සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරම පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය, ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායමේ “අප වටා ප්\u200dරාතිහාර්යයන්” සිදු කිරීම. සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරමවල සාරාංශය මාතෘකාව පිළිබඳ ඇඳීම් පාඩම් (ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායම) සැලැස්ම-දළ සටහන පැරණි සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරමවේදයන්ගේ සාරාංශ
නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාවලිය කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, හොඳම ප්\u200dරති results ල ලබා ගැනීමට උත්සාහ කිරීම, දරුවන්ගේ දෘශ්\u200dය නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම, සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරම භාවිතා කිරීම.
- විවිධ දෘශ්\u200dය ද්\u200dරව්\u200dය භාවිතා කරමින් සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරම පිළිබඳ විවිධ ක්\u200dරම හා ශිල්පීය ක්\u200dරම පිළිබඳ දැනුමක් ලබා ගැනීම.
- හැඟීම්, සබඳතා, සුන්දරත්වයේ ලෝකය හුරු කරවීමේ මාධ්\u200dයයක් ලෙස ලලිත කලාවන් කෙරෙහි උනන්දුව හා ආදරය ඇති කිරීම.
- නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් සහ දරුවාගේ දෘශ්\u200dය කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ ගතිකතාවයන් සොයා ගන්න.
- ඉලක්කය ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා අවශ්\u200dය සියලු කොන්දේසි සාදන්න.
- දරුවන් තුළ ස්වරූපය, සංයුතිය, වර්ණය, රිද්මය, සමානුපාතය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම.
- දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් ක්ෂේත්\u200dරයේ සිසුන්ගේ දැනුම, හැකියාවන්, කුසලතා ඇති කිරීම.
- විචක්ෂණ සංජානන හැඟීම් පෙන්වමින් අත්හදා බැලීමට ආශාවක් වර්ධනය කරන්න: පුදුමය, සැකය, අලුත් දේවල් ඉගෙනීමේ ප්\u200dරීතිය.
- කඩිසරකම සහ තමන්ගේම ශ්\u200dරමයෙන් සාර්ථකත්වය ළඟා කර ගැනීමේ ආශාව පෝෂණය කිරීම.
සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීමේ වර්ග සහ ශිල්පක්\u200dරම.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ වයස් ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින්, විවිධ වයස් මට්ටම්වල විවිධ කුසලතා ප්\u200dරගුණ කිරීම, සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීම සඳහා විශේෂ ශිල්පීය ක්\u200dරම සහ ශිල්පීය ක්\u200dරම භාවිතා කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.
පැරණි පෙරපාසල් දරුවන්ට සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරම ඉගෙන ගත හැකිය:
විෂය ඒකාධිකාරය
ප්\u200dරකාශන ක්\u200dරම: ස්ථානය, වර්ණය, සමමිතිය.
ද්\u200dරව්\u200dය: ඕනෑම වර්ණයක thick න කඩදාසි, බුරුසු, ගවුචේ හෝ ජල වර්ණ.
රූපය ලබා ගැනීමේ ක්\u200dරමය: දරුවා කඩදාසි පත්\u200dරයක් අඩකින් නැවී නිරූපණය කළ වස්තුවෙන් අඩක් එහි අඩක් මතට ඇද ගනී (වස්තූන් තෝරා ගනු ලබන්නේ සමමිතිකව ය). තීන්ත වියළී යන තෙක් විෂයයේ එක් එක් කොටස පින්තාරු කිරීමෙන් පසුව, මුද්\u200dරණය නිපදවීම සඳහා පත්රය නැවත අඩකින් නැවී ඇත. සැරසිලි කිහිපයක් ඇඳීමෙන් පසු පත්රය නැවීමෙන් රූපය අලංකාර කළ හැකිය.
භූ දර්ශන මොනෝටයිප්
ප්\u200dරකාශන හැකියාව: ස්ථානය, ස්වරය, සිරස් සමමිතිය, සංයුතියේ අවකාශයේ රූපය.
ද්\u200dරව්\u200dය: කඩදාසි, බුරුසු, ගවුචේ හෝ ජල වර්ණ, තෙත් ස්පොන්ජ්, ටයිල්.
රූප ලබා ගැනීමේ ක්\u200dරමය: දරුවා පත්රය අඩකින් නැමෙයි. පත්රයේ එක් අඩක් මත, භූ දර්ශනයක් ඇද ගන්නා අතර, අනෙක් පැත්තෙන් විලක්, ගංගාව (සලකුණු) තුළ එහි පරාවර්තනය ලබා ගනී. වර්ණ වියළීමට කාලය නොමැති වන පරිදි භූ දර්ශනය ඉක්මනින් ක්\u200dරියාත්මක වේ. මුද්\u200dරණය සඳහා අදහස් කරන පත්රයේ අඩක් තෙත් ස්පොන්ජියකින් පිස දමනු ලැබේ. මුල් චිත්\u200dරය, එයින් මුද්\u200dරණයක් සාදන ලද පසු, එය මුද්\u200dරණයෙන් වඩා පැහැදිලි වන පරිදි තීන්ත වලින් පිරී ඇත. මොනෝටයිප් සඳහා, ඔබට කඩදාසි සහ උළු පත්රයක් ද භාවිතා කළ හැකිය. චිත්රයක් තීන්ත ආලේප කර පසුව තෙත් කඩදාසි පත්රයකින් ආවරණය කර ඇත. භූ දර්ශනය බොඳ ය.
පිදුරු සහිත බ්ලොටෝග්\u200dරැෆි
ද්\u200dරව්\u200dය: බඳුනක කඩදාසි, තීන්ත හෝ දියර තනුක ගවුච්, ප්ලාස්ටික් හැන්දක්, පිදුරු (බීම සඳහා පිදුරු).
රූපය ලබා ගැනීමේ ක්\u200dරමය: දරුවා ප්ලාස්ටික් හැන්දකින් තීන්ත ගසා, පත්රයට වත් කර කුඩා ස්ථානයක් (ජල බිඳිති) සාදයි. ඉන්පසු මෙම ස්ථානය නළයෙන් පහර දෙන අතර එහි අවසානය එම ස්ථානයට හෝ කඩදාසි ස්පර්ශ නොකරයි. අවශ්ය නම් ක්රියා පටිපාටිය නැවත නැවතත් කරනු ලැබේ. අතුරුදහන් වූ තොරතුරු අඳිනු ලැබේ.
පත්\u200dර මුද්\u200dරණ
ප්\u200dරකාශන ක්\u200dරම: වයනය, වර්ණය.
ද්රව්ය: කඩදාසි, ගවුචේ, විවිධ ගස්වල කොළ (වඩාත් සුදුසු වැටී, බුරුසු).
රූපයක් ලබා ගැනීමේ ක්\u200dරමය: දරුවෙකු විවිධ වර්ණවලින් තීන්ත ආලේප කර ඇති ලී කැබැල්ලක් ආවරණය කර මුද්\u200dරණය ලබා ගැනීම සඳහා එය තීන්ත ආලේප කර කඩදාසි වලට යොදයි. සෑම විටම නව පත්රයක් ගනු ලැබේ. කොළ වල පොල් බීඩංග බුරුසුවකින් පින්තාරු කළ හැකිය.
ඇඟිලි පින්තාරු කිරීම
ප්\u200dරකාශන හැකියාව: ස්ථානය, ලක්ෂ්\u200dයය, කෙටි රේඛාව, වර්ණය.
ද්\u200dරව්\u200dය: ගවුච් සහිත පාත්\u200dර, ඕනෑම වර්ණයක paper න කඩදාසි, කුඩා තහඩු, තුවා.
රූපය ලබා ගැනීමේ ක්\u200dරමය: දරුවා ගවුචේ ඇඟිල්ල පහත් කර තිත්, කඩදාසි මත තිත් යොදයි. සෑම ඇඟිල්ලක්ම වෙනස් වර්ණයකින් වර්ණාලේප කර ඇත. වැඩ කිරීමෙන් පසු, ඇඟිලි තුවායකින් පිස දමනු ලැබේ, එවිට ගවුචය පහසුවෙන් සෝදා හරිනු ලැබේ.
අත් ඇඳීම
ප්\u200dරකාශන ක්\u200dරම: ස්ථානය, වර්ණය, අපූරු සිල්වට්.
ද්\u200dරව්\u200dය: ගවුචේ, බුරුසුව, ඕනෑම වර්ණයක paper න කඩදාසි, විශාල හැඩැති තහඩු, තුවා සහිත පුළුල් පීරිසි.
රූපය ලබා ගැනීමේ ක්\u200dරමය: දරුවා තම අත්ල (මුළු බුරුසුවම) ගවුචේ බවට පත් කිරීම හෝ බුරුසුවකින් (වයස අවුරුදු පහේ සිට) තීන්ත ආලේප කර කඩදාසි මත මුද්\u200dරණයක් සාදයි. ඔවුන් විවිධ වර්ණවලින් පින්තාරු කර ඇති දකුණු හා වම් අත් දෙකෙන්ම අඳිති. වැඩ කිරීමෙන් පසු අත් තුවායෙන් පිස දමනු ලැබේ, එවිට ගවුචය පහසුවෙන් සෝදා හරිනු ලැබේ.
ඉටි ඉටිපන්දම් + දිය සායම්
මධ්\u200dයම: ඉටි ඉටිපන්දම්, white න සුදු කඩදාසි, දිය සායම්, බුරුසු.
රූප ලබා ගැනීමේ ක්\u200dරමය: දරුවා සුදු කඩදාසි මත ඉටි ඉටිපන්දම් ඇද ගනී. ඉන්පසු ඔහු වර්ණ එකකින් හෝ වැඩි ගණනකින් ජල වර්ණවලින් පත්රය තීන්ත ආලේප කරයි. ඉරිතැලි ඇඳීම තවමත් තීන්ත ආලේප කර නැත.
ඉටිපන්දම් + ජල වර්ණ
ප්\u200dරකාශන ක්\u200dරම: වර්ණය, රේඛාව, ස්ථානය, වයනය.
මාධ්\u200dය: ඉටිපන්දම, paper න කඩදාසි, දිය සායම්, බුරුසු.
රූපය ලබා ගැනීමේ ක්\u200dරමය: දරුවා කඩදාසි මත ඉටිපන්දමක් දල්වයි. ඉන්පසු ඔහු වර්ණ එකකින් හෝ වැඩි ගණනකින් ජල වර්ණවලින් පත්රය තීන්ත ආලේප කරයි. ඉටිපන්දම් රටාව සුදු පැහැයෙන් පවතී.
ප්\u200dරකාශන ක්\u200dරම: ලක්ෂ්\u200dයය, වයනය.
ද්\u200dරව්\u200dය: කඩදාසි, ගවුචේ, තද බුරුසුවක්, card න කාඩ්බෝඩ් හෝ ප්ලාස්ටික් කැබැල්ලක් (සෙ.මී. 55).
රූපය ලබා ගැනීමේ ක්\u200dරමය: දරුවා බුරුසුවක් මත තීන්ත අදින අතර කාඩ්බෝඩ් එකට එරෙහිව බුරුසුවට පහර දෙයි. ඉන්පසු ඔහු වර්ණ එකකින් හෝ වැඩි ගණනකින් ජල වර්ණවලින් පත්රය තීන්ත ආලේප කරයි. කඩදාසි මත ස්ප්ලැෂ් තීන්ත ආලේප කරන්න.
දෘ ,, අර්ධ වියළි බුරුසුවක් සහිත ජබ් එකක්.
ප්\u200dරකාශන ක්\u200dරම: වර්ණය, වර්ණය.
ද්රව්ය: තද බුරුසුවක්, ගවුච්, thick න කඩදාසි.
රූපය ලබා ගැනීමේ ක්\u200dරමය: දරුවා ගවුචයට බුරුසුවක් පහත් කර කඩදාසි මත සිරස් අතට තබා ගනී. වැඩ කරන විට, බුරුසුව වතුරට ගිලෙන්නේ නැත. මේ අනුව, සම්පූර්ණ පත්රය, දළ සටහන හෝ අච්චුව පුරවා ඇත. එය සුදුමැලි හෝ ගොරෝසු මතුපිටක වයනය අනුකරණය කරයි.
නිට්කොග්\u200dරැෆි.
ප්\u200dරකාශන ක්\u200dරම: වර්ණය, රේඛාව, වයනය.
