බැලීමේ සාරාංශය කුඩා දරුවන් සමඟ දිශානතිය. මුල් අවධියේදී, පරිසරය තුළ දිශානතිය පුළුල් කිරීම සහ කථන සැලැස්ම - වියුක්ත පාඩම (කනිෂ් police සමූහය)

සංවර්ධනය වෙමින් පවතින ගේම් පංති වල සාරාංශය "වලස් මිෂාවන්ට උදව් කරමු".

අධ්යාපන ක්රීඩාව:

1. සුබ පැතුම්:
- යාලුවනේ, අමුත්තන් අප ළඟට ආවා. අපි ආයුබෝවන් කියමු. (ආයුබෝවන්).
- දැන් අපි අතින් ගන්නෙමු. අපි එකිනෙකා දකිනවා, සිනාසෙන්න, මිතුරන්ට සිනහවක් දෙන්න.
2. හඳුන්වාදීමේ කොටස:
- කවුරුහරි තට්ටු කරනවා. ඇසෙනවාද? මම යන්නම්, බලන්න. (මම ටෙඩි බෙයාර් දැම්මා).
- හෙලෝ, මිෂා! (ළමයින් සුබ පතති).
- යාලුවනේ, ඒ අවුරුද්දේ වේලාව? ඒක හරි, වසන්තය. නමුත් වසන්තය පැමිණියේ, වීදියේ එය ඉතා සීතලයි.
- ටෙඩි බෙයාර් ශීත කළ ඔහු වීථියේ සිට අප වෙත පැමිණ, මට උණුසුම් වීමට උදව් කිරීමට ඉඩ දෙන්න. ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කරන්න.
3. ක්රීඩාව "අපි අපේ අත් උණුසුම් කරන්නෙමු."
අපි ගස් උණුසුම් කරනවා

(සත්යය සඳහා සත්යය අත්ල)
ඉතින් - ඉතින්, ඉතින් - ඉතින්.
එවිට බුරුසු දියේ ගිලෙන්නේ නැත
(චක්රලේඛ ඇඟිලි චලනයන් සහෝදරයන් ස්පර්ශ කරන්න).
අපට ඒවා අහිමි වනු ඇත
ඉතින් - ඉතින්, ඉතින් - ඉතින්.
අහ්, අපේ ස්පන්දනය බලුව්නික්
(අපි නාසය දිගේ දර්ශක ඇඟිලි සකස් කරමු).
ඔහු අපිට පුරුදු වුණා.
වත්ත
(ඇඟිලි තුඩු සහිත නොස්ට්රිල් නොස්ට්රම් ගායනා කිරීම).
සහ නාසය ගායනා කරයි: ද්වි - බා - බු.
ක්රීඩාව 2-3 වතාවක් පුනරාවර්තනය කළ හැකිය.
- මිස්ෂා උණුසුම් වෙනවාද? උණුසුම් විය.
- යාලුවනේ හොද, ඇයි ඔහු දුකෙන්, පාහේ අ .නවා.
වලසුන් දුඹුරු, වලහා දුඹුරු,
ඇයි ඔබ මෙතරම් අඳුරු වන්නේ?
- යාලුවනේ, මිෂා අඳුරු කරන්නේ කුමක්ද? (මම දරුවන්ගේ පිළිතුරු වලට සවන් දෙමි).
(මම සෙල්ලම් බඩුවට කනට ගෙන එන්නෙමි).
- යාලුවනේ, මිෂා පවසන්නේ තමා සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත් බවයි, කෙසේද යන්නත්, ඔවුන් රූප තැබූ ස්ථානය ඔවුන්ට මතක තබා ගත නොහැකි වූ සියල්ල. ඒ නිසා මිනිස්සු ළඟට ආවා ළදරු පාසල. අපි ඔබට ඔබට උදව් කරනවාද?
- මිස්ෂා, යාලුවනේ ඔබව කරදරයක පැටවන්නේ නැහැ, උදව් කරයි.
4. DURACTIC මේසයේ වැඩ කරන්න.

