazi kupac. Neka djeca zamijene uloge.

Na ulazu učitelja, učitelj ispravlja ponašanje gravitacije, jer je potrebno, pogađajući, u trenutku i sljedećem izgovoriti riječ "Dyakuyu"і "Molim".

"Zoološki vrt"

Tsílí: zainteresirati djecu zaplet-igra uloga pomoći u stvaranju okruženja za igru; naučiti djecu razlikovati karakteristične znakove divljeg izgleda divljih stvorenja; razvijati jezik, poboljšati fond riječi, poboljšati rječnik; naučiti o osobitostima ponašanja ovih stvorenja; steći proširena znanja o bićima, o njihovu najboljem izgledu i zapamtiti ih kako bi ih okarakterizirali; dobro uprizorenje stvorenjima, ljubav prema njima, pikluvannya o njima, prijateljski jedni prema drugima.

Naselje Kabina: hitni materijal (veliki, lagani lego, set životinja, bijeli kućni ogrtač za liječnika, toplomjer, fonendoskop, pribor za prvu pomoć, karte).

Hid gri:

Danas je zoološki vrt stigao prije nas. U zoološkom vrtu možete promatrati divlja stvorenja! Požurite, požurite!

Zoološki vrt ima zabavne životinje.

2 dijela: Dijelim ulaznice djeci. "zoološki vrt".

3 dijela:

Dečki, tko ste vi "zoološki vrt"?

Reci mi, što je sa zoološkim vrtom?

ZOO - zoološki park, mjesto gdje možete uzgajati razna stvorenja. Dovedeni su iz različitih zemalja.

A tko gleda stvorenja u zoološkom vrtu?

(ljudski).

A što još možete raditi u zoološkom vrtu? (zaštititi, zaštititi).

Zašto je naš mini-zoološki vrt uništen? Tse znači što? (mali).

I tako se životinje nisu razbile, što je razbijeno za životinje (kućišta).

A čemu služe kućišta? (s legom) .

Vraški zoološki vrt. Veliki prostor.

Pogledajte, kakva stvorenja žive u blizini našeg zoološkog vrta? (Djeca uskrsavaju)

Naša su stvorenja došla prije nas iz užarenih zemalja, toplo ih primaju, a s nama će im biti hladno.

Kako znate što trebate uzgojiti da bi smrad preživio našu hladnu zimu? (pozovite ih na budinke).

Naučit ću vas kako probuditi pupoljke od drvenog materijala za pupanje.

Budinochki za stvorenja su me probudili. Sada se ne boji našeg Suvora te hladne zime.

Jeste li uživali igrati se u zoološkom vrtu?

Koja vrsta bića vas je zainteresirala?

Kakva stvorenja nisi želio vidjeti u lisici?

Što mislite, kako će divlja stvorenja tražiti našu pomoć, kao kod kuće?

Zašto ne možete držati divlja stvorenja u blizini stana?

Naš obilazak zoološkog vrta je završio, ali doći ćemo s vama.

"Domovina"

Tsílí: unapređenje društvenog i igračkog obrazovanja među djecom; razvoj igračkih umova zemljište"Domovina"; zatvoriti obavijesti djece o njihovoj obitelji, obvezujući članove njihovih obitelji; razviti interes do gri; nastaviti čitati djecu, proširiti uloge i djecu, preuzeti ulogu na sebe, razvijati zemljište; povucite ljubav i poštovanje prema članovima ove obitelji i vježbajte.

Materijali: kolijevke, posuđe, namještaj, kreveti za kolijevke, igračke za djecu. (čekić, uvrni to.)

Hid gri:

Danas ćemo se ugrijati na gr "Domovina". Nije ni čudo otići na narod: "Sve ovo odjednom i duša na mjestu".

Kako ti je stalo, kako je? Tko je s ovim?

Koja su vezivanja tata?

Koje su mamine cipele?

Što opljačkati í̈hnya dijete?

Reci mi, kako pričaš o svojim voljenima, kako im pomažeš?

Djeco, koliko je u vašoj domovini bolesno, što radite? (Pročitajte više o djeci) .

A i naša obitelj i drugi idu u trgovinu i perkarni. Zašto ljudi idu u trgovinu?

Kako znaš zašto moramo igrati?

Tako je, razveselimo se, tko će biti tatom, tko će biti majka, tko će biti liječnik, makar i mala boljka. Tko će pomoći liječniku, hoćete li biti medicinska sestra? Apotekar? Tko je pracyuvatime perkarem? Prodavači? Blagajnici? Voditelj trgovine?

