러시아 정부의 순서에 따라 2010 년까지 러시아 교육을 현대화하는 프로그램이 수술을 이어 왔습니다. 이 프로그램의 개념에 많은 관심은 전문 교육 시스템을 만드는 것을 목표로 한 고등학교의 전문 교육 시스템을 소개하고, 노동의 요구를 고려하여 학생들의 훈련 및 사회화의 개별화에 지향을주는 고등학교의 전문 교육 시스템을 도입합니다. 시장.

프라이 지노 (Fryazino)시의 Mou Gymnasium은 4 학년 동안 교사 심리학자로 일하고이 실험에 참여합니다.

학교 교육의 노인 단계에서 의무적 인 훈련의 아이디어의 구현은 책임있는 선택을 할 필요가 있기 전에 주요 학교 (9 학년)를 졸업했습니다. 이 십대의 선택은 "개별 교육 (또는 전문적) 궤적 ..."에 관심을 가져야합니다.

장기 연습은 교육 시스템의 늦은 청소년기부터부터는 고등학생, 능력 및 추가 방문 수명 계획의 창출을 위해 조건을 만들어야한다고 설득력있게 만들어야합니다. 사회학 연구 결과에 따르면 고등학생의 70 % 이상이 선호됩니다. "주요 항목의 기초를 알고, 그들을 전문화하기 위해 선택된 것을 집중적으로 연구합니다. 즉, 고등학교에서의 프로파일 링 훈련은 대부분의 고등학생의 교육 및 중요한 설치 구조에 해당합니다. 문제는 이러한 심화와 특정 기관에서 적절한 기회의 가용성을 선택하는 데 정확하게 있습니다.

학교에서, 내가 일하는 학교에서는 3-4 십분가 서로 다른 방향으로 모집됩니다. 인도주의, 경제적, 물리학 및 일반 교육이 있습니다. 매년 이러한 방향이 바뀝니다. 어린이와 부모님을 위해, 질문은 어떤 방향으로가는 곳입니까? 이 상황에서 나는 심리학자의 도움이 필요했습니다. 나는 직업 안내 과정의 중요성에 대해 이야기 한 고등학생의 부모님의 회의에 초대되었습니다. 어느 것이 더 깊고 세심한 연구 덕분에 그들의 특징과 능력을 통해 교육 및 전문 계획 및 학생의 의도의 전체 시스템을 형성 할 수 있습니다.

이 논문에서는 9 계급의 직업 안내 수업과 함께 일하는 작은 부분을 배치합니다.

많은 책과 마찬가지로 많은 책은 이론적 인 부분을 소개하는 단어로 시작됩니다. 이 부분을 위해, 나는 다른 작가들의 흥미롭고 넓은 정의를 할당했다.

전문 자체 결정.

전문적인 자기 의식은 하나입니다 가장 중요한 구성 요소의 자기 의식, 활동의 주제로서의. 전문적인 자기 의식의 형성은 "전문가"개성에 대한이 경험을 포함시킨 성격의 사회적 경험을 마스터하는 기반으로 발생합니다.

전문적인 자기 의식을 이해하는 데 몇 가지 접근 방식이 있습니다. 예를 들어 G.S를 뛰어 넘습니다. 그것은 전문적인 자기 의식이 일부 전문 그룹에 소속 된 사람의 실현이라고 믿습니다. alekseev v.a. 전문적인 자질과 그들에 대한 태도에 대한 지식과 자기 평가에 대한 전문적인 자의 의식의 주요 초점을주는 것입니다. 헤드 L.A. 이 개념은 개인에 대한 자기 인식의 선거 활동, 전문 자체 결정의 종속적 인 임무; 자신의 주제로서의 자신의 인식 전문 활동.

"전문적인 자의식"이라는 용어의 유사한 해석은 서로 모순되지는 않지만이 널리 보급 된 개념의 다양한 측면을 반영하여 보완합니다.

Markova A.K에 따르면. 전문적인 자기 의식은 다음과 같습니다 :

사람의 규범, 규칙, 그의 직업의 모델에 의한 인식은 그들의 자질에 대한 인식을 표준으로합니다.

다른 사람들의 이러한 자질에 대한 인식은 특정 추상화 또는 특정 동료와 비교합니다.

