ඔබ නරඹා ඇත: පිටුව\u003e අධ්යාපනයේ දී ලොව බාලගේ කණ්ඩායම 2 දෙනා සමඟ හුරු පුරුදු කිරීම සඳහා සාම්ප්රදායික නෝඩ්ය: "ටූනෙටර්කා සහ බැනී බනිස් විසින් මෙම දෙවන නිවස බව දැනගත් ආකාරය දැනගත් ආකාරය දැනගත් ආකාරය.

අරමුණ:kindergarten පවුල හා සමාන බව පෙන්වන්න; පවුල තුළ මෙන්, මෙහි වැඩිහිටියන් සිටී, ඔවුන් දරුවන් ගැන සැලකිලිමත් වේ.

Z. ඇඩචි:

- ප්රහේලිකා වල අරුත තේරුම් ගැනීමට සහ සාමාජිකත්වය සොයා ගැනීමට ඉගැන්වීම;

- චිත්තවේගීය තත්වයන් (විනෝදයෙන්, කෝපයෙන්) වෙන්කර හඳුනා ගන්න;

- බාලාංශය කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කර ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න;

- සේවකයින්ගේ වෘත්තීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සාරාංශ කිරීම ළදරු පාසල (උගතුන්, නැනී, කුක්, වෛද්ය සහෝදරිය); -

- බාලාංශයට ආදරය දැනුවත් කිරීම, වැඩිහිටියන්ගේ වැඩවලට ගරු කිරීම, එකිනෙකා කෙරෙහි හොඳ ආකල්පයක් (එකිනෙකා ආදරයෙන්, විනෝදජනක) අමතන්න;

- ළමුන් තුළ ධනාත්මක හැඟීම්, සමස්ත හා කුඩා චේතලය.

මූලික වැඩ:

බාලාංශයේ තේමා සංචාර (හෙදියන්, රෙදි සෝදන රෙදි සෝදන රියදුරු, සූපවේදීන්) පිළිබඳ හුරුපුරුදුකම; නිදර්ශන බලන්න; කියවීම ප්රබන්ධ: "එන්නත් වලට බිය වූ හිපෝ", "," වෘත්තීන් ගැන දරුවන් "; දර්ශනය - භූමිකාවන්: "රසවත් දිවා ආහාරය", "පවුල", "පවුල", "බාලාංශ"; "වැඩ කිරීමට අවශ්ය", බෙදීම් ලොටෝ: "වෘත්තීන්".

උපකරණ:ලේසි.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය:

නිවසේ ප්රතිරූපය සහිත වොට්මන් පත්රය; පිරවූ සෙල්ලම් බඩු (වලස් සහ බනිස්); කණ්ඩායම් ගුරුවරුන්ගේ සහ නැනීගේ ඡායාරූප; වර්ණවත් පෙට්ටිය; සූපවේදියෙකුගේ පින්තූරයක් සහිත ලියුම් කවරයක්; සෙල්ලම් බඩු සමූහය: පෑන්, කබලෙන් ලිපට, උදුන, එළවළු, මූඩ් පිකොටෝග්රෑම්; ගුච්, කපු වැන්ට්ටුව ඇඳීම සඳහා.

නෝඩ් පියවර:

(ළමයින් කාපට් මත රවුමක සිටගෙන සිටිති).

අධ්යාපන ator යා:

"සියලුම දරුවන් රවුමක රැස්ව සිටියහ.

මම ඔබේ මිතුරා වන අතර ඔබ මගේ මිතුරා ය.

තද අත් ගන්න

එකිනෙකාට සිනාසෙන්න. "

අධ්යාපන ator යා:

"බලන්න, යාලුවනේ,

චාරිකා අප බැලීමට පැමිණියේය! "

යාලුවනේ, අද අපිව බලන්න ආවා. (මිෂුටුකා, බනිස්).

මිෂුට්කා:

හෙලෝ යාලුවනේ! ඔබ බාලාංශයේ කොපමණ ප්රමාණයක්! අපට ඔබව හමුවීමට අවශ්ය හාවෙක්, ඒ නිසා අපි ඔබට යෝජනා කරන්නේ ක්රීඩාවේදී අප සමඟ සෙල්ලම් කරන්න කියායි.

ක්රීඩාව: "අපි දැන හඳුනා ගනිමු!"

(දරුවන් රවුමට ඇතුළු වී වලස දකුණට යන්න, බනිස්, ඔවුන්ගේ නම මෘදු "කානිනා", "ඩිමා", ආදිය).

අධ්යාපන ator යා:

හොඳයි, මෙන්න ඔවුන් මුණගැසුණේ මිෂා, බනිස් පමණක්, ඔබ මෙතරම් දුක් වන්නේ ඇයි?

කලබල වී ඇත්තේ කුමක්ද?

මිෂුට්කා:

"අපි රාක්කවල වාඩි වී සිටිමු,

ළමා ක්රීඩා වලදී අපි බලමු

අපට පිරිමි ළමයෙකු මෙන් වීමට අවශ්යයි,

බාලාංශ, අප වෙනුවෙන් - කුරිරු ලෙස. "

අධ්යාපන ator යා:

ඔවුන්ට බාලාංශ නොමැති නිසා යාලුවනේ දුක්ඛිත යැයි පෙනේ, එවිට ඔවුන් ඔබ මෙන් එකට සිටීමට අවශ්යය. බාලාංශ මොනවාදැයි ඔවුහු නොදනිති. මිෂුට්කා, බනිස්, දුක් නොවන්න, අපේ යාලුවනේ දැන් ඔබට ඇත්ත වශයෙන්ම බාලාංශ දේ ගැන කියනවා.

අධ්යාපන ator යා:(දරුවන්ගේ අවධානය සහ නිවසේ රූපයේ ඇති මෘගයාගේ අවධානය යොමු කරයි).

එය කුමක්දැයි බලන්න? (නිවස). නිවස විශාල හෝ කුඩාද? (මහා). ඉතින්, බොහෝ අය මේ නිවසේ ජීවත් වෙති. මේ නිවස කුමක්ද?

ප්රහේලිකාවට සවන් දෙන්න:

"මේ නිවසේ සෑම දෙයක්ම අප වෙනුවෙන් වේ -

සුරංගනා කතා, ගීතය සහ කතාව,

Is ෝෂාකාරී නැටුම්, නිහ quiet පැයක්,

මේ නිවසේ සෑම දෙයක්ම අප වෙනුවෙන්!

හොඳ නිවස ඒකයි!

අපි සෑම දිනකම එහි වැඩෙයි

ඔබ වැඩෙන විට,

එකට බී. පාසැල් යන්න. (ළදරු පාසල).

අධ්යාපන ator යා:

හොඳයි, අනුමාන කළා. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය අපගේ ස්වදේශික බාලාංශයයි. අපි හැමදාම බාලාංශයට ආවා.

"අපි සියලු බාලාංශයට ආදරෙයි,

එය පිරී ඇත - පිරිමි ළමයින්ගෙන් පිරී ඇත.

එක දෙක තුන හතර පහ…

සමහර විට ඒවා සිය ගණනක්, මැයි දෙසිය සියයක්

හොඳයි, අපි එකට සිටින විට! "

"බාලාංශ අපි හොඳයි
වඩා හොඳ උද්යානය සොයාගත නොහැක.
අවම වශයෙන් මුළු ප්රදේශයම ඇවිදින්න
හොඳම දේ තවමත් පවතිනු ඇත! "

නමුත් අපි බාලාංශයේ කරන දේ, අපි දැන් ඔබ සමඟ පෙන්වන්නෙමු.

"ඔබ ජීවත් වන්නේ කෙසේද?"

(ළමයින් චලනයන් අනුකරණය කරන්න): උදේ ව්යායාම කරන්නේ කෙසේද? ඔබ කොහොමද නටන්නේ? ඔබ අඳින්නේ කෙසේද? සේදීම කෙසේද? ඔබ දිවා ආහාරය සඳහා බලා සිටින්නේ කෙසේද? ඔබ පසුව කරන්නේ කෙසේද? ඔබ බැලුවේද? ෂෝල් කොහොමද?

