Didaktičke igre za obrazovanje o okolišu u pripremnoj skupini.docx
Kartoteka za didaktičke igre(na osnovu slike Khokhloma)
- "Kamilica" (na osnovu slike Khokhloma)
(Pripremna skupina)
Cilj: stvoriti uvjete za konsolidaciju ideja o narodnom zanatu Khokhloma; razviti sposobnost sastavljanja uzorka; diviti se ljepoti stvorene slike.
Napredak igre: elementi svake Khokhloma slike nacrtani su na svakoj latici. Za svoj rad odaberite one elemente koji će činiti namjeravani sastav.
- "ABC" (Pripremna skupina)
Cilj: upoznati djecu s ruskom abecedom, napravljenom u stilu Khokhloma slikarstva. Dovedite do razumijevanja da bi predmeti oko nas trebali pružati zadovoljstvo, radost, s njima treba postupati pažljivo.
Mogućnosti posla:
- Dodajte svoje ime;
- Nazovite riječ u kojoj je zvuk (na početku, u sredini, na kraju riječi);
- Presavijte riječ na zadatku.
- « Pronađite potreban slikarski element " (pripremna skupina)
Cilj: učvrstiti sposobnost djece da točno pronađu element slike koji je prisutan na slici, razviju pažnju, brzinu reakcije.
Napredak igre.
Pred djecom leži jedna od slika narodnih primijenjenih zanata (na primjer, "Dymkovo igračke") i kartice sa svim elementima ovog zanata. Djeca trebaju odabrati samo one kartice s elementima za slikanje koje su prisutne na ovoj slici.
Svakom djetetu možete dati jednu sliku narodnih zanata i čestitku s elementima ovog zanata. Pozovite djecu da pronađu sve elemente svoje slike brže od bilo koga drugog.
Ovu igru \u200b\u200bmožete igrati s jednim djetetom ili više njih.
- "Presavi sliku" (starija skupina)
Cilj:Naučite vidjeti cjelinu, odaberite prave dijelove, usredotočujući se na ukras, popravite nazive jela.
Napredak igre:Mašenka donosi djeci siluete posuđa izrezanog na komade i nudi joj pomoć da sabere posuđe od njih. Djeca sakupljaju cijelu siluetu, imenuju predmet, ime i boju elemenata freske. Mašenka hvali djecu.
- Loto igra "Elementi slikanja Khokhloma" (Senior grupa)
Cilj:Uzorci pričvršćivanja Khokhloma slikarstva: boja, naziv elemenata. Razvoj estetskog ukusa.
Napredak igre:Djeca slažu kartice s elementima s lijeve strane, a s desne strane u prazan prozor, trebate pokupiti isti obrazac.
Divite se
- "Šablone" (starija predškolska dob)
Cilj:Upoznati djecu s elementima Khokhloma slikarstva, tehnikom izvođenja Khokhloma uzoraka, razviti fine motorike prstima.
Opcija igre:Učitelj poziva djecu da zaokruže elemente na šablonama po njihovom izboru, nauče ih kako pravilno postaviti matrice na list papira i stvoriti gotov sastav.
- "Pijetao" (Srednja i starija predškolska dob)
Cilj: Naučite djecu da se snalaze u elementima slike Khokhloma.
Razvijte mišljenje, pažnju i finu motoriku prstiju.
Opcija 1. (prosječna dob): učitelj stvara uvjete za crtanje uzorka na okruglom obliku (pladnju), uči vas ispravnom postavljanju elemenata uzorka.
2. opcija. (starija dob): učitelj poziva djecu da zaokruže proizvod, imenuju elemente slike Khokhloma. Nudi odabir bilo koje matrice i bojanje po želji.
- "Napravi obrazac" (srednja skupina)
Cilj:Upoznati djecu s glavnim elementima slike Khokhloma, naučiti pravilno postavljanje elemenata na siluetu, kombinirajući jedni s drugima u boji i obliku.
Napredak igre:
Opcija 1. Djeci se nude pravokutne pozadine, elementi slikanja, navode se nazivi elemenata, njihova boja. Dalje, djeca izlažu uzorak elemenata prema učiteljevoj priči.
2. opcija. Djeca dobivaju elemente slikanja i razne oblike posuđa, određuju se oblik i boja, djeca biraju elemente po volji, kombinirajući ih međusobno, ovisno o obliku i boji predmeta.
- "Zagonetka" (Mlađa grupa)
Cilj: Igra upoznaje dijete s osnovnim duginim bojama, razvija pamćenje, pažnju, govor, finu motoriku ruku.
Igra uči percipirati predmete kao skup zasebnih funkcionalnih detalja, svojstva predmeta u cjelini kao skup svojstava komponenata.
Napredak igre: Na razigran način upoznajte djecu s tradicionalnim vrstama narodna umjetnost (Slika Khokhloma).
Igra je osmišljena kako bi proširila razumijevanje svijeta oko sebe i ljepotu narodne umjetnosti.
Didaktičke igre po
okoliša
obrazovanje u
pripremna skupina
PRIPREMNA GRUPA
Ekološka igra "Korist -
naštetiti "
Svrha: djeci razjasniti da u
priroda nije ni korisna ni štetna,
samo one nužne.
Faza 1
Prva opcija: "Korist - šteta".
(tema: divljina).
Djeca bi trebala stajati u krugu.
Učiteljica postavlja pitanje: „Što
imati koristi od pčele? ", Djeca bi trebala
red za odgovor na pitanje, ne
ponavljajući odgovore svojih drugova. Zatim
zadatak se mijenja: „U čemu je šteta
pčele? "
Druga opcija: "Sviđa mi se - ne
kao".
(tema: ne divljač).
Načelo organizacije vidi opciju 1.
Treća opcija: "Dobro - loše".
(tema: godišnja doba i 4 elementa: voda,
zrak, zemlja i vatra). Princip je
isto.
