Nhạc cùng mẹ. Zheleznova: phương pháp phát triển âm nhạc sớm "Âm nhạc cùng mẹ. Phát triển con theo phương pháp sắt tuyến

Tôi cảm ơn Yulia Solovyova vì đã mô tả chi tiết kỹ thuật của Zheleznovs, nảy sinh sau khi đến thăm hội thảo của tác giả Ekaterina Zheleznova

Vào thời điểm tôi gặp riêng Ekaterina Zheleznova, tôi đã áp dụng phương pháp luận của cô ấy trong sáu tháng trong các lớp học với con trai tôi, hiện đã 10 tháng tuổi. Tuy nhiên, tôi nắm lấy ý tưởng tham gia hội thảo của tác giả bằng cả hai tay, bởi vì đâu đó trong thâm tâm tôi cảm thấy rằng tôi đã không áp dụng tất cả mọi thứ mà hệ thống bao gồm. Những bài hát có nhịp điệu dễ nhớ được sử dụng ở khắp mọi nơi - trong các trung tâm phát triển, trường mẫu giáo và studio hiện đại - đây chỉ là tư liệu, nhưng điều gì ẩn sau từ "phương pháp luận" khoa học? Tìm câu trả lời cho câu hỏi này và hiểu cách bạn có thể sử dụng hoàn toàn kỹ thuật của Zheleznovs tại nhà - đây là những mục tiêu của tôi tại hội thảo. Tôi phải nói rằng nhiều trung tâm hiện có học theo phương pháp của Zaitsev, Doman, Montessori, Nikitins, ở mức độ này hay mức độ khác, sử dụng tài liệu của đĩa Zheleznova và sử dụng chúng cho giáo dục thể chất, logorhythmics, nhịp điệu cổ điển, dàn dựng truyện cổ tích, dàn dựng các buổi biểu diễn lễ hội. Các giáo viên tham gia hội thảo thừa nhận rằng họ sử dụng hơn một nửa tài liệu của Zheleznova, nhưng họ làm điều đó "theo ý mình", họ giải thích phương pháp luận theo cách của họ. Tuy nhiên, các lớp hệ thống dựa trên phương pháp luận của Zheleznovs được thực hiện độc quyền bởi Music with Mom Studios.

Hãy đi thẳng vào nhiệm vụ đầu tiên - một bài học kinh điển trên Zheleznova là gì. Đây là cách cô ấy tự trình bày

Cấu trúc bài học:

1. Lời chào
2. Ấm lên
3. Trò chơi ký tên và ngón tay
4. Chơi massage
5. Chuyển động nhịp nhàng âm nhạc hoặc thể dục dụng cụ
6. Nhịp điệu logo
7. Hát, hát
8. Chơi nhạc cụ
9. Truyện cổ tích (từ 1,8 tuổi)
10. Chia ra

Tôi sẽ đưa ra một ví dụ về một bài học kinh điển trên Zheleznova cho một đứa trẻ từ 1 đến 2 tuổi:

1. Lời chào - Thôi đừng ham mê (CD 37 - số 2,3)
2. Khởi động - Tất cả bên nhau (CD 37 - số 14,15)
3. Trò chơi cử chỉ và ngón tay - đĩa số 37
4. Chơi massage - đĩa số 33
5. Các động tác thể dục nhịp điệu âm nhạc - đĩa số 6, 22, 32, 37
6. Logorhythmics - đĩa số 35
7. Đĩa hát ca dao số 25
8. Chơi nhạc cụ - Chuông (CD 32 - số 2,3)
9. Truyện cổ tích - đĩa số 24 - truyện cổ tích - người làm ồn, 38 - bắt chước truyện cổ tích, 39 - truyện cổ tích cù lần, 36 - truyện cổ tích âm nhạc, thư giãn
10. Chia tay - Chúng tôi đã hoàn thành công việc của mình (CD 37 - №68, 69).

Thời gian làm bài 45 phút, trong đó phần chuẩn bị (điểm 1-2) làm 10 phút, phần chính (điểm 3-9) - 30 phút, phần cuối (điểm 10) - 5 phút.

Sau khi câu hỏi đầu tiên của tôi đã được giải quyết, tôi quyết định tự làm rõ câu hỏi thứ hai - làm thế nào để áp dụng tất cả những điều này ở nhà với một đứa trẻ?

Hãy cùng xem những gì chúng ta cần để tiến hành các lớp học:

Chung:

- thảm trải sàn;

- trung tâm âm nhạc hoặc máy tính (máy tính xách tay);

- gối;

- Nhiều cái ghế.

Nhạc cụ cho trẻ em:

• chuông
• chuông
• lục lạc
• maracas
• đàn hạc (gậy)
• kim cương
• thìa
• trống
• tấm hoặc hình tam giác
• máy lắc (bạn có thể "hộp Montessori")

Thiết bị chơi

Để xoa bóp:

• bóng mát xa và vòng
• bóng mềm nhỏ
• lông vũ
• va chạm

Đối với thể dục và trò chơi ngoài trời:

• quả bóng
• cây đũa phép
• cái vòng
• ruy-băng
• khăn tay
• đồ chơi cơ bản (búp bê, gấu, thỏ)

Cho những câu chuyện cổ tích:

• màn
• đồ chơi âm mưu (tốt nhất là kẻ trộm) hoặc hình ảnh

Nói chung, không có điểm nào ở trên nên khó tiếp thu. Tôi chắc chắn rằng rất nhiều thứ đã có trong những ngôi nhà nơi những đứa trẻ lớn lên. Bản thân tài liệu cũng không có vấn đề gì - hiện tại, bạn không chỉ có thể mua đĩa của Zheleznova bằng cách đặt hàng tại các cửa hàng trực tuyến hoặc trên trang web chính thức mà còn được tải xuống trực tuyến để truy cập miễn phí.

Điều duy nhất có thể làm dấy lên nghi ngờ là có nhiều trẻ trong một nhóm và các lớp học chủ yếu được thiết kế cho một nhóm 5-7 người. Nhưng, tôi chắc chắn rằng đây cũng không phải là vấn đề. Thứ nhất, những người có anh chị em là người may mắn, thứ hai, bạn có thể mời các thành viên trong gia đình có mặt tại thời điểm đó (dù sao thì các buổi khiêu vũ vòng tròn có thể được dẫn dắt với người lớn), và thứ ba, thậm chí cùng với em bé, bạn có thể tổ chức bài học theo cặp - định dạng của nhiều bài học của Zheleznova.

Một câu hỏi khác có thể nảy sinh là làm thế nào để xác định khối này hoặc thành phần đó trên đĩa thuộc về khối nào. Thứ nhất, trên trang web chính thức của E. Zheleznova, bạn có thể tìm thấy các đặc điểm của từng đĩa được phát hành, và thứ hai, có một đĩa với hướng dẫn phương pháp, nơi bạn có thể tìm thấy không chỉ thông tin này, mà còn hướng dẫn từng bước về các chuyển động, lựa chọn nhạc cụ, cử chỉ, đồ chơi.

