මනෝ ව්යාධිය යනු සංවේදනය නොමැතිකම ඇති පුද්ගලයෙකි - සංවේදනය. සරල වචන වලින් සංවේදනය කුමක්ද? මනෝවිද්යාව සහ එසෝටරික් වල වටිනාකම.

වෙනත් පුද්ගලයෙකු සමඟ හඳුනා ගැනීමේ සංවේදනය ඇති හැකියාව, ඔහුට හැඟෙන දේ දැනෙන්න (දද :).

කෙටි බුද්ධිමත් මනෝවිද්යාත්මක හා මනෝචිකිත්සක ශබ්දකෝෂයකි. සංස්. igisheva. 2008.

සංවේදනය

(ග්රීක භාෂාවෙන්. සංවේදානය - සංවේදනය) - වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ අත්දැකීම් තුළ චිත්තවේගීය තත්වය, විනිවිද යාම-බලාත්මක කිරීම. "ඊ" යන පදය ඊ. ටේචේනර් හඳුන්වා දුන් අතර, දාර්ශනික සම්ප්රදාය තුළ අනුකම්පාව පිළිබඳ අදහස සාරාංශගත කර ඇති අතර ඊ. ක්ලිෆර්ඩ් සහ ටී. වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ මෝටර් සහ බලපෑමෙන් යුත් ප්රතික්රියා මගින් ප්රක්ෂේපණය කිරීමේ යාන්ත්රණයන් සහ අනුකරණය කිරීමේ යාන්ත්රණයන් මත පදනම්ව චිත්තවේගීය ඊ. හැඟීම් රචිත චිත්තවේගීය ඊ. සංජානනීය ඊ., බුද්ධිමය ක්රියාවලීන් (ආදිය) මත පදනම්ව (, ආදිය) සහ පුරෝකථනය කරන ලද ඊ. බලපෑමට ලක් වූ ප්රතික්රියා (බලන්න) විශේෂිත අවස්ථාවන්හිදී. E. විශේෂ ආකාර ලෙස සංවේදනය වෙන් කරන්න - තමා සමඟ හඳුනා ගැනීම තුළින්, වෙනත් පුද්ගලයෙකු අත්විඳිමින්, අනුකම්පාව - අනුකම්පාව - අනුකම්පාව - වෙනත් කෙනෙකුගේ හැඟීම් පිළිබඳ අත්දැකීම්. එය වෙනත් වර්ගවල අවබෝධය (හඳුනා ගැනීම, කාර්යභාරය, දශමීය වැනි දේ කිරීම), එය වෙනත් ආකාරයේ අවබෝධයකින් වෙන්කර හඳුනා ගනී, එය සාමාන්ය හා විනීත පැත්තක් සෑදීම (බලන්න), සෘජු චිත්තවේගීය අත්දැකීම්වල කොටසක් ලෙස සංවෘත බව වර්ධනය කිරීම (බලන්න) වන ඊ හි ක්රියාවලියේ වැදගත් ලක්ෂණයකි. ජීවිත අත්දැකීම් වැඩිවීමත් සමඟ රීතියක් ලෙස පුද්ගලයන්ගේ රීතියක් ලෙස වැඩි වන පුද්ගලයන්ට ඇති වන සංකල්ප හැකියාව ඇති බව තහවුරු වී තිබේ. E. විෂයයන්හි චර්යාත්මක හා චිත්තවේගීය ප්රතික්රියා වල සමානකම් සිදු කිරීම සඳහා ක්රියාත්මක කිරීම පහසුය.

කෙටි මනෝවිද්යාත්මක ශබ්ද කෝෂයක්. - රොස්ටොව්-ඩොන්: "ෆීනික්ස්". එල්.ඒ.කේ.පෙනොන්කෝ, ඒ. ජේ. ටෙරොව්ස්කි, එම් ජී. යාරෝෂෙව්ව්ස්කි. 1998 .

සංවේදනය

චිත්තවේගීය තත්වය, විනිවිද යාම, වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ අත්දැකීම් පිළිබඳ අවබෝධයක් ලබා දීම. එම හැඟීම්වල සමාන්තර අත්දැකීමට පුද්ගලයාට ඇති හැකියාව, එය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී වෙනත් පුද්ගලයෙකුගෙන් පැන නගී. ඔහුගේ අත්දැකීම් තුළ චිත්තවේගීය බලාත්මක කිරීමෙන් වෙනත් පුද්ගලයෙකු තේරුම් ගැනීම. මෙම පදය ඊ. ට්ලෙකර්ගේ මනෝ විද්යාවට ඇතුළත් විය. වෙනස්:

1 ) සංවේදනය චිත්තවේගීය - ප්රක්ෂේපණය කිරීමේ යාන්ත්රණයන් මත පදනම්ව අනෙකාගේ මෝටර් සහ බලපෑමෙන් යුත් ප්රතික්රියා අනුකරණය කිරීම;

2 ) සංවේදනය සංජානනය - බුද්ධිමය ක්රියාවලීන් මත පදනම්ව - සංසන්දනය, ප්රතිසම ආදිය ආදිය;

3 ) සංවේදනය පුරෝකථනය කරන, විශේෂිත අවස්ථාවන්හිදී තවත් අවස්ථාවක බලපෑමට ලක් වූ ප්රතික්රියා අනාවැකි කීමේ හැකියාව ලෙස ප්රකාශ වේ.

ප්රකාශයේ විශේෂ ආකාර මොනවාද:

1 ) එකම චිත්තවේගීය චිත්තවේගීය අත්දැකීම් සංවේදනය, එය වෙනත් අයෙකු අත්විඳීමෙන්, එය සමඟ අනන්යතාවය හඳුනා ගැනීම;

2 ) අනුකම්පාව - තවත් කෙනෙකුගේ හැඟීම් නිසා තමන්ගේම චිත්තවේගීය තත්වයන් පිළිබඳ අත්දැකීම්.

සංවේදන ක්රියාවලීන්හි වැදගත් ලක්ෂණයක් වන අතර එය වෙනත් ආකාරයේ අවබෝධයකින් යුතුව, භූමිකාවන්, විනිවිද යාම සහ වෙනත් දේ හඳුනා ගැනීම, ප්රත්යාවර්තක පැත්තේ දුර්වල සංවර්ධනය ( සෙමී. ), සෘජු චිත්තවේගීය අත්දැකීම්වල කොටසක් ලෙස වසා දැමීම. සංවේදනය කිරීමේ හැකියාව සාමාන්යයෙන් ජීවිත අත්දැකීම් වැඩිවීමකින් වැඩි වන බව තහවුරු වී තිබේ. චිත්තවේගීය විෂයයන් පිළිබඳ චර්යාත්මක හා ප්රතික්රියා වල සමානතාව යටතේ ක්රියාත්මක කිරීම සංවේදනය පහසුය.

ප්රායෝගික මනෝ විද්යා ologist යෙකුගේ ශබ්දකෝෂය. - එම්.: AST, අස්වැන්න. එස්. යූ. ගොලොවින්. 1998.

සංවේදනය උපුටා ගැනීම.

ග්රීක භාෂාවෙන් පැමිණේ. සංවේතිය - සංවේදනය.

වර්ගය.

සන්නිවේදනයේ සංසිද්ධිය.

නිශ්චිතතාව.

තමා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ ක්රියාවලියේදී වෙනත් පුද්ගලයෙකුගෙන් ඇතිවිය හැකි හැඟීම්වල ඇති වූ හැඟීම්වල අර්ථ දැක්වීමේ අත්දැකීම් පුද්ගලයෙකුට ඇති කිරීමේ හැකියාව. පුද්ගලයා ආරම්භ වන්නේ - සවි conscious ානික පාලනයට පටහැනිව - වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ මනෝභාවය බෙදීම. මේ හේතුවෙන් වඩාත් අන්යෝන්ය අවබෝධයක් ලබා ගත හැකි අතර එය මනෝචිකිත්සකත්වය සඳහා ඉතා වැදගත් වේ.

මනෝවිද්යාත්මක ශබ්ද කෝෂය. ඔවුන්ට. කොන්ඩකොව්. 2000.

සංවේදනය

(ග්රීක භාෂාවෙන්. සංවේදානය.- සංවේදනය).

1. මිනිසා පිළිබඳ විධායක දැනුම අභ්යන්තර ලෝකය වෛද්යවරුන්ගේ ( සාධාරණීකරණය). ඊ. හි හැකියාව ඊ.ඊ.එස්.

2. සෞන්දර්යාත්මක ඊ. - සෞන්දර්යාත්මක සතුටේ ප්රභවයක් වන කලාත්මක වස්තුවක් තුළ බලාත්මක කිරීම.

3. වෙනත් කෙනෙකුගේ අත්දැකීම්වල චිත්තවේගීය ප්රතිචාරාත්මකතාව, එක්තරා ආකාරයක සමාජ (සදාචාරාත්මක) හැඟීම්. ඊ E. සමාජ දැනුම හා උසස් ආකාර ලෙස ඊ. චිත්තවේගීය ප්රතිචාරයක් නම් යාන්ත්රණයකි. den ාතනය. පුළුල් පරාසයක සංවේදික් ප්රතික්රියා සහ අත්දැකීම් පරීක්ෂා කිරීමට පුද්ගලයෙකු සුවිශේෂී වේ. ඉහළම පෞද්ගලික ආකාරවල ඊ. වෙනත් පුද්ගලයින්ට පුද්ගලයෙකුගේ ආකල්පය ප්රකාශ වේ. සංවේදනය හා අනුකම්පාව තමන් විසින්ම පුද්ගලයෙකුගේ අත්දැකීම් ලෙස වෙනස් වේ ( ඊගෝසිරින්E.) සහ අනෙක් සඳහා ( මානවවාදීE.).

ප්රකාශිතමිනිසා නිරීක්ෂණය කරන ලද අයට සමාන හැඟීම් අත්විඳිමින් සිටී. කෙසේ වෙතත්, සංවේදනය ඇතිවිය හැක්කේ නිරීක්ෂණය කරන ලද, නමුත් අන් අයගේ චරිත, සිනමා ශාලාව, සාහිත්යය, සාහිත්යය (සෞන්දර්යාත්මකව රඟහල (සෞන්දර්යාත්මකව) පිළිබඳ අත්දැකීම් සම්බන්ධව සංවේදනය ඇතිවිය හැකිය. සෙමී. .

සදහා අනුකම්පාවපුද්ගලයෙකු චිත්තවේගීය ප්රතිචාරයක් ඇති කළ තැනැත්තා හැර වෙනත් දෙයක් අත්විඳිමින් සිටී. අනුකම්පාව මිනිසෙකුට උදව් කිරීමට දිරිගන්වයි. පුද්ගලයෙකුගේ පරාර්ථකාමී මෝස්තර වලට වඩාත් ප්රතිරෝධී වන තරමට, ඔහු අනුකම්පා කිරීම, උපකාර කිරීම (දැකීමට) පුළුල් ය ).

මහා මනෝවිද්යාත්මක ශබ්ද කෝෂයක්. - එම් .: ප්රයිම්-එව්රෝ. සංස්. B.g. මේෂුරකෙකෝවා, ඇකඩමිය. V.. සින්චෙන්කෝ. 2003 .

සංවේදනය

   සංවේදනය (සිට.661) (ග්රීක භාෂාවෙන්. සංවේදානයේ සිට. සංවේදානය - සංවේදනය) - ඔහුගේ අත්දැකීම් වලට මැදිහත්වීම හේතුවෙන් වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ අභ්යන්තර ලෝකයට විනිවිද යාම. පදය සංවේදනය පෞරුෂ ලක්ෂණයක් ද තීරණය වේ - එවැනි අවබෝධයක් හා සංවේදනය සඳහා ඇති හැකියාව.

