"Grunnleggende lover for konfliktfri eksistens"

Formål: - gjøre studentene kjent med det grunnleggende om konfliktfri kommunikasjon.

Oppgaver: Pedagogisk: dannelse av ideer om ulike muligheter for menneskelig kommunikasjon; kjennskap til studentene med begrepene "konflikt", "kompromiss", moralske kategorier "godt" og "ondt". Utvikling: utvikling av studenters kognitive interesse; utvikling av slike personlige egenskaper som refleksjon, empati, toleranse; Øke aktiviteten til studenter i klasserommet. Pedagogisk: å fremme en respektfull holdning til mennesker rundt; dannelse av sosialt godkjente former for atferd.

V.A. Sukhomlinsky “Du bor blant mennesker. Hver eneste handling, ethvert ønske gjenspeiles i mennesker. Vit at det er en linje mellom hva du vil og hva du kan. Ditt ønske er gleden eller tårene til dine kjære. Sjekk dine handlinger med bevisstheten din: forårsaker du skade, problemer, ulempe for mennesker med dine handlinger. Få folk rundt deg til å føle seg bra. "

Hvilke egenskaper skal en person ha for at menneskene rundt seg skal ha det bra? Grunnleggende om menneskelig lykke: menneskelig godhet, barmhjertighet, evnen til å glede seg, evnen til å bekymre seg for andre mennesker.

Hvordan forstår du ordet "konflikt"? -Konflikt er et sammenstøt av motstridende interesser, synspunkter, ambisjoner.

Hvordan forstår du ordet "godhet"? Vennlighet er følsomhet, lydhørhet, følelsesmessig disposisjon mot mennesker, ønsket om å gjøre andre godt, delikatesse i forhold til en annen person.

En delikat person er høflig, skånsom i håndteringen. Responsiv person - lett responsiv til andres behov, klar til å hjelpe. En følsom person er lydhør, sympatisk med andre mennesker.

Hvordan forstår du ordet "ondskap"? Ondskap er alt dårlig, skadelig: frekkhet, grådighet, hat, likegyldighet.

Hva blir ofte kilden til krangel og konflikter? misforståelser, mistillit, mangel på kommunikasjon.

Viktige grunnlag for konfliktløsning: Effektiv kommunikasjon Evne til å sette deg mentalt i stedet for en annen.

Humør

Hva hjelper til med å løse konflikten? vits; humor; kompromiss; voldgiftsrett.

Hva er "kompromiss"? Kompromiss er avtale basert på gjensidige innrømmelser.

Eselpakt

Hva er en "voldgiftsdomstol"? Voldgift er en appell til en tredjepart, autoritativ for begge mennesker.

Konklusjon: unngå konflikter, krangel, ikke begå utslett. i en tvist, vær diskret og taktfull. aldri bebreide noen. Hvis det likevel høres bebreidelser, og det oppstår en krangel, må du heller stille fred. prøv å se hos mennesker først og fremst gode og snille: fra dette blir alle rundt deg bedre.

M. Gorky “Hvis du vil ha gode, snille mennesker rundt deg, prøv å behandle dem oppmerksomt, vennlig, høflig - du vil se at alle vil bli bedre. Alt i livet avhenger av deg, tro meg ... "

Forfatter av presentasjonen: Borisenko Larisa Ivanovna - lærer i russisk språk og litteratur, klasselærer i 6-7 klasse a. MCOU "Pervomaiskaya grunnskole"

Klassetime i 4. klasse om temaet "Grunnleggende lover for konfliktfri eksistens"

mål - kjennskap til studentene med det grunnleggende om konfliktfri kommunikasjon.
Oppgaver:
1. Utdanning:
- dannelse av ideer om ulike muligheter for menneskelig kommunikasjon;
- kjennskap til studenter med begrepene og "konflikt", "kompromiss", de grunnleggende moralske kategoriene "godt" og "ondt".
2. Utvikling:
- utvikling av studenters kognitive interesse;
- utvikling av slike personlige egenskaper som refleksjon, empati, toleranse;
- øke aktiviteten til studenter i klasserommet.
H. Utdanning:
- å fremme en respektfull holdning til mennesker rundt;
- dannelsen av sosialt godkjente former for atferd.
Merk. Empati - evnen til å følelsesmessig svare på andre menneskers opplevelser.

Leksjonens forløp

Disippel.
- Hallo!
Bøyd ned, sa vi til hverandre
Selv om de var helt ukjente.
- Hallo!
Hvilke spesielle ting sa vi til hverandre?
Bare hei
Vi sa tross alt ingenting mer.
Hvorfor har solen tilført verden med en dråpe?
Hvorfor har verden lagt til en dråpe lykke?
Hvorfor har livet blitt litt mer gledelig?(V. SOLOUKHIN)

Ledende. La oss gjøre livet vårt litt mer gledelig og snill. Hvordan kan vi gjøre dette? Hva er nødvendig for dette? (Studentsvar .) Ikke sant. Vi må leve uten krangel, hjelpe andre mennesker og ikke la en venn være i trøbbel. Og temaet for leksjonen vår er “Grunnleggende lover for konfliktfri eksistens ".(lysbilde 2 )

Det vil si hvordan skal vi leve slik at vi ikke har krangel når vi kommuniserer med andre mennesker.
Vår holdning og tilfredshet med livet avhenger ikke bare av forretningssuksess og materiell velvære, men i større grad av hvordan relasjoner utvikler seg i familien, utdannings- og arbeidskollektiver og offentlige steder. Kommunikasjonskunsten læres gjennom hele livet. Imidlertid var det i sin ungdom grunnlaget for en kommunikativ kultur ble lagt.
En veldig god lærer, en fantastisk person skrev V.A. Sukhomlinsky(lysbilde 3): “Du bor blant mennesker. Hver eneste handling, ethvert ønske gjenspeiles i mennesker. Vit at det er en linje mellom hva du vil og hva du kan. Ditt ønske er gleden eller tårene til dine kjære. Sjekk dine handlinger med bevisstheten din: forårsaker du skade, problemer, ulempe for mennesker med dine handlinger. Få folk rundt deg til å føle seg bra. "
(Sangen til B. Okudzhava "Wish to friends" spilles.)
Hver person er unik, og hver av oss har våre egne særegne trekk, våre egne personlige egenskaper, vår egen karakter og temperament. Og i denne forbindelse, la oss spille et spill. Hver av dere reiser seg og sier sitt eget særpreg, og begynner med ordene: “Jeg skiller meg fra andre mennesker ved at jeg... "(Spillet spilles.) (lysbilde 4)
Og hva kan vi si? At alle mennesker er forskjellige, mange skiller seg fra hverandre.

1. student.
Bli en snill veiviser
Vel, prøv det!
Her er det ikke behov for spesielle triks i det hele tatt.
Forstå og oppfyll ønsket fra en annen

Ledende ... Gutter! La oss nå tenke på hvilke egenskaper en person skal ha, slik at menneskene rundt ham har det bra.(Studentsvar: vennlighet,respons, evne til å elske, få venner, hjelpe venner og andre.)
Alt er riktig. Menneskelig godhet, barmhjertighet, evnen til å glede seg og bekymre seg for andre mennesker er grunnlaget for menneskelig lykke. Det er bra at disse konseptene nå gjenopplives.
En snill person vet hvordan man skal kommunisere, opprettholde et godt forhold til mennesker, men en person som aldri har kranglet med noen er sjelden. Alt kan skje i livet. Men krangler utvikler dårlige karaktertrekk: en person blir gretten, uhemmet, sint. Derfor må konflikter, krangel, lite gjennomtenkte handlinger unngås. Hvis krangelen fortsatt fant sted, gjør opp. Hvordan forstår du ordet "konflikt"?(Studentsvar) (lysbilde 5)

En konflikt er et sammenstøt med motstridende interesser, synspunkter og ambisjoner.

2. student.
Det er mange sider i livet
Dyster, tung, hard.
Jeg vil ha vennlige ansikter
Jeg vil gjerne ha et godt ord.
Dyster, uvennlig dag
Skyene hang som bly.
Hvordan vi alle savner
Varme, snille ord!
Konklusjonen er enkel,
Alle kan forstå dette:
Liten katt og det
Et godt ord er hyggelig.
La fred og ro
De vil bosette seg i hjertet igjen!
La den jordiske planeten
Et godt ord hersker.

Ledende. I begynnelsen snakket vi om egenskapene en person burde ha: godhet, lydhørhet, evnen til å elske og hjelpe ... Og hvordan forstår du ordet "godhet"? (Studentsvar).(lysbilde 6)

Vennlighet er følsomhet, lydhørhet, følelsesmessig disposisjon mot mennesker, ønsket om å gjøre godt mot andre, delikatesse mot en annen person.(lysbilde 7)

En delikat person er høflig, skånsom i håndteringen;(lysbilde 7) lydhør - svarer lett på andres behov, klar til å hjelpe; empatisk - lydhør, sympatisk med andre mennesker. Men ofte følger det onde med det gode.(lysbilde 8)

Ondskap er alt dårlig, skadelig: frekkhet, grådighet, hat, likegyldighet.

3. student.
Gjør alltid godt og ondt
I kraften til alle mennesker.
Men ondskap gjøres uten vanskeligheter,
Bra er vanskeligere å skape.
Dyret føder dyret,
En fugl føder en fugl.
Bra er bra
Fra ondskap vil ondskap bli født.
Bra, uansett hvor liten den er,
Mye bedre enn stor ondskap.

Ledende. Gutter, la oss spille.
- Erstatt alle dårlige ord med snille, motsatt i betydningen: (lysbilde 9)
- frekkhet (høflighet);
- hat (kjærlighet);
- bedrag (tillit);
- sinne (velvilje);
- ydmykelse (respekt);
- likegyldighet (oppmerksomhet).

Ledende. Bra gjort! Dette er de gode egenskapene hver person skal være utstyrt med. Det er mange gode ting foran deg, men fremfor alt må du vokse opp til å være ekte mennesker - snille, ærlige, sympatiske, høflige. Dette bør læres fra barndommen. Hver av oss har litt sol. Dette er vennlighet. Hun varmer menneskene rundt og hjelper dem i vanskelige tider.
Sangen til B. Okudzhava "Grape seed" spilles.

Ledende. Misforståelser, mistillit, mangel på kommunikasjon blir ofte en kilde til krangel og konflikter. Effektiv kommunikasjon er en av de grunnleggende grunnlagene for konfliktløsning.
Hver dag må vi løse visse komplekse problemer. Og la oss nå se hvordan du vil handle i følgende situasjoner?
Situasjoner: (lysbilder 10 - 13)

4. student.
Vet, min venn, prisen på fiendskap og vennskap
Og ikke synd i en forhastet dom.
Sinne på en venn, kanskje øyeblikkelig,
Ikke skynd deg med å helle ut.
Kanskje din venn skyndte seg
Og jeg fornærmet deg ved en tilfeldighet.
Skyldig venn og adlyd
Husk ikke på ham en synd.(R. Gamzatov)

Ledende. En verdifull egenskap hos mennesker er evnen til å sette seg mentalt i stedet for en annen. Hvis en person sier noe, er det veldig viktig for ham å vite om han blir hørt eller forstått. Ofte kan du observere situasjoner der folk ikke vet hvordan eller ikke vil sette seg i stedet for samtalepartneren. I slike tilfeller kan det oppstå en konfliktsituasjon. Samtalspartneren må aksepteres som han er. Behandle ham med respekt. Ikke pålegge din mening, inntrykk på ham, vær tålmodig. Bestreber du deg på å forstå slektninger og venner?(Studentsvar). For å leve enkelt med mennesker, for å utvikle nære, varme relasjoner med dem, må man kunne være oppmerksom på mennesker, kunne ta deres plass.
Har du tenkt på dine mangler? Hvilke klarte du å overvinne? (Svar studenter. For eksempel latskap, harme, raskt temperament.)
Klarer du å ta vare på tiden til dine venner og bekjente? Hvordan kommer dette til uttrykk?(Svar fra studenter. For eksempel, avtalt tid - kom i tide, du kan ikke - advar på forhånd.)
La oss nå se om du er så følsom for stemningen til den andre personen.
Et spill. Presentatøren viser stemningsbilder for barn. (lysbilde 14) Oppgaven er å navngi stemningen som vises på bildet.

Ledende. Konfliktløsning er en kreativ sak: det er nødvendig å ta hensyn til alle komponentene i den nåværende situasjonen. Rolig oppførsel under konflikt reduserer spenningen i situasjonen sterkt. Noen mennesker tror at det å tilby å gjøre opp sin første viser svakhet i karakteren. Og hva tror du? (Svar fra studentene.) Når en konflikt bryter eller er i et fiendtlig forhold til en person, er det nyttig å be ham om en slags tjeneste. Dette vil understreke dens betydning og redusere gjensidig misnøye.
Hva mer tror du hjelper til med å løse konflikten? (Studentsvar.) Det stemmer, en vits, humor, og også et kompromiss. Kompromiss hjelper til med å løse dype konflikter. Vet du hva et kompromiss er?(Studentsvar).(lysbilde 15)

Kompromiss - avtale basert på gjensidige innrømmelser. En person kan gå bevisst til ham og uttrykke denne konsesjonen respekt for motstanderen. De som ikke er redde for å inngå kompromisser, er mer sannsynlig å komme seg ut av konflikten.
Presentatøren demonstrerer for studentene en tegning om esler, der dyrene "blir enige" om hvilken retning de skal gå. (lysbilde 16)

Ledende. Hvorfor tror du eslene klarte å bli enige, finne et kompromiss? (Elevenes svar.) Korrekt - en felles løsning kan bli funnet hvis partene stoler på hverandre og ikke tviler på at alle ikke bare ser deres ønsker og behov. I tilfelle en konflikt er en voldgiftsdomstol ikke ekskludert - en anke til en tredjepart autoritativ for begge mennesker.

5. student.
Ikke fornær folk - regning vil komme.
Vi er ikke fornøyd med noens lovbrudd.
Du vil bli elsket av naboene dine
Og du vil kjenne gleden ved godhet,
Ikke ønsker andre det
Det du ikke ønsker deg selv.
Se på universet uten ondskap,
Og med utseendet til fornuft, vennlighet, kjærlighet.
Livet er et hav av gode gjerninger.
Bygg et skip og seil bølgene.

Ledende. La oss nå se hvordan du vil oppføre deg i denne eller den andre situasjonen.
Situasjoner:
1. Klasselæreren kunngjorde barna at de klarte å få 18 billetter til juletreet. Og det er 35 personer i klassen. Hvem skal du velge? Hvordan fortsette?
2. Gutta forberedte en forestilling til nyttår. Alle ønsket å spille hovedrollene. Hva å gjøre?

Ledende. Bra gjort! Og på slutten av leksjonen foreslår jeg å løse kryssordet. Det er basert på ordet som hjelper oss til å leve i fred og harmoni, uten krangel og konflikter - "godhet".
Kryssord

Spørsmål : (lysbilde 17)
1. Det kan være ekte og innbilt. (Vennskap.)
2. Villighet til å hjelpe, svare på andres behov. (Responsivitet.)
3. Denne følelsen er nødvendig for enhver person. (Kjærlighet.)
4. Det bør være gjensidig forståelse mellom venner og ... (tillit).
5. Sammenstøt med motstridende interesser (Konflikt.)
6. En snill, sympatisk holdning til en person. (Varme.)
7. Omtenksom holdning til mennesker. (Merk følgende.)
Sangen til O. Mityaev spilles “Så fantastisk at vi alle er samlet her i dag! ...
Ledende ... Gutter, hør på tips for livet fremover. (lysbilde 18)

• Det er ingen vinnere i en konflikt. Tør å ta det første trinnet - dette er en indikator på karakterstyrken din.
• Ta stillingen til samtalepartneren. Se på situasjonen "gjennom øynene hans"
• Beskriv i detalj situasjonen som ikke passer deg, vær objektiv
• Del dine følelser i denne situasjonen.
• Lytt til motstanderen din - ikke avbryt eller krangel. Vis at du lytter og er klar til å komme til enighet
• Ikke bruk et ultimatum. Lag spesifikke forslag for å endre situasjonen ("Jeg vil ..." "Jeg spør deg ...")
• Kontroller følelser, samtaleemne, språkstil (ingen uhøflighet)

- Unngå konflikter, krangel, ikke begå utslett.
- Vær diskret og taktfull i et argument.
- Ikke bebreid noen. Hvis det allikevel høres bebreidelser, og det oppstod en krangel - heller gjør opp.
- Prøv å se i mennesker, først og fremst, gode og snille: dette gjør alle rundt seg bedre.
Ledende. Jeg vil avslutte leksjonen med ordene til Maxim Gorky (lysbilde 19): “Hvis du vil ha gode, snille mennesker rundt deg, prøv å behandle dem oppmerksomt, vennlig og høflig - du vil se at alle vil bli bedre. Alt i livet avhenger av deg, tro meg ... "

6. student.
Kommer ikke billig
Lykke på harde veier.
Hva bra gjorde du
Hvordan hjalp du folk?
Dette tiltaket vil måle
Alt jordisk arbeid.
Kanskje du kan dyrke et tre
På landet Kulunda?
Bygger du en rakett?
Vannkraftstasjon? Hus?
Oppvarming av planeten
Ved ditt fredelige arbeid?
Eller under snøpulveret
Redde noens liv?
Å gjøre godt mot mennesker
Vær fin selv.
(L. Tatyanicheva "Hva gjorde du bra?")

Hjemmelærers rolle i utdanningen

konfliktfri kommunikasjon i klasserommet.

Sherstobitova Olga Nikolaevna,

klasselærer av klasse 7B

Konflikt (fra lat. "Confluctus") betyr et sammenstøt mellom partier, meninger, krefter.

Konflikter er et av de viktigste fenomenene i det moderne sosiale og politiske livet. Alle er godt klar over at en persons liv i samfunnet er komplekst og fullt av motsetninger, som ofte fører til et interessekonflikt hos både individer og store og små sosiale grupper.

Siden eldgamle tider har folk prøvd å løse nye motsetninger og drømmer om et konfliktfritt samfunn.

Konflikter er en daglig virkelighet i dag. Konflikt kan tjene som en stimulans for endring, en drivkraft for fremgang. For tiden får vitenskapen om konflikthåndtering mer og mer praktisk betydning. Kanskje i en nær fremtid vil et slikt emne bli studert på skolen. Dette emnet er et av de mest relevante i vår tid. Skyting, angrep, oppgjør, kamper ... Dette er vår tids tegn. For å høre og se dette er det nok å åpne en avis eller lytte til en pressemelding. Barna våre står overfor problemet med mellommenneskelige forhold, som er relevant for skolen vår, også for studenter i klassen min. Generelt er forholdet mellom barn vennlig, til tross for at det er flere interessegrupper i klassen. Noen ganger er det uenigheter og krangler mellom barn, deres reaksjon på lærerens bemerkninger, deres manglende evne til å etablere positive kontakter med jevnaldrende, egosentrisme i vurderingen av akademisk suksess, vanskeligheter med å tilpasse seg forskjellige typer klasseromsaktiviteter. Til alt det som er sagt vil jeg også legge til mangelen på kommunikasjon i familien, noe som også fører til at barn ikke kan kommunisere konstruktivt med andre. Dette blir ofte årsaken til hyppige krangel med klassekamerater, årsaken til at foreldre henvender seg til en sosiallærer, en psykolog for å få hjelp.

I klasserommet føler noen barn sin overlegenhet, hovedsakelig på grunn av deres fysiske data, stivhet, evnen til å pålegge sin vilje. De kan oppføre seg frekt med klassekameratene, vise inkontinens i klasserommet: de roper fra setene sine, avbryter svarene fra andre studenter og læreren; vis disiplin i friminuttene: latterliggjøre de fysiske manglene til klassekameratene, erte, mobbe andre elever.

Etter å ha blitt 7B-klasselærer og har jobbet med ham i 3 måneder, så jeg at det er konflikter i klassen. Jeg delte dem inn i grupper.

1. Motivasjonskonflikt. Det oppstår mellom lærere og studenter, ofte på grunn av at studentene enten ikke vil lære, eller lære uten interesse, under tvang. Basert på motivasjonsfaktoren, vokser konfliktene til denne gruppen, og til slutt oppstår det gjensidig fiendtlighet, motstand, til og med kamp mellom lærere og studenter. Hva snakker vi mest om i personalrommet? Selvfølgelig om studentene: og jeg hører om 7B-en min hver dag, hver endring. “De vil ikke lære! De vet ikke hvordan og forstår ingenting! De adlyder ikke! " Det er ikke vanskelig å gjette hvem elevene snakker om, selvfølgelig, om lærerne: deres manglende evne og manglende vilje til å forstå, om urettferdige vurderinger, manglende respekt for elevene.

2. Konflikter mellom studentinteraksjoner med hverandre. Disse konfliktene oppstår av årsaker som ikke er objektive og de personlige egenskapene til de motstridende personene, deres mål og verdierientering.

3. Adaptiv. I andre kvartal kom 2 nye studenter til klassen. barnet risikerer å ikke bli akseptert i teamet, ikke passe inn i samfunnet til sine jevnaldrende.

Den nåværende situasjonen begynte å bekymre meg og foreldrene mine. De begynte å klage på noen av barna. Og vi, sammen med foreldrene, utviklet en handlingsplan rettet mot dannelsen av konfliktfri kommunikasjon i klasserommet.

Det forventede resultatet er en overgang til et høyere nivå av utvikling av studentens kritiske tenkning i prosessen med å utvikle ferdighetene med selvkontroll og selvtillit, evnen til å føre en dialog med seg selv og andre mennesker, være objektiv overfor seg selv og andre, evnen til empati, utøve tålmodighet og toleranse.

Vi brukte to timer på dette emnet: "Vår klasse" og "Regler for konfliktfri kommunikasjon".

Klassetimen "Klassen vår" bidro til å identifisere nivået på forhold i klasserommet, bidro til utvidelsen av kunnskap om hverandre. I løpet av undervisningstimen ble det holdt forskjellige spill, som "Tre fakta om deg selv" (hvor alle måtte nevne 2 sanne og 1 falske fakta om seg selv, og barna måtte gjette den falske), "Solen skinner på det ..." (Jeg kalte annerledes uttalelser, hvis dette gjaldt barn, reiste de seg opp) og andre.

Klassetimen "Regler for konfliktfri kommunikasjon" er rettet mot å gjøre studentene kjent med det grunnleggende i konfliktfri kommunikasjon, å danne ideer om ulike muligheter for menneskelig kommunikasjon, på en bærekraftig utvikling av slike personlige egenskaper som refleksjon, empati, toleranse, ved den praktiske anvendelsen av kunnskapen som er opparbeidet.

I klasserommet undersøkte vi "Strategi for atferd i en konfliktsituasjon." Den:

1. Unngå tilbaketrekning fra en konfliktsituasjon uten å prøve å løse den (som et resultat kan interesser eller ikke oppfylles).

2. Tilpasning (stilling til offeret).

3. Kompromiss (interessene til begge parter er ikke helt tilfredsstilt).

4. Samarbeid (søk etter felles interesser).

5. Rivalisering (deres interesser er tilfredsstilt på bekostning av andre mennesker).

Atferdsstrategien endres avhengig av deltagernes nærhet, kravene, avhengigheten av hverandre osv.

Atferdstrategier ble analysert ved hjelp av et spesifikt eksempel uten å diskutere riktigheten av atferden. Mannen ble angrepet av en røver, og krever å gi ham alle pengene, og truer med fysisk skade.

Undersøkelsen involverte 21 personer. Av dem:

Selv håndterer raneren (rivalisering) - 3 personer;

De peker på en rik bekjent (samarbeid) - 0 personer.

Det vil bli gjort en avtale med raneren om at han tar en del av pengene i bytte mot et løfte om ikke å sende inn en uttalelse til politiet (kompromiss) - 0 personer.

De vil gi alle kontanter (enhet) - 0 personer.

Løp fra raneren (unngåelse) - 18 personer.

Dermed kan vi konkludere med at det er lettere for barn å komme seg bort fra en konfliktsituasjon uten å prøve å løse den, eller å tilfredsstille deres interesser på bekostning av andre mennesker. Ingen prøvde å komme til samarbeid.

Vurderte også denne situasjonen. Dette er en ord-for-ord-situasjon. Konfliktgener er ord, handlinger, handlinger som utløser en konflikt.

Påvirkningen av konfliktgener ble undersøkt på eksemplet med diktet "Little Johnny and Slavochka" av G. Oster. Etter å ha lest diktet og diskusjonene konkluderte gutta med at folk som ofte bruker konfliktgener ikke merker dette. Og andre reagerer med aggresjon.

Og for å forhindre konflikt utviklet vi denne ordningen:

1. Ikke bruk konflikogener.

2. Ikke svar med et konfliktpotensial på et konfliktpotensial.

3. Vis empati, forståelse overfor en annen person og så mange positive meldinger som mulig i forhold til ham.

Og en test ble utført med gutta, ved hjelp av hvilken de fant ut hvilken type konfliktperson de tilhører. Resultatene er som følger:

1. "Mann-vulkan" er en person som under en konflikt kan ha uforutsigbare utbrudd - 3 personer.

2. "Clay pot" - en som sakte varmes opp og tar støt i lang tid - 2 personer.

3. "Wave" - \u200b\u200bnår problemet allerede er løst, kan det komme en ny bølge av indignasjon - 0 personer.

4. "Samler" - en person som samler inn klager i lang tid, og andre mennesker vet kanskje ikke engang om det - 15 personer.

5. "Reaktor" - en person divergerer skarpt, det er vanskelig å stoppe ham - 0 personer.

6. En annen - 1 person (klassifiserte seg ikke som noen av de ovennevnte typene).

Det kan også konkluderes ut fra dette at de fleste barn ikke vet hvordan de skal løse konflikter og ikke løser dem i det hele tatt. Men hvis du ikke løser konfliktsituasjonen som har oppstått, kan den oppstå igjen og igjen.

Og på slutten av timen ble studentene tilbudt flere tips fra psykologer for å redusere alvorlighetsgraden av konflikten:

1. Devaluering av problemet ("er vennskapet vårt virkelig verdt det?"),

2. Reduksjon i følelsesmessig intensitet (puste, telle til 10 osv.),

3. Utsettelse av en samtale ("Beklager, jeg er ikke klar til å snakke nå"),

4. Teknikk "Jeg - uttalelser", en spesifikk beskrivelse av hva som forårsaket følelsen ("Da du ikke kom i går, jeg ...),

5. Navngi følelsen i det øyeblikket ("... Jeg følte angst ..."),

6. Navngi årsakene ("... sannsynligvis skjedde det fordi ...").

7. Evne til å lytte og høre en annen person.

Det ble også utført arbeid med foreldrene om dette emnet. Det første foreldremøtet ble avholdt om temaet "Psykofysiologiske egenskaper hos syvende klassinger", der foreldre ble kjent med egenskapene til denne alderen, om konflikter som kan oppstå mellom foreldre og barn og deres årsaker.

Neste foreldremøte er planlagt avholdt om temaet "Hvordan organisere en dialog med barn."

Problemer knyttet til dannelsen av konfliktfri kommunikasjon i klasserommet vil bli vurdert i neste klasserom, muligens vil de bli diskutert av studenter utenfor skolen, i familien, noe som vil bidra til å styrke vennskap og gjensidig forståelse blant barn. Disse tiltakene sørger for å forebygge pedagogisk forsømmelse av konfliktsituasjoner.

(Klasserom)

Forklarende merknad

Et av de presserende problemene i det moderne samfunnet er problemet med konstruktivt samarbeid og samhandling. I denne forbindelse har problemet med sosiale konflikter blitt gjenstand for studier i mange vitenskaper, som filosofi, sosiologi, statsvitenskap, pedagogikk, psykologi, etc. For tiden får vitenskapen om konflikthåndtering mer og mer praktisk betydning. Kanskje den nærmeste fremtiden vil bli studert på skolen. Dette emnet er et av de mest relevante i vår tid. Skyting, angrep, oppgjør, kamper ... Dette er vår tids tegn. For å høre og se dette er det nok å åpne en avis eller lytte til en pressemelding. Barna våre står overfor problemet med mellommenneskelige forhold, som er relevant for skolen vår, også for studenter i klassen min.

Yngre skolealder kalles barndommens topp. Barnet beholder mange barnslige kvaliteter - lettsindighet, naivitet, et nedenfra og opp-blikk på en voksen. Men han begynner allerede å miste sin barnslige spontanitet i atferd, han har en annen tankelogikk. Å lære for ham er en meningsfull aktivitet. På skolen tilegner han seg ikke bare ny kunnskap og ferdigheter, men også en viss sosial status. Barnets interesser, verdier, hele livet hans forandrer seg.

Klassetimen er rettet mot å gjøre studentene kjent med det grunnleggende i konfliktfri kommunikasjon, å forme ideer om ulike muligheter for menneskelig kommunikasjon, på en bærekraftig utvikling av slike personlige egenskaper som refleksjon, toleranse, ved den praktiske anvendelsen av kunnskapen.

Klassetimen introduserer elevene til begrepene "konflikt", "kompromiss", forklarer hvorfor konflikter oppstår, hvordan de skal oppføre seg i en konfliktsituasjon, om konflikter kan unngås.

Et trekk ved arrangementet er aktivering av kognitiv aktivitet, produktivt arbeid for alle studenter. Kombinasjonen av vitenskap med spill, dramatiseringer, gjør det mulig å sikre at alle barn jobber med lidenskap.

Problemene som blir tatt opp på dette arrangementet vil bli vurdert i løpet av de neste klasserommet, muligens vil de bli diskutert av studenter utenfor skolen, i familien, noe som vil bidra til å styrke vennskap og gjensidig forståelse blant barn. Arrangementet sørger for forebygging av pedagogisk forsømmelse av konfliktsituasjoner.

Leksjonsemner:

1. Klassen vår.

2. Kommunikasjonsbarrierer.

3. Uttrykksfulle bevegelser eller hvordan man kan forstå mennesker uten ord.

4. Kommunikasjon i en forespørselssituasjon. Rollen til intonasjon.

5. Kommunikasjon i situasjoner med avslag.

6. Regler for konfliktfri kommunikasjon.

7. Lær hvordan du kan være venner.

Mål: dannelsen av en gunstig følelsesmessig, psykologisk og moralsk atmosfære i klasserommet

Oppgaver:

1. Utdanning:

Vi presenterer studentene for det grunnleggende om konfliktfri kommunikasjon:

Dannelse av ideer om ulike muligheter for menneskelig kommunikasjon;

Gjør studentene kjent med begrepene "konflikt", "kompromiss".

2. Utvikling:

Utvikling av studenters kognitive interesse;

Utviklingen av slike personlige egenskaper som refleksjon, empati, toleranse.

3. Utdanning:

Fremme en respektfull holdning til mennesker rundt seg;

Dannelse av sosialt godkjente former for atferd.

Tiltenkt utfall

Klassetimen innebærer en overgang til et høyere nivå av utvikling av studentens kritiske tenkning i prosessen med å utvikle ferdighetene med selvkontroll og selvtillit, evnen til å føre en dialog med seg selv og andre mennesker, være objektiv overfor seg selv og andre, evnen til empati, utøve tålmodighet og toleranse.

Barn vil lære å ta ansvar for seg selv, være ansvarlige for den tildelte oppgaven, lære å håndtere sine følelser, utvikle ferdighetene til selvdisiplin, forstå andres interesser og evner og evnen til refleksiv sosial atferd.

Som et resultat, en gunstig følelsesmessig og psykologisk

Og den moralske atmosfæren i klassen. Studentene skal ha forståelse for

Ulike alternativer for menneskelig kommunikasjon, vil være i stand til å løse konflikten,

For å finne et kompromiss.

Barn vil lære å leve og jobbe med mennesker, i et team, å handle i samfunnet

Å ta hensyn til stillingen til andre mennesker.

Spilltrening "Stjerner og konstellasjoner";

Samtale-dialog;

Dikt;

Scener "To geiter", "To geiter", "Speil";

Spill "Trio".

Teknikker og teknologier:

Personlighetsorientert tilnærmingsteknologi;

Spillteknologier;

Aktivitetsmetode teknologi;

Metodikk for høye kommunikasjonsformer ifølge I.P. Ivanov;

Informasjons- og kommunikasjonsteknologi.

Samarbeidspedagogikk-teknologi

Utstyr:

En datamaskin

Projektor

interaktiv tavle

To bokser for spillet;

Ark A 4 som beskriver situasjoner for diskusjon;

Forberedende arbeid:

- distribusjon av vers blant studenter;

- rollefordeling i scener;

Øvelser av dikt og scener;

Leksjonens forløp

1 del. Forberedende. Aktualisering av problemet.

Denne timen begynner med en spillopplæring.

Spilltrening "Stjerner og konstellasjoner"

Lærer. La oss forestille oss at vi alle er separate stjerner. Stjerner kan kombineres for å danne konstellasjoner. Antall stjerner i konstellasjonen kan være forskjellig. Så snart jeg sier tallet, vil du forene deg i konstellasjoner av tre personer ved å klappe. Du kan forene deg i konstellasjoner på forskjellige måter: ved å berøre hverandre med hendene, håndflatene, skuldrene osv.

(Et tall er valgt slik at ingen blir overflødig. Hvis det for eksempel er 20 personer i klassen, kaller læreren tallene 2, 4, 5, 10. Morsom musikk høres ut, det spilles et spill. Etter flere forsøk på å kombinere slutter spillet.)

Lærer. Som nå er vi samlet i forskjellige konstellasjoner, slik at alle mennesker lever, eksisterer i forskjellige grupper, lokalsamfunn. Hver av dere har en familie med sine egne tradisjoner, livsstil, med sine egne familieverdier og høytider. Hva tror du, og hvilke andre samfunn tilhører du?

Elever. Klasse, skole, venner, kretser og seksjoner ...

Lærer. I hver slik gruppe er vi forenet av felles interesser og verdier. Hver forening er verdifull og viktig for oss på sin egen måte. Men hver person er unik, og hver av oss har våre egne særegne egenskaper, våre egne personlige egenskaper, vår egen karakter, vårt eget temperament. La oss spille et spill. Hver av dere reiser seg og navngir sitt eget særegne trekk, og begynner med ordene: "Jeg er forskjellig fra andre mennesker i det ..."(Spillet kjører)

Bra gjort! Og hva kan vi si?

Elever. Vi er alle forskjellige, vi skiller oss på mange måter fra hverandre.

1. student

Bli en snill veiviser

Vel, prøv det!

Her er det ikke behov for spesielle triks i det hele tatt.

Å forstå og oppfylle andres ønske -

Det er en glede, ærlig talt!

Del 2. Dannelse av tilnærminger for å løse problemet

Lærer. Gutter, du må prøve å leve slik at folk ved siden av deg har det bra.(På lysbilde nummer 1, den første regelen om konfliktfri kommunikasjon:"Prøv å leve slik at menneskene ved siden av deg har det bra").

La oss nå tenke på hvilke egenskaper en person skal ha, slik at menneskene rundt ham har det bra

Elever. Du må være snill, for eksempel før du henvender deg til en person, smiler til ham: Tross alt begynner et godt forhold med et smil.

Lærer. Vel gjort, dette vil være vår neste regel. (Regelen vises på lysbilde 2: « Før du henvender deg til en person, skal du smile til ham: Tross alt begynner gode forhold med et smil ”).

Lærer ... Gutter, hvilke andre egenskaper bør en person ha, slik at andre er komfortable med dem?

Elever. Du må være lydhør, kunne glede deg over suksess og oppleve feil ikke bare av deg selv, men også av klassekameratene dine.

Elever. Kom en venn til hjelp, uten å vente på at du blir spurt om det.

Lærer. Alt er riktig. Menneskelig godhet, barmhjertighet, evnen til å glede seg og bekymre seg for andre mennesker er grunnlaget for menneskelig lykke. En snill person vet hvordan man skal kommunisere, opprettholde et godt forhold til mennesker. (Følgende regler vises på lysbilde 3: “Lær å glede deg ikke bare over suksessene dine, men også for klassekameratene dine. "

"Prøv å komme en kamerat til hjelp, ikke vent til de spør deg om det").

Lærer. Er det alltid, viser det seg, å forstå hverandre?

Elever. Noen ganger oppstår en misforståelse mellom mennesker.

Lærer. Hva betyr uttrykket “forstå andre mennesker riktig”?

Elever. Du må kunne lytte til samtalepartneren, kunne forklare hva du vil, ikke betrakte deg selv bedre enn andre.

Lærer. Hva kan en situasjon føre til når folk ikke forstår hverandre?

Elever. Misforståelse fører til tvister og krangel.

Lærer. Har du krangel med venner eller med foreldrene dine bare fordi noen misforsto noen?(Barnas svar)

En person som aldri har kranglet med noen er sjelden. Alt kan skje i livet. Men krangler utvikler dårlige karaktertrekk: en person blir gretten, uhemmet, sint. Det oppstår en misforståelse mellom mennesker, de vil rett og slett ikke kommunisere lenger, de kan ty til makt.

Lytt til diktet "To geiter". Kanskje det vil minne deg på noen.

Disippel.

To geiter

En gang på plenen kjempet to geiter

Kjempet for moro skyld, ikke på tross.

En av dem sparket stille en venn,

En annen av dem stilte stille en venn,

En støttet en venn litt hardere,

En annen stakk vennen litt mer smertefullt.

En ble varm, sparket så hardt han kunne,

En annen hekte ham under magen med hornene.

Hvem som har rett og hvem som er skyldig, er et forvirrende spørsmål

Men geitene kjemper ikke i spøk, men for alvor.

Jeg husket denne kampen da jeg var foran meg

I skolepausen brøt den samme kampen ut.

Lærer. Kan en slik kommunikasjon kalles vennlig?(Barnas svar) En krangel kan utvikle seg tilkonflikt. Hvordan forstår du ordet "konflikt"?

Elever. Konflikt - dette er en misforståelse av hverandre, et argument, en krangel, en kamp.

Lærer. La oss vende oss til et hint til Explanatory Dictionary of the Russian Language of S. I. Ozhegov: “Konflikt - dette er et sammenstøt, en alvorlig uenighet, et argument. " (lysbilde nummer 4)

Misforståelser, mistillit, mangel på kommunikasjon blir ofte en kilde til krangel og konflikter. Hver dag må vi løse visse komplekse problemer. Og la oss nå se hvordan du vil handle i følgende situasjoner?

Situasjoner: (lysbilde nummer 5)

1. Noen av klassekameratene dine presset deg bevisst og slo deg ned. Hva vil du gjøre?

Du vil gråte;

Slå ham;

Merk ham;

Ikke si noe;

Klag til læreren.

Elever. Jeg vil gjøre en kommentar til ham.

1. Du har lykken: du taper ved brikker for andre gang på rad. Dine handlinger (lysbilde nummer 6)

Du vil gråte;

Fortsett å spille;

Du vil begynne å bli sint;

Du vil ikke si noe.

Elever. Jeg vil fortsette å spille.

1. En kompis tok tak i viskelæret ditt uten tillatelse. Hva vil du gjøre? (lysbilde nummer 7)

Skyv og fjern viskelæret;

Hit og take away;

Ta viskelæret og ta hans blyant i hevn;

Fortell læreren din;

Be om å returnere viskelæret, og hvis det ikke kommer tilbake, så fortell læreren.

Elever. Vennligst returner viskelæret.

Lærer. Vel gjort, du gjorde det rette. Husk: du trenger aldri å snike: å snike forbitrer mennesker og ødelegger forholdet deres. Hvis det er ille, må du ikke skynde deg å klandre andre for det. Lær å tolerere problemer. (På lysbilde 8 vises den femte regelen: “Misunn aldri noen og ikke snike: å snike forbitrer mennesker og ødelegger deres forhold ”).

Lærer. Er det alltid mulig å være enige med hverandre? Kan konflikt være uunngåelig? Spillet "Trio" vil hjelpe oss å finne ut av det.

(Musikk spiller, spillet spilles)

Game "Trio"

(Nødvendig materiale: To tomme skobokser.)

Lærer. Jeg har forberedt et vanskelig problem for deg, ved å løse det du kan vise hvor godt dere samhandler med hverandre. Jeg trenger tre medlemmer. De skal stå i en linje skulder til skulder. Den som står i midten plasserer føttene i to tomme kasser. I den ene boksen - venstre ben, i den andre - høyre ben. De to andre gutta satte ett ben hver i de samme boksene: den til høyre setter venstre fot ved siden av høyre fot på den i midten, og den til venstre setter høyre fot i samme boks med venstre ben. Nå skal alle tre prøve å gå noen meter. Hvis du ønsker det, kan du bytte plass og diskutere med hverandre hvordan du best kan gå frem slik at det lille teamet ditt bedre kan takle oppgaven.

Lærer. Hva forhindret og hva bidro til å passere distansen?

Elever. Det var vanskelig i begynnelsen av spillet fordi alle gjorde bevegelsen alene.For å gå sammen og ikke falle, må du være enig.

Lærer. Det er ikke alltid lett å forhandle med hverandre. Ofte vil ikke folk gi etter for hverandre, insistere på sine egne. Derfor kan det oppstå krangel og til og med konflikter. Husk hvilke konfliktsituasjoner som skjedde i livet ditt, og hvordan du handlet: løste du problemet fredelig eller ikke?(Studentsvar)

Disippel.

Vet, min venn, prisen på fiendskap og vennskap

Og ikke synd i en forhastet dom.

Sinne på en venn, kanskje øyeblikkelig,

Ikke rush for å helle det ut.

Kanskje din venn skyndte seg

Og jeg fornærmet deg ved en tilfeldighet.

En venn var skyldig og adlød -

Husk ikke på ham en synd.

(R. Gamzatov)

Lærer. En verdifull egenskap hos mennesker er evnen til å sette seg mentalt i stedet for en annen. Hvis en person sier noe, er det veldig viktig for ham å vite om han blir hørt eller forstått. Ofte kan du observere situasjoner der folk ikke vet hvordan eller ikke vil sette seg i stedet for samtalepartneren.

Problemet med konflikter har lenge vært relevant, mange har prøvd å løse det. Selv i verkene av muntlig folkekunst er det eventyr, sagn, epikker om dette emnet.

To geiter (lysbilde nummer 9)

Et brett er lagt over bekken.

To geiter møttes på brettet.

Ingen ville gi seg

en annen vei. Det brøt ut en kamp. De kjempet, kjempet, men begge falt i vannet.

Lærer. Dette er hva stædighet og stahet kan føre til. Gutter, hva ville du gjort i denne situasjonen?

Disippel. Jeg ville vike.

Lærer. For å leve enkelt med mennesker, for å utvikle nære, varme forhold, må man være i stand til å være oppmerksom på mennesker, være i stand til å sette seg selv på plass, være tilbakeholden og taktfull... (Lysbilde 10 viser følgende regler:"Vær diskret og taktfull i en tvist"

"Unngå konflikter, krangel, ikke begå utslett").

Lærer. Gutter, det er veldig viktig å lære å akseptere kjære og venner som de er. Ikke pålegge din mening, inntrykk, vær tålmodig, prøv å forstå dem. (På lysbilde 11 vises den 8. regelen: “Beskyld aldri noen. Hvis likevel bebreidelser har hørt og det har skjedd en krangel - heller gjør opp ").

Lærer. Konfliktløsning er en kreativ sak: det er nødvendig å ta hensyn til alle komponentene i den nåværende situasjonen. La oss se på eventyret "To geiter" og tenke på hvorfor heltene klarte å unngå krangel.(Iscenesettelse).

To geiter

På en smal fjellsti møttes to geiter. Til venstre er et fjell som en mur, til høyre er det en dyp avgrunn. Geitene lurte på: hvordan være her?

En geit la seg og presset tett til bakken. Og den andre krysset den forsiktig. Og begge forble intakte.

Lærer. Hvordan klarte geitene å unngå konflikt?

Elever. Geitene kranglet ikke og begikk utslett.

Lærer. Heltene våre var enige. Denne måten å løse konflikten på, ved hjelp av innrømmelser til hverandre, kalleskompromiss.

Noen mennesker tror at det å tilby å gjøre opp først viser svakhet i karakteren. Og hva tror du? (Du kan lytte til situasjoner fra studentenes liv da de klarte å løse konflikten gjennom gjensidige innrømmelser, som et kompromiss.)

Hva mer tror du hjelper til med å løse konflikten?

Elever. Dere må gi etter for hverandre.

Lærer. Det er riktig, konsesjon er en av måtene ut av konflikten.

Elever. Du kan henvende deg til en autoritativ person for å få råd.

Lærer. Det stemmer gutter. Hvis du er tapt i riktigheten av dine handlinger, må du søke råd fra foreldrene dine, læreren, seniorkameratene osv. for råd. Dette er neste regel for konfliktfri kommunikasjon.(På lysbilde 12 vises 9. regel:« Lær å samarbeide, forhandle, gi etter, finn et kompromiss»).

Lærer. En vits og humor hjelper også til å løse konflikten. Neste scene viser oss hvordan du kan komme ut av en konfliktsituasjon med en vits.

Scene "Speil" (lysbilde nummer 13 bilder av en neshorn, sjiraff, kamel, elefant)

Roller spilles av studenter

Neshorn (til kamel). Hunchback! Hunchback!

Kamel. Er jeg pukkelryggen? Ja, hvis jeg hadde tre pukkler på ryggen, ville jeg vært enda vakrere!

Neshorn (til elefanten). Hei pachyderm! Hvor er nesen din og hvor er halen din? Noe jeg ikke kan forstå.

Elefant. Og hvorfor plager han meg? Jeg er fornøyd med kofferten min, og det ser ikke ut som en hale i det hele tatt!

Neshorn (til sjiraff). Onkel, få spurven!

Sjiraff. Selv er smertefullt bra!

Neshorn (til struts). Hei du, ikke plukket! Barfot! Du vet ikke hvordan du skal fly, men du kaller deg selv en fugl!

Kamel (til neshorn). Hør venn! Anser du deg virkelig vakker og setter deg over alle andre?

Neshorn. Selvfølgelig! Hvem tviler på dette?!

Elefant. Vel, så se på deg.(Gir neshorn et speil)

Neshorn. Ha ha ha! Ho ho ho! Hvilken stygg person ser på meg? Hva er det på nesa hennes! Ho ho ho! Ha ha ha!

Lærer. Oppførte neshornet seg riktig? Hvorfor?

Elever. Neshornet oppførte segfeil. Du kan ikke spotte, le og fornærme andre mennesker.

Lærer. Det er riktig, du må behandle folk slik du vil at de skal behandle deg. Dette er en av de viktigste reglene for menneskelig kommunikasjon. (Regelen vises på lysbilde 14: « Det viktigste er å behandle folk slik du vil at de skal behandle deg ").

Del 3. Endelig. Oppsummering.

Lærer. Gutter, la oss oppsummere dagens klassetime og gjenta igjen reglene for konfliktfri kommunikasjon som vi har utviklet i løpet av leksjonen. Husk dem alltid og prøv å oppfylle... (Barn bytter på å lese reglene.)

Regler for konfliktfri kommunikasjon (lysbilde nummer 15)

1. Prøv å leve slik at folk ved siden av deg har det bra.

2. Før du henvender deg til en person, må du smile til ham: Når alt kommer til alt, begynner gode forhold med et smil.

3. Lær å glede deg ikke bare over suksessene dine, men også for klassekameratene dine.

4. Prøv å komme kameraten til hjelp, ikke vent til de spør deg om det.

5. Misunn aldri noen eller hån: snike forbitrer mennesker og ødelegger deres forhold.

6. Vær diskret og taktfull i et argument.

7. Unngå konflikter, krangel, ikke begå utslett.

8. Beskyld aldri noen. Hvis likevel irettesettelser hørtes og krangel

Skjedde - heller sminke.

9. Lær å samarbeide, forhandle, gi etter, finn et kompromiss.

10. Det viktigste er å behandle mennesker slik du vil at de skal behandle deg.

Lærer. Avslutningsvis vil jeg sitere ordene til Maxim Gorky: “Hvis du vil ha gode, snille mennesker rundt deg, prøv å behandle dem oppmerksomt, vennlig og høflig - du vil se at alle vil bli bedre. Alt i livet avhenger av deg ... ". (lysbilde nummer 16)

Disippel. (L. Tatyanicheva "Hva har du gjort bra?")

Kommer ikke billig

Lykke på harde veier.

Hva bra gjorde du

Hvordan hjalp du folk?

Dette tiltaket vil måle

Alt jordisk arbeid.

Kanskje du kan dyrke et tre

På landet Kulunda?

Bygger du en rakett?

Vannkraftstasjon? Hus?

Oppvarming av planeten

Ved ditt fredelige arbeid?

Eller under snøpulveret

Redde livet til noen?

Å gjøre godt for mennesker -

Vær fin selv.

En lignelse om misunnelse, sinne og hat.

Den gamle kampsportartisten bestemte seg for aldri å kjempe igjen. Men en dag ble han likevel utfordret til kamp av en selvsikker ung kriger, som mente at han var mye mer dyktig og sterkere enn læreren sin.

Imidlertid satt den gamle mesteren bare og reagerte ikke på den stolte mannens kall. Da begynte den unge mannen å fornærme ham og forfedrene for å provosere mesteren, men dette hjalp ham heller ikke. Til slutt fortvilte den unge krigeren og dro.

Mesterens disipler ble overrasket over lærerens handlinger, og mange begynte å fordømme ham:

- Er ikke din ære og dine forfedres kjær til deg?

Da sa den vise mesteren:

- Når du får en gave, men du ikke godtar den, hvem eier da denne gaven?

- Selvfølgelig til den som gir det!

- Det er det samme med misunnelse, sinne og hat. Hvis vi ikke aksepterer dem, forblir de hos giveren.

Hvordan unngå konfliktsituasjoner

I livet er vi i kontakt med mange mennesker, og ikke alle utvikler gjensidig forståelse. Imidlertid er situasjoner ikke uvanlige når vi fremdeles må kommunisere med våre ideologiske motstandere - på jobben, i familien eller i et annet team. Hvordan da å unngå konfliktsituasjoner?

Bruksanvisning

Ikke provosere. Hvis du vet at en person er en skurk og en krangler, er det bedre å holde seg borte fra ham, nok en gang for ikke å snakke med ham,kommunisere bare når det er nødvendig. Dermed reduserer du sjansene for at konflikten vil feste seg til deg.

Hvis problemet skjedde, og personen trakk deg inn i en konfliktsituasjon, bør du under ingen omstendigheter synke til hans nivå. I praksis kan dette være veldig vanskelig å gjøre, men hvis du gjør dette som svar på uhøflighet eller overgrep mot deg, vil du misteansikt , som er det motstanderen din vil ha. Vær diskret, ikke løft stemmen din eller rop.

I tilfelle at fienden din har krysset alle slags grenser og fornærmet deg, må du ikke være stille. Si at det ikke er greit å snakke som dette, og at du nekter å fortsette samtalen til han beklager. Ignorer alle hans ytterligere ord helt - til du får en unnskyldning.

Tenk på hvilke mål personen du ofte har konfliktsituasjoner med forfølger. Mest sannsynlig gjør han det ikke av hensyn tilkjærlighet til kunst: en kollega kan utfordre deg til en skandale for å få deg til å se ut som en uhemmet og upålitelig person i ledelsen, og svigermor kan "klamre deg" fordi hun tror du ikke respekterer henne nok. Hvis du finner hvor konfliktbeina vokser fra, kan du avslutte den.

Analyser oppførselen din etter hver konfliktsituasjon. Det er mulig at du på en eller annen måte forårsaket konflikten uten å legge merke til den. Dette bør gjøres etter at du har sluttet å brenne med rettferdig harme og kan se på situasjonen objektivt. Prøv å se på det "fra utsiden", og kanskje vil du se noen av feilene dine, som kan unngås i fremtiden.

Klassetime "Lære å forebygge og løse konflikter"

Oppgaver : å lære barn å behandle hverandre med respekt;
lære reglene for konfliktfri kommunikasjon og komme ut av konflikten.

Verden er kompleks og motstridende. Motsetninger fører ofte til konflikter som mennesker lider av. Alle konflikter oppstår fordi folk ikke vet hvordan de skal komme seg ut av dem.

Noe å tenke på:

Hvem traff først - traff to ganger. (Uttalelse på tavlen)

R. Gallegos

Hvordan forstår du disse ordene?

(studentens svar)

Temaet for timen er kunngjort

Hva bør du lære i denne timen?

Situasjonsverksted nr. 1: Gi et annet ord til konflikten, velg synonymer. Hva betyr dette ordet?

Situasjonsverksted nummer 2lukk øynene og løft hendene, som aldri har kalt noen et støtende ord.

Oppgaven ( barn får brosjyrer i form av skyer) På skyen skriver du det støtende ordet de fortalte deg. (gutta skriver ord, .... Jeg fester solen på tavlen. Etter å ha skrevet ordene, overleverer de bladene-skyene)

Det er sol nå, det er klart. Men så kom skyene opp.

Hva vil skje nå? (tordenvær kom: lyn, torden ..)

Fortell oss hvordan du hadde det da disse ordene ble sagt til deg? (svar, og skriv på tavlen)

Handlinger Følelser

Skyer dekket solen, og et tordenvær brøt ut. Torden og lyn…

Hva kan vi gjøre for å få solen til å skinne igjen? (tilbyr forskjellige alternativer)

Her har jeg tøffe regler for å komme meg ut av konfliktsituasjoner. La oss diskutere dem og se, kanskje de kommer til oss. (Jeg fordeler reglene, barna blir delt inn i grupper, leser og diskuterer, og så er det en diskusjon i klasseteamet og aksept eller ikke-aksept av reglene. Vedlegg 1).

I praksis konsoliderer vi nå kunnskap om måter å komme ut av konflikten.

(Barn deles inn i grupper på 2-3 personer, oppgaver blir gitt til grupper, barn tenker på i 2-3 minutter, og deretter leker oppgaver. Oppgaver blir gitt slik at de ofte finnes i klassens hverdag.)

La oss lese ordene til R. Gallegos igjen “Hvem traff først, traff to ganger”. Er du enig i disse ordene? (studentens svar)

Og på slutten av timen vil jeg presentere deg et notat "Lære å leve uten konflikter"

Regler for å komme seg ut av konfliktsituasjoner:

Notat lær å leve uten konflikter.

1. 
   Ikke snakk med en overarbeidet, opphisset person med en gang.
2. 
   Hvis du må si noe ubehagelig, prøv å skape en vennlig atmosfære, legg merke til fordelene til personen, hans gode gjerninger.
3. 
   Prøv å se på problemet gjennom motstanderens øyne, "ta hans plass."
4. 
   Ikke skjul din gode holdning til mennesker, uttrykk din godkjenning oftere, ikke spar på ros.
5. 
   Lær hvordan du kan tvinge deg selv til å være stille når du blir fornærmet i en liten krangel, vær over småkrangling!

Seksjoner: Fritidsfaglig arbeid

mål- kjennskap til studentene med det grunnleggende om konfliktfri kommunikasjon.
Oppgaver:
1. Utdanning:
- dannelse av ideer om ulike muligheter for menneskelig kommunikasjon;
- å gjøre studentene kjent med begrepene og "konflikt", "kompromiss", de grunnleggende moralske kategoriene "godt" og "ondt".
2. Utvikling:
- utvikling av studenters kognitive interesse;
- utvikling av slike personlige egenskaper som refleksjon, empati, toleranse;
- øke aktiviteten til studenter i klasserommet.
H. Utdanning:
- å fremme en respektfull holdning til mennesker rundt;
- dannelsen av sosialt godkjente former for atferd.
Merk. Empati - evnen til å reagere følelsesmessig på andre menneskers opplevelser.

Leksjonens forløp

Disippel.
- Hallo! I mellomtiden er det ingen grunn til å bekymre seg for det. ”
Bøyd ned, sa vi til hverandre
Selv om de var helt ukjente.
- Hallo! I mellomtiden er det ingen grunn til å bekymre seg for det. ”
Hvilke spesielle ting sa vi til hverandre?
Bare hei
Vi sa tross alt ikke noe annet.
Hvorfor har solen tilført verden med en dråpe?
Hvorfor har verden lagt til en dråpe lykke?
Hvorfor har livet blitt litt mer gledelig? (V. SOLOUKHIN)

Ledende. La oss gjøre livet vårt litt mer gledelig og snill. Hvordan kan vi gjøre dette? Hva er nødvendig for dette? ( Studentsvar.) Ikke sant. Vi må leve uten krangel, hjelpe andre mennesker og ikke la en venn være i trøbbel. Og temaet for leksjonen vår er “ Grunnleggende lover for konfliktfri eksistens ".(lysbilde 2) Det vil si hvordan skal vi leve slik at vi ikke har krangel når vi kommuniserer med andre mennesker.
Vår holdning og tilfredshet med livet avhenger ikke bare av forretningssuksess og materiell velvære, men i større grad av hvordan relasjoner utvikler seg i familien, utdannings- og arbeidskollektiver og offentlige steder. Kommunikasjonskunsten læres gjennom hele livet. Imidlertid var det i sin ungdom grunnlaget for en kommunikativ kultur ble lagt.
En veldig god lærer, en fantastisk person skrev V.A. Sukhomlinsky (lysbilde 3): “Du bor blant mennesker. Hver eneste handling, ethvert ønske gjenspeiles i mennesker. Vit at det er en linje mellom hva du vil og hva du kan. Ditt ønske er gleden eller tårene til dine kjære. Sjekk dine handlinger med bevisstheten din: forårsaker du skade, problemer, ulempe for mennesker med dine handlinger. Få folk rundt deg til å føle seg bra. "
(Sangen til B. Okudzhava "Wish to friends" spilles.)
Hver person er unik, og hver av oss har våre egne særegne trekk, våre egne personlige egenskaper, vår egen karakter og temperament. Og i denne forbindelse, la oss spille et spill. Hver av dere reiser seg og sier sitt eget særpreg, og begynner med ordene: “Jeg skiller meg fra andre mennesker ved at jeg ...» (Spillet spilles .) (lysbilde 4)
Og hva kan vi si? At alle mennesker er forskjellige, mange skiller seg fra hverandre.

1. student.
Bli en snill veiviser
Vel, prøv det!
Her er det ikke behov for spesielle triks i det hele tatt.
Forstå og oppfyll ønsket fra en annen
Det er en glede, ærlig talt!

Ledende... Gutter! La oss nå tenke på hvilke egenskaper en person skal ha, slik at menneskene rundt ham har det bra. (Studentsvar: vennlighet, respons, evne til å elske, få venner, hjelpe venner og andre .)
Alt er riktig. Menneskelig godhet, barmhjertighet, evnen til å glede seg og bekymre seg for andre mennesker er grunnlaget for menneskelig lykke. Det er bra at disse konseptene nå gjenopplives.
En snill person vet hvordan man skal kommunisere, opprettholde et godt forhold til mennesker, men en person som aldri har kranglet med noen er sjelden. Alt kan skje i livet. Men krangler utvikler dårlige karaktertrekk: en person blir gretten, uhemmet, sint. Derfor må konflikter, krangel, lite gjennomtenkte handlinger unngås. Hvis krangelen fortsatt fant sted, gjør opp. Hvordan forstår du ordet "konflikt"? (Studentsvar ) (lysbilde 5)
Konflikt er et sammenstøt med motstridende interesser, synspunkter og ambisjoner.

2. student.
Det er mange sider i livet
Dyster, tung, hard.
Jeg vil ha vennlige ansikter
Jeg vil gjerne ha et godt ord.
Dyster, uvennlig dag
Skyene hang som bly.
Hvordan vi alle savner
Varme, snille ord!
Konklusjonen er enkel,
Alle kan forstå dette:
Liten katt og det
Et godt ord er hyggelig.
La fred og ro
De vil bosette seg i hjertet igjen!
La den jordiske planeten
Et godt ord hersker.

Ledende. I begynnelsen snakket vi om egenskapene en person burde ha: godhet, lydhørhet, evnen til å elske og hjelpe ... Hvordan forstår du ordet "godhet"? (Studentsvar). (lysbilde 6) Vennlighet er følsomhet, lydhørhet, følelsesmessig disposisjon mot mennesker, ønsket om å gjøre andre godt, delikatesse i forhold til en annen person. (lysbilde 7) En delikat person er høflig, skånsom i håndteringen; (lysbilde 7) lydhør - svarer lett på andres behov, klar til å hjelpe; empatisk - lydhør, sympatisk med andre mennesker. Men ofte følger det onde med det gode. (lysbilde 8) Ondskap er alt dårlig, skadelig: frekkhet, grådighet, hat, likegyldighet.

3. student.
Gjør alltid godt og ondt
I kraften til alle mennesker.
Men ondskap gjøres uten vanskeligheter,
Bra er vanskeligere å skape.
Dyret føder dyret,
En fugl føder en fugl.
Bra er bra
Fra ondskap vil ondskap bli født.
Bra, uansett hvor liten den er,
Mye bedre enn stor ondskap.

Ledende. Gutter, la oss spille.
- Erstatt alle dårlige ord med snille, motsatt i betydningen: (lysbilde 9)
- frekkhet (høflighet);
- hat (kjærlighet);
- bedrag (tillit);
- sinne (velvilje);
- ydmykelse (respekt);
- likegyldighet (oppmerksomhet).

Ledende. Bra gjort! Dette er de gode egenskapene hver person skal være utstyrt med. Det er mange gode ting foran deg, men fremfor alt må du vokse opp til å være ekte mennesker - snille, ærlige, sympatiske, høflige. Dette bør læres fra barndommen. Hver av oss har litt sol. Dette er vennlighet. Hun varmer menneskene rundt og hjelper dem i vanskelige tider.
Sangen til B. Okudzhava "Grape seed" spilles.

Ledende. Misforståelser, mistillit, mangel på kommunikasjon blir ofte en kilde til krangel og konflikter. Effektiv kommunikasjon er en av de grunnleggende grunnlagene for konfliktløsning.
Hver dag må vi løse visse komplekse problemer. Og la oss nå se hvordan du vil handle i følgende situasjoner?
Situasjoner:(lysbilder 10 - 13)

4. student.
Vet, min venn, prisen på fiendskap og vennskap
Og ikke synd i en forhastet dom.
Sinne på en venn, kanskje øyeblikkelig,
Ikke rush for å helle det ut.
Kanskje din venn skyndte seg
Og jeg fornærmet deg ved en tilfeldighet.
Skyldig venn og adlyd
Husk ikke på ham en synd. (R. Gamzatov)

Ledende. En verdifull egenskap hos mennesker er evnen til å sette seg mentalt i stedet for en annen. Hvis en person sier noe, er det veldig viktig for ham å vite om han blir hørt eller forstått. Ofte kan du observere situasjoner der folk ikke vet hvordan eller ikke vil sette seg i stedet for samtalepartneren. I slike tilfeller kan det oppstå en konfliktsituasjon. Samtalspartneren må aksepteres som han er. Behandle ham med respekt. Ikke pålegge din mening, inntrykk på ham, vær tålmodig. Bestreber du deg på å forstå slektninger og venner? (Studentsvar). For å leve enkelt med mennesker, for å utvikle nære, varme relasjoner med dem, må man kunne være oppmerksom på mennesker, kunne ta deres plass.
Har du tenkt på dine mangler? Hvilke klarte du å overvinne ? (Svar studenter. For eksempel latskap, harme, raskt temperament.)
Klarer du å ta vare på tiden til dine venner og bekjente? Hvordan kommer dette til uttrykk? (Svar fra studenter. For eksempel, avtalt tid - kom i tide, du kan ikke - advar på forhånd.)
La oss nå se om du er så følsom for stemningen til den andre personen.
Et spill. Presentatøren viser stemningsbilder for barn . (lysbilde 14) Oppgaven er å navngi stemningen som vises på bildet.

Ledende. Konfliktløsning er en kreativ sak: det er nødvendig å ta hensyn til alle komponentene i den nåværende situasjonen. Rolig oppførsel under konflikt reduserer spenningen i situasjonen sterkt. Noen mennesker tror at det å tilby å gjøre opp sin første viser svakhet i karakteren. Og hva tror du? (Svar fra studentene.) Når en konflikt bryter eller er i et fiendtlig forhold til en person, er det nyttig å be ham om en tjeneste. Dette vil understreke dens betydning og redusere gjensidig misnøye.
Hva mer tror du hjelper til med å løse konflikten? ( Studentsvar.) Det stemmer, en vits, humor og også et kompromiss. Kompromiss hjelper til med å løse dype konflikter. Vet du hva et kompromiss er? (Studentsvar). (lysbilde 15)Kompromiss - avtale basert på gjensidige innrømmelser. En person kan gå bevisst til ham og uttrykke denne konsesjonen respekt for motstanderen. De som ikke er redde for å inngå kompromisser, er mer sannsynlig å komme seg ut av konflikten.
Presentatøren demonstrerer for studentene en tegning om esler, der dyrene "blir enige" om hvilken retning de skal gå . (lysbilde 16)
Ledende. Hvorfor tror du eslene klarte å bli enige, finne et kompromiss? (Elevenes svar.) Korrekt - en felles løsning kan bli funnet hvis partene stoler på hverandre og ikke tviler på at alle ikke bare ser deres ønsker og behov. I tilfelle en konflikt er en voldgiftsdomstol ikke ekskludert - en anke til en tredjepart, autoritativ for begge mennesker.

5. student.
Ikke fornær folk - regning vil komme.
Vi er ikke fornøyd med noens lovbrudd.
Du vil bli elsket av naboene dine
Og du vil kjenne gleden ved godhet,
Ikke ønsker andre det
Det du ikke ønsker deg selv.
Se på universet uten ondskap,
Og med utseendet til fornuft, vennlighet, kjærlighet.
Livet er et hav av gode gjerninger.
Bygg et skip og seil på bølgene.

Ledende. La oss nå se hvordan du vil oppføre deg i denne eller den andre situasjonen.
Situasjoner:
1. Klasselæreren kunngjorde barna at de klarte å få 18 billetter til juletreet. Og det er 35 personer i klassen. Hvem skal du velge? Hvordan fortsette?
2. Gutta forberedte en forestilling til nyttår. Alle ønsket å spille hovedrollene. Hva å gjøre?

Ledende. Bra gjort! Og på slutten av leksjonen foreslår jeg å løse kryssordet. Det er basert på ordet som hjelper oss til å leve i fred og harmoni, uten krangel og konflikter - "godhet".
Kryssord

Spørsmål: (lysbilde 17)
1. Det kan være ekte og innbilt. (Vennskap.)
2. Villighet til å hjelpe, svare på andres behov. (Responsivitet.)
3. Denne følelsen er nødvendig for enhver person. (Kjærlighet.)
4. Det bør være gjensidig forståelse mellom venner og ... (tillit).
5. Sammenstøt med motstridende interesser. (Konflikt.)
6. En snill, responsiv holdning til en person. (Varme.)
7. Omtenksom holdning til mennesker. (Merk følgende.)
Sangen til O. Mityaev spilles “Så fantastisk at vi alle er samlet her i dag! ...
Ledende... Gutter, hør på tips for livet fremover. (lysbilde 18)
- Unngå konflikter, krangel, ikke begå utslett.
- Vær diskret og taktfull i et argument.
- Ikke bebreid noen. Hvis det allikevel høres bebreidelser, og det oppstod en krangel - heller gjør opp.
- Prøv å se i mennesker, først og fremst, gode og snille: dette gjør alle rundt seg bedre.
Ledende. Jeg vil avslutte leksjonen vår med ordene til Maxim Gorky (lysbilde 19): “Hvis du vil ha gode, snille mennesker rundt deg, prøv å behandle dem oppmerksomt, vennlig, høflig - du vil se at alle vil bli bedre. Alt i livet avhenger av deg, tro meg ... "

6. student.
Kommer ikke billig
Lykke på harde veier.
Hva bra gjorde du
Hvordan hjalp du folk?
Dette tiltaket vil måle
Alt jordisk arbeid.
Kanskje du kan dyrke et tre
På landet Kulunda?
Bygger du en rakett?
Vannkraftstasjon? Hus?
Oppvarming av planeten
Ved ditt fredelige arbeid?
Eller under snøpulveret
Redde livet til noen?
Å gjøre godt mot mennesker
Vær fin selv.
(L. Tatyanicheva "Hva gjorde du bra?")

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon

videregående skole nr. 1 i arbeidslandsbyen Khor

Klassetime i 4. klasse

om dette emnet " Konfliktfri tilværelse

Utarbeidet av L. N. Dneprovskaya,

grunnskolelærer

år 2013

Klasserom i 4. klasse om temaet

" Konfliktfri eksistens "

Mål: dannelsen av grunnlaget for moral - det bevisste behovet for en viss oppførsel, betinget i samfunnet av ideer om godt og ondt.

Oppgaver:dannelsen av etiske former for atferd i samfunnet og kommunikasjon med hverandre;

utvikle evnen til å analysere egne handlinger og korrelere dem med universelle menneskelige verdier;

øke nivået på samhørighet, gjensidig forståelse og koordinering av handlinger i teamet.

Leksjonens forløp

1 Disippel.

Hallo! I mellomtiden er det ingen grunn til å bekymre seg for det. ”

Bøyd ned, sa vi til hverandre

Selv om de var helt ukjente.

Hallo! I mellomtiden er det ingen grunn til å bekymre seg for det. ”

Hvilke spesielle ting sa vi til hverandre?

Bare hei

Vi sa tross alt ingenting mer.

Hvorfor har solen tilført verden med en dråpe?

Hvorfor har verden lagt til en dråpe lykke?

Hvorfor har livet blitt litt mer gledelig? (V. SOLOUKHIN)

- La oss gjøre livet vårt litt mer gledelig og snill. Hvordan kan vi gjøre dette? Hva er nødvendig for dette? (Elevenes svar.) Riktig. Vi må leve uten krangel, hjelpe andre mennesker og ikke la en venn være i trøbbel. Og temaet i leksjonen vår er "Konfliktfri eksistens." På slutten av leksjonen vil vi prøve å sette sammen et sett med regler for konfliktfri atferd.

Hva er konflikt? (barns svar) (lysbilde 2) Konflikt er mangel på enighet mellom to eller flere parter.

Hvorfor oppstår konflikter? Det er sant at konflikter oppstår fordi alle mennesker er forskjellige, med sine egne vaner, livssyn.

Kommunikasjonskunsten læres gjennom hele livet. Imidlertid var det i sin ungdom grunnlaget for en kommunikativ kultur ble lagt.

Hver person er unik, og hver av oss har våre egne særegne trekk, våre egne personlige egenskaper, vår egen karakter og temperament. La oss spille et spill. Hver av dere vil stå opp og nevne deres særegne trekk, og begynne med ordene: "Jeg skiller meg fra andre mennesker ved at jeg ..."

Konklusjon: - Og hva kan vi si? At vi alle er forskjellige, vi skiller oss på mange måter fra hverandre, men vi kan leve sammen.

2. student.

Bli en snill veiviser

Vel, prøv det!

Her er det ikke behov for spesielle triks i det hele tatt.

Forstå og oppfyll ønsket fra en annen

Det er en glede, ærlig talt!

Gutter! La oss nå tenke på hvilke egenskaper en person skal ha, slik at menneskene rundt ham har det bra.

Arbeide i grupper(Elevenes svar: vennlighet, lydhørhet, evnen til å elske, få venner, hjelpe venner og andre.)

Alt er riktig. Menneskelig godhet, barmhjertighet, evnen til å glede seg og bekymre seg for andre mennesker er grunnlaget for menneskelig lykke. En snill person vet hvordan man skal kommunisere, opprettholde et godt forhold til mennesker. Men en person som aldri har kranglet med noen er sjelden. Alt kan skje i livet. Hva er skadene ved konflikter? (lysbilde 3-8).

Krangler utvikler dårlige karaktertrekk: en person blir gretten, uhemmet, sint. Derfor må konflikter, krangler, utslettede handlinger unngås.

Hva om krangelen fant sted? Det stemmer, vi må gjøre opp. Hvordan gjøre det? Si snille ord til hverandre og smil.

3. student.

Det er mange sider i livet

Dyster, tung, hard.

Jeg vil ha vennlige ansikter

Jeg vil gjerne ha et godt ord.

Dyster, uvennlig dag

Skyene hang som bly.

Hvordan vi alle savner

Varme, snille ord!

4. student

Konklusjonen fra dette er enkel,

Alle kan forstå dette:

Liten katt og det

Et godt ord er hyggelig.

La fred og ro

De vil bosette seg i hjertet igjen!

La den jordiske planeten

Et godt ord hersker.

Du og jeg snakket om egenskapene en person burde ha: vennlighet, lydhørhet, evnen til å elske og hjelpe ... Hvordan forstår du ordet "godhet"? (Studentsvar). (Lysbilde 9)

Vennlighet er følsomhet, lydhørhet, følelsesmessig disposisjon mot mennesker, ønsket om å gjøre andre godt, delikatesse i forhold til en annen person.

5. student

Vennlighet avhenger ikke av vekst. Vennlighet avhenger ikke av farge. Vennlighet er ikke pepperkaker, ikke godteri.

Du trenger bare, du må være snill Og i problemer må du ikke glemme hverandre. Og jorden vil snu raskere, hvis vi er sammen med. vær snill mot deg.

6. student

Vennlighet eldes ikke med årene Vennlighet fra kulde vil varme, hvis godhet som solen skinner, gleder voksne og barn seg.

Det er ikke lett å være snill i det hele tatt. Vennlighet avhenger ikke av vekst, Vennlighet gir folk glede, og krever ikke belønning i retur. (N. Tulupova)

En lignelse om vennlighet og høflighet.

En dag kom en ung mann til læreren og ba om tillatelse til å studere med ham. - Hvorfor trenger du det? spurte mesteren. - Jeg vil bli sterk og uovervinnelig. - Så bli det! Vær snill mot alle, høflig og hensynsfull. Vennlighet og høflighet vil gi deg andres respekt. Din ånd vil bli ren og snill, noe som betyr sterk. Mindfulness vil hjelpe deg med å legge merke til de mest subtile endringene, dette vil gjøre det mulig å unngå kollisjoner, noe som betyr at du kan vinne kampen uten å delta i den. Hvis du lærer å unngå kollisjoner, vil du bli uovervinnelig. - Hvorfor? - Fordi du ikke har noen å kjempe med. Den unge mannen dro, men etter noen år kom han tilbake til læreren. - Hva trenger du? spurte den gamle mesteren. - Jeg kom for å forhøre deg om helsen din og finne ut om du trenger hjelp ... Og så tok læreren ham som student.

Hvorfor tror du læreren ikke tok den unge mannen som en disippel ved det første møtet, men ved det andre? (Barnas svar)

Konklusjon: Den unge mannen ble vennlig mot mennesker, begynte å tenke ikke bare på seg selv, men også på andre.

Men ofte følger det onde med det gode. (lysbilde 10)

Hva er ondskap? Ondskap er alt dårlig, skadelig: frekkhet, grådighet, hat, likegyldighet.

7. student.

Gjør alltid godt og ondt

I kraften til alle mennesker.

Men ondskap gjøres uten vanskeligheter,

Bra er vanskeligere å skape.

Dyret føder dyret,

En fugl føder en fugl.

Bra er bra

Fra ondskap vil ondskap bli født.

Bra, uansett hvor liten den er,

Mye bedre enn stor ondskap.

Gutter, la oss spille.

Erstatt alle dårlige ord med det motsatte i betydningen: (lysbilde 11)

Uhøflighet (høflighet);

Hat (kjærlighet);

Bedrag (tillit);

Sinne (velvilje);

Ydmykelse (respekt);

Likegyldighet (oppmerksomhet).

Vennlighet er en magisk medisin som vil kurere mange plager. Vi må lære å være snille mot alt rundt oss.

Animasjonsfilm "Just like that".

Hvorfor tror du tegneserien heter "Just Like That"? Hvordan endret stemningen til tegneseriefigurene? Hvorfor tror du dette skjedde? Kan dette betraktes som vennlighet? Forklar hvorfor?

Konklusjon: Hvis en person forventer takknemlighet for sin vennlighet, er det ikke ekte godhet. Du bør ikke forvente å være vitne til andres glede og høre deres ros. Gode \u200b\u200bgjerninger i seg selv skal være morsomme, og du bør ikke forvente belønning når du gir eller hjelper andre. Dette er ekte vennlighet.

Det er mange gode ting foran deg, men fremfor alt må du vokse opp til å være ekte mennesker - snille, ærlige, sympatiske, høflige. Dette må læres fra barndommen. Hver av oss har litt sol. Dette er vennlighet. Hun varmer menneskene rundt og hjelper dem i vanskelige tider.

Ordspråk og ordtak om det gode.

Og hva sier folkelig visdom om vennlighet? Hvilke ordtak og ordtak om godhet kjenner du til? (Barnas svar)

Koble ordene i første og andre kolonne for å lage et ordtak. (Lysbilde 12 )

Husk godt, men du vil høste. Det du sår, glem det onde. For godt gjør han ikke noe mot noen. Det er dårlig for de som betaler med godt.

Konklusjon: En snill person vil alltid finne støtte og trøst i gleden til andre mennesker. Behandle mennesker slik du vil at de skal behandle deg.

Hver dag må vi løse visse komplekse problemer, for å se etter en vei ut av denne situasjonen. La oss se hva du ville gjort i følgende situasjoner?

Situasjoner:

Konfliktløsning er en kreativ sak: det er nødvendig å ta hensyn til alle komponentene i den nåværende situasjonen. Rolig oppførsel under konflikt reduserer spenningen i situasjonen sterkt. Noen mennesker synes at det å tilby å gjøre opp sin første er en svakhet ved karakteren. Og hva tror du? (Elevenes svar.).

Hva mer tror du hjelper til med å løse konflikten? (Elevenes svar.) Det stemmer, en vits, humor og også et kompromiss. Kompromiss hjelper til med å løse dype konflikter. Vet du hva et kompromiss er? (Studentsvar.) (Lysbilde 13)

Kompromiss er avtale basert på gjensidige innrømmelser. En person kan gå bevisst til det og uttrykke denne konsesjonen respekt for motstanderen. De som ikke er redde for å inngå kompromisser, er mer sannsynlig å komme seg ut av konflikten.

Hvorfor tror du eslene klarte å bli enige, finne et kompromiss? (Studentsvar).

På slutten av leksjonen foreslår jeg å løse kryssordet. Det er basert på ordet som hjelper oss til å leve i fred og harmoni, uten krangel og konflikter - "godhet".

1. Det kan være ekte og innbilt. (Vennskap.)

2. Villighet til å hjelpe, svare på andres behov. (Responsivitet.)

3. Denne følelsen er nødvendig for enhver person. (Kjærlighet.)

4. Det bør være gjensidig forståelse mellom venner og ... (tillit).

5. Manglende avtale mellom to eller flere parter. (Konflikt.)

6. En snill, sympatisk holdning til en person. (Varme.)

7. Omtenksom holdning til mennesker. (Merk følgende.)

Gutter, arbeid i grupper, prøv å formulere regler for dine yngre kamerater, hvordan vi kan gjøre vår eksistens konfliktfri. (Gruppeuttalelser) (lysbilde 14-15)

Unngå konflikter, krangel, ikke begå utslett.

Vær diskret og taktfull i et argument.

Beskyld aldri noen. Hvis det likevel høres bebreidelser, og det oppstår en krangel, må du heller gjøre opp.

Prøv å se hos mennesker, først og fremst, gode og snille: dette gjør alle rundt deg bedre.

Bunnlinjen. Speilbilde.

Videoklipp "Do Good".

Så timen vår har kommet til en slutt. Klarte vi å formulere reglene for konfliktfri atferd? Fortsett setningen:

Jeg fikk vite det i dag….

Klassetime "Du og konflikten"

(Grunnleggende lover for konfliktfri eksistens)

Mål:introdusere studentene til det grunnleggende om konfliktfri kommunikasjon.

Oppgaver:

Utdanning:

Dannelse av ideer om ulike muligheter for menneskelig kommunikasjon;

Gjør studentene kjent med begrepene "konflikt", "kompromiss", grunnleggende moralske kategorier "godt" og "ondt".

2. Utvikling:

Utvikling av studenters kognitive interesse;

Utviklingen av slike personlige egenskaper som refleksjon, empati, toleranse;

Øke aktiviteten til studenter i klasserommet.

3. Utdanning:

Fremme en respektfull holdning til mennesker rundt seg;

Dannelse av sosialt godkjente former for atferd.

Utstyr:stemningsbilder, et bilde om esler, lydopptak av B. Okudzhavas sanger, et kryssord

Leksjonens forløp

Disippel.

Hallo! -

Bøyd ned, sa vi til hverandre

Selv om de var helt ukjente.

Hallo! -

Hvilken spesiell sa vi til hverandre?

Bare hei, vi sa ikke noe annet.

Hvorfor har solen tilført verden med en dråpe?

Hvorfor har verden lagt til en dråpe lykke?

Hvorfor har livet blitt litt mer gledelig?

(V. Soloukhin)

Lærer.La oss gjøre livet vårt litt mer gledelig og snill. Hvordan kan vi gjøre dette? Hva er nødvendig for dette? (Vi må leve uten krangel, hjelpe andre mennesker og ikke la en venn være i trøbbel.)

Neshorn (til kamel). Hunchback! Hunchback!

Kamel. Er jeg pukkelryggen? Ja, hvis jeg hadde tre pukkler på ryggen, ville jeg vært enda vakrere!

Neshorn (til elefanten). Hei pachyderm! Hvor er nesen din og hvor er halen din? Noe jeg ikke kan forstå.

Elefant. Og hvorfor plager han meg? Jeg er fornøyd med bagasjerommet mitt, og det ser ikke ut som en hale!

Neshorn (til sjiraff). Onkel, få spurven!

Sjiraff. Selv er smertefullt bra!

Neshorn (til struts). Hei du, ikke plukket! Barfot! Du vet ikke hvordan du skal fly, men du kaller deg selv en fugl!

Kamel (Neshorn)... Hør venn! Anser du deg virkelig vakker og setter deg over alle andre?

Neshorn... Selvfølgelig! Hvem tviler på dette?!

Elefant. Vel, så se på deg. (Gir neshornet et speil.)

Neshorn. Ha ha ha! Ho ho ho! Hvilken stygg person ser på meg? Hva er det på nesa hennes! Ho ho ho! Ha ha ha!

Lærer.

Gutter, hvorfor sluttet vennene å krenke neshornet?

Oppførte Rhino seg riktig? Hvorfor?

Hvordan skal du oppføre deg? Hva skal ikke gjøres? Har du hatt lignende opplevelser?

Hvem gjettet allerede hva vi skal snakke om i dag?

Hater kjærlighet)

Fusk (tillit)

Sinne (velvilje)

Ydmykelse (respekt)

Likegyldighet (oppmerksomhet)

Bra gjort! Dette er egenskapene som hver person skal være utstyrt med. Mange gode ting ligger foran deg, men først og fremst må du vokse opp til å være ekte mennesker - snille, ærlige, sympatiske, høflige. Dette bør læres fra barndommen. Hver av dere har litt sol. Dette er vennlighet. Hun varmer menneskene rundt og hjelper dem i vanskelige tider.

B. Okudzhavas sang "Grape seed" spilles

Misforståelser, mistillit, mangel på kommunikasjon blir ofte en kilde til krangel og konflikter. Og du må være i stand til å løse krangler og konflikter. La oss se hvordan du vil handle i en gitt situasjon. Du er delt inn i grupper. Hver gruppe får sin egen situasjon og får muligheter for å løse denne situasjonen. Hva vil du gjøre? Diskutere.

Situasjoner:

Noen av klassekameratene dine presset deg bevisst og slo deg ned. Hva vil du gjøre?

Du vil gråte;

Slå ham;

Merk ham;

Ikke si noe;

Klag til læreren.

2. En av klassekameratene ler av vennen din. Hva vil du gjøre?

Du vil gråte;

Dra på skuldrene;

Du vil le av ham;

Du vil forsvare kameraten din med knyttneven.

3. Du lekte med en venn på barnehagens lekeplass. En venn begynte å bryte huset. Og du?

Hjelp han;

Du vil se på;

Slå kompisen din;

Klag til foreldrene sine;

4. En venn tok tak i pennen din uten tillatelse. Hva vil du gjøre?

Klag til læreren;

Du vil rope;

Prøv å ta bort;

Slå kompisen din.

Vi prøvde å løse konflikten. Det var mange forskjellige meninger. Jeg så at mange ikke hører på samtalepartneren deres. En konfliktsituasjon oppsto.

Spill "Good in Objects"

Du har fått et kort med et objekt, tenk på hvilke handlinger du kan gjøre med dette objektet slik at du kan si at de er gode.

Elementer: stein, pinne, tau, ark.

Samtalspartneren må aksepteres som han er. Ikke pålegge din mening, vær tålmodig. For å enkelt utvikle forhold til mennesker, må du være oppmerksom på dem, for å kunne ta deres plass.

Har du noen gang tenkt på dine mangler. Hvilke klarer du å overvinne?

Konfliktløsning er en kreativ virksomhet. Hvordan skal du oppføre deg under en konflikt? Noen mener rolig at det å tilby å inngå fred først er en manifestasjon av karaktersvakhet. Og hva tror du? Hva mer hjelper til med å løse konflikten? (En vits, humor og også et kompromiss.) Hva er et kompromiss? Kompromiss Er avtale basert på gjensidige innrømmelser.

Visning av tegning om eslerhvor dyrene er enige om hvilken vei de skal gå.

Hvorfor tror du eslene klarte å bli enige, finne et kompromiss?

Det er riktig - en felles løsning kan bli funnet hvis partene stoler på hverandre, når alle ikke bare ser sine egne ønsker og behov. I tilfelle en konflikt er en voldgiftsdomstol ikke ekskludert. Noen gjettet hva det er. Henvisning til en tredjeparts autoritativ for begge personer.

La oss nå se om du kan finne et kompromiss i disse situasjonene.

Situasjon 1.

Klasselæreren kunngjorde barna at de klarte å få 18 billetter til juletreet, og det var 25 personer i klassen. Hvem skal du velge? Hvordan fortsette?

Situasjon 2 ... Gutta forberedte en forestilling til nyttår. Alle vil spille hovedroller. Hva å gjøre?

Bra gjort! Og på slutten av timen vår foreslår jeg å løse kryssord... Det er basert på ordet som hjelper oss til å leve i fred og harmoni, uten krangel og konflikter - "godhet".

Spørsmål.

1. Det kan være ekte og innbilt. (Vennskap)

2. Villighet til å hjelpe, svare på andres behov. (Lydhørhet)

3. Denne følelsen er nødvendig for enhver person. (Kjærlighet)

4. Mellom mennesker skal det være gjensidig forståelse og ... (Tillit).

5. Sammenstøt med motstridende interesser. (Konflikt)

6. En snill, responsiv holdning til en person. (Varme)

7. Omtenksom holdning til mennesker. (Merk følgende)

Resultatet av timen.

Og la oss nå formulere de grunnleggende lovene for konfliktfri tilværelse. Jeg begynner uttrykket, og du fortsetter det.

Unngå ... (konflikter, krangel)

Ikke begå .. (utslett)

Vær alltid i krangel ... (diskret og taktfull)

Aldri noen ... (ikke bebreid. Og hvis det skjedde en krangel ... (hell opp

Prøv å se hos folk før .. (god og snill)

Jeg vil avslutte timen vår med ordene til Maxim Gorky: "Hvis du vil ha snille, gode mennesker rundt deg, prøv å behandle dem oppmerksomt, ømt, høflig - du vil se at alle blir bedre. Alt i livet avhenger av deg, tro meg .."