Centar za moderne NLP tehnologije. Victoria Solomonovna Yurkevich Darovite dijete

Centar modernih NLP tehnologija jedno je od najuglednijih obrazovnih ustanova na svom području. Već više od 20 godina, NLP centar uspješno posluje i nudi svoje usluge u području neuro-lingvističkog programiranja, kao i Erickson hipnoza. U središtu modernih NLP tehnologija koje čekaju certifikacijske tečajeve za sve moguće NLP discipline: "NLP praktičari", "NLP-Master" i "NLP-trener". Centar također redovito održava tečaj "Erickson hipnoza", nakon čega učenici dobivaju certifikate o međunarodnom uzorku. Takvi certifikati se izdaju svim diplomantima Centra, uspješno su donijeli odabrani tečaj.

U procesu proučavanja našeg NLP centar uvijek koristi najmoderniju, novu NLP tehnologiju;
Vodeći naše tečajeve - profesionalce, autori knjiga o neurolingvističkom programiranju i jedinstvenim modelima Nlp;
Ogroman doživljaj naših trenera omogućuje da proces učenja ne samo nevjerojatno učinkovit, ali i ludo zanimljiv;
Trening uvijek pokriva sve potrebne informacije, koje su predviđene punim programima međuregionalne udruge centara Nlp;
U razredu se uzimaju u obzir sva pojedinačna očekivanja i zahtjevi sudionika;
Praktičnost korištenja neurolinguističkih programskih tehnika podignuta je na tečajevima našeg NLP-centra na čelu kuta. Jednostavnost korištenja NLP u svakidašnjica On je glavni zadatak učenja.

Drugi Nlp centri iz našeg centra vrlo se razlikuje zbog činjenice da programi Nlp I Erickson hipnoza ima izraženi primijenjeni znak. Točnije, naši NLP programi su usmjereni na praktičnu stvarnu upotrebu stečenih znanja i vještina, kao i na rješavanje problema bilo koje životne sfere: poslovni zadaci, osobni odnosi, zadaci osobnog rasta. Nisu svi NLP centri spremni ponuditi jednako primijenjeni smjer tečajeva.

Naš NLP centar daje vam apsolutno jamstvo da tečajevi sadrže sve potrebne i dodatne elemente koje pružaju programe međuregionalne udruge NLP centara. Zbog činjenice da je u našem centru Nlp uvijek prolazi koristeći najnovije NLP tehnologije na temelju Konfiguriranje modeliranja, Uspostava obuke u našem centru je redoslijed veličine viši od drugih može ponuditi. Nlp centriA to omogućuje studentima da ovladaju mnogo većim količinama materijala, trošeći znatno manje vremena.

Neuro-lingvistički Programiranje ( Nlp), Točno, kao i ogroman skup drugih destinacija, započeo je način da se razvije s onim što je tražilo mogućnosti da saznate kako uspješne osobnosti postižu ovaj uspjeh. Nlp Glavni zadatak bio je identificirati strukturu uspjeha, vizualnu strukturu vještine. Nlp Ima svaki razlog da vjerujete da ako postoji barem jedna osoba koja zna kako učiniti nešto definirano, onda je druga osoba u stanju učiti. Upravo ta struktura iskustva nastojimo dodijeliti NlpTako da osoba ima priliku naučiti željenu vještinu sebe i drugih. Ovo je glavni zadatak Nlp, I Nlp Ona nastoji učiti to je uistinu radionica, tako da čak ni stručnjaci ne mogu pronaći razliku između onoga što je učinjeno samo od strane studenta i profesionalnog majstora.

Međuregionalna udruga NLP centara na čelu je njezin predsjednik - Timur Vladimirovich Gagin, koji je trener Nlp Međunarodni razred, developer od temeljnog novog modeliranja sustava, autor brojnih knjiga Nlp, Dr. Psihologija, profesor.

Apsolutno svi vodeći NLP tečajevi našeg centra imaju više obrazovanje (i često ne jedan), ogromno iskustvo, i individualno savjetovanje i upravljanje grupnim razredima, plus svatko ima značajno praktično poslovno iskustvo i vodstvo. Primijenjena orijentacija NLP programa i programa Erickson hipnoze našeg centra povoljno razlikuje od tih usluga koje druge Nlp centri, Programi ukazuju na analizu specifičnih stvarnih zadataka predloženih od strane sudionika tečajeva i rješavanje tih zadataka pomoću tehničara Nlp i Erickson hipnoza. Zadaci se mogu odnositi na bilo koju vitalnu sferu - osobni rast, poslovne zadatke, samorazvoj.

Za one koji žele istražiti sferu Nlp Detaljno je detaljno s neobičnim perspektivama, naš NLP centar nudi brojni specijalizirani autorski trening. Takve treninge preporučuju se za posjet i onima koji su dugo uspješno uključeni u NLP ili hipnozu, a oni koji su daleko od ove teme, ali rado će shvatiti nove horizonte za sebe.

Fraza "Neuro-lingvistički programiranje "(ponekad se koristi bez crtice, što nije pogreška) ili skraćeno Nlp Obrazovan s engleskog "neuro-lingvističkog programiranja" i je kompleks tehničara, modela i operativnih načela koji se mogu koristiti kao pristup osobnosti koji se može koristiti koji koristi modeliranje učinkovite misli i strategije ponašanja.

Nudimo vam veliki raspon knjiga, članaka i stvarne priče O prijemu neuro-lingvistički Programiranje i načine korištenja u svakodnevnom životu.

Što se tiče Erickson hipnoze, temelji se na korištenju prirodnih inherentnih ljudi bez iznimke, sposobnost zaroniti u nevoljni trans. Ova država ima blagotvoran učinak na osobu, jer mu omogućuje da se aktivno uključi u rad ljudskim nesvjesnim i pomaže svom vlasniku u postizanju svojih ciljeva. Rightphan resursi su svjetliji od svih u transu, intuiciji, sposobnost rada i rješavanja raznih životnih problema, aktivirani su poslovni zadaci.

