Moral Education Presentations at Dhow. Moralsk utdannelse av skolebarn
Førskolebarndom er en viktig periode i et barns liv, når følelser av deres egne evner, behovet for uavhengig aktivitet, grunnleggende ideer om verden rundt, godt og ondt i det, ideer om familiestruktur og hjemland dannes. I førskolealderen er det en aktiv opphopning av moralsk erfaring og en appell til det åndelige livet. Verden har blitt aggressiv mot barnet, og barndomsindustrien, fra leker til global kommersiell publisering, animasjon og TV-prosjekter, har en ødeleggende effekt på babyens psyke, deres moral og den åndelige verden. Våre gode gamle leker, bøker, tegneserier, søte, kjære bilder fra barndomsverdenen, litterære og tegneseriefigurer som mer enn en generasjon vokste opp på, forsvant over natten. Utviklingen og berikelsen av den åndelige og moralske verdenen til førskolebarn er den viktigste komponenten i pedagogisk og pedagogisk arbeid
Oppgaver som fremmer kjærlighet og hengivenhet hos et barn for sin familie, hjem, barnehage, gate, by; dannelsen av en respektfull holdning til naturen og alle levende ting; fremme respekt for arbeid; utvikle interessen for russiske tradisjoner og håndverk; dannelse av grunnleggende kunnskap om menneskerettigheter; utvidelse av ideer om byene i Russland; kjennskap til barn med statens symboler (våpenskjold, flagg, hymne); utvikle en følelse av ansvar og stolthet over landets prestasjoner; dannelsen av toleranse, en følelse av respekt for andre folkeslag, deres tradisjoner.
Arbeidsområder 1. Åndelig og pedagogisk (kontinuerlig pedagogisk prosess, samtaler, muntlig undervisning). 2. Utdanning og rekreasjon (høytider, mobile og oppbyggende spill, rollespill og konstruksjon, turer, utflukter, fotturer). 3. Kulturell og pedagogisk (møter, målrettede turer, utflukter, konserter, filmremser). 4. Moralsk arbeid (selvbetjeningsarbeid, rengjøring av gruppen og territoriet, arbeid i henhold til interesser, produktiv aktivitet, å lage gaver til høytiden).
Den verbale metoden for å lese, fortelle litterære verk (dikt, eventyr, gåter) av læreren, barn, foreldre; barnas historier i henhold til diagrammer, illustrasjoner, modellering av eventyr; samtaler med elementer av dialog, oppsummerende lærerens historier; gjennomføre en rekke spill (stillesittende, plot-rolle, didaktisk, dramatiseringsspill, etc.); analyse av hverdagssituasjoner; gjennomføring av quizer, konkurranser, temakvelder;
En praktisk metode for å organisere produktive aktiviteter; gjennomføre spill (konstruksjon, didaktikk, mobil, stillesittende, iscenesettelse, etc.); lage dukker til eventyr; organisering av iscenesettelse av skuespill, eventyr, litterære verk, så vel som konkurranser, quizzer; gjennomføring av utflukter av forskjellige slag; organisere en kveld med foreldrene, for foreldre og jevnaldrende; lage visuelle hjelpemidler for klasser med barn.
Arbeidsformer med barn Samtaler, spill med moralsk og åndelig og moralsk innhold. Håndverk og alle slags kreative kunstneriske aktiviteter til barn. Gjennomføring av felles høytider. Se på lysbilder - filmer, filmremser, ved hjelp av lydopptak og tekniske opplæringshjelpemidler. Utflukter, målrettede turer (langs gaten, landsbyen). Barnas veldedighet. Temakvelder med estetisk orientering (maleri, musikk, poesi). Organisering av utstillinger (felles aktiviteter for barn og foreldre). Iscenesettelse av musikalske fortellinger om åndelig og moralsk innhold. Kreative kvelder. Organisering av felles opphold av arrangementer for voksne og barn.
Arbeidsformer med foreldrenes foreldremøter om åndelige og moralske emner; forelesningssal for foreldre; åpne show av utdanningsprosessen; kvelder med spørsmål og svar; gjennomføring av felles treningsarrangementer (utstillinger, konkurranser, foreldreseminarer-intervjuer på interaktiv basis, temaseminarer ved bruk av LLP); valgfrie klasser sammen med foreldre: avhøre og teste foreldre for å identifisere feil og rette opp prosessen med åndelig og moralsk utdannelse i familien; visuelle typer arbeid: informasjon står for foreldre, reisemapper, utstillinger av barnas arbeider, didaktiske spill, litteratur; turer.
