Sažetak klupskog sata na temu: "u zemlji bajki i crtića" u drugoj juniorskoj i pripremnoj skupini. Približni kalendarsko-tematski plan klupskog sata u vrtiću "Alyonushka" sela Solnechny Teme klupskog vremena prema Grishaeva

Datum objave: 09.11.17

Općinska proračunska predškola

obrazovna ustanova "Solnyshko"

općinska formacija Gubkinsky

KLUB SAT NA TEMU:

"U ZEMLJI BAJKI I CRTANIH"

U DRUGIM MLADIM I PRIPREMNIM SKUPINAMA

Vashumirskaya Sevim Albenkovna

učitelj umjetnosti

Dudareva Elena Nikolaevna

glazbeni direktor

Stepanova Inna Viktorovna

učitelj logoped

Gubkinsky 2017

Svrha vođenje - podrška dječjoj inicijativi u raznim aktivnostima.

Zadaci:

§ odgojiti djecu za neovisnost i odgovornost;

§Naučiti djecu navigaciji u svemiru;

§ njegovati prijateljske odnose između djece različite dobi, poštivanje drugih;

§ razviti sposobnost preuzimanja inicijative u brizi za druge, biti zahvalan na pomoći i znakovima pažnje;

§ razvijati želju da izraze svoj stav prema okolini, samostalno pronaći različita govorna sredstva za to;

§ doprinose formiranju samoregulacije u djece.

Tip klupski sat: aktivan.

Pripremni rad:

rasprava, tijekom koje su pravila ponovljena “ klupski sat»:

Govori mirno;

Hodajte mirno;

Ne uzimajte igračke, materijale ili alate od druge djece ako su ih prva uzela;

Započnite i završite posao u središtu na znak zvona;

odabir voditelja u centrima, ovisno o interesima i vještinama djece.

utvrđivanje centara za interese djece.

Oprema:

didaktički priručnik "Vesele perle";
zvono.
multimedijski projektor;
računalo;
klavir:
dječji glazbeni instrumenti: zvona, palice, tamburica.

Tijek lekcije

Djeca ulaze u teretanu i poredaju se u krug.

Glazbeni redatelj.Dečki, mislim da će vam se naša lekcija činiti neobično: danas će svatko od vas sam izabrati ono što ga zanima. Štoviše, na satu imamo djecu iz različitih skupina: pripremne i druge mlađe. I prije nego što započnemo, predlažem da se upoznate. U tome će nam pomoći "Vesele perle". Na tepihu ispred nas leži neobično uže. Na taj ćemo niz, kao na konac, nanizati kuglice. I mi sami ćemo biti perle. Da bismo postali perlica, stavljamo petlju na ruku i izgovaramo svoje ime. I to brzo. Pa, krenimo ...

Komunikativna igra "Vesele kuglice".

Glazbeni redatelj.Imamo smiješne perlice,

I upoznali smo se i sprijateljili.

A sada predlažem da se sjetimo pravila naše lekcije. Recite mi ljudi!

Govori mirno;

Hodajte mirno;

Budite pristojni i pažljivi prema odraslima i jedni prema drugima;

Ne uzimajte igračke ili alate od druge djece ako su ih prva uzela;

Starija djeca za pomoć djeci iz mlađe skupine;

Započnite i završite posao u središtu zvonjenjem.

Učitelj logoped.Pa, krenimo! (Zazvoni.) Pretvorimo se od perlica u frajere. (Djeca i odrasli uklanjaju petlje s ruku i stavljaju ih na tepih ispred sebe.) Dečki, odgovorite na moje pitanje: volite li bajke i crtiće? (Odgovori) Koji su vaši omiljeni likovi iz crtića? Koji je tvoj omiljeni lik? I imaš? Vrlo zanimljivo! Možete li pogoditi mog omiljenog junaka iz bajke? (Odgovori.)

Učitelj likovne umjetnosti.A tko mi je najdraži junak iz bajke?

Glazbeni redatelj.Tko su moji najdraži likovi? (Odgovor.) Maša, poput mene, voli pjevati, plesati, svirati glazbene instrumente i poziva vas u glazbenu dvoranu.

Učitelj likovne umjetnosti.A ja volim Kolobok, jer je isklesan od tijesta, a u našem umjetničkom studiju jako volim vajati šarene figure od plastelina.

Učitelj logoped.Luntik nam je doletio s Mjeseca i uči govoriti. A dečke također učim pravilno govoriti! Pridružite nam se s Luntikom, očekuje vas puno zanimljivosti!

Glazbeni redatelj.Pozivamo vas da odaberete s kojim ćete od heroja danas učiti.

Dečki biraju žetone sa slikama junaka bajki.

Učitelj logoped.Svi su momci odlučili što će raditi danas. Požurimo! Ali ne zaboravite da kad zazvoni, idemo u teretanu.

Djeca i učitelji odlaze u klupske centre.

Logopedska nastava u obliku klupskog sata

“Putujte u zemlju bajki. Neobičan gost s Mjeseca "

Svrha:upoznavanje sa zvukom L - za drugu mlađu skupinu. Automatizacija zvukova L, LʹЬ u slogovima, riječima, rečenicama - za stariju predškolsku dob

Zadaci:

Korektivni trening:

upoznati sa zvukom L, istaknuti ga riječima;
učvrstiti djetetovo znanje o zvukovima "L" i "L"; nastavite učiti razlikovati glasove "L" i "L" u riječima;
učvrstiti sposobnost određivanja položaja zvuka "L" riječima;
i dalje učiti kako sastavljati rečenice; učvrstiti sposobnost odabira pridjeva za imenice.

Korektivni i razvojni:

razvijati fonemički sluh, artikulacijske i opće motoričke sposobnosti, verbalno i logičko razmišljanje.
educirati samokontrolu nad govorom kroz oralnu, taktilno-vibracijsku i zvučnu kontrolu.

Korektivni i odgojni:

Tijek lekcije:

Organiziranje vremena.

Danas imamo neobičnog gosta. Pogodite tko je:

„Ljubazna sam i dobra,

Kao nitko drugi

Stvarno mi se sviđa ovdje,

Iako je rođen na Mjesecu ". Tko je to? (Luntik) ( Slajd broj 1)

Recite mi, koji je prvi zvuk u riječi "Luntik"? (zvuk "L")

Recimo Luntiku koji je to zvuk (karakterističan za zvuk "L")

Kako bismo pravilno i lijepo izgovarali ovaj zvuk, s vama ćemo izvoditi artikulacijsku gimnastiku. ( slajd broj 2)

D / U "Candy" Vupsen i Pupsen. (slajd br.)

