7 세의 위기. 주제에 대한 상담 (준비 그룹) : 어린이 7 년의 위기. 무엇을해야합니까? 숙련 된 심리학자의 조언
7 세의 부모는 아기의 행동에 극적인 변화를 느낄 수 있습니다. 변덕, 완고함, 고립, 갈등, 이유없이 발생하는 "성인"대화에 들어 가려는 욕구가 나타납니다. 그러나이 시간 (7 년의 위기)이 지나면 모든 아이들이 겪게됩니다. 심리학자들에 따르면 위기의시기는 인간 발달의 정상적이고 필수적인 부분입니다. 6-7 년이 지나면 아이는 새로운 기술을 습득하고 광범위한 지식을 얻습니다. 이해 과정은 종종 온 가족에게 길고 어렵습니다.
아이들의 행동 변화 이유
현대 심리학은 7 세 때 위기가 출현 한 기초가되는 몇 가지 요인을 식별합니다.
- 아기에게 새로운 요구가 있습니다. 7 살에 그는 독립성, 주도권, 적극적인 사고가 필요합니다. 자녀의 행동을 제한하거나 부모의 금지를 실행하지 않으려는 것은 위기로 이어집니다.
- 새로운 사회적 지위에 대한 아동의 인식-학생의 지위. 7 세 때 그는 홍보 세계에서 자신의 위치가 바뀌 었다는 것을 알고 있습니다.
- 자녀의 자기 인식의 변화로 인해 가치 재평가가 발생합니다. 일곱 살짜리의 심리학은 그가 새로운 가치를 습득 할 정도입니다. 이전에 그에게 중요한 모든 것 : 장난감, 만화는 그를 매료시키지 않습니다. 7 살이되면 아이들은 성인의 학습 과정과 관련된 활동에 관심을 갖게되어 기쁩니다.
연령 특성은 어떻게 나타 납니까?
나이의 위기로 인해 자녀와 부모 모두의 삶이 어려워집니다. 아기의 행동에서 변덕, 불순종 및 매너리즘이 나타납니다. 그는 어릿 광대, 찡그린, 우스꽝스럽게 걷고, 말하고, 단어를 왜곡하기 시작할 수 있습니다. 위기는 주변 세계에 대한 아동의 태도가 급격히 변화하는 것이 특징입니다. 그의 욕망, 꿈, 열망은 근본적으로 바뀔 수 있습니다.
7 개년 계획은 자체 경험을 이해합니다. 이제 그는 기쁨, 분노, 슬픔이 무엇을 의미하는지 이해합니다. 7 세의 나이에 감정의 논리가 발생합니다. 아기가 기억과 경험을 일반화하기 시작합니다. 현실의 모든 순간에 대한 아이의 내적 태도가 형성됩니다.
위기는 어린 아이 같은 자발성의 상실이 특징입니다. 심리학 과학은 욕망과 행동, 행동에 대한 정서적, 의미 론적 평가 외에도 7 개년 계획의 행동을 구별합니다. 7 살짜리 아이는 원하는 것이 그에게 어떤 의미가 있는지 이미 깨닫고 있습니다. 7 개년 계획의 심리학은 자존감과 자부심과 같은 개념으로 보충되고있다. 이 나이에 어른들이 그에게 보여준 존경, 그의 독립성과 독립성에 대한 인식은 어린이에게 매우 중요합니다.
위기 상황에서 어른에 대한 아이의 태도가 바뀝니다. 그를 위해 성인은 이제 가까운 사람 또는 친구. 아이는 낯선 사람과 행동하는 방법을 이해하기 시작하고 그들을 신뢰하지 않습니다. 부모는 7 세를 키우는 데 문제가있을 수 있습니다. 아이들은 통제 할 수 없게되고, 고의적으로 갈등에 빠지고, 오랜 시간 동안 스스로 물러날 수 있습니다.
그러나 연령 위기의 모든 징후가 부정적인 것은 아닙니다. 7 세 아동은 완전히 조직되고 독립적 인 사람입니다.... 입학을 준비하는 동안 그는 교육 과정에 관심을 갖게됩니다. 일부 7 세 어린이는 성인의 일상 활동을 기꺼이 도와줍니다.
모든 증상은 일부 어린이에서 발음 될 수 있으며 다른 어린이에서는 거의 나타나지 않습니다. 부모는 7 년의 위기 기간 동안 여러 가지 실패 나 성공의 영향을받는 아기가 긍정적이든 부정적이든 안정된 복합체를 형성 할 수 있다는 것을 알아야합니다. 열등감, 불쾌한 허영심 또는 자존감, 위기 중에 아이가 얻은 독점 성은 성격 발달에 큰 영향을 미칠 수 있습니다.
7 개년 계획의 행동에 위기를 발견하더라도 당황하지 마십시오. 이러한 증상은 완전히 정상이며 어린이의 심리적 발달에 필수적인 부분임을 기억하십시오. 딸이나 아들을 키울 때 부모가 따라야하는 간단한 규칙은이시기를 고통없이 살아남는 데 도움이 될 것입니다.
- 아이의 의견을주의 깊게 듣고 그의 관점에 동의하십시오. 이것은 그의 자존감을 높이고 자존감을 강화시킬 것입니다.
아기의 독립성을 키우고 활동을 억제하지 마십시오. 금지 이유를 설명 할 수없는 경우 금지하지 마십시오. 어려운 상황에서 그를 돕고 성공하면 더 자주 사랑, 이해, 칭찬을 보여주십시오.
7 세 어린이에게 다양한 주제에 대해 말할 기회를주십시오. 그의 관점에 관심을 보이십시오. 그가 무언가에 대해 틀렸다면 그를 고치 되 비판하지 마십시오.
시간을내어 아이가 묻는 모든 질문에 답하십시오. 7 살이 된 아이들은 여전히 \u200b\u200b호기심이 많고 말 그대로 모든 것을 알고 싶어하며 끊임없이 "왜"를 묻습니다. 아이가 다시 질문을해도 당신이 이미 말한 것을 참을성있게 반복하십시오. 부모에게 해고되지 않은 아이들은 관심있는 모든 것을 설명하고 지적 및 사회적 기술을 적극적으로 개발하면 위기 증상을 더 쉽게 견딜 수 있습니다.
자녀 자신에 대한 자신감을 강화하려면 가장 작은 성취도 격려하십시오. 이것은 독립성의 급속한 발전에 기여합니다.
아기 주변의 모든 사람들이 아기에게 똑같은 요구를하도록하십시오. 7 년 계획은 허용되는 것과 금지되는 것을 명확하게 이해해야합니다.
아기에게 자신의 필요를 표현하고 내적 감정을 표현하도록 가르치십시오. 사람의 감정적 경험이 그의 삶의 외부에 큰 영향을 미친다는 것을 잊지 마십시오.
부모가 일곱 살짜리 아이를위한 행동의 모범을 보이면 나이 위기는 훨씬 쉽게 사라질 것입니다. 아기 앞에서 분노, 불만, 강한 분노, 짜증을 나타낼 수 없습니다. 소통의 문화를 따를 필요가 있습니다. 나쁜 습관도 허용되지 않습니다. 자녀의 행동은 귀하의 행동을 반영한다는 것을 기억하십시오.
행동의 변화에 \u200b\u200b직면 한 7 세 아기의 부모는 다음 사항을 이해해야합니다.
위기는 모든 아동의 발달에있어 불가피하지만 자연스러운시기입니다.
이번에는 어떤 아이들에게는 침착하게 지나가고 다른 아이들에게는 오히려 폭풍우가칩니다.
위기 기간의 가장 중요한 것은 양육의 어려움이 아니라 아동의 자기 인식에서 일어나는 변화입니다.
위기의 시작은 학교에서보다 진지한 활동과 학습에 대한 아동의 사회적 준비 상태를 말합니다.
종종 성인은 중대한 부정적인 연령대의 아동의 예기치 않은 행동을 인식합니다. “그는 통제 할 수 없게되었습니다!”,“완전히 손에서 손을 뗐다”,“완전히 내게 순종합니다!”,“나는 그를 위해 모든 것을하는데 그는 무례하고 무례합니다!”,“그는 모든 것을 악의적으로 해요!” -이러한 생각과 비슷한 생각이 6-7 세 부모의 마음에 먼저 떠 오릅니다. 인터넷의 책, 잡지, 기사는 한 번에 어린이와 행동하는 방법에 대한 수백만 개의 조언을 제공하지만 이것은 당신에게 효과가 없거나 일시적인 효과가 달성됩니다. 왜? 이것은 당신이 나쁜 부모이고 완전히 무능한 교육자임을 의미합니까? 물론 아닙니다!
