Classi con i downs 5 anni. Lezione individuale completa con un figlio della sindrome di Down nel "Giardino del sensore"

Richiesta per lo sviluppo della sfera cognitiva dei bambini con sindrome di down 7 m.

Scopo: creare una situazione di fiducia, la formazione di motivazione positiva, abilità comunicative, lo sviluppo dei processi cognitivi.

Tempo: 1 ora accademica.

Materiale: foglio. carta formato A4, matite colorate , spazi vuoti per compiti, matita, vernice, bacchette, blocchi di Diensh, stencil e rariplips, sabbia bagnata o cinetica .

1. Refloita - saluto "Sunny".

Scopo: Creando un atteggiamento positivo per il lavoro.

Tenuta tecnica: Si propone di ripetere le parole e i movimenti per l'insegnante-psicologo.

Istruzioni:

Al mattino il sole si alza sopra, sopra (le mani in alto).

Di notte, il sole andrà sotto, sotto (mani in giù).

Buono, beh, il sole vive (fai maniglie delle lanterne),

E insieme al sole, ti diverti (battito nelle tue mani).

2. Creare "figura - ruggine".

Scopo: Impostato per lavorare insieme.

Materiale: Vernici, foglio di carta formato A4, stencil e rariplip di immagini.

Tenuta tecnica: Si propone di ritrarre un ortaggio con l'aiuto di tecniche di iniezione della schiuma.

Istruzioni: Guarda che bella repka. Di che colore è? Giallo. Che cos'è? Verdura. Disegniamo un repka. Prendi lo stencil di Repka, messo su un foglio di carta. Ora prendi la gommapiuma, inserita nella vernice e si muove dall'alto verso il basso per mettere le stampe sul foglio di carta con uno stencil.

2. Esercitare il "cestino meraviglioso".

Scopo: Arricchimento della scorta del vocabolario.

Materiale: Verdure, immagini, cestino.

Tenuta tecnica: l'insegnante-psicologo mostra un'immagine con l'immagine di un vegetale, e lo studente trova la verdura appropriata tra i condotti.

Istruzioni: Guarda quale bel carrello, vediamo cosa c'è in esso - questa è una carota, questo è un pomodoro, è un cetriolo, è cavolo. Trova carote (cetriolo, pomodoro, cavolo). Mostrerò una foto, e troverai verdure.

3. Verdure.

Scopo: La formazione di abilità imitative, per mezzo di giochi di barre.

Tenuta tecnica: lo studente ripete i movimenti dietro l'insegnante-psicologo.

Istruzioni: Psicologo pedagogiano legge un poema, accompagnando i movimenti delle mani.

Il nostro tempio(piega il palmo con un cestino)

Verdure in un cestino.

Ecco un Zabachk spinto

Il ritiro è stato messo.(alza il piccolo dito)

Carota (si adatta al dito)

Metti in modo intelligente il tim

Pomodoro, cetriolo. (si adatta al centro e al puntatore al dito)

Ecco il nostro Tim. Ben fatto!(mostra il pollice)

4. Esercizio "Prato forestale".

Scopo: Tensione muscolare.

Tenuta tecnica: lo studente ascolta il poema e ripete i movimenti dietro l'insegnante-psicologo.

Istruzioni: Un insegnante di psicologo legge un poema e mostra movimenti. Ripeti dopo di me.

Prato forestale.(salta su due ma gakh)

Coniglietto incatenato.

Questo è ciò che coniunys.

Shooting Bunny.

Fa slancia i coniglietti in un cerchio.(il bambino è accovacciato

Ruota la radice della zampa.e mani "canottaggio" sul pavimento)

Questo è ciò che coniunys.

Shooting Bunny.

Lampeggiante è in esecuzione.(nascondendo chiudendo palme

Sorella della testarossa.viso)

Alla ricerca di dove coniglietti.

Shooting Bunny.

5. Esercizio "casa" (piegatura da bastoncini).

Scopo: Sviluppo del pensiero spaziale.

Materiale: Bastoni.

Tenuta tecnica: L'insegnante-psicologo offre un coniglio per costruire una casa dalle bacchette. Prima licenzia l'insegnante-psicologo, quindi studiando.

Istruzioni: guarda z.achik si siede e triste! Non ha casa.D.avaai costruirà una casa di coniglio da bastoncini. Guarda come lo faccio? Ripetere!Ben fatto!

6. Configurare "diffusione a colori".

Scopo: Sviluppo della percezione del colore.

Materiale: Blocchi Diensh.

Tenuta tecnica: L'insegnante-psicologo propone di decomporre le figure di colore, stendendo la prima riga. Il compito dell'apprendimento è quello di stendere in base al colore della prima seconda riga.

Istruzioni: guarda, stendo figure di colore. La prima figura, di che colore? Trova la figura dello stesso colore e mettilo sotto di esso. La seconda figura, di che colore? eccetera.

7. BEMENT "Lepim Verdure" (sabbia bagnata o cinetica).

Scopo: Sviluppo della motilità superficiale, consolidando le conoscenze acquisite.

Materiale: Sabbia bagnata o cinetica.

Tenuta tecnica: L'insegnante-psicologo propone di fare un campione di verdure diverse.

L'insegnante-psicologo mostra, e lo studente si ripete.

Istruzioni: dai, taggato il cetriolo. Guarda, come faccio, ripetimi.Ben fatto! Dai, altre verdure.

Scopo: completamento delle classi.

Materiale: palla.

Tenuta tecnica: pEDAGOGO-Psicologo e studenti si buttano a vicenda. Attività Imparare a catturare e lanciare la palla.

Istruzioni: Giochiamo con la palla - butterò una palla, dicendo: "Io lancio alto, lancio molto lontano" e la prendi e viceversa.

Lezione individuale completa con un figlio della sindrome di Down nel "Giardino del sensore".

Specialista: Pedagogo - psicologo.

Spendazione del tempo:45-60 minuti.

Forma di detenzione:occupazione individuale dell'insegnante di uno psicologo con una sindrome del bambino e genitore.

Obbiettivo: Conoscenza di un bambino con un "giardino sensoriale", con le sue tre zone: un villaggio, ciotole sensoriali, penet.

Plan Lezione:

uno). Comunicazione (saluto);

2). Sviluppo della sfera cognitiva;

3). Attività creativa;

quattro). Attività fisica;

cinque). Rilassamento;

6). Rituale di addio.

Lezioni di compiti:

uno). Socializzazione (stabilimento di contatto), adattamento e coesione;

2). Sviluppare attività leader con elementi di stampa;

3). Formazione di standard sensoriali (valori, forme, colori);

quattro). Formazione di abilità di interazione congiunte;

cinque). Formazione di abilità di cooperazione tra genitori e figli;

6). Sviluppo della motilità superficiale;

7). Sviluppo dell'immaginazione;

otto). Formazione delle capacità di uso delle risorse proprio corpo nell'attività motoria quotidiana;

nove). Creazione e consolidamento di un corpo rilassato nel corpo, minimizzazione tono muscoloso intero organismo;

10). Addio per formare un rituale.

undici). Formando istruzioni di comprensione ed esecuzione.

Classi # 1. "Sviluppo della sfera cognitiva nella zona" Villaggio ".

Alla seconda fase, ci rivolgiamo allo sviluppo della sfera cognitiva, alla formazione di abilità di base. Questa fase si svolge nel "Giardino del sensore" nella zona "Villaggio", l'esercizio si chiama "Giardiniere". Lo sviluppo del gioco soggetto con gli elementi della trama (noi piantiamo verdure giocattolo sui letti, andiamo in acqua, raccogliamo insieme con il bambino, le verdure pulite ", mangiamo".) Qui abbiamo un figlio con la sindrome di Down, Formiamo standard sensoriali (dimensioni vegetali, forme vegetali, colori). Formiamo abilità di interazione congiunta.

Il terzo la fase finale Il rilassamento viene effettuato nella zona "Sea". Questa specie. L'attività sta nel relax del corpo e del sentimento del contrasto di stati di allegria e calma. Usiamo esercizi di rilassamento:

Esercitare "nave" - \u200b\u200brilassamento dei muscoli delle mani, delle gambe, dell'alloggiamento.

Classi # 2 Sviluppo dell'attività creativa nella zona "Sensory Bowls".

L'inizio delle classi inizia con il saluto. Il saluto contiene attività libere (il bambino interagisce con il genitore e lo specialista). L'operazione è chiamata "Pyaterochka" (uno specialista in congiunzione con un bambino e un genitore viene portato via, mise via le palme e si applicano l'altra mano).

Esercizio di attività creativa del secondo stadio "TOUCH" che passa nella zona "ciotole sensoriali". Questo tipo di attività è costituito da diversi cicli: lo studio dei materiali naturali, vari croup, mescolandoli insieme al successivo ritorno di materiale naturale, groppa, ecc. Sulle tue ciotole, con consolidamento nella prossima lezione. Qui introduciamo il bambino con i concetti di solido, friabile, spinoso, liscio, volentieri, molto - poco, grande - medio-piccolo. Dopodiché, diamo un'istruzione chiara al bambino (se è necessario ripeterlo più volte), che il bambino insieme al genitore o allo specialista (se l'aiuto del bambino è necessario).

