Publicação do professor sobre o tema "Reunião dos pais". "Encontro de pai-professor"

Número do protocolo ___ 1 __ Assembleia parental ______ _1 ______ grupos

Presente 14 homem (pais).
Ausente 1 homem (pais).

Agenda :

1. "Primeira vez em jardim da infância"- Uma jornada virtual no jardim de infância.
2. Discurso pela cabeça de Meshcherykova E.N. "No programa de treinamento, educação e desenvolvimento, sobre tarefas trabalho de dobro" Introdução aos "regulamentos sobre a admissão de crianças no jardim de infância", "a Carta dos MBDOU CRR - D / C No. 5" Thimmochka ", bem como documentos regulatórios" constituição da Federação Russa "," Lei de Educação ".
3. "O regime é um meio importante de fortalecer a saúde das crianças". Fala de um médico g.g. Grishkovskaya.

1. "Adaptação com um sorriso ou sem?" - Discurso pela professora sênior Vanina A.A.

Ouvido as seguintes pessoas:

1. Ele ouviu o discurso da cabeça de Meshcheryakova E. N. N. Na posição do DU, com base na qual a instituição pré-escolar funciona e opera. Eu me familiarizei com documentos regulatórios instituição pré-escolar. Também foi relatado no modo de operação do jardim de infância. Meshcheryakova e.n. Prazer em pais, tente não violar o recrutamento de crianças no jardim.
2. Grishkovskaya g.g. Deu recomendações aos pais. Na presença de uma criança, evite comentários críticos para o jardim de infância e seus funcionários. Nos fins de semana, não mudando o modo de dia da criança. Preste constantemente a atenção aos desvios no comportamento e à saúde do bebê. Vestir uma criança no jardim de infância de acordo com a temperatura do ar no grupo. Preste atenção à precisão e arrumada visão externa. Realize prescrições, dicas e recomendações de professores do médico.
3. Professor sênior Vanina A.A. Eu apresentei os pais com os resultados gerais da adaptação de crianças no grupo. Sugeriu várias recomendações: tente criar uma atmosfera amigável na família, ser paciente, formar habilidades de autoatendimento e higiene pessoal. Os memorandos de adaptação de crianças para o jardim de infância foram distribuídos.
4. Picalkina E.r. Professor, introdução de pais às tarefas da educação para um novo ano acadêmico, chamou a atenção para o fato de que, dadas as necessidades modernas, os professores trabalham de acordo com o programa "desde o nascimento à escola" » Editado por N. E. Veracs, T.S. Komarova, M. A. Vasilyeva. O educador falou sobre as tarefas atividades educacionais Crianças no grupo jovem Pelas principais indicações: desenvolvimento físico, Desenvolvimento de fala informativo, desenvolvimento sócio-moral e desenvolvimento artístico e estético. Picalkina e.r. professor. Eu apresentei meus pais com um dia do dia em um grupo e grade de aulas que serão realizadas com crianças ao longo do ano. Esta informação será constantemente em canto parental. Você também receberá uma variedade de informações sobre a vida do grupo do MBDOU CRR - D / C No. 5 "Thimmochka" -

Preview:

Fala

professor sênior

No general final

Reunião dos pais

Isso terminou 2014 - 2015 UCH. Deus ... o que era para nós? Claro, interessante, saturado, mas não é fácil. Mas foi significativo para nós o que participamos do projeto piloto na introdução do GEF.

É sempre muito difícil dominar algo novo, e a introdução do padrão é a inovação nos assustou com sua incerteza.

Mas no final do ano posso dizer com confiança: nós lidamos.

Deixe-me lembrá-lo de que o padrão inclui requisitos para:

a estrutura do programa e seu volume;

os termos do programa;

resultados do programa.

Criamos o programa, foi escrito pelos professores mais competentes e altamente qualificados de nossa instituição. Define o conteúdo e a organização das atividades educacionais no nível de educação pré-escolar e assegura o desenvolvimento da identidade de crianças da idade pré-escolar em vários tipos de comunicação e atividades, levando em conta a sua idade, características psicológicas e fisiológicas individuais. Este programa ajudará a criança a dominar o nível básico antes, o que permitirá que ele seja bem sucedido em mais treinamento, ou seja, - na escola.

Ao implementar um programa, a equipe do nosso Dow passou. O ano tentou criar novas condições para o desenvolvimento de crianças que operam oportunidades para sua socialização positiva, desenvolvimento pessoal, desenvolvimento de iniciativas e habilidades criativas com base na cooperação com adultos e pares. Em nosso trabalho, fizemos o foco em uma abordagem individual para a criança ejogos . O fato de aumentar o papel do jogo, como um tipo de atividade líder, é definitivamente positivo, porque As crianças começaram a participar com grande interesse nas atividades organizadas pelo educador.

