ആധുനിക എൻ\u200cഎൽ\u200cപി സാങ്കേതികവിദ്യകൾക്കായുള്ള കേന്ദ്രം. വിക്ടോറിയ സോളമോനോവ്ന യുർകെവിച്ച് സമ്മാനാർഹമായ കുട്ടി

സെന്റർ ഫോർ മോഡേൺ എൻ\u200cഎൽ\u200cപി ടെക്നോളജീസ് അതിന്റെ മേഖലയിലെ ഏറ്റവും ആദരണീയമായ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലൊന്നാണ്. 20 വർഷത്തിലേറെയായി എൻ\u200cഎൽ\u200cപി കേന്ദ്രം വിജയകരമായി പ്രവർത്തിക്കുകയും ന്യൂറോ-ലിംഗ്വിസ്റ്റിക് പ്രോഗ്രാമിംഗ് മേഖലയിലും എറിക്സോണിയൻ ഹിപ്നോസിസിലും സേവനങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ആധുനിക എൻ\u200cഎൽ\u200cപി സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ കേന്ദ്രത്തിൽ\u200c, സാധ്യമായ എല്ലാ എൻ\u200cഎൽ\u200cപി വിഭാഗങ്ങളിലും നിങ്ങൾ\u200c സർ\u200cട്ടിഫിക്കേഷൻ\u200c കോഴ്\u200cസുകൾ\u200c കണ്ടെത്തും: "എൻ\u200cഎൽ\u200cപി പ്രാക്ടീഷണർ\u200c", "എൻ\u200cഎൽ\u200cപി മാസ്റ്റർ", "എൻ\u200cഎൽ\u200cപി-പരിശീലകൻ". കൂടാതെ, കേന്ദ്രം പതിവായി "എറിക്സോണിയൻ ഹിപ്നോസിസ്" എന്ന ഒരു കോഴ്സ് നടത്തുന്നു, അതിനുശേഷം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അന്താരാഷ്ട്ര സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ ലഭിക്കും. തിരഞ്ഞെടുത്ത കോഴ്\u200cസ് വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കിയ കേന്ദ്രത്തിലെ എല്ലാ ബിരുദധാരികൾക്കും അത്തരം സർട്ടിഫിക്കറ്റുകൾ നൽകും.

പഠന പ്രക്രിയയിൽ, ഞങ്ങളുടെ എൻ\u200cഎൽ\u200cപി കേന്ദ്രം എല്ലായ്പ്പോഴും ഏറ്റവും ആധുനികവും പുതിയതുമായ എൻ\u200cഎൽ\u200cപി സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു;
ഞങ്ങളുടെ കോഴ്സുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നത് പ്രൊഫഷണലുകൾ, ന്യൂറോലിംഗ്വിസ്റ്റിക് പ്രോഗ്രാമിംഗിനെക്കുറിച്ചുള്ള പുസ്തകങ്ങളുടെ രചയിതാക്കൾ, അതുല്യമായ മോഡലുകൾ എന്നിവയാണ് എൻ\u200cഎൽ\u200cപി;
ഞങ്ങളുടെ പരിശീലകരുടെ മഹത്തായ അനുഭവം പഠന പ്രക്രിയയെ അവിശ്വസനീയമാംവിധം ഫലപ്രദമാക്കാൻ മാത്രമല്ല, അവിശ്വസനീയമാംവിധം രസകരമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു;
പരിശീലനം എല്ലായ്\u200cപ്പോഴും ആവശ്യമായ എല്ലാ വിവരങ്ങളും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, ഇത് ഇന്റർ\u200cറെജിയണൽ അസോസിയേഷൻ ഓഫ് സെന്ററുകളുടെ മുഴുവൻ പ്രോഗ്രാമുകളും നൽകുന്നു എൻ\u200cഎൽ\u200cപി;
പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ എല്ലാ വ്യക്തിഗത പ്രതീക്ഷകളും അഭ്യർത്ഥനകളും ക്ലാസുകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു;
ന്യൂറോലിംഗ്വിസ്റ്റിക് പ്രോഗ്രാമിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്റെ പ്രായോഗികത ഞങ്ങളുടെ എൻ\u200cഎൽ\u200cപി കേന്ദ്രത്തിന്റെ കോഴ്സുകളിൽ മുൻപന്തിയിലാണ്. ൽ എൻ\u200cഎൽ\u200cപിയുടെ ഉപയോഗം എളുപ്പമാണ് ദൈനംദിന ജീവിതം പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രധാന ദ is ത്യം.

മറ്റുള്ളവർ എൻ\u200cഎൽ\u200cപി കേന്ദ്രങ്ങൾ പ്രോഗ്രാമുകൾ ഞങ്ങളുടെ കേന്ദ്രത്തിൽ നിന്ന് വളരെ വ്യത്യസ്തമാണ് എൻ\u200cഎൽ\u200cപി എറിക്സോണിയൻ ഹിപ്നോസിസിന് പ്രയോഗിക്കാവുന്ന സ്വഭാവമുണ്ട്. കൂടുതൽ കൃത്യമായി പറഞ്ഞാൽ, ഞങ്ങളുടെ എൻ\u200cഎൽ\u200cപി പ്രോഗ്രാമുകൾ നേടിയെടുത്തിട്ടുള്ള അറിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും പ്രായോഗിക യഥാർത്ഥ ഉപയോഗത്തിലും ജീവിതത്തിന്റെ ഏത് മേഖലയിലും പ്രശ്\u200cനങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു: ബിസിനസ്സ് പ്രശ്നങ്ങൾ, വ്യക്തിഗത ബന്ധങ്ങൾ, വ്യക്തിഗത വളർച്ചാ പ്രശ്നങ്ങൾ. എല്ലാ എൻ\u200cഎൽ\u200cപി കേന്ദ്രങ്ങളും ഒരേ പ്രായോഗിക കോഴ്\u200cസ് ഓറിയന്റേഷൻ നൽകാൻ തയ്യാറല്ല.

എൻ\u200cഎൽ\u200cപി സെന്ററുകളുടെ ഇന്റർ\u200cറെജിയണൽ അസോസിയേഷന്റെ പ്രോഗ്രാമുകൾ നൽകുന്ന ആവശ്യമായതും അധികവുമായ എല്ലാ ഘടകങ്ങളും കോഴ്\u200cസുകളിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു എന്നതിന് ഞങ്ങളുടെ എൻ\u200cഎൽ\u200cപി കേന്ദ്രം നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഉറപ്പ് നൽകുന്നു. ഞങ്ങളുടെ കേന്ദ്ര പരിശീലനത്തിലെ വസ്തുത കാരണം എൻ\u200cഎൽ\u200cപി എല്ലായ്\u200cപ്പോഴും ഏറ്റവും പുതിയ എൻ\u200cഎൽ\u200cപി സാങ്കേതികവിദ്യകൾ അടിസ്ഥാനമാക്കി നടക്കുന്നു തടവ് മോഡലിംഗ്, ഞങ്ങളുടെ കേന്ദ്രത്തിലെ പരിശീലനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി മറ്റുള്ളവർക്ക് നൽകാൻ കഴിയുന്നതിനേക്കാൾ ഉയർന്ന അളവിലുള്ള ഒരു ക്രമമാണ് എൻ\u200cഎൽ\u200cപി കേന്ദ്രങ്ങൾ, ഇത് പരിശീലനത്തിനായി വളരെ കുറച്ച് സമയം ചിലവഴിച്ച് കൂടുതൽ വലിയ അളവിലുള്ള മെറ്റീരിയൽ നേടാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ന്യൂറോ-ഭാഷാപരമായ പ്രോഗ്രാമിംഗ് ( എൻ\u200cഎൽ\u200cപി), മറ്റ് ദിശകളുടെ ഒരു വലിയ സംഖ്യ പോലെ, വികസനത്തിലേക്കുള്ള അവരുടെ പാത ആരംഭിച്ചു, എന്തെങ്കിലുമൊക്കെ വിജയിച്ച ആളുകൾ ഈ വിജയം എങ്ങനെ നേടുന്നുവെന്ന് കണ്ടെത്താനുള്ള അവസരങ്ങൾ അവർ തേടുന്നു. എൻ\u200cഎൽ\u200cപി പാണ്ഡിത്യത്തിന്റെ വിഷ്വൽ ഘടനയായ വിജയത്തിന്റെ ഘടന തിരിച്ചറിയുക എന്നതായിരുന്നു അതിന്റെ പ്രധാന ദ task ത്യം. എൻ\u200cഎൽ\u200cപി എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ അറിയാവുന്ന ഒരു വ്യക്തിയെങ്കിലും ഉണ്ടെങ്കിൽ, മറ്റൊരാൾക്ക് അത് പഠിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് വിശ്വസിക്കാൻ എല്ലാ കാരണവുമുണ്ട്. അനുഭവത്തിന്റെ ഈ ഘടനയാണ് അത് എൻ\u200cഎൽ\u200cപിഅതിനാൽ തനിക്കും മറ്റുള്ളവർക്കും ആവശ്യമുള്ള വൈദഗ്ദ്ധ്യം പഠിപ്പിക്കാൻ വ്യക്തിക്ക് അവസരമുണ്ട്. ഇതാണ് പ്രധാന ദ .ത്യം എൻ\u200cഎൽ\u200cപി... മാത്രമല്ല എൻ\u200cഎൽ\u200cപി ഈ പരിശീലനം യഥാർത്ഥത്തിൽ പ്രഗത്ഭമാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, അതിനാൽ പുതുതായി പരിശീലനം നേടിയ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയും ഒരു പ്രൊഫഷണൽ മാസ്റ്ററും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം വിദഗ്ദ്ധർക്ക് പോലും പറയാൻ കഴിയില്ല.

