De første leksjonene for babyen. Utvikle øvelser for barn (Arkiv) Utvikle øvelser for barn

Fødsel av en baby er den viktigste begivenheten i en kjærlig mors liv. Mange måneder med å vente på en kjær liten mann, en del av seg selv, tanker om hans fremtid, om hans liv i denne verden forbinder oss med ham enda mer. På den ene siden ønsker vi å gi ham alt vi ikke hadde, å elske som vi ikke elsket oss, å utdanne og ikke gjøre de feilene som foreldrene våre gjorde. Men det er en annen side, alt er klart med kjærlighet, det er aldri mye av det, men hva med den generelle utviklingen? Mange foreldre, og jeg er ikke noe unntak, vil at deres skapelse skal være den beste, mest utdannede, mest leste, vellykkede og bedre på en gang. Vi prøver, til tross for alt, å prøve å utvikle barnas forskjellige ferdigheter ved hjelp av en rekke metoder.

Ved første øyekast er barnet mitt den vanligste babyen som normalt utvikler seg. Og den mest elskede, tidlige og viktigst spesielle for familien vår. For eksempel bryr mor meg seg ikke om barnebarnet sitt, og tror at broren min og jeg ikke begynte å utvikle oss sikkert (les videre: hold hodet, sitte, smile, krype) ikke tidligere enn seks måneder, og alle referansene mine til hennes glemsomhet ble umiddelbart stoppet. Det er forståelig, det første smilet, de første forsøkene på å krype, det første "kneblet", trinn osv. Gjør oss lykkeligste.

For meg selv er jeg essensen av teknikker tidlig utvikling Jeg bestemte meg bare for å hjelpe babyen hennes i en tidlig alder med å utvikle de naturlige ferdighetene som tilsvarer denne spesielle livsperioden. Det vil si ferdighetene som hun ville ha fått uansett (å holde hodet, rulle over, spille, svømme, dykke, krype ...), jeg skapte bare et gunstig miljø for dette. Etter å ha lest en rekke bøker om utvikling og utdanning, etter å ha studert de store utvidelsene i nettverket vårt, og etter å ha lært derfra mange nødvendige og interessante ting, valgte jeg noe og villig, og viktigst, vellykket å bruke det i praksis.

Til å begynne med trente vi ikke strengt på sykehuset, etter sykehuset svadd jeg ikke i det hele tatt (hjelp til å utvikle sensoriske motoriske ferdigheter). Selvfølgelig kan dette ikke passe alle, ja, for noen barn er det mer hensiktsmessig å svøpe for første gang (dette vil bli bekreftet av mange mødre), Elladochka trengte ikke dette, dessuten protesterte hun mot å putte tilbake på sykehuset.

Lyse leker ble hengt over sengen (i en avstand på minst 40-50 cm fra barnets øyne). Dette kan for eksempel være flerfargede ballonger som lett drives frem. I vårt tilfelle var dette tre skrangler, som senere ble erstattet av en mobil (vi har "Dreams of butterflies" fra Fisher Price), men sannsynligvis gjorde vi det litt sent, siden han ikke gjorde noe spesielt inntrykk, eller kanskje fordi at fargene er pastellfarger, og ikke lyse ... Fra tre måneder begynner barna å ta hensyn til formen og fargen på gjenstander, så heng leker som er varierte ikke bare i farger, men også i form. Og i denne alderen bør leker henges opp på armlengdes avstand slik at barnet enkelt kan ta tak i dem.

En av skrivebøkene mine viste seg å være elsket av hele familien vår, "Utvikling av et barn fra 1. livsdag til 6 år" av M.N. Ilyin (www.defectolog.ru). Vi brukte noen av dem, og noen testet på barn (øvelser) og vennene våre. Deretter brukte vi følgende tips og øvelser.

Øvelser for å utvikle barnets evne til å holde hodet

I motorutviklingen til et barn i det første leveåret er den rettidige dannelsen av evnen til å holde hodet av største betydning. Hvis et barn ikke holder hodet i to eller tre måneder, dannes en hel kjede av ugunstige faktorer: utviklingen av visuell oppfatning og det vestibulære apparatet blir forstyrret, evnen til å distribuere muskeltonen som sørger for sittende er ikke utviklet. Som et resultat er hele ordningen med motorisk utvikling forvrengt, noe som er nært knyttet til intellektuell utvikling.

Derfor foreslås øvelser spesielt rettet mot å utvikle denne evnen til barnet. Barn som ligger på magen. Legg hånden på babyens hake og berør føttene med den andre hånden. Som svar begynner barnet å presse av med bena og bevege seg fremover.

Barn som ligger på magen. Legg den ene hånden under haken og den andre under magen, og trekk babyen litt fremover. Barnet vil gjøre krypende bevegelser.
Plasser barnet i oppreist stilling. Hold ham i hoftene i sittende stilling, og balanser for ikke å forstyrre balansen. Barnet vil prøve å holde hodet og overkroppen oppreist.
Barnets stilling ligger på ryggen. Ta barnet i hendene og trekk litt mot deg. Han vil prøve å trekke seg fremover med armene.
Pakk armene rundt magen til babyen og hold den med forsiden ned. Barnet vil se opp.
Du holder også barnet i vekt, men i en skrå-sidestilling, griper, så høyre, så venstre side. Han vil løfte hodet og rette bena.
Plasser barnet på en støtte i oppreist stilling. Som svar vil han rette ut bena, torso og løfte hodet. Hvis du trekker den litt fremover, vil den gjøre en trinnbevegelse. Gjenta hver av disse øvelsene i 3-4 minutter, vent tålmodig på svar, ikke prøv å hjelpe barnet med å utføre de nødvendige bevegelsene.

Jeg fikk vite om dem senere, kanskje hvis jeg begynte å bruke disse øvelsene under disse øvelsene, hadde jenta mi hatt det bedre å holde hodet i to måneder (Hellas elsket å se i taket, så hun kastet ofte hodet tilbake i oppreist stilling, noe som fikk barnelege til å bekymre seg), men jeg Jeg kjenner ikke igjen. Ja, jeg "gidder" ikke for mye, på 3 måneder gjorde hun det ganske bra, selv om slike øvelser fremdeles er relevante for noen barn.