Os requisitos do padrão para a implementação dos termos do programa incluem os requisitos para os termos de implementação do pessoal. As qualificações de trabalhadores pedagógicos e educacionais do nosso efeito correspondem às características de qualificação estabelecidas em um diretório de qualificação única. Todos os nossos professores que implementam o programa têm as principais competências necessárias para criar as condições para o desenvolvimento de crianças marcadas no parágrafo 3.2.5 deste padrão. No momento em que temos:

A PARTIR DE ensino superior – 7

Especial secundário - 21

4 - Professor tem acomodação.

1 professor - sem qualificações (mas este é o professor recém-aceito).

Os requisitos da norma para as condições de implementação do programa também incluem os requisitos e para o desenvolvimento do meio ambiente-espacial. Por ano passado Nós nos levantamos para converter RPPs para Dou e em grupos.

Nossa tarefa era fazer um ambiente:

• substancialmente saturado
• variável
• preços acessíveis
• seguro.

Menos bem sucedidos foram nossas possibilidades em termos de

• transformabilidade
• polifuncionalidade.

Mas isso não depende de nós e com o tempo, nós, é claro, nos tornamos módulos suaves, largos, vários itens politunais que não têm um método de uso rigidamente fixo, conforme exigido por nós.

O que mais nós temos no processo educacional?

Nós mudamos a natureza da interação de crianças e adultos, de uma maneira nova tentou criar um sistema de relacionamento de uma criança para o mundo, outras pessoas, para si mesmas.

Um diagnóstico pedagógico recém-conduzido. Agora, o diagnóstico é realizado para avaliar o desenvolvimento individual de seus filhos e apenas para o planejamento trabalhando ainda mais com a criança, a correção de seu desenvolvimento, criando uma rota individual.

Um diagnóstico psicológico é realizado como psicólogo como psicólogo, é realizado.só com o consentimento dos pais (legaisrepresentantes). Os resultados do diagnóstico psicológico só podem ser usados \u200b\u200bpara resolver problemas. suporte Psicológico e conduzindo uma correção qualificada do desenvolvimento das crianças.

GEF se concentrar na cooperação com os pais: os pais devem participar da implementação do programa, na criação de condições para uma desenvolvimento oportuno Bebê.

Nós sempre tivemos essa interação sem gemas ... e obrigado, pais que vocês são os participantes mais ativos e não indiferentes no processo educacional, todos os nossos projetos, competições. E todos aqueles pais que ainda são observadores de terceiros, sugerimos mudar uma posição passiva em ativa, porque é, antes de tudo, você precisa para seus filhos ...

Além de tudo isso, tivemos uma vida metódica muito ativa, bem como sempre, pública. Nosso Dow, Professores, PUPILS participaram em mais de 20 competições municipais e russas, e quase todas as competições eram prêmios. Os educadores mais ativos, participantes em concursos que se importam com a IMJIDA Dow, é:

Biryukova l.v., kuzminova n.v., khurasheva g.a., sadchikova i.s., fimenkova s.a., Belyaeva s.n., puzakova o.e., Fejatova e., Kurbatova m.v., koleova t.v., sobolev e.d., ilyina n.n., baygushava e.i., stepanova oi

Com base no nosso Dow repetidamente, organizamos conferências regionais, seminários, reuniões dos professores pré-escolares de PMM.

Neste ano letivo passamos trabalho enorme De acordo com a preparação da celebração do 70º aniversário da vitória, que foi relatado no site da Dow. Uma variedade de atividades foi realizada com crianças em várias atividades.

Para isso data significativa Nós reabastecemos o Mini Museu do Dow, atualizando a exposição do "brilho da guerra patriótica".

Nossos filhos sob a orientação líderes de música. Portador i.p. e Kozlova N.P. Participe nos eventos do distrito dedicado ao "Dia dos idosos", "Dia das Mães", o Festival Distrital da Canção Patriótica "Song em Soldiers Sineli".

Completamos adequadamente o ano acadêmico.Obrigado, você também tem uma atitude direta para isso !!!

Em conclusão, um pouco sobre o futuro ... No próximo ano letivo, não vamos trabalhar sob o programa "Kindergarten 2100", em que trabalham por mais de 15 anos. Ela não entrará no registro de programas que serão recomendados para nós.

Portanto, é bem possível, e o uso de cadernos (até agora) suspenderá o dinheiro (grupos mais antigos).

