Річний звіт вихователя різновікової групи по ФГОС. Звіт вихователя про виконану роботу за рік у старшій групі по ФГОС
Моя педагогічна діяльність побудована на систематичному взаємодії з співробітниками та спеціалістами нашої установи, регулярний обмін педагогічним досвідом і спільному проведенні планових та позапланових заходів. Ці заходи дозволяють мені підвищувати свій педагогічний рівень, взаємовигідно застосовувати передовий досвід в своїй практичній діяльності.
Ефективними формами системи безперервної освіти вихователів є засідання методичного об'єднання педагогів, педради, семінари, конференції, відкриті заняття. У нашому закладі вся робота побудована з урахуванням інтеграції освітніх областей. Інтегрована діяльність - це спеціально організована діяльність, мета якої може бути досягнута при об'єднанні знань з різних освітніх областей, що дозволяє домогтися цілісного сприйняття вихованцями досліджуваного питання, що має практичну спрямованість.
Інтеграція дає можливість для самореалізації, самовираження, творчості. Інтеграція може відбуватися за кількома напрямками, наприклад: музика + пізнання, фізична культура + пізнання + музика, комунікація + художня література і т.д. Створення особливих освітніх умов для виховання, навчання і розвитку дітей можливо тільки за умови ефективної інтеграції та координації фахівців і вихователів.
У своїй роботі я дотримуюся індивідуально-диференційованого підходу до вихованців. Головна мета такого підходу - участь кожної дитини, досягнення зростання кожного воспитуемого. Такий підхід у розвитку орієнтований на індивідуальні можливості, особливості і темпи розвитку кожного.
У зв'язку з цим підходом вихователями груп, в тому числі і мною в обов'язковому порядку здійснюється ведення необхідної документації:
- календарний план виховно-освітньої роботи;
- табель відвідуваності дітей;
загальні відомості про групу:
- список дітей групи (із зазначенням дати народження і дати надходження);
- режими групи на холодний і теплий період;
- сітка занять;
- перспективне планування по розділах програми;
- карти динамічного спостереження (педагогічні уявлення на вихованців, характеристики на вихованців, листи адаптації, програми реабілітації, матеріали з діагностики, індивідуальні корекційно-розвивальні програми);
- звіт про виконану роботу на кінець року.
З огляду на потребу дітей в самоствердженні та визнанні їх можливостей дорослими, вихователь повинен створити умови для розвитку у них самостійності, ініціативи і творчості. Велику допомогу мені як вихователю в розвитку особистості та індивідуальних здібностей надає повноцінна розвиваюче середовище. При формуванні предметно-розвиваючого середовища в нашій групі я зі своїми колегами постаралася обладнати розвиваюче простір на основі наступних принципів:
1) Принцип індивідуальної комфортності. Він полягає в забезпеченні емоційного благополуччя кожної дитини, розвитку його позитивного самовідчуття. Інтер'єр групи, в якій я працюю, максимально наближений до домашньої обстановки, створені в групі умови заспокоюють, врівноважують емоційний фон, впливають на нервову систему дітей.
2) Принцип естетичності і краси. Відповідно до цього принципу в групі витриманий єдиний стиль. Стіни, штори, палас підібрані в приємній для очей колірній гамі. Створено відчуття загальної гармонії.
3) Принцип безпеки обладнання і матеріалів. У нашій групі всі меблі і інші предмети інтер'єру виконані з якісних матеріалів. Меблі не має кутів і розставлена \u200b\u200bвздовж стін. Розетки і вимикачі знаходяться поза досяжністю дітей.
4) Принцип розумності і доцільності. Завдяки грального обладнання в групі створена многофукціональная, насичена середа з достатнім простором для ігор за інтересами, відпочинку і занять дітей.
За час роботи мною були оформлені розвиваючі та ігрові куточки для спільної з вихователем діяльності, а також для самостійної діяльності дітей - спортивний куточок, куточок творчості, куточок образотворчого мистецтва, фотостенд, будівельний центр. Яскравий, веселий фізкультурний куточок гармонійно вписується в простір групової кімнати. Він користується особливою популярністю у дітей, т. К. Реалізує їх потреба в руховій активності, а збільшення рухової активності сприятливо впливає на фізичний і розумовий розвиток.
Будівельний центр зосереджений в одному місці, займає трохи простору. Вміст будівельного куточка - конструктори різного виду, кубики, велика і дрібна будівельний матеріал. Діти, особливо хлопчики, із задоволенням займаються будівлями, обіграють їх. У куточку образотворчого мистецтва вихованці у вільний час малюють, на полицях є всі необхідні матеріали: акварель, крейда, гуаш, олівці, пензлі, фломастери, папір для малювання.
У куточку творчості «Світ очима дітей» виставляються дитячі роботи. Часто я організую виставки робіт, поряд з дитячими роботами вивішую ілюстрації відомих художників з метою підвищення самооцінки вихованців і їх самоствердження. Фотостенд розташований на самому видному місці в груповому приміщенні, фотографії дітей регулярно оновлюються. Діти їх із задоволенням розглядають, милуються собою, обговорюють між собою.
При створенні куточків я ставила перед собою певні цілі: створення в групі обстановки для творчої активності дітей, формування творчого потенціалу, естетичного сприйняття, уяви. Діти навчилися розподіляти ролі, визначати і розвивати сюжет ігор, підбирати необхідні атрибути, користуватися спортивним інвентарем, виконувати різні види рухів, з'явився інтерес до різних видів творчості, почали намагатися, щоб власні малюнки потрапляли на міні-виставку. Діти навчилися узгоджувати свої плани і дії, проявляти ініціативу, відстоювати свої пропозиції, слухати і розуміти один одного, домовлятися між собою.
Особливе місце у своїй педагогічній діяльності я приділяю використанню здоров'язберігаючих технологій. Я переконана, що робота повинна бути, перш за все, спрямована на поліпшення здоров'я дітей, їх сприятливе фізичний розвиток, виховання валеологічної культури здоров'я (метою якої є формування усвідомленого ставлення дітей до здоров'я і життя, накопичення знань про здоров'я і розвиток умінь оберігати його). У педагогічному процесі я використовую наступні форми оздоровчої роботи:
1. Закаливающие процедури. Для найбільшої ефективності загартовування мною забезпечується:
- «температурна гігієна» - чітка організація теплового і повітряного режиму в приміщенні;
- гігієнічні процедури (умивання і обливання рук до ліктів прохолодною водою, полоскання рота кип'яченою водою кімнатної температури);
- раціональна, не перегріватися дітей одяг;
- ходіння босоніж в групі і влітку на прогулянці, заняття босоніж ранковою гімнастикою і фізкультурою;
- дотримання режиму прогулянок у всі пори року.
2. Прогулянки є однією з найдієвіших гартують, під час яких діти можуть в достатній мірі реалізувати свої рухові потреби. Найоптимальнішим способом служить організація рухливих ігор і фізичних вправ.
3. Рухливі ігри сприяють закріпленню і вдосконаленню рухових навичок і умінь, розвивають швидкість, спритність, координацію рухів. В ході фізкультурних занять даю дітям уявлення про будову власного тіла, призначення органів, про те, що корисно і шкідливо для людського організму. Також намагаюся прищепити елементарні навички по догляду за собою і надання першої допомоги.