Øvelser for utvikling av sensormotoriske sfæren til et barn det første leveåret

Utviklingen av sensormotorisk sfære i det første året av et barns liv er den viktigste forutsetningen for utvikling av oppfatning av omverdenen.

Hovedoppgaven med sensorimotorisk utvikling er å hjelpe barnet med å øke motorisk aktivitet, samle ideer om farge, form, størrelse på gjenstander osv.

Du kan bare jobbe med et barn når det er i en rolig tilstand, når det er mett og ingenting plager ham.

Trening for visuell og auditiv oppfatning (for et barn over 7-10 dager gammelt)

Plasser et lyst leketøy (ball, skrangling, ring) på en utstrakt hånd i barnets synsfelt i en avstand på 60-70 cm over ansiktet og vent på at babyens blikk skal ligge på leketøyet. Deretter begynner du å svinge den til høyre, deretter til venstre med en amplitude på 5-7 cm og en vibrasjonsfrekvens på omtrent to ganger i sekundet. I fremtiden flytter du leketøyet i forskjellige retninger (høyre, venstre, opp, ned), og bringer det nærmere babyen i en avstand på 20-30 cm og beveger det til en utstrakt armavstand på ca. 1,5 m fra barnet. Leksjonen varer 1-2 minutter, og gjentar seg to ganger på rad, 1-2 ganger om dagen. Det er også en leksjon med et leketøy som gir en stille, myk lyd.

Trening for å utvikle hørselsaktivitet (for et barn 25 dager og eldre)

Denne øvelsen krever en liten bjelle på 5-7 cm høy. Barnet ligger på ryggen. Du holder klokken ved den utstrakte hånden din (barnet skal ikke se deg) og ringer mykt. Gjør 2-3 vibrasjonsbevegelser og la lyden avta. Barnet lytter til lyden. Ring ringeklokken igjen. La lyden falme før du ringer. Hold klokken over babyens bryst i en avstand på 60-70 cm. Fest deretter klokken til linjen og flytt den til høyre, og demp lyden. Etter å ha flyttet klokken i en avstand på 80-100 cm fra sentrum, ring den lett, slik at barnet søker etter øyebevegelser, vri hodet i forskjellige retninger. Flytt klokken til venstre på samme måte. Kurs holdes 2-3 ganger om dagen i 3-4 dager. Da er det bedre å ta en pause i en uke, og i fremtiden kan du gjennomføre en leksjon i løpet av andre og tredje måned av livet 1-2 ganger i uken.

Øvelser for utvikling av barnets hørsels- og motoraktivitet (for barn over en måned gammel)

Heng en kransskramling i en avstand på 60-70 cm. Fest en annen skrammelkrans til den ved hjelp av bånd i en avstand på 7-10 cm fra barnet som ligger på ryggen. Rett barnets oppmerksomhet mot leker ved å riste dem litt. Å fange en rasling med et blikk, åpner barnet øynene store, roer seg i noen sekunder, og kaster deretter gledelig hendene opp og ved et uhell berører en lavthengende skraller. Den øverste raslingen begynner å svinge, og babyen fryser igjen og undersøker den. Så kommer det en ny bølge av motoraktivitet, og babyen støter igjen hendene på den nedre raslen og setter den øvre i bevegelse. Et barn kan delta i et slikt spill i 5 minutter. Bytt rangler etter 2-3 dager. Gjør denne øvelsen i en til to uker.

Øvelser for å utvikle visuelt fokus (for et barn som er en måned gammel og eldre)

Snakk kjærlig med barnet så ofte som mulig, og prøv på alle mulige måter å tiltrekke seg oppmerksomheten mot deg selv, for å få et smil tilbake. Far holder babyen i armene i oppreist stilling slik at babyen ser over skulderen. Mamma, som snakker kjærlig med barnet, bringer ansiktet nærmere seg og prøver å komme inn i synsfeltet hans. (Avstanden som et barn kan se ansiktet til en voksen er 80-100 cm. På en nærmere avstand er det vanskelig for en baby å se ansiktet.) Barnet undersøker med glede ansiktet til en voksen, smiler, gurgler. Denne leksjonen kan gjøres 2-3 ganger om dagen.

På 2-3 måneder, stimuler barnet til å sette blikket på bevegelige og stasjonære gjenstander, oppmuntre ham til å konsentrere seg om gjenstanden i lengre tid.

Ta en lys ball i hånden, når barnet får blikket, beveger du ballen fra venstre til høyre, opp og ned. På samme tid spør gutten: "Hvor er ballen? Se, her er den!"

I løpet av denne perioden bruker du omfattende leker som gir forskjellige lyder. Trekk babyens oppmerksomhet ved å flytte de klingende lekene. Jingle leketøyet til venstre, høyre, topp og bunn. Spør: "Hvor er ringen? Ding-ding! Og nå hvor?"

La barnet ditt gjøre så mange famlende bevegelser som mulig. Samtidig må barnet se gjenstanden det føler. For å gjøre dette, plasser et objekt i barnets hånd og trekk den visuelle oppmerksomheten mot dette objektet. Formen, størrelsen, teksturen til slike gjenstander skal være variert, men lett å forstå.

