“ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායමේ දින දර්ශනය සහ තේමාත්මක සැළැස්ම“ අපි කොතරම් විශාලද. අධ්යාපන කටයුතු ආසන්න වශයෙන් සැලසුම් කිරීම

අඛණ්ඩව: "බාලාංශයේ කුමන කණ්ඩායම් තිබේද?"

මෙම ලිපිය බාලාංශයේ මැද කණ්ඩායම ගැන කතා කරනු ඇත. පන්ති සහ වැඩ පිළිබඳ උදාහරණ ලබා දී ඇත.

හතරවන කොටස: ජ්\u200dයෙෂ් Senior කණ්ඩායම

Inder බාලාංශ කණ්ඩායම්. ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායම.

අඛණ්ඩව.

ජ්\u200dයෙෂ් senior බාලාංශ කණ්ඩායම

වැඩිහිටි කණ්ඩායමට වයස අවුරුදු 5 සිට 6 දක්වා ළමුන් සහභාගී වේ.
පොදු බාලාංශ වල, මෙම කණ්ඩායම සඳුදා සිට සිකුරාදා දක්වා සතියේ දින 5 ක් වැඩ කරයි.

විවෘත වේලාවන් - උදේ 7 සිට රාත්\u200dරී 7 දක්වා.

රීතියක් ලෙස, මෙම කණ්ඩායමේ ළමුන් තරුණ කණ්ඩායමේ උපාධිධාරීන් වන අතර, එබැවින් ඔවුන් දැනටමත් බොහෝ දේ කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නා අතර පැරණි කණ්ඩායමේ ඔවුන්ගේ දැනුම හා කුසලතා තවදුරටත් වර්ධනය වේ.

පංති සාමාන්\u200dයයෙන් මිනිත්තු 20-25 අතර කාලයක් පවතින අතර "ශාරීරික ව්\u200dයායාම" මගින් බාධා ඇති වන අතර එමඟින් දරුවාට විවේක ගැනීමට, අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමට සහ පන්ති ඔහුට නීරස හා කම්මැලි බවක් නොපෙනේ.

වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ දරුවන් සමඟ පන්ති:

- බාහිර ලෝකය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම (මෙම වයසේදී, දරුවන්ට පවුල, සොබාදහම, කතන්දර සාකච්ඡා කිරීම, ළමා අධ්\u200dයාපන වැඩසටහන් ආදිය සම්බන්ධ ඕනෑම මාතෘකාවක් පිළිබඳව සන්නිවේදනය කළ හැකිය)

- කථන සංවර්ධනය(වයස අවුරුදු 5-6 දී ළමයින්ට වැඩිහිටියෙකුගේ ඉල්ලීම්වලට ඇහුම්කන් දීමට සහ තේරුම් ගැනීමට පමණක් නොව, එකිනෙකා සමඟ නිදහසේ කතා කිරීමට, ඔවුන් දුටු හෝ අසා ඇති දේ ගැන කතා කිරීමට, තර්ක කිරීමට, හේතු දැක්වීමට, නිගමනවලට එළඹීමට, අභ්\u200dයන්තරය අල්ලා ගැනීමට, කථා කිරීමට විස්පර්)

- ප්\u200dරබන්ධ පිළිබඳ දැනුමක් (කෘති ලැයිස්තුවට ළමා සාහිත්\u200dයයේ කෘති පමණක් නොව, සැඟවුණු උප පද සහිත විවිධ වර්ගවල සහ ප්\u200dරභේදවල සංකීර්ණ පා xts ද ඇතුළත් වේ (එදිනෙදා සුරංගනා කතා, වීර කාව්\u200dය, ප්\u200dරබන්ධ, ආදිය)

- ගණිත පන්ති (පාඩම අතරතුර, දරුවන්ට ස්ථාවර ගණන් කිරීමේ කුසලතා ලැබෙනු ඇත, එකතු කිරීමේ හා අඩු කිරීමේ ක්\u200dරියාවලීන් පිළිබඳ දැනුමක් ලබා ගැනීම, ගැටළු රචනා කිරීම සහ විසඳීම ඉගෙන ගන්න)

* ගණිත පාඩම් වල ජ්\u200dයෙෂ් kind බාලාංශ කණ්ඩායම

- ආකෘති නිර්මාණය, ඇප්ලිකේ(සුන්දරත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම සඳහා පන්ති දායක වේ; පරිකල්පනයේ චිත්තවේගීය ප්\u200dරතිචාර දැක්වීමේ වර්ධනය, ස්වාධීනත්වය, නොපසුබට උත්සාහය, නිරවද්\u200dයතාවය, කඩිසරකම, වැඩ අවසානය දක්වා ගෙන ඒමට ඇති හැකියාව)

- ඇඳීම (මෙම වයසේදී ළමයින්ට විවිධ ලලිත කලාවන් (චිත්\u200dර, ග්\u200dරැෆික්, මූර්ති) පිළිබඳ දැනුමක් ලබා ගත යුතුය)

- සංගීත පාඩම් - සංගීතය, රිද්ම ප්ලාස්ටික්, නාට්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම්, සංගීතය චිත්තවේගීයව වටහා ගැනීමේ හැකියාව මගින් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංගීත හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම අරමුණු කර ඇත.

- සැලසුම් සහ අතින් ශ්\u200dරමය (විවිධ ද්\u200dරව්\u200dය වලින් භාණ්ඩ සෑදීම: කාඩ්බෝඩ්, කඩදාසි, දැව, ස්වාභාවික ද්\u200dරව්\u200dය (කේතු, කුරුලෑ, පිදුරු, පොතු, ඉරිඟු කොබ්, පීච් වලවල්), ලොම්, පිහාටු, රෙදි සීරීම් වැනි අපද්\u200dරව්\u200dය (දඟර, පෙට්ටි) ..)

- ශාරීරික පුහුණුව පංති කාමරයේ ළමුන්ගේ වයස, පුද්ගල මානසික හා කායික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් දරුවන්ගේ තවදුරටත් භෞතික සංවර්ධනයේ ඉලක්කය කරා ගමන් කරයි.

අවුරුදු 5-6 අතර දරුවන්ගේ වයස් ලක්ෂණ පිළිබඳ දෙමාපියන් සඳහා තොරතුරු.

දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ පස්වන හා විශේෂයෙන් හයවන වසර ඔහුගේ මූලික ගුණාංග ගොඩනැගීම මගින් සංලක්ෂිත වේ:

- බුද්ධි සංවර්ධනය - මෙම වයසේදී, අදහස් හා විනිශ්චයන් වල තියුණු “මේරීම” පවතී. ඔවුන් සමබර, කල්පනාකාරී, ඔවුන්ගේ වචන සාධාරණ ලෙස සාධාරණීකරණය කිරීමට උත්සාහ කරයි.

- ස්වේච්ඡා ගුණාංග වර්ධනය කිරීම ("අවශ්\u200dයතාවය", "අනිවාර්යයෙන්ම", "අනිවාර්යයෙන්ම" යන වචනයේ තේරුම අවබෝධ කර ගැනීම සහ මේ හා සම්බන්ධ සෑම දෙයක්ම.)

- ඔවුන්ගේ ක්\u200dරියාවන් සහ තීරණ පිළිබඳ වගකීම පිළිබඳ දැනුවත්භාවය

සිදුවෙමින් පවතී සමාජ සම්බන්ධතා ගොඩනැගීම මිතුරන් සමඟ, කණ්ඩායම සමඟ, එකිනෙකා කෙරෙහි මිත්රත්වය, අනුකම්පාව, සෙනෙහස පිළිබඳ හැඟීමක් ඇත. සහයෝගීතාවයේ හැඟීමක් ඇත, ඔහු වැනි අය සමඟ ප්\u200dරජාව යනාදිය.

දරුවා ආරම්භ වේ අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා ගැන වඩාත් විවේචනාත්මක වන්න බාලාංශයේ, පවුල තුළ, සම වයසේ මිතුරන් අතර. අවට පරිසරය සම්බන්ධයෙන් ඔවුන්ගේ මතය සක්\u200dරීයව ගොඩනැගීමකි.

- මතක ගුණාංගවල වෙනස්වීම් සහ විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව... ද්රව්ය තේරුම් ගැනීමට අවධානය සහ හැකියාව වැඩි දියුණු කරයි. මෙම පංති ඔහුගේ ප්\u200dරායෝගික ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා ප්\u200dරයෝජනවත් වන අවස්ථා වලදී මෙය විශේෂයෙන් සත්\u200dය වේ.

අවුරුදු 1.5 - 3 අතර ළමුන් සමඟ අධ්\u200dයාපන කටයුතු පිළිබඳ ආසන්න සැලැස්මක්

මාතෘකාව: "මේක තමයි අපි කොච්චර ලොකු වෙලාද"

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය:

1. දරුවන්ගේ වර්ධනය හා සංවර්ධනය පිළිබඳ මූලික අදහස් සැකසීම.

2. බාලාංශයට සහභාගී වීම සම්බන්ධයෙන් දරුවාගේ සමාජ තත්ත්වය (මේරීම) වෙනස් කිරීම පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම.

3. චිත්තවේගීයව - කණ්ඩායමේ ධනාත්මක වාතාවරණයක් ඇති කිරීම සහ ළදරු පාසලේ ළමුන් සඳහා සුවපහසු නවාතැන් ගැනීම සඳහා බාලාංශ.

4. බාලාංශ, ගුරුවරයා සහ අනෙකුත් දරුවන් කෙරෙහි චිත්තවේගීය වශයෙන් ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කිරීම (බාලාංශයට යාමට ඇති ආශාව, ගුරුවරයා නමෙන් හා අනුග්\u200dරහයෙන් අමතන්න, සම වයසේ මිතුරන්ගේ ක්\u200dරියාවන් කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වන්න, පැත්තෙන් සෙල්ලම් කරන්න, එකිනෙකාට මැදිහත් නොවී, කරන්න සෙල්ලම් බඩු රැගෙන නොයන්න, රණ්ඩු නොවන්න).

යෙදුම "මෙය අපගේ මල් කළඹයි." ගුරුවරයෙකු සහ අනෙකුත් දරුවන් සමඟ සහයෝගයෙන් ලස්සන මල් කළඹක් නිර්මාණය කිරීමට උනන්දුවක් දක්වන්න. සූදානම් කළ අංග වලින් සංයුතියක් රචනා කිරීමට ඉගෙන ගන්න: ඔබට අවශ්\u200dය පරිදි ඒවා තෝරාගෙන සංකීර්ණ හැඩයක් මත තබන්න (මල් කළඹක සිල්වට්). කඩදාසි ප්ලාස්ටික් තාක්\u200dෂණය භාවිතයෙන් මලක් සෑදීමේ හැකියාව පෙන්වන්න - තැළුණු ගැටිති වලින්. ස්වරූපය සහ සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.

"සංගීතය"

සවන්දීම සඳහා ("ලිට්ල් නයිට් සෙරෙනේඩ්" සංගීතය, "වසන්තයේ" එස්. මයිකපර);

ගායනය සඳහා (“අපි කොතරම් විශාලද” කෞතුකාගාරය. ඊ. තිලීචීවා);

සංගීත හා රිද්මයානුකූල චලනයන් සඳහා (එම්.

ඩීඑම්අයි සෙල්ලම් කිරීම සඳහා (එම්. කාර්තුෂිනා විසින් "තම්බෝරින් සහ රැට්ල්ස්");

විනෝදාස්වාදය සඳහා "ලඩුෂ්කි ආච්චි ආගන්තුකය".

ස්වයං ඇඳුම් ඇඳීම / ඇඳුම් ඇඳීම, අත් සේදීම,

කොඩි, රිබන්, රබන්, අල්ෙපෙනති,

ළමයින් සේදීම, ඇඳුම් ඇඳීම, පනාව, සෙල්ලම් කිරීම, ඇඳීම, ආහාර ගැනීම ආදිය පෙන්වන නිදර්ශන.

නිදර්ශන බලන්න;

දර්පණයේ පරාවර්තනය සලකා බලන්න;

දෙමව්පියන් සමඟ නර්තන තනු නිර්මාණයකට චලනයන් කරන්න;

කැටියාගේ බෝනික්කා සඳහා සරල ගෘහ භාණ්ඩ සම්පූර්ණ කරන්න.

උදේ සවස:

තත්ව සංවාදය "මම ඇවිදින්න යනවා";

බෝනික්කන්ගේ ඇඳුම් පරීක්ෂා කිරීම;

වැඩිහිටියෙකුගේ ඇඟිලි දරුවෙකු සමඟ සංසන්දනය කිරීම;

ක්රීඩාව "ගර්ල් මාෂා බාලාංශයට යයි" (විවිධ වර්ණවලින් යුත් නිවසකින් නිවසක් සාදන්න);

මැද කණ්ඩායමට විනෝද චාරිකාව. ගුරුවරයාගේ කතාවට සවන් දීමට දරුවන්ට දිගටම ඉගැන්වීම, මධ්\u200dයම කණ්ඩායමේ දරුවන්ට කොපමණ කළ හැකිද යන්න පිළිබඳව දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම. විවිධ භාණ්ඩවල (ගෘහ භාණ්ඩ, සෙල්ලම් බඩු, පිඟන්, ඇඳුම්) නම් සහ අරමුණු පැහැදිලි කරන්න. නිර්වචන, එකතු කිරීම්, තත්වයන් හඳුන්වා දීමෙන් අසාමාන්\u200dය සරල වාක්\u200dය වලින් පොදු වාක්\u200dය ලබා ගැනීමට දරුවන්ට උපකාර කිරීම.

ආකෘති නිර්මාණය "මේවා අපේ ඇඟිලි." ඇඟිලි රඟහල සඳහා ආදර්ශ චරිත කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න: බෝලයක් පෙරළන්න (හිස සඳහා), විස්තර එකතු කරන්න (පබළු, බීජ සහිත මුහුණ නිර්මාණය), කන් අලංකාර කිරීම සඳහා ද්\u200dරව්\u200dය අඳින්න. අත්කම් වටා සෙල්ලම් කිරීමට ඇති උනන්දුව අවදි කරන්න - ඒවා ඇඟිල්ලක් මත තබාගෙන කවියක තවාන් රිද්මයට සරල චලනයන් කරන්න. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් කිරීමට උනන්දුවක් දක්වන්න.

යෙදුම "ක්\u200dරීඩා කෙළවරේ පැච් වර්ක් කැටය". හතරැස් පදනමක් මත (2x2 කෑලි) ලස්සන කැන්ඩි එතීමෙන් සෙල්ලම් කිරීම සඳහා පැච් වර්ක් කැටයක් සෑදීමට ඇති උනන්දුව අවදි කර තනි කෘති වලින් සාමූහික සංයුතියක් රචනා කරන්න. "සමස්ත හා කොටස" යන සංකල්පයේ ප්\u200dරායෝගික සංවර්ධනයට මග පාදන්න. ප්\u200dරජාව පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම සහ ළමයින් කණ්ඩායමක් සඳහා එක් එක් අයගේ කාර්යයේ වැදගත්කම.

"සංගීතය"

සවන්දීම සඳහා ("විහිළු" සංගීතය, "වෝල්ට්ස්" සංගීතය);

ගායනය සඳහා (අයි. කිෂ්කෝ විසින් "අශ්වයෙකු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම");

සංගීත හා රිද්මයානුකූල චලනයන් සඳහා (ටී. විල්කොරිස්කායා විසින් සංගීතය සපයන ලද "මිතුරන්", ජී. එම්. රවුච්වර්ගර් විසිනි;

ළමුන්ගේ සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීම සඳහා ("ගේට්ටුව අසල අප මෙන්" r. එන්පී);

විනෝදාස්වාදය සඳහා "මැට්රියෝෂ්කා ළමයින් බැලීමට".

කුඩා සෙල්ලම් බඩු කට්ටල;

රබන්, ධජ සමඟ ක්\u200dරියා කිරීම සඳහා රැලි, පාගමනේ සංගීතයට රිබන්;

ස්වයං ඇඳුම් ඇඳීම / ඇඳුම් ඇඳීම, අත් සේදීම;

"බූට්", "බූට්" ලේස් කිරීම සඳහා වූ ද්රව්යමය ද්රව්ය;

මාතෘකාව පිළිබඳ පවුල තුළ අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා, දෙමාපියන්ට නිර්දේශ කිරීම සුදුසුය:

ළමා පොත් නිකුත් කිරීම සඳහා - ළදරුවන් "අප කුමක් වීද, අප කුමක් වීද";

ධජයක්, ලේන්සුවක්, රිබන්, පාගමනක සංගීතයට බෝලයක්, නැටුම් තනු නිර්මාණයකින් සරල ක්\u200dරියා කරන්න;

ඔබේ දරුවා සමඟ ස්වාභාවික ද්\u200dරව්\u200dය වලින් ශිල්ප සාදන්න, සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කරන්න;

දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි ක්\u200dරීඩා පිටි, එළිමහන් ක්\u200dරීඩා සංවිධානය කරන්න.

පාලන තන්ත්\u200dර අවස්ථාවන්හි මාතෘකාව පිළිබඳ ඒකාබද්ධ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම්:

උදේ සවස:

එළඹෙන ගිම්හානය ගැන කතා කරයි;

තම පවුලේ සාමාජිකයන් පිළිබඳව දරුවා සමඟ සංවාදය;

බාලාංශ සම්ප්\u200dරදායන් පිළිබඳ ස්ථානීය සංවාදය;

කණ්ඩායමේ ළමයින්ගේ අයිතිවාසිකම් (සෙල්ලම් කිරීම, මිත්\u200dරශීලී ආකල්පය, නව දැනුම ආදිය) සහ වගකීම් (ආහාර ගැනීම, ඇඳුම් ඇඳීම, සෙල්ලම් බඩු ඉවත දැමීම ආදිය) පිළිබඳ අවස්ථානුකූල සංවාදය;

උපායශීලී ක්\u200dරීඩා: "නිරෝගී බබා", "මාෂා සහ වාස්යා සංචාරයක් සඳහා එකතු කරන්න", "ඒ කවුදැයි අනුමාන කරන්න?" (මුහුණේ කොටස්, හිස - පිරිමි ළමයා, ගැහැණු ළමයා);

තත්ව සංවාදය "සෞඛ්ය සම්පන්න වර්ධනය සඳහා නීති";

"වර්ණ ලෝකයට යන ගමන", "මම කවුදැයි සොයා බලන්න", "වෙනස සොයා ගන්න" (දරුවෙකුගේ සහ වැඩිහිටියෙකුගේ රූප රටා) "බොත්තම් සවි කිරීමට බෝනික්කෙකුට උගන්වන්න";

එම්. ඉරි සහිත "සාහිත්\u200dය රූපවල ආධාරයෙන් ඔවුන් හැදී වැඩුණු, බොහෝ දේ ඉගෙන ගත්, වඩා ස්වාධීන වූ දරුවන් පිළිබඳ අවබෝධය ගෙන ඒමට;

ක්\u200dරීඩා ව්\u200dයායාම “බෝනික්කා අඳින්න”, “ජැකට්ටුව සවි කරන්න”, “ඇඳුම් නැමෙන්න” යනාදිය;

ඩීඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩා "එකම වර්ණය සොයා ගන්න"; "ස්කාෆ් සහ තොප්පි", "මාෂා සහ දාෂාහි වර්ණවත් තේ", "බෝනික්කන් - රැට්ල්ස් සහ පාට දුනු", "සෑම දෙයකටම එහි ස්ථානයක් තිබේ."

