Living pedagogic „profesorul este o profesie creativă”. Living pedagogic pentru părinți „Împreună pe drumul spre sănătate! Lounge pedagogic tehnologic la dhow
Camera de zi a părintelui este o formă eficientă de cooperare între grădiniță și familie.
Master class pentru profesori "Parents 'Lounge"
Zhilichkina Maria Yurievna, profesor-psiholog, grădinița MADOU № 66 "Măr", Shchelkovo, regiunea Moscovei.Descriere: Articolul prezintă experiența de a lucra cu părinții sub forma camerei de zi a unui părinte, unde profesorul joacă rolul de consultant, oferindu-i părintelui informațiile necesare și învățându-i câteva abilități speciale, metode de interacțiune cu copilul. La aceste întâlniri, copiii și părinții se joacă împreună, efectuează exerciții, iar rezultatul este o activitate creativă comună copil-părinte - crearea unor lucrări individuale sau colective pe tema camerei de zi. Acest material va fi util tuturor celor care lucrează cu copii și care trebuie să interacționeze cu părinții elevilor.
Scopul clasei magistrale:creșterea competenței psihologice și pedagogice a cadrelor didactice.
Sarcini:
1. Arată nevoia unei interacțiuni creative între profesori și părinți.
2. Să se familiarizeze cu forma interacțiunii cu părinții sub forma unei camere de zi, pentru a-i arăta trăsăturile distinctive.
3. Să familiarizeze profesorii cu camera de zi a părinților pe tema „Dezvoltarea abilităților motorii fine”.
4. Arătați eficiența implementării acestei forme de interacțiune cu părinții.
Echipament:
1. Sistem multimedia.
2. Prezentarea a 17 diapozitive.
3. Flori de culoare roșie și galbenă în funcție de numărul de profesori.
4. Un magnetofon cu o înregistrare a polca letonă, muzică de E. Makshantseva „Warm-up”
5. Perii în funcție de numărul de copii.
6. Jucărie moale - un urs de mărime medie.
7. Cercuri de carton, plastilină, material natural de decor, șervețele umede.
Cursul master-class-ului.
Slide 1. Desemnarea subiectului.
Interacțiunea cu părinții este un domeniu important al activității profesionale a cadrelor didactice.
Slide 2. Nevoia de a interacționa cu familia.
Nevoia de interacțiune între familie și organizația educațională rezultă din motive naturale:
1. O strânsă legătură emoțională a copilului cu familia și influența acestuia asupra comportamentului copilului.
2. Inevitabilitatea eforturilor comune ale părinților și profesorilor în a ajuta un copil în dezvoltarea sa normală sau în caz de probleme.
3. Recunoașterea de către părinți a utilității șederii unui copil într-o organizație educațională pentru dezvoltarea sa generală și recunoașterea de către profesori a importanței competenței părintești în creșterea unui copil.
Nici un singur sistem, nici chiar cel mai bun, pedagogic nu poate fi pe deplin eficient dacă nu există un loc pentru familie în el. Relația din familia părintească, atitudinea față de copil din partea părinților este cea care determină în mare măsură dezvoltarea mentală a copilului. Și dacă părintele nu este competent în materie de educație, nu are cunoștințele necesare, atunci influențele pedagogice asupra creșterii unui copil într-o organizație educațională vor fi în zadar.
Dacă organizația educațională și familia sunt închise între ele, atunci copilul se află între două sisteme necomunicante. Prin urmare, conflictele, neînțelegerea, incertitudinea. Pentru a evita acest lucru, este necesar ca aceste două sisteme să devină deschise unul altuia, pentru interacțiune. Principalul lucru în ele ar trebui să fie o atmosferă de bunătate, încredere și înțelegere reciprocă. Pentru a face acest lucru, profesorii trebuie să dispună oamenii să comunice, să motiveze, să se asigure că grădinițele sunt calde și confortabile nu numai pentru copii, ci și pentru părinți.
Slide 3. Lounge-ul părinților.
Profesorii noștri de grădiniță folosesc o varietate de forme de interacțiune cu părinții. Cel mai eficient, în opinia noastră, este Parents 'Lounge.
„Camerele de locuit ale părinților” sunt un model de interacțiune „părinte-copil-profesor”, în care părintelui și copilului li se atribuie roluri principale, au inițiativa. Profesorul joacă rolul de consultant, oferind părintelui informațiile necesare și învățându-i câteva abilități speciale, tehnici de interacțiune cu copilul.
La aceste întâlniri, copiii și părinții se joacă împreună, efectuează exerciții, iar rezultatul este o activitate creativă - crearea de lucrări individuale sau colective.
Slide 4. O caracteristică distinctivă a camerelor de zi ale părinților.
Implicarea activă a familiei în procesul educațional al instituției preșcolare.
Pregătirea fiecărei familii pentru întâlnire.
Părinții își împărtășesc experiențele în rezolvarea problemelor parentale.
Coordonarea principiilor comune în educație între profesori și părinți.
Slide 6. Sarcini.
- Organizarea consultărilor specialiștilor, educarea părinților în domeniul pedagogiei și psihologiei;
- Studiați și diseminați experiența familiei în creșterea copiilor;
- Informați părinții despre viața copiilor din grup;
- Formați poziția unui „adult iubitor”;
- Pentru a motiva părinții să participe mai activ la viața grădiniței.
Slide 7. Teme ale camerelor de zi creative.
Premisa inițială pentru selectarea subiectelor întâlnirilor din „Saloanele părinților” este monitorizarea pe termen lung a părinților grădiniței cu privire la problemele de creștere și dezvoltare a copiilor mici.
Teme creative pentru camera de zi pentru anul universitar:
- Sa ne cunoastem!
- Într-un corp sănătos minte sănătoasă!
