Конспект клубного години на тему: «в країні казок і мультфільмів» у другій молодшій і підготовчій групах. Приблизний календарно-тематичний план проведення клубного години в дитячому садку «Оленка» р.п.Солнечний Теми клубних годин по Гришаєва

Дата публікації: 09.11.17

Муніципальне бюджетне дошкільний

освітній заклад «Сонечко»

муніципального освіти місто Губкинський

КОНСПЕКТ КЛУБНОГО ГОДИНИ НА ТЕМУ:

«В КРАЇНІ КАЗОК І МУЛЬТФИЛЬМОВ»

У ДРУГІЙ МЛАДШЕЙ І ПІДГОТОВЧОЇ ГРУПАХ

Вашумірская Севім Албенковна

педагог по образотворчої діяльності

Дударєва Олена Миколаївна

музичний керівник

Степанова Інна Вікторівна

учитель-логопед

Губкинський 2017

мета проведення - підтримка дитячої ініціативи в різних видах діяльності.

завдання:

§Воспітивать у дітей самостійність і відповідальність;

§Учіть дітей орієнтуватися в просторі;

§Воспітивать дружні відносини між дітьми різного віку, шанобливе ставлення до оточуючих;

§Форміровать вміння виявляти ініціативу в турботі про оточуючих, з вдячністю ставитися до допомоги та знаків уваги;

§Развівать прагнення висловлювати своє ставлення до навколишнього, самостійно знаходити для цього різні мовні засоби;

§Способствовать формуванню саморегуляції у дітей.

Тип клубного години: діяльнісний.

попередня робота:

дискусія, в процесі якої повторили правила « клубного години»:

Говорити спокійно;

Ходити спокійно;

Чи не віднімати іграшки, матеріали або інструменти у інших дітей, якщо вони взяли їх першими;

Починати і закінчувати роботу в центрі по сигналу дзвіночка;

вибір провідних в центрах, в залежності від інтересів і умінь дітей.

визначення центрів по інтересам дітей.

устаткування:

дидактичний посібник «Веселі намиста»;
дзвіночок.
мультимедійний проектор;
комп'ютер;
фортепіано:
дитячі музичні інструменти: дзвіночки, палички, бубон.

хід заняття

Діти заходять в спортивний зал і шикуються в коло.

Музичний керівник.Хлопці, я думаю, наше заняття здасться вам незвичайним: сьогодні кожен з вас вибере сам, ніж йому цікаво займатися. Більш того, на занятті у нас присутні хлопці з різних груп: підготовчої та другої молодшої. І перш, ніж ми почнемо, пропоную познайомитися. У цьому допоможуть нам «Веселі намиста». На килимі перед нами лежить незвичайна мотузочок. На цю мотузочку, як на нитку, ми будемо нанизувати намистинки. А намистинками будемо ми самі. Для того, щоб стати бусинкою, ми на руку надягаємо петельку і вимовляємо своє ім'я. І робимо це швидко. Тож почнемо…

Комунікативна гра «Веселі намиста».

Музичний керівник.Веселі намиста у нас вийшли,

І ми познайомилися і потоваришували.

А зараз пропоную згадати правила нашого заняття. Підказуйте мені, хлопці!

Говорити спокійно;

Ходити спокійно;

Бути ввічливим і уважним до дорослих і один одному;

Чи не віднімати іграшки або інструменти у інших дітей, якщо вони взяли їх першими;

Старшим дітям допомагати хлопцям з молодшої групи;

Починати і закінчувати роботу в центрі по дзвону дзвіночка.

Учитель-логопед.Ну що ж, починаємо! (Дзвенить дзвіночком.) Давайте з намистин перетворимося в хлопців. (Діти і дорослі знімають з рук «петельки» і кладуть їх на килим перед собою.) Хлопці, дайте відповідь мені на запитання: ви любите казки і мультфільми? (Відповіді) А хто ваші найулюбленіші герої мультфільмів? Який у тебе улюблений герой? А у тебе? Дуже цікаво! А ви можете вгадати мого улюбленого казкового героя? (Відповіді.)

Педагог по образотворчої діяльності.А хто у мене улюблений казковий герой?

Музичний керівник.А хто мої улюблені герої? (Відповідь.) Маша, як і я, любить співати, танцювати, грати на музичних інструментах і запрошує вас в музичний зал.

Педагог по образотворчої діяльності.А мені подобається Колобок, тому що він виліплений з тіста, а я дуже люблю ліпити барвисті фігурки з пластиліну в нашій студії живопису.

Учитель-логопед.Лунтик прилетів до нас з Місяця і вчиться говорити. А я теж вчу хлопців правильно говорити! Приєднуйтесь до нас з Лунтіком, вас чекає багато цікавого!

Музичний керівник.Пропонуємо вам, хлопці, вибрати з ким із героїв ви будете сьогодні займатися.

Хлопці вибирають фішки з зображеннями героїв казок.

Учитель-логопед.Всі хлопці визначилися, чим вони будуть сьогодні займатися. Поспішаймо! Але не забудьте, що за дзвінком дзвіночка ми збираємося в спортивному залі.

Діти і педагоги розходяться по клубним центрам.

Логопедическое заняття в формі клубного години

«Подорож в країну казок. Незвичайний гість з Місяця »

мета:знайомство зі звуком Л - для другої молодшої групи. Автоматизація звуків Л, ЛЬ в складах, словах, пропозиціях - для старшого дошкільного віку

завдання:

Корекційно-навчальні:

знайомити зі звуком Л, виділяти його в словах;
закріпити знання дитини про звуки «Л» і «Ль»; продовжувати вчити диференціювати звуки «Л» і «Ль» в словах;
закріпити вміння визначати позицію звуку «Л» в словах;
продовжувати вчити складати речення; закріпити вміння підбирати прикметники до іменників.

Корекційно-розвиваючі:

розвивати фонематичний слух, артикуляционную і загальну моторику, словесно-логічне мислення.
виховувати самоконтроль за промовою через оральний, тактильно-вібраційний і акустичний контроль.

Корекційно-виховні:

Хід заняття:

Організаційний момент.

