5-6세 아동의 수업. 다운증후군 아동을 위한 수업 요약

발달 수업 요약

개별 교정 작업을 위해

아이들과 함께VIII종류의

발전하는 수업의 요약.

목표:

1) 자발적인 주의력, 시각적 비 유적 사고를 형성하고 개발합니다. 2) 관심의 속성을 개발하십시오: 볼륨, 안정성, 집중, 전환; 3) 정신 조작을 형성하고 개발하십시오 : 분석, 종합, 비교; 4) 시각적 이미지와 표현을 풍부하게 합니다. 5) 주제의 주요 특징을 강조하는 능력을 형성합니다.

장비:과제, 메달에 대한 삽화.

수업 과정:

안드레이, 안녕! 창문 밖을 봐봐. 몇 시입니까?

오늘 우리는 게임을 할 것입니다 : "봄을 지켜보십시오"

봄에는 꽃을 피운다. . . . . .

오른쪽. 이제 꽃이 피도록 사진을 수집해야 합니다.

과
gra: "놓친 조각 대신 올바른 조각을 선택하십시오."

맨 위의 물음표를 보십시오. 여기에 맞는 조각을 선택하십시오. 확인 해봐. 올바른 위치에 교체하십시오. 적당한? (그렇지 않으면 다른 조각을 찾고 있습니다). 다른 물음표도 마찬가지입니다.

그리고 봄에는 많은 ....

(곤충)

꼬마 딱정벌레 게임

"이제 우리는 그런 게임을 할 것입니다. 보시다시피, 당신 앞에 밭이 있고, 세포로 그려집니다. 딱정벌레가 이 밭을 따라 기어가고 있습니다. 딱정벌레는 명령에 따라 움직입니다. 그것은 아래, 위, 오른쪽으로 움직일 수 있습니다. 왼쪽. 내가 당신의 움직임을 지시하고, 당신은 원하는 방향으로 들판을 가로질러 딱정벌레를 움직일 것입니다. 정신적으로하십시오. 당신은 필드를 가로 질러 그리거나 손가락을 움직일 수 없습니다!

위로 한 칸, 왼쪽으로 한 칸. 한 셀 아래로. 왼쪽에 하나의 셀. 한 셀 아래로. 딱정벌레가 어디에 있는지 보여주세요." 등등.

그리고 봄에는 매우 밝게 빛납니다 ....

게임: "누락 된 그림 그리기 "

사진에 무엇이 빠졌는지 보이시나요? 대답하기 어렵다면 첫 번째 집, 그 근처에서 보이는 것을 보십시오.

(창문, 문, 태양)

두 번째 집과 그 근처에는 무엇이 있습니까?

(창문, 문, 태양)

그리고 세 번째 근처?

(창문, 문, 지붕)

그 근처에 무엇이 빠져 있습니까?

그려 봐.

또한 봄에는 거리에서 많이 볼 수 있습니다 ...

게임: "숫자 "하나"를 찾으십시오.

개가 모든 숫자 하나를 찾도록 도와주세요. 1번이 보이면 긋는다.

게임: "누가 덤불 뒤에 숨었나?"

모든 동물을 자세히 살펴보십시오. 각각이 가지고 있는 이름을 지정하십시오. (어떤 귀, 발, 코, 눈 등) 그리고 이제 누가 덤불 뒤에 숨었는지 결정합니까?

그리고 울타리 뒤에?

울타리 뒤에 숨겨진 교통 수단은 무엇입니까? 차이점은 무엇입니까? 유모차에는 무엇이 있습니까? 스쿠터에서? 자전거로?

사진을 잘라냅니다.

교통수단이 있는 사진을 가져왔습니다. 하지만 찢어졌습니다. 복구할 수 있도록 도와주세요.

사진을 얻었습니까? 무슨 일이야? 어려움이 있는 경우: 한 조각을 가져갑니다. 이게 뭐야? 이 부분이 트랜스포트의 맨 아래 또는 맨 위에 있다고 생각하십니까? 그리고 이 부분은? 이게 뭐야? 그녀는 어디에 있습니까? 이 두 부분을 연결할 수 있는지 확인하시겠습니까? 다른 하나를 가져 가라. 무슨 일이야? 어디에 붙여볼까요? 없어진 물건 있어요? 대리자. 어떤 사진이 나왔나요?

잘 했어요! 오늘의 일에 대해, 나는 당신에게 메달을 주고 싶습니다! "잘했어!" 도와 주셔서 감사합니다!