- Jucării educative
- Învățând să vorbești frumos
- Dezvoltarea abilităților motorii fine
- Focuri de artificii ale virtuților (conferință cu premii)
Diapozitivul 8. Participanții la camerele de zi.
- profesor-psiholog;
- profesor logoped;
- instructor de educație fizică;
- regizor muzical;
- copiii grupului
- părinții elevilor;
- educatorii grupului.
Acum propunem să ne împărțim în părinți și copii și să participăm la una dintre sălile de desen „Dezvoltarea abilităților motorii fine”. Pentru a face acest lucru, sugerez tuturor să ia o floare. Cei care au flori galbene vor fi copii, iar cei care au flori roșii vor fi părinți.
Poartă: interacțiunea dintre grădiniță și familie.
Sarcini: să extindă cunoștințele psihologice și pedagogice ale părinților despre jocuri, exerciții care dezvoltă abilități motorii fine la copiii mici, să creeze condiții favorabile dezvoltării unor relații emoționale pozitive între părinți și copiii mici.
Slide 10. Citat de V.A. Sukhomlinsky.
Mesajul „Ce este motricitatea fină”.
Psiholog: Chiar și VA Sukhomlinsky a spus: „Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna lor. Din ele, figurativ vorbind, există cele mai fine fluxuri care alimentează sursa gândirii creative. Cu cât mai multă încredere și inventivitate în mișcările mâinii unui copil, cu atât mai subtilă este interacțiunea sa cu instrumentul de muncă, cu atât mișcările necesare pentru această interacțiune sunt mai complexe, cu atât elementul creativ al minții copilului este mai luminos. Cu cât mai multă abilitate în mâna unui copil, cu atât copilul este mai deștept ".
Părinții moderni aud adesea despre abilitățile motorii fine și despre necesitatea dezvoltării acesteia. Ce este motricitatea fină și de ce este atât de important?
Abilitățile motorii fine ale mâinilor interacționează cu proprietăți mai înalte ale conștiinței precum atenția, gândirea, percepția vizual-spațială, memoria vizuală și motrică, vorbirea.
De-a lungul copilăriei timpurii, apare în mod clar dependența - pe măsură ce mișcările fine ale degetelor se îmbunătățesc, funcția de vorbire se dezvoltă. Până când mișcările degetelor nu devin libere, nu va fi posibil să se atingă un nivel bun de dezvoltare a vorbirii. Toți oamenii de știință care au studiat activitatea creierului copilului, psihicul copiilor, observă marele efect stimulator al funcției mâinii. Neuropatolog și psihiatru V.M. Bekhterev a scris că mișcările mâinilor au fost întotdeauna strâns asociate cu vorbirea și au contribuit la dezvoltarea acesteia.
Oamenii de știință au observat că lucrul sistematic la antrenarea mișcărilor fine ale degetelor, împreună cu un efect stimulator asupra dezvoltării vorbirii, este un mijloc puternic de creștere a performanței cortexului cerebral. Dezvoltarea abilităților motorii fine este, de asemenea, importantă, deoarece întreaga viață viitoare a unui copil va necesita utilizarea unor mișcări precise, coordonate ale mâinilor și degetelor, care sunt necesare pentru a se îmbrăca, a desena și a scrie, precum și pentru a efectua multe activități casnice și educaționale.
Slide 11. Jocuri și instrumente pentru dezvoltarea abilităților motorii fine.
Revizuirea manualelor și jocurilor care dezvoltă abilități motorii fine.
„Părinții” - cei care au luat floarea roșie - își pasează reciproc un obiect pentru masajul mâinilor și spun cum își dezvoltă abilitățile motorii fine acasă împreună cu copilul lor. Apoi profesorul descrie cele mai interesante jocuri din grădiniță.
Diapozitivul 12: Moment surpriză.
Melodie de bun venit „Hello”.
„Copii” - cei care au luat floarea galbenă, ies din sala de muzică și apoi intră și se apropie de „părinți”. „Părinții” împreună cu „copiii” stau pe scaune care stau în semicerc.
Educator: Să ne salutăm reciproc. Voi cânta melodia de salut „Bună ziua” pe muzica polcă letonă, iar tu repeti cuvintele și mișcările după mine. Prima dată cânt singură o replică și apoi o repetăm \u200b\u200bîmpreună.
Bună ziua ochii, ochii!
Salut urechi, urechi!
Salut varsator, varsator!
Buna gura, gura!
Bună ziua stilouri, stilouri!
Buna picioare, picioare!
Ochii privesc, urechile ascultă
Mâinile bat din palme, picioarele stomp.
Ne-am întins cu toții împreună
Și s-au zâmbit reciproc!
Slide 13. Joc în aer liber „Păsări”.
Joc în aer liber „Păsări”
Educator: Lasă-ne să ne jucăm cu tine - ne vom transforma în păsări. Arată cum zboară păsările și ciocănesc semințele. Deodată a suflat un vânt supărat, picurând o ploaie „Knock-knock-knock”. Ascunde-te, păsări, în casă! (copiii stau pe buzunare, își pun mâinile peste cap). Ploaia s-a terminat, păsările zboară din nou, boabele ciocănesc.
Când spun: „Aleargă la mama, tată!”, „Copiii” vor alerga la „adulți” (jocul se repetă de 2-3 ori).
Slide 14. Semnificația și tipurile de masaj.
Mesaj despre semnificația masajului.
Psiholog: Influența mâinii asupra creierului uman este cunoscută chiar înainte de era noastră. Experții în medicină orientală spun că masajul mâinilor și al degetelor aduce corpul și mintea într-o relație armonioasă, menținând sistemele cerebrale într-o stare excelentă.
Masajul regulat al degetului mare mărește activitatea funcțională a creierului și tonifică întregul corp. Index - activează activitatea stomacului. Mediu - activează intestinele. Fără nume - normalizează funcția ficatului. Degetul mic - stimulează inima.