Uttale lydene du hørte tidligere fra babyen: "abu", "agu", "bubu", "ah-ah", "oh-oh", "ha-ha", etc.
Oppmuntre ethvert barns ønske om å bevege seg. Plasser et mykt, vakkert leketøy på siden av barnet for å tiltrekke seg oppmerksomheten, og hjelp barnet å strekke seg etter henne med å rulle forsiktig fra ryggen til magen.
For å lære å krype, plasser leketøyet på avstand fra barnet ditt slik at det ikke kan gripe det. Hjelp babyen din nærmere henne ved å plassere håndflaten til føttene slik at han kan hvile og skyve av.
Spill gjemsel med barnet ditt. Legg et skjerf over hodet. Spør: "Hvor er mamma? Hvor er mamma gjemt? Finn mamma." Hjelp barnet, hvis det ikke lykkes, åpne deg selv og sørg for å rose. Kast nå et lommetørkle over barnet, som om han gjemte seg. For eksempel: "Hvor er Elladochka? Det er ingen Hellas. Hvor løp hun bort til?" Ta av deg skjerfet: "Ah-ah, det er der Hellas er!" Fortsett å leke med barnet ditt mens det er interessant for ham, og kom med forskjellige versjoner av dette spillet.
Sett barnet på fanget ditt, og bla gjennom en bok med fargerike bilder av dyr, vis og spør barnet: "Dette er en fitte - mjau, mjau. Vis meg hvor pusen er? Dette er en hund - av-av. Vis meg hvor hunden er?" etc. Gi barnet ditt forskjellige bøker, se på bilder sammen, snakk med ham.
Fra andre halvdel av året, gi barnet ditt forskjellige leker, kall dem samtidig ("Lyalya", "BBC", "Misha").
Prøv å stimulere barnets gjenstand og lekeaktiviteter så ofte som mulig (å tappe en gjenstand på en gjenstand, legge ut kuber fra en boks, kaste gjenstander, fjerne ringer fra en pyramide, skifte fra en hånd til en annen, etc.).
Dann en innledende situasjonsforståelse av talen som er adressert til barnet og lydighet mot individuelle verbale instruksjoner: "kyss mamma", "gi meg en penn", "si:" Farvel "," vis hvor stor du er. " Hvordan kan du for eksempel utvikle oppfyllelsen av forespørselen "gi meg en penn"? Strekk ut hånden din til barnet og be om "gi meg en penn", samtidig ta barnets hånd og legg den i din, stryke den forsiktig, riste den. Så løser du barnets hånd, strekker ut din igjen og ber om "gi meg en penn", og rett litt bevegelsen til barnets hånd. Og så flere ganger på rad, til barnet selv når ut til denne instruksjonen.
Hvis du ser at babyen allerede prøver å stå opp og holder i barnesengen, må du holde det lyse leketøyet på en slik avstand at han bare kan ta tak i det når han reiser seg.
Barnet ditt er allerede fritt til å stå og holder på støtten med hendene. Oppmuntre ham til å gå. For å gjøre dette, lokke ham inn med bevegelser, leker eller gjenstander som spesielt tiltrekker ham.
Gi barnet ditt fargerike terninger (ikke mer enn 6). Vis hvordan du kan sette en kube på hverandre og bygge et tårn. Hjelp barnet, kontroller hendene og kompliser spillene gradvis, for eksempel sier du: "Gi meg først den røde kuben, nei, den er gul, og denne er rød. Nå er den grønn. Hvor er grønn?" etc. Spill med kuber i forskjellige størrelser.
I løpet av å bade barnet, lek med ham, for eksempel følgende spill: "Kom igjen, Elladochka, vask dukkens ansikt. Hvor er øynene hennes? Hvor er nesen hennes? Vis dem. La oss nå vaske hendene hennes. Hvor er dukkene? Vis dem." .d.
Spill Teremok med barnet ditt. For å gjøre dette må du lage et hus av papp og 3-4 leker: en cockerel, en kanin, en hund, en katt. "Se, hvem bor i det lille huset? Hvem, hvem bor i det lille? Kom igjen, kom ut, hvem bor der. Ku-ka-re-ku! Hvem er dette? Cockerel-gylden kam. Her, stryk ham. Vel, gå tilbake inn i huset, hanen. Hvem, hvem bor andre i det lille huset? Hvem er denne grålige? Dette er kaninen. Kaninen galopperte tilbake til huset hans. Hvem andre bor der? Av-av. Jeg er en hund. Av-av. For en god hund. Se , stakk av, gjemte seg. Men se, hvem mjaver der? Mjau-mjau. Hvem er det? Dette er pusen. Kjæledyret pusen. Pusen løp bort. Alle gjemte seg i huset. La oss ringe dem. Beck dem med hendene. , doggy, kattunge ". Når barnet husker navnene på alle dyr, bytt dem ut med andre.

Øvelser for utvikling av psykomotoriske ferdigheter

For et barn fra 1,5 måneder er massasje en god øvelse for utvikling av psykomotoriske ferdigheter. Massasje må gjøres med varme hender smurt med babykrem. Med lette strykebevegelser masserer du barnets armer fra hånd til skulder, deretter overkropp, bryst fra midten til sidene, magen, tilbake fra nakken til baken. Deretter klemmer du forsiktig baken med fingrene, stryker på beina og starter fra foten. Gni barnets føtter fra tærne til hælen og ryggen. Det er bra å gjøre denne massasjen hver dag før du bader babyen. Varigheten av øvelsene er 5-6 minutter.
Gjør spesielle øvelser med barnet ditt fra fire måneder.

Folkeleker og barnerim for utviklingen av den psyko-emosjonelle sfæren til et barn det første leveåret

Påvirket av forskjellige spill og barnerim, lærer barnet å motta ubevisst nytelse fra en spesiell rytmisk intonasjon som skiller barnerim fra vanlig tale.

Inntil barnet er halvannet år, spiller ikke innholdet noen rolle. Handlingen i seg selv er viktig. Disse små barna setter mer pris på forskjellige lyder, uttrykk og rytmiske konstruksjoner.

Barnerim har en kompleks utviklingseffekt på den psyko-emosjonelle, tale, intellektuelle sfæren til et lite barn.

For eksempel:

"Det er en horngeit"... "Kjør" barnet med fingrene, rist det. Spill dette spillet oftere, og du vil se at barnet til å begynne med vil smile, lytte til stemmen din, så vil han lage glade lyder og bevege armene og bena raskt. En slik respons indikerer utviklingen av positive følelser, visuell og auditiv oppfatning.
"Ok, ok"... Spill dette spillet hver sjanse du får. Først gjør du alle bevegelsene for barnet, og så vil han selv være i stand til å klappe i hendene og løfte armene mot hodet. Oppmerksomhet, hukommelse, konseptuell tenkning, følelser utvikler seg.
Spill "Magpie-white-sided" godt utvikler finmotoriske ferdigheter i fingrene, er en utmerket stimulans for taleutvikling, gir babyen gledelig kroppslig kontakt med moren. (Sørg for å gjøre denne øvelsen på høyre og venstre hånd). Fingermassasje er veldig nyttig.