Oh, potpuno sam zaboravio, Luntik je donio slatkiše, za djevojčice s nježnim zvukom "L", a za dječake s tvrdim zvukom "L". Ali nevolja je u tome što su vidjeli slatkiše Vupsen i Pupsen, ali su ih pomiješali, pa čak i bacili u vazu s ledom. Luntik sjedi tužan i ne zna što učiniti, boji se hladnoće i ne zna kako ih izvući odande. Pomozimo mu. ( Krioterapija)

Kakvi su slatkiši od jagoda? (jagoda)

Koji su bomboni napravljeni od naranče? (naranča)

Kakav je bombon limun? (limun)

Kakvi su bomboni od vapna? (vapno)

Dobro napravljeno!

Nakon rada s ledom, ruke treba uroniti u šalicu tople vode. Obrišite i umasirajte masažom "ježevi"

D / U "Romashka" (broj slajda)

Govorni terapeut: - Jednom kad je Luntik prošetao i stigao do neobične livade, tamo su rasle tratinčice, želio je sakupiti buket tratinčica i pokloniti babu Kapu. Ali nevolja je u tome što ih je dotaknuo i latice su se srušile. Pomozimo mu. Ovdje imamo srž. Morate pronaći i uzeti laticu sa slikom slika sa zvukom L i tako sakupiti tratinčicu.

(Slike: pribadača, kravata, stol, klupko, luk, šešir, liječnik, žir, zdenac, kanta, kišobran, olovka).

Govorni terapeut: - Dobro napravljeno! Pogledajte kako je lijepa kamilica.

Didaktička igra "Čarobnjakovo pismo" (broj slajda).

Luntik ima poznatog čarobnjaka na Mjesecu. Napisao mu je pismo u kojem je sve pomiješao. Pomozite Luntiku, pažljivo slušajte rečenice, ispravite pogreške, recite ispravno.

Nebo je na mjesecu. (Mjesec na nebu)
Mama je pravila repu od salate. (Mama je napravila salatu od cikle)
Hladnjak u kobasici. (Kobasica u hladnjaku)
Jabuka je istisnula sok iz Mila. (Mila iscijeđena sok od jabuka)
Na brodu plutaju valovi. (Brod plovi na valovima)
Kalach je pojeo Slavu. (Slava je pojela kiflicu)

Luntik je puno naučio od vas, postali ste mu pravi prijatelji, ali vrijeme je da se vrati kući, a za uspomenu vam daje svoju fotografiju koju možete obojati u svojoj grupi olovkama u boji.

Glazbena lekcija "Nove pustolovine Maše i medvjeda"

Svrha:formiranje sposobnosti bavljenja raznim vrstama glazbenih aktivnosti u suradnji s djecom različite dobi.

Zadaci:

učvrstiti znanje o tri glavna žanra glazbe: pjesmi, plesu, maršu;

razviti emocionalnu reaktivnost na glazbu, izražajnost izvedbe;

njegujte pažljiv i dobroćudan odnos jedni prema drugima.

Glazbena pratnja:

"Ožujak" (E. Tilicheeva);

Glazbena igra "Sunce i kiša" (A. Barto, M. Rauchwerger);

"Valcer-šala" (D. Šostakovič);

Glazba iz crtića "Maša i medvjed" (skladatelj V. Bogatyrev).

Oprema:

Tijek lekcije:

Glazbeni redatelj. Dečki, jeste li dobro upoznati s bajkom "Maša i medvjed"? Jeste li gledali crtić "Maša i medvjed"? Recite mi momci kakav su lik Maša i Medvjed. Koji medvjed: dobar ili loš? (Odgovori djece.) A kakav je Mašin lik? (Odgovori djece.)Da, Maša je vrlo smiješna djevojka, znatiželjna, nestašna, pa o njoj znamo mnogo zanimljivih priča. Želite li izmisliti vlastitu priču o Maši i Medvjedu? (Odgovori.) Nazovimo ovu priču "Nove pustolovine Maše i medvjeda". Što mislite, gdje će započeti ova priča?

Djeca smišljaju početak priče, učitelj koordinira, traži: "Maša silazi niz stepenice i pjeva:" Evo, silazim. "

Pjesma - popevka "Ljestve" (E. Tilicheeva)

Glazbeni redatelj. Pjesma joj se svidjela, ona ide gore i pjeva: "Evo ja idem gore." I opet uz pjesmu koja teče dolje: "Evo, silazim."

Djeca smišljaju nastavak priče, učitelj koordinira, upućuje.

Glazbeni redatelj. Maša kreće na morsko putovanje i koga upoznaje? (Odgovori djece. Na zaslonu se pojavi dijapozitiv sa slikom velikog kita ..) Napominjemo: ovo nije samo kit, već i kit po imenu Marsh. A što je "marš"? (Odgovori djece.) Predlažem da zajedno s Mašom napravite brz korak do glazbe "Ožujka".

Djeca u glazbi kreću brzim korakom u krugu

"Ožujak" E. Tilicheeve.

“Kit imenom Song plovi prema Maši. Nad njim se pojavljuje jarko sunce ".

Glazbeni redatelj. Da bismo nastavili putovanje, moramo otpjevati smiješnu pjesmu o suncu.

Glazbena igra "Sunce i kiša"

(A. Barto, M. Rauchwerger).

Djeca smišljaju nastavak priče, učitelj koordinira, traži:"Kit imena Dance pluta prema Maši."

Zvuči "Valcer-šala" (D. Šostakovič)

Učitelj razgovara s djecom o prirodi glazbe i nudi joj izvođenje na glazbalima.

Glazbeni redatelj.Da bi nastavili putovanje, Maša i Medvjed moraju plesati valcer ili ga izvoditi na glazbenim instrumentima. Što mislite koji će glazbeni instrument odabrati Maša? (Odgovori djece.) Koji je alat prikladniji za Medvjeda?

(Odgovori djece.)

Djeca izvode u orkestru (na zvonima i udaraljkama) "Valcer-šala" (D. Schostakovich).

Glazbeni redatelj.Kit pod imenom Dance otplovio je daleko u ocean, a Maša i Medvjed sišli su s broda na zemlju i uz veselu pjesmu otišli svojim prijateljima - stanovnicima šume.

Je li vam se svidjela ova priča? Želite li iznijeti još priča? (Odgovori.)Pa, dobro, izmislite svaku svoju priču i podijelite je sa svojim prijateljima.

Lekcija likovne umjetnosti

"Kolobok i njegovi prijatelji"

Djeca sjedaju za stolove.

Učitelj likovne umjetnosti.Dečki, pogledajte, Kolobok nas već čeka.

Licitar... Bok dečki! Danas sam s razlogom došla u vaš vrtić. Baš vam je zabavno i zanimljivo! Kakvu ste prijateljsku tvrtku okupili! Kako bih volio imati isto prijateljsko, veselo društvo koloboka.

Učitelj likovne umjetnosti.Dečki, pomozimo Koloboku da stekne prijatelje, oblikujemo ih od plastelina. Koloboksi će svirati zajedno, pjevati pjesme. Oni će se zabaviti!

