Trenger barnet å gå i barnehagen. Trenger et barn en barnehage

Babyen er allerede 3 år gammel, og du har fortsatt ikke bestemt deg for om det er på tide å gi den til Barnehage og er det i det hele tatt nødvendig? Tross alt er det kanskje bedre å oppdra babyen hjemme? Alt har sitt positive og negative sider... Psykolog Natalya Kniga forteller hvordan man lærer et barn å åpne seg for nye ting, bygge relasjoner med andre mennesker og samtidig ikke skade psyken hans.

Natalia Kniga
psykolog fra Minsk Regional Clinical Center "Psychiatry-Narcology"

Hva er fordelene med barnehagen?

Vanligvis blir barn brakt til barnehagen når de er 3 år. Dette er en flott tid for å starte aktive bekjentskaper med jevnaldrende.

Barn lærer å kommunisere med lærere, bli vant til visse sosiale normer og atferdsregler. Alt dette hjelper barna til å sosialisere seg. Og på neste trinn, når tiden kommer til å gå på skole, vil det være lettere for dem å etablere kontakter med klassekamerater, med lærere og faktisk med mennesker generelt.

I barnehagen er smulene vant til et visst regime. De reiser seg, spiser og går samtidig. Dette er først og fremst bra for helsen, og for det andre for disiplin. Hvis babyen ikke vil reise seg hjemme, tvinger moren ofte ikke det. Går babyen ut med foreldrene for å leke i hagen hver dag, og til og med i samme time? Hva om de voksne er slitne? Og hvis det plutselig var tilfeller? Dette er ikke alltid mulig.

I tillegg er det ofte i hagen at barn lærer det de ikke visste hvordan de skulle gjøre før: gå til potten, vaske hendene, knytte skolissene, selv om ingenting fungerte hjemme.

Når skal du slå alarm?

Selvfølgelig tilpasser ikke alle barn seg samtidig. Normalt bør et barn venne seg til nye forhold fra 7-10 dager til en måned. Hvis prosessen tar opptil 6 måneder, er dette allerede en vanskelig tilpasning. I tilfelle når barnet fortsatt nekter å gå i barnehagen, er det bedre å konsultere en psykolog.

Tilpasning inkluderer en rekke individuelle reaksjoner, hvis art avhenger av barnets psykofysiske og personlige egenskaper, samt av strukturen familieforhold... Enkelt sagt, hver baby er forskjellig. Det er imidlertid veldig viktig hvordan foreldre oppfører seg.

Det er faktorer som tilpasning av barn til barnehagen avhenger av, for eksempel:

1. Helsetilstanden og utviklingsnivået til barnet.

2. Alder (barn fra 1 til 3 år er spesielt sårbare, siden det er i denne perioden det er veldig vanskelig for dem å "rive" fra moren. Tilknytning til moren - en nødvendig forutsetning for normal mental utvikling av barnet - bidrar til dannelsen av slike viktige personlighetstrekk som tillit til verden, positiv selvbevissthet, initiativ, nysgjerrighet.

Barn 2-3 år gamle opplever frykt for fremmede og nye kommunikasjonssituasjoner. Denne frykten er en av grunnene til den vanskelige tilpasningen av barnet til barnehagen.

3. Risiko for biologisk og sosial historie:

Biologiske faktorer (sykdommer hos mor under graviditet og fødsel, sykdommer hos babyen i nyfødtperioden og før de går inn i hagen).
Sosiale faktorer (feil daglig rutine hos barnet; utilstrekkelig dag og natt søvn; dårlige vaner; feil organisering av våkenhet; manglende evne til å kommunisere med voksne og barn; mangel på dannelse av barnets mål og lekeaktivitet).

Det er alltid vanskelig å bli vant til hagen for de eneste barna i familien, barn som er overbeskyttet, avhengige av moren, vant til eksepsjonell oppmerksomhet, ikke selvsikker.

Systematiske raserianfall i hagen er ofte foreldrenes vanlige uforberedelse. Før du gir babyen til en gruppe, anbefales det å komme dit selv, bli kjent med lærerne og reglene i barnehagen.

Forresten, nå har forskjellige institusjoner mange spesielle skjevheter: taleterapi, sanatoriumregime, eller til og med vekt på å lære fremmedspråk på en leken måte. Bare du vet hva som vil være nyttig, og viktigst av alt - interessant for sønnen eller datteren din.

Barnets angst oppstår ofte av foreldrenes mistenksomhet. Når babyen er slem og gråter, ser han på reaksjonen en kjær, vanligvis mødre. Hvis hun vil lippe, overtale barnet eller begynne å gråte (det skjer også), vil selvsagt raserianfall bli normen.

