Un proiect finalizat bazat pe basmul lui Teremok. Proiectul "spectacol teatral al basmului" Teremok "

(Primul grup junior)

1. Pașaportul proiectului

Nume: proiect pedagogic: „Izvorul bunătății”.

Locația proiectului: grădinița MBDOU CRR nr. 13 din Podolsk.

Forma de implementare: dezvoltarea și implementarea tehnologiei pentru educația spirituală și morală.

Proiectul a fost dezvoltat pe baza programului de educație generală a învățământului preșcolar „De la naștere la școală” editat de N.Ye. Veraxes. De asemenea, am extras informații și materiale interesante din programele parțiale despre educația spirituală și morală: „Introducerea copiilor la originile culturii populare” de O. Knyazeva, cărți pentru copii de A. Lopatina și M. Skrebtsova.

despre educația morală și creativă „Cartea a II-a„ Natura - prin ochii sufletului ””, „Povestea populară în sistemul de creștere a preșcolarilor” I.K. Zimin., Evtukhova L.N., Pronina M. V. Rolul poveștii în dezvoltarea vorbirii preșcolarii mai tineri / Probleme de actualitate ale pedagogiei moderne: materiale din V int. științific. conf. (Ufa, mai 2014).

Tipul proiectului:

Practică creativă orientată - orientată.

Copil - adult;

Copilul face obiectul proiectării;

Deschis - în instituția de învățământ preșcolar și nu numai.

Durată: mic de statura.

Participanții la proiect: copiii primului grup junior, specialiști: director muzical, educatori, părinți ai elevilor.

Zone educaționale integrate: « Dezvoltarea cognitivă ”,„ Dezvoltarea vorbirii ”,„ Dezvoltarea artistică și estetică ”(Activitate muzicală, vizuală),„ Dezvoltarea socială și comunicativă ”(Activitatea jocului),„ Dezvoltarea fizică ”.

2. Conceptul proiectului

Relevanţă.

Viața oamenilor, lupta lor pentru fericire, credințele și obiceiurile lor au servit întotdeauna ca material pentru poveștile populare. Întruchiparea trăsăturilor pozitive din basme le-a făcut un mijloc eficient de transmitere a acestor trăsături de la generație la generație.

Optimism copiilor le plac mai ales basmele, ceea ce le sporește impactul educațional.

Imagini - o caracteristică importantă a basmelor, care facilitează percepția lor de către copiii care nu sunt încă capabili de gândire abstractă.

Distracţie basmele cresc interesul copiilor pentru ele.

Didacticism este una dintre cele mai importante trăsături ale basmelor tuturor popoarelor lumii.

Aceste caracteristici ale basmelor permit utilizarea lor în rezolvarea problemelor pedagogice.

Basmele au o mare importanță educațională, cognitivă, vorbitoare și estetică în dezvoltarea copiilor mici. extind cunoștințele copilului despre lumea din jur, afectează personalitatea bebelușului, dezvoltă abilitatea de a simți subtil forma și ritmul limbii materne. Datorită basmului, copilul învață lumea nu numai cu mintea, ci și cu inima. Și nu numai că cunoaște, ci își exprimă și propria atitudine față de bine și rău. Chiar și copiii grupurilor mai în vârstă cred într-un basm, ceea ce înseamnă că este mai ușor să predați și să educați prin el. Poveștile populare rusești dezvăluie copiilor acuratețea și expresivitatea limbajului, arată cât de bogată este vorbirea nativă cu umor, expresii pline de viață și figurative. Simplitatea, strălucirea, imaginile extraordinare inerente, particularitatea reproducerii acelorași forme de vorbire și imagini ne fac să propunem basmele ca factor în dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor de importanță primară. Poveștile populare rusești contribuie la dezvoltarea vorbirii, oferă exemple de limbă literară rusă.

Credem că implementarea acestui proiect pedagogic va asigura formarea psihologică a copilului-ascultător și, în viitor, a cititorului din preșcolar. Și comunicarea fascinantă cu basmele va contribui la dezvoltarea interesului pentru carte, care va fi o parte integrantă a sistemului de educație al preșcolarilor în etapa de formare a unei personalități moderne. Prin urmare, am decis să alocăm puțin mai mult timp poveștilor populare rusești în dezvoltarea și educarea copiilor noștri.

Problemă:cum, prin ce mijloace este posibil să se implice copiii de vârstă preșcolară mai mică în citirea poveștilor populare rusești.