다운 증후군 아동이 성공적으로 공부하려면 두 가지를 이해해야 합니다. 사회는 그를 다른 사람과 마찬가지로 필요로 하므로 일반 아동이 할 수 있는 모든 것을 가르쳐야 합니다. 둘째, 이 아이들은 배우는 것을 좋아할 뿐만 아니라 최대한 주의를 기울일 때만 최대의 결과를 얻을 수 있습니다. 결과가 충분하지 않다면 충분한 노력이 적용되지 않은 것입니다. 다운 증후군을 가진 아이들을 가르치는 것은 쉽지는 않지만 매우 보람있는 일입니다.이 아이의 성취는 자신과 부모 모두에게 많은 기쁨을 가져다줍니다. 사회는 지적 및 신체적 발달의 특성에도 불구하고 인격 형성에 기여해야 합니다.

특색

배우기 전에 아이가 무엇을 할 수 있는지 결정해야 합니다. 일반적으로 기술 및 개발은 다음 기준에 따라 평가됩니다.

아동이 의사소통하는 방식과 사회적 기술이 발달된 방식(상호 이해, 상호 지원, 팀 내 행동).
그가 자신을 섬기는 방법 - 먹고, 옷을 입고, 옷을 벗고, 씻습니다.
대근육 운동 능력의 발달 - 아이가 걷고, 뛰고, 기어 다니고, 뛰고, 구부리고, 뒤에서 배로 넘어집니다.
개발 미세 운동 능력작은 물체를 제어하고, 손에서 손으로 옮기고, 시각과 손 움직임의 조정이 필요한 작업을 수행하는 능력입니다. 미세 운동 기술에는 예를 들어 엄지와 집게 손가락으로 물건을 잡는 것, 그림 그리기, 단추 누르기가 포함됩니다.
언어 발달 - 어휘뿐만 아니라 생각을 표현하는 능력, 발음의 명확성, 대화의 유창함, 감정적 억양도 고려됩니다.
언어 이해 - 말하는 것에 주의를 기울이는 능력, 지시를 따르는 능력, 요청에 대한 반응 속도, 단어의 수와 문장 구조의 복잡성 모두에서 크고 조용하고 단순하고 복잡한 구에 대한 반응(예: , 동의어, 반의어, 비유적 의미의 표현을 사용하여 복잡하고 간단한 문장을 이해). 치료의 감정 이해 - 농담, 엄격한 대화.

증후군을 가진 아이들은 꽤 흔하지만, 물론 그들이 마스터하기 더 어렵게 만드는 특징이 있습니다 교육 자료:

다운 증후군은 미세하고 총체적인 운동 기술을 제공하기 어려울 수 있다는 사실로 이어지며 이러한 물리적 데이터는 운동의 도움으로 개발되어야 합니다.
대부분의 정보는 청각과 시각의 도움으로 인지되기 때문에 어린이에게서 관찰되는 이러한 감각기관의 문제 또한 학습을 느리게 하는 요인이 되며 문제가 있을 경우 적절한 치료를 받아야 하며 이러한 특징은 치료 절차 기간 동안 커리큘럼에서 고려됩니다.
어휘가 부족하거나 발음이 명확하지 않거나 생각의 논리적 표현에 문제가 있을 수 있지만 학습을 강화하면 두뇌의 언어 영역이 더 빨리 발달하는 문제가 필요합니다. 세심한주의를 기울이지 만 생리 학적 초점이 아닌 심리적 초점을 가지고 있습니다 (말 근육은 작업 중에 강화됩니다).
아이는 종종 여러 번 반복해야하며 짧은 문구에서 단기 유형의 청각 기억이 제대로 발달하지 못하기 때문에 정신 지체가 가능하지만 목적이있는 작업의 도움으로 구성됩니다.
아이들은 부지런하지만 한 가지 일에 오랫동안 집중하기가 어렵습니다.
새로운 기술과 개념은 특히 흥미롭지 않은 경우 여러 번 반복해야하므로 학습해야 할 개념의 본질을 잃지 않도록 장난하지만 명확한 형식으로 학습하는 것이 좋습니다. 게임 플레이; 또는 단순히 아이에게 흥미를 주기 위해 학습이 지루한 형태로 진행될 수도 있고, 평범한 아이들과 마찬가지로 흥미로운 방식으로 이루어질 수도 있기 때문에 결과는 교사의 창의성과 노력에 크게 좌우됩니다. 정신 지체를 조작 할 필요가 없으며 자녀와 창의적으로 협력해야합니다.
일반화, 진술의 입증, 어린이의 특정 사실에 대한 증거를 찾는 능력이 일반적으로 어렵 기 때문에 비 유적 및 논리적 사고에 대해 작업해야합니다.
규칙이나 패턴에 따라 특정 순서로 물건이나 행동을 배열하는 것과 같이 겉보기에 세부 사항에주의를 기울이십시오.
아이들이 시각 보조 장치에 능숙하다는 사실에도 불구하고 숫자 세기와 관련된 비언어적 과제(말의 반주 없이 보여주어야 함), 사물의 분류는 다소 어렵습니다. 초기모든 어린이, 특히 다운 증후군 어린이의 경우;
아이들은 단순해 보이는 일에도 엄청난 노력을 기울이다 보니 금방 지치고 주의가 산만해진다.