Việc còn lại cần làm là phân bổ một chỗ trong lịch học cho các lớp học hàng ngày hoặc hàng tuần (nếu thuận tiện cho bạn) theo phương pháp Zheleznova và tiếp tục!

Tải xuống bài học thử từ khóa học "Bài tập về nhà sử dụng phương pháp Zheleznov"

Đang chờ bạn:

• bài giảng âm thanh với các đề xuất cho bài học
• tuyển tập các bài hát, giai điệu thiếu nhi, truyện cổ tích ở định dạng mp3 mà bạn chỉ cần đưa vào tuần tự
• hỗ trợ các bản nhạc của các bản nhạc
• hướng dẫn sử dụng với giáo án, văn bản và mô tả các chuyển động

Cha và con gái - Sergei Stanislavovich Zheleznovs và Ekaterina Sergeevna là tác giả của chương trình và phương pháp phát triển âm nhạc sớm "Music with Mom". Họ đã phát hành rất nhiều đĩa âm thanh và video với âm nhạc vui nhộn, giai điệu đẹp, bài hát đơn giản, biểu diễn sinh động nhằm phát triển khả năng âm nhạc và thính giác tuyệt đối của trẻ gần như ngay từ khi lọt lòng. Kỹ thuật Music with Mom đã phổ biến ở nhiều nước trên thế giới.

Sergei Stanislavovich là một giáo viên tốt nghiệp nhạc viện, trong nhiều năm ông giám sát thực hành ở các trường đại học sư phạm, 10 năm ông dạy tại các trường âm nhạc thiếu nhi ở Moscow, hơn 20 năm ông lãnh đạo studio phát triển âm nhạc sơ khai "Music with Mom".

Ekaterina Sergeevna tốt nghiệp trường cao đẳng sư phạm âm nhạc №7 "Maroseyka" năm 2003, chuyên ngành - nhạc trưởng, đạo diễn âm nhạc. 2007 - Đại học Sư phạm Bang Moscow, Khoa Sư phạm Mầm non và Tâm lý học, chuyên ngành - giáo viên âm nhạc và nhà phương pháp.

Từ năm 2008 - học khóa sau đại học của Học viện Đào tạo và Bồi dưỡng Cán bộ Giáo dục Cao cấp. Hiện tại, Ekaterina là giáo viên-nhà phương pháp tại phòng thu Music with Mom để phát triển âm nhạc sớm.

Sáng tạo kỹ thuật "Music with Mom"

Kỹ thuật Music with Mom bắt đầu hình thành từ đầu những năm 90 của thế kỷ trước. Lúc đầu, mục đích của phương pháp này là xác định và phát triển khả năng âm nhạc của trẻ 3-5 tuổi và chuẩn bị cho trẻ nhập học vào các trường âm nhạc. Trong lớp học, các chàng trai đã hát và chơi đàn từ các nốt nhạc.

Nhưng không phải tất cả trẻ em đều sẵn sàng tiếp nhận âm nhạc một cách nghiêm túc. Hầu hết các bậc cha mẹ đều nỗ lực và vẫn cố gắng vì sự phát triển toàn diện của con cái họ, và ngay từ khi còn nhỏ, họ đã ủng hộ những cảm xúc tích cực đó trong quá trình học tập. Nhưng vào thời điểm đó, hóa ra là thực tế không có tài liệu nào sẵn sàng cho các lớp học có trẻ em ở độ tuổi sớm như vậy.

Sau đó, chính nhà Zheleznovs bắt đầu sáng tác các bài hát vui nhộn, các bài tập âm nhạc và sắp xếp các bài đồng dao dân gian. Kết quả của công việc sáng tạo đó, phương pháp “Âm nhạc cùng mẹ” bắt đầu hình thành, điều này có thể hiểu được ngay cả với những đứa trẻ nhỏ nhất.

Một tính năng đặc trưng của kỹ thuật này là hình thức trò chơi trình bày tài liệu giáo dục, tính chất phức tạp, khả năng tiếp cận và tính thực tiễn của việc sử dụng, biến các bài học âm nhạc thành một trò chơi giáo dục vui nhộn.

Các lớp học trong các hoạt động âm nhạc và nhịp điệu vui nhộn:

Hữu ích cho sự phát triển hài hòa toàn diện về nhân cách của trẻ sơ sinh.

Chúng phát triển thính giác về âm nhạc, nhịp điệu và trí nhớ, lời nói tích cực, cảm xúc, sự chú ý, khả năng sáng tạo, kỹ năng vận động thô và tốt, cũng như khả năng thính giác, thị giác, xúc giác để nhận thức thông tin và tập trung.

Chúng giúp cải thiện sự phát triển thể chất tổng thể, tăng cường sức mạnh của bộ cơ và định hình tư thế.

Tăng cường hệ thần kinh và là phòng chống thần kinh của trẻ em.

Phát triển kỹ năng giao tiếp bằng lời và không lời.

Họ thúc đẩy khả năng tương tác trong một nhóm, tìm kiếm sự hiểu biết lẫn nhau và thỏa hiệp.

Chúng thúc đẩy quá trình trao đổi thông tin giữa hai bán cầu trái và phải, nhờ đó các quá trình nhận thức, ghi nhận, tư duy được kích thích. Nhìn chung, trẻ em tham gia vào âm nhạc đi trước các bạn đồng trang lứa về sự phát triển trí tuệ, xã hội và tâm lý.

Nguyên tắc của phương pháp

1. Sự tham gia của phụ huynh vào bài học được công nhận là cần thiết và quan trọng, các hình thức tham gia cần sáng tạo và đa dạng.

2. Âm nhạc trở nên rõ ràng và thú vị hơn đối với trẻ em thông qua chuyển động. Vì vậy, nền tảng của hoạt động âm nhạc cho trẻ từ một tuổi trở lên là múa, điệu bộ, trò chơi ngoài trời và âm nhạc, v.v.

3. Cần sử dụng bản ghi âm trong công việc, vì nếu không có bản ghi âm thì giáo viên không có cơ hội tham gia các trò chơi và các điệu múa, giúp đỡ trẻ một cách tích cực khi chơi một nhạc cụ. Nhờ máy ghi âm, phụ huynh có cơ hội phát triển và giải trí cho trẻ em không chỉ trong lớp học mà còn ở nhà.

4. Tiêu chí để tạo ra các vật liệu và nhiệm vụ âm thanh phải là truyền thống của họ, cũng như sự quan tâm và thích thú của trẻ em.

5. Âm nhạc nên là nhạc cổ điển, nhưng đồng thời tươi sáng và giàu trí tưởng tượng, hoặc nhảy hiện đại, nhưng thực sự tốt.

