Você está aqui: «formas não tradicionais de trabalho com pais em uma organização educacional pré-escolar. Formas tradicionais e não tradicionais de trabalho com os pais

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Minaeva Natalia Nikolaevna, Estudante de graduação de 2 anos. Universidade Estadual de Ciências Humanas de Moscou Sholokhov. Moscou, emmorador MDOU d / s No. 103 do tipo combinado "Rosinka", Lyubertsy.E-correspondência: minaenataxa@ correspondência. ru

“Desde como passou a infância, quem conduziu a criança pela mão na infância, o que entrou em sua mente e coração do mundo ao seu redor - isso determina de forma decisiva que tipo de pessoa o bebê de hoje se tornará” (V. A. Sukhomlinsky)

A família é uma sociedade primária única que dá à criança uma sensação de segurança psicológica, "retaguarda emocional", apoio. Essa é a importância duradoura da família para uma pessoa em geral e para uma criança em idade pré-escolar em particular. E se queremos criar uma geração moralmente saudável, devemos resolver esse problema "com o mundo inteiro": jardim de infância, família, comunidade. Cada instituição educacional pré-escolar não apenas cria uma criança, mas também aconselha os pais sobre como criar os filhos. Um professor de pré-escola não é apenas um professor de crianças, mas também o parceiro dos pais em sua educação.

O mundo está se tornando cada vez mais complexo, não há tempo suficiente para a comunicação humana ao vivo. Portanto, os educadores precisam organizar esses tipos de eventos com os pais, para que sejam mais interessantes e importantes do que o dia a dia dos pais.

As formas não tradicionais de comunicação são especialmente populares entre professores e pais. O objetivo é estabelecer contatos informais com os pais, atraindo sua atenção para o jardim de infância. Os pais passam a conhecer melhor o filho, porque o veem em um ambiente diferente, novo, se aproximam dos professores.

Ao trabalhar com os pais de maneira não tradicional, você pode usar os seguintes métodos para ativar os pais.

1. "Brainstorming" é um método de atividade de pensamento coletivo.

2. "Brainstorming reverso ou explosão" - propõe-se mostrar a máxima criticidade, apontando todas as deficiências e fraquezas, sistemas, ideias.

3. "Sites de instituições de ensino pré-escolar e professores"

4. "Lista de adjetivos e definições" - essa lista de adjetivos determina as várias qualidades, propriedades e características do objeto. Por exemplo: "Como você gostaria de ver seu filho na porta da escola?" Os pais listam as qualidades, ou seja, adjetivos e, em seguida, formas alcançadas em conjunto para atingir o objetivo.

5. "Associação" - é desenhado um símbolo em uma folha de papel que representa um problema ou seu momento essencial. Então, por associação, eles representam outro símbolo até que uma ideia de solução adequada surja.

6. “Registro coletivo” - um problema é formulado em uma folha de papel e as respostas são dadas para resolvê-lo. Os pais, independentemente um do outro, determinam as recomendações mais importantes para eles. Em seguida, o resultado é resumido e uma discussão do problema é conduzida.

7. "Escrevendo em folhas" - Por exemplo: como acalmar uma criança se ela está chateada? Cada pai escreve sua própria versão e, em seguida, todas as opiniões são discutidas. A proibição de críticas é introduzida.

8. “Questões heurísticas” - incluem 7 questões-chave: quem, o quê, onde, o quê, como, quando, onde? Se você misturar essas perguntas, obterá 21 perguntas. Faça essas perguntas ridículas de forma consistente e, respondendo-as, os pais poderão obter uma perspectiva nova e interessante sobre o problema. Por exemplo: 1 e 4 combinados quem o quê? Pegando consistentemente essas perguntas engraçadas e fora do padrão e respondendo-as, os pais veem maneiras fora do padrão de resolvê-las.

9. "Mini experimento" - o método permite incluir os pais nas atividades de pesquisa, criar um conflito cognitivo e usar os sentimentos intelectuais dos pais (interesse, curiosidade).

10. Lançamento do jornal de parede "Estou crescendo",

11. "Itinerários do dia de folga ou excursões."

12. Conversa comovente.

Para garantir condições favoráveis de vida e educação de uma criança, para formar as bases de uma personalidade plena e harmoniosa, é necessário fortalecer e desenvolver uma comunicação e interação estreita entre o jardim de infância e a família. Para resolver este problema, é necessário que dois sistemas (creche e família) se abram um para o outro e ajudem a revelar as habilidades e capacidades da criança. Se você trabalhar no sistema, os pais dos “espectadores” e “observadores” se tornarão participantes ativos nas reuniões e assistentes do educador e da administração da instituição de educação pré-escolar, pois isso criará uma atmosfera de respeito mútuo. E a postura dos pais como educadores se tornará mais flexível, visto que se tornarão participantes diretos da formação e do processo educacional de seus filhos, sentindo-se competentes na criação dos filhos.

Formas inovadoras de trabalho com pais em uma instituição de ensino pré-escolar.

A família é a fonte primária e o modelo para a formação das relações interpessoais de uma criança, e o pai e a mãe são modelos. Não existe outra instituição senão a instituição da família, que predetermina com tanta precisão as leis da formação de uma pessoa futura. Por trás dos problemas comportamentais, características dos relacionamentos das crianças, os adultos são visíveis - suas visões de mundo, suas posições e estereótipos comportamentais. Os pais, não tendo conhecimento suficiente da idade e das características individuais do desenvolvimento da criança, por vezes realizam a educação da criança de forma cega, intuitiva. Tudo isso não traz os resultados desejados. O objetivo dos professores é criar um espaço único para o desenvolvimento da criança na família e nas instituições de ensino pré-escolar, para tornar os pais participantes de um processo educacional de pleno direito. Atingindo alta qualidade no desenvolvimento, satisfazendo plenamente os interesses de pais e filhos, a criação deste espaço único é possível com a interação sistemática da instituição de ensino pré-escolar e a família. O sucesso neste difícil processo de educar uma pessoa de pleno direito depende do nível de competência profissional dos professores e cultura pedagógica pais. Tarefas de educação parental em instituições de ensino pré-escolar:

Forme ideias sobre os estágios de desenvolvimento da personalidade da criança;

Revelando os princípios de interação entre pais e filhos, pais e professores, professores e crianças.

Existem quatro formas de organizar o trabalho com os pais:

Informativo e analítico; - lazer;

Cognitivo

Claramente - informativo.

Informativo e analítico.

A principal tarefa da informação e das formas analíticas de organização da comunicação com os pais é a recolha, processamento e utilização em trabalhos posteriores de dados sobre a família de cada aluno, o nível cultural geral dos pais, os seus conhecimentos pedagógicos, a atitude da família para com os filho, solicitações, interesses, necessidades dos pais em informações psicológico-pedagógicas. Apenas em uma base analítica é possível implementar uma abordagem individual e orientada para a personalidade de uma criança em uma instituição educacional pré-escolar, aumentar a eficácia da educação e trabalho educacional com as crianças e desenvolver uma comunicação competente com seus pais. Este trabalho é realizado na forma de testes, questionários, questionários, fatias sociológicas, entrevistas, "caixas de correio".