Noen ganger vil en kvinne ubevisst selv ikke gi slipp på barnet. På nivået med dyp forbindelse, føler babyen det og begynner å ... bli syk. Årsaken til mange forkjølelser, hudutslett, psykosomatiske lidelser ligger ofte nettopp i dette. Før du sender sønnen eller datteren din til hagen, må du forberede deg internt på dette.

Hvis moren i familien er for emosjonell, er det bedre å la faren ta litt tid til barnets hage.

Hvordan hjelpe barnet ditt med å tilpasse seg ukjente omgivelser

Regel 1. Send pjokk til hagen i riktig alder

Jenter er klare for dette så tidlig som 2,5-3 år. Gutter skal ikke haste. Den optimale alderen for dem er 3,5-4 år, og i noen tilfeller til og med 5 år. Faktum er at gutter er mer knyttet til moren, og derfor tar prosessen med å bli vant til andre mennesker som regel lenger tid.

Regel nr. 2. Snakk med omsorgspersoner

Dette er et veldig viktig poeng. Foreldre bør fortelle omsorgspersoner om barnets egenskaper. For eksempel at han sover dårlig, spiser sakte og ikke trenger å bli forhastet, ikke vet hvordan han skal gjøre noe (for eksempel holde en skje), biter neglene eller suger fingeren, i hvilke tilfeller han kan bli hysterisk. Dette er nødvendig slik at for voksne er disse nyansene ikke en oppdagelse, og de forstår hvordan man bygger en dialog med babyen din, hva man skal være spesielt oppmerksom på, hva som må læres.

Regel 3. Aldri ordne opp med hagearbeidere i nærvær av et barn

- "Hvis mamma blir irritert, roper på læreren, så er barnehagen dårlig, jeg drar ikke dit lenger," - slike tanker dukker opp i hodet på barnet når du ikke holder igjen følelsene dine. Selv om pedagogens handlinger virker inkompetente for deg, bør dialogen alltid være rolig, i en respektfull tone. I dette tilfellet anbefales det å snakke privat.

Regel nr. 4. Kom opp med ritualet ditt

Vink farvel til sønnen eller datteren din tre ganger, kyss hvert kinn, si når eller i hvilken periode du kommer tilbake (for eksempel etter lunsj eller etter en kveldstur).

Regel 5. Forklar til barnet hvorfor du forlater det en stund

Vanligvis setninger som: “Jeg går til jobben min for å tjene penger, og du blir kjent med barna på dette tidspunktet, fungerer bra. Du vil leke med nye leker, gå en tur utenfor, de vil fortelle deg mange interessante ting, og så vil jeg definitivt komme og hente deg. "

Du vet selv hvilke ord som vil være de mest riktige for babyen din. Barnet må forstå hvorfor det er her, på et nytt sted, og når de kommer tilbake for ham.

Regel nummer 6. Ikke fall for besteforeldres overtalelse

"Hvorfor skulle han gå i hagen i dag, la oss sitte sammen med ham," sier foreldrene dine, og barnet hopper lykkelig i armene på dem. Dette er dårlig praksis. Regimet kommer på villspor, og slike innrømmelser fører til nye innfall. La besteforeldre unne seg solskinnet i helgen.

Regel 7. Spør barnet ditt om dagen deres.

For det første er ethvert barn lykkelig når du er interessert i hans saker, og for det andre er det på denne enkle måten du kan finne ut hva barnet ikke liker i barnehagen, hvilke problemer det har. Den innhentede informasjonen vil være veldig nyttig for deg.

Men positive nyheter fortjener oppmerksomhet også. Når smårollingen din snakker om venner, oppdagelser, en deilig kotelett eller et spesielt leketøy, svarer du mer på disse ordene. Forsterk positive følelser med setningene: "Vel, wow!", "Hvor flott det er i barnehagen din!", "Fortell meg mer om dette!"

Regel 8. Ikke nøl med å kontakte en psykolog

Hver hage har sin egen psykolog. Snakk med ham, la ham se på babyen din. I noen tilfeller trenger barnet bare å overføres til en annen gruppe, og problemet blir løst.

Regel 9. Ikke forhast deg. Tren babyen din til nye ting gradvis

Du kan først komme med barnet i et par timer, så la ham være i fred, men ikke lenge, og gradvis øke varigheten. Og noen av hagene i dag tilbyr spesielle forberedende klasser når barna blir kjent med institusjonen på forhånd, selv før de blir med i gruppen deres. Etter min mening er dette et flott alternativ.

Regel 10. Bruk leker, gaver og "magi"

Barn elsker spill og moro. Først kan du love babyen at når du kommer tilbake, vil du ta med deg godteri eller en liten gave.

Spill det fantastiske skapet. Spillet er veldig enkelt. Fortell babyen din at skapet hans er magisk, og når du ankommer om kvelden, vil det dukke opp en overraskelse i det. Til avtalt tid lukker barnet øynene, og du legger en sjokolade eller en slikkepinne i skapet. Hvem vil ikke dra dit mirakler skjer hver dag?