Faza 2
Učiteljica postavlja pitanje: „Što
dogodilo bi se ako su svi loši
kvaliteta prirodnih predmeta
nestao i sve okolo postalo bi
dobro? "(Vuk je postao dobar -
prestali jesti zečeve, zeci bi
toliko razvedeni da su žvakali
sva kora na drveću, drveću
postalo bi manje i mnogo ptica
ne bi bilo gdje živjeti).
Ispada da ako je sve
onda samo korist i nikakva šteta
život na planeti će se dramatično promijeniti i
možda čak i umrijeti.
zaključiti da nema štetnih
stvorenja, nema korisnih, ne
ništa više, sve što vam treba.
Ekološka igra "Sove i
vrane "
Svrha: provjeriti i konsolidirati
dječje ideje o okolišu
svijet.
Djecu treba podijeliti na dva dijela
timovi: "Sove" i "Vrane". Oni i
drugi se poredaju
nasuprot prijatelja na udaljenosti od 3
metara, također iza njihovih leđa kuće
na udaljenosti od 3 metra.
Učitelj daje zadatak:
"Sove" vole istinu, "Vrane" -
laž, pa ako govorim istinu,
"Sove" moraju uloviti "Gavrana".
Vrane bježe svojim kućama i
obratno.
Tada učitelj izgovara fraze
prirodoslovni sadržaj:
-Medvjedi obožavaju jesti tigrove
-bera ima naušnice u proljeće
-Slonovi ne znaju plivati
-dupin je životinja, a ne riba
Djeca moraju shvatiti ispravnost
ili netočna fraza,
na temelju njihovog znanja o tome
temu i odgovorite na svoju
ponašanje (pobjeći ili sustići) na
ovu frazu. Preporučljivo je nakon
pitajte djecu svaki put
zašto su djelovali na ovaj ili onaj način i
nakon 2-3 fraze promijeni igrača
mjestimice.
Ekološka igra "Što su sve
mi smo drugačiji"
Svrha: pokazati raznolikost
prirodni svijet, njegova jedinstvenost,
istaknuti dobre osobine bilo koje
prirodni objekt.
Učitelj daje zadatak:
Stanite lijevo oni koji vole više
more, desno - oni koji vole više
rijeke, i neka ostanu u sredini
oni koji vole oboje.
Tada se djeci postavljaju pitanja:
Zašto volite more?
Zašto voliš rijeku?
Zašto si ostao u sredini?
Opcije za zadatke: zima - ljeto,
kamilica je zvono, kiša je snijeg.
Na kraju igre učitelj mora
zaključiti da oboje
ok, samo to moraš primijetiti
kao rezultat dobre prirode
provođenje takvih igara za djecu
postaje teško odabrati što
bolje i ostaju u sredini.
Međutim, to nije cilj igre.
Ekološka igra "Nađi svoj
Svrha: pružiti priliku
upoznati okoliš,
koristiti iskustvo izravne komunikacije s
nju (provodi se u prirodi).
Učiteljica veže jedno
dječje oči, okreće se nekoliko puta
oko njega i vodi do nekih
drvo. Dijete to treba naučiti
drvo, osjećajući ga.
Za vrijeme studija pita učitelj
sugestivna pitanja:
Je li glatko ili nije?
Ima li lišća?
stablo "
Počinju li visoko od tla
grane?
Tada učitelj oduzima dijete od
drvo, zapetljava tragove,
odveže oči i ponudi
pogodite "svoje" stablo pomoću
iskustvo stečeno tijekom
opipavajući drvo.
U budućnosti možete nuditi
djeca se igraju u parovima.
Ekološka igra „Vremena
godine"
Svrha: razviti logičan
razmišljanja i obogaćivanja horizonata
djeca s konceptom sezonskog
promjene u prirodi.
Učitelj zove bilo koji
objekt živog svijeta (živi ili
povrće) i nudi djeci
prezentirati i reći gdje i u
kakav oblik može biti ovaj predmet
vidjeti ljeti, zimi, jeseni, proljeću.
Na primjer: GLJIVE.
Ljeto - svježe u šumi, oko rubova
ceste, na livadi, i
konzervirano, sušeno,
ako ostane od prošle godine ili
pripremljen ove godine.
Na jesen - ista stvar.
Zimi - samo u konzervi ili
sušeno, ali može biti i svježe,
samo ako su uzgajani u
posebno određeno mjesto.
U proljeće - pogledajte zimu, ali dodajte gljive,
koji rastu u proljeće (smrčevi).
Ekološka igra „Što
promijenio "
Didaktički zadatak. Pronaći
predmeta po sličnosti.
Akcija igre. Potražite slično
predmet.
Pravilo. Pokažite što ste naučili
postrojenje je moguće samo na signal
odgajatelj nakon što je saslušao njegov opis.
Oprema. Identične biljke
(3-4) postavljeni su na dva stola.
Napredak igre. Učitelj pokazuje
bilo koja biljka na jednom od
tablice, opisuje njegove karakteristike
potpisuje i zatim nudi dijete
naći isto na drugom stolu.
(Možete tražiti od djece da ih pronađu
iste biljke u sobi za grupe.)
Igra se ponavlja sa svakim od
biljke na stolovima.
reći ću ti "
Didaktički zadatak. Pronaći
stavke navedene
istaknuta.
Akcija igre. Nagađanje
biljke prema opisu svojstava.
Pravilo. Nazovite prepoznato povrće
ili se može tražiti samo voće
odgojitelj.
Oprema. Povrće i voće
položeni uz rub stola tako
da budu jasno vidljivi
sva djeca imaju prepoznatljiva obilježja
predmeta.
Napredak igre. Detalj odgajatelja
opisuje jedno od ležanja na stolu
predmeta, tj
imenuje oblik
povrće i voće, njihova boja i okus.
Tada učitelj nekoga zaprosi
od frajera: "Pokažite to na stolu i
tim imenom što sam rekao ".