ක්රීඩාව "මම මිතුරෙකු සමඟ බෙදාගන්නේ කුමක්ද" ("පුද්ගලික බඩු" යන සංකල්පය තහවුරු කිරීම).

නිවාඩු දිනය සැමරීම "අපගේ ජයග්\u200dරහණ";

වැඩිහිටියෙකුගේ සහ දරුවෙකුගේ සමෝච්ඡය දිගේ ඇඳීම;

පාලන තන්ත්\u200dරයන් පිළිබඳ නිදර්ශන සලකා බැලීම (අප ක්\u200dරීඩා කරන්නේ කුමන වේලාවකද, නිදාගන්න, කන්න ...);

තත්ව සංවාදය "අවධානයෙන් සිටින්න" - වීදියේ, මාර්ගයේ හැසිරීම පිළිබඳ මූලික දැනුමක් ලබා දීමට;

ඩඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩා: “වර්ණ අනුව වස්තූන් තෝරාගන්න”, “බෝනික්කන්ට ඔවුන්ගේ සෙල්ලම් බඩු සොයා ගැනීමට උදව් කරන්න”, “කැටියාගේ බෝනික්කා සඳහා පබළු එකතු කරන්න”, සමාන වස්තූන් වර්ණයෙන් කාණ්ඩගත කිරීමට සහ සහසම්බන්ධ වීමට ඇති හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම;

සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා ඇඟිලි ක්\u200dරීඩාව “රෝල් කඩදාසි බෝල”;

උපායශීලී ක්\u200dරීඩාව “දවසේ කොටස් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කර ගැනීම සඳහා අපි උදේ (දහවල්, සවස) කරන්නේ කුමක්ද;

අයි. ස්ට්\u200dරෙමේනියන්ගේ කෘති කියවීම "මම මිනිසෙක්, ඔබ මිනිසෙක්", ජී. යූඩින් "ලෝකයේ ප්\u200dරධාන පුදුමය";

අවස්ථානුකූල සංවාදය: “ප්\u200dරවාහනයේදී, වීදියේදී හැසිරෙන ආකාරය අපි දන්නේ කෙසේද”, වීදියේ;

"ඔබ නැති වුවහොත්" තත්වය ආදර්ශනය කිරීම, හැසිරීමේ නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කිරීම.

සනීපාරක්ෂක ක්රියා පටිපාටි:

කලාත්මක වචනය: "රෙදි සෝදන පද" වී. ස්ටෙපනොව්;

ඇඳුම් පැළඳුම් ස්වාධීනත්වය පිළිබඳ අවස්ථානුකූල සංවාදය “අපි ඇඳුම් අඳින්නේ කෙසේද”;

ශරීර කොටස්වල නම් උච්චාරණය කිරීම (අත, අත්ල, ඇඟිලි, වැලමිට);

කලාත්මක වචනය:

මැජික් ජලය
රෝස පැහැති මුහුණක් මත
සුරංගනා කතාවක උපක්\u200dරමයක්
නාසය සහ ඇස් මත,
ටබ් එකෙන් විසිරී යාම
කම්මුල් සහ කන් මත,
ජලය දැමීමේ භාජනයකින් වර්ෂාව
නළල සහ බෙල්ල මත.
උණුසුම් වලාකුළකින් ඇද හැලෙන වර්ෂාව
කුඩා අත්.
මොනතරම් පිළිවෙලක්ද! (පිරිසිදු කෙල්ල!)
මාව සිපගන්න අම්මේ!

සංස්කෘතික හැසිරීමේ නීති පිළිබඳ සංවාද මේසය තුළ (ඔබේ මුඛය වසාගෙන, තුවායක් භාවිතා කිරීම, කෝප්පයකින් පානය කිරීම, හැන්දක්, දෙබලක, තුවා නිවැරදිව භාවිතා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම);

දරුවන්ගේ වර්ධනය සඳහා කිරිවලින් ලැබෙන ප්\u200dරයෝජන ගැන කතා කිරීම;

රාත්\u200dරී ආහාරය සඳහා මේස සැකසීමේ ඇල්ගොරිතම නිවැරදි කිරීම සඳහා යෝජනා ක්\u200dරමය භාවිතා කිරීම;

බෝනික්කන්ගේ පිඟන් කෝප්ප මත සේවය කිරීමේ ක්රියාවන් සෙල්ලම් කිරීම;

මේස සැකසීමේදී ළමයින් සම්බන්ධ කර ගැනීම "අපි සැකසීමට ඉගෙනගෙන ඇත්තෙමු" (හැඳි ගෙන එන්න, තුවා දමන්න).

ඇවිදින්න සවස ඇවිදීම:

එළිමහන් ක්\u200dරීඩා "මා වෙත දුවන්න", "දුම්රිය", "බම්ප් සිට බම්ප් දක්වා", "ඉක්මනින් ගන්න", "අපි ගස් කඳක් වටා පනින්නෙමු", "ඔබේ ස්ථානය සොයා ගන්න", "ශක්තිමත් අත්", "යමෙකු සිටින තැන අනුමාන කරන්න කෑ ගසමින් "," පන්දුව අල්ලන්න! "," පන්දුව රෝල් කරන්න "," පන්දුව විසි කරන්න "," රවුමක බෝල "," ඔබේ කකුල් ඉහළට ඔසවන්න "," සැරයටියට උඩින් පියවර "," උපක්\u200dරමය හරහා යන්න ";

මූලික චලනයන් වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ තනි වැඩ;

අඩවියේ වැඩ කිරීම (කුරුල්ලන්ට පෝෂණය කිරීම, අඩවියේ පැලෑටි වලට වතුර දැමීමට උදව් කිරීම);

ජලය සහ වැලි සහිත ක්රීඩා;

එළිමහන් ක්\u200dරීඩා: "විසි කිරීම", "අල්ලා ගැනීම", "ධජයට දුවන්න", "රවුමකට යන්න", "සමත් වන්න, වැටෙන්න එපා", "රවුමක නොව", "දුවන්න, පහර නොදෙන්න", "කරුසල්".

බෝල සහිත ළමා ක්\u200dරීඩා, අල්ෙපෙනති “අපි නිවැරදියි”;

දරුවන් තෝරා ගැනීමේදී ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්.

අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සමඟ අධ්\u200dයාපන කටයුතු පිළිබඳ ආසන්න සැලැස්මක්

මාතෘකාව: "මේක අපි කොච්චර ලොකුද"

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය:

1. කණ්ඩායමේ සාමාජිකයෙකු ලෙස තමා ගැන දරුවාගේ අදහස් තහවුරු කිරීම, අනෙක් දරුවන් සමඟ ප්\u200dරජාව පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම. දරුවන් අතර මිත්\u200dර සබඳතා ඇති කර ගැනීම (අන්\u200dයෝන්\u200dය සහයෝගය, අනුකම්පාව, සාධාරණ වීමට ඇති ආශාව).

2. බාලාංශ හා එහි කාර්ය මණ්ඩලය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් පුළුල් කිරීම, බාලාංශයේ පරිශ්\u200dරයේ නිදහසේ සැරිසැරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම.

රිබන් සහිත සාමාන්\u200dය සංවර්ධන අභ්\u200dයාස මාලාවක් "අපි විහිලු යාලුවනේ."

සාමාන්\u200dය සංවර්ධන අභ්\u200dයාසවල සංකීර්ණය "ගිම්හානය පැමිණේ!"

"සංජානනය" (සංවේදක සංස්කෘතිය වර්ධනය කිරීම, ඉදිකිරීම)

ඉදිකිරීම් "අපි බාලාංශයක් ගොඩනඟමු." ළදරු පාසල ගොඩනැඟීම කෙරෙහි දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න, විශාලතම කොටස හා අරමුණට අදාළව කොටස්, හැඩය, පිහිටීම ඉස්මතු කරන්න. ගොඩනැඟිලි කොටස් (කියුබ්, තහඩුව, ගඩොල්, බාර්) වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ සහ නම් කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න; ඒවායේ සැලසුම් ගුණාංග (ස්ථායිතාව, හැඩය, ප්\u200dරමාණය) සැලකිල්ලට ගනිමින් ඒවා භාවිතා කිරීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න. ළමයින් දුටු සමාන ව්\u200dයුහයන් මතක තබා ගැනීමට ඉදිරිපත් කරමින් සහායක සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.

"සංජානනය" (ක්ෂිතිජ සංවර්ධනය)

පර්යේෂණ ක්\u200dරියාකාරකම් "මට කුමක් කළ හැකිද". ළමුන්ගේ පර්යේෂණ කටයුතු සඳහා කොන්දේසි සාදන්න: උස මීටරයක්, බිම් පරිමාණයන්, ඩොඩෙක්ටික් ක්\u200dරීඩා, සම්පූර්ණ දිග කැඩපතක්. තමා ගැන දරුවාගේ අදහස් තහවුරු කිරීම. පාසල් වර්ෂය තුළ කුසලතා අත්පත් කර ගැනීම පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කිරීම, "මේ කාලය තුළ මට කුමක් කළ හැකිද" (පැය කණ්ණාඩි) අත්දැකීම් ලබා දීම, "කාලරාමුව" රචනා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න (මම කුඩායි - මම දැන් - මම වැඩිහිටියෙක්).

"ශ්\u200dරමය" (මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකය)

“මම පොඩි කාලේ” දෙමව්පියන්ට තෑග්ගක් ලෙස ශිල්පයක් සෑදීම, තොටිල්ලේ කුඩා “පිහිනන ඇඳුම්” මූර්ති කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. ගැමි බෝනික්කෙකුගේ පෙනුම ගැන දැන ගැනීම සඳහා - "ඩයපර්", නව වචනයේ තේරුම පැහැදිලි කිරීම (ඩයපර් වල බෝනික්කා), කුඩා බොත්තම්, රිබන්, ගිනි පෙට්ටි භාවිතා කිරීම, හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, කලාව අත්හදා බැලීමේ උනන්දුව වැඩි කිරීම. ද්රව්ය.

"සන්නිවේදනය", "ප්\u200dරබන්ධ කියවීම"

එම්. සොෂ්චෙන්කෝගේ කතාව "මෝඩ ඉතිහාසය" කියවීම. කෘතියේ සංකේතාත්මක අන්තර්ගතය චිත්තවේගීයව වටහා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීම, අදහස වටහා ගැනීම, දරුවන්ගේ පෞද්ගලික අත්දැකීම්, ඔවුන්ගේ එදිනෙදා ජීවිතය හා පරිසරය සමඟ කෘතිවල අන්තර්ගතය සහසම්බන්ධ කිරීම, වීරයන්ගේ ක්\u200dරියා සහ හැසිරීම් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ ආකල්පය ප්\u200dරකාශ කිරීම. . ඔබේ සිතුවිලි නිවැරදිව සැකසීමට, කෙටි ප්\u200dරකාශ ගොඩනඟා ගැනීමට, කථාවේ සංකීර්ණ හා සංකීර්ණ වාක්\u200dය භාවිතා කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරන්න.

"කලාත්මක නිර්මාණය" (ඇඳීම, ආකෘති නිර්මාණය)

“අපට ඇඳිය \u200b\u200bහැක්කේ කුමක්ද” ඇඳීම. කාර්යයේ අන්තර්ගතය පිළිසිඳ ගැනීමට ඉගැන්වීම, සැලැස්ම අවසානය දක්වා ගෙන ඒම, හුරුපුරුදු චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරම භාවිතා කිරීම. සංයුතියේ කුසලතා, ස්වරූපයේ හැඟීමක්, වර්ණය වර්ධනය කරන්න. ස්වාධීනත්වය, මුලපිරීම.

"කලාත්මක නිර්මාණය" (යෙදුම, නිර්මාණය)

යෙදුම "කණ්ඩායම අලංකාර කිරීම සඳහා ලස්සන තුවා." තුවායක් (රවුම, හතරැස්) මත අලංකාර අංග (මල්, කොළ) වලින් රටා සෑදීමට දරුවන්ට දිගටම උගන්වන්න. වටකුරු හැඩයන් (කොළ) කැපීමේදී ව්\u200dයායාම කරන්න. කේන්ද්\u200dරය මත පදනම්ව සංයුතියක් තැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, දාර දිගේ, කොන් වල, විකර්ණ ලෙස, කේන්ද්\u200dරයේ සිට කිරණ සහිත යනාදිය. පසුබිම් වර්ණය අනුව රටා මූලද්\u200dරව්\u200dය තෝරා ගැනීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම.

"සංගීතය"

සවන්දීම සඳහා (ආර්. ෂූමන්ගේ සංගීතයෙන් "මාර්තු", "පොල්කා", සංගීතයෙන් "රුසියානු ගීතය", අයි. ස්ට්\u200dරෝස් විසින් "පොල්කා ට්\u200dරික්-ට්\u200dරැක්", සංගීතයෙන් "වෝල්ට්ස්", ඒ. ග්\u200dරෙචනිනොව්;

ගායනය සඳහා (ගායනය"කුකුෂෙච්කා" ආර්. අයිතමයේ n, "Kindergarten" muses. ඒ. ෆිලිපෙන්කෝ,

"තියාව්-තව්" මූස්. වී. ගර්චික්;

සංගීත හා රිද්මයානුකූල චලනයන් සඳහා (එම්. කාර්තුෂිනා විසින් "මෙරි පොල්කා", එම්. මැගිඩෙන්කෝ විසින් "නිවසක් ගන්න");

ළමා සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීම සඳහා (එස්. ප්\u200dරෝකොෆීව්ගේ සංගීතයෙන් "මාර්තු");

නර්තනය හා ක්\u200dරීඩා නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා (ඒ. ෂිලින් විසින් "මල් සමඟ ව්\u200dයායාම කිරීම");

ඩීඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව "පින්තූරයකින් ගීතයක් ඉගෙන ගෙන ගායනා කරන්න";

විනෝදාස්වාදය "අපගේ ප්රියතම බාලාංශ".

ලෙගෝ;

කුඩා සෙල්ලම් බඩු කට්ටල;

බාලාංශයේ සේවය කරන පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තීන් නිරූපණය කරන නිදර්ශන;

ධජයක් ඇඳීම සඳහා ද්\u200dරව්\u200dය හා උපකරණ, ධාන්ය වර්ග සහිත තැටි මත ඇඟිල්ලක් සහිත බෝල;

ඡායාරූප ප්\u200dරදර්ශනය "අපි එතරම් විශාල වී ඇත" සහ ළමයින්ට ස්වාධීනව ඡායාරූප නැරඹීමට සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ හැඟීම් බෙදා ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දේ.

මුදු විසි කිරීම, බාධක ජය ගැනීම සඳහා උපකරණ, විසි කිරීම.

පාගමනේ සංගීතයට ක්\u200dරියා කිරීම සඳහා රබන්, කොඩි, අත් ලේන්සු, සුල්තාන්වරු, නැටුම්.

පවුල් සම්ප්\u200dරදායන්, ධාතු ගැන කියන්න;

පවුලේ ඇල්බම බලන්න;

ළදරු අවධියේ දරුවෙකුගේ ජීවිතය පිළිබඳ වීඩියෝ චිත්\u200dරපට බලන්න;

පවුලේ සාමාජිකයන් සහ අනෙකුත් relatives ාතීන් අතර පවතින සම්බන්ධතා (උණුසුම්, මිත්\u200dරශීලී, අවධානයෙන්) කතා කරන්න;

ළමයින් සමඟ නගරය වටා ඇවිදින්න, ආකර්ෂණීය ස්ථාන බලන්න;

ඔබේ පවුල සඳහා ජීවන වෘක්ෂයක් සාදන්න;

පොදු ප්\u200dරවාහන සේවයේ නීති රීති ගැන කතා කරන්න;

ශිල්පය සම්පූර්ණ කර "මට කුමක් කළ හැකිද" යන කතාව රචනා කිරීම.

උදේ සවස:

ඡායාරූප පරීක්ෂා කිරීම “අප කුමක් වීද, අප කුමක් වීද?”;

කථන ක්\u200dරීඩා "කරුණාවන්ත වචන", "ආදරයෙන් අමතන්න", "පුතා සහ මව අතර දුරකථනයෙන් කතා කිරීම", "මුනුබුරා සහ ආච්චි අතර දුරකථනයෙන් කථා කිරීම;

තත්ව සංවාදය "ලෝකයේ වඩාත්ම ඉන්ද්\u200dරජාලික වචනය";

එම්. ප්ලාස්ටොව් "ලේස්", වී. සයිට්සෙව්ගේ කවිය කියවීම "මට ඇඳුම් ඇඳිය \u200b\u200bහැකිය";

සංවාදය “විශාල වීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?”;

සංවාදය "කණ්ඩායමක යහපත් ක්\u200dරියා";

නිදර්ශන සහ සංවාදය පරීක්ෂා කිරීම "පුද්ගලයෙකු වැඩ කරන්නේ කෙසේද?", "විවිධ වයස්වල පුද්ගලයින්";

රූප සටහන් බැලීම "පිරිමි සහ ගැහැණු ළමයින් සඳහා විලාසිතා";

ළමුන්ගේ ඇඳුම් පරීක්ෂා කිරීම (ද්රව්ය, වර්ණය, සහන);

ක්රීඩාව "කණ්නාඩියෙන් ඔබේ මුහුණ දෙස බලන්න", මිනිස් මුහුණේ ව්යුහය වෙත ළමයින්ගේ අවධානය යොමු කරන්න: ඇස්, ඇහි බැම, නාසය, මුඛය; ඇස සහ හිසකෙස් වර්ණය (ක්\u200dරීඩාව අතරතුර ළමයින්ට කැඩපත දෙස බැලීමට, සිනහවෙන්, කෝපයෙන්, ඉහළට, දකුණට බලන්නැයි ඉල්ලා සිටින්න ...);

විවිධ කලාකරුවන් විසින් සාදන ලද ළමා ඡායාරූපවල දරුවන් සමඟ විභාග කිරීම (ඒ. ඩියුරර්, ඒ. මැටිස්, වී. සෙරොව්, එම්. සරයන්, ආදිය);

කෘති ප්\u200dරදර්ශනයක් නිර්මාණය කිරීම “අපි මිතුරන්” (ස්වයං ඡායාරූප සහ මිතුරන්ගේ ඡායාරූප);

වසරකට වැඩි කාලයක් තුළ ළමුන්ගේ චිත්ර නැවත සලකා බැලීම;

ඩඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව “ආලේඛ්\u200dය චිත්\u200dරයක් සාදන්න”, “ආලේඛ්\u200dය චිත්\u200dරයක් එක්රැස් කරන්න”;

ඩඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව “දවසේ රෙජීමය”;

ක්\u200dරීඩා තත්වයක් ක්\u200dරීඩා කිරීම: “අපගේ කණ්ඩායමට අමුත්තෙක් පැමිණ ඇත”;

කඩදාසි බෝල සහිත ඇඟිලි ක්\u200dරීඩා;

"මෙය සිදු වන්නේ කවදාද?" දවසේ කොටස් නිවැරදිව වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ නම් කිරීමට ඇති හැකියාව තහවුරු කිරීමට.

"මම වැඩිහිටියෙකු වන්නේ එවිටය", ඒ. බාර්ටෝ "වොව්කා වැඩිහිටියෙකු වූයේ කෙසේද" යන කාව්\u200dයයේ වැඩ දරුවන් සමඟ ඉගෙනීම; "මම වර්ධනය වෙමි."

