ആധുനിക സംഭാഷണ വികസന പരിപാടികൾ. "റെയിൻബോ" ടി പ്രോഗ്രാം

"റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാം

റഷ്യയിലെ 10 പ്രദേശങ്ങളിൽ 6 വർഷമായി ഒരു സമ്പൂർണ്ണ പരീക്ഷണാത്മക പരീക്ഷയും റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ കമ്മീഷന്റെ സ്വതന്ത്ര പരിശോധനയും വിജയിച്ച പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കായുള്ള ഏക റഷ്യൻ സമഗ്ര സംസ്ഥാന പദ്ധതിയാണ് "റഡുഗ". പരീക്ഷയുടെ ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, "റഡുഗ" കൂട്ടത്തോടെ നടപ്പാക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്തു. "റെയിൻബോ" യിൽ ആദ്യമായി, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും സമയബന്ധിതവും പൂർണ്ണവുമായ മാനസിക വികാസത്തിന് മാത്രമല്ല, അവന്റെ വൈകാരിക ക്ഷേമത്തിനും വേണ്ടിയാണ് ചുമതലകൾ സജ്ജീകരിച്ചത്.

പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ വളർത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസം, വികസനം എന്നിവയ്ക്കുള്ള സമഗ്രമായ ഒരു പ്രോഗ്രാമാണ് "റെയിൻബോ", ഇതനുസരിച്ച് റഷ്യയിലെ കിന്റർഗാർട്ടനുകൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. പ്രോഗ്രാം കുട്ടിയുടെ സമഗ്ര വികസനം നൽകുന്നു, അതിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകങ്ങൾ കളിയും ശാരീരികവികസനവും, ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിയിലേക്കുള്ള ഒരു ശീലത്തിന്റെ രൂപീകരണം, ഓരോ കുട്ടിക്കും മാനസിക സുഖസൗകര്യങ്ങൾ പ്രദാനം ചെയ്യുന്നു.

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം പ്രോഗ്രാം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ എല്ലാ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും, വിവിധ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഒരു കൂട്ടം ആനുകൂല്യങ്ങളും അധ്യാപകർക്കുള്ള ശുപാർശകളും ഉണ്ട്.

ഈ പ്രോഗ്രാമിന് കീഴിലുള്ള ക്ലാസുകൾക്കായി, എല്ലാത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്കുള്ള സെറ്റ് മാനുവലുകളും അധ്യാപകർക്കുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങളും സൃഷ്ടിച്ചു.

പരിപാടിയുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വർഷങ്ങൾ സന്തോഷത്തോടെയും അർത്ഥപൂർണ്ണമായും ജീവിക്കാനുള്ള അവസരം കുട്ടിക്ക് നൽകുക;

അവന്റെ ആരോഗ്യത്തിന്റെ സംരക്ഷണവും ശക്തിപ്പെടുത്തലും ഉറപ്പാക്കുന്നു (ശാരീരികവും മാനസികവും);

സമഗ്രവും സമയബന്ധിതവുമായ മാനസിക വികസനം;

ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോട് സജീവവും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വവും ആദരവുള്ളതുമായ മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം;

മനുഷ്യ സംസ്കാരത്തിന്റെ പ്രധാന മേഖലകളുമായി (തൊഴിൽ, അറിവ്, കല, ധാർമ്മികത) പരിചയം.

ചുവപ്പ് നിറം - ശാരീരിക സംസ്കാരം: ക്ലാസ് മുറിയിൽ, അവരുടെ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും ശുചിത്വം, കൃത്യത, ക്രമം, സാംസ്കാരികവും ശുചിത്വപരവുമായ കഴിവുകൾ, ചലനങ്ങളിൽ സ്വയം നിയന്ത്രണത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ, ജീവിതത്തെയും ആരോഗ്യത്തെയും അപകടപ്പെടുത്തുന്ന സാഹചര്യങ്ങളിൽ ശരിയായ പെരുമാറ്റത്തിനുള്ള കഴിവുകൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും അവ തടയുന്നതിനും ശീലങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നു;

ഓറഞ്ച് നിറം - കളി: കളിയെ ജോലിയുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനമായി കണക്കാക്കുന്നു, ഇത് മന psych ശാസ്ത്രപരമായ ആശ്വാസം നൽകാനും വൈകാരിക warm ഷ്മളതയുടെ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. സുരക്ഷ, അമിതമായ ഓർ\u200cഗനൈസേഷനും കുട്ടികളുടെ ന്യൂറോടൈസേഷനും നീക്കംചെയ്യുക. നിങ്ങളുടെ പ്ലേമേറ്റിനോട് സഹതാപവും താൽപ്പര്യവും ഉണ്ടാകാൻ ഇത് അനുവദിക്കുന്നു;

മഞ്ഞ നിറം - വിഷ്വൽ ആക്റ്റിവിറ്റിയും സ്വമേധയാ ഉള്ള അധ്വാനവും: - നാടോടി, അലങ്കാര-പ്രയോഗിച്ച കലകളുടെ (ഖോഖ്\u200cലോമ, ഗെൽ, ഡിംകോവോ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ മുതലായവ) ഉദാഹരണങ്ങളുള്ള കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുന്നതിലൂടെയാണ് വിഷ്വൽ ആക്റ്റിവിറ്റിയും കലാപരമായ അധ്വാനവും പഠിപ്പിക്കുന്നത്. നാടോടി പ്ലാസ്റ്റിക്കുമായുള്ള പരിചയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ മോഡലിംഗ്, പെൻസിലുകളും പെയിന്റുകളും ഉപയോഗിച്ച് വരയ്ക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു;

പച്ച നിറം - രൂപകൽപ്പന: ഭാവനയും ഭാവനയും വികസിപ്പിക്കാനും ഒരു കുഞ്ഞിനെ മാനസികമായി പഠിപ്പിക്കാനും സാധ്യമാക്കുന്നു; കെട്ടിട നിർമ്മാണ സാമഗ്രികളിൽ നിന്ന് നിർമ്മിക്കാനും സൃഷ്ടിപരമായ മുൻവ്യവസ്ഥകൾ വികസിപ്പിക്കാനും ഡിസൈനിലെ സർഗ്ഗാത്മക പ്രക്രിയയിൽ ചേരാനും കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്നു;

നീല നിറം - സംഗീത, പ്ലാസ്റ്റിക് കലകളിലെ ക്ലാസുകൾ: സൗന്ദര്യാത്മക അനുഭവങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാനും സംഗീതത്തിൽ താൽപ്പര്യം സൃഷ്ടിക്കാനും ഒരു കുട്ടിയുടെ സംഗീത, സെൻസറി കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും, സ്പന്ദനത്തിലേക്ക് നീങ്ങാനുള്ള കഴിവ്, സ്പേഷ്യൽ ഏകോപനം;

നീല നിറം - സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചും മറ്റുള്ളവരുമായി പരിചയപ്പെടുന്നതിനെക്കുറിച്ചും ക്ലാസുകൾ: നാടോടി കല, ഫിക്ഷൻ എന്നിവയുമായി പരിചയപ്പെടുന്നതിലൂടെ പ്രാദേശികവും വിദേശവുമായ ഭാഷകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നത്;

പർപ്പിൾ നിറം - ഗണിതശാസ്ത്രം: ഗണിതശാസ്ത്രം പഠിക്കുന്നത് ദയാലുവായ അന്തരീക്ഷത്തിലാണ്, കുട്ടിയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു, അവൻ തെറ്റ് ചെയ്താലും, അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു; കുട്ടികൾ ഗണിതശാസ്ത്രം പഠിക്കുക മാത്രമല്ല, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുകയും ചെയ്യുന്നു: അവർ ചുമതല, തിരയലിന്റെ ദിശ എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുകയും ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

പ്രൊഫസർ ടിഎന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ജനറൽ എഡ്യൂക്കേഷന്റെ ലബോറട്ടറിയുടെ രചയിതാക്കൾ സൃഷ്ടിച്ച പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളുടെ "റെയിൻബോ" വളർത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസം, വികസനം എന്നിവയുടെ സങ്കീർണ്ണ പരിപാടി ഡൊറോനോവയ്ക്ക് 10 വയസ്സിനു മുകളിൽ പ്രായമുണ്ട്.

അധ്യാപകർക്ക് ഒരു സ്വതന്ത്രവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ വ്യക്തിയായി തോന്നാൻ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ സംവിധാനം സൃഷ്ടിക്കാൻ രചയിതാക്കൾക്ക് കഴിഞ്ഞു, ഒപ്പം വളരുന്ന ഓരോ കുഞ്ഞിനോടും ശ്രദ്ധിക്കുന്ന മനോഭാവം സ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. "റെയിൻബോ" യിൽ, ഒരു കിന്റർഗാർട്ടനിലെ കുട്ടികൾക്ക് മാനസിക സുഖസൗകര്യങ്ങളുടെ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക, അവരുടെ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടിക്കാലത്തെ സന്തോഷകരവും അർത്ഥവത്തായതുമായ ജീവിതത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ എന്നിവ ആദ്യമായി നിർദ്ദേശിക്കപ്പെട്ടു, ആദ്യമായി വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസവും കുട്ടികളുടെ വികസനവും നിർദ്ദേശിച്ചു.

സാർവത്രികവും മാനവികവുമായ മൂല്യങ്ങളെ കേന്ദ്രീകരിച്ചുള്ള ഈ പ്രോഗ്രാം പ്രാദേശിക സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് ഒരു നിശ്ചിത ഉള്ളടക്കത്തിൽ സൃഷ്ടി നിറയ്ക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. ഒന്നാമതായി, ഇത് ശാരീരിക വികസനം, പ്രീസ്\u200cകൂളുകളുടെ ആരോഗ്യം, ദേശീയ സംസ്കാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ആമുഖം എന്നിവയെക്കുറിച്ചാണ്.

ഒരു അധ്യാപകന്റെ ജോലിയിൽ തുല്യമായി ആവശ്യമായ മൂന്ന് ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു:

പ്രോഗ്രാമിൽ സജ്ജമാക്കിയിരിക്കുന്ന മാനസിക വികസനത്തിന്റെ പൊതുവായ ചുമതലകൾ നടപ്പിലാക്കൽ,

വളർത്തലിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പ്രാദേശിക ഘടകം നടപ്പിലാക്കുക.

ഒരു പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ഗ്രൂപ്പിലെ ഓരോ കുട്ടിയുടെയും അവന്റെ മാതാപിതാക്കളുടെയും താൽപ്പര്യങ്ങൾ.

കുട്ടികളെ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി സജ്ജമാക്കുകയെന്ന ചുമതല പ്രോഗ്രാമിൽ സമഗ്രമായ രീതിയിൽ പരിഹരിക്കുന്നു.

ഇതിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം,

സ്വയം സേവന നൈപുണ്യ വികസനം,

ജീവിത സുരക്ഷയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളുമായി പരിചയം,

കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികസനം, ശ്രദ്ധയുടെയും മന or പാഠമാക്കുന്നതിന്റെയും പ്രക്രിയകളെ ഏകപക്ഷീയമായി നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്, സ്വീകാര്യമായ നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി അവരുടെ പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്, അതുപോലെ തന്നെ പ്രാഥമിക ഗണിതശാസ്ത്ര ആശയങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനും കുട്ടികളിൽ യുക്തിസഹമായ ചിന്തയുടെ ആരംഭം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ക്ലാസ് മുറിയിൽ നടപ്പിലാക്കിയ പ്രത്യേക പരിശീലനം, അക്ഷരങ്ങളുടെ പ്രാരംഭ പരിചയം, സംസാരത്തിന്റെ വികസനം, വൈജ്ഞാനിക വികസനം.

വർക്ക് പ്രോസസ്സ് ക്ലാസുകളിൽ മാത്രമായി പരിമിതപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല, കുട്ടികളുടെ പ്രായം അനുസരിച്ച് വ്യത്യസ്ത രൂപങ്ങളിൽ നടത്തുന്നു. വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്ന രീതികൾ വിവിധ മെറ്റീരിയലുകളിൽ പ്രോഗ്രാം ടാസ്ക് നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിലാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്, നിർദ്ദിഷ്ട കുട്ടികളുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾക്കും താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കും അനുസൃതമായി അധ്യാപകന് വ്യത്യാസമുണ്ട്. കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ അദൃശ്യമായ അവകാശങ്ങളുണ്ടെന്ന ആശയം പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രോഗ്രാം അവതരിപ്പിച്ചു. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും അവകാശങ്ങൾ മറ്റെല്ലാ കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും ബഹുമാനിക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ജോലി.

മേൽപ്പറഞ്ഞവയെല്ലാം "റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാം പ്രീ സ്\u200cകൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ വ്യാപകമാകാൻ അനുവദിച്ചു, ഇത് മാതാപിതാക്കളും അധ്യാപകരും അഭിനന്ദിച്ചു.

സമീപ വർഷങ്ങളിൽ സംഭവിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക മാറ്റങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ വികസനത്തെയും മെച്ചപ്പെടുത്തലിനെയും സ്വാധീനിച്ചു. പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, പ്രീ സ്\u200cകൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വേരിയബിൾ പ്രോഗ്രാമുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യക്തമായ പ്രവണതയുണ്ട്. ഏറ്റവും പ്രസിദ്ധവും വ്യാപകവുമായ മിക്ക പ്രോഗ്രാമുകളും സങ്കീർണ്ണമാണെങ്കിലും, സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ ചുമതലകളും വ്യവസ്ഥകളും അവയിൽ തുല്യമായി അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നില്ല എന്നത് നമുക്ക് ശ്രദ്ധിക്കാം.

പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കായുള്ള ആധുനിക പരിപാടികൾ പഴയ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളുടെ സംസാരശേഷിയുടെ അടിസ്ഥാന ആവശ്യകതകളും മാനദണ്ഡങ്ങളും എത്രത്തോളം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് പരിചിന്തിക്കാം. ഈ ആവശ്യത്തിനായി, ഏറ്റവും സാധാരണമായ പ്രോഗ്രാമുകളുടെ ഉള്ളടക്കം വിശകലനം ചെയ്തു, പ്രത്യേകിച്ചും സ്കൂളിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ ചുമതലകൾ, കിന്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസം അവസാനിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന ആവശ്യകതകൾ.

ഒരു കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിനുള്ള അടിസ്ഥാന പ്രോഗ്രാം - പ്രിസ്\u200cകൂളർ "ഒറിജിൻസ്". ഈ പരിപാടിയുടെ ലക്ഷ്യം കുട്ടിയുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന, പൂർണ്ണമായ വികസനം, സർഗ്ഗാത്മക കഴിവുകൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള സാർവത്രിക ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, ആധുനിക സമൂഹത്തിന്റെ പ്രായ ശേഷികൾക്കും ആവശ്യകതകൾക്കും അനുസൃതമായ ഒരു തലത്തിലേക്ക്.

വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം കൈവരിക്കുന്നതിലാണ് പ്രോഗ്രാം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത്. മന psych ശാസ്ത്രപരമായ പ്രായം ഒരു ഘട്ടമെന്ന നിലയിൽ, കുട്ടികളുടെ വികാസത്തിന്റെ ഒരു ഘട്ടം, അതിന്റെ ഘടനയും ചലനാത്മകതയും സ്വഭാവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഇത്.

പഴയ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കാലഘട്ടത്തിൽ സാക്ഷരത പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പുതിയ സമീപനം "പൊതുവായ സാംസ്കാരിക കഴിവുകൾ" എന്ന നിലയിൽ വായന, എഴുത്ത്, സംഖ്യ എന്നിവയുടെ ഐക്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്; കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ മുൻവ്യവസ്ഥകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് ലഭ്യമായ എല്ലാത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുക; കുട്ടികളുടെ ഒരു പുതിയ കമ്മ്യൂണിറ്റിയുടെ ഓർ\u200cഗനൈസേഷൻ\u200c - പിയർ\u200c ഗ്രൂപ്പ്. സാമൂഹ്യവികസനം എന്ന വിഭാഗത്തിൽ "സംഭാഷണവും വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയവും" ഉൾപ്പെടുന്നു, അവിടെ പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കഴിവുകൾ, വികസന ചുമതലകൾ, പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിയുടെ ഉള്ളടക്കം, അവസ്ഥകൾ എന്നിവ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു, അവിടെ വികസന സൂചകങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു: 7 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, കുട്ടി തന്റെ മാതൃഭാഷയുടെ എല്ലാ ശബ്ദങ്ങളും ശരിയായി ഉച്ചരിക്കേണ്ടതാണ്, പ്രധാന സംസാര ഭാഷ, കഥകളിൽ താൽപ്പര്യം കാണിക്കുക, പ്രസ്\u200cതാവനകളിൽ സംഭാഷണത്തിന്റെ വ്യത്യസ്\u200cത ഭാഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക, സംസാരത്തോടുള്ള വിമർശനാത്മക മനോഭാവം കാണിക്കുക. "കോഗ്നിറ്റീവ് ഡെവലപ്മെന്റ്" എന്ന വിഭാഗത്തിൽ "സാക്ഷരത" എന്ന ഒരു ഉപവിഭാഗമുണ്ട്, അതിൽ പ്രായ ശേഷിയുടെ സവിശേഷതകൾ, വികസന ചുമതലകൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. 7 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ ഒരു കുട്ടി സാവധാനത്തിലും വ്യക്തമായും വായിക്കണം, അക്ഷരങ്ങളിലും മുഴുവൻ വാക്കുകളിലും, ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ വാക്കുകൾ എഴുതുക, "zhi-shi", "cha-shcha", "chu-shu" എന്നീ നിയമങ്ങൾ അറിയുക, അക്ഷരമാലയിലെ എല്ലാ അക്ഷരങ്ങളും അറിയുക.

കിന്റർഗാർട്ടൻ "ചൈൽഡ്ഹുഡ്" ലെ വികസനത്തിന്റെയും വളർത്തലിന്റെയും വേരിയബിൾ പ്രോഗ്രാമിൽ കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ ചുമതലകളും ഉള്ളടക്കവും പ്രത്യേക കഥകളുണ്ട്, ഫിക്ഷനുമായി പരിചിതമാണ്: "കുട്ടികളുടെ സംസാരം വികസിപ്പിക്കുക", "കുട്ടിയും പുസ്തകവും". ഈ വിഭാഗങ്ങൾ ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും പരമ്പരാഗതമായി സവിശേഷമായ ജോലികളുടെ ഒരു സവിശേഷത ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: യോജിച്ച സംസാരം, പദാവലി, വ്യാകരണ ഘടന, സംസാരത്തിന്റെ sound ർജ്ജ സംസ്കാരത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം. വിഭാഗങ്ങളുടെ അവസാനം, സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ നിലവാരം വിലയിരുത്തുന്നതിന് മാനദണ്ഡങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്നു എന്ന വസ്തുതയെ പ്രോഗ്രാം വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. പഴയ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിൽ ഇത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, സ്കൂളിന് മുമ്പായി അറിവിന്റെയും നൈപുണ്യത്തിന്റെയും രൂപീകരണം നിർണ്ണയിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ്. പ്രോഗ്രാം വ്യക്തമായി തിരിച്ചറിയുകയും (പ്രത്യേക അധ്യായങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ) വിവിധ തരം പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സംഭാഷണ നൈപുണ്യത്തെ ഗണ്യമായി നിർവചിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് പ്രധാനമാണ്.

സീനിയർ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ യുഗത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ, "ഉടൻ സ്കൂളിലേക്ക് വരുന്നു" എന്ന വിഭാഗം എടുത്തുകാണിക്കുന്നു, അവിടെ സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിനുമുമ്പ് കുട്ടിയുടെ വളർച്ചയുടെ പ്രധാന സൂചകങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. പഴയ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളിൽ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിലെ പ്രധാന ദിശകൾ:

സംഭാഷണ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വികസനം, സംസാരത്തിന്റെ ആവിഷ്കാരം;

സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള വ്യക്തിഗത കഴിവുകളുടെ വികസനം;

വായന, വായന എന്നിവയ്ക്കുള്ള ഒരുക്കം.

കിന്റർഗാർട്ടന്റെ അവസാനത്തിൽ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള സംഭാഷണ വികസനം ഹ്രസ്വഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ തുടർച്ചയായ വായന, വാക്കുകളുടെ ശബ്ദ വിശകലനത്തിന്റെ എല്ലാ മാർഗ്ഗങ്ങളുടെയും വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ഒരു പദത്തിലെ ശബ്ദങ്ങളുടെ പ്രധാന ഗുണപരമായ സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുക എന്നിവയാണ്.

ആറാം, ഏഴാം വയസ്സിലെ കുട്ടികളുമായി ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള മാനസിക വികാസമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത വികസന പദ്ധതിയുടെ ഒരു വകഭേദമാണ് ഗിഫ്റ്റ് ചൈൽഡ് പ്രോഗ്രാം. "സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസവും ഫിക്ഷനുമായി പരിചയം" എന്ന വിഭാഗത്തിലെ ഫിക്ഷനുമായുള്ള പരിചയത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെ ഇത് ഗണ്യമായി ആഴത്തിലാക്കുന്നു.

സ്കൂളിനായുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പിൽ, ജോലി മൂന്ന് ദിശകളിലാണ് നടത്തുന്നത്: 1) കുട്ടികളെ ഫിക്ഷനുമായി പരിചയപ്പെടുത്തൽ, യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ വിവിധ വശങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടൽ. വാഗ്ദാനം ചെയ്ത സാഹിത്യം ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണത അനുസരിച്ച് ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിന്റെ രചനകളോട് വൈകാരിക പ്രതികരണശേഷി വളർത്തിയെടുക്കുക എന്നതാണ് ജോലിയുടെ പ്രധാന വരികളിലൊന്ന്; 2) സാഹിത്യ, സംഭാഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മാസ്റ്റേഴ്സ്: കുട്ടികളെ സംഭാഷണ ആവിഷ്കാരത്തിലൂടെ പരിചയപ്പെടുത്തുക; ലെക്സിക്കൽ, വ്യാകരണ സംസ്കാരത്തിന്റെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, ആകർഷണീയവും ആവിഷ്\u200cകൃതവുമായ സംസാരത്തിന്റെ വികസനം.

വിഷയത്തെ ആശ്രയിക്കാതെ അവതരണത്തിലൂടെ കഥപറച്ചിലിൽ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു. 3) കുട്ടികളുടെ ഫിക്ഷനുമായി പരിചിതമായ വസ്തുക്കളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള മാനസിക കഴിവുകളുടെ വികസനം - കുട്ടികളുടെ ചിന്തയുടെയും ഭാവനയുടെയും വികാസത്തിനുള്ള ചുമതലകൾ.

"കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളിൽ സംഭാഷണ വികസനത്തിനുള്ള പ്രോഗ്രാം". എഫ്.എയുടെ നേതൃത്വത്തിൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് പ്രീ സ്\u200cകൂൾ എഡ്യൂക്കേഷന്റെ സ്പീച്ച് ഡെവലപ്\u200cമെന്റ് ലബോറട്ടറിയിൽ നടത്തിയ നിരവധി വർഷത്തെ ഗവേഷണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ തയ്യാറാക്കിയത്. സോഖിനയും ഒ.എസ്. ഉഷാകോവ. കുട്ടികളുടെ സംസാര നൈപുണ്യവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ദിശകളും ഇത് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ക്ലാസ് റൂമിലെ സംഭാഷണ വികസനത്തിനായുള്ള സംയോജിത സമീപനം, സമന്വയ സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്ന വ്യത്യസ്ത സംഭാഷണ ജോലികളുടെ ബന്ധം എന്നിവ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് പ്രോഗ്രാം. ഒരു സമന്വയ പ്രസ്\u200cതാവനയുടെ ഘടനയെക്കുറിച്ചും വ്യക്തിഗത പദസമുച്ചയങ്ങളും അതിന്റെ ഭാഗങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയ രീതികളെക്കുറിച്ചും ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന് പ്രത്യേക is ന്നൽ നൽകുന്നു. ടാസ്\u200cക്കുകളുടെ ഉള്ളടക്കം പ്രായപരിധിയിലുള്ളവർ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ സംഭാഷണ വികാസത്തിന്റെ സവിശേഷതകളാണ് ഈ മെറ്റീരിയലിന് മുമ്പുള്ളത്.

ആധുനിക പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മുൻഗണനകളിലെ മാറ്റവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, മുമ്പത്തെ "വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതിയും കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പരിശീലനവും" എന്ന ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ കാര്യമായ പുനരവലോകനം ആവശ്യമാണ്. ഈ പരിപാടിയിൽ തുടരുന്ന പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ എണ്ണം വളരെ വലുതാണെന്നത് രഹസ്യമല്ല. പ്രീസ്\u200cകൂൾ തൊഴിലാളികൾ, പുതിയ സമയത്തിന്റെ യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ കണക്കാക്കാൻ നിർബന്ധിതരാകുന്നു, വ്യത്യസ്ത ആശയപരമായ അടിത്തറകളിൽ സൃഷ്ടിച്ച മറ്റ് പ്രോഗ്രാമുകളിൽ നിന്നുള്ള ചുമതലകളും ഉള്ളടക്കവും ഒരു സ്ഥാപിത പ്രമാണത്തിലേക്ക് സ്വതന്ത്രമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നു.

പ്രോഗ്രാമിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്നവയ്ക്ക് വളരെ പ്രാധാന്യമുണ്ട്:

* ഓരോ കുട്ടിയുടെയും ആരോഗ്യം, വൈകാരിക ക്ഷേമം, സമയോചിതമായ സമഗ്ര വികസനം എന്നിവ പരിപാലിക്കുക;

* എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളോടും മാനുഷികവും ദയാലുവായതുമായ ഒരു അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ ഗ്രൂപ്പുകളായി സൃഷ്ടിക്കൽ, അത് അവരെ സ iable ഹാർദ്ദപരവും ദയയും അന്വേഷണാത്മകവും സജീവവും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനും സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കും വേണ്ടി വളരാൻ അനുവദിക്കും;

* വിവിധതരം കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പരമാവധി ഉപയോഗം; വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ കാര്യക്ഷമത മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി അവയുടെ സംയോജനം;

* വിദ്യാഭ്യാസ, പരിശീലന പ്രക്രിയയുടെ സർഗ്ഗാത്മകത (ക്രിയേറ്റീവ് ഓർഗനൈസേഷൻ);

* വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ ഉപയോഗത്തിലെ വ്യതിയാനം, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കും ചായ്\u200cവുകൾക്കും അനുസൃതമായി സർഗ്ഗാത്മകത വികസിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുക;

* കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഫലങ്ങളോട് മാന്യമായ മനോഭാവം;

* വിദ്യാഭ്യാസ, പരിശീലന പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടിയുടെ വികസനം ഉറപ്പാക്കുക;

* പ്രീ സ്\u200cകൂൾ, കുടുംബ ക്രമീകരണങ്ങളിൽ കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനുള്ള സമീപനങ്ങളുടെ ഏകോപനം. കിന്റർഗാർട്ടൻ ഗ്രൂപ്പുകളുടെയും പ്രീ സ്\u200cകൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും ജീവിതത്തിൽ കുടുംബ പങ്കാളിത്തം ഉറപ്പാക്കൽ;

* ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ അമിതഭാരം ഒഴിവാക്കിക്കൊണ്ട് കിന്റർഗാർട്ടന്റെയും പ്രൈമറി സ്\u200cകൂളിന്റെയും പ്രവർത്തനത്തിൽ തുടർച്ച പാലിക്കൽ.

വ്യക്തിഗത സ്ലൈഡുകൾക്കായുള്ള അവതരണത്തിന്റെ വിവരണം:

1 സ്ലൈഡ്

2 സ്ലൈഡ്

3 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുകയും ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക, ആരോഗ്യകരമായ ഒരു ജീവിതശൈലിയിലെ അവരുടെ ശീലം രൂപപ്പെടുത്തുക

4 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

5 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസം സാമൂഹ്യവൽക്കരണം തൊഴിൽ വിജ്ഞാന വികസനം പ്രകൃതിയുടെ ലോകം മനുഷ്യന്റെ ലോകം ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രാതിനിധ്യം സംഭാഷണ വികസനം സംഭാഷണത്തിന്റെ ലെക്സിക്കൽ വശം സംസാരത്തിന്റെ വശങ്ങൾ സംസാരത്തിന്റെ വശം ബന്ധിപ്പിച്ച സംഭാഷണം സാക്ഷരതയ്ക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് കലാപരമായ സൗന്ദര്യാത്മക വികസനം ഫിക്ഷൻ ആർട്ട്സ് മ്യൂസിക് ഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്മെന്റ് ഫിസിക്കൽ കൾച്ചർ സുരക്ഷ

6 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

"റെയിൻബോ" - മന olog ശാസ്ത്രപരമായി അധിഷ്ഠിതമായ പ്രോഗ്രാം അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ - ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ തത്വങ്ങൾ: കുട്ടിക്കാലത്തെ വൈവിധ്യത്തിനുള്ള പിന്തുണ; മനുഷ്യവികസനത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഘട്ടമെന്ന നിലയിൽ കുട്ടിക്കാലത്തിന്റെ പ്രത്യേകതയും അന്തർലീനവുമായ മൂല്യം സംരക്ഷിക്കുക; കുട്ടിക്കാലത്തിന്റെ അന്തർലീനമായ മൂല്യം - കുട്ടിക്കാലത്തെ ജീവിത കാലഘട്ടമായി മനസ്സിലാക്കൽ (പരിഗണന), യാതൊരു നിബന്ധനകളും ഇല്ലാതെ തന്നെ അർത്ഥവത്താകുന്നു; ഇപ്പോൾ കുട്ടിക്ക് സംഭവിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളാൽ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു, ഈ കാലയളവ് അടുത്ത കാലയളവിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിന്റെ കാലഘട്ടമാണെന്നല്ല; മുതിർന്നവരും (മാതാപിതാക്കൾ (നിയമ പ്രതിനിധികൾ), പെഡഗോഗിക്കൽ, ഓർഗനൈസേഷന്റെ മറ്റ് ജീവനക്കാർ) കുട്ടികളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ വ്യക്തിപരമായി വികസിപ്പിക്കുന്നതും മാനുഷികവുമായ സ്വഭാവം; കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തോടുള്ള ബഹുമാനം; ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് പ്രത്യേകമായി രൂപങ്ങൾ, പ്രധാനമായും കളി, വൈജ്ഞാനിക, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ, കുട്ടികളുടെ കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം ഉറപ്പാക്കുന്ന രൂപത്തിൽ പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുക.