Lazer

As formas de organização do lazer são projetadas para estabelecer relações informais calorosas entre professores e pais, bem como relações mais confiáveis entre adultos e crianças. Esta forma de organização inclui férias conjuntas, entretenimento, atividades de lazer, concursos familiares, exposições, edições de jornais familiares, coleções e álbuns temáticos, viagens e excursões conjuntas, "dias de comunicação", "encontros", etc.

Cognitivo.

As formas cognitivas de organização da comunicação dos professores com a família visam familiarizar os pais com as peculiaridades da idade e do desenvolvimento psicológico dos filhos, com métodos e técnicas racionais de criação dos filhos, para a formação de competências práticas nos pais.

Eles são realizados no formulário oficinas, briefings pedagógicos, sala de convivência pedagógica, reuniões e consultas de forma não convencional, revistas e jornais pedagógicos, jogos com conteúdo pedagógico, dramatização de situações-problema, modelagem de comportamentos parentais, compartilhamento de experiências Educação familiar, dias abertos. É possível organizar uma "mesa redonda" com o envolvimento de especialistas restritos, discussões em grupo, disputas construtivas que ajudarão a comparar os diferentes pontos de vista de pais e professores sobre determinadas situações-problema, discussões verbais que ensinam a cultura da comunicação em a família e a sociedade, etc.

Claramente - informativo.

Claramente - as formas informativas de organizar a comunicação entre professores e pais resolvem o problema de familiarizar os pais com as condições, o conteúdo e os métodos de criação dos filhos em uma instituição pré-escolar. Eles permitem que você avalie mais corretamente as atividades dos professores, revise os métodos e técnicas da educação domiciliar e veja de forma mais objetiva as atividades dos educadores. A direção visual e informativa inclui: cantos dos pais, pastas - movendo, álbuns de grupo, bibliotecas para pais, correspondência dos pais "Você pergunta - nós respondemos", dicas, recomendações, lembretes para os pais, newsletters, folhetos temáticos e direcionados de natureza problemática, com a promoção de certas ideias e eventos. Para se afastar do padrão cantos dos pais, é possível emitir estandes de informação temática desktop, compilados a pedido e solicitação dos pais, estandes de apresentação, onde os próprios pais podem apresentar, por exemplo, o trabalho do seu filho. Não se esqueça de organizar um stand de publicidade, onde haja oportunidade de agradecer aos pais pela ajuda prestada.

Família e jardim de infância são dois fenômenos educacionais, cada um dos quais proporciona à criança uma experiência social. Mas apenas em combinação entre si, eles criam as condições ideais para a entrada de uma pessoa pequena no grande mundo.

Bibliografia:

1. Arnautova E.P. Planning o trabalho da instituição educacional pré-escolar com a família // Gestão de uma instituição de ensino pré-escolar nº 4, 2002.

2. Dergacheva OM O problema da interação entre o jardim de infância e a família / Dergacheva OM, Khozyainov G.I. // Coleção Jubileu de trabalhos científicos de jovens cientistas e estudantes do RGAFK. - M.: 1998. - S. 26-30.

3. Zvereva OL, Krotova TV Comunicação de uma professora com os pais em uma instituição de ensino pré-escolar: Aspecto metodológico. - M.: TC Sphere, 2005 .-- 80 p.

4. Zvereva OL, Krotova TV Encontros de pais em instituições de ensino pré-escolar: um guia metodológico. M.: Ayris-press, 2007 .-- 128 p.

5. História da pedagogia pré-escolar: Tutorial para alunos de institutos pedagógicos / Ed. L.N.Litvin. - M.: Education, 1989. - 352 p.

6. Kolodyazhnaya TP Gestão de uma instituição educacional pré-escolar moderna: suporte conceitual, de software e metodológico. Guia prático... Parte 2, M.: UC Perspektiva, 2008 .-- 184 p.

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Formas tradicionais e não tradicionais de trabalho com os pais

І. Formas tradicionais de trabalho com os pais

professor de pais e mães

1. As reuniões de grupo de pais são uma forma eficaz de trabalho dos educadores com um coletivo de pais, uma forma de familiarização organizada com as tarefas, conteúdo e métodos de educação dos filhos de uma certa idade no jardim de infância e na família. A agenda da reunião pode ser variada, levando em consideração a vontade dos pais. Podem participar das palestras especialistas do jardim de infância, como médico, fonoaudiólogo, psicólogo, etc. Os pais respondem mais ativamente aos convites individuais, principalmente se os filhos participaram de sua preparação.

Uma mesa redonda difere de uma reunião de tópicos, os participantes se comunicam livremente sobre um determinado assunto uns com os outros. O tema de tais encontros pode ser como "Desenvolvimento da curiosidade de um pré-escolar", "Desenvolvimento da fala", "O papel dos jogos didáticos no desenvolvimento mental". Tais eventos são realizados em qualquer faixa etária com base nos objetivos do programa. É aconselhável utilizar métodos como questões para discussão, análise de situações pedagógicas, relatórios de especialistas no tema. Aqui você pode mostrar uma aula aberta em vídeo, organizar uma exposição de literatura, etc.

Questionário é um meio técnico de pesquisa social específica, compilação, distribuição e análise de questionários (questionário para obtenção de qualquer informação). Realizado no início do ano letivo, antes das reuniões ou conforme necessário. O questionário ajuda os pais a pensar mais seriamente sobre um determinado tópico, a avaliar suas capacidades pedagógicas, o estilo de relacionamento com a criança, etc.

Os passeios no jardim são realizados com o objetivo de familiarizar os pais com a vida das crianças na instituição de ensino pré-escolar.

As discussões podem ser conduzidas por analogia com programas de TV e "Talk Show". Divida os participantes em dois grupos e dê-lhes a oportunidade de se expressarem, dar a palavra a um especialista e defender o ponto de vista correto. Para aumentar o interesse dos ouvintes pelo problema, pode-se citar como exemplo os depoimentos de crianças, gravações de vídeo, etc.

Subbotniks - unindo os esforços de instituições de educação pré-escolar e pais para criar um ambiente espacial propício ao desenvolvimento das crianças, à proteção de sua vida e saúde.

Visita da família. O professor de cada categoria de idade deve visitar as famílias de seus alunos. Cada visita tem seu próprio propósito. Primeira visita à família para conhecer as condições gerais da educação familiar. As visitas repetidas são planejadas conforme a necessidade e prevêem tarefas mais frequentes, por exemplo, verificar a implementação das recomendações dadas anteriormente pelo educador, conhecer a experiência positiva da educação familiar, descobrir as condições de preparação para a escola, etc.