Esercizio "spiaggia" - sviluppo del controllo muscolare, eliminazione dell'impulsività.

La transizione per il relax è l'accompagnamento musicale con un calmo frammento musicale. In questa fase, lo specialista crea e risolve lo stato rilassato del corpo, riducendo al minimo il tono muscolare dell'intero organismo.

Lezione numero 3 Lo sviluppo dell'attività del motore avviene nella zona "Penchi".

L'inizio delle classi inizia con il saluto. Il saluto contiene attività gratuite (il bambino interagisce con il genitore e lo specialista). L'esercizio è chiamato "pyaterochka" (uno specialista in congiunzione con il bambino e il genitore è preso, metti i palmi e applausi a mano a mano).

La seconda fase è un'attività motoria che si svolge nella zona "Pohenka". In questa fase, l'attenzione si concentra sull'attività di ricerca, lo sviluppo del coordinamento dei movimenti, lo sviluppo della motilità comune (No. che cammina su Penets multicolori avanti e indietro, lentamente - rapidamente, salta sulla macinazione sopra - sotto, a destra - a sinistra, ecc.). Si concentra sullo sviluppo della motilità comune (imitazione delle azioni di uno specialista).

La terza fase del rituale di addio. Il compito è formare un rituale di addio.

Questa fase include l'interazione di uno specialista, genitore e figlio. Contenuto del rituale di addio "Il treno": tutti si diventano l'uno nell'altro (genitore, figlio, insegnante - uno psicologo) vai in cerchio, tenendo la vita a vicenda e canta una canzone già familiare al bambino. Dopo che il rituale d'addio è formato per aderire alle prossime classi.

Lezione numero 4.. Sviluppo dell'attività creativa nella zona "Sensory Bowls".

L'inizio delle classi inizia con il saluto. Il saluto contiene attività gratuite (il bambino interagisce con il genitore e lo specialista). L'esercizio è chiamato "pyaterochka". (Uno specialista, insieme al bambino e al genitore, prende, mostra palme e una mano di un amico di un amico).

Il secondo stadio è un'attività creativa che si svolge nella zona "ciotole sensoriali". Questo tipo di attività è costituito da diversi cicli: lo studio dei materiali naturali, vari croup, mescolandoli insieme al successivo ritorno di materiale naturale, groppa, ecc. Sulle tue ciotole, con consolidamento nella prossima lezione. Qui diamo un'istruzione chiara al bambino (se hai bisogno di ripeterlo più volte), che il bambino insieme al genitore o allo specialista (se l'aiuto del bambino è necessario), esegue l'esercizio "maniglie abili", indossare il picco delle tracce dei fagioli, distenda la casa, la recinzione e ecc. Qui formiamo le capacità di cooperazione tra genitore e figlio; Sviluppo della motilità superficiale; Sviluppo dell'immaginazione.

Il terzo stadio è chiamato rilassamento, viene effettuato nella zona "mare". Questo tipo di attività risiede nel relax del corpo e della sensazione del contrasto di stati di vigore e calma. Usiamo un paio di esercizi di rilassamento:

Esercizio "barca a vela" - rilassamento dei muscoli delle mani, delle gambe, dell'alloggiamento.

Lezione numero 5."Sviluppo della sfera cognitiva nella zona" Villaggio ".

Alla seconda fase, ci rivolgiamo allo sviluppo della sfera cognitiva, alla formazione di abilità di base. Questa fase si svolge nel "Giardino del sensore" nella zona "Villaggio" Esercizio "RIPE VINTAGE". Lo sviluppo del gioco soggetto con gli elementi del terreno (raccogliamo verdure giocattolo sui letti, raccogliamo insieme con il bambino, le mie verdure, le verdure pulite, "mangiare".) Qui abbiamo un figlio con la sindrome di Down, formiamo standard sensoriali (Dimensioni vegetali, verdure, colori). Formiamo abilità di interazione congiunte.

Il terzo stadio Ritual Addio "Caparaway". Il compito è formare un rituale di addio.

Questa fase include l'interazione di uno specialista, genitore e figlio. Contenuto del rituale di addio: tutti diventano in un cerchio (genitore, figlio, insegnante - uno psicologo) vai in cerchio, si tengono per mano e canta una canzone già familiare al bambino. Dopo che il rituale d'addio è formato per aderire alle prossime classi.

Non c'è tempo chiaro nella lezione per ogni fase. Questi sono bambini speciali e dobbiamo prima seguire il bambino.

Abstract of Sviluppo di lezioni

secondo il singolo lavoro correttivo

con i bambiniVIII. Visualizza

Un abstract di lezioni di sviluppo.

Obiettivi:

1) forma e sviluppare l'attenzione arbitraria, il pensiero a forma di vista; 2) Sviluppare le proprietà dell'attenzione: volume, stabilità, concentrazione, commutazione; 3) per formare e sviluppare operazioni mentali: analisi, sintesi, confronto; 4) arricchire immagini visive e richieste; 5) Formare competenze per allocare i principali segni del soggetto.

Attrezzatura:illustrazioni per compiti, medaglia.

Corso di viaggio:

Andrei, ciao! Guarda la finestra. Qual è il periodo dell'anno ora?

Oggi giocheremo il gioco: "Guarda in primavera"

Fioritura primaverile .......

Giusto. Ora dobbiamo raccogliere l'immagine in modo che i fiori abbiano il tempo di disperdere.

E
gRA: "Seleziona parti adatte invece di mancato"

Guarda il miglior punto interrogativo. Prendi un pezzo che dovrebbe venire qui. Dai un'occhiata. Sostituirlo nel posto giusto. Adatto? (In caso contrario, cerca un altro pezzo). Lo stesso con un altro punto interrogativo.

E nella primavera molti ... ..

(insetti)

Gioco "Little Beetle"

"Ora giocheremo in un simile gioco, vedrai, davanti a te, il campo è attratto dalle cellule. Lo scarafaggio striscia su questo campo. Lo scarafaggio si muove sulla squadra. Può muoversi, su, a destra, a sinistra . Ti darò mosse, e sarai spostarti sul campo della scarafazione nella giusta direzione. Fallo mentalmente. Disegna o ha condotto il dito sul campo È impossibile!

Una cella, una cella a sinistra. Una cellula verso il basso. Una cella a sinistra. Una cellula verso il basso. Mostra dove lo scarabeo si fermò. ", Ecc.

E in primavera, splende molto luminosi ... ..

Il gioco: "Disegna un disegno mancato "

Guarda, cosa manca nella foto? Se rende difficile rispondere: guarda la prima casa che vedi su di esso, vicino a lui.

(Finestra, porta, sole)

Qual è la seconda casa e vicino a lui?

(Finestra, porta, sole)

E vicino al terzo?

(Finestra, porta, tetto)

Cosa non è abbastanza vicino a lui?

Disegnalo.

Anche in primavera per la strada puoi vedere molto ......

Il gioco: "Trova il numero "uno" "

Aiuta il cane a trovare tutti i numeri uno. Vedrai il numero uno - croce.

Gioco: "" Chi nascondeva dietro un cespuglio? ""

Considera attentamente tutti gli animali. Nome cosa ha tutti. (Quali orecchie, gambe, naso, occhi, ecc.) E ora definiamo chi ha nascosto un cespuglio?

E per la recinzione?

Che tipo di trasporto nascondeva dietro il recinto? Qual è la differenza? Qual è il passeggino? Fare lo scooter? In bicicletta?

Taglio delle immagini.

Ti ho portato una foto, su di esso un tipo di trasporto. Ma è scoppiata. Aiutami a ripristinarlo.

Era la foto? Cosa viene mostrato su di esso? Se sorgono difficoltà: prendi una parte. Che cos'è? Cosa pensi che questa parte sia al piano di sotto o nella parte superiore del trasporto? E questa parte? Che cos'è? Dov'è lei? Guarda, puoi collegare queste due parti? Prendi un altro Cosa c'è su di esso? Dove lo stiamo collegando? Che cosa manca? Mettere. Che cosa è uscita la foto?

Ben fatto! Per il lavoro di oggi, voglio darti una medaglia! È scritto su di esso: "Ben fatto!" Grazie per l'aiuto!

Nomina: Sviluppare lezioni per bambini con sindrome di down.

Posizione: psicologo pedagogiano

Scopo delle classi - Creare condizioni per la formazione di competenze per identificare gli articoli nella forma, nonché la capacità di riferire oggetti in forma attraverso la formazione di idee sulle forme geometriche.

Età - 7-8 anni.

Forma di: individuo.

Durata delle classi: 30-40 minuti.

Metodi e tecniche: Osservazione, conversazione, tecniche di massaggio delle mani per lo sviluppo della piccola motilità, il gioco dell'autore "La salvezza partecipa".

Attrezzature necessarie e organizzazione dello spazio: posto di lavoro Per le classi: armadio (in anticipo), buona illuminazione, desktop / scrivania / tavolino da caffè, due sedie se necessario (per uno psicologo e un bambino). Palla da massaggio con primavera. Cartone bianco A4 o foglio di carta A4. Set di cut-off di figure geometriche da cartone a colori: cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo, rombo (3 pezzi per figura). Figure di animali (avevamo piccoli giocattoli di plastica nella nostra classe e giocattoli dal Kinder) e dalla figura di "cattivo". Immagini 2 stati emotivi (allegro e triste), colla.