NA suvremeni svijet Erickson hipnoza je popularna odmah u mnogim sferama ljudske aktivnosti. Uostalom, Erickson hipnoza je univerzalni alat koji svatko može koristiti zbog svojih potreba. Najpopularniji način korištenja Ericksona hipnoza je samohinanoza - drugim riječima, obnova duhovnog i fizička snaga, Uzimajući osloboditi od boli i neugodnih iskustava, dovodeći se na dobar raspored duha, itd. Najtalentiraniji hipnotički s iskustvom je u stanju svladati razne hipnotičke pojave, kao što je promjena vremena, otvaranje nepoznatih ranijih rezervi tijelo. Jedan ili onaj način, Erickson hipnoza omogućuje osobi da nauči koristiti one skrivene sposobnosti koje su ranije postojale samo u njegovoj mašti.

Osoba koja majstorski posjeduje bilo koju vještinu (performanse pred publikom, vozeći automobil, izgradnja osobnog života, pisanje članaka ili priča, zarađujući novac, liječenje ljudi, slikarskih slika, pisanje glazbe ili nešto drugo) može naučiti to i druge ljude , Uostalom, ako je netko jednom učinio nešto, onda druga osoba ne može samo ponoviti, nego i da ga ispuni kao virtuoz kao i sam majstor.

Oni koji su zainteresirani za najvadijeljenije informacije o tehnikama i metodama NLP-a, preporučujemo dio naše web-lokacije "članci o NLP". Skrećemo vašu pozornost na činjenicu da vam članci dopuštaju samo da se upoznate s nekim teorijskim informacijama, ali ne mogu usaditi bilo kakve održive vještine. Nećete postati dobar judoista bez stvarnog trenera i ne možete pouzdano voziti snowboard, tek nakon čitanja knjige s uputama o ovom sportu, samo praktične nastave našeg NLP centra omogućit će vam da naučite prave NLP vještine i čine ga zanimljivim , učinkovito i jednostavno.

Victoria Solomonovna Yurkevich

Darovite dijete. Iluzije i stvarnost

Nadarena djeca su posebna djeca, a naši uobičajeni standardi nisu prikladni za njih. Ali, na moje veliko žaljenje, iz nekog razloga, većina nastavnika i dječjih psihologa smatraju se stručnjacima - u svakom slučaju, toliko da su uzeti kako bi stvorili škole za darovite, razvijaju darove, savjetuju darovite, bez posebnih pripravaka.

Koji je slučaj? Zašto se ne poduzima za razvoj oligofrona - stvar ne manje plemenitog i nužnog? Ne, ovdje svatko razumije što je potrebno posebno (i, mora biti rečeno, vrlo ozbiljna) priprema. Zašto ne tako s darovitom djecom?

Jedna vrlo nekupasna osoba na mojim poremećajima izjavila je ovo: što ste ogorčeni? Nadarena djeca su u biti ista kao i svi ostali, samo bolje.

I ovdje nije! Na neki način, oni su stvarno bolji, ali u nečemu - gore od običnih, i u nečemu ne gori, i ne bolje, i drugi.

Evo, riječ se zove - one su druge. Čitanje ove knjige, molim vas, pokušajte sve ovdje utjecati na vaše dijete, osjetiti skeptično za samo izraz darovitog djeteta, kritizirati, ne slažem se - bilo što, samo početi s činjenicom da mislite o tome što govorim. Oni su drugi.

Da, darovi - stvar nije vrlo stabilna, s dobi ona se događa, prolazi, ali još uvijek ...

Vrata se otvaraju, majka je i s njom, čini se kao uobičajena, nekako takvo, ali on kaže nekoliko fraza, gleda na moje papire, i odjednom preplanuli izgled (to je ono što imate takve zadatke? Što Radite li?), Odmah ispružim niz između nas (što nit?) Razumijem - ovo je moj okvir. To je najčešći, uvijek neobičan, daroviti dijete. Vi, mirni i bučni, veseli i promišljeni, čudni, a ponekad i gotovo ne razlikuju od običnog, zabilježenog pečatom božanske Dara i sudbine - ova knjiga je posvećena svim mojim darovitim djecom.

Dio Pokušavam pronaći početak i kraj

1. Štetni stereotipi

Postoje mnogi stereotipi u našim životima, samo manji dio njih, koncentrirajući životno ljudsko iskustvo u životu, je korisno. Značajan dio je neka vrsta iskustva u rješavanju - nešto što je jednom u drugim uvjetima, ali postaje besmisleno, pa čak i više nego što je štetno. Posebno opasni takvi stereotipi u podizanju djece su posebno opasni, a iz raznih razloga postoje osobito mnogi, uglavnom besmisleni.

Uz glavni stereotip našeg života, čini se da je zauvijek završilo kada je dugo vremena u našoj zemlji proglasio da ne postoji nesposobna djeca, a postoje samo nesposobni učitelji. Kao rezultat toga, većina djece u našim školama nesposobna za podučavanje, a među njima postoji mnogo takvih da su u drugim uvjetima, oni bi bili nadareni, međutim, ovaj slogan nikada nije bio stereotip, već samo ulazak u skeptičan osmijeh učitelja. U srednjoj klasima naše škole, ne 80% djece ne može (učiti, ne znajući kako učiti) i nemate posebne testove kako bi bili sigurni da. Uzmite studente normalno i vidite koliko vremena provode na pripremi domaće zadaće: tri, četiri ili čak pet sati. U pravilu, ta djeca imaju sposobnosti se ne razvijaju, iako u nekoj klasi mogu dobro naučiti.

Druga stvar je da je ista djeca u drugim okolnostima mogla biti sposobna, ali ne i postala. I učitelj u običnim školama se bavi uglavnom nesposobnom djecom. Stoga neuroza učitelja i školske djece. Ne mnogi učitelji ne vole svoju profesiju. I razumijem ih: malo zadovoljstvo naučiti nesposobnu djecu.

Činilo se da je još jedan stereotip upravo suprotno od prvog, a ipak je također stereotip. Mnogi nastavnici su uvjereni da je učenje darovite djece je jedan solidan zadovoljstvo, a komuniciranje s njima je lako i ugodno. Da, mnogo je zanimljivije za rad s takvom djecom, što je na jednostavnost i ugodan ...

