BẠN CÓ THỂ GIÚP CON BẠN HỌC TẬP NHƯ THẾ NÀO?

Làm thế nào để hình thành nhận thức đúng đắn về quá trình học tập ở trẻ? Có giúp đỡ và làm thế nào để chuẩn bị ở nhà? Làm thế nào các vấn đề về bài học có thể gây hại cho mối quan hệ cha mẹ - con cái?

Bài tập nấu ăn

Thực hành cơ bản trong quá trình lớn lên của chúng tôi là: "Bạn sẽ tự làm bài tập về nhà của mình, và nếu bạn gặp khó khăn, bạn hỏi tôi và tôi sẽ giúp bạn." Bây giờ toàn bộ hệ thống giáo dục ở trường tiểu học được thiết kế để phụ huynh làm bài tập về nhà cùng con mình..

Và ở đây có một tình huống khó xử nhất định: làm thế nào để đảm bảo rằng đứa trẻ thành thạo chương trình học ở trường, trong khi:

Các chương trình đã thay đổi rất nhiều - kể cả tiếng Nga, toán và đọc.

Trình độ kiến \u200b\u200bthức ban đầu của học sinh lớp một đã thay đổi đáng kể - nhiều trường học mong đợi trẻ đã biết đọc.

Việc dạy ngoại ngữ bắt đầu từ lớp 1-2, chương trình được thiết kế cho người lớn giúp trẻ thành thạo, nhưng hầu hết chúng ta bắt đầu học ngoại ngữ từ lớp 4-5.

Ở Nga, số lượng các bà mẹ không đi làm sẵn sàng dành toàn bộ thời gian cho đứa con đang tuổi ăn tuổi học đã tăng mạnh, do đó mức độ độc lập của trẻ đã giảm xuống. Không ai đi lại với chiếc chìa khóa trên cổ và không hâm nóng bữa trưa của chính mình.

Theo tôi, những thay đổi này:

bất tiện cho các bậc cha mẹ, vì họ bắt họ phải chịu trách nhiệm trực tiếp về sự thành công của con cái họ trong học tập.

Về lâu dài, nó ảnh hưởng rất xấu đến mối quan hệ giữa con cái và cha mẹ.

Sự suy giảm tính độc lập trong học tập ở trường tiểu học làm chậm quá trình trưởng thành về mặt thể chất của trẻ em, làm giảm động lực học tập đến mức hoàn toàn không muốn học và không có khả năng tự làm - nếu không có sự dìu dắt của cha mẹ và sự giúp đỡ của mẹ bên cạnh.

Bây giờ trong các cuộc họp phụ huynh đầu năm lớp 1, giáo viên trực tiếp cảnh báo phụ huynh rằng bây giờ họ sẽ phải học cùng con. .

Các giáo viên, theo mặc định, cho rằng bạn sẽ chịu trách nhiệm về chất lượng và số lượng chuẩn bị bài tập về nhà trong suốt trường tiểu học.Nếu như trước đây nhiệm vụ của giáo viên là dạy thì bây giờ nhiệm vụ của giáo viên là đưa ra một nhiệm vụ, và nhiệm vụ của cha mẹ (có lẽ là) là phải hoàn thành những công việc này.

Nói chung bằng tiếng nước ngoài, các chương trình được thiết kế theo cách mà một đứa trẻ, về nguyên tắc, không thể làm chúng nếu không có người lớn. Đại khái: “Tôi không hiểu - anh ta là một kẻ ngốc. Tôi giải thích tài liệu, trẻ nào không hiểu thì đến lớp bổ sung, hoặc phụ huynh sẽ giải thích ”.Bạn cần phải chuẩn bị cho tình huống như vậy. .

Điều này có nghĩa là phụ huynh nên ngồi xuống và làm bài tập với học sinh lớp một, học sinh lớp hai, học sinh lớp ba và học sinh lớp bốn. Nhưng bây giờ sự trưởng thành xảy ra khá sớm, và đã ở tuổi 9-10 tuổi tất cả các triệu chứng của tuổi vị thành niên có thể được quan sát thấy. Đến lớp 5-6, cơ hội này - ngồi làm bài với con - sẽ biến mất. Tình huống này sẽ trở nên không thể, và trong bốn năm nữa, đứa trẻ sẽ quen với việc mẹ phải chịu trách nhiệm về các bài học., và bản thân anh ấy không thể và không biết phải gánh vác trách nhiệm này như thế nào .

Bạn có thể, với cái giá phải trả là mất đi mối quan hệ của mình, tiếp tục ép anh ta đến 14-15 năm, cho đến khi bạn có đủ sức mạnh. Cuộc xung đột sẽ được hoãn lại trong vài năm, và đứa trẻ sẽ vẫn không thể chịu trách nhiệm cho nhiệm vụ của mình. Ở độ tuổi 14-15, sự phản đối sẽ rất tươi sáng - và với sự rạn nứt trong quan hệ.

Có những chỉ số cho thấy những đứa trẻ hầu như là học sinh xuất sắc ở trường tiểu học, vì cha mẹ đã làm mọi thứ cho chúng, đã giảm mạnh việc học ở trường trung học, vì chúng không còn sẵn sàng nhận sự giúp đỡ, và các kỹ năng và khả năng học hỏi cũng không.

Hệ thống này, được áp đặt bởi nhiều giáo viên tiểu học, là để đứa trẻ làm mọi thứ hoàn hảo ở nhà, tức là với sự giúp đỡ của cha mẹ.

Nếu trẻ bị tụt hậu thì giáo viên có thể khiếu nại với phụ huynh: giám sát quá! Chỉ những giáo viên cũ có kinh nghiệm mới tuân thủ hệ thống cổ điển - để đứa trẻ tự làm mọi thứ, mặc dù có sai sót, và sẵn sàng dạy và sửa chữa bản thân.

"Chúng ta thế nào rồi?"

Hình thành khuôn mẫu giáo dục đúng đắn

Bạn cần hiểu bạn phải đối phó với loại giáo viên nào, vị trí của ông ta là gì. Và, tùy thuộc vào độ cứng của vị trí này, hãy uốn cong đường độc lập.

Điều quan trọng nhất có thể dạy cho một đứa trẻ ở trường tiểu học là trách nhiệm, khả năng làm việc và khả năng nhận thức nhiệm vụ của chính mình. .

Lúc đầu, nếu bạn đang đi theo hướng hình thành tính độc lập trong giáo dục, thì các chỉ số thành tích của bạn sẽ thấp hơn. Sự phụ thuộc vào những người con một trong gia đình là đặc biệt nghiêm trọng, và ở đây bạn cần phải đặc biệt cẩn thận.

Một đứa trẻ viết những nét móc đầu tiên của mình - và ngay lập tức bị cha mẹ áp lực: “Con đã cầm bút sai hướng! Bạn đang đùa chúng tôi! Bạn sẽ là một người lao công! "Mức độ động lực của trẻ thấp - mức độ động lực của cha mẹ không có quy mô.

Và ở trường, giáo viên nói: "Tại sao đứa trẻ không nhận được sự kết hợp của các chữ cái?" Bạn không đến với thầy, nhưng thầy bắt bạn học với trẻ. Sau khi giải thích các tài liệu ở trường, anh ấy cho rằng bạn sẽ thường xuyên nghiên cứu và tư vấn về những gì và cách làm. Và một liên kết từ vựng ổn định “Chúng ta đang làm thế nào?” Đang được hình thành, nói lên sự cộng sinh đang diễn ra của mẹ và con. Sau đó, vào năm lớp 9, đứa trẻ nói: “Con không biết mình muốn trở thành ai” - nó không có cảm giác về bản thân trong việc học của mình.

Nếu đứa trẻ được bảo hiểm mọi lúc, nó sẽ không học cách tự mình làm bất cứ điều gì, nó biết rằng “mẹ sẽ nghĩ ra điều gì đó”, rằng trong mọi tình huống cha mẹ sẽ tìm ra cách thoát ra.

Nhưng cha mẹ thường sợ hãi:"Việc quen với sự độc lập có dẫn đến việc đứa trẻ đối đầu với giáo viên, với hệ thống không?"

Lúc đầu có thể có sự chậm trễ, nhưng sau đó trẻ đạt được thành công. Có mất mát ban đầu, nhưng không có mất mát như vậy ở lớp 4-5. Nếu trong giai đoạn này thành tích học tập của học sinh giỏi giả tạo giảm mạnh, thì học lực của những học sinh đó lại tăng mạnh.

Có những đứa trẻ vẫn cần được giúp đỡ ... Đây là những đứa trẻ tản mạn kinh niên, đứa trẻ “không ở đây” trong suy nghĩ của mình (mặc dù trong khuôn khổ của chuẩn mực).

Những đứa trẻ này cần được giúp đỡ nhiều hơn một chút. Nếu đứa trẻ, về nguyên tắc, có khả năng tự tổ chức, chúng cần được bao gồm. Câu hỏi với các bài học rất đơn giản: hoặc anh ta sẽ chịu trách nhiệm về chúng, hoặc anh ta sẽ không.

Bức tranh thành hình khá sớm, ngay từ khâu "chuẩn bị".Tốt hơn hết là tạo điều kiện cho tính độc lập xuất hiện, cần hình thành khuôn mẫu giáo dục đúng đắn gắn với các bài học.

Lo lắng hàng ngày

Học sinh cần được giúp đỡ để tổ chức quá trình học tập

Nếu bạn có con cái làm việc nhà trong gia đình, nếu bạn có ít nhất một số hiểu biết về một chế độ hoặc nhịp sống, có một số loại chuỗi sự kiện hàng ngày lặp đi lặp lại (chúng ta thức dậy cùng một lúc, đi ngủ cùng một lúc) - trẻ sẽ dễ dàng hơn để làm quen với nhịp học.

Trách nhiệm gia đình dạy bạn đảm nhận những trách nhiệm hàng ngày. Hoa và vật nuôi ở đây rất tốt, việc đổ rác ra ngoài là việc cần làm thường xuyên. Hoa khô héo rõ rệt, mèo kêu meo meo xin nước và thùng rác không dùng được. Người lớn không cần phải "cứu" đứa trẻ hoặc thực hiện nhiệm vụ cho nó.

Vào thời điểm trẻ đi học, trẻ phải có trách nhiệm thường xuyên, những việc trẻ làm hàng ngày: làm sạch răng, dọn giường, gấp quần áo. Trong bối cảnh này, các nhiệm vụ hàng ngày khác - nhiệm vụ học đường - được thêm vào các nhiệm vụ gia đình.

Nó hữu ích cho sinh viên:

1. Để có thể thu thập những thứ cho các lớp trong các phần và gấp một danh mục đầu tư ... Điều này nên được bắt đầu một năm trước khi học - ít nhất. Con trai thường làm kém hơn con gái.

Đầu tiên, trẻ sẽ làm điều này với sự giúp đỡ của bạn, với trình tự nhắc nhở. Trong khi trẻ không đọc, bạn có thể treo lên tường một danh sách vẽ sẵn về những thứ cần có trong danh mục đầu tư. Nếu trẻ quên vật gì đó thì không cần sửa: hãy để trẻ một lần với đồ vật bị mất mà trẻ sẽ nhớ được.

2. Nếu bạn biết rằng trẻ vẫn để quên một thứ gì đó ở nhà, bạn có thểkiểm tra danh mục đầu tư. “Hãy kiểm tra xem bạn đã thu thập mọi thứ chưa. Hãy chỉ cho tôi nếu mọi thứ đều có trong danh mục đầu tư. "

3. Biết quần áo và giày của trường ở đâu. Anh ta phải đánh giá xem đây là quần áo sạch hay quần áo bẩn, bẩn để cho vào quần áo bẩn. Ở đây, trách nhiệm được hình thành: không có gì khó khăn khi xem xét quần áo của bạn để tìm vết bẩn.