Ako se dijete snašlo sa zadatkom,
opisuje odgajatelj
drugi predmet i zadatak se izvršava
već drugo dijete. Igra
nastavlja se sve
djeco
nemojte pogoditi temu iz opisa.
Ekološka igra „Pronađi takve
isto "
Didaktički zadatak. Pronaći
djelovati. Djeca pronalaze promjene u
raspored predmeta.
Pravilo. Pogledajte kako
učitelj mijenja biljke
mjestimice je to nemoguće.
Oprema. Na dva stola
stavite 3-4 identične biljke
određeni slijed,
na primjer fikus, cvjetajuća pelargonija,
šparoge, mirisni pelargonija.
dobro je paziti kako stoje
biljke, i zatvorite oči. U to vrijeme
zamijeni biljke na jednoj
stol. A onda pita djecu
preuredite posude kakve jesu
bilo prije, uspoređujući ih
aranžman s redoslijedom biljaka na
drugi stol. Nakon nekih
ponavljanja, možete igrati igru \u200b\u200bsa
jedan set biljaka (bez
vizualna kontrola).
Ekološka igra „Pogodi
biljka po opisu "
Didaktički zadatak. Pronaći
stavke navedene
istaknuta. Akcija igre. traži
subjekt opisom zagonetke.
Pravilo. Možete pokazati biljku
tek nakon učiteljeve priče
njegov zahtjev.
Oprema. Za prve igre
odaberite nekoliko soba
biljke (2-3) s primjetnim
osebujna obilježja. Ih
postavljen na stol tako da svi
djeca su mogla jasno vidjeti svakoga
biljka
Napredak igre. Odgajatelj započinje
detaljno razgovarati o jednom od
bilje. Isprva je on, na primjer,
napominje što
izgleda kao "drvo", "trava"),
zatim traži da kaže ako
stabljike biljaka. Odgajatelj crta
pažnja
djeca na obliku lišća (okrugla,
ovalni - poput krastavca, uski,
dugo), boja cvjetova (osnovna
boje),
njihov broj na pediku Prvo
opis je dat laganim tempom,
tako da djeca mogu vidjeti
i razmotrite sve što piše
odgojitelj. Završivši opis,
učitelj pita: „Što
sadim te
rekao? " Dječja emisija
biljka i, ako mogu, nazovite je.
Možete pozvati dečke da pronađu u
skupina
u sobi sve biljke koje izgledaju
opisano.
Ekološka igra „Pronađi
biljka po imenu "
Prva opcija.
Didaktički zadatak. Pronaći
biljka imenom-riječju.
Akcijske igre. traži
imenovana biljka.
Pravilo. Pogledajte gdje se skrivaju
biljka, ne možete.
sobna biljka koja stoji u
grupna soba, a djeca bi trebala
pronađi ga. Prvi
učitelj daje zadatak svoj djeci:
“Tko će brzo pronaći u našem
grupna soba biljka koja
hoću li imenovati? " Zatim
traži od neke djece
zadatak. Ako je djeci teško
naći na pozvanoj biljci na
veliko područje
sobe među mnogim drugima, igra
može se provesti po analogiji s pre
prethodni, odnosno odabrani
bilje
staviti na stol. Zatim potražite
biljke u sobi postat će komplicirane
nova verzija igre.
Druga opcija.
Možete se igrati s
koristeći igračku koja
učitelj ili neko od djece
sakriti (vidi igru \u200b\u200b"Gdje
gnijezdeća lutka sakrila? "), ali umjesto
opis sobne biljke, u blizini
koja je igračka skrivena, možete
dati
samo njegovo ime.
Ekološka igra „Što nije
postao! "
Didaktički zadatak. Ime
biljka iz sjećanja (bez vizualnog
kontrolirati). Igre
djelovati. Pogodite koja biljka
nestao je. Pravilo. Vidjeti što
biljka se bere,
br.Oprema. Stavili su na stol
2-3 poznata djeci
stare igre biljke.
Napredak igre. Učiteljica nudi
djeca da vide koje biljke
stanu na stol i zatim zatvore oči.
U ovom trenutku učitelj je jedna biljka
uklanja. Kad djeca otvore oči
učitelj pita: „Što
biljka je nestala? " Ako je primljeno
točan odgovor, stavlja se biljka
mjesto i igra se ponavlja s drugim
predmet. Bilješka. Iznad
gore navedene igre preporučuju se djeci
Stara 3-4 godine.
Ekološka igra "Opiši, I
pogodit ću "
Didaktički zadatak. Pronaći
biljka kako je opisuje odrasla osoba.
Akcija igre. Nagađanje
biljke opisom zagonetke.
Pravilo. Prvo morate pronaći
biljka o kojoj treba razgovarati, i
onda ga imenujte.
Napredak igre. Odgajatelj opisuje
jedna od biljaka pronađenih u
grupna soba. Djeca bi trebala
pronađi ga
po opisu i ako su mu poznati,
zatim ime. Te biljke, imena
što djeca još ne znaju,
hranilica se imenuje.
Kad opisujete, upotrijebite
uobičajeni pojmovi: "oblik
list "," boja cvijeća "itd. Ovo
pomozite djeci da istaknu
prepoznatljivi i opći znakovi
bilje.
Ekološka igra "Pronađi, oh
nego ću vam reći "
Didaktički zadatak. Opiši i
imenovati biljne znakove kao odgovor na
pitanja za odrasle.
Akcija igre. Izrada
"Zagonetke" za
odrasla osoba.Pravila. Poziv
predviđena biljka je nemoguća.
Odgovorite točno na pitanja.
Napredak igre. Učitelj sjedi sučelice
djeco, natrag u sobu
biljke koje stoje na stolu. Jednog
učitelj traži od djeteta da odabere i
pokazati djeci biljku on
onda će to morati saznati do
opis momaka. Pita ih učiteljica
pitanja o dostupnosti, obliku i
boja lišća (imenuje nijanse
zeleno), o površini lima
(glatko, nemoteno), o tome postoji li
cvijeća, koliko ih ima na grani, što su
bojanje. Na primjer: „Kako to izgleda -
na drvetu ili travi? Deblo je debelo
ravno? Jesu li listovi veliki, poput krastavca?