Nok et godt triks. La ungen "ta" leketøyet sitt til hagen. Fang din favorittbamse. Forklar til barnet at bamsevennen ennå ikke har sett barnehagen, la barnet vise ham alt, introdusere ham for andre leker, for barna. Du kan til og med forlate klumpfoten et nytt sted over natten. Om morgenen vil babyen sørge for at ingenting skjedde med leketøyet, noe som betyr at det er trygt her.

Hvordan forstå at babyen er komfortabel i hagen

Faktisk er alt veldig enkelt. For det første vil babyen møte deg i godt humør. For det andre vil han ønske å fortelle så mye som mulig: hva han spiste, med hvem og hva han spilte, om et dikt som må læres før matinen, og så videre. For det tredje vil han begynne å reise seg uten vanskeligheter selv i helgene, han vil helt bli vant til det nye regimet.

Ulemper med barnehagen

For det første vises negative aspekter på grunn av foreldrenes feil oppførsel. Hastig hagearbeid, brutte løfter og uoppmerksomhet på barnets følelser kan virkelig føre til psykologiske traumer.

Jeg anbefaler spesielt ikke hager med 24/7 grupper. Unngå dette alternativet hvis mulig. Gutten vil allerede være under stress fra morens fravær ved hans side, og når han blir hos fremmede en dag, kan du forestille deg hvilket sjokk det er? Barn er selvfølgelig forskjellige. Men oftere enn ikke fører en langsiktig endring i det kjente miljøet ikke til noe godt.

Feil tilnærming bidrar til tics, urininkontinens, rastløs søvn, frykt og så videre. Psykologiske problemer medføre ubehagelige konsekvenser. Selv i voksen alder kan en person aldri lære å stole på mennesker, ikke være trygg på seg selv og vil oppleve problemer i kommunikasjonen.

Det er selvfølgelig viktig hvem barnet kommer til. Barn som er flegmatiske eller melankolske etter karaktertypen, vil finne det vanskelig med en kolesterol lærer.

Noen ganger merker lærerne ikke merknader om negativitet i setningene. For eksempel: “Alle har allerede spist, og tygger du fortsatt? Kom raskere ”,“ Gutta har samlet seg lenge. Vi venter bare på deg ”,“ Det er på høy tid å lære deg å knytte opp dine egne knapper. Bare du ikke vet hvordan. " Ved første øyekast er det ikke noe anklagende i disse setningene, men inne i barnet modnes harmen og overbevisningen om at han er den verste av alt. Derfor anbefaler jeg foreldre å snakke med barnet sitt for å legge merke til slike øyeblikk i tide.

Hvordan oppdra et barn hjemme

Hvis foreldre bestemmer seg for å klare seg uten barnehage og oppdra barnet hjemme, er det viktig å huske noen viktige ting.

Gutten trenger en streng daglig diett. Utvikle en optimal tidsplan for barnet ditt. Du kan konsultere eksperter, eller i det minste følge barnehageplanen: tidlig oppgang, frokost, noen aktiviteter, spill, lunsj, sørg for å ta en lur, gå, middag og gå til sengs i tide. Ellers på grunn av overspenning nervesystemet barnet kan føle seg trøtt. Innfall og dårlig humør venter på deg, og ikke bli overrasket over de store vanskelighetene med å tilpasse seg den nye livsrytmen når skolen starter.

Sirkler og utviklingskurs bør delta på morgenen. Så skal det være en pause, søvn på dagtid, og så kan du trene litt mer, men med mindre stress. Og husk at babyen trenger kommunikasjon med jevnaldrende, ikke frata ham denne muligheten.

Foto: Dmitry Ryshuk

Hvis du i denne teksten vil finne et entydig svar på spørsmålet i tittelen, skynder jeg meg å skuffe. Jeg har ikke noe direkte svar. Og jeg er også overbevist om at det å bestemme hva et barn trenger (barnehage, vokalkurs, gruppe tidlig utvikling osv.), bare foreldrene hans burde. Og jeg, som har jobbet i en førskoleinstitusjon i mange år, kan bare fortelle deg hvorfor en barnehage er nødvendig, og hvorfor den ikke er nødvendig i det hele tatt.

Hva kan en førskoleinstitusjon gi og hva den ikke kan tilby? Fordi foreldrenes skuffelse over barnehagen, harme over de ansatte og forargelse over institusjonens regler i mange tilfeller skyldes at familiens krav lyder "til feil adresse" (det ville tross alt aldri forekomme noen som krever medisin i en frisør!)

Sosialisering av barnet

Best av alt, en barnehage takler sosialiseringsoppgaven, det vil si inkludering av et barn i en jevnaldrende gruppe, en bekjentskap med normene for atferd som er vedtatt i samfunnet, en introduksjon til verdiene overført av andre.