ළමයින්ට තමන් ගැන පැවසීම “මම ඉගෙන ගත් දේ” (ක්\u200dරමානුකූල ප්\u200dරවේශය);

වර්ෂය සඳහා කණ්ඩායමේ ජීවිතයේ දර්ශන නිරූපණය කරන ඡායාරූප පරීක්ෂා කිරීම;

සෞඛ්\u200dයය ගැන, දරුවෙකුගේ, වැඩිහිටියෙකුගේ ශරීරයේ ව්\u200dයුහය පිළිබඳ පොත්වල නිදර්ශන සලකා බැලීම;

Relatives ාතීන්ගේ ඡායාරූප පරීක්ෂා කිරීම (relatives ාතීන් සමඟ බාහිර සමානකම් සොයා ගැනීමට);

"නෙහෝචුකා" කාටූනය නැරඹීම;

යා අකිම්ගේ කවිය කියවීම "ඉනෙමෙයිකා";

සබන් වතුර සහ පෙණ සහිත ක්\u200dරීඩා “සබන් බුබුලු”, පිදුරු, නල, ලී ස්පූල් ආදිය භාවිතා කරන “ෆෝම් කොට්ටය”;

කැඩපතක් සහිත ක්\u200dරීඩා "සූර්යයා අල්ලා ගන්න", "කැඩපතෙහි පිළිබිඹු වන දේ";

ගොඩනැගිල්ල ඉදිකිරීම "මෝටර් රථයක් සඳහා ගරාජය";

සංගීතයේ ගුණාංග සහ ස්වභාවය පිළිබිඹු කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සඳහා “සංගීතය ඇඳීම” ව්\u200dයායාම කරන්න;

ඩයිඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව "එවැනි විවිධ වස්තූන් සමාන වන්නේ කෙසේද?" විවිධ ගුණාංග අනුව වස්තු සංසන්දනය කිරීමේ ව්\u200dයායාමයේ අරමුණ ඇතිව, විවිධ වස්තූන්ගේ සමානකම් ඉස්මතු කරයි;

වස්තූන් වර්ගීකරණය කිරීම සඳහා වූ උපායශීලී ක්\u200dරීඩා "ඇවිදීමට ඇඳුම් (සපත්තු) වලින් මට අවශ්\u200dය කුමක්ද (සංචාරයක් සඳහා, නිවාඩුවක් සඳහා)", ආසන්න පරිසරයේ වස්තූන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, නම සහ අරමුණ, ගුණාංග සහ ගුණාංග;

Relatives ාතීන් ගැන කතා කිරීම, ඔවුන්ගේ පෙළපත ගැන, පවුල් ගස පරීක්ෂා කිරීම (ආච්චිලා සීයලාගෙන් පටන් ගන්න).

සනීපාරක්ෂක ක්රියා පටිපාටි: උදෑසන ආහාරය, දිවා ආහාරය, දහවල් තේ, රාත්\u200dරී ආහාරය:

තත්ව සංවාදය “දෑත් පිරිසිදුව සෝදා ගන්නේ කෙසේදැයි අපි දනිමු”;

තත්ව සංවාදය "මට අපිරිසිදු උපක්\u200dරමයක් දරාගත නොහැක",

තත්ව සංවාදය "ඔබ දැඩි වුවහොත් රෝග දරුණු නොවේ."

ඇවිදින්න සවස ඇවිදීම:

සොබාදහමේ වසන්ත වෙනස්වීම් පිළිබඳ නිරීක්ෂණ (වසන්ත හිරු සඳහා, ගස් මත මල් පිපෙන කොළ සඳහා, පළමු තණකොළ පෙනුම සඳහා; මල් පිපෙන යාපහුව බලකොටුව සඳහා, අඩවියේ කුරුල්ලන් සඳහා);

එළිමහන් ක්\u200dරීඩා "ඔබ යුගලයක් සොයාගන්න", "විසි කරන්න!", "සඟවා සොයන්න", "තව කවුද විසි කරන්නේ", "ධජයට දුවන්න", "එය සැඟවී ඇති ස්ථානය සොයා ගන්න", "පන්දුව අල්ලා ගන්න".

මූලික චලනයන් සහ ශාරීරික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ තනි වැඩ;

වෙබ් අඩවියේ වැඩ කරන්න (කුරුල්ලන්ට පෝෂණය කිරීම, වෙබ් අඩවියේ පැලෑටි වලට වතුර දැමීම සඳහා උපකාර කිරීම, වසන්තයේ දී ශාක රැකබලා ගැනීමේ යෝජනා ක්රමය සලකා බැලීම, "ක්ෂේත්රයේ වසන්තයේ වැඩ කිරීම" යන නිදර්ශන දෙස බැලීම, බීජ වැපිරීමට පස සකස් කිරීම) .

භූමිකා නිරූපණය කරන ක්\u200dරීඩා "බාලාංශ", "පවුල", "රෝහල".

එළිමහන් ක්\u200dරීඩා: "රවුමකට යන්න", "එක් කකුලක් මත මාවතක". "ධාරාව හරහා", "කොල්ට්සෙබ්\u200dරොස්". "පින් එකක් තට්ටු කරන්න", "පාස් - වැටෙන්න එපා";

බෝල සහිත ළමා ක්\u200dරීඩා, අල්ෙපෙනති "අපි හොඳින් ඉලක්ක කරගත් පිරිමි ළමයින්";

දරුවන් තෝරා ගැනීමේදී ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්.

අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් සමඟ අධ්\u200dයාපන කටයුතු පිළිබඳ ආසන්න සැලැස්මක්

මාතෘකාව: "මේක අපි කොච්චර ලොකුද"

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය:

1. වැඩීම සම්බන්ධව දරුවාගේ තත්වය වෙනස් කිරීම පිළිබඳ අදහස් සංවර්ධනය කිරීම (බාලයාට වගකීම, වැඩිහිටියන් ඇතුළු වැඩිහිටියන්ට ගෞරව කිරීම සහ උපකාර කිරීම ආදිය). අතීතය, වර්තමානය සහ අනාගතය තුළ දරුවා තමා පිළිබඳ අදහස් ගැඹුරු කිරීම.

2. කණ්ඩායමේ සාමාජිකයෙකු ලෙස තමා ගැන දරුවාගේ අදහස් පුළුල් කිරීම.

3. ව්\u200dයාපෘති ක්\u200dරියාකාරකම් තුළින් ක්\u200dරියාකාරී තනතුරක් ඇති කිරීම, වෙනත් වයස් කාණ්ඩවල දරුවන් සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියා කිරීම, පෙරපාසල් ආයතනයක ජීවිතයට ශක්\u200dය සහභාගීත්වය.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "මිත්රත්වය", "අපගේ කණ්ඩායම";

චිත්ර සමඟ ඇල්බම ස්වයං පරීක්\u200dෂා කිරීම සඳහා ළමුන් සමඟ ලියාපදිංචි වීම, වර්ෂය සඳහා කණ්ඩායමේ ජීවිතයේ කතන්දර සහිත ඡායාරූප;

ක්\u200dරීඩාව “කණ්ණාඩියෙන් ඔබ දෙස බලන්න. ඔබේ ආලේඛ්\u200dය චිත්\u200dරය විස්තර කරන්න. ඔබ කවුදැයි ඔබ දන්නවාද: අම්මා හෝ තාත්තා? ” කථන ඒක පුද්ගල ස්වරූපයක් වර්ධනය කිරීම;

සංවාදය "විශාල වීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?" මිතුරෙකුගේ පිළිතුරක් සමඟ ඔබේ දෘෂ්ටිකෝණය, එකඟතාවය හෝ එකඟ නොවීම ප්\u200dරකාශ කිරීමට උත්සාහ කිරීම දිරිමත් කරන්න.

තත්ව සංවාදය “දෑත් පිරිසිදුව සෝදා ගන්නේ කෙසේදැයි අපි දනිමු”;

තත්ව සංවාදය “මට අපිරිසිදු උපක්\u200dරමයක් දරාගත නොහැක”, “ඔබ කෝපයට පත් වුවහොත් රෝග දරුණු නොවේ”;

වගු සැකසුම: මෙනුව හුරු කිරීම; හැඳි ගෑරුප්පු තේරීම; මේසවල සෞන්දර්යාත්මක සැලසුම කෙරෙහි දරුවන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීම.

තත්ව සංවාද “මේසයේ සංස්කෘතික හැසිරීම් පිළිබඳ නීති අපි දනිමු”;

තත්ව සංවාදය "වගු සකස් කරන්නේ කෙසේදැයි අපි දනිමු."

ඇවිදින්න සවස ඇවිදීම:

සොබාදහමේ වසන්ත වෙනස්වීම් නිරීක්ෂණය කිරීම (ගස් මත කොළ මල් පිපීම සඳහා, ප්\u200dරිම්රෝස් සඳහා, කෘමීන් හා කුරුල්ලන් සඳහා ...);

භෞතික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම සඳහා තනි තනිව වැඩ කිරීම;

වෙබ් අඩවියේ වැඩ කිරීම (කුරුල්ලන්ට පෝෂණය කිරීම, භූමියේ පැලෑටි වලට ජලය සැපයීම, වසන්තයේ දී ශාක රැකබලා ගැනීමේ යෝජනා ක්\u200dරමය සලකා බැලීම, “කෙතේ වසන්තයේ ශ්\u200dරමය” යන නිදර්ශන සලකා බැලීම, බීජ වැපිරීමට පස සකස් කිරීම);

දරුවන් තෝරා ගැනීම සඳහා ස්වාධීන ක්රියාකාරකම්;

භූමිකා නිරූපණ ක්\u200dරීඩා "පවුල";

එළිමහන් ක්\u200dරීඩා: "ඉලක්කයට පහර දෙන්න", "අපි විනෝදජනක යාලුවෝ", "හිස් අවකාශය", "අඩු පැනීම් කරන්නේ කවුද", "පින් එක තට්ටු කරන්න", "වස්තූන් ගෙනයන්න", "වඩාත්ම නිවැරදි කවුද", " වේගවත් කවුද "," විනෝද තරඟය ".

දරුවන් තෝරා ගැනීමේදී ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්.

වයස අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් සමඟ අධ්\u200dයාපන කටයුතු පිළිබඳ ආසන්න සැලැස්මක්

මාතෘකාව: “ආයුබෝවන්, බාලාංශ. හෙලෝ පාසල "

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය:

1. පෞරුෂයේ තාවකාලික ඉදිරිදර්ශනය, වයස සහිත පුද්ගලයෙකුගේ තත්වය වෙනස් කිරීම පිළිබඳ අදහස් සංවර්ධනය කිරීම (දරුවෙකු ළදරු පාසලකට සහභාගී වේ, පාසල් සිසුවෙකු අධ්\u200dයාපනය ලබයි, වැඩිහිටි වැඩක් කරයි, වැඩිහිටි පුද්ගලයෙකු සිය අත්දැකීම් වෙනත් පරම්පරාවන්ට ලබා දෙයි). අතීතය, වර්තමානය සහ අනාගතය තුළ දරුවා තමා පිළිබඳ අදහස් ගැඹුරු කිරීම.

2. තරුණ වයස් කාණ්ඩයේ දරුවන් සහ දෙමාපියන් සම්බන්ධ ව්\u200dයාපෘති ක්\u200dරියාකාරකම්, පෙරපාසල් ආයතනයක ජීවිතයට සහභාගී වීම තුළින් කණ්ඩායමේ ක්\u200dරියාකාරී සාමාජිකයෙකු ලෙස තමන් ගැන අදහස් ගොඩනැගීම.

3. මූලික වශයෙන් පාසල සඳහා සූදානම් වීම සම්බන්ධව දරුවන්ගේ වගකීම් පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම.

4. පෙරපාසල් ආයතනයක් සඳහා සංවර්ධනය වන පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ළමුන් සම්බන්ධ කර ගැනීම (කුඩා කෞතුකාගාර, ප්\u200dරදර්ශන, පුස්තකාල, සැලසුම් වැඩමුළු ආදිය).

අධ්\u200dයාපන ක්ෂේත්\u200dරයන්හි සෘජුවම අධ්\u200dයාපන කටයුතු:

"භෞතික සංස්කෘතිය", "සෞඛ්යය"

සාමාන්\u200dය සංවර්ධන අභ්\u200dයාසවල සංකීර්ණය "ගිම්හානය පැමිණේ".

"සමාජකරණය", "ආරක්ෂාව.අත්හදා බැලීම "ළඟදීම අපි පළමු ශ්\u200dරේණියේ අය වන්නෙමු." දරුවන්ගේ වර්ධනය හා සංවර්ධනය කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීමට, ශරීරයේ මානව විද්\u200dයාත්මක වෙනස්කම් නිරීක්ෂණය කිරීමට උගන්වන්න (උස, බර, හිස වට ප්\u200dරමාණය, පපුව); මාංශ පේශි ශක්තිය සංසන්දනය කරන්නේ කෙසේද යන්න තේරුම් ගන්න (ඩයිනමොමෙට්\u200dරි "අපි ශක්තිමත් වී ඇත"), උස සහ බර නිවැරදිව මැනීමට අවශ්\u200dය අයිතම මොනවාද (පරිමාණයන් සහ ස්ටැඩියෝමීටරය සමඟ වැඩ කරන්න).

"සංජානනය" (සංවේදක සංස්කෘතිය වර්ධනය කිරීම, ඉදිකිරීම).පාසල් ගොඩනැගිලි සැලසුම. නිර්මාණය කරන ලද ගොඩනැගිලි සහ අවට ජීවිතය තුළ ළමයින් දකින දේ අතර සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීමේ හැකියාව අඛණ්ඩව වර්ධනය කිරීම, එකම පාසල් ගොඩනැගිල්ලේ එකම ප්\u200dරමාණයේ හා ව්\u200dයුහයේ ව්\u200dයුහයන් නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව සැකසීම. කුඩා කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, පොදු සැලැස්මකට අනුකූලව ඔවුන්ගේ ගොඩනැගිලි ඒකාබද්ධ කිරීම, කාර්යයේ කුමන කොටස කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න පිළිබඳව එකඟ වන්න; අවශ්ය නම් එකිනෙකාට උදව් කරන්න.

"සංජානනය" (ක්ෂිතිජ සංවර්ධනය).සංවාදය "පළමු ශ්\u200dරේණියේ ඉගෙනුම ලබන අයුරු". පාසලට විනෝද චාරිකාවක් පැවැත්වීම. දරුවන්ට - අනාගත පාසල් දරුවන්ට - නව දැනුම ලබා ගැනීම සඳහා මූලික පියවර ගැනීම. සන්නිවේදන මාධ්\u200dයයක් ලෙස කථනය වැඩි දියුණු කරන්න. ළමයින් තමන්ගේම දෑසින් දැකීමට කැමති දේ, ඔවුන් දැන ගැනීමට කැමති දේ සොයා ගන්න. පාසල පහසු කරන විෂයයන් පිළිබඳ පාසල් අදහස් පුළුල් කිරීම සහ පැහැදිලි කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න (පාසල් පරිසරය, පාසල් සැපයුම්). වස්තූන්ගේ අත්\u200dයවශ්\u200dය ලක්ෂණ, විවිධ ද්\u200dරව්\u200dයවල ගුණාංග හා ගුණාංග පිළිබඳ අදහස් ගැඹුරු කිරීම.

"ශ්\u200dරමය" (මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකය)."අපගේ කණ්ඩායමේ ප්\u200dරියතම සුරංගනා කතා." විවිධ ආකාරයේ දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම්වල සංශ්ලේෂණයක් භාවිතා කරමින් කොලෙජ් රචනා කිරීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම: චිත්\u200dර ඇඳීම, ඇප්ලිකේෂන්, කඩදාසි සහ කඩදාසි. අපූරු රූපයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ද්\u200dරව්\u200dය තෝරා ගැනීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම, සාමූහික වැඩවලට සහභාගී වීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, සාකච්ඡා කිරීම, වැඩ සැලසුම් කිරීම සහ අවශ්\u200dය නම් ආධාර සැපයීම.

"සන්නිවේදන".සාමූහික කතන්දර "මම බාලාංශය මතක තබා ගන්නේ කෙසේද?" සිත්ගන්නාසුලු කරුණු සහ සිදුවීම් අර්ථවත්, චිත්තවේගීය ආකාරයකින් සම වයසේ මිතුරන් දැනුවත් කිරීමේ හැකියාව දිගටම වර්ධනය කරන්න. ස්වාධීන විනිශ්චයන් කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. කථනයේ ඒකපාර්ශ්වික ස්වරූපය වැඩි දියුණු කිරීම, කථනයේ අභ්\u200dයන්තර ප්\u200dරකාශනය සකස් කිරීම.

"ප්\u200dරබන්ධ කියවීම"වී. ඩ්\u200dරැගන්ස්කි විසින් රචිත "ළමා වියේ මිතුරා" කතාව කියවීම. සාහිත්\u200dය කෘති තුළින් මානව හැඟීම් ලෝකය සමඟ දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම. සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනයේ සහ අන්තර්ක්\u200dරියා කිරීමේ නීති අනුගමනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. භාෂාවේ ප්\u200dරභේදය, ප්\u200dරකාශිතභාවය සහ නිරූපණය යන දෘෂ්ටි කෝණයෙන් කලා කෘතියක් විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම.

"කලාත්මක නිර්මාණය" (කලා සහ ශිල්ප)"පෙන්ඩන්ට්ස් සහ මෙඩාලියන්ස්" බාලාංශයේ කාර්ය මණ්ඩලය සඳහා තෑගි සාදන්න. ආදරණීයයන්ට තෑග්ගක් ලෙස කුඩා පෙන්ඩන්ට් ආභරණ නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. වර්ණ ඇනූ වලින් ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ ක්රම වැඩි දියුණු කිරීම. නිෂ්පාදනවල සැලසුම් ලක්ෂණ පෙන්වන්න - පෙන්ඩන්ට්, ආකෘතිය සහ අරමුණ අතර ක්\u200dරියාකාරී සම්බන්ධතාවය හෙළි කරන්න. ස්වරූපය, ඇස, කදිම මෝටර් කුසලතා පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. ආදරණීයයන් රැකබලා ගැනීමේ ආශාවක් ඇති කිරීම, ඔබේ අවධානයෙන් ඔවුන් ප්\u200dරීතිය ගෙන ඒම.

"කලාත්මක නිර්මාණය" (ඇඳීම)ස්ථාපනය "ආශ්චර්යමත් ගස". සාහිත්\u200dය කෘතියක් මත පදනම්ව සාමූහික සංයුතියක් නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යාම. ඔබේ කාඩ්බෝඩ් අච්චුව අලංකාර කිරීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කරන්න. රිද්මය, සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. සාමූහික සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමේදී සහයෝගීතාවයේ කුසලතා සැකසීම (සාකච්ඡා කිරීම, අදහස් සාකච්ඡා කිරීම, උපදේශනය කිරීම, නිෂ්පාදන පොදු සංයුතියකට තැබීම).

"කලාත්මක නිර්මාණය" (ආකෘති නිර්මාණය)ක්\u200dරියාකාරී අයිතම ආකෘතිකරණය "බඳුන්, තුවා දරන්නන්, පෙට්ටි". ලස්සන හා ඒ සමඟම ක්\u200dරියාකාරී අභ්\u200dයන්තර අයිතම (බඳුන්, තුවා දරන්නන්, පැන්සල් දරන්නන්, පෙට්ටි) නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. මූර්ති කිරීමේ රාමු ක්\u200dරමය දැන ගැනීම. වැඩ සැලසුම් කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම, ද්\u200dරව්\u200dයවල ප්\u200dරමාණය හා ගුණාත්මකභාවය තීරණය කිරීම, මෙවලම් තෝරා ගැනීම, ශිල්පක්\u200dරම. ස්වරූපය, සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. බාලාංශයක දෛනික ජීවිතය සඳහා මිනිසා විසින් සාදන ලද සුන්දරත්වයක් ඇති කිරීමට ඇති ආශාව පෝෂණය කිරීම.

