학년도의 첫 번째 주니어 그룹에서 수행 한 작업에 대해보고합니다. 두 번째 주니어 그룹의 농장에있는 노드의 개요 "산림 거주자를 방문한 경우 첫 번째 주니어 그룹의 fgos에 대한 보고서
MK DOW 유치원 "자작 나무"
2014-2015 년
젊은 그룹 1 명
교육자 : Antonnikova. A.N
연초에는 1 학년 그룹 (여자 4 명, 남자 10 명)에 14 명, 연말에는 16 명 (여자 5 명, 남자 11 명), 상반기에는 1 명 (부모의 성명서)에 유치원에 다니지 않았다. 소년은 일시적으로 떠났고 소녀가 그 자리에 왔습니다.
모든 어린이는 적응 기간을 성공적으로 통과했습니다. 그들은 유치원에서 행동 규칙을 알고 따르며 동료 및 성인과 상호 작용합니다.
자기 교육 주제
손의 미세 운동 능력 개발을 통한 초등학생의 언어 발달
목적 : 미세 운동 기술 개발을 통한 어린 아이들의 언어 활동 형성
국방부 업무 참여 :
나는 동료 수업에 참석했습니다. 체육 교육 공개 수업 Zainutdinova A, X "비표준 장비 사용", 수학 공개 수업 (Bilyalova E, A) "유치원 교육 기관 및 학교의 연속성", "친구는 신호등입니다"(Kharitonova S.N.), 상담 (Tsetsenko.N.D) "언어 개발을위한 GCD의 ICT 사용, 워크샵 (Kharitonova S.N)"유치원 정권 순간의 틀에서 "예술적 및 미적 개발"의 교육 영역을 구현하는 방법, 보육 그룹의 공개 수업 (Koryakova.T.), 춤 공개 수업 (Zubko.E.I), 수학 공개 수업 (Shesternina.N.D), 드로잉 서클 (Rozhkova.L.P), 세미나 "ICT 적용"(Furinova .ТВ), 교사 협의회 "연방 주 교육 표준 (Furinova.ТV)에 따라 다우의 조건에서 언어 개발.
"야채와 과일"에 대한 세계 공개 강의를 진행했습니다.
부모와의 상호 작용 :
이러한 형태의 상호 작용은 다음과 같이 사용되었습니다.
그룹 학부모 회의;
· 질문;
· 상담 및 대화
· 공동 활동
그룹의 부모와 함께 작업은 계획에 따라 수행되었습니다. 4 번의 학부모 회의가 열렸습니다.“알아 볼까요? 유치원에 아이의 적응 ","당신의 아이를 알고 계십니까 ","어린 아이들의 적극적인 말하기에 대한 미세하고 일반적인 운동 능력의 발달에 미치는 영향 ","아이들의 고집과 변덕. 올해의 결과. "
부모와상의했다"아이에게 훈육을 가르치는 방법", "유치원 조건에 아이를 적응시키는 문제", "집에서 2-3 세 아이와 놀기", "아이와 함께 하루를 보내는 방법", "아이가 아이들과 자주 싸우는 경우", “아동 발달에있어 어른의 역할”,“손의 미세한 운동 능력 발달”,“겨울 게임과 오락”,“아동의 건강은 우리 손에 달려 있습니다”,“어른과 아이의 의사 소통”,“아동이 다른 이유”,“놀이를 통한 정서적 스트레스 해소 ","아이의 삶 속 장난감 ","어린이에게 의사 소통을 가르치는 것 ","태양, 공기, 물은 우리의 가장 친한 친구 ","벌과 용서의 기술 ","어린 아이들의 의사 소통 문화 육성 ","여름에해야 할 일. "
건강 코너 :“건강하고 싶다면”,“건강하게 성장해, 아기”,“어떻게하면 아이를 더 건강하게 만들 수 있을까요?”
공예품 전시
"가을 개막 일", "아버지 프로스트 워크숍", "부활절 기념품".
도면 전시
“아빠가 최고”,“증조부의 승리가 나의 승리”.
부모와 함께 그들은 유치원 영토, 유치원 영토의 조경 및 조경에서 "눈 공예품 만들기"대회에 참가했습니다.
저는 3 월 8 일 부모님들과 함께하는 연말 연시를 "새해"라는 그룹 생활에서 흥미로운 행사라고 생각합니다.
아이들의 성과
시작 % | 마지막 |
|
B CH | B CH |
|
100% | 87.50 12.50 |
9 월 초-어린이 14 명 (여자 4 명, 남자 10 명)
12 월 말 어린이 16 명 (여자 4 명, 남자 12 명)
5 월 말 어린이 16 명 (여아 5 명, 남아 11 명)
학년 초에 어린이 게임은 수명이 짧았고 행동은 때로는 혼란 스러웠습니다. 어린이는 스스로 놀고 1-2 개의 놀이 동작을 수행했으며 일부 어린이는 자신의 이름 (Nikita가 차를 들고 있음)으로 불렀으며 게임에서 대체 항목을 사용하지 않았습니다.
연말까지 놀이 기술이 발달함에 따라 놀이 행동이 더 다양 해지고 아이들이 놀이 역할을 배우는 법을 배우고 놀이 행동의 사슬에서 특정 논리가 추적되기 시작했습니다 (요리 저녁 식사-먹이-잠자리에 들기), 게임의 내용이 풍부 해졌으며이 모든 것이 아이들의 상호 작용에 유리한 조건을 만들었습니다 게임에서.
모든 아이들이 말하기 시작했고, 나는 자기 교육 주제에 대해 계속 작업하고, 언어 발달에 대한 아이들과의 개별 작업을 계속할 계획입니다.
문제점 :
1. 모든 부모가 교육자의 조언에 귀를 기울이고 일상을 계속 위반하는 것은 아니며 자녀를 늦게 유치원에 데려옵니다.
2. 그룹의 센터에는 불완전한 직원이 있으며 그룹에서는 장난감, 보드 인쇄 및 교훈적인 게임을 업데이트해야합니다.
성공 :
1. 아이들이 말하기 시작했고 거의 모든 아이들이 스스로 옷을 벗고 옷을 입는 법을 배웠습니다.
2. 아이들과 함께 일하는 비 전통적인 방법을 습득했습니다 (비 전통적인 그림 기법 : 양질의 거친 밀가루, 손가락, 손바닥, 면봉으로 그림 그리기).
