Presentasjon “Arbeidsformer for en lærer med foreldre i en førskoleutdanningsinstitusjon. Presentasjon "organisering av arbeidet med foreldrene" Presentasjon av organisasjonsarbeidet for foreldrene

Lysbilde 2

I mange år har vår førskoleutdanningsinstitusjon utført systematisk målrettet arbeid med foreldre under ett mål: "Opprettelse av et enkelt utdannings- og rekreasjonsområde" barnehage - familie ". I arbeidet med foreldrene løses følgende oppgaver, som vi har identifisert som prioriteringer: 1. Forbedre foreldrenes pedagogiske kultur. 2. Studie og generalisering av den beste opplevelsen av familieopplæring. 3. Oppmuntre foreldre til å delta i barnehagelivet gjennom søk og implementering av de mest effektive arbeidsformene. For å løse oppgavene ved begynnelsen av hvert skoleår, utarbeides en langsiktig arbeidsplan med foreldrene som foreskriver arbeid i flere retninger: · som en del av gjennomføringen av programmet for oppvekst og utdanning av barnet i barnehagen; · Innenfor rammene av programmet for bevaring og styrking av barns helse; · Innenfor rammene av det målrettede programmet for arbeid med familien. I begynnelsen av skoleåret holdes gruppemøter i hver aldersgruppe, der foreldre blir introdusert for oppgavene med å oppdra og utdanne barn for et gitt skoleår. Propagandaen til pedagogisk kunnskap utføres gjennom et system for visuell agitasjon. I gruppene er det utformet "Hjørner for foreldre", der det blir konsultert om alle delene av programmet, om helseforbedring og utdanning av barn. I spesielle mapper er det et utvalg retningslinjer for foreldre, utarbeidet av lærere i GOU

Lysbilde 3

I spørsmålene om å opprettholde og styrke helsen til barn, utstedes helsebulletiner av helsesøster og kroppsøvingsinstruktør i henhold til den årlige arbeidsplanen. Spesielle "Health Corners" er utgitt, der foreldre kan få all informasjonen de er interessert i om spørsmålene om barns helseforbedring. I hver gruppe er det notatbøker for individuelt arbeid med barn, som blir utført av spesialister på førskoleavdelingen: en instruktør i kroppsøving, en lærer i visuell utdannelse, en lærer i lese- og skrivevitenskap. Lærere setter opp informasjonsstativer for foreldre hver dag: "Hva vi gjorde", "Løs hjemme", "Lær med barn". I løpet av året gjennomfører leder, medisinske arbeidere, logoped, kroppsøvingsinstruktør individuelle konsultasjoner med foreldrene. Lærere av førskolegrupper foreskriver arbeid med foreldre når de utarbeider kalenderplanleggingen i begynnelsen av hver måned, hvor de angir emnene for individuelle og gruppekonsultasjoner, emner for visuell informasjon, samarbeider med foreldrekomiteen. For å sikre det mest effektive arbeidet med foreldrene for det nye studieåret, gjennomføres en undersøkelse i alle gruppene i mai for å identifisere de mest akseptable og effektive arbeidsformene med foreldresamfunnet.

Lysbilde 4

Fritidsaktiviteter i arbeidet med foreldre viste seg å være de mest attraktive, krevde, nyttige, men også de vanskeligste i organisasjonen. Dette forklares med det faktum at enhver felles begivenhet gjør det mulig for foreldre: å se fra innsiden av barnets problemer, vanskeligheter i forhold; teste forskjellige tilnærminger; se hvordan andre gjør det, det vil si få erfaring fra samhandling ikke bare med barnet ditt, men også med foreldresamfunnet som helhet. Gruppen holdt: - Ferier "Morsdag", "Kom igjen bestemødre", "Bursdag", "Min beste familie", felles prosjekter "Min stamtavle", "Russisk hytte", utstillinger av familiesamlinger, relikvier "Fra bestemor bryst "," Folkets dukke "," Nyttårs leketøy ". Familiens deltakelse i konkurranser for den beste tegningen, serviett, håndverk laget av naturlige materialer beriker ikke bare familiens fritid, men forener også barn og voksne i felles saker. De forblir ikke likegyldige: de samler tegninger, fotografier og forbereder interessant håndverk sammen med barna. Dette hjelper meg å bli bedre kjent med studentene mine. Jeg vil si om et viktig poeng i systemet med å jobbe med foreldrene. Hver person, som har utført noe arbeid, trenger en vurdering av sitt arbeid. Foreldrene våre trenger også dette. "Ros er nyttig, bare hvis det styrker oss i velvillige dimensjoner," skrev F. La Rochefoucauld. Jeg tror dette er sant når som helst, hvor som helst. I moderne barnehageforhold er det vanskelig å gjøre uten foreldrestøtte. Det er grunnen til at mye i gruppen vår blir gjort av hendene til fedrene og mødrene til barna våre. De hjalp oss med å lage et magnetplate, hjelpemidler til lese- og skrivekurs, malte fargerike bilder på soverommet, strikket vakre duker, hjalp til med å ordne et vakthjørne, et hjørne av naturen, et følelsesmessig hjørne. Med hjelp fra foreldre er gruppen utformet på en slik måte at hvert hjørne brukes til utvikling av barn: mange leker, et "sykehus", "frisør", "butikk".