4. Ранкова гімнастика сприяє зміцненню і оздоровленню дитячого організму. Ранкову гімнастику я проводжу до сніданку протягом 10-12 хвилин, діти займаються босоніж.
5. Фізкультхвилинки проводяться мною з метою попередження втоми на заняттях, підвищення загального тонусу, моторики. Вони сприяють тренуванні рухливості нервових процесів, розвивають пам'ять і увагу. Тривалість становить 3-5 хвилин.
6. Гімнастика після денного сну допомагає поліпшити настрій дітей, сприяє профілактиці порушень постави і стоп. Протягом року використовую різні варіанти гімнастики, тривалість складає 7-15 хвилин (розминка в ліжку 5-6 вправ загальнорозвиваючого характеру; гімнастика ігрового характеру 3-6 імітаційних вправ, діти наслідують рухам птахів, тварин, рослин; ходьба по масажних доріжках).
7. Дихальна гімнастика. Метою проведення є вміння довільно управляти диханням, формування правильної біомеханіки дихання, профілактика захворювань органів дихання.
Робота по оздоровленню і загартовуванню дітей моєї групи проводиться не тільки на протязі навчального року. Вона також здійснюється і в літній період і представляє собою комплекс заходів, спрямованих на відновлення функціонального стану дитячого організму. Головним чином це режим дня, який передбачає максимальне перебування дітей на свіжому повітрі, а також відповідають віку тривалість сну і інших видів відпочинку. А діяльність, пов'язана з фізичними навантаженнями, проводиться в години найменшого інсоляції.
В результаті тривалої копіткої роботи ми з колегами досягли певних результатів.
Результатами використання здоров'язберігаючих технологій вважаю:
- сприятливий психологічний і емоційний клімат в групі;
- знання правил особистої гігієни;
- знання про правильне харчування;
- знання про необхідність фізичної підготовки;
- розвиток особистісних якостей: спритність, витривалість, швидкість, дисциплінованість.
Таким чином, застосування різних напрямків і методів педагогічної діяльності протягом усього періоду моєї роботи дозволили мені ефективно реалізувати комплекс заходів зі створення оптимальних умов для всебічного розвитку особистості дітей, формуванню у дітей основ базової культури.
Королева Катерина Василівна, вихователь ЦКУ СТ «ЦП бупру« Іскра »(корекційний)»
Щоб завантажити матеріал або! Ірина Зезюліної
Річний звіт вихователя за 2015-2016 навчальний рік в середній різновікової групи
ЗВІТ ВИХОВАТЕЛІВ СЕРЕДНЬОЇ ГРУПИ Мадоу д \\ с№12
Зезюліної І. В.
В навчальному 2015-2016 році списковий склад групи становить 27 осіб.
Діти почали займатися за програмою «Дитинство» двома віковими підгрупами \\ 4-5года \\, \\ 5-6 років \\.
Всі діти пройшли діагностику, на підставі її результатів і відповідно до перспективним плануванням відповідно до ФГОС нами була спланована робота і поставлено такі завдання:
1. Охорони і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей, в тому числі їх емоційного благополуччя;
2. Створення сприятливих умов розвитку дітей відповідно до його віковими та індивідуальними особливостями і схильностями розвитку здібностей та творчого потенціалу кожної дитини як суб'єкта відносин з самим собою, іншими дітьми, дорослими і світом;
3. Формування загальної культури особистості вихованців, Розвитку їх соціальних, моральних, естетичних, інтелектуальних, фізичних якостей, ініціативності, самостійності та відповідальності дитини, формування передумов навчальної діяльності;
4. Формування соціокультурної середовища, Що відповідає віковим, індивідуальним, психологічним і фізіологічним особливостям дітей;
5. Забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім'ї та підвищення компетентності батьків в питаннях розвитку і освіти, охорони і зміцнення здоров'я дітей;
Для вирішення цих завдань використовувалися методи:
наглядние- спостереження, використання наочного і ілюстраційні матеріалу;
словесние- розповідь вихователя, Бесіда з дитиною, читання дитячої літератури;
практіческіе- обстеження, ігри -експеріментірованіе, гра-драматизація, ігрові ситуації, дидактичні ігри, с \\ рольові ігри;
Ми знайомили дітей з доступними для їхнього розуміння емоційними переживаннями і проблемами людей. Завдяки цьому формували поняття про гуманне поводження, діти вчилися помічати настрій природи і людини, співчувати людині, тварині, рослині.
Ми заохочували пізнавальну активність кожної дитини, розвивали прагнення до спостереження, порівняно, обстеження властивостей і якостей предметів.
Дітей приваблює світ навколишніх предметів, ми намагалися навчити використовувати їх в грі, побуті. За рахунок цього домагалися здатності дитини самостійно вирішувати доступні пізнавальні завдання, вмінню самостійно усвідомлено використовувати різні способи і прийоми пізнання, готовності до логічного пізнання.
Розвивали інтерес дітей до творчості в іграх, ручній праці, конструюванні, образотворчої діяльності.
В групі намагалися створити атмосферу спонукають дітей до прояву фантазії, творчої самостійності.
Розвивали інтерес до співпраці, навички спілкування з дорослими і однолітками.
Вчили домовлятися, допомагали в освоєнні розмовної мови, займалися індивідуально з кожною дитиною, вчили вживати мовні форми ввічливого спілкування (Вітатися, прощатися, дякувати).
Так як пріоритетним напрямком дошкільного закладу є фізичний розвиток, нами проводилася систематична планомірна робота по оздоровленню. Ми використовували різні засоби фізичного виховання в комплексі: Раціональний режим, харчування, загартовування, різні види рухової активності (ранкова гімнастика, физминутки, розвиваючі вправи, спортивні ігри).
В групі оформлені куточок КГН і куточок безпеки з оновлюється інформацією.
В звітний період в групі працювали гуртки«Умілі ручки», «Математичні сходинки», «Букваренок», «Ритмічна мозаїка», «Речевічок»
Гуртки відвідували понад 50% хлопців у групі.
В групі є різноманітний асортимент ігор, Іграшок, будівельний матеріал, настільно-друковані ігри, в користуванні дітям надані костюми для ряжения, маски.
Протягом року велася робота з батьками.
Проводилися консультації та бесіди для батьків відповідно до перспективного плану роботи з батьками.
Консультації були викладені на сайті групи і блозі вихователя: Http: //11077.сайт/ http: //www.сайт/users/irina1969osen
Там же викладаються роботи дітей, свята, фотозвіти занять і ін. матеріали.
Вихователь Зезюліної І. У взяла участь в дистанційній олімпіаді «Вимоги ФГОС до системи дошкільної освіти» 2 місце, отриманий диплом 1 місце за роботу «Патріотичне виховання дошкільника» , Диплом переможця «Краща методична розробка» з проектом «Дивовижний космос». Свидетельство о публикации «Підсумковий захід тематичного тижня, присвяченій Дню захисника вітчизни «Будемо в армії служити.», Взяла участь в 4 Міжнародному конкурсі для педагогів «Весела математика» з роботою «Методична розробка з математики і рахунку». Отриманий диплом 1 місце.