Često provodem iskustva s učiteljima koji su držali poznati američki psiholog P. Torrance, poznati po studiji kreativnog darovanog. Ispod su osobni i poslovne kvalitetekoji učitelj susreće sa svojim učenicima. Predlažem čitatelje da proslave znakove + kvalitete koje volite u učenicima, ali znak koji mi se ne sviđa:

1. Discipliniran.

2. Sneorially uspješna.

3. Organizirano.

4. Uvođenje iz zajedničkog tempo.

5. Pogrešno

6. Čudno u ponašanju, nerazumljiv.

7. Može podržati opće poslovanje (kolektivist).

8. Povratiti u lekciji s smiješnim komentarima.

9. Stabilno uzastopna (uvijek studija).

10. Zauzeti njegovi poslovi (individualist).

11. Brzo, lov na ljeto.

12. Ne mogu komunicirati, sukob.

13. Sortera lako, ugodno u komunikaciji.

14. Ponekad Tugodum, ne može razumjeti očito.

15. Jasno je da je jasno da sve izražavate smreku.

16. ne uvijek ne posluju većinski ili službeno upravljanje.

Nadam se da mnogi čitatelji neće šokirati što se točno iste kvalitete najčešće karakteriziraju darovita djeca. Istina, daroviti na poseban način - kreativno. Kreativna darovitost je velika sreća i veliki test za vlasnike ovog dara, a za učitelje i roditelje. Ali o ovom razgovoru drugog vremena.

Još jedan stereotip je još uvijek spojen (posebno uobičajeno samo u učitelju okoline): daroviti - oni koji proučavaju lako i brzo. Da, svjetlo učenje odnosi se na darovitost, ali to je samo jedna od njezinih vrsta (daleko od najproduktivnijeg tada, u odrasloj dobi). Veliki Einstein nije bio utjeha i nada roditelja i ponosni učitelji. Mnogi su ga učitelji smatrali nesposobnim, a za nemogućnost (iako, ne u matematici, kao što je ponekad prijavljeno) isključeno iz gimnazije. Usput, s dovoljno razvijanje ponašanja.

Nije tako lako vidjeti darovite dijete, za to vam je potrebna prava pedagoška intuicija (roditelj ili učitelj talent) ili ozbiljna psihološka obuka. Posebno je teško vidjeti kreativne darove, još je teže razviti. tamo je različiti tipovi Darovitost, a neki od njih desetak u našoj školi još nisu razmatrani. I ne samo u školi. Nedavno sam došao konzultirati svoju majku s šestogodišnjim sinom. I bio je iznenađen kad saznao da je njezino dijete darovano. Istina, nije imao standardni skup wunderkinda:

ni gigantsko sjećanje, niti egzotična znanja, nema tendencije intelektualnim koncertima pred odraslima. Ali ovo je dijete tako nesebično riješeno zadatak vrlo težak za svoje godine, imao je tako kognitivne potrebe koja je nesumnjivo njegova mogućnosti - neku vrstu sirovine za najznačajniju darovitost.

Očigledno, ideja koja je darovi trebala bi pogoditi odrasle osobe sa svojim sjajnim, premlaćivanjem, koji se zove, izravno u oči sposobnosti, a prije svega, količina znanja i vještina su nevjerojatni za njihovu dob (vidi, on zna dva strana jezika U svojih devet godina, i ja i jedan s poteškoćama) - takva zastupljenost dolazi od dubina stoljeća i odražava se u samoj etimologiji riječi: darovitost. Darovi - od riječi dar, (odr prirode, Božji dar). Usput, postoji tako razumijevanje na drugim jezicima, posebno na engleskom jeziku. Postoji nadareno - darovost od riječi dar - dar.

U određenom smislu, to je doista dar, ali za svoju manifestaciju trebate dijete sastanak, od prirode obdarene posebnim mogućnostima, s obitelji, spremni razviti te mogućnosti. A onda - s učiteljima koji mogu vidjeti darove i ne bojati se od nje. Samo pod takvim uvjetima pojavljuju se istinski darovi, ali kao iskustvo pokazuje, takve sastanke su rijetki.

Mora se reći da je takozvana znanstvena psihologija, tj. Psihologija, koja se podučava u institucijama i, koja je navedena u znanstvenim i popularnim knjigama, još nije pomiješala sposobnosti i depozite. Štoviše, studenti i učitelji ponavljaju mnogo puta da se izazovi pretvaraju samo u aktivnosti, a to je aktivnost da je temelj razvoja sposobnosti. Vrlo je slično istini. Sada je također stereotip, a najopasnije, jer je najbliže istini.

Vjerovali su da su se sposobnosti razvijale u aktivnostima, prosvijetljene majke i tate vode svoju Čad u šalicama, studijima i drugim razvojnim timovima, gdje profesionalni učitelji uče djecu za veliku naknadu. Škola ne ide od djeteta - morate se nositi s njim, razviti svoje sposobnosti. A sada s lošim djetetom, održavaju se dodatne klase, učitelji su zaposleni ... Iskustvo pokazuje da se mnogo nastava događa češće nego u jednom slučaju od deset. I sposobnosti se razvijaju i rjeđaju. Najčešće - u uzaludne potrošnje sile, vrijeme i veliki novac.

Želja da odraste mladog wunderkinda i podignite ga na razinu genija ne daje odmor roditeljima ovdje su već nekoliko generacija. O tome kako razviti darove u djetetu, a ne da ga smanjite, "Rosbalta", rekao je profesor Mgppu, kandidat psiholoških znanosti, voditeljica Centra grada Moskva za rad s nadarenom djecom Victoria Yurkevich.

"Victoria Salomonovna, koliko ja znam, tema ranog razvoja bila je iznimno popularna u danima kasnog SSSR-a. Poznato je da se onda dogodilo ta djeci? Svi su rastali genijalnim?