ද්රව්ය: සුදුමැලි නූල්, කඩදාසි පත්රයක්, තීන්ත, බුරුසු.
රූපය ලබා ගැනීමේ ක්\u200dරමය: ළමයින් තීන්ත ආලේප කර ඇති නූල් කඩදාසි පත්රයේ අඩක් මත තබන්න, කඩදාසි දෙවන භාගය සමඟ එය ආවරණය කරන්න, පත්රය අල්ලාගෙන, නූල් තියුණු ලෙස අදින්න. ඔබට විවිධ වර්ණවලින් යුත් නූල් භාවිතා කළ හැකිය.
තෙත් මත පින්තාරු කිරීම.
ප්\u200dරකාශන ක්\u200dරම: පැල්ලම.
මාධ්\u200dය: ජල වර්ණ කඩදාසි, ජලය, දිය සායම්, මෘදු බුරුසුව.
වැඩ නිම කිරීම සඳහා, ඔබ පිරිසිදු ජලය සමග පත්රය තෙතමනය කළ යුතු අතර, පසුව රූපය බුරුසුවක් හෝ බින්දුවකින් ආලේප කරන්න. එය වැස්සෙහි හෝ මීදුමෙන් බොඳ වී යයි.
බුබුල.
ප්\u200dරකාශන ක්\u200dරම: වර්ණය, වයනය, පැල්ලම.
ද්රව්ය: ගවුචේ, දියර සබන්, ජලය, කොක්ටේල් නළ, thick න කඩදාසි පත්රය.
පියන තුළ 5 තේ හැදි මිශ්ර කරන්න. l. gouache, 1 තේ හැදි. l. සබන්, 1 ෆොස්ෆේට්. ජලය. මිශ්\u200dරණයට පිදුරු පොඟවා සබන් බුබුලු ඇති වන තුරු පිඹින්න. කඩදාසි පත්\u200dරයක් ගෙන එය සමඟ බුබුලු මෘදු ලෙස ස්පර්ශ කරන්න.
තැළුණු රෙදි වලින් මුද්\u200dරණය කරන්න.
ප්\u200dරකාශන ක්\u200dරම: ස්ථානය, වයනය, වර්ණය.
ද්\u200dරව්\u200dය: ගවුච් වලින් කාවද්දන ලද තුනී පෙන රබර් වලින් සාදන ලද මුද්දර පෑඩ් සහිත පීරිසිය, ඕනෑම වර්ණයක් හා ප්\u200dරමාණයේ paper න කඩදාසි, තැළුණු රෙදි.
රූපය ලබා ගැනීමේ ක්\u200dරමය: දරුවා තීන්ත ආලේප කර ඇති මුද්දර පෑඩ් එකකට පොඩි කළ රෙදි තද කර කඩදාසි මත හැඟීමක් ඇති කරයි. වෙනස් වර්ණයක් ලබා ගැනීම සඳහා, පීරිසිය සහ රෙදි යන දෙකම වෙනස් වේ.
පළතුරු මුද්\u200dරණය.
ද්\u200dරව්\u200dය: අඩකින් කපන ඕනෑම පළතුරු, ගවුචේ සහිත පීරිසිය, thick න කඩදාසි.
රූපය ලබා ගන්නා ආකාරය: දරුවෙකු තීන්ත පීරිසියක පලතුරක් ගිල්වා කඩදාසි මත මුද්\u200dරණයක් මුද්\u200dරණය කරයි.
පොයින්ටිලිස්වාදය(පිච් එකකින් ඇඳීම).
ප්\u200dරකාශන ක්\u200dරම: වර්ණය, ස්ථානය.
ද්රව්ය: ගවුච් සහිත කන්ටේනරය, කපු පුළුන්, කඩදාසි පත්රය.
රූපය ලබා ගැනීමේ ක්\u200dරමය: දරුවා කපු පුළුන් කැබැල්ලක් තීන්ත සහිත බහාලුමක් තුළට දමා රූපය පත්රයට යොදයි. මේ අනුව, සම්පූර්ණ පත්රය, දළ සටහන හෝ අච්චුව පුරවා ඇත. අවශ්ය නම්, බුරුසුවකින් රූපය පින්තාරු කරන්න.
| මාසික(සතියක්) | මාතෘකාව | මෘදුකාංග අන්තර්ගතය | වැඩ වර්ගයක් |
| සැප්තැම්බර් (සතිය 1) | "සමනලුන්". | මොනෝටයිප් තාක්\u200dෂණය සමඟ ළමයින් දැන හඳුනා ගැනීමට, ප්\u200dරකාශන රූපයක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගැන්වීමට. පරිකල්පනීය චින්තනය, නිරවද්\u200dයතාවය වර්ධනය කරන්න. | මොනෝටයිප් (විෂය) තාක්\u200dෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම. |
| සැප්තැම්බර් (සති 2) | "සරත් මල් කළඹ" | බ්ලොටෝග්\u200dරැෆි වැනි රූප ක්\u200dරමයක් දැන හඳුනා ගැනීම, එහි ප්\u200dරකාශන හැකියාවන් පෙන්වීම. ස්වයංසිද්ධ රූපයක් තුළ ලබාගත් වස්තූන්ගේ (වර්ණ) විස්තර තීන්ත ආලේප කිරීමට ඉගෙන ගන්න, ඒවාට සම්පූර්ණත්වය ලබා දෙන්න. දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය, මුලපිරීම දිරිමත් කරන්න. | පිපිරීමේ තාක්ෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම. |
| සැප්තැම්බර් (සති 3) | "බැලූන්" | වර්ණ විවිධත්වය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් තහවුරු කිරීම, ක්\u200dරෝමටික් (මූලික) සහ වර්ණක වර්ණ සමඟ ඔවුන්ව හුරු කරවීම. නව වර්ණ හඳුන්වා දීමෙන් වර්ණ පරාසය පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම, ඒවා ලබා ගැනීමේ ක්\u200dරම ප්\u200dරගුණ කිරීම. | නව, වඩාත් සංකීර්ණ සෙවන ලබා ගැනීම සඳහා මූලික තීන්ත වර්ණ මිශ්\u200dර කිරීම ප්\u200dරගුණ කිරීම. |
| සැප්තැම්බර් (සති 4) | "කොම්පෝට්ස් සහ ජෑම්" | නව ආකාරයේ දෘශ්\u200dය තාක්\u200dෂණයක් සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම සඳහා - පළතුරු මුද්\u200dරණය. ටයිප් කිරීමේදී ව්\u200dයායාම කරන්න. සංයුතිය, සැහැල්ලු සංජානනය, මතකය, නිරීක්ෂණය පිළිබඳ හැඟීම් වර්ධනය කරන්න. පලතුරු සහ බෙරි පිළිබඳ දැනුම සාරාංශ කරන්න. | පළතුරු මුද්\u200dරණය කිරීමේ තාක්ෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම (මුද්\u200dරණය). |
| ඔක්තෝබර් (සතිය 1) | "ඉන්ද්\u200dරජාලික වනාන්තරය" | සරත් සෘතුවේ ස්වාභාවික සංසිද්ධීන් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම සඳහා, සරත් සෘතුවේ සුන්දරත්වයට චිත්තවේගීය ප්රතිචාර දැක්වීම. නව වර්ගයේ ග්\u200dරැෆික් තාක්\u200dෂණයක් දැන ගැනීම සඳහා - “ශාක මුද්\u200dරණය”. දරුවන් තුළ කලාත්මක ප්\u200dරතිරූපයක් සහ නිර්මාණයක් ස්වභාවික ස්වරූපයෙන් වර්ධනය කිරීම. සංයුතිය, වර්ණ සංජානනය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. |
ශාක මගින් මුද්\u200dරණය කිරීමේ තාක්ෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම. |
| ඔක්තෝබර් (සති 2) | "මොට්ලි පූස් පැටවා" | සිදුරක් (පොයින්ටිලිසම්) සමඟ ඇඳීමේ තාක්ෂණය සමඟ දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. කපු පුළුන් භාවිතයෙන් ගවුචේ සමඟ තීන්ත ආලේප කිරීමට ඉගෙන ගන්න, තීන්ත මිශ්\u200dර කර විවිධ වර්ණ ලබා ගන්න. අලංකාරය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. | පොයින්ටිලිස්වාදයේ තාක්\u200dෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම. |
| ඔක්තෝබර් (සති 3) | "රතු කරන්ට් ඇතුළු" | ස්වභාව ධර්මය කෙරෙහි සෞන්දර්යාත්මක හා සදාචාරාත්මක ආකල්පයක් තමන්ගේම කෘතියකින් එහි ප්\u200dරතිරූපයේ ප්\u200dරතිරූපය තුළින් දැනුවත් කිරීම. අවට ලෝකය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම හා අදහස් පුළුල් කරන්න, රතු කරන්ට් ඇතුළු පෙනුමට ඔවුන්ව හඳුන්වා දෙන්න. සංයුතිය හා රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරන්න. එක් කෘතියක විවිධ ශිල්ප ක්\u200dරම ඒකාබද්ධ කිරීමට ඉගෙන ගන්න. (ජබින් තාක්ෂණය, කොළ සමඟ මුද්\u200dරණය කිරීම.) |
එක් කෘතියක (පොයින්ටිලිස්වාදය සහ පත්\u200dර මුද්\u200dරණය) ක්\u200dරම දෙකක් ඒකාබද්ධ කිරීම, ඒකාබද්ධ කිරීමේ කුසලතාව ප්\u200dරගුණ කිරීම. |
| ඔක්තෝබර් (සති 4) | "යටි ලෝකය" | සබන් බුබුලු සමඟ ඇඳීමේ තාක්ෂණය දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. ගවුචේ සමඟ වැඩ කිරීමට දරුවන්ට දිගටම ඉගැන්වීම. නිර්මාණශීලීත්වය කෙරෙහි ඇති උනන්දුව වැඩි කරන්න. සංවර්ධනය ප්රවර්ධනය කරන්න - නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, චින්තනය, කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක කුසලතා, කදිම මෝටර් කුසලතා, ඇස, අවධානය. |
සබන් බුබුලු සමඟ පින්තාරු කිරීමේ තාක්ෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම. (දුප්පත් කොලෙජ් සඳහා පසුබිමක් සකස් කිරීම). |
| නොවැම්බර් (සතිය 1) | "වර්ණවත් මාළු" | ජල වර්ණ පැන්සල් සමඟ ඇඳීමට ඇති උනන්දුව අවදි කරන්න. මාළුවෙකුගේ රූපය ප්\u200dරකාශ කිරීමට උත්සාහ කරන්න, ප්\u200dරකාශන රූපයක් ලබා ගැනීමට. කොලෙජ් තාක්ෂණයට ළමයින් හඳුන්වා දෙන්න. කතුර, ස්ටෙන්සිල්, මැලියම් භාවිතා කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම. නිරවද්යතාව, ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කිරීම. | දිය සායම් පැන්සල්, කොලෙජ් තාක්\u200dෂණය සමඟ චිත්\u200dර ඇඳීමේ කුසලතාව ප්\u200dරගුණ කිරීම. |
| නොවැම්බර් (සති 2) | “ඒක කනගාටුදායක කාලයක්! ඇස්වල චමත්කාරය ” | කාව්\u200dයමය රේඛාවලට අනුරූපව සරත් සෘතුවේ සලකුණු ඇඳීමේ දී පරාවර්තනය කිරීමේ හැකියාව දරුවන්ට ඉගැන්වීම. ගස් ඇඳීමේ විවිධ ක්\u200dරම භාවිතා කරන්න (සමෝච්ඡයකින් වසා ඇති ස්ථානයක්, සවිස්තරාත්මක විස්තරයක්, කැමරාවක්, තාලයක් සහිත ගසක්). චිත්තවේගීය හා සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම්, පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න. භූ දර්ශනයක් වෙනත් අන්තර්ගතයන්ගේ සිතුවම් වලින් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. |
අත්, ඇඟිලි වලින් ඇඳීම. |
| නොවැම්බර් (සති 3) | "අච්චුවකින් ඇඳීම" | සංකීර්ණ වස්තූන්ගේ ව්\u200dයුහය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීම, ප්\u200dරධාන හා ද්විතීයික අතර සම්බන්ධතාවය සොයා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. එකම කෝණය විවිධ කෝණවලින් බැලීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, විවිධ වස්තූන් බැලීමට ඔවුන්ට උදව් කරන්න, පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න. විවිධ ජ්\u200dයාමිතික හැඩතලවල සූදානම් කළ සැකිලි ඇඳීමෙන් විවිධ වස්තු නියෝජනය කිරීමට ක්\u200dරම උගන්වන්න. චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම. |
