Előadás „A tanár szüleivel való munkaformái az óvodai nevelési intézményben. "Szülőkkel való munka szervezése" előadás Szervezői munka bemutatása szülők számára

2. dia

Óvodai nevelési intézményünk hosszú évek óta szisztematikus céltudatos munkát végez a szülőkkel egyetlen cél alatt: „Egységes oktatási és szabadidős tér létrehozása„ óvoda - család ”. A szülőkkel való együttműködés során a következő feladatokat oldjuk meg, amelyeket prioritásként azonosítottunk: 1. A szülők pedagógiai kultúrájának fejlesztése. 2. A családi nevelés legjobb tapasztalatainak tanulmányozása és általánosítása. 3. A szülők ösztönzése az óvodai életben való részvételre a leghatékonyabb munkaformák felkutatásával és megvalósításával. A kitűzött feladatok megoldása érdekében minden tanév elején hosszú távú munkaterv készül a szülőkkel, amely több irányú munkát ír elő: · a gyermek óvodai nevelésére és nevelésére irányuló program megvalósításának részeként; · A gyermekek egészségének megőrzését és megerősítését célzó program keretében; · A családdal való célzott munkaprogram keretében. A tanév kezdetén minden korosztályban csoportos megbeszéléseket tartanak, amelyeken a szülők megismerkednek a gyermekek nevelésének és nevelésének feladataival az adott tanévre vonatkozóan. A pedagógiai ismeretek propagandáját vizuális izgatás rendszerén keresztül hajtják végre. A csoportokban a „sarkok a szülők számára” kerülnek kialakításra, ahol konzultációkat tartanak a program minden szakaszáról, a gyermekek egészségének javításáról és a gyermekek oktatásáról. A speciális mappákban válogatott útmutatások találhatók a szülők számára, amelyeket az ÁOK tanára állított össze

3. dia

A gyermekek egészségének megőrzésével és megerősítésével kapcsolatos kérdésekről az egészségügyi közleményeket a főnővér és a testnevelési oktató adja ki az éves munkaterv szerint. Különleges „Egészségsarok” került kiadásra, ahol a szülők minden olyan információt megszerezhetnek, amely érdekli őket a gyermekek egészségének javításával kapcsolatban. Minden csoportban vannak füzetek a gyermekekkel végzett egyéni munkához, amelyeket az óvodai osztály szakemberei vezetnek: testnevelési oktató, vizuális nevelő tanár, műveltségi és matematikatanár. A pedagógusok minden nap felállítanak tájékoztató állványokat a szülők számára: „Amit tettünk”, „Javítottuk otthon”, „Tanulj együtt a gyerekekkel”. Az év folyamán a vezető, az egészségügyi dolgozók, a logopédus, a testnevelési oktató egyéni konzultációkat folytat a szülőkkel. Az óvodai csoportok pedagógusai, amikor minden hónap elején elkészítik a naptártervezést, előírják a szülőkkel való munkát, ahol megjelölik az egyéni és csoportos konzultációk témáit, a vizuális információk témáit, együttműködnek a szülői bizottsággal. Az új tanévre a szülőkkel való leghatékonyabb munka biztosítása érdekében minden csoportban felmérést végeznek májusban annak érdekében, hogy azonosítsák a szülői közösséggel a legelfogadhatóbb és leghatékonyabb munkaformákat.