- යාලුවනේ, අපි ටෙඩි බෙයාර් සඳහා යමු. (කළමණා වගුව වෙත ළඟා වන්න).
- බලන්න, යාලුවනේ, නමුත් සියලු මිෂාගේ වලසුන් ව්යාකූලයි. නමුත් කිසිවක් නැත, අපි දැන් සියල්ල නිවැරදි කිරීමට උත්සාහ කරමු.
- එය කුමක්දැයි කියන්න? (බැලූන්).
- ඔවුන් මොන පාටද? (රතු, කොළ, නිල්, කහ).
- එය කුමක් ද? (සිලින්ඩර, නවාතැන්)
- ඒවා වර්ණයෙන් ඉන්නේ කුමක්ද? (රතු, නිල්).
- සහ විශාලත්වයකින්? (විශාල, කුඩා).
- යාලුවනේ, ඒක තමයි? (පිරමීඩ)
ටෙඩි වලසා නිවැරදිව ඇයව එක්රැස් කර ඇතැයි ඔබ සිතන්නේද? (නැත)
ගුරුවරයා ළමයින්ට උපදෙස් බෙදා හරින්න.

ළමයින් කාර්යයන් ඉටු කරයි, ගුරුවරයා නිවැරදි කාර්ය ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා අවශ්ය නම් බලා සිටී.
- දරුවන්, බලන්න, මිෂා අපගේ සතුටු සිතින්, ප්රීතිමත්.
- මන්ද? (මම දරුවන්ට සවන් දෙමි).
- ඒක හරි, මොකද අපේ ස්ථානවල ඇති සියලුම අයිතම. අපි ඔයාට උදව් කළා. අපි හොඳින් ඉවරයි!
- වලහා අපට කියනු ඇතැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? (ඔබට ස්තුතියි!).
5. චංචල ක්රීඩාව "අපි මිෂිකල්වර් සමඟ සෙල්ලම් කරමු".
- වලහා කොතරම් සතුටුයි, ඔහුගේ ප්රියතම ක්රීඩාවේදී යාලුවනේ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ඔහුට අවශ්ය වීම ගැන.
වනාන්තරයේ වලසුන්. අධ්යාපනික ඇවිදීම. වලහා දෙසට හැරෙන්න.
ඔහු සියලු මිනිහා හොයනවා.
දිගු කලක්, ඔහු දිගු කලක් සොයමින් සිටියේය, ළමයින් සිටගෙන
සෙන් තණකොළ, ත්රිස්කි.

වානේ බබස් මෙහි නර්තනය ළමයින් දුවනවා, කකුල් තට්ටු කරන්න
තට්ටු කිරීම සඳහා කකුල් වලින් ආරම්භ විය.
වලහා, ටෙඩි බෙයාර්, ඔබ නැගිටින්න දරා ගැනීම අවදි කර දරුවන් අල්ලා ගනී
ඒ වගේම කොල්ලෝ අල්ලනවා!
ක්රීඩාව කිහිප වතාවක් නැවත නැවතත් කළ හැකිය.
6. පරාවර්තනය:
- කොල්ලෝ අප ළඟට ආවේ කවුද?
- මිෂාට මොකද වුණේ?
- අපි ඔහුට උදව් කළේ කෙසේද?
- අපි මිෂා සමඟ සෙල්ලම් කරන්නේ කුමක් ද?
- සෙල්ලම් බඩු අපේ කණ්ඩායමේ තැන්පත් කර ඇති බැවින් දැන් අපි යන්නෙමු, මිෂාව පෙන්වන්නෙමු.

ග්රන්ථ නාමාවලිය:
1. ග්රිගොරියිව්, ජී. ජී. ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කරන්න: ළමුන් සඳහා ක්රීඩා සහ අභ්යාස කුඩා වයස [පෙළ]: උගතුන් සඳහා අත්පොත පෙර පාසල් ආයතන සහ දෙමාපියන් /g.g. Grigroieva, n.. කොචෙටෝවා, ජී.වී. ග්රෝව්.- එම්.: බුද්ධත්වය, 2003.- සමඟ
2. පොලීස්කායා, ටී.බී. චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රය සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩා සහ කවි කනිෂ් services preschol දරුවන් [පෙළ] / ටී.බී. පොලියන්ස්කායා. - එස්පීබී: එල්එල්සී "ළමා ස්ථාවර මාධ්ය" ළමා ප්රෙස් ", 2011. - 96 පි.