2. A conversa é uma das formas de comunicação mais acessíveis com a família. A conversação pode ser uma forma independente ou utilizada em combinação com outras, por exemplo, pode ser incluída numa reunião, a visita é a sua característica com a participação ativa do educador e dos pais. A conversa pode surgir espontaneamente por iniciativa dos pais e do professor. Ao planejar os tópicos das conversas, deve-se esforçar-se para cobrir, tanto quanto possível, todos os aspectos da educação. Como resultado da conversa, os pais devem adquirir novos conhecimentos sobre as questões de treinamento e educação de uma criança em idade pré-escolar. As consultas podem ser orais e escritas, planejadas e não programadas, com uma variedade de tópicos. Você precisa se preparar para a consulta com antecedência, estudando literatura especial. No aconselhamento por correspondência, uma caixa ou caixa é preparada para as perguntas dos pais, onde eles podem colocar seus desejos, reivindicações, etc. Isso pode permitir que os pais perguntem o que eles não podem pedir em contato direto. O professor pensa nas respostas em várias formas "Consultas", "Pedimos - respondemos", etc.

Consultas agendadas em Jardim da infância São realizadas de forma sistemática: 3-4 consultas por ano em cada faixa etária e igual número de consultas gerais no jardim de infância de acordo com o plano anual.

Os não programados costumam surgir durante a comunicação entre professores e pais por iniciativa de ambas as partes.

Há também consultas individuais e em grupo onde você pode convidar especialistas do jardim de infância.

Está a ser preparada uma caixa (envelope) para as questões dos pais para a "consulta por correspondência". Ao ler a correspondência, o professor pode preparar uma resposta completa com antecedência, estudar a literatura, consultar os colegas ou redirecionar a pergunta.

3. Um estande informativo para os pais em grupo destina-se à troca de informações sobre os problemas de educação e ensino dos filhos, familiarizando os pais com os planos para um futuro próximo. Várias opções de design, diferentes nomes "Pais cuidadosos", "Adultos sobre as crianças". O estande pode apresentar:

Sobrenomes, nomes próprios e patronímicos de educadores que trabalham com crianças, o momento em que eles podem falar com os pais sobre seus filhos,

Regime diário

Horário das aulas,

Plano de eventos para o mês,

Vocabulário palavras gentis e expressões,

Endereços de sites na Internet dedicados à educação pré-escolar.

Todos os materiais devem ser esteticamente agradáveis, o conteúdo deve ser atualizado, o design e o conteúdo devem ser de interesse. Livretos, folhetos, monumentos direcionados, cada pai recebe informações pessoalmente, podem se familiarizar com eles em um momento conveniente. Os livretos podem fornecer informações sobre um jardim de infância, um grupo, uma área específica de trabalho, serviços adicionais, etc. Você pode usar fotos de crianças, poemas sobre o jardim Flyers são informação curta sobre um evento específico, convites para aulas abertas... É desejável que o folheto seja desenhado em papel colorido e chame a atenção dos pais.

O memorando familiariza os pais com um conjunto de certas regras a fim de implementar um único processo educacional na família e no jardim de infância.

O jornal interno do jardim ou grupo é dedicado a um tema específico e tem títulos constantes:

Adultos sobre crianças

Consultas especializadas,

Notícias do bebê,

Nossos vencedores

As crianças dizem

Nossas conquistas, etc.

A edição de um jornal requer certas despesas e preparação, é publicado regularmente. Um jornal de parede pode ser publicado mensalmente sobre um determinado tópico. Você pode usar fotografias, trabalhos infantis. Por exemplo, um jornal de parede sobre os resultados da análise da incidência de crianças chamado "Crianças são durões" e postar nele fotos de crianças que adoecem com menos frequência, um artigo sobre temperamento, conselhos de especialistas.

Anúncios criativos podem ser não convencionais ou formais. Anúncios - convites em verso, concursos, etc. A pasta deslizante contém consultas sobre o tema de interesse dos pais. Existe uma espécie de pasta que os pais recebem por uma semana. Ele contém uma consulta e Conselho prático sobre o tema apresentado material metodológico e jogos didáticos com uma descrição sobre um tópico específico.

II. Formas não convencionais trabalhar com os pais

Nome	Propósito de uso	Formas de comunicação
Informativo e analítico	Revelando os interesses, necessidades, solicitações dos pais, o nível de sua alfabetização pedagógica.	Realização de pesquisas de opinião; Conversas individuais; Armários para arquivos; - “Cofrinho pedagógico: pais para professores”, “Cofrinho pedagógico: professores para pais” (com vista ao enriquecimento mútuo das competências pedagógicas); Correspondência em o email;
Cognitivo	Familiarização dos pais com a idade e características psicológicas das crianças idade pré-escolar... Formação de habilidades práticas de paternidade nos pais	Workshops Condução de reuniões, consultas de uma forma não convencional Mini-reuniões Sala pedagógica Revistas pedagógicas orais Pesquisa, atividades de projeto Revista Online
Lazer	Estabelecendo contato emocional entre professores, pais, crianças	Lazer conjunto, férias Atividades de lazer interativas Exposições de obras de pais e filhos Seminários Master classes Dias de boas ações Torneios de especialistas
Visual e informativo: informativo e familiarização; divulgação	Familiarização dos pais com o trabalho de uma instituição pré-escolar, as peculiaridades da criação dos filhos. Formação de conhecimento entre os pais sobre a educação e o desenvolvimento dos filhos	Brochuras Jornais eletrônicos Dias (semanas) de portas abertas Visões abertas de atividades e outras atividades de crianças Lançamento de jornais de parede Usando gravações de vídeo de observações de uma criança no processo de suas atividades Intercâmbio de fotos, vídeos sobre a vida da criança na família e no jardim de infância

Além disso, as formas não tradicionais incluem:

"Sala pedagógica"

Recomendado no início ou no final do ano. Nessas reuniões, é discutida a participação dos pais em várias atividades. O questionário "Pais-filhos-jardim de infância" está sendo realizado. Ou as atividades planejadas são discutidas, ou o passado é analisado e os resultados são resumidos. No início do ano, é feita uma pesquisa para que o professor conheça melhor a criança, suas características. Os pais são apresentados aos eventos programados para o ano, ouvem as sugestões dos pais, que tipo de ajuda e apoio podem dar nos eventos programados, bem como os seus desejos e sugestões para ano acadêmico... No final do ano, nessas reuniões, eles resumem os resultados do ano anterior, avaliam e analisam acertos e erros.

"Conferência pedagógica"

Na preparação de um evento, é realizada uma etapa preparatória, onde os pais recebem uma tarefa sobre um tema específico. A tarefa preparada é discutida em diferentes posições. Duas semanas antes da reunião, os pais recebem materiais sobre determinado tema, o professor pede comentários sobre esta ou aquela afirmação, aborda a essência do tema e faz perguntas durante a discussão. Por exemplo, uma reunião no segundo grupo mais jovem pode ser dedicado ao tema "Crise de 3 anos". Os pais são convidados a comentar várias afirmações dos clássicos: como entendem essa afirmação, depois os pais e professores dão conselhos sobre o problema, como o resolvem. O conselho mais bem sucedido é redigido em fichas ou álbuns "Cofrinho pedagógico: pais para professores", "Cofrinho pedagógico: professores para pais"

"Conferência pedagógica - leilão"

"Oficina"

Nessa reunião, podem falar não só os educadores, mas também os pais, fonoaudiólogo, psicólogo e outros especialistas. Junto com os pais ocorre a encenação ou a resolução de situações problemáticas, elementos de treinamento podem estar presentes. O tema da reunião e o apresentador são definidos de antemão, ele pode ser um educador e pais ou especialistas convidados. Por exemplo, se uma reunião for dedicada ao tema dos medos das crianças, um professor psicólogo atuará como moderador dessa reunião. É elaborada uma pequena mensagem teórica, em seguida, os pais são solicitados a expressar sua opinião sobre as causas dos medos das crianças e como superá-los, pequenas situações podem ser reproduzidas. Além disso, é realizado minotreinamento sobre autorregulação com os pais, técnicas de jogo para aliviar a ansiedade e os medos são demonstradas para que os pais possam ajudar seus filhos em caso de dificuldades.

