പ്രായമായ കുട്ടികൾക്കായി നടക്കാൻ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ

ഓർഗനൈസേഷന്റെ സ്വഭാവം തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം at വേനൽക്കാലം.

എ. വി. സപോറോജെറ്റ്സ് ഒരു കുട്ടിയെ മുതിർന്നവരിൽ നിന്ന് വേർപെടുത്താൻ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു പ്രവർത്തനമായിട്ടാണ് ജോലി കാണുന്നത്. കുടുംബത്തിലും പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലും ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികളെ വളർത്തുക, പഠിപ്പിക്കുക, വികസിപ്പിക്കുക തുടങ്ങിയ പ്രധാന ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നു:

ജോലിയിൽ താൽപ്പര്യം രൂപപ്പെടുത്തൽ, തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തോടുള്ള ബോധപൂർവമായ ഉത്തരവാദിത്ത മനോഭാവം;

പ്രായോഗിക, തൊഴിൽ നൈപുണ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം, സ്വതന്ത്രമായും കൂട്ടായും തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള കഴിവ്;

തൊഴിൽ സുരക്ഷയുടെ ഒരു സംസ്കാരം ഉൾപ്പെടെ തൊഴിൽ പ്രവർത്തന സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണം;

സെൻസറി, ആശയവിനിമയം, ഗവേഷണ അനുഭവം, വസ്തുനിഷ്ഠമായ ലോകത്തെക്കുറിച്ചും പ്രകൃതിയുടെ വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചും, തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ചും മുതിർന്നവരുടെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചും ആശയങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനം;

നിരീക്ഷണ വികസനം, വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം, ബ skills ദ്ധിക കഴിവുകൾ (മനസിലാക്കാനും സൃഷ്ടിയുടെ ലക്ഷ്യം സ്വതന്ത്രമായി നിർണ്ണയിക്കാനും, അത് നടപ്പിലാക്കാൻ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക, മെറ്റീരിയലുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക, ഇൻവെന്ററി, പങ്കാളികളുമായി പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുക, ഫലം വിലയിരുത്തുക);

ധാർമ്മികവും സ്വമേധയാ ഉള്ളതുമായ ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, കടമബോധം, നീതി, വ്യക്തിയുടെ സ്വയം അവബോധത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ തോത്;

ജോലിയോടുള്ള ആദരവ് വളർത്തുക, അതിന്റെ ഫലങ്ങൾക്കായി, മനുഷ്യ അധ്വാനത്തിന്റെ ഉൽ\u200cപ്പന്നങ്ങളോട് മാന്യമായ ഒരു മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം;

പ്രകൃതിയോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുക, കരുതലും ഉത്തരവാദിത്ത മനോഭാവവും.

തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം മറ്റ് തരത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

ജോലിയും കളിയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം.ഒരു പ്രീസ്\u200cകൂളറിന്റെ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം പലപ്പോഴും കളിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒരു റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമിന്റെ ഗതിയിലാണ് അധ്വാനം നടത്തുന്നത്.

ജോലിയും വൈജ്ഞാനിക ഗവേഷണവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം.തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ വസ്തുക്കൾ, വസ്തുക്കൾ, വസ്തുക്കൾ എന്നിവയുടെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് പരിചയപ്പെടുന്നു. വിവിധ വസ്തുക്കളുടെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പും സവിശേഷതകളും നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

ജോലിയും ശാരീരിക വികസനവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം.പ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെ ഒരു സംസ്കാരത്തിന്റെ വികാസത്തിന് അധ്വാനം അനുകൂല സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. അതേസമയം, തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് ഒരു നിശ്ചിത തലത്തിലുള്ള ശാരീരിക വികസനം ആവശ്യമാണ്.

ജോലിയും സംഭാഷണ വികസനവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം.

മുതിർന്നവരുടെ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കാണിക്കുന്നതിനിടയിലും, അവരുടെ സത്തയും ലക്ഷ്യവും വിശദീകരിക്കുന്നതിലൂടെ, കുട്ടികളുടെ പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാണ്. കൂട്ടായ അസൈൻമെന്റുകൾ നടത്തുമ്പോൾ ആശയവിനിമയത്തിന് സംഭാഷണ സംഭാഷണം, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ ഒരു പ്രത്യേക തലത്തിലുള്ള വികസനം ആവശ്യമാണ്.

ജോലിയും കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം തമ്മിലുള്ള ബന്ധം.

കുട്ടികളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റാൻ സഹായിക്കുന്ന ജോലിയുടെ വശങ്ങളിൽ മുതിർന്നവർ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

Organization ദ്യോഗിക ഓർഗനൈസേഷന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങൾ അത്യാവശ്യ ഘടകമാണ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വ്യത്യസ്ത ഭരണ നിമിഷങ്ങളിൽ നടത്തി. രാവിലെ, ടീച്ചർ ഷിഫ്റ്റുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ വ്യക്തിഗത അസൈൻമെന്റുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു.

FSES അനുസരിച്ച് തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം - പ്രീ സ്\u200cകൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തിലെ ഒരു പ്രധാന നിർദ്ദേശം, ഇതിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം ജോലിയോട് ഒരു പോസിറ്റീവ് മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം ഇനിപ്പറയുന്ന ടാസ്\u200cക്കുകളുടെ പരിഹാരത്തിലൂടെ:

• വിവിധതരം അധ്വാനത്തോടും സർഗ്ഗാത്മകതയോടും ക്രിയാത്മക മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം;
• സ്വന്തം സൃഷ്ടി, മറ്റുള്ളവരുടെ ജോലി, അതിന്റെ ഫലങ്ങൾ എന്നിവയോട് ഒരു മൂല്യ മനോഭാവം വളർത്തുക;
• ജോലിയുടെയും സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും വശങ്ങളിൽ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം. ക്രിയേറ്റീവ് സംരംഭത്തിന്റെ വികസനം, വിവിധതരം ജോലികളിലും സർഗ്ഗാത്മകതയിലും സ്വയം സ്വതന്ത്രമായി തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്

വേനൽക്കാലത്ത്, ഈ മേഖലയുടെ പ്രാധാന്യം ഗണ്യമായി വർദ്ധിക്കുന്നു.

വേനൽക്കാലം സജീവമായ സസ്യവളർച്ചയുടെ കാലഘട്ടമാണ്, അതിനാൽ, ചുരുങ്ങിയ സമയത്തിനുള്ളിൽ നിങ്ങൾക്ക് ചില ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടാനും ഫലം നേടാനും കഴിയും.

ഒരു അദ്ധ്യാപകന്റെ മേൽനോട്ടത്തിലുള്ള ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികൾ പാറ്റേണുകൾ, ബന്ധങ്ങൾ, പ്രകൃതിയിലെ പരസ്പരാശ്രിതത്വം എന്നിവ തിരിച്ചറിയുന്നു. സസ്യസംരക്ഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പങ്ക് വ്യക്തമാവുകയാണ്.

വേനൽക്കാലത്ത്, തൊഴിൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അളവും സെമാന്റിക് അടിത്തറയും മാറുന്നു. (വ്യക്തിഗത ടാസ്\u200cക്കുകളുടെ പ്രകടനം മുതൽ പൂർണ്ണമായ വർക്ക് സൈക്കിളുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് വരെ). വ്യക്തിഗത ലക്ഷ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും എല്ലാ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവബോധം ഉറപ്പാക്കുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങൾ, അവ നേടാനുള്ള വഴികൾ, ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുക എന്നിവ ഇത് കുട്ടിയെ പ്രാപ്തമാക്കുന്നു.

വേനൽക്കാലത്ത് പരിഹരിച്ച ഉള്ളടക്കത്തിലെ വൈവിധ്യവും വർക്ക് ടാസ്\u200cക്കുകളുടെ അളവും കൂട്ടായ ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷന് വസ്തുനിഷ്ഠമായ മുൻവ്യവസ്ഥകളാണ്. ഘടനയുടെ കാര്യത്തിൽ, കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളെ പൊതുവായ ജോലിയായി സംഘടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. നിരവധി കുട്ടികളോ മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പോ പൊതുവേലയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു, ഓരോ കുട്ടിക്കും പ്രത്യേക ചുമതല ലഭിക്കുന്നു. എല്ലാ അധ്വാനത്തിന്റെയും ഫലങ്ങൾ ഒരു പൊതു ഫലമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. സംയുക്ത ജോലികളും സംഘടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, അതിൽ നിരവധി കുട്ടികൾ പങ്കെടുക്കുന്നു. തൊഴിൽ പ്രക്രിയയെ നിരവധി പ്രവർത്തനങ്ങളായി വിഭജിച്ചിരിക്കുന്നു, അവയിൽ ഓരോന്നും പങ്കെടുക്കുന്നവരിൽ ഒരാൾ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു കൂട്ടം പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർ നടത്തുന്നു. ഓരോരുത്തരും അവരവരുടെ പ്രവർത്തനം നടത്തുകയും ഒബ്ജക്റ്റ് കൈമാറുകയും ചെയ്യുന്നു.

കൂട്ടായ ജോലി കുട്ടികളെ ഒന്നിപ്പിക്കുന്നു, ജോലിയുടെ പൊതു ലക്ഷ്യം സ്വീകരിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, ചർച്ചകൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക, അവയെ ഏകോപിപ്പിക്കുക, ജോലിയുടെ വ്യാപ്തി വിതരണം ചെയ്യുക, പരസ്പരം സഹായിക്കുക, ഫലം വിലയിരുത്തുക.

വായുവിലേക്ക് ദീർഘനേരം എക്സ്പോഷർ ചെയ്യുന്നത്, വിവിധ പ്രകൃതി വസ്തുക്കളുമായുള്ള വിവിധതരം സമ്പർക്കങ്ങൾ ആവശ്യകത നിർണ്ണയിക്കുകയും മനുഷ്യർക്ക് സുരക്ഷിതവും സ്വഭാവത്തിന്റെ സ്വഭാവവും സൃഷ്ടിക്കുന്ന കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. പ്രകൃതി സംരക്ഷണ ചുമതലകളും അനുബന്ധ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളും കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.

വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ സവിശേഷതകൾ ചെറുപ്പക്കാരും മുതിർന്നവരുമായ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ സവിശേഷതകൾ, അവരുടെ വികസനത്തിന്റെ രീതികൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

ജോലിയിലേക്കുള്ള തുടക്കത്തിന്റെ ഘട്ടത്തിൽ, കുട്ടികൾ തുടർച്ചയായി 1-2 തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ പ്രാഥമിക വ്യക്തിഗത അസൈൻമെന്റുകൾ നടത്തുന്നു.

ആദ്യത്തേതിൽ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഇളയ ഗ്രൂപ്പ് കുട്ടികൾ ഒരേസമയം ചുമതലകൾ നിർവഹിക്കുന്നതിനൊപ്പം ലേബർ ഓപ്പറേഷനുകളുടെ പ്രദർശനത്തിന്റെ വിഘടനം സ്വഭാവ സവിശേഷതയാണ്. ടീച്ചർ ഷോയെ വിശദീകരണങ്ങളുമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ സമാന്തരമായി, ഘട്ടം ഘട്ടമായി തൊഴിൽ പ്രക്രിയ നടത്തുന്നു.

രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിൽ, മാസ്റ്ററിംഗ് കഴിവുകളുടെ തോത് കുട്ടികൾക്കിടയിൽ കാര്യമായ വ്യത്യാസമുണ്ടാകുന്ന കാലഘട്ടത്തിൽ, “ഒപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക” സംഘടിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. ഓരോ കുട്ടിയും സ്വന്തം വേഗതയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്രമായി, പക്ഷേ ഇപ്പോഴും ഒരുമിച്ച്. ഉപഗ്രൂപ്പുകളിൽ വർക്ക് ഓർഗനൈസുചെയ്യാം.

AT മധ്യ ഗ്രൂപ്പ് കുട്ടികൾ മന ib പൂർവ്വം മന or പാഠമാക്കുന്ന പ്രക്രിയകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, നിയുക്ത ചുമതലയുടെ ഉത്തരവാദിത്തബോധത്തിന്റെ ആരംഭം, തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തോടുള്ള ബോധപൂർവമായ മനോഭാവം, എന്ത് പ്രവർത്തനങ്ങളാണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്ന് മനസിലാക്കുക, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളോട് ഒരു വിമർശനാത്മക മനോഭാവം രൂപപ്പെടുന്നു. അധ്വാനത്തിന്റെ വിലയിരുത്തലിൽ ഒരു മാറ്റമുണ്ട്. വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തിന്റെ കൃത്യത, തൊഴിലാളി പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള നിലവാരം എന്നിവ വിലയിരുത്താൻ അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ക്രിയാത്മക ഗുണങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു: ഉത്സാഹം, ഉത്സാഹം, അവസാനം വരെ ആരംഭിച്ച ജോലി പൂർത്തിയാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, ഒരു സുഹൃത്തിനെ സഹായിക്കുക.

സ്കൂളിനായുള്ള സീനിയർ, പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, ഒരു തൊഴിൽ ദ task ത്യം സ്വീകരിക്കാനും സ്വതന്ത്രമായി സജ്ജമാക്കാനുമുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുന്നു, തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം നിർണ്ണയിക്കാൻ, തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ മെറ്റീരിയൽ കൂടാതെ, ഉപകരണങ്ങൾ, സ്വതന്ത്രമായി അല്ലെങ്കിൽ മുതിർന്നവരുടെ ചെറിയ സഹായത്തോടെ, തൊഴിൽ പ്രക്രിയ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനും. കുട്ടികളുടെ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, ആത്മനിയന്ത്രണം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതലയും സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർ തൊഴിൽ, വിലയിരുത്തൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകന്റെ രീതികളുടെ ആയുധശേഖരം വീണ്ടും മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു. കുട്ടികളെ പുതിയ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രീതി വിശദീകരണമാണ്, എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്, എങ്ങനെ ചെയ്യണം, എന്തുകൊണ്ട് കൃത്യമായി, മികച്ച രീതികളും വസ്തുക്കളും എങ്ങനെ തിരഞ്ഞെടുക്കാം എന്നിവ ചർച്ച ചെയ്യുന്ന രീതി. ആവശ്യമെങ്കിൽ, പ്രവർത്തന രീതികളുടെ പ്രദർശനവും ഉപയോഗിക്കുന്നു.

പ്രായപരിധിയിലുള്ളവരെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനായി ഏകീകൃത ആവശ്യകതകൾ പാലിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

1. അമിത ജോലിക്ക് കാരണമാകാതിരിക്കാൻ പ്രകൃതിയിലെ കുട്ടികളുടെ ജോലി സാധ്യമാണ്.

2. ജോലിയുടെ ദൈർഘ്യം അതിന്റെ സ്വഭാവം, കുട്ടികളുടെ പ്രായം, കാലാവസ്ഥ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു (രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിൽ 5-7 മിനിറ്റ്, മധ്യത്തിൽ - 10 മുതൽ 15 മിനിറ്റ് വരെ, അൽപ്പം വിശ്രമത്തോടെ, മുതിർന്ന പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിൽ 20-25 മിനിറ്റ്, വിശ്രമത്തിന് ഇടവേള അല്ലെങ്കിൽ ജോലിയുടെ സ്വഭാവത്തിലുള്ള മാറ്റം).

പ്രസവ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്ന പ്രക്രിയയിൽ ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നട്ടെല്ല്, ശരീര പേശികൾ എന്നിവയെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കരുത്. അതിനാൽ കുട്ടികളുടെ നനയ്ക്കൽ ക്യാനുകളോ ബക്കറ്റുകളോ രണ്ട് കൈകളിലും വഹിക്കണം, ഒരു റാക്ക് അല്ലെങ്കിൽ കോരിക ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ശരീരം നേരെ സൂക്ഷിക്കണം.

4. ഇതര തരത്തിലുള്ള തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ജോലി, വിശ്രമം എന്നിവ ആവശ്യമാണ്.

5. തൊഴിൽ ഉപകരണങ്ങൾ യഥാർത്ഥമായിരിക്കണം, പക്ഷേ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് അനുയോജ്യമാണ് - സുരക്ഷിതരായിരിക്കുക, കുട്ടിയുടെ വളർച്ചയ്ക്കും ശാരീരിക കഴിവുകൾക്കും അനുസൃതമായി, സൗന്ദര്യാത്മക ഗുണങ്ങൾ.

നീന ജെലിഞ്ചർ
കാർഡ് ഫയൽ: പ്രകൃതിയിലെ അധ്വാനം. സീനിയർ ഗ്രൂപ്പ്.

കാർഡ് നമ്പർ 1.

ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾക്ക് നനവ്.

ഉദ്ദേശ്യം: ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളെ പരിപാലിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; ഒരു നനവ് ക്യാനിൽ നിന്നുള്ള വെള്ളം

temperature ഷ്മാവിൽ വെള്ളം; കുട്ടികളുടെ അറിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക വ്യത്യസ്ത വഴികൾ ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾക്ക് നനവ്. വെള്ളവും സസ്യങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, അവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ആത്മവിശ്വാസം, ജോലി കഴിവുകൾ. ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയോട് ആദരവ് വളർത്തിയെടുക്കാൻ, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 2.

ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളിൽ മണ്ണ് അയവുള്ളതാക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളെ പരിപാലിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; സസ്യങ്ങളുടെ മണ്ണ് അയവുള്ളതാക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്നതിന്; അയവുള്ള രീതികളും ഇതിന് ആവശ്യമായ ഇനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങളും പരിഹരിക്കുന്നതിന്. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും ശീലങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുക, കൃത്യത. പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, പരിസ്ഥിതിയെ ബഹുമാനിക്കുക.

കാർഡ് നമ്പർ 3.

ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾ തളിക്കുക.

ഉദ്ദേശ്യം: ഇൻഡോർ പൂക്കളെ പരിപാലിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്: മുറിയിലെ താപനിലയിൽ സസ്യങ്ങൾ വെള്ളത്തിൽ തളിക്കുക, ഒരു സ്പ്രേയർ ശരിയായി ഉപയോഗിക്കുക. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും ശീലങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, വെള്ളവും സസ്യങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത.

കാർഡ് നമ്പർ 4.

വലിയ ഇലകളുള്ള സസ്യ സംരക്ഷണം (ഇലകൾ നനയ്ക്കൽ).

ഉദ്ദേശ്യം: ഇൻഡോർ പൂക്കളെ പരിപാലിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക: ചെടികളുടെ വലിയ ഇലകൾ നനഞ്ഞ തുണി ഉപയോഗിച്ച് തുടയ്ക്കുക, ശ്രദ്ധിക്കുക. ഈ പരിചരണ രീതി സസ്യങ്ങളുടെ ശ്വസനത്തെ സുഗമമാക്കുന്നു എന്ന അറിവ് കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്നതിന്, അവയുടെ വളർച്ചയും വികാസവും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, വെള്ളവും സസ്യങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 5.

ഇല സംരക്ഷണം നടുക (ബ്രഷുകളും ഉണങ്ങിയ തുണിയും ഉപയോഗിച്ച് പൊടി നീക്കംചെയ്യൽ)

ഉദ്ദേശ്യം: ഇൻഡോർ പൂക്കളെ പരിപാലിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക: ബ്രഷുകളോ ഉണങ്ങിയ തുണിക്കഷണങ്ങളോ ഉപയോഗിച്ച് സസ്യങ്ങളിൽ നിന്ന് പൊടി നീക്കം ചെയ്യുക, ശ്രദ്ധിക്കുക. ഈ പരിപാലന രീതി സസ്യങ്ങളുടെ ശ്വസനത്തെ സുഗമമാക്കുന്നു, അവയുടെ വളർച്ചയും വികാസവും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്ന അറിവ് കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്നത് അവരെ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു രൂപം... തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും ശീലങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, വെള്ളവും സസ്യങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 6.

ചെടികൾ മുറിക്കൽ.

ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു ചെടിയിൽ നിന്ന് എന്ത് വളർത്താം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വ്യക്തമാക്കുക.

ഒരു ചെടി മുറിക്കുന്നത് ശരിയായി നട്ടുപിടിപ്പിക്കുക, മണ്ണ് തയ്യാറാക്കുക, അവയെ പരിപാലിക്കുക, ജോലിയുടെ ക്രമം എന്നിവ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക: കലത്തിന്റെ അടിയിൽ മണൽ ഒഴിക്കുക, എന്നിട്ട് ഭൂമിയും വെള്ളവും ഒഴിക്കുക, വെള്ളം മണലിൽ ആഗിരണം ചെയ്യപ്പെടുന്നതുവരെ കാത്തിരിക്കുക, കലത്തിന്റെ മധ്യത്തിൽ (മധ്യഭാഗത്ത്) ഒരു വടി ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വിഷാദം ഉണ്ടാക്കുക. ഇല, നിലത്ത് അമർത്തുക. ആവശ്യാനുസരണം വെള്ളം. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും ശീലങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, വെള്ളവും സസ്യങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 7.

ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾ നടുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: പ്ലാന്റ് ട്രാൻസ്പ്ലാൻറേഷനിൽ അധ്യാപകന് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; പ്ലാന്റ് ട്രാൻസ്പ്ലാൻറേഷൻ ടെക്നിക്കുകളും സീക്വൻസും പഠിപ്പിക്കുക

ജോലി: ശരിയായ വലുപ്പത്തിലുള്ള ഒരു കലം എടുക്കുക, മണലും ഭൂമിയും തയ്യാറാക്കുക, ഒരു ചെടി. ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക, പരസ്പരം വ്യത്യാസങ്ങൾ. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഭൂമി, വെള്ളം, സസ്യങ്ങൾ എന്നിവയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 8

വിൻഡോസിൽ ഉള്ളി നടുന്നു.

ലക്ഷ്യം: ഒരു ലക്ഷ്യം നിർണ്ണയിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്, തയ്യാറാകുക ജോലിസ്ഥലം, ഉപകരണങ്ങൾ, സ്വയം വൃത്തിയാക്കുക. ബൾബിന്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ചും ഉള്ളിയുടെ വളർച്ചയ്ക്ക് ആവശ്യമായ അവസ്ഥകളെക്കുറിച്ചും കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഭൂമി, വെള്ളം, സസ്യങ്ങൾ എന്നിവയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ഫലങ്ങൾ നേടാനുള്ള ആഗ്രഹം, ഒരു പൊതു ലക്ഷ്യത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക.

കാർഡ് നമ്പർ 9.