කෙලින්ම අධ්යාපන ක්රියාකාරකම්. මෙම ක්රීඩාව කුඩා වයසැති දෙවන කණ්ඩායමේ පාඩමකි: ආච්චිගේ ආච්චිගේ ආච්චිගේ ආච්චිගේ සංචාරයක දැක්විල්ලෙන් "අවට හා කථන සංවර්ධනයේ දිශානතිය පුළුල් කිරීම".

පරමාර්ථය: කුඩා දරුවන් තුළ පරිසරය පිළිබඳ අදහසක් ඇති කිරීම.
කාර්යයන්:
- සංවර්ධනය චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රය දරුවා, ප්රීතිය, සතුට ප්රකාශ කිරීමට පෙළඹවීම;
- වාක්ය ඛණ්ඩයේ සැලසුම හා අන්තර්ගතය මත සරල බව තේරුම් ගැනීමට ලබා ගැනීම;
- වැඩිහිටියෙකුගේ යහපත්කම සහ වචන අනුකරණය කරමින් දරුවන්ගේ කථාව වර්ධනය කිරීම;

ඡායාරූප සමඟ සාරාංශය බාගන්න

- ළමා නාම පදවල ක්රියාකාරී ශබ්දකෝෂය නැවත පුරවන්න: ගෝවා, කැරට්, කොකෙරල්, කුකුල් මස්;
- (රවුම, වර්ග, ත්රිකෝණය) සහසම්බන්ධතා හා සහසම් සෙල්ලම් බඩුවක් සහිත සහසම්බන්ධතා වල ව්යායාම කිරීම.
උපකරණ සහ ද්රව්ය: ගෝවා, කැරට්, කුකුළා, කුකුළු මස්, කුකුළන් නිරූපණය කරන සෙල්ලම් බඩු, කුකුළු මස්, කඩදාසි තහඩු, රූපය සහිත පින්තූර.
දරුවන්ගේ වයස: අවුරුදු 1, 5 යි.

උත්සවයේ ගමන් මාර්ගය.
ළමයි සෙල්ලම් කරනවා.
අධ්යාපන ator යා: දරුවන්, අපට අද කණ්ඩායමේ අමුත්තන් සිටී. අපි ආයුබෝවන් කියමු.
දරුවන්: හෙලෝ!
අධ්යාපන ator යා: හෙලෝ, විතා ...

1. පුදුම මොහොත.
අධ්යාපන ator යා: හොඳින් කළා. බලන්න, කේ කේ, යාලුවනේ! අපට ආයුබෝවන් කියන්නට අපට වෙලාවක් නොතිබූ අතර බස් රථය සමූහයට පැමිණියේය. අද අපි මගේ ආච්චිව බැලීමට යන්නෙමු.
"ඊ. ෂෙලෙස්නෝවා බස් ශබ්දයේ සංගීතය"
අධ්යාපන ator යා: ඉතින් අපි ආවා. අපි ගෙදරට යමු. ආච්චි දොරට තට්ටු කිරීම සඳහා විවෘත වී ඇති බව. මාතෘකාවට වෙඩි තියන්න, VIKA ...
"උපදේශකයා රුසියානු රැවුල විසි කරයි"
අධ්යාපන ator යා: හෙලෝ, යාලුවනේ! මගේ සහායකයින් ආවා. අස්වැන්න ගෝවා සහ කැරට් එකතු කරන්න. ඔහ්, ඔහ්, ඔහ්, මගේ කූඩ විචක්ෂණශීලී වූ, ඒවා නිවැරදි කිරීම අවශ්ය වේ. මගේ කූඩ සවි කිරීමට මට උදව් කරන්න.

2 "චලනය වන කූඩ" ව්යායාම කරන්න
ළමුන් ප්ලැනාල් රූප (රවුම, හතරැස්, ත්රිකෝණය) කූඩවල සිදුරුවලට ගන්න.
ආච්චි: ස්තූතියි, දැන් අපි ගෝවා සහ කැරට් එකතු කිරීමට යමු.

3. අභ්යාස "එළවළු කඩුලුවල එළවළු එකතු කරන්න"
ආච්චි: ගෝවා රවුම් කොළ, එය විශාල කූඩයකට දමන්න. අපි කියමු - ගෝවා. නැවත නැවත තේමාව, පරිකා ... මෙය කැරට් එකක්, එය කුඩා කූඩයකට දමන්න. මට කියන්න - කැරට්. නැවත නැවත තේමාව, ටිකා ...
ආච්චි: හොඳයි, යාලුවනේ, ගෝවා සහ කැරට් එකතු කරන්න. දැන් අපි ගෝවා තබමු.

