Beszámoló a tanév első junior csoportjában végzett munkáról. A famp csomópontjainak összefoglalása a második junior csoportban "látogatás az erdei lakosoknál Jelentés az 1. junior csoportos csoportokról
MK DOW óvoda "Nyír"
2014–2015-re
1 fiatalabb csoport
Oktató: Antonnikova. A.N
Év elején az első utánpótlás csoportban 14 gyermek (4 lány és 10 fiú), az év végén 16 gyermek (5 lány és 11 fiú) volt. Az egyik félév során egy gyermek nem járt óvodába (szülő nyilatkozata). Az új év után egy a fiú azért távozott, mert ideiglenesen tartózkodott, és egy lány jött a helyére.
Minden gyermek sikeresen átment az adaptációs időszakon. Ismerik és betartják az óvodai viselkedés szabályait, kapcsolatba lépnek társaikkal és felnőttekkel.
Önképzési téma
A beszéd fejlesztése az általános iskolás gyermekeknél a kéz finom motoros képességeinek fejlesztésével
Cél: beszédaktivitás kialakítása kisgyermekekben a finom motorikus képességek fejlesztése révén
Részvétel a Honvédelmi Minisztérium munkájában:
Részt vettem a kollégák óráin: nyitott testnevelési óra Zainutdinova A, X "Nem szabványos eszközök használata", nyitott matematika óra (Bilyalova E, A) "Az óvodai oktatási intézmények és iskolák folytonossága", "A barátod jelzőlámpa" (Kharitonova S.N.), konzultáció (Tsetsenko.N.D) "Az IKT használata a GCD-ben a beszéd fejlesztésére, workshop (Kharitonova S.N)" A "művészi és esztétikai fejlődés" oktatási területének megvalósításának módjai az óvodai rezsim pillanatai keretében, nyitott óra az óvodai csoportban (Koryakova.T.), Nyílt táncóra (Zubko.E.I), nyitott matematikaóra (Shesternina.N.D), rajzkör (Rozhkova.L.P), szeminárium "Az IKT alkalmazása" (Furinova .ТВ), tanári tanács "A beszéd fejlesztése a Dow körülményei között, a szövetségi állam oktatási normájának megfelelően (Furinova.ТV).
Nyílt leckét tartott a zöldségek és gyümölcsök körüli világról.
Interakció a szülőkkel:
az interakció olyan formáit használták, mint:
Csoportos szülői értekezletek;
· Kihallgatás;
· Konzultációk és beszélgetések;
· Közös tevékenységek;
A csoportban dolgozó szülőkkel a munkát a tervnek megfelelően végezték. 4 szülői értekezletet tartottak: „Ismerkedjünk meg? A gyermek alkalmazkodása az óvodához "," Ismered-e a gyermekedet "," A finom és általános motoros képességek fejlődésének hatása a kisgyermekek aktív beszédére "," A gyermekek makacssága és szeszélyei. Az év eredményei. "
A szülőkkel konzultáltak"Hogyan tanítsuk meg a gyereket fegyelemre", "A gyermek alkalmazkodásának problémája az óvoda körülményeihez", "Játszani egy 2-3 éves gyermekkel otthon", "Hogyan töltsünk szabadnapot egy gyermekkel", "Ha gyermeke gyakran harcol a gyerekekkel", „A felnőttek szerepe a gyermek fejlődésében”, „A kéz finom motoros képességeinek fejlesztése”, „Téli játékok és szórakozás”, „A gyermek egészsége a kezünkben van”, „A gyermek kommunikációja a felnőttekkel”, „Miért különböznek a gyerekek”, „Az érzelmi stressz eltávolítása játék révén ”,„ Játék a gyermek életében ”,„ Gyermek megtanítása kommunikációra ”,„ A nap, a levegő és a víz a legjobb barátaink ”,„ A büntetés és megbocsátás művészete ”,„ A kisgyerekek kommunikációs kultúrájának elősegítése ”,„ Mi a teendő a nyáron ”.
Egészségügyi sarok: „Ha egészséges akarsz lenni”, „Egészségesen növekedj, bébi”, „Hogyan tehetnéd egészségesebbé a gyermekedet”.
Kézműves kiállítás
"Őszi nyitónap", "Frost atya műhelye", "húsvéti ajándék".
Rajzok kiállítása
„Apám a legjobb”, „a dédapák győzelme az én győzelmem”.
Szüleikkel együtt részt vettek az óvoda területén "hómunkák építése", az óvoda területének tereprendezése és tereprendezése versenyen.
Érdekes eseménynek tartom a csoport életében az ünnepek megünneplését a szülőkkel együtt, a március 8-i "új évet".
A gyermekek eredményei
Kezdő% | a végső |
|
B C H | B C H |
|
100% | 87.50 12.50 |
Szeptember elején - 14 gyermek (4 lány és 10 fiú)
December végén 16 gyermek (4 lány és 12 fiú)
Május végén 16 gyermek (5 lány és 11 fiú)
A tanév elején a gyermekjátékok rövid életűek voltak, az akciók néha kaotikusak voltak: a gyerekek maguk játszottak, 1-2 játékműveletet hajtottak végre, néhány gyermek a nevén szólította magát (Nikita autót cipelt), nem használtak helyettesítő elemeket a játékban.
Az év végére a játékkészség fejlődésével a játékműveletek sokszínűbbé váltak, a gyerekek megtanultak játszani a szerepet, a játékműveletek (főzni vacsorát - etetni - lefeküdni) láncolatában kezdett nyomon követni egy bizonyos logikát, gazdagodott a játék tartalma, mindez kedvező feltételeket teremtett a gyermekek interakciójához. játékokban.
Minden gyermek beszélni kezdett, azt tervezem, hogy folytatom az önképzés, a gyermekekkel folytatott egyéni munka témáját a beszéd fejlesztésén.
Problémák:
1. Nem minden szülő hallgat a pedagógusok tanácsaira és továbbra is megszegi a napi rutint, későn hozzák gyermekeiket óvodába.
2. A csoport központjai hiányos személyzetűek, a csoportban játékokat, tábla nyomtatott és didaktikai játékokat kell frissíteni.
Sikerek:
1. A gyerekek beszélni kezdtek, szinte az összes gyerek megtanulta önállóan levetkőzni és öltözködni.
2. A gyerekekkel való munkavégzés nem hagyományos módszereit elsajátították (nem hagyományos rajzolási technika: búzadarával, ujjal, tenyérrel, vattacsomóval történő rajzolás).
Az idén felmerült sikerek és problémák figyelembevételével a következő évre a következő feladatokat vázoltuk fel:
1. Folytassa az egészségügyi mikroklíma létrehozását a csoportban.
2. Folytassa a koncentrált munkát a gyerekekkel minden oktatási területen.
3. A szülőkkel való kapcsolattartás munkájának javítása a rezsim pillanataiban.
4. Folytassa a tantárgyfejlesztő környezet javítását a csoportban (társasjátékok, játékok, felszerelések vásárlása új központokhoz).
5. A pedagógiai készségek szintjének javítása szemináriumokon, mesterkurzusokon, továbbképző tanfolyamokon való részvétellel.
Moskina Nadezhda
Tanévi elemző jelentés az első junior csoportban
MDOU Csucskovszkij óvoda №2
Elemző jelentés a 2015-2016. 1 fiatalabb csoport
Pedagógus: Moskina N. N.
Az év elején az első legfiatalabb csoport 10 gyermek volt, az év végén 9 fő volt.
Az év során a gyerekek életkoruknak megfelelően fejlődtek, elsajátították a program anyagát és pozitív dinamikát mutattak a fejlődés minden területén. Minden gyermek jól alkalmazkodott az óvodában. A gyermekek nevelése és oktatása az óvodai nevelési program szerint zajlik "Születéstől iskoláig" szerkesztette: N. Ye. Veraksa. A program az oktatási problémák megoldását írja elő egy felnőtt és a gyermekek együttes tevékenységeiben, a gyermekek önálló tevékenységét nemcsak a közvetlen oktatási tevékenység keretein belül, hanem a rezsim pillanataiban is az óvodai nevelés sajátosságainak megfelelően.
