HSE උසස් ආර්ථික පාසල ජාතික පර්යේෂණ විශ්ව විද්යාලයේ උසස් පාසල. "උසස් ආර්ථික විද්යා, ජාතික පර්යේෂණ විශ්ව විද්යාලයේ" සමාලෝචන

ලයිසියම් "ආර්ථික විද්යා පාසල"

මොස්කව් ජාත්යන්තර සංසදය සමඟ සැප්තැම්බර් 7 සිට 9 වන දින මොස්කව්හි මොස්කව්හි මොස්කව්හි මොස්කව්හි මොස්කව්හි මොස්කව්හි මොස්කව්හි මොස්කව්හි මොස්කව්හි මොස්කව් හි මොස්කව්හි මොස්කව්හි දී නිව්ටෝ දෙවියනි, නාගරික සම්පත් සමඟ වඩාත් tive ලදායී ලෙස ඒකාබද්ධ කරන අධ්යාපන ආයතන පිළිබඳ ද්රව්ය මාලාවක් ප්රකාශයට පත් කරයි.

ලයිසියම් එෆ්එස්ඊ රුසියානු පාසල් අධ්යාපනයේ ක්රමයේ දීප්තිමත් හා ප්රබල සංසිද්ධියකි. ලයිසියම් යනු රුසියාවේ හොඳම පාසල් ශ්රේණිගත කිරීම සඳහා මොස්කව්හි හොඳම පාසල්වල හොඳම පාසල්වල හොඳම පාසල්වල දෙවන ස්ථානයේදී 2 වන ස්ථානයේ සිටී. මෙය උසස් පාසල් සිසුන් පමණක් ඉගෙන ගන්නා පාසලකි. විශ්ව විද්යාලයේ මෙන් එහි දී එය තරඟකාරිත්වයක් මත සිදු කෙරේ.

පාසැලේ අධ්යාපන ක්ෂේත්ර අට: "ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව", "ආර්ථික විද්යාව සහ ගණිතය", "අධිකරණ විද්යාව හා ගණිතය", " මානුෂීය විද්යා",", ", තොරතුරු සහ ඉංජිනේරු", "සැලසුම්", "පෙරදිග විද්යාව" සහ "මනෝ විද්යාව". ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියේදී, ඔවුන්ගේ අවශ්යතා වෙනස් වී ඇති බව ඔබ තේරුම් ගන්නේ නම්, ලයිසියම් එක් දිශාවකට එක් දිශාවකට ගමන් කළ හැකිය.

අධ්යාපනික ක්රියාවලියම නම්, සෑම දෙයක්ම "වැඩිහිටියෙකු තුළ" ද "වැඩිහිටියෙකු තුළ" වේ. සෑම සඟරාවකම ස්වාධීනව තනි තනි විෂය මාලාවක් වන අතර, අනිවාර්ය වස්තු මෙන්ම විචල්ය කොටසද වේ. පාසලේ සංවිධානාත්මක විශාල සංඛ්යාවක් විකල්පයෙන් බැහැරව සිටින විකල්ප.

ලයිසියම්හි ප්රධාන කාර්යයක් වන්නේ ඉහළ නිදහක පාසලක් සැපයීම සහ එහි අධ්යාපන ගමන් පථය තෝරා ගැනීම, වෘත්තීය භූමිකාවක් පිළිබඳ උත්සාහ කිරීමේ අවස්ථාව, අනාගතයේදී මට සැබවින්ම කිරීමට අවශ්ය දේ තෝරා ගැනීමයි.

පිළිගැනීමට සහ නිකුත් කිරීම සඳහා වූ මෙම ප්රවේශය සාධාරණීකරණය කරයි - ලයිසියම් HSES පවත්වනු ලැබුවද 2013 සිට පමණක් එය රටේ හොඳම පාසල් අතර වේ.

රටේ හොඳම පාසල් 500 ලැයිස්තුවේ, ලයිසියම් දහවන ස්ථානයක සිටී; සමාජ-ආර්ථික හා සමාජ-මානුෂීය පැතිකඩවල පාසල් අතර, ඔහු පළමුව ශ්රේණිගත කරන අතර පාසල් හාඩොල්ඩල් පැතිකඩ අතර - දෙවැන්න.

ලයිසියම් උපාධිධාරීන්ගෙන් 70% ක් පමණ ඉහළ රුසියානු විශ්ව විද්යාලවල සිසුන් බවට පත්වේ. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් පසුව "වැඩිම ආර්ථික විද්යා පාසලක්" පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අධ්යයන කටයුතු කරගෙන යයි.

Newtonew (n). ප්රධාන අභියෝග අද රාජ්ය අධ්යාපන ක්රමවලට මුහුණ දී සිටින බව ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?

Dmitry fistbain (df). මගේ මතය අනුව, රජයේ පාසල්වලට මුහුණ දෙන ප්රධාන අභියෝගය වන්නේ පාසල් දරුවන්ගේ නැගී එන අවශ්යතා වෙනස් කිරීමට හා අනුවර්තනය වීමේ හැකියාවයි.

අප කතා කරන්නේ විශාල නගර සහ විශේෂයෙන් මෙගලපොලිස් ගැන නම්, මෙහි අධ්යාපන අවස්ථා ගණන ඉතා ශ්රේෂ් is හා විවිධාකාර වන අතර ඔහුගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් ඔහු සිත්ගන්නාසුළු දෙයක් යෝජනා කළ යුතුය. මෙය අභියෝගයයි.

අධ්යාපනය පිළිබඳ නීතිය අධ්යාපන ක්රමයක් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව ලබා දෙයි. මෙය පූර්ණ කාලීනව වුවද, නමුත් දරුවා ඇත්ත වශයෙන්ම පන්තිවල අඩකට සහභාගී නොවන්නේ, එයින් අදහස් වන්නේ ඇත්ත වශයෙන්ම, ඇත්ත වශයෙන්ම දරුවා පාසල විසි කළේය. එබැවින් අධ්යාපනයේ වටිනාකම පාසලේ ඉතිරිව ඇති ආකාරය පිළිබඳ ප්රශ්නය වැදගත් වේ.

පැරණි ක්රම - සරල දැනුම හුවමාරුව - කිසිවක් තීරණය නොකරන්න: දැන් දරුවාට බොහෝ ප්රභවයන්ගෙන් ඕනෑම තොරතුරක් ලබා ගත හැකිය. එම නිසා, පාසල විසින් පාසල සඳහා ශිෂ්යයෙකුට සිත්ගන්නාසුලු ක්රියාකාරකම් කිහිපයක් ඉදිරිපත් කළ යුතුය - එවිට මෙම අභියෝගය ජය ගැනීමට අවස්ථාවක් තිබේ.

එන්. අධ්යාපන ක්රියාවලිය අධීක්ෂණය කළ යුතු කරුණු මොනවාද (නිදසුනක් වශයෙන්, අධ්යාපන ආයතනයේ පරිපාලනය, අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුව සහ වැඩිවීම - රාජ්ය නියාමනය)?

ඩී එෆ්. "පාලනය" යන්නෙන් අප අදහස් කරන්නේ කුමක්ද යන්න තේරුම් ගැනීම වැදගත්ය. කළමනාකරණයේ දී, පාලන අර්ථ දැක්වීමක්, "පාලනය යනු මිනිසුන් සාර්ථකත්වයට ගෙන ඒමට ක්රමයක්."

පාලනය කර ඇති බව තේරුම් ගන්නේ නම්, එය පාසැලේදී හෝ කලාපීය මට්ටමින් ක්රියාත්මක වන ක්රියාවලීන් හෝ එම ක්රියාවලීන් සොයා ගැනීමකි, එවිට ඉහළ මට්ටමේ පාලනයක් අවශ්ය නොවේ.

පාසල් වඩා වෙනස් වන අතර සිසුන්ගේ පවුල්වල සමාජ සංයුතිය සහ මූල්යකරණය අනුව දෘෂ්ටි කෝණයෙන්. මේ සම්බන්ධයෙන්, ඒකාකාර නීති රීති සකස් කිරීම සහ ඒවා ක්රියාත්මක කිරීම පාලනය කිරීම සඳහා, මට පෙනේ, එය මට එතරම් සාධාරණයි.

එබැවින්, අධ්යාපන ක්රියාවලියේ නිශ්චිත අංශ කිහිපයක් ගැන අප කතා කරන්නේ නම්, නිදසුනක් වශයෙන්, පාසැලේ දරුවන්ගේ ආරක්ෂාව පාලනය කිරීම වටී - එය අතිශයින්ම වැදගත් ය. නමුත් එවැනි අංග මා වෙත එතරම් නොවේ.

එන්. මේ අවස්ථාවේ දී, ඔබේ පාසලේ "පාලනය" යනු කුමක්ද?

ඩී එෆ්. අපි ලයිසියම් හි සිටින්නේ පාලනය පිළිබඳ සම්මත අවබෝධයෙන් be ත් වීමට ය. සමහර ඒවා පාලනය කරගත නොහැකි යැයි පෙනෙන නමුත් එය එසේ නොවේ.

අපගේ මතය අනුව, උසස් පාසැල් සිසුන් සඳහා, ස්වයං-අධීක්ෂණ සංවර්ධනය ඉතා වැදගත් වන බැවින් සිසුන්ගේ වචනාර්ථයෙන්, දුෂ්කර පාලනය සිදු නොවේ.

ශිෂ්යයා පිටත්ව යන විට ශිෂ්යයා පැමිණි විට, කෙටි පණිවුඩවල දෙමාපියන් මා නොදැන සිටියේ නැත.

අප විසින් නිර්මාණය කරන මාධ්යය මූලික වශයෙන් අපගේ පාලන කලාපය යටතට පත්වීමට නම්, ඔවුන් සිසුන් සමඟ සන්නිවේදනය කරන විට, එය විවිධ හදිසි හා බාහිර ක්රියාකාරකම් යෝජනා කරන්නේ එය ලයිසියම්ගේ මුලපිරීම මත රඳා පවතින බවයි තමන්.

උදාහරණයක් ලෙස, ලයිසියම් හි ඇති සියලුම සිදුවීම් යාලුවනේ මුලපිරීම වන අතර එය නිවැරදි බව අපට පෙනේ.

එනම්, අපට එතරම් සම්මත පාලනයක් නැත - පැමිණීම, අධ්යයන ක්රියාකාරිත්වය, හැසිරීම සඳහා. නමුත් ගෝලයන් කෙරෙහි විශාල විශ්වාසයක් ඇති අතර, ඔවුන් විසින්ම සංවර්ධනයේ අරමුණු හා අරමුණු තීරණය කළ යුතු බවත් ඒවා සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා බවත් ඒවා සාක්ෂාත් කරගත යුතු බවත් ඒවා සාක්ෂාත් කරගත යුතු බවත් ඒවා සාක්ෂාත් කරගත යුතු බවත්, ඉන් පිටත ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරකම් ගොඩනඟා ගැනීම අවශ්ය වේ. අපගේ කාර්යභාරය, ඒ වෙනුවට, යාලුවනේ පාලනය කිරීම නොවේ, නමුත් උපකාර කිරීමේදී විවිධ අවස්ථාවන් ලබා දීම.

එන්. "අධ්යාපන ගුණාත්මකභාවය" ඔබ තීරණය කරන්නේ කුමන නිර්ණායකද?

ඩී එෆ්. අප වෙනුවෙන්, එක් ප්රධාන නිර්ණායකයක් ඇත - සෑම සිසුවෙකුටම ඔහු ලයිසියම් එකක වැය කරන වසර දෙකක ප්රගතිය, එය ලුහුටම් එකක වැය කරන අතර, අපි එය නිරීක්ෂණය කිරීමට උත්සාහ කරමු.

මෙම කාලය තුළ දරුවාට පහසුවෙන් තමාවම තමාවම තේරුම් ගත හැකි බව අපට පෙනේ නම්, ඔහුට පහසුවෙන් තමාවම තමන්ව තේරුම් ගත හැකි බව අපට දැනගත හැකිය, වඩා ස්වාධීන වීමට, ඔහු ආත්ම දමනය පිළිබඳ කුසලතා ඇති කර ගත් අතර, අධ්යාපනයේ ගුණාත්මකභාවය ලයිසියම් තුළ තිබිය යුතු යැයි අපි විශ්වාස කරමු සාක්ෂාත් කරගත හැකිය.

