“Kildene til barns evner og talenter er like ved fingertuppene. Fra fingrene er det billedlig sett de fineste rivulettene som mater kilden til kreativ tanke "(V. A. Sukhomlinsky)

Et barns liv er et spill der det lærer verden, lærer, utvikler, vokser. Fingergymnastikk er et spill med fingrene. Fingergymnastikk er viktig for et barn helt fra fødselen av. Allerede fra de første ukene av livet, kommuniserer du med et barn, må du snakke med ham, fortelle barnerim og vitser. De lar deg etablere kontakt med barnet og forårsake det mange positive følelser.

Med utviklingen av motoriske ferdigheter er lyduttale, automatisering av lyder nært beslektet, intonasjon, uttrykksfullhet i stemmen, samt ansiktsuttrykk, plastisitet, nøyaktighet og koordinering av både generelle og finmotorikk... Fingergymnastikk, utført daglig, lar deg gjøre kjedelige aktiviteter til spennende, bidrar til å forbedre den funksjonelle tilstanden til kortikale hjernestrukturer, finmotorikk og taleaktivitet.

Forskere har bevist at fingerbevegelser har en positiv effekt på utviklingen av barns tale.

Hva skjer når et barn driver med fingergymnastikk.

1. Å utføre rytmiske fingerbevegelser induktivt fører til eksitasjon i talesentrene i hjernen og en økning i den koordinerte aktiviteten til talesoner, som til slutt stimulerer utviklingen av tale.

2. Spill med fingrene utvikler evnen til å etterligne en voksen, lære å lytte oppmerksomt og forstå betydningen av tale, øke barnets taleaktivitet.

3. Barnet lærer å konsentrere seg og fordele oppmerksomheten korrekt.

4. Barnets tale blir tydeligere, mer rytmisk, lys, kontroll over bevegelsene som utføres forbedres.

5. Barnets hukommelse utvikler seg når han lærer å huske bestemte håndposisjoner og bevegelsessekvensen.

6. Babyen utvikler fantasi og fantasi.

7. Fingrene får styrke og fleksibilitet, noe som ytterligere vil lette mestring av skriveferdigheter.

Fingergymnastikk "Regnet kom utpå gå ". I. V. Nishcheva

Regnet kom ut en tur.	"Vi går * på bordet med indeksene våre og
	mellomfingre.
Han løper nedover smuget.	Bøy en finger av gangen
Tromme på vinduet	på hver linje.
Redd den store katten
Jeg vasket paraplyene til forbipasserende
Regnet vasket takene også.
Byen ble straks våt.	Vi rister på håndflatene som om
	rist deretter av vannet fra dem.
Regnet er over. Jeg er trøtt.	Vi legger håndflatene på bordet.

Fingergymnastikk "Hjelpere".

En to tre fire,
Vi vasket oppvasken:
Tekanne, kopp, øse, skje Og en stor øse.	Vi bøyer fingrene, en for hvert navn på retten.
Vi vasket oppvasken	Den ene håndflaten glir over den andre.
Vi knuste bare koppen Skjøten falt også fra hverandre Tekanneens nese brøt Vi knuste skjeen litt.	Bøy fingrene igjen.
Så vi hjalp mamma.	Alternativt, slå rytmisk kameraet på kameraet og klapp hendene våre.

Fingergymnastikk "Mye møbler i leiligheten."

Fingergymnastikk "Hvor mange skopå oss".

Vi treffer vekselvis bordet og klapper i hendene.

For hvert skonavn, bøy tærne, start med de store, på begge hender samtidig.

La oss telle for første gang

Hvor mange sko har vi.

Sko, tøfler, støvler

For Natasha and Earrings,

Og sko også

For vår Valentine,

Men disse støvlene

For baby Galenka.

Fingergymnastikk"Jeg tar på meg en hanske."

Fingergymnastikk "Kompot".

Fingergymnastikk "Autumn Leaves".

Bevegelsesøvelse "Rain".

Fingergymnastikk "For bringebær".

Fingergymnastikk "For bær".