"කලාත්මක නිර්මාණය" (යෙදුම)සාමූහික යෙදුම "අපගේ කණ්ඩායම". වෙනමම සකස් කරන ලද කොටස් වලින් (ළමුන්ගේ ඡායාරූප සහිත කවුළු) සාමූහික සංයුතියක් (බාලාංශ ගොඩනැගිල්ලක රූපයක්) නිර්මාණය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යාම. අපේක්ෂිත සංයුතිය අනුව රූපයක් තැනීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම, කවුළු රිද්මයානුකූලව පිළිවෙලට (දරුවන්ගේ උපන්දිනයට අනුකූලව) ඇලවීම. සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සහයෝගීතාවයේ සහ සහයෝගීතාවයේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

පාසල් සැපයුම් ප්\u200dරදර්ශනය; බාලාංශයේ සේවය කරන පුද්ගලයින්ගේ වෘත්තීන් නිරූපණය කරන නිදර්ශන, පාසල්, සිසුන්, ගුරුවරුන් නිරූපණය කරන නිදර්ශන, "අපට එතරම් විශාල වී ඇත" යන ඡායාරූප ප්\u200dරදර්ශනය සහ ළමයින්ට ස්වාධීනව ඡායාරූප නැරඹීමට සහ ඔවුන්ගේ හැඟීම් සම වයසේ මිතුරන් සමඟ බෙදා ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දීම; බාධක ජය ගැනීම, විසි කිරීම; දර්පණය (ළමුන්ගේ උස අනුව), බිම් කොරපොතු, ස්ටැඩියෝමීටරය (බිත්තියට සවි කර ඇත), විවිධ වයස්වල අත්ල වල සමෝච්ඡයන් සහිත පුවරුවක් (ළදරුවෙකුගේ අත්, දරුවෙකුගේ 2, 3, 4, 5 .. වයස අවුරුදු, වැඩිහිටියන්), පාදවල රූපය සහිත සමාන පුවරුවක්, “සුවඳ” සහිත පෙට්ටියක්; භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්\u200dරීඩාව වන "සාප්පුව" සඳහා ගුණාංග (පාසල් සැපයුම්, මිල ටැග්, මුදල් ලේඛනය); ලෙගෝ; කුඩා සෙල්ලම් බඩු කට්ටල; පොත් අළුත්වැඩියා කිරීම සඳහා ද්\u200dරව්\u200dය ස්ථානගත කිරීම.

ළමයින් සමඟ විවිධ ආකාරයේ නැප්සැක්, කෙටිකතා; පවුල් සම්ප්\u200dරදායන්, ධාතු ගැන කියන්න; පවුලේ ඇල්බමයක් සලකා බලන්න; ආදරණීයයන්ගේ ජීවිතය පිළිබඳ වීඩියෝවක් නරඹන්න; පවුලේ සාමාජිකයන් සහ අනෙකුත් relatives ාතීන් අතර පවතින සම්බන්ධතාවය (උණුසුම්, මිත්\u200dරශීලී, අවධානයෙන්) කතා කරන්න; ළමයින් සමඟ නගරය වටා ඇවිදින්න, ආකර්ෂණීය ස්ථාන බලන්න; ඔබේ පවුලට ජීවන වෘක්ෂයක් සාදන්න; පොදු ප්\u200dරවාහන සේවයේ නීති රීති ගැන කතා කිරීම; ඔබේ ශිල්පය පිළිබඳ කතාවක් රචනා කරන්න "මට කුමක් කළ හැකිද", "මම අඳින්නේ කෙසේද, මූර්ති"; දෙමව්පියන් සමඟ "අපගේ පවුලේ විනෝදාංශය" සමඟ කතාවක් රචනා කරන්න; "මගේ හොඳම මිතුරා" යන තේමාව මත කතාවක් (පින්තූර + කතාව) රචනා කරන්න; ළමා කෘති ප්\u200dරදර්ශනයට පිවිසෙන්න "අපි හැදී වැඩුණේ එලෙසයි!" හෝ “අපගේ මිත්\u200dර කණ්ඩායම”; ළමයින් සමඟ කවි ඉගෙන ගැනීමට: ඒ. බාර්ටෝ "පාසලට", ඉසෙඩ් ඇලෙක්සැන්ඩ්\u200dරෝවා "ආලෝකය"; පාසලට යන්න.

උදෑසන: සවස:

පාසල් විෂයයන්හි ගීතවලට සවන් දීම;

"අපගේ කණ්ඩායම" සාමූහික වැඩ සඳහා පසුබිම සකස් කිරීම;

සංවාදය “බාලාංශයේ උදෑසන ආරම්භ වන්නේ තරමක් සාමාන්\u200dය, අවශ්\u200dය හා හුරුපුරුදු - ව්\u200dයායාම, සේදීම වැනි දේවලින්”;

සංවාදය “මම ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද?”;

භූමිකා නිරූපණය කරන ක්\u200dරීඩා: "නිවස", "බාලාංශ", "පාසල";

මිනිස් සිරුරේ ව්\u200dයුහය පිළිබඳ පොත්වල නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම;

තත්ව සංවාදය "නිවසේ තනිවම සිටී නම්" ";

සංවාදය "නිවසේ භයානක වස්තූන්" - "තරඟ සමඟ සෙල්ලම් නොකර!" - කුමන ආකාරයේ අන්තරාදායක තරගවලින් පිරී තිබේද යන්න පිළිබඳ අදහසක් ලබා දීමට;

ඩීඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව "භයානක-භයානක නොවේ";

ගලවා ගැනීමේ සේවාවන් "01", "02", "03" පිළිබඳ කතාවක් සම්පාදනය කිරීම;

වයි. අකිම් "අක්\u200dරිය", ඒ. ක්\u200dරෙස්ටින්ස්කි, එන්. පොලියාකොව් "ද එන්චාන්ටඩ් ගර්ල්", වී.

ඒ. බාර්ටෝගේ කවි කියවීම “වොව්කා ආච්චිලා සීයලාට උදව් කළ හැටි”, “වොව්කා වැඩිමහල් සහෝදරයෙකු වූයේ කෙසේද”;

පාසැල් සැපයුම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම සඳහා "පාසල සඳහා කළඹක් එකතු කරමු" යන උපක්\u200dරමශීලී ක්\u200dරීඩාව;

අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා ලකුණු අනුව ඇඳීම;

ගණන් කිරීමේ කූරු සහිත විචාරාත්මක ක්\u200dරීඩාව “ආකෘතියට අනුව වස්තුව තබන්න (පින්තූරය, වචනය);

උපායශීලී ක්\u200dරීඩාව “උසින් පුළුල් කරන්න (පළල, දිග).

ඊ. පර්මියාක්ගේ "වඩාත්ම භයානක", එල්. ටෝල්ස්ටෝයි "පිලිපොක්", කේ. උෂින්ස්කිගේ "බලය, නිවැරදි නොවේ" කතන්දර කියවීම;

සංවාදය “බාලාංශයේ මගේ ප්\u200dරියතම සෙල්ලම් බඩුවක්”;

සංවාදය “ඊයේ අපි ළමයි, හෙට අපි පාසල් දරුවන් වන්නෙමු”;

ඩොමිනෝ "පාසල් සැපයුම්";

පොත් ප්\u200dරදර්ශනයක් (පාසල පිළිබඳ කවි සහ කථා) පොත් කෙළවරේ "පාසල අප වෙනුවෙන් බලා සිටී";

එල්. වොරොන්කොව්ගේ පාසල පිළිබඳ කථා කියවීම "පෙම්වතියන් පාසලට යයි";

කණ්ඩායමක ප්\u200dරදර්ශන සැලසුම් කිරීම, බාලාංශ, ක්\u200dරීඩා කොන සංවිධානය කිරීම, ස්වාධීන නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා ද්\u200dරව්\u200dය සැකසීම යනාදිය;

ක්රීඩාව සිදු කිරීම - තරඟය "පාසල සඳහා කළඹ එකතු කරන්න";

ඡායාරූප, ළමා චිත්\u200dර සහ කථා භාවිතා කරමින් ළමුන් සමඟ "මගේ ප්\u200dරියතම බාලාංශ" ඇල්බමයේ සැලසුම;

"මගේ අනාගත පාසල් කළඹේ සැලසුම" යන සටහනක් ඇඳීම;

උපාධි ප්\u200dරදානෝත්සවය සඳහා කණ්ඩායම ලියාපදිංචි කිරීම;

ගොඩනැගිල්ලේ ඉදිකිරීම් "අනාගතයේ ළදරු පාසල";

පොදු ස්ථානයක, ප්\u200dරවාහනයේදී, නිවාඩුවකදී, ආචාරශීලීත්වය ගැන, වැඩිහිටියන්ට ගරු කිරීම ගැන හැසිරීම පිළිබඳ නීති රීති දරුවන් සමඟ පැහැදිලි කිරීම;

සජීවිකරණ චිත්\u200dරපට නැරඹීම "ආච්චිගේ පාඩම" ස්ව්\u200dරෙඩ්ලොව්ස්කායා සිනමාව 1986, "වොව්කා in ත රාජධානියේ" සොයුස්මුල්ට්ෆිල්ම් 1965, "මැජික් ගැලෝෂ්" තිරය 1970;

පර්මියාක් විසින් කියවන ලද “මාෂා ලොකු වූයේ කෙසේද”, යා කවි කාව්\u200dය “අකාර්යක්ෂම”, ඒ. ක්\u200dරෙස්ටින්ස්කි, එන්. පොලියකොව් “එන්චාන්ටඩ් ගර්ල්”;

චිත්ර සමඟ ඇල්බම ස්වයං පරීක්\u200dෂා කිරීම සඳහා ළමුන් සමඟ ලියාපදිංචි වීම, කණ්ඩායමේ ජීවිතයෙන් වසරක් පුරා කතන්දර සහිත ඡායාරූප.

ජ්යාමිතික හැඩතල පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම සඳහා "ත්රිකෝණ වලින් බළලෙකු අඳින්න" යන කාර්යය;

ක්\u200dරීඩා කර්තව්\u200dයය පාලකයෙකු සමඟ මැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීමට, සෙන්ටිමීටර වලින් මිනුම්වල ප්\u200dරති results ල තීරණය කිරීමට “කෙටිම ක්\u200dරමය සොයා ගනිමු”;

මගේම අත්දැකීමෙන් කතාවක් රචනා කිරීම “මගේ සහෝදරයා, සහෝදරිය, මිතුරා පාසැල් යන ආකාරය”;

පාසල් සැපයුම් පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා සොයා ගැනීම;

නිදර්ශන සහ සංවාදය පරීක්ෂා කිරීම "බාලාංශයේ අප වෙනුවෙන් වැඩ කරන්නේ කවුද";

"ඔබ මිතුරන් වන්නේ කෙසේදැයි ඔබ දන්නවාද?" යන මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාදය, මිත්රත්වය පිළිබඳ සංකල්පය දිගටම සකස් කිරීම, දරුවන් අතර මිත්ර සබඳතා වර්ධනය කිරීම;

එම්. ප්ලැට්ස්කොව්ස්කිගේ "මිත්\u200dරත්වයේ පාඩම", "සැබෑ මිතුරෙකු" කවි කියවීම;

ඒ. බාර්ටෝ විසින් රචිත කවියක් කියවීම "මිත්\u200dරවරුනි, මෙන්න එක් පිරිමි ළමයෙකු පිළිබඳ කවියකි.

එල්. ටෝල්ස්ටෝයිගේ කතාව කියවීම "සහෝදරවරු දෙදෙනෙක්".

තත්ව සංවාදය “දෑත් පිරිසිදුව සෝදා ගන්නේ කෙසේදැයි අපි දනිමු”; ස්ථානීය සංවාදය “මට අපිරිසිදු උපක්\u200dරමයක් දරාගත නොහැක”, “ඔබ කෝපයට පත් වුවහොත් රෝග දරුණු නොවේ”; වගු සැකසුම: මෙනුව හුරු කිරීම; හැඳි ගෑරුප්පු තේරීම; මේසවල සෞන්දර්යාත්මක සැලසුම කෙරෙහි දරුවන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීම. ස්ථානීය සංවාද “මේසයේ සංස්කෘතික හැසිරීම් නීති පිළිබඳ නීති අපි දනිමු”; ස්ථානීය සංවාදය "වගු සකස් කරන්නේ කෙසේදැයි අපි දනිමු."

ඇවිදින්න සවස ඇවිදීම:

සොබාදහමේ වසන්ත වෙනස්වීම් නිරීක්ෂණය කිරීම (ගස් මත මල් පිපීම සඳහා, ප්\u200dරිම්රෝස් සඳහා, කෘමීන් හා කුරුල්ලන් සඳහා ...); එළිමහන් ක්\u200dරීඩා: "තව කවුද විසි කරන්නේ", "ධජ සහිත විනෝදජනක රිලේ රේස්", "වේගවත් වන්න", "වළල්ලට ඇතුල් වන්න." “යුගල වශයෙන් රිලේ කරන්න”, “පින් එකක් තට්ටු කරන්න”, “කැප්ටන්ට පන්දුව”, “ඔබ යුගලයක් සොයා ගන්න”; භෞතික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම සඳහා තනි වැඩ; අඩවියේ වැඩ කිරීම (කුරුල්ලන්ට පෝෂණය කිරීම, භූමියේ පැලෑටි වලට ජලය සැපයීම, වසන්තයේ දී ශාක රැකබලා ගැනීමේ යෝජනා ක්\u200dරමය සලකා බැලීම, “කෙතේ වසන්තයේ ශ්\u200dරමය” යන නිදර්ශන සලකා බැලීම, බීජ වැපිරීමට පස සකස් කිරීම); දරුවන් තෝරා ගැනීම සඳහා ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්; භූමිකා නිරූපණ ක්\u200dරීඩා "පවුල"; "බාලාංශ", "පාසල". එළිමහන් ක්\u200dරීඩා: "ඉලක්කයට පහර දෙන්න", "අපි විනෝදකාමී යාලුවෝ", "හිස් අවකාශය", "අඩු පැනීම් කරන්නේ කවුද", "පින් එක තට්ටු කරන්න", "වස්තූන් ගෙනයන්න", "වඩාත්ම නිවැරදි කවුද", " වේගවත් කවුද "," විනෝද තරඟය ".

හිරු බැස යෑම, සවස අහස, වලාකුළු, වසන්තයේ මිනිසුන්ගේ ඇඳුම් නැරඹීම;

දරුවන් තෝරා ගැනීමේදී ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්.

තේමාව ක්\u200dරියාත්මක කිරීමේ නියමයන්: 22.05-31.05
සතියේ මාතෘකාව: මෙය අපට කොතරම් විශාලද?
අරමුණ: කණ්ඩායමේ සාමාජිකයෙකු ලෙස තමා ගැන දරුවාගේ අදහස් පුළුල් කිරීම.
අවසාන අවස්ථාව: ළමා දිනය වෙනුවෙන් කැප වූ විනෝදාස්වාදය.
අවසාන සිදුවීමේ දිනය: 2017
අවසාන සිදුවීම සඳහා වගකිව යුතු: එන්.ඒ. නෙස්ටර්චුක්

සඳුදා උදෑසන:

වීඑච්එල් / ආර්ආර්;
ID / TFR;
TD / TFR;
සීඩී / ටීඑෆ්ආර් 1. මිතුරන්, සමීප පුද්ගලයින් ගැන දරුවන් සමඟ කතාබස් කිරීම.
අරමුණ: අන් අය කෙරෙහි උනන්දුවක්, අවධානයක් සහ කරුණාවන්ත ආකල්පයක් ඇති දරුවන් දැනුවත් කිරීම.
2. ඩීඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව "කොළ කුමන ගසෙන්ද?" - ගස් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කර ගැනීම.
3. සොබාදහමේ කොනක වැඩ කරන්න: මගේ පැල.
අරමුණ: ගෘහස්ථ ශාක සේදිය යුත්තේ ඇයිද යන්න ගැන කතා කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න; ශ්\u200dරම කුසලතා සහ හැකියාවන් වැඩි දියුණු කිරීම.
4. උදෑසන ව්\u200dයායාම.
අරමුණ. දරුවන්ගේ කායික විද්\u200dයාත්මක පිබිදීම ප්\u200dරවර්ධනය කිරීම. ඉන්ද. වැඩ (ඩාරියා, සාෂා, කිරා). ක්\u200dරීඩා අභ්\u200dයාසය: "සූර්ය වචනය සමඟ කියන්න."
අරමුණ: ඔබට අවශ්\u200dය වචන අර්ථයෙන් තෝරා ගැනීමටත් ඒවා නාම පද සමඟ සමපාත කිරීමටත් ඔබට ඉගැන්වීම. දරුවන්ගේ වචන මාලාව සක්\u200dරීය කිරීම.

අරමුණ: සෙල්ලම් බඩු ඔවුන්ගේ අපේක්ෂිත අරමුණු සඳහා භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගැනීම, ඔවුන්ගේ උදව් ඇතිව විවිධ ක්\u200dරීඩා බිම් ක්\u200dරියාත්මක කිරීම

ලෝකය පිළිබඳ පරිපූර්ණ චිත්\u200dරයක් ගොඩනැගීම
"සෙල්ලම් කිරීමට හා එකට වැඩ කිරීමට ඉගෙනීම", සාහිත්\u200dයය: වොල්ච්කෝවා වී. එන්. සංජානන සංවර්ධනය, පි. 143
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: ඔවුන්ගේ හැසිරීම පාලනය කිරීමේ හැකියාව ඉගැන්වීමට; පුද්ගලයන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම තුළින් පුද්ගලයෙකු ලෙස ඔබම දියුණු කරගන්න, ඔබම සීමා කර අන් අයගේ අදහස්වලට සවන් දෙන්න; එකට වැඩ කිරීමේදී හවුල්කරුවෙකුගේ ක්\u200dරියාවන් සමඟ සම්බන්ධීකරණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
OO. භෞතික සංවර්ධනය. අතිරේක අධ්\u200dයාපන ගුරුවරයාගේ සැලැස්මට අනුව.
ක්රීඩා, ඇවිදීමට සූදානම් වීම.

