Dia bemutató.Dolgozás a szülőkkel. A szülőkkel való munka rendszere az óvodai intézményben "Az óvoda nem egy tárolóhelyiség, ahová a gyerekeket a szülők munkája közben küldik" Készítette: Gnutova idős pedagógus

A SZÜLŐKKEL FOGLALT MUNKÁK INNOVATÍV FORMÁI A GEF - GEF SZERINT

Attól, hogy telt a gyermekkor

aki gyermekkorában kézen fogva vezette a gyereket,

mi jutott eszébe és szívébe a környező világból -

döntően attól függ

milyen emberré válik a mai baba.

V.A. Sukhomlinsky

1 dia A családi nevelés prioritásának felismerése új kapcsolatokat igényel a család és az óvodai intézmény között. E kapcsolatok újszerűségét az "együttműködés" és az "interakció" fogalma határozza meg.

A család és az óvoda két fontos intézmény a gyermekek szocializációjában. Oktatási funkcióik különbözőek, de kölcsönhatásuk szükséges a gyermek minden szempontból történő fejlődéséhez.

Az óvodai nevelési intézményben a gyermek oktatást kap, elsajátítja a képességét, hogy kapcsolatba lépjen más gyerekekkel és felnőttekkel, megszervezze saját tevékenységét. Az óvodások harmonikus fejlődése aligha lehetséges szüleik aktív részvétele nélkül az oktatási folyamatban. Ezért az óvodai nevelési intézményben nagy figyelmet kell fordítani a szülőkkel való együttműködésre. A közoktatás egyik szociális intézménye sem pótolhatja a család intézményének a személyiség kialakulásában betöltött szerepét, függetlenül attól, hogy az előbbinek milyen képzett személyzete lehet. A családban zajlik az elsődleges szocializáció, kialakul a gyermek elsődleges világképe.

2 csúszda Az óvodapedagógusok és a család közötti interakció fő célja egyetlen tér vagy algoritmus létrehozása "Szülők - gyerekek - tanárok" ... E cél elérése érdekében az óvodai nevelési intézmény alkalmazottai a következőket kapják feladatok:3 csúszda

Feltételek megteremtése a szülők részvételéhez a gyermek óvodai életében;

Partnerség, bizalom, tisztelettudó kapcsolatok kialakítása a tanárok és a szülők között;

Pszichológiai és pedagógiai támogatás nyújtása a szülőknek a gyermek nevelésében és a kompetencia növelése a gyermekek fejlesztésének és oktatásának, védelmének és megerősítésének kérdéseiben;

A tanárok kompetenciájának folyamatos fejlesztése a diákok családjával való interakció terén.

A családi nevelés prioritásának elismerése új kapcsolatokat igényel a család és az óvodai intézmény között. E kapcsolatok újszerűségét az "együttműködés" és az "interakció" fogalma határozza meg. Az együttműködés „egyenlő feltételekkel” történő kommunikáció, ahol senkinek nincs kiváltsága jelezni, ellenőrizni, értékelni. Az interakció a közös tevékenységek megszervezésének egyik módja, amelyet a társadalmi felfogás alapján és kommunikáció útján hajtanak végre.

4 dia A szülők és a tanárok közötti kapcsolatok új formáira való áttérés csak akkor lehetséges, ha a gyermekintézmény nyílt rendszerré válik. Az óvodai intézmény nyitottsága magában foglalja "Nyitottság befelé "És - Nyitottság a külső felé.

"Nyitottság befelé" A szülők bevonása az óvoda nevelési folyamatába. A szülők és a családtagok jelentősen diverzifikálhatják az óvodai intézmények gyermekeinek életét, és hozzájárulhatnak az oktatási munkához. Ez egy epizodikus esemény lehet, amelyet minden család megtehet. Egyes szülők szívesen szerveznek kirándulást, "túrát" a legközelebbi erdőig, egy folyóhoz, mások segítenek a pedagógiai folyamat felszerelésében, mások pedig megtanítanak valamit a gyerekekre. Így a pedagógiai folyamat minden tantárgya profitál a szülők részvételéből az óvodai intézmény munkájában. Először is, gyerekek. A pedagógusoknak viszont lehetőségük van jobban megismerni a családokat, megérteni az otthoni oktatás erősségeit és gyengeségeit, meghatározni segítségük jellegét és mértékét, és néha csak tanulni.

"Nyitottság a külső felé" - azt jelenti, hogy az óvoda nyitott a mikrotársadalom befolyására, kész együttműködni a területén található szociális intézményekkel, bevonni a szülőket a versenyeken való részvételbe.

Fontos a szülőkkel való munka új körülmények között:

5 dia

A családösszetétel társadalmi elemzése (amely segít a szülőkkel való munka helyes felépítésében, hatékonyabbá tételében, a családdal való interakció érdekes formáinak megtalálásában);

A gyermek tevékenységeinek megfigyeléséről készült videofelvételek felhasználása (az oktatási tevékenységek videofelvétele egész évben zajlik);

Információs falújságok (a gyermek óvodai életének érdekes pillanatai bemutatása);

A gyermekes szülők közös munkája egyedi füzetekben (segíti a tanulást a tanulási nehézségek leküzdésében a gyermekekkel együtt);

Nyílt nap (a szülők megismerkednek az óvodai nevelési intézmény feladataival, szabályaival és hagyományaival); nemcsak a gyermekek óvodában élése iránti természetes érdeklődés kielégítésének eszköze. Ez mindenekelőtt a szülők megismertetése a nevelési és nevelési munka körülményeivel, tartalmával, módszereivel és technikáival, valamint a szülők néha nagyon kitartó felszínes véleményének leküzdése az óvoda szerepéről a gyermek életében és nevelésében. A pedagógiai folyamat szervezésének, a tanári munka módszereinek megismerése, a gyerekekkel való kommunikáció módja sokat taníthat.