Alle disse øvelsene er fortsatt relevante for oss den dag i dag.

Logisk tenkning hos barn begynner å dannes i tidlig alder, men den blir sterkere bare nærmere skoleperioden (6-7 år). Hovedtypen for tenking i utviklingen av logikk er figurativ tenkning, som bør utvikle seg mest direkte.
Den mentale utviklingen av et barn er en veldig viktig og betydelig prosess der oppgaver i bilder kan hjelpe.

Barn som er i utviklingsstadiet på 6-7 år har flere oppgaver:
Kunnskap om verden rundt;
Oppfatning av mønstre som kjennetegner objekter og fenomener;
Evnen til å identifisere vanlige og standardtrekk ved objekter.

Stadier av utvikling av logisk tenkning hos barn 6-7 år

1. Assimilering... Babyen, som en svamp, må absorbere så mye og så raskt som mulig. Å mestre det grunnleggende om logikk - de kvantitative og kvalitative egenskapene til objekter og lære å bruke denne kunnskapen i hverdagen - er den primære oppgaven.

2. Gjennomføring... En liten person skal være i stand til å formulere tankene sine i ord, legge til og uttrykke hele verbale resonnementer.

3. Utskifting. Dette stadiet er det stikk motsatte av trinnet ovenfor. Det er nødvendig å kunne erstatte visuelt oppfattede objekter og fenomener med mentale operasjoner.

Krav til utvikling av aktiviteter

For normal standard barneutvikling innen seks til sju år, bør barnet kunne reprodusere følgende handlinger:

1. Kombiner visse objekter i grupper, bestem mønstre, distribuer objekter og fenomener i henhold til ulike kriterier, og fortsett også logiske kjeder alene, uten hjelp utenfra og eksterne instruksjoner.

2. Finn et ekstra element på rad og forklar tydelig årsaken til at denne eller den andre saken ble valgt.

3. Du kan også komponere komplette historier basert på de foreslåtte bildene uten å be om det fra utsiden.

4. Fordel objekter i grupper, forklar årsaken og tegnet på denne fordelingen.

Typer spill og aktiviteter for barnets utvikling 6-7 år

Det er et stort antall spill som utvikler barnas logikk, som kan deles inn i flere kategorier:

1) Grafiske spill... Rettet mot utvikling av finmotoriske ferdigheter i hendene og på grunnleggende klargjøring av hånden for skriving.
2) Matematikkundervisning... I utgangspunktet er dette rebus og gåter som bidrar til utviklingen av muntlig og skriftlig telling, samt abstrakt tenkning.
3) Taleleksjoner... Takket være dem øker vokabularet raskt.
4) Puslespill og brettspill... De hjelper til med å forme sine tanker, grupperer dem strategisk og trekker konklusjoner basert på dem.

Alternativer for å utvikle logiske spill og aktiviteter for barn 6-7 år

For at en liten person skal kunne utvikle seg i henhold til alderen, må foreldrene bruke den rette tiden, trene og løse alle slags problemer i form av spill og underholdning.

Leksjon I. "Jeg laget en plan"
Poenget med spillet er at foreldrene tenker på dette eller det andre objektet. Barnets oppgave er å gjette dette emnet ved hjelp av ledende spørsmål. Essensen i spillet er å lære å formulere og uttrykke tankene dine riktig, og konstruere spørsmål riktig.

Leksjon II. "Sammenligne"
En liten deltaker får tilbud om flere objekter og fenomener som er noe som ligner hverandre, men noe forskjellige, tvert imot. Barnets oppgave er å nøyaktig bestemme alle likhetene og forskjellene i disse tingene.

Anbefalinger til den eldre generasjonen

Ikke tving barnet til å gjøre noe. Du må kunne presentere denne leksjonen for ham på en slik måte at han vil gjøre det selv.
Derfor vil jo mer positiv og energi komme fra voksne, jo mer villig vil ønsket om å spille spill eller lære noe nytt og ukjent med å utvikle aktiviteter.

Video "Utviklingsaktiviteter for barn 6-7 år"

I motorutviklingen til et barn i det første leveåret er den rettidige dannelsen av evnen til å holde hodet av største betydning.

Hvis et barn ikke holder hodet i to eller tre måneder, dannes en hel kjede av ugunstige faktorer: utviklingen av visuell oppfatning og det vestibulære apparatet blir forstyrret, evnen til å distribuere muskeltonen som sørger for sittende er ikke utviklet. Som et resultat er hele ordningen med motorisk utvikling forvrengt, noe som er nært knyttet til intellektuell utvikling.

Derfor foreslås øvelser spesielt rettet mot å utvikle denne evnen til barnet.

1. Barnet ligger på magen. Legg hånden på babyens hake og berør føttene med den andre hånden. Som svar begynner barnet å presse av med bena og bevege seg fremover.

2. Barnet ligger på magen. Legg den ene hånden under haken og den andre under magen og trekk babyen litt fremover. Barnet vil gjøre krypende bevegelser.

3. Plasser babyen i oppreist stilling. Hold lårene i vekten mens du sitter, og balanser for ikke å forstyrre balansen. Barnet vil prøve å holde hodet og overkroppen oppreist.

4. Stillingen til barnet som ligger på ryggen. Ta barnet i hendene og trekk litt mot deg. Han vil prøve å trekke seg fremover med armene.

5. Legg armene rundt magen til babyen og hold den med forsiden ned. Barnet vil se opp.

6. Du holder også barnet i vekt, men i en tilt-lateral stilling, og tar tak i høyre eller venstre side. Han vil løfte hodet og rette bena.

7. Plasser barnet på støttebenet i oppreist stilling. Som svar vil han rette ut bena, torso og løfte hodet. Hvis du trekker den litt fremover, vil den gjøre en trinnbevegelse.

Gjenta hver av disse øvelsene i 3-4 minutter, vent tålmodig på svar, ikke prøv å hjelpe barnet med å utføre de nødvendige bevegelsene.

Øvelser for utvikling av sensormotoriske sfæren til et barn det første leveåret

Utviklingen av sensormotorisk sfære i det første året av et barns liv er den viktigste forutsetningen for utvikling av oppfatning av omverdenen.