Fingergymnastikk "Horse"

Leksikalt emne "Sko"

Mål:
1. Utvid og aktiver ordboken om emnet.
2. Lær å navngi detaljene på skoen riktig.
3. øvelse i dannelsen av relative adjektiver.
4. Øvelse i dannelsen av flertall substantiv.
5. Å øve på bruk av diminutive - kjærlige suffikser i substantiver.
6. Å praktisere bruk av substantiver i genitivstilfelle med en preposisjon.
7. Øvelse i koordinering av substantiver med tall.
8. Form stavelsesstrukturen til ord.

Forløpet av leksjonen.

1. Didaktisk øvelse "Gjenta uten feil, ikke gå glipp av noe"

Gjenta ord i samme rekkefølge:
Sko - sko - støvler - støvler
Valenki - sandaler - sko - støvler
Barn, hvordan kan vi kalle disse gjenstandene i ett ord? -FOTOGODER.

2.Barn, fortell meg, hva trenger vi sko til? (Å sette sko på føttene)

Hvor kjøper vi sko? (i SHOE-butikken)
Det er mange forskjellige sko i hyllene i en skobutikk.
Øvelse "Enig et ord"
Hvis sko er til vinter, så er de VINTER.
Hvis sko er til sommer, er de -
Hvis sko er hjemme, så er de -
Hvis skoene er for sport, så er de -
Hvis sko er på ferie, så er de -
Sko til kvinner -
Sko til menn -
Barnesko -

3. Si meg, barn, hva slags sko trenger du til vinteren?

(varm, lukket, vinter, høy)
Hvorfor skal du bruke slike sko om vinteren?
Hvilke materialer er vintersko laget av?
Hva slags sko bruker vi om sommeren? (lett, åpent, sommer) Hvorfor?
Øvelse "Dann et ord"
Hvis skoene er laget av lær, så er de SKINN.
Hvis skoene er laget av pels, så er de FUR.
Hvis skoene er laget av gummi, så er de GUMMI.
Hvis skoene er laget av ull, så er de ULL
I hvilket vær trenger du å bruke filtstøvler, hvorfor?

4. Hensyn og navngivning av skodetaljer.

Barn, la oss sammenligne vinterstøvler og vinterstøvler.
Hva er mer praktisk å gå gjennom dype snødrivere, hvorfor?

Sammenlign sko og joggesko.
Sammenlign støvler og sandaler
Støvelen har en lås og sandalen har en lås.
Skoen har hæl og sandalen har ingen hæl.
Skoen har hæl og sandalen har ingen hæl.
Støvelen har en skaft, og sandalen har ingen skaft.
Skinnstøvler og lærsandaler.
Lukkede sko og åpne sandaler.
Støvlene er varme, vinteren, og sandalene er lette, sommeren.

5. Fingergymnastikk "BOOTS"

Overalt, overalt "trer" vi to midtre og pekefingre på bordet.
Uatskillelig går vi.
Vi går gjennom enger, barn bøyer en finger av gangen, og begynner med den store.
På den grønne bredden
De løp ned trappene
De gikk langs gaten.
Etter at vi har klatret under sengen,
Vi vil sove der stille. Legg håndflatene på bordet.

6. Øvelse "La oss kalle det kjærlig" favorittskoene dine.
Støvler er støvler.
Valenki -
Sko -
Tøfler -
Støvler -
Joggesko -

7. Fortell meg, barn, hvordan skal du ta vare på skoene dine slik at de er i orden? (barn gjentar verb)

Sko må vaskes, tørkes, tørkes, rengjøres, repareres, rengjøres.
Hvem fikser skoene? (skomaker)
Hvor skal vi hen hvis skoene må fikses? (til en skomaker)

Rett meg:
Skomakeren ble hentet inn for reparasjon (barn gjentar uttrykket i sin helhet)
Sko UTEN (såle)
Støvler UTEN (glidelås)
Tøfler UTEN (hæl)
Sandaler UTEN (stropp)
Støvler UTEN (språk)
Joggesko UTEN (blonder)

8. Samtale om tvetydigheten i ordet SPRÅK ved hjelp av bilder og objekter.
Gutten - den rampete personen viste deg SPRÅKET, og støvelen - den rampete personen stakk også ut
SPRÅK.