"Kerekasztal" (beszélgetés a szülőkkel a nevelés aktuális kérdéseiről); Nemcsak az oktatási horizont bővítése szülők, hanem maguk a tanárok is. A családi élet különböző helyzetei, a gyermekek különböző típusú családokban történő nevelésében felmerülő problémák javasolhatók megvitatásra, ami tovább aktivizálja a találkozók résztvevőit.

Interaktív - szabadidős tevékenységek . (mindenféle akció, ünnepnap, rendezvény mind óvodai, mind önkormányzati szinten, a résztvevők, akik gyermekek, szülők, tanárok);

Gyermek-szülő projektek (ahol a gyerekek az óvodai nevelési intézmény tanítójával együtt nem csak valami újat fedeznek fel, hanem az óvodán kívüli szüleikkel végzett kísérletezéssel is megszilárdítják tudásukat);

Mesterkurzusok (ahol a vezető nemcsak tanár lehet, hanem gyermek, szülő is);

Családi művészeti stúdiók Olyan művészeti műhelyek, amelyek összefogják a tanulók családját, hogy alkotó munkába kezdjenek, tanár: művész, koreográfus kíséretében. A tanár, a gyerekek és a szülők kreatív interakciója a stúdióban formában változatos lehet: közös speciális órák, mesterórák a szülők számára rajzolás, festés, kézműves foglalkozások, virágkötészet számára (a szülők választása szerint).

A vizuális tevékenységekben a pedagógus erőfeszítései révén egész évben kiállításokat szerveznek a gyermekek és a szülők közös kreativitásáról, mesterkurzusokat szerveznek "A virágkereskedelem alapjai", "A tesztoplasztika érdekes". A szülők örömmel vesznek részt olyan munkákban, amelyek már hagyománnyá válnak és nagy érdeklődést váltanak ki a gyermekekben, valamint a szülők vágyát arra, hogy gyermekeikkel a képzőművészetben foglalkozzanak.

A találkozó üzleti játék (célja, hogy a játék során feltárja a szülők elképzeléseit a jelzett problémáról, megoldásának módjairól és eszközeiről);

Találkozó - versenyek (amelyről a szülők, miután meggondolták az információkat, és bizonyítani tudják a sikereiket is ezeken a területeken);

Találkozó - műhely (szociális gyakorlatokat oktat, segít a kapott információk gyakorlati alkalmazásában);

Szülői konferencia (nemcsak a szülők vesznek részt rajtuk, hanem a nyilvánosság is); A konferencia fő célja a családoktatással kapcsolatos tapasztalatcsere.

Tematikus konzultációk (a szülőket érdeklő összes kérdés megválaszolására szervezzük);

Családi klubok a szülők számára (ez a kommunikációs forma feltételezi a bizalmi kapcsolatok kialakítását a tanárok és a szülők között, a tanárok tudatában a család fontosságának a gyermek nevelésében és a szülők számára - hogy a tanároknak lehetőségük van segíteni őket a felmerülő nevelési nehézségek megoldásában); nem úgy mint szülői értekezletek, építő és tanulságos alapon kommunikációs forma, a klub az önkéntesség, a személyes érdeklődés elve alapján építi fel a családdal a kapcsolatokat. Egy ilyen klubban az embereket egy közös probléma és az optimális lehetőségek közös keresése egyesíti a gyermektartás formái... Találkozó témái fogalmazta meg és kérte a szülők... A családi klubok dinamikus struktúrák. Egyesülhetnek egy nagy klubba, vagy szétválhatnak kisebbekre - mindez a találkozás témájától és a szervezők ötletétől függ.

Kiállítások, gyermekművek vernisszázsai (bemutatva a szülőknek a program fontos szakaszait vagy a gyermekek sikerét a program elsajátításában);

Szülői levél és segélyvonal (maguk a szülők készítették, ebben érdekes eseteket jegyeznek fel a család életéből, megosztják nevelési tapasztalataikat konkrét kérdésekben); Bármely családtagnak lehetősége van egy rövid megjegyzésben segítséget kérni egy adott szakembertől. A segélyvonal segít szülők névtelenül megtudja a számukra jelentős problémákat, figyelmeztesse a tanárokat a gyermekek észrevett szokatlan megnyilvánulásaira.

Javaslati doboz (A szülők jegyzeteket tehetnek ötleteikkel és javaslataikkal, ami lehetővé teszi számukra, hogy megosszák gondolataikat a gondozók csoportjával).

Az óvodai csapatnak ma fejlesztő módban kell lennie, nem kell működnie; mobil rendszert képviselnek, gyorsan reagálnak a szülők (egyedülállók, házaspárok, munkanélküliek, nagyon gazdagok stb.) társadalmi összetételének, oktatási és nevelési igényeik változására. Ettől függően a szakembereknek meg kell változtatniuk az óvoda családdal történő munkaformáit és irányait.

Ha a szülőkkel folytatott munkát és annak elemzését a rendszerben és nem „papíron” végzik, akkor az fokozatosan bizonyos eredményeket ad : 6 dia a „nézők” és a „megfigyelők” szülei aktív résztvevőkké válnak a találkozókon és a pedagógus segítőiként, mivel ez megteremti a kölcsönös tisztelet légkörét. A szülők oktatói helyzete pedig rugalmasabb lesz, mivel közvetlen résztvevőkké válnak gyermekeik nevelési és oktatási folyamatában, és kompetensebbnek érzik magukat a gyermekek nevelésében.

Célok: - feltételek megteremtése a szülők részvételének a gyermek óvodai életében; - partnerségek, bizalmi, tisztelettudó kapcsolatok kialakítása a tanárok és a szülők között; - pszichológiai és pedagógiai támogatás nyújtása a szülőknek a gyermek nevelésében és kompetenciáik növelése a gyermekek fejlesztése és oktatása, a gyermekek egészségének védelme és megerősítése terén; - a tanárok kompetenciájának folyamatos fejlesztése a diákok családjával való kapcsolattartás kérdéseiben.