Hovedoppgaven med sensorimotorisk utvikling er å hjelpe barnet med å øke motorisk aktivitet, samle ideer om farge, form, størrelse på gjenstander osv.

Du kan bare jobbe med et barn når det er i en rolig tilstand, når det er mett og ingenting plager ham.

Trening for visuell og auditiv oppfatning (for barn over 7 - 10 dager gammelt)

Plasser et lyst leketøy (ball, skrangling, ring) på en utstrakt hånd i barnets synsfelt i en avstand på 60-70 cm over ansiktet og vent på at babyens blikk skal ligge på leketøyet.

Deretter begynner du å svinge den til høyre, deretter til venstre med en amplitude på 5-7 cm og en vibrasjonsfrekvens på omtrent to ganger i sekundet.

I fremtiden flytter du leketøyet i forskjellige retninger (høyre, venstre, opp, ned), og bringer det nærmere babyen i en avstand på 20-30 cm og beveger det til en utstrakt armavstand på ca. 1,5 m fra barnet. Leksjonen varer 1-2 minutter, og gjentar seg to ganger på rad, 1-2 ganger om dagen. Det er også en leksjon med et leketøy som gir en stille, myk lyd.

Trening for å utvikle hørselsaktivitet (for et barn 25 dager og eldre)

Denne øvelsen krever en liten bjelle på 5-7 cm høy. Barnet ligger på ryggen. Du holder klokken ved din utstrakte hånd (barnet skal ikke se deg) og ringer mykt. Gjør 2-3 vibrasjonsbevegelser og la lyden avta. Barnet lytter til lyden. Ring ringeklokken igjen. La lyden falme før du ringer. Hold klokken over babyens bryst i en avstand på 60-70 cm.

Fest deretter klokken til linjen og flytt den til høyre, og demp lyden. Etter å ha flyttet klokken i en avstand på 80-100 cm fra sentrum, ring den lett, slik at barnet søker etter bevegelser i øynene og snur hodet i forskjellige retninger. Flytt klokken til venstre på samme måte.

Kurs holdes 2-3 ganger om dagen i 3-4 dager. Da er det bedre å ta en pause i en uke, og i fremtiden kan du gjennomføre en leksjon i løpet av andre og tredje måned av livet 1-2 ganger i uken.

Trening for utvikling av barnets hørsels- og motoraktivitet (for barn over 1 måned)

Så kommer det en ny bølge av motoraktivitet, og babyen løper igjen inn i den nedre raslen med hendene og setter den øvre i bevegelse. Et barn kan delta i et slikt spill i 5 minutter. Bytt rangler etter 2-3 dager. Gjør denne øvelsen i en til to uker.

Trening for utvikling av visuell konsentrasjon (for barn 1 måned og eldre)

Snakk kjærlig med barnet så ofte som mulig, og prøv på alle mulige måter å tiltrekke seg oppmerksomheten mot deg selv, for å få et smil tilbake. Far holder babyen i armene i oppreist stilling slik at babyen ser over skulderen. Mor, som snakker kjærlig med barnet, bringer ansiktet nærmere seg og prøver å komme inn i synsfeltet hans. (Avstanden som et barn kan se ansiktet til en voksen er 80-100 cm. På nærmere avstand er det vanskelig for en baby å se ansiktet.) Barnet undersøker lykkelig ansiktet til en voksen, smiler, gurgler.

Denne leksjonen kan gjøres 2-3 ganger om dagen.

Øvelse for utvikling av barnets sensorimotoriske og talesfærer

På 2-3 måneder, stimuler barnet til å sette blikket på bevegelige og stasjonære gjenstander, oppmuntre ham til å konsentrere seg om gjenstanden i lengre tid.

Ta en lys ball i hånden, når barnet får blikket, beveger du ballen fra venstre til høyre, opp og ned. På samme tid spør gutten: “Hvor er ballen? Se, der er han! "

I løpet av denne perioden, bruk omfattende leker som gir forskjellige lyder. Trekk babyens oppmerksomhet ved å flytte de lødende lekene. Jingle leketøyet fra venstre, høyre, topp og bunn. Spør: “Hvor ringer det? Ding Ding! Hvor nå?"
La barnet ditt gjøre så mange famlende bevegelser med hendene som mulig. Samtidig må barnet se gjenstanden han føler. For å gjøre dette, plasser et objekt i barnets hånd og trekk den visuelle oppmerksomheten mot dette objektet. Formen, størrelsen, faktoren til slike gjenstander skal være variert, men lett å forstå.

Si lydene du hørte fra babyen din tidligere: "Abu", "agu", "bubu", "ah-ah", "oh-oh", "ha-ha" etc.

Oppmuntre ethvert barns ønske om å bevege seg. Plasser et mykt, vakkert leketøy på siden av barnet for å tiltrekke seg oppmerksomheten, og hjelp barnet å strekke seg etter henne med å rulle forsiktig fra ryggen til magen.

For å lære å krype, plasser leketøyet på avstand fra barnet ditt slik at det ikke kan gripe det. Hjelp babyen din nærmere henne ved å plassere håndflaten til føttene slik at han kan hvile og skyve av.

Spill gjemsel med barnet ditt. Legg et skjerf over hodet. Spør: “Hvor er mamma? Hvor gjemte mamma seg? Finn mamma. " Hjelp barnet, hvis det mislykkes, åpne deg selv og sørg for å rose. Kast nå et lommetørkle over barnet, som om han gjemte seg. “Og hvor er Anyutochka? Ingen Anyutka. Hvor stakk hun av til? - Ta av lommetørkleet: - Ah-ah, det er der Anyutka er! " Fortsett å leke med barnet ditt mens det er interessant for ham, og kom med forskjellige versjoner av dette spillet.

Sett barnet på fanget, og bla gjennom en bok med fargerike bilder av dyr, vis og spør barnet: “Dette er en fitte - mjau, mjau. Vis meg hvor pusen er? Dette er en hund - av-av. Vis meg hvor hunden er? " etc. Gi barnet ditt forskjellige bøker, se på bilder sammen, snakk med ham.