"Relatório sobre o trabalho do jardim de infância para 2011-2012 uch.g.
Boa tarde querida pais.
Hoje quero ficar brevemente nas atividades do nosso jardim de infância. À primeira vista, parece que o mundo social da criança pré-escolar é pequeno. Esta é a sua família, adultos e colegas, a quem conhece no jardim de infância. Portanto, B. idade pré-escolar As crianças precisam formar uma ideia do coletor das relações humanas, dizendo-lhes sobre as regras e normas da vida na sociedade. É importante ensinar a criança a navegar livremente onde ele mora onde seu jardim de infância está localizado, a escola em que ele aprenderá, para educar o amor de sua pequena terra natal, cuidando de sua atitude.
Quais são as principais atividades da nossa instituição educacional pré-escolar?
Em primeiro lugar, este é o desenvolvimento de um pré-escolar. Desenvolvimento do potencial criativo das crianças em várias atividades, a relação de educação nacional e patriótica, a reabilitação de crianças com problemas de desenvolvimento
Em segundo lugar - pessoalmente - o desenvolvimento profissional de professores e especialistas - aqui - o desenvolvimento de projetos e tecnologias em trabalhar com crianças, trabalhar com parceiros familiares e sociais, a organização de continuidade entre o jardim de infância e o ensino fundamental.
Em terceiro lugar - melhorar a gestão do jardim de infância.
Em todas essas áreas, em nosso jardim de infância, uma certa experiência de trabalho foi acumulada: atualmente, crianças de 3 a 7 anos, apenas 4 filhos desta idade não são visitados no jardim de infância, cujos pais que não querem dar a uma criança para o jardim de infância.

Análise de áreas prioritárias de trabalho para o ano acadêmico passado (análise das tarefas anuais).
A prioridade principal e inalterada para os professores doU é criar condições para uma estadia confortável da criança em Dow, fortalecendo sua saúde psico-emocional e física. A realização dos direitos da criança para o desenvolvimento completo e livre é uma meta integral do jardim de infância.
Tarefas anuais principais 11 e 12 ano escolar:
1. Criando condições favoráveis \u200b\u200bpara a criança full-fledge infância pré-escolarDesenvolvimento abrangente de qualidades físicas mentais de acordo com a idade e as características individuais:
- Identificar maneiras de melhorar o trabalho dos professores em
organização do espaço de jogo, seu uso efetivo.
2. Desenvolvimento de uma estratégia unificada do desenvolvimento da fala cognitivo de uma criança no jardim de infância e família:
- O uso de várias formas e métodos de trabalho no desenvolvimento cognitivo e de fala e ativação de crianças.
3. Melhorar a competência profissional dos professores ao estudar e implementar a FGT. Implementação do Programa Básico de Educação Geral OU em conformidade com o FGT.
4. Melhoria de trabalhar com os pais na criação de uma personalidade harmoniosamente desenvolvida, uso no trabalho forma não convencional interação.
Para resolver essas tarefas, um plano anual é elaborado massa de trabalho, em que
muita atenção É pago para melhorar a competência profissional dos professores, o desenvolvimento da capacidade de melhorar e aumentar suas habilidades pedagógicas é dado, o desenvolvimento do potencial criativo é pago ao desenvolvimento do potencial criativo, para o qual várias formas e métodos no trabalho Com os educadores foram utilizados: workshops, consultas, mestre aulas, vistas abertas.
Os professores compartilharam sua experiência no nível do jardim de infância e no nível distrital. No nível do Dow mostrou trabalho nas atividades organizadas diretas de Alexandrova N.A. no tópico "Usando o assunto
ambiente educacional na atividade de jogos » jogo de roleções dentro grupo Preparatório); Vedernikova e.v. "O papel de um ambiente de objeto e desenvolvimento em desenvolvimento sensorial Crianças "(" visitando salsa "). Grande importância No trabalho sobre a troca de experiência, desempenham professores de educação mútua em certos tópicos. Este ano, a educação mútua das aulas no desenvolvimento cognitivo e de fala das crianças pré-escolares foi organizada.
No nível distrital, os educadores de ivanova v.v., Appolonova Ov, Ohkhova T.V., Bogdanova, T.V., Tupinova, L.M.,
Durante o ano, os professores se familiarizaram com as inovações da literatura metódica sobre Áreas Educacionais e benefícios para o programa "infância", materiais diagnósticos.
Bem sucedido foi o trabalho do "workshop criativo". Professores analisaram atividades para o ano, problemas identificados que precisam continuar trabalhando, dominaram e introduziram novas tecnologias para trabalhar com crianças, pais e colegas.