Arbeidsformer med foreldre; opprettholde et sosialt kart for å studere, generalisere og formidle opplevelsen av familieopplæring; individuelt arbeid med barn hjemme (å føre en notatbok om barnets emosjonelle utvikling); felles høytid med foreldre, forestillinger, fødselsdag til barn; hjelp fra foreldre til en barnehage (forbedring av territoriet, deltakelse i forberedelse av ferier, mindre reparasjoner, gjøremål).
Presentasjon av opplevelsen av arbeidet med åndelig og moralsk utdannelse i førskoleinstitusjoner
Anufrieva Irina Viktorovna, seniorpedagog, Barnehage Kolokolchik, r. Dukhovnitskoe i Saratov-regionenMin presentasjon av erfaringene med arbeidet med åndelig og moralsk utdannelse i en førskoleutdanningsinstitusjon vil være av interesse for seniorpedagoger, metodologer, nestledere for førskoleutdanningsinstitusjoner, alle de som er involvert i å organisere utdannings- og metodisk arbeid i en førskoleutdanningsinstitusjon.
Jeg vil starte talen min med ordene til V.A. Sukhomlinsky
"La barnet føle skjønnheten og beundre den, la bildene som moderlandet er nedfelt i, forbli for alltid i hans hjerte og minne."
Russland gjennomgår for tiden en av de vanskeligste historiske periodene. Og den største faren som venter på samfunnet vårt i dag, er ikke i sammenbrudd av økonomien, ikke i endringen av det politiske systemet, men i ødeleggelsen av personligheten. I dag er materielle verdier opphøyet fremfor åndelige, derfor blir ideene om godhet, barmhjertighet, sjenerøsitet, rettferdighet, borgerlig ånd og patriotisme forvrengt hos barn. Det høye nivået av ungdomskriminalitet er forårsaket av en generell økning i aggresjon og grusomhet i samfunnet. Barn er preget av emosjonell, viljesterk og åndelig umodenhet.
Derfor har det nylig blitt lagt vekt på den åndelige og moralske utdannelsen til førskolebarn og ungdom.
Vi, lærerne i Kolokolchik barnehage, bestemte oss også for å være spesielt oppmerksomme på dette. Og det er derfor en av hovedoppgavene til vår førskoleutdanningsinstitusjon for studieåret 2014-2015:
"Å fremme dannelsen av åndelige og moralske egenskaper hos individet hos barn i prosessen med oppvekst og pedagogisk arbeid."
Vi løser dette problemet gjennom OD, lekeaktiviteter under RM, dannelse av et miljø i utvikling og i barnehagens lokaler.
Jeg vil dele med deg opplevelsen av dette arbeidet om dette emnet.
Og jeg vil begynne med spill, hvis betydning i dannelsen av de åndelige og moralske egenskapene til en førskolebarn er veldig stor.
Lek er en naturlig følgesvenn i et barns liv, en kilde til glede følelser, og har stor pedagogisk kraft. Lek er hovedaktiviteten i barnehagen. Derfor vender vi oss alltid til spillet: både moderne og folkelige.
Folkespill er en integrert del av den åndelige og moralske utdannelsen til førskolebarn. De gjenspeiler livsstilen til mennesker, deres arbeid, livsstil, nasjonale grunnlag, ideer om ære. Før spillet snakker lærere som regel om kulturen og livet til et bestemt folk. Mine barn og jeg spiller russiske folkespill:
"Hvem er sterkere", "Behendig i en sirkel", "Brook", "Tug of War", iscenesettende spill "Teremok",
Fra didaktiske spill bruker vi spill med en nasjonal smak: "Hvem sundress?", "Pynt klær med et nasjonalt mønster", "Sorter mønstrene".
Et slående trekk ved arbeidet med dannelsen av en åndelig og moralsk holdning til kulturarv er innføring av barn til bondekulturen og livet, folklore.
Bondekunst, folklore går inn i livet til en moderne førskolebarn sammen med folkesanger, barnerim, vuggeviser, og det er derfor de er så nærme og forståelige for ham.
Videre, i de eldre gruppene, går introduksjon av barn til muntlig folkekunst gjennom eventyr, aforismer, ordtak, ordtak, folketegn, heroisk epos.
Dette materialet er gitt i NOD, i sirkler (folkloresirkel "Drop" (folkedanser "Quadrille", "Komarinskaya").
Det er stor lykke at det er et museum i landsbyen vår. Der innser barnet for første gang begrepene "historie", "tradisjoner", "vår fortid". På museet blir barn kjent med antikviteter, folkekunst, forfedrenes fiskeaktiviteter, historien til Dukhovnitsky-distriktet.
I alle grupper er hjørner for moralsk og patriotisk utdannelse organisert.
