Consultazione per gli studenti “La competenza comunicativa dei bambini in età prescolare. Diagnosi e sviluppo della competenza comunicativa di un bambino in età prescolare (2 lati) Come possiamo essere chiamati diversamente

Inna Semenova
Consultazione per insegnanti "Competenza comunicativa dei bambini in età prescolare"

Soggetto: « COMPETENZA COMUNICATIVA Vikhovantsiv»

Competenza– vminnya іndivіda ob'єdnuvati znannya quel navіchki per la soluzione del problema.

Rosvitok competenza comunicativa dei bambini in età prescolare vіku pov'yazano z osvіtnіmi le zone: movimento e sociale sviluppo della comunicazione.

Metodo Kіntsev scuola materna illuminare in questo modo diretto il pieno sviluppo di tutti i lati del film bambino (fonetico, lessicale, grammaticale in base allo sviluppo del movimento comunicativo) e lo sviluppo mente comunicativa ciò che è necessario per te per proseguire gli studi a scuola.

Il compito principale dello sviluppo del movimento è lo sviluppo della cultura del suono del movimento, lo stock del vocabolario (arricchimento, consolidamento e attivazione del dizionario, la formazione della modalità grammaticale del movimento, il suono della voce quando richiesto dal divampare, lo sviluppo dell'interesse per la parola artistica - wow bambini in età prescolare, comprimendo nella fase dell'età dermica

Il capo del metamovimento si basa sul fatto che il bambino ha padroneggiato in modo creativo le norme e le regole della lingua madre, avendo imparato a rimanere bloccato in situazioni specifiche, denunciando quelle principali. abilità comunicative e vminnyami.

Esercitati a mostrare: modanatura porta-dritta competenza comunicativa nei bambini in età prescolare spesso sopraffatto dal rispetto insegnanti. I bambini non sono in grado di stare a casa, spesso litigano, litigano, non provano quasi da soli, sono aggressivi. Incolpano le situazioni di conflitto come se stessero oltrepassando il normale accoppiamento dei bambini, e incolpano il processo di illuminazione spirituale con clamore.

È considerato come una caratteristica fondamentale di uno speciale bambino in età prescolare, come il più importante ripensamento del benessere nello sviluppo sociale e intellettuale, nella padronanza di specifiche attività infantili: giochi collettivi, costruzione, creatività artistica infantile e altro ancora.

termine « comunicazione» ricchi di valore e sono giudicati dai parenti in modo diverso. I robot di S. L. Rubinshtein comunicazione rozumієtsya podomlennya chi transfer con l'aiuto del mio deacogo ovvio zmіstu. IO. A.Zimova comunicazione- Il processo di scambio bilaterale di informazioni che porta alla comprensione reciproca.

Sul pensiero di M.I. Lisinoi, sviluppo di una partnership con i single di 18 anni i bambini in età prescolare attraversano fasi basse, come se si trasformasse sulla pelle loro: il primo stadio è una forma di comunicazione emotivo-pratica (2-4 anni di vita); l'altro è una forma di rapporto situazionale-dіlova (4-6 fiumi di vita); il terzo è una forma di rapporto fuori situazione-dilova (6-7 anni). La base di questa trasformazione è il cambiamento del cambiamento esigenze comunicative.

È importante notare che lo sviluppo deve essere considerato contemporaneamente al processo di diventare un bambino di vari tipi di attività del bambino. comunicativo, lavoro, educativo ed educativo, produttivo, musicale e artistico, lettura). Grande valore per il sistema comunicativo-dialnoї vzaєmodії bambini scuola materna viku nabuvaє igrova diyalnіst.

Gra Yak comunicativo la situazione spinge i bambini a entrare in contatto, є motivo per attività comunicativa. Avere grі zdіysnyuєtsya sviluppo attuale bambini, è necessario padroneggiare le norme del rapporto.

Competenza comunicativa si sviluppa nell'ora di quello spazio, modellato dall'età statale, dalle caratteristiche individuali, dalle menti sociali e dall'attività pratica del soggetto, dall'organizzazione processo pedagogico scuola materna illuminando l'ambientazione, le specificità della distesa di giunzione, che può essere una vetrina per il volodinny della cultura del movimento del bambino comunicazioni.

Cosa includi competenza comunicativa?

Parla correttamente e accuratamente, esprimi i tuoi pensieri,

Ricorda di ascoltare l'oratore e togliere le informazioni, come se cercassi di trasmettere la mossa,

Volodinnya con mezzi non verbali di frammentazione (spiegando che vmіnnya mimo vittorioso, pantomima,

Ricordati di mettere quella prova sulla fornitura, argomenta il tuo punto di vista,

Conoscenza delle norme e delle regole dell'etichetta moderna e vminnya vikoristannya їх maggese nella situazione,

Volodinnya navchikami vyrishennya konfliktnykh situatsii.

Competenza comunicativa dei bambini in età prescolare viku - tse volodynnya costruttivo in modi e modi reciprocamente con persone alienate, "nel frattempo, per comunicare e per ulteriore aiuto, giocare con successo, imparare, pobutov e il lavoratore creativo che incolpano" (O. N. Somkova) .

I metodi diagnostici Yakі possono essere vikoristovuvat per rivelare uno sviluppo uguale competenza comunicativa nei bambini età prescolare ? Per la diagnostica, puoi vicorista:

metodologia "Immagini", suddiviso per E. O.Smirnova e Y. A. Kalyagina. Questa tecnica è riconosciuta per rivelare lo sviluppo della pannocchia competenza comunicativa nei bambini della scuola materna senior vіku a spіlkuvannі z odnoletkami;

Fai attenzione all'attività di gioco dei bambini e ai loro rapporti attuali. Se stai attento, puoi battere le vetrine e i criteri per lo sviluppo della pannocchia competenza comunicativa dei bambini in età prescolare, Proposto da S. V. Nikitino, N. G. Petrova, L. V. Svirsky. Tsimi ostentato, secondo gli autori, possono esserci tre gruppi morire: vminnya vyslovlyuvat parole dei tuoi pensieri, piani, sentimenti, bazhannya, risultati; vminnya ha messo il potere; vminnya per discutere il tuo pensiero;

Individualmente rozmovu manifestato dal bambino sulla vita e l'esperienza dello stesso anno, proposto da Y. Pro. Smirnova e UM Kholmogorova.

Per uno sviluppo efficace competenza comunicativa di un bambino in età prescolareè necessario raggiungere la venuta lavare via:

creare situazioni successo comunicativo;

stimolare attività comunicativa, situazione problematica del vicorista;

usuvati problemi di comunicazione;

Concentrarsi su "Zona dello sviluppo più vicino" quella promozione è uguale successo comunicativo;

Presa lavoro correttivo shodo accuratamente rozvitku pochav competenza comunicativa con il miglioramento delle caratteristiche individuali dei bambini, coltivando per lavorare insegnante-psicologo ta sіm'yu;

motivare il bambino a esprimere i suoi pensieri, sentimenti, emozioni, figure caratteristiche dei personaggi con l'aiuto di parole e imitazioni;

modellare e creare situazioni di gioco che motivano bambino in età prescolare prima dell'accoppiamento con adulti e bambini di un anno;

conoscere questa situazione sociale in cui bella vita bambini, fattori che danno un uguale impatto sul risultato dello sviluppo dei bambini competenza comunicativa.

“Vidomo, scho è l'attività principale del bambino età prescolare. Per l'aiuto di un bambino, un bambino conosce qualcosa di superfluo, un modello di vita significativo per se stesso, da che parte segue, anche se non è un segreto che spesso, una volta, l'incoerenza nutrizionale tra un bambino e un bambino sfonda facilmente un gruppo o una combinazione con un giocattolo. Avendo portato questo fatto al punto di rispetto, il guaritore è colpevole di disturbi dermici attivamente zadіyati nel processo di gri, poiché di per sé è una situazione della trama della canzone che si forma competenze comunicative quel navichki spіvpratsi "

Pubblicazioni sul tema:

Consultazione per educatori: lavoro esplicativo nell'educazione ambientale per bambini in età prescolare Mutuo primario prescolare di bilancio comunale "Asilo nido n. 27 "Rosa" della città di Yevpatoria della Repubblica di Crimea" Capo STVERDZHU.

Consultazione per educatori "Il significato della crescita nello sviluppo morale dei bambini in età prescolare" Consultazione per educatori sul tema "L'importanza dello sviluppo morale per i bambini in età prescolare" Il problema dello sviluppo etico, la formazione della morale.

Consultazione per insegnanti "Caratteristiche dell'educazione patriottica dei bambini in età prescolare"“Il patriottismo, combattere con interesse e amore per tutte le nazioni non è la regola della mente di una normale mente e cuore sani. Bo per le persone.

Consultazione per gli insegnanti: "Metodo del progetto per insegnare ai bambini in età prescolare". Metodo di progetti (progetto) vinile negli anni '20. negli Stati Uniti e in connessione con lo sviluppo delle direttive umanistiche in filosofia e illuminismo, cob.

custode anziano di MBDOU "Giardino dei bambini n. 9" della città di Biysk, territorio dell'Altai

Seminario-laboratorio "Sviluppo della competenza comunicativa dei bambini in età prescolare"

Istruzione prescolare di bilancio comunale

deposito "Giardino per bambini n. 9" Biysk

Officina

“Sviluppo della comunicazione

competenze dei bambini in età prescolare"

Vedova anziana

Fedak I.V.

Biysk, petto 2018

Bersaglio:

Avanzamento delle competenze psicopedagogiche degli affidatari nell'attuazione nutrizionale galleria di illuminazione"Sviluppo sociale e comunicativo"

Manager:

1. 1. Aggiornare, ampliare le conoscenze degli insegnanti su metodi e modalità di organizzazione e gestione dei giochi comunicativi.
   2. Sviluppare una mente creativa nell'organizzazione e nella gestione del gioco, promuovere la maestria pedagogica dei promotori.
   3. Adotta la victoria dalla pratica dell'attuale vimog all'organizzazione dell'Igor.
   4. Sviluppa menti analitiche, costruttive e comunicative degli insegnanti.

• Accogliere l'adattamento amichevole dei giovani insegnanti, la creazione e la conservazione nell'atmosfera collettiva della creatività.

Buon pomeriggio I colleghi di Shanov! Sono contento di tutti i bachiti, voglio darti uno stato d'animo caldo e un cambio di risate

Nei cupi dizionari (S. I. Ozhegov), la "competenza" è intesa come un volodinnya ripetuto che canta la conoscenza galuzz. L'essenza del concetto di "spіlkuvannya" è riconosciuta dal dizionario psicologico (R. N. Nemov, A. V. Petrovsky) nel senso della splіlkuvannya delle persone e della loro conoscenza.

La competenza comunicativa di un bambino in età prescolare è intesa come la capacità di stabilire e mantenere i contatti necessari con le persone.

Le abilità comunicative includono le seguenti componenti:

— capacità comunicative e organizzative (stabilire in modo chiaro e rapido contatti commerciali, mostrare iniziativa, interagire attivamente con attività assonnate con adulti e bambini di un anno);

- Salute all'empatia (consapevolezza dell'ansia, consapevolezza degli altri);

- Sviluppa l'autocontrollo (regola in modo intelligente il tuo comportamento e il comportamento di una spia, reattivo in situazioni di conflitto);

- la cultura delle interazioni verbali e non verbali (volontarietà con la tecnica del linguaggio, vittoria delle abilità comunicative non verbali).

Lo sviluppo della comunicatività - per comunicare con bambini maturi e di un anno - una delle menti necessarie per il successo attività primaria(Yak per la tua stessa vita, per molto tempo) e allo stesso tempo il più importante sviluppo sociale e speciale diretto. Lo sviluppo della comunicatività è curato dalle menti unite del lavoro attivo di bambini e adulti; metodi partner di interazione tra adulti e bambini come esempio di rapporti reciproci tra pari; insegnare ai bambini come comunicare, che permetta loro di stabilire contatti, risolvere conflitti e lavorare insieme uno per uno”. In questo modo, uno dei compiti più importanti del periodo prescolare è la socializzazione del bambino e la parte più importante è lo sviluppo della capacità comunicativa del bambino, in modo che sia possibile accoppiarsi con coetanei e adulti.

Già in età prescolare si sviluppa una qualità così importante, come l'empatia: la costruzione di spivperezhivat. Il bambino sta conoscendo altre persone, accumulando e aumentando la conoscenza reciproca. Edificio

posizione sulla posizione di un altro sviluppo nei bambini in età prescolare

il processo di creazione della motivazione da parte degli adulti.

In questo modo, la formazione della competenza comunicativa in

i bambini in età prescolare superano il problema del successo del riconoscimento dei bambini dal mondo sociale. Il bambino inizia ad assimilarsi come un essere sociale e un modo praticabile di gestire il comportamento. In maє mozhlivіst autocontrollo basato sulla conoscenza delle norme e delle regole etiche, la capacità di analizzare la situazione per vendicare la morale

sensazione, oltre a trasmettere le tracce dell'umidità stimata

per te quell'otochyuchih.

Lo sviluppo di un bambino in età prescolare si trova in gr. Il più grande maniera efficiente allo sviluppo del gioco di ruolo comunicativo zdіbnosti doshkіlnyat є. Ciò significa che le conoscenze, sottratte agli adulti, saranno accolte dalla luce interiore del bambino, man mano che il fetore si scalderà e si fisserà all'attività di guardiano.

Al fine di organizzare metodicamente con competenza il ruolo della trama figlio di un bambino in età prescolare, è necessario che l'educatore abbia una buona comprensione delle specificità, madri del fenomeno sullo sviluppo e la correzione del significato di gri, sulla propria proprietà nella fase della pelle del bambino in età prescolare.

Nel gruppo del gioco di ruolo della trama, nel frattempo oscilla effettivamente vivere e lavorare insieme, aiutarsi a vicenda, sviluppare un po 'di collettivismo, vigilare sulle proprie azioni. I bambini non affidano i bambini per iniziare con altri bambini, ma allo stesso tempo sono formati per ascoltare l'oratore, per affrontare situazioni di conflitto. L'organizzazione del gioco di ruolo della trama potrebbe già essere sull'orlo del fatto che i bambini entrino in contatto, all'incontro, come con i bambini di un anno, così con gli adulti, e più spesso il gioco è organizzato, maggiore è la colpa del bottino.