പൂക്കളുടെയും പച്ചക്കറികളുടെയും വിത്ത് വിതയ്ക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: ഓരോ ചെടിക്കും വിത്തുകൾ ഉണ്ടെന്ന് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. വിത്ത് വിതയ്ക്കുമ്പോൾ ആവശ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം പഠിപ്പിക്കുക; മണ്ണിൽ ആഴമുണ്ടാക്കുക (വിത്തുകൾ വിതയ്ക്കുന്നതിന്, ഓരോ തവണയും ഒരു വടികൊണ്ട് അടയാളപ്പെടുത്തുക

ചെറിയ വിത്തുകൾക്കുള്ള അവയും ആവേശവും തമ്മിലുള്ള ദൂരം; ജോലി സമയത്ത് സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നിരീക്ഷിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക. തൈകൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനായി ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ ബോക്സുകളിൽ എപ്പോൾ, എന്ത് വിത്ത് വിതയ്ക്കുന്നു, തുറന്ന നിലത്ത് വിത്ത് വിതയ്ക്കുന്നത് എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക. തൊഴിൽ കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുക. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 10.

തൈകൾ നടുന്നു, അവളെ പരിപാലിക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: സസ്യങ്ങളുടെ വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിൻറെയും പ്രധാന ഘട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് (വിത്ത്, തൈ, ഇലകളുള്ള തണ്ട്); സസ്യങ്ങൾ വളർത്തുന്നതിനും അവയെ പരിപാലിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രധാന രീതികളെക്കുറിച്ച് (അയഞ്ഞ മണ്ണിൽ നടുക, നനയ്ക്കൽ, മണ്ണ് അഴിക്കുക, കളനിയന്ത്രണം, ഭക്ഷണം). സസ്യങ്ങൾ വളരെ ദുർബലമായതിനാൽ തൈകൾ നടുമ്പോൾ ശ്രദ്ധിക്കുക. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഭൂമി, വെള്ളം, സസ്യങ്ങൾ എന്നിവയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 11.

കിടക്കകൾ കുഴിക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: കിടക്കകൾ കുഴിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് ഒരു ആശയം നൽകുന്നതിന്.

ശരിയായ കുഴിയെടുക്കൽ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്: സ്കാപുല (ബയണറ്റ്) ആഴത്തിൽ ഒട്ടിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പിണ്ഡങ്ങൾ തകർക്കുക; പഴയ ചെടിയുടെ വേരുകളും കല്ലുകളും കിടക്കകളിൽ നിന്ന് നീക്കം ചെയ്യണം.

തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഭൂമിയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ്. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 12.

നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെയും കുട്ടികളുടെ പ്രദേശത്തെയും കിടക്കകൾ കളയുക.

ഉദ്ദേശ്യം: കൃഷി ചെയ്ത സസ്യത്തെ കളയിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചറിയാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; വേരുകളിലൂടെ കളകളെ പുറത്തെടുക്കുക, കാരണം വേര് അവശേഷിക്കുന്നുവെങ്കിൽ കള വളരുന്നു;

കളകൾ പൂക്കൾക്കും പച്ചക്കറികൾക്കും വരുത്തുന്ന ദോഷത്തെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് കുറച്ച് അറിവ് നൽകുന്നതിന്. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഭൂമിയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ്. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 13.

പുഷ്പ കിടക്കകളും പുഷ്പ കിടക്കകളും നനയ്ക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: കിടക്കകളിലെയും പുഷ്പ കിടക്കകളിലെയും ചെടികൾക്ക് നനവ് നൽകേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് ഒരു ആശയം നൽകുക. Temperature ഷ്മാവിൽ വെള്ളം ചേർത്ത് ഒരു നനവ് ക്യാനിൽ നിന്ന് കുട്ടികളെ നനയ്ക്കുന്നതിൽ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക.

വെള്ളവും സസ്യങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, അവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ആത്മവിശ്വാസം, ജോലി കഴിവുകൾ.

ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയോട് മാന്യമായ ഒരു മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കാൻ, അതിനെ പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, പരിസ്ഥിതി സംസ്കാരം.

കാർഡ് നമ്പർ 14.

മത്സ്യ സംരക്ഷണം.

ഉദ്ദേശ്യം: പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിൽ മത്സ്യത്തെ പരിപാലിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക: ഉണങ്ങിയ ഭക്ഷണവും പുഴുവും ഉപയോഗിച്ച് ഭക്ഷണം നൽകുക, അക്വേറിയത്തിൽ നിന്ന് വല ഉപയോഗിച്ച് മാത്രം മത്സ്യം പിടിക്കുക. മത്സ്യങ്ങളുടെ അക്വേറിയത്തിലെ (അവരുടെ പേരുകൾ), ഒച്ചുകളുടെ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ. തൊഴിൽ കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഫീഡിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 15.

അക്വേറിയം പരിചരണം.

ഉദ്ദേശ്യം: അക്വേറിയം പരിപാലിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; പ്രത്യേക സ്ക്രാപ്പറുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അക്വേറിയത്തിന്റെ മതിലുകൾ തുടച്ചുമാറ്റാനും വെള്ളം ചേർക്കാനും അക്വേറിയത്തിന്റെ വിളക്കുകൾ നിരീക്ഷിക്കാനും ഓക്സിജൻ വിതരണം ചെയ്യാനും പഠിക്കുക.

തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, അക്വേറിയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 16.

തത്തകൾക്ക് തീറ്റ നൽകുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: തത്തകളെ പരിപാലിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക: തീറ്റകളെ വൃത്തിയാക്കി പുതിയ ഭക്ഷണം ചേർക്കുക, മാനദണ്ഡം പാലിക്കുക, തത്തകളെ പച്ചക്കറികളും bs ഷധസസ്യങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് ചികിത്സിക്കുക, തത്ത കുടിക്കുന്നവരിൽ വെള്ളം മാറ്റുക.

ജോലിയുടെ കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, തത്തകൾക്കുള്ള ഭക്ഷണത്തോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 17.

തത്ത കുളിക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: തത്തകളെ പരിപാലിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക: അവർക്ക് നീന്തൽ ദിനങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുക, വെള്ളത്തിൽ ഒരു കുളി നിറച്ച് ഒരു കൂട്ടിൽ സ്ഥാപിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ ഷവറിൽ ഒരു ചെറിയ നീരൊഴുക്കിന് കീഴിൽ തത്തകൾ തളിക്കുക.

തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, വെള്ളവും കിളികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 18.

കിളി കൂട്ടിൽ പരിചരണം.

ഉദ്ദേശ്യം: തത്ത കൂട്ടിനെ പരിപാലിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക: അവശിഷ്ടങ്ങൾ വൃത്തിയാക്കാൻ കഴിയുന്നതിന്, ട്രേ കഴുകുക. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഒരു കൂട്ടിൽ, വെള്ളം, തത്ത എന്നിവയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ്. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

ടാസ്ക് നമ്പർ 1. "കളിപ്പാട്ടങ്ങളും മാനുവലുകളും ഉപയോഗിച്ച് ക്ലോസറ്റിൽ ക്രമം നിലനിർത്തുന്നു."
ഉദ്ദേശ്യം: കളിപ്പാട്ടങ്ങളും മാനുവലുകളും സ്വതന്ത്രമായി ക്രമീകരിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, അറകളിൽ ക്രമം നിലനിർത്തുക, പൊടി തുടയ്ക്കുക.

ടാസ്ക് നമ്പർ 2. "ഗ്രൂപ്പ് റൂമിലും കിടപ്പുമുറിയിലും നനഞ്ഞ തുണി ഉപയോഗിച്ച് ഞങ്ങൾ വിൻഡോസില്ലുകൾ തുടയ്ക്കുന്നു."
ഉദ്ദേശ്യം: നിരീക്ഷിക്കാൻ വെള്ളവുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക ഇനിപ്പറയുന്ന നിയമങ്ങൾ: നിങ്ങളുടെ സ്ലീവ് ചുരുട്ടിക്കളയുക, ഒരു തുണി നനച്ച് വരണ്ടതാക്കുക, വൃത്തികെട്ടതിനാൽ വെള്ളത്തിൽ കഴുകുക.

ടാസ്ക് നമ്പർ 3. "വൃത്തിയുള്ള ബെഡ് ലിനൻ നിർമ്മിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ടീച്ചറുടെ സഹായിയെ സഹായിക്കുന്നു."
ഉദ്ദേശ്യം: സ്ഥിരമായി ബെഡ് ലിനൻ നിർമ്മിക്കുന്നത് പഠിപ്പിക്കുക, മുതിർന്നവർക്ക് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

ടാസ്ക് നമ്പർ 4. "ഡൈനിംഗ് റൂമിലെ ഡ്യൂട്ടി."
ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു ഡ്യൂട്ടി ഓഫീസറുടെ ചുമതലകൾ സ്വതന്ത്രമായും മന ci സാക്ഷിയോടെയും നിറവേറ്റുക; നിങ്ങളുടെ കൈകൾ നന്നായി കഴുകുക, പരിചാരകന്റെ വസ്ത്രം ധരിക്കുക, മേശ ശരിയായി സജ്ജമാക്കുക, ഭക്ഷണത്തിന് ശേഷം വിഭവങ്ങൾ വൃത്തിയാക്കുക, മേശകൾ ബ്രഷ് ചെയ്ത് തറ തുടയ്ക്കുക.

ടാസ്ക് നമ്പർ 5. "പരിശീലന മേഖലയിലെ ഡ്യൂട്ടി"
ഉദ്ദേശ്യം: ഡ്യൂട്ടി ഓഫീസറുടെ ചുമതലകൾ സ്വതന്ത്രമായും മന ci സാക്ഷിയോടെയും നിറവേറ്റുക: പാഠത്തിനായി അധ്യാപകൻ തയ്യാറാക്കിയ മെറ്റീരിയലുകളും മാനുവലുകളും പട്ടികകളിൽ ഇടുക; കഴുകുക, ആവശ്യമെങ്കിൽ, ക്ലാസ്സിനുശേഷം അവ നീക്കം ചെയ്യുക.

ടാസ്ക് നമ്പർ 6. "കെട്ടിട സാമഗ്രികൾ വൃത്തിയാക്കൽ."
ഉദ്ദേശ്യം: കഴുകുക, ഉണക്കുക, കിടക്കുക എന്നിവ പഠിപ്പിക്കാൻ നിർമ്മാണ സാമഗ്രികൾ, പ്ലേ കോർണറിൽ നിരന്തരം സമയബന്ധിതമായി ക്രമം പാലിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, അധ്യാപകൻ തയ്യാറാക്കിയ സോപ്പ് വെള്ളത്തിൽ കെട്ടിടസാമഗ്രികൾ കഴുകുക, കഴുകിക്കളയുക, ഉണക്കുക; വ്യക്തിപരമായ ശുചിത്വ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുക.

ടാസ്ക് നമ്പർ 7. "പ്ലേ ഏരിയയിൽ വൃത്തിയാക്കൽ."
ഉദ്ദേശ്യം: ജോലി ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് വർക്ക് ആപ്രോൺ ധരിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ക്രമത്തിൽ സൂക്ഷിക്കുക, കഴുകുക, ഉണക്കുക, തുടച്ചുമാറ്റുക.

ടാസ്ക് നമ്പർ 8. "വിഷ്വൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന നാപ്കിനുകൾ കഴുകൽ."
ഉദ്ദേശ്യം: സോപ്പ്, കഴുകൽ, തൂവാലകൾ എന്നിവ പുറത്തെടുക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, ഒരു തൊഴിൽ സംസ്കാരം രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് തുടരുക (പ്രവർത്തന പ്രക്രിയയിലെ വൃത്തി).

ടാസ്ക് നമ്പർ 9. "ഞങ്ങൾ ഡ്രസ്സിംഗ് റൂമിലെ വാർഡ്രോബുകൾ തുടച്ചുമാറ്റുന്നു (അസിസ്റ്റന്റ് ടീച്ചറുമൊത്ത്)."
ഉദ്ദേശ്യം: വ്യക്തിഗത വാർഡ്രോബുകളിൽ ക്രമം നിലനിർത്താൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക: വസ്ത്രങ്ങളുടെയും ചെരിപ്പുകളുടെയും വാർഡ്രോബ് ശൂന്യമാക്കുക, അലമാരകൾ നനഞ്ഞ തുണി ഉപയോഗിച്ച് തുടയ്ക്കുക, കാര്യങ്ങൾ ഭംഗിയായി സ്ഥാപിക്കുക.

ടാസ്ക് നമ്പർ 10. "പുസ്തകങ്ങളുടെ നന്നാക്കൽ".
ഉദ്ദേശ്യം: കുട്ടികളെ പശ പുസ്തകങ്ങളിലേക്ക് പഠിപ്പിക്കുക, പശയും കത്രികയും ശരിയായി ഉപയോഗിക്കുക.

ടാസ്ക് നമ്പർ 11. "ഒരു നിശ്ചിത ക്രമത്തിൽ കസേരകൾ ക്രമീകരിക്കുക."
ലക്ഷ്യം: തൊഴിൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടരാൻ; ഓർഡർ കൃത്യമായും വേഗത്തിലും ജാഗ്രതയോടെയും നടപ്പിലാക്കുക.

ടാസ്ക് നമ്പർ 12. "ഞങ്ങൾ പാവ കിടക്ക, വസ്ത്രങ്ങൾ കഴുകുന്നു."
ഉദ്ദേശ്യം: പാവകളുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ കഴുകാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക, വൃത്തിയും വെടിപ്പുമുള്ളതായി കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

ടാസ്ക് നമ്പർ 13. "പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിൽ വൃത്തിയാക്കൽ."
ഉദ്ദേശ്യം: താമസിക്കുന്ന പ്രദേശത്തെ നിവാസികളെ പരിപാലിക്കുന്നതിനും സസ്യങ്ങളെ പരിപാലിക്കുന്നതിനും ഉള്ള കഴിവുകളും കഴിവുകളും ഏകീകരിക്കുക. ജോലി ചെയ്യാനുള്ള ആഗ്രഹം, നിയുക്ത ചുമതലയുടെ ഉത്തരവാദിത്തബോധം വളർത്തുക.

ടാസ്ക് നമ്പർ 14. "മാലിന്യ വസ്തുക്കൾക്കായി ബോക്സുകൾ നന്നാക്കുക."
ലക്ഷ്യം: കത്രിക, പശ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ സാങ്കേതിക വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഏകീകരിക്കുക, മിതത്വം പഠിപ്പിക്കുക, കൂട്ടായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

ടാസ്ക് നമ്പർ 15. "വിൻഡോ സിൽസ്, ഫർണിച്ചർ തുടയ്ക്കുക."
ഉദ്ദേശ്യം: ജലവുമായി ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പ്രവർത്തിക്കുക, പ്രക്രിയയിൽ തൊഴിൽ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

ടാസ്ക് നമ്പർ 16. "കിടക്കകളിൽ കട്ടിലുകൾ ഇടാൻ നാനിയെ സഹായിക്കുക."
ഉദ്ദേശ്യം: ആക്സസറികൾക്കനുസരിച്ച് ബെഡ് ലിനൻ അടുക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക, നാനിയെ സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം വളർത്തുക, മറ്റുള്ളവരുടെ ജോലിയോടുള്ള ആദരവ്.

ടാസ്ക് നമ്പർ 17. "ഡൈനിംഗ് റൂമിൽ വൃത്തിയാക്കൽ."
ഉദ്ദേശ്യം: പട്ടിക ശരിയായി എങ്ങനെ ക്രമീകരിക്കാമെന്ന് മനസിലാക്കാൻ, ഭക്ഷണത്തിന് ശേഷം വിഭവങ്ങൾ വൃത്തിയാക്കുക, മേശകൾ ബ്രഷ് ചെയ്ത് തറ തുടയ്ക്കുക.

ടാസ്ക് നമ്പർ 18. "ഞങ്ങൾക്ക് ക്ലോസറ്റിൽ ഓർഡർ ഉണ്ട്."
ഉദ്ദേശ്യം: ലോക്കറിലെ കാര്യങ്ങൾ മടക്കുമ്പോൾ ശ്രദ്ധാലുവായിരിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക outer ട്ട്\u200cവെയർ.

ടാസ്ക് നമ്പർ 19. "പാഠത്തിനായി ഉപകരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കാം."
ഉദ്ദേശ്യം: നിയുക്ത ചുമതലയുടെ ഉത്തരവാദിത്തബോധം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിന്, ക്ലാസുകൾക്കായി മെറ്റീരിയലുകളും ഉപകരണങ്ങളും എങ്ങനെ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം തയ്യാറാക്കാമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുക.

ടാസ്ക് നമ്പർ 20. "തൂവാലകൾ മാറ്റുക."
ഉദ്ദേശ്യം: ജോലി ചെയ്യാനുള്ള ആഗ്രഹം വളർത്തുക, നിങ്ങളുടെ സഹായം മറ്റൊരാൾക്ക് നൽകാൻ കഴിയും.

കഠിനാധ്വാനവും ജോലി ചെയ്യാനുള്ള കഴിവും ഒരു വ്യക്തിക്ക് സ്വഭാവമനുസരിച്ച് നൽകപ്പെടുന്നില്ല, മറിച്ച് കുട്ടിക്കാലം മുതലാണ് വളർന്നത്.

തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ കുട്ടികൾക്ക് വളരെ പ്രസക്തമാണ് പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായം, ഈ ഘട്ടത്തിൽ കുട്ടി രൂപം കൊള്ളുന്നു വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾ, കഴിവുകളും ജോലി ചെയ്യാനുള്ള ആഗ്രഹവും.

പ്രീസ്\u200cകൂളർമാരുടെ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചുമതലകൾ

മുതിർന്നവർക്കുള്ള ജോലിയോടുള്ള മാന്യമായ മനോഭാവവും സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും വളർത്തുക;

തൊഴിൽ നൈപുണ്യത്തിന്റെ വികസനം, അവയുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, തൊഴിൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ക്രമേണ വർദ്ധനവ്;

കുട്ടികളിലെ നല്ല വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, അതായത് ജോലി ചെയ്യാനുള്ള ആഗ്രഹം, കരുതലും ഉത്തരവാദിത്തവും മിതവ്യയവും;

ഓർഗനൈസേഷൻ കഴിവുകളുടെ വികസനം;

കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള ജോലി പ്രക്രിയയിൽ പോസിറ്റീവ് ബന്ധങ്ങൾ വളർത്തിയെടുക്കുക - ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ആവശ്യമെങ്കിൽ, സഹായം നൽകുക, സമപ്രായക്കാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ അനുകൂലമായി വിലയിരുത്തുക, മാന്യമായ രീതിയിൽ അഭിപ്രായങ്ങൾ നൽകുക.

1. പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ ജോലിയുടെ തരങ്ങൾ

സ്വയം പരിചരണം എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെയുള്ള കുട്ടിയുടെ ജോലിയാണ് സ്വയം പരിചരണം (വസ്ത്രധാരണം, വസ്ത്രങ്ങൾ, ഭക്ഷണം, സാനിറ്ററി, ശുചിത്വ നടപടിക്രമങ്ങൾ). സ്വയം സേവന കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ചുമതല എല്ലാ പ്രായക്കാർക്കും പ്രസക്തമാണ്.

ഗാർഹിക തൊഴിൽ - ഒരു സാമൂഹിക ദിശാബോധമുണ്ട്. സൈറ്റിലെ പരിസരത്ത് ക്രമം നിലനിർത്തുന്നതിനുള്ള ജോലിയാണിത്.

പ്രകൃതിയിലെ അധ്വാനം സസ്യങ്ങളെയും മൃഗങ്ങളെയും പരിപാലിക്കുക, പൂന്തോട്ടത്തിൽ പച്ചക്കറികൾ വളർത്തുക, ഒരു പ്ലോട്ട് ലാൻഡ്സ്കേപ്പിംഗ് മുതലായവയാണ്. ഒരു വ്യക്തിയുടെ ധാർമ്മികവും മാനസികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് പ്രകൃതിയിലെ അധ്വാനത്തിന് വലിയ കഴിവുണ്ട്.

സ്വമേധയാലുള്ളതും കലാപരവുമായ ജോലി - ഒരു വ്യക്തിയുടെ സൗന്ദര്യാത്മക ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ളത്. ഇത് കരക fts ശല വസ്തുക്കൾ നിർമ്മിക്കുന്ന ജോലിയാണ് പ്രകൃതി വസ്തു, പേപ്പർ, കാർഡ്ബോർഡ്, ഫാബ്രിക്. ഈ സൃഷ്ടി ഭാവന, ഭാവന, സർഗ്ഗാത്മകത, കൈകളുടെ ചെറിയ പേശികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, സഹിഷ്ണുതയുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു, കാര്യങ്ങൾ അവസാനിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

2. സ്വയം സേവനം

ഇളയ പ്രീസ്\u200cകൂളറിന്റെ പ്രധാന തരം സ്വയം സേവനമാണ്. പ്രാഥമിക തൊഴിൽ ജോലികളുടെ ദൈനംദിന പൂർത്തീകരണം ചിട്ടയായ ജോലികൾക്ക് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. മുതിർന്നവരുടെ കസ്റ്റഡിയിൽ നിന്ന് മോചിതരായ കുട്ടികൾ കുടുംബ സമൂഹത്തിലെ കൂടുതൽ തുല്യ അംഗങ്ങളായി മാറുന്നു. സ്വയം സേവനത്തിലൂടെയാണ് കുട്ടി ആദ്യം ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായി അറിയപ്പെടുന്ന ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുകയും അവരുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് തന്റെ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുന്നത്. അതിലൂടെ, കുട്ടി സ്വയം പരിപാലിക്കുന്നതിന്റെ മൂല്യം മനസിലാക്കുകയും തന്റെ പ്രിയപ്പെട്ടവരെ ഫലപ്രദമായി പരിപാലിക്കാനുള്ള കഴിവ് ക്രമേണ നേടുകയും ചെയ്യുന്നു. സ്വയം സേവന പ്രക്രിയയിൽ, അവൻ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവയുടെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചും ലക്ഷ്യത്തെക്കുറിച്ചും ധാരാളം കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു. ഡ്രസ്സിംഗ്, വാഷിംഗ്, അൺ\u200cഡ്രസ്സിംഗ് എന്നിവയുടെ പ്രക്രിയകളുടെ ക്രമത്തിന് മെമ്മറി വർക്ക് ആവശ്യമാണ്. വേണ്ടി

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ കൃത്യതയ്ക്ക് ശ്രദ്ധയും ഏകാഗ്രതയും ആവശ്യമാണ്.

ഭരണ പ്രക്രിയകളുടെ ആവർത്തനം, കുട്ടികളുടെ ആവശ്യകതകളുടെ സ്ഥിരത, കഴിവുകളുടെ ശക്തി ഉറപ്പാക്കുന്നു, ശുചിത്വത്തിന്റെയും വൃത്തിയുടെയും ആവശ്യകത, സ്വയം സേവന ജോലിയുടെ ശീലം എന്നിവ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള മുൻ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. സ്വയം സേവന പ്രവർത്തനം കുട്ടിയുടെ ചാപല്യം, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം, ക്രമം പഠിപ്പിക്കുന്നു, സ്വാതന്ത്ര്യം ഉണ്ടാക്കുന്നു, മുതിർന്നവരെ ആശ്രയിക്കുന്നത് കുറവാണ്, ആത്മവിശ്വാസം, ആഗ്രഹം, തടസ്സങ്ങളെ മറികടക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നു. സ്വയം സേവനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യം വിലയിരുത്തുമ്പോൾ, അതിന്റെ പ്രധാന ആവശ്യകത പ്രത്യേകിച്ചും കുട്ടിയുടെ ദൈനംദിന വ്യക്തിഗത ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കണം.