동료의 전문가로서 자신을 평가하는 회계.

그의 개인의자가 검사는 그 자체, 전문적인 행동뿐만 아니라 정서적 태도와 자신을 평가하는 것입니다. 전문적인 자의식은 전문 자부심 - 회고 적, 관련성이 높은 잠재력, 이상에 의존합니다.

일반적으로 그 자체의 긍정적 인 평가, 긍정적 인 자질의 정의, 긍정적 인 "I-Concept"로 이어지는 전망.

그러한 수준의 자기 의식을 가진 전문가는 자신의 직업에 대한 만족감을 증가시키고, 자체 실현을위한 욕구를 증가시킵니다.

대부분의 연구에서 의존은 자기 의식 구조의 주요 구성 요소로 간주됩니다.

1. 이전 기간의 주요 활동으로부터 의식 의식;
2. 반사의 발생, 개성의 인식, "I"의 개방으로부터의 자의식이 있습니다.
3. 전문 자체 결정으로 인한 자의식이 있습니다.

전문적인 정의의 전체 론적 과정을 연구하는면에서 세 가지 방향이 구별됩니다.

첫 번째 접근법의 본질은 전문 자체 결정이 좁은, 명확하게 지정된 개별 전문적인 형성의 중요하고 내재 된 구성 요소로서 좁은 자체 결정이 좁은 것으로 간주된다는 사실에 있습니다. 즉, 성격 직업의 선택은 전문 자체 결정 과정이 새로운 단계의 개발 단계로 전달된다는 표시입니다. Kudryavtsev T.V에 따르면. 성격의 전문적인 형성은 4 단계 개발에서 일어납니다.

1) 전문적인 의도의 형성;
2) 직업 훈련;
3) 전문 적응;
4) 전문 업무의 개성의 부분적 또는 완전한 실현.

개인의 전문적인 성숙도에 대한 연구에 대한 두 번째 접근법은 KONOM I.S., 도덕적, 심리적 성숙도를 주요 지표 중 하나로 할당하는 것, 미래를 위해 일할 수있는 능력으로 개발되었습니다. 이 접근법에 따르면 "i"의 형성의 가장 중요한 측면은 성격 수명 계획의 형성입니다. 한편으로, 삶의 계획은 그 사람이 그 앞에 끼치는 목표의 통합과 일반화의 결과로 발생합니다. 이것은 특유의 계층 구조이며 개인적인 동기의 통합, 그 가치 방향의 지속 가능한 핵심의 형성입니다. 수명 계획이되는 과정에서 동기와 목표의 분화와 목표의 분화 및 구체화가 발생하여 현실 계획에 중점을 둡니다.

능력의 저자에 따르면, 초기 단계에서의 경향과 관심사가 있습니다. 전문적인 선택...에 더 일반화 된 가치 방향, 공개 인식으로 사회적 가치 하나 또는 다른 직업, 개인 가치의 시스템의 개인적인 형성, 사람이 자신을 원한다는 사실은 나중에 개발합니다.

따라서, Kona I.s의 작품에서 개성의 일반적인 사회적 개발과 전문적인 자체 결정 사이의 특별한 의미가 있습니다.

klimov e.a. 전문적인 자체 결정에 대한 연구에서는 전문적인 지향적 인 관계의 변화와 개인의 개별 심리적 특성과 관련된이 과정의 단계를 고려합니다. 이것은 직업을 선택하는 문제에 대한 세 번째 접근 방식의 개발을위한 주요입니다.

Klimova EA에 따르면, "활동 대상의 가장 중요한 징후 중 하나로서 이해할 수있는 전문 자체 결정은 두 개의 상호체로 고려 될 수 있지만 구별 가능한 수준 : 그노티스 (의식을 포함한 의식의 구조 조정의 형태로) 실용적인 (사회적 지위의 실제 변화의 형태로, 인간의 interloud 관계 시스템에있는 사람) "

S.N의 작품에서 청소 전문 자체 결정은 개인 및 공공 활동의 포괄적 인 발전과 관련이 있습니다.

그 자체로 직업 선택은 결과뿐만 아니라 성격 개발 과정을 강화합니다.