Rani razvoj postao je angažiran u nama i ranije, negdje u 60-70-ih godina prošlog stoljeća. Takvi trendovi su distribuirani širom svijeta. U Japanu Masar Ibuk je bio vrlo popularan u svojoj knjizi "nakon tri već kasno." Vjerovao je da je najpovoljnija dob do tri godine kada dijete već razumije nešto i još nije izgubio prirodnu potrebu za znanjem.

U Rusiji su bili njihovi heroji. Tada su se zvali nastavnici-inovatori: Shalva Amonashvili, Sofija Lysenkov, Mihail Schetin. Tada su bili Nikitinci koji su pokušali stvoriti nove igre, eventualno tehničku podršku za razvoj djeteta. Od tada se ovaj trend drži. Pogledajte kakav je postavljen sada u grupama 3-4 godine!

Ideja ranog razvoja je točna i potrebna: nešto što je lako u jedno doba može biti teško u drugoj. Fiziolozi potvrđuju: predškolske dobi - najosjetljiviji, osjetljiviji u smislu razvoja sposobnosti.

Još jedna stvar je da na bilo koju ideju trebate imati zdrav razum. Kada smo se pojavili samo, ideolozi su uvijek usredotočili na riječ "suradnju". Čak i uz malo dijete, roditelji ne smiju držati položaj mentora. Rad bi se trebao temeljiti na modelu tzv. Subjektivnih odnosa, kada su i sudionici u interakciji - brojke njihovog zajedničkog uzroka. Drugim riječima, kada je dijete autor ili koautor, njegov razvoj.

Ali sve vrste razumijevanja tih metoda zbog svog iskustva, intuicije i spremnosti. Batele su počele. Kocke su se počele pojavljivati, a onda Zaitseva, onda Domana, koja obećava da će naučiti vaše dijete da pročita u dvije godine. U načelu, to je stvarno. Djevojke u dvije ili tri godine mogu se točno čitati, dječaci se razvijaju malo sporije, ali već godinama do tri-četiri od njih, ova tehnika se može obučiti. Ali, nažalost, u ovoj dobi još nisu spremni za informativno čitanje. Naučili su tehniku, ali čitati bilo koje svjesno, prilično razumijevanje značenja čitanja, - ne.

Ispada tako (imao sam talu djecu velike količine): "Naučio sam čitati iz tri godine, ali ne volim čitati." Glavni zadatak roditelja - ne već što je više moguće podučavati čitanje, ali kako bi dijete ljubav u potrebi - bolje je u predškolskoj dobi.

Kongenitalna pismenost - Često promatram ovaj fenomen - najčešće se manifestira u djece koja su počela čitati dovoljno i s interesom. Danas sam imao dječaka koji glasi od tri godine. On je kongenitalni pismenost upravo zato što je sve te riječi počeo vidjeti u najosjetljivije vrijeme. Ali to je darovite dijete, s takozvanim ubrzanim razvojem.

Siromašni kada roditelji gotovo logaritam uče od pet godina. Znam i takav. Općenito, neka tišina s ranim razvojem, nažalost, su neizbježne.

- Kako želja roditelja "educirati darove" utječu na djecu?

To se događa vrlo loše. Posjet "darovitim" skupinama često dovodi do činjenice da djeca gube interes za aktivnosti na koje su uistinu ne spremni, a to se događa da na neki način.

Položaj roditelja ovdje je vrlo važno. Ako je majka dala djetetu nekim psiholozima koji se podučavaju, ali u isto vrijeme negdje drugdje nešto objašnjava, ne zahtijeva, ne zahtijeva, ne prisiljava, već pokušava zanimati, a onda sve košta bez mnogo štete. Općenito, za 2-3 godine, djeca se ne mogu zabaviti čitanje.

- Ispada da problem nije u samim metodama, ali u činjenici da se roditelji nepravilno tumače?

Ideja dvije godine podučavanja djeteta da čita po sebi loše, ali štetu od toga može se uvijek smanjuje, pa čak i nestati s pametnom mamom.

Važno je da roditelji razumiju zašto nešto rade. Postoji apsolutno pravo razvoja djeteta: ako ne voli ono što čini, ako nešto učini na zahtjev odraslih, sposobnosti se ne razvijaju. On će dobiti vještinu, znanje će dobiti, ali sposobnosti ... Mnoge majke ne znaju o ovom zakonu, ali intuitivno shvaćaju da ako dijete ne želi, ne treba ga prisiliti. Drugi ne razumiju. To su stalno zahtjevne: "Pa, čitamo, znate kako čitati," nećete ići u hodati, nećete ići u šetnju. " to najbolji način Tući lov na čitanje.

- Postoje li ozbiljni znanstveno istraživanjePotvrđivanje koristi ili štete ranog razvoja?

Znanstvena istraživanja, fiziološka, \u200b\u200bipak nedovoljno uvjerljiva. Ali u praksi, vidimo da je šteta od ranog razvoja ponekad više nego dobra. Isti japanski ibuck ne govori: "Zainteresirani smo za to!", On kaže: "Dijete želi znati svijet, dati mu takvu priliku, dati bogatu srijedu."

Svako dijete dobiva dobre depozite. Od njih, sposobnosti rastu. Ali, nažalost, većina njih ostaje nezapažena, bez uporabe.

Istina je da je potrebno brzo pružiti dijete bogatom razvojnom okruženju, a zatim će biti više šanse za vidjeti, razviti njegovu sposobnost. Počnite crtati što je prije moguće crtati s djecom, prikupiti dizajnera, čitati o životinjama, odlučiti smiješne izazove, ako mu je postalo zanimljivo, pokazati kako neki tehnika radi, nude zagonetke. Dijete će se birati. Ali nijedno nasilje ovdje nije u načelu nemoguće.

Vidim mnogo krajnosti. Baka - učitelj primarne klase Penzioni - odlučili su napraviti pet godina unuka daroviti. Za četiri lekcije, sjela je svaki dan: pismo, čitanje, matematika ... "Pokušao si malo!" Rekla mu. Voljela je unuka, ali je vjerovala da rigidnost ne bi povrijedila - genij je rastao! Naravno, prošao je u prvu klasu slavne gimnazije, ali se više nije odveo na petinu, rekli su, prostrani, ali nema visokih sposobnosti. Tehnički je naučio nešto vrlo rano, sjećam se, ali sposobnosti iz takvih razreda nisu se razvile.