මෑත වසරවලදී, ගෘහස්ථ මනෝවිද්යා සාහිත්යයේ මෙම යෙදුම පුළුල් ලෙස පැතිරී ඇති නමුත් මේ දක්වා (මෙන්ම රුසියානු භාෂාවේ විශ්වීය ශබ්දකෝෂවල මෙන්ම). ණයටගත්තේ ඉංග්රීසි භාෂාවෙන්සාපේක්ෂව බොහෝ කලකට පෙර ඇති තැන (ඉංජිනේරු - සංවේදනය.). මෙම අවස්ථාවේ දී, බොහෝ විට බොහෝ විට, මෙම ණය ගැනීම සංකල්පයේ අන්තර්ගතයෙන් අනුව, මෙම ණය ගැනීම පාරිභාෂිතම අතිරික්තයක් වන බව පෙනේ සංවේදනය රුසියානු වචනයෙන් තරමක් වෙහෙසකාරී ලෙස සම්ප්රේෂණය වේ .

මෙම සංකල්පය හඳුන්වා දී ඇති බොහෝ දේශීය ප්රකාශනවල, බොහෝ විට එහි කර්තෘත්වයට හේතු වන කේ. උෂාර්ජර්සා ගැන යොමුව තිබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, රොජර්ස් සංකල්පයේ, සංකල්පය සංවේදනය එය ප්රධාන කාර්යභාරයකට අයත් වන අතර හදිසියේම දෘෂ්ටිවාදාත්මක රික්තයක් හිතාමතාම රික්තකරණයක් ඇති කළ රෝජර්වරුන්ට ස්තූතිවන්ත වන අතර එය මානවවාදී මනෝවිද්යාව පිළිබඳ සංස්කෘතියක් ඇති කළේය (එය රොජර්ස් සහ කතා කර කතා කළේය මෙම සංස්කෘතික හා ඔහුගේ නව නිරූපකය පිළිබඳ අනාගතවක්තෘවරයකු සමඟ අප). කෙසේ වෙතත්, මෙම පදය නවීකරණය කර ඇත්තේ රොජර්ස් විසින් නොවේ - ඉංග්රීසි ශබ්ද කෝෂවල වචනය සංවේදනය 1912 දී පළමු වරට පෙනී සිටි 1912 දී අනාගත මාස්ටර් තවමත් පාසලට ගොස් සලබයන් පියාගේ ගොවිපොළේ සලබයන් අල්ලා ගත්හ. ඉංග්රීසි මනෝවිද්යාත්මක පාරිස්ථාව තුළ, මීට පෙර පවා මෙම වචනය කඩා වැටීමෙන් පවා, ඔහු ජර්මානු සංකල්පයට සමාන ඉංග්රීසි ලෙස හැඳින්වූ බව ටයිප් කරන්න (සාධාරණීකරණය) ඊටත් වඩා දිගු ඉතිහාසයක් තිබුණේ කාටද? අද දක්වාම මෙම සංසිද්ධිය නම් කිරීම සඳහා ජර්මානු භාෂාවෙන් සාම්ප්රදායික ජර්මානු ආකෘති පත්රයක් භාවිතා කිරීම කලාතුරකිනි, මෙය ස්වදේශික භාෂා ජර්මානුවන්ගේ භාවිතය, සංවේදනය ගැන කතා කරයි.

සංවේදනය පිළිබඳ පළමු සංකල්පය 1885 දී ජර්මානු මනෝ විද්යා ologist තයිඩෝර් ලිප්පීස් (1851-1914) විසින් සකස් කරන ලදී. ඔහු එය විශේෂ මානසික ක්රියාවක් ලෙස සලකන අතර, ධනාත්මක හෝ negative ණාත්මක සෞන්දර්යාත්මක අත්දැකීම් අත්විඳින පුද්ගලයෙක් ඔහුගේ චිත්තවේගීය තත්වය විදහා දක්වයි (LIPS හි කෘති, එය මූලික වශයෙන් කෘති පිළිබඳ සංජානනයේ කොටසකි ලලිත කලාව, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය, ආදිය). LIPS වලට අනුව, අනුරූප සෞන්දර්යාත්මක අත්දැකීම් කලාත්මක මැවිල්ලෙන් එතරම් අවදි වී නැත. ඉතින්, අජීවී ස්වරූපයන් පිළිබඳ සංජානනය (නිදසුනක් වශයෙන්, වාස්තු විද්යාත්මක ගොඩනැගිලි) අභ්යන්තර ජීවිතය ("අඳුරු නිවස", "සතුටු සිතින්", "සතුටු සිතින්", "සතුටු සිතින්", "සතුටු සිතින්", "ප්රීති-මුහුණත", "ප්රීතිමත් මුහුණත", "ප්රීතිමත් මුහුණත" යන හැඟීම දක්නට ලැබේ. විශේෂයෙන්, සමහර ජ්යාමිතික මිත්යාවන් මෙය පැහැදිලි කරයි - නිදසුනක් වශයෙන්, නිරීක්ෂකයා යථාර්ථයට වඩා දිගු වේ, මන්ද නිරීක්ෂකයා ඉහළට ඔසවා තැබීමට දැනේ. රේඛීය හා අවකාශීය ආකෘති පත්රවල විෂයයක් බලාත්මක කිරීම පිළිබඳ අදහස් කලාවේ මනෝවිද්යාව පිළිබඳ විවිධ කෘති වලින් වැඩි දියුණු කරන ලදී.

විල්හෙල්ම් ඩිලීටියා (1833-1911) හි "අවබෝධ කරගත් මනෝවිද්යාව" තුළ ඇති සංවේදනය පිළිබඳ සංකල්පය ද කතා කළේය. ඩිලයිට් සංස්කෘතික හා historical තිහාසික මානව යථාර්ථය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා කොන්දේසියක් ලෙස සැලකීමට ඇති හැකියාව සලකා බලයි. "මුළු මිනිස් ආත්මයෙන් ජීවත්වීම" වලින් විවිධ සංසිද්ධි සංස්කෘතීන් පැන නගී, එම නිසා ඔවුන්ගේ අවබෝධය, ඒවායේ අවබෝධය සංකල්පීය නොවන නමුත් විනිවිද යාමක් නොවේ, ඊට විනීතනය, ඊට විනිවිද යාමක්, ඊට විනිවිද යාමක්, ඊට විනිවිද යාමක් මෙන්, එනම්, අනවශ්ය තත්වයකට පැවරීමෙන් සහ සංවේදනය මත පදනම් වූවකි. මෙම අර්ථ නිරූපණය 1894 දක්වා ඇති බව සලකන්න.

ආසන්නතම කේ. නවීන සංකල්පය 1905 දී z. ෆ්රොයිඩ් විසින් "සිහිසුන්" පිළිබඳ ආකල්පය "ෆ්රොයිඩ් මෙසේ සඳහන් කරමින්," නිදර්ශකගේ මානසික තත්වය පිළිබඳව සංවේදනය සකස් කරන ලදී. "ෆ්රොයිඩ් මෙසේ සඳහන් කළේය." අපි රෝගියාගේ මානසික තත්වය සැලකිල්ලට ගනිමින් එය අප සමඟ සංසන්දනය කරමු අයිති. " මනෝ විශ්ලේෂණයේ සංකල්පීය උපකරණවල සංකල්පීය ස්ථානයක් පවරා ඇති ලක්ෂණයකි. විශේෂයෙන්, අනෙක් අය අතර මෙම යෙදුම V.EM.LIBIN විසින් මෙන්ම තීරණාත්මක මනෝ විශ්ලේෂණයේ දී "මයිමිනිනෝලයිස් මධ්යස්ථානය-නාමාවලිය" විසින් මෑතකදී ප්රකාශයට පත් කරන ලදී. වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ අත්දැකීම්වල මූලාරම්භය සහ ස්වභාවය පිළිබඳ වෛෂයික දෘෂ්ටියක් සංරක්ෂණය කිරීම ගැන සඳහන් කරුණු දෙකෙහිම සංස්කරණ දෙකෙහිම අවධාරණය කෙරීම වැදගත්ය. ඉතින්, වී.එම්. ලෙබින් මෙසේ පෙන්නුම් කරයි: "සංවේදනය රෝගියෙකු සමඟ විශ්ලේෂණාත්මක විශ්ලේෂණයක් හඳුනා ගැනීම යන්නෙන් අදහස් කරයි. යම් දුරකට, එය ප්රක්ෂේපණ හඳුනාගැනීමට සමාන ය. ඒ අතරම, සංවේදනය රෝගියා සමඟ එවැනි හඳුනා ගැනීමක් නොවේ, ස්තූතියි විශ්ලේෂකය දෙවැන්න සමඟ සම්පූර්ණයෙන්ම හඳුනා ගනී. ඊට පටහැනිව, වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ අභ්යන්තර ලෝකය ගැන සැලකිලිමත් වීමේ හැකියාව සමඟ, විශ්ලේෂකයා තමන්ගේම අපක්ෂපාතී අර්ථකථන ඉදිරිපත් කිරීම සහ නිශ්චිත විශ්ලේෂණ තත්වයක් සඳහා මනෝ විශ්ලේෂණ ප්රතිකාර සංවර්ධනය කිරීම අනුව එයින් දුරස් කිරීමේ හැකියාව රඳවා තබා ගනී. "

ලිපොප්, දිල්ටා, දිල්ටා සහ මුල් පිටපත ජර්මානු භාෂාවෙන් ඇති ආලෝකය වන අතර, මෙම සංකල්පය යන සංකල්පය මෙම සංකල්පය මෙම පදය විස්තර කර ඇති බව නැවත වරක් සටහන් කරමු සංවේදනයකුමන ඉංග්රීසි මනෝ විද්යා ologists යින් අන්ධ ලෙස ණයට නොගත් අතර වඩාත් ව්යාංජනාක්ෂර ස්වදේශීය භාෂාවක් සමාන විය.

මානවවාදී මනෝවිද්යාව තුළ කේ. උර්රීරස් සංවේදනය "සේවාදායක-කේන්ද්රීය චිකිත්සාව" හි ප්රධාන පිළිගැනීම ලෙස ක්රියා කළේය. ඔහුගේම ගැටළු විසඳීම සඳහා. සේවාදායකයා කොන්දේසි විරහිතව සම්මත කර ගැනීම සහ ඊනියා සුබ පැවරීමත් සමඟ අපට සමාන දෙයක් සොයා ගැනීමට කම්මැලි වූ), සංවේදනය රොජර්ස් හි ඊනියා මනෝචිකිත්සක ත්රිකෝණයේ සංරචකයකි කොන්දේසි සමූහයක්, එහෙනම් මෙම ප්රවේශයේ ආධාරකරුවන්ට අනුව, මනෝචිකිත්සක ක්රියාවලිය පිරී නොතිබිය හැකිය. මනෝචිකිත්සක සන්නිවේදනයේ ක්රමයක් ලෙස සංවේදනය, පක්ෂග්රාහී ඇගයීම් හා විනිශ්චයන්හි රැඳී සිටීම, පක්ෂග්රාහී ඇගයීම් හා විනිශ්චයන්හි රැඳී සිටීම, එහි පුද්ගලික ලෝකයේ, එහි නිරන්තරයෙන් වෙනස් වන අත්දැකීම් වලට සංවේදීතාවයට පත්වීම වැනි තාවකාලික ජීවිතයක් වැනි තාවකාලික ජීවිතයක්. සිත් ඇදගන්නාසුළු හෝ භයානක ගැටළු පිළිබඳ ඒකාබද්ධ අර්ථකථනය වඩාත් සම්පූර්ණ හා ruc ලදායී අත්දැකීමකට හා අවසානයේදී - එවැනි වෙනසක් සඳහා ඔවුන්ට උපකාරී වේ එමඟින් එය වඩාත් නම්යශීලී, නිර්මාණාත්මක, විවෘත ධනාත්මක අත්දැකීම් වැඩි කරයි.

අපි බිම රොජර්ස්ව ලබා දෙමු. එහි මනෝචිකිත්සක වල සංරචකයක් ලෙස (කොන්දේසි) (කොන්දේසි) ලෙස එය සංවේදනය විස්තර කරන්නේ එලෙස ය.

තෙවන කොන්දේසිය සංවේදනයෙන් අවබෝධයක් ලෙස හැඳින්විය හැකිය. සේවාදායකයාගේ අවබෝධය සේවාදායකයාට සාර්ථකව ප්රකාශ කිරීමට හැකි වූ විට, චිකිත්සකයා සේවාදායකයාගේ හැඟීම් සහ පෞද්ගලික අර්ථයන් තුළට දැනෙන විට, ඔහුගේ අවබෝධය සේවාදායකයාට සාර්ථකව ප්රකාශ කිරීමට ඔහුට හැකි වූ විට, තෙවන කොන්දේසිය ඉටු විය.