6. Việc sớm làm quen với bàn phím âm nhạc và chơi những bản nhạc nhẹ nhàng nhất kèm theo giọng hát tuy nhiên được công nhận là độc đáo, nhưng hữu ích và thú vị cho trẻ từ 2-3 tuổi.

Dòng đĩa dành cho trẻ em

Các đĩa được thiết kế cho trẻ em mẫu giáo từ sơ sinh.

Trong nhiều album, sau khi hát một bài hát, các nốt nhạc sẽ phát ra. Như vậy, trẻ sẽ có thể nhanh chóng thành thạo các kiến \u200b\u200bthức âm nhạc. Sau các bài hát, có một giai điệu, được gọi là phiên bản karaoke, mà mẹ và bé có thể tự hát.

Đĩa hát có bài hát ru - những bài hát ru dân gian Nga trong một buổi biểu diễn truyền thống, được bổ sung bằng âm thanh của động vật hoang dã - "Bayushki-bayu", "Sleep, baby", "Come, kitty", v.v.

Đĩa có giai điệu trẻ thơ - mang đến sự giao tiếp vui vẻ với người lớn, góp phần vào sự phát triển thể chất, tình cảm và trí tuệ của những người nhỏ nhất - "Potyagushki", "Off the Goose Water", "Horned Goat", "Aty-Baty", v.v.

Đĩa với trò chơi ngón tay - phát triển kỹ năng nói và vận động tinh, trẻ em có được nhiều ấn tượng giác quan khác nhau, trẻ phát triển sự chú ý và khả năng tập trung - "Tap, current, spider", "Monkeys", "Bees", "Piglets", "Worms", " Ốc "," Cá "," Cua "," Găng tay ".

Xin chào, tôi đang viết một loạt bài về chủ đề phát triển mầm non và phương pháp cho sự phát triển của trẻ. Điều 1 Glen Doman

Điều 2 Cách tiếp cận và phương pháp luận của Maria Montessori

Bài viết này sẽ dành cho hai phương pháp: phương pháp của Nikolai Zaitsev và phương pháp của Sergei và Ekaterina Zheleznovs "Âm nhạc cùng mẹ"

Kỹ thuật của Zaitsev

Tôi sẽ đặt chỗ trước và thành thật thừa nhận rằng, thật không may, tôi chỉ quen với kỹ thuật của Zaitsev về mặt lý thuyết, trái ngược với các kỹ thuật khác mà tôi đã viết. Vì vậy, tôi e rằng quan điểm của tôi về nó có thể hời hợt và không đủ chính xác, nếu bạn có kinh nghiệm về kỹ thuật này, xin vui lòng cho tôi biết về nó và kết quả của nó.

Vì vậy, phương pháp của Zaitsev là nhằm phát triển tiềm năng của trẻ, phát triển vốn từ vựng của trẻ, dạy đọc, đọc viết và toán học. Và tôi phải nói rằng những gì tôi được quan sát từ bên ngoài, tôi rất thích, mặc dù bản thân tôi chưa làm việc với trẻ em trong chương trình này, tôi đã thấy trẻ em học nó, và tôi muốn nói rằng kỹ thuật hoạt động và hiệu quả thông minh. Nếu chúng ta nói về trẻ mẫu giáo lớn hơn, thì trẻ em theo đúng nghĩa đen trong một vài lớp học theo Zaitsev có thể học phép cộng và phép trừ, và cũng có thể bắt đầu đọc. Những, cái đó. dạy trẻ dưới 5 tuổi theo chương trình này nhanh chóng và dễ dàng. Nhưng phải nói rằng trẻ em đến ba tuổi cũng có thể học theo chương trình này, nhờ tính "hữu hình" của nó

Thực tế là N. Zaitsev luôn tin rằng việc dạy trẻ em bảng chữ cái là khó và quá trừu tượng đối với chúng, và thực tế là không thể giải thích khái niệm chữ cái cho một “người đàn ông nhỏ bé”, và nhu cầu của nó thực tế là không thể. Do đó, những hình khối tuyệt vời và bảng Zaitsev của ông đã xuất hiện.

Học qua chúng có tính cách của một trò chơi. Bởi vì các chữ cái đảm nhận ở đây: hình dạng, màu sắc, âm thanh và trọng lượng. Ngoài ra, trên hết, chúng bao gồm các âm tiết, Zaitsev gọi nó là: kho, và tin rằng tất cả các từ chủ yếu bao gồm các kho này: nguyên âm và đồng nhất. Hơn nữa, nếu chúng ta nghĩ về phương pháp của ông ấy, thì bản thân chúng ta sẽ ghi nhận sự nhất quán và đúng đắn của nó. Làm thế nào để trẻ bắt đầu nói chuyện? Đúng vậy, trong các âm tiết: ma-ma, pa-pa, ba-ba, ka-ka, v.v. dựa vào đặc điểm trẻ thơ này, Zaitsev đã tạo ra phương pháp của riêng mình.

Tuy nhiên, những chiếc bàn hình khối của Zaitsev có một đặc điểm mà không phải ai cũng biết: phải hát! Nhà soạn nhạc Georgy Struve, làm việc với trẻ em mẫu giáo và cộng tác với N. Zaitsev, đã chứng minh rằng việc dạy trẻ nói dễ dàng và thú vị hơn nhiều trong ca hát. Hơn nữa, bất kỳ nhà trị liệu ngôn ngữ nào cũng sẽ cho bạn biết rằng nếu một đứa trẻ gặp vấn đề với việc phân bổ nhịp thở khi nói, nếu những câu dài khó đối với trẻ hoặc trẻ nói lắp nhẹ thì trẻ cần phải hát. Về việc hát các từ và âm thanh ở nhà, và đôi khi chỉ cần nói qua ca hát.

Đối với phương pháp đếm theo Zaitsev, nó bao gồm một bảng, trong đó đối diện với mỗi số có cùng một số vòng tròn được sắp xếp theo một thứ tự nhất định.

Các nhà phê bình cho rằng kỹ thuật này có một nhược điểm lớn: đây là sự khác biệt giữa kỹ thuật này và chương trình giảng dạy ở trường.

Tuy nhiên, trên thực tế, tôi chưa bao giờ nghe thấy một đứa trẻ nào có vấn đề gì về viết và đọc phát triển theo chương trình này.

Hiện tại, tôi có thể chỉ ra một điểm cộng và điểm trừ không thể chối cãi của kỹ thuật này.

Dấu cộng. Đứa trẻ học dễ dàng trong trò chơi, ngay cả khi nhỏ và không yên tâm. Chỉ cần vài lần trong vài phút mỗi ngày là đủ, và để quá trình đào tạo diễn ra như vậy là đủ.