올해 발생한 성공과 문제점을 고려하여 내년에 다음과 같은 작업을 요약했습니다.
1. 그룹에서 건강 미기후를 계속 만듭니다.
2. 모든 교육 분야에서 아이들과 함께 계속해서 집중적 인 일을합니다.
3. 정권 순간에 부모와의 상호 작용에 대한 작업을 개선합니다.
4. 그룹의 주제 개발 환경을 지속적으로 개선합니다 (보드 게임, 장난감, 신규 센터 장비 구입).
5. 세미나, 마스터 클래스, 재교육 과정 교육에 참여하여 교육 기술 수준을 향상시킵니다.
모스 키나 나데 즈다
1 학년 그룹의 학년 분석 보고서
MDOU Chuchkovsky 유치원 №2
2015-2016 년 분석 보고서. 1 젊은 그룹
교육자: Moskina N. N.
연초에 첫 번째 막내 그룹은 10 명의 아이들이었습니다, 연말에는 9 명이있었습니다.
한 해 동안 아이들은 나이에 따라 발달하고 프로그램 자료를 마스터했으며 모든 발달 영역에서 긍정적 인 역 동성을 보였습니다. 모든 아이들은 유치원에서 잘 적응했습니다. 유아 교육 프로그램에 따라 아동의 양육 및 교육을 수행합니다. "출생부터 학교까지" N. Ye. Veraksa 편집. 이 프로그램은 직접 교육 활동의 틀 내 에서뿐만 아니라 유아 교육의 세부 사항에 따라 정권 순간 동안 성인과 어린이의 공동 활동, 어린이의 독립적 인 활동에서 교육 문제의 솔루션을 제공합니다.
FSES의 주요 목표는 아르:
유리한 조건의 창조;
개인의 기본 문화의 기반 형성
연령 및 개인의 특성에 따른 정신적, 육체적 자질의 종합적인 발달
미취학 아동의 안전을 보장합니다.
다양한 유형의 과정에서 목표가 실현됩니다. 활동: 놀이, 의사 소통, 일,인지 및 연구, 생산적, 음악적 예술적, 독서.
모든 활동은 주요 개발 영역에 포함됩니다. 어린이:
물리적 인;
인지 언어;
예술과 미학;
사회적이고 개인적인.
에 대한 교육적인 이 작업은 아이들이 아이들의 조건에 성공적으로 적응할 수있는 조건을 만드는 것을 목표로했습니다. 정원: 자녀의 연령 특성과 적응 기간 동안 스트레스 상태를 유발하는 이유에 대한 부모의 지인; 유치원 입학 준비에 대한 권장 사항을 제공했습니다. 아기와 정서적 신체적 접촉을 시도하고 공동 활동에 참여했습니다. 연말까지 아이들은 눈에 띄게 성장했고 강해졌습니다. 많은 사람들이 셀프 서비스: 독립적으로 옷을 입을 수 있고 개인 위생 용품을 사용할 수 있습니다. 그들은 다양한 행동을 사용하면서인지 활동을 보여주기 시작했습니다. 아이들은 그룹 게임과 또래들과의 의사 소통에 관심을 갖게되었습니다. 그들은 그들의 업적과 새로운 성공을 기뻐합니다.
출석률은 높지 않습니다. 어린이의 나이가 2 ~ 3 세이기 때문에 어린이는 종종 아플 수 있습니다. 누락 된 이유는 ARVI 질병과 적응 기간입니다.
신체 발달. 연말에 아이들은 조화롭게 육체적으로 발달하고 욕망으로 움직이고 다양한 신체 운동을 수행하는 데 관심이 있으며 체육 보조기 구로 행동하는 방법을 배웠습니다. 연령 관련 기능에 따라 움직임의 조정을 개발하고 신호에 신속하게 응답하고 한 움직임에서 다른 움직임으로 전환 할 수 있습니다. 우리는 일반적으로 모든 속도에서 작업을 완료하고 행동하는 법을 배웠습니다. 큰 욕망으로 그들은 다른 아이들과 함께 놀이 활동을 시작합니다. 인체 측정 지표 (키 체중) 표준. 연령에 맞는 기본 동작에 능숙합니다. 그들은 단순한 내용, 단순한 움직임으로 야외 게임을하고 싶은 욕구를 보여줍니다. 독립적으로 또는 성인의 약간의 도움으로 연령대가 접근 할 수있는 위생 절차를 수행하고 연령대가 접근 할 수있는 자기 관리 기술을 가지고 있습니다. 있다 일 순위 사람으로서 자신에 대한 아이디어, 신체의 주요 부분의 이름, 기능을 알고 있습니다.
결론: 앞으로 ARVI 및 감기 예방, 접촉 제한 및 이환율 증가로 공공 장소 방문에 대해 부모와 지속적으로 협력해야합니다. 여름 계획으로 전환하여 여름에 활동을 계속 강화하십시오. 음주 정권, 보육 시설의 다른 정권 순간을 위반하지 마십시오. 부모와 자녀 간의 스포츠 활동을 장려하십시오.
인식:인지에서 아이들은 색상별로 항목 그룹화, 크기, 모양. 하나와 여러 개체를 구별하십시오. 크고 작은 물체를 구별하여 크기라고 부릅니다. 공과 큐브에 대해 알아보십시오. 그들은 가축과 야생 동물, 그들의 아기를 알아보고 이름을지었습니다. 몇 가지 야채, 과일 구별 (1 ~ 2 종)... 그들은 계절 자연 현상에 대한 기초적인 이해를 가지고 있습니다.
시각적 반주없이 짧은 이야기를 듣습니다. 동료와의 의사 소통 수단으로 연설을 사용하십시오.
예술 문학 읽기. 콘텐츠 측면에서시, 동화 및 이야기를 듣습니다. 다시 읽을 때 그들은 단어, 작은 구절을 말합니다. 마음으로 읽기 A. Barto의시 "장난감"; 동요를 알아라.
예술 작품. 예술적 및 미적 발달은 미취학 아동의 전반적인 발달에 매우 중요합니다. 그들은 연필, 펠트 펜, 페인트 및 브러시로 그릴 수 있다는 것을 알고 있습니다. 빨강, 파랑, 녹색, 노랑, 흰색, 검정 색상이 있습니다. 그들은 손을 똑바로 그리고 원형으로 움직이면서 반죽 덩어리를 굴리는 법을 알고 있습니다. 큰 덩어리의 반죽에서 작은 덩어리를 떼어 내고 손바닥으로 평평하게하십시오. 롤 스틱의 끝을 연결하여 서로 단단히 누르십시오.