വിദ്യാഭ്യാസവും പരിശീലന പരിപാടിയും കിന്റർഗാർട്ടൻ ജീവിതത്തിന്റെ നാലാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികൾ ഇനിപ്പറയുന്ന സ്വയം സേവന നൈപുണ്യങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് നൽകുന്നു: സ്വതന്ത്രമായും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ഭക്ഷണം കഴിക്കുക, അടച്ച വായകൊണ്ട് ഭക്ഷണം നന്നായി ചവയ്ക്കുക; ഒരു സ്പൂൺ, നാൽക്കവല ഉപയോഗിക്കുക; ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ ഇല്ലാതെ ഒരു തൂവാല ഉപയോഗിക്കുക; സ്വന്തമായി കൈ കഴുകുക, സ്ലീവ് ചുരുട്ടുക, വെള്ളം തെറിക്കാതെ മുഖം കഴുകുക, സോപ്പ് ഉപയോഗിക്കുക, ഒരു തൂവാല കൊണ്ട് സ്വയം വരണ്ടതാക്കുക, ഓർമ്മപ്പെടുത്തലില്ലാതെ നിയുക്ത സ്ഥലത്ത് തൂക്കിയിടുക, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം തൂവാല ഉപയോഗിക്കുക; ഒരു പ്രത്യേക ക്രമത്തിൽ സ്വയം വസ്ത്രം ധരിക്കുക, വസ്ത്രങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം മടക്കിക്കളയുക, സ്യൂട്ടിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ച് അവ സ്വയം പരിഹരിക്കുക, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു മുതിർന്നയാളോടോ സുഹൃത്തിനോടോ സഹായം ചോദിക്കുക; കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, പുസ്\u200cതകങ്ങൾ, കെട്ടിടസാമഗ്രികൾ എന്നിവ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥലത്തേക്ക് നീക്കംചെയ്യുക.

കുടുംബത്തിൽ ആവശ്യമായ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ ഈ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്താനും വേണ്ടത്ര സ്ഥിരത കൈവരിക്കാനും കഴിയും: ടോയ്\u200cലറ്റ് ഇനങ്ങൾ (തൂവാലകൾ, റിബൺ, സോക്സ്) സംഭരിക്കുന്നതിന് ഷെൽഫിൽ ഒരു പ്രത്യേക ഷെൽഫ് അല്ലെങ്കിൽ സ്ഥലം അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു; ഒരു തൂവാല, ടൂത്ത് ബ്രഷ്, സോപ്പ് എന്നിവയ്ക്ക് സ്ഥിരവും സൗകര്യപ്രദവുമായ സ്ഥലം; കഴുകുന്നതിനായി കാലിനടിയിൽ ഒരു സ്ഥിരമായ നിലപാട് ഉണ്ടാക്കി, ധരിക്കാൻ സുഖപ്രദമായ വസ്ത്രങ്ങൾ നൽകി (എളുപ്പത്തിൽ ഉറപ്പിച്ച ബട്ടണുകൾ, ഷൂ ടിപ്പുകൾ ഉള്ള ലേസുകൾ മുതലായവ). എന്നാൽ, തീർച്ചയായും, മുതിർന്നവർ സൃഷ്ടിച്ച വ്യവസ്ഥകൾ മാത്രമേ കുട്ടികൾ സ്വയം പരിചരണത്തിന്റെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടൂ എന്ന് ഉറപ്പുനൽകുന്നില്ല. ഇതിന് ആവശ്യമാണ്

മുതിർന്ന കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ശരിയായ നേതൃത്വം.

പ്രായം കുറഞ്ഞ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകൾ ഇതുവരെ വളരെ നൈപുണ്യമുള്ളവരല്ല, അതിനാൽ മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടിക്കായി എല്ലാം ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ഇത് ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ചുറ്റുപാടുകളെക്കുറിച്ച് അറിയാനുള്ള അവസരം നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നു. ഏറ്റവും പ്രായം കുറഞ്ഞ പ്രീസ്\u200cകൂളർ ഇഷ്ടമുള്ളത് മാത്രം ചെയ്യുന്നു. ഇവിടെ ടൈറ്റുകൾ ഒരു "അക്രോഡിയൻ" ൽ ശേഖരിക്കുകയും പെട്ടെന്ന് കാലിൽ നേരെയാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അക്കാഡിയൻ എവിടെയാണ്? കുട്ടി ഒരു കണ്ടുപിടുത്തക്കാരനെ, വിജയിയെപ്പോലെ അനുഭവപ്പെടുന്നു. ഇവിടെയാണ് സ്വയം വസ്ത്രധാരണം ആരംഭിക്കുന്നത്. ഒരു കുട്ടിയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം ഇത് രസകരവും രസകരവുമായ ഒരു ജോലിയാണ്. കുഞ്ഞിനെ ടീഷർട്ടുകൾ, ബൂട്ടുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ടിങ്കർ ചെയ്യട്ടെ - സാധ്യമെങ്കിൽ അയാൾക്ക് സമയം നൽകേണ്ടതുണ്ട്. ക്രമേണ, കുട്ടി കഴിവുകൾ നേടുന്നു, അത്രയധികം പരിശ്രമിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല, താൽപ്പര്യം മറ്റൊന്നിലേക്ക് മാറുന്നു, എല്ലാം സ്വയം ചെയ്യാനുള്ള ശീലം നിലനിൽക്കുന്നു. നിങ്ങൾ ഈ ശീലം വളർത്തിയെടുക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, പിന്നീട്, അവനെ പഠിപ്പിക്കാൻ, അവനെ നിർബന്ധിക്കാൻ പ്രയാസമായിരിക്കും.

മുതിർന്ന കുട്ടികളിൽ, സ്വതന്ത്രനാകാനുള്ള ആഗ്രഹം പ്രാഥമികമായി അംഗീകാരത്താൽ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു.

ഒരു കുട്ടിയുടെ പ്രാഥമിക പ്രവർത്തന പ്രവർത്തനം കളിയുമായി വളരെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഏതൊരു പ്രവർത്തനത്തിലും കളിയെ കൊണ്ടുവരാൻ അദ്ദേഹം ശ്രമിക്കുന്നു: മുഖം കഴുകുക, വെള്ളത്തിൽ കളിക്കുക, ഭക്ഷണം കഴിക്കുമ്പോൾ ഒരു സ്പൂൺ ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കുക തുടങ്ങിയവ. കുട്ടിയുടെ കളിയോടുള്ള സ്നേഹം ഈ താൽപ്പര്യം മാഞ്ഞുപോവുകയോ അല്ലെങ്കിൽ ചില കാരണങ്ങളാൽ കുട്ടി ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ ബിസിനസ്സ് ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കുട്ടി വൈകുന്നേരം കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നു. നാളെ അതിഥികൾ കരടിയിലേക്ക് വരുമെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് അദ്ദേഹത്തെ ഓർമ്മിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, അതിനാൽ അവൻ ലജ്ജിക്കാതിരിക്കാൻ എല്ലാം നന്നായി വൃത്തിയാക്കേണ്ടതുണ്ട്.

സ്വയം സേവന കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഗെയിം ഉപയോഗിക്കുന്നു. അതിനാൽ, സഹായത്തോടെ ഉപദേശപരമായ ഗെയിം ഒരു പാവ ഉപയോഗിച്ച്, വസ്ത്രധാരണത്തിലും വസ്ത്രധാരണത്തിലുമുള്ള ക്രമത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് നിങ്ങൾക്ക് ഏകീകരിക്കാൻ കഴിയും. അല്ലെങ്കിൽ, ഗെയിം പ്രതീകങ്ങളുടെ (പാവകൾ, കരടികൾ, ആരാണാവോ) സഹായത്തോടെ, കുട്ടി എങ്ങനെ ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നു, വസ്ത്രങ്ങൾ, കഴുകുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ സ്വയം സേവനത്തിന്റെ നിമിഷങ്ങൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഈ കഥാപാത്രങ്ങൾ എങ്ങനെ ചെയ്യുന്നുവെന്ന് നിരീക്ഷിക്കുക.

സ്വയം സേവന നൈപുണ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിൽ പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം, ഉറച്ചുനിൽക്കുന്ന ഭരണകൂടത്തിന്റെ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിലെ സ്ഥിരതയാണ്

ഗാർഹിക പ്രക്രിയകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു.

സ്വയം സേവനം: ഗ്രൂപ്പുകളിലെ ജോലിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ഉള്ളടക്കവും

ഒന്നാം ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്

1. കുട്ടികളിൽ സ്വയം സേവിക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുക (വസ്ത്രം ധരിക്കുമ്പോൾ, വസ്ത്രധാരണം, കഴുകൽ, ഭക്ഷണം കഴിക്കൽ).

2. മുതിർന്നവരുടെ മേൽനോട്ടത്തിൽ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക, തുടർന്ന് വൃത്തിഹീനമാകുമ്പോൾ നിങ്ങളുടെ കൈകൾ സ്വതന്ത്രമായി കഴുകുക, ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, നിങ്ങളുടെ മുഖവും കൈകളും ഒരു വ്യക്തിഗത തൂവാല കൊണ്ട് വരണ്ടതാക്കുക.

3. ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ സഹായത്തോടെ സ്വയം ക്രമീകരിക്കാൻ പഠിക്കുക.

4. തൂവാല, തൂവാല, തൂവാല, ചീപ്പ്, കലം എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് വ്യക്തിഗത ഇനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്).

5. ഭക്ഷണം കഴിക്കുമ്പോൾ കുട്ടികളെ സ്വതന്ത്രരായിരിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, വലതു കൈയിൽ ഒരു സ്പൂൺ പിടിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക.

6. വസ്ത്രം ധരിക്കാനും വസ്ത്രം ധരിക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

7. മുതിർന്നവരുടെ ചെറിയ സഹായത്തോടെ വസ്ത്രങ്ങൾ, ഷൂകൾ (ഫ്രണ്ട് ബട്ടണുകൾ അഴിക്കുക, വെൽക്രോ) take രിയെടുക്കാൻ പഠിക്കുക.

8. നീക്കം ചെയ്ത വസ്ത്രങ്ങൾ ഭംഗിയായി മടക്കിക്കളയാൻ ഒരു പ്രത്യേക ക്രമത്തിൽ പഠിപ്പിക്കുക.

9. വസ്ത്രങ്ങളും ഷൂകളും എങ്ങനെ ധരിക്കാമെന്ന് മനസിലാക്കുക.

രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്

1. ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ശ്രേണിയിൽ സ്വതന്ത്രമായി വസ്ത്രം ധരിക്കാനും വസ്ത്രം ധരിക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക (വസ്ത്രം ധരിക്കുക, അഴിക്കുക, അഴിച്ചുമാറ്റുക, ബട്ടണിംഗ് ബട്ടണുകൾ, മടക്കിക്കളയുക, വസ്ത്രങ്ങൾ തൂക്കിയിടുക തുടങ്ങിയവ)

2. വളർ\u200cച്ച വൃത്തിയാക്കുക, വസ്ത്രങ്ങളിൽ\u200c ക്രമക്കേട് കാണാനും മുതിർന്നവരുടെ ചെറിയ സഹായത്തോടെ അത് ഇല്ലാതാക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.

3. സോപ്പ് ശരിയായി എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക, നിങ്ങളുടെ കൈകൾ, മുഖം, ചെവി എന്നിവ സ g മ്യമായി കഴുകുക; കഴുകിയ ശേഷം ഉണങ്ങിയ തുടയ്ക്കുക, തൂവാല സ്ഥലത്ത് വയ്ക്കുക, ചീപ്പ്, തൂവാല എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുക.

4. ഒരു ടേബിളും ടീസ്പൂൺ, ഫോർക്ക്, തൂവാല എന്നിവ എങ്ങനെ ശരിയായി ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് മനസിലാക്കാൻ.

മിഡിൽ ഗ്രൂപ്പ്

1. സ്വതന്ത്രമായി വസ്ത്രം ധരിക്കാനും വസ്ത്രം ധരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്; മുതിർന്നവരുടെ സഹായത്തോടെ വസ്ത്രങ്ങൾ ഭംഗിയായി മടക്കാനും തൂക്കിയിടാനും ക്രമീകരിക്കുക, വൃത്തിയുള്ളതും വരണ്ടതും പഠിപ്പിക്കുക

2. എല്ലായ്പ്പോഴും വൃത്തിയും വെടിപ്പും ഉള്ള ആഗ്രഹം വളർത്തിയെടുക്കുക

3. സ്വയം കഴുകുക, കഴിക്കുന്നതിനുമുമ്പ് കൈ കഴുകുക, വൃത്തികെട്ടതിനാൽ ടോയ്\u200cലറ്റ് ഉപയോഗിച്ച ശേഷം

4. ഒരു ചീപ്പ്, തൂവാല ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവുകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തുക.

5. ചുമയും തുമ്മലും വരുമ്പോൾ പരിശീലിപ്പിച്ച് മൂക്കും വായയും ഒരു തൂവാല കൊണ്ട് മൂടുക

6. കട്ട്ലറി എങ്ങനെ ശരിയായി ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് പഠിക്കുന്നത് തുടരുക - സ്പൂൺ, ഫോർക്ക്, കത്തി).

7. കഴിച്ചതിനുശേഷം വായ കഴുകാൻ പഠിക്കുക

സീനിയർ ഗ്രൂപ്പ്

1. പല്ല് തേക്കുന്നതും ദിവസവും മുഖം കഴുകുന്നതും ആവശ്യാനുസരണം കൈ കഴുകുന്നതും ഒരു ശീലമാക്കുക.

2. സ്വതന്ത്രമായി വസ്ത്രം ധരിക്കാനും വസ്ത്രം ധരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക, വസ്ത്രങ്ങൾ വൃത്തിയായി ക്ലോസറ്റിലേക്ക് മടക്കുക, സമയബന്ധിതമായി നനഞ്ഞ വസ്ത്രങ്ങൾ വരണ്ടതാക്കുക, ചെരിപ്പുകൾ പരിപാലിക്കുക (കഴുകുക, തുടയ്ക്കുക, വൃത്തിയാക്കുക, മാറ്റിവയ്ക്കുക).

3. നിങ്ങളുടെ രൂപത്തിലുള്ള തകരാറുകൾ ശ്രദ്ധിക്കാനും സ്വതന്ത്രമായി ഇല്ലാതാക്കാനും പഠിക്കുക.

4. സ്വകാര്യ വസ്\u200cതുക്കൾ പരിപാലിക്കുന്ന ഒരു ശീലമുണ്ടാക്കുക.

5. പരസ്പരം സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം വളർത്തുക

6. പല്ല് തേക്കാൻ സ്വയം പരിശീലിപ്പിക്കുക, നഖം വൃത്തിയായി സൂക്ഷിക്കുക

7. നിങ്ങളുടെ ക്ലോസറ്റിൽ ക്രമം നിലനിർത്തുക, ചില സ്ഥലങ്ങളിൽ വസ്ത്രങ്ങൾ ഇടുക

8. കിടക്ക വൃത്തിയായി നിർമ്മിക്കാൻ പഠിക്കുക

പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ്

1. ഒരു നിശ്ചിത ക്രമത്തിൽ സ്വതന്ത്രമായി വസ്ത്രം ധരിക്കാനും വസ്ത്രം ധരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് ഏകീകരിക്കുക, കൃത്യമായും കൃത്യമായും വസ്ത്രങ്ങൾ ഒരു ക്ലോസറ്റിൽ ഇടുക, ചെരിപ്പുകൾ വയ്ക്കുക, നനഞ്ഞ വസ്ത്രങ്ങൾ യഥാസമയം ഉണക്കുക, ചെരിപ്പുകൾ ശ്രദ്ധിക്കുക (കഴുകുക, തുടയ്ക്കുക, വൃത്തിയാക്കുക).

2. അവരുടെ രൂപത്തിലുള്ള ക്രമക്കേട് ശ്രദ്ധിക്കാനും സ്വതന്ത്രമായി ഇല്ലാതാക്കാനും പഠിക്കുക, ഒരു സുഹൃത്തിനോട് തന്റെ സ്യൂട്ടിലെ ഒരു പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് തന്ത്രപരമായി പറയാൻ, ഷൂസ്, അത് ഇല്ലാതാക്കാൻ സഹായിക്കുക. പ്രതികരണശേഷി, പരസ്പര സഹായം തുടങ്ങിയ ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്.

3. പാഠത്തിനായി മെറ്റീരിയലുകളും മാനുവലുകളും തയ്യാറാക്കാൻ സ്വയം പഠിപ്പിക്കുക

4. പല്ല് തേക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഭക്ഷണം കഴിച്ച ശേഷം വായ കഴുകുക, കിടക്കയ്ക്ക് മുമ്പ് കാലുകൾ കഴുകുക

അങ്ങനെ, ഒരു വ്യക്തിത്വത്തെ വളർത്തുന്നതിനുള്ള പ്രധാന ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണ് തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം. തൊഴിൽ പ്രക്രിയയിൽ ചേരുന്നതിലൂടെ, കുട്ടി തന്നെയും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെയും കുറിച്ചുള്ള മുഴുവൻ ആശയങ്ങളും സമൂലമായി മാറ്റുന്നു, ഒപ്പം ആത്മാഭിമാനവും മാറുന്നു. ജോലിയിലെ വിജയത്തിന്റെ സ്വാധീനത്തിൽ ഇത് മാറുന്നു, ഇത് പിയർ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടിയുടെ നിലയെ മാറ്റുന്നു. തൊഴിൽ പ്രക്രിയയിൽ, ശാരീരിക ശക്തി കുട്ടികളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

www.maam.ru

പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാരുടെ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം

യുവതലമുറയുടെ വളർ\u200cച്ചയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വശങ്ങളിലൊന്നാണ് തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ, കുട്ടികളെ മുതിർന്നവരുടെ ജോലികളുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിലും അവർക്ക് ലഭ്യമായ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിലും തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം ഉൾപ്പെടുന്നു.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രധാന ജോലികൾ സ്വയം സേവനം, വീട്ടുജോലി, പ്രകൃതിയിലെ ജോലി, സ്വമേധയാ ഉള്ള അധ്വാനം, അതിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ അസൈൻമെന്റുകൾ, ഷിഫ്റ്റുകൾ, കൂട്ടായ ജോലി എന്നിവയാണ്.

സെൽഫ് സർവീസ് - ഇത് സ്വയം / സ്വയം സേവിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള കുട്ടിയുടെ അധ്വാനമാണ് (വസ്ത്രധാരണം - വസ്ത്രം ധരിക്കുക, ഭക്ഷണം കഴിക്കുക, സാനിറ്ററി, ശുചിത്വ നടപടിക്രമങ്ങൾ).

പഴയ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികൾക്ക് കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ സ്വയം പരിചരണ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട്.

പരിചരണം നൽകുന്നയാൾ സ്വയം സഹായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുന്നു. എന്നാൽ ഇപ്പോൾ സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു ദ of ത്യം കൃത്യമായി സമീപിക്കാൻ അദ്ദേഹം അവരെ സഹായിക്കുന്നു, അത് എങ്ങനെ പൂർത്തിയാക്കുന്നത് എളുപ്പവും മികച്ചതുമാണെന്ന് കാണിക്കുന്നു. ഓരോ ഇനവും ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട സ്ഥലത്ത് സ്ഥാപിച്ചിട്ടുണ്ടെന്ന് നിയന്ത്രണം തുടരുന്നു, അതുവഴി കുട്ടികൾ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾക്ക് ശേഷം കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ മാറ്റിവയ്ക്കുന്നു. നിരന്തരമായ ആവശ്യങ്ങൾ ഉന്നയിച്ചുകൊണ്ടാണ് ഇത് നേടുന്നത്. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ, കാര്യങ്ങൾ നന്നായി പരിപാലിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുന്നു: വസ്ത്രങ്ങൾ, ചെരിപ്പുകൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നന്നാക്കൽ, പുസ്തകങ്ങൾ എന്നിവ വൃത്തിയാക്കുക. ഇത് കുട്ടികളിൽ വൃത്തിയും വെടിപ്പും നൽകുന്നു.

വീട്ടുജോലി. മുറിയിലും സൈറ്റിലും ശുചിത്വവും ക്രമവും കാത്തുസൂക്ഷിക്കുക, ഭരണ പ്രക്രിയകളുടെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ മുതിർന്നവരെ സഹായിക്കുക എന്നിവയാണ് ഈ ജോലി.

പഴയ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളുടെ വീട്ടുജോലി കൂടുതൽ അർത്ഥവത്തായതും കൂട്ടായും മാറുന്നു. ഇത് ഒരു മാർഗമായി വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസം കുട്ടികൾ: ലക്ഷ്യബോധത്തിന്റെ രൂപീകരണം, ഓർഗനൈസേഷൻ.

കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു സീനിയർ ഗ്രൂപ്പ് വലിയ പ്രാധാന്യം മുതിർന്നവരെ സഹായിക്കാൻ കുട്ടികളുടെ ആകർഷണം ഉണ്ട്. ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ, മുതിർന്നയാൾ തന്നെ ഒരു റോൾ മോഡലാണ്. കുട്ടികൾ\u200c ഏതെങ്കിലും ജോലിയുടെ നിഷ്\u200cക്രിയ പ്രകടനം നടത്തുന്നവർ\u200c മാത്രമല്ല, നാനിയിൽ\u200c കാര്യങ്ങളുടെ ഓർ\u200cഗനൈസർ\u200c, അവളുടെ കഠിനാധ്വാനം എന്നിവ കാണുന്നതിന്\u200c പ്രവർ\u200cത്തനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്.

ചില ജോലികൾ ചെയ്യാൻ ടീച്ചർ നിരവധി കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുമ്പോൾ, പഴയ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളെ വീട്ടുജോലികളിലേക്ക് ആകർഷിക്കുന്നതിൽ പൊതുവായ ചുമതലകൾ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. കുട്ടികളിലെ സ്വയം-ഓർഗനൈസേഷന്റെ കഴിവുകൾ ഇതുവരെ വേണ്ടത്ര രൂപപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ലാത്തതിനാൽ, ഒരു പൊതു ദ task ത്യത്തിന്റെ പൂർത്തീകരണം ടീച്ചർ അവരുമായി ചർച്ചചെയ്യുന്നു: അവർ എവിടെയാണ് ജോലി ആരംഭിക്കുക, എന്താണ് വേണ്ടത്, സ്വയം വൃത്തികെട്ടവയാകാതിരിക്കാൻ എങ്ങനെ ജോലി ക്രമീകരിക്കാം, ലിറ്റർ ചെയ്യരുത്, തറയിൽ ഒഴിക്കുകയുമില്ല. കേസിന്റെ പൊതുവായ ഭാഗം ആര് നിർവഹിക്കുമെന്ന് അംഗീകരിക്കാൻ ടീച്ചർ എല്ലാവരേയും സഹായിക്കുന്നു.