- Prvo mijesimo prste.

Gimnastika prstima:

1. Jednom davno bili su djed i žena

Na čistini uz rijeku.

(Kucanje šakom o kameru.)

2. I jako, jako su voljeli

Koloboks na kiselom vrhnju.

(Stisnemo i stisnemo šake.)

3. Iako baka ima malo snage,

Baka je umijesila tijesto.

(Rukujemo se.)

4. Pa, što je s unukom bake

Licitar se valjao u drškama.

(Tri dlana.)

5. izašao glatko, izašao glatko,

Ni slano ni slatko.

(Naizmjenično glačamo ruke.)

6. Vrlo okrugli, vrlo ukusni,

Čak me i jedući rastužuje.

(Pljesnite našim rukama.)

Učitelj likovne umjetnosti.I sada možemo započeti svoj posao.

Imamo jednog prijatelja

Zove se plastelin!

Odrasli i djeca znaju -

S njim je sve moguće!

Uzet ćemo plastelin željene boje. Koju ćete boju koristiti? (Dječji odgovor; ako mlađi imaju poteškoća, dečki iz pripremne skupine će pomoći).

Zamijesit ćemo svoj plastelin tako da postane mekan, poslušan.

Jedan dva tri četiri pet-

Počinjemo mijesiti.

Snažno, jako stisnem -

Umijesim svoj plastelin!

Prebacujemo plastelin s jedne ruke na drugu, kao da se skrivamo.

Sada od tako poslušnog, mekog plastelina, možete isklesati kolobok. Stavite ga na dlan, stisnite drugim dlanom i kružnim pokretima razvaljajte.

Uvijam, uvijam, uvijam -

Želim vrtjeti loptu!

- Nakon što koloboks bude spreman, od kuglica možete napraviti oči, pomoću snopa prikazati nasmijana usta. Također možete raditi kosu i pokrivala za glavu. Dečki iz pripremne skupine pomažu mlađima.

Samostalni rad djece. Učitelj pruža individualnu pomoć.

Odraz

Klesani koloboki položeni su na tanjur.

Učitelj likovne umjetnosti. Bravo momci! Oh, kako ste lijepe koloboke napravili. Krug. Koje su boje koloboks?

Djeco. Žuta boja.

Učitelj likovne umjetnosti... Koloboks može otpjevati prekrasnu pjesmu. Pomozimo im.

Kolobočka! Medenjak!

Imam ružičastu stranu!

I ja sam dobra i zgodna,

I izgleda poput sunca!

Učitelj likovne umjetnosti.Vidite, djeco, kako je medenjak sretan što ima toliko prijatelja.

Kolobok:

- Ura! Ura! Evo mojih prijatelja!

Učitelj likovne umjetnosti.I sad zvoni. Vrijeme je da se vratimo u teretanu.

Kad zazvoni, sva djeca-sudionici i učitelji okupe se u teretani, sjednu u "Refleksivni krug" i započne rasprava, gdje se svima postavlja pitanja:

- Gdje si bio?

Čega se sjećaš?

Želite li opet tamo, zašto?

Jeste li uspjeli poštivati \u200b\u200bpravila, ako ne, zašto ne?

Iz radnog iskustva

"Klupski sat kao učinkovita tehnologija

pozitivna socijalizacija predškolaca "

Churkina Anna Innokentievna,

odgajatelj MDOU broj 14,

cheremkhovo, regija Irkutsk

Jedan od najvažnijih zadataka predškolskog razdoblja je socijalizacija djeteta i njegov najvažniji dio je razvoj komunikacijskih vještina, odnosno sposobnost komunikacije s vršnjacima i odraslima.

Potreba za komunikacijom jedna je od najvažnijih ljudskih potreba. Odnosi s drugim ljudima nastaju i intenzivno se razvijaju u djetinjstvu. Bez punopravna komunikacija, dijete se neće moći socijalno prilagoditi u društvu, to će također utjecati na intelektualni razvoj i formiranje osobnosti u cjelini.

Ovaj je problem od posebne važnosti u današnje vrijeme, kada moralni i komunikativni razvoj djece ozbiljno zabrinjava. Nije tajna da je najbolji prijatelj modernog djeteta televizor ili računalo, a omiljena zabava je gledanje crtića ili igranje računalnih igara. Djeca su počela manje komunicirati ne samo s odraslima, već i međusobno. Ali živa ljudska komunikacija značajno obogaćuje život djece, sferu njihovih osjeta oslikava svijetlim bojama.

Komunikacija s vršnjacima zauzima važno mjesto u djetetovom životu: brzina razvoja djeteta, njegova samosvijest i samopoštovanje i njegov odnos prema drugim ljudima ovise o tome koliko se uspješno razvija. U komunikaciji s vršnjacima uči graditi odnose prema određenim pravilima. Prepoznajte se kao subjekt u sustavu društvenih odnosa.

Tako, formiranje komunikacijske kompetencije dijete predškolske dobi hitan je problem suvremene predškolske pedagogije.

Da bismo riješili ovaj problem, odlučili smo uvesti u naš vrtić takve nova tehnologija kao "Club Hour".

"Klub sat" posebna je moderna tehnologija za razvoj djetetove osobnosti. Pedagoška tehnologija je da djeca mogu jedan sat slobodno međusobno komunicirati i kretati se po vrtiću poštujući određena pravila ponašanja te se vratiti u grupu kad zazvoni.

Glavni ciljevi "Klupsko vrijeme" su:

njegovanje prijateljskih odnosa između djece različite dobi,

odnos s poštovanjem prema drugima;

obrazovanje djece o neovisnosti i odgovornosti za njihova djela;
trening orijentacije u svemiru;
razvijanje sposobnosti planiranja svojih radnji i procjene rezultata;
jačanje vještina djece da uljudno izraze svoj zahtjev i zahvale na pruženoj usluzi;
razvoj težnji djece da izraze svoj stav prema okolini, neovisno pronađu razna govorna sredstva za to;
podučavanje djece tehnikama za rješavanje kontroverznih pitanja i rješavanje sukoba;
poticanje djetetovih pokušaja da svjesno podijeli različita iskustva s učiteljem i drugom djecom;
stjecanje vlastitog životnog iskustva (semantički odgoj) iskustva potrebna za samoodređenje i samoregulaciju.

Može se razlikovati sljedeće vrste "klupskog vremena":

— besplatno.Djeca se slobodno kreću kroz vrtić (u zatvorenom ili na otvorenom) i samostalno organiziraju višegodišnju komunikaciju u skladu sa svojim interesima bez pomoći odraslih;

— tematski. U ovom slučaju, "klupsko vrijeme" uključeno je u situaciju mjeseca.

— aktivan. Ova vrsta „Klupskog sata“ temelji se na djetetovom samoodređenju u odabiru različitih aktivnosti.