연중 개최되는 행사에 대한 간략한 설명.
년 동안 그룹 에 대한 색다른 드로잉 기법에 대한 작업이 수행되었습니다. 테마: "재미있는 손가락"... 이것은 손가락, 손바닥, 찌름으로 그림입니다. 방법 론적 및 교훈적 컬렉션을 보충하기위한 작업이 수행되었습니다. 연중 우리 그룹 프로젝트 활동에 참여했습니다. 단기 프로젝트가 실행되었습니다. 한 해 동안 수학 프로젝트에 대한 작업이 수행되었습니다. 테마 프로젝트: « 수학의 첫 단계» ... 이 프로젝트는 수학적 기술 개발을 목표로합니다. 수년에 걸쳐 수학 및 시각적 교훈 보조에 대한 메모가 개발되었습니다. 우리 부모님 그룹 프로젝트에 참여 "새들을 도와주세요"... 부모와 학생들은 새를위한 집을 만들었고 가장 활동적인 사람들은 인증서와 선물을 받았습니다.
아이들은 새해 파티에 부모님과 함께 참여했습니다.
나는 오픈 사내 수업 교육 영역-수학 시연에 참여했습니다. 테마: "집 찾기"... 일반 원예 사업 참여 "연극 활동".
다양한 형태의 연극을 제작하고 영상 발표와 방법 론적 연계로 공연을 준비했습니다.
에 그룹 부모와의 상호 작용에 대한 작업이 체계적으로 수행되었습니다. 장기 계획이 작성되었습니다. 여기에는 모든 공동 행사, 상담, 학부모 회의가 포함됩니다.
아이들의 성과
시작 % 최종 %
V CH V CH
33% 25% 42% 70% 26% 4%
9 월 초 -10 명의 어린이 (__ 소녀들과 소년들)
5 월 9 일 말 어린이 (__ 소녀들과 소년들)
처음에 교육적인 수년간의 어린이 놀이는 짧았고 때로는 행동이었습니다. 혼란스러운: 아이들이 스스로 놀고, 1-2 개의 플레이 액션을 수행하고, 일부 아이들은 자신의 이름으로 자신을 불렀습니다. (글렙은 자동차를 가지고 있었으며, 게임에서 대체 아이템을 사용하지 않았습니다.
연말까지 놀이 기술이 발달함에 따라 놀이 행동이 더욱 다양 해졌고, 아이들이 놀이 역할을하는 법을 배웠고, 놀이 행동의 사슬에서 특정 논리가 추적되기 시작했습니다 (식사 요리, 먹이주기, 잠자리에 들기, 게임 내용 풍부함,이 모든 것이 아이들의 상호 작용에 유리한 조건을 만들었습니다) 계략.
모든 아이들이 말하기 시작했고, 나는 자기 교육 주제에 대해 계속 작업하고, 언어 발달에 대한 아이들과의 개별 작업을 계속할 계획입니다.
다음 훈련 나 자신을 위해 설정된 해 작업:
DO의 Federal State Educational Standard에 따라 일반 교육 프로그램의 모든 영역에서 아동 발달을 계속합니다.
호의적 인 정서적, 심리적 분위기를 유지하십시오. 그룹;
간병인, 아동 및 부모 간의 파트너십을 유지합니다.
어린이의 말, 기억, 관심을 개발하십시오.
셀프 서비스 기술에 대해 계속 작업하십시오.
훌륭한 운동 기술을 개발하십시오.
게임 활동 개발
어린이의 예술적 및 미적 발달을 개발합니다.
류드밀라 고르 바 네바
1 차 주니어 그룹의 2015-2016 년 교육 활동 분석
에 주니어 그룹 No. 2-16 어린이... 이 중 10 명은 소년이고 6 명은 소녀입니다.
어린이 연령: 2.3g에서 3.9 년 (올해 연말에).
아이들이 유치원에 들어가기 전, 교육 기관의 운영 시간과 그곳에 머무르는 아이들의 특징을 익히기 위해 학부모 회의가 열렸다.
연초에 부모에 대한 설문 조사가 실시되어 부모와 자녀를 더 잘 알게되었습니다.
아이들의 적응 과정은 아이들이 들어가면서 점차적으로 진행되었습니다. 그룹.
그룹 교육자 유치원 조건에 대한 정상적인 적응 과정에 대한 조건을 만들려고했습니다. 에 그룹 따뜻하고 친근하며 안락한 분위기가 조성되었습니다. 이것은 적응 기간 동안 어린이의 건강에 중요한 불안, 흥분 및 두려움을 완화하는 데 도움이되었습니다.
적응 기간은 차분하게 지나가고 필요에 따라 부모와 상담을했다.
교육적으로 -교육 작업 그룹 유치원 교육의 모범적 인 교육 프로그램을 기반으로 개발 된 과목 개발 환경 조성, 유치원 기관의 교육 프로그램 구현을 기반으로 구축되었습니다. "출생부터 학교까지" N.E. Veraksy.
직접 교육 활동이 수행되었습니다
세계의 전체적인 그림 형성
연락 (소설 읽기, 연설 전개)
예술적 및 미적 개발 (그리기, 모델링,)
체육 및 음악 개발-주 2 회, 야외 체육 교육.
GCD는 8-10 분 동안 산핀에 해당했습니다.
교육적인 활동 Federal State Educational Standard의 요구 사항에 따라 수행되었습니다.
연말까지 아이들은:
전체 론적 그림 형성 세계:
과일과 채소, 운송 수단, 가구, 장난감, 가축 및 야생 동물의 이름을 지정하고 신체 부위를 구별하고 이름을 지정합니다.
통신 중:
아이들이 천천히, 명확하게 말하는 능력, 질문에 대답하는 능력을 개발했습니다. 교육자; 아이들은 의성어 단어를 발음 할 수 있습니다 (woof-woof, oink-oink 등).
교훈적인 게임을하면서 구두 요청으로 기술을 개발했습니다. 교육자, 색상으로 항목 찾기- "파란색 반지를 줘", 위치 구분- "고양이 옆에 두세요", 사람과 동물의 행동을 모방합니다- "토끼가 점프하는 방법".