എൻ\u200cഎൽ\u200cപി സെന്ററുകളുടെ ഇന്റർ\u200cറെജിയണൽ അസോസിയേഷൻ അതിന്റെ പ്രസിഡൻറ് - തിമൂർ വ്\u200cളാഡിമിറോവിച്ച് ഗാഗിൻ ആണ്, പരിശീലകനാണ് എൻ\u200cഎൽ\u200cപി ഇന്റർനാഷണൽ ക്ലാസ്, സിസ്റ്റം മോഡലിംഗിന്റെ അടിസ്ഥാനപരമായി പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഡവലപ്പർ, നിരവധി പുസ്തകങ്ങളുടെ രചയിതാവ് എൻ\u200cഎൽ\u200cപി, ഡോക്ടർ ഓഫ് സൈക്കോളജി, പ്രൊഫസർ.

ഞങ്ങളുടെ കേന്ദ്രത്തിലെ എല്ലാ പ്രമുഖ എൻ\u200cഎൽ\u200cപി കോഴ്സുകളും തീർച്ചയായും ഉണ്ട് ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം (പലപ്പോഴും ഒന്നിൽ കൂടുതൽ), വ്യക്തിഗത കൗൺസിലിംഗിലും ഗ്രൂപ്പ് സെഷനുകൾ നടത്തുന്നതിലും മികച്ച അനുഭവം, ഒപ്പം എല്ലാവർക്കും പ്രായോഗിക ബിസിനസ്സിലും നേതൃത്വത്തിലും കാര്യമായ അനുഭവമുണ്ട്. ഞങ്ങളുടെ കേന്ദ്രത്തിന്റെ എൻ\u200cഎൽ\u200cപി പ്രോഗ്രാമുകളുടെയും എറിക്സോണിയൻ ഹിപ്നോസിസ് പ്രോഗ്രാമുകളുടെയും പ്രായോഗിക ഓറിയന്റേഷൻ മറ്റ് സേവനങ്ങളിൽ നിന്ന് ഇതിനെ അനുകൂലിക്കുന്നു എൻ\u200cഎൽ\u200cപി കേന്ദ്രങ്ങൾ... കോഴ്\u200cസ് പങ്കാളികൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട യഥാർത്ഥ ലോക പ്രശ്\u200cനങ്ങളുടെ വിശകലനവും സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഈ പ്രശ്\u200cനങ്ങളുടെ പരിഹാരവും പ്രോഗ്രാമുകളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു എൻ\u200cഎൽ\u200cപി എറിക്സോണിയൻ ഹിപ്നോസിസ്. വ്യക്തിഗത വളർച്ച, ബിസിനസ്സ് ചുമതലകൾ, സ്വയം വികസനം - ജീവിതത്തിന്റെ ഏത് മേഖലയുമായി ടാസ്കുകൾക്ക് ബന്ധപ്പെടാം.

ഫീൽഡ് പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നവർക്ക് എൻ\u200cഎൽ\u200cപി കൂടുതൽ വിശദമായും അസാധാരണമായ കോണുകളിൽ നിന്നും, ഞങ്ങളുടെ എൻ\u200cഎൽ\u200cപി കേന്ദ്രം നിരവധി പ്രത്യേക രചയിതാക്കളുടെ പരിശീലനങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. എൻ\u200cഎൽ\u200cപി അല്ലെങ്കിൽ ഹിപ്നോസിസിൽ ദീർഘനേരം വിജയകരമായി ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നവർക്കും ഈ വിഷയത്തിൽ നിന്ന് അകലെയുള്ളവർക്കും സന്തോഷത്തോടെ പുതിയ ചക്രവാളങ്ങൾ മനസിലാക്കുന്നതിനും ഇത്തരം പരിശീലനങ്ങൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

കൂട്ടിയിടി "ന്യൂറോ-ഭാഷാപരമായ പ്രോഗ്രാമിംഗ് "(ചിലപ്പോൾ ഹൈഫൺ ഇല്ലാതെ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അത് ഒരു പിശകല്ല) അല്ലെങ്കിൽ ചുരുക്കത്തിൽ എൻ\u200cഎൽ\u200cപി ഇംഗ്ലീഷ് "ന്യൂറോ-ലിംഗ്വിസ്റ്റിക് പ്രോഗ്രാമിംഗ്" എന്നതിൽ നിന്ന് രൂപപ്പെട്ടതാണ്, ഇത് ഫലപ്രദമായ മാനസികവും പെരുമാറ്റപരവുമായ തന്ത്രങ്ങളുടെ മോഡലിംഗ് ഉപയോഗിച്ച് വ്യക്തിക്ക് ഒരു വികസന സമീപനമായി പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന സാങ്കേതികത, മോഡലുകൾ, പ്രവർത്തന തത്വങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സങ്കീർണ്ണമാണ്.

ഞങ്ങൾ\u200c നിങ്ങൾക്ക്\u200c വിശാലമായ പുസ്\u200cതകങ്ങൾ\u200c, ലേഖനങ്ങൾ\u200c എന്നിവ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു യഥാർത്ഥ കഥകൾ സാങ്കേതികതകളെക്കുറിച്ച് ന്യൂറോ-ഭാഷാപരമായ പ്രോഗ്രാമിംഗും ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ ഇത് എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാം.

എറിക്സോണിയൻ ഹിപ്നോസിസിനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഇത് പ്രകൃതിദത്തമായ, എല്ലാ ആളുകളിലും അന്തർലീനമായി, ഒരു അനിയന്ത്രിതമായ ട്രാൻസിലേക്ക് വീഴാനുള്ള കഴിവിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഈ അവസ്ഥ ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഗുണകരമായ ഫലമുണ്ടാക്കുന്നു, കാരണം മനുഷ്യനാണ് അബോധാവസ്ഥയിൽ ജോലിയിൽ സജീവമായി ഏർപ്പെടാനും ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിന് അതിന്റെ ഉടമയെ സഹായിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നത്. വലത്-തലച്ചോറിന്റെ വിഭവങ്ങൾ ഒരു ട്രാൻസ്, അവബോധം, സർഗ്ഗാത്മകത, വിവിധ ജീവിത പ്രശ്\u200cനങ്ങൾ എന്നിവ പരിഹരിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ബിസിനസ്സ് ജോലികൾ എന്നിവ സജീവമായി വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

IN ആധുനിക ലോകം എറിക്സോണിയൻ ഹിപ്നോസിസ് മനുഷ്യന്റെ പല മേഖലകളിലും ഒരേസമയം പ്രചാരത്തിലുണ്ട്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, എറിക്സോണിയൻ ഹിപ്നോസിസ് എന്നത് എല്ലാവർക്കും അവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു സാർവത്രിക ഉപകരണമാണ്. എറിക്സോണിയൻ ഹിപ്നോസിസ് ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രചാരമുള്ള മാർഗം സ്വയം ഹിപ്നോസിസ് ആണ് - മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, മാനസികവും പുന oration സ്ഥാപനവും ശാരീരിക ശക്തി. ഒരു തരത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു വിധത്തിൽ, എറിക്സോണിയൻ ഹിപ്നോസിസ് ഒരു വ്യക്തിയെ തന്റെ ഭാവനയിൽ മുമ്പ് നിലനിന്നിരുന്ന മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന കഴിവുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ പഠിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

ഏതൊരു വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെയും വൈദഗ്ധ്യമുള്ള ഒരു വ്യക്തിക്ക് (പ്രേക്ഷകന് മുന്നിൽ സംസാരിക്കുക, കാർ ഓടിക്കുക, വ്യക്തിഗത ജീവിതം കെട്ടിപ്പടുക്കുക, ലേഖനങ്ങളോ കഥകളോ എഴുതുക, പണം സമ്പാദിക്കുക, ആളുകളെ ചികിത്സിക്കുക, ചിത്രങ്ങൾ വരയ്ക്കുക, സംഗീതം രചിക്കുക, അല്ലെങ്കിൽ മറ്റെന്തെങ്കിലും) ഇത് മറ്റ് ആളുകളെയും പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ആരെങ്കിലും ഒരിക്കൽ എന്തെങ്കിലും ചെയ്തിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, മറ്റൊരാൾക്ക് ആവർത്തിക്കാൻ മാത്രമല്ല, യജമാനനെപ്പോലെ തന്നെ അത് പ്രാവീണ്യം നേടാനും കഴിയും.

