පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ අධ්\u200dයාපනික තාක්ෂණය “සමාජ වේලාව. මාතෘකාව පිළිබඳ සමාජ වේලාවේ සාරාංශය: ග්\u200dරිෂීවාට අනුව සමාජ ශාලාවේ වේලාවන් දෙවන කනිෂ් and හා සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම්වල "සුරංගනා කතා හා කාටූන් වල"

දින දර්ශනය-තේමාත්මක සැලැස්ම පිළිබඳ පැහැදිලි සටහන.

සොල්නෙක්නි ගම්මානයේ MBDOU ළමා පාසලේ "ආලියොනුෂ්කා" හි සමාජ ශාලා පැය සඳහා දින දර්ශන තේමාත්මක සැලැස්ම සකස් කරන ලදී.බාලාංශය ක්\u200dරියාත්මක වන්නේ ෆෙඩරල් ප්\u200dරාන්ත අධ්\u200dයාපන ප්\u200dරමිතියට (FSES) අනුකූලවය.එය ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා එන්.පී. ග්\u200dරිෂීවාගේ තාක්\u200dෂණයට අනුව සෑම සිකුරාදා දිනකම සමාජ වේලාවක් පවත්වනු ලැබේ. බාලාංශ පාසල 2016 ජනවාරි සිට මෙම තාක්ෂණය ක්\u200dරියාත්මක කරයි.ප්\u200dරමිතියේ ප්\u200dරධාන අවශ්\u200dයතා මූලික වශයෙන් දරුවාගේ මානසික හා ශාරීරික සෞඛ්\u200dයයට සම්බන්ධ වේ. අද, පළමු ස්ථානය ලබා දෙන්නේ පෙර පාසලේ පෞරුෂය, ඔහුගේ හැකියාවන් සහ හැකියාවන් ය; ඔහුගේ ආශාවන් සහ ආකල්ප.

සමාජ වේලාව වර්ග තුනකින් නිරූපණය කෙරේ, නිර්මාණාත්මක කණ්ඩායම සිව්වන වර්ගය එකතු කර ඇත - සෙල්ලම, මන්ද සමාජ වේලාවේ රාමුව තුළ, සාමාන්\u200dය සිදුවීම් පවත්වනු ලබන්නේ සමාජ ශාලාවෙන් නොවේ. (අයිස් තට්ටුවක් විවෘත කිරීම, ගවේෂණ ක්\u200dරීඩා ආදිය)

නිදහස් සමාජ වේලාව යනු ළමයින් බාලාංශය පුරා (ගෘහස්ථව හෝ එළිමහනේ) නිදහසේ ගමන් කරන විට සහ ඔවුන්ගේ අවශ්\u200dයතා අනුව විවිධ වයස්වල පුද්ගලයින්ගේ සන්නිවේදනය ස්වාධීනව සංවිධානය කිරීමයි;

තේමාත්මක සමාජ වේලාව යනු මාසයේ තත්වයට ඇතුළත් තේමාවකි. නිදසුනක් ලෙස, "වසන්ත" තත්වය තුළ, මෙය වසන්ත තේමාවක් මත ඇඳීමේ තරඟයක්, පරාලයක් තැනීම, මාතෘකාව පිළිබඳ සාහිත්\u200dයය කියවීම හෝ කවිය කටපාඩම් කිරීම, සිතුවම් ප්\u200dරදර්ශනයක් යනාදිය;

ක්\u200dරියාකාරකම් සමාජ වේලාවක් යනු විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම් තෝරාගැනීමේදී දරුවාගේ ස්වයං නිර්ණය මත පදනම් වූ විට, එනම්. නිදසුනක් ලෙස, එළිමහන් ක්\u200dරීඩා ජිම් එකේ පවත්වනු ලැබේ, සංගීත ශාලාවේ ප්\u200dරසංගයක් පවත්වනු ලැබේ, එක් කණ්ඩායමක අත්හදා බැලීම් සිදු කරනු ලැබේ, අනෙක් කණ්ඩායම ඒවා අඳින්න හෝ මැලියම් යනාදිය.

ළදරු පාසැල් ගුරුවරුන් සහ විශේෂ ists යින් සමාජ ශාලාව ගත කරන්නේ කලින් සාකච්ඡා කර වර්ගය සහ මාතෘකාව තීරණය කරමිනි. පාසැල් වර්ෂය ආරම්භයේදී, සමාජ ශාලා වේලාව සඳහා වාතාවරණයක් වර්ධනය කිරීම සඳහා වගකිවයුතු ගුරුවරුන්ගේ කාලසටහනක් සකස් කරනු ලැබේ. අපට සමාජ ශාලා නවයක් ඇත - සියලුම පටු විශේෂ ists යින් සහ ජ්\u200dයෙෂ් senior හා සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම්වල උගතුන් සම්බන්ධ වේ (5). සහභාගිවන්නන් ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායම් තුනක දරුවන් වන අතර පාසල සඳහා සූදානම් කණ්ඩායම් දෙකකි. ළමයින් ඔවුන්ගේ රුචිකත්වයට අනුව ක්\u200dරියාකාරකම් තෝරාගනී, මේ සඳහා සෑම සමාජ ශාලාවක්ම තමන්ගේම නමක්, ලාංඡනයක්, සිනහවක් ඇති කරවන අතර එමඟින් සමාජ ශාලාවේ පැවරුම සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු සිසුන්ට ලැබේ. සමාජ වේලාව අවසන් වීමෙන් පසු, සියළුම ළමයින්, සහභාගිවන්නන්, ඔවුන්ගේම කණ්ඩායමේ එක් එක් ගුරුවරයා සමඟ කාපට් මත රවුමක වාඩි වී සිටිති. සාකච්ඡාව ආරම්භ වේ. ගුරුවරයා ළමයින් එකිනෙකාට බාධා නොකිරීමට වගබලා ගන්නා අතර අනෙක් අතට ඔවුන්ගේ වාරය පැමිණෙන තෙක් ඉවසීමෙන් බලා සිටී.

ගුරුවරයා සමාජ ශාලාවේදී ළමයින් තුළ ඇති වන ගැටලු නිරාකරණය කර ළමයින් හා දෙමාපියන් සමඟ සාකච්ඡා කරයි (මේ සඳහා සුදුසු වේලාවක), ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී ඒවා විසඳීමට ක්\u200dරම සොයා ගනී.

අධ්\u200dයාපනික කවුන්සිලයේ සෑම පැයක්ම ගත කිරීමෙන් පසු, අධ්\u200dයාපන ators යින්, ගුරුවරුන් සහ සේවකයින් අදහස්, ජයග්\u200dරහණ හුවමාරු කර ගැනීම, පැන නැගී ඇති දුෂ්කරතා සහ ඒවා විසඳීමට ක්\u200dරම සාකච්ඡා කිරීම.

සමාජ පැය අරමුණු:

ඔබේ ක්\u200dරියාවන් සැලසුම් කිරීමට සහ ඒවායේ ප්\u200dරති results ල ඇගයීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරන්න;

ස්වයං නිර්ණය හා ස්වයං-නියාමනය සඳහා අවශ්\u200dය අත්දැකීම් පිළිබඳ ඔබේම ජීවිත අත්දැකීම් ලබා ගන්න.

දරුවන් තුළ ස්වාධීනත්වය සහ වගකීම ඉහළ නැංවීම;

බාලාංශයේ පරිශ්\u200dරයේ සැරිසැරීමට ඉගෙන ගන්න;

විවිධ වයස්වල දරුවන් අතර මිත්\u200dර සබඳතා වර්ධනය කිරීම;

චර්යාධර්ම ශක්තිමත් කිරීම;

මතභේදාත්මක ගැටළු විසඳීමේ හා ගැටුම් නිරාකරණය කිරීමේ ක්\u200dරමවේදයන් දරුවන්ට උගන්වන්න;

සමාජ වේලාවේ නීති උල්ලං for නය කිරීම නිසා, ශිෂ්\u200dයයාට තම පසුම්බියේ ඇති රතු කවය අහිමි වේ, ඒවායින් තුනක් ඇත, සියලු කවයන් අහිමි වීම ඊළඟ සමාජ වේලාව මඟ හැරීමට හේතු වේ.

සමාජ ශාලාව ආරම්භ වන අතර අවසන් වන්නේ සීනුව නාද කිරීමේ සං signal ාවෙනි.

අධ්\u200dයයන වර්ෂය සඳහා මාතෘකාව අනුව සැලැස්ම ඉදිරිපත් කෙරේ. සමාජ වේලාව හෙළිදරව් කිරීම පිළිබඳ පූර්ණ අවබෝධයක් සඳහා, මුලින් සවිස්තරාත්මක සැලැස්මක් ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ, පසුව ප්\u200dරකාශිත මාතෘකාව මත එක හා සමානව සමාජ ශාලා සඳහා ක්\u200dරියාකාරකම් සැලසුම් කරනු ලැබේ.

අවසානයේ සමාජ ශාලාවේ ඡායාරූප තිබේ.

සොල්නෙක්නි ගම්මානයේ "ආලියොනුෂ්කා" බාලාංශයේ සමාජ වේලාව සඳහා ආසන්න දින දර්ශන තේමාත්මක සැලැස්මක්.

