Lecție de aplicație în grupul de mijloc: cele mai bune idei. Rezumatul unei lecții despre aplicarea în grupul de mijloc al dhow
Una dintre cele mai populare activități este lucrul cu hârtie colorată, aplicații pe tema verii în grup de mijloc grădinița sunt incluse în programul obligatoriu. Lucrări plane, volumetrice sau de relief în diverse tehnici ajuta copiii să dezvolte creativitatea, precum și să-și formeze alte abilități necesare.
Caracteristicile dezvoltării unui copil de 4-5 ani
La patru ani, copiii ies din vârsta copiilor și devin cu un pas mai sus în ierarhia în creștere. Aici începe numărătoarea inversă a pregătirii preșcolare. Epoca la care seria descoperirilor nu se încheie, ci capătă noi caracteristici. Copilul are deja abilități de bază în lucrul cu diverse materiale, deține parțial instrumente, foarfece, creioane și o pensulă, știe să comunice în echipă, să-și exprime părerea și să-și împărtășească impresiile, ținând atenția până la 20 de minute. Lecția din grupul de mijloc durează aproximativ atât de mult.
Complexitatea sarcinii trebuie calculată exact pentru această perioadă de timp. Interacțiunea cu alți copii face posibilă crearea de lucrări colective sau expoziții vizuale comune, în care copiii își pot corela deja parțial propriile succese cu rezultatele colegilor lor. Cursurile de artă aplicată vizează nu numai dezvoltarea și instruirea abilităților motorii și mobilitatea degetelor, ci și crearea conștientă a meșteșugurilor și auto-exprimarea micilor creatori.
Aplicație master class pe tema „Vara” în grupul de mijloc al unei grădinițe
Sezonul cel mai preferat pentru copii, desigur, este vara. Strălucitor, verde, parfumat, saturat de culori și emoții. Pentru a consolida emoțiile pozitive, puteți realiza o meserie dedicată acestei perioade. Vă puteți mărturisi dragostea vara cu ajutorul unei cărți poștale de casă.
Pentru muncă, veți avea nevoie de:
- hartie alba
- mai multe coli de hârtie colorată
- foarfece, lipici, creion
Compoziția se bazează pe un model de cerc de două dimensiuni. Copiii adoră formele simple și tind să le folosească tipuri diferite creativitatea ta. Este ușor să le creați cu o riglă.
Șabloane obligatorii:
- șase cercuri mari, dintre care cinci sunt albe, unul este galben
- trei cercuri identice mai mici, unul negru, unul roșu, unul verde
- tăiați cercurile roșii și verzi în jumătate
Copiilor mai mari care au ajuns deja la vârsta de cinci ani li se poate asigura singuri pregătirea spațiilor goale. Cei care abia au depășit pragul de patru ani vor avea nevoie de ajutor de la un adult pentru a face o aplicație pe tema verii în grupa de grădiniță mijlocie.
Etape de lucru:
1. Desenați cercuri cu o riglă. Tăiați toate părțile necesare din hârtie albă și colorată. Copiii din grupul de mijloc sunt capabili să înconjoare independent conturul și să taie golul. Sau realizați piesa imediat, fără desen preliminar, după ce ați însușit tehnica tăierii simetrice.
2. Lipiți mai întâi petalele de mușețel pe bază, apoi centrul galben.
3. Lipiți corpul negru al buburuzei.
4. Tăiați cercul roșu în jumătate și lipiți simetric aripile de buburuză.
5. Tăiați cercul verde în jumătate și lipiți ca frunze.
6. Desenați ochi și puncte pe aripi.
7. Scrieți sub mușețel cuvinte plăcute bunica sau mama și ia o carte poștală.
Floare de vară din șervețele și hârtie colorată
Pentru muncă, veți avea nevoie de hârtie verde, un șervețel galben sau roșu, o capsator, foarfece, lipici și o bază. Esența lucrării este că șervețelul este pliat în mai multe straturi, din care este decupat apoi un cerc. Mijlocul este fixat cu două capse suprapuse unul pe celălalt perpendicular, exact în mijlocul viitoarei flori. Marginile sunt tăiate cu o franjură.
Fiecare strat se ridică și se sfărâmă spre centru. Această operație se efectuează până când se obține forma unei emisfere. O inflorescență galbenă de păpădie este completă în acest stadiu. Frunzele și tulpinile sunt tăiate separat. Toate părțile sunt colectate într-o singură compoziție pe o foaie, care este baza și fixate cu adeziv. Astfel de aplicații pe tema verii în grupul de mijloc al grădiniței sunt foarte populare printre copii.
Aplica de vară din linguri de plastic
O astfel de muncă poate fi atât colectivă, cât și individuală. Principalul material este vesela de unică folosință, și anume linguri și frunze verzi artificiale. 
De asemenea, veți avea nevoie de altceva vopsea acrilică și lipici vâscos. Lingurile sunt vopsite în prealabil din interior sau din exterior în culorile necesare și uscate. Abia după aceea le sunt tăiate mânerele. Alternativ, puteți utiliza semifabricate multicolore gata făcute, dacă le puteți găsi în magazin. Cu toate acestea, acum există o gamă largă de veselă de unică folosință. În acest caz, aveți nevoie doar de un marker negru pentru a pune pete pe aripile insectelor. Frunzele sunt colectate într-un buchet plan, improvizat și fixate împreună cu fire sau sârmă. Lingurile albe sunt așezate deasupra sub formă de petale ale unui viitor mușețel. Miezul este format din benzi înguste de hârtie galbenă, ale căror vârfuri sunt înfășurate în jurul unui creion. Insectele sunt executate ultima dată aplicații de vară
... Fiecare este format dintr-un corp negru sau gri și două aripi roșii. Părțile roșii sunt așezate pe o bază neagră și fixate cu adeziv. Într-un grup, puteți face multe compoziții mici și le puteți combina într-un singur panou mare pentru a decora camera de joacă sau zona de recepție. O astfel de lucrare colectivă, la care participă toți copiii, va reaminti o perioadă lungă de vară și va încânta privirea, revitalizând interiorul.
Aplica cu frunze verzi
Meșteșuguri din materiale naturale se obișnuiește să-l lăsați pentru toamnă, când frunzele se usucă spontan și se sfărâmă, transformându-se într-un fel de pergament multicolor. Dar nu poți urma tradiția și să faci o aplicație din frunze verzi, urmând tema verii. Pentru a face acest lucru, va trebui să colectați materialul în avans, să îl uscați între paginile cărților sau mai multe straturi de ziare. 
Cu frunze verzi, puteți crea o compoziție întreagă. Deoarece frunzele seamănă cu copacii în contururile lor, puteți colecta o pădure întreagă și puteți folosi o floare galbenă uscată ca soare. Fundalul poate fi folosit în culori unice sau pre-vopsit cu creioane sau vopsele.
Folosirea semințelor în meșteșuguri
Pepenele obisnuit, dovleacul sau semintele de floarea soarelui sunt materiale excelente pentru mestesugurile de vara. Cea mai însorită floare, făcută din hârtie colorată și decorată în mijloc cu o mână de semințe mari negre, este cel mai strălucit semn al stării de spirit de vară și un mic soare care se naște în mâinile unui copil.