Nei giochi di ruolo del periodo prescolare, i bambini si sviluppano

nuovi arrivati ​​e zdіbnostі splkuvannya uno per uno, zdatnіst si sta formando

podkoryatisya e podkoryatisya sobistim e interessi e vimog di altre persone. gr

presso l'istituto di istruzione prescolare, lo sviluppo del comportamento del bambino, її correzione in

bici positiva. I bambini hanno una trama e ruoli pieghevoli che creano un ampio spazio per la fantasia e l'improvvisazione nei bambini

non solo competenza comunicativa, ma anche mente creativa

svelare.

Gra può essere raddrizzato a:

- modellatura di estraneità emotiva, spontaneità,

prontezza alla sonnolenza con i bambini di un anno;

- padroneggiare le regole e i valori adottati dalla società;

- modellatura di un ambiente shanoble e quasi oggetti personali

a sim'ї, groupi asilo, adulti e bambini di un anno;

- Lo sviluppo di comunicazioni, la formazione di edifici in modalità mutua

un bambino in età prescolare con adulti e bambini di un anno;

– plasmare l'autosufficienza, l'autocontrollo e l'immediatezza

le loro attività.

1. Parte pratica

Giusto "Troch su me stesso"

I bambini amavano già i bambini, e subito propago per entrare nell'atmosfera dell'infanzia. Continua la frase "Nella mia infanzia, il mio tuono preferito era..., a quello..."

L'asse è così autonomo e i bambini moderni amano grati. Il capo dei pedagoghi è creare una mente per un bambino, come una sorta di attività e spirito per il pieno modellamento della particolarità del bambino.

Compito n. 1. Seleziona dalle principali linee guida nella fase di completamento educazione prescolare coloro che necessitano di competenza comunicativa sono i bambini in età prescolare.

Compito n. 2. È necessario identificare i principali tipi di attività dai progetti implementati nella stanza dell'illuminazione "Sviluppo sociale e comunicativo"

Compiti che vengono implementati nella galleria di illuminazione "Sviluppo sociale e comunicativo".

assimilazione di norme e valori adottati dalla società, compresi i valori morali e morali;

Lo sviluppo dell'accoppiamento e l'interazione dei bambini con adulti e bambini di un anno;

Formazione di autosufficienza, determinazione e autoregolamentazione delle attività di potere;

Lo sviluppo dell'intelligenza sociale ed emotiva, stranezza emotiva, intelligenza emotiva;

plasmare la prontezza a spіlnoї diyalnostі z odnoletkami;

Formazione di un ambiente stordito e quasi appartenente alla propria famiglia e all'età dei bambini e degli adulti nell'Organizzazione;

Formazione di atteggiamenti positivi verso diversi tipi di pratica e creatività;

Formazione delle basi di un comportamento sicuro nella vita, nella società, nella natura.

Attività di comunicazione

Moralmente vihovannya;

Formazione delle basi di un comportamento sicuro nella vita, nella società, nella natura;

Self-service, quel lavoro di culo elementare

Shanovnі educatori, virіshіt pedagogіchnі situatsії, basano la tua opinione sulla situazione della pelle.

Direttore n. 3

1a parte della situazione . (1 squadra)

“L'infermiera di un giardino infantile per un'ora di un giro dello zoo ha conosciuto i ragazzi con varie creature - con i loro suoni, uno stile di vita, con uno sguardo sensuale e così via. Dopo essere tornata nel gruppo, ha portato gli animali nella stanza, che i bambini sapevano, ochіkuyuchi, puzzavano per iniziare a coltivare uno "zoo". Ale, i bambini non hanno giocato "allo zoo" in quello, o nei prossimi giorni.Perché?

2 parti della situazione - “Vikhovanka ha ripetuto l'escursione e ha conosciuto i bambini non solo con le creature, ma anche con il lavoro delle persone allo zoo: il cassiere vende i biglietti, il controllore li controlla e passa i biglietti, il riordino ripulisce le creature con le creature, i cuochi lo preparano quell'anno t zvіrіv, lіkar likuє creature malate, la guida rozpovidaє vіdvіduvacham su creature troppo magre. Poche ore dopo, dopo ripetute escursioni, i bambini si sono recati autonomamente al gruppo “allo zoo”, in cui sono stati presentati la cassiera, il controllore, madre e tata con i bambini, la guida, la “cucina degli animali” con il cuoco, la “likarnya degli animali” con il dottore. Tutti questi personaggi sono stati introdotti nel gruppo passo dopo passo, innestandosi in pochi giorni, migliorandosi e complicandosi via via. Cosa è servito come sviluppo di gris?

1a parte della situazione : (2 squadre)

“Prima dell'ora del viaggio alla dacia, i bambini si sono portati via molta amara ostilità per l'ingresso: il fetore prima ha fatto scorrere il treno, loro stessi si sono seduti accanto alla carrozza, hanno sentito alla radio un annuncio sulla partenza del treno sottilmente. L'ostilità del viaggio era forte: i bambini raccontavano rauco della strada, dipingevano il treno, alegra non incolpava.Perché?»

2 parti della situazione :

Insieme ai bambini è stata effettuata un'altra escursione aggiuntiva alla stazione ferroviaria. Sotto l'ora dell'escursione, i bambini ne erano consapevoli, come il capo della stazione zustrіchaє treno in pelle, che sta arrivando, come il treno viene ordinato nel bagaglio, come l'autista e l'assistente guardano la correttezza del treno, mentre il conduttore riordina le macchine e serve i passeggeri troppo presto. Dopo molte escursioni, i bambini hanno subito ricevuto un winkla gra "zalіznitsya", in cui hanno preso il destino dei personaggi che conoscevano. Cosa è servito come sviluppo di gris?

Direttore n. 4 Prova a svelare le trame dei prossimi giochi: un salone di bellezza e un negozio di giocattoli. /Una squadra gioca una partita, l'altra gioca una partita/. Perché hai un compito?

Guarda il calcio "Polyklinika" - cancelliere - medici - infermiere - pediatra - gabinetto per attaccamento - laboratorio - day hospital - guardaroba - golovlikar.
Perebachuvani vіdpovіdі /vrakhovuvati raznomanіtnіst, numero di ruoli/
stazione cassiere cuoco capitano passeggero stazione idrica marinaio operatore radio nostromo maisternya cassiere stazione di servizio biglietto likar.

1. Masha ha recintato i polli giocattolo con dei cubi: la porta di un uccello. Graє, radiє, kurchat annoє. Alyosha ha preso la mira con la palla: bang! Non ho un cortile! Orgoglioso di stare Alyosha - avendo ricevuto l'obiettivo! È meno un peccato per te che i ragazzi non abbiano combattuto. Inchiesta: cosa direbbero i ragazzi, come hanno battuto? Come imparare a crescere senza rovinare un gruppo di susida?
2. All'asilo nido si organizzano giochi presso la "sala pratica", "maestro per riparare i libri". Alimentazione: perché non dare ai bambini solo una dedica ai viprati, per favore? Perché?
3. Per gri prima della scuola, i ragazzi hanno raccolto gli oggetti necessari. Larisa è una lettrice, ha preso la sua valigetta, zoshiti, vkazіvka quel libro.
   Perché dovremmo giocare? - Tanya proclamò roscharovano, - tu, Lariso, tu stesso e gioca. La ragazza ha ridacchiato, ha abbassato la testa, poi ha detto: "Ragazzi, ho portato tutto in classe per grigliare, e ora rubate quello che vi serve", e ha posato tutti gli oggetti davanti ai bambini. Domanda: come si sentiva Larissa? Che tipo di iniezione può plasmare il personaggio?

1. Dima sarà un ottimo garage per le auto. Tutto si deruba. Totale materiale per il risveglio picchiarti. I ragazzi si siedono istruiscono e chiedono: Dammi un piatto da mettere! E Dima ha risposto: "Ci imbatterò io stesso!". Domanda: Come giudichi l'inganno di Dimi? Com'è colpevole incolpare il vikhovator, schob per sostenere il gioco, senza aver formato Dima?
2. Il ragazzo cammina in gruppo, prende l'uno o l'altro giocattolo, ma non gioca con lo stesso. Come incolpare l'informatore?
3. La ragazza è venuta alla mandria. I ragazzi chiedono її a іgor. Ale con sіkh zaproshen vіdmovlyаєtsya. Come posso reagire a questo informatore?

Prova a rinominare i giochi di ruolo gruppo anziano. Perebachuvani vіdpovіdі.

• Giardino dei bambini
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Vittoria delle situazioni di gioco nello sviluppo comunicativo:

È importante per un bambino in età prescolare sviluppare fluidità comunicativa in un bambino. È necessario che i più piccoli si adattino alla vita in società, abbiano una posizione sociale attiva e forte, realizzino se stessi, inizino a pensare per un momento di essere un essere umano e di fare amicizia. Lo sviluppo comunicativo dei bambini aiuta a cambiare e sviluppare lo yoga sfera emotiva il bambino inizia ad assimilare e controllare meglio le sue emozioni.

Lo sviluppo della sfera emotiva del bambino è seminato da vari giochi tecnologie pedagogiche. Zocrema, organizzazione di varie situazioni di gioco, che assicureranno lo sviluppo di informazioni positive e orientamenti preziosi.

Il sistema igor, per lo sviluppo di una nuova abilità, è intelligentemente suddiviso in 4 blocchi:

1 blocco, compresi i giochi volti a riunire i bambini uno per uno. Vikonanny regolare durante il periodo di adattamento di tali diritti, come: "Facciamo conoscenza", "Zustrich", "Break at the stake", "Pidnіmi and shake" e in. bambini della nuova squadra.

Predico per conoscere i giochi, che ti aiuteranno a migliorare in un ambiente bonario uno a uno, per creare un caldo stato d'animo emotivo:

ridacchiare

I bambini si siedono accanto al palo. Il fetore si prende per mano e, meravigliandosi del sus_dov_ negli occhi, ti regala un sorriso carissimo, come є.

Come possiamo essere chiamati in modo diverso?

Il leader è selezionato. Vin sta al colo. Altri bambini, affermando che puzzano: tse yogo madre, tato, didus, nonna, amici, come amare yogo, imovlyayat yogo im'ya.

Grasso "velcro"

I baffi dei bambini si stanno spostando nella stanza. Due bambini, stringendosi le mani, si arrabbiano con battute. Con chi aggiungono (si applicano): "Sono un velcro - un appiccicoso, voglio infastidirti, ci attaccheremo subito!". Per prendere per mano la pelle del bambino spia del "Velcro", che viene alla sua compagnia "Velcro". Puzziamo subito per catturare altri bambini.

• Potyag. Un uomo è cresciuto, uno dei bambini interpreta il ruolo di una locomotiva, gli altri vagoni. Un motorino sulla pelle sembra dire: "Ciao, sono un motorino (im'ya)". L'auto si libra e si presenta. Il motore ti sta dicendo di andare tutto in una volta e la carrozza andrà bene. Quindi l'intero treno è preso. Dopo la conoscenza della pelle, puoi lavorare una piccola quantità. Tі, che è arrivato, sembra "choo-choo", e il treno, prima di conoscere la nuova macchina, fa "troppo". Dato che la locomotiva di un treno è un bambino, allora puoi interpretare un po' di più il ruolo.
• indovina dietro la voce. I ragazzi sono colpevoli dello status di leader, che ha legato gli occhi. La puzza crolla sul palo con le parole: "Andiamo, balliamo, tutta la gente si diverte, prova a indovinare chi prende il mio nome". Alla stessa ora, un kerivnik dà un segno a uno dei bambini e chiama il nome del leader, che può indovinare chi ha chiamato. Non appena lo sai, allora il bambino che hai chiamato im'ya diventa il leader.

Blocco 2 trasferire i giochi allo sviluppo delle emozioni - con l'aiuto di quelli, per educare i bambini dall '"alfabeto delle emozioni", modellando la mente abbastanza da creare canzoni di emozioni, diventerò un mimo, un gesto, una mossa.

Con questo metodo, i mimici e le pantomime hanno ragione: "Emozioni di allenamento" (cipiglio, come: oscurità autunnale, incantatrice malvagia, volpe astuta), "Occhi negli occhi", "Latta", "Specchio", "Lettura delle emozioni (dalla fotografia), "Abet ka mood", "Pittogrammi", Racconta i versi senza parole, Descrivi le frasi.

Qi ha il diritto di accendere (sulla pannocchia dell'occupazione, concluderò una parte o una cultura fisica

camminareun bambino imita qualcuno che cammina (persone, creature, uccelli, ecc.) e altri bambini indovinano chi se lo merita;

cammina come un muto

Yak vecchio,

Strega yak,

Come una volpe che in.).

Coro di creature. Per chi puoi scegliere di essere come il cane di un bambino, come un bambino da conoscere. Devi dormire non con le parole, ma imitando creature diverse: "quack-quack", "miao-miao", "mu-mu-mu". Un bambino di pelle raffigura una creatura che canta e canta una parte di una canzone, e finisce tutto in una volta.

"Yalinka è nata alla volpe" ciarlatano ciarlatano

"Viva è quella balena nera bov" mu, mu, mu

straniero- un bambino, imitando gli stranieri per ulteriori gesti e mimiche, chiede come arrivare allo zoo, in piscina, in piazza, e altri bambini, anche per ulteriori gesti e mimiche, chiedono questo cibo;

regno degli specchi. Per tsієї gri, viene selezionato un leader e il reshta dei bambini diventa molti nuovi. Svolgono il ruolo di specchi. Il presentatore mostra emozioni diverse e gli "specchi" possono ripeterle.

Poshuk m'ycha. Viene selezionato un leader; Baffi per mettere le mani dietro la schiena, passa una palla a una, il cui leader non è colpevole di bachiti. Il manager del leader - indovina dietro il viraz, che ha la palla tra le mani. Se indovini, il bambino con la palla diventa cablato.

Rozmova attraverso il pendio. Viene selezionato un leader, che starà accanto a decidere i bambini. È necessario mostrare che sei dietro la tua piega, come se non ti mancassero i suoni. Vin è colpevole di parlare in silenzio e di accompagnare con gesti che mimano. Reshtі ha bisogno di indovinare quale sembra essere la colpa. Il primo diventa lui stesso il leader.

Gras "Piramide Kokhannya"

Piramide Kokhannya

Meta: vihovuvati shanoblyve, dbaylive che si prepara al mondo delle persone; sviluppare capacità comunicative.

Settimana: 5-7 anni.