අධ්යාපන ator යා:

මේවා ශ්රේෂ් things දේ, බාලාංශය අතපසු නොකරන්න. ඉතින් ඔබ මෙහි කුමක් කරන්නේද? (සෙල්ලම් කරන්න, පොත් කියවන්න, ඇවිදින්න, යන්න සංගීත පන්ති ආදිය) ඔබ බාලාංශයට යාමට කැමතිද? (ඔව්). එහෙත්, බාලාංශයක් නිවසක් පමණක් නොව, ඔබ ගැන ළමයින් ගැන සැලකිලිමත් වන වැඩිහිටියන් ද, ඔබට මෙහි හොඳ හැඟීමක් ඇති වන නිසා, විනෝදජනක ය. බලන්න, මෙන්න, මෙන්න, මෙන්න, මෙන්න, මෙන්න, මෙන්න, මෙන්න, මෙන්න, මෙන්න, මෙන්න, මෙන්න, මෙන්න, මෙන්න.

"මම ප්රහේලිකා සාදන්නෙමි, ඔබ සොයන දේ ඔබ දෙස බලා මා සමඟ කතා කරන්නේ කුමක් දැයි අනුමාන කරන්න, හොඳින් සවන් දෙන්න."

පළමු අභිරහස:

"අදින්න උගන්වන්නේ කවුද?

මූර්ති, ගොඩ නැගිට සෙල්ලම් කරන්න,

රවුමක පිරිමි ළමයින් සෙල්ලම් කිරීම,

කවි කියවන්න?

කවුද දැන් හොයාගන්නේ

ඇන්ටන් අල්ලාගෙන සිටින්නේ ඇයි?

සියලුම පිරිමි ළමයින්ට ආදරෙයි

ඒ කවුද? ... "(උගතුන්).

හොඳයි, ඔබේ නම් කෙසේද? (ඔල්ගා ග්රිගොරිමෙව්නා සහ ඔල්ගා මිකිලෝව්නා). (ළමයින්ට ප්රහේලිකාවට ගැලපෙන ඡායාරූපයක් සොයාගෙන එය "බාලාංශ" නිවසේ තබන්න).

ඊළඟ ප්රහේලිකාව:

"කවුද මේ මේසයේ ආවරණය කරන්නේ,

අතුගානු ඇත, අපි වියදම් කරමු?

කවුළු, බිත්ති, බිම?

දූවිලි වගුවෙන් පිස දමන්න?

පහත දැක්වෙන පරිදි මෙහි සහ එහි

සෑම දෙයක්ම ස්ථානවල සිටගෙන සිටිනවාද? ... "(නැනී).

ඒක හරි, මේ අපේ නැනී. ඇයගේ නම කුමක්ද? (ඔල්ගා නිකොලව්නා). (දරුවන් ඡායාරූපයක් සොයාගෙන එය "බාලාංශ" නිවසේ තබන්න).

පිරිමි ළමයින්, ඔබ හොඳින් ඉවරයි! බලන්න, ඔබ ඔබ සමඟ යමක් ගෙනාවා.

බනිස්:

අපි ඔබව අපේ වනාන්තර මිතුරන්ගෙන් මේ ලියුම් කවරයකින් ගෙනාවා. එහි ඇත්තේ කුමක්දැයි බලමු.

(ලියුම් කවරය විවෘත කරන්න, කුක් පෙන්වන පින්තූරය ලබා ගන්න, ලේස් මත රැඳී සිටින්න). අපි යන්නේ නැති නිසා ළදරු පාසලමෙම පින්තූරයේ තීන්ත ආලේප කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න අපට තේරුම් ගත නොහැක. ඔයා අපිට උදව් කරනවාද, යාලුවනේ? (ඔව්).

අධ්යාපන ator යා:

යාලුවනේ, පින්තූරයේ පින්තාරු කරන්නේ කවුද? (උයන්න).

ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද? (ඔහු එළවළු කපා, සුදු පැහැති තොප්පියක් ඇත ...)

ඒක හරි, හොඳින් කළා.

"තොප්පියෙහි කුක් යෝජනා කරන්න

අතේ කුක් සමඟ.

ඔහු අපට රාත්රී ආහාරය සඳහා සූදානම් වේ

කැඳ, සුප් සහ වයිනිග්රෙට්. "

බාලාංශයේ මෙහි සිටින අපගේ සූපවේදීන්ගේ නම කුමක්ද, සෑම දිනකම අපට රසවත් ආහාර පිළියෙළ කරනවාද? (ගලීනා නිකොලෙව්ව සහ ස්වෙට්ලානා යුරේව්නා). (දරුවන් "බාලාංශ" නිවසේ කුක් රූපයේ රූපයක් සහිත පින්තූරයක් තැබීය).

අධ්යාපන ator යා:

හොඳයි, බනී සහ මිෂුට්කා, දැන් ඔබට තේරෙනවා කවුරුන්ද යන්න සහ ඔවුන් බාලාංශයේ ඔවුන් කරන්නේ කුමක්ද? (ඔව්). (දරුවන් අර්ධ වෘත්තාකාරයක පුටු මත වාඩි වී සිටිති).

අධ්යාපන ator යා:

ඔහ්, යාලුවනේ, බලන්න, බලන්න, බනිස් මේ සුන්දර පෙට්ටිය ගෙනාවා. ගෝලි, එහි ඇති දේ කුමක්ද?

බනිස්:

මෙම කොටුව අසාමාන්ය ය. කුක් සඳහා එතරම් අවශ්ය වස්තූන් එහි අඩංගු වේ. අපි ඔබට ලබා දීමට ඔබේ බාලාංශයට ගෙන ගියෙමු. නමුත් පෙට්ටිය රැගෙන ගිය මිශ්ත්කා, කඩා වැටුණු අතර සියලු අයිතම බිඳ වැටී ඇති බව අපි ඔබව හමුවීමට ඉක්මන් වී සිටියෙමු. වැඩ සඳහා අවශ්ය අයිතමය කුමක්දැයි සොයා බැලීමට දැන් අපට ඔබගේ උදව් අවශ්ය වේ. ඔබ අපට උදව් කරනවාද? (ඔව්).

අධ්යාපන ator යා:

අපි අවශ්ය අයිතම රැගෙන පත්වීම් සඳහා යොදමු

"මැජික් පෙට්ටිය".(ළමයින් පෙට්ටියෙන් පිටත වස්තූන් අදින්න, කැඳවනු ලැබේ, ඔවුන් ඔවුන්ගේ පත්වීම පැහැදිලි කරයි. සෑම අයිතමයක්ම අවශ්ය වන්නේ එය අවශ්ය තැනැත්තාට - කුක්: උදුන, පෑන්, කබලෙන් ලිපට)

මිෂුට්කා:

හොඳින් කළා! ඔබ සියල්ලෝම හරි, ඒ නිසා අපි ඔබට බනිස් සමඟ සෙල්ලම් බඩු වලට දෙන්නෙමු.

අධ්යාපන ator යා:

ස්තූතියි, මිතුරන්, සහ සෑම කෙනෙකුටම යහපත් හා විනෝද වීමට නම්, ඔබ එකට ජීවත් විය යුතු බව ඔබට පැවසීමට අපට අවශ්යය. නිවැරදි යාලුවනේ? අපි සෙල්ලම් කරන ආකාරය පෙන්වමු.

ඇඟිලි ගැසීම "මිත්රත්වය".

"අපේ ගැහැණු ළමයින් හා පිරිමි ළමයින් කණ්ඩායමේ මිතුරන් (අත් දෙකේම ඇඟිලි මාලිගාවට සම්බන්ධ වේ)

අපි ඔබ සමඟ කුඩා ඇඟිලි සාදරයෙන් පිළිගනිමු - (අත් දෙකේම ඇඟිලිවල රිද්මයානුකූල ස්පර්ශය)

(දකුණු ඇඟිල්ල දකුණු අතේ නැමීම)

එක දෙක තුන හතර පහ - (ඔබේ වම් අතෙහි විකල්ප ඇඟිල්ල නැමීම)

ඒක තමයි අපි මිත්රශීලීයි. ප්රධාන දෙය නම් අපගේ බාලාංශයේ සෑම විටම සාමය, මිත්රත්වය, සිනහව ඇති බවයි.