4. "Quản lý thời gian của trẻ em": không chỉ thu thập danh mục đầu tư, mà còn sẵn sàng đến lớp đúng giờ. Đây là một kỹ năng cơ bản, nếu thiếu nó thì rất khó để bắt đầu học. Nó cũng cần thiết để hình thành kỹ năng này, nó sẽ trở thành bước đệm để tiếp theo, không phải ở lớp 1 mà là một năm trước đó, khi các lớp học khá thoải mái và không vào buổi sáng.

5. Biết những ngày chuẩn bị diễn ra. Nó là tốt để sử dụng lịch cho việc này. Bạn có thể viết dưới các ngày các hoạt động trong ngày này, tô màu chúng bằng các màu khác nhau để trẻ biết chính xác những gì cần thu thập.

Nếu bạn không có thời gian để rèn luyện cho con tất cả những kỹ năng này trước khi đi học, hãy làm điều tương tự ở lớp 1 .

Làm thế nào để làm bài tập về nhà

Để làm bài tập phải có thời gian nhất định ... Bạn cần một lịch trình hàng ngày: thức dậy, tắm rửa, mặc quần áo - thời gian biểu trong ngày và thời gian quy định - làm bài tập về nhà.Nó dễ dàng hơn cho một đứa trẻ khi mọi thứ đều nhịp nhàng ... Một khuôn mẫu năng động (theo Pavlov) nảy sinh - một hệ thống phản ứng với thời gian: đứa trẻ chuẩn bị trước để chuyển sang hành động tiếp theo.

Một hệ thống như vậy dễ dàng hơn cho khoảng 85% trẻ em được xếp vào nhóm "nhịp nhàng". Có 15% không nhịp nhàng, với sự sắp xếp hỗn độn tạm thời. Chúng được nhìn thấy từ khi còn nhỏ, chúng vẫn như vậy ngay cả khi đến trường.

Sau giờ học nên có một giờ nghỉ ngơi (nên tuân thủ quy tắc này), và sau đó nó có thể đếnthời gian của các bài học.

Đến đứa trẻbạn có thể hiển thị lịch trình của bố, mẹ hàng tuần , nhật ký, và sau đó viết lịch trình của anh ấy , giải thích những gì con người có, và đây là một thuộc tính của tuổi trưởng thành. Mọi thứ là thuộc tính của tuổi trưởng thành - mọi thứ đều được ưu tiên hơn.

Một trong những căn bệnh của thời đại chúng ta là các bài học kéo dài trong một khoảng thời gian không hợp lý. Điều này có nghĩa là mọi người đã không thực hiện những hành động đơn giản giúp ích cho cả đứa trẻ và chính họ.

1. Bạn cần biết rằng đứa trẻ không cảm thấy thời gian. Một đứa trẻ 6-7 tuổi không cảm nhận được thời gian như người lớn, nó không biết đã trôi qua bao nhiêu.

2. Trẻ ngồi học càng lâu thì hiệu quả của trẻ càng giảm.

Tỷ lệ hoàn thành bài học cho

Lớp 2 - 1 giờ - 1,5 giờ

Lớp 3-4 - 1,5 - 2 giờ (không phải 5 giờ)

đến lớp 5-6, định mức này tăng lên 2-3 giờ,

nhưng không nên dành hơn 3,5 giờ cho các bài học.

Nếu một đứa trẻ làm bài tập về nhà lâu hơn, thì chúng đã không được dạy để làm việc, hoặc nó là một "cái phanh" mãn tính, và chúng cần được dạy để làm việc đặc biệt tốt. Đứa trẻ không cảm nhận được thời gian, và cha mẹ nên giúp trẻ cảm nhận được thời gian.

Khoảng thời gian thích hợp để làm bài cho học sinh lớp một là 20-25 phút, đối với việc chuẩn bị thậm chí ít hơn - 15 phút, đối với trẻ đã kiệt sức - thậm chí có thể ít hơn.

Nhưng nếu bạn cho trẻ ngồi lâu hơn mức cần thiết, đơn giản là bạn đang lãng phí thời gian - cả của bạn và của trẻ. Bạn không cần phải giúp đỡ với các bài học, nhưng với "quản lý thời gian" thì nó vẫn đáng giá.

Có nhiều cách khác nhau để giúp trẻ cảm nhận thời gian. ... Ví dụ, các loại bộ hẹn giờ:

- có thể có đồng hồ cát (không thích hợp cho người mơ mộng - người nằm mơ sẽ xem cát đổ);

- có thể có thiết bị điện tử sẽ phát ra tiếng bíp sau một thời gian nhất định;

- đồng hồ thể thao bấm giờ, bấm giờ, các tín hiệu được lập trình sẵn;

- bộ hẹn giờ nhà bếp;

- âm thanh của cuộc gọi đến trường được ghi lại trên điện thoại.

Khi chuẩn bị bài tập về nhà, bạn cần lập kế hoạch thực hiện nó. ... Thông thường họ bắt đầu với một bài học đủ dễ. Bài tập viết được thực hiện trước, sau đó là bài tập miệng. Bắt đầu với cái dễ nhất; đứa trẻ được phát triển - nghỉ ngơi.

Để trẻ hoạt động tích cực, cần có sự thay đổi các hoạt động, thay đổi: chạy vào bếp, vắt nước trái cây với bạn rồi uống; bôi cho mình một cái bánh sandwich; chạy quanh bàn năm lần; đã làm một số bài tập, -đã chuyển đổi.

Nhưngnơi làm việc của trẻ không phải trong nhà bếp. Anh ấy phải có một chỗ nhất định, và bạn có thể vào bếp trong thời gian nghỉ ngơi. Cần phải dạy học sinh giữ trật tự nơi làm việc. Hệ sinh thái tốt của nơi đào tạo là một vấn đề rất quan trọng. Cần có chỗ để đồ chơi, chỗ ngủ và có thể tổ chức lớp học ngay từ khi trẻ 4 tuổi.

Bạn đồng ý trước rằng nếu trẻ làm bài tập về nhà trong một giờ quy định thì bạn sẽ có thời gian để làm nhiều việc: đọc sách, chơi board game, vẽ, làm một thứ gì đó, xem bộ phim yêu thích, đi dạo - bất cứ thứ gì bạn thích.Việc trẻ làm bài tập trong thời gian này sẽ rất thú vị và có lợi cho trẻ.

Nên dành thời gian làm bài trước khi trời tối ... Sau giờ học, nghỉ ngơi. Đừng để lại các bài học cho đến khi bạn đã phát triển một kỹ năng. Để theo kịp các lớp bổ sung (bơi, khiêu vũ), bạn cần học cách làm bài một cách nhanh chóng và hiệu quả. Nếu bạn làm điều này, sẽ không có căng thẳng cho phần còn lại của ngày.

Nếu buổi tối dài vô tận, học bài chưa kịp tắt đèn thì nảy sinh tình huống “con lừa”: đứng dậy, nghỉ ngơi, không mong gì tốt, đừng la mắng quá nhiều - bạn không làm được. Thông thường trẻ em nhận ra rằng không thể dành cả ngày cho nhiệm vụ nhàm chán này, nhưng vẫn còn một cái gì đó trong cuộc sống. Điều quan trọng là cuộc sống không kết thúc bằng một chuyến đi đến trường: phần đầu tiên trong ngày là các lớp học, phần thứ hai là các bài học cho đến khi màn đêm buông xuống, và đứa trẻ đã quen với việc tất cả những thứ này được bôi ra như bột báng trên đĩa, và không thể nghĩ đến điều gì khác. Thông thường ranh giới thời gian và hậu quả tốt có tác dụng lớn.

Hậu quả cuối cùng phải được thay đổi định kỳ: trò chơi trên bàn cờ nên được thay thế bằng việc nghe một câu chuyện cổ tích hoặc một thứ gì đó thú vị khác. Trong thời gian biểu trong ngày, bài học đến trước, sau đó đến thời gian rảnh, tức là cuộc sống bắt đầu, và nó không cần thiết phải trộn nó với các bài học.

Trong bài viết này:

Con bạn không phải lúc nào cũng sẵn sàng hoặc có thể làm tốt như bạn muốn. Nhưng, mong muốn của bạn không phải là điều chính yếu. Tương lai của anh ấy quan trọng hơn nhiều. Giúp con bạn học tốt với một âm mưu đơn giản. Anh ấy sẽ giúp đỡ một học sinh hoặc sinh viên. Miễn là người đó đang học, âm mưu của bạn sẽ hoạt động. Chỉ cha mẹ mới có thể làm được chúng, bởi vì chỉ có họ mới có mối liên hệ đặc biệt đầy năng lượng với con trai hoặc con gái của họ. Học tốt dễ hơn học kém. Hãy cho con bạn thấy điều này, và chắc chắn sau này trẻ sẽ cảm ơn bạn vì sự hỗ trợ và nỗ lực của bạn.

Trẻ em cũng có thể khó khăn

Cha mẹ thường la mắng con cái vì chúng học không tốt. Mọi người đã trải qua điều này. Làm cha mẹ vui lòng đã khó, học tốt còn khó hơn. Để làm gì? Cha mẹ phải đối mặt với vấn đề này một cách nghiêm túc. Có lẽ con bạn không muốn học vì một số môn học không rõ ràng đối với con. Nó thường xảy ra ở trường học. Hệ thống giáo dục của chúng tôi cung cấp cho tất cả trẻ em khối lượng công việc như nhau, và điều này không hoàn toàn chính xác.

Nếu con bạn là một sinh viên thuần túy nhân văn, sắp thi vào các khoa sử, văn, nghệ, nhưng tại sao lại cần kiến \u200b\u200bthức sâu về toán, lý, hóa? Sẽ tốt hơn nếu tạo điều kiện cho các chương trình theo khuynh hướng của trẻ, đặc biệt là trong những năm học cuối cấp. Tập trung vào các môn học mà trường đại học yêu cầu.

Vì vậy, động cơ học tập tốt biến mất, bởi vì anh ấy nghĩ:

• những món đồ này sẽ không bao giờ có ích, tại sao phải thử;
• những kiến \u200b\u200bthức rất phức tạp, những công thức mà bạn không muốn lãng phí thời gian;
• chủ đề không thú vị;
• theo bạn, bản thân anh ấy chưa đủ tốt, đặc biệt nếu phụ huynh phản ứng quá dữ dội với việc bị điểm kém.

Ở đây, cha mẹ cần xác định cách giúp con trai hoặc con gái của họ, để làm cho nó học một cách thích thú. Có những âm mưu hay, được chứng minh qua nhiều năm. Chúng sẽ mở ra cơ hội học hỏi tuyệt vời cho con bạn:

• dễ tập trung hơn;
• có sự quan tâm sâu sắc đến chủ đề được nghiên cứu;
• âm mưu giúp tập trung cao độ và không bị phân tâm;
• có tinh thần ham học hỏi, tìm tòi cái mới.

Bạn sẽ không nhận ra con mình sau nghi lễ. Nhiều người thay đổi cuộc sống của họ, tập trung vào các lĩnh vực quan tâm, và sau đó tạo nên sự nghiệp lớn.

Những âm mưu này chỉ có cha mẹ mới có thể nói ra.