එන්. සිසුන්ගේ දැනුමේ ප්රශස්ත තක්සේරු පද්ධතිය කුමක්ද? ඔබේ පාසලේ මෙම ක්රමය ඉදිකර ඇත්තේ කෙසේද?

ඩී එෆ්. මම හිතන්නේ ප්රශස්ත ඇස්තමේන්තු පද්ධතිය තවමත් නිර්මාණය වී නැති බව.

ලයිසියම්හි අවසාන ලකුණු වල සමුච්චිත පද්ධතියක් අප සතුව ඇත. එය පැරණි පාසල සඳහා වඩාත් සුදුසු බව අපට පෙනේ. මෙම පද්ධතියේ සාරය නම් ඇස්තමේන්තුගත ක්රියා පටිපාටිවල ප්රධාන වර්ග තීරණය වන්නේ (පරීක්ෂණ කටයුතු, නිර්මාණාත්මක වැඩ, ආදිය) සහ අවසාන සලකුණෙහි විවිධ සංගුණක ලබා දීමයි. ලයිසියම් හි සෑම අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුවක්ම එහි විෂය ක්ෂේත්රය සඳහා සුදුසු තක්සේරු කිරීමේ සූත්රය වර්ධනය කරයි.

එවැනි ප්රවේශයක්, පළමුව, උපරිම ප්රති result ලය සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ ගමන් පථය ස්වාධීනව ගොඩනඟා ගැනීමට ශිෂ්යයාට ඉඩ දෙයි - පුහුණු කාලය සඳහා ඉහළම තක්සේරුව, දෙවනුව, දෙවනුව, ගුරුවරයාගේ ස්ථානයේ ආත්මීයත්වය අඩු කරයි.

එන්. අධ්යාපනයේ අන්තර්ගතය තීරණය කළ යුත්තේ කුමක්ද? එයට ඇතුළත් කළ යුතු අංග මොනවාද? ඔබේ අධ්යාපන වැඩසටහනේ අර්ථවත් ව්යුහය ඔබ ගොඩනඟන්නේ කෙසේද?

ඩී එෆ්. මෙහි ප්රධාන කරුණ නම් අධ්යාපන ප්රති .ලවල අර්ථ දැක්වීමයි. ඔවුන්ගේ නිශ්චිත සූත්රගත කිරීමකින් තොරව අධ්යාපන වැඩසටහනේ අන්තර්ගතය ගැන කතා කළ නොහැකිය.

මෙම වැඩසටහන අධ්යාපනික ප්රති .ල වලින් තල්ලු කළ යුතු අතර එය සංවර්ධනය කළ යුතුය. එනම්, ඔබ මුලින්ම මෙම ප්රති results ල සකස් කළ යුතු අතර, ඒවා සාක්ෂාත් කර ගැනීමට හැකි ක්රම තීරණය කර ඒවා මැනිය යුතු ආකාරය තේරුම් ගන්න.

ලයිසියම් හි, "ගණිතය, තොරතුරු සහ ඉංජිනේරු" වෙතින් "ගණිතය, තොරතුරු සහ ඉංජිනේරු" වෙතින් "ගණිතය, තොරතුරු සහ ඉංජිනේරු" වෙතින් "ගණිතය, තොරතුරු සහ ඉංජිනේරු" වෙතින් "ගණිතය, තොරතුරු හා ඉංජිනේරු විද්යාව" වෙතින් අප විසින් ක්රියාත්මක කිරීම යන කාරණය අනුව තත්වය සංකීර්ණ වේ. සහ, සාමාන්ය විශ්ව අධ්යාපන ප්රති results ලවලට අමතරව, ඔවුන් සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම නිශ්චිත ප්රති .ල තිබිය යුතුය. නීති yers යින්, අපි පෞද්ගලික ප්රති results ල ගැන කතා කරන්නේ නම්, වෘත්තීය ආචාර ධර්ම ගැන කතා කරන්න.

දැන් අපි මේ ප්රශ්නය ගැන සිතමින් සිටින අතර, අධ්යාපන ප්රති results ල පිළිබඳ අවබෝධය මත පදනම්ව, අපට ළඟා කර ගැනීමට අවශ්ය, උපදෙස්වල අධ්යාපන වැඩසටහන් සකස් කරමු.

එන්. පරිපූර්ණ අධ්යාපන පරිසරය ඔබ අර්ථ දක්වන්නේ කෙසේද?

ඩී එෆ්. අයිඩියල් අධ්යාපන පරිසරය - මෙය වර්තමානයේ දරුවාගේ අවශ්යතා මත පදනම්ව නිර්මාණය කර ඇති අතර දරුවෙකු සමඟ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් ක්රියාවලියේදී නිර්මාණය කර ඇති විවිධාකාරයකි.

එන්. ඔබේ පාසලේ පරිසරය කොපමණ ද? ඒ පිළිබඳ ඔබේ පරමාදර්ශී අදහස් වලට ගැලපෙන්නේ කෙසේද?

ඩී එෆ්. එය පරිපූර්ණ අදහසට අනුරූප නොවන අතර, මෙයට හේතුව සාධක දෙකක් නිසාය.

පළමුව, අපට බොහෝ සිසුන් සිටී. රුසියාවේ ඇති ලොකුම ජ්යෙෂ් school පාසල (1,500 කට වැඩි පිරිසක්) යන ලයිසියම්හි, එයින් අදහස් කරන්නේ පිරිමි ළමයින්ගේ ආශාවන් හා අවශ්යතා ඉතා විවිධාකාර බවයි. අප සියල්ලන්ම අපට තෘප්තිමත් නොවේ.

දෙවනුව, අවකාශය සමඟ සීමාවන් තිබේ: අපට සම්මත ගොඩනැගිලි ඇති අතර, එය අපේක්ෂිත අධ්යාපන පරිසරය නිර්මාණය කිරීමට ඔබට ඉඩ නොදේ.

එන්. අධ්යාපනික හෝ පිටත සිටින්නේ කුමන ආකාරයේ අධ්යාපනික හෝ පිටතද? ඉගෙනීමේ ක්රියාකාරකම්ඔබේ මතය අනුව, අද ද්විතීයික පාසලේදී එය ප්රමාණවත් නොවේද?

ඩී එෆ්. මෙහි නිශ්චිත පාසලක් ගැන කතා කිරීම අවශ්ය වන නමුත්, ඔබ එකවරම සෑම කෙනෙකුම ගැන කතා කිරීමට උත්සාහ කළහොත්, අධ්යාපනික ප්රජාව තුළ, අධ්යාපනයේ "සිසුන්ගේ බැංකු ආකෘති ක්රියාකාරකම්" තවමත් වර්ධනය වී නැති බව මම සටහන් කරමි.

අපි හොඳින් සංවර්ධිත ආකෘතීන් ඇති අතර, ශිෂ්යයා උදාසීන තනතුරක් ගන්නා අතර සෑම විටම විවිධ තනි ස්වාධීන හා කුඩා කණ්ඩායම් වලට ප්රමාණවත් නොවේ. අත්දැකීම්වල ප්රති as ලයක් ලෙස සිසුන් හුවමාරු කර ගැනීම.

එය පුහුණු කටයුතු ගැන සැලකිලිමත් වේ. අප විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් ගැන කතා කරන්නේ නම්, මම පැරණි පාසල ගැන කියමි.

අප ජීවත් වන තත්වයන් සඳහා විභාගයට හෝ ඔලිම්පික් උළෙලේ ඉහළ ප්රති result ලයක් ලබා ගත හැකි උපාධිධාරියෙකු අවශ්ය වේ. මේ සම්බන්ධයෙන්, මෙම වසර දෙක තුළ මෙම වසර දෙක තුළ විශාල උපක්රමයක් සඳහා විශාල පෙළඹවීමක් ඇති අතර එය මෙම ප්රති .ල ලබා ගැනීම සඳහා අත්යවශ්යයෙන්ම පුහුණුවකි.

එය අඛණ්ඩව සිදුවිය යුතු විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්වල ඇති බව අපට යම්කිසි හැඟීමක් ඇති වුවහොත්, බැලූ බැල්මට අනවශ්ය යැයි පෙනෙන පන්ති රාශියක් තිබිය යුතු අතර එය තාවකාලික සංක්ෂිප්ත ප්රති .ලයක් ලබා ගත නොහැකි බව පෙනේ.

ඉතින්, ලයිසියම් හි නෝර්වීජියානු භාෂාවෙන් තෝරාගත් භාෂාවක් තිබේ. ඇයි නැත්තේ? දරුවාට තමාට අවශ්ය දේ කිරීමට උත්සාහ කිරීම වැදගත්ය.

තවත් එක් අංගයක්, අපි උසස් පාසලේ පැතිකඩ ගැන කතා කරන්නේ නම්, වෙනත් උනන්දුවක් දක්වන ක්ෂේත්රයන්හි ඔබම උත්සාහ කළහොත්, කාව්ය ග්රන්ථ විසුරුවා හැරීමට ගණිතය, හිතාතරම, වැඩසටහන් අධ්යයනය කිරීම සඳහා ඉඩ දීමයි.

එන්. ඔබේ පාසලේදී භාවිතා කරන ප්රවේශයන්, ශිල්පීය ක්රම සහ ක්රියාකාරකම් මොනවාද, රටේ සියලුම පාසල්වල (හෝ ලෝකය පවා) දීර් extended කිරීමට ඔබ නිර්දේශ කරනවාද?

ඩී එෆ්. අපි තවමත් "ළමයින්": ලයිසියම් පවතින්නේ වසර හතරක් පමණි, සමහර ප්රවේශයන්, අප ලොව පුරා ව්යාප්ත වීමට කැමති සමහර ප්රවේශයන්, පිළිගැනීම් සහ ක්රියාකාරකම් ගැන කතා කරන්න.

එසේම, ලයිසියම් ඊඑස්ඊ හි ව්යුහාත්මක බෙදීම, සහ පර්යේෂණ නිපුණතාවය, ඔවුන්ගේ සැලසුම් හා පර්යේෂණ කටයුතු හා සම්බන්ධ සිසුන් සමඟ වැඩ ගොඩනගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව ද අප දනිමු.

ඊට අමතරව, අපට ධාරාව නමින් අමුතු විෂයක් ඇත (ඉංග්රීසියෙන්. දැනුම පිළිබඳ න්යාය, දැනුමේ න්යාය), නමුත් එය ජාත්යන්තර උපාධි අපේක්ෂක පද්ධතියෙන් පැමිණි නමුත් අපි එය නැවත කළෙමු. එය කාර්යයන් දෙකක් විසඳයි: එය සමඟ, සිසුන් අතර විවේචනාත්මක චින්තනයේ මට්ටම ඉහළ නැංවීම සඳහා විද්යාත්මක දැනුම හා මෙහි සන්දර්භය පිළිබඳ පරිපූර්ණ චිත්රයක් නිර්මාණය කිරීමට අපි උත්සාහ කරමු - සිසුන් අතර තීරණාත්මක චින්තනයේ මට්ටම ඉහළ නැංවීම.

මෙය ඉතා වැදගත් වන අතර වෙනත් පාසල්වලට සිත්ගන්නාසුළු විය හැකි බව මට පෙනේ.

එන්. අධ්යාපනයක් ලෙස සහ වෘත්තිකයෙකු ලෙස අධ්යාපනික වශයෙන් - ඔහුට තිබිය යුතු ගුණාංග මොනවාද?

ඩී එෆ්. මම මෙහි ප්රධාන කරුණු දෙකක් වෙන් කිරීමට කැමැත්තෙමි.

ගුරුවරයාට දරුවන්ට ආදරය කළ යුතු නැති බව මට ඒත්තු ගොස් තිබේ. දරුවන්ට ආදරය කිරීමට අවශ්ය නැත - එවැනි ඉඩ ප්රමාණයක්, අන්තර්ක්රියාකාරිත්වය සහ තාක්ෂණිකභාවය ඇති කිරීම අවශ්ය වන අතර එමඟින් ශිෂ්යයාට තමන්ගේම දැනුමෙන් ගමන් කිරීමට ඉඩ සලසයි. මට අපූරු පුද්ගලයෙක් විය හැකිය, මට සිසුන් සමඟ හොඳ සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගත හැකිය, නමුත් එය සම්පූර්ණයෙන්ම .ලදායී විය නොහැක.