බාස්ට්	කථන සැරයටිය (ගුරු කථන චිකිත්සක)	ළඟ (ගුරු- මනෝ විද්\u200dයා ologist)	සංගීත-නය විසිත්ත කාමරය (සංගීත අධ්\u200dයක්ෂවරු)	ක්\u200dරීඩා-නය කැරොසල් (ශාරීරික අධ්\u200dයාපන උපදේශක)	පොත් බෝයි (ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායමේ ගුරුවරයා "ස්මේෂාරිකි")	සැහැල්ලු සමාජය ("ග්නෝම්ස්" යන සර්ෂා කණ්ඩායමේ උගතුන්)	දක්ෂ මිනිස්සු කණ්ඩායම "රථවාහන ලයිට්")	පර්යේෂණාත්මක (ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායමේ "කපල්-කි" හි උගතුන්)	පෙම්වතුන් සොබාදහම (ගුරුවරුන් පාසල සඳහා සූදානම් කණ්ඩායම "ට්වේටික්-අර්ධ-ෂ්වෙටික්"
සමාජ වේලාව විවෘත කිරීම. කාර්යයන්: සමාජ ශාලාවල නම, ලාංඡනය, ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳව දැන ගැනීම. ඔබගේ ක්\u200dරියාකාරකම් නිර්වචනය කිරීම, වැඩ කටයුතු අවසානය දක්වා ගෙන ඒම සහ සමාජ චිත්තවේගයන් ලබා ගැනීම. (වර්ණය සෛල නාමයෙන් දක්වා ඇත)
	විකල්ප කථන ක්\u200dරීඩා	කණ්ඩායම් ගොඩනැගීමේ ක්\u200dරීඩා	සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීම	විකල්ප එළිමහන් ක්\u200dරීඩා	සංවාදය “අපට පොත් අවශ්\u200dය ඇයි?” පොත් සහ කියවීම පිළිබඳ ප්\u200dරකාශයක්.	විශාල හා කුඩා ලෙගෝ ඉදිකිරීම්කරුවන්ගේ ඉදිකිරීම්	තාර්කික චින්තනය සඳහා විකල්ප ක්\u200dරීඩා	අත්හදා බැලීම් සඳහා උපකරණ සහ උපකරණ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, චර්යා නීති රීති තහවුරු කිරීම	සොබාදහමේ සුරංගනාවිය දැන හඳුනා ගැනීම මැජික් මලෙහි කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීම "මල් හතක්"
ස්වර්ණමය සරත් us තුව අප බැලීමට පැමිණ ඇත. කාර්යයන්: ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් තෝරා ගැනීම ඉගැන්වීම සඳහා සරත් සෘතුවේ සලකුණු නිවැරදි කිරීම. සොබාදහමට ආදරය කරන්න.
	"අයහපත් කාලගුණයක් නොමැත" කාලගුණයේ තත්වය සටහන් කරන්න, වසරේ වේලාව තීරණය කරන්න, ප්\u200dරහේලිකා අනුමාන කරන්න, වචන සඳහා වචන-අර්ථ දැක්වීම් තෝරන්න"ඉර", "වැස්ස". වර්තමාන, අතීත සහ අපේක්ෂිත ක්\u200dරියාවට ගැලපෙන වචන තෝරන්න.	සරත් සමය. ක්රීඩකයන් වනාන්තරයක් බවට පත් වේ (ගස්, මල්, තණකොළ තලය, බුෂ් ...) දරුවන් තමන් බවට පත් වූ තැනැත්තාගේ හැසිරීම නිරූපණය කළ යුතුය.	සංගීතයට සවන් දීම "සරත් Song තුවේ ගීතය"පී අයි චයිකොව්ස්කි; සංගීත රිද්මයානුකූල චලනයන් « පොල්කා " එන්. කුස්නෙට්සෝවා; "වාඩි වී සිටියදී නටන්න" බී සංගීත චලනය ක්\u200dරීඩාවක් "අපි වනාන්තරයේ ඇවිදින්නෙමු" එම්. ලේෂික්	සරත් සෘතුවේ රිලේ ක්\u200dරීඩා "පුඩිමට උඩින් පනින්න", "හැන්දකින් අර්තාපල් එකතු කරන්න", "කෙතෙන් අස්වැන්න ප්\u200dරවාහනය කරන්න", "පලතුරක් නූල් මත"	සරත් about තුව පිළිබඳ කවි කියවීම, සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනවල ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය බැලීම. පදයක් කටපාඩම් කිරීම: A.S. පුෂ්කින් "දුක්බර කාලයක් ...."	අස්වැන්න නෙළීම සඳහා කුඩා ලෙගෝ-මැෂින්-උදව්කරුවන්ගේ ඉදිකිරීම්.	සරත් සෘතුවේ කොළ වර්ණය, හැඩය අනුව තෝරා ගැනීම. විවිධ කොටස් වලින් සමස්තයක් එකතු කරන්න.	පස පරීක්ෂා කිරීම, වීඩියෝ පටයක් නැරඹීම. "සාරවත් පස" "පස කුමක්ද?" "කොහෙද වතුර"	සරත් සෘතුවේ කොළ, ක්\u200dරීඩා පරීක්ෂා කිරීම: "සමාන සොයා ගන්න", "වෙනස කුමක්ද", "කාගේ දරුවන්ද, කුමන ශාඛාවෙන්ද?" කොළ මුද්\u200dරණය.
පෙර පාසල් සේවක දිනය කාර්යයන්: පෙරපාසල් සේවකයෙකුගේ වෘත්තීන්, ශ්\u200dරම මෙවලම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම සඳහා; ප්\u200dරශ්න වලට පිළිතුරු සපයන්න.
	ක්\u200dරීඩා: එය අවශ්\u200dය වන්නේ කාටදැයි තීරණය කිරීම සඳහා "තල්ලු කරන්න" "මේ කුමක් ද?" බෝලයක් සමඟ කථන චිකිත්සකයෙකු සාමාන්\u200dය වචනයක් අමතයි, දරුවෙකු යනු: පළතුරු, එළවළු, බෙරී යනාදියයි.	දෘශ්\u200dය මතකය වර්ධනය කිරීම, වාචික හා තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම, අවධානය වර්ධනය කිරීම, හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා ක්\u200dරීඩා. "සියලු වැඩ හොඳයි", "කාට අවශ්\u200dයද"	සංගීතයට සවන් දීම "ප්\u200dරියතම බාලාංශ" කේ. කොස්ටින් ගායනය: "අධ්\u200dයාපන ator" ටී. චුඩෝවා සංගීත එළිමහන් ක්\u200dරීඩාව "හෙලෝ" ඩැට්නර් මෙල්. උපායශීලී ක්\u200dරීඩාව "විහිලු කූරු"	බාධාකාරී ක්\u200dරීඩා: ළදරු පාසලට සෙල්ලම් බඩු සොයා ගෙන භාර දෙන්න.	සම්බන්ධතාවයක් ඇඳීම රූප සටහනක් භාවිතා කරමින් කතන්දර කීම; කවියක් ඉගෙන ගන්නගුරින් අයි විසින් "අම්මා වැඩට යයි".සිහිවටන වගුවක් භාවිතා කිරීම.	අනාගත බාලාංශය සැලසුම් කිරීම. අතථ්\u200dය බාලාංශ.	කූඩ සෑදීම. ගුරු දින කාඩ්පත, චතුරස්රයන් සහ ත්රිකෝණ වලින් සෑදූ කූඩය.	චොකලට් සෑදීම.	උයනේ ගෘහස්ථ මල් පරීක්ෂා කිරීම. ඔවුන් රැකබලා ගැනීම, ඔවුන්ගේ නම්.
සමාජ ශාලාවේ රාමුව තුළ සිදුවීම: වී.වී වොස්කොබොවිච්ගේ සුරංගනා කතා කාමරය විවෘත කිරීම. අරමුණු: ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් තෝරා ගැනීම ඉගැන්වීම සඳහා දම් පැහැති වනාන්තරයේ වීරයන් සඳහා කාමරයක් සොයා ගන්න. සෑම සමාජ ශාලාවකදීම, දම් පැහැති වනාන්තරයක සුරංගනා කතාවක වීරයෙකු ළමයින් එනතුරු බලා සිටි අතර, ළමයින් වීරයාගේ කාර්යයන් ඉටු කළ අතර, ජිම් එකට රැස් වී, වී.වී. වොස්කොබොවිච්ගේ සංවර්ධන ක්\u200dරීඩා වල සුරංගනා කතාව විවෘත කළේය.
	කිඩ් ජියෝ	බී ෂුෂා	මකුළු යුක්	ඔකොලෙසික්	වලස් මිෂික්	ගල්චොනොක් කර්චික්	රවන් මීටරය	දඟ පන්දු යවන්නා පො	ලෝපුෂොක්
අරමුණ: වාර්ෂික දැනුමේ තරඟය සඳහා කණ්ඩායමක් තෝරා ගැනීම “දැනුමේ මාවත”
සමාජ වේලාව තුළ සිදුවීම. කාර්යයන්:ක්\u200dරීඩාව තුළින් දරුවන්ට පෝෂණය ගැන ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න. අවධානය, කථනය, දක්ෂතාවය, ප්\u200dරතික්\u200dරියා වේගය, දෘශ්\u200dය අවධානය, තාර්කික චින්තනය, ලබාගත් දැනුම හා කුසලතා මත රඳා සිටීම. කණ්ඩායමේ සාර්ථකත්වය සඳහා සාමූහිකත්වය සහ සංවේදනය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම, සහෝදරවරුන්ට ඇහුම්කන් දීමට ඇති හැකියාව.සමහර නිගමන හා නිගමන උකහා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. පටු විශේෂ ists යින්ගේ සමාජ ශාලාවලින් පමණක් සහභාගී වීම, උගතුන් උපකාර කරයි.
	ක්රීඩාව 3. "විශ්මයජනක". (පීත්ත පටියේ එල්ලෙන ප්\u200dරශ්න කපා දමන්න)	ක්රීඩාව 1. "බැරල් කරදර". ("කරදර" යනු 1 සිට 4 දක්වා අංක සහිත ලී බැරල් වේ.) ප්රශ්න වලට "කරදර" පිළිතුරු ලබා ගන්න.	ක්රීඩාව 2. සංගීත අංකය. (චස්තූෂ්කාස්) කණ්ඩායම විසින් ඩිටීස් ක්\u200dරියාත්මක කිරීම.	හැකි තරම් නිවැරදි පිළිතුරු ලබා දීම අවශ්\u200dය වේ, කණ්ඩායම පිළිතුර නොදන්නේ නම්, එය පවසන්නේ “ඊළඟට” යනුවෙනි.	ක්රීඩාව 4. "අඳුරු අශ්වයා". පොත සම්පාදනය කිරීම, පළමු කණ්ඩායම "සෞඛ්\u200dය සම්පන්න ආහාර ගැනීම", දෙවැන්න - "නිෂ් less ල ආහාර" පොත.
සුපිරි වෙළඳසැල් ක්\u200dරීඩාව කාර්යයන්: සමාජ ශාලාවක ස්වාධීන තේරීමක් කිරීමට ඉගැන්වීම ක්\u200dරීඩා සංකල්පයක් වර්ධනය කරන්න, ක්\u200dරීඩාවක් හෝ සෙල්ලම් බඩුවක් විස්තර කිරීමට හැකි වන්න. සියලුම සමාජ ශාලා කුඩා කඩ සාප්පු වන අතර එය විස්තර කිරීමෙන් ළමයින් ක්\u200dරීඩාවක් හෝ සෙල්ලම් බඩුවක් මිලදී ගත යුතුය. සමාජ වේලාව අවසානයේ ක්\u200dරීඩාව අතහැර දමනු ලැබේ.
	කථන උපායශීලී ක්\u200dරීඩා ගබඩාව	ලකුණු චින්තනය, අවධානය වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩා.	සංගීත උපකරණ වෙළඳසැල	ක්\u200dරීඩා උපකරණ ගබඩාව	ලකුණු පොත්	කුඩා හා විශාල ඉදිකිරීම් සාප්පුවක්	ලකුණු ස්මාර්ට් ක්\u200dරීඩා	ලකුණු කාර් උද්යෝගිමත්, ගෑස් මධ්\u200dයස්ථානයක් සෑදීම	ලකුණු සිල්ලර
පොලිස් නිලධාරියා ස්ටෙපා මාමා බැලීමට ගිය අවස්ථාවේදී කාර්යයන්:ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් තෝරා ගැනීම උගන්වන්න ... මාර්ගයේ හැසිරීමේ නීති රීති තහවුරු කිරීම. සංවර්ධනය කරන්නදෘශ්\u200dය සංජානනය, නිරීක්\u200dෂණය, හවුල්කාරිත්වය වර්ධනය කිරීම, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම්.
	පින්තූරයක් පදනම් කරගෙන කතාවක් ඇඳීම. සාමාන්\u200dයකරණය කරන වචනයක් සැකසීම - ප්\u200dරවාහනය, තනි විස්තර සහ වස්තු කොටස් වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සහ නම් කිරීම. වචන සහ කෙටි වාක්\u200dය පැහැදිලිව උච්චාරණය කරන්න, සන්සුන්ව කථා කරන්න. සමාන ශබ්ද ඇති වචන තෝරන්න.	ළමා අයිතිවාසිකම්: ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ එක්සත් ජාතීන්ගේ සම්මුතිය සමඟ ළමයින් හුරු කිරීම ; නීති සංස්කෘතිය ගොඩනැගීම .	සංගීතයට සවන් දීම "කාර් සං signal ාව" - "දුම්රිය සං signal ාව", ගායනය: "නගරය චලනයෙන් පිරී ඇත." "විනෝද චාරිකා" මූස්. ස්ටාරෝකොඩොම්ස්කි; "හරස් වෝක්" muses. එල්. බෙලික්.	එළිමහන් ක්\u200dරීඩා: "ගේ කුරුල්ලන් සහ මෝටර් රථයක්", "රතු, කහ, කොළ"	මාර්ග නීතිරීති අනුව නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම	විශාල ලෙගෝ ඉදිකිරීම්කරු ගරාජයක් තැනීම	පිරිසැලසුම භාවිතා කරමින් කුඩා කාර් ක්\u200dරීඩා	බකමූණ නැන්දාගේ "ප්\u200dරවේශම්කාරී රථවාහන ආලෝකය" පාඩම් නැරඹීම	පෝස්ටර් සෑදීම "පරිසරය සුරකින්න"
පීකිනිතුල්ලන්: ලොකු හා කුඩා " කාර්යයන් : ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් තෝරා ගැනීම උගන්වන්න සමහර කුරුල්ලන්ගේ නම් මතක තබා ගැනීමට උදව් වන්න. ගොදුරු කුරුල්ලන් හා කෘමිනාශක අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.
	ජිම්නාස්ටික් විස්තර කිරීම: "වුඩ්පෙකර්". ඩී / සහ "කාගේ පැටියාද?" ශීත ing තුවේ පැටවුන් හඳුනාගෙන නම් කරන්න පක්ෂීන් . ඔබේ වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න.	"කුකුළු අංගනය" දරුවන්ට ප්\u200dරකාශන චලනයන් ඉගැන්වීම. ළමුන් තුළ සදාචාරාත්මක අදහස් ගොඩනැගීම. භූමිකා නිරූපණය තුළින් හැසිරීම නිවැරදි කිරීම.	සංගීතයට සවන් දීම "බර්ඩ්සොං", "සොබාදහමේ ශබ්ද", චලනය සමඟ ගායනා කිරීම "වුඩ්පෙකර්" Muz.O.S. බෝරොමිකෝ- කෑගැසීම. ළමා සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීම "ඇන්ඩ්\u200dරි ගේ ගේ කුරුල්ලෙක්" rnm (මෙටලෝෆෝනය වාදනය කරයි).	එළිමහන් ක්රීඩාවක් "බකමූණූ"; "කුරුල්ලන් සහ බළලෙකු"; "මැස්සන් පියාසර නොකරයි"	වී. බෙරෙස්ටොව්ගේ කවියකට සවන් දීමේ හැකියාව "බකමූණ සහ ටයිට්". කවියේ නාට්\u200dයකරණය. ඒ.වී. අද්ජි	ප්\u200dරහේලිකාව නැවීම "වනාන්තරයේ කුරුල්ලන්"	අන්තර් ක්\u200dරියාකාරී ක්\u200dරීඩා තැටිය "කුරුල්ලන්ගේ ලෝකය" හැච් කිරීම විවිධ පක්ෂීන්ගේ නිමි රටාව.	කුරුල්ලන් කන්නේ කුමක්ද? හොටවල ව්\u200dයුහය අධ්\u200dයයනය කිරීම, ඒවා උපකාර කරන ආකාරය පෝෂණය ගන්න	අපද්රව්ය වලින් පෝෂක සෑදීම
ශීත .තුව කාර්යයන්: ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් තෝරා ගැනීම ඉගැන්වීම. ශීත .තුවේ සලකුණු සවි කරන්න.
	ශීත r තු ප්\u200dරහේලිකා දිව ට්විටර්ස් ජිම්නාස්ටික් දිව ගමන; ඉවත් කළ හැකි ද්\u200dරව්\u200dය සහිත "ශීත" තුව "; පින්තූර යනු ව්\u200dයතිරේක වේ (එය සෘතු සඳහා අතිරික්ත වේ)	හැඟීම්. "මනෝභාවය අනුමාන කරන්න" ගැටුම් තත්වයන් විසඳීම. මනෝභාවය පෙන්වන්න.	ඇසීම "ශීත" තු " ඒ. විවාල්ඩි; "ශීත" තු " පී.අයි. ටයිකොව්ස්කි; "වෝල්ට්ස් ඔෆ් හිම පියලි" මියුසස්. පී.අයි. ටයිකොව්ස්කි; "හිම පියලි" මූස්. ඒ. ස්ටොයනෝවා. සංගීත රිද්මයානුකූල චලනයන් නර්තනය - වැඩිදියුණු කිරීම "හිම පියලි වල වෝල්ට්ස්" මූස්. පී.අයි.චයිකොව්ස්කි ගායනය: - "එය ගිලී ගියහොත්" වී. සෙමියොනොව්	එළිමහන් ක්\u200dරීඩා: "ඉෙමොලිමන්ට් දෙකක්"	එන්. කලිනින්ගේ "හිම බන් ගැන" කෘතිය නැවත කියවීම. (වොල්ච්කෝවා වී.එන්., පිටුව 41) ප්\u200dරබන්ධ කියවීම මාතෘකාව: එන්. නොසොව්ගේ කතාව "ඔන් ද හිල්". (උෂකෝවා ඕ.එස්., පි. 123).	උතුරේ වාසස්ථාන සලකා බැලීම. කුඩා ලෙගෝ-ඉදිකිරීම්කරුවෙකුගෙන් ගොඩනැගීම: .	ජ්යාමිතික හැඩතල සහ හිම රාක්ක වලින් හිම පියලි සම්පාදනය කිරීම.	අත්හදා බැලීම අයිස් සහ හිම සමඟ	ශීත land තුවේ භූ දර්ශනයක් ඇඳීම.
සතුන්
විවිධ රටවල සැන්ටා වගන්ති
පියා ෆ්\u200dරොස්ට්ගේ වැඩමුළුව
සොබාදහමේ සංචිත දිනය. රතු පොත.
ප්\u200dරවාහනය.
රුසියානු විද්\u200dයා දිනය
ෆාදර්ලන්ඩ් දිනයේ ආරක්ෂකයා.
වසන්තය පැමිණියේය
අම්මාගේ නිවාඩුව
කරුණාව. බළලුන්ට රිදවන්න එපා.
හාස්\u200dය දිනය.
රඟහල ගැන සියල්ල
අවකාශය.
වසන්ත හා කම්කරු දිනය.
පොත් දිනය.