Сьогодні у нас незвичайний гість. Вгадайте, хто це:

«Добрий я і хороший,

Ні на кого не схожий,

Дуже подобається тут мені,

Хоч народився на Місяці ». Хто ж це? (Лунтик) ( Слайд № 1)

Скажіть, який перший звук в слові «Лунтик»? (Звук «Л»)

Розповімо Лунтик, який це звук (характеристика звуку «Л»)

Щоб правильно і красиво вимовляти цей звук, ми з вами виконаємо гімнастику артикуляції. ( слайд № 2)

Д / У «Цукерки» Вупсень і Пупсень. (Слайд №)

Ой, я зовсім забула, Лунтик привіз цукерки, для дівчаток з м'яким звуком «Ль», а для хлопчиків з твердим звуком «Л». Та ось біда, побачили Вупсень і Пупсень цукерки, та переплутали їх, та ще й кинули в вазу з льодом. Сидить Лунтик сумний і не знає що робити, він боїться холоду, і не знає як йому їх звідти дістати. Давайте йому допоможемо. ( кріотерапія)

З полуниці цукерка яка? (Полунична)

З апельсинів цукерка яка? (Апельсинова)

З лимона цукерка яка? (Лимонна)

З лайма цукерка яка? (Лаймовий)

Молодці!

Після роботи з льодом, руки потрібно опустити в чашку з теплою водою. Витерти насухо і зробити масаж масажними «їжачками»

Д / У «Ромашка» (слайд №)

Логопед: - Одного разу Лунтик гуляв і потрапив на незвичайну галявину, там росли ромашки, захотілося йому зібрати букет ромашок і подарувати Бабі Капе. Та ось біда, він доторкнувся до них і пелюстки розсипалися. Давайте ми йому допоможемо. Ось у нас є сердцевінку. Вам потрібно знайти і взяти пелюстка із зображенням картинок зі звуком Л і таким чином зібрати ромашку.

(Картинки: шпилька, краватка, стіл, клубок, цибуля, шапка, доктор, жолудь, колодязь, відро, парасольку, олівець).

Логопед: - Молодці! Подивіться, яка гарна вийшла ромашка.

Дидактична гра «Лист чарівника» (слайд №).

У Лунтика на Місяці є знайомий чарівник. Він написав йому лист, в якому все переплутав. Допоможіть Лунтик, уважно послухайте пропозиції, виправте помилки, скажіть правильно.

На Місяці небо. (На небі Місяць)
Мама зробила буряк з салату. (Мама зробила салат з буряка)
Холодильник в ковбасі. (Ковбаса в холодильнику)
Яблуко вичавило сік з Міли. (Міла вичавила сік з яблук)
Хвилі пливуть по човну. (Човен пливе по хвилях)
Калач з'їв Славу. (Слава з'їв калач)

Лунтик багато чому навчився у вас, ви стали йому справжніми друзями, але йому пора повертатися додому, а на пам'ять він дарує вам свою фотографію, яку ви зможете розфарбувати вже у себе в групі кольоровими олівцями.

Музичне заняття «Нові пригоди Маші і Ведмедя»

мета:формування вміння займатися різними видами музичної діяльності у співпраці з дітьми іншого віку.

завдання:

закріплювати знання про трьох основних жанрах музики: пісня, танець, марш;

розвивати емоційну чуйність на музику, виразність виконання;

виховувати уважне і доброзичливе ставлення один до одного.

Музичний супровід:

«Марш» (Е.Тілічеева);

Музична гра «Сонечко і дощик» (А. Барто, М.Раухвергер);

«Вальс-жарт» (Д. Шостакович);

Музика з мультфільму «Маша і Ведмідь» (композитор В.Богатирев).

устаткування:

Хід заняття:

Музичний керівник. Хлопці, ви добре знайомі з казкою «Маша і Ведмідь»? А мультфільм «Маша і Ведмідь» ви дивилися? Розкажіть мені, хлопці, про те, які Маша і Ведмідь за характером. Ведмідь який: добрий або злий? (Відповіді дітей.) А яка за характером Маша? (Відповіді дітей.)Так, Маша дуже весела дівчинка, допитлива, пустотлива, тому ми знаємо про неї багато цікавих історій. А ви хочете придумати свою історію про Машу і Ведмедя? (Відповіді.) Назвемо цю історію «Нові пригоди Маші і ведмедя». Як ви думаєте, з чого почнеться ця історія?

Діти придумують початок історії, педагог координує, підказує: «Маша спускається вниз по драбині і співає:« Ось іду я вниз ».

Пісня - попевка «Драбинка» (Е.Тілічеева)

Музичний керівник. Їй сподобалася пісенька, вона піднімається вгору і співає: «Ось іду я вгору». І знову з пісенькою збігає вниз: «Ось іду я вниз».

Діти придумують продовження історії, педагог координує, підказує.

Музичний керівник. Маша відправляється в морську подорож і кого вона зустрічає? (Відповіді дітей. На екрані з'являється слайд із зображенням великого кита ..) Зверніть увагу: це не просто кіт, а кіт на ім'я Марш. А що таке «марш»? (Відповіді дітей.) Пропоную вам разом з Машею під музику «Маршу» виконати бадьорий крок.

Діти виконують бадьорий крок по колу під музику

«Марш» Е.Тілічеевой.

«Назустріч Маші пливе кит на ім'я Пісня. Над ним з'являється яскраве сонце ».

Музичний керівник. Щоб продовжити подорож, нам треба виконати веселу пісню про сонечко.

Проводиться музична гра «Сонечко і дощик»

(А. Барто, М. Раухвергер).

Діти придумують продовження історії, педагог координує, підказує:«Назустріч Маші пливе кит на ім'я Танець».

Звучить «Вальс-жарт» (Д. Шостакович)

Педагог розмовляє з дітьми про характер музики і пропонує виконати її на музичних інструментах.

Музичний керівник.Щоб продовжити подорож, Маша і Ведмідь повинні станцювати вальс або виконати його на музичних інструментах. Як ви думаєте, який музичний інструмент вибере Маша? (Відповіді дітей.) А який інструмент більше підходить Медведю?

(Відповіді дітей.)

Діти виконують в оркестрі (на дзвіночках і ударних інструментах) «Вальс-жарт» (Д.Щостаковіч).

Музичний керівник.Кіт на ім'я Танець поплив далеко в океан, а Маша і Ведмідь зійшли з корабля на землю і з веселою пісенькою вирушили до своїх друзів - лісовим мешканцям.