Un mugur decupat din hârtie sau vopsit pe un fundal alb folosind vopsele pentru degete folosind metoda de umectare poate fi folosit ca bază. Frunzele de diferite dimensiuni vor servi drept sigilii. Unele pentru petale, altele pentru frunzele în sine. Astfel de activități, aplicații despre vară, aduc copiilor nu numai bucuria exprimării de sine și oportunitatea de a fi creativi, ci și le configurează într-un mod asemănător afacerii, învățându-i spre viitoarea viață școlară.
Aplicație volumetrică din hârtie colorată
Jocurile educaționale și lecțiile de grădiniță sunt foarte importante. Un rol separat în creștere și dezvoltare este jucat de o lecție de aplicație în grupul de mijloc. Astăzi vom vorbi despre ceea ce le puteți oferi copiilor să facă din diferite materiale pentru a-i face distractiv și interesant.
Desene animate
Principalul lucru de reținut atunci când compuneți orice lecție este că copiii ar trebui să fie interesați de ele. Deci, trebuie să faci totul pentru a-i interesa pe copii.
Nu este un secret că toți copiii adoră desenele animate. Aceasta este o mare șansă de a preda o clasă de aplicații din grupul de mijloc pe tema „personajelor de desene animate”. Opțiunea de a sculpta o imagine din plastilină pe carton este perfectă. Pentru a face procesul interesant, pregătiți o bucată mare de carton (puteți folosi o hârtie groasă Whatman) și desenați un desen al unui personaj de desene animate cu un creion. De exemplu, unul dintre smeshariki.
Apoi, invitați copiii să rostogolească mici bile colorate din plastilină și să „asambleze” imaginea. Cum să pictezi. O astfel de lecție de aplicare în grupul de mijloc va interesa fiecare copil. Drept urmare, copiii vor avea o imagine colectivă frumoasă și colorată cu personajele lor preferate.
Dacă nu doriți să vă încurcați cu plastilină, puteți face același lucru cu hârtia colorată. Pur și simplu rupeți-o în bucăți (aveți nevoie de una față-verso), apoi invitați copiii să lipească culorile în locurile lor.
Anotimpuri
O altă idee interesantă sunt aplicațiile de toamnă. Acesta este un subiect destul de iubit. Faptul este că în această perioadă puteți folosi o mulțime de idei și materiale pentru meserii. De exemplu, frunze, ghinde, creioane, hârtie ... Dar ce idei sunt grozave?
Pentru a face aplicațiile de toamnă interesante, le puteți oferi copiilor sarcina de a „desena” o pădure în toamnă. În cazuri extreme, o curte pitorească de grădiniță. Aceasta este o idee destul de interesantă, deoarece băieții au o mare oportunitate de a folosi o mulțime de culori strălucitoare. 
În plus, aplicația „Iarna” este o idee bună. Grupul de mijloc al copiilor are deja o idee bună despre cum arată o casă acoperită de zăpadă. Prin urmare, puteți sugera așa ceva.
Pentru a desfășura o lecție de aplicare de succes în grupul de mijloc pe o temă de iarnă, veți avea nevoie de un material interesant - vata. Poate fi rupt, lipit, vopsit și așa mai departe. Pentru copiii de 4-5 ani, el va servi ca asistent fidel în imaginea imaginii.
Acum să vorbim despre ce anume poate fi oferit copiilor pentru imagine. O imagine a unui fulg de zăpadă mare este perfectă ca o aplicație din vată. Arătați-le copiilor câteva poze gata făcute cu fulgi de zăpadă, după care lăsați-i pe toți să o aleagă pe cea care i se potrivește și să o reproducă cu lipici și vată pe o bucată de hârtie. După aceea, cereți fiecărui copil să ia pensule și vopsele și să coloreze imaginea așa cum dorește. Gouache este potrivit pentru vată. Desigur, toată lumea va primi o aplicație minunată. Grupul de mijloc descrie toamna, iarna și alte anotimpuri cu mare plăcere.
Mâncare favorită
Vă puteți gândi la o lecție neobișnuită de aplicație în grupul de mijloc. Pentru el, pregătește hârtie, perii, vopsele, plastilină, lipici și vată. Pur și simplu, tot ceea ce poate fi folosit doar în muncă. Încurajați copiii mici să-și imagineze ceea ce le place cel mai mult să mănânce.
Majoritatea băieților vor dori probabil să recreeze un fel de prăjitură sau patiserie. De regulă, fantezia copiilor în acest moment funcționează cu mare forță. Va fi interesant pentru fiecare copil să-și arate abilitățile după imaginea celei mai bune delicatețe. 
O aplicație similară în grupul de mijloc pe tema delicateselor preferate se face cel mai bine folosind adeziv și hârtie colorată în acest proces. Faptul este că vata este mai potrivită pentru a simula zăpada, iar bilele de plastilină sunt mai bune pentru picturile mari și colorate.
Păsări
O altă idee interesantă care va ajuta la dezvoltarea gândirii logice, a abilităților motorii mâinii și a inteligenței, precum și la completarea cunoștințelor copiilor despre lumea din jurul lor, este aplicația pe tema „Păsări”. Există mai multe opțiuni aici. Vom vorbi despre ele acum.
Prima opțiune este examinarea diferitelor imagini cu imagini de păsări și, ca rezultat, reproducerea ulterioară a prietenilor cu pene prezentate pe ele. Sincer să fiu, pentru un grup mediu va fi destul de dificil, mai potrivit pentru copiii avansați. Într-adevăr, la 4-5 ani, copiii nu sunt încă foarte buni în reproducerea diferitelor forme complexe, cum ar fi aripile sau ciocurile. Prin urmare, este necesar să apelăm la o altă opțiune. 
A doua metodă, cea mai reușită pentru desfășurarea unei clase de aplicații în grupul de mijloc, este imaginea păsărilor folosind detaliile deja pregătite de profesor. Pentru realizare veți avea nevoie de: hârtie, poze cu păsări, lipici, foarfece, hârtie colorată sau carton. Tăiați bucățile din carton sau hârtie colorată, apoi amestecați-le. Arătați copiilor imagini originale cu diferite păsări și spuneți puțin despre ele, prezentați-le prietenilor cu pene puțin mai aproape. Acum invită-i pe băieți să lipească părțile tăiate în locurile lor și să obțină o imagine a unei anumite păsări. Ajută-i pe parcurs.
Animale
Dar pe aceasta idei interesante nu se termina. O altă idee de succes este aplicația Pets. Grupul mediu nu va refuza cu siguranță să se arate tuturor animalelor de companie: un hamster, un pisoi sau un câine - indiferent cine este. Principalul lucru este cât de bine îi tratează copiii.
Dacă copilul nu are brusc un animal de companie, invitați-l să-l înfățișeze pe cel pe care ar dori să îl aibă. Astfel de activități ajută la dezvoltarea logicii, gândirii și dezvoltării la copii a dragostei pentru animale și a prietenilor cu patru picioare. Cel mai bine este să aplicați aplicația folosind hârtie colorată și lipici.