Justificarea problemei:

Nu este dedicat suficient timp citirii literaturii pentru copii acasă;

Neînțelegerea părinților cu privire la importanța citirii poveștilor populare în creșterea unui copil;

Interesul pentru carte este înlocuit de vizionarea la televizor și jocurile pe computer.

Ipoteză. Dacă, atunci când planificăm procesul educațional, ne îndreptăm spre citirea poveștilor populare rusești, atunci acest lucru va crește semnificativ eficacitatea muncii educaționale privind dezvoltarea vorbirii elevilor, va spori competența profesorilor, elevilor, părinților, va extinde spațiul educațional și va oferi un acces activ la societate.

Obiectivul proiectului:Vorbirea, dezvoltarea spirituală și morală a copiilor prin citirea și punerea în scenă a poveștilor populare rusești.

Obiectivele proiectului:

Educational:

creați condițiile necesare pentru cunoașterea basmelor;

lucrați la pronunția sunetului, dezvoltați cultura sonoră a vorbirii copiilor;

pentru a forma capacitatea de a relata basme.

În curs de dezvoltare:

dezvolta coeziunea grupului, stima de sine a copiilor, dezvolta abilitatile cognitive ale copilului, curiozitatea, imaginatia creativa, memoria, fantezia;

3. Educațional:

de a educa copiii să se respecte pe ei înșiși și pe ceilalți copii; trezi interesul pentru basme;

intensificarea influenței educației familiale asupra dezvoltării preșcolarilor, familiarizarea părinților cu problemele lecturii copiilor.

Rezultatul preconizat:

Elevii au idei:

despre basme despre animale;
arată un răspuns emoțional la basm: tristețe, empatie pentru personaje, compasiune, simpatie, empatie, bucurie;
depuneți eforturi pentru binele și respingerea răului.
basmele îi vor ajuta pe copii să arate:
Cum prietenia ajută la depășirea răului;

Cum câștigă binele și liniștea;

Răul acela se pedepsește.

Copiii grupului mai mic au:

Dezvoltarea activității cognitive, a abilităților creative,

Abilități de comunicare;

Dezvoltarea creativității artistice a copiilor.

Părinţi:

cooperează în contact strâns cu instituțiile de învățământ preșcolar, promovând interesul pentru citirea poveștilor populare rusești;
Particip la organizarea expoziției de desene „Vizitarea unui basm”; în a face cărți cu părinții - bebeluși cu propriile mâini.

Principiile organizării activităților educaționale organizate.

Vizibilitate, conștiinciozitate și activitate, accesibilitate și măsură, natura științifică, ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor, sistematicitate și consecvență, forța asimilării cunoștințelor, conexiunea teoriei cu practica predării și a vieții, educația în procesul de învățare; abordare variabilă.

Principalele caracteristici ale activității.

Combinație de instruire și educație morală.
Proiectul nu impune cerințe asupra conținutului și volumului cunoștințelor inițiale, precum și asupra nivelului de dezvoltare al copilului.
Oferim următoarele metode pentru implementarea proiectului: vizual, verbal, practic.

Metoda vizuală folosit în timp:

profesor citind povești și basme;
observații;
prezentarea basmelor (de către un profesor, copii);
examinarea ilustrațiilor de carte, reproduceri, obiecte;
dirijarea jocurilor didactice;
modelarea basmelor.

Metoda verbală pare a fi cel mai eficient în proces:

lectura operelor literare de către profesor;
conversații cu elemente de dialog, rezumând poveștile profesorului;
răspunsuri la întrebările unui profesor, a copiilor;
desfășurarea unei varietăți de jocuri (jocuri sedentare, de rol, didactice, de dramatizare etc.);
furnizarea de materiale suplimentare de către educator;
a face ghicitori;
luând în considerare materialul vizual;
povești pentru copii după diagrame, ilustrații, modelarea basmelor;
analiza situațiilor cotidiene;
activități de agrement;
lectura operelor literare de către părinți.

Metoda practică utilizat atunci când este necesar:

organizează activități productive;
să conducă jocuri (construcție, didactic, mobil, sedentar, dramatizare etc.);
organizează spectacolul basmelor
pentru a face ajutoare vizuale pentru cursurile cu copiii.

Forme de lucru cu copiii.