Optimal for åndelig og moralsk oppdragelse i barnehagen er det å holde sesongens musikalske og lekeferier: "Morsdag"; "Forsvarere av fedrelandet", "Maslenitsa"; “Ingen er glemt og ingenting er glemt”, “Bursdag bjørker” “Påske”.
Barn lærte historien om ferien, hvorfor malte egg, ble kjent med konseptene "Great Lent", spilte spill som oldeforfedrene våre spilte i påsken.
Innføring av kulturarven i landet vårt, lærere introduserer barn for produksjon av folkeleker, håndverk og andre gjenstander, der barn tilegner seg ferdighetene til å jobbe med kunstnerisk materiale og for vane å gjøre noe med egne hender.
Dette er også arbeidet til Rainbow Art Studio, maling av Dymkovo-leker.
Vi introduserer også barn til folkedrakter. Dette er veldig viktig, ettersom det gjør det mulig å vise den kontinuerlige forbindelsen mellom generasjoner og forbindelsen mellom kunsten å lage kostyme og de åndelige tradisjonene til folket.
Hos eldre førskolebarn klassifiseres kostymer etter deres tilhørighet: festlig, hverdagslig; for en kvinne, en jente; kvinne mann. Bekjentskap med innredningen av kostymet finner sted.
Barn dekorerer en kvinnedrakt, en sundress, en menns bluse (på tegning, applikasjon, dette er et valg av mønster).
Lærerne våre organiserer målrettede turer, utflukter langs gatene i landsbyen. Målrettede observasjoner og en novelle av en voksen bidrar til at barnet, uten å bli overbelastet med unødvendig informasjon, får levende ideer om objektet, om landsbyens historie.
Og jeg vil også snakke om ett problem. Våre forsøk på å utdanne den åndelige og moralske personligheten til førskolebarn, hittil gjennomført, viser at det svakeste punktet i denne aktiviteten er familien. Mange foreldre vet rett og slett ikke at det er i førskolealderen at sosiale normer, moralske krav og atferdsmønstre læres på grunnlag av etterligning. Derfor må lærerne våre hjelpe foreldre til å innse at først og fremst i familien skal moralske og åndelige skikker og verdier skapt av forfedre, oldemødre og oldefedre bevares og overføres, og at det er foreldre som først og fremst har ansvar for å oppdra barn.
Vi bruker et bredt utvalg av arbeidsformer med foreldrene:
* foreldremøter om åndelige og moralske emner;
* forelesningssal for foreldre (klubben "samtalepartner")
* åpne visninger av utdanningsprosessen ("Doors Open Days")
* holde fellesutstillinger, konkurranser, foreldreseminarer på dialogbasis;
* valgfrie klasser sammen med foreldre: avhør og testing av foreldre for å identifisere feil og korrigere prosessen med åndelig og moralsk utdannelse i familien;
* individuelle konsultasjoner av spesialister;
* Visuelle typer arbeid: informasjonsstativer for foreldre, reisemapper, utstillinger av barnas arbeider, didaktiske spill, litteratur;
felles ferie med foreldre, forestillinger, fødselsdag til barn;
* hjelp fra foreldre til barnehagen (forbedring av territoriet, deltakelse i forberedelsene til høytider, mindre reparasjoner, gjøremål).
Og til slutt vil jeg si:
Barndommen ser alltid frem til fremtiden, uansett hvor ille nåtiden er. Og barn venter som regel på at voksne skal vise dem veien som vil bestemme det rette, verdige livet for dem.
For å bli snill mot mennesker, må du lære dem å forstå andre, vise sympati, bli overrasket over skjønnheten i den omkringliggende naturen, ta godt vare på den, kjenne historien og tradisjonene til folket ditt.
Selvfølgelig er det vanskelig å telle opp alle de moralske egenskapene til en person i det fremtidige samfunnet, men det viktigste er at disse egenskapene skal etableres i dag. Dette er vår hovedoppgave med deg, fordi vi er ansvarlige for å gjøre barnas barndom lykkelig.