대부분의 아이들은 인식하다 작은 동요, 동화, 시적 텍스트를 완성합니다.
여러 어린이-Vladik G., Mark N, Danil P., Ilya P., Violina E.는 전체 문장으로 말합니다. 나머지 아이들은 주로 음절로 말하고 비언어적 의사 소통 수단을 사용합니다. 현재 나이가 2-3 개월에서 2 세인 몇몇 어린이들은 활동적인 어휘가 여러 단어로 구성됩니다. 수동적 어휘는 더 넓습니다. 여러 어린이에게는 구어가 없습니다 (Kira N., 전문 작업이 필요합니다.
예술과 미학에서 개발 및:
아이들에게 연필과 페인트를 소개하고 올바르게 사용하는 능력을 개발했으며 빨강, 노랑, 녹색, 파랑, 검정, 흰색과 같은 주요 색상을 소개했습니다. 대부분의 아이들은 직선을 그리는 방법을 알고 있습니다 (잔디, 울타리, 선 그리기 (빗방울, 둥근 물체 (공, 롤빵, 그들은 색상을 알고 부릅니다)).
모델링 과정에서 아이들에게 플라스틱이 소개되었습니다. 대부분의 아이들은 전체 조각에서 덩어리를 떼어 내고 똑바로 그리고 원을 그리며 굴립니다 (기둥, 공, 손바닥 사이에 공을 평평하게하는 방법).
이러한 기술은 연령이 연령과 일치하지 않는 어린이에게서 덜 발달합니다. 그룹-사샤 A., Ksyusha H., Ilya P., Kira T.
-신체 발달:
아이들은 서로 부딪치지 않고 걷고 달리는 법을 배웠고, 게임에서 함께 행동하는 법을 배웠고, 일반적인 발달 운동을 수행하고, 두 다리로 함께 점프하고, 발전했습니다.
연말까지 아이들은 손을 씻는 방법을 독립적으로 배우고 개별 물건을 사용할 수 있습니다. (타월, 손수건, 냄비); 깔끔하게 먹고 숟가락을 손에 잡으십시오.
그들은 말을 사용하여 어른, 동료들에게 인사하고 작별 인사하는 법을 알고 있습니다. (감사합니다. 이름 별 교육자, 귀하의 이름 및 성.
연말에 아이들은 옷을 벗고 옷을 입는 법을 배웠습니다.
게임 내 자랐다 친절한 태도, 신뢰감은 다른 아이들과 의사 소통하는 능력을 개발했습니다. 감정적 경험과 타인의 상태를 인식하도록 배웁니다. 아이들과 함께 생활, 동화 등 다양한 상황을 연출했다. 장난스럽게 그들은 갈등 상황을 해결하기 위해 다양한 방법을 제공하고 협상하고, 명령을 따르고, 장난감을 공유하고, 접촉을 구축하도록 가르쳤습니다. 교육자 게임에서 즉흥 연주, 서로 의사 소통을 장려했습니다.
비교적 분석 결과는 학년도 동안 아동에 대한 지식 수준의 증가를 보여줍니다. 그룹.
부모와 함께 일합니다.
한 해 동안 부모님 구석에서 사진 전시회:
"엄마, 우리 엄마"
"무서운 가족은 무섭지 않고 구름"
"이것들은 우리 아빠입니다"
학부모 님들은 그림 콘테스트에 참여했고 공예:
"어머니의 날"
"엠블럼 및 이름 그룹»
"새해의 상징"
"주의, 위험"
"스포츠와 건강"
"내 주소는 지구입니다"
"아이들의 눈을 통한 전쟁"
"나의 가족"
부모와 자녀가 행동에 참여했습니다. "꽃 심기"
준비된 상담 부모님:
"어린이 생활의 장난감";
"아이들에게 필요한 장난감";
"3 년 만에 위기";
"아이들과 놀아요";
"손가락 발달-말하기 향상";
"적응과 건강";
부모와 자녀의 참여로 우리는 준비하고 공식화했습니다. "창턱에 정원"... 아이들과 함께 그들은 양파, 토마토, 꽃, 밀을 재배했습니다.
내년 필요:
아이들의 행동 문화 발달에주의를 기울이십시오. 그룹, 침착하게 행동하고, 소리 지르지 말고, 다른 사람을 방해하지 마십시오.
일관된 연설 개발 작업에서 어휘의 확장과 활성화에 큰 관심을 기울이십시오.
아이들의 노동에 참여하려는 욕구를 계속 발전시킵니다. 활동, 과제의 자기 성취를 장려하고, 성인에게 도움을 제공하고, 기르다 노동 결과에 대한 존중.
관련 출판물 :
2015-2016 학년도 모스크바 지역 음악 감독의 작업 분석 MO 음악 지도자의 작품은 2015-2016 학년도의 미취학 아동 음악 교육의 목표와 목적에 따라 구축되었습니다.
2015-2016 학년도 (초기) 교육자 교육부의 업무 분석 지속 OU 전략 장애 아동을 사회에 통합. 성공적인 간병인 업무는 복잡합니다.
2015-2016 학년도 교육부 업무 분석 (계속) 시작 다양한 대회에 참가하는 것은 교사의 일에 매우 중요합니다. 작년에는 이에 대해 긍정적 인 추세를 보였습니다.
2014-2015 준비반 교육 업무 분석 7 세 아동의 교육 및 발달 과제 : 1. 건강을 강화하고 운동 및 위생 문화를 계속 발전시킵니다.
첫 번째 주니어 그룹 "Ladushki"의 2015-2016 년 교육 작업보고 목표 1. 현대 발달 기술을 사용하여 미취학 아동의 일관된 연설을 개발합니다. 2. 모양에.
마리나 미로 \u200b\u200b넨코
2017-2018 학년도 첫 주니어 그룹의 연례 보고서
에 21 명의 최연소 그룹, 8 명의 남자와 13 명의 여자. 어린이는 2 ~ 3 세입니다. 어린이 팀의 분위기는 친절하고 긍정적입니다. 2 세에서 3 세 사이의 어린이는 유아원에 등록 할 때 많은 문제가 있습니다. 모두 변화: 주간 모드에서; 행동 요구 사항; 새로운 건물; 동료와의 지속적인 접촉-동시에 아이를 공격하여 스트레스가 많은 상황을 만듭니다.