අච්චුව අනුව චිත්\u200dර ඇඳීම. |
| නොවැම්බර් (සති 4) | "අදෘශ්\u200dයමාන සත්වයා" | ඉටිපන්දම් ඇඳීමේ තාක්ෂණය සමඟ දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. අච්චුවකින් ඇඳීමට ඉගෙනීම දිගටම කරගෙන යන්න. විවිධ ද්\u200dරව්\u200dය භාවිතා කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා, of u200b \\ u200bcomposition පිළිබඳ අදහසක්, වර්ණ සංයෝජනයකි. කුමන්ත්\u200dරණයක් තෝරාගැනීමේදී පරිකල්පනය, නිර්මාණශීලිත්වය, ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කරන්න. | ඉටිපන්දමක් සමඟ ඇඳීමේ තාක්ෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම. |
| දෙසැම්බර් (සතිය 1) | "අතු මත බුල්ෆින්ච්" | දෘ ,, අර්ධ වියළි බුරුසුවක් සමඟ සිදුරක් ඇඳීමේ තාක්\u200dෂණය දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. ගොන් ෆින්ච් ඇඳීමට ඉගෙන ගන්න. අපේ මව්බිමේ ශීත ing තු කුරුල්ලන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කරන්න. කුරුල්ලන්ට ආදරය හා සැලකිලිමත් ආකල්පය වර්ධනය කිරීම සඳහා, සොබාදහමේ සෑම දෙයක්ම එකිනෙකට සම්බන්ධ වී ඇති බවට වන අදහස, අප අවට ලෝකය පිළිබඳ වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක්. | වියළි, \u200b\u200bතද බුරුසුවකින් ඇඳීමේ තාක්ෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම. |
| දෙසැම්බර් (සති 2) | "ශීත රටා" | මොනෝටයිප් (මුද්\u200dරණය) වැනි රූප ක්\u200dරම සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම, නූල් සමඟ ඇඳීම. ප්\u200dරකාශන හැකියාවන්, චිත්\u200dර ඇඳීමේ ලක්ෂණ මේ ආකාරයෙන් පෙන්වන්න. පරිකල්පනය, පරිකල්පනීය චින්තනය, වර්ණ සංජානනය, දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම. නිර්මාණශීලී ක්\u200dරියාකාරකම් කෙරෙහි උනන්දුව, ප්\u200dරතිචාර දැක්වීම, චිත්තවේගීය ප්\u200dරතිචාරය අවදි කරන්න. |
මොනෝටයිප් තාක්\u200dෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න. |
| දෙසැම්බර් (සති 3) | "සැන්ටා ක්ලවුස් සඳහා ලිපිය" | පූර්ව නිවාඩු ආබාධයක් ඇති කරන්න. චිත්ර ඇඳීම තුළින් ඔවුන්ගේ ආශාවන් හා චිත්තවේගයන් නිරූපණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ඔවුන් කැමති තාක්ෂණයෙන් ස්වාධීනව තෝරා ගැනීම සහ ඉටු කිරීම. | |
| දෙසැම්බර් (සති 4) | "වනාන්තරය නත්තල් ගසක් ඇති කළේය" | සාම්ප්\u200dරදායික නොවන විවිධාකාර චිත්\u200dර ඇඳීම දරුවන්ට දිගටම ඉගැන්වීම, නව අසාමාන්\u200dය දෘශ්\u200dය තොරතුරු ඔවුන්ට හඳුන්වා දීම. වර්ණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම සඳහා, ඔබේ සංයුතිය සඳහා සුදුසු වර්ණ සංයෝජන තෝරා ගැනීමේ හැකියාව. මැලියම් පරිස්සමින් භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න, තුනී ප්\u200dරවාහයක් සහිත චිත්\u200dරයේ සමෝච්ඡයට එය යොදන්න. ඇද ගන්නා ලද සමෝච්ඡය දිගේ හරියටම නූල් තැබීමට ඉගැන්වීම, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම. | නූල් වලින් ඇඳීම. |
| ජනවාරි (සති 2) | "මායාකාර ශීත" තුව " | සාම්ප්\u200dරදායික නොවන ඉසින පින්තාරු ක්\u200dරමයක් හඳුන්වා දෙන්න. රූප ලබා ගැනීමේ නව ක්\u200dරම උගන්වන්න. අවධානය, සිතීම වර්ධනය කරන්න. වැඩ කිරීමේදී නිරවද්යතාව වගා කරන්න. | පින්තාරු කිරීමේ තාක්ෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම - විසිරීම. |
| ජනවාරි (සති 3) | "සුරංගනා ශීත වනාන්තරය" | සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ශිල්පීය ක්\u200dරම උපයෝගී කරගනිමින් ශීත land තුවේ භූ දර්ශනයක කුමන්ත්\u200dරණය ස්වාධීනව ප්\u200dරකාශ කිරීමට දරුවන්ට දිගටම ඉගැන්වීම. සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරම භාවිතයෙන් ලලිත කලාව කෙරෙහි දරුවන්ගේ උනන්දුව වර්ධනය කරන්න. ගෝවා කොළයක සලකුණු සහිතව ඇඳීමට ඉගෙන ගන්න. චිත\u200d්\u200dරයේ හුරුපුරුදු වස්තූන් (නත්තල් ගස්, හිම හිමියන්) ගැන සිතීමට ඉගෙන ගන්න. | තාක්ෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම - හැඟීම (ගෝවා කොළ). |
| ජනවාරි (සති 4) | "හිම හිමියන්ගේ පවුල" | රෙදි කඩකින් මුද්\u200dරණයක් ඇඳීමේ තාක්\u200dෂණය දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. ප්\u200dරීතිමත්, පූර්ව නිවාඩු මනෝභාවයක් ඇති කරන්න, දරුවන් තුළ ධනාත්මක හැඟීම් ජනිත කරන්න. පරිකල්පනය සහ පරිකල්පනීය චින්තනය වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න. | රෙදි කඩකින් මුද්\u200dරණයක් ඇඳීමේ තාක්\u200dෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම. |
| පෙබරවාරි (සතිය 1) | "සංගීත ඇඳීම" | සංගීතය හා පින්තාරු කිරීම තුළින් වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. සංගීත ප්\u200dරකාශනයේ දීප්තිමත්ම මාධ්\u200dයයන් (ටෙම්පෝ, ගතිකය, රිද්මය යනාදිය) අතර වෙනස මත පදනම්ව සංගීතය සමඟ වර්ණය සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කරන්න. වර්ණ ස්ථානයක් සමඟ වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය උත්තේජනය කරන්න. පොදු මණ්ඩලයේ සැකැස්ම තුළ සංයුතියේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම. | ඔවුන් සවන් දුන් සංගීතයේ හැඟීම් මත පදනම්ව ළමා වැඩ. දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි උපකරණ තෝරා ගැනීම. |
| පෙබරවාරි (සතිය 2) | "වර්ණවත් අහස" | තෙත් කඩදාසි මත ඇඳීමට ළමයින්ට ව්\u200dයායාම කරන්න. වර්ණය, හැඩය සහ සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. ස්වාභාවික සංසිද්ධීන් අගය කිරීමට ඇති ආශාව පෝෂණය කරන්න. | තෙත් කඩදාසි මත ඇඳීමේ තාක්ෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම. |
| පෙබරවාරි (සති 3) | "ලුණු මුහුද" | රූප නිර්මාණයේ නව තාක්\u200dෂණයක් ඉගැන්වීම සඳහා: ත්\u200dරිමාන රූපයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා තෙත් තීන්ත මත ලුණු සමග ඉසිය යුතු ය. දරුවන්ගේ පරිකල්පනය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න. තීන්ත සමඟ ඇඳීමේ කුසලතා තහවුරු කර ගැනීම සඳහා, අපේක්ෂිත සෙවන ලබා ගැනීම සඳහා තීන්ත මත තීන්ත මිශ්ර කිරීමේ හැකියාව. |
අමු තීන්ත මත ලුණු සමග ඇඳීමේ තාක්ෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම. |
| පෙබරවාරි (සති 4) | "බහු වර්ණ නූල් වලින් ලස්සන පින්තූර" | සාම්ප්\u200dරදායික නොවන විවිධාකාර චිත්\u200dර ඇඳීම දරුවන්ට දිගටම ඉගැන්වීම සඳහා, නව තාක්\u200dෂණයකට ඔවුන්ව හඳුන්වා දීම - නයිට්කොග්\u200dරැෆි (නූල් එකකින් ඇඳීම). වර්ණ සංජානනය, ඔබේ සංයුතිය සඳහා සුදුසු වර්ණ සංයෝජන තෝරා ගැනීමේ හැකියාව, පරිකල්පනය, නිර්මාණාත්මක චින්තනය වර්ධනය කිරීම. | චිත්\u200dර ඇඳීමේ තාක්ෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම - නිට්කොග්\u200dරැෆි. |
| මාර්තු (සතිය 1) | "වැව අසල භූ දර්ශනය" | ලලිත කලාවේ ප්\u200dරභේදයක් ලෙස භූ දර්ශනය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම. භූ දර්ශනයක් නිරූපණය කිරීමේ සාම්ප්\u200dරදායික නොවන තාක්\u200dෂණය සමඟ දිගටම දැන හඳුනා ගැනීම - ඒකාධිකාරය, එහි රූපමය ලක්ෂණ පෙන්වීම, සමමිතිය පිළිබඳ සංකල්පය තහවුරු කිරීම. භූ දර්ශනය සොබාදහමෙන් පමණක් නොව එය ඔබම ඉදිරිපත් කර ගත හැකි බවට ළමයින් යොමු කරන්න. සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ළමුන්ගේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා, නව නිපැයුමකට අනුව වර්ණ පටිපාටියක් ස්වාධීනව තෝරන්න. |
චිත්\u200dර ඇඳීමේ තාක්\u200dෂණය පිළිබඳව දිගටම දැන හඳුනා ගන්න - මොනෝටයිප් (භූ දර්ශනය). |
| මාර්තු (සති 2) | "අත්ලෙහි පරිවර්තනය" | පාම් මුද්\u200dරණ සාදා ඒවා යම් රූපයකට පින්තාරු කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කරන්න. පරිකල්පනය සහ නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කරන්න. | අත්ල සමඟ ඇඳීම. |
| මාර්තු (සති 3) | "අම්මාට තෑගි" | විවිධ සියුම් ශිල්පීය ක්\u200dරමවල දරුවන්ගේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම. සංයුතිය හා රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. | දරුවන්ගේ ස්වාධීන වැඩ. |
| මාර්තු (සති 4) | "වසන්ත ෆැන්ටසි" | වීදුරුව මත තීන්ත බොඳ කර වීදුරුව කඩදාසි පත්\u200dරයකට මුද්\u200dරණය කිරීමෙන් චිත්\u200dර ඇඳීමට පුරුදු වන්න. "වසන්තය" භාවිතා කරන වර්ණ තීරණය කරන්න, මන asy කල්පිතය, පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න. | චිත්\u200dර ඇඳීමේ තාක්ෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම - වීදුරු හැඟීම. |