OOD, conversații, jocuri cu conținut moral.
Lucrări de ac și tot felul de activități artistice creative ale copiilor.
Expoziție de desene - postere, fotografii, desene pentru copii.
Audierea și învățarea pieselor muzicale, a cântecelor.
Desfășurarea concediilor comune.
Vizualizarea de filme de diapozitive, benzi de film, folosirea înregistrărilor audio și a mijloacelor de instruire tehnică.
Citirea diferitelor basme;
Desen de copii ai eroilor basmelor.
Învățând zicale, proverbe despre basme, eroi de basm.
Dramatizarea basmelor citite.
Autocompilare de basme.
Ilustrarea basmelor citite.
Luarea în considerare a ilustrațiilor diferiților artiști pentru basme.
Ghicitori despre basme, eroi ai basmelor.
Efectuarea de lucrări creative împreună cu părinții.
Teatralizarea unui basm: „Teremok”
Organizarea de evenimente comune pentru adulți și copii.

Astfel, există mai multe direcții de lucru în program:

spiritual și educațional (cursuri, conversații, învățături orale);
educațional și recreativ (vacanțe, jocuri active și edificatoare, jocuri de rol și de construcție, plimbări);
cultural și educațional (plimbări vizate, vizionarea de benzi de film);
morală și de muncă (muncă de autoservire, muncă de interese, activitate productivă, realizarea de cadouri pentru sărbători);
dezvoltare sociala;
familiarizarea cu originile culturii ruse;
identificarea factorilor care influențează dezvoltarea vorbirii la copiii de vârstă preșcolară primară la citirea și reluarea unui basm.

Este posibilă versiunea completă a lucrării.

Card de informații despre proiect

Tema proiectului; teatralizare bazată pe basmul „Teremok”

Tipul proiectului; pe termen mediu din februarie până în martie 2014

Tipul proiectului: creativ, p-play

Participanții la proiect: copii, părinți, educatori, director muzical.

Vârsta copiilor: copii 2 ml. grupe de 3-4 ani

O problemă semnificativă pentru copii, pe care proiectul își propune să o rezolve:Problema de astăzi, când, într-un mod diferit, problema educației și creșterii este rezolvată pe scară largă și sarcinile devin mai complicate, ideea de a introduce copiii de la o vârstă fragedă în activitatea teatrală rămâne de neclintit.

Relevanța proiectului:

Vârsta preșcolară mai mică este cea mai favorabilă perioadă pentru dezvoltarea generală a unui copil. La 3-4 ani, copiii dezvoltă activ toate procesele mentale: percepție, atenție, memorie, gândire, imaginație și vorbire. În aceeași perioadă are loc formarea calităților de bază ale personalității. Prin urmare, nici una dintre vârstele copiilor nu necesită o varietate de mijloace și metode de dezvoltare și educație ca cea preșcolară mai mică.

Unul dintre cele mai eficiente mijloace de dezvoltare și educare a unui copil la vârsta preșcolară timpurie este jocurile teatrale. Jocul este activitatea principală a copiilor preșcolari, iar teatrul este unul dintre cele mai democratice și accesibile tipuri de artă, ceea ce permite rezolvarea multor probleme urgente ale pedagogiei și psihologiei legate de educația artistică și morală, dezvoltarea calităților comunicative ale unei persoane, dezvoltarea imaginației, fanteziei, inițiativei și etc.

Posibilitățile educaționale ale activității teatrale sunt largi. Participând la aceasta, copiii cunosc lumea înconjurătoare prin imagini, culori, sunete și întrebări cu îndemânare, îi determină pe copii să gândească, să analizeze, să tragă concluzii și generalizări. Îmbunătățirea vorbirii este, de asemenea, strâns legată de dezvoltarea mentală. În procesul jocului teatral, vocabularul copilului este activat imperceptibil, cultura sonoră a vorbirii sale și structura sa de intonație sunt îmbunătățite. Rolul jucat, remarcile rostite pun copilul în fața nevoii de a se exprima în mod clar, clar, înțelegător. Discursul său dialogic, structura sa gramaticală se îmbunătățește.

În plus, activitatea teatrală îi permite copilului să rezolve indirect multe situații problematice în numele unui personaj. Ajută la depășirea timidității, a îndoielii de sine, a timidității.

Obiectivul proiectului:insuflați copiilor dragostea pentru arta populară rusă și extindeți cunoștințele despre folclor. Crearea condițiilor pentru utilizarea activă a basmelor în activitățile creative ale copiilor.