Dấu trừ.Giá cả, lợi ích đều rất đắt. Ở thành phố của tôi, hình khối có giá từ 3000 nghìn trở lên, và vẫn cần bảng và sách hướng dẫn cho chúng. Tất nhiên, bạn có thể tự làm, nhưng nó khá khó và rất đuối.

Tổng kết lại, có thể nói kỹ thuật này tốt nhưng không phải ai cũng có thể mua được, có sử dụng được hay không là tùy ở bạn.

Từ người đọc:

Nhược điểm của kỹ thuật của Zaitsev: các kho luôn bắt đầu bằng phụ âm. Nếu bạn không tính đến điều này và không đưa ra nhiều bài tập gấp và theo thứ tự ngược lại - đầu tiên là nguyên âm, sau đó là phụ âm - thì (và chúng tôi đã làm như vậy) một ý tưởng sai có thể hình thành ở trẻ. Ngay cả những âm tiết như AM, OD, anh ấy sẽ đọc là MA và DO. Tất nhiên, điều này không gây tử vong và mọi thứ đang được sửa chữa, nhưng kỹ thuật của Uzorova-Nefedova không có một điểm trừ như vậy. Và lợi ích của họ đáng giá một xu. Trong mọi trường hợp, chúng đã là khi tôi mua chúng cho con gái tôi. (Cảm ơn!)

Kỹ thuật của Sergei và Ekaterina Zheleznov "Âm nhạc với mẹ"

Tôi sẽ hát về kỹ thuật này ngay bây giờ, tôi thực sự thích nó. Và kỹ thuật này không chỉ phù hợp với trẻ em dưới ba tuổi, nó đơn giản là cần thiết cho chúng, theo ý kiến \u200b\u200bcủa tôi.

Trước hết, tất nhiên, bé phát triển khả năng nghe nhạc, cảm nhận về nhịp điệu, nhưng bé cũng phát triển khả năng nói, hiểu âm từ từ, phát âm âm thanh, và trên hết là thiết lập nhịp điệu cho các chuyển động của bé, phát triển khả năng phối hợp của bé trong không gian và giúp học cách kiểm soát cơ thể. Các lớp đầu tiên có thể được bắt đầu sớm nhất là 8 tháng.

Phương pháp học bao gồm nhiều bài hát và hướng dẫn cách chuyển sang các bài hát này, có những bài đơn giản hơn, có những bài phức tạp hơn, có những bài tập luyện các âm rít và âm thanh. Tất cả các bài hát có thể được tải trực tiếp trên Internet với sách hướng dẫn ở định dạng PDF

Từ kinh nghiệm, tôi có thể nói rằng trẻ em thích kỹ thuật này, bởi vì bạn cần phải di chuyển theo nó! Bạn có thể sử dụng vật liệu ngẫu hứng, gậy và bóng và làm mọi thứ với chúng, bạn có thể lấy đồ chơi nếu có bài hát thích hợp và thực hiện các bài tập với chúng. Con gái tôi, 1,3 tuổi, chỉ đơn giản yêu thích những hoạt động này và tự mình yêu cầu chúng, mô tả các chuyển động đã ghi nhớ mà không cần bất kỳ âm nhạc nào và gợi ý theo cách này: hãy bắt đầu. Và nếu bạn bao gồm trí tưởng tượng, thì bạn có thể phức tạp hóa một số chuyển động hoặc đơn giản hóa chúng cho độ tuổi của trẻ.

Ví dụ, một bài hát đơn giản:

Con cá sấu yêu thích của chúng tôi đang đi trên đường nhựa , Đối với một đứa trẻ nhỏ tại thời điểm này, chúng tôi thể hiện các chuyển động của một cái vỗ tay theo chiều ngang bằng tay của chúng tôi. Dậm chân, chúng ta dùng lòng bàn tay đánh vào chân, đánh đòn - chúng tôi đập xuống sàn bằng lòng bàn tay của chúng tôi. Cá sấu đi bộ, đi bộ, đi bộ, đi bộ, mệt mỏi, bùng nổ - mô tả bước đi và ngã, hoặc chỉ cúi thấp ở cuối. Bạn có thể thực hiện bài tập khi ngồi hoặc đứng.

Thông thường, sau một vài lớp học, bọn trẻ bắt đầu ghi nhớ các động tác và lặp lại theo bạn, thêm vào đó, tất cả những điều này là một trong những cơ hội để cảm thấy hợp nhất với mẹ của chúng, di chuyển và nhảy. Tôi thực sự khuyên bạn nên tập với sự trợ giúp của các hoạt động này, tôi chắc rằng bạn sẽ thấy vui vẻ, khó khăn duy nhất là ban đầu bản thân bạn cần học một vài bài hát và các động tác của chúng, nhưng điều này không chắc sẽ mất nhiều thời gian.

Cảm ơn bạn đã đọc, tôi rất muốn đọc ý kiến \u200b\u200bcủa bạn về bài viết và hai phương pháp này, và nếu bạn có thắc mắc thì hãy hỏi)))

P / S / Em thành thật xin lỗi vì lỗi chính tả và dấu câu, lỗi chính tả, nếu có cơ hội sẽ giúp đỡ và gợi ý chỗ em, em sẽ rất biết ơn anh / chị

Tiểu bang khu vực giáo dục đặc biệt (cải huấn)

tổ chức cho học sinh khuyết tật

"Trường phổ thông dân tộc nội trú (cải huấn) đặc biệt số VIII loại 11"

v. Vanino

MỞ BÀI

"IGROGRAD"

Mở bài tóm tắt

Chủ đề: "Igrograd"

Mục tiêu: phát triển sự tương tác của các thành phần cảm giác và vận động của hoạt động trí óc

Nhiệm vụ: giáo huấn - củng cố kiến \u200b\u200bthức đã tiếp thu và làm phong phú thêm động cơ

trải nghiệm qua các hoạt động vui chơi;

sửa sai - phát triển thính giác, trí nhớ lời nói, sự chú ý bền vững;

giáo dục- để mang lại cảm xúc và cảm giác tích cực.

Công việc sơ bộ: * văn học đã được luyện tập

* bản ghi âm đã chọn

* học thuộc các bài thơ, bài hát

* tạo ra các sản phẩm đa phương tiện trực quan (thuyết trình)

Trang thiết bị: *Trung tâm âm nhạc

* bảng đa phương tiện

* đạo cụ trò chơi

Tài nguyên: Một loạt trò chơi giáo dục - www.m-w-m-ru

Nội dung bài học:

TôiThời gian tổ chức

Giáo viên đưa tay ra, hướng lòng bàn tay lên và mời trẻ đặt tay phải vào lòng bàn tay của mình. Tất cả cùng nói lên câu thơ:

"Trò chơi kết thúc rồi

Đã đến lúc chúng ta học tập!

Xin chào!"