සමාජ වේලාවේ ආරම්භය.

සංගීත ශාලාවේ පොදු රැස්වීමක් සමඟ සමාජ ශාලාව.

සෞඛ්\u200dය සම්පන්න ආහාර ගැනීම පිළිබඳ පොතක් සෑදීම. සමාජ වේලාව තුළ ගවේෂණ තරගය.

සමාජ වේලාව තුළ ගවේෂණ තරගය. මාර්ග තහඩු මත බාලාංශය හරහා ගමන් කිරීම.

ජිම්. සමාජ වේලාව තුළ ගවේෂණ තරගය.

"බැරල් කරදර" සමාජ වේලාව තුළ ක්වෙස්ට් ක්\u200dරීඩාව.

සමාජ වේලාව තුළ ගවේෂණ තරගය. සංගීත ශාලාව. සෞඛ්\u200dය සම්පන්න ආහාර ගැනීම පිළිබඳ කුණුහරුප.

"රීචෙවිචොක්" සමාජ ශාලාවේ. සමාජ වේලාව තුළ ගවේෂණ තරගය.

සමාජය "රියාඩිෂ්කොම්" අධ්\u200dයාපන ator- මනෝ විද්\u200dයා ologist

ක්ලබ් පැය "ෆාදර්ලන්ඩ් ඩේ ඩිෆෙන්ඩර්" පිළිබිඹු කිරීම. සංගීත ශාලාවේ පොදු රැස්වීම්.

ගවේෂණ ක්\u200dරීඩාව. යතුරු එකතු කිරීම (සාමාන්\u200dය ප්\u200dරහේලිකාව).

ක්ලබ් පැය තුළ සිදුවීම "අයිස් වළල්ල විවෘත කිරීම"

සමාජ ශාලාවේ රාමුව තුළ සිදුවීම "අයිස් වළල්ල විවෘත කිරීම". දෙමාපියන් සමඟ කටයුතු කිරීම.

පර්යේෂණාත්මක සමාජය. ජලය සමඟ අත්හදා බැලීම්.

දක්ෂ සමාජය. ලෙසොවිචොක් ස්මාර්ට් ක්\u200dරීඩා ඉදිරිපත් කරයි

දක්ෂ සමාජය. "ස්මාර්ට්" ක්\u200dරීඩා තේරීම.

කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකු සමඟ "රිචෙවිචොක්" සමාජය.

සමාජය "පොත් ලෝලීන්". ස්මේෂාරිකි හි ජ්\u200dයෙෂ් group කණ්ඩායමේ.

සම්පුර්ණ කරන ලද කාර්යය සඳහා චිත්තවේග බෙදා හැරීම.

ක්\u200dරියාකාරකම් විශ්ලේෂණය.

ක්\u200dරියාකාරකම් විශ්ලේෂණය, සිනහව එකක් නොවේ.

සමාජ වේලාව. "කරුණාව. අපි බළලුන් "ක්ලබ්" රියාඩිෂ්කොම් "අමනාප නොකරමු

සමාජ වේලාව. "කරුණාව. අපි බළලුන් "බැස්ට්" රෙචෙවිචොක් අමනාප නොකරමු

සමාජ වේලාව. "කරුණාව. අපි බළලුන්ට අමනාප නොවෙමු ”ක්ලබ්“ ක්\u200dරීඩා කැරොසල් ”

සමාජ වේලාව. "කරුණාව. අපි බළලුන් අමනාප නොකරමු ”ක්ලබ්“ පොත් ලෝලීන් ”

සමාජ වේලාව. "කරුණාව. අපි බළලුන්ට අමනාප නොවෙමු. සංගීත ශාලාවේ පොදු රැස්වීම්.

සමාජ වේලාව. "කරුණාව. අපි බළලුන්ට අමනාප නොවෙමු. තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණයේ භාවිතය.

නොමිලේ සමාජ වේලාව. රියාඩිෂ්කොම් ක්ලබ්

බාලාංශය වටා නිදහස් චලනය.

සමාජ ශාලාවේ රාමුව තුළ සිදුවීමක් "වීවී වොස්කොබොවිච්ගේ සංවර්ධනය වෙමින් පවතින ක්\u200dරීඩා වල අපූරු කාමරය විවෘත කිරීම".

http: // xn-- j1ahfl.xn - p1ai / library / tematicheskij_klubnij_chas_v_detskom_sadu_133108.html කාමරයක් විවෘත කිරීම පිළිබඳ මගේ ප්\u200dරකාශනයට සබැඳියක්, පාඩමක. rf

"ඩෝ-මයි-සොල්කා" (සංගීත ශාලාව): නැටුම්, ගායනය, ලාංඡන රිද්මය, සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීම යනාදිය.

"සංවර්ධනය කරන්න!" (ගුරු-මනෝ විද්\u200dයා ologist / සංවේදක කාමරයක කාර්යාලය): සංවර්ධන හා විවේකී ක්\u200dරීඩා සහ අභ්\u200dයාස, ව්\u200dයාපෘති නිර්මාණය කිරීම.

"විනෝදජනක ඇඟිලි" (පුහුණු පන්තිය): හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා ක්\u200dරීඩා සහ අභ්\u200dයාස

"ඇක්වාරෙල්" (අංක 13 කාණ්ඩය): ඇඳීම, අත්පොත

"සිත් ඇදගන්නා රසායනාගාරය" (කණ්ඩායම් අංක 8): පර්යේෂණාත්මක හා පර්යේෂණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම්

"පිස්සු අත්" (කණ්ඩායම් අංක 10): ඉවුම් පිහුම්, මැහුම්, එම්ෙබොයිඩර්, විලාසිතා නිර්මාණය, වඩු වැඩමුළුව

"සුරංගනා කථාව" (කණ්ඩායම් අංක 12): නාට්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් (රංගනය, ඇඳුම් ඇඳීම, වෙස් මුහුණු, සුරංගනා කතා පැවැත්වීම)

"තරුණ පරිසරවේදීන්" (කණ්ඩායම් අංක 13) ශාක රැකබලා ගැනීමට, සොබාදහම ආරක්ෂා කිරීමට සහ ආරක්ෂා කිරීමට දරුවන්ට කළ හැකි ක්\u200dරියාකාරකම් වලට සහභාගී වීම

"ගැලීලියෝ" (කණ්ඩායම් අංක 4) - පර්යේෂණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම්

පුවත් ​

2018-2019 අධ්\u200dයයන වර්ෂය

14.12.2018 "සැන්ටා ක්ලවුස් හි අලුත් අවුරුදු වැඩමුළුව"

MBDOU "Kindergarten No. 6", Cheboksary, අංක 2 ගොඩනැගිල්ල, දෙසැම්බර් 14 වන දින, "සැන්ටා ක්ලවුස් හි අලුත් අවුරුදු වැඩමුළු" යන තේමාව මත "සමාජ වේලාවක්" පැවැත්විණි. අලුත් අවුරුදු සෙල්ලම් බඩු නිෂ්පාදනය සඳහා වැඩමුළු සංවිධානය කරන ලදී: යෙදුම "ආශ්චර්යමත් ගස" (ටියුටර්වරුන් වන මාර්කෝව් වී. යූ, ව්ලැඩිමිරෝවා ඕ.ජී., මාරසෙනෝවා එන්.එස්.), "මැජික් පහන්" (උපදේශක අෆොෂිනා වී. , කොස්ලෝවා එස්වී), "අලුත් අවුරුදු කාඩ්පත" (අධ්\u200dයාපන ator පෙට්රොව්ස්කායා එම්වී). ඔවුන්ගේ අත්කම් වලින්, කණ්ඩායමේ සහ පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ භූමියෙහි ගස අලංකාර කිරීමට ළමයින් සතුටු විය.

07.12.2018 නාට්\u200dය කලාවේ ඉන්ද්\u200dරජාලික ලෝකය

බුද්ධිමය, සන්නිවේදන, කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක අධ්\u200dයාපනයේ කථන ප්\u200dරකාශනය, සංගීත හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම හා සම්බන්ධ බොහෝ අධ්\u200dයාපනික ගැටලු විසඳීමට නාට්\u200dය ක්\u200dරීඩා මඟින් ඉඩ ලබා දේ.

චෙබොක්සරි හි MBDOU "Kindergarten No. 6" හි 2 වන ගොඩනැගිල්ලේ නාට්\u200dය ශාලා සංවිධානය කරන ලද අතර එහිදී ගුරුවරුන්ගේ මඟ පෙන්වීම යටතේ අධ්\u200dයක්ෂකවරුන්ගේ ක්\u200dරීඩා (ටැබ්ලට්, සෙවනැලි රඟහල සහ ෆ්ලැනල්ග්\u200dරැෆ් රඟහල) පැවැත්විණි. දරුවා නළුවෙකු නොවීම, දර්ශන නිර්මාණය කිරීම, සෙල්ලම් චරිතයක චරිතය රඟපෑම, ඔහු වෙනුවෙන් රඟපෑම, අභ්\u200dයන්තර ස්වරූපයෙන්, මුහුණේ ඉරියව්වලින් නිරූපණය කළේය.

ක්\u200dරීඩා-නාට්\u200dයකරණය ඇඟිලි වලින්, බිබාබෝ බෝනික්කන් සමඟ රසවත් විය. දරුවාගේ චරිතය වෙනුවෙන් “රඟපෑවේ” ඔහුගේ ප්\u200dරතිරූපය අතේය. කුමන්ත්\u200dරණය දිග හැරෙන අතරතුර, ඇඟිලි එකක් හෝ වැඩි ගණනක් සමඟ ක්\u200dරියා කරමින් ඔහුට පෙළ උච්චාරණය කිරීමට සිදුවිය. ළමයින් ක්\u200dරියාවන් නිරූපණය කළේ තිරය පිටුපස සිටීම පමණක් නොව, කණ්ඩායම් කාමරය වටා නිදහසේ ගමන් කිරීම, සමහර ළමයින් ස්වාධීනව සාදන ලද ගුණාංග සහ වෙස් මුහුණු භාවිතා කළහ.