Những âm mưu như vậy chỉ phù hợp với cha mẹ để phát âm chúng. Bản thân học sinh không nên thực hiện các nghi lễ như vậy. Để có kết quả, chỉ những người thân nhất: mẹ, bố, bà hoặc ông nội mới có thể đọc được âm mưu.

Thực tế là cha mẹ được phú cho một năng lượng đặc biệt mà họ có thể sử dụng để giúp đỡ con cái của họ. Đây cũng là tình yêu vô điều kiện. Cô ấy làm việc kỳ diệu, có thể giúp con bạn, hướng con đến con đường đích thực. Những bậc cha mẹ thông cảm với các vấn đề luôn sẵn lòng giúp đỡ bằng mọi cách. Và những người chỉ biết mắng mỏ khi mắc lỗi sẽ mất liên lạc với đứa trẻ. Âm mưu sẽ không gây hại, mà chỉ giúp ích. Chúng sẽ không khiến con bạn trở thành một học sinh xuất sắc, nhưng chúng sẽ giúp bạn kéo “cái đuôi” của mình nhanh chóng.

Những nghi thức mạnh mẽ nhất để giúp bạn học

Một số trong số chúng được tổ chức với sự hiện diện của một đứa trẻ, trong khi những người khác dựa trên một bức ảnh hoặc vật dụng cá nhân. Điều này sẽ giúp ích nếu đứa trẻ không muốn tham gia vào nghi lễ, cản trở bạn bằng mọi cách có thể. Cha mẹ nên cố gắng giúp đỡ bằng mọi cách. Tất cả các nghi lễ đều đơn giản, nhưng phải tuân theo các điều kiện. Nếu nói rằng bạn cần phải sử dụng một bức ảnh, nhưng nó là cần thiết. Đừng sợ hãi, đừng làm hại đứa trẻ, mà chỉ giúp nó.

Âm mưu học tốt

Làm cho nến. Bạn sẽ cần 3 cây nến đỏ. Chúng được bán trong các cửa hàng bí truyền và giá rẻ. Mỗi ngọn nến cần ghi đầy đủ tên của trẻ. Những ngọn nến được xoắn thành hình xoắn ốc, thắp sáng ba ngọn cùng một lúc để chúng cháy cùng nhau.

Bạn có thể mua nến hoặc bạn có thể tự làm

Đặt chúng trên bàn của trẻ và nơi trẻ đang học. Nói ba lần:

“Đốt cháy, đốt cháy, đốt cháy! Rung động từ hơi thở của tôi! Đến nỗi tôi tớ Chúa (tên) cũng đốt để học. Amen! "

Nến nên cháy hết và giấu phần còn sót lại giữa những thứ của trẻ để bạn không tìm thấy.

Để tác dụng tồn tại lâu dài, bạn cần tiến hành nghi lễ và âm mưu 6 tháng một lần. Vì vậy, học sinh của bạn sẽ không ngừng cảm thấy hứng thú với việc học, ngừng phàn nàn. Sẽ không có vấn đề gì. Giúp ích cho học sinh, sinh viên.

Âm mưu trên ngọn nến

Ở đây cần có nến thờ. Nghi lễ này phải được thực hiện với sự hiện diện của đứa trẻ. Yêu cầu anh ấy ngồi yên lặng trên ghế trong khi bạn thực hiện nghi lễ. Tìm hiểu âm mưu thuộc lòng.
3 ngọn nến được thắp sáng, một số được cầm cùng nhau. Đứng trước mặt con bạn và đọc văn bản 3 lần:

“Suy nghĩ nhanh, mọi thứ nhanh chóng, trí nhớ mạnh mẽ! Sự khôn ngoan và sự tinh ranh hòa quyện trong nước, Hãy tập hợp tất cả lại với nhau và đi đến tôi tớ Chúa (tên). Để con tôi tỏa sáng bằng trí óc, khiến mọi người kinh ngạc bằng trí óc của mình. Từ bây giờ và mãi mãi. Amen! "

Vượt qua đứa trẻ, có anh ta vượt qua.

Âm mưu cho mỗi ngày

Âm mưu này được người mẹ thốt ra hàng ngày khi đưa con đi học. Khi một đứa trẻ bước qua ngưỡng cửa của ngôi nhà, hãy nói:

“Anh để em đi khỏi mắt, nhưng anh để lại trong tim em. Tôi sẽ trông chừng bạn, bảo vệ, cứu, ngăn chặn rắc rối. Máu của máu tôi, thịt của thịt tôi, bạn không phải là thân nhân của tôi. Amen ”.

Những âm mưu như vậy được đọc mỗi ngày, sớm thành thói quen. Nó không dài nên sẽ không mất nhiều thời gian của bạn.

Khi bạn nói, hãy tưởng tượng công việc khó khăn của đứa trẻ.

Cầu nguyện là một âm mưu

Nó được phát âm vào thứ Năm trên đồ dùng cá nhân của trẻ. Nếu anh ta muốn, anh ta có thể tham gia. Cốt truyện do mẹ hoặc bố đọc. Nếu đứa trẻ muốn cùng nhau đọc được âm mưu, thì nó phải học thuộc lòng.
Thực hiện vào buổi tối khi mặt trăng ló dạng. Đứng ở nơi con trai bạn đang học, cầm đồ vật cá nhân của nó trong tay bạn. Nói:

“Lạy Chúa Jêsus Christ, Đức Chúa Trời của chúng con, thực sự ngự trong lòng mười hai sứ đồ và bởi quyền năng của ân điển của Đức Thánh Linh, giáng xuống dưới hình dạng lưỡi lửa, và mở miệng, để họ bắt đầu nói các thổ ngữ khác! Lạy Chúa Giê-xu Christ, là Đức Chúa Trời của chúng con, xin ban Thánh Thần của Đấng Thánh của Ngài xuống trên (tên) thanh niên này và gieo vào lòng anh ấy Lời Kinh Thánh mà bàn tay trong sạch nhất của Ngài đã viết trên bảng cho người thông luật là Môi-se, bây giờ và mãi mãi và mãi mãi. A-men. "

Nó rất hữu ích cho những người, vì nhiều lý do, không thể tập trung đúng vào bài học, bị phân tâm. Sẽ rất hữu ích nếu bạn đọc nó trước các bài kiểm tra và kỳ thi quan trọng. Bắt đầu trước một tháng, lặp lại nhiều lần.

Christian egregor giúp học sinh rất tốt

Nghi lễ để tăng tâm

Những âm mưu khắc cốt ghi tâm, theo truyền thống ông cha ta nên đọc. Mẹ cũng được nhưng hiệu quả sẽ yếu hơn. Người cha cầm một cây nến bằng một tay, và đặt tay kia (bên phải) lên đầu đứa trẻ. Nếu anh ta dứt khoát không muốn tham gia nghi lễ, đừng ép buộc anh ta. Cách ép buộc này, bạn sẽ không đạt được gì, chỉ khiến trẻ tức giận. Nếu bạn không tin vào anh ta, nhờ đến lời cầu nguyện, phép thuật, thì anh ta hoàn toàn vô giá trị - con bạn có thể nghĩ như vậy. Đừng để xảy ra biến cố này.

Nếu trẻ không muốn thì để người bố đặt tay lên gối. Đọc mỗi năm một lần:

“Lạy Chúa là Đức Chúa Trời chúng ta và Đấng Tạo Hóa chúng ta, giống như hình ảnh của Ngài về chúng ta, những người đã trang điểm, những người được chọn của Ngài, đã dạy Luật pháp của Ngài, để những ai lắng nghe nó lấy làm kinh ngạc, đã tiết lộ cho trẻ em những bí mật của sự khôn ngoan, cho Sa-lô-môn và cho tất cả những ai tìm kiếm nó, mở lòng, trí óc và miệng các tôi tớ của Ngài (tên môn đồ) để hiểu được quyền năng của Luật pháp Ngài và nhận thức thành công sự dạy dỗ hữu ích do Ngài dạy vì sự vinh hiển của Danh Chí Thánh của Ngài, vì lợi ích và gian kỳ của Giáo hội Thánh của Ngài và hiểu được ý muốn tốt lành và hoàn hảo của Ngài. Hãy giải cứu họ khỏi mọi mưu đồ của kẻ thù, gìn giữ họ trong đức tin của Đấng Christ và sự trong sạch trong suốt cuộc đời họ, - cầu cho họ vững vàng trong tâm trí và thực hiện các điều răn của Ngài, và được dạy dỗ như vậy, tôn vinh Danh Thánh của Ngài và là người thừa kế Vương quốc Ngài - vì Chúa là Đấng quyền năng. tất cả vinh quang, sự tôn vinh và sự thờ phượng, Chúa Cha và Chúa Con và Chúa Thánh Thần, luôn luôn, bây giờ và mãi mãi, và mãi mãi, sẽ ban cho bạn lòng thương xót và các phước lành mạnh mẽ. Amen ”.

Vì vậy, mỗi đêm, trong khi anh ta ngủ trên gối, âm mưu hoạt động để giúp anh ta.

Điều gì khác sẽ giúp con bạn

Các biểu tượng sẽ giúp ích. Nếu bạn là một gia đình tin tưởng thì hãy đặt một biểu tượng trong phòng của trẻ, hãy mua một hình ảnh bầu ngực. Một số biểu tượng sẽ giúp bạn. Cầu nguyện cho các em học tập tốt, giữ vững lập trường và đừng bỏ qua:

• Sergius đáng kính của Radonezh;
• Thượng tọa Seraphim của Sarov;
• Ksenia Peterburgskaya (giúp những người vượt qua kỳ thi, bảo vệ bằng tốt nghiệp của họ);
• Thánh Matrona;
• Liệt sĩ Xenia;
• Biểu tượng của Bổ sung Tâm trí.

Con bạn sẽ dễ dàng hơn nếu chúng cảm nhận được sự hỗ trợ của bạn. Đừng mắng mỏ chúng một cách vô ích, bởi vì năm tháng trôi qua, trường học và viện nghiên cứu trôi qua, và rất khó để khôi phục quan hệ xấu với con cái.

Cách giúp con bạn học

Trong thực tế học đường, khá thường xuyên có những trường hợp trẻ không muốn học, ngay cả khi đã học lớp tiểu học. Có rất nhiều lý do rõ ràng và ẩn giấu cho điều này: sau cùng, học tập là một công việc rất nhiều, và nếu một đứa trẻ có tinh thần không định hình, điều này gây ra nhiều vấn đề trong học tập, và nếu sự quan tâm đến các lớp học biến mất hoặc, như các nhà tâm lý học nói, đứa trẻ thiếu động lực học tập, thì tất cả trường học mất đi ý nghĩa của nó đối với anh ta. Nhưng đây là một trường hợp đặc biệt. Và hầu hết bạn phải quan sát một bức tranh như vậy khi những người đàn ông không muốn làm bất cứ điều gì, tài liệu giáo dục của họ, như một quy luật, bị bỏ quên đến mức nỗ lực ngắn hạn, mà họ đôi khi có khả năng vào cuối quý hoặc cuối năm dưới áp lực của giáo viên và phụ huynh. , không thể đưa họ thoát khỏi sự bế tắc đã nảy sinh nếu không có đủ lượng kiến \u200b\u200bthức cần thiết, không có khả năng làm việc cần thiết, và quan trọng nhất là không có mong muốn học hỏi tất cả những điều này. Tôi sẽ nói chuyện với cha mẹ tôi về lý do tiềm ẩn và khá phổ biến cho việc không muốn học, nằm ở chỗ không có khả năng học.

Hãy bắt đầu với câu hỏi: liệu lý do của các bậc cha mẹ có đúng hay không, những người tin rằng mọi sự giúp đỡ cho đứa trẻ trong việc học của mình nên được nhà trường cung cấp?