(uloge za djecu)

Što još trebaš za gris?

Ispravno trebate odabrati mjesto za roštiljanje.

(Vybír místsya gri)

Istina, u kući Lyalkovih lijepo smo dočekani.

"Dijete, jesi li zaslužio gra?"

Želite li više igrati u igri?

"Bit ćemo u bespuću"

menadžer: upoznati djecu sa svakodnevnim zanimanjima, razviti poštovanje prema ulozi tehnologije, koja će olakšati život radnicima, naučiti djecu razviti život nespretnih konstrukcija, razviti prijateljstva u timu, proširiti znanje djece o značajkama prakse budivelnikov, proširiti vokabular djece: unesite razumijevanje "spora", "mullar", "piomni kran", "budilica", "pipa", "teslar", "zverjuvalnik", "doživotni materijal".

Naselje: odličan životni materijal, automobili, dizalica, igračke za ukrašavanje života, Slike od slika ljudi u svakodnevnom životu profesije: moljar, tesljar, slavina, vozač itd.

Hid gri:

Vihovatel proponuê djeca vídgadati zagonetka: Što stajati za vezhu, a na kraju je svjetlo za gorjeti? Imati tsíy vezhí mi uživo, í neće zvoniti? (boudinok)". Udovac potiče djecu da budu veliki, otvoreni prostori kuća, gdje bi se mogle smjestiti igračke. Djeca pogađaju kojim će se svakodnevnim zanimanjima ljudi baviti u svakodnevnom životu. Smrad gleda slike budilica i govori o njihovim cipelama. Zaokupimo djecu životom kabine. Proširuju se uloge mizh djece: jedan - Budívelniki, smrad će biti budinok; inače - Voda, smrad za unos svakodnevnog materijala u svakodnevni život, jedno od djece - Kranivnik. U svakodnevnom životu došlo je do promjene poštivanja međusobnih odnosa među djecom. Kuća je gotova i mogu useliti novi torbari. Djeca se igraju sama.

"Perukarnija"

menadžer: naučite djecu da preuzmu ulogu i dobiju uloge u igricama, osvoje sat igre i imenuju ih. Razvijati dijaloški jezik, poboljšati vokabular. Vihovuvati chuyne, odnos jedan na jedan s poštovanjem. Vihovuvaty kod djece po prvi put emocionalno - pozitivno postavljanje do jednogodišnjaka s poboljšanjem rodnog identiteta.

Materijal za igru: lyalki (djevojčica i dječak, pregače-maistry, ogrtači (crveni i plavi, ogledalo, boce za dječake i djevojčice, češljevi, češljevi shematske slike, ukosnice, mašne, set za igru). "Peručar", mimička tablica "Narasti pletenicu do struka"(pletenica-straga djevojke s pletenicom do struka-kosa-pletenica do gležnja-red kose, foto album zachísok za djevojčice i dječake.

Prednji dio robota: razgovor o zanimanju perukarista sa ilustracijama

Hid gri:

Stvaranje problemske situacije.

Vihovatel plaču djeca u sebi, topi se smrad dovkole vikhovalya. Učitelj pokazuje poštovanje prema odraslima - gosti, motaju se.

Vihovatel - Djeco, uskoro naša Kati - Dan državnosti! I tražila je od mene svoju svetinju. Ta os bida, lijep češalj Ne znam de. Znaš li?

Vídpovídí djeca.

Vihovatel - Idemo autobusom do raskrižja. Djeca zauzimaju stolice, jedna stolica za vodu, zatim 2 stolice - mjesto za putnike.

Rozpodíl uloge i atribute - voda (kermo, čišćenje glave); kondukter (torba, karte, torba djece - putnika (torbice, novčići).

Vodíy reći o zubima "Dječji vrt", "Likarnya","Perukarnija", kondukter da prolazi i tuče putnike kartama, promicanje:"Mi plaćamo kartu", putnici daju penije (listovi s brojevima) da otrimuyut ispravne ulaznice.

Na zubima "Perukarnija" sve izlazi i raspada se do periferije. Vikhovator dječjeg poštovanja prema vivisci iz simbolike češlja i noža.

Što je? (perukarnija)

Tko radi na perforaciji? (perucar, gospodar ljudski i ženski)

Što opljačkati gospodara? (šišanje, miê, farbuê kosa, češljanje, pljačkanje stiliziranja)

Tko treba doći na šišanje da se ošiša? (muškarci, žene, djevojčice i dječaci)

Što majstor nosi na ramenima klijenta, ako radi? (rt-rt)

Rozpodíl uloge priče. Peručar je uvijač, naručitelj je uvijač. Druga djeca posuđuju svoje kartice, provjeravaju, čude se, gledaju predložene brošure sa zachískom. Vozač potiče one koji žele autobusom s desne strane.