ආබාධ සහිත සිසුන් සහ සාමාන්\u200dයයෙන් දැකීම, කැපී පෙනෙන ලෙස වැඩිදියුණු කිරීම, මූලික සූදානමකින් තොරව කථාන්දර රඟ දැක්වීය.

30.11.2018 දෙවන ගොඩනැගිල්ලේ "සමාජ වේලාව"

2018 නොවැම්බර් 30 දෙවන ගොඩනැගිල්ලේ බාලාංශ පාසල පළමු වරට සිදුවිය "සමාජ වේලාව". "ශීත -තුව" යන තේමාව යටතේ විවිධ පන්ති පැවැත්වූ ළමයින්ට කණ්ඩායමට පිටව ගොස් අසල්වැසි කණ්ඩායම් වෙත ස්වාධීනව බැලීමට අවස්ථාව ලැබුණි.

හිම පියලි කැපීම සඳහා වැඩමුළු, සැන්ටා ක්ලවුස් වෙත ලිපි සඳහා අලුත් අවුරුදු ලියුම් කවර සෑදීම, ස්පෘස් අතු අලංකාර කිරීම, මල් කළඹ “හොෆ්ෆ්\u200dරොස්ට් හි අතු”, ජලය පිළිබඳ අත්හදා බැලීම් සහ නිව්ටෝනියානු නොවන දියර සමඟ වැඩ කිරීම. නිව්ටෝනියානු නොවන ද්\u200dරවයක් යනු එවැනි අසාමාන්\u200dය ද්\u200dරවයක් බව යාලුවනේ ඉගෙන ගත්හ.

ළමයින්ට විශාල හැඟීම් සහ නව සංවේදනයන් තිබුණි. වන්දි දිශානතියේ පෙර සූදානමක කණ්ඩායම්වල ශිෂ්\u200dයයන් ද සමාජ වේලාවට සහභාගී වූ බව සැලකිය යුතු ය. සාමාන්\u200dය පෙනීම ඇති පරිසරයක දෘශ්\u200dයාබාධිත දරුවන්ට සමාන අය අතර සමාන බවක් දැනුණි. අන්\u200dයෝන්\u200dය පුහුණුවක් තිබුණි: කාර්යයන් සම්පූර්ණ කළ අය කැමැත්තෙන් අලුතෙන් පැමිණි දරුවන්ගේ වැඩ කිරීමේ ක්\u200dරම ඉගැන්වූහ.

16.11.2018 සුරතල් සත්කාර

මෙම සිකුරාදා සමාජ ශාලාව සුරතල් සතුන් රැකබලා ගැනීම සඳහා වෙන් කරන ලදී. පශු වෛද්\u200dයවරයකු, සත්ව රැකවරණ සැලසුමක්, පුහුණු කඳවුරක් හෝ තම සුරතලා සමඟ ඇවිදින්න යන විට පිරිමි ළමයින් සතෙකු නිසි ලෙස රැකබලා ගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ දැනුම ලබා ගත්හ.

ඊට අමතරව, අංක 2 ගොඩනැඟීමේ වන්දි දිශානතියේ සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ ළමුන් අපගේ බාලාංශය නැරඹීමට පැමිණියහ. ඔවුන්ට සමාජ ශාලාවක් යනු කුමක්දැයි දැන ගැනීමට අවශ්\u200dය විය!

02.11.2018 හඳුන්වාදීමේ පැය

ක්ලබ් පැය 2018-2019 අධ්\u200dයයන වර්ෂයේදී සිය කටයුතු නැවත ආරම්භ කළේය. අංක 8, 10, 13 කණ්ඩායම්වල පිරිමි ළමයින් හැදී වැඩී, සූදානම් කම්කරුවන් බවට පත්ව ඇති අතර, ඔවුන් සමාජ ශාලා වේලාව දැන හඳුනා ගැනීමට කාලයයි! මෙම සිකුරාදා, යාලුවනේ සියලුම චිත්\u200dරාගාර සහ වැඩමුළු ගැන දැන හඳුනා ගෙන, බාලාංශය වටා ගමන් කිරීම සඳහා නීති රීති ඉගෙන ගෙන, ස්වාධීනව තමන්ගේම ව්\u200dයාපාරයක් තෝරා ගැනීමට උත්සාහ කළහ!

2017-2018 අධ්\u200dයයන වර්ෂය

16.03.2018 කරුණාව යනු කුමක්ද?

තවත් සමාජ වේලාවක් සිකුරාදා සිත්ගන්නාසුළු හා තොරතුරු සහිත විය! කොස්චේ නම් අපූරු දුෂ් in යා දීප්තිමත් හිරු සොරකම් කළ අතර කොෂේයි සතුටු කිරීමට යාලුවන්ට මහන්සි විය. පිරිමි ළමයින් සිහිවටන හා තෑගි සාදා කරුණාව හා මිත්\u200dරත්වය යනු කුමක්දැයි කොෂ්චෙයිට පැහැදිලි කළහ. උත්සවයේ ප්\u200dරති result ලය එකට විනෝද නැටුමක් විය!

31.03.2017 සියල්ලම පොළට !!!

ළමුන්ගේ ආර්ථික සාක්ෂරතාවය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා මාර්තු මාසයේ සමාජ ශාලා කාලය කැප කරන ලදී. ළමයින් සඳහා "ළමා කම්කරු හුවමාරුව" විවෘත කරන ලද අතර, ඔවුන්ගේ අභිමතය පරිදි රැකියාවක් තෝරා ගත හැකිය. බේකර්, කොණ්ඩා මෝස්තර, නිර්මාණකරු, ස්වර්ණාභරණ, කුරියර්, පොලිස් නිලධාරියා, ජීවිතාරක්ෂක, රහස් පරීක්ෂක, මුද්\u200dරණාල සේවක වැනි පුරප්පාඩු විවෘත විය. "හාම්පුතුන්" (අධ්\u200dයාපන ators යින්), අපේක්ෂා කළ පරිදි, වැඩ පොත් සහ සම්මාන පිළිබඳ වැඩ සටහන් ඇතුළත් කළහ. "වැඩ කරන දිනය" අවසානයේදී, පිරිමි ළමයින්ට මාසයේ අවසාන සමාජ වේලාවේදී වියදම් කළ හැකි වැටුපක් තිබුණි. මුලදී සිකුරාදා දින 2 ක් ආර්ථික මාතෘකාව සඳහා වෙන් කිරීමට සැලසුම් කළ නමුත් දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි ආර්ථික ක්\u200dරීඩාව දිගටම කරගෙන ගියේය.

මාර්තු 31 වන දින මහා ප්\u200dරදර්ශනය සඳහා සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම්වල ළමුන් සඳහා විවෘත කරන ලද අතර එහිදී ඔවුන්ට ගෙදර හැදූ සෙල්ලම් බඩු, සැරසිලි, පයි, කේක් සහ ලුණු පිටි ගුලියකින් සාදන ලද ජින්ජර් බ්\u200dරෙඩ්ස්, ට්\u200dරම්ප් සහිත යෝග්\u200dයතා මධ්\u200dයස්ථානයක් සහ සිනමා ශාලාවක් මිලදී ගත හැකිය. පිරිමි ළමයින් වටිනා අත්දැකීම් ලබා ගත්හ: මුදල් උපයා ගන්නේ රැකියාවෙනි, ඔබ එය ely ානවන්තව වියදම් කළ යුතුය!

17.02.2017 නයිට්ස් සහ කුමරියගේ බෝලය

"හෙරල්ඩ්ස්, අපේ රටේ සෑම ප්\u200dරදේශයකටම පදින්න, නිර්භීත නයිට්වරු සහ ලස්සන කුමාරිකාවන් බෝලයට කැඳවන්න!" රජුගේ නියෝගය ඔහුගේ යටත්වැසියන් සඳහා නීතියකි. නියමිත වේලාවට රාජකීය මාළිගාවේ සිංහාසන කාමරයේ රැස්ව සිටි අමුත්තන්. එවැනි ඇඳුම් ලෝකයේ කිසිම රාජධානියක සොයාගත නොහැක. මන්දයත් මැහුම්කරුවන්ගේ හා කම්මල්කරුවන්ගේ දක්ෂ අත් මගින් - මැම් සහ තාත්තාගේ සැලකිලිමත් දෑතින් ය. රාජකීය බෝලය විනෝදාස්වාදය පමණක් නොව, වසරේ අධ්\u200dයාපනික සිදුවීමක් ද විය! නයිට්වරු හමුදා නීති පිළිබඳ ඔවුන්ගේ දැනුම ක්\u200dරමානුකූල කර “නයිට්ස් කෝඩ්” නිර්මාණය කළ අතර, කුමරිය කුර්සිගේ සූක්ෂ්මතාවයන් ප්\u200dරගුණ කළ අතර, ඔවුන් එක්ව අතිවිශිෂ්ට සුන්දර තනිකර නැටුම් පොලොනයිස් ඉදිරිපත් කළහ. පන්දුවේ දෙවන කොටසේදී හීලෑ රාජකීය ඩ්\u200dරැගන් ශාලාව තුළට කඩා වැදී තරඟාවලියට අමුත්තන්ට ආරාධනා කළේය. නිවාඩුව අවසානයේ රජු සහ රැජින විසින් අමුත්තන්ට නියම නයිට්වරුන්ගේ හා කුමාරිකාවන්ගේ සහතික පිරිනමන ලදී.

20.01.2017 කුෂියා සහ නෆන්යා දුක් වන්නේ කුමක් ද?

ජනවාරියේ ක්ලබ් හෝර්ස් හි එක් කර්තව්\u200dයයක් නම් නත්තලේ ප්\u200dරධාන සම්ප්\u200dරදාය ඔබට මතක් කර දීමයි - තමන් ගැනම බලාගත නොහැකි අයට උපකාර කිරීම. පිරිමි ළමයින්ට ගැටළු සහගත තත්වයක් ලබා දෙන ලදි: කුෂියා සහ නෆන්යා යන පැරණි මිතුරන් මොනවාදැයි සොයා බලා ඔවුන්ට උදව් කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

16.12.2016 අලුත් අවුරුදු තැපෑල. II කොටස.

තවමත් සුරකින ලදි! බබා යගා තැපැල් පෙට්ටියක් සොරකම් කර එහි සටහනක් තැබීය. ඇය සහ ඇගේ මිතුරියන් වන කෂ්චේ ද අමරණීය, කිකිමෝර් සහ ලෙෂෙම් වෙනුවෙන් අලුත් අවුරුදු තෑගි ලබා දෙන ලෙස ඇය පිරිමි ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටින අතර පසුව තැපැල් පෙට්ටිය ආපසු ලබා දීමට පොරොන්දු වේ. ඔවුන්ගේ ලිපි නැවත ලබා ගැනීම සඳහා, පිරිමි ළමයින් කණ්ඩායම් වලට බෙදී සුරංගනා කතා වල කැමැත්ත ඉටු කිරීමට ගියහ. ඔවුන් එකට වැඩ කළා, ගැටුම් ඇති කළේ නැහැ. අපි අපට කළ හැකි දේ කළා, ප්\u200dරති result ලය ගැන අපි සෑහීමකට පත් වුණා! තෑගි දීමට කාලය පැමිණ ඇති අතර, මේ සඳහා ඔබ බාබා යගා අමතා ඇය සොයා ගත යුත්තේ කොහෙන්දැයි සොයා බැලිය යුතුය. අපි "ස්පීකර් දුරකථනය" ටද කතා කළෙමු ..... බාබා යගා සමඟ කතා කළෙමු! යාලුවනේ ඔවුන්ගේ තැපැල් පෙට්ටිය ආපසු ලබා දුන් අතර, ඔහු නිසැකවම සැන්ටා ක්ලවුස් වෙත ළඟා වන පිණිස, ඔවුන් ඔහුව ස්නෝ මේඩන් වෙත භාර දුන්නේය.

09.12.2016 අලුත් අවුරුදු තැපෑල

දෙසැම්බර් පැමිණ ඇති අතර, අලුත් අවුරුදු සුභ පැතුම් ඉදිරිපත් කිරීමට කාලයයි. ඒවා ඉටු කිරීමට හොඳම කවුද? ඇත්ත වශයෙන්ම, සැන්ටා ක්ලවුස්! ළදරු පාසැල් ගුරුවරුන් ළමයින්ට තනිවම ප්\u200dරධාන අලුත් අවුරුදු විශාරදයාට ලිපි ලිවීමට ආරාධනා කළහ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා පෙරපාසල් දරුවන්ට පැතුමක් ලිවීමට හෝ ඇඳීමට පමණක් නොව ලියුම් කවරයක් සාදා එය අලංකාර කිරීම, අවම වශයෙන් රූබල් 10 ක් වත් වටිනා මුද්දර ඇලවීම සහ යවන්නාගේ ලිපිනය සඳහන් කිරීම ද සිදු විය. සියලු පියවරයන් සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසුව පමණක් ලිපිය තැපැල් පෙට්ටියට දැමිය හැකිය. කාර්යය, අවංකවම, පහසු නැත! ඔව්, බාබා යගා ද ඇගේ කපටි සැලසුම් සකස් කරමින් සිටී - ඇයට අවශ්\u200dය වන්නේ කපටි ලෙස අකුරු රැගෙන යාලුවනේ ව්\u200dයාකූල කිරීමට ය!