Presentasjon om emnet: Presentasjon av opplevelsen av arbeidet med åndelig og moralsk utdannelse i en førskoleutdanningsinstitusjon
1 lysbilde 2 lysbilde 3 lysbilde 4 lysbilde 5 lysbilde 6 lysbilde 7 lysbilde "Pedagogiske aspekter ved åndelig og moralsk utdannelse av førskolebarn i barnehagens pedagogiske rom" ... Åndelig og moralsk utdannelse, bekreftelse av idealene om godhet, nåde og rettferdighet er det viktigste oppdraget til ikke bare en religiøs organisasjon men også samfunnet som helhet. Slike verdier har til enhver tid holdt vårt fedreland sammen, dannet nasjonale tradisjoner og moralske grunnlag. I dag lar de Russland bevare sine historiske røtter og kulturelle og åndelige uavhengighet. JA. Medvedev Formål: Å legge grunnlaget for en åndelig og moralsk personlighet med en aktiv livsstilling og kreativt potensial, i stand til selvforbedring og harmonisk interaksjon med andre mennesker. Mål: - å introdusere barn til det russiske folks åndelige og moralske tradisjon; - å bidra til den generelle utviklingen av barnet, innpode i ham en kjærlighet til moderlandet (familie, kjære, russisk kultur, russisk språk, natur). - å danne moralsk bevissthet og moralske vurderinger; -hjelp barn med å mestre sosiale ferdigheter og normer for atferd på grunnlag av felles aktiviteter og gjensidig hjelp. generasjon til generasjon. "Instruksjon" av Vladimir Monomakh (1053-1125), storhertugen av Kiev i 1113-25, statsmann, militærleder, forfatter. Hedre de gamle som en far, og de unge som brødre I ditt hus, vær ikke lat, men vær oppmerksom på alle selv, mest av alt ære gjesten, uansett hvor han kommer til deg, enten det er vanlig, adelig eller ambassadør. Gå ikke glipp av en person uten å hilse på ham, og Si et godt ord til ham at du kan gjøre godt, så ikke glem, og hva du ikke vet hvordan, lær det - som min far. Organisering av barns aktiviteter på åndelig og moralsk
vi gjennomfører utdannelse i form av: · spill - reise; · Utflukter; · Reis gjennom sidene med barnebøker; · Teaterforestillinger; · Festlig underholdning, høytider; · Utdanningsquizzer; · Rollespill, dramatiseringsspill; · Handle ut moralske og etiske situasjoner; · Tematiske samtaler - resonnement, på dialogbasis; · Situasjonelle samtaler; · Kunstneriske og produktive aktiviteter. 664,665,667,668,670,671 675,676 Det vil være prosjektaktiviteter 2222494,2222495 13 (fra presentasjonen din) 1012,985,378 429,430 "Morsdag" 447,459,464 "Forsvarere av fedrelandet" 1136,1141,1144 "Maslenitsa" 481,488,492,501 "Day of Slideshow 64 of 606" presentasjoner Det vil være en konkurranse av leserne 25,24 fra presentasjonen Alle bilder av barn ble sendt inn med tillatelse fra foreldre (juridiske representanter) Takk for oppmerksomheten 8 lysbilde 9 lysbilde 10 lysbilde 11 lysbilde 12 lysbilde 13 lysbilde 15 lysbilde 16 lysbilde 17 lysbilde 18 lysbilde 19 lysbilde 20 lysbilde 21 lysbilde 22 lysbilde 23 lysbilde 24 lysbilde
1 lysbilde Kjære kolleger! Vi er veldig glade for å se deg på møtet vårt i dag. Du kan se temaet for seminaret vårt på lysbilde 2, lysbilde For tiden går Russland gjennom en av de vanskeligste historiske periodene. Og den største faren som venter på samfunnet vårt i dag, er ikke i sammenbrudd av økonomien, ikke i endringen av det politiske systemet, men i ødeleggelsen av personligheten. I dag er materielle verdier opphøyet over åndelige, derfor blir ideene om godhet, barmhjertighet, raushet, rettferdighet, borgerlig ånd og patriotisme forvrengt hos barn. Det høye nivået av ungdomskriminalitet er forårsaket av en generell økning i aggresjon og grusomhet i samfunnet. Barn er preget av emosjonell, viljesterk og åndelig umodenhet. Derfor har det nylig blitt lagt vekt på åndelig og moralsk opplæring av førskolebarn og ungdom. 3,4,5 lysbilde Utdannelse av moral begynner med dannelsen av begreper om godt og vondt, med bevissthet om deres handlinger, både gode og dårlige. Hvordan forklare et barn at enhver god gjerning er en godhetspartikkel investert i godhetsverdenen? Det gjør det varmere, lysere og mer gledelig, og hver ond gjerning er et korn av ondskap som det blir mørkt og skummelt fra. Hvordan kan du hjelpe barnet ditt til å føle behov for å bidra til det gode og å innse ansvaret for bidraget til det dårlige? Konseptet med godt og vondt for et barn er en abstraksjon, fordi de ikke kan berøres eller sees. Hvordan kan disse begrepene få liv? Hvordan få det til å fungere? En av hovedårsakene til et barns likegyldige holdning til andre er manglende forståelse for andres følelser og opplevelser. Som regel prøver voksne å beskytte