현재 아이에게 무슨 일이 일어나고 있는지 이해하지 못한 채 다른 사람의 제안에 따라 우리가 따르는 모든 조언과 행동 패턴은 거의 결과를 가져 오지 않습니다. 동시에, 아이들은 부모의 행동이 부자연스럽고 우리에게 부과 된 암기 된 문구와 행동으로 우리가 그들에게 전달하고 싶은 것을 실제로 인식하지 못합니다. 그러나 현재 아이들의 행동에 대한 이유에 대한 작은 인식조차도 당신의 관계를 올바른 방향으로 되돌리기 위해 지금 필요한 상황에 대한 말이나 반응에 대한 충분한 이해를 제공합니다. 자녀와 의사 소통 할 때 더 다양하고 의미있게되고 행동에서 더 나은 결과를 얻을 수 있습니다.
6-8 세 아동의 행동에 대한 이유를 좀 더 자세히 살펴 보겠습니다.
이 기간의 주된 특징은 아이의 모습입니다. 개인적인 의견및 입양 개인적인 결정... 이것은 약 5 ~ 9 세에서 발생합니다. 3 살 때 아이가 원하거나 좋아하는 일을하려는 아이의 욕구에 직면했고, 이러한 욕구가 상황 적 성격을 띠고 7 세에 가까워지면 이러한 욕망이 바로 그의 개인적인 의견이됩니다. 그는 이러한 특정 옷을 사고 싶지 않습니다. 유행하기 때문에 그는 그것을 사야합니다. 어머니가 아무리 주장하고 다른 것이 더 실용적이고 편리하다고 설명하지 않더라도 아이는 이미 자신의 선택에 대한 개인적인 이유와 설명을 제공하기 시작했습니다. 그리고 지금 우리가 존경심으로 그의 말을 듣지 않으면, 우리는“아직 너무 어려!”,“너가 자라면 말을 할거야!”라는 문구로 문장 중간에 끊어지고, 그러면 그 아이는 심리적 트라우마를 갖게됩니다.
이 말로 자신의 의견이없는 미래의 약하고 쉽게 통제되는 사람을 형성합니다. 그러한 사람들은 종종 특정 상황에서 올바르게 행동하는 방법을 모르고 행동 전략을 선택하기 위해 자신의 비전 분야에서 첫 번째 행동을 관찰하고 적절한 이해와 이해없이 다른 사람의 말과 행동을 복사합니다. 따라서 미래에 자신의 의견이없는 사람들은 종파, 범죄 집단 등에 속하게됩니다. 따라서 아동에 대한 우리 자신의 의견 형성을 지원하는 것이 매우 중요하지만 동시에 아동이 이것이 가능하고 허용되지 않으며 허용되지 않으며 불법임을 이해하도록 행동의 경계를 설정하는 것을 두려워하지 않습니다.
이 기간 동안 아이가 이전에 존재하지 않았다면 자신의 영토를 갖는 것이 매우 중요합니다. 이것은 개인 침대, 개인 테이블, 개인 의자 및 옷장에 개인 선반이있는 아파트의 개인 방 또는 코너입니다. 그리고 이것은 부모에 대한 접근이 제한되어야하는 그의 영역입니다. 자녀가이 공간의 소유자가됩니다. 그는 스스로 청소하거나, 물건을 정리하거나, 부모에게 도움과 조언을 요청합니다. 우리는 제안, 제안, 제안 만 할 수 있지만 강요 할 수는 없습니다. 이제 아이는 자신 만의 공간을 가진 사람이되고있다. 타고난 질서와 청결감을 가진 어머니는 종종 여기에서 그것을 견디고 청소를 시작할 수 없으며, 이는 다시 자녀의 개인적인 의견을 깨뜨리고 게으름과 게으름에 익숙해집니다. 어머니들은 동시에 개인적인 심리적 트라우마를받습니다. 다른 사람의 영토를 제거하면 더 많은 감사를 기대하지만받지 못합니다.
아이의 의견을 듣지 않고 노인이 원하는대로하도록 강요하고 벨트로 처벌하십시오.이 모든 것이 항의로 이어집니다. 그리고이 반란은 아이의 성격에 따라 두 가지 극단적 인 반대 행동 라인에 도달 할 수 있습니다. 그것은 그의 부모로부터 완전히 닫히거나 그의 공격성을 공개적으로 보여줄 것입니다. 또한,이 경우 아이들은 형벌에 대한 두려움이나 연장자의 무례한 태도 때문에 거짓말을 시작할 수 있습니다. 불필요한 갈등을 피하고 아동과의 접촉을 잃지 않기 위해 모든 성인이 이해하고 기억하는 것이 중요합니다.
또한이 연령 단계는 기간의 시작과 관련이 있습니다. 사회화... 이제 아이는 마당이나 학교에서 어떤 종류의 그룹에 속해야합니다. 그리고 그것에 녹지 않고 자신의 의견, 취향 및 외모를 가진 별도의 사람이되는 것이 매우 중요합니다. 각 그룹의 위치와 지위가 형성되고 있습니다.
이 나이에 아동 절도는 어느 정도까지 발생할 수 있습니다. 아이는 그러한 행동이 얼마나 나쁘고 잘못되었는지 완전히 깨닫지 못합니다. 그들은 훔친다는 것을 깨닫지 못하고 어떤 것을 좋아하고 그것을 받아들입니다. 이 행동은 다시 침착하게 그리고 아동의 행동을 존중하여 통제되어야합니다. 도난이 무엇인지, 다른 사람이 도난과 어떻게 관련되어 있으며, 도난으로 이어지는 이유를 설명하는 것이 필수적입니다.
학교 준비 기간
위기 7 년은 학교를위한 준비와 시작의 기간 학교 교육... 이 기간이 아이에게 좀 더 순조롭게지나 가기 위해서는 아이가 새로운 환경에 익숙해 질 필요가 있다는 것을 알 수 있다면, 아이가 학교에 익숙해 지도록 미리주의를 기울여야합니다. 명성이 아니라 교사의 자격 수준에 따라 교육 기관을 선택하는 것이 매우 중요합니다. 이 경우 심리적, 정서적 편안함은 엘리트 학교에서 교육에 지출하는 비용보다 더 가치가 있습니다.
많은 아이들에게 미취학 아동이 입학 할 학교를 정확히 준비하는 것은 매우 유용 할 것입니다. 이것은 우선 그가 새로운 환경, 새로운 사회, 새로운 삶을 미리 이해하고 수용하고 익숙해지기 위해 필요합니다. 예를 들어, 아이들이 학교 복도에서 길을 잃은 경우, 예를 들어 도움이 필요한 수업을 떠나서 다시 스트레스를 받게됩니다. 이러한 상황을 피하기 위해 사전에 학교를 돌아 다니며 수업 장소를 공부하는 것이 좋습니다. 아이가 다니는 유치원 그룹의 주요 구성으로 새 학교 팀이 구성되면 좋을 것입니다. 이것은 학교 초창기의 불안과 긴장의 수준을 상당히 감소시킬 것입니다.
종종 1 학년은 그가 수업에서 유일한 학생이 아니라 같은 학생 중 20-30 명 중 한 명이라는 사실에 대해 준비가되어 있지 않습니다. 그는 교사가 100 % 관심을 기울일 수 없다는 것을 종종 이해하지 못합니다. 따라서 분개, 혼란이 발생하고 그는 주목할 가치가없는 것 같습니다. 아이들이 각자의 성격과 행동이 모두 다르다는 것을 깨닫게되면 다른 아이들과 의사 소통하고 이해하는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 이러한 반응을 피하거나 최소화하려면 참석해야합니다. 유치원 적어도 학교 2 년 전에. 그래야만 분노, 분노, 또래에 대한 공격성과 같은 표현이 해결되고 수용 가능한 행동 전략으로 변환 될 때 사회화 단계를 통과하게됩니다. 아이가이 단계를 통과하지 못하면 학교 팀에 받아 들여지지 않고 학급에서 추방자가 될 가능성이 큽니다.
아이가 가능한 한 빨리 학교에 익숙해지고 더 큰 기쁨과 열정으로 그곳에 가려면 몇 가지 간단한 규칙을 적용하는 것으로 충분합니다.