මෙම ක්ලබ් පැය යාලුවන්ට තැපැල් වැඩ සඳහා හඳුන්වා දුන් අතර, ඔබේ ලිපිනය දැන ගැනීමට අවශ්\u200dය වූ විටද එය පැහැදිලිව පෙන්නුම් කරයි! ලිපියක් ලිවීමට සහ යැවීමට අපොහොසත් වූ අය සඳහා, තැපැල් පෙට්ටිය ඊළඟ දවසේ කණ්ඩායමට "පැමිණියේය".

18.11.2016 සුරතල් සතුන්

බොහෝ අය සතුන්ට ආදරය කරන නමුත් ඒවා රැකබලා ගන්නේ කෙසේදැයි දන්නේ ස්වල්ප දෙනෙකි. ළමුන් තුළ සුරතල් සතුන් කෙරෙහි වගකිවයුතු ආකල්පයක් ඇති කිරීම සඳහා මෙම සිකුරාදා සමාජ ශාලාව කැපවිය. බාලාංශය පැය 1 ක් තිස්සේ නගරයක් බවට පත් වී ඇති අතර, එහිදී අධික ලෙස නිරාවරණ ස්ථානයක්, පශු වෛද්\u200dය සායනයක්, සතුන් සඳහා ස්පා, පුහුණු කඳවුරක් මෙන්ම ඔබේ කකුල් හතරේ මිතුරන්ට අද්භූත සෙල්ලිපිය සමඟ ඇවිදීමට ක්\u200dරීඩා පිටියක් ඇත. ඔබේ සුරතල් සතුන්. ” "අතුරුදහන් වූ" පූස් පැටවා සෙවීම සඳහා යාලුවනේ එක්තරීනා සර්ජිව්නාට උදව් කළහ: ඔවුන් දැන්වීම් එල්ලා, වැඩිහිටියන්ගෙන් සහ එකිනෙකාගෙන් සුදු සුදුමැලි පූස් පැටියෙකු දුටුවාදැයි විමසූහ. කණ්ඩායම් වශයෙන් පරාවර්තක කවයන් තුළ, පෙර පාසල් ළමුන් ඔවුන්ගේ හැඟීම් බෙදාහදා ගත් අතර, බොහෝ දෙනෙකුට සතුන් රැකබලා ගැනීම දුෂ්කර වූ අතර අනෙක් අයට වහාම සුරතල් සතෙකු ලබා ගැනීමට අවශ්\u200dය විය, අවම වශයෙන් කුඩා එකක්!

15.04.2016 අභ්\u200dයවකාශ සංචාරකයාට උදව් කරන්නේ කවුද?

අප්රේල් සම්ප්\u200dරදායිකව කොස්මික් ලෙස සැලකේ. පළමු අභ්\u200dයවකාශගාමීන්, ග්\u200dරහලෝක, රොකට්, චන්ද්\u200dරිකා සහ අභ්\u200dයවකාශ නැව් පිළිබඳව ළමයින් බොහෝ දේ ඉගෙන ගනු ඇත. "ක්ලබ් හෝර්" තාක්\u200dෂණය ක්\u200dරියාත්මක කරමින් අපට මෙම පුළුල් මාතෘකාව නොසලකා හැරිය නොහැකි වූ අතර අප්\u200dරේල් 15 වන දින අපි ක්ලබ් හෝරාව ගත කළේ ගවේෂණයක ස්වරූපයෙන් ය. මිකා නම් අභ්\u200dයවකාශ සංචාරකයෙකුගෙන් පිරිමි ළමයින්ට පණිවිඩයක් ලැබුණි. ඔහු මිරිදිය හා ආහාර නැවත පිරවීම සඳහා උදව් ඉල්ලා සිටියේය. යාලුවනේ වහාම අවාසනාවන්ත පිටසක්වලයා සඳහා පැකේජය එකතු කිරීමට පටන් ගත්හ: ඔවුන් ආහාරවල ඩම්මි තීරු සහ ඇලෙනසුලු පටලවල ඇසුරුම් කර බෝතල් වතුරෙන් පුරවා ගත්හ. මිකා වෙත භාණ්ඩ ප්\u200dරවාහනය කරන්නේ කෙසේදැයි ඇසූ විට, පිරිමි ළමයින් පිළිතුරු දුන්නේ, "අපි එය තනිවම රොකට්ටුවකින් රැගෙන යන්නෙමු!" එක්ව පියාසර අභ්\u200dයවකාශ යානා තැනීම සඳහා සැලසුම් කාර්යාංශයට ගියහ. රොකට් සූදානම් වූ පසු, තරුණ ගගනගාමීන්ට නියම ගුවන් ගමන් පුහුණුවක් තිබුණි - චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම, ට්\u200dරම්ප් මතට පැනීම, නිරවද්\u200dයතාවය, ශක්තිය. අවසානයේදී රොකට් අභ්\u200dයවකාශයට ගිය අතර අපේ ගගනගාමීන් මිකා හමුවිය. පිරිමි ළමයින්ගේ ප්\u200dරීතියට සීමාවක් නොතිබුණි: මෙය සෙල්ලමක් පමණක් බව සියලු දෙනා තේරුම් ගත්තද, ඔහු එය සෙල්ලම් කළේ දරුවන්ට පමණක් ක්\u200dරීඩා කළ හැකි ආකාරයටය.

15.03.2016 සමාජීයකරණය සඳහා නවෝත්පාදන වේදිකාවක මාර්ගගත රැස්වීමකට සහභාගී වීම

මාර්තු 15 වන දින මොස්කව්හි අංක 2105 ද්විතීයික පාසලේ රාජ්\u200dය අයවැය අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ පදනම මත සමාජීයකරණය සඳහා නවෝත්පාදන වේදිකාවට සහභාගී වූවන්ගේ සාම්ප්\u200dරදායික මාසික රැස්වීමක් පැවැත්විණි. වෙබ් අඩවියේ සංවිධායකයින් සම්මන්ත්\u200dරණ ඇමතුමක් ලබා දුන් අතර, අපගේ බාලාංශයේ ගුරුවරුන් මොස්කව් සහ මොස්කව් කලාපයේ සගයන් සමඟ පමණක් නොව, ලියන්තෝර්, ඛාන්ටි-මාන්සි ඔටොනොමස් ඔක්\u200dරග්හි සමාන අදහස් ඇති පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට සමත් විය. . න්\u200dයාය පත්\u200dරයේ සමස්ත රුසියානු තරඟයේ ජයග්\u200dරාහකයන්ට සහ සම්මානලාභීන්ට “පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපනයේ මුතු 8” ඩිප්ලෝමා පිරිනැමීම මෙන්ම ඉදිරි මාසයේ සමාජ ශාලා පිළිබඳ අත්දැකීම්, අදහස් හා සාකච්ඡාවන් හුවමාරු කර ගැනීම ද විය.

යොමුව සඳහා: "පෙර පාසල් වයසේ දරුවෙකු සමාජගත කිරීමේ නවීන තාක්ෂණයන්" නම් කිරීමත් සමඟ අපගේ බාලාංශය III සමස්ත රුසියානු තරඟයේ "රුසියාවේ පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපනයේ මුතු අටක් - 2015" සම්මාන ලාභියෙකු බවට පත්විය.

22.02.2016 ගවේෂණය "නිධන් දූපත"

සමාජ වේලාව මෙවර අසාමාන්\u200dය ස්වරූපයෙන්, ගවේෂණ ස්වරූපයෙන් ගෙවී ගියේය - හෝඩුවාවන් සෙවීම සහිත වික්\u200dරමයකි. කැප්ටන් ජැක් ස්පාරෝට දුරේක්ෂයක්, මාලිමා යන්ත්\u200dරයක් සහ සිතියමක් සොයා ගැනීමට උදව් විය. ජවසම්පන්න රස බලන්න! ජැක් ස්පාරෝ සමඟ හමුවීම පිරිමි ළමයින්ට සැබෑ පුදුමයක් විය. අපේ මුහුදු කොල්ලකාරයා ඉතා ත්\u200dයාගශීලී හා මිත්\u200dරශීලී අය බවට පත් විය: ඔවුන්ගේ උදව්වට කෘත itude තාවෙන් යුතුව ඔහු යාලුවන්ට රන් (චොකලට්) දෙගුණයක් ඉදිරිපත් කළේය.

"ඡායාරූපය" කොටසේ සිදුවීම පිළිබඳ ඡායාරූප වාර්තාව

15.01.2016 නව කොටසක් විවෘත කර ඇත - "තරුණ පරිසරවේදීන්"

අංක 13 හි ජ්\u200dයෙෂ් group කණ්ඩායමේ “තරුණ පරිසරවේදීන්” යන කොටස නව වසරේදී විවෘත කරන ලදී. "ක්ලබ් හෝර්" අතරතුර, පිරිමි ළමයින්ට ශාක රැකබලා ගැනීමේ බලය තුළ ක්\u200dරියාකාරකම් වලට සහභාගී වීමට, සුරතල් සතුන් ගැන දැන හඳුනා ගැනීමට, පාරිසරික සිදුවීම් සැකසීමට සහභාගී වීමට හැකි වනු ඇත: උප බොට්නික්, ක්\u200dරියා, ආදිය, මෙන්ම බීජ පැල සකස් කිරීම "සෞඛ්\u200dය උද්\u200dයානයේ" එළවළු සිටුවීම සඳහා! මෙම අංශයේ නායකත්වය දරන්නේ ගුරුවරිය වන වේරා ලියොනිඩොව්නා මුසකෝවා විසිනි සාර්ථක පාරිසරික අධ්\u200dයාපනය සඳහා වඩාත්ම වැදගත් කොන්දේසිය නම් සොබාදහම පිළිබඳ නිවැරදි ආකල්පය දරුවන්ට පෙන්වන සහ පාරිසරික ආරක්ෂාව සඳහා ක්\u200dරියාකාරීව සහභාගී වන වැඩිහිටියෙකුගේ පෞද්ගලික උදාහරණයයි.

11.12.2015 ලෙගෝ ඉදිකිරීම

ලෙගෝ ඉදිකිරීම වර්තමානයේ වඩාත් ප්\u200dරචලිත හා පුළුල් අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරමයක් වන අතර සැබෑ ලෝකයේ ත්\u200dරිමාන ආකෘතීන් සහ දරුවාගේ ඉගෙනීමේ හා සංවර්ධනයේ විෂය ක්\u200dරීඩා වාතාවරණය පුළුල් ලෙස භාවිතා කරයි. ඩෙන්මාර්ක භාෂාවෙන් පරිවර්තනය කළ ලෙගෝ යන්නෙහි තේරුම “ස්මාර්ට් ක්\u200dරීඩාව” යන්නයි. එය ඇත්තෙන්ම: වෙත උපදේශකයා දරුවන්ට ඔවුන්ගේ අදහස් ජීවිතයට ගෙන ඒමට, ගොඩනැගීමට හා මන as කල්පිත කිරීමට, උද්යෝගයෙන් වැඩ කිරීමට සහ අවසාන ප්\u200dරති .ලය දැකීමට උපකාර කරයි. ගුරු-මනෝ විද්\u200dයා ologist යෙකුගේ අධ්\u200dයයනයේ සමාජ ශාලාවේදී පිරිමි ළමයින් කාලය නොදැන අභ්\u200dයවකාශ යානා, පොලිස් කාර් සහ නිවාස ඉදි කළහ.

2015 දෙසැම්බර් 11 වන දින සිට අංක 13 දරණ කණ්ඩායමේ සාමාජිකයින් සමාජ ශාලාවට සම්බන්ධ වූ අතර, ලෙගෝ ඉදිකිරීම අංක 8 සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ පිරිමි ළමයින් සමඟ ඉක්මනින් මිත්\u200dරත්වයක් ඇති කර ගැනීමට උදව් වූ බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

ඡායාරූප පෙළ

ඇලෙනා බොගචේවා
අධ්\u200dයාපනික තාක්ෂණය "සමාජ වේලාව"

අදාළත්වය

ඕනෑම අධ්\u200dයාපන ator යෙකු විසින්ම හදා වඩා ගැනීම හැදී වැඩීමේ ප්\u200dරධාන කාර්යයන්ගෙන් එකක් වන්නේ සිසුන් සමාජගත කිරීමයි. මෙම ක්\u200dරියාවලිය දිගු වේ, බොහෝ විට ජීවිත කාලය පවතිනු ඇත, නමුත් බාලාංශ පාසලක් එහි මූලාරම්භයේ පවතී. ළමයින් මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට, සෙල්ලම් කිරීමට, විශාල ළමා කණ්ඩායමක සාමාජිකයන් ලෙස හැඟීමට පටන් ගන්නේ මෙතැනදීය, මෙහි දරුවන්ගේ දේශප්\u200dරේමී හැඟීම්වල පදනම් පිහිටුවා ඇත. පාසැලේදී සහ පසුකාලීන ජීවිතයේ දී අපගේ දරුවන්ගේ ස්වයං අවබෝධයේ effectiveness ලදායීතාවය රඳා පවතින්නේ සමාජකරණයේ ගැටලුව කෙතරම් සාර්ථකව විසඳනු ඇත්ද යන්න මතය.

