ටැටියානා ශිරියේවා
ජ්\u200dයෙෂ් senior පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ දෙමාපියන් සඳහා ප්\u200dරශ්නාවලියක්

දෙමාපියන්ගේ ප්\u200dරශ්නාවලිය

හිතවත් දෙමාපියන්!

බාලාංශයේදී, පවුලේ අත්දැකීම් අධ්\u200dයයනය කිරීම දරුවන්ගේ ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනය... යෝජිත ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සපයන ලෙස අපි ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිමු. ලබාගත් ප්\u200dරති results ල අත්දැකීම් සාමාන්\u200dයකරණය කිරීමට අපට උපකාරී වේ ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනය පවුල තුළ සහ ක්\u200dරම සහ ආකෘති වැඩි දියුණු කිරීම පවුල සමඟ සහයෝගයෙන්.

ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සපයන විට, වම් හිස් පේළි මත ඔබේ මතය ලියන්න, ඔබේ මතයට ගැලපෙන පිළිතුරු විකල්ප අවධාරණය කරන්න.

1. නවීන දරුවන් තුළ අවශ්\u200dයතාවයක් වර්ධනය විය යුතුද? කාර්යය?

2. ඇතුළත් වන්නේ කුමක්ද කම්කරු ඔබේ දරුවාගේ ක්\u200dරියාකාරකම්?

අ) ස්වයං සේවය,

b) සෙල්ලම් බඩු ඉවත් කරයි,

ඇ) පිඟන් සේදීමට උපකාරී වේ,

)) කිසිවක් නොකරයි,

e) වෙනත් (හරියටම ලියන්න)

3. සෙල්ලම් බඩු සෙල්ලම් කිරීමෙන් පසු ඔබේ දරුවා නිවසේ මේසය පිරිසිදු කරනවාද?

අ) ඔව්, නමුත් මතක් කිරීමෙන් පසුව පමණි,

ආ) පිරිසිදු කරයි, නමුත් මගේ උදව්වෙන් පමණි,

ඇ) මතක් කිරීමකින් තොරව තනිවම පිරිසිදු කරයි,

)) කිසිසේත් පිරිසිදු නොවේ.

4. ඇති ක්\u200dරම මොනවාද? කඩිසරකම පිළිබඳ අධ්\u200dයාපනය ඔබ නිවසේදී භාවිතා කරනවාද?

අ) තමන්ගේම උදාහරණයක්,

ආ) දිරිගැන්වීම,

ඇ) පුහුණුව,

)) මම මෙය නොකරමි අධ්යාපන,

e) වෙනත් (හරියටම ලියන්න)

5. ඔබ වඩාත්ම දකින්නේ කුමක්ද? දුෂ්කරතා?

අ) දරුවාට රංගනය කිරීමට අවශ්\u200dය නැත කම්කරු ඇණවුම්;

ආ) වැඩිහිටියෙකුගේ කාර්යයන් ඔහු අමතක කරයි;

ඇ) ඔහු ආරම්භ කළ දේ අවසන් නොකරයි; වැඩ කරන විට පෙනී යන්නේ නැත;

)) කවදාද ඉවත් වීමට සූදානම් ලැජ්ජාව; සැක

e) අමාරු නැහැ

6. ඔබේ දරුවාට ඇති ස්වයං රැකවරණ කුසලතා මොනවාද?

7. ඔබ ඔබේ දරුවා ගෘහස්ථව සම්බන්ධ කර ගන්නවාද? පවුලේ වැඩ?

8. ඔබේ දරුවා එසේ කරනවාද? නැවුම් වාතයෙහි ශ්\u200dරමය(නිවස අසල හෝ රට තුළ භූමිය පිරිසිදු කිරීම, ඔහු ඊට සහභාගි විය හැකිද? දෙමාපිය උපසිරැසි, උද්\u200dයානය, වත්ත සහ තවත් බොහෝ දේ සඳහා උදව් කරන්න? ___

9. ඔබ බොහෝ විට ඒකාබද්ධ අත්පොත කරනවාද? කම්කරු(සැලසුම් කිරීම, මැහුම්, ගෙතීම, ඇප්ලිකේෂන්?

අ) සතියකට වරක්,

ආ) මසකට වරක්,

ඇ) සෑම මාස හයකට වරක්,

e) කිසි විටෙකත් හෝ ඉතා කලාතුරකිනි

10. ඔබේ දරුවාට කළ හැකි පැවරුම් කළ හැකි යැයි ඔබ සිතනවාද? බාලාංශ ගුරුවරයා? ඔබේ මතය අනුව විය හැකි උපදෙස් මොනවාද? ___

11. ඔබේ මතය අනුව ප්\u200dරමුඛ කාර්යභාරයක් ඇත්තේ කාටද? දෙමාපිය රැකවරණයඇතුළුව කම්කරු:

ආ) බාලාංශ;

ඇ) පවුල සහ බාලාංශ?

12 ඔබ සහභාගී වන ප්\u200dරමාණය තක්සේරු කරන්නේ කෙසේද? බාලාංශ සමඟ සහයෝගයෙන්කුමන දරුවාද සහභාගී වන්නේ?

අ) ඉහළ;

ඇ) සතුටුදායක;

)) සිතුවේ නැත;

e) පිළිතුරු දීමට අපහසුය?

13. කුමන ආකාරද? කම්කරු අධ්\u200dයාපනයේ සහයෝගිතාව ඔබ වැඩි කැමැත්තක් දක්වනවාද?

සහ) දෙමාපිය රැස්වීම්,

b) වට මේස,

ඇ) උප බොට්නික්.

)) කාර්යය උයනේ සහ මල් වත්තේ දරුවන් සමඟ,

e) අත්පොත පිළිබඳ ප්\u200dරධාන පන්ති කම්කරු,

f) විවේකය,

උ) වෙනත් (හරියටම ලියන්න)

14. කුමන ආකාරද? කම්කරු අධ්\u200dයාපනයේ සහයෝගිතාව ඔබට නොගැලපේ?

සහ) දෙමාපිය රැස්වීම්,

ආ) උපදේශනය.

තුල) ශ්\u200dරම උප බොට්නික්.

)) උපදෙස්.

e) සෑම දෙයක්ම ඔබට ගැලපේ,

f) වෙනත් (හරියටම ලියන්න)

ප්\u200dරායෝගිකව හඳුන්වා දීමට ඔබ කැමති කුමන ආකාරයේ අන්තර්ක්\u200dරියාද?