- I iz koje godine mogu proučavati strani jezik s djetetom?

To se događa na bilo koji način. I vrlo dobro, a ne jako dobro. Vidio sam mnoga djeca s govornim problemima, s Stoutom, koji su bili prisiljeni odmah podučavati dva jezika - takozvani dvojezični. U idealnom slučaju, bolje je početi učiti strani jezik samo kada je domaće ovladavanje (djevojke već 3-4 godine govoriti, dječaci malo kasnije). Tada je vrijeme za nečiji jezik.

"Pretpostavljamo da smo" genij "imali napola spremni za nas: i čita i vjeruje i piše. I ovdje ide u redovnu školu, gdje se sve to nudi da ponovno uči. Naravno, on nije zainteresiran. Ali što učiniti?

Ovo je vrlo veliki problem. Prije toga, u slučaju darovene djece, doveli smo do starije klase, ali ispostavilo se da je više štetno u ovome nego dobro. Zamislite ga pet godina i posadimo ga u razred s osam godina. Za intelektu, on je stvarno osmogodišnjak, ali ta djeca neće komunicirati s njim kao vršnjaka. Kao rezultat toga, on ne gradi potrebne društvene veze, ne razvija socijalne vještine.

U nekim školama postoje nastave za darovite. Osim toga, postoji prilika učenje u kući, Postoje neki drugi načini za rad. Ali ovaj problem je riješen pojedinačno svaki put. Ako su društvene vještine dobre, možete je prevesti na stariju klasu, ako ne, vi tražite drugi način. Mogu li roditelji otići? Postoji li novac za dodatne nastave? Sve je to važno. Ako je dijete ispred razvoja svojih vršnjaka 3-4 godine, bolje je skrenuti stručnjaku za savjet.

- danas rani razvoj Jesmo li još uvijek u modi?

Sama ideja da se vrijeme za školu treba koristiti s osjećajem, ne ide nigdje. Još jedna stvar je da više nema tih ekstrema s ranim čitanjem, preklapanjem u smjeru učenja ne više. Da, i poziva na podizanje genija od dvije godine, zvuči sve više i manje. I hvala Bogu!

Anna semeneti razgovarali

Autor Yurkevich Victoria Solomonovna.
Profesor moskovskog grada psihološkog i pedagoškog sveučilišta, kandidat psiholoških znanosti. Voditelj Centra grada Moskva za rad s nadarenom djecom, supervizorom škole, kao projekt za rad s darovitom djecom. Voditelj laboratorija za psihologiju daroviti djecu MGPPU. Znanstveni vođa škole "Intelektualac". Voditelj eksperimentalnog znanstvenog područja škole, kao resurs centar "Individual obrazovni planovi polaznici. " Autor knjiga i članaka o psihologiji darovene djece.

Jedna vrlo nekupasna osoba na mojim poremećajima izjavila je ovo: što ste ogorčeni? Nadarena djeca su u biti ista kao i svi ostali, samo bolje.

I ovdje nije! Na neki način, oni su stvarno bolji, ali u nečemu - gore od običnih, i u nečemu ne gori, i ne bolje, i drugi.

Da, darovi - stvar nije vrlo stabilna, s dobi ona se događa, prolazi, ali još uvijek ...

Dio Pokušavam pronaći početak i kraj

1. Štetni stereotipi

Često provodem iskustva s učiteljima koji su držali poznati američki psiholog P. Torrance, poznati po studiji kreativnog darovanog. Ispod su osobne i poslovne kvalitete koje učitelj susreće sa svojim učenicima. Predlažem čitatelje da proslave znakove + kvalitete koje volite u učenicima, ali znak koji mi se ne sviđa:

1. Discipliniran.

2. Sneorially uspješna.

3. Organizirano.

4. Uvođenje iz zajedničkog tempo.

5. Pogrešno

6. Čudno u ponašanju, nerazumljiv.

7. Može podržati opće poslovanje (kolektivist).

8. Povratiti u lekciji s smiješnim komentarima.

9. Stabilno uzastopna (uvijek studija).

10. Zauzeti njegovi poslovi (individualist).

11. Brzo, lov na ljeto.

12. Ne mogu komunicirati, sukob.

13. Sortera lako, ugodno u komunikaciji.

14. Ponekad Tugodum, ne može razumjeti očito.

15. Jasno je da je jasno da sve izražavate smreku.

16. ne uvijek ne posluju većinski ili službeno upravljanje.

Nije tako lako vidjeti darovite dijete, za to vam je potrebna prava pedagoška intuicija (roditelj ili učitelj talent) ili ozbiljna psihološka obuka. Posebno je teško vidjeti kreativne darove, još je teže razviti. Postoje različite vrste darova, a neke od njih se ne razmatraju u našoj školi. I ne samo u školi. Nedavno sam došao konzultirati svoju majku s šestogodišnjim sinom. I bio je iznenađen kad saznao da je njezino dijete darovano. Istina, nije imao standardni skup wunderkinda:

Od 7. do 20. kolovoza održana je javna rasprava o nacrtu Uredbe Vlade Ruske Federacije "o identifikaciji darovitog djeteta". Victoria Solomonovna Yurkevich, kandidat psiholoških znanosti, profesor psihološkog i pedagoškog sveučilišta u Moskvi su sudjelovali u razvoju nacrta rješenja. Victoria Solomonovna rekla je dopisniku portal za psypress O izgledima za identifikaciju darovitog djeteta u Rusiji i činjenici da djeca trebaju.

- Victoria Solomonovna, nacrt rezolucije o identifikaciji darovitog djece dobio je veliki broj negativnih povratnih informacija o javnoj raspravi. Mislite li da je zaradio ovu reakciju?