Progresso

Fase 1. Saluto, stabilendo contatto, formazione di relazioni di fiducia.

Il gioco "Catch the Ball!"

Fase 2. Mano di massaggio con una palla da massaggio, ulteriore primavera. Questo esercizio ha due gol, dove l'obiettivo principale è stabilire il contatto con uno psicologo. All'inizio delle lezioni, di regola, il bambino non ha motivazione a lavorare, l'attenzione è dispersa e il bambino è distratto da qualsiasi sciocchezza, entrando in qualsiasi cosa al gioco soggetto (gioco di giochi di ruolo per un bambino con il basso La sindrome nell'età della scuola più giovane non è disponibile). Pertanto, uno psicologo ha bisogno di consolidare l'attenzione del bambino a se stesso, utilizzando il contatto fisico, la comunicazione rafforzando verbalmente ed emotivamente con il bambino. Durante l'adempimento del compito, il bambino riceve varie domande: "Qual è il tempo per la strada?", "Che vena", riassumendo un bambino per l'obiettivo delle lezioni, l'inizio delle istruzioni per la lezione ("E oggi siamo arrivati \u200b\u200balla visita dello zoo!").

3 stadio. Sull'argomento delle classi " Figure geometriche"Con l'introduzione del gioco dell'autore" Partiture di salvezza ", il bambino viene offerto una preistoria.

"Gli animali allegri sono stati inviati per visitarci oggi, volevano davvero incontrarti e giocare insieme. Vuoi giocare con loro? (Otteniamo feedback dal bambino) ma per attaccare! Letto è successo! Sulla strada hanno incontrato uno strato di cattivo ladro! (Mostriamo il bambino una forma del "cattivo") catturò tutti piccoli animali e affilato nella gabbia di ferro! (Dimostriamo anche i giocattoli per gli animali figlio che in anticipo abbiamo piegato nella scatola / Compostore-griglia / cestino) sono così tristi che c'è così triste e cattivo! Li salviamo! (Dopo la risposta positiva del bambino, questo villaggio-ladro si è rivelato un grande sito! Non vuole mai liberare le bestie come quelle! E non esagerai! Ha inventato un compito per te, passa il compito - lascia andare Beast! Bene, sei pronto per eseguire i compiti del raggner? (Anche in attesa di feedback dal bambino). "

4 stadio. Lavorare sull'argomento. La formazione di competenze per correlare forme geometriche con uno standard, nonché l'introduzione dei concetti del valore degli oggetti (grandi-piccoli) e dei concetti di un valore comparativo (più o meno).

Il bambino viene offerto un foglio A4 (il principio dei giochi di immagine "nella foto nell'appendice), dove i contorni di forme geometriche sono presi in anticipo, così come immagini di animali (quegli animali i cui giocattoli che hai e preparato in anticipo per le lezioni).

Il prossimo è offerto nuova istruzione: "Qui il cattivo ci ha dato una mappa, passa i sentieri, troveremo tutte queste figure e salva i nostri animali! Dai? (Riceviamo feedback) il ladro di cattivo-ladro confondeva tutte le figure (dimostriamo le figure geometriche cut-out del bambino), e siamo ripetuti ora in ordine, a sua volta, incolliamo la nostra carta e saltiamo ogni animale! Guarda, qui chi è dipinto? È giusto, orso! E quali sono le figure accanto a lui? Questa è la nostra tazza! (Parlo insieme al bambino la parola "cerchio") Troviamo i cerchi e incolla i posti giusti! (Il bambino trova, bastoni) evviva, hai trovato e incollato tutti i circoli! Cosa stai bene! Ora il nostro orsacchiotto salvato! " (Il ladro cattivo rilascia un orso dalla cella e presentiamo l'opportunità di vedere e toccare il giocattolo, ma allo stesso tempo ricorda al bambino che ci sono ancora animali che stanno aspettando il suo aiuto).

Continuiamo le istruzioni nella stessa sequenza, "Salvando" ogni animale.

Il bambino, di regola, copre con successo con la ricerca di figure geometriche, correlandole con lo standard, tuttavia rende difficile lavorare costantemente, quindi qui mostriamo la guida e l'assistenza di formazione, orientare per lavorare in modo coerente, mentre disegnano il bambino Attenzione al fatto che ci sono figure grosse, e ci sono piccoli ce ne sono di più, ma c'è meno.

Una volta salvati tutti gli animali, diamo al bambino a giocare giocattoli, avviando il gioco di ruolo, se possibile, pagando per questo 5-10 minuti dalle lezioni. Inoltre, il bambino deve essere attentamente portato al completamento del gioco e delle classi in generale: "E ora, aiutiamo i nostri animali a tornare a casa, perché mancavano le loro mamme e papà, devi tranquillamente spenderli in modo che il ladro malvagio non li ha ripresi."

5 stadio.Completamento delle classi. Dimostrazione di immagini uguali umane. Giocando l'umore davanti allo specchio. Riflessione: "Qual è il tuo umore? Mostra nella foto! Ti è piaciuto la lezione? Mostra nella foto! ". Puoi anche usare il gioco non verbale "Dai un regalo / regalo immaginario" alla fase finale, pur non esigere dal bambino a trovare un dono e chiedere di ripeterlo.

Appendice "Mappa del gioco"

Nomina: Programma di sviluppo correttivo per bambini con sindrome di down.

Posizione: psicologo pedagogiano
Luogo di lavoro: mbou obh №1
Posizione: Penza.

Nella città di Orenburg, si tiene una discussione pubblica del progetto del programma

"Formazione di un ambiente urbano comodo" in termini di miglioramento del cortile e dei territori pubblici, l'organizzazione dei flussi pedonali nei territori, compresi quelli adiacenti alle organizzazioni educative.

Si prega di accettare una parte attiva nella discussione del progetto Danonggo sul portale Internet ufficiale dell'amministrazione della città di Orenburg!

Un abstract of classs "forme geometriche" per un bambino con sindrome di Down. Lezioni con un bambino dauna 7 anni

Giochi educativi, compiti e classi per bambini con sindrome di Down

Questi giochi ed esercizi per i bambini con la sindrome di Down aiutano a sviluppare capacità di pensare, cognitive ed educative.

I bambini di solito hanno un ritardo significativo e difficoltà nell'insegnamento di una conversazione, anche se capiscono molto più di quanto possano esprimere. Se sollevi un bambino con una diagnosi della sindrome di Down, incoraggia le sue capacità di sviluppo e comunicazione. Scegli i giochi, le classi che corrispondono al meglio all'età e dal livello di sviluppo, non dimenticare di premiare i suoi sforzi con lode e abbracci.

Giochi educativi che soddisfano lo sviluppo di mesi

Età 0 - 2

Ascoltami

Insegna al bambino a riconoscere i suoni del linguaggio all'inizio della vita, giocando. Tienilo davanti a te, mantenendo la testa e crea lentamente suoni come "a-ah", "o-oh", "p-pa", "m ma". Fare movimenti esagerati labbra. Sarai deliziato con i suoi sforzi di copia. Ci sono schede audio con l'immagine delle lettere che possono essere utilizzate, a partire da 9 mesi per insegnargli ad ascoltare, distinguere le parole, copiare i movimenti delle labbra.

Provare ad alta voce

L'apprendimento visivo sta portando per le persone con sindrome di down. La memorizzazione delle informazioni verbali è più complessa. Aiutalo a imparare i nomi di oggetti familiari, applicando semplici gesti con parole, afferma Buckley, coautore del libro "Discorso e lo sviluppo di una lingua per bambini con sindrome di Down" (da 0 a 5 anni). Ad esempio, attaccare una mano all'orecchio quando il telefono chiama e dice "telefono" o fingi di bere da una bottiglia o una tazza, dicendo "bevi".

Con te

Attira l'attenzione sull'oggetto: un sonaglio, un giocattolo preferito, una foto e chiedi di guardarla. Aumentare gradualmente il tempo, la sua attenzione quando stai parlando del soggetto. Eventi che incoraggiano l'attenzione congiunta quando il bambino e l'insegnante stanno guardando e ascoltando insieme, aiutano i bambini a imparare la lingua più velocemente, migliora l'attenzione.

Uno alla volta

Nel suo libro, "Abilità comunicative precoci per i bambini con sindrome di Down" Libby Qumin, afferma che tutta la comunicazione dipende dall'ascoltatore e dall'ascoltatore. Scorri la palla indietro e avanti - un modo semplice per praticare questa abilità. Quando rotoli la palla, dì "la coda della mamma", quando lo spinge, dicendo il suo nome ("Jack's Turn"). Non appena il nome pronuncia, chiedi di indicare e dire "I" o il tuo nome.

Età 2 - 3 anni

Voglio!

Apprendimento del significato dei segni e dei simboli aiuta a comunicare fino ad apparire le competenze linguistiche. Nella sua guida pratica: "Questo segno significa gelato" il centro dell'apprendimento dell'alfabetizzazione precoce, raccomanda di mostrare un oggetto o un'attività reale con l'immagine corrispondente. Scatta foto di oggetti o attività che il bambino ama, sarà in grado di "chiedere" ciò che vuole, puntare o passare l'immagine. Urge sempre lui a dire questa parola.