ඔබගේ සහභාගීත්වයට සහ උදව්වට ස්තූතියි!

අදාළ ප්\u200dරකාශන:

දරුවන්ගේ අධ්\u200dයාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ දෙමාපියන් සඳහා ප්\u200dරශ්නාවලියක් ආදරණීය දෙමාපියනි! දරුවන්ගේ අධ්\u200dයාත්මික හා සදාචාරාත්මක අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ ප්\u200dරශ්නාවලියේ ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සපයන ලෙස අපි ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිමු. 1. එය ඔබේ පවුලේ සම්ප්\u200dරදායද?

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ශාරීරික සංවර්ධනය පිළිබඳ දෙමාපියන් සඳහා ප්\u200dරශ්නාවලියක් දෙමාපියන් සඳහා ප්\u200dරශ්න. 1. වාසගම, දරුවාගේ නම. 2. වයස. 3. “දරුවෙකුගේ සෞඛ්\u200dය සම්පන්න ජීවන රටාවක් ජීවිතයේ ප්\u200dරධානතම දෙය” ලෙස ඔබ සලකනවාද: - ඔව්; - මම හිතන්නේ නැහැ.

දරුවන්ගේ ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ දෙමාපියන් සඳහා ප්\u200dරශ්නාවලියක් දෙමාපියන් සඳහා ප්\u200dරශ්නාවලිය. ආදරණීය දෙමාපියනි! ඔබගේ පිළිතුරු අපගේ බාලාංශයේ සෞඛ්\u200dය හා යෝග්\u200dයතා කටයුතු වඩාත් make ලදායී කිරීමට උපකාරී වේ.

ජ්\u200dයෙෂ් Senior පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා දේශප්\u200dරේමී අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරීඩා අපගේ ප්\u200dරදේශය (පුවරු ක්\u200dරීඩාව) අරමුණ: දරුවන් ජීවත් වන නගරයේ ප්\u200dරදේශය, එහි විශේෂාංග සහ ආකර්ෂණීය ස්ථාන පිළිබඳ දැනුම සාරාංශ කිරීම.

වැඩිහිටි පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ශාරීරික අධ්\u200dයාපන පන්තිවල සාරාංශය 1. රැකියාවෙහි වර්ගය - භෞතික සංවර්ධනය 2. වයස - අවුරුදු 5 3. සංවිධානය කිරීමේ ක්\u200dරමය - බාලාංශයේ භෞතික සංස්කෘතික ශාලාව අරමුණු: පිළිකුල වැඩි දියුණු කිරීම.

ජ්\u200dයෙෂ් senior පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දේශප්\u200dරේමී අධ්\u200dයාපනය සඳහා ක්\u200dරමවේද නිර්දේශ “කවුරුන් ඉපදුණත් එහි ප්\u200dරයෝජනවත් තැනක්” ජන ප්\u200dර .ාව. පෙරපාසල් දරුවෙකුගේ සදාචාරය පිළිබඳ අධ්\u200dයාපනය ඉතා වැදගත් අංගයකි.

පවුල තුළ ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ දෙමාපියන් සඳහා ප්\u200dරශ්නාවලියක්

ආදරණීය දෙමාපියනි!

ඔබ සෑම කෙනෙකුම ඔබේ දරුවා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩීමට කැමතියි. පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයක කම්කරු අධ්\u200dයාපනය organization ලදායී ලෙස සංවිධානය කිරීම සඳහා, මෙම ප්\u200dරශ්නාවලියෙහි ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීමෙන් දරුවාගේ ශ්\u200dරම කුසලතා, රැකියාව කෙරෙහි ඔහුගේ ආකල්පය මෙන්ම පවුලේ ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳව දන්වන ලෙස අපි ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිමු.

1. පැළෑටි රැකබලා ගැනීමේ ශ්\u200dරම ක්\u200dරියාකාරකම් කෙරෙහි දරුවා උනන්දුවක් දක්වනවාද? ____________________________________________________________________________
2. වැඩ පැවරුම් ඉටු කිරීමට ඔහු කැමතිද? _________________________________________________________________________
3. ඔබේ දරුවා උයනේ, මල් වත්තේ වැඩ කිරීමට හඳුන්වා දීමට ඔබට අවස්ථාව තිබේද? _________________________________________________________________________
4. ඔබේ දරුවා උයනේ වැඩ කිරීමට ඔබට උදව් කරනවාද? කෙසේද?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. වැඩ පැවරුම් ගැන දරුවාට හැඟෙන්නේ කෙසේද? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ඔබේ දරුවා සමඟ වැඩ කිරීමට ඔබ කැමතිද? __________________________________________________________________________
3. පැලෑටි රැකබලා ගැනීමේදී ගෘහ පාලනයේ සහ ගෙවතු වගාවේ (අවශ්\u200dය ළමා මෙවලම් භාවිතා කරමින්) ඔබේ දරුවාට ඇති කුසලතා මොනවාද? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. දරුවා තම වැඩ කටයුතු ස්වාධීනව සැලසුම් කරනවාද? _________________________________________________________________________
5. ඔහු සතුව ඇති ශ්\u200dරම වස්තු මොනවාද? ඒවා හැසිරවීම ආරක්ෂිතද? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ඔබගේ කාර්යයේ ප්\u200dරති results ල ගැන ඔබ සතුටු වෙනවාද? _________________________________________________________________________
7. මල් වත්තේ සහ එළවළු වත්තේ පැලෑටි රැකබලා ගැනීම සඳහා දරුවන්ගේ ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනය සඳහා පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ වැඩ කටයුතු සංවිධානය කිරීම අවශ්\u200dය යැයි ඔබ සිතනවාද? ____________________________________________________________________________
8. ඔබේ දරුවාට බාලාංශ ගුරුවරයෙකුගේ ශක්\u200dය පැවරුම් ඉටු කළ හැකි යැයි ඔබ සිතනවාද? ඔබේ අදහස අනුව, මල් වත්තක සහ එළවළු වත්තක පැලෑටි රැකබලා ගැනීම සඳහා උපදෙස් මොනවාද? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. දරුවාගේ ශ්\u200dරමයේ ප්\u200dරති results ලවලින් ප්\u200dරීතිය, සාර්ථකත්වයේ තත්වයක් ඔබ නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේද? ඔබ ධෛර්යමත් කරන්නේ කෙසේද? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ඔබගේ සහයෝගයට ස්තූතියි!

