Godišnje izvješće odgojitelja nejednake dobne skupine za FGOS. Izvještaj učitelja o obavljenom radu u godini u starijoj skupini za fgos
Moja se nastavnička aktivnost temelji na sustavnoj interakciji sa zaposlenicima i stručnjacima naše ustanove, redovitoj razmjeni učiteljskog iskustva i zajedničkoj provedbi planiranih i neplaniranih događaja. Ti događaji omogućuju mi \u200b\u200bda poboljšam svoju pedagošku razinu, uzajamno korisno primijenim napredno iskustvo u svojoj praksi.
Učinkoviti oblici sustava cjeloživotnog obrazovanja za odgajatelje su sastanci metodološkog udruženja učitelja, učiteljska vijeća, seminari, konferencije, otvoreni satovi. U našoj je ustanovi sav rad strukturiran uzimajući u obzir integraciju obrazovnih područja. Integrirana aktivnost je posebno organizirana aktivnost, čija se svrha može postići kombiniranjem znanja iz različitih obrazovnih područja, omogućavajući studentima da postignu cjelovitu percepciju proučavane problematike koja ima praktični fokus.
Integracija pruža priliku za samoostvarenje, samoizražavanje, kreativnost. Integracija se može odvijati u nekoliko pravaca, na primjer: glazba + spoznaja, tjelesna kultura + spoznaja + glazba, komunikacija + fikcija itd. Stvaranje posebnih obrazovnih uvjeta za odgoj, osposobljavanje i razvoj djece moguće je samo pod uvjetom učinkovite integracije i koordinacije stručnjaka i odgajatelja.
U svom radu pridržavam se individualno diferenciranog pristupa učenicima. Glavni cilj ovog pristupa je sudjelovanje svakog djeteta, postizanje rasta svakog obrazovanog. Takav pristup razvoju usmjeren je na pojedinačne mogućnosti, karakteristike i tempo razvoja svakog od njih.
U vezi s ovim pristupom, odgojitelji u grupi, uključujući i mene, dužni su provoditi vođenje potrebne dokumentacije:
- kalendarski plan odgojno-obrazovnog rada;
- pohađani stol za djecu;
opće informacije o grupi:
- popis djece u grupi (s naznakom datuma rođenja i datuma prijema);
- grupni modusi za hladno i toplo razdoblje;
- mreža predavanja;
- dugoročno planiranje po dijelovima programa;
- kartice dinamičkog promatranja (pedagoški prikazi učenika, karakteristike učenika, prilagodbeni listići, programi rehabilitacije, dijagnostički materijali, individualni korektivni i razvojni programi);
- izvještaj o obavljenom poslu na kraju godine.
Uzimajući u obzir potrebu djece za samopotvrđivanjem i prepoznavanjem svojih sposobnosti od strane odraslih, odgajatelj mora stvoriti uvjete za razvoj njihove neovisnosti, inicijative i kreativnosti. Punopravno razvojno okruženje mi je kao pedagogu od velike pomoći u razvoju osobnosti i individualnih sposobnosti. Kada smo formirali okruženje za razvoj subjekta u našoj grupi, moje kolege i ja pokušali smo opremiti prostor u razvoju na temelju sljedećih načela:
1) Načelo individualne udobnosti. Sastoji se u osiguravanju emocionalne dobrobiti svakog djeteta, razvoju njegovog pozitivnog osjećaja sebe. Unutrašnjost grupe u kojoj radim što je bliža kućnom okruženju, uvjeti stvoreni u grupi smiruju, uravnotežuju emocionalnu pozadinu i blagotvorno djeluju na živčani sustav djece.
2) Načelo estetike i ljepote. U skladu s tim principom, grupa zadržava jedinstven stil. Zidovi, zavjese, prostirke odabiru se u oku ugodnim bojama. Stvoren je osjećaj opće harmonije.
3) Načelo sigurnosti opreme i materijala. U našoj grupi sav namještaj i ostali predmeti izrađeni su od visokokvalitetnih materijala. Namještaj nema uglove i postavljen je uz zidove. Utičnice i prekidači izvan su dohvata djece.
4) Načelo racionalnosti i svrsishodnosti. Zahvaljujući opremi za igru, grupa je stvorila multifunkcionalno, bogato okruženje s dovoljno prostora za igre od interesa, rekreaciju i aktivnosti za djecu.
Tijekom svog rada dizajnirao sam kutove za igru \u200b\u200bi igru \u200b\u200bza zajedničke aktivnosti s učiteljem, kao i za samostalne aktivnosti djece - sportski kutak, kutak kreativnosti, kutak likovne umjetnosti, stalak za fotografije, građevinski centar . Svijetli, veseli kutak za tjelesnu kulturu skladno se uklapa u prostor grupne sobe. Posebno je popularan među djecom, jer uviđa njihovu potrebu za tjelesnom aktivnošću, a povećanje tjelesne aktivnosti povoljno utječe na tjelesni i mentalni razvoj.
Građevinsko središte koncentrirano je na jednom mjestu i zauzima malo prostora. Sadržaj građevinskog kuta - konstruktori raznih vrsta, kocke, veliki i mali građevinski materijali. Djeca, posebno dječaci, uživaju u gradnji konstrukcija, igrajući se s njima. U likovnom kutku učenici crtaju u slobodno vrijeme, na policama se nalaze svi potrebni materijali: akvareli, bojice, gvaši, olovke, četke, flomasteri, papir za crtanje.
Dječji radovi izloženi su u kutku kreativnosti "Svijet dječjim očima". Često organiziram izložbe djela, zajedno s dječjim radovima, postavljam ilustracije poznatih umjetnika kako bih povećao samopoštovanje učenika i njihovu samopotvrdu. Fotografska kabina nalazi se na najistaknutijem mjestu u grupnoj sobi, fotografije djece redovito se ažuriraju. Djeca ih gledaju sa zadovoljstvom, dive se sebi, raspravljaju među sobom.
Pri izradi kutova postavila sam si određene ciljeve: stvaranje okruženja u grupi za kreativnu aktivnost djece, formiranje kreativnog potencijala, estetsku percepciju, maštu. Djeca su naučila raspodijeliti uloge, definirati i razviti radnju igara, odabrati potrebne atribute, koristiti sportsku opremu, izvoditi razne vrste pokreta, zainteresirala su se za razne vrste kreativnosti i počela pokušavati donijeti vlastite crteže u mini -izložba. Djeca su naučila koordinirati svoje planove i akcije, preuzimati inicijativu, braniti svoje prijedloge, slušati se i razumjeti i međusobno pregovarati.
U svojim nastavnim aktivnostima dajem posebno mjesto upotrebi tehnologija koje čuvaju zdravlje. Uvjeren sam da bi rad prije svega trebao biti usmjeren na poboljšanje zdravlja beba, njihov povoljan tjelesni razvoj, njegovanje valeološke kulture zdravlja (čija je svrha formiranje svjesnog stava djece prema zdravlju i životu, akumulirati znanje o zdravlju i razvijanje vještina za njegovo zaštitu). U pedagoškom procesu koristim sljedeće oblici wellness rada:
1. Postupci otvrdnjavanja. Za najučinkovitije otvrdnjavanje pružam:
- "higijena temperature" - jasna organizacija toplinskih i zračnih uvjeta u sobi;
- higijenski postupci (pranje i izlijevanje hladne vode do laktova, ispiranje usta prokuhanom vodom sobne temperature);
- racionalna odjeća koja ne pregrijava djecu;
- hodanje bosih u grupi, a ljeti u šetnju, bosih jutarnjih vježbi i tjelesnog odgoja;
- Usklađenost s rasporedom hodanja u svako godišnje doba.
2. Hodanje je jedan od najučinkovitijih postupaka otvrdnjavanja tijekom kojeg djeca mogu u dovoljnoj mjeri ostvariti svoje motoričke potrebe. Najoptimalniji način je organizacija igara na otvorenom i fizičkih vježbi.