미세 운동 기술

미세 운동 기술의 도움으로 아이는 단추를 조이고, 그림을 그리며, 일상 생활에서 도움이 되는 행동을 할 수 있습니다. 따라서 그것을 개발하는 것이 매우 중요합니다.

다운증후군 아동은 근긴장도가 감소하는 경우가 많기 때문에 손의 움직임은 근육이 더 강한 어깨와 팔뚝의 움직임으로 보상됩니다. 그러나 손목이 점차 강화되고 아이는 손바닥을 사용하는 법을 배웁니다. 손가락은 점차적으로 발달하고 기술을 사용하여 훈련할 수 있습니다. 손바닥의 가장자리가 아래로 향하도록 브러시를 테이블 위에 놓습니다. 작업은 엄지, 검지 및 중지로 수행됩니다. 손목 강화는 원형 동작과 상하 및 좌우 움직임으로 수행됩니다.

손바닥, 집게, 엄지손가락 및 집게손가락으로 동시에 잡는 방법(집게)을 배우고 같은 손의 엄지손가락을 손가락으로 교대로 만지는 것과 같은 유사한 운동을 해야 합니다. 문제가 있을 수 있습니다. 엄지손가락을 사용하지 않고도 손바닥 그립을 잡을 수 있고 그립이 충분히 강하지 않을 수 있으며 핀셋은 집게 손가락이 아닌 엄지와 중지로 잡을 수 있습니다. 이러한 경우 다음과 같이 학습 과정에 어린이의 관심을 끌기 위해 수정을 수행해야 합니다.

손가락 게임을 하다;
플라스틱, 점토, 밀가루, 플라스틱으로 조각하십시오.
연필, 페인트, 분필로 그림을 그리면 모래에 손가락으로 그림을 그리거나 페인트에 담그면 그림을 만들 수 있습니다. 각각의 방법이 특정 방식으로 브러시를 더 잘 발달시키기 때문에 그리기 방법을 변경하는 것이 중요합니다.
수업 사이에 손가락 마사지를 할 수 있어 손의 움직임을 증가시키고 혈액 순환을 개선하며 근긴장을 유지합니다.

손의 미세 운동 기술이 발달하면 아이가 더 잘 발달할 수 있고 정신 지체가 점차 사라질 것입니다.

게임 및 활동

다운증후군 특징 신체 발달학습과 놀이에 고려되어야 합니다. 다음 게임과 활동은 소근육 운동 능력을 향상시키는 데 도움이 될 것입니다.