4. ඇඟිලි ගැසීමේ ජිම්නාස්ටික් "සොලියම් ගෝවා"
අපි සොලීම්, ද්රිමීමි.
අපි සුන්බුන්, රූබි අතුල්ලමු.
අපි කැරට් තුනයි, තුනක්.
අපි කැපයිස්ට් අපි ක්ලික් කරන්නෙමු, ක්ලික් කරන්න.
UV, වෙහෙසට පත් / හසුරුව ආ roke ාතය /
ආච්චි: ඔබ කැමති උදව්කරුවන්. දැන් මම ඔබට මගේ කුරුල්ලන් ඔබට පෙන්වන්නම්.

5. "කුරුළු උවදුරු අධිකරණයේ සෙල්ලම් බඩු පෙන්වන්න"
ආච්චි: මේ කට්ටිය කවුද? මෙය කුකුළා ය. මාතෘකාව, Vika ... / දරුවන්ගේ: කොකුටර. ඔව්, ඒ තාත්තා - බැදීමක්. ගෝල්ඩන් ස්කොලොප්, හයියෙන් ගීතයක් ගායනා කරයි. කුකුළා උදේට කඩා වැටෙන්නේ කෙසේද? Ka-ka-re-ku! පුනරාවර්තන තේමාව, විතා ... / ළමයින්: කමා-කේ-රී-කු! /

ආච්චි: මේ කවුද? මේ කුකුල් මස්. පුනරාවර්තන තේමාව, අතිකා / ළමයින්: චිකන් /. කුකුළු මස් කියන්නේ කෙසේද? Ko-ko පුනරාවර්තන තේමාව, අතිකා / ළමයින්: කො-කෝ-කෝ. මෙන්න දක්ෂයි.

ආච්චි: කුඩාම කහ සහ සුදුමැලි කවුද? මේවා කුඩා ළමයින් - කුකුළන්. කුකුළන් ගායනා කරන්නේ කෙසේද? Pi-pi. පුනරාවර්තන තේමාව, අතිකා / ළමයින්: Pi-pi pi. අපි මගේ සියලුම කුරුල්ලන් දෙස බැලුවෙමු. අපි දැන් සෙල්ලම් කරමු.

6. සමාකරණ අභ්යාසය "කුකුළු මස් ඇතුල් විය."
ආච්චි කුකුල් මස් රැගෙන සමාකරණ ව්යාපාරයක් පෙන්වයි.

කුකුළු මස් නිකුත් කළ, / ඇවිදීම අනුකරණය කරයි, ළමයින් නැවත නැවත /
නැවුම් bs ෂධ පැළෑටි, / ස්කොට් සහ අනුකරණය කරයි, ඇඟිලි සහිත තණකොළ කොතරම් උඩ
ඇගේ පිරිමි ළමයින්ට පිටුපස කහ කුකුළන් / ඇවිදීම /
KO-KO, KO-KO, / ෂේක් හිස /
දුර යන්න එපා! / ඇඟිල්ල තරණය කරයි /
ඉහළ කකුල්. / පැත්තේ පේළිය /
මැහුම් සොයන්නේ / දකුණට පැත්තට / හැරවීම /
ආච්චි: ක්රීඩා කර, කෑමට අවශ්ය වුණා. අපි, ළමයි, කුකුළු මස් පෝෂණය කරමු.

7. ආකෘති නිර්මාණය "කුකුල් මස් මැහුම්".
ළමයින් මේසවල වාඩි වී ධාන්ය ප්ලාස්ටික් වලින් ඉඳගෙන.
ආච්චි: දැන් ඔබට වත්තට කාලය තිබේ. බායි.

ළමයින් බස් රථයේ වාඩි වී කණ්ඩායමට ආපසු යති. සංගීත ශබ්ද.

උපදේශකයා: මෙන්න අපි ආපහු ආවා. අපි සෙල්ලම් කරන්න යමු.

කථන සංවර්ධනයේ සාරාංශයක්. මාතෘකාව: පියවර ප්රහේලිකා

"අප ජීවත් වන රට", "අප ජීවත් වන රට" හි "සංජානනය", "සමාජීයකරණය" අනුව සාප්පුව අනුව සාරාංශ ඒකාබද්ධ නෝඩය

අධ්යාපන ator යෙක් කියවයි පෙස්ටෙක්.