Tamnozelena, sjajna? " Učenje
biljka, zove njegovatelj i
pokazuje to. Možeš igrati
ponoviti.
Ekološka igra "Pogodi, mi
pogodit ćemo "
Prva opcija.
Didaktički zadatak. Opisati
predmeta i pronađite po opisu.
Oprema. Stavili su 3 na stol
-4 biljke.
Akcija igre. Pogađanje i
pogađajući zagonetke o biljkama.
Pravilo. Morate opisati biljku,
bez imenovanja.
Napredak igre. Jedno dijete pređe
vrata. On je vozač. Djeco
dogovoriti koju biljku i
što će
govoriti. Vozač se vraća i
djeca mu opisuju svoje planove.
Pažljivo slušajući priču,
vozač mora imenovati i pokazati
biljka.
Druga opcija.
Učiteljica nudi jedan od
djeca da opisuju biljku,
stojeći na stolu. Ostalo bi trebalo
prepoznati biljku po priči i imenu
mu.
Ekološka igra „Prodaj što
kako ću nazvati "
Didaktički zadatak. Pronaći
subjekt po imenu.
Akcijske igre. Izvođenje
uloge kupca i prodavača.
Pravila. Kupac mora navesti ime
biljka, ali nemojte je pokazivati.
Prodavač pronalazi biljku na
rang.
Oprema. Pokupiti
sobne biljke, poljske i
vrtno cvijeće. Proširite i
stavi ih na stol.
Napredak igre. Jedno dijete je prodavač
ostalo su kupci. Kupci
imenovati biljke koje žele
kupiti, prodavač ih pronalazi i izdaje
kupiti. U slučaju poteškoće
kupac može imenovati znakove
bilje.
Bilješka. Posljednje tri utakmice
preporuča se za djecu prosjeka
skupine.
Ekološka igra „Pronađi
letak, koji ću pokazati "
Didaktički zadatak. Pronaći
predmeta po sličnosti.
Akcija igre. Djeca koja trče sa
određeni listovi.
Pravilo. Trči ("leti")
tim mogu biti samo oni koji imaju
predaje isti odvod kao što je prikazano
odgojitelj.
Napredak igre
učitelj djeci pokazuje neke
... Dok hoda
ili list i nudi da se takvi pronađu
isto.
Odabrane listove uspoređuje
obliku, zabilježite kako su slični i
koja je razlika. Učiteljica odlazi
svaki ima list iz različitih
drveće (javor, hrast, jasen itd.).
Tada učitelj podiže, na primjer,
javorov list i kaže: "Puhao sam
vjetar. Letjelo je takvo lišće.
Pokaži kako su letjeli. " Djeca, u
ruke s javorovim lišćem,
vrteći se i na zapovijed učitelja
stop.
Igra se ponavlja s različitim listovima.
Ekološka igra "Pronađi u
buket istog lista "
Didaktički zadatak. Pronaći
predmet po sličnosti.
Akcija igre. Pretražite slično
predmet.
Pravilo. Podignite list nakon
kako to imenovati i pokazati
odgojitelj.
Oprema. Pristup koji treba poduzeti
identični buketi od 3-4 različita
lišće. Igra se dalje
hodati.
Napredak igre.
Učitelj distribuira
djeca buketi, isto lišće
sami. Zatim im pokaže neke
nekad
list, poput javorovog lista, i
sugerira: „Jedan, dva, tri - takvi
pokaži list! " Djeca podižu ruku sa
ljepilo
novi list.
Igra se ponavlja nekoliko puta sa
ostatak lišća buketa.
Ekološka igra „Takva
letak, leti do mene! "
Didaktički zadatak. Pronaći
predmeta po sličnosti. Igre
djelovati. Otrči do učitelja
na njegov signal. Pravilo: Trči do
učitelju se može dati samo signal
i samo s istim kao i učitelj,
list u ruci. Oprema.
Podignite oštro drugačije
oblikovani listovi javora, hrasta, rovana
(ili drugi rašireni u
površina drveća).
Napredak igre. Učiteljica podiže
na primjer list od redova i kaže: „U
kome je to isti papir - meni! " Djeco
uzeti u obzir primljeno od
odlazi učitelj, tko drži
isti, trče učitelju. Ako je a
dijete je pogriješilo, daje mu učiteljica
vaš usporedni list.
Ekološka igra „Pronađi
list "
Didaktički zadatak. Pronađi dio
za cjelinu.
Akcijske igre. traži
predmet.
Pravilo. List možete potražiti na zemlji
nakon učiteljevih riječi.
Napredak igre. Pita učiteljica djecu
pažljivo ispitati lišće na
nisko drvo. "A sada dalje
pokušajte pronaći isto na zemlji, -
kaže učitelj. - Jedan, dva, tri -
izgled! Tko god ga je našao, dođite mi brže ".
Djeca s lišćem trče do učitelja.
Ekološka igra "Pronađi što
reći ću ti "
Didaktički zadatak. Pronaći
stavke navedene
istaknuta.
Akcija igre. Potražite stavku
po opisu.
Pravilo. Otrči do prepoznatog stabla
to je moguće samo na signal učitelja.
Napredak igre. Igra se dalje
zrak. Odgajatelj opisuje
stablo (veličina i boja debla,
oblik
ostavlja), imenuje i opisuje
sjemenke i plodove. Zatim pita
djeca pogađaju o kakvom je drvetu riječ. Onaj
who
naučen, trebao bi trčati za riječima
učitelj: "Jedan, dva, tri - trči!"
Ekološka igra "Nađi svoj
kuća"
Didaktički zadatak. Pronaći
cijeli predmet dio po dio.
Akcija igre. Potražite "kuću"
na određenoj osnovi.