Khid: i bambini si siedono accanto al palo. Vihovatel sembra essere: “Pelle di noi, c'è qualcuno da amare; ci sentiamo tutti uguali e tutti usiamo lo yoga in modo diverso. Amo la mia famiglia, i miei figli, la mia casa, il mio posto, il mio lavoro. Dimmi chi e cosa ami. (Spiegazione dei bambini.) E ora zbuduemo "pyramidka kokhannya" dalle nostre stesse mani. Mi chiamerò kohane e porrò la mia mano, poi da te chiamerò il mio kohane e porrò la mia mano. (I bambini costruiranno una piramide.) Vedi il calore delle tue mani? Accetti l'intero campo? Lasciati stupire dall'altezza della nostra piramide. In alto, a ciò che amiamo, amiamo noi stessi.

3 ° blocco Ihor è modellato direttamente per apprendere le percezioni sociali (spriynyattya) nel processo di interazione reciproca dei bambini tra loro, con il quale vengono superate le situazioni di conflitto (problematiche) e la modellazione del risultato.

Eseguito Igor e giusto "Pensaci", "Come realizzarlo", "Meravigliosa torre dell'amicizia", ​​"Aiuta la persona amata", "Cosa puoi fare per un amico", prendi la modellazione dai bambini per riflettere il carattere e le emozioni del tuo partner, acquisire la morale e le regole di comportamento. .

Gra "Arriva a ...". Subito ci siamo conosciuti, abbiamo riconosciuto i nomi della pelle, e ora diamo un'occhiata a uno di quelli che, nei vestiti, ha un tale colore di vestiti.

Il wiggler pronuncia: "Vai a ... blu!". I baffi sono dovuti a mittevo zorієntuvatisya, da mostrare nei vestiti blu e sporgenti dall'oggetto. I colori cambiano periodicamente, chi non l'ha capito è il leader. Spazza il wiggler, in modo che il partecipante della pelle fosse bloccato.

Mirilka "Strada dell'amicizia":

I bambini si disperdono in diversi lati del kilim ed è appropriato andare nazustrich uno a uno, dicendo le parole:

- Ho intenzione di tagliare il sentiero -

Ho lasciato andare la rabbia.

Non voglio riassumere il buti

Sono arrabbiato tezh.

Riconciliaci con gli amici

"Il direttore dell'amicizia è possibile."

I bambini cantano in "Kolі zastosuvannya" (al grande cerchio)

"Nis al naso"

I bambini sono liberi di vagare per la stanza e crollare in qualsiasi momento davanti a loro. Dietro il comando di un adulto, ad esempio, "Nis al naso", il fetore si scioglie a coppie e si attacca uno ad uno con il naso. I comandi possono essere diversi: "Fino in fondo", "Kolinka al ginocchio", "Vuho to vuha", ecc.

citazione reciproca

Scopo: sviluppo della sprinyattya uditiva.

Settimana: 5-7 anni

“Suoniamo con un gruppo del genere. Toccherò i palmi delle mani sul ginocchio e le ragazze chiameranno il mio nome, poi sguazzerò nel vento nel vento, chiamandole alcuni di voi, ad esempio "Vanya - Vanya". Vanya parla due volte in ginocchio, chiamandosi, e poi Lyasne nella valle e chiama qualcun altro, ad esempio "Katya-Katya". Todі Katya, avendo adottato la testa, per distruggerli tu stesso. І ecc. È importante non meravigliarsi di quel partecipante, che chiami, ma spostare il suo nome nello spazio, meravigliandosi, ad esempio, nel letto accanto o nel letto.

Scatola di buon vchinkіv

Meta gri: lo sviluppo di un atteggiamento bonario l'uno verso l'altro nei bambini, la creazione di uno stato d'animo emotivo positivo nella squadra dei bambini, la formazione di uno stato d'animo emotivo positivo nei bambini, il ricordo e l'apprezzamento delle cose positive create da altre persone.

Vіk: con 5 roіv.

Nascosto: l'insegnante mostra ai bambini la scatola piena di cubi, la appende e dice ai bambini di mostrare che il cubo è di pelle - l'intera ghirlanda, crea essere uno dei bambini. L'erba continua allungando la canzone per un'ora, ad esempio, allungandosi per un giorno. Un bambino di pelle può mettere un cubo in una scatola per qualsiasi buona aggiunta, non importa chi l'ha fatto: questo bambino è qualcun altro. I bambini raccontano all'insegnante le provviste di pelle alla scatola del cubo, dopo il completamento del gris, vengono aggiunte le borse. L'insegnante, insieme ai bambini, ha un gran numero di cubi, pensano di analizzare le cose buone, per le quali i cubi sono stati messi in una scatola, vogliono mettere il sedere del bambino, perché hanno messo le palle.

Lo stesso vchinok non è colpevole di stimarne due.

In 4 blocchi igor, l'enfasi è sulla formazione di un'intera affermazione sul linguaggio "io" e sullo sviluppo delle capacità comunicative . L'obiettivo di quel compito è proprio in questa fase: modellare la mente del bambino affinché rispetti il ​​punto di vista dell'altro, la struttura e la sistematizzazione del rivelare a te stesso quell'altro bambino, la formazione della modalità reciproca interpersonale stabile, la valutazione dell'impostazione a te stesso, ai bambini di un anno, al tuo comportamento e al comportamento degli altri. L'implementazione dell'obiettivo dovrebbe essere utilizzata per vincere che tenere tali giochi è giusto, come: "Complemento", "Pensa e rimprovera" (per ciò che puoi amare, per ciò che puoi rimproverare), "Il mio discorso preferito", "Cosa sono io", "Completa il discorso" (Il metodo non è completato le loro proposizioni) - quelle diverse.

Complimento

- i bambini crescono vicino ea memoria, meravigliandosi di ciò che susіdovі, per parlare a buon mercato buone parole, loda lo yoga. (Condividi sempre, sei allegro, hai granato platya…”). Chi accetta, fa un cenno con la testa e dice: "Dakuyu, sono già il benvenuto!"

"Piega la rosa"(Metodo delle proposizioni non finite) - quelli sono diversi:

"Mi piace quando..."

"Se mi menti..."

"Mi hai piegato..."

Sono tranquillo quando...
scrivo loro che...
Sarò vago se...
ho paura se...
mi arrabbio quando...
Bov zdivany, se ...
Quando mi menti...
Sono arrabbiato, tipo...
Una volta ho sogghignato che...

Dani ha il diritto di sviluppare la fede di un bambino nella sua forza, nelle sue capacità.

Riflessione

"Una carta dell'umore"

Per favore, valuta il nostro seminario: se sei più che soddisfatto delle nostre buone notizie, allora inserirai un biglietto rosso, se non sei soddisfatto - un biglietto blu, se non sei soddisfatto. Se vuoi, puoi scrivere commenti, le tue proposte.

L'assistente ha fornito una metodologia per modellare i bambini in età prescolare affinché interagiscano con altri bambini e con gli adulti. In passato sono state indotte diverse situazioni di gioco, che permettono di plasmare in un bambino in età prescolare un assetto positivo fino ad un bambino di un anno; supporto costruttivo per il collettivo di bambini; vminnyu vyslovlyuvat e raggiungi il tuo meti a splkuvani, proteggendo gli interessi degli altri; consolidamento dei nuovi arrivati ​​delle norme culturali della formazione globalmente accettate. La guida è rivolta a psicologi e insegnanti di istituti di istruzione prescolare.

Dalla serie: Servizio psicologico e pedagogico per il sostegno dei bambini

* * *

la società LitRes.

II. Diagnosi di competenza comunicativa dei bambini in età prescolare

Allo scopo di identificare le caratteristiche della competenza comunicativa, è stata scelta una tecnica, diretta alla diagnosi di tutta la competenza comunicativa del magazzino: caratteristiche degli aspetti cognitivi, emotivi e comportamentali dell'immagine di un bambino di un anno e sensibilità a un bambino di un anno.

1. Indicatori di sviluppo comunicativo e competenza comunicativa

2. Tecnica della scelta verbale "Festa del popolo"

Direttività diagnostica: assegnazione dello stato sociometrico di un gruppo dello stesso tipo.

Procedura di decontaminazione.

Istruzione:"Rivela che hai un compleanno imprevedibile e tua madre sembra dire:" Chiedi tre ragazzi del tuo gruppo per santo! A chi chiederai?"

Lo sperimentatore fissa l'okremo nella tavola sociometrica della selezione della pelle bambino.

In questo ordine vengono compilati tutti i dati della tabella, dopodiché l'ultima persona contrassegna i figli della selezione, spezzati da un figlio skin (lungo le colonne verticali), lo annota nella seconda colonna della tabella. Successivamente, procedere alla visualizzazione delle scelte reciproche. È tranquillo nel mezzo, chi, avendo scelto un bambino specifico, è un bambino, scelto da sola, quindi significa reciprocità con la scelta. Tsі vzaєmnі sceglie di essere circondato da un gruppo, quindi il fetore sarà rafforzato e registrato.

Elaborazione e interpretazione dei risultati

1. Designazione dello stato sociometrico del bambino della pelle

Per indicare lo stato di un bambino, è stata effettuata una revisione dei risultati di uno studio sociometrico, suggerito da Ya.L. Kolominsky. Lo status di bambino è determinato dal bambino che lo sceglie. A seconda dei risultati, i bambini possono essere inclusi in una delle quattro categorie di status: 1 - "stelle" (5 o più scelte); 2 - "più importante" (3-4 scelte); 3 - "accettato" (1-2 scelte); 4 - "respinto" (0 scelte). Le categorie di 1° e 2° stato sono accomodanti, 3° e 4° – inaccettabili.

2. Il coefficiente di soddisfazione del bambino della pelle con la sua acqua

Il coefficiente di soddisfazione (KU) è misurato come il numero di one-liner, con cui i bambini hanno una scelta reciproca, prima che i bambini di questi vini scelgano lui stesso.

75-100% - alto livello di soddisfazione

30-75% - tasso medio di soddisfazione

Mensh 30% - basso valore

3. Metodo "Il mio amico"

: sviluppo di una dichiarazione su un bambino di un anno (yogo qualità sociali e speciali), fasi di differenziazione e sviluppo emotivo fino a un bambino di un anno.

Istruzione: “Disegna il tuo amico, come lo mostri” Quindi, dai un foglio di carta bianca e colori

olive. Dopo aver terminato il dipinto del bambino, chiedi: “Chi è colpevole? Quale vino? Quale vino ti si addice? Perché il tuo amico è colpevole?

Per favore aggiustalo.

Analizza i più piccoli e sposta i risultati:

Criteri di analisi:

1) componente figurativa di un ritratto di un amico (per un piccolo),

2) la componente verbale dell'immagine di un amico (a causa delle influenze dell'amore.

Criteri di valutazione:

1) impostazione emotiva fino a un anno,

2) passaggi di differenziazione nell'immagine di una riga. Analizzare il disegno per i seguenti parametri:

promalovuvannya,

istruisci te stesso,

impostazione attraverso l'immagine,

amico piv.

Rozmov analizza per i seguenti parametri:

presenza nella descrizione di caratteristiche di solidità di un anno,

presenza nella descrizione di caratteristiche speciali di un anno,

la presenza nella descrizione del bambino di un anno, riduce quella zdіbnosti,

l'apparizione nella descrizione di un piccolo insediamento su se stesso.

Elaborazione dei risultati

Alto livello di formazione dell'immagine di una riga:

ambiente positivamente emotivo, immagine altamente strutturata di un amico (meno di 5-6 caratteristiche comuni di una battuta, da diverse categorie (eccellenza, imminenza, caratteristiche speciali).

Il livello medio di formazione dell'immagine di una riga:

ambientazione emotiva ambivalente rispetto a una battuta, livello medio di strutturazione rispetto all'immagine di una battuta (almeno 3-4 caratteristiche di un amico).

Bassa velocità di stampaggio per l'immagine di una riga :

atteggiamento negativo ambivalente nei confronti di una riga, debole strutturazione dell'immagine (caratteristiche 1–2 - " buon amico”, “si addice”, ecc.).

4. Situazione sperimentale "Rozmalovka"

Raddrizzamento diagnostico:

1) assegnato al tipo di struttura interspeciale dei bambini in età prescolare fino a un anno,

2) la natura della manifestazione di forme di comportamento prosociali. Materiale di stimolo: due fogli di immagini di contorno; due set di marcatori:

a) due tonalità di rosso, due tonalità di blu, due tonalità di marrone;

b) due tonalità di giallo, due tonalità di verde, nero e grigio. Due bambini prendono parte alle procedure diagnostiche.

Istruzione:“Ragazzi, subito avremo la magia, siamo con voi piccoli. Che colori conosci? Bisogna far crescere i piccoli, vicoristi il ​​più possibile di colori. Supereremo quello che vale di più per gli altri olivi vittoriosi, i cui piccoli saranno ricchi. La stessa oliva può essere battuta una sola volta. Puoi condividere."

I bambini dovrebbero essere piantati uno per uno, davanti alla pelle c'è un foglio di immagini di contorno e un set di olive. Al processo dei robot, le bestie adulte rispettano i figli dei più piccoli, lodano Yogo, chiedono il pensiero di qualcos'altro, nella loro mente e apprezzano tutte le parole dei bambini.

La natura della proiezione è determinata da tre parametri:

1) l'interesse di un bambino per un lavoro di un anno e її;

2) l'impostazione alla valutazione del secondo bambino di un anno è matura;

3) analisi del comportamento prosociale.

Il primo parametro è il grado di irradiazione emotiva di un bambino su un solo anno.

Indicatori di valutazione:

1 punto - pieno di interesse fino al giorno di tuo figlio (un occhio alla banca del tuo paese);

2 palline - interesse debole (guarda il bik one-liner);

3 palle - espressioni di interesse (periodiche, più vigili per le azioni di un compagno, okremі pitanya chi komentari to dіy іnshoy);

4 palle - una chiara espressione di interesse (una vista migliore e un coinvolgimento attivo in una ragazza dello stesso tipo).

Un altro parametro è la reazione emotiva alla valutazione del robot e del bambino di un anno.

Il pokaznik danese mostra la reazione del bambino all'elogio degli altri, che è una delle manifestazioni dell'ordine del bambino a un bambino di un anno, o al soggetto dell'equalizzazione, o al soggetto, tutta la particolarità.

Le reazioni alla valutazione possono essere le seguenti:

1) espressione indifferente, se il bambino non reagisce alla valutazione di un bambino di un anno;

2) una valutazione negativa inadeguata, se il bambino è radiosamente negativo ed è confuso da una valutazione positiva con lo stesso nome (inverso, protesta);

3) una reazione adeguata, il bambino si calma con successo e il bambino è sopraffatto dal colpo, il giudice è un bambino di un anno.