Вихователь Воропаєва З. П., разом хлопцями гуртка «Умілі ручки», Брала участь з конкурсах дитячої творчості «Чудеса з паперу», «Осінні фантазії».
Воропаєва С. П. в рамках самоосвіти була присутня на семінарі «Сучасний зміст дошкільної освіти в умовах реалізації ФГОС ДО»
В групі присутній і постійно оновлюється куточок для батьків.
В нашій групі проходили конкурси:
«Осінній калейдоскоп»
«Зимова виріб»
«Фантастичний космос»
"День Перемоги"
Вихованці нашої групи взяли участь в російських дистанційних конкурсах:
«Секрети осені»
«Осінні фантазії»
«Любознайка»
«Зимові мотиви»
«Готуємося до школи»
«Подорож по всесвіту»
«Чудеса з паперу»
«Мій тато -защітнік»
«Світ безпеки»
«Ми за мир»
Всі конкурсанти отримали сертифікати учасників, дипломи призерів та переможців.
проходили розваги «Осеніни», "День матері", "Новорічне свято",
"День захисника Вітчизни", «Масляна», "8 березня", «Світла Пасха» "День Перемоги", "День захисту дітей".
В рамках тижня присвяченій Дню захисника вітчизни, пройшла зустріч з курсантами Прикордонного училища. Завдання зустрічі формувати почуття поваги до Російської армії, прагнення хлопчиків бути сильними, сміливими, стати захисниками Батьківщини.
З метою ознайомлення з православною культурою, пройшла зустріч з православним священиком.
відзначаючи 71 річницю перемогу у ВВВ, хлопці групи поклали квіти до пам'ятника гвардії майору, героя Радянського Союзу Козенкова В. Спільно з батьками були оформлені стінгазети «Пам'ятаємо! Пишаємося! Любимо! », «Нехай діти не знають війни» вироби і малюнки на військову тему.
Регулярно проходять лялькові, циркові вистави. Діти побували в ляльковому театрі.
Батькам пропонується брати активну участь в житті д \\ с.
Спільно були здійснені проекти «Зустріч з цікавою людиною», «Фантастичний космос», «Захоплення наших мам» в рамках міжнародного дня матері.
висновок:
В кінці навчального року було проведено моніторинг якості освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми.
За підсумками моніторингу: Обстежено 27 осіб.
Аналіз виконання вимог до змісту і методів виховання і навчання, А також аналіз засвоєння дітьми програмного матеріалу показують стабільність і позитивну динаміку в усіх напрямках розвитку.
Позитивний вплив на цей позитивний процес надає: Тісна співпраця в роботі вихователів, Фахівців, керівників, батьків. Використання прийомів розвиваючого навчання, індивідуального підходу до дітей.
Ірина Волинська
Річний звіт вихователів Волинської І. Ю. і Шешукова Т. А.
В нашій групі працюють два вихователі і помічник вихователя.
КІЛЬКІСТЬ ДІТЕЙ 30- 31 (Початок року - кінець року)
обліковий склад групи склав 31 дитина, З них 14 дівчаток, 17 хлопчиків. Всі діти на момент 01.09.2015г відвідували дитячий сад. Після річної відсутності в дитячому садку діти звикли швидко до режиму установи.
Виховно - освітня робота в групі будується на основі створення спеціальної предметно-розвиваючого середовища, перспективного і календарного планування відповідно до річних завданнями дитячого саду, реалізуючи освітню програму дошкільного закладу, розроблену на основі освітньої програми дошкільної освіти "Дитинство" під редакцією Т. І. Бабаєвої, А. Г. Гогоберидзе.
Основними пріоритетними напрямами групи є:
Фізкультурно-оздоровчий розвиток
Соціально-комунікативний розвиток
пізнавальний розвиток
Мовний розвиток
Художньо-естетичний розвиток
роботу планували відповідно до комплексно-тематичним плануванням, з огляду на інтеграцію областей, СанПіН.
Річні завдання на 2015-2016 навчальний рік:
1. Поглибити зміст діяльності по пізнавальному розвитку дітей, шляхом ознайомлення з природою рідного краю.
2. Продовжувати працювати з розвитку фізичної культури дошкільнят, залученню їх до здорового способу життя за допомогою спортивних ігор та вправ в різних видах дитячої діяльності.
3. Поглиблювати роботу по формуванню основ художньої культури і художньо-творчого розвитку дітей, через ознайомлення з різними видами художньо творчої образотворчої діяльності.
У зв'язку з цим виховно-освітній процес в групі спирається на нові педагогічні технології, інноваційні методики з урахуванням індивідуально-психологічних, фізіологічних особливостей кожної дитини і з використанням здоров'я зберігаючих технологій.
Грунтуючись на новітніх освітніх технологіях, використовуючи власний досвід в області підвищення в якості освіти і виховання, в групі розробити й подати використовуються: Електронні презентації, наочно-демонстраційний матеріал, аудіо казки, розвиваючі і навчальні мультфільми на різних електронних носіях. Цей методичний матеріал сприяє розвитку процесів і підвищенню інтересу до освітньої діяльності.
В навчально-освітній і повсякденному ігрової діяльності діти отримали знання про працю людей, про сезонні зміни в природі, про умови необхідних для росту рослин, про домашніх і диких тварин, птахів перелітних і зимуючих, про стан води. Проводилось багато розмов про явища суспільного життя, про рідну країну і про рідний край. Про членів сім'ї і про їхню турботу один про одного і про її значущості.
Діти вміють розрізняти: В разі необережного поводження з вогнем або електроприладами може статися пожежа; правила проведення з незнайомими людьми; правила дорожнього руху та поведінки на вулиці; сигнали світлофора; спеціальний транспорт; правила поведінки в громадському транспорті.
Надання дітей відповідають програмі.
Більшість дітей зацікавлені пізнавально-дослідницькою діяльністю з конструювання та математики. вони вміють групувати предмети за формою, Кольором, розміром. Вміло користуються такими розвиваючими логічними іграми як: Блоки «Дьенеша», Палички «Кюїзенера», Кубики «Нікітіна», Квадрат «Воскобовіча». Прекрасно орієнтуються в частинах доби, дні тижня, добре орієнтуються на аркуші і в просторі. розуміють слова: Попереду, ззаду, зверху, знизу, над, під. Вирішують найпростіші арифметичні і логічні задачі з рахунком в межах «20».
Засвоєння програмного матеріалу у деяких хлопців викликає труднощі. З цими дітьми продовжуємо вирішувати проблему в розвитку пізнавальної сфери використовуючи індивідуальну роботу і дидактичні ігри. Даються рекомендації батькам.
В групі забезпечені умови і проводиться систематична робота для морального виховання дітей.
Діти вчаться дружно грати і допомагати один одному при ускладненнях, чемно вітаються, прощаються, дякують за допомогу, освоюють знання і вміння - адекватно орієнтуються в доступному соціальному оточенні, використовуючи навички соціального партнерства для особистого гармонійного розвитку в соціумі.