Masaj de joc.
Educator. Să facem un masaj de joacă. Folosiți degetul mare și arătătorul unei mâini pentru a freca fiecare deget al mâinii copilului. Frecați și întindeți degetele de la vârfurile degetelor și ale spatelui.
Acest deget este un bunic
Acest deget este o bunică
Acest deget este un tătic
Degetul acesta este mami
Degetul acesta sunt eu.
Asta e întreaga mea familie!
Acum să repetăm \u200b\u200bmasajul pe de altă parte.
Gimnastica degetelor.
Educator: Acum, pentru acompaniamentul muzical al lui E. Makshantseva „Warm-up”, să facem exerciții cu degetele. Părinți, ajutați-vă copiii să facă exerciții cu degetele.
Bate din palme, bate din palme puțin. Bătăi ușoare
Bate din palme - foarte bine! în fața pieptului. (de 2 ori)
Rotire cu perii
Și băieții mici vor dansa cu degetele! ridicați încet
Și degetele vor dansa, și degetele vor dansa, ambele mâini sus și
Și fetele și băieții stau toți exact. omite-le.
Knock knock with a hammer - Pumni izbiți
Vom construi o casă pentru păsări. unul împotriva celuilalt.
Knock knock with a hammer -
Așezați păsări în el. (de 2 ori)
Tambur boom boom! Bate în genunchi
Ce fel de zgomot și banger? degetele arătătoare.
Tambur braț braț -
Trezeste de dimineata! (de 2 ori)
Doo-doo-doo, doo-doo-doo atingere cu degetul
Ce pipa! ambele mâini, simulând jocul
Doo-doo-doo, doo-doo-doo pe țeavă
Ce pipa! (de 2 ori)
Să mergem în liniște Aplaudați încet alternativ
Să mergem în liniște! palmele pe genunchi.
Și repede, Apăsați rapid, vesel pe genunchi
Și repede! (De 5-6 ori)
Joacă cu o pensulă.
Educator: Luați câte o perie și faceți după cuvinte (copiii stau în poala părinților).
Pensula a ieșit la plimbare conducem pe palma copilului, cu o perie
Am început să-mi număr degetele apoi pe fiecare deget
Unu doi trei patru cinci de la bază la vârfuri
Unu doi trei patru cinci îndoiți-ne degetele, glisând cu o perie
pe suprafața lor din spate
Ieși degetele la plimbare desfăcându-ne degetele
S-au ascuns din nou în casă stoarce camele.
Și am decis să pictăm. mișcarea liberă a periei peste corpul copilului.
Exercițiu de joc „Să ne jucăm cu un urs”.
Psihologul aduce în cameră un urs de jucărie.
Psiholog: Băieți, uite cine a venit să ne viziteze azi! Salută-l, mângâie ursul cu palma. Arată cum merge ursul (copii se prefac), du-te la mama și arată cât de furios este ursul (spectacol pentru copii și adulți cu expresii faciale).
Diapozitivul 15. Tratează ursul.
Modelare „Tratează pentru un urs”.
Psiholog:Ursul vrea să-și invite prietenii și cere să-l ajute să pregătească o delicatese. Îl vom ajuta?
Pentru un tratament, trebuie să măcinați plastilina pe carton și să decorați cu mărgele, oase, nasturi (în timpul muncii, părinții își schimbă impresiile despre întâlnire, ce le-a plăcut, ce le-ar plăcea să afle mai multe).
După ce face tratamentul, psihologul se apropie de fiecare copil, mulțumesc în numele ursului pentru tratare, ia copilul de brațe și cântă la revedere:
La revedere, la revedere, vino din nou la noi.
La revedere, la revedere, vom juca împreună.
Psiholog: Întâlnirea noastră în camera de zi a părinților s-a încheiat și devenim cu toții din nou profesori.
Slide 16. Rezultat.
Psiholog: „Saloanele părinților” promovează formarea nevoii părinților de comunicare frecventă cu copiii, îmbunătățirea cunoștințelor pedagogice între părinți, îi ajută să-și dea seama de importanța perioadei preșcolare a copilăriei ca etapă de bază în dezvoltarea personalității copilului.
Atunci când dețin camere de zi parentale regulate, părinții devin mai interesați de creșterea copiilor, uniți cu profesorii de grădiniță și se creează atitudini uniforme pentru formarea orientărilor valorice la copii.
Întâlnire de club de familie la grădiniță
Tatiana Pyankova
Living pedagogic pentru părinți „La pragul școlii”
Sarcini:
1. Introducere părinţi cu criteriile de disponibilitate a copilului la şcoală.
2. Evaluare părinţi gradul de pregătire al copilului dumneavoastră pentru şcoală.
3. Analiza diagnosticului în ansamblu pentru grup și pentru fiecare dintre ele părinţi rezultatele diagnosticării copilului lor sunt date individual.