Det er en prosess med å dele hva som er bra og hva som er dårlig.

Barn lærer ferdighetene til sameksistens med andre - grunnlaget for å forstå deres følelser og andres erfaringer dukker opp, kjønnsroller blir assimilert. De første uavhengige grepene tas for å løse konflikter (og ikke bare under tilsyn av voksne). Det er i hagen at dannelsen av en kvalitet som er viktig for fremtiden begynner - evnen til å underordne motiver, når evnen dukker opp av hensyn til "det er nødvendig" å utsette "Jeg vil" i kort tid.

Mange barnesamfunn takler sosialiseringsoppgaven - å gå med andre barn på lekeplassen, besøke barns utviklingsgrupper. Men bare i barnehagegruppen er barnet helt nedsenket i prosessen med et stort nummer av timer og med minimal støtte fra kjære.

Daglig regime

Barnehagen er nyttig i å tilby riktig regime barnedag, organisert i full overensstemmelse med sanitetsregler og normer. Mange foreldre klager over at de har problemer med å organisere søvnen til barna på dagtid, og i førskolen læres de fleste barn å sove om dagen.

Organiseringen av en stille time er langt fra ideell, men barn trenger hvile, så de blir ikke forsømt i barnehagen. Mange leger sier at det å spise samtidig er bra for helsen din. Og barneinstitusjonen takler denne oppgaven perfekt.

Barnehagen lærer barn å leke

Det lærer. Fordi i seg selv et barns lek, der forutsetningene er født læringsaktiviteter, krever støtte fra kompetente lærere, spesielt i de tidlige stadiene. Ikke mange foreldre har nok kunnskap om dette problemet. For det handler ikke om å kjøpe en baby didaktisk spill, forklar reglene og spill sammen et par ganger. Det ville være hyggelig å vite hvilke spill barna trenger, i hvilken alder, hvilke evner og ferdigheter som kan utvikles i en bestemt lekeaktivitet, for å forstå hvilken rolle en voksen spiller i denne prosessen.

Barnehagen fremmer utviklingen av uavhengighet

Ikke alle foreldre er kjent med evnen til førskolebarn. i forskjellige aldre... Noen ganger ber mødre barna sine om å gjøre noe som er helt upassende for deres alder.

Det motsatte er også vanlig - et barn vet ikke hvordan de skal gjøre ting som det vil være bra å kunne i sin alder.

Det vanligste eksemplet for yngre førskolebarn- evnen til å bruke bestikk og ferdighetene til å kle seg selvstendig.

Vi snakker ikke om fullt utviklede ferdigheter, men om graden av mestring som er tilgjengelig i denne alderen. Lærere oppfordrer barn til å være uavhengige, i yngre grupper Er en viktig pedagogisk oppgave.

La oss nå gå videre til de tingene som ikke bør forventes fra en førskole.

1. Barnehage(vanlig, offentlig finansiert) kan ikke gi et barn en helt individuell tilnærming. Pedagogiske programmer krever at lærere bygger arbeidet sitt med hvert barns individualitet i tankene. Men med antall personer i grupper på 20 er det umulig å implementere dette i praksis, selv om læreren er en profesjonell fra Gud.

Prioriteten er gruppens behov, kollektivet, og først da tilfredsstillelsen av individuelle behov. Du må alltid huske dette.

I barnehagen er det ingen måte å ta hensyn til om barnet nå vil studere, gå, spise, sove. Han er tvunget til å adlyde flertallet. Noen ganger kan en god lærer finne en mulighet til å hjelpe et barn med å oppfylle et behov uten å motsette hele teamets behov (for eksempel å lese i sengen i stille timer, i stedet for å sove), men dette er ikke alltid mulig.

Hovedformen for klasser (visuell aktivitet, musikk) er undergruppeklasser eller gruppeklasser. De studerer også individuelt med barn, men det er veldig vanskelig å ta mye hensyn til hvert barn.

2. Lærer i barnehagen hagen kan ikke erstatte en forelder. En god lærer respekterer barn, er oppriktig interessert i dem indre fred, sympatiserer og empatiserer, forstår at et barn er en person i alle aldre. Men å kreve fra lærere at de "elsker barn som de elsker sine egne", er å dømme seg selv på forhånd til skuffelse. Respekt og omsorg er egenskaper hos en omsorgsperson som det er verdt å ta hensyn til.