첫째, 매년 9 월 1 일 초등학교 작게 바뀔 수 있습니다 가족 축하: 테마가있는 간판과 포스터로 방을 장식하고, 케이크로 가족 저녁 식사를 준비하고, 하루가 어땠는지 토론하고,이를위한 성과 계획을 세웁니다. 학년... 1 학년의 경우 처음으로 부모님이 학교와 관련된 모든 것을 그와상의하면 큰 도움이 될 것입니다.
따라서 아침에 아이를 배웅하면 오늘 공부하는 방법, 그에게 얼마나 중요하고 필요한지 그에게 말할 수 있습니다. 학교 하루 내내 아이에게 긍정적 인 에너지를 충전하기 위해서는 좋은 분위기에서이 일을하는 것이 매우 중요합니다. 수업이 끝난 후 학생을 만날 때 그날이 어땠는지, 어떤 점수를 받았는지, 수업에서 대답 할 수 있었던 것, 대답 할 수 없었던 것, 오늘 좋아했던 것,하지 않은 것 등을 논의하는 것이 매우 유용 할 것입니다. 부모가 교육 문제뿐만 아니라 자녀가 좋았고, 의사 소통이 즐겁고, 나빴던 다른 학생들과의 관계도 토론 할 때 좋습니다. 최종 결론을 내리는 것이 필수적입니다. 그리고 물론, 우리는 존중과 지원으로 아동과 소통하며 실패와 실수에 대해 꾸짖지 않습니다.
자녀를 다른 사람과 비교하는 것이 허용되지 않음을 기억하는 것이 매우 중요합니다. 누군가와의 비교는 성인의 승인과 사랑을 얻기 위해 그가 호의를 베풀기 시작한다는 사실로 이어집니다. 이것이 아이들이 배우고 지식을 얻는 것이 아니라 좋은 성적을 위해 학교에가는 방법입니다. 이것은 가정에서 벗어나 학교에서 아이들이 집에서가 아니라 다르게 인식되는 새로운 사회에 살고 있다는 사실에 의해 악화됩니다. 여기서 그들은 부모로부터 받았던 사랑과 관심을 느끼지 못합니다. 그들은 외롭고 아무도 그들을 사랑하지 않고 이해하지 못하는 것처럼 보입니다. 이 경우 가족은 자녀에게 큰 지원과 지원을 제공 할 수 있습니다. 이를 위해 예를 들어 적어도 일주일에 한 번 가족 티 파티를 준비하면 충분합니다. 여기서 아이를 포함한 모든 사람이 일주일이 어떻게 지 났는지 이야기합니다. 그리고 다시 말하지만, 우리는 누구를 비난하거나 토론하지 않습니다. 이것은 어린이뿐만 아니라 모든 사람을위한 매우 중요한 가족 지원 원이 될 것입니다.
위의 모든 것이 성형에 큰 역할을합니다. 자아 존중감 아이. 또한 많은 심리학자들은 아이들이 5 세부터 스포츠에 참여할 것을 권장합니다. 이것은 자존감 형성에 추가적으로 도움이 될뿐만 아니라 책임감, 육체적 작업 기술 및 내부 유용성 상태를 개발하는 데 도움이 될 것입니다. 자녀가 자신이 좋아하는 활동을 선택할 수 있도록 여러 스포츠 섹션을 선택할 수 있습니다. 여기에도 실수를하는 부모들이 있습니다. 종종 자녀를 클럽과 섹션에 제공 할 때 성인은 개인적인 의견과 선택에 의해서만 안내됩니다. 그들은 스스로하고 싶은 일을 정확히 선택했지만 어떤 이유로 성공하지 못했습니다. 이제 성인은 자신의 자녀를 통해 자신을 깨닫고 마음을 깨고 개인적인 욕망을 어기려고 노력합니다. 당연히 아이들은 최대한 저항 할 것입니다. 그들은 일반적으로 이러한 서클과 학교에서 공부하지 않거나 강제로 참석하여 남은 생애 동안 이러한 활동에 대한 증오와 거부를 유지합니다. 당연히 그러한 훈련의 혜택을 기대할 필요가 없습니다.
이미 나열된 모든 것 외에도 구축에 매우 도움이됩니다. 올바른 행동 자녀와 함께 나이에 따라 세계의 인식 단계에 대한 지식과 이해.
업무 및 책임 소개
5 세에서 7 세 사이에 아이는 일을 배웁니다. 이때 그에게 집안일을 소개하고 나라를 돕는 것이 매우 중요합니다. 아이는 이미 준비가되어 있고, 설거지, 식탁 차리기, 빨래하기, 침대 정리하기, 바닥 씻기 등 가장 간단한 일을 할 수 있고 할 수 있어야합니다. 당신은 그에게 어떤 종류의 일을 선택하도록 제안 할 수 있으며, 이는 그의 책임이 될 것입니다. 오직 그가이 작업의 실행을 감독하고 책임을 져야합니다.
교육 및 교사
학교 교육의 시작과 관련하여 7 세에서 9 세 사이에 공부를 배우는 기간이 시작됩니다. 이때 저는 교사의 가치가 부모의 가치보다 훨씬 더 중요하다는 점에 주목하고 싶습니다. 모든 교사의 의견은 논쟁의 여지가없고 가장 정확합니다. 대부분의 부모는 이것에 매우 화가 나서이 장벽을 허물려고 노력하지만 이것은 추가 다툼과 갈등으로 이어질 것입니다. 당신은 이것에 그렇게 부정적이고 날카롭게 반응해서는 안됩니다. 이 아이의 위치에도 불구하고, 당신은 여전히 \u200b\u200b그의 부모이며, 그는 여전히 당신과 당신의 지원, 사랑과 보살핌이 필요합니다. 그리고 이것은 언뜻보기보다 훨씬 더 필요합니다.
7 세의 기간은 많은 두려움과 스트레스의 출현과 관련이 있습니다.
이것은 학교 시작과 그의 개인적인 특성 때문일 수 있습니다.
이 기간 동안 나쁜 평가에 대한 두려움이 생깁니다. 외로움에 대한 두려움이 나타날 수 있습니다. 종종 동화 속 인물의 공격에 대한 두려움이 있습니다. 이것은 현대 만화, 신비로운 영화 및 프로그램에 대한 과도한 열정 때문입니다. 결과적으로 외로움-어둠-밀폐 된 공간과 같은 소위 공포의 삼원이 발생할 수 있습니다. 이런 경우 어린이를 어두운 방에 가두어 처벌하는 것은 매우 위험합니다. 이것은 매우 부정적인 심리적 문제로 이어질 수 있습니다.
5 년이 지나면 아이는이 삶의 모든 것이 일시적이고 사람들은 죽을 것이라는 사실을 깨닫기 시작합니다. 자신과 부모 모두에게 죽음에 대한 두려움이 있습니다. 그리고 부모에 대한 두려움은 자신보다 훨씬 강하고 생생하게 느껴집니다.
그들의 능력과 능력에 대한 의심이 나타납니다. 아이들은 여론에 대응하지 않는 것을 두려워하며 "검은 양"이되기를 원하지 않습니다. 다른 사람들이 원하는 것이 아니라면 그는 사랑받지 못할 것입니다. 그가이 두려움을 극복 할 수 없다면 그것을 극복 할 수있다. 그러면 미래에 그는 대중 연설, 그는 다른 사람들의 의견에 크게 의존 할 것입니다.
많은 두려움, 걱정, 큰 신체적, 심리적, 정신적 과부하,이 모든 것이 아이를 스트레스로 이끌 수 있습니다. 아이에게 스트레스가 있음을 나타내는 징후에 특별한주의를 기울여야합니다.
-잦은 거절, 분개, 공격성, 과장된 정확성
-아이가 유아로 돌아갑니다 (머리로 담요로 몸을 가리고, "나는 집에 있습니다"라는 단어로 문제를 막고, 태아의 자세로 누워, 거기에 없습니다)
-긴장감 증가
-기분 변화
-새로운 사람들이 나타날 때 눈물
-과잉 행동이 수동으로 예기치 않게 변경됨
행동에서 이러한 징후의 출현을 발견하고 오랫동안 지속된다면 "자기 치료"에 참여해서는 안되며 자격을 갖춘 심리학자에게 도움을 요청해야합니다.
어린이의 스트레스를 예방하려면 심리학자의 다음 조언을 따라야합니다.
-더 평화 롭고 조용합니다.