പഴയ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ വീട്ടുജോലി സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രൂപം സാമൂഹികമായി പ്രാധാന്യമുള്ള ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ കൂട്ടായ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവരെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതാണ്.

ജോലി സമയപ്പട്ടിക - കുട്ടികളുടെ ജോലികൾ\u200c സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കൂടുതൽ\u200c സങ്കീർ\u200cണ്ണമായ ഒരു രൂപമാണ് പ്രീസ്\u200cകൂളർ\u200cമാരുടെ ആദ്യ കടമകൾ\u200c. കുട്ടികളിൽ നിന്ന് വേണ്ടത്ര രൂപപ്പെട്ട സ്വാതന്ത്ര്യം ഷിഫ്റ്റുകൾ ആവശ്യപ്പെടുന്നു, ഒപ്പം ടീമിനെ സേവിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ജോലി കുട്ടി നിർവഹിക്കണമെന്ന് അനുമാനിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പിന്റെയും താൽ\u200cപ്പര്യങ്ങൾ\u200cക്കായി ഒന്നോ അതിലധികമോ കുട്ടികളുടെ ജോലി ഡ്യൂട്ടിയിൽ\u200c ഉൾ\u200cപ്പെടുന്നു. ക്ലാസ്സിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നതിന് കുട്ടികൾ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഈ ഡ്യൂട്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കം ഡൈനിംഗ് റൂമിലെ ഡ്യൂട്ടി പോലെ സ്ഥിരമല്ലാത്തതിനാൽ, നിങ്ങൾ കുട്ടികളെ സഹായിക്കണം, പെൻസിലുകൾ, പെയിന്റുകൾ, മോഡലിംഗ്, നിർമ്മാണം എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് വരയ്ക്കുമ്പോൾ പട്ടികകളിൽ എന്തായിരിക്കണമെന്ന് അവരെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക. ജോലി പൂർത്തിയാകുമ്പോൾ, എല്ലാം നടക്കുന്നുണ്ടോയെന്ന് പരിശോധിക്കാൻ അധ്യാപകൻ പരിചാരകരോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു വലിയ വാച്ച് മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, കാരണം ഇതിന് പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ച് ധാരാളം അറിവ് ആവശ്യമാണ്.

വാച്ച് ആദ്യമായി അവതരിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അത് അവതരിപ്പിക്കുന്നതിന് തൊട്ടുമുമ്പ്, ഒരു പ്രത്യേക പരിശീലന സെഷൻ നടത്തണം. ഒരു ഡ്യൂട്ടി കോർണർ ക്രമീകരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. കുട്ടികളുമായി ഇത് ക്രമീകരിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്. അധ്യാപകന്റെയും കുട്ടികളുടെയും ഭാവനയെയും കഴിവുകളെയും ആശ്രയിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ഇത് വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ ക്രമീകരിക്കാൻ കഴിയും. കുട്ടികളോടൊപ്പം, ആരാണ്, എവിടെ, എപ്പോൾ ഡ്യൂട്ടിയിലായിരുന്നു എന്ന് ഓരോ ദിവസവും അടയാളപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. കുട്ടികളുടെ ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ, ചിത്രങ്ങൾ, പോക്കറ്റുകൾ തുടങ്ങിയവ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഡ്യൂട്ടി മൂലയിൽ ഡ്രസ്സിംഗ് ഗ own ൺ, കെർചീഫ്, ക്യാപ്സ് എന്നിവ ഉണ്ടായിരിക്കണം, നിങ്ങൾക്ക് റാഗുകൾ, വെള്ളമൊഴിക്കുന്ന ക്യാനുകൾ, ഭൂമിയെ അയവുള്ള സ്റ്റിക്കുകൾ എന്നിവയും ഉണ്ടായിരിക്കണം. ജോലിയുടെ ദൈർഘ്യം വ്യത്യസ്തമാണ്. , പ്രായം, വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം. ഷിഫ്റ്റിന്റെ അവസാനം, കുട്ടികളുമായി ചെയ്യുന്ന ജോലിയുടെ ഗുണനിലവാരം ചർച്ച ചെയ്യുന്നത് സഹായകരമാണ്. തെറ്റുകൾ സംഭവിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ഡ്യൂട്ടിയിലുള്ളവരുമായി മാത്രം ചർച്ച ചെയ്യുന്നത് കൂടുതൽ പ്രയോജനകരമാണ്. പരിചാരകരുടെ നിയമനം ദിവസേന നടത്തുന്നു, പഴയ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ 2-3 ദിവസത്തേക്ക് നിയമിക്കാൻ കഴിയും. ഡ്യൂട്ടിയിലായിരിക്കുമ്പോൾ ശുചിത്വവും ശുചിത്വവുമുള്ള അവസ്ഥകൾ നിരീക്ഷിക്കുക. പരിചാരകരുടെ ചുമതലകൾ ക്രമേണ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാവുകയാണ്. അതിനാൽ, ജോലിയുടെ നിസ്സാരമായ ഫലം തോന്നുന്നുവെങ്കിലും, കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ ഷിഫ്റ്റുകൾക്ക് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്.

പ്രകൃതിയിൽ അധ്വാനം

പ്രകൃതിയിലെ വിവിധ അധ്വാനം കുട്ടികൾക്ക് വളരെയധികം സന്തോഷം നൽകുകയും അവരുടെ സമഗ്ര വികസനത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. അധ്വാന പ്രക്രിയയിൽ, പ്രകൃതിയോടുള്ള സ്നേഹം, അതിനോടുള്ള ശ്രദ്ധാപൂർവമായ മനോഭാവം എന്നിവ ഉയർത്തുന്നു. കുട്ടികൾ പ്രവർത്തന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുന്നു, ബോധപൂർവവും ഉത്തരവാദിത്തബോധമുള്ളതുമായ മനോഭാവം. പ്രകൃതിയിലെ അധ്വാനം വലിയ വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യമാണ്. ഇത് കുട്ടികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാക്കുകയും സെൻസറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പ്രകൃതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ സ്വത്തുക്കളും ഗുണങ്ങളും, പ്രകൃതിയുടെ വസ്തുക്കളുടെ അവസ്ഥകൾ, ഈ സ്വഭാവങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ മനസിലാക്കുന്നു. അധ്വാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താൻ പ്രകൃതി വസ്തുക്കളുടെ ഗുണങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഒരു ചെടിക്ക് നനവ് ആവശ്യമുണ്ടോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ, നിങ്ങൾ അതിന്റെ അവസ്ഥ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതുണ്ട് (ഇലാസ്തികത, ഇലകളുടെ സാന്ദ്രത, തണ്ട്). തൽഫലമായി, പ്രകൃതിയുടെ വസ്തുക്കളുടെ ഗുണങ്ങൾ, ഗുണങ്ങൾ, അവസ്ഥകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾ ഒരു റഫറൻസ് ആശയം വികസിപ്പിക്കുന്നു.

പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിൽ ഡ്യൂട്ടിയിൽ, കുട്ടികൾ പഴയ ഗ്രൂപ്പിൽ ഡ്യൂട്ടിയിൽ ഏർപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു. തൊഴിൽ സംഘടനയുടെ ഈ രൂപം തൊഴിൽ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും തൊഴിലാളികളുടെ സാമൂഹിക ലക്ഷ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും അനുവദിക്കുന്നു.

കൂട്ടായ അധ്വാനം ഗ്രൂപ്പിലെ എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും ഒരേ സമയം തൊഴിൽ കഴിവുകളും കഴിവുകളും രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. ഒരു ടീമിൽ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് ഈ ജോലികൾ ആവശ്യമാണ്. ജോലിയുടെ പൊതുവായ ലക്ഷ്യം സ്വീകരിക്കുന്നതിനും അംഗീകരിക്കുന്നതിനും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുന്നതിനും ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാൻ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിനും ഒരു സുഹൃത്തിനെ സഹായിക്കുന്നതിനും അവന്റെ ജോലി വിലയിരുത്തുന്നതിനും ഇവിടെ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുന്നു; അസൈൻ\u200cമെന്റ് പൂർ\u200cത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള കൂട്ടായ ഉത്തരവാദിത്തം ഉയർ\u200cത്തുന്നു.

കൂട്ടായ അധ്വാനത്തിന്റെ മുൻ\u200cവശം ഉപയോഗിച്ച്, പ്രായത്തിലുള്ള എല്ലാ കുട്ടികളും ഈ വേലയിൽ പങ്കെടുക്കുമ്പോൾ, അവർക്ക് ഒരുമിച്ച് ഒരു ദ perform ത്യം നിർവഹിക്കാൻ കഴിയും, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പൂന്തോട്ടം കളയുക. പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിൽ വൃത്തിയാക്കുമ്പോൾ, ചിലത് ചെടികൾ കഴുകുന്നു, മറ്റുള്ളവ മൃഗങ്ങളുടെ കൂടുകൾ വൃത്തിയാക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവർ ട്രേകൾ കഴുകുകയും വിൻഡോ ഡിസികൾ തുടയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, കുട്ടികളെ ഉപഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു ചെറിയ ഉപഗ്രൂപ്പിനായി കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കാം (ഉദാ. 5-6 കുട്ടികൾ ഒരു പൂന്തോട്ടത്തിന് നനയ്ക്കുകയോ പഴങ്ങൾ ശേഖരിക്കുകയോ).

തുടക്കത്തിൽ അധ്യയനവർഷം പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ മുതിർന്ന പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിലുള്ള സസ്യങ്ങളെ പരിപാലിക്കുന്നതിനായി ദിവസേനയുള്ള ചുമതലകൾ നിർവഹിക്കുന്നു. നേച്ചർ കോർണർ വാച്ചുകൾ സെപ്റ്റംബർ അവസാനത്തോടെ - ഒക്ടോബർ ആദ്യം അവതരിപ്പിച്ചു. ആദ്യം, അവിടെയുള്ള ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവയെ പരിപാലിക്കുന്ന രീതികളെക്കുറിച്ചും അവയുടെ വളർച്ചയ്ക്കും വികാസത്തിനും ആവശ്യമായ അവസ്ഥകളെക്കുറിച്ചും നിങ്ങൾ ഒരു സംഭാഷണം നടത്തണം; പരിചാരകരുടെ ദൈനംദിന ചുമതലകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക. പരിചാരകരെ ദിവസവും നിയമിക്കുന്നു. അവയുടെ എണ്ണം പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിലുള്ള വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. കൃതി വിതരണം ചെയ്യാൻ അധ്യാപകൻ പരിചാരകരെ സഹായിക്കുന്നു. പരിചാരകരുടെ ജോലിയിൽ അധ്യാപകന്റെ നിരന്തരമായ ദയയും സമയബന്ധിതമായ സഹായവും പിന്തുണയും കുട്ടികൾക്ക് വളരെ ആവശ്യമാണ്, പ്രത്യേകിച്ച് അവരുടെ ജോലിയുടെ ആദ്യ ആഴ്ചകളിൽ. വസന്തകാലത്ത്, ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളുടെ പറിച്ചുനടലിലും പുനരുൽപാദനത്തിലും കുട്ടികൾ പങ്കാളികളാകണം. ഈ ജോലിക്കായി മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള എല്ലാ സസ്യങ്ങളും പരിശോധിക്കുന്നു, പറിച്ചുനടേണ്ടവ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു; മണ്ണ്, മണൽ, വ്യത്യസ്ത വലുപ്പത്തിലുള്ള കലങ്ങൾ, കഷണങ്ങൾ, ചമ്മന്തി, കൂർത്ത വിറകുകൾ, മാംഗനീസ് ലായനി എന്നിവ തയ്യാറാക്കുന്നു. ട്രാൻസ്പ്ലാൻറ് സംബന്ധിച്ച പ്രധാന ജോലി അദ്ദേഹം തന്നെ ചെയ്യുന്നു. കല്ലുകൾ, ചിപ്സ് എന്നിവയിൽ നിന്ന് നിലം വൃത്തിയാക്കാൻ കുട്ടികൾ സഹായിക്കുന്നു. ഈ സമയത്ത്, ടീച്ചർ ചെടിയുടെ ഭാഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള (റൂട്ട്, സ്റ്റെം, ഇല, പുഷ്പം, മുകുളം) വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആശയങ്ങൾ ഏകീകരിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, മുതിർന്ന പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികൾക്കായി പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിലുള്ള ജോലിയുടെ പ്രധാന രൂപം വ്യവസ്ഥാപിത ഷിഫ്റ്റുകളാണ്, അവ വർഷത്തിന്റെ ആരംഭം മുതൽ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. ടാർഗെറ്റുചെയ്\u200cത നിരീക്ഷണങ്ങളോടെ പഴയ ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കാൻ, നിങ്ങൾ "പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിന്റെ ഡയറി" നൽകേണ്ടതുണ്ട്, അവിടെ സസ്യങ്ങൾ, മൃഗങ്ങളുടെ ശീലങ്ങൾ എന്നിവയിൽ അവർ ശ്രദ്ധിച്ച മാറ്റങ്ങൾ പരിചാരകർ രേഖപ്പെടുത്തും. കാലാകാലങ്ങളിൽ എല്ലാവരും ഈ രേഖാചിത്രങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് നോക്കുന്നതും, എന്ത്, എങ്ങനെ വളർന്നു, അവർ നിരീക്ഷിച്ചതും ഓർമിക്കുന്നത് രസകരമാണ്. ഡ്യൂട്ടിയിലുള്ളവർക്ക് മാത്രമേ ഡയറിയിൽ വരയ്ക്കാൻ കഴിയൂ, അവർ ചെയ്തതും ശ്രദ്ധിച്ചതും മാത്രം - അത്തരമൊരു നിയമം സ്ഥാപിക്കണം. പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിൽ കുട്ടികളെ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനിടയിൽ, അവർ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് അധ്യാപകൻ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. അവർ അവരുടെ ചുമതലകളുമായി എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഏത് ബിസിനസ്സിലാണ് അവർക്ക് കൂടുതൽ താൽപര്യം.

പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിലുള്ള നിരീക്ഷണവും ജോലിയും മിക്കതും രാവിലെ, പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിന് മുമ്പോ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഉറക്കത്തിനു ശേഷമോ നടത്തുന്നു.

ജോലി പ്രവർത്തനം പതിവായിരിക്കണം. ഓരോ കുട്ടിയേയും പരിചയപ്പെടുത്തേണ്ടത് അധ്യാപകന് പ്രധാനമാണ്. പ്രകൃതിയിലെ കുട്ടികളുടെ ജോലി പ്രായോഗികമാകണം. കുട്ടി ചെലവഴിക്കുന്ന ശാരീരിക പരിശ്രമം ക്ഷീണത്തിന് കാരണമാകരുത്. അല്ലെങ്കിൽ, ജോലി നിയമനങ്ങളോട് അദ്ദേഹത്തിന് നിഷേധാത്മക മനോഭാവമുണ്ട്.

പ്രകൃതിയിലെ വിവിധ അധ്വാനം കുട്ടികൾക്ക് വളരെയധികം സന്തോഷം നൽകുകയും അവരുടെ സമഗ്ര വികസനത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

സ്വമേധയാ ഉള്ളതും കലാപരവുമായ അധ്വാനം ഒരു വ്യക്തിയുടെ സൗന്ദര്യാത്മക ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുകയെന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെയുള്ള അധ്വാനമാണ് ഇതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം. പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കൾ, കടലാസ്, കടലാസോ, തുണിത്തരങ്ങൾ, മരം എന്നിവയിൽ നിന്നുള്ള വ്യാജങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നത് ഇതിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ കൃതി ഭാവനയുടെ വികസനം, സർഗ്ഗാത്മകത; കൈകളുടെ ചെറിയ പേശികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, സഹിഷ്ണുത, സ്ഥിരോത്സാഹം, ആരംഭിച്ച ജോലികൾ അവസാനം വരെ എത്തിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികൾ അവരുടെ അധ്വാനത്തിന്റെ ഫലത്തിൽ മറ്റുള്ളവരെ ആനന്ദിപ്പിക്കുകയും അവർക്ക് സമ്മാനങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

അറ്റാച്ച് ചെയ്ത ഫയലുകൾ:

	trudovaja-dejatelnost_8qhs7.pptx | 2744.15 കെ.ബി | ഡൗൺലോഡുചെയ്\u200cതത്: 436

www.maam.ru

മുനിസിപ്പൽ ബജറ്ററി പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

"കിന്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 270

കുട്ടികളുടെ വികാസത്തിന്റെ വൈജ്ഞാനിക-സംഭാഷണ ദിശയിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മുൻ\u200cഗണന നടപ്പിലാക്കുന്ന പൊതു വികസന തരം "

ക്രാസ്നോയാർസ്കിലെ ലെനിൻസ്കി ജില്ല

ഒരു പ്രീസ്\u200cകൂളറുടെ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം

ജോലി ചെയ്യാനുള്ള കഴിവും അതിനോടുള്ള സ്നേഹവും ദരിദ്രർക്കും ധനികർക്കും അവരുടെ കുട്ടികൾക്ക് വിട്ടുകൊടുക്കാവുന്ന ഏറ്റവും മികച്ച പാരമ്പര്യമാണ്.

കെ. ഡി. ഉഷിൻസ്കി

• കുട്ടി തന്റെ സൃഷ്ടിയിൽ സാമൂഹിക പ്രാധാന്യമുള്ള ഭ values \u200b\u200bതിക മൂല്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നില്ല.
• പ്രീസ്\u200cകൂളർമാരുടെ ജോലി വിദ്യാഭ്യാസപരമായ സ്വഭാവമാണ്, കാരണം സ്വന്തം കഴിവുകൾ അറിയുന്നതിനായി കുട്ടിയുടെ സ്വയം സ്ഥിരീകരണത്തിന്റെ ആവശ്യകതയെ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നു.
• മുതിർന്നവരോട് കൂടുതൽ അടുക്കുന്നു ..
• പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ ജോലി കളിയുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.
• പ്രസവ പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു.
• കുട്ടികളുടെ അധ്വാനത്തിന് ഭ material തിക പ്രതിഫലം ഇല്ല, അത് സാഹചര്യപരമായ ബാധ്യതയില്ലാത്ത സ്വഭാവമാണ്, എന്നാൽ കുട്ടിയുടെ ഉയർന്നുവരുന്ന ധാർമ്മിക സ്വഭാവം അതിന്റെ അഭാവത്തിൽ നിന്ന് കഷ്ടപ്പെടുന്നു.
• ഒരു കുട്ടിയുടെ അധ്വാന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ എല്ലാ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങളും വികസനത്തിൽ മാത്രമാണ്, അത് മുതിർന്നവരുടെ സഹായവും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം- ജോലിയോട് ഒരു പോസിറ്റീവ് മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം.

1) മുതിർന്നവരുടെ ജോലിയുമായി പരിചയം, ജോലിയുടെ സാമൂഹിക പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം;

2) കുട്ടികളുടെ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, തൊഴിൽ നൈപുണ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം, സ്വഭാവഗുണങ്ങൾ, തൊഴിൽ സംഘടനയുടെ കഴിവുകൾ എന്നിവ വളർത്തിയെടുക്കുന്നു.

പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളിൽ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ (ലക്ഷ്യം, ലക്ഷ്യം, ആസൂത്രണം, പ്രവർത്തന പ്രക്രിയ, ഫലം) രൂപപ്പെടുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

പ്രായം കുറഞ്ഞ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടികൾക്ക് ജോലിയിൽ സ്വതന്ത്രമായി ഒരു ലക്ഷ്യം വെക്കാൻ കഴിയില്ല, കാരണം മുഴുവൻ പ്രക്രിയയും അധ്വാനത്തിന്റെ ഫലവും മെമ്മറിയിൽ നിലനിർത്താനുള്ള കഴിവില്ല.

കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ലക്ഷ്യബോധമുള്ളവയല്ല, നടപടിക്രമ സ്വഭാവമുള്ളവയല്ല (അതായത്, കുട്ടി ആ പ്രവൃത്തി തന്നെ ആസ്വദിക്കുന്നു, അതിന്റെ ഫലമല്ല). ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയെ അനുകരിക്കാൻ കുട്ടികൾ അഭിനയരീതികൾ പഠിക്കുന്നു. അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം സാക്ഷാത്കരിക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ കഴിവും ലക്ഷ്യവും ഫലവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധവും ക്രമേണ രൂപപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

പരിചിതമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ (കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നത്) മുതിർന്ന പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികൾ എന്നാൽ ഒരു മുതിർന്നയാൾ നിശ്ചയിക്കുകയും വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന വ്യക്തിഗത ലക്ഷ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും (വളരുന്ന വിളകളെ) അവർക്ക് അറിയാനും കഴിയും. അവൻ എന്തിനുവേണ്ടിയാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നതെന്ന് അറിയേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും:

മുതിർന്നവരിൽ നിന്ന് നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് നല്ല വിലയിരുത്തൽ നേടുക; സ്വയം അവകാശപ്പെടുക; ഒരു മുതിർന്നയാളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുക; മറ്റുള്ളവർക്ക് പ്രയോജനം ചെയ്യുക (സാമൂഹിക ലക്ഷ്യം).

Planning ദ്യോഗിക ആസൂത്രണം - പ്രധാന ഘടകം അധ്വാനം, അതിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

• ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ,
• വ്യക്തിഗത ഘട്ടങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തലും ഫലവും മൊത്തത്തിൽ.

ചെറിയ കുട്ടികൾ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒട്ടും ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നില്ല.

പഴയ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും വധശിക്ഷാ പ്രക്രിയ മാത്രം ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷനെക്കുറിച്ച് മറക്കുകയും പ്രധാന ഘട്ടങ്ങളുടെ രൂപരേഖ തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ നടപ്പിലാക്കുന്ന രീതികളല്ല.

സ്വന്തം സൃഷ്ടിയുടെ നിരീക്ഷണവും വിലയിരുത്തലും പലപ്പോഴും നൽകപ്പെടുന്നില്ല. വാക്കാലുള്ള ആസൂത്രണം പ്രായോഗികതയിൽ പിന്നിലാണ്. നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആസൂത്രണം പ്രത്യേകമായി പഠിപ്പിക്കണം, അതേസമയം കുട്ടിയുമായി എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളും പ്രവർത്തന രീതികളും സംസാരിക്കുന്നു.