Az FSES vezető céljai DO vannak:
Kedvező feltételek megteremtése;
Az egyén alapkultúrájának alapjainak kialakítása;
A mentális és fizikai tulajdonságok átfogó fejlesztése az életkornak és az egyéni sajátosságoknak megfelelően;
Az óvodások biztonságának biztosítása.
A célok különböző típusú folyamatok során valósulnak meg tevékenységek: játék, kommunikáció, munka, kognitív és kutatás, produktív, zenei és művészeti, olvasás.
Minden tevékenység a fő fejlesztési területek közé tartozik gyermekek:
Fizikai;
Kognitív beszéd;
Művészi és esztétikai;
Társadalmi és személyes.
Mert nevelési évben a munka célja a gyermekek sikeres alkalmazkodás feltételeinek megteremtése volt kert: a szülők megismertetése a gyermekek életkori sajátosságaival és az adaptációs időszakban a stresszes állapotot kiváltó okokkal; ajánlásokat adott az óvodai intézménybe való belépés előkészítéséről; megpróbált érzelmi-testi kapcsolatot kialakítani a csecsemőkkel, bevonta őket közös tevékenységekbe. Az év végére a gyerekek érezhetően felnőttek és megerősödtek. Sokan jobban magabiztosak önkiszolgáló: képes önállóan öltözni, személyi higiéniai eszközöket használni. Kognitív tevékenységet kezdtek mutatni, miközben sokféle cselekedetet alkalmaztak. A gyerekek érdeklődést mutattak a csoportos játékok és a társaikkal való kommunikáció iránt. Örülnek eredményeiknek és új sikereiknek.
A látogatottság nem magas, mivel a gyermekek életkora 2-3 év, a gyermekek gyakran betegek. A kihagyások okai az ARVI betegségek, valamint az alkalmazkodási időszak.
Fizikai fejlődés. Az év végén érdemes megjegyezni, hogy a gyerekek testileg harmonikusan fejlődnek, vágyakozva mozognak, érdekeltek a különféle fizikai gyakorlatok elvégzésében, megtanultak fizikai edzés segédeszközökkel cselekedni. Az életkorhoz kapcsolódó képességekkel összhangban fejlesztik a mozgások koordinációját, képesek gyorsan reagálni a jelekre, váltani egyik mozdulatról a másikra. Megtanultuk elvégezni a feladatokat, cselekedni általában, minden ütemhez. Nagy vágyakozással játszanak más gyerekekkel. Antropometriai mutatók (Magasság tömeg) Normál. Jártas az életkornak megfelelő alapmozgásokban. Megmutatják azt a vágyat, hogy egyszerű tartalommal, egyszerű mozdulatokkal játsszanak szabadtéri játékokat. Függetlenül, vagy egy felnőtt segítségével, a kor számára hozzáférhető higiénés eljárásokat végeznek, és rendelkeznek az életkor számára elérhető öngondoskodási készségekkel. Van elsődleges elképzelések önmagukról mint személyről, tudják a test fő részeinek nevét, funkcióit.
Következtetés: A jövőben folyamatosan együtt kell működni a szülőkkel az ARVI és a megfázás megelőzésében, korlátozva a kapcsolatokat és a morbiditás növekedésével a nyilvános helyeket. Folytassa a keményítési tevékenységeket nyáron a nyári programokra való áttéréssel. Ne sértse az ivási rendszert, a gyermekgondozási intézményben alkalmazott egyéb rezsimeket. Támogassa a sporttevékenységeket a szülők és a gyermekek körében.
Megismerés: A megismerésben a gyerekek megtanultak tételek csoportosítása szín szerint, méret, forma. Különbséget tehet egy és sok objektum között. Megkülönböztetni a nagy és a kis tárgyakat, nevezik a méretüket. Ismerje meg a labdát és a kockát. Néhány házi- és vadállatot, csecsemőjüket felismerik és megnevezik. Van néhány zöldség, gyümölcs (1-2 típus)... Elemi ismeretekkel rendelkeznek a szezonális természeti jelenségek iránt.
Hallgassa meg novellákat vizuális kíséret nélkül. Használja a beszédet társaival való kommunikáció eszközeként.
MŰVÉSZETI IRODALOM OLVASÁSA. Tartalmilag elérhető verseket, meséket és történeteket hallgatnak. Újraolvasáskor szavakat, kis kifejezéseket ejtenek. Olvassa fejből A. Barto verseit "Játékok"; ismer néhány mondókát.
MŰVÉSZETI MŰVEK. A művészi és esztétikai fejlődés nagy jelentőséggel bír az óvodáskorú gyermekek sokoldalú fejlődése szempontjából. Tudják, hogy ceruzával, filctollal, festékkel és ecsettel lehet rajzolni. Vannak piros, kék, zöld, sárga, fehér, fekete színek. Tudják, hogyan kell egy tésztacsomót egyenes és körkörös mozdulatokkal kinyomni; törjön le egy kis tésztacsomóról kis darabokat, simítsa el őket a tenyerével; csatlakoztassa a hengerelt bot végeit, szorosan egymáshoz nyomva.
Az év során megrendezett események rövid leírása.
Az év folyamán csoport a rendhagyó rajzolási technikán dolgoztak téma: "Vicces ujjak"... Ez az ujjaival, tenyerével, piszkálásával rajzol. A módszertani és didaktikai gyűjtemények feltöltése érdekében dolgoztak. Az év folyamán a mi csoport részt vett a projekt tevékenységeiben. Rövid távú projektek valósultak meg. Az év folyamán egy matematikai projekten dolgoztak. Téma a projekt: « Első lépések a matematikába» ... A projekt célja a matematikai készségek fejlesztése. Az évek során kidolgozták a matematikai jegyzeteket és a vizuális didaktikai segédleteket. Szüleink csoport részt vett a projektben "Segíts a madaraknak"... A szülők és a tanulók madárházakat készítettek, a legaktívabbak pedig bizonyítványokat és ajándékokat kaptak.
A gyerekek szüleikkel együtt vettek részt az újévi partin.
Részt vettem egy nyílt házi óra bemutatóján. Oktatási terület - matematika. Téma: "Találja meg a házát"... Részt vett egy általános kertészeti projektben "Színházi tevékenység".
Különféle színházakat készítettem és előadást készítettem a módszertani társuláson egy video bemutatóval.
BAN BEN csoport szisztematikusan végeztek munkát a szülőkkel való kapcsolattartás érdekében. Hosszú távú tervet készítettek. Minden közös rendezvényt, konzultációt, szülői értekezletet tartalmaz.
A gyermekek eredményei
Kezdés% Final%
V CH V CH
33% 25% 42% 70% 26% 4%
Szeptember elején -10 gyerek (__ fiúk és lányok)
Május végén 9 gyerek (__ fiúk és lányok)
Az elején nevelési évek gyerekjátékai rövidek voltak, akciók néha - kaotikus: a gyerekek saját maguk játszottak, 1-2 játékműveletet hajtottak végre, néhány gyermek a saját nevén szólította magát (Gleb autót cipelt, nem használtak pótalkatrészeket a játékban.
Az év végére a játékkészség fejlődésével a játékműveletek egyre változatosabbá váltak, a gyerekek megtanultak játszani a szerepet, a játékműveletek láncolatában elkezdődött egy bizonyos logika nyomon követése (vacsora főzése, takarmányozás, lefekvés, a játék tartalma gazdagodott, mindez kedvező feltételeket teremtett a gyermekek interakciójához. játékok.
Minden gyermek beszélni kezdett, azt tervezem, hogy folytatom az önképzés, a gyermekekkel folytatott egyéni munka témáját a beszéd fejlesztésén.
A következő kiképzés olyan évet tűzött ki magam elé feladatok:
A gyermekek fejlesztésének folytatása az általános oktatási program minden területén a DO szövetségi állam oktatási szabványának megfelelően;
Tartson fenn kedvező érzelmi és pszichológiai légkört csoport;
Fenntartani a gondozó, a gyermekek és a szülők közötti partnerséget;
Fejlessze a gyermekek beszédét, emlékezetét, figyelmét;
Folytassa az önkiszolgáló készségek fejlesztését;
Fejlessze a finom motorikus készségeket;
Játéktevékenységek fejlesztése;
A gyermekek művészi és esztétikai fejlődésének fejlesztése.