ඒයි, කච්චි කච්චි-කචි!
බලන්න - බරන්කි, කලාචි,
පෙනුම - බරන්කි, කලාචි!
තාපය සහිත, අහසින් තාපය සහිත,
උර්නාස් වෙතින් තාපය සහිත තාපය සමඟ -
සියලුම බ්ලෂ්, උණුසුම්

අධ්යාපන ator යා: බැරොක්කි ලස්සන පෙනුමක් එහා! අපි ඒවා උදුනෙහි තබන්නෙමු. මේ අතර, ඔවුන් පිළිස්සීම, දහඩිය පුනරුච්චාරණය කිරීම.

කියවීමේ විනෝදය බෙදා ගැනීම.

අධ්යාපන ator යා: මේ අතරතුර, අපේ බැටළුවන් පුළුස්සනු ලැබේ, අපි කේක් වාදනය කරන්නෙමු. බලන්න, ඇගේ පුංචි හසුරුව සහ ඇඟිලි මොනවාද? දැන් ඔබේ අත් දෙස බලන්න.

කොහෙද, අපේ පෑන් කොහෙද? අත්ල කොහෙද? පෙන්වන්න! මෙන්න ඒගොල්ලො!

(ළමයින් අත්ල පෙන්වයි.)

ඇඟිලි, ගැහැණු ළමයින් සහ පිරිමි ළමයින්?

(ගලා යන ඇඟිලි.)

ඔබ අපේ ඇඟිලි නටනවා! මෙන්න ඔවුන් මෙන්න ඔවුන්.

(ඇඟිලි වලින් ගමන් කිරීම.)

කැමරාවන්හි, කැමරාවල කැමල්වල ඇඟිලි සඟවා ගැනීම.

(කැමරාවන් මිරිකා ගන්න.)

දැන් අපි කේට් කනවා වැස්ස ගැන ගීතය.

වැසි තොප්පිය

වැසි තොප්පිය

එය වඩා ශක්තිමත්, පසුව නිහ er ය.

(එක් අතකින් යුත් දර්ශක ඇඟිල්ලක් ඇති ළමයින් වෙනත් අතක තාලයක් තල්ලු කිරීම)

තට්ටු කරන්න එපා

තට්ටු කරන්න එපා

වහලයට තට්ටු නොකරන්න.

කීකරු නොවේ

නැවතුණේ නම්.

(ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් තර්ජනය කරන්න)

එන්න, ළමයි,

මම පෝෂණය කළ උණුසුම තුළ.

(හසුරුවන දෙකම තමන්ටම කැඳවනු ලැබේ)

අධ්යාපන ator යෝ: යාලුවනේ, දැන් අපි කේන් සමඟ සෙල්ලම් කරමු චංචල ක්රීඩාව "සනී සහ වැසි".

"සූර්යයා! ඇවිදින්න යන්න! "

(ළමයින් ගොස් ධාවනය)

"වර්ෂාව! වැඩිපුරම ගෙදර! "

(ඔවුන් තම ආසනවලට දුවයි.)

ගුරුවරයා නැවත කියන විට:
"සූර්යයා! ඔබට ඇවිදින්න යන්න පුළුවන් "

ක්රීඩාව කිහිප වතාවක්ම පවත්වනු ලැබේ

අධ්යාපන ator යා: අපි හොඳින් ඉවර වෙන්නද! කවි හා විනෝදකාමී, ගායනයේ සෙල්ලම් කළ ගීත ගායනා කළා. ඔයා එයට කැමති වුණා ද?

බෝනික්කා: මම එයට ගොඩක් කැමතියි!

- මට තවම ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්යයි, මට මල් සහිත ග්ලැඩාවක් ඇත, සමනලුන් මල මත තබන්න, සමනල හා මල් වල වර්ණය, සමනල හා මල් වල වර්ණය ගැලපේ.

අධ්යාපන ator යා: ඉතා රසවත් ක්රීඩාව, හොඳයි ළමයින්! සහ රසවත් ගඳක් ද? (දරුවන් ශ්වසන ජිම්නාස්ටික් සිදු කරයි: නාසය ආශ්වාස කරන්න, මුඛය හරහා හුස්ම ගන්න.) මේවා අපේ අතු පුළුස්සනු ලැබේ! ඔබ සැලකිලිමත්, ළමයින්, ආගන්තුකයා ගැන අමතක නොකරන්නේද!