게임은 어린 아이들에게 좋습니다. 아이와 노는 동안 엄마(또는 아빠)는 아이와 의사소통을 하여 신체적 발달뿐만 아니라 초기 심리 발달에도 도움이 됩니다.
손이 더 강해지면 신문과 더 단단한 종이, 판지를 찢습니다. 이 운동은 반년부터 할 수 있지만 아기가 종이를 먹지 않도록해야합니다. 또한 어떤 물건을 찢을 수 있고 어떤 물건을 찢을 수 없는지 구별하도록 가르칠 필요가 있습니다. 예를 들어 책은 찢을 수 없으며 뒤집어야 합니다.
책 페이지 넘기기. 이 운동은 한 살 때부터 마스터하는 것이 좋습니다. 크고 다채로운 그림이 있는 것이 바람직합니다. 아이는 가르치기 시작할 수 있습니다 - 그림 외에도 큰 글자로 출판물을 줄 수 있습니다. 나중에 그림이 교육 정보를 설명하는 백과사전은 시각적 인식의 도움으로 아름답습니다. 유용한 정보정신 지체가 제거됩니다. 페이지를 넘기면서 아이는 작고 얇은 물건을 잡는 법을 배웁니다.
교육에 구슬과 단추 사용 - 색상, 크기, 끈으로 분류, 나이가 많을수록 더 복잡한 창의성, 예를 들어 보석 만들기, 구슬로 자수하는 형태의 바느질 작업.
큐브, 기하학적 인물, 반지의 탑, 서로 끼워 넣을 수 있는 피규어.
곡물을 용기에서 용기로 붓고 미리 혼합해야 하는 2~3가지 종류의 곡물을 분류합니다. 곡물의 양으로 그것을 과용 할 필요가 없으며 수업이 지루해서는 안됩니다.
쟁반에 부은 모래에 그림을 그릴 수 있습니다. 단순한 모양은 복잡한 디자인으로 복잡할 수 있습니다. 또한 다양한 색상의 모래를 사용하여 사진을 구호로 만들 수 있습니다. 젖은 모래를 사용하여 다양한 모양을 만들고 손가락이나 막대기로 그림을 그릴 수 있습니다.
미세 운동 기술 개발을 위해 캔, 병에 뚜껑을 조일 수 있습니다. 실제 또는 장난감 제품이 항아리에 저장되는 부엌에서 소녀들과 놀 수 있습니다. 남학생(및 여학생 포함)과 함께 나사와 너트를 조여야 하는 큰 부품으로 구성된 조립 세트를 플레이할 수 있습니다.
아이가 스스로 옷과 신발의 단추를 풀고 단추를 푸는 것을 가르치는 것이 중요합니다. 그는 스스로 지퍼, 단추, 끈을 다루어야 합니다. 또한 장난감 인형을 입히고 옷을 벗길 필요가 있습니다. 어린이의 도움으로 자르고 꿰매고 장식 할 수있는 여러 세트의 옷이있는 인형 하나를 갖는 것이 좋습니다.
정적인 노력으로 조각하면 손가락의 근육이 잘 발달됩니다. 그리고 플라스틱으로 인물을 조각 할 필요는 없으며 만두를 붙일 수 있으며 아기는 자신의 능력에 따라 반죽을 반죽하고 굴려서 만두 자체를 조각 할 것입니다. 이 활동은 소녀들뿐만 아니라 소년들도 좋아합니다. 결과는 먹을 수 있고 노력은 칭찬뿐만 아니라 완전히 물질적인 식사로 이루어지기 때문입니다.
평면 테이블, 경사 이젤 또는 수직 벽과 같은 다른 평면에서 그림을 그릴 수 있습니다. 자녀에게 브러시를주고 울타리를 칠하거나 다른 유용한 작업을 할 수 있습니다. 그 양은 상당합니다. 결국 결과가 심각하면 작업은 더 오래 지속되고 다운증후군의 경우 노력의 양은 신체적, 정신적 발달의 진행에 정비례합니다. 장기 작업은 또한 아기와 쉽게 의사 소통할 수 있는 가능성에 기여할 것이며 유용한 작업은 책임감을 키울 것입니다. 아이에게 성인 직업을주는 것을 두려워 할 필요가 없습니다. 가장 중요한 것은 수업이 안전하고 성인의 감독하에 진행된다는 것입니다.
모자이크와 퍼즐은 발달에 중요하지만 어린이가 어른의 도움 없이 조립할 수 있을 만큼 쉽게 접근할 수 있어야 합니다. 결국 복잡한 그림의 존재는 아이가 엄마나 아빠가 그림을 접는 방법을 무관심하게 볼 것이라는 사실로 이어질 수 있으며, 부모는 반나절 동안 단조롭고 쓸모없는 작업을 어지럽히는 데 지칠 수 있습니다. 수업이 어렵다면 며칠에 걸쳐 펼칠 수 있고, 결과적으로 아름답게 접힌 퍼즐 그림을 액자에 넣을 수 있고 아이는 노력의 결과를 볼 수 있습니다.
가위로 모양, 눈송이를 잘라서 아플리케를 만들 수 있습니다. 인형이나 어린이 자신을 위해 옷을 꿰맬 수있는 패턴을자를 수도 있습니다.

방법론

다운 증후군 다양한 양육 및 교육 방법 중에서 다음을 구분할 수 있습니다.