3. Igre na otvorenom doprinose konsolidaciji i poboljšanju motoričkih vještina i sposobnosti, razvijaju brzinu, spretnost, koordinaciju pokreta. Tijekom tjelesnog odgoja dajem djeci ideje o građi vlastitog tijela, namjeni organa, o tome što je korisno i štetno za ljudsko tijelo. Također pokušavam usaditi osnovne vještine samopomoći i prve pomoći.
4. Jutarnje vježbe pomažu u jačanju i poboljšanju zdravlja djetetovog tijela. Provedem 10-12 minuta u jutarnjoj gimnastici prije doručka, djeca to rade bosa.
5. Tjelesni odgoj provodim ja kako bih spriječio umor u učionici, povećao opći tonus, motoričke sposobnosti. Pomažu u treniranju pokretljivosti živčanih procesa, razvijaju pamćenje i pažnju. Trajanje je 3-5 minuta.
6. Vježbanje nakon dnevnog sna pomaže u poboljšanju raspoloženja djece, pomaže u prevenciji poremećaja držanja tijela i stopala. Tijekom cijele godine koristim razne opcije za gimnastiku, trajanje je 7-15 minuta (zagrijavanje u krevetu 5-6 vježbi opće razvojne prirode; gimnastika igračke prirode 3-6 simulacijskih vježbi, djeca oponašaju pokrete ptice, životinje, biljke; hodanje masažnim stazama).
7. Respiratorna gimnastika. Svrha vježbe je sposobnost proizvoljne kontrole disanja, formiranje ispravne biomehanike disanja i prevencija respiratornih bolesti.
Posao na poboljšanju i kaljenju djece moje grupe provodi se ne samo tijekom školske godine. Također se provodi ljeti i predstavlja kompleks mjera usmjerenih na vraćanje funkcionalnog stanja djetetovog tijela. Ovo je uglavnom dnevni režim koji osigurava maksimalan boravak djece na svježem zraku, kao i trajanje spavanja i ostalih vrsta odmora primjereno dobi. A aktivnosti vezane uz tjelesnu aktivnost provode se u sate najmanje insolacije.
Kao rezultat dugotrajnog mukotrpnog rada, moje kolege i ja postigli smo određene rezultate.
Smatram rezultate upotrebe tehnologija koje štede zdravlje:
- povoljna psihološka i emocionalna klima u grupi;
- poznavanje pravila osobne higijene;
- znanje o pravilnoj prehrani;
- znanje o potrebi fizičkog treninga;
- razvoj osobnih osobina: okretnosti, izdržljivosti, brzine, discipline.
Dakle, upotreba različitih pravaca i metoda pedagoškog djelovanja tijekom cijelog razdoblja mog rada omogućila mi je učinkovito provođenje niza mjera za stvaranje optimalnih uvjeta za sveobuhvatan razvoj osobnosti djece, oblikovanje temelja osnovne kulture kod djece.
Koroleva Ekaterina Vasilievna, nastavnica GKU SO "CP DOPR" Iskra "(popravna)"
Da biste preuzeli materijal ili! Irina Zezyulina
Godišnje izvješće odgojitelja za akademsku godinu 2015-2016 u srednjoj dobnoj skupini
IZVJEŠTAJ ODGOJITELJA SREDNJE SKUPINE MADOU d / s # 12
Zezyulina I.V.
U odgojni Obračun plaća 2015-2016 skupina je 27 ljudi.
Djeca su počela učiti prema programu "Djetinjstvo" dvije dobi podskupine \\ 4-5godine \\, \\ 5-6godina \\.
Sva djeca su podvrgnuta dijagnostici, na temelju njezinih rezultata i u skladu s dugoročnim planiranjem u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom, planirali smo rad i isporučili sljedeće zadaci:
1. Zaštita i promicanje tjelesnog i mentalnog zdravlja djece, uključujući njihovu emocionalnu dobrobit;
2. Stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj djece u skladu s njegovim dobnim i individualnim karakteristikama i sklonostima za razvoj sposobnosti i kreativnog potencijala svakog djeteta kao subjekta odnosa sa sobom, drugom djecom, odraslima i svijetom;
3. Formiranje opće kulture ličnosti zjenice, razvoj njihovih socijalnih, moralnih, estetskih, intelektualnih, tjelesnih kvaliteta, inicijativnosti, neovisnosti i odgovornosti djeteta, stvaranje preduvjeta aktivnosti učenja;
4. Formiranje sociokulturnog srijedaodgovaraju dobnim, individualnim, psihološkim i fiziološkim osobinama djece;
5. Pružanje psihološke i pedagoške podrške obitelji i povećanje kompetentnosti roditelja u pitanjima razvoja i obrazovanja, zaštite i jačanja dječjeg zdravlja;
Da bismo riješili ove probleme, koristili smo metode:
vizualno - promatranje, uporaba vizualnog i ilustrativnog materijala;
verbal- priča odgojitelj, razgovor s djetetom, čitanje dječje literature;
praktični - ispit, igre - eksperimentiranje, dramatizacija igara, igračke situacije, didaktičke igre, igranje uloga;
Upoznali smo djecu s emocionalnim iskustvima i problemima ljudi koji su im bili dostupni. Zahvaljujući tome formiran je koncept humanog ponašanja, djeca su naučila uočavati raspoloženje prirode i čovjeka, suosjećati s čovjekom, životinjom, biljkom.
Potaknuli smo kognitivnu aktivnost svakog djeteta, razvili želju za promatranjem, usporedbom, ispitivanjem svojstava i kvaliteta predmeta.
Djecu privlači svijet okolnih predmeta, pokušali smo naučiti kako ih koristiti u igri, svakodnevnom životu. Zbog toga djetetova sposobnost samostalnog rješavanja dostupnih kognitivnih zadataka, sposobnost samostalnog svjesnog korištenja drugačiji metode i tehnike spoznaje, spremnost za logičku spoznaju.
Razvio dječji interes za kreativnost u igrama, ručnom radu, konstrukciji, vizualnoj aktivnosti.
U skupina pokušao stvoriti ozračje potičući djecu na pokazivanje mašte, kreativne neovisnosti.
Razvio interes za suradnju, komunikacijske vještine s odraslima i vršnjacima.
Učili su pregovaranju, pomagali u razvoju kolokvijalnog govora, učili individualno sa svakim djetetom, učili koristiti verbalne oblike ljubazne komunikacije (pozdravi, oprosti se, hvala).
Budući da je prioritetni smjer predškolske ustanove tjelesni razvoj, sustavno smo sustavno radili na poboljšanju zdravlja. Koristili smo razne sredstva tjelesnog odgoja u kompleksu: racionalni režim, prehrana, otvrdnjavanje, razne vrste tjelesnih aktivnosti (jutarnje vježbe, tjelesne vježbe, razvojne vježbe, sportske igre).
U skupina Dizajnirani su KGN kutak i sigurnosni kutak s ažuriranim informacijama.
U tijekom izvještajnog razdoblja u grupi su radili krugovi"Vješte ruke", "Matematički koraci", "Prikvarenok", "Ritmični mozaik", "Govor"
Krugove je pohađalo više od 50% djece u skupina.
U grupa ima raznolik asortiman igara, igračke, građevinski materijal, igre na ploči, za djecu koriste kostimi za dotjerivanje, maske.
Tijekom godine surađivali smo s roditeljima.
Održane su konzultacije i razgovori za roditelje u skladu s dugoročnim planom rada s roditeljima.
Savjetovanja su objavljena na web mjestu grupe i odgojiteljev blog: http: //11077.site/ http: //www.site/users/irina1969osen
Dječji rad, praznici, foto izvještaji s nastave itd.... materijali.
Odgajateljica Zezyulina I... Sudjelovala je na olimpijadi na daljinu "Zahtjevi Saveznog državnog obrazovnog standarda za sustav predškolskog odgoja i obrazovanja" 2. mjesto, diploma je dobila 1. mjesto za posao "Patriotski predškolsko obrazovanje» , diploma pobjednika "Najbolji metodološki razvoj" s projektom "Nevjerojatan prostor"... Potvrda o publikaciji "Završni događaj tematskog tjedna posvećenog Danu branitelja domovine "Služit ćemo u vojsci.", sudjelovao je na 4. međunarodnom natjecanju učitelja "Zabavna matematika" uz posao "Metodološki razvoj u matematici i brojanju"... Diploma je dobila 1. mjesto.