ID / TFR ක්\u200dරීඩා අභ්\u200dයාසය: "කාගේ ලොකර් වඩා හොඳද?"
අරමුණ: ඔබේ ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයේ පිරිසිදුකම හා පිළිවෙල ස්වාධීනව පවත්වා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.
උෂින්ස්කිගේ "ආශාවන් හතරක්" (වසන්තය පිළිබඳ උපුටා ගැනීම) පොත කියවීම.
ආපනශාලාවේ රාජකාරියේ යෙදී සිටින අයගේ වැඩ විශ්ලේෂණය කරන්න.
සන්ධ්යා: DD / FR;
වීඑච්එල් / ආර්ආර්; PID / PR;
MD / HER; IsoD / HER;
1. නින්දෙන් පසු අවදි වීමේ ජිම්නාස්ටික් (කාඩ් දර්ශක අංකය __)
2. සොබාදහමේ මුල්ලක පිපෙන වයලට් නිරීක්ෂණය කිරීම - ගෘහස්ථ ශාක කෙරෙහි ගෞරවනීය ආකල්පයක් ඇති කිරීම.
3. ඩඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව "පුදුමාකාර බෑගය".
පරමාර්ථය: සියළුම සංවේදීතාවන් (ස්පර්ශය) සක්\u200dරීයව භාවිතා කිරීම තුළින් දරුවන්ගේ සංජානනය වැඩි දියුණු කිරීම. සංවේදී අත්දැකීම් සහ කථනයේ ලැබුණු හැඟීම් පටිගත කිරීමේ හැකියාව පොහොසත් කරන්න.
4. භූමිකාව සෙල්ලම් කරන ක්\u200dරීඩාව "රෝහල". "දරුවාට එන්නතක් අවශ්\u200dයයි."
කාර්යයන්. ළමුන් සතුව ක්\u200dරීඩා කිරීමේ කුසලතා මට්ටම, ක්\u200dරීඩාව සඳහා ලක්ෂණ තෝරා ගැනීමේ හැකියාව හෙළි කරන්න. දරුවන් අතර මිත්\u200dර සබඳතා ඇති කර ගැනීම ප්\u200dරවර්ධනය කරන්න.
වචන මාලාව: එන්නත, වෛරසය, අසනීප, ප්\u200dරතිකාර, රෝග විනිශ්චය, medicine ෂධ, බෙහෙත් වට්ටෝරුව, වෛද්\u200dයවරයාගේ පත්වීම.
නිකිටා සමඟ. ආටෙම්. රෝමා වසන්ත මාසවල නම් නැවත කියනවා.
චලනයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා තනි වැඩ: පැති කැන්ටරය (රෝමා, නිකිටා, කිරිල්)
ගිම්හාන ඇඳුම් සැකිලි ඉදිරිපත් කරන්න.
කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් "ලස්සන ඇඳුම් අඳින්න" - සමානුපාතිකයන් නිරීක්ෂණය කරමින් මිනිස් රූපයක් ඇඳීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.

සංගීත (සංගීත සේවකයාගේ සැලැස්ම අනුව)
සිසුන්ගේ පවුල් සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියා කිරීම දෙමාපියන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි උපදේශනය
සතියේ දිනය HP සහ KP acc හි මෙහෙයුම් අවස්ථා.
ප්\u200dරාථමික වටිනාකම් දිශානතිය හා සමාජීයකරණය ගොඩනැගීම අරමුණු කරගත් වැඩිහිටියෙකුගේ සහ සිසුන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම්. ළමයින්ගේ මුලපිරීමට සහාය වීම සඳහා සංවර්ධනය වන විෂය අවකාශීය පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම
(ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්වල කොන්)
පාලන කාලය තුළ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම්.
කණ්ඩායම, උප සමූහය ශිෂ්\u200dයයාගේ පෞද්ගලිකත්වය සඳහා සහාය 1 2 3 4 5
අඟහරුවාදා
උදෑසන:
ඩීඩී / එෆ්ආර් සිසුන් පිළිගැනීම සහ පරීක්ෂා කිරීම;
වීඑච්එල් / ආර්ආර්;
ID / TFR;
TD / TFR;
සීඩී / ටීඑෆ්ආර් 1. සංවාද "ආචාරශීලී වචන ගැන" "වැඩිහිටියන්ට උදව් කිරීම ගැන"
අරමුණ: ආයුබෝවන් කීමේ අවශ්\u200dයතාවය දරුවන්ට මතක් කර දීම, සමුගැනීම, පෙර පාසල් ආයතනයේ කාර්ය මණ්ඩලය ඔවුන්ගේ මුල් නමෙන් හා අනුග්\u200dරහයෙන් ඇමතීම, වැඩිහිටියන්ගේ සංවාදවලට බාධා නොකිරීම, ඔවුන්ගේ ඉල්ලීම ආචාරශීලීව ප්\u200dරකාශ කිරීම, ස්තූති කිරීම සේවාව සපයනු ලැබේ
2. ඩීඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව "වරදවා වටහා නොගන්න".
අරමුණ: වස්තූන් සෑදූ ද්\u200dරව්\u200dයයෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, වැනි ගුණාංග හඳුනා ගැනීම සහ නිවැරදිව නම් කිරීම: දෘඩ, මෘදු, රළු, නම්\u200dයශීලී, දෘඩ, ආදිය.
3. එළිමහන් ක්\u200dරීඩාවක් "වලස් සහ මී මැස්සන්" - ඉක්මන් ප්\u200dරතික්\u200dරියා, දක්ෂතාව වර්ධනය කිරීම.
4. උදෑසන ව්\u200dයායාම. අවකාශීය අරුත "වෙනස් වී ඇති දේ", "වැරැද්ද කුමක්ද" යනාදිය සඳහා වන ශබ්දකෝෂ අභ්\u200dයාස.) ගෝෂා, ඩීමා, මරීනා

කථන සංවර්ධනය. "මගේ සෞඛ්\u200dයය ගැන මම බලා ගන්නේ කෙසේද" යන මාතෘකාව පිළිබඳ කතාවක් සමඟ පැමිණීම
සාහිත්\u200dයය: ගොලිට්සිනා එන්. සංකීර්ණ තේමාත්මක සාරාංශ. පාඩම් ..., 414 පි
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: සෞඛ්\u200dය සම්පන්න ජීවන රටාවක් පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස තහවුරු කිරීම, ශක්තිමත් කිරීම, එක් එක් පුද්ගලයාගේ සෞඛ්\u200dයය ශක්තිමත් කිරීමේදී දෛනික තන්ත්\u200dරය නිරීක්ෂණය කිරීමේ වැදගත්කම පෙන්වීම, තර්කානුකූලව ඉගැන්වීමට සහ නිගමනවලට එළඹීමට; දරුවන්ගේ මතකය වර්ධනය කිරීම, අවධානය, කුතුහලය, සෞඛ්\u200dය සම්පන්න ආහාර ගැනීමේ නීති ඉස්මතු කිරීම; ඔවුන්ගේ සෞඛ්\u200dයය හා ආශාව පිළිබඳ වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කර ගැනීම ඔහු ගැන සැලකිලිමත් වේ.
OO කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය. Tive ලදායී (ඇඳීම)
"අපේ කණ්ඩායම" සාහිත්\u200dයය: අයිඒ ලයිකෝවා පි .128 ගමේ ග්\u200dරැෆික් ක්\u200dරියාකාරකම්
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: ස්වාධීනත්වය සහ නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම, අවට ජීවිතයේ හැඟීම් පිළිබිඹු කිරීමට ඉගැන්වීම; බාලාංශයේ සේවකයින් ගැන, ඔවුන් එක් එක් විසින් සිදු කරනු ලබන වැඩ ක්\u200dරියාවලීන් පිළිබඳ අදහස් සැකසීමට; වැඩිහිටියන්ගේ වැඩවලට ගරු කිරීම; බාලාංශයේ පරිශ්\u200dරයේ සැරිසැරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම.
ක්රීඩා, ඇවිදීමට සූදානම් වීම.
ඇවිදීම: ඇවිදීමේ කාඩ් දර්ශකය, කාඩ්පත් අංකය.
ඇවිදීමෙන් ආපසු පැමිණීම, සීටීඕ, දිවා ආහාරය, නින්දට පෙර වැඩ කිරීම වීඑච්එල් / ආර්ආර්;
ID / SKR ස්වයං සේවා කුසලතා වර්ධනය කිරීම - අපගේ ලොකර් තුළ දේවල් පිළිවෙලට තැබීමට අපි ඉගෙන ගනිමු.
සන්ධ්යා: DD / FR;
වීඑච්එල් / ආර්ආර්; PID / PR;
MD / HER; IsoD / HER;

2. ඩී / සහ රථවාහන නීති වලට අනුව: "කුමන ලකුණ අනුමාන කරන්න" - මාර්ග සං signs ා වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. මාර්ග නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.
3. ඩයිඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව “කෘමීන් බොහෝ දුරට නම් කරන්නේ කවුද?” - කෘමීන් පිළිබඳ දැනුම ගොඩනැගීම, දරුවන්ගේ කථාව සක්\u200dරීය කිරීම.
4. සබන් බුබුලු සමඟ සංජානන හා පර්යේෂණ කටයුතු - විවිධ ප්\u200dරමාණයේ පිදුරු වලින් බුබුලු පුපුරවා හැරීම, බුබුලු වල ප්\u200dරමාණය මේ මත රඳා පවතීදැයි සොයා බලන්න.
වර්ඩ් ප්ලේ (පොලිනා, මිලානා)
"කවුද කවුද?"
-ඔබ ඔබේ සීයාට කවුද? (මුනුපුරා)
ලීසා ඔබ කවුද? (සහෝදරිය)…
අරමුණ: පවුල් සබඳතා පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කර ගැනීම, relatives ාතීන් නිවැරදිව නම් කරන ආකාරය ඉගැන්වීම.
වැඩිහිටි සතුන් සහ ඔවුන්ගේ පැටවුන්ගේ රූප "වනාන්තර බාලාංශයේ" සෙල්ලම් කිරීමට ගෙන එන්න

ඇවිදින්න. ඇවිදීමේ කාඩ් දර්ශකය, කාඩ්පත් අංකය.

සතියේ දිනය HP සහ KP acc හි මෙහෙයුම් අවස්ථා.
ප්\u200dරාථමික වටිනාකම් දිශානතිය හා සමාජීයකරණය ගොඩනැගීම අරමුණු කරගත් වැඩිහිටියෙකුගේ සහ සිසුන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම්. ළමයින්ගේ මුලපිරීමට සහාය වීම සඳහා සංවර්ධනය වන විෂය අවකාශීය පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම
(ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්වල කොන්)
පාලන කාලය තුළ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම්.
කණ්ඩායම, උප සමූහය ශිෂ්\u200dයයාගේ පෞද්ගලිකත්වය සඳහා සහාය 1 2 3 4 5
බදාදා උදෑසන:
ඩීඩී / එෆ්ආර් සිසුන් පිළිගැනීම සහ පරීක්ෂා කිරීම;
වීඑච්එල් / ආර්ආර්;
ID / TFR;
TD / TFR;
CD / SKR 1. සංවාදය "අපේ බාලාංශයේ වැඩ කරන්නේ කවුද"
අරමුණ: බාලාංශ සේවකයින්ගේ (හෙද, කුක්, මුරකරු) කාර්යයේ ලක්ෂණ \\ u200b \\ u200 පිළිබඳ අදහස තහවුරු කිරීම. ඔවුන්ගේ කාර්යයේ වැදගත්කම පැහැදිලි කරන්න, ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කරන්න.
2. ඩීඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව "ඇඳුම් වලින් මට අවශ්\u200dය කුමක්ද?"
1. ඇවිදින්න යන්න,
2. බැලීමට යන්න,
3. නිවාඩුවකට යාමට.
අරමුණ: ඇඟලුම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, ඒවායේ අරමුණ.
3. ප්\u200dරබන්ධ කියවීම එන්. කලිනින් "උදව්කරුවන්"
4. උදෑසන ව්\u200dයායාම.
අරමුණ. දරුවන්ගේ කායික විද්\u200dයාත්මක පිබිදීම ප්\u200dරවර්ධනය කිරීම. “මට මැජික් දණ්ඩක් තිබුණා නම්” (රෝමා, නිකිටා, ආටෙම්) යන මාතෘකාව යටතේ කතන්දර රචනා කිරීම සොබාදහමේ මුල්ලක රාජකාරිය: පැලෑටි වලට වතුර දැමීම.
පසෙහි වර්ණයෙන් ජලය දැමීමේ අවශ්\u200dයතාවය ස්වාධීනව තීරණය කිරීම, පවරා ඇති කර්තව්\u200dයයේ වගකීම භාර ගැනීම සඳහා දරුවන්ට දිගටම ඉගැන්වීම.

PA ප්\u200dරජානන සංවර්ධනයේ අධ්\u200dයාපන කටයුතු සංවිධානය කිරීම
FEMP "සමස්තය සමාන කොටස් වලට බෙදීම" V.P. නොවිකොව්, 85 පි
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: චතුරස්රයක් සමාන කොටස් 4 කට බෙදීමට ව්\u200dයායාම කරන්න. හතරෙන් එකක් පෙන්වීමට උගන්වන්න, සමස්ථානික ත්\u200dරිකෝණ 4 ක වස්තුවක් සාදන්න, අභ්\u200dයවකාශයේ සැරිසැරීමට.
OO භෞතික සංවර්ධනය
ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය (උපදේශක සැලැස්මට අනුව)
ක්රීඩා, ඇවිදීමට සූදානම් වීම.
ඇවිදීම: ඇවිදීමේ කාඩ් දර්ශකය, කාඩ්පත් අංකය.
ඇවිදීමෙන් ආපසු පැමිණීම, සීටීඕ, දිවා ආහාරය, නින්දට පෙර වැඩ කිරීම වීඑච්එල් / ආර්ආර්;
ID / TFR 1. සේදීමේ නීති පිළිබඳ ස්ථානීය සංවාද, ව්\u200dයායාම "ඔබේ පෙනුම නැරඹීම"
සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න.
2 "ගෙම්බා කුමරිය" කියවීම
අරමුණ: ජන කලාව පිළිබඳ දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම; මතකය, කථනය වර්ධනය කරන්න.
සන්ධ්යා: DD / FR;
වීඑච්එල් / ආර්ආර්; PID / PR;
MD / HER; IsoD / HER;
නින්දෙන් පසු අවදි වන ජිම්නාස්ටික් (කාඩ් දර්ශක අංකය __)
2. ගැටළු සහගත තත්වය "අම්මා අසනීප විය": සදාචාරාත්මක ප්\u200dරමිතීන්ට (අන්\u200dයෝන්\u200dය ආධාර, රැකවරණය) අනුකූල වීමේ ආශාව ඇති කිරීම, දෙමාපියන් කෙරෙහි ගෞරවනීය ආකල්පයක් ඇති කිරීම;
3. නාට්\u200dය ක්\u200dරීඩාව "ලොව වටා සංචාරය කරන්න"
අරමුණ: කෙනෙකුගේ හැසිරීම සාධාරණීකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, විශ්වාසය හා පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම, දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම.
ළමයින්ට ලොව පුරා සංචාරය කිරීමට ආරාධනා කර ඇත. කාන්තාරය හරහා, කඳුකරය හරහා, මඩ වගුර හරහා - ඔවුන්ගේ ගමන් මාර්ගය කොතැනදැයි ඔවුන් සොයා ගත යුතු අතර ඒ අනුව ඔවුන්ගේ හැසිරීම වෙනස් කළ යුතුය.
4. එළිමහන් ක්\u200dරීඩාවක් "ධාවනය - පසුපසට නොවේ" - සං signal ාවෙන් පසුව ක්\u200dරියා කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම, අවධානය, දක්ෂතාවය වර්ධනය කිරීම.
ඉවුම් පිහුම්කරුවන්, රෙදි සෝදන යන්ත්\u200dර, ඇඳුම් සාදන්නන්ගේ වෘත්තීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කරන්න. ඉවුම් පිහුම්, සේදීම, මැහුම් සඳහා ආරක්ෂක නීති පිළිබඳ සංවාදය. (ඊගෝර්, නිකිටා, පොලිනා) s / r ක්\u200dරීඩාව "සාප්පු" (ප්ලාස්ටික් කාඩ්) සඳහා ගුණාංග ඇතුළත් කරන්න.
අරමුණ: ළමුන් තුළ සෙල්ලක්කාර අදහසක් මතුවීම ප්\u200dරවර්ධනය කිරීම, කුමන්ත්\u200dරණය අනුව භූමිකාවක් භාර ගැනීම.
පීඒ කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනයේ අධ්\u200dයාපන කටයුතු සංවිධානය කිරීම.
Application ලදායී (ආකෘති නිර්මාණය) (යෙදුම)
මෘදුකාංග අන්තර්ගතය:
ඇවිදින්න. ඇවිදීමේ කාඩ් දර්ශකය, කාඩ්පත් අංකය.
6 ශිෂ්\u200dයයන්ගේ පවුල් සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියා කිරීම ඔවුන් සමඟ උනන්දුවක් දක්වන කරුණු පිළිබඳව දෙමාපියන් සමඟ තනි සංවාද හා උපදේශන.
සතියේ දිනය HP සහ KP acc හි මෙහෙයුම් අවස්ථා.
ප්\u200dරාථමික වටිනාකම් දිශානතිය හා සමාජීයකරණය ගොඩනැගීම අරමුණු කරගත් වැඩිහිටියෙකුගේ සහ සිසුන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම්. ළමයින්ගේ මුලපිරීමට සහාය වීම සඳහා සංවර්ධනය වන විෂය අවකාශීය පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම
(ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්වල කොන්)
පාලන කාලය තුළ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම්.
කණ්ඩායම, උප සමූහය ශිෂ්\u200dයයාගේ පෞද්ගලිකත්වය සඳහා සහාය 1 2 3 4 5
බ්\u200dරහස්පතින්දා උදෑසන:
ඩීඩී / එෆ්ආර් සිසුන් පිළිගැනීම සහ පරීක්ෂා කිරීම;
වීඑච්එල් / ආර්ආර්;
ID / TFR;
TD / TFR;
සංයුක්ත තැටිය / ටීඑෆ්ආර් 1. සංවාදය "මම මගේ සෞඛ්\u200dයය ගැන බලා ගන්නේ කෙසේද"
ඉලක්කය: සෞඛ්\u200dයය හා සෞඛ්\u200dය සම්පන්න ජීවන රටාව පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම. සමීප පුද්ගලයින්ගේ තත්වයට චිත්තවේගීය ප්\u200dරතිචාර දැක්වීම. ශරීර කොටස්වල ක්\u200dරියාකාරිත්වය, විවිධ සංවේදී ඉන්ද්\u200dරියයන්, ඒවායේ සනීපාරක්ෂාව සහ වැළැක්වීම පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම ශරීරය, යහපැවැත්ම.
2. සෞඛ්\u200dයයට හිතකර නිෂ්පාදන පිළිබඳ අදහස් වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් "බාබුෂ්කිනෝගේ කූඩය" යන උපායශීලී ක්\u200dරීඩාව.
3. සොබාදහමේ කොනක වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම - මල් වාරි ජලය සැපයීම - ශාක කෙරෙහි ඇල්මක් ඇති කිරීම.
4. උදෑසන ව්\u200dයායාම.
අරමුණ. දරුවන්ගේ කායික විද්\u200dයාත්මක පිබිදීම ප්\u200dරවර්ධනය කිරීම. ඉන්දියානු අමීර්, නිකිටා, ඇන්ඩ්\u200dරි සමඟ වැඩ කරන්න.
අරමුණ. වචන අක්ෂරවලට බෙදීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න.
දරුවන්ගේ ප්\u200dරියතම සෙල්ලම් බඩු සමඟ ස්වාධීනව ක්\u200dරීඩා කිරීම සඳහා කොන්දේසි සාදන්න.
අරමුණ: ඔවුන්ගේ අපේක්ෂිත අරමුණු සඳහා සෙල්ලම් බඩු භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට, ඔවුන්ගේ උදව් ඇතිව විවිධ ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාත්මක කිරීමට.