-라디오, TV, 컴퓨터로부터 최대한 아이를 보호하세요
-다이어트에 진정 차, 밤에는 꿀을 곁들인 뜨거운 우유 포함
-밝은 색상으로 식사를 다양 화하세요. 예를 들어, 죽에 밝은 빨강 열매를 추가하고 수프를 허브 장식으로 장식 할 수 있습니다.
-많이 걷고, 동물과 소통하고, 자연을 관찰
-자녀와 대화하는 데 더 많은 시간을 할애하십시오. 이제 그는 그 어느 때보 다 당신의 경험과 지식이 필요합니다.
모든 아이들은 다릅니다
심리학자의 일반적인 권장 사항이 있지만 각 어린이는 개별적이며 자신의 경험과 성격의 타고난 정신적 특성을 가지고 있습니다. 7 살이 된 한 아이는 개방적이고 매우 사회적으로 활동적이며, 다른 한 아이는 폐쇄되고 두려움으로 가득 차게 될 것입니다. 하나는 새로운 사람과 환경에 빠르게 익숙해지고 두 번째는 오랜 적응이 필요합니다. 이 점을 고려해야합니다.
모든 위기는 정상적이고 완전히 자연스러운 과정입니다. 아이의 7 년 위기는 세계관과 그의 욕구와 욕구의 변화로 인해 발생합니다. 작은 개인이 이상하게, 때로는 무례하거나 공격적으로 행동하면 그 자신이 어렵습니다. 이 성장 단계에서 아이들은 많은 새로운 감정을 경험하고 자신을 탐구하기 시작하며 즉시 성인으로 분류됩니다.
동시에 부모는 여전히 그를 아기처럼 대하고 반대로 학교에서는 책임감 있고 독립적 인 사람으로 대합니다. 그 결과, 아이는 가족에게 자신의 결정권을 보여 주려고 노력하고 불순종을 보여줍니다. 일반적으로 어린 학생의 행동에는 울화, 비명 및 논쟁이 동반됩니다. 이 상황에서 가장 중요한 것은 아이의 독립성을 받아들이고 그를 새롭고 더 어른스러운 사람으로 인식하는 법을 배우는 것입니다.
위기 7 (7) 년-증상의 원인과 특징
정신 활동의 변화 외에도 어린이의 7 살 위기는 적극적인 생리적 변화를 동반합니다. 신체의 집중적 인 성숙은 뇌의 더 활발한 발달, 또는 오히려 대뇌 피질과 전두엽 영역과 결합됩니다. 이러한 변화는 지능 향상에 영향을 미칩니다. 현재 지속적인 정신 발달이 필요한 어린이는 모든 새로운 지식을 매우 빠르게 흡수하고 논리를 보여야하는 게임을 선호하기 시작합니다. 이 두뇌 형성 단계에서 작은 사람의 인도 주의적, 수학적 또는 창조적 성향이 즉시 눈에.니다.
어제 어린 아이의 정신이 새로운 작업 방식으로 전환하고 아직 연구되지 않은 감정에 대처하는 것은 매우 어려웠습니다. 조금 더 나이가 들기를 원하고 방법을 모르는 아이는 다음과 같은 특징적인 행동을 보입니다.
- 성인기의 지속적인 시위 (아이는 거리에서 껴안는 것을 허용하지 않고 독립권을 위해 싸우고 의사 결정을 내리고 이미 크면 장로의 지시를 따라야하는 이유를 이해하지 못합니다.)
- 완고함 (자신의 옳음을 증명하고 자신의 정신적 이점을 보여주고 자 함)
- 비판 거부 (비판을 받아들이지 않는 뇌는 발달 과정에서 정신의 완전성과 자존감의 정상적인 발달을 손상시킬 수있는 부정적인 정보를 독립적으로 차단합니다)
- 부자연 스러움, 매너리즘 (새로운 사회적 역할에 대처할 수 없다는 표현, 어린 시절의 양육의 단점).
아시다시피, 7 세 아동의 위기의 원인은 그와 완전히 독립적 인 요인입니다. 아이들은 대부분의 행동 행동을 잠재 의식 수준에서 수행합니다. 이 "전환점"기간이 정확히 7 세에왔다면 아동의 발달은 올바르게 진행되고있는 것입니다. 그러한 개인은 아직 독립성을 보여주지 않은 사람들과 달리 이미 학교에 갈 준비가되어 있습니다.
아동 심리학자 상담 비디오
7 년의 위기 상황에서 부모는 어떻게 행동해야합니까?
만약 아이가 7 세의 위기를 겪고 있다면, 부모로서 어떻게 행동해야하는지에 대한 질문은 작은 성격의 더 정확한 발달에 가장 중요한 요소 중 하나가됩니다. 이 나이에 아이들은 그렇게 보이지 않더라도 부모의 의견을 매우 조심스럽게 듣습니다. 그들은 거짓에 매우 민감 해지지 만 진정한 감정은 아닙니다. 이러한 "전환점"기간에 실현되지 못한 부모의 약속, 그들에 대한 원한은 평생 기억 될 수 있습니다. 부모는 6-7 세 때 자녀에게“좋은”과“나쁜”개념의 차이점을 설명하기 위해 도덕성의 특성을 심어 줘야합니다. 물론 자신의 모범으로 모든 이론을 뒷받침합니다.
일반적으로 7 세의 삶의 위기는 완전히 눈에 띄지 않고 고통없이 지나갈 수 있으며 올바른 태도에 따라 어린이의 훌륭한 인간 \u200b\u200b특성을 형성합니다. 이렇게하려면 몇 가지 기본 규칙을 준수하면됩니다.
슬프게도,이 기간 동안 아이는 어린 시절의 순수함을 잃습니다. 머지 않아 그들은 싫어하는 것을 숨기고, 거짓된 슬픔이나 기쁨을 보여주고, 속임수를 쓰는 법을 배울 것입니다. 그는 또한 팀의 공존에 적응하고 가족에서의 자신의 위치를 \u200b\u200b이해합니다. 이런 일이 발생하면 또 다른 연령 위기가 끝납니다.
위기에 대한 일반적인 정보가 담긴 비디오 7 년
자녀의 과도기 연령을 어떻게 처리합니까?
위기 곡선의 전환점입니다. 아동 발달한 시대를 다른 시대와 분리합니다. 7 년 위기의 주요 증상 중 하나는 익살, 매너리즘, 불순종입니다. 아이는 통제 할 수 없게되고, 부모의 말에 응답하지 않거나, 듣지 않는 척하거나, 공개적인 갈등에 빠집니다. 일반적으로 모든 위기는 서로 비슷합니다. 청소년기의 위기와 3 ~ 7 년의 위기 모두 모든 것을 부정하는 것으로 표현되며 모든 부모에게 친숙한 간단한 대화로 설명 할 수 있습니다.Seryozha, 모자를 쓰십시오. 밖은 춥다. - 춥지 않아요. -모자를 쓰세요. -나는 입지 않을 것이다-Seryozha! -Seryozha가 아닙니다!
그러나 외형 적 유사성에도 불구하고 각 연령별 위기의 근거는 다릅니다. 일찍이 아이가 주로 독립을 위해 "싸웠습니다", 자율적으로 행동 할 수있는 능력 (나는 스스로 변기에 앉을 것입니다!), 그러면 7 세 때 위기의 발현은 유치한 자발성 상실, 즉 경험과 행동 사이의 지적 순간의 "쐐기"와 관련이 있습니다. 부모가 정한 일상적인 규칙은 아이를위한 "유치한"세계의 구체화가되며, 그로부터 벗어나고 싶어합니다. 아동은 "성인"이되고, 성인처럼 행동하고, 적절하게 옷을 입고, 독립적 인 결정을 내려야하는 긴급한 욕구를 느낍니다. 대체로 이것은 아이들이 양육되는 바로 그 문화적 환경에 의해 촉진됩니다. 어릴 때부터 아이는 1 학년이되면 성장했다는 증거가된다고 배웁니다. 남학생이 된 아이는 자신의 사회적 지위를 획득함으로써 "성인"이되기를 기대합니다. (에 심리적 개념 L. I. Bozhovich "7 년의 위기는 아이의 사회 탄생 기간입니다"I ".