Вам сподобалася ця історія? А хотіли б ви придумати ще історії? (Відповіді.)Ну, що ж, придумайте кожен свою історію і поділіться нею з друзями.

Заняття з образотворчої діяльності

«Колобок і його друзі»

Діти сідають за столи.

Педагог по образотворчої діяльності.Хлопці, подивіться, нас уже чекає Колобок.

Колобок. Привіт, хлопці! Я прийшов сьогодні в ваш дитячий сад не просто так. У вас так весело і цікаво! Яка дружна у вас компанія зібралася! Як би мені хотілося мати таку ж дружну, веселу компанію колобків.

Педагог по образотворчої діяльності.Хлопці, давайте допоможемо Колобку придбати друзів, ми їх зліпимо з пластиліну. Будуть колобки разом грати, пісні співати. Весело їм буде!

- Давайте спочатку розімніть наші пальчики.

Пальчикова гімнастика:

1. Жили-були дід та баба

На галявині біля річки.

(Стукаємо кулачком про кулачок.)

2. І любили дуже-дуже

На сметані колобки.

(Стискаємо, разжимаем кулачки.)

3. Хоч у бабки мало сили,

Бабка тісто замісила.

(Струшуємо кисті рук.)

4. Ну, а бабусина внучка

Колобок катала в ручках.

(Трьом долоні.)

5. Вийшов рівний, вийшов гладкий,

Чи не солоний і не солодкий.

(Гладимо черзі руки.)

6. Дуже круглий, дуже смачний,

Навіть є його мені сумно.

(Ляскаємо в долоні.)

Педагог по образотворчої діяльності.А тепер можна починати нашу роботу.

Є у нас дружок один,

Його ім'я пластилін!

Знають дорослі і діти -

З ним можливо все на світі!

Ми візьмемо пластилін потрібного кольору. Який колір ви будете використовувати? (Відповідь дітей; якщо у молодших виникнуть труднощі, хлопці з підготовчої групи допомагають).

Розімніть наш пластилін, щоб він став м'яким, слухняним.

Раз два три чотири п'ять-

Починаємо розминати.

Сильно, сильно я стискаю -

Пластилін свій розминаю!

Перекладаємо пластилін з однієї руки в іншу, як ніби ховаємо.

Тепер з такого слухняного, м'якого пластиліну можна ліпити колобка. Покладемо його на долоньку, затиснемо інший долонькою і розгортаємо круговими рухами.

Я кручу, кручу, кручу -

Шарик закриття хочу!

- Після того, як колобки будуть готові, можна з намистин зробити їм очі, за допомогою стека зобразити усміхнений ротик. Можна також зробити зачіску і головний убір. Хлопці з підготовчої групи допомагають молодшим.

Самостійна робота дітей. Педагог надає індивідуальну допомогу.

рефлексія

Виліплені колобки викладаються на тарілочку.

Педагог по образотворчої діяльності. Молодці, хлопці! Ах, які гарні колобки вийшли у вас. Круглі. Якого кольору колобки?

Діти. Жовтого.

Педагог по образотворчої діяльності. Колобки можуть заспівати гарну пісеньку. Давайте їм допоможемо.

Колобочек! Колобок!

У мене рум'яний бік!

І хороший я і пригожий,

І на сонечко схожий!

Педагог по образотворчої діяльності.Бачите, діти, як Колобок радіє, що у нього так багато друзів з'явилося.

Колобок:

- Ура! Ура! Ось мої друзі!

Педагог по образотворчої діяльності.А ось і чується дзенькіт дзвіночка. Нам пора повертатися в спортзал.

По дзвінком дзвіночка всі діти-учасники та педагоги збираються в спортивному залі, сідають в «Рефлексивний коло» і починається обговорення, де кожному ставлять запитання:

- Де ти був?

Що тобі запам'яталося?

Чи хочеш ти ще раз туди піти, чому?

Чи вдавалося дотримуватися правил, якщо немає, то чому?

З досвіду роботи

«Клубний годину як ефективна технологія

позитивної соціалізації дошкільнят »

Чуркіна Анна Иннокентьевна,

вихователь МДОУ № 14,

м Черемхово Іркутської обл.

Однією з найважливіших завдань дошкільного періоду є соціалізація дитини і найважливіша її частина - розвиток комунікабельності, Тобто вміння спілкуватися з однолітками і дорослими.

Потреба в спілкуванні - одна з найважливіших людських потреб. Відносини з іншими людьми зароджуються і інтенсивно розвиваються в дитячому віці. без повноцінного спілкування дитина не зможе соціально адаптуватися в суспільстві, Також це відіб'ється на інтелектуальному розвитку і формуванні особистості в цілому.

Особливо важлива ця проблема набуває в даний час, коли моральне і комунікативний розвиток дітей викликає серйозну тривогу. Ні для кого не секрет, що кращий друг для сучасної дитини - це телевізор або комп'ютер, а улюблене заняття - перегляд мультиків або комп'ютерні ігри. Діти стали менше спілкуватися не тільки з дорослими, але й один з одним. А адже живе людське спілкування істотно збагачує життя дітей, розфарбовує яскравими фарбами сферу їх відчуттів.

Спілкування з однолітками займає важливе місце в житті дитини: від того, наскільки успішно воно складається, залежить темп розвитку дитини, його самовідчуття і самооцінка, ставлення до інших людей. У спілкуванні з однолітками він вчиться вибудовувати відносини за певними правилами. Усвідомлювати себе як суб'єкта в системі соціальних відносин.

Таким чином, формування комунікативної компетенції дитини дошкільного віку є актуальною проблемою сучасної дошкільної педагогіки.

Для вирішення цієї проблеми ми вирішили ввести в нашому дитячому садку таку нову технологію як «Клубний годину».

«Клубний годину» - це особлива сучасна технологія розвитку особистості дитини. Педагогічна технологія полягає в тому, що діти можуть протягом однієї години вільно спілкуватися один з одним і переміщатися по дитячому саду дотримуючись певних правил поведінки, і по дзвону дзвіночка повертатися в групу.