රාජ්\u200dය නොවන සංවිධානයේ අධ්\u200dයාපන හා සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය.
කථන සංවර්ධනය. යූ ටුවීම් "ඉතා වැදගත් කරුණක් පිළිබඳව සියලුම දරුවන්ට ලියන ලද ලිපිය" (කියවීම)
සාහිත්\u200dයය: ගොලිට්සිනා එන්. සංකීර්ණ තේමාත්මක සාරාංශ. පාඩම් ..., 415 පි
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: චින්තන හැකියාවන්, තාර්කික හා පරිකල්පනීය චින්තනය වර්ධනය කිරීම, වාචික කථනයේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම. දරුවන්ගේ සෞඛ්\u200dය සම්පන්න ජීවන රටාවක් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම
පුද්ගලික සනීපාරක්ෂක නීති පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. වාචික ජන කලාවේ කුඩා ප්\u200dරභේද (හිතෝපදේශ, කියමන්) දැන හඳුනා ගැනීම. සෞඛ්\u200dය සම්පන්න ජීවන රටාවක නීති රීති පිළිබඳව තිරසාර උනන්දුවක් ඇති කිරීම;
දරුවන්ගේ සංජානන හා කථන ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම; කුතුහලය, අවධානය, මතකය, සිතීම
සාමාන්\u200dය හා සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය, පරිකල්පනය, ශ්\u200dරවණ සංජානනය.
දරුවාගේ සෞඛ්\u200dයය පිළිබඳ සවි conscious ානික ආකල්පයක් ඇති කිරීම, නිරෝගීව සිටීමට ඇති ආශාව. OO කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය.
OO tive ලදායී (ඇඳීම) "අපගේ කණ්ඩායම" (න්)
සාහිත්\u200dයය: අයි. ඒ. ලිකෝවා පි. 128 ගමේ දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම්
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: සරල පැන්සලකින් රූප සටහන් ඇඳීමට ඉගෙන ගන්න, පරිකල්පනය වර්ධනය කර ගැනීමට, ඇඳීමට ඇති ආශාව. ක්\u200dරියාවන්ගේ අනුක්\u200dරමය අනුගමනය කරන්න.
ක්රීඩා, ඇවිදීමට සූදානම් වීම.
ඇවිදීම: ඇවිදීමේ කාඩ් දර්ශකය, කාඩ්පත් අංකය.
ඇවිදීමෙන් ආපසු පැමිණීම, සීටීඕ, දිවා ආහාරය, නින්දට පෙර වැඩ කිරීම වීඑච්එල් / ආර්ආර්;
ID / TFR 1. සංවාදය "වගු හැසිරීම".
අරමුණ: ස්වයං සේවා හා සංස්කෘතික හා සනීපාරක්ෂක කුසලතා ඇති කර ගැනීම සඳහා, දරුවන්ට තනිවම ආහාර ගැනීමට උගන්වන්න, ඔබ මේස හැන්දක් නිවැරදිව තබා ගත යුතු බවත්, පිඟානක් මත නැමිය යුතු බවත් අවධානය යොමු කරන්න.
2. එස්.යා විසින් රචිත කවියක් කියවීම. මාෂක් "ගින්න"; OBZH "ගින්න. භයානක අයිතම "
සන්ධ්යා: DD / FR;
වීඑච්එල් / ආර්ආර්; PID / PR;
MD / HER; IsoD / HER;
නින්දෙන් පසු අවදි වන ජිම්නාස්ටික් (කාඩ් දර්ශක අංකය __)
2. වී. ඔසීවාගේ කථා කියවීම: "වැරදිකරුවන්".
කියවීමේ අන්තර්ගතය අනුව වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ කියවීම හා සන්නිවේදනය සඳහා ඇති ආශාව උත්තේජනය කරන්න; කියවීමේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු දීමට උගන්වන්න;
3. "මිතුරෙකු සමඟ රණ්ඩු වීම නරක ඇයි" යන මාතෘකාව පිළිබඳ නිර්මාණාත්මක කතාවක්.
4. ඩී / සහ "එකක්, දෙකක්, තුනක්, භයානක විය හැකි දේ - සොයා ගන්න" නිවසේ අන්තරායකර ප්\u200dරභවයන් පිළිබඳ අදහස් තහවුරු කර ගැනීම සඳහා, දක්ෂතාවය, අවධානය වර්ධනය කිරීම.
ඉන්දියානු වැඩ (උලියානා, සොන්යා, ඩෙනිස්) ක්\u200dරීඩාව "අංකය පෙන්වන්න, ඔබට ඇසෙන ශබ්ද ගණන."
අරමුණ: කණෙන් ගණන් කිරීම පුහුණු කිරීම.
ගෙනයන්න: ළමයින්ට 1 සිට 10 දක්වා අංක ඇත. තිරය පිටුපස සිටින ගුරුවරයා මිටියක් සහිත ඩ්\u200dරම් හෝ මෙටලෝෆෝනයකට පහර දෙයි. නොමිලේ ඇඳීම "මිත්රත්වය". චිත්රයක මිනිසුන්ගේ අන්තර්ක්රියාකාරිත්වය ප්රකාශ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. චිත්රයේ විවිධ ද්රව්ය සංයෝජනය කිරීමෙන් ඇඳීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කරන්න: වර්ණ ඉටි ඉටිපන්දම් සහ වයිට් වොෂ් (ගවුචේ). දරුවන් තුළ පරිකල්පනීය සංජානනය සහ නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම.
පීඒ භෞතික සංවර්ධනයේ අධ්\u200dයාපන කටයුතු සංවිධානය කිරීම
පිහිනීම (උපදේශකගේ සැලැස්ම අනුව)
ඇවිදින්න. ඇවිදීමේ කාඩ් දර්ශකය, කාඩ්පත් අංකය.
6 ශිෂ්\u200dයයන්ගේ පවුල් සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියා කිරීම ඔවුන් සමඟ උනන්දුවක් දක්වන කරුණු පිළිබඳව දෙමාපියන් සමඟ තනි සංවාද හා උපදේශන.
සතියේ දිනය HP සහ KP acc හි මෙහෙයුම් අවස්ථා.
ප්\u200dරාථමික වටිනාකම් දිශානතිය හා සමාජීයකරණය ගොඩනැගීම අරමුණු කරගත් වැඩිහිටියෙකුගේ සහ සිසුන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම්. ළමයින්ගේ මුලපිරීමට සහාය වීම සඳහා සංවර්ධනය වන විෂය අවකාශීය පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම
(ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්වල කොන්)
පාලන කාලය තුළ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම්.
කණ්ඩායම, උප සමූහය ශිෂ්\u200dයයාගේ පෞද්ගලිකත්වය සඳහා සහාය 1 2 3 4 5
සිකුරාදා උදෑසන:
ඩීඩී / එෆ්ආර් සිසුන් පිළිගැනීම සහ පරීක්ෂා කිරීම;
වීඑච්එල් / ආර්ආර්;
ID / TFR;
TD / TFR;
AC / TFR 1. සංවාද-තර්කනය "මම ඉගෙනගත්තේ කුමක්ද?"
අරමුණ: තමන්ව තක්සේරු කිරීමේ හැකියාව, කෙනෙකුගේ හැකියාවන් සහ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, කෙනෙකුගේ සිතුවිලි ප්\u200dරකාශ කිරීමට සහ අන් අයට සවන් දීමට ඉගැන්වීම.
2. ශ්රව්ය පටිගත කිරීම්වලට සවන් දීම "සොබාදහමේ ශබ්ද", "වැසි ශබ්දය" යනාදිය.
3. සංවාදය - පාරිසරික වි ness ානය සඳහා පූර්වාවශ්\u200dයතාවයන් ගොඩනැගීම සඳහා “වසන්තයේ ස්වභාවධර්මයේ හැසිරීම් රීති” තර්ක කිරීම
4. උදෑසන ව්\u200dයායාම.
අරමුණ. දරුවන්ගේ කායික විද්\u200dයාත්මක පිබිදීම ප්\u200dරවර්ධනය කිරීම. Ind.work (සාෂා, ඩෙනිස්, ඉලෝනා) ක්\u200dරීඩාව කළේ “ප්\u200dරතිවිරුද්ධ දේ කියන්න”
අරමුණ: වස්තූන්ගේ හෝ ප්\u200dරතිවිරුද්ධ වචනවල ප්\u200dරතිවිරුද්ධ සං of ා වල දරුවාගේ නිරූපණය සහ වචන මාලාව ශක්තිමත් කිරීම. "මැජික් අම්මා" හි නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම
අරමුණ: සමීපතමයන් (මව, ආච්චි) කෙරෙහි සැලකිලිමත් හා සංවේදී ආකල්පයක් ඇති කිරීම, යහපත් ක්\u200dරියාවලින් ආදරණීයයන් සතුටු කිරීමේ අවශ්\u200dයතාවය.

PA ප්\u200dරජානන සංවර්ධනයේ අධ්\u200dයාපන කටයුතු සංවිධානය කිරීම
සංජානන පර්යේෂණ මාතෘකාව: "බාධක පා course මාලාව"
සාහිත්\u200dයය: ගොලිට්සිනා එන්. සංකීර්ණ තේමාත්මක සාරාංශ. පාඩම් ..., 413 පි
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: දරුවන්ගේ ශාරීරික හා මානසික සෞඛ්\u200dයය ආරක්ෂා කිරීම සහ ශක්තිමත් කිරීම; - ක්\u200dරියාශීලී හා සෞඛ්\u200dය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා දරුවන්ගේ අවශ්\u200dයතාවය සැකසීම; - විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී නිවැරදි ඉරියව් පවත්වා ගැනීමට ඇති හැකියාව.
OO කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය.
සංගීත (සංගීත සේවකයාගේ සැලැස්ම අනුව).
ක්රීඩා, ඇවිදීමට සූදානම් වීම.
ඇවිදීම: ඇවිදීමේ කාඩ් දර්ශකය, කාඩ්පත් අංකය.
ඇවිදීමෙන් ආපසු පැමිණීම, සීටීඕ, දිවා ආහාරය, නින්දට පෙර වැඩ කිරීම වීඑච්එල් / ආර්ආර්;
හැඳුනුම්පත / එස්.කේ.ආර් ආපන ශාලාවේ රාජකාරියේ යෙදී සිටින අය සමඟ වැඩ කරන්න. දරුවන්ගේ පිළිවෙලට ඇති කුසලතා මතක් කරන්න.
රුසියානු කවීන් හා ශීත by තුවේ කවි කියවීම.
සන්ධ්යා: DD / FR;
වීඑච්එල් / ආර්ආර්; PID / PR;
MD / HER; IsoD / HER;
නින්දෙන් පසු අවදි වන ජිම්නාස්ටික් (කාඩ් දර්ශක අංකය __)
2. "චෙබුරාෂ්කා" කාටූනය නැරඹීම
නරඹන කාටූනයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු දීමට ඉගෙන ගන්න. සාමූහික සංවාදයක් පැවැත්වීමේ කුසලතා ගොඩනැගීම.
3. භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්\u200dරීඩාව "අපි රාත්\u200dරී ආහාරය පිසීමට සහ පවුල පෝෂණය කරමු", භූමිකාවක් භාර ගැනීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම සහ පිළිගත් භූමිකාව අනුව ක්\u200dරියා කිරීම
4. ශ්\u200dරම පැවරුම: බෝනික්කන්ගේ ඇඳුම් සේදීම.
අරමුණ: වෙනත් කෙනෙකුගේ වැඩ අගය කිරීමට ඉගැන්වීම, කඩිසරකම පිළිබඳ අධ්\u200dයාපනය.
Ind.r. පොලිනා සමඟ ඩයනා "කවුද ඊළඟ"
අරමුණ: දුර පැනීම සිදු කිරීමේ හැකියාව ක්\u200dරියාත්මක කිරීම. ගොඩනැගිලි ද්\u200dරව්\u200dය සමඟ සෙල්ලම් කරන්න: "මිත්\u200dරත්ව නිවසක් ගොඩනඟන්න" - දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක කුසලතා වර්ධනය කිරීම, සරල ව්\u200dයුහයන් තැනීමේ හැකියාව, ප්\u200dරති .ල භුක්ති විඳීම.
සංවිධානාත්මක අධ්\u200dයාපන කටයුතු ඇවිදින්න. ඇවිදීමේ කාඩ් දර්ශකය, කාඩ්පත් අංකය.
6 ශිෂ්\u200dයයන්ගේ පවුල් සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියා කිරීම ඔවුන් සමඟ උනන්දුවක් දක්වන කරුණු පිළිබඳව දෙමාපියන් සමඟ තනි සංවාද හා උපදේශන.
කලිනිනා එන්. "උදව්කරුවන්"

යූ ටුවීම් "ඉතා වැදගත් කරුණක් පිළිබඳව සියලුම දරුවන්ට ලියන ලද ලිපිය" (කියවීම)
මාගේ ආදරණීය දරුවෙනි, මම ඔබට ලිපියක් ලියමි: මම නිතරම ඔබෙන් අත් සහ මුහුණ සෝදන්න.එය කුමන ජලය සමග ගැටළුවක් නොවේ: තම්බා, වසන්තය, ගඟෙන් හෝ ළිඳකින් හෝ වැස්සෙන්! උදේ, සවස සහ දහවල් සෝදන්න - සෑම ආහාර වේලකටම පෙර, නින්දෙන් පසු සහ නින්දට යාමට පෙර! ස්පොන්ජියක් සහ රෙදි සෝදන වස්ත්\u200dරයකින් අතුල්ලන්න! ඉවසිලිවන්ත වන්න - කමක් නැත! තීන්ත සහ තදබදය සබන් සේදීම සහ වතුර. මගේ ආදරණීය දරුවෙනි! මම ඔබෙන් බොහෝ දේ ඉල්ලා සිටිමි: පිරිසිදු සේදීම, නිතර නිතර සේදීම - මට අපිරිසිදු ලෙස සිටීමට නොහැකිය. අපිරිසිදු මිනිසුන්ට මාගේ දෑත් නොදෙනු ඇත, මම ඔවුන් බැලීමට නොයමි! බොහෝ විට. ආයුබෝවන්! ඔබේ ටුවීම්
පෝලන්ත භාෂාවෙන් පරිවර්තනය කළේ එස්. මිඛල්කොව් විසිනි
වී. ඔසීවා "වැරදිකරුවන්"
1936755397500
ටොල්යා බොහෝ විට මිදුලේ සිට දුව ගොස් පැමිණියේය.
“පැමිණිලි නොකරන්න, ඔබ ඔබේ සහෝදරවරුන්ට වඩා හොඳින් සැලකිය යුතුය, එවිට සහෝදරවරු ඔබට අමනාප නොවනු ඇත!
ටොල්යා පඩි පෙළට පිටත් විය. වෙබ් අඩවියේ, ඔහුගේ වැරදිකරුවෙකු වන අසල්වැසි පිරිමි ළමයෙකු වන සාෂා යමක් සොයමින් සිටියේය.
“මගේ අම්මා මට පාන් සඳහා කාසියක් දුන්නා. මට එය නැති වුණා” කියා ඔහු අඳුරු ලෙස පැහැදිලි කළේය. - මෙතැනට යන්න එපා, නැත්නම් ඔබ පාගා දමනු ඇත!
ටොලියා උදේ තම මව ඔහුට පැවසූ දේ සිහිපත් කළ අතර පැකිලීමකින් යුතුව මෙසේ යෝජනා කළේය.
- අපි එකට සොයමු!
පිරිමි ළමයින් එකට සෙවීමට පටන් ගත්හ. සාෂා වාසනාවන්ත විය: රිදී කාසියක් පඩිපෙළ යටින් කෙළවරේ දැල්වී තිබේ.
- මෙන්න ඇය! - සාෂා සතුටු වුණා. - ඇය අපට බිය වූ අතර හමු විය! ඔබට ස්තුතියි. මිදුලට එන්න. යාලුවනේ අල්ලන්නේ නැහැ! මම දැන් පාන් සඳහා දුවනවා!
ඔහු රේල් පීල්ලෙන් පහළට ලිස්සා ගියේය. පඩි පෙළේ අඳුරු ගුවන් ගමනේ සිට ප්\u200dරීතිමත් හ voice ක් ආවා:
- ඔයා-හෝ-ඩී! ..

එක්තරීනා ඉවානෝවා
අධ්යාපන කටයුතු ආසන්න වශයෙන් සැලසුම් කිරීම. සැප්තැම්බර් සතියේ තේමාව "අපි කොතරම් විශාලද!"

(04.09.17–08.09.17)

දින සති

අනුකලනය

OO ප්\u200dරකාරය අධ්\u200dයාපන ක්ෂේත්\u200dර ඒකාබද්ධ කිරීම සැලකිල්ලට ගනිමින් වැඩිහිටියන් හා ළමුන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් සමෝස් සඳහා සංවර්ධනය වන පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම. දරුවන්ගේ දරුවන්. දෙමාපියන් සමඟ සම්බන්ධතාවය.

සඳුදා, 04.09. එෆ්

“ක්\u200dරීඩාවක් "බාලාංශයේ, කණ්ඩායමේ ඇත්තේ කුමක්ද?"

(ළමයින් ගෘහ භාණ්ඩ, සෙල්ලම් බඩු, ඒවා දෙසට යොමු කරයි).සී: දරුවන්ගේ වාග් මාලාව පොහොසත් කිරීම සහ නැවත පිරවීම, මැදිහත්කරුට ඇහුම්කන් දීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ඔවුන්ගේ අදහස් ප්\u200dරකාශ කිරීම. පී / එන් "හිරු හා වැස්ස" අරමුණ: මායාකාරිත්වයේ දක්ෂතාවය වර්ධනය කිරීම.

නස්තා බී, මිලානා පී. "මම බාලාංශයට ගෙන යන්නේ කුමක්ද" (ළමයින්ට විවිධ වස්තූන් සහිත පින්තූර පිරිනමනු ලැබේ, ළදරු පාසලට ගත හැකි හා ගත යුතු දේ තෝරා ගැනීම අවශ්\u200dය වේ). තත්ව සංවාදය "සාෂා සහ දෂා සෙල්ලම් බඩු බෙදා නොගත් අයුරු"අරමුණ:දැනුවත් කරන්න දරුවන්ගේ මිත්\u200dරශීලී හැඟීම්, එකිනෙකා කෙරෙහි අනුකම්පාව සහ සෙනෙහස. DI "මොකක්ද වෙනස් වුණේ?" අරමුණ: මතකය වර්ධනය කිරීම, අවධානය. පරිසරය තුළ ස්වාධීන ක්\u200dරීඩා සහ ක්\u200dරියාකාරකම්, උපකරණ කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීම, කණ්ඩායමක් තුළ සෙල්ලම් බඩු; කණ්ඩායමේ අවකාශයේ නිදහස් චලනය.

මාතෘකාව පිළිබඳ උපදේශනය: "ළදරු පාසලට ළමයින් අනුවර්තනය වීම"

අරමුණ: නව බාලාංශ, කණ්ඩායමකට අනුවර්තනය වීමට දරුවන්ට උදව් කිරීම.

කථන සංවර්ධනය.

ඕ.එස්. උෂකෝවා "අවුරුදු 5-7 අතර දරුවන්ගේ කථාවේ වර්ධනය" 24 පි. සුරංගනා කතාවක් නැවත කියවීම "ෆොක්ස් සහ පිළිකා" කාර්යයන්: සම්බන්ධයි කථාව: ප්\u200dරශ්නවල උදව් නොමැතිව සුරංගනා කතාවක් සමකාලීනව, ස්ථාවරව හා ප්\u200dරකාශිතව ඉගැන්වීම අධ්\u200dයාපන ator; පින්තූරය පිළිබඳ විස්තරාත්මක කතාවක් සම්පාදනය කිරීමට තුඩු දෙන්න "ෆොක්ස්".