Fra andre halvdel av året, gi barnet forskjellige leker, samtidig som det kalles dem ( "Lyalya", "BBC", "Misha").

Prøv å stimulere barnets gjenstand og lekeaktiviteter så ofte som mulig (tappe en gjenstand mot en gjenstand, legge ut kuber fra en boks, kaste en gjenstand, fjerne ringer fra en pyramide, skifte fra en hånd til en annen, etc.).

Form en innledende situasjonsforståelse av tale adressert til barnet og underkastelse av individuelle verbale instruksjoner: “Kyss mamma”, “gi meg en penn”, “si farvel”, “vis hvor stor du er”. Hvordan for eksempel å utvikle oppfyllelsen av en forespørsel "Gi meg en penn"? Nå ut til barnet og spør "Gi meg en penn", samtidig ta barnets hånd og legge den i din, stryke den forsiktig og riste den. Så slipper du barnets hånd, holder ut din igjen og spør "Gi meg en penn"litt styre bevegelsen av barnets hånd. Og så flere ganger på rad, til barnet selv når ut til denne instruksjonen.

Hvis du ser at babyen allerede prøver å stå opp og holder i barnesengen, må du holde det lyse leketøyet på en slik avstand at han bare kan ta tak i det når han reiser seg.

Barnet ditt er allerede fritt til å stå og holder på støtten med hendene. Oppmuntre ham til å gå. For å gjøre dette, lokke ham inn med bevegelser, leker eller gjenstander som spesielt tiltrekker ham.

Gi barnet ditt fargerike terninger (ikke mer enn 6). Vis hvordan du kan sette en kube på hverandre og bygge et tårn. Hjelp barnet, kontroller hendene og kompliser spillene gradvis, for eksempel sier du: “Gi meg først den røde kuben, nei, denne er gul, og denne er rød. Nå grønt. Hvor er grønt? " etc. Spill med kuber i forskjellige størrelser.

Mens du bader barnet, kan du spille med ham, for eksempel, det følgende spillet: “Kom igjen, Yulechka, la oss vaske dukkens ansikt. Hvor er øynene hennes? Hvor er nesen hennes? Vis meg. La oss nå vaske hendene hennes. Hvor er dukkearmene? Vis meg ”osv.

Spill Teremok med barnet ditt. For å gjøre dette må du lage et hus av papp og 3-4 leker: en cockerel, en kanin, en hund, en katt. “Se, hvem bor i det lille huset? Hvem, som bor i det lave? Vel, kom ut, hvem bor der. Ku-ka-re-ku! Hvem er det? Cockerelen er en gylden kam. Her, stryk ham. Vel, gå tilbake til huset, cockerel. Hvem, hvem bor andre i det lille huset? Hvem er denne grå? Dette er en kanin. Kaninen galopperte tilbake til huset hans. Hvem andre bor der? Av-av. Jeg er en hund. Av-av. For en god hund. Hun stakk av, hun gjemte seg. Men se, hvem mjaver der? Mjau Mjau. Hvem er det? Det er en pus. Kjæledyr pusen. Pusen stakk av. Alle gjemte seg i huset. La oss ringe dem. Beck dem med håndtak. De kom alle løpende. Cockerel, kanin, hund, pus. ” Når barnet husker navnene på alle dyr, bytt dem ut med andre.

Øvelser for utvikling av psykomotoriske ferdigheter

For et barn fra 1,5 måneder er massasje en god øvelse for utvikling av psykomotoriske ferdigheter. Massasje må gjøres med varme hender smurt med babykrem. Med lette strykebevegelser masserer du barnets armer fra hånd til skulder, deretter overkropp, bryst fra midten til sidene, magen, tilbake fra nakken til baken. Deretter klemmer du forsiktig baken med fingrene, stryker på beina og starter fra foten. Gni barnets føtter fra tærne til hælen og ryggen. Det er bra å gjøre denne massasjen hver dag før du bader babyen. Varigheten av øvelsene er 5-6 minutter.

Gjør spesielle øvelser med barnet ditt fra fire måneder.

Folkeleker og barnerim for utvikling av den psyko-emosjonelle sfæren til et barn på 1 år

Påvirket av forskjellige spill og barnerim, lærer barnet å motta ubevisst nytelse fra en spesiell rytmisk intonasjon som skiller barnerim fra vanlig tale.

Inntil barnet er halvannet år, spiller ikke innholdet noen rolle. Handlingen i seg selv er viktig. Disse små barna setter mer pris på forskjellige lyder, uttrykk og rytmiske konstruksjoner.

Barnerim har en kompleks utviklingseffekt på psyko-emosjonell, tale og intellektuell sfære til et lite barn. Her er noen eksempler.

"Det er en horngeit."

Len deg over barnet, smil, få øye på og si:

Det er en horngeit,
Det er en stukket geit,
Ben på toppen
Øyne klapper-klapper:
"Hvem spiser ikke grøt,
Han drikker ikke melk,
I gore, gore, gore ”.

"Kjør" barnet med fingrene, rist det. Spill dette spillet oftere, og du vil se at barnet først vil smile, lytte til stemmen din, så vil han lage glade lyder og raskt bevege armene og bena. En slik respons indikerer utviklingen av positive følelser, visuell og auditiv oppfatning.

"Ok, ok".

Ta barnet i armene og si, klapp i håndflatene:

Ok, ok!
Hvor var du? - Av bestemor.
Hva spiste du? - Koshka.
Hva drakk du? - Mynte.
Vi spiste grøt,
Vi drakk brygget - Shu-u-u ... Fly!
De satt på hodet.

Med de siste ordene, løft barnets armer mot hodet. Spill dette spillet hver sjanse du får. Først gjør du alle bevegelsene for barnet, og så vil han selv være i stand til å feste hendene og løfte armene mot hodet. Oppmerksomhet, hukommelse, konseptuell tenkning, følelser utvikler seg.

Spillet "Magpie-white-sided"”

Det utvikler finmotoriske ferdigheter i fingrene godt, er en utmerket stimulans for taleutvikling, gir babyen gledelig kroppskontakt med moren. Sørg for å gjøre denne øvelsen på høyre og venstre hånd. Fingermassasje er veldig nyttig.