Concluzie
Așadar, astăzi temele pentru aplicații au fost prezentate în atenția dvs.: toamnă, iarnă, animale, bunătăți și personaje de desene animate. Acestea sunt cele mai interesante subiecte pentru băieți. Acum este deja dificil să captivi un bebeluș cu aceeași matrioșka sau Cheburashka. Timpul trece, iar vizualizările se schimbă. Cu toate acestea, dacă abordați problema cu înțelepciune, îl puteți interesa pe copil în absolut orice subiect. Lecții fericite!
MKDOU "Lemeshkinsky grădiniţă "Soare"
Rezumat al activităților educaționale
în grupul de mijloc
Educator al primei categorii de calificare
E.V. Kornienko
2015an
Aplicație pe tema: "Om de zăpadă"
Scop: crearea unei imagini expresive a unui om de zăpadă, care să transmită forma și raportul proporțional al părților sale.
Conținut software:
1. sarcina de învățare:
- să îi învețe pe copii să înțeleagă și să transmită relația spațială (în dreapta, în stânga);
- să consolideze abilitățile de lucru cu foarfeca;
-să învețe să tai cu foarfeca de-a lungul liniei marcate și, în mod arbitrar, să tai o fâșie subțire de hârtie
-exercitați copiii în abilitatea de a diferenția obiectele după mărime (mare, mediu, mic);
- pentru a învăța cum să creați o imagine familiară folosind cercuri de bumbac pe un plan orizontal.
2. sarcină de dezvoltare:
- dezvolta creativitatea și dorința de a adăuga detalii suplimentare lucrării;
- dezvolta independența și abilitățile motorii ale mâinilor atunci când creezi o compoziție;
- trezi interesul pentru subiectele de iarnă.
3. sarcină educațională:
-să cultive acuratețe, gust estetic, interes pentru jocul cu zăpada;
- să educe capacitatea de reacție emoțională la evenimentele care au loc în viața copiilor în anumite perioade ale anului;
- să simți un sentiment de satisfacție de la un loc de muncă bine și frumos realizat.
4. sarcină de vorbire:
fixați numele formelor (semicerc, pătrat și dreptunghi).
Lucrări preliminare: în ajunul lecției, pregătiți șabloanele de cercuri (trei șabloane diferite pentru fiecare copil). Jocuri pe site cu zăpadă, făcând un om de zăpadă. Acordați atenție mărimii bulgărilor de zăpadă, succesiunii construcției omului de zăpadă, culoare, detalii suplimentare (ochi, nas, gură pe cap). Citind poezii, povești despre un om de zăpadă.
Materiale.
Demo: eșantion de om de zăpadă.
Fișă: hârtie albastră (format jumătate A4); tampoane de bumbac - raza 5, 3 și 2 centimetri; foarfece; semifabricate colorate de formă pătrată de 3 * 3 cm (pentru o găleată) și o formă dreptunghiulară de culoare roșie cu dimensiunea de 4 * 2 cm; pastă, perie de aplicare, pânză de ulei, șervețel.
Tehnici metodice:
1. Situația jocului.
2.Fizminutka „Omul de zăpadă”.
3. Examinarea omului de zăpadă.
4. Întrebări: bulgări care alcătuiesc omul de zăpadă, ce formă au? Sunt de aceeași dimensiune sau diferite? Ce dimensiune au?
5. Afișarea aplicației (om de zăpadă).
6. Activitatea productivă a copiilor: aplicarea unui om de zăpadă.
7. Analiza muncii copiilor.
Integrare arii educaționale: „Creație artistică”, „ Educație fizică"," Cognition "," Communication "," Security ".
Cursul activităților educaționale în mod direct
Copiii intră în grup, profesorul aduce: o găleată, o mătură, un morcov, o baltă.
Educator: Băieți, uite ce am găsit în vestiar? A cui obiecte ar putea fi acestea? (Acestea sunt obiectele rămase de la omul de zăpadă). (Dacă nu ați ghicit, este un mister)
Nu am fost crescut
Orbit de zăpadă
În locul nasului cu pricepere
Puneți un morcov.
Ochi - cărbuni, buze - noduri,
Rece, mare
Cine sunt?
(om de zapada)
Educator: Unde ar putea merge omul de zăpadă? Ce s-a intamplat aici?
Educator: Băieți, uite, și am o surpriză pentru tine. (Profesorul arată o farfurie de zăpadă, acoperită cu un șervețel.)
Educator: Ce este? (zăpadă)
Educator: Și cum este el? (alb, pufos, rece)
Educator: Copii, să luăm zăpada pe palme și să o ținem pentru scurt timp.
(Copiii iau zăpadă în palme).
Educator: Oh! Ce s-a intamplat cu el? (zăpadă topită)
Educator: De ce se topește? (se teme de căldură și se topește de căldură) Așa s-a topit omul nostru de zăpadă. Încă de dimineață stătea în vestiar și se temea să intre în grup.
(Copiii își șterg mâinile cu șervețele.)
Educator: Cine își va aminti ce perioadă a anului a venit? (iarna) Ce știi despre iarnă?
Bravo baieti! Ai numit atâtea semne ale iernii! Ce-ți place să faci iarna? (răspunsurile copiilor)
Vă invit să vă amintiți cum am făcut omul de zăpadă.
Haide, prietene, mai îndrăzneț, prietene,
Katie-ți ghiocelul în zăpadă. (Se duc în cerc, prefăcându-se că rulează un bulgăre de zăpadă în fața lor).
Se va transforma într-o minge groasă, („Desenați” cu ambele mâini un cerc mare)
Și va deveni un om de zăpadă. („Trageți” un om de zăpadă din trei bulgări)
Zâmbetul lui este atât de luminos! (Zâmbește pe larg)
Doi ochi, pălărie, nas, mătură. (Își arată ochii, își acoperă capul cu palma, își ating nasul, se ridică drept, ca și când ar ține o mătură imaginară).
Băieți, vreți să ajungeți la poiana omilor de zăpadă? Se pare că sunt invizibile acolo și toate sunt foarte asemănătoare. Dar pentru aceasta trebuie să ne scufundăm într-o zăpadă. Nu înghețați? Nu vă fie teamă, dar dacă, dintr-o dată, întâmpinați dificultăți - puteți face față? Ei bine, atunci să mergem la zăpadă! (copiii urcă pe „țeavă”). iată-ne în poiana oamenilor de zăpadă. Uite ce om de zăpadă frumos suntem întâmpinați de numele său __Timokha__. Dar, dintr-un anumit motiv, există un singur om de zăpadă. Ce s-a întâmplat, de ce ești singur? Se pare că a venit un viscol și a umflat oamenii de zăpadă. Plictisitor, rău pentru prietenul nostru. Uite ce trist este.
Să ne facem prietenii omului de zăpadă. Și din ce poți face oameni de zăpadă?
Înainte de a începe lucrul, vă sugerez să aruncați o privire atentă asupra omului de zăpadă.
Uită-te la pajiștea oamenilor de zăpadă, există un atelier. Propun să mă așez la mese și să încep să-mi fac prieteni pentru Timokha. Băieți, atunci când facem o cerere, de ce avem nevoie pentru muncă? Cine știe să lucreze corect și sigur cu foarfeca? Și unde ar trebui să fie pete detaliile aplicației? Și pentru ce sunt servetelele de pe mese? Va trebui să lucrăm mult cu degetele - să le pregătim pentru muncă. (deget. Gimnastică) Pe masă pentru fiecare dintre voi sunt piese gata făcute ale unui om de zăpadă. Așezați-le pe foi. Mai întâi cel mai mare cerc, apoi mijlocul și cel mai mic - capul. (Muzică) Lipit.