Ljudmila Gorbaneva
A 2015-2016 közötti oktatási tevékenységek elemzése az első junior csoportban
BAN BEN az első utánpótlás 2. csoport - 16 gyermek... Közülük 10 fiú, 6 lány.
A gyermekek életkora: 2,3 g-tól 3,9 évig (év végén).
Mielőtt a gyerekek beléptek az óvodába, szülői értekezletet tartottak, hogy megismerkedjenek az oktatási intézmény nyitvatartási idejével, az ott tartózkodó gyermekek sajátosságaival.
Az év elején felmérést végeztek a szülőkről, ahol jobban megismerték a szülőket és a gyerekeket.
A gyermekek alkalmazkodási folyamata fokozatosan zajlott a gyermekek belépésével csoport.
Csoportos oktatók az óvoda körülményeihez való normális alkalmazkodás feltételeit próbálta megteremteni. BAN BEN csoport melegség, barátságosság és kényelem légköre jött létre. Ez segített enyhíteni a szorongást, az izgatottságot és a félelmeket, ami fontos a gyermek egészsége szempontjából az adaptációs időszakban.
Az alkalmazkodási időszak nyugodtan telt, szükség szerint konzultációkat folytattak a szülőkkel.
Oktatásilag - oktatási munka csoport tantárgyfejlesztő környezet megteremtése, az óvodai intézmény oktatási programjának megvalósítása alapján épült, amelyet az óvodai nevelés példamutató oktatási programja alapján fejlesztettek ki "Születéstől iskoláig" N. E. Veraksy.
Közvetlenül oktató tevékenységeket folytattak
Holisztikus világkép kialakulása
Kommunikáció (szépirodalom olvasása, beszéd fejlesztése)
Művészeti és esztétikai fejlődés (rajz, modellezés,)
Testnevelés és zenefejlesztés - heti 2 alkalommal, valamint szabadtéri testnevelés.
A GCD 8-10 percig tartott a sanpin-nak.
Nevelési tevékenység a szövetségi állam oktatási szabványának követelményeinek megfelelően hajtották végre.
Az év végére a gyerekek megtanultak:
Holisztikus kép kialakításában a világ:
nevezzen meg néhány gyümölcsöt és zöldséget, járművet, bútorokat, játékokat, házi- és vadállatokat, különböztesse meg és nevezze meg a testrészeket;
a kommunikációban:
fejlesztette a gyermekek képességét a lassú, világos beszédre, a kérdések megválaszolásának képességét pedagógus; a gyerekek kiejteni tudják az onomatopoeás szavakat (woof-woof, oink-oink stb.).
Didaktikai játékokat folytatva, szóbeli kérésre fejlesztették a készséget pedagógus, elemeket talál szín szerint - "Adj egy kék gyűrűt", megkülönböztetni a helyüket - "Tedd a macska mellé", utánozza az emberek és állatok cselekedeteit - "Hogyan ugrik a nyuszi".
A legtöbb gyerek teheti érzékelni kis méretű mondókák, mesék fejezik be a költői szöveget.
Több gyermek - Vladik G., Mark N, Danil P., Ilya P., Violina E. egész mondatokban beszél. A többi gyerek főleg szótagokban beszél, nem verbális kommunikációs eszközöket használ. Több gyermek, akiknek életkora jelenleg 2-3 hónap és 2 év között van 5, az aktív szókincs több szóból áll. A passzív szókincs tágabb. A frázisbeszéd több gyermeknél hiányzik (Kira N., szakember munkája szükséges.
Művészi és esztétikai szempontból fejlesztés és:
bemutatta a gyerekeknek a ceruzákat és a festékeket, kifejlesztette a helyes használatuk képességét, megismertette a főbb színekkel - piros, sárga, zöld, kék, fekete, fehér. A legtöbb gyermek tudja, hogyan kell felhívni az egyenes vonalakat (fű, kerítés, vonások (esőcseppek, lekerekített tárgyak (labda, zsemle, tudják és hívják a színeket)).
A modellezés során a gyerekeket megismertették a gyurmával. A legtöbb gyermek tudja, hogyan lehet letépni a darabokat egy egész darabból, egyenes és körkörös mozdulatokkal (oszlopok, golyók, a tenyér között simítani a labdát).
Ezek a készségek kevésbé fejlettek azoknál a gyermekeknél, akiknek az életkora nem felel meg az életkornak csoport - Sasha A., Ksyusha H., Ilya P., Kira T.
- a fizikai fejlődésben:
a gyerekek megtanultak járni és futni, anélkül, hogy egymásba ütköztek volna, megtanítottak együtt cselekedni a játékban, általános fejlesztő gyakorlatokat végrehajtani, két lábra ugrani együtt és előrelépéssel
Az év végére a gyerekek önállóan megtanulták, hogyan mossanak kezet, képesek legyenek használni az egyes tárgyakat (törülköző, zsebkendő, fazék); egyél rendesen, tarts egy kanalat a kezében.
Tudják, hogyan kell szavakkal köszönni és elbúcsúzni a felnőttektől, társaiktól (köszönöm, kérem, hívja pedagógusok név szerint, a neved és a vezetékneved.
Az év végére a gyerekek megtanultak levetkőzni és öltözködni.
Játékban felhozta a barátságos hozzáállás, a bizalomérzet fejlesztette a különböző gyerekekkel való kommunikáció képességét. Megtanította felismerni az érzelmi élményeket és mások állapotát. A gyerekekkel együtt az élet különböző helyzeteit, meséket játszották. Játékos módon különféle módszereket kínáltak a konfliktushelyzetek megoldására, megtanítottak tárgyalni, betartani a rendet, megosztani a játékokat és kapcsolatokat kialakítani. Oktatók ösztönözte a játékokban való improvizációt, az egymással való kommunikációt.
Összehasonlító elemzés Az eredmények a gyermekek tudásszintjének növekedését mutatják a tanév során csoport.
Munka a szülőkkel.
Az év folyamán a szülő sarkában, fotókiállítások:
"Anyu kedves, anyukám"
"A halmozott család nem ijesztő és felhő"
"Ezek az apáink"
A szülők részt vettek rajzversenyeken és iparművészet:
"Anyák napja"
"Jelkép és név csoport»
"Az új év szimbóluma"
"Vigyázat, veszély"
"Sport és egészség"
"A címem a Föld bolygó"
"Háború a gyermekek szemével"
"Az én családom"
A szülők és a gyerekek részt vettek az akcióban "Ültess virágot"
Előkészített konzultációk a szülők:
"Játékok a gyermekek életében";
"Milyen játékok kellenek a gyerekeknek";
"Válság három év alatt";
"Játssz a gyerekekkel";
"Fejlesztő ujjak - a beszéd javítása";
"Alkalmazkodás és egészség";
Szülők és gyermekek részvételével felkészültünk és formalizáltuk "Kert az ablakpárkányon"... Gyerekekkel együtt hagymát, paradicsomot, virágot, búzát termesztettek.
Jövőre szükséges:
figyeljen a gyermekek viselkedési kultúrájának kialakítására csoport, viselkedjen nyugodtan, ne kiabáljon, ne zavarjon másokat.
a koherens beszéd fejlesztésével kapcsolatos munkában nagy figyelmet fordítson a szókincs bővítésére és aktiválására;
továbbra is kialakul a gyermekekben a vágy, hogy részt vegyen a munkában tevékenységek, ösztönzi a feladatok önmegvalósítását, segítséget nyújt a felnőtteknek, oktat a munka eredményeinek tiszteletben tartása.
Kapcsolódó publikációk:
A moszkvai régió zenei igazgatóinak 2015–2016-os tanévre vonatkozó munkájának elemzése A MO zenei vezetőinek munkája az óvodások 2015-2016-os tanévének zenei nevelésének céljaival és céljaival összhangban épült.
Az Oktatási Minisztérium oktatói munkájának elemzése a 2015-2016-os tanévre (kezdet) Folytatás OU stratégia A fogyatékkal élő gyermekek társadalmi integrációja. A sikeres gondozói munka összetett.