7 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

"റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാം ടാർഗെറ്റ് വിഭാഗത്തിന്റെ ഘടന വിശദീകരണ കുറിപ്പ് "റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാമിന്റെ പൊതു സവിശേഷതകൾ "റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാം രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും തത്വങ്ങളും സമീപനങ്ങളും ആദ്യകാല, പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വികസന സവിശേഷതകളുടെ സവിശേഷതകൾ "റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാം വികസന ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ വിഭാഗം ആസൂത്രിത ഫലങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾക്ക് അനുസൃതമായി "റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉള്ളടക്കം കുട്ടികളുടെ സംരംഭത്തിനുള്ള പിന്തുണ പെഡഗോഗിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് തിരുത്തൽ ജോലി ഓർഗനൈസേഷണൽ വിഭാഗം ദൈനംദിന ഷെഡ്യൂൾ ഗ്രൂപ്പിന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള രൂപങ്ങൾ അധിക പണമടച്ചുള്ള സേവനങ്ങൾ "റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാമിന്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ "റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സംഘടനയുടെ പേഴ്\u200cസണൽ പോളിസി സബ്ജക്റ്റ്-സ്പേഷ്യൽ വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം "റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി പൊതു സേവനങ്ങൾ നൽകുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡ ചെലവുകളുടെ ഏകദേശ കണക്കുകൂട്ടലുകൾ

8 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

"റെയിൻബോ" പൂർണ്ണമായും രീതിപരമായി നൽകിയിട്ടുണ്ട്, കൂടാതെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിലെയും ഉള്ളടക്കം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിയുടെ വിവരണം ഒരു കൂട്ടം രൂപത്തിൽ അധ്യാപകന് പിന്തുണ നൽകുന്നു; കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന രൂപങ്ങളിൽ കുട്ടികളുമായുള്ള അധ്യാപകരുടെ ഇടപെടലിന്റെ വിവരണം: കളി, ക്രിയേറ്റീവ്, വിഷ്വൽ, സ്പീച്ച്, മ്യൂസിക്കൽ, തിയറ്റർ, റിസർച്ച്; ആശയവിനിമയം; അറിവ്; തൊഴിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രാരംഭ രൂപങ്ങൾ; കിന്റർഗാർട്ടനിലെ കുട്ടികളുടെ ജീവിതം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രൂപങ്ങളും എല്ലാ പ്രായക്കാർക്കും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സംവിധാനവും; എല്ലാ പ്രായത്തിലുമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഒരു കൂട്ടം ആനുകൂല്യങ്ങൾ; സ്റ്റാൻഡേർഡിന് ആവശ്യമായ മന ological ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ അവസ്ഥകളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ ഓർഗനൈസേഷനിൽ സൃഷ്ടി ഉറപ്പാക്കാൻ അനുവദിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഓർഗനൈസേഷന്റെ മാനേജ്മെന്റ് സിസ്റ്റത്തിന്റെ വിവരണം. "റെയിൻബോ" എന്നത് പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിന് അനുസൃതമായ ഒരു മാതൃകാപരമായ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതിയാണ്, കൂടാതെ ഒരു കിന്റർഗാർട്ടനിലെ എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിലും പ്രവർത്തനങ്ങളിലും സാംസ്കാരിക രീതികളിലും 2 മാസം മുതൽ 8 വർഷം വരെ ഒരു കുട്ടിയുടെ വികസനം ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

9 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

"റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാമിന്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിസ്ഥാനം എഎൻ ലിയോൺ\u200cടീവിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പൊതു മന psych ശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തം സാംസ്കാരിക - എൽ\u200cഎസ് വൈഗോട്\u200cസ്കിയുടെ ചരിത്രപരമായ സമീപനം റഷ്യൻ മന psych ശാസ്ത്ര വിദ്യാലയത്തിന്റെ കേന്ദ്ര ആശയം വികസനത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ സ്വഭാവമാണ്. ഒരു കുട്ടി വ്യക്തിഗത വികാസത്തിന്റെ വിഷയമാണ്, സജീവമായി സംസ്കാരം സ്വീകരിക്കുന്നു. പ്രവർത്തനം, ബോധം, വ്യക്തിത്വം എന്നിവയുടെ രൂപവത്കരണമെന്ന നിലയിൽ ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തത്വം. മന ology ശാസ്ത്രത്തിലെ പ്രവർത്തനത്തെ പ്രവർത്തനമായി മനസ്സിലാക്കുന്നു, ഇത് ഒരു ഉദ്ദേശ്യത്താൽ പ്രചോദിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, കൂടുതലോ കുറവോ ആഗ്രഹിച്ചതും രൂപപ്പെടുത്തിയതുമായ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു, ഇതിന് ആവശ്യമായ മാർഗ്ഗങ്ങൾ കൈവശം വയ്ക്കുന്നു. ഒരു പ്രവർത്തനത്തിന് അന്തിമ ഉൽ\u200cപ്പന്നമോ ഫലമോ ഉണ്ട്.

10 സ്ലൈഡ്

സ്ലൈഡ് വിവരണം:

ഒരു മന ological ശാസ്ത്രപരമായ വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ പ്രവർത്തന തരങ്ങൾ ആക്റ്റിവിറ്റിക്ക് അടിസ്ഥാനമായ ഉദ്ദേശ്യത്തെ ആശ്രയിച്ച് വിഭജിച്ചിരിക്കുന്നു. ഫലം ലോകത്തിന്റെ പ്രാഥമിക ആകർഷണീയമായ ചിത്രമാണ് വ്യത്യസ്ത ഉറവിടങ്ങളിൽ നിന്ന് ലഭിച്ച വിവരങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള പ്രാഥമിക കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം (വാക്കാലുള്ള, വാക്കേതര); വിശകലനത്തിന്റെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, പൊതുവൽക്കരണം, പാറ്റേണുകൾ കണ്ടെത്തൽ; ഗവേഷണത്തിന്റെയും നിരീക്ഷണത്തിന്റെയും പ്രാരംഭ രീതികൾ മാസ്റ്ററിംഗ്. വ്യത്യസ്ത ഉള്ളടക്കവും (വ്യക്തിഗത, ബിസിനസ്സ്) സ്വഭാവവും (സാഹചര്യ, അധിക-സാഹചര്യ) ഉള്ള ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനം; ഒരു ഉൽ\u200cപ്പന്നമോ ഫലമോ നേടുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വിവിധ ഉൽ\u200cപാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾ - അധ്വാനം; ഒരു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടിയുടെ പ്രധാന പ്രവർത്തനമാണ് പ്ലേ പ്രവർത്തനം; പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലെ പ്രധാന തരമായി മാറുന്ന പഠന പ്രവർത്തനം. പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിൽ, അതിന്റെ മുൻവ്യവസ്ഥകൾ രൂപപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം"

ഉള്ളടക്കംധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ മൂല്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ സമൂഹത്തിൽ അംഗീകരിച്ച മാനദണ്ഡങ്ങളും മൂല്യങ്ങളും സ്വാംശീകരിക്കുകയെന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെ; മുതിർന്നവരുമായും സമപ്രായക്കാരുമായും കുട്ടിയുടെ ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും വികസനം; സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം, ലക്ഷ്യബോധം, സ്വയം നിയന്ത്രണം എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം; സാമൂഹികവും വൈകാരികവുമായ ബുദ്ധിയുടെ വികസനം, വൈകാരിക പ്രതികരണശേഷി, സഹാനുഭൂതി, സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള സന്നദ്ധത, മാന്യമായ മനോഭാവം, ഒരാളുടെ കുടുംബത്തിൽ പെട്ടവരാണെന്നും ഓർഗനൈസേഷനിലെ കുട്ടികളുടെയും മുതിർന്നവരുടെയും സമൂഹം; വിവിധതരം അധ്വാനത്തോടും സർഗ്ഗാത്മകതയോടും ക്രിയാത്മക മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം; ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ, സമൂഹത്തിൽ, പ്രകൃതിയിൽ സുരക്ഷിതമായ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണം.

സാമൂഹ്യ ബന്ധങ്ങളുടെ രൂപീകരണം കളി, ജോലി, ആശയവിനിമയം എന്നിവയിൽ, കുട്ടികളുമായുള്ള അധ്യാപകന്റെ സംയുക്തവും സ്വതന്ത്രവുമായ പ്രവർത്തനത്തിൽ, മാതാപിതാക്കളുമായി ഇടപഴകുന്നതിലൂടെ സംഭവിക്കുന്നു.

രീതി ഉപകരണങ്ങൾ:

പ്രോഗ്രാം "റെയിൻബോ" ടി. എൻ. ഡൊറോനോവ

ഭാഗിക പ്രോഗ്രാം "പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളുടെ സുരക്ഷയുടെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ" എൻ. അവ്ദേവ, ഒ. ക്നയസേവ, ആർ. സ്റ്റെർകിന

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "സംഭാഷണ വികസനം"

ആശയവിനിമയത്തിനും സംസ്കാരത്തിനുമായി സംസാരത്തിന്റെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഉൾപ്പെടുന്നു; സജീവ പദാവലിയുടെ സമ്പുഷ്ടീകരണം; ആകർഷകമായ, വ്യാകരണപരമായി ശരിയായ ഡയലോഗിക്കൽ, മോണോളജിക് സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനം; സംഭാഷണ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വികസനം; ശബ്\u200cദത്തിന്റെയും അന്തർദ്ദേശീയ സംഭാഷണ സംസ്കാരത്തിന്റെയും വികസനം, സ്വരസൂചകം കേൾക്കൽ; പുസ്തക സംസ്കാരം, കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം, കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിലെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിലെ പാഠങ്ങൾ ശ്രവിക്കൽ; സാക്ഷരത പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥയായി ശബ്ദ വിശകലന-സിന്തറ്റിക് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപീകരണം. നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, ഭരണ നിമിഷങ്ങളിൽ, കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നു

സംസാരത്തിന്റെ വികസനം, വായനാ ഫിക്ഷൻ, നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാക്ഷരത, അതുപോലെ തന്നെ കുട്ടികളുമായുള്ള അധ്യാപകന്റെ സംയുക്തവും സ്വതന്ത്രവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിലൂടെയാണ് സംഭാഷണ ദിശയിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വികസനം നടക്കുന്നത്.

രീതി ഉപകരണങ്ങൾ:

- ഗെർബോവ വി.വി. "സംസാരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു"

ഗ്രിസിക് ടി. ഐ "ഞങ്ങൾ ശരിയായി സംസാരിക്കുന്നു."

ഗെർബോവ വി.വി. "കുട്ടികളെ ഫിക്ഷനിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു".

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "വിജ്ഞാന വികസനം"

കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, ജിജ്ഞാസ, വൈജ്ഞാനിക പ്രചോദനം എന്നിവയുടെ വികസനം അനുമാനിക്കുന്നു; വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, ബോധത്തിന്റെ രൂപീകരണം; ഭാവനയുടെയും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും വികസനം; തന്നെക്കുറിച്ചും മറ്റ് ആളുകളെക്കുറിച്ചും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലെ വസ്തുക്കളുടെ സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ചും ബന്ധങ്ങളെക്കുറിച്ചും (ആകൃതി, നിറം, വലുപ്പം, മെറ്റീരിയൽ, ശബ്\u200cദം, താളം, ടെമ്പോ, അളവ്, സംഖ്യ, ഭാഗം, മുഴുവനും, സ്ഥലവും സമയവും, ചലനം, വിശ്രമം , കാരണങ്ങളും ഫലങ്ങളും മുതലായവ), ഒരു ചെറിയ മാതൃരാജ്യത്തെയും പിതൃഭൂമിയെയും കുറിച്ച്, നമ്മുടെ ജനതയുടെ സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക മൂല്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും, ആഭ്യന്തര പാരമ്പര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും അവധിദിനങ്ങളെക്കുറിച്ചും, ഭൂമിയെ ഒരു പൊതു ഭവനമായി, അതിന്റെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചും, ലോകങ്ങളുടെയും ജനങ്ങളുടെയും വൈവിധ്യത്തെക്കുറിച്ചും. ഒപ്പംകുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ ബ development ദ്ധിക വികസനം എന്നിവയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപകൽപ്പന, REMP, സെൻസിംഗ്, പരിസ്ഥിതിയുമായി പരിചയം, ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം, നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഗതിയിൽ, അതുപോലെ തന്നെ കുട്ടികളുമായുള്ള അധ്യാപകന്റെ സംയുക്തവും സ്വതന്ത്രവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിലൂടെയാണ് വൈജ്ഞാനിക ദിശയിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വികസനം നടക്കുന്നത്.

രീതി ഉപകരണങ്ങൾ:

§ പ്രോഗ്രാം "റെയിൻബോ" ടി. എൻ. ഡൊറോനോവ

§ ടി. എൻ. ഡൊറോനോവയുടെ "റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാമിനായുള്ള ടീച്ചിംഗ് എയ്ഡ്സ്:

- സോളോവിവ ഇ.വി. "പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്കുള്ള മാത്തമാറ്റിക്\u200cസും ലോജിക്കും", "മൈ മാത്തമാറ്റിക്\u200cസ്"

ഗ്രിസിക് ടി.ഐ. "എനിക്ക് ലോകത്തെ അറിയാം"

ഗ്രിസിക് ടി. ഐ "നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കൾ"

ഗോഞ്ചാരെങ്കോ എസ്.എസ്. "ഞാൻ അത് സ്വയം ചെയ്യും"

ഡോറോനോവ ടി.എൻ. "ഞാൻ എന്നെത്തന്നെ സഡിൽ ചെയ്യുന്നു"

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "കലാപരമായ - സൗന്ദര്യാത്മക വികസനം"

പ്രകൃതി-ലോകമായ കലാസൃഷ്ടികളുടെ (വാക്കാലുള്ള, സംഗീത, വിഷ്വൽ) മൂല്യ-അർത്ഥപരമായ ധാരണയ്ക്കും മനസ്സിലാക്കലിനുമുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകളുടെ വികസനം ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു; ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോട് സൗന്ദര്യാത്മക മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം; കലയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാഥമിക ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം; സംഗീതം, ഫിക്ഷൻ, നാടോടിക്കഥകൾ; കലാസൃഷ്ടികളിലെ സഹാനുഭൂതിയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുക; കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം നടപ്പിലാക്കുക (വിഷ്വൽ, ക്രിയേറ്റീവ്-മോഡൽ, മ്യൂസിക്കൽ മുതലായവ).

പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം വിദ്യാഭ്യാസപരമായ നടപ്പാക്കലിലൂടെയാണ് നടത്തുന്നത്

സംഗീതം, മോഡലിംഗ്, ഡ്രോയിംഗ്, സ്വമേധയാലുള്ള അധ്വാനം, ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ, നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, അതുപോലെ തന്നെ കുട്ടികളുള്ള ഒരു അധ്യാപകന്റെ സംയുക്തവും സ്വതന്ത്രവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

രീതി ഉപകരണങ്ങൾ

· പ്രോഗ്രാം "റെയിൻബോ" ടി. ഡൊറോനോവ

· ടി. എൻ. ഡൊറോനോവയുടെ "റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാമിനായുള്ള ടീച്ചിംഗ് എയ്ഡ്സ്:

ഗാലിയന്റ് I.G. 2-7 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ സംഗീത വികസനം.

ടി. ഡൊറോനോവ "പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്കുള്ള കലയെക്കുറിച്ച്", "2-7 വയസ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത"

I. G. ഗ്രിബോവ്സ്കയ "നാടോടി കലയും കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയും"

ഈ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിലെ നിർദ്ദിഷ്ട ഉള്ളടക്കം കുട്ടികളുടെ പ്രായത്തെയും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, ഇത് പ്രോഗ്രാമിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല ഇത് വിവിധ തരം പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ (ആശയവിനിമയം, കളി, വൈജ്ഞാനിക ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ - കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിന്റെ ക്രോസ്-കട്ടിംഗ് സംവിധാനങ്ങളായി) നടപ്പിലാക്കുന്നു:

· പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികൾക്കായി (3 വർഷം - 8 വർഷം) - റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ, നിയമങ്ങളും മറ്റ് തരത്തിലുള്ള ഗെയിമുകളും ഉള്ള ഗെയിമുകൾ, ആശയവിനിമയം (മുതിർന്നവരുമായും സമപ്രായക്കാരുമായും ആശയവിനിമയം, ആശയവിനിമയം), വൈജ്ഞാനിക ഗവേഷണം (ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ വസ്തുക്കളുടെ പഠനങ്ങൾ, അവരുമായി പരീക്ഷണം നടത്തുന്നു), അതുപോലെ തന്നെ ഫിക്ഷൻ, നാടോടിക്കഥകൾ, സ്വയം-സേവനം, പ്രാഥമിക ഗാർഹിക തൊഴിലാളികൾ (വീടിനകത്തും പുറത്തും), നിർമ്മാതാക്കൾ, മൊഡ്യൂളുകൾ, പേപ്പർ, പ്രകൃതിദത്തവും മറ്റ് വസ്തുക്കളും ഉൾപ്പെടെയുള്ള വിവിധ വസ്തുക്കളിൽ നിന്നുള്ള നിർമ്മാണം, വിഷ്വൽ (ഡ്രോയിംഗ്; മോഡലിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ), മ്യൂസിക്കൽ (സംഗീത കൃതികളുടെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കലും മനസ്സിലാക്കലും, ആലാപനം, സംഗീത താളാത്മക ചലനങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുക), കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മോട്ടോർ (അടിസ്ഥാന ചലനങ്ങൾ മാസ്റ്ററിംഗ്).

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ രൂപീകരിച്ച ഭാഗത്ത് ഒന്നോ അതിലധികമോ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിലെ കുട്ടികളുടെ വികസനം, പ്രവർത്തന രീതികൾ കൂടാതെ / അല്ലെങ്കിൽ സാംസ്കാരിക രീതികൾ (ഇനി മുതൽ ഭാഗിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു), രീതികൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപങ്ങൾ എന്നിവ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ബന്ധങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ ബന്ധങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുത്ത പ്രോഗ്രാമുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു.

പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ഈ ഭാഗം കുട്ടികൾ, അവരുടെ കുടുംബങ്ങൾ, അധ്യാപകർ എന്നിവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുകയും അതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു:

കുട്ടികളുടെ ഭാഗിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പും കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ, അദ്ധ്യാപന ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ കഴിവുകൾ എന്നിവയുമായി ഏറ്റവും യോജിക്കുന്ന കുട്ടികളുമായുള്ള ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങളും.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആഴ്\u200cചതോറുമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ലോഡിന്റെ പരമാവധി - അനുവദനീയമായ അളവ് കണക്കിലെടുത്ത് വികസിപ്പിച്ചതും അഞ്ച് വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുമായി യോജിക്കുന്നതുമാണ്

§ ശാരീരിക വികസനം

Health "ആരോഗ്യം"

വീടിനകത്തും പുറത്തും ശാരീരിക വികസനം

o സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം

o സംഭാഷണ വികസനം:

സംസാരത്തിന്റെ വികസനം

Iction ഫിക്ഷൻ

o "വൈജ്ഞാനിക വികസനം

. നിർമ്മാണം

Of ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്

അഞ്ച്. കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവും e വികസനം:

· പെയിന്റിംഗ്

അപ്ലിക്കേഷൻ

എം\u200cബി\u200cഡി\u200cയുവിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാത്രമല്ല, മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടിയുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിലും നടപ്പിലാക്കുന്നു, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ ഭാരം കുറയ്ക്കുന്നതിന് സാധ്യമാക്കുകയും കുട്ടികളോട് വ്യക്തിഗത സമീപനം, വ്യത്യസ്തമായ ജോലി എന്നിവ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ, സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യക്തിഗത, ഉപഗ്രൂപ്പ്, ഫ്രണ്ടൽ രൂപങ്ങളുടെ സമന്വയ സംയോജനം അവരുടെ നൂതനതയും സമഗ്രതയും ഉറപ്പാക്കുന്നു.

6. പ്രോഗ്രാമിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം ലക്ഷ്യമിടുന്നു, പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ നില പൂർത്തിയാകുന്ന ഘട്ടത്തിൽ കുട്ടിയുടെ സാധ്യമായ നേട്ടങ്ങളുടെ സാമൂഹിക-മാനദണ്ഡ പ്രായ സവിശേഷതകളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടിക്കാലത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ (വഴക്കം, കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിന്റെ പ്ലാസ്റ്റിറ്റി, അവന്റെ വികസനത്തിനായുള്ള വിശാലമായ ഓപ്ഷനുകൾ, അവന്റെ സ്വാഭാവികതയും അനിയന്ത്രിതതയും), അതുപോലെ തന്നെ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വ്യവസ്ഥാപരമായ സവിശേഷതകൾ (റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിലെ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഓപ്\u200cഷണൽ ലെവൽ, കുട്ടിയുടെ ഫലത്തിന് ഒരു ഉത്തരവാദിത്തവും ചുമത്താനുള്ള കഴിവില്ലായ്മ) ഇത് നിയമവിരുദ്ധമാക്കുന്നു പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള ഒരു കുട്ടി മുതൽ നിർദ്ദിഷ്ട വിദ്യാഭ്യാസ നേട്ടങ്ങൾ വരെയുള്ള ആവശ്യകതകൾ, ടാർഗെറ്റ് മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രോഗ്രാം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിന്റെ ഫലങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുക.

ടാർഗെറ്റ് മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ പെഡഗോഗിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ (മോണിറ്ററിംഗ്) രൂപത്തിൽ ഉൾപ്പെടെ നേരിട്ടുള്ള വിലയിരുത്തലിന് വിധേയമല്ല, മാത്രമല്ല കുട്ടികളുടെ യഥാർത്ഥ നേട്ടങ്ങളുമായി formal പചാരികമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമല്ല ഇത്.

പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷൻ സ്റ്റാൻഡേർഡ് (എഫ്എസ്ഇഎസ്) അനുസരിച്ച്, പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത വികസനം ഞങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നു. പെഡഗോഗിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ ചട്ടക്കൂടിൽ ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ തൊഴിലാളിയാണ് അത്തരമൊരു വിലയിരുത്തൽ നടത്തുന്നത് (പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത വികാസത്തിന്റെ ഒരു വിലയിരുത്തൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയെക്കുറിച്ചും അവരുടെ കൂടുതൽ ആസൂത്രണത്തിന് അടിവരയിടുന്നതുമായും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു).

പെഡഗോഗിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിന്റെ (മോണിറ്ററിംഗ്) ഫലങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് മാത്രമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു:

1) വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വ്യക്തിഗതമാക്കൽ (ഒരു കുട്ടിയെ പിന്തുണയ്ക്കുക, അവന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പാത കെട്ടിപ്പടുക്കുക അല്ലെങ്കിൽ അവന്റെ വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ പ്രൊഫഷണൽ തിരുത്തൽ ഉൾപ്പെടെ);

2) ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികളുമായി ജോലി ഒപ്റ്റിമൈസേഷൻ.

പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത വികസനം വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങളുടെയും സൂചകങ്ങളുടെയും വികസനം പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്ക ലൈനുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, ഇത് ശിശു വികസനത്തിന്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന ദിശകളാൽ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു: ശാരീരിക, വൈജ്ഞാനിക, സംസാരം, സാമൂഹിക-ആശയവിനിമയ, കല-സൗന്ദര്യാത്മക വികസനം.

നിരീക്ഷണ സംവിധാനത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം പ്രധാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിന്റെ ആസൂത്രിത ഫലങ്ങളുടെ കുട്ടികൾ നേടിയ നേട്ടത്തിന്റെ ചലനാത്മകതയെ ആശ്രയിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന്റെ വിജയത്തിന്റെ വിലയിരുത്തലും വിദ്യാഭ്യാസ ജോലിയുടെ രൂപങ്ങളും രീതികളും സമയബന്ധിതമായി ക്രമീകരിക്കുകയും ഒപ്റ്റിമൈസ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.

മോണിറ്ററിംഗ് സിസ്റ്റത്തിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ ഇവയാണ്:

Environment കുട്ടിയുടെ യഥാർത്ഥ നേട്ടങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ, അവന്റെ ദൈനംദിന പ്രവർത്തനത്തിലും പ്രകൃതി പരിസ്ഥിതിയിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പ്രകടമാണ് (ഗെയിമുകളിൽ, സ്വതന്ത്രവും സംഘടിതവുമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തന പ്രക്രിയയിൽ, ഭരണ നിമിഷങ്ങളിൽ);

Inter ഇന്റർമീഡിയറ്റ്, അന്തിമ ഫലങ്ങളുടെ ചലനാത്മകത നിർണ്ണയിക്കുക;

Child ഓരോ കുട്ടിയുടെയും പ്രോക്\u200cസിമൽ ഡെവലപ്\u200cമെന്റിന്റെ മേഖലയുടെ കണക്കാക്കിയ സൂചകങ്ങളിലെ പരിഗണന;

കൊച്ചുകുട്ടികളുടെ നേട്ടങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിലും പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഫലങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിലും തുടർച്ച, ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷൻ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഓഫ് പ്രൈമറി ജനറൽ എഡ്യൂക്കേഷനിൽ രൂപപ്പെടുത്തി

കുട്ടികളുടെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ, സംഭാഷണങ്ങൾ, ലളിതമായ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കൽ എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ നിരീക്ഷണം നടത്തുന്നു.

മോണിറ്ററിംഗ് അസസ്മെന്റ് സിസ്റ്റം മൂന്ന് ലെവലാണ്: “ഗുണനിലവാരം ക്രമാനുഗതമായി പ്രകടമാകുന്നു” (2 പോയിന്റുകൾ), “ഗുണനിലവാരം അസ്ഥിരമായി സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു”, അതായത് വാസ്തവത്തിൽ ഇത് പ്രോക്സിമൽ ഡെവലപ്മെന്റിന്റെ മേഖലയിലാണ്, രൂപീകരണ ഘട്ടത്തിൽ, മുതിർന്നവരുമായുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാത്രം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു (1 പോയിന്റ്), “ഗുണനിലവാരം വ്യക്തമല്ല” (0 പോയിന്റുകൾ).

ഒരേ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് സൂചകങ്ങൾ അനുസരിച്ച് വർഷത്തിൽ രണ്ടുതവണ (ശരത്കാലത്തിലും വസന്തകാലത്തും) നിരീക്ഷണത്തിന്റെ ആവൃത്തി, ഇത് വർഷത്തിൽ പ്രോഗ്രാം ആവശ്യകതകളുടെ വികസനത്തിന്റെ ചലനാത്മകത വെളിപ്പെടുത്തും. (പട്ടികകൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നു )

മോണിറ്ററിംഗ് ഫലങ്ങൾ ഒരു ശതമാനമായി പ്രകടിപ്പിക്കുകയും വസ്തുനിഷ്ഠമായി കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു:

Child ഓരോ കുട്ടിയും പ്രോഗ്രാമിന്റെ വികസനത്തിന്റെ വിജയം;

In കുട്ടികളിലെ മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പുകളും പ്രോഗ്രാമിൽ തിരിച്ചറിഞ്ഞ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളിലെ ഉള്ളടക്കം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിൽ വിജയിച്ചു;

വർഷാവസാനത്തോടെ കുട്ടിയുടെ വികസന സൂചകങ്ങൾ 50% ൽ കുറവാണെങ്കിൽ, ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റോ മറ്റ് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റോ കുട്ടിയുടെ അധിക പരിശോധനയ്ക്കുള്ള കാരണം ഇതാണ്. കുട്ടിയുടെ വികസന പ്രക്രിയ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി ഒരു വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തന പരിപാടി വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു.

അതിനാൽ, എം\u200cബി\u200cഡി\u200cയുവിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃകയുടെ മധ്യഭാഗത്ത് ചൈൽഡ് ആണ്, ഓരോ പ്രായത്തിലും അതിന്റെ വികസനം. പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ സ്വാംശീകരണം നിരീക്ഷിക്കുന്നത് കാര്യക്ഷമതയുടെ സൂചകമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു

കുട്ടികൾ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകൾ സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിന്റെ തോത് നിരീക്ഷിക്കുന്നു ശരാശരിപ്രോഗ്രാം ആവശ്യകത അനുസരിച്ച് ഗ്രൂപ്പുകൾ

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം" (സുരക്ഷ)

മിഡിൽ ഗ്രൂപ്പ്

കുട്ടിയുടെ കുടുംബപ്പേര്

"ഗാർഹിക സുരക്ഷ" എന്ന വിഭാഗത്തിന്:

"പ്രകൃതിയിലെ സുരക്ഷ" എന്ന വിഭാഗത്തിന് കീഴിൽ

"കുട്ടിയും മറ്റ് ആളുകളും" എന്ന വിഭാഗത്തിന്:

"തെരുവിലും റോഡിലും സുരക്ഷ" എന്ന വിഭാഗത്തിനായി:

മൊത്തം കുട്ടികളുടെ സൂചകം (ശരാശരി)

ആരോഗ്യത്തിന് അപകടകരമായേക്കാവുന്ന ആഘാതകരമായ സാഹചര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് പ്രാഥമിക ധാരണയുണ്ട്, അവ തടയാനുള്ള വഴികൾ

വീട്ടുപകരണങ്ങളുടെ അപകടത്തെക്കുറിച്ച്

ഗുണനിലവാരമില്ലാത്ത ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ

മരുന്ന് കഴിക്കുന്നതിലെ അപകടങ്ങളെക്കുറിച്ച്.