Odgajatelj Voropaeva S... P., zajedno s momcima krug "Vješte ruke", sudjelovao na natjecanjima dječjeg stvaralaštva "Čuda iz papira", "Jesenske maštarije".
Voropaeva S.P. u okviru samoobrazovanja bila je prisutna na seminaru "Suvremeni sadržaji predškolskog odgoja i obrazovanja u kontekstu provedbe FSES DO"
U skupina kutak za roditelje prisutan je i neprestano se ažurira.
U našem grupa je održavala natjecanja:
"Jesenski kaleidoskop"
"Zimski zanat"
"Fantastičan prostor"
"Dan pobjede"
Učenici naše grupe sudjelovao u ruskoj distanci natjecanja:
"Tajne jeseni"
"Jesenske maštarije"
"Znatiželjan"
"Zimski motivi"
"Spremam se za školu"
"Putovanje svemirom"
"Čuda iz papira"
"Moj je otac branitelj"
"Svijet sigurnosti"
"Mi smo za mir"
Svi natjecatelji dobili su certifikate sudionika, diplome pobjednika i pobjednika.
Održala se zabava "Osenini", "Majčin dan", "Proslava Nove godine",
"Dan branitelja domovine", "Maslenica", "8. ožujka", "Svijetli Uskrs" "Dan pobjede", "Dan zaštite djece".
U okviru tjedna posvećenog Danu branitelja domovine održan je sastanak s pitomcima Granične škole. Zadatak sastanka je oblikovati osjećaj poštovanja prema ruskoj vojsci, želju dječaka da budu jaki, hrabri, da postanu branitelji Domovine.
U cilju upoznavanja s pravoslavnom kulturom održan je sastanak s pravoslavnim svećenikom.
Bilježeći 71 obljetnica pobjede u Drugom svjetskom ratuljudi skupina položio cvijeće na spomenik bojniku garde, heroju Sovjetskog Saveza V. Kozenkovu, zajedno sa svojim roditeljima izrađene su zidne novine "Sječamo se! Ponosni smo! Volimo! ", "Neka djeca ne znaju za rat" rukotvorine i crteži na vojnu temu.
Redovito se održavaju lutkarske i cirkuske predstave. Dečki su posjetili kazalište lutaka.
Potiče se roditelje da aktivno sudjeluju u životu d / s.
Zajednički provedeni projekti "Sastanak sa zanimljivom osobom", "Fantastičan prostor", "Hobiji naših majki" u sklopu Međunarodnog dana majki.
Izlaz:
Na kraju odgojni provedeno je praćenje kvalitete svladavanja osnovnog općeobrazovnog programa od strane djece.
Na temelju rezultata praćenja: Pregledano je 27 osoba.
Analiza ispunjenosti zahtjeva za sadržajem i metodama obrazovanje i osposobljavanje, kao i analiza usvajanja programskog gradiva kod djece pokazuju stabilnost i pozitivnu dinamiku u svim područjima razvoja.
Pozitivan utjecaj na ovaj pozitivan proces čini: bliska suradnja na poslu odgajatelji, stručnjaci, vođe, roditelji. Koristeći tehnike razvijanja obrazovanja, individualni pristup djeci.
Irina Volynskaya
Godišnji izvještaj odgajatelja Volynskaya I... Yu. I Šešukova T.A.
U našem grupa ima dva odgajatelja i pomoćnog odgajatelja.
BROJ DJECE 30-31 (početak godine - kraj godine)
Sastav popisa grupu je činilo 31 dijete, uključujući 14 djevojčica, 17 dječaka. Sva djeca u vrijeme 01.09.2015. Pohađala su vrtić. Nakon ljetnog izbivanja iz vrtića, djeca su se brzo navikla na režim ustanove.
Odgojno - obrazovni rad u grupi temelji se na stvaranju posebnog predmetno-razvojnog okruženja, dugoročnom i rasporedu u skladu s godišnjim zadacima vrtića, provedbi obrazovnog programa predškolske ustanove, razvijena na temelju obrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja "Djetinjstvo" koji su uredili T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze.
Glavna prioritetna područja skupine su:
Tjelesna kultura i zdravstveni razvoj
Društveni i komunikativni razvoj
Kognitivni razvoj
Razvoj govora
Umjetnički i estetski razvoj
Raditi planirano u skladu s složenim tematskim planiranjem, uzimajući u obzir integraciju regija, SANPIN.
Godišnji ciljevi za 2015.-2016 akademska godina:
1. Produbiti sadržaj aktivnosti za kognitivni razvoj djece, upoznavanjem prirode svog rodnog kraja.
2. Nastavite raditi o razvoju tjelesne kulture predškolaca, njihovom uvođenju u zdrav životni stil kroz sportske igre i vježbe u raznim vrstama dječjih aktivnosti.
3. Produbiti raditi o formiranju temelja umjetničke kulture i umjetničkog i kreativnog razvoja djece, upoznavanjem različitih vrsta umjetničke i kreativne vizualne aktivnosti.
O obrazovno-obrazovni proces u skupina oslanja se na nove pedagoške tehnologije, inovativne metode, uzimajući u obzir individualne psihološke, fiziološke značajke svakog djeteta i koristeći tehnologije koje štede zdravlje.
Na temelju najnovijih obrazovnih tehnologija, koristeći vlastito iskustvo u području poboljšanja kvalitete obrazovanja i obrazovanje, u grupa razvijena i korištena: elektroničke prezentacije, vizualni demonstracijski materijal, zvučne priče, obrazovni i obrazovni crtići na raznim elektroničkim medijima. Ovaj nastavni materijal doprinosi razvoju procesa i povećanju interesa za obrazovne aktivnosti.
U odgojni- edukativne i svakodnevne igraće aktivnosti, djeca su dobila znanja o ljudskom radu, o sezonskim promjenama u prirodi, o uvjetima neophodnim za rast biljaka, o domaćim i divljim životinjama, pticama selicama i zimovalicama, o stanju voda. Bilo je mnogo razgovora o fenomenima društvenog života, o rodnoj zemlji i rodnoj zemlji. O članovima obitelji i njihovoj brizi jedni za druge i njenoj važnosti.
Djeca znaju razlikovati: U slučaju neopreznog rukovanja vatrom ili električnim uređajima može doći do požara; pravila za ophođenje sa strancima; prometna pravila i ponašanje na ulici; prometna signalizacija; poseban prijevoz; pravila ponašanja u javnom prijevozu.
Opskrba djece sukladna je programu.
Većinu djece zanimaju kognitivne istraživačke aktivnosti u građevinarstvu i matematici. U mogućnosti su grupirati predmete po obliku, boja, veličina. Vješto se služite takvim edukativnim logičkim igrama kao: Blokovi "Gienesha", Štapići "Kuizener", Kocke "Nikitina", Trg "Voskobovič"... Savršeno su orijentirani u dijelovima dana, danima u tjednu, dobro su orijentirani na plahti i u prostoru. Shvati riječi: sprijeda, straga, gore, dolje, gore, dolje. Riješite najjednostavnije aritmetičke i logičke probleme s brojanjem unutar "20".
Asimilacija programskog gradiva kod neke djece stvara poteškoće. S ovom djecom nastaviti riješiti problem u razvoju kognitivne sfere pomoću pojedinca raditi i didaktičke igre. Daju se preporuke roditeljima.
U skupina uvjeti su osigurani i sustavni raditi na moralnom odgoju djece.
Djeca se uče igrati zajedno i pomažu jedni drugima u poteškoćama, pristojno pozdravljaju, opraštaju se, zahvaljuju na pomoći, svladavaju znanja i vještine - primjereno su orijentirana u pristupačnom socijalnom okruženju, koristeći vještine socijalnog partnerstva za osobni skladan razvoj u društvu .