Az Oktatási Minisztérium 2015–2016-os tanévre vonatkozó munkájának elemzése (folytatás) Kezdet Különböző versenyeken való részvételük nagy jelentőséggel bír a tanár munkájában. Az elmúlt év ebben pozitív tendenciát mutatott.
A 2014–2015-ös előkészítő csoport oktatási munkájának elemzése A hetedik életév gyermekeinek nevelési és fejlesztési feladatai: 1. Erősítse az egészséget, folytassa a motoros és higiénés kultúra fejlesztését.
Jelentés a 2015–2016 közötti nevelési munkáról az első „Ladushki” junior csoportban Célkitűzések 1. Az óvodáskorú gyermekek koherens beszédének fejlesztése a modern fejlesztési technológiák alkalmazásával. 2. Alakítani.
Marina Mironenko
Éves jelentés az első utánpótlás csoportban a 2017-2018-as tanévről
BAN BEN az első legfiatalabb 21 fős csoport, köztük 8 fiú és 13 lány. Gyermekek 2 és 3 év közöttiek. A gyermekcsapatban barátságos és pozitív a légkör. A 2 és 3 év közötti gyermekeknek sok problémája van, amikor beiratkoznak egy óvodai intézménybe. Összes változtatások: nappali üzemmódban; a viselkedésre vonatkozó követelményekben; új helyiségek; állandó kapcsolat társaival - támadja meg a gyereket egyidejűleg, stresszes helyzetet teremtve.
Mert nevelési évben a pedagógusok munkája a gyermekek sikeres alkalmazkodásának feltételeinek megteremtését tűzte ki célul kert: a szülők megismertetése a gyermekek életkori sajátosságaival és az adaptációs időszakban a stresszes állapotot kiváltó okokkal; ajánlásokat adott az óvodai intézménybe való belépés előkészítéséről; igyekezett érzelmi-testi kapcsolatot kialakítani a gyerekekkel, bekapcsolta őket közös tevékenységekbe, aktívan tartotta őket és pozitív hozzáállást alakított ki az óvoda dolgozóival szemben.
Az év során a gyermekek életkoruknak megfelelően fejlődtek, tanulmányozták a program anyagát és pozitív dinamikát mutattak a fejlődés minden területén. A pedagógusok munkája 1 junior csoport a főn alapult évi feladatokkal és azokkal összhangban évi munkaterve a 2017-18 tanév.
A pedagógusok előtt csoport a következő feladatok:
1. Hozzon létre feltételeket a képzés és az oktatás minőségének javításához junior iskolások a szövetségi állam oktatási szabványának tükrében.
2. Új technológiák fejlesztése a tanításban és a nevelésben a tanulók tervezési és kutatási tevékenységeinek a rendszerbe történő bevezetésével oktatási és tanórán kívüli munka.
3. Minden szinten dolgozzon ki képes gyermekekkel.
4. Hozzon létre egy egyéni oktatási útvonalat.
Szigorúan betartották a gyermekek MADOU-ban való tartózkodásának napi rutinját, valamint az összes egészségügyi és higiéniai követelményt. A terv szerint a tanulók orvosi, pszichológiai és pedagógiai vizsgálatait elvégezték, amelyek megerősítették az egyes gyermekek fejlődésének pozitív dinamikáját, ill. csoport egészében.
A kitűzött célokat a különféle típusú programok végrehajtása során érték el tevékenységek: játék, kommunikáció, munkaerő,
kognitív kutatás, produktív, zenei és művészeti, valamint szépirodalmi olvasás. Minden tevékenység képviseli a fejlődés fő irányait gyermekek: fizikai, kognitív, beszéd, művészi és esztétikai, társadalmi és kommunikációs.
A szervezett oktatási tevékenységek komplex tematikus tervezés alapján, az oktatási területek integrációjának figyelembevételével zajlottak.
Fizikai fejlődés: A gyermekek evés közben elsajátították a legegyszerűbb viselkedési szokásokat, észrevették és kiküszöbölik a rendellenességeket a ruhákban, megfelelően mossák, szárazon töröljék le egy egyedi törülközővel, sokan próbálnak gondoskodni a megjelenésükről, öltözködni, bizonyos sorrendben felakasztani a ruhákat, figyelemmel kísérik a ruhák és cipők tisztaságát. Tudják, hogyan kell óvatosan használni a kanalat, kérelmet benyújtani, megköszönni. Kiterjedtek a gyermekek ötletei a szabadtéri játékokról a szabályokkal, képesek járni és futni, fenntartva az egyensúlyt a felnőttek irányában a különböző irányokban, megtanultak négykézláb mászni, egy helyről ugrani tudnak, ismerkedhetnek az egészséges életmód elemi normáival és szabályaival (táplálkozásban, testileg mód, keményedés, a jó szokások kialakulása során stb.).
Kognitív fejlődés: Sok gyermek ismeri nevét és vezetéknevét, szüleinek nevét, megnézi a gyermekkönyvek illusztrált kiadásait, érdeklődést mutat irántuk, megtanulták, hogyan kell eligazodni az óvoda helyiségeiben, megnevezni a falu nevét, amelyben élnek. Megkülönböztetni: szín, forma (kör, téglalap, négyzet, háromszög); tudják, hogyan csoportelemek: szín, méret, forma alapján tudja, hogyan kell meghatározni az irányt mozgalom: fel, le, jobbra, balra, megkülönböztet és hív "nappal éjszaka", "reggeli este", helyesen határozza meg a mennyiségi arányt tantárgycsoportokmegérteni a szavak sajátos jelentését "több", "Kevésbé", annyi". A gyerekek kíváncsiak, folyamatos érdeklődést mutatnak a kutatási és projekt tevékenységek iránt. A legtöbb gyermek tudja, hogyan kell összehasonlítani a tárgyakat, megállapítani hasonlóságaikat és különbségeiket. Nehézség a színek megkülönböztetésében spektrum: piros, narancs, sárga, zöld, cián, kék, lila (kromatikus, fehér és fekete, de néhány gyermek nem tudja elosztani a színeket a világosság és a telítettség szerint, nevezze meg helyesen.
Egyszerű mozgatható szerkezeteket hoznak létre, kiemelik az állatok megjelenésének jellemző tulajdonságait, a mozgás módszereit, a táplálkozást. Néhány növény és állat, kölykeik, játékaik ismertek és meg vannak nevezve.
Beszédfejlődés: Van elegendő szókincs. Megfontolják a cselekményképeket, képesek röviden mesélni a látottakról. Válaszoljon egy felnőtt kérdésére a közvetlen környezettel kapcsolatban. Magánhangzók kiejtése, adott magánhangzók definiálása. Beszédrészeket, egyszerű mondatokat és mondatokat használnak homogén tagokkal. Képesek fenntartani a beszélgetést, megosztani a különféle benyomásokat a tanárokkal és más gyerekekkel.
Társadalmi-kommunikációs fejlődés: A gyerekek megpróbálják betartani a nyilvános helyeken, a társaikkal és a felnőttekkel való kommunikációban, a természetben alkalmazott magatartási szabályokat. Igyekezzen hallgatni és hallani egy felnőttet. Megvan a készségük új, szokatlan élethelyzetekben, amikor ismeretlenekkel, állatokkal találkoznak, elképzeléseik vannak a keményedési eljárások és a megfelelő táplálkozás előnyeiről. Megértik társaik vagy illusztrációk, irodalmi művek hőseinek társadalmi megítélését. Önállóan és egy felnőtt kérésére részleteket játszanak le ismert mesékből.
Művészeti és esztétikai fejlődés. Használjon helyesen ecsetet, ceruzát. Festse át ecsettel, ceruzával, vonalak és vonások rajzolásával csak egy irányba. Rajzoljon széles vonalakat az egész ecsettel. Tudja, hogyan kell szokatlanul rajzolni módokon: ujjfestés, blotográfia. Tudják, hogyan kell gömböt tekerni a tenyerük között.
Csípje meg kissé húzva a lapított gömb minden szélét, apró alkatrészeit, és húzza ki az egyes részeket egy egész darabból.