Mergeam la plimbare, îmbrăcați foarte mult timp,
La urma urmei, pe stradă, gerul ciupe obrajii, ciupe nasul.
Ne-am călcat cu picioarele, am bătut din palme,
Au zdrobit zăpada în palme, s-au mototolit și apoi au jucat bulgări de zăpadă.
Educator. Mi se pare că lipsește ceva din oamenii noștri de zăpadă? găleți, mâini, mături.
Tăiați cercul în jumătate. Ce am facut?
Copii: semicercurile sunt mâinile unui om de zăpadă.
Educator: Acum să decupăm găleată. Există dreptunghiuri în fața ta culoarea galbena, ia-le și folosește-le pentru a face o găleată pentru un om de zăpadă. Pentru a face acest lucru, tăiați dreptunghiul de-a lungul liniei de pliere. Lipiți găleată.
Educator: Acum vom face un nas de morcov pentru omul nostru de zăpadă. Pentru a face acest lucru, luați un dreptunghi roșu în mâinile noastre și tăiați-l oblic, de la colț la colț. Ce am facut?
Copii: Morcov.
Educator:
E grozav, deja puțin asemănător, dar lipsește ceva din omul de zăpadă, astfel încât să poată vedea, zâmbi?
Copii: Ochii și gura trebuie făcute.
Educator: Cu ce \u200b\u200bîi vom face ochii și gura?
Copii: tampon de vată și vopsele.
Educator: Așa este, cu ajutorul unui tampon de bumbac vom atrage ochii și gura omului nostru de zăpadă. Să îmbrăcăm un om de zăpadă. Folosește tampoane de bumbac pentru a-i desena nasturi frumoși. Acesta este un om de zăpadă minunat și fabulos pe care îl avem.
Cine s-a descurcat repede, termină de vopsit mătura.
Educator: Băieți, acum aduceți-mi oamenii de zăpadă, îi vom privi. Ce frumoși sunt, albi, ne zâmbesc. Om de zăpadă-Timosha, ți-au plăcut noii prieteni?
Timokha dă cadouri. (Bomboane de zăpadă)
Este timpul să ne întoarcem din nou la grădiniță prin zăpadă. Ti-e frig? Ți-a plăcut? Unde am fost? Ce făceam acolo? Cum am făcut oameni de zăpadă? Educator Bravo, ați făcut tot posibilul astăzi, acum omul de zăpadă nu va fi plictisit și speriat singur. La urma urmei, acum are mulți prieteni noi și buni.
Grup de mijloc. În acest grup, sunt setate următoarele sarcini educaționale pentru aplicație:
dezvolta capacitatea de a compune un obiect din mai multe părți;
învățați să așezați mai multe forme în model (10 - 12);
dezvoltați simțul culorii, învățați să dezasamblați culorile în contrast;
dezvolta capacitatea de a distinge forme în dimensiune și de a folosi forme mari și mici;
să se familiarizeze cu forma ovalului și a triunghiului;
stăpâniți abilitățile de tăiere de-a lungul liniilor drepte și rotunjite.
Principala complicație a sarcinilor este dezvoltarea abilităților compoziționale (lipirea formelor în diverse combinații) și stăpânirea abilității de a folosi foarfeca.
Aranjamentul elementelor depinde de conținutul sarcinii. Deci, mărgele sau steaguri ale pomului de Crăciun sunt reprezentate pe un fir curbat, iar părțile unui om de zăpadă sau ale unei piramide scad treptat în dimensiune. În lucrările decorative, dispunerea elementelor depinde de forma frunzei decorate cu un model.
Soluția sarcinilor stabilite de program este posibilă numai cu un ochi dezvoltat, un simț al simetriei și ritmului, care ajută la umplerea corectă a foii din punct de vedere al compoziției, în funcție de natura formelor lipite. Compoziția modelului rămâne destul de elementară și în acest grup - completând colțurile, marginile, care sunt evidențiate de forma însăși. Apare și o sarcină nouă, mai dificilă - decorarea centrului formularului.
Sarcinile compoziționale devin mai complicate în lipirea obiectelor formate din părți separate. Mai multe detalii sunt introduse în imagine, deoarece copiii de această vârstă sunt capabili să distingă părțile principale de forma generală, de exemplu, în apropierea casei - ferestre și o ușă, un om de zăpadă stă în zăpadă, are o pălărie sau o găleată pe cap etc.
O nouă provocare pentru grupul de mijloc este stăpânirea abilității de a tăia cu foarfeca. Necesită o coordonare suficient de dezvoltată a mișcărilor mâinilor, deoarece pentru a obține o formă clară, trebuie să fie capabil să funcționeze ritmic cu foarfeca, ceea ce necesită o anumită poziție a degetelor. Conform programului, copiii grupului de mijloc stăpânesc această abilitate în primul trimestru. Ei învață să taie benzi late de 3 - 4 cm în linie dreaptă, astfel încât rezultatul să fie obținut după 1-2 mișcări ale lamei. Copiii folosesc bucățile de hârtie tăiate mai întâi în jocuri ca bilete, steaguri și apoi la lipire (de exemplu, ferestre pentru casă etc.).
După ce au însușit abilitatea de a tăia în linie dreaptă, preșcolarii învață să cioplească forme rotunjite. Profesorul arată tehnica rotunjirii colțurilor unui pătrat sau dreptunghi, ceea ce face posibilă menținerea dimensiunilor dorite și a formei corecte.
Decuparea formelor rotunjite este mai dificilă, deoarece, pe lângă capacitatea de a opera cu foarfeca cu o mână, trebuie să întoarceți fără probleme hârtia cu cealaltă. Obiectele sunt realizate din formele rotunjite rezultate - o ciupercă, un avion, o turelă, un om de zăpadă.
Metodologie pentru predarea aplicațiilor în grupa mijlocie a grădiniței
Pregătirea pentru aplicații, precum predarea altor tipuri de activitate vizuală, se bazează pe dezvoltarea percepțiilor copiilor. Îmbogățirea ideilor lor despre forme, dimensiuni, culori, diferite rapoarte ale obiectelor din lumea din jurul lor va ajuta la lucrarea gândirii și imaginației în timpul orelor.
Să luăm în considerare caracteristicile specifice utilizării diferitelor metode de predare în clasă prin aplicarea în diferite grupe de vârstă ale grădiniței.
În grupul de mijloc, preșcolarii fac aplicații, folosind atât forme gata făcute, cât și forme auto-tăiate.
Complexitatea crescândă a cerințelor software necesită un studiu mai detaliat al obiectelor descrise. Pe lângă forma și culoarea generală, dimensiunea și numărul pieselor atrage atenția copiilor. Deci, în procesul de analiză a naturii - un pahar - preșcolarii observă că această formă constă din bile - una mare, medie și două mici. În conformitate cu acest lucru, copiii selectează cercuri de diferite dimensiuni necesare pentru aplicare dintre cele de pe o tavă comună.