Noen ganger ser det ut til moren at alle spillene med barnet har blitt spilt på nytt, og klassene er gjort om, og det er vanskelig å finne på noe annet for å holde barnet opptatt hjemme. Vi laget denne samlingen spesielt for slike tilfeller.

Ideer til pedagogiske spill og aktiviteter for barn 2 - 3 år

I en alder av tre til fire år er barnets hovedaktivitet lek. Gjennom lek lærer barnet verden rundt seg. Derfor bør enhver utviklingsaktivitet med et barn på 2-3 år organiseres i form av et spill.

Spill rettet mot fysisk utvikling og frigjøring av barns energi

Noen av spillene kan spilles hjemme, og noen er perfekte for barnas tur.

Å gå på en buet sti, en tømmerstokk, en sklie eller støt
Løping - innhenting, tagging, hinderløype eller en gitt rute;
Hoppetau, hindringer, en imaginær sildring eller klassikere;
Klatring gjennom improviserte tunneler, på en sofa eller på en sportsvegg;
Runde danser og danser;
Skjul og se eller gjemme seg;
Spilllading eller med poesi;
Sykling, scooter eller motorsykkel;

Finmotoriske spill

Vi har allerede en egen artikkel på bloggen vår - så her er bare noen få grunnleggende og enkleste spillalternativer.

Alle disse spillene må være under oppsyn av voksne!

Vi berører og sorterer ut forskjellige gjenstander - knapper, fester, steiner, skjell, naturlige materialer. Barn liker veldig godt å leke med sensoriske bokser.
Lær å knapp og løsne knapper, fester, glidelåser, knapper, løkker;
Vi leker med forskjellige innlegg og sorter;
Vi river noe. Du kan prøve å rive farget papir, og deretter lage en applikasjon av bitene;
Vi leker med bønner, pasta, frokostblandinger. De kan helles, drysses med hender eller med en skje, og også spres i krukker ved hjelp av trakter, lage håndverk;
Det kan også bli en god base for sensorbokser;
Vi lager forskjellige retter - bakverk, salater, smørbrød, te;
Vi leker med kuber, blokker ,;
Vi spiller fingerspill - de bidrar til utvikling av motoriske ferdigheter og utvikling av tale.

Kreative aktiviteter med barn fra ett til tre år

Vi tegner - med akvareller, gouache, fingermaling, voksfargestifter;
Vi skulpturerer av plasticine eller deig;
Vi lager forskjellige applikasjoner - fra kutte bilder og figurer, revet biter, frokostblandinger og pasta;
Lær å holde og tegne med tusj, blyanter, penner;
Vi lærer å holde saks til barn i hendene og kutte papir i en rett linje, langs glatte buer, langs komplekse former;
Vi samler og lager håndverk av naturlige materialer;
Lær å skissere forskjellige objekter og former;
Vi lager "håndverk" av skrapmaterialer - hus til dukker, garasjer for biler, papier-maché.

Lære barn å spille enkle rollespill

Døtre-mødre - mate, kle, bade, sovne, behandle. Objektene i spillet kan være dukker, myke leker og biler for gutter;
Vi spiller butikken;
Vi spiller frisør;
Vi spiller legen;
Vi leker med biler og andre typer transport - racing, transport av passasjerer, transport av gods osv.

Vi trener hukommelse og logikk, lærer farger, former, volum

Spill med kort og gjenstander: hva er overflødig, hva tegnes, hva som er annerledes, hva som er fjernet, hva som har endret seg, finn et par, finn et lignende, mate dyrene, distribuere hus;
Vi lager sekvenser av terninger, perler, kort;
Vi spiller domino og lotto;
Vi samler puslespill og klipper bilder;
Vi lærer å sammenligne i henhold til forskjellige kriterier. Vi ser etter gjenstander i huset som ser ut som visse former eller en bestemt farge.

Vi leser, teller og utvikler tale

Vi lærer tall, bokstaver, stavelser. Vi prøver å skrive dem på et papir eller en tavle;
Vi teller varer, sammenligner tall med antall;
Vi leser og lærer barnedikt;
Vi leser historier med feil og ledende spørsmål, vi oppfordrer barnet til å fortsette historien;
Vi gjetter og gjetter gåter. For det minste kan det være en forespørsel om å finne noe objekt i rommet som samsvarer med beskrivelsen;
Vi ser på bildebøker, leser historier og dikt, lytter til lydhistorier, ser filmremser.

Vi studerer verden rundt med barn

Vi studerer familien - hvem er hvem, hvem tilhører hvem, vi ser på bilder, snakker om familiemedlemmer, kommuniserer via telefon eller videosamtale på datamaskinen;
Vi studerer dyr hva dyr er, hva ungene heter, hvor de bor, hva de spiser, hva de gir, hvilke lyder de lager, hvordan de ser ut (bilder, presentasjoner, eventyr, forestillinger);
Vi ser på kalenderen, studerer tiden, diskuterer vær- og værfenomener, årstider, ukedager, høytider;
Dyr planter i hagen eller på vinduskarmen hjemme;
Vi går en tur og mater fuglene;
Vi studerer lys og skygger, du kan prøve å arrangere et skyggeteater hjemme;
Vi arrangerer et dukketeater, bordteater basert på eventyr;
Sammen vasker vi oppvask, gulv, feier eller støvsuger, tørker støv;
Vi studerer forskjellige gjenstander og deres formål i huset og på gaten;
Vi studerer egenskapene til objekter: spiselig-ikke-spiselig, tung-lett, stor-liten, hard-myk osv .;
Vi studerer motsetninger: våt-tørr, kald-varm, lang-kort;
Vi utfører enkle hjemmeforsøk: vi gjør vann til is, observerer hvordan is smelter i vann, hvordan salt og sukker løses opp i vann, is i vann, sukker i vann, som skjer når man blander forskjellige farger av maling;
Vi studerer kart, snakker om andre byer, land, om planeter og rom;
Vi utfører forskjellige målinger sammen: høyde, lengde, vekt, volum.