складність в групі створює поведінка гіперактивних дітей, ми постійно проводимо роботу і в подальшому особливу увагу приділятимемо і вчити дітей жити дружно, допомагати один одному, разом користуватися іграшками, книгами і дотримуватися правил поведінки в дитячому саду.
Велику увагу під час року приділялася роботі виховання патріотичних почуттів. Діти розповідають вірші про Батьківщину. Проводилися бесіди про папах і дідусів, як про захисників Батьківщини, розглядався демонстративний матеріал Вічного вогню, А так же показувалися презентації про «Захисників нашої Батьківщини», «Про родах військ». Знають свою адресу і орієнтуються в найближчому оточенні дитячого садка, називають прилеглі до дитячого садка вулиці.
Взаємодія з батьками вихованців
Вся виховно - освітня робота в групі велася в тісному контакті з батьками.
В роботі використовуємо різні способи залучення батьків в виховний і освітній процес:
Педагогічні бесіди з батьками;
Тематичні консультації;
Дні відкритих дверей;
Наочна пропаганда;
Батьківські збори;
Телефонні дзвінки;
Спільне проведення розваг;
Спільна творчість та ін.
Були проведені ранки і розваги: «Осеніни», «День
Матері », «Новий році», 23 лютого, 8 березня, Масляна, до дня Світлої Пасхи в гості до дитячого садка, був запрошений Отець Павло. До дня Перемоги, Випускний бал.
Батьки допомагали в оформленні групи, В прибиранні снігу в зимовий період, відвідували заходи для батьків і дітей організовані дошкільним закладом, облагороджування території дитячого садка. Виконували рекомендації педагогів з навчання та вихованню дітей.
Спільно з батьками були організовані ВИСТАВКИ:
Вироби з природного матеріалу «Осінь золота»
«Новорічна фантазія!»
«Улюблена мамуся»
Міні-музей: «Бойової Слави»
«Неосяжний космос»
«Великоднє диво»
«Хроніка Безсмертного Полка»
….дитячі малюнки.
«Парус дитинства кольоровий»
екскурсії
В осінній парк
У дитячу бібліотеку московського району
Вулицями Дзержинського і Волочаевской
До водойми
В обласний театр ляльок
До пам'ятника майора Козенкова
Конкурси
Міський конкурс дитячих малюнків «До 71 річниці штурму Кенігсберга»
Спортивні змагання між дошкільними установами міста.
Всеросійський хореографічний конкурс «Юність Балтики»
дистанційні конкурси
Всеросійська пізнавальна вікторина «Дорожня абетка» (2 переможці)
Всеросійський дистанційний конкурс «Готуємося до школи» (7 переможців)
Всеросійський дистанційний екологічний конкурс «Екологічна стежка»
(7 переможців)
Протягом року до дітей нашої групи запрошувалися:
артисти цирку
артисти театру
Поні-клуб «КАПРІОЛЬка»
Військовослужбовець тато дитини
отець Павло
Вихователями даної групи були створені і ведуться особисті сторінки. На міжнародному освітньому порталі Маам, які постійно оновлюються і викладається свіжий матеріал.
Приймали участь в дистанційному всеросійському конкурсі «Вимоги ФГОС до системи дошкільної освіти» (Отримано дипломи переможця - 1 місце)
В цьому році вихователем Волинської І. Ю. були пройдені курси підвищення кваліфікації за програмою «Сучасні підходи до організації освітньої діяльності дітей дошкільного віку»;
Так само була присутня на семінарах:
обласний семінар «Формування любові до рідного краю за допомогою краєзнавства»
«Ігрові технології в рамках музейної педагогіки»
Семінар МПАДО «Сучасний зміст дошкільної освіти в умовах реалізації ФГОС ДО»
Волинської І. Ю. отримано Свідоцтво про публікацію методичної розробки
на МОП Маам «Наш будинок - природа»
Тема самоосвіти Волинської І. Ю. була «Дитяче експериментування як засіб розвитку пізнавальної активності дошкільників», тема самоосвіти Шешукова Т. А. була «Розвиток пізнавальних здібностей дошкільнят на заняттях з навчання грамоті».
висновки:
Використання інноваційних технологій в вихованні і навчанні дітей, Вплинуло на динаміку підвищення якості засвоєння програмного матеріалу, що дало стабільні результати за підсумками освоєння дітьми програми дитячого садка.
Оцінити динаміку досягнень вихованців, Ефективність і збалансованість форм і методів роботи дозволяє моніторинг досягнення дітьми планованих підсумкових результатів освоєння основної загальноосвітньої програми, реалізованої в ДОУ, який показав стабільність і позитивну динаміку в усіх напрямках розвитку.
Аналіз показує, що зроблена робота сприяє інтелектуальному, моральному та фізичному становленню особистості у відповідності з поставленими цілями і завданнями. У новому навчальному році буде продовжена робота за основними напрямками.
В цілому виховно - освітню роботу в групі можна вважати успішною і плідною. Це говорить про те, що ми виконали федеральний державний освітній стандарт.
22.07.2017 16:44
Виконана робота за 2016 - 2017 навчальний рік.
Перегляд вмісту документа
«Річний звіт про виконану роботу за навчальний рік - Данилова Ольга Віталіївна»
звіт
про виконану роботу
за 2016-2017 навчальний рік
Загальна характеристика групи
Склад групи: 12 чоловік
Хлопчиків: 7 осіб
Дівчаток: 5 осіб
2.Цели і завдання поставлені на рік:
Робота велася по організаційної освітній програмі муніципального дошкільного освітнього закладу «Дитячий сад» С.Добровольська.
Цілі: Зоздание оптимальних умов для повноцінного проживання дитинства дошкільнятами, формування основ базової культури особистості, забезпечення всебічного розвитку психічних і фізичних якостей відповідно до вікових та індивідуальних особливостей, підготовка до життя в сучасному суспільстві, до навчання в школі, забезпечення безпеки життєдіяльності дошкільника.
3. Аналіз освітнього середовища в групі.
З дітьми систематично проводилась організована освітня діяльність відповідно до основної загальноосвітньої програмою і затвердженого розкладу безпосередньо освітньої діяльності. Всі види діяльності представляють основні напрямки розвитку дітей: фізичне, пізнавальне, мовленнєвий, художньо-естетичне, соціально-особистісне.
Протягом року регулярно організовувалася пошуково-дослідницька діяльність дітей: експериментування з різними матеріалами, речовинами, предметами; спостереження за погодою, об'єктами живої і неживої природи.