4. Analiza stereotipurilor comportamentul parental.
5. Dezvoltarea unei soluții de colaborare pentru a îmbunătăți pregătirea copiilor pentru şcoală.
Echipament: cărți individuale, broșuri, o placă de feedback, benzi colorate, manuale pentru jocuri de logopedie, cărți cu fraze
1. Observații introductive.
Bună seara dragă părinţi, suntem bucuroși să vă cunoaștem! Dorim să vă felicităm pentru trecerea la pregătire grup școlar... Anul acesta va zbura foarte repede și se pare că copiii tăi vor merge în clasa întâi. Și sarcina noastră cu dvs. este să-i ajutăm pe băieți să se pregătească şcoalăfără să-l încărcați cu studii, dar continuați să jucați și să învățați să învățați în joc. De aceea luăm ca epigraf la întâlnirea de astăzi cuvintele psihologului Wenger „Să fii pregătit pentru şcoală deja astăzi nu înseamnă să poți citi, scrie, număra. Fii pregătit pentru şcoală - înseamnă să fii pregătit să înveți toate acestea. "
2. Atelier "Pregătirea copiilor și părinții la școală»
„Cum va fi cunoscutul şcoală? "." Se va face prieten cu colegii de clasă? "." Va face față cerințelor, regulilor școli, cu viata de scoala? "." Vei fi confuz în noua situație? "... și multe alte întrebări se rotesc deja în capul tău sau vor apărea foarte curând. Părinţi îngrijorat de puțin mai puțini copii. Pentru început, vă propunem să vă determinați gradul de îngrijorare în legătură cu abordarea şcoală învățându-i fiul sau fiica. Pentru a face acest lucru, selectați o bandă colorată pe masă care se potrivește cu nivelul dvs. griji: negru - anxietate puternică, albastru - moderat, roșu - sentiment de bucurie, sentiment de încredere. După sugerează 2-3 părinţi justifică-ți alegerea
Ce ar trebui să se întâmple pentru a vă ajuta să vă normalizați nesiguranțele? (2-3 răspunsuri)... Rezultatele generale ale examinării diagnostice în fiecare direcție sunt pe fișele dvs. individuale (paragraful 1)... Nivel ridicat - stăpânirea materialului în întregime, medie - indicatorul nu apare în întregime, 1 - rezultatul este sub capacitatea vârstei, în ciuda măsurilor luate special (ind. muncă)... Secțiunea care necesită atenție este evidențiată cu aldine - sub nivelul mediu. Rezultatele individuale pot fi consultate după întâlnire.
Elementul 2 de pe cardurile dvs. conține informații despre factorii pentru pregătirea cu succes și adaptarea copilului la şcoală
1. Sănătatea fizică a copilului.
2. Inteligența dezvoltată a copilului.
3. Capacitatea copilului de a comunica cu colegii și adulții.
4. Rezistență și performanță.
6. Acuratețe și disciplină.
7. Bună memorie și atenție
8. Inițiativa, voința și capacitatea de a acționa independent.
Alegeți cei mai importanți trei factori, după părerea dvs. Număr după importanță (de la 1 la 3 locuri). 2 părinţi sunteți invitat să vă exprimați părerea, care deja a făcut-o școlari și nr... Implică-i pe ceilalți părinţi
După cum arată mulți ani de practică, în primul rând printre specialiști se află disponibilitatea psihologică a copilului de a face acest lucru şcoală(3,6,8) ... Este foarte important ca copilul să dezvolte astfel de trăsături de caracter precum responsabilitatea, capacitatea de a depăși dificultățile, capacitatea de a respecta regulile generale, de a ține cont de interesele celorlalți. Părinţi trebuie să ne amintim unul simplu adevarul: educația poate face un copil inteligent, dar numai comunicarea spirituală cu cei dragi - familia - îl face fericit. Părinţi poate crea un mediu care nu numai că va pregăti copilul pentru studii de succes, dar îi va permite, de asemenea, să ocupe un loc demn în rândul elevilor de clasa întâi, să se simtă în școala este confortabilă... La sfârșitul întâlnirii noastre, vi se va oferi o listă de verificare care vă va oferi sfaturi bune pentru părinţi viitorii elevi de clasa întâi, sperăm că vor fi de folos.
La ce cred copiii noștri şcoală, gândurile lor despre această chestiune sunt pe foile tale (punctul 3)... Ce credeți că vă spun aceste întrebări și răspunsurile la acestea? Răspunsul la 1 întrebare vorbește direct despre ideile copilului şcoală, răspunsul la întrebarea 2 este motivația în sine. În general, în orice activitate, puneți-i copilului mai des întrebarea „Vă va fi de folos mai târziu sau cuiva? Și unde îl poți folosi, îl poți aplica? " Răspunsul la întrebarea 3 vorbește fie despre stima de sine supraestimată a copilului, fie despre faptul că nu știe sau nu știe cum să ceară ajutor.
Există un test foarte simplu, dar, potrivit psihologilor, este foarte fiabil. O dată la 3 luni, oferiți copilului situația „Dacă ne jucăm şcoalăcine vei fi profesor sau student? " Odată ce copilul a fost informat de către elev, se poate vorbi despre acceptarea lui de către rolul studentului. Puteți face acest test acasă, dar nu exagerați pentru a nu-și aminti răspunsul.
„Iată-te şcoală, acolo tu ... " - Probabil că vei fi un Losers! (Pot provoca sentimente de anxietate, neîncredere în forțele lor, pierderea dorinței de a merge la şcoală.)
(accident parental speranța poate deveni o sursă de suferință din copilărie, pierderea încrederii în dragostea părintească, ceea ce înseamnă încredere în sine.)
"Studiază ca să nu fiu nevoit să mă înroșesc pentru tine!" (părinții gândesccă propria lor stimă de sine depinde de evaluările copilului, de multe ori o povară psihologică atât de insuportabilă îl duce pe copil la nevroză.)
„Îmi promiți să nu mă lupt școală și nu fugi, dar să te comporti liniștit și calm? " (Nu stabiliți obiective imposibile pentru copil, nu-l împingeți pe calea înșelăciunii deliberate.)
"Încearcă doar să-mi faci greșeli în dictare!" (Un copil sub greutatea constantă a amenințării pedepsei poate dezvolta sentimente ostile față de părinţi, dezvoltă un complex de inferioritate etc.)
"Aceasta nu este o grădiniță pentru tine.". (De ce injectați prea multă nostalgie pentru timpul grădiniței.)