— kreativan. Djeca pripremne skupine za školu organiziraju sve aktivnosti za vrijeme "Klupskog sata" za svu djecu.

Za klupski sat odgajatelji i stručnjaci preliminarno raspravljaju i utvrđuju:

1) Tema "Klupskih sati" perspektivni je tematski plan za pola godine. To je neophodno, budući da se „Klub sat“ može izvoditi u raznim oblicima: kao edukativna aktivnost ujutro, kao aktivnost u interesnim skupinama navečer, kao jedan od oblika organiziranja šetnje ili provođenja slobodnog vremena.

2) Učestalost i trajanje "Klupskog sata". Aktivnosti se u pravilu odvijaju jednom tjedno na početku programa, a nakon toga 2-3 puta tjedno. Jedan od glavnih uvjeta "Klupskog sata" je njegovo trajanje, naime najmanje 1 sat, jer inače djeca nemaju vremena steći vlastito životno iskustvo;

3) Pravila ponašanja djece tijekom "Club sata":

- „Pozdravi i zbogom kad uđeš u drugu grupu“;

- "Ako ste igračku uzeli za igranje, vratite je kad odlazite";

- „Ne uzimajte igračke drugoj djeci ako su je prva uzela“;

- "Pomozite u izvođenju lekcije ako se održava za vrijeme" Klupskog sata ";

- “Govori mirno”;

- "Hodaj mirno";

- "Povratak u grupu na signal poziva";

- "Ako ne želite ići u druge grupe, možete ostati u svojoj grupi ili se vratiti u nju ako ste umorni";

4) organizacijski aspekti "Klupskog sata". Svo osoblje vrtića upozorava se na dan i vrijeme. Događaj ide ovako. Ulazna vrata u vrt su zatvorena. Zaposlenici su na svojim radnim mjestima i bave se svakodnevnim poslovima, čekajući dolazak djece. Kad god je to moguće, komuniciraju s gostima, pokazuju, razgovaraju o svojim aktivnostima. Djeca se također potiču da pomažu zaposlenicima u radu. Za to se unaprijed pripremaju razne aktivnosti za djecu koja dolaze. Na kraju „Klupskog sata“, odgovorna osoba prolazi kroz sve katove (skupine), na primjer, zvonom, dajući znak da je vrijeme za povratak u grupe;

5) organizacijski aspekti "Klupskog sata". ECE tim određuje koliko će grupa i koje će sudjelovati u prvom događaju, kako pripremiti djecu za prvi "klupski sat".

Preliminarni rad također se provodi s djecom starijih i pripremnih skupina:

1) organizira se rasprava tijekom koje će stariji predškolci naučiti što je „Klub vrijeme“ i zašto im je potreban, što će raditi tijekom ovog događaja i tko bi želio ići na njega;

2) raspravlja se o tome koje su skupine u vrtiću, dob djece u tim skupinama i na kojem se katu (krilu) nalaze;

3) objašnjava koje su prostorije u vrtiću, kako se zovu, tko tamo radi, što radi i kakve koristi donosi;

4) izdaje se plan (karta) što se događa i gdje, ovisno o tome koja je vrsta „Klupskog sata“ planirana - tematska, aktivna ili kreativna;

5) utvrđuju se kazne za nepoštivanje pravila.
Neposredno prije "Klupskog sata" djeca razgovaraju o svim pravilima. Vodi se plan plana, svako dijete planira gdje želi ići. Daje se uputa: „Djeco, možete se kretati čitavom zgradom jedan sat, poštujući pravila ponašanja. A kad zazvoni, vratite se u grupu. "

6) nakon završetka "Klupskog sata", sva djeca-sudionici, svako u svojoj grupi, s učiteljem, sjede u krug na tepihu, započinje rasprava - reflektirajući krug. Učitelj pazi da se djeca međusobno ne prekidaju i strpljivo čekaju svoj red za govor.

Raspravlja se o sljedećim pitanjima:

- Gdje je bilo dijete?

- Čega se sjećaš?

- Želite li opet tamo i zašto?

- Jeste li planirali otići nekamo prije „Klupskog sata“? Jeste li to uspjeli i ako ne, zašto ne?

- Jeste li uspjeli poštivati \u200b\u200bpravila, ako ne, zašto onda?
Učitelj rješava probleme koje djeca imaju tijekom „Klupskog sata“ i razgovara o njima s djecom i roditeljima (u prikladno vrijeme za to), pronalazeći načine za njihovo rješavanje u zajedničkim aktivnostima.

7) nakon svakog događaja na pedagoškom vijeću odgajatelji, učitelji i zaposlenici razmjenjuju mišljenja o:

- što su djeca radila kad su došla na njen teritorij, što je bilo posebno u ponašanju djece;

- kako su djeca koja su ostala u njihovoj grupi reagirala kad su im gosti došli (pitanje za odgojitelje);

- jesu li se djeca pridržavala pravila i što ih je spriječilo da ih promatraju, je li bilo sukoba;

- koje zadatke treba riješiti na sljedećem "klupskom satu".

Kao što je napomenuto, tijekom događaja djeca se mogu slobodno kretati cijelom zgradom vrtića („idite gdje god želite, radite što želite“). Istodobno, u početnoj fazi "Klupskog sata" za djecu, to je poželjno organizirati širok spektar aktivnosti: umjetnički studio, glazbeni klub, kako bi imali besplatan ulaz u teretanu, u računovodstveni odjel, za medicinsku sestru, u kuhinju i ne samo da bi vidjeli, već i učinili nešto zanimljivo. A radi sigurnosti na stepenicama i u hodnicima, dadilje mogu stalno "čistiti" bez ometanja kretanja djece, bez davanja primjedbi, ali diskretno pazeći na to. Prvi put djeca nisu gosti, već vlasnici vrtića. Kao iz zaključane ćelije, odabiru se iz grupe. Izbjegavši \u200b\u200bod budne skrbi, djeca vrlo brzo stječu sposobnost samostalnog pronalaska posla za sebe i dovođenja do kraja. Oni lako nauče što je sat vremena ... i ocrtavaju kako ga je najbolje provesti.

"Klub sat" dokazao se: petogodišnjaci i šestogodišnjaci ne samo da mogu iskoristiti pruženu slobodu, već su u stanju izvući i određene zaključke.

Književnost:

Mikhailova-Svirskaya L.V. Individualizacija obrazovanja za predškolsku djecu. Priručnik za odgajatelje. (Radimo prema FSES-u predškolskog odgoja i obrazovanja) - M.: Education, 2015 (monografija).