Lysbilde 5

Hun utviklet scenarier for høytid og underholdning sammen med foreldrene sine. For å gjøre disse arrangementene lærerike for barn og foreldre, har vi utviklet en viss algoritme for å forberede seg på familieferier: - fremheve målene og målene for begivenheter for barn, foreldre og lærere; - konsultasjoner for foreldre; - utarbeide en plan for arrangementet og foreldrenes deltakelse i det; - rollefordeling av voksne; - produksjon av invitasjonskort; - utarbeidelse av individuelle tall (læring av dikt, dans, sanger); - utarbeide et notat - hjelpere for foreldre og barn; - individuelle møter og konsultasjoner; - produksjon av attributter, fordeler. Arbeidet som utføres bidrar til å øke foreldrenes psykologiske og pedagogiske kompetanse i forhold til foreldre-barn-forhold. En ferie i barnehagen er en glede, moro, en feiring som deles av både voksne og barn. Foreldre er de kjæreste og nærmeste menneskene! De så at barna er stolte av dem, de vil danse med dem, synge sanger, leke. År vil gå, barn vil glemme sangene som hørtes ut på høytiden, men i deres minne vil de for alltid beholde kommunikasjonsvarmen, gleden ved empati. Vi har tross alt ett mål - å utdanne fremtidige livsskapere. Hvordan en person er, er den verdenen han skaper rundt seg selv. Jeg vil tro at når barna våre blir voksne, vil de elske og beskytte sine nærmeste.

Lysbilde 1

Lysbilde 2

Lysbilde 3

Lysbilde 4

Lysbilde 5

Lysbilde 6

Lysbilde 7

Lysbilde 8

Lysbilde 9

Lysbilde 10

Lysbilde 11

Lysbilde 12

Presentasjonen om temaet "Arbeide med foreldre i en førskoleinstitusjon" kan lastes ned helt gratis på nettstedet vårt. Prosjektfag: Pedagogikk. Fargerike lysbilder og illustrasjoner vil hjelpe deg å engasjere klassekameratene eller publikum. For å se innholdet, bruk spilleren, eller hvis du vil laste ned rapporten - klikk på den tilsvarende teksten under spilleren. Presentasjonen inneholder 12 lysbilder.

Presentasjon lysbilder

Lysbilde 1

Lysbilde 2

I mange år har vår førskoleutdanningsinstitusjon utført systematisk målrettet arbeid med foreldre under ett mål: "Opprettelse av et enkelt pedagogisk og helseforbedrende rom" barnehage - familie ". I arbeidet med foreldrene løses følgende oppgaver, som vi har identifisert som prioriteringer: 1. Forbedre foreldrenes pedagogiske kultur. 2. Studie og generalisering av den beste opplevelsen av familieopplæring. 3. Oppmuntre foreldre til å delta i barnehagelivet gjennom søk og implementering av de mest effektive arbeidsformene. For å løse oppgavene ved begynnelsen av hvert skoleår, utarbeides en langsiktig arbeidsplan med foreldrene som foreskriver arbeid i flere retninger: · som en del av gjennomføringen av programmet for oppvekst og utdanning av barnet i barnehagen; · Innenfor rammene av programmet for bevaring og styrking av barns helse; · Innenfor rammene av det målrettede arbeidet med familien. I begynnelsen av skoleåret holdes gruppemøter i hver aldersgruppe, der foreldre blir introdusert for oppgavene med å oppdra og utdanne barn for et gitt skoleår. Propagandaen til pedagogisk kunnskap utføres gjennom et system for visuell agitasjon. I gruppene er det utformet ”Hjørner for foreldre”, der det blir konsultert om alle deler av programmet, om helseforbedring og oppvekst av barn. I spesielle mapper er det et utvalg retningslinjer for foreldre, utarbeidet av lærere i GOU

