Erkölcsi nevelési előadások a Dhow-ban. Iskolások erkölcsi oktatása

Az óvodáskorú gyermekkor fontos időszak a gyermek életében, amikor kialakulnak saját képességeik érzése, az önálló tevékenység igénye, a világ körüli alapvető gondolatok, a jó és a rossz benne, a családi életre és az anyaországra vonatkozó elképzelések. Az óvodás korban aktív erkölcsi tapasztalatok halmozódnak fel, és vonzóvá válnak a lelki élet. A világ agresszívvá vált a gyermekkel szemben, és a gyermekkori ipar, a játéktól a globális kereskedelmi kiadványokig, az animációig és a televíziós projektekig pusztító hatással van a csecsemők pszichéjére, erkölcsükre és szellemi világukra. Régi jó játékaink, könyveink, rajzfilmjeink, aranyos, kedves képeink a gyermekkorból, irodalmi és rajzfilmfigurák, amelyeken nem egy generáció nőtt fel, egyik napról a másikra eltűntek. Az óvodások szellemi és erkölcsi világának fejlesztése és gazdagítása a nevelő-oktató munka legfontosabb eleme

A gyermekben a családja, otthona, óvodája, utca, város iránti szeretet és vonzalom elősegítése; a természettel és minden élőlénnyel szembeni tisztelettudó magatartás kialakulása; a munka tiszteletének elősegítése; az orosz hagyományok és kézművesség iránti érdeklődés fejlesztése; az emberi jogokkal kapcsolatos alapismeretek kialakítása; Oroszország városairól szóló elképzelések bővítése; a gyermekek megismerése az állam szimbólumaival (címer, zászló, himnusz); az ország eredményeivel kapcsolatos felelősségtudat és büszkeség kialakítása; a tolerancia kialakulása, a tisztelet érzete más népek, hagyományaik iránt.

A munkaterületek 1. Lelki és nevelési (folyamatos oktatási folyamat, beszélgetések, szóbeli tanítások). 2. Oktatási és szabadidős tevékenységek (ünnepek, mobil és építő játékok, szerepjátékok és építkezés, séták, kirándulások, túrák). 3. Kulturális és oktatási (találkozók, célzott séták, kirándulások, koncertek, filmszalagok megtekintése). 4. Erkölcsi munka (önkiszolgáló munka, a csoport és a terület takarítása, érdeklődésnek megfelelő munka, produktív tevékenység, ajándék készítése az ünnepekre).

A pedagógus, a gyermekek, a szülők irodalmi alkotások (vers, mese, találós kérdések) olvasásának verbális módszere; gyermekmesék diagramok szerint, illusztrációk, mesék modellezése; beszélgetések a párbeszéd elemeivel, a tanár történeteinek összefoglalása; különféle játékok vezetése (mozgásszegény, szerepjátékos, didaktikai, dramatizáló játékok stb.); a mindennapi helyzetek elemzése; vetélkedők, versenyek, tematikus estek lebonyolítása;

Gyakorlati módszer a produktív tevékenységek megszervezésére; játékok vezetése (építkezés, didaktikai, mobil, mozgásszegény, színpadra állítás stb.); babák készítése mesékhez; színdarabok, mesék, irodalmi alkotások, valamint versenyek, vetélkedők szervezése; különféle típusú kirándulások lebonyolítása; este szervezése a szülőkkel, szülők és társaik számára; vizuális segédeszközök készítése a gyerekekkel folytatott foglalkozásokhoz.

A gyerekekkel való munka formái Beszélgetések, erkölcsi és szellemi-erkölcsi tartalmú játékok. Kézműves foglalkozások és a gyermekek mindenféle kreatív művészi tevékenysége. Közös ünnepek lebonyolítása. Diafilmek, filmszalagok megtekintése, hangfelvételek és technikai képzési segédletek használata. Kirándulások, célzott séták (az utca, a falu mentén). Gyermekek jótékonysága. Esztétikai témaestek (festészet, zene, költészet). Kiállítások szervezése (gyermekek és szülők közös tevékenysége). Lelki és erkölcsi tartalmú zenés mesék színpadra állítása. Kreatív esték. Felnőttek és gyermekek számára közös rendezvények szervezése.

Munkaformák a szülők szülői értekezleteivel spirituális és erkölcsi témákban; előadóterem a szülők számára; az oktatási folyamat nyílt bemutatói; kérdések és válaszok estjei; közös képzési események (kiállítások, versenyek, szülői szemináriumok-interjúk interaktív alapon, tematikus szemináriumok az LLP használatával) lebonyolítása; választható órák a szülőkkel együtt: a szülők kihallgatása és tesztelése a hibák azonosítása és a családi lelki és erkölcsi nevelés folyamatának kijavítása érdekében; vizuális munkatípusok: információs állványok a szülők számára, utazási mappák, gyermekművek kiállításai, didaktikai játékok, irodalom; túrák.