Освітній процес, в основному, будувався за тематичними тижнях, завдяки яким життя дітей в дитячому садку ставала більш цікавим, різноманітним, цікавим. У навчальному році з дітьми проводилися різні свята, дозвілля, розваги:
| вересень | Музичне розвага: «День Знань». | Розвага «Прощання з літом» | Пізнавальне розвага за правилами пожежної безпеки «Котячий будинок» | Спортивна розвага: «Веселі старти» | День народження (літні) |
| Відкритий день здоров'я «Подорож в країну Здоров'я» | Драматизація казки «Вершки і корінці» | Музичне розвага: «Осінній бал» | Спортивна розвага: «Осінь в гості до нас прийшла» | ||
| Тематичний вечір: «Сильні богатирі славної Русі !» | Вікторина «Моє Оренбуржье» | спортивне дозвілля «Подорож на острів Нехочу» | Музичне розвага: «Тепло сердець для улюблених мам». | ||
| спортивне дозвілля «Ми спортсмени» | Мультфільм «Про зими» Колаж "Оренбурзькі степи взимку» | Розвага «Зимові забави» | Конкурс «Ялинкова іграшка» (для дітей і батьків) | Свято Новий рік |
|
| Музичне розвага: «Різдвяні забави» | Драматизація казки «Зимовище звірів» | День народження (зимові) |
|||
| День здоров'я " В здоровому тілі здоровий дух." | День спонтанної доброти. | Свято для тата «Колесо історії» | Спортивне дозвілля Зірниця "Курс молодого бійця» | ||
| святковий концерт | Музичне розвага: «Масляна широка» Масляний тиждень. | Свято казки КВН за казками К.І. Чуковського | Спортивна розвага: «Зачарована країна (дозвілля по ПДР)» | ||
| тиждень здоров'я Розвага «День сміху» | Показ мультфільму про космос. | Музичне розвага: День народження (весняні) | Спортивна розвага: «В гостях у весни» | ||
| Ранок «Ми - спадкоємці Великої Перемоги» | Спортивне свято «День сім'ї» «Вечір небилиць» | «Вечір небилиць» | Музичне розвага «День дитинства» |
Протягом року строго дотримувався режим дня і все санітарно-гігієнічні вимоги до перебування дітей в ДНЗ.
До початку навчального року підготовлено розвиваюче середовище, яка відіграє особливу роль для зміцнення здоров'я дитини, його всебічного фізичного і психічного розвитку, що дозволило дітям відповідно до своїх інтересів і бажаннями вільно займатися в один і той же час, не заважаючи один одному, різними видами діяльності. У групі створені оптимальні умови для охорони і зміцнення здоров'я. Групу оформили так, щоб дітей залучали красиві, яскраві, барвисті посібники та іграшки. Для успішного перебування дитини в ДНЗ використовували такі моменти в роботі: створення в групі комфортної обстановки, атмосфери радості, спокою, тепла (використання в роботі з дітьми фольклорних, пальчикових ігор); для самостійної рухової активності дітей відведена додаткова ігрова де розміщені велотренажер, тренажер дитячої бігової доріжки, великі м'які модулі, конструктор лего і різні кубики для конструювання, планується доповнити куточок альбомами зі схемами будівель.
В основний ігровий групі все обладнання, ігри, іграшки знаходяться в доступному зручному місці, діти можуть самостійно вибирати вид діяльності. Сюжетно-рольові ігри розкладені в окремі контейнери, що дозволяє дитині організувати свою гру в будь-якому зручному для нього місці групової кімнати. Є куточок з \\ р ігор "Перукарня," Магазин "," Поліклініка ", куточок для дівчаток для гри« Дочки - матері »з посудом, ліжечками, ляльками, скринькою для лялькових речей (одягу), стірольний машиною, кухонною зоною, праскою, куточок для хлопчиків для гри «Автопарк», «Майстерня для машин» з інструментами слюсаря.
У групі також створена обстановка для розвитку творчих здібностей. Діти можуть вільно підійти в художню зону ( «Юний художник») і вибрати будь-який матеріал (коробки з речами для малювання, аплікації, ліплення) для творчості (коробки з природними та іншими матеріалами для аплікації, альбоми «Вчимося малювати», «Вчимося ліпити» , «Зразки для аплікації», проявляючи самостійність і ініціативу для виготовлення виробів в подарунок батькам або своїм друзям. Все це сприяє розкріпаченню дітей, позитивного емоційного настрою на весь день. Багато дидактичних і розвиваючих ігор, які допомагають дітям грати разом і індивідуально. Окремо оформлені гри по мовному та пізнавальному розвитку.
Оновили куточок книги за віком, поповнили куточок краєзнавства дидактичним матеріалом, поповнили методичну літературу з фізкультури, сенсориці, по пожежної безпеки, розвитку мовлення, по ознайомленню зі світом природи, куточок театралізованої діяльності масками для інсценівок.
В освітньому процесі використовуються сучасні педагогічні технології, які відкривають нові можливості виховання і навчання дошкільнят. Приділяється велика увага здоров'язберігаючих технологій, які спрямовані на вирішення найголовнішого завдання дошкільної освіти - зберегти, підтримати і збагатити здоров'я дітей. НОД з фізичного розвитку сприяли не тільки фізичному розвитку дітей, а й формуванню у них навичок, які закріплюються під час безпосередньо-освітньої діяльності в групі.
З іншого боку, участь батьків доставляє дітям задоволення, сприяє їх успіхам; розширює соціальний досвід дитини; діти починають ставитися до батьків, як до джерела знань і досвіду.
Інноваційна діяльність в старшій групі реалізується через тематичні проекти, спрямовані на роботу з основних розділів програми виховання і навчання: художнє та естетичне розвиток, фізкультурно-оздоровчі заняття, експериментально-дослідницька та соціальна робота.
У практиці нашої груп були реалізовані наступні проекти:
Проект «Герб сім'ї»
Проект «Все квіти для мами»
4. Аналіз результатів педагогічної діагностики.
| освітні області | достатній вересень травня | вересень травня | вересень травня |
| пізнавальний розвиток | |||
| Мовний розвиток | |||
| Фізичний розвиток | |||
| освітні області | достатній рівень вересень травня | Середній рівень вересень травня | Низький рівень Вересень травень Травень |
| Соціально-комунікативний розвиток | |||
| пізнавальний розвиток | |||
| Мовний розвиток | |||
| Фізичний розвиток | |||
| Художньо-естетичний розвиток |
Підсумок 18% 80% 68% 13% 14% 7%
Аналіз виконання вимог до змісту і методів виховання і навчання, а також аналіз засвоєння дітьми програмного матеріалу показує позитивну динаміку в усіх напрямках розвитку.
Знання та навички, отримані дітьми в ході безпосередньо освітньої діяльності, необхідно систематично закріплювати і продовжувати застосовувати в різноманітних видах діяльності. Особливу увагу слід приділити використанню прийомів розвиваючого навчання та індивідуального підходу до кожної дитини.
5. Аналіз роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.
Низький рівень розвитку показує один вихованець старшого віку і одна дитина середнього віку, з ними регулярно ведеться індивідуальна робота, у дітей спостерігається неуважність уваги, слабка пам'ять і низький фізичний розвиток. Необхідно і надалі створювати індивідуальний маршрут розвитку відстаючих в розвитку дітей, а так само звернути увагу батьків до необхідності відвідування вузьких фахівців психолога, логопеда.
У групі старшого віку ведеться робота з обдарованими дітьми, реалізується додаткова програма по художественному- естетичному розвитку Нетрадиційні техніки малювання «Чарівний пензлик»
Діти із задоволенням беруть участь в різних конкурсах різного рівня всередині дитячого саду, району, всеукраїнських (дистанційних).