. Uma forma diversificada de atividades de professores, uma abordagem sistemática para organizar o trabalho com crianças contribuiu para o acúmulo e enriquecimento do conhecimento, a formação de habilidades práticas e habilidades, expansão do horizonte, a formação de curiosidade, a divulgação de potencial criativo.
A fim de fixar as conquistas da criança, acompanhar os resultados do seu desenvolvimento em dou duas vezes por ano, o diagnóstico é realizado pela qualidade da educação de acordo com os critérios do programa "infantil". O diagnóstico é realizado em um sistema de três pontos. Isto é que você pode acompanhar os materiais do site do jardim de infância.
Especialistas do Dow realizam anualmente o controle secundário.
(Diagnóstico comparativo) Em dezembro para aumentar
objetividade e estudo da dinâmica do desenvolvimento da criança. No inicio
o ano acadêmico, com base na análise do ano passado e a composição real dos filhos deste grupo, é elaborado um plano corrigido para o desenvolvimento individual.
O diagnóstico foi realizado de acordo com os métodos de manual Metométrico "Monitoramento no jardim de infância" Ed. T.i.babayeva e outros autores de acordo com o FGT

Para o desenvolvimento bem-sucedido de uma criança no jardim de infância, o trabalho é realizado anualmente sobre a criação de um ambiente de objeto e desenvolvimento que promove o desenvolvimento da esfera cognitiva e a saúde psicofísica da criança;
Reparos cosméticos em todos os grupos são feitos, o design de cor de paredes, móveis que contribuem para a vida ativa da criança, ao mesmo tempo não cansativo brilho excessivo;
Com a ajuda dos pais, uma variedade de e jogos educacionais informativos, um projetor para uso em aula e apresentações da experiência de trabalho dos professores é adquirido.

as zonas de jogos em grupos, os benefícios para o desenvolvimento e o plot-role-playing são constantemente atualizados.
A equipe pedagógica tenta ter componentes freqüentemente mudando, para construir a mídia de desenvolvimento variável, que são problemáticas para cooperar com ela, incentivar as crianças a conhecer a experimentação prática com eles. Isso dá à luz novas idéias, imagens, maneiras, que enriquecem as atividades de infância e o desenvolvimento de crianças nele.

Pré escola instituição educacional - Este é um sistema aberto, as conexões externas são largas o suficiente.
A Dow tem contatos estreitos com instituições sociais, centros culturais, com o Instituto de Educação da Maria. Cooperação permite concentrar-se com sucesso em novos requisitos para educação pré-escolarEm tempo hábil para corrigir suas atividades, dependendo das conquistas da ciência psicológica e pedagógica e das exigências da sociedade.
Enriquecimento de impressões emocionais, experiências estéticas em pré-escolares contribui para visitar e participação em eventos realizados na Câmara da Cultura com. Vyatka, onde estão ativamente envolvidos em todos os eventos realizados. Crianças dos grupos sênior no feriado dos pensionistas e veteranos visitados idosos do jardim de infância, articulados para eles e deu presentes com suas próprias mãos.
Como parte da implementação do conceito de educação contínua (pré-escola e links iniciais), foi desenvolvido um plano para a continuidade de Dou e Mou "Vyatskaya Secundário" foi desenvolvido. Relações de cooperação foram estabelecidas entre entidades de educação: crianças, professores, pais, educadores. O workshop criativo "professor sábio" foi organizado, o objetivo de ajudar os pais na preparação de seus filhos a uma transição indolor para a formação escolar. Os graduados da Dow entrando na "escola secundária Vyatka" estão bem adaptadas nas novas condições.
O trabalho sobre a interação de uma escola de jardim de infância deve ser expandido em termos de professores de educação mútua e educadores de lições. Realizamos conselhos conjuntos de pedalos no âmbito de novos requisitos federais.
Então Atividade equipe de udou. Durante o ano letivo 2011-2012, foi diversificado e multifacetado. Os resultados alcançados do trabalho, em geral, correspondem aos objetivos e tarefas estabelecidos no início do ano letivo.

Objetivos e Objetivos para 2012 - 2013 Ano Acadêmico

Objetivo: Criando condições para o desenvolvimento de cada aluno de acordo com suas capacidades e necessidades no processo de todas as atividades
Tarefas:
1. Aumentar a eficácia do trabalho de cultura física no Dow, fortalecendo a responsabilidade pessoal de cada participante no processo educacional e a organização do trabalho sobre a educação valeológica de crianças e pais.
2. Desenvolver as habilidades intelectuais e criativas dos pré-escolares através de atividades matemáticas cognitivas usando jogos educativos.
3. Melhorar o trabalho no desenvolvimento da fala cognitivo
Através da inclusão ativa no processo educacional de desenvolvimento de métodos de aprendizagem, modernas tecnologias pedagógicas e de informação
Continue a melhorar o ambiente de desenvolvimento do assunto.