මනෝ විද්යාව:

අප රණ්ඩු වන විට, එවිට මනෝභාවය පිරිහීමට ලක් වේ, එය දුකට පත් වනු ඇත, එවිට ඔබ එය සාදනු ඇත, එවිට සියල්ලන්ම විනෝද වන විට, අපි සිනාසෙමු. (Phottograms).

ලයිකෝ යනු මෙයයි? ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද? මේකද? ඔබ එය තීරණය කළේ ඇයි? අප කෝප වන විට මුහුණේ ඉරියව්ව සිදු වන දේ පෙන්වන්න? (ළමයින් පෙන්වයි). දැන් සතුටු සිතින් මුහුණේ ඉරියව්වක් පෙන්වන්න. (ළමයින් පෙන්වයි).

අවධානය යොමු කිරීමේ තරගය "කෝපාවිෂ්ට, සතුටු සිතින්".

("විහිලු" ලයිකෝ දුටු විට කෝපාවිෂ්ට මුහුණේ ඉරියව්වක් සහිත පින්තූරයක් දකින විට දරුවන් කකුල් වලින් එල්ලී ඇත. යාලුවනේ, අපි මෙම ලීටිවරුවන්ට විහිලු සිනහවක් ගෙන ඒවා බාලාංශයේ තැබෙමු. අපගේ පොදු නිවස තුළට සැමවිටම කරුණාවන්ත හා විනෝදජනක සිනහවක් වනු ඇත. (ඇස් සහ නාසය පින්තූරවල ඇද ඇත.) ළමයින් ඔවුන් මත කපු චොප්ස්ටික්ස් සමඟ සිනහවක් ලබා දී "බාලාංශ" නිවස තුළට දමන්න.

හොඳයි, එය මිත්රශීලී බාලාංශයක් සහ අපේ දරුවන් යනු එයයි. ටෙක්සර්ගාර්ටන් ආදරෙයි - ඔබේ දෙවන නිවස!

"බාලාංශයේ ළදරුවන් සජීවීව,

ඔවුන් සෙල්ලම් කර ගායනා කරනවා,

මෙන්න මිතුරන් මිතුරන් සොයා ගනී

ඔවුන් සමඟ ඇවිදින්න.

එකට තර්ක කරන්න සහ සිහිනය,

නොපෙනෙන ලෙස වර්ධනය වීම.

බාලාංශ - දෙවැන්න ඔබේ නිවස,

එය කෙතරම් උණුසුම්, සුවපහසුද!

ඔයා එයාට ආදරෙයි, ළමයි

ලෝකයේ කාරුණික නිවස! "

මිෂුට්කා:

මෙන්න, බනී, අද අපි යාලුවනේ සිට කොපමණ ප්රමාණයක් ඉගෙන ගත්තාද: ඇත්ත වශයෙන්ම කාරුණික දේ, ඔවුන් කරන දේ, කොතරම් විනෝදජනක හා ලස්සනද යන්න. අපි නැවත වනාන්තරයට යමු, අපගේ මව්වරුන්ට, අපි ඒ ගැන ඔවුන්ට කියන්නෙමු. ඔවුන් අප වෙනුවෙන් පෙනී සිටීමට, මෘගයා, වනජීවීන්ගේ බාලාංශ. අප බැලීමට යාලුවනේ අපි යාලුවන්ට ආරාධනා කරන්නෙමු. ආයුබෝවන් යාලුවනේ, එවැනි රසවත් කතාවකට ස්තූතියි. (තිරිසනුන් ගියා).

අධ්යාපන ator යා:

යාලුවනේ, ඔයා හිතන්නේ කොහොමද, අපේ මිෂුට්කා සහ බනිස්ගේ කතාව?

ඔබ විශේෂයෙන් පැවසීමට කැමති වූයේ කුමක්ද? (දරුවන්ගේ ප්රතිචාර). හොඳයි, ඔබ සියල්ලන්ම අද බොහෝ දේ අත්හදා බැලූ අතර දැන් අපි අපේ මිතුරන් අපට ලබා දුන් සෙල්ලම් බඩු සෙල්ලම් කරමු.

සාකච්ඡාව වසා ඇත.

වියුක්ත කෙලින්ම අධ්යාපන ක්රියාකාරකම්

"අප ජීවත් වන නිවස" මාතෘකාව මත (නිවස සමන්විත වේ)

(අන්තර්ජාල සම්පත)

අධ්යාපන ator යා: සරදසෝවා a.v.

පාඩම් වර්ගය: සන්නිවේදනය

අධ්යාපන කටයුතුවල ආකාර : කෙලින්මඅධ්යාපන ක්රියාකාරකම් ; ඩොසිඩ් ක්රීඩාව; සාකච්ඡාව; පින්තාරු කිරීම.

අරමුණ: කථාවක් වර්ධනය කරන්න; සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව, විශ්ලේෂණය කරන්න; අවට ලෝකයේ දැනුම සඳහා ආශාවක් ඇති කිරීම.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික : නිවස ඉදිකරන ලද කොටස් වලින් වන කොටස් ගැන දරුවන්ගේ ඉදිරිපත් කිරීම් සැකසීමට;

අධ්යාපනික: අධ්යාපන ator ට සහ වෙනත් දරුවන්ට පිළිතුරු දීමට ප්රවේශමෙන් ඇහුම්කන් දීමට ඇති හැකියාව දැනුවත් කිරීම, සහෝදරයාට බාධා නොකරන්න, ඔබේ පවුලේ අය කෙරෙහි ඇති ආදර හැඟීමක් සහෝදරයාට බාධා නොකරන්න.

සංවර්ධනය කිරීම: ළමා සංවාද කථාව, ශ්රවණ හා දෘශ්ය අවධානය, සිතීම, කදිම මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

සැලසුම් සහගත ප්රති ult ල : නිවසේ කොටස් හඳුනාගෙන අමතන්න; ගුරුවරයාට සහ වෙනත් දරුවන්ගේ පිළිතුරු වලට ප්රවේශමෙන් ඇහුම්කන් දීමට ඇති හැකියාව ඇති කිරීමට දායක වූ අතර, සහෝදරයාට බාධා නොකරන්න. ළමුන්ගේ ඩයලොග් කථාව, ශ්රවණාගාරය සහ සාරාංශය අවධානය, සිතමින්, කුඩා යතුරුපැදි අත්.

සූදානම් කිරීමේ වැඩ: සංවාද "මගේ නිවස",ඩී / සහ "නිවසේ කොටස්".

උපකරණ : පින්තූර.

ව්යුහය රැකියාව

1.g. මොහොත

1) සුබ පැතුම්

සියලුම දරුවන් රවුමක රැස්ව සිටියහ ,

මම ඔබේ මිතුරා, ඔබ මගේ මිතුරා ය.

තදින් අත

එකිනෙකාට සිනාසෙන්න.

2) "LADOSHKI" (ශබ්ද නිස්ටර්, ක්විර්ටෙක්, විස්පර්)

3) කලාව. ගීතය "දිව සමඟ සෙල්ලම් කරමු ..."

2. නිවාස කොටස.

1) d / සහ "ජීවත් වන්නේ කවුද?"

මම යෝජනා කරනවා සෙල්ලම් කරනවා.

ගේ කුරුල්ලෙක් වහලය යට ජීවත් වේ,

උණුසුම් මින්ක් එකක මවුස් නිවසක්.

ගෙම්බන් හවුස් පොකුණේ පොකුණක, උයනේ සමනල නිවස.

පින්තූරය දෙස බලන්න, කවුද, නම.

ඌ කව් ද? කුරුල්ලා ජීවත් වන්නේ කොහේද? (කූඩුව තුළ ) එය ගොඩනගා ඇත්තේ කුමක් ද? (අතු, තල, ෆ්ලැෆ් වෙතින්) කැදැල්ලක් ඉදි කළේ කවුද? (කුරුල්ලා)

ඌ කව් ද? ප්රෝටීන් ජීවත් වන්නේ කොහේද? (දුරුවේ) ලේනුන් කුහරය හැදුවේ කවුද? (මම එය පැරණි ගසෙහි සොයාගත්තා)

ඌ කව් ද? වලස් ජීවත් වන්නේ කොහේද? (හොරගා හි) සිට එය බර්ගල් එකක් සෑදුවාද? (තමාම ෆෝසා සොයා ගත් අතර, මම අතු, bs ෂධ පැළෑටි, කොළ) කල්පැස්වීය

ඌ කව් ද? නරියා ජීවත් වන්නේ කොහේද? (කුහරය තුළ) ඇයව සිදුරක් ගොඩනඟා ඇත්තේ කවුද? (ඇය, කකුල් එළියට ගත්තා.)