මාතෘකාව පිළිබඳ: ක්\u200dරමෝපායික වර්ධනයන්, ඉදිරිපත් කිරීම් සහ සටහන්

සදාචාර අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ දෙමාපියන් සමඟ සමාජ හවුල්කාරිත්වයේ ව්\u200dයාපෘතිය "මගේ පවුල" වයස අවුරුදු 6-7 අතර දරුවන් සමඟ

පෙරපාසල් ආයතනවල ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ නවීන තත්වයන් පවුල සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියාකාරී ස්ථානයක් ප්\u200dරමුඛ ස්ථානයකට ගෙන එයි. විශේෂ experts යින්ට අනුව, ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් අතර සන්නිවේදනය ...

අරමුණ: ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ දෙමාපියන්ගේ නිපුණතාවය ගොඩනැගීම. අරමුණු: දරුවාගේ ජීවිතයේ ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනයේ වැදගත්කම පිළිබඳව දෙමාපියන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම ...

මාතෘකාව: "හෝප්" සමාජ ශාලාවේ රාමුව තුළ "කම්කරු අධ්\u200dයාපනය" යන මාතෘකාව යටතේ දෙමාපියන් සමඟ රැස්වීමක සිදුවීම

2012, පර්ම්

ඉදිරිපත් කරන්නාගේ හැඳින්වීම:

පවුල සහ පෙර පාසල යනු විශේෂ අධ්\u200dයාපන අවශ්\u200dයතා ඇති දරුවන් සමාජගත කිරීම සඳහා වැදගත් ආයතන දෙකකි. ඔවුන්ගේ අධ්\u200dයාපන කාර්යයන් වෙනස් නමුත් දරුවාගේ සංවර්ධනය සඳහා ඔවුන්ගේ අන්තර්ක්\u200dරියා අවශ්\u200dය වේ. පෙරපාසල් ආයතනයක සහ පවුලක ප්\u200dරයත්නයන් ඒකාබද්ධ කිරීමේ ගැටලුව පිළිබඳ මනෝවිද්\u200dයාත්මක හා අධ්\u200dයාපනික සාහිත්\u200dයය විශ්ලේෂණය කිරීමෙන් පෙනී යන්නේ මෑතකදී නව, පොරොන්දු වූ සහයෝගීතා ආකාරයන් ඇති වී ඇති බවයි. අපගේ පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ වසර ගණනාවක් තිස්සේ "නදීෂ්ඩා" සමාජ ශාලාවක් දෙමාපියන් වෙනුවෙන් වැඩ කරමින් සිටී, වැඩ කටයුතු දිශාවන් කිහිපයකින් සිදු කරනු ලැබේ, මම සමාජ ශාලාවේ සම්බන්ධීකාරක සහ පිටපත් රචකයා වෙමි.

"හෝප්" සමාජ ශාලාවේ රැස්වීම

මාතෘකාව: “කම්කරු අධ්\u200dයාපනය? ඔව්!"

අරමුණ: දරුවෙකුගේ පෞද්ගලික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම සඳහා ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනයේ අංශවල වැදගත්කම පෙන්වීම. පවුල තුළ සදාචාර අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම.

සූදානම් කිරීමේ කටයුතු:

1. රැස්වීමේ සාරාංශයක් ඇඳීම.

2. මේස සැලසුම් කිරීම, ළමුන්ගේ වීඩියෝ රූගත කිරීම.

3. ශ්\u200dරමය පිළිබඳ හිතෝපදේශ සහ කියමන් මුද්\u200dරණය කිරීම.

4. දෙමාපියන්ගෙන් ප්\u200dරශ්න කිරීම.

6. රවුම් සකස් කිරීම - වර්ණ 2 ක්.

රැස්වීමේ පා course මාලාව.

සුබපැතුම්.

දෙමව්පියන් රවුමක වාඩි වී සුබ පැතුම් කියමින් ඔවුන්ගේ නම අමතා කැමතිම විනෝදයක් වේ. දෙමව්පියන් එකිනෙකාට නැඹුරු වීමට: “සුබ සන්ධ්\u200dයාවක්, මගේ නම ..., මම මිනිසුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට කැමතියි” “සුබ සන්ධ්\u200dයාවක්, මගේ නම ……… .., මම ගෘහස්ථ පැලෑටි වැඩීමට කැමතියි” “සුබ සන්ධ්\u200dයාවක් , මගේ නම ……, මම මුළු පවුල සමඟ ගමන් කිරීමට කැමතියි ”

2. රැස්වීමේ මාතෘකාව පිළිබඳ වාර්තාව, කම්කරු අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ හඳුන්වාදීමේ අදහස්.

2.1. හිතවත් දෙමාපියනි !!!

අද අපගේ රැස්වීම බාලාංශ හා පවුලේ ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනය යන මාතෘකාවට කැපවී ඇත. ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනය යනු කුමක්ද සහ පෙර පාසල් වයසේදී එය අවශ්\u200dය වන්නේ ඇයි, අද අපි කතා කරන්නේ මෙයයි. බුද්ධිමය de න සංවර්ධිත දරුවන් සඳහා වන අපගේ බාලාංශයේ, ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනය සමාජයේ සමාජ සැනසිල්ල හා සමානාත්මතාවය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කර ගැනීම, සදාචාරාත්මක හා මානසික තත්ත්වය වැඩිදියුණු කිරීමට දායක වන අතර එමඟින් සියලු සාමාජිකයන් සමඟ පූර්ණ ජීවිතයක් ගත කිරීමට අවස්ථාවක් ලබා දේ. සමාජය. ඊ.

ජනප්\u200dරිය ප්\u200dර wisdom ාව මෙසේ පවසයි.

1. නිපුණතාවය සහ වැඩ කිරීම සෑම දෙයක්ම අඹරනු ඇත.

2. ඔවුන් වගා කළ හැකි ඉඩම් සීසාන අතර දෑත් නොතබන්න.

3. ස්වාමියාගේ ව්\u200dයාපාරය බිය වේ.