සංග්රහයක්.

වියුක්ත

ක්රීඩා - පරිසරය තුළ ව්යාප්ත කිරීම හා සංවර්ධනය කිරීම පිළිබඳ දිශානතිය පිළිබඳ කුඩා අවහිරයේ කුඩා කණ්ඩායමේ දරුවන් සමඟ පන්ති

"නිවසේ ජීවත් වන්නේ"

අරමුණ:

1. 
   ළඟම පරිසරයේ දරුවන්ගේ දිශානතිය පුළුල් කරන්න, වචන තොගය සහ සක්රීය ශබ්දකෝෂයක් නැවත පිරවීම.
2. 
   අයිතමවල නම, ඔවුන් සමඟ ක්රියා දැක්වීම යන වචන තේරුම් ගැනීමට උගන්වන්න.
3. 
   ගොඩනැගිලි ද්රව්යයෙන් ගොඩනැගිලි ඉදිකිරීම සඳහා වැඩිහිටියෙකුගේ ක්රීඩා කරන ක්රියා අනුකරණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
4. 
   දරුවන්ගේ සංවේදක සංවේදනයන් පොහොසත් කරන්න (ධාන්ය වර්ග, ජලය, රස සංවේදීතාවන් සහිත ක්රීඩාවක් ස්පර්ශ කිරීම). සංවර්ධනය කුඩා මෝටරයක් ඇඟිලි.
5. 
   ජල හා වස්තූන් (පිහිනුම්) වල ගුණාංග සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න.
6. 
   ක්රීඩා ක්රීඩාවේ ක්රීඩාවේදී ධනාත්මක හැඟීම් අමතන්න, අසල සෙල්ලම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

^ පාඩම සඳහා ද්රව්ය:

සෙල්ලම් බඩු සඳහා නිවස (වින්ඩෝස් සමඟ ෂිර්මා), සෙල්ලම් බඩු - වලස් සංගීත, නරියා, කැඩුණු, කැඩුණු කැරට්, ගොඩනැගිලි ද්රව්ය, ධාන්ය වර්ග සහ ජල ද්රෝණිය සමඟ.

^ මූලික වැඩ:

සතුන් ගැන විනෝදය, ක්රීඩා ගොඩනැගිලි ද්රව්ය, ඩොමැක්ටික් ක්රීඩා "මාත්රොෂ්කා එකතු කරන්න", ධාන්ය වර්ග සහිත ක්රීඩා, ජලය සමග, "සියලු ජනතාව විනෝද වන්න" නර්තනය ඉගෙන ගන්න.

.

අධ්යාපන ator යා: දරුවන්, අපි අද ඔබ සමඟ සිටින අතර අපට අමුත්තන් හමුවෙමු. බලන්න මොන වගේ ගෙදරද! මේ වගේ ගෙදර ජීවත් වෙන්නේ, මේ වගේ දොරට තට්ටු කරන්න, ටුක්, ටුක්, ටුක්. නිවසේ ජීවත් වන්නේ කවුද? (වලහා අදින්න).

වලසෝලාපෝයි වල

අප බැලීමට යන්න

උකස් එකක් රැළි

සිංගෝ ගායනා කරයි.

ඔහුගේ ගීතයට සවන් දෙන්න! (අපි වලසන්ගේ "ගීතයට" ඇහුම්කන් දී නැවත වරක් මම දොරට නොයන්නෙමු: ටුක්, ටුක්, නිවසේ ජීවත් වන ටුක් (මම නරියාගෙන් මිදෙන්නෙමි )

මම, චන්තෙරෙලේ, රතු වලිගය

මම යාලුවනේ බලන්න ගියා.

ළමයින් ෆොක්ස් බලන්න, ශරීරයේ කොටස් පෙන්වන්න - වලිග සුදුමැලි, පාද, නාසය. වෙන කෙනෙක් ගෙදර තියෙනවා. ටුක්, ටුක්, නිවසේ ජීවත් වන ටුක් (මට හාවියක් ලැබෙනවා).

සන්නාකා, බනිස්

කුඩා බනී

දිගු කන්,

වේගවත් කකුල්,

දක්ෂ ලෙස පනිනවා

කැරට් වලට ආදරෙයි.