Poteškoće u skupina stvara ponašanje hiperaktivne djece, mi neprestano provodimo raditi a u budućnosti ćemo posvetiti posebnu pažnju i učiti djecu da žive u harmoniji, pomažu jedni drugima, zajedno koriste igračke, knjige i poštuju pravila ponašanja u vrtiću.
Tijekom godine posvećeno je mnogo pažnje rad na odgoju domoljubna osjećanja. Djeca recitiraju pjesme o Domovini. Održani su razgovori o tatama i djedovima, kao braniteljima Domovine, razmatran je pokazni materijal Vječnog plamena, a prikazane su i prezentacije o "Branitelji naše domovine", "O granama vojske"... Znaju svoju adresu i snalaze se u vrtiću, imenuju ulice uz vrtić.
Interakcija s roditeljima zjenice
svi odgojni rad u grupi je proveden u bliskom kontaktu s roditeljima.
U raditi koristimo različite načine za uključivanje roditelja u odgojni i obrazovne postupak:
Pedagoški razgovori s roditeljima;
Tematske konzultacije;
Dani otvorenih vrata;
Vizualna propaganda;
Roditeljski sastanci;
Telefonski pozivi;
Zajednička zabava;
Zajednička kreativnost itd.
Matineje su održane i zabava: "Osenini", "Dan
Majke ", "Nova godina", 23. veljače, 8. ožujka, Maslenitsa, otac Pavel pozvan je posjetiti vrtić na dan Uskrsa. Za Dan pobjede, maturalna lopta.
Roditelji su pomogli oko registracije skupina, čišćenje snijega zimi, prisustvovali događanjima za roditelje i djecu u organizaciji predškolske ustanove, uljepšavanje teritorija vrtića. Ispunio preporuke učitelja za osposobljavanje i odgajati djecu.
Zajedno s roditeljima bili su organizirani IZLOŽBE:
Obrt od prirodnog materijala "Zlatna jesen"
"Novogodišnja fantazija!"
"Voljena mama"
Mini muzej: "Bojna slava"
"Prostrani prostor"
"Uskrsno čudo"
"Kronika besmrtne pukovnije"
... .Dječji crteži.
"Šareno jedro djetinjstva"
Izleti
U jesenski park
Dječjoj knjižnici moskovske regije
Na ulicama Dzerzhinsky i Volochaevskaya
Do rezervoara
Regionalnom kazalištu lutaka
Do spomenika bojniku Kozenkovu
Natjecanja
Gradsko natjecanje dječjih crteža "Do 71. godišnjice napada na Konigsberg"
Sportska natjecanja između predškolskih ustanova grada.
Sverusko koreografsko natjecanje "Mladi Baltika"
Natjecanja na daljinu
Sveruski kognitivni kviz "Abeceda na cesti" (2 pobjednika)
Sverusko natjecanje na daljinu "Spremam se za školu" (7 pobjednika)
Sverusko ekološko natjecanje na daljinu "Ekološka staza"
(7 pobjednika)
Tijekom cijele godine našoj djeci pozvane su grupe:
Cirkuski izvođači
Kazališni umjetnici
Pony klub "CAPRIOLKA"
Tata vojnik beba
Otac Pavel
Odgajatelji ove skupine stvorene su i održavaju se osobne stranice. Na međunarodnom obrazovnom portalu Maam, koji se neprestano ažuriraju i objavljuje svježi materijal.
Sudjelovao u sveruskom daljinskom natjecanju "Zahtjevi Saveznog državnog obrazovnog standarda za sustav predškolskog odgoja i obrazovanja" (Primljene diplome pobjednika - 1. mjesto)
Ove godine učiteljica Volynskaya I... Yu je prošla tečajeve osvježavanja u okviru programa "Suvremeni pristupi organizaciji odgojno-obrazovnih aktivnosti predškolske djece";
I ja sam prisustvovao seminari:
Regionalna radionica "Stvaranje ljubavi prema rodnom kraju kroz lokalnu povijest"
"Tehnologije igara u okviru muzejske pedagogije"
Seminar MPADO "Suvremeni sadržaji predškolskog odgoja i obrazovanja u kontekstu primjene FSES DO"
Volynskaya I.Y. primio je Potvrdu o objavljivanju metodološkog razvoj
na MOP Maam "Naš dom je priroda"
Tema samoobrazovanja I. Yu. Volynskaya bila je „Dječje eksperimentiranje kao sredstvo za razvoj kognitivne aktivnosti predškolaca“, a tema samoodgoja Tatiane A. Sheshukove je „Razvoj kognitivnih sposobnosti predškolaca u pismenosti klase ”.
nalazi:
Korištenje inovativnih tehnologija u odgoj i obrazovanje djece, utjecala je na dinamiku poboljšanja kvalitete asimilacije programskog gradiva, što je dalo stabilne rezultate na temelju rezultata razvoja dječjeg vrtićkog programa.
Procijenite dinamiku postignuća zjenice, učinkovitost i uravnoteženost oblika i metoda raditi omogućuje praćenje postizanja djece planiranih konačnih rezultata svladavanja glavnog općeobrazovnog programa provedenog u predškolskoj odgojnoj ustanovi, koji je pokazao stabilnost i pozitivnu dinamiku u svim područjima razvoja.
Analiza to pokazuje obavljeni posao pridonosi intelektualnom, moralnom i tjelesnom formiranju pojedinca u skladu s ciljevima. U novom akademska godina će nastaviti raditi u glavnim područjima.
Općenito odgojni rad u grupi može se smatrati uspješnim i plodonosnim. To sugerira da smo ispunili savezni državni obrazovni standard.
22.07.2017 16:44
Radovi obavljeni za akademsku 2016. - 2017. godinu.
Pogledajte sadržaj dokumenta
"Godišnje izvješće o radu za akademsku godinu - Danilova Olga Vitalievna"
izvješće
o obavljenom poslu
za akademsku godinu 2016-2017
Opće karakteristike grupe
Sastav grupe: 12 ljudi
Dječaci: 7 ljudi
Djevojke: 5 osoba
2. Ciljevi i ciljevi postavljeni za godinu:
Rad je izveden prema organizacijskom obrazovnom programu općinske predškolske obrazovne ustanove "Dječji vrtić" u selu Dobrovolskoye.
Ciljevi: Cstvaranje optimalnih uvjeta za punopravno življenje djetinjstva od strane predškolaca, formiranje temelja osnovne kulture ličnosti, svestrani razvoj mentalnih i tjelesnih kvaliteta u skladu s dobi i individualnim karakteristikama, priprema za život u suvremenom društvo za školovanje, osiguravanje sigurnosti života predškolca.
3. Analiza obrazovnog okruženja u grupi.
Organizirane obrazovne aktivnosti sustavno su se provodile s djecom u skladu s glavnim općim obrazovnim programom i odobrenim rasporedom obrazovnih aktivnosti izravno. Sve vrste aktivnosti predstavljaju glavne smjerove dječjeg razvoja: tjelesni, kognitivni, govorni, umjetnički i estetski, socijalni i osobni.
Tijekom godine redovito su se organizirale potražne i istraživačke aktivnosti djece: eksperimentiranje s raznim materijalima, tvarima, predmetima; promatranje vremena, objekata žive i nežive prirode.