Il terzo parametro è lo stadio di manifestazione del comportamento prosociale. Sono indicati i seguenti tipi di comportamento:

1) il bambino non viene partorito (rimosso da un bambino monotono);

2) si fa solo in occasione di scambio paritario, o con garanzie reali, se si fanno controlli annuali e si ripete ripetutamente la propria truffa;

3) agisci in modo tempestivo, senza banda, puoi propagare la cupidigia con le tue olive.

Analisi dei risultati:

Tre parametri ti consentono di scegliere il tipo di installazione di un bambino fino a un piccolo:

diverso tipo di vіdnoshennia- Bambini con un calo di interesse per i bambini di un anno, indifferenti alle valutazioni positive e negative di un anno;

tipo di oggetto di colore blu- Espressioni di interesse per una singola unità, reazione inadeguata alla valutazione di una singola unità, c'è un comportamento prosociale quotidiano, un atteggiamento ambivalente nei confronti di un pakunk;

tipo speciale di blu- Espressioni significative di interesse per un bambino di un anno, reazione adeguata alla valutazione di un bambino di un anno, comportamento prosociale, atteggiamento emotivo positivo per un bambino di un anno.

5. Situazione problematica sperimentale "Pisello"

Raddrizzamento diagnostico:

1) un grado più elevato di sensibilità di un bambino nei confronti di un bambino con lo stesso nome;

2) il significato del livello di formazione di diy shkodo uzgodzhennya zusili che zdіysnennya spіlnoї dіyalnostі, diretto alla portata dello spіlnoї meti.

Ricerche precedenti: nella situazione sperimentale, il destino di due bambini. È necessario preparare una carta arkush (è possibile su un doshtsi) con un'immagine di contorno di un baccello di pisello (abo la chioma di un albero), una maschera olivastra che appiattisce gli occhi.

Spiega ai bambini che la puzza di vikonati è la causa di un compito su due, che nel caso dei loro bambini addormentati, il risultato è stantio. I bambini possono dipingere i piselli sui baccelli. La regola dello smut: non puoi andare oltre i piselli (mostra l'occhio). La piegatura è dovuta al fatto che uno è dipinto con gli occhi appiattiti e l'altro è colpevole dei suoi poad (a destra, a sinistra, in salita, in basso) per aiutare a dipingere correttamente i piselli. È necessario incrociare davanti, in modo che il bambino si orienti direttamente sulla foglia. Quindi i bambini cambiano missione, ricevono un nuovo arco e il gioco si ripete.

Hіd vikonannya: tutte le risposte e il risultato sono registrati nel protocollo.

Criteri di valutazione:

1) costruire fino a uzgodzhenyh dіy e raggiungere meti con splnnymi zusillyami;

2) ricordando un po 'della mente di quel compagno, ricordando di spiegare, vrakhovyuchi stato emotivo della singolarità di un solo anno, valutazione dello yoga fai da te).

Si vedeva l'edificio uguale alla comodità del giorno.

Basso prezzo - un bambino non può accontentare i suoi figli con bambini della stessa età, gli insulti non raggiungono il segno selvaggio.

Per esempio: 1) un bambino per parlare con un altro, sho robiti, non invitare chi non lo capiva e continua a dare istruzioni a doti, le banchine del suo compagno non seguono le istruzioni;

2) un bambino, non rispettando selvaggiamente le istruzioni di un bambino di un anno, sta cercando di guardare in modo indipendente vikonati fai da te necessario.

Mezzo ventre - un bambino in età prescolare è guidato dal processo di vikonannya zavdannya su un bambino di un anno, ale di insoddisfacente e raggiunge spesso il risultato.

Alto valore - un bambino è costruito su un vikonnannya zavdannya addormentato e raggiunge meti.

Sensibilità al partner, attraverso l'analisi, è stato avviato il grado di rispetto e le reazioni emotive del bambino all'infusione di un bambino di un anno - chi è orientato verso il compagno (sentimento, rozumіє, reazione emotiva, apprezzamento o mostrando insoddisfazione).

Basso prezzo - il bambino non è orientato verso un partner, non mostra rispetto per її dії, emotivamente non reagisce, come se non picchiasse un partner, non rispettando la meta selvaggia.

Mezzo ventre - il bambino è orientato al partner, è rispettoso seguire le istruzioni del robot, per non parlare delle valutazioni dei pensieri del robot.

Alto valore - il bambino si concentra su un partner, si preoccupa per lo yoga, fornisce valutazioni (sia positive che negative), raccomandazioni su come migliorare il risultato, mentre spiega il compito di migliorare le prestazioni di una singola unità, є impostando l'attività del sonno.

6. Peculiarità delle acque interspecifiche (ZMZ) per i bambini (Criteri di modifica e analisi: G.R. Khuzeeva)

Direzione della tecnica:

La tecnica ha lo scopo di assegnare le caratteristiche dell'accoppiamento interspecifico di bambini con bambini adulti e di un anno, impostazione alla leadership, inclusione soggettiva di un bambino a un gruppo di bambini di un anno, ambiente emotivo a bambini di un anno e adulti, metodi di comportamento nei setacci uatsії zaperechennya. Il vinto è riconosciuto per i bambini dai 5 ai 10 anni.

Questa tecnica è stata sviluppata sulla base della metodologia OMO (Caratteristiche delle acque interspecifiche), proposta da W. Schutz nel 1958 e riconosciuta per la continuazione degli adulti. Schutz comunica che la base del commercio internazionale si basa su tre principali esigenze internazionali. Tse bisogno di inclusione, controllo ed effetto.

1. Il bisogno di inclusione è creato e supportato direttamente da altre persone, la cui base è dovuta all'interazione reciproca e allo spivrobnitstvo. Al pari delle emozioni, il bisogno di inclusione si mostra come la necessità di creare e promuovere un senso di interesse reciproco. Sentiti libero di includere:

Frammento di Kіnets oznayuvalnogo.

* * *

Frammento conoscitivo di orientamento del libro Diagnosi e sviluppo della competenza comunicativa di un bambino in età prescolare (G. R. Khuzeeva, 2014) regali dal nostro partner di libri -

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MINISTERO DELL'ISTRUZIONE INTERNAZIONALE E PROFESSIONALE DELLA FEDERAZIONE RUSSA

Istituto statale per l'istruzione di bilancio del territorio di Krasnodar

Centro per la riqualificazione del personale pedagogico diretto: "Entrare nella piantagione del maestro"

BORSA DI QUALIFICAZIONE ROBOT

"Competenza comunicativa dei bambini in età prescolare senior, come mente speciale e prontezza socio-psicologica prima di iniziare a scuola"

Svitlana Yuryivna Kobylyatskaya

Curatore scientifico:

Julia Valerievna Ilyukhina

docente senior del dipartimento

sviluppo del bambino DBOU

Krasnodar - 2013

INSTUP

1. PSICOLOGICO - ASPETTO SPECIALE DELLA PREPARAZIONE PRIMA DELL'INIZIO DELLA SCUOLA

1.1 Aspetti psicologici e pedagogici dello sviluppo della competenza comunicativa

1.2 Ripensare la formazione della competenza comunicativa nel VIC

1.3 Speciale prontezza sociale e psicologica per iniziare a scuola per i bambini in età prescolare senior

2. ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO PER LA FORMAZIONE DEGLI STUDENTI PRESCOLARI SENIOR IN COMPETENZE COMUNICATIVE

2.1 Esperimento conclusivo

2.2 Pianificazione e attuazione del lavoro per lo sviluppo di gruppi prescolari di competenze comunicative

2.3 Analisi a coppie dei risultati del lavoro svolto

WISNOVOK

RIFERIMENTI

INSTUP

“Mi є tim, scho mi є meno dell'inizio della sonnolenza della reciproca saggezza della comprensione. Non puoi creare una persona da solo, proprio come un essere umano…” Il filosofo tedesco Karl Theodor Jaspers, nel suo stesso discorso, ha visto un importante funzionario della ragione di una persona – questa è una pazzia. Oskіlki splkuvannya - tse processo di piegatura di vzaєmodії per le persone. Le mie creazioni, schob per vivere con gli altri.

L'attualità è condizionata dalla rapidità dello sviluppo, dalla formazione della particolarità dei bambini nelle menti sociali, in connessione con le trasformazioni dinamiche che sono vissute dalla società. È importante non saltare il periodo favorevole per lo sviluppo di quell'educazione speciale del bambino, la mia mente, per l'ulteriore istruzione della scuola.

In effetti, l'interesse degli studenti sta naturalmente crescendo verso il problema della formazione delle competenze chiave nei bambini in età prescolare. L'attività è stata completata con un nuovo approccio alla valutazione della luminosità dell'illuminazione, con il principale risultato dell'attività installazione illuminazione il sistema di conoscenza, intelligente e navikiv così, e l'insieme di competenze del bambino - іntegrativnye sobistіsіsnyh caratteristiche, primordiale zdatnіstі іtіnі a vypіshennya raznomanіtnyh accessibile zavdan zhittєdіyalnostі.

L'età prescolare senior è unica. In questo periodo, il bambino impara, con l'aiuto del proprio aiuto, a trasmettere i suoi pensieri quasi. Vediamo anche la formazione di un dialogo coordinato con i pari, lo sviluppo della soggettività e dell'iniziativa nel dialogo con gli adulti.

L'introduzione della scuola materna per illuminare le menti dei sovrani e dei padri. Per il resto del decennio, ci sono stati cambiamenti significativi nel sistema dell'istruzione prescolare, come se si volesse porre davanti all'istituzione prescolare un nuovo compito per aumentare la qualità dei servizi educativi, l'attuazione dei bisogni dei padri dell'età avanzata e illuminare i bambini, la massima soddisfazione potrebbe essere con la scuola fino alla scuola futura.

La moderna istruzione prescolare si sta sviluppando in menti fondamentalmente nuove, come regolato dall'ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza Federazione Russa datato 23 foglia autunno 2009 N. 655 "Sull'approvazione dell'ingresso nel Consiglio di Stato federale alla struttura del principale programma educativo per l'educazione prescolare". Questo documento indica direttamente trasformazioni strategiche, la cui attuazione porterà a un funzionamento e allo sviluppo significativamente diverso di un sistema di servizi educativi per i bambini in età prescolare.

Al collegamento con l'attuazione dei compiti formulati dai Consigli di Stato federali alla struttura dei principali programmi educativi dell'educazione prescolare, che contribuiranno a sviluppare nei bambini le qualità integrative delle caratteristiche speciali e la formazione delle competenze chiave, che designo La costruzione di un bambino fino al punto di risolvere situazioni problematiche nelle menti sociali, illuminando l'area della "Comunicazione" è vista come autosufficiente. Zmіst osvіtnyoї galuzі "Komunіkatsіya" mira direttamente a raggiungere gli obiettivi di volodinny con metodi costruttivi e mediante l'interazione con persone sole.

Dalle persone, che praticamente tutta la vita di una persona conosce cose nuove, aggiunge situazioni comunicative quando interagisce con i partner. Attraverso la comunicazione, il bambino si sviluppa, si evolve, conosce da solo il mondo del mondo.

La natura ha riflettuto molto sullo sviluppo dei bambini, trasformandoli in persone care. Avendo creato una vasta gamma di vіdmіnnosti individuali. Tutti questi momenti possono subentrare nel normale sviluppo di un bambino.

Nelle menti di una formazione organizzata qualificata, c'è la possibilità di sottomettere le menti negative e creare un mezzo confortevole per lo sviluppo delle competenze comunicative.

Meta-rapporto: ricerca di modi efficaci di formazione (sviluppo) della competenza comunicativa dei bambini in età prescolare, come la mente dell'educazione di successo a scuola.

Oggetto di follow-up: il processo di illuminazione spirituale all'asilo.

L'oggetto dello studio: competenza comunicativa, come il cambiamento di mente più importante prima della formazione della mente, la prontezza dei bambini agli scolari.

Ipotesi di follow-up: la preparazione di un bambino per iniziare la scuola avrà successo, come segue:

L'attuazione del compito della galleria di illuminazione "Comunicazione" deve essere eseguita con metodi e tecniche moderne;

Prima del processo di illuminazione spirituale con i bambini dell'età prescolare senior, è sistematicamente incluso tecnologie di gioco, creato per la formazione (sviluppo) del fetore della competenza comunicativa.

Compito successivo:

1. Rivelare l'essenza e la comprensione della "competenza comunicativa".

2. Forma Vivchiti, metodi e tecniche per la formazione (sviluppo) della competenza comunicativa dei bambini in età prescolare.

3. Stabilire il livello di formazione della competenza comunicativa dei bambini in età prescolare, come prontezza mentale e socio-psicologica prima di iniziare a scuola.

4. Sistematizzare il lavoro di formazione (sviluppo) della competenza comunicativa dei bambini in età prescolare e riconsiderare sperimentalmente.

Nel processo di ricerca sono stati utilizzati i seguenti metodi: teorico (lo sviluppo di letteratura speciale dal problema assegnato); empirico (esperimento pedagogico); pratico (pіdbіr e vikoristannya methodіv roboti s znayomlennya bambini in età prescolare z natura terra natale).

La base metodologica della ricerca erano gli approcci sistemici e operativi (K.A. Abulkhanova, L.S. Vigotsky, N.V. Kuzmina, A.M. Leontiev, B.F. Lomov); mente creativa individuale per lavorare con i bambini con un focus sull'attività comunicativa (M.Z. Biboletova, I.L. Bim, K. Brumfit, W. Littlewood, A.A. Mirolyubov, E.I. Passov); parere competente (I.A. Zimova, V.V. Kraevskiy, A.V. Khutorskiy).

Base di accesso: 20 bambini che si preparano per il gruppo scolastico MBDOU DS VV n. 21 nel villaggio del distretto di Azovskaya Siversky dall'11.02.2013. al 15.05.2013

Il significato teorico della ricerca si traduce nell'educazione del sistema educativo del lavoro e nello sviluppo della competenza comunicativa dei bambini in età prescolare.

Il significato pratico dello studio è legato alla sistematizzazione di forme e metodi varianti per lo sviluppo delle competenze comunicative dei bambini in età prescolare nel lavoro di un insegnante del gruppo educativo globale del DHS.

La struttura del robot: il robot della borsa è costituito da una voce, due divisioni, visnovkiv, un elenco di vikoristany dzherel (33 nomi), Il robot ha 2 tavoli, 6 piccoli. Il testo dell'opera è presentato su 60 lati.