Rainbow Learning.

Gioca a questo divertente gioco per learning Colors: raccogli molte cose dello stesso colore da tutta la casa - una camicia rossa, una coperta, una tazza - e mettili in un sacchetto rosso o un cestino della lavanderia. "Le attività visive basate su strutture del mondo reale facilitate la comprensione del concetto generale", afferma il Dr. Qumin. Se il bambino è al livello di una parola, nominare il colore quando si tira fuori l'oggetto. Quando impari come gestire la frase di composizione, il colore e il nome dell'oggetto.

Dimmi di più

I bambini con la sindrome di Down richiedono più tempo prima che formino frasi verbali. Gli studi dimostrano che di solito hanno il vocabolario da 100 parole, prima di iniziare a piegarli. Vai da una parola a un palcoscenico a due catene utilizzando una tecnica di imitazione con un'estensione. Innanzitutto, ripetere la parola, quindi aggiungilo ad altri. Ad esempio, se la "barca" dice durante il gioco, dimmi: "Barca, nuoto". Se dici "cane", puoi dire: "cane. Cane nero". La ripetizione è molto importante, afferma il Dr. Cumino, quindi non scoraggiarti se devi farlo spesso.

Assistente visivo

Utilizzare gli elementi per causare frasi a due letti. Nel caso più semplice, lo strumento è un pezzo rettangolare di cartone laminato con due punti cromatici situati a una distanza di diversi centimetri l'uno dall'altro. "Il Consiglio funge da promemoria visivo per portare due parole", afferma il Dr. Qumin. Ad esempio, quando si modella la frase "cavalca la macchina", punta al primo punto quando dici la "macchina", poi sul secondo punto quando dici "cavalca". Usa le mani, mostrando il movimento, servirà come supporto tattile. Mentre il bambino progredisce, disegna più punti per dare prompt, con un aumento della lunghezza delle frasi.

Età 3 - 5 anni, espansione del dizionario, suoni

Tea Time - Tempo di apprendimento

Quando la lingua che usi è associata all'attività quotidiana, rende l'apprendimento funzionale e più motivante. Aggiungi parole casuali al dizionario, come sedersi, bere, mangiare, lavare. Bevi il tè, fai il bagno con le bambole, descrivi ciò che stai facendo. Quindi segui il bambino - servire cibo, lavare, vestire bambole, offrire per parlare di ciò che stai facendo, usando le frasi da due o tre parole ("Dolly beve tè" o "La mamma è una bambola").

Wow! Nuova parola

Rafforzare i punti di forza memoria spettatica Bambino, usando lode per migliorare l'autostima e il linguaggio espressivo. Joe e Susan Kotlinski, genitori della figlia con sindrome di Down, hanno creato un sistema di apprendimento speciale da leggere. Offrono di attaccare un foglio di carta per dimensioni 8 1/2 "x 11" in un luogo prominente. Ogni volta che il bambino dice una nuova parola o la parola che non hai sentito, smetti di fare quello che stai facendo, dì: "Oh, questa è una nuova parola!" E scrivilo sul foglio. Stampa la parola con lettere di linea su una taglia 5 "x 7". Quindi mostra la carta e dì la parola allo stesso tempo. Più tardi, mostra di nuovo la mappa e ripetere la parola. Nel corso del tempo, il bambino cercherà di aggiungere nuove parole alla lista.

Bolle audio

Scrivi le lettere a lato posteriore Cerchi di colore. Chiedi a un bambino di capovolgere ogni cerchio e pronunciare il suono. Dimmi, rendendo il suono giusto, con il tempo, riduce i prompt. Inizia con più cerchi e suona che il bambino dice già, e lentamente aggiunge di nuovi. "La maggior parte dei bambini con la sindrome di Down inizierà a esplorare i suoni tra 3 e 5 anni", afferma Buckley.

Corsi di formazione per bambini con sindrome di Down

Ci sono molte sessioni di allenamento che aiuteranno a coinvolgere i bambini con la sindrome di Down. Questi bambini speciali beneficiano della pratica quotidiana, aiutando gli adulti. Indipendentemente dalle abilità speciali del bambino, ci sono esercizi che corrispondono alle loro esigenze per raggiungere il potenziale individuale.

Lettura anticipata

"A causa della buona memoria visiva dei bambini con sindrome di Down, puoi insegnarlo presto quando c'è una comprensione di 50 - 100 parole, puoi mappare e scegliere foto", afferma Buckley. Fai un gioco con parole che rispondono facilmente, come cognomi o prodotti.

Digita due parole adiacenti, come mamma e papà, caratteri grandi su un pezzo di carta bianca, laminati (usa i substrati di cartone, se lo desideri). Stampa di nuovo la parola, separatamente, su piccole carte. Metti una grande carta a faccia in su, davanti a un bambino, prendilo da una mano con una piccola carta che corrisponde alle parole su una grande carta, una alla volta. Aumentare le parole che appaiono su carte grandi, fino a tre o quattro.

Il gioco nella coincidenza di parole e immagini per rendere il compito di padroneggiare le capacità di lettura meno sconvolgente. Per preparare il gioco, seleziona un libro o una storia con parole sempliciCon cui il bambino è già familiare. Prima di leggere la storia del bambino, evidenziare le parole in esso. Raccogli immagini che rappresentano ogni parola evidenziata e diffonderle sul tavolo.

Leggi la storia, permettendogli di navigare sulla pagina durante la lettura. Quando vai alla parola dedicata, si fermano e consente al bambino di scegliere un'immagine che rappresenta la parola appropriata. Lodarlo per il successo.

Scacchi

Non ci sono studi, poiché gli scacchi influenzano i bambini con Trisomy 21, ma puoi provare a includere il gioco nel programma di sviluppo. Gioco intellettuale complesso di scacchi in cui è richiesta la pianificazione, il pensiero e la memoria ben sviluppati. La debolezza di queste funzioni rende un gioco di scacchi inaccessibili per bambini con la sindrome di Down.

Attività di sviluppo fisico

Le persone che hanno i muscoli di Trisomy 21 sono più flessibili. Non consente loro di padroneggiare le abilità fisiche facilmente come altri bambini. Per la stessa ragione, alcuni bambini sono inclini a muoversi di meno. Le classi di esercizi fisici durante il giorno aiutano a sviluppare tono muscolare, abilità fisiche. Esercizi raccomandati associati a strisciare, in piedi e camminando.

Equilibrio e coordinamento dei movimenti

Nei bambini con sindrome di Down, ci sono spesso difficoltà con un equilibrio, un sistema vestibolare. Questo è il motivo per cui spesso hanno paura di un'oscillazione. Lo sviluppo dell'equilibrio contribuirà a ridurre queste preoccupazioni. Utilizzare un'amaca, poiché tiene interamente il bambino e consente anche di andare avanti - indietro, da un lato all'altro. Tutte queste azioni contribuiranno a sviluppare il sistema vestibolare, un senso di equilibrio.

Lavora con le funzioni della mano

Con la sindrome di Down, un piccolo disposizione delle ossa delle mani. Questo è uno dei motivi per cui è difficile trovare eccellenti esercizi di coordinamento. Le attività che migliorano il coordinamento degli occhi ti aiuteranno più facilmente a imparare queste abilità. A tale scopo, utilizzare vari tipi di arte e artigianato. Ad esempio, artigianato dall'impasto, allacciatura, raccogliendo piccoli oggetti.

Attività tattili

I bambini soleggiati si verificano spesso ipersensibilità. A loro non piace toccare per soggetti o camminare lungo alcune superfici. Per ridurlo, pulire con un panno con varie strutture della suola e palmo delle loro mani.

Inizia con sensazioni comode e portatili, entrano lentamente agli altri che potrebbero non amare il bambino. Alcuni articoli che non amano toccare, è colla, gelatina, sabbia, sporco. Spesso non amano camminare sull'erba, le superfici fredde e irregolari, come ciottoli, sabbia bagnata. Tali classi come una partita con un impasto, disegno con le dita, aiutano a ridurre ipersensibilità.

Queste sono alcune idee utili, esercizi e classi per i bambini che hanno la sindrome, che li aiuteranno a sviluppare maggior successo.

Puzzle "Chi è?"

Mentre i bambini normali, con relativa facilità, ricevere informazioni sul mondo che li circondano, le persone con sindrome di Down spesso lottano per sviluppare una comprensione del mondo in cui vivono. Aiuta una persona a costruire le sue abilità di base creando indovinelli da individui. Per crearli, selezionare immagini di persone da riviste o facce familiari. Taglia ogni immagine in 3 strisce, separando la parte della persona (occhi, naso, bocca). Posiziona i volti ritagliati in buste o borse. Lascia che li collegano insieme, praticando la sua comprensione della struttura del viso.

Consapevolezza

Per i bambini con la sindrome di Down, le azioni che li aiutano a realizzare meglio il loro corpo, poiché si muove, sarà utile per lo sviluppo del pensiero. I genitori possono manipolare le mani e le gambe del bambino verso l'alto, a destra-sinistra. Mentre i bambini crescono, possono farlo da soli. Può essere rispecchiato; Adulto riguarda la sua testa, poi il bambino tocca la testa di un adulto. Chlures adulto nelle sue mani, il bambino copia. Aiutare a copiare i movimenti, aiuti a imparare come farlo da solo.