   එවැනි අවබෝධයක් අතිශයින් දුර්ලභ බව අප සෑම කෙනෙකුම දන්නා බව මම සැක කරමි. අපට බොහෝ විට එවැනි අවබෝධයක් දැනෙන්නේ නැති අතර කලාතුරකින් එය පෙන්නුම් කරයි. සාමාන්යයෙන් අපි ඒ වෙනුවට සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් අවබෝධයක් ලබා ගනිමු. "ජපානය, ඔබ හොඳින් කියා," "ජපානය, ජපානය, ඔබ එය කිරීමට" හෝ "මට එවැනි කරදරයක් ඇති නමුත් මම සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ලෙස හැසිරුණා". මේවා අප සාමාන්යයෙන් අන් අය ලැබීම හෝ පිරිනැමෙන අවබෝධයයි. - බාහිර ස්ථානයක සිට අවබෝධයක් තක්සේරු කිරීම. නමුත් එය දැනෙන හෝ දැක ඇති ආකාරය යමෙකු තේරුම් ගත් විට මට, මාව විශ්ලේෂණය කිරීමට හෝ විනිශ්චය කිරීමට ඇති ආශාවකින් තොරව, මෙම දේශගුණය තුළ මට "සශ්රීක" සහ "වර්ධනය" කළ හැකිය.

මෙම සාමාන්යයෙන් පිළිගත් මෙම නිරීක්ෂණය අධ්යයනයෙන් සනාථ වේ. චිකිත්සකයා, ඉතිරිව සිටින විට, සේවාදායකයාගේ ස්ථිර අභ්යන්තර ජීවිතය අල්ලා ගත හැකි වන අතර, එසේ නම්, බොහෝ විට වෙනස්කම් තිබේ "( රොජර්ස් කේ.. මනෝචිකිත්සාව දෙස බැලීම. පුද්ගලයෙකු ගොඩනැගීම. එම්., 1994. පී. 106) *.

* [පරිවර්තනය මෙම රේඛාවේ කර්තෘ විසින් තරමක් ප්රදානය කරනු ලැබේ; උදාහරණයක් ලෙස, තවත් භාෂාමය විකෘතියක් - චිකිත්සක- වඩාත් හුරුපුරුදු වචනයක් සමඟ ආදේශ කර ඇත චිකිත්සක (එය තබා ගැනීමට අපහසු වුවද චිකිත්සකයින් මෙම විහිලු සහ මෝඩ වචනය ඔබටම නොකඩවා ලෙස හැඳින්වීමෙන්)]].

ඒ අතරම, සංවේදනයෙහි අත්යවශ්ය අංගයක් අවධාරණය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ (මාර්ගය වන විට සලකුණු කර ඇත, තවමත් ෆ්රොයිඩ්). සංවේදනයෙන් අදහස් කරන්නේ වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ මෙම පුද්ගලයාගේ ආත්මීය ලෝකය වටහා ගැනීම සඳහා වටහා ගැනීම සඳහා ය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ - තමාට තමාට දැනෙන විට, ඔහු දැනෙන විට, ඔහු ඔවුන්ට හේතු වන ආකාරයට දැනීම, නමුත් අපි ගිය නමුත්, ඒ සමඟම විනාඩියක්වත් නැත "යනුවෙනි. අවසාන කොන්දේසිය නැති වී ඇත්නම්, මෙම තත්වය හඳුනාගැනීමේ තත්වයක් බවට පත්වේ - මාර්ගය වන විට, අනාරක්ෂිත. මේ සම්බන්ධයෙන්, මේ සම්බන්ධයෙන්, 50 දශකයේ ආරම්භයේ දී ඔහුගේ එක් සේවාදායකයකුගේ අභ්යන්තර වර්ෂාවක අභ්යන්තරයේ ඇති වූ අභ්යන්තර ලෝකයට "බලාත්මක කිරීම" පිළිබඳ අත්දැකීමක් වන අතර එය a හි සහාය ලබා ගැනීමට බල කෙරුනි මනෝචිකිත්සක. එක් සගයකුට මාස තුනක නිවාඩුවක් හා මනෝචිකිත්සකයක් පමණක් එක් සගයකුට ඉඩ දී ඇති අතර ඔහුට සංවේදනය පිළිබඳ දන්නා සීමාවට අනුකූල වීමේ අවශ්යතාව යථා තත්වයට පත් කිරීමට ඔහුට ඉඩ දී තිබේ.

පැහැදිලිවම සිදුවන සංවේදනයෙහි කාර්යභාරය නිරපේක්ෂකරණය කිරීම සම්බන්ධයෙන් මෙම මොහොත විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. මෑතකදී. කෘති ගණනාවක, සංවේදනය සාර්ථක වූ ප්රධාන සාධක වලින් එකක් ලෙස සැලකේ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් මනෝවිද්යා .ය. විශේෂ පුහුණු ශිල්පීය ක්රමවල සහාය ඇතිව සංවේදනය සඳහා ඇති හැකියාව ඇති කර ගත හැකි බව අවධාරණය කෙරේ (මෙය පුදුමයක් නොවේ - මෙය පුදුමයක් නොවේ - එය පුහුණුවේ ආධාරයෙන්, ජීවිතයේ අරුත පරිදි ඕනෑම දෙයක් සෑදීමට අපි අද අප අද ගන්නා පුහුණුවේ ආධාරයෙන්).

සංවේදනය යනු මනෝ විද්යා ologist යෙකුගේ වටිනා වෘත්තීය ගුණාංගයක් බව අවිවාදිත බව පෙනේ. ඔහුගේ ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් මිනිසුන් සමඟ සෘජුව සම්බන්ධතා හා සම්බන්ධ ඔවුන්ගේ ගැටළු විසඳීමේදී ඔවුන්ගේ සහාය ඇතිවය. එහි ආත්මීය සීමාවන් ගැන අමතක නොකිරීම විශේෂයෙන් වැදගත් වන අතර, ඒ සඳහා හුවමාරුව වෘත්තීය "පිළිස්සීමක්" සමඟ ඇති විය. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, මනෝ විද්යා ologist යෙකුට වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ අත්දැකීම් විනිවිද යාමට සමත් විය යුතුය, නමුත් අන් අයගේ ගැටළු වෙනත් අය තුළ හැරවීමට එතරම් නොවේ.

සමාජ විද්යාව පිළිබඳ විශ්වකෝෂය - (සංවේදනය) වෙනත් හැඟීමක් සඳහා අත්විඳීමේ හැකියාව පිළිබඳ හැඟීම. සංවේදනය බොහෝ අන්තර් පුද්ගල සබඳතා හා සමාජ ආකල්පවල තීරණය වේ. පවුලේ සාමාජිකයින්ට එකිනෙකාට සංවේදනය නොමැති නම්, අසමගිය වැඩි වෙමින් පවතී ... ... විශාල සමාජ විද්යාත්මක ශබ්ද කෝෂයක්

පදය "සංවේදනය" "අධ්යාපනය" යන ග්රීක වචනයෙන් පැමිණෙන අතර වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ අභ්යන්තර අත්දැකීම් සාක්ෂාත් කර ගැනීමට සහ තේරුම් ගැනීමට අවස්ථාව දක්වයි.

වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ චිත්තවේගීය තත්වය තීරණය කරන්නේ කෙසේදැයි පුද්ගලයෙකු දනී, ඔහු කතා කළා සංවේදනය.

පළමු වතාවට මනෝවිද්යාවේ සංවේදනය, සිග්මන්ඩ් ෆ්රොයිඩ් ලබා දුන් අතර, ඔහුගේ සේවාදායකයා වෙනුවට තම මනෝ විශ්ලේෂණයක අවශ්යතාවය ගැන කතා කළේය.

චිත්තවේගීය පමණක් නොව සෞන්දර්යාත්මක සංවේදනය ද, එය කලාත්මක ක්රමයට විනිවිද යාමට අවස්ථාව ද තිබේ.

මෙම සංකල්පය පුද්ගලයාගේ සියලු චිත්තවේගීය ප්රකාශනයන් ගැන සැලකිලිමත් වේ: ධනාත්මක හා .ණාත්මක යන දෙකම. දයානුකම්පාවෙන් ඇඟවෙන්නේ නම් දුෂ්කර තත්වයකට අනුකම්පා කිරීමේ හැකියාව සංවේදනය වෙනත් හැඟීම් ආවරණය කරයි - කෝපය, බිය, ප්රීතිය, ආදිය.

ප්රකාශනයේ ගැඹුර වෙනස් වේ: සමහර අය හැඟීම් වලට ප්රතිචාර දක්වමින් අනෙක් අය වෙනත් අත්දැකීම්වල ලෝකයේ සම්පූර්ණයෙන්ම ගිලී ඇත. මෙතෙක් සාධාරණ පැහැදිලි කිරීම් නොමැත. ස්නායු විද්යාව විද්යා ologists යින් විශ්වාස කරන්නේ මෙම සංසිද්ධිය ඊනියා මිරර් නියුරෝන ක්රියාකාරිත්වය හේතුවෙන් සිදුවන බවයි.

සංවේදනය සඳහා ඇති හැකියාව නොමැතිව පුද්ගලයෙකුට හොඳ මනෝ විශ්ලේෂණ හෝ මනෝ විද්යා ologist යෙකු විය නොහැකිය. සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීමට මෙම තත්ත්වතාවයෙන් දායක වන අතර, මානව පුද්ගලික ගැටලු විසඳීමට උපකාරී වන රෝගියා සමඟ tive ලදායී වැඩ සබඳතා ඇති කර ගැනීමට හැකි වේ. විද්යාවෙන් far තින්, විද්යාවෙන් far ත, විද්යාවෙන් far තින් බොහෝ මිනිසුන් අධිරාජ්යතා පැමිණීමත් සමඟ සංවේදනය සමඟ සම්බන්ධ වී සිටිති. කෙසේ වෙතත්, මෙය මෙවැනි දෙයක් නොවේ: මෙම දේපල තරමක් විස්තර කර ඇත විද්යාත්මක දෘෂ්ටි කෝණයකින්, මානසිකව කිසිදු සම්බන්ධයක් නැති බව කිසිදු සම්බන්ධයක් නැත.

එය සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත්ය සංවේදනය බුද්ධියෙන් තොරව පැන නගී. බොහෝ පර්යේෂකයන් විශ්වාස කරන්නේ මෙම සහජ පෞරුෂත්වය ජාන අනුව තීරණය වන බවයි.

පෞරුෂ සංවර්ධනයේ ක්රියාවලියේදී, ගැඹුරු සංවේදනය සඳහා ඇති හැකියාව වැඩි වශයෙන් වැඩි කිරීමට හෝ ඊට පටහැනිව දුර්වල විය හැකිය. පුද්ගලයාගේ අභ්යන්තර ලෝකයේ ධනයෙන් සංවර්ධනය, ඔහුගේ සංජානනයේ සියුම්කම්, මැදිහත්කරුට හා තවත් සාධක ගණනාවක් හා තවත් බොහෝ සාධක ගණනාවකට සවන් දීමේ හැකියාව මත රඳා පවතී. විවිධ පුහුණුවීම්වල සහාය ඇතිව, සංස්ථාපිත හැකියාවන් වර්ධනය කළ හැකිය (ආවේණික පුද්ගලයාට ආවේනික නම් පමණි). ක්රියාකාරකමේ ස්වභාවය අනුව, ඔවුන්ගේ සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීමට අවශ්ය පුද්ගලයින්ට එවැනි පුහුණු කිරීම් ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ.

වර්ගීකරණය

මේ වන විට මනෝවිද්යාව පිළිබඳ මූලික සංවේදනයෙහි මූලික කරුණු කිහිපයක් කැපී පෙනේ:

• චිත්තවේගීය, අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ චර්යාත්මක ප්රතික්රියා අනුකරණය කිරීම මත පදනම්ව;
• චින්තන ක්රියාවලීන් මත පදනම් වූ සංජානනය;
• පුරෝකථනය කරන ලද, අන් අයගේ හැසිරීම හා චිත්තවේගීය ප්රතික්රියා ගැන අනාවැකි කීමේ හැකියාව ඇති ස්වරූපයෙන් ප්රකාශ වේ.