- Mnogo negativnih povratnih informacija doista je dobiveno za račun. Ali najtužniji nije njihov broj, nego ih točno piše. Među njima, kolege psihologa, vodećih stručnjaka u našem području, visoki profesionalci, kojima se tretiram s velikim poštovanjem - Marina Aleksandrovna hladna, Diana Borisovna Bogoyavlenskaya. Tvrdi se s voljenima, poštovani kolege.
Kako sada otkrivate darovite djecu? Uglavnom, uz pomoć takozvanih inteligentnih natjecanja, to su olimpijske igre i natjecanja. I to nije samo u slavu: pobjednici sve-ruska olimpijada dobiti značajne koristi nakon prijema dobra sveučilišta, Naravno, ako je dijete iskreno pobijedilo, recimo, u sve-ruskoj olimpijadi, najvjerojatnije je darovan. Ali vrlo često ne manje, ali čak i daroviti dijete ne može pobijediti. Nije dovoljno specifično znanje, sportski duh - nakon svega, iako, iako intelektualni, ali sport.
Račun ne pogoršava situaciju, dodaje drugu metodu olimpijadi - psihološkom i / ili psihološkom i pedagoškom pregledu, koji identificira intelekt, kognitivnu motivaciju i aktivnosti u školi. To ne samo ni toliko intelektualnih testova, već i obveznu identifikaciju aktivnosti učenika u školi i izvan škole. Darovitost se ne može vidjeti ako ne znate dijete, ne vidite što ga zanima, koje su stvari zainteresirane. Ali darovitost ne postoji bez aktivnosti.
Voda rupa će naći i darovitost, ako postoji, negdje će se definitivno biti prikazan. Istina, ne uvijek u školi. A posebno darovita djeca - češće ne u školi. Mnogi veliki ljudi nisu voljeli školu: rijetko daje mogućnosti za složenu mentalnu aktivnost, posebno za kreativnu, shvaćenu kao stvaranje novih ideja. U školi učenik mora apsorbirati materijal, po mogućnosti u obliku iu onim količinama koje učitelj pita. Stoga, kada se ispituje, važno je uzeti u obzir i ekstrakurno dijete klase.
Osim toga, s psihološkim i pedagoškim pregledom, nastavnici su predani. Naravno, oni ne vide darovanu djecu, osobito u osnovnoj školi. Postoje pretjerano zahtjevne discipline i red: "Djeca, sjede! Otvoreni udžbenici! Gdje gledate, Petrov ?! I gleda u ovo vrijeme u prozoru, sjećajući se toga jučer. Nitko, usput ne miješa. U mlađičkim razredima, gdje zahtijevaju brzinu i točnost čitanja u bilježnicama, teško je vidjeti darove. Ali starija djeca, to je veća vjerojatnost da učitelj traži darovite studenta. Osobito u snažnoj školi, gdje jaki učitelji. Osim toga, ako je potrebno, potrebno je intervjuirati i menadžeri dodatno obrazovanje, pa čak i roditelji. Drugim riječima govorimo o multilateralnom pregledu, gdje je svaka pojedinačna komponenta od sto posto povjerenja da je dijete darovito, ne može dati. Ali sve zajedno je dobar pristup stvarnosti.
Nažalost, u nacrtu uredbe koristi se vrlo neuspješna riječ - registar. To je izazvala udruge s registrima neprijatelja naroda, registara osuđenika. Ponekad riječ igra vrlo važnu ulogu. "Dok zoveš jahtom ..." Ova jahta se zove loša.

- Blogovi su raspravljali o tome je li djeca koja su došla u Registar bit će objavljen u inozemstvu.

- Nije tako jednostavno. Ako će nadarena djeca, na primjer, platiti stipendiju, onda mislim da mora postojati bilo kakve obveze. Naravno, ako postoje ograničenja, onda se stvarno nadam, ne za život, ljudi ne svi ne čine krts. Ali posvetite se nekoliko godina u moju zemlju razumno. To se radi u mnogim zemljama u kojima darovite školske djece dobivaju posebne stipendije iz države.

- Koji su argumenti onih koji kritiziraju projekt?