основними цілями «Клубного години» є:

виховання дружніх відносин між дітьми різного віку,

шанобливе ставлення до оточуючих;

виховання у дітей самостійності і відповідальності за свої вчинки;
навчання орієнтування в просторі;
розвиток вміння планувати свої дії і оцінювати їх результати;
закріплення умінь дітей ввічливо висловлювати своє прохання, дякувати за надану послугу;
розвиток прагнень дітей висловлювати своє ставлення до навколишнього, самостійно знаходити для цього різні мовні засоби;
навчання дітей прийомам вирішення спірних питань і залагодження конфліктів;
заохочення спроб дитини усвідомлено ділитися з педагогом та іншими дітьми різноманітним враженням;
придбання власного життєвого досвіду (смислові освіти) переживання необхідні для самовизначення і саморегуляції.

Можна виділити наступні типи «Клубного години»:

— вільний.Діти вільно переміщаються по всій території дитячого садка (в приміщенні або на вулиці) і самостійно організовують різновікові спілкування за інтересами без допомоги дорослих;

— тематичний. У цьому випадку «Клубні годинник» включені в ситуацію місяці.

— діяльнісний. В основу цього типу «Клубного години» належить самовизначення дитини у виборі різних видів діяльності.

— творчий. Діти підготовчої до школи групи самі організовують всю діяльність на «Клубному годині» для всіх дітей.

Для проведення клубного години вихователі та фахівці попередньо обговорюють і визначають:

1) Тематику «Клубних годин» перспективний тематичний план на півріччя. Це необхідно, тому що «Клубний годину» може проводитися в різних формах: як освітня діяльність в ранкові години, як діяльність в групах за інтересами у вечірній час, як одна з форм організації прогулянки або проведення дозвілля.

2) Періодичність і тривалість «Клубного години». Заходи, як правило, проходять 1 раз в тиждень на початку програми і 2-3 рази в тиждень згодом. Одне з головних умов проведення «Клубного години» - його тривалість, а саме не менше 1 години, так як в противному випадку діти не встигають придбати власний життєвий досвід;

3) Правила поведінки дітей під час «Клубного години»:

- «Говори« здрастуйте »і« до побачення », коли входиш в іншу групу»;

- «Якщо взяв іграшку пограти - поклади її на місце, коли йдеш»;

- «Не відбирай іграшки у інших дітей, якщо вони взяли її першими»;

- «Допомагай проводити заняття, якщо воно проходить під час« Клубного години »;

- «Говори спокійно»;

- «Ходи спокійно»;

- «Повертайся до групи за сигналом дзвінка»;

- «Якщо не хочеш ходити в інші групи, то можна залишитися в своїй групі або повернутися в неї, якщо втомився»;

4) організаційні моменти «Клубного години». Всі співробітники дитячого саду попереджаються про день і час проведення. Захід проходить так. Закриваються вхідні двері в сад. Співробітники знаходяться на робочих місцях і займаються своїми поточними справами, чекаючи приходу дітей. По можливості спілкуються з гостями, показують, розповідають про свої заняття. Дітям також пропонується допомогти співробітникам у роботі. Для цього заздалегідь готуються різні види діяльності для приходять дітей. Після закінчення «Клубного години» відповідальний проходить по всіх поверхах (групам), наприклад, з дзвіночком, подаючи сигнал про те, що пора повертатися в групи;

5) організаційні моменти «Клубного години». Колектив ДОО визначає, скільки груп і які братимуть участь в першому заході, як підготувати дітей до першого «Клубного часу».

З дітьми старшої і підготовчої групи також проводиться попередня робота:

1) організовується дискусія, під час якої старші дошкільнята дізнаються, що таке і навіщо потрібен «Клубний годину», що вони будуть робити під час цього заходу і хто хотів би на нього піти;

2) обговорюється, які групи є в дитячому саду, вік дітей в цих групах і на якому поверсі (крилі) вони знаходяться;

3) пояснюється, які є приміщення в дитячому садку, як вони називаються, хто там працює, чим займається і яку користь приносить;

4) видається план (карта), що і де відбувається, в залежності від того, який вид «Клубного години» планується, - тематичний, діяльнісний або творчий;

5) встановлюються штрафні санкції за недотримання правил.
Безпосередньо перед проведенням «Клубного години» діти обговорюють всі правила. Ведеться план-карта, кожна дитина планує, куди він хоче піти. Дається інструкція: «Діти, ви можете протягом однієї години переміщатися по всій будівлі, дотримуючись правил поведінки. І по дзвінку дзвоника ви повертаєтеся в групу ».

6) після завершення «Клубного години», всі діти-учасники, кожен у своїй групі, з вихователем, сідають в коло на килимі, починається обговорення - рефлексивний коло. Вихователь стежить за тим, щоб діти не перебивали один одного і терпляче чекали своєї черги говорити.

Обговорюються такі питання:

- Де дитина була?

- Що тобі запам'яталося?

- Чи хочеш ти ще раз туди піти і чому?

- Планував ти перед «Клубним часом» кудись піти? Чи зміг ти це здійснити і якщо немає, то чому?

- Чи вдавалося дотримуватися правил, якщо немає, то чому.
Вихователь фіксує проблеми, що виникають у дітей в процесі «Клубного години» і обговорює їх з дітьми і батьками (у відповідний для цього час), знаходячи шляхи їх вирішення у спільній діяльності.

7) після проведення кожного заходу на педагогічній раді вихователі, педагоги і співробітники обмінюються думками, про те:

- що робили діти, приходячи на його територію, що було особливого в поведінці дітей;

- як реагували діти, які залишалися в своїй групі, коли до них приходили гості (питання для вихователів);

- чи дотримувалися діти правила, і що заважало їм їх дотримуватися, чи були конфлікти;

- які завдання необхідно вирішувати на наступному «Клубному годині».

Як зазначалося, під час заходу діти можуть безперешкодно переміщатися по всій будівлі дитячого садка ( «йди куди хочеш, роби що хочеш»). При цьому на початковій стадії проведення «Клубного години» для дітей бажано організувати найрізноманітніші заняття: ізостудії, музичний гурток, зробити вільним вхід в фізкультурний зал, в бухгалтерію, до медсестри, на кухню, і не тільки подивитися, але і зайнятися чимось цікавим. А для безпеки на сходах і в коридорах можуть постійно «забиратися» няні, не втручаючись в пересування хлопців, не роблячи зауважень, але непомітно наглядаючи. вперше діти виявляються не гостями, а господарями дитячого садка. Як із замкненої клітки, вибираються вони з групової кімнати. Вирвавшись з-під невсипущою опіки, діти дуже швидко набувають вміння самостійно знайти собі справу і довести його до кінця. Вони легко засвоюють, що таке годину ... і намічають, як його краще провести.