3. Barnehage ikke et sted der foreldre kan lage sine egne regler. Dette kommer ofte til uttrykk i det faktum at foreldre krever en spesiell meny for barna sine, tar med mat hjemmefra og inviterer læreren til å mate barnet sitt med det. De eneste unntakene er matallergi, bekreftet av legeattest. Men i dette tilfellet blir allergifremkalt rett og slett fjernet fra dietten, uten å erstatte dem med mat hjemmefra. Noen foreldre prøver å påvirke gangmåten ("barnet mitt kan ikke gå etter en sykdom") og sove ("barnet mitt trenger ikke en lur, ikke trenger å legge ham i seng, la ham leke"). Lærere blir ikke ledet av foreldrenes ønsker og krav, men av utdanningsprogrammet og kravene til SanPiNs.

Dette er ikke en fullstendig liste over hva en vanlig offentlig barnehage kan og ikke kan gi deg og barnet ditt. Og når du bestemmer deg for om barna skal gå i førskolen, ikke husk å ta hensyn til disse forskjellige mulighetene.

I dag overlater flertallet av foreldrene, etter offisiell statistikk å dømme, omsorg, oppdragelse og utdanning av førskolebarn til barn. førskoleinstitusjoner(barnehager og barnehager). Alternativt overlater arbeidende foreldre til å oppdra barna sine til en barnepike, en guvernante eller, ofte, til sine egne besteforeldre. Omsorg og oppdragelse av førskolebarn av en mor, i en familie, en slik naturlig konsekvens av deres fødsel, praktiseres ekstremt sjelden i Vesten, og i post-sovjetiske land er det ikke så veldig sjeldent, men fortsatt mye sjeldnere enn å delegere foreldremyndighet til andre personer og institusjoner.

Barnehager ble opprettet på høyden av den industrielle revolusjonen i europeiske land, slik at kvinner kunne jobbe, og barn med tidlig alder"Ble vant til teamet" og var klar først for skolen, og deretter for arbeid i fabrikker og planter. På den tiden rettferdiggjorde ingen opprettelsen av barnehager med fordeler for barna selv - de var rett og slett økonomisk lønnsomme. Nå har nesten ingenting endret seg - barnehager eksisterer slik at arbeidende mødre kan forlate barna sine i løpet av arbeidsuken under tilsyn av andre yrkesaktive kvinner. Men i vår tid har barnehager allerede blitt en del av kulturen - hele biblioteker er skrevet om deres nytte og nødvendighet, om deres betydning og ikke-eksisterende fordeler.

Følgelig snakkes barnehagen oftest ikke som en tvungen nødvendighet for noen familier, men som et nødvendig stadium i hvert barns liv, takket være at han vil ha noen fordeler i sitt senere liv sammenlignet med barn som vokste opp og ble brakt oppe hjemme. Denne villfarelsen er noen ganger veldig kostbar for barna selv. Jeg tror at barnehagen bare er nødvendig for de familiene som har økonomiske eller andre familie problemer der hjemmeundervisning er umulig eller vanskelig.

I de forrige kapitlene skrev jeg om særegenheter ved et barns utvikling de første tre til fem årene av livet: et barn er en følelsesmessig skapning, det er veldig knyttet til foreldrene og andre familiemedlemmer; den utvikler seg i sprang og trenger en nesten konstant tilstedeværelse kjære for følelsesmessig støtte, en følelse av fred og sikkerhet. Til et barn i tidlig alder og førskolealder det viktigste er å føle kjærligheten og omsorgen til sine kjære, å kunne bevege seg fritt og utvikle seg kreativt. Det er ikke noe bedre sted for ham enn foreldrehjemmet, og det er ingen bedre lærer enn mor.

Noen ulemper ved barnehage og barnehage:

et stort, støyende, en-alders, pålagt team;
ugunstig mikroklima;
strengt regime designet for det gjennomsnittlige barnet;
i stedet for foreldre - lærere, fremmede;
motor og kognitiv aktivitet barn er begrenset;
det konstante stresset barna opplever når de er i hagen eller barnehagen hele dagen;
separasjon av barn fra foreldrene, noe som fører til fremmedgjøring mellom dem;
den akselererte (tidlige) læringen som barnehager vanligvis tilbyr.

Det at et barn i barnehagen har muligheten til å kommunisere med forskjellige barn, har alltid vært ansett som det viktigste og store pluss i barnehagen. Men er det så bra som det virker ved første øyekast? Barnehagelaget er for stort og for mye støy. Dette fører til at barn rett og slett mangler fred og ro gjennom dagen. Støy er en av de viktigste stressfaktorene, det skaper stor belastning på kroppen og gjør det umulig for barnet å konsentrere seg om det som interesserer ham. Samtidig har ikke barnet muligheten, som hjemme, til å gå til hjørnet sitt (til et annet rom) og sitte rolig der - i hagen har et bestemt barn ikke et personlig sted og et stille hjørne.