| අප්රේල් (සතිය 1) | "වසන්ත ගස" | සාම්ප්\u200dරදායික නොවන සිතුවම් තාක්\u200dෂණය වන “බ්ලොටෝග්\u200dරැෆි” සමඟ ළමයින් දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න. එක් රූපයක ශිල්පීය ක්\u200dරම දෙකක් ඒකාබද්ධ කිරීමට ඉගෙන ගන්න (ක්ලැක්සොග්\u200dරැෆි සහ පොයින්ටිලිස්වාදය). රූපයක් නිර්මාණය කිරීම, වර්ණ සංජානනය, සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීමක්, නිගමන උකහා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා හුරුපුරුදු තාක්\u200dෂණයන් භාවිතා කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම. ශ්වසන පද්ධතිය, පරිකල්පනය සහ චින්තනය වර්ධනය කරන්න. |
මාස්ටර් චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරම - බ්ලොටෝග්\u200dරැෆි, පොයින්ටිලිස්වාදය. |
| අප්රේල් (2 වන සතිය) | "ග්\u200dරහලෝක" | කොලෙජ් තාක්\u200dෂණය තුළ දරුවන්ගේ කුසලතා තහවුරු කර ගැනීම. කතුර, ස්ටෙන්සිල්, මැලියම් භාවිතා කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කරන්න. නිරවද්යතාව, ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කිරීම. | අනාගත කොලෙජ් සඳහා විස්තර සකස් කිරීම, කැපීමේ ව්\u200dයායාම. |
| අප්රේල් (සති 3) | "අභ්\u200dයවකාශ දුර" | මිශ්\u200dරිත තීන්ත, විසිරී යාමෙන් තරු අහසේ රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. වර්ණ සංජානනය වර්ධනය කරන්න. මෙම තාක්ෂණය හා කොලෙජ් තාක්\u200dෂණය භාවිතයෙන් චිත්\u200dර ඇඳීමේ ව්\u200dයායාම කරන්න. කඩදාසි පත්\u200dරයක රූපය ස්වාධීනව ස්ථානගත කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න. අලංකාරය පිළිබඳ හැඟීමක්, සම්ප්\u200dරදායික නොවන දෙයක් නිර්මාණය කිරීමට ඇති ආශාව වර්ධනය කරන්න. රූපය කෙරෙහි චිත්තවේගීය ආකල්පයක් ඇති කරන්න. | කොලෙජ් තාක්ෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම. ඉසින ප්රගුණ කිරීමට දිගටම. |
| අප්රේල් (සති 4) | "උත්සව පුස් විලෝ" | විලෝ පාස්කු ඉරිදා සංකේතයක් වන්නේ මන්දැයි පවසන්න, නිවාඩුව පිළිබඳ දැනුම නැවත පුරවන්න. නව ඇඳීම් ද්\u200dරව්\u200dය (පැස්ටල්) සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. පැස්ටල් සහිත ටින්ටඩ් කඩදාසි මත විලෝ ඇඳීමට ඉගෙන ගන්න. | පැස්ටල් සමඟ ඇඳීම. |
| මැයි (සතිය 1) | "උත්සව ගිනිකෙළි" | නව ඇඳීමේ ක්\u200dරමවේදයක් සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම සඳහා - ඉටි ක්\u200dරෙයොන්ස් + ජල වර්ණ. එළඹෙන නිවාඩු දින පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කිරීම සහ නැවත පිරවීම (මැයි 1, 9), උත්සව ගිනිකෙළි අඳින්නේ කෙසේදැයි උගන්වන්න, සංයුතියේ නීති රීති සහ වර්ණ පටිපාටිය නිරීක්ෂණය කරන්න. | ඇඳීමේ තාක්ෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම - ඉටි ක්\u200dරෙයොන්ස් + ජල වර්ණ. |
| මැයි (සතිය 2) | "යාපහුව බලකොටුව - සොබාදහමේ දියර ආශ්චර්යයක්" | තාක්\u200dෂණය භාවිතා කරමින් දරුවන්ගේ කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න - “ඉසීම”. "ස්ප්ලැටර්" තාක්ෂණය භාවිතා කරමින් වස්තූන්ගේ රූපයේ ලක්ෂණ උගන්වන්න, සියුම් මෝටර් කුසලතා, වර්ණ සංජානනය, සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය, කලාව තුළින් සොබාදහමට ගරු කිරීමක් ඇති කිරීම. |
තාක්ෂණය ප්\u200dරගුණ කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න - ඉසීම (බහු ස්ථර). |
| මැයි (සති 3) | "ගිම්හානයත් පැමිණ ඇත" | දරුවන්ට ඔවුන් කැමති තාක්\u200dෂණය සමඟ ඇඳීමට ඇති හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. ස්වාධීන කලා කටයුතු කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරන්න. සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම්, නොපසුබට උත්සාහය, කාර්යයේ නිරවද්\u200dයතාවය පෝෂණය කිරීම සඳහා, වැඩ කටයුතු අවසානය දක්වා ගෙන ඒමට ඇති ආශාව. | දරුවන් තෝරා ගැනීමේදී ස්වාධීන වැඩ, චිත්\u200dර ඇඳීමේ තාක්ෂණය. |
අඟුරු වලින් පින්තාරු කිරීමට නිර්මාණය කළේ කවුද? අඟුරු පැන්සලකින් ඔබට ඇඳිය \u200b\u200bහැක්කේ කුමක්ද?
ක්\u200dරීඩා අභිප්\u200dරේරණය: කාල යන්ත්\u200dරයක සංචාරය කරන්න
අරමුණ: අත්හදා බැලීම: අඟුරු සමඟ චිත්\u200dරයක් සාදා එහි රූපමය හා ප්\u200dරකාශන හැකියාවන් තීරණය කිරීම.
කාර්යයන්:
- ප්\u200dරාථමික පුද්ගලයින්ගේ "පාෂාණ සිතුවම්" ශෛලිය තුළ විෂයයක් හෝ විෂය රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
- විවිධ ආකාරවලින් අඟුරු සමඟ ඇඳීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න: අඟුරු අවසානය හා පැත්ත සමඟ; පීඩනයේ බලය නියාමනය කිරීමට ඉගෙනීම.
- දරුවන්ගේ සීමාවන් පුළුල් කරන්න, පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය:
කඩදාසි තහඩු, සුදු සහ පැස්ටල් සෙවණැලි, A4 ආකෘතිය, අඟුරු. ගුරුවරයාගේ ප්\u200dරාථමික පුද්ගලයින්ගේ ගුහා සිතුවම්වල ඡායාරූපයක්, ඡායාරූපය පෙන්වීම සඳහා ලැප්ටොප් පරිගණකයක් ඇත.
1. ආයතනික කොටස.
ගුරුවරයා: අවසාන පාඩමේදී ගල් අඟුරු යනු කුමක්ද සහ එය අවශ්\u200dය වන්නේ මන්දැයි ඔබත් මමත් ඉගෙන ගතිමු. නමුත් මට කියන්න, අඟුරු පැන්සලකින් ඔබට තවත් කුමක් ඇඳිය \u200b\u200bහැකිද? (ළමා උපකල්පන) මෙම ප්\u200dරශ්නයට පිළිතුරු සැපයීම සඳහා අපි ගමනක් යමු ... කාල යන්ත්\u200dරය! ඔයා එකඟ වෙනවා ද? එහෙනම් අපි යමු. අපි නැවත වාඩි වී, අපගේ ඇස් වසාගෙන, ඔබ දන්නා මැජික් වචන කියමු. (ළමයින් විකල්ප යෝජනා කරයි)
ගුරුවරයා ලැප්ටොප් පරිගණකයක් විවෘත කර ඡායාරූපයක් පෙන්වයි.
තොරතුරු සහිත කතාව.
එය බොහෝ කලකට පෙරය. විවිධ සතුන් හා පක්ෂීන් දැනටමත් වාසය කළ අපේ හරිත ග්\u200dරහලෝකයේ මිනිසෙකු පෙනී සිටියේය. ඔහු පැමිණියේ කොහෙන්ද? එය වඳුරන්ගෙන් පැමිණියේ ද, එය අභ්\u200dයවකාශයෙන් පැමිණියේ ද යන්න - අපි නොදනිමු. නමුත් ඔහු තවමත් පෙනී සිටියේය. ඔහු මේ වගේ, අපේ ant ත මුතුන් මිත්තෙක්. (ප්\u200dරාථමික මිනිසෙකුගේ පින්තූරයක් පෙන්වයි.) මිනිසාට තියුණු දත් හෝ නියපොතු නොතිබුණි, නමුත් මට කුමක් කිව හැකිද - ඔහුට දුරකථන හෝ රූපවාහිනී තිබුණේ නැත. ගෙයක්, පිඟන් කෝප්පයක්වත් තිබුණේ නැත. ඇඳුම්! පුරාණ මිනිසා ඇඳ සිටි දේ බලන්න? (දරුවන්: සමේ.) පුද්ගලයා එසේ ඇඳගෙන සිටියේ ඇයි? (ළමයින් පිළිබිඹු කරයි) ඔව්, එවිට කර්මාන්තශාලා හෝ කර්මාන්තශාලා නොතිබූ අතර පුද්ගලයෙකුට සෑම දෙයක්ම තමන්ගේම දෑතින් කළ යුතුව තිබුණි. ඔහුට සමක් අවශ්\u200dය ඇයි කියා අනුමාන කරන්නේ කවුද? ඔබේ ඇඳුම් මොනවාද? (දරුවන්: සීතලෙන් ආරක්ෂාව.) ප්\u200dරාථමික මිනිසා සීතලෙන් බේරුණේ කෙසේදැයි අපි අනුමාන කළෙමු. පුද්ගලයෙකුට දිවි ගලවා ගැනීමට අවශ්\u200dය වන්නේ කුමක්දැයි ඔබට අනුමාන කළ හැකිද? (ගුරුවරයාගේ ප්\u200dරශ්න වලට මග පෙන්වීම, දරුවන්ගේ පිළිතුරු.) ඇත්ත වශයෙන්ම ඔහුට ජලය, ආහාර සහ නවාතැන් අවශ්\u200dය විය. ඔහුට ගඟකින් හෝ ඇළකින් පානය කළ හැකිය. ඔහු කන්නේ කුමක්ද? (දරුවන්: බෙරි, තණකොළ, මස්).
ක්\u200dරීඩා තත්වය.
හොඳින් කළා! දැන් අපි ප්\u200dරාථමික පුද්ගලයන් බවට පත් වී බෙරි අහුලා ගැනීම සඳහා වනාන්තරයට යමු. අණ පරිදි - අපි බෙරි එකතු කිරීමට පටන් ගනිමු, කවුරුන් වැඩිපුර එකතු කරන්නේද - වඩාත් දක්ෂ බෙරී පිකර් බවට පත්වනු ඇත. ඔබේ කොල්ලය ගෙනෙන්න, බඳුනකට දමන්න.
සංවාදය වර්ධනය කිරීම.
ප්\u200dරාථමික මිනිසෙකුට ජීවත් විය හැක්කේ කොතැනින්ද? (දරුවන්: ගුහාවේ) නමුත් මෙහි මිනිසා කෑවේය. ඔහු ගුහාවක මෘදු සමක් මත නිදාගෙන නිදාගත්තේය. ඊට පස්සේ මොනවා කරන්නද? ඔබට සංගීතයට සවන් දිය නොහැක, ඔබට රූපවාහිනිය නැරඹිය නොහැක, ඔබට පොතක් කියවිය නොහැක. කුමක් කරන්න ද? (දරුවන්ගේ පරාවර්තනය)
- මිනිසා පටන් ගත්තා ... අදින්න! කුමක් මතද? ගුහාවේ බිත්තියේ. කුමක් සමඟද? පැන්සල් නැත, තීන්ත නොමැත. නමුත් දැවෙන ගින්නෙන් ගල් අඟුරු හොඳ කළු මාවතක් ඉතිරි කරයි! (පාෂාණ සිතුවම් සහිත ඡායාරූපයක් පෙන්වන්න). කුමක් සහ කවුද එහි නැත! ඔබ මොනවද දුටුවේ? ළමා ලැයිස්තුව: ගස්, මිනිසුන්, සතුන්.
හොඳයි, කාල යන්ත්\u200dරය ඉන්ධන වලින් ඉවතට, එය නැවත ලබා ගැනීමට කාලයයි!
යාලුවනේ, ප්\u200dරාථමික මිනිසෙකු කළ ආකාරයට අපගේ ගමන ගැන අපි ඔබට කියමු - අපි දුටු දේ අපි අඳින්නෙමු. ඔයා එකඟ වෙනවා ද?
2. ප්රායෝගික කොටස.
එහෙනම් වැඩට යන්න! (ළමයින් මේස වෙත පැමිණේ). අපි කඩදාසි "පැරණි" බවට පත් කරමු - අපි එය සැක කරමු. අපි දිග හැරෙන හා සුමට කරන ආකාරය මෙයයි (පෙන්වයි). දැන් කඩදාසි ගුහාවක බිත්ති මෙන් පෙනේ. මෙහි ගල් අඟුරු - පුරාණ කාලයේ මෙන්. ඔබට අවශ්\u200dය නම් ඔබ දුටු සියල්ල ඔවුන් අඳින්න.
3. දරුවන්ගේ ස්වාධීන වැඩ.