"Conversa sincera"

Essa reunião pode não ser planejada para todos os pais, mas apenas para aqueles cujos filhos têm problemas comuns (por exemplo, na comunicação com os pares, agressividade, etc.). Você pode realizar um questionário sobre o tema, apresentando situações, demonstrando pequenos vídeos ou videoclipes. A peculiaridade de tal encontro é que, no final da conversa, os pais não recebem recomendações específicas, mas eles próprios vêm até elas. Por exemplo, o tópico da reunião é “Seu filho é canhoto”. É realizado um questionário com os pais para saber mais sobre a peculiaridade de seus filhos e para estabelecer o grau de canhotidade que a criança possui - fraca ou pronunciada. O problema é discutido por todos os lados, especialistas podem ser convidados. Os pais recebem várias tarefas para crianças canhotas, a fim de desenvolver as habilidades motoras de ambas as mãos. Estão sendo discutidos problemas psicológicos associado com canhotos. Ao final de tal reunião, é necessário refletir sobre a forma como a reflexão (recebimento de feedback) ocorrerá: pode ser um questionário, troca de pontos de vista e impressões da reunião, etc.

"Classe mestre"

"Programa de entrevista"

Uma reunião organizada desta forma implica a discussão de um problema de diferentes pontos de vista, detalhando o problema e as possíveis formas de resolvê-lo. Pais, educadores podem falar no Talk Show e especialistas podem ser convidados. Por exemplo, o tema da reunião é “Animais de estimação - Prós e Contras”, os participantes da reunião são arbitrariamente divididos em dois subgrupos, um dos quais defende a opinião de que se houver animais de estimação na casa, isso é bom, e a outra - a opinião de que se há animais de estimação, há animais de estimação em casa, isso é ruim. Os pais são oferecidos várias situações, elas precisam ser consideradas de diferentes pontos de vista, certifique-se de argumentar por eles. Todas as posições são discutidas em conjunto. No final da reunião, os membros de cada equipe são incentivados a mudar para outra equipe, caso tenham mudado de ponto de vista, ou a permanecer na equipe. Você também pode votar para determinar qual ponto de vista vence.

"Treinamento"

O treinamento dos pais é uma forma ativa de trabalho com os pais que desejam mudar sua interação com seus próprios filhos. Ambos os pais devem participar. Para ser eficaz, o treinamento deve incluir de 5 a 8 sessões. Via de regra, é realizado por um psicólogo, que permite aos pais se sentirem crianças por um tempo, para reviverem as impressões emocionais da infância. As tarefas de treinamento podem ser as seguintes: "Caretas infantis", "Brinquedo favorito", "Minha imagem de conto de fadas", "Memórias da infância", etc. Além disso, os treinamentos parentais podem ser preparados na forma de respostas a perguntas sobre problemas pedagógicos . Uma das perguntas é respondida por duas famílias, que podem ter opiniões diferentes. Os especialistas determinam qual família nas respostas à pergunta estava mais próxima da verdade.

"Modelagem de jogo"

Este formulário consiste em dramatizar situações problemáticas de educação familiar, interação lúdica entre pais e filhos em várias atividades infantis, modelagem de formas de comportamento parental, compartilhamento de experiências de educação familiar, etc. O lado positivo de tais formas é que contribuem para o o estabelecimento de contactos informais com os pais, exclui a imposição de um ponto de vista já feito, visa encontrar a sua própria saída da situação actual.

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Informação e formas analíticas de organização da comunicação com os pais Recolher, processar e utilizar dados sobre a família de cada aluno, o nível cultural geral dos pais, se possuem os conhecimentos pedagógicos necessários, atitude na família para com a criança, pedidos, interesses, necessidades dos pais em psicológico e pedagógico em formação

Questionário para pais 1. Quantos livros didáticos um aluno da 7ª série tem? 2. Qual dos livros didáticos é o mais interessante? 3. Que sobrenomes de autores de livros você conhece? 4. Qual livro é o mais bonito de todos? 5. Qual livro é o mais espesso? 6. Quando foi a última vez que você assinou o diário de seu filho? 7. Você vai cobrir o absenteísmo de seu filho na educação física com um atestado, se ele não estiver doente? 8. Se houver informações de fora sobre a ofensa de seu filho, mas ele nega. De que lado você vai ficar? 9. Se seu filho estiver cansado, você o deixará ir à escola? 10. O que você e seu filho fazem em Tempo livre?

Conduzindo pesquisas sociológicas, pesquisas 1. Você considera que seu conhecimento sobre paternidade é suficiente? 2. De quais fontes você obtém informações sobre paternidade? 3. Cite o problema mais importante, em sua opinião, na educação: 4. O que você gostaria de mudar no relacionamento com seu filho? 5. O que o impede de resolver seu problema? 6. Com quem você conversou sobre o seu problema? 7. De quem você precisa mais com urgência? 8. Quem você acha que tem maior influência sobre a criança - a família ou a escola? 9. De que forma a escola pode ajudá-lo a resolver seus problemas? 10. Quanto tempo você gastaria para melhorar sua competência de ensino se aulas especiais fossem organizadas para você em nossa escola?

Informações e formas analíticas de organização da comunicação com os pais Realização de cortes sociológicos, pesquisas "Caixa de correio" Diário dos pais Centro de consultoria "Ambulância de auxílio pedagógico" Anéis para os pais, discussões, diálogos Noites dos pais Análise das declarações das crianças ou da criatividade das crianças: FIGURA NA IMAGEM Treinamentos, método de jogo modelagem

A formação é um processo planeado que visa desenvolver as competências necessárias ao processo educativo Tecnologia de realização das formações I. Recolher e analisar informação preliminar Determinar objectivos estratégicos e tarefas específicas Coordenar o tempo, local e duração da formação. II. Preparação da formação Determinação da sequência lógica de tarefas destinadas ao desenvolvimento de competências pedagógicas, bem como de aptidões e aptidões. Definição de métodos de treinamento: dramatizações, jogos situacionais, discussões, exercícios em pares e trigêmeos, demonstrações, "brainstorming", estudos de caso. Elaboração de um cronograma por minuto do programa de treinamento. III. Realização de treinamentos: Implementação do programa de treinamento. 4. Avaliação de eficácia: Obtenção de feedback verbal e escrito ao final do treinamento. Os treinamentos são de grande interesse dos pais. As avaliações mostram que os treinamentos provaram ser remédio eficaz desenvolvimento da comunicação tolerante, superação de conflitos intrafamiliares "pais e filhos", estabelecendo relações positivas tanto entre pais como entre professor, psicólogo e pais