Lysbilde 3

På spørsmålene om å opprettholde og styrke helsen til barn, utstedes helsebulletiner av helsesøster og kroppsøvingsinstruktør i henhold til den årlige arbeidsplanen. Spesielle "Health Corners" er utgitt, der foreldre kan få all informasjonen de er interessert i om spørsmålene om barns helseforbedring. I hver gruppe er det notatbøker for individuelt arbeid med barn, som blir utført av spesialister på førskoleavdelingen: en kroppsøvingsinstruktør, en visuell utdannelseslærer, en lærer i matematikk og matematikk. Lærere setter opp informasjonsstativer for foreldre hver dag: "Hva vi gjorde", "Løs hjemme", "Lær med barn". I løpet av året gjennomfører leder, medisinske arbeidere, logoped, kroppsøvingsinstruktør individuelle konsultasjoner med foreldrene. Lærere av førskolegrupper foreskriver arbeid med foreldre når de utarbeider kalenderplanleggingen i begynnelsen av hver måned, hvor de angir emnene for individuelle og gruppekonsultasjoner, emner for visuell informasjon, samarbeider med foreldrekomiteen. For å sikre det mest effektive arbeidet med foreldrene for det nye studieåret, gjennomføres en undersøkelse i alle grupper i mai for å identifisere de mest akseptable og effektive arbeidsformene med foreldresamfunnet.

Lysbilde 4

Lysbilde 5

Min familie. Barnehage. Førskoleutdanningsinstitusjoner. Førskolegruppen vår. Førskolepedagogikk. Førskoleavdelinger. Kommunal førskole utdanningsinstitusjon. Førskolelivet vårt. Arbeidsformer med foreldre i dhow. Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon. Utdanningsprogram for en førskoleorganisasjon.

Programmer for førskoleinstitusjoner. Samspillet mellom førskoleinstitusjonen og familien. Hovedopplæringsprogrammet til en førskoleinstitusjon. Generell utdanningsprogram for en førskoleinstitusjon. Det viktigste generelle utdanningsprogrammet til en førskoleutdanningsinstitusjon. Arbeidsvern i en førskoleinstitusjon.

Skole for små foreldre. Sosialt partnerskap med familie- og førskoleinstitusjoner. Samspill mellom førskoleinstitusjonen og familiene til elevene. Utviklingsprogrammer for en førskoleinstitusjon. Førskoleutdanningsutviklingsprogram. Sanitært vedlikehold av en førskoleinstitusjon. Ikke-tradisjonelle former for arbeid med foreldre i en førskoleinstitusjon.

Maur familie. Planlegger utdanningsprosessen i en førskoleinstitusjon. Elever i gruppe nr. 3. Organisering av samspill mellom førskoleinstitusjoner og familier til elever. Forholdet mellom førskolen og foreldrene. Presentasjon av utdanningsprogrammet til førskoleinstitusjonen. Om kostnadene ved å opprettholde barn i førskoleutdanninger.

Nettverk av førskoleinstitusjoner. Oppdaterer utdanningsprosessen i en førskoleutdanningsorganisasjon. Kommunal førskoleutdannings autonome institusjon nr. 11. Konkurranse "Vårt førskoleliv".

"Uansett hvor fantastiske førskoleinstitusjonene våre er, de viktigste lærerne som former sinnet, tankene til babyene er mor og far. Familieteamet, der barnet blir introdusert i de eldres modenhet og visdom, er et slikt grunnlag for barns tenkning, som i denne alderen kan ikke erstattes av noen "- så V.A. Sukhomlinsky Familie og barnehage er to offentlige institusjoner som står ved opprinnelsen til vår fremtid, men ofte har de ikke alltid nok forståelse, takt, tålmodighet til å høre og forstå hverandre. Misforståelsen mellom familien og barnehagen faller tungt på barnet. Det er ingen hemmelighet at mange foreldre bare er interessert i ernæringen til barnet sitt, de tror at barnehagen er et sted der de bare passer på barna mens foreldrene er på jobb. Og vi, lærere, opplever ofte store vanskeligheter med å kommunisere med foreldrene av denne årsaken. Familie og barnehage er to sosiale institusjoner som står ved opprinnelsen til fremtiden vår, men ofte har de ikke alltid nok gjensidig forståelse, takt, tålmodighet til å høre og forstå hverandre. Misforståelsen mellom familien og barnehagen faller tungt på barnet. Det er ingen hemmelighet at mange foreldre bare er interessert i ernæringen til barnet sitt, de tror at barnehagen er et sted der de bare passer på barna mens foreldrene er på jobb. Og vi, lærere, opplever ofte store vanskeligheter med å kommunisere med foreldrene av denne grunn.