Mangel på personlig plass eller muligheten til å være alene om ønskelig er ikke den gunstigste forutsetningen for utvikling. Barnet må vandre fra sted til sted til det er opptatt med den daglige rutinen, i henhold til diett (spise, sove, studere, leke osv.). Ingen vil tillate ham å spise utenfor regimet, eller ligge på sengen, eller til og med spille rolig, så mye han vil. Under slike forhold er det vanskelig for et barn å føle seg komfortabel, og konstant spenning, angst forårsaker stress, frykt og sykdom.

Mekanisk, en for alle, barnehagemodus er designet for et gjennomsnittsbarn, uten å ta hensyn til individuelle egenskaper (hvis vi snakker om post-sovjetiske statlige barns institusjoner). Det vil si at hele gruppen skal sove, sitte på potten samtidig. Ingen vuggeviser eller klemmer for leggetid, ikke noe valg å skrive.

I private barnehager er forholdene litt bedre, men typen eiendom er slett ikke en avgjørende faktor i denne saken. Det er viktig for foreldre som sender barna i barnehagen å huske at når du velger barnehage, er den viktigste faktoren den menneskelige faktoren. Dette er lærerens personlighet, siden en barnehage eller barnehage er et sted barn forbinder med hjemmet. Følgelig er læreren den personen som midlertidig erstatter nære voksne for barnet, og han må være en hyggelig person for barnet. Barn tilbringer mesteparten av tiden i hagen, noen ganger mer enn hjemme, og å tilbringe en hel dag i hagen er ikke det samme som å besøke, det er deres liv. Barnet må like læreren, slik at han trygt kan være igjen med seg.

En dag er veldig lang tid for et barn. I barndommen strekker tiden seg på ubestemt tid; for et barn er tiden evigheten. I barnehagen er barnet isolert fra omverdenen og fra familielivet hele dagen. Han har monotone inntrykk, få muligheter for bevegelse, han føler ikke omsorg og kjærlighet for seg selv. Lærere, til og med gode, kan rett og slett ikke fysisk bruke nok tid til alle, så barn blir fratatt oppmerksomhet, overlatt til seg selv, i en gruppe. I tillegg tilstreber noen lærere ikke engang dette - de gjør jobben sin veldig dårlig uten anger.

Mange foreldre ser fordelene med denne typen regime, "disiplin" og spartanske levekår. Noen ganger sender de barnet til barnehagen, til tross for tårene og motviljen mot å delta, og motiverer deres handlinger av det faktum at ellers vil barnet ha psykiske traumer når det går på skolen. Det viser seg at foreldre mener at for å unngå skade i alderen 6-7, er det bedre å få det i en alder av 3? Et argument som dette er vanskelig å ta på alvor. Av ukjente årsaker ignoreres aldersbehovet og egenskapene til barnet - 7 (6) år er alle normale utviklingsbarn lettere å tilpasse seg til skolen enn 3 år i barnehagen.

Sanitære forhold i barnehager kan sammenlignes med et lotteri: hvis du er heldig, vil de være normale, uheldige, noe som er mer sannsynlig, det vil enten være for rent (les: rengjort med blekemiddel og husholdningskjemikalier) eller for skittent (en utseendet på rengjøringen). Foreldre klager over evig kulde i dårlig oppvarmede barnehagelokaler, eller om varmen, siden ingen ventilerer rommet (slik at barna ikke blir kalde og holder seg varme, er det vanligvis vanlig å forsegle vinduene med papir om vinteren ). Ugunstig mikroklima er en av årsakene til hyppige sykdommer i barnehagen.

Selv om det er mange barn i hagen, spiller de til en viss alder ikke sammen, men side om side. Dette gjelder spesielt for småbarn, hvorav mange ennå ikke kan snakke. Barn begynner å leke og kommunisere med hverandre mer eller mindre bevisst fra 4-4,5 år. Et barn leker eller kommuniserer aldri med alle på en gang, så "mange barn" er ikke en fordel med en barnehage, men en ulempe som gir støy og ubrukelige statister til veggene. Barn, selv på skolen, kommuniserer som regel ofte tett i en liten sirkel, og samhandler situasjonelt med resten av barna. Hva kan vi da si om førskolebarn? De kan ha to eller tre venner uten å gå i barnehagen, og det er statister på lekeplassen, i sirkelen og i barnas utviklingssenter, som det er verdt å gå til bare for kommunikasjon. Argumentet om at pluss barnehage er i mulighetene for kommunikasjon virker således ikke overbevisende for meg: de er, men de har liten nytte.

Kommunikasjon i et team på samme alder er dessverre heller ikke så nyttig som man vanligvis tror. Ikke mye kan læres av jevnaldrende. I livet trenger du først og fremst evnen til å kommunisere med mennesker i forskjellige aldre, og ikke med jevnaldrende. Barnehagekollektivet pålegges barnet, det er opprettet kunstig og har lite til felles med det virkelige liv som det angivelig er påkalt for å forberede barnet.