A család és az óvodai nevelési intézmény közötti interakció megszervezésének modern megközelítései. Az óvoda családdal való kapcsolatának együttműködésen és interakción kell alapulnia, feltéve, hogy az óvoda befelé és kifelé nyitott.

Az óvoda és a család interakciójának nem hagyományos formái

társadalmi elemzés a család összetételének felhasználása videofelvételek felhasználása a gyermek tevékenységének megfigyeléséről tájékoztató falújságok a szülők közös munkája a gyerekekkel egyéni füzetekben nyílt nap "Kerekasztal" interaktív - szabadidős tevékenységek

mesterkurzusok szülő-gyermek projekt találkozó - üzleti játék megbeszélés - verseny találkozó - műhely szülői konferencia tematikus konzultációs klubok szülők számára kiállítások, gyermekművek vernissázsai szülői újságos doboz javaslatokhoz

Következtetés: Az óvodai nevelési intézmény és a család közötti interakciók minden formájának és típusának fő célja a bizalmas kapcsolatok kialakítása a gyermekek, a szülők és a tanárok között, elősegítve annak problémáját, hogy megosszák egymással problémáikat és közösen oldják meg azokat. Ezt elősegítik a családdal való nem hagyományos interakciós formák.

Az előadás feltárja a szülőkkel való munka területeit, ajánlásokat és emlékeztetőket ad a pedagógusoknak.

Mindenki tudja, hogy a gyermekkor egyedülálló időszak az ember életében, mivel ebben az időben alakul ki az egészség és a személyiség. Az élet legelején egy kicsi és gondtalan baba mellett nagyon fontos emberek az életében - ezek a szülők. És csak szeretetüknek, törődésüknek és támogatásuknak köszönhetően nő és fejlődik, a csecsemő bizalomérzetet ébreszt a körülötte lévő emberekben és a világ egészében. Életének egy bizonyos szakaszában a gyereket óvodába viszik, és ott új emberek veszik körül, akiket korábban nem ismert. A szülőknek és a pedagógusoknak egyesülniük kell, hogy a gyermek számára érzelmi kényelmet nyújtson, érdekes és tartalmas életet teremtsen, az óvodai nevelési intézmény pedig hozzájáruljon fejlődéséhez, a más gyerekekkel való kommunikáció képességéhez és segítse az iskolai felkészülést. Aztán határozott magabiztossággal kijelenthetjük, hogy a gyermek életében bekövetkezett változás hasznára válik. Az anyukák és apukák, nagymamák és nagyapák aktív részvétele a csecsemő életében nemcsak otthon, hanem egy óvodai intézményben is segít abban, hogy egy gyermek szemével nézzenek a világba, egy emberként kezeljék a babát, megértsék, hogy nem lehet összehasonlítani más gyerekekkel, élvezni személyes növekedés. Ezenkívül a szülőknek ismerniük kell a gyermek pozitív és negatív vonatkozásait, és figyelembe kell venniük őket, valódi érdeklődést kell tanúsítaniuk és készen kell állniuk az érzelmi támogatásra, és készen kell állniuk a győzelmek és kudarcok közös megtapasztalására. Mindenki tudja, hogy a tanár és a szülők interakciója meglehetősen bonyolult folyamat. A szülőkkel végzett munkám célja: a szülők bevonása egyetlen oktatási térbe; segítség nyújtása a modern családnak a gyermekek nevelésével és tanításával kapcsolatban, bizalom és partnerség megteremtése. Négy területen foglalkozom a szülők bevonásával egy óvodai nevelési intézmény közös tevékenységeibe:

1. Tájékoztatás és elemzési irány (kérdezés, szülők tesztelése stb.);

2. Kognitív irány;

3. Vizuálisan - információs irány (szülői sarkokon, mappák mozgatásán keresztül stb.);

4. Szabadidõ iránya.

Ez utóbbi irányon fogok részletesebben kitérni. Gyerekcsoportot toborzott, miután találkozott szüleikkel, azt javasolta, hogy közösen rendezzenek fotókiállításokat és családi rajzokat egy adott témában, különféle megbeszélések, ünnepek, szórakoztatások megtartását a szülők részvételével. De néhány szülő eleinte óvakodott az újítástól, de az elvégzett események minden várakozást felülmúltak.

Az első díszített fotókiállítás "Óvoda - óvodás gyermekek számára" címet kapta. (fényképek, amelyek a gyermekek adaptációjának idején készültek az óvodai nevelési intézmények körülményeihez). A második és az azt követő fotókiállításokat az ünnepekre tervezték: Anyák napja, a Haza Védője Napja, Nemzetközi Nőnap - március 8., Gyermeknap, Harmóniában a természettel stb. (Lásd a 10–24. Diát )

Hogy őszinte legyek, kissé ijesztő volt a nyaralás a szülők részvételével: első pillantásra a gyerekek nagyon fiatalnak tűntek, a szülők alig voltak ismerősek. De ennek ellenére megkockáztattam, a szülőbizottsággal közösen meghívót állítottunk ki minden szülőnek, nagymamának, nagyapának és vendégnek. Őszi színházi szórakoztatás volt az orosz "SPINKLE" népmese alapján, szülők részvételével (jegyzeteket és fényképeket lásd a 25-33. Dián).

A következő színházi mulatság az újévi ünnepre készült a "Kolobok" orosz népmese alapján, de apukák bevonásával. Ami először történt, a szülőbizottsággal együtt meghívókártyákat bocsátottunk ki, megjelölve az ünneplés helyét és idejét (a jegyzeteket és fényképeket lásd a 34–43. Dián).