«Клубний годину» довів: П'яти- і шестирічки не тільки в стані скористатися наданою свободою, а й здатні зробити певні висновки.

література:

Михайлова-Свірська Л.В. Індивідуалізація освіти дітей дошкільного віку. Посібник для педагогів ДОО. (Працюємо по ФГОС дошкільної освіти) - М .: Просвещение, 2015.

Михайлова-Свірська Л.В. Дитячий рада: методичні рекомендації для педагогів. - М .: видавництво «Національна освіта», 2015 р

Сучасні технології ефективної соціалізації дитини в дошкільній освітній організації. ФГОС. / Автор ст. науковий співробітник ІС РАН Гришаєва Наталія Петрівна // Редактор Сухова О.А .: Видавництво Вентана-Граф, 2015. http://www.labirint.ru/books/463129

Тематичний Клубний годину "Таємниці наших хлопчиків, секрети наших дівчаток".

Учасники: Діти старших груп, вихователі всіх вікових груп, фахівці.

Додаткова допомога в організації заходу: Всі співробітники МБДОУ д / с №54.

Тип «Клубного години»: діяльнісний

Ресурсне забезпечення:перспективний план педагогічної технології «Клубний годину», план-схема розміщення приміщень ДНЗ, стомлений гуртки червоного кольору, свічка, спокійна музика для рефлексивного кола, емблеми - покажчики на дверях приміщень.

Попередня робота серед батьків:

Інформувати батьків про те, як, коли і в який час буде проводитися «Клубний годину» і як це вплине на дітей;

Яким чином буде забезпечена безпека дітей;

Надати можливість батькам самим брати участь в роботі «Клубного години» ( «Майстер-клас»)

Попередня робота серед педагогів:

Обговорити організаційні моменти;

Обговорити з дітьми правила поведінки під час «Клубного години»;

Визначити кількість груп, що беруть участь в заході;

мета. Ввести дітей в ситуацію «Клубний годину». Допомагати дітям здобувати життєвий досвід (смислові освіти), переживання, необхідні для самовизначення і саморегуляції.

завдання:

Виховувати у дітей самостійність і відповідальність;

Заохочувати спроби дитини усвідомлено ділитися з педагогом та іншими дітьми різноманітними враженнями;

Формувати у дітей уміння слухати і розуміти один одного;

Формувати спільну позицію щодо різних аспектів життя в групі;

Вчити обговорювати плани на день, тиждень, місяць;

Розвивати вміння висловлювати свої почуття і переживання публічно;

Залучати батьків до життя дітей в ДНЗ.

План заходів

1. організаційний момент : (Обговорення між педагогом і дітьми плану - схеми ДОУ, з обговоренням де, що знаходиться)

2. Хід заходу: (Переміщення дітей протягом 1 години по всій будівлі ДНЗ, дотримуючись певних правил поведінки (розроблені раніше), і по сигналу повернення в групу).

На свій розсуд діти відвідують будь-яку групу, де їм надається можливість вибрати собі діяльність по інтересу.

Мотиваційно-спонукальний Сюрпризний момент: В гості прийшов кухар

Створення проблемної ситуації: кухареві потрібні помічники - поварята, щоб приготувати частування. Виявляють цікавість. Розмірковують і відгадують чим вона займається, яка у нього професія. Підходять до висновку, що його професія кухар, він готує їжу, їжу

Пропонують себе в якості помічників, обіцяють нічого не наплутати, бути справжніми кухарчуками.

Організаційно - пошуковий

Д. Гра: «Відгадай-ка»

мета: Вміння відгадувати загадки про продукти харчування

Д. Гра: «Що готуютькухаря»

Мета; вчити утворювати відносні прикметники від назв продуктів харчування

Д. Гра: «З чого це приготовлено»

мета: Вправляти у виділенні властивостей.

Розучують скоромовку.

Пропонує розповісти кухареві, що б ви хотіли навчитися готувати.

План складання розповіді

Який вид продукту?

Як виробляють?

Де продають?

Що готують?

Чи подобається тобі?

Физминутку

Труть моркву, буряк;

Ріжуть капусту і цибулю

Солять, перчать

помішують ложкою

Дивляться в каструлю, не готове чи, нюхають.

Чудовий борщ вийшов!

Д.Ігра: «Накриємо на стіл»

мета: Вправляти дітей в словотворенні слів.

Проводить індивідуальну роботу.

Виявляють цікавість. Слухають загадки кухаря, розмірковують, висловлюють думку. Відгадують загадки.

Розповідають, ніж їх годують в дитячому садку

Котлети з м'яса (М'ясні)

Каша з гречки (Гречана)

Суп з горохом (Гороховий)

Салат з овочами (Овочевий)

Запіканка з сиру (Сирна)

Каша з манної крупи (Манна)

Салат з сікли (Буряковий)

Суп на молоці (Молочний)

Пиріг з риби (Рибний)

Бульйон з курки (Курячий)

Беруть участь в грі. У червону каструлю збирають продукти. У назві яких є звуки (Р)- це овочі для приготування першої страви-борщу (картопля, морква, перець)

В зелену каструлю збирають ягоди і фрукти в назві яких є звуки (Л)

(Малина зливу, лимон, апельсин)

Визначають і називають де на початку середині або в кінці, знаходяться зазначені звуки, виділяють їх голосом.

Складають іспит кухареві , поварназивает будь страви, а детіперечісляютпродукти для його приготування.

Каша рисова-молоко, рис, сіль цукор, масло.

Борщ-картопля морква , капуста, буряк, цибуля, олія.

Млинці - молоко, яйця, сіль, цукор, масло, борошно.

запам'ятовують скоромовку:

«Крихітка в окрошку кришив картоплю. Подобається Крихітці картопля в окрошка ».

Розповідають про продукти харчування вибравши попередньо картинку.

Це торт. Торт-це кондитерський виріб. Його роблять з борошна, яєць, масла, цукру. Торт продають в магазині. Він солодкий я люблю торт.

Виконують відповідно до тексту.

Беруть участь в грі.

Масло вершкове ми покладемо (Куди)-в маслянку

Цукор насиплемо куди? - в цукорницю.

Молоко наллємо куди? - молочник

Цукерки покладемо куди? - конфетніцу.