എൻ\u200cഎൽ\u200cപിയുടെ സാങ്കേതികതകളെയും സാങ്കേതികതകളെയും കുറിച്ചുള്ള ഏറ്റവും വിശദമായ വിവരങ്ങളിൽ\u200c താൽ\u200cപ്പര്യമുള്ളവർ\u200cക്കായി, ഞങ്ങളുടെ വെബ്\u200cസൈറ്റായ “എൻ\u200cഎൽ\u200cപിയെക്കുറിച്ചുള്ള ലേഖനങ്ങൾ\u200c” എന്ന വിഭാഗം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ചില സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടാൻ ലേഖനങ്ങൾ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് ഞങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഒരു തരത്തിലും സ്ഥിരമായ കഴിവുകൾ വളർത്തിയെടുക്കാൻ കഴിയില്ല. ഒരു യഥാർത്ഥ പരിശീലകനില്ലാതെ നിങ്ങൾ ഒരു നല്ല ജൂഡോകയായി മാറില്ല, മാത്രമല്ല ഈ കായിക നിർദ്ദേശങ്ങളുള്ള ഒരു പുസ്തകം വായിച്ചുകൊണ്ട് നിങ്ങൾക്ക് ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ ഒരു സ്നോബോർഡ് ഓടിക്കാൻ കഴിയില്ല, ഞങ്ങളുടെ എൻ\u200cഎൽ\u200cപി കേന്ദ്രത്തിന്റെ പ്രായോഗിക പാഠങ്ങൾ മാത്രമേ യഥാർത്ഥ എൻ\u200cഎൽ\u200cപി കഴിവുകൾ പഠിക്കാനും രസകരവും ഫലപ്രദവും എളുപ്പവുമാക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കൂ.

വിക്ടോറിയ സോളമോനോവ്ന യൂർക്കെവിച്ച്

സമ്മാനാർഹമായ കുട്ടി. മിഥ്യാധാരണകളും യാഥാർത്ഥ്യവും

പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികൾ പ്രത്യേക കുട്ടികളാണ്, ഞങ്ങളുടെ സാധാരണ മാനദണ്ഡങ്ങൾ അവർക്ക് ഒരു തരത്തിലും യോജിക്കുന്നില്ല. പക്ഷേ, എന്റെ വലിയ ഖേദത്തിന്, ചില കാരണങ്ങളാൽ മിക്ക അധ്യാപകരും ശിശു മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞരും തങ്ങളെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളായി കണക്കാക്കുന്നു - കുറഞ്ഞത് അവർ സമ്മാനങ്ങൾക്കുള്ള സ്കൂളുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും സമ്മാനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും പ്രതിഭകൾക്ക് പ്രത്യേക പരിശീലനം നൽകാതെ ഉപദേശിക്കുന്നതിനും അവർ ഏറ്റെടുക്കുന്ന പരിധിവരെ.

ഇവിടെ എന്താണ് കാര്യം? ഒളിഗോഫ്രെനിക്കുകളുടെ വികാസത്തെ ഇത്ര എളുപ്പത്തിൽ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നത് എന്തുകൊണ്ട് അത്ര എളുപ്പമല്ല - കുലീനവും ആവശ്യമില്ലാത്തതുമായ ഒരു കാര്യം? ഇല്ല, പ്രത്യേക (ഒപ്പം, ഞാൻ വളരെ ഗ serious രവമുള്ളതും) തയ്യാറെടുപ്പ് ആവശ്യമാണെന്ന് ഇവിടെയുള്ള എല്ലാവരും മനസ്സിലാക്കുന്നു. പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളിൽ എന്തുകൊണ്ട് അങ്ങനെ സംഭവിക്കുന്നില്ല?

വളരെ ബുദ്ധിമാനായ ഒരാൾ ഇതിനെക്കുറിച്ചുള്ള എന്റെ ദേഷ്യത്തോട് പ്രതികരിച്ചു: നിങ്ങൾ എന്തിനാണ് ദേഷ്യപ്പെടുന്നത്? പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികൾ പ്രധാനമായും മറ്റുള്ളവരെപ്പോലെ തന്നെയാണ്, മികച്ചത് മാത്രം.

പക്ഷെ ഇല്ല! ചില വഴികളിൽ അവ ശരിക്കും മികച്ചതാണ്, മറ്റുള്ളവയിൽ അവ പതിവിലും മോശമാണ്, എന്നാൽ ചില വഴികളിൽ അവ മോശമല്ല, മികച്ചതല്ല, മറ്റുള്ളവ.

ഇവിടെ, ഈ വാക്കിന് പേര് നൽകിയിട്ടുണ്ട് - അവ വ്യത്യസ്തമാണ്. ഈ പുസ്തകം വായിക്കുമ്പോൾ, ദയവായി നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ ബാധിക്കുന്ന എല്ലാ കാര്യങ്ങളിലും ശ്രമിക്കുക, പ്രതിഭാധനനായ കുട്ടിയെക്കുറിച്ച് സംശയിക്കുക, വിമർശിക്കുക, വിയോജിക്കുക - എന്തായാലും, ഞാൻ എന്താണ് പറയുന്നതെന്ന് ചിന്തിച്ചുകൊണ്ട് ആരംഭിക്കുക. അവ വ്യത്യസ്തമാണ്.

അതെ, സമ്മാനം വളരെ സ്ഥിരതയുള്ള കാര്യമല്ല, അത് പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് സംഭവിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഇപ്പോഴും ...

വാതിൽ തുറക്കുന്നു, ഒരു അമ്മ വരുന്നു, അവളോടൊപ്പം ഒരു കുട്ടി - എല്ലാവരേയും പോലെ ഒരു സാധാരണക്കാരനെപ്പോലെ, പക്ഷേ അവൻ കുറച്ച് വാക്യങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കുന്നു, അവൻ എന്റെ പേപ്പറുകൾ നോക്കുന്നു, പെട്ടെന്ന് ഒരു പ്രകാശം പരത്തുന്നു (നിങ്ങളുടെ ജോലികൾ എന്താണ്? നിങ്ങൾ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്? ), ഞങ്ങൾക്കിടയിൽ തൽക്ഷണം നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന ത്രെഡ് ഉപയോഗിച്ച് (എന്ത് ത്രെഡ്?) ഇത് എന്റെ ഷോട്ട് ആണെന്ന് ഞാൻ മനസ്സിലാക്കുന്നു. ഇത് ഏറ്റവും സാധാരണമായ, എല്ലായ്പ്പോഴും അസാധാരണമായ, സമ്മാനാർഹമായ കുട്ടിയാണ്. നിശബ്ദവും ഗ is രവമുള്ളതും, ഉല്ലാസവും, കഠിനവും, വിചിത്രവും, ചിലപ്പോൾ പതിവിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയാത്തതുമായ, നിങ്ങൾ, ദിവ്യ ദാനത്തിന്റെ മുദ്ര കൊണ്ട് അടയാളപ്പെടുത്തി, വിധിയെ മറികടന്ന്, ഈ പുസ്തകം എന്റെ എല്ലാ പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികൾക്കും സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഭാഗം ആരംഭവും അവസാനവും കണ്ടെത്താൻ ഞാൻ ശ്രമിക്കുന്നു

1. ദോഷകരമായ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ

നമ്മുടെ ജീവിതത്തിൽ നിരവധി സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ ഉണ്ട്, അവയിൽ ഒരു ചെറിയ ഭാഗം മാത്രമേ, നൂറ്റാണ്ടുകൾ പഴക്കമുള്ള മനുഷ്യ അനുഭവം കേന്ദ്രീകരിച്ച് ഉപയോഗപ്രദമാകൂ. ഒരു സുപ്രധാന ഭാഗം ഒരുതരം കഠിനമായ അനുഭവമാണ് - മറ്റ് അവസ്ഥകളിൽ ഒരു സമയത്ത് ന്യായമായതും എന്നാൽ അർത്ഥമില്ലാത്തതും കേവലം ദോഷകരവുമായ ഒന്ന്. കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിൽ അത്തരം സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ പ്രത്യേകിച്ച് അപകടകരമാണ്, വിവിധ കാരണങ്ങളാൽ പ്രത്യേകിച്ച് അവയിൽ പലതും ഉണ്ട്, കൂടുതലും പവിത്രമായി അർത്ഥശൂന്യമാണ്.