4. ඕනෑම ව්\u200dයාපාරයක් දක්ෂ ලෙස හසුරුවන්න.

5. මම කාලය සහ විනෝදය සඳහා පැයක් වෙන් කරමි.

ශ්\u200dරමය යනු අධ්\u200dයාපනික අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරමයේ ප්\u200dරබල අධ්\u200dයාපන ator යෙකි.

වශයෙන්. මකරෙන්කෝ: “ ටීලෝපස් - මෙය තරමක් නැහැ මොකක්ද දරුවාගේ දෑත් කාර්යබහුලයි , නහඹර විය . ශ්\u200dරමය යනු මොකක්ද කුඩා පුද්ගලයෙකු වර්ධනය වේ , ඔහුට සහාය දෙයි , තමාටම කියා ගැනීමට ඔහුට උදව් කරයි »

“කඩිසරකම සහ වැඩ කිරීමේ හැකියාව ස්වභාව ධර්මය විසින් ලබා දී නැති නමුත් කුඩා කල සිටම හැදී වැඩී ඇත. ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ වැඩ කටයුතු ළමයින්ගේ වෛෂයික ක්\u200dරියාකාරකම් ගොඩනැගීම මත පදනම් වන අතර ඔවුන්ගේ ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාකාරකම් සමඟ සම්බන්ධ වේ. ළමයින්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම්වල අභිප්\u200dරේරණය සහ අවශ්\u200dයතා මත පදනම් වූ පාර්ශවයක් නිර්මාණය වී ඇත්තේ සේවා කුසලතා (සෙල්ලම් බඩු සමඟ ක්\u200dරියා කිරීමේදී) සහ ස්වයං සේවා ප්\u200dරගුණ කිරීම හා සම්බන්ධය. ක්\u200dරියාකාරකමේ ක්\u200dරියාකාරී පැත්ත ප්\u200dරගුණ කිරීමෙන් දරුවාට ඔහුගේ හදිසි අවශ්\u200dයතා සපුරාලීමේදී ස්වාධීන හා දක්ෂ වීමට ඉඩ සලසයි. මේ අනුව, දරුවාගේ පෞද්ගලික සංවර්ධනය උත්තේජනය වේ. දරුවාගේ ආත්ම-ස්ථාවරය සහ තමාගේම ශක්තීන් හා හැකියාවන් කෙරෙහි විශ්වාසය ගොඩනැගීම, වගකීම සහ ආත්ම අභිමානයේ අංග වර්ධනය වන්නේ මෙම පදනම මත පමණි. ”- ශ්\u200dරම ක්\u200dරියාවලිය පිළිබඳ එවැනි තක්සේරුවක් ලබා දෙන්නේ ඊ.ඒ. ස්ට්\u200dරෙබෙලෙවා. [ස්ට්\u200dරෙබෙලෙවා. 2010, පි. 166]

වන්දි වර්ගයක විශේෂිත ආයතනයක ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනය ප්\u200dරධාන දිශාවන් දෙකකින් සිදු කෙරේ:

1. වැඩිහිටියන්ගේ හා දරුවන්ගේ වැඩවලට ගරු කිරීම;

2. පහත සඳහන් ක්\u200dරියාකාරකම් අතරතුර ළමුන් තුළ ප්\u200dරායෝගික ශ්\u200dරම කුසලතා ඇති කිරීම:

අ) සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා (සීජීඑන්) සහ ස්වයං සේවා කුසලතා (පළමු හා දෙවන වසර අධ්\u200dයයන) අධ්\u200dයාපනය;

ආ) අතින් ශ්\u200dරමය (තෙවන හා සිව්වන අධ්\u200dයයන කාලය);

ඇ) ගෘහස්ථ වැඩ සහ සොබාදහමේ වැඩ (තෙවන හා සිව්වන අධ්\u200dයයන කාලය).

මෙම සියලු ක්\u200dරියාකාරකම් එකිනෙකට සමීපව සම්බන්ධ වේ. ළමුන් විසින් ඉගෙන ගන්නා ලද කුසලතා පසුකාලීන අධ්\u200dයයන කාලය තුළ පාලන තන්ත්\u200dරයන් සිදු කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී ඒකාබද්ධ කර වැඩි දියුණු කරනු ලැබේ.

ළමයින් සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද? එය විය හැක්කේ:

නියෝග.

රාජකාරි ලැයිස්තුව.

සාමූහික ශ්\u200dරමය.

වැඩ කිරීමට දරුවෙකු හඳුන්වා දෙන්නේ කෙසේද? පවුලක, දරුවන් නිරන්තරයෙන් දකින්නේ දෙමව්පියන් කරන්නේ කුමක්ද, ආහාර පිළියෙළ කිරීම, තෙත් පිරිසිදු කිරීම, රෙදි සේදීම යනාදියයි.

වැඩිහිටියන්ගේ වැඩ නිරීක්ෂණය කිරීමෙන් දරුවාට රැකියාවේ වැදගත්කම, දෙමාපියන් වැඩ කිරීමේ ආකල්පය තේරුම් ගත හැකිය.

වැඩිහිටි ශ්\u200dරමය ගැන දරුවන් දන්නේ කුමක්ද? (වීඩියෝ පටිගත කිරීම - ශ්\u200dරමය පිළිබඳ දරුවන්ගේ තර්කය)

බාලාංශයේ භාවිතා කරන ශිල්පක්\u200dරම මොනවාද?

පැහැදිලි කිරීම

පෙන්වන්න.

X \\ l කියවීම

කාර්යය නිවැරදිව සිදු කරන්නේ නම්, ළමයින් නව ආකෘතීන් ලබා ගනී: නව චින්තනය, මතකය වර්ධනය කිරීම, අවධානය, නොපසුබට උත්සාහය, සමාධිය.

3. උපපරිපාලක වරය: ආදරණීය දෙමව්පියෙනි, දැන් අපි එක්ව පහත සඳහන් ගැටළු විසඳීමට උත්සාහ කරමු:

* ගුරුවරයා සාෂාගෙන් ඇසුවේ ඔහුගේ දෙමව්පියන් වැඩ කරන්නේ කවුද යන්නයි. පිරිමි ළමයා පැවසුවේ තම මව වැඩ නොකරන බවත් කිසිවක් නොකරන බවත් ඇගේ කුඩා සහෝදරයා සමඟ නිවසේ නැවතී සිටින බවත්ය.