Piccolo motorika.

Le abilità motorie minori giornaliere, migliorano i muscoli delle tue dita e della mano. Utilizzare argilla o plastilina per creare oggetti diversi. Un altro modo per sviluppare sottili capacità motorie è la pratica di tagliare vari tipi di carta. Utilizzare forbici sicure.

Abilità motorie di base

Posiziona cinque o sei involucro sulla terra. Il bambino mira e getta piccole borse con fagioli nel mezzo del cerchio. O creare un gioco di bowling. Questo può essere fatto usando vuoto bottiglie di plastica. Il bambino applica le palle di diverse dimensioni per abbatterli.

Classi di musica

La sindrome di Down è un disturbo genetico che di solito porta a apprendimento più lento, comportamento impulsivo e breve copertura. Attività musicale È utile per le persone che hanno la sindrome di down, perché questi studenti imparano meglio con le lezioni che vengono ripetute e attraenti. I ritmi e la ripetibilità della musica aiutano a ricordare qualcosa di più leggero di un semplice discorso. La musica per i bambini con la sindrome di Down stimola l'intero cervello, questo è un grande strumento di apprendimento.

Canzoni sirose

I bambini con la sindrome di Down spesso citateno la lingua quando si parla a causa della mancanza di controllo muscolare. Siediti con il bambino di fronte allo specchio e accendi la canzone allegra che ama. Canta con lui e guarda allo specchio. Vedrà la sua lingua e cercherà di copiare il tuo modo usando una lingua quando canti.

Memoria

La prima cosa da insegnare negli anni scolastici è l'alfabeto, l'account, il tuo indirizzo e il numero di telefono. Uno dei modi più semplici per i bambini con sindrome di down di tutte le età, ricorda queste informazioni - la canzone. Puoi usare canzoni già pronte dell'alfabeto o dell'account, o inventa la tua melodia semplice e memorabile. Questo metodo è adatto per qualsiasi informazione necessaria da ricordare. Un ulteriore bonus è che la maggior parte dei bambini con la sindrome di Down love la musica, quindi prepara più attenzione, ripeti le canzoni, quindi ricorda più velocemente.

Movimento musicale

Applicare la musica con movimento per stimolare il motore, il coordinamento degli occhi e le abilità cognitive. Nei bambini con sindrome di Down c'è un alto rischio di obesità, e sono molto più interessati alla musica del movimento. Azioni semplici Includere danze per una canzone o una musica. Le abilità cognitive treno lanciando la palla alla musica. Ogni volta che la musica si ferma, è necessario praticare l'abilità attuale. Ad esempio, se lavori sulla rima, ogni volta che la musica si ferma, devi dire una parola che è rima.

Ritmo e movimento

Le attività associate al ritmo e al movimento stimolano lo sviluppo del discorso, aiuta a far fronte alle difficoltà. Quando la musica è riprodotta, i bambini possono battuti o battere il tamburo per rafforzare il ritmo. Può anche mostrare i loro movimenti di danza o seguire le istruzioni nella canzone per padroneggiare diversi movimenti.

I bambini con la sindrome di Down hanno un deficit in alcune aree di sviluppo. Tuttavia, fornendo un ambiente adeguato e i giochi giusti, l'occupazione in una fase iniziale della vita, possiamo aiutare a sviluppare e ottenere abilità che non sono abbastanza naturali e piacevoli.

ovp1.ru.

Richiesta per lo sviluppo della sfera cognitiva dei bambini con sindrome di down 7 m.

Scopo: creare una situazione fiduciaria, la formazione di motivazione positiva, abilità comunicative, lo sviluppo dei processi cognitivi.

Tempo: 1 ora accademica.

Materiale: foglio di carta A4, matite colorate, carta intestata per compiti, matita, vernici, bastoncini, blocchi di Diensh, stencil e immagini di rape, sabbia bagnata o cinetica.

1. Refloita - saluto "Sunny".

Scopo: creare un atteggiamento positivo per il lavoro.

Tecnica: si propone di ripetere le parole e i movimenti per l'insegnante-psicologo.

Al mattino il sole si alza sopra, sopra (le mani in alto).

Di notte, il sole andrà sotto, sotto (mani in giù).

Buono, beh, il sole vive (fai maniglie delle lanterne),

E insieme al sole, ti diverti (battito nelle tue mani).

2. Creare "figura - ruggine".

Scopo: crack per la collaborazione.

Materiale: vernici, foglio di carta in formato A4, stencil e rariplip di immagini.

Tecnica: si propone di ritrarre un vegetale con l'aiuto della tecnica "PrintScript Printing Foam".

Istruzioni: vedi cosa bella repka. Di che colore è? Giallo. Che cos'è? Verdura. Disegniamo un repka. Prendi lo stencil di Repka, messo su un foglio di carta. Ora prendi la gommapiuma, inserita nella vernice e si muove dall'alto verso il basso per mettere le stampe sul foglio di carta con uno stencil.

2. Esercitare il "cestino meraviglioso".

Scopo: arricchimento dello stock di vocabolario.

Materiale: verdure, immagini, cestino.

Tecnica di holding: un insegnante-psicologo mostra un'immagine con l'immagine di un vegetale, e lo studente trova il verdure appropriato tra i condotti.

Istruzioni: Guarda quale bel carrello, vediamo cosa c'è in esso - questa è una carota, questo è un pomodoro, è un cetriolo, è un cavolo. Trova carote (cetriolo, pomodoro, cavolo). Mostrerò una foto, e troverai verdure.

3. Verdure.

Scopo: formazione di abilità integrali, attraverso i giochi di barre.

Tecnica della holding: lo studente ripete i movimenti dietro l'insegnante-psicologo.

Istruzioni: Psicologo pedagogiano legge un poema, accompagnando i movimenti delle mani.

Il nostro Tyamot (piega il palmo con un cestino)

Verdure in un cestino.

Ecco un Zabachk spinto

Il ritiro è stato messo. (alza il piccolo dito)

Carota, (si adatta al dito)

Metti in modo intelligente il tim

Pomodoro, cetriolo. (si adatta al centro e al puntatore al dito)

Ecco il nostro Tim. Ben fatto! (mostra il pollice)

4. Esercitare "Prato forestale".

Scopo: rimozione della tensione muscolare.

Tecnica di holding: lo studente ascolta il poema e ripete i movimenti dietro l'insegnante-psicologo.

ISTRUZIONI: Psicologo pedagogiano legge poema e mostra i movimenti. Ripeti dopo di me.

Prato forestale. (salta su due gambe)

Coniglietto incatenato.

Questo è ciò che coniunys.

Shooting Bunny.

Fa slancia i coniglietti in un cerchio. (il bambino è accovacciato

Ruota la radice della zampa. e mani "canottaggio" sul pavimento)

Questo è ciò che coniunys.

Shooting Bunny.

Lampeggiante è in esecuzione. (nascondendo chiudendo palme

Sorella della testarossa. viso)

Alla ricerca di dove coniglietti.

Shooting Bunny.

5. Esercitare "casa" (piegatura da bastoncini).

Scopo: sviluppo del pensiero spaziale.

Materiale: bastoncini.

Tecnica di holding: un insegnante-psicologo offre un coniglio per costruire una casa dai bastoncini. Prima licenzia l'insegnante-psicologo, quindi studiando.

Istruzioni: Guarda, Bunny si siede e triste! Non ha casa. Costruiamo una casa coniglietto di bacchette. Guarda come lo faccio? Ripetere! Ben fatto!

6. Configurare "diffusione a colori".

Scopo: sviluppo della percezione del colore.

Materiale: blocchi Diensh.

La tecnica della holding: un insegnante-psicologo propone di decomporre le figure di colore, stendendo la prima riga. Il compito dell'apprendimento è quello di stendere in base al colore della prima seconda riga.

ISTRUZIONI: Guarda, stendi i figure di colore. La prima figura, di che colore? Trova la figura dello stesso colore e mettilo sotto di esso. La seconda figura, di che colore? eccetera.

7. BEMENT "Lepim Verdure" (sabbia bagnata o cinetica).

Scopo: sviluppo della motilità superficiale, consolidando le conoscenze acquisite.

Materiale: sabbia bagnata o cinetica.

Tenuta tecnica: un insegnante-psicologo propone di fare un campione di varie verdure.

L'insegnante-psicologo mostra, e lo studente si ripete.

Istruzioni: Dai, tagga, cetriolo. Guarda, come faccio, ripetimi. Ben fatto! Dai, altre verdure.

Scopo: completamento delle classi.

Materiale: palla.

Tenuta tecnica: un insegnante-psicologo e studenti si buttano a vicenda palla. Attività Imparare a catturare e lanciare la palla.

Istruzioni: Giochiamo con la palla - Getterò una palla, dicendolo: "Io lancio alto, lancio via" e lo prendi e vice versa.