- Postoji nekoliko prigovora.
Prvi prigovor: Nemamo dobar mjerni instrument. I to je istina. Postoji termometar za mjerenje temperature, a mi nemamo "Odenetra" za mjerenje darova. Psiholozi u načelu nemaju dobar alat. Osoba je mnogo komplicirana od bilo kakvih tehničkih igračaka. Ali postoji određeni izlaz - ne vjerujte jednom testu ili metodologiji, ali koristite "bateriju" testova i tehnika. I samo s određenom koordinacijom rezultata, ona se ocjenjuje.
Osim toga, sada se koriste posebni testovi inteligencije, gdje rezultat ne bi trebao ovisiti o kulturnim karakteristikama, volumen od specifičnog znanja o djetetu, takozvanim testovima slobodnog kulture. Oni ne ovise o jeziku i od prethodnog učenja djece. Postoje li takvi testovi? Da. Jedan od najpoznatijih - test je jednak. Da bi se dobro ispunio, posebno znanje nije potrebno i može biti u vlasništvu bilo kojim jezikom. Sva djeca se nađu u jednakoj situaciji. Postoji nekoliko opcija ispitivanja jednake. Onaj koji koristimo je vrlo kompliciran, to je za daroviti. Mnogo testiram, ali u svojoj praksi samo tri osobe su dovršili cijeli test lako i radosno. Jedan od njih je deseti graditelj, drugi je poznati matematičar. A treći je mladić koji je završio Fakultet ICC-a, bio je pozvan da radi u Googleu. Kada je izveo test, pitao se kako bi to moglo biti teško: ovo je čista logika koja je ovdje komplicirana? Ako je osoba ispunila takav test - s visokom vjerojatnošću u određenim aspektima.
No, glavna stvar tijekom ispitivanja je drugačija: svaki ispit ima samo jedno "rame" za analizu, samo pozitivno. Drugim riječima, kada analizirate rezultate trebate pogledati samo na te rezultate koji su bili visoki. Ako je dijete loše provelo test, to ne znači ništa. Ovdje padamo u opseg nesigurnosti, zonu apsolutnog pitanja. Možda ima drugu vrstu inteligencije. Možda je ta osoba društveno nadaljena? Takvi ljudi su vrlo potrebni u društvu.
Ili se dijete nije nosilo s tijestom, jer je on, na primjer, njegov trbuh bio bolestan. Ili nije volio psihologa. Imali smo takav slučaj: dijete je posebno nadareno, a psiholog koji je radio s njim, očito, nije ispunio svoje ideje. Dječak je odgojen, nije mogao zagrijati psihologa, pa se srušila u budalu, sve su zadatke učinile suprotno. Tada mi je objasnio da je "pribojno". Ima pravo sudjelovati u testiranju - njegovu goodwill. Psiholog je odlučio da dječak mentalno usporava, a on sada radi u Francuskoj, poznatom mladom matematičaru. Nadarena djeca - vrlo sofisticirani ljudi, Oni i učitelji ne slušaju uvijek. A ako pogledate dijete kao obučenu životinju: "Što ćete nam sada pokazati? Iznenadite nas: "Onda ništa neće doći.
Drugi prigovor: Ako dijelite djecu na darovite i nečuju, to će biti "psihološki rasizam". To će dovesti do socijalnih napetosti. Ali ne dijelimo djecu na darovitim i ne darovite. Kažemo samo da je jedan identificirao darovitost, a drugi pogodio zonu nesigurnosti. Ne smijemo uzeti u obzir nečujno dijete s netkanom darovitošću.
Cijeli problem je u tome što govorimo o darovitim, smatramo ga time da govorimo o intelektualno nadarenoj djeci. Ne tako. Psiholog mora glasno i jasno reći: i o "pozitivnom rame testiranju", i oko različiti tipovi Intelekt, i nikada ne nestaju do kraja "zone nesigurnosti" prilikom identificiranja darovite djece. I ne strašne riječi poput "registra", onda neće biti "psihološkoj rasizmu".
Treći prigovor je da će biti puno korupcije. Jasno je da će mnogi roditelji željeti da se njihovo dijete daju. A ako postoje koristi ili posebne stipendije za to, korupcija je na početku neizbježna. A onda će potpuno nestati.
Činjenica je da nacrt zakona ne govori, koja je svrha identificiranja darovite djece. Ova pogreška je ozbiljnija od korištenja riječi "Registry". Darovite se ne otkrivaju da im se daju stipendije i proslavite ih u tisku, iako je slava dobra za darovite dijete, on potom raste razinu ambicija. U Rusiji, riječ "ambicija" ima negativnu nijansu, a nakon svega je divno, to znači da se osoba želi pokazati, on ima visoku razinu potraživanja.
Zašto onda otkriti daroviti, znate li? Dati im trening, što odgovara njihovoj darovitosti. I stoga teško, zahtijevajući visoki intelektualni i voljan napon. Bez takvih napora, darovite dijete neće biti "voljne mišiće". Što je glavni problem nadarenog djeteta u školi? Mali neuspjeh. Oni su već previše jednostavni i dosadni do četvrtog razreda, a čak ni ne znaju kako prevladati prepreke. Darovite dijete treba dati mogućnost individualnog, složenijeg učenja. Možete "živjeti", može biti daljinski.
Daroviti student treba propusti, tako da je navikao na poteškoće i znao da ponekad sve ne radi odmah, a ne postoji ništa strašno. Sve je korupcija i završit će! Pretpostavimo da ste potaknuli dijete na darovite i kao rezultat toga, najbolji matematičari daju mu teške zadatke. Vidim kako se u jednoj od škola uči matematičari, ne razumijem uvijek zadatak za njih. Ono što će se spustiti daroviti nije uključen u interese običnog djeteta: to je teška, odgovorna obuka i najbolji učitelji zemlje koji će uzeti sedam skinova od ovog djeteta. Stoga je potrebno. Istina, bit će ljubazan psiholog koji će reći u utjehu da je veliki brod veliki plivanje.

- Je li škola spremna podučavati darovitu djecu?

- Dodirnut si ozbiljan problem. Prema nekim subjektima, na primjer, u matematici, imamo vrlo dobar trening. Postoji složeniji programi i književnost. A u nekim subjektima nema takvih programa. U nekim slučajevima, postoje učitelji koji rade iznimno, ali da bi nastavni plan i program na temelju njihovog rada, koji će koristiti druge učitelje - još jedan i najsloženiji zadatak. Mješovito učenje se aktivno razvija, uključuje individualni pristup obrazovanju.

- Ljudi se boje studentske segregacije?

- Bojim se. Potrebno je objasniti: od činjenice da osoba nije pokrenula opremu je bolja od svega, ne znači da je u drugim poslovima "ne sprinter." Olimpijada na visokoj razini su stepovi. Tko ga nije trčao - ulazi u zonu nesigurnosti.
Jednom u Njemačkoj živio u Njemačkoj, dječak zaostaje u razvoju govora bio je vrlo spor. U školi je dječak loše studirao, on uopće nije dao jezike. Samo učitelj matematike shvatio je da se dijete brine, ali dječak je morao napustiti ovu školu. Dalje gore. U Zürichu, on ne dolazi na najvišu veleučilišnu školu od prvog puta (sveučilište, našim riječima), a nakon diplome, teško je uzeti u obzir u radu u uredu patenta. Srednji tip, ništa izvanredne. Istina, ovdje bi bio psiholog, on će obratiti pozornost da je običan kompas bio najsjajniji dojam za dječaka. Imao je nekoliko dana, vidjevši ga, nije mogao smiriti. Doista, čudo: Kako to ne pretvoriti, strelica još uvijek pokazuje sjever. Ran s njim, pokušavajući razumjeti što je ovdje. Kad je kasnije postao svjetski poznati znanstvenik, on je započeo autobiografiju iz ove epizode. Ovo je Einstein.
I nije jedan od takvog genija. Vidio sam toliko svećenika, od kojih ništa izvanredne nije izašlo. A Darwin, na primjer, volio je trčati, ali ne voljeti knjige. Rekli su da ništa neće doći od toga. Brodsky je bio slabo proučen u školi, ostao je drugi godina. Lekcija literature, čežnja. Ustaje i ostavlja usred lekcije. I više se ne vraća u školu. Roditelji su ga poslali na posao. Nisu nigdje uzeli, otišli u mrtvačnicu, Sanitaru. Nikad nije studirao, nikad nigdje.