A szülők különféle rendezvényekre vonzó szabadidős területe nagyon érdekesnek, izgalmasnak, hasznosnak bizonyult, és természetesen a legigényesebb a pedagógus számára a szervezés és a lebonyolítás szempontjából. Bármely, a szülőkkel közösen szervezett és lebonyolított esemény lehetővé teszi számukra, hogy belülről lássanak minden nehézséget, amellyel a tanárnak szembe kell nézniük, megköveteli tőle a magas pszichológiai felkészültséget a szülő-gyermek kapcsolatok terén, valamint a pedagógus kompetenciát a tanár és a szülők közötti interakciókban.

Most az a szokásom, hogy szüleimet folyamatosan bevonom az ünnepség, a szórakozás és a szabadidő aktív részvételébe.

Anyák és apák, nagyapák és nagymamák büszkék gyermekeikre és unokáikra, én pedig büszke vagyok a szülők kreativitására, fantáziájára és vágyára, hogy együttműködjenek az óvodai nevelési intézménnyel általában és különösen a pedagógusokkal. Jelenleg az óvodák és a pedagógusok számára nehéz megtenni a szülők támogatását, megértését és segítségét. Szeretnék rámutatni a szülőkkel végzett munkám egyik fontos pontjára, azt hiszem, sokan egyet fognak érteni velem. Minden embernek, aki bármilyen munkát végzett, pozitív értékelésre van szüksége munkájához. Ez mindig és mindenütt érvényes, ezért ne felejtsd el folyamatosan dicsérni a szüleidet. Ezt bármikor megteszem, egyéni beszélgetések, szülői értekezletek során átadom az óvodai nevelési intézmény vezetőségének köszönőlevelét és az aktív szülőknek szóló ajándékokat. A bizalmi kapcsolat a pedagógusok, a szülők és a gyermekek közös tevékenysége révén jön létre. Minden eseményben a béke és a meleg kapcsolatok légköre fokozatosan javult köztem, a tanulók és szüleik között.

Mindannyian arra törekszünk, hogy az óvoda gyermekei jól érezzék magukat, jól érezzék magukat, és a szülők fokozatosan aktív részeseivé váljanak minden kérdésben, a tanár számára nélkülözhetetlen segítők.

Ma határozott magabiztossággal mondhatom, hogy a különféle munkaformák alkalmazása után bizonyos eredmények születtek: a „megfigyelők” és a „nézők” szülei aktív résztvevőkké váltak, őszinte és élénk érdeklődést tanúsítva.

A családdal való munka szervezése hosszú folyamat és nagyon fáradságos munka, amely nem rendelkezik kész technológiákkal és receptekkel. Sikerét a tanár megérzése, kezdeményezősége, türelme és képessége, hogy következetesen kövesse a választott célt. Végezetül szeretném hozzátenni, hogy minden pedagógusnak fontos megjegyeznie, hogy a család belügyeibe való közvetlen tapintatlan beavatkozás, a szülők gyermekre gyakorolt \u200b\u200boktatási hatásainak kiigazítása a szülők tiltakozását okozhatja. Végül is minden szülő a saját belátása szerint neveli gyermekeit, tudása, készsége, érzése, meggyőződése és vallása alapján.

A tanár és a szülők közös erőfeszítései arra irányulnak, hogy mindkét érdekelt fél részt vegyen a csecsemő tanulmányozásában, felfedje és kifejlessze benne a legjobb tulajdonságokat és tulajdonságokat. A szülők és a tanárok közös munkája a gyermek érdekében csak akkor lehet eredményes, ha összefognak. Az ilyen unió eredetének olyan elveknek kell lenniük, mint: a) egymás iránti bizalom és tisztelet; b) közös támogatás és segítségnyújtás; c) kölcsönös türelem és tolerancia egymás iránt.

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre magának egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Dia feliratok:

Munka a szülőkkel az óvodai nevelési intézményben "Volshebnik" 67. sz

Óvodai nevelési intézményünk hosszú évek óta szisztematikus céltudatos munkát végez a szülőkkel egyetlen cél alatt: „Egységes oktatási és szabadidős tér létrehozása„ óvoda - család ”. A szülőkkel való együttműködés során a következő feladatokat oldjuk meg, amelyeket prioritásként azonosítottunk: 1. A szülők pedagógiai kultúrájának fejlesztése. 2. A családi nevelés legjobb tapasztalatainak tanulmányozása és általánosítása. 3. A szülők ösztönzése az óvodai életben való részvételre a leghatékonyabb munkaformák felkutatásával és megvalósításával. A kitűzött feladatok megoldása érdekében minden tanév elején hosszú távú munkaterv készül a szülőkkel, amely több irányú munkát ír elő: · a gyermek óvodai nevelésére és nevelésére irányuló program megvalósításának részeként; · A gyermekek egészségének megőrzését és megerősítését célzó program keretében; · A családdal való célzott munkaprogram keretében. A tanév kezdetén minden korosztályban csoportos megbeszéléseket tartanak, amelyeken a szülők megismerkednek a gyermekek nevelésének és nevelésének feladataival az adott tanévre vonatkozóan. A pedagógiai ismeretek propagandáját vizuális izgatás rendszerén keresztül hajtják végre. A csoportokban a „sarkok a szülők számára” kerülnek kialakításra, ahol konzultációkat tartanak a program minden szakaszáról, a gyermekek egészségének javításáról és a gyermekek oktatásáról. A speciális mappákban válogatott útmutatások találhatók a szülők számára, amelyeket az ÁOK tanára állított össze