직업 개발 중에 인식은 긍정적 인 계획에서 활동 대상의 다양한 자체 특성을 증가시키고 부정적인 계획에서 자기 특성에 대한 인식을 감소시킵니다. 전문 자체 결정은 연령 및 개별 역학에서 고려됩니다. Chistyakova는 직업을 선택할 때 가장 가치가있는 가장 가치가있는 것이 가장 중요하고 가능한 한 원하는 직업을 결정하는 것입니다.

Spherikovaya e.yu. 전문 자체 결정의 주요 업무가 할당되었습니다.

자기 결정을위한 일반적인 준비 상태의 형성;
- 고등학생 및 학교 졸업생은 특별한 선택에 도움이됩니다.

전문 자체 결정의 주요 목표는 학생 및 독립적 인 건설, 개발 전망의 조정 및 구현, 즉 시간에 개발되고 독립적으로 발견 할 수있는 준비가되어 있습니다. 특정 전문가 활동에서 성격이 중요한 의미.

Klimov E.k., Chistyakova S.N, D.N을 찾아 왔습니다. Yorknikov N.., Sprynikova E.YU., (당신이 무릎을 꿇고 싶어하는 것), 고등학교 학생들의 전문 자체 결정에 대한 교육 및 전문 설치의 영향을 맡을 수 있습니다.

"설치"의 개념은 심리학에서 매우 중요한 장소를 차지하고 있으며, 아마도 설치 현상은 거의 모든 인간 정신 생활의 거의 모든 분야를 투과합니다.

소비에트 심리학에서는 매우 넓은 규모의 설치 문제를 개발 한 전체 방향 (그루지야의 심리학 학교)이있었습니다. 그루지야 어 심리학자들은 설치 이론을 창출 한 탁월한 소비에트 심리학자 Dmitry Nikolayevich Foundation (1886-1950)의 직접 제자와 추종자가 있습니다.

정의에 따라, 설치는 기관, 신체의 소재 또는 미래의 사건과 행동에 대한 지각에 대한 피사체가 특정 방향으로 인식하는 것입니다. 관련 활동의 흐름의 꾸준한 목표의 성격을 제공하고, 사람의 신속한 선거 활동의 기초 역할을합니다.

설치는 정신 생활의 여러 영역에 나타날 수 있습니다. 모터, 지각 설치, 정신적 설정의 설치에 대해 이야기 할 수 있습니다.

개인의 전문성 개발을 촉진하기 위해 고안된 심리적 센터의 일에서, 고등학생의 적절한 환경에 대한 연구 (학교 및 전문 선택에서의 훈련을 선택하는 특정 상황에 따라)는 예악기에 충분한주의를 기울이지 않습니다. 이 지역의 도구 제공.

전문적으로 중요한 자질을 수락하기 위해 전문 설치가 개인에 중독되어 있습니다. 이러한 설치는 전문적인 선택의 상황의 객관적인 요구 사항과 함께 한편으로 연결되어 있습니다. 전문 개발 작업과 다른 삶의 문제를 해결하는 경험이 이미 개성을 변화시킵니다.

9 학년에서 각 학생들 앞에서 나중에 삶의 질문은 매우 선명합니다. 무엇을해야 할 일은 학교에서 계속 배우고, 학교에가는 것입니까? 본질적으로, 사회는 초기 하나이지만 성숙한 전문 자체 결정의 십대 수준을 요구합니다. 동시에, 그는 자신의 능력과 불일치를 알아 내고, 미래의 직업 선택된 지역에서 전문 기술을 달성하는 구체적인 방법으로

15 년 만에 인생은 근본적으로 변하지 않고 십대는 학교에 남아 있지 않으며, 그는 2 년 동안 성인 생활에 출구를 지연 시켰고, 규칙으로 지속적인 생활 경로의 방향을 선택하는 결정이 지연되었습니다. 비교적 짧은 기간에 관해서 졸업 할 때 까지이 작업을 결정할 필요가 있습니다. (전문 자체 결정) 및 (개인적 또는 도덕적 자체 결정)의 질문을 해결하기 위해 삶의 계획을 수립해야합니다. 계획이 배우려는 의도를 줄이고, 미래의 흥미로운 일에 참여하고, 충실한 친구를 가져다가 많은 여행을 할 수 있습니다. 그러면 삶의 전망을 부르지는 것은 여전히 \u200b\u200b불가능합니다. 결국, 추가 연구의 방향 및 유지 보수를 결정하기 위해 9 학년은 일반적인 용어로 미래를 상상할 수는 없지만 삶의 목표를 달성하는 방법을 실현하는 것만으로도 상상하지 마십시오.