Pravilo. Trči do svoje "kuće"
moguće samo signalom. List u ruci
a lišće na drvetu treba biti
isto.
Napredak igre. U parku ili u šumi za djecu
dijeleći lišće različitih stabala. Sve
djeca su "zečići". Tako da zečići nemaju
izgubljeni, daje im "mama-zec"
lišće s grana od kojih su izrađene
kuća. Svi skaču, ne trče preko polja,
ali na signal. "Svi kući, vuk
zatvoriti!" - trči do njihove kuće - ispod
određeno stablo. Možeš igrati
nastavi ako djeca
promijeniti lišće - "premjestiti na
nova kuća". Sa srednjom djecom
dob na ovaj način možete
igrati se voćem i sjemenkama
drveće.
Ekološka igra „Tko
brže će pronaći brezu, smreku, hrast "
Didaktički zadatak. Pronaći
stablo po rangu.
Akcija igre. Trčanje do imenovanog
stablo (natjecanje "Tko je brži
naći će drvo ").
Pravilo. Trči do imenovanog
stablo može biti samo po naredbi
"Trčanje!"
Napredak igre. Učiteljica zove
stablo dobro poznato djeci,
imajući svijetlu osebujnu
znakovi i
traži da ga nađe, na primjer: „Tko
će brže pronaći brezu? Jedan dva tri
- trči do breze! " Djeca moraju pronaći
drvo i dotrčati do bilo koje breze,
raste na području gdje
igra.
Didaktička igra obrazovanja o okolišu.
Drvo, trava, cvijet i ptica
Neće se uvijek moći obraniti.
Ako su uništeni,
Bit ćemo sami na planeti.
D. Rodovič
Pažljiv odnos prema prirodi pretpostavlja očitovanje dobrih djela i postupaka u onim slučajevima kada je to potrebno, a za to djeca moraju znati kako se brinuti za biljke, koje uvjete stvoriti za njihov povoljan rast i razvoj. Moramo se truditi da beba ne prođe pored ove ili one pojave koja uzrokuje tjeskobu, kako bi se zapravo brinula o prirodi. Formiranje pažljivog, brižnog odnosa prema prirodi može se razviti ne samo u procesu proučavanja i promatranja, već i kroz didaktičke igre. Didaktičke igre doprinose akumuliranju osjetilnog iskustva, kreativnom savladavanju stečenog znanja. U didaktičkim igrama djeca pojašnjavaju, konsolidiraju, proširuju svoje postojeće ideje o prirodnim pojavama, biljkama i životinjama i razvijaju svoje mentalne sposobnosti. Didaktičke igre s pravom se smatraju jednom od najučinkovitije sredstvo učenje. Uključujući didaktičke igre u pedagoški proces, učitelj odabire one koji odgovaraju dobnim karakteristikama i mogućnostima djece. U takvim igrama prirodni predmeti prirode (drveće, cvijeće, povrće, voće, sjeme itd.), Slike koje prikazuju biljke i životinje, društvene igre i sve vrste igračaka.
2 Didaktičke igre mogu se provoditi s djecom i pojedinačno i kolektivno u učionici, u šetnji, tijekom slobodnog vremena. Kada koristi didaktičke igre, učitelj mora slijediti određena pedagoška načela:
Oslonite se na znanje koje djeca već imaju, stečeno izravnom percepcijom.
Uvjerite se da je didaktički zadatak dovoljno težak i istodobno dostupan djeci.
Održavajte zanimanje i raznolikost u igri.
Postupno komplicirajte didaktički zadatak i radnje u igri, konkretno i jasno objasnite pravila igre. Danas ekologija nije samo znanost o međusobnom odnosu živih organizama i okoline, ona je i svjetonazor. Stoga se u prvi plan stavlja formiranje temelja ekološke svijesti predškolaca, razumijevanje općih zakona razvoja materijalnog svijeta, a ne samo skup informacija o prirodnim pojavama i predmetima. Sve sfere razvoja ličnosti neraskidivo su povezane s odgojem i odgovorom odnosa prema prirodi, stoga je jedan od glavnih zadataka odgoja formiranje temelja ekološke kulture u školaraca. Ekološka kultura posebna je vrsta kulture koju karakterizira prisustvo znanja i vještina u ekologiji, humanistički odnos prema svim živim bićima i okolišu. Postoji nekoliko značenja pojma "ekologija":