අපි ගෙවල්වල තිරිසනුන් සියල්ලම හැදුවා.

2) p / g « හවුස් හවුස් »

දවස පුරාම ටුක් ඔව් ටුක්,(කැම් සහ ගස් විකල්ප ලෙස තට්ටු කිරීම)

මුද්දක් තට්ටු කරන්න,

මිටිය තට්ටු කිරීම

සත්වයා සඳහා නිවසක් සාදන්න. (පාම්-වහලය)

මේ ගෙම්බා නිවස, (ඔබේ ඇඟිලි නැමෙන්න)

චැන්ටෙරෙලේ සඳහා මෙම ලැගුම්හල

මේ මූසික නිවස,

මේ බනිස් හවුස්,

මෙම වෘකයාගේ නිවස

මෙම නිවස වලහා සඳහා ය.

හොඳ හවුස් එක ඒකයි,(පාම්-බ්ලොක්)

අපි තේජාන්විතව සුව කරන විට.

අපි ගීත සැලසුම් කරන්නෙමු,(ඇඟිලි නැමීම සහ මිශ්ර කිරීම)

විනෝද වන්න සහ නර්තනය.

ඔබට නිවාස කුරුල්ලන්, නරියා, වලස්, ලේනුන් අවශ්ය වන්නේ ඇයි? (සතුරන්ගෙන් සැඟවීමට, ගබඩා සංචිත, සන්සුන් වන්න, නිදාගන්න, සීතලෙන් සැඟවී සිටින්න.)

සියලු සතුන්ට තමන්ගේම නිවසක් තිබීම හොඳයි. ඔබට ඔබේම නිවසක් තිබේද? ඔබේ නිවසෙන් සෑදූ දේ? (ගඩොල් වලින්) ඔබේ නිවස කුමක්ද? (ලොකු, කුඩා, ඉහළ.) - 2-3 දරුවන්.

3) සංවාදය

පින්තූර: නිවාස තුනක්: බහු මහල්, මහල් දෙකකින් යුත්, තනි තට්ටුව.

එය කුමක්ද?(නිවසේ දී) ඔබට නිවසක් අවශ්ය ඇයි? (එහි වාසය කිරීම, ඒ උණුසුම්, සෑම කෙනෙකුටම නිවසක් තිබිය යුතුය)

නිවාස සමානද? (නැත ) මේ නිවස කුමක්ද?(උස )

මේ නිවස ඉහළයි,බහු මහල් . අපි එකට කියමු. ඩිනිස්, මේ නිවස කුමක්ද? (බහු මහල්) - 2 ආර්.

මේ නිවස කුමක්ද?(අඩු ) මෙම නිවසදෙකකින් යුත් . අපි එකට කියමු. අර්සෙනී, මේ නිවස කුමක්ද?

කුමන නිවසද?(අඩු ) මෙම නිවසඑක් මහල් . අපි එකට කියමු. ටිකා, මේ නිවස කුමක්ද?

ගෙවල් හදකොම් යාලුවනේ?(තනන්නන් ) ඉදිකර ඇති මෙම නිවාස දෙක කුමක්ද?(ගඩොල් වලින්) ඔවුන් ගඩොල් ය. අපි එකට කියමු. ඇලෙනා, මොන නිවාසද?

මෙම නිවස යනු කුමක්ද?(ලී වලින්) මේ නිවස ලී. අපි එකට කියමු. ඉස්ලාම්, මොකක්ද ගෙදර?

යාලුවනේ, අපේ බාලාංශයේ මහල් කීයක් තිබේද? මොන වගේ බාලාංශයක්ද? එය ගොඩනගා ඇත්තේ කුමක් ද?

4) ඩී / "ඔබේ නිවස ගැන කියන්න"

මට මගේ නිවස ගැන මට කියන්න අවශ්යයි

අම්මයි තාත්තයි අම්මයි තාත්තයි අපි එකට ජීවත් වුණා.

(නිවස සලකා බැලීම : බිත්ති, වහලය, බැල්කනි, තිර රෙදි සහිත වින්ඩෝස්)

නිවස යනු කුමක්ද? කුමන නිවසද?

5) ලෙක්ස්. Upr. "මට ඔබගේ පවුල ගැන කියන්න"

මම නිවසේ ජීවත් වන නිවසේ සිටිනවාද?

පවුල පිළිබඳ ප්රශ්න(මම ළමුන් කිහිප දෙනෙකුට සම්මුඛ සාකච්ඡා කරමි) : ඔබ ජීවත් වන්නේ කාවද? කවුද කරන්නේ? ඔයාගේ බුරුසුව, සීයා, සහෝදරිය සහෝදරයා?

මේ සියල්ල ලෝකයේ අපගේ වඩාත්ම මිල අධික පුද්ගලයන් - relatives ාතීන් සහ මිතුරන්. මෙම අපූරු වචන සියල්ලම එකට නැවත නැවත කරමු - relatives ාතීන් සහ මිතුරන්.

6) එෆ් / එම් "ටිලි - බෝම්, අපි ලස්සන නිවසක් සාදමු"

ටිලි බොබී බෝම්

අපි ලස්සන නිවසක් හදන්නෙමු. (ළමයින් ඔබේ දෑත් අත්හිටුවන්න)

එය ඉතා ඉහළයි. (අත් ඔසවන්න)

මෙන්න ඉතා පුළුල් (දෙපැත්තට අත් කඩන්න)

අපි පියවර තබන පියවරවල,

මහල් නිවාසයට දොර විවෘත කරන්න. (ස්ථානයෙන් ඇවිදින්න)

මුළු පවුලම නිවසේදී ජීවත් වේ -

අම්මා, තාත්තා, සහෝදරයා සහ මට! (සිටගෙන, ඔබේ දෑතින් ඔබේ ඇඟිලි අල්ලා ගන්න)

අවම වශයෙන් අඩක්වත් සියයක් පමණ වේවි

නිවසේදී වඩා හොඳයි සොයාගත නොහැක! (ඇවිදින්න, පටිය මත අත්)

එහි ජීවත් වන්නේ එයයිසෑම කෙනෙක්ම එකිනෙකාට ආදරය කරන අතර සෑම දෙයකටම උදව් කරති.

7) වර්ණවත් කරන්න

ඔබට කැමතිම නිවසක්, මිත්රශීලී හා ශක්තිමත් පවුලක් සිටීම කොතරම් හොඳද,එහි ජීවත් වන්නේ එයයිසෑම කෙනෙක්ම එකිනෙකාට ආදරය කරන අතර සෑම දෙයකටම උදව් කරති. ඔබ ජීවත් වන නිවසක් අඳින්නැයි මම යෝජනා කරමි. එය දීප්තිමත් හා ලස්සනට ඉඩ දෙන්න.

3. ප්රති come ල පංති

හොඳින් කළා! ඔබට පුදුමාකාර නිවාස ලැබුණා. ඒවා කුමක් ද? නිවසේ නාම කොටස්.

ඔහු සෑම මව් ආලෝකයකම ආලෝකමත් වනු ඇත,

අම්මා අපට රාත්රී ආහාරය සඳහා උල්ලං .ම් කරයි.

තාත්තා ඇගේ මල් දෙයි.

අපි ජීවත් වෙන්නේ ඒ ගෙදර මමයි.

මම හැමෝම තදින් වැළඳ ගත්තෙමි

බලන්න: මෙහි මිත්රශීලී පවුලක් ජීවත් වේ!

නිවසේදී ඔබට නිවසක් හමු නොවනු ඇත ඔබ ජීවත් වන !