සෑම පුද්ගලයෙකුටම පාහේ එවැනි සංජානනයක් සඳහා ඇති හැකියාව සෑම පුද්ගලයෙකුම පාහේ දමා ඇත. තවද වඩාත් effective ලදායී සන්නිවේදනයක් දැන ගැනීම සඳහා මෙම දේපල ඔබ තුළම සංවර්ධනය කළ යුතුය. වෘත්තියේ ස්වභාවය අනුව, නිදසුනක් වශයෙන්, මනෝ විද්යා ologists යින්, කළමනාකරුවන් සහ ගුරුවරුන් සඳහා බොහෝ විට සන්නිවේදනය සඳහා බොහෝ විට සන්නිවේදනය සඳහා පිවිසීමට මෙය විශේෂයෙන් වැදගත් වේ.

සංවේදන මට්ටම්

අවට සිටි අයගේ හැඟීම් හා හැඟීම් පිළිබඳ දැනුවත්භාවය පිළිබඳ ගැඹුර මත පදනම්ව, එමාත් වර්ගීකරණයක් ඇත. වර්ගීකරණයට යාමට පෙර, සංවේදනයෙන් තොරයි මිනිසුන් ගැන වචන කිහිපයක් පැවසීම වටී. රීතියක් ලෙස, මේ අය අන් අයගේ හැඟීම් පමණක් නොව ඔවුන්ගේම හැඟීම් ද සිටිති.

බුද්ධි අංශ සහ විශ්ලේෂණ කුසලතා භාවිතා කරමින් වක්ර ප්රකාශනයන් සඳහා පමණක් සංවේදනය කළ හැකි තවත් පුද්ගලයෙකුට හැඟෙන දේ තීරණය කරන්න. එවැනි පෞරුෂත්වයන් සඳහා වන හැඟීම් - පැවැත්මට පමණක් ඇති තරමක් භයානක, පාලනය කළ නොහැකි සාධකයකි. බොහෝ විට, ආධ්ධිපති සංජානනය සම්පූර්ණයෙන් නොමැතිකම පෙන්නුම් කරන්නේ හැඟීම් සහ මානසික අත්දැකීම් වලට වඩා අස්ථාවර තාර්කික ගොඩනැගිලිවලට වඩා නැඹුරු වීම සඳහා නැඹුරු වීමයි.

සමාජපාදිවල මෙම හැකියාව මුළුමනින්ම අහිමි වීම: හරියටම අන් අය සමඟ සංවේදනය කිරීමේ හැකියාව නොමැති වීම නිසා, ඔවුන් බොහෝ විට නීති විරෝධී ක්රියා කරයි, එය බොහෝ විට නීති විරෝධී ක්රියාවන් කරයි, එය බොහෝ විට නීති විරෝධී ක්රියාවන් කරයි, එය වටා වේදනාවක් ගෙන දිය හැකි බව වටහාගෙන නැත.

සංවාදයේ තමන්ගේම හැඟීම් තීරණය කිරීමට සහ ඔවුන් අන් අය අත්විඳින බව තේරුම් ගැනීමට හැකි වේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, සංවේදනය ස්වාභාවික ක්රියාවලියක් වන අතර එමඟින් බුද්ධිමය උත්සාහය සහ දැනුවත්භාවය අවශ්ය නොවේ.

1. පළමු මට්ටමේ සංත්මානය, ඔවුන්ට හැඟෙන දේ තීරණය කිරීමට ඔබට හැකි වේ. ඒ අතරම, ඒවා ලබා ගත හැක්කේ සරල හැඟීම් රාශියක් පමණි. අන් අයගේ හැඟීම් තේරුම් ගත හැකි අතර අනෙක් අයගේ හැඟීම් තමන්ගේම දෑ වලින් වෙන්කර ගන්නේ කෙසේදැයි සැමවිටම නොදනී.
2. සංවේදනය 2 මට්ටම
   චිත්තවේගීය අත්දැකීම් මොනවාදැයි මනාව අවබෝධ කර ගන්න. පුද්ගලයෙකුගේ ඇස් දෙස බැලීම හෝ ඔහුගේ මෝටර් කුසලතා දෙස බැලීම හෝ ඔහුගේ මෝටර් කුසලතා දෙස බැලීම වෙනත් අයගේ අත්දැකීම් සලකා බැලීමට ඔවුන්ට හැකි වේ.
3. 3 වන මට්ටම එච්.එච්.රීතියක් ලෙස, ඔවුන්ගේම හැකියාවන් තේරුම් ගන්න. ඔවුන්ට තමන්ගේ හැඟීම් ආගන්තුකයන්ගෙන් පැහැදිලිවම පැහැදිලිව වෙනස් කළ හැකි අතර, උදාහරණයක් ලෙස, දුරකථන සංවාදයකදී හෝ ලිපි හුවමාරුවක් තුළ සෘජු සම්බන්ධතා නොමැතිව අනෙකාගේ තත්වය තීරණය කළ හැකිය.
4. සංවේදනය 4 වන මට්ටම වෙනත් චිත්තවේගීය ප්රකාශනවල සම්පූර්ණ පරාසය ලබා ගත හැකිය. සෘජු සම්බන්ධ වීමේ අවශ්යතාවයකින් තොරව අන් අයගේ හැඟීම් ඔවුන්ට අවබෝධ කර ගත හැකිය. එවැනි අයට වැඩි බුද්ධියක් ඇති බව පැවසිය හැකිය, එය බොහෝ විට අධිකරණ හැකියාවන් සමඟ ව්යාකූල වේ. ඒ අතරම, 4 වන මට්ටමේ සංත්මානය හැඟීම් පමණක් නොව ඔවුන්ගේ හේතුව බවට පත්ව ඇත්තේ කුමක් ද යන්න.

   ඊට අමතරව, එවැනි අය එක්ව පෞරුෂත්වයේ කිහිපයක හැඟීම් එකවරම එකවරම පහසුවෙන් වටහා ගැනීමට සමත් වේ. 4 වන මට්ටමේ, විශිෂ්ට මනෝ විද්යා ologists යින්, මනෝචිකිත්සකයින්, ගුරුවරුන්, වෛද්යවරුන් සහ විමර්ශකයින් පවා ලබා ගනී. එවැනි පෞණාධිකාලයන්ට චිත්තවේගීය සතුන්ගේ තත්වය තේරුම් ගත හැකිය.

5. 5 වන මට්ටමේ සංවේදනය අන් අයගේ හැඟීම් කළමනාකරණය කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ හැකියාවන් භාවිතා කළ හැකිය.

රෝග විනිශ්චය

මිනිසා තමන් දැයි තේරුම් ගැනීමට නම්, සංවේදනයික් චරිත ලක්ෂණ තිබීම හෝ නොපැවතීම තීරණය කිරීම අවශ්ය වේ. විශේෂ පරීක්ෂණ සිදු කරනු ලබන අතර, පුද්ගලයෙකුට අන් අයගේ හැඟීම් තේරුම් ගත හැකිද යන්න හඳුනා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. මනෝ විද්යා ologist යෙකු වන ඒ. මග්රාබියන් රෝග විනිශ්චය සඳහා චිත්තවේගීය ප්රතිචාරයක විශේෂ පරිමාණයක් සකස් කරන ලදී. රීතියක් ලෙස, මෙම පරීක්ෂණය තනතුරු සඳහා අයදුම් කිරීමේදී භාවිතා කරන අතර, අන් අයට සංවේදනය කිරීමට කුසලතා අවශ්ය වන අතර ඒවායේ චිත්තවේගීය තත්වය තේරුම් ගැනීමට කුසලතා අවශ්ය වේ.

සංවේදන සංවර්ධනය

බොහෝ අය තමන් තුළ ඇති හැකියාව වර්ධනය කර ගැනීමට කැමතියි. මනෝ විද්යා ologists යින් තර්ක කළ හැකි නමුත් ඔබ විශාල උත්සාහයක් දැරිය යුතු අතර නිතිපතා සරල අභ්යාස නිතිපතා සිදු කළ යුතුය.

1. ක්රියාකාරී සවන්දීම. සාකච්ඡාව හා අනන්යතාවය යටතේ මාතෘකාව මුළුමනින්ම හෙළි කිරීමට අපට ඉඩ සලසන ප්රශ්න ඇහුම්කන් දීමට ඉගෙන ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. සංවේදනය ඇසූ අයට තමන්ගේම චිත්තවේගීය ප්රතික්රියා බෙදා ගැනීමේ හැකියාව උපකාරී වේ ("ඔබ මට එය මට එය මට පැවසූ විට, මට එයම වේදනාකාරී හා අප්රසන්න විය."
2. "රැකවරණය." මෙම අභ්යාසය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ සැපපහසු ඉරියව්වක් ගත යුතුය. ඔබේ පුද්ගලික නවාතැන් සිතා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. එය ඔබේම නිවසක් විය හැකිය හෝ වනාන්තරයේ පැල්පතක් විය හැකිය, ග්ලැඩ්, ග්ලැඩ් හෝ රොක් එකක ගුහාවක නිවසක්. සියලු විස්තර වල ඔබේ රැකවරණය ගැන සිතා බලන්න. මෙම ස්ථානය සාමය හා සාමය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කළ යුතුය. කනස්සල්ලෙන් මිදීමේ අවශ්යතාවය ඔබට දැනෙන සෑම විටම, ඔබේ රැකවරණය ගැන සිතා බලන්න: ඔබ වහාම ලිහිල් කිරීම සහ අමතර චිත්තවේගීය "භාණ්ඩ" ඉවත් කරනු ඇති අතර එමඟින් ඔබට මැදිහත්කරුවන් වඩාත් හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට ඉඩ සලසයි.
3. ප්රශංසා කියන්න ඉගෙන ගන්න. එය සමච්චලයට වඩා නැත: ඕනෑම ක්රියාකාරකා ක්ෂේත්රයක ඔවුන්ගේ හැකියාවන් සහ කුසලතා යනාදිය ගැන ඔබ මවිතයට පත් කරන බව අන් අයට දැනුම් දීමට බිය නොවන්න. කාලයත් සමඟ එය පුරුද්දට පත්වන අතර ඔබ බොහෝ දේ වනු ඇත වඩාත් ප්රසන්න මැදිහත්කරු. අවාසනාවකට මෙන්, අපගේ සංස්කෘතිය තුළ, negative ණාත්මක ප්රතිපෝෂණ වඩාත් සුලභ වේ: ප්රශංසා හා ප්රශංසාව සමඟ දුෂ්කරතා අත්විඳින අතරතුර, මිනිසුන්ට පහසුවෙන් එකිනෙකා විවේචනය කළ හැකිය.
4. ඔබේම හැසිරීම ප්රවේශමෙන් විශ්ලේෂණය කරන්න. එය අර්ථ විරහිත ආත්ම විශ්වාසයක් යැයි නොසිතන්න: ඔබේ ක්රියාවන් විශ්ලේෂණය කිරීම, ඔබට අන් අයව හොඳින් තේරුම් ගත හැකිය.

පුද්ගලයා වැඩිහිටියෙකු වන අතර එය තමා තුළම සංවේදනය වර්ධනය කර ගැනීම දුෂ්කර වේ. ඔහුගේ අත්දැකීම් නිසා, අන් අයගේ හැඟීම් තක්සේරු කරන්න. මෙම අවස්ථාවේ දී, සංවේදනය සඳහා ඇති හැකියාව අඩු කළ හැකිය, මන්ද, වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ සිහිකල්පනාවල ගිලී සිටීම සැමවිටම පහසු නැත.

සලකා බලනු ලබන හැකියාව වැඩි වන තරමට, පුරුදු වඩාත් සක්රියව, ආරවුල් සහ ගැටුම් වලින් වැළකී සිටීමට උත්සාහ කරන බව ඔප්පු වී ඇත. ඔබ සාර්ථක නොවන්නේ නම්, එනම්, එනම්, එනම් ආන්මාෂිතය එකිනෙක හා වෙනත් පුද්ගලයින් අතර, එම කාලයේම අන් අයගේ චිත්තවේගීය ලෝකය පිළිබඳව දැනුවත් කිරීමේ අද්විතීය හැකියාව විනාශ කරයි.