Obrazovni proces uglavnom se gradio na tematskim tjednima, zahvaljujući kojima je život djece u vrtiću postao zanimljiviji, raznovrsniji i zabavniji. U akademskoj godini s djecom su se održavali razni praznici, zabavne aktivnosti, zabava:
| rujan | Glazbena zabava: "Dan znanja". | Zabava "Zbogom ljetu" | Kognitivna zabava prema pravilima zaštite od požara "Mačja kuća" | Sportska zabava: "Veseli startovi" | Rođendan (ljeto) |
| Dan otvorenog zdravlja "Putovanje u zemlju zdravlja" | Dramatizacija priče "Vrhovi i korijeni" | Glazbena zabava: "Jesenji bal" | Sportska zabava: "Jesen nam je došla u posjet" | ||
| Tematska večer: "Heroji slavne Rusije su snažni !» | Kviz "Moja regija Orenburg" | Sportska razonoda "Putovanje na otok Nechochu" | Glazbena zabava: "Toplina srca za voljene majke." | ||
| Sportska razonoda "Mi smo sportaši" | Crtani film "O zimi" Kolaž "Orenburške stepe zimi" | Zabava "Zimska zabava" | Natječaj "Igračka za božićno drvce" (za djecu i roditelje) | Novogodišnji praznik |
|
| Glazbena zabava: "Božićna zabava" | Dramatizacija bajke "Zimska kuća životinja" | Rođendan (zima) |
|||
| Dan zdravlja "U zdravom tijelu zdrav duh." | Dan spontane dobrote. | Odmor za tatu "Točak povijesti" | Sportsko slobodno vrijeme Zarnitsa "Kurs mladog borca" | ||
| Svečani koncert | Glazbena zabava: "Široki pust" Tjedan Maslenice. | Praznik bajki KVN-a temeljenih na pričama K.I. Čukovski | Sportska zabava: "Začarana zemlja (slobodno vrijeme prema prometnim pravilima)" | ||
| Tjedan zdravlja Zabava "Prvi april" | Projekcija crtića o svemiru. | Glazbena zabava: Rođendan (proljeće) | Sportska zabava: "Posjeta proljeću" | ||
| Matinee "Mi smo nasljednici Velike pobjede" | Sportski festival "Obiteljski dan" "Večer basni" | "Večer basni" | Glazbena zabava "Dan djetinjstva" |
Tijekom godine strogo su se poštivali dnevni režim i svi sanitarni i higijenski zahtjevi za boravak djece u predškolskoj odgojnoj ustanovi.
Do početka školske godine pripremljeno je okruženje u razvoju koje igra posebnu ulogu u jačanju djetetova zdravlja, svestranog tjelesnog i mentalnog razvoja, što je djeci omogućilo da, u skladu sa svojim interesima i željama, slobodno vježbaju istodobno, bez međusobnog ometanja, s različitim vrstama aktivnosti. Skupina je stvorila optimalne uvjete za zaštitu i promicanje zdravlja. Skupina je dizajnirana tako da su djecu privlačili lijepi, svijetli, šareni priručnici i igračke. Za uspješan boravak djeteta u predškolskoj odgojnoj ustanovi u radu su korištene sljedeće točke: stvaranje ugodnog okruženja u grupi, ozračja radosti, mira, topline (korištenje folklora, igre prstima u radu s djecom); za samostalnu tjelesnu aktivnost djece izdvojena je dodatna igraonica u kojoj su smješteni sobni bicikl, dječji trenažer za trčanje, veliki mekani moduli, Lego set i razni konstrukcijski blokovi, planira se dopuniti kutak albumima sa shemama gradnje.
U glavnoj igraćoj grupi sva oprema, igre, igračke nalaze se na pristupačnom prikladnom mjestu, djeca mogu samostalno odabrati vrstu aktivnosti. Igre s igrama uloga raspoređene su u zasebne posude, što djetetu omogućuje organiziranje igre na bilo kojem prikladnom mjestu u grupnoj sobi. Postoji kutak s \\ r igrama "Brijačnica", "Trgovina", "Klinika", kutak za djevojčice za igru \u200b\u200b"Kćeri - majke" s posuđem, krevetima, lutkama, škrinja za stvari za lutke (odjeća), perilica rublja, kuhinjski prostor, glačalo, kutak za dječake za igru \u200b\u200b"Parkiralište", "Radionica za automobile" s alatima bravara.
Skupina je također stvorila okruženje za razvoj kreativnih sposobnosti. Djeca mogu slobodno doći u umjetničku zonu ("Mladi umjetnik") i odabrati bilo koji materijal (kutije s priborom za crtanje, apliciranje, kiparstvo) za kreativnost (kutije s prirodnim i drugim materijalima za nanošenje, albumi "Učimo crtati", "Učimo" kipariti "," Uzorci za primjenu ", pokazujući neovisnost i inicijativu za izradu obrta na dar roditeljima ili prijateljima. Sve to pridonosi oslobađanju djece, pozitivnom emocionalnom raspoloženju za cijeli dan. Mnogo didaktičkih i razvojnih igara koje pomažu djeca se igrati zajedno i pojedinačno.igre za govor i kognitivni razvoj.
Ažurirali smo kutak knjige po godinama, nadopunili kutak lokalne povijesti didaktičkim materijalom, nadopunili metodičku literaturu o tjelesnom odgoju, senziranju, protupožarnoj sigurnosti, razvoju govora, upoznavanju svijeta prirode, kutku kazališne djelatnosti s maskama za dramatizacija.
U odgojno-obrazovnom procesu koriste se suvremene pedagoške tehnologije koje otvaraju nove mogućnosti za odgoj i obrazovanje predškolaca. Mnogo se pažnje posvećuje tehnologijama koje čuvaju zdravlje, a koje su usmjerene na rješavanje najvažnije zadaće predškolskog odgoja i obrazovanja - očuvanja, održavanja i obogaćivanja zdravlja djece. GCD za tjelesni razvoj doprinio je ne samo tjelesnom razvoju djece, već i formiranju njihovih vještina koje se učvršćuju tijekom izravnih obrazovnih aktivnosti u grupi.
S druge strane, uključenost roditelja zadovoljstvo je djece i pogoduje njihovom uspjehu; proširuje djetetovo socijalno iskustvo; djeca se prema roditeljima odnose prema izvoru znanja i iskustva.
Inovativne aktivnosti u starijoj skupini provode se kroz tematske projekte usmjerene na rad u glavnim odjeljcima programa obrazovanja i osposobljavanja: umjetnički i estetski razvoj, satovi tjelesne kulture i zdravlja, eksperimentalna istraživanja i socijalni rad.
U praksi naših grupa provedeni su sljedeći projekti:
Projekt Obiteljski grb
Projekt "Sve cvijeće za mamu"
4. Analiza rezultata pedagoške dijagnostike.
| Obrazovna područja | Dovoljno Rujna svibanj | Rujna svibanj | Rujna svibanj |
| Kognitivni razvoj | |||
| Razvoj govora | |||
| Tjelesni razvoj | |||
| Obrazovna područja | Dovoljna razina Rujna svibanj | Prosječna razina Rujna svibanj | Niska razina Rujna svibnja svibnja |
| Društveni i komunikativni razvoj | |||
| Kognitivni razvoj | |||
| Razvoj govora | |||
| Tjelesni razvoj | |||
| Umjetnički i estetski razvoj |
Ukupno 18% 80% 68% 13% 14% 7%
Analiza ispunjenosti zahtjeva za sadržajem i metodama obrazovanja i osposobljavanja, kao i analiza usvajanja programskog gradiva od strane djece, pokazuje pozitivnu dinamiku u svim područjima razvoja.
Znanja i vještine koja su djeca stekla tijekom izravnih obrazovnih aktivnosti moraju se sustavno konsolidirati i nastaviti primjenjivati \u200b\u200bu raznim aktivnostima. Posebnu pozornost treba posvetiti uporabi razvojnih nastavnih tehnika i individualnom pristupu svakom djetetu.
5. Analiza rada s djecom s posebnim obrazovnim potrebama.
Jedan stariji učenik i jedno srednjovječno dijete pokazuju nizak stupanj razvoja, s njima se redovito obavlja individualni rad, djeca imaju smetnju pažnje, slabo pamćenje i slab tjelesni razvoj. U budućnosti je potrebno stvoriti individualni put za razvoj djece koja zaostaju u razvoju, kao i upozoriti roditelje na potrebu posjećivanja uskih specijalista psihologa, logopeda.
U starijoj skupini radi se s darovitom djecom, provodi se dodatni program za umjetnički i estetski razvoj.Netradicionalne tehnike crtanja "Čarobni kist"
Djeca rado sudjeluju u raznim natjecanjima različitih razina unutar vrtića, okruga, ruskoga (udaljenost).