II.Giới thiệu chủ đề

Nhà giáo dục:

Các bạn ơi, mình sẽ làm các bạn bất ngờ đấy, hôm nay vào tiết học, chúng ta không tạm biệt Trò chơi nhé! Chúng ta sẽ đến vùng đất kỳ diệu của Igrograd! (bảo vệ màn hình "vùng đất thần tiên" trên màn hình)

III.Phần chính

Nhà giáo dục:

Các bạn, hãy chú ý đến Rương tuyệt vời! Tôi tự hỏi những gì được lưu trữ ở đó? Bây giờ tôi sẽ nhìn bằng một mắt và nói với bạn (giáo viên thể hiện sự ngạc nhiên của mình bằng cách nhìn vào rương và lấy ra chiếc chuông và cái tẩu), tôi tự hỏi nó là gì trong tay tôi? (câu trả lời của trẻ em), và chúng có thể có ma lực gì? (câu trả lời của trẻ em: chuông đang kêu; ống có thể được phát). Chúng tôi sẽ bị thuyết phục về điều này ngay bây giờ.

Trò chơi "Bell and Dudka"

(mục tiêu sửa sai và phát triển: tạo bầu không khí thân thiện, phát triển sự chú ý)

Trẻ di chuyển theo vòng tròn. Nếu giáo viên rung Chuông, bọn trẻ nên ngồi xuống; nếu Dudka bắt đầu chơi, bọn trẻ nên dừng lại.

Nhà giáo dục:

Các bạn, các bạn có thể gọi chuông và tẩu là gì? (câu trả lời của trẻ em: nhạc cụ)

Nhà giáo dục:

Các bạn, ai muốn xem cái gì nữa trong lồng ngực của chúng tôi? (giáo viên mời một trẻ có thể lấy một con mèo đồ chơi từ trong rương)

Trò chơi "Cách con mèo dẫn chương trình"

(các mục tiêu sửa chữa và phát triển: mở rộng kinh nghiệm cảm xúc và giác quan, hình thành khả năng phân phối sự chú ý trong quá trình hoạt động)

Ngày xửa ngày xưa có một cô gái Katya và một con mèo Vasya

Một khi Katya nói: (chỉ tay)

“Tôi sẽ đến cửa hàng, và bạn quét sàn bằng đuôi của mình

Như thế này, như thế này (bàn tay mô phỏng việc quét sàn từ các phía khác nhau)

Dùng chân để lau bụi ở khắp mọi nơi (giả-lau bụi)

Cả ở đây và ở đây "

Nói và rời đi

Katya trở về nhà và nhìn thấy

Một con dê trong vườn ăn bắp cải (chúng tôi nhai như những con dê)

Gà trong bếp mổ bánh mì (ngón tay gõ xuống sàn)

Chuột trên bàn gặm kẹo (gặm như chuột)

Và con mèo không được nhìn thấy ở đâu

Katya bắt đầu chạy quanh nhà, tìm một con mèo

Và Vasya đang ngủ và hít hà bằng mũi, khẽ gừ gừ (nằm xuống, đặt tay dưới đầu)

Nhà giáo dục:

Các bạn, tên của chủ nhân của con mèo là gì? Tên của con mèo là gì? Con mèo gì - miêu tả? (câu trả lời của trẻ em: cô chủ Katya, con mèo Vasya; con mèo lười biếng)

Nhà giáo dục:

Các bạn, ai là người tiếp theo nhìn vào chiếc rương ma thuật của chúng ta? (giáo viên mời một trẻ có thể lấy đồ chơi ong từ trong rương)

Trò chơi "Con ong" - thể dục ngón tay

(các mục tiêu sửa chữa và phát triển: phát triển các kỹ năng vận động tinh, làm giàu ấn tượng giác quan)

Ngôi nhà nhỏ trên cây
Nhà cho ong, ong ở đâu?
Tôi cần gõ cửa nhà,
Một hai ba bốn năm.
Tôi gõ, gõ vào cây
Những con ong này ở đâu?
Họ đột nhiên bắt đầu bay ra:
Một hai ba bốn năm!

(Một tay chống trên bàn, tựa vào khuỷu tay, các ngón tay dang rộng (cây thông Noel) Mặt khác, các ngón tay khép lại thành hình nhẫn (tổ ong). “Tổ ong” áp vào “cây thông Noel”. Trẻ nhìn vào “tổ ong”. Chúng tôi nắm chặt tay. người bạn xen kẽ tay.
Chúng tôi dang tay, xòe các ngón tay và lắc lư chúng - "những con ong bay")

Nhà giáo dục:

Các bạn ơi, nhà của ong ở đâu vậy? (câu trả lời của trẻ em: trên cây)

Nhà giáo dục:

Các bạn, còn ai sẽ nhìn vào ngực chúng tôi? (giáo viên mời một trẻ có thể lấy đồ chơi người nhện từ trong rương)

Trò chơi "Người nhện" - thể dục ngón tay

(mục tiêu sửa chữa và phát triển: phát triển sự chú ý và khả năng tập trung)

Một con nhện đi trên cành cây
Và những đứa trẻ đã đi theo anh ta.
Mưa từ trên trời bất chợt đổ
Tôi rửa những con nhện xuống đất.
Mặt trời bắt đầu ấm
Con nhện đang bò trở lại
Và tất cả lũ trẻ đều bò theo anh ấy,
Để đi bộ trên một cành cây.

(Hai bàn tay bắt chéo; các ngón tay của mỗi bàn tay "chạy" dọc theo cẳng tay, rồi dọc theo vai của tay kia. Hai tay thả tự do xuống, thực hiện động tác lắc (mưa). Vỗ hai lòng bàn tay xuống bàn / đầu gối / sàn nhà. Lòng bàn tay áp sát vào nhau, các ngón tay dang rộng , bắt tay (mặt trời đang chiếu sáng). Các thao tác tương tự như ban đầu. "Nhện" bò trên đầu.)

Nhà giáo dục:

Các bạn ơi, thời tiết như thế nào mà người nhện bước vào? (câu trả lời của trẻ em: với nắng)

Nhà giáo dục:

Các bạn, chúng ta có thứ gì khác trong cốp xe không? (giáo viên mời một trẻ có thể lấy một quả bóng đồ chơi từ rương)

Trò chơi "Balls"

(mục tiêu chỉnh sửa và phát triển: phát triển tư duy không gian)

(trẻ thực hiện các động tác phù hợp với bài)