게임을 통한 학습을 제안한 마리아 몬테소리의 방법론. 이 기술에 따르면, 아이에게 다음 중에서 선택할 자유가 주어져야 합니다. 다른 종류활동에서 이러한 각 유형의 학습 가치는 동일해야 합니다. 주요 아이디어는 아이가 독립적으로 어른이 요구하는 것을 하고 싶어하는 환경을 만드는 것입니다. 수업 시간, 교육 자료는 아기의 희망에 따라 조정됩니다. 집단 게임은 어린이가 독립할 수 있도록 준비해야 합니다. 즉, 실용적인 지향성을 가져야 합니다. 정신지체는 고립의 원인이 아니라 아동의 특성을 이해하는 과정을 거치는 지속적인 학습의 원인이 된다.
글렌 도먼의 방법. 이 방법의 특징은 수업이 가능한 한 일찍, 즉 태어날 때부터 이루어져야한다는 것입니다. 수학, 언어 및 읽기의 적극적인 학습 - 아동이 심리적으로 더 높은 수준의 복잡한 수업을 받을 준비가 된 1년부터.
세실 루판 방식. 주요 아이디어는 아이에게 관심을 갖는 것입니다. 수업은 기쁨을 가져와야합니다. 아이가 스스로 배우고자 하는 새로운 활동을 마스터하도록 돕는 것이 필요합니다. 새롭고 흥미로운 정보로 호기심을 유지하십시오. 아이는 스스로 활동의 지평을 넓히는 법을 배워야하며, 이것은 정신 지체를 무효화하는 데 도움이 될 것입니다.
Nikitins의 기술은 창의성의 자유, 가벼운 옷차림, 서재나 아파트의 편안한 환경입니다. 건강 개선은 교육 결과 개선에 기여해야하므로 스포츠 훈련, 신체 강화가 필요합니다. 장난감에는 교육적 배경이 있어야 합니다. 예를 들어, 큐브와 숫자의 이미지는 어린이가 아직 공부를 시작하지 않았더라도 있어야 합니다. 부모는 게임에 참여하고 친구가 되며 교육 과정 밖에서 지원해야 합니다.
Zaitsev의 기술 - 기술 작성자가 만든 재료 사용 - 큐브, 테이블, 음악 레코드, 테이블의 단어와 함께 노래할 수 있습니다. 방법론의 기초와 가장 인기 있는 부분은 조기 읽기를 가르치는 것이며, 가르치는 것은 쓰기 능력에 영향을 주어야 합니다. 지적 수업과 읽기 기술 교육의 도움으로 정신 지체가 제거됩니다.

다운 증후군 아동의 교육 방법과 장애 아동의 재활은 서로 유사합니다. 이는 특수 운동, 동물과의 의사 소통이며 돌보는 기술과 결합 될 수 있습니다. 이러한 방법은 관습에 얽매이지 않지만 주요 임무는 관심을 통해 발달을 목표로 한 아동의 중요한 노력을 보이지 않게 만드는 것이기 때문에 매우 효과적입니다. 이것은 히포 테라피입니다 - 승마, 사교 및 말 돌보기; canistherapy - 잘 자란 친절하고 장난기 많은 강아지의 아이와 함께 집에서 살기; 돌고래 치료 - 돌고래와 함께 수영. 강한 아이들이 정신적으로 지체된 학습을 그들과 함께 끌어당기도록 집단 활동이 중요합니다.

별도의 블록으로 구성된 "야채"주제에 대한 아이들과의 교정 및 발달 수업. 각 블록에는 자체 작업이 있습니다.

다운로드:

시사:

표적:

야채에 대한 아이디어를 강화하십시오.

관심을 불러일으키다 공동 활동선생님과 함께.

과제: 아이들에게 텍스트와 함께 움직임을 조정하고 구두 지시를 이해하고 따르도록 가르칩니다.

긍정적인 감정 경험을 풍부하게 합니다.

1. 동적 일시 중지

교육자:

Timochka, 당신의 손이 어디에 있는지 보여주세요? 놀자!

안녕하세요 눈입니다!(손가락으로 그녀의 눈을 보여줍니다)

안녕하세요 귀입니다!(귀를 보여준다)

안녕 뺨!(손바닥으로 볼을 만진다.)

안녕하세요 스파우트입니다!(코를 보여준다)

안녕 스펀지들!(키스를 보여준다)

안녕하세요 티모치카입니다!(머리를 쓰다듬어)

작업:

야채에 대한 아이디어를 통합하십시오.

야채를 인식하고 구별하고 보여주는 방법을 배웁니다.

인지적 관심의 발달.

구두 지시를 이해하고 따르는 것을 배우십시오.

교육자: (토끼를 보여준다)

2. 교훈적인 게임: "멋진 바구니"

교육자: (토끼를 보여준다)

토끼가 우리에게 와서 바구니를 가져 왔습니다.

티모치카! 이 얼마나 아름다운 바구니인지 보세요. 그 안에 무엇이 들어 있는지 봅시다.(채소를 꺼내서 이름을 붙인다)이것은 당근, 이것은 토마토, 이것은 오이, 이것은 양배추입니다.