මීට අමතරව, වෘත්තීය ගුරුවරයෙකු, විශේෂයෙන් උසස් පාසලේදී, ඉගැන්වීම හැර වෙනත් දෙයකට වෙනත් දෙයකට හැකි විය යුතුය. අද දින, පුද්ගලයෙකු අධ්යාපනික විශ්ව විද්යාලය අවසන් කර පාසැලට යන විට, වසර 20 ක් තිස්සේ එහි යන විට සම්මත තත්වයක් ඇති නොවන අතර, වැඩ කිරීම හැර ඔහුට වෙනත් අභිලාෂයන් නොමැත.

සහ ජාත්යන්තර පර්යේෂණ සහ අපගේ අත්දැකීම්වලින් පෙනී යන්නේ විනෝදාංශ කිහිපයක් ඇති ගුරුවරයාට සිසුන් සඳහා වඩාත් රසවත් හා වැදගත් වන බවයි.

ඔව්, ඔබ එවැනි ගුරුවරුන් සමඟ අධ්යක්ෂකවරයා ලෙස මට වඩා දුෂ්කර ය: "ඔබ ඔහුට මෙසේ පවසනවා." අද පාන්දර 15 ට අද උදේ 15 ට ඔහු මේ අවස්ථාවේ කඳු නැගීම යන බවත් ඔහු පිළිතුරු දෙන බවත් ඔහු පිළිතුරු දෙයි. මට එය තේරුම් ගත නොහැක, නමුත් මට තේරෙනවා පුද්ගලයෙකුට රැකියාවට අමතරව වෙනත් දෙයක් ඇති අතර එය එහි වෘත්තීයමය නම්, එය එහි වෘත්තීයමය බව නම්, එය සිසුන් සමඟ ඇති ඔහුගේ අන්තර් ක්රියාකාරිත්වයට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරන බවය.

එන්. ඔබ පිරිස් ගන්නේ කෙසේද?

ඩී එෆ්. බොහෝ විශ්ව විද්යාල ගුරුවරුන්, උසස් ආර්ථික විද්යා පාසලෙන් පමණක් නොව, විවිධ විශ්ව විද්යාල ගුරුවරුන් සහ උසස් ආර්ථික විද්යා පාසලෙන් පමණක් නොව, අපගේ පළමු ලක්ෂණයයි.

දෙවන ලක්ෂණය නම්, මම සැබවින්ම හඳුනන්නේ, දැන හඳුනා ගැනීම අපට අපහසුය: ලයිසියම්හි සේවය කරන අයගේ නිර්දේශයන්ගෙන් අපට ඉතා වැදගත් වන අතර පළමු වසර හෝ අපගේ නිශ්චිතතාව හොඳින් වටහාගෙන ඇති බව පෙනේ නව පුද්ගලයා අත්දැකීම් සහ කුසලතා වල විධිමත් අවශ්යතාවයන් සඳහා පමණක් නොව org ෂධද්රීයව ලයිකියම් පරිසරයට ද ගැලපේ.

වැඩිහිටියෙකු හා දරුවෙකුගේ අන්තර්ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ එක්තරා ආකල්පයක් අප සතුව විශේෂ වාතාවරණයක් ඇත: එය සමාන විය යුතුය, ඔහුගේ කර්තව්යය ශිෂ්යයාගේ දියුණුව සැපයිය යුතු බව වැඩිහිටියෙකු තේරුම් ගත යුතුය, එබැවින් ඔහු බලපත්රවේදයක ප්රශ්නවලට පිළිතුරු නොහැරිය යුතුය, නමුත් ඔවුන්ගෙන් විමසීමට.

ගුරුවරුන් තෝරා ගැනීමේ ප්රධාන චරිතය යන දෙපාර්තමේන්තු ප්රධානීන් වන සම්බන්ධව බදාදා ලයිසියම් සමඟ සම්බන්ධ වීමට නව පුද්ගලයෙක් නොවේ. ඔවුන් වෘත්තීය ප්රජාව දන්නා අතර, යමෙකුට ලයිකියම්යක වැඩ කිරීමට ආරාධනා කරමින්, මෙම පුද්ගලයා පවතින සන්දර්භයක් සහ ආකෘතියක් සඳහා සුදුසු දැයි තේරුම් ගන්න. එවැනි ජාල අන්තර්ක්රියා වලට පිටුපසින් පිරිස් තෝරා ගැනීමේ ප්රධාන ක්රමය මෙය වන අතර එය මට පෙනේ.

අප්රේල් 1 වන දින, 10 ශ්රේණියට ඇතුළත් කිරීම සඳහා අයදුම්පත් භාර ගැනීම ආරම්භ වේ . 2014/2015 සඳහා පිළිගැනීමේ රීති දැනටමත් හඳුනාගත හැකි අතර ලයිසියම් වෙබ් අඩවියට ප්රවේශ විය හැකිය.

2013 සැප්තැම්බර් මාසයේදී විවෘත කරන ලදි. පසුගිය වසරේදී, කට්ටලය දහයෙන් ග්රෑම් 58 කි. මේ වසරේ, 10 වන ශ්රේණියේ කට්ටලය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි කරනු ඇත.

මොස්කව්හි මුලින්ම මොස්කව්හි පළමු වරට වැඩිම ෆෙඩරල් රාජ්ය රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතියෙහි වැඩ කිරීමට පටන් ගත්තේය. ලේඛිකාව ස්වාධීනව තනි විෂය මාලාවක් සෑදී ඇති අතර, අනිවාර්යයට අමතරව වඩාත්ම සිත්ගන්නාසුලු භාණ්ඩ තෝරා ගනී. ඔවුන්ගේ විෂයමාලාව ඇඳීමෙන් සිසුන්ට ඒවා ගැඹුර හෝ පාදක මට්ටමින් අධ්යයනය කළ යුතු විෂය තෝරා ගත හැකිය, නමුත් ප්රධාන විෂයයන්, ඔහු විසින් තෝරාගත් දිශාව මත මට්ටාව රඳා පවතී - ඔවුන් සිටින්නේ ලයිසියම් හය: සමාජ-ආර්ථික, ගණිතය සහ තොරතුරු, මානුෂීය, නෛතික, පෙරදිග අධ්යාපනය, සැලසුම් කිරීම.

ලයිසියම් පැමිණෙන කට්ටලයේ තියුණු වැඩිවීමක් නිසා මේ වසරේ, ලයිසියම් හි ඇති කට්ටලයේ තියුණු වැඩිවීමක් නිසා ඔවුන්ගේම විෂයමාලා අදියර දෙකකින් සමන්විත වේ. පළමුවෙන්ම, යෙදුම් වේදිකාවේ අනාගත ලයිකියම් අධ්යාපන දිශාව අනුව තෝරා ගනු ලැබේ. ලයිසොම්ට ඇතුළු වූ පසු ඔවුන් ඒවායේ සෑදීම සම්පූර්ණ කරයි විෂයමාලාඅධ්යයනය කරන ලද හා මට්ටමේ විෂයයන් තීරණය කිරීම. ඔහු මුලින් තෝරාගත් දිශාවේ රාමුවේ බැරෑරුම් ලෙස නිරත වන අයෙකු නම්, තේරීමේ වැරැද්ද කුමක්දැයි වටහාගෙන ඇති අයෙකු නම්, ඔහුට එය වෙනස් කිරීමට හැකි වනු ඇත.

විෂයමාලා දැනුම පිළිබඳ න්යායේ පා course මාලාව ක්රියාත්මක කිරීම අවශ්ය වේ. ලයිසියම් තරමක්: ඉංග්රීසි, ජර්මානු, ප්රංශ, ස්පා Spanish ්. යන විදේශ භාෂා මීට අමතරව, 2014-2015 හි අධ්යයන වර්ෂය තුළ, සාමාන්ය පාසලේ - පෙරදිග භාෂාවල, දේශපාලන විද්යාව සහ වෙනත් සමාජ විද්යාව පිළිබඳ උගන්වනු නොලැබේ 2014-2015 අධ්යයන වර්ෂය තුළ බොහෝ නව අයිතම එකතු කරනු ලැබේ.

ලයිසියම් හි සාම්ප්රදායික පන්ති නොමැත. ඔවුන් විසින් තෝරාගත් විෂය මාලාව අනුව සිසුන් කාණ්ඩවලට බෙදා ඇත, සෑම කණ්ඩායමක්ම 6 සිට 20 දක්වා පුද්ගලයින් 6 සිට 20 දක්වා විය හැකිය. පන්ති ඉදිරිපස පාසල් සහ විශ්ව විද්යාල ගුරුවරුඑය HSE හි ශිල්පීය ක්රම සහ සම්පත් භාවිතා කරමින් ප්රකාශන හිමිකම් වැඩසටහන් සංවර්ධනය කරයි.

ලයිසියම් වෙත ඇතුළත් වීමට, මොස්කව් ලියාපදිංචිය අවශ්ය වේ - ස්ථිර හෝ තාවකාලික. කෙසේ වෙතත්, එළඹෙන වසරේදී, මොස්කව් ලියාපදිංචිය නොමැති පුද්ගලයින් 20 දෙනෙකු පමණ ලයිසියම්නයට ඇතුළත් කර ගත හැකි නමුත් ප්රවේශ විභාගවලට වඩා ඉහළ ප්රති results ල නොලැබුණි. සමාජමය වශයෙන් අනාරක්ෂිත ස්ථරවල පිරිමි ළමයින්ට ලැබෙන ප්රතිලාභ ද ලබා දිය හැකිය.

2014 අප්රියෙල් 1 සිට මැයි 15 දක්වා, අයදුම්කරු අදාළ මූලික විෂයයන් හා ජියා හි ඇස්තමේන්තුගත සාමාන්ය අවසාන ලකුණු (පසුව පාසල් අවසාන සහතිකය මගින් සනාථ කළ යුතුය) ෙමම අයදුම්කරු විසින් විද්යුත් යෙදුමක් පුරවා ගත යුතුය. . මීට අමතරව, අයදුම්පත ශිෂ්යයා නිදහස් ස්වරූපයෙන් නිදහස් ස්වරූපයෙන්, එහි වෘත්තීය සැලසුම් සහ ප්රමුඛතා ගැන කතා කරන රචනයකට යෙදිය යුතුය.

රචනා සමඟ සාර්ථකව මුහුණ දුන් සිසුන් සහභාගී වූ දෙවන අදියර පරීක්ෂා කිරීම වේ. දෙවන පාසලේ වැඩසටහන (5-9 ශ්රේණි) වැඩසටහන මත පදනම්ව ගණිතය, රුසියානු සහ විදේශීය භාෂාව පිළිබඳ ප්රශ්න මෙම පරීක්ෂණයෙහි අඩංගු වන අතර එය විශේෂ පුහුණුවක් අවශ්ය නොවේ.

අවසාන අදියර සම්මුඛ සාකච්ඡාවකි, එමඟින් ගුරු පදිකියම් සහ HSE පී ulty යේ නියෝජිතයින් සම්බන්ධ වේ. සම්මුඛ සාකච්ඡාවේදී, අයදුම්කරුට සිය තනි ඉගෙනුම් වැඩසටහන ගුරුවරුන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීමට හැකි වනු ඇත.

ලයිසියම් විශේෂාංගය නම්, එය බොහෝ මොස්කව් පාසල් මෙන් විශ්ව විද්යාලයේ නොව උසස් ආර්ථික පාසලේ ව්යුහය තුළ නොව, ඉහළ පෙළේ කුළුණක් මෙන් එකම අයිතිවාසිකම් සහ බැඳීම් ඇත.

ලයිසියම් එකක ඉගෙනීම HSE හි ස්වයංක්රීය රිසිට්පතක් අදහස් නොකෙරේ, සියලුම උපාධිධාරීන්ට ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ගේ මට්ටම්, සාමාන්ය මොස්කව් පාසල් සංස්කරණය කිරීම සැලකිය යුතු මට්ටමක පවතී. එබැවින් උපාධිධාරීන් රටේ ඕනෑම ප්රමුඛ විශ්ව විද්යාලයක් සහ ලෝකයේ ඕනෑම ප්රමුඛ විශ්ව විද්යාලයකට ඇතුළු වීමට පමණක් නොව එහි අධ්යාපනය ලැබීමට ද සූදානම් ය.

අධ්යාපන ආයතනයේ සම්පූර්ණ නම වන්නේ එච්එස්ඊ විසින් කෙටිකාලීන ජාතික පර්යේෂණ විශ්ව විද්යාලයේ "උසස් ආර්ථික පාසල" ජාතික පර්යේෂණ විශ්ව විද්යාලයයි. නිල නොවන නම ශිෂ්ය ජන කලාව - "කුළුණ" වල ප්රති result ලයකි.