44 സ്വഭാവത്തിലെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ചില നിയമങ്ങൾ അറിയാം, സസ്യങ്ങളെ ചവിട്ടിമെതിക്കാതിരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു; അപരിചിതമായ സസ്യങ്ങളെ തിരഞ്ഞെടുത്ത് ആസ്വദിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ലെന്ന് അവനറിയാം, മറ്റ് ജീവികൾ അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കാമെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, സസ്യങ്ങളെ പരിപാലിക്കുന്നതിനുള്ള ആദ്യത്തെ കഴിവുകൾ നേടുന്നു; (പാരാമീറ്റർ 29 പ്രകാരം സ്കോർ)

വിഷ സസ്യങ്ങൾ, ഭക്ഷ്യയോഗ്യമല്ലാത്തതും ഭക്ഷ്യയോഗ്യമല്ലാത്തതുമായ കൂൺ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് പ്രാഥമിക ധാരണയുണ്ട്.

മൃഗങ്ങളുമായുള്ള സമ്പർക്കം ചിലപ്പോൾ അപകടകരമാകുമെന്ന് ഒരു ആശയം ഉണ്ട്.

അപരിചിതരുമായുള്ള സമ്പർക്കങ്ങളുടെ സാധാരണ അപകടകരമായ സാഹചര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് പ്രാഥമിക ആശയങ്ങൾ ഉണ്ട്, അത്തരം സാഹചര്യങ്ങളിൽ വേണ്ടത്ര പെരുമാറുന്നു.

പ്രായ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി റോഡിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം ഉണ്ട്

ആരോഗ്യത്തിന് അപകടകരമായ മുറ്റത്ത് ഉണ്ടാകാനിടയുള്ള ആഘാതകരമായ സാഹചര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു പ്രാഥമിക ധാരണയുണ്ട്, അവ തടയാനുള്ള വഴികൾ.

പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് ട്രാഫിക് നിയമങ്ങൾ അറിയാം

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം" (റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം)

ശരാശരി

കുട്ടിയുടെ കുടുംബപ്പേര്

45. പാരാമീറ്റർ 12 അനുസരിച്ച് വിലയിരുത്തൽ സമപ്രായക്കാരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള ആഗ്രഹം കാണിക്കുന്നു, ആശയവിനിമയം കെട്ടിപ്പടുക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു - ഇതുവരെ വ്യത്യസ്ത അളവിലുള്ള വിജയത്തോടെ.

46. \u200b\u200bപാരാമീറ്റർ 8 ഉപയോഗിച്ച് വിലയിരുത്തിയത് സമപ്രായക്കാരോടും മുതിർന്നവരോടും സൽസ്വഭാവം കാണിക്കുന്നു;

അടുത്തുള്ള സമൂഹത്തിലെ സന്തോഷകരവും ദു sad ഖകരവുമായ സംഭവങ്ങളോട് വേണ്ടത്ര പ്രതികരിക്കുന്നു

47. പാരാമീറ്റർ 16 ന്റെ വിലയിരുത്തൽ അവൻ തന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ പൊതുവായി അംഗീകരിച്ച നിയമങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു, നിയമങ്ങൾ ലംഘിക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ ഒരു സമപ്രായക്കാരനോടും മുതിർന്നവരോടും പരാമർശങ്ങൾ നടത്തുന്നു.

49. പാരാമീറ്ററിനായുള്ള വിലയിരുത്തൽ 13 ജോയിന്റ് ഗെയിമുകൾക്കായി കുട്ടികളുമായി ഒന്നിക്കുന്നു, നിർദ്ദിഷ്ട നിയമങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു

50. യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ വിവിധ മേഖലകളിൽ നിന്നുള്ള ഗെയിം പ്ലോട്ടുകളിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു (ദൈനംദിന, ഫെയറി-കഥ, പ്രൊഫഷണൽ മുതലായവ)

51. വൈകാരികാവസ്ഥ, ധാർമ്മിക, സൗന്ദര്യാത്മക സവിശേഷതകൾ എന്നിവ സൂചിപ്പിക്കുന്ന അദ്ദേഹത്തിന്റെ സംഭാഷണ വാക്കുകളിൽ മനസ്സിലാക്കുകയും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു

ഗെയിമിലെ നിർമ്മാണ സാമഗ്രികൾ, പകരം ഇനങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് നിർമ്മിച്ച നിർമ്മാണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു

സ്വയം ഒരു പ്രാഥമിക ആശയം ഉണ്ട്

കുടുംബം, സമൂഹം, സംസ്ഥാനം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് പ്രാഥമിക ധാരണയുണ്ട്

നാടകീയത ഉപയോഗിക്കുന്നു

23. അവന്റെ പേര് (പൂർണ്ണവും ഹ്രസ്വവും), കുടുംബപ്പേര്, ലിംഗഭേദം, പ്രായം എന്നിവ അറിയാം

24. അവന്റെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകളെക്കുറിച്ച് അറിയാമോ ("എനിക്ക് ബട്ടൺ അപ്പ് ചെയ്യാൻ കഴിയും", "ഞാൻ ഒരു സ്കൂട്ടർ ഓടിക്കാൻ പഠിച്ചു" മുതലായവ); അദ്ദേഹത്തിന് ഇതുവരെ ചെയ്യാൻ കഴിയാത്തതിന്റെ കുറച്ച് ഉദാഹരണങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്താൻ കഴിയും (“എനിക്ക് സൂപ്പ് എങ്ങനെ പാചകം ചെയ്യണമെന്ന് അറിയില്ല”, “എനിക്ക് ഡാഡിയെപ്പോലെ ഡ്രൈവ് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല”)

25. കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ കോളുകൾ, അവരുടെ പേരുകൾ, കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് (തൊഴിലുകൾ, ഹോബികൾ മുതലായവ, കുട്ടിക്ക് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതാണെങ്കിൽ), കുടുംബ അവധിദിനങ്ങളെക്കുറിച്ച് പറയാൻ കഴിയും.

26. റഷ്യയുടെ തലസ്ഥാനമായ തന്റെ രാജ്യത്തിന്, അവൻ താമസിക്കുന്ന തെരുവിന് പേര് നൽകാൻ കഴിയും

27. ചില പൊതു അവധിദിനങ്ങൾ അറിയാം

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം" (തൊഴിൽ)

മിഡിൽ ഗ്രൂപ്പ്

കുട്ടിയുടെ കുടുംബപ്പേര്

സെൽഫ് സർവീസ്

വീട്ടുജോലി

പ്രകൃതിയിൽ അധ്വാനം

52. മുതിർന്നവർ ചെയ്യുന്ന ഗാർഹിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്താണെന്ന് അറിയാം (സ്റ്റോറിൽ സാധനങ്ങളും പലചരക്ക് സാധനങ്ങളും വാങ്ങുക, ഭക്ഷണം തയ്യാറാക്കുക, പാത്രങ്ങൾ കഴുകുക, വസ്ത്രങ്ങൾ കഴുകുക തുടങ്ങിയവ)

53. ചില തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം ഉണ്ട്, അവയ്ക്ക് പേരിടാനും അവയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാനും കഴിയും, മറ്റുള്ളവരുടെ ജോലിയെ മാനിക്കുന്നു

54. അദ്ദേഹം ഉപയോഗിക്കുന്ന ഇനങ്ങൾ പല മുതിർന്നവരുടെ അധ്വാനത്താൽ ഉൽ\u200cപാദിപ്പിക്കപ്പെടുന്നുവെന്നും അവ വളരെക്കാലം സേവിക്കുന്നതിനായി ശ്രദ്ധയോടെ കൈകാര്യം ചെയ്യേണ്ടതുണ്ടെന്നും അവ ഇനി ആവശ്യമില്ലെങ്കിൽ അവ നിങ്ങൾക്ക് സ്വന്തമാക്കാൻ കഴിയാത്ത മറ്റ് ആളുകളിലേക്ക് കൈമാറാമെന്നും മനസ്സിലാക്കുന്നു.

മൊത്തം കുട്ടികളുടെ സൂചകം (ശരാശരി)

സ്വതന്ത്രമായി വസ്ത്രം ധരിക്കാനും വസ്ത്രം ധരിക്കാനും സ്വന്തമായി വസ്ത്രം മടക്കാനും അറിയുക

സ്വയം കഴുകാനും കൈ വൃത്തിയായി സൂക്ഷിക്കാനും അവർക്കറിയാം

ഡൈനിംഗ് റൂമിൽ ഡ്യൂട്ടിയിലുള്ളവരുടെ ചുമതലകൾ അവർ സ്വതന്ത്രമായി നിർവഹിക്കുന്നു (ബ്രെഡ് ബാസ്\u200cക്കറ്റുകൾ ക്രമീകരിക്കുക, ആഴത്തിലുള്ള പ്ലേറ്റുകൾ ഇടുക, തൂവാലകൾ സൂക്ഷിക്കുക, കട്ട്ലികൾ ഇടുക)

ക്ലാസുകൾക്കായി മെറ്റീരിയലുകൾ തയ്യാറാക്കാൻ ഡ്യൂട്ടിയിലുള്ള വ്യക്തികളുടെ ചുമതലകൾ നിറവേറ്റുക

കിന്റർഗാർട്ടന്റെ സൈറ്റിൽ ഗ്രൂപ്പ് റൂമിൽ ക്രമം നിലനിർത്താൻ അവർക്ക് കഴിയും

സ്വതന്ത്രമായി എങ്ങനെ ചെയ്യാമെന്ന് അറിയുക: വാട്ടർ പ്ലാന്റുകൾ

ശൈത്യകാലത്തെ പക്ഷികൾക്ക് ഭക്ഷണം നൽകുന്നതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിൽ അവർ സന്തുഷ്ടരാണ്

പൂന്തോട്ടത്തിലും പൂന്തോട്ടത്തിലും സസ്യങ്ങളെ പരിപാലിക്കുന്നതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നതിൽ ഞങ്ങൾക്ക് സന്തോഷമുണ്ട്

ഉപയോഗിച്ച തൊഴിൽ ഉപകരണങ്ങൾ വൃത്തിയാക്കാൻ കഴിയും

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "കോഗ്നിറ്റീവ് ഡവലപ്മെന്റ്" (FEMP)

മധ്യ ഗ്രൂപ്പ്

സെൻസറി വികസനം

പ്രാഥമിക ഗണിത പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണം

കുട്ടിയുടെ കുടുംബപ്പേര്,;,

55. വ്യത്യസ്ത കാരണങ്ങളാൽ വസ്തുക്കളുടെ സമാനതയുടേയും വ്യത്യാസത്തിന്റേയും സംഭാഷണ ചിഹ്നങ്ങളെ എങ്ങനെ വേർതിരിച്ചറിയാമെന്നും പ്രകടിപ്പിക്കാമെന്നും അറിയാം

56. മാറുന്ന ഒരു സവിശേഷത ഉപയോഗിച്ച് ഒബ്ജക്റ്റുകളുടെയോ കണക്കുകളുടെയോ ഒരു ശ്രേണി തുടരാൻ കഴിയും

57. സ്പെക്ട്രത്തിന്റെ എല്ലാ നിറങ്ങളും (ചുവപ്പ്, ഓറഞ്ച്, മഞ്ഞ, പച്ച, നീല, നീല, വയലറ്റ്) എങ്ങനെ വേർതിരിച്ചറിയാമെന്നും പേര് നൽകാമെന്നും അറിയാം; കറുപ്പ്, ചാര, വെളുത്ത നിറങ്ങൾ വേർതിരിക്കുകയും പേരിടുകയും ചെയ്യുന്നു; നിറങ്ങളുടെ ഷേഡുകൾ (ഇളം പച്ച, കടും പച്ച, കടും ചുവപ്പ്, കടും നീല)

58. 10 നുള്ളിൽ എങ്ങനെ എണ്ണാമെന്ന് അറിയാം, ഒരു വലിയ സംഖ്യയിൽ നിന്ന് 10 ഒബ്ജക്റ്റുകൾ എണ്ണുക ,.

1-10 അക്കങ്ങളുടെ റെക്കോർഡിംഗിനെ ഇനങ്ങളുടെ എണ്ണവുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തുക

10 നുള്ളിൽ നമ്പറുകൾ അറിയാം

ഒരു വരിയുടെ വരി എങ്ങനെ കണ്ടെത്താമെന്ന് അറിയാം, ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുക: "വലതുവശത്ത് (ഇടത്) ഏത് സ്ഥലത്താണ്?"

1 മുതൽ 10 വരെയുള്ള നമ്പറുകൾ ക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിക്കുക

59. ഒരു ചതുരം, ദീർഘചതുരം, ഓവൽ എന്നിവ തിരിച്ചറിയാനും പേരിടാനും അറിയാം, പരിസ്ഥിതിയിൽ സമാനമായ ആകൃതിയിലുള്ള വസ്തുക്കൾ കണ്ടെത്തുക

60. നീളം, വീതി, ഉയരം എന്നിവയിലെ വസ്തുക്കളെ എങ്ങനെ നേരിട്ട് താരതമ്യം ചെയ്യാമെന്ന് അറിയാം

ആരോഹണ ക്രമത്തിൽ 5 ഒബ്\u200cജക്റ്റുകൾ വരെ ഇടുക, അവ തമ്മിലുള്ള അനുപാതം സംഭാഷണത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുക

61. തന്നിൽ നിന്ന് ചലനത്തിന്റെ ദിശ എങ്ങനെ നിർണ്ണയിക്കാമെന്ന് അറിയാം (മുകളിലേക്കും താഴേക്കും മുന്നോട്ടും പിന്നോട്ടും വലത്തോട്ടും ഇടത്തോട്ടും); വലത്, ഇടത് കൈകൾ കാണിക്കുന്നു;

ദിവസത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ പേരിടുകയും അവയുടെ ക്രമം സജ്ജമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു

കാർഡിനൽ, ഓർഡിനൽ നമ്പറുകൾ ശരിയായി ഉപയോഗിക്കുക

നേരായ, വളഞ്ഞ, തകർന്ന, അടച്ച, തുറന്ന വരികൾ തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുന്നു

മൊത്തം കുട്ടികളുടെ സൂചകം (ശരാശരി)

(ലോകം)

മധ്യ ഗ്രൂപ്പ്

ലോകത്തിന്റെ സമഗ്ര ചിത്രത്തിന്റെ രൂപീകരണം, ചക്രവാളങ്ങളുടെ വികാസം,വൈജ്ഞാനിക, ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം

കുട്ടിയുടെ കുടുംബപ്പേര്

63. വ്യത്യസ്ത തരം ഗതാഗതത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം ഉണ്ട്

63. വ്യത്യസ്ത തരം വസ്ത്രങ്ങൾ, വിഭവങ്ങൾ, ഫർണിച്ചറുകൾ, പേരുകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ ഉണ്ട്, അവ എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്ന് വിവരിക്കാൻ കഴിയും

നഗര-ഗ്രാമീണ ജീവിതം തമ്മിലുള്ള നിരവധി വ്യത്യാസങ്ങൾക്ക് പേരുനൽകാൻ കഴിയും, അവയെക്കുറിച്ച് പറയുക;

പ്രവൃത്തിദിനങ്ങളും അവധിദിനങ്ങളും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം മനസിലാക്കുന്നു, നിരവധി അവധിദിനങ്ങൾ അറിയാം, പേരിടാൻ കഴിയും (ന്യൂ ഇയർ, ജന്മദിനം)

64. ജീവിത ലോകവും നിർജീവ സ്വഭാവവും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയുന്നത് മനുഷ്യ കൈകളാൽ ചെയ്യുന്ന കാര്യങ്ങളെ എടുത്തുകാണിക്കുന്നു

5. തിരയൽ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു: "എന്തുകൊണ്ട്?", "എന്തുകൊണ്ട്?", "എങ്ങനെ?", "എവിടെ?"