„Iată-te şcoală, acolo tu ... " „Nu-ți face griji, da școala va reuși, există cineva la care să apeleze pentru ajutor ... "
"Știi cum te vom iubi dacă devii un student excelent!" „Ești cel mai bun cu noi, indiferent ce se întâmplă, tot te vom iubi”
"Aceasta nu este o grădiniță pentru tine." „V-ați maturizat deja (și, și alți copii-copii au venit la grădiniță”
„Lasă-mă să o fac mai bine, nu vei reuși” "În fiecare zi o faci mai bine!"
- Ce notă ai obținut azi? - Ce ai făcut bine azi?
Uite, fii cuminte, nu te juca, nu te lupta. „Fie ca totul să fie bine astăzi cu tine”
Aici, în anii tăi, am încercat (Xia și tu ... " „Să ne dăm seama împreună, te voi ajuta”
„Este încă mic, îl doare capul, ar lucra cu al meu ...” "A fost grea ziua? Probabil că abia ai așteptat până la final. Văd că ești obosit!"
„Sofia Petrovna (profesor) probabil că nu te-am auzit, încearcă din nou să-i ceri ajutor. " „Acest profesor poate auzi pe cineva. "
"După scoala repede acasa»" Ne vedem la ora două acasă "
"Da, ce alte probleme mai aveți, toate acestea sunt o prostie, va trece ..." „Tot ceea ce te îngrijorează, te îngrijorează și te face fericit este important pentru mine!”
3. Atelier de jocuri cu logoped
4. Org. întrebări: Grilă NNOD, mod, CDT și excursii, plan de lucru cu părinți - forme noi, atitudine părinţi, comitetul parental, întrebări părinţi.
5. Feedback "Sondaj - placă"
Și, în concluzie, chiar vreau să spun asta pentru a pregăti un copil pentru fiecare părinte poate, principalul lucru este consistența, consecvența și răbdarea. Nimeni nu îl cunoaște mai bine pe copil decât tine, specialiștii instituției de învățământ preșcolar te vor ajuta. Ne dorim tuturor să lucrăm rodnic anul acesta și să mergem cu drag la şcoală... Pentru a vă ajuta, am dezvoltat memento-uri, unde există mici sfaturi despre cum să îl faceți mai interesant. Mulțumesc, toate cele bune!
Forma de lucru „cameră de zi pedagogică” este utilizată în instituția de învățământ preșcolar pentru implementarea următoarelor sarcini: formarea unui climat emoțional și psihologic favorabil în echipă, creșterea stimei de sine a profesorilor, studierea caracterului și caracteristicilor psihologice ale angajaților, evaluarea abilităților și a potențialului creativ, pentru implementarea eficientă a muncii educaționale, interacțiunea de succes și constructivă profesori. Vă invităm atenția la una dintre întâlnirile din camera de zi pedagogică.
Descarca:
Previzualizare:
Lounge pedagogic
Subiect: „Sunt profesor”
Poartă:
1. Formarea unui climat emoțional și psihologic favorabil în echipă, sporind stima de sine a profesorilor
2 .. Studierea naturii și caracteristicilor psihologice ale angajaților
2. Evaluarea abilităților și a potențialului creativ pentru implementarea eficientă a activității educaționale și interacțiunea cu succes a profesorilor
Educația cu succes a unui preșcolar este direct legată de calitățile individuale și profesionale ale educatorului. Cu toate acestea, munca cu copiii este realizată nu de un profesor, ci în strânsă cooperare cu colegii. Prin urmare, este atât de important să creăm un climat psihologic favorabil în rândul angajaților, să creștem stima de sine a fiecărui profesor, să creăm o situație de succes, să dezvăluim potențialul creativ, să creștem prestigiul profesiei de educator. Relațiile din echipă ar trebui să fie construite pe baza unor concepte precum moralitatea, responsabilitatea, deschiderea, contactul, colectivismul, organizarea, conținutul informațional, adică bună cunoaștere a colegilor din echipă și cunoaștere reciprocă Vom începe întâlnirea de astăzi cu introducerea noastră, cu o prezentare. Vă invit pe fiecare dintre voi să vă formulați credo-ul, motto-ul vieții. (Treceți jucăria)
Tema 2
KD Ushinsky a spus că „În educație, tot ceea ce este educatorul este cine este”.
Vă rog să vă exprimați părerea cu privire la această problemă.
Într-adevăr, rezultatul creșterii depinde direct de personalitatea educatorului însuși, care stă față în față cu elevul.
Tema 3
Joc bine-rău
Împărțiți afișul în 2 părți.
Evidențiați aspectele pozitive și negative ale profesiei de profesor ...
Tăiați o parte a posterului cu calități negative
Pentru a atrage atenția profesorilor asupra faptului că există mai mult pozitiv în profesie decât negativ. Propun să tai o parte a posterului cu caracteristici negative. Este foarte important să nu permitem manifestărilor negative să ne domine.Există 2 motive pentru distrugerea sănătății profesorului, ideologică și mentală.
Motive pentru viziunea asupra lumii:
Incapacitatea de a accepta viața așa cum este, fără critici și protest;
Incapacitatea de a trăi momentul, considerându-l cel mai important;
Prezența unor pretenții de viață ridicate care nu corespund posibilităților;
O realizare incompletă că fiecare dintre noi este foarte necesar la locul nostru de muncă, nevoie de oameni, țară, istorie, eternitate.
Cauze mentale:
Incapacitatea de a rezista la stres
Incapacitatea de a cultiva emoția bucuriei în sine, de a crea o atitudine față de bucurie din existența în general și nu din salariile primite;
Incapacitatea de a râde de situațiile din viață.