1. PSICOLOGIA - ASPETTO SPECIALE DELLA PRONTEZZAPRIMA DEGLI STUDI SCOLASTICIHІJu

1.1 Aspetti psicologici e pedagogici dello sviluppo della competenza comunicativa

La competenza comunicativa è un sistema integrale di manifestazioni mentali e comportamentali nelle persone, per promuovere una comunicazione di successo, tobto. raggiungere meti (effettivamente) ed emotivamente accomodante (psicologicamente più comodo) affinché le parti prendano il destino.

In filosofia, l'interrelazione è vista come un processo di interrelazione e intermodalità di soggetti (classi, gruppi, specialità), nel qual caso lo scambio di diyalnistyu, informazioni, dosvіdom, zdіbnosti, vm іnami e nuovi arrivati, nonché i risultati dell'attività; come una delle menti necessarie per la formazione dello sviluppo delle competenze comunicative. La collazione si pone come una speciale forma indipendente dell'attività del soggetto, il cui risultato non è la trasformazione di un oggetto (la qualità materiale è l'ideale), ma è visto come un blu con altri esseri umani. Lo splicing è diretto all'organizzazione di attività congiunte, conosciute da persone una per una, modellatura e sviluppo di acque inter-societarie.

Ya.L. Kolominsky significa questo grande valore e la rilevanza dell'allevamento dei bambini in crescita nel sistema; La stessa cosa sembra essere l'inizio della formazione della specialità di un bambino. In Yogo, spіlkuvannі s odnoletkami vinikayut dosit piegato reciprocamente blu, yakі istotno vplyvayut su її razvitok. Il bisogno di comunicazione diventa ben presto il principale bisogno sociale. Tse - importante è il modellamento mentale delle qualità flessibili delle caratteristiche speciali del bambino, avendo dimostrato che lo sviluppo del terreno delle relazioni reciproche collettive dei bambini.

Nella psicologia moderna, le caratteristiche si manifestano come caratteristiche psicologiche individuali di caratteristiche speciali, che sono mentalmente vikonannya chi altre attività. Un certo numero di personalità delle persone ha una qualità comunicativa, con esso zdіbnostі linguistico spivvіdnesenі, yakі razumіyutsya come іndivіdіdually-psihologichіchnі osoblієєє, scho svіdkomu mіtsnuyu volodynі fonetica, lessico, grammatica. Le fluttuazioni comunicative appaiono a causa dell'ingegnosità di zastosovuvat movnі e nemіvnі zasobi z metoyyu splkuvannya e virіshennya compiti non linguistici (M.K. Kabardov).

Gli edifici comunicativi comprendono due magazzini: una combinazione di uno schema strutturale di un doppio tipo testuale e una conoscenza della natura procedurale e interattiva della comunicazione, un volodinnya con l'aiuto dell'implementazione.

Nella costruzione comunicativa si possono vedere aspetti come diyalnisny (cambiamento di soggetto) e speciali. L'aspetto del cambio di soggetto caratterizza la differenza informativa di una relazione d'affari, la speciale consapevolezza dei processi di comprensione di altre persone, її motivazioni, interessi, mettendo il proprio partner in rapporti, così come l'intelligenza e parla a te stesso, e rivolgi a te stesso il rispetto di uno svіvrozmovnik. Questo aspetto si manifesta, da un lato, nelle azioni comunicative di iniziativa, in quella prontezza ad aprire il proprio mondo interiore di altre persone, dall'altro, nell'animalità verso le altre persone, nella mente ї pensiero, prontezza a comprendere e opporsi all'iniziativa del partner. L'aspetto speciale della comunicazione crea le basi del її dialogo corretto (A.G. Arushanova).

Per comprendere la comprensione dell'attività comunicativa di successo, diversi autori suggeriscono alcune formule: competenza comunicativa e competenza comunicativa.

Competenza (dal lat. Competentia - appartenenza di diritto) - il numero di cibo, il numero di yakah per entrare fino all'obov'yazkiv.

Competenza - riflette il riven con le conoscenze e le intuizioni necessarie in una particolare galleria. Un termine che ha acquisito ampiezza nella letteratura dalla pedagogia e dalla linguo-didattica degli anni '60 del secolo scorso per il riconoscimento della specialità costruttiva a vikonannya, sia essa attiva sulla base della conoscenza della vita e della conoscenza acquisita, ummin, navichok. Sulla base della competenza, poiché è accettato guardare alla vista della conoscenza, intelligenza, navichok, nabuch al cammino dell'apprendimento, in questo modo, stabiliscono il lato opposto di tale apprendimento, Competenza significa autorità, come specialità, che significa costruire per vikonan sulla base della conoscenza acquisita e delle abilità e conoscenze formate. La differenza tra comprendere la competenza e la competenza si basa sulle affermazioni di N. Chomsky, che, nel libro "Aspects of the Theory of Syntax" (1972), ha confermato che esiste una differenza fondamentale tra competenza (conoscere la propria lingua, cosa dire o cosa ascoltare) e vzhivannyam (performance) - vero vikoristannyam mov. L'esperienza stessa, secondo N. Khomsky, che mostra competenza in vari tipi di attività, è collegata ai pensieri e al dosvidom di una persona. Un tale modo di vivere una conoscenza a tutti gli effetti, come la conoscenza, un principiante, un più intelligente, cominciò a chiamarsi competenza. Nella letteratura attuale, il termine competenza è ampiamente utilizzato in frasi come illuminazione globale, competenza professionale, comunicativa

La struttura della competenza comunicativa ha le seguenti componenti: cognitiva, senso-valore, speciale, emotiva e comportamentale.

La puzza non fa parte del tutto, la prote può compenetrarsi reciprocamente, compenetrarsi e irritare la pelle negli altri, il che significa:

Tutti i componenti (direttamente) possono essere accesi nel robot;

La più efficace è l'occupazione, che garantisce lo sviluppo del bambino per tutto, o una ricchezza di direttive significative.

Nel contesto scientifico, il termine "competenza comunicativa" è diventato più popolare nel mainstream della psicologia sociale (lat. competens - "costruzione") - la capacità di stabilire e migliorare contatti efficaci con altre persone per la presenza di risorse interne (conoscere e morire). Nei dizionari oscuri (S. I. Ozhegov, T. F. Efremova et al.), il concetto di "competenza" come linguaggio semantico indipendente è spesso interpretato nel significato di "fiume del volodin dell'area di canto della conoscenza" o "conoscenza di quel galuzі". L'essenza del concetto di "comunicazione" è determinata dai dizionari psicologici nel significato, prima di tutto, della combinazione di persone e delle loro conoscenze.

Іsnuє kіlka formulario vyznachennya competenze comunicative. Competenza comunicativa - tse sukupnіst movnoї, movnoї e magazzino socio-culturale. Per altre interpretazioni, la competenza comunicativa è:

Ovolodinnya con tutti i tipi di attività di movimento e la cultura del movimento;

La costruzione di uchnіv virіshuvati movnymi tі chi іnshі komunіkatіvnі zavdannya in raznyh sfere situatsіyah splkuvannya;

Coerenza di ZUN nella sfera delle abilità verbali e non verbali per un'adeguata adozione ed espressione di attività in diverse situazioni di rapporto.

Lo sviluppo psicologico e pedagogico del problema dello sviluppo del concetto di "competenza comunicativa" è continuato nelle opere di scienziati nazionali e stranieri: N.M. Abashin, G.M. Andrєєvoї, E.P. Amat'eva, G.S. Vsil'eva, A.A. Leontyev.

Un'analisi della comprensione psicologica e pedagogica del concetto di "competenza" nel passato di questi studi ci consente di vedere un quadro quotidiano del genere:

Caratterizza la costruzione e la prontezza della performance speciale di un intero soggetto coerente all'auto-sviluppo del sistema "uomo-mondo";

riflettere la posizione soggettiva dello studente nell'istruzione, garantendo l'attuazione di significati speciali;

Può carattere obiettivo;

Realizza il principio didattico di collegare l'educazione alla vita attraverso il miglioramento della consapevolezza della manifestazione e della risoluzione dei problemi;

Influenzato e controllato dal processo di attuazione pratica dell'attività.

In passato la competenza comunicativa nell'ambito dell'approccio socio-psicologico (Yu.N. Emelianov, Yu.M. Zhukov, Yu.P. Kovalenko, V.M. Myasishchev, G.V. Osipov, L.A. può spontaneamente, ma si forma nel sistema di approcci iniziali e in via di sviluppo.

L'antropologia filosofica parla sempre del fatto che una persona può vivere, svilupparsi ed essere il mondo da sola solo insieme ad altre persone nella comunicazione. Qualità individualmente speciale, background socio-culturale e storico per formare la competenza dello specialista.

In questo modo, la competenza comunicativa è l'evidenza che si sviluppa e viene compresa dal mondo significante, ponte tra le persone, che si forma nelle menti di una modalità reciproca ininterrotta e crescita nel mondo, padroneggiando le norme e le leggi culturali, co-sociali e morali speciali. vita sociale a її razvitku quel cambiamento polivariante.

1.2 cambia ideaformazione della competenza comunicativain età prescolare

Per la formazione delle competenze comunicative negli studenti in età prescolare, è necessario per noi dare rispetto allo sviluppo del linguaggio e delle abilità comunicative. Il pedagogo prescolare travolge il pensiero di M.I. Lisina, per una sorta di "interazione" e "attività comunicativa" sono visti come sinonimi. Si dice che lo sviluppo dello sviluppo dell'età prescolare con il bambino di un anno, come l'adulto, è come un processo di trasformazione della struttura dell'attività comunicativa.

MI. Lisina nella struttura della comunicazione, come attività comunicativa, si sono viste le seguenti componenti:

1. L'oggetto della controversia è un'altra persona, il partner della controversia come soggetto.

2. La necessità di consultare le persone giuste fino al riconoscimento e alla valutazione di altre persone, e per loro con l'aiuto - fino all'autoidentificazione e all'autovalutazione.

3. Motivi comunicativi: coloro che ora stanno cercando di comunicare. I motivi del rapporto sono colpevoli di essere coinvolti nelle tranquille qualità delle stesse persone e di altre persone, per amore del riconoscimento e della valutazione di tali doni, gli individui entrano in rapporti con i kimos degli estranei.

4. Dialogo - un'unità di attività comunicativa, un intero atto di rivolgersi ad altre persone e dirigersi a lei come al proprio oggetto. Le due principali categorie di azione sono le iniziative e le iniziative.

5. Il compito di spllkuvannya è un meta, al raggiungimento del quale, in queste menti particolari, la direzione delle varie diversità che sorgono nel processo di spllkuvannya. I motivi di quel compito di frammentazione potrebbero non essere compatibili tra loro.

6. Sobi splkuvannya - operazioni tse, con l'aiuto di tale zdiyasnyuyutsya che dії splkuvannya.

7. Prodotti di splicing - illuminazione della natura materiale e spirituale, creazione di splicing.

Un posto importante nello sviluppo delle competenze comunicative dei bambini in età prescolare sta prendendo in prestito lo sviluppo delle caratteristiche della comunicazione con i coetanei. In questo secolo, per la prima volta, il rispetto dei bambini inizia a cambiare da adulto a un anno e aumenta l'interesse per l'incrocio con un tale passo dopo passo.

MI. Lisina ha sospeso dall'oratore i criteri per rivelare la presenza nei bisogni del bambino.

Il primo è l'interesse e il rispetto per le altre persone. Per i quali tutti i criteri si mostrano diretti al riconoscimento di qualcos'altro, che diventa oggetto di una speciale attività del bambino.

Un altro criterio è quello di sopportare emotivamente un'altra persona, di raccontare il cielo, non di metterlo davanti a lei.

Il terzo criterio include azioni di iniziativa, create per attirare il rispetto del partner. Puoi provare a metterti alla prova, far addormentare il tuo partner e aumentare immediatamente le tue capacità attraverso la reazione di un'altra persona.

Il quarto criterio è la sensibilità del bambino alla data di un altro, che mostra la disponibilità a prendere l'iniziativa dell'altro e la risposta ad essa. Questo criterio influenza anche la capacità di un bambino di valutare e proporsi a un partner, di compiacere (o risvegliare) i suoi figli a loro.

Per tutta la durata dell'infanzia prescolare, cresce la vivacità della convivenza con i bambini di un anno - se in 3-4 anni i bambini possono facilmente cambiare partner in cooperazione, allora dai 6-7 anni sono in grado di associarsi con bambini specifici, il che è importante per Miniti ispira quel vipadku, come se non ti accoppiassi con il potere dell'adulto.

La differenziazione di gruppo si sviluppa, i gruppi sono visti come leader, come se fossero insieme, come organizzare le attività di altri bambini e conquistare la loro simpatia. Vedere stelle, vedere e vedere bambini, così come lo stato di un bambino in una gerarchia di gruppo, segni importanti nella diagnosi.

Nel processo di accoppiamento con la stessa età, si sviluppa l'autostima dei bambini, che diventa adeguata. Compromettendosi con i bambini birichini, il bambino dimostra più fortemente se stesso e le sue capacità, dimostrando i suoi vini in tipi diversi dialnosti e per yakimi yogo otsenyuyut otochyuchi.

Il processo per diventare una coppia di bambini con un bambino di un anno attraversa una serie di fasi, legate alle specificità del consumo, come risultato dell'interazione dei bambini. Vlasne ha bisogno di spilkuvanni s odnoletkami piegato dal їхної osnovі e formato passo dopo passo.

Іsnuє direttamente robit, in alcuni di essi il fenomeno della popolarità infantile viene analizzato guardando il consumo dei bambini a livello di soddisfazione per il consumo. I robot Qi si basano sulla posizione di M.I. Una volpe in quanto, alla base della formazione di vodnosin e prihilnosti inter-speciali sta la soddisfazione dei bisogni comunicativi. Se cambia la frammentazione dei bisogni comunicativi del soggetto, allora cambia la privabilità del parterre e, d'altra parte, soddisfa adeguatamente i bisogni comunicativi di base portando alla sopraffazione di una persona specifica, che si accontenta del consumo.