Chúng tôi lấy quả bóng của chúng tôi

Và lắc, lắc, lắc

Rốt cuộc, mỗi quả bóng không hề dễ dàng

Với đậu Hà Lan, gạo và ngũ cốc

Nâng bóng của bạn

Cao trên đầu của bạn

Bạn có thể đặt trên vòi

Nhưng hãy nhớ đừng làm rơi

Chúng tôi lấy quả bóng của chúng tôi

Và lắc, lắc, lắc

Rốt cuộc, mỗi quả bóng không hề dễ dàng

Với đậu Hà Lan, gạo và ngũ cốc

Chúng tôi đặt quả bóng trước mặt chúng tôi

Và chúng tôi đi xung quanh anh ấy

Và bạn thậm chí có thể nhảy, nhưng không chạm vào bóng

Chúng tôi lấy quả bóng của chúng tôi

Và lắc, lắc, lắc

Rốt cuộc, mỗi quả bóng không hề dễ dàng

Với đậu Hà Lan, gạo và ngũ cốc

Nhảy, nhảy, cao

Nhảy với bóng thật dễ dàng

Vì vậy, nhảy, nhảy vui hơn

Và thậm chí không cảm thấy tiếc cho đôi chân

Chúng tôi lấy quả bóng của chúng tôi

Và lắc, lắc, lắc

Rốt cuộc, mỗi quả bóng không hề dễ dàng

Với đậu Hà Lan, gạo và ngũ cốc

Chúng tôi mang một quả bóng trong lòng bàn tay

Và chúng tôi đánh bằng lòng bàn tay kia

Và chúng tôi nói những lời cùng nhau

Và một, và hai, và một, và hai

Nhà giáo dục:

Các bạn ơi, xếp bóng sang phải, sang trái, trước mặt, bên cạnh, sau lưng? Bạn biết những trò chơi bóng nào? (câu trả lời của trẻ em)

Nhà giáo dục:

Các bạn, ai chưa nhìn vào chiếc rương ma thuật của chúng ta? (giáo viên mời một trẻ có thể lấy đồ chơi hươu cao cổ từ rương)

Trò chơi "Tại hươu cao cổ" - massage

(mục tiêu sửa chữa và phát triển: phát triển sự chú ý bền vững, làm phong phú thêm các ấn tượng xúc giác)

Hươu cao cổ có đốm, đốm, đốm, đốm khắp nơi (2 lần)
Điệp khúc (vỗ tay khắp cơ thể, điểm xuyết).
Trên trán, tai, cổ, khuỷu tay,
Có sẵn trên mũi, bụng, đầu gối và tất.

Voi có những nếp gấp, nếp gấp, nếp gấp, nếp gấp ở khắp mọi nơi. (2 lần)
Chorus ("tập hợp các nếp gấp" - tự véo mình)

Mèo con có lông, lông, lông, lông ở khắp mọi nơi. (2 lần)
Điệp khúc (vuốt ve toàn thân, tả lông).

Và ngựa vằn có sọc, có sọc ở khắp mọi nơi (2x)
Điệp khúc (chạy các ngón tay hoặc mép lòng bàn tay của bạn trên cơ thể, mô tả các đường sọc).
Nhà giáo dục:

Các bạn ơi, hươu cao cổ, voi và ngựa vằn sống ở đâu? (câu trả lời của trẻ em: ở Châu Phi)

Nhà giáo dục:

Các bạn, ai là người tiếp theo nhìn vào chiếc rương ma thuật của chúng ta? (giáo viên mời một trẻ có thể lấy đồ chơi quả táo trong rương)

Trò chơi "Yablonka"

(mục tiêu sửa chữa và phát triển: phát triển sự chú ý, trí nhớ và tư duy)

Một cây táo mọc trong vườn (trẻ em ngồi và dần dần cao lên)

Với những bông hoa trắng xinh đẹp (chơi bằng ngón tay)

Ong bay đến hoa (phủi ong)

Sau đó, các cánh hoa bay xung quanh (lần lượt hạ bàn tay, cẳng tay)

Và những quả táo nhỏ bắt đầu mọc trên cành (chúng có một quả bóng màu đỏ trên tay)

Mỗi buổi sáng, một chú nhím phải dùng đến những quả táo (đồ chơi cho chú nhím)

Và nhìn những quả táo

Một đêm, một cơn gió mạnh thổi qua (cánh tay nghiêng, cơ thể theo những hướng khác nhau)

Táo bắt đầu rơi xuống đất (bóng rơi xuống sàn)

Vào buổi sáng, một con nhím đã chạy đến

Và nó bắt đầu gặm quả táo lớn nhất (con nhím được tặng những quả "táo" đỏ)

Nhà giáo dục:

Các bạn ơi, những quả táo đã phát triển như thế nào? Nhím chạy lấy táo vào thời gian nào trong năm? (câu trả lời của trẻ em: vào mùa thu)

Nhà giáo dục:

Các bạn, ai sẽ là người tiếp theo nhìn vào chiếc rương ma thuật của chúng ta? (giáo viên mời một trẻ có thể lấy đồ chơi vô lăng từ trong ngực)

Trò chơi "Xe buýt"

(mục tiêu chỉnh sửa và phát triển: phát triển lời nói, kỹ năng vận động)

Đây chúng tôi đang trên xe buýt (1)

Và chúng tôi ngồi và chúng tôi ngồi

Và chúng tôi nhìn ra ngoài cửa sổ (2)

Tất cả chúng tôi đang tìm kiếm!

Nhìn lại, nhìn về phía trước (3)

Như thế này, như thế này

Chà, chiếc xe buýt không may mắn (4)

Mọi thứ không theo ý tôi?

Các bánh xe đang quay (5)

Như thế này, như thế này

Chúng tôi đã tiến về phía trước

À chính nó đấy!

Và chổi quét trên kính kêu sột soạt (6)

Whack-whack-whack, whack-whack-whack

Tất cả những giọt muốn cuốn đi

Đùng-đùng-đùng!

Và chúng ta không chỉ ngồi (7)

Bíp bíp bíp, bíp bíp bíp

Tất cả chúng tôi đều ngâm nga ầm ĩ

Bíp bíp bíp bíp!

Hãy để chiếc xe buýt rung chuyển chúng ta (8)

Như thế này, như thế này

Chúng tôi đang đi, chúng tôi đang tiến về phía trước

À chính nó đấy!

1 - lắc lư

2 - chúng tôi đóng các ngón tay của mình bằng một "cửa sổ", nhìn vào đó, quay theo hướng này và hướng khác

3 - "xoắn" theo hướng này và hướng khác, chúng ta nhìn từ dưới lòng bàn tay

4 - nhún vai.

5 - chúng tôi thực hiện các chuyển động tròn với bàn tay của chúng tôi trước mặt

6 - xoay cánh tay uốn cong ở khuỷu tay trước mặt (chúng tôi bắt chước chuyển động của "cần gạt nước").

7 - "quay tay lái" và tiếng bíp.