7 년 동안 위기의 중요성은 많은 러시아 심리학자들이 그것을 연구하고 있다는 사실에 의해 입증됩니다. L. S. Vygotsky는 자발성을 잃은 아이가 현재 상황에서 자유를 얻는다는 사실에서 7 년 간의 위기의 심리적 의미를 봅니다. 이 자유는 그의 정신 생활의 임의성과 중재에 의해 그에게 주어집니다. 그는 자신의 경험을 이해하고 인식하기 시작하고 "감정의 논리"가 발생합니다. 또한 자신의 경험을 일반화 할 수있는 능력이 나타납니다 (이제 자신을 완전히 알고있는 아동이 중요한 성인의 선호도에 초점을 맞추지 않고 "좋아요,하지만 그렇지 않습니다"라고 말할 수 있습니다). 학교 생활에 참여함으로써 아동의 관심 범위와 사회적 접촉이 확장됩니다. 성인 및 또래와의 의사 소통은 특정 규칙에 의해 "중재"되는 임의적입니다.
7 년의 위기가 이끄는 주요 정신 종양은 사회적 기능에 대한 능력과 필요성입니다. 아이는 특정 사회적 지위, 즉 학생의 지위를 얻기 위해 노력합니다. Vygotsky의 이론에 따르면 연령 위기는 성격 형성의 필수적인 부분입니다. 각 위기의 결과는 추가 개발이 구축되는 정신 신 생물입니다.
따라서 연령 위기 없이는 개발이 불가능합니다. Vygotsky는 중요하고 안정적인 두 가지 유형의 연령 개념을 소개합니다. 위기 상황에서 "개발은 폭풍이 몰아 치고, 성급하고 때로는 파국적 인 성격을 띠게됩니다." 중요한시기는 환경과 환경에 대한 아동의 태도 사이의 모순 인 부조화에 의해 결정됩니다. 안정된 기간의 개발은 새로운 성격 구조, 즉 새로운 형성의 출현으로 이어집니다. 이 새로운 형성은 어린이와 주변 현실 사이의 조화를 위반하게 만듭니다. 개발에서 새로운 것의 출현은 필연적으로 동시에 낡은 것의 붕괴입니다.
L.I. Bozhovich의 작품에서 7 년간의 위기의 예에서 새로운 생활 조건으로의 전환이 지연되면 개발 위기의 증거로 이해되는 현상이 발생한다는 것이 입증되었습니다. 이것은 A.N. Leont'ev의 위기없는 개발 본질에 대한 아이디어의 표현이었습니다. 위기는 표준이 아니라 발달 병리로 간주되었습니다. 위기는 잘못된 양육의 결과입니다. A.N. Leontiev의 활동 이론에서 결정적인 시대는 주요 활동의 변화의 순간입니다. 7 세가되면 놀이 활동이 교육 활동으로 대체됩니다. 새로운 활동의 출현은 "동기의 목표로의 이동"과 함께 새로운 동기의 출현 메커니즘과 관련이 있습니다. Leont'ev는 위기 (발달의 고통스럽고 급성기)가 안정된 기간에서 다른 활동으로 전환하는 데 필요한 증상이 아니라고 믿었습니다. 시들어 버릴 필요성에 대한 인식 또는 비 인식-L. S. Vygotsky와 A.N. Leontiev의 위치의 추기경 차이.
러시아 심리학에서는 비판적 연령을 이해하는 데 두 가지 근본적인 입장이 있습니다.
하나). 중요한 연령대를 특별한 개발이 필요한 순간으로 인식 심리적 작업... 이것은 L. S. Vygotsky와 D. B. Elkonin의 입장입니다.
2) 선도적 인 활동의 변화와 새로운 관계 시스템으로의 동시 전환으로 구성된 질적 변화의 필요성에 대한 인식. 이 경우에는 심리적 발달 메커니즘이 아닌 외부 조건에 중점을 둡니다. 이 양식에서 위치는 A.N. Leontiev, L.I. Bozhovich가 제공합니다.
보시다시피, 전문 심리학자들 사이에서도 연령 위기에 대한 합의가 없기 때문에 각 부모는 자신이 숨어서 폭풍을 기다릴 것인지 또는 아이가 발달 과정에서 고통스러운 기간을 피할 수 있도록 최선을 다해 싸울 것을 결정합니다. 의견은 있지만 일반적인 레시피는 없습니다.
6-7 세 아동의 중요한 정신적 특징
- 아이들은 삶에서 새롭고 더 "성인적인"자세를 취하고 자신뿐만 아니라 주변 사람들에게도 중요한 일을해야한다는 필요성에 혼란스러워합니다. 그리고 이상하게도 이것이 반드시 학교는 아닙니다. 이것은 집안일과 직장에서 부모를 돕고 스포츠를하고 애완 동물을 돌보는 일이 될 수 있습니다.
- 새로운 수준의 자기 인식이 나타납니다. 소년, 아들, 놀이 친구뿐만 아니라 친구, 학생, 반 친구로서의 자신에 대한 인식입니다. 아이는 자신의 사회적 나, 즉 사회에서 자신을 인식하게됩니다. 그가 다른 사람들과 의사 소통하는 방법과 의사 소통 방법이 그에게 중요합니다.
- 7 세 아기의 떠오르는 성격은 일생 동안 지속되고 사람의 행동, 활동, 환경 및 자신에 대한 태도를 결정하는 소위 내부 위치를 획득합니다. 내적 입장은 아이가 어떤 사람인지, 그가 환경에서 어떤 위치를 차지하고 있는지, 어떤 환경인지에 따라 형성됩니다.
7 세가되면 더 이상 어려운 상황 아기의 관심을 바꾸고 그에 대한 의견을 강요하십시오. 7 세 어린이는 권위있는 성인과 동일시해야한다는 점을 기억하십시오. 소년에게는 아빠, 할아버지, 형입니다. 소녀-엄마, 할머니, 누나.
많은 아이들에게 이것은 또한 첫 번째 교사입니다. "Marya Ivanovna가 말했듯이, 그렇게 할 것입니다!" 그러한 상황에서 부모는 기분을 상하게해서는 안됩니다. 아기가 새롭고 더 "성인적인"위치에 대한 욕망을 격려하고 지원한다면 나이 위기 아이는 삶에서 전혀 나타나지 않을 수도 있고, 나이의 위기는 전혀 나타나지 않을 수도 있습니다.
많은 아이들이 학교에 가고 싶어하지 않습니다. 왜?
- 아이들은 어려움을 두려워하기 때문에 배우기를 원하지 않습니다. 학교가 어렵다는 것을 어떻게 알았습니까? 부모의 대화에서 :“어떤 학교를 선택해야합니까? 거기에서 얼마나 많은 외국어를 가르 칩니까? 거기에 프로그래밍, 논리가 있습니까? 아니?! 그러면 우리는 그런 학교에 가지 않을 것입니다. "
- 아이들은 이미 "무엇인지"를 알고 있기 때문에 공부하고 싶지 않습니다. "4 살 된 아들을 상담에 데려가도 될까요?" - "무엇이 문제입니다?" - "그는 숙제를하고 싶지 않아!" - "?"
- 이미 유치원에 다니는 많은 아이들이 충분히 진지하게 공부하기 시작합니다. 따라서“읽고 쓰는 법을 배우고 싶다”라는 동기는 이미 부분적으로 만족하고있다. 그러나 모든 것은 시간이 있습니다. 주요 활동으로서의 공부 (놀이가 아닌)는 이론적으로 만 7 개년 계획의 특징이기 때문입니다. 초등학교 전체 기간 동안 공부는 아이의 친구가되기위한 것입니다.
- 메모에.
자녀가 학교에 적응하는 기간을 더 차분하게 만들려면 :
- 방과하기 한 달 전에 아기의 일상을 바꾸십시오. 그를 아침 일찍 일어나게하고 저녁에 늦게 머물지 않도록하십시오.
- 자녀에게 학교와 교사를 소개하십시오. 아이가 학교에서 자신의 수업, 식당, 화장실이 어디에 있는지 안다면 더 자신감을 가질 것입니다. 자녀가 학교에서 집으로가는 길을 기억하도록 도와주세요. 어쨌든 그가 "이미 성인"이라면 그는 확실히 자신을 되찾고 싶어 할 것입니다.
- 훈련의 초기 기간에는 서클, 튜터, 음악 등 다양한 "개발"로 아이에게 과부하를주지 마십시오. 그가 한 가지,이 경우에는 학교에 익숙해지게하십시오.
- 몇 주 쉬십시오. 아이는 당신의 도움이 필요합니다. 가정의 분위기는 차분해야하고, 필요하다면 엄마 나 아빠가 도와 줄 것입니다.