* තාත්තා 4 හැවිරිදි සීරියෝෂාගෙන් ඇසුවා: "මට කියන්න, ඔබේ කණ්ඩායමේ ගුරුවරයා කරන්නේ කුමක්ද?" සෙරීෂා පිළිතුරු දෙයි: "ඇය කිසිවක් නොකරයි, ඇය අප සමඟ සෙල්ලම් කරයි."

මෙම තත්වයන් තුළ ඔබට කුමක් ගැන කතා කළ හැකිද? ළමයින් එසේ සිතන්නේ ඇයි? ("කම්කරු" සංකල්පය පිහිටුවා නැත)

සත්කාරක: ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනයේ වැඩසටහන් කාර්යයන් පිළිබඳ වාර්තාව - ස්වයං සේවය, සොබාදහමේ ශ්\u200dරමය, කපු ශ්\u200dරමය, අතින් ශ්\u200dරමය.

3. ක්රීඩාව "කරුණාවන්ත වචනය" - ප්රශංසා කිරීම.

“අපි හැමෝම මව්වරුන්, හැමෝටම කාරුණික වචනයක්, අපට ආමන්ත්\u200dරණය කරන කාරුණික වචනයක් ඇසීමට අවශ්\u200dයයි, මෙය අපි අපේ දරුවන්ට උගන්වන්නෙමු. දැන් ඔබ අසල වාඩි වී සිටින අයට කාරුණික වචනයක් කතා කරන්න ”

4. අදහස් හුවමාරුව "මම දරුවෙකුට වැඩ කිරීමට උගන්වන්නේ කෙසේද සහ ඇයි?"

5 ඊයම්: දැන්, ආදරණීය දෙමව්පියෙනි, රවුමේ වර්ණයට අනුව පුටු මත වර්ණ කව සොයා ගන්න, කණ්ඩායම් 2 කට එක්සත් වන්න. ඇතැම් ශ්\u200dරම ක්\u200dරියාවන්ට දරුවාට ඉගැන්වීමේ අනුපිළිවෙලක් අපි රචනා කරන්නෙමු, එසේ නොමැතිනම් අපි ඇල්ගොරිතමයක් රචනා කරන්නෙමු. පරිස්සමින් බලන්න, ස්වයං රැකවරණය සඳහා දරුවෙකුට දෑත් සේදීම ඉගැන්විය යුතු ආකාරය පිළිබඳ ඇල්ගොරිතමයක් මෙහි ඇත (නියැදියක් ලබා දීම) ඇල්ගොරිතම දෙස බලා යම් මාතෘකාවක් මත ඔබේම ක්\u200dරියාකාරී සැලැස්මක් නිර්මාණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

නියැදිය:

දරුවෙකුගේ ශ්\u200dරම කුසලතා ක්\u200dරමානුකූලව ඉහළ නැංවීම සඳහා ක්\u200dරියාමාර්ග ඇල්ගොරිතමයක් අඳින්න:

1

* පිඟන් සේදීම.

1

වයිනයිග්\u200dරෙට් සකස් කිරීම.

1

* බෝනික්කාට ඇඳුම් සේදීම.

1

* ගෘහස්ථ ශාක රැකබලා ගැනීම.

* පිඟන් සේදීම.

වයිනයිග්\u200dරෙට් සකස් කිරීම.

* බෝනික්කාට ඇඳුම් සේදීම.

තෙත් පිරිසිදු කිරීම සිදු කිරීම.

* සෙල්ලම් බඩු සෑදීම - ගෙදර හැදූ නිෂ්පාදන.

7. සත්කාරක: ඔබ ක්\u200dරියාවන්හි ඇල්ගොරිතමයක් සැකසීමට ඉතා උත්සාහ කළ අතර, ඔබ හොඳ යෝජනා ක්\u200dරමයක් සකස් කළ අතර, දැන් අපි මාතෘකාව පිළිබඳ අදහස් හුවමාරු කර ගනිමු: “ගෘහස්ථ පැලෑටි රැකබලා ගැනීමේදී දරුවෙකු හඳුන්වා දිය හැක්කේ කුමන වෘත්තියටද?, සේදීමේදී. පිඟන් කෝප්ප, වයිනයිග්\u200dරෙට් සෑදීමේදී?

8. නායකත්වය: බෝලයක් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම "වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමෙන් දරුවෙකුගේ පෞද්ගලික ගුණාංග මොනවාද?"

(අවධානය, වැඩ ආරම්භ කිරීමට අවසානය දක්වා ගෙන ඒමට ඇති හැකියාව, ප්\u200dරතිචාර දැක්වීම, අන්\u200dයෝන්\u200dය සහාය, ක්\u200dරියාකාරකම්)

9. දැන් අපි නැවත වරක් ශ්\u200dරමය පිළිබඳ ජනප්\u200dරිය ප්\u200dර wisdom ාව, හිතෝපදේශ සහ කියමන් සිහිපත් කරමු.

10. සාරාංශගත කිරීම.

යොමු ලැයිස්තුව

1. බෙස්රුකික් එම්.එන්., ෆිලිපෝවා ටී. වෘත්තීන්. පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා කුඩා විශ්වකෝෂයක්. එම්: ජුවෙන්ටා. 2001, පි. 67.

2.එක්ශානෝවා ඊ.ඒ., ස්ට්\u200dරෙබෙලෙවා ඊ.ඒ. බුද්ධිමය ආබාධ සහිත ළමුන් සඳහා වන්දි ගෙවන ආකාරයේ පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනවල වැඩසටහන: නිවැරදි කිරීමේ හා සංවර්ධන අධ්\u200dයාපනය සහ හැදී වැඩීම.-3 වන සංස්කරණය. - එම්: අධ්\u200dයාපනය, 2010.

3.කොමරෝවා ටී. බාලාංශයේ කම්කරු අධ්\u200dයාපනය. මොස්කව්: මොසයිකා-සින්ටෙස්, 2005.

4.කුට්සකෝවා එල්.වී. බාලාංශයේ සදාචාර හා කම්කරු අධ්\u200dයාපනය. අවුරුදු 3-7 අතර දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා. එම් .: මොසයිකා-සංශ්ලේෂණය, 2007.