Vă propun să vă relaxați și să efectuați exerciții psihologice, ceea ce ajută la creșterea potențialului energetic
Sarcina psihologică
1. Stând în picioare pentru a aduce omoplații împreună, zâmbiți, faceți cu ochiul drept, apoi cu stânga, repetați "Sunt foarte mândru de mine, sunt bun pentru mult"
2. Punându-ți palma stângă pe frunte, apoi repetând-o pe cea corectă: „Rezolv orice probleme, am mereu dragoste și noroc cu mine”.
3. Frecați palma pe palmă repetați: „Ademen norocul, în fiecare zi mă îmbogățesc”
4. Stând în vârful picioarelor, închideți mâinile peste cap într-un inel, repetați: „Sunt încălzit de raza de soare, merit tot ce e mai bun”.
5. Mâinile în lateral, strânge-ți pumnii, făcând rotații cu mâinile "Nu am obstacole pe drum, totul se dovedește așa cum ar trebui"
6. Mâinile pe centură, făcând coturi la dreapta și la stânga, repetă: „Pacea și zâmbetul sunt întotdeauna la țărm, și toată lumea mă va ajuta, iar eu voi ajuta”.
7. Mâinile pe centură, aplecându-se înainte și înapoi, repetă: „Orice situație este sub controlul meu. Lumea este frumoasă și eu sunt frumoasă !!! ".
8. Saltând pe dreapta, apoi pe piciorul stâng, repetați: „Sunt vesel și energic, iar lucrurile merg excelent !!!”.
9. Punându-ți mâinile în lacăt, respirând adânc: „Universul îmi zâmbește și totul îmi iese”.
Creativitatea angajatului grădiniței este importantă pentru copii, părinți și colegi.
Vă aduc în atenție elemente:o sticlă de șampon, o umbrelă veche.
Aflați cine va oferi cele mai multe cazuri de utilizare pentru aceste lucruri.
Având în vedere începutul poeziei, gândiți-vă la final:
Starea de spirit proastă dimineața
nu pot să mă machiez în niciun fel ...
Primăvara, există bălți peste tot,
Navele navighează în cursuri….
Toată lumea iubește copii ascultători, prietenoși,
Nimanui nu-i plac capriciosul, incapatanat ...
Părinții sunt deseori supărați și certați,
Își pierd legătura emoțională cu copilul
Genetica poate fi acuzată de orice
Oglinda nici nu merită învinovățită ...
Dacă sunteți jignit la coadă,
Zâmbește și uită chiar această oră ...
Pentru a arăta importanța pentru altul,
Nu trebuie să vă umflați deloc obrajii ...
În timp ce profesorii îndeplinesc sarcina, vă propun să efectuați un test și să determinați potențialul creativ al oaspeților noștri.
Sub cerul albastru
Imaginați-vă un cer albastru senin, fără un singur nor. Care dintre următoarele imagini pare cea mai liniștitoare și relaxantă pentru dvs.:
Câmpie albă cu zăpadă;
Spațiul albastru al mării;
Munți acoperiți de verdeață;
Un câmp acoperit cu flori galbene.
1. Dacă un angajat alege o câmpie imaginară acoperită de zăpadă, are o sensibilitate specială, imaginație, intuiție, fiind chiar capabil să prezică viitorul într-o oarecare măsură.
2. Alegerea spațiului maritim indică faptul că angajatul are cea mai dezvoltată imaginație în domeniul relațiilor interumane, încurajează echipa, ajută să nu-și piardă încrederea și optimismul.
3. Munții acoperiți de verdeață sunt aleși de o persoană dotată cu imaginație în domeniul vorbirii în public, este capabilă să facă un raport interesant sec, să ajute la pregătirea unei întâlniri interesante a părinților și să învețe elevii să vorbească la figurat.
4. Un angajat care alege un câmp acoperit cu flori galbene are o imaginație dezvoltată în aproape toate sferele de activitate; acesta este proprietarul unui mare potențial creativ, inspiratorul sărbătorilor și petrecerilor, directorul spectacolelor.
Joc de exerciții„Cadouri”
Jocul contribuie la coeziunea grupului, la formarea unei atmosfere favorabile din punct de vedere emoțional.
Distribuiți 2 bilete participanților. Pe fiecare bilet, puteți scrie o singură calitate pe care o prețuiți la oameni. Punem biletele într-o pungă. Prezentatorul îl alege pe cel care ar trebui să obțină biletul, să îl citească în tăcere și să-l dea celui care are această calitate. Destinatarul cadoului alege următorul bilet și îl prezintă următorului jucător.
SAU
Sunt date cuvintele TIP, FRUMUSEȚE, MINTE, SĂNĂTATE. Folosind aceste cuvinte, semnează o felicitare unui coleg.
Sper că întâlnirea de astăzi ne-a ajutat să ne privim unii pe alții dintr-un unghi ușor diferit. Climatul psihologic din echipă ar trebui să fie întotdeauna favorabil, munca educatorului, relațiile cu părinții, cu echipa depind de aceasta. Dacă înțelegem mai des starea de spirit a altor oameni, atunci noi înșine vom beneficia doar de acest lucru. Pana data viitoare.
MBDOU „Grădinița nr. 1 Bokhan”
Living psihologic și pedagogic
pentru părinți
preșcolari mai în vârstă
Subiect:„Jucați terapie acasă și la grădiniță”
pregătit de profesorul-psiholog A.V. Ivanova
Bohan, 2018.
Echipamente și materiale:
Minge, fotografii de familie din locuri de recreere comune, mici imagini cu imaginea diferitelor animale, obiecte; 4 foi mari de hârtie Whatman lipite între ele; guașă; perii; cupe care nu se varsă cu apă; laptop, înregistrări muzicale.
Lucrări preliminare: Jocuri care vizează interacțiunea constructivă între copii. Temă: selecția de fotografii a părinților din locuri de vacanță.