നമ്മുടെ ജീവിതത്തിലെ പ്രധാന സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് എന്നെന്നേക്കുമായി അവസാനിച്ചതായി തോന്നുന്നു, കഴിവില്ലാത്ത കുട്ടികളില്ല, കഴിവില്ലാത്ത അധ്യാപകർ മാത്രമാണെന്ന് നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് വളരെക്കാലമായി പ്രഖ്യാപിക്കപ്പെട്ടപ്പോൾ. തൽഫലമായി, ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളുകളിലെ ഭൂരിഭാഗം കുട്ടികളും പഠനത്തിന് കഴിവില്ലാത്തവരാണ്, അവരിൽ പലരുണ്ട്, വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങളിൽ, സമ്മാനാർഹരാകുമായിരുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഈ മുദ്രാവാക്യം ഒരിക്കലും ഒരു സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് ആയിരുന്നില്ല, മറിച്ച് അധ്യാപകരിൽ നിന്ന് സംശയാസ്പദമായ പുഞ്ചിരി സൃഷ്ടിച്ച ഒരു കമാൻഡിംഗ് നിർദ്ദേശം മാത്രമാണ്. ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിന്റെ മിഡിൽ ഗ്രേഡുകളിൽ, ഇപ്പോൾ ഏകദേശം 80% കുട്ടികൾ കഴിവില്ലാത്തവരാണ് (അവർ പഠിക്കാൻ കഴിയാതെ പഠിക്കുന്നു), ഇത് ഉറപ്പാക്കാൻ പ്രത്യേക പരിശോധനകൾ ആവശ്യമില്ല. നന്നായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളെ എടുത്ത് അവരുടെ ഗൃഹപാഠം തയ്യാറാക്കാൻ അവർ എത്ര സമയം ചെലവഴിക്കുന്നുവെന്ന് കാണുക: മൂന്ന്, നാല്, അല്ലെങ്കിൽ അഞ്ച് മണിക്കൂർ. ചട്ടം പോലെ, ഈ കുട്ടികൾക്ക് വികസിപ്പിച്ച കഴിവുകൾ ഇല്ല, എന്നിരുന്നാലും അവർക്ക് ഒരു നിശ്ചിത ഗ്രേഡ് വരെ നന്നായി പഠിക്കാൻ കഴിയും.

മറ്റൊരു കാര്യം, വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഒരേ കുട്ടികൾ കഴിവുള്ളവരാകാം, പക്ഷേ ചെയ്തില്ല. സാധാരണ സ്കൂളുകളിലെ അധ്യാപകൻ പ്രധാനമായും വികലാംഗരായ കുട്ടികളുമായി ഇടപെടും. അതിനാൽ, പല കാര്യങ്ങളിലും, അധ്യാപകരുടെയും സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെയും ന്യൂറോസുകൾ. ധാരാളം അധ്യാപകർ അവരുടെ തൊഴിൽ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല. ഞാൻ അവരെ മനസ്സിലാക്കുന്നു: വികലാംഗരായ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ വലിയ സന്തോഷമില്ല.

മറ്റൊരു സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ്, ആദ്യത്തേതിന്റെ കൃത്യമായ വിപരീതമാണെന്ന് തോന്നുന്നു, എന്നിട്ടും ഇത് ഒരു സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് കൂടിയാണ്. പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് ഒരു സന്തോഷം മാത്രമാണെന്ന് പല അധ്യാപകർക്കും ബോധ്യമുണ്ട്, അവരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നത് എളുപ്പവും മനോഹരവുമാണ്. അതെ, അത്തരം കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത് കൂടുതൽ രസകരമാണ്, എളുപ്പവും സുഖവും എന്താണ് ...

ഞാൻ പലപ്പോഴും അധ്യാപകരുമായി ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തുന്നു, ഇത് പ്രശസ്ത അമേരിക്കൻ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ പി. ചുവടെ വ്യക്തിഗതവും ബിസിനസ്സ് ഗുണങ്ങൾടീച്ചർ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി കണ്ടുമുട്ടുന്നു. വായനക്കാർ\u200c ഒരു + ഉപയോഗിച്ച് അടയാളപ്പെടുത്താൻ\u200c ഞാൻ\u200c നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളിൽ\u200c നിങ്ങൾ\u200c ഇഷ്\u200cടപ്പെടുന്ന ഗുണങ്ങളിൽ\u200c ഒപ്പിടുക, കൂടാതെ ഒരു ചിഹ്നം - അവർ\u200c ഇഷ്ടപ്പെടാത്തവ:

1. അച്ചടക്കം.

2. അസമമായി വിജയിച്ചു.

3. സംഘടിത.

4. പൊതു ടെമ്പോയിൽ നിന്ന്.

5. എറുഡൈറ്റ്-

6. പെരുമാറ്റത്തിൽ വിചിത്രമായത്, മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്തതാണ്.

7. ഒരു പൊതു കാരണത്തെ (കൂട്ടായ്\u200cമ) എങ്ങനെ പിന്തുണയ്\u200cക്കാമെന്ന് ആർക്കറിയാം.

8. പരിഹാസ്യമായ പരാമർശങ്ങളുമായി ക്ലാസിൽ ചാടുക.

9. സ്ഥിരമായി വിജയിക്കുന്നു (എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു നല്ല വിദ്യാർത്ഥി).

10. സ്വന്തം ബിസിനസ്സിൽ തിരക്കിലാണ് (വ്യക്തിഗതവാദി).

11. വേഗത്തിൽ, ഈച്ചയിൽ പിടിക്കുന്നു.

12. ആശയവിനിമയം നടത്താൻ കഴിയുന്നില്ല, പൊരുത്തക്കേട്.

13. എളുപ്പത്തിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുക, സംസാരിക്കാൻ സുഖകരമാണ്.

14. ചിലപ്പോൾ മന്ദഗതിയിലുള്ള വ്യക്തിക്ക് വ്യക്തമായത് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയില്ല.

15. ഞങ്ങൾ കഴിച്ച ഭക്ഷണം പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും ഇത് വ്യക്തവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമാണ്.

16. ഭൂരിപക്ഷത്തെയോ official ദ്യോഗിക നേതൃത്വത്തെയോ എല്ലായ്പ്പോഴും അനുസരിക്കരുത്.

പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളെ പലപ്പോഴും വിശേഷിപ്പിക്കുന്ന ഗുണങ്ങൾ പോലും പല വായനക്കാരും ഞെട്ടിപ്പോകില്ലെന്ന് ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. ശരിയാണ്, ഒരു പ്രത്യേക രീതിയിൽ സമ്മാനിച്ചത് - ക്രിയാത്മകമായി. ക്രിയേറ്റീവ് സമ്മാനം ഈ സമ്മാനത്തിന്റെ ഉടമകൾക്കും അധ്യാപകർക്കും മാതാപിതാക്കൾക്കും ഒരു വലിയ സന്തോഷവും മികച്ച പരീക്ഷണവുമാണ്. എന്നാൽ ഇതിനെക്കുറിച്ച് മറ്റൊരു തവണ സംസാരിക്കുക.