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Metodi di insegnamento di un bambino con la sindrome di Down. Bambini speciali

Bambini speciali

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Il grado di manifestazione dei disturbi dell'intelligence nei bambini con sindrome di Down varia molto, il che dipende da fattori congeniti e alle caratteristiche individuali e all'inizio della formazione su tecniche speciali. Tali bambini sono addestrati, ma il successo dell'apprendimento dipende direttamente dalla convenienza di utilizzare una tecnica, professionalità di insegnanti, interessi e partecipazione dei genitori nello sviluppo del loro figlio. Le possibilità di sviluppare e imparare i bambini con la sindrome di Down

C'è un numero sufficientemente elevato di tecniche che consentono di insegnare e sviluppare in modo efficiente bambini con sindrome di down. Ma questo processo è più difficile e richiede più tempo rispetto all'assimilazione di competenze e conoscenze simili dal solito bambino. Prima ha iniziato a iniziare le lezioni con un bambino, più è probabile che raggiungere il successo. Il principale principio didattico nell'insegnamento di tali bambini è il coinvolgimento di diversi canali di percezione, cioè diversi sensi. Prima di tutto, è necessario fornire visibilità dell'apprendimento e di migliorare il risultato, collegare il tatto, la voce e le sensazioni cinestetiche. Il processo di apprendimento delle nuove conoscenze dovrebbe andare piccoli passi, è più consigliabile rompere un compito in più parti. Le lezioni devono rendere il più interessante e piacevole possibile per il bambino, notando i suoi minimi risultati e successi.

Aiuto precoce

L'assistenza precoce è dovuta alla creazione di violazioni del bambino prima della ricevuta in istituto d'Istruzione. È progettato per garantire la massima realizzazione delle capacità del bambino, per prevenire lo sviluppo di violazioni secondarie, includere i bambini con sindrome di down in un flusso educativo comune (formazione integrata, inclusiva in istituti di scuola materna e scolastici). Le attività dei servizi di intervento precoce comportano la partecipazione attiva dei genitori nel processo correttivo, la loro formazione, supporto e supporto psicologico.

Metodi di formazione delle principali abilità motorie (ODN)

Sviluppato da Peter Lauthaslager, un fisioterapista olandese impegnato nel problema dello sviluppo del motore e dell'assistenza specializzata ai bambini con sindrome di down. Viene utilizzato per bambini da 3 mesi a 3-4 anni. Include i livelli di prova di sviluppo delle principali capacità del bambino del bambino e elaborando un programma di classi con esso. La tecnica implementa un approccio funzionale per stimolare lo sviluppo dei bambini, consente di stimare la dinamica dello sviluppo e le classi di pianificare in modo ottimale. È rivolto all'abbilizzazione di un bambino, avverte e regola le deviazioni nel motociclismo del bambino. Non fornisce impatto sul bambino, ma interagendo con esso con la partecipazione attiva dei genitori. Il livello di sviluppo del motore è direttamente correlato alle attività di ricerca primarie del bambino e dalla sua inclusione nella vita convenzionale - socializzazione. I test forniscono una chiara idea delle fasi consecutive della formazione di ciascuna abilità motoria, che consente agli specialisti di elaborare con competenza il programma di sviluppo del bambino e sviluppare raccomandazioni per i genitori. Mastering Motor Skills offre un bambino con un certo livello di esistenza indipendente, permettendoci di imparare successivamente tutto ciò che i bambini ordinari sono in grado di farlo. Lo sviluppo di successo del bambino nell'area del motore lo promuove avanti e nel campo della comunicazione.

"Passo dopo passo" ("passo dopo passo")

Prima di tutto, il bambino con la sindrome di Down dovrebbe imparare le abilità e il comportamento di self-service nella vita di tutti i giorni, che non solo forniscono la sua indipendenza e indipendenza, ma servono anche come individuo, contribuiscono alla fiducia e a migliorare l'autostima. Nei paesi dell'Europa e in America, per molti anni un passo dopo passo dopo passo dopo passo "per insegnare ai bambini le peculiarità dello sviluppo. È molto efficace per i bambini con la sindrome di Down. Le difficoltà dell'adattamento sociale di tali bambini sono in gran parte determinate dalla formazione insufficiente delle abilità domestiche elementari. Le competenze principali che garantiscono l'indipendenza del bambino in ogni situazione includono abilità self-service e abilità domestiche. Ed è importante per loro in modo tempestivo. La base di qualsiasi attività è il motore di base e le funzioni mentali: concentrazione di attenzione, abilità generali e sottili. Queste sono abilità preparatorie. Puoi imparare una o un'altra abilità self-service solo quando un bambino ha padroneggiato le capacità preparatorie su di esso liberamente. Il processo di apprendimento delle competenze mastering dovrebbe essere mirato, tenendo conto delle caratteristiche dello sviluppo psicofisico e dell'esperienza di vita, da effettuare su uno sfondo emotivo positivo con l'ampio uso delle promozioni. Il bambino ha bisogno di tempo specificamente dedicato alle capacità di prova, all'apprendimento e alla ripetizione. L'indipendenza di apprendimento e le abilità domestiche del bambino sono necessarie sul materiale più semplice e nelle condizioni più semplici.

"Piccoli passi"

Questo è un software e un supporto metodologico di assistenza pedagogica anticipata ai bambini con sindrome di down, incoraggiandoli a interazione più completa con il mondo esterno. Sviluppato nell'Università Australiana di McCarery, è applicato con successo in molti paesi, raccomandato per l'uso del Ministero dell'Istruzione della Federazione Russa. La tecnica è presentata in 8 libri in cui sono considerati i principi di base e le tecniche di insegnamento. Il programma dei programmi copre determinate aree di sviluppo: motilità generale, discorso, attività motoria, capacità di motilità sottile, self-service e abilità sociali. La metodologia didattica per ciascuna delle sezioni del programma consente a stage di formare alcuna abilità, abilità, conoscenza. L'ultimo libro contiene un elenco di abilità che determinano lo sviluppo di un bambino e una serie di tabelle di verifica che consentono il test dei bambini. I "piccoli passaggi" è simile al metodo di tenuta di un programma per neonati e bambini età più giovane Con le esigenze speciali di "Carolina", che i genitori di bambini con sindrome di Down possono essere utilizzati sotto la guida degli specialisti di intervento precoce. Molti bambini che hanno studiato su queste tecniche sono stati in grado di visitare lezioni integrate e inclusive nelle scuole comuni.

Portage del modello socio-psicologico (Portage)

La tecnica è stata sviluppata negli Stati Uniti negli anni '70 del secolo scorso, usato con successo in molti paesi del mondo. Lo scopo del porto è funzionare con le famiglie con un bambino disabile, aiutare a ridurre le barriere della disabilità, la socializzazione dei bambini. La famiglia è visitata da uno specialista in visita in visita. Nel processo di riabilitazione, il bambino partecipa a un team composto da project manager, specialisti che possiedono le tecniche e volontari appositamente addestrati da parte di studenti, futuri dottori, psicologi e insegnanti. Durante le visite ai genitori, insegnare i ricevimenti dell'insegnamento strutturale da utilizzare nella comunicazione quotidiana con il bambino. I genitori insegnano a guardare il bambino, pianificare obiettivi realizzabili e incoraggiare il comportamento desiderato. Le sezioni del porto includono la stimolazione del bambino, della socializzazione, dell'attività cognitiva, dello sviluppo dell'attività motoria, del linguaggio, delle abilità self-service. Nel metodo di porting ha costantemente dipinto tutte le abilità, le abilità e le conoscenze, che il bambino deve padroneggiare a causa dell'apprendimento mirato. È chiaramente definito: cosa insegnare quando imparare e come insegnare.

Metodi di sviluppo del discorso e imparare a leggere Romane Augustova

Questo è l'unico metodo per sviluppare il discorso dei bambini con la sindrome di Down. L'autore, la pedagogia del discorso per tutta la vita, è un linguaggio semplice e accessibile spiega nel suo libro "Parla! Puoi farlo, "Come insegnare a un bambino a parlare con compromissioni di sviluppo complesse, come comunicare con tali figli, aiuta a rivelare le loro abilità e depositi creativi. I bambini impegnati nel metodo di Augustovaya, non solo il discorso orale ben impasto, ma impara anche a leggere con Hobby.

Hippotherapy.

Equitazione correttiva - Ippotherapy, molto efficace e multifunzionale per risolvere i compiti della riabilitazione dei bambini con sindrome di Down. Sviluppa abilità motori, sensoriali, emotive e psicologiche dei bambini. La comunicazione con i cavalli, la cura e la cura di loro aumenta il senso della fiducia, della pazienza, riduce l'ansia. L'ippoterapia sviluppa le abilità intellettuali dei bambini, contribuisce al loro adattamento sociale e al migliore adattamento alla vita. Metodi per condurre le classi di hippotherapy possiedono insegnanti appositamente addestrati.

Sistema Numikon.

Il bambino con la sindrome di Down è una conoscenza molto difficile dal campo della matematica, anche le sue abilità iniziali necessarie in vita di ogni giorno. "Numikon" è un set materiale educativo E una tecnica appositamente sviluppata per lavorare con essa quando si impara le basi della matematica. I numeri in un set di materiale visivo sono rappresentati da moduli modello verniciati in diversi colori, il che li rende disponibili per la percezione visiva e tattile. Il set include spille a colori, pannelli e carte con attività. La manipolazione del bambino con i dettagli porta al fatto che le azioni con numeri diventano visivi e tangibili. Ciò consente di insegnare con successo i bambini con la sindrome down le basi della conoscenza matematica.

Lekletka.