ළමයින් අදිනවා. ගුරුවරයා උපදෙස්, මග පෙන්වීම, ප්\u200dරශංසාව භාවිතා කරමින් දරුවන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් මෙහෙයවයි.
4. අවසාන කොටස.
ප්\u200dරති come ලය:
ළමා වැඩ ප්රදර්ශනය. ගුරුවරයා: කාල යන්ත්\u200dරයක ගමන් කිරීමේදී ඔබ ඉගෙන ගත් නව දේවල් මොනවාද? යාලුවනේ, අපි ගමන් කළ ස්ථානය අනුමාන කිරීමට ඔබේ චිත්\u200dර දෙස බැලීමට හැකිද? ඔබ ගමනට කැමතිද? අපි "කාල යන්ත්\u200dරයක ගමන් කිරීම" ඇල්බමයක් ලෙස චිත්\u200dර ඇඳීමට කටයුතු කරන්නෙමු.
සෑම දරුවෙකුම, ඔහු වටා ඇති ලෝකය ගැන ඉගෙන ගනිමින්, එය ඔහුගේ ක්\u200dරියාකාරකම් තුළින් පිළිබිඹු කිරීමට උත්සාහ කරයි: ක්\u200dරීඩාවේදී, කතන්දරවල, චිත්\u200dර ඇඳීමේ දී, ආකෘති නිර්මාණයේ යනාදිය. කදිම නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් මේ සම්බන්ධයෙන් විශිෂ්ට අවස්ථා ඉදිරිපත් කරයි. නිර්මාණාත්මක පරිසරය ගොඩනැගීමට හිතකර කොන්දේසි වඩාත් වෙනස් වන තරමට දරුවාගේ කලා හැකියාවන් දීප්තිමත් වේ.
සාම්ප්\u200dරදායික නොවන ශිල්පීය ක්\u200dරම සමඟ ඇඳීම දරුවන්ගේ පරිකල්පනය සඳහා පුළුල් පරාසයක් විවර කරයි, නිර්මාණශීලීත්වය සමඟ දුරස් වීමට, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීමට, ස්වාධීනත්වය සහ මුලපිරීම පෙන්වීමට සහ ඔවුන්ගේ පෞද්ගලිකත්වය ප්\u200dරකාශ කිරීමට දරුවාට අවස්ථාව ලබා දෙයි.
සාම්ප්\u200dරදායික නොවන සිතුවම් ශිල්පීය ක්\u200dරම කුඩා කලාකෘති නිර්මාණය කිරීමට අපූරු ක්\u200dරමයකි. එයින් ඔබට ලුණු සහිත පින්තූරයක් නිර්මාණය කළ හැකි අතර ඔබේ අත්ල නිල් අලියෙකු බවට පත්විය හැකිය. අළු පැල්ලමක් ගසක් බවට පත්විය හැකි අතර අර්තාපල් සහිත කැරට් අසාමාන්ය රටා සමඟ පුදුමයට පත් කළ හැකිය.
උදාහරණයක් ලෙස, බාල පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ, ඔබට මෙය භාවිතා කළ හැකිය:
ඇඟිලි පින්තාරු කිරීම
- අත් සමග ඇඳීම
- නූල් මුද්\u200dරණය
- අර්තාපල් හෝ කැරට් වලින් මුද්\u200dරණය කරන්න.
මධ්\u200dයම පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ, ඔබට උත්සාහ කළ හැකිය:
රූප මුද්\u200dරණ
- ප්ලාස්ටික් මුද්\u200dරණය
- තෙල් පැස්ටල් + ජල වර්ණ
- කොළ මුද්රණ
- අත් ඇඳීම්
- කපු පුළුන් සමඟ ඇඳීම
- මැජික් නූල්
- මොනෝටයිප්.
වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ, ඔබට වඩාත් සංකීර්ණ ශිල්ප ක්\u200dරම ප්\u200dරගුණ කළ හැකිය:
සබන් බුබුලු සමඟ පින්තාරු කිරීම
- තැළුණු කඩදාසි වලින් ඇඳීම
- ලුණු සමග ඇඳීම
- බ්ලොටෝග්\u200dරැෆි
- ප්ලාස්ටික්
- සීරීම් පුවරුව
- පෙරළීම.
මෙම සෑම සාම්ප්\u200dරදායික නොවන ශිල්පීය ක්\u200dරමයක්ම දරුවෙකු සඳහා කුඩා ක්\u200dරීඩාවකි. මෙම ශිල්පීය ක්\u200dරම භාවිතා කිරීමෙන් දරුවන්ට වඩාත් සැහැල්ලුවෙන්, නිර්භීතව හා direct ජුව දැනිය හැකිය. මෙම ශිල්පීය ක්\u200dරම මගින් පරිකල්පනය වර්ධනය වන අතර ස්වයං ප්\u200dරකාශනය සඳහා පූර්ණ නිදහසක් ලබා දේ.
විනෝද මුද්රණ සමඟ ඇඳීම
1. ප්ලාස්ටික් මිය යයි
ප්ලාස්ටික් වලින් මුද්දර සෑදීම ඉතා සරල හා පහසුය. ප්ලාස්ටික් කැබැල්ලක් අපේක්ෂිත හැඩය ලබා දීම, රටා (රේඛා, ලප) වලින් සරසා අපේක්ෂිත වර්ණයෙන් තීන්ත ආලේප කිරීම ප්\u200dරමාණවත් වේ. වර්ණ ගැන්වීම සඳහා, ඔබට තීන්ත ආලේප කර ඇති ස්පොන්ජියක් හෝ ඩයි මතුපිටට තීන්ත ආලේප කිරීම සඳහා බුරුසුවක් භාවිතා කළ හැකිය. Thick න තීන්ත භාවිතා කිරීම වඩා හොඳය.
ද්රව්ය:1. ප්ලාස්ටික් 2.පෙන්සිල් 3.පෙන්ට් 4. ස්පොන්ජ් 5. බුරුසුව 6. කඩදාසි 7. ජලය සඳහා කැන්
2. නූල් වලින් මිය යයි
"ඉරි සහිත ඩයිස්" නිර්මාණය කිරීම සඳහා, ඔබට වස්තුවක් වටා තදින් තුවාල වූ නූල් භාවිතා කළ හැකිය. තීන්ත layer න තට්ටුවක් සහිතව, නූල් අවශ්\u200dය වර්ණයෙන් සායම් කරනු ලැබේ. ඉන්පසුව, පරිකල්පනය භාවිතා කරමින්, "ඉරි සහිත රටාව" අලංකාර කිරීම සඳහා මතුපිටට යොදනු ලැබේ.
ද්රව්ය:1. ලොම් නූල් 2.බේස් 3. පේන්ට් 4.බ්\u200dරෂ් 5. පේපර් 6.වෝටර් කැන්
3. පින්තූර-මුද්රණ
ඔබට පෙන අච්චු භාවිතයෙන් මුද්\u200dරණ සෑදිය හැකි අතර ඒවා උල් වූ වස්තුවක් සමඟ ඇඳීමට පහසු වන අතර මෙම අච්චුවේ ඉන්ඩෙන්ටේෂන් තබයි. ඉන්පසු අච්චුවට තීන්ත ආලේප කළ යුතුය. පෝරමයට ඉහළින් කඩදාසි පත්රයක් වහාම යොදනු ලැබේ. ටික වේලාවකට පසු, ඔබ කඩදාසි පත්රය ප්රවේශමෙන් ඉවත් කළ යුතුය. එහි පිටුපස ලස්සන චිත්\u200dරයක් දිස්වනු ඇත.
ද්රව්ය:1.ෆෝම් අච්චුව 2.පෙන්සිල් 3.පෙන්ට් 4.බ්\u200dරෂ් 5.පේපර් 6.වෝටර් කැන්
4. "කොළ" මුද්\u200dරණය කරයි
මෙම තාක්ෂණය බොහෝ දෙනෙකුට හුරු පුරුදුය. පත්රය මුද්රණය කිරීම සඳහා ඔබට ඕනෑම තීන්තයක් භාවිතා කළ හැකිය. ඉරි සහිත පැත්තට තීන්ත ආලේප කරන්න. එවිට පත්රයේ තීන්ත ආලේප කර ඇති කඩදාසි වලට යොදනු ලැබේ. තත්පර කිහිපයකට පසු, ඔබ පත්රය මෘදු ලෙස ඔසවා තැබිය යුතුය. පත්\u200dරයක මුද්\u200dරණයක් කඩදාසි පත්\u200dරයේ රැඳෙනු ඇත.
ද්රව්ය:1. ලීෆ් 2. පේන්ට් 3.බ්\u200dරෂ් 4. පේපර් 5.වෝටර් කැන්
5. අර්තාපල්, කැරට්, ඇපල් සමඟ මුද්රණ
රසවත් එළවළු සහ පලතුරු ද තීන්ත ආලේප කළ හැකිය. ඔවුන්ට අවශ්\u200dය හැඩය ලබා දීම, සුදුසු තීන්ත වර්ණය තෝරා ගැනීම, බුරුසුවකින් තීන්ත ආලේප කිරීම සහ අලංකාර කිරීම සඳහා මතුපිට අලංකාර මුද්\u200dරණයක් කිරීම පමණක් අවශ්\u200dය වේ.
ද්රව්ය:1. එළවළු / පළතුරු 2. පේන්ට් 3. බුරුසුව 4. කඩදාසි 5. ජල කෑන්
දෑත් සමඟ ඇඳීම
1. අත්ල අඳින්න
වර්ණ ගස් සමග ඇඳීම ඉතා රසවත් හා ආකර්ෂණීය ය. ඔබේ පෑන් දීප්තිමත් වර්ණවලින් පින්තාරු කර කඩදාසි කැබැල්ලක මුද්\u200dරණය කිරීම ඉතා ප්\u200dරසන්න හා අසාමාන්\u200dය දෙයක්. අත් චිත්\u200dර ඇඳීම කුඩා කලාකරුවන්ට විනෝදජනක ක්\u200dරීඩාවකි.
ද්රව්ය:1. ඇඟිලි තීන්ත 2. කඩදාසි 3. බුරුසුව 4. ජල කෑන්
2. ඔබේ ඇඟිලි වලින් අඳින්න
කඩදාසි මත බහු වර්ණ මුද්\u200dරණ තබා ඔබේ ඇඟිලිවලින් ඇඳිය \u200b\u200bහැකිය.
ද්රව්ය:1. ඇඟිලි තීන්ත 2. කඩදාසි 3.පෙන්සිල් / දැනෙන-පෑන පෑන 4. වතුර කැන්
SOAP BUBBLES සමඟ ඇඳීම
ඔබට සබන් බුබුලු සමඟ ඇඳිය \u200b\u200bහැකිය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා ඕනෑම සබන් විසඳුමක් එකතු කර වතුර වීදුරුවකට තීන්ත ආලේප කරන්න. පෙන විශාල ප්\u200dරමාණයක් බුබුලු දැමීමට පිදුරු භාවිතා කරන්න. කඩදාසි බුබුලු මත තබන්න. පළමු රටා දර්ශණය වීමට පටන් ගත් විට, ඔබට කඩදාසි ඔසවන්නට පුළුවන. බුබුලු රටා සූදානම්.
ද්රව්ය:1. වතුර වීදුරුවක් 2. පේන්ට් 3.සෝප් ද්\u200dරාවණය 4. ටියුබල් 5. පේපර්
සෝල්ට් සමඟ ඇඳීම
ලුණු මෝස්තරයේ විචක්ෂණ රටා ලබා දෙයි. ඕනෑම භූ දර්ශනයක් හෝ දීප්තිමත් පසුබිමක් සඳහා, පසුබිමට ලස්සන වයනයක් ලබා දීමට ඔබට ලුණු භාවිතා කළ හැකිය. තීන්ත තවමත් තෙත් වී ඇති අතර පසුබිම ලුණු සමග ඉසිය යුතුය. තීන්ත වියළී ගිය විට, ඉතිරි ලුණු සොලවන්න. ඔවුන්ගේ ස්ථානයේ අසාමාන්ය ආලෝක ලප පවතිනු ඇත.
ද්රව්ය:1.සෝල්ට් 2. පේන්ට් 3.බ්\u200dරෂ් 4. පේපර් 5.වෝටර් කැන්
මින්ට් කඩදාසි සමඟ ඇඳීම
තැළුණු තුවායක් හෝ කඩදාසි කැබැල්ලක් ද සිත්ගන්නාසුලු වයනයක් නිපදවයි. තැළුණු කඩදාසි වලින් පින්තාරු කිරීමට ක්\u200dරම දෙකක් තිබේ.