babyen mot bekymringer og negative følelser, i frykt for at de vil påvirke hans mentale helse negativt. Som et resultat lærer ikke barnet å forstå menneskene rundt seg, å sympatisere med dem, å empati med dem. Opplæreren har til oppgave å se hva som er skjult i barns sjeler, og å hjelpe til med å takle deres følelser og opplevelser, å lære folk å føle seg rundt ham. 6 lysbilde La oss huske læren til Vladimir Monomakh (1053-1125), storhertugen av Kiev, vi, barnehagelærere, bestemte oss også for å være spesielt oppmerksom på den åndelige og moralske utdannelsen til førskolebarn. Lysbilde 7 Du kan se formene for å organisere barnas aktiviteter i åndelig og moralsk utdannelse på neste lysbilde. Jeg vil dele med deg opplevelsen av dette arbeidet om dette emnet. 8 lysbilde I barnehagen ble det arrangert en utstilling av kreative arbeider av elever sammen med foreldrene "Landet elskede og kjære, du er ikke vakrere" 9 lysbilde Avisene "Min favoritt Pervomaisky" ble designet i grupper 10 lysbildeprosjektaktiviteter "Min favorittby" ble gjennomført 11 lysbilde Elevene våre deltok i den all-russiske kreative konkurransen organisert av Center for Continuing Education oppkalt etter Ya. A. Kamensky “Det er ikke noe hjemland bedre” 12 skyvehjørner for moralsk og patriotisk utdannelse er organisert i alle grupper. Lysbilde 13 introduserer vi barn for folkedrakter. Dette er veldig viktig, ettersom det gjør det mulig å vise den kontinuerlige forbindelsen mellom generasjoner og forbindelsen mellom kunsten å lage kostyme og de åndelige tradisjonene til folket. Bekjentskap med innredningen av kostymet finner sted. Vi introduserte også barn til russiske folkemusikkinstrumenter.
14 lysbilde For å utvikle åndelige og moralske følelser hos barn gjennom bekjentskap med russiske folkeinstrumenter, utvikling av partnerskapsforhold mellom førskoleutdanningsinstitusjonen og familien, ble det arrangert en utstilling av russiske folkestøyinstrumenter i barnehagen vår. (diplom av vinnerne ble presentert under feiringen av Maslenitsa) 15-19 lysbilde Optimal for åndelig og moralsk utdannelse i barnehagen er avholdelsen av sesongmessige musikalske og lekeferier: "Morsdag"; "Forsvarere av fedrelandet", "Maslenitsa"; Kosmonautikkdagen; "Jordens dag"; "Ingen er glemt og ingenting blir glemt." 20 lysbilde Våre lærere arrangerer målrettede turer, utflukter langs gatene i landsbyen. Målrettede observasjoner og en novelle fra en voksen bidrar til at barnet, uten å bli overbelastet med unødvendig informasjon, får levende ideer om objektet, om landsbyens historie. 21 lysbilder På tærskelen til seiersdagen feiret barnehagen vår en lesekonkurranse, hvis hovedmål var å utdanne førskolebarn med patriotiske følelser, for moderlandet, for heltene fra den store patriotiske krigen og evnen til å se kunstneriske og uttrykksfulle midler som diktere bruker for å avsløre emnet. 22 lysbilde Jeg vil minne deg om at vi før dagen for feiringen av det 70. seiers litium organiserte et seminar med invitasjon fra veteraner fra den store patriotiske krigen, et show av forestillingen "Ingen er glemt, ingenting er glemt." Der presenterte vi "Book of Memory", nå fortsetter vi å jobbe med dannelsen. Vi la merke til en stor respons blant foreldrene til elevene. Jeg vil også snakke om ett problem. Våre forsøk på å utdanne den åndelige og moralske personligheten til førskolebarn, hittil gjennomført, viser at det svakeste punktet i denne aktiviteten er familien. Mange foreldre vet rett og slett ikke at det er i førskolealderen at sosiale normer, moralske krav og atferdsmønstre læres på grunnlag av etterligning. Derfor må lærerne våre hjelpe foreldre til å innse at først og fremst i familien skal moralske og åndelige skikker og verdier skapt av forfedre, oldemødre og oldefedre bevares og overføres, og at det er foreldre som først og fremst har ansvar for å oppdra barn. Og til slutt vil jeg si: Barndommen blir alltid vendt med håp til fremtiden, uansett hvor ille nåtiden er. Og barn venter som regel på at voksne skal vise dem veien som vil bestemme det rette, verdige livet for dem. For å bli snill mot mennesker, må du lære dem å forstå andre, vise sympati, bli overrasket over skjønnheten i den omkringliggende naturen, ta godt vare på den, kjenne historien og tradisjonene til folket ditt. Selvfølgelig er det vanskelig å telle opp alle de moralske egenskapene til en person i det fremtidige samfunnet, men det viktigste er at disse egenskapene skal etableres i dag. Dette er vår hovedoppgave med deg, fordi vi er ansvarlige for å gjøre barnas barndom lykkelig.