මූස්. සංවර්ධනය.

ඇසීම. රචනාකරුවන් වන ඩී. ඩී. ෂොස්ටෙකොවිච් සහ ජී. ස්විරිඩොව් පිළිබඳ තොරතුරු දරුවන්ට ලබා දීම. මියුසස් වල ප්\u200dරභේදය සහ ස්වභාවය නිර්වචනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න. කලා කෘති: පාගමන, විනෝදකාමී. සංගීතයේ චිත්තවේගීය පරිකල්පනීය අන්තර්ගතය පිළිබඳ දරුවන්ගේ ප්\u200dරකාශ පොහොසත් කරන්න.

පරිසර විද්යාව.

ඕ. ඒ. වොරොන්කෙවිච් "පරිසර විද්\u200dයාවට සාදරයෙන් පිළිගනිමු!" 193 පි. සුරතල් සතුන් පිළිබඳ සංවාදය අරමුණු: සංකල්පය නැංගුරම් දමන්න "සුරතල් සතුන්"... ආකෘති භාවිතා කරමින් සුරතල් සතුන් පිළිබඳ විස්තරාත්මක කථා ලිවීමට ඉගෙන ගන්න.

පී

කාලගුණික විපර්යාස අධීක්ෂණය කිරීම. අරමුණු: කාලගුණය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් ගොඩනැගීම, ශාක හා සත්ත්ව විශේෂ කෙරෙහි එහි බලපෑම පෙන්වීම, සරත් about තුව පිළිබඳ මූලික අදහස් සැකසීම. පී / එන් "එ pher ේරා සහ රැළ" "පාත්තයින්" අරමුණ: චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, දක්ෂතාවයේ වර්ධනය, අවකාශය. දිශානතිය.

තනි වන්යා සමඟ වැඩ කරන්න, ලීසා, දශා - කකුල් දෙකක් මතට පැනීම "බනිස් වගේ". සී: කකුල් දෙකක් මතට පනින හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම. කියවන්න කවිය:

ඉතින් සරත් කාලය පැමිණ ඇත, මම මගේ කකුල් වලක් තෙත් කරමි.

සුළඟ කිවිසුණා -

ගසෙන් කොළයක් වැටී, බැරලය හරවා නිදාගත්තේය ... අරමුණ: සරත් about තුව පිළිබඳ අදහස් සැකසීම. අතේ ගෙන යා හැකි සෙල්ලම් බඩු සහිත ළමා ක්\u200dරීඩා, සෑන්ඩ්බොක්ස් ක්\u200dරීඩා "අපි පාස්කු කේක්, බෝනික්කන් සඳහා කුකීස් පුළුස්සමු" අරමුණ: ස්වාධීන ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම.

ඔහු. රැකියා

සුරංගනා කතාවක් කියවීම "ප්\u200dරොස්ටොක්වාෂිනෝ"

"සෞඛ්\u200dය මාර්ග"... ළමයින් සමඟ කතාබස් කිරීම තේමාව: "අපේ කණ්ඩායම" දැනුවත් කරන්න ඔවුන්ගේ කණ්ඩායමට ආදරය, එකට සෙල්ලම් කිරීමට ඇති ආශාව, බාලාංශයට පැමිණීමට සතුටක්. පී / එන් "මල් වඩමක් එල්ලන්න" සී: රවුම් නැටුමක් මෙහෙයවීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. තනි ආටෙමි වී සමඟ වැඩ කරන්න., එලිෂා පී., ළමයින්ට ඔවුන්ගේ ස්ථානවල සෙල්ලම් කිරීමෙන් පසු සෙල්ලම් බඩු ඉවත දැමීමේ අවශ්\u200dයතාවය මතක් කිරීමට. ගොඩනැගීමේ ක්\u200dරීඩාව "සෙල්ලම් බඩු සඳහා බාලාංශ" (ළමයින් මෘදු මොඩියුලවලින් හෝ විශාල ගොඩනැගිලි ද්\u200dරව්\u200dය වලින් සෙල්ලම් බඩු සඳහා බාලාංශයක් තැනීමට යෝජනා කරයි). С / "වෘත්තීන්" සී: s \\ r ක්\u200dරීඩා කෙරෙහි දරුවන්ගේ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම. ක්\u200dරියාකාරකම් මධ්\u200dයස්ථානවල ළමුන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාකාරකම්.

ආර්

කකුළුවා දෙස බලා සිටීම. සී: කපුටන් පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම, කුරුල්ලන්ගේ ජීවිතය කෙරෙහි උනන්දුවක්.

එළිමහන් සෙල්ලම් "ගේ කුරුල්ලන්ගේ කාර්" අරමුණ: ළමයින්ට ඉක්මනින් සං .ාවක් මත ධාවනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම අධ්\u200dයාපන ator, එකිනෙකා සමඟ ගැටීමෙන් තොරව, චලනය ආරම්භ කර සං signal ාවක් මත එය වෙනස් කරන්න, ඔබේ ස්ථානය සොයා ගන්න.

ශ්\u200dරම ක්\u200dරියාකාරකම්: ක්රීඩාව සඳහා වැලි වලට වතුර දැමීම. අරමුණු: වෙබ් අඩවියේ පිරිසිදුකම හා පිළිවෙල පවත්වා ගැනීමට ඉගැන්වීම, වැඩිහිටියෙකුට ආධාර සැපයීමට දිරිගැන්වීම; කණ වැලි කඩා වැටෙන බව දැන ගැනීමට සහ තෙත් වැලි වලින් බෝනික්කන් සඳහා පයි මූර්ති කළ හැකිය.

දින සති

අනුකලනය

OO Mode වැඩිහිටියන්ගේ හා ළමයින්ගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම්, අධ්\u200dයාපන ක්ෂේත්\u200dර ඒකාබද්ධ කිරීම සැලකිල්ලට ගනිමින් දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා සංවර්ධනය වන පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම දෙමාපියන් සමඟ සම්බන්ධතාවය.

කණ්ඩායම් / උප සමූහ පාලන තන්ත්\u200dර අවස්ථාවන්හි තනි පුද්ගල අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම්

අඟහරුවාදා 05.09. ආර්.

ගෙවතු වගා නිරීක්ෂණය කිරීම (නිර්වචනය කරන්නේ කෙසේද? මොන වගේද? ශාකවලට ජලය දැමීම අවශ්\u200dයයි)

රැකවරණය නිරීක්ෂණය කිරීමෙන්, හැකි සෑම උපකාරයක්ම ලබා දීමට ආශාවක් ඇති කරන්න අධ්\u200dයාපන ator.

DI "වර්ණයෙන් තෝරන්න" සී: වර්ණ සංජානනය වැඩි දියුණු කිරීම. සංවේදී සං .ා තෝරා ගැනීමේදී ව්\u200dයායාම කිරීම සඳහා ඇන්ඩ්\u200dරි කේ., කිරිල් ජී, වන්යා චි (වර්ණය, හැඩය, ප්\u200dරමාණය) අවධානය, මතකය, කථනය වර්ධනය කරන්න. මිත්රත්වය පිළිබඳ තත්වීය සංවාදය, අධ්යාපන සම වයසේ මිතුරන් අතර මිත්\u200dර සබඳතා.

සී / ආර් "පොලිකිනික්" සී: මී පැණි ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ අර්ථය අනාවරණය කිරීම. කාර්ය මණ්ඩලය මධ්\u200dයස්ථානයේ ළමුන් සඳහා ස්වාධීන ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරීඩා: සූදු ක්\u200dරියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම; කණ්ඩායමේ අවකාශයට හා උපකරණවලට අනුවර්තනය වීම.

මාතෘකාව පිළිබඳ දෙමාපියන් සඳහා උපදේශනය "දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ සෙල්ලම් කරන්න"

අරමුණ: දරුවාගේ ජීවිතයේ සෙල්ලම් කිරීමේ වැදගත්කම පිළිබඳව දෙමාපියන්ට අවබෝධයක් ලබා දීම

FEMP V. P. නොවිකොව් " බාලාංශයේ ගණිතය... අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් සමඟ පාඩම් වල සාරාංශ "4 පි. 5 දක්වා ගණන් කිරීම අරමුණ: 5 දක්වා ව්\u200dයායාම; නැතිවූ වස්තුවක් කුඩා කණ්ඩායමකට එකතු කිරීමෙන් හෝ ඉවත් කිරීමෙන් වස්තු කණ්ඩායම් දෙකක් සංසන්දනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න විශාල කණ්ඩායම් අමතර; අභ්\u200dයවකාශයේ සැරිසැරීමට ඉගෙන ගන්න

භෞතික. සංස්කෘතිය ආපසු හැරවීම ඇවිදීම සහ ධාවනය, ඇවිදීම සහ ධාවනය කිරීම "සර්පයා" වස්තූන් අතර, අඩු ආධාරක ප්\u200dරදේශයක සමබරතාවය පවත්වා ගැනීම. පැනීමේ ව්\u200dයායාමය නැවත කරන්න. පී / එන් "ගේ කුරුල්ලන් සහ මෝටර් රථය" සී: විවිධ දිශාවලට ධාවනය කිරීමට ඔබට උගන්වන්න.

ඉදිකිරීම "කුඩය" අරමුණ: ළමයින් සඳහා නව ඉදිකිරීම් ක්\u200dරමයක් හුරු කිරීම - කඩදාසි පත්\u200dරයක් නැවීම "ඇකෝඩියන්"... මෙම ක්රමය මත පදනම්ව ශිල්ප සෑදීමට ඉගෙන ගන්න. දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක ප්\u200dරකාශනය දිරිගැන්වීම, ඔවුන්ගේ මුලපිරීම.

ඇවිදින්න

සූර්යයා නිරීක්ෂණය කිරීම. අරමුණු: සතුන්ගේ හා ශාකවල ජීවිතයේ සූර්යයාගේ භූමිකාව පිළිබඳ අදහසක් ලබා දීමට; සංජානන අවශ්\u200dයතා, තිරසාර අවධානය, නිරීක්ෂණ, සොබාදහමට ආදරය කරන්න.

ආර් / ක්රීඩාව "ගේ කුරුල්ලන් සහ බළලෙකු" සං on ාවක් මත වේගයෙන් ධාවනය කරන්න. ළමයින් කණ්ඩායමක් සමඟ, දෙදෙනෙකු මත පැනීමට පුරුදු වන්න අඩි: පැනීමේ හැකියාව, දක්ෂතාවය, ශක්තිය වර්ධනය කිරීම. කම්කරු ක්\u200dරියාකාරකම්: පෙට්ටියක මල් බීජ එකතු කිරීම. සී: පරිණත හා නොමේරූ බීජ අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. පී / එන් "ඊළඟට ඉවත් වන්නේ කවුද" සී: චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, විසි කිරීමේ බලය ලබා දීමේ හැකියාව. අතේ ගෙන යා හැකි සෙල්ලම් බඩු සහ ක්\u200dරීඩා උපකරණ සහිත වෙබ් අඩවියේ ළමුන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරීඩා සහ මෝටර් ක්\u200dරියාකාරකම් (බෝල, රෝද පුටු)

ඔහු. රැකියා සුරංගනා කතාවක් කියවීම "ප්\u200dරොස්ටොක්වාෂිනෝ"

ජිම්නාස්ටික් ක්\u200dරීඩාව දිරිගැන්වීම, සම්බාහන පැදුරු සහ මාර්ගවල ඇවිදීම "සෞඛ්\u200dයය"... නින්දෙන් පසු දරුවන්ට ස්වාධීනව ඇඳුම් ඇඳීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම; නොපසුබට උත්සාහය වගා කරන්න... සුරංගනා කතාවක් පදනම් කරගත් නාට්\u200dය නාට්\u200dය "ටෙරෙමොක්".සී: නාට්\u200dය කලාව කෙරෙහි දරුවන්ගේ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම. ක්\u200dරීඩා. තනි රැකියා

පුද්ගලික දේ පිළිබඳ අදහස පැහැදිලි කිරීම සඳහා මැක්සිම්, වන්යා, පොලිනා සමඟ (පනාව, කැබිනට්, තුවා, ආදිය) නිවසේ සිට ගෙන එන ලද ළමා හා පවුලේ ඡායාරූප කල්තියා පරීක්ෂා කිරීම. කාටූනයකින් උපුටා ගැනීමක් බැලීම "ලියෝපෝල්ඩ් ද කැට්" සී: ඕනෑම තත්වයකදී ආචාරශීලීව හැසිරෙන ආකාරය පෙන්වන්න. මධ්\u200dයස්ථානවල ළමුන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් ක්\u200dරියාකාරකම්: පැන්සල්, ස්ටෙන්සිල් සමඟ ඇඳීම.

එස්.කේ.

සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ දරුවන්ගේ සෙල්ලම නිරීක්ෂණය කිරීම. දරුවන්ට අනුකරණය කිරීමට අවශ්\u200dය කරන්න ලොකු ළමයි, එකට සෙල්ලම් කරන්න, එපා රණ්ඩු දබර කිරීම: දැනුවත් කරන්න සම වයසේ මිතුරන් අතර මිත්\u200dර සබඳතා.

ළමයින් අතේ ගෙන යා හැකි සෙල්ලම් බඩු සමඟ වැලිපිල්ලේ සෙල්ලම් කරති, සම වයසේ මිතුරන් කණ්ඩායමක් තුළ ක්\u200dරීඩා කටයුතුවල කුසලතා වර්ධනය කරති.

වැලි පිරිසිදු කිරීමේ ශ්රමය පසුව ක්\u200dරීඩා: වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කර ගන්න.

දින සති

රාජ්\u200dය නොවන සංවිධාන ප්\u200dරකාරය ඒකාබද්ධ කිරීම අධ්\u200dයාපන ක්ෂේත්\u200dර ඒකාබද්ධ කිරීම සැලකිල්ලට ගනිමින් වැඩිහිටියන් හා ළමුන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් සංවිධාන සංවර්ධනය. සමෝස් සඳහා පරිසරය.

ළමා

දෙමාපියන් සමඟ සම්බන්ධතාවය.

ළමුන් පිළිගැනීම සහ පරීක්ෂා කිරීම. උදේ ජිම්නාස්ටික්

බදාදා 06.09. එස්. කේ.

මාතෘකාව පිළිබඳ දරුවන් සමඟ සංවාදය: "අපේ කණ්ඩායම" ඔවුන්ගේ කණ්ඩායම පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම, කණ්ඩායම් අවකාශය තුළ සැරිසැරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. ඒ. බාර්ටෝගේ කවියක් කියවීම “මාෂෙන්කා. අම්මා සමඟ සංවාදය " සී: මව සහ දරුවා අතර සන්නිවේදනයේ ශෛලිය කෙරෙහි දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම, දරුවන් රැකබලා ගැනීමේ ආශාව අවදි කිරීම. තනි පොලිනා කේ සමඟ වැඩ කරන්න., ලෙරෝයි ඉසෙඩ්. ක්\u200dරීඩාවේ නිර්මාණාත්මක ප්\u200dරකාශනයන් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීමට සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට. සන්නිවේදන තත්ත්වය තේමාව: "මගේ මිතුරන්" කතා කිරීමට දරුවන්ට කතා කරන්න; දැනුවත් කරන්න දරුවන් අතර මිත්රශීලී සම්බන්ධතාවය. DI "එකෝ" සී: අත්පුඩි ගසමින් සරල රිද්මයක් පුනරාවර්තනය කිරීම. පරිසරය තුළ ක්\u200dරීඩා සහ ක්\u200dරියාකාරකම්, උපකරණ කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීම, කණ්ඩායමේ සෙල්ලම් බඩු, කණ්ඩායම් අවකාශයේ නිදහස් චලනය.

දී දෙමව්පියන් සඳහා උපදේශනය තේමාව: « හදාවඩා ජ්\u200dයෙෂ් senior පෙර පාසල් වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම "

අරමුණ: ළමුන් සහ සම වයසේ මිතුරන් අතර සන්නිවේදනයේ නීති පිළිබඳ දැනුම හා අවබෝධය පොහොසත් කිරීම.

FTSKM ගොලිට්සිනා එන්. එස්. "සංකීර්ණයේ සාරාංශය තේමාත්මක සැසි... පැරණි කණ්ඩායම ”18 පි. මාතෘකාව: "අපි දැන් ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායමේ සිටිමු" අරමුණ: නව තත්වය පිළිබඳ අදහසක් දෙන්න ළමා: ඔවුන් දැනටමත් ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායමේ සිසුන්; බාලාංශ, සේවකයින්ගේ පරිශ්\u200dරය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීමට; ශාක රැකබලා ගැනීමේ නීති මතක් කරන්න; නව ආකාරයේ රාජකාරි හඳුන්වා දෙන්න.

ඇඳීම "සමනලයා" අරමුණ: සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරමවේදයන්ට ළමයින් හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න. තාක්ෂණයේ චිත්\u200dරයක් නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න "ඒකාකෘති"... තීන්තවල වර්ණ පටිපාටිය ස්වාධීනව තෝරා ගැනීමේ හැකියාව සැකසීම. වර්ණය වර්ධනය කරන්න සංජානනය, ඇඟිලි සහ අත් වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම. ඔබේ නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්\u200dරති results ල කෙරෙහි ධනාත්මක ප්\u200dරතිචාරයක් දක්වන්න.

මූස්. ගායන සංවර්ධනය. මූස් සංවර්ධනය. ඇසීම සහ හ. සී: තනු නිර්මාණයෙහි ඉහළ සහ පහළ චලනය සවන් දී සියුම්ව සම්ප්\u200dරේෂණය කරන්න. තාරතාවේ ශබ්දය වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට, පහෙන් පහක් සහ පහළට පිරිසිදු ශබ්දයකින් ළමයින්ට ව්\u200dයායාම කරන්න.

ඇවිදින්න

සුළඟ දෙස බලා සිටීම. අරමුණු:

අහසේ සුන්දරත්වය දැකීමේ හැකියාව ඇති කිරීමට; නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම, මන as කල්පිත කිරීමට ඇති ආශාව අවදි කිරීම.

ආර් / ක්රීඩාව "ගුවන් යානා" ඉලක්කය: පහසුවෙන් ගමන් කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, සං .ාවක් මත ක්\u200dරියා කිරීම අධ්\u200dයාපන ator... තනි නස්තිය සමඟ වැඩ කරන්න, සිරිල්, - නිහ ly ව ගමන් කිරීමට ඉගැන්වීම, මෝටර් ගුණාංග වර්ධනය කිරීම. සොබාදහමේ සෘතුමය වෙනස්කම් ගැන C / r "අපි උද්\u200dයානයේ ඇවිද ගිය ආකාරය", « ගස් බවට පත්ව ඇති දේ» සී: නිරීක්ෂණ සංවර්ධනය, අවධානය. n / a "වනාන්තරයේ වලහා ..." සී: විවිධ කාර්යයන් එකින් එක කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න (දුවන්න සහ අල්ලන්න).

අතේ ගෙන යා හැකි ද්\u200dරව්\u200dය සහිත ප්\u200dරදේශයේ දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරීඩා සහ මෝටර් ක්\u200dරියාකාරකම්.