A gyermekek a fa építőkészlet különböző részeit használják és nevezik meg. A rendelkezésre álló anyagtól függően tudják, hogyan cseréljék ki az épületrészeket. A legtöbb gyermek képes kiemelni a javasolt épület fő részeit. Az épületeket úgy módosíthatja, hogy egyes részeket felépít vagy másokkal cserél.
Minden gyermek esztétikai érzéseket, érzelmeket, esztétikai ízlést, esztétikai érzékelést, érdeklődést mutat a művészet iránt. Tudják, hogyan hallgassák végig a zeneműveket. Ismerkedjen meg ismerős dalokkal. Énekelnek, nem maradnak le másoktól vagy azok előtt. Megtanult táncot előadni mozgalom: párban forogni, felváltva bélyegezni a lábaddal, zenével mozogni tárgyakkal. Megkülönbözteti és megnevezi zenei eszközök: metallofon, dob. Észreveszi a hang változását (csendesen, hangosan).
Mivel junior az óvodás kor, az érzékszervi nevelés a világ megértésének alapja, a mentális, fizikai és esztétikai nevelés sikere nagymértékben függ a gyermekek érzékszervi fejlettségétől.
Az egész évben rendszeresen szerveztek keresési és kutatási tevékenységeket gyermekek: kísérletezés homokkal, agyaggal, kavicsokkal, vízzel, levegővel, tárgyakkal; megfigyelése az időjárás, élettelen és élettelen természetű tárgyak. Az ilyen korú gyermekeket magas fokú kognitív tevékenység jellemzi. Ebben a tekintetben a pedagógusok csoportok igyekeztekhogy a tanítási hatás fejlesztő jellegű legyen, az oktatási és nevelési feladatok fokozatos bonyolításával, a gyermekek képességeinek figyelembevételével.
Aktivitásuk és érdeklődésük fenntartása érdekében különböző típusú mozgásokat, szabadtéri játékok töredékeit, táncmozgásokat vezettek be a tanulási folyamatba. A felnőtt irányításával megvalósuló tantárgyi-gyakorlati cselekvések serkentették a gyermekek általános fejlődését, hozzájárultak munkaképességük növekedéséhez, a kezdet végéig tartó képességének fejlődéséhez. A felnőtt és a gyermek közötti személyiségorientált interakció körülményei között a csecsemők tanítása a korai gyermekkorban még csak kialakul, de jelentősége az egyes tanítványok fejlesztését célzó feladatok végrehajtásában vitathatatlan.
A kulturális és szabadidős tevékenységek szervezése lehetővé tette a tanulók számára a pihenést, az érzelmi jólétet és az elfoglaltság kialakítását.
Az év folyamán csoport szisztematikusan végeztek munkát a szülőkkel való kapcsolattartás érdekében. Hosszú távú tervet készítettek, feltüntetik az összes közös rendezvényt, konzultációt, szülői értekezletet, vizuális poszterinformációt. A szülői értekezleteken az alábbiak relevánsak témák: "Ismerd és értsd a gyereket", "Játszani egy gyermek életében otthon és a kertben", "Hagyja, hogy a gyermek egészséges legyen".
A szülőket vizuális és tájékoztató jelleggel mutatták be anyag: "Az ujjak finom motoros képességeinek fejlődését elősegítő játékok", "Játékok és gyakorlatok az érzékszervi fejlődés elősegítésére az óvodások körében", "Játék-kísérletek gyerekekkel junior óvodás kor ". Az egyéni interjúkat közvetlenül a szülőkkel is lefolytatták.
Tanácsadó: "Hogyan biztosítható az óvodai körülményekhez való sikeres alkalmazkodás?", "Három év alatti gyermekek érzékszervi fejlődése", "Ha a gyerek nem eszik jól", "2-3 éves gyermekek beszédének fejlesztése", "Mire képes egy 2-3 éves gyerek?",
"A színházi tevékenység jelentése".
A tantárgyfejlesztő környezet frissítésével végzett munka eredményesnek bizonyult. A fejlődő környezet hozzájárult az egyes tanulók egyéniségének leghatékonyabb fejlődéséhez, figyelembe véve hajlamait, érdekeit, fejlettségi szintjét. A pedagógusok munkája az oktatási problémák megoldására irányult a különféle típusú gyermeki tevékenységek megszervezése során, a rezsim pillanataiban, a gyermekek önálló tevékenységében.
A gyermekek által a közvetlen oktatási tevékenység során elsajátított ismereteket és készségeket szisztematikusan konszolidálni kell, és továbbra is alkalmazni kell a gyermekek különféle tevékenységeiben. A szervezett oktatási tevékenységek során mind a hagyományos, mind a nem hagyományos módszereket alkalmazták. munka: artikulációs torna, ujjas torna, légzőgyakorlatok, közreműködés az interhemisphericus interakcióban. A fő általános oktatási program elsajátításának tervezett végeredményeinek gyermek általi elért nyomon követése lehetővé teszi a tanulók eredményeinek dinamikájának, a munkaformák és -módszerek hatékonyságának és egyensúlyának felmérését.
Az év során sikerült némi sikert elérnünk. A gyermekekkel való emberségesen személyes attitűdökre épülő szisztematikus, célzott gyermekekkel végzett munka révén pozitív eredményeket lehetett elérni ban ben: a tanulók átfogó fejlesztése, formálása
pozitív személyes tulajdonságok, az alapvető erkölcsi normák asszimilációja, az erkölcsi tulajdonságok megszerzése.
A következő tevékenységeket szintén a gyermekek: "Őszi Fesztivál", "Anyák napja", "Újévi buli", "Március 8"; Zenés szórakozás időzítve: a haza védelmezőjének napjára, a nevetés napjára, a győzelem napjára, a gyermekvédelem napjára, az orosz népmesék dramatizálására és az óvodai mondókákra. A pedagógusok és a gyerekek versenyeken és tematikus kiállításokon vettek részt,
regisztrációkor csoportok a tanév kezdetéig, bejegyzés csoportok az új évre.
Az oktatás és a képzés tartalmára és módszereire vonatkozó követelmények teljesülésének elemzése, valamint a programanyag gyermek általi asszimilációjának elemzése stabilitást és pozitív dinamikát mutat a fejlődés minden területén. A gyermekek által a közvetlen oktatási tevékenység során elsajátított ismereteket és készségeket szisztematikusan konszolidálni kell, és továbbra is alkalmazni kell a gyermekek különféle tevékenységeiben. Különös figyelmet kell fordítani a különféle hagyományos és nem hagyományos munkamódszerek alkalmazására, lehetővé téve a releváns ismeretek, készségek és képességek fejlesztését.
Az elmúlt évben a következő problémákat azonosították és korlátozások:
nem minden szülő hallgat az oktatók és az ápolók tanácsára. Ez problémákat vet fel. Sok szülő nem veszi észre, hogy amikor ismeretlen társadalmi környezetbe kerülnek, a gyermekek súlyos stresszt tapasztalnak, amelyet az agresszív viselkedés növekedése jellemez, a kognitív aktivitás és a tájékozódási reakciók jelentős csökkenésével, a hang kiejtésének zavarai vannak, és az oltásokat nem adják meg időben.
Teljesítmény eredmények csoportok 2017-2018 akadémikus számára évben alaposan elemezték, arra a következtetésre jutottak, hogy általában a munkát céltudatosan és hatékonyan végezték.
Tekintettel a múltban elért sikerekre és kihívásokra tanév, a következő feladatokat vázoljuk fel 2018-2019-re tanév:
1. Folytassa a megelőző intézkedések végrehajtását a gyermekek látogatottságának növelése, az egészség javítása, a gyermekek motoros és higiénés kultúrájának fejlesztése érdekében.
2. Folytassa aktív részvételét a körzet és az óvoda módszertani tevékenységében.
3. A gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztése a körülöttük lévő világ gazdagításával és megértésével.
4. Folytassa a gyermekek kreativitásának, érzelmességének, aktivitásának felidézését további eredményeik és sikereik érdekében.
5. Töltse fel: didaktikai és segédanyagok a logikus gondolkodás fejlesztésére; egy szerepjáték sarka; könyv sarok irodalommal életkor szerint. Vásároljon új oktatási játékokat a gyermekek életkorának megfelelően.