Exemplos de treinamentos 1) Adultos e adolescentes são alternadamente chamados para o círculo para desempenhar o papel de uma pessoa que chora. O treinador pensa: "1, 2, 3 - ajude o luto com as lágrimas!" A pessoa sobre quem recaiu a escolha deve confortar o choro e ajudá-la a lidar com as lágrimas. O tempo para conclusão da tarefa é de 10 minutos. 2) Os membros do grupo são convidados a continuar as seguintes frases: “Eu não gosto quando ...” e “Eu amo quando ...” 3) O moderador sugere a realização do jogo “Reino”. Com a ajuda do grupo, ele determina as posições de liderança e papéis no reino. Em seguida, o grupo determina qual de seus membros deve ocupar qual posição no reino e dá as razões para a escolha. O tempo para conclusão da tarefa é de 10 minutos.

Formas de lazer para organizar a comunicação com os pais. Reuniões conjuntas com os pais. Concertos, apresentações Concursos de família e competições esportivas Sala de estar familiar Família assistindo filmes e discutindo sobre eles Caminhadas e excursões Organização orientação de carreira Participação de pais e filhos em exposições

Formas cognitivas de organização da comunicação com os pais Conhecimento dos pais com as peculiaridades da idade e do desenvolvimento psicológico dos filhos, métodos e técnicas racionais de educação para a formação de habilidades práticas nos pais. O papel dominante na melhoria da cultura psicológica e pedagógica dos pais, contribui para uma mudança na visão dos pais sobre a criação de um filho em um ambiente familiar e desenvolve a reflexão. Comunicação baseada no diálogo, abertura, sinceridade na comunicação, recusa de críticas e avaliação do parceiro de comunicação.

Formas cognitivas de organização da comunicação com os pais Reuniões de pais baseadas nos famosos jogos da televisão: "KVN", "Campo dos Milagres", "O quê? Onde? Quando? "," Pela boca de um bebê "e outros. Reuniões de pais na forma de:" laboratório pedagógico "," conferência de leitores "," sala de aula de pais "," leilão "," aula-seminário "," mestre aula "," talk show "," Conselho pedagógico "Resenhas públicas de conhecimentos, competências e habilidades, relatórios criativos sobre áreas de atividade, férias de conhecimento e criatividade, torneios de especialistas Briefing pedagógico Sala pedagógica Jogos com conteúdos pedagógicos

Formas cognitivas de organização da comunicação com os pais. Seminários sugerem discussão tópico real com o envolvimento de especialistas competentes. Não impondo a posição "correta" aos pais, mas considerando o espectro de opiniões Vantagens - desenvolvimento de habilidades de comunicação na parte passiva dos pais, aproximando as posições de professores e pais Dificuldade: de pessoal docente requer um alto nível de consistência profissional e um estilo de comunicação que não "esmague" os pais com seu autoritarismo.

Formas cognitivas de organização da comunicação com os pais. Oficinas Desenvolvendo habilidades parentais na paternidade, resolvendo efetivamente problemas pedagógicos - treinando o pensamento pedagógico dos pais Uma boa opção para diagnosticar o nível de competência pedagógica dos pais O professor será capaz de identificar as orientações de valor dos pais e seu estilo parental O professor sugere encontrar uma maneira para fora, explicando sua posição em uma situação presumida ou real, além de uma forma branda. Consideração da situação do lado pedagógico e jurídico, identificação de lacunas no conhecimento jurídico de pais e professores Elabore o modelo ideal de interação, "play out "opções de ações e análise de suas consequências A discussão coletiva de possíveis dificuldades e coordenação de posições tem um efeito positivo na relação entre os pais

Formas cognitivas de organização da comunicação com os pais. Jornal pedagógico oral Consiste em 36 páginas, cada - de 5 a 10 minutos, duração total - não superior a 40 minutos Cada página da revista é uma mensagem oral ilustrada com manuais didáticos, escuta de gravações, exposições de desenhos, trabalhos manuais, livros Os pais recebem literatura antecipada para familiarização com o problema, tarefas práticas e questões para discussão. É importante que os tópicos sejam relevantes para os pais, respondam às suas necessidades e ajudem a resolver as questões mais importantes da parentalidade

Formas cognitivas de organização da comunicação com os pais. Clubes para pais Estabelecendo uma relação de confiança entre professores e pais Os educadores estão cientes da importância da família na criação de uma criança, e os pais têm a oportunidade de ajudá-los a resolver problemas de educação. As reuniões de clubes para pais são realizadas regularmente. a escolha de um tema são os interesses e pedidos dos pais e informações interessantes, mas também convidam vários especialistas: (psicólogo, pediatra, policial, etc.) É possível criar associações públicas de pais para problemas familiares: escola para jovens pais, clube para jovens famílias, pais solteiros, mães solteiras, pais com deficiência, etc. Organizam-se grupos conjuntos de pais e adolescentes problemáticos, realizam-se reuniões regulares de tutores de crianças sem pais.

Formas cognitivas de organização da comunicação com os pais. Conferência de pais Expansão, aprofundamento e consolidação de conhecimentos sobre a educação dos filhos, que pode ser científica e prática, teórica, troca de experiências, etc. Realizada uma vez por ano, mas requer uma preparação cuidada, prevê a participação ativa dos pais , a organização de exposições de desenhos infantis, livros, concertos infantis. Os problemas urgentes da sociedade são discutidos e as crianças também se tornam participantes ativos. Eles são preparados com muito cuidado, com a participação de psicólogos, educadores sociais, uma característica distintiva da conferência é que ela toma certas decisões e planeja atividades sobre o problema exposto. A estrutura da conferência: 1) palavra do chefe; 2) discursos dos pais (3-5 pessoas) sobre a experiência da família sobre o assunto; 3) filmes de vídeo; 4) atuações de quem deseja; 5) performances infantis; 6) resumindo.

Informações e formas introdutórias de organização da comunicação com os pais Folhetos informativos para os pais Novas formas de interação informativa entre professores e pais (via Internet, comunicação móvel) Jornais, organização de minibibliotecas Cantos para pais Pastas móveis Filmes de vídeo Orientações para pais e filhos Convite cartões Cartões de visita Exposições de livros, equipamentos, jogos de tabuleiro, desenhos infantis ou conjuntos, artesanato com os pais, exposições de fotos, jornais Organização de dias (semanas) de portas abertas, vistas abertas de aulas e outras atividades infantis

Formas visuais e educacionais de organização da comunicação com os pais. Laboratório ou workshop criativo Os seguintes princípios básicos são característicos da tecnologia de workshops: 1. A atitude do professor para com os pais como aliados na educação dos filhos (comunicação em pé de igualdade) 2. Não uma simples comunicação de conhecimentos como verdades indiscutíveis , mas "construção" independente do conhecimento pelos pais com a ajuda do pensamento crítico às informações estudadas 3. A independência na resolução de problemas criativos 4.Pluralismo de opiniões, abordagens, respeito pelas opiniões dos outros 5.Habilidade para trabalhar em um equipe A lei do workshop: faça do seu jeito, com base nas habilidades, interesses e experiência pessoal, corrija-se.