Progresul întâlnirii
SalutP .: Bună ziua! Am o minge în mâini. Acum o vom transmite reciproc! Cel care are mingea în mâini va spune cum a petrecut sărbătorile de iarnă. Și părinții pot arăta fotografii făcute în timpul vacanței.
Copilul și părintele pot vorbi despre vacanță împreună.
Jocul „Arc”
P.: Acum și părinții mei vom juca jocul „Bow”. Fiecare părinte merge la centru - arcuri. Arcurile nu trebuie repetate. Puteți folosi pălării, eșarfe etc.
Treceți într-un joc în cerc
Parte principală
P.: Vă rugăm să stați într-un cerc, acum vom trece o bară grea unul altuia. Este foarte greu! Strecurăm mânerele, le transferăm aproapelui nostru.
Uite, am în mâini o puicuță obraznică! Să ne transmitem cu atenție reciproc. E mic, blând! Ascultă-l ciripind încet. Ținându-ne cu atenție în palme, ne pasăm puiul unul altuia.
Și acum am în mâini un frumos buchet de frunze colorate de toamnă. Îi vom da și aproapelui nostru. Treceți buchetul cu atenție, deoarece se poate sfărâma.
acum vom trece de bara grea: ne strângem mâinile, o dăm aproapelui nostru.
Și acum am o vată ușoară (bulgăre de zăpadă) în mâini. Este aerisit, trebuie să-l transferați pentru a nu-l scăpa.
Părinții și copiii simulează trecerea în jurul unei bile grele.
Simulează transmisia unui pui mic.
Treceți în cerc „un buchet de frunze de toamnă”.
Treceți o bară grea.
Treceți „vată ușoară”
Jocul Înger amabil
P: Acum vă rog pe toți să vă așezați mai confortabil. Părinți, îmbrățișați-vă copiii. Vreau să vă citesc o poveste.
Fiecare familie are un înger bun care protejează și se bucură când vede că toți membrii familiei se ajută reciproc, au grijă de cei dragi și le aduc bucurie. Și este trist când observă că familia luptă, mohorâtă și spune cuvinte rele. Să ne mulțumim îngerului nostru amabil și să arătăm cum îi tratăm pe cei dragi cu grijă și dragoste.
Acum, părinți, arătați cum vă iubiți copilul (puteți arăta cu gesturi sau cuvinte). Apoi vom schimba rolurile și copiii vor arăta cât de mult își iubesc părinții.
un psiholog citește un basm pe muzică.
Părinții și copiii se îmbrățișează pe rând și își spun cuvinte dulci.
jocul "Poveste nouă"
P.: Astăzi te invit să compui singur un nou basm. Pe masă, vedeți poze așezate cu fața în jos. Trebuie să le spuneți un basm.
Ți-a plăcut? Ce basm interesant avem.
Primul adult face fotografia și începe imediat povestea, unde acțiunea se desfășoară cu un erou - animalul prezentat în imagine. Ceilalți participanți continuă să spună povestea (reglați intriga, țesând informații despre imaginea din imagini în narațiune). Dacă copilul este pierdut. Că un adult ajută. Dacă jocul este jucat într-un ritm rapid, puteți juca de două ori.
desen „Basm preferat”
Activități productive ale copiilor și părinților
V.P.: Vă rugăm să veniți la mese, acum vom desena.
Astăzi ar trebui să avem o imagine de ansamblu, care se numește „Poveste favorită”. Părinții pot desena și ei sau își pot ajuta copiii. Pornim muzica, începem să desenăm!
Ce imagine frumoasă s-a dovedit! Foarte bine!
Copiii și adulții desenează împreună ilustrații pentru basmele lor preferate pe o hârtie mare Whatman. După desen, puteți avea o discuție comună despre desen. Este posibilă întocmirea unui basm comun.
Teme pentru acasă
Despărţire
P.: Întâlnirea noastră s-a încheiat. Astăzi tu și cu mine am jucat jocuri pe care le poți avea și cu copiii tăi acasă. Jocul „Trece în cerc” ajută la ameliorarea tensiunii psihomusculare, „Îngerul bun” ajută la realizarea contactului tactil, care este atât de necesar pentru un copil. Compunerea unui nou basm dezvoltă comunicarea verbală, capacitatea de a-și exprima clar gândurile și capacitatea de a asculta.
Ce jocuri ți-au plăcut astăzi?
A fost greu de făcut?
Cum te-ai simțit în timp ce jucai?
P.: Împreună cu întreaga familie, purtați o conversație pe tema „basmul preferat” și desenați o imagine generală, așa cum am făcut în grup.
Să ne ridicăm și să spunem: „Vă mulțumim pentru o întâlnire plăcută! Pana data viitoare!
Părinții și copiii răspund la întrebări
Întâlnirea cu părinții sub formă de camere de zi pedagogice permite organizarea unei participări egale a copiilor și a părinților la jocuri și activități productive. Ele ajută să învețe cum să se joace cu copiii, să-i înțeleagă.
Living pedagogic „Grădinița cu zâmbet”
În educație, este vorba despre cine este educatorul.
K. D. Ushinsky
Mai devreme sau mai târziu în fiecare familie apare întrebarea: „Ar trebui să-mi trimit copilul la grădiniță sau nu?” Mulți părinți decid să-și trimită copilul la grădiniță din motive de muncă sau din motive personale (în grădiniță, copilul socializează mai repede, se dezvoltă etc.) și aici sarcina profesorului este de a crea toate condițiile pentru ca bebelușul să treacă fără durere toate etapele de adaptare la condițiile instituției de învățământ preșcolar.
Adaptare este adaptarea corpului la un mediu nou, iar pentru un copil, grădinița este, fără îndoială, un spațiu nou, dar necunoscut. Relevanţă datorită faptului că perioada de adaptare este un test serios pentru copiii mici: dintr-un mediu familiar familiar, el se găsește în condiții noi pentru el, cu un mediu nou și relații noi, ceea ce atrage inevitabil o schimbare a reacțiilor comportamentale ale copilului, a tulburărilor de somn și ale apetitului.