A szülőkkel való munka formái; szociális térkép fenntartása a családi oktatás tapasztalatainak tanulmányozása, általánosítása és terjesztése érdekében; egyéni munka gyermekekkel otthon (a gyermek érzelmi fejlődéséről szóló jegyzetfüzet vezetése); közös ünnepek a szülőkkel, előadások, gyermekek születésnapja; szülők segítése óvodába (területjavítás, részvétel az ünnepek előkészítésében, kisebb javítások, házimunkák).

Munkahelyi tapasztalatok bemutatása az óvodai oktatási intézmények lelki és erkölcsi neveléséről

Anufrieva Irina Viktorovna, vezető nevelő, Óvoda Kolokolchik, r. Dukhovnitskoe a Saratov régióból

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény spirituális és erkölcsi nevelésével kapcsolatos munka tapasztalatairól szóló előadásom érdekelni fogja az idősebb pedagógusokat, módszertanosokat, az óvodai nevelési intézmények vezetőhelyetteseit, mindazokat, akik részt vesznek az oktatási és módszertani munka megszervezésében egy óvodai nevelési intézményben.

Beszédemet V. A. Sukhomlinsky szavaival szeretném kezdeni
"Hagyja, hogy a gyermek megérezze a szépséget és csodálja, hagyják, hogy azok a képek, amelyekben az Anyaország testet öltött, örökké megmaradjanak a szívében és az emlékezetében.

Oroszország jelenleg az egyik legnehezebb történelmi időszakot éli. A legnagyobb veszély, amely ma társadalmunkat várja, nem a gazdaság összeomlásában, nem a politikai rendszer változásában, hanem a személyiség megsemmisítésében rejlik. Manapság az anyagi értékek felemelkednek a szellemi értékekkel szemben, ezért torzítják a gyermekekben a kedvesség, az irgalmasság, a nagylelkűség, az igazságosság, a polgári szellem és a hazaszeretet gondolatait. A fiatalkori bűnözés magas szintjét az agresszió és a kegyetlenség általános növekedése okozza a társadalomban. A gyermekeket érzelmi, akaraterős és lelki éretlenség jellemzi.
Ezért a közelmúltban az óvodások és serdülők lelki és erkölcsi nevelésére helyezik a hangsúlyt.
Mi, a Kolokolchik óvoda tanárai is úgy döntöttünk, hogy erre különös figyelmet fordítunk. És ezért óvodai nevelési intézményünk egyik fő feladata a 2014-2015-ös tanévre:
"A gyermekekben az egyén lelki és erkölcsi tulajdonságainak kialakulásának elősegítése a nevelési és oktatási munka során."

Megoldjuk ezt a problémát OD, játék közbeni tevékenységek során RM, kialakuló környezet kialakításával csoportokban és az óvoda helyiségeiben.
Megosztom veletek a témával kapcsolatos munka tapasztalatait.
És olyan játékokkal szeretnék kezdeni, amelyek jelentősége az óvodás lelki és erkölcsi tulajdonságainak kialakításában nagyon nagy.
A játék természetes társ a gyermek életében, örömteli érzelmek forrása, és nagy oktatási erővel bír. A játék a fő tevékenység az óvodában. Ezért munkánk során mindig a játék felé fordulunk: modern és népi egyaránt.
A népi játékok az óvodáskorúak szellemi és erkölcsi nevelésének szerves részét képezik. Ezek tükrözik az emberek életmódját, munkájukat, életmódjukat, nemzeti alapjaikat, becsületbeli elképzeléseiket. A játék előtt a tanárok általában egy adott nép kultúrájáról és életéről beszélnek. Gyermekeimmel orosz népi játékokat játszunk:
"Ki erősebb", "Ügyes egy körben", "Patak", "Kötélhúzás", "Teremok" rendező játék,
A didaktikai játékok közül nemzeti ízű játékokat használunk: "Kinek a napiruhája?", "Díszítsd a ruhákat nemzeti mintával", "Rendezd a mintákat".
A kulturális örökség szellemi és erkölcsi attitűdjének kialakításáról szóló munka markáns vonása a gyermekek megismertetése a paraszti kultúrával és élettel, a folklórral.
A paraszti művészet, a folklór belép a modern óvodás életébe a népdalokkal, az óvodai mondókákkal, altatódalokkal, ezért olyan közeli és érthetőek számára.
Továbbá, az idősebb csoportokban a gyermekek szóbeli népművészettel való megismertetése meséken, aforizmákon, közmondásokon, mondásokon, népjeleken, hősies eposzon megy keresztül.
Ezt az anyagot a NOD adja meg körökben (folklór kör „Csepp” (néptáncok „Quadrille”, „Komarinskaya”).
Nagy boldogság, hogy falunkban van múzeum. A gyermek ott ismeri fel először a "történelem", a "hagyományok", a "múltunk" fogalmait. A múzeumban a gyerekek megismerkednek az antik régiségekkel, a népi iparművészettel, őseik halászati \u200b\u200btevékenységével, a Dukhovnitsky kerület történetével.