മറ്റൊരു സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് ഈ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു (പ്രത്യേകിച്ച് അധ്യാപന അന്തരീക്ഷത്തിൽ വ്യാപകമാണ്): കഴിവുള്ളവർ എളുപ്പത്തിലും വേഗത്തിലും പഠിക്കുന്നവരാണ്. അതെ, എളുപ്പമുള്ള പഠനം സമ്മാനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഇത് അതിന്റെ ഒരു തരം മാത്രമാണ് (പിന്നീട് ഏറ്റവും ഉൽ\u200cപാദനക്ഷമതയിൽ നിന്ന്, പ്രായപൂർത്തിയായപ്പോൾ). മാതാപിതാക്കളുടെ ആശ്വാസവും പ്രത്യാശയും അധ്യാപകരുടെ അഭിമാനവും ആയിരുന്നില്ല മഹത്തായ ഐൻ\u200cസ്റ്റൈൻ. പല അദ്ധ്യാപകരും അദ്ദേഹത്തെ കഴിവില്ലാത്തവരായി കണക്കാക്കി, മോശം പ്രകടനത്തിന് (ഗണിതശാസ്ത്രത്തിലല്ലെങ്കിലും, ചിലപ്പോൾ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യപ്പെടുന്നതുപോലെ) അദ്ദേഹത്തെ ജിംനേഷ്യത്തിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കി. വഴിയിൽ, നല്ല പെരുമാറ്റത്തോടെ.

പ്രതിഭാധനനായ ഒരു കുട്ടിയെ കാണുന്നത് വളരെ എളുപ്പമല്ല; ഇതിന് യഥാർത്ഥ പെഡഗോഗിക്കൽ അവബോധം (രക്ഷാകർതൃ അല്ലെങ്കിൽ അധ്യാപന കഴിവുകൾ) അല്ലെങ്കിൽ ഗുരുതരമായ മാനസിക തയ്യാറെടുപ്പ് ആവശ്യമാണ്. ക്രിയേറ്റീവ് എൻ\u200cഡോവ്\u200cമെൻറുകൾ\u200c കാണുന്നത് പ്രത്യേകിച്ചും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, അത് വികസിപ്പിക്കുന്നത് കൂടുതൽ\u200c ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ഇതുണ്ട് വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾ സമ്മാനം, അവയിൽ ചിലത് ഇതുവരെ നമ്മുടെ സ്കൂളിൽ സമ്മാനമായി കണക്കാക്കപ്പെട്ടിട്ടില്ല. സ്കൂളിൽ മാത്രമല്ല. അടുത്തിടെ, ആറുവയസ്സുള്ള മകനോടൊപ്പം ഒരു അമ്മ ഒരു കൺസൾട്ടേഷനായി എന്റെ അടുക്കൽ വന്നു. തന്റെ കുട്ടിക്ക് സമ്മാനമുണ്ടെന്ന് അറിഞ്ഞപ്പോൾ അവൾ അത്ഭുതപ്പെട്ടു. ശരിയാണ്, അദ്ദേഹത്തിന് ഒരു സാധാരണ പ്രോഡിജി ഇല്ലായിരുന്നു:

ഭീമാകാരമായ മെമ്മറി ഇല്ല, വിചിത്രമായ അറിവില്ല, മുതിർന്നവരുടെ മുന്നിൽ ബ conc ദ്ധിക സംഗീത കച്ചേരികളിലേക്ക് ചായ്\u200cവ് ഇല്ല. എന്നാൽ ഈ കുട്ടി തന്റെ പ്രായത്തിന് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു പ്രശ്നം നിസ്വാർത്ഥമായി പരിഹരിച്ചു, അത്തരമൊരു വൈജ്ഞാനിക ആവശ്യം ഉണ്ടായിരുന്നു, അദ്ദേഹത്തിന്റെ കഴിവുകൾ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സമ്മാനത്തിനുള്ള ഒരുതരം അസംസ്കൃത വസ്തുക്കളാണെന്നതിൽ സംശയമില്ല.

പ്രത്യക്ഷത്തിൽ, സമ്മാനങ്ങൾ മുതിർന്നവരെ അവരുടെ ശോഭയുള്ള, ശ്രദ്ധേയമായ, അവർ പറയുന്നതുപോലെ, നേരിട്ട് കണ്ണുകളുടെ കഴിവുകളിലൂടെയും, എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി അവരുടെ പ്രായത്തിന് അവിശ്വസനീയമായ അളവിലുള്ള അറിവും കഴിവുകളും കൊണ്ട് വിസ്മയിപ്പിക്കണം എന്ന ആശയം (നോക്കൂ, ഒൻപതാം വയസ്സിൽ അദ്ദേഹത്തിന് രണ്ട് വിദേശ ഭാഷകൾ അറിയാം, ഞാൻ ഒറ്റയ്ക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്) - ഈ ആശയം നൂറ്റാണ്ടുകളുടെ ആഴത്തിൽ നിന്നാണ് വരുന്നത്, ഈ വാക്കിന്റെ പദോൽപ്പത്തിയിൽ ഇത് പ്രതിഫലിക്കുന്നു: സമ്മാനം. സമ്മാനം - സമ്മാനം എന്ന വാക്കിൽ നിന്ന് (പ്രകൃതിയുടെ ദാനം, ദൈവത്തിന്റെ ദാനം). വഴിയിൽ, മറ്റ് ഭാഷകളിൽ, പ്രത്യേകിച്ച്, ഇംഗ്ലീഷിൽ അത്തരമൊരു ധാരണയുണ്ട്. സമ്മാനം - സമ്മാനം എന്ന വാക്കിൽ നിന്ന് - സമ്മാനം.

ഒരർത്ഥത്തിൽ, ഇത് ശരിക്കും ഒരു സമ്മാനമാണ്, എന്നാൽ അതിന്റെ പ്രകടനത്തിന്, സ്വാഭാവികമായും പ്രത്യേക അവസരങ്ങളുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ ഒരു മീറ്റിംഗ്, ഈ അവസരങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാൻ തയ്യാറായ ഒരു കുടുംബം ആവശ്യമാണ്. എന്നിട്ട് - സമ്മാനം കാണാൻ അറിയുന്നതും അതിനെ ഭയപ്പെടാത്തതുമായ അധ്യാപകരുമായി. അത്തരം സാഹചര്യങ്ങളിൽ മാത്രമേ യഥാർത്ഥ സമ്മാനം ദൃശ്യമാകൂ, പക്ഷേ, അനുഭവം കാണിക്കുന്നത് പോലെ, അത്തരം ഏറ്റുമുട്ടലുകൾ വളരെ വിരളമാണ്.

ശാസ്ത്ര മന psych ശാസ്ത്രം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന, അതായത്, സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നതും ശാസ്ത്രീയവും ജനപ്രിയവുമായ പുസ്തകങ്ങളിൽ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്ന മന ology ശാസ്ത്രം വളരെക്കാലമായി കഴിവുകളെയും ചായ്\u200cവുകളെയും ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കിയിട്ടില്ലെന്ന് പറയണം. മാത്രമല്ല, ചായ്\u200cവുകൾ പ്രവർത്തനത്തിൽ മാത്രം കഴിവുകളായി മാറുന്നുവെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളോടും അധ്യാപകരോടും പലതവണ പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്, കഴിവുകളുടെ വികാസത്തിന് അടിസ്ഥാനമായത് പ്രവർത്തനമാണ്. ഇത് സത്യവുമായി വളരെ സാമ്യമുള്ളതാണ്. ഇപ്പോൾ ഇത് ഒരു സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് കൂടിയാണ്, ഏറ്റവും അപകടകരമാണ്, കാരണം ഇത് സത്യത്തോട് ഏറ്റവും അടുത്താണ്.

പ്രവർത്തനത്തിൽ കഴിവുകൾ വികസിക്കുന്നുവെന്ന് വിശ്വസിക്കുന്ന പ്രബുദ്ധരായ അമ്മമാരും പിതാക്കന്മാരും തങ്ങളുടെ കുട്ടികളെ സർക്കിളുകളിലേക്കും സ്റ്റുഡിയോകളിലേക്കും മറ്റ് വികസന ഗ്രൂപ്പുകളിലേക്കും കൊണ്ടുപോകുന്നു, അവിടെ പ്രൊഫഷണൽ അധ്യാപകർ കുട്ടികളെ വലിയ നിരക്കിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നു. സ്കൂളിൽ എന്തെങ്കിലും കുട്ടിയുമായി പോകുന്നില്ല - നിങ്ങൾ അവനുമായി ഇടപെടണം, അവന്റെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കണം. അതിനാൽ, പാവപ്പെട്ട കുട്ടിയുമായി, അധിക ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നു, ട്യൂട്ടർമാരെ നിയമിക്കുന്നു ... പത്തിൽ ഒന്നിൽ കൂടുതൽ തവണ ക്ലാസുകളിൽ നിന്ന് ഒരു അർത്ഥമുണ്ടെന്ന് അനുഭവം കാണിക്കുന്നു. കഴിവുകൾ ഇതിലും കുറവാണ്. മിക്കപ്പോഴും - energy ർജ്ജം, സമയം, ധാരാളം പണം എന്നിവ പാഴാക്കുന്നു.