මෙම විශ්ව විද්යාලය රටේ හොඳම විශ්ව විද්යාලවල හොඳම 5 දෙනා අතරට ඇතුළත් වන අතර මෙට්රොපොලිටන් ආයතන අතර වඩාත් ප්රගතිශීලී හා කීර්තිමත් අය ලෙස සැලකේ.

"උසස් ආර්ථික විද්යා පාසල" පිළිබඳ සාමාන්ය තොරතුරු

විශ්ව විද්යාලය අයවැය හා වාණිජමය පදනමක් මත ක්රියාත්මක වේ: ආයතනයට රාජ්ය සහනාධාර, ඔවුන්ගේම විද්යාත්මක ව්යාපෘති, කොන්ත්රාත් සිසුන්ගෙන් සහ තෙවන පාර්ශවීය අනුග්රහය දක්වන සහ සංවිධානවල ආදායම ලබා ගනී. විශ්ව විද්යාල අයවැයට මෙවැනි බහු නාලිකා උද්ධමනය මඟින් HSE හා තාක්ෂණිකත්වයේ ගුණාත්මකභාවය හා තාක්ෂණික ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ආයතනය කළමනාකරණය කිරීමට හැකි වේ.

"උසස් ආර්ථික පාසලේ", පර්යේෂණ මධ්යස්ථාන 128 ක්, විද්යාත්මක හා සැලසුම් විද්යාගාර 36 ක්, විද්යාත්මක හා සැලසුම් විද්යාගාර 36 ක්, පර්යේෂණ මධ්යස්ථාන 36 ක්, පර්යේෂණ මධ්යස්ථාන 36 ක්, විදේශීය රසායනාගාර 32 ක් ක්රියාත්මක වේ. HKE ඊයම් ජාත්යන්තර ක්රියාකාරකම් මෙට්රොපොලිටන් විශ්ව විද්යාල අතරට ලබා දෙන අතර විදේශීය හවුල්කරුවන් 298 දෙනෙකු සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කරයි. විදේශීය විශ්ව විද්යාල සමඟ ද්විත්ව ඩිප්ලෝමමා 41 ක් ඇත.

පදනමේ දින සිට ආයතනය ස්ථිර රෙක්ටර්වරයෙකු විසින් මෙහෙයවනු ලබන බව සැලකිය යුතු කරුණකි. I. කුස්මිනොව්.

"පාසල සඳහා නොව, අප ඉගෙන ගන්නා ජීවිත කාලය පුරාම" - උසස් ආර්ථික පාසලේ මූලස්ථානය.

විශ්ව විද්යාලයේ ඉතිහාසය

උසස් ආර්ථික විද්යාත්මක පාසලට කුණාටු කතාවක් ගැන පුරසාරම් දෙඩීමට නොහැකිය. මෙයින් පළමු ගඩොල් පේතෘස් අයි විසින්ම නොතිබූ අතර ඔහුගේ කොරිඩෝව ලෝනෝසොව් හෝ නීට්ෂේ පාගා දැමුවේ නැත.

මෙය සාපේක්ෂව තරුණ, නමුත් දැඩි ලෙස සංවර්ධනය වෙමින් පවතින, ප්රගතිශීලී විශ්ව විද්යාලයකි. අධ්යාපන ආයතන නගර සමඟ හඳුනාගෙන තිබේ නම්, එච්එස්එස් කණ්ඩායම සිංගප්පූරුව හෝ හොංකොං වේ.

ඉතින්, පාසල සිසුන් සඳහා විවෘත කරන ලදී 1992 නොවැම්බර් 17. මේ වන විටත් 2009 දී මෙම විශ්ව විද්යාලය තරඟකාරී පදනමක් මත ජාතික පර්යේෂණ විශ්ව විද්යාලයේ මාතෘකාව ලැබුණි.

2012 දී ඔහු මොස්කව් ඉලෙක්ට්රොනික්ස් හා ගණිතය (මයිම්) ගිල දැමුවේය රාජ්ය ඇකඩමිය ආයෝජන විශේෂ ists යින්.

මෙම සංගමය විශ්ව විද්යාලයේ සහ ඇමරිකාවේ පැරණි කාන්තාවගේ හොඳම අධ්යාපන ආයතන කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන බැවින් විශ්ව විද්යාලයේ හොඳම අධ්යාපනික ආයතනයකට ද මෙම සංගමය කෙරෙහි බලපෑම් ඇති කළ අතර එමඟින් බ්රිතාන්යයේ සහ ඇමරිකාවේ පැරණි කාන්තාවගේ හොඳම අධ්යාපන ආයතන කෙරෙහි අවධානය යොමු කෙරේ. එය ක්රියාකාරී ජාත්යන්තර ක්රියාකාරකම්වල පමණක් නොව, පුහුණුව, අධ්යාපන වැඩසටහන් තැනීම, ද්රව්යමය සහාය සහ සිසුන්ගේ විවේකය සංවිධානය කිරීම.

බොලොග්නා අධ්යාපන පද්ධතියට මාරුවීම

උසස් ආර්ථික පාසල - බොලොග්නා වෙත පදිංචියට ගිය රුසියාවේ පළමු විශ්ව විද්යාලය අධ්යාපන ක්රමය. මීට අමතරව, වත්මන් දේශපාලන politicians යින් සහ රාජ්ය අංශයේ සේවකයින් අතර විශ්වවිද්යාල රෙක්ටර් සහ ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය ලබා ගත් අතර විශ්ව විද්යාලය මැව්වේ රජයේ සහාය ඇතිව ය. HSE හි මුලපිරීමේදී මෙම බොලොග්නා ක්රමය අපේ රටේ හඳුන්වා දී ඇති බවට තර්ක කිරීමට හැකි වන්නේ. විශ්ව විද්යාලයේ ඉහළ නායකත්වය, අධ්යාපන ප්රතිසංස්කරණයට සහභාගී වූ අතර එය ඊජ් විසින් හඳුන්වා දෙන ලදී. ඒ අතරම, ඊනියා අකාර්යක්ෂම විශ්ව විද්යාල ලැයිස්තුවක් නිර්මාණය කරන ලදී.

ලයිසියම් සහ ඩෙවෝවියිසන් එච්එස්ඊ සකස් කිරීම සඳහා මධ්යස්ථානය

විශ්ව විද්යාලය පදනම් කරගෙන. එය දිශාවන් 8 කින් 10-11 ශ්රේණිවල සිසුන් පැතිකඩ සකස් කිරීම ලබා දෙයි. ඔබට තරඟකාරී පදනමක් මත ලයිසියම් ඇතුළු කළ හැකිය. නමුත් ප්රාර්ථනා කරන අය අතර තෝරා ගැනීම ඉතා අපහසුය. පුහුණුවෙන් පසු උපාධිධාරීන් සාමාන්ය පදනම මත භාවිතා කිරීමට ඉඩ දෙයි. HSE විශ්ව විද්යාලයට ඇතුළත් වීමෙන් පසුව, ලයිසියම්හි ඉගෙනීමේ කාරණය අයදුම්කරුවකුට අවාසියක් නැත. නමුත් ලයිසියියම් හි ඉගැන්වීමේ ගුණාත්මකභාවය ද්විතීයික පාසල්වලට වඩා ඉහළ මට්ටමක පවතින බව අප සලකන්නේ නම්, එහි උපාධිධාරීන්ට විභාග සාර්ථකව විභාග හා අපේක්ෂිත විශ්ව විද්යාලයට ඇතුළත් වීමට වැඩි අවස්ථාවක් ඇත.

HSE හි පදනම මත ඩොවිටෙසොසොව්ස්කායා පුහුණු මධ්යස්ථානය කොන්ත්රාත් පදනමක් මත ක්රියාත්මක වේ. 5 වන දින සිට 8 වන ශ්රේණිය දක්වා සහ අනාගත අයදුම්කරුවන් සඳහා සිසුන් සඳහා මැදිරියක් තිබේ (9-11 ශ්රේණිය). නැවතත්, ඊපීඑස් හි පුහුණු පා courses මාලා සම්මත කිරීම මෙම විශ්ව විද්යාලයට ඇතුළුවීමේ අවස්ථාවන් කෙරෙහි සෘජුවම බලපාන්නේ නැත, නමුත් විභාගය සාර්ථකව සමත් වීමට ඇති අවස්ථා වැඩි කරයි.

විශ්ව විද්යාල ව්යුහය: පී ulties සහ අධ්යාපන වැඩසටහන්

ගණිතයේ පී ulty ය - වඩාත්ම බරපතල පී ulty වලින් එකක්, එයට විශේෂ කීර්තියක් ඇත. තරඟයක් නොමැතිව පී ulty යේ ජයග්රාහකයින් කිහිප දෙනෙකු නොමැත සියලු-රුසියානු ඔලිම්පියාඩ් ගණිතය.

මෙතරම් කලකට පෙර, 2013 දී, ක්ෂේත්ර පදක්කම්වල ජාත්යන්තර විශේෂ expert කවුන්සිලයේ සාමාජිකයින්, පී. හොඳයි, වෛෂයිකව හා අන්තවාදී නම්, පැතිකඩේ තාක්ෂණික විශ්වවිද්යාලවල වැඩසටහන ඇත්ත වශයෙන්ම "කුළුණ" හි ගණිතයේ සිසුන්ට ටෝකියෝව, බ්රීමරල් වැඩසටහනක් මත සිය අධ්යයන කටයුතු ලබා දීමට අවස්ථාව ලබා ගනී. වෘත්තියක් තෝරා ගැනීමේදී ආර්ථික විෂයයන් සහිත ගණිතයේ ගමන් මගෙහි ක්රමවේදයන් වඩාත් මුදා හැරීමේ උපාධිධාරීන් ය.

භෞතික විද්යාව පිළිබඳ පී ulty ය. මෙම පී ulty යේ පුහුණුව ලබන සිසුවාගේ මෙම සාර්ථකත්වය විශ්ව විද්යාලයේ මූලික සංවිධානවල සැබෑ අධ්යයන - රුසියානු විද්යා ශාස්ත්රීය විද්යාගාර විද්යාගාර.

මොස්කව් ඉලෙක්ට්රොනික්ස් හා ගණිතය (MIEM) එය 2016 සිට HSE හි ව්යුහාත්මක අංගයකි. එච්එස්ඊ සමඟ එක්සත් වීමෙන් එක්සත් වීමෙන් පසු, එච්එස්ඊ සමඟ එක්සත් කිරීම ඔහුගේ තනතුර තවදුරටත් ශක්තිමත් කිරීමෙන් පසුව, පරිගණක තාක්ෂණික මට්ටමේ පැතිකඩක ප්රබලම විශ්වීය අංගයක් වන මෝයිම්, එහි නවීන රසායනාගාරවලට, විශේෂයෙන් විශ්වීය ආරක්ෂක මධ්යස්ථානය වෙත ප්රවේශය ලැබීමෙන් පසුව. අද, මෙම පී ulty ය, උපාධිධාරීන් නාසා ආයතනය සඳහා සකස් කරන ලද විශේෂයන් සමඟ දැනුමෙන් ලබා දිය හැකි ස්වල්ප දෙනාගෙන් එක් අයෙකි.

පරිගණක විද්යා පී ulty යපරිගණකවල පෙම්වතුන්ගේ ඇස් දිදුලන, නව මැකුස්සන් නඩුවක් මෙන් නව ගොඩනැගිල්ලක නව ගොඩනැගිල්ලක පිහිටා ඇති අතර, නව මැකක් නඩුවක් මෙන් දිදුලයි. මෙම පී ulty ය මැන්ඩෙක්ස් සමඟ සමීපව කටයුතු කරන අතර, එය ක්රමලේඛකයින්ගේ ප්රභූව සකස් කරයි. ඔහුගේ උපාධිධාරීන් සහ ඔහුගේ උපාධිධාරීන්ට ප්රාථමිකයක රැකියාව පිළිබඳ ගැටලු නොමැති අය කවුද?