අරමුණ: බඩු, මගී මෝටර් රථ, බස් රථය පිළිබඳ දැනුම වේගවත් කරන්න. මෙය ප්රවාහන බව සංකල්පයට දෙන්න.

කාර්යයන්: ප්රවාහනය පිළිබඳ දැනුම සවි කරන්න. අවධානය, මතකය වර්ධනය කිරීම. අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ පිළිතුරු වලට සවන් දීමට ඇති හැකියාව දැනුවත් කිරීම.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: වැලිපිල්ල; සෙල්ලම් බඩු: භාණ්ඩ හා මගී කාර් සහ විවිධ වර්ණ හා ප්රමාණයේ කාර්, බස්; ප්රහේලිකා (කාර්); සම්බාහන බෝල; සංගීත භාණ්ඩ.

පුදුම මොහොත: බනී.

තනි වැඩ:

1. කථන වචන වලින් සවි කරන්න: ප්රවාහන, මගී, රූපලාවණ්යාගාරය.
2. මෙම වචන පැහැදිලිව ඉගැන්වීමට එය පැහැදිලිය.

ව්යුහය රැකියාව

අධ්යාපන ator යා: යාලුවනේ, බලන්න අමුත්තන් අද අප ළඟට ආවා. අපි ඔවුන්ට ආයුබෝවන් කියමු. හොඳින් කළා! දැන් එකිනෙකාට ආයුබෝවන් කියන්න, අත් ගන්න.

- සිට සුභ උදෑසනක් සූර්යයා, අපි ඔබට සතුටු වෙමු (ඔබේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්න). අපි හැමෝම අවදි වූයේ, දෑතින් ඔබ්බට ගියහ (අත් පහළට පහත් කළ). සහ මාෂා මෙහි සහ ඇන්ඩ්රූෂා මෙහි ... ඒ සියල්ල මෙහි ඇත. ඔහ්, යාලුවනේ, යමෙකුට අ .න අ .න්න. මෙය බනිස් (බනිස් සෙල්ලම් බඩුවක් සොයා ගනී). බනී, ඔබ අ crying න්නේ කුමක්ද? අපට කියන්න. (අක්ෂි කසයෙන් බනී). යාලුවනේ, බනී සෙල්ලම් බඩු අතුරුදහන් විය. කළ යුතු දේ කුමක්ද? (උදව්, දරුවන්ගේ ප්රතිචාර).

වැලිපිල්ල මේසය වෙත මාරු කරන්න. ළමයින් යතුරු ලියනය සොයමින් සිටිති.

අධ්යාපන ator යා: දෂා, ඔබ සොයාගත් යතුරු ලියනය කුමක්ද? (ළමා ප්රතිචාර) ලීනා, සහ ඔබ සොයාගත් යතුරු ලියනය කුමක්ද? කුමන මෝටර් රථය (රෝද, කැබින්, ශරීරය) බලමු. මොකක්ද මේ කාර් එක? - භාණ්ඩ. මන්ද? - භාණ්ඩ භාණ්ඩ. කාර් එක මෙහෙයවන්නේ කවුද? - රියදුරු.

යාලුවනේ, බනී ඔබට ස්තූතියි සහ තවත් සෙල්ලම් බඩුවක් පෙන්වීමට අවශ්යයි. නමුත් ඔබ අභිරහස අනුමාන කළ යුතුයි.

මොන ප්රාතිහාර්යයක්ද නිල් ගෙයක්

ළමයින් එහි බොහෝ දේ

රබර් සපත්තු පැළඳ සිටී

ගෑස්ලීන් පෝෂණය කරයි

ළමුන්: බස්!

දරුවන් එකක් හෝ දෙකක් බස් රථය ගැන කියති.

අධ්යාපන ator යා: යාලුවනේ, බනිස් කාර් එක හදන්න ඉල්ලනවා. මේ සඳහා ඔබ ශක්තිමත් වීමට ඔබේ දෑත් සකස් කළ යුතුය.

සම්බාහන බෝල පැදවීම සඳහා භාණ්ඩ මෝටර් රථයේ, ළමයින්ට බෙදා දෙන්න. ළමයින් බෝල පදින්න සහ උච්චාරණය:

පදින්න, විවිධ කාර් පදින්න

බඩු, මගියා, ටයර් රෝදවල.

ධාවන පථයේ, මලකඩ සහ සං signal ාව පවසන්නේ:

බිබ් බිබ් - යාව් එපා

සියලුම පදින්න - කණ්නාඩි!

මණ්ඩලයට ප්රහේලිකා එකතු කිරීම සඳහා බනිස් ළමයින්ට මේස වෙතට ආරාධනා කරයි.

අධ්යාපන ator යා ළමයින්ට සමත් වන අතර, එකතු කරන, නියම කරන, නියම කරන (පහසු භාණ්ඩ හෝ බස්) සහ එක් වචනයක් ලෙස හැඳින්වෙන යතුරු ලියනය කුමක්දැයි විමසයි.

සියල්ලන්ගේ බනී ඔබට සෙල්ලම් කිරීමට (සංගීතය) ආරාධනා කරයි. එවිට දරුවෙනි, උගතුන්ගේ උපකාරයෙන්, රැඳී සිටීමට බනිස්ට ආරාධනා කරන අතර, ඔහු ඔවුන්ට සෙල්ලම් කාර් සහිත පෙට්ටියක් ලබා දෙයි.

නම:කනිෂ් සමූහය 2, ලෝකයේ පරිපූර්ණ චිත්රයක් සෑදීම. වියුක්ත නෝඩ් "ගේළබ්" (FCCM).
නාමයෝජනා: බාලාංශ, පන්ති, නෝඩ් සාරාංශ, ලෝකය පිළිබඳ සහ තමන් ගැන සහ තමන් ගැන අදහස් දැක්වීම, 2 ලාබාලතම කණ්ඩායම

තනතුර: අධ්යාපන ator
වැඩ කරන ස්ථානය: MBDO BENTERGATEN අංකය 3 "දේදුන්න"
ස්ථානය: අච්චු වේගවත් ප්රීමර්ස්කි ක්රයි

නාගරික අයවැය පෙර පාසල අධ්යාපන ආයතනය
"№3" දේදුන්න "පිළිබඳ සාමාන්ය අරාව-දසුනෙහි ළමා උද්යානය
නාගරික දිස්ත්රික් අඹ-දුරස්ථ ප්රීමෝසර්කි ක්රයි

වියුක්ත නෝඩ් "ගේ කුරුල්ලෙක්"
(ලෝකයේ පරිපූර්ණ චිත්රයක් සෑදීම)
දරුවන්ගේ වයස: වයස අවුරුදු 3-4, දෙවන තරුණ කණ්ඩායම.

ප්රමාණය:
බාලක්මිනා ඔක්සන් වාසිලිලිඩෙව්,
පළමු කාණ්ඩයේ අධ්යාපන ator යා
G.o. ස්පබ්ස්-දුර

අරමුණ:

ශීත in තුවේ කුරුල්ලා පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පැහැදිලි කිරීම - ගේම්ත්රික කාර්යයන් හරහා, ගේ කුරුල්ලන්ගේ රූපයක් ලබා ගැනීම සඳහා අර්තාපල් වල මුද්රණ ක්රමවේදයන් ප්රගුණ කිරීම, වීඩියෝ වාක්ය.

කාර්යයන්:

1. හුරුපුරුදු ශීත කරන ලද කුරුල්ලෙකුගේ පෙනුම පිළිබඳ දැනුම - ගේ කුරුල්ලෙකු "ගේම් සර්ව්"

2. කුරුල්ලන් කුකුළු මස් අල්ලාගෙන සිටින බවට අදහසක් දෙන්න.

3. ගැටලුවට විසඳුමක් සෙවීම සඳහා දරුවන් පරීක්ෂා කරන්න - ගේ කුරුල්ලන්ට මිතුරන් සොයා ගන්නේ කෙසේද, අර්තාපල් මුද්රණ තාක්ෂණය භාවිතා කරමින් මම ගේ කුරුල්ලෙකු නිරූපණය කරමි.

4. සහසම්බන්ධතා සමමිතික හැඩතල සහ ශරීර ගේ කුරුල්ලන්ගේ ඉගැන්වීම

(හිස සහ ටෝසෝ - රවුම, පියාපත් සහ වලිගය - අර්ධ වෘත්තාකාරය), ඒවා අමතන්න.