Scopul muncii mele de adaptare a fost:
Crearea condițiilor pentru cea mai nedureroasă adaptare a copiilor mici la condițiile unei instituții preșcolare și creșterea nivelului de alfabetizare psihologică și pedagogică a părinților în materie de dezvoltare emoțională a copilului.
Implementarea acestui obiectiv a dus la decizie sarcini:
1) Să studieze problema adaptării, tipurile acesteia și să identifice caracteristicile adaptării copiilor mici la o instituție preșcolară.
2) Organizați procesul educațional, în conformitate cu caracteristicile de vârstă ale copiilor.
3) Creați un sistem de interacțiune cu părinții.
Principiile muncii mele privind adaptarea copiilor la instituțiile de învățământ preșcolar sunt:
1) familiarizarea părinților cu condițiile de muncă ale instituției de învățământ preșcolar,
2) adaptarea treptată a copiilor la condiții noi,
3) modul flexibil de ședere a copiilor în perioada inițială de adaptare, luând în considerare caracteristicile individuale ale copiilor,
4) menținerea obiceiurilor copiilor în primele 2-3 săptămâni.
5) o abordare individuală a copilului.
În procesul muncii mele de adaptare a unui copil la o instituție de învățământ preșcolar, am folosit următoarele forme și modalități de adaptare a copiilor la fel de:
Elementele terapiei corporale (îmbrățișare, accident vascular cerebral).
Cu ajutorul terapiei orientate spre corp, organele interne sunt vindecate și bunăstarea este îmbunătățită.
Efectuarea de cântece de leagăn înainte de culcare.
Cântecele de leagăn sunt primele lecții de limbă pentru un copil. Cântecele de leagăn ameliorează anxietatea, agitația, au un efect calmant asupra bebelușului.
Jocuri de relaxare (nisip, apă).
Relaxarea este ameliorarea stresului, relaxare, odihnă. Exercițiile ar trebui să fie într-un mod accesibil, jucăuș.
În plus, jucăriile de joc cu nisip și apă oferă experimentarea copiilor, o varietate de activități de joacă.
Lecții muzicale și dezvoltarea mișcării.
Muzica începe să atragă atenția copiilor devreme și trezește un interes constant pentru cei mai mulți dintre ei. Cântecele de altă natură evocă un răspuns emoțional pozitiv la copii.
Constructie
Cuburi. Construirea cu cărămizi și construcția dezvoltă dexteritatea manuală și abilitățile motorii brute, scopul acțiunilor lor, gândirea creativă și imaginația.
Jucați metode de interacțiune cu un copil.
Activitatea subiectului conduce, pentru că asigură dezvoltarea tuturor celorlalte aspecte ale vieții unui copil: atenție, memorie, vorbire și gândire.
Examinarea ilustrațiilor din cărți. Ilustrația cărții îl ajută pe copil să înțeleagă lumea, să stăpânească idealurile estetice, să aprofundeze percepția unei opere literare. Ilustrația începe procesul de alegere a unei cărți pentru lectură de către copil.
Creativitatea artistică. Desenarea și crearea diverselor obiecte cu propriile mâini este utilă atât pentru dezvoltarea motorie, cât și mentală a copilului (sfera emoțională, se dezvoltă percepția estetică). În special, creativitatea contribuie la dezvoltarea conștiinței de sine. Un bebeluș de un an, care desenează sau pur și simplu zdrobește hârtia și observă rezultatul acțiunilor, își dă seama că este sursa a ceea ce se întâmplă, subiectul acțiunii.
Perioada de adaptare copiii mici sunt împărțiți în 3 nivele:
1) Nivel sever de adaptare (2-6 luni) - copiii prezintă anxietate și anxietate. Au nevoie de o atenție constantă din partea educatorului și nu își observă colegii.
2) Nivel mediu de adaptare (20-40 zile) - copiii se caracterizează prin obișnuința cu grădinița, un comportament adecvat: observă acțiunile adulților și ale colegilor lor, plâng în primele zile, își amintesc părinții după ce pleacă, dar în timpul zilei se joacă cu colegii lor și comunică cu adulții.
3) Adaptare ușoară (7-10 zile) - atunci când se familiarizează cu mediul, este ușor inclus în activități obiective, independente sau de joacă. Pot juca atât independent, cât și alături de colegi. Conectați-vă rapid și ușor cu adulții.
Indicatori ai sfârșitului perioadei de adaptare:
Starea de spirit calmă, veselă a copilului în momentul despărțirii și întâlnirii cu părinții;
Stare de spirit echilibrată pe tot parcursul zilei;
Atitudine adecvată față de propunerile adulților;
Comunicarea cu adulții din proprie inițiativă;
Abilitatea de a comunica cu colegii, nu de a intra în conflict;
Dorința de a mânca pe cont propriu, de a termina norma până la capăt;
Somn liniștit în timpul zilei în grup până la ora stabilită.
Este posibil să se reducă tensiunea perioadei de adaptare acută efectuând următoarele reguli:
Abordare individuală a fiecărei familii;
Informarea la timp a tuturor părților interesate;
Crearea unei atmosfere și condiții psihologice favorabile pentru elevii din grădiniță.
Pregătirea intenționată a părinților și a îngrijitorilor oferă rezultate pozitive chiar și cu adaptarea dificilă. Familia bebelușului are nevoie, de asemenea, de timp pentru a se adapta la noile circumstanțe. Pentru a evita complicațiile și a asigura cursul normal de adaptare, este necesară o tranziție treptată a copilului de la familie la instituția preșcolară.