6. Dolgozzon önképzési témában.
7. Folytassa a célzott munkát a gyermekekkel minden oktatási területen;
8. A szülőkkel való együttműködés javítása;
9. A tantárgyfejlesztő környezet javításának folytatása csoport a szövetségi állam oktatási szabványának megfelelően;
10. A pedagógiai készségek szintjének emelése szemináriumokon, mesterfoglalkozásokon, továbbképző tanfolyamokon való részvétellel.
11. Töltse fel a szerepjátékok tulajdonságait.
12. Készítsen sarkot a PPD szerint.
13. Frissítse az érintősarok hardverét.
14. Töltse fel a színházi tevékenység tulajdonságait.
15. Töltse fel a zenei sarok, a gyermekdalok könyvtárának tulajdonságait.
16. Vásároljon könyveket a program meghatározott témáiról.
Átirat
1 Beszámoló a tanév első junior csoportjában végzett munkáról Szerző: Maevskaya Vera Anatolyevna MADOU Novoturinszk óvoda "Lukomorye" csoport "Goldfish" A csoportban 29 gyermek van: 13 fiú, 16 lány. Az év során a gyerekek életkoruknak megfelelően fejlődtek, elsajátították a program anyagát és pozitív dinamikát mutattak a fejlődés minden területén. Minden gyermek jól alkalmazkodott az óvodában. Az óvodai nevelés általános általános oktatási programja szerint dolgoztunk MADOU Novoturinszk óvoda "Lukomorye". A program a felnőtt és a gyermekek együttes tevékenységeiben, a gyermekek önálló tevékenységében biztosítja az oktatási problémák megoldását, nemcsak a közvetlen oktatási tevékenység keretein belül, hanem a rezsim pillanataiban is, az óvodai nevelés sajátosságainak megfelelően. Az FSES DO vezető céljai a következők: lehetővé tevő környezet kialakítása az egyén alapkultúrájának alapjainak kialakítása; a mentális és fizikai tulajdonságok teljes körű fejlesztése az életkornak és az egyéni sajátosságoknak megfelelően; az óvodások biztonságának biztosítása. A célok a különféle tevékenységek során valósulnak meg: játék, kommunikáció, munka, kognitív kutatás, produktív, zenei és művészi, olvasás. Minden tevékenység a gyermekek fejlődésének fő irányaiba tartozik: Fizikai; Kognitív beszéd; Művészi és esztétikai; Társadalmi és személyes. A munka az egész tanév során a gyermekek sikeres alkalmazkodásának feltételeinek megteremtésére irányult az óvodai körülmények között: a szülők megismertetése a gyermekek életkori sajátosságaival és az adaptációs időszakban a stresszt okozó okokkal; ajánlásokat adott az óvodai intézménybe való belépés előkészítéséről; megpróbált érzelmi-testi kapcsolatot kialakítani a csecsemőkkel, bevonta őket közös tevékenységekbe. Az év végére a gyerekek érezhetően felnőttek és megerősödtek. Sokan magabiztosabbak az önkiszolgálásban: önállóan öltözhetnek, személyes higiéniai eszközöket használhatnak. Kognitív tevékenységet kezdtek mutatni, miközben sokféle cselekedetet alkalmaztak. A gyerekek érdeklődést mutattak a csoportos játékok és a társaikkal való kommunikáció iránt. Örülnek eredményeiknek és új sikereiknek.
3 Hallgassa meg novellákat vizuális kíséret nélkül. Használja a beszédet társaival való kommunikáció eszközeként. MŰVÉSZETI IRODALOM OLVASÁSA. Tartalmilag elérhető verseket, meséket és történeteket hallgatnak. Újraolvasáskor szavakat, apró kifejezéseket mondanak. Fejből mondják A. Barto "Játékok" című verseit; ismer néhány mondókát. MŰVÉSZETI MŰVEK. A művészi és esztétikai fejlődés nagy jelentőséggel bír az óvodáskorú gyermekek sokoldalú fejlődése szempontjából. Tudják, hogy ceruzával, filctollal, festékkel és ecsettel lehet rajzolni. Vannak piros, kék, zöld, sárga, fehér, fekete színek. Tudják, hogyan kell egy tésztacsomót egyenes és körkörös mozdulatokkal kinyomni; törjön le egy kis tésztacsomóról kis darabokat, simítsa el őket a tenyerével; csatlakoztassa a hengerelt bot végeit, szorosan egymáshoz nyomva. Az év folyamán a gyerekeknek két körük volt. A Mukosolka klubban 8, a Tehetséges kezek klubban 9 gyermek vett részt. Az év során a srácokkal olyan eseményeket tartottunk, mint: "Utazás az őszi erdőbe", "Kedvenc játékszereim", "Anyák napja", "Utazás a téli erdőbe", "Segítsünk Nastyának nem betegedni", újévi buli "Kinek a kesztyűje", "Homok a barátunk", "Ajándékok Valentin-napra", "A vidám kezdés", amelyet az Atyai Haza Védõinek Napjára szenteltek, "A Nap az Anyapartin", "Nyári Ünnep". Az év folyamán a csoport szisztematikusan végezte a szülőkkel való interakció, konzultációk, egyéni beszélgetések, szülői értekezletek, vizuális poszterinformációk, közös kiállítások, kézműves munkák munkáját az ünnepekre, részt vett projekt tevékenységekben, fali újságok gyártásában. 3 szülői értekezletet tartottak: 1. "A gyermek adaptációja az óvodában" (2014. szeptember) "A szülők megismertetése a 2-3 éves gyermekek nevelésének és tanításának feladataival a" Születéstől az iskoláig "program szerint, konzultációkra került sor a" Három éves gyermekek pszichológiai jellemzői "témában. »A szülői bizottság kiválasztva. 2. "Az önkiszolgálás és az önállóság nevelésének készségeinek kialakítása 2-3 éves gyermekeknél." Megfázás megelőzése. "Amit gyermekeink játszanak" (2015. január)
4 3. "Hogyan nőttek fel gyermekeink és mit tanultak egy év alatt" Összegezve az oktatási munka eredményeit a tanévre vonatkozóan. „A család szerepe a gyermek beszédfejlődésében. - Tartsa fenn a csoportban a kedvező érzelmi és pszichológiai légkört; - Partnerség fenntartása a pedagógus, a gyermekek és a szülők között; -fejleszteni a gyermekek beszédét, emlékezetét, figyelmét; -Folytassa az önkiszolgáló készségek fejlesztését; -fejleszti a finom motorikus képességeket; - játéktevékenységek fejlesztése; - a gyermekek művészi és esztétikai fejlődésének fejlesztése. Mayevskaya V.A pedagógus
5 FOTÓJELENTÉS.
Önkormányzati költségvetési óvodai "mese" óvoda kombinált típusa Elemző megjegyzés A 2016-2017-es tanév második felére Csoport: második ifjúsági nevelő:
A FEJLESZTÉS SZINTJÉNEK MONITOROZÁSA OKTATÁSI TERÜLETEKEN (megfelel a szövetségi állam oktatási normájának) A korai életkor második csoportja 1 Az összefoglaló táblázat mutatói: "B" - magas fejlettségi szint; "C" - átlagos fejlettségi szint;
Konzultáció szülőknek "Mit kell tudniuk és mit kell tudniuk tenni az 1. junior csoport gyermekeinek a tanév végéig?" A tanév végére az 1. junior csoport minden gyermekének meg kell alkotnia a szükséges készségeket és képességeket
Az MBDOU "Sun" óvoda tanárának munkaprogramja a 2018-2019-es tanévre Összeállította: Dunayeva Y.A., oktató Anokhina OV, oktató A munkaprogram tartalma: I. CÉL
Állami óvodai nevelési intézmény gyermekfejlesztési központja óvoda 115 Szentpétervár város Nevszkij kerület Az I. junior csoport éves jelentése a 2014 2015-ös tanévről Összeállította:
Hosszú távú munkaterv a 2. korai korosztály tanulóinak szüleivel "Mese" SZEPTEMBER Munkaforma Cél Felelős 1. Szülői értekezlet "A gyermek adaptálása az óvodában". Adj a szülőknek
1 - "A nap rendszere", - "Közvetlen oktatási tevékenységeink", "Bejelentések" stb. - "Hogyan védjük az egészséget!", - "Megelőző és szabadidős tevékenységek szeptemberre. - "Ismerkedés a hóval
Az MBDOU "Óvoda" falu shchelyabozh fő bemutatásának rövid bemutatása Az óvodai oktatási intézmény leírása Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "Óvoda" shchelyabozh iroda
Állami költségvetési óvodai oktatási intézmény óvoda 111 Szentpétervár Nyevszkij kerületének felügyelete és rehabilitációja Óvodai nevelési program (EPDO) Szentpétervár
Hosszú távú munkaterv a „Brusnichka” második junior csoport szüleivel a 2017-es 2018-as tanévre SZEPTEMBER Kollektív szülői értekezlet: „megismerkedés az éves feladatokkal. A 3-4 éves gyermekek jellemzői "
Korai korcsoportok A korai korosztály 2-3 éves korú gyermekeinek fejlesztésére vonatkozó munkaprogramot a fő oktatási korai korosztály oktatási folyamatának tartalmának megfelelően alakítják ki.