Tất nhiên, chúng ta phải thừa nhận rằng giáo viên có cả một nền giáo dục đặc biệt và kinh nghiệm sư phạm. Nhưng giáo viên đang bị tước mất một số cơ hội mà phụ huynh có được. Trước hết, giáo viên tiến hành dạy học trực diện. Anh ấy có 30 người trong lớp, hoàn toàn là anh ấy phải tập trung vào phần lớn học sinh, và anh ấy cũng có thể bỏ qua một vài người. Ngay cả khi giáo viên nhận thấy một trong số các em chưa học được điều gì đó, học sinh gặp khó khăn nào đó, giáo viên không thể bỏ cả lớp, chăm sóc một hoặc hai học sinh. Nhưng cái chính mà người thầy bị tước đoạt chính là khả năng kiểm soát quá trình hiện tại: quá trình tiếp thu kiến \u200b\u200bthức. Kiểm soát quá trình đồng hóa kiến \u200b\u200bthức, do giáo viên thực hiện, là một ví dụ điển hình của kiểm soát bằng kết quả. Trước kết quả bài học ở nhà của học sinh, giáo viên sẽ đánh giá nó. Anh ta hạ thấp điểm cho sự thiếu hiểu biết về quy tắc, cho chữ viết kém, cho một bài thơ học kém. Nhưng với tất cả mong muốn của mình, anh ta không thể nói bất cứ điều gì về quá trình đồng hóa kiến \u200b\u200bthức đã diễn ra như thế nào, và anh ta không thể tư vấn bất cứ điều gì ở đây. Để làm được điều này, ông phải đến thăm tất cả các học sinh của mình ở nhà một cách có hệ thống và xem chúng chuẩn bị bài ở nhà. Điều đó, tất nhiên, là không thể.

Ngoài ra, ngay cả những giáo viên nhân từ và chu đáo nhất, những người sẵn sàng ở lại một lần nữa sau giờ học và một lần nữa tiến hành các lớp học thêm, vẫn không giải quyết được toàn bộ vấn đề. Bởi vì các học sinh cũng vậy, khi học phần tiếp theo, sẽ gặp khó khăn nghiêm trọng trong việc nắm vững tài liệu giáo dục và không thể tự mình đối phó. Và cứ thế mọi thứ sẽ được lặp lại cho đến khi nảy sinh những vấn đề trong kiến \u200b\u200bthức do không học được. Chỉ phụ huynh mới có thể thấy học sinh làm bài hợp lý như thế nào. Vì vậy, nhiệm vụ chính của cha mẹ là dạy trẻ học độc lập.

Thật là nghịch lý khi một đứa trẻ đi học mà không biết học?

Thực tế là không có khả năng học hỏi là một trong những hiện tượng tiềm ẩn. Thông thường cần phải đánh giá những hiện tượng này bằng một số bằng chứng gián tiếp. Ví dụ, nghe một đứa trẻ phàn nàn rằng chúng không trả lời được bài học mà chúng đã học trong sách giáo khoa ngày hôm trước; rằng ở môn học nào đó, dù bạn có dạy bao nhiêu đi nữa, bạn vẫn không thể học được. Khiếu nại rằng anh ta không hiểu chính xác cách trả lời câu hỏi của giáo viên, và khi họ gọi một học sinh khác và anh ta trả lời, hóa ra anh ta biết rõ điều đó. Bạn chỉ phải nghe những lời phàn nàn về những khó khăn bất định không thể diễn tả được. Tất cả những lời phàn nàn như vậy hầu như luôn là triệu chứng của những khó khăn trong học tập. Đồng thời, bản thân các chàng trai, như một quy luật, không thể nhận ra những khó khăn này là gì, họ không thể nói về chúng, không thể yêu cầu giúp đỡ. Và các bậc cha mẹ thường buộc tội con cái của họ là lười biếng.

Bây giờ chúng ta hãy thử tìm hiểu tại sao không có khả năng học hỏi và tại sao nó không dẫn đến hoàn toàn không có khả năng tiếp thu kiến \u200b\u200bthức, mà biểu hiện ở việc tiêu tốn nhiều lao động và thời gian. Đối với điều này, chúng ta sẽ phải tập trung vào một số khái niệm của tâm lý học giáo dục hiện đại.

Nếu một đứa trẻ tiếp thu kiến \u200b\u200bthức với cái giá phải trả là những công việc khó khăn, có cấu trúc không hợp lý, khi không còn thời gian để đi dạo, chơi game với bạn bè, hay nói ngắn gọn là xem phim, cho bất cứ thứ gì khác ngoài việc học, thì điều này sẽ dẫn đến những sai lầm khó loại bỏ. Trong trường hợp này không có ý nghĩa gì nếu dùng đến các hình phạt. Một biện pháp khắc phục khác cũng vô vọng, khi phụ huynh thấy con học không tốt thì tìm lối thoát duy nhất: tăng ca, tăng giờ học. Điều này sẽ dẫn đến tình trạng làm việc quá sức và rối loạn thần kinh ở trẻ.

Nhiệm vụ trong những trường hợp này là hình thành chính xác hoạt động học tập của học sinh, nếu nó chưa phát triển, hoặc xây dựng lại nó, nếu nó đã hình thành với một số khiếm khuyết thô thiển. Hoạt động giáo dục bao gồm những gì?

Thứ nhất, đó là một nhiệm vụ giáo dục - nghĩa là nhiệm vụ học tập một cái gì đó mà một người không biết hoặc không thể làm bây giờ.

Thứ hai, đây là các hoạt động và kỹ thuật giáo dục, tức là làm thế nào để hoàn thành nhiệm vụ này.

Cuối cùng, thứ ba là sự kiểm soát và lòng tự trọng, nếu không có chúng, học sinh không biết mình đã học được những gì đã học hay chưa.

Để dạy cách phân biệt, phân biệt phải thực hiện một công việc cụ thể - đây là lúc bạn cần bắt đầu hình thành hoạt động giáo dục ngay ở lớp 1.

Đây là một ví dụ. Ở những cặp vợ chồng đầu tiên, con cái rất khó đếm. Đếm trên que dễ dàng hơn nhiều. Tuy nhiên, những đứa trẻ có khả năng duy nhất nhiệm vụ giáo dục - học đếm trong đầu, luôn cố gắng giải quyết ví dụ như giáo viên yêu cầu, thực hiện tất cả các thao tác trong kế hoạch nội bộ, âm thầm. Trẻ không nêu bật nhiệm vụ học tập và trong mỗi trường hợp chỉ thực hiện một nhiệm vụ cụ thể do giáo viên gợi ý (tìm xem có bao nhiêu 6 + 2, 5-4, v.v.). Một đứa trẻ như vậy không hiểu rõ tại sao nó bắt buộc phải thực hiện tất cả các hoạt động trong tâm trí nếu nó khó khăn như vậy. Và trên que tính, anh ta sẽ tìm ra câu trả lời đúng và dễ dàng và nhanh hơn bất kỳ ai, thậm chí còn xứng đáng nhận được lời khen của giáo viên. Nhưng sớm muộn gì nó cũng kết thúc trong thất bại. Độ phức tạp của các ví dụ tăng lên, không có đủ que tính và mất nhiều thời gian để đếm chúng. Và những người thành thạo kỹ thuật đếm bằng miệng đã tiến rất xa. Học sinh ngừng hiểu những gì đang xảy ra trong lớp học. Anh ta phát triển cái gọi là sự thụ động trí tuệ, mà người lớn thường coi là không có khả năng học hỏi bẩm sinh.

Có nhiều cách đã được chứng minh để dạy một đứa trẻ nêu bật một vấn đề học tập - đó là những cuộc trò chuyện ngắn giữa phụ huynh và học sinh để hỏi xem chúng đã làm gì trong bài học ở trường. Nếu đứa trẻ nhìn thấy bản chất của những gì đang xảy ra trong thực tế mà chúng đã "viết trên bảng đen", giải bài toán trong vở, đếm trên bàn tính và không thể nói nó dùng để làm gì, thì nó sẽ không chỉ ra vấn đề học tập. Và với sự trợ giúp của những câu hỏi khéo léo, người lớn có thể gợi cho trẻ suy nghĩ về lý do tại sao tất cả những điều này đã được thực hiện. Các giáo viên khi kết thúc tiết học đều thực hành kỹ thuật tương tự, xem xét câu hỏi: "Chúng ta đã học được gì trong bài học?"

Nếu thấy trẻ còn thụ động về mặt trí tuệ thì trước hết cần xóa bỏ tình trạng tồn đọng trong các tiết học, giúp trẻ bắt kịp các bạn trong lớp. Ví dụ, trong cùng một phép đếm bằng miệng, hãy chơi với trẻ ở nhà trong cửa hàng để trẻ học cách tính toán trong đầu, thanh toán chính xác, nhận tiền lẻ, v.v.

Không thể chỉ ra nhiệm vụ giáo dục và nhìn thấy toàn bộ ý nghĩa của việc dạy học khi cần phải hoàn thành bài tập về nhà cụ thể, đơn giản và dễ dàng nhất có thể, không chỉ là vấn đề của học sinh lớp 1-2.

Học sinh có thể biết tài liệu cụ thể về các cuộc nổi dậy của nô lệ, các cuộc chiến tranh xâm chiếm, sự phát triển của công nghệ, khoa học và văn hóa trong thời đại tương ứng, nhưng không thể kể tên các đặc điểm đặc trưng của xã hội nô lệ. Khi được hỏi trong lớp, điều này thường dẫn đến những điều sau đây. Sau khi nghe giáo viên hỏi và không hiểu phải trả lời gì, học sinh tuyên bố: "Tôi không biết." Và sau đó, sau khi nhận được một lời dụ dỗ, anh ta lắng nghe câu trả lời của một trong những đồng đội của mình và đảm bảo rằng anh ta cũng biết tất cả những điều này. Những đứa trẻ bị xúc phạm nhất cảm thấy điều này là bất công đối với chúng và bắt đầu phản đối: “Tôi biết tất cả mọi thứ. Tôi chỉ không biết rằng cần phải nói về nó ”. Và đây chỉ là trường hợp chúng tôi đã xem xét - không có khả năng xác định chủ đề đồng hóa trong vật liệu.

Tôi có thể giúp gì cho con tôi? Người lớn hoàn toàn không cần phải tự mình làm nổi bật chủ đề đồng hóa và cho đứa trẻ xem ở dạng hoàn chỉnh. Nhưng một người lớn có thể chỉ cho bạn một cách để làm điều đó. Điều này có nghĩa là tìm ra một hành động với sự trợ giúp của mặt cần thiết được làm nổi bật trong đối tượng đang nghiên cứu. Đôi khi những hành động đúng sẽ được gợi ý bởi những câu hỏi mà đứa trẻ yêu cầu; đôi khi - bài tập và nhiệm vụ điều khiển trong sách giáo khoa. Bắt trẻ trả lời bài học đã học một hoặc hai lần, dưới một hình thức khác. Đó là, một người lớn không nên đưa ra một vật liệu làm sẵn, nhưng một phương pháp để đạt được nó.

Vì vậy, khả năng thực hiện một nhiệm vụ học tập và liên tục được hướng dẫn bởi nó là điều đầu tiên học sinh phải nắm vững để có thể học.