Диплом Всеросійського творчого конкурсу «Наша зелена красуня»;
Дипломи Всеросійського конкурсу дитячого малюнка «Різнокольорова палітра»;
Дипломи Всеросійського конкурсу дитячої творчості «Осінні фантазії»;
Диплом Всеросійського конкурсу дитячої творчості «Подарунок захиснику Вітчизни»;
Диплом відділу освіти Новоорский району та МБУ додаткової освіти «ПДТ Новоорский району» конкурс «З наступаючим!»;
Диплом Всеросійського конкурсу дитячої творчості «Чудеса з паперу»;
Диплом Всеросійського конкурсу дитячої творчості до 135-річчя від дня народження К.І. Чуковського «Сторінками казок К.І. Чуковського »;
Диплом II Міжнародного творчого конкурсу «Моя сім'я» презентація «Герб моєї родини».
6. Аналіз взаємодії з батьками вихованців.
В роботі вихователя важливо знати не тільки особливості дитини, але і ті проблеми, які часто виникають у батьків у вихованні своєї дитини. Тому основний напрямок діяльності педагога - це робота з батьками. Ми використовували різні форми організації роботи з батьками: анкетування, консультації, батьківські збори, спільні проекти, розваги, конкурси сімейних творчих робіт та інше. Був складений перспективний план роботи з батьками, в якому вказані всі спільні заходи, консультації, батьківські збори, наочно-стендова інформація.
На батьківських зборах були детально вивчені наступні актуальні теми: «Розвиток мовлення дітей старшого дошкільного віку» .Мета: виробити спільно з батькам конструктивні способи і засоби взаємодії дошкільнят з оточуючими людьми відповідно до їх потреб.
«Вплив рухової активності на стан здоров'я дошкільників». Мета: Формування у батьків стійкої мотивації до збереження та зміцнення здоров'я своїх дітей.
«Своя гра» з батьками про правила протипожежної безпеки (використання ІКТ),
Майстер-клас з батьками по нетрадиційного малювання.
У батьківському куточку постійно можна було знайти корисну інформацію: пам'ятки, консультації, рекомендації з різної тематики: проблеми виховання, профілактика хвороб, ПДР, безпеку в побуті, організація дозвілля, правильне харчування, одяг, взуття та ін. Оформлялися стенди, папки-пересування - за порами року, тематичні - до свят, наприклад, фотостенди «з днем \u200b\u200bзнань», «Нехай завжди буде мама!», «Папа - гордість моя». Протягом навчального року дітям і батькам була надана можливість взяти участь в різноманітних проектах, (проект «Герб моєї родини», «Містер і міс Осінь»), а також в різних конкурсах сімейних творчих робіт (виробів) - «Осінні фантазії», «Ялинкова іграшка »,« Оформлення групи до Нового 2017 році »,« За казками Чуковського »,« Великодній сувенір »і т.д.
Відрадно, що багато батьків охоче йшли на контакт і намагалися брати участь у всіх спільних заходах групи, ДОУ і району.
Підсумки Конкурсів:
"Осіння фантазія"
Старша група:
I місце - сім'я Калєєва Арсена.
II місце - сім'я Філімонової Роксани.
III місце - сім'я Сироткіна Кирила.
Районний конкурс «З наступаючим!"
Підсумки конкурсу: Номінація "Зимовий ліс»
3 місце - Маньшина Катя, Педагог: Тихонова О.М.
Районний конкурс декоративно-прикладної творчості «Великодній передзвін»
У конкурсі взяли участь хлопці зі старшої групи Маньшина Катя в Номінації «Изонить» і ЮРУС Юра в номінації «Пап'є-маше»
Підсумки конкурсу Номінація «Изонить»
2 місце - Маньшина Катя,
7.Аналіз результатів професійного розвитку вихователя.
Протягом року підвищувала і поширювала свій педагогічний досвід: постійно ведеться робота з самоосвіти, обмін досвідом (педради, відвідування НСД інших вихователів), яка спрямована на формування професійних якостей, до сприйняття і реалізації інноваційних ідей, нової інформації.
Вивчено література:
Ткач Р. М.Сказкотерапія дитячих проблем. - СПб .: Речь; М .: Сфера, 2008. - 118 с.
Участь у вебінарі: «Казкотерапія і терапевтична метафора для роботи з емоційними проблемами дітей дошкільного та молодшого шкільного віку».
-
Виступи на педраді ДОУ:
-
Публікації педагогічних розробок в інтернеті: на сайті ДНЗ «Дитячий сад». Добровільське
сhttp: //mbdoudobrovolsk.ucoz.ru/index/glavnaja/0-174;
Створена своя сторінка на сайті Мультіурок
https: // сайт / Tihonova1972 /;
Створена своя сторінка на освітньому порталі PR O DLENKA
https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/viewprofile/179108.html;
Загальні висновки і завдання на наступний період.
успіхи:
проблеми:
-
З урахуванням успіхів і проблем, що виникли в минулому навчальному році, намічені наступні завдання на 2017-2018 навчальний рік:
Перегляд вмісту презентації
«Презентація до річного звіту про виконану роботу за навчальний рік - Данилова Ольга Віталіївна»
звіт про виконану роботу
вихователя різновікової групи (4-6 років) Тихонової О.Н
за 2016-2017 навчальний рік
- Загальна характеристика групи
Різновікова група (4 6 років) «Дзвіночки»
Склад групи: 12 чоловік
Хлопчиків: 7 осіб
Дівчаток: 5 осіб
Вихователь: Тихонова О.М. педагог 1 кв. категорії.
Молодший вихователь: Філімонова А.А
Цілі поставлені на рік: З оздание оптимальних умов для повноцінного проживання дитинства дошкільнятами, формування основ базової культури особистості, забезпечення всебічного розвитку психічних і фізичних якостей відповідно до вікових та індивідуальних особливостей, підготовка до життя в сучасному суспільстві, до навчання в школі, забезпечення безпеки життєдіяльності дошкільника.
- Охороняти і зміцнювати фізичне і психічне здоров'я дітей, забезпечити емоційне благополуччя.
- Забезпечити рівні можливості повноцінного розвитку кожної дитини незалежно від місця, статі, нації, соціального статусу, психофізіологічних особливостей.
- Створити сприятливі умови розвитку дітей відповідно до їх віковими та індивідуальними особливостями і схильностями, розвитку здібностей і творчого потенціалу кожної дитини як суб'єкта відносин з самим собою, іншими дітьми, дорослими і світом.
- Об'єднати навчання і виховання в цілісний освітній процес на основі духовно-моральних і соціокультурних цінностей і прийнятих у суспільстві правил і норм поведінки в інтересах людини, родини, суспільства.
- Формувати спільну культуру особистості вихованців, сприяти розвитку їх соціальних, моральних, естетичних, інтелектуальних, фізичних якостей, ініціативності, самостійності та відповідальності.
- Забезпечити варіативність і різноманітність змісту освітньої роботи в групі за рахунок формування освітніх програм різного спрямування з урахуванням освітніх потреб і здібностей вихованців.
- Формувати соціокультурне середовище, відповідну віковим, індивідуальним, психологічним і фізіологічним особливостям дітей.
- Забезпечити психолого-педагогічну підтримку сім'ї і підвищення компетентності батьків в питаннях розвитку і освіти, охорони і зміцнення здоров'я дітей.