Minden csoportban megszervezik az erkölcsi és hazafias nevelés sarkait.
Az óvodai lelki és erkölcsi nevelés szempontjából optimális a szezonális zenés és játékünnepek megtartása: „Anyák napja”; "A haza védelmezői", "Maslenitsa"; „Senkit nem felejtenek el és nem felejtenek el semmit”, „Születésnapi nyírfák”, „Húsvét”.
A gyerekek megismerték az ünnep történetét, miért festettek tojást, megismerkedtek a "nagy böjt" fogalmaival, olyan játékokat játszottak, amelyeket déd-nagyapáink húsvétkor játszottak.
Hazánk kulturális örökségét bemutatva a tanárok megismertetik a gyerekekkel a népi játékok, kézműves termékek és egyéb tárgyak gyártását, ahol a gyerekek elsajátítják a művészi anyaggal való munkavégzés készségeit és azt a szokást, hogy saját kezűleg csinálnak valamit.
Ez a "Rainbow" művészeti stúdió munkája is, a Dymkovo játékok festése.
Megismertetjük a gyerekekkel a népviseletet is. Ez nagyon fontos, mivel lehetővé teszi a generációk közötti folyamatos kapcsolat, valamint a jelmezkészítés művészete és az emberek lelki hagyományai közötti kapcsolat bemutatását.
Az idősebb óvodásoknál a jelmezeket a hovatartozásuk szerint osztályozzák: ünnepi, mindennapi; egy nőnél egy lány; nő férfi. Megismerkedik a jelmez dekorációjával.

A gyerekek díszítik a női népviseletet, a sundresset, a férfi blúzt (rajzban, rátétben ez a minta választása).

Tanáraink célzott sétákat, kirándulásokat szerveznek a falu utcáin. A célzott megfigyelések és egy felnőtt novellája hozzájárulnak ahhoz, hogy a gyermek - anélkül, hogy túlterhelték volna felesleges információkkal - élénk képet kap a tárgyról, falunk történetéről.

És egy problémáról is szeretnék beszélni. Az óvodások lelki és erkölcsi személyiségének nevelésére tett kísérletünk, amelyet eddig vállaltunk, azt mutatják, hogy e tevékenység leggyengébb pontja a család. Sok szülő egyszerűen nem tudja, hogy az óvodáskorban tanulják utánzás alapján a társadalmi normákat, az erkölcsi követelményeket és a viselkedési mintákat. Ezért tanárainknak segíteniük kell a szülőket abban, hogy először is a családban meg kell őrizni és továbbadni az ősök, dédanyák és dédapák által létrehozott erkölcsi és szellemi szokásokat és értékeket, és hogy elsősorban a szülők felelősek a gyermekek neveléséért.
A szülőkkel való munka sokféle formáját alkalmazzuk:
* szülői értekezletek spirituális és erkölcsi témákban;
* előadóterem a szülők számára ("Interlocutor" klub)
* az oktatási folyamat nyílt vetítései ("Ajtók Nyitott Napjai")
* közös kiállítások, versenyek, szülői szemináriumok szervezése párbeszéd alapján;
* választható órák a szülőkkel együtt: a szülők kihallgatása és tesztelése a hibák azonosítása és a családi spirituális és erkölcsi nevelés folyamatának kijavítása érdekében;
* szakemberek egyéni konzultációi;
* vizuális munkatípusok: információs állványok a szülők számára, utazási mappák, gyermekművek kiállításai, didaktikai játékok, irodalom;
* közös ünnepek a szülőkkel, előadások, gyermekek születésnapja;
* szülők segítése az óvodában (területjavítás, részvétel az ünnepek előkészítésében, kisebb javítások, házimunkák).

És befejezésként azt akarom mondani:
A gyermekkor mindig várja a jövőt, bármennyire is rossz a jelen. A gyerekek pedig általában arra várnak, hogy a felnőttek megmutassák nekik azt az utat, amely meghatározza számukra a helyes, méltó életet.
Ahhoz, hogy kedves légy az emberekkel, meg kell tanítanod őket, hogy megértsenek másokat, együttérzést tanúsítsanak, meg kell lepődniük a környező természet szépségén, gondosan kell vigyázni rá, ismernie kell népe történetét és hagyományait.
Természetesen nehéz felsorolni az ember összes erkölcsi tulajdonságát a jövő társadalmában, de a lényeg az, hogy ezeket a tulajdonságokat ma meg kell erősíteni. Ez a fő feladatunk veled, mert mi vagyunk felelősek azért, hogy gyermekeink gyermeke boldog legyen.