Mikhailova-Svirskaya L.V. Savjeti za djecu: smjernice za učitelje. - M.: Izdavačka kuća "Nacionalno obrazovanje", 2015 (monografija)

Suvremene tehnologije za učinkovitu socijalizaciju djeteta u predškolskoj odgojno-obrazovnoj organizaciji. FSES. / Autor čl. Istraživač, IS RAS Natalya Petrovna Grishaeva // Urednica Sukhova E.A .: Izdavačka kuća Ventana-Graf, 2015. http: //www.labirint.ru/books/463129

Tematski klupski sat "Tajne naših dječaka, tajne naših djevojčica".

Sudionici: Djeca starijih skupina, odgajatelji svih dobnih skupina, stručnjaci.

Dodatna pomoć u organizaciji događaja: svi zaposlenici MBDOU d / s br. 54.

Vrsta klupskog sata: aktivan

Opskrba resursima:perspektivni plan pedagoške tehnologije "Klub sat", tlocrt prostorija predškolske odgojne ustanove, poticajni krugovi u crvenoj boji, svijeća, mirna glazba za reflektirajući krug, amblemi - znakovi na vratima prostorija.

Pripremni rad među roditeljima:

Obavijestite roditelje o tome kako će se, kada i u koje vrijeme održati „Klub čas“ i kako će to utjecati na djecu;

Kako će biti osigurana sigurnost djece;

Pružiti roditeljima priliku da sudjeluju u "Klupskom satu" ("Master Class")

Pripremni rad među nastavnicima:

Raspraviti o organizacijskim pitanjima;

Razgovarajte s djecom o pravilima ponašanja tijekom "Klupskog sata";

Odredite broj skupina koje sudjeluju u događaju;

Svrha. Upoznajte djecu sa situacijom “Club Hour”. Pomozite djeci da steknu životno iskustvo (semantički odgoj), iskustva potrebna za samoodređenje i samoregulaciju.

Zadaci:

Njegovati neovisnost i odgovornost kod djece;

Potaknite djetetove pokušaje da svjesno podijeli različita iskustva s učiteljem i drugom djecom;

Oblikovati u djece sposobnost međusobnog slušanja i razumijevanja;

Oblikujte zajedničko stajalište o različitim aspektima života u grupi;

Naučite raspravljati o planovima za dan, tjedan, mjesec;

Razviti sposobnost javnog izražavanja svojih osjećaja i iskustava;

Uključiti roditelje u život djece u predškolskoj odgojnoj ustanovi.

Plan akcije

1. Organiziranje vremena : (rasprava između učitelja i djece o planu - shema predškolske odgojne ustanove, s raspravom gdje, što je)

2. Napredak događaja: (kretanje djece tijekom 1 sata kroz zgradu predškolske odgojne ustanove, poštujući određena pravila ponašanja (razvijena ranije) i, na znak, povratak u grupu).

Djeca po vlastitom nahođenju pohađaju bilo koju skupinu u kojoj im se pruža mogućnost odabira aktivnosti koja ih zanima.

Motivacija i poticaj Iznenađujući trenutak: Kuharica je došla u posjet

Stvaranje problematične situacije: kuhar treba pomoćnike - kuhare da pripreme poslasticu. Pokaži zanimanje. Razmišljaju i pogađaju čime se ona bavi, koja je njegova profesija. Dolaze do zaključka da mu je zanimanje kuhar, priprema hranu, hranu

Oni se nude kao pomoćnici, obećavaju da neće ništa zbuniti, biti pravi kuhari.

Organizacijski - pretraga

D. Igra: "Pogodi"

Svrha: sposobnost pogađanja zagonetki o hrani

D. Igra: "Što je kuhanjekuhari»

Svrha; naučiti tvoriti odnosne pridjeve od imena hrane

D. Igra: "Od čega je napravljeno"

Svrha: Vježba u isticanju svojstava.

Naučite jezični uvijač.

Traži od vas da kažete kuharu što biste željeli naučiti kuhati.

Plan pripovijedanja

Kakav proizvod?

Kako se proizvodi?

Gdje prodaju?

Što kuhaju?

Sviđa li ti se?

Fizminutka

Mrkva mrkva, repa;

Izrežite kupus i luk

Posoljena, papar

Promiješajte žlicom

Gledaju u tavu da vide je li spremna, njuškaju.

Ispao je divan boršč!

D. Igra: "Postavimo stol"

Svrha: Vježbajte djecu u tvorbi riječi.

Provodi individualni rad.

Pokaži zanimanje. Slušaju kuharove zagonetke, razmišljaju, izražavaju mišljenje. Pogodite zagonetke.

Kažu čime se hrane u vrtiću

Kotleti od mesa (meso)

Heljdina kaša (heljda)

Juha od graška (grašak)

Salata s povrćem (povrće)

Tepsija od sira (skuta)

Kaša od griza (griz)

Salata Sekla (cikla)

Mliječna juha (mliječni)

Pita od ribe (riba)

Pileća juha (piletina)

Sudjelujte u igri. Hrana se sakuplja u crvenom loncu. U čije ime postoje zvukovi (R)- ovo je povrće za pripremu prvog slijeda - boršč (krumpir, mrkva, paprika)

Bobice i plodovi sakupljaju se u zelenoj tavi u ime kojega ima zvukova (L)

(šljiva maline, limun, naranča)

Utvrdite i imenujte gdje se na početku sredine ili na kraju nalaze naznačeni zvukovi, naglasite ih glasom.

Odnesite ispit kuharici , kuhar imenuje bilo koje jelo, a djeca navode proizvode za njegovo kuhanje.

Rižina kaša - mlijeko, riža, sol, šećer, maslac.

Borscht-krumpir mrkva , kupus, cikla, luk, ulje.

Palačinke - mlijeko, jaja, sol, šećer, maslac, brašno.

Zapamtite uvijač jezika:

“Drobio sam krumpir u okroshku. Mrvica voli krumpir u okroshki ».

O hrani razgovaraju odabirom slike unaprijed.

Ovo je torta. Torta je poslastica. Napravljen je od brašna, jaja, maslaca, šećera. Torta se prodaje u trgovini. Slatko je, volim tortu.

Izvedite u skladu s tekstom.

Sudjelujte u igri.

Stavit ćemo maslac (gdje)-u podmazivaču

Gdje ćemo sipati šećer? - u posudu za šećer.

Sipati mlijeko kamo? - mljekar

Stavimo slatkiše gdje? - zdjelica za slatkiše.

Stavit ćemo salvete gdje? - držač za salvete.

Reflektirajuća - korekcija uha

Reflektirajuće - korektivno - Kuhar se oprašta od frajera.

Ohrabruje djecu.

Provodi reflektirajući krug "Zapamti i odgovori". Pozdravi se.

Podijelite svoje dojmove.

(Očekivani rezultat).

(Igra): priče o hrani prema planu

(Razumijem): tvore odnosne pridjeve od imena hrane

(Prijavite se): sposobnost djece da istaknu zvukove na početku, u sredini i na kraju.

Teritorija

Aktivnosti (sadržaj)

Pripremiti. gr.