ഒരു കൊച്ചുകുട്ടിയെ വളർത്താനും പ്രതിഭയുടെ നിലവാരത്തിലേക്ക് ഉയർത്താനുമുള്ള ആഗ്രഹം പല തലമുറകളായി മാതാപിതാക്കളെ വേട്ടയാടുന്നു. മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി ഓഫ് സൈക്കോളജി ആന്റ് എജ്യുക്കേഷൻ പ്രൊഫസർ, കാൻഡിഡേറ്റ് ഓഫ് സൈക്കോളജി, മോസ്കോ സിറ്റി സെന്റർ ഫോർ വർക്കിംഗ് ഓഫ് ഗിഫ്റ്റ്ഡ് ചിൽഡ്രൻ റോസ്ബാൾട്ടിനോട് ഒരു കുട്ടികളിൽ എങ്ങനെ സമ്മാനം വളർത്തിയെടുക്കാമെന്നും അത് ഒട്ടും കുറയ്ക്കരുതെന്നും പറഞ്ഞു. വിക്ടോറിയ യൂർക്കെവിച്ച്.

- വിക്ടോറിയ സോളമോനോവ്ന, എനിക്കറിയാവുന്നിടത്തോളം, ആദ്യകാല വികസനം എന്ന വിഷയം സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ അവസാനത്തിൽ വളരെ പ്രചാരത്തിലായിരുന്നു. ഈ കുട്ടികൾക്ക് ശേഷം എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ? അവരെല്ലാവരും പ്രതിഭകളായി വളർന്നോ?

കഴിഞ്ഞ നൂറ്റാണ്ടിന്റെ 60-70 കളിൽ എവിടെയെങ്കിലും ഞങ്ങൾ നേരത്തെയുള്ള വികസനത്തിൽ ഏർപ്പെടാൻ തുടങ്ങി. സമാന പ്രവണതകൾ ലോകമെമ്പാടും സാധാരണമായിരുന്നു. ജപ്പാനിൽ മസാരു ഇബുക്ക തന്റെ "ആഫ്റ്റർ ത്രീ ഇറ്റ്സ് ലേറ്റ്" എന്ന പുസ്തകത്തിലൂടെ വളരെ പ്രചാരത്തിലായിരുന്നു. കുട്ടി ഇതിനകം എന്തെങ്കിലും മനസിലാക്കുകയും അറിവിന്റെ സ്വാഭാവിക ആവശ്യം ഇതുവരെ നഷ്ടപ്പെടാതിരിക്കുകയും ചെയ്തപ്പോൾ, ഏറ്റവും അനുകൂലമായ പ്രായം മൂന്ന് വയസ്സ് വരെയാണെന്ന് അദ്ദേഹം വിശ്വസിച്ചു.

റഷ്യയ്ക്ക് സ്വന്തം നായകന്മാരുണ്ടായിരുന്നു. അവരെ പിന്നീട് അധ്യാപകർ-പുതുമകൾ എന്ന് വിളിച്ചിരുന്നു: ഷാൽവ അമോനാഷ്വിലി, സോഫ്യ ലിസെൻകോവ, മിഖായേൽ ഷ്ചെറ്റിനിൻ. പുതിയ ഗെയിമുകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ ശ്രമിച്ച നികിറ്റിനുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, ഒരുപക്ഷേ കുട്ടിയെ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതിക പിന്തുണ. അതിനുശേഷം ഈ പ്രവണത തുടരുകയാണ്. 3-4 വയസ് പ്രായമുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ഇപ്പോൾ ഏതുതരം റിക്രൂട്ട്\u200cമെന്റാണെന്ന് നോക്കൂ!

ആദ്യകാല വികസനം എന്ന ആശയം അതിൽത്തന്നെ ശരിയാണ്, അത്യാവശ്യമാണ്: ഒരു പ്രായത്തിൽ എളുപ്പമുള്ളത് മറ്റൊരു പ്രായത്തിൽ ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും. ഫിസിയോളജിസ്റ്റുകൾ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു: പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായം - കഴിവുകളുടെ വികാസത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ ഏറ്റവും സെൻ\u200cസിറ്റീവ്, സെൻ\u200cസിറ്റീവ്.

മറ്റൊരു കാര്യം, ഏത് ആശയത്തിലും നിങ്ങൾ സാമാന്യബുദ്ധി പാലിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഈ പ്രവണത നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് ആരംഭിച്ചപ്പോൾ, പ്രത്യയശാസ്ത്രജ്ഞർ എല്ലായ്പ്പോഴും "സഹകരണം" എന്ന വാക്കിന് പ്രാധാന്യം നൽകി. ഒരു ചെറിയ കുട്ടിയാണെങ്കിലും മാതാപിതാക്കൾ ഒരു ഉപദേഷ്ടാവായിരിക്കരുത്. ആശയവിനിമയത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന രണ്ടുപേരും അവരുടെ പൊതുവായ ലക്ഷ്യത്തിന്റെ നേതാക്കളാകുമ്പോൾ, വിഷയ-വിഷയ ബന്ധങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന മാതൃകയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് സൃഷ്ടി നിർമ്മിക്കേണ്ടത്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, കുട്ടി സ്വന്തം വികാസത്തിന്റെ രചയിതാവോ സഹ-രചയിതാവോ ആയിരിക്കുമ്പോൾ.

എന്നാൽ എല്ലാവരും ഈ രീതികൾ മനസ്സിലാക്കിയത് അവരുടെ അനുഭവം, അവബോധം, സന്നദ്ധത എന്നിവ കൊണ്ടാണ്. വികൃതത ആരംഭിച്ചു. രണ്ട് വർഷത്തിനുള്ളിൽ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ വായിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുമെന്ന് വാഗ്ദാനം ചെയ്ത് സൈറ്റ്\u200cസെവിന്റെ അല്ലെങ്കിൽ ഡോമന്റെ സമചതുരങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ തുടങ്ങി. തത്വത്തിൽ, ഇത് യഥാർത്ഥമാണ്. രണ്ടോ മൂന്നോ വയസ് പ്രായമുള്ള പെൺകുട്ടികൾക്ക് തീർച്ചയായും വായിക്കാൻ കഴിയും, ആൺകുട്ടികൾ കുറച്ചുകൂടി സാവധാനത്തിൽ വികസിക്കുന്നു, എന്നാൽ മൂന്നോ നാലോ വയസ് പ്രായമാകുമ്പോൾ അവരെ ഈ വിദ്യയും പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. പക്ഷേ, നിർഭാഗ്യവശാൽ, ഈ പ്രായത്തിൽ അവർ അർത്ഥവത്തായ വായനയ്ക്ക് ഇതുവരെ തയ്യാറായിട്ടില്ല. അവർ സാങ്കേതികത പഠിച്ചു, പക്ഷേ അവർ ബോധപൂർവ്വം ഒന്നും വായിച്ചില്ല, അവർ വായിച്ചതിന്റെ അർത്ഥം പൂർണ്ണമായി മനസ്സിലാക്കുന്നു.

ഇത് ഇതുപോലെ മാറുന്നു (എനിക്ക് അത്തരം കുട്ടികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു ഒരു വലിയ സംഖ്യ): "ഞാൻ മൂന്ന് വയസ്സിൽ നിന്ന് വായിക്കാൻ പഠിച്ചു, പക്ഷേ എനിക്ക് വായിക്കാൻ ഇഷ്ടമല്ല." മാതാപിതാക്കളുടെ പ്രധാന ദ task ത്യം എത്രയും വേഗം വായന പഠിപ്പിക്കുകയല്ല, മറിച്ച് ശരിയായ പ്രായത്തിൽ കുട്ടിയെ വായനയുമായി പ്രണയത്തിലാക്കുക എന്നതാണ് - വെയിലത്ത് പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പ്രായത്തിൽ.