Pentru a cultiva relații de prietenie, dorința de a veni în salvare, pentru a ajuta la crearea unei dispoziții emoționale vesele la copii.

Obiectivele proiectului:

Să dezvolte capacitatea de reacție emoțională a copiilor la operele literare și interesul pentru ele.

Să înveți să urmărești dezvoltarea acțiunii în versuri, rime de creșă, basme cu acompaniament vizual și fără ea.

Dezvoltă abilități de ascultare a copiilor.

Ajutați copiii să recunoască eroii operelor literare și acțiunile lor în timpul citirii și povestirii repetate, în dramatizare, în ilustrații, jucării (coc, lup, copii etc.)

Corelați conținutul lucrărilor cu experiența personală a copiilor, cu viața și mediul lor de zi cu zi.

Pentru a crea condiții care activează examinarea independentă a cărților, exprimarea impresiilor lor, recunoașterea eroilor familiari ai basmelor și poveștilor.

Produsele proiectului:

- pentru copii:desene, aplicații, atribute, basm colectiv,

- pentru profesori:reaprovizionarea mediului în curs de dezvoltare al grupului (costume, măști, elemente de peisaj), dotarea centrului teatral cu diferite tipuri de teatre bazate pe basmul „Teremok”, „Navul”, „Ryaba Chicken” scriind rezumate, întocmind mostre de planificare;

- pentru părinți: o selecție de povești populare rusești, o expoziție de desene în comun de copii și părinți „Terem-teremok”

Rezultatele așteptate ale proiectului:

- pentru copii:manifestarea interesului cognitiv al copiilor în folclorul rus, dezvoltarea generală a personalității copilului (personalitate creativă, curioasă, capabilă să aducă lucrarea începută până la capăt);

- pentru părinți:implicarea părinților în viața grupului, implicându-i în crearea propriilor basme în cercul familial, capacitatea de a citi și a vedea semnificația edificatoare a basmului.

II ... Etapele proiectului.

Etapele proiectului	Acțiunile profesorilor	Acțiunile copiilor	Acțiuni ale membrilor familiei
Pregătitoare	Profesorul formulează scopul, definește produsele proiectului. Anunță părinții despre proiect și îi invită la cooperare. Profesorul planifică diferite forme de lucru cu copiii: individual și de grup. Selectează materialul pentru activități productive. Selectează cărți pentru copii, jocuri de societate, ilustrații și jucării care înfățișează eroii unui basm pentru activități independente ale copiilor. Au citit povești populare rusești despre animale. Ei învață să ghicească ghicitori descriptive simple despre animale - eroii poveștilor populare rusești. Consolidați ideile copiilor despre caracteristicile și obiceiurile animalelor folosind jocuri de vorbire și jocuri de improvizație.	Uită-te la cărți și ilustrații pentru povești cu animale. Se joacă și manipulează cu figuri de animale, încearcă să le exprime cu cuvinte din basme și desene animate familiare.	Ei discută subiectul proiectului cu educatorul, află posibilitățile lor pentru implementarea acestuia, determină mijloacele necesare pentru implementarea proiectului, determină conținutul activităților tuturor participanților la proiect. Ele ajută la echiparea mediului grupului de dezvoltare a subiectului (decorațiuni, măști și costume ale personajelor de basm).
Practic	Citiți basmul „Teremok” Ei examinează și discută cu copii ilustrații, imagini și jucării care înfățișează personajele de basm ale basmului „Teremok”, „Mitten”. Au citit diferite versiuni ale basmului „Teremok” și le compară între ele. Ei vorbesc cu copiii despre cât de diferite sunt și asemănătoare animalele obișnuite și cele fabuloase. În timpul conversației, ei află care dintre eroii basmului ar dori să fie copilul. Purtati o conversatie cu copiii despre faptul ca eroii din basme sunt pozitivi si negativi. Clarificați și completați cunoștințele copiilor despre animale (părțile corpului, ce culoare, ce mănâncă, unde trăiesc) Organizați jocuri pentru copii cu figurine ale eroilor din basme folosind decorațiuni și obiecte de înlocuire. Conversație de securitate: „De ce s-a prăbușit teremokul, cât de periculos este prăbușirea clădirii, cum ar fi putut fi evitat acest lucru?” Ei conduc jocuri active și didactice pe această temă. Exercițiu în onomatopeea pentru animale. Ei pregătesc spectacole de teatru, învață cântece și mișcări cu copiii.	Participă la jocuri didactice și în aer liber pe un subiect dat. Acestea consolidează cunoștințele dobândite în creația artistică: sculptând, desenând, proiectând dintr-un mare constructor „Casa pentru animale”, „Să construim o casă - vom locui în ea”. În jocurile de simulare și jocurile de rol cu \u200b\u200bmăști, cunoștințele despre obiceiurile și stilul de viață al animalelor sunt consolidate. Se joacă cu figuri de animale, le dau glas.	Primiți consultații Pregătirea expoziției "Terem - Teremok" Aceștia asistă educatorii în colectarea de materiale pentru dezvoltarea creativității copiilor.
Final	Divertisment teatral și muzical "Teremok" Ei învață să transmită conținutul poveștii. Ei fac cărți de casă cu părinții. Decorează expoziția de desene "Terem - Teremok"	În procesul de dramatizare, basmele reproduc conținutul unui basm fără a denatura intriga. În timpul dramatizării, recită versete învățate cu mișcări și rime de grădiniță. Cântă cântece, imită obiceiurile animalelor, mișcările și sunetele lor. Se uită la lucrările expoziției și vorbesc despre cum au fost realizate.