9. Oppgave: sett inn det manglende ordet (preposisjon) og trekk riktig sammen.

Tøfler er ... (seng)
Sko ligger ... (boks)
Støvler er ... (nattbord)
Støvler tørre ... (batteri)
Vi tar ut skoene ... (esker)
Vi får støvlene ... (nattbord)
Vi tar av oss skoene ... (batteri)

10. "La oss telle" 1-5:
Støvler, filtstøvler, tøfler.

11. "Lær å snakke riktig"

Når vi kommer hjem, SLipper vi ut.
Når vi går en tur, SKO vi.
PÅ barnehage vi FJERNER (som betyr at vi tar av skitne sko og tar på oss rene sko)

12. Gjenta setninger.

Mamma renser sko med en børste.
Kolya vasker støvlene med vann.
Vova binder snørebåndene på støvlene.
Barn tørker støvlene av batteriet.
Mor kjøpte komfortable sko i butikken.
Snøret på Vitins sko ble revet.
Dog Friend tar med hjemmesko til Kolya.
Skomakeren festet hælene på skoene til min mor.
Tungen kom av skoen til pappa.
Kolya satte inn nye snørebånd i joggeskoene.
I barnehagen må du bytte sko til rene sko

Mål:

Utvid barns kunnskap om klær.
Berik barnas vokabular om emnet.
Lær barn å klassifisere klær etter et gitt kriterium (vinter eller sommer, kvinner eller menn).
Å gjøre seg kjent med yrket "syerske" og noen av verktøyene det bruker til arbeid.
Å konsolidere begrepene farge, størrelse, form, mengde.
Å gjøre kjent med S. Rachmaninoffs musikalske arbeid "Polka".
Fortsett å lære barna fingermaling, skulptur og lim.
Utvikle tenkning, oppmerksomhet, fine og generelle motoriske ferdigheter.
Å utvikle differensiering av auditiv og visuell oppfatning.

Utstyr:

Bilder som viser forskjellige klær.
Dukker i forskjellige klær, eske.
Sjablonger av forskjellige klær, kuttet av hvit papp, biter av samme størrelse.
Klipp bilder av klær.
Demonstrasjonsbilde "syerske", leketøy symaskin, nål, saks.
Klipp ut bilder av en gutt og en jente, forskjellige klær, rektangler i rosa og blå farger.
Flerfargede tøynåler, silhuettbilder av kjoler laget av papp i gule, grønne, røde og blå farger.
Bilder som viser klær i forskjellige farger, med "hull" i form av geometriske former; lignende geometriske former.
Bilder "Hva forvirret kunstneren?"
Bilder "Finn et ekstra element".
Fargetegning av forskjellige typer klær, fingermaling, våtservietter.
Blyantene. Bilder for skyggelegging med bilde av klær.
Bånd av forskjellige lengder.
Klærsilhuetter kuttet ut av farget ikke-glanset papp, papirkuttede lommer, limblyanter, plasticine, knapper.
Ulike utstyr for dynamisk pause: benker, tunnel, buer, gangveier, hamp, etc.
Lydopptak: "Polka" av S. Rachmaninoff, musikk for dynamisk pause.

Leksjonens forløp:

"Alle klappet i hendene" hilsen

Alle klappet i hendene
Sammen, morsommere!
Føttene banket
Løtere og raskere!
Vi treffer knærne.
Hysj, sjysj, hysj.
Vi løfter håndtak, håndtak,
Høyere, høyere, høyere!
Pennene våre snudde seg.
Ned igjen.
Spunnet, spunnet
Og de stoppet.

Overraskelsesøyeblikk "Dukker kommer"

Tryndi-bryndi, balalaikas,
Dukker kjører i en clutch.
Hei gutter, ikke gjesp
Velg en dukke for deg selv!

Læreren tar frem en boks med dukker, barna velger en dukke om gangen.

Didaktisk øvelse "Nevn klærne og deres detaljer"

Læreren gjør barnas oppmerksomhet mot dukkeklærne, i likhet med barneklær, og ber dem om å nevne detaljene (krage, lomme, hette, knapper osv.)

Didaktisk spill "Pick a patch"

Du må plukke opp en lapp med passende form og farge for å sy hullene i klærne.