팀, 당근을 찾아라.(오이, 토마토, 양배추)

토끼는 또한 야채 사진을 가져 왔습니다.

사진을 보여 드리면 같은 야채를 찾을 수 있습니다.

3. 교훈적인 게임: "토끼 먹이기"

팀, 당근을 가지고 토끼에게 먹이를 주세요.

교육자:

팀, 손가락으로 놀자!

작업:

손과 손가락의 미세 운동 기술을 개발하십시오.

손과 눈의 협응력을 발달시킵니다.

4. 손가락 게임 "야채"

우리 티모치카(손바닥을 바구니에 담는다)

바구니에 야채입니다.

여기가 배불리 펍입니다

곱슬 머리에 떨어졌다.(작은 손가락을 구부린다)

당근, (약지를 구부린다)

그는 Tim을 교묘하게 눕혔다.

토마토, 오이. (가운데와 검지를 구부린다)

여기 우리 팀이 있습니다. 잘 했어요!(엄지손가락 보여줌)

교육자: (아이의 머리에 기차 마스크를 씌운다)

이제 Tim은 작은 엔진으로 변했습니다!(거울로 인도한다)

- 당신이 얼마나 아름다운 실제 기차인지 보세요! -가자!

목표: 긍정적인 감정적 경험을 만들기 위해

움직임의 조정을 개발하십시오.

사운드 라벨링 발음 배우기

5. 야외 게임: "증기 기관차"

윙윙거리는 증기 기관차(아이와 어른이 하는 그룹에서 걷는다.

그리고 그는 트레일러를 몰았다.팔꿈치를 이용한 원운동, 동반

쵸! 쵸! 츄! 츄!사운드 시뮬레이션)

나는 당신을 멀리 흔들 것입니다 : Tu-tu-u-u ...

교육자:

팀, 봐, 우리는 공터에 도착했다. 얼마나 아름다운 꽃인가!

냄새를 맡자!

목표: 긴 숨을 들이쉬고 길게 내쉬는 능력을 개발합니다.

6. 호흡체조 : "꽃향기", "벌레 날려버리기"

(입력 코로 숨을 쉬고 입으로 내쉬십시오 "A-a")

나비가 꽃으로 날아갔다! 꽃을 날려버리자!

(입술로 나비를 불어낸다)

교육자: (토끼를 가리킨다)

7. 건설적인 활동: "막대기로 집을 접기"

작업: 손의 협응력, 눈을 개발합니다.

건설적인 기술을 형성하십시오.

공감 능력을 키웁니다.

교육자: (토끼를 가리킨다)

토끼는 앉아서 슬퍼합니다! 그는 집이 없습니다.

팀, 막대기로 토끼를 위한 집을 짓자.

잘 했어요!

목표: 긍정적인 감정적 태도를 형성합니다.

움직임을 단어와 연관시키는 능력 강화

8. 움직이는 뮤지컬 게임 "숲의 잔디를 따라"

숲 잔디를 따라.(2개로 점프하지만가)

토끼들은 질주했습니다.

토끼들입니다.

도망친 토끼들.

토끼들은 원을 그리며 앉았습니다.(아이가 쪼그려 앉는다.

그들은 발로 척추를 파냅니다.손으로 바닥에 "패들")

토끼들입니다.

도망친 토끼들.

여기 살구가 달리고 있습니다.(숨기다, 손바닥으로 덮다

빨간머리 언니.얼굴)

토끼가 어디에 있는지 찾고 있습니다.

도망친 토끼들.

다운증후군 7세 아동의 인지영역 발달에 관한 강의.

표적: 신뢰할 수있는 환경 조성, 긍정적 인 동기 부여, 의사 소통 기술,인지 과정 개발.

시간: 1시간.

재료: 시트 종이 A4용지, 색연필 , 과제 양식, 연필, 물감, 막대기, dienesh 블록, 스텐실 및 순무 그림, 젖은 모래 또는 운동 모래 .

1. 운동 - "태양" 인사.

표적: 일에 대한 긍정적인 태도를 만듭니다.

기술: 교사 - 심리학자 이후에 단어와 움직임을 반복하는 것이 좋습니다.

명령:

아침에 태양은 더 높이, 더 높이 떠오릅니다(손을 높이 들어).

밤에는 태양이 낮아지고 낮아질 것입니다(손 아래로).

태양은 잘 산다 (우리는 펜으로 손전등을 만든다),

그리고 우리는 태양과 함께 즐거운 시간을 보냅니다(손뼉치기).