ඇයගේ. රැකියා n \\ නින්ද සුරංගනා කතාවක් කියවීම "ප්\u200dරොස්ටොක්වාෂිනෝ"

එස්. කේ

නින්දෙන් පසු ව්\u200dයායාම දිරිගැන්වීම, සම්බාහන පැදුරු සහ මාර්ගවල ඇවිදීම "සෞඛ්\u200dයය"... සූදු සංවර්ධනය අත්දැකීමක්: සෙල්ලම් බඩු සහ අත්පොත් භාවිතා කිරීම සඳහා නීති රීති ප්\u200dරගුණ කිරීම (නිශ්චිත ස්ථානය ස්ථාන: බෝනික්කා කෙළවරේ, ස්පර්ශ මේසය මත යනාදිය) සහ: "පින්තූරයක් සාදන්න-මැට්\u200dරියෝෂ්කා" - සරල පින්තූර එකතු කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමට, හැඩයේ සහ රූපයේ විස්තර තෝරන්න; අවධානය, නිරීක්\u200dෂණය, දෘශ්\u200dය - සංකේතාත්මක චින්තනය, නොපසුබට උත්සාහය සහ ඇඟිලිවල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම. සෑම දරුවෙකුගේම ක්\u200dරීඩා අත්දැකීම් වර්ධනය කිරීම; ලෝකයේ පරාවර්තනය සෙල්ලම් කිරීමේ නව හැකියාවන් සොයා ගැනීමට දරුවන්ට උදව් කරන්න; ක්\u200dරීඩාවේ නිර්මාණාත්මක ප්\u200dරකාශනයන් කෙරෙහි ඇති උනන්දුව අවදි කිරීමට සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට. මධ්\u200dයස්ථානවල ළමුන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් ක්\u200dරියාකාරකම්: කැමැත්ත පරිදි ඇඳීම; නිර්මාණශීලීත්වයේ වර්ධනය

ඇවිදින්න

වැලි වල ගුණාංග නිරීක්ෂණය කරන්න, තෙත් සහ වියලි වැලි සංසන්දනය කරන්න සහ කළ හැකි දේ වැලි: පරිසරය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම, චින්තනය, මතකය, කථනය වර්ධනය කිරීම.

එළිමහන් සෙල්ලම්: "බනිස්" කකුල් දෙකක් මතට පැනීම, දී ඇති දිශාවකට ධාවනය කිරීම; සං .ාවක් මත ක්\u200dරියා කිරීමට ඉගෙන ගන්න අධ්\u200dයාපන ator.

අතේ ගෙන යා හැකි සෙල්ලම් බඩු සහිත දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරීඩාව, දරුවන්ගේ ක්\u200dරීඩා හා ශාරීරික ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම, දැනුවත් කරන්න දරුවන් අතර මිත්රශීලී සම්බන්ධතාවය.

දින සති

අනුකලනය

OO ප්\u200dරකාරය අධ්\u200dයාපන ක්ෂේත්\u200dර ඒකාබද්ධ කිරීම සැලකිල්ලට ගනිමින් වැඩිහිටියන් හා ළමුන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් සමෝස් සඳහා සංවර්ධනය වන පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම. දරුවන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් දෙමාපියන් සමඟ සම්බන්ධතාවය.

ළමුන් පිළිගැනීම සහ පරීක්ෂා කිරීම. උදෑසන ව්\u200dයායාම.

මිත්රත්වය. අරමුණ: අපි දරුවන්ට උගන්වන්නේ මිතුරන් වීමට, ඔවුන්ගේ මිතුරන්ට කරදරයකදී උදව් කිරීමට ය.

07.09 බ්\u200dරහස්පතින්දා. පී.

මාතෘකාව පිළිබඳ පින්තූර පරීක්ෂා කිරීම "සරත්" තුව "ජනේලයෙන් වැස්ස දිහා බලාගෙන. සී: සරත් සෘතුවේ සං signs ා, එහි ලක්ෂණ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. ඩී "අපි තේ සඳහා මේසය සකස් කරමු" අරමුණ: පිඟන් භාණ්ඩ අයිතමවල නම් ශබ්ද කෝෂයට ඇතුළත් කරන්න, නම් කරන ලද අයිතම වෙනත් ඒවා අතර සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.

කලින් පැමිණි ළමයින් කණ්ඩායමක් සමඟ පුවරු ක්\u200dරීඩා කරන්න "ලොටෝ" "මොසෙයික්" ආදිය - ඇඟිලි, චින්තනය, ක්\u200dරියාකාරී කථන භාෂාව පිළිබඳ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම. සන්නිවේදන තත්ත්වය තේමාව: "මගේ ප්\u200dරියතම සෙල්ලම් බඩු" දරුවන්ගේ කථාව වර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ගේ අදහස් අන් අයට පැහැදිලිව ප්\u200dරකාශ කිරීමේ හැකියාව, දැනුවත් කරන්න චිත්තවේගීය ප්\u200dරතිචාර දැක්වීම. ඔබ කැමති සෙල්ලම් බඩු සහ අත්පොත් සහිත ක්\u200dරීඩා; දැනුවත් කරන්න සෙල්ලම් බඩු පරිස්සමින් හසුරුවන්න, සෙල්ලම් කිරීමෙන් පසු සියලුම ක්\u200dරීඩා සහ සෙල්ලම් බඩු ඔවුන්ගේ ස්ථානවල තැබීමට උගන්වන්න.

සංජානන පර්යේෂණ සහ activities ලදායී ක්\u200dරියාකාරකම්. ටුගුෂෙවා ජී. පී., චිස්ටියාකෝවා ඒ. ඊ. "මධ්\u200dයම හා ජ්\u200dයෙෂ් senior පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ පර්යේෂණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම්" පි. 41 "ළමා රසායනාගාරයට විනෝද චාරිකාව"අරමුණ: විද්\u200dයා scientists යන් කවුරුන්ද යන අදහස පැහැදිලි කිරීමට, සංකල්පයට හඳුන්වා දීමට "විද්\u200dයාව", "උපකල්පනය", ලෝකය දැන ගැනීමේ මාර්ගය ගැන - අත්හදා බැලීම (අත්දැකීමක්).

ආකෘති නිර්මාණය. ඩී. එන්. කොල්ඩින්ගේ ආකෘති නිර්මාණය "අවුරුදු 5-6 අතර දරුවන් සමඟ ආකෘති නිර්මාණය" 13 මිදි පොකුරක්. කුඩා අත් ප්ලාස්ටික් බෝල ඔවුන්ගේ අත් අතර රෝල් කර කාඩ්බෝඩ් මුදුනේ ඇඟිල්ලෙන් සමතලා කිරීමට දරුවන්ට දිගටම උගන්වන්න. අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම; සිතීම, අවධානය.

භෞතික. සංස්කෘතිය. වරකට එක තීරුවක ඇවිදීම සහ ධාවනය කිරීම ව්\u200dයායාම කරන්න. අඩු ආධාරක ප්\u200dරදේශයක ඇවිදින විට ස්ථාවර සමබරතාවයක් පවත්වා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, බිම සිට කකුල් දෙකකින් තල්ලු කිරීම සඳහා දැඩි ව්\u200dයායාම කරන්න.

එස්.කේ.

මල් ඇඳක මල් නිරීක්ෂණය කිරීම. අරමුණු: මල් වල නම, ඒවායේ ව්\u200dයුහය පැහැදිලි කරන්න. ප්\u200dරමාණය, වර්ණය, පෙති වල හැඩය, කොළ, කඳේ ලක්ෂණ; සංසන්දනාත්මක ප්\u200dරකාශ දිරිමත් කරන්න. ආර් / ක්රීඩාව "හාවුන් සහ වෘකයා" වේගයෙන් ධාවනය කිරීම. තනි ඇන්ඩ්\u200dරි සමඟ වැඩ කරන්න, නස්තිය. කකුල් දෙකක් මතට පැනීම - දැඩි ලෙස තල්ලු කර නිවැරදිව ගොඩබසින්න.

අරමුණ: වේගවත් බව වර්ධනය කරන්න. පී / එන් "ස්ලයි ෆොක්ස්" අරමුණ: දරුවන් තුළ විඳදරාගැනීම සහ නිරීක්\u200dෂණය වර්ධනය කිරීම. ශාරීරික ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා අවශ්\u200dයතාවය වර්ධනය කර ගැනීම සඳහා වේගයෙන්, රවුමක ගොඩනැගීමේදී, මසුන් ඇල්ලීමේදී ව්\u200dයායාම කරන්න.

වෙබ් අඩවියේ අතේ ගෙන යා හැකි සෙල්ලම් බඩු සහ ක්\u200dරීඩා උපකරණ ඇති දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරීඩා සහ මෝටර් ක්\u200dරියාකාරකම්.

රැකියා n \\ නින්ද සුරංගනා කතාවක් කියවීම "ප්\u200dරොස්ටොක්වාෂිනෝ"

නින්දෙන් පසු ව්\u200dයායාම දිරිගැන්වීම, සම්බාහන පැදුරු මත ඇවිදීම සහ "සෞඛ්\u200dය මාර්ග" ළමයින් ස්වයං සේවයට සම්බන්ධ කර ගැනීම (ඇඳුම් ඇඳීම, ඇඳුම් ඇඳීම, සේදීම, ස්වාධීනත්වයේ වර්ධනය ප්\u200dරවර්ධනය කිරීම, ස්වේච්ඡා උත්සාහයන්, ධනාත්මක ආත්ම අභිමානය. "කොලොබොක්" අරමුණ: දැනුවත් කරන්න ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු දීමෙන් කතාවක් නැවත කියවීමේ හැකියාව

අධ්\u200dයාපන ator.

තනි වර්යා සමඟ වැඩ කරන්න, වන්යා. ඩී. අයි. "ආසන්න - දුර". අරමුණ:

වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම, නිදහස් සන්නිවේදනයේ කුසලතා ඇති කිරීම; අභ්\u200dයවකාශයේ දිශානතිය වර්ධනය කිරීම; ගුරු ක්\u200dරීඩාව සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ඇති ආශාව පෝෂණය කරන්න"අපි ඇණවුම් කිරීමට පුරුදුව සිටිමු" සෑම දෙයක්ම නිසි ලෙස තැබීමේ අවශ්\u200dයතාවය පිළිබඳව දරුවන්ගේ දැනුම ශක්තිමත් කිරීම, පිළිවෙලට දැනුවත් කරන්න, දැනුවත් කරන්න ශක්\u200dය වැඩවලට සහභාගී වීමට ඇති ආශාව

(සෙල්ලම් බඩු පිරිසිදු කිරීම)... ක්\u200dරියාකාරකම් මධ්\u200dයස්ථානවල ළමුන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්; කණ්ඩායමේ විෂය උපකරණ පිළිබඳ දරුවන්ගේ සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීම.

පී

කුරුල්ලන් නැරඹීම.

අරමුණු: කුරුල්ලන් කෙරෙහි දරුවන්ගේ සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීම; ඔවුන් රැකබලා ගැනීමට ආශාවක් ඇති කිරීම, කුරුල්ලන්ගේ පුරුදු පිළිබඳ දැනුම ඇති කිරීම, සොබාදහමට ආදරය කරන්න.

එළිමහන් සෙල්ලම් "ඔවුන්ගේ කැදලි වල කුරුල්ලන්" එකිනෙකාට පහර නොදී විසිරී ඇවිදීමට ඉගෙන ගන්න; ඉක්මනින් සං .ාවක් මත ක්\u200dරියා කිරීමට පුහුණු වන්න අධ්\u200dයාපන ator, එකිනෙකාට උදව් කිරීමට.

වැලිපිල්ලේ වැලි පිරිසිදු කිරීමේ ශ්\u200dරමය පසුව ක්\u200dරීඩා: වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

කැමැත්ත පරිදි දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරීඩා සහ මෝටර් ක්\u200dරියාකාරකම්.

දින සති

රාජ්\u200dය නොවන සංවිධාන ප්\u200dරකාරය ඒකාබද්ධ කිරීම අධ්\u200dයාපන ක්ෂේත්\u200dර ඒකාබද්ධ කිරීම සැලකිල්ලට ගනිමින් වැඩිහිටියන් හා ළමුන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් දරුවන්ගේ ස්වයං ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා සංවර්ධනය වන පරිසරයක් සංවිධානය කිරීම

දෙමාපියන් සමඟ සම්බන්ධතාවය.

ළමුන් පිළිගැනීම සහ පරීක්ෂා කිරීම. උදෑසන ව්\u200dයායාම.

08.09 සිකුරාදා. ඔහු.

එල්. එන්. ටෝල්ස්ටෝයිගේ සුරංගනා කතාවක් කියවීම "වලසුන් තුනක්".අරමුණ: දැනුවත් කරන්න හොඳින් සවන් දීමට සහ කතාවේ අන්තර්ගතය තේරුම් ගැනීමට ඇති හැකියාව. සාකච්ඡාව "මම ගෙදර සෙල්ලම් කරන්නේ කුමක් ද?"අරමුණ: ඒ අනුව දෙබස් කථනය වර්ධනය කරන්න වර්ගය: "ප්රශ්න පිළිතුරු"... රුසියානු ජන ක්\u200dරීඩාව "රොටිය"... අරමුණ ක්\u200dරීඩා: කණ්ඩායමට අයත් සහ ධනාත්මක මනෝවිද්\u200dයාත්මක ක්ෂුද්\u200dර ක්ලයිමයක් පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම; කණ්ඩායමේ රුචි අරුචිකම් හඳුනා ගැනීම. මැක්සිම් ජී, ඔලෙස්යා එස් සමඟ, වස්තූන් දිග හා උස සංසන්දනය කිරීමට පුරුදු වන්න. ඩී "පුදුමාකාර බෑගය" දරුවන්ගේ සංවේදී අත්දැකීම් සහ එය කථනයෙන් ග්\u200dරහණය කර ගැනීමේ හැකියාව පොහොසත් කරන්න. වැඩිදියුණු කිරීමට දරුවන්ගේ සංජානනය, සියලු සංවේදීතාවන්ට ක්\u200dරියාකාරීව සම්බන්ධ වීම. ක්\u200dරීඩා තත්වය "හාවුන් සහ දඩයම්කරුවන්" අරමුණ: නාට්\u200dයකරණයේදී විවිධ ප්\u200dරකාශන මාධ්\u200dයයන් භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න (මුහුණේ ඉරියව්, අභිනය, ඉරියව්ව)

ක්\u200dරියාකාරකම් මධ්\u200dයස්ථානවල ළමුන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්, කුමන්ත්\u200dරණ-භූමිකාව ක්\u200dරීඩා: "දියණියන්-මව්වරුන්", "ලකුණු".අරමුණ: දරුවන් අතර සුහද සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීමට. දෙමාපියන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි පුද්ගලික උපදේශන. අරමුණ: දෙමාපියන් අතර අධ්\u200dයාපනික දැනුම ව්\u200dයාප්ත කිරීම.

ඇඳීම "දේදුන්න" අරමුණ: සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ඇඳීම ඉගැන්වීම තුළින් නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම, නව වර්ගයේ චිත්\u200dර ඇඳීමට ළමයින් හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යාම; නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම; කාර්යයේ නිරවද්\u200dයතාවය වර්ධනය කිරීම.

භෞතික. සංස්කෘතිය වරකට එක තීරුවක ඇවිදීම සහ ධාවනය කිරීම ව්\u200dයායාම කරන්න. අඩු ආධාරක ප්\u200dරදේශයක ඇවිදින විට ස්ථාවර සමබරතාවයක් පවත්වා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, බිම සිට කකුල් දෙකකින් තල්ලු කිරීම සඳහා දැඩි ව්\u200dයායාම කරන්න.

සිහින් සමග දැන හඳුනා ගැනීම. සාහිත්\u200dයය උෂකොව් ඕ.එස්. "සාහිත්\u200dයය හා කථන සංවර්ධනය සමඟ පෙර පාසල් දරුවන් හුරු කිරීම" 105 පි. ඉංග්\u200dරීසි ජන කතා "Three රන් තිදෙනෙක්" තුල සැකසීම සී... මිඛල්කොව්. කාර්යයන්: කතාවේ චිත්තවේගීය-සංකේතාත්මක අන්තර්ගතය, එහි අදහස තේරුම් ගැනීමට ඉගැන්වීම; කථනයේ නිරූපණය වර්ධනය කරන්න (අර්ථ දැක්වීම් තේරීම, දී ඇති වචනයකට සැසඳීම)

එස්.කේ.

සුළඟ දෙස බලා සිටීම. අරමුණ: අවධානය වර්ධනය කරන්න. ඩී "පළතුරු අච්චු එකතු කරන්න".පී / සහ "බෝල විසි කිරීම". අරමුණ: බෝල විසි කිරීමේ කුසලතාව සහ දක්ෂතාව වර්ධනය කරන්න. කම්කරු පැවරුම: අඩවියේ ගල් කැට එකතු කිරීම.

තනි රැකියා තවාන් රයිම්ස් මතක තබා ගැනීම සමඟ "හාර එගෝර්කා"ක්\u200dරීඩා ව්\u200dයායාම "ක්ලබ්ෆූට් වලසා" බෝරි කේ., නස්තිය

කණ්නාඩි අනුපිළිවෙල මතක් කරන්න. ඇවිදීම සඳහා ස්වාධීනව ඇඳුම් ඇඳීමට දරුවන්ට දිගටම ඉගැන්වීම, දෙවැන්න නිරීක්ෂණය කිරීම. සඳහා ද්රව්ය නිරීක්ෂණය: ටර්න්ටබල්.

දුරස්ථ ද්රව්ය: skittles, බෝල;

වැලි කට්ටල.

රැකියා n \\ නින්ද සුරංගනා කතාවක් කියවීම "ප්\u200dරොස්ටොක්වාෂිනෝ"

කතන්දර ක්\u200dරීඩාව "චැෆියර්ස්".

ජල ක්\u200dරීඩා: "මාඵ ඇල්ලීම" (මාළුවෙකු අල්ලා ගැනීමට ධීවර පොල්ලක් භාවිතා කරන්න).

ඩී "ශබ්දයෙන් දැනගන්න" (සංගීත භාණ්ඩ) භූමිකා නිරූපණය කරන ක්\u200dරීඩාව "අපි බෝනික්කන් තේ දෙන්නම්" ආර්සෙනී ආර්., පොලිනා කේ. අරමුණ: වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම, සූදු ක්\u200dරියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම.

කණ්ඩායමේ සහ ක්\u200dරීඩා වල පිළිවෙල පවත්වා ගැනීම පිළිබඳ සංවාදය. කොන්. ගෘහස්ථ ශාකවලට ජලය සැපයීම, කොළ වලින් දූවිලි ඉවත් කිරීම, සොබාදහමේ කොනක වැඩ කිරීම කඩිසරකම වගා කරන්න... සංගීත කෙළවරේ: පයිප්ප.

කෙළවරේ සෙල්ලම් කරන්න: ඉදිකිරීම්කරු.

ආර්

ගේ කුරුල්ලන් නැරඹීම අරමුණුගේ කුරුල්ලෙකුගේ පෙනුම හා පුරුදු පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම; දැනුවත් කරන්න අවධානය සහ නිරීක්ෂණය. අතේ ගෙන යා හැකි සෙල්ලම් බඩු සහ ක්\u200dරීඩා උපකරණ සහිත වෙබ් අඩවියේ ළමුන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරීඩා සහ ශාරීරික ක්\u200dරියාකාරකම්. එන් "කරුසල්". අරමුණ: රවුම් තුළ ඇවිදීම සහ ධාවනය කිරීම සඳහා ව්\u200dයායාම කරන්න.