Visuell aktivitet "Klær med lommer og knapper"

Du kan velge dine egne klær som du nå skal dekorere.

Barn velger fargede silhuetter av strøk, kjeledress, regnfrakk og stikklommer på dem. Deretter skulpturerer de små kuler av plastilin, presser dem mot klærne og legger på og trykker på knappene på toppen.

Didaktisk øvelse "Finn halvparten av klærne"

Her er halvdelene av forskjellige klær til dere, finn de andre halvdelene for dem slik at helheten er laget av to halvdeler.

Etter at barnet har fullført oppgaven, spør læreren ham hva slags klær han har fått.

Lytter til musikken "Polka" av S. Rachmaninoff

Barn lytter til den første delen av den musikalske komposisjonen, og mens de lytter til den andre delen, spiller de sammen med musikalske hamre.

Klesnål-spill "Dress"

La oss bruke klesklyper for å lage kjolen lange ermer og volanger nederst.
Du kan velge klesklyper i samme farge som kjolen, du kan veksle dem, eller du kan gjøre dem flerfargede.
I løpet av barnas arbeid spør læreren dem hvilken farge på klesklyper de brukte.

Didaktisk spill "Klær til en gutt og en jente"

Mor vasket sønnens og datterens klær og ba dem legge klærne pent i skapene. Vis sønn, datter. Jenta har en rosa garderobe som denne, og gutten har en blå garderobe som denne. Hjelp barna med å ordne klærne sine riktig i skapene sine.

Didaktisk øvelse "Finn et ekstra objekt"

Det er forskjellige klær foran deg, men ett element er ikke klær. Dekk til dette ekstra elementet med håndflaten. Hva har du dekket? Hvorfor? Vannkokeren (ball) er ikke klær.

Arket er kuttet i to horisontalt og distribuert til barna.

Didaktisk spill "Hva forvirret artisten?"

Se på bildet. Hva forvirret kunstneren? Hva slags klær bruker de om sommeren i varmt vær? Hvilke klær bruker de om vinteren når det er kaldt?

Dynamisk pause "Reise"

Barn beveger seg langs omkretsen av rommet til musikk, og overvinner forskjellige hindringer.

Didaktisk øvelse "Lange korte bånd"

Det er bånd foran deg. La oss telle dem. Hvor mange bånd? Tre bånd. Du kan si. At disse båndene er de samme? Nei, disse kassettene er forskjellige. De har forskjellige farger og lengder. Vis det lengste båndet. Hvilken farge er det? Vis det korteste båndet? Hvilken farge er det? Hvilket bånd viste du ikke?

Undersøkelse av maleriet "The Seamstress"

I dag så vi mange forskjellige klær, men hvem lager dem? Vet du hvem som syr klærne? Se, det er tegnet en syerske på dette bildet - dette er navnet på personen som syr. Denne syersken syr et skjørt. En annen syerske laget kjolen min. Andre syersker laget også klærne dine.
Hvilke verktøy bruker syersken? Nål, saks, symaskin.

Øvelse "Velg et stoff til klær"

Du vet allerede hva slags klær er, hvem som syr dem, hvilke klær som er sydd. Hva er klærne laget av? Klær er sydd av stoff. Her er biter av forskjellige stoffer foran deg. Spre dem jevnt foran deg og legg en sjablong på toppen. Hva skjedde? Prøv å skifte stoff. Bytt nå sjablongen. Vis meg stoffstensilen du synes er den vakreste.

Fingergymnastikk "Vasking"

Jeg vasker det rent
(Kambevegelse, etterligning av vask)

Skjorte, bluse og T-skjorte,
(Alternativ gniing av alle fingrene)

Genser og bukser -
Hendene mine er slitne.
(Håndhilsing)

Øvelse "klekking"

Ta blyanter og tegn striper på klærne.

Fingertegning "Mal klærne"

Barn oppfordres til å velge sin egen klesmodell og male den med fingermaling.

Julia Plokhova
Fingerspill for småbarn

Fingerspill for småbarn.

Fingerspill Er en kraftig målrettet trening for barnets hjerne, som stimulerer dets utvikling.