6. ചുറ്റുമുള്ള പുതിയ വസ്തുക്കളുടെ സവിശേഷതകളെ സജീവമായി പരിചയപ്പെടുന്നു (അവ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ, സാധ്യതകൾ മുതലായവ); പരീക്ഷണം നടത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു

തൊഴിലുകളെക്കുറിച്ച് അറിയാം (ഡോക്ടർ, അധ്യാപകൻ, ഹെയർഡ്രെസർ, ലൈബ്രേറിയൻ, ഡ്രൈവർ, പാചകക്കാരൻ)

നിർജ്ജീവ പ്രകൃതിയുടെ (കല്ല്, മണൽ, മണ്ണ്, വെള്ളം മുതലായവ) ഗുണപരമായ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് അവർക്ക് ഒരു ധാരണയുണ്ട്.

പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കളുടെ (മരം, കളിമണ്ണ് മുതലായവ) ഗുണനിലവാരത്തെയും ഗുണങ്ങളെയും കുറിച്ച് ഒരു ധാരണയുണ്ടാക്കുക.

വളർത്തുമൃഗങ്ങളെയും വന്യമൃഗങ്ങളെയും അവയുടെ കുഞ്ഞുങ്ങളെയും കുറിച്ച് ഒരു ധാരണയുണ്ടാക്കുക

സ്വാഭാവിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ മൃഗങ്ങളുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ധാരണയുണ്ടാക്കുക

കിന്റർഗാർട്ടൻ സൈറ്റിലെ പ്രാണികളുടെ പേര്

3 കുറ്റിച്ചെടികളും 4 - 5 മരങ്ങളും അറിയുകയും വേർതിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു

വനങ്ങൾ, പുൽമേടുകൾ, പാടങ്ങൾ എന്നിവയുടെ 3-4 സസ്യ സസ്യങ്ങളെ അറിയാം

3 ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങൾ

ശൈത്യകാലത്തെ പക്ഷികളെ അറിയുകയും പേരിടുകയും ചെയ്യുന്നു

പ്രകൃതിയിലെ കാലാനുസൃതമായ മാറ്റങ്ങൾ അറിയാം

കാലാവസ്ഥയുടെ അവസ്ഥ നിർണ്ണയിക്കുന്നു (സണ്ണി, തെളിഞ്ഞ കാലാവസ്ഥ, കാറ്റ്, മഴ, മഞ്ഞുവീഴ്ച)

28. ലളിതമായ കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങൾ എങ്ങനെ സ്ഥാപിക്കാമെന്ന് അറിയാം (അത് പുറത്ത് മഞ്ഞ് വീഴുമ്പോൾ, ഒരു കുളത്തിലെ വെള്ളം മരവിപ്പിക്കും, ചൂടാകുമ്പോൾ ഐസ് ഉരുകുന്നു; വീഴുമ്പോൾ പക്ഷികൾക്ക് ചൂടുള്ള പ്രദേശങ്ങളിലേക്ക് പറന്നുപോകുന്നു, കാരണം അവയ്ക്ക് ഒന്നും കഴിക്കാൻ കഴിയില്ല, സസ്യത്തിന് വെളിച്ചം, വെള്ളം, ഭൂമി, തുടങ്ങിയവ.)

ഗെയിമുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു - മണൽ, മഞ്ഞ്, ഐസ്, വെള്ളം, സോപ്പ് സുഡ്സ്, ഷാഡോകൾ, മിററുകൾ, ഒപ്റ്റിക്കൽ ഗ്ലാസുകൾ, ശബ്ദങ്ങൾ എന്നിവയുമായുള്ള പരീക്ഷണങ്ങൾ. മുതിർന്നവർ.

22. ലളിതമായ ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ലളിതമായ റെഡിമെയ്ഡ് സ്കീമാറ്റിക് ഇമേജുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, സ്കീം അനുസരിച്ച് നിർമ്മിക്കുന്നു

മൊത്തം കുട്ടികളുടെ സൂചകം (ശരാശരി)

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "വിജ്ഞാന വികസനം"(നിർമ്മാണം)

മധ്യ ഗ്രൂപ്പ്

പൂർണ്ണമായ പേര്. കുഞ്ഞ്	ഡിസൈൻ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം
65. നിർമ്മാണ ഭാഗങ്ങൾ, കടലാസ്, കടലാസോ, പ്രകൃതി, വീട്ടുപകരണങ്ങൾ, ഫർണിച്ചർ എന്നിവയിൽ നിന്ന് വിവിധ ഉൽപ്പന്നങ്ങളും ഘടനകളും രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിൽ ഞാൻ സന്തുഷ്ടനാണ്.	മെറ്റീരിയലുകളുടെ ഘടനാപരമായ സവിശേഷതകളും (ആകൃതി, സ്ഥിരത, വലുപ്പം, ബഹിരാകാശത്ത് സ്ഥാപിക്കൽ) കെട്ടിടത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യവും ഇത് കണക്കിലെടുക്കുന്നു;	ഡിസൈൻ പ്രശ്നം കണക്കിലെടുത്ത് ഒരേ ഒബ്ജക്റ്റിന്റെ വകഭേദങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു	ഒരു കെട്ടിട സാമഗ്രിയുടെ അടിസ്ഥാന വിശദാംശങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, കെട്ടിട ഭാഗങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും പേര് നൽകാനുമുള്ള കഴിവ് (ക്യൂബ്, പ്ലേറ്റ്, ബാർ)	വിവിധ നിറങ്ങളുടെ ഭാഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെ വലുപ്പത്തിന് അനുസൃതമായി വലുതും ചെറുതുമായ നിർമ്മാണ വസ്തുക്കളിൽ നിന്ന് കെട്ടിടങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ്	പേപ്പറിൽ നിന്ന് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്: ഒരു ചതുരാകൃതിയിലുള്ള കടലാസ് ഷീറ്റ് പകുതിയായി മടക്കിക്കളയുക, വശങ്ങളും കോണുകളും വിന്യസിക്കുക	ഭാഗത്തിന്റെ പ്രധാന ആകൃതിയിൽ (വിൻഡോയുടെ വീട്ടിലേക്ക്, വാതിൽ-പൈപ്പ്; ബസ് ചക്രങ്ങളിലേക്ക്, കസേരയിലേക്ക്)	കുട്ടികളുടെ വികസന നില

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "സംഭാഷണ വികസനം" (സംഭാഷണ വികസനം)

മധ്യ ഗ്രൂപ്പ്

കുട്ടിയുടെ കുടുംബപ്പേര്

66. പ്രായത്തിന് അനുയോജ്യമായ പദാവലി ഉണ്ട്; ഒബ്ജക്റ്റുകൾ, അവയുടെ ഗുണങ്ങൾ, ഗുണങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ (നാമങ്ങൾ, നാമവിശേഷണങ്ങൾ, ക്രിയകൾ);

സ്പേഷ്യൽ ബന്ധങ്ങൾക്കായി വാക്കുകൾ ശരിയായി ഉപയോഗിക്കുന്നു

ലിംഗഭേദം, സംഖ്യ, കേസ് എന്നിവയിലെ നാമങ്ങളും നാമവിശേഷണങ്ങളും ഏകോപിപ്പിക്കുന്നു, വാക്കുകളുടെ അവസാനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു

ക്രിയാ ഫോമുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു

67. കടങ്കഥകളുടെ അർത്ഥം മനസിലാക്കുന്നു, വസ്തുക്കൾ, പ്രതിഭാസങ്ങൾ, അവയുടെ ഗുണവിശേഷതകൾ, അവയുമായുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വിവരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കടങ്കഥകൾ എങ്ങനെ gu ഹിക്കാൻ അറിയാം

68. സംഭാഷണത്തിന് വികസിത ചെവി ഉണ്ട്, ഒരു നിശ്ചിത ശബ്\u200cദം ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾ എടുക്കാൻ കഴിയും, ഒരു വാക്കിലെ ആദ്യ ശബ്\u200cദം എടുത്തുകാണിക്കുന്നു

69. ആന്തരിക ആവിഷ്\u200cകാരക്ഷമത കൈവരിക്കുന്നു, വ്യത്യസ്\u200cത അന്തർലീനങ്ങളുമായി സംസാരിക്കുന്നു (ആഖ്യാനം, ചോദ്യം ചെയ്യൽ, ആശ്ചര്യപ്പെടുത്തൽ), ഡിക്ഷൻ വളരെ വ്യക്തമാണ്

70. ഇതിനകം തന്നെ പരിചിതമായതും ആദ്യമായി വായിച്ചതുമായ ചെറിയ യക്ഷിക്കഥകളുടെയും കഥകളുടെയും ഉള്ളടക്കം എങ്ങനെ വീണ്ടും വിശദീകരിക്കാമെന്ന് അറിയാം

വാചകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ലളിതമായ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നു, ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് പ്ലോട്ട് പുന restore സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയും

71. ഒരു പെയിന്റിംഗ് അല്ലെങ്കിൽ വ്യക്തിഗത അനുഭവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചെറുകഥകൾ രചിക്കുന്നു

വ്യത്യസ്ത തരം പ്രസ്താവനകൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിപ്പാട്ടങ്ങളും വസ്തുക്കളും വിവരിക്കുന്നു: വിവരണം, വിവരണം, യുക്തിയുടെ ചില ഘടകങ്ങൾ

കുട്ടികളുടെ കൃതികളുടെ രചയിതാക്കളെ അറിയാം (ചുക്കോവ്സ്കി, മാർഷക്, ബാർട്ടോ മുതലായവ)

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "സ്പീച്ച് ഡെവലപ്മെന്റ്" (റീഡിംഗ് ഫിക്ഷൻ) മിഡിൽ ഗ്രൂപ്പ്

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "കല-സൗന്ദര്യാത്മക വികസനം"(പെയിന്റിംഗ്) മധ്യ ഗ്രൂപ്പ്

കുട്ടിയുടെ കുടുംബപ്പേര്	73. പരിചിതമായ വസ്തുക്കളെയും പ്രതിഭാസങ്ങളെയും താൽപ്പര്യത്തോടെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു (ദൈനംദിന, സ്വാഭാവികം),	ഒരു ഡ്രോയിംഗ്, കൊളാഷ്, കരക raft ശലം, ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തിലെ തീമുകൾ, ഫിക്ഷൻ, പ്രിയപ്പെട്ട കാർട്ടൂണുകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ലളിതമായ പ്ലോട്ടുകൾ അദ്ദേഹം സ്വതന്ത്രമായി കണ്ടെത്തി ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.	74. സൃഷ്ടിച്ച ചിത്രങ്ങളിൽ, ലഭ്യമായ ഗ്രാഫിക്, പെയിന്റിംഗ്, പ്ലാസ്റ്റിക് മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രീകരിച്ച വസ്തുക്കളുടെ വിവിധ രൂപങ്ങൾ (ആകാരം, അനുപാതങ്ങൾ, നിറം, ഘടന, സ്വഭാവ വിശദാംശങ്ങൾ) ഇത് അറിയിക്കുന്നു.	വിവിധ കലാപരമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകളിൽ പ്രാവീണ്യം (നനയ്ക്കൽ, ഡോട്ടുകൾ, പാടുകൾ പ്രയോഗിക്കൽ, പേപ്പറിൽ കർശനമായി ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന പശ ബ്രഷ് തിരിക്കുക)	75. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആശയങ്ങൾ, അനുഭവങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ, ചിന്തകൾ എന്നിവ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന ചിത്രപരവും ആവിഷ്കൃതവുമായ മാർഗ്ഗങ്ങളിലൂടെ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു; വ്യത്യസ്ത തരം കലകളുടെ സൃഷ്ടികൾ കാണുമ്പോൾ സൗന്ദര്യാത്മക വികാരങ്ങളും വികാരങ്ങളും കാണിക്കുന്നു	ഷേഡുകൾ ലഭിക്കുന്നതിന് പെയിന്റുകൾ കലർത്താനുള്ള കഴിവ്	പ്രകൃതിയിൽ നിന്ന് ഭാവനയനുസരിച്ച് വരയ്ക്കുന്നു.	ഡിംകോവോ ഖോഖ്\u200cലോമ പെയിന്റിംഗിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി എങ്ങനെ വരയ്ക്കാമെന്ന് അറിയാം,

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖല "കല-സൗന്ദര്യാത്മക വികസനം"(മോഡലിംഗ്, അപ്ലിക്ക്)

മധ്യ ഗ്രൂപ്പ്

എഫ്. കുഞ്ഞ്

മോഡൽ

APPLIQUE

നേരായതും വൃത്താകൃതിയിലുള്ളതുമായ ചലനങ്ങളിൽ പ്ലാസ്റ്റിൻ ഉരുട്ടുന്നതും പരന്നതും വളയത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതും ഫോമിന്റെ അരികുകൾ പിഞ്ച് ചെയ്യുന്നതും അവർക്ക് അറിയാം

പ്രകൃതിദത്ത മാലിന്യങ്ങൾ സീമയുമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു സ്റ്റാക്ക് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് അറിയാം

മോഡലിംഗിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ അവനറിയാം: പരന്നതാക്കൽ, സുഗമമാക്കൽ, ഇൻഡന്റേഷൻ, വലിക്കുക, സ്മിയറിംഗ്, വൃത്താകൃതിയിലുള്ള മോൾഡിംഗ്

വളച്ച്, പരന്ന ആകൃതിയുടെ അരികുകൾ പിഞ്ച് ചെയ്യുക

അനുപാതങ്ങൾ നിരീക്ഷിച്ച്, ഭാഗങ്ങൾ ശരിയായി സ്ഥാപിക്കാൻ ...