Diploma sveruskog kreativnog natjecanja "Naša zelena ljepota";
Diplome sveruskog natjecanja dječjeg crteža "Višebojna paleta";
Diplome sveruskog natjecanja dječjeg stvaralaštva "Jesenske fantazije";
Diploma sveruskog natjecanja dječjeg stvaralaštva "Poklon branitelju domovine";
Diploma Odjela za obrazovanje Novoorskog okruga i MBU kontinuiranog obrazovanja "PDT Novoorskog okruga" natjecanje "Sretna Nova godina!";
Diploma sveruskog natjecanja dječjeg stvaralaštva "Čuda iz papira";
Diploma sveruskog natjecanja dječjeg stvaralaštva za 135. godišnjicu rođenja K.I. Čukovski “Kroz stranice K.I. Čukovski ";
Diploma II međunarodnog kreativnog natječaja "Moja obitelj" prezentacije "Grb moje obitelji".
6. Analiza interakcije s roditeljima učenika.
U radu odgajatelja važno je znati ne samo osobine djeteta, već i probleme koje roditelji često imaju u odgoju djeteta. Stoga je glavni smjer nastavnikove aktivnosti rad s roditeljima. Koristili smo različite oblike organizacije rada s roditeljima: upitnike, konzultacije, roditeljske sastanke, zajedničke projekte, zabavu, natjecanja u obiteljskom kreativnom radu i još mnogo toga. Izrađen je dugoročni plan rada s roditeljima koji je naznačio sve zajedničke događaje, savjetovanja, roditeljske sastanke, vizualne informacije o posterima.
Na roditeljskim sastancima detaljno su proučene sljedeće aktualne teme: „Razvoj govora kod starije djece predškolske dobi.“ Svrha: razviti, zajedno s roditeljima, konstruktivne načine i sredstva interakcije između predškolaca i ljudi oko njih u skladu s njihovim potrebe.
"Utjecaj tjelesne aktivnosti na zdravlje predškolaca." Svrha: Formiranje održive motivacije roditelja za očuvanje i jačanje zdravlja svoje djece.
"Vlastita igra" s roditeljima o pravilima zaštite od požara (uporaba ICT-a),
Master klasa s roditeljima o netradicionalnom crtanju.
U roditeljskom kutu uvijek je bilo moguće pronaći korisne informacije: dopise, savjetovanja, preporuke o raznim temama: problemi odgoja, prevencija bolesti, prometna pravila, sigurnost kod kuće, organizacija slobodnog vremena, pravilna prehrana, odjeća, obuća itd. po godišnjim dobima, tematski - za blagdane, na primjer, stoje fotografije "Sretan dan znanja", "Neka uvijek bude mama!", "Tata je moj ponos". Kroz školsku godinu djeca i roditelji dobili su priliku sudjelovati u raznim projektima (projekt „Grb moje obitelji“, „Mister i gospođica jesen“), kao i na raznim natječajima obiteljskih kreativnih djela (obrt) - "Jesenske fantazije", "Igračka za božićno drvce", "Grupni ukras za Novu 2017. godinu", "Prema pričama Čukovskog", "uskrsni suvenir" itd.
Zadovoljstvo je što su mnogi roditelji voljno stupili u kontakt i pokušali sudjelovati u svim zajedničkim aktivnostima grupe, predškolske odgojne ustanove i okruga.
Rezultati natječaja:
"Jesenska fantazija"
Starija skupina:
1. mjesto - obitelj Arsena Kaleeva.
II mjesto - obitelj Filimonova Roxana.
III mjesto - obitelj Kirila Sirotkina.
Regionalno natjecanje "Sretna Nova godina!"
Rezultati natječaja: Nominacija "Zimska šuma"
3. mjesto - Katya Manshina, učitelj: O.N.Tihonova
Regionalno natjecanje u umjetnosti i obrtu "Uskrsno zvono"
Natjecanju su prisustvovali dečki iz starije skupine Manshina Katya u nominaciji "Izonit" i Yurusov Yura u nominaciji "Papier-mache"
Rezultati natječaja Nominacija "Isothread"
2. mjesto - Katya Manshina,
7.Analiza rezultata profesionalnog razvoja odgajatelja.
Tijekom godine usavršavala je i širila svoje pedagoško iskustvo: stalno raditi na samoobrazovanju, razmjeni iskustava (učiteljska vijeća, posjeti GCD-u drugih odgajatelja), koji je usmjeren na formiranje profesionalnih kvaliteta, na percepciju i provedbu inovativnih ideja, novih informacija.
Literatura koja se proučava:
Tkach R. M. Bajkovita terapija dječjih problema. - SPb.: Govor; Moskva: Sfera, 2008 (monografija). - 118 str.
Sudjelovanje na webinaru: "Bajkovita terapija i terapijska metafora za rad s emocionalnim problemima djece predškolske i osnovnoškolske dobi".
-
Govori na pedagoškom vijeću DOE:
-
Publikacije pedagoških dostignuća na Internetu: na web mjestu predškolske odgojne ustanove "Dječji vrtić". Dobrovolskoe
http: //mbdoudobrovolsk.ucoz.ru/index/glavnaja/0-174;
Stvorio vlastitu stranicu na web mjestu s više lekcija
https: // site / Tihonova1972 /;
Stvorio vlastitu stranicu na obrazovnom portalu PR O DLENKA
https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewprofile/179108.html;
Opći zaključci i zadaci za sljedeće razdoblje.
Uspjesi:
Problemi:
-
Uzimajući u obzir uspjehe i probleme koji su se pojavili u protekloj akademskoj godini, za akademsku godinu 2017. - 2018. navedeni su sljedeći zadaci:
Pogledajte sadržaj prezentacije
"Prezentacija godišnjeg izvješća o radu za akademsku godinu - Olga Vitalievna Danilova"
izvješće o obavljenom poslu
učiteljica nejednake dobne skupine (4-6 godina) Tikhonova O.N.
za akademsku godinu 2016-2017
- Opće karakteristike grupe
Skupina različitih dobnih skupina (4-6 godina) "Zvona"
Sastav grupe: 12 ljudi
Dječaci: 7 ljudi
Djevojke: 5 osoba
Odgajatelj: Tikhonova O.N. učitelj 1 sq. kategorije.
Junior odgojitelj: Filimonova A.A.
Ciljevi postavljeni za godinu: S Stvaranje optimalnih uvjeta za punopravno življenje djetinjstva od strane predškolaca, formiranje temelja osnovne kulture ličnosti, svestrani razvoj mentalnih i tjelesnih kvaliteta u skladu s dobi i individualnim karakteristikama, priprema za život u suvremenom društvo za školovanje, osiguravanje sigurnosti života predškolca.
- Zaštitite i ojačajte tjelesno i mentalno zdravlje djece i osigurajte emocionalnu dobrobit.
- Osigurati jednake mogućnosti za puni razvoj svakog djeteta bez obzira na mjesto, spol, naciju, socijalni status, psihofiziološke karakteristike.
- Stvoriti povoljne uvjete za razvoj djece u skladu s njihovim dobnim i individualnim karakteristikama i sklonostima, razvojem sposobnosti i kreativnog potencijala svakog djeteta kao subjekta odnosa sa sobom, drugom djecom, odraslima i svijetom.
- Kombinirajte obrazovanje i odgoj u holistički obrazovni proces koji se temelji na duhovnim, moralnim i sociokulturnim vrijednostima te pravilima i normama ponašanja usvojenim u društvu u interesu osobe, obitelji, društva.
- Formirati opću kulturu ličnosti učenika, pridonijeti razvoju njihovih socijalnih, moralnih, estetskih, intelektualnih, tjelesnih kvaliteta, inicijative, neovisnosti i odgovornosti.
- Osigurati varijabilnost i raznolikost sadržaja obrazovnog rada u grupi formiranjem obrazovnih programa različitih usmjerenja, uzimajući u obzir obrazovne potrebe i sposobnosti učenika.
- Formirati sociokulturno okruženje koje odgovara dobnim, individualnim, psihološkim i fiziološkim osobinama djece.
- Pružiti psihološku i pedagošku potporu obitelji i povećati kompetentnost roditelja u pitanjima razvoja i obrazovanja, zaštite i promicanja dječjeg zdravlja.