Робота велася по організаційної освітній програмі муніципального дошкільного освітнього закладу «Дитячий сад» С.Добровольська. відповідно до ФГОС.
Протягом року діти розвивалися відповідно до віку, вивчали програмний матеріал і показали позитивну динаміку в усіх напрямках розвитку.
З дітьми систематично проводилась організована освітня діяльність відповідно до основної загальноосвітньої програмою і затвердженого розкладу безпосередньо освітньої діяльності. Всі види діяльності представляють основні напрямки розвитку дітей: фізичне, пізнавально-мовленнєвий, художньо-естетичне, соціально-особистісне.
При проведенні організованою освітньої діяльності використовувалися як традиційні, так і нетрадиційні методи роботи: артикуляційна гімнастика, пальчикова гімнастика, казкотерапія, елементи психогимнастики і дихальної гімнастики, які сприяють міжпівкульна взаємодії.
Крім здоров'язберігаючих та інформаційних технологій, застосовується метод проектів, який дає дитині можливість експериментувати, синтезувати отримані знання, розвивати творчі здібності та комунікативні навички. Проектна діяльність створює умови для того, щоб кожна дитина виріс талановитим, розумним, добрим, міг жити і працювати в новому суспільстві.
Ще один важливий плюс застосування методу проектів - це спільна реалізація з батьками різних проектів як одна з найбільш ефективних форм роботи. Стаючи активними учасниками процесу навчання своїх дітей, мами і тата вносять свій внесок в навчання і набувають нові вміння; у них формується більш висока оцінка досягнень своїх дітей і гордість за них, розвивається більш глибоке розуміння процесу навчання дітей дошкільного віку.
У практиці нашої групи були реалізовані наступні проекти:
Проект: «Використання мнемотехнических таблиць в розвитку мови дітей старшої групи на тему« Осінь »»
Проект «Подорож в країну Геральдики»
Проект «Казки К.І. Чуковського »
Проект «Герб сім'ї»
Проект «Все квіти для мами»
Таким чином, в нашій групі створена сприятлива обстановка для дітей з метою прояву рухової, ігрової та інтелектуальної активності і задоволення інтересу до різноманітних видів діяльності.
Оцінити динаміку досягнень вихованців, ефективність і збалансованість форм і методів роботи дозволяє моніторинг досягнення дітьми планованих підсумкових результатів освоєння основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, яка реалізується в МБДОУ.
Моніторинг якості освоєння дітьми основної загальноосвітньої програми за 2016-2017 навчальний рік показав наступні результати:
Діагностика дітей 4-5 років (Середній вік), діагностику пройшли 6 вихованців
освітні області
достатній
пізнавальний розвиток
Мовний розвиток
Фізичний розвиток
вересень травня
вересень травня
вересень травня
Діагностувалося на початок року 7 вихованців, на кінець року 6 вихованців 5-6 років (старший вік)
освітні області
достатній рівень
Соціально-комунікативний розвиток
вересень травня
Середній рівень
пізнавальний розвиток
Мовний розвиток
вересень травня
Низький рівень
Фізичний розвиток
Вересень травень Травень
Художньо-естетичний розвиток
Протягом року постійно ведеться робота з самоосвіти, обмін досвідом (педради, відвідування НСД інших вихователів), яка спрямована на формування професійних якостей, до сприйняття і реалізації інноваційних ідей, нової інформації.
В рамках методичного дня в ДОУ провела відкрите заняття з ФЕМП з дітьми старшого дошкільного віку
«Подорож в країну математики» (з використанням ІКТ);
Провела відкрите заняття за участю батьків «День сім'ї» (з використанням ІКТ).
За темами самоосвіти «Мнемотехника», «Казкотерапія»:
Вивчено література:
Зінкевич-Євстигнєєва Т. Д. Тренінг по казкотерапії. / Збірник програм з казкотерапії - СПб .: Речь
Зінкевич-Євстигнєєва Т. Д. Форми і методи роботи з казками. - СПб .: Речь
Ткач Р. М. Казкотерапія дитячих проблем. - СПб .: Речь; М .: Сфера, 2008. - 118 с.
Участь у вебінарі: «Казкотерапія і терапевтична метафора для роботи з емоційними проблемами дітей дошкільного та молодшого шкільного віку».
Тевкіна О.А. Методика роботи з мнемотабліцамі (посібник для вихователів ДНЗ)
Відвідування майстер-класів та семінарів в дошкільних освітніх установах району.
- Виступ на загальному батьківських зборах: Безпека наших дітей (з використанням мультимедійної презентації).
Виступи на педраді ДОУ:
- узагальнення педагогічного досвіду за темою «Метод проектів в роботі з молодшими дошкільнятами»;
Звіт про використання інформаційних комп'ютерних технологій у професійній діяльності.
Таким чином, аналізуючи свою роботу, можна зробити певні висновки:
успіхи:
Успішно впроваджені в освітню діяльність елементи сучасних технологій, зокрема застосування ІКТ;
Діти вільно висловлюють свої потреби і бажання за допомогою мови, володіють основними навичками рухової культури;
- Діти активно залучаються до самостійну експериментальну діяльність, із задоволенням беруть участь в проектах.
проблеми:
- Низька відвідуваність дітьми старшого віку, 6 дітей, які не відвідували дитячий сад з різних причин, що відіб'ється на якості освіти в подальшому, так як буде існувати різниця в отриманих знаннях;
- Два дитини з групи мають багато пропусків, через це знижується рівень показників підсумкової діагностики, тому що ці дітки не засвоюють матеріал в повній мірі;
- Гіперактивні діти на заняттях не уважні, через їх поганої поведінки йде багато часу на організацію інших дітей;
З урахуванням успіхів і проблем, що виникли в минулому навчальному році, намічені наступні завдання на 2017-2018 навчальний рік:
1. Продовжити цілеспрямовану роботу з дітьми по всім освітнім областям.
2. Продовжити роботу з дітьми з використанням проектних технологій.
3. Продовжити вдосконалення предметно-розвиваючого середовища в групі відповідно до ФГОС. Поповнити дидактичний і роздатковий матеріал для розвитку логічного мислення; куточок сюжетно-рольових ігор; книжковий куточок літературою за віком. Придбати нові розвиваючі ігри для дітей підготовчої до школи групи.
4. Підвищити рівень педагогічної майстерності шляхом участі в семінарах, майстер-класах, навчання на курсах підвищення кваліфікації.
5. Удосконалення роботи по взаємодії з батьками при безпосередньому залученні їх в освітній процес, в тому числі за допомогою створення освітніх проектів спільно з сім'єю на основі виявлення потреб і підтримки освітніх ініціатив родини. Також взаємодія з сім'єю з питань освіти дитини, охорони і зміцнення його здоров'я, надання при необхідності консультативної та іншої допомоги.
6. Освоїти виготовлення лепбука «Знайомство з Годинами».
7. Провести роботу з батьками гіпперактівних дітей (бесіди, консультації, поради з виховання і т.д)
8. Продовжувати дотримуватися наступність з початковою школою.
В цілому, я вважаю свою роботу плідною і відповідає всім вимогам.
Літо - час відпусток.