Серветки покладемо куди? - Серветниці.

Рефлесівтік - коррекціялауши

Рефлексивно - коригуючий - Кухар прощається з хлопцями.

Заохочує дітей.

Проводить рефлексивний коло «Згадай і відповідай» .Прощаются.

Діляться враженнями.

(очікуваний результат).

(Відтворюють): Розповіді про продукти харчування за планом

(Чи розуміють): Утворювати відносні прикметники від назв продуктів харчування

(Застосовують): Вміння дітей виділяти звуки на початку, середині і в кінці.

територія

Види діяльності (зміст)

Підготує. гр.

Клуб "Дівочі секретик": пришивання ґудзиків, вишивання.

Підготує. гр.

Клуб "Великі таємниці наших хлопчиків": столярні роботи.

старша група

Ігри та іграшки хлопчиків і дівчаток.

старша група

Виготовлення ляльки.

Середня група

Виготовлення сукні для ляльки (аплікація).

Середня група

"Школа зачісок для юних красунь" (хлопчики оцінюють результати).

2 молодша група

Ігрова діяльність (хлопчики і дівчатка)

Логопункт

Стіл накриємо не поспішаючи і поїмо йоржа (хлопчики і дівчатка). Навчання сервіровці столу, ігри на розвиток дрібної моторики.

фізкультурний зал

Спортивні змагання (хлопчики проти дівчаток)

музичний зал

Творча музична, образотворча діяльність "Що нас об'єднує ?!" (Для хлопчиків і дівчаток).

Після повернення дітей в групи, проводиться обговорення - «Рефлексивний коло», де кожен учасник ділиться враженнями, розповідає про те, чи вдалося дотримуватися правил, якщо немає, то чому; що запам'яталося, що сподобалося.

Педагог фіксує проблеми, що виникли у дітей в процесі «Клубного години» і обговорюють їх з дітьми і батьками (у відповідний для цього час), знаходячи шляхи їх вирішення у спільній діяльності.

3. Підсумок.

Після проведення заходу «Клубного години» на педагогічному годині педагоги і співробітники обмінюються думками:

Що робили діти, приходячи на їх територію, що було особливого в їх поведінці;

Як реагували діти, які перебували в своїй групі, коли до них приходили гості;

Дотримувалися діти правила, і що заважало їм їх дотримуватися;

Які завдання необхідно вирішувати на наступному «Класному годині».

У нашому дитячому садку активно розвивається практика клубного години і переходів. Дітям надається вибір майданчика, на якій вони хотіли б побувати. Майданчики різної спрямованості - творчі, експерементальні, художні, театральні та інші.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Проведення «Клубного години»

в Мадоу «Дитячий сад №173« Росинка »

Учасники: Діти старших і підготовчих груп, вихователі цих груп, педагог англійської мови, молодші вихователі.

Тип «Клубного години»: тематичний по темі «Космос».

Ресурсне забезпечення:план проведення заходу, маршрутні листи на кожну групу дітей, обладнання на майданчиках.

Попередня робота серед педагогів:

Розробити творчою групою ДНЗ план «Клубного години»;

Обговорити організаційні моменти;

Обговорити з дітьми правила поведінки під час «Клубного години»;

Визначити кількість груп, що беруть участь в заході;

Підготувати необхідний реквізит.

Мета. Ввести дітей в ситуацію «Клубний годину». Створити умови для придбання дітьми життєвого досвіду (смислові освіти), переживань, необхідних для самовизначення і саморегуляції.

завдання:

Виховувати у дітей самостійність і відповідальність;

Вчити дітей орієнтуватися в просторі;

Виховувати дружні стосунки між дітьми різного віку, шанобливе ставлення до оточуючих;

Формувати вміння виявляти ініціативу в турботі про оточуючих, з вдячністю ставитися до допомоги та знаків уваги;

Формувати вміння планувати свої дії і оцінювати їх результати;

Вчити дітей ввічливо висловлювати своє прохання, дякувати за надану послугу;

Розвивати прагнення висловлювати своє ставлення до навколишнього, самостійно знаходити для цього різні мовні засоби;

Формувати вміння вирішувати спірні питання та залагоджувати конфлікти;

Заохочувати спроби дитини усвідомлено ділитися з педагогом та іншими дітьми різноманітними враженнями;

Допомагати купувати життєвий досвід (смислові освіти), переживання, необхідні для самовизначення і саморегуляції.

План заходів

1. організаційний момент: обговорення між педагогом і дітьми плану - схеми переміщення по дитячому саду.

2. Хід заходу:переміщення дітей по території дитячого садка за маршрутними листами.

Кожній групі пропонується свій маршрутний лист, за яким вони повинні рухатися.

майданчики:

Група №8 - інтелектуальна майданчик;
Група №9 - дослідно-експериментальний майданчик;
Група №10 - творча майданчик;
Спортивний зал - центр підготовки космонавтів.

На кожному майданчику діти перебувають протягом 20 хвилин. Супроводжують дітей молодші вихователі.

Педагог фіксує проблеми, що виникли у дітей в процесі «Клубного години» і обговорюють їх з дітьми, знаходячи шляхи їх вирішення у спільній діяльності.

3. Підсумок.

Що робили діти, приходячи на їх територію, що було особливого в їх поведінці;

Як реагували діти, які перебували в своїй групі, коли до них приходили гості;

Дотримувалися діти правила, і що заважало їм їх дотримуватися;

Які завдання необхідно вирішувати на наступному «Клубному годині».

Творча група:

Асєєва В.П.
Корепанова Т.Б.
Бєльська Т.М.
Москвітіна І.Ю.
Мокрова Є.В.
Мухамадеева Л.Л.
Сутуріна Е.Ж.

Інтелектуальна майданчик. Відповідальні Асєєва В.П. і Корепанова Т.Б. На майданчику діти брали участь у вікторині на тему «Космос», презентація і космічна лічилка.
Дослідно-експериментальної майданчик. Відповідальні Бєльська Т.М. і Москвітіна І.Ю. Діти проводили досліди:

- «таємне послання»;
- «космічне паливо»;
- «прибирання в космосі».

Творча майданчик. Відповідальні Мокрова Є.В. Діти робили вироби з непридатного матеріалу, картону та пластиліну.
«Центр підготовки космонавтів». Відповідальні Сутуріна Е.Ж. і Мухамадеева Л.Л. Діти робили вправи на витривалість, координацію руху, розвиток вестибулярного апарату.