Előadás a témában: A lelki és erkölcsi neveléssel kapcsolatos munka tapasztalatainak bemutatása óvodai nevelési intézményben

1 dia 2 dia 3 dia 4 dia 5 dia 6 dia 7 dia "Az óvodások szellemi és erkölcsi nevelésének pedagógiai vonatkozásai az óvoda oktatási terében" ... A lelki és erkölcsi nevelés, a jóság, az irgalmasság és az igazságosság eszméinek megerősítése nemcsak a vallási szervezet legfontosabb küldetése hanem a társadalom egésze is. Az ilyen értékek mindenkor összetartották hazánkat, nemzeti hagyományokat és erkölcsi alapokat képeztek. Ma lehetővé teszik Oroszország számára, hogy megőrizze történelmi gyökereit, valamint kulturális és szellemi függetlenségét. IGEN. Medvegyev Cél: Aktív élethelyzettel és kreatív potenciállal rendelkező, önfejlesztésre és más emberekkel való harmonikus interakcióra képes szellemi és erkölcsi személyiség alapjainak megteremtése. Célkitűzések: - a gyermekek megismertetése az orosz nép szellemi és erkölcsi hagyományaival; - hozzájárulni a gyermek általános fejlődéséhez, beleszeretni benne az anyaország iránti szeretetet (család, szerettei, orosz kultúra, orosz nyelv, természet). - erkölcsi tudat és erkölcsi értékelések kialakítása; -segítse a gyermekeket a szociális készségek és a viselkedési normák kialakításában a közös tevékenységek és a kölcsönös segítségnyújtás alapján A lelki és erkölcsi fejlődés és nevelés tartalma A lelki és erkölcsi fejlődés és nevelés fő tartalma az emberek társadalomtörténeti, kulturális, családi hagyományaiban tárolt nemzeti érték, generációról generációra. Vlagyimir Monomakh (1053-1125), 1113-25-ben Kijev nagyhercege, államférfi, katonai vezető, író "utasításai". Tiszteld az öregeket apaként, a fiatalokat pedig mint testvéreket A házadban ne légy lusta, hanem mindenkit figyelj magadra. Legfőképpen tiszteld meg a vendéget, bárhová is jöjjön hozzád, akár közember, akár nemes, akár nagykövet Ne hagyj ki egy személyt sem üdvözlés nélkül, Mondj neki egy jó szót, hogy jót tehetsz, aztán ne felejtsd el, és amit nem tudsz, azt tanuld meg - mint apám. A gyermekek szellemi és erkölcsi tevékenységének szervezése

oktatást folytatunk: · játékok - utazás; · Kirándulások; · Utazás a gyermekkönyvek oldalain; · Színházi előadások; · Ünnepi szórakozás, ünnepek; · Oktatási vetélkedők; · Szerepjátékok, dramatizáló játékok; · Erkölcsi és etikai helyzetek kezelése; · Tematikus beszélgetések - érvelés, párbeszéd alapján; · Helyzeti beszélgetések; · Művészi és produktív tevékenységek. 664,665,667,668,670,671 675,676 Projekt tevékenységek lesznek 2222494,2222495 13 (az előadásából) 1012,985,378 429,430 "Anyák napja" 447,459,464 "Az ország védői" 1136,1141,1144 "Maslenitsa" 481,488,492,50 "A diavetítés napja" A Föld diavetítésének napja 60 előadások Olvasók versenye lesz 25.24 az Ön előadásából Az összes gyermekfotót a szülők (törvényes képviselők) engedélyével küldték el. Köszönjük figyelmét 8 dia 9 slide 10 slide 11 slide 12 slide 13 slide 15 slide 16 slide 17 slide 18 slide 19 slide 20 dia 21 dia 22 slide 23 dia 24 dia