1. Ekologija - znanost o međusobnom odnosu biljnih životinjskih organizama i njihove okoline.
2. Ekologija - znanost o ljudskoj interakciji s prirodom, zaštita okoliša. Istraživanje je pokazalo da upotreba pretežno verbalnih metoda pri upoznavanju djece s prirodom dovodi do formiranja znanja. Ali predškolcima je teško uspostaviti vezu između uzroka i posljedice. Djeca ne mogu primijeniti znanje u praksi. Ovaj se problem može riješiti uključivanjem djece u aktivnosti koje im omogućavaju da se na vlastitom iskustvu upoznaju s tim obrascem. Didaktičke igre ekološkog sadržaja pomažu uvidjeti cjelovitost pojedinog organizma i ekosustava, uvidjeti jedinstvenost svakog prirodnog predmeta, shvatiti da nerazumna ljudska intervencija može dovesti do nepovratnih procesa u prirodi. Postoji tradicionalna klasifikacija didaktičkih igara: verbalne, tiskane na radnoj površini, eksperimentalne igre, simulacija 3 situacije. Na njezinoj su osnovi stvorene sve didaktičke igre, uključujući igre okolišnog sadržaja. Pri provođenju didaktičkih igara potrebno je oslanjati se na sljedeća načela: dosljednost, razvojno učenje, pristupačnost, načelo oslanjanja na vodeće aktivnosti djece. Djeca se vole igrati. Rado se puno puta okreću poznatim igrama, pričama o igrama. Vjerojatno se rado odazovu ponudi odrasle osobe da se igra, predviđajući radost zabave i ne znajući da će zapravo ... naučiti. To je specifičnost didaktičke igre. Dijete se zaista igra. Istodobno se provodi proces učenja. Didaktička igra je višeznačna i složena pojava. Ovo je i nastavna metoda, i oblik poučavanja, i neovisna igračka aktivnost, i sredstvo sveobuhvatnog obrazovanja pojedinca. Takva igra sadrži didaktički zadatak usko povezan sa zadacima i igračkim radnjama, čiji interes određuje uspjeh njezina rješenja. Neizostavni uvjet za provedbu zadatka su pravila igre koja igru \u200b\u200busmjeravaju u pravom smjeru, uspostavljaju slijed radnji, čine igru \u200b\u200bzabavnom, omogućuju utjecaj na djecu, stvaranje međuljudskih odnosa i razvoj djetetove moralne i voljne sfere. Obrazovna igra nezamisliva je bez igraćih radnji koje povećavaju aktivnost djece i time osiguravaju uspjeh u postizanju željenog rezultata. Varijabilnost igraćih radnji omogućuje vam potpunije otkrivanje koncepta igre, zanimanje djece, usmjeravanje njihove pažnje na razvoj znanja, vještina i sposobnosti. Dakle, svaka igra postaje didaktička ako sadrži radnje igre, zadatak učenja i pravila igre. Specifičnost didaktike, pretpostavlja postupno kompliciranje igara od skupine do skupine, podrazumijeva njihovu varijabilnost. Ako je a mlađa skupina upoznavanje divljih i domaćih životinja događa se u takvim didaktičkim igrama kao što su "ime, tko je ovo?", "prikaz životinje", "prepoznavanje po glasu" i druge, zatim u srednja skupina - u igrama poput "pogodite tko gdje živi?", "Pomozite životinji", "velike i male" itd. Starija djeca predškolska dob uspješno se nose sa sljedećim igrama: "Zoološki vrt", "logični lanci", "smisli zagonetku o životinji", "putovanje u Afriku". Starija djeca rješavaju križaljke, rješavaju zagonetke, provode eksperimente, dugoročna promatranja za životinje i biljke rado odgovaraju na pitanja raznih kvizova. Igre s ekološkim sadržajem često nastaju na inicijativu same djece, što ukazuje na njihov interes.
Didaktičke igre ekološkog sadržaja moraju se provoditi tijekom izleta i ciljanih šetnji, prilikom upoznavanja djece s radom odraslih prilikom podučavanja radna aktivnost u prirodi, kao i u eksperimentalnoj aktivnosti predškolaca. Razina ekološkog razvoja predškolaca u velikoj je mjeri određena stupnjem ekološke pismenosti njihovih roditelja. Stoga obrazovanje roditelja u području zaštite okoliša nije od male važnosti. U tu svrhu, kako bih smjestio informacije u kutove za roditelje („Ljetni odmor“, „Otrovne biljke šume“, „Ptice su naši prijatelji“ i drugi), provodim konzultacije na teme „Zašto djeca trebaju znanje iz ekologije?“, „Igrajmo zajedno“, „Igre u kuhinji ”,„ Ljekovito bilje ”i tako dalje, vodim individualne razgovore s roditeljima o problemu.
Nekonvencionalni oblici držanje roditeljski sastanci, uključujući teme o okolišu, pronađite odgovor u obiteljima učenika. Uključuju kvizove, KVN, igru \u200b\u200b"Sretna nesreća" i druge. Razinu ekološke kulture povećavaju zajednički izlasci s roditeljima i djecom, posjet muzejima, kao i izložbe rukotvorina i crteža („Što raste u krevetima“, „Vješte ruke ne poznaju dosadu“, „Jesenske maštarije“).
Znanja o okolišu kod djece predškolske dobi, kroz didaktičke igre, doprinose povećanju razine kulture okoliša, aktiviranju rječnika predškolskog uzrasta, razvoju njihovih mentalnih procesa (mašte, pamćenja, razmišljanja, pažnje), moralnih kvaliteta, kao i njegovanju odnosa prema poštivanju prirode.
Didaktičke igre
"Pripremite lijek"
Cilj. Upoznati djecu s ljekovitim biljem, učvrstiti znanje o građi biljke, steći sposobnost pravilne upotrebe korisnog bilja (znati koji biljni dio treba koristiti za pripremu lijeka i u koje doba godine, kako se ne bi naškodilo prirodi), oblikovati dobru volju, osjetljiv stav svijetu oko nas.
Materijal. Herbariji ljekovitih biljaka, kartice sa slikama ljekovitih biljaka, izrezane kartice za takve zadatke kao što je sakupljanje biljke, pronalazak potrebnih dijelova biljke za pripremu lijeka; "jela" za dekocije i infuzije.
Pravila igre sadržana su u zadatku: tko radi sve kako treba, pobijedit će.
Napredak igre.
Odgajatelj. Pogledajmo herbarij ljekovitih biljaka. Imenujte vama poznate biljke, recite o njihovim ljekovitim svojstvima. (Neka djeca razgovaraju, druga slušaju, učitelj pojašnjava dječje izjave.) Ajmo se sada igrati. Danas ćete biti farmaceuti - to su ljudi koji rade u ljekarnama i pripremaju lijekove.
Zadatak se daje djetetu ili grupi djece (dvoje do troje):
Odaberite ljekovite biljke koje će vam pomoći da se riješite prehlade, kašlja ili bolova u trbuhu itd.:
Uzmite potrebne dijelove biljke za pripremu lijeka (dekocija ili infuzija);
Podignite "posuđe" za pripremu lijeka;
Recite nam nešto o svom lijeku.
"Izgradite kuću za životinju"
Cilj. Učvrstiti znanje o osobenostima života različitih divljih životinja, o njihovom držanju, o "građevinskom materijalu"; stvoriti sposobnost odabira pravog materijala za izgradnju "kuće" za bilo koju od životinja.
Materijal. Velika slika, kartice sa slikama "kućica" životinja, "građevinskih materijala", samih životinja.