5. විවිධ හැඩයන්හි කොටසක අල වර්ගයක් භාවිතා කරමින් අර්තාපල් මුද්රණ තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම ඉගැන්වීම:

හිස සහ කඳ සඳහා - කවය

පියාපත් සහ වලිගය සඳහා - අර්ධ වෘත්තාකාරය.

6. විශේෂාංග කෙරෙහි අවධානය අවධාරණය කරන්න බාහිර දැක්ම ගේ කුරුල්ලෙක්

(කළු බුරුසු, කළු හොට, කළු ඇස්), ඔවුන්ගේ සිහින් බුරුසුව කළු ගූචේ සූදානම් කරන්න

(දුඹුරු ගුවාචේ සමඟ මුද්රණය කර ඇත) රූපය.

6. ළඟම පරිසර පරිසරයේ ජීවීන් කෙරෙහි සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම.

7. කුරුල්ලන් කෙරෙහි සැලකිලිමත්, සැලකිලිමත් ආකල්පයක් ඇති කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපන කලාප:

ප්රධාන යනු සංජානන සංවර්ධනයයි;

අනුකලනය - කථන සංවර්ධනය, කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය, සමාජ සන්නිවේදනය.

ළමා ක්රියාකාරකම් වර්ග:

සන්නිවේදනය,

.ලදායී.

මූලික වැඩ:

අගල ඇතුළුව ශීත-පක්ෂීන් නිරීක්ෂණය කිරීම -

මාතෘකාව පිළිබඳ කතන්දරයක් සලකා බලන්න: "අගලේ කුරුල්ලන්",

ශ්රව්ය පටිගත කිරීම්වල සුරැකීමේ කතා ඇසීම "පියාපත් සහිත රැවුල සහ තෙල්",

චලනය වන ක්රීඩා වල "sprobubuski සහ මෝටර් රථය", "SAMROBUBUSKI, නිවස."

ප්ලාස්ටොග්රැෆි තාක්ෂණයෙන් ගේ කුරුල්ලන්ගේ ඇඳීම,

"ශීත කුරුලු" යන මාතෘකාව පිළිබඳ වීඩියෝ සහ ඉදිරිපත් කිරීම් නැරඹීම,

කියවීමේ කොනක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා සාහිත්යය තෝරා ගැනීම (දරුවන් සහ දෙමාපියන් සමඟ),

කුඩා සංචලනයේ ක්රීඩාව "කුරුල්ලන් ආහාර සොයමින් සිටී" (කොටු වල විවිධ විශාලත්වයේ බොත්තම් නැමීම),

කුරුල්ලන්ගේ හා ගේ කුරුල්ලන්ගේ ප්රහේලිකා නිදාගැනීම, ඩී / "පැටියා අනුමාන කරන්න".

උපකරණ, ද්රව්ය:

ශීත long තු කුරුල්ලන්ගේ රූපය (ලී කුට්ටිය, රෝල් කිරීම, ටිං, ස්පා කුරුලෑ ක්ෂේත්රය) වල රූපය සහ ඡායාරූප.

චුම්බක පුවරුවක "ස්පීඩ් ස්පාර්ට්" ක්රීඩාව සඳහා විශාල ජ්යාමිතික හැඩතල.

සූදානම් කළ අයිතම සහිත ඉමාෂ් (සිට ජ්යාමිතික සංඛ්යා) සදහා ඩොමැක්ටික් ක්රීඩාව »සෑම දරුවෙකුටම කොටස් වලින් ගේ කුරුල්ලෙකු සමඟ කතා කරන්න».

"මුද්රණය", අර්තාපල් වලින් කැටයම් කර ඇති ඇල්බම් තහඩු, "රවුම, ත්රිකෝණය. අර්ධ චක්රීය), තීන්ත දුඹුරු සහිත තහඩු, කළු පැහැයෙන් යුත් කළු පැහැය, බුරුසු, බුරුසු, බුරුසු, බුරුසු, තෙත් පිසදැමීම, ලේසිං, චුම්බක මණ්ඩලය, තිරය, ප්රක්ෂේපක, ලැප්ටොප්, වීඩියෝ වාක්ය ඛණ්ඩ සහ විනිවිදක ඉදිරිපත් කිරීම.

සැරයටියක ගේ කුරුල්ලෙකුගේ රූපය, ෂිර්මා.

නව තොරතුරු:

ගේ කුරුල්ලන් ඇසුරුමක් අල්ලාගෙන,

අර්තාපල් මුද්රණ තාක්ෂණය ප්රගුණ කිරීම - ගේ කුරුල්ලන් රූපය.

ක්රම, වැඩිහිටියන්:

නෝඩ් පියවර:

1. ආයතනික මොහොත:

ළමයින් සංගීත ශාලාවට ඇතුළු වන අතර, පැමිණ සිටින අය සමඟ සුබ පැතුම්, උපදේශකයා අසල පිහිටා ඇත.

අධ්යාපන ator යෝ දරුවන්ට ආරාධනා කරන්නේ කාගේ කටහ (දරුවන්ගේ ප්රතිචාර) අනුමාන කිරීමටයි.

තිරය \u200b\u200bනිසා ගේ කුරුල්ලෙකු දිස්වේ.

අධ්යාපන ator යාව සහ දරුවන් ග්රහලෝකය සලකන්නේ පෙනුමේ සුවිශේෂතා කැඳවීමෙනි

(ඔහු කුමක් ද: දුඹුරු ගේ කුරුල්ලෙකු, ඔහුගේ හිස, ටෝර්සෝ, හොට, කකුල්, ඇස් ඇත.

මේ කුරුල්ලා මොකක්ද? ගේ කුරුල්ලන්ගේ දෑස් කොහෙද?).

උගත් අධ්යාපන ator යා ළමයින්ගේ අවධානය යොමු කරන්නේ ගේ කුරුල්ල තවමත් හිසෙහි පවතින බවය - කළු බුරුසු ය.

ලස්සන ගේ කුරුල්ලෙක්!

ගේ කුරුල්ලන්, ඔබ මෙහි කරන්නේ කුමක්ද?

ක්ෂේත්රය මම ගේ කුරුල්ලෙක්!

ඔහුගේ මිතුරන් අහිමි විය

මම දිගු කලක් ගියෙමි,

මට මගේ රැළ නැති වුණා,

මම ඔබේ බාලාංශයට පියාසර කළෙමි.

ඔහ්, මෙහි යාලුවනේ

මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිමි

මගේ මිතුරන් සොයා ගන්න!

2. අභිප්රේරණය:

අධ්යාපන ator යා:

සැහැල්ලු එකක ජීවත් වන්න

ඉතා තද ගේ කුරුල්ලෙක්.

අපි බොහෝ දේ දැන සිටිය යුතුයි

රැළ සොයා ගැනීමට.

හේයි, ගැහැණු ළමයින් සහ පිරිමි ළමයින්,

අපි ගේ කුරුල්ලන්ට උදව් කරනවාද?

(ළමා ප්රතිචාර)

හොඳයි, එහෙනම් මට වෙබයක් ඇත

මමත් පැකට්ටුවක් සොයමි.

(ස්පාබර්ව තිරය පිටුපස සැඟවී ඇත)

3. නව තොරතුරු

අධ්යාපන ator යා:

යාලුවනේ, ගේ කුරුලෝ, තම රැළ නැති වුණා, රැළක් යනු කුමක්ද?

(ළමා ප්රතිචාර)

රැළක් යනු බොහෝ කුරුල්ලන් එකට රඳවාගෙන සිටින විටය.

ඔබ අපේ කණ්ඩායමේ අපගෙන් බොහෝ දෙනෙක්ද? (ළමා ප්රතිචාර)

අපි මිතුරන්, සෙල්ලම් කරන්න, කන්න, එකට ඉවත්ව යන්න.

කුරුල්ලන්, ඔවුන් එකට යනවා - ආහාර සොයමින්, මැස්සන්, ගීත ගායනා කරන්න.

ඒක තමයි අපේ ගේ කුරුල්ලෙක් මගේ යාළුවෝ, මගේ වෙරළ.