1 dia Kedves kollégák! Nagyon örülünk, hogy mai találkozónkon találkozunk. Szemináriumunk témáját a 2. dián, a dián láthatja. Oroszország jelenleg a nehéz történelmi időszakok egyikén megy keresztül. A legnagyobb veszély, amely ma társadalmunkat várja, nem a gazdaság összeomlásában, nem a politikai rendszer megváltoztatásában, hanem a személyiség megsemmisítésében rejlik. Manapság az anyagi értékek felemelkednek a szellemi értékek fölött, ezért torzítják a gyermekekben a kedvesség, az irgalmasság, a nagylelkűség, az igazságosság, az állampolgárság és a hazaszeretet gondolatait. A fiatalkori bűnözés magas szintjét az agresszió és a kegyetlenség általános növekedése okozza a társadalomban. A gyermekeket érzelmi, akaraterős és lelki éretlenség jellemzi. Ezért a közelmúltban az óvodások és serdülők lelki és erkölcsi nevelésére helyezik a hangsúlyt. 3,4,5 slide Az erkölcs oktatása a jó és a rossz fogalmának kialakításával kezdődik, a jó és rossz cselekedeteik tudatában. Hogyan magyarázzuk el a gyermeknek, hogy minden jó cselekedet a jóság részecskéje, amelyet a kedvesség világába fektetnek? Melegebbé, fényesebbé és örömtelibbé teszi, és minden rossz cselekedet a gonosz szemcséje, amelytől sötét és félelmetes lesz. Hogyan segíthet gyermekének abban, hogy érezze, hogy hozzájárulnia kell a jóhoz, és fel kell ismernie a felelősséget a rosszért való hozzájárulásért? A gyermek számára a jó és a rossz fogalma absztrakció, mert nem lehet megérinteni vagy látni. Hogyan lehet ezeket a fogalmakat életre hívni? Hogyan kell működtetni? A gyermek mások iránti közömbös hozzáállásának egyik fő oka a mások érzelmeinek és tapasztalatainak megértésének hiánya. Általános szabály, hogy a felnőttek megpróbálják megvédeni a babát az aggodalmaktól és a negatív érzelmektől, attól tartva, hogy azok negatívan befolyásolják mentális egészségét. Ennek eredményeként a gyermek nem tanulja megérteni a körülötte lévő embereket, együttérezni velük, együttérezni velük. A pedagógus feladata, hogy meglássa, mi rejlik a gyermekek lelkében, és segítsen megbirkózni érzelmeikkel és tapasztalataikkal, megtanítsa az embereket arra, hogy érezzék magukat. 6 dia Idézzük fel Vlagyimir Monomakh (1053-1125) kijevi nagyherceg tanítását, mi, óvónők is úgy döntöttünk, hogy különös figyelmet fordítunk az óvodások lelki és erkölcsi nevelésére. 7 dia A következő dián láthatja a gyermekek tevékenységének szervezésének formáit a lelki és erkölcsi nevelésben. Megosztom veletek a témával kapcsolatos munka tapasztalatait. 8 dia Az óvodában a szülőkkel közösen kiállítást rendeztek a tanulók kreatív alkotásaiból "A föld szeretett és kedves, te nem vagy szebb" 9 dia A "Kedvenc Pervomaisky" című újságokat csoportokban terveztük. 10 dia projekt tevékenység "A kedvenc városom" került lebonyolításra. 11 diák Diákjaink részt vett a Ya-ról elnevezett Továbbképzési Központ által szervezett összoroszországi kreatív versenyen. A. Kamensky "Nincs jobb haza" 12 csoportot szerveznek az erkölcsi és a hazafias neveléshez. A 13. dia bemutatjuk a gyerekeket a népviseletben. Ez nagyon fontos, mivel lehetővé teszi a generációk közötti folyamatos kapcsolat, valamint a jelmezkészítés művészete és az emberek lelki hagyományai közötti kapcsolat bemutatását. Megismerkedik a jelmez dekorációjával. Megismertettük a gyerekeket az orosz népi hangszerekkel is.

14 slide A gyermekek spirituális és erkölcsi érzéseinek fejlesztése érdekében az orosz népi hangszerekkel való ismerkedés, az óvodai nevelési intézmény és a család közötti partnerség kialakítása révén óvodánkban orosz népi hangszer-kiállítást rendeztek. (a győztesek oklevelét a Maslenitsa ünnepségén adták át) 15-19 slide Az óvodai lelki és erkölcsi neveléshez optimális a szezonális zenei és játékünnepek megtartása: "Anyák napja"; "A haza védelmezői", "Maslenitsa"; Kozmonautika Napja; "Föld Napja"; - Senkit sem felejtenek el, és semmit sem felejtenek el. 20 csúszda Tanáraink célzott sétákat, kirándulásokat szerveznek a falu utcáin. A célzott megfigyelések és egy felnőtt novellája hozzájárul ahhoz, hogy a gyermek - anélkül, hogy túlterhelték volna felesleges információkkal - élénk ötleteket kap az objektumról, falunk történetéről. 21 dia A Győzelem Napja ünnepségének előestéjén óvodánk olvasóversenyt tartott, amelynek fő célja az óvodások hazafias érzelmekkel való nevelése volt, az Anyaország, a Nagy Honvédő Háború hősei iránt, valamint a művészi és kifejező eszközök meglátásának képessége, amelyet a költők használnak a téma feltárására. 22 slide Szeretném emlékeztetni Önöket arra, hogy a 70. győzelmi lítium megünneplésének előestéjén szemináriumot szerveztünk a Nagy Honvédő Háború veteránjainak meghívásával, bemutatva a "Senkit nem felejtenek el, semmit nem felejtenek el" előadást. Ott bemutattuk az "Emlékkönyv" -t, most tovább dolgozunk annak kialakításán. Nagy visszhangot vettünk észre a tanulók szülei között. Egy problémáról is szeretnék beszélni. Az óvodások lelki és erkölcsi személyiségének nevelésére tett kísérletünk, amelyet eddig vállaltunk, azt mutatják, hogy e tevékenység leggyengébb pontja a család. Sok szülő egyszerűen nem tudja, hogy az óvodáskorban tanulják utánzás alapján a társadalmi normákat, az erkölcsi követelményeket és a viselkedési mintákat. Ezért tanárainknak segítséget kell nyújtaniuk a szülőknek abban, hogy először is a családban meg kell őrizni és továbbadni az ősök, dédnagymamák és dédapák által létrehozott erkölcsi és szellemi szokásokat és értékeket, és hogy elsősorban a szülők felelősek a gyermekek neveléséért. Végezetül pedig azt szeretném mondani: A gyermekkor mindig reményekkel fordul a jövő felé, bármennyire is rossz a jelen. A gyerekek pedig általában arra várnak, hogy a felnőttek megmutassák nekik azt az utat, amely meghatározza számukra a helyes, méltó életet. Ahhoz, hogy kedves légy az emberekkel, meg kell tanítanod őket, hogy megértsenek másokat, együttérzést tanúsítsanak, csodálkozni kell a környező természet szépségén, gondosan vigyázni rá, ismerni néped történelmét és hagyományait. Természetesen nehéz felsorolni az ember összes erkölcsi tulajdonságát a jövő társadalmában, de a lényeg az, hogy ezeket a tulajdonságokat ma meg kell erősíteni. Ez a fő feladatunk veletek, mert mi vagyunk felelősek azért, hogy gyermekeink gyermekkora boldog legyen.