Pravila. Odaberite od ponuđenih životinja one kojima želite pomoći. Izaberite od ponuđenih "građevinskih materijala" samo one koji su potrebni vašoj životinji. Odaberite "kućicu" za životinju.
Tko se brže snađe sa zadatkom i može objasniti svoj izbor, pobijedio je.
Napredak igre.
Odgajatelj. Danas nama u dječji vrtić od životinja je stigao brzojav u kojem nas traže pomoć - traže da im izgradimo kuće. Uzmimo pokroviteljstvo nad njima, pobrinimo se za njih. Možemo li pomoći životinjama u izgradnji kuće? (Da.) Odaberite od ovih životinja kojima biste željeli pomoći. Dalje, učitelj upoznaje djecu s pravilima igre.
Igra izviđača
Svrha: učvrstiti znanje o bojama.
Učitelj ga postavlja na različita mjesta grupna soba razno cvijeće: vrt, polje, livada, zatvoreno. Djeca, podijeljena u skupine, traže cvijeće, imenuju ih i govore sve što znaju, a zatim izrađuju bukete cvijeća. Zimi se ova igra može igrati s kartama koje prikazuju cvijeće ili s umjetnim cvijećem.
"Što bi bilo kad bi nestali iz šume ..."
Učitelj predlaže uklanjanje insekata iz šume:
Što bi se dogodilo s ostatkom stanovnika? Što ako ptice nestanu? Što ako su bobice nedostajale? A da nema gljiva? A ako su zečevi napustili šumu? Ispada da nije slučajno šuma okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje međusobno su povezane. Ne mogu jedni bez drugih.
"Koja je biljka nestala?"
Na stolu su četiri ili pet biljaka. Djeca ih se sjećaju. Učitelj poziva djecu da zatvore oči i uklanja jednu od biljaka. Djeca otvaraju oči i sjećaju se koja je biljka još stajala. Igra se 4-5 puta. Možete svaki put povećati broj biljaka na stolu.
"Gdje to sazrijeva?"
Svrha: naučiti koristiti znanje o biljkama, uspoređivati \u200b\u200bplodove drveta s lišćem.
Tijek igre: na flanegrafu su položene dvije grane: na jednoj - plodovi i lišće jedne biljke (stablo jabuke), na drugoj - plodovi i lišće različitih biljaka. (na primjer, lišće ogrozda i plodovi kruške) Učitelj postavlja pitanje: "Koji će plodovi sazrijeti, a koji ne?" djeca ispravljaju pogreške napravljene u crtanju.
"Pogodite što je u ruci?"
Djeca stoje u krugu s rukama iza leđa. Učiteljica djeci polaže lutke s voćem. Tada pokazuje jedan od plodova. Tada pokazuje jedan od plodova. Djeca koja su identificirala isto voće na znak dotrčavaju do učitelja. Nemoguće je pogledati što je u ruci, predmet se mora prepoznati dodirom.
"Cvjećara"
Svrha: učvrstiti sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenujte, pronađite željeni cvijet među ostalima. Naučite djecu grupirati biljke po bojama, praviti lijepe bukete.
Napredak igre:
Djeca u trgovinu dolaze sa širokim izborom cvijeća.
Opcija 1. Na stolu je pladanj s raznobojnim laticama različitih oblika. Djeca biraju latice koje im se sviđaju, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji se bojom i oblikom podudara s odabranim laticama.
Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavače i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao kako bi prodavač mogao odmah pogoditi o kojem cvijetu govori.
Opcija 3. Djeca samostalno izrađuju tri buketa cvijeća: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.
"Vrhovi korijena"
Djeca sjede u krugu. Učitelj imenuje povrće, djeca kreću rukama: ako povrće raste na tlu, u vrtu, djeca podižu ruke gore. Ako povrće raste na zemlji, ruke se spuštaju prema dolje.
"Znati i imenovati"
Učiteljica uzima biljke iz košarice i pokazuje ih djeci. Pojašnjava pravila igre: ovdje su ljekovite biljke. Pokazat ću vam biljku, a vi morate reći sve što znate o njoj. Nazovite mjesto na kojem raste (močvara, livada, jaruga) A naša gošća, Crvenkapica, svirat će s nama i čuti o ljekovitom bilju. Primjerice, kamilica (cvjetovi) beru se ljeti, trputac (bere se samo lišće bez nogu) u proljeće i rano ljeto, kopriva u proljeće, kada tek raste (2-3 dječje priče.
"Pa ne"
Na sva pitanja voditelja može se odgovoriti samo riječima "da" ili "ne". Vozač će izaći na vrata, a mi ćemo se dogovoriti koju ćemo životinju (biljku) pogoditi za njega. Doći će i pitati nas gdje ta životinja živi, \u200b\u200bšto je, što jede. Odgovorit ćemo mu sa samo dvije riječi.
"Gdje su pahulje?"
Djeca plešu oko karta u krugu. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahuljica, kap itd.
Tijekom kretanja u krugu izgovaraju se sljedeće riječi:
Stiglo je ljeto.
Sunce je jače sjalo.
Postalo je vruće peći
Gdje bismo trebali potražiti pahuljicu?
S posljednjom riječju svi stanu. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike trebali bi ih podići i objasniti svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:
Napokon je došla zima:
Hladno, mećava, hladnoća.
Izađite u šetnju.
Gdje bismo trebali potražiti pahuljicu?
Ponovno se odabiru željene slike i objašnjava se izbor.
Komplikacija: Postoje 4 obruča sa slikom četiri godišnja doba. Djeca bi trebala svoje karte predati obručima, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko sezona.
"Predivna torba"
Torba sadrži: med, orašaste plodove, sir, proso, jabuku, mrkvu itd. Djeca dobivaju hranu za životinje, pogodi tko je to, tko što jede. Odlaze na igračke i liječe ih.
"Gdje se sakrila riba?"
Svrha: razviti sposobnost djece da analiziraju, konsolidiraju nazive biljaka, proširuju rječnik.