දරුවන්ගේ සංවේදනය සංවර්ධනය

දරුවන්, රීතියක් ලෙස, අතිශයින් උච්චාරණය කරන සංවේදනය ඇත. ලෝකය හා ආත්මය හැදෑරීමට එය ඔවුන්ට උපකාර කරයි, අන් අය සමඟ චිත්තවේගීය සම්බන්ධතා ගොඩනඟා ගන්න.

දරුවෙකු තුළ සංවේදනය රඳා පවතින්නේ සංවේදනය කිරීමේ හැකියාව එහි ආදරණීයයන් ඇති ආකාරය මතය. දෙමව්පියන්ට තමන්ගේ හැඟීම්වල ගැටලු නොමැති දරුවන් තුළ සංවේදනය වර්ධනය වන අතර ළදරුවාට ආදරය හා සැලකිල්ල ලබා දෙයි. එවැනි පවුලක් තුළ, ළමයින් පරාර්ථකාමිත්වය සඳහා හැකියාවන් වර්ධනය කරයි: අන් අයගේ හැඟීම් තේරුම් ගැනීම, දරුවා අන් අයගේ ආධාරයට පහසුවෙන් පැමිණේ. සංවේදන අධ්යාපනය ළමා දෙමව්පියන්ගේ කර්තව්යයයි.

දරුණු ලෙස අධිෂ් area සම්පන්වීමකින් දරුවෙකු කිරීමට උත්සාහ නොකරන්න. තුල කුඩා වයස දරුවාට කෝපයට පත් මවුපියන් වාක්ය ඛණ්ඩය තේරුම් නොගනු ඇත: "බලන්න, ඔබ සහෝදරිය සහෝදරියට ගෙනාවා!" ඇත්ත වශයෙන්ම, දෙමව්පියන්ට තමාගෙන් අවශ්ය දේ දරුවාට ඉක්මනින් වටහාගෙන ඇති අතර, ඔහුගේ ක්රියාව පිළිබඳව පිලලරි පසුතැවීම නිරූපණය කිරීමට හැකි වනු ඇත.

අව්යාජ සංවේදනයකින්, එවැනි හැසිරීම කැඳවිය නොහැක. සංවේදනය යනු කුමක්ද සහ අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද යන්න දෙමාපියන් පෙන්විය යුතුය. ඊට අමතරව, සමහර දරුවන් එවැනි හැකියාවන් සම්බන්ධයෙන් නැඹුරු නොවේ: මේ අවස්ථාවේ දී, ඔබ එකවර කළ යුතුය චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රය බුද්ධිමය මට්ටම පිළිබඳ අන් අයගේ අත්දැකීම් තේරුම් ගැනීමේ හැකියාව මත වැඩ කිරීම.

ප්රායෝගික භාවිතය

සංවේදනයෙහි ප්රායෝගික යෙදුම පහත සඳහන් ක්ෂේත්රවල කළ හැකිය:

1. අතින් කළමනාකරණය. සලකා බැලීමේ හැකියාව ගැන ස්තූතියි, සේවකයින් තම වැඩවලට සම්බන්ධ වන ආකාරය ඔබට තේරුම් ගත හැකිය. විකුණුම්වල නියැලී සිටින පුද්ගලයින්ට සංවේදනය ඉතා වැදගත් වේ: ඔවුන්ට ගැනුම්කරුගේ හැඟීම් තේරුම් ගෙන කාර්යක්ෂම නිෂ්පාදන ප්රවර්ධන උපාය මාර්ග සංවර්ධනය කිරීමට හැකිය.
2. මනෝ විශ්ලේෂණ - මනෝවිද්යාව හා medicine ෂධයේ හන්දියේදී වැතිරී ඇති ප්රදේශයක් සහ මනෝභාවය හා ශරීරය (සොමෝයි) අතර සම්බන්ධතාවය අධ්යයනය කිරීම. මනෝවචාරයේ රාමුව තුළ, ගැටුම් විමර්ශනය කරන අතර, විවිධ රෝගවල වර්ධනය, චරිත හා පෞරුෂත්වයේ වර්ගයන්ට හෝ වෙනත් රෝග සඳහා නැඹුරුතාවයක් ලෙස ක්රියා කරයි.

   තුවාල හැරුණු විට සියලු රෝග වර්ධනය කිරීම සඳහා මානසික සාධකය සැලකිය යුතු කාර්යභාරයක් ඉටු කරන බව විශ්වාස කෙරේ. එක් ආකාරයකින් බෝවන රෝග පවා එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් මනෝභාවය සමඟ සම්බන්ධ වේ, මන්ද චිත්තවේගීය පසුබිම ප්රතිශක්තිකරණ පද්ධතියට බලපෑමක් ඇති කරයි. වෛද්යවරයා එම්පීත් නම්, රෝගයක් ඇති වූ සාධක සහ රෝගියා සමඟ tive ලදායී සන්නිවේදනයක් වැඩි කිරීමට ඔහුට හැකි වනු ඇති අතර, සුව කිරීම සඳහා විශාල දායකත්වයක් ලබා දෙනු ඇත.

3. ආශාවන් අභිප්රේරණය හා ක්රියාත්මක කිරීම සමඟ වැඩ කරන්න. තුල නූතන ලෝකය ඔවුන්ගේම අරමුණු හා චේතනා හඳුනා ගැනීම අරමුණු කරගත් පුහුණුව ඇති වේ. එම්පෑට් හි තවත් පුද්ගලයෙකුට අවශ්ය දේ ඇත්ත වශයෙන්ම දැනෙන දේට දැනිය හැකිය, එය අතිශයින්ම effective ලදායී පුහුණුකරුවෙකු බවට පත් කරයි.
4. පෙඩැගෝ. ගුරුවරයාට සෑම සිසුවෙකුටම තනි ප්රවේශයක් සොයා ගැනීමට සහ එහි වාට්ටුවට වඩාත් අපහසු වූවන්ට පවා මානසික සම්බන්ධතාවයක් ගොඩනඟා ගත හැකිය. සාමාන්යයෙන්, එවැනි ගුරුවරුන්ට ඕනෑම සංකීර්ණතාවයක තොරතුරු ප්රකාශ කිරීමට පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ සිසුන්ගේ ආත්මයන්හි නොමැකෙන සලකුණක් ද තබයි.

සංවේදනය -ඉතා වටිනා නිපුණතාවයක්, ඔබ මඳක් උත්සාහ කිරීමට උත්සාහ කරන්නේ නම්, සෑම කෙනෙකුටම එය තමා තුළම වර්ධනය කර ගත හැකිය. මෙය අත් නොහරින්න: අන් අය සමඟ දෛනික සන්නිවේදනයට වඩා ආන්ට්රය සහ එහි අද්විතීය හැකියාවන් භාවිතා කරමින් ජීවිතයේ අතිමහත් සාර්ථකත්වයක් අත්කර ගැනීමට එයට හැකි වේ.

මාතෘකාව පිළිබඳ වීඩියෝව: සංවේදනය. පිටසක්වල වේදනාව | විශාල පැනීම

බොහෝ විට ඔබගේ හැසිරීමේ හා හැඟීම්වල මානසික සං component ටකය ගැන අපි නොසිතමු. ඔවුන්ගෙන් සමහරක් අපෙන් සැබවින්ම දකිති. එබැවින්, අනෙක් පුද්ගලයින් සංවේදනය කිරීමේ හැකියාව සංකීර්ණ තත්වය එය ආසන්නයේ ස්වාභාවික බවක් පෙනෙන්නට තිබුණත්, මෙම කරුණ, මෙම කාරණය විද්යාත්මක පැහැදිලි කිරීමක් වන අතර, සංවේදනය කුමක්දැයි දැන ගැනීම, මිනිසෙකු ගැඹුරට තේරුම් ගත හැකිය.

සංවේදනය - එය කුමක්ද?

දැනට, ඔබට මෙම වචනය තවමත් අසන්නට පුළුවන, නමුත් ස්වල්ප දෙනෙක් දන්නා ස්වල්ප දෙනෙක් දනිති. මෙම යෙදුමෙන් අදහස් නොකෙරේ, අත්දැකීම් වටිනාමය, අත්දැකීම්, වචන, හැඟීම්, හැඟීම්, හැඟීම්, හැඟීම්, හැඟීම්, හැඟීම් කථා කරන පෞරුෂත්වයේ සමූහයක් බව අදහස් නොවේ. සංවේදනය යනු පුද්ගලයෙකු සමඟ සිදුවන සිදුවීම් සහ අවශ්ය නම් ඔවුන් සමඟ සංවේදනය කිරීම සඳහා පුද්ගලයෙකුට ඇති හැකියාව පුද්ගලයෙකුට ඇති හැකියාවයි. එපමණක්ද නොව, එවැනි ක්රියා නියත වශයෙන්ම දැනුවත්ව සිදු වේ.

මනෝවිද්යාවේ සංවේදනය කුමක්ද?

සලකා බැලීමේදී යෙදුම භාවිතා කරන විට යම් නිපුණතාවයක් ඇත. එබැවින්, මනෝවිද්යාත්මක සංවේදනය යනු සංවේදනය අතරතුර ඔවුන්ගේ හැඟීම්වල ස්වාභාවික ප්රකාශනයකි. එක් එක් පුද්ගලයාට, එබඳු සංජානනයේ මට්ටම සුවිශේෂී වේ - මිනිසාගේ ගැටලුවේ මිස්ගේ ගැටලුවේ සම්පූර්ණ විසුරුවා හැරීම. බොහෝ විට, මනෝවිද්යාවේ සංවේදනය හවුල්කරුවකුගේ හැඟීම් සහ සංවේදනයන් පිළිබිඹු කිරීමක් ලෙස විදහා දක්වයි, රීතියක් ලෙස, හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමේ බාහිර සලකුණු පිළිබඳ සංජානනය - අභිනයන්, සංවාදය, ක්රියාවන්.

පෙඩෝගෝජෝවේ සංවේදනය කුමක්ද?

පෙඩැජ්රෝජෝ ක්රීඩාවේ සංවේදනයෙහි වැදගත් අරුතක් ඇති බව සඳහන් කිරීම වටී. ගුරුවරුන් හෝ උගතුන් යම් දුරකට යම් දුරකට මනෝ විද්යා ologists යින් ය. ගුරුවරයා සහ සිසුන් අතර, මේ ආකාරයේ මානසික අන්තර්ක්රියා කිරීම දෙපාර්ශවයටම ළඟා වනු ඇත. මෙම අවස්ථාවේ දී, සංවේදනය යනු ගුරුවරයාට තේරුම් ගත හැකි හැකියාව සහ සමහර අවස්ථාවල දරුවාගේ මානසික තත්වය සහ චිත්තවේගීය ආකල්පය පුරෝකථනය කර ඇති බවයි.

එම තත්වය තුළම, ශිෂ්යයාගේ දක්ෂතා සහ හැකියාව ගුරුවරයා දකින අතර ඔහුට වඩාත් සංකීර්ණ කාර්යයන් දකින්නේ, පාසලට පෙර ප්රශ්න අසයි, එය පාසැල් සිසුවෙකුට ප්රශංසා කිරීමට හෝ බැණ වැදිය හැකිය . ස්වාභාවිකවම, ගුරුවරයා සහ ශිෂ්යයා අතර ස්ථාපිත මුහුණු ගෙනයාමට නොහැකි ය - දෙමාපියන් වඩාත් බරපතල ආකාරයේ නිරත විය යුතු අතර, අධික මානසිකත්වය හෝ සංවේදනය ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියට හානි කළ හැකිය.

සංවේදනය හොඳ හෝ නරකද?