Bây giờ chúng ta sẽ nói về các kỹ thuật dạy học. Chỉ nắm vững nhiều kỹ thuật thì học sinh mới học tốt, ngược lại không hiểu biết nhiều sẽ dẫn đến thất bại trong học tập. Bạn đã quan sát cách học sinh lớp một của mình hoàn thành nhiệm vụ viết: những chữ cái cuối cùng trong dòng là nét chữ nguệch ngoạc, và điều đó đủ để gợi ý phương pháp làm việc đơn giản nhất: khi bạn viết thư, mỗi lần bạn nhìn vào bức thư do giáo viên viết chứ không phải của bạn. Một số trẻ gặp khó khăn trong việc ghi nhớ các bài thơ, mỗi lần lặp lại các câu thơ mới với câu đầu tiên. Trong khi học thuộc lòng các bài thơ, bạn không thể dừng lại, không bị phân tâm bởi việc khác.

Chúng ta hãy xem xét một số phương pháp phổ biến nhất để xử lý vật chất tích cực của tinh thần:

1. Ghi nhớ nguyên văn, - nghĩa là, đọc nhiều lần và tái tạo tài liệu - kỹ thuật này chỉ tốt cho việc ghi nhớ chính xác các bài thơ, bảng nhân, định lý, công thức, xây dựng luật cơ bản, v.v.
2. Nhóm ngữ nghĩa - khả năng chia văn bản thành các phần ngữ nghĩa riêng biệt. Ở đây, trên mỗi văn bản được chọn, người lớn phải cho trẻ biết ý tưởng chung nào được chứa đựng trong các cụm từ kết hợp với nhau, đảm bảo rằng trẻ thấy rằng mặc dù mỗi người trong số họ nói về những điều khác nhau, họ cùng mô tả một hiện tượng hoặc phát triển một ý tưởng. Vì vậy, người lớn dần dần đưa trẻ đến khả năng tách văn bản thành các mảnh ngữ nghĩa riêng biệt. Và trẻ em khá sớm hiểu rằng sẽ dễ dàng học tài liệu được trao cho ngôi nhà hơn nếu bạn chia nó thành nhiều phần và dạy nó theo từng phần (nhưng không phải là các phần bằng nhau mà thành các phần ngữ nghĩa).
3. Chỉ định nhóm ngữ nghĩa - củng cố các phần ngữ nghĩa đã chọn, đặt tên cho chúng, để dạy học sinh chỉ ra tên gọi là gì chung, đặc điểm của tất cả các cụm từ của phần này. Người lớn có thể đưa ra lời nhắc bằng cách cho trẻ lựa chọn 2-3 tên sách. Hãy để học sinh suy nghĩ, so sánh chúng và tự quyết định cái nào tốt hơn. Và để nhóm các tên của tất cả các phần của văn bản, học sinh về cơ bản lập một kế hoạch để kể lại.
4. Điểm mạnh về ngữ nghĩa - Việc sử dụng kỹ thuật này là để làm nổi bật trong quá trình đọc những từ khóa được ghi sâu vào bộ nhớ hơn những từ khóa khác. Sau khi cố định trong bộ nhớ, những từ như vậy (hoặc các cụm từ riêng lẻ) trở thành các điểm tham chiếu, khiến người ta nhớ lại và sau đó dễ dàng nhớ lại toàn bộ nội dung của đoạn văn tương ứng.
5. Sơ đồ khối vật liệu - đây là một cấu trúc hợp lý của một lược đồ để kể lại tài liệu dựa trên các hỗ trợ ngữ nghĩa. Hơn nữa, mỗi người đều có cái riêng của mình, chỉ có hắn mới hiểu được, tùy ý hắn đem điểm mạnh phân bổ cho hắn. Rõ ràng là việc lưu lại những sơ đồ như vậy trong trí nhớ sẽ đơn giản và dễ dàng hơn nhiều so với toàn bộ câu chuyện theo trình tự được đưa ra trong sách. Điều này đảm bảo rằng học sinh sẽ không bỏ lỡ bất kỳ điều gì quan trọng trong câu trả lời của mình. Ngược lại, một học sinh không sử dụng các sơ đồ như vậy, nhưng cố gắng ghi nhớ tài liệu gần với tài liệu gốc nhất có thể, thường bỏ lỡ điều gì đó quan trọng. Do định hướng dễ dàng trong sơ đồ cấu trúc, một học sinh thông thạo tài liệu sẽ không bị bối rối trước các câu hỏi của giáo viên trong quá trình trình bày tài liệu, vì các em không ghi nhớ các cụm từ trong đầu mà có thể tự do định hướng bằng từ ngữ của mình, lưu giữ sơ đồ trong đầu.
6. Tương quan tiếp nhận - có thể được sử dụng để thiết lập mối liên hệ giữa tài liệu được nghiên cứu và kiến \u200b\u200bthức đã có và để thiết lập mối liên hệ giữa các phần khác nhau của tài liệu mới. Kết quả của sự kết nối này, một cấu trúc được hình thành có thể dễ dàng tái tạo lại như một tổng thể. Và nếu một sinh viên có một kho kiến \u200b\u200bthức nhỏ, những khoảng trống lớn, thì anh ta không thể nào có thể tương quan các phần thông tin thành một tổng thể duy nhất.

Tất cả những phương pháp giảng dạy hợp lý này phải được dạy cho học sinh. Và sau đó tất cả các công việc chuẩn bị ở nhà của anh ấy sẽ như thế này:

1. đọc tài liệu (văn bản) và bắt đầu xử lý nó;
2. ngắt thành các phần ngữ nghĩa;
3. tiêu đề mỗi;
4. để làm nổi bật chúng những điểm mạnh về ngữ nghĩa;
5. đưa chúng lại với nhau thành một tài liệu tham khảo hợp lý;
6. tái tạo vật chất bằng tai.

Khi một đứa trẻ phát triển một kỹ năng như vậy, chúng sẽ có thể phân tích văn bản đồng thời với việc đọc nó, như nhiều học sinh trung học có thể làm mà không cần phải thực hiện từng giai đoạn của công việc riêng lẻ.

Và bây giờ là một số mẹo thiết thực để ghi nhớ tốt hơn:

1. Bất cứ thứ gì rời rạc nên được lặp lại không chỉ liên tiếp mà còn theo từng phần.
2. Lặp lại, cố gắng nhớ lại những gì đã học, không chỉ khi chuẩn bị bài mà còn trong nhiều tình huống khác - trên đường đi học, buổi sáng khi đang tắm rửa, v.v.
3. Để ghi nhớ chính xác, sẽ rất hữu ích nếu bạn tự tìm ra các ví dụ cho một số quy tắc, sử dụng công thức, một từ ngoại lai.
4. Sẽ rất hiệu quả khi sử dụng các thiết bị ghi nhớ - tức là các liên tưởng, so sánh. Ví dụ: để ghi nhớ chuỗi màu sắc của quang phổ theo các chữ cái đầu của từ, các em học vần: "mọi người thợ săn muốn biết con chim trĩ đang ngồi ở đâu", hoặc chuỗi trường hợp: "Ivan sinh con gái, ra lệnh kéo tã".
5. Và, cuối cùng, lời khuyên chính: trước khi dạy trẻ kỹ thuật hoạt động trí óc tích cực trên tài liệu, bạn cần đạt được khả năng đọc trôi chảy để kỹ thuật đọc không gây khó khăn cho trẻ, nhưng được rèn luyện để tự động hóa và quá trình đọc không làm phân tán ý thức.

Cần dạy các phương pháp dạy học này đã có ở tiểu học, đến lớp 5 học sinh phải thông thạo các phương pháp đó.

Để học tập thành công, việc tổ chức nó là không kém phần quan trọng và đúng đắn.

Điều này cũng bao gồm chế độ hoạt động chính xác:

1. Trang thiết bị của nơi đào tạo.
2. Thiết lập thời gian rõ ràng cho các bài học. Các nghiên cứu đặc biệt đã chỉ ra rằng những học sinh có thời gian cố định cho các lớp học, theo giờ thích hợp, phát triển một trạng thái có khuynh hướng đặc biệt đối với công việc trí óc. Họ có một cảm giác khác biệt: "Đã đến lúc phải học" và giai đoạn bị cuốn vào công việc trôi qua nhanh chóng.
3. Không được có nhiễu bên ngoài (vật thể, âm thanh).
4. Việc phát triển thói quen hoàn thành bài tập về nhà một cách nghiêm túc phải đi kèm với việc phát triển cách tiếp cận bài học là một vấn đề quan trọng và nghiêm túc, truyền cảm hứng cho người lớn tôn trọng. Điều đúng đắn cần làm là những bậc cha mẹ nói rõ với đứa trẻ rằng tầm quan trọng của các bài học là ngang hàng với những vấn đề nghiêm trọng nhất mà người lớn đang bận rộn.

Nếu tất cả những điều này được quan sát, thì sự không muốn học hỏi dai dẳng có thể đến từ đâu. Đơn giản là không còn đất cho anh ta.

Vì vậy, chúng tôi đã đi đến kết luận về tầm quan trọng của việc hình thành khả năng học tập của học sinh để tránh một thảm họa như không muốn học. Bản chất tâm lý của những hiện tượng này là nhà trường có khả năng phòng ngừa và chống lại chúng khá hạn chế. Và đồng thời, phụ huynh có cơ hội thuận lợi nhất cho việc này. Tuy nhiên, để hành động có ý nghĩa, cha mẹ phải nắm rõ một số điều cơ bản của kiến \u200b\u200bthức tâm lý.

1. Lý do ẩn cho việc không muốn học là không có khả năng học hỏi.
2. Khả năng truy tìm quá trình thu nhận kiến \u200b\u200bthức của giáo viên còn hạn chế.
3. Nghịch lý của việc không có khả năng học - triệu chứng - học sinh phàn nàn “Tôi không thể trả lời bài tôi đã học, tôi không hiểu câu hỏi của giáo viên, tôi không hiểu thế nào là khó, ngồi học lâu”.
4. Nhiệm vụ là hình thành các hoạt động giáo dục một cách chính xác:

• nêu một nhiệm vụ học tập;
• kỹ thuật dạy học riêng;
• kiểm soát, lòng tự trọng.

1. Làm nổi bật một vấn đề học tập:

• phân biệt nó với một nhiệm vụ cụ thể;
• trò chuyện với đứa trẻ, những gì chúng đã làm trong bài học, những gì chúng đã học được;
• người lớn giúp đứa trẻ suy nghĩ về những bài tập để có thể làm điều gì đó với sự trợ giúp của các câu hỏi;
• với sự thụ động về trí tuệ, xóa bỏ những lỗ hổng trong kiến \u200b\u200bthức;
• một người trưởng thành chỉ ra một cách tiếp thu kiến \u200b\u200bthức, và không cung cấp cho nó những kiến \u200b\u200bthức được làm sẵn.

1. Các kỹ thuật giảng dạy để xử lý vật chất trong tinh thần:

• ghi nhớ nguyên văn;
• phân nhóm ngữ nghĩa;
• sự chỉ định của một nhóm ngữ nghĩa (kế hoạch);
• điểm mạnh ngữ nghĩa;
• sơ đồ khối của vật liệu;
• tương quan của kiến \u200b\u200bthức riêng lẻ thành một tổng thể.

1. Kỹ thuật ghi nhớ:

• chia tài liệu thành các phần, lặp lại một cách ngẫu nhiên;
• lặp lại những gì đã học trong các tình huống khác nhau;
• đưa ra các ví dụ của riêng bạn;
• kỹ thuật ghi nhớ;
• đạt được một bài đọc trôi chảy.

1. Tổ chức nghiên cứu hợp lý:

• chế độ, lúc 15-16 giờ - các bài học, cùng một lúc
• 20 phút và giải lao, bắt đầu với những bài nhẹ (tối đa 1 giờ).