അപായ സാക്ഷരത - ഞാൻ പലപ്പോഴും ഈ പ്രതിഭാസം നിരീക്ഷിക്കുന്നു - നേരത്തേയും താൽപ്പര്യത്തോടെയും വായിക്കാൻ തുടങ്ങിയ കുട്ടികളിൽ ഇത് പലപ്പോഴും പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. ഇന്ന് എനിക്ക് മൂന്ന് വയസ്സുള്ളപ്പോൾ മുതൽ വായിക്കുന്ന ഒരു ആൺകുട്ടി ഉണ്ടായിരുന്നു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ സ്വതസിദ്ധമായ സാക്ഷരത കൃത്യമായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുള്ളത്, കാരണം അദ്ദേഹം ഈ വാക്കുകളെല്ലാം വളരെ സെൻസിറ്റീവ് സമയത്ത് കാണാൻ തുടങ്ങി. എന്നാൽ ഇത് ത്വരിതപ്പെടുത്തിയ വികസനം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു പ്രതിഭാധനനായ കുട്ടിയാണ്.

അഞ്ച് വയസ് മുതൽ മാതാപിതാക്കൾ ലോഗരിതം മിക്കവാറും പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഇത് മോശമാണ്. അവയെയും എനിക്കറിയാം. പൊതുവേ, ആദ്യകാല വികസനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചില വികലങ്ങൾ, നിർഭാഗ്യവശാൽ, അനിവാര്യമാണ്.

- "സമ്മാനം പഠിപ്പിക്കാനുള്ള" മാതാപിതാക്കളുടെ ആഗ്രഹം കുട്ടികളെ എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നു?

ഇത് വളരെ മോശമാണെന്ന് സംഭവിക്കുന്നു. "പ്രതിഭാധനരായ" ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നത് പലപ്പോഴും കുട്ടികൾ തയാറാകാത്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ താൽപര്യം നഷ്\u200cടപ്പെടുത്തുന്നു എന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, ചിലപ്പോൾ അത് ലഭിക്കുന്നു.

മാതാപിതാക്കളുടെ സ്ഥാനം ഇവിടെ വളരെ പ്രധാനമാണ്. അമ്മ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുന്ന ചില സൈക്കോളജിസ്റ്റ്-പെഡഗോഗുകൾക്ക് നൽകി, എന്നാൽ അതേ സമയം എവിടെയെങ്കിലും അവൾ എന്തെങ്കിലും വിശദീകരിക്കുന്നു, ആവശ്യപ്പെടുന്നില്ല, നിർബന്ധിക്കുന്നില്ല, താൽപ്പര്യത്തിന് ശ്രമിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, എല്ലാം വലിയ ദോഷമില്ലാതെ പോകുന്നു. പൊതുവേ, 2-3 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ, കുട്ടികൾക്ക് ഇപ്പോഴും വായന ആസ്വദിക്കാൻ കഴിയില്ല.

- പ്രശ്നം രീതികളിലല്ല, മറിച്ച് അവരുടെ മാതാപിതാക്കൾ അവരെ തെറ്റായി വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നുവെന്നാണോ?

രണ്ട് വയസ്സുള്ളപ്പോൾ ഒരു കുട്ടിയെ വായിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക എന്ന ആശയം തന്നെ മോശമാണ്, എന്നാൽ ഇതിൽ നിന്നുള്ള ദോഷം എല്ലായ്പ്പോഴും കുറയുകയും മിടുക്കിയായ അമ്മയോടൊപ്പം അപ്രത്യക്ഷമാവുകയും ചെയ്യും.

എന്തുകൊണ്ടാണ് അവർ എന്തെങ്കിലും ചെയ്യുന്നതെന്ന് മാതാപിതാക്കൾ മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. ഒരു കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിന് ഒരു സമ്പൂർണ്ണ നിയമമുണ്ട്: അവൻ ചെയ്യുന്നത് അവൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നില്ലെങ്കിൽ, മുതിർന്നവരുടെ അഭ്യർത്ഥനപ്രകാരം എന്തെങ്കിലും ചെയ്താൽ, അവന്റെ കഴിവുകൾ വികസിക്കുന്നില്ല. അയാൾക്ക് ഒരു നൈപുണ്യവും അറിവും കഴിവുകളും ലഭിക്കും ... പല അമ്മമാർക്കും ഈ നിയമത്തെക്കുറിച്ച് അറിയില്ല, പക്ഷേ കുട്ടിക്ക് ആവശ്യമില്ലെങ്കിൽ അവനെ നിർബന്ധിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ലെന്ന് അവർ അന്തർലീനമായി മനസ്സിലാക്കുന്നു. മറ്റുള്ളവർക്ക് മനസ്സിലാകുന്നില്ല. അത്തരം ആളുകൾ നിരന്തരം ആവശ്യപ്പെടുന്നു: “വരൂ, വായിക്കുക, നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ചെയ്യാൻ കഴിയും”, “നിങ്ങൾ ഇത് വായിക്കുന്നതുവരെ നിങ്ങൾ നടക്കാൻ പോകില്ല.” അത് ഏറ്റവും മികച്ച മാർഗ്ഗം വായന നിരുത്സാഹപ്പെടുത്തുക.

- ഗുരുതരമാണോ? ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണംആദ്യകാല വികസനത്തിന്റെ നേട്ടങ്ങളോ ഉപദ്രവങ്ങളോ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നുണ്ടോ?

ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണം, ഫിസിയോളജിക്കൽ, ഇപ്പോഴും വേണ്ടത്ര ബോധ്യപ്പെടുന്നില്ല. എന്നാൽ പ്രായോഗികമായി, ആദ്യകാല വികസനത്തിൽ നിന്നുള്ള ദോഷം ചിലപ്പോൾ നേട്ടത്തേക്കാൾ കൂടുതലാണെന്ന് ഞങ്ങൾ കാണുന്നു. അതേ ജാപ്പനീസ് ഇബുക പറയുന്നില്ല: "അവനെ പഠിപ്പിക്കുക!", അദ്ദേഹം പറയുന്നു: "കുട്ടിക്ക് ലോകത്തെ അറിയാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട്, അത്തരമൊരു അവസരം നൽകുക, സമ്പന്നമായ അന്തരീക്ഷം നൽകുക."

ഓരോ കുട്ടിക്കും നല്ല മേക്കിംഗ് നൽകുന്നു. കഴിവുകൾ അവയിൽ നിന്ന് വളരുന്നു. പക്ഷേ, നിർഭാഗ്യവശാൽ, അവയിൽ മിക്കതും ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാതെ പോകുന്നു.

കുട്ടിയെ സമൃദ്ധമായ ഒരു വികസന അന്തരീക്ഷം നേരത്തേ നൽകേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണ് എന്നതാണ് സത്യം, തുടർന്ന് അവന്റെ കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയാനും വികസിപ്പിക്കാനും കൂടുതൽ അവസരങ്ങളുണ്ടാകും. കുട്ടികളുമായി എത്രയും വേഗം വരയ്ക്കാൻ ആരംഭിക്കുക, ഒരു നിർമ്മാതാവിനെ കൂട്ടിച്ചേർക്കുക, മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ച് വായിക്കുക, തമാശയുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക, അയാൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടെങ്കിൽ, ചില സാങ്കേതികത എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് കാണിക്കുക, പസിലുകൾ നിർദ്ദേശിക്കുക. കുട്ടി സ്വയം തിരഞ്ഞെടുക്കും. എന്നാൽ ഇവിടെ ഒരു അക്രമവും തത്വത്തിൽ സാധ്യമല്ല.