4. dia

A szülőkkel való munka során a szabadidős tevékenységek a szervezet számára a legvonzóbbak, igényesebbek, hasznosabbak, de a legnehezebbek is. Ezt azzal magyarázzák, hogy minden közös esemény lehetővé teszi a szülők számára, hogy belülről lássák gyermekük problémáit, a kapcsolatok nehézségeit; teszteljen különböző megközelítéseket; nézze meg, hogyan csinálják mások, vagyis tapasztalatokat szerezzenek az interakcióról nemcsak a gyermekével, hanem a szülői közösség egészével is. A csoport az alábbiakat tartotta: - Anyák napja, "Gyere nagymamák", "Születésnap", "A legjobb családom", közös projektek "Saját törzskönyv", "Orosz kunyhó", családi gyűjtemények kiállításai, emlékek "Nagymamától" láda "," Népi baba "," Újévi játék ". A családok részvétele a természetes anyagokból készült legjobb rajz, szalvéta, kézműves alkotások versenyén nemcsak a családi szabadidőt gazdagítja, hanem a gyerekeket és a felnőtteket is összefogja a közös ügyekben. Nem maradnak közömbösek: rajzokat, fényképeket gyűjtenek és érdekes kézműves foglalkozásokat készítenek a gyerekekkel együtt. Ez segít jobban megismerni a hallgatóimat. Szeretnék elmondani a szülőkkel való munka egyik fontos pontjáról. Minden embernek, miután végzett valamilyen munkát, szüksége van munkájának értékelésére. Szüleinknek is erre van szükségük. "A dicséret már csak azért is hasznos, mert jóindulatú dimenziókban erősít bennünket" - írta F. La Rochefoucauld. Szerintem ez bármikor, bárhol igaz. A modern óvodai körülmények között nehéz megtenni a szülők támogatását. Ezért a csoportunkban sokat megtesznek gyermekeink apja és anyja. Segítettek nekünk egy mágneses tábla elkészítésében, az írástudás és a matematika órák segédletében, színes képeket festettek a hálószobában, gyönyörű abroszokat kötöttek, segítettek rendezni az ügyeletes sarkot, a természet sarkát, egy érzelmi sarkot. A szülők segítségével a csoportot úgy alakítják ki, hogy minden sarkot felhasználjanak a gyermekek fejlődéséhez: sok játék, „kórház”, „fodrász”, „bolt”.

5. dia

Szüleivel együtt forgatókönyveket dolgozott ki az ünnepekre és a szórakozásra. Annak érdekében, hogy ezek az események oktatóvá váljanak a gyermekek és a szülők számára, kidolgoztunk egy bizonyos algoritmust a családi ünnepekre való felkészüléshez: - kiemelve az események céljait és céljait a gyermekek, a szülők és a tanárok számára; - konzultációk a szülők számára; - az esemény tervének elkészítése és a szülők részvétele ebben; - a felnőttek szerepeinek megoszlása; - meghívók készítése; - egyéni számok elkészítése (versek, táncok, dalok megtanulása); - feljegyzés készítése - segítők a szülőknek és a gyermekeknek; - egyéni találkozók és konzultációk; - attribútumok, előnyök előállítása. Az elvégzett munka hozzájárul a szülők pszichológiai és pedagógiai kompetenciájának növeléséhez a szülő-gyermek kapcsolatok terén. Az óvodai nyaralás öröm, szórakozás, ünnep, melyben felnőttek és gyerekek egyaránt osztoznak. A szülők a legkedvesebb és legközelebbi emberek! Látták, hogy a gyerekek büszkék rájuk, velük akarnak táncolni, énekelni, játszani. Évek telnek majd el, a gyerekek elfelejtik az ünnepen megszólalt dalokat, de emlékezetükben örökre megőrzik a kommunikáció melegségét, az empátia örömét. Végül is egy célunk van - az élet jövőbeli alkotóinak oktatása. Milyen az ember, az a világ, amelyet maga körül teremt. Azt akarom hinni, hogy amikor gyermekeink felnőnek, szeretni és megvédeni szeretteiket.

1. dia

2. dia

3. dia

4. dia

5. dia

6. dia

7. dia

8. dia

9. dia

10. dia

11. dia

12. dia

A "Szülőkkel végzett munka óvodai nevelési intézményben" témában tartott előadás teljesen ingyenesen letölthető weboldalunkról. A projekt tárgya: Pedagógia. A színes diák és illusztrációk segítenek bevonzani osztálytársait vagy közönségét. A tartalom megtekintéséhez használja a lejátszót, vagy ha le szeretné tölteni a jelentést - kattintson a lejátszó alatt található megfelelő szövegre. Az előadás 12 diát tartalmaz.

Prezentációs diák

1. dia

2. dia

3. dia

4. dia

5. dia

Az én családom. Iskola előtti. Óvodai oktatási intézmények. Óvodai csoportunk. Óvodai pedagógia. Óvodai osztályok. Önkormányzati óvodai nevelési intézmény. Óvodai életünk. A szülőkkel való munka formái dhow-ban. Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény. Óvodai szervezet oktatási programja.