അധ്വാനത്തിന്റെ ഫലം മുൻകൂട്ടി അറിയാൻ ഇത് നമ്മെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

തൊഴിൽ പ്രക്രിയ കുട്ടികൾക്ക് രസകരമായിരിക്കണം, കാരണം ആവശ്യമായ എല്ലാ കഴിവുകളും കഴിവുകളും അതിൽ പരിശീലിക്കുന്നു. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, കുട്ടിയുടെ ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, ഉപകരണങ്ങൾ, ജോലിയുടെ ഫലത്തെ വിലയിരുത്തൽ മുതലായവയെക്കുറിച്ച് മുതിർന്നയാൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ചിന്തിക്കണം.

ചെറിയ കുട്ടികൾക്കുള്ള അധ്വാനത്തിന്റെ ഫലം പ്രധാനപ്പെട്ട ധാർമ്മികതയാണ് (മുതിർന്നവരുടെ പോസിറ്റീവ് വിലയിരുത്തൽ). പ്രായോഗികത കൈവരിക്കാൻ പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ട്. മെറ്റീരിയൽ ഫലം, മുതിർന്നവരുടെ വിലയിരുത്തലും പ്രധാനമാണ്.

1.സെൽഫ് സർവീസ് - ദൈനംദിന വ്യക്തിഗത ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിനായി ലക്ഷ്യമിടുന്ന അധ്വാനം (വസ്ത്രധാരണം - വസ്ത്രം ധരിക്കുക, ഭക്ഷണം കഴിക്കുക, സാനിറ്ററി, ശുചിത്വ നടപടിക്രമങ്ങൾ).

കാലക്രമേണ, കുട്ടി അതിനെ ഒരു കടമയായി മനസ്സിലാക്കുന്നു.

പ്രായം കുറഞ്ഞ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കാലഘട്ടത്തിൽ, പ്രധാന അദ്ധ്യാപന രീതി പ്രകടനവും വിശദീകരണവുമാണ്, കൂടാതെ ഒരു പോസിറ്റീവ് പെഡഗോഗിക്കൽ വിലയിരുത്തലും ആണ്.

മധ്യ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കാലഘട്ടത്തിൽ, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരം, സ്വയം പരിചരണ പ്രക്രിയയിൽ സംഘടിത പെരുമാറ്റം എന്നിവയ്\u200cക്കായുള്ള വർദ്ധിച്ച ആവശ്യകതകളിലാണ് ടാസ്\u200cക്കുകളുടെ സങ്കീർണ്ണത പ്രകടമാകുന്നത്. കുട്ടികളിൽ പരസ്പര സഹായത്തിനുള്ള രീതികൾ രൂപപ്പെടുത്തേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, പരസ്പരം എങ്ങനെ അഭ്യർത്ഥനകൾ നടത്താമെന്ന് അവരെ പഠിപ്പിക്കുക തുടങ്ങിയവ. ഗെയിം സാഹചര്യങ്ങളും ചിത്രങ്ങൾ കാണലും ഉപയോഗിക്കുന്നു (പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ശ്രേണിയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്).

പഴയ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കാലഘട്ടത്തിൽ, പുതിയ കഴിവുകൾ നേടുന്നു: കിടക്ക വൃത്തിയാക്കൽ, മുടി സംരക്ഷണം തുടങ്ങിയവ.

2.വീട്ടുജോലി - മുറിയിലും സൈറ്റിലും ശുചിത്വവും ക്രമവും കാത്തുസൂക്ഷിക്കുക, ഭരണ പ്രക്രിയകളുടെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ മുതിർന്നവരെ സഹായിക്കുക.

വീട്ടുജോലിക്കാർ സമപ്രായക്കാരെ സേവിക്കുകയെന്നതാണ്, അതിനാൽ സഖാക്കളോട് കരുതലോടെയുള്ള മനോഭാവം വളർത്തുന്നതിനുള്ള മികച്ച അവസരങ്ങൾ ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

പ്രായം കുറഞ്ഞ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിൽ, പ്രാഥമിക ഗാർഹിക, ഗാർഹിക കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുന്നു:

• പട്ടിക സജ്ജമാക്കാൻ സഹായിക്കുക
• മികച്ച കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ മുതലായവ.

പ്രായപൂർത്തിയായവർ കുട്ടിയുടെ തൊഴിൽ പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ ധാർമ്മിക വശത്തെ വിലയിരുത്തേണ്ടതുണ്ട്. (ഉദാഹരണം: "കറ്റ്യ വളരെ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ നീക്കം ചെയ്തു, നന്നായി ചെയ്തു!"). അത്തരം വിലയിരുത്തലുകൾ കുട്ടികളിൽ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കണം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും അവരുടെ സമപ്രായക്കാരെ അനുകരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം വളർത്തുന്നതിനും കാരണമാകുന്നു.

മധ്യ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കാലഘട്ടത്തിൽ, വീട്ടുജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കം വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു: കുട്ടികൾ പൂർണ്ണമായും മേശപ്പുറത്ത് സേവിക്കുന്നു, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ക്രമത്തിൽ വയ്ക്കുക തുടങ്ങിയവ.

ഒരു മുതിർന്നയാൾ കുട്ടിയുടെ തൊഴിൽ പരിശ്രമം ആസൂത്രിതമായി രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, നിയുക്ത ജോലികൾ ചെയ്യുന്നതിൽ സ്വാതന്ത്ര്യവും മുൻകൈയും വികസിപ്പിക്കുന്നു.

മുതിർന്ന പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിൽ, വീട്ടുജോലി ചിട്ടയായിത്തീരുകയും പരിചാരകരുടെ ഉത്തരവാദിത്തമായി മാറുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഗാർഹിക ജോലിയുടെ പ്രത്യേകത കുട്ടികൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായി ഓർഗനൈസുചെയ്യാനുള്ള കഴിവാണ്: ആവശ്യമായ ഉപകരണങ്ങൾ എടുക്കുക, സൗകര്യപ്രദമായി വയ്ക്കുക, ജോലി കഴിഞ്ഞ് എല്ലാം ക്രമീകരിക്കുക. ഇതാണ് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടത്.

3.പ്രകൃതിയിൽ അധ്വാനം - ധാർമ്മിക വികാരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ഗുണകരമായി ബാധിക്കുകയും പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് അടിത്തറയിടുകയും ചെയ്യുന്നു.

പ്രായം കുറഞ്ഞ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിൽ സസ്യങ്ങളുടെയും മൃഗങ്ങളുടെയും നിരീക്ഷണങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. കുട്ടികൾ അവരെ പരിപാലിക്കാൻ ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയെ സഹായിക്കുന്നു.

പഴയ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിൽ കുട്ടികളുടെ ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ വിശാലമാണ്.

പ്രകൃതിയിലെ അധ്വാനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ:

1) ഒരു മെറ്റീരിയൽ ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ ഫലം (പച്ചക്കറികൾ, പഴങ്ങൾ);

2) പലപ്പോഴും കാലതാമസമുണ്ടാകുന്ന ഫലമുണ്ട് (വിത്തുകൾ വിതയ്ക്കുന്നു, തുടർന്ന് അവ മുളപ്പിക്കാൻ കാത്തിരിക്കുന്നു മുതലായവ), അതിനാൽ, ഇത് നിരീക്ഷണവും സഹിഷ്ണുതയും വളർത്തുന്നു, കുട്ടികളിലെ ക്ഷമ;

3) ജീവനുള്ള വസ്തുക്കളുമായുള്ള ആശയവിനിമയം കുട്ടികളിൽ ധാർമ്മിക വികാരങ്ങൾ, ബഹുമാനം, ഉത്തരവാദിത്തം മുതലായവ വികസിപ്പിക്കുന്നു;

4) വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളും വസ്തുക്കളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

4.സ്വമേധയാ ഉള്ളതും കലാപരവുമായ അധ്വാനം - ഒരു വ്യക്തിയുടെ സൗന്ദര്യാത്മക ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിനാണ്. പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കൾ, കടലാസ്, കടലാസോ എന്നിവയിൽ നിന്നുള്ള കരക fts ശല വസ്തുക്കളുടെ നിർമ്മാണം ഇതിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. വുഡ്.

ഭാവന, സർഗ്ഗാത്മകത, ചെറിയ കൈ പേശികൾ, ഒപ്പം സഹിഷ്ണുത തുടങ്ങിയവ വികസിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ കരക fts ശല വസ്തുക്കൾ നിർമ്മിക്കാനും അവരോടൊപ്പം മുറി അലങ്കരിക്കാനും പഠിക്കുന്നു.

ബാലവേലയുടെ തരങ്ങൾ: വെല്ലുവിളികളും വ്യവസ്ഥകളും - പേജ് 21

ഓരോ പ്രവർത്തന സാങ്കേതികതയുടെയും വിശദമായ പ്രദർശനവും കൃത്യമായ വിശദീകരണവും.

മുതിർന്നവരുടെ ജോലിയുടെ നിരീക്ഷണം (ലക്ഷ്യവും ഫലവും നിർണ്ണയിക്കുക).

ഗെയിമുകൾ - ജിസിഡി, ഗെയിമുകൾ - വ്യായാമങ്ങൾ ("കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ കോല്യയിൽ നിന്ന് ഓടിപ്പോയതുപോലെ").

ഫിക്ഷൻ റീഡിംഗ് ("മാഷാ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലായ")

ശരാശരി പ്രായം

വ്യക്തിഗത സംരംഭം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, ഗെയിമുകളുടെ ഉപയോഗവും കളിക്കുന്ന രീതികളും (ഒരു കപ്പൽ നിർമ്മിക്കുക, കെട്ടിടസാമഗ്രികൾ വൃത്തിയായിരിക്കണം),

ചിത്രീകരണങ്ങളുടെ പരിശോധന ("ഡ്യൂട്ടി", "കുടുംബത്തെ അവധിക്കാലത്തിനായി തയ്യാറാക്കുന്നു"), ഈ മെറ്റീരിയലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം.

സീനിയർ ഗ്രൂപ്പ്

മുതിർന്നവരെ സഹായിക്കാൻ കുട്ടികളെ ആകർഷിക്കുന്നു (ലിനൻ മാറ്റം)

പ്രിപ്പറേറ്ററി

ജോലി സുഗമമാക്കുന്ന വീട്ടുപകരണങ്ങൾ, സുരക്ഷാ നിയമങ്ങൾ എന്നിവയുമായി പരിചയം. ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണത.

പ്രീസ്\u200cകൂളിലെ കുട്ടികൾ നേടിയ ഗാർഹിക കഴിവുകൾ കുടുംബത്തിലേക്ക് മാറ്റുന്നു, തിരിച്ചും.

പ്രകൃതിയിലെ ലാബർ - ഇത് ഒരു പ്രത്യേക തരം അധ്വാനമാണ്, ഇതിന്റെ ഉള്ളടക്കം സസ്യങ്ങളെയും മൃഗങ്ങളെയും പരിപാലിക്കുക, പൂന്തോട്ടത്തിൽ പച്ചക്കറികൾ വളർത്തുക, ഒരു പ്ലോട്ട് ലാൻഡ്സ്കേപ്പിംഗ് മുതലായവ.

പ്രകൃതിയിലെ അധ്വാനം തൊഴിൽ നൈപുണ്യത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ മാത്രമല്ല, ധാർമ്മിക വികാരങ്ങളുടെ വളർ\u200cച്ചയിലും ഗുണം ചെയ്യുന്നു, പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് അടിത്തറയിടുന്നു; സൗന്ദര്യാത്മക, മാനസിക, ശാരീരിക വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു

പ്രകൃതിയിലെ അധ്വാനത്തിന് അതിന്റേതായുണ്ട് സവിശേഷതകൾ:

ഈ സൃഷ്ടിയുടെ ഫലം ആകാം മെറ്റീരിയൽ ഉൽപ്പന്നം (വളർന്ന പച്ചക്കറികൾ, സരസഫലങ്ങൾ, പൂക്കൾ) .

- ഇതിന് ഉണ്ട് ഫലം വൈകി: വിത്തുകൾ വിതച്ചു, കുറച്ച് സമയത്തിനുശേഷം മാത്രമേ ചിനപ്പുപൊട്ടലിന്റെ രൂപത്തിൽ ഫലം കാണാൻ കഴിയൂ, തുടർന്ന് പഴങ്ങൾ.

കുട്ടി എപ്പോഴും ഇടപെടും ജീവനുള്ള വസ്തുക്കൾ

കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്നു മറ്റ് ആളുകൾക്ക് സന്തോഷം നൽകാനുള്ള കഴിവ് (വളർന്ന പഴങ്ങളുമായി ചികിത്സിക്കുക, പൂക്കൾ നൽകുക)

മാനുവൽ, ആർട്ടിസ്റ്റിക് വർക്ക് ഒരു വ്യക്തിയുടെ സൗന്ദര്യാത്മക ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള അധ്വാനമാണ് അതിന്റെ ഉദ്ദേശിച്ച ഉദ്ദേശ്യത്താൽ. മാനുവലുകൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, കടലാസിൽ നിന്നുള്ള കരക fts ശല വസ്തുക്കൾ, തുണിത്തരങ്ങൾ, പ്രകൃതിദത്ത, മാലിന്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ നിർമ്മാണവുമായി ഇത് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു; വിവിധ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് അനുമാനിക്കുന്നു.

ഈ കൃതി ഭാവനയുടെ വികസനം, സർഗ്ഗാത്മകത; കൈകളുടെ ചെറിയ പേശികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, സഹിഷ്ണുത, സ്ഥിരോത്സാഹം, ആരംഭിച്ചവയെ അവസാനത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികൾ അവരുടെ അധ്വാനത്തിന്റെ ഫലത്തിൽ മറ്റുള്ളവരെ ആനന്ദിപ്പിക്കുകയും അവർക്ക് സമ്മാനങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

സ്വമേധയാ ഉള്ള അധ്വാനം നടപ്പിലാക്കി പഴയ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ കിന്റർഗാർട്ടൻ. പക്ഷേ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങൾ സ്വമേധയാലുള്ളതും കലാപരവുമായ അധ്വാനം ഇതിനകം തന്നെ നൽകാം ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പുകൾ.

കലാപരമായ അധ്വാനം ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ സ്ഥാപനത്തിൽ രണ്ട് ദിശകളിൽ: കുട്ടികൾ കരക make ശല വസ്തുക്കൾ നിർമ്മിക്കുകയും അവധിദിനങ്ങൾക്കായി ഗ്രൂപ്പ് പരിസരം അലങ്കരിക്കാനും എക്സിബിഷനുകൾ അലങ്കരിക്കാനും പഠിക്കുന്നു.

എഴുതിയത് സാൻപിൻ 2.4.1. 2660 - 10 കുട്ടികൾ\u200cക്കുള്ള ക്ലാസുകളുടെ ദൈർ\u200cഘ്യം, ജീവിതത്തിലെ അഞ്ചാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികൾ\u200c - 20 മിനിറ്റിൽ\u200c കൂടുതൽ\u200c, ജീവിതത്തിലെ ആറാം വയസ്സിലെ കുട്ടികൾ\u200c - 25 മിനിറ്റിൽ\u200c കൂടുതൽ\u200c, ജീവിതത്തിലെ ഏഴാം വയസ്സിലെ കുട്ടികൾ\u200c - 30 മിനിറ്റിൽ\u200c കൂടുതൽ\u200c.

കുട്ടികൾ സന്തോഷത്തോടെയും താൽപ്പര്യത്തോടെയും വിവിധ നിയമനങ്ങൾ നടത്തുന്നു ജോലിക്ക് വേണ്ടിപക്ഷേ അവൻ അവരെ തളർത്തുന്നു... അതുകൊണ്ടു പ്രസവാവധി കവിയാൻ പാടില്ല സീനിയർ, പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പുകളിൽ 20-25 മി. ജോലിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടത് തീവ്രമായ പ്രവർത്തനത്തോടെ (കിടക്കകൾ കുഴിക്കൽ, കളനിയന്ത്രണം, ചെടികൾക്ക് നനവ്, മഞ്ഞുവീഴ്ചയിൽ നിന്നുള്ള പാതകൾ മായ്ക്കൽ തുടങ്ങിയവ) തുടരണം മധ്യ ഗ്രൂപ്പിൽ കൂടുതലൊന്നുമില്ല 10 മിനിറ്റ്, പഴയതിൽ - 15 മിനിറ്റ്.

ഇ) പ്രീസ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളുടെ ലാബർ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങളും വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളിലെ ലാബർ മാനേജുമെന്റും.

പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള തൊഴിൽ സംഘടനയുടെ രൂപങ്ങൾ.

ഓർഡറുകൾ - ഏറ്റവും കൂടുതൽ ലളിതമായ ഫോം തൊഴിൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ. ഇത് ഒരു കുട്ടിയോടുള്ള ഒരു അഭ്യർത്ഥനയാണ്, ഏതെങ്കിലും തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം നടത്താൻ മുതിർന്നയാളിൽ നിന്നുള്ള അഭ്യർത്ഥനയാണ് (ഹ്രസ്വകാല-ദീർഘകാല; സ്ഥിരമായ-ഒറ്റത്തവണ; തൊഴിൽ തരങ്ങളുമായി യോജിക്കുന്നു).

ലേബർ ഓർഡറുകളുടെ പൂർത്തീകരണം സംഭാവന ചെയ്യുന്നു കുട്ടികളുടെ ജോലിയോടുള്ള താൽപര്യം, നിയുക്ത ജോലിയുടെ ഉത്തരവാദിത്തബോധം.

ഇളയ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ അസൈൻമെന്റുകൾ വ്യക്തിഗതവും നിർദ്ദിഷ്ടവും ലളിതവുമാണ്അടങ്ങിയിട്ടുണ്ട് ഒന്ന് - രണ്ട് പ്രവർത്തനങ്ങൾ (മേശപ്പുറത്ത് സ്പൂൺ ഇടുക, ഒരു നനവ് ക്യാൻ കൊണ്ടുവരിക, കഴുകുന്നതിനായി പാവയിൽ നിന്ന് വസ്ത്രധാരണം നീക്കംചെയ്യുക തുടങ്ങിയവ).

അസൈൻമെന്റുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിൽ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് അനുഭവം ലഭിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ അവരുടെ ഉള്ളടക്കം സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്നു... അതിനാൽ, മധ്യ ഗ്രൂപ്പിൽ പാവകളുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി കഴുകാനും കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ കഴുകാനും പാതകൾ തൂത്തുവാരാനും കോരികയിൽ മണൽ കടത്താനും അദ്ദേഹം കുട്ടികളോട് നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഈ ടാസ്\u200cക്കുകൾ\u200c കൂടുതൽ\u200c ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, കാരണം അവയിൽ\u200c നിരവധി പ്രവർ\u200cത്തനങ്ങൾ\u200c മാത്രമല്ല, സ്വയം-ഓർ\u200cഗനൈസേഷന്റെ ഘടകങ്ങളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു (ജോലിക്കായി ഒരു സ്ഥലം തയ്യാറാക്കുക, അതിന്റെ ക്രമം നിർ\u200cണ്ണയിക്കുക മുതലായവ). മിഡിൽ ഗ്രൂപ്പിലെ അസൈൻമെന്റുകളുടെ എണ്ണം ഗണ്യമായി വർദ്ധിക്കുന്നു, കാരണം ജോലിയിൽ കുട്ടികളുടെ പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ അനുഭവം ക്രമേണ സമ്പുഷ്ടമാവുകയും അവരുടെ കഴിവുകൾ കൂടുതൽ ശക്തമാവുകയും ചെയ്യുന്നു.

സീനിയർ ഗ്രൂപ്പിൽ വ്യക്തിഗത അസൈൻമെന്റുകൾ ഓർഗനൈസുചെയ്\u200cതു അത്തരം ജോലികളിൽഅതിൽ കുട്ടികൾ വേണ്ടത്ര വികസിപ്പിച്ച കഴിവുകൾ, അല്ലെങ്കിൽ എപ്പോൾ പുതിയ കഴിവുകൾ പഠിപ്പിക്കുക... അധിക വിദ്യാഭ്യാസം അല്ലെങ്കിൽ പ്രത്യേകിച്ചും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ നിയന്ത്രണം ആവശ്യമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് വ്യക്തിഗത അസൈൻമെന്റുകൾ നൽകുന്നു (കുട്ടി ശ്രദ്ധിക്കാതിരിക്കുമ്പോൾ, പലപ്പോഴും ശ്രദ്ധ വ്യതിചലിക്കുന്നു), അതായത്. ആവശ്യമെങ്കിൽ, എക്സ്പോഷർ രീതികൾ വ്യക്തിഗതമാക്കുക.

ജോലി സമയപ്പട്ടിക - ബാലവേലയെ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായി രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ, ഒന്നോ അതിലധികമോ കുട്ടികളുടെ മുഴുവൻ ടീമിന്റെയും പ്രയോജനത്തിനായി (ഡൈനിംഗ് റൂമിൽ, ക്ലാസ് മുറിയിൽ, പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിൽ) ഉൾപ്പെടുന്നു. അവൾ കുട്ടിയോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു കൂടുതൽ സ്വാതന്ത്ര്യം.

വർഷാവസാനം രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിൽ ഒരുപക്ഷേ കാന്റീൻ ഷിഫ്റ്റുകൾ അവതരിപ്പിച്ചു... ഡ്യൂട്ടിയിലുള്ള കുട്ടിക്ക് ഒരു നിബന്ധന മാത്രമേ സജ്ജമാക്കിയിട്ടുള്ളൂ: നാനിയും അവനും സഖാക്കളും ഇരിക്കുന്ന മേശ സജ്ജമാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന്. കുട്ടി സ്പൂൺ വിതരണം ചെയ്യുന്നു, ബ്രെഡ് ബിന്നുകൾ, നാപ്കിനുകളുള്ള ഗ്ലാസുകൾ, ഒരു പ്ലേറ്റ് പഴം.

ഡ്യൂട്ടി സംബന്ധിച്ച ധാരണ നാല് വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഇതുവരെ ലഭ്യമല്ല, അത്തരമൊരു ആവശ്യം അവരുടെ മുമ്പിൽ വയ്ക്കുന്നത് തെറ്റാണ് ... കുട്ടികളെ നയിക്കുന്നു, അധ്യാപകൻ പ്രവർത്തന പ്രക്രിയയിൽ അവരുടെ താൽപ്പര്യത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നു, അതിനോട് വൈകാരികമായി പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, കഠിനാധ്വാനം ചെയ്യേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത വിശദീകരിക്കുന്നു, സാധ്യമായ എല്ലാ വഴികളിലൂടെയും സ്വാതന്ത്ര്യം കാണിക്കാനുള്ള കുട്ടിയുടെ ഏതൊരു ശ്രമത്തെയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. നിയുക്ത ചുമതല നിർവഹിക്കുന്നതിൽ മുൻ\u200cഗണന നൽകുന്ന ഡ്യൂട്ടിയിലുള്ളവരുടെ ജോലിയുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയം ഇത് കുട്ടികളിൽ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

ഒരു പ്രധാന ശ്രദ്ധ ജോലിയിൽ സ്ഥിരത, കേസിൽ നിന്ന് വ്യതിചലിക്കാതിരിക്കാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് അധ്യാപകൻ അർപ്പിക്കുന്നു, ഒപ്പം ശാന്തമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കാനും ശ്രമിക്കുന്നു.