낙관주의 자의 가족이 되십시오. 그러면 문제와 개발 위기에 대해 할 일이 없습니다. 결국 당신은 함께입니다!
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학교를 시작하면서 아이는 더 성숙하고 독립적 인 느낌을 받고 새로운 책임이 있습니다. 그들은 그에게 잘 공부할뿐만 아니라 집안일을 돕고 다양한 서클과 섹션에 등록하기를 요구하기 시작합니다. 이제 아이가하는 일은 자신뿐 아니라 주변 사람들에게도 해당됩니다. 이러한 성장의 긴급한 필요 불편 함을 유발하고 심지어 아이를 두렵게 할 수 있습니다.
또한 7 세의 위기는 아이가 놀기 시작한다는 사실 때문입니다. 새로운 사회적 역할. 이전에는 소년 (소녀), 아들, 손자 (딸과 손녀)였으며 지금은 학교 학생이자 반 친구이기도합니다. 첫 번째는 묶여 진정한 우정아이는 친구가되는 법을 배워야합니다. 이제 아이는 혼자가 아니라 사회의 일부입니다. 다른 사람들의 의견은 그에게 중요하며, 그는 그들과 의사 소통하는 법을 배웁니다. 아이의 환경과 장소에 따라 아이의 내부 위치, 평생 동안 그의 추가 행동을 결정합니다.
3 년 동안의 위기 동안 아이는 자신을 별도의 "나"로 인식합니다. 7 년의 위기는 자신의“나”를 사회의 일부로 실현하는 것입니다. 이전에 아이가 자신의 감정을 직접 표현했다면 이제 내면의 삶. 간접적이기는하지만 외부 생활에 영향을 미칩니다. 숨겨진 경험은 7 세 아동 위기의 주요 증상을 유발합니다.
- 즉각적인 손실. 어렸을 때 "내가 원해!"라는 원칙에 따라 그의 욕망과 불만을 직접 표현했습니다. 이제 그는 생각하고 있습니다. 내가하는 / 말하는 것이 나에게 어떤 가치가 있을까요? 이 생각은 (아이 자신은 무의식적이지만) 아이의 욕망과 행동 사이의 즉각적인 상실을 표현합니다.
- 아이는 무언가를 숨기고, 교활하고, 교활하고, 연기하기 시작할 수 있습니다. 이런 식으로, 행실 -7 년의 위기의 또 다른 신호.
- 7 년 위기의 마지막 주요 증상은 쓴 캔디 증상... 내면 세계를 보호하기 위해 아이는 자신이 나쁘다는 것을 당신에게서 숨기려고 할 것입니다. 무슨 일이 일어 났는지 알아 내려고 애쓰는 것은 아이가 자신으로 물러나 통제 할 수 없게된다는 사실로 이어질 수 있습니다.
또 다른 7 년의 위기는 다음과 같이 확인할 수 있습니다. 특집낮은 자존감, 익살 스러움, 말다툼, 무기력, 완고함, 분노 또는 공격성 폭발 (또는 반대로 과도한 수줍음), 피로 증가, 과민성, 철수, 학업 성적 문제 등.
7 년 만에 위기를 극복하는 방법은? 이 어려운 작업의 주요 조수는 인내심, 감수성 및 사랑입니다. 보통 7 세에 아이는 학교에 보내집니다. 그러나 자녀를 1 학년으로 보내기 전에 그의 학교 준비 수준 -심리적, 지적 모두. 훈련 시작 연령은 엄격하게 고정되어 있지 않으므로 1 년을 기다리기로 결정해도 괜찮습니다.
자녀를 학교에 보낸 경우 적절한 학교 적응이 매우 중요합니다. 자녀가 학교 전에 새로운 일상에 익숙해 지도록하여 첫 주에 너무 피곤하지 않도록하십시오. 가능하다면 자녀에게 학교를 잠시 둘러 보도록하세요. 모든 것이 어디에 있는지 알면 더 자신감이 생깁니다. 처음에는 어린이에게 섹션, 서클 및 튜터를로드해서는 안됩니다. 먼저 학교에 익숙해 져야합니다. 그가 시작했다면 연구 문제 -올바른 동기에 대해 생각하십시오.
위기를 7 년 극복하기 위해서는 지능 개발 그러나 자신의 능력을 냉정하게 평가합니다. 그와 함께 책, 동화 및시를 읽고 교육 게임을 즐기십시오. 그건 그렇고, 게임은 아이가 자신의 감정을 관리하는 법을 배우는 데 도움이 될 것이며 이것은 장난과 매너를 덜어 줄 것입니다. 그러나 아이를 자신에게 묶지 말고 가능한 한 동료들과 의사 소통하도록하십시오.
을 배우다 아이를 존중하십시오. 학교를 시작한 후 처음으로 첫 번째 교사 인 새로운 권위가 나타나기 때문에 그의 눈에 당신의 권위가 흔들릴 수 있습니다. 많은 부모들이 아이를 키우려고 할 때 흔히 범하는 실수를 범하고 아이가 많은 일을하지 못하게합니다. 예라고 말하는 법을 배우고, 정말로 금지해야하는 것만 금지하십시오. 아이가 독립적 이도록 격려하되 어른처럼 행동하도록 강요하지 마십시오.
위기를 성공적으로 극복하는 열쇠 7 년 당신의 관심, 사랑, 호의 및 지원입니다. 7 년의 위기는 병리가 아니라 자녀의 정상적인 발달 과정임을 기억하십시오. 이 어려운 단계는 함께 극복하는 것이 가장 쉽습니다.
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7 년은 아이의 삶에서 어려운시기입니다. 이것은 그의 모든 고정 관념, 그의 어린 시절 동안 형성된 세상에 대한 모든 아이디어가 무너지는 시간입니다. 평생 동안 변화가 있습니다. 놀이 활동은 교육 활동, 부모 또는 유치원 교사로 대체되며, 근처에 지속적으로 참석하는 엄격한 교사, 오늘의 자유 체제 인 엄격한 교사로 엄격하게 정의됩니다. 이 모든 것이 7 세 아동의 위기를 초래하며, 물론 특정 결과를 수반합니다. 7 세 아동 위기 란 무엇이며 그 결과는 무엇입니까?
7 세 아동의 위기의 본질과 증상
아이의 위기 순간은 항상 부모가 알아 차린다는 사실에도 불구하고 7 년의 위기는 때때로 조용하고 눈에 띄지 않게 지나간다. 많은 부모들이 3 세 또는 과도기의 위기를 잘 기억하고 있음에도 불구하고 7 세의 위기는 차분한 것으로 간주됩니다. 그러나 모든 사람이 그렇게 운이 좋은 것은 아닙니다. 자녀가 7 년 동안 위기를 견디기가 더 어려운 부모들은 자녀의 불안, 긴장, 고립, 비밀의 모습을 주목합니다.이것은 아동의 삶이 내부 (심리적)와 외부로 나뉘어져 있기 때문입니다. 이제 내재적 동기와 아동의 행동 사이에 더 명확한 연결이 설정되기 때문에 충동적인 행동이 적습니다. 즉, 7 년의 위기 속에서 아이의 행동에 어떤 의미 적 지향이 나타나고 욕망에 상관없이 어른이되어야한다.
"위기 이전"연령에 비해 아동의 자존감은 급격하게 변합니다. 이전에 그가 무엇이든 상관없이 자신을 긍정적으로 대했다면 이제 아이의“나”는“나-진짜”와“나-이상적”으로 나뉩니다. "나는 진짜 다"는 아이가 진정 누구인지에 대한 인식입니다. "I-ideal"은 그가 원하는 사람입니다. 그 결과 자존감이 더 적절 해지고 "I-ideal"은 매우 높은 요구를 충족시킵니다.
어른에 대한 아이의 태도도 달라집니다. 이전에 친척과 친구, 낯선 사람과 거의 똑같은 방식으로 행동했다면, 자신을 위해 분리하지 않고 이제는 이미 자신과 낯선 사람을 엄격하게 분리하고 다음과 관련하여 행동을 조정할 수 있습니다. 다른 사람들에게또한 다른 사람들에 대한 다른 시각을 만듭니다.