Pentru a testa cunoștințele copiilor, aceștia folosesc formulare pentru a selecta diferite culori, astfel încât preșcolarii să o poată găsi pe cea potrivită. Uneori puteți invita copiii să se gândească și să aleagă singuri culoarea paharului.
Pentru sarcini mai complexe din grupul de mijloc, materialul este distribuit individual fiecăruia. De exemplu, atunci când lipiți o casă, acestea dau un set de hârtie colorată de dimensiuni adecvate pentru pereți, acoperișuri, ferestre.
În grupul de mijloc, privirea asupra naturii nu este întotdeauna însoțită de prezentarea de mostre. Deci, atunci când efectuați aplicarea unui pahar, este suficient să analizați jucăria în sine. Forma cercului de hârtie este ușor asociată de copiii de această vârstă cu forma percepută a mingii.
Uneori este nevoie de un eșantion în lucrările decorative din forme gata făcute și în atribuțiile subiectului în care nu este posibilă utilizarea naturii (de exemplu, atunci când lipiți o barcă cu o velă). În grupul de mijloc, sarcinile sunt posibile în cazul în care tiparul nu este repetat exact de către copii. În același timp, independența se va manifesta prin rezolvarea problemelor care nu sunt legate de sarcina educațională principală. Deci, dacă sarcinile compoziționale sunt principalele în lecție, atunci alegerea culorii poate fi oferită copiilor.
Când analizează un eșantion, educatorul le atrage atenția cu întrebări asupra considerației: din ce forme constă obiectul? Ceea ce este numit? Ce culoare are? Nu pot determina în mod independent dispunerea spațială a formelor într-un model sau a părților dintr-un obiect, de aceea profesorul le explică, arată în ce secvență ar trebui lipite formele.
În grupul de mijloc, este adesea utilizată o demonstrație parțială a tehnicilor de finalizare a sarcinii. De exemplu, atunci când tăiați și lipiți o casă, este nou pentru copii să poată tăia colțurile benzii care reprezintă acoperișul. Profesorul, după ce a demontat eșantionul, arată doar cum să tai acoperișul. Copiii urmează modelul pentru restul detaliilor.
Întregul proces al imaginii este prezentat în cazul imaginilor deosebit de complexe (de exemplu, când lipiți un camion din piese separate).
În toate cazurile, când metodele de lucru sunt familiare copiilor, profesorul dă fie o demonstrație parțială, fie explică doar sarcina, oferind posibilitatea de a alege în mod independent metodele imaginii.
Antrenarea în utilizarea corectă a foarfecelor necesită o atenție specială în acest grup. Acesta este primul instrument complex care cade în mâinile copiilor. Profesorul arată de mai multe ori în ce poziție ar trebui să fie degetele mâinii drepte care țin foarfeca și stânga, în care se află hârtia; cum să mișcați pârghiile foarfecă astfel încât hârtia să fie tăiată și să nu fie încrețită. Pentru a facilita primele încercări, copiilor li se oferă hârtie sub formă de benzi înguste (lățime de 3-4 cm), care este tăiată cu două mișcări de foarfece.
Primele exerciții cu foarfeca se fac cel mai bine cu un subgrup de copii de 8-10 persoane, astfel încât să puteți urmări cu ușurință acțiunile fiecărui copil și să ajutați în timp.
La sfârșitul lecției, profesorul, împreună cu copiii, analizează dacă aplicația a fost efectuată corect (pare sau nu un obiect), dacă formularele sunt bine lipite (fundal curat, nu sunt vizibile urme de lipici). Copiii iau întotdeauna un rol activ în discuția despre lucrări. Profesorul rezumă evaluările copiilor, rezumă rezultatele lecției, atrăgând atenția asupra lucrărilor reușite.
Aplicația (din lat. Appllcatio - a suprapune, a aplica) este unul dintre tipurile de artă aplicată bazate pe tăiere, suprapunerea diferitelor forme și atașarea lor la un alt material, luat ca fundal.
Tipuri de aplicații:
Aplicație de hârtie
Subiect (este format din imagini separate. De exemplu: frunze, ramuri, copaci, ciuperci etc.).
Subiect (afișează un set de acțiuni, evenimente. De exemplu: „Zbor în spațiu”) Decorativ (include ornamente, modele care pot fi utilizate pentru a decora diverse obiecte).
Aplica din țesătură
Poate fi subiect, decorativ și complot.
Aplicare din materiale naturale
plante uscate, din forme de plante întregi
Echipamente și materiale pentru aplicare:
Materiale:
Pentru fundal - hârtie groasă: hârtie albă și colorată, carton subțire.
Klester sau lipici.
formularele trebuie pregătite cu atenție.
Echipament:
Foarfeca (trebuie să fie mică, cu capetele rotunjite și pârghiile care se mișcă liber, astfel încât să cedeze cu ușurință la mișcarea degetelor copilului. Acest lucru va determina forma corectă a formei create) perii de lipici (la sfârșitul lucrului, periile ar trebui să fie bine spălate, șterse, uscate și așezate în sticla cu susul în jos pentru a menține structura pufului).
stați pentru perie (astfel încât lipiciul din perii să nu picure și să păteze masa în timpul lucrului)
un borcan cu adeziv (borcanul trebuie spălat imediat după lucru, astfel încât lipiciul să nu se usuce pe el)
Tăvi și cutii plate pentru resturi
Pânză de ulei pentru împrăștierea formelor cu lipici
O cârpă (pentru apăsarea imaginilor lipite și îndepărtarea excesului de lipici. Acestea ar trebui să fie întotdeauna curate.) Clasele de aplicații încep de la al doilea grup junior:
utilizarea foarfecelor nu este disponibilă
trebuie să învățați cum să țineți corect pensula
ridica niste lipici
întindeți ușor forma din spate
întindeți matrițele cu partea murdară
pune peria doar pe suport
copiii ar trebui să-și amintească numele formei, culoarea acesteia și să stăpânească tehnica de lipire.
Lipirea în centru pentru copii mai mici este încă dificilă.
Grup de mijloc.
stăpânind priceperea de a tăia cu foarfeca. Ei învață să taie benzi drepte de 3-4 cm lățime,
Compoziția modelului rămâne destul de elementară în acest grup - completând colțurile, marginile, care sunt evidențiate de forma însăși.
Apare și o sarcină nouă, mai dificilă - decorarea centrului formularului.
După ce au însușit abilitatea de a tăia în linie dreaptă, preșcolarii învață să cioplească forme rotunjite.
Grup de seniori.
copiii tăie și lipesc singuri matrițele
sarcina principală este de a stăpâni o varietate de tehnici de tăiere
învățând să tai unele forme din hârtie împăturită în două
familiarizați-vă cu tehnica de creare a unei forme rupând marginile hârtiei
grup pregătitor
1) faceți cunoștință cu toate tehnicile de bază pentru tăierea siluetei de forme simetrice și asimetrice. Tăierea siluetei este o tehnică de tăiere în care obiectele cu o structură asimetrică, cu contururi curbate (fructe, legume, pește etc.) sunt tăiate cu ochiul. decuparea unei imagini din hârtie sau alte materiale prin ochi se realizează printr-o mișcare continuă a foarfecelor de-a lungul siluetei create mental a unui obiect.