ක්රමය අංක 1.කඩදාසි පත්රයකට දියර තීන්ත යොදනු ලැබේ. කෙටි කාලයකට පසු (පත්රය තවමත් තෙත් වී තිබියදී), තැළුණු තුවායක් පත්රයට යොදනු ලැබේ. තෙතමනය අවශෝෂණය කර ගැනීමෙන් තුවා එහි ලාක්ෂණික සලකුණ කඩදාසි මතුපිට තබයි.
ක්රමය අංක 2.පළමුව ඔබ පත්රයක් හෝ තුවායක් පොඩි කළ යුතුය. මෙම ගැටිත්තට තීන්ත තට්ටුවක් යොදන්න. එවිට වර්ණ පැත්ත මුද්\u200dරණය කළ හැකිය.
පසුව කොලෙජ් සෑදීම සඳහා වයනය තහඩු සාර්ථකව භාවිතා කළ හැකිය.
ද්රව්ය:1.නැප්කින් / කඩදාසි 2. පේන්ට් 3.බ්\u200dරෂ් 4. වතුර කැන්
තෙල් පැස්ටල් හා ජල වර්ණ සමඟ ඇඳීම
සුදු තෙල් පැස්ටල් භාවිතයෙන් "මැජික්" පින්තූර පින්තාරු කිරීමේ තාක්ෂණය. ඕනෑම "නොපෙනෙන" රටාවක් සුදු පැහැති පැස්ටල් සහිත සුදු කඩදාසි මත ඇඳ ඇත. නමුත් බුරුසුව සහ තීන්ත සුදු පත්රය අලංකාර කිරීමට පටන් ගත් වහාම ... එවිට ඔවුන්ගේ බුරුසු යට මැජික් පින්තූර දිස්වීමට පටන් ගත් විට දරුවන්ට සැබෑ මායාකාරියන් මෙන් දැනෙනු ඇත.
ද්රව්ය:1. තෙල් සුදු පැස්ටල් 2. වෝටර්කොලර් 3.බ්\u200dරෂ් 4. පේපර් 5.වෝටර් කැන්
මුදල්
ග්\u200dරීක භාෂාවෙන් මොනෝටයිප් තාක්ෂණය. "මොනෝ" එකක් වන අතර "යතුරු ලියනය" යනු මුද්\u200dරාවක්, මුද්\u200dරාවක්, ස්පර්ශයක්, රූපයකි.
මෙය අද්විතීය මුද්\u200dරණයක් සහිත පින්තාරු කිරීමේ තාක්\u200dෂණයකි. එක් මුද්\u200dරණයක් පමණක් ලබාගෙන ඇති අතර පරම සමාන කෘති දෙකක් නිර්මාණය කළ නොහැක.
මොනෝටයිප් වර්ග දෙකක් තිබේ.
1. වීදුරු මත මොනෝටයිප්
ගවුචේ තීන්ත තට්ටුවක් සුමට මතුපිටකට (වීදුරු, ප්ලාස්ටික් පුවරුව, පටල) යොදනු ලැබේ. එවිට ඇඟිල්ලක් හෝ කපු පුළුන් කැබැල්ලකින් චිත්\u200dරයක් සාදනු ලැබේ. කඩදාසි පත්රයක් ඉහළින් තබා මතුපිටට එබී ඇත. ප්රති result ලය කැඩපත් රූපයකි.
ද්රව්ය:1. සිනිඳු මතුපිට 2.ගුචේ 3.බුරු 4. පේපර් 5.වෝටර් කැන්
2. විෂය ඒකාධිකාරය
කඩදාසි පත්රයක් අඩකින් නැමෙන්න. ඇතුළත, එක් භාගයක, තීන්ත වලින් යමක් පින්තාරු කරන්න. ඉන්පසු සමමිතික මුද්\u200dරණයක් ලබා ගැනීම සඳහා පත්රය නමා අතින් යකඩ කරන්න.
ද්රව්ය:1. පේන්ට් 2.බ්\u200dරෂ් 3.පේපර් 4.වෝටර් කැන්
බ්ලොට්ග්\u200dරැෆි
"බ්ලොබෝග්\u200dරැෆි" (පිදුරු වලින් පිඹීම) ඇඳීමේ සාම්ප්\u200dරදායික නොවන තාක්\u200dෂණය නිර්මාණාත්මක අභිප්\u200dරායයන්ගේ තවත් ඉන්ද්\u200dරජාලයකි. ළමුන් සඳහා එවැනි ක්රියාකාරකම් ඉතා ආකර්ෂණීය, රසවත් හා ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ. පිදුරු ගසාගෙන යාම සෞඛ්\u200dයය ශක්තිමත් කරනවා සේම: පෙනහළු වල ශක්තිය සහ සමස්තයක් වශයෙන් දරුවාගේ ශ්වසන පද්ධතිය.
මැජික් පින්තූරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා, ඔබට විශාල පිපිරීමක් අවශ්\u200dය වන අතර, ඒ මත ඔබට කඩදාසි කඩදාසියක සංකීර්ණ චිත්\u200dරයක් දිස්වන තුරු පුපුරවා හැරීමට, පහර දීමට, පහර දීමට අවශ්\u200dය වේ. අමුතු චිත්රයක් සූදානම් වූ විට, ඔබට විස්තර මත තීන්ත ආලේප කළ හැකිය: කොළ, ඔබ ගසක් ලබා ගන්නේ නම්; ඇස්, ඔබට ඉන්ද්\u200dරජාලික සත්වයෙක් ලැබුනොත්.
ද්රව්ය:1.වෝටර්කොලර් 2. ස්ටබල් 3.බ්\u200dරෂ් 4. පේපර් 5.වෝටර් කැන්
NITCOGRAPHY
"මැජික් නූල්" භාවිතා කරමින් ශිල්ප ක්\u200dරම ඇඳීම. තීන්ත සමඟ හොඳින් සංතෘප්ත වන පරිදි තීන්ත තුළට නූල් පහත් කිරීම අවශ්ය වේ. ඉන්පසු ඒවා කඩදාසි මත තැබිය යුතු අතර එමඟින් නූල් කෙළවරේ 5-10 සෙ.මී. කඩදාසි පත්රයේ දෙපසින් නෙරා යයි. නූල් තවත් කඩදාසි පත්රයකින් ආවරණය කර ඇත. ඉහළ පත්රය ඔබේ දෑතින් ඇලවීම. නූල් විවිධ දිශාවලට බෝ කරනු ලැබේ. ඉහළ පත්රය ඉහළ යයි. අසාමාන්ය පින්තූරය සූදානම්.
ද්රව්ය:1.Thread 2.Paint 3.Paper 4.Water can
කෝටන් කූරු සමඟ ඇඳීම
දෘශ්\u200dය කලාවන්හි, සිතුවම්කරණයේ ශෛලීය ප්\u200dරවණතාවක් ඇති අතර එය "පොයින්ටිලිස්වාදය" ලෙස හැඳින්වේ (ප්\u200dරංශ ලක්ෂ්\u200dයයේ සිට - ලක්ෂ්\u200dයය). එය පදනම් වී ඇත්තේ තිත් හෝ සෘජුකෝණාස්රාකාර හැඩයකින් වෙන වෙනම පහරවල් වල ලිවීමේ ආකාරය මත ය.
මෙම තාක්ෂණයේ මූලධර්මය සරල ය: දරුවා පින්තූරය තිත් වලින් පින්තාරු කරයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ කපු පුළුන් කැබැල්ලක් තීන්ත ආලේප කර ඇඳීම සඳහා තිත් දැමිය යුතුය, එහි දළ සටහන දැනටමත් ඇඳ ඇත.
ද්රව්ය:1. කපු පුළුන් 2. පේන්ට් 3. පේපර් 4. වතුර කැන්
GRACTAGE "DAC-DAC"
"සීරීම් පුවරුව" යන වචනය පැමිණෙන්නේ ප්\u200dරංශ "ග්\u200dරේටර්" (සීරීමට, සීරීමට) ය.
මෙම තාක්ෂණය සමඟ ආරම්භ කිරීම සඳහා, ඔබ කාඩ්බෝඩ් සකස් කළ යුතුය. කාඩ්බෝඩ් ඉටි හෝ බහු වර්ණ තෙල් පැස්ටල් layer න තට්ටුවකින් ආවරණය කළ යුතුය. කාඩ්බෝඩ් මතුපිටට පුළුල් බුරුසුවක් හෝ ස්පොන්ජියක් සහිත අඳුරු තීන්ත ආලේප කළ යුතුය. තීන්ත වියළන විට, තියුණු වස්තුවකින් (දන්තාලේප, ගෙතුම් ඉඳිකටුවක්) ඇඳීම සීරීමට ලක් වේ. අඳුරු පසුබිමක සියුම් ඒකවර්ණ හෝ බහු-වර්ණ පහරවල් දිස්වේ.
ද්රව්ය:1. කාඩ්බෝඩ් 2. ඔයිල් පැස්ටල් 3.ගුආච් 4. ටූත්පික් / ගෙතීමේ ඉඳිකටුවක් 5. බුරුසුව 6. ජල භාජනය
FROTTAGE
මෙම ක්\u200dරමයේ නම පැමිණෙන්නේ ප්\u200dරංශ වචනයක් වන “ෆ්\u200dරොටේජ්” (අතුල්ලමින්) ය.
මෙම තාක්ෂණය උපයෝගී කර ගැනීම සඳහා ඔබට පැතලි එම්බෝස්ඩ් වස්තුවක් මත තබා ඇති කඩදාසි පත්\u200dරයක් අවශ්\u200dය වේ. එවිට, කඩදාසි මතුපිට, ඔබ නොකැළැල් වර්ණ හෝ සරල පැන්සලකින් පැටවුන් බිහි කිරීම ආරම්භ කළ යුතුය. ප්\u200dරති result ලය වන්නේ මූලික වයනය අනුකරණය කරන මුද්\u200dරණයකි.
ද්රව්ය:1. ෆ්ලැට් එම්බෝස්ඩ් වස්තුව 2.පෙන්සිල් 3. පේපර්
ප්ලාස්ටිලිනොග්\u200dරැෆි
තිරස් මතුපිටක් මත අර්ධ පරිමාමිතික වස්තූන් නිරූපණය කරන සිතුවම් නිර්මාණය කිරීම සඳහා මැටි භාවිතා කරන තාක්ෂණයකි. මතුපිට (පාදම) සඳහා thick න කඩදාසි, කාඩ්බෝඩ්, දැව භාවිතා වේ. රූපය අලංකාර කිරීම සඳහා, ඔබට පබළු, පබළු, ස්වාභාවික ද්රව්ය සහ තවත් බොහෝ දේ භාවිතා කළ හැකිය.
ද්රව්ය: 1. ප්ලාස්ටික් 2.බේස් 3.බෙඩ්ස් / පබළු 4. ස්ථර
ලලිත කලා ගුරුවරයා
ඔස්ටොෂෙන්කා හි බාලාංශ
ඔක්සානා ෂුකෝවා
සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරම පිළිබඳ විවෘත පාඩමක සාරාංශය “රිසෝවන්ඩියා රටට සංචාරය කරන්න” ජ්\u200dයෙෂ් group කණ්ඩායම
අරමුණ: ළමුන් තුළ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම; කුසලතා තහවුරු කිරීම විවිධ සාම්ප්\u200dරදායික නොවන ආකාරවලින් අඳින්න.
කාර්යයන්:
දරුවන්ගේ කුසලතා සකස් කරන්න සාම්ප්\u200dරදායික නොවන ආකාරයෙන් අඳින්න; ස්වාධීන නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් ක්\u200dරියාත්මක කිරීම;
උනන්දුව හා ආදරය වැඩි කරන්න සාම්ප්\u200dරදායික නොවන පින්තාරු කිරීමේ තාක්ෂණය, ගවුචේ සමඟ වැඩ කිරීමේ නිරවද්\u200dයතාවය සාම්ප්\u200dරදායික නොවන ද්\u200dරව්\u200dය;
සංවාදයක් පවත්වා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.
ළමුන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ග: සංජානන - පර්යේෂණ, ක්\u200dරීඩා, tive ලදායී, කලාත්මක.
අත්පත්\u200dරිකාව: සුදු කඩදාසි, විවිධ වර්ණවලින් යුත් ගවුචේ, සිප්පි බෝතල්, ඉටිපන්දම්, බුරුසු, තෙත් පිසදැමීම්, පුළුල් තහඩු, කපු පුළුන්.