නව හඳුන්වාදීම තාක්ෂණයන් පෙර පාසලේ ළමුන් සමාජගත කිරීම. එවැනි තාක්ෂණයන් පෙර පාසල් දරුවන්ගේ හැසිරීම ස්වයං-නියාමනය කිරීම - « සමාජ වේලාව» . අධ්\u200dයාපනික තාක්ෂණය« සමාජ වේලාව» යම් හැසිරීමේ නීති රීති නිරීක්ෂණය කරමින් දරුවන්ට පැයක් මුළු මුළු බාලාංශ ගොඩනැගිල්ලම වටා ගමන් කළ හැකිය.

මෙය සාර්ථකව ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා තාක්ෂණයන් සියලු දෙනාගේම විශාල ආශාවක් සහ සහභාගීත්වයක් ඉගැන්වීමේ කාර්ය මණ්ඩලයපෙර පාසල් ළමා කාලය තුළ පූර්ණ සමාජීය වශයෙන් සාර්ථක පෞරුෂයක් සඳහා අඩිතාලම දැමීම

අරමුණ තාක්ෂණයන්« සමාජ වේලාව» - පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයක දරුවාගේ ධනාත්මක සමාජකරණය

කාර්යයන් « සමාජ වේලාව» වේ:

ස්වාධීනත්වයේ දරුවන් දැනුවත් කිරීම සහ ඔවුන්ගේ ක්\u200dරියාවන් පිළිබඳ වගකීම;

අභ්\u200dයවකාශයේ දිශානතිය පිළිබඳ පුහුණුව;

විවිධ වයස්වල දරුවන් අතර මිත්\u200dර සබඳතා වර්ධනය කිරීම, අන් අයට ගරු කිරීම;

අන්\u200dයයන් රැකබලා ගැනීමේ මුලපිරීමේ ප්\u200dරකාශනය ප්\u200dරවර්ධනය කිරීම, කෘත itude තාවයෙන් උපකාර කිරීම සහ අවධානය යොමු කිරීමේ සලකුණු;

ඔවුන්ගේ ක්\u200dරියාවන් සැලසුම් කිරීමට සහ ඒවායේ ප්\u200dරති results ල ඇගයීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම;

ඔවුන්ගේ ඉල්ලීම ආචාරශීලීව ප්\u200dරකාශ කිරීමට, ඉටු කළ සේවයට ස්තූති කිරීමට දරුවන්ගේ කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම;

පරිසරය කෙරෙහි ඔවුන්ගේ ආකල්පය ප්\u200dරකාශ කිරීම, ස්වාධීනව විවිධ කථන මාධ්\u200dයයන් සොයා ගැනීම සඳහා දරුවන්ගේ අභිලාෂයන් වර්ධනය කිරීම;

මතභේදාත්මක ගැටළු විසඳීම සහ ගැටුම් නිරාකරණය කිරීම සඳහා දරුවන්ට ශිල්පීය ක්\u200dරම ඉගැන්වීම;

දරුවා දැනුවත්ව බෙදා ගැනීමට දරන උත්සාහයන් දිරිමත් කිරීම අධ්\u200dයාපන ator සහ වෙනත් ළමයින් විවිධ අත්දැකීම් සඳහා;

තමන්ගේ ජීවිත අත්දැකීම් ලබා ගැනීම (අර්ථකථන සංයුති) ස්වයං නිර්ණය හා ස්වයං-නියාමනය සඳහා අවශ්\u200dය අත්දැකීම්.

වර්ග « සමාජ වේලාව» :

"නිදහස්" - ළදරු පාසල පුරා ළමයින් නිදහසේ ගමන් කරන විට (ගෘහස්ථ හෝ එළිමහන්) සහ විවිධ වයස්වල පුද්ගලයින්ගේ අභිමතයන් අනුව සන්නිවේදනය ස්වාධීනව සංවිධානය කිරීම;

"තේමාත්මක" - මාසයේ තත්වයට ඇතුළත් කර ඇති. උදාහරණයක් ලෙස, තත්වයක් තුළ "අවකාශය", මෙය අභ්\u200dයවකාශ තේමාවන් මත ඇස්ෆල්ට් ඇඳීම, අභ්\u200dයවකාශ නැවක් තැනීම, ප්\u200dරශ්නාවලිය "ගගනගාමියා";

"ක්\u200dරියාකාරකම" - විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම් තෝරාගැනීමේදී දරුවාගේ ස්වයං නිර්ණය K.Ch හි පදනම වන විට.

හැසිරීම « සමාජ වේලාව» බොහෝ සූදානම් වීමේ කටයුතු වලට පෙර, විශේෂයෙන් දෙමව්පියන් අතර සහ උගතුන්... මෙම උත්සවය පෙර පාසල් සංවිධානයේ පැවැත්වෙන බවට රැස්වීමේදී දෙමාපියන්ට කල්තියා අනතුරු අඟවනු ලැබේ. මෙය දරුවන්ට බලපාන්නේ කෙසේද සහ ඔවුන්ගේ ආරක්ෂාව සහතික කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව ඔවුන්ට දැනුම් දෙනු ලැබේ. මෙම කාලය තුළ මාස්ටර් පන්ති පැවැත්වීමට දෙමාපියන්ට අවස්ථාව ලබා දී ඇත « සමාජ වේලාව» , මෙන්ම ඔබගේ නව මාතෘකා ආදිය යෝජනා කරන්න.

අධ්\u200dයාපන ators යින් සහ විශේෂ ists යින් මූලික වශයෙන් සාකච්ඡා කර නිර්වචනය කරන්න:

1. මාතෘකාව « සමාජ වේලාවන්» , කේ. චි. හි ඉදිරිදර්ශන තේමාත්මක සැලැස්ම වසර භාගයක් සඳහා.

2. රීතියක් ලෙස, වැඩසටහන ආරම්භයේදී සතියකට වරක් සහ ඉන් සතියකට 2-3 වතාවක් K.Ch හි සංඛ්\u200dයාතය සහ කාලසීමාව තීරණය කරන්න. කේ. චි. සිදු කිරීම සඳහා එක් ප්\u200dරධාන කොන්දේසියක් වන්නේ එහි කාලසීමාව, එනම් අවම වශයෙන් පැය 1 ක්, එසේ නොමැතිනම් දරුවන්ට තමන්ගේ ජීවිත අත්දැකීම් සැකසීමට කාලය නොමැති බැවිනි.

3. කාලය තුළ ළමුන් සඳහා හැසිරීමේ නීති තීරණය කිරීම « සමාජ වේලාව»

4. කේ.

5. K.Ch වැඩසටහනේ ආරම්භයේ අනුපිළිවෙල තීරණය කරන්න. පළමු C.Ch සඳහා කණ්ඩායම් කීයක් සහභාගී වේද, කුමන කණ්ඩායම්, පළමු C.Ch සඳහා ළමයින් සූදානම් කරන්නේ කෙසේද.

කාලය තුළ ළමුන් සඳහා හැසිරීමේ නීති තීරණය කරන්න « සමාජ වේලාව»

කතා කරන්න "ආයුබෝවන්" සහ "ආයුබෝවන්"ඔබ වෙනත් කණ්ඩායමකට ඇතුළු වූ විට.

ඔබ සෙල්ලම් කිරීමට සෙල්ලම් බඩුවක් ගත්තා නම්, ඔබ පිටත්ව යන විට එය නැවත තබන්න.

සෙල්ලම් බඩු මුලින් ගත්තේ නම් වෙනත් ළමයින්ගෙන් සෙල්ලම් බඩු ගන්න එපා.

CC අතරතුර පාඩම සමාන නම් එය පැවැත්වීමට උදව් කරන්න

සන්සුන්ව කතා කරන්න.

සන්සුන්ව ඇවිදින්න.

නාද රටාවේ කණ්ඩායම වෙත ආපසු යන්න.

ඔබට වෙනත් කණ්ඩායම් වෙත යාමට අවශ්\u200dය නැතිනම්, ඔබට වෙහෙසට පත් වී ඇත්නම් ඔබේ කණ්ඩායමේ රැඳී සිටීමට හෝ නැවත ඒ වෙත යා හැකිය.

K.Ch හි ආයතනික අංශ සංවර්ධනය වෙමින් පවතී:

සියලුම බාලාංශ කාර්ය මණ්ඩලයට උත්සවයේ වේලාව හා දිනය පිළිබඳව අනතුරු අඟවනු ලැබේ. ඒ අවස්ථාවේ « ක්ලබ් හෝර්» , වත්තට ඇතුල් වන දොරවල් වසා ඇත. සේවකයින් ඔවුන්ගේ සේවා ස්ථානවල සිටින අතර දරුවන්ගේ පැමිණීම බලාපොරොත්තුවෙන් ඔවුන්ගේ වර්තමාන කටයුතු කරගෙන යයි. හැකි සෑම විටම, ඔවුන් දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කරයි, ඔවුන්ට පෙන්වයි, ඔවුන් සාමාන්\u200dයයෙන් මෙහි කරන්නේ කුමක්දැයි පවසන්න, ඔවුන්ට උදව් කිරීමට දරුවන්ට ඉදිරිපත් කරන්න. මේ සඳහා පැමිණෙන ළමුන් සඳහා විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම් කල්තියා සූදානම් කරනු ලැබේ.

උගතුන් K.Ch හි අවසාන සං signal ාව තීරණය කරන්න, නිදසුනක් වශයෙන්, භාරව සිටින පුද්ගලයා සියලු මහල් හරහා ගමන් කරන විට සීනුව නාද වේ (කණ්ඩායම්, ළමයින්ට ඔවුන්ගේ කණ්ඩායම් වෙත ආපසු යාමට කාලය පැමිණ ඇති බවට සං signal ාවක් ලබා දෙයි.

C.Ch වැඩසටහනේ ආරම්භයේ අනුපිළිවෙල තීරණය කරන්න. පළමු C.Ch සඳහා කණ්ඩායම් කීයක් සහභාගී වේද, කුමන කණ්ඩායම්, පළමු C.Ch සඳහා ළමයින් සූදානම් කරන්නේ කෙසේද.

ජ්\u200dයෙෂ් senior සහ සූදානම් කණ්ඩායම්වල දරුවන් සමඟ, මූලික රැකියා:

· පළමුව, සාකච්ඡාවක් සංවිධානය කරනු ලැබේ “කුමක්ද « සමාජ වේලාව» , එය අවශ්\u200dය වන්නේ ඇයි, කේ. සී. සමයේදී අපි කුමක් කරමුද? ඒ සඳහා යාමට කැමති කවුද?

Ly දෙවනුව, ඔවුන් සාකච්ඡා කරන්නේ බාලාංශයේ කුමන කණ්ඩායම්ද යන්නයි. මෙම කණ්ඩායම්වල සහ කුමන මහලේ සිටින දරුවන්ගේ වයස (පියාපත්) අර තියෙන්නේ.

Ly තෙවනුව, බාලාංශයේ කුමන ආකාරයේ පරිශ්\u200dරයක් තිබේද යන්න තීරණය වේ. ඔවුන් හඳුන්වන්නේ කුමක්ද, එහි සේවය කරන්නේ කවුද, ඔවුන් කරන්නේ කුමක්ද සහ ඔවුන් ලබා දෙන ප්\u200dරතිලාභ මොනවාද?

සිව්වනුව, සැලැස්මක් නිකුත් කරනු ලැබේ (කුමක් සිදුවන්නේද, කුමක් සිදුවන්නේද යන්න පිළිබඳ සිතියමක් තිබේ නම් "තේමාත්මක" හෝ "ක්\u200dරියාකාරී" කේ.

පළමු සී.සී.ට පෙර, ළමයින් සියලු නීති සාකච්ඡා කරයි, ඒවා එක් එක් සී.සී.ට පෙර කෙටියෙන් පුනරාවර්තනය වේ. උපදෙස්: “දරුවෙනි, චර්යාධර්ම පිළිපැදීමෙන් ඔබට පැයක් පමණ ගොඩනැගිල්ල වටා ගමන් කළ හැකිය. සීනුව නාද වූ විට ඔබ නැවත කණ්ඩායමට පැමිණේ.