7 세의 위기가 시작된 또 다른 증상은 잠복 형태의 부모의 일반적인 태도 또는 요구 사항을 위반하는 교활함과 자녀가 자신을 위해 약간의 이익을 얻을 수있는 상황을 의도적으로 생성하는 것입니다. 이것은 일반적으로 장난스럽고 심각한 공격보다는 농담입니다. 예를 들어, 먹기 전에 손을 씻는 대신 아이는 전혀 손을 씻지 않거나 화장실에 가서 시간을 보낸 다음 손을 씻지 않고 테이블로갑니다. 물을 가지고 놀 수도 있고 젖은 (그러나 더러운) 손으로 나와서 어머니에게 도전적으로 보여줄 수 있습니다. 그의 어머니가 이것 때문에 그를 비난하면 그는 잊고 화장실로 돌아가 손을 씻는다. 아기에게 형제 나 자매가있는 경우,이 속임수는 무엇보다도 먼저 그들과의 관계를 목표로 한 다음 부모와의 관계를 목표로합니다.
가장 흔한 증상 중 하나는 부모의 비판에 대한 부적절한 반응입니다. 사실 아이는 무언가를하고 부모의 칭찬에 의존하고 그것을받지 못하면 매우 격렬하게 반응 할 수 있습니다. 울고, 부모가 이해하지 못한다고 비난하는 등.
7 세의 위기가 시작되는 또 다른 증상은 아이가 일반적인 질문, 즉 특정 사건과 일상 생활과 관련이없는 질문을 시작할 수 있다는 것입니다. 핵심 주제는 정치, 행성의 기원, 지구와 다른 행성의 생명, 생명체의 진화, 다른 나라에서의 삶, 도덕적 윤리적 문제 (예 : 영화), 때로는 가족 관계까지 영향을받습니다. 이 모든 것은 7 세 때 아동의 관심 영역이 확장되어 세상에 대해 새로운 것을 배우고 그 안에서 자신의 자리를 찾고자하는 열망을 증언합니다. 더욱이 이런 종류의 대화에서 어른은 아이의 전문가 역할을하고 아이 자신이 분석 능력을 드러낸다.위기에 처한 7 세 아동에게는 독립성, 성인의 도움없이 무언가를 할 수있는 능력, 활동 분야의 독립적 인 선택이 매우 중요합니다. 예를 들어,이 기간 동안 어린이는 기꺼이 물건을 씻고 빵을 사러갑니다. 한마디로 그는 이전에 참여하지 않은 활동에 참여하고 종종 이전에 좋아했던 것을 포기합니다. 또한 원칙적으로 그에게 무언가를 요청하면 아이는 고집을 부리거나하지 않을 것입니다.하지만 그에게서 개인적으로 무언가에 대한 생각이 떠오르면 아기는 분명히 큰 기쁨으로 할 것입니다!
7 년의 위기를 특징 짓는이 기능은 개발과 관련이 있습니다. 독립적 인 활동 아이. 예를 들어, 그는 노는 것 외에도 바느질, 뜨개질, 디자인, 종이 또는 기타 재료로 만든 공예와 같은 일을 즐기기 시작합니다. 더욱이 이러한 독립적 인 활동의 결과는 아동에게 큰 가치가 있습니다.
따라서 우리는 7 년의 위기 동안 아이의 전체 내면 세계가 인식 할 수 없을 정도로 변한다고 말할 수 있습니다. 시작된 위기의 주된 증상은 심리학자들은 아동의 즉각적인 상실이라고 부르며, 이는 익살, 매너리즘 및 인위적인 행동 긴장으로 나타납니다. 결국, 행동의 자발성은 무엇을 의미합니까? 이것은 아이가 바깥쪽으로 안쪽과 동일하다는 것을 의미합니다. 이러한 즉각적인 상실이 발생하는 7 년의 위기는 아동의 행동에 지적 순간을 도입하고 이제는 경험과 자연적 행동 사이의 중재자 역할을합니다.
또한 자녀가 철회되거나 통제 할 수 없게 될 수 있으며, 자녀가 불순종하게되거나, 이전에 받아 들여진 요구 사항을 거부 할 수 있으며, 단순히 단어를 무시하거나 공개적으로 거부하는 부모 및 다른 가족 구성원과 충돌하기 시작할 수 있습니다.
왜 그런 일이 발생하고 그런 장난 꾸러기 아이를 다루는 방법
이 질문에 답하려면이시기에 아동에 대한 근본적이고 새로운 요구가 존중이된다는 사실을 알아야합니다. 이 순간, 아이들은 자신이 존경 받고 성인처럼 대우 받고 독립심을 인정하기 만하면됩니다. 7 세 아동과의 의사 소통에 대한 이러한 기본적인 필요성을 무시하면 그와의 관계에 대한 이해가 더 이상 기대되지 않습니다.
* 다음은 심리적 실천의 구체적인 예입니다.
“Kirill은 생후 6 년 3 개월입니다. 소년은 호기심과 신중함으로 구별됩니다. 그는 무언가를 고치거나 고쳐야 할 때 아빠를 기꺼이 도와주고, 스스로 유치원에 가고, 물건을 정리하고 있습니다. 에 시니어 그룹 Cyril은 가장 책임감있는 사람 중 한 명으로 간주되어 가장 어려운 작업을 할당 받았습니다. 집에서 Kirill은 그의 부모, 특히 그를위한 위대한 권위자 인 그의 아버지에게 순종하는 데 익숙합니다. 여름에 부모님은 아들을 할머니에게 보냈습니다. Kirill이 어떻게 행동하는지 물었을 때 할머니는 그녀의 말에 반응하지 않고 게임을 끝내고 저녁 식사를 할 시간이며 그를 잠자리에두기가 매우 어려웠다 고 불평했습니다. 일반적인 대답 : "사샤 (12 세 사촌)는 잠을 자지 않습니다. 왜 그래야합니까?"
물론 부모는 소년에게 무슨 일이 일어나고 있는지, 어떻게 대처해야하는지 이해하지 못합니다. 그러나 심리학자의 관점에서 볼 때 이것은 7 년의 위기에 직면 한 아이의 발달에서 자연스러운 단계입니다. 우리가 이미 말했듯이,이 기간 동안 아기의 행동에 대한 동기가 형성되고, 그는 그에게 확립되지 않은 새로운 규칙을 정의하고 그에 따라 행동하는 법을 배웁니다. 이 상황에서 아이의 첫 번째 반응은 이러한 규칙을 어기는 것입니다.
앞서 말한 바에 따르면, 7 세 아동의 위기의 가장 중요한 특징은 아동 성격의 내면과 외면을 분리하는 과정의 시작이라고 할 수 있으며, 이는 그에게 많은 새로운 경험을 불러 일으키고 결과적으로 행동 및 외부 세계와의 관계의 특정 변화를 일으 킵니다.
7 세 위기에 따른 아동의 경험 특징 :
경험은 의미가 있습니다. 즉, 아이는 표현의 의미를 이해하기 시작합니다. "나는 행복합니다", "나는 화가났습니다", "나는 화가났습니다", "나는 친절합니다"는 의식적으로 자신의 경험을 탐색 할 수 있습니다.
아이는 자신의 경험을 일반화하는 법을 배웁니다. 즉, 같은 상황이 여러 번 반복되면 분석하고 특정 결론을 도출 할 수 있습니다. 이것은 특정 의미를 가지고 있습니다. 자신의 경험을 요약함으로써 아이는 자신에 대한 태도, 자신의 자존심을 형성합니다.
그의 경험을 이해 한 결과, 아이는 그들 사이에 어떤 종류의 투쟁을 느낄 수 있으며 이는 또한 불안으로 표현 될 것입니다.
이미 언급했듯이 7 세의 위기가 시작될 무렵, 어린이는 성인처럼 느끼기 시작합니다. 이는 어른처럼 대우 받기 위해 어른처럼 말하고 옷을 입어야하는“성인”이 절실히 필요함을 나타냅니다. 이것은 주로 미취학 아동에게 그가 1 학년이되면 어른이 될 것이라고 말하는 부모들에 의해 크게 촉진됩니다. 그리고 이것을 기다리고 좋은 하루 되세요, 아이는 자신이 자동적으로 성인이되었으며 자신에 대한 적절한 태도를 요구할 권리가 있다고 굳게 믿습니다. 이것은 또한 "학생의 내적 위치"라고 불리는 7 세 아동의 심리학에서 신 생물과 관련이 있습니다. 무슨 뜻이에요? 일반적으로이 신 생물은 5 세부터 평균적으로 형성되기 시작합니다. 첫째, 아이들은 학교를 꿈꾸고, 학교에서 정말 진지한 일을 어떻게 할 것인지에 대해 꿈꾸며, 7 세에 가까워지면 새로운 지식을 얻고 학교 입학.