Plan de perspectivă

1. Comunicare

2. Socializare

1. Joc cu degetele pentru dezvoltarea funcțiilor de vorbire "Hello sun)

Citind RNS "Rukavichka"

Drama rimei de pepinieră "Cal"

Consultație „Home theater pentru copii”

1. Comunicare

2. Socializare

3. Sănătate

1. Joc cu degetele „Salutarea degetelor”

2. Citirea P, H, S,

"Masha și ursul"

„Trei urși”

Spectacol de basm al copiilor „Navă”

(păpușărie)

Vizualizarea desenelor animate bazate pe basme

Citind R.N.S. case

1. Comunicare

2. Socializare

1. Rime de grădiniță stimulative

„Ca pisica noastră”

2. Spectacol de basm „Nap” pe flanelgraf

3. Vizualizarea ilustrațiilor bazate pe basme

4. Citirea basmului „Teremok”

Crearea de atribute pentru un basm

„Teremok”

1. Comunicare

2. Socializare

3. Hota. creare

1. Formare „Antrenăm emoțiile”

2. Teatralizarea bazată pe basmul „Kolobok”

3.D.I. „Învață dintr-un basm”

4. Modelarea „Bol pentru Mishutka”

Concurs de desen basm.

1. Comunicare

2. Socializare

3. Educație fizică

1. Dramatizare bazată pe povestea „Napa”

2. Înscenarea basmului „Masha și Ursul”

3. Să spunem un basm împreună cu profesorul „Teremok”

P, I. „La Ursul din pădure”

Consultare

„Dezvoltarea abilităților de comunicare în 2 ml.yr.”

Concurs de desen basm

1. Socializare

1. Punerea în scenă bazată pe basmul „Kolobok” folosind flannelgraph

2. Joc cu degetele pentru dezvoltarea funcțiilor de vorbire

Achiziționarea de noi literaturi despre basme

1. Socializare

2. Comunicare

1. Afișaj desktop

Teatrul "Teremok"

2. Dramatizarea rimelor de pepinieră „Rațele noastre dimineața”,

„Minge”, „Camion”

Consultare

„Dezvoltarea vorbirii acasă”

1 sănătate

2. Socializare

3. Comunicare

4. Muzical

Gimnastica degetelor „Familia mea”, „Frații”

Exercițiu pentru dezvoltarea pontamimicilor „Arici”

Punerea în scenă a ceramicii „Casa pisicii” cu flanelgraf

4. Evenimentul final al proiectului Leisure bazat pe basmul „Teremok”

Proiecția spectacolului de păpuși „Teremok”

Întâlnirea părinților

Rezultat final.

Ei știu cum să coordoneze acțiunile cu alți copii - eroii unui basm, construiesc un dialog bazat pe roluri, cunosc și spun cuvintele unui basm în conformitate cu rolul ales, construiesc o casă

Ieșire;

Acest proiect a contribuit la formarea nu numai a interesului cognitiv și a gustului estetic artistic, ci și a îmbogățit sfera emoțională a copilului, a făcut posibilă aprofundarea și consolidarea ideilor personalității în curs de dezvoltare despre lume și despre sine.

Realizarea problemei formării unei idei holistice a copiilor despre siguranța la incendiu ...