Vlasnik visi i sjedi na stolu ispred zrcala.

Igrovi dií̈: Perucar govori o čistoći i čistoći kose, rozchísuê, moja kosa, pljačka zachíski, šišanje Roaming s klijentima, squawking, kako zachisku bazhaê klijenta, radi zachíski ili pidbiraê ji, gledajući modne časopise.

Vihovatel (Propozicije - pomoćnici)

Možete li mi prvo oprati kosu šamponom.

Koji je tvoj šampon?

A tsey šampon za kos?

Obuci me, budi milovanje, ogrtač, da se ne izgubiš i ne smočiš mi odjeću.

A zašto imate pelerine različitih boja?

Budi ljubazan, objesi mi kosu fenom i raščešljaj je češljem, izgovara klijentica-čistačica nadimak od majstora - zmova u obliku kose.

"Rasti, pletenica, do struka,

ne puštaj kosu,

Rasti, kosonka, do p'yat

Sve kose redom..."

Dotjeraj me, budi ljubazan, dva repa i dvije ukosnice sa strane.

Vihovatel dyakuê perukaryu, milostiv zachískoy.

Vihovatel - Marvel, skilki lyalok sjedi kraj dvorane. Sav smrad došao je do perforacije. Chi svi Lyalki garno češljani?

Odjednom spavam u njima, što je bilo trapilos, a mi ćemo vam reći. Lyalka Natasha i njezin prijatelj Maxim s drugim lyalkama igrali su se u blizini dječjeg vrta, a ako su išli u šetnju, puhao je jak vjetar. Vjetar puše s Natashine glave mašnu i kosa joj je odrezana, a Maximov također treba pomoć.

Dakle, istina je, Natasha ima tog Maxima na glavi bez traga.

Potrebno je koristiti terminologiju. Tko je spreman pomoći Natashi i Maximu?

Za promjenu perukara, koji igra ulogu, vikhovator dodaje ljudsku dvoranu.

Rozpodíl uloge:

Uloga medicinske sestre je za djecu. Wiggler pomaže pogoditi o boji ogrtača, o šamponima za djevojčice i dječake. Prop majstore da vježbaju po svojoj volji. Jedan majstor pishov na obid, ínshiy pratsyuê. Gra nastavi. Prihvatite se puhala ostale redne uloge.)

Greyeva torba: Gdje ste danas putovali autobusom? Chi je bio dostojan tebe grati u perukaryi? Tko je robiv? Chi igrali zajedno?

Promovirajte napad nadolazećeg vremena.

"Dječji kafić"

Tsíl: nastavite oblikovati djecu s predmetima i igračkama u modularnom centru "Dječji kafić" imati pospanu razigranost s pojačivačem.

menadžer:

1. Uzmite razvoj i bogatstvo parcela gree;

2. Razvijte se kreativno budnim, polako gradite razvijajte grupu, koristeći svoje vlastite razigrane ideje iz ideja istih ljudi; razvijati inicijativu, organizacijsku zdibnost, dovesti do samostalnog stvaranja ideja za igru;

3. Formuvaty vminnya domlyatsya među sobom, učvrstiti znanje djece o pravilima ponašanja za stolom iu zajednici;

4. Vihovuvati shanoblive postavljanje ljudima različitih zanimanja; nastaviti poznavati zanimanje kuhar, konobar.

Vlasništvo nad tim materijalima: modularni centar "Dječji kafić", modul igre "Kuhinja", blagajnik, tenda stolnjak za stol, posuda za posluživanje, pribor za kuhanje čaja, glazbeni ukrasi, maketa krave od slanog tijesta, žlice, tanjuri, šalice, voće, povrće, kuhalo za vodu, kuhalo, blender, posebna odjeća za kuhare.

Voditelj igranih aktivnosti

Vihovatel:

Dečki, danas ću vam reći da igrate u gr "Dječji kafić". jesi dobro Angelina, tako si otrcana ovih dana, je li to sveto kod tebe?

Angelina:

Dakle, danas imam rođendan. Mení vypovnilosya 3 rocky.