ඒ හා සමාන හැඟීමක් සෑම ජීවියෙකුටම පාහේ ලක්ෂණයක් වන අතර පුද්ගලයා මෙහි ව්යතිරේකයක් නොවේ. සුවිශේෂත්වය නම්, සෑම කෙනෙකුම සලකා බැලිය යුතු වෙනත් මට්ටමේ සංවේදනයකට මුහුණ දීමයි. වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ හැඟීම් පිළිබඳ ඕනෑම ප්රකාශයක් හා ඔහු වෙත සංවේදනය කිරීමට යමෙකුට උග්ර කළ හැකිය - එය ඉහළ සංවේදනයකි, යමෙකු සඳහා ප්රමාණවත් නොවනු ඇත හොඳ වචනයක් නැතහොත් කුණාටු සහිත හැඟීම් හා කෑගැසීම් නොමැතිව ක්රියා කරන්න.

පළමු විකල්පය සමහර විට එවැනි චිත්තවේගීය මැදිහත්කරුවෙකුගේ මානසික තත්වයට අහිතකර ලෙස බලපායි. සමහර විට වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ අත්දැකීම් වලින් වැළඳ ගැනීම ඔහුට අපහසුය - එය භීතිකාවකට යා හැකිය මානසික ආබාධයනමුත් ඔබේ අර්ථයෙන් ලූපයක් නොපැමිණීම නිසා මිනිසුන් මිනිසුන් වඩා හොඳින් තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී. සංවේදනය නොමැතිකම සමාජය සමඟ පුද්ගලයා අතර සම්බන්ධතාවයට බලපායි. එය සීතල හෝ පණුවා ලෙස හැඳින්වෙන අතර සමහර විට ඒවා අන් අය සමඟ අත්දැකීම් ඇති කළ නොහැකි තත්වයට අනුරූප වේ.

විවිධ තත්වයන් සහ තත්වයන් කුමක් වුවත්, රන් මැද වැදගත් වේ. නූතන ලෝකයේ, ඔහුගේ කඩිමුඩිය, සදාචාරාත්මක සාරධර්ම හා පිස්සු රිද්මය වෙන් නොකිරීම, පෞරුෂත්වය ලෙස සිටීම අතිශයින්ම වැදගත් ය. සංවේදනය සඳහා ඇති හැකියාව සමහර අවස්ථාවල උදාසීන නොවන අතර සමහර අවස්ථාවල උදාසීන වනු ඇත, එහි අන්තයේ ප්රකාශනය මගින් පුද්ගලයාටම අහිතකර ලෙස බලපායි.

සංවේදනය හා අනුකම්පාව - වෙනස

සංවේදනය හා අනුකම්පාව යන සංකල්ප සමාන වේ, නමුත් ඒවායේ තබා ඇති අර්ථය තවමත් වෙනස්කම් ඇත. සංවේදනය සඳහා, වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ හැඟීම් සමඟ ඒකාබද්ධ කිරීම, තමන්ගේ හැඟීම් සමඟ ඒකාබද්ධ කිරීම, ඒවාට සහභාගී වීම, ඒවාට සහභාගී වීම සහ අනුකම්පාව සඳහා, පුද්ගලයා කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම, ඔහුගේ ගැටලුව හෝ හැඟීම්, සමහර විට සමහර සහභාගීත්වය සහ වඩාත් වැදගත් ය - එවැනි හැඟීම් එහි සමට පැවරීම.

පරාවර්තනයෙන් සංවේදනය අතර වෙනස කුමක්ද?

සංවේදනය හා පරාවර්තනය මනෝවිද්යාත්මක දෘෂ්ටි කෝණයකින් වෙනස් වේ. දෙවන සංකල්පය, අත්දැකීම් සහ ඔවුන්ගේම හැඟීම් සහ හැඟීම් ගැන සිතීම, අභ්යන්තරව අධ්යයනය කිරීම. සමහර අවස්ථාවලදී මෙය සාරධර්ම, සිතීමේ, තීරණ ගැනීමේ යාන්ත්රණය නැවත තක්සේරු කරනු ඇත. සංවේදනය මෙන් නොව - අනෙක් මිනිසුන්ගේ හැඟීම් පිළිබඳ අවබෝධය, මෙම සංකල්පය යනු පුද්ගලයාගේ අත්දැකීම් මිස වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ අත්දැකීම් ය.

සංවේදනය

එහි සමහර අංගයන් තුළ තේරුම් ගත හැකි සංවේදනය කුමක්දැයි දැන ගැනීම. එබැවින්, සලකා බලන වචනයේ තනි සං components ටක වෙන් කිරීම පිළිබඳ මතයක් පවතී - අනුකම්පාව සහ සංවේදනය. පළමු අවස්ථාවෙහිදී, මෙය මානව අත්දැකීම් වලට ප්රතිචාර වශයෙන් එහි චිත්තවේගීය ප්රතික්රියා ප්රකාශනයකි. අත්තිකාරම් සහ මානසික හැකියාව අනෙක් පුද්ගලයින් අත්විඳින එකම හැඟීම් සහ සංවේදනයන් භාර ගැනීම සඳහා.

රීතියක් ලෙස, සංවේදනය ප්රකාශ කිරීම කණ්ඩායම් තුනකට බෙදිය හැකිය:

• සංජානන - බුද්ධිමත් ක්රියාවලීන් අතරට සහජීවනය හෝ සංසන්දනය ඇතුළත් වේ;
• චිත්තවේගීය - සමහර මානව ප්රතික්රියා අනුකරණය කිරීම;
• පුරෝකථනය කිරීම සිදුවන්නේ කුමක් ද යන්න පිළිබඳ විවිධ ප්රතික්රියා පුරෝකථනය කිරීමේ හැකියාවෙහි ඇති අංගයකි.

සංවේදනය මට්ටම

මෙම හැඟීම වර්ධනය කිරීමේදී ප්රධාන මට්ටම් තුනක්ම වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය:

1. පළමු හෝ පහත් මට්ටමේ සංවේදනය, පුද්ගලයාගේ සාන්ද්රණය සහ ඔවුන්ගේ ගැටළු, මිතුරන්ගේ හෝ සගයන්ගේ ජීවිතය කෙරෙහි උනන්දුවක් නොමැතිකම නිසා සංලක්ෂිත වේ. එවැනි පුද්ගලයින් සඳහා, සංවාදයක් පවත්වා ගැනීම හෝ සමාජ ක්රියාකාරකම් සඳහා සහභාගී වීම දුෂ්කර ය.
2. දෙවන මට්ටම යනු සමහර අවස්ථාවන්හිදී අනෙක් පුද්ගලයින් සමඟ සංවේදනය කිරීමේ හැකියාව වන අතර සමහර විට යමෙකුගේ කනස්සල්ලට හෝ කරදර ගැන උදාසීන වේ. එවැනි කණ්ඩායමකට ප්රේක්ෂකයන් ඇතුළත් වන අතර, කලාතුරකින් ඔවුන්ගේ හැඟීම් පෙන්වන්නේ කලාතුරකිනි. බොහෝ විට එය සාධාරණ හා සන්සුන් ය.
3. තෙවන මට්ටම බොහෝ විට චිත්තවේගීය හා ගොදුරු වීමේ ලක්ෂණවල ලක්ෂණය වන අතර ඒවා ස්වල්පයක් ඇත, නමුත් ඒවාට පරිපූර්ණව තේරුම් ගෙන අන් අයව දැනීමට ඔවුන්ට හැකි වේ. එය ඉතා ය හොඳම මිතුරන්, අධ්යාත්මික, ප්රශ්නයේ සාරය තුළ ඕනෑම තත්වයක සිටීම සහ සුදුසු වචන සහ විසඳුම් සොයා ගැනීම, නමුත් සමහර විට ඒවා පදනම් වී ඇත්තේ ඒවා පදනම් වී ඇත්තේ හැඟීම් මත පමණි.

සංවේදනය වර්ධනය කරන්නේ කෙසේද?

සංවේදනය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කර ගත හැකි කරුණු කිහිපයක් තිබේ, නැතහොත් අවම වශයෙන් මෙම ගැටළුව පිළිබඳ ගැඹුරු අවබෝධයක් සඳහා ප්රයෝජනවත් වේ. සමහර සෝවියට් යන සමහර අය අතර, පුද්ගලයාගේ හැසිරීම, හැඟීම්, ප්රතික්රියා ගැන ඔවුන් කතා කරන කරුණු ඔවුන් වෙන් කරයි විවිධ සාධක හෝ උත්තේජක. සංවේදනය සහ එය දියුණු කරන්නේ කෙසේද යන්න:

1. ඔබේ මැදිහත්කරුට සවන් දෙන්න - මෙම ක්රමය හැඟීම් පිබිදීමට හා ඔහුගේ සහකරු පිළිබඳ වඩා හොඳ අවබෝධයක් සඳහා දායක වේ.
2. විවිධ අවස්ථාවන්හිදී අවට සිටින පුද්ගලයින් කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඔවුන් සිතන්නේ කුමක්ද යන්න තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන වෘත්තීන් වන භෞමික තනතුරට අයත් වේ.
3. නුහුරු නුපුරුදු පුද්ගලයින් සමඟ සංවාද සාදන්න: සෙසු සංචාරකයෙකු සමඟ මිනිබස් වල, දුම්රියෙන් හෝ උමං මාර්ගයේ ගමනක් අතරතුර. කුතුහලය යනු සංවේදනය තුවක්කු වලින් එකකි.
4. වෙනත් පැත්තක කිසියම් ප්රශ්නයක් සලකා බැලීමට වෙනත් පුද්ගලයෙකු වෙනුවට ඔබම තබන්න. විෂයයක් ලෙස, ඔබට බලාපොරොත්තු රහිත ස්ථානයක ඇති මනෝවිද්යාත්මක චිත්රපට ගැන සඳහන් කළ හැකිය. විශේෂිත තත්වයකට ඇතුළත් වන්නේ කෙසේද යන්න තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.
5. ඔවුන්ගේම හැඟීම් සහ හැඟීම් තීරණය කිරීම සඳහා කුසලතා වර්ධනය කිරීම, චිත්තවේගීය මතකයක් ඇති කිරීම.

සංවේදි අභ්යාස

කෙටි කාලයක් තුළ සංවේදනය වර්ධනය කරගත හැකි කට්ටලයෙන් වෙන් කර ඇති සරල හා effective ලදායී අභ්යාස දෙකක් තිබේ:

1. "දුරකථන". මෙම ක්රමයේ සාරය නම්, ඔබ මුහුණේ ඉරියව් සහ අභිනයන් සඳහා ආධාර ඇතිවීම යම් ආකාරයක විෂයයක් හෝ සංවාදයේ විෂයයක් ඇති අතර, අප කතා කරන දේ අවට ඇති අතර අවට අප කතා කරන දේ අනුමාන කළ යුතුය.
2. "මිරර් සහ මාටි" එක් වරක් කැමතිම දරුවන්ගේ ක්රීඩා වලින් එකක්, නමුත් එය වැඩිහිටියෙකුගේ චිත්තවේගීය තත්වයක් හෙළිදරව් කිරීම සහ සුවපහසු කලාපයකට පැටලීමට දායක වේ. මෙම අභ්යාසය සඳහා, සහකාරිය ලබා ගන්න, හවුල්කරුවා ඉදිරිපිට සිටගෙන, පරමාර්ථයේ ආධාරයෙන්, විවිධ හැඟීම් පෙන්වමින් එකම ක්රියාවන් නැවත වෙනස් කරන්න. මිනිසුන් අවට සිටින අයගේ චිත්තවේගීය තත්වය සහ හැඟීම් තේරුම් ගැනීමට ඔබ ඉගෙන ගනු ඇති බවට එය දායක වේ.

සංවේදනය කළමනාකරණය කරන්නේ කෙසේද?

බොහෝ විට බොහෝ විට තමා තුළම යම් ගුණ ඇති ගුණ ඇති අයෙකු ඔවුන් සමඟ කටයුතු කිරීම දුෂ්කර ය. පිටස්තර පුද්ගලයින් සහ ශක්තිමත් සංවේදනය සඳහා අනවශ්ය අත්දැකීම් සැමවිටම ප්රතිලාභ නොලබයි. එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, මෙම තත්වය කළමනාකරණය කිරීමේ හැකියාව පෙන්වීම වැදගත්ය - තත්වය මුදා හැරීම, විවේකීව හා වෙනත් කාරණයක් වෙත අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම. සමීප පුද්ගලයින් සමඟ හෝ විනෝදාංශය සඳහා වැඩි කාලයක් ගත කරන්න. සමහර විට වෙනත් පුද්ගලයින් හා සම්බන්ධ නොවන ඔබගේ අත්දැකීම් සහ ගැටලු ගැන සිතීම වටී. ඔබේ සෞඛ්යය ගැන අමතක කළ නොහැකිය.