În conformitate cu Standardul educațional de stat federal pentru educația preșcolară, copiii ar trebui să aibă experiență în crearea propriilor idei și în implementarea proiectelor lor. La vârsta preșcolară, copiii pot concepe și implementa cercetări ...

Schimb de experiență „Utilizarea unui proiect pedagogic creativ în activități profesionale și pedagogice: tehnici de desen netradiționale în dezvoltarea copiilor preșcolari”

În munca mea folosesc programele „De la naștere la școală” de N.Ye. Veraksy, IA Lykova „Palme colorate”, un manual pentru educatori Davydova G.N. „Tehnici neconvenționale ...

Proiect pedagogic „Abilitatea pedagogică a unui profesor ca mijloc de educare a unei generații rezonabile de oameni”

Relevanță: În etapa actuală de dezvoltare a societății noastre, nu realizăm pe deplin profunzimea problemelor educației rusești. În ciuda creșterii intensive a numărului de ...

Proiect pedagogic „Crearea condițiilor pentru susținerea familiei și creșterea competenței pedagogice a părinților în formarea unei culturi de siguranță pentru preșcolari prin introducerea și testarea programului general de dezvoltare suplimentar„ ÎMPREUNĂ ”.

Una dintre cele mai importante sarcini rezolvate de FSES DO este de a oferi sprijin psihologic și pedagogic familiei și creșterea competenței părinților în dezvoltarea și educarea copiilor, siguranță și ...

Proiect pedagogic Tema: PROIECTAREA PEDAGOGICĂ CA MOD DE FORMARE DE IMAGINI DESPRE SINE ȘI SĂNĂTATE ÎN COPII TINERI

Lucrări de certificare pe tema „Proiectarea pedagogică ca mijloc de formare a ideilor despre conștiința de sine și sănătatea lor la copiii mici” ...

Festivalul de proiecte pedagogice privind formarea bazelor culturii naționale a unui preșcolar în cadrul implementării materialelor didactice pentru predarea copiilor două limbi ale Republicii Tatarstan și implementarea FGOS „Caleidoscopul ideilor pedagogice” „Povestitor - Abdulla Alish”

Lyapina Marina Anatolievna

Educator, MBDOU nr. 1 d / s „Solnyshko”, regiunea Sahalin, Kholmsk

Lyapina M.A. Proiectul „Cum am jucat basmul„ Teremok ”// Sovushka. 2017. N3 (9) .. 07.2019).

Comanda nr. 34909

"Dacă nu în mare-ocean,

Nu pe Insula Buyan

Există un teremok,

Există o încuietoare pe ușă.

Vom debloca încuietoarea -

Vom invita un basm

Ascultă liniștit și privește ...

Basm, vino în vizită! "

Un basm este o operă de folclor oral, în care povestește într-o formă distractivă despre evenimente fictive, ireale, inventate. Basmul rusesc este unul dintre cele mai populare și îndrăgite genuri de folclor, deoarece conține nu numai un complot distractiv, nu numai eroi uimitori, ci pentru că lumea sentimentelor și a relațiilor umane se deschide într-un basm, basmul afirmă bunătatea și dreptatea și, de asemenea, introduce cultură, experiență populară înțeleaptă, limbă maternă.

Sarcina principală a dezvoltării vorbirii copiilor este stăpânirea normelor și regulilor limbii lor materne. Basmele sunt pline de oportunități inepuizabile pentru trezirea activității cognitive, independență, individualitate strălucitoare a copiilor, pentru dezvoltarea abilităților de vorbire.

Basm „Teremok”.Această poveste are multe variante. În loc de teremk, pot exista o mănuță, o ulcică și o ciupercă. Eroii acestor povești sunt, de asemenea, diferiți. Dar esența în toate basmele este aceeași și ei învață același lucru.

„Teremok este un basm în care tot felul de animale sunt împreună într-o singură casă: atât un iepure inofensiv, cât și o vulpe vicleană și un lup avid, care, în multe basme, aleargă doar un iepuraș pentru a sărbători pe el. Toate animalele din această poveste sunt amabile și simpatice. Nu le-au refuzat nimănui un acoperiș deasupra capului. Și iată! Casa mică s-a dovedit brusc foarte încăpătoare! " În general, este util pentru copii să citească așa-numitele povești în lanț. În astfel de povești, trebuie să urmați cu atenție ordinea episoadelor, logica lor. Un basm învață înțelepciunea simplă de zi cu zi. Trebuie să fii ospitalier și prietenos. Pentru a înțelege mai bine acest lucru, a fost dezvoltat proiectul „Cum am jucat basmul„ Teremok ”.