Береснєва Ірина
Річний звіт вихователя старшої різновікової групи
В старшої різновікової групи працюють два вихователі: Береснєва Ірина Олександрівна, Картамишева Наталія Олександрівна і помічник вихователя Картамишева Марина Михайлівна.
Вік дітей від 4 до 7 років.
Загальна чисельність дітей
Початок року: 26
Кінець року: 22
обліковий склад групи склав 26 дітей, З них 14 дівчаток, 12 хлопчиків.
Працювали по основній загальноосвітньою програмою дошкільної освіти, яка відповідає вимогам ФГОС, «ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ» - Орієнтовна загальноосвітня програма дошкільної освіти / Под ред. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої.
Основними пріоритетними напрямами групи загальнорозвиваючу спрямованості від 4 до 7 років є:
Фізкультурно-оздоровчий
Соціально-комунікативний розвиток
пізнавальний розвиток
Мовний розвиток
Художньо-естетичний розвиток
Для здійснення якісної роботи за цими напрямками в своїй роботі використовували такі засоби виховання:
Трудова діяльність;
Особистий приклад дорослого;
Об'єкти природи;
Предметний світ та ін.
форми роботи:
режимні моменти
Робота з батьками;
Самостійна діяльність дітей.
Педагогічні завдання, якими ми керуємося в навчально виховної діяльності, це:
Охорона і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей;
Інтелектуальний розвиток дітей;
- виховання моральних якостей людини;
Залучення його до суспільних цінностей.
У своїй роботі з дітьми орієнтуємося на нові підходи до проблем освіти, на інноваційні методики і новинки методичної літератури, періодичні видання, Інтернет-ресурс. Систематично працюємо над оснащенням предметно-розвиваючого середовищем.
1. В освітній галузі "Фізичний розвиток" продовжували розвивати вміння дітей ходити і бігати, дотримуючись правильну техніку рухів, повзати різними способами, Стрибати з місця в довжину, м'яко приземлятися, ловити м'яч кистями рук, метати предмети правою і лівою руками. Відбивати м'яч об землю. Виконувати вправи на статичну і динамічну рівновагу. Будуватися в колону по одному, парами, в коло, шеренгу. Виконувати повороти направо, наліво. Орієнтуватися в просторі, придумувати варіанти рухливих ігор.
З дітьми проводилися рухливі гри: «Гуси, гуси ...», «У ведмедя у бору», «Пробіжи тихо», «Кіт і миші», «Літаки», «Совушка», «Бездомний заєць», «Лисиця в курнику», «Зайці та вовк», «Пташки і орел», «Ловишка», «Замри», «Хованки», "Футбол", «Баскетбол», «Класики», «Кеглі», «Влуч у ціль», «Великий м'яч», «М'ячик догори», «Кудлатий пес» та ін.
Використовували різні засоби фізичного виховання в комплексі:
раціональний режим, харчування, загартовування, масажі, різні види рухової активності (ранкова гімнастика, фізкультхвилинки, розвиваючі вправи, спортивні ігри, дозвілля, спортивні заняття).
Прищеплювали дітям елементарні правила гігієни, користуватися гребінцем, милом, рушником, носовою хусткою. Акуратно приймати їжу, правильно користуватися столовими приборами. Серветкою, звертатися за допомогою до дорослих при необхідності.
2. В освітній галузі «Соціально-комунікативний розвиток»:
Формували вміння дбайливо ставитися до свого одягу, вміти приводити її в порядок;
Викликали прагнення самостійно підтримувати порядок в групі і на ділянці дитячого садка, прибирати робоче місце після закінчення занять і виконувати обов'язки чергових по їдальні;
Прищеплювали навички догляду за рослинами і птахами в групі і на ділянці;
Розвивали вміння володіти навичками безпечної поведінки в рухомих і
спортивних іграх;
Формували первинні вміння користуватися спортивним і садовим інвентарем з урахуванням правил безпеки;
У дітей сформовані елементарні правила безпечної поведінки та пересування в приміщенні, на вулиці, в транспорті, вдома, на зимовій дорозі;
Знають про призначення світлофора в цілому;
Знають, який транспорт пересувається по дорозі (Проїжджої частини) і залізниці;
Діти знають і пояснюють призначення таких дорожніх знаків як "Пішохідний перехід", "Підземний перехід", «Надземний перехід», «Стоп»;
З дітьми проводили спостереження, бесіди, рухливі ігри, змагання, сюжетно-рольові ігри, дидактичні ігри, малювання малюнків на відповідні теми, аплікації, читали дітям розповіді, казки, вірші.
3. В освітній галузі «Пізнавальний розвиток» діти вміють:
Розрізняти з яких частин складена група предметів, Називати їх характерні особливості (Колір, форму, величину);
порівнювати дві групи шляхом поштучного співвіднесення предметів (Складання пар);
Розкладати предмети різної величини (Довжини, ширини, висоти) в зростаючому і спадному порядку; розповісти про величину кожного предмета в ряду;
Розрізняти і називати геометричні фігури, їх характерні відмінності;
Розрізняти ліву і праву руки;
Визначати напрями руху від себе (направо, наліво, вперед, назад, вгору, вниз, а також частини доби;
називати самі різні предмети, Які їх оточують в приміщенні, на ділянці, на вулиці; знати їх призначення, називати властивості і якості, доступні для сприйняття і обстеження;
Із задоволенням розповідати про сім'ю, сімейному побуті, традиціях; активно
брати участь у заходах, які готуються в групі, В ДОУ;
Складати розповідь про свою країну, станиці;
Розповідати про бажання придбати в майбутньому певну професію;
Брати участь в спостереженні за рослинами, тваринами, птахами, рибами; ділитися своїми знаннями про живому і неживому; не рвати і не ламати рослини, дбайливо ставитися до живих істот, не шкодити їм;
Розповідати про сезонні явища і зміни природи;
Самостійно повторити пророблені з дорослим досліди; зіставляти
результати спостережень, порівнювати, аналізувати. Робити висновки і узагальнення;
У безпосередньо - освітньої діяльності по ФЕМП з дітьми проводили: Спостереження, досліди, бесіди, читали художню літературу, а так само рухливі ігри, сюжетно-рольові ігри,
дидактичні ігри, використовували ТРИЗ, мнемотехнику, застосовували здоров'язберігаючих технології: Сказкутерапію, музикотерапію.
4. В освітній галузі «Мовний розвиток» збагачували словник дітей
ввічливими словами, спонукали використовувати в мові фольклор (Прислів'я, потішки, пісеньки, приказки). Продовжували розвивати мова як засіб спілкування. Заохочували спроби дитини ділитися з педагогом і з однолітками різноманітними враженнями. У повсякденному житті, в іграх підказувала дітям форми вираження ввічливості (Попросити вибачення, вибачитися, подякувати, зробити комплімент).
Розвивали вміння дітей вирішувати спірні питання та залагоджувати конфлікти за допомогою мови: Переконувати, доводити, пояснювати. Збагачували мова дітей іменниками, що позначають предмети побутового оточення; прикметниками, що характеризують властивості і якості предметів; говірками, які позначають стосунків між людьми, їх ставлення до праці. Закріплювали правильне чітке проголошення звуків, а так само розрізняти на слух і чітко вимовляти подібні за артикуляцією