බොහෝ විට මෙම ප්රභූ පැලැන්තිය කන්ද පිටුපස තබා ඇති එකම දෙය කන්ද පිටුපස ඇති අතර, එය ඉහළ ආනුභවණ රාජ්ය විශ්ව විද්යාල සමඟ HSE හි සමීප ජාත්යන්තර බැඳුම්කර මගින් පහසුකම් සපයයි. එවැනි ශක්ති අප හෙළා දකින්නේ නැත, ඔවුන්ගේ කුසලතා, කුසලතා සහ මොළය සඳහා ඔවුන්ගේ කුසලතා, කුසලතා සහ මොළය සඳහා ද සොයා ගැනීමට ද ඔවුන්ට අවශ්යය. හොඳම යෙදුම්. ඔවුන්ගේ මව්බිම තුළ ඔවුන්ගේ විභවය ඔවුන්ගේ ජයග්රාහකයන් නොවේ, ඒවායින් 30% කින් සියයට. සහ මූල්ය චේතනා, ඔවුන් නොමැතිව කොහේද? මෙම උපාධිධාරීන්ගේ රුසියානු සමාගම් ඔවුන්ගේ සියලු දක්ෂ මණ්ඩප සමඟ ක්ෂණිකව සිදු වේ. බොහෝ සේවා යෝජකයන් උසස් තත්ත්වයේ පිරිස් පුහුණු කිරීමේ ඡේදයක් ලෙස HSE හි තනිකරම ධනාත්මක ප්රතිපෝෂණය වේ, විශේෂයෙන් පරිගණක විද්යාවන්හි පී ulty යෙන්.

ව්යාපාර හා කළමනාකරණ පී ulty ය ප්රධාන ආර්ථික දිශාවල විශේෂ ists යින් සූදානම් කරයි: කළමනාකරණය, ආයතනික පාලනය, පරිපාලන, අලෙවිකරණය. එය ඉතා තරයේ සකස් කරමින්, නමුත් පී ulty යේ "චිප" යනු රටේ හොඳම සැපයුම් පාසල (අධ්යාපන වැඩසටහන "සැපයුම් හා සැපයුම් කළමනාකරණය") වේ.

නීති විද්යාලය. මෙම පී ulty ය රුසියානු නූතනත්වයේ හොඳම නීති yers යින් සකස් කරන බවට ආරක්ෂිතව තර්ක කළ හැකිය. එය බැහැර කිරීම නොවේ, මන්ද විශ්ව විද්යාලය විසින් පරිපාලන හා පාලක මුදුනේ සහභාගීත්වයෙන් තොරව නිර්මාණය නොවූ බැවිනි. පුහුණුවීම් කෙරෙහි විශාල අවධානයක් යොමු කරමින් සිසුන් උගන්වන බව සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත්ය. රජයේ ආයතනවල විශේෂ ists යින්, නීති yers යින් යොදා ගැනීම යනාදිය.

මානව විද්යා පී ulty ය. මෙම පී ulty ය HSE සඳහා පැතිකඩ ලෙස හැඳින්විය නොහැක, විශේෂ expert සමාලෝචන මෙහි දී ඔවුන්ගේ ප්රාථමිකකරණය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ විශේෂීකරණය පරිගණක හෝ ආර්ථික විද්යා ists යින්ගේ ව්යාපාරයට වඩා පහත් බව ද මෙහි අධ්යාපනය ලැබිය යුතුය. නමුත් පී ulty යේ ශක්තිමත්ම විදේශීය භාෂාවලින්. එසේම, බොහෝ දේශන පොදු වන අතර වෙනත් විශේෂතා සිසුන්ගේ සිසුන්ට විකල්ප වේ. ක්ෂිතිජයේ ව්යාප්තියට ආශා කරන සෑම සිසුවෙකුම සංස්කෘතික විද්යාව, දර්ශනය සහ අතිරේක භාෂා පා courses මාලා සඳහා පැමිණිය හැකිය.

සන්නිවේදන, මාධ්ය සහ සැලසුම් පී ulty ය.මෙම පී ulty ය කාන්තා සිසුන්ගේ හැසිරීමකි, විශේෂයෙන් මෙහි පිරිමි තට්ටුව පෙලපතට වඩා අඩුවෙන් අඩුය. පෙනෙන විදිහට, ඇනා වින්ටර්ස් හෝ කැරී බ්රැඩ්ෂෝගේ සම්මානලාභී ලස්සන තට්ටුවේ විවේකාගාරයක් ලබා නොදේ. බැරෑරුම් ලෙස, පී ulty යේ දී, මාධ්යවේදීන් පමණක් නොව, අන්තර්ජාල පරිසරය, මහජන සමාගම්, ව්යාපෘති ආයතනවල රැකියා නැඹුරුවාවක් ඇති පී ulty යේ දී මාධ්යවේදීන් පමණක් නොව, මාධ්ය ප්රජාවන් සඳහා පූර්ණ විශේෂ ists යින් ය.

ආර්ථික විද්යා පී ulty ය- වඩාත්ම පැතිකඩ සහ විශාලතම පී ulty ය. සකස් කිරීමේ ශබ්දය තරමක් අපැහැදිලි ශබ්දයක් ලෙස HSE හි ආර්ථික හා සංඛ්යාලේඛන පිළිබඳ ශිෂ්ය සමාලෝචන. දරාගත නොහැකි වීමේ අද්දර සිසුන් අතර අධ්යයන භාරය. නමුත් මෙම පී ulty යෙන් ලබා ගත හැකි ලෝක අන්තර්ජාතික සංස්ථා සහ විශ්ව විද්යාල සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීම, අද්විතීය දැනුම හා ලෝකයේ ඕනෑම තැනක අසීමිත සංවර්ධනයට හා සාර්ථක රැකියා සඳහා ඇති හැකියාව සහ හැකියාව ඇති හැකියාව ලබා දෙයි. අනාගත හෙන්රි ෆෝඩ්ස් සහ ඇඩම්ස් ස්මිත් මෙන්න. සැලකිය යුතු එස්. මාවරෝඩි මෙහි සාර්ථකව ඉගෙන ගත් නිසා අපි ඇස් අඩු කරමු.

ජාත්යන්තර ආර්ථික හා මූල්ය ආයතනය (IEF)

මෙම දෙපාර්තමේන්තුව ගැන නිසැකවම නොනවත්වාම වෙන වෙනම පැවසිය යුතුය. මෙය මුතු අතර දියමන්ති ය. SIS පුළුල් කිරීම පිළිබඳ අද්විතීය අධ්යාපන ආයතනයක්. එය නිර්මාණය කිරීම සඳහා 1997, ඊටීඑස්ඊ සහ ලන්ඩන් ආර්ථික විද්යාව පිළිබඳ (ලෝකයේ ආර්ථික අධ්යාපන නායකයින් තිදෙනා තිදෙනා) ඒකාබද්ධ උත්සාහයන් ඒකාබද්ධ කරන්න. එය මෙතරම් උතුම් මොළයක් බවට පත් විය. ආයතනයේ උපාධිධාරීන් කැන්ඩි සහ අයිස්ක්රීම් - VSE ඩිප්ලෝමාව සහ ලන්ඩන් ආර්ථික විද්යා පාසලේ ඩිප්ලෝමාවක් ලබා ගනී.

තරඟකාරිත්වය අනුකම්පා විරහිත වන අතර පී ulty යේ බර සිත් ඇදගන්නා සුළුය. පළමු සිට පාසල් දිනය සියලුම පුහුණුව ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් පවත්වනු ලැබේ. අයවැය ස්ථාන සියලු-රුසියානු ඔලිම්පියාඩ් හි ජයග්රාහකයින් සඳහා පමණි. HSE හි ජාත්යන්තර සබඳතා පිළිබඳ උද්යෝගිමත් සමාලෝචන මෙම විශ්ව විද්යාලයට මහජනයාගේ උනන්දුව රත් කළේය. එවැනි අධ්යාපනයේ අත්දැකීම් ලබා දිය හැකි සියලු ප්රායෝගික දැනුම අවශෝෂණය කරන පා course මාලාවෙන් තුනෙන් එකක්. මෙම පී ulty යේ රිසිට්පත වටා ඇති වූ උද්දීපනය අති විශාලයි, අයදුම්කරුවන් වසරකට රූට 600,000 ක පුහුණුවක් ලබා ගැනීම සඳහා ගාස්තුවක් අය නොකෙරේ.

ධෛර්යය හා මූල්යය සෙෆ්ට්හි පුහුණුව සඳහා ප්රමාණවත් නොවන්නේ නම්, තවත් පී ulty යක් පිළිබඳ උපාධියක් ලබා ගත හැකි අතර, ද්විත්ව ඩිප්ලෝමා වැඩසටහනක් කිරීමට මහේස්ජන් කර්මාන්තය ද ලබා ගත හැකිය. එවැනි වැඩසටහන් කොටස් 40 ක් ඇත.

HSE හි ඉගෙනීමේ විශේෂාංග

HSE හි අධ්යාපනික විශේෂාංග විශාල ප්රමාණයක් තිබේ. සිසුන්ගේ සමාලෝචන සඳහන් කළේ මෙම විශ්ව විද්යාලයේ පුහුණුව අපේ රටේ සම්මත අධ්යාපනයට කැමති නැති බවයි. නමුත් මෙය පැහැදිලි කිරීම පහසුය - විශ්ව විද්යාලයේ ගිල්වන ගෝලීය අධ්යාපන ආයතනවල අත්දැකීම් තෝරා ගනී. HSE උපාධිධාරීන්ගේ සාර්ථකත්වය කෙරෙහි ඔබ අවධානය යොමු කරන්නේ නම්, අනෙක් ජාතික විශ්ව විද්යාලවලට ද සෙසු ජාතික විශ්ව විද්යාලවලට ද ඉගැන්වීම පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීමට හා සාර්ථක ලෝක අත්දැකීම් වලින් turn ත් නොවී සිටීමට හානියක් නොවන අතර එය සාර්ථක ලෝක අත්දැකීම් වලින් turn ත් නොවීමට හානියක් නොවේ.

උසස් ආර්ථික විද්යාව උසස් පාසල මුලින් එකක් බවට පත්ව ඇත ජාතික විශ්ව විද්යාලඑය පුහුණු වැඩසටහන 4 + 2 (උපාධි අපේක්ෂක, මහේස්ත්රාත්) වෙත මාරු විය. අධ්යයන වර්ෂය සෙමර්ස් බවට බෙදා ඇති නමුත් ඔවුන්ගේ හතර, එක් එක් සිසුන්ගේ අවසානයේ මොඩියුල මත, සහතිකයක් තිබේ. මොඩියුල සඳහා ඇස්තමේන්තු ප්රමාණය වාර්ෂික තක්සේරුව තීරණය කරයි.

ඇස්තමේන්තු කිරීමේ ක්රමය යුරෝපීය ආකාරයට හටාබෝල් ය.

අධ්යාපනික ක්රියාවලියක් ගොඩනැගීමේ උපක්රම තුළ, සාර්ථකත්වය සඳහා දිශානතියක් දක්නට ලැබේ. සිසුන් වහාම විශ්වාසයෙන් යුතුව, තරඟකාරී සහ අතිශයින්ම අභිප්රේරණය කිරීමට සූදානම්ව සිටිති. විශ්ව විද්යාලයට වර්ගීකරණ පද්ධතියක් ඇත. මෙම වැඩිම ශ්රේණිගත කළ යක්ෂ සිනහව ගැන ශිෂ්යයන්ගේ නවීඕ හි ශිෂ්ය සමාලෝචන, නමුත් අතෘප්තිමත් වෙහෙස මහන්සි වී සිසුන් පවා මෙම ශ්රේණිගත කිරීමේ අවදානම තරම් මෙය පෙලඹීමක් ඇති නොවන බව හඳුනා ගනී.

ඉතින් මොකක්ද ප්රශ්නය? ඔව්, සියල්ල සරලයි. ඉහළ ශ්රේණිගත කිරීමක් සහිත පාලකයන්ට වට්ටම් ලැබෙන හෝ අයවැයට මාරු කරනු ලැබේ. ඉහළ ශ්රේණිගත කිරීමක් සහිත එළවළු ශිෂ්යත්වයක් රඳවා ගනී, සාමාන්ය ශ්රේණිගත කිරීමක් සමඟ - සාමාන්ය ශ්රේණිගත කිරීමක් - ශිෂ්යත්වයක් නැති කර ගැනීම, කොන්ත්රාත්තුවකට අඩු ලෙස පරිවර්තනය කර ඇත. එය ඉහළ තරඟකාරී පරිසරයේ තත්වයන්ට හුරු වීම, නැවතුම නොවන ඉගෙනීම, නැවතුම ඉගෙනීම, නැවතුම් ඉගෙනීම සඳහා ක්රියාකාරී වීමට සිසුන් උත්තේජනය කරයි.