Nell'organizzazione del lavoro e nella formazione delle competenze comunicative, un ruolo importante è svolto dallo sviluppo di caratteristiche speciali e secolari dei bambini in età prescolare. L'età prescolare è superbamente accomodante per il mio volodin. Il processo per diventare un promotore attraversa i primi anni di vita per superare alcune fasi. Nella prima fase, il bambino ancora non capisce la lingua dei più grandi e non può parlare da solo, ma poi la mente si aggiunge gradualmente per prendersi cura della felicità della mia mente. Tse alla fase verbale. In un'altra fase, ci sarà una transizione dal nuovo giorno della promozione fino alla sua comparsa. Il bambino comincia a capire le parole più semplici dei grandi ea sviluppare le prime parole attive. Tse stage film viniknennya. Il terzo stadio ohoplyuє tutta l'ora a venire fino a 7 rokіv, se il bambino opanovu movu e sempre più finito e variabilmente vikoristovuє її per l'accoppiamento con otochyuchimi cresciuto. L'intera fase è lo sviluppo di una partnership moderna.

Il funzionario comunicativo inietta lo sviluppo del linguaggio nei bambini durante la loro funzione interpersonale in tutte e tre le fasi della loro formazione.

MI. Lisina guarda allo sviluppo dell'accoppiamento con gli adulti nei figli di persone fino a sette anni, come cambiamento nel numero di forme sane di accoppiamento.

La forma di giunzione è chiamata giunzione nella prima fase dello sviluppo, presa nell'intera totalità dei diavoli e caratterizzata dai seguenti cinque parametri:

ѕ un'ora di vendetta per la forma di un protyazh di bambini in età prescolare;

ѕ posto, come se occupato da questa forma di rapporto nel sistema di vita ampia di un bambino;

ѕ il denaro principale di cui hai bisogno, che sei soddisfatto dei bambini nel corso della "forma di rapporto";

¾ motivi guida che incoraggiano un bambino nella fase di sviluppo del canto ad accoppiarsi con persone adulte rachitiche;

ѕ osnovnі zasobi splkuvannya, per l'aiuto del quale ai confini di tsієї forme di splіkuvannya zdіysnyuyutsya kommunіkatsії bambini con adulti.

In questo modo, il risultato delle relazioni reciproche con i single di un anno è la rivendicazione di speciali acque interspecifiche, a seguito delle quali mentire e lo stato sociale del bambino nell'allevamento del bambino, e l'uguale benessere emotivo. I vidnosini tra i bambini sono dinamici, si sviluppa il fetore, diventano competitivi con l'età prescolare più anziana, motivo per cui la conoscenza del bambino ha regole significative e significative. È così che il comportamento comunicativo del bambino migliora e si formano nuove forme. La formazione sociale e speciale di un bambino in età prescolare viene osservata intensamente.

1.3 Specialità e prontezza sociale e psicologicaprima di iniziare la scuola per i bambini in età prescolare senior

Uno dei prerequisiti più importanti per lo sviluppo dei bambini nel periodo dell'infanzia prescolare è la disponibilità a iniziare a scuola.

camper Ovcharova descrive la prontezza di un bambino a scuola in questo modo:

Un bambino è pronto per andare a scuola - per pianificare e controllare i propri figli (altrimenti, in modo pragmatico), per concentrarsi sulla percezione del potere degli oggetti, sulle leggi del mondo, per conquistarli pragmaticamente nei suoi figli, per ascoltare altre persone e vmіє (o pragne) vikonuvat operazioni logiche sotto forma di comprensione verbale;

Un bambino non è pronto per la scuola - non è in grado di pianificare e controllare le proprie attività, la sua motivazione è bassa (si concentra solo su determinati organi in modo sensibile), non è in grado di ascoltare le altre persone e di superare le operazioni logiche nella forma per capire.

Imparare dalla scuola è disponibilità al nuovo, attenta alla situazione degli apprendimenti scolastici, alle forme di aggregazione e all'impostazione di se stessi e dei bisognosi, i cocci stanno cambiando socialmente e mente la propria vita e le proprie difficoltà. Preparare un bambino per la scuola include modellare la sua prontezza ad assumere una nuova "posizione sociale" (L.I. Bozhovich) - il campo di uno scolaro. Se un ruolo sociale è caratterizzato da una serie di diritti e obov'yazkiv e proponendo le regole adottate in questa situazione e le regole di condotta. Natura sociale, її sviluppo per cadere sotto forma del figlio più vicino, lo stesso. Tse sono il mezzo, in cui si forma la manifestazione yogo su se stessa e sul mondo. Il bambino viene preso in prestito di più, fatto a pezzi dai bambini in età prescolare, il campo è in sospeso. Altri compiti sono posti davanti al futuro scolaro, come prima dell'importante attività zmistovnoy, significativamente significativa, la città bassa del bambino in età prescolare. Vіdnosini con i propri cari le persone vivono la più grande ospitalità e l'esperienza stressante, che ricorda lo zmіst della nostra diva e vchinki.

Le caratteristiche speciali e la prontezza sociale e psicologica includono la formazione delle caratteristiche delle caratteristiche speciali del bambino:

Impostazione prima della scuola;

Un bambino può unirsi in accoppiamento con adulti e con bambini di un anno, è importante ricordare di unire il matrimonio di un bambino, i bambini insieme ad altri bambini;

Affidamento a parenti e parenti;

Elevarsi a se stessi, alle proprie forze, alle proprie attività e risultati;

È responsabilità del bambino valutare correttamente il proprio comportamento.

Un nuovo sviluppo di questi tratti assicurerà che la scuola del bambino si adatti alle nuove menti sociali della scuola.

Naviga per ovvietà in un bambino con un necessario bagaglio di conoscenze, novizio, meno, uguale intellettuale, sviluppo volitivo Sarà importante per te studiare, perché non è necessaria la prontezza per la posizione sociale di uno scolaro.

Un atteggiamento positivo nei confronti della scuola include componenti sia intellettuali, emotive e volitive, il compito di prendere un nuovo campo: diventare uno scolaro, come capire e accettare l'importanza di un insegnante di scuola, l'onore di un insegnante, compagni di una scuola.

Il bando di collocamento scolastico è connesso alle proroghe e alla soppressione del bando sul dovere primario. È importante conoscere il livello dell'atteggiamento positivo del bambino a scuola, la direzione del lontano modellamento di interesse per lei.

Sii uno scolaro: hai già visto bruciare la linfa di un bambino, fino alla maturità, quella scuola a scuola è presa da un bambino com'è a destra.

Come un bambino, non c'è bisogno di imparare, non c'è motivazione diabolica, ma la prontezza intellettuale per niente è realizzata dagli scolari. Un bambino del genere è fuori dalla portata di una scuola del genere, è necessario lavorare sulla formazione della prontezza sociale e psicologica del bambino.

Non piantare un alto rango sviluppo intellettuale zbіgaєtsya z prontezza speciale del bambino prima della scuola.

Tali studenti si comportano a scuola "come un bambino", imparano in modo non uniforme. Se non c'è interesse intermedio, ci sarà successo, ma se è necessario vikonal compito iniziale per un po 'di obbedienza e prestazioni, allora un tale apprendimento per derubare lo yoga non è male, sbrigati, è importante per te raggiungere il risultato richiesto.

Follow-up, effettuato da M.I. Lisina, hanno dimostrato che le cause di tali difficoltà richiedevano shukati e nell'ambito dell'accoppiamento di una persona adulta con un bambino, poiché si formava la pannocchia prima della scuola. O.O. Smirnova ha affermato che qui potrebbe esserci un significato più positivo per i bambini di forme speciali di accoppiamento con quelli maturi, che si trovano in situazioni specifiche. Questo tipo di rapporto è caratterizzato dal bisogno del bambino di rispetto e conforto dell'adulto e dalla soddisfazione per la parte dell'adulto. Per i bambini, che hanno raggiunto il livello di intelligenza, tipico rispetto per gli adulti, pragnennya, sentono quella comprensione dei loro animali, così come l'innocenza di tale rispetto di sé per se stessi da parte degli adulti. È stata inoltre rilevata la peculiarità di questi bambini, in quanto costruzione della differenziazione delle funzioni dell'adulto, che corrispondono a diverse situazioni di rapporto (per strada, al proprio stand, allo stand di qualcun altro, nell'ambito della magrezza). In virtù della forza della conoscenza, tali bambini mostrano una statura adeguata e all'altezza di un insegnante adulto. Anche se il bisogno del bambino di tale connessione non si è ancora formato, la stessa impostazione per un'età matura non è ancora stata incolpata, il che, ovviamente, complica il processo di apprendimento.

Alla fine del primo capitolo, puoi creare una vysnovka non banale, che è la specifica più adeguata per il processo di illuminazione e motivi educativi, quindi la prontezza comunicativa per iniziare a prendersi cura dei motivi del rapporto con gli adulti. La conoscenza delle regolarità rivelate è importante affinché gli insegnanti si sviluppino con i bambini come un'informazione situazionale, fuori dalla situazione e un rapporto speciale, anche fino alla fine dell'età prescolare, si sviluppa una tale forma di rapporto tra bambini e adulti. , come splkuvannya extra-situazionale-personale.

2. ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO PER LA FORMAZIONE DEGLI STUDENTI PRESCOLARI SENIOR IN COMPETENZE COMUNICATIVE

2.1 affermare l'esperimento

Follow-up meta-sperimentale: determinare la formazione dei metodi di lavoro dell'insegnante al fine di formare le competenze comunicative dei bambini in età prescolare del gruppo senior.

Compito successivo:

Indicare il livello di formazione delle competenze comunicative e la prontezza per la scuola nei bambini, come prendere parte all'esperimento;

Analizzare i risultati ottenuti a seguito dell'ostezhennia;

Metti insieme un file di carte di igor, che aiuterà a sviluppare la competenza comunicativa dei bambini in età prescolare;

Espandere il ciclo per prendere dalla formazione delle competenze comunicative e dallo sviluppo della motivazione primaria;

Eseguire un esperimento di formazione e accertamento;

Pіdbiti pіdbіtki accertamento dell'esperimento.

L'ultimo lavoro sperimentale sulla diagnosi della competenza comunicativa dei bambini in età prescolare senior e sul passaggio diretto allo її stampaggio (sviluppo) è stato svolto presso il gruppo di formazione di MBDOU DS OV n. 21 del villaggio del distretto di Azov Siversky. All'esperimento hanno preso parte 20 bambini. Il lavoro sperimentale comprendeva tre fasi: accertamento, modellazione e realizzazione dall'11 febbraio 2013 al 15 maggio 2013. Il gruppo è stato diviso in due sottogruppi di 10 bambini per pelle: li chiamiamo gruppo "A" e gruppo "B". Il gruppo di controllo della bula è stato designato gruppo "A" e il gruppo sperimentale - gruppo "B".

Il follow-up sperimentale si è svolto in tre fasi:

I. Obstezhennya bambini in età prescolare. Analisi della raccolta dati, analisi pianificazione a lungo termine(Luty 2013).

II. Esperimento formativo: l'introduzione di forme e metodi nel lavoro per adottare lo sviluppo della mente dei bambini del gruppo sperimentale (febbraio 2013 - maggio 2013).

III. Controlla zrіz. Bambini obstezhennya ripetuti. Analisi dei dati (maggio 2013).

Sotto l'ora dello svolgimento del follow-up, è stato fatto tanto:

Scegli un'attività, che mostrerà gli obiettivi del risultato,

Disponibilità del materiale che viene presentato, quello yoga

Chiarezza, concisione delle istruzioni,

Tempo di presentazione disponibile,

Unicità delle menti dell'esperimento per tutti i bambini,

Timchasova obmezhenіst vikonannya zavdan,

Disponibilità di risultati formalizzati di obstezhennya.

Tutti i bambini in età prescolare socializzati sono entrati facilmente in contatto, hanno risposto attivamente al cibo.

La diagnosi di competenza comunicativa, prontezza speciale e sociale e psicologica dei bambini in età prescolare prima di iniziare la scuola si basava sui seguenti parametri:

Ricordati di prendere le informazioni necessarie dalla richiesta.

Vminnya ascolta un'altra persona, con onore sopporta її pensieri, interessi.

Vminnya per condurre un semplice dialogo con adulti e bambini di un anno.

Per un momento esprimi con calma i tuoi pensieri.

Vminnya spіvvіdnosti svoї bazhannya, pragnennya agli interessi di altre persone.

Vminnya prende il destino del diritto collettivo

Uminnya chanoblivily messo a otochyuchikh.

Vminnya accetta quella spinta per chiedere aiuto.

Non è possibile saldare insieme, reagire con calma in situazioni di conflitto.

Dietro il parametro pelle, potremmo vedere il livello di formazione della competenza comunicativa: alto, medio, basso.

High rіven (stimato in 3 palline): il bambino vince autonomamente il compito, raggiungendo il risultato.

Il medio rіven (stimato in 2 palline): il bambino comprende le istruzioni dell'adulto, è pronto a vikonare il compito, andando ad aiutare l'adulto.

Low rіven (stimato in 1 punto) - un figlio di comprensione del senso di un compito che ti è stato proposto, oppure sei guidato da un vikonati (non mostrare interesse o meno nel risultato del raggiungimento di un risultato), o non puoi vikonati un compito, avendo creato uno spratto ci sono poche azioni efficaci (interessarsi, agire da vincitore), non reagire per aiutare l'adulto.

Per condurre un follow-up diagnostico, è stata selezionata la seguente attività:

Compito diagnostico 1. "Revisione dei sentimenti".

Meta: far emergere nella mente dei bambini la comprensione dello stato emotivo dei bambini di un anno, degli adulti; parlare di loro.

Chi è nella foto?

Che puzza di furto?

Come senti la puzza? Che umore hanno?

Come l'hai indovinato?

Valutazione dei risultati

3 palline - il bambino esprime autonomamente correttamente emozioni della stessa età e mature, spiegando il motivo per cui cerca di prevedere un ulteriore sviluppo della situazione;

2 bali - il bambino affronta i compiti per l'aiuto dell'adulto;

1 punto - un bambino non può essere identificato nello stato emotivo delle immagini nelle immagini delle persone, è impossibile spiegare la loro ragione e consentire lo sviluppo della situazione.

Compito diagnostico 2. "Specchio di stati d'animo".

Sì. Rivela nella mente dei bambini per capire lo stato d'animo del partner con lo yoga comportamento verbale e non verbale.

Zmist. La tecnica è eseguita da un paio di ragazzi. I bambini sono uniti alla scommessa, determinano chi nella coppia di pelle "ruggirà" e chi "sopporta". L'insegnante gli sussurra all'orecchio una frase per "parlare", ad esempio: "La mamma è venuta per me". "Colui che parla" ripeto її, e il "vidbivach" è colpevole di significare, come se in questo momento si sentisse un bambino di un anno, se usava frasi (somma, gioia, spazzatura, ecc.). Quindi i bambini cambiano ruolo.