5. බාලාංශයේ අධ්\u200dයාපන හා පුහුණු වැඩසටහන / සංස්. එම්.ඒ.වාසිලීවා, වී.වී.ජර්බෝවෝයි, ටී. එස්. කොමරෝවා., එම්. මොසෙයික්-සින්ටෙස්, 2005.

පරිශිෂ් No. ය අංක 1

1. දෙමව්පියන් සඳහා ප්රශ්නාවලිය "ශ්රම හා ශ්රම අධ්යාපනය"

1. ඔබේ දරුවා වැඩිහිටියන් සමඟ සහභාගී වන්නේ කුමන ආකාරයේ වැඩකටයුතුද?

ක්රමානුකූලව
වේලාවෙන් වෙලාවට ___

2. ඔබේ වෘත්තිය ගැන දරුවා දන්නේ කුමක්ද? ඔබ වැඩ කරන්නේ කොහේද සහ කා සමඟද කියා ඔබ ඔහුට පවසා තිබේද?

අ) ඔව්. ආ) නැත. ඇ) එය කල් වැඩියි කියා මම කියෙව්වා. )) දරුවා බොහෝ විට මා රැකියාවට ගොස් මගේ රැකියාව කුමක්දැයි දකී.

3. ස්වයං රැකවරණය තුළ ඔබේ දරුවාට ඇති වැඩ කුසලතා මොනවාද?

4. ඔබ නිවසේදී කඩිසරකම වගා කරන ක්\u200dරම මොනවාද?

අ) මගේම උදාහරණය. ආ) දිරිගැන්වීම. ඇ) පුහුණුව. )) මම එවැනි අධ්\u200dයාපනයක් කරන්නේ නැහැ.

5. පවුල තුළ ශ්\u200dරම විභේදනයක් තිබිය යුතු බවත්, පිරිමියෙකු කාන්තා කටයුතු කිරීමට බැඳී නොසිටින බවත්, කාන්තාවක් පිරිමියෙකු බවත් යන මතය ගැන ඔබට හැඟෙන්නේ කෙසේද?

අ) මම මෙම මතයට සම්පූර්ණයෙන්ම එකඟ වෙමි. ආ) මම අර්ධ වශයෙන් එකඟ වෙමි (එකඟ වෙමි). ඇ) එවැනි මතයකට එරෙහිව. )) දරුවෙකුට සෑම දෙයක්ම කිරීමට හැකි විය යුතුය, එය පිරිමියෙකුගේ ව්\u200dයාපාරයක් හෝ කාන්තාවක් වේවා, ජීවිතයේ සෑම දෙයක්ම ප්\u200dරයෝජනවත් වනු ඇත. )) මට පිළිතුරු දීමට අපහසුය.

6. සෙල්ලම් කිරීමෙන් පසු ඔබේ දරුවා නිවසේ මේසය පිරිසිදු කරනවාද?

අ) ඔව්, නමුත් මතක් කිරීමෙන් පසුව පමණි. ආ) පිරිසිදු කරයි, නමුත් මගේ උදව්වෙන් පමණි. ඇ) මතක් කිරීමකින් තොරව තනිවම පිරිසිදු කරයි. )) කිසිසේත් පිරිසිදු නොවේ.

7. විශාලතම දුෂ්කරතා ඔබ දකින්නේ කුමක්ද: වැඩ පැවරුම් ඉටු කිරීමට දරුවා කැමති නැත; වැඩිහිටියෙකුගේ කාර්යයන් අමතක කරයි; ඔහු ආරම්භ කළ දේ අවසන් නොකරයි; වැඩ කරන විට පෙනී යන්නේ නැත; දුෂ්කර අවස්ථාවකදී ඉවත් වීමට සූදානම්; සැකයන් (යටින් ඉරි ඇඳීම, නැතිවූ දේ පුරවන්න)
_____________________________________________________

8. දරුවා සඳහා පහත සඳහන් වැඩ කුමක්දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද (අවශ්\u200dය දේ අවධාරණය කරන්න)

පිඟන් සෝදන්න

අත්කම් කඩදාසි

ජල බලාගාර

මේස් සෝදන්න

සෙල්ලම් බඩු ඉවතට දමන්න

එම්ෙබොයිඩර්

වගු සැකසුම.

9. ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනයේ ගැටළු පිළිබඳව ගුරුවරුන්ට සහ බාලාංශයේ පරිපාලනයට ඔබේ ප්\u200dරශ්න හා යෝජනා.

පරිශිෂ් No. ය අංක 2

දෙමාපියන් සඳහා මේමෝ

පවුලේ දෛනික චර්යාවේ කොටසක් වන පැවරුම් දරුවන්ට ලබා දෙන්න.

ඔබේ දරුවාගේ වැඩ සඳහා ඒකාකාරී හා ස්ථාවර ඉල්ලීම් ඉදිරිපත් කරන්න.

රැකියාවේ අර්ථය සහ පවුලේ සාමාජිකයින්ට ප්\u200dරවේශ විය හැකි ආකාරයකින් එහි අර්ථය දරුවන්ට පැහැදිලි කරන්න.

ඔබේ දරුවාට ඇත්තටම උදව් අවශ්\u200dය නම් පමණක් ඔහුට උදව් කරන්න.

දරුවන් සමඟ එකට වැඩ කරන්න, දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ වැඩ සංවිධානය කරන්න.

ළමා ශ්\u200dරමය බැරෑරුම් කාරණයක් ලෙස සලකන්න, එය ක්\u200dරීඩාවක් බවට පත් නොකරන්න. ඒ අතරම, දරුවා ඔහු කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීමට සෙල්ලක්කාර වැඩ සංවිධානයක් භාවිතා කරන්න.

ශ්\u200dරමය කිසි විටෙකත් ද .ුවමක් ලෙස භාවිතා නොකරන්න.

පරිශිෂ් No. ය අංක 3 වැඩසටහනට අනුව කම්කරු අධ්\u200dයාපනයේ කාර්යයන් (සංදේශයක් සමඟ දෙමාපියන්ට නිකුත් කරනු ලැබේ)

බුද්ධිමය ආබාධ සහිත ළමුන් සඳහා වන්දි ගෙවන ආකාරයේ පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනවල වැඩසටහන: නිවැරදි කිරීමේ හා සංවර්ධන අධ්\u200dයාපනය සහ හැදී වැඩීම.