Klub "Tajne djevojaka": šivanje gumba, vez.

Pripremiti. gr.

Klub "Velike tajne naših dječaka": stolarija.

Starija skupina

Igre i igračke za dječake i djevojčice.

Starija skupina

Izrada lutke.

Srednja skupina

Izrada haljine za lutku (aplikacija).

Srednja skupina

„Škola frizura za mlade ljepotice“ (dječaci ocjenjuju rezultate).

2 mlađa skupina

Igračke aktivnosti (dječaci i djevojčice)

Logistički centar

Polagat ćemo stol polako i jesti ćemo jelo (dječaci i djevojčice). Trening u postavljanju stolova, igre za razvoj fine motorike.

Teretana

Sport (dječaci vs djevojčice)

Glazbena dvorana

Kreativna glazbena, vizualna aktivnost "Što nas spaja?!" (za dječake i djevojčice).

Po povratku djece u grupe održava se rasprava - „Refleksivni krug“, gdje svaki sudionik dijeli svoje dojmove, govori o tome je li bilo moguće poštivati \u200b\u200bpravila, ako ne, zašto onda; čega se sjećam, što mi se svidjelo.

Učitelj rješava probleme koje djeca imaju tijekom „Klupskog sata“ i razgovara o njima s djecom i roditeljima (u prikladno vrijeme za to), pronalazeći načine za njihovo rješavanje u zajedničkim aktivnostima.

3. Ishod.

Nakon događaja „Klub sat“ na pedagoškom satu, učitelji i zaposlenici razmjenjuju mišljenja:

Što su djeca radila kad su došla na njihov teritorij, što je bilo posebno u njihovom ponašanju;

Kako su djeca koja su bila u njihovoj grupi reagirala kad su im došli gosti;

Jesu li se djeca pridržavala pravila i što ih je spriječilo da ih slijede;

Koje zadatke treba riješiti u sljedećoj "Učionici".

U našem se vrtiću aktivno razvija praksa klupskog vremena i prijelaza. Djeca imaju izbor mjesta koje bi željela posjetiti. Mjesta različitih smjerova - kreativni, eksperimentalni, umjetnički, kazališni i drugi.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Provođenje "Klupskog sata"

u MADOU "Dječji vrtić br. 173" Rosinka "

Sudionici: Djeca starijih i pripremnih skupina, odgajatelji tih skupina, učitelj engleskog jezika, mlađi odgajatelji.

Vrsta klupskog sata: tematski na temu "Prostor".

Opskrba resursima:plan događaja, rute za svaku skupinu djece, oprema na igralištima.

Pripremni rad među nastavnicima:

Razviti plan za "Klub čas" od strane kreativne grupe DOE;

Raspraviti o organizacijskim pitanjima;

Razgovarajte s djecom o pravilima ponašanja tijekom "Klupskog sata";

Odredite broj skupina koje sudjeluju u događaju;

Pripremite potrebne rekvizite.

Svrha . Upoznajte djecu sa situacijom “Club Hour”. Stvorite djeci uvjete za stjecanje životnog iskustva (semantičko obrazovanje), iskustava neophodnih za samoodređenje i samoregulaciju.

Zadaci:

Njegovati neovisnost i odgovornost kod djece;

Naučiti djecu da se snalaze u svemiru;

Njegovati prijateljske odnose između djece različite dobi, poštivanje drugih;

Formirati sposobnost preuzimanja inicijative u brizi za druge, biti zahvalan na pomoći i znakovima pažnje;

Formirati sposobnost planiranja svojih postupaka i vrednovanja rezultata;

Naučite djecu da uljudno izraze svoj zahtjev, hvala na pruženoj usluzi;

Razvijte želju da izrazite svoj stav prema okolini, samostalno pronađite razna govorna sredstva za to;

Formirati sposobnost rješavanja kontroverznih pitanja i rješavanja sukoba;

Potaknite djetetove pokušaje da svjesno podijeli različita iskustva s učiteljem i drugom djecom;

Pomoći u stjecanju životnog iskustva (semantičke tvorbe), iskustava neophodnih za samoodređenje i samoregulaciju.

Plan akcije

1. Organiziranje vremena: rasprava između učitelja i djece o planu - shemi kretanja po vrtiću.

2. Napredak događaja:kretanje djece oko vrtića na trasama ruta.

Svaka grupa nudi svoj vlastiti putni list kojim bi se trebala kretati.

Stranice:

Grupa br. 8 - intelektualna platforma;
Skupina br. 9 - eksperimentalno i eksperimentalno nalazište;
Grupa br. 10 - kreativna platforma;
Teretana je centar za trening kozmonauta.

Djeca su na svakom igralištu 20 minuta. Djecu prate mlađi odgajatelji.

Učitelj rješava probleme koje djeca imaju tijekom „Klupskog sata“ i razgovara o njima s djecom, pronalazeći načine za njihovo rješavanje u zajedničkim aktivnostima.

3. Ishod.

Nakon događaja „Klub sat“ na pedagoškom satu, učitelji i zaposlenici razmjenjuju mišljenja:

Što su djeca radila kad su došla na njihov teritorij, što je bilo posebno u njihovom ponašanju;

Kako su djeca koja su bila u njihovoj grupi reagirala kad su im došli gosti;

Jesu li se djeca pridržavala pravila i što ih je spriječilo da ih slijede;

Koje zadatke treba riješiti na sljedećem "Klupskom satu".

Kreativna grupa:

Aseeva V.P.
Korepanova T.B.
Belskaya T.M.
Moskvitina I.Yu.
Mokrova E.V.
Mukhamadeeva L.L.
Suturina E.Zh.

Intelektualna platforma. Odgovorna Aseeva V.P. i Korepanova T.B. Na igralištu su djeca sudjelovala u kvizu na temu „Prostor“, prezentaciji i odbrojavanju prostora.
Eksperimentalno mjesto. Odgovorna Belskaya T.M. i Moskvitina I.Yu. Djeca su provodila eksperimente:

- "tajna poruka";
- "svemirsko gorivo";
- "čišćenje u svemiru".

Kreativna platforma. Odgovorna Mokrova E.The. Djeca su izrađivala zanate od otpadnog materijala, kartona i plastelina.
Centar za obuku kozmonauta. Odgovorni Suturina E.Zh. i Mukhamadeeva L.L. Djeca su radila vježbe za izdržljivost, koordinaciju pokreta i razvoj vestibularnog aparata.

MDOU "Dječji vrtić br. 5 općeg razvojnog tipa"

odgojitelj: Havanova N.S.

Putovnica projekta

Trajanje projekta:rujan 2016. - svibanj 2017. godine.