Önkormányzati Autonóm Óvodai Oktatási Intézmény 2. "Solnyshko" óvoda Ökológiai projekt "Magic Ray" A projekt szerzője: Polyuyakhtova I.V., Sukhoi Log 2016 Ökológiai projekt Téma:
A korai korosztály munkaprogramjának BEMUTATÁSA 1. Magyarázat A munkaprogramot a 2–3 éves gyermekekkel folytatott oktatási munka megvalósítására készítették az Óvodában 44
A 2016-2017-es tanév kiemelt irányainak keretében az óvodai intézmény tantestülete a következő feladatokat vázolta fel: Cél: Kedvező feltételek megteremtése a gyermekek életkorának megfelelő fejlődéséhez
A SOSH strukturális egységének jövőbeni komplex-tematikus tervezése 13 Chapaevsk - "Óvoda 29" Korablik ", amely végrehajtja az óvodai nevelés fő általános oktatási programjait.
Elemző jelentés a 2017–2018-as tanév munkájáról. Oktatók: Shishova E.V. Usoltseva S.V. A csoport összetétele: Összes ember: 22 év elején 2 és 3 év közötti gyermek. Fiúk 7 lányok 15 közben
A MURMANSK TERÜLET ALEXANDROVSK ZATO IGAZGATÁSÁNAK OKTATÁSI OSZTÁLYA
Elemző információk az oktatási folyamat és a gyermekfejlődés pedagógiai nyomon követésének eredményeiről a második junior óvodai csoportban 2014-2015 tanév Oktatási folyamat
Az általános általános oktatás strukturális osztálya óvodai csoportokkal MKOU "KSOSH 2" Az oktató munkájának rendszere a szövetségi állam oktatási szabványának végrehajtásával összefüggésben 2017-ig. Oktató: Proshina Anna Vyacheslavovna 1. dia.
JÓVÁHAGYOTT: A MADOU MO Nyagan "Óvoda" Solnyshko "SF Appakova vezetője Esős munkaterv a szülőkkel a" Fidgets "előkészítő csoportban a 08 09 tanévre. Az esemény neve Cél
Megjegyzés a korai második csoport gyermekeinek fejlesztését szolgáló munkaprogramhoz A munkaprogramot az oktatók az óvodai nevelés fő oktatási programjának tartalmának megfelelően dolgozták ki.
Téma Cél Időszak Eredménytevékenységek A gyerekek örömet szerezzenek az óvodába való visszatérésről. Folytassa ismerkedését az óvodával gyermekként, a gyermek legközelebbi társadalmi környezetével: szervezetten
Anotáció a korai korosztály munkaprogramjához A korai korcsoport gyermekeinek fejlesztésére vonatkozó munkaprogramot az első junior csoport oktatási folyamatának tartalmának megfelelően dolgoztuk ki
Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény "Izluchinskaya általános általános iskola" Hosszú távú munkaterv a szülőkkel a negyedik tanulók általános fejlődési orientációjának csoportjában
Hónap 1. hét 2. hét 3. hét szeptember 4. hét "Viszlát, nyár, szia, óvoda!" "Szabályok és közúti biztonság" Cél: A cél előmozdítása: Az orientáció bővítése a
Hosszú távú munkaterv a szülőkkel az idősebb csoportban a 2017-2018-as tanévre A tantestület és a tanulók családjainak kölcsönhatásának jellemzői. A gondozó aktívan bevonja a szülőket
A "Munrukan" középső csoport tanárának elemző jelentése a 2015-2016-os tanévről. Oktató: Sleptsova Ekaterina Alekseevna A csoport általános jellemzői: Összes ember: 12 Fiú 7 Lány 5 Gyermekkor
NEFTEYUGANSK VÁROS "ÓVODA 6" LUKOMORYE "(MADOU" ÓVODA 6 "LUKOMORIE) VÁROS ÖNKORMÁNYZATI AUTONÓGUS ÓVODAI OKTATÁSI INTÉZMÉNYE. Munkaterv a tanulók szüleivel (törvényes képviselőivel)
Önkormányzati óvodai oktatási költségvetési intézmény "5. óvoda" Aistenok "kombinált típusú" Volkhov város Az év eredményei A szerző összeállította: Kokina Marina Vasilievna, oktató Célok: Oktatás
MDOU "3. óvoda Zolotaya Rybka" A PLO DO 2012. december 29-i szövetségi törvényének szabályozási kerete 273-FZ "Az oktatásról az Orosz Föderációban"; Szövetségi törvény, 1998. július 24., 124-FZ
Az MDOU "BCRR d / s" Zhuravushka "tanárainak munkaprogramjai Az óvodai oktatási intézmények tanárainak munkaprogramjait az Orosz Föderáció szövetségi törvényének" Az Orosz Föderáció oktatásáról ", az oktatási programnak megfelelően alakítják ki.