ගේ කුරුල්ලෙකු ඉල්ලා සිටියේ අප ගැන කුමක් ද?

(ළමා ප්රතිචාර)

ඔව්, ඔහු අපෙන් ඉල්ලා සිටියේ ඔහුට උදව් කරන්න කියා, ඔහුගේ මිතුරන් සොයා ගන්න - රැළ.

ගේ කුරුල්ලන්ගේ තිරය දෙස බලමු.

වීඩියෝ වාක්ය ඛණ්ඩය බලන්න "ගසෙහි රැළක් ගේළක්."

ගසේ ගසෙහි ඇති ගේ කුරුල්ලන් මොනවාද?

(දරුවන්ගේ පිළිතුරු: වාඩි වී, පියාසර කරන්න, පියාසර කරන්න, ගායනා, ට්වීට්, ට්විටර් ...)

අධ්යාපන ator යා ළමයින් ඉල්ලා සිටින්නේ ක්රියා පද නැවත කියවන ලෙසයි.

ඔබට ගේ කුරුල්ලෙකු බවට පත්වීමට අවශ්යයි (ළමා ප්රතිචාර)

අපි දරුවන් කණ්ඩායමක් නොව, ගේ කුරුල්ලන් ගොඩක්, මා වෙනුවෙන් ඉන්ද්රජාලික වචන නැවත කරන්න.

"ඉතින් මම, ඒ නිසා මම ගේ කුරුල්ලෙකු දෙසට හැරෙනවා" (දරුවන් නැවත නැවතත්).

4. ෆයිසානම්ක

හංගේරියානු පීපල්ස් මෙලඩි "salobubuski" (පරිගණකය).

ළමයින් සංගීතයට ගමන් කරයි, කුරුල්ලන්ගේ චලනයන් අනුකරණය කරමින්: පියාපත්, පනින්න, පෙක්.

අධ්යාපන ator යෝ: "අපි සෙල්ලම් කිරීම අවසන් කළා, නැවත ළමයින් වෙන්නෙමු. අපි තවදුරටත් අඳින්නෙමු. "

යාලුවනේ, අපි ගේ කුරුල්ලන්ට උදව් කරන්නද? මිතුරන් සොයා ගන්න - රැළ. අපි ඔහුව ගේ කුරුල්ලෙකු අඳින්නෙමු,

එබැවින් එය ඇසුරුමක් (දරුවන්ගේ පිළිතුරු) හැරවයි.

අධ්යාපන ක්රම විස්තරාත්මක ක්රමවේදයන් ප්රදර්ශනය කිරීම සඳහා අධ්යාපන ator ාතනය කළ වගුව අසල ළමයින් එකතු කරයි.

7 . අර්තාපල් මුද්රණ තාක්ෂණය පෙන්වයි

අධ්යාපන ator යා:

අර්තාපල් මුද්රණය කිරීමට අපි දිගටම ඉගෙන ගන්නෙමු. අද, එම කාර්යය සංකීර්ණ, නමුත් රසවත් ය. අර්තාපල් සරල නැත, නමුත් ජ්යාමිතික හැඩතල සමඟ. බලන්න, මෙන්න අර්තාපල් - රවුමක් (දරුවන්, දරුවන් පුනරාවර්තනය) පෙන්වයි.

ශරීරයේ ගේ කුරුල්ලෙකුගේ කුමන කොටස සඳහා අපි රවුමක් භාවිතා කළෙමු ද?

(ළමා ප්රතිචාර) - ටෝසෝ, හිස

ශරීරයේ කුමන කොටස සඳහා, අපි අර්ධ වෘත්තාකාරයක් භාවිතා කළෙමුිද? (ළමා ප්රතිචාර - පියාපත් සඳහා, වලිගය සඳහා)

අපි අර්තාපල් කවය ගනිමින් තීන්තයේ අර්තාපල් මඟ හරවා, එය ඔසවා පත්රය මැද අර්තාපල් මෘදු ලෙස යොදන්න. අමුණා ඇති අර්තාපල් - ඉවත් කර ඇත. සිදුවුයේ කුමක් ද? ටොචිෂ් ගේ කුරුල්ල.

එකම අර්තාපල් තීන්ත ආලේප කර ඇති අතර දකුණු පසින් හෝ වමේ ටෝසෝ අසල මුද්රණය වේ. සිදුවුයේ කුමක් ද? හිස ගේ කුරුල්ලෙක්.

දැන් අපි තීන්ත අසල පිඟානක ඇති අර්තාපල් දමා, මෙම අර්තාපල් තවදුරටත් එය අවශ්ය නොවනු ඇත.

බලන්න, අපිට අර්ධ වෘත්තාකාරයක් තියෙනවා. ඔබට අවශ්ය දේ සඳහා අර්ධ චක්රය?

(දරුවන්ගේ ප්රතිචාර - පියාපත් සහ වලිගය සඳහා (උපදේශකයා ටයිප් කිරීම).

අපට ඇඳීමට අමතක වූයේ කුමක්ද?

(දරුවන් පිළිතුරු දෙයි: හොට, කකුල්, ඇස්).

අධ්යාපන ator යා.

කකුල්, ගේ කුරුල්ලෙකු තුළ බෝක් සහ ඇස කළු තීන්තවල කදිම රසයක් ගනී

බුරුසුව බේරා ගැනීම B. කළු තීන්ත ඇස්වල හොටක් සහ දුඹුරු ගේ කුරුල්ලෙකු අඳින්න.

අපට තවමත් අමතක වී තිබේද? උපලේඛනය! කළු ටැසල් සමඟ බුරුසුවක් අඳින්න.

අපිට ගේ කුරුල්ලෙක් ලැබුණේ මොනවා!

8. නියපොතු ජිම්නාස්ටික්:

ඇඟිලි සෙල්ලම් කරයි

කුරුලු දිනුම් ඇදීමක් ඇත!

9. දරුවන්ගේ ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම්.

ළමයින් මේසයෙන් ඔබ්බෙන් ගොස් ඔවුන්ගේ ගේ කුරුල්ල මුද්රණය කර නැතිවූ තොරතුරු අඳින්න.

උපුටා දැක්වීමේ හා ඇඳීමේ ක්රියාවලියේදී අධ්යාපන ator යා ළමයින්ට තනි ආධාර ලබා දෙයි.

වැඩ අවසානයේ ළමයින් තෙත් තුවායෙන් අත් අතුගා දමයි.

දැන් අපි ෂිර්මා මත පින්තූර තබමු (ෂිර්මා මත පින්තූර තබන්න).

මම ගේ කුරුල්ලෙකු ඇඳගෙන මුද්රණය කළේ කුමන ජ්යාමිතික සංඛ්යාද?

(රවුම, අර්ධ වෘත්තාකාරය)

ඔබ අපේ ගේ කුරුල්ලන් එකට කතා කරන්නේ කෙසේද? (ළමයින් පිළිතුරු දෙයි - රැළ).

උගත් අධ්යාපන ator යා ළමයින්ට ගේ කුරුල්ලෙකු ඇමතීමට ආරාධනා කරන අතර ඔහුට ස්ප්රෝග්රොම් ඇසුරුම පෙන්වයි:

"මැස්සන්, ගේ කුරුල්ලෙක්, මිතුරන් දෙස බලන්න!"

(ළමයින් නැවත නැවතත්)

තිරය \u200b\u200bනිසා ගේ කුරුල්ලෙකු දිස්වේ:

"ඔහ්, මිත්රවරුනි, ගේ කුරුල්ලන් ආපසු හැරවීම!

අපි පැකට්ටුවක් බවට පත්වෙමු, අපි නාද රටා පියාසර කළෙමු! "

ශ්රව්ය කොටස "නැවුම් ගේබ්රෝ කුලීස්".

අධ්යාපන ator යා:

පිරිමි ළමයින්! අපි ගේ කුරුල්ලන්ට උදව් කළෙමු, ඔහු මිතුරන්ගෙන් ඇසුරක් සොයා ගත් අතර, ඔවුන් මිත්රශීලී ගීතයක් පවා පානය කළහ!