Sudionici projekta:

Djeca starije skupine

Roditelji

Djelatnici vrtića

Relevantnost projekta

U modernom svijetu postoji mnogo problema s kojima se moraju suočiti i odrasli i djeca. Kako pronaći učinkovite načine za rješavanje situacija, kako ne postati talac spletki i prevara? Znanje stečeno u vrtiću, školi, naravno, od velike je važnosti, ali primjena tog znanja i prelamanje u određenim situacijama je najvažnija.

Trenutno dijete mora u velikoj mjeri samostalno odrediti strategiju ponašanja u datoj situaciji, riješiti probleme i primijeniti znanje u praksi. Dijete postaje osoba u procesu socijalizacije, zahvaljujući kojoj stječe sposobnost obavljanja socijalnih funkcija.

Ekstremna zaposlenost roditelja, generacijski jaz, trženje i tehnologizacija dječje supkulture, izolacija djeteta u obitelji i drugi trendovi negativno utječu na socijalizaciju suvremene djece. U vrtićima se daje jasna prednost kognitivnom razvoju predškolca na štetu socijalnog i osobnog. To je s jedne strane zbog povećanih zahtjeva škole prema intelektualnoj razini prvašića, a s druge strane nedovoljne razrađenosti metoda za socijalni i osobni razvoj predškolskog djeteta i prekomjerne organizacija pedagoškog procesa. Poznato je da se u starijoj predškolskoj dobi postavljaju preduvjeti za formiranje osobnosti. Počinje razvoj samoregulacije (samovolje) ponašanja.

Razvoj samoregulacije jedna je od središnjih linija razvoja starije djece predškolske dobi. U raznim aktivnostima formira se najvažnija osobna novotvorina predškolske dobi - dobrovoljna regulacija ponašanja i aktivnosti, sposobnost samokontrole.

Problem:

Predškolsko je doba vrijeme intenzivnog razvoja. Pokretačke snage razvoja psihe predškolca proturječja su koja nastaju u vezi s razvojem niza njegovih potreba. Razvoj vodećih socijalnih potreba u predškolskoj dobi karakterizira činjenica da svaka od njih dobiva neovisno značenje. Već u predškolskoj dobi pojavljuje se prvo samopoštovanje čija se uloga u regulaciji ponašanja neprestano povećava. Sve ove promjene služe kao preduvjeti i stvaraju uvjete za razvoj temelja dobrovoljne samoregulacije.

Pitanje razvoja samoregulacije u djece predškolske dobi relevantno je. Izolacija djece uvelike je povezana s rizikom i strahovima roditelja za njihovu sigurnost. U suvremenom društvu predškolska djeca ne hodaju sama i, kao rezultat toga, ne rješavaju sukobe različitih dobnih skupina. Vrtić postaje jedino mjesto na kojem dijete ima priliku razviti svoju samostalnost. Dijete to ne može manifestirati samo kad bira igračke i hranu. Stoga je glavni zadatak organiziranje prijateljskog društva na teritoriju predškolske odgojne ustanove radi razvijanja socijalnih vještina u predškolaca. Život djeteta u vrtiću trebao bi biti usmjeren na razvoj njegove osobnosti u interakciji s djecom i odraslima.

Cilj projekta: razvoj komunikacije, formiranje neovisnosti i samoregulacije ponašanja u djece kroz organizaciju „Klupskog sata“.

Zadaci:

Obrazovni:

Formirati sposobnost snalaženja u svemiru.

Planirajte svoje akcije i procijenite rezultate.

Razvoj:

Razvijte želju da izrazite svoj stav, pristojno izrazite zahtjev i zahvalnost.

Potaknite djetetove pokušaje da svjesno dijeli iskustva, rješava kontroverzna pitanja i rješava sukobe.

Obrazovni:

Njegujte prijateljske odnose i odnose s poštovanjem.

Potaknuti neovisnost i odgovornost, steći vlastito životno iskustvo.

Očekivani rezultati:

Za djecu:

djeca su upoznala većinu vrtićke djece;

savladao norme i pravila komunikacije jedni s drugima i s odraslima;

djeca znaju raditi kolektivno i uživati \u200b\u200bu tome;

djeca su postala odgovornija jedno na drugo;

sposobni su za samoregulaciju svog ponašanja;

sposobni su samoprocijeniti svoje postupke.

Za roditelje:

Povećavanje kompetentnosti roditelja u odgoju i obrazovanju djece.

Formiranje aktivne pozicije roditelja kao sudionika odgojno-obrazovnog procesa.

Podizanje razine roditeljske kompetencije, psihološke i pedagoške kulture roditelja.

Zadovoljstvo roditelja sadržajem i djelotvornošću obrazovnih aktivnosti u obrazovnim institucijama.

Uspostavljanje partnerskih odnosa s obitelji kao predmeta obrazovnih i slobodnih aktivnosti.

Faze provedbe projekta:

Faza 1: Pripremni

Izbor potrebne literature.

Izrada plana rada za "Klub sat"

Razvoj niza događaja u okviru "Klupskog sata"

Izrada "putničke karte"

Faza 2: Glavna

Rad s djecom

Stvaranje uvjeta za povoljno raspoloženje za sudjelovanje u "Klupskom satu".
Razgovor s djecom na temu "Što je sat u klubu?"
Upoznavanje djece s pravilima ponašanja tijekom „Klupskog sata“.

Organizacija događanja s djecom.