에 대한 교육적인 올해, 교육자들의 작업은 아이들이 아이들의 환경에 성공적으로 적응할 수있는 조건을 만드는 것을 목표로 삼았습니다. 정원: 자녀의 연령 특성과 적응 기간 동안 스트레스 상태를 유발하는 이유에 대한 부모의 지인; 유치원 입학 준비에 대한 권장 사항을 제공했습니다. 아이들과의 정서적 신체적 접촉을 확립하고, 공동 활동에 참여하고, 아이들을 활동적으로 유지하고, 유치원 직원에 대해 긍정적 인 태도를 형성했습니다.
한 해 동안 아이들은 나이에 따라 발달하고 프로그램 자료를 공부했으며 모든 발달 영역에서 긍정적 인 역 동성을 보였습니다. 교육자의 작업 1 주니어 그룹 메인을 기반으로 일년생 식물 작업에 따라 일년생 식물 2017-18 년 작업 계획 학년.
교육자 앞에서 그룹 다음과 같은 작업:
1. 훈련 및 교육의 질 향상을위한 여건 조성 후진 연방 주 교육 표준에 비추어 학생.
2. 학생들의 디자인과 연구 활동을 시스템에 도입하여 교육 및 육성에 대한 신기술 개발 교육 및 과외 활동.
3. 모든 수준에서 유능한 어린이들과 함께 일하십시오.
4. 개별 교육 경로를 만듭니다.
MADOU에서 아이들의 체류를위한 일상과 모든 위생 및 위생 요건을 엄격하게 준수했습니다. 계획에 따르면 학생에 대한 의학적, 심리적 및 교육적 검사가 수행되어 각 아동의 발달에 대한 긍정적 인 역학을 확인했습니다. 그룹 전체.
설정된 목표는 다양한 유형의 구현에서 달성되었습니다. 활동: 게임, 커뮤니케이션, 노동,
인지 연구, 생산적, 음악적, 예술적, 소설 읽기. 모든 활동은 개발의 주요 방향을 나타냅니다. 어린이: 신체적,인지 적, 언어 적, 예술적, 미적, 사회적, 의사 소통 적.
교육 영역의 통합을 고려하여 복잡한 주제별 계획을 기반으로 조직화 된 교육 활동이 수행되었습니다.
신체 발달: 아이들은 식사하면서 가장 단순한 행동 습관을 습득하고, 옷의 무질서를 알아 차리고 제거하고, 적절하게 세탁하고, 개별 타월로 닦고, 많은 사람들이 외모를 관리하고, 옷을 입히고, 일정한 순서로 옷을 걸고, 옷과 신발의 청결을 모니터링합니다. 그들은 숟가락을 조심스럽게 사용하는 방법을 알고, 요청하고, 감사합니다. 규칙이있는 야외 게임에 대한 어린이의 아이디어가 확장되고, 걷고 달리고, 어른의 방향으로 서로 다른 방향으로 균형을 유지하고, 네 발로 기어가는 법을 배웠으며, 한 지점에서 길이를 뛰어 넘을 수 있으며, 기본 규범에 대한 지식과 건강한 생활 방식의 규칙 (영양, 신체 모드, 강화, 좋은 습관 형성 중 등).
인지 발달: 많은 아이들이 자신의 이름과 성을 알고, 부모의 이름을 알고, 동화책의 삽화 판을보고, 관심을 보이고, 유치원 구내를 탐색하는 방법을 배웠고, 살고있는 마을의 이름을지었습니다. 드러내다: 색상, 모양 (원, 직사각형, 정사각형, 삼각형); 방법을 알아 그룹 항목: 색상, 크기, 모양 별, 방향 결정 방법 운동: 위, 아래, 오른쪽, 왼쪽, 구별 및 호출 "낮 밤", "아침 저녁", 정량 비율을 올바르게 결정 주제 그룹단어의 구체적인 의미를 이해 "더", "적게", 많은". 아이들은 호기심이 많고 연구 및 프로젝트 활동에 꾸준한 관심을 보입니다. 대부분의 어린이는 사물을 비교하고 유사점과 차이점을 설정하는 방법을 알고 있습니다. 색상 구분의 어려움 스펙트럼: 빨강, 주황, 노랑, 초록, 청록색, 파랑, 보라색 (채색, 흰색, 검은 색, 그러나 일부 어린이는 밝기와 채도에 따라 색상을 분배 할 수 없으므로 이름을 올바르게 지정하십시오.
그들은 간단한 이동식 구조를 만들고 동물 모양의 특징, 운동 방법, 영양을 강조합니다. 일부 식물과 동물, 새끼, 장난감이 알려져 있고 명명됩니다.
음성 개발: 어휘력이 충분합니다. 그들은 플롯 사진을 고려하고 그들이 본 것에 대해 간단히 말할 수 있습니다. 즉각적인 환경에 대한 성인의 질문에 답하십시오. 모음 소리를 발음하고 주어진 모음 소리를 정의합니다. 이들은 품사, 간단한 문장 및 동질적인 구성원의 문장을 사용합니다. 그들은 대화를 유지하고 교사 및 다른 아이들과 다양한 인상을 공유 할 수 있습니다.
사회 의사 소통 개발: 아이들은 공공 장소에서 또래 및 성인과 소통하면서 행동 규칙을 따르려고 노력합니다. 어른의 말을 듣고 들으려고 노력하십시오. 그들은 새롭고 비정상적인 삶의 상황에서, 낯선 사람을 만날 때, 동물을 만날 때, 강화 절차와 적절한 영양의 이점에 대한 아이디어를 가지고 있습니다. 그들은 삽화, 문학 작품의 동료 또는 영웅의 행동에 대한 사회적 평가를 이해합니다. 그들은 익숙한 동화에서 발췌 한 성인의 요청에 따라 스스로 연주합니다.
예술적 및 미적 발전. 브러시, 연필을 올바르게 사용하십시오. 브러시, 연필, 선 및 획을 한 방향으로 만 칠하십시오. 브러시 전체로 넓은 선을 그립니다. 색다른 그리는 법을 아십시오. 방법: 핑거 페인팅, 블 롯토 그래피. 그들은 손바닥 사이로 공을 굴리는 법을 알고 있습니다.
납작한 볼의 모든 가장자리, 작은 부분을 살짝 잡아 당겨 전체 조각에서 개별 부품을 꺼냅니다.