학생의 위치와 동기를 형성하는 단계는 무엇입니까
그들은 3으로 구별됩니다.
1) 6 살 때 아이는 학교에 가고 싶은 욕구가 있지만 지금까지는 학교 생활의 의미있는 순간을 고려하지 않고 외형만을 지향한다. 즉, 아이는 학교에 대한 이야기를 듣기를 좋아하고 거기에 형식이 있는지, 수업과 변경이 어떻게 구성되는지, 학교의 외부 속성이 있는지 궁금합니다. 그러나 사실이 입장은 여전히 \u200b\u200b유치원입니다. 아이는 학교가 그에게 부과하는 책임에 대해 생각하지 않고 일상 생활의 의무적 변화에 대해 생각하지 않습니다. 그에게는 외형 만 중요합니다.
2) 조금 후에 아이는 이미 학교 생활의 의미있는 순간을 고려하지만 기본적으로 그의 관심은 교육적 측면이 아닌 사회적 측면에 집중됩니다. 즉, 학교는 새로운 지인을 사귈 수있는 기회, "다른 사람과 같을 수있는 기회"(결국 모든 사람이 학교에 가야한다고 사회가 말하고 있음)는 물론 무언가를 배우지 않는 기회로 아이를 끌어들입니다.3) 7 세의 위기 상황에서 아이는 이미 사회적인 측면뿐만 아니라 교육적 관심사로 표현되는 진정한 '학생의 입장'을 갖기 시작했다. 그러나이 직책은 8 세 때만 완전히 형성됩니다.
이미 이해할 수 있듯이 7 년의 위기 동안 동기 부여 영역이 적극적으로 발전하고 새로운 행동 동기가 발생하며 그중에서 자녀가 학교에 다니도록 유도하는 동기가 특히 중요합니다. 다음과 같은 동기가 있습니다.
인지 적 (교육적) 동기, 즉 새로운 것을 배우고 배우려는 욕구;
광범위한 사회적 동기, 즉 아동은 학습이 필요하다는 일반적인 의견을 받아들입니다.
위치 적 동기, 즉 사회에서 새로운 위치를 차지하려는 아동의 욕구;
학습 자체의 외부 동기, 즉, 성인의 요구 사항에 대한 복종과 같이 학교에서 학습의 외부 측면을 수반하는 동기;
게임 동기, 즉 교육 생활이 일종의 게임이라는 기대;
높은 점수를받은 동기, 즉 이로 인해 동료들 사이에서 교사의 칭찬과 자기 확인에 대한 기대.
자녀에게 어떤 동기가 우선하는지 이해하는 방법
각 어린이는 서로 다른 주요 동기를 가지고 있습니다. 누군가는 먼저 학교에 다니며 새로운 지인을 만들기 위해 누군가-좋은 성적을 가진 부모님을 기쁘게하기 위해 누군가-정말로 지식을 얻기 위해 누군가를합니다. 학교에 갈 때 자녀가 정확히 무엇을지도하는지 이해하는 방법은 무엇입니까?
아이의 동기를 연구하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 그러나 자녀가 학교에서 기대하는 바를 정확히 이해하는 매우 간단한 방법이 있습니다.
각 캐릭터가 다른 방식으로 학교에 가고자하는 소망을 설명하는 작은 이야기를 자녀에게 읽을 수 있습니다 (나열된 동기 중 하나에 따라). 자녀가 자신을 위해 선택한 동기는 학교 등록에 대한 태도에서 우세하다는 것을 의미합니다.
연구에 따르면 6 세 아동은 놀이 동기를 선택할 가능성이 더 높습니다 (종종 사회적 또는 지위와 같은 다른 사람과 결합 됨). 더욱이, 매우 흥미로운 특징이 있습니다. 즉, 6 세부터 학교에 가면이 동기가 위치 적,인지 적 동기로 넘어갑니다. 이를 바탕으로 젊은 어머니는 일반적으로 인정되는 나이보다 일찍 자녀를 학교에 보내지 말라고 조언 할 수 있습니다. 이는 그의 동기 발달을 저해 할 수 있기 때문입니다.
자녀에게 7 세의 위기를 발견하면 부모는 어떻게해야합니까?
원칙적으로 학교 생활의 시작은 7 년의 위기 해결로 이어집니다. 그러나 이것이 부모가 자리에 앉아 첫 번째 교사가 자녀를 품에 안길 때까지 침착하게 기다려야한다는 의미는 아닙니다. 사실 학교조차도 모든 문제에 대한 만병 통치약이 아닙니다. 자녀가 학교에 대한 심리적 준비 수준이 낮다면 새롭고 익숙하지 않은 환경에 들어가면 위기가 악화 될 수 있으며 가장 다채로운 표현으로 부모에게 떨어질 수 있습니다. 이것은 그러한 아이들에서 7 년의 위기가 조금 늦게 시작 되어이 단계의 규칙 성을 다시 한 번 확인한다는 사실로 설명 할 수 있습니다. 정신 발달 부모는이 어려운시기에 자녀의 행동에 대해 인내심을 갖고 이해해야합니다. 우선, 아이에 대한 태도가 기대에 미치지 못하면 아이의 행동이 더 나빠질 것이라는 것을 이해해야합니다. 그에 대한 태도를 바꾸고 그를 성인으로 바라보고 그의 판단에주의를 기울이십시오. 결국, 7 년간의 위기 상황에서 아이를 키우고 그와의 의사 소통을 조직하는 데 유용한 몇 가지 팁 :-이 나이의 아동과 관련된 질서와 교화를 "포함"하면 자녀와의 관계를 구축하는 데 전혀 아무것도 이룰 수 없습니다.
아이와의 스캔들이 점점 더 빈번 해지고 있다고 생각되면 서로 휴식을 취하십시오.
자녀와 대화 할 때 많은 낙관주의와 유머를 유지하십시오.
항상 자녀를 긍정적으로 평가하려고 노력하십시오-그 사람과 행동 모두. 자녀의 실수를 지적하면 이러한 실수의 원인을 함께 분석하고이를 시정하는 방법을 논의하고 자녀가 성공할 것이라는 확신을 표현하십시오.
자녀에게 더 세심한주의를 기울이고 더 많은 사랑, 따뜻함, 애정을 보여주고 더 자주 자녀를 사랑하고 그리워한다고 말하십시오.
아이들을위한 특별한 과제, 과제 게임, 다양한 과제, "당신의"일을 생각해보세요. 생산적인 활동에 참여하십시오-그들과 함께 다양한 공예품을 만들고, 결과를 평가하고, 칭찬하십시오. 수업 중에는 체육, 음악 휴식과 같은 활동 유형을 변경하기 위해 더 많은 휴식을 취하십시오.
자녀에게 창의력, 상상력 및 상상력 발달과 관련된 더 많은 활동을 제공하십시오. 이것은 교육 활동으로의 전환을위한 가장 중요한 전제 조건 인 기호 기능을 자극 할 것입니다.
자녀와 대화 할 때 잠자리에 들기 전 조용한 대화, 저녁 대화, 주간 행사에 대한 토론을 잊지 마십시오. 아이의 내면에주의를 기울이고 어른처럼 그에게 이야기하십시오.
아이가 변덕 스러우면 그와 논쟁하고 의견을 강요하고 처벌을 위협 할 필요가 없습니다. 타임 아웃을하고 잠시 동안 의사 소통을 중단 한 다음 무슨 일이 일어 났는지 기억하지 않는 것이 좋습니다. 좋은 행동이 그 자체로 끝이되는 상황을 만드는 것이 유용합니다 (“순종의 날”을 정하고“선한 행동의 날”,“예의의 날”등 한마디없이 보내는 것). "행동 노트"를 시작할 수 있습니다. 여기서 한주의 나쁜 일과 좋은 일이 서로 다른 색으로 2 개의 열에 기록되고 주말에 요약됩니다. 그러나이 공책은 어린이를 협박하는 데 사용해서는 안됩니다.
독립성, 의사 결정 기술 및 자제력을 개발하기위한 작업이 유용 할 것입니다.
여기에 제시된 권장 사항 중 적어도 일부를 사용하면 7 년 위기의 부정적인 징후를 극복하고이 기간부터 명예롭게 나올 수 있으며, 이는 자녀와 부모 모두에게 똑같이 어렵습니다.