a nemzeti alapértékek kialakítása a gyermek, mint orosz állampolgár személyiségének szellemi és erkölcsi oktatásával;

A társadalmi tapasztalatok bővítése, az általánosan elfogadott normák és életszabályok elfogadása a játék megszervezésével, projekt tevékenységekkel, a szülők bevonásával a gyermekek szocializációs folyamatába;

Az együttműködés kezdeti alapjainak kialakítása a tanár-gyermek-szülő triádban a játék interakciójának folyamatában az egyes korszakok vezető tevékenységében: kora gyermekkor - kommunikáció és tárgyhoz kapcsolódó tevékenység, óvodai gyermekkor - kommunikáció és játék;

Az alkotóelv kialakítása, a gyermek képzeletének fejlesztése az aktív megismerési folyamatba való bevonásával.

Letöltés:

Előnézet:

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre magának egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diák feliratai:

Óvodáskorú gyermekek lelki és erkölcsi nevelése Befejező: az Orosz Állami Pedagógiai Egyetem mester hallgatója A. I. Herzen 6. csoport, MD Rustamova Irina N.

A spiritualitás a lélek tulajdonsága, amely a szellemi, erkölcsi és intellektuális érdekek túlsúlyában áll az anyagi érdekekkel szemben. Az erkölcs felelősséget vállal cselekedeteiért, vagyis a lelkiismerete szerint cselekszik. A spirituális és erkölcsi nevelés az alapvető nemzeti értékek tanulóinak asszimilációjának és elfogadásának, az Orosz Föderáció multinacionális népének egyetemes értékrendjének, valamint kulturális, szellemi és erkölcsi értékeinek rendszerének kialakítása pedagógiai szervezéssel szervezett folyamat. Pedagógus-gyermek-szülő

A spirituális és erkölcsi nevelés feladatai a nemzeti alapértékek kialakítása, a gyermek Oroszország állampolgárságának személyiségének szellemi és erkölcsi nevelésével; -társadalmi tapasztalatok bővítése, az általánosan elfogadott normák és életszabályok elfogadása játékszervezés, projekt tevékenységek, a szülők bevonása révén a gyermekek szocializációs folyamatába; - az együttműködés kezdeti alapjainak kialakulása a tanár-gyermek-szülő triádban a játék interakciójának folyamatában az egyes korszakok vezető tevékenységében: kisgyermekkor - kommunikáció és tárgyi tevékenység, óvodai gyermekkor - kommunikáció és játék; - a kreatív elv kialakítása, a gyermek képzeletének fejlesztése az aktív megismerési folyamatba való bevonásával.

Alapvető értékek: hazaszeretet - szeretet az anyaország, a föld, a nép iránt, az Atya szolgálata; társadalmi szolidaritás - személyes és nemzeti szabadság; az emberek, az állami intézmények és a civil társadalom iránti tisztelet és bizalom; igazságosság, egyenlőség, irgalom, becsület, méltóság, család - szeretet és hűség, gondoskodás, segítség és támogatás, egyenlőség, egészség, jólét, a szülők tisztelete, idősebb és fiatalabbak gondozása, a nemzés gondozása; Egészség - gondozása az egészségére, szokás kialakítása az egészséges életmódhoz. munka és kreativitás - a munka, a kreativitás és a kreativitás tisztelete, odaadás és kitartás, kemény munka; tudomány - a tudás értéke, a tudásra és igazságra való törekvés, a világ tudományos képe; természet - őshaza, fenntartott természet, Föld bolygó, ökológiai tudat; emberség - világbéke, sokszínűség és a kultúrák és népek tiszteletben tartása, az emberi fejlődés, a nemzetközi együttműködés.