Óvodai oktatási intézmények programjai. Az óvodai intézmény és a család kölcsönhatása. Az óvodai intézmény fő oktatási programja. Óvodai intézmény általános oktatási programja. Az óvodai nevelési intézmény fő általános oktatási programja. Munkavédelem óvodai intézményben.

Iskola fiatal szülőknek. A családi és az óvodai nevelési intézmény szociális partnersége. Az óvodai nevelési intézmény interakciója a tanulók családjaival. Fejlesztési programok egy óvodai nevelési intézmény számára. Óvodai oktatási intézmény fejlesztési program. Óvodai intézmény egészségügyi karbantartása. Nem hagyományos munkaformák a szülőkkel egy óvodai nevelési intézményben.

Hangya család. Az oktatási folyamat megtervezése óvodai nevelési intézményben. A 3. számú csoport tanulói Interakció szervezése az óvodai nevelési intézmény és a tanulók családjai között. Az óvoda és a szülők kapcsolata. Az óvodai intézmény oktatási programjának bemutatása. Az óvodai nevelési-oktatási intézmények gyermekek fenntartásának költségeiről.

Az óvodai nevelési intézmények hálózatba kapcsolása. Az oktatási folyamat frissítése óvodai nevelési szervezetben. Önkormányzati óvodai nevelési autonóm intézmény 11. számú verseny "Óvodai életünk".

"Bármennyire is csodálatosak az óvodai intézményeink, a legfontosabb elmét formáló pedagógusok, a csecsemők gondolatai anya és apa. A családi csapat, ahol a gyermeket megismertetik az idősebbek érettségének és bölcsességének világával, a gyermekek gondolkodásmódjának ilyen alapja, amely ebben a korban nem helyettesítheti senki "- így V.A. A Sukhomlinsky Family és az óvoda két társadalmi intézmény, amely a jövőnk eredetén áll, de gyakran nem mindig van elég kölcsönös megértés, tapintat, türelem egymás meghallgatásához és megértéséhez. A család és az óvoda közötti félreértés erősen a gyermekre hárul. Nem titok, hogy sok szülőt csak a gyermek táplálkozása érdekel, úgy vélik, hogy az óvoda az a hely, ahol csak a szülők munkahelyén vigyáznak gyermekeikre. Mi, tanárok, ezért gyakran tapasztalunk nagy nehézségeket a szülőkkel való kommunikációban. A család és az óvoda két társadalmi intézmény, amely a jövőnk eredetén áll, de gyakran nem mindig rendelkeznek elégséges kölcsönös megértéssel, tapintattal, türelemmel a meghallgatáshoz és a megértéshez. egymás. A család és az óvoda közötti félreértés erősen a gyermekre hárul. Nem titok, hogy sok szülőt csak a gyermeke táplálkozása érdekel, hisz abban, hogy az óvoda az a hely, ahol csak a szülők munkahelyén vigyáznak gyermekeikre. Mi, tanárok, ezért gyakran nagy nehézségeket tapasztalunk a szülőkkel való kommunikáció során.

A szülők gyermekeik fő nevelői, a szülők gyermekeik fő nevelői. Az összes többi szociális intézményt, beleértve az óvodai nevelési intézményeket is, felkérik, hogy segítsék, támogassák, irányítsák, kiegészítsék oktatási tevékenységüket. Az összes többi szociális intézményt, beleértve az óvodai nevelési intézményeket is, felkérik, hogy segítsék, támogassák, irányítsák, kiegészítsék oktatási tevékenységüket. Annak érdekében, hogy a családban kedvező feltételeket teremtsen a gyermekneveléshez, a szülőknek mindenekelőtt el kell sajátítaniuk bizonyos pszichológiai és pedagógiai ismeretek, gyakorlati készségek és a pedagógiai képességek teljes mennyiségét. Annak érdekében, hogy a családban kedvező feltételeket teremtsen a gyermekneveléshez, a szülőknek mindenekelőtt el kell sajátítaniuk bizonyos pszichológiai és pedagógiai ismeretek, gyakorlati készségek és a pedagógiai képességek teljes mennyiségét.