පුහුණුවීමේ පළමු වසර

ඉගෙනීමේ හා හැදී වැඩීමේ කාර්යයන්

* උපකාර සඳහා ගුරුවරුන් වෙත හැරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

* ළමුන් තුළ පිළිවෙලක් ඇති කරන්න.

* වැසිකිළිය භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, වැසිකිළිය පිරිසිදුව තබා ගන්න.

* වැසිකිළිය භාවිතයෙන් පසු සහ කෑමට පෙර අත් සේදීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

* ළමුන් තුළ පිළිවෙලට ආහාර ගැනීමේ කුසලතාවය ඇති කිරීම - කෝප්පයක්, පිඟානක්, හැන්දක්, තුවායක් භාවිතා කිරීම, මේසයේ නිවැරදිව හැසිරීමට.

* අත් ලේන්සුවක් භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

* ඇඳුම් ඇඳීම, ඇඳුම් ඇඳීම, ඇඳුම් ඇඳීම වැනි කුසලතා දරුවන් තුළ ඇති කිරීම.

* කැඩපතක් සමඟ සහ නැතිව ඔවුන්ගේ පෙනුම තක්සේරු කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

පුහුණුවීමේ දෙවන වසර

ඉගෙනීමේ හා හැදී වැඩීමේ කාර්යයන්

* ළමුන් තුළ සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න.

* ළමුන් පිළිවෙලට තබා ගැනීමට අධ්\u200dයාපනය ලබා දීම, වැසිකිළිය නිවැරදිව භාවිතා කිරීමේ හැකියාව, වැසිකිළි බඳුන සහ වැසිකිලි කඩදාසි තනිවම භාවිතා කිරීම.

* ළමුන් තුළ රෙදි සෝදන කුසලතා තවදුරටත් ශක්තිමත් කරන්න.

* නින්දට යාමට පෙර පාද සේදීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

* නිවැරදි මේස හැසිරීම් වල කුසලතා දරුවන් තුළ ශක්තිමත් කිරීම, තනිවම ආහාර ගැනීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න, කෝප්පයක්, හැන්දක්, දෙබලක, තුවා නිවැරදිව භාවිතා කරන්න.

* ලස්සනට හා සෙමින් ආහාර ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, කුඩා කැබලිවලට ආහාර සපා කන්න, ආහාර හොඳින් හපන්න, සෙමින් ගිල දමන්න, කමින් සිටියදී කතා නොකරන්න.

* ඇඳුම් ඇඳීමේ හා ඇඳුම් ඇඳීමේ ක්\u200dරියාවලියේ යම් අනුපිළිවෙලක් අනුගමනය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම; සමහර ඇඳුම් ඔබම පැළඳ ගන්න, දුෂ්කර අවස්ථාවකදී වැඩිහිටියන්ගෙන් උපකාර ලබා ගන්න.

පුහුණුවීමේ තුන්වන වසර

ඉගෙනීමේ හා හැදී වැඩීමේ කාර්යයන්

* ළමුන් තුළ පොදුවේ වැඩ කිරීමට, ඔවුන්ගේම නිෂ්පාදන හා ශිල්ප කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම.

* විවිධ ද්\u200dරව්\u200dය (කඩදාසි, කාඩ්බෝඩ්, ස්වාභාවික ද්\u200dරව්\u200dය) සහ ඒවායේ ගුණාංග සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම.

අධ්\u200dයාපන හා හැදී වැඩීමේ කාර්යයන් x / ගෘහ ශ්\u200dරමය

* දරුවන් තුළ වැඩ කිරීමට ඇති ආශාව ඇති කිරීම, ඔවුන්ගේ ශ්\u200dරමයේ ප්\u200dරති results ලවලින් තෘප්තිය ලබා ගැනීම.

* ඇඳුම්වල, හුරුපුරුදු කාමරයක, හුරුපුරුදු භූමියක ඇති ආබාධය හඳුනාගෙන ඒවා නිවැරදි කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

* ළමුන් තුළ ඔවුන්ගේ බඩු බාහිරාදිය, කාමරය, ක්\u200dරීඩා කෙළවර, උයනේ මෙන්ම ශාක හා සතුන් රැකබලා ගැනීමේදී පිළිවෙලට තැබිය යුතු ප්\u200dරායෝගික ක්\u200dරියාමාර්ග ගැනීම.

* හුරුපුරුදු කාමරයක සහ හුරුපුරුදු භූමියක පිළිවෙල යථා තත්වයට පත් කිරීම සඳහා වස්තු-මෙවලම් සහ ආධාරක සමඟ ප්\u200dරායෝගික ක්\u200dරියා දරුවන්ට උගන්වන්න.

* වැඩ පැවරුම් සිදු කිරීමේදී ඔවුන්ගේ ප්\u200dරායෝගික ක්\u200dරියාකාරකම් සැලසුම් කිරීමට, අවශ්\u200dය ශ්\u200dරම පිරිවැයට අනුකූලව ඔවුන්ගේ කාලය බෙදා හැරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

* ගෘහස්ථ කාර්යයන් ඉටු කිරීමේදී සම වයසේ මිතුරන් සමඟ කටයුතු කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

වැඩිහිටියන්ගේ හා සම වයසේ මිතුරන්ගේ වැඩවල ප්\u200dරති results ලවලට ගරු කිරීම දරුවන් තුළ පෝෂණය කිරීම.

* ඔවුන්ගේ කාර්යයේ ප්\u200dරති results ල ගැන ආඩම්බර හැඟීමක් ඇති කරන්න.

පුහුණුවීමේ සිව්වන වසර

ඉගෙනීමේ හා හැදී වැඩීමේ කාර්යයන්

* දරුවන් රැකියාව කෙරෙහි දක්වන උනන්දුව ශක්තිමත් කරන්න.

* ද්\u200dරව්\u200dය (රෙදි, සම්, නූල්, පිදුරු) සහ ඒවායේ ගුණාංග සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම.

* කඩදාසි, කාඩ්බෝඩ්, ස්වාභාවික හා අපද්\u200dරව්\u200dය (දඟර, බිත්තර ෂෙල්, නට් ෂෙල්, ප්ලාස්ටික් ආවරණ, ප්ලාස්ටික් පියන ආදිය දේශීය තත්වයන් අනුව) වැඩ කිරීමේ කුසලතාව දරුවන් තුළ ශක්තිමත් කිරීම.