2. "그리기 - 순무"를 연습하십시오.

표적: 팀워크에 대한 분위기.

재료: 물감, A4용지 한 장, 스텐실, 순무 그림.

기술: "발포 고무 씰로 각인"기술을 사용하여 야채를 묘사하는 것이 제안되었습니다.

명령: 얼마나 아름다운 순무를 보십시오. 무슨 색? 노란색. 이게 뭐야? 채소. 순무를 그려봅시다. 순무 스텐실을 가져 와서 종이에 올려 놓으십시오. 이제 발포 고무를 페인트에 담그고 위에서 아래로 움직이면서 스텐실이있는 종이에 지문을 넣으십시오.

2. "멋진 바구니"를 운동하십시오.

표적: 어휘의 풍부함.

재료: 야채, 사진, 바구니.

기술: 교육 심리학자는 야채 사진을 보여주고, 학생은 인형들 사이에서 해당 야채를 찾습니다.

명령: 얼마나 아름다운 바구니인지 보세요. 그 안에 무엇이 들어 있는지 봅시다. 당근, 토마토, 오이, 양배추입니다. 당근(오이, 토마토, 양배추) 찾기. 사진을 보여 드리겠습니다. 그러면 야채를 찾을 수 있습니다.

3. 운동 "야채".

표적: 손가락 게임을 통한 모방 능력 형성.

기술: 학생은 교사-심리학자 뒤에서 움직임을 반복합니다.

명령: 교사 - 심리학자는 손의 움직임과 함께시를 읽습니다.

우리 티모치카(손바닥을 바구니에 담는다)

바구니에 야채입니다.

여기가 배불리 펍입니다

곱슬 머리에 떨어졌다.(작은 손가락을 구부린다)

당근, (약지를 구부린다)

그는 Tim을 교묘하게 눕혔다.

토마토, 오이. (가운데와 검지를 구부린다)

여기 우리 팀이 있습니다. 잘 했어요!(엄지손가락 보여줌)

4. "숲 잔디를 따라"운동하십시오.

표적: 근육 긴장 제거.

기술: 학생은 운율을 듣고 교사-심리학자 뒤에서 움직임을 반복합니다.

명령: 교사 - 심리학자는시를 읽고 움직임을 보여줍니다. 나를 따라 반복하십시오.

숲 잔디를 따라.(2개로 점프하지만 가)

토끼들은 질주했습니다.

토끼들입니다.

도망친 토끼들.

토끼들은 원을 그리며 앉았습니다.(아이가 쪼그려 앉는다.

그들은 발로 척추를 파냅니다.손으로 바닥에 "패들")

토끼들입니다.

도망친 토끼들.

여기 살구가 달리고 있습니다.(숨기다, 손바닥으로 덮다

빨간머리 언니.얼굴)

토끼가 어디에 있는지 찾고 있습니다.

도망친 토끼들.

5. 운동 "집"(막대기에서 접기).

표적: 공간적 사고의 발달.

재료: 막대기.

기술: 교사이자 심리학자는 토끼에게 막대기로 집을 짓도록 초대합니다. 먼저, 교사-심리학자가 그것을 내놓은 다음 학생을 내보냅니다.

명령: 바라보다, 에스haychik은 앉아서 슬퍼합니다! 그는 집이 없습니다.NS토끼를 위해 막대기로 집을 짓자.내가 어떻게 하는지 봐? 반복하다!잘 했어요!

6. "색으로 펼치기"를 연습합니다.

표적: 색 지각의 발달.

재료: 기네쉬 블록.

기술: 교육 심리학자는 첫 번째 행을 배치하여 그림을 색상별로 정렬 할 것을 제안합니다. 학생의 임무는 첫 번째 두 번째 행의 색상에 따라 배치하는 것입니다.

명령: 봐, 나는 색깔 있는 모양을 배치하고 있다. 첫 번째 그림, 무슨 색? 같은 색의 도형을 찾아 그 아래에 놓습니다. 두 번째 그림, 무슨 색? 기타

7. "우리는 야채 조각"(젖은 모래 또는 운동 모래)을 연습하십시오.

표적: 미세 운동 기술의 개발, 획득한 지식의 통합.

재료: 젖은 모래 또는 운동 모래.

기술: 교육 심리학자는 모델에 따라 다양한 야채를 만들 것을 제안합니다.

교사 - 심리학자가 보여주고 학생은 반복합니다.

명령: 자, 우리는 오이의 눈을 멀게합니다. 내가 어떻게 하는지 봐, 나를 따라 반복하십시오.잘 했어요! 자, 우리는 다른 야채를 눈멀게 합니다.