A szülőkkel való együttműködés formái A forma (latinul - forma) valaminek eszköze, szerkezete, valaminek szervezésének rendszere. A szülőkkel ellátott összes forma fel van osztva kollektív (tömeges), egyéni és vizuális-információs formákra; hagyományos és nem hagyományos.

A szülőkkel való kommunikáció formáinak tartalma A kollektív (tömeges) formák az óvodai nevelési intézmény (csoport) összes vagy több szülőjével való munkát jelentik. Ezek a tanárok és a szülők közös tevékenységei. Némelyikük gyerekeket is bevon. Az egyéni formanyomtatványokat a tanulók szüleivel való differenciált munkára tervezték. Vizuális és információs - a közvetített kommunikáció szerepe a tanárok és a szülők között. Jelenleg az óvodai-családi munka stabil formái alakultak ki, amelyeket az óvodai pedagógiában hagyományosnak tartanak. Ezek idővel bevált munkaformák. Osztályozásukat, felépítésüket, tartalmukat, hatékonyságukat számos tudományos és módszertani forrás ismerteti.

A tanárok és a szülők közötti kommunikáció megszervezésének hagyományos formái: Kollektív szülői értekezletek konferenciák kerekasztal kérdőívek különböző kérdésekről szemináriumok Egyéni beszélgetések tematikus konzultációk stb. Tájékoztató fényképek a gyermekek műveinek képernyőiről, mappáiról, mozgóajtóinak nyílt napjainak matinézes információs standjainak füzeteiről

Nem hagyományos kommunikációs formák Céljuk a szülőkkel való informális kapcsolatok kialakítása, figyelmük felhívása az óvodára. A szülők jobban megismerik gyermeküket, mert más, új környezetben látják, közelebb kerülnek a tanárokhoz, célja, hogy informális kapcsolatokat teremtsenek a szülőkkel, felhívják figyelmüket az óvodára. A szülők jobban megismerik gyermeküket, mert más, új környezetben látják őt, közelebb kerülnek a tanárokhoz. A gyakorlat már számos nem hagyományos formát felhalmozott, de ezeket még nem vizsgálták kellőképpen és nem általánosították. Ma azonban megváltoztak azok az elvek, amelyek alapján a tanárok és a szülők kommunikációja kiépül. A párbeszéd, a nyitottság, az őszinteség, a kritika elutasítása és a kommunikációs partner értékelése alapján épül fel. Ezért ezeket a formákat nem konvencionálisnak tekintik. A gyakorlat már számos nem hagyományos formát felhalmozott, de ezeket még nem tanulmányozták kellőképpen és általánosították. Ma azonban megváltoztak azok az elvek, amelyek alapján a tanárok és a szülők kommunikációja kiépül. A párbeszéd, a nyitottság, az őszinteség, a kritika elutasítása és a kommunikációs partner értékelése alapján épül fel. Ezért ezeket a formákat nem konvencionálisnak tekintik.

A tanárok és a szülők közötti kommunikáció megszervezésének nem hagyományos formái Információs és analitikus szociológiai szekciók közvélemény-kutatások "postaláda" Szabadidős közös szabadidős ünnepek szülők és gyermekek részvétele kiállításokon szülők részvétele kreatív versenyeken, óvodai tömeges rendezvényeken, szülői munkák kiállításai kreatív tevékenységről Kognitív szemináriumok-műhelyek szülői nappali konzultációkonferenciák rendhagyó formájú játékkal, pedagógiai tartalomkönyvtárral a szülők számára Vizuális információs mappák a szülők számára nyílt napok szervezése osztályok nyílt nézetei és egyéb tevékenységek újságkiadás mini könyvtárak szervezése családi projektek védelme óvodai óvodai információk bemutatása a honlapon

Interakciós feladatok Az óvoda és a szülők összehangolt munkájához a következő feladatok megoldásának szükségességét tűztem ki magam elé: A szülők oktatási képességeinek aktiválása és gazdagítása. A szülői képességek aktiválása és gazdagítása. Szorosan működjön együtt tanítványainak családjaival. Szorosan működjön együtt tanítványainak családjaival.