හාවා කන්වල දිග, පාදමුගේ දිග මොනවාද යන්න පෙන්වයි.

බනී කැරට් වලට ගොඩක් ආදරෙයි. එබැවින් ඔහු කැරට් එකක් අප වෙත ගෙනාව, එය දිගු වන අතර, බොහෝ විට රසවත්. කැරට් වල රසය උත්සාහ කරමු! (උපදේශකයා කැරට් කැබැල්ලක දරුවන්ට බෙදා හරිනු ලැබේ). ස්තූතියි, බනිස්, කැරට් සඳහා, ඇය ඉතා රසවත්! දැන්, අපි එකට යමු. "සියලු ජනතාව විනෝද වෙමින්" නර්තනය.

අධ්යාපන ator යා:ඔහ්, බලන්න මෙතන සැඟවී සිටියේ කවුද කියලා.

අපි, මැට්රොෂ්කා,

පොඩි කෑල්ලක්

අපි ටිකහෝනේකෝ හි වාඩි වී සිටිමු,

අපට ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්යයි!

මෙන්න කුඩා ලස්සන මැට්රොෂ්කි ටිකක්! අපි කැට, ගඩොල් සහ කැදැල්ල සඳහා පුටුවක් ගොඩනඟමු.

ගුරුවරයාගේ පාලනය යටතේ සිටින දරුවන් මුල් ගොඩනැගීම - පුටුව. හොඳයි, බෝනික්කන් ඔබේ පුටු මත තබන්න.

අධ්යාපන ator යා:යාලුවනේ, දැන් චෙස්නට් බලන්න. ඔවුන් ධාන්ය වර්ගවල ගැඹුරින් සැඟවී සිටියහ. හසුරුව ධාන්ය වර්ගයේ පහළට පහත් කොට ඇඟිල්ලෙන් එහි සෙවීම අවශ්ය වේ. උත්සාහ කරන්න.

ළමයින් ධාන්ය වර්ගයක් සමඟ සෙල්ලම් කරති. සියලුම චෙස්නට් හමු විය. හොඳින් කළා.

උපදේශකයා රියදුරු නැනිත් ස්නානය කරන ස්නානයක පෙන්වයි.

බාත් නිවලු හි උණුසුම් ජලය.

මම ඔබේ ආරම්භක ලැයිස්තුවේ රියදුරුට දමන්නෙමි.

විනෝදජනක තාරාවෙකු ජලයේ

හදිසියේම තාරා

දැන් කිසිවෙකු නැත!

කාරණයක් සොයාගන්නේ කවුද? එය ආපසු එවන්නේ කවුද? (කවි භාෂාව කතා කරන්න, ගුරුවරයා ආරම්භක පිතිකරුවාට සැඟවී සිටී. දරුවන්ගෙන් ඕනෑම කෙනෙකුට එය සොයාගෙන නාන කාමරයට දමයි. ක්රීඩාව 2 වතාවක් පවතිනු ඇත).

මම මොන වගේ ඔරලෝසුවක්ද ස්නානයට වත් කළා. උණුසුම්. ඇගේ අත උත්සාහ කරන්න. (දරුවන් තම දෑතින් ජලය අත්පත් කර ගැනීමට උත්සාහ කරයි) ජලයේ පාවෙන පමණක් නොවේ. මාළු වලට මසුන් ඇල්ලීමට හැකිය. මෙන්න අපට මාළු තියෙනවා. අපි ඔවුන්ට පිහිනමු. බෝලයට පවා පීනන්න පුළුවන්. බලන්න, පිහිනන සහ ගිලෙන්නේ නැත. ඔබේ චෙස්නට් රැගෙන වතුරට විසි කර එය කුමක් වනු ඇත්දැයි බලන්න. සිදුවුයේ කුමක් ද.

(සංවාදයක් ගැනීම, ගුරුවරයා ළමයින් සමඟ ළමයින් සමඟ විවිධ භාණ්ඩ ජලයට වඩා වෙනස් වන අතර ප්රති result ලය සඳහා එකට නිරීක්ෂණය කෙරේ).

ළමයින් තම අමුත්තන්ට සමුගෙන ගුරුවරයාගේ අධීක්ෂණය යටතේ වැලි හා ජලය සමඟ දිගටම ක්රීඩා කරති.