11 학년 졸업식에서 전문적인 자체 결정의 임무는 앞으로 나아갑니다. 최종 선택은 자체 구속 수준의 능력이있는 능력이 있으며, 자녀가 가장 매력적인 직업의 대표자가 될 수있는 청소년 환상의 거절.

초기 청소년의 자부심은 청년기종종 그것은 여전히 \u200b\u200b적합성과는 거리가 멀다. 어쩌면 청소년들이 환상적인 계획을 세우고 그들을 구현할 수있는 많은 힘을 보는 데 도움이되는 엔진이라는 믿음이라는 것은 믿음입니다. 주요한 것은 젊은 남녀가 계획이 이루어지지 않고 자원 (내부 및 외부)을 분석 한 후에, 그들은 더욱 의도적으로 행동했습니다.

나이에, 이미지의 형성이 완성되며, 젊은이들은 여전히 \u200b\u200b불안정하지만, 커뮤니케이션 (중요한 사람들, 대부분의 동료)과 심지어 대량 문화에 크게 의존합니다. ...에 이 때문에 다른 사람들의 가치가 자신의 것에 대해 받아 들여지고 젊은이가 또는 소녀는 심각하게 화가 나지 않으며, 세련된 기계 또는 다단 또는 초자리가 없습니다.

자기 결정에 대한 질문

자기 결정과 관련된 또 다른 시간은 학습 동기 부여의 변화입니다. 선도적 인 활동이 일반적으로 교육 및 전문가라고 불리는 고등학생들은 미래의 전문 활동을위한 전제 조건 인 필수 기지로서의 연구를 고려하기 시작합니다. 그들은 주로 그들이 미래에 필요할 것으로 주민들에게 관심이 있습니다. 그들이 교육을 계속하기로 결정한 경우, 그들은 우리는 다시 걱정하기 시작합니다. 여기에서부터 인도주의가 종종 종종 "불필요한"학습 분야에 부족하고, 청소년들 사이에서 받아 들여진 점수에 대한 해제 태도에 의해 강조된다.

십대 연령이 끝나면 주요 특징의 생활 세계의 온 \u200b\u200b국가가 확립 된 개발 된 유형으로 형성되었습니다. 초기 청소년에서 최종 형성이 발생합니다. 그것은 주로 이데올로기 적 선택 (또는 그러한 일종의 "선택의 선택으로 간주 될 수있는"선택의 경우 "개발 옵션 중 하나의 특성을 고위로 간주 할 수 있음)에 의해 주로 시사시아 시대에서 수행됩니다. 도덕적 및 전문 자체 결정은 WorldView Plants와 직접 연결됩니다.

이전 연령 단계에서와 마찬가지로 십대의 성격의 세계의 내부 그림은 삶의 내용, 주요 활동을 결정하는 근본적인 요소로 가장 큰 개발을 얻습니다. 전문적인 자기 결정 문제, 삶의 경로의 선택, 고등학생의 선택은 핵심 신념, 이상, 가치 오리엔테이션 및 삶의 태도에서 비롯됩니다. 동시에 그는 이러한 직책과 신념, 가치 및 이념을 미래의 삶에 "적용"하고 더 깊게 알고 있습니다. 세계관, 도덕적 및 전문적인 설치의 형성은 서로 밀착되어 서로 밀라 스레이 링되어 젊음 연령의 사람의 일반적인 방향을 결정합니다.