Dakle, dan ljudi je svetinja. Recite mi, budite ljubazni, a kako ćemo proslaviti Dan državnosti? De? (Vídpovidídí djeca)

Bravo, i proslavimo rođendan Angelini danas u dječjem kafiću! jesi dobro

A tko-nebud buv u kafiću?

Pogodite tko radi u kafiću? (Vídpovidídí djeca)

A što je s radom kuharice u kafiću?

Kakve su cipele konobara?

Što radi čistačica?

Ljudi, znate li kako se trebate ponašati za stolom?

djeca:

Na zabavi koje budinke za ručak

Ne smiješ govoriti izvan kuće

Nema potrebe za čangrizanjem i pljuskanjem,

I također okrenite glavu

Ostanite mirni, uredni

Budite dobrodošli svima!

A kako se ponašaš u kafiću?

Vihovatel:

Dobro napravljeno! Znate kako se trebate ponašati i za stolom i na velikim mjestima. Uzmimo vrijeme za igru i pripremimo se za našu igru. Pa, os mi th u kafiću!

Administrator (čistač)

Živim! Ljubazno vas pozivamo u kafić "Lasunka". Uzmite slobodan stol, poslat ću vam konobara!

Vídvíduvachi:

Dyakuyu! (Momci posjedaju djevojke za stol)

Konobar (pokažite motalicu, onda možemo dobiti dijete za bazhanny)

Administrator:

Shanovni vídvíduvachi, imamo kafić pratsyuê klaun Motya. Dočekujemo goste, održavamo nagradne igre i slavimo rođendane, nemate ništa protiv, ako dođete dobrodošli

Za promociju svadbenog programa za djeveruše zaslužni su organizatori svetog sata priprave namaza.

Tse can buti:

Kružni ples za rođendana, plesne igre "Išov kralj...", "Karusel" i tako dalje, gras s miljama žarulje, plesovi.

Na primjer, djeca trebaju donijeti rahunok djeci. Smradovi plaču i krive osoblje kafića.

Visnovok:

Dečki, čime ste danas zaslužili igrati na utakmici "Kafić"?

Što je najbolje odgovaralo? A kome želim pomoći u sređivanju posjeda igre? Tako si mlad! Već te zovem super!

Igre s prijevozom

Gra br. 1 Tko je vozač?

menadžer: upoznajte zanimanje vozač, proširite i unaprijedite znanja o radnim aktivnostima, oblikujte svoj razgovor.

Materijali:

Hid gri: Djeca se igraju autićima Učiteljica potiče djecu da hvale ulogu – imenujući odabranog junaka za sebe.

Vihovatel (U). Moram na tržnicu. Kakav je auto besplatan? Tko me vodi? Ti, Slavo? Jeste li vi vozač? Imate li sada slobodnog vremena? Odvedi me, budi ljubazan, na tržnicu. Í Christina, trebaš to, moraš to provjeriti, donijeti. Christino, kamo ideš? Reci Slavi, vin vozača. Vin zna kamo ići.

A os je crna visikuvalasya: Tanya, Masha, Lera Djevojke, gdje želite ići? Autobuse kojima smo izbijali morali smo voziti autom.

Recite vozačima gdje ćete vi i smrad ići. A tko je u nas šofer? Vladik, Danya, Illya, Miroslav. Djevojke su došle prije tebe, smrad su putnici. Curo, jeste li putnici? Onda reci, gdje ideš? (Djeca se međusobno snalaze, voditelj pomaže da se uspostavi zajedništvo.)

Gra br. 2 "Hajde na vlak"

menadžer: poznavati djecu od prakse strojara Vihovuvati shanoble postavljanje do prakse odraslih. Razvijati dopitlivistvo, oprez. Razvijte se u umu da uđete u sliku pjevanja, predstavite jogu, osvojite imitaciju ruhija. Formirajte novake kolektiva Gri.

Materijali: snimka zaslona, vlak, 6 (3 crvene i 3 plava boja) gimnastičke palice, 3 maske: vovka, bílochki, vedmedya, vozačko odijelo.

Hid gri: Vihovatel s djecom za ulazak u skupina. Djeca počinju shukati novi bogat koji se pojavio u skupina. Upoznajte snimak zaslona. Pogledajte Yogo i za pomoć riješite zagonetke, što je u novom m:

Zalizní kolibe

U prilogu jedan na jedan

Jedan od njih s lulom

Budite sretni zbog sebe. (Lokomotiva)

Vihovatel. Bravo pogodio! V_dkrivaêmo skrinku i dístaêmo parnu lokomotivu. Pogledajmo jogu. Vihovatel rozpovidaê za koje je vino potrebno i za koji materijal se može koristiti. Vikhovator proponuê potaknuti lokomotivu iz gimnastičkih klubova. Postavljam Olega za strojara, dajem mu značku, škrinju, zviždaljku. Djeca se tope jedno po jedno, iz desne ruke uzimaju gimnastičku palicu plave boje, a u lijevu gimnastičku palicu crvene boje. (možete navpak). Wiishlo kod kožne prikolice za tri putnika.