සංවේදනයෙන් මිදෙන්නේ කෙසේද?

බොහෝ විට මිනිස් අවධානයට හේතුව අධි රුධිකරණ සංවේදනයයි. මෙම ගැටළුව මිනිසුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී දුෂ්කරතා ඇති විය හැකිය. සලකා බලන හැඟීම සහ එහි හැඟීම් කළමනාකරණය කිරීමෙන්, ඔබේම සැලකිල්ල සහ විනෝදාංශවලට මාරුවීමෙන් ඔබට එයින් මිදිය හැකිය. එහි ධනාත්මක අවස්ථා සොයා ගැනීමට පුද්ගලයෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමෙන් සතුටක් ලැබීම වැදගත්ය. සංවේදනය යනු පුද්ගලයෙකුට සංවේදනය කිරීමට ඇති හැකියාව, එය දැනීම, එබැවින් එවැනි හැඟීමකට පූර්ණ ලෙස බැහැර කිරීම සමාජය ප්රතික්ෂේප කිරීමකට හා වසා දැමීමට දායක විය හැකි බව සිතීම වටී.

අන් අයව තේරුම් ගැනීමට සහ ජනතාව සංවේදනය කිරීමේ හැකියාව tive ලදායී මානව සන්නිවේදනයේ පදනම වේ. මැදිහත්කරුගේ හැඟීම් පිළිබඳ හැඟීම හා දැනුවත්භාවය ඔබට දිගු කාලීන, ශක්තිමත් සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමට ඉඩ සලසයි, එය සොයා ගැනීම පහසුය අන්යෝන්ය භාෂාව පාසැලේදී හා වැඩ. අවසානයේදී, ජීවිතයේ කාරණයක් බවට පත්වීමේ හැකියාව. ඇන්ග්ලෝ-ඇමරිකානු මනෝ විද්යා ologist එඩ්වඩ් ටෙන්චේනර් මෙම සංසිද්ධි පිළිබඳ නිර්වචනය - සංවේදනය පිළිබඳ අර්ථ දැක්වීම සිදු කළේය. ග්රීක භාෂාවෙන් පරිවර්තනය කර ඇති මෙම වචනයේ තේරුම "ආශාව", "දුක් වේදනා" යන්නයි. එම සංකල්පයට ඔවුන්ගේ හැඟීම් වලින් වෙනස් වන වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය තත්වයක් ඇති කිරීමේ හැකියාව ඇතුළත් වේ.

මනෝවිද්යාවේ සංවේදනය පිළිබඳ යන වචනය තීරණය කිරීම

මනෝ විද්යා ologists යින් සංවේදනය යන වචනයේ ඊළඟ අර්ථය පැහැදිලි කරයි: වෙනත් පෞරුෂයක් පිළිබඳ අතාර්කික අවබෝධයක්, එහි අභ්යන්තර ලෝකයේ හැඟීම, එහි අභ්යන්තර ලෝකයේ හැඟීම, ප්රභවයේ එකම හැඟීම් අර්ධ වශයෙන් අත්විඳීමේ හැකියාව, ප්රභවයේ එකම හැඟීම් අර්ධ වශයෙන් අත්විඳීමේ හැකියාව. තීව්රතා හැකියාව පිළිබඳ විවිධ මට්ටම් සහ ආකාර ආකාර ඇත, තීව්රතාවයේ මට්ටමට වෙනස් වේ. මනෝ විද්යා ologists යින් විසින් පාරිභෝගිකයින්ගේ සම්මතයේ ප්රවණතාව සංවේදනය, මැදිහත්කරුගේ හැඟීම් හෝ අනෙක් පුද්ගලයෙකුගේ හැඟීම් සමඟ ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් සම්පුර්ණයෙන්ම හඳුනා ගැනීම යනු වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ හැඟීම් නොමැතිවීමයි - අසාමාන්ය තත්වයක්.

විවිධ ශක්තියේ ආධිපත්ය හැකියාවන් ඇති පුද්ගලයින් සංවේදනය ලෙස හැඳින්වේ. මට්ටම මත පදනම්ව, දුර්වල, ක්රියාකාරීත්වය සහ වෘත්තීය වෙන්කර හඳුනා ගන්න. මන්දිරය යනු දුර්වල වර්ගයකට පවා ගණන් කළ නොහැකි නමුත් ඒවාට ගණන් කළ නොහැකි අන් අය නැති වූ හෝ එතරම් නරක ලෙස හැඟීමේ හැකියාව ඇති පුද්ගලයින් ය. නමුත් එය දුර්ලභ ය. සංවේදක වර්ග සහ ඒවායේ ලක්ෂණ:

• දුර්වල. අනෙක් අයගේ හැඟීම් ගැන හොඳින් වටහාගෙන ඇති නමුත්, තමන්ගේම හැඟීම් දුර්වල ලෙස පාලනය කරන්න, මානසික ආතතිය හා අධික ලෙස පැටවීමට ගොදුරු වේ.
• ක්රියාකාරී. ඒවා ඉහළ මට්ටමේ සංවේදික් හැකියාවන් සහ ඒවා පාලනය කිරීමේ හැකියාව නිසා වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය.
• වෘත්තීය. අනෙක් අයට හැඟීම් ඇති, හැඟීම් විශ්ලේෂණය කර ඒවා කළමනාකරණය කිරීමට හැකි වන පරිදි එය පහසුවෙන් තීරණය වේ.

සන්නිවේදනයේ සංවේදනය පිළිබඳ හැඟීමේ කාර්යභාරය

සංවේදනය පිළිබඳ හැඟීම සමාජයේ පුද්ගලයන්ගේ ජීවිතයේ ගුණාත්මක භාවයට සෘජුවම බලපායි. මනෝ විද්යා ologists යින් විසින් මෙහෙයවනු ලැබූ අධ්යයනවලින් පෙනී යන්නේ ඉහළ මට්ටමේ සංවේදක හැකියාවන් වඩාත් සාර්ථක වන අතර ඒවායේ කාර්යයන් පහසු කර ඇති අතර අඩු සංවේදන මට්ටමක් ඇති අයට වඩා වේගයෙන් වෘත්තීය පඩිපෙළ මත ඉදිරියට යන බවයි. අන් අයව තේරුම් ගන්නේ කෙසේද, සාමාන්යයෙන් මිත්රශීලී, මිත්රශීලී, ඔහුට තවත් මිතුරන් හා ශක්තිමත් පවුලක් ඇත. ඔහු නැවත වරක් වරදකාරිත්වයට හේතු වීමට උත්සාහ නොකරයි, විෂමාචාරයට දැඩි ද punishment ුවමක් අවශ්ය නොවේ.

ඔබ ඔහුව තේරුම් ගෙන ඇති තවත් පුද්ගලයෙකුට පෙන්වන්න, ආදරණීයයන් තුළ පමණක් නොව ව්යාපාර සබඳතාවලදී ද වැදගත් ය. ගැටුම්කාරී තත්වයක් තිබුණත්, සවන් දිය යුතු ආකාරය සහ ඇසීමට දැනගන්නා අය ප්රමාණවත් නොවන පුද්ගලයන් නොමැතිව effective ලදායී විසඳුමක් සහ සම්මුතියක් නොමැතිව මැදිහත්කරුවන්ට වඩා වේගයෙන් සම්මුතියක් ඇති වේ සංවේදනය වර්ධනය සමාන තත්වයන් තුළ. සංවේදනයන් හැකියාවන් මිනිසුන්ගේ කලාවට උදව් කරන්න: කලාකරුවන් - පින්තූරයේ ඔවුන්ගේ සිතුවිල්ල, නළු නිළියන් - රචනාකරුගේ භූමිකාවට උපත ලැබීම - වීරයන්ගේ චරිතය පසු කිරීම.

කුමන ආකාරයේ සංවේදනයද?

සංවේදනය ආකාර දෙකක් තිබේ: සංවේදනය සහ අනුකම්පාව. මුලින්ම උපකල්පනය කරන්නේ පුද්ගලයෙකු තම සංවේදනයන් පිළිබඳ හැඟීමයි. දෙවන ස්වරූපය යනු අපගේ චිත්තවේගීය සංවේදනයන් සම්බන්ධයෙන් පැනනැඟුණු අපේම හැඟීම්වල අත්දැකීම් ය. ආකෘති වලට අමතරව, සංවේදන හැකියාවන් පහත පරිදි වඩාත් විස්තරාත්මකව විස්තර කරන වර්ග මගින් වර්ගීකරණය කර ඇත. ඔවුන්ගේ තිදෙනා: චිත්තවේගීය, සංජානන හා පුරවන සංවේදනය.

චිත්තවේගීය සංවේදනය

චිත්තවේගීය එම්පීතිය යටතේ, ඔවුන් මෙම මානසික ක්රියාකාරකමක් වන අතර, එය වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ ප්රතික්රියා ප්රක්ෂේපණය කිරීම හා අනුකරණය කිරීම මත පදනම් වූ මානසික ක්රියාකාරකමකි. එය "ගෘහ" එම්පති එම්පීඩියා ලෙස හැඳින්විය හැකිය: රීතියක් ලෙස, අතිමහත් තත්වයන්හි බොහෝ මිනිසුන්ගේ සන්නිවේදනය මෙම ස්වරූපය මත පදනම් වේ - එක් පුද්ගලයෙක් මැදිහත්කරුගේ හැඟීම් දකින විට ඒවා තමා වෙතට යොමු කරන විට.

සංජානනය

සංවේදනය වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ හැඟීම් චිත්තවේගීයව දැනීමේ හැකියාව පමණක් නොව, බුද්ධිමය වශයෙන් ඔහුගේ වචන, ක්රියාවන් සහ හැසිරීම විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව ද ඇතුළත් වේ. මනසෙහි පුද්ගලයෙකු තේරුම් ගන්න. එබැවින් සංජානන සංවේදන ක්රියා වල ස්වරූපය, විශ්ලේෂණය සහ සංසන්දනය යනු පදනමයි. විද්යාත්මක සාකච්ඡා හා මතභේදයේදී මෙම විශේෂ භාවිතා වේ.

පුරෝකථනය

අචේදයේ පුරාවිද්යාත්මක ස්වරූපය යනු විශ්ලේෂණය කර පුරෝකථනය කිරීමේ හැකියාව, මෙම හෝ එම තත්වයේ මැදිහත්කරුට හේතු වන සංවේදක මොනවාද? සෙනඟ එදිනෙදා ජීවිතය පුරෝකථන සංවේදක ස්වරූපයක් භාවිතා කරමින්, වෙනත් පුද්ගලයෙකුගේ ස්ථානය නියෝජනය කරන සහ යම් යම් තත්වයන්ට ඔහු ප්රතිචාර දැක්වූයේ කෙසේද යන්න තීරණය කිරීම, නමුත් විද්යාත්මක නාමය කිසිවෙකුට හුරු නැත.