Valutazione dei risultati

3 bali - il bambino esprime autonomamente correttamente lo stato emotivo della stessa cucciolata al momento di pronunciare la frase; costruire per aiutare mov, mimіki, ruhіv tіla per trasmettere cose diverse e stare in piedi;

2 bali - il bambino segna lo stato emotivo per l'aiuto dell'adulto, la frase è emotiva, ale viraz sensibile, con chi non avvia la mente;

1 punto - il bambino è difficile negli stati emotivi nominati, il bambino di un anno, o significa in modo errato, con frasi sonore, non si possono trasmettere stati emotivi diversi.

Compito diagnostico 3. "Intervista".

Sì. Mostrate intanto i bambini, prendete le informazioni necessarie dall'intervistatore, fate un semplice dialogo con adulti e coetanei.

Materiale. Microfono.

Zmist. La tecnica viene eseguita da un sottogruppo di bambini. Un bambino è incoraggiato ad assumere il ruolo di corrispondente e parlare con gli abitanti della città di Ditsad - altri ragazzi, come la puzza di vivere a casa propria, cosa che fanno; fai un "colloquio" con uno qualsiasi dei bambini del gruppo, quello di uno spіvrobіtnik adulto del giardino di un bambino. La maestra ha dato alla maestra un messaggio ai bambini perché suonino al gruppo radiofonico: l'inviato può chiedere informazioni per i portaborse alla voce “Notizie”.

Valutazione del risultato

* 3 palline: un bambino vince volentieri un compito, formula autonomamente 3-5 pasti cotti. In generale, nessuna delle "interviste" yoga ha un carattere logico e consequenziale.

* 2 palle - un bambino formula 2-3 pasti brevi per l'aiuto di un adulto, senza prendere la logica del colloquio.

* 1 punto: un bambino non può essere portato al vikonnі zavdannya con l'aiuto di un vikonnanny adulto.

Compiti diagnostici 4. "Pomіchniki".

Sì. Rivela i bambini nell'interazione nei sistemi di "bambino-bambino", spivvіdnosit la tua missione, esercitando con gli interessi di altri bambini, prendi parte al diritto collettivo e dai aiuto.

Materiale. Bacini, ganchirochki; colla, forbici, penzle, sacchetti di carta; liyki, ganchirochki.

Zmist. Bambini proponuє maturi pograti nel gruppo "Yak mi dopomogaєmo vdoma", vikonati raznі doruchennya. È maturo dividere i bambini in 4 sottogruppi e spiegare che nel sottogruppo skin è necessario selezionare un capitano materiale richiesto, rozpodіliti obov'yazki e vikonati messi davanti al comando della testa. Dopodiché, l'insegnante dà al capo del sottogruppo della pelle individuale:

Aiuta tua madre a ricordare le tabelle e gli stili;

Aiuta didusevі - i suoi amati libri sono strappati, è necessario incollarli;

Aiuta la nonna ad annaffiare l'acqua, allentare la terra e bere le salviette dalle foglie;

Aiuta il giovane fratello (sorella) a sistemare le cose nelle aree di gioco.

Opzioni di situazione per i bambini:

Organizzazione del sonno attività produttive(applicazione, progettazione, verniciatura);

Organizzazione di attività teatrali;

Organizzazione del gioco di ruolo della trama "Ci sarà un nuovo posto" (gli architetti dipingono (progettano) un nuovo luogo e realizzano modelli di case, strade, piazze; le sveglie saranno luoghi dietro i modelli di architetti; fakhivtsi pianta alberi e arbusti, crea parchi, parchi credono, aleї; attendo con ansia la creazione di un nuovo errore).

Valutazione dei risultati

* 3 palline: il bambino assume la funzione di organizzatore della modalità reciproca, rozpodіlyaє obov'yazki; vyyavlyaє vminnya vyslukhati odnolitka, aspetta con lui le tue proposte, arrenditi, riconciliati; costruire nadati che si aiutano reciprocamente che inciampano nei momenti di difficoltà per aiutare un bambino di un anno adulto;

* 2 palle - il bambino non è sufficientemente proattivo, accettando la proposta di un bambino di un anno attivo più grande, prote può essere cancellato, proteggendo i propri interessi, agendo fuori dalla proposta comune; conosci le norme dell'interazione organizzata, ma puoi distruggerla (non avviare gli interessi assicurativi di un bambino di un anno); commemorare le difficoltà delle battute, ma sperare sempre nell'aiuto necessario; Ti aiuterò, ma non seguirla da solo;

* 1 punto - il bambino non mostra attività, segue passivamente l'iniziativa bambini, non mostrando le proprie suppliche.

Dopo che la diagnosi è stata effettuata nei gruppi di controllo e sperimentali, abbiamo preso i risultati offensivi (Fig. 1,2)

Figura 1. I risultati della formazione delle competenze comunicative nei bambini in età prescolare del gruppo di controllo

Figura 2. I risultati della formazione delle competenze comunicative nei bambini in età prescolare del gruppo sperimentale

Valutando il livello di competenza comunicativa dei gruppi di controllo e sperimentali, è possibile creare vysnovki su quelli che sono più importanti del mezzo, rappresentazioni di più della metà del gruppo di bambini in età prescolare.

La diagnostica della prontezza speciale e socialmente psicologica dei bambini prima dell'inizio della scuola è stata effettuata secondo la metodologia di T.A. Nizhnovii, A.L. Wenger, D. B. Elkonin.

rivelando la formazione della posizione interna dello studente;

Motivazione rivelata motivazione.

Vik: 6,5 - 7 anni.

Valutazione dell'UUD: dії, indirizzando all'appuntamento del proprio ambiente prima di entrare nell'attività scolastica e scolastica; dії, scho install zmіst vchennya.

Valutare la qualità integrativa della particolarità (di seguito - IKL): il bambino canta nuovo, sconosciuto nel mondo necessario (il mondo degli oggetti e dei discorsi, il mondo delle viste e luce interna), il bambino ha formato vminnya e abilità necessarie per lo sviluppo di vari tipi di attività del bambino, il bambino è in grado di pianificare la propria attività, diretta al raggiungimento di un obiettivo specifico, il comportamento del bambino è importante ami e vimogami dal lato dell'adulto e del primo affermazioni preziose su quelli "cosa è così buono e cosa è così cattivo".

Forma (situazione di valutazione): rozmov individuale con un bambino sotto l'ora dei processi di routine (camminare)

Metodo di valutazione: rozmov.

Descrizione del lavoro:

Consigli nutrizionali:

1. Vuoi bere prima di andare a scuola?

2. Cosa ti piace di più a scuola, qual è il migliore per te?

3. Per favore fammi sapere com'è tua madre - Vuoi che costruisca una casa, così non vai a scuola subito, ma dopo, attraverso il fiume? Cosa regali alla mamma?

4. Mostra a te stesso che sei un bambino piccolo del giardino di un bambino, che non sa nulla della scuola. Chi ti dà da mangiare - "Garniy uchen"? Che ti sei dashi?

5. Mostrati che ti è stato detto di leggere così, in modo che oggi non hai studiato a scuola, ma che eri a casa a prenderti cura di tua madre e andavi meno spesso a scuola? Stai bene?

6. Rivela che c'è una scuola e un'altra scuola. La prima scuola ha una tale disposizione delle lezioni per la prima elementare: giorno di lettura, matematica, fogli e ancora più pittura, musica, educazione fisica. In un'altra scuola, c'è un layout: c'è educazione fisica, musica, pittura, pratica e solo altra lettura, matematica, lingua russa. Quale scuola vuoi imparare?

7. Rivela che un padre familiare è tornato a casa da te. Ti sei familiarizzato con lui e chiederai del vino. Indovina di che vino ti nutri?

8. Rivela che hai già fatto bene alla lezione e al tuo lettore, sembra: “Sasha, (sono una bambina), ho provato molto quest'anno e voglio premiarti per un buon vchennya. Scegli tu stesso, cosa vuoi: una barretta di cioccolato, un giocattolo o un cartello da inserire in una rivista?

Chiave. Usі vіdpovіdі sono codificati dalla lettera A chi B.

A - una palla al rahunka della formazione della posizione interna dello scolaro,

B - una palla per la mancanza di formazione della posizione interna dello scolaro e del modo di vivere prescolare.

1. Quindi - A., non lo so, no - B.

2. A - nome materie scolastiche, lezioni;

B - cambia il volto, il contatto con gli amici, gli attributi scolastici (cartella, forma, ecc.)

3. A - no, non voglio. B - Voglio essere in grado di non andare timchasovo (mese, pivroku).

4. A - un'indicazione di segni, buon comportamento, diligenza, diligenza, instillazione in nuove conoscenze e in mente;

B - non ci sono spiegazioni adeguate;

B - un anno, a casa tua, puoi parlare di scuola (inod).

6. A - scuola A, B - scuola B.

7. A - cibo sulla scuola

B - cibo, non correlato alla scuola. Come un bambino non mostra l'alimentazione di un adulto a scuola, ad esempio, se un adulto chiede il suo nome, allora puoi chiedere: "Ma cos'altro chiedi?"

8. A - scelta dei segni, B - scelta di giocattoli, cioccolatini.

Uguaglianze di formazione della posizione interna di uno scolaro nel 7 ° ciclo di vita:

1b. - Scuola materna negativa e ingresso a scuola (nutrizione obov'yazkovo 1, 3, 5 - B, in generale, la prevalenza del tipo B.).

2b. - Atteggiamento positivo verso la scuola per l'orientamento la mattina dell'attività di apprendimento scolastico (preservando l'orientamento prescolare). Il bambino vuole andare a scuola, ma se salva lo stile di vita prescolare, (obv'yazkovo 1, 3, 5 - A, 2, 6, - B. Zagalom rіvnіst chi sopraffatto іdpovіdei A.) competenza comunicativa educazione prescolare

3b. - rivendicazione dell'orientamento sui momenti mutevoli dell'attività scolastica e dell'elemento del "buon apprendimento", ma per salvare la priorità degli aspetti sociali del modo di vivere della scuola, al pari degli aspetti primari (1, 3, 5, 8 - A; non c'è un'evidente sopravvalutazione dell'immediatezza del denaro della scuola.

4b. - maggiore orientamento sugli aspetti sociali e primari della vita scolastica (1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 - A.)

Zavdannya sulla norma del giusto rozpodіlu.

Meta: ha rivelato l'orientamento del bambino sul diritto morale della situazione e l'adozione delle norme dell'equa distribuzione.

Vik: 6,5 - 7 anni.

Valutazione dell'UUD: dії valutazione morale ed etica - vedere il cambiamento morale della situazione; Orientamento alla norma del giusto rozpodil come sostituto di un dilemma morale.

Valutazione di IKL: il bambino risponde alle emozioni degli amici (one-liner), il bambino ha capacità di comunicazione verbali e non verbali adeguatamente vittoriose, linguaggio dialogico volody e modi costruttivi di interazione con bambini e adulti (case che mentono, scambio di oggetti, rozpodіlyaє dії a spіvpratsі). Zdatny cambia lo stile del rapporto con un adulto o un bambino di un anno, maggese in una situazione, un bambino può zastosovuvat acquisire in modo indipendente la conoscenza di quel modo di agire per la risoluzione di nuovi compiti (problemi), impostato come adulto, quindi da solo; in zalezhnostі con situatsії mozhe peretvoryuvat modi rozv'yazannya compiti (problemi).

Forma (valutazione della situazione): sottogruppo (combinazione di una situazione problematica di gioco sotto l'ora dei processi di regime (a piedi)).

Metodo di valutazione: cautela.

Descrizione del compito: il diagnostico propaga nuovi giocattoli per bambini (il numero di giocattoli è maggiore, il numero di bambini è inferiore) e chiede come la puzza li diluirà tra di loro.

Rivnі padroneggiando le norme di un giusto rozpodіlu:

1b. Il suo centrismo, concentrandosi solo sul proprio paese, ignorando il bambino di un anno: prendi tutti i tuoi giocattoli, non condividerli con il bambino di un anno, indicando il tuo paese (prenderò il mio, voglio giocare di più).

2b. Orientamento alla norma di un'equa distribuzione, che її vykonanny che trasferisce la priorità dei propri interessi: aggiungere alle proporzioni irregolari: due giocattoli propri, uno di un anno (il suo centrismo).

3b. Orientamento alla norma di un'equa distribuzione degli interessi di un partner, prontezza all'azione altruistica: condividi i giocattoli in modo tale da perdere uno dei tuoi, due uguali.

3b. Dai a tutti e tre i giocattoli dello stesso colore (altruismo). La decisione sul suo centrismo o altruismo si fonda sulle argomentazioni addotte dal bambino: a) un altro bambino richiederà più visione del “debole” (altruismo); b) un altro bambino è più autorevole, potente, forte, prepotente, ecc. (Il suo centrismo).

4b. Si conferma l'attenzione alla norma dell'equa distribuzione e la ricerca sulle modalità di attuazione della stessa. Il bambino sta predicando di condividere un gioco alla volta, dal terzo - gioca subito. Spilna gra ("è necessario giocare subito, poi avrai sonno") o la regola dell'oscurità ("giochiamo una mano con un'altra macchina, e poi ne giocheremo un'altra").

Il compito di padroneggiare le norme di mutua assistenza.

Meta: rivelatore dell'uguale raggiungimento delle norme di mutuo soccorso.

Vik: 6,5 - 7 anni.

Valutazione dell'UUD: dії valutazione morale ed etica - vedere il cambiamento morale della situazione; vrahuvannya delle norme di mutua assistenza come prova degli incentivi della vіdnosin inter-societaria.

Valutazione di IKL: il comportamento di un bambino è soprattutto distinto non dai mittees e dai bisogni, ma dal lato degli adulti e dalle prime affermazioni importanti su quelle "cosa è così buono e cosa è così cattivo", segno concreto ardente, il bambino nasce per propagarsi nell'aria concepita e ispirarli nell'opinione, il bambino può manifestare se stesso, la propria autorità e dipendenza dagli altri allo stato di canto; sul magazzino di sim'ї, i progetti della patria e i legami reciproci, il rozpodіl della famiglia obov'yazkіv, le tradizioni familiari.

Modulo (valutazione della situazione): sottogruppo, sub-ora dei processi di regime.

Metodo di valutazione: rozmov.