Con cái lớn lên, tự lập hơn - nhưng không hiểu sao thời gian của một người mẹ bận rộn không tăng lên. Đúng vậy, trẻ mẫu giáo và học sinh trung học cơ sở không còn cần đến mắt và mắt nữa, nhưng người phụ nữ vẫn không thể rảnh tay lao đầu vào công việc kinh doanh hay sở thích thú vị nào đó, để ở một mình với những suy nghĩ và mong muốn của mình. Lối thoát là sự phân chia trách nhiệm.

Một số trách nhiệm mà chúng tôi nghĩ rằng chúng tôi phải hoàn thành nếu chúng tôi muốn coi mình là những người mẹ tốt ăn hầu hết thời gian, và cũng để cai sữa cho con mình khỏi sự độc lập.

Món quà tốt nhất mà bạn có thể tặng cho con mình là dạy con tự lập. Thông qua khóa đào tạo này, bạn sẽ có thể tự tạo cho mình một món quà - bạn sẽ có thời gian tập trung vào bản thân và chăm sóc bản thân.

Sự tự lập để đổi lấy thời gian

Các phương tiện truyền thông vui mừng thổi phồng các bậc cha mẹ với những cảm giác kỳ lạ để đe dọa chúng tôi và khiến chúng tôi liên tục theo dõi con cái của mình. Sau đó, chúng tôi gửi chúng vào đại học. Chúng ta phải nuôi dạy con cái sao cho theo thời gian chúng có thể tự tin bước ra thế giới rộng lớn, và vì điều này chúng cần có khả năng tự giải quyết nhiều vấn đề trong cuộc sống.

Chúng tôi vội vã với con cái của chúng tôi như thể với những người tàn tật về thể chất hoặc tinh thần của dòng máu hoàng gia. Đây là những gì tôi gọi là chiến lợi phẩm của cha mẹ tốt. Cha mẹ yêu thương, tận tụy, thông minh cư xử như thể con cái của họ, cho đến khi họ bước sang tuổi 35, thậm chí không thể lau mông cho họ, chứ đừng nói đến việc đi bộ nửa dãy phố.
Hãy tưởng tượng bạn có sáu đứa con. Rốt cuộc, nếu bạn có sáu đứa trẻ, bạn sẽ không có thời gian để lau các linh mục của mọi người và kê gối cho mọi người khi anh ấy ngã. Điều quan trọng là phải làm rõ khái niệm cấp cứu. Không bắt buộc trẻ phải nghịch ngợm hoặc hơi đói.
Nhà tâm lý học gia đình

Bạn có thể xem việc giúp đỡ con cái xung quanh nhà theo cách sau: Giúp chúng sẽ giúp bạn giải phóng thời gian để suy nghĩ về những việc bạn muốn làm. Tuy nhiên, trên thực tế, giảm bớt khối lượng công việc của bạn không phải là điều chính yếu trong việc chăm sóc con cái. Khi trẻ có trách nhiệm, khi chúng biết mình thực sự có thể giúp đỡ gia đình, chúng trở nên mạnh mẽ hơn. Thoạt đầu, họ có thể từ chối dọn bàn ăn, nhận thư hay cho chó ăn, nhưng khi họ tham gia vào công việc này và nhận ra rằng họ đang thực sự giúp đỡ bạn, họ chắc chắn sẽ cảm thấy cần thiết và đáng kể hơn. Họ sẽ có mục đích và hiểu rằng đóng góp của họ cho gia đình là thực sự quan trọng đối với cả gia đình.

Quay trở lại câu hỏi về những yêu cầu mà chúng ta đặt ra cho bản thân, cần lưu ý rằng hầu hết chúng ta thường cảm thấy tội lỗi nếu chúng ta không có thời gian để làm một chút bài tập về nhà.

Điên cuồng? Có, nhưng nó xảy ra mọi lúc. Đôi khi chính chúng ta cũng không nhận ra điều đó. Chúng tôi làm công việc hàng ngày của mình, làm mọi thứ cho mọi người và thậm chí không bao giờ xảy ra với chúng tôi rằng chúng tôi có thể hướng dẫn một đứa trẻ đập bỏ một tấm thảm đầy bụi và điều đó sẽ khiến mọi người tốt hơn.

Tất nhiên, bạn sẽ không yêu cầu một đứa trẻ 3 tuổi hút bụi hoặc một đứa trẻ 6 tuổi nấu bữa tối, nhưng có nhiều công việc phù hợp với lứa tuổi mà trẻ có thể làm khi chúng hiểu lời nói. Một đứa trẻ hai tuổi có thể thu thập các hình khối và bỏ chúng vào một chiếc hộp. Một đứa trẻ sáu tuổi khá có khả năng lấy đĩa ra khỏi máy rửa bát, ngay cả khi nó chỉ đặt đĩa lên bàn và không đặt chúng vào vị trí. Một đứa trẻ 8 tuổi có thể dọn bàn và dọn dẹp bát đĩa bẩn, một đứa trẻ 10 tuổi có thể phụ máy giặt và một đứa trẻ 12 tuổi có thể gấp quần áo đã giặt. Thiếu niên dắt chó đi dạo hoặc thay chất độn chuồng trong hộp vệ sinh; trẻ ở độ tuổi này đã có thể tự giặt giũ và thậm chí nấu một bữa tối đơn giản.

Con bạn có thể làm gì?

Ở tuổi 2-3:

• bỏ đồ chơi;
• bỏ quần áo bẩn vào giỏ;
• dọn dẹp sách và tạp chí
• cho thức ăn vật nuôi vào bát (với một chút giúp đỡ);
• lau sạch vết tràn;
• bụi.

Lúc 4-5 tuổi:

• tất cả những điều trên;
• giũ giường, chỉnh gối;
• đổ rác ra ngoài;
• dọn bàn;
• tưới cây;
• làm bữa sáng với ngũ cốc.

Ở tuổi 6-7:

• tất cả những điều trên;
• phân loại đồ giặt;
• quét tước;
• giúp chuẩn bị và đóng gói bữa sáng;
• dọn bàn;
• dọn phòng ngủ;
• rót đồ uống;
• để trả lời các cuộc gọi điện thoại.

8-9 tuổi:

• tất cả những điều trên;
• nạp bát đĩa vào máy rửa bát;
• tháo rời sản phẩm đã mua;
• giúp nấu bữa tối;
• chuẩn bị quần áo của bạn để giặt;
• gọt vỏ rau củ;
• nâng ly chúc mừng;
• dắt chó đi dạo.

Ở tuổi 10-12:

• tất cả những điều trên;
• lấy bát đĩa ra khỏi máy rửa bát, đặt chúng vào vị trí;
• gấp quần áo đã giặt;
• dọn dẹp phòng tắm;
• chuẩn bị bữa ăn đơn giản;
• rửa;
• cắt cỏ;
• dọn giường và thay bộ đồ giường của bạn;
• dọn dẹp nhà bếp;
• chăm sóc em nhỏ.

Làm thế nào để tổ chức nó

Đừng yêu cầu trẻ làm bất cứ điều gì. Chỉ cần thảo luận một lần về những gì họ có thể đảm nhận và giao trách nhiệm cho họ. Bạn không cần phải trở thành một trung sĩ hướng dẫn trong số những người được tuyển dụng, nhưng vào cuối ngày, bạn là ông chủ.

Đừng ép trẻ làm điều gì đó dưới cây gậy. Hãy nhớ rằng, một số công việc của họ dựa trên sự tin tưởng. Hãy nói cho họ biết những gì cần phải làm và cho họ biết bạn tự tin rằng họ có thể xử lý nó như thế nào. Khi họ cảm thấy rằng họ đang thực sự giúp đỡ, sẽ rất thú vị khi xem họ.

Chúng tôi có một lịch trình trong nhà bếp của chúng tôi liệt kê tất cả các trách nhiệm hàng ngày của trẻ em. Nó liệt kê các ngày trong tuần và các công việc mà trẻ nên làm trong ngày đó. Lịch trình này rất hữu ích - nó hướng dẫn bọn trẻ và không cần nhắc chúng bất cứ điều gì. Họ có thể xem lịch trình bất cứ lúc nào và xem họ nên làm gì. Tôi không nói đây là kế hoạch lý tưởng, nhưng lịch trình chắc chắn có ích.
Mẹ của hai đứa trẻ

Thảo luận

Lúc ba tuổi, đi bụi thật tuyệt. Năm giờ, tôi đồng ý, khăn lau của tôi. Nhưng anh ấy vẫn chưa dọn giường. Có việc phải làm.

Trong bối cảnh các khúc quanh của châu Âu trong vấn đề giáo dục và công lý vị thành niên, bài báo thật kỳ lạ ... Đây là một bài báo tiểu học, dành cho những bậc cha mẹ còn rất trẻ thiếu kinh nghiệm không có Internet và cơ hội để hỏi những người chưa đọc một cuốn sách nào về giáo dục ...

tất nhiên, trẻ em sẵn lòng và có thể giúp đỡ. Họ không muốn chỉ khi họ không được phép đi bất cứ đâu và làm bất cứ điều gì trong một năm, hai, ba năm. Họ không đưa chổi trong tay, cốc hay nước. không phải là một cái giẻ rách ... họ đã đợi cho đến khi 5 tuổi và rất ngạc nhiên, nhưng đứa trẻ của anh ấy không muốn giúp ...

Và tác hại to lớn của bài viết này chính là nằm trong danh mục Bổn phận HÀNG NGÀY của trẻ em… Không phải giúp các em là khó, mà là hàng ngày và bổn phận. Vì họ sẽ không nói lời cảm ơn - bạn đang làm nhiệm vụ của mình. Không nên có nhiệm vụ không thể thiếu hàng ngày, nhưng cần có khả năng và mong muốn giúp đỡ mẹ, sẵn sàng tham gia làm bài tập. Khi đó xung đột sẽ không có từ đâu. Sự giúp đỡ của mỗi đứa trẻ sẽ được chú ý, với niềm vui và sự biết ơn từ bố và mẹ.

Tôi đã may mắn và bằng cách nào đó nó đã xảy ra như vậy khi tất cả những đứa trẻ giúp đỡ ngay từ khi còn nhỏ. Em út là người nhỏ nhất và thường láu cá, nhưng nếu tôi viết một danh sách việc cần làm, cô ấy làm tất cả.

Bài viết hữu ích! Con gái tôi năm tuổi, rất thích phụ giúp, đặc biệt là tưới hoa trong nhà, quét bụi và rửa cốc. Thật tốt khi một trợ lý lớn lên.

Một bài báo hay, tôi phải đối mặt với thực tế là con gái tôi rất ngại giúp đỡ việc nhà, lúc đầu chúng cố tỏ ra thích thú một cách vui tươi, khi nó không giúp ích được gì - họ giải thích rằng vì bố và mẹ đang dọn dẹp, nấu nướng, giặt giũ nên có nghĩa là bạn cần giúp đỡ, không phải là điều xấu hổ mà là cần thiết. Bằng cách nào đó, chúng tôi bắt đầu rửa chén và dọn dẹp không chỉ trên bàn của mình mà còn cả trong bếp.