dannelsen av nasjonale grunnverdier gjennom den åndelige og moralske utdannelsen av barnets personlighet som borger i Russland;
Utvidelse av sosial erfaring, aksept av allment aksepterte normer og livsregler gjennom organisering av lek, prosjektaktiviteter, involvering av foreldre i sosialisering av barn;
Dannelse av de første grunnlaget for samarbeid i lærer-barn-foreldre triaden i prosessen med spillinteraksjon i den ledende aktiviteten i hvert aldersstadium: tidlig barndom - kommunikasjon og objektrelatert aktivitet, førskolebarndom - kommunikasjon og lek;
Dannelsen av det kreative prinsippet, utviklingen av barnets fantasi ved å involvere det i den aktive prosessen med kognisjon.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
For å bruke forhåndsvisning av presentasjoner, opprett deg en Google-konto (konto) og logg deg på den: https://accounts.google.com
Tekst på lysbildet:
Åndelig og moralsk utdannelse av førskolebarn Avsluttet av: Masterstudent ved det russiske statspedagogiske universitetet oppkalt etter A. I. Herzen Group 6 MD Rustamova Irina N.
Åndelighet er en egenskap til sjelen, som består i overvekt av åndelige, moralske og intellektuelle interesser fremfor materielle. Moral er å ta ansvar for dine handlinger, det vil si å handle i samsvar med din samvittighet. Åndelig og moralsk utdannelse er en pedagogisk organisert prosess med assimilering og aksept av studenter av grunnleggende nasjonale verdier, utvikling av et system med universelle verdier og kulturelle, åndelige og moralske verdier til det multinasjonale folk i Russland. Lærer-barn-foreldre
Oppgavene til åndelig og moralsk utdannelse er dannelsen av nasjonale grunnverdier, gjennom den åndelige og moralske utdannelsen av barnets personlighet som borger av Russland; -utvidelse av sosial erfaring, aksept av generelt aksepterte normer og livsregler gjennom organisering av lek, prosjektaktiviteter, involvering av foreldre i prosessen med sosialisering av barn; - dannelsen av de første grunnlagene for samarbeid i lærer-barn-foreldre triaden i prosessen med spillinteraksjon i den ledende aktiviteten i hvert aldersstadium: tidlig barndom - kommunikasjon og objektrelatert aktivitet, førskolebarndom - kommunikasjon og lek; - dannelsen av det kreative prinsippet, utviklingen av barnets fantasi ved å involvere ham i den aktive prosessen med kognisjon.
Grunnverdier: patriotisme - kjærlighet til moderlandet, ens land, ens folk, tjeneste for fedrelandet; sosial solidaritet - personlig og nasjonal frihet; respekt og tillit til mennesker, statlige institusjoner og det sivile samfunn; rettferdighet, likhet, barmhjertighet, ære, verdighet, familie - kjærlighet og troskap, omsorg, hjelp og støtte, likhet, helse, velstand, respekt for foreldre, omsorg for eldre og yngre, omsorg for forplantning; Helse - å ta vare på helsen din, danne en vane til en sunn livsstil. arbeid og kreativitet - respekt for arbeid, kreativitet og kreativitet, dedikasjon og utholdenhet, hardt arbeid; vitenskap - verdien av kunnskap, streve etter kunnskap og sannhet, vitenskapelig bilde av verden; natur - innfødt land, reservert natur, planet Jorden, økologisk bevissthet; menneskehet - verdensfred, mangfold og respekt for kulturer og folk, menneskelig fremgang, internasjonalt samarbeid.
Kilder til åndelig og moralsk utdannelse Familie Arbeid Natur Kunstforening Land Småfødselsvitenskap Multinasjonale mennesker i Russland
Retningslinjer for åndelig og moralsk utdannelse "Jeg blir kjent med verden" "Jeg og helsen min" "Jeg og mine verdier" "Jeg og mitt hjemland" Å heve en verdiholdning til helsen din gjennom dannelse av ideer om sunn livsstil, oppdragelse av CGN, utvikling av fysiske kvaliteter og ferdigheter, grunnlaget for sikkerheten i ens eget liv, og sørger for et gunstig psykologisk klima; Å heve kjærlighet og respekt for familien som hovedverdi; å gjøre barn kjent med grunnleggende generelt aksepterte normer og regler for forhold til jevnaldrende og voksne; kjennskap til felles menneskelige verdier; utdanning av en verdiholdning til arbeid. Oppdragelsen av patriotiske følelser, barnets bevisste aksept av tradisjonene og kulturen i hjembyen, regionen, landet, og fyller konseptene med konkret innhold: "lite hjemland", "hjemland", "Faderland", "morsmål", "min familie".