A szellemi és erkölcsi nevelés forrásai Családi munka Természetművészeti Társaság Ország Kis Szülőföld Tudomány Az Orosz Föderáció multinacionális emberei

A spirituális és erkölcsi nevelés irányai "Megismerem a világot" "Én és az egészségem" "Én és az értékeim" "Én és a szülőföldem" Az egészséges életmódra, a CGN nevelésére, a fizikai tulajdonságok és készségek fejlesztésére vonatkozó elképzelések kialakításával értéket képvisel egészsége iránt. a saját életének biztonsága, a kedvező pszichológiai légkör biztosítása; a család iránti szeretet és tisztelet, mint fő érték növelése; a gyermekek megismertetése a társakkal és felnőttekkel való kapcsolat általános elismert normáival és szabályaival; a közös emberi értékek megismerése; a munkához való hozzáállás oktatása. A hazafias érzelmek nevelése, a gyermek szülőfaluja, régiója, országa hagyományainak és kultúrájának tudatos elfogadása, a fogalmak konkrét tartalommal való megtöltése: „kicsi haza”, „szülőföld”, „haza”, „anyanyelv”, „családom”.

"Én és az egészségem" Beszélgetések a testgyakorlatok fontosságáról, az aktív életmódról Séta a friss levegőn Keményedési eljárások Részvétel sportversenyeken Szabadtéri játékok lebonyolítása Korrekciós torna Kikapcsolódási játékóra VT Kudrjavceva technológiájának felhasználásával "Az egészségfejlesztés pedagógiájának fejlesztése" Testkultúra sarok mód a nap Egészségügyi információs sarok Egészségfigyelés "Hangulatcsillapítás" Egészségügyi hét

„Én és értékeim” Család Informatív beszélgetések a családi ünnepekről a szülők részvételével Kreatív projektek „Családom”, „Sziasztok, sziasztok Új évet”, „Iskolám” Szülői nappali helyiségek „Szórakoztató játékok gyerekeknek és szülőknek”, „Anyák napja” Kiállítás-tervezés szülők részvételével: "Anyám kézimunka", "Kedvenc játékom", "Erdei szépség", "Csodálatos iskolai évek" Album "Barátságos családunk" Információs állvány a szülők számára

"Én és értékeim" Munkaügyi beszélgetések a szülők szakmáiról Kirándulások a város körül (posta, könyvtár, iskola), óvoda Szerepjáték alapú szakmák Kötelességi sarkok: az ebédlő körül, természet szerint, Felkészülés az órákra Szépirodalom olvasása, munka közmondások és mondások Munkafeladatok Kézi munka Kollektív munka Háztartási munka Kölcsönös segítségnyújtás

"Én és a szülőföldem" Óvodai oktatási intézmény mini-múzeuma: "Szentpétervár", "Ősi Rus", "Orosz kunyhó" Az orosz szokásoknak és hagyományoknak szentelt ünnepek: "Maslenitsa", "Tél látása", "Karácsony", "Ősi Rus" Közös ünnepek a szülőkkel "Győzelem napja", "A haza védője napja" Látogatás a könyvtárban Kirándulások a város emlékezetes helyeire Tematikus hetek "Rólad, Oroszországom", "Védőink" Projekt "Szülőföldem Oroszország" sarok "Oroszország a szülőföldem" Látogatás a helytörténeti múzeumban

"Én és a szülőföldem" természet Részvétel a természetes anyagokból készült kézművesek versenyén, a "Vigyázz a tűzre" versenyen Kutatási és kreatív projekt "Hangyaboly" Ökológiai hét "A Föld a közös otthonunk" Bevezetés az ünnepekbe "A madarak nemzetközi napja", "A környezetvédelem világnapja" Szerda ". Gyermekek és szülők részvétele a környezet védelmét és védelmét szolgáló akcióban Videók megtekintése a természetről, festmények és illusztrációk megtekintése A művészi szó kidolgozása. Sarokok: "A természet titkai", "Varázstollak"

A spirituális és erkölcsi személyiség fejlesztése és oktatása 1. szakasz - család és a családi élet értékei, önmagának, mint embernek a tudata. 2. szakasz - a hagyományok, az értékek, a város, a régió és az ország egészének társadalmi és szellemi életének tudatos elfogadása. 3. szakasz - az Orosz Föderáció multinacionális népének kultúrájának és szellemi értékeinek elfogadása.

Spirituálisan - erkölcsi gyermekkép, kedves, nem okoz kárt az élő Őszinte és igazságos Szerető és gondoskodó Szorgalmas és kitartó Kreatív és védi a világ szépségét Törekszik az ismeretekre és kritikusan gondolkodik Merész és határozott szabadságszerető és felelősségteljes Független és törvénytisztelő Kapcsolatának érzése népével, országával Óvatosan a szóval, beszédes cselekedeteivel Hazafias (kész feláldozni az érdekeit) Toleráns (tisztel másokat, akik nem olyanok, mint ő)

17/03/17 Köszönöm a figyelmet! „A nevelésben mindennek a pedagógus személyiségén kell alapulnia, mert a nevelő erőt csak az emberi személyiség élő forrásából öntik ki. Sem az alapszabály és a program, sem az intézmény semmilyen mesterséges szervezete, bármilyen okosan is átgondolt, nem helyettesítheti a személyiséget az oktatásügyben "K. Ushinsky

1 dia

2 csúszda

A középiskolás kor kezdete a világ tudatos felfogása, amikor a jó és a gonosz, az illem és az álnokság, a bátorság és a gyávaság kritériumait meghatározzák. Ezért ez a kor a nevelés egyik fő állomása, amelyben az emberi élet alapelveit lefektetik.