Vihovatel. Ja ću biti dispečer, a to je onaj koji usmjerava vlak. Brkati putnici na svojim mjestima, što možete učiniti da se razbiju? (Vídpovíd djeca). Virushaemo. Demo i sudac virshik:

Demo, demo, daleki put, daleki put.

Kroz planine Skhid, Skhid.

Vlak je brz da nas vozi, da nas vozi,

vín kucanje kotača, vín kucanje.

Kuc-kuc, kuc-kuc-kuc.

Gdje smo došli? (Vídpovíd ídítí - lís). Koga može udariti lisica? (Vidpovídí djeca - vjeverica, vuk, medvjed). Odaberite masku voljene životinje. Tko izabere masku vjeverice - striba, kao vjeverica. Tko izabere Vovkovu masku - hodaj, kao Vovk. Tko izabere masku vještice - hodaj kao vještica. (Koža djeteta obučena je u tri maske). Luna rog.

Vihovatel. Dečki, dali su nam sat vremena. Idemo. (Na putu pereskoda - rozsipani kocke).Sho robiti? (Strojar i yogo pomoćnik idu pokupiti kocke). Reshtí djeca vyhovatel proponuê vídvídati auto-restoran. Djeca sjede za stolom, konobarice (dijete i zviždač, poslužuju ih. Luna rog).

Vihovatel. Vrijeme je da se prihvatimo posla i okrenemo se dječjem vrtu.

Gra br. 3 "Popravak auta"

menadžer: proširiti temu tjednih praznika, razviti konstruktivne ideje, pokazati kreativnost, znati mjesto za roštiljanje u daljini, naučiti novu riječ - autoservis, autoservis.

Materijali: automobili, zagovorne igračke (Alati za popravak automobila.)

Hid gri: Voditelj pomaže djeci koja se igraju u automobilu i pomaže im da poboljšaju svoje

Vihovatel Denis, tuci auto, evo ga, pukla guma. Hoćeš li zvati majstora? Možete li se sami sjetiti kotača? Dobro napravljeno. Samo je jedan hendikepiran, ako hoćeš, pomoći ću ti, ako možeš pozvati nekoga iz vode. Smrad je zarazan. (Idi do momaka.) Vodíí, povraćaš li u isto vrijeme? Jeste li već jeli? Eto ti Denis Kliche. Denis, objasni što je u tebi s kotačem. (Denis objašnjava.) Samo pukla guma, sjećate se i sami. A ako vrata ne rade, onda možete nazvati autoservis - auto servis. Ići ćete sami na popravak ili raditi. Sami. Zatim morate uzeti alate. Imaš li smrad? Dobre. Promijenio sam i kotač na autu. Moram na jogu. Stavimo novi.

Djeca popravljaju automobile.

Gra br. 4 "Autobus".

menadžer: razvoj socijalnog ponašanja, učenje pravilnog načina razmišljanja u prometu.

Prednji dio robota: Rozmov o temi "Prijevoz rodno mjesto» , izvještaji djece o izletima u javnom prijevozu, razgovor "Pravila ponašanja u prijevozu".

Materijali: male kolone, postavljene u parovima, kao u autobusu. Okremy stilets - mjesto za vodu, ulaznice za putnike.

Hid gri:

Sunce: zdravo momci! Volite li povećati cijenu?

Sunce: Pogodite zagonetku i znat ćete zašto ćemo poskupjeti

Budinok idi niz ulicu,

Sreća na poslu

Ne na pušačkim tankim nogama

I turobne čobitke.

djeca: autobus

Sunce: tako je, danas ćemo poskupjeti, i poštedi nas šarmantnog busa. A tko radi autobusom?

djeca: voda.

Sunce: što je s vozačem?

djeca: autobusom

Sunce: momci, što bi kondukter trebao učiniti?

djeca: prodati karte. Ogoloshu zupinki, bič za red u autobusu.

Sunce: kako nazvati ljude, kako ući u autobus?

djeca: ljudi koji idu autobusom nazivaju se putnici

Sunce: momci, kakva su pravila ponašanja putnika?

djeca: činiti uslugu osobama slabe dobi, kulturno se ponašati u autobusu, brinuti se o rukohvatima.