Vi har samlet over 50 spill og aktiviteter som vil hjelpe deg med å utvikle barnet ditt i 7 forskjellige retninger. Hvis du velger og organiserer minst 1 leksjon per dag fra hver retning i 10-20 minutter, blir dagen med barnet ditt mye mer variert og morsommere. Du vil også bli overrasket når du begynner å oppdage noe nytt for deg selv 🙂

Minneutvikling hos barn

Spill "Beskriv fra minne"

Presentatøren viser barna dukken i kort tid, og så må de svare på spørsmålene fra hukommelsen: hva slags hår har dukken, hva slags kjole, hva slags øyne, om det var buer, sko, sokker, om den står eller sitter osv.

Et spill. "Finn et bilde"

Presentatøren viser barna et bilde i kort tid (teller opptil fem), og tilbyr deretter å velge det som ble vist for dem fra et sett med lignende bilder.

Spill "Husk bildet"

Et kort med bokstaver (5-7 bokstaver) eller tall (fra 0 til 9) tegnet på det forskjellige steder vises til barn så lenge de ser det. Etter det gjengir de fra minne, hver på sitt eget papir, bildet.

Spill "Husk bokstaver"

I 2-3 sekunder viser programlederen barna et papirark med store bokstaver spredt på det i et rot, hvorpå han viser et papirark med andre bokstaver, og deretter gir oppgaven å gjenopprette det første bildet på papirbiter.

Spill "Hva har endret seg?"

Presentatøren setter tre til syv leker foran barna og gir dem en titt på dem i noen sekunder. Så ber han barna vende seg om og bytter noen av lekene. Ved å snu og se på lekene, bør barna si hva som har endret seg.

Utvikling av tenkning hos barn

Spill "Den fjerde ekstra"

1. alternativ. Hvert barn blir etter hvert kalt 4 ord. Barnet må velge et ekstra ord som ikke passer til de andre tre (for eksempel: en kopp, en bolle, sko, en tallerken),

2. alternativ. Hvert barn får 4 kort. Det er nødvendig å dekke med et hvitt kort bildet som ikke passer til resten.

Spill "Samle en blomst"

Hvert barn får et rundt kort - midten av den fremtidige blomsten (en - en kjole, den andre - en elefant, den tredje - en bie osv.) - Deretter utføres spillet på samme måte som i loto: presentatøren distribuerer kort med bildet av forskjellige gjenstander. Hver deltaker må samle en blomst fra kortene, på kronbladene som er avbildet gjenstander relatert til det samme konseptet (klær, dyr, insekter, etc.).

Spill "Påfølgende bilder"

Bildefortellinger kuttes i separate kort og stokkes. Barn bør ordne dem i riktig rekkefølge for å få en meningsfylt historie.

Utvikling av kreativitet

Spill "Magnetic Mosaic"

Spillet består av forskjellige magnetiske geometriske former. Barn konkurrerer om å se hvem som vil legge til flere forskjellige ting fra settet sitt. Dette kan være hus, biler, tog, bord, stoler osv.

Spill "Hva i all verden skjer ikke"

Barn må finne på og tegne noe som ikke finnes i verden. Etter at barna har fortalt om hva de har tegnet, blir det diskutert med dem om det ikke skjer i livet.

Spillet "Wonderful Forest"

Flere trær er tegnet på et stort papirark og flere steder små udefinerte figurer og linjer. Nå kan du begynne å lage skogen. Det er nødvendig å male ferdig alle de uferdige bildene (hvert barn tegner sin egen figur) og gjøre dem om til hva som helst: sommerfugler, fugler, blomster, trær, mennesker - og til og med noe som ikke skjer i virkeligheten: til enestående planter, dyr "aliens.

Etter å ha fullført tegningen prøver barna å løse hverandres tegninger og sammen komponerer de en historie om en av innbyggerne i den fantastiske skogen. Du kan også tegne "Wonderful Sea *," Wonderful Glade "," Wonderful Park ", etc. Det er bare viktig at tegningene inkluderer forhåndsforberedte figurer.

Kommunikasjonsspill

Spill "Avis"

Et avisark legges på gulvet. Fire barn må stå på den. Da blir avisen brettet i to, og barna må igjen få plass på den. Avisen brettes og krymper til den får plass til fire barn. (For å gjøre dette må du klemme, og dermed redusere den fysiske avstanden.)

Øvelse "Current"

Barn står i en sirkel, holder hender og passerer "strømmen" i en sirkel (langs en kjede, den ene etter den andre, rister hånden til personen til høyre).

Game "Wish"

Barn sitter i en sirkel og kaster en ball til hverandre og sier gode ønsker.

Øvelse "Spenningsavslapping"

Barn sitter på gulvet, bøyer knærne, haken til knærne, hendene klemmer knærne - spenning. Avslapping er en gratis pose.

Etter øvelsene diskuterer barna hvordan de følte, hva deres følelser er. For eksempel med spenning: "Jeg innså at hvis jeg krymper, føler jeg meg ukomfortabel, føler jeg meg liten, ubetydelig, stikkende, jeg vil slå noen," osv. Når jeg slapper av: "Jeg skjønte at hvis jeg slapper av, Jeg føler meg hyggelig, varm, jeg har godt humør, jeg er snill, jeg vil ikke fornærme noen, ”og så videre.

Barn sitter i en sirkel. Alle lukker øynene med bind for øynene. Verten transplanterer flere personer. Så sier den som programlederen berører med hånden ordene: "Jeg er her." Alle må gjette hvem sin stemme det er.

"Ranger handlingen"

Lederen informerer barna om konfliktsituasjonen. Situasjonen er iscenesatt av barna, hvoretter de ved hjelp av lederen bestemmer hvilken norm for atferd som er brutt. Videre må studien, som gjenspeiler et eller annet negativt karaktertrekk fra et bestemt barn, gjentas slik at den viser en modell av ønsket oppførsel i samme situasjon. (I klasser med barn som er preget av overdreven sjenanse, egoisme, stædighet, grådighet, pretensjon, feighet, en tendens til å hånse osv., Som kjenner moralske forskrifter, men ikke følger dem, blir det lagt vekt på den emosjonelle bevisstheten til barn med negative karaktertrekk).