- Proučavao je u svom životu.

- Da, volio sam naučiti sebe. Općenito, bilo je vrlo sposobno. Među iseljenicima prvi je dobio pravo, voljeli automobile. Brzo svladao engleski, a zatim napisao pjesme na njemu. Psiholog bi zasigurno vidio mlade brodaritet, a na Olimpijskim igrama takvo dijete ne bi pažljivo dokazalo da je osoba dodatna osoba. Osobito daroviti na Olimpijskim igrama ne poraziti uvijek, tamo je potrebno znati mnogo. Postoji priča o tome kako je Edison tražio svog pomoćnika, a svi kandidati zatražili su odgovoriti na pitanja: koliko milja od New Yorka do Chicaga, što je toplinski kapacitet aluminija ili plina. Einstein, koji je vidio ta pitanja, rekao mu je da nema takav odabir za ništa ...

- Koliko se nadarene djece može otkriti ako će račun biti prihvaćen?

- Sama identifikacija darovitosti je konvencionalna. Postoji li takva sofizma: 10 kamenja već je gomila ili ne? Psiholozi konvencionalni razvili su točku na distribuciji iz koje su početi darovi. Zamislite normalnu distribuciju, na većinu ruba. Psiholozi su odlučili da njezini darovi počinju s 95. percentilom. Darovit bi trebao učiniti ono što može samo pet osoba od stotinu. Ovo nije ultra-lokacija, ali već visoka darovitost.

- Kako se predlaže provedbu ovog projekta?

- Nema riječi o realizaciji u računu. Inzistirat ću da dijete koje je palo u registar darove teški životodgovara njegovoj darovitosti. Ne moram nikoga identificirati.

- Možda je to još jedan razlog za takav broj negativnih povratnih informacija o računu - ne jasno nazvanim ciljevima?

- Ja mislim da. Ako su protivnici vladavine shvatili da je školska škola čekala registra, mnoga pitanja bi bila objavljena.

- povratak u raspravu o uvjetima u kojima se nadareno dijete dobiva u školi, trebate podučavati učitelja da "vidi" ove djece?

- Ne samo da je potrebno, sada je sada u dužnostima nastavnika. U nekoj djeci, samo prema rezultatima učenja, darovi ne traže. Talent se sastoji od darovanja i motivacije. Dijete može jako naučiti, ali za cijeli dan čitati knjige ili nešto za nešto. Jedan dječak već u razredu stalno je trčao do astronomskog kruga kako bi pogledao teleskop. I treba ga vidjeti. I učitelj može reći: "Pa, voli naletjeti u zvjezdarnicu, a u mojoj lekciji on je balbezovi." Što je vjerojatno dijete, tako da je dovoljno, teže je vidjeti ga. Samo daroviti dijete briljantno reagira na lekciju, čita u prvom razredu kao stotinu odraslih osoba. I više kreativniji i nestandardni ... vidjeti u njemu darovitosti, nastavnici moraju biti pripremljeni posebno za to.

- To jest, račun sugerira sidušno raditi s djecom koja se ne uklapaju u postojeći sustav?

- Ovaj račun govori o tome kako raditi s nadarenom djecom ne govori ništa. Daroviti na pozornost, interes iz okoline. Ne hvatanje, nego ljubav i zahtjevna. Znate li učinak Hotmnah (interes za eksperiment ili povećanu pozornost na proučavane pitanje do povoljnijeg ishoda eksperimentacije.)? Daroviti je važno da se vide i primijetili svoje uspjehe i neuspjehe.

- Kako radite s nadarenom djecom u inozemstvu?

- drugačije. Europa se također boji "psihološkog rasizma", u nekim zemljama ne izgovaraju riječ "talent", jer su sva djeca jednaka. Najbolje je raditi s darivanjem u državama iu Kini, ali nam to uopće ne odgovara. Kinezi su vrlo ambiciozni, žele svoju zemlju učiniti najbogatijim i još uvijek imaju. Utisak je izvanredan, paralelan u 400 ljudi podijeljen je u 8 skupina: prva skupina je najjača, osmi je najslabiji. Učenici imaju najjače. Svake godine takozvana vrsta ocjenjivanja. Ako je učenik porastao u rangiranju, on ide u jaču skupinu. Ako sam izgubio u rangiranju - ode u slabiju skupinu. A od najslabije, osmobrojna skupina je protjerana: tko ih treba? Pokušali smo ga ponoviti u Rusiji, ali da bi se ova djeca trebala natjecati. Naši učenici nisu htjeli otići u drugi razred zbog činjenice da su rezultati bolje pokazali: prijateljstvo se ispostavilo da je važnije. Imamo kulturni broj. Ali u Rusiji ima mnogo kreativnih ljudi, visoke kreativnosti. Fragmentarni u mnogim zemljama je zanimljiva stvar: i u Velikoj Britaniji se nešto može posuditi, au SAD-u u Kaliforniji postoji nekoliko škola za darovite, au Singapuru. Postoji mnogo kreativnih ljudi u Rusiji, visokog indeksa kreativnosti. I kad smo imali bolje matematičko obrazovanje na svijetu. Također je bolje nego, recimo, u SAD-u ili Europi.

- Jesu li poslodavci zainteresirani za uzimanje darovitih ljudi?

- Potrebno je identificirati darovitu djecu čak i kako bi se djetetu pomoglo da odabere radni put. Neke tvrtke su zainteresirane za poslušne, odgovorne izvođače. Zašto su njihovi daroviti zaposlenici? Oni mogu imati problema s socijalizacijom, oni mogu loše komunicirati s šefovima. Ova osoba ne kaže da je napisan da je darovit, ali nije lako, odmah je vidljivo. U takvim slučajevima, trener će pomoći. Ali ovo je teško pitanje i prije nego što je još daleko.

- Hvala na razgovoru!

Razgovor je održan 08/31/2015 u uredništvu web-lokacije

Anna Swedovskaya i Maria Samuleeva

Fotografija: mozgovoyshturm.ru.