Sunce: Zašto ne možeš raditi u autobusu?

djeca: vikati, galamiti, prepuštati se, povući vodu, objesiti glavu, ruke na prozoru.

Sunce: dobro, sad možeš proći put autobusom, ali ako trebaš vozača, trebaš vozača. Tolya, imat ćemo vozača (kovčeg za odjeću).Siday vozač za kermo ćeš nositi detlakhiv. U autobusu je kondukter, ja ću biti on (Vikhovnik preuzima ulogu dirigenta na sebe). Hoćete li biti momci Kim?

djeca: putnici.

Dirigent: uđi u autobus, sjedni na svoje mjesto, reci, budi ljubazan, što može imati kožni putnik?

djeca: ulaznice

Dirigent: Dijelim karte, zovem sve na cesti

Druže vozaču, upali motor, idemo shvidshe.

Dirigent: Župinka "Okrugli ples"

Izađite iz autobusa.

Održana gra "Napuhati mikhur"(2-3 puta)

Dirigent: uđite u autobus, sjednite na svoje mjesto

Druže vozaču, upali motor, idemo shvidshe.

Dirigent: Došao je zub "Stadion"

Provedena igriva desno "Roby Axe Dakle"

Dirigent: ući u autobus, sjesti

Nagaziti na zub "Dječji vrt"

Gra br. 5 "Automobili idu cestom"

menadžer: Upoznati djecu s pravilima prijelaza (kreće se) prijelaz, reguliran svjetloforom.

Materijal: Crveni, žuti i zeleni kolci, automobili, figurice djece.

Hid gri: Vihovatel potiče djecu da igraju igru na rasporedu ceste, vikoristovuyuchi svjetlofor, automobile, male igračke Vihovatel "upaliti" na svjetlima signala, a djeca zvone autićima i igračkama, prema uputama učitelj, nastavnik, profesor: “Strojevi se ruše, idi stani na mjesto i provjeri; auti bruje, samo naprijed.” Tada se čini da vikhovator ne treba raditi za djecu, već se fokusira na signale svjetla za, precizirajući: "Što je svjetlosni signal odjednom?".

Gra br. 6 "Pishohidny prijelaz".

menadžer: Naučite djecu sigurnom prelasku ceste "pisohid", "pishohidny prijelaz", "svetlofor", "trotoar". Upoznajte djecu sa znakom "pishohidny prijelaz".

Materijali: Upoznajte djecu s pravilima prometa "pishohidny prijelaz", "svetlofor", da su njihova priznanja.

Hid gri: Zeko je došao u goste prije djece, koja su sada odlučila otići kući, ali na putu blizu novog dijela prolaza, ceste kojom voze automobili, Zec se boji prijeći ulicu, ne zna kako rasti. Možete li mi pomoći. Zeko odmah od djece odlazi na pishohidni prijelaz, stalker uzima poštovanje djece u svijetlu šumu, do znaka "pishohidny prijelaz", na "zebra". Objasniti važne znakove koji su vam potrebni, reći vam o značenju boja svjetla. Sada, ako djeca znaju pravila cestovnog prometa, jahač će im reći da pomognu zečiću prijeći ulicu. Dječje patosnice oponašaju autiće koji prolaze cestom, a odlučuju odmah prijeći ulicu poput zečića. Kad crvena djeca gore. šetači su provjeravali, a dječji automobili su se kretali, užurbani zhovty, dječji šetači su se spremali za polazak, dječji auti su se spremali propustiti šetače, dječje zelenilo je bilo osvijetljeno - automobili su cvrčali, dječji šetači su prelazili cestu. Pustimo djecu da zamijene uloge te grupe ponavljati sve više puta.

"Dječji vrt"

menadžer: proširiti znanje djece o priznavanju dječjih jaslica, o zanimanjima tihih ljudi, kako se ovdje radi, - zviždač, mlada udovica, kuhar, glazbeni praktičar, dugo osvajati djecu, naslijediti djecu odraslih, suprotstaviti se vlastitim vikhovantima.

Naselje: sve igračke potrebne za igru u dječjoj sobi.

Hid gri: vikhovator proponuê da djeca njeguju u dječjem vrtu mlada udovica, Glazbeni ker_vnik. Kao vikhovantsi, lyalki, malo životinjski čin. Na go gri pratiti vzaêminami s djecom, pomoći im da znaju kako izaći iz teških situacija.