Formas visuais e educacionais de organização da comunicação com os pais. Leituras dos pais Os estágios das leituras dos pais no primeiro encontro com os pais determinam as questões de pedagogia e psicologia; o professor coleta e analisa informações; uma lista de referências sobre este assunto é determinada; estudo da literatura pelos pais; apresentação de sua própria compreensão do assunto pelos pais nas leituras.

O que pode a INTERNET? Comunicação: um boletim informativo que ajudará os pais a se manterem informados sobre todas as atividades que acontecem em sua instituição, cujo lema principal: "Tudo o que você aprendeu - conte aos outros pais!" Se os pais souberem mais sobre o sucesso de seus filhos ou professores, seu interesse pela instituição educacional aumentará significativamente. No entanto, você não deve transformar seu e-mail em um livro de reclamações. Então, os pais lerão suas cartas de bom humor. Quatro princípios de comunicação eficaz: relevância, especificidade, positividade, regularidade

O que pode a INTERNET? Educação: se não for possível criar um site completo, incluir artigos e memorandos de natureza psicológica, pedagógica e jurídica na lista de e-mails. Aconselhamento: aumentar a atividade dos pais - estabelece-se com eles feedback e é possível rastrear a natureza sobre os problemas dos pais e seu nível de satisfação com suas atividades e discuta as perspectivas de desenvolvimento.

O que pode a INTERNET? Treinamento: apoio pedagógico e metodológico da família Atividade conjunta com os pais: tem duas vertentes: projeto (quando você pode discutir este ou aquele evento com seus pais, troca de cenários e questionários por e-mail ou por meio de fóruns) e real (quando você reunir-se num local determinado e realizar em conjunto este ou aquele evento).

O que pode a INTERNET? Permite informar um número muito maior de pais “ocupados”. Os pais tornam-se participantes mais ativos na vida escolar. Reduz o tempo gasto - não é necessário realizar uma reunião de pais tradicional. Você também pode combinar o horário de uma determinada reunião ou esclarecer o horário das aulas ou consultas com os professores. Abre amplo acesso à cooperação. Você pode encontrar pessoas que pensam da mesma forma e organizar ações em larga escala entre crianças e adolescentes. São os adultos que podem ajudar uma criança a ver na Internet não apenas uma fonte de entretenimento, mas também uma fonte de autoeducação e auto-estudo. Você pode se envolver na criatividade coletiva e no planejamento coletivo, trabalho individual a partir de famílias problemáticas(suporte remoto) e receber feedback. Criação de determinadas estruturas intraescolares (autarquias, conselhos de escola, comissões, centro de imprensa, etc.), criação de documentos que regulam a vida de adultos e crianças no espaço escolar. Formação de um espaço semântico de valor único para adultos e crianças, professores e pais, escolas e famílias.

Fases da preparação de uma reunião de pais, fase 1. Organizar uma reunião de pais para determinar a agenda da reunião e convidar todos os participantes com antecedência - entrevistar o professor da turma com os professores das disciplinas (as informações recebidas - análise e generalização das principais tendências na participação dos alunos no processo educacional) preparação de planilhas de resumo de progresso para cada criança separadamente (enfatizar uma ou outra série de avaliações (com um marcador, por exemplo) para pensar sobre a organização do atendimento dos pais; o design da sala de aula para a realização de uma reunião de pais nela

Fases da preparação da reunião de pais Fase 2. Elaboração de um roteiro e reunião de 5 componentes obrigatórios: análise do aproveitamento educacional dos alunos da turma (familiaridade com os resultados gerais aprendendo atividades aula; respostas a perguntas específicas - durante uma reunião pessoal, evite interpretações subjetivas.) familiarizar os pais com o estado do clima social e emocional na sala de aula (observações sobre o comportamento das crianças em situações que são significativas para elas: os pais devem compreender a missão da escola como instituição de socialização, evitar avaliações negativas, para não se transformar em uma listagem dos "pecados dos escolares") educação psicológica e pedagógica discussão de questões organizacionais (relatório sobre o trabalho realizado e informações sobre assuntos futuros; discutir problemas financeiros com comitê de pais) conversas pessoais com pais (pais de crianças problemáticas, professora de sala de aula deve dar-lhes uma sensação de segurança, deixar claro que não estão sendo julgados aqui, mas estão tentando ajudar)

Fases da preparação de uma reunião com os pais Fase 3. Compreensão dos resultados da reunião de pais resumindo os resultados da reunião (tirar conclusões, formular as decisões necessárias, fornecer informações sobre a próxima reunião) para descobrir a atitude dos pais em relação à reunião (preparar os questionários necessários para o avaliações e desejos dos pais - objeto de reflexão) objeto de análise - composição pessoal dos pais que permaneceram para uma conversa pessoal, perguntas dos pais durante a reunião, presença dos pais, motivos de ausência, participação dos pais em a discussão, etc. traga informações sobre os resultados da reunião de pais à atenção da administração da escola e dos colegas professores.

“A questão de trabalhar com os pais é uma questão grande e importante. Aqui é preciso cuidar do nível de conhecimento dos próprios pais, de auxiliá-los na autodidatismo, dotando-os de um mínimo pedagógico, envolvendo-os no trabalho do jardim de infância ”, escreveu N.K. Krupskaya. Um aspecto essencial da interação entre o jardim de infância e a família, ela enfatizou, é que o jardim de infância funciona como um centro organizador e afeta a educação em casa, portanto, é necessário organizar a interação do jardim de infância e da família na criação dos filhos da melhor maneira. que possível.
As formas não tradicionais de comunicação são especialmente populares entre professores e pais. O objetivo é estabelecer contatos informais com os pais, atraindo sua atenção para o jardim de infância. Os pais passam a conhecer melhor o filho, porque o veem em um ambiente diferente, novo para si, ficam mais próximos dos professores.