A gyermekek egészségének megőrzésével és megerősítésével kapcsolatos kérdésekről az egészségügyi közleményeket a főnővér és a testnevelési oktató adja ki az éves munkaterv szerint. Különleges „Egészségsarok” került kiadásra, ahol a szülők minden olyan információt megszerezhetnek, amely érdekli őket a gyermekek egészségének javításával kapcsolatban. Minden csoportban vannak füzetek a gyermekekkel végzett egyéni munkához, amelyeket az óvodai osztály szakemberei vezetnek: testnevelési oktató, vizuális nevelő tanár, műveltségi és matematikatanár. A pedagógusok minden nap felállítanak tájékoztató állványokat a szülők számára: „Amit tettünk”, „Javítottuk otthon”, „Tanulj együtt a gyerekekkel”. Az év folyamán a vezető, az egészségügyi dolgozók, a logopédus, a testnevelési oktató egyéni konzultációkat folytat a szülőkkel. Az óvodai csoportok pedagógusai, amikor minden hónap elején elkészítik a naptártervezést, előírják a szülőkkel való munkát, ahol megjelölik az egyéni és csoportos konzultációk témáit, a vizuális információk témáit, együttműködnek a szülői bizottsággal. Az új tanévre a szülőkkel való leghatékonyabb munka biztosítása érdekében minden csoportban felmérést végeznek májusban annak érdekében, hogy azonosítsák a szülői közösséggel a legelfogadhatóbb és leghatékonyabb munkaformákat.

A szülőkkel való munka során a szabadidős tevékenységek a szervezet számára a legvonzóbbak, igényesebbek, hasznosabbak, de a legnehezebbek is. Ezt azzal magyarázzák, hogy minden közös esemény lehetővé teszi a szülők számára, hogy belülről lássák gyermekük problémáit, a kapcsolatok nehézségeit; teszteljen különböző megközelítéseket; nézze meg, hogyan csinálják mások, vagyis tapasztalatokat szerezzenek az interakcióról nemcsak a gyermekével, hanem a szülői közösség egészével is. A csoport az alábbiakat tartotta: - Anyák napja, "Gyere nagymamák", "Születésnap", "A legjobb családom", közös projektek "Saját törzskönyv", "Orosz kunyhó", családi gyűjtemények kiállításai, emlékek "Nagymamától láda "," Népi baba "," Újévi játék ". A családok részvétele a természetes anyagokból készült legjobb rajz, szalvéta, kézműves alkotások versenyén nemcsak gazdagítja a családi szabadidőt, hanem a gyerekeket és a felnőtteket is összefogja a közös ügyekben. Nem maradnak közömbösek: rajzokat, fényképeket gyűjtenek és érdekes kézműves foglalkozásokat készítenek a gyerekekkel együtt. Ez segít jobban megismerni a hallgatóimat. Szeretnék elmondani a szülőkkel való munka egyik fontos pontjáról. Minden embernek, miután végzett valamilyen munkát, szüksége van munkájának értékelésére. Szüleinknek is erre van szükségük. "A dicséret már csak azért is hasznos, mert jóindulatú dimenziókban erősít bennünket" - írta F. La Rochefoucauld. Szerintem ez bármikor, bárhol igaz. A modern óvodai körülmények között nehéz megtenni a szülők támogatását. Ezért a csoportunkban sokat megtesznek gyermekeink apja és anyja. Segítettek nekünk egy mágneses tábla elkészítésében, az írástudás és a matematika órák segédletében, színes képeket festettek a hálószobában, gyönyörű abroszokat kötöttek, segítettek rendezni az ügyeletes sarkot, a természet sarkát, egy érzelmi sarkot. A szülők segítségével a csoportot úgy alakítják ki, hogy minden sarkot felhasználjanak a gyermekek fejlődéséhez: sok játék, "kórház", "fodrász", "bolt".

A szüleivel együtt forgatókönyveket dolgozott ki az ünnepekre és a szórakozásra. Annak érdekében, hogy ezek az események oktatóvá váljanak a gyermekek és a szülők számára, kidolgoztunk egy bizonyos algoritmust a családi ünnepekre való felkészüléshez: - kiemelve az események céljait és céljait a gyermekek, szülők és tanárok számára; - konzultációk a szülők számára; - az esemény tervének elkészítése és a szülők részvétele ebben; - a felnőttek szerepeinek megoszlása; - meghívók készítése; - egyéni számok elkészítése (versek, táncok, dalok megtanulása); - feljegyzés készítése - segítők a szülőknek és a gyermekeknek; - egyéni találkozók és konzultációk; - attribútumok, előnyök előállítása. Az elvégzett munka hozzájárul a szülők pszichológiai és pedagógiai kompetenciájának növeléséhez a szülő-gyermek kapcsolatok terén. Az óvodai nyaralás öröm, szórakozás, ünnepség, melyben felnőttek és gyerekek egyaránt osztoznak. A szülők a legkedvesebb és legközelebbi emberek! Látták, hogy a gyerekek büszkék rájuk, velük akarnak táncolni, énekelni, játszani. Évek telnek majd el, a gyerekek elfelejtik az ünnepen megszólalt dalokat, de emlékezetükben örökre megőrzik a kommunikáció melegségét, az empátia örömét. Végül is egyetlen célunk van - az élet jövőbeli alkotóinak oktatása. Milyen az ember, az a világ, amelyet maga teremt. Azt akarom hinni, hogy amikor gyermekeink felnőnek, szeretni és védeni fogják szeretteiket.

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre magának egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Dia feliratok:

A MOSZKVA VÁROSÁNAK KÖLTSÉGVETÉSI OKTATÁSI INTÉZMÉNYE A 320. számú kompenzációs típus Óvodája

Érdekes életünk a szülőkkel! 2012.08.04 2 A család boldogság, szeretet és szerencse, a Family nyári kirándulások az országba. A család munka, egymással való törődés, a család sok házi feladat. A család fontos! A család nehéz! De lehetetlen egyedül boldogan élni! Mindig legyetek együtt, vigyázzunk a szerelemre, hajtsuk el a sértéseket és a veszekedéseket!