Foreldre er barnas hovedpedagoger. Foreldre er hovedpedagogene til barna deres. Alle andre sosiale institusjoner, inkludert førskoleutdanningsinstitusjoner, blir bedt om å hjelpe, støtte, lede, supplere deres utdanningsaktiviteter. Alle andre sosiale institusjoner, inkludert førskoleutdanningsinstitusjoner, blir bedt om å hjelpe, støtte, lede, supplere deres utdanningsaktiviteter. For å skape gunstige forhold i familien for oppdragelse av barn, trenger foreldrene først og fremst å mestre hele volumet av visse psykologiske og pedagogiske kunnskaper, praktiske ferdigheter og evner til pedagogisk aktivitet. For å skape gunstige forhold i familien for oppdragelse av barn, trenger foreldrene først og fremst å mestre hele volumet av visse psykologiske og pedagogiske kunnskaper, praktiske ferdigheter og evner til pedagogisk aktivitet.

Former for samarbeid med foreldre Form (Latin - forma) er en enhet, struktur av noe, et system for å organisere noe. Alle former med foreldre er delt inn i kollektiv (masse), individuell og visuell-informativ; tradisjonelle og ikke-tradisjonelle.

Innhold i kommunikasjonsformer med foreldre Kollektive (masse) skjemaer innebærer arbeid med alle eller flere av foreldrene til førskolen utdanningsinstitusjon (gruppe). Dette er felles aktiviteter for lærere og foreldre. Noen av dem involverer også barn. Individuelle skjemaer er designet for differensiert arbeid med elevenes foreldre. Visuelt og informativt - spiller rollen som formidlet kommunikasjon mellom lærere og foreldre. For tiden har stabile former for barnehage-familiearbeid utviklet seg, som anses som tradisjonelle i førskolepedagogikken. Dette er tidstestede arbeidsformer. Deres klassifisering, struktur, innhold, effektivitet er beskrevet i mange vitenskapelige og metodiske kilder.

Tradisjonelle former for kommunikasjon mellom lærere og foreldre: Kollektive foreldremøter konferanser rundebordsspørreskjema om ulike spørsmål seminarer Individuelle samtaler temakonsultasjoner, etc. Informasjonsfotografier av en utstilling av skjermbilder for barn, mapper, bevegelige dører i åpne dager

Ikke-tradisjonelle kommunikasjonsformer De tar sikte på å etablere uformell kontakt med foreldrene, og vekke oppmerksomhet mot barnehagen. Foreldre blir bedre kjent med barnet sitt, fordi de ser ham i et annet, nytt miljø, kommer nærmere lærerne. De tar sikte på å etablere uformell kontakt med foreldrene, og vekke oppmerksomhet mot barnehagen. Foreldre blir bedre kjent med barnet sitt, fordi de ser ham i et annet, nytt miljø for seg selv, kommer nærmere lærerne. Praksis har allerede samlet en rekke utradisjonelle former, men de har ennå ikke blitt studert og generalisert tilstrekkelig. I dag har imidlertid prinsippene som ligger til grunn for kommunikasjonen mellom lærere og foreldre er endret. Den er bygget på grunnlag av dialog, åpenhet, oppriktighet, kritikkvegring og vurdering av kommunikasjonspartneren. Derfor anses disse skjemaene som ukonvensjonelle. Praksis har allerede samlet en rekke utradisjonelle former, men de har ennå ikke blitt studert og generalisert tilstrekkelig. I dag har imidlertid prinsippene som ligger til grunn for kommunikasjonen mellom lærere og foreldre er endret. Den er bygget på grunnlag av dialog, åpenhet, oppriktighet, kritikkvegring og vurdering av kommunikasjonspartneren. Derfor anses disse skjemaene som ukonvensjonelle.