රටාව හා වාචික උපදෙස් අනුව වැඩ කරන ආකාරය දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න.

* ස්වාභාවික ද්\u200dරව්\u200dය වලින් සාදන ලද කොටස් හා කොටස් සම්බන්ධ කිරීමේදී කතුර, තුවා, රෙදි, මැලියම් බුරුසුවක්, තෙල් රෙදි, ප්ලාස්ටික් භාවිතා කිරීමේ හැකියාව දරුවන් තුළ ශක්තිමත් කිරීම.

* ඉඳිකටුවක් හා නූල් සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම; කඩදාසි අයිතම මැසීමට ඉගෙන ගන්න.

* ඉඳිකටුවකට forward ජු ඉදිරි මැහුම් වර්ගයක් හඳුන්වා දෙන්න, සිදුරු දෙකක් සහිත බොත්තම් මත මැසීමට උගන්වන්න.

* රෙදිපිළි හා නූල් සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්\u200dරමවේදයන් දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම - උත්සාහ කිරීම, කැපීම, මැහුම් කෙළින්ම මැහුම් වලින්.

* රෙදිපිළි හෝ සම්වල සෙවන අනුව නූල් වල වර්ණය තෝරා ගැනීමට, ද්\u200dරව්\u200dයවල අලංකාර වර්ණ සංයෝජන තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

පුහුණුවීමේ සිව්වන වසර- X / ගෘහ ශ්\u200dරමය.

ඉගෙනීමේ හා හැදී වැඩීමේ කාර්යයන්

* දරුවන් තුළ වැඩ කිරීමට ඇති ආශාව, ඔවුන්ගේ ශ්\u200dරමයේ ප්\u200dරති results ලවලින් තෘප්තිය ලබා ගැනීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම.

* ඇඳුම්, හුරුපුරුදු කාමරයක, හුරුපුරුදු භූමියක දේවල් පිළිවෙලට තැබීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න.

* වෙබ් අඩවියේ ඇති ශාක හා සතුන් රැකබලා ගැනීම සඳහා අවශ්\u200dය ප්\u200dරායෝගික ක්\u200dරියා ළමුන් තුළ ඇති කිරීම.

* හුරුපුරුදු කාමරයක සහ හුරුපුරුදු භූමියක දේවල් පිළිවෙලට තැබීමේදී ඒවා නිවැරදිව භාවිතා කිරීම සඳහා වස්තූන් - මෙවලම් සහ ආධාරක සමඟ ප්\u200dරායෝගික ක්\u200dරියාකාරකම් දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න.

* පාඩම් සැලැස්මට අනුකූලව සහ පාලන අවස්ථා සැලකිල්ලට ගනිමින් ඔවුන්ගේ ප්\u200dරායෝගික ක්\u200dරියාකාරකම් සිදු කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

* වැඩ පැවරුම් ඉටු කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී දරුවන්ගේ සහයෝගීතාවයේ මාර්ග පුළුල් කරන්න.

* ඇතැම් කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන අතරතුර මයික්\u200dරෝ සමූහයක වැඩ කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

* පෙර පාසල් දරුවන්ට සිදු කරන ලද කාර්යයන් පිළිබඳව වාචික වාර්තාවක් ලබා දීමට ඇති හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම.

ශ්\u200dරමයේ මෙවලම්වලට ගරු කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

* වැඩ කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී දරුවන්ගේ ස්වාධීනත්වය හා ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳව දැනුවත් කිරීම.

14

ආදරණීය දෙමව්පියෙනි, අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලිය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා අපි ඔබේ මතය දැන සිටිය යුතුය. කරුණාකර පහත සඳහන් ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සපයන්න.

ලේඛන අන්තර්ගතය බලන්න
"දරුවන්ගේ ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ දෙමාපියන් සඳහා ප්\u200dරශ්නාවලියක්."

දරුවන්ගේ ශ්\u200dරම අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ දෙමාපියන් සඳහා ප්\u200dරශ්නාවලියක්.

පවුල තුළ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම පිළිබඳ අධ්\u200dයාපනය.

ආදරණීය දෙමව්පියෙනි, අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලිය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා අපි

ඔබේ මතය දැන ගැනීම අවශ්\u200dය වේ. කරුණාකර පහත සඳහන් ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සපයන්න:

1. වර්තමාන දරුවන් තුළ වැඩ කිරීමේ අවශ්\u200dයතාවය වර්ධනය කළ යුතුද?

මන්ද?_____________________________________________________

2. ඔබේ දරුවාගේ වැඩ කටයුතුවලට ඇතුළත් වන්නේ කුමක්ද? ____________________________________________________

3. ඔබේ දරුවාට ඇති ස්වයං රැකවරණ කුසලතා මොනවාද? ____________________________________________________

4. ඔබ පවුල තුළ ගෘහ සේවයට දරුවා සම්බන්ධ කරනවාද?

මන්ද?___

___________________________________________________

5. දරුවා කරන ගෙදර දොරේ වැඩ මොනවාද? ___

6. නිවස වටා ඇති ප්\u200dරදේශය පිරිසිදු කරමින් ඔබේ දරුවා නැවුම් වාතයෙහි වැඩ කරනවාද?

හා වෙනත්?________________

7. ඔබ බොහෝ විට හවුල් ශ්\u200dරමය (සැලසුම් කිරීම, මැහුම්, ගෙතීම, ඇප්ලිකේෂන් වැඩ කරනවාද?

සතියකට වරක් _____________

මසකට වරක්___

අඩ අවුරුද්දකට වරක්______________

කිසි විටෙකත් හෝ ඉතා කලාතුරකින් _______________

8. ඔබේ දරුවාට කළ හැකි පැවරුම් කළ හැකි යැයි ඔබ සිතනවාද?

බාලාංශ ගුරුවරයෙක්? තිබිය හැකි උපදෙස් මොනවාද? ____________________________________________________

9. දරුවන් තුළ ඇති කළ යුතු ශ්\u200dරම කුසලතා මොනවාද, පළමුව ළමයින් තුළ

වත්ත? __________________________________________________

10. ළමයින් තුළ ඇති කළ යුතු වැඩ කුසලතා මොනවාද?

පවුලේ? ______________________________________________