8- nảy trên quả bóng

Nhà giáo dục:

Các bạn, ai trên xe buýt? Ai đang lái xe buýt? Ai bán vé? (câu trả lời của trẻ em: hành khách, người lái xe, người soát vé)

Nhà giáo dục:

Các bạn ơi, chúng ta vẫn còn vật phẩm ma thuật trong rương, ai là người tiếp theo nhìn vào rương của chúng ta? (giáo viên mời một trẻ có thể lấy đồ chơi tạp dề từ trong rương)

Trò chơi "Người trợ giúp"

(mục tiêu sửa chữa và phát triển: phát triển tai nghe nhạc, nhịp điệu, lời nói tích cực; sửa tính lười biếng)

Nào, bắt đầu với nó (đeo tạp dề vào)

Công việc sẽ vui hơn

Người lớn sẽ thấy bây giờ

Cách mỗi chúng ta làm việc

Chúng tôi lau bụi ở khắp mọi nơi (chúng tôi bắt chước lau bụi bằng tay)

Và thậm chí chúng ta leo lên ghế (bắt chước, chúng ta leo lên ghế)

Và sau đó chúng tôi lau nó, và chúng tôi lau nó (chúng tôi lau bụi từ các phía khác nhau)

Chúng tôi sẽ thu gom bụi này ở khắp mọi nơi

Vào buổi sáng, chúng ta tưới hoa (giả như tưới hoa từ bình tưới)

Và chúng tôi không quên điều này

Một bông hoa khác (tưới hoa từ các phía khác nhau)

Chúng tôi sẽ đổ nước mát

Chúng tôi yêu thích việc quét sàn (bắt chước một cái chổi trong tay - chúng tôi quét sàn)

Và chúng tôi quét ba lần một ngày

Quét, quét

Chúng tôi không cảm thấy mệt mỏi một chút

Và rất sớm các món ăn

Tôi sẽ tự rửa sạch mà không cần giúp đỡ

Xem cách làm (rửa đĩa theo chuyển động tròn, rửa sạch và đặt lên giá)

Như thế này, như thế này, và như thế này

Nhà giáo dục:

Các bạn, những người được gọi là "trợ lý của chúng tôi"? Và làm thế nào bạn có thể gọi một bà chủ như vậy? (trẻ trả lời: bút; chăm chỉ)

Nhà giáo dục:

Các bạn, ai là người tiếp theo nhìn vào chiếc rương ma thuật của chúng ta? (giáo viên mời một trẻ có thể lấy đồ chơi con sâu trong rương)

Trò chơi "Con giun" - thể dục ngón tay

(mục tiêu sửa chữa và phát triển: phát triển sự chú ý, khả năng tập trung)

Một hai ba bốn năm,
Những con giun đã đi dạo.
Một hai ba bốn năm,
Những con giun đã đi dạo.
Đột nhiên một con quạ chạy lên
Cô ấy gật đầu
Croaks: "Bữa trưa đây!"
Lo và kìa, không có sâu!

(Lòng bàn tay đặt trên đầu gối hoặc trên mặt bàn. Uốn ngón tay, ta kéo lòng bàn tay về phía mình (chuyển động của sâu róm bò), đi dọc theo bàn bằng ngón trỏ và ngón giữa (các ngón còn lại áp vào lòng bàn tay). Gấp các ngón tay lại, xoay lên xuống. Mở lòng bàn tay. , kéo ngón tay cái xuống và phần còn lại lên. Nén nắm đấm, ép vào ngực)

Nhà giáo dục:

Các bạn, những con sâu đã trốn từ ai? (câu trả lời của trẻ em: từ một con quạ)

Nhà giáo dục:

Các bạn ơi, cái rương của chúng ta gần như trống rỗng, nhưng còn một món đồ ma thuật nữa ai sẽ lấy nó cho chúng ta? (giáo viên mời học sinh cuối cùng lấy đồ chơi Baba Yaga từ rương)

Trò chơi "Những câu chuyện kinh dị hài hước"

(mục tiêu chỉnh sửa và phát triển: thể dục khớp, chỉnh sửa nỗi sợ hãi)

(trẻ em làm mặt vui với nhau theo điệu nhạc)

Nhà giáo dục:

Các bạn, các bạn có thể gọi là truyện kinh dị là gì? (câu trả lời của trẻ em: hài hước, vui nhộn, hài hước)

IVPhần kết luận

Nhà giáo dục:

Vậy là hành trình xuyên đất nước “Igrograd” của chúng tôi đã kết thúc. Bạn có thích thành phố "Igrograd" không? (câu trả lời của trẻ em) Bạn thích trò chơi nào? Các bạn, Rương ma thuật của chúng ta không trống. Chúng ta sẽ trở lại đây? (câu trả lời của trẻ em) Chúng ta cần có thời gian để đến thăm "Igrograd" một lần nữa trước khi chúng ta lớn lên! (bọn trẻ được mời lấy đồ chơi và tạm biệt "Igrograd" - người bảo vệ "vùng đất thần tiên" trên màn hình) We say goodbye và trở về nhà!

Danh sách vật liệu được sử dụng:

1 loạt trò chơi giáo dục - www.m-w-m-ru

Ngày nay, các bậc cha mẹ được cung cấp một số lượng lớn các phương pháp phát triển sớm của trẻ. Và tác giả của mỗi phương pháp thuyết phục rằng, nhờ chương trình đào tạo của mình, đứa trẻ sẽ lớn lên như một thần đồng, khiến cha mẹ hài lòng không chỉ với trí thông minh cao mà còn có sức khỏe tuyệt vời. Đúng vậy, về điều này, bạn sẽ phải thực hiện một số nỗ lực để tạo hứng thú cho trẻ trong các hoạt động.

Ngày nay, cha mẹ được cung cấp một số lượng lớn các kỹ thuật phát triển ban đầu bọn trẻ. Và tác giả của từng phương pháp thuyết phục rằng, nhờ chương trình đào tạo của mình, đứa trẻ sẽ lớn lên như một thần đồng khiến cha mẹ hài lòng không chỉ với trí thông minh cao mà còn có sức khỏe tuyệt vời. Đúng vậy, về điều này, bạn sẽ phải thực hiện một số nỗ lực để tạo hứng thú cho trẻ trong các hoạt động.

Nhưng cũng có những kỹ thuật như vậy, mục đích chính không phải là kích thích trí thông minh của trẻ, mà là để trẻ phát triển hài hòa và tự nhiên. Một trong những hệ thống như vậy là phương pháp Zheleznov, dựa trên việc trình bày tài liệu giáo dục một cách vui tươi.

Chúng tôi xin nhấn mạnh ngay rằng trong quá trình học theo phương pháp này, con bạn sẽ không làm giàu trí óc bằng những kiến \u200b\u200bthức bách khoa. Bé sẽ không học đếm và viết. Nhưng anh ấy sẽ trở nên vui vẻ hơn, vui vẻ hơn, hòa đồng hơn và tự tin hơn rất nhiều. Đồng ý, nó đáng giá rất nhiều.