Ikke-konvensjonelle former for organisering av kommunikasjon mellom lærere og foreldre Informasjon og analytiske sosiologiske seksjoner meningsmålinger "postkasse" Fritid felles fritidsferie deltakelse av foreldre og barn i utstillinger deltakelse av foreldre i kreative konkurranser, massearrangementer i barnehagen, utstillinger av foreldreverk om kreativ aktivitet Kognitive seminarer-workshops foreldrestue konsultasjonsmøter i en ukonvensjonell spillform med pedagogisk innholdsbibliotek for foreldre Visuelle informasjonsmapper for foreldre organisering av åpne dager åpent syn på klasser og andre aktiviteter avispublikasjon organisering av minibiblioteker beskyttelse av familieprosjekter presentasjon av barnehageinformasjon om barnehagen på nettstedet

Samhandlingsoppgaver For det koordinerte arbeidet til barnehagen og foreldrene satte jeg meg selv behovet for å løse følgende oppgaver: Å aktivere og berike foreldrenes pedagogiske ferdigheter. Å aktivere og berike foreldreferdigheter. Arbeid tett med familiene til elevene dine. Arbeid tett med familiene til elevene dine.

Frivillig. Gruppegjestforeldre bør oppfordres til å komme til gruppen for å observere og leke med barna. Foreldre og barn kan ha felles interesser eller ferdigheter. Voksne kan hjelpe lærere, delta i forestillinger, hjelpe til med å organisere arrangementer, sørge for transport, hjelpe til med rengjøring, innredning og innredning av grupperom osv. Foreldre bør oppfordres til å komme til gruppen for å observere og leke med barn. Foreldre og barn kan ha felles interesser eller ferdigheter. Voksne kan hjelpe lærere, delta i forestillinger, hjelpe til med å organisere arrangementer, sørge for transport, hjelpe til med å rydde, utstyre og dekorere grupperom, etc.

Åpne dager På denne dagen har foreldre, så vel som andre mennesker i nærheten av barnet som er direkte involvert i oppveksten hans (bestemødre, bestefedre, brødre og søstre), muligheten til å besøke førskolen fritt; gå gjennom alle rommene, bli kjent med barnets liv i barnehagen, se hvordan barnet er engasjert og avslappet, kommunisere med sine venner og lærere. Foreldre, som observerer aktivitetene til læreren og barna, kan selv delta i spill, klasser osv. På denne dagen har foreldre, så vel som andre mennesker i nærheten av barnet som er direkte involvert i hans oppvekst (bestemødre, bestefedre, brødre og søstre) muligheten til å besøke førskolen fritt; gå gjennom alle rommene, bli kjent med barnets liv i barnehagen, se hvordan barnet er engasjert og avslappet, kommunisere med sine venner og lærere. Foreldre, som observerer aktivitetene til læreren og barna, kan selv delta i spill, klasser osv.

“Foreldreuniversitetet” For å gjøre arbeidet til “Foreldreuniversitetet” mer produktivt, kan førskoleinstitusjonen organisere aktiviteter med foreldre på forskjellige nivåer: generell hagearbeid, intern gruppe, individ-familie. For å gjøre arbeidet til "Foreldreuniversitetet" mer produktivt, kan førskoleinstitusjonen organisere aktiviteter med foreldre på forskjellige nivåer: generell hage, intern gruppe, individuell familie. Rundt bord "Avdeling for familietradisjoner" (Bestemødre og bestefedre - voktere av familietradisjoner).

Barne- og foreldretidsskrift "Luchik" Takket være bladet "Luchik" blir foreldre fra passive observatører og lyttere allierte og aktive partnere. Etter min mening er en slik hendelse et godt tillegg til tradisjonelle foreldremøter, samtaler, tematiske utstillinger osv. Takket være Luchik-magasinet blir foreldre fra passive observatører og lyttere allierte og aktive partnere. Etter min mening er et slikt arrangement et godt tillegg til tradisjonelle foreldremøter, samtaler, tematiske utstillinger osv.

Privat førskole utdanningsinstitusjon Barnehage №246 JSC "Russian Railways" utført av nestleder for Institutt for indre anliggender Kustova I.Yu.

Familie er lykke, kjærlighet og flaks,

Familien er sommerturer til landet.

Familien er arbeid, omsorg for hverandre,

Familie er mye lekser.

Familien er viktig! Familien er vanskelig!