ഞാൻ വളരെയധികം കാണുന്നു. മുത്തശ്ശി ഒരു അധ്യാപികയാണ് പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകൾ വിരമിച്ചു - തന്റെ അഞ്ചുവയസ്സുള്ള ചെറുമകനെ സമ്മാനമായി നൽകാൻ അവൾ തീരുമാനിച്ചു. എല്ലാ ദിവസവും അവൾ അവനുവേണ്ടി നാല് പാഠങ്ങൾ ക്രമീകരിച്ചു: എഴുത്ത്, വായന, ഗണിതശാസ്ത്രം ... "നിങ്ങൾ വളരെ ശ്രമിച്ചില്ല!" - അവൾ അവനോട് പറഞ്ഞു. അവൾ അവളുടെ കൊച്ചുമകനെ വളരെയധികം സ്നേഹിച്ചു, പക്ഷേ കാഠിന്യം ഉപദ്രവിക്കില്ലെന്ന് വിശ്വസിച്ചു - ഒരു പ്രതിഭ വളരുന്നു! അദ്ദേഹം തീർച്ചയായും പ്രശസ്ത ജിംനേഷ്യത്തിന്റെ ഒന്നാം ക്ലാസിലേക്ക് പോയി, പക്ഷേ അവർ അവനെ അഞ്ചാം ക്ലാസിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയില്ല, അവർ നന്നായി പരിശീലനം നേടിയവരാണെന്ന് അവർ പറഞ്ഞു, പക്ഷേ അദ്ദേഹത്തിന് ഉയർന്ന കഴിവുകളൊന്നുമില്ല. സാങ്കേതികമായി, അദ്ദേഹം വളരെ നേരത്തെ തന്നെ എന്തെങ്കിലും പഠിച്ചു, അത് ഓർമ്മിച്ചു, പക്ഷേ അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിന്ന് അദ്ദേഹത്തിന്റെ കഴിവുകൾ വികസിച്ചില്ല.

- ഏത് പ്രായത്തിലാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കുട്ടിയുമായി ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കാൻ കഴിയുക?

അത് എല്ലാവിധത്തിലും സംഭവിക്കുന്നു. രണ്ടും വളരെ നല്ലതും വളരെ നല്ലതുമല്ല. സംസാരപ്രശ്നങ്ങളുള്ള, കുത്തൊഴുക്കിൽ പെടുന്ന നിരവധി കുട്ടികളെ ഞാൻ കണ്ടു, ഒരേസമയം രണ്ട് ഭാഷകൾ പഠിക്കാൻ നിർബന്ധിതരായി - ദ്വിഭാഷികൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവർ. നിങ്ങളുടെ മാതൃഭാഷ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്താൽ മാത്രം ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്നത് നല്ലതാണ് (പെൺകുട്ടികൾ 3-4 വയസിൽ നന്നായി സംസാരിക്കും, ആൺകുട്ടികൾ കുറച്ച് കഴിഞ്ഞ്). അപ്പോൾ ഒരു അന്യഭാഷയുടെ സമയമായി.

- നമ്മുടെ "പ്രതിഭ" പകുതി തയ്യാറാണെന്ന് കരുതുക: അദ്ദേഹം വായിക്കുകയും എണ്ണുകയും എഴുതുകയും ചെയ്യുന്നു. അങ്ങനെ അവൻ ഒരു സാധാരണ സ്കൂളിൽ പോകുന്നു, അവിടെ ഇതെല്ലാം വീണ്ടും പഠിപ്പിക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. സ്വാഭാവികമായും, അദ്ദേഹത്തിന് ഇതിൽ താൽപ്പര്യമില്ല. എന്നാൽ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്?

ഇത് വളരെ വലിയ പ്രശ്നമാണ്. മുമ്പ്, പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളുടെ കാര്യത്തിൽ, ഞങ്ങൾ ഒരു പഴയ ക്ലാസ്സിലേക്ക് ചാടി, പക്ഷേ ഇത് നല്ലതിനേക്കാൾ ദോഷകരമാണെന്ന് മനസ്സിലായി. അവന് അഞ്ച് വയസ്സ് പ്രായമുണ്ടെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക, ഞങ്ങൾ അവനെ എട്ട് ക്ലാസിൽ ചേർത്തു. ബുദ്ധിശക്തിയിൽ അദ്ദേഹത്തിന് ശരിക്കും എട്ട് വയസ്സുണ്ട്, എന്നാൽ ഈ കുട്ടികൾ ഒരു സമപ്രായക്കാരനെപ്പോലെ അവനുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുകയില്ല. തൽഫലമായി, ആവശ്യമായ സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ അദ്ദേഹം സൃഷ്ടിക്കുന്നില്ല, സാമൂഹിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നില്ല.

ചില സ്കൂളുകളിൽ സമ്മാനാർഹരായവർക്ക് ക്ലാസുകളുണ്ട്. കൂടാതെ, ഒരു സാധ്യതയുണ്ട് ഹോം സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം... പ്രവർത്തിക്കാൻ മറ്റ് ചില വഴികളുണ്ട്. എന്നാൽ ഈ പ്രശ്നം ഓരോ തവണയും വ്യക്തിഗതമായി പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു. സാമൂഹിക കഴിവുകൾ മികച്ചതാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് അവനെ പഴയ ക്ലാസിലേക്ക് മാറ്റാൻ കഴിയും, ഇല്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ മറ്റൊരു വഴി തേടുകയാണ്. മാതാപിതാക്കൾക്ക് സ്വയം പഠിക്കാൻ കഴിയുമോ? അധിക ക്ലാസുകൾക്ക് പണമുണ്ടോ? ഇതെല്ലാം പ്രധാനമാണ്. ഒരു കുട്ടി വികസനത്തിൽ തന്റെ സമപ്രായക്കാരേക്കാൾ 3-4 വർഷം മുന്നിലാണെങ്കിൽ, ഉപദേശത്തിനായി ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിലേക്ക് തിരിയുന്നതാണ് നല്ലത്.

- ഇന്ന് ആദ്യകാല വികസനം നമ്മൾ ഇപ്പോഴും പ്രചാരത്തിലുണ്ടോ?

സ്കൂളിന് മുമ്പുള്ള സമയം വിവേകപൂർവ്വം ഉപയോഗിക്കണം എന്ന ആശയം പോയിട്ടില്ല. നേരത്തെയുള്ള വായനയ്ക്കൊപ്പം ഈ അതിരുകടന്നത് ഇപ്പോൾ ഇല്ല എന്നത് മറ്റൊരു കാര്യമാണ്, പഠനവുമായി ബന്ധമില്ലെന്ന് തോന്നുന്നു. രണ്ട് വയസ് മുതൽ പ്രതിഭകളെ വളർത്താനുള്ള കോളുകൾ കുറച്ചുകൂടെ കേൾക്കുന്നു. ദൈവത്തിന് നന്ദി!

അന്ന സെമെനെറ്റ്സ് അഭിമുഖം നടത്തി

രചയിതാവ് യൂർക്കെവിച്ച് വിക്ടോറിയ സോളമോനോവ്ന.
മോസ്കോ സിറ്റി സൈക്കോളജിക്കൽ ആൻഡ് പെഡഗോഗിക്കൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റി പ്രൊഫസർ, സൈക്കോളജിക്കൽ സയൻസസ് സ്ഥാനാർത്ഥി. പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള പദ്ധതിയായി മോസ്കോ സിറ്റി സെന്റർ ഫോർ വർക്കിംഗ് വിത്ത് ഗിഫ്റ്റ്ഡ് ചിൽഡ്രൻ, സ്കൂളിന്റെ ശാസ്ത്ര ഡയറക്ടർ. മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി ഓഫ് സൈക്കോളജി ആൻഡ് എഡ്യൂക്കേഷൻ, ലബോറട്ടറി ഓഫ് സൈക്കോളജി ഓഫ് ഗിഫ്റ്റ്ഡ് ചിൽഡ്രൻ. "ഇന്റലക്ച്വൽ" സ്കൂളിന്റെ സയന്റിഫിക് ഡയറക്ടർ. ഒരു റിസോഴ്\u200cസ് സെന്റർ എന്ന നിലയിൽ സ്കൂളിന്റെ പരീക്ഷണാത്മക ശാസ്ത്ര പ്ലാറ്റ്ഫോമിന്റെ തലവൻ “വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതികൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ ”. പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളുടെ മന psych ശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പുസ്തകങ്ങളുടെയും ലേഖനങ്ങളുടെയും രചയിതാവ്.

ഭാഗം ആരംഭവും അവസാനവും കണ്ടെത്താൻ ഞാൻ ശ്രമിക്കുന്നു

1. ദോഷകരമായ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ

ഞാൻ പലപ്പോഴും അധ്യാപകരുമായി ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തുന്നു, ഇത് പ്രശസ്ത അമേരിക്കൻ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ പി. ടോറൻസ് എനിക്ക് മുമ്പ് നടത്തിയതാണ്, സൃഷ്ടിപരമായ സമ്മാനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണത്തിന് പ്രശസ്തനാണ്. ഒരു അധ്യാപകൻ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി കണ്ടുമുട്ടുന്ന വ്യക്തിപരവും ബിസിനസ്സ്വുമായ ഗുണങ്ങൾ ചുവടെയുണ്ട്. വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന ഗുണങ്ങളിൽ ഒരു + അടയാളപ്