Önkéntes. A csoport vendégszüleit arra kell ösztönözni, hogy jöjjenek el a csoportba, hogy megfigyeljék és játszhassanak velük. A szülőknek és gyermekeknek közös érdekeik vagy képességeik lehetnek. A felnőttek segíthetnek az oktatóknak, részt vehetnek az előadásokon, elősegítik az események megszervezését, a közlekedés biztosítását, a takarítást, a csoportszobák berendezését és díszítését stb. A szülőknek és gyermekeknek közös érdekeik vagy képességeik lehetnek. A felnőttek segíthetnek az oktatóknak, részt vehetnek az előadásokon, elősegítik az események megszervezését, a közlekedés biztosítását, a takarítást, a csoportszobák felszerelését és díszítését stb.

Nyílt napok Ezen a napon a szülőknek, valamint a gyermekhez közeli más személyeknek, akik közvetlenül részt vesznek a nevelésében (nagymamák, nagyapák, testvérek), lehetőségük nyílik az óvoda szabad látogatására; járja végig az összes szobáját, ismerkedjen meg a gyermek életével az óvodában, nézze meg, hogyan foglalkozik és laza a gyermek, kommunikáljon barátaival és nevelőivel. A szülők, figyelemmel a tanár és a gyerekek tevékenységére, maguk is részt vehetnek játékokban, foglalkozásokon stb. Ezen a napon a szülőknek, valamint a gyermekhez közeli más személyeknek, akik közvetlenül részt vesznek a nevelésében (nagymamák, nagyapák, testvérek), lehetőségük nyílik az óvoda szabad látogatására; járja végig az összes szobáját, ismerkedjen meg a gyermek életével az óvodában, nézze meg, hogyan foglalkozik és nyugodt a gyermek, kommunikáljon barátaival és nevelőivel. A szülők, figyelemmel a tanár és a gyerekek tevékenységére, maguk is részt vehetnek játékokban, foglalkozásokon stb.

„Szülőegyetem” A „Szülőegyetem” munkájának eredményesebbé tétele érdekében az óvodai intézmény különböző szintű szülőkkel szervezhet tevékenységeket: egész kert, csoporton belül, egyén-család. A „Szülőegyetem” munkájának eredményesebbé tétele érdekében az óvodai intézmény a szülőkkel különböző szintű tevékenységeket szervezhet: általános kert, csoporton belül, egyén-család. Kerekasztal "A családi hagyományok tanszéke" (nagymamák és nagyapák - a családi hagyományok őrzői).

Gyermek- és szülői magazin "Luchik" A "Luchik" magazinnak köszönhetően a passzív megfigyelők és hallgatók szülei szövetségesekké és aktív partnerekké válnak. Véleményem szerint egy ilyen esemény jól kiegészíti a hagyományos szülői értekezleteket, beszélgetéseket, tematikus kiállításokat stb. A Luchik magazinnak köszönhetően a passzív megfigyelők és hallgatók szülei szövetségesekké és aktív partnerekké válnak. Véleményem szerint egy ilyen rendezvény jól kiegészíti a hagyományos szülői értekezleteket, beszélgetéseket, tematikus kiállításokat stb.

Óvodai magánintézmény Óvoda № 246 JSC "Orosz Vasutak" a Belügyminisztérium vezetőhelyettese, Kustova I.Yu végzi.

A család boldogság, szeretet és szerencse,

A család nyári kirándulások az országba.

A család munka, egymással való törődés,

A család sok házi feladat.

A család fontos! A család nehéz!

De lehetetlen egyedül boldogan élni!

Mindig legyetek együtt, vigyázzatok a szerelemre,

Érdekes életünk a szülőkkel!

Még mielőtt a gyermek megérkezne az óvodai nevelési intézménybe, megjelennek az első kapcsolatok az óvoda és a szülők között, amelyek lehetővé teszik a szülők számára, hogy jobban megismerjék óvodánkat:
- a szülők óvodai csoportokba járnak, megismerkednek a tanárokkal, tantárgyfejlesztő környezettel,
- a szülők megismerkednek az óvodai nevelési intézmény szabályozási dokumentumaival (alapító okirat, engedély),

- a szülők megismerkednek fontos alkalmazkodási pontokkal,
- szülői megállapodás készül.