표적: 수업의 완료.

재료: 공.

기술: 교사-심리학자와 학생이 서로에게 공을 던지고 있습니다. 학생의 임무는 공을 잡고 던지는 것입니다.

명령: 공을 가지고 놀자 - 나는 공을 던질 것입니다. "나는 높이 던지고 멀리 던집니다." 그러면 당신은 그것을 잡거나 그 반대도 마찬가지입니다.

다운 증후군 아동을 위한 이러한 게임과 운동은 사고력, 인지 및 교육 기술을 개발하는 데 도움이 됩니다.

아이들은 보통 그들이 표현할 수 있는 것보다 훨씬 더 많이 이해하지만 말하기 학습이 상당히 지연되고 어려움을 겪습니다. 당신이 양육하고 있다면 그의 발달 및 의사 소통 기술을 격려하십시오. 연령과 발달 수준에 가장 적합한 게임, 활동을 선택하고 칭찬과 포옹으로 노력에 대한 보상을 잊지 마십시오.

월별 전개에 대응한 교육용 게임

내 말을 들어

놀이를 통해 유아기의 말소리를 인식하도록 가르치십시오. 머리를 받치고 당신 앞에 서서 "아-아", "오-오", "삐-파", "므-마"와 같은 소리를 천천히 내십시오. 과장된 입술 움직임을 만듭니다. 당신은 그의 복사 노력에 기뻐할 것입니다.

9개월부터 사용할 수 있는 글자가 있는 사운드 카드가 있어 듣고, 단어를 구별하고, 입술 움직임을 따라하는 방법을 가르칠 수 있습니다.

크게 말해

다운 증후군 환자들에게 시각적 학습이 주도하고 있습니다. 구두 정보를 암기하는 것은 더 어렵습니다. 이 책의 공동 저자인 버클리는 단어와 함께 간단한 제스처를 사용하여 친숙한 물건의 이름을 인식하도록 도와줍니다. 다운증후군 아동의 언어발달 "(0~5세).

예를 들어 전화벨이 울릴 때 귀에 손을 대고 "전화"라고 말하거나 "드링크"라고 말하여 병이나 컵에 있는 음료를 마시는 척합니다.

너와 함께

딸랑이, 좋아하는 장난감, 그림 등 사물에 주의를 기울이고 살펴보게 합니다. 당신이 그 주제에 대해 이야기할 때 점차적으로 시간, 즉 그의 초점을 맞추십시오.

아동과 보호자가 함께 보고 들을 때 공동 주의를 장려하는 활동은 아동이 언어를 더 빨리 배우고 주의력을 향상시키는 데 도움이 됩니다.

한번에 한

그의 책에서 " 다운증후군 아동의 조기 의사소통 기술 " Libby Kumin은 모든 의사 소통은 듣는 사람과 말하는 사람에 달려 있다고 말합니다. 공을 앞뒤로 굴리는 것은 이 기술을 연습하는 쉬운 방법입니다.

공을 굴릴 때 "돌아라. 엄마"그를 뒤로 밀 때 그의 이름을 말하십시오 (" 잭"). 이름을 말하자마자 자신을 가리키며 "나" 또는 자신의 이름을 말하게 합니다.

2~3세

하고싶다!

기호와 상징의 의미를 배우는 것은 언어 능력이 나타나기 전에 의사 소통을 하는 데 도움이 됩니다. "이 표시는 아이스크림을 의미합니다"라는 실용적인 가이드에서 조기 문해 교육 센터는 관련 이미지와 함께 실제 물건이나 활동을 유아에게 보여줄 것을 권장합니다.

아이가 좋아하는 물건이나 활동의 사진을 찍으면 아이는 당신에게 이미지를 가리키거나 제공함으로써 그가 원하는 것을 "물을 수" 있을 것입니다. 항상 그 말을 하도록 격려하십시오.

배움의 무지개

이 재미있는 색상 학습 게임을 하세요. 집 안의 빨간 셔츠, 담요, 컵 등 같은 색상의 많은 물건을 모아 빨간 가방이나 세탁 바구니에 넣으세요. Kumin 박사는 "실제 사물을 기반으로 한 시각적 활동을 통해 전반적인 개념을 더 쉽게 이해할 수 있습니다.

아이가 한 단어 정도의 수준이면 물건을 꺼낼 때 색의 이름을 지어주세요. 그가 두 단어로 된 구, 색상 및 개체 이름을 처리하는 방법을 배울 때.