En veldig viktig del av finmotorisk utviklingsarbeid er " fingerspill". Spill disse er veldig emosjonelle, fascinerende. De bidrar til utvikling av tale, kreativ aktivitet. " Fingerspill"som om det gjenspeiler virkeligheten i omverdenen - gjenstander, dyr, mennesker, deres aktiviteter, naturlige fenomener. I løpet av kurset" fingerspill"Barn, som gjentar voksnes bevegelser, aktiverer håndmotorikk. Dermed utvikles fingerferdighet, evnen til å kontrollere bevegelsene sine, til å konsentrere seg om en type aktivitet.

"Fingerspill"er en dramatisering av eventuelle rimede historier, eventyr som bruker fingrene... Mange spill krever deltakelse fra begge hender, noe som gjør det mulig for barn å navigere i begrepene "høyre", "venstre", "opp", "ned" osv. Barn fra ett til to år oppfatter godt " fingerspill"utført med en hånd. Tre år barna lærer allerede spillholdt med to hender, for eksempel representerer den ene hånden et hus, og den andre representerer en katt som løper inn i dette huset.

Fireåringer kan spille disse spillbruker flere hendelser som erstatter hverandre. Eldre barn kan bli invitert til å ordne spill forskjellige rekvisitter - små gjenstander, hus, baller, terninger osv.

Fingerspill gjøre det mulig for foreldre å leke med babyer, glede dem og samtidig utvikle tale og finmotorikk. Gjennom slike spill får barnet en rekke sanseinntrykk, han utvikler oppmerksomhet og konsentrasjonsevne. Slik spill danne et godt forhold mellom barn, så vel som mellom en voksen og et barn.

1. Før du leker med barnet, kan du diskutere innholdet, samtidig som du praktiserer de nødvendige bevegelsene, en kombinasjon fingrene, bevegelse. Det vil ikke bare forberede seg småbarn til riktig gjennomføring av øvelsen, men også skape den nødvendige følelsesmessige stemningen.

2. Før du starter øvelsen, varmer barnet opp håndflatene med lette strykebevegelser til en behagelig følelse av varme.

3. Alle øvelser utføres i sakte tempo 3 til 5 ganger, først med høyre hånd, deretter med venstre, og deretter med begge hender sammen.

4. Gjør øvelsene med barnet ditt og demonstrer at du brenner for spillet.

5. Når du utfører øvelsen, er det nødvendig å involvere, om mulig, alt fingrene.

6. Det er nødvendig å overvåke riktig plassering av hånden, nøyaktig bytte fra en bevegelse til en annen.

7. Det er nødvendig å sørge for at alle øvelser utføres av barnet enkelt, uten overdreven spenning i armens muskler, slik at de gir ham glede.

8. Alle instruksjoner er gitt i en rolig, vennlig tone, tydelig uten å kaste bort ord. Om nødvendig får barnet hjelp.

9. Arbeid med utvikling av bevegelser fingrene og hender skal utføres systematisk i 2-5 minutter daglig og gjentas 2 til 3 ganger i løpet av dagen.

10. Når det gjentas spill barn begynner ofte å uttale teksten delvis (spesielt begynnelsen og slutten av setninger)... Gradvis læres teksten utenat, barna uttaler den helt, og korrelerer ord med bevegelser.

11. Etter å ha valgt to eller tre øvelser, erstatt dem gradvis med nye. Mest likt spill du kan legge igjen i repertoaret ditt og komme tilbake til dem etter eget ønske småbarn.

12. Ikke sett flere vanskelige oppgaver for barnet på en gang. (for eksempel vise bevegelser og uttale tekst)... Barn har begrenset oppmerksomhetsspenning, og en umulig oppgave kan "Slå av" interesse for spillet.

13. Tving aldri! Prøv å forstå årsaken til avslaget, hvis mulig, eliminere det (for eksempel ved å endre oppgaven) eller endre spillet.

Ved å følge disse enkle retningslinjene, vil du og barnet ditt gå på en morsom, spennende og givende reise inn i verden. fingerspill, som vil bidra til å utvikle fingerferdighet og nøyaktighet i hendene. Og forskningsresultatene viser at nivået på taleutvikling hos barn alltid er direkte avhengig av graden av utvikling av fine bevegelser. fingrene.