Metodologie pentru predarea aplicațiilor în grupele de vârstă ale grădiniței
A doua grupă junior.
formularele gata preparate pentru lipire sunt distribuite fiecărui copil într-o pungă specială după explicarea sarcinii.
După ce s-a auzit explicația profesorului și s-au distribuit formele adezive, copiii le așează pe foaie în conformitate cu sarcina.
Profesorul verifică dispunerea corectă a elementelor
În procesul de afișare a unui eșantion în grup mai tânăr profesorul numește clar culoarea formei, dacă este necesar, desenează un deget, subliniindu-i trăsăturile.
Grup de mijloc
Antrenarea în utilizarea corectă a foarfecelor necesită o atenție specială în acest grup.
Complexitatea crescândă a cerințelor software necesită un studiu mai detaliat al obiectelor descrise.
examinarea naturii nu este întotdeauna însoțită de afișarea de probe.
Material - pe o tavă comună
adesea folosesc o demonstrație parțială a tehnicilor pentru îndeplinirea sarcinii.
La sfârșitul lecției, profesorul, împreună cu copiii, analizează dacă aplicația a fost efectuată corect
Grup de seniori.
Principala sarcină de predare a aplicării copiilor din al șaselea an de viață este stăpânirea unei varietăți de tehnici de tăiere
Eșantionul este utilizat în grup senior în acele cazuri când preșcolarii descriu pentru prima dată un obiect.
Ei fac cunoștință cu metoda de a crea un formular prin tăierea marginilor hârtiei, ceea ce face posibilă transmiterea particularităților texturii - pufositatea zăpezii, a blănii.
Grup pregătitor.
Nou la material de program în acest grup, tăierea siluetei este una dintre cele mai dificile tehnici. Atunci când decupează silueta, trebuie să țină cont de întreaga imagine a obiectului tot timpul, să monitorizeze proporțiile și designul corect, să coordoneze mișcările mâinii cu forma creată. În această lucrare complexă, preșcolarii mai în vârstă sunt ajutați de capacitatea de a distinge principalele forme din obiectele din jur, de a percepe contururile lor generale (conturul). Prin urmare, stăpânirea tăierii siluetei începe cu forme simple (fructe, legume, pește).
învățați noi tehnici de tăiere din hârtie pliată de mai multe ori
Copiii mici sunt exploratori născuți care studiază lumea din jurul lor prin percepția senzorială, emoțională și prin dobândirea de experiență practică. Este extrem de important să menții curiozitatea naturală și activitatea cognitivă copil cu noi tipuri fascinante de activitate vizuală. Aplicația îl va introduce pe copil în lumea culorilor și formei, îl va introduce în forme geometrice, va oferi abilități primare de modelare și va dezvolta o înțelegere a regulilor de compoziție în rândul elevilor din grupul de mijloc.
Aplicarea este crearea de compoziții subiect sau subiect din elemente figurate sau modele atașate la bază (carton, lemn, țesătură), tăiate din hârtie, frunze uscate, țesături, piele. Compoziția multicoloră poate fi atașată prin lipire sau cusut pe. Acest tip de modelare creativă are un efect benefic asupra dezvoltării. motricitate fină, gândire figurativă și spațială, percepție senzorială și abilități intelectuale ale copilului pentru sinteză și analiză.
Caracteristicile cursurilor pe tema „Clădire mare cu mai multe etaje” după aplicație din grupul de mijloc
Tipuri de aplicații:
- subiect - o mono-imagine a unui obiect, de exemplu, o casă, un copac, o mașină, erou de basm, etc.
- aplicația de complot și peisaj - o compoziție care descrie interacțiunea mai multor obiecte sau personaje;
- decorativ - prelucrare stilizată conform legilor amplasării proporționale a pieselor, transformarea decorativă a obiectelor reale sub formă de ornament folosind decorațiuni de culori luminoase de forme geometrice, vegetale, figuri abstracte de animale, păsări, oameni.
Compozițiile pe scară largă care se bazează pe un complot extins și care includ multe detalii diferite sunt de obicei create colectiv. Etapa pregătitoare, în timpul căreia sunt pregătite părți individuale, de exemplu, pătratele sunt tăiate din fâșii, bilele sunt tăiate și rulate din bucăți de șervețele, se desfășoară în mici subgrupuri de 2-3 persoane, iar apoi copiii împreună fac o imagine de complot pe o hârtie Whatman, lipind elementele pregătite de acestea, pe parcurs, dezvoltând abilitatea gândirii spațiale, precum și abilitățile de acțiune coordonată.
Atunci când creează o aplicație, copiii se bazează atât pe o schemă dată, cât și pe o condiție sau concept convenit în prealabil, iar procesul de modelare colectivă consolidează în sine dorința de solidaritate și asistență reciprocă. Este important ca copiii să învețe să urmeze secvența corectă de lucru privind crearea unei compoziții cu mai multe straturi, adică profesorul trebuie să explice că mai întâi trebuie să pregătiți imaginea de fundal, apoi să plasați detaliile celui de-al doilea plan (case, trecere de pietoni, nori etc.) și abia apoi lipiți figurile din prim-plan (copaci, mașini, zăpadă).
Foto: Lucrări colective pe tema „Acasă”
"Case colorate" "Străzile orașului natal" "Orașul de seară" "Orașul de poveste" "Orașul cu zăpadă" "Orașul nostru" Capitala
Valoarea aplicației
- Dezvoltare intelectuală - îmbogățirea bagajului cognitiv cu concepte ale proprietăților și legilor lumii înconjurătoare, extinderea cunoștințelor despre varietatea formelor, dimensiunilor și culorilor obiectelor, dispunerea spațială a obiectelor conform legilor proporționalității. În plus, se formează operații mentale de comparație, generalizare, se dezvoltă gândirea abstractă și logică, se îmbunătățește vorbirea figurativă, coerentă.
- Educație morală - clasele trezesc un sentiment de camaraderie, contribuie la formarea unor astfel de calități volitive de caracter precum inițiativa, autoorganizarea, concentrarea, intenția, capacitatea de a depăși dificultățile.
- Dezvoltare senzorială - aplicarea se bazează pe percepția senzorială și stimulează cunoașterea proprietăților și calităților obiectelor.
- Dezvoltare artistică și estetică - formarea simțului gustului pentru activitatea vizuală, datorită căreia se dezvoltă percepția armoniei ritmice a culorii și formei, integrității constructive și frumuseții lumii înconjurătoare.
- Educația muncii - se dezvoltă abilitățile tehnice ale abilităților manuale, se formează harnicia și independența internă.
O inovație programatică în grupul de mijloc este sarcina de a stăpâni abilitatea de a tăia cu foarfeca, care necesită o coordonare dezvoltată a mișcărilor și bune abilități motorii ale mâinii pentru a efectua acțiunile ritmice corecte cu un instrument nou (foarfeca ar trebui să taie hârtia, nu ridurile). Primele trei luni an scolar sunt dedicate predării abilităților de tăiere directă a benzilor de până la 5 centimetri, pătratele tăiate și dreptunghiurile sunt folosite ulterior pentru jocuri (bilete în joc de rol) sau pentru a proiecta aplicații mai complexe (ferestre de casă, steaguri etc.). Atunci când efectuați lucrări decorative, atenția este acordată în primul rând umplerii centrului formularului.