La parola "Lekletka" è letteralmente tradotta come "stoccaggio del giocattolo". In Russia, questa nuova tecnica sviluppata dagli scienziati svedesi è stata applicata con successo. supporto psicologico E un'assistenza pedagogica speciale ai genitori che alzano i bambini con violazioni pronunciate e problemi di sviluppo. Il servizio di Lecker forma i prerequisiti per le attività di formazione, supporta lo sviluppo dell'identità di ogni bambino, conducendo formazione sotto forma di gioco. Forme di lavoro Lecotek: consultazioni per genitori, sessioni di gioco diagnostico, sessioni di gioco terapeutiche, formazione dei genitori del Gruppo. In Arsenal, Lecochk è un sacco di giocattoli e giochi per lo sviluppo di bambini, attrezzature speciali, registrazioni video, Phonothek. I bambini con la sindrome di Down possono frequentare le classi a Lekteks da 2 mesi a 7 anni.

Apprendimento in età prescolare

Il bambino con la sindrome di Down può partecipare istituzione prescolare Tipo di compensazione per bambini con insufficienza di intelligenza. Il programma di formazione in tali istituzioni contiene 6 sezioni: "Sviluppo sociale", "Salute", "Educazione fisica e sviluppo fisico"," Formazione di attività "," Sviluppo cognitivo"E" Sviluppo estetico" Tutte le classi nelle sezioni del programma sono detenute da educatori sui metodi di formazione e sviluppo dei bambini con disabilità intellettuale. NEL ultimamente L'educazione integrata o inclusiva nelle istituzioni in età prescolare e scolastiche sta diventando sempre più popolare. Fornisce allenamento in comune ambiente educativo Bambini con disabilità e bambini sani, fornendo condizioni speciali e adattamento sociale. In caso di visita al bambino con la sindrome di Down di gruppi integrati o inclusivi in \u200b\u200basili di massa, i singoli curricula sono sviluppati in conformità con le possibilità.

Scolarizzazione

L'educazione dei bambini con una sindrome di Dowon di età scolare può essere effettuata in speciali scuole di correzione di specie VII o VIII coinvolte nel programma per bambini con disturbi dell'intelligence. Metodi di insegnamento di tutti gli oggetti inclusi in curriculum. Scuole, progettate tenendo conto dei modelli, dei principi, dei metodi e delle tecniche per l'apprendimento delle persone con disabilità intellettuale. Scolari con sindrome di Down, che, grazie all'uso anticipato di tecniche educative e in via di sviluppo in età prescolare È stato possibile raggiungere un alto livello di sviluppo, possono imparare con successo nelle classi integrate o inclusive nelle scuole di massa. Gli insegnanti di queste classi, con l'assistenza di esperti sulla formazione correttiva, stanno sviluppando i singoli curricula su ogni studente, tenendo conto delle possibilità e dei livelli di sviluppo del bambino.

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Una classe astratta per un bambino con sindrome di Down "figure geometriche"

Nomination: classi educative per bambini con sindrome di down.

Lo scopo della lezione è creare condizioni per la formazione di competenze per identificare gli elementi nella forma, nonché la capacità di mettere in relazione gli oggetti nella forma, attraverso la formazione di idee sulle figure geometriche.

Età - 7-8 anni.

Forma di trasporto: individuo.

Durata delle classi: 30-40 minuti.

Metodi e tecniche: osservazione, conversazione, tecniche di massaggio delle mani per lo sviluppo della piccola motilità, il gioco dell'autore "La salvezza sta frequentando".

Attrezzature richieste e organizzazione dello spazio: posto di lavoro per lezioni: armadio (in anticipo), buon illuminazione, desktop / scrivania / tavolino da tavolino, due sedie se necessario (per uno psicologo e un bambino). Palla da massaggio con primavera. Cartone bianco A4 o foglio di carta A4. Set di cut-off di figure geometriche da cartone a colori: cerchio, quadrato, triangolo, rettangolo, rombo (3 pezzi per figura). Figure di animali (avevamo piccoli giocattoli di plastica nella nostra classe e giocattoli dal Kinder) e dalla figura di "cattivo". Immagini 2 stati emotivi (allegro e triste), colla.

Progresso

Fase 1. Saluto, stabilendo contatto, formazione di relazioni di fiducia.

Il gioco "Catch the Ball!"

Fase 2. Mano di massaggio con una palla da massaggio, ulteriore primavera. Questo esercizio ha due gol, dove l'obiettivo principale è stabilire il contatto con uno psicologo. All'inizio delle lezioni, di regola, il bambino non ha motivazione a lavorare, l'attenzione è dispersa e il bambino è distratto da qualsiasi sciocchezza, entrando in qualsiasi cosa al gioco soggetto (gioco di giochi di ruolo per un bambino con il basso La sindrome nell'età della scuola più giovane non è disponibile). Pertanto, uno psicologo ha bisogno di consolidare l'attenzione del bambino a se stesso, utilizzando il contatto fisico, la comunicazione rafforzando verbalmente ed emotivamente con il bambino. Durante l'adempimento del compito, il bambino riceve varie domande: "Qual è il tempo per la strada?", "Che vena", riassumendo un bambino per l'obiettivo delle lezioni, l'inizio delle istruzioni per la lezione ("E oggi siamo arrivati \u200b\u200balla visita dello zoo!").

3 stadio. Sul tema delle classi "forme geometriche" con l'introduzione del gioco dell'autore "Salvetion Allega" Un bambino viene offerto una preistoria.

4 stadio. Lavorare sull'argomento. La formazione di competenze per correlare forme geometriche con uno standard, nonché l'introduzione dei concetti del valore degli oggetti (grandi-piccoli) e dei concetti di un valore comparativo (più o meno).

Viene proposta la seguente istruzione: "Qui il cattivo ci ha dato una mappa, passeremo i percorsi, troveremo tutte queste figure e salvamo i nostri animali! Dai? (Riceviamo feedback) il ladro di cattivo-ladro confondeva tutte le figure (dimostriamo le figure geometriche cut-out del bambino), e siamo ripetuti ora in ordine, a sua volta, incolliamo la nostra carta e saltiamo ogni animale! Guarda, qui chi è dipinto? È giusto, orso! E quali sono le figure accanto a lui? Questa è la nostra tazza! (Parlo insieme al bambino la parola "cerchio") Troviamo i cerchi e incolla i posti giusti! (Il bambino trova, bastoni) evviva, hai trovato e incollato tutti i circoli! Cosa stai bene! Ora il nostro orsacchiotto salvato! " (Il ladro cattivo rilascia un orso dalla cella e presentiamo l'opportunità di vedere e toccare il giocattolo, ma allo stesso tempo ricorda al bambino che ci sono ancora animali che stanno aspettando il suo aiuto).

Continuiamo le istruzioni nella stessa sequenza, "Salvando" ogni animale.

Una volta salvati tutti gli animali, diamo al bambino a giocare giocattoli, avviando il gioco di ruolo, se possibile, pagando per questo 5-10 minuti dalle lezioni. Inoltre, il bambino ha bisogno di riassumere con attenzione il gioco e le lezioni in generale: "E ora, aiutiamo i nostri animali a tornare a casa, perché hanno perso le loro mamme e papà, devi tranquillamente spenderli in modo che il ladro del male li abbia catturati .

5 stadio. Completamento delle classi. Dimostrazione di immagini uguali umane. Giocando l'umore davanti allo specchio. Riflessione: "Qual è il tuo umore? Mostra nella foto! Ti è piaciuto la lezione? Mostra nella foto! ". Puoi anche usare il gioco non verbale "Dai un regalo / regalo immaginario" alla fase finale, pur non esigere dal bambino a trovare un dono e chiedere di ripeterlo.

Appendice "Mappa del gioco"

Scarica l'abstract delle classi "figure geometriche" per un bambino con la sindrome di Down

Nominazione: un programma di sviluppo correttivo per i bambini con sindrome di down. Autore: Sinitsina Irina Igorevna Posizione: Pedagogue-Psychological Work: Mbou Osho №1tetersburg: Penza Penza

portal2011.com.

Lezione astratta con un bambino con sindromi down

Abstract of Sviluppo di lezioni

secondo il singolo lavoro correttivo

con i bambini VIII tipo

Un abstract di lezioni di sviluppo.

Attrezzatura: illustrazioni per compiti, medaglia.

Corso di viaggio:

Andrei, ciao! Guarda la finestra. Qual è il periodo dell'anno ora?

Oggi giocheremo il gioco: "Guarda in primavera"

-
Fioritura primaverile .......

Giusto. Ora dobbiamo raccogliere l'immagine in modo che i fiori abbiano il tempo di disperdere.

E
gRA: "Seleziona parti adatte invece di mancato"

E nella primavera molti ... ..

(insetti)

Gioco "Little Beetle"

Una cella, una cella a sinistra. Una cellula verso il basso. Una cella a sinistra. Una cellula verso il basso. Mostra dove lo scarabeo si fermò. ", Ecc.

E in primavera, splende molto luminosi ... ..

Gioco: "Disegna un disegno mancato"

Guarda, cosa manca nella foto? Se rende difficile rispondere: guarda la prima casa che vedi su di esso, vicino a lui.

(Finestra, porta, sole)

Qual è la seconda casa e vicino a lui?