2012.08.04 3 Még azelőtt, hogy a gyermek megérkezne az óvodai nevelési intézménybe, megjelennek az első kapcsolatok az óvoda és a szülők között, amelyek lehetővé teszik a szülők számára, hogy jobban megismerjék óvodánkat: - a szülők óvodai csoportokba járnak, megismerkednek a tanárokkal, a tantárgy fejlesztő környezetével, - a szülők megismerkednek a normatívával a DOE dokumentumai (alapító okirat, engedély),

A szülők megismerkednek a fontos alkalmazkodási pillanatokkal - elkészül a szülői megállapodás. A szülőkkel való együttműködés az együttműködés és az interakció elvén alapszik. A szülők a pedagógiai folyamat első segítői és aktív résztvevői, ők folyamatosan az óvoda minden területét látják el. 2012.08.04. 4

Az óvoda és a család fontos interakciós formája a tanárok, a szülők és a gyermekek közös tevékenysége, amely nemcsak a tanárok és a szülők, a szülők és a gyermekek közötti kapcsolatokat fejleszti, hanem hozzájárul a tanulók családjai közötti kapcsolatok kialakulásához is. Kiemeljük az óvodai intézmény fő feladatait a szülőkkel való munkában: - a gyermekek családjának tanulmányozása; - a szülők vonzása az intézmény tevékenységében való aktív részvételre; - a szülők oktatása a pedagógia és a gyermekpszichológia területén. Munkánk során mind a hagyományos formákat (találkozók, konzultációk, beszélgetések), mind az újakat használjuk: "kerek asztalok", játéktréningek, ahol a szülők, a tanárok és a gyerekek összeülnek.

A szülőkkel való munka főbb formái: 1. Közös ünnepek és szabadidő. 2. Csoportos és általános szülői értekezletek 3. Egyéni és csoportos konzultációk 4. Nyílt napok 5. Vizuális izgatás 6. Kérdezés

Pedagógiai tanács a szülők részvételével Cél: a szülők bevonása a családban a gyermeknevelés problémáinak aktív megértésébe egyéni szükségleteik alapján. Nyílt osztályok gyermekekkel az óvodai nevelési-oktatási intézményekben a szülők számára Cél: megismertetni a szülőket az óvodai nevelési-oktatási intézmények tanórai vezetésének felépítésével és sajátosságaival. A tanóra során a tanár beillesztheti a szülőkkel folytatott beszélgetés elemét (a gyermek tud újat mondani a vendégnek, megismertetni az érdeklődési körével).

Pedagógiai beszélgetések a szülőkkel Ez a tanár és a család közötti kapcsolat kialakításának legkönnyebben elérhető formája, mind önállóan, mind más formákkal kombinálva használható: beszélgetés családlátogatáskor, szülői értekezleten, konzultáció. Cél: időben segíteni a szülőket az oktatás egy bizonyos kérdésében, elősegíteni a közös nézőpont elérését ezekben a kérdésekben. A vezető szerepet itt a pedagógus kapja meg, előre megtervezi a beszélgetés témáját és felépítését. Javasoljuk, hogy amikor beszélgetést folytat, válassza ki a legmegfelelőbb feltételeket, és semleges kérdésekkel kezdje, majd folytassa közvetlenül a fő témákat.

Tematikus konzultációk A konzultációk közel állnak a beszélgetésekhez, legfőbb különbségük az, hogy a tanár konzultáció során arra törekszik, hogy a szülőknek minősített tanácsokat adjon. A konzultációk tervezhetőek és nem tervezettek, egyénileg és csoportosan. "Kerekasztal" a szülőkkel Cél: rendhagyó körülmények között, a szakemberek kötelező részvételével, a szülőkkel megvitatni a nevelés tényleges problémáit. A szülőket meghívják a kerekasztalra, ha írásban vagy szóban kifejezték szándékukat a szakértőkkel való részvételre a szakértőkkel.

Az óvoda interakciója a tanulók családjaival szisztematikus és tervszerű. A DOE arra törekszik, hogy a gyermekekben szeretetet szerezzen a szülei, közeli emberek iránt.

A szülőkkel, sőt kedves nagymamáinkkal tartott játéktréningek az unokák segítségére vannak!

Nyílt osztályok a szülőkkel! 2012.04.08. 14

A család hatása a gyermek fejlődésére. A gyermek számára a család a születési helye és a fő élőhely. Sokat határoz meg a gyermek életében. A szülők és a gyerekek közötti kötelék az egyik legerősebb emberi kötelék.

A gyermek jólétét elősegíti a jóindulatú légkör és a családi kapcsolatok rendszere, amely biztonság, szeretet és elfogadás érzetét kelti, serkenti és irányítja fejlődését.

A szülők szeretete a gyermek lelki és érzelmi fejlődésének, erkölcsi tulajdonságainak, az önbizalom érzésének és a világ pozitív megítélésének legnagyobb és pótolhatatlan forrása.

Mit tehetnek a szülők az óvodában: - meséket, meséket, történeteket olvashatnak a gyerekeknek; - hozzon különféle játékokat általános játékokhoz; - természetes anyagok gyűjtése gyermekek tevékenységéhez: kavics, mag, héj stb. - vegyen részt az ünnepeken (például az ünnepi "Családi napra" hozzon albumokat, családi örökségeket, meséljen a gyerekeknek magáról, családjáról stb.)

EMLÉKEZTETÉS AZ ELŐADÓHOZ Tippek a szülők bevonásához az együttműködésbe Fontos, hogy lehetőségeket teremtsen és felhasználjon a megbízható kommunikációra. Különböző tevékenységeket kell használnia, és információkat kell cserélnie egymással. Szánjon időt a családokkal folytatott közös megbeszélésekre. Hozzon létre különböző klubokat (érdeklődés szerint). Próbálj figyelmesen hallgatni. Fontos, hogy számos érdekes szerepet töltsön be a szülők számára.