සංවේදන මට්ටම්

සිතුවිලි කෙරෙහි උනන්දුවක්, අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ හැඟීම් සහ ප්රකාශනයේ සහ සංවේදනය පිළිබඳ තීව්රතාවයෙන් සංලක්ෂිත සංවේදනය මට්ටම් කිහිපයක් තිබේ. කොන්දේසි සහිත මනෝ විද්යා ologists යින් සංවේදනය අංශක 3 ක් කැපී පෙනේ: පළමුවැන්න අඩු, දෙවැන්න මැද ය, තෙවැන්න ඉතා ඉහළ ය. අන් අය දැනෙන හා තේරුම් ගැනීමේ හැකියාව මට්ටම් ගැන වැඩිදුර කියවන්න:

1. සංවේදනයෙහි පළමු මට්ටම සහිත පුද්ගලයින් වෙන්වූ හා උදාසීන යැයි පෙනේ, ඒවා මිතුරන් ස්වල්පයක් ඇත, මන්ද ඔවුන් හැඟීම්, සිතුවිලි, සිතුවිලි, අන් අයගේ ක්රියාවන් ගැන උනන්දුවක් නොදක්වයි. රීතියක් ලෙස, පළමු මට්ටමේ නියෝජිතයන් අන් අය විසින් කලාතුරකින් තේරුම් ගත්හ.
2. සංවේදනයෙහි දෙවන මට්ටම අන් අය සිතන හා දැනෙන දේ කෙරෙහි සාපේක්ෂ උදාසීනත්වය මගින් සංලක්ෂිත වේ, නමුත් ඒ සමඟම සංවේදනය කිරීමේ හැකියාව. දෙවන මට්ටමේ නියෝජිතයන් හැඟීම් සමඟ සටන් කිරීමට කැමැත්තක් දක්වයි, ඒවා පාලනය කර ගන්න.
3. සංවේදනයෙහි තුන්වන මට්ටම දුර්ලභ ය, මන්ද මෙම වර්ගයේ වැසියන්ට සන්ධි, අන් අයට අනුකම්පා කළ හැකි අතර, අනෙක් අයට වඩා ඉතිරි දේ වඩා හොඳින් වටහා ගැනීමට. ඒවා සමාජශීලී හා මිත්රශීලී ය. කෙසේ වෙතත්, තුන්වන මට්ටමේ නියෝජිතයින් වන මහජන මතය පිළිබඳ සම්බන්ධතාවය මිදීම දුෂ්කර ය.

ළමයින් තුළ සංවේදනය ඇති කිරීමේ සාධක

සංවේදනය යනු දුර්ලභ ව්යතිරේකයන් ඇති සියලුම පුද්ගලයින් තුළ නිරීක්ෂණය කරන ලද සංජානනීය හැඟීමකි. ළදරුවන් පවා, එකම කාමරයේ සිටීම, ආනුභවිකව සන්නිවේදනය කරන්න (එකක් ගෙවන්න - සියල්ල නැවත කියනු ඇත). අනාගතයේ දී, අන් අය තේරුම් ගැනීමට හා පිළිගැනීමට ඇති හැකියාව වඩා හොඳ වේ, නැතහොත් හැදී වැඩීම, සන්නිවේදනයේ පිහිටීම, සන්නිවේදන කවය. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවේදනය වර්ධනය වීම අවට කොන්දේසි නිසා සිදු වේ:

• විශ්වාසය ආදර සම්බන්ධතාවය පවුලේ සාමාජිකයන් අතර.
• වැඩිහිටියන්ට අනුකම්පා කිරීමට හා අන් අය සමඟ සංවේදනය කළ හැකි ආකාරය නිරීක්ෂණය කිරීම.
• හොඳ සම්බන්ධතාවය දෙමව්පියන් හෝ වීදි සතුන්ට දෙමාපියන්. කුඩා සහෝදරයන් මිනිසුන්ට වඩා බෙහෙවින් වෙනස් වුවත්, ඔවුන් මිනිසුන්ට වඩා බෙහෙවින් වෙනස් වුවද, ඔවුන් මිනිසුන්ට වඩා වෙනස් නම්, ඒවාට ඉඩ දුන්නොත්, වේදනාකාරී විය හැකි බව දරුවාට පැහැදිලි කිරීම වැදගත්ය. සුරතල් ආයතන ඉහළ මට්ටමේ සංවේදනය වර්ධනය කිරීමට දායක වේ.
• දරුවෙකුගෙන් සැඟවී නැති දුක, කනගාටුදායක සිදුවීම්වලට සානුකම්පිත ප්රතිචාරයක් දැක්වීම - අම්මා සහ තාත්තා හෝ වෙනත් relatives ාතීන් වෙනත් මිනිසුන්ගේ ජනතාව ගැන කනස්සල්ලට පත්ව සිටින ආකාරය නිරීක්ෂණය කිරීම, දුක් විඳින පුද්ගලයෙක් වෙනුවට දරුවාට උදව් කරන්න.

කුඩා දරුවෙකු දැනටමත් ජීවිත අත්දැකීම් කිහිපයක් රැස් කර ගැනීමෙන් පසුව, සංවේදනය පිළිබඳ හැඟීම වැඩි වන ආකාරය එය දැක ගත හැකිය. දරුවාගේ ආධිපත්ය හැකියාවන් නොපෙන්වන්නේ නම්, ඔබ මේ ගැන අවධානය යොමු කර විශේෂ අභ්යාස භාර ගත යුතුය. වයසට යාම, වැඩිහිටියන්ට, අන් අයව රැගෙන යාමට ඉගෙන නොගන්නා අය, පවුල, පවුල ගොඩනැගීමේ දුෂ්කරතා අත්විඳිනු ඇත මිත්රශීලී සම්බන්ධතාවය.

සංවේදනය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරන්නේ කෙසේද: අභ්යාස

දරුවා මෙම කුසලතාව ස්වාධීනව ලබා නොගන්නා බවට ලකුණු තිබේ නම් කුඩා කල සිටම සංවේදනය වර්ධනය කර පුහුණු කිරීම අවශ්ය වේ. කිහිපයක් තිබේ අධ්යාපනික ක්රම සංවේදන හැකියාව ඇති කිරීම: මෙය ක්රීඩාව, ක්රීඩාවේ ස්වරූපයේ සන්නිවේදනය, අභ්යාස වේ. දුර්වල හෝ අතුරුදහන් වූ සංවේදනයකින් යුත් පුද්ගලයෙකුට වර්ධනය වීමට අවශ්ය නම් කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩිහිටියන් අතර පවා විශේෂ පුහුණුව කණ්ඩායම් වශයෙන් ද අදාළ වේ.

• "මොන වගේ හැඟීමක්ද?" මෙම අභ්යාසය සඳහා සහභාගිවන්නන් චිත්තවේගීය යැයි ලියා ඇති කාඩ්පත් ලබා දේ - දුක, කෝපය, ප්රීතිය, ප්රීතිය, ප්රහේලිකාව. මෙම හැඟීම මෙම හැඟීම පෙන්වීමට මිනිසා උත්සාහ කරන අතර, ඉතිරි මැදිහත්කරුවන්ගේ කර්තව්යය වන්නේ හැඟීම් අනුමාන කිරීමයි.
• "කණ්ණාඩිය ඉදිරිපිට වඳුරා." සහභාගිවන්නන් යුගල වශයෙන් බෙදා ඇත, යමෙකු වඳුරාගේ චරිතය ගනී, අනෙකා කැඩපතක් බවට පත්වේ. "වඳුරු" කර්තව්යය වන්නේ එය ප්රිය කරන සෑම දෙයක්ම පෙන්වීම සහ "මිරර්" නැවත නැවත කළ යුතුය. මිනිත්තු පහකට පසු, භූමිකාවන් වෙනස් වන අතර ප්රමුඛ ක්රීඩා ඇගයීමට ලක් වේ.
• "දුරකථන". ක්රීඩාවේ සහභාගිවන්නා දුරකථනය රැගෙන ඔහු යමෙකු සමඟ කතා කරන බව මවා පෑමට පටන් ගනී (ඔහු මුලින්ම පැමිණෙන්නේ කා සමඟද) - මිතුරෙකු, ආච්චි, අසල්වැසි, ප්රධානියා සමඟ. ඊයම් සමඟ කතා කරන්නේ කවුද යන්න ඉතිරි කොටස අනුමාන කළ යුතුය.

සංවේදනය ඩයග්නොස්ටික්ස් - මාර්ගගතව පරීක්ෂා කරන්න

සංවේදනය යනු පුද්ගලයෙකුට අන් අයට හැඟෙන පුද්ගලයෙකුට ඇති හැකියාවයි. බොහෝ අය මෙම කුසලතාව දකින්නේ, නමුත් ඔවුන්ගේ ඒකාකාරී මට්ටම තීරණය කරන්නේ කෙසේද යන්න, ඔහු කොතරම් ඉහළදැයි තේරුම් ගන්නවාද? මේ සඳහා මනෝ විද්යා ologists යින් විසින් ප්රශ්න 25 කට කෙටි පරීක්ෂණයක් ගොඩනඟා ඇති අතර එමඟින් ඔබ වඩාත් හොඳින් වර්ගීකරණය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. සංවේදනය පිළිබඳ මනෝවිද්යාත්මක රෝග විනිශ්චය කිරීම සඳහා, ඔබට අන් අය කෙතරම් හොඳින් වැටහීමක් දැයි ඔබට සොයාගත හැකිය.

1. සමහර සංගීත සංයුතියට සවන් දීම ඔබට සතුටක් දැනෙනවාද?
2. ඔබේ මනෝභාවය අනෙක් අයට බලපෑම් කරනවාද?
3. ඔබ අසල චිත්රපටයක් නැරඹීමේදී යමෙකු අ crying න්නේ හෝ සුසුම්ලන්නේ නම් ඔබ අප්රසන්න සංවේදීතාවයක් අත්විඳින්නේද?
4. ඔබ අ crying න පුද්ගලයෙකු හමු වූ විට ඔබ කලබල වී සිටිනවාද?
5. නුහුරු නුපුරුදු මිනිසාට තනිකමක් දැනෙන බව ඔබ දුටුවහොත්, ඔබ කලබල වී සිටිනවාද?
6. ට්රයිෆලයක් නිසා පහසුවෙන් කලබල විය හැකි පුද්ගලයින් ගැන කරදර වීමට ඔබට බල කෙරුවාද?
7. අසරණ වැඩිහිටි අය හමු වූ විට ඔබට ශක්තිමත් චැග්රින් දැනෙනවාද?
8. චිත්රපටය නරඹන විට ඔබ කනස්සල්ලට පත්ව සිටිනවාද?
9. ඔබ පුද්ගලයෙකුට අප්රසන්න ප්රවෘත්තියක් පැවසිය යුතුය. ඔබ සංවාදය ගැන කරදර වෙනවාද?
10. සෑම දෙයක්ම භීතියෙන් / කලබල වූ / බියට පත් වුවහොත් ඔබට සන්සුන්ව සිටිය හැකිද?
11. සතුන් සමඟ දුර්වල ආබාධයක් හෝ ඔවුන්ගේ දුක් වේදනා ඇති බව ඔබ දුටුවහොත් කලබල වී තිබේද?
12. ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද: සතුටින් සතුටින් අ cry න්නද?
13. අවට මිනිසුන් වටා සිටින මිනිසුන්, ඔබට සන්සුන් බවක් නැති වී යනවාද?
14. අනෙක් අයගේ ආකල්පය සැලකිල්ලට නොගෙන ඔබ සාමාන්යයෙන් තීරණ ගන්නේද?
15. මිනිසුන්ට හැඟීම් වළක්වා ගත නොහැකි නම් ඔබ අප්රසන්න හැඟීම් අත්විඳින්නේද?
16. ඔබ relatives ාතීන්ගේ ගැටළු හදවතට ගෙන යනවාද?
17. යමෙකු අසල නොසන්සුන්. එය ඔබව කලබලයට පත් කරයිද?
18. ඔබ සියල්ල ගැන කරදර වන්නේ නම්, උදාසීනත්වය සුරැකිය හැකිද?
19. මිනිසුන් තෑගි දෙනවා වගේ, ඔවුන් ඒවා රැගෙන යන්නේ කෙසේද?
20. ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද: පොත් හෝ සිනමාවේ කුමන්ත්රණය පිළිබඳ අත්දැකීම් - එය නිෂ් less ල හා මෝඩද?
21. ළමයින්ට අ cry න්න, මේකට හේතුවක් නැහැ?
22. යමෙකු සමඟ යමක් යහපත් නොවන බව ඔබ දුටු විට කෝණය වන්න?
23. කියවන විට, වීරයන් ගැන ඔබ සියලු දෙනා යථාර්ථයේ දී මෙන් අත්විඳින්නේද?
24. අන් අය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම මත පදනම් වූ වෘත්තියක් ලබා ගැනීමට අවශ්යද?
25. ආදරය ගැන ඔබට හැඟෙන සංයුතියේ ඔබ සංයුතිය ගැන බොහෝ හැඟීම් ඇති කරයිද?