AT മധ്യ ഗ്രൂപ്പ് ഡൈനിംഗ് റൂമിലെ ഷിഫ്റ്റുകൾ ഒഴികെ , പരിചയപ്പെടുത്തി ക്ലാസുകൾക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിനായി ഡ്യൂട്ടിയിൽ. ക്ലാസുകൾക്കായി തയ്യാറെടുക്കുന്നതിന് ഏകാഗ്രത ആവശ്യമാണ്. പെൻസിലുകൾ, പെയിന്റുകൾ, മോഡലിംഗ്, ഡിസൈനിംഗ് എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് വരയ്ക്കുമ്പോൾ മേശപ്പുറത്ത് എന്തായിരിക്കണമെന്ന് ഓർമ്മപ്പെടുത്തി ടീച്ചർ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു.പ്രവൃത്തി പൂർത്തിയാകുമ്പോൾ, എല്ലാം നടക്കുന്നുണ്ടോയെന്ന് പരിശോധിക്കാൻ ടീച്ചർ പരിചാരകരെ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

ജീവിതത്തിന്റെ അഞ്ചാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികൾ പരസ്പരം ജോലി കണക്കിലെടുക്കാനും പരസ്പരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കാനും പ്രയാസമാണ്. ഇത് നിർണ്ണയിക്കുന്നു ഒപ്പം ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപം ഷിഫ്റ്റുകൾ ? ഓരോ മേശയിലും ഒരു വ്യക്തി ഡ്യൂട്ടിയിലുണ്ട്... അവൻ മേശ സജ്ജമാക്കുകയോ മാനുവലുകൾ തയ്യാറാക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു, ഒറ്റയ്ക്ക് പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അധ്യാപകന് തന്റെ ജോലിയുടെ ഫലത്തിന് ഉത്തരവാദിയാണ്.

AT സീനിയർ ഗ്രൂപ്പ് പരിചാരകരിൽ ക്ലാസുകൾക്കായി തയ്യാറെടുക്കാൻ അധ്വാനത്തിന്റെ തരം അനുസരിച്ച്, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം ഗണ്യമായി വ്യത്യാസപ്പെടാം. പലപ്പോഴും പരിചാരകർക്ക് ഓഫർ ചെയ്യേണ്ട ആവശ്യമുണ്ട് പാഠത്തിന് മുമ്പല്ല, മുൻ\u200cകൂട്ടി തന്നെ പ്രവൃത്തി ചെയ്യുക... ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു ആപ്ലിക്കേഷൻ പാഠം അടുത്ത ദിവസത്തേക്ക് ആസൂത്രണം ചെയ്തിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, തലേദിവസം (ഒരു നിദ്രയ്ക്ക് ശേഷം), നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ള നിറമുള്ള പേപ്പർ ഫോമുകൾ എൻ\u200cവലപ്പുകളിലേക്കോ പ്ലേറ്റുകളിലേക്കോ മുറിച്ച് ക്രമീകരിക്കാം, കാരണം പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിന് ശേഷം പാഠത്തിന്റെ ദിവസം അത്തരം ഒരു പ്രവൃത്തി പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയില്ല.

രൂപം കൊള്ളേണ്ടത് പ്രധാനമാണ് പാഠത്തിനായി ഗ്രൂപ്പ് റൂം തയ്യാറാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഡ്യൂട്ടിയിലുള്ള വ്യക്തി മുൻകൂട്ടി ആശങ്കപ്പെടണം, പാഠത്തിന്റെ സമയബന്ധിതമായ തുടക്കം പ്രധാനമായും അവരുടെ വ്യക്തമായ ജോലിയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു എന്ന ആശയം കുട്ടികൾക്ക് ഉണ്ട്.

പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിൽ ഡ്യൂട്ടി അങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കണം ദിവസം മുഴുവൻ കുട്ടികൾ ജീവനുള്ള വസ്തുക്കളുടെ ഉത്തരവാദിത്തം അനുഭവപ്പെട്ടു.

അസൈൻമെന്റുകളും ഷിഫ്റ്റുകളും ചിട്ടയായതും നിരന്തരമായ ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ ജോലികൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതും കുട്ടികൾ ചില വിജയങ്ങൾ നേടിയതും ആണെങ്കിൽ, കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ രൂപത്തിലേക്ക് മാറാൻ കഴിയും കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം.

കളക്റ്റീവ് ലാബർ - എല്ലാ കുട്ടികളുടെയും ജോലി ഉൾപ്പെടുന്ന വർക്ക് ഓർഗനൈസേഷന്റെ സങ്കീർണ്ണമായ രൂപം (വർഷങ്ങളായി പ്രവർത്തിക്കുക, പൊതുവായ, സംയുക്ത, കൂട്ടായ).

പൊതുവേല കുട്ടികളുടെ ഒരു ഓർഗനൈസേഷനെ മുൻ\u200cകൂട്ടി കാണിക്കുന്നു, അതിൽ ഒരു പൊതു ലക്ഷ്യത്തോടെ, ഓരോ കുട്ടിയും ജോലിയുടെ ചില ഭാഗങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി നിർവഹിക്കുന്നു. ഈ തരത്തിലുള്ള ജോലിയുടെ ഓർ\u200cഗനൈസേഷൻ\u200c ഉപയോഗിച്ച്, ഓരോ കുട്ടിക്കും അവരുടേതായ ഒരു പ്രദേശമുണ്ട്, മാത്രമല്ല അയാൾ\u200cക്ക് മാത്രം ഉത്തരവാദിത്തമുണ്ട്. ഒരേ ചുമതല രണ്ട് കുട്ടികൾക്ക് നൽകിയിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, ഓരോരുത്തരും അത് പ്രത്യേകം നിർവഹിക്കുന്നു.

സംയുക്ത തൊഴിൽ കുട്ടികളുടെ ഇടപെടൽ, ഓരോരുത്തരുടെയും വേഗതയെ ആശ്രയിക്കൽ, മറ്റുള്ളവരുടെ ജോലിയുടെ നിലവാരം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. പൊതുവേലയിലെന്നപോലെ ലക്ഷ്യം ഒന്നാണ്.

ഈ രൂപത്തിലുള്ള ഓർ\u200cഗനൈസേഷൻ\u200c ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികളെ യൂണിറ്റുകളിലേക്ക് വിതരണം ചെയ്യാൻ ആർ\u200cഎസ്. ഓരോ ലിങ്കിനും അതിന്റേതായ വർക്ക് ടാസ്ക് ഉണ്ട്, ലിങ്കിനുള്ളിൽ കുട്ടികൾ ഒരു "ചെയിൻ" ആയി പ്രവർത്തിക്കുന്നു: ഒരാൾ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഷെൽഫിൽ നിന്ന് എടുത്ത് മേശപ്പുറത്ത് വയ്ക്കുന്നു, മറ്റൊന്ന് അവ കഴുകുന്നു, മൂന്നാമത്തെ തുടച്ചുമാറ്റുന്നു, നാലാമത്തേത് അവയെ വീണ്ടും അലമാരയിൽ ഇടുന്നു.

ഒരു കുട്ടിയുടെ പ്രകടനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരവും വേഗതയും മറ്റൊരു കുട്ടിയുടെ അതേ പ്രകടനത്തെ ബാധിക്കുന്നു. ഈ രൂപത്തിലുള്ള ഓർ\u200cഗനൈസേഷൻ\u200c ഉപയോഗിച്ച്, ഒരു പൊതു കാരണത്തിനായുള്ള ഉത്തരവാദിത്തബോധം വർദ്ധിക്കുന്നു. കുട്ടികൾക്കിടയിൽ ഒരു ബിസിനസ്സ് ബന്ധം സ്ഥാപിക്കപ്പെടുന്നു.

ജോലിയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വേഗതയെ ആരെങ്കിലും തടസ്സപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ശൃംഖലയിൽ ഒരു ഇടവേള സംഭവിക്കുന്നു. തുടർന്ന് കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി ആശയവിനിമയം നിയന്ത്രിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു.

TO കൂട്ടായ കുട്ടികൾ\u200c, അധ്വാനത്തോടൊപ്പം, ധാർമ്മിക പ്രശ്\u200cനങ്ങൾ\u200c പരിഹരിക്കുന്ന ഒരു തരം ലേബർ\u200c ഓർ\u200cഗനൈസേഷന് പേരിടാൻ\u200c കഴിയും: അവർ\u200c തൊഴിൽ വിഭജനത്തെ അംഗീകരിക്കുകയും ആവശ്യമെങ്കിൽ\u200c പരസ്\u200cപരം സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, പൊതുവായതും സംയുക്തവുമായ ജോലിയുടെ ഗുണനിലവാരത്തിനായി “വേരുറപ്പിക്കുക”.

കൂട്ടായ ബന്ധത്തെ ലക്ഷ്യബോധമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നതിനാൽ കൂട്ടായ രൂപത്തെ കൂട്ടായെന്ന് വിളിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, പൊതുവായതും എല്ലാ സംയുക്ത ജോലികളും കൂട്ടായതുമല്ല. എന്നാൽ എല്ലാ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളും പൊതുവായതും സംയുക്തവുമാണ്.

ടീം വർക്ക് നേതൃത്വം ഇനിപ്പറയുന്നവയാണ്:

നിർദ്ദിഷ്ട ജോലിയുടെ അർത്ഥം, അവയെ പല ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത എന്നിവ കുട്ടികൾക്ക് വിശദീകരിക്കുകയും ഓരോരുത്തർക്കും ഒരു പ്രത്യേക ചുമതല നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു;

സൃഷ്ടി വിതരണം ചെയ്ത ശേഷം, അദ്ധ്യാപകൻ അതിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനെ നയിക്കുന്നു, ഒരു പ്രത്യേക ദ task ത്യം നിർവഹിക്കുമ്പോൾ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്ന് ആവശ്യപ്പെടുന്നു (ഒരു ഓയിൽ തുണി മേശപ്പുറത്ത് വയ്ക്കണം, കാരണം അവ ഇവിടെ കഴുകും), എല്ലാ ഉപകരണങ്ങളും ലഭ്യമാണോ എന്ന് പരിശോധിക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ രൂപഭാവം ശ്രദ്ധിക്കുന്നു (സ്ലീവ് പൊതിഞ്ഞോ, ആപ്രോൺ ഓണാണോ).

കൂട്ടായ അധ്വാന പ്രക്രിയയിൽ, അധ്യാപകൻ പ്രതിഫലം നൽകുന്നു വലിയ ശ്രദ്ധ കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ സ്വഭാവം, പരിചരണത്തിന്റെ പ്രകടനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, സൗഹൃദം, സാഹചര്യം കണക്കിലെടുത്ത് എങ്ങനെ മുന്നോട്ട് പോകണമെന്ന് പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു.

സീനിയർ, പ്രിപ്പറേറ്ററി സ്കൂളിൽ ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ മിഡിൽ ഗ്രൂപ്പിൽ സംയുക്തവും കൂട്ടായതുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഇതിനകം തന്നെ സാധ്യമാണ്. പഴയ ഗ്രൂപ്പിൽ കൂടുതൽ അവസരങ്ങൾ ദൃശ്യമാകുന്നു കുട്ടികളുടെ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്: ഒരു ഗ്രൂപ്പ് മുറിയോ പ്ലോട്ടോ വൃത്തിയാക്കൽ, ഒരു പൂന്തോട്ടം, പൂന്തോട്ടം, വിളവെടുപ്പ്, വിത്തുകൾ, അവധിക്കാലം ഒരു ഹാൾ അലങ്കരിക്കുക തുടങ്ങിയവ.

പ്രീസ്\u200cകൂളർമാരുടെ ധാർമ്മിക, തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം: പാഠപുസ്തകം. സ്റ്റഡിനായുള്ള മാനുവൽ. ഉയർന്നത്. പെഡ്. പഠനം. സ്ഥാപനങ്ങൾ

വിഷയം 3. കിന്റർഗാർട്ടനിലും കുടുംബത്തിലുമുള്ള ജോലിയുടെ തരങ്ങളും അതിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങളും

വിശകലനം ആധുനിക പ്രോഗ്രാമുകൾ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസവും പരിശീലനവും. സമീപ വർഷങ്ങളിൽ (1990 - 2001), പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം ഗവേഷണ വിഷയമല്ല, കൂടാതെ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ, പരിശീലന പരിപാടികളിലും ഇത് ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല, ഇത് തീർച്ചയായും ഭയപ്പെടുത്തുന്നതാണ്, കാരണം ഇത് കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ സാധ്യതയെ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു.

കിന്റർഗാർട്ടനിലും കുടുംബത്തിലും പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളെ വളർത്തുന്നതിനുള്ള ആധുനിക പ്രയോഗത്തിൽ തൊഴിൽ ഉപയോഗത്തിന്റെ വിശകലനം. പ്രീസ്\u200cകൂളർമാരുടെ ഏറ്റവും കൂടുതൽ തവണ ഉപയോഗിക്കുന്ന അധ്വാനം, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം.

തൊഴിലാളി സംഘടനയുടെ രൂപങ്ങൾ. കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത അധ്വാനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും സ്വീകാര്യമായ സാധാരണ രൂപമായി അസൈൻമെന്റ്. A.D.Shatova നടത്തിയ ഗവേഷണം. ലേബർ ഓർഡറുകളുടെ തരങ്ങൾ, അവയുടെ ഉള്ളടക്കം, നടപ്പിലാക്കുന്ന ഓർഗനൈസേഷൻ, അക്ക ing ണ്ടിംഗ്, വിലയിരുത്തൽ.

കിന്റർഗാർട്ടനിലും കുടുംബത്തിലും അസൈൻമെന്റുകൾ.

തൊഴിലാളി സംഘടനയുടെ ഒരു രൂപമായി ഡ്യൂട്ടി. ഇസഡ് എൻ. ബോറിസോവയുടെ ഗവേഷണം. ആധുനിക രൂപം ഡ്യൂട്ടിയിൽ.

ഡ്യൂട്ടി നടത്തുന്ന രീതി, ഒരുമിച്ച് ഡ്യൂട്ടിയിൽ ഏർപ്പെടാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

പൊതുവായ, സംയുക്ത, കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം. സങ്കൽപ്പങ്ങളിലെ വ്യത്യാസങ്ങൾ. പൊതുവേല - ഒരൊറ്റ ഉദ്ദേശ്യത്തിനായി നിരവധി (അല്ലെങ്കിൽ എല്ലാ) കുട്ടികളും ചെയ്യുന്ന ജോലിയാണിത്. ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ - ഉപഗ്രൂപ്പുകളിലേക്കും വ്യക്തിഗത തൊഴിലാളികളിലേക്കും ഏകീകരണം; എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും ഒരേസമയം ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നു.

സംയുക്ത ജോലി - ഉപഗ്രൂപ്പുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക. ഓരോ ഉപഗ്രൂപ്പിനും അതിന്റേതായ ബിസിനസ്സ് ഉണ്ട്, ഒരു കുട്ടിയുടെ ജോലിയുടെ ഫലം മറ്റൊന്നിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. അത്തരമൊരു സംഘടന ഉപയോഗിച്ച്, ഗ്രൂപ്പിലെ എല്ലാ കുട്ടികളുടെയും പങ്കാളിത്തം ആവശ്യമില്ല.

കൂട്ടായ അധ്വാനം പൊതുവായതും സംയുക്തവുമാകാം, പക്ഷേ പരസ്പര സഹായം, പിന്തുണ, ഫലത്തിന്റെ പങ്കിട്ട ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ നിർബന്ധിതമായി ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ. കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളും മുതിർന്നവർ മന purpose പൂർവ്വം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, അതായത്, കുട്ടികളിലെ കൂട്ടായ ബന്ധങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ പ്രത്യേകം സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു.

Pedlib.ru സൈറ്റിൽ നിന്നുള്ള മെറ്റീരിയൽ

1. പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ ജോലിയുടെ തരങ്ങൾ. പ്രകൃതിയിൽ അധ്വാനം

ആമുഖം

പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കാലം മുതൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മാർഗ്ഗം അധ്വാനമാണ്; ഈ പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം രൂപപ്പെടുന്നു, കൂട്ടായ ബന്ധങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നു.

ഒരു കുട്ടിയുടെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ജോലി വളരെ പ്രധാനമാണ്. ജോലിയിൽ, സ്വാതന്ത്ര്യം കൊണ്ടുവരുന്നു, മുൻകൈയും ഉത്തരവാദിത്തവും വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു.

അധ്വാനത്തിന്റെ വളർത്തൽ സ്വഭാവം എക്കാലത്തെയും പുരോഗമന അധ്യാപകർ ശ്രദ്ധിച്ചിരുന്നു, ഇത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ നിലനിൽപ്പിനുള്ള സ്വാഭാവിക അവസ്ഥയായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, അതിന്റെ പ്രവർത്തനം പ്രകടമാക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗം, സുപ്രധാന പ്രവർത്തനം, ആരോഗ്യകരമായ ഒരു ജീവിയുടെ ആദ്യത്തെ സുപ്രധാന ആവശ്യം. ക്ലാസിക്കൽ പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹിത്യത്തിലും (യാ. കോമെൻസ്\u200cകി, ഐ. ജി. പെസ്റ്റലോസ്സി, കെ. ഡി. ഉഷിൻസ്കി, എ. എസ്. മകരെങ്കോ, വി. എ. സുഖോംലിൻസ്കി, മുതലായവ) ആധുനിക ഗവേഷണത്തിലും (ആർ. എസ്. ബ്യൂറെ, ജി. എൻ. ഗോഡിൻ, വി. ഐ. ലോഗിനോവ്, വി. ജി. നെച്ചേവ്, ഡി. വി. സെർജീവ, എ. ഡി. ഷാറ്റോവ തുടങ്ങിയവർ).

പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ മുഴുവൻ ലക്ഷ്യവും പൊതുനന്മയ്ക്കായി മന ci സാക്ഷിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിനായി കുട്ടികളെ ധാർമ്മികവും മാനസികവും പ്രായോഗികവുമായ തയ്യാറെടുപ്പും കഠിനാധ്വാനത്തിന്റെ തത്വങ്ങളുടെ രൂപീകരണവുമാണ്. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ, കുട്ടികളുടെ പ്രായ ശേഷിക്കും അവരുടെ ജോലിയുടെ സവിശേഷതകൾക്കും അനുസൃതമായി ഈ ലക്ഷ്യം പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു.

പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളുടെ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചുമതലകൾ:

I. മുതിർന്നവരിൽ ജോലിയോട് ക്രിയാത്മക മനോഭാവം വളർത്തുക, അവർക്ക് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാനുള്ള ആഗ്രഹം.

2. തൊഴിൽ നൈപുണ്യത്തിന്റെ രൂപവത്കരണവും അവയുടെ കൂടുതൽ പുരോഗതിയും, തൊഴിൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ക്രമാനുഗതമായ വികാസവും.

3. കുട്ടികളിൽ നല്ല വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ വളർത്തുക: തൊഴിൽ പരിശ്രമം, ഉത്തരവാദിത്തം, ഏകാന്തത, മിതവ്യയം,

പ്രസവത്തിൽ പങ്കെടുക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത.

4. സ്വന്തം, പൊതുവായ ജോലികൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം.

5. തൊഴിൽ പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള പോസിറ്റീവ് ബന്ധങ്ങൾ വളർത്തിയെടുക്കുക - ഒരു ടീമിൽ ഐക്യത്തോടെയും സൗഹാർദ്ദപരമായും പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, പരസ്പരം സഹായിക്കുക, സമപ്രായക്കാരുടെ പ്രവർത്തനത്തെ ദയയോടെ വിലയിരുത്തുക, അഭിപ്രായങ്ങൾ പറയുക, ശരിയായ രൂപത്തിൽ ഉപദേശങ്ങൾ നൽകുക.

1. പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ ജോലിയുടെ തരങ്ങൾ

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം നാല് പ്രധാന തരങ്ങളായി തിരിക്കാം: സ്വയം സേവനം, വീട്ടുജോലി, സസ്യങ്ങളെയും മൃഗങ്ങളെയും പരിപാലിക്കുന്നതിനുള്ള അധ്വാനം, സ്വമേധയാ ഉള്ള തൊഴിൽ. അവ തമ്മിൽ വ്യക്തമായ അതിരുകളില്ലാത്തതിനാൽ ഈ വിഭജനം സോപാധികമാണ്.

ഓരോ തരത്തിലുള്ള തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും അതിന്റേതായ സവിശേഷതകൾ, ഉദ്ദേശ്യം, സ്വന്തം ഉള്ളടക്കം എന്നിവയുണ്ട്. പ്രീസ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് ഉചിതമാകുന്ന ജോലികളും തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അവരുടെ പ്രാധാന്യവും നിർണ്ണയിക്കാൻ ഈ തൊഴിൽ വിഭജനം ഞങ്ങളെ പ്രാപ്\u200cതമാക്കുന്നു.

സ്വയം സേവനം - ഭക്ഷണം കഴുകൽ, കഴുകൽ, വസ്ത്രം ധരിക്കുക, വസ്ത്രധാരണം എന്നിവയിൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക; ശുചിത്വ ഇനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകളുടെ വികസനം (കലം, തൂവാല, തൂവാല, ടൂത്ത് ബ്രഷ്, ചീപ്പ്, വസ്ത്ര ബ്രഷ് മുതലായവ); അവരുടെ വസ്തുക്കളോടും വീട്ടുപകരണങ്ങളോടും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വമായ മനോഭാവം വളർത്തുക. ജനിതകപരമായി, സ്വയം സേവിക്കുന്ന അധ്വാനത്തിൽ പ്രാവീണ്യം നേടിയ ആദ്യത്തെ കുട്ടി.

ഇതിന്റെ സ്വഭാവ സവിശേഷത സ്വയം ഓറിയന്റേഷൻ ആണ്, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം സ്വയം സേവിക്കാനുള്ള കഴിവാണ്. കുട്ടി മറ്റുള്ളവരെ സ്വയം സേവിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് മോചിപ്പിക്കുന്നു എന്നതിലാണ് ഇതിന്റെ സാമൂഹിക പ്രാധാന്യം.