Un testo chiaro dell'attività (è possibile trovare situazioni simili):

La mamma, mentre andava al lavoro, ha detto ad Andriy (Leni) cosa aveva bisogno di mangiare per un insulto. Vaughn chiese a Yogo di ricordarsi i piatti dopo di lui, perché si sarebbe voltato con i robot esausti. Andriy poїv mi meraviglia dei cartoni animati, ma non è diventato piatti. La serata è arrivata dalla madre robotica che ha tato. La mamma sorseggiava i piatti sporchi. Zіthnula e divenne miti utensili. Andriy si sentì triste e andò nella sua stanza.

Varianti di risposta:

1b. - Il bambino non vede il consiglio morale - non c'è un consiglio adeguato, non lo so. Orientamento al legame tra le emozioni di Andriy e l'impenitente mano nella mano durante la giornata.

2b. - il bambino è guidato dalla connessione delle emozioni di sua madre Andriy, ma ancora non ne vede una ragione morale ("è vago, quella madre sospirò");

3b. - Il bambino vede la moralità del messaggio, concentrandosi su un po' degli eroi. Dico in Nevikonan prohannya madre ("Non va bene per te, perché la mamma ha chiesto Yogo, ma non ho coltivato il vino"). Orientamento al legame tra le emozioni di Andriy e quella divagazione della madre mai vista prima.

4b. - Il bambino vede la ragione morale delle emozioni negative dell'eroe - le norme non conformi dell'assistenza reciproca ("È intelligente, che hai bisogno di aiuto, se lo chiedi").

I risultati nei gruppi di controllo e sperimentali sono approssimativamente gli stessi (Fig. 3.4)

Figura 3. I risultati della formazione di un ambiente speciale e della disponibilità a scuola per i bambini del gruppo di controllo

Figura 4. I risultati della formazione di un ambiente speciale e della disponibilità a scuola per i bambini del gruppo sperimentale

In questo grado, l'esperimento di modellatura sarà degno.

2.2 Pianificazione e attuazione del lavoro per lo sviluppo delle competenze comunicative dei bambini in età prescolarepreparazionegroupie

Con l'obiettivo di una maggiore efficienza nell'insegnamento ai bambini in età prescolare ai nuovi arrivati, abbiamo fissato il seguente obiettivo:

Formuvati modi efficaci in vzaєmodії, scho priyat harmonіny vіdnosinam, conforto psicologico tra la prevenzione collettiva e є del comportamento antisociale dei bambini in età prescolare.

Per raggiungere il risultato, è stato assegnato il seguente compito:

Adottare l'individualità e la cultura speciale dei bambini in età prescolare;

Formuvati tsіnіsne stavlennya chіtini fino a te stesso che otochyuchih;

Espansione e aggravamento delle affermazioni sulla bonaria messa in scena di otochyuchi;

Impara a capire le emozioni e lo stato fisico di un bambino di un anno, a voler pragnennya per aiutare un compagno.

Per completare gli obiettivi prefissati, abbiamo inserito nella vita dei bambini del gruppo sperimentale "B" conversazioni, gioco corretto, giochi di imitazione, giochi didattici e giusto, allenamento socialmente comportamentale, psicoginnastica, affrontare situazioni di conflitto e modellare la via d'uscita da esse. Tsey consente direttamente ai bambini di apprendere le basi della comunicazione in una forma accessibile, "ambientale", giocosa e inebriante (div. addendum 1, 2).

...

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Per la lettura 8 min. Rivisitato 1.7k.

GM Andreeva, E.E. Dmitrieva, Ya.L. Kolominskiy nella sua pratica ha diverse interpretazioni del termine "comunicazione". Il più delle volte, potresti essere alla ricerca del termine processo, per l'aiuto del quale vengono trasmesse le informazioni.

Darò un'occhiata S.L. La comunicazione di Rubinshtein è il trasferimento di uno zmist cantilenante con l'aiuto del linguaggio.

Darò un'occhiata I.A. Vzimku kommunikatsiya - processo tse, all'ora di qualsiasi reato, le parti-partecipanti trasmettono un'unica informazione, che si comprende reciprocamente.

Il concetto di "competenza comunicativa dei bambini in età prescolare"

A Ora di riposo la pratica e la teoria della conoscenza sono consapevoli di gravi cambiamenti. È necessario un pidhіd competente per risolvere il vero problema della competenza stessa e її plasmare. A questa manifestazione, grande rispetto è dato ai robot da tali successori, come N.V. Kuzmina, I.A. Zimova, A.K. Marcova e altri.

Comprendere "competenza" ha diversi significati. Etimologicamente la parola è collegata con il termine "competenza".

Zgіdno con D.I. La competenza e la competenza di Ushakov sono due parole, una in un termine. La competenza è l'autorità del dzherel, il riconoscimento dello yoga.

E la competenza riguarda il cibo, nel mezzo del quale un individuo può conoscere quella conoscenza, così come l'autorità.

Come una pedagogia russa, e di punto in bianco accettare le persone a convivere con gli altri come "competenza comunicativa".

Prima di tutto, la comprensione era stagnante nel bek della psicologia sociale. Qui Yogo era considerato come un edificio per creare e migliorare i contatti con altre persone sulla base di ovvie conoscenze e abilità.

I dizionari dei traduttori russi prendono la "competenza" come un'unità linguistica autosufficiente e la indicano come un volodinnya lacerato per quest'altra area di conoscenza. Il nuovo dizionario enciclopedico si presenta come una comprensione, una prova e una conoscenza di ciò che le persone hanno nel cantare galuzi.
Leggerai anche di coloro che formano la cultura del suono dei bambini in età prescolare del film
GM Bushueva guarda alla competenza comunicativa dall'altra parte. C'è un termine vikoristovuє tsey nel significato del matrimonio delle persone nella mente e all'inizio, in quanto consente di migliorare l'efficacia dei rapporti con altre persone.

Diamo un'occhiata all'interpretazione di quelle altre opinioni. V.O. Dzyuba scrive di coloro che hanno competenza comunicativa: è l'adattabilità situazionale di una persona, oltre a essere libera di utilizzare strumenti di interazione sociale come il sé non verbale (non verbale) e verbale (mentale).

Vale la pena parlare anche di chi sa vedere il mondo della competenza nella comunicazione: ecco come i pensieri delle persone di successo sono nell'atto di riversarsi, come un vino vittorioso per far fronte ad altre sconfitte.

SA Ignatyeva dà anche la sua valutazione di tale comprensione. Scrivi di quelli che il sistema di risorse interne a disposizione delle persone, come se non fossero in ritardo per stabilire comunicazioni con le persone, come se prendessero parte alla cooperazione internazionale.

K.P. Zaitsev, descrivendo la competenza comunicativa, dando la stessa designazione - la totalità delle abilità comunicative, in quanto adatte al miglioramento dei compiti comunicativi stabiliti ed efficaci per la pratica di evidenti conoscenze e abilità comunicative.

Aspetti teorici della competenza comunicativa

I.A. Grishanova descrive la sua dieta. In vvazhає, la competenza comunicativa scho dovrebbe essere considerata in due aspetti.

1. Il primo aspetto: lo scopo dell'edificio di una persona è quello di orientarsi in diverse situazioni comunicative, facendo affidamento su conoscenze reali e sentimenti di conoscenza.
2. Un altro aspetto: la qualità della vita di una persona è adeguata per interagire con persone lontane, piace venire al cuore di coloro che sono fuori di testa a se stessi quelle altre persone, non rispettando il cambiamento. stati psicologici, menti e reciprocamente.

La competenza comunicativa è una costante, poiché è piena del costante allungamento della propria vita. C'è una crescita nel mondo di ciò, man mano che una persona acquisisce le sue leggi e standard culturali, sociali e morali, che si basano sull'attuale attività sociale.

La competenza comunicativa è alla base di ogni tipo di attività di speciality. È ancora più difficile rivalutare il ruolo, perché spero che la mia anima sia libera.

I contatti internazionali nella suspense quotidiana e nell'attività commerciale si attaccano all'essere umano quotidiano, al punto da poter produrre variazioni impersonali, che vengono pronunciate sia verbalmente che per iscritto.

L'attuale sviluppo della sspіlstva senza intermediari risiede nel fatto che gli scolari sviluppano efficacemente il modo di pensare scritto e verbale.

Struttura della competenza comunicativa

La struttura di questo tipo di competenza è costituita dalle seguenti componenti:

• magazzino emozionale,
• magazzino cognitivo,
• gestione del magazzino,
• magazzino specializzato,
• prezioso senso del magazzino.

Baffi e componenti non possono essere visti come parte di un tutto. Tuttavia, puzzano per riparare l'iniezione reciproca uno contro uno e stabilirne uno in uno.

Tse vyznaє tali fattori:

• la sostituzione di una delle componenti rimborsate può essere ampliata solo con altre;
• la pelle dei componenti deve essere inclusa nell'opera;
• per rendere l'occupazione più efficiente, è necessario sviluppare direttamente il bambino per tutto il superamento.

componente cognitiva

Il cognitivo è il primo componente della nostra lista. Vin, quelli che sono con lo Yaki Makuna Tsіnovosti Spirkavannya, sul lavoro dell'individuo, yaki nucleare, il cerebrale dello spіlkavannya, sullo yaki, la coincidenza della pelle dell'Atto Snpkavannya, sul vagabondo comportamentale dello SPILKANYNYA. Quanto è importante questa conoscenza?

Guardando i parenti, il bambino impara ad accoppiarsi. In nasleduє tі methodi splkuvannya, yakі bachit di più. Questo processo è spesso visto non visto. Le persone cresciute di Navit non iniziano a pensare alle basi di questo processo. Le persone imparano a concedersi il lusso allungando tutta la loro vita.

Fare attenzione alle altre persone ti aiuta a comprendere meglio il tuo comportamento comunicativo, migliorarlo e aumentare la tua fiducia nella vittoria.

Per i bambini in età prescolare più grandi, è già accessibile per comprendere e conoscere gli stranieri e se stessi. Non è abbastanza buono, ma l'edificio è già accusato di stimare il potere del carattere, come mostrano le persone quando collaborano.

Componente prezioso-significativo

La componente offensiva è il valore del magazzino. Include tutti i valori, come i compiti al momento dell'atto di calunnia. Mettere una persona a se stessa e agli altri è mostrato sotto l'ora del rapporto, dipende da come una persona regola il rapporto e che senso ha in uno nuovo.

Tsey regolamentare anche già significativo speciale. Ad esempio, se vuoi chiedere a un'altra persona, allora per її іntonatsієyu diventa ovvio, è importante per quello nuovo.

Ad esempio, se una persona è consapevole che se chiedi qualcos'altro, se dimostri il potere della debolezza e della stagnazione nelle altre persone, allora sarai straordinariamente timido. Allo stesso modo, coloro che hanno paura di togliere il comando, chiedono che sia unico negli altri. A volte si dà la colpa a situazioni simili a un giardino per bambini- il bambino piange, ma non chiedere quelli che gli sono necessari.

Il denaro speciale, come un bambino investe in ciò che chiedi, non ti permette di avere paura.

Componente speciale

Le peculiarità del magazzino sono imputate alla forza di caratteristiche speciali, come una persona, come entrare in una moderna modalità mutualistica. È naturale aggiungere caratteristiche speciali al costo e al giorno delle comunicazioni.

Sorom'zlivist' chi vіchuzhenіst', l'ansia di hisїzm chi, l'aggressività del conflitto di chi - tutto senza l'infusione intermedia di metodi vittoriosi e zasobi splkuvannya.

Un bambino in età prescolare è responsabile dell'innocenza di sua madre, dell'ottimismo, della gentilezza e del rispetto per le altre persone.

È importante aiutarti a sviluppare l'altruismo e la giustizia, essere onesto, resistente allo stress, madre stabilità emotiva, essere non conflittuale, non aggressivo. In età prescolare è più facile sviluppare nel bambino quelle specialità chi inshі risi. Sebbene molti di loro siano già stati deposti, tuttavia, la puzza è facile da sviluppare e correggere.

Per correggere il comportamento del bambino più grande, sarà necessario riferire in modo più ricco e più zusil.

Componente emotiva

La memoria emotiva è legata a loro per creare e migliorare uno sfondo emotivo positivo quando si interagisce con altre persone. È importante ricordarsi di regolare le proprie emozioni, di rispondere correttamente allo stato emotivo del partner, che sta cambiando, per favorire il trasferimento.

Le emozioni del magazzino creano un senso di suscettibilità o insensibilità, conforto o disagio nel processo del rapporto.

Componente comportamentale

Povedіnkova sklad vplyvaє su komunіkativnі navički, metodi di attività e dosvіd, che include tutti i nayavnі vmin nella sfera di kommunіkatsiї. Gli stadi di depravazione delle menti più tranquille possono essere mitigati e sviluppati in un bambino.

La competenza comunicativa di un bambino in età prescolare è l'intera capacità di costruire la capacità di cooperare con persone diverse in collaborazione con altre persone e modi costruttivi di comunicazione. Zavdyaks a cui giurano per diversi pobutov, іgro chi creative zavdannya. Questo è un fenomeno più pieghevole, composto da varie componenti impersonali. Gli stessi bambini in età prescolare iniziano a svilupparsi nella sfera della comunicazione con altre persone.

Criteri per la formazione della competenza comunicativa

Diamo un'occhiata a tre criteri, che fanno parte della competenza comunicativa:

1. La conoscenza nella sfera della comunicazione è il valore della conoscenza, poiché vale la pena indagare sui metodi e sui mezzi di vibudovuvannya dei mezzi comunicativi.
2. Vminnya nella sfera delle comunicazioni - quindi vminnya, come la costruzione della comprensione della lingua di qualcun altro, esprimendo sensibilmente i tuoi pensieri, esprimendo i tuoi sentimenti in modo competente, raccontando agli altri i tuoi piani e ricordando di mettere il cibo.
3. La salute nell'ambito della comunicazione - la capacità di accettare il linguaggio e le emozioni delle persone, da cui nasce l'atto di frammentarsi, costruendo per appendere la propria agenda.

L'attività di comunicazione è reciprocamente correlata alla cultura comunicativa: le dichiarazioni dell'individuo sull'attuale etichetta e le norme di comunicazione.

Perdoni di comunicazione

I perdoni nelle abilità comunicative sono male versati nella libera comunicazione. Tse vіlnomu splkuvannyu con altre persone, influenzando negativamente lo sviluppo speciale delle persone, abbassando la conoscenza e rozumovu diyalnіst.

In questo modo, la competenza comunicativa è un sistema che si forma dalle caratteristiche comportamentali e mentali della specialità di una persona, come un modo per raggiungere il successo e le relazioni interpersonali con altre persone, per le quali possono raggiungere un "clima" emotivo e sociale amichevole nel processo di interazione con loro.