아이들은 목조 건축 세트의 다른 부분을 사용하고 이름을 지정합니다. 그들은 사용 가능한 재료에 따라 건물 부품을 교체하는 방법을 알고 있습니다. 대부분의 아이들은 제안 된 건물의 주요 부분을 강조 할 수 있습니다. 일부 부분을 다른 부분으로 짓거나 교체하여 건물을 수정합니다.
모든 어린이는 미적 감정, 감정, 미적 취향, 미적 인식, 예술에 대한 관심을 보입니다. 그들은 음악 작품을 끝까지 듣는 방법을 알고 있습니다. 익숙한 노래에 대해 알아보십시오. 그들은 다른 사람들보다 뒤쳐 지거나 앞서서 노래하지 않습니다. 춤을 추는 법을 배웠다 운동: 쌍으로 회전하고, 발로 번갈아 가며, 물체가있는 음악에 맞춰 움직입니다. 뮤지컬 구별 및 이름 도구: 메탈로 폰, 드럼. 소리의 변화 알림 (조용히, 크게).
이후 후진 미취학 연령, 감각 교육은 세상을 이해하는 기초가되며, 정신적, 신체적, 미적 교육의 성공은 주로 어린이의 감각 발달 수준에 달려 있습니다.
검색 및 연구 활동은 연중 정기적으로 조직되었습니다. 어린이: 모래, 점토, 자갈, 물, 공기, 물체 실험; 관찰 날씨, 살아 있고 무생물 인 자연의 대상. 이 연령대의 아이들은 높은 수준의인지 활동으로 구별됩니다. 이와 관련하여 교육자들은 그룹은따라서 교육 효과는 어린이의 능력을 고려하여 교육 및 교육 과제가 점진적으로 복잡 해지는 발달 적 특성을 갖습니다.
그들의 활동과 관심을 유지하기 위해 다양한 유형의 동작, 야외 게임의 조각, 댄스 동작이 학습 과정에 도입되었습니다. 성인의지도하에 주제-실용적 행동은 어린이의 전반적인 발달을 자극하고, 작업 능력의 증가에 기여했으며, 시작된 것을 끝까지 가져 오는 능력의 발달에 기여했습니다. 성인과 아동의 성격 중심 상호 작용 조건에서 유아기의 아동 교육은 이제 막 형성되고 있지만, 각 학생의 발달을 목표로하는 과제 수행에있어서 그 중요성은 분명하다.
문화 및 여가 활동의 조직은 학생들에게 휴식, 정서적 웰빙 및 자신을 차지할 수있는 능력의 형성을 제공 할 수있게했습니다.
년 동안 그룹 부모와의 상호 작용에 대한 작업이 체계적으로 수행되었습니다. 장기 계획이 작성되었으며 모든 공동 행사, 상담, 학부모-교사 회의, 시각적 포스터 정보가 포함되어 있습니다. 학부모-교사 회의에서 다음과 같은 관련 토픽: "아이를 알고 이해한다", "집과 정원에서 아이의 삶을 즐기십시오", "아이가 건강하게 자라게하십시오".
부모에게는 시각적 및 정보 제공 재료: "손가락의 미세 운동 능력 개발을 촉진하는 게임", "미취학 아동의 감각 발달을 촉진하기위한 게임 및 운동", "어린이와 함께하는 게임-실험 후진 취학 연령 ". 또한 개별 인터뷰는 부모와 직접 진행되었습니다.
컨설팅: "유치원 환경에 성공적으로 적응하는 방법", "3 세 미만 아동의 감각 발달", "아이가 잘 먹지 않으면", "2 ~ 3 세 어린이 연설의 발달", "2 ~ 3 세 아이가 할 수있는 일",
"연극 활동의 의미".
주제 개발 환경을 업데이트하는 작업은 결실을 맺었습니다. 개발 환경은 각 학생의 성향, 관심사, 발달 수준을 고려하여 각 학생의 개성을 가장 효과적으로 개발하는 데 기여했습니다. 교육자의 작업은 다양한 유형의 아동 활동을 조직하는 과정에서 정권 순간, 아동의 독립적 인 활동을 조직하는 과정에서 교육 문제를 해결하는 데 목적이 있습니다.
직접적인 교육 활동 과정에서 아이들이 습득 한 지식과 기술은 체계적으로 통합되어야하며 다양한 유형의 어린이 활동에 지속적으로 적용되어야합니다. 체계적인 교육 활동을 수행 할 때 전통적 방법과 비 전통적 방법이 모두 사용되었습니다. 작업: 관절 체조, 손가락 체조, 호흡 운동, 반 구간 상호 작용 촉진. 주요 일반 교육 프로그램을 습득 한 계획된 최종 결과에 대한 어린이의 성취를 모니터링하면 학생 성취의 역학, 형식 및 작업 방법의 효과 및 균형을 평가할 수 있습니다.
한 해 동안 우리는 약간의 성공을 거두었습니다. 아동에 대한 인간적인 태도의 입장을 기반으로 한 체계적인 아동과의 목적있는 작업 덕분에 긍정적 인 결과를 얻을 수있었습니다 에: 학생의 포괄적 인 발달, 형성
긍정적 인 개인적 자질, 기본 도덕 규범의 동화, 도덕적 자질의 획득.
다음 활동도 함께 수행되었습니다. 어린이: "가을 축제", "어머니의 날", "신년 파티", "3 월 8 일"; 뮤지컬 엔터테인먼트 시간: 조국의 수호자에게, 만우절, 승리의 날, 어린이 날, 러시아 민화와 동요의 각색. 교육자와 어린이는 대회와 주제별 전시회에 참여했으며
등록시 학년 초까지 그룹, 등록 새해 그룹.
교육 및 훈련의 내용과 방법에 대한 요구 사항의 충족에 대한 분석과 어린이의 프로그램 자료 동화 분석은 모든 개발 영역에서 안정성과 긍정적 역학을 보여줍니다. 직접적인 교육 활동을 통해 아이들이 습득 한 지식과 기술은 체계적으로 통합되어야하며 다양한 유형의 어린이 활동에 지속적으로 적용되어야합니다. 관련 지식, 기술 및 능력을 개발할 수 있도록 다양한 전통적 및 비 전통적 작업 방법을 사용하는 데 특별한주의를 기울여야합니다.