Hoje, os princípios com base nos quais a comunicação entre professores e pais é construída mudaram. É construído com base no diálogo, abertura, sinceridade, recusa de críticas e avaliação do parceiro de comunicação. Portanto, essas formas são consideradas não convencionais.
Em nosso trabalho com os pais, usamos
1. Informações e formas analíticas:
· "Caixa de correio", que tem por objetivo identificar os interesses, necessidades, solicitações dos pais, o nível de alfabetização pedagógica.
· "Cadernos individuais" - onde o professor anota o progresso das crianças em tipos diferentes atividades, os pais podem notar que eles estão interessados em criar os filhos.
2. Formas cognitivas:
Reuniões de pais
Neles, deixamos a leitura tradicional dos relatos, acreditando que é melhor dialogar por meio de métodos de ativação dos pais. Em nossas mensagens, apresentamos as peculiaridades da vida do grupo e de cada criança. Publicamos o anúncio do encontro com 3 a 4 dias de antecedência, no qual colocamos pequenas tarefas para os pais, por exemplo, observar o comportamento dos filhos, formar competências, prestar atenção às perguntas dos filhos, etc. As atribuições são devido ao tema da próxima reunião.
Biblioteca pedagógica para pais
Este formulário permite aos pais esclarecerem seus conhecimentos pedagógicos, aplicá-los na prática e aprender algo novo.
Dias de boas ações
Estes são dias de ajuda voluntária e viável dos pais para o grupo. Reparação de brinquedos, livros, móveis, assistência na criação de um ambiente de desenvolvimento de temas para o grupo. Este formulário ajuda a estabelecer uma atmosfera de relações calorosas e amigáveis entre educadores e pais.
Lazer formas de trabalho
· Férias, matinês, entretenimento, competições esportivas.
Tais encontros ajudam a criar conforto emocional no grupo, a aproximar os participantes do processo pedagógico. Os pais participam de competições, cantam e dançam com seus filhos.
· Eventos de caridade
Esta forma de atividade conjunta é de grande valor educativo não só para as crianças que aprendem não só a aceitar presentes, mas também a fazer. Os pais também não ficarão indiferentes, vendo como seus filhos brincam com entusiasmo com os amigos do jardim de infância em um jogo há muito abandonado em casa, e seu livro favorito tornou-se ainda mais interessante e soa de uma nova maneira entre os amigos. E esta é uma grande obra de educação da alma humana. Ou, por exemplo, a ação "Ervilhas, feijão para o desenvolvimento dos dedos" Graças a ela, um canto para o desenvolvimento da motricidade fina foi reabastecido no grupo.
Formulários de informação visual
Exposições de fotos
Fragmentos de vídeo da organização de várias atividades, momentos de regime, ocupações.
Ao usá-los, tentamos cumprir o princípio da finalidade e da sistematicidade. A principal tarefa é familiarizar os pais com as condições, conteúdo e métodos de criação dos filhos em grupo e ajudar a superar julgamentos superficiais sobre o papel do jardim de infância, para fornecer assistência prática à família.

Formas não tradicionais de trabalho com os pais

(Da experiência da professora)

De acordo com a lei Federação Russa"Na Educação", o Regulamento Modelo da Pré-escola instituição educacional, a tarefa prioritária do trabalho dos grupos de crianças pré-escolares é “a interação com a família para garantir o pleno desenvolvimento da criança”.

O problema da interação entre o jardim de infância e a família sempre foi relevante e difícil. Relevante, porque a participação dos pais na vida dos filhos os ajuda a enxergar muito, mas difícil, porque todos os pais são diferentes, eles, como filhos, precisam de uma abordagem especial. Trabalhando com os pais, ajudamo-los a ver a diferença entre o mundo das crianças e o mundo dos adultos, a ultrapassar a atitude autoritária em relação à criança, a tratá-la como igual a si mesma e a compreender que é inaceitável compará-la com outras crianças; descobrir os pontos fortes e fracos da criança e levá-los em consideração na solução dos problemas educacionais; mostrar interesse sincero nas ações da criança e estar pronto para apoio emocional; para entender que nada pode ser feito por influência unilateral, você só pode suprimir ou intimidar a criança.

O mundo está se tornando cada vez mais complexo, não há tempo suficiente para a comunicação humana ao vivo. Portanto, nós, professores, precisamos organizar esse tipo de eventos com os pais, para que sejam mais interessantes e importantes do que o dia a dia dos pais. Tornou-se necessário aprimorar as formas não tradicionais de interação com as famílias dos alunos para formar uma posição pedagógica ativa dos pais.

Em nossa instituição pré-escolar, os professores usam uma variedade de formas não tradicionais de trabalho com os pais. Esses incluem:

Informação e analítica:

* questionamento, pesquisa.

Informação visual:

* sites de instituições educacionais pré-escolares e professores,

* lançamento do jornal mural "Estou crescendo",
* passaporte de saúde,
* abrir a tela diretamente atividades educacionais para os pais,
* minibiblioteca,
* bancas de informações,
* Dias abertos não tradicionais.

Cognitivo:

* workshops,
* reuniões não tradicionais de pais,
* trabalho conjunto em um plano temático, projetos,
* Roteiros ou excursões de fim de semana.

Lazer:

* férias conjuntas, lazer, entretenimento;
* exercícios conjuntos, dias de esportes;

* teatro familiar
* participação dos pais em competições, exposições.

Trabalho ou econômico:

organização do ambiente de desenvolvimento do grupo de acordo com as recomendações do Ministério da Educação sobre uma lista aproximada de equipamentos lúdicos para apoio educacional e material de instituições de educação pré-escolar,
melhoria do jardim de infância, jardinagem,
decoração festiva do jardim de infância,
ações ecológicas ("alimentador de pássaros", " Outono dourado"(Coleção material natural para atividades educacionais)).

Detenhamo-nos em alguns deles com mais detalhes.

Na instituição de ensino pré-escolar, são regularmente realizados questionários e pesquisas a fim de identificar a ordem social dos pais no processo educacional, identificar o grau de satisfação dos pais com o trabalho dos professores da pré-escola, identificar problemas no desenvolvimento individual das crianças . A pesquisa permite que você colete rapidamente um material extenso e variado sobre vários tópicos.

Para melhorar o processo educacional e informar os pais, a Educação Infantil criou um site próprio, onde são divulgados os documentos normativos da instituição de ensino pré-escolar, informações sobre funcionários, memorandos e consultas, notícias da vida da instituição de ensino pré-escolar, etc.

Alguns educadores têm mini-sites pessoais onde publicam informação útil para os pais.

Assim, os pais têm um novo companheiro de casa e consultor profissional sobre as questões mais urgentes e problemas emocionantes. Os pais tiveram a oportunidade de expressar seu ponto de vista, fazer suas perguntas e, por fim, apenas descobrir informações úteis.

Acontece que os pais têm tantos problemas na educação ou no desenvolvimento dos filhos que uma breve conversa com um professor ou mesmo uma consulta volumosa não ajudam a resolver as dificuldades que surgiram. Nesses casos, os educadores pré-escolares recorrem à sua minibiblioteca pedagógica e fornecem aos pais a literatura necessária para estudar ou recomendar esta ou aquela edição.

Em cada turma do jardim de infância, os professores montam estandes informativos móveis, onde são colocadas informações sobre a vida do grupo, o sucesso das crianças, competições, recomendações para o desenvolvimento das crianças. Há também fotografias, composições infantis, produtos da criatividade infantil individual e coletiva. Se necessário, estes stands podem ser facilmente convertidos em temáticos: “A nossa segurança” ”,“ Criança e direito ””, etc.