K.Ch සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසුව, සහභාගී වූවන්ගේ සියලුම දරුවන්, එක් එක් කණ්ඩායම, ගුරුවරයෙකු සමඟ, කාපට් මත රවුමක වාඩි වී සිටිති. ඉටිපන්දමක් දැල්වෙයි, භාවනා සංගීතය සක්\u200dරිය කර ඇත. සාකච්ඡාව ආරම්භ වේ. ගුරුවරයා ළමයින් එකිනෙකාට බාධා නොකිරීමට වගබලා ගන්නා අතර, ඔවුන්ගේ වාරය පැමිණෙන තෙක් ඉවසීමෙන් බලා සිටී.

දරුවා සිටියේ කොහේද?

ඔහුට මතක කුමක්ද?

දරුවාට නැවත එහි යාමට අවශ්\u200dයද?

ඔහු කේ.සී. ඉදිරිපිට කොහේ හරි යන්නට සැලසුම් කළාද? ඔබට මෙය කළ හැකි නම්, එසේ නොවේ නම්, එසේ නොවන්නේ මන්ද?

ඔබ නීති රීති අනුගමනය කිරීමට සමත් වූවාද, එසේ නොවේ නම් ඇයි?

ගුරුවරයා C.Ch ක්\u200dරියාවලියේදී ළමුන් තුළ ඇති වන ගැටලු නිරාකරණය කර දරුවන් හා දෙමාපියන් සමඟ සාකච්ඡා කරයි (මේ සඳහා සුදුසු වේලාවක ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී ඒවා විසඳීමට ක්\u200dරම සොයා ගනී.

එක් එක් කේ.සී.එච් අධ්\u200dයාපනික සභා උගතුන්, උගතුන් සහ සේවකයින් අදහස් හුවමාරු කර ගනී, ඔහ් ටොම්:

ළමයින් තම භූමියට පැමිණි විට ඔවුන් කළේ කුමක්ද, දරුවන්ගේ හැසිරීමේ විශේෂත්වය කුමක්ද?

අමුත්තන් ඔවුන් වෙත පැමිණි විට ඔවුන්ගේ කණ්ඩායමේ රැඳී සිටි දරුවන් ප්\u200dරතික්\u200dරියා කළේ කෙසේද (අධ්\u200dයාපන ators යින්ට ප්\u200dරශ්නයක්,

ළමයින් නීතිරීතිවලට අනුකූලද, ගැටුම් තිබේද යන්න නිරීක්ෂණය කිරීම වළක්වාලීමට හේතුව කුමක්ද?

ඉදිරියට එන K.Ch සඳහා විසඳිය යුතු කාර්යයන් මොනවාද?

ප්\u200dරතිදානය:

පොදුවේ ගත් කල, සතියකට වරක්, දැනටමත් මාස 5 ක් ඇතුළත කේ. සී. නිතිපතා සිදු කිරීම මඟින් පහත සඳහන් වෙනස්කම් නිවැරදි කිරීමට ඉඩ දෙනු ඇත ළමා:

ඔවුන් බොහෝ ළදරු පාසැල් ළමුන් දැන හඳුනා ගනු ඇත, ඔවුන්ට වඩාත් මිත්\u200dරශීලීව සැලකීමට පටන් ගනී, ඔවුන්ගේ රැකබලා ගන්නන්ට පමණක් නොව අනෙකුත් බාලාංශ කාර්ය මණ්ඩලයටද ඔවුන්ගේ අවශ්\u200dයතා පිළිබඳව වඩාත් සවිස්තරාත්මක හා විවෘත වනු ඇත.

ඉහත සාරාංශගත කිරීමේදී, ඒ හා සමාන උපකාරයෙන් සටහන් කිරීම වැදගත්ය තාක්ෂණයන් සමාජකරණයේ රාමුව තුළ, දරුවාගේ ක්ෂණික සමාජය පිළිබඳ අදහස, එනම්, යම් පුද්ගල පිරිසකට අයත් ය.

එලේනා රාෂිවිනා
නිදහස් සමාජ වේලාවේ සාරාංශය "මම මගේ බාලාංශයට ආදරෙයි!"

සිදුවීම « සමාජ වේලාව»

"මම මම මගේ බාලාංශයට ආදරෙයි!»

අරමුණ: පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයක දරුවා ධනාත්මකව සමාජගත කිරීම, සේවකයින්ගේ වැඩ පිළිබඳ දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම ළදරු පාසල.

කාර්යයන්:

පිළිබඳ දැනුම සකස් කරන්න ළදරු පාසල, කම්කරුවන්ගේ වෘත්තීන් ගැන ළදරු පාසල;

පෙරපාසල් ආයතනයක පරිශ්\u200dරයේ සැරිසැරීමේ හැකියාව;

එකිනෙකාට සවන් දීමට සහ තේරුම් ගැනීමට ඇති හැකියාව දරුවන් තුළ ඇති කිරීම;

දරුවන් තුළ ස්වාධීනත්වය සහ වගකීම වර්ධනය කිරීම;

ඔබේ හැඟීම් සහ අත්දැකීම් ප්\u200dරසිද්ධියේ ප්\u200dරකාශ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;

සංජානන හැකියාවන් අහඹු ලෙස වර්ධනය කිරීම (මතකය, අවධානය) සහ පැරණි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ හැසිරීම ස්වයං-නියාමනය කිරීම;

ගුරුවරයා සහ අනෙකුත් දරුවන් සමඟ විවිධාකාර අත්දැකීම් දැනුවත්ව බෙදා ගැනීමට දරුවා දරන උත්සාහයන් දිරිමත් කරන්න;

කරුණාවන්ත ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම, පෙරපාසල් ආයතනයක සේවකයින්ට ගරු කිරීම, නිරවද්\u200dයතාවය, විෂයයන්ට ගරු කිරීම.

වර්ගයක් සමාජ වේලාව: නිදහස්

මූලික වැඩ:

සාකච්ඡාවක් සංවිධානය කරන ලද අතර, එහිදී සමූහය තුළ පැවැත්විය යුතු දේ පැහැදිලි කරන ලදී. « සමාජ වේලාව» , චර්යා රීති නැවත නැවතත්.

1. සන්නිවේදන ක්\u200dරීඩාව "සුභ උදෑසනක්!"

අපි එකිනෙකාට ආයුබෝවන් කියමු. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, මම සීනුවක් ගන්නෙමි, ඔබගෙන් එක් අයෙකු වෙත ගොස් ඔබේ කණ අසල අමතන්න, නමක් සහ සුබ පැතුම් ගායනා කරන්න. මිෂා, සුබ උදෑසනක්! දැන් මිෂා සීනුව අතට ගෙන ඔහු සමඟ ආචාර කරන තැනැත්තා වෙත යයි ... සහ එසේ ය.

අද අපි අපේ හරහා කෙටි ගමනක් යන්නෙමු ළදරු පාසල.

යාලුවනේ, ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? ළදරු පාසල? (තුල බාලාංශ සෙල්ලම්, විවාහ ගිවිසගෙන ඇත, මෙහි පිරිමි ළමයින් ගොඩක් සිටිති)

අපේ නම කුමක්ද? ළදරු පාසල?

ළමා: ටෙරෙමොක්

ඇයි ඔයා අපේ කියලා හිතන්නේ? ළදරු පාසල ඊනියා?

අපේ "ටෙරෙම්කේ" කණ්ඩායම් 13 යි.

ඒ වගේම ළමා විවිධ වෘත්තීන්හි යෙදෙන පුද්ගලයින් උද්\u200dයානයේ වැඩ කරන අතර, ඔවුන් සියල්ලන්ම ඔබට සුවපහසු, සිත්ගන්නාසුළු හා විනෝදජනක හැඟීමක් ඇති කිරීමට වග බලා ගනී. අද ඔවුන් ඒ ගැන ඔබට පැවසීමට සතුටු වනු ඇත.

මමත් වැඩ කරනවා ළදරු පාසල, මම ගුරුවරයෙකු ලෙස වැඩ කරමි. හා ඉතා මම අපේ බාලාංශයට ආදරෙයි.

ගුරුවරයා එස්. පිටිරිමොව්ගේ කවිය කියවයි. ළදරු පාසල"

මම මම මගේ බාලාංශයට ආදරෙයි,

එය පිරී ඇත - පිරිමි ළමයින්ගෙන් පිරී ඇත.

එක දෙක තුන හතර පහ…

සමහර විට ඔවුන්ගෙන් සියයක්. සමහර විට දෙසියයක්.

අපි එකට සිටින විට එය හොඳයි!

හොඳයි යාලුවනේ? එබඳු කාරුණික කවියකින් පසු, අපගේ ගමන ඉදිරියට යාමට කාලයයි ළමා බාලාංශ හා ඔබ කැමති සියලුම දුම්රිය ස්ථාන වෙත යන්න. ගමන පැයක් පමණ පවතිනු ඇත. සීනුව නාද වන විට, ඔබ නැවත කණ්ඩායමට පැමිණෙනු ඇත.

දැන් ඔබ අනුගමනය කළ යුතු නීති නැවත කියමු

- "කතා කරන්න "ආයුබෝවන්" සහ "ආයුබෝවන්"ඔබ වෙනත් කණ්ඩායමකට ඇතුළු වූ විට ”;

කතා කරන්න "ආයුබෝවන්"ඔබ වෙනත් කණ්ඩායමකට ඇතුළු වූ විට, සහ "ආයුබෝවන්"ඔබ යන විට.

ඔබ සෙල්ලම් කිරීමට සෙල්ලම් බඩුවක් ගත්තා නම්, ඔබ පිටත්ව යන විට එය නැවත තබන්න.

සෙල්ලම් බඩු මුලින් ගත්තේ නම් වෙනත් ළමයින්ගෙන් සෙල්ලම් බඩු ගන්න එපා.

අතරතුර පන්තිය ඉගැන්වීමට උදව් කරන්න « සමාජ වේලාව» .

කතා කර සන්සුන්ව ඇවිදින්න.

නාද රටාවේ කණ්ඩායම වෙත ආපසු යන්න.

ඔබට වෙනත් කණ්ඩායම් වෙත යාමට අවශ්\u200dය නැතිනම්, ඔබට ඔබේ කණ්ඩායමේ රැඳී සිටිය හැකිය.

ඔබ වෙහෙසට පත් වී ඇත්නම්, ඔබට ඔබේ කණ්ඩායමට ආපසු යා හැකිය.

දරුවෙනි, ඔබ මිත්\u200dරශීලී වීමට මම ප්\u200dරාර්ථනා කරමි. අවශ්ය නම් එකිනෙකාට උදව් කරන්න. නීති අනුගමනය කරන්න. රවුම් තුනම තබා ගනිමින් කණ්ඩායම වෙත ආපසු යාමට උත්සාහ කරන්න. ගමන අවසානයේදී අපි සියල්ලන්ම එකට එකතු වන අතර ඔබ සෑම කෙනෙකුම ඔහු වඩාත්ම කැමති දේ ඔබට කියනු ඇත.

පෘථිවියේ මිනිසුන් මිතුරන් වේ

නැව් යනු මුහුදේ මිතුරන් ය

මුළු පෘථිවියේම දරුවන් මිතුරන් ය

අපි අපේ කණ්ඩායමේ මිතුරන්!

(සීනුව නාද වේ ... ළමයින් බාලාංශයේ දුම්රිය ස්ථාන වෙත යති)

2. ස්ථාන:

1. වෛද්\u200dය කාර්යාලය

2. කළමනාකරුගේ කාර්යාලය

3. විධිමත් කාර්යාලය

4. රෙදි සේදීම

3. පරාවර්තක කවය

වාඩි වී අපගේ කවයේ නීති මතක තබා ගන්න. ඉතා වැදගත් රීතියක් - සමඟ ඇති තැනැත්තා පවසයි ග්ලෝමෙරුලස්.

අප හරහා අසාමාන්\u200dය ගමනක් ගියේය ළදරු පාසල.

අසාමාන්\u200dය දේ කුමක්ද?

(අපි කැමති තැනකට ගියෙමු, වැඩිහිටියන් නොමැතිව අපි තනිවම ගියෙමු, අපි සියල්ලෝම එකට සිටියෙමු)

ඔබ විශේෂයෙන් කැමති දේ අපට කියන්න? (ඔයා සිටියේ කොහේ ද)

ඔබ ඉගෙනගෙන ඇති අලුත් මොනවාද?

ඔබට හැඟුණේ කෙසේද?

ඔබට නැවත එහි යාමට අවශ්\u200dයද?

ඔබට නීති රීති අනුගමනය කිරීමට හැකි වී තිබේද?

ඔබට කව කීයක් ඉතිරි වී තිබේද?

රවුම් තුනක් ඇති දරුවන්ගේ අත්පුඩි ගසමු.

කව දෙකක් ඉතිරිව ඇත්තේ කාටද?

ඔබ බිඳ දැමූ නීතිය කුමක්ද?