Tippek a szülői részvétel fokozásához: Mutasson kölcsönös tiszteletet egymás iránt. Ösztönözze a szülők kezdeményezését, kreativitását és fantáziáját, segítsen nekik. Vonja be a szülőket szórakoztató óvodai és csoportos tevékenységekbe. Használjon különféle szülői részvételt, legyen empatikus és megértő. Emlékezik !!! Minden embernek különböző erőforrásai és életstílusa van. Ami az egyik emberre jellemző, az nem felel meg a másiknak. Hagyja, hogy a szülők választhassák ki, hogyan tudnak segíteni az óvodában. Felhívja a szülők figyelmét, hogy nagyra értékelik részvételüket az óvodai nevelési intézmény és a csoport életében, és szívesen fogadnak minden segítséget az oldaluktól. Beszéljen a családokkal a gondozók reményeiről a szülőkben. Légy türelmes velük.

Hangsúlyozza a család erősségeit és adjon pozitív visszajelzéseket. Tartson szoros kapcsolatot. Fejezze ki elismerését nekik. Emlékeztesse szüleit, hogy örül minden részvételnek. Próbáljon érdekelni és bevonni az egész családot. Ösztönözze a szülői értekezleteken való részvételt. Tartsa fenn az információk titkosságát. Ismerje meg az együttműködési készségeket. Hozzon létre közös fejlesztő tevékenységeket a szülőkkel és a gyerekekkel a kapcsolat kialakítása érdekében.

"Bármennyire is csodálatosak az óvodai intézményeink, a legfontosabb oktatók, akik alakítják az elmét, a csecsemők gondolatai anya és apa. A családi csapat, ahol a gyermeket megismertetik az idősebbek érettségének és bölcsességének világával, ilyen alapja a gyermekek gondolkodásmódjának, amely ebben a korban nem helyettesítheti senki "- így V.A. A Sukhomlinsky Family és az óvoda két közintézmény, amelyek a jövőnk eredetét jelentik, de gyakran nincs mindig megértésük, tapintatuk, türelmük egymás meghallgatásához és megértéséhez. A család és az óvoda közötti félreértés erősen a gyermekre hárul. Nem titok, hogy sok szülőt csak a gyermeke táplálkozása érdekel, hisz abban, hogy az óvoda az a hely, ahol csak a szülők munkahelyén vigyáznak gyermekeikre. Mi, tanárok, ezért gyakran tapasztalunk nagy nehézségeket a szülőkkel való kommunikáció során. A család és az óvoda két társadalmi intézmény, amely a jövőnk eredetén áll, de gyakran nem mindig rendelkeznek elégséges kölcsönös megértéssel, tapintattal, türelemmel a meghallgatáshoz és megértéshez egymás. A család és az óvoda közötti félreértés erősen a gyermekre hárul. Nem titok, hogy sok szülőt csak a gyermek táplálkozása érdekel, úgy vélik, hogy az óvoda az a hely, ahol csak a szülők munkahelyén vigyáznak gyermekeikre. Mi, tanárok, ezért gyakran nagy nehézségeket tapasztalunk a szülőkkel való kommunikáció során.

A szülők gyermekeik fő nevelői, a szülők gyermekeik fő nevelői. Az összes többi szociális intézményt, beleértve az óvodai nevelési intézményeket is, felkérik, hogy segítsék, támogassák, irányítsák, kiegészítsék oktatási tevékenységüket. Az összes többi szociális intézményt, beleértve az óvodai nevelési intézményeket is, felkérik, hogy segítsék, támogassák, irányítsák, kiegészítsék oktatási tevékenységüket. Annak érdekében, hogy a családban kedvező feltételeket teremtsen a gyermekneveléshez, a szülőknek mindenekelőtt el kell sajátítaniuk bizonyos pszichológiai és pedagógiai ismeretek, gyakorlati készségek és pedagógiai képességek teljes körét. Ahhoz, hogy a családban kedvező feltételeket teremtsen a gyermekneveléshez, a szülőknek mindenekelőtt el kell sajátítaniuk bizonyos pszichológiai és pedagógiai ismeretek, gyakorlati készségek és a pedagógiai képességek teljes mennyiségét.

A szülőkkel való együttműködés formái A forma (latinul - forma) valaminek eszköze, szerkezete, valaminek szervezésének rendszere. A szülőkkel ellátott összes forma fel van osztva kollektív (tömeges), egyéni és vizuális-információs formákra; hagyományos és nem hagyományos.

A szülőkkel való kommunikáció formáinak tartalma A kollektív (tömeges) formák az óvodai nevelési intézmény (csoport) összes vagy több szülőjével való munkát jelentik. Ezek a tanárok és a szülők közös tevékenységei. Némelyikük gyermekeket is bevon. Az egyéni űrlapokat a tanulók szüleivel való differenciált munkára tervezték. Vizuális és információs - a közvetített kommunikáció szerepe a tanárok és a szülők között. Jelenleg az óvodai-családi munka stabil formái alakultak ki, amelyeket az óvodai pedagógiában hagyományosnak tartanak. Ezek idővel bevált munkaformák. Osztályozásukat, felépítésüket, tartalmukat, hatékonyságukat számos tudományos és módszertani forrás ismerteti.