එවැනි අයිතමයක් වැනි " ශාරීරික අධ්යාපනය"විශ්ව විද්යාලයක් නොමැත. ව්යායාම් ශාලාවක්, විවිධ කොටස්, පා courses මාලා යනාදිය ඇත. කරුණාකර සංවර්ධනය කරන්න, ඔබේ සෞඛ්යය හා ශාරීරික තත්වය සැලකිල්ලට ගන්න. නමුත් මෙය තේරීම කාරණයකි.

HSE ගැන සිසුන් පිළිබඳ ධනාත්මක ප්රතිපෝෂණය

සිසුන්ගේ අදහස්වලට ආත්මිකයින් විය හැක්කේ දරුවන්ගේ මතය පමණි. බොහෝ විට vses ගෝලයන් සමාලෝචනය කරන්නේ අධ්යයන පා course මාලාවේ පෞද්ගලික සාර්ථකත්වය හෝ අසාර්ථකත්වය මත ය. නමුත් බොහෝ යෞවනයන් කුළුණ ගැන ඔවුන්ගේ මතය ප්රකාශ කිරීමට, වෛෂයිකව හා තාර්කිකව දැනුම් දුන්නා.

විශාල ප්ලස් විශ්ව විද්යාලයක් - එක් දෙයක් නම්, ප්රීතිමත් ශිෂ්යයෙකුගේ ස්වරූපයෙන් ස්මාරකයක් තැබිය යුතුය - HSE හි ප්රායෝගිකව දූෂණයක් නොමැත. මෙය බොහෝ සිසුන් සලකුණු කරයි. විශ්ව විද්යාල අනුග්රාහකයන්ට දැඩි මූල්යකරණයට හේතුව හෝ "යුරෝපීය විනිවිදභාවයේ" මූලධර්ම කෙරෙහි පක්ෂපාතී වීම, නමුත් මෙහි සිසුන් අභිසාරී වන්නේ ඩිප්ලෝමාව මෙහි ඇති දැනුම ඉතා සැබෑ බව දන්නා දෙය මතය.

දැනුම, දේශන සහ පුහුණුව පිළිබඳ ගුණාත්මකභාවය විවිධ හැකියාවන්හි වෙනස් වේ. ඔබ මොස්කව්හි HSE පිළිබඳ සමාලෝචන විශ්ලේෂණය කරන්නේ නම්, මානුෂීය හා දේශපාලන පැතිකඩ පිළිබඳ ඉගැන්වීමේ ගුණාත්මකභාවය තරමක් පිටුපසින් ඇති බව සිසුන් එක්සීය.

මෙම විශ්ව විද්යාලය අවසන් වීමෙන් පසු පැතිකඩෙහි රැකියා සංඛ්යාලේඛන ලෙස කිසිදු ප්රතිපෝෂණයක් නොමැති අධ්යාපනයේ ගුණාත්මකභාවය ද එසේ නොවුවහොත්: උපාධිධාරීන්ගෙන් 94% ක් සුදුසු රැකියාවක් සොයා ගත්හ. ඩිප්ලෝමාවක් ලැබීමට පෙර පවා 48% ක් 48% ක් උණුසුම් ආයතනික ස්ථානයක් එසවුවවා තිබියදීත් ය. ප්රමුඛ සමාගම් තම බඳවා ගැනීම් කීර්තිමත් විශ්ව විද්යාල සඳහා යොමු වන අතර එමඟින් ශිෂ්ය විනිසුරු මඩුල්ලක් මත වාඩි වී සිටින විට ඔවුන් වටිනා පුද්ගලයින් සමඟ සමීපව බැලුවාය.

HSE හි ඉගෙනීමේ negative ණාත්මක කරුණු මොනවාද, බොහෝ විට බොහෝ විට ප්රතිචාර දැක්වීමේදී සිසුන් දක්වයි

සියලුම සිසුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් බර පැටවීම ගැන සහ ස්ථිර තරඟකාරිත්වය පිළිබඳ දැනුම ලබා ගැනීමේ අවශ්යතාව ගැන පැමිණිලි කරති. ඊයේ තවමත් දරුවන් වූ නළලවලට සිසුන්ට මුහුණ දිය හැකිද යන්න පිළිබඳ අවලංගු කරන්න. නමුත් HSE හි නායකත්වය තේරීමක් කළ අතර, වර්ගීකරණ පද්ධතිය අවලංගු කිරීමට යන්නේ නැත.

එසේම, සිසුන් ඇන්ප්ලගියට් පද්ධතිය ගැන කෝප වේ. ඔවුන් සෑම වැඩක්ම පරීක්ෂා කරන විශ්ව විද්යාල වැඩසටහනක් තිබේ. පා text යේ නිවැරදි ප්රභව ඇඟවුම් සමඟ උපුටා දැක්වීම් වලින් 20% ක් පමණි. අනෙක් සියල්ල යනු කර්තෘ, නිගමන ආදියෙහි පෞද්ගලික විනිශ්චයන් යනාදිය ස්වාභාවිකවම, මෙය සාරාංශ හා විනිමය අනුපාතය සකස් කිරීම සඳහා කාලය නැවත නැවතත් වැඩි කරයි.

උසස් ආර්ථික පාසලේ නේවාසිකාගාර

HSE නිවාස නගරය වටා විසිරී ඇත, නේවාසිකාගාරයක් මෙන්. අද වන විට උසස් ආර්ථික විද්යා පාසලේ නේවාසිකාගාර 9 ක් ඇත. HSE නේවාසිකාගාර පිළිබඳ සමාලෝචන ප්රධාන වශයෙන් ධනාත්මක වන නමුත් උත්ප්රාෂක තුර්කිය වේ. සියලු හාස්යය වන්නේ ඔවුන් තදාසන්න ප්රදේශවල ඇති අතර පුහුණු ගොඩනැගිල්ලට පෙර පදිංචි ස්ථානයෙන් පදිංචි ස්ථානයෙන් යුත් මාර්ග ශිෂ්ය විහිළු සඳහා අර්ථකථනය කළ නොහැකි පසකි. ඔබ එය අපහසුතාවයන් ඉවතලන්නේ නම්, එෆ්එස්එස්ඊ නේවාසිකාගාරයේ සෙසු කොටස් සෑදී ඇත්තේ "මිනිසුන් සඳහා" යනුවෙනි. ඒවා මහල් නිවාස වර්ගය වන අතර ඔවුන්ට සියලු පහසුකම් ඇත. මොස්කව්හිදී නේවාසිකාගාර කොරිඩෝ වර්ගයක් ඇත. එය ලාභදායී හා සමීප වන නමුත් කුලී නිවැසියන්ගේ සුවපහසුව අනුව නොසන්සුන් සඳහා පමණක් පැමිණේ.

සියලුම නේවාසිකාගාරවල ඕනෑම වේලාවක ප්රවේශය සමඟ රැහැන් රහිත නොමිලේ අන්තර්ජාලය ඇත.

නේවාසිකාගාරයේ වායුගෝලය උත්ථාන කරනු ලැබේ, tive ලදායී හා පෙළඹවීම. ඊඑස්ඊ තුළ, ඔවුන් ප්රාථමික-බුද්ධිමත් දෙයක් සෑදුවා, එක් එක් පුද්ගලයාගේ සමකාලීනයන් දිනපතා සුවපහසුව සඳහා එක් එක් පුද්ගලයාගේ ආශාවට කප්පම් ගත්තා. සිසුන් සඳහා නවීන ප්රේක්ෂකයින් සහ නේවාසිකාගාර සාදන ලද අතර, ද්රෝණිවල ජලය කොල්ලකෑමට කොණ්ඩය කොල්ලකන්නේ කෙසේද යන්න ඔවුන්ට ප්රශ්නයක් නොවන අතර, හිසකෙස් මත සෝදන්න, දැනුම හා ස්වයං සංවර්ධනය අත්පත් කර ගැනීම ගැන සැලකිලිමත් වන්න.

HSE හි මාස්ටර්: ශිෂ්ය සමාලෝචන, මාස්ටර් වැඩසටහන්

මහේසිසි විශ්ව විද්යාලයේ ලේඛන ඉලෙක්ට්රොනික ස්වරූපයෙන් පිළිගනී. විද්යුත් යෙදුමේ අනුමැතියෙන් පසු, මුල් පිටපත් පිළිගැනීමේ කොමිෂන් සභාව වෙත ගෙන ඒමට හෝ තැපෑලෙන් එවන්න.

සියලුම අයදුම්කරුවන් පිවිසුම් විභාගවල ස්වරූපයෙන් තරඟයක් පවත්වනු ලැබේ (බොහෝ විට ආර්ථික විද්යාව + ඉංග්රීසි + ගණිතය, නමුත් විෂයයන් පී ulty ය අනුව වෙනස් වේ).

දේශන ආරම්භයට සති දෙකකට පෙර අගෝස්තු මැද භාගයේ බඳවා ගැනීමේ අනුපිළිවෙල අගෝස්තු මැද භාගයේ කොතැනක හෝ නිකුත් කෙරේ.

HSE හි ප්රධාන වැඩසටහන් ඉතා ආකර්ශනීය පෙනුමක්. ඔවුන් සියල්ලන්ම පාහේ ද්විපාර්ශ්වික වන අතර සිසුන්ට දෙවරක් ඩිප්ලෝමා ලබා ගැනීමට සහ ලෝකයේ හොඳම විශ්ව විද්යාලවල අද්විතීය ඉගෙනුම් අත්දැකීමක් ලබා ගැනීමට හැකි වේ. අද වන විට නිව් යෝර්ක්හි මේසන්, ලන්ඩන් දේශපාලන විද්යා is හා කැනඩාව, ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ සුඛෝපභෝගී ආදිය ඇතුළු බ්රිතාන්යයේ විශ්ව විද්යාල 10 ක් සහිතව බ්රිතාන්යයේ විශ්ව විද්යාල 10 ක් සමඟ බර්ලින්, මේසන් සෝර්බෝන් සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කරයි.

1. ෆෙඩරල් රාජ්ය ස්වාධීන අධ්යාපන ආයතනයට උසස් අධ්යාපනය "2017 දී ලයිසියම් HSE හි පුහුණුව සඳහා" ඉහළ ආර්ථික පාසලක් "ජාතික පර්යේෂණ විශ්ව විද්යාලය" (HSEFATE ලෙස හැඳින්වේ) 2017 දී ලයිසියම් HSE හි පුහුණුව සඳහා පුරවැසියන් විසින් තරඟකාරී පදනම මත පිළිගනු ලැබේ රුසියානු සමූහාණ්ඩුව, විදේශයන්හි ජීවත්වන විදේශීය පුරවැසියන් සහ අස්ථායක්ෂම පුද්ගලයින් (මෙතැන් සිට සඳහන් කර ඇති XTIAFTER අයදුම්කරුවන් ලෙස හැඳින්වේ), ඒවා පදිංචි ස්ථානයේ හෝ මොස්කව් නගරයේ රැඳී සිටින ස්ථානයේ හෝ මූලික පොදු අධ්යාපනයේ සහතිකයක් ද (සඳහා) උපාධිධාරී).

2. ලයිසියම් HSE හි පිළිගැනීම මොස්කව් නගරයේ අයවැයෙන් අරමුදල් සපයන ස්ථානවල සිදු කෙරේ.

3. ලයිසියම් එච්එස්ඊ හි පිළිගැනීම සහ අයදුම්කරුවන් ඇතුළත් කිරීම සිදු කරනු ලැබේ පිළිගැනීමේ කොමිෂන් සභාව ලයිසියම් HSE (මෙතැන් සිට පිළිගැනීමේ කොමිෂන් සභාව ලෙස හැඳින්වේ).

4. අර්ථ දැක්වීම සමත් වීමේ ස්ථානය ලයිසියම් HSE හි බඳවා ගැනීම සඳහා නිර්දේශිත පුද්ගලයින්ගේ ලැයිස්තුවක් HSE ලයිසියම් කවුන්සිලය විසින් සිදු කරනු ලැබේ.

5. ඇතුළත් කිරීමේ කොමිෂන් සභාවේ සභාපති ලයිසියම් HSE හි අධ්යක්ෂකවරයා වේ.

6. ඇතුළත් වීමේ කොමිෂන් සභාවේ කටයුතු සඳහා සංයුතිය, බලතල හා ක්රියා පටිපාටිය ආකාර, විද්යාත්මක කවුන්සිලය විසින් අනුමත කරන ලද ආරෝපණ විසින් අනුමත කරනු ලැබේ.