고등학생과 영적 및 도덕적이고 필수적인 정체성 오리엔테이션 (복잡하고 "가벼운 것처럼"과 필수적인 중요한 세계) 전문 자체 결정은 세계와의 관계의 본질에 대한 오리엔테이션에 근거하여 발생합니다. 직업 선택에 대한 주요 기준은 그것에 깊은 관심이있는 존재이며, 따라서 진정한 직업을 결정하는 임무는 있습니다. 이러한 유형의 생활 세계의 대부분의 대부분 (필수 삶의 세계와 함께)은 관심 서클의 위도와 관련하여 전문적인 자체 결정의 문제가 촉진됩니다. 그들 중 일부는 이전 연령 기간 동안 이전에 자신의 직업을 발견했습니다.

훈련 동기 부여는이 활동에 대한 여러 가지 요소에 의해 결정됩니다. 처음에훈련 활동이 수행되는 교육 시스템 자체 인 교육 시스템 자체를 묻는 것입니다. 둘째로, 교육 과정의 조직. 셋째로, 환자의 특성 (연령, 성별, 지적 개발, 특징, 자부심, 다른 학생과 상호 작용). 네번째선생님의 과목 특이성과 그 위에 자신의 태도의 태도의 시스템, 그 경우에. 다섯 번째, 교육 주제의 세부 사항.

고등학생은 옛날 익숙한 삶과 함께 어린 시절에 작별 인사를합니다. 진정한 성인의 한계점에 한 번, 그것은 모두 미래에 관한 것이며, 그를 끌어 들이고 방해하는 것입니다. 충분한 자신감이 없으면 자신의 수락은 자신의 미래의 경로를 결정하기 위해 올바른 단계를 만들 수 없을 것입니다. 따라서 초기 청소년의 자존심은 청소년보다 높습니다. 일반적으로 청소년은 정체성 안정화 기간입니다. 이 때 세계에서 지속 가능한 견해 시스템과 그 장소는 세계관입니다. 추정치에있는 젊은이의 최소한의 최소한의 최소한의 기분이 부족합니다. 기간의 중앙 신 생물은 자체 결정, 전문적이고 개인적으로됩니다. 고등학생은 누가 누구인지 결정하고 미래의 삶에 있는지 결정합니다.

사용 된 기술의 진단 및 설명

내 코스에서는 네 가지 기술을 사용합니다.

1) "이익의 대략 진단 설문지";
2) 다양한 활동에 대한 제안의지도;
3) 설문지 "훈련 이익 및 좋아하는 항목";
4) 설문지 "다양한 학교 주제 연구에 대한 동기 부여".

이러한 방법 덕분에 학습 이익의 의존성과 학생들의 전문적인 의도의 지향성뿐만 아니라 선호하는 지역의 선택에 영향을 미치는 동기 부여의 성격을 분석 할 수 있습니다. 학습 활동 고등학생. 명확성을 위해 이러한 기술의 모든 결과가 하나의 테이블로 병합되었습니다. 우리 기사에서는 9 개의 체육관 수업에 대한 설문 조사 결과를 직업 안내에 대한 과정의 필수 구절에 포함 된 많은 수업이 있습니다. 부록 5.

1. 방법 "이익의지도"또는 "대략적인 진단 설문지"는 A.E가 출판 된 기술의 수정 된 버전입니다. 홀로 스토크 (Holomstok) 컬렉션 "전문 안내가 학교에서 작동합니다." 수정은 VNIA ProFTER 형성 직원이 제조 한 것입니다.

"관심지도"는 고등학생의 이익을 다양한 전문 지역으로 연구하기위한 것입니다. 이 기술 분야는 15 : 수학; 화학; 생물학; 지질학, 지리학; 기술 모델링; 전기 및 라디오 공학; 저널리즘; 권리; 역사; 교육학; 약; 무역; 전쟁; 뮤지컬 및 예술적 영역. 부록 1

2. 방법 "다른 유형의 활동에 대한 제안의지도"는 e.rogov가 개발 한 기술입니다.

이 기술은 학생의 가장 두드러진 학생을 다양한 유형의 전문 활동으로 결정하는 것을 목표로합니다. 설문지는 응답을위한 두 가지 옵션이있는 30 가지 질문으로 구성됩니다. 피사체는 각 옵션의 매력을 포인트에서 평가하도록 초대됩니다. 부록 2.

3. 설문지 "가장 좋아하는 주제의 동기 선택"

이 기술은 ovcharovaya r.v에 의해 개발되었습니다. 좋아하는 학교 과목을 선택하기위한 외부 및 내부 동기를 식별하는 것을 목표로합니다. 부록 3.