വീട്ടുജോലി - കുട്ടികളിലെ ഗാർഹിക ജോലിയുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കൽ (കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ തുടച്ചുമാറ്റുക, കുട്ടികളുടെയും പാവകളുടെയും ഫർണിച്ചറുകൾ, പാവയും കുട്ടികളുടെ ലിനനും കഴുകൽ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ വൃത്തിയാക്കൽ, മുറിയിൽ കാര്യങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുക, അടുക്കളയിൽ മാതാപിതാക്കളെ സഹായിക്കുക. ഇത്തരത്തിലുള്ള ജോലിയിൽ ക്രമം നിലനിർത്താനുള്ള കഴിവ് ഉൾപ്പെടുന്നു ഗ്രൂപ്പ് റൂമിലും വീട്ടിലും സൈറ്റിലും, ഗാർഹിക പ്രക്രിയകളുടെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ പങ്കെടുക്കുക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ (വൃത്തിയുള്ള തൂവാലകൾ തൂക്കിയിടുക, മേശ സജ്ജമാക്കുക, വേവിക്കുക ഗ്രൂപ്പ് റൂം പാഠത്തിലേക്ക്, മുതലായവ).

സ്വമേധയാലുള്ള അധ്വാനം - സ്വതന്ത്രവും മുതിർന്നവരുടെ സഹായത്തോടെയുമാണ്

പേപ്പർ, കാർഡ്ബോർഡ്, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലും കുട്ടിയുടെ ഗെയിമുകൾക്കും (ബോക്സുകൾ, സൂചി കിടക്കകൾ, പാനലുകൾ, പ്ലേ മെറ്റീരിയൽ മുതലായവ) ആവശ്യമായ ലളിതമായ വസ്തുക്കളുടെ പ്രകൃതി, മാലിന്യ വസ്തുക്കൾ. സ്വമേധയാലുള്ള അധ്വാനം പഴയ ഗ്രൂപ്പിൽ ദൃശ്യമാകുന്നു. കുട്ടികൾ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, പെട്ടികൾ, കടലാസിൽ നിന്ന് വിത്ത് ശേഖരിക്കുന്നതിനുള്ള ബാഗുകൾ, പുസ്തകങ്ങൾ നന്നാക്കൽ, ഒരുമിച്ച് ചവിട്ടുക അല്ലെങ്കിൽ മരം, മറ്റ് വസ്തുക്കൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന് ലളിതമായ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു. സ്വമേധയാ ഉള്ള അധ്വാനത്തിന് കത്രിക, ഒരു സൂചി, ഒരു ഹാക്സോ, പ്ലയർ, ഒരു ചുറ്റിക, മെറ്റീരിയലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് എന്നിവ ആവശ്യമാണ്.

പ്രകൃതിയിലെ അധ്വാനം - ഒരു പൂന്തോട്ടം, പച്ചക്കറിത്തോട്ടം, ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളെയും വളർത്തുമൃഗങ്ങളെയും പരിപാലിക്കുക എന്നിവയിൽ കുട്ടികളുടെ സജീവവും പ്രായോഗികവുമായ പങ്കാളിത്തം.

2. പ്രകൃതിയിൽ അധ്വാനം

പ്രകൃതിയിലെ വിവിധ അധ്വാനം കുട്ടികൾക്ക് വളരെയധികം സന്തോഷം നൽകുകയും അവരുടെ സമഗ്ര വികസനത്തിന് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. അധ്വാന പ്രക്രിയയിൽ, പ്രകൃതിയോടുള്ള സ്നേഹം, അതിനോടുള്ള ശ്രദ്ധാപൂർവമായ മനോഭാവം എന്നിവ ഉയർത്തുന്നു.

കുട്ടികൾ പ്രവർത്തന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തുന്നു, ബോധപൂർവവും ഉത്തരവാദിത്തബോധമുള്ളതുമായ മനോഭാവം. ഒരു ടീമിൽ, കുട്ടികൾ പരസ്പരം സഹായിക്കാൻ ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു.

പ്രകൃതിയിലെ അധ്വാനം വലിയ വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യമാണ്. ഇത് കുട്ടികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാക്കുകയും സെൻസറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പ്രകൃതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ അറിയുന്നു:

1. ഗുണങ്ങളും ഗുണങ്ങളും, പ്രകൃതി വസ്തുക്കളുടെ അവസ്ഥ;
2. ഈ പ്രോപ്പർട്ടികൾ എങ്ങനെ സജ്ജീകരിക്കാമെന്ന് മനസിലാക്കുക.

അധ്വാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താൻ പ്രകൃതി വസ്തുക്കളുടെ ഗുണങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഒരു ചെടിക്ക് നനവ് ആവശ്യമുണ്ടോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ, നിങ്ങൾ അതിന്റെ അവസ്ഥ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതുണ്ട് (ഇലാസ്തികത, ഇലകളുടെ സാന്ദ്രത, തണ്ട്). തൽഫലമായി, പ്രകൃതിയുടെ വസ്തുക്കളുടെ ഗുണങ്ങൾ, ഗുണങ്ങൾ, അവസ്ഥകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾ ഒരു റഫറൻസ് ആശയം വികസിപ്പിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവത്തിലുള്ള അധ്വാന പ്രക്രിയയിൽ, അറിവ് രൂപപ്പെടുന്നു:

1) സസ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് (സസ്യങ്ങളുടെ ഗുണങ്ങളും ഗുണങ്ങളും, അവയുടെ ഘടന, ആവശ്യങ്ങൾ, വികസനത്തിന്റെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ, വളരുന്ന രീതികൾ, കാലാനുസൃതമായ മാറ്റങ്ങൾ),

2) മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ച് (രൂപം, ആവശ്യങ്ങൾ, ചലനത്തിന്റെ രീതികൾ, ശീലങ്ങൾ, ജീവിതരീതി, കാലാനുസൃതമായ മാറ്റങ്ങൾ). അവസ്ഥകളും പ്രകൃതിയിലെ ഒരു മൃഗത്തിന്റെ ജീവിത രീതിയും പരിപാലിക്കാനുള്ള വഴികളും തമ്മിൽ ഒരു ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാൻ കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്നു.

പ്രകൃതിയിലെ അധ്വാനം കുട്ടികളുടെ വികാസത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു: നിരീക്ഷണം; ജിജ്ഞാസ; അന്വേഷണാത്മകത; മനുഷ്യ അധ്വാനത്തിൽ പ്രകൃതി വസ്തുക്കളോടുള്ള താൽപര്യം ജനിപ്പിക്കുന്നു; അധ്വാനിക്കുന്ന ജനങ്ങളോടുള്ള ബഹുമാനം.

ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ, ഇനിപ്പറയുന്നവ രൂപപ്പെടുന്നു: സസ്യങ്ങളെയും മൃഗങ്ങളെയും പരിപാലിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ; ബ skills ദ്ധിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു: ജോലി ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും മെറ്റീരിയലുകളും ഉപകരണങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കാനും; പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം രൂപപ്പെടുത്തുക, കൃത്യസമയത്തും തൊഴിൽ പങ്കാളികൾക്കിടയിലും വിതരണം ചെയ്യുക.

പ്രകൃതിയിൽ തൊഴിൽ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ.

അതിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനും ഉള്ളടക്കവും ചില പെഡഗോഗിക്കൽ, ശുചിത്വപരമായ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നുവെങ്കിൽ മാത്രമേ പ്രകൃതിയിലെ അധ്വാനത്തിന് വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ മൂല്യമുള്ളൂ.

പ്രകൃതിയിലെ അധ്വാനത്തെ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ ആവശ്യകതകൾ.

• വിവിധ തരം ജോലികളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ:

a) മൃഗങ്ങളെ പരിപാലിക്കൽ (പക്ഷികൾ, മത്സ്യം, സസ്തനികൾ), സസ്യങ്ങൾ;

b) പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിൽ വളരുന്ന സസ്യങ്ങൾ,

സി) സൈറ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കുക (ഒരു പൂന്തോട്ടത്തിൽ, ഒരു പച്ചക്കറിത്തോട്ടത്തിൽ, ഒരു പൂന്തോട്ടത്തിൽ).

• ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ, അറിവുമായി ഐക്യത്തോടെ പ്രായോഗിക കഴിവുകളും കഴിവുകളും രൂപപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.
• ജോലിയുടെ അവബോധം, അതിൽ കുട്ടിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ഫലങ്ങളും അവ നേടാനുള്ള വഴികളും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.
• പ്രകൃതിയിലെ കുട്ടികളുടെ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം വ്യവസ്ഥാപിതമായി സങ്കീർണ്ണമാക്കണം.
• പ്രവർത്തന പ്രവർത്തനം പതിവായിരിക്കണം.അ ഓരോ കുട്ടിയേയും പരിചയപ്പെടുത്തേണ്ടത് അധ്യാപകന് പ്രധാനമാണ്.

പ്രകൃതിയിലെ അധ്വാനത്തെ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ശുചിത്വപരമായ ആവശ്യകതകൾ.

• പ്രകൃതിയിലെ കുട്ടികളുടെ ജോലി ശക്തമായിരിക്കണം.ഒരു കുട്ടി ചെലവഴിക്കുന്ന ശാരീരിക പരിശ്രമം അമിത ജോലിക്ക് കാരണമാകരുത്.
• കുട്ടികളുടെ ശരിയായ ജോലി ഉറപ്പാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഇതിനായി, ഒരു തരം ജോലികൾ മറ്റൊന്നിനൊപ്പം ഒന്നിടവിട്ട് മാറ്റണം.
• ഉപകരണങ്ങൾ തികച്ചും സുരക്ഷിതവും കുട്ടിയുടെ വളർച്ചയ്ക്കും കരുത്തിനും അനുസൃതമായിരിക്കണം, എന്നാൽ അതേ സമയം ഉപകരണങ്ങൾ യഥാർത്ഥമായിരുന്നു.

പ്രകൃതിയിലെ തൊഴിൽ സംഘടനയുടെ രൂപങ്ങൾ.

പ്രകൃതിയിലെ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനം ഇനിപ്പറയുന്ന രൂപങ്ങളിൽ ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു:

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ എല്ലാ പ്രായക്കാർക്കും വ്യക്തിഗത അസൈൻമെന്റുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, കുട്ടി മുഴുവൻ തൊഴിൽ പ്രക്രിയയും സ്വയം നിർവഹിക്കുന്നു.

പ്രകൃതിയിലെ കൂട്ടായ അധ്വാനം - ഗ്രൂപ്പിലെ എല്ലാ കുട്ടികളിലും തൊഴിൽ കഴിവുകളും കഴിവുകളും രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. ടീം വർക്ക് കുട്ടികളെ ഒന്നിപ്പിക്കുന്നു, ജോലിയുടെ പൊതു ലക്ഷ്യം സ്വീകരിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, ചർച്ച ചെയ്യുന്നു.

അതിന്റെ ഘടനയനുസരിച്ച്, കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഇങ്ങനെ ക്രമീകരിക്കാം:

a) പൊതുവേല; b) സംയുക്ത ജോലി.

ഡ്യൂട്ടി - സ്ഥിരവും നിശ്ചിതവുമായ ചുമതലകളിലുള്ള കുട്ടികളുടെ ഒന്നിടവിട്ട പ്രകടനം ഉൾപ്പെടുന്നു. പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിൽ, കുട്ടികൾ പഴയ ഗ്രൂപ്പിൽ കാണാൻ തുടങ്ങുന്നു.

ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്

പ്രകൃതിയുടെ മൂലയിലും സൈറ്റിലുമുള്ള സസ്യങ്ങളെ പരിപാലിക്കാൻ കുട്ടികൾ അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുന്നു. ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളുടെ സംയുക്ത നനയ്ക്കലിൽ അവർ പങ്കാളികളാകണം. ചെടികൾ ശരിയായി നനയ്ക്കാനും നനഞ്ഞ തുണി ഉപയോഗിച്ച് ശക്തമായ തുകൽ ഇലകൾ തുടയ്ക്കാനും അദ്ദേഹം കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾ ടീച്ചർ തയ്യാറാക്കിയ നിലത്ത് ബൾബുകളും വലിയ വിത്തുകളും നട്ടുപിടിപ്പിക്കുന്നു (ബോക്സുകൾ, കപ്പുകൾ, മണ്ണ്), നടീലുകൾക്ക് വെള്ളം. പച്ചക്കറി വിളവെടുക്കുന്നതിലും കുട്ടികൾ പങ്കാളികളാകണം.

കുട്ടികൾ വ്യക്തിഗത അസൈൻമെന്റുകൾ നടത്തുന്നു, അതിൽ 1-2 ലേബർ ഓപ്പറേഷനുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഈ ജോലി ഹ്രസ്വകാലമാണ്, എന്നാൽ അധ്യാപകൻ അതിൽ എല്ലാ കുട്ടികളെയും ഓരോന്നായി ഉൾപ്പെടുത്തണം.

രണ്ടാമത്തെ ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പിൽ, കുട്ടികളുടെ മുഴുവൻ ടീമിന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, ഉദാഹരണത്തിന്, ഉള്ളി, വലിയ പൂ വിത്ത് നടുക, ഈ കൃഷി വിളവെടുപ്പ് എന്നിവ അടുത്തുള്ള ജോലിയായി സംഘടിപ്പിക്കും.

ഉപഗ്രൂപ്പുകളിൽ അധ്വാനം സാധ്യമാണ്. രണ്ട് ഉപഗ്രൂപ്പുകൾക്ക് ഒരേ സമയം പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും, എന്നാൽ ഓരോന്നും ഒരേ സമയം ഒരേ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം നടത്തുന്നു: സസ്യങ്ങൾ തുടച്ചുമാറ്റുക, തോട്ടത്തിൽ പീസ് നടുക അല്ലെങ്കിൽ ഫ്ലവർ ബെഡ് നനയ്ക്കുക.

ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഈ സവിശേഷത, ഒന്നാമതായി, കുട്ടികളുടെ വലിയ അനുകരണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, രണ്ടാമതായി, അവരെ പഠിപ്പിക്കാൻ അധ്യാപകന് എളുപ്പമാണ് എന്ന വസ്തുതയുമായി. ഇളയ ഗ്രൂപ്പിൽ പ്രകൃതിയിൽ തൊഴിൽ നൈപുണ്യങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്, കുട്ടികൾ ഒരേസമയം ചുമതലകൾ നിർവഹിക്കുന്നതിനൊപ്പം തൊഴിൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രദർശനത്തിന്റെ വിഘടനം സ്വഭാവ സവിശേഷതയാണ്. ടീച്ചർ പ്രകടനത്തെ വിശദീകരണവുമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ ഉടൻ തന്നെ തൊഴിൽ പ്രക്രിയയെ ഘട്ടങ്ങളായി പൂർത്തിയാക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ അധ്വാനം നടക്കുന്നത് അധ്യാപകന്റെ പങ്കാളിത്തത്തോടെയോ അല്ലെങ്കിൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ മേൽനോട്ടത്തിലോ ആണ്. അതിനിടയിൽ, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു, അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, അസൈൻമെന്റ് പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യകൾ കാണിക്കുന്നു. വിലയിരുത്തൽ എല്ലായ്പ്പോഴും പോസിറ്റീവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമാണ്.

മിഡിൽ ഗ്രൂപ്പ്.

മധ്യഗ്രൂപ്പിൽ, തൊഴിൽ പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടികളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങൾ സമാനമാണ്

ഇളയത്. വ്യക്തിഗത അസൈൻമെന്റുകൾക്ക് ഒരു വലിയ സ്ഥാനം ലഭിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവ ദൈർഘ്യമേറിയതാണ്. കുട്ടികൾക്ക് 2-3 ദിവസത്തേക്ക് തെറ്റുകൾ പ്രവർത്തിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

ഉപഗ്രൂപ്പുകളിലെ അധ്വാനത്തിനും അതിന്റേതായ സവിശേഷതകളുണ്ട്. അതേസമയം, 2-3 ഉപഗ്രൂപ്പുകൾക്ക് പ്രവർത്തിക്കാനും വ്യത്യസ്ത തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനും കഴിയും (രണ്ടിൽ കൂടുതൽ).

അധ്വാനത്തിന്റെ കൂട്ടായ രൂപങ്ങൾക്ക് ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം ഉണ്ട്. പുതിയ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തേണ്ടിവരുമ്പോൾ അവ പ്രധാനമായും അധ്യാപകനാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്, ഉദാഹരണത്തിന്, വിത്ത് നടുന്ന രീതി.

ജീവിതത്തിന്റെ അഞ്ചാം വർഷത്തിലെ കുട്ടികളിൽ, തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ബോധപൂർവമായ മനോഭാവം വികസിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിൽ പ്രക്രിയയുടെ ആവശ്യകത കാണാനും അനുഭവിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുന്നു.

കുട്ടികളുടെ വികാസത്തിന്റെ ഈ സവിശേഷതകളെല്ലാം അവരുടെ അധ്വാനം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള രീതി സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമാണ്. ഒരു പുതിയ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനം പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, മധ്യ ഗ്രൂപ്പിലെ അധ്യാപകൻ ഇനി ഒരു ഭിന്ന പ്രദർശനം നൽകില്ല.

മുഴുവൻ പ്രക്രിയയും കാണിക്കുകയും വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് അത് ലോജിക്കൽ ഘട്ടങ്ങളായി വിഭജിക്കപ്പെടുന്നു. ഓരോ ഘട്ടത്തിന്റെയും പൂർത്തീകരണം അധ്യാപകൻ പരിശോധിക്കുന്നു.

ജോലിയുടെ വേളയിൽ, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം, ഉപകരണങ്ങൾ എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാം, ഒരു പ്രകടനം ഉപയോഗിക്കുന്നു, വ്യക്തിഗത കുട്ടികളെ സഹായിക്കുമ്പോൾ മറ്റ് കുട്ടികളുടെ ഉദാഹരണം അദ്ദേഹം ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു. തൊഴിൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രകടനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നതിനാൽ ഇപ്പോൾ തൊഴിലാളിയുടെ വിലയിരുത്തൽ എല്ലായ്പ്പോഴും പോസിറ്റീവ് ആയിരിക്കില്ല.

അദ്ധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ ജോലിയുടെ ഗതിയിൽ ഒരു വിലയിരുത്തൽ നൽകുകയും തെറ്റുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ ഉടൻ തന്നെ തിരുത്താൻ നിർദ്ദേശിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ക്രമേണ, മിഡിൽ ഗ്രൂപ്പിൽ, ജോലിയുടെ ആവശ്യകത ശ്രദ്ധിക്കാൻ ടീച്ചർ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

സീനിയർ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായം

മുതിർന്ന പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ, ഒരു അദ്ധ്യാപകന്റെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ, ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളെ പരിപാലിക്കുന്നത് തുടരുന്നു: അവർ വെള്ളം, നിലം അഴിക്കുക, ഉണങ്ങിയ ഇലകൾ മുറിക്കുക, സസ്യങ്ങൾക്ക് ഭക്ഷണം നൽകുക, പ്രത്യുൽപാദന രീതികളെ പരിചയപ്പെടുക, സസ്യങ്ങൾ പറിച്ചുനടാൻ സഹായിക്കുന്നു. പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിൽ, ഒരു പച്ചക്കറിത്തോട്ടത്തിലും ഒരു പൂന്തോട്ടത്തിലും അവർ സസ്യങ്ങൾ വളർത്തുന്നു: അവർ ഭൂമിയെ കുഴിച്ച് കിടക്കകളും പുഷ്പ കിടക്കകളും മുറിച്ചുമാറ്റുന്നു, വിത്തുകൾ വിതയ്ക്കുന്നു, സസ്യ തൈകൾ വിതയ്ക്കുന്നു, അവയിൽ ചിലത് പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിൽ വളരാൻ കഴിയും, തുടർന്ന് വെള്ളം, കള, നിലം അഴിക്കുക, വിളവെടുക്കുക. കുട്ടികൾ ഉചിതമായ തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും രൂപപ്പെടുത്തേണ്ടതുണ്ട്, സസ്യങ്ങളുടെയും മണ്ണിന്റെയും അവസ്ഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു പ്രത്യേക പരിചരണത്തിന്റെ ആവശ്യകത നിർണ്ണയിക്കാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക, സസ്യങ്ങളുടെ അവസ്ഥയും സസ്യങ്ങളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള മനുഷ്യ അധ്വാനവും തമ്മിൽ ഒരു ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുക.

വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ് സ്വയം പരിപാലിക്കുക. അധ്യാപകൻ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മാത്രം നിയന്ത്രിക്കുന്നു, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സാഹചര്യങ്ങളിൽ സഹായം നൽകുന്നു. അതേസമയം, പരിചരണത്തിന്റെ ഒരു രീതിയുടെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ചും മൃഗങ്ങൾക്ക് പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിൽ സൃഷ്ടിക്കേണ്ട വ്യവസ്ഥകളും പ്രകൃതിയിൽ അവയുടെ നിലനിൽപ്പിന്റെ അവസ്ഥയും തമ്മിൽ ഒരു ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തണം.

സ്കൂളിനായുള്ള സീനിയർ, പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പുകളിൽ വർക്ക് പ്രവർത്തനം മാസ്റ്ററിംഗ് ചെയ്യുന്നത് കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ വർക്ക് ഓർഗനൈസേഷനിലാണ്. ഈ പ്രായത്തിൽ, ഒരു തൊഴിൽ ദ task ത്യം അംഗീകരിക്കാനും സജ്ജമാക്കാനുമുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഫലം അവതരിപ്പിക്കുക, തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം നിർണ്ണയിക്കുക, ആവശ്യമായ വസ്തുക്കൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക, മുതിർന്നവരുടെ ചെറിയ സഹായത്തോടെ സ്വതന്ത്രമായി തൊഴിൽ പ്രക്രിയ നടത്തുക.

വ്യക്തിഗത വസ്തുക്കളുടെ പരിപാലനത്തിനുള്ള വ്യക്തിഗത അസൈൻമെന്റുകൾ ദൈർഘ്യമേറിയതാണ്. കുട്ടികൾക്കുള്ള സമ്മാനമായി ഒരു ചെടി വളർത്താൻ ഒരു കുട്ടിക്ക് നിർദ്ദേശം നൽകാം, ഒരു അമ്മ, ഒരു പൂന്തോട്ട കിടക്ക, ഒരു പുഷ്പ കിടക്ക.

പഴയ ഗ്രൂപ്പിൽ, കുട്ടികൾ പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിൽ ഡ്യൂട്ടിയിലാണ്. വാച്ച് സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, അദ്ധ്യാപകൻ ഒരു പാഠം നടത്തുന്നു, അതിൽ കുട്ടികളെ പരിചാരകരുടെ ചുമതലകൾ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു. അതേസമയം 2-4 പേർ ഡ്യൂട്ടിയിലുണ്ട്.