3 csúszda

Az erkölcsi nevelés rendszerében a tanárok alábbi tevékenységi területei különböztethetők meg: - az egészséges életmód iránti igény kialakulása; - hazafias nevelés; - a középiskolások szellemiségének kialakulása az irodalomhoz és a médiához való hozzáállásuk révén; - a gyermekek esztétikai fejlődése; - a gyermekek társadalmi mozgásának fejlesztése; - az iskola és a család közös munkája.

4 dia

Az erkölcsi nevelés célja, hogy a tanárok a társadalom társadalmilag szükséges követelményeit belső ingerekké változtassák az egyes gyermekek személyiségének fejlődéséhez; olyan társadalmilag jelentős személyiségjegyeket hozott fel, mint a kötelesség, becsület, lelkiismeret, méltóság, tolerancia, irgalom.

5 dia

Az erkölcsi nevelés nyolc fő irányt tartalmaz: Az első irány a diagnosztika. Cél: diagnosztikai vizsgálatok elvégzése a tanárok, a diákok és szüleik viselkedéséről. Formák: kérdezés, felmérés, tesztelés, pedagógiai megfigyelések, beszélgetések.

6 dia

A második irány - "A spiritualitás oktatása" Cél: az irgalom és a tolerancia kialakulása; a hallgatók erkölcsi és etikai ismeretekkel való ellátása; a kommunikációs kultúra kialakulása, a megjelenés gondozásának szokása és a mindennapi élet szervezésének képességei. Formák: beszélgetések, órák, verseny "Mindannyian megszoktuk a rendet ...", az "Iskoladivat" kollekció bemutatója.

7 dia

A harmadik irány - "Egészség plusz ..." Cél: az egészséges életmóddal kapcsolatos ismeretek kialakítása és a hozzá való felelősségteljes hozzáállás készségeinek elsajátítása, a rossz szokások megelőzése. Formák: tanórán kívüli tevékenységek (körök, szekciók), tömegsport és testkultúra és rekreációs tevékenységek ("Anya, apa, sportcsalád vagyok" versenyek, Egészségnapok, "Egészséges család" versenyprogramok stb.), Versenyek, versenyek, túrázás.

8 dia

A negyedik irány - „Új generáció” Cél: a középiskolás diákok általi elsajátítás a jog területén, az állampolgár személyiségének kialakulása és fejlődése az Atya védelmezőjeként, valamint a családdal, más emberekkel, népükkel szembeni felelős hozzáállás; a gyermekek iskolai mozgásának fejlesztése. Formák: etikai beszélgetések, "bátorság tanulságai", találkozók a Nagy Honvédő Háború veteránjaival, az állami szimbólumokkal való ismerkedés szentelt órák.

9 dia

Az ötödik irány - "Ökológia" Cél: a környezettudatosság és a környezeti kultúra kialakítása. Formák: ökológiai ünnepek, maratonok, játékok, szórólapok, újságok, a "Green Planet" gyermekökológiai mozgalom, egy nyári egészségügyi kampány projektjei ("Mentsd meg a környezetet", "Zöld bolygó"), "Természetszakértők - a legjobb olvasók", ökológiai partraszállások. ...

10 dia

Hatodik irány - "Forrás" Cél: a szülők kompetenciájának növelése az iskolások erkölcsi nevelésében, együttműködés szervezése az iskola és a család között a tanulók magas erkölcsi tulajdonságainak és viselkedési kultúrájának kialakításában; a tanárok és a szülők erőfeszítéseinek összefogása az iskolások erkölcsi nevelésére irányuló közös tevékenységekben. Formák: a szülők pszichológiai pedagógiai oktatása, szülői értekezletek, tréningek, nyílt napok, a szülők részvétele az egész iskolát érintő rendezvényeken és tantermi tevékenységekben, közös ünnepek, versenyek, versenyek, túrák, fesztiválok.

12 dia

Nyolcadik irány - "Munkaügyi, gazdasági oktatás" Cél: a munkához, mint legfontosabb értékhez való pozitív hozzáállás oktatása, az alkotó munka iránti igény fejlesztése. Formák: önkiszolgáló szervezés, munkaszállások, gazdasági játékok, iskolaudvar takarítása.

13 dia

Várható eredmények: - az erkölcsi viselkedés képességeinek és szokásainak kialakítása; - a gyermekek érzelmi világának gazdagodása és erkölcsi érzéseik kialakulása; - a középiskolások erkölcsi magatartásának tapasztalatainak felhalmozása és gazdagítása gyakorlati tevékenységeik megszervezésével; - felelősség kialakulása a gyermekek egészségéért; - a hallgatók ismereteinek megszerzése az erkölcsről, az erkölcsi normák kialakításáról; - az agresszivitás csökkentése az iskolások viselkedésében.