Vài lời về Zheleznovs

Một giáo viên có kinh nghiệm tốt nghiệp nhạc viện Sergei Stanislavovich và một giáo viên âm nhạc trẻ Ekaterina Sergeevna Zheleznovy (cha và con gái) là đồng tác giả của một tác phẩm độc đáo phương pháp phát triển sớm "Music with Mom", đã vượt qua kỳ kiểm tra trong Hội đồng Liên bang và được cấp bằng tốt nghiệp của Duma Quốc gia Liên bang Nga. Ngày nay, đây thực tế là kỹ thuật nội địa duy nhất cực kỳ phổ biến không chỉ ở Nga mà còn ở các nước khác trên thế giới.

Vào những năm 90 của thế kỷ trước, Sergei Zheleznov bắt đầu nghiên cứu việc tạo ra một phương pháp giúp xác định những đứa trẻ có năng khiếu âm nhạc và chuẩn bị cho chúng nhập học vào các trường âm nhạc. Tuy nhiên, trong quá trình làm việc, người ta hiểu rằng đối với hầu hết các bậc cha mẹ, nhiệm vụ chính không phải là đưa ra một bản Mozart hay Paganini mới mà là sự phát triển chung của trẻ và tâm trạng tốt của trẻ. Do đó, Zheleznov đã nghĩ đến việc tạo ra một phương pháp luận mới về cơ bản có thể biến các bài học âm nhạc truyền thống thành các trò chơi vui nhộn giàu yếu tố học tập. Sau đó, con gái ông là Ekaterina Sergeevna tham gia công việc của Sergei Zheleznov, người không chỉ tham gia tích cực vào việc tạo ra một kỹ thuật mới mà còn bổ sung cho những phát triển ban đầu của cha mình.

Kết quả của công việc quên mình (chính xác là vị tha, vì tất cả tài liệu phải được viết "từ đầu") của hai giáo viên sáng tạo đã trở thành phương pháp phát triển âm nhạc sớm, được mệnh danh là "Nhạc cùng mẹ". Tại sao một cái tên như vậy? Bởi vì trong kỹ thuật này, chính các bà mẹ được giao vai trò chính của một người cố vấn âm nhạc và người bạn chơi.

Đặc điểm của phương pháp Zheleznov

Trong quá trình nghiên cứu nhiều năm, các nhà tâm lý học đã nhận thấy rằng các bài học âm nhạc có tác dụng tích cực đến sự phát triển tâm lý, trí tuệ và xã hội của trẻ. Người ta cũng lưu ý rằng các trò chơi âm nhạc và nhịp điệu hình thành khả năng tập trung và nhận thức thông tin của trẻ. Chính những quan sát này của các chuyên gia đã được lấy làm cơ sở lý thuyết. các phương pháp của Zheleznov.

Sự khác biệt chính của phương pháp này so với các chương trình phát triển khác là âm nhạc không chỉ là "mục tiêu", mà còn là "phương tiện". Đó là, đứa trẻ không chỉ nghe nhạc, học chơi nhạc cụ và phát triển thính giác của mình. Âm nhạc được sử dụng như một công cụ dạy học hiệu quả, xác định nhịp điệu và nhịp độ của các động tác, gợi ý hình ảnh và các hành động cần thực hiện.

Trò chơi đóng vai và ngón tay, thể dục và khiêu vũ, hát và chơi nhạc cụ ồn ào cho trẻ em - những hoạt động này mang lại cho trẻ niềm vui chân thành, đồng thời giúp:

• nâng cao phát triển thể chất toàn diện;
• phát triển một đôi tai về âm nhạc và trí nhớ;
• phát triển kỹ năng giao tiếp;
• dạy một đứa trẻ đưa ra quyết định độc lập, thỏa hiệp, hành động theo nhóm.

Song song với việc này, trẻ còn tích cực phát triển bộ máy phát âm, các kỹ năng vận động lớn và tinh của tay. Và tất cả những điều này được đứa trẻ coi như một trò chơi thú vị mà trong đó bạn có thể chạy, chơi khăm và la hét.

Các lớp dựa trên phương pháp Zheleznov như thế nào

Các lớp học trên hệ thống Zheleznov Là một loạt các hoạt động, bao gồm:

• khiêu vũ;
• nghe nhạc;
• thể dục ngón tay;
• ca hát;
• chơi nhạc cụ ồn ào;
• các loại trò chơi.

Theo quy định, lớp học được tổ chức theo nhóm 5-8 trẻ 1-2 buổi / tuần. Tuy nhiên, các bài học cá nhân cũng có thể thực hiện được, cả trong các studio phát triển ban đầu và ở nhà. Thời lượng của các lớp học tùy thuộc vào độ tuổi của trẻ: dành cho trẻ dưới hai tuổi - 30-35 phút, từ 2 đến 3 tuổi - 30-45 phút, từ 3 đến 5 tuổi - 45 phút.

Bản thân các lớp học diễn ra đại khái như sau: một bản ghi âm (hoặc video) của một bài hát vui nhộn của trẻ em được bật, đứa trẻ sẽ hát và đồng thời thực hiện các bài tập. Đây là cách giáo dục thể chất đi. Sau đó có thể sử dụng các trò chơi ngón tay: bố hoặc mẹ chỉ cho trẻ phải làm gì và trẻ, dưới bài hát thích hợp, phải lặp lại các hành động của bố mẹ (hoặc giáo viên). Sau đó, bạn có thể bật bảng chữ cái "vần điệu mẫu giáo" của trẻ, nơi các tác giả của kỹ thuật này đã viết một vần điệu mẫu giáo hấp dẫn cho mỗi chữ cái.

Sergey và Ekaterina Zheleznovy đã viết một số bài hát vui nhộn và thú vị, các trò chơi âm nhạc và ngón tay, có thể được sử dụng vừa làm tài liệu phát triển độc lập, vừa bổ sung cho các lớp học trong phương pháp phát triển chính (ví dụ, phương pháp phát triển âm nhạc sớm của Zheleznovs bổ sung rất tốt cho các lớp học trong phương pháp Montessori).

Nhược điểm của phương pháp Zheleznov

Cả cha mẹ, những người đang tích cực đưa kỹ thuật Zheleznovs vào cuộc sống của con họ, cũng như các chuyên gia đều không xác định được bất kỳ thiếu sót nghiêm trọng và đáng kể nào của kỹ thuật này. Tuy nhiên, theo dõi trên các diễn đàn chuyên ngành của phụ huynh, có thể thấy một số nhận xét trực tiếp về tài liệu phương pháp luận. Một số phụ huynh lưu ý rằng:

• một số bài thơ, bài hát trẻ nhỏ không thể nhớ và lặp lại, tức là chúng khó nhận thức;
• vì mỗi bài hát có kèm theo một hướng dẫn trong đó được viết rõ ràng trẻ cần làm gì và làm như thế nào, trẻ thực tế không có cơ hội để ứng tác;
• hầu hết các bài hát đều quá giống nhau nên đối với một số trẻ nhanh chóng trở nên nhàm chán và tẻ nhạt.