കത്രിക ശരിയായി പിടിച്ച് പ്രവർത്തിപ്പിക്കുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് അറിയുക

.. ഇടുങ്ങിയതും വീതിയേറിയതുമായ സ്ട്രിപ്പുകൾ മുറിക്കുക

... ഡയഗണൽ സ്ക്വയർ

.. ചരിഞ്ഞ മുറിവുകൾ ഉണ്ടാക്കുക

പ്രത്യേക ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് വസ്തുക്കളുടെ ചിത്രങ്ങൾ എങ്ങനെ രചിക്കാമെന്ന് അറിയുക

ഒരു സ്ട്രിപ്പ്, ഒരു സ്ട്രിപ്പ്, ഒരു വൃത്തം, ഒരു ചതുർഭുജം എന്നിവയിൽ സസ്യങ്ങളുടെയും ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങളുടെയും പാറ്റേണുകൾ തുടർച്ചയായി

ഒരു ചതുർഭുജത്തിൽ നിന്ന് ഒരു വൃത്തവും ഓവലും എങ്ങനെ മുറിക്കാമെന്ന് അറിയുക

ക്ലിപ്പിംഗ് രീതി സ്വന്തമാക്കി

ഒരു ഷീറ്റ് പേപ്പർ പകുതിയായി, ഡയഗണലായി മടക്കിക്കളയുന്നു,

കുട്ടികളുടെ വികസന നില

മാതാപിതാക്കൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നു

പരസ്പര ബഹുമാനത്തിന്റെയും സന്നദ്ധതയുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് കുടുംബ പങ്കാളിത്തം നിർമ്മിക്കുന്നത്.

കുടുംബവുമായി സംവദിക്കുന്നതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം - കുട്ടികളുടെ പരിപാലനത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുമുള്ള ഉത്തരവാദിത്തം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് സഹായിച്ചുകൊണ്ട് മാതാപിതാക്കളെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ സജീവ പങ്കാളികളാക്കുക

"ശാരീരിക വികസനം":

കുട്ടിയുടെ ശാരീരിക ആരോഗ്യത്തെ ബാധിക്കുന്ന ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കളെ അറിയിക്കുന്നു (ശാന്തമായ ആശയവിനിമയം, പോഷകാഹാരം, ടെമ്പറിംഗ്, ചലനം).

ജോയിന്റ് സ്പോർട്സ് ഗെയിമുകൾ, നടത്തം എന്നിവയിലൂടെ കുട്ടിയുടെ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു.

"സാമൂഹികവും ആശയവിനിമയപരവുമായ വികസനം"

"സുരക്ഷ":

കുട്ടിയുടെ ആരോഗ്യത്തിന് (വീട്ടിൽ, രാജ്യത്ത്, റോഡിൽ, വനത്തിൽ, ഒരു ജലസംഭരണിക്ക് സമീപം) അപകടകരമായ സാഹചര്യങ്ങളുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ പരിചയവും അവയിലെ പെരുമാറ്റ രീതികളും;

കുട്ടികളുമായി സജീവമായ വിനോദത്തിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക.

" ഒരു ഗെയിം ":

കുട്ടികളുടെ കളി പ്രവർത്തനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ മാതാപിതാക്കളെ താല്പര്യപ്പെടുത്തുക, വിജയകരമായ സാമൂഹികവൽക്കരണം ഉറപ്പാക്കുക, ലിംഗ സ്വഭാവം മാസ്റ്ററിംഗ് ചെയ്യുക;

വിദ്യാഭ്യാസ സ്വാധീനം നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ കുടുംബത്തെ അനുഗമിക്കുകയും പിന്തുണയ്ക്കുകയും ചെയ്യുക.

"ജോലി":

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബങ്ങളിൽ തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങൾ പഠിക്കാൻ;

മാതാപിതാക്കളുമായി സംയുക്ത മത്സരങ്ങൾ നടത്തുക, കിന്റർഗാർട്ടൻ പ്രദേശത്തിന്റെ മെച്ചപ്പെടുത്തലിനും ലാൻഡ്സ്കേപ്പിംഗിനുമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ ആവശ്യങ്ങളും കഴിവുകളും ശാസ്ത്രീയമായി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള തത്വങ്ങളും മാനദണ്ഡങ്ങളും കേന്ദ്രീകരിക്കുക.

"വൈജ്ഞാനിക വികസനം":

കുട്ടിയുടെ അറിവിന്റെ ആവശ്യകത, മുതിർന്നവരുമായും സമപ്രായക്കാരുമായും ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഓറിയന്റ് മാതാപിതാക്കൾ;

"സംഭാഷണ വികസനം":

രക്ഷാകർതൃ ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക;

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുക.

"റീഡിംഗ് ഫിക്ഷൻ":

മാതാപിതാക്കൾക്ക് ഹോം റീഡിംഗിന്റെ മൂല്യം തെളിയിക്കുന്നു

ഒരു കുട്ടിയെ ഫിക്ഷനിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള രീതികളും സാങ്കേതികതകളും കാണിക്കുക.

"കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികസനം":

കിന്റർഗാർട്ടനിലും വീട്ടിലും കുട്ടികളുടെ കലാപരമായ പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കാനുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെ ആഗ്രഹത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുക; - ക്രിയേറ്റീവ് പ്രചോദനത്തിന്റെ ആവിർഭാവത്തിന് കാരണമാകുന്ന കുട്ടികളുമായി സജീവമായ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തുക.

"സംഗീതം":

ഒരു കുട്ടിയുടെ മാനസികാരോഗ്യത്തെ പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു മാർഗമായി സംഗീതത്തിന്റെ സാധ്യതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന്.

മാതാപിതാക്കളുമായി ജോലിയുടെ ഭാവി ആസൂത്രണം.

സെപ്റ്റംബർ

ഒക്ടോബർ

№	ജോലിയുടെ സജീവ രൂപം	ദൃശ്യ വിവരങ്ങൾ	ലക്ഷ്യം	വ്യക്തിഗത ജോലി	ഉത്തരവാദിയായ
	നമ്മൾ പരസ്പരം ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ?	കൺസൾട്ടേഷൻ - ഫോൾഡർ	കുട്ടികളിൽ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ അഴിച്ചുവിടാൻ മാതാപിതാക്കളെ സഹായിക്കുക	ഈ പ്രവർത്തനത്തിൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് എങ്ങനെ സഹായിക്കാമെന്നതിനുള്ള നുറുങ്ങുകൾ	അധ്യാപകർ
	കൺസൾട്ടേഷൻ "കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ രീതികളെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കൾ അറിയേണ്ടതെന്താണ്"	കൺസൾട്ടേഷൻ	കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ രീതികളെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള അറിവ് നൽകുക.	മാതാപിതാക്കളുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ. വ്യക്തിഗത പ്രതികരണങ്ങൾ ശുപാർശകളാണ്.	അധ്യാപകർ.
	പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കളിൽ നിന്നുള്ള കരക fts ശല വസ്തുക്കളുടെ പ്രദർശനം "ശരത്കാല നിശ്ചല ജീവിതം"	പ്രഖ്യാപനം, ക്രാഫ്റ്റ് എക്സിബിഷൻ	എക്സിബിഷന്റെ രൂപകൽപ്പനയിൽ മാതാപിതാക്കളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിന്, സംയുക്ത ജോലി; കുട്ടികളെയും മുതിർന്നവരെയും അണിനിരത്തുന്നു	കരക fts ശല വസ്തുക്കൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള സഹായം, അവയുടെ രൂപകൽപ്പന.	മാതാപിതാക്കൾ, പരിചരണം നൽകുന്നവർ, കുട്ടികൾ
	ഫോട്ടോ എക്സിബിഷൻ: "ശരത്കാല മൊസൈക്"	ഫോട്ടോ എക്സിബിഷൻ	മികച്ച ഫോട്ടോഗ്രാഫുകൾ അവതരിപ്പിക്കുക, ഡിസൈനിൽ മാതാപിതാക്കളെ സഹായിക്കുക.	എക്സിബിഷന്റെ രൂപകൽപ്പന, വ്യക്തിഗത സംഭാഷണങ്ങൾ, നിർദ്ദിഷ്ട പ്രശ്നങ്ങളുടെ ചർച്ച, കേസ് എന്നിവയിൽ മാതാപിതാക്കളെ സഹായിക്കുക	അധ്യാപകർ, മാതാപിതാക്കൾ, കുട്ടികൾ

"റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാം RF വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു, ഇത് രാജ്യത്തിന്റെ വിവിധ പ്രദേശങ്ങളിൽ പരീക്ഷിച്ചു. പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകരുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് നിലവിൽ പുതുക്കി. 2 മുതൽ 7 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുടെ വളർത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസം, വികസനം എന്നിവ ലക്ഷ്യമിട്ടാണ് പരിപാടി. ഇത് കുട്ടിയുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ നൽകുന്നു, കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള ചുമതലകളും അവ പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികളും നിർവചിക്കുന്നു, പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനവും മാതാപിതാക്കളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ പ്രധാന ദിശകൾ വിവരിക്കുന്നു.

"റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാമിൽ വിഷ്വൽ ആക്റ്റിവിറ്റി, മാത്തമാറ്റിക്സ്, സ്പീച്ച് ഡെവലപ്മെന്റ്, കൺസ്ട്രക്ഷൻ, മ്യൂസിക്, മൂവ്മെന്റ്, ലോകമെമ്പാടുമുള്ള ഏഴ് വിഭാഗങ്ങളുണ്ട്.

പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഘടന കുട്ടിയുടെ മനസ്സിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മാനസിക നിയോപ്ലാസങ്ങളുടെ രൂപവും രൂപവത്കരണവും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു: 2 മുതൽ 4 വർഷം വരെ - ലക്ഷ്യബോധമുള്ള പ്രവർത്തനം, 4 മുതൽ 5 വരെ - കുട്ടിയുടെ ബോധത്തിന്റെ ചുറ്റുപാടുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ പരിധിക്കപ്പുറത്തേക്ക്, 5 മുതൽ 7 വർഷം വരെ - മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ ഏകപക്ഷീയത, ഭാവന വികസിക്കുന്നു, സൃഷ്ടി.

"റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാം ആവിഷ്കരിച്ച് നടപ്പിലാക്കി:

• സങ്കീർണ്ണമായി, അതായത്. പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വികാസത്തിന്റെ എല്ലാ പ്രധാന വശങ്ങളും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു;
• പിണ്ഡം, അതായത്. റഷ്യയിലെ എല്ലാ പ്രദേശങ്ങളിലും നഗര, ഗ്രാമീണ കിന്റർഗാർട്ടനുകളിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്;
• ക്ലാസിക്കൽ സമീപനങ്ങളെയും ആധുനിക റഷ്യൻ പെഡഗോഗിക്കൽ, സൈക്കോളജിക്കൽ സയൻസിന്റെ പ്രധാന നേട്ടങ്ങളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി കുട്ടികളുടെ വളർത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസം, വികസനം എന്നിവയ്ക്കുള്ള വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സംവിധാനം.

പരിപാടിയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലികൾ കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിലും അവന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിലും പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന പങ്ക് സംബന്ധിച്ച സൈദ്ധാന്തിക നിലപാടുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. കുട്ടികളിൽ പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കുന്നതാണ് പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിയുടെ ഒരു പ്രധാന കാര്യം. കളി, ആശയവിനിമയം, വ്യക്തിഗത താൽപ്പര്യം എന്നിങ്ങനെ മൂന്ന് തരം ഉപയോഗിക്കാൻ രചയിതാക്കൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

രചയിതാക്കൾ പ്രോഗ്രാമിനെ "റെയിൻബോ" എന്ന് വിളിച്ചു, ആലങ്കാരികമായി ഒരു യഥാർത്ഥ മഴവില്ലുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തി കുട്ടികളുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഏഴ് തരം പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും, ഈ പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടിയുടെ വളർത്തലും വികാസവും നടക്കുന്നു: ശാരീരിക സംസ്കാരം; ഒരു ഗെയിം; വിഷ്വൽ ആക്റ്റിവിറ്റിയും സ്വമേധയാ ഉള്ള അധ്വാനവും; ഡിസൈൻ; സംഗീത, പ്ലാസ്റ്റിക് കലകളിലെ തൊഴിൽ; സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചും ലോകമെമ്പാടുമുള്ള പരിചയത്തെക്കുറിച്ചും പാഠം; ഗണിതശാസ്ത്രം.

ഉദാഹരണത്തിന്, "കുട്ടിയും അവന്റെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകവും", "പ്രാദേശിക, വിദേശ ഭാഷകൾ പഠിപ്പിക്കുക" എന്നീ വിഭാഗങ്ങൾ നീല നിറത്തിൽ അടയാളപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. മുതിർന്നവരുമായും സമപ്രായക്കാരുമായും എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്താമെന്ന് മനസിലാക്കാൻ സഹായിക്കുക എന്നതാണ് അവരുടെ ലക്ഷ്യം, മറ്റുള്ളവർക്ക് അവരുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക, മറ്റുള്ളവരെ ശ്രദ്ധിക്കാനും മനസിലാക്കാനും കഴിയുക, ഒരു സംഭാഷണത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുക, പിന്തുണയ്ക്കുക, അവരുടെ വിധിന്യായങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക, ലളിതമായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക. വായു പോലെ ആവശ്യമുള്ള എല്ലാ കാര്യങ്ങളുമായും നീല ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഒപ്പം ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലും പ്രകൃതിയിലും കുട്ടിയെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയാണ്, ജീവിച്ചിരിക്കുന്നവനും നിർജീവനുമായ വ്യക്തികൾക്കിടയിൽ സ്വയം ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാൻ ഇത് അവനെ അനുവദിക്കുന്നു.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോടും മറ്റുള്ളവരോടും തന്നോടുള്ള മനോഭാവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു സംവിധാനമാണ് വ്യക്തിത്വം എന്നതാണ് പ്രോഗ്രാം അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു വ്യവസ്ഥ. മനുഷ്യനിർമിത വസ്തുക്കൾക്കും മനുഷ്യ അധ്വാന മേഖലയ്ക്കും ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയോട് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വവും ആദരവുള്ളതുമായ ഒരു മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ചുമതലകൾ പ്രോഗ്രാം സജ്ജമാക്കുന്നു, പ്രകൃതിയോടുള്ള പാരിസ്ഥിതിക മനോഭാവം, ഒരു കൂട്ടത്തിൽ ശാന്തവും സൗഹാർദ്ദപരവുമായ ബന്ധം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് ഫലപ്രദമായ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും നിർദ്ദേശിക്കുകയും ചെയ്തു.