Men det er umulig å leve lykkelig alene!

Vær alltid sammen, ta vare på kjærligheten,

Vårt interessante liv med foreldre!

Allerede før barnet kommer i førskolen, vises de første kontaktene mellom barnehagen og foreldrene, som gjør det mulig for foreldre å bli bedre kjent med barnehagen vår:
- foreldre går i barnehagegrupper, blir kjent med lærere, fagutviklingsmiljø,
- foreldre blir kjent med forskriftsdokumentene til førskoleutdanningen (Charter, lisens),

- foreldre blir kjent med viktige tilpasningspunkter,
- det blir utarbeidet en foreldreavtale.

Arbeid med foreldre er basert på prinsippet om samarbeid og samhandling.

Foreldre er de første assistentene og aktive deltakerne i den pedagogiske prosessen, de har hele tiden ansvaret for alle områder i barnehagen.

En viktig form for samhandling mellom barnehagen og familien er den felles aktiviteten til lærere, foreldre og barn, som ikke bare utvikler relasjoner mellom lærere og foreldre, foreldre og barn, men også bidrar til utvikling av relasjoner mellom familiene til elevene. Vi fremhever hovedoppgavene som en førskoleinstitusjon har i arbeidet med foreldrene:

Å aktivere og berike foreldrenes pedagogiske ferdigheter;

Involvering av foreldre i aktiv deltakelse i institusjonens aktiviteter;

Arbeid tett med familiene til elevene dine.

I arbeidet vårt bruker vi både tradisjonelle former (møter, konsultasjoner, samtaler) og nye: "runde bord", spillopplæring, der foreldre, lærere og barn kommer sammen.

Hovedformene for arbeid med foreldrene:

Felles høytider og fritidsaktiviteter, klasser med foreldres deltagelse

Gruppe- og generelle foreldremøter, samarbeid med foreldreutvalget

Individuelle og gruppekonsultasjoner, samtaler med barn og foreldre

Åpne dager, dager med kommunikasjon, dager med gode gjerninger

Mesterklasser, utforming av fotomontasjer, collager

Foreldrepost, foreldres stuer, familieåpningsdag

Pedagogiske råd med foreldres deltagelse

Mål: å involvere foreldre i aktiv forståelse av problemene med å oppdra barn i en familie basert på deres individuelle behov.

Åpne klasser med barn på en førskoleinstitusjon for foreldre

Mål: å gjøre foreldrene kjent med strukturen og detaljene i å gjennomføre klasser i en førskoleinstitusjon.

Læreren under leksjonen kan inkludere et element i samtalen med foreldrene (barnet kan fortelle noe nytt til gjesten, introdusere ham for interessekretsen) .

Foreldremøte

Dette er den mest tilgjengelige formen for å etablere kommunikasjon mellom læreren og familien.

Mål: gi foreldre assistanse i tide til et bestemt utdanningsspørsmål, bidra til å oppnå et felles synspunkt om disse spørsmålene.

Den ledende rollen her er tildelt læreren, han planlegger på forhånd temaet og strukturen til møtet.

Vis gjensidig respekt for hverandre.
Oppmuntre foreldrenes initiativ, kreativitet og fantasi, hjelp dem.
Involver foreldre i morsomme barnehage- og gruppeaktiviteter.
Bruk en rekke foreldrenes engasjement og vær empatisk og forståelse.
Husk !!! Alle mennesker har forskjellige ressurser og livsstil. Det som er karakteristisk for en person, passer ikke en annen.
La foreldrene velge hvordan de kan hjelpe barnehagen.
Gjør foreldre oppmerksom på at deres deltakelse i livet til førskoleinstitusjonen og gruppen er verdsatt, og all hjelp fra deres side er velkommen.
Snakk med familier om håp som omsorgspersoner har til foreldre.
Vær tålmodig med dem.

Legg vekt på familiens sterke sider og gi positive tilbakemeldinger.

Oppretthold tett kontakt.
Uttrykk din takknemlighet til dem.
Påminn foreldrene dine om at du er glad for enhver involvering.
Prøv å interessere og engasjere hele familien.
Oppmuntre til å delta på foreldrekonferanser.
Opprettholde konfidensialiteten til all informasjon.
Lær samarbeidsevner.
Lag felles utviklingsaktiviteter med foreldre og barn for å styrke deres gjensidige forståelse.

Takk for oppmerksomheten!