Állami költségvetésű óvodai oktatási intézmény óvoda 35 Krasznogvardeisky kerület, Szentpétervár alosztály "Fogyatékossággal élő gyermek támogatásának központja
Az 1. csoport oktatási tevékenységének szervezésének modellje a 2018-2019-es tanévre. Hónap Tanulók Tanárok Szülők szeptember Beszélgetés gyerekekkel "Viszlát, szórakozás" Nyári idő "nyár!" megfontolás
Hosszú távú munkaterv a középső csoport szüleivel 2015-2016. A szülőkkel való együttműködés érdekében a következő célt tűzték ki: Az óvoda és a család oktatási kérdésekben történő együttműködésének elősegítése,
Oktatási tevékenységek az óvodában a szövetségi állam szabványainak megfelelően az OIA vezető helyettese: Todorenko E.V. MBDOU 11. óvoda "Birch" 2016. Oktatási tevékenységek
Hónap Szülői értekezlet Szeptemberi szülői értekezlet "Az út a tudás földjére folytatódik, vagy éppen előttünk van!" (Az ötödik életév gyermekeinek pszichofiziológiai jellemzői. Az oktatás feladatai és
Elemző információk az oktatási folyamat és a gyermek fejlődésének pedagógiai monitorozásának eredményeiről a középiskolás óvodai csoportban 2015-2016 tanév Az oktatási folyamat a középiskolában
Állami költségvetési általános oktatási intézmény „Gimnázium 1529 névadó MINT. Gribojedov "óvodai 1. strukturális egység (rövid távú tartózkodás csoportja) Nagy érték az érzelmi szempontból
Megjegyzés az önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "Gyermekfejlesztési Központ, 462. óvoda" tanárának munkaprogramjához Samara a 2017-2018-as számlához év Az önkormányzati költségvetésben
Az utolsó szülői értekezlet a második utánpótlás csoportban "Mit tanultunk egy év alatt" Cél: az oktatási tevékenység eredményeinek összegzése. Célok: megismertetni a szülőket gyermekeik eredményeivel és sikereivel;
ELFOGADTA a pedagógiai tanács határozatával, a 15/08/28 1. jegyzőkönyv HATÁROZOTT a GBDOU 46 09/01/15 PM-i végzésével. Naptári oktatási menetrend a 2015-ös 2016-os tanévre Szentpétervár 2015 1 Az oktatás sajátosságai
Általános szülői értekezletek Téma, tartalom Felelősség 1. téma: "A nevelés művészete". Ismerkedés a 2018-2019-es tanév munkairányaival. A szülők megismertetése az alapdokumentumokkal
Oktatók: Belyaeva E.K. Nazarova G.D. Most 29 gyermek van a csoportban - 15 lány, 14 fiú.A 2–3 éves gyermekek sok problémával küzdenek, amikor belépnek az óvodai intézetbe. Minden változás:
Elfogadta a Pedagógiai Tanács 2017. március 08-i 1. jegyzőkönyve. JÓVÁHAGYOTT: 2017.3.8-i 51. rend A "Gyermekek" önkormányzati költségvetési óvodai oktatási intézmény 2017-2018 tanévének tanterve
1. csoport "Búzavirág" Kosenkova Olga Valentinovna Legmagasabb minősítési kategória Maksina Olga Andreevna Első minősítési kategória A 2016-2017-es tanévre a csoport tanárai teljesítették
Beszámoló a 4-es fiatalabb csoport 2 pedagógusának pedagógiai tevékenységéről Valiakhmetova I.Kh. MBDOU "CRR d / s 46" Hamupipőke "a 2015-2016-os tanév első felére A 2015-ös 2016-os tanév első felének végén
Hónapok A rendezvény megnevezése A rendezvény célja Egyéni munka szeptember 1. Szervezeti szülői értekezlet „Mit tudjon egy 5-6 éves gyermek”. 2. Beszélgetés a szülőkkel „Gyermekruházat
Megjegyzés az óvodai nevelési intézmény munkaprogramjához Ez a munkaprogram az óvodai nevelés és képzés általános megközelítő általános oktatási programja alapján került kidolgozásra, szerkesztette: M.A. Vasziljeva,
Október november december 1. Utasítás a szülők számára "A családi erkölcsi kapcsolatok alapjai", "A kommunikáció szabályai a családban". "A játék az óvodások nevelésének eszközeként." 3. Beszélgetés "A gyermeki viselkedés kultúrájának emelése
MBDOU "Óvoda kombinált 63-as típusú" Beszámoló az "Arany kulcs" 2017 2018. tanév előkészítő csoportjában végzett munkáról. B Oktató: Svetashova Svetlana Fedorovna A csoport névjegykártyája
Cél: A szülők maximális számának bevonása a középső csoport gyermekeivel folytatott oktatási folyamatba. Feladatok: 1. Teremtsen feltételeket a képek nyitottságára a csoporttérben (szülőktől kapott információk
A MADOU Murmansk 93 éves feladatai 2016-2017-re 1. A gyermekek és a felnőttek közötti interakció megszervezése az óvodások egészségével és személyes biztonságával kapcsolatos tudatos és felelősségteljes hozzáállás kialakítása érdekében
A szülőkkel való interakció hosszú távú terve. Cél: megteremteni a szükséges feltételeket az óvodában a felelős kapcsolatok kialakításához a tanulók családjaival, biztosítva a holisztikus fejlődést
Munkaterv a "Solnyshko" vezető logopédiai csoport szüleivel a 2014-2015 tanévre Hónap űrlap Téma Cél Felelős szeptemberi konzultáció "A gyermek jogainak és méltóságának védelme"
A szülőkkel való munka formái. A szülőkkel való munka az óvodai nevelési intézményben az oktatási folyamat egyik legfontosabb területe. A szülőkkel való hatékonyan szervezett együttműködés ösztönzést ad az építkezéshez
Cél irányelvek az OOP kialakulásához életkor szerint Cél iránymutatások az OOP kialakításához az 1. junior csoport (2 és 3 éves kor közötti) tanulók számára - a gyermeknek alapvető viselkedési szabályai vannak evés, mosás közben;
Az MBDOU "Óvoda 40" fő oktatási programjának bemutatása Az önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény fő oktatási programja "Óvoda 40 együttvéve
Állami költségvetésű óvodai oktatási intézmény 30. óvodája a kombinált típusú Szentpétervár Krasznoselszkij kerület Óvodai oktatás oktatási programja Fejlesztők:
Önkormányzati költségvetési óvodai oktatási intézmény "Óvoda" Solnyshko "falu Gvardeyskoye" Szimferopol kerület Krím Köztársaság Naptár és tematikus tervezés a 2016/2017 oktatási
Az óvodai nevelés fő oktatási programja Önkormányzati óvodai nevelési intézmény "Óvoda 35" A PLO DO szabályozási jogi kereteit az alábbiakkal összhangban alakítják ki:
A munkaprogram 2016. augusztus 28-i végzésének 7. melléklete. A család pszichológiai és pedagógiai támogatása a 2016 2017-es tanév oktatási programjának megvalósítása részeként Oktatók: Safarova O.N.
5) A 2017–2018-as tanév testnevelési és rekreációs tevékenységeinek jóváhagyása. 6) A csoportok személyi állománya. 7) A nyári egészségfejlesztési munka eredményei szeptemberi konzultáció a „Monitoring
A világ, amelyben élek. A családom az én világom. Helló, tél. Adjon képet magáról, mint emberről: az emberi test fő részeiről, céljáról. Erősítse meg a neve, a családtagok nevének ismeretét. Alakítani
A moszkvai állami költségvetési oktatási intézmény, a "Gloria School" a nyári egészségjavító munka terve 2019. óvodai csoportok
A 2. junior csoport oktatási tevékenységének szervezésének modellje a 2018-2019-es tanévre. Hónap Tanulók Tanárok Szülők szeptember "Viszlát, nyár". SDA. „Óvodás vagyok! Játszunk, növekedünk. " Közlekedési szabályok
A szülőkkel való interakció hosszú távú terve. A rendezvény felelősségteljes feltételei 1. Általános szülői értekezlet: "Az MDOU oktatási tevékenységének fő irányai az új tanévre" 2. "Fejlesztés
Hosszú távú munkaterv a "Ceruzák" előkészítő csoport szüleivel a 2015-2016-os tanévre. Munkaforma Esemény neve Cél / célkitűzés SZEPTEMBER Egyéni beszélgetések "Ruhák egy csoportba tartozó gyerekeknek"
A Pedagógiai Tanács elfogadta. Rendelettel jóváhagyva: 2018. augusztus 31-i, 2018. szeptember 1-jei 24. jegyzőkönyv. MBDOU "ÓVODAI KÖZÖS TÍPUS" MUNKATERVE A 2018-19. Cél: az óvodai nevelési intézmény munkájának felépítése
ÁLLAMI KÖLTSÉGVETÉS ÓVODAI OKTATÁSI INTÉZMÉNY ÓVODA 16 SZENT PETERBURG PETROGRADI KERÜLETBURG Rendes, 3. ház a lit.a A GYERMEKEK ÓKOLAI NEVELÉSÉNEK OKTATÁSI PROGRAMJA
TOVÁBBI SZAKASZ A program rövid bemutatása 1. A program korosztálya és egyéb gyermekkategóriák, amelyekre a program fókuszál, beleértve a fogyatékossággal élő gyermekek kategóriáit is. Fő
Az MBDOU "Óvoda" Golden Cockerel tanterve Az MBDOU "Golden Cockerel" óvoda tantervét az alábbiakkal összhangban dolgozták ki: Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának levele "A higiéniai követelményekről"
Hónapok A rendezvény címe A rendezvény célja Egyéni munka Felelős október szeptember -A tanév közös előkészítése -Konzultáció "Egységes elektronikus rendszer" "Kiegészítő
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "Berezka" óvoda A tanár a fiatal korosztály második csoportjának gyermekeivel közös tevékenységeinek munkaprogramjának bemutatása Megvalósítási időszak
Önkormányzati költségvetési óvodai "Berezka" óvoda ELFOGADTA: Az MBDOU "Berezka" óvoda Pedagógiai Tanácsán az év jegyzőkönyve HATÁROZOTT: az MBDOU gyermekeknek szóló végzésével