Proiectați din forme geometrice gata făcute
Pentru a efectua lucrări în clasele de aplicații, sunt folosite atât siluete cât și forme gata făcute, precum și decupate de copii în mod independent. Volumul acțiunilor independente ale copiilor crește, de exemplu, vă puteți oferi să alegeți o culoare și o formă potrivită pentru finalizarea sarcinii.
Principalele sarcini pentru aplicație în grupul de mijloc:
- îmbunătăți capacitatea combinatorie de a compune un subiect din mai multe părți;
- învățați capacitatea de a opera cu mai multe forme geometrice (cerc, pătrat, dreptunghi) în cantitate de zece până la doisprezece părți pentru compunerea obiectelor sau compoziția unui model decorativ;
- studiați forma ovalului și a triunghiului;
- dezvolta capacitatea de a aplica forme de diferite dimensiuni și culori;
- pentru a stăpâni și a consolida abilitățile de tăiere dreaptă (în direcții diferite) și rotundă.
Tehnici de aplicare utilizate în grupul de mijloc
Etape și metode metodologice de desfășurare a lecției
În grupul de mijloc, standardul planificare înainte există două sesiuni de aplicare pe lună. Durata totală a activităților continue nu trebuie să depășească 20 de minute, mijloace didactice se recomandă efectuarea de exerciții fizice (deget, respirație, exerciții de mișcare) timp de 2-3 minute pentru relaxare și prevenirea oboselii psihice și fizice a copiilor.
Schema lecției
1. Partea organizatorică (3-5 minute).
Etapa informațională și de familiarizare implică trezirea interesului copiilor pentru obiectul descris, studiul formei, culorii și părți componente... Este necesar să conectați momentele de joc care stimulează curiozitatea, evocă o reacție emoțională pozitivă și o activitate. Tehnicile de motivare pot fi apariția unui personaj de jucărie, dependența de un bine-cunoscut complot de basm, demonstrarea imaginilor, o pauză muzicală, un moment surpriză, cunoașterea noilor cunoștințe, arta personală a profesorului. Este important să dezvoltați capacitatea de a concentra atenția și de a vedea un obiect, de a produce analiza sa senzorială (tactilă și vizuală).
Conversație cu copiii într-o lecție despre aplicația pe tema „Suntem constructori” (autor al sinopsisului Dinara Kireeva)
|
Moment surprinzător. O bătaie la ușă. -Oh băieți, cineva bate la ușă. Cine e? D: Buratino B: Bună băieți! Ți-am adus o enigmă și ești gata să o ghicești? D: B: Printre nori la înălțime, Construim împreună casă nouă, A fi în căldură și frumusețe Oamenii au locuit acolo fericiți. (Constructor) La șevalet, profesorul arată o ilustrație a unui constructor. Î: Buratino, băieții noștri știu multe despre constructori. Stai cu noi și ascultă. Conversație despre constructori Î: Ce fac constructorii? D: Construiți case, spitale, grădinițe, magazine. Afișarea ilustrațiilor. Î: Băieți, ce credeți că oamenii din ce profesii construiesc case? D: Vopsitori, zidari, operatori de macarale, dulgheri. Afișarea ilustrațiilor.
Profesii în construcții Î: Corect. Vopsitorii de case vopsesc casele, zidarii fac geamuri, pardoseli, glafuri, operatorii de macarale lucrează la macara, ridică sarcini.
Mașinărie de construcție Î: Toți oamenii care construiesc case sunt numiți constructori. Vrei să devii constructori (Răspunsuri pentru copii) |
Conversație informativă cu copiii
Este logic să începeți o conversație de natură educativă și educativă cu întrebări despre numele străzilor, transportului, puteți face o mică excursie interesantă în trecutul istoric al orașului, amintiți-vă obiectivele și monumentele care sunt o carte de vizită, un simbol al orașului dvs. natal. Lecția va fi interesantă dacă profesorul se gândește la linia de joc a scenariului, luând ca bază una dintre poveștile populare de basm: basmul „Coliba lui Zayushkin”, basmul poetic „Casa pisicii”, aventurile a trei porci, visul unchiului dovleac despre o casă din basm literar Gianni Rodari despre Chippolino etc.
Poezii și ghicitori care pot fi folosite într-o clasă despre o casă sau un oraș.
| Există orașe mari și mici. Orașele sunt tinere și bătrâne. Dar se mișcă, sfâșiați, trăiesc Și cu siguranță cresc din ce în ce mai larg. Spune-mi cine încearcă atât de mult Că orașele cresc atât de repede? Și încearcă să fie înalt și uriaș Macara de ridicat! Macaraua construiește un oraș mare Pune aragazul pe aragaz. Acest oraș va fi casa lui, Când înflorește cu putere și principal! (T. Saxon) Orașul nu este doar străzile Casa mea. |
Fereastră. Zi după zi există un film Pe ecran aceasta. Soarele este plin de verdeață Pe ecran vara. Iar iarna gheața devine albastră Zăpada zboară jucându-se. Filmul este pornit, continuat, continuat Fără capăt și margine. (A. Șibaev) Scări. Acoperiş. |
Rudele mele locuiesc în ea, Nu pot trăi o zi fără ea. Mă străduiesc pentru asta mereu și peste tot, Nu voi uita drumul spre el. Cu greu pot respira fără el Casa mea, dragă, caldă ... (Acasă) Nu au dormit toată ziua El stă, simplu și sever, Ciupercile se nasc Casele stau în două rânduri - |
2. Etapa practică include o explicație și o demonstrație de către profesor a algoritmului pas cu pas pentru așezarea și lipirea elementelor (2-3 minute).
Nivelul de dezvoltare a gândirii spațiale a copiilor nu le permite încă să determine în mod independent locația detaliului în compoziția modelului sau locația corectă a părții componente a obiectului, prin urmare, profesorul trebuie să demonstreze și să explice în mod clar succesiunea sarcinii. Operațiile necunoscute necesită explicații și demonstrații suplimentare, de exemplu, tăierea colțurilor unui dreptunghi pentru a obține o formă de acoperiș trapezoidală, copiii tăind singuri forme familiare (dreptunghi și pătrat). Se acordă o atenție sporită culturii muncii, manipulării exacte și sigure a foarfecelor, pentru care se recomandă împărțirea copiilor în subgrupuri de până la șapte persoane în timpul antrenamentului muncă corectă cu un nou instrument. Copiii ar trebui să învețe să țină foarfeca cu încredere și să facă mișcări care nu vor încreți hârtia.
Profesorul lucrează cu copiii
3. Munca independentă a copiilor (15 minute).
După ce au ascultat cu atenție explicațiile profesorului, copiii decupează detaliile și le lipesc de bază în conformitate cu sarcina. Profesorul controlează corectitudinea sarcinii, este recomandabil să pregătiți în prealabil toate echipamentele necesare și spațiile libere pe mesele de lucru.