МДОУ "Дитячий садок №5 комбінованого виду"

вихователь: Хаванова Н.С.

паспорт проекту

Тривалість проекту:сентябрь2016 року - травень 2017года.

Учасники проекту:

Діти старшої групи

батьки

Співробітники дитячого саду

актуальність проекту

У сучасному світі багато проблем, з якими доводиться стикатися і дорослим, і дітям. Як знайти ефективні способи вирішення ситуацій, як не стати заручником інтриг і шахрайства? Знання, набуті в дитячому садку, школі, безумовно, мають велике значення, а ось застосовувати ці знання і заломлювати під певні ситуації - це першочергово.

В даний час дитині належить багато в чому самостійно визначати стратегію поведінки в тій чи іншій ситуації, вирішувати проблеми, застосовувати знання на практиці. Дитина стає особистістю в процесі соціалізації, завдяки якій він знаходить здатність виконувати соціальні функції.

Надзвичайна зайнятість батьків, розрив поколінь, маркетизація і технологізація дитячої субкультури, ізольованість дитини в сім'ї та інші тенденції негативно відбиваються на соціалізації сучасних дітей. У дитячих садах віддається явну перевагу когнітивному розвитку дошкільника на шкоду соціально-особистісному. Це обумовлено з одного боку підвищенням вимог школи до інтелектуального рівня першокласників, а з іншого недостатньоюрозробленість методик соціально-особистісного розвитку дитини дошкільного віку і Заорганізованість педагогічного процесу. Відомо, що саме в старшому дошкільному віці закладаються передумови становлення особистості. Починається розвиток саморегуляції (довільність) поведінки.

Розвиток саморегуляції - це одна з центральних ліній розвитку дітей старшого дошкільного віку. У різноманітних видах діяльності формується найважливіше особистісне новоутворення дошкільного віку - довільна регуляція поведінки та діяльності, здатність до самоконтролю.

проблема:

Дошкільний період - це час інтенсивного розвитку. Рушійними силами розвитку психіки дошкільника є протиріччя, які виникають у зв'язку з розвитком цілого ряду його потреб. Розвиток провідних соціальних потреб у дошкільному віці характеризується тим, що кожна з них набуває самостійного значення. Уже в дошкільному віці з'являється перша самооцінка, роль якої в регуляції поведінки постійно зростає. Всі ці зміни служать передумовами і створюють умови для розвитку основ довільної саморегуляції.

Питання про розвиток саморегуляції у дітей дошкільного віку, актуален.Ізолірованность дітей багато в чому пов'язана з ризиком і страхами батьків за їх безпеку. У сучасному суспільстві діти дошкільного віку не гуляють самостійно, і, як наслідок, не вирішують різновікові конфлікти. Дитячий сад стає єдиним місцем, де у дитини є шанс розвинути свою самостійність. Дитина не може проявляти її тільки при виборі іграшок і продуктів харчування. Тому основним завданням стає організація дружнього соціуму на території ДНЗ з метою розвитку соціальних навичок у дошкільників. Життя дитини в дитячому саду повинна бути спрямована на розвиток його особистості у взаємодії з дітьми і дорослими.

Мета проекту: розвиток спілкування, становлення самостійності і саморегуляції поведінки у дітей за допомогою організації "Клубного години".

завдання:

Навчальні:

Формувати вміння орієнтуватися в просторі.

Планувати свої дії і оцінювати результати.

Розвиваючі:

Розвивати прагнення висловлювати своє ставлення, ввічливо висловлювати прохання і дякувати.

Заохочувати спроби дитини усвідомлено ділитися враженнями, вирішувати спірні питання та залагоджувати конфлікти.

виховні:

Виховувати дружні і поважні відносини.

Виховувати самостійність і відповідальність, купувати свій життєвий досвід.

Очікувані результати:

Для дітей:

діти познайомилися з більшістю дітей дитячого садка;

освоїли норми і правила спілкування один з одним і з дорослими;

діти вміють колективно працювати і отримувати від цього задоволення;

діти стали чуйними один до одного;

здатні до саморегуляції своєї поведінки;

здатні здійснювати самооцінку своїх дій.

Для батьків:

Підвищення компетентності батьків в питаннях виховання і навчання дітей.

Формування активної позиції батьків, як учасників освітнього процесу.

Підвищення рівня батьківської компетентності, психолого-педагогічної культури батьків.

Задоволеність батьків змістом і результативністю виховної діяльності в освітніх установах.

Встановлення відносин партнерського співробітництва з сім'єю як суб'єктом освітньої та дозвіллєвої діяльності.

Етапи реалізації проекту:

1 етап: Підготовчий

Підбір необхідної літератури.

Розробка плану роботи «Клубного години»

Розробка циклу заходів в рамках «Клубного години»

Створення «Карти подорожей»

2 етап: Основний

Робота з дітьми

Створення умов для сприятливого настрою на участь в «Клубному годині».
Бесіда з дітьми на тему «Що таке« Клубний годину? »
Ознайомлення дітей з правилами поведінки під час проведення «Клубного години».

Організація заходів з дітьми.