Participanții la proiect:

Copiii grupului senior de logopedie „Picături”: participă la diferite tipuri de activități (comunicative, percepție de ficțiune și folclor, joc, vizual, muzical, motor).
Profesori: organizează activități pentru copii.
Părinţi: participă la activități comune.

Tipul proiectului:Informativ și creativ, de grup.

Durată:Pe termen scurt, 1 săptămână.

Direcția de dezvoltare a activităților:complex (cognitiv-vorbitor, vizual, teatral).

Obiectivul proiectului:

Dezvoltarea abilităților creative, cognitive, comunicative ale copiilor în procesul de a se familiariza cu povestea populară rusă „Teremok”.
Extinderea cunoștințelor copiilor despre viața animalelor sălbatice din natură.

Obiectivele proiectului:

Copii:

Contribuiți la formarea interesului pentru basmul „Teremok”;
Să dezvolte la copii creativitatea, abilitățile și abilitățile vizuale;
Pentru a forma un interes faunei sălbatice, pentru a încuraja respectul faunei sălbatice, dorința de a afla despre viața animalelor sălbatice;
Încurajați o cultură a vorbirii, învățați copiii să raționeze, dezvoltați capacitatea de a aplica cunoștințele lor în conversație;
Dezvoltă interesul pentru jocul teatral prin implicarea activă a copiilor în acțiuni de joc, activitate de vorbire, vocabular îmbogățit;
Creați o dorință de a fi ca bunătățile basmului.

Părinţi:

Pentru a oferi părinților cunoștințe despre influența basmelor asupra discursului copilului prin consultații, informații pe site-ul MBDOU;
Să dezvolte la părinți abilitatea de a vedea personalitatea la copil, de a discuta despre el lucrarea viitoare;
Puneți părinții interesați de viața grupului.

Profesori:

Pentru a umple mediul subiect-spațial în curs de dezvoltare pentru activitatea independentă a copiilor.

Probleme problematice rezolvate în timpul proiectului:

Ce învață basmul Teremok?
Unde au avut personajele poveștii atât de diferite porecle?
Unde și cum trăiesc animalele sălbatice? (șoarece, broască, iepure, vulpe, lup, urs; aspectul, obiceiurile, habitatul lor).

Rezultat planificat:

Dezvoltarea personalității copilului ca participant activ la proiect;
Dezvoltarea interesului pentru basmul „Teremok”;
Dezvoltarea activității cognitive la copii, abilități creative;
Îmbunătățirea vorbirii coerente a copiilor.

Pentru a căuta răspunsuri aveți nevoie de:

Citiți basmul „Teremok” în diferite versiuni: „Jug”, „Mitten”, „Fungus” etc.
Ridică proverbe pentru povestea populară rusă „Teremok”.
Găsiți răspunsul la întrebarea „Ce învață basmul„ Teremok ”?
Colectați materiale despre animalele sălbatice, despre habitatul lor.

Etapele proiectului.

Etapa -Pregătitoare (dezvoltarea proiectului):

Definiția problemei.
Stabilirea scopurilor și obiectivelor.
Colectare de informații, literatură, materiale suplimentare.

Citind diferite versiuni ale basmului „Teremok”.
Reluarea poveștilor citite.
Selectarea și învățarea proverbelor pentru basmul „Teremok”.
Luarea în considerare a ilustrațiilor artiștilor pentru basmul „Teremok”.
Colorarea, decuparea figurilor personajelor de basm, crearea unui colaj.
Conversații despre animale sălbatice.
Teatralizarea basmului „Teremok”.

Discutarea cu părinții copiilor a problemelor legate de implementarea proiectului.
Creativitatea comună a părinților și a copiilor (desenarea ilustrațiilor pentru un basm).
Citirea basmelor cu copiii.

Etapă - Practic (organizarea activității cognitive a copiilor)

Desfășurați un ciclu de activități educaționale.
Lucrul cu basmul „Teremok”.
GCD folosind TIC.
Citirea ficțiunilor despre animale; vizionarea de desene animate; desenarea figurinelor eroilor din basme; jocuri didactice, jocuri de dramatizare, jocuri cu figuri de deget și teatru magnetic.
Activități comune acasă.
Consultații pentru părinți: „Rolul unui basm în dezvoltarea și educarea unui copil”, „Terapia basmului”.