(Finestra, porta, sole)

E vicino al terzo?

(Finestra, porta, tetto)

Cosa non è abbastanza vicino a lui?

Disegnalo.

Anche in primavera per la strada puoi vedere molto ......

Gioco: "Trova il numero" uno ""

Aiuta il cane a trovare tutti i numeri uno. Vedrai il numero uno - croce.

Gioco: "" Chi nascondeva dietro un cespuglio? ""

Considera attentamente tutti gli animali. Nome cosa ha tutti. (Quali orecchie, gambe, naso, occhi, ecc.) E ora definiamo chi ha nascosto un cespuglio?

E per la recinzione?

Che tipo di trasporto nascondeva dietro il recinto? Qual è la differenza? Qual è il passeggino? Fare lo scooter? In bicicletta?

Taglio delle immagini.

Ti ho portato una foto, su di esso un tipo di trasporto. Ma è scoppiata. Aiutami a ripristinarlo.

Ben fatto! Per il lavoro di oggi, voglio darti una medaglia! È scritto su di esso: "Ben fatto!" Grazie per l'aiuto!

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Giochi per bambini con sindrome di down

I bambini con sindrome di Down hanno bisogno di comunicazione costante con adulti, pari. Bene, se tale comunicazione avviene nel modulo di gioco. Puoi iniziare a giocare con mia madre, l'insegnante, in generale, con gli adulti, che insegnerà i movimenti giusti, di apprendere la costruzione del pensiero logico, sono state sviluppate le competenze delle seguenti istruzioni. Ma per lo sviluppo, la socializzazione è molto importante - presto sarà meglio impegnarsi nel gruppo, e non solo con bambini con malattia simile, ma anche con bambini abbastanza sani. Addestrare attraverso l'imitazione di altri bambini, un aumento degli sforzi con l'aiuto di un elemento competitivo, creatività in tutti i tipi - tali classi darà un effetto rapido e persistente, a meno che, ovviamente, faranno regolarmente.

regole

Affinché le classi non siano solo divertenti, ma anche in modo efficace, le regole dovrebbero essere seguite:

Il bambino dovrebbe sedere al contrario in modo che possa ripetere il movimento, vedere bene e ascoltare le parole del piombo (madre o insegnante), e così che possa essere controllata e corretta. Con il bambino è necessario stabilire una relazione fiduciosa in modo che possa concentrarsi sul gioco, e non sullo studio del carattere e vista esterna adulto
Le istruzioni devono essere estremamente semplici - brevi, i compiti devono essere chiaramente forniti, gli esercizi devono scattare passo dopo passo. Per mostrare il più possibile, ma anche l'interazione vocale dovrebbe essere, e potrebbe diventare più complicata da lezioni per le classi, come dovrebbe anche sviluppare un bambino e un pensiero.
Se il bambino non risponde alla domanda, non significa che non lo sa. Solo bisogno di sopportare una piccola pausa in modo che il bambino possa stare insieme a pensieri.
È necessario impegnarsi nel complesso - un bambino per la voce può percepire le informazioni più lente, ma nell'apprendimento aiuta una percezione visiva, sensazione di sentimento. Pertanto, è necessario utilizzare un'immagine, giocattoli, articoli per la casa. La varietà di tecniche di lezione, ma allo stesso tempo la tecnica dovrebbe essere il più semplice possibile, aiuterà a formare più velocemente. Ad esempio, non è necessario eseguire una discussione difficile, è sufficiente costruire un dialogo in base a problemi e risposte.
I giochi dovrebbero essere costruiti logicamente, con un chiaro inizio e fine. Se hai bisogno di un grande carico, dovrebbe essere dato non dovuto alla complicazione del gioco, ma cambiando semplici giochi che possono andare uno dopo l'altro o aumentare le dinamiche di un gioco, se è piuttosto lungo. Nel processo di gioco dovrebbe esserci mobilità, elementi dell'umorismo, in un'atmosfera divertente, il bambino non si sente nemmeno meglio, può fare più sforzo, non stanco.
La frequenza e la regolarità delle classi è importante. Aiuta gli aiutanti con il Consiglio o l'aiuto pratico nella formulazione delle mani, la giusta direzione dei movimenti. L'attività deve avere una fine logica, anche se è richiesta la guida estranea - quindi i bambini imparano a portare alla fine.
Se il bambino non affronta il gioco, non hai bisogno di zelare, è necessario offrire qualcosa di più semplice, o più interessanti, e compiti di gioco complessi possono essere offerti di nuovo quando il bambino riceverà le competenze e le conoscenze necessarie. Il bambino dovrebbe godere del gioco, altrimenti non sarà un gioco, e la routine.
Per la partecipazione di successo al gameplay, è necessario elogiare l'attività specificata. Devono essere indicati errori, ma in forme che non contribuiranno ad incertezza. Devi dire "Sarai sicuramente" anche se non puoi fare qualcosa. Questo principio seguirà questo principio in età adulta, ricordando che gli sforzi non saranno mai invano.
Rifiuto di una certa classe a cercare di percepire il desiderio di affrontare qualcos'altro. Ma è necessario lavorare, il resto è auspicabile per far cambiare il tipo di occupazione - con il passaggio mentale per il fisico e viceversa. I bambini con la sindrome di Down dovrebbero occuparti di bambini molto più ordinari per raggiungere lo stesso livello di sviluppo, tale caratteristica dell'istruzione.

Esempi

Se i bambini stessi non vengono riprodotti molto attivamente (il che può essere in caso di sindrome di down), gli adulti devono essere portati all'iniziativa nelle loro mani. Hanno bisogno di mostrare giocattoli, spiegare cosa devi fare con loro giocatori di ruolo (Driver, dottore, cucinare a seconda del tipo di gioco). Tali giochi per i bambini diventano parte del programma educativo. I bambini saranno in grado di giocare fino a otto anni, fino a questa volta devi diventare loro migliore amico E gioca con loro.

Pouch Miracle.

Il gioco per bambini con la sindrome di Down costituisce un discorso coerente, sviluppa l'immaginazione, insegna a riconoscere gli oggetti al tatto. I bambini prendono un oggetto nella borsa e lo chiamano. È meglio iniziare con figure piatte, quindi è possibile aggiungere giocattoli sfusi. Nel gruppo è possibile spendere competizioni che chiamerà più figure correttamente per un certo numero di tentativi.

Allenarsi

Soffiando la brezza in faccia (Masha in faccia dei palmi)

Palude nel villaggio (mani sopra le loro teste)

La brezza calma giù (spremuta, abbassando le mani sul pavimento)

L'albero cresce (aumenta e si allunga).

Torre

Facciamo una torre di cubi. Puoi competere, chi avrà la torre sopra. E puoi giocare un gioco - ogni bambino mette su un cubo, su quale cubo cadrà. I cubi per il gioco sono necessari grandi in modo che la torre risulta essere più alta.

Gioco dita

Il gioco con le dita "giorno - notte"

Il gioco consiste nella compressione e nella connessione delle camme. Nelle parole "le dita dormono di notte, russare in casa" - spremere le dita in un pugno forte. Per le parole "le dita nel pomeriggio si sono svegliate, raddrizzate, allungate" - i pugni si aprono e le dita sono rettificate il più possibile.

Idee

I giochi sono anche lezioni specie diverse. I bambini con la sindrome di Down possono fare:

LRAK da argilla, plastilina, test.
I costruttori semplici in cui le parti sono messe sulle scanalature. Puoi fare diverse figure dal designer.
Pittura.
Cantando.
Moving Air Games con la palla.
Relè allegro.
Sviluppa prima memoria sulle immagini - prima soggetti domestici, e poi - dai paesi del mondo, anche nelle capitali. Alcuni bambini hanno una buona memoria, e può essere sviluppato.
Giochi da tavolo per due. Naturalmente, il monopolio sarà troppo complicato, ma i chip con i cubi verranno completamente giù. È meglio giocare a due cubi, quindi puoi imparare a riassumere i numeri da uno a sei.

Sulla base di ogni lezione, puoi fare un piccolo concorso, concorsi con premi. I premi possono essere i più semplici (puoi dare una caramella), ma i giochi devono essere costruiti in modo che diversi bambini possano vincere diversi figli, perché alcuni di loro tirano meglio, altri sono migliori di fisicamente. Quindi, una serie di concorsi trascorsa con successo non lascerà nessuno senza regali.

Ma nelle singole classi, è auspicabile limitarci alla promozione orale, per compiti adeguatamente effettuati a non stimolare il bambino finanziariamente perché potrebbe apparire dipendenza psicologica - Un bambino di ciascuna delle sue azioni può volere un dono, in assenza di cui il desiderio scompare al lavoro. E questa è una cura della vita reale, devi ricordare che i giochi per i bambini con la sindrome di Down (e per bambini sani) è principalmente la preparazione degli adulti, indipendentemente dall'età del bambino.

Ricorda, il corpo umano è costruito in modo che se le difficoltà sorgono in qualcosa, possono essere eliminate dagli allenamenti. Se sembrerebbe difficoltà insormontabili, in realtà superano lo sviluppo di altre qualità che potrebbero non svilupparsi solo, ma anche di crescere in un talento unico, che può essere la base professione futura, Indipendenza, e quindi è possibile godersi appieno la vita.

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