A tanárok és a szülők közötti kommunikáció megszervezésének hagyományos formái: Kollektív szülői értekezletek konferenciák kerekasztal kérdőívek különböző kérdésekről szemináriumok Egyéni beszélgetések tematikus konzultációk stb. Tájékoztató fényképek a gyermekművek képernyőinek, mappáinak, mozgatható ajtók nyílt napjának matinéi, információs standok, füzetek kiállításáról

Nem hagyományos kommunikációs formák Céljuk a szülőkkel való informális kapcsolatok kialakítása, az óvoda figyelmének felkeltése. A szülők jobban megismerik gyermeküket, mert más, új környezetben látják, közelebb kerülnek a tanárokhoz, célja, hogy informális kapcsolatokat teremtsenek a szülőkkel, felhívják figyelmüket az óvodára. A szülők jobban megismerik gyermeküket, mert más, új környezetben látják őt, közelebb kerülnek a tanárokhoz. A gyakorlat már számos nem hagyományos formát felhalmozott, de ezeket még nem tanulmányozták kellőképpen és általánosították. Ma azonban megváltoztak azok az elvek, amelyek alapján a tanárok és a szülők kommunikációja kiépül. A párbeszéd, a nyitottság, az őszinteség, a kritika elutasítása és a kommunikációs partner értékelése alapján épül fel. Ezért ezeket a formákat nem konvencionálisnak tekintik. A gyakorlat már számos nem hagyományos formát felhalmozott, de ezeket még nem vizsgálták kellőképpen és nem általánosították. Ma azonban megváltoztak azok az elvek, amelyek alapján a tanárok és a szülők kommunikációja kiépül. A párbeszéd, a nyitottság, az őszinteség, a kritika elutasítása és a kommunikációs partner értékelése alapján épül fel. Ezért ezeket a formákat nem konvencionálisnak tekintik.

A tanárok és a szülők közötti kommunikáció megszervezésének nem hagyományos formái Információs és analitikus szociológiai szeletek közvélemény-kutatások "postaláda" Szabadidős közös szabadidős ünnepek szülők és gyermekek részvétele kiállításokon szülők részvétele kreatív versenyeken, óvodai tömeges rendezvényeken, szülői munkák kiállításai kreatív tevékenységről Kognitív szemináriumok-műhelyek szülői nappali konzultációkonferenciák rendhagyó formában játékokkal, pedagógiai tartalomkönyvtárral a szülők számára Vizuális információs mappák a szülők számára Nyílt napok szervezése osztályok nyílt nézetei és egyéb tevékenységek újságkiadás mini könyvtárak szervezése családi projektek védelme óvodai információk bemutatása az óvodáról a honlapon

Interakciós feladatok Az óvoda és a szülők összehangolt munkájához a következő feladatok megoldásának szükségességét tűztem ki magam elé: A szülők oktatási képességeinek aktiválása és gazdagítása. A szülői képességek aktiválása és gazdagítása. Szorosan működjön együtt tanítványainak családjaival. Szorosan működjön együtt tanítványainak családjaival.

Önkéntes. A csoport vendégszüleit arra kell ösztönözni, hogy jöjjenek el a csoportba, hogy megfigyeljék és játszhassanak velük. A szülőknek és gyermekeknek közös érdekeik vagy képességeik lehetnek. A felnőttek segíthetnek az oktatóknak, részt vehetnek az előadásokon, elősegítik az események megszervezését, a közlekedés biztosítását, a takarítást, a csoportszobák berendezését és díszítését stb. A szülőknek és gyermekeknek közös érdekeik vagy képességeik lehetnek. A felnőttek segíthetnek az oktatóknak, részt vehetnek az előadásokon, elősegítik az események megszervezését, a közlekedés biztosítását, a takarítást, a csoportszobák felszerelését és díszítését stb.

Nyílt napok Ezen a napon a szülőknek, valamint a gyermekhez közeli más személyeknek, akik közvetlenül részt vesznek a nevelésében (nagymamák, nagyapák, testvérek), lehetőségük nyílik az óvoda szabad látogatására; járja végig az összes szobáját, ismerkedjen meg a gyermek életével az óvodában, nézze meg, hogyan foglalkozik és laza a gyermek, kommunikáljon barátaival és nevelőivel. A szülők, figyelemmel a tanár és a gyerekek tevékenységére, maguk is részt vehetnek játékokban, foglalkozásokon stb. Ezen a napon a szülőknek, valamint a gyermekhez közeli más személyeknek, akik közvetlenül részt vesznek a nevelésében (nagymamák, nagyapák, testvérek), lehetőségük nyílik az óvoda szabad látogatására; járja végig az összes szobáját, ismerkedjen meg a gyermek életével az óvodában, nézze meg, hogyan foglalkozik és nyugodt a gyermek, csevegjen barátaival és nevelőivel. A szülők, figyelemmel a tanár és a gyerekek tevékenységére, maguk is részt vehetnek játékokban, foglalkozásokon stb.

„Szülőegyetem” A „Szülőegyetem” munkájának eredményesebbé tétele érdekében az óvodai intézmény különböző szintű szülőkkel szervezhet tevékenységeket: általános kertészkedés, csoporton belül, egyén-család. Annak érdekében, hogy a Szülői Egyetem munkája eredményesebb legyen, az óvodai intézmény különböző szinteken szervezhet tevékenységeket a szülőkkel: általános kert, csoporton belül, egyén-család. Kerekasztal "A családi hagyományok tanszéke" (nagymamák és nagyapák - a családi hagyományok őrzői).

Gyermek- és szülői magazin "Luchik" A "Luchik" magazinnak köszönhetően a passzív megfigyelők és hallgatók szülei szövetségesekké és aktív partnerekké válnak. Véleményem szerint egy ilyen esemény jól kiegészíti a hagyományos szülői értekezleteket, beszélgetéseket, tematikus kiállításokat stb. A Luchik magazinnak köszönhetően a passzív megfigyelők és hallgatók szülei szövetségesekké és aktív partnerekké válnak. Véleményem szerint egy ilyen rendezvény jól kiegészíti a hagyományos szülői értekezleteket, beszélgetéseket, tematikus kiállításokat stb.