දෘශ්\u200dය ද්රව්ය: පපුව, අර්තාපල් ස්ටෙන්සිල්, විනිවිදක දර්ශනය, ලිපිය.
පාඩමේ පා se මාලාව
අධ්\u200dයාපන ator: යාලුවනේ ඔයාගේ දවස අද අසාමාන්\u200dයයි. බොහෝ අමුත්තන් ඔබ වෙත පැමිණ ඇත, ඔවුන්ට ආයුබෝවන් කියන්න.
ළමා: ආයුබෝවන්!
අධ්\u200dයාපන ator: අපගේ අමුත්තන්ට අපව හඳුන්වා දෙමු.
“අපි බාලාංශයේ ළමයින්,
අපි පෙර පාසල් දරුවන්,
අපි හැමෝම උදේට මෙහෙට එනවා
මෙන්න අපි නටමින් ගායනා කරමු.
අපි හැමෝම බාලාංශයේ මිතුරන්
මිත්\u200dරත්වයක් නොමැතිව අපට ජීවත් විය නොහැක.
හොඳයි යාලුවනේ, දැන් මා ළඟට එන්න, මම ඔබට යමක් කියන්නම්.
අද මම ගිය විට සමූහය, හදිසියේම සුළඟින් කවුළුව විවෘත විය, සහ ලිපියක් පියාසර කළේය. එන්න, මම එය ඔබට කියවමි, ඔබ ප්\u200dරවේශමෙන් සවන් දෙන්න:
විනිවිදක 2 (මාස්ටර් පැන්සල)
“ආයුබෝවන් මගේ කුඩා කලාකරුවන්. මම තමයි මාස්ටර් - පැන්සල්, මම ඔබට අපූරු දේට ආරාධනා කරනවා රට« රිසෝවන්ඩියා» ... එහි බොහෝ රසවත් දේ ඔබට හමුවනු ඇත. අපි එහි ජීවත් වෙමු - හොඳ මායාකාරියන්, අපේ වීදි දිගේ දුවන - බුරුසු, පැන්සල් ආඩම්බරයෙන් වේගයෙන්. අපි හිතන්නේ ඔබ අපේ සංචාරය කිරීමට උනන්දු වන බවයි රට... ඔබේ කාරුණික මායාකාරියන් ”
අධ්\u200dයාපන ator: මම හිතන්නේ මොන වගේද කියලා ඒ වගේ රටක්« රිසෝවන්ඩියා» ? එය එසේ හඳුන්වන්නේ ඇයි? (ළමා පිළිතුරු)
අධ්\u200dයාපන ator: යාලුවනේ, ඔබට කුඩා මායාකාරියන් වීමට හා හාස්කම් කිරීමට අවශ්\u200dයද? (ළමා පිළිතුරු)
විනිවිදක 3 (පහළ දකුණු කෙළවරේ සීනුව සක්\u200dරිය කරන්න)
අධ්\u200dයාපන ator: එහෙනම් අපි ඇස් පියාගෙන මැජික් අක්ෂර වින්\u200dයාසයක් කියමු
"ඉහළ - ඉහළ
අත්පුඩි ගසන්න,
ඔබ වටා හැරෙන්න
පොඩි මායාකාරියක් බවට පත් වන්න! ”
බලන්න අපිට ලැබුන දේ? (ළමා පිළිතුරු).
එන්න, අපි ඒවා පැළඳ ගන්නෙමු (ළමයින් මැජික් තොප්පි පැළඳ සිටින අතර ගුරුවරයා ද එසේමය)
අධ්\u200dයාපන ator: එබැවින් අපි මායාකාරියන් බවට පත් වූ අතර, මම ඔබට මැජික් වෙත යාමට ආරාධනා කරමි රිසෝවන්ඩියා රට... ඔබ සූදානම්? (ළමා පිළිතුරු).
විනිවිදක 3 (සංවෘත දොර)
අධ්\u200dයාපන ator: මැජික් වලට ඇතුල් වීමට රිසෝවන්ඩියා රට, එය අවශ්යයි මේ දොර අරින්න... මේ දොරේ යතුරු ඔබේ මැජික් ඇඟිලි, අපි ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කරමු.
දොරට අගුලක් තියෙනවා (අගුලේ ඇඟිලි වල රිද්මයානුකූල සම්බන්ධතාවය)
WHO එය විවෘත කළ හැකිය?
ඇද (අත් දෙපැත්තට ළඟා වේ)
විකෘති (ඇඟිලි වල චක්\u200dරලේඛ චලිතයන් ඔබෙන් away ත් වේ)
තට්ටු කළා (අත්ලෙහි පාද එකිනෙකට තට්ටු කරයි)
සහ විවෘත කළා(ඇඟිලි විවෘත කර ඇත).
බලන්න එපා විවෘත වේ, නැවත උත්සහ කරමු.
දොර දිහා බලන්න විවෘත කළා.
විනිවිදක 4 (දොර ඇරියා)
විනිවිදක 5 (මල් තණබිම් පාට නොවේ)
අධ්\u200dයාපන ator: බලන්න, අපි මනස්කාන්ත තණබිම්වල සිටියෙමු, එය ලස්සන, දුක්බර, සුදු නොවේ ද? තණබිම් දීප්තිමත්, විශ්මයජනක, සැබවින්ම ඉන්ද්\u200dරජාලික වීමට උදව් කරමු. අපි එය වර්ණවත් කරමු ද? (ළමා පිළිතුරු).
විනිවිදක 5 (පහළ දකුණු කෙළවරේ සංගීතය සක්\u200dරිය කරන්න)
මේ මේසය මත අපට ප්\u200dරාතිහාර්යයක් කිරීමට සෑම දෙයක්ම තිබේ. ඔබට කඩදාසි තහඩු ගෙන මුළු පත්රයම තීන්ත ආලේප කළ යුතුය (චිත්ර දිස්වේ ඉටිපන්දමකින් පින්තාරු කර ඇත, එය කරන්නේ කෙසේදැයි මම ඔබට පෙන්වන්නම්). දැන්, ඔබ උත්සාහ කරන්න. (ළමයින් තහඩු ගෙන ඒ දේම කරති)
විනිවිදක 6 (මල් තණබිම්, නමුත් දැනටමත් පාට).
අධ්\u200dයාපන ator: අපගේ නිශ්කාෂණය දෙස බලන්න, කලකිරී ඇති අතර මල්, සමනලුන් සහ සූර්යයා ඒ මත දිස් විය. අපට ඉදිරියට යාමට කාලයයි. අපි අත්වැල් බැඳගෙන රවුමක සිටිමු.
භෞතික මිනිත්තුව.
ධාවන පථයට පහළින්, ධාවන පථයට පහළින්
අපි දකුණු කකුල මත පදින්නෙමු (දකුණු කකුල මතට පනිමින්)
ඒ වගේම එකම මාවතේ
අපි අපේ වම් කකුල මත පදින්නෙමු (දකුණු කකුල මතට පනිමින්)
අපි මාර්ගය දිගේ දුවමු
අපි තණකොළ දෙසට දුවමු (ක්\u200dරියාත්මක වේ)
තණකොළ මත, තණකොළ මත
අපි බනිස් වගේ පනින්නෙමු (කකුල් දෙකෙහිම පැනීම)
නවත්වන්න. අපි ටිකක් විවේක ගනිමු
නැවතත් අපි පයින් යමු (ස්ථානයේ ඇවිදීම).
විනිවිදක 7 (පපුව)
අධ්\u200dයාපන ator: බලන්න, ඒ මොකක්ද? මැජික් පපුව, එය අවශ්යයි විවෘත... එහි ඇති දේ බලමු (ගුරුවරයා අර්තාපල් වලින් සාදන ලද මුද්\u200dරා ඉවත් කරයි)... මෙම අර්තාපල් අසාමාන්ය ය, එහි උපකාරයෙන් ඔබට හැකි ය අදින්න... මම දන්නවා ඔයාට පුළුවන් කියලා අර්තාපල් සමඟ අඳින්න... මම යෝජනා කරනවා කරන්න ඔබගේ මිතුරන් සඳහා තැපැල්පත්... අපි මේසයේ වාඩි වී හාස්කම් කරමු.
7 පපුව තල්ලු කරන්න විවෘත(පහළ දකුණු කෙළවරේ සංගීතය ක්\u200dරියාත්මක වේ)
අපි මැජික් වස්තුවක් ගෙන, ඔබ කැමති ඕනෑම වර්ණයක තීන්ත ආලේප කර කඩදාසි පත්\u200dරයක මුද්\u200dරණයක් සාදන්න, දැන් ඔබ එය උත්සාහ කර බලන්න. දැන් අපි පිටතට යමු තැපැල් පත, කපු පුළුන් කැබැල්ලක් ගෙන තීන්ත හා දාරයේ ගිල්වන්න තැපැල්පත් වලට රැලි සහිත රේඛා අඳින්න පුළුවන්, හෝ ලක්ෂ්\u200dයය, කැමති දේට කැමති සිග්සැග්.
මේවා අපට ලැබී ඇති ඉන්ද්\u200dරජාලික තෑගි, ඒවා ගෙන ඒමට ඔබට උදව් කිරීමට මට ඉඩ දෙන්න. අපි ආපහු යන්න වෙලාව හරි. අපි රවුමක සිටගෙන මැජික් අක්ෂර වින්\u200dයාසයක් කියමින් නැවත බාලාංශයට ගොස් සාමාන්\u200dය ළමයින් වෙමු.
විනිවිදක 8 (මැජික් සංගීතය පහළ දකුණු කෙළවරේ ක්\u200dරියාත්මක වේ)
"ඉහළ - ඉහළ
අත්පුඩි ගසන්න
ඔබ වටා හැරෙන්න
ළමයින් බවට පත් කරන්න. ”
අධ්\u200dයාපන ator: ඉතින් අපි ආපහු බාලාංශයට ගියා.
යාලුවනේ, අපි ඔබ සමඟ සිටියේ කොහේද?
අපි එතන මොනවද කළේ?
ඔබ වැඩිපුර කැමති කුමක්ද?
ඔබට මතක කුමක්ද?
මට කියන්න, ඔබ අපේ කැමතිද? ගමන්? (ඔව් නම්, අත්පුඩි ගසන්න, නැතිනම් පාගා දමන්න).මම ඔබ සමඟ එයට ඇත්තෙන්ම කැමතියි ගමන්, යාලුවනේ.
ගොඩක් ස්තූතියි, හැමෝටම!
"ශීත tree තු ගස" (සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරම) යන මාතෘකාව පිළිබඳ ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායමේ GCD හි සාරාංශය.
ටූලා කලාපයේ කුර්කින්ස්කි දිස්ත්\u200dරික්කයේ සමාරා ද්විතීයික පාසලේ ප්\u200dරාථමික පාසල් ගුරුවරිය වන ග්\u200dරැචෙවා නටාලියා විටාලිව්නා.ද්\u200dරව්\u200dය විස්තරය: "ශීත tree තු ගස" (සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරම) යන මාතෘකාව යටතේ ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායමේ (අවුරුදු 5-6) ළමුන් සඳහා සෘජු අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ සාරාංශයක් මම ඔබට ඉදිරිපත් කරමි. මෙම තොරතුරු ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායමේ උගතුන්, ජීපීඒ හි උගතුන්, අතිරේක අධ්\u200dයාපන ගුරුවරුන් සඳහා ප්\u200dරයෝජනවත් වනු ඇත. මෙය සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරමවේදයන්ට ළමයින් හඳුන්වා දීම, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සහ දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම අරමුණු කරගත් පාඩමක සාරාංශයකි.
පාඩම් මාතෘකාව: "ශීත ගස" (සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරම)
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය:
- නිශ්චිත අනුපිළිවෙලකින් දරුවන්ට ස්වාධීනව ඉගැන්වීමට,
සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ශිල්පීය ක්\u200dරම භාවිතා කරමින් ශීත land තුවේ භූ දර්ශනයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ("පිඹීම", "පිපිරීම", "ටැම්පොන් කිරීම", "විසිරී යාම");
- වසරේ විවිධ කාලවලදී ශාකවල ජීවිතයේ වෙනස්කම් පිළිබඳව දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම;
- දරුවන්ගේ කථන, අවධානය, චින්තනය, ශ්වසන පද්ධතිය, හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
- පෙර පාසල් දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය, මන asy කල්පිතය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම ප්\u200dරවර්ධනය කිරීම;
- සොබාදහම කෙරෙහි උනන්දුව, ආදරය සහ ගෞරවය වර්ධනය කිරීම, නිරවද්\u200dයතාවය, ස්වාධීනත්වය.