Fingergymnastikk"Leker"

mål fingrene.

Jeg leker med leker: (Hendene foran deg, klemfri fingrene på begge hender.)

Jeg kaster ballen til deg (vi strekker hendene fremover - "Kast ballen".)

Jeg samler pyramiden, (rette børster, håndflatene ned, alternativt lagt oppå hverandre flere ganger.)

Jeg kjører lastebilen overalt. (Vi beveger oss foran oss med en litt åpen høyre hånd - "vi ruller

skrivemaskin ".)

Fingergymnastikk"Leker"

mål: utvikling av finmotorikk, koordinering av bevegelser fingrene.

Min morsomme runde ball (Vi slo den imaginære ballen med en hånd.)

Ikke skjul runde kinn! (Håndbytte.)

Jeg vil fange deg, (med to hender som forbinder de samme navnene fingrene, viser ballen.)

Jeg skal rulle den i pennene! (Rull en tenkt ball mellom håndflatene.)

Fingergymnastikk"Bær"

mål: utvikling av finmotorikk, koordinering av bevegelser fingrene.

Jeg tar av bærene fra grenen, ( Fingrene slappet avhenger ned. Fingre klapp en annen hånd

hver finger fra basen til spissen, som om du tar den ut

ham en innbilt bær.)

Og jeg samler den i en kurv. (Legg begge håndflatene i en kopp foran deg.)

Det vil være en full kurv, (den ene håndflaten brettet i en båt, dekk den andre også brettet

håndflaten.)

Jeg prøver litt. (Den ene brettede håndflaten imiterer en kurv, med den andre hånden

Jeg spiser litt mer, får de imaginære bærene og legger dem i munnen min.)

Stien til huset blir enkel! (Imitere ben, midt og indeks fingrene på begge hender

Fingergymnastikk"Sopp"

mål: utvikling av finmotorikk, koordinering av bevegelser fingrene.

Rød-rød fluesopp - (Koble til tipsene fingrene - viser en sopphatt.)

Hvite prikkemønster. (En hånd - Sopphette, indeks fingeren på den andre hånden

viser Flekker.)

Du er vakker, men vi river ikke! (Truet finger.)

Og vi tar det ikke med i kurven! (En rett håndflate fra deg er en bevegelig gest.)

Fingergymnastikk"Falle"

mål: utvikling av finmotorikk, koordinering av bevegelser fingrene.

Høsten kom ut en tur, ( "La oss gå" indeks og midt fingrene på den ene hånden.)

Hun begynte å samle blader. (Med den ene hånden "Vi velger" blader og "Sette" til en annen.)

Fingergymnastikk"Trær"

mål: utvikling av finmotorikk, koordinering av bevegelser fingrene.

Hei skog, (løft begge hender, håndflatene mot deg, spredt vidt fingrene.)

Tett skog,

Full av eventyr og underverk!

Fingergymnastikk"Grønnsaker"

mål: utvikling av finmotorikk, koordinering av bevegelser fingrene.

Jeg er grønnkål (Hender danner en sirkel foran deg.)

Gryten er tom uten meg. (Bøyd hode - "Vi ser i pannen".)

Ta bladene av meg (Vi sprer armene til sidene.)

Og bare jeg blir!

Fingergymnastikk"Frukt"

mål: utvikling av finmotorikk, koordinering av bevegelser fingrene.

Gul-gul vår sitron, (med samme navn fingrene forbundet med pads - viser en sitron.)

Han spruter sur juice. (Fingre spredt skarpt til sidene.)

Vi legger det i te (Vi kombinerer det store, indeks og medium fingrene på den ene hånden og

"Sett sitron i te".)

Sammen med gul hud. ( Fingre i samme posisjon, vi lager rotasjonsbevegelser -

"Røre te".)

Fingergymnastikk"Grønnsaker frukt"

mål: utvikling av finmotorikk, koordinering av bevegelser fingrene.

Det er mange rygger i hagen (Klem og løs fingrene.)

Det er kålrot og salat, (Brett over fingrene vekselvis.)