A reunião de pais continua sendo uma das formas cognitivas mais eficazes de trabalho com a família. No entanto, sabemos por experiência profissional que os pais relutam em conduzir reuniões diretamente na forma de relatórios e conversas instrutivas, o que é bastante compreensível. Encontramos uma saída para essa situação mudando as formas e métodos de regência. Tentamos construir a comunicação não em um monólogo, mas em um diálogo. Essa abordagem exigia uma preparação mais completa e de longo prazo dos professores, mas o resultado tornou-se mais tangível. Pelo menos 90% dos pais vêm a cada uma de nossas reuniões.

Deve-se notar tais reuniões de pais de nossa experiência:

“Laboratório pedagógico”, que discutiu a participação dos pais em diversos eventos pré-escolares... Os eventos passados foram analisados, em seguida, o educador apresentou aos pais os eventos planejados para o ano, as sugestões dos pais foram ouvidas, que tipo de ajuda e apoio eles podem fornecer nos eventos planejados, bem como seus desejos e sugestões para o ano escolar. No final do ano, essas reuniões resumem os resultados do ano anterior, avaliam e analisam as realizações e os erros.
“Seminário - workshop”. Para a reunião em grupo sênior uma fonoaudióloga foi convidada. Primeiramente, ela contou aos pais sobre as características etárias do desenvolvimento da fala de seus filhos. Em seguida, junto com os pais, situações-problema foram resolvidas, elementos do treinamento estiveram presentes. Os pais puderam aplicar os conhecimentos adquiridos em caso de dificuldades no desenvolvimento da fala dos filhos. Em uma reunião em grupo preparatório foi organizada a oficina “Jogos e exercícios lúdicos para o desenvolvimento da fala”. Os pais participaram ativamente do estudo deste tema, assumiram o papel de crianças (terminaram frases, escolheram palavras com determinados sons, etc.).
"Conversa sincera". O encontro não era para todos os pais, mas apenas para aqueles cujos filhos têm problemas comuns: o filho é canhoto. Havia 5 pessoas no grupo. Os educadores ofereceram aos pais vários exercícios para determinar o grau de canhotos em uma criança (fraco ou grave). O problema foi discutido por todos os lados. Os pais receberam recomendações sobre as peculiaridades do desenvolvimento dessa criança. Ressalta-se que as recomendações foram feitas não só pela professora, mas também pelos pais, que aprofundaram o tema. Os pais receberam várias tarefas para crianças canhotas, a fim de desenvolver as habilidades motoras de ambas as mãos. Os problemas psicológicos associados ao canhoto foram discutidos. Os pais trocaram informações sobre lojas onde podem comprar diversos itens para crianças canhotas.
" Classe mestre". Uma reunião em que os pais demonstram suas realizações no campo da educação dos filhos. Tivemos uma aula magistral sobre educação para o trabalho... Os pais foram convidados a dar uma pequena aula para "colegas", os mesmos pais. Os próprios pais explicaram como incutir na criança o trabalho árduo: uma mãe contou como sua filha de cinco anos cuida dos sapatos, a segunda - como ela limpa o quarto, a terceira - como seu filho cuida dos animais. Os pais que amam seus filhos estão sempre felizes em mostrar isso os melhores lados... E, o mais importante, os pais dão práticas, dicas acionáveis... Ao final, o encontro foi resumido.
No berçário, usamos uma forma de reunião de pais como "Talk Show". A reunião desta forma implica a discussão de um problema de diferentes pontos de vista, detalhando o problema e as possíveis formas de resolvê-lo. Pais e educadores falaram no talk show, foi levada em consideração a avaliação das crianças por psicóloga e médica. O tema do encontro foi a crise de 3 anos. Os pais foram apresentados a várias situações, elas tiveram que ser consideradas de diferentes pontos de vista e devem ser fundamentadas. Em conjunto com a professora, foi definido o conceito de crise de 3 anos, destacados os motivos, depois lidas as opiniões dos psicólogos. Todas as posições foram discutidas em conjunto. Os próprios pais determinaram as formas de resolver o problema.

Ao trabalhar com os pais, bons resultados são obtidos através da organização de atividades do projeto no jardim de infância. Via de regra, qualquer projeto, tanto de pequeno porte, no nível pré-escolar, quanto de grande escala, inclui um bloco de trabalho com a família. Isso inclui a criação de pôsteres de propaganda, exposições, redação de mini-ensaios, concursos, excursões, design de estandes e muito mais. etc. Com essa abordagem integrada, os pais se tornam os assistentes mais ativos e fiéis companheiros de armas dos professores em qualquer negócio.

O mesmo pode ser dito sobre trabalhar juntos em um plano temático. Por exemplo, este ano começamos a estudar a Convenção sobre os Direitos da Criança. E não só as crianças, mas também os pais tiveram de informar este documento. Quando percorremos as estações do ano de acordo com o plano temático, não podemos prescindir dos pais: eles ampliam o conhecimento dos filhos por meio de passeios na mata, parque, etc. Quando nos preparamos para o Dia dos Defensores da Pátria ou 9 de maio, são os pais que visitam com os filhos museus, monumentos, bibliotecas, etc.

Grande ajuda é fornecida a nós, professores, por aqueles pais que estão envolvidos na organização de roteiros de fim de semana. Esta é uma visita a exposições, teatros, museus, passeios pela cidade, etc.

A forma de trabalho mais popular e querida, tanto por educadores como por pais, é o lazer. Aqui, as oportunidades de cooperação e manifestação de criatividade são mais plenamente reveladas. Por experiência de trabalho, sabemos que os pais estão mais dispostos a fazer contato, expressam o desejo de cooperar com um jardim de infância quando se trata de seu filho diretamente. É esse interesse que utilizamos na hora de organizar exposições de artesanato, desenhos, etc.

Tradicionalmente, os pais participam de concursos, competições e entretenimento (23 de fevereiro, 8 de março, Dia das Mães, "Visitando um conto de fadas" e muitos outros). Todos os participantes receberão diplomas. O jardim de infância também tem a experiência de realizar exercícios conjuntos (crianças, pais, professores).

O teatro familiar é uma forma construtiva de interação entre uma instituição educacional pré-escolar e os pais. No processo de realização das atividades teatrais (participação na confecção dos figurinos, decoração do salão, preparação para apresentações teatrais, etc.), estabelece-se uma estreita relação entre pais e professores, que é bom exemplo para crianças. Para os adultos, a atividade teatral é fonte de novos conhecimentos e experiências emocionais. Contribui para o desenvolvimento de uma percepção adequada das ações da criança, proporciona a vivência de experiências conjuntas, altera a natureza do comportamento, das intenções, das ações. Um exemplo desse trabalho é a encenação do conto de fadas "Os Três Porquinhos" na instituição de ensino pré-escolar.

Trabalho de implementação formas inovadoras interação familiar em processo pedagógico no momento ainda não terminou, mas já estamos vendo os resultados: as crianças passam a tratar seus parentes com orgulho e respeito, e os pais, por meio da interação com os educadores e da participação na vida do jardim de infância, ganham experiência de cooperação tanto com seu filho e com a equipe de professores e pais de instituições de ensino pré-escolar... E nós, educadores, recebemos informações valiosas sobre as relações pais-filhos na família, nas quais residem as causas dos problemas de muitos filhos.