작년에 다음과 같은 문제가 확인되었으며 한계:
모든 부모가 교육자, 간호사의 조언을 듣는 것은 아닙니다. 이것은 문제를 일으킨다. 많은 부모들은 자신이 익숙하지 않은 사회 환경에있을 때인지 활동 및 방향 반응이 현저히 감소하여 공격적인 행동이 증가하는 심각한 스트레스를 경험하고, 건전한 발음에 장애가 있으며, 예방 접종이 정시에 주어지지 않는다는 것을 깨닫지 못합니다.
성능 결과 2017-2018 학술 그룹 해를 철저히 분석하고 일반적으로 작업이 의도적이고 효과적으로 수행되었다는 결론을 도출했습니다.
과거에 직면 한 성공과 도전을 감안할 때 학년, 다음 작업은 2018-2019에 대해 설명됩니다. 학년:
1. 아이들의 출석률을 높이고 건강을 증진하며 아이들의 운동과 위생 문화를 발전시키기 위해 예방 조치를 계속한다.
2. 교육구와 유치원의 방법론 활동에 계속해서 적극적으로 참여합니다.
3. 주변 세계에 대한 이해와 심화를 통한 어린이의인지 활동 개발.
4. 아이들의 더 많은 성취와 성공을 위해 계속해서 창의력, 정서, 활동을 키 웁니다.
5. 충전: 논리적 사고 개발을위한 교훈 및 유인물; 롤 플레잉 게임의 코너; 연령별 문학 도서 코너. 어린이 연령대를위한 새로운 교육용 게임을 구입하십시오.
6. 자기 교육 주제에 대해 작업하십시오.
7. 모든 교육 분야에서 아동을 대상으로 한 목표 작업의 지속;
8. 부모와의 상호 작용에 대한 작업 개선;
9. 주제 개발 환경을 지속적으로 개선 그룹 연방 주 교육 표준에 따라;
10. 세미나, 마스터 클래스, 재교육 과정에 참여하여 교육 기술 수준을 높입니다.
11. 롤 플레잉 게임의 속성을 보충하십시오.
12. PPD를위한 코너를 만드십시오.
13. 터치 코너 용 하드웨어를 업그레이드합니다.
14. 연극 활동의 속성을 보충합니다.
15. 음악 코너, 어린이 노래 라이브러리의 속성을 보충하십시오.
16. 프로그램의 특정 주제에 대한 책을 구입하십시오.
성적 증명서
1 학년도의 첫 번째 주니어 그룹에서 수행 한 작업에 대한 보고서 저자 : Maevskaya Vera Anatolyevna MADOU Novoturinsk 유치원 "Lukomorye"그룹 "Goldfish"그룹에는 29 명의 어린이가 있습니다 : 남자 13 명, 여자 16 명. 한 해 동안 아이들은 나이에 따라 발달하고 프로그램 자료를 마스터했으며 모든 발달 영역에서 긍정적 인 역 동성을 보였습니다. 모든 아이들은 유치원에서 잘 적응했습니다. 우리는 유치원 교육 MADOU Novoturinsk 유치원 "Lukomorye"의 주요 일반 교육 프로그램에 따라 일했습니다. 이 프로그램은 직접 교육 활동의 틀 내 에서뿐만 아니라 유아 교육의 세부 사항에 따라 정권 순간 동안 성인과 어린이의 공동 활동, 어린이의 독립적 인 활동에서 교육 문제의 솔루션을 제공합니다. FSES DO의 주요 목표는 다음과 같습니다. 활성화 환경 조성 개인의 기본 문화의 기초 형성; 연령과 개인의 특성에 따른 정신적, 육체적 자질의 전반적인 발달; 미취학 아동의 안전을 보장합니다. 목표는 놀이, 의사 소통, 일,인지 및 연구, 생산, 음악 및 예술, 독서 등 다양한 유형의 활동 과정에서 실현됩니다. 모든 활동은 아동 발달의 주요 방향에 포함됩니다. 물리적 인; 인지 언어; 예술과 미학; 사회적이고 개인적인. 학년 내내,이 작업은 아이들이 유치원 조건에 성공적으로 적응할 수있는 조건을 만드는 것을 목표로했습니다. 부모에게 아이들의 연령 특성과 적응 기간 동안 스트레스 상태를 유발하는 이유를 숙지합니다. 유아원 입학 준비에 대한 권장 사항을 제공했습니다. 아기와 정서적 신체적 접촉을 시도하고 공동 활동에 참여했습니다. 연말까지 아이들은 상당히 성장하고 강해졌습니다. 많은 사람들이 셀프 서비스에 더 자신감을 갖게되었습니다. 독립적으로 옷을 입고 개인 위생 용품을 사용할 수 있습니다. 그들은 다양한 행동을 사용하면서인지 활동을 보여주기 시작했습니다. 아이들은 그룹 게임과 동료들과의 의사 소통에 관심을 갖게되었습니다. 그들은 그들의 업적과 새로운 성공을 기뻐합니다.