"Meg og min helse" Samtaler om viktigheten av fysiske øvelser, en aktiv livsstil Å gå i frisk luft Herdingsprosedyrer Deltakelse i sportskonkurranser Gjennomføring av utendørsspill Korrigerende gymnastikk Fritidsspeltime Ved hjelp av teknologien til VT Kudryavtseva "Utvikle pedagogikk for helseforbedring" Fysisk kultur hjørne Mode av dagen Helseinformasjon hjørne Helseovervåking "Glade of mood" Helseuke
"Meg og mine verdier" Familie Informative samtaler om familien Ferier med foreldrenes medvirkning Kreative prosjekter "Min familie", "Hei, hei nyttår", "Min skole" Foreldres stuer "Morsomme spill for barn og foreldre", "Morsdag" Utstillingsdesign med deltakelse av foreldre: "Min mor er en nålekvinne", "Min favorittleke", "Skogskjønnhet", "Fantastiske skoleår" Album "Vår vennlige familie" Informasjonsstativ for foreldre
"Meg og mine verdier" Arbeidskraft Samtaler om foreldrenes yrker Utflukter rundt i byen (postkontor, bibliotek, skole), barnehage Rollespill basert på yrker Plikthjørner: rundt spisestuen, av natur, Forberedelse til klasser Lesing av skjønnlitteratur, arbeid med ordtak og ordtak Arbeidsoppgaver Manuelt arbeid Samlearbeid Husholdningsarbeid Gjensidig hjelp
"Me and my Motherland" Mini-museum for førskoleutdanningsinstitusjon: "St. Petersburg", "Ancient Rus", "Russian hut" Ferier viet russiske skikker og tradisjoner: "Maslenitsa", "Seeing off winter", "Christmas", "Primordial Rus" Felles høytid med foreldrene "Victory Day", "Defender of the Fatherland Day" Besøk på biblioteket Utflukter til minneverdige steder i byen Tematiske uker "Om deg, mitt Russland", "Våre forsvarere" Prosjekt "Mitt moderland Russland" Hjørne "Russland er mitt hjemland" Besøk på det lokale historiemuseet
"Me and my Motherland" Natur Deltakelse i konkurransen om håndverk fra naturlige materialer, i konkurransen "Beware of fire" Forskning og kreativt prosjekt "Anthill" Ecological week "Jorden er vårt felles hjem" Bekjentskap med høytiden "International Day of Birds", "World Day of Environmental Protection Onsdag ". Deltakelse av barn og foreldre i handlingen for å beskytte og beskytte miljøet Se på videoer om naturen, se på malerier og illustrasjoner Arbeide med det kunstneriske ordet. Hjørner "Naturens hemmeligheter", "Magiske penner"
Utvikling og utdannelse av en åndelig og moralsk personlighet Trinn 1 - familie og verdier i familielivet, selvbevissthet som person. Trinn 2 - bevisst aksept av tradisjoner, verdier, sosialt og åndelig liv i byen, regionen og landet som helhet. Trinn 3 - aksept av kulturen og de åndelige verdiene til det multinasjonale folket i Russland.
Åndelig - moralsk portrett av et barn Vennlig, ikke skader de levende Ærlige og bare kjærlige og omsorgsfulle Hardtarbeidende og vedvarende Kreativ og beskytter skjønnheten i verden Håper etter kunnskap og tenker kritisk Dristig og avgjørende Frihetselskende og ansvarlig Uavhengig og lovlydig Føler hans tilknytning til sitt folk, landet Omsorg for ordet, for hans talehandlinger patriotisk (klar til å ofre sine interesser) Tolerant (respekterer andre som ikke er som ham)
05/03/17 Takk for oppmerksomheten! “I oppdragelse bør alt være basert på lærerens personlighet, fordi oppvekstkraften bare helles ut fra den menneskelige personlighetens levende kilde. Verken vedtekter og programmer eller noen kunstig organisme fra institusjonen, uansett hvor smart gjennomtenkt, kan erstatte personligheten når det gjelder utdanning "K. Ushinsky
1 lysbilde
2 lysbilde
Ungdomsskolealder er begynnelsen på en bevisst oppfatning av verden, når kriteriene for godt og ondt, anstendighet og bedrag, mot og feighet er lagt. Derfor er denne alderen en av hovedstadiene i oppdragelsen, der de grunnleggende prinsippene for et menneskelig liv er lagt.