A szülőkkel való együttműködés az együttműködés és az interakció elvén alapszik.

A szülők a pedagógiai folyamat első segítői és aktív résztvevői, ők folyamatosan az óvoda minden területét látják el.

Az óvoda és a család fontos interakciós formája a tanárok, a szülők és a gyermekek közös tevékenysége, amely nemcsak a tanárok és a szülők, a szülők és a gyermekek közötti kapcsolatokat fejleszti, hanem hozzájárul a tanulók családjai közötti kapcsolatok kialakulásához is. Kiemeljük az óvodai intézmény fő feladatait a szülőkkel való együttműködés során:

A szülők oktatási képességeinek aktiválása és gazdagítása;

A szülők bevonása az intézmény tevékenységében való aktív részvételbe;

Szorosan működjön együtt tanítványainak családjaival.

Munkánk során mind a hagyományos formákat (találkozók, konzultációk, beszélgetések), mind az újakat használjuk: "kerek asztalok", játéktréningek, ahol a szülők, a tanárok és a gyerekek összeülnek.

A szülőkkel való munka fő formái:

Közös ünnepek és szabadidős tevékenységek, foglalkozások szülők részvételével

Csoportos és általános szülői értekezletek, együttműködés a szülői bizottsággal

Egyéni és csoportos konzultációk, beszélgetések gyerekekkel és szülőkkel

Nyílt napok, kommunikációs napok, jó cselekedetek napjai

Mesterkurzusok, fotómontázsok, kollázsok tervezése

Szülői levél, szülői nappali, családi nyitónap

Pedagógiai tanácsadás szülők részvételével

Cél: bevonni a szülőket az egyéni szükségletek alapján a családban történő gyermeknevelés problémáinak aktív megértésébe.

Nyitott órák gyerekekkel egy óvodai nevelési intézményben a szülők számára

Cél: megismertetni a szülőket az óvodai nevelési intézményben az órák vezetésének felépítésével és sajátosságaival.

A tanár az óra során beillesztheti a szülőkkel folytatott beszélgetés elemét (a gyermek mondhat valami újat a vendégnek, bemutathatja az érdeklődési körének) .

Szülői értekezlet

Ez a legkönnyebben hozzáférhető forma a kapcsolat kialakítására a tanár és a család között.

Cél: időben nyújtanak segítséget a szülőknek egy adott nevelési kérdésben, hozzájárulnak a közös nézőpont eléréséhez ezekben a kérdésekben.

A vezető szerepet itt a pedagógus kapja meg, előre megtervezi a találkozó témáját és felépítését.

Mutasson kölcsönös tiszteletet egymás iránt.
Ösztönözze a szülők kezdeményezését, kreativitását és fantáziáját, segítsen nekik.
Vonja be a szülőket szórakoztató óvodai és csoportos tevékenységekbe.
Használjon különféle szülői részvételt, legyen empatikus és megértő.
Emlékezik !!! Minden embernek különböző erőforrásai és életstílusa van. Ami az egyik emberre jellemző, az nem felel meg a másiknak.
Hagyja, hogy a szülők választhassák ki, hogyan tudnak segíteni az óvodában.
Felhívja a szülők figyelmét, hogy nagyra értékelik részvételüket az óvodai nevelési intézmény és a csoport életében, és szívesen fogadnak minden segítséget az oldaluktól.
Beszéljen a családokkal a gondozók reményeiről a szülőkben.
Légy türelmes velük.

Hangsúlyozza a család erősségeit és adjon pozitív visszajelzéseket.

Tartson szoros kapcsolatot.
Fejezze ki elismerését nekik.
Emlékeztesse szüleit, hogy örül minden részvételnek.
Próbáljon érdekelni és bevonni az egész családot.
Ösztönözze a szülői értekezleteken való részvételt.
Tartsa fenn az információk titkosságát.
Ismerje meg az együttműködési készségeket.
Hozzon létre közös fejlesztő tevékenységeket a szülőkkel és a gyerekekkel a kapcsolat kialakítása érdekében.

Kösz a figyelmet!