පාඩම සඳහා ද්\u200dරව්\u200dය: නිල් පැහැති කඩදාසි, තනුක කළ සුදු සහ දුඹුරු පැහැති ගවුච් සහිත බහාලුම්, ඇසිපිය, දත් බුරුසුවක්, විඛාදන කාඩ්බෝඩ් කැබැල්ලක්, කුඩා පෙන රබර් කැබැල්ලක් හෝ ස්පොන්ජියක්, අත් සඳහා රෙදි හෝ තෙත් රෙදි, කොක්ටේල් නලයක්.
ආදර්ශන ද්\u200dරව්\u200dය:ශීත භූ දර්ශන නිරූපණය කරන ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනයන්, නිදර්ශන, ඡායාරූප.
තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණය: පරිගණක, ප්\u200dරොජෙක්ටර්, තිරය, ඊ.ඕ.ආර් (පාඩම සඳහා ඉදිරිපත් කිරීම).
මූලික වැඩ:
ශීත land තුවේ භූ දර්ශනයක් සහිත රූප සටහන් බැලීම, ඇවිදීම නිරීක්ෂණය කිරීම, ශීත about තුව පිළිබඳ කවි සහ ගීත ඉගෙනීම.
GCD චලනය"photo ris1.jpg" ("පන්තියට සූදානම්!")
1 අවයව. මොහොත.
- හෙලෝ, ආදරණීය මායාකාරියන්! ඔව්, ඔව්, මම අද ඔබ අමතන්නේ මේ ආකාරයටයි, මන්ද අද ඔබ සැබෑ මැජික් කිරීමට උත්සාහ කරනු ඇත.
2... දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම.
මායාකාරියන් භාවිතා කරන්නේ කුමන භාණ්ඩද? (මැජික් දණ්ඩක්, අදෘශ්\u200dයමාන තොප්පියක්, ධාවනය වන බූට්ස්, ස්වයං-එකලස් කරන ලද මේස රෙද්දක්, මැජික් කැඩපතක්).
-අපි මැජික් කලාකරුවන්, එබැවින් අපට අපේම මැජික් අයිතම තිබේ. ඒවා ඔබේ මේස මත තිබේ. කරුණාකර ඒවා නම් කරන්න. (ටියුබ්, ස්පොන්ජ්, තීන්ත, පයිප්ප ආදිය). මෙම වස්තූන් අපට මැජික් කිරීමට උපකාරී වනු ඇත - අසාමාන්ය ආකාරයකින් සාමාන්ය පින්තූරයක් අඳින්න.
3. වැඩ කිරීමට ස්වයං නිර්ණය.
-නමුත් මෙම ඉන්ද්\u200dරජාලික වස්තූන් සමඟ අප හරියටම අඳින්නේ කුමක් ද, ප්\u200dරහේලිකාව අනුමාන කිරීමෙන් ඔබ සොයා ගනු ඇත:
බොහෝ අත්, නමුත් එක් කකුලක්.
ඔබ නිවැරදිව අනුමාන කර ඇත්දැයි පරීක්ෂා කර බලමු! (අවුරුද්දේ විවිධ වේලාවන්හිදී එකම ගස පෙන්වන විනිවිදකයක් ළමයින්ට පෙන්වනු ලැබේ).
"photo ris2.jpg" ("ප්\u200dරහේලිකාව අනුමාන කරන ලදි!")
- එහි නිරූපණය කර ඇත්තේ කුමක්ද? (ගස්)
- ඔබ දන්නේ කුමන ගස්ද?
- විනිවිදකයේ ගස් කීයක් තිබේද? ගණන් කරමු! (සිව්)
- ඒවා සසඳා බලන්න. කුමක්ද වෙනස? (1 - මල් සමඟ, 2 - කොළ පැහැති කොළ, 3 - කහ කොළ, 4 - කොළ නොමැතිව).
- ඇයි ඔවුන් එතරම් වෙනස් යැයි සිතන්නේ? (අවුරුද්දේ විවිධ කාලවලදී ගස් වෙනස් ලෙස පෙනේ.)
- අද මා ඇද ගැනීමට යන්නේ මේ ගස් අතුරින් කුමන මායාකාරියන් අනුමාන කළාද? (ශීත ගස)
- ඇයි ඔබ එහෙම හිතන්නේ? (එය වසරේ ශීත කාලය බැවින්)
4. පාඩමේ මාතෘකාව මත වැඩ කරන්න. ප්\u200dරායෝගික කොටස අංක 1.
ශීත in තුවේ දී ගසක් පෙනෙන්නේ කෙසේද? (කොළ නැත, කඳ සහ අතු පමණි) (ළමයින්ට ශීත in තුවේ දී ගසක් පෙන්වන විනිවිදකයක් පෙන්වනු ලැබේ)
- ඒවා එකම thickness ණකමද? (නැත, කඳ thick න ය, අතු තුනී ය).
_ මෙවලම් දෙස බලා මට කියන්න, ඒවායින් අපට කඳ සහ අතු අඳින්නේ කවරේද? (ළමයින් අනුමාන කරයි).
"photo ris3.jpg" "මෙවලම් තේරීම"
අපි සැබෑ මායාකාරියන් වන බැවින් බුරුසුවක් සහ පැන්සලක් නොමැතිව අපගේ ශීත ගස නිරූපණය කිරීමට අපි උත්සාහ කරමු. අපි පිදුරු සහ වාතය භාවිතා කරමු.
මෙය සිදු කිරීම සඳහා, නිල් පැහැති කඩදාසි වලට පයිප්පයක් සහිත දියර ගවුචේ බින්දුවක් යොදන්න සහ ගස් කඳක් අඳින්න, නළයක් හරහා බින්දුව පුපුරවා හරින්න (කඳට “පුපුරවා හරින්න”). "ඡායාරූප ris4.jpg" ("පයිප්පයකින් මැජික් බින්දුව")
"photo ris5.jpg" ("ගස් කඳ පුපුරවා හැරීම")
- අවශ්\u200dය නම්, අතු වල පාදයට වැඩි ගවුචයක් ඇදගෙන, අපේක්ෂිත උසකින් යුත් ගසක් "ඇඳීම" දිගටම කරගෙන යන්න.
"photo ris6.jpg" ("ගස දර්ශනය වී ඇත!")
5. ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය. (විනිවිදකයේ "වැටෙන හිම" සජීවිකරණය
"photo ris7.jpg" ("Fizkultminutka")
හිම පියලි අහසින් වැටේ
අපූරු පින්තූරයක මෙන්.
(ඔවුන්ගේ දෑත් හිසට ඉහළින් ඔසවන්න.)
අපි ඔවුන්ව අපේ දෑතින් අල්ලා ගන්නෙමු
(ඔවුන් හිම පියලි අල්ලා ගන්නවාක් මෙන් ග්\u200dරහණය කර ගනී.)
අපි ගෙදරට අම්මා පෙන්නන්නම්.
(යමක් දිගු කර ගන්නවාක් මෙන් දෑත් දිගු කරන්න, දෑත් දිගු කරන්න.)
ඒ වටා හිම පතනයන් ඇත
පාරවල් හිමෙන් වැසී තිබුණි. (ඔවුන් දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවති.)
ඒ නිසා පිට්ටනියට කොටු නොවන්න
ඔබේ කකුල් ඉහළට ඔසවන්න.
(ඉහළ දණහිස් සහිත ස්ථානයේ ඇවිදීම.)
අපි යනවා, යනවා, යනවා (ඇවිදිනවා.)
අපි අපේ ගෙදරට එනවා. (ළමයින් ඔවුන්ගේ ආසනවල වාඩි වී සිටිති.)
6. පාඩමේ මාතෘකාව මත වැඩ කරන්න. ප්රායෝගික කොටස අංක 2.
- ඔබ සැබෑ මායාකාරියන් පමණයි! බුරුසුවක් සහ පැන්සලක් නොමැතිව වාතය සමඟ ගස් ඇඳීමට අපට හැකි විය!
- ශීත in තුවේ දී ගස් කරන්නේ කුමක්ද? (ශීත, තුවේ දී, ගස් කැටි වී වසන්තය තෙක් නින්දට වැටේ.)
- ඔබ ඔබේ තොටිල්ලේ නින්දට යන විට, ඔබ මොකද කරන්නේ? (බ්ලැන්කට්ටුවකින් ආවරණය කරන්න)
- අපිත් ඔබත් මමත් අපේ ගස් උණුසුම් හා සැහැල්ලු බ්ලැන්කට්ටුවකින් ආවරණය කරමු. එවිට ශීත throughout තුව පුරාම මිහිරි සිහිනයකින් ඔවුන් සාමකාමීව නිදා ගනී. නමුත් අපට ඒවා ආවරණය කළ හැක්කේ කුමක් ද? (හිම)
- මේ සඳහා, එය අපගේ පින්තූරයේ හිම විය යුතුය. හිම නිරූපණය කිරීමට අපට උපකාරී වන මෙවලම කුමක්ද?
ඊළඟ "මැජික්" වස්තුව ගන්න - දත් බුරුසුවක්, තීන්ත ආලේප කර කාඩ්බෝඩ් පටියේ අද්දර බුරුසුව ධාවනය කර පින්තූරය මත ඉසින්න, මැජික් වචන කියන්න:
"මගේ මැජික් කොළ මත හිම වැටෙන්නට ඉඩ හරින්න!"
"photo ris8.jpg" ("හිම අහසින් වැටේ")
- අපේ හිමබෝල මුලින්ම අතු ආවරණය කළ යුතුයි. ස්පොන්ජියක් කැබැල්ලක් ගෙන තීන්ත ආලේප කර අතු උණුසුම්ව තබා ගැනීම සඳහා “ආවරණය” කරන්න.
"photo ris9.jpg" ("අතු හිම වලින් ආවරණය කිරීම")
- අපේ පින්තූරයේ හිම දිගින් දිගටම සුදු සුදුමැලි බ්ලැන්කට්ටුවකින් බිම ආවරණය කරයි. දැන් එය ගස යට වැඩි වැඩියෙන් ඇත. ගස යට හිම එකම ආකාරයකින් (ස්පොන්ජියකින්) හෝ දත් බුරුසුවකින් අඳින්න.
"photo ris10.jpg" ("ගස යට හිම")
- ඔබ සතුව ඇති පුදුමාකාර ශීත ගස්!
"photo ris11.jpg" ("ලස්සන ගස!")
"photo ris12.jpg" ("එය ඉතා ලස්සනයි!")
7. පරාවර්තනය.
- අපේ ගස් දැන් දැනෙන්නේ කෙසේද? (ඒවා උණුසුම්, සුව පහසු ය. ඒවා ඊටත් වඩා ලස්සන වී ඇත.)
- සවන් දෙන්න, ඔබේ උත්සාහය සහ උපකාරය සඳහා ඔවුන් ඔබට යමක් කයිවාරු ගසන බව මට පෙනේ. කී දෙනෙක් අසා තිබේද? (ස්තූතියි, කාරුණික මායාකාරියන්!)
ඔබට ඔවුන්ට ප්\u200dරාර්ථනා කළ හැක්කේ කුමක්ද? (සුබ රාත්\u200dරී ගස්!)
8. සාරාංශගත කිරීම.
- අපේ පාඩම අවසන් වී ඇත. ඔබ අද ඉගෙනගෙන ඇත්තේ කුමක්ද? (අසාමාන්\u200dය ආකාරයකින් අඳින්න).
- මැජික් වලට අමතරව එවැනි අපූරු චිත්\u200dර ලබා ගැනීමට ඔබට උපකාරවත් වූයේ කුමක්ද? (කඩිසරකම, නිරවද්\u200dයතාවය, අවධානය සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, සොබාදහමට ඇති ආදරය). ඔබට එවැනි ගුණාංග තිබේ නම්, එවිට ඔබට මැජික් නොමැතිව කළ හැකි යැයි මම සිතමි.
9. ප්\u200dරදර්ශන සැරසිලි.
ඔබේ චිත්\u200dර චුම්බකයක් සමඟ පුවරුවට අමුණා ශීත ගස් නැවත අගය කරන්න.