Selv gode lærere tar alltid mindre vare på barn enn kjærlige foreldre, og barnehager tilbyr barnepass, men ikke kjærlighet til barn. Men i dette ser mange foreldre et pluss. Det ser ut til at det er slik barnet forbereder seg på virkelige liv... Men når alt kommer til alt, er årene som brukes i barnehager og barnehage ikke forberedelser for livet, dette er livet i seg selv. Vi forbereder oss aldri på livet - vi lever hvert øyeblikk. Bra eller dårlig. Hvordan barnet skal leve i barndommen, avhenger i stor grad av foreldrene.

I følge S. Biddulf ble det rapportert fra Penelope Leach-teamet, som undersøkte barnehagens innflytelse på utviklingen av barn, at barnehagebarn under ett år ofte er aggressive, tilbaketrukne og triste. Barn som ikke blir ivaretatt av mødre, men av andre mennesker, er mindre utviklede enn sine jevnaldrende. Hvis barnet ikke kan ivaretas av moren, er det ifølge resultatene av forskningen å foretrekke at faren tar seg av barnet, i stedet for besteforeldre eller andre slektninger. Selvfølgelig kan det være isolerte unntak når foreldre tar vare på barna dårligere enn lærere, men oftere enn ikke er det mødre og fedre som passer best på barna sine.

Kvaliteten på barnehagesektoren reduserer de negative konsekvensene for barnets utvikling noe, men ikke for mye. Selv om kvaliteten på omsorgen er utmerket, er barna fortsatt under tilsyn av fremmede, og dette påvirker deres forhold til foreldrene. Den viktigste faktoren for å bestemme mental utvikling barnet er mors respons, mors evne til å reagere varmt og følsomt på barnets behov. Dette er ikke engang det beste barnehagen.

Barn som går i barnehagen viser mer sannsynlighet for aggresjon. Opp til tre år gamle kan barna leke sammen ikke lenger enn noen få minutter, så det oppstår ofte konflikter og kamper mellom dem, noe som traumatiserer babyens psyke og ikke er noe nyttig for deres utvikling. Det har blitt lagt merke til fra noen "barnehagebarn" at de i nærvær av andre barn er i en tilstand av engstelig forventning om noe dårlig. Som om de forventer at det vil bli en kamp nå, eller de begynner å ta bort lekene sine, ellers vil noe annet negativt skje. De mangler indre fred. Åpenbart, på grunn av et langt opphold i et selskap, ofte opptil 30 personer. Hver voksen vet hvordan slike store og støyende kollektiver er utmattende, og et barn har det ikke bedre i barnehagen enn mor eller far på jobben. Sant, i motsetning til dem, er han ennå ikke klar for slike belastninger.

Ofte sender foreldrene barna sine til en barnehage eller barnehage for tidlig læring, forberedelse til skolen. Jo flere aktiviteter og sirkler i barnehagen, jo bedre blir barnehagen vurdert. Men dette er en annen villfarelse. Jeg skrev om meningsløshet og mulig skade ved tidlig læring i forrige kapittel. I de første leveårene lærer barnet konstant og lærer mer i løpet av denne perioden enn de påfølgende årene på skolen, selv om utdanning i tidlig og førskolealder foregår naturlig. På grunn av det faktum at barnet i barnehagen er konstant under stress, er for tidlig målrettet undervisning vanskelig for ham. Et rolig og lykkelig barn lærer lett, med interesse, og læring gir ham glede og gir ham et incitament til å studere videre. Hvis barnet er opprørt, hvis det føler seg dårlig og trist, er det ikke i stand til å lære normalt. Dessverre er ikke situasjonen i barnehager gunstig for barnets utvikling og utdannelse.

Liker barna selv å gå i barnehagen?

Her er noen kommentarer på forumene:

"Hver morgen gråter han så mye at han kveler."
"Først sa jeg ja til å dra, og så begynte jeg hysterisk."
"Og min Sashulya har grått i andre uke allerede."
"Og likevel hadde han to fobier ..."

Dette betyr at mange barn ikke har klart å tilpasse seg barnehagen. Hvorfor dette skjedde er ikke lenger viktig. Det er viktig at barna i barnehagen har det dårlig, men foreldrene tar ikke hensyn til dette, gjør ingenting for å endre situasjonen. Ikke alle barn er i stand til å tilpasse seg alle forhold. Hvis foreldrene er tilhengere av å besøke barnehage og barnet raskt ble vant til det, er det bra. Og hvis du ikke er vant til det på en måned eller to, må du ta ham ut derfra, fordi beslutningen om å sende ham i barnehagen var i det minste for tidlig.