3 시각적 반주없이 짧은 이야기를 듣습니다. 동료와의 의사 소통 수단으로 연설을 사용하십시오. 예술 문학 읽기. 콘텐츠 측면에서시, 동화, 이야기를 듣습니다. 다시 읽을 때 그들은 단어, 작은 구절을 발음합니다. 그들은 A. Barto의시 "장난감"을 암송합니다. 동요를 알아라. 예술 작품. 예술적 및 미적 발달은 미취학 아동의 전반적인 발달에 매우 중요합니다. 그들은 당신이 연필, 펠트 펜, 페인트 및 붓으로 그릴 수 있다는 것을 알고 있습니다. 빨강, 파랑, 녹색, 노랑, 흰색, 검정 색상이 있습니다. 그들은 손을 똑바로 그리고 원형으로 움직이면서 반죽 덩어리를 굴리는 법을 알고 있습니다. 큰 덩어리의 반죽에서 작은 덩어리를 떼어 내고 손바닥으로 평평하게하십시오. 롤 스틱의 끝을 연결하여 서로 단단히 누르십시오. 한 해 동안 아이들은 두 개의 서클을 가졌습니다. Mukosolka 클럽에는 8 명의 어린이가 참석했으며 Talented hands 클럽에는 9 명의 어린이가 참석했습니다. 1 년 내내 "가을 숲으로 여행", "내가 좋아하는 장난감", "어머니의 날", "겨울 숲으로 여행", "나스티 야가 아프지 않도록 도와주세요", 새해 파티 "누가 벙어리 장갑", "모래는 우리의 친구입니다", "발렌타인 데이 선물", 조국 수호자의 날에 바친 "메리 스타트", "어머니 파티의 태양", "여름 휴가". 한 해 동안 그룹은 부모와의 상호 작용, 상담, 개별 대화, 부모 회의, 비주얼 포스터 정보, 공동 전시회, 휴일 수공예품에 대한 작업을 체계적으로 수행했으며 벽 신문 제작에 프로젝트 활동에 참여했습니다. 1.“유치원 아동의 적응”(2014 년 9 월)“프로그램에 따라 2 ~ 3 세 아동을 양육하고 가르치는 일을 부모에게 소개”출생부터 학교까지 상담을 진행했다”3 세 아동의 심리적 특성 »학부모위원회가 선정되었습니다. 2. "2 ~ 3 세 아동의 셀프 서비스 기술 형성 및 자립 교육." 감기 예방. "What Our Children Play"(2015 년 1 월)
4 3. "우리 아이들은 어떻게 성장했으며 1 년 동안 배운 내용"학년도의 교육 활동 결과를 요약합니다. "아동의 언어 발달에서 가족의 역할" "가정과 거리에서 아동의 안전한 행동 강화"(2015 년 6 월) 다음 학년도를 위해 다음과 같은 과제를 스스로 설정하십시오.-연방 주 교육 표준에 따라 일반 교육 프로그램의 모든 영역에서 아동 발달을 계속합니다. -그룹 내에서 호의적 인 정서적, 심리적 분위기를 유지합니다. -교육자, 아동 및 부모 간의 파트너십 유지 -어린이의 언어, 기억, 관심을 개발합니다. -셀프 서비스 기술을 계속 연구하십시오. -미세 운동 기술 개발 -게임 활동 개발 -어린이의 예술적 및 미적 발달을 개발합니다. 교육자 Mayevskaya V.A.
5 사진 보고서.
시립 예산 유치원 유치원 "동화"결합 형 분석 노트 2016-2017 학년도 하반기 그룹 : 2 학년 교육자 :
교육 분야별 개발 수준 모니터링 (연방 주 교육 표준에 해당) 요약 표에 대한 젊은 1 세 지표의 두 번째 그룹 : "B"-높은 수준의 개발; "C"-평균 개발 수준;
부모를위한 상담 "학년 말까지 1 학년 그룹의 자녀가 알아야하고 할 수있는 것"학년 말까지 1 학년 그룹의 각 자녀는 필요한 기술과 능력을 갖추 었어 야합니다.
2018-2019 학년도 주니어 그룹 MBDOU 유치원 "Sun"교사의 작업 프로그램 편집자 : Dunayeva Y.A., 교육자 Anokhina OV, 교육자 작업 프로그램 내용 : I. PURPOSE
주립 유치원 교육 기관 아동 발달 센터 유치원 115 Nevsky District of the city of St. Petersburg 2014 2015 학년도 첫 번째 주니어 그룹의 연례 보고서 편집 :
유아 그룹 2 "동화"9 월 작업 형태 목적 책임 1. 학부모 회의 "유치원 아동의 적응". 부모에게 제공
1- "오늘의 정권",- "직접 교육 활동", "알림"등- "건강을 지키는 방법!",- "9 월 예방 및 레크리에이션 활동. - "월간 아는 사람
shchelyabozh의 MBDOU "유치원"마을의 주요 일반 교육 프로그램에 대한 간략한 발표 유치원 교육 기관에 대한 설명 시립 예산 유치원 교육 기관 "유치원"shchelyabozh 사무실의 마을
주 예산 유치원 교육 기관 유치원 111 상트 페테르부르크의 Nevsky 지역에 대한 감독 및 재활 유치원 교육의 교육 프로그램 (EPDO) 상트 페테르부르크
2017 2018 학년도 9 월 집단 학부모 회의를위한 두 번째 주니어 그룹 "Brusnichka"에서 부모와 함께 일하는 장기 계획 : "연간 과제에 대한 지식. 3-4 세 어린이의 특징 "
조기 연령층 기초 교육의 조기 연령층의 교육 과정 내용에 따라 2-3 세부터의 조기 아동 발달을위한 실무 프로그램이 개발되었습니다.
시립 자치 유치원 교육 기관 Kindergarten 2 "Solnyshko"생태 프로젝트 "Magic Ray"프로젝트 작성자 : Polyuyakhtova I.V., Sukhoi Log 2016 생태 프로젝트 주제 :
유아 그룹의 작업 프로그램 발표 1 설명 노트 유치원 44에서 2-3 세 아동을 대상으로 한 교육 작업을 수행하기 위해 작업 프로그램이 작성되었습니다.
2016-2017 학년도의 우선 순위 틀 내에서 유치원 교육 기관의 교수진은 다음과 같은 작업을 요약했습니다. 목표 : 연령에 따른 아동 발달을위한 유리한 조건 조성
SOSH 13의 구조 단위에 대한 예상 복잡한 주제 계획 Chapaevsk- "Kindergarten 29"Korablik "은 유치원 교육의 주요 일반 교육 프로그램을 구현합니다.
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무르만스크 지역의 자토 알렉산드 롭 스크 교육부 시립 예산 유치원 교육 기관 "KINDERGARTEN 1"SEMICVETIC "교육 향상에 대한 보고서
2014-2015 학년도 교육 과정 중 2 학년 유아원 교육 과정 및 아동 발달에 대한 교육적 모니터링 결과 분석 정보
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시립 예산 유치원 교육 기관 "유치원"Solnyshko "마을 Gvardeyskoye"Simferopol 지구 크림 공화국 달력-2016/2017 교육을위한 주제별 계획
유치원 교육의 주요 교육 프로그램 시립 유치원 교육 기관 "Kindergarten 35"PLO DO의 규제 법적 프레임 워크는 다음에 따라 개발됩니다. 협약
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내가 사는 세상 내 가족은 내 세상 안녕, 겨울 사람으로서의 나 자신에 대한 아이디어를 제공하기 위해 : 인체의 주요 부분, 목적에 대해. 당신의 이름, 가족의 이름에 대한 지식을 강화하십시오. 형성하기
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