Và tôi không thể dạy con tôi giúp đỡ theo bất kỳ cách nào! Tôi cảm thấy có lỗi với họ, và rồi chính tôi sẽ phải trả giá.

chúng tôi 2 tuổi và con gái tôi tự gấp đồ chơi của mình và hút bụi bằng máy hút bụi đồ chơi của riêng mình)
có một mong muốn giúp đỡ mẹ

Bình luận về bài "Giúp việc nhà: giao việc gì cho con. Danh sách việc cần làm theo độ tuổi"

Không phải "giúp mẹ", mà là "con đã lớn nên có thể làm một số việc của người lớn." Và bạn cũng có thể làm nổi bật một chút cái cũ hơn, thôi. Nó chẳng liên quan gì đến việc giúp việc nhà cả. Hai tuần ở trang trại - chỉ vì tò mò, kỳ lạ.

Giúp việc nhà: giao việc gì cho trẻ. Giúp việc nhà: trẻ từ 2 đến 12 tuổi có thể làm gì. Chúng tôi làm công việc hàng ngày của mình, làm mọi thứ cho mọi người và thậm chí không bao giờ xảy ra với chúng tôi rằng chúng tôi có thể hướng dẫn một đứa trẻ đập bỏ một tấm thảm đầy bụi và điều đó sẽ khiến mọi người tốt hơn.

Bây giờ mẹ tôi sẽ trải qua hai tháng trong bệnh viện tâm thần Kashirka (trong một khoa tự hỗ trợ). Điều gì tiếp theo là đáng sợ khi nghĩ. Lúc đầu, rất khó khăn về mặt tinh thần để nhận ra rằng mẹ tôi không còn ở đó nữa, nhưng qua nhiều năm tôi đã dần chấp nhận được điều này. Bây giờ tôi, nghe thật kinh khủng, tôi đã ...

Vấn đề không phải ở anh chàng, mà là ở mẹ anh ta. Anh ấy vẫn ổn. Điều duy nhất gợi ý là mặc quần đùi. Và như vậy bản thân anh ấy sẽ tìm ra thời điểm nên thủ dâm.

Mẹ của ông tôi bây giờ đang đưa anh ấy đến nhà của bà ấy vào mùa đông với một vụ bê bối lớn, các con tôi và tôi sống trong làng vào mùa hè, mẹ tôi muốn và muốn đưa anh ấy vào nhà. Mẹ bạn cần một bác sĩ thần kinh giỏi. Uống thuốc thần kinh có thể giúp chống lại TẤT CẢ các bệnh tật.

giúp đỡ xung quanh nhà. Điều đáng ngạc nhiên là cô ấy muốn giúp đỡ, và cô ấy thường xuyên giúp đỡ - sắp xếp đồ đạc cho tôi, cô bảo mẫu giặt giũ và phân loại giặt giũ Phần: Con cái và bố mẹ (con gái không muốn giúp việc nhà). Họ đã xé xác tôi ... Tôi chỉ muốn nói rằng mọi người hãy tự trọng ...

Trẻ từ 3 đến 7. Việc nuôi dạy, dinh dưỡng, chế độ sinh hoạt hàng ngày, thăm nhà trẻ và các mối quan hệ với các nhà giáo dục, bệnh tật và sự phát triển thể chất của trẻ từ 3 đến 7. Giúp việc nhà: giao phó cho trẻ những gì. Danh sách việc cần làm theo độ tuổi. Nhưng anh ấy vẫn chưa dọn giường.

Giúp việc nhà: giao việc gì cho trẻ. Danh sách việc cần làm theo độ tuổi. Danh sách việc cần làm theo độ tuổi ". Tổ chức đưa đón một nhóm trẻ em bằng xe buýt. Con gái tôi học lớp 1-3 với Natalia Mikhailovna trong tòa nhà trên Svoboda 81-1.

Gia đình đông con: nuôi dạy con cái, quan hệ anh chị em, lợi ích xã hội. Giúp việc nhà: giao việc gì cho trẻ. Danh sách việc cần làm theo độ tuổi. Phân bổ trách nhiệm: thời gian dành cho mẹ và sự độc lập của con cái.

Giúp việc nhà: giao việc gì cho trẻ. Danh sách việc cần làm theo độ tuổi. Danh sách các công việc gia đình cho trẻ em. Việc vượt đại dương được coi là viển vông 1. Chế độ ở nhà Khi nhận thấy những dấu hiệu đầu tiên của bệnh, hãy để con ở nhà, không gửi đến nhà trẻ hoặc trường học.

Giúp việc nhà: giao việc gì cho trẻ. Danh sách việc cần làm theo độ tuổi. Khi trẻ có trách nhiệm, khi chúng biết thực sự có thể giúp đỡ gia đình, dọn bàn và dọn bát đĩa bẩn, 10 tuổi ...

Không muốn giúp mẹ. Nếu họ cố gắng thu hút anh ta, thì anh ta bị đau tay, chân và nói chung là anh ta mệt mỏi. Bạn nghĩ sao, trong tình huống này để con trai giúp việc xung quanh có đáng đánh nhau không, hay sẽ lãng phí thời gian và thần kinh, để nó tồn tại và được truyền đi bởi ...

Bạn có thể giúp gì cho mẹ? Cô ấy cần một nhà tâm lý học hoặc một nhà trị liệu tâm lý. Nhiều người không thể tự mình thoát khỏi tình trạng trầm cảm nặng. Ở nhà, tôi sắp xếp một pogrom hoàn chỉnh dưới hình thức tổng vệ sinh. Tôi làm việc trên điện thoại, sắp xếp tất cả các câu hỏi mà không cần gửi cho bất kỳ ai, và nói chung tôi làm MỌI THỨ ...

Bạn cần phải trải qua những gì bác sĩ? Bác sĩ, phòng khám đa khoa. Trẻ từ 1 đến 3. Nuôi dạy trẻ từ một đến ba tuổi: khó khăn và phát triển, dinh dưỡng và bệnh tật, thói quen hàng ngày và sự phát triển Danh sách việc cần làm theo độ tuổi. Giúp việc nhà: trẻ từ 2 đến 12 tuổi có thể làm gì.

Mẹ tôi già yếu. Một căn bệnh được gọi là tuổi già. Cô ấy có một đống thuốc khiến cô ấy ngày càng tệ hơn. Cộng với các loại thuốc cô ấy kê cho mình. Tất cả những điều này cùng nhau dẫn đến dị ứng, không dung nạp và làm trầm trọng thêm. Không dùng thuốc nói chung cũng không tốt.

Giúp việc nhà: giao việc gì cho trẻ. Danh sách việc cần làm theo độ tuổi. Một đứa trẻ 8 tuổi có thể dọn bàn và dọn dẹp bát đĩa bẩn, một đứa trẻ 10 tuổi có thể phụ máy giặt và một đứa trẻ 12 tuổi có thể gấp quần áo đã giặt.

Làm thế nào để giúp mẹ? Câu hỏi nghiêm túc. Về cô ấy, về cô gái. Thảo luận các vấn đề về cuộc sống của người phụ nữ trong gia đình, trong công việc, các mối quan hệ với đàn ông. Mẹ thẳng thừng từ chối đến nhà nghỉ mà chúng tôi sẽ xây dựng. Cũng như ngôi nhà làng hiện có và ngôi nhà gỗ của chồng.

Giúp việc nhà: giao việc gì cho trẻ. Danh sách việc cần làm theo độ tuổi. Lịch trình này rất hữu ích - nó hướng dẫn bọn trẻ và không cần nhắc chúng bất cứ điều gì. Họ có thể xem lịch trình bất cứ lúc nào và xem họ nên làm gì.

Mẹ chán ở nhà một mình, tôi không có hứng thú với bà, và đôi khi tôi không thể nghe lời nói của người già này. Tất nhiên, có một điều gì đó mà một người mù không thể làm nếu không có sự giúp đỡ, nhưng thực tế không có nhiều khoảnh khắc như họ thường nghĩ.

Giúp việc nhà: giao việc gì cho trẻ. Danh sách việc cần làm theo độ tuổi. Cách dạy con giúp việc nhà: 4 mẹo nhỏ. Thảo luận. Chúng tôi cần giúp sắp xếp mọi thứ theo thứ tự - chúng tôi đang tìm kiếm động lực (chúng tôi dạy bằng gương của chúng tôi, v.v., ai làm việc cho ai), bởi vì "phải" của mẹ trong trường hợp này ...