listopad	1. "Besplatno" "Putovanje vrtićem"(upoznavanje s područjem predškolske odgojne ustanove) Svrha: Naučite djecu navigaciji u predškolskoj ustanovi. Potaknuti pozitivne emocije i dobronamjeran stav, poštovanje odraslih i djece. 2. " Tematski" "Ja sam stanovnik Železnogorska." Svrha: usaditi djeci ljubav prema rodnom gradu, razviti osjećaj domoljublja. 3. "Aktivno" (upoznavanje zanimljivih ljudi) "Grad majstora" Svrha: Stvaranje uvjeta za razvoj djeteta kroz organizaciju različitih vrsta aktivnosti. 4. "Besplatno" (upoznavanje sa zanimanjima u predškolskoj odgojnoj ustanovi)
studeni	1. "Tematski" Dan prijateljstva Svrha: razjasniti dječju ideju prijateljstva; njegovati odnos pun poštovanja prema prijateljima; njegovati želju da se svidite prijatelju; razviti sposobnost crtanja portreta osobe. 2. "Aktivno" "Mama je najbolja riječ." Svrha: njegovati učinkovit osjećaj ljubavi prema najbližoj i najdražoj osobi - majci, vezanost za obitelj, sposobnost uočavanja nekih radnih radnji: majka šiva, pere, pegla, kuha ručak itd. Potaknite djecu da pruže svu moguću pomoć majci u kućanskim poslovima. Upoznati s tim kako pravilno brinuti o majkama, brinuti se o njima, voljeti. 3. "Besplatno" 4. "Tematski" "ABC sigurnosti" Formiranje čvrstih vještina za sigurno ponašanje na ulicama i cestama; razviti u djece sposobnost brze procjene i snalaženja u uličnom okruženju; educirati kompetentne sudionike u prometu; sudjelovanje u sustavnom proučavanju i provedbi prometnih pravila.
prosinac	1. "Aktivno" - "Želimo biti zdravi" Svrha: oblikovati predodžbu o zdravlju kao jednoj od glavnih vrijednosti ljudskog života. 2. Tematska -"Sajam dobrih djela". Svrha:proširiti znanje djece o pristojnim i ljubaznim riječima i primjeni u životnim događajima; produbiti dječje ideje o dobronamjernom odnosu prema ljudima oko sebe; odgojiti kod djece osjetljiv, pažljiv, pun poštovanja odnos prema bližnjima; razviti u djece sposobnost vrednovanja i njegovanja velikog dara komunikacije i prijateljstva. 3. "Besplatno" 4 "Aktivnost" - "Radionica Djeda Mraza" Svrha: upoznavanje djece s narodnom kulturom kroz kalendarske i svečane praznike; pridonijeti formiranju interesa za narodnu umjetnost, ljubavi prema ručnom radu; stvoriti pozitivan stav uoči novogodišnjih praznika.
Siječnja	"Tematski" - "Božićni praznici. Koledice " Svrha: stvoriti ideju zašto mnogi ljudi na zemlji slave Božić. Upoznati narodne tradicije Božića i sudjelovati u njima posvećenim događajima 2. "Aktivno" - "Mali istraživači" (slano tijesto) Svrha:oblikovati sposobnost kreativnog otkrivanja, neovisnosti, samorazvoja djece; upoznavanje djece s metodama aktivnosti - oblikovanje igračke, svladavanje osnova, vještina rada od cijelog komada tijesta, stvaranje slika od zasebnih dijelova. 3. "Besplatno"
veljača	1."Tematski" - "Posjet Aibolitu" (susret sa zanimljivim ljudima) - teretana. Svrha:oblikovati i poboljšati znanje o zdravom načinu života; usaditi interes za zdrav način života, razviti želju za brigom o svom zdravlju; odgojiti kod djece dobar drugarski odnos jedni prema drugima, sposobnost timskog rada. 2. "Aktivno" - "Zanimanja naših roditelja" Svrha:Obogaćivanje dječjih predodžbi o radu ljudi različitih profesija; razvoj ideja o zanimanjima roditelja, vrstama poticanja države za kvalitetu rada; razvoj vještina interakcije s partnerima u igri u okviru radnje, vođenja dijaloga igre, opremanja prostora igre; formiranje komunikacijskih vještina; razvoj samoregulacije ponašanja. 3. "Besplatno"
ožujak	1."Tematski" - "Posjeta bajci" Svrha:generaliziranje znanja i širenje ideja o ruskim narodnim pričama; razvijanje percepcije, pamćenja, razmišljanja i govora; stvaranje povoljnog emocionalnog okruženja i psihološke klime u dječjem timu. 2. "Aktivno" - "Mladi - umjetnici" Svrha: Oblikovati u djece pozitivnu emocionalnu percepciju svijeta oko sebe, potaknuti zanimanje za sve novo. Radost zajedničke kreativnosti, pokazivanje ustrajnosti, strpljenja i vještine. 3. "Besplatno" 4. "Tematski" - "Posjet samovaru". Svrha:Upoznavanje djece s podrijetlom ruske narodne umjetnosti; probuditi ljubav prema narodnoj kulturi; upoznati djecu s ruskim samovarom, poviješću nastanka i izgleda samovara u Rusiji; proširiti rječnik djece riječima "samovar"; usaditi djeci želju za gostoprimstvom; donijeti radost od pijenja čaja, oblikovati kulturu pijenja čaja kod djece.
travanj	"Tematski" - "Jurij Gagarin" Svrha:stvoriti ideju o tome kako je osoba istraživala svemir. 1. "Aktivnost" - "Prostor"izrada modela planeta Sunčevog sustava Svrha:uključite svako dijete u aktivnosti i stvorite poticajnu atmosferu; razviti komunikacijske vještine kod djece, pokazati sposobnost slušanja drugih, dobru volju, osjećaj drugarstva, voljnu regulaciju ponašanja . 2. "Besplatno" 3. "Aktivno" -zajednički odmor "Mama, tata, ja sam zdrava obitelj" Svrha:odgoj tjelesne kulture i moralne kohezije obitelji; osiguravanje učinkovite interakcije između obitelji i vrtića ; donijeti radost djeci, aktivno uključiti roditelje u zajedničke aktivnosti djece i odraslih.
	1 . "Tematski" -"Polaganje cvijeća na spomenik" Glazbena kazališna predstava "Godine prolaze - naše je sjećanje živo!" Svrha:razvoj spoznajnog interesa i ljubavi prema domovini, upoznavanje s povijesnom i kulturnom baštinom. Gajenje osjećaja poštovanja i zahvalnosti sudionicima Velikog Domovinskog rata na njihovom podvigu, odanosti i odanosti Domovini. 2. "Aktivno" - "Buket za pobjednika" Svrha:Razviti osjećaj pripadnosti nacionalnim proslavama povezanim s Danom pobjede; brinuti o sudionicima rata i spomenicima poginulim vojnicima. "Besplatno"

Završna faza:

Proslava"Želim biti prijatelj s tobom"

Svrha: činite dobra djela u odnosu sa voljenima, prijateljima, susjedima.

Zadaci za djecu za ljeto: činiti dobra djela u odnosu na rodbinu, prijatelje, susjede; obavezno nešto proučite ljeti, dogovorite odmor za prijatelje i roditelje.

Rad s roditeljima

Obavještavanje roditelja o provedbi "Klupskog sata".

Ispitivanje roditelja.

Upoznavanje roditelja s planom rada "Klupskog sata"

Uključivanje roditelja u sudjelovanje i održavanje "Klupskog sata".

Izlaz:

Korištenje pedagoške tehnologije "Klub sat" doprinijelo je formiranju neovisnosti, inicijative kod djece, postali su aktivniji i komunikativniji.

Pravilno organizirane aktivnosti kluba pomažu pozitivnoj komunikaciji, pridonose razvoju jedinstvene strategije odgoja, analize i korekcije dječjeg ponašanja.

Upoznali su većinu vrtićke djece, počeli su se prema njima odnositi prijateljskije, počeli su detaljnije i otvorenije komunicirati o svojim potrebama ne samo svojim odgojiteljima, već i ostalim zaposlenicima vrtića. Za mnogu djecu razina agresivnosti smanjila se, posebno tijekom „Klupskog sata“, također je važno napomenuti da rad u klubu ne aktivira samo djecu već i roditelje te optimizira odnose roditelja i djeteta u zajedničkim aktivnostima.