Materijal: plava tkanina ili papir (ribnjak), nekoliko vrsta biljaka, školjka, štap, zanošeno drvo.
igrajte se skrivača s njima. " Učiteljica pita djecu da zatvore oči i u to vrijeme sakrivaju ribu iza biljke ili bilo kojeg drugog predmeta. Djeca otvaraju oči.
"Kako pronaći ribu?" - pita učiteljica. - Sad ću ti reći gdje se sakrila. Učiteljica govori kakav je predmet iza kojeg se „skriva riba. Djeca pogađaju.
"Nazovite biljku"
Učitelj nudi imenovanje biljaka (treća zdesna ili četvrta slijeva itd.). Tada se mijenja stanje igre ("Gdje je balzam?" Itd.)
Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.
Biljkama dajte imena ravnih stabljika, kovrčavih, bez stabljika. Kako biste se trebali brinuti za njih? Kako se inače biljke međusobno razlikuju?
Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgleda lišće balzama, fikusa itd.?
"Četvrti dodatak"
Svrha: učvrstiti znanje da ne lete samo insekti i ptice, već postoje i leteće životinje.
Tijek igre: Djeci se nudi lanac slika, od kojih mora odabrati dodatnu, u skladu s pravilima igre.
zec, jež, lisica, bumbar;
wagtail, pauk, čvorak, svraka;
leptir, vretenc, rakun, pčela;
skakavac, bubamara, vrabac, kornjaš;
pčela, vretenc, rakun, pčela;
skakavac, bubamara, vrabac, komarac;
žohar, muha, pčela, buba;
vretenc, skakavac, pčela, bubamara;
žaba, komarac, buba, leptir;
vretenc, moljac, bumbar, vrabac.
Igra riječi
Učitelj čita riječi, a dijete mora odrediti koje su od njih prikladne za mrava (bumbar, pčela, žohar).
Rječnik: mravinjak, zeleno, lepršavo, med, izmicanje, marljiv, crvena leđa, pčelinjak, dosadan, košnica, dlakavi, zvoni, rijeka. Cvrkut, paučina, ravna, lisne uši, štetnik, „leteći cvijet“, saće, zujanje, iglice "Šampion u skakanju", šarene, velike oči, crvenkaste, prugaste, roj, nektar, pelud, gusjenica, zaštitna boja, zastrašujuća boja.
Varijanta igre: koje se riječi podudaraju s povrćem (voće itd.)
"Ptice, ribe, životinje"
Učitelj baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptica". Dijete koje uhvati loptu mora pokupiti određeni pojam, na primjer "vrabac", i baciti loptu natrag. Sljedeće dijete treba ptici dati ime, ali ne i ponavljati je. Na sličan se način izvodi igra riječima "životinje" i "ribe".
"Zrak, zemlja, voda"
Učitelj baca loptu djetetu i imenuje objekt prirode, na primjer, "svraka". Dijete mora odgovoriti "zrak" i baciti loptu natrag. Dijete na riječ "dupin" odgovara s "voda", na riječ "vuk" - "zemlja" itd.
Moguća je i druga verzija igre: učitelj naziva riječ "zrak". Dijete koje uhvati loptu mora imenovati pticu. Na riječ "zemlja" - životinja koja živi na zemlji: na riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i oceana.
"Lanac"
Učitelj u rukama ima predmetnu sliku koja prikazuje predmet žive ili nežive prirode. Prenoseći sliku, prvo učitelj, a zatim svako dijete u lancu, imenuje jednu značajku ovog predmeta, kako se ne bi ponavljalo. Na primjer, "vjeverica" \u200b\u200bje životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grize orahe, skače s grane na granu itd.
"Tko gdje živi"
Učitelj ima slike sa slikom životinja, a djeca - sa slikama staništa raznih životinja (rupa, jazbina, rijeka, šupljina, gnijezdo itd.). Učitelj pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, \u200b\u200ba ako se podudara s njegovom slikom, "nastaniti se" u sebi, pokazujući karticu učitelju.
"Leti, pluta, trči"
Učitelj djeci pokazuje ili imenuje predmet žive prirode. Djeca bi trebala prikazati način kretanja ovog predmeta. Primjerice: kada riječ "zeko" djeca počnu trčati (ili skakati) na licu mjesta; s riječju "crucian" - oponašajte plivajuću ribu; riječju "vrabac" - prikazuju let ptice.
"Odaberite što želite"
Slike predmeta razbacane su po stolu. Učitelj imenuje svako svojstvo ili svojstvo, a djeca bi trebala odabrati što više predmeta koji imaju to svojstvo. Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, stabla, krastavca, kupusa, skakavca, guštera itd. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, mraz itd.
"Dvije košare"
Na stolu su lutke ili slike povrća i voća. Djeca bi ih trebala smjestiti u dvije košarice. U ovom se slučaju predmeti mogu podijeliti ne samo po pripadnosti voću ili povrću, već i po boji, obliku, tvrdoći - mekoći, okusu ili čak mirisu.
Dodatak 2
Didaktička igra
"Pogodite s kojeg stabla je ovo sjeme"
Cilj: Upoznati djecu sa sjemenkama - riba lav. Razviti sposobnost povezivanja lista stabla sa sjemenom. Utvrditi znanje o imenima drveća. Gajiti ljubav prema prirodi.
5. Razviti mišljenje, pamćenje.
Materijal: Sjeme lipe, jasena i javora (u svako pojedino sjeme) stavlja se u prozirne plastične posude s poklopcima na vijke. Poklopci prikazuju lipovo, jasenovo, javorovo lišće.
Napredak igre: Poklopci se uklanjaju iz limenki i stavljaju u "divnu vrećicu". Djeca naizmjence vade poklopac, pregledavajući na njemu prikazan list, imenujte drvo koje odgovara tom listu. Dalje, pronađu teglu sa sjemenom ovog drveta, zavrnu poklopac na teglu.