Жовтень	1. «Вільний» «Подорож по дитячому саду»(Знайомство територією ДОУ) мета: Вчити дітей орієнтуватися в дошкільному закладі. Виховувати позитивні емоції і доброзичливе ставлення, повага до дорослих і дітей. 2. « Тематичний » «Я - житель Желєзногорська». мета: Прищеплювати дітям любов до рідного міста, розвивати почуття патріотизму. 3. «Діяльнісний» (зустріч з цікавими людьми) «Місто майстрів» мета: Створення умов для розвитку дитини, через організацію різних видів діяльності. 4. «Вільний» (Знайомство з професіями в ДОУ)
Листопад	1. «Тематичний» «День Дружби» Мета: уточнювати уявлення дітей про дружбу; виховувати шанобливе ставлення до друзів; виховувати бажання зробити приємно одному; розвивати вміння малювати портрет людини. 2. «Діяльнісний» «Мама краще слово». Мета: виховувати дієве почуття любові до найближчої і дорогій людині - мамі, прихильність до сім'ї, здатність помічати деякі трудові дії: мама шиє, пере, прасує, готує обід і т. Д. Спонукати дітей надавати посильну допомогу мамі в роботі по дому. Ознайомити з тим, як правильно піклується про мам, берегти їх, любити. 3. «Вільний» 4. «Тематичний» «Азбука безпеки» Формування твердих навичок безпечної поведінки на вулицях та дорогах; розвивати у дітей здатність швидко оцінювати вуличну обстановку і орієнтуватися в ній; виховувати грамотних учасників дорожнього руху; залучення до систематичного вивчення і виконання правил дорожнього руху.
грудень	1. «Діяльнісний» - «Бути здоровими хочемо» мета: формувати уявлення про здоров'я як однієї з головних цінностей людського життя. 2.Тематіческій -«Ярмарок добрих справ». мета:розширити знання дітей про ввічливих і добрих словах і застосуванні в життєвих подіях; поглибити уявлення дітей про доброзичливе ставлення до оточуючих їм людям; виховувати в дітях чуйне, уважне, шанобливе ставлення до ближнього; розвивати у дітей уміння цінувати і дорожити великим даром спілкування і дружби. 3. «Вільний» 4 . «Діяльнісний» - «Майстерня Діда Мороза» Мета: залучати дітей до народної культури за допомогою календарно-обрядових свят; сприяти формуванню інтересу до народної творчості, любов до ручної праці; створити позитивний настрій напередодні новорічного свята.
січень	«Тематичний» - «Різдвяні канікули. колядки » мета: Формувати уявлення про те, чому багато людей на Землі відзначають Різдво. Знайомити з народними традиціями проведення Різдва і самим брати участь в заходах, присвячених їм 2. «Діяльнісний» - «Маленькі дослідники» (солоне тісто) мета:формувати здібності до творчого розкриття, самостійності, саморозвитку дітей; знайомство дітей зі способами діяльності - ліплення іграшки, оволодіння основами, вміннями роботи з цілого шматка тесту, з окремих частин створення образів. 3. «Вільний»
Лютий	1.«Тематичний» - «В гостях у Айболита» (зустріч з цікавими людьми) - спортивний зал. мета:формувати й удосконалювати знання про здоровий спосіб життя; прищеплювати інтерес до здорового способу життя, розвивати бажання піклується про своє здоров'я; виховувати у дітей добре товариське ставлення один до одного, вміння займатися в колективі. 2. «Діяльнісний» - «Професії наших батьків» мета:Збагачення уявлень дітей про працю людей різних професій; розвиток уявлень про професії батьків, видах заохочення їх державою за якість праці; розвиток умінь взаємодіяти з партнерами по грі в рамках сюжету, вести ігровий діалог, обладнати ігровий простір; формування комунікативних здібностей; розвиток саморегуляції поведінки. 3. «Вільний»
Березень	1.«Тематичний» - "В гостях у казки" мета:узагальнення знань і розширення уявлень про російських народних казках; розвивати сприйняття, пам'ять, мислення і мова; створення сприятливої \u200b\u200bемоційної середовища і психологічного клімату в дитячому колективі. 2. «Діяльнісний» - «Юні - художники» мета: Формувати у дітей позитивно - емоційне сприйняття навколишнього світу, виховувати інтерес до всього нового. Радість від спільної творчості, виявляючи посидючість, терпіння і вміння. 3. «Вільний» 4. «Тематичний» - «В гостях у самовара». мета:Залучення дітей до витоків російської народної творчості; пробудити любов до народної культури; познайомити дітей з російською самоваром, історією виникнення та появи самовара на Русі; розширити лексичний запас дітей словами «самовар»; виховувати у дітей бажання бути гостинними; доставити радість від чаювання, формувати у дітей культуру чаювання.
Квітень	«Тематичний» - «Юрій Гагарін» мета:формувати уявлення про те, як людина освоював космос. 1. «Діяльнісний» - «Космос»виготовлення макетів планет сонячної системи мета:включити кожну дитину в діяльність і створити сприятливу атмосферу; розвивати у дітей комунікативні навички, проявляти вміння слухати іншого, доброзичливість, почуття товариськості, вольову регуляцію поведінки . 2. «Вільний» 3. «Діяльнісний» -спільне свято «Мама, тато, я - здорова сім'я» мета:виховання фізичної культури і моральної згуртованості сім'ї; забезпечення ефективної взаємодії сім'ї та дошкільного навчального закладу ; доставити дітям радість, активно залучати батьків до спільної дитячо-доросле діяльність.
	1 . «Тематичний» -«Покладання квітів біля пам'ятника» Музично-театралізована вистава «Минають роки - наша пам'ять жива!» мета:розвиток пізнавального інтересу і любові до Батьківщини, залучення до історико-культурної спадщини. Виховання почуття поваги і вдячності до учасників Великої Вітчизняної війни за їх подвиг, вірність і відданість Батьківщині. 2. «Діяльнісний» - «Букет для переможця» мета:Розвивати відчуття причетності до народних урочистостей, пов'язаних з Днем Перемоги; піклуватися про учасників війни і пам'ятниках полеглим воїнам. «Вільний»

Заключний етап:

свято«Хочу з тобою дружити»

мета: здійснювати добрі вчинки по відношенню до близьких, друзів, сусідів.

Завдання дітям на літо: робити добрі вчинки по відношенню до близьких, друзів, сусідів; обов'язково влітку щось вивчити, влаштувати свято для друзів і батьків.

Робота з батьками

Інформування батьків про реалізацію «Клубного години».

Анкетування батьків.

Ознайомлення батьків з планом роботи «Клубного години»

Залучення батьків до участі та проведення «Клубного години».

висновок:

Використання педагогічної технології «Клубний годину» сприяло формуванню у дітей самостійності, ініціативності, вони стали більш активними і комунікабельними.

Правильно організована клубна діяльність допомагають позитивного спілкування, сприяє виробленню єдиної стратегії виховання, аналізу і корекції поведінки дітей.

Вони дізналися більшість дітей саду, стали ставитися до них більш дружелюбно, стали більш детально і відкрито повідомляти про свої потреби не тільки своїм вихователям, а й іншим співробітникам дитячого саду. У багатьох дітей знизився рівень агресивності, особливо під час проведення «Клубного години», так само важливо відзначити що клубна робота активізує не лише дітей але і батьків, і оптимізує дитячо-батьківських відносин у спільній діяльності.