7. සවිස්තර පරීක්ෂණයක් ඇතුළුව සම්මුඛ පරීක්ෂණ සඳහා, ලයිසියම් HSE හි ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය කරන උප රෙක්ටර්ගේ නියෝගය, කොමිෂන් සභාවේ සංයුතිය, කාර්යයන් සංවර්ධනය සංවිධානය කිරීම, පරීක්ෂණය ක්රියාත්මක කිරීම ප්රති Results ල වලංගුභාවය පිළිබඳ ප්රති results ල ප්රකාශයට පත් කිරීමෙන් හා පැහැදිලි කිරීම පිළිබඳ ක්රියාපටිපාටිය, ප්රති Results ල සැකසීම, ප්රති Results ල සැකසීම, වැඩ කටයුතු සංවිධානය කිරීම හා ප්රති .ල වලංගුභාවය පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීම.

8. ලයිසියම් HSE හි පිළිගැනීම සිදු කරනු ලබන්නේ පුහුණු දිශාවෙනි: "මානුෂීය විද්යා", "ආර්ථික විද්යාව සහ ගණිතය", "ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව", "සැලසුම්", "නිර්මාණය", පරිගණක විද්යාව සහ ඉංජිනේරු "," ජයුරුප්පු විහිලය ", ඇතුළත් වීමේ පාලන අංකවලට අනුකූලව" මනෝවිද්යාව ".

9. පිළිගැනීම සඳහා ආසන ගණන, අයදුම්පත් ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා වන නීති, සංකීර්ණ පරීක්ෂණයක ස්වරූපයෙන් සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් පැවැත්වීමේ ක්රියා පටිපාටිය, අවම සම්මත ලකුණු, ගිමුසියම් එච්එස්ඊ හි පිළිගැනීම පිළිබඳ වෙනත් තොරතුරු පසුව HSE ලයිසියම් අංකනය නොකෙරේ 2017 ජනවාරි 15 \u200b\u200bට වඩා.

10. ලයිසියම් එච්එස්ඊ වෙත ඇතුළත් කිරීම පිළිබඳ තොරතුරු ආයතනික වෙබ් අඩවියක (ද්වාරය) HSE හි පිහිටා ඇත.

11. ද්විතීයික පොදු අධ්යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්ය රාජ්ය අධ්යාපන ප්රමිතියට අදාළ ද්විතීයික සාමාන්ය අධ්යාපනයේ අධ්යාපන වැඩසටහන් වලට අනුව, ලයිසියම් HSE හි 10 වන ශ්රේණියේ පිළිගැනීම සිදු කෙරේ.

12. විස්තීර්ණ පරීක්ෂණයක් ඇතුළුව සම්මුඛ පරීක්ෂණයට සහභාගී වීම සඳහා අයදුම්පත් ඉදිරිපත් කිරීම, ආයතනික වෙබ් අඩවිය (ද්වාරය) තුළ ලයිසියම් HSE වෙබ් අඩවිය (ද්වාරය) එකා වෙතින්: පෙබරවාරි 1 සිට 2017 මාර්තු 15 දක්වා. HSE හි අධ්යයන කවුන්සිලයේ තීරණයෙන්, අයදුම්පත් භාරදීම සඳහා අවසාන දිනය වෙනස් කළ හැකිය.

13. යෙදුමක් ඉදිරිපත් කිරීමේදී:

13.1 විසින්ම තොරතුරු, දෙමාපියන් පිළිබඳ තොරතුරු, දෙමාපියන් පිළිබඳ තොරතුරු, දෙමාපියන් පිළිබඳ තොරතුරු, තොරතුරු තාක්ෂණ සංවිධානය පිළිබඳ තොරතුරු සහ වත්මන් වර්ෂයේ පුහුණු වීමේ ප්රති results ල, තොරතුරු, තොරතුරු ලබා දෙන පෝරමය පුරවන කරුණකි. සමාජ ප්රතිලාභ සඳහා ඇති අයිතිය මත;

13.2 පුද්ගලික දත්ත සැකසීමට කැමැත්ත ලබා දෙයි;

13.3 ලයිසියම් HSE හි ඉගෙනීමේ දිශාවන් දෙකකට වඩා තෝරා නොගන්නේ ඉන් එකක් ප්රමුඛතාවයයි;

13.4 තමා ගැන රචනා අමුණා ඇත, ඊඑස්ඊස් හි ලයිසියම් තීරණය කිරීම අධ්යාපනය දිගටම කරගෙන යාමට ස්ථානයක් ලෙස (වචන 400 කට වඩා වැඩි නොවේ).

14. සවිස්තර පරීක්ෂණයක් ඇතුළුව සම්මුඛ සාකච්ඡා 2017 අප්රේල් 9, 16, 16 දින සිදු කරනු ලැබේ. අප්රේල් 30 සංචිත දිනයක් ලෙස සවි කර ඇත. ඒකාබද්ධ පරීක්ෂණයේ වේලාව හා ස්ථානය වන අතර, ආයතනික වෙබ් අඩවියේ (ද්වාරය) ඒ සඳහා ඊ.ඒ.එස්.ඊ. වෙත එනම් ඒ සඳහා ඊ.ඒ.ඊ. වෙත පිවිසීමේ කාර්යාල දැනුම් දීම්: නියමිත වේලාවට - එය ආරම්භ කිරීමට දින 10 කට පෙර.

15. ඒකාබද්ධ පරීක්ෂණයේ පළමු කොටසේ රුසියානු, ගණිතය හා විදේශීය භාෂාවෙන් කාර්යයන් (ඉංග්රීසි, ජර්මානු, ප්රංශ, ස්පා Spanish ්) යන) වල කාර්යයන් ඇතුළත් වේ. ඒකාබද්ධ පරීක්ෂණයේ දෙවන කොටස විචලනය වන අතර ලයිසියම් නයූ hse හි තෝරාගත් ප්රවේශ දිශාවන් අනුව විෂයයන් පිළිබඳ ප්රශ්න ඇතුළත් වේ:

- "ආර්ථික විද්යාව හා ගණිතය" - ගැඹුරු ගණිතය පිළිබඳ ප්රශ්න;
- "ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව" - සමාජ විද්යාව, ඉතිහාසය පිළිබඳ ප්රශ්න (තෝරා ගැනීමට) ප්රශ්න;


- "ගණිතය, තොරතුරු හා ඉංජිනේරු විද්යාව" - ගැඹුරු ගණිතය, පරිගණක විද්යාව, භෞතික විද්යාව පිළිබඳ ප්රශ්න (තෝරා ගැනීමට) ප්රශ්න;

15.1. හොඳ හේතුවක් නිසා පුළුල් පරීක්ෂණයක නොපෙන්වූ පුද්ගලයින් (ලේඛනයක හෝ වෙනත් තත්වයන්), අතිරේක සංවිධානාත්මක විභාග කණ්ඩායම්වල හෝ සම්මුඛ පරීක්ෂණය සඳහා සම්මුඛ පරීක්ෂණයෙන් සම්පුර්ණ කරන තෙක් එහි ඡේදය තුළට ගමන් කිරීමට අවසර ඇත ඒකාබද්ධ පරීක්ෂණය. රෝගයක් ඇතිවීමකදී, පැමිණෙන හෝ ඔහුගේ දෙමව්පියන් (නීති නියෝජිත) රාජ්ය හෝ නාගරික වෛද්ය ආයතනයකින් නිදොස්පත් ලියවිල්ලක් ලබා ගැනීමෙන් පසුව පෙනී නොසිටින ලෙස ඇතුළත් වීමේ කමිටුවට දැනුම් දීමට බැඳී සිටී. පැමිණෙන රෝග විනිශ්චය පැවැත්වීමේ දිනයේදී මෙම ලේඛනය දිනකට ඇතුළත් කිරීමේ කොමිෂන් සභාව වෙත ඉදිරිපත් කළ යුතුය. වෙනත් අවස්ථාවල දී, ලැබීමේ කොමිෂන් සභාවේ රෝගී තත්වය පිළිබඳ සහතික පිළිගෙන ඇති අතර සංකීර්ණ පරීක්ෂණය සමත් වීමට පැමිණීම අවසර නැත. සියලුම මතභේදාත්මක අවස්ථා ඇතුළත් කිරීමේ කමිටුව විසින් තනි තනිව සලකනු ලැබේ.

16. ඇතුළත් කිරීමේ කොමිෂන් සභාව විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද සම්මුඛ සාකච්ඡාවල මූලික ප්රති results ල අනුව HSE හි ලයිසියම් කවුන්සිලය එක් එක් උපදෙස්වලට සම්මත කිරීමේ ස්ථාන ඇතුළත් වන අතර ඇතුළත් වන ලැයිස්තු අනුමත කරයි.

17. ඇතුළත් වීමේ කමිටුවට පෙර අයදුම් කිරීමට අයිතියක් ඇත උප රෙක්ටර් නියු HSU හි පිහිටුවා ඇති ක්රියා පටිපාටිය තුළ, LSU හි පිහිටුවා ඇති ක්රියා පටිපාටියේ ලයිසියම් HSE හි ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, අයදුම්කරුවන් සඳහා අතිරේක ෙතෝනික නොවන ස්ථාන වෙන් කිරීමේ ක්රියා පටිපාටිය:

17.1. පහත සඳහන් හේතුන් මත සමාජ ප්රතිලාභ ලැබීම: ආබාධිතභාවය, විශාල පවුල, පාරවිලි, අනාථ වැඩිවීම්, නිවාස හා උපයෝගිතා සඳහා සහනාධාරය;

17.2. 9 ශ්රේණිය, 9 ශ්රේණිය සඳහා අවසාන අදියරේදී 9 වන ශ්රේණිය, ජයග්රාහකයන්ට හෝ ත්යාගලාභීන්ගේ රුසියානු ඔලිම්පියාඩ් හි තුන්වන ඔලිම්පියාඩ් හි ජයග්රාහකයන් සහ ජයග්රාහකයින් කවුද?

17.3. මොස්කව් නගරයේ මධ්යම පරිපාලන දිස්ත්රික්කයේ බාන්මන් දිස්ත්රික්කයේ ජීවත් වීම සඳහා;

17.4. ළමුන් වන සේවකයින් සිටින අයදුම්කරුවන් සඳහා.

18. ඩොවූසොව්ස්කයා පුහුණු එච්එස්ඊ හි "9 ශ්රේණිය" වැඩසටහනේ උපාධිධාරීන් (එෆ්ඩීපී උපාධියිත ලෙස හැඳින්වෙන මෙතැන් සිට එෆ්.ඩී.පී. උපාධිධාරීන් ලෙස හැඳින්වේ) එෆ්.ඩී.පී. . සවන්දෙන්නන්ගේ පුද්ගලික ශ්රේණිගත කිරීම අතරමැදිවල ප්රති results ලවල පදනම මත ගණිතය, රුසියානු භාෂාව සහ විදේශීය භාෂා වල විෂය ශ්රේණිගත කිරීම් වලින් සමන්විත වේ පරීක්ෂණ වැඩ මෙම විෂයයන් වලට අනුව, එහි ප්රති As ලයක් ලෙස නිශ්චිත සැකසීමේ විෂයයන් පිළිබඳ සමස්ත ශ්රේණිගත කිරීම.

විස්තීර්ණ පරීක්ෂණයක් ඇතුළුව සම්මුඛ පරීක්ෂණයෙන් සමතලා නොදී, එෆ්ඩීපී උපාධිධාරීන්ගේ ලැයිස්තුව 2017 අප්රියෙල් 7 වන තෙක් එෆ්ඩීපීයේ නියෝජ්ය පී an ාධිපති විසින් සම්ප්රේෂණය කරනු ලැබේ. එෆ්ඩීපීයේ ලයිසියම් HSE උපාධිධාරීන් සඳහා කෝටාව බඳවා ගත් අතර, ගායනාශකයේ පිළිගැනීමේ පාලන අංකවලින් 10% ක් වන අතර, ස්ථානවල පළමුවැන්න, පෝටුවට අනුරූප ප්රමාණයක.