4. 설문지 "다양한 학교 과목을위한 훈련 활동의 동기 부여"는 유르히바 L.YA가 개발했으며 학생이 학습 항목을 연구하도록 격려하는 동기를 연구하는 것을 목표로했습니다. 부록 4.

결과

9 학년에서 가장 자주 좋아하는 객체는 대수학, 문학 및 영어를 선택합니다. 하나의 프로필과 관련된 즐겨 찾는 항목을 선택하는 학생은 없습니다. 학생들 중 가장 큰 숫자 (60 %)는 두 가지 다른 프로필과 관련된 즐겨 찾는 항목을 선택했습니다.

지역은 수학적 직업, 군사 직업, 기술 모델링 및 예술적 영역을 가장 중요합니다. 학생의 40 %에서 한 종류와 관련된 직업 간에는 관심이 있으며 또 다른 40 %는 세 가지 유형에 속한 직업에 관심이 있습니다.

9 학년 때 70 %의 학생들은 움직이는 활동에 대한 불일치를 발음했으며, 또 다른 50 %는 미적 활동에 불일치가 있습니다 (1 개 이상의 선택 가능성)이 가정되었습니다.

이 학생들에게서 가장 큰 가치 그것은 사랑하는 주제에 대한 교육 활동의 감정적이고 미적의 동기를 가지고 있으며 가장 작은 가치는인지 동기 (12 %에서는 다양한 동기의 심각성의 중증도의 최대 확산)입니다.

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전문 안내 테스트

전문적인 지침은 직업 선택이나 변화를 결정하는 데 도움이됩니다. 종종 직업 세계에 관한 사람의 지평을 확장하는 좋은 도구와 그것의 가능한 장소는 직업 안내 테스트입니다. 일반적으로 직업 안내, 초점 (관심과 경사) 및 능력에 대한 연구 대상. 이 섹션은 방향의 주로 기술과 일치합니다 (능력 테스트 참조). 이 기술은 "실제"테스트와의 외부 유사성으로 전문적인 선택의 어려운 이데올로기 적 문제에 대한 자체 결정 고객의 반영을 자극하려는 것이 더 많은 것이뿐만 아니라 고객의 대화와 개별 상담을 불러 일으키는 것입니다. 가치 세션 계획의 이 십대에 대한 상당한 활력의 유머러스 한 형태로 고려하기 위해 사용하고, 인간의 고정 관념의 관점에서, 그러한 가치가 승인 된 관점에서, 그리고 비난받는 관점에서 ... 설문지 반 형태의 양식에서는 윤리적으로 복합체에서 복합체의 복잡한 상황에서의 행동을 시뮬레이션하는 것조차도, 가치의 삶에 의미있는 가치의 삶에 의미있는 자질을 관련시킬 수 있습니다. 그것은 29 개 활동 영역 (생물학, 지리학, 지질학, 의학 등)에서의 관심 분야의 관심 분야의 관심 분야의 중점을 연구했습니다. 물체 및 활동 유형의 직업 선택. 내부 동기 부여 (VM), 외부 양성 (VPM) 및 외부 음수 (VOM)의 인덱스가 포함됩니다. 어떤 과목이 당신을 좋아하니? 연구의 동기. 특정 직업에서 주제를 끌어들이는 것을 분석하는 것은 특별 요약. 자서전의 설문지. 최종 설문지. "나는 원하는"분석을하고 "할 수있다". 경력 관계의 구조 분석. 현실적인 유형. 지적 유형. 사회적 유형. 예술적 유형. 진취적인 유형. 기존의 유형. 자연 남자. 남자 기술입니다. 남자 남자. 남자 기호입니다. 남자는 예술적 이미지입니다. 이 설문지는 설문지 (훈련 창의력, 노동, 사회적 등), 그 진짜, 경험이 풍부하고 형성되고 개인적인 경험 설문지에 설명 된 활동의 설문지와 선호도에 묘사 된 활동이 미래의 직업에서 평가 된 활동을하는 것으로 인해 감정적 인 관계가 발생했습니다. 네덜란드의 설문지의 수정.