Thông thường, các vấn đề liên quan đến sự sa sút về kết quả học tập của học sinh trở thành chủ đề thảo luận giữa giáo viên và phụ huynh.
Những lý do có thể khiến học sinh thất bại:
- đứa trẻ không có động cơ học tập;
- người đó không sở hữu các phương pháp và kỹ thuật của hoạt động giáo dục;
- các quá trình tinh thần của học sinh không được hình thành: tư duy, chú ý, trí nhớ;
- phong cách nuôi dạy độc đoán trong gia đình hoặc trường học phổ biến.
Để xác định đầy đủ lý do thực sự của thất bại trong học tập, cần phải giảm thiểu những mâu thuẫn này.
Khuyến nghị cho phụ huynh học sinh
1. Một đứa trẻ vẫn là một đứa trẻ ở trường và ở nhà. Bé muốn chơi, muốn chạy, và cần thời gian để bé có ý thức như người lớn muốn.
2. Ở trường và ở nhà phải tổ chức giáo dục đặc biệt. điều này yêu cầu:
- giảm số lượng và cường độ của các phiền nhiễu;
- thiết lập các nhiệm vụ rõ ràng và rõ ràng;
- dạy kỹ thuật và phương pháp hoạt động giáo dục, dạy trẻ sử dụng từ điển, sách, giải thích nhu cầu biết rõ các quy tắc, rèn luyện các kỹ năng áp dụng chúng; thúc đẩy sự phát triển của các khả năng tinh thần và các quá trình nhận thức (trí nhớ, sự chú ý, tư duy, trí tưởng tượng, lời nói, v.v.).
3. Điều quan trọng là phải đảm bảo sức khỏe tinh thần của đứa trẻ, tức là:
- có ý tưởng về các vấn đề và thành tựu của anh ấy và tin rằng anh ấy chắc chắn sẽ thành công trong cuộc sống;
- tăng cường sự tự tin của trẻ và khuyến khích các công việc phù hợp với lứa tuổi ở trường và ở nhà;
- thúc đẩy sự phát triển của lòng tự trọng, hình thành lòng tự trọng thực tế: khen ngợi thường xuyên hơn, tương quan sự khen ngợi với thành tích thực sự; đồng thời, điều quan trọng là phải so sánh sự tiến bộ của đứa trẻ với kết quả trước đó của nó, và không phải với thành công của những đứa trẻ khác;
- đối xử với trẻ em bằng sự ấm áp và tình yêu thương, trong khi sử dụng các phương pháp kỷ luật; với sự giáo dục như vậy, trẻ em biết ranh giới của những gì được phép và đồng thời cảm thấy an toàn, hiểu rằng chúng được mong muốn và được yêu thương;
- thường xuyên giao tiếp với trẻ: đọc sách, lắng nghe cẩn thận và nói chuyện với trẻ thường xuyên; Điều quan trọng là cha mẹ phải giữ cho con cái họ hứng thú học tập, khám phá và là tấm gương trong mọi việc.
Khuyến nghị cho phụ huynh học sinh tiểu học
1. Quan tâm đến các công việc ở trường của trẻ hàng ngày với sự chú ý và kiên nhẫn. Đừng giới hạn bản thân trong những câu hỏi thông thường: "Bạn đã nhận được gì?", "Bạn thế nào?", Mà hãy hỏi về cảm xúc, tâm trạng, thể hiện sự hỗ trợ về mặt tinh thần, v.v.
2. Đừng tiết kiệm lời khen ngợi, hãy để ý ngay cả những điều nhỏ nhặt nhất, theo ý kiến \u200b\u200bcủa bạn, những thành tích của trẻ, những thành công khả thi của trẻ. Khi gặp thất bại trong trường học, hãy cố gắng cùng nhau tìm ra cách giải quyết. Đừng đe dọa trẻ, sợ hãi cản trở hoạt động của trẻ.
3. Phát triển trí tò mò, khuyến khích sự tò mò, thỏa mãn nhu cầu hiểu biết của nó. Cung cấp cho trẻ càng nhiều thông tin càng tốt và đừng quên rằng trước 7 tuổi, khoảng 90% thông tin cơ bản về thế giới và về cùng một số kỹ năng sống cần thiết được tiếp thu. Phần còn lại của cuộc đời bạn chiếm 10%.
4. Mua và tặng sách, CD, tranh. Đọc to, mời trẻ đọc cho bạn nghe, thảo luận về sách. Cùng anh ấy xác định chương trình đọc sách trong một tuần, một tháng và giúp đỡ để thực hiện, khuyến khích việc thực hiện nó.
5. Giúp trẻ hoàn thành những nhiệm vụ khó khăn, đưa ra cách thoát khỏi tình huống khó khăn, nhưng đừng quên cho trẻ cơ hội độc lập tìm ra lối thoát, giải pháp và hành động.
6. Đối xử tốt với các bạn trong lớp, không cấm họ làm bài tập cùng nhau. Người ta nhận thấy rằng những học sinh xuất sắc thích làm việc cá nhân, còn những học sinh có thành tích trung bình và kém thích làm việc theo cặp và nhóm. Ngoài ra, ai dạy thì tự học.
7. Tích cực lắng nghe trẻ, để trẻ kể lại những gì đã đọc, những gì đã thấy, chia sẻ những ấn tượng về những gì trẻ đã trải qua.
8. Không nói xấu nhà trường, không phê bình giáo viên trước sự chứng kiến \u200b\u200bcủa trẻ, tạo thái độ tích cực đối với cơ sở giáo dục.
9. Tham gia vào cuộc sống trong lớp và trường học. Con bạn sẽ hài lòng nếu trường học trở thành một phần trong cuộc sống của bạn. Uy tín của bạn sẽ tăng lên.
10. Không ép viết đi viết lại nhiều lần. Quan sát những đặc thù của hoạt động trí óc của con bạn, tìm ra điều gì dễ dàng và điều gì khó khăn. Nói chuyện với giáo viên của bạn về cách cải thiện trí nhớ, cách phát triển sự tập trung, tổ chức, v.v.
11. Cung cấp cho trẻ mọi thứ cần thiết cho việc học, tạo bầu không khí có thái độ tôn trọng công việc, đồ vật, sách giáo khoa, công việc, v.v.
12. Công việc trí óc rất khó và cần nhiều nỗ lực. Giúp con bạn duy trì niềm tin vào bản thân.
13. Khi làm bài với con, đừng giám sát giáo viên.
14. Chống lại sự cám dỗ ngay lập tức sử dụng bất kỳ sai lầm nào của trẻ để chỉ trích trẻ. Khi giúp trẻ làm bài, thỉnh thoảng hãy cố ý làm sai để trẻ có cơ hội sửa sai cho bạn, trải nghiệm cảm giác thỏa mãn khi tìm ra khuyết điểm. Chỉ bằng cách này, anh ta mới có thể hiểu được quá trình kiểm soát và học cách tự kiểm soát.
15. Kiểm tra bài tập về nhà của bạn, đặc biệt là trong giai đoạn đầu tiên của việc học, đồng thời để trẻ hiểu bạn có hài lòng với kết quả đó hay không. Lần tới anh ấy sẽ cố gắng hết sức để kiếm được lời khen ngợi của bạn.

Lời khuyên cho cha mẹ "Tâm lý trị liệu khi thất bại"

Quy tắc một: không đánh người nói dối. "Hai" là một hình phạt vừa đủ, và bạn không nên phạt hai lần cho cùng một lỗi. Đứa trẻ đã nhận được đánh giá về kiến \u200b\u200bthức của mình và ở nhà, nó mong đợi sự giúp đỡ bình tĩnh từ cha mẹ, chứ không phải những lời trách móc mới.

Quy tắc hai: không nhiều hơn một sai sót mỗi phút. Để giảm bớt tình trạng thiếu hụt ở trẻ, hãy lưu ý không quá một lần mỗi phút. Biết khi nào nên dừng lại. Nếu không, con bạn sẽ đơn giản là "tắt ngúm", ngừng phản ứng với những lời nói như vậy, trở nên vô cảm với những đánh giá của bạn. Tất nhiên, điều này là rất khó, nhưng nếu có thể, hãy chọn trong số nhiều khuyết điểm của đứa trẻ mà giờ đây bạn đặc biệt không thể chấp nhận được mà bạn muốn loại bỏ ngay từ đầu và chỉ nói về nó. Phần còn lại sẽ được khắc phục sau hoặc đơn giản là sẽ không liên quan.

Quy tắc ba: đuổi theo hai con thỏ rừng ... Nói chuyện với con bạn và bắt đầu bằng cách loại bỏ những khó khăn trong học tập quan trọng nhất đối với con bạn. Ở đây, nhiều khả năng bạn sẽ tìm thấy sự thấu hiểu và nhất trí.

Quy tắc bốn: khen ngợi - người biểu diễn, chỉ trích - người thực hiện. Đánh giá phải có địa chỉ chính xác. Đứa trẻ thường tin rằng toàn bộ nhân cách của mình đang được đánh giá. Bạn có thể giúp anh ấy tách biệt việc đánh giá tính cách của mình với việc đánh giá công việc. Lời khen ngợi nên được gửi đến cá nhân. Đánh giá tích cực nên đề cập đến người đã trở nên hiểu biết và khéo léo hơn một chút. Nếu nhờ sự khen ngợi của bạn, đứa trẻ bắt đầu tôn trọng bản thân vì những phẩm chất này, thì bạn sẽ đặt nền tảng thiết yếu khác cho sự ham học hỏi.

Quy tắc năm: đánh giá nên so sánh thành công của trẻ hôm nay với thất bại của ngày hôm qua. Không cần phải so sánh thành tích của đứa trẻ với những thành công của cô hàng xóm Sasha. Suy cho cùng, thành công dù là nhỏ nhất của một đứa trẻ cũng là một chiến thắng thực sự đối với bản thân, và nó cần được chú ý và đánh giá cao.

Quy tắc sáu: Không tiết kiệm lời khen ngợi. Không có một học sinh nghèo nào không có gì để khen ngợi. Chọn một hòn đảo nhỏ, một đống rơm, từ trong dòng chảy thất bại, và đứa trẻ sẽ có một bàn đạp để từ đó tấn công sự ngu dốt và bất lực. Rốt cuộc, cha mẹ: "Tôi không làm điều đó, tôi không cố gắng, tôi không dạy" tạo ra một tiếng vang: "Tôi không muốn, tôi không thể, tôi sẽ không!"

Quy tắc Bảy: Kỹ thuật Bảo mật Thẩm định. Lao động trẻ em nên được đánh giá theo tỷ lệ và phân biệt. Đánh giá toàn cầu là không phù hợp ở đây, trong đó kết quả của những nỗ lực rất khác nhau của đứa trẻ được kết hợp - cả tính đúng đắn của các phép tính, và khả năng giải quyết các vấn đề thuộc một dạng nhất định, và khả năng viết, và hình thức của tác phẩm. Với cách đánh giá phân biệt, đứa trẻ không có ảo tưởng về sự thành công hoàn toàn, cũng như không có cảm giác thất bại hoàn toàn. Động lực giảng dạy giống như kinh doanh nhất nảy sinh: "Tôi chưa biết, nhưng tôi có thể và muốn biết."

Quy tắc tám: đặt mục tiêu thật cụ thể cho con bạn. Sau đó, anh ta sẽ cố gắng tiếp cận họ. Đừng cám dỗ đứa trẻ bằng những mục tiêu bất khả thi, đừng đẩy nó vào con đường cố ý nói dối. Nếu anh ấy mắc phải 9 lỗi trong bài chính tả, đừng nhận lời hứa với anh ấy là sẽ cố gắng viết không mắc lỗi vào lần sau. Đồng ý rằng sẽ không có nhiều hơn bảy người trong số họ và vui mừng với con bạn nếu điều này đạt được.

Khuyến nghị cho phụ huynh học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông
1. Cố gắng tạo ra một môi trường giúp con bạn học tập dễ dàng hơn:
- hộ gia đình: thức ăn ngon, chế độ tiết kiệm, ngủ ngon, không khí yên tĩnh, nơi học tập ấm cúng và thuận tiện, v.v.;
- Tình cảm: thể hiện niềm tin vào khả năng của trẻ, không mất hy vọng thành công, vui mừng trước những thành tựu nhỏ nhất, thể hiện tình yêu thương và sự kiên nhẫn khi mong đợi thành công, không xúc phạm trẻ khi thất bại, v.v ...;
- văn hóa: cung cấp cho trẻ sách tham khảo, từ điển, sách hướng dẫn, cơ sở, sách giáo trình, đĩa; sử dụng máy ghi âm cho các buổi đào tạo, cùng nhau xem các chương trình giáo dục trên TV, thảo luận về những gì bạn đã xem, v.v.
2. Lắng nghe con của bạn: để con kể lại những điều cần ghi nhớ, ghi nhớ, định kỳ đọc chính tả các văn bản để viết ra, đặt câu hỏi về sách giáo khoa, v.v.
3. Thường xuyên làm quen với lịch học, môn tự chọn, vòng tròn, lớp học thêm để theo dõi và đưa ra những hỗ trợ có thể.
4. Chia sẻ kiến \u200b\u200bthức với trẻ em từ một lĩnh vực mà bạn nổi trội.
5. Hãy nhớ rằng không chỉ điểm số nên là trọng tâm của cha mẹ, mà là kiến \u200b\u200bthức của chính nó, ngay cả khi nó không thể sử dụng ngày hôm nay. Do đó, hãy nghĩ về tương lai và giải thích cho trẻ hiểu kiến \u200b\u200bthức thu được có thể được sử dụng ở đâu và khi nào.
6. Giúp thời gian rảnh rỗi của con bạn có ý nghĩa, hãy tham gia vào nó.
7. Đừng so sánh con bạn với những đứa trẻ khác và sự thành công của chúng, tốt hơn hết là bạn nên so sánh con với chính bạn.
8. Ở các lớp trung học cơ sở, thiếu niên có thể làm bài tập cùng nhau. Điều này làm tăng trách nhiệm - xét cho cùng, các nhiệm vụ không chỉ được thực hiện cho chính họ mà còn cho những người khác. Hãy kiên nhẫn khi họ đang giao tiếp qua điện thoại: làm rõ, thảo luận, tranh luận.
9. Để đứa trẻ cảm thấy rằng bạn yêu nó bất kể kết quả học tập, hãy chú ý đến hoạt động nhận thức.
10. Hãy nhớ rằng theo định mức để hoàn thành tất cả bài tập về nhà, học sinh lớp 5-6 phải làm việc đến 2,5 giờ, lớp 7-8 - tối đa 3 giờ, lớp 8-9 - tối đa 4 giờ. Tuân thủ các khuyến nghị: điều này quan trọng đối với sức khỏe, sự cân bằng tinh thần và thái độ học tập tốt của trẻ.
11. Tạo ra các truyền thống và lễ nghi gia đình kích thích sự học hỏi của trẻ. Sử dụng kinh nghiệm tích cực của cha mẹ và người quen của bạn.