4. Analiză și rezumat (2-3 minute).
Etapa finală a lecției se desfășoară sub forma unei expoziții de lucrări pentru copii, profesorul ne învață să percepem cu bucurie succesele proprii și ale celorlalți, realizează o analiză, însoțind-o cu laude pentru eforturile și munca depusă, împreună cu copiii discută gradul de acuratețe al lucrării (margini clare și uniforme, fără urme de lipici) și de asemenea, corespondența imaginii create de copil cu originalul sau modelul, marchează idei creative de succes și experimente originale.
Rezumatul lecției
În scenariul lecției, profesorul indică obiectivele și obiectivele. În procesul de planificare, organizare și desfășurare a cursurilor de aplicații în grupul de mijloc, acestea sunt de obicei ghidate de soluția următoarelor sarcini:
- Stăpânirea abilităților de lucru cu foarfece, lipici și hârtie colorată, învățarea modului de proiectare din bucăți de vată, țesătură, frunze pe o bază de carton sau hârtie, folosind plastilină.
- Dezvoltarea independenței și a inițiativei creative în determinarea complotului sau genului (pictura subiectului, peisajul) aplicației.
- Dezvoltarea capacității de a auzi și a înțelege acompaniamentul muzical sau poetic care sună în timpul îndeplinirii unei sarcini creative. O astfel de combinație interesantă a diferitelor moduri de instrumente emoționale și artistice de influență are drept scop realizarea unui cuprinzător dezvoltarea estetică copiii, formarea gustului artistic și a simțului frumuseții.
Rezumatul lecției privind aplicația pe tema „Orașul prieteniei” (pe baza notelor lui N. Parsova)
Sarcini:
- învățați elevii să taie mai multe părți identice dintr-o bandă (ferestrele casei, acoperișurile caselor, benzi pentru o trecere de pietoni);
- amplasați ferestrele la nivelul unei linii;
- dezvolta abilități de compoziție;
- pentru a trezi interesul cognitiv pentru lumea din jur, dragostea pentru o patrie mică;
- dezvolta capacitatea de a lucra consecvent în echipă.
1. Conversație introductivă, care este țesută în situația jocului. Puteți utiliza material vizual, de exemplu, fotografii sau imagini care descriu străzi, obiective arhitecturale ale orașului dvs. natal, care vor fi ușor de recunoscut de către copii și vor provoca o atitudine emoțională pozitivă.
|
Introducere în situația jocului. Educator: Băieți, astăzi a venit o scrisoare la grădinița noastră. Să vedem cine ni l-a scris „Bună ziua, dragi copii ai grupului de mijloc”. Am nevoie de ajutorul vostru. Casa prietenilor noștri a devenit foarte mică, iar acoperișul s-a scurs și nu era suficient spațiu pentru prietenii noștri. Ajutați-ne vă rog, nu știm ce să facem? Prietenii mei Crocodile Gena, bătrâna Shapoklyak, Girafa, Leul îți vor fi foarte recunoscători. " Băieți, de la cine credeți că este scrisoarea? Chiar de la Cheburashka. (Imagine din desen animat). Ei bine, băieți, cum vom ajuta? Ce sa fac? (Conversație cu copiii) Copii: „Vom ajuta la construirea de case noi”. Actualizarea cunoștințelor. Educator: - Ce credeți că trebuie făcut înainte de a începe construirea unei case? - Și cum să costi o casă, din ce? (conversaţie) - Ce materiale de construcție. De câte materiale aveți nevoie pentru casă? (Răspunsuri estimate de la copii). - Ce credeți că ar trebui să fie acasă? (Robust, cald, cu o singură poveste, cu mai multe etaje, înalt, scăzut) - Care ar trebui să fie acoperișul? (Impermeabil, durabil) Dificultate într-o situație de joc. Educator: - Ei bine, cum putem decide ce case avem nevoie. - Cine ne poate ajuta, ce crezi? (Răspunsurile copiilor) - Unde să aflu? (Răspunsurile copiilor). Mai întâi trebuie să alegeți un loc pentru a vă construi casa. Bine, ce urmează (conversație). Descoperirea de noi cunoștințe. - Băieți, cine credeți, cine vine cu cum ar trebui să fie casa? (Arhitect). Uite, arhitectul are o masă specială cu multe rigle diferite și, cu ajutorul lor, desenează un desen al casei. - Cine crezi că va ajuta la construirea casei în continuare? (Inginer) - Ce face inginerul? Inginerul contează cât de mult material de construcții trebuie adus la un șantier de construcție pentru a construi o casă solidă. Și deja conform desenelor, constructorii lucrează în continuare (cine?). - Ce profesii de construcții cunoașteți? (zidari, dulgheri, pictori, operator macarale). - Vedeți voi câte profesii sunt implicate în construirea unei case. |
2. Partea practică. Profesorul atrage atenția copiilor asupra unei foi de hârtie Whatman pregătită din timp cu câteva elemente lipite și desenate ale viitoarei compoziții, de exemplu, un drum, o casă, un copac. Apoi, profesorul îi invită pe copii să termine imaginea, completând-o cu figurile și siluetele lipsă, pentru a desena detaliile caselor și mașinilor cu creioane.
Profesorul explică și arată tehnicile și metoda de realizare a detaliilor aplicației.
Luăm o fâșie de hârtie, o împăturim de mai multe ori, apoi o întindem și o tăiem de-a lungul liniilor de pliere, astfel obținem ferestre. Dacă foaia este pliată în jumătate și apoi tăiată, veți obține pereții caselor. Dreptunghiurile, ale căror colțuri sunt tăiate de sus, se transformă în acoperișuri.
Trebuie să „construiești” noi case frumoase și confortabile pentru prietenii lui Crocodile Gena, să „plantezi” copaci. Mașinile și camioanele vor circula de-a lungul drumurilor orașului nostru (profesorul pregătește în avans siluete de copaci și mașini).
3. Copiii lucrează independent. Profesorul ajută și sfătuiește la nevoie, controlează munca cu foarfece și lipici.
Munca în echipă a copiilor
4. Rezumând.
Există atât de multe case frumoase pe strada noastră, familii fericite, prietenoase, adulți și copii vor locui în ele. Toate casele noastre sunt confortabile, calde și primitoare. Sunteți buni semeni!
Compoziție terminată
Scheme și o descriere pas cu pas a execuției aplicațiilor
„Grupul nostru este o casă prietenoasă” - lucrare colectivă pentru a crea un simbol pentru grup
Material: gol din hârtie Whatman în formă de casă, hârtie colorată, foarfece, lipici, pixuri.
Instrucțiuni:
„Orașul de iarnă” - o aplicație colectivă cu elemente de tehnologie netradițională
Materiale: hârtie Whatman, guașă, semifabricate sub formă de dreptunghiuri mari tăiate pentru siluete de casă și benzi pentru ferestre și acoperișuri, lipici, perie.
Lucrări preliminare: profesorul nuanțează fundalul cu guașă de culoare albastră, apoi îi invită pe copii să construiască un oraș din spațiile goale.
Fundal colorat
Instrucțiuni:
„Case pe strada noastră” - lucrare colectivă
Copiii lucrează independent.
Instrucțiuni:
„Orașul meu natal” - aplicație colectivă
Materiale: dreptunghiuri mari, benzi de acoperiș și ferestre.