Rad je izveden prema organizacijskom obrazovnom programu općinske predškolske obrazovne ustanove "Dječji vrtić" u selu Dobrovolskoye. u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom.
Tijekom godine djeca su se razvijala prema svojoj dobi, proučavala programsko gradivo i pokazala pozitivnu dinamiku u svim područjima razvoja.
Organizirane obrazovne aktivnosti sustavno su se provodile s djecom u skladu s glavnim općim obrazovnim programom i odobrenim rasporedom obrazovnih aktivnosti izravno. Sve vrste aktivnosti predstavljaju glavne smjerove dječjeg razvoja: tjelesni, kognitivno-govorni, umjetničko-estetski, društveno-osobni.
Pri provođenju organiziranih obrazovnih aktivnosti korištene su i tradicionalne i netradicionalne metode rada: artikulacijska gimnastika, gimnastika prstiju, bajkovita terapija, elementi psiho-gimnastike i vježbe disanja koje promiču interhemisfernu interakciju.
Uz očuvanje zdravlja i informacijske tehnologije, koristi se projektna metoda koja djetetu daje mogućnost eksperimentiranja, sinteze stečenog znanja i razvijanja kreativnosti i komunikacijskih vještina. Projektne aktivnosti stvaraju uvjete za svako dijete da odraste nadareno, inteligentno, ljubazno, da živi i radi u novom društvu.
Još jedan važan plus korištenja projektne metode je zajednička provedba različitih projekata s roditeljima kao jedan od najučinkovitijih oblika rada. Postajući aktivni sudionici u procesu učenja svoje djece, mame i tate doprinose učenju i stječu nove vještine; čine višu ocjenu postignuća svoje djece i ponos na njih, razvijaju dublje razumijevanje procesa učenja predškolske djece.
U praksi naše grupe provedeni su sljedeći projekti:
Projekt: "Korištenje mnemotehničkih tablica u razvoju govora djece starije skupine na temu" Jesen ""
Projekt "Putovanje u zemlju heraldike"
Projekt „Bajke K.I. Čukovski "
Projekt Obiteljski grb
Projekt "Sve cvijeće za mamu"
Tako je u našoj grupi stvoreno povoljno okruženje za djecu kako bi se manifestirale motoričke, igračke i intelektualne aktivnosti i zadovoljilo zanimanje za razne vrste aktivnosti.
Praćenje postignuća djece od planiranih konačnih rezultata savladavanja glavnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja koji se provodi u MBDOU omogućuje procjenu dinamike postignuća učenika, učinkovitosti i ravnoteže oblika i metoda rada.
Praćenje kvalitete svladavanja osnovnog općeobrazovnog programa od strane djece za akademsku godinu 2016-2017. Pokazalo je sljedeće rezultate:
Dijagnostika djece 4-5 godina (prosječna dob), 6 učenika podvrgnuto je dijagnostici
Obrazovna područja
Dovoljno
Kognitivni razvoj
Razvoj govora
Tjelesni razvoj
Rujna svibanj
Rujna svibanj
Rujna svibanj
Početkom godine dijagnosticirano je 7 učenika, na kraju godine 6 učenika 5-6 godina (starija dob)
Obrazovna područja
Dovoljna razina
Društveni i komunikativni razvoj
Rujna svibanj
Prosječna razina
Kognitivni razvoj
Razvoj govora
Rujna svibanj
Niska razina
Tjelesni razvoj
Rujna svibnja svibnja
Umjetnički i estetski razvoj
Tijekom cijele godine neprestano se radi na samoobrazovanju, razmjeni iskustava (učiteljska vijeća, posjeti GCD-u drugih odgajatelja), koji je usmjeren na formiranje profesionalnih kvaliteta, na percepciju i provedbu inovativnih ideja, nove informacije.
U sklopu metodičkog dana u predškolskoj odgojnoj ustanovi održala je otvorenu lekciju o FEMP-u sa starijom predškolskom djecom
„Putovanje u zemlju matematike“ (koristeći IKT);
Održali otvorenu lekciju uz sudjelovanje roditelja "Obiteljski dan" (koristeći IKT).
Na teme samoobrazovanja "Mnemotehnika", "Terapija bajkama":
Literatura koja se proučava:
Zinkevich-Evstigneeva T. D. Trening u bajkovitoj terapiji. / Zbirka programa za terapiju bajkama - SPb.: Govor
Zinkevich-Evstigneeva TD Oblici i metode rada s bajkama. - SPb.: Govor
Tkach R. M. Bajkovita terapija dječjih problema. - SPb.: Govor; M.: Sfera, 2008. - 118 str.
Sudjelovanje na webinaru: "Terapija bajkama i terapijska metafora za rad s emocionalnim problemima predškolske i osnovnoškolske djece."
Tevkina O.A. Metodologija rada s mnemotehničkim stolovima (priručnik za predškolske odgojne ustanove)
Pohađanje majstorskih tečajeva i seminara u predškolskim odgojno-obrazovnim institucijama u regiji.
- Govor roditeljskog sastanka: Sigurnost naše djece (pomoću multimedijske prezentacije).
Govori na pedagoškom vijeću DOE:
- generalizacija pedagoškog iskustva na temu „Metoda projekata u radu s mlađim predškolcima“;
Izvještaj o uporabi informacijskih računalnih tehnologija u profesionalnim aktivnostima.
Dakle, analizirajući svoj rad, možete izvući određene zaključke:
Uspjesi:
Elementi suvremenih tehnologija uspješno su uvedeni u obrazovne aktivnosti, posebice upotreba ICT-a;
Djeca slobodno izražavaju svoje potrebe i želje govorom, svladavaju osnovne vještine motoričke kulture;
- Djeca su aktivno uključena u samostalne eksperimentalne aktivnosti, sa zadovoljstvom sudjeluju u projektima.
Problemi:
- Slaba posjećenost starije djece, 6 djece iz različitih razloga nije pohađalo vrtić, što će utjecati na kvalitetu obrazovanja u budućnosti, jer će postojati razlika u stečenom znanju;
- Dvoje djece iz skupine ima mnogo praznina, zbog toga se razina pokazatelja konačne dijagnoze smanjuje, jer ta djeca ne savladavaju gradivo u punoj mjeri;
- Hiperaktivna djeca u učionici nisu pažljiva, jer zbog njihovog lošeg ponašanja treba puno vremena da se organizira ostatak djece;
Uzimajući u obzir uspjehe i probleme koji su se pojavili u protekloj akademskoj godini, za akademsku godinu 2017. - 2018. navedeni su sljedeći zadaci:
1. Nastavite usmjereni rad s djecom u svim obrazovnim područjima.
2. Nastavite raditi s djecom koja koriste tehnologije dizajna.
3. Nastavite poboljšavati okruženje za razvoj predmeta u grupi u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom. Nadopuniti didaktičke i materijale za razvoj logičkog mišljenja; kutak igara uloga; knjižni kutak s književnošću po godinama. Kupite nove obrazovne igre za djecu pripremne skupine za školu.
4. Podignite razinu pedagoških vještina sudjelovanjem na seminarima, majstorskim tečajevima, osposobljavanju na tečajevima osvježavanja.
5. Poboljšanje rada na interakciji s roditeljima s njihovim izravnim uključivanjem u odgojno-obrazovni proces, uključujući stvaranjem obrazovnih projekata zajedno s obitelji na temelju utvrđivanja potreba i potpore obrazovnim inicijativama obitelji. Također, interakcija s obitelji o obrazovanju djeteta, zaštiti i jačanju njegovog zdravlja, pružanju savjeta i druge pomoći, ako je potrebno.
6. Ovladati izradom lepbook-a "Upoznavanje sata".
7. Izvršiti rad s roditeljima hiperaktivne djece (razgovori, konzultacije, savjeti o obrazovanju itd.)
8. Nastavite održavati kontinuitet s osnovnom školom.
Općenito, svoj rad smatram plodnim i ispunjava sve zahtjeve.