രചയിതാക്കൾ ലക്ഷ്യം പിന്തുടരുന്നു - നല്ല പ്രജനനം, സ്വാതന്ത്ര്യം, ലക്ഷ്യബോധം, തനിക്കായി ഒരു ചുമതല നിർണയിക്കാനും അതിന്റെ പരിഹാരം നേടാനുമുള്ള കഴിവ് മുതലായ വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകൾ രൂപപ്പെടുത്തുക, ഇത് ഒരു കുട്ടിയെ പഠനത്തോടുള്ള താൽപര്യം നഷ്ടപ്പെടുത്താതെ, സ്കൂളിൽ മാത്രമല്ല, നിരന്തരം അറിവ് പൂർണ്ണമായി നേടിയെടുക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ജോലികളുടെ പരിഹാരം പ്രാഥമികമായി കുട്ടിയുടെ വളർത്തലും പൊതുവായ മാനസിക വികാസവും ലക്ഷ്യമിടുന്നു. അതേസമയം, അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം അതിൽത്തന്നെ ഒരു അവസാനമായിട്ടല്ല, മറിച്ച് ഒരു കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിന്റെ ഒരു മാർഗമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

അധ്യാപകർക്കായി ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു:

• ഈ വർഷം സന്തോഷത്തോടെയും അർത്ഥപൂർണ്ണമായും ജീവിക്കാൻ കുട്ടിക്ക് അവസരം സൃഷ്ടിക്കുക;
• അവന്റെ ആരോഗ്യത്തിന്റെ (ശാരീരികവും മാനസികവുമായ) സംരക്ഷണവും ശക്തിപ്പെടുത്തലും ഉറപ്പാക്കുന്നതിന്;
• സമഗ്രവും സമയബന്ധിതവുമായ മാനസിക വികാസത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുക;
• ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോട് സജീവവും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വവുമായ മാന്യമായ മനോഭാവം ഉണ്ടാക്കുക;
• മനുഷ്യ സംസ്കാരത്തിന്റെ പ്രധാന മേഖലകളുമായി (തൊഴിൽ, അറിവ്, കല, ധാർമ്മികത മുതലായവ) പരിചയപ്പെടാൻ.

പ്രോഗ്രാമിന്റെ വിഭാഗം "റെയിൻബോ" " പ്രകൃതി ലോകംChildren കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക വികാസത്തിന്റെ ഒരു ഘടകമാണ്, അവരുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ എല്ലാവരും ഒരുമിച്ച് വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നു, വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, ഒപ്പം ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോട് ഒരു മനോഭാവം ഉണ്ടാക്കുന്നു. പ്രോഗ്രാമിന്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ വസ്തുക്കൾ സസ്യങ്ങൾ, മൃഗങ്ങൾ, ഭൂമി, ഗ്രഹത്തെക്കുറിച്ചും സൗരയൂഥത്തിന്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ചും ധാരാളം ക്ലാസുകൾ നൽകുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് ഭൂമിശാസ്ത്രരംഗത്ത് അറിവ് നൽകുന്നു, വിദേശ പ്രതിഭാസങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ (ആഫ്രിക്കയുടെ സ്വഭാവം, ദിനോസറുകൾ മുതലായവ), ദീർഘകാല നിരീക്ഷണങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഓരോ മാസത്തെയും "ഛായാചിത്രങ്ങൾ" നിർമ്മിക്കുന്നു, ക്ലോക്കുകൾ, കലണ്ടറുകൾ, ഗ്ലോബ് എന്നിവയുടെ സൃഷ്ടിയുടെ ചരിത്രം കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു.

കുട്ടികൾ പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാനും അതിന്റെ അവസ്ഥയോട് വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കാനും പഠിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവർ കാണുന്നതെന്താണെന്ന് മനസിലാക്കുകയും അതിന്റെ അർത്ഥം മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. പ്രോഗ്രാമിൽ ലോകത്തെയും പ്രകൃതിയെയും കുറിച്ചുള്ള വൈജ്ഞാനികമായി ആകർഷകമായ വസ്\u200cതുതകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, എന്നാൽ കുട്ടിയെ നേരിട്ട് ചുറ്റുമുള്ള പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ച് അവർക്ക് ഒരു ധാരണ നൽകാൻ കുട്ടികൾക്ക് കഴിയില്ല, അതിനോട് ഒരു മൂല്യ മനോഭാവം വളർത്തുക. വാക്കാലുള്ള രീതി പതിവായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിലൂടെ ഇത് സുഗമമാക്കാൻ കഴിയില്ല - അധ്യാപകന്റെ കഥ, നിരീക്ഷണത്തിനുപകരം വിശദീകരണം.

കുട്ടികളുമായുള്ള വളർ\u200cച്ചയുടെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻറെയും പ്രക്രിയയിൽ\u200c, ലോകത്തോടുള്ള വൈജ്ഞാനികവും ശ്രദ്ധാപൂർ\u200cവ്വവും ക്രിയാത്മകവുമായ മനോഭാവത്തിൻറെ അടിത്തറ, മറ്റ് ജനങ്ങളുടെ സംസ്കാരത്തോടുള്ള മാന്യവും താൽ\u200cപ്പര്യമുള്ളതുമായ മനോഭാവം; ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ സൗന്ദര്യാത്മക വശത്തോടുള്ള വൈകാരിക പ്രതികരണശേഷി രൂപപ്പെടുന്നു.

ഘടനാപരവും ഉള്ളടക്ക സവിശേഷതകളും

പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളെ "വന്യജീവി", "നിർജീവം" എന്നിങ്ങനെ രണ്ടായി വിഭജിക്കാൻ "റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ക്ലാസ് മുറിയിൽ കുട്ടികൾ സസ്യങ്ങളെയും മൃഗങ്ങളെയും രാജ്യങ്ങളായി പഠിക്കുന്നു: സസ്യരാജ്യവും മൃഗരാജ്യവും. സസ്യരാജ്യത്തെ കാടും കൃഷിയും ആയി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

മനുഷ്യന്റെ പരിശ്രമമില്ലാതെ ജീവിക്കുകയും വളരുകയും വികസിക്കുകയും ചെയ്യുന്നവയാണ് കാട്ടുചെടികൾ, ഒരു വ്യക്തി സജീവമായി പങ്കെടുക്കുന്ന വളർച്ച, വികാസം, ജീവിതം എന്നിവയിൽ സാംസ്കാരികമാണ്. കുട്ടികളെ സസ്യങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ താമസിക്കുന്ന പ്രദേശത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുക്കണമെന്ന് രചയിതാക്കൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, കടൽത്തീരത്ത് താമസിക്കുന്നവർക്ക് സമുദ്ര സസ്യങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുത്തണം; ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളെ തരംതിരിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പിലുള്ളവ, കിന്റർഗാർട്ടൻ മുതലായവയിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കണം. രസകരമായ കഥകളിലൂടെ (ചരിത്ര വസ്\u200cതുതകൾ, "പുഷ്പങ്ങളുടെ ഭാഷ", ചുവന്ന പുസ്തകത്തിൽ ലിസ്റ്റുചെയ്\u200cതിരിക്കുന്ന സസ്യങ്ങൾ) സസ്യങ്ങളുടെ ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ആശയങ്ങൾ വിപുലീകരിക്കുന്നതിനായി ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നു. കുട്ടികളുമായി സസ്യങ്ങളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിന് ക്ലാസുകളുടെ ഒരു സംവിധാനം നടത്താൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

ക്ലാസുകളുടെ തീമുകൾ: "സസ്യങ്ങളുടെ രാജ്യം", "സാംസ്കാരിക സസ്യങ്ങൾ", "കാട്ടുചെടികൾ", "അതിശയകരവും മനോഹരവും".

രചയിതാക്കൾ മൃഗരാജ്യത്തെ ഉപവിഭജനം ചെയ്യുന്നത് ക്ലാസുകൾക്കും വർഗ്ഗങ്ങൾക്കും അനുസരിച്ചല്ല, മറിച്ച് മനുഷ്യനുമായുള്ള അവരുടെ ബന്ധത്തിനനുസരിച്ചാണ്, അതായത്. കാട്ടുമൃഗങ്ങളിലും വളർത്തുമൃഗങ്ങളിലും. വളർത്തുമൃഗങ്ങളിൽ ആയിരക്കണക്കിന് വർഷങ്ങളായി മനുഷ്യർക്ക് അടുത്തായി ജീവിക്കുന്ന ജീവികൾ (പശുക്കൾ, ആടുകൾ, പന്നികൾ, ആടുകൾ) ഉൾപ്പെടുന്നു, മനുഷ്യരോടൊപ്പം ജീവിക്കാൻ കഴിയാത്തവയാണ് കാട്ടുമൃഗങ്ങൾ. അവർ സ്വയം പരിപാലിക്കുന്നു, സ്വന്തം നിയമപ്രകാരം ജീവിക്കുന്നു.

അങ്ങനെ, പ്രകൃതിയിലെ മനുഷ്യന്റെ പ്രത്യേക പങ്കും സ്ഥാനവും മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടിയെ നയിക്കുന്നു:

• മനുഷ്യൻ പ്രകൃതിയുടെ യജമാനനല്ല, മറിച്ച് അതിന്റെ ഒരു ഭാഗം മാത്രമാണ്;
• ഭൂമിയിൽ വസിക്കുന്ന എല്ലാവരുമായും കണക്കാക്കണം;
• പ്രകൃതിയുടെ സമ്മാനങ്ങളും വിഭവങ്ങളും യുക്തിസഹമായി ഉപയോഗിക്കണം.

ക്ലാസുകളുടെ വിഷയങ്ങൾ: "മൃഗങ്ങളുടെ രാജ്യം", "വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ", "കാട്ടുമൃഗങ്ങൾ", "മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ച് അതിശയകരമായത്".

പഴയ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിൽ, കുട്ടികൾ വിജ്ഞാന ബാഗേജ് ശേഖരിക്കുന്നു, അതിൽ നിർജീവ സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവും വിവരങ്ങളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. പ്രധാന വൈജ്ഞാനിക വിഷയങ്ങളിലൂടെ ക്ലാസ് മുറിയിലെ കുട്ടികൾക്ക് വ്യക്തമായ വസ്തുതകളും വിവരങ്ങളും കൈമാറാൻ രചയിതാക്കൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു: "അന്തരീക്ഷ പ്രതിഭാസങ്ങൾ" - മേഘങ്ങൾ, മേഘങ്ങൾ, മഴ, മിന്നൽ എന്നിവയുടെ ഉത്ഭവം; "പ്രകൃതിയുടെ വൈവിധ്യം" - വ്യത്യസ്ത കാലാവസ്ഥാ മേഖലകളെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ; "സീസണുകൾ" - ശീതകാലം, വസന്തം, വേനൽ, ശരത്കാലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നു; "സൗരയൂഥം" - ഗ്രഹങ്ങളെയും മറ്റ് ഖഗോള വസ്തുക്കളെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരദായക കഥകൾ, സൂര്യനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഭൂമിയുടെ സ്ഥാനത്ത് പകൽ, രാത്രി, വൈകുന്നേരം, പ്രഭാതം എന്നിവയെ ആശ്രയിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച്; “കല്ലിലെ അതിശയകരമായത്” - വിവിധ കല്ലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരദായക കഥകൾ, അവയുടെ ഉത്ഭവം, വ്യത്യസ്ത സമയങ്ങളിൽ ആളുകളുടെ ജീവിതത്തിൽ വഹിക്കുന്ന പങ്ക്.

"റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാം അധ്യാപകരെ ജോലി ചെയ്യാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു, പക്ഷേ ക്ലാസ് മുറിയിലല്ല, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലാണ്. കൃഷിചെയ്യുന്ന സസ്യങ്ങൾ (വിത്തുകളിൽ നിന്നും ബൾബുകളിൽ നിന്നും) ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ വളർത്താൻ രചയിതാക്കൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു, മാത്രമല്ല വ്യക്തമായ താൽപ്പര്യവും സ്നേഹവും പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന കുട്ടികളെ അവരുടെ പൂക്കൾ ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് കൊണ്ടുവരാൻ ഇൻഡോർ സസ്യങ്ങളെ പരിപാലിക്കാൻ അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (കുട്ടികൾ അവ സ്വന്തമായി പരിപാലിക്കും)

വൈജ്ഞാനിക വിഷയങ്ങളിലെ സംഭാഷണങ്ങൾ വിവരങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള ഒരു രൂപമായി രചയിതാക്കൾ കരുതുന്നു, നിലവിലുള്ള ആശയങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കാനും വ്യക്തമാക്കാനും വിപുലീകരിക്കാനും അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങൾ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്ന തരത്തിൽ അവ നിർമ്മിക്കാൻ അവർ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. സംഭാഷണങ്ങളുടെ ഫലമായി, കുട്ടി നമ്മുടെ ലോകത്തിന്റെ വിവിധ രീതികൾ മനസിലാക്കണം, പുതിയ വിവരങ്ങൾ സ്വീകരിക്കണം (പഴങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണം, “ആഴ്ചയിലെ എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട ദിവസം, വർഷം”, “ഞങ്ങൾക്ക് അറിയാവുന്ന മൃഗങ്ങൾ” മുതലായവ).

"റെയിൻബോ" സസ്യങ്ങൾ, മൃഗങ്ങൾ, സൗരയൂഥത്തിന്റെ ഘടന എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ധാരാളം പാഠങ്ങൾ നൽകുന്നു. പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർക്ക് ധാരാളം അറിവുകൾ ലഭിക്കുന്നു, പക്ഷേ വേണ്ടത്ര പാരിസ്ഥിതിക പരിജ്ഞാനം ലഭിക്കുന്നില്ല. വാക്കാലുള്ള രീതിയുടെ പതിവ് ഉപയോഗം അനുമാനിക്കപ്പെടുന്നു: അധ്യാപകന്റെ കഥ, നിരീക്ഷണത്തിനുപകരം വിശദീകരണം, പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒട്ടും നിലവിലില്ല, പ്രകൃതിയിലെ അധ്വാനത്തിൽ കുറച്ച് ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് എല്ലാം റെഡിമെയ്ഡ് നൽകുന്നു, അതായത്. ടീച്ചറുടെ സ്റ്റോറിയിൽ നിന്ന് എല്ലാ വിവരങ്ങളും അവർ എടുക്കുന്നു. ഈ പ്രോഗ്രാം പ്രധാനമായും രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് റെഡിമെയ്ഡ് അറിവ് നേടുന്നതിനാണ്, അല്ലാതെ കുട്ടികളുടെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കല്ല.

"റെയിൻബോ" പ്രോഗ്രാമിൽ, കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിന്റെ ആയുധപ്പുരയിൽ വിശകലനം, പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങളുടെ ചർച്ച എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ പ്രത്യേക പരീക്ഷണാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളൊന്നുമില്ല.

വിഷയം വികസിപ്പിക്കുന്ന പരിസ്ഥിതി

വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണ

ഓരോ പ്രായക്കാർക്കും അധ്യാപകർ, കുട്ടികൾ, മാതാപിതാക്കൾ എന്നിവർക്കായി ഒരു കൂട്ടം രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണ ഈ പ്രോഗ്രാമിലുണ്ട്. എഡിറ്റ് ചെയ്തത് എം.എ. വാസിലിയേവ, വി.വി. ഗെർബോവോയ്, ടി.എസ്. കൊമറോവ.

സെബ്സീവ വി.ആർ. പ്രാഥമിക പ്രകൃതി ശാസ്ത്ര സങ്കൽപ്പങ്ങളുടെയും കുട്ടികളുടെ പരിസ്ഥിതി സംസ്കാരത്തിന്റെയും വികസനം: പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ അവലോകനം. - എം .: സ്ഫിയർ, 2009.