Det er rødbeter og erter,

Er poteter dårlige?

Den grønne hagen vår (Klapp i hendene.)

Vi får mat i et helt år.

Fingergymnastikk"Klær"

mål: utvikling av finmotorikk, koordinering av bevegelser fingrene.

Jeg tar på meg støvlene (Vi peker på bena, torso, hode.)

Jakke og lue.

Og på hver hånd (Den ene armen rettet seg ut tommel opp, den andre - løper langs lillefingeren og ribben

håndflatene, viser retningen for å ta på deg hanskene.)

Jeg tar på meg hansken. (Håndbytte.)

Fingergymnastikk"Fottøy"

mål: utvikling av finmotorikk, koordinering av bevegelser fingrene.

Vi legger sko på beina for å løpe langs banen. (To fingrene"Walking" over bordet.)

Gjenta ord etter meg: (Klem og løs fingrene.)

Ben - ett, bein - to! (Sett to finger på bordet og løft en om gangen.)

I butikken kjøper de (Klem og løs fingrene.)

Og ta på bena

Pappa, mamma, bror og meg - (Brett over fingrene.)

Hele familien elsker sko. ( "Walking" fingrene på bordet.)

Fingergymnastikk"Retter"

mål: utvikling av finmotorikk, koordinering av bevegelser fingrene.

Fra plater, som en, (håndflatene sammen foran deg "tallerken".)

Vi spiser suppe med skjeer. (Roterende hånd med en imaginær skje.)

Vi spiser koteletter med en gaffel, (indeks og midt fingrene rettet, tommel

holder ringen og småfingrene - "Hold kontakten".)

Kniven skjærer oss omeletter. ( "Vi kutter" rett håndflate frem og tilbake.)

Fingergymnastikk"Mat"

mål: utvikling av finmotorikk, koordinering av bevegelser fingrene.

Vi elte mel til deig, (Klem og løs fingrene.)

Og fra deigen blindet vi (de slo dem med håndflatene, "Form".)

Kaker og boller (Alternativt ubøyet fingrenebegynner med lillefingeren.)

Smør ostekaker,

Boller og rundstykker - (Begge håndflatene er skrudd opp.)

Vi skal bake alt i ovnen.

Nydelig! (Stryker over magen.)

Fingergymnastikk"Vinter"

mål: utvikling av finmotorikk, koordinering av bevegelser fingrene.

Det faller snø på husene (Vi sprer armene til sidene, håndflatene ned.)

Gater og tak. (Våpen "Hus".)

Vinteren kommer stille til oss (finger til lepper. "La oss gå" indeks og midt fingrene på den ene hånden.)

Vi hører henne ikke ... (Hånd bak øret.)

Fingergymnastikk"Vinterglede"

mål: utvikling av finmotorikk, koordinering av bevegelser fingrene.

Hva elsker vi å gjøre om vinteren? (Koble alternativt tommelen til resten.)

Spill snøballer

Løp på ski

Skøyter på is

Kjør nedover fjellet på en ake.

Fingergymnastikk"Nyttårsfeiring"

mål: utvikling av finmotorikk, koordinering av bevegelser fingrene.

Hei Dedushka Moroz! (Håndflaten stryker haken - "Skjegg" Julenissen.)

Hva ga du oss i gave? (Hendene fremover, håndflatene opp.)

Høye kjeks (Klapp i hendene.)

Godteri, leker. (Vi roterer med børster.)

Fingergymnastikk"Kroppsdeler"

mål: utvikling av finmotorikk, koordinering av bevegelser fingrene.

Jeg har et hode (Vi lytter til diktet og peker på de tilsvarende kroppsdelene.)

Bryst, mage, og der er ryggen,

Ben - å hoppe

Håndtak - å spille.

Fingergymnastikk"Kjæledyr"

mål: utvikling av finmotorikk, koordinering av bevegelser fingrene.

Her fjerner du riper, ( "Vi vasker hendene".)

Katten vasker potene.

Nese og ører (Sirkulære bevegelser av håndflaten over ansiktet.)

På toppen av hodet. (Lett bøyde palmer beveger seg bak ørene - vi viser hvordan katten vasker seg