Ljeto je vrijeme odmora.
Irina Beresneva
Godišnje izvješće odgajatelja starije nejednake dobne skupine
U starija skupina različite dobi ima dva učitelja: Irina Aleksandrovna Beresneva, Natalia Aleksandrovna Kartamysheva i asistent odgojitelj Marina Mikhailovna Kartamysheva.
Dob djece je od 4 do 7 godina.
Ukupan broj djece
Početak godine: 26
Kraj godine: 22
Sastav popisa grupu je činilo 26 djece, uključujući 14 djevojčica, 12 dječaka.
Radili smo prema osnovnom općem obrazovnom programu predškolskog odgoja i obrazovanja koji udovoljava zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda, "OD ROĐENJA DO ŠKOLE" - Približni opći obrazovni program predškolskog odgoja / ur. N. Ye. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Glavna prioritetna područja skupina opći razvojni fokus od 4 do 7 godina jesu:
Fitness i wellness
Društveni i komunikativni razvoj
Kognitivni razvoj
Razvoj govora
Umjetnički i estetski razvoj
Za visokokvalitetni rad na tim područjima u radu su korištena sljedeća sredstva obrazovanje:
Radna aktivnost;
Osobni primjer odrasle osobe;
Predmeti prirode;
Predmetni svijet itd.
Oblici rada:
Režimski trenuci
Rad s roditeljima;
Samostalne aktivnosti djece.
Pedagoški zadaci koji nas vode u odgojnom obrazovne aktivnosti, ovo je:
Zaštita i jačanje tjelesnog i mentalnog zdravlja djece;
Intelektualni razvoj djece;
- obrazovanje moralne osobine osobe;
Uvodeći ga u društvene vrijednosti.
U radu s djecom fokusiramo se na nove pristupe obrazovnim problemima, na inovativne metode i novine metodičke literature, periodike i internetskog resursa. Sustavno radimo na opremanju okružjem za razvoj predmeta.
1. U obrazovnom polju "Fizički razvoj" nastavili razvijati sposobnost djece da hodaju i trče, promatrajući ispravnu tehniku \u200b\u200bpokreta, puzati različiti putevi, skočite s mjesta u dužini, sletite meko, hvatajte loptu rukama, bacajte predmete desnom i lijevom rukom. Udari loptu po zemlji. Izvodite vježbe statičke i dinamičke ravnoteže. Oblikujte u stupac jedan po jedan, u parovima, u krug, u liniju. Skrenite udesno, ulijevo. Krećite se svemirom, osmislite mogućnosti za igre na otvorenom.
S djecom su bili mobilni igre: "Guske, guske ...", "Kod medvjeda u šumi", "Trči tiho", "Mačka i miševi", "Zrakoplov", "Sova", "Beskućnik zec", "Lisica u kokošinjcu", "Zečevi i vuk", "Ptice i orao", "Zamka", "Zamrznuti", "Skrivača", "Nogomet", "Košarka", "Klasici", "Kuglanje", "Pogodi metu", "Velika lopta", "Lopta gore", "Čupavi pas" i tako dalje.
Koristili su razna fizička sredstva odgoj u kompleksu:
racionalni režim, prehrana, otvrdnjavanje, masaže, razne vrste tjelesnih aktivnosti (jutarnje vježbe, tjelesni odgoj, razvojne vježbe, sportske igre, slobodne aktivnosti, sportske aktivnosti).
Usadili su djeci osnovna higijenska pravila, koriste češalj, sapun, ručnik, rupčić. Jedite hranu pažljivo, pravilno koristite pribor za jelo. Pomoću salvete potražite pomoć odraslih ako je potrebno.
2. U obrazovnom polju "Društveni i komunikativni razvoj":
Razvili sposobnost da se dobro brinu o svojoj odjeći, da je mogu dovesti u red;
Pobudio želju za samostalnim održavanjem reda u skupina i na dječjem vrtiću, za čišćenje radnog mjesta nakon završetka nastave i obavljanje poslova polaznika blagovaonice;
Naučio je vještine brige o biljkama i pticama u grupa i mjesto;
Razvio sposobnost savladavanja vještina sigurnog ponašanja u mobilnim i
sportske igre;
Oblikovali smo primarne vještine za korištenje sportske i vrtne opreme, uzimajući u obzir sigurnosna pravila;
Djeca su formirala osnovna pravila sigurnog ponašanja i kretanja u zatvorenom, na ulici, u transportu, kod kuće, na zimskoj cesti;
Znati o namjeni semafora općenito;
Znaju kakav se prijevoz kreće cestom (kolnik) i željeznica;
Djeca znaju i objašnjavaju svrhu takvih putokaza kao što su "Pješački prijelaz", "Podzemni prolaz", "Nadzemni prolaz", "Stop";
Promatranja, razgovori, igre na otvorenom, natjecanja, igre uloga, didaktičke igre, crtanje crteža na relevantne teme, provedene su prijave s djecom, djeci su čitane priče, bajke i pjesme.
3. Na obrazovnom polju "Kognitivni razvoj" djeco znati kako:
Razlikovati od kojih je dijelova sastavljeno skupina predmeta, nazovite njihova karakteristična obilježja (boja, oblik, veličina);
Usporedite dva skupina komadnim dodjeljivanjem predmeta (uparivanje);
Rasporedite predmete raznih veličina (dužina širina Visina) u rastućem i silaznom redoslijedu; reći o veličini svake stavke u redu;
Razlikovati i imenovati geometrijske oblike, njihove karakteristične razlike;
Razlikovati lijevu i desnu ruku;
Odredite smjer kretanja od sebe (udesno, ulijevo, naprijed, natrag, gore, dolje, kao i dijelove dana;
Navedi najviše različiti predmetikoji ih okružuju u zatvorenom, na mjestu, na ulici; znati njihovu svrhu, imenovati svojstva i kvalitete dostupne za percepcija i ispitivanje;
Sa zadovoljstvom razgovarati o obitelji, obiteljskom životu, tradiciji; aktivno
sudjelovati u događajima koji se pripremaju u skupina, u predškolskoj odgojnoj ustanovi;
Sastavi priču o svojoj zemlji, selu;
Govoriti o želji za stjecanjem određene profesije u budućnosti;
Sudjelujte u promatranju biljaka, životinja, ptica, riba; podijelite svoje znanje o životu i neživotu; ne trgajte i ne lomite biljke, pažljivo se ponašajte prema živim bićima, nemojte im naštetiti;
Razgovor o sezonskim pojavama i promjenama u prirodi;
Ponovite samostalno eksperimente s odraslom osobom; suprotstaviti
rezultate promatranja, usporediti, analizirati. Izvući zaključke i generalizacije;
Izravno - edukativne aktivnosti o FEMP-u s djecom izvršena: promatranja, eksperimenti, razgovori, čitanje beletristike, kao i igre na otvorenom, igre uloga,
didaktičke igre, koristili su TRIZ, mnemotehniku, primijenili su zaštitu zdravlja tehnologijama: terapija bajkama, muzikoterapija.
4. Na obrazovnom polju "Razvoj govora" obogaćen dječji rječnik
pristojne riječi, potaknute na upotrebu folklora u govoru (poslovice, vrtići, pjesme, izreke)... Govor smo nastavili razvijati kao sredstvo komunikacije. Ohrabreni djetetovi pokušaji dijeljenja s učiteljem i vršnjacima raznolika iskustva... U svakodnevnom životu, u igrama, sugerirala je djeci oblike izražavanja uljudnosti (zamoliti za oprost, ispričati se, zahvaliti, pohvaliti).
Razvila sposobnost djece da uz pomoć rješavaju kontroverzna pitanja i rješavaju sukobe govori: uvjeriti, dokazati, objasniti. Obogaćen govor djece imenicama koje označavaju predmete svakodnevnog života; pridjevi koji karakteriziraju svojstva i kvalitete predmeta; prilozi koji označavaju odnos ljudi, njihov odnos prema poslu. Pojačali su točan jasan izgovor zvukova, kao i razlikovali ih po uhu i jasno izgovarali slično u artikulaciji