പരിചാരകരുടെ ജോലിയുടെ നടത്തിപ്പിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് ഡ്യൂട്ടി വിലയിരുത്തുന്നതിലൂടെയാണ്. എല്ലാ കുട്ടികളും വിലയിരുത്തലിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. കുട്ടികൾ ഡ്യൂട്ടി ഓഫീസർമാർ നിർവഹിക്കുന്ന ജോലികൾ വിലയിരുത്തുന്നു, അതിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തെക്കുറിച്ചും ചുമതലകളോടുള്ള മനോഭാവത്തെക്കുറിച്ചും ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ പരസ്പരം വിധിന്യായങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. വിലയിരുത്തുമ്പോൾ, പരിചാരകർക്ക് നെഗറ്റീവ് പ്രകടനങ്ങളുണ്ടെന്ന കാര്യം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ് (വൈകി വന്നു, ചെടികൾക്ക് വെള്ളം നൽകാൻ സമയമില്ലായിരുന്നു).

കൂട്ടായ അധ്വാനത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രയാസകരമായ തരം ഉണ്ട് - സംയുക്ത തൊഴിൽ. പൂന്തോട്ടത്തിൽ പൂന്തോട്ടത്തിൽ ഇത്തരത്തിലുള്ള ജോലികൾ സംഘടിപ്പിക്കാം.ഒരു ഉപഗ്രൂപ്പ് കിടക്കകൾ കുഴിക്കുന്നു, മറ്റൊന്ന് ഭൂമിയെ അഴിക്കുന്നു, മൂന്നാമത്തേത് തോപ്പുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു, വിത്ത് വിതയ്ക്കുന്നു. ഈ തരത്തിലുള്ള തൊഴിലാളി സംഘടന, ബന്ധങ്ങളുടെ ആവിർഭാവത്തിന് വസ്തുനിഷ്ഠമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഇത് സംഘടനയുടെ ഘടനയാൽ തന്നെ.

കൂട്ടായ പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ലിങ്കുകളിലേക്ക് വിഘടിക്കാനും ലിങ്കുകൾക്കിടയിലും ലിങ്കിനുള്ളിലും ഉത്തരവാദിത്തങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യാനും അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ ജോലി നിരീക്ഷിച്ച്, അധ്യാപകൻ അവരെ സഹായിക്കുന്നു, ഉപദേശവും നിർദ്ദേശങ്ങളും നൽകുന്നു.

കുട്ടികളെ പുതിയ ജോലി പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രീതി വിശദീകരണമാണ്: എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്, എങ്ങനെ. പ്രവർത്തനരീതികളുടെ പ്രകടനവും നടക്കുന്നു, പ്രധാനമായും ഒരു പുതിയ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനവുമായി പരിചയപ്പെടുമ്പോൾ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ ജോലി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, നിയന്ത്രണവും ആത്മനിയന്ത്രണവും വളർത്തിയെടുക്കുക എന്നതാണ് ചുമതല: ചുമതലയുടെ പൂർത്തീകരണം പരിശോധിക്കുന്ന അധ്യാപകൻ, വ്യക്തിഗത കുട്ടികളോട് ജോലിയുടെ ഫലത്തിലേക്ക് ശ്രദ്ധ തിരിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു. ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ആത്മനിയന്ത്രണം വികസിപ്പിക്കുന്നു, ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ അധ്യാപകന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങളുമായി പരസ്പരബന്ധിതമാക്കാനുള്ള കഴിവ്.

വിലയിരുത്തൽ ധരിക്കുന്നു പോസിറ്റീവ് പ്രതീകം, പക്ഷേ ഇത് ഗുണനിലവാരത്താൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: "ഞാൻ അത് ശരിയായി നട്ടു, പക്ഷേ ഞാൻ ബൾബിന് ചുറ്റും നിലം മോശമായി അമർത്തിയില്ല." കുട്ടികളും വിലയിരുത്തലിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. സ്കൂളിനായുള്ള സീനിയർ, പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പിലെ ലേബർ മാനേജ്മെന്റിന്റെ ഒരു സവിശേഷത ടീച്ചർ കുട്ടികളുമായി ജോലി ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയ ചർച്ച ചെയ്യുന്നു എന്നതാണ്. കുട്ടികളെ മാത്രമല്ല, വ്യക്തിഗത തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നതിന്റെ ക്രമം ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും മുൻകൂട്ടി ചുമതലകൾ വിതരണം ചെയ്യാനും എല്ലാ ഉപകരണങ്ങളും സ്വന്തമായി തയ്യാറാക്കാനും അദ്ദേഹം കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

ഉപസംഹാരം

ഒരു കുട്ടിയുടെ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം കുടുംബത്തിലും സ്കൂളിലും രൂപപ്പെടുന്നതോടെ ആരംഭിക്കുന്നു പ്രാഥമിക പ്രാതിനിധ്യങ്ങൾ തൊഴിൽ ചുമതലകളെക്കുറിച്ച്. വ്യക്തിയുടെ മനസും ധാർമ്മികവുമായ ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അത്യന്താപേക്ഷിതവും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ മാർഗ്ഗമായിരുന്നു അധ്വാനം.

ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ, ഒരു പ്രീസ്\u200cകൂളറിന് തന്റെ അറിവ് പ്രായോഗികമായി പ്രയോഗിക്കാനും പുതിയവ സ്വന്തമാക്കാനും പ്രകൃതിയിലെ വിവിധ ബന്ധങ്ങളുടെ (സസ്യങ്ങൾ, മൃഗങ്ങൾ - പരിസ്ഥിതി) നിലനിൽപ്പ് വ്യക്തമായി കാണാനും അവസരമുണ്ട്. ആവശ്യമായ പരിചരണ കഴിവുകൾ, ജീവജാലങ്ങളുടെ ഉത്തരവാദിത്തബോധം അദ്ദേഹം വികസിപ്പിക്കുന്നു.

ജോലി ചെയ്യാനുള്ള പ്രീസ്\u200cകൂളറുടെ മനോഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ച്, ഒരാൾക്ക് അവന്റെ ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളുടെ രൂപവത്കരണത്തെ വിലയിരുത്താൻ കഴിയും, അതായത്, മനുഷ്യ തൊഴിലാളിയോടുള്ള കുട്ടിയുടെ മനോഭാവം (അവനെ ബഹുമാനിക്കുക, സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം മുതലായവ), അവന്റെ ജോലിയോട് (ജോലിയുടെ ഫലങ്ങളോടുള്ള മന ci സാക്ഷി മനോഭാവം മുതലായവ) n.), ഇത് അദ്ദേഹത്തിന്റെ ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെയും വികാസത്തിന്റെയും സൂചകമാണ്.

ഗ്രന്ഥസൂചിക

1. ബ്യൂർ ആർ\u200cഎസ് പ്രിസ്\u200cകൂളറും അധ്വാനവും. തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തവും രീതിശാസ്ത്രവും. - എം .: മൊസൈക-സിന്തസിസ്, 2011.
2. ഗോഡിന ജി. എൻ. അധ്വാനത്തോടുള്ള പോസിറ്റീവ് മനോഭാവത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം // പഴയ പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളിൽ ധാർമ്മിക വികാരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം / എഡ്. എ. എം. വിനോഗ്രഡോവ. എം: വിദ്യാഭ്യാസം, 1998.
3. കോസ്ലോവ എസ്. എ. കുലിക്കോവ ടി. എ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പെഡഗോഗി.- എം., 2004.
4. കൊമറോവ, കുത്സകോവ, പാവ്\u200cലോവ: കിന്റർഗാർട്ടനിലെ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം. പ്രോഗ്രാമും മാർ\u200cഗ്ഗനിർ\u200cദ്ദേശങ്ങൾ\u200c... - എം .: മൊസൈക-സിന്റെസ്, 2009.
5. കുത്സകോവ എൽ. വി. "ഒരു പ്രീസ്\u200cകൂളർ കുട്ടിയുടെ മോറൽ ആൻഡ് ലേബർ എഡ്യൂക്കേഷൻ: പ്രോഗ്രാം ആൻഡ് മെത്തഡോളജിക്കൽ മാനുവൽ" - എം .: വ്ലാഡോസ്, 2005.
6. കുത്സകോവ എൽ. വി. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ധാർമ്മികവും തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസവും: 3-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന് :. - എം .: മൊസൈക-സിന്തസിസ്, 2007.
7. മാർക്കോവ ടി.എ പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്കിടയിൽ കഠിനാധ്വാനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം. - എം., 1991.
8. പ്രീസ്\u200cകൂളർമാരുടെ ധാർമ്മിക, തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം: പാഠപുസ്തകം. സ്റ്റഡിനായുള്ള മാനുവൽ. ഉയർന്നത്. പെഡ്. പഠനം. സ്ഥാപനങ്ങൾ / എസ്. എ. കോസ്ലോവ്, എൻ. കെ. ഡെഡോവ്സ്കിഖ്, വി. ഡി. കലിഷെങ്കോ തുടങ്ങിയവർ; എഡ്. എസ്. എ. കോസ്ലോവ. - എം .: പബ്ലിഷിംഗ് സെന്റർ "അക്കാദമി", 2002.

അപ്ലിക്കേഷൻ

മെറ്റീരിയൽ nsportal.ru

ഇന്റർനെറ്റ് ഉറവിടത്തിൽ നിന്ന്:www / moi - detsad.

കാർഡ് നമ്പർ 1.

ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾക്ക് നനവ്.

ഉദ്ദേശ്യം: ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളെ പരിപാലിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; ഒരു നനവ് ക്യാനിൽ നിന്നുള്ള വെള്ളം

temperature ഷ്മാവിൽ വെള്ളം; ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾ നനയ്ക്കുന്നതിനുള്ള വിവിധ വഴികളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കുക. വെള്ളവും സസ്യങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, അവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ആത്മവിശ്വാസം, തൊഴിൽ നൈപുണ്യം, കഴിവുകൾ. ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയോട് ആദരവ് വളർത്താൻ, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 2.

ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളിൽ മണ്ണ് അയവുള്ളതാക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളെ പരിപാലിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; സസ്യങ്ങളുടെ മണ്ണ് അയവുള്ളതാക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്നതിന്; അയവുള്ള രീതികളും ഇതിന് ആവശ്യമായ ഇനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങളും പരിഹരിക്കുന്നതിന്. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും ശീലങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുക, കൃത്യത. പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, പരിസ്ഥിതിയെ ബഹുമാനിക്കുക.

കാർഡ് നമ്പർ 3.

ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾ തളിക്കുക.

ഉദ്ദേശ്യം: ഇൻഡോർ പൂക്കളെ പരിപാലിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്: മുറിയിലെ താപനിലയിൽ സസ്യങ്ങൾ വെള്ളത്തിൽ തളിക്കുക, ഒരു സ്പ്രേയർ ശരിയായി ഉപയോഗിക്കുക. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും ശീലങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, വെള്ളവും സസ്യങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത.

കാർഡ് നമ്പർ 4.

വലിയ ഇലകളുള്ള സസ്യ സംരക്ഷണം (ഇലകൾ നനയ്ക്കൽ).

ഉദ്ദേശ്യം: ഇൻഡോർ പൂക്കളെ പരിപാലിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക: വലിയ ചെടിയുടെ ഇലകൾ നനഞ്ഞ തുണി ഉപയോഗിച്ച് തുടയ്ക്കുക, ശ്രദ്ധിക്കുക. ഈ പരിചരണ രീതി സസ്യങ്ങളുടെ ശ്വസനത്തെ സഹായിക്കുന്നു എന്ന അറിവ് കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്നതിന്, അത് അവയുടെ വളർച്ചയും വികാസവും നിർണ്ണയിക്കുന്നു. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും ശീലങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, വെള്ളവും സസ്യങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, പരിസ്ഥിതിയോടുള്ള ആദരവ്, അതിനെ പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 5.

ഇല സംരക്ഷണം നടുക (ബ്രഷുകളും ഉണങ്ങിയ തുണിയും ഉപയോഗിച്ച് പൊടി നീക്കംചെയ്യൽ)

ഉദ്ദേശ്യം: ഇൻഡോർ പൂക്കളെ പരിപാലിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക: ബ്രഷുകളോ ഉണങ്ങിയ തുണിക്കഷണങ്ങളോ ഉപയോഗിച്ച് സസ്യങ്ങളിൽ നിന്ന് പൊടി നീക്കം ചെയ്യുക, ശ്രദ്ധിക്കുക. ഈ പരിചരണ രീതി സസ്യങ്ങളുടെ ശ്വസനത്തെ സുഗമമാക്കുന്നു, അവയുടെ വളർച്ചയും വികാസവും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, അവയുടെ രൂപം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു എന്ന അറിവ് കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്നതിന്. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, വെള്ളവും സസ്യങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 6.

ചെടികൾ മുറിക്കൽ.

ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു ചെടിയിൽ നിന്ന് എന്ത് വളർത്താം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് വ്യക്തമാക്കുക.

ഒരു ചെടി വെട്ടിയെടുത്ത് ശരിയായി നടുക, മണ്ണ് തയ്യാറാക്കുക, അവയെ പരിപാലിക്കുക, ജോലിയുടെ ക്രമം എന്നിവ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക: കലത്തിന്റെ അടിയിൽ മണൽ ഒഴിക്കുക, എന്നിട്ട് ഭൂമിയും വെള്ളവും ഒഴിക്കുക, വെള്ളം മണലിൽ ആഗിരണം ചെയ്യപ്പെടുന്നതുവരെ കാത്തിരിക്കുക, കലത്തിന്റെ മധ്യത്തിൽ (മധ്യഭാഗത്ത്) ഒരു വടി ഉപയോഗിച്ച് ഒരു കട്ടിംഗ് നടുക ഇല, നിലത്ത് അമർത്തുക. ആവശ്യാനുസരണം വെള്ളം. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും ശീലങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, വെള്ളവും സസ്യങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 7.

ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾ നടുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: പ്ലാന്റ് ട്രാൻസ്പ്ലാൻറേഷനിൽ അധ്യാപകന് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; പ്ലാന്റ് ട്രാൻസ്പ്ലാൻറേഷൻ ടെക്നിക്കുകളും സീക്വൻസും പഠിപ്പിക്കുക

ജോലി: ശരിയായ വലുപ്പത്തിലുള്ള ഒരു കലം എടുക്കുക, മണലും ഭൂമിയും തയ്യാറാക്കുക, ഒരു ചെടി. വീട്ടുചെടികളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ്, പരസ്പരം വ്യത്യാസങ്ങൾ. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും ശീലങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഭൂമി, വെള്ളം, സസ്യങ്ങൾ എന്നിവയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 8

വിൻഡോസിൽ ഉള്ളി നടുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: ഒരു ലക്ഷ്യം വെക്കാനും ജോലിസ്ഥലം, ഉപകരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കാനും സ്വയം വൃത്തിയാക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. ബൾബിന്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ചും ഉള്ളിയുടെ വളർച്ചയ്ക്ക് ആവശ്യമായ അവസ്ഥകളെക്കുറിച്ചും കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും ശീലങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഭൂമി, വെള്ളം, സസ്യങ്ങൾ എന്നിവയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ഫലങ്ങൾ നേടാനുള്ള ആഗ്രഹം, ഒരു പൊതു ലക്ഷ്യത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക.

കാർഡ് നമ്പർ 9.

പൂക്കളുടെയും പച്ചക്കറികളുടെയും വിത്ത് വിതയ്ക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: ഓരോ ചെടിക്കും വിത്തുകൾ ഉണ്ടെന്ന് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. വിത്ത് വിതയ്ക്കുമ്പോൾ ആവശ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം പഠിപ്പിക്കുക; നിലത്ത് ആഴത്തിലാക്കുക (വിത്ത് വിതയ്ക്കുന്നതിന്, ഓരോ തവണയും ഒരു വടികൊണ്ട് അടയാളപ്പെടുത്തുക

ചെറിയ വിത്തുകൾക്കുള്ള അവയും ആവേശവും തമ്മിലുള്ള ദൂരം; ജോലി സമയത്ത് സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നിരീക്ഷിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക. തൈകൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനായി ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ ബോക്സുകളിൽ എപ്പോൾ, എന്ത് വിത്ത് വിതയ്ക്കുന്നു, തുറന്ന നിലത്ത് വിത്ത് വിതയ്ക്കുന്നത് എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക. തൊഴിൽ കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുക. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയോടുള്ള ബഹുമാനം, അതിനെ പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 10.

തൈകൾ നടുന്നു, അവളെ പരിപാലിക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: സസ്യങ്ങളുടെ വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിൻറെയും പ്രധാന ഘട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് (വിത്ത്, തൈ, ഇലകളുള്ള തണ്ട്); സസ്യങ്ങൾ വളർത്തുന്നതിനും അവയെ പരിപാലിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രധാന രീതികളെക്കുറിച്ച് (അയഞ്ഞ മണ്ണിൽ നടുക, നനയ്ക്കുക, മണ്ണ് അഴിക്കുക, കളനിയന്ത്രണം, ഭക്ഷണം). സസ്യങ്ങൾ വളരെ ദുർബലമായതിനാൽ തൈകൾ നടുമ്പോൾ ശ്രദ്ധിക്കുക. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും ശീലങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഭൂമി, വെള്ളം, സസ്യങ്ങൾ എന്നിവയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 11.

കിടക്കകൾ കുഴിക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: കിടക്കകൾ കുഴിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് ഒരു ആശയം നൽകുന്നതിന്.

ശരിയായ കുഴിയെടുക്കൽ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്: സ്കാപുല (ബയണറ്റ്) ആഴത്തിൽ ഒട്ടിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പിണ്ഡങ്ങൾ തകർക്കുക; പഴയ ചെടിയുടെ വേരുകളും കല്ലുകളും കിടക്കകളിൽ നിന്ന് നീക്കം ചെയ്യണം.

തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഭൂമിയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ്. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 12.

നിങ്ങളുടെ പ്രദേശത്തെയും കുട്ടികളുടെ പ്രദേശത്തെയും കിടക്കകൾ കളയുക.

ഉദ്ദേശ്യം: കൃഷി ചെയ്ത ഒരു ചെടിയെ കളയിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചറിയാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; വേരുകളിലൂടെ കളകളെ പുറത്തെടുക്കുക, കാരണം വേര് അവശേഷിക്കുന്നുവെങ്കിൽ കള വളരുന്നു;

കളകൾ പൂക്കൾക്കും പച്ചക്കറികൾക്കും എന്ത് ദോഷം ചെയ്യും എന്നതിനെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് കുറച്ച് അറിവ് നൽകുന്നതിന്. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഭൂമിയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ്. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 13.

പുഷ്പ കിടക്കകളും പുഷ്പ കിടക്കകളും നനയ്ക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: കിടക്കകളിലെയും പുഷ്പ കിടക്കകളിലെയും ചെടികൾക്ക് നനവ് നൽകേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് ഒരു ആശയം നൽകുക. Temperature ഷ്മാവിൽ വെള്ളം ചേർത്ത് ഒരു നനവ് ക്യാനിൽ നിന്ന് കുട്ടികളെ നനയ്ക്കുന്നതിൽ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക.

വെള്ളവും സസ്യങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ കൃത്യത വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, അവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ആത്മവിശ്വാസം, തൊഴിൽ നൈപുണ്യം, കഴിവുകൾ.

ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയോട് മാന്യമായ ഒരു മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കാൻ, അതിനെ പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, പരിസ്ഥിതി സംസ്കാരം.

കാർഡ് നമ്പർ 14.

മത്സ്യ സംരക്ഷണം.

ഉദ്ദേശ്യം: പ്രകൃതിയുടെ ഒരു കോണിൽ മത്സ്യത്തെ പരിപാലിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക: ഉണങ്ങിയ ഭക്ഷണവും പുഴുക്കളും ഉപയോഗിച്ച് ഭക്ഷണം നൽകുക, അക്വേറിയത്തിൽ നിന്ന് മത്സ്യം വല ഉപയോഗിച്ച് മാത്രം പിടിക്കുക. മത്സ്യങ്ങളുടെ അക്വേറിയത്തിലെ (അവരുടെ പേരുകൾ), ഒച്ചുകളുടെ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ഏകീകരിക്കാൻ. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഫീഡിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, പരിസ്ഥിതിയോടുള്ള ആദരവ്, അതിനെ പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 15.

അക്വേറിയം പരിചരണം.

ഉദ്ദേശ്യം: അക്വേറിയം പരിപാലിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; പ്രത്യേക സ്ക്രാപ്പറുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അക്വേറിയത്തിന്റെ മതിലുകൾ തുടച്ചുമാറ്റാനും വെള്ളം ചേർക്കാനും അക്വേറിയത്തിന്റെ വിളക്കുകൾ നിരീക്ഷിക്കാനും ഓക്സിജൻ വിതരണം ചെയ്യാനും പഠിക്കുക.

തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, അക്വേറിയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, പരിസ്ഥിതിയോടുള്ള ആദരവ്, അതിനെ പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 16.

തത്തകൾക്ക് തീറ്റ നൽകുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: തത്തകളെ പരിപാലിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക: തീറ്റകളെ വൃത്തിയാക്കി പുതിയ ഭക്ഷണം നിറയ്ക്കുക, മാനദണ്ഡം പാലിക്കുക, തത്തകളെ പച്ചക്കറികളും bs ഷധസസ്യങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് ചികിത്സിക്കുക, കിളി കുടിക്കുന്നവരിൽ വെള്ളം മാറ്റുക.

ജോലിയുടെ കഴിവുകളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, തത്തകൾക്കുള്ള ഭക്ഷണത്തോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, പരിസ്ഥിതിയോടുള്ള ആദരവ്, അതിനെ പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 17.

തത്ത കുളിക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: തത്തകളെ പരിപാലിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക: അവർക്ക് കുളിക്കാനുള്ള ദിവസങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുക, വെള്ളത്തിൽ ഒരു കുളി നിറച്ച് ഒരു കൂട്ടിൽ സ്ഥാപിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ ഷവറിൽ ഒരു ചെറിയ നീരൊഴുക്കിന് കീഴിൽ തത്തകൾ തളിക്കുക.

തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, വെള്ളവും കിളികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, പരിസ്ഥിതിയോടുള്ള ആദരവ്, അതിനെ പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

കാർഡ് നമ്പർ 18.

കിളി കൂട്ടിൽ പരിചരണം.

ഉദ്ദേശ്യം: തത്ത കൂട്ടിനെ പരിപാലിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന് സാധ്യമായ എല്ലാ സഹായങ്ങളും നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക: അവശിഷ്ടങ്ങൾ വൃത്തിയാക്കാൻ കഴിയുന്നതിന്, ട്രേ കഴുകുക. തൊഴിൽ നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഒരു കൂട്ടിൽ, വെള്ളം, തത്ത എന്നിവയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വവുമുള്ള കഴിവുകൾ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള കഴിവ്. ഒരു പാരിസ്ഥിതിക സംസ്കാരം വളർത്തുന്നതിന്, ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെ ബഹുമാനിക്കുക, അത് പരിപാലിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.