සවිස්තරාත්මක පරීක්ෂණයක් කිරීම ඇතුළුව සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් නොදී ලයිසියම් එච්එස්ඊ හි උපාධිධාරියෙකු ලබා ගැනීම ප්රතික්ෂේප කිරීම, පුද්ගලික ශ්රේණිගත කිරීමේ කොටසෙහි කොටසක් වන අතර එය අදාළව අයදුම් කිරීමට ඉඩ නොදුනි සංකීර්ණ පරීක්ෂණයක ස්වරූපයෙන් සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් සිදු නොකර ලයිසියම් එන්එස්යූ වෙත පිවිසුමක් සඳහා.

එෆ්ඩීපී හි උපාධිධාරීන් 20 දෙනෙකු ශ්රේණිගත කිරීමේ පළමුවැන්න ඔවුන්ගේ කැමැත්තට අනුකූලව අධිෂ් are ාන කරගෙන සිටින දිශාවට ඊඑස්කේ හි ගායනා කර ඇත. ඉතිරි එෆ්ඩීපී උපාධිධාරීන්, ශ්රේණිගත කිරීම මත පදනම් වූ, විස්තීර්ණ පරීක්ෂණයක් කිරීම ඇතුළුව, විස්තීර්ණ පරීක්ෂණයක් සිදු නොකර සම්මුඛ පරීක්ෂණයෙන් සමත් වීමකින් තොරව, සවිස්තර පරීක්ෂණයක් කිරීම ඇතුළුව, පිළිගැනීමේ විශේෂතා මත පදනම්ව පිළිගැනීමේ උපදෙස් සඳහා සමානුපාතිකව සකස් කිරීමේ හැකියාව සකස් කිරීම.

පුහුණුවීම් දිනයේදී ඉතිරි FDP උපාධිධාරීන් බෙදා හැරීම සිදු කරනු ලබන්නේ එෆ්ඩීපී උපාධිධාරීන් සමඟ සම්මුඛ පරීක්ෂණයේ ප්රති results ල මත පදනම්ව ය.

සම්මුඛ පරීක්ෂණයේ නියෝගය (අමුතුකම) තීරණය වන්නේ පුද්ගලික ශ්රේණිගත කිරීමෙනි. ඒ අතරම, නිදහස් අවකාශයක් නොමැති විට (කෝටාවට අනුකූලව) හෝ එෆ්ඩීපී උපාධිධාරීන්ගේ පරාවර්තනය නිදහස් අවකාශයක් ඇති සූදානමක පුහුණුවීම් වලින් (කෝටාවට අනුකූලව) FDP හි උපාධිධාරියෙකි සවිස්තරාත්මක පරීක්ෂණයක් ඇතුළුව සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් වීමට ආරාධනා කර ඇත, ගිහින් එච්එස්ස් පොදු හේතූන් මත.

19.2. ස්ථාපිත නියැදිය ප්රධාන ගොඩනැගීමේ සහතිකය;

20.2 පැමිණීමේ අනන්යතාවය සහතික කරන ලේඛනයේ පිටපතක්;

20.3. අයදුම්කරුගේ in ාතිත්වය සහ එළඹෙන (හෝ එන අයිතිවාසිකම් ඉදිරිපත් කිරීමේ නීත්යානුකූලභාවය) සනාථ කරන ලේඛනයේ පිටපතක් (හෝ එන අයිතිවාසිකම් ඉදිරිපත් කිරීමේ නීත්යානුකූලභාවය);

20.4 ඩිප්ලෝමාස්, ඩිප්ලෝමාස් සහ සහතිකවල පිටපතක්, සියලු රුසියානු, ජාත්යන්තර මට්ටමේ (තිබේ නම්);

20.5. වර්ණ ඡායාරූප (3x4) - කෑලි 4;

20.6 නිකුත් කරන ලද පුද්ගලික ව්යාපාර, වෛද්ය සහ එන්නත් සිතියම් අධ්යාපන සංවිධානයඔහු මීට පෙර ඉගෙන ගත්හ.

20.7. සමාජ ප්රතිලාභ සඳහා වන අයිතිවාසිකම් සනාථ කරන ලියකියවිලි (තිබේ නම්).

20.8. ඔවුන්ගේ අභිමතය පරිදි වෙනත් ලේඛන.

21. පැමිණෙන දෙමාපියන් (නීතිමය නියෝජිතයන්) විදේශ පුරවැසියෙක් නැතහොත් අයදුම්කරුගේ සම්බන්ධතාවය (හෝ එන අයිතිවාසිකම් ඉදිරිපත් කිරීමේ නීත්යානුකූලභාවය) සනාථ කරන ලේඛනයක් අතිරේකව පැනවීම සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ රැඳී සිටීමට ඇති අයිතිය සනාථ කරන ලේඛනයක්.

විදේශීය පුරවැසියන් සහ අස්ථායි පුද්ගලයන් විසින් නියමිත ආකාරයට සහතික කරන ලද පරිවර්තනය සමඟ සියලුම ලියකියවිලි රුසියානු හෝ විදේශීය භාෂාවක රුසියානු භාෂාවෙන් හෝ විදේශීය භාෂාවකින් ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ.

22. පැමිණෙන විට පුහුණු වන අවස්ථාවේදී ලේඛන ලැබුණු විට ඉදිරිපත් කරන ලද ලේඛනවල පිටපත්.

23. අයදුම්පත් භාර ගැනීම සඳහා අයදුම්කරුවන්ගේ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයන්) විසින් ඉදිරිපත් කරන ලද ලියකියවිලි. පැමිණෙන ලියකියවිලි පිළිබඳ ලියාපදිංචි කිරීමේ ගැටළුව පිළිබඳ තොරතුරු ඇතුළත් ලේඛන ලැබීම සඳහා දෙමාපියන් විසින් කරන ලද ප්රකාශය (නීතිමය නියෝජිතයන්) ලැබීමෙන් පසු ලැබිය යුතු ලේඛන ලැබීම රිසිට්පතක් ලැබුනේ පිළිගත් ලේඛන ලැයිස්තුවට සම්බන්ධ වීම සඳහා අයදුම්පත ලියාපදිංචි කිරීමේ ගැටළුව පිළිබඳ තොරතුරු ලැබීම සඳහා රිසිට්පතක් ලැබීමයි. ලයිසියම් HSE හි නිලධාරියෙකුගේ අත්සනින් මෙම ප්රදර්ශනය සහතික කර ඇති අතර, ලේඛන සහ ලයිසියම් එෆ්එස් හි මුද්දරය ලැබීමට වගකිව යුතුය.

ඩිජිටල් ආකාරයෙන් ලේඛන යෙදීම සපයනු නොලැබේ.

24. පිළිගැනීමේ කොමිෂන් සභාව වෙත ඉදිරිපත් කරන ලද ලේඛනවලට ඉදිරිපත් කරන ලද ලේඛන (නීති නියෝජිත) රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති මගින් සපයන ලද වගකීම දරයි.

25. ලේඛන තරඟය හා පිළිගැනීම අවසන් වූ පසු, ලයිසියම් එච්එස්ඊ පුහුණුව සඳහා HSE ඇතුළත් කිරීම අවසන් වන්නේ අවසන් දින 7 ක් තුළ ලයිසියම් HSE හි ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය කරන උප සභාපතිවරයාගේ නියෝගයෙනි ලේඛන පිළිගැනීම. අත්සන් කිරීම හා ලියාපදිංචි වූ දිනයේදී ආයතනික වෙබ් අඩවියේ (ද්වාරය) එච්එස්සී හි ලයිසියම් HSE වෙබ් අඩවියට ඇතුළත් කිරීමේ කොමිෂන් සභාව විසින් මෙම නියෝගයට නවාතැන් ගත හැකිය.

26. කාලය තුළ නිදහස් කිරීම සඳහා පාසල් වසර පහත දැක්වෙන අනුපිළිවෙලින් සිසුන් විසින් ස්ථාන ගනු ලැබේ:

26.1. නිවාඩු ස්ථානවලට ඇතුළත් වීම සඳහා, පාසල් වර්ෂය තුළ දෙමාපියන් (නීති නියෝජිතයින්) පුද්ගලික ප්රකාශ ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ;

26.2. පාසල් වර්ෂය පුරා මසකට වරක් නොව පාසල් වර්ෂය තුළ යෙදුම්පත සඳහා සම්මුඛ සාකච්ඡා පවත්වනු ලැබේ;

26.3. පුළුල් පරීක්ෂණයක් ඇතුළුව සාර්ථක සම්මුඛ පරීක්ෂණ පැවැත්වීමේ කොන්දේසිය යටතේ නිදහස් ස්ථාන සඳහා පිළිගැනීම සිදු කෙරේ.

ඒකාබද්ධ පරීක්ෂණයේ පළමු කොටසට රුසියානු, ගණිතය හා විදේශීය භාෂාවෙන් කාර්යයන් (ඉංග්රීසි, ජර්මානු, ප්රංශ, ස්පා Spanish ්) යන) වල කාර්යයන් ඇතුළත් වේ.

ඒකාබද්ධ පරීක්ෂණයේ දෙවන කොටස විචල්ය වන අතර ලයිසියම් HSE හි තෝරාගත් ඉගෙනුම් දිශාව අනුව විෂයයන් පිළිබඳ ගැටළු ඇතුළත් වේ:

- "මානුෂීය විද්යා" - සාහිත්ය, කතන්දර, සමාජ හා (තෝරා ගැනීමට) ප්රශ්න;
- "ආර්ථික විද්යාව හා ගණිතය" - ගැඹුරු ගණිතය පිළිබඳ ප්රශ්න.
- "ආර්ථික විද්යාව සහ සමාජ විද්යා" - සමාජ විද්යාව, ඉතිහාසය පිළිබඳ ප්රශ්න;
- "නිර්මාණය" - සමාජ සංස්කෘතික දැනුවත්භාවය සඳහා ප්රශ්න;
- "පෙරදිග විද්යාව" - ඉතිහාසය පිළිබඳ ප්රශ්න;
- "ගණිතය, තොරතුරු හා ඉංජිනේරු විද්යාව" - ගැඹුරු ගණිතය පිළිබඳ ප්රශ්න;
- "ජයුරුප්පු විච්ඡේදනය" - ඉතිහාසය පිළිබඳ ප්රශ්න;
- "මනෝවිද්යාව" - ස්වාභාවික විද්යාවේ ප්රශ්න.

26.4. සම්මුඛ පරීක්ෂණයේ ප්රති results ල අනුව, ඇතුළත් කිරීමේ කොමිෂන් සභාව විසින් සම්මත කිරීමේ ලකුණු අර්ථ දක්වන්නේ, වැඩ ප්රදර්ශනය කිරීම සංවිධානය කිරීම, බඳවා ගැනීම සඳහා නිර්දේශිත ලැයිස්තු සකස් කරයි. සමත් වීමේ ලකුණු සහ ලැබියා වූ කොමිෂන් සභාව විසින් පිහිටුවන ලද අවම ලකුණු සමත් වීමේ කොමිෂන් සභාව විසින් සම්මත කිරීමේ ස්ථානයට වඩා අඩු නොවිය හැකි අතර ප්රධාන කට්ටලය සමඟ HSE ලයිසියම් කවුන්සිලය විසින් පිහිටුවන ලද අවම සම්මත ලක්ෂ්යය;

26.5. මෙම නීතිරීති වලින් 21 - 23 ඡේදවලට අනුකූලව ඉදිරිපත් කරන ලද ලේඛන ඇතුළත් කළ ලේඛනයක් ඇතුළත් කර, දෙමාපියන් (නීතිමය නියෝජිතයින්);

26.6. ලයිසියම් HSE හි ඇතුළත් වීමේ කමිටුවේ තීන්දුවේ පදනම මත, ලයිසියම් එච්එස්ඊ හි ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය කරන උප සභා ආයතනයේ නියෝගය අනුව පාසල් වර්ෂය තුළ මුදාගත් ස්ථානවලට ලයිසියම් එච්එස්ඊ වෙත ඇතුළත් වීම නිකුත් කරනු ලැබේ.

27. ලියාස් එච්එස්එස් ඇතුළත් කිරීම හා සම්බන්ධ සියලු කරුණු මෙම නීති මගින් රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනය කිරීම සඳහා ඇතුළත් කිරීමේ කොමිෂන් සභාව විසින් තීරණය කරනු ලැබේ.

තනි විෂය මාලාවක ව්යාපෘතිය (පුහුණුවේ දිශාව මත පදනම්ව අයිතම තෝරා ගැනීම), දෙමාපියන් සමඟ එක්ව පැමිණීම (නීතිමය නියෝජිතයින්)