Etapă- rezumând

Prezentarea rezultatelor.
Crearea colajului „Stands in the Teremok field”.
Dramatizarea basmului „Teremok”.

	Evenimente
Etapa 1: pregătitoare	Enunțarea problemei, definirea obiectivului și a obiectivelor informației și a muncii creative. Selecția de desene animate. Selectarea materialului și echipamentelor pentru GCD, conversații, dezvoltarea jocurilor didactice. Informarea părinților despre implementarea acestui proiect. Părinți co-creați în comun - copii.
Etapa 2: practic	Dezvoltare cognitiva MCD„Animale sălbatice” - pentru a forma o idee despre viața animalelor din pădure, pentru a încuraja dragostea față de animale. Vorbind cu copiii„Unde aveau personajele poveștii astfel de porecle” (șoarece-iepuraș, iepuraș-alergător, broască-broască, butoi gri-gri etc.) Vizualizarea prezentărilor: - „Case din pădure” - „Cum se pregătesc animalele pentru iarnă”; „Animale sălbatice primăvara” Dezvoltarea vorbirii GCD "Reluarea poveștii populare rusești" Teremok "- să dezvolte vorbirea frazală în conformitate cu textul poveștii, vorbirea și expresivitatea pantomimică, să consolideze cunoașterea conținutului poveștii; să se familiarizeze cu proverbele despre prietenie. Dezvoltare artistică și estetică Copii care examinează ilustrații pentru basmul „Teremok”. Modelarea „Eroul meu preferat de basm” Desen "Colorează eroul unui basm" -Pentru a îmbunătăți capacitatea copiilor de a picta, fără a depăși contururile, într-o singură direcție; dezvolta creativitatea. Aplicație colectivă: colaj „Stands in the Teremok field”. Muzică -Învățarea cântecelor și mișcărilor pentru joc - dramatizarea „Teremok”. Dezvoltarea fizică Jocuri în aer liber „Teremok”, „Găsește animalele pe traseu”, gimnastică cu degetele „Teremok”.
	Activități organizate la centrele de creativitate Jocuri de vorbire „Case din pădure” „Ce știm despre animalele sălbatice” „Denumiți-l cu drag” "Cine este al cui pui" „Învață un basm prin ilustrație” "Unde locuiți?" Pagini de colorat bazate pe basmul „Teremok” Centrul literar Citind un basm Făcând ghicitori despre eroii basmului Centru de jocuri de societate Joc de mers pe jos "Teremok" „Colectează cuburile” Centru de construcții „Terem pentru animale” „Să construim o casă pentru un urs” Centru teatral Deget, teatru magnetic "Teremok" Teatru pe cleme "Teremok"
Etapa 3: rezultatele implementării proiectului	Decorarea expoziției de lucrări creative ale copiilor și părinților. Crearea unui colaj „Stands in the Teremok field!” Teatralizarea basmului popular rusesc „Teremok” Prezentarea proiectului pe site-ul MBDOU

Lucrul cu părinții

Consultări „Rolul unui basm în dezvoltarea și creșterea unui copil”, „Terapia basmului”.
Participarea părinților la activitățile proiectului: co-creație comună între părinți și copii; o selecție de proverbe pentru basmul „Teremok”.

Concluzie.

Cunoașterea ficțiunii include atât o analiză holistică a operei, cât și implementarea sarcinilor creative. Toate acestea au un efect pozitiv asupra dezvoltării creativității verbale a copiilor și a auzului poetic. Un basm îl ajută pe copil să se îmbunătățească, să se dezvolte, să activeze diferite aspecte ale proceselor de gândire.

În procesul de cunoaștere a basmelor, dicționarul este activat, se dezvoltă o vorbire coerentă. Familiarizarea cu basmele contribuie la dezvoltarea activităților productive. Copiii și-au dezvoltat interesul pentru jocuri - dramatizări.

Ca urmare a activităților comune cu adulții, copiii au avut ocazia să-și lărgească orizontul despre povestea populară rusă, eroii ei (de ce fiecare animal are o poreclă), au învățat să înțeleagă sensul poveștii (povestea „Teremok” ne învață bunătatea, prietenia și asistența reciprocă). Ne-am familiarizat cu proverbele: „În strâmtori, dar nu jigniți”; „Dacă nu iei un topor, nu vei tăia o casă”; „Ușor de luat, ușor de pierdut”.