10 . ගායනා කිරීමේ ගීතය "ස්පාබර්ස්-පුරොබුකි"(ජෙන්නාඩි සෆෝවා, ඇලෙක්සි ග්රාගෝලෙව්ගේ සංගීතය)

ඔයාලා, ඔබට වීදුරු ගේ කුරුල්ලෙකු නැරඹීමට අවශ්යයි, ඔවුන් ගැන ගීතය ගැන සවන් දෙන්න?

(තිරය මත "සංග්රහයේ රැළ ගත්තන" යන වීඩියෝවක් "ස්පාබර්ස්-පුරොෂ්කි" යන ගීතය නඩත්තු කිරීම යටතේ).

ළමයින් තිරය දෙස බලයි (අගල මත පාවෙයි), ගීතයක් ගායනා කරන්න, කැමැත්තෙන් ගමන් කරයි.

11. පරාවර්තනය. ප්රශ්නය.

යාලුවනේ, අපි අද උදව් කළේ කාටද?

ගේ කුරුල්ලෙකු සඳහා අප සොයන්නේ කවුද?

එක් වචනය මිතුරන්ගේ ගේ කුරුල්ලෙකු සමඟ කතා කරන්නේ කෙසේද?

ගේ කුරුල්ලෙකු සඳහා රැළ සොයාගත්තේ කෙසේද?

අපි ගේ කුරුල්ලෙකු ඇඳූ සංඛ්යා මොනවාද?

ළමයින් අමුත්තන්ට සමුගෙන සංගීත ශාලාවෙන් පිටතට පැමිණෙන්න.

නමුත් අපට සිදු වූයේ කුමක්ද!

නාගරික සාමාන්ය අධ්යාපන අයවැය ආයතනය ප්රාථමික සාමාන්යාධිකාරී පාසැල් බාලාංශ අංක 80 සෝචි

FTCCM හි නෝඩ්

මාතෘකාව: "මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයේ අයිතම"

(දෙවන කනිෂ් සමූහය)

සකස් කර වියදම් කළ:

අධ්යාපන ator

අරමුණ.ස්වාභාවික හා මිනිසා විසින් සාදන ලද සාමයේ වස්තූන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

කාර්යයන්:

A කථාවක් වර්ධනය කිරීම;

Posider කුතුහලය හා පරිසරය කෙරෙහි පරිස්සමින් ආකල්පය දැනුවත් කිරීම;

Natural ස්වාභාවික හා මිනිසා විසින් සාදන ලද සාමය තීරණය කිරීමට, වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට, වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ ඇමතීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න.

ව්යුහය රැකියාව:

1. ආයතනික මොහොත:

ළමයින් රවුමක පුටු මත හිඳ ගනී. අධ්යාපන ator යෝ දරුවන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කරයි:

කවුරුහරි දොරට තට්ටු කරනවා අහන්න! (විවෘත, සෙල්ලම් බඩු - ලේනුන්)

හෙලෝ ප්රෝට්මෙත්, ඔබ මෙතරම් දුක් වන්නේ ඇයි? පිඟන් සෝදන්න මට කිව්වා, එය කරන්නේ කෙසේදැයි මම නොදනිමි.

කරදර නොවන්න, යාලුවනේ ඔබට සේදීමට උදව් කරන්න. සැබෑ යාලුවනේ? ඔබ උදව් කිරීමට කැමතිද? පළමුවෙන්ම අපි ඔබට ඇති දේ කොටුවේ ඇති දේ බලමු. (මම පෙට්ටියෙන් දරුවන්ගේ පිඟන් ලබා ගන්නෙමි).

මට පිඟානක් ලැබෙනවා. මම අහන්නේ:

2.- මෙම විෂය කුමක්ද? එය අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද? එය කළේ කවුද?

හරි, මිනිහෙක්. මිනිසෙකු කළ දෙය, අපි කොන්දේසි සහිත සංකේතයක් සහිත පෙට්ටියකට දැමියෙමු (පුද්ගලයෙක්)

ප්රීතිමත් බළලුන් රූප.

අපි කොහේද යන්නේ? (මම ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ සුදුසු කොටුව වෙත ළඟා වන ලෙසයි - සතුන්). සහ අනෙක් විෂයයන් සමඟ.

3. ඇඟිලි ගේම් "කුක්වෙයාර්".

එක දෙක තුන හතර,

අපි දිවුරුම් දෙනවා කෑම කනවා,

කේතලය, කුසලාන, බාල්දිය, හැන්දක්,

සහ විශාල කුටියක්!

අපි පමණයි කුසලානය කඩ කළේ.

කුක් කැඩී ගියේය

නූල්ක් ද කඩා වැටුණි.

කේතලයේ කේතලය කඩා වැටුණා.

හැන්දක් අපි තරමක් කැඩී ගියෙමු

ඉතින් අපි අම්මට උදව් කළා.

4. දර්ශනය - භූමිකාව වාදනය කිරීමේ ක්රීඩාව "පිඟන් සෝදන්න."

දැන් පිරිමි ළමයින් පිඟන් සෝදන්න ඔබට උදව් කරයි. ළමයි මට කියන්න පිඟන් සෝදන්නේ මොකක්ද කියලා? දරුවන් පිළිතුරු දෙයි: ජලය, සබන්, ස්පොන්ජ්, වියළි කෑම වර්ග සඳහා.

මම ශ්රෝණිය ගෙන එන්නම්. පිඟන් සෝදන්නේ කුමන අනුපිළිවෙලින්ද? තුවායෙන් පිසදැමීමට මුලින්ම අවශ්යද? ඉන්පසු සේදීම? (නැත)

නමුත් වගේ? (දරුවන් ප්රතිචාර දක්වන්නේ පිළිතුරු වලින් පසුව, මම දරුවන්ට නිවැරදි අනුක්රමය එකක් එකින් එක පෙන්වීමට අවස්ථාව).

පිඟන් කෝප්ප සෝදන්න කොටුව තුළට ප්රෝටීන් වෙත.

ළමයින්ට ස්තූතියි, ඔබ විශිෂ්ටයි, හොඳයි, මම හොඳින් පිඟන් කෝප්පවලින් සැරසී සිටියෙමි. ඒ අවාසනාව, මම ඔබ වෙත යන විට මට හැඳි නැති වී ඇත. කුමක් කරන්න ද? (පිළිතුරු විගණනය කර ඇත) ගුරුවරයා ලේනෙකු සඳහා වර්ණ හැඳි සඳහා ළමයින්ට ලබා දෙයි.

5. "ලේනෙකු සඳහා" හැන්දක් "ඇඳීම.

නිමි භාණ්ඩ තැටි මත ගුණයකින් නැමෙන්න.

ප්රශ්න අසනු ලැබේ:

New "ඔවුන්ට අවශ්ය වන්නේ ඇයි?"; "කෑම - කුමන ලෝක විෂයද?".

6. -පාඩමට ඔබ කැමතිද?

අපි ප්රෝටීන වලට උදව් කළේ කෙසේද? ; - අප භාවිතා කළ වස්තූන් මොනවාද? - ඔබ ඔබේ මවට උදව් කරනවාද, පිඟන් සෝදන්න?

පාවිච්චි කළ පොත්:

1. බාලාංශයේ දෙවන ලාබාලම කණ්ඩායමේ කථන සංවර්ධනය සඳහා හර්බෝවරු. - එම් .: මොසෙයික් - සංස්ලේෂණය, 2009.

2. කෝමාරොව් දෙවන බාලාංශයේ දෙවන ලාබාලම කණ්ඩායමේ රූපමය ක්රියාකාරකම්වල. M .: මොසෙයික් - සංස්ලේෂණය, 2008.

3. ප්රාථමිකය ගොඩනැගීම සඳහා පෙට්සෙව් ගණිත නිරූපණය බාලාංශයේ දෙවන ලාබාලම කණ්ඩායමේ. - එම් .: මොසෙයික් - සංස්ලේෂණය, 2008.

4. අවුරුදු 3-5ක් දරුවන්ගේ කථාව සංවර්ධනය කිරීම. 3 වන සංස්කරණය, එකතු කිරීම / සංස්කරණය කරන ලදි. - එම් .: ටීසී ගෝලාකාර, 2014. - 192.