එක් කවයක් ඉතිරිව ඇත්තේ කාටද?

යාලුවනේ, මට කියන්න ඔහුට ඊළඟට යන්න පුළුවන් කියලා සමාජ වේලාව?

ඔයා දන්නවද මම විශේෂයෙන් කැමති දේ. මායාව ඇසූ විට වචන: කරුණාකරලා එන්න, ස්තූතියි, සමුගන්න.

ඔබ ඉතා ආචාරශීලී දරුවන්.

ඔබ ඉතා මිත්\u200dරශීලී බවත් අවශ්\u200dය නම් එකිනෙකාට උදව් කරන බවත් මම තේරුම් ගතිමි.

විවිධ වෘත්තීන්හි නියුතු බොහෝ දෙනෙක් අපගේ වැඩ කරති ළදරු පාසල... ඔබට සැපපහසු, රසවත් හා විනෝදජනක වීමට ඔවුන් සියල්ලන්ම ඔබ ගැන සැලකිලිමත් වේ.

අයදුම්පත

1. රෙදි සේදීම

ළමයින්ට ලියුඩ්මිලා ඇලෙක්සැන්ඩ්\u200dරොව්නා සහ ස්වෙට්ලානා ඇලෙක්සැන්ඩ්\u200dරොව්නා මුණගැසී, ඔවුන්ට ආචාර කර, ඔවුන්ව දැන හඳුනා ගෙන රෙදි සෝදන යන්ත්\u200dරයට ආරාධනා කරමින්, ආරක්ෂක නීති රීති සිහිපත් කරති.

රෙදි සෝදන පරිශ්\u200dර පරීක්ෂා කිරීම ආරම්භ වේ.

වැලන්ටිනා ලියොනිඩොව්නා කොල්ලන්ට කියනවා අපේ කියලා ලොකු බාලාංශ, එහි ළමුන් 260 ක් සහභාගී වන කණ්ඩායම් 13 ක් ඇත, එබැවින් රෙදි සේදීමේදී සෑම විටම විශාල වැඩ කොටසක් ඇත. නවීන ආශ්චර්යය - තාක්\u200dෂණය රෙදි සෝදන යන්ත්\u200dරවල වැඩ පහසු කරයි.

රෙදි සෝදන යන්ත්\u200dරයේ ලිනන් පොඟවා ගැනීම සඳහා නාන තටාකයක්, සේදීම සඳහා රෙදි සෝදන යන්ත්\u200dරයක් සහ ලිනන් භ්\u200dරමණය සඳහා කේන්ද්\u200dරාපසාරකයක් ඇත. සේදීමෙන් පසු තෙත් රෙදි සේදීම. රෙදි සේදීම වියළී ගිය විට එය මෘදු ලෙස යකඩ හා නැවී ඇත. රෙදි සෝදන කාන්තාවගේ කාර්යයට ස්තූතියි, ළමයින් ළමා පිරිසිදු තුවා වලින් පිස දැමීම, නැවුම් ලිනන් මත නිදාගැනීම සහ පිරිසිදු චැලි පැළඳ සිටින කාර්ය මණ්ඩලය.

ලිනන් සේදීම සඳහා ඔබට රෙදි සෝදන කුඩු, රෙදි සෝදන සබන්, අත්වැසුම් අවශ්\u200dය වේ.

ෆිස්මිනූට්කා:

අපි බේසමක ඇඳුම් සෝදන්නෙමු,

අපි ඉතා තදින් මිරිකන්නෙමු.

එය සොලවන්න කාලයයි

උදේ වන තුරු එය එල්ලා තබන්න.

අපි අපේ ලිනන් යකඩ දැමිය යුතුයි,

වැසිකිලියේ නැවී එහි තබන්න.

2. වෛද්\u200dය කාර්යාලය

මී පැණි. සහෝදරිය: - හෙලෝ යාලුවනේ. මම කවුද සහ මගේ නම කුමක්දැයි ඔබ බොහෝ විට දන්නවාද?

මට කියන්න, මම රැකියාවේදී කරන්නේ කුමක්ද?

අද මම මගේ වැඩ ගැන ඔබට කියමි.

මම ඔබේ කණ්ඩායම් කාමරයේ මෙන්ම ප්\u200dරදේශයේ පිරිසිදුකම පරීක්ෂා කරමි. ගෙන එන නිෂ්පාදන ද මම සහතික කරමි ළදරු පාසලනැවුම් විය. ඒවා නිසි ලෙස ගබඩා කර ඇති බව සහතික කිරීමට මම සේවය කරමි, ඔබේ උදේ ආහාරය, දිවා ආහාරය සහ රාත්\u200dරී ආහාරය නැවුම් හා රසවත් ලෙස තබා ගැනීමට නියමිත වේලාවට භාවිතා කරමි.

මමත් ඔබේ සෞඛ්\u200dයය දෙස බලා සිටිමි. මම දන්නවා ඔබට සංගීත කණ්ඩායමේ ක්\u200dරීඩාවක් තිබෙන බව "රෝහල", සහ ඇය සඳහා වෛද්\u200dය උපකරණ තිබේ. හොඳයි, මට කියන්න.

(ළමයින් උෂ්ණත්වමානයක්, සිරින්ජයක්, medicine ෂධයක්, spatula ආදිය අමතයි)

මට වෛද්\u200dය උපකරණ ද ඇත, නමුත් ඒවා සැබෑ ය. ඔබ දැකීමට කැමතිද?

(හෙදිය වෛද්\u200dය උපකරණ පෙන්වයි)

යාලුවනේ, මේ මොකක්ද?

උෂ්ණත්වමානය.

එය කුමක් සඳහා දැයි කී දෙනෙක් දනිති?

පුද්ගලයෙකු අසනීප වී ඇත්දැයි සොයා ගැනීමට උෂ්ණත්වය මැනීම.

නමුත් මෙය කුමක්ද?

පුට්ටි පිහිය.

නිවැරදිව. එය කුමක් සදහාද?

උගුර නැරඹීමට.

නිවැරදිව. ඔබට උගුරේ අමාරුවක් ඇත්නම්, මට එය ස්පාටුලයකින් බැලිය හැකිය.

හොඳයි, මෙය මොන වගේ උපකරණයක්ද?

එය සිරින්ජයකි.

කොහොමද යාලුවනේ?

එන්නත් ලබා දීමට.

හරි. එන්නත් මොනවාදැයි මම ඔබට කියමි. ඒවා නිරෝගී පුද්ගලයින්ට සාදා ඇත්තේ ඔවුන් අසනීප නොවන ලෙසයි.

එන්නත් වලට බිය විය යුතු නැත, ඔබ ඒවා ලබා ගන්නේ නම්, ඔබ නිරෝගී වනු ඇත.

යාලුවනේ, මතක තබා ගන්න, ඔබ වෛද්\u200dය පරීක්ෂණයකට ගියා. මට අවශ්\u200dය වෙනත් උපකරණ මොනවාද? මම වෙන මොනවද කළේ?

උස හා බර මනින ලදී.

(හෙදිය සහ අධ්\u200dයාපන ator යා යෝජනා කරන්නේ දරුවන්ට අපහසු නම්)

එය හරි, මම ඔබව මෙම පරිමාණයන් මත කිරා මැන බැලූ අතර ඔබේ උස මෙම ස්ටැඩියෝමීටරය සමඟ මැනිය. මම සියලු තොරතුරු විශේෂ කාඩ්පත්වල තැබුවෙමි. ඔබ සෑම කෙනෙකුටම ඔබේම වෛද්\u200dය වාර්තාවක් ඇත. (පෙන්වයි) එය වෛද්\u200dය පරීක්ෂණයක ප්\u200dරති results ල පමණක් නොව ඔබේ රෝගද වාර්තා කරයි. ඔබ අසනීප වී සිටින විට ළදරු පාසල, එවිට මම වහාම ඔබේ රෝගී තත්වය ගැන මෙහි ලියා තබමි, ඔබ ආපසු පැමිණි විට, ඔබ නිරෝගීව සිටින බවට මම සහතික වෙමි.

මා සතුව ඇති medicines ෂධ ඔබට පෙන්වීමට මම කැමතියි, නමුත් ඔබට ඒවා ස්පර්ශ කළ නොහැකි බව ඔබ දැනගත යුතුය. සෑම medicine ෂධයක්ම නිශ්චිත රෝගයකට ප්\u200dරතිකාර කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇති අතර වැඩිහිටියන්ට පමණක් ලබා දිය හැකිය. යාලුවනේ. දැන් මම ඔබ එක් එක් විටමින් ලබා දෙන්නෙමි. මෙන්න හිස් බෙහෙත් කුප්පි කිහිපයක්. ඒවා ඔබගේ ක්\u200dරීඩාවට දමන්න. හොඳයි, යාලුවනේ, එච්චරයි. මෙය මගේ රැකියාවයි. ඔබ මා බැලීමට කැමතිද? නැවත එන්න, මම ඔබට රසවත් දේවල් බොහොමයක් කියන්නම්. ආයුබෝවන් යාලුවනේ!

පරිශ්\u200dරය, ආශ්චර්යය - තාක්\u200dෂණය පිළිබඳ දැනුමක් ලබා ගැනීමෙන් පසු, ළමයින්ට ප්\u200dරශ්න ඇසීමට, යමක් පැහැදිලි නැතිදැයි විමසීමට හෝ ඊට පටහැනිව සිත්ගන්නාසුළු මෙන්ම සිහිවටනයක් ලෙස පින්තූරයක් ගැනීමට ආරාධනා කරනු ලැබේ.

අපේ සූපවේදීන් කැඳවනු ලබන අතර, මුළුතැන්ගෙය ඔවුන්ගේ සේවා ස්ථානය වන අතර, එය ආහාර බ්ලොක් එකක් ලෙසද හැඳින්වේ

අද ඔබ උදේ ආහාරය සඳහා කන්නේ කුමක්ද?

ඒක හරි, යාලුවනේ, අපි ළඟ තිබෙන කැඳ සඳහා ඇති විශාල බඳුනක් බලන්න, ඔබේ නිවසේ මෙන් නොව, ඊටත් වඩා විශාලයි, මන්ද අපට විශාල පිරිසකට ආහාර පිසීමට අවශ්\u200dය නිසා. මුළුතැන්ගෙයි උපකරණ වෙනස් ආකාරයකින් අවශ්\u200dය වේ. අපි සෝදාගත් පලතුරු විශේෂ භාජනයකට දැමූ අතර, නිවසේදී ඔබේ මව මේ සඳහා කුඩා බඳුනක් හෝ පිඟානක් භාවිතා කරයි. ජලය එකතු කිරීම සඳහා, අපි ඉණිමඟක් භාවිතා කරන අතර, ඔබේ සහකාර ගුරුවරයා විශාල ඉණිමඟක ආධාරයෙන් පැමිණෙන විට, කුක් බෝර්ස්ට් සාස්පාන් එකකට වත් කරයි. නමුත් මුළුතැන්ගෙයෙහි අපට මුළුතැන්ගෙයි උපකරණ පමණක් නොව විවිධ ප්\u200dරයෝජනවත් උපකරණ සහ උපකරණද අවශ්\u200dය වේ.

අපගේ කුස්සියෙහි නිවසට වඩා විශාල විදුලි උදුනක් සහ උදුනක් ඇති බව කරුණාවෙන් සලකන්න. පිසින ලද පැස්ටා පෙරීමට විශාල කොලන්ඩරයක් අවශ්\u200dය වේ. සුප් සඳහා චීස් හෝ කැරට් දැලක තැබීම සඳහා මුළුතැන්ගෙයෙහි කෝණයන් තිබේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මුළුතැන්ගෙයෙහි පිහි සහ කපන පුවරු නොමැතිව ඔබට කළ නොහැක.

ළමයි, බලන්න, කරුණාකර, මෙම මුළුතැන්ගෙයෙහි ඇති සියලුම කෑම වර්ග පාහේ සාදා ඇත්තේ කුමක් ද?

ලෝහයෙන් සාදා ඇත.

නිවැරදිව. මෙයින් අදහස් කරන්නේ මුළුතැන්ගෙයෙහි ඇති සියලුම කෑම solid න ලෝහ බවත්, ලෝහ පිඟන් ඉතා උණුසුම් බවත්, එබැවින් ඔබ ඒවා ඉතා පරිස්සමින් භාවිතා කළ යුතු බවත්, විශේෂ මිටියන් සහ ග්\u200dරහණයන් පැළඳිය යුතු බවත්ය.

පරිශ්\u200dරය, ආශ්චර්යය - තාක්\u200dෂණය පිළිබඳ දැනුමක් ලබා ගැනීමෙන් පසු, ළමයින්ට ප්\u200dරශ්න ඇසීමට, යමක් පැහැදිලි නැතිදැයි විමසීමට හෝ ඊට පටහැනිව සිත්ගන්නාසුළු මෙන්ම සිහිවටනයක් ලෙස පින්තූරයක් ගැනීමට ආරාධනා කරනු ලැබේ.