3 lysbilde
I systemet for moralsk utdanning kan følgende læringsaktiviteter skilles ut: - dannelsen av behovet for en sunn livsstil; - patriotisk utdannelse; - dannelsen av åndelighet fra ungdomsskoleelever gjennom deres holdning til litteratur og media; - estetisk utvikling av barn; - utvikling av barns sosiale bevegelse; - felles arbeid av skolen og familien.
4 lysbilde
Målet med moralsk utdannelse er at lærere gjør samfunnets nødvendige sosiale krav til interne stimuli for utviklingen av hvert barns personlighet; tok opp sosialt viktige personlighetstrekk som plikt, ære, samvittighet, verdighet, toleranse, barmhjertighet.
5 lysbilde
Moralsk utdannelse inkluderer åtte hovedretninger: Den første retningen er diagnostisk. Formål: gjennomføre diagnostiske studier av oppførselen til lærere, studenter og deres foreldre. Skjemaer: avhør, undersøkelse, testing, pedagogiske observasjoner, samtaler.
6 skyv
Den andre retningen - "Utdannelse av åndelighet" Formål: dannelse av barmhjertighet og toleranse; å utstyre studentene med kunnskap om moral og etikk; dannelsen av en kommunikasjonskultur, vanen med å ta vare på utseendet og ferdighetene til å organisere hverdagen. Skjemaer: samtaler, undervisningstimer, konkurranse "Vi er alle vant til å bestille ...", show av samlingen "School Fashion".
7 lysbilde
Den tredje retningen - "Helse pluss ..." Formål: dannelse av kunnskap om en sunn livsstil og innpode ferdighetene til en ansvarlig holdning til den, forebygging av dårlige vaner. Skjemaer: aktiviteter utenom kurset (sirkler, seksjoner), massesport og fysisk trening (konkurranser "Mamma, pappa, jeg er en sportsfamilie", helsedager, konkurranseprogrammer "sunn familie" osv.), Turneringer, konkurranser, fotturer.
8 lysbilde
Den fjerde retningen - "Ny generasjon" Formål: mestring av ungdomsskoleelevernes kunnskap innen rettsfeltet, dannelse og utvikling av personligheten til en borger som en forsvarer av fedrelandet, samt en ansvarlig holdning til familien, overfor andre mennesker, overfor folket; utvikling av barns skolebevegelse. Skjemaer: etiske samtaler, "leksjoner av mot", møter med veteraner fra den store patriotiske krigen, klassetimer viet til bekjentskap med statssymboler.
9 lysbilde
Den femte retningen - "Økologi" Formål: dannelsen av miljøbevissthet og miljøkultur. Skjemaer: økologiske høytider, maraton, spill, brosjyrer, aviser, barns økologiske bevegelse "Green Planet", prosjekter av en sommerhelsekampanje ("Save the Environment", "Green Planet"), konkurranser "Nature experts - the best reader", økologiske landinger ...
10 lysbilde
Sjette retning - "Kilde" Formål: å øke foreldrenes kompetanse i skolens moralske utdannelse, organisere samarbeid mellom skolen og familien om dannelsen av høye moralske kvaliteter og elevenes atferdskultur; kombinere innsatsen til lærere og foreldre i felles aktiviteter for moralsk utdannelse av skolebarn. Skjemaer: psykologisk pedagogisk utdanning av foreldre, foreldremøter, opplæring, åpne dager, foreldres deltagelse i skolevise arrangementer og klasseromsaktiviteter, felles høytider, konkurranser, konkurranser, turer, festivaler.
12 lysbilde
Den åttende retningen - "Arbeid, økonomisk utdannelse" Formål: utdanning av en positiv holdning til arbeid som den viktigste verdien, utvikling av behovet for kreativt arbeid. Skjemaer: organisering av selvbetjening, arbeidslandinger, økonomiske spill, rengjøring av skolegården.
13 lysbilde
Forventede resultater: - dannelse av ferdigheter og vaner med moralsk oppførsel; - berikelse av barns emosjonelle verden og dannelse av deres moralske følelser; - akkumulering og berikelse av opplevelsen av ungdomsskolebarners moralske oppførsel ved å organisere deres praktiske aktiviteter; - dannelse av ansvar for helsen deres hos barn; - å utstyre studentene med kunnskap om moral, dannelse av moralske normer; - reduksjon av aggressivitet i oppførselen til skolebarn.