Du kan lese dette på ethvert foreldreforum: hvordan barn gråter i flere uker eller måneder, når de begynner å gå i barnehagen, og deretter "elsker" barnehagen (var det et valg?). Eller hvordan barn i begynnelsen løper til hagen med interesse, og deretter gråter og nekter å fortsette å besøke den. Eller hvordan frykt dukker opp og lange sykdommer begynner. På samme tid, hvis foreldre tåler alt dette (og det er de fleste av dem), anser de det ikke for å være noe ekstraordinært.

Oftest forklares denne oppførselen med "normal tilpasning" til barnehagen. En lignende reaksjon hos en person oppstår når det er stor sorg eller tap, som det er vanskelig å gjøre opp med. Men disse omstendighetene er ikke "vanlige", men "ekstraordinære" ... Og "tilpasning" er heller ikke vanlig - det er smertefullt og stressende. Bekymring, bekymring er normalt for en person i alle aldre når de tilpasser seg alvorlige livsendringer, hvis de er i rette tid for ham. Konstant skandaler, sykdommer, frykt og depresjon er allerede bevis på en psykologisk og / eller fysiologisk uforberedelse for endringer i livet. Derfor er "han vil gråte og bli vant til det" et ganske rart håp. Det er forbundet med det dumme og grusomme "vil holde ut - bli forelsket." Hva er poenget?

Hvis en person allerede er klar for noe, vil han ikke gråte etter å ha mottatt det. Bortsett fra glede. Et barn som er klar til å være i et barneomsorgsanlegg, vil ikke gråte når han besøker ham, i det minste gråte lenge og hardt. Kanskje, som et resultat av å være i langvarige stressende forhold, vokser det opp mennesker som alltid mangler stresshormonet (adrenalin), og de risikerer hele tiden helsen sin for ekstrem skyld. Ofte er denne vanen å lete etter nytt, mer alvorlig stress slik at det ikke er så kjedelig å leve og føle seg levende - fra barndommen. Dette er en konsekvens av situasjoner der man så ofte måtte være i en stresstilstand at det ble til et behov, ble en "naturlig" tilstand for en person.

Foreldre som gir barna sine i gale hender håper at hvis barnet blir syk eller mishandlet, vil de være de første som vet og iverksetter passende tiltak. Men som erfaringene viser, er foreldrene oftest de siste som lærer om barnets problemer. Til og med tidligere barn hadde for vane å fortelle alt til foreldrene, så med begynnelsen på et besøk i barnehagen kan alt endre seg umerkelig.

I noen barnehager spankerer lærere og skjeller ut barn for ulydighet, men noen foreldre mener at det ikke er noe å bekymre seg for. Ifølge dem. "Barnet vil vite at alt kan skje i livet og vil være klart for livet." Dette er selvfølgelig ikke tilfelle - hvis omsorgspersoner straffer et barn eller bruker annen vold mot ham, har dette en ekstremt negativ effekt på hans mentale, fysiske og sosiale helse. Men selv om foreldre er kategorisk mot en slik holdning av lærere til barnet sitt, er det ikke et faktum at de vil være i stand til å endre noe. Som ordtaket sier, "de går ikke til andres kloster med sitt eget charter," og siden vi ikke har nok barnehager for alle, blir reglene satt av deres ledelse ensidig. Foreldre kan enten være enige med dem, eller se etter en annen barnehage.

Trenger barnet mitt barnehage? Dette spørsmålet stilles av alle foreldre som oppdrar en liten mann. Ingen vil definitivt gi deg et entydig svar på dette spørsmålet - verken psykologer, barneleger eller lærere. Hvorfor? Fordi det er mange nyanser i å løse dette problemet. Vi vil snakke om dem mer detaljert i denne artikkelen.

Etter å ha studert denne informasjonen, antyder konklusjonen seg selv at fordelene ved å gå i barnehagen er betydelige, men ulempene skal heller ikke overses. Hvordan fortsette? Det er opp til deg å bestemme om du skal sende barnet ditt i barnehagen eller oppdra det hjemme. Tenk først og fremst på de individuelle egenskapene til barnets utvikling og helse. Hvis avgjørelsen er til fordel for barnekollektivet, må du sørge for at barnet havner i den førskoleinstitusjonen der alt arbeidet til voksenkollektivet er rettet mot barnas fordel. Tenk på følgende punkter.

Send barnet ditt i barnehagen når du definitivt vil se at han er klar for dette. Se på kommunikasjonen til babyen din med barna på lekeplassen under turer, på en fest. Hvis babyen lett bryter med moren sin, er glad i å leke med barn, tar lett kontakt - prøv å gå i barnehagen.

Før du sender barnet ditt i barnehagen, må du bli kjent med lærerne, observere arbeidet deres fra siden. Lærere bør være lærere ikke bare av utdannelse, men også av sinnstilstand, vi snakker om slike menneskelige egenskaper som kjærlighet til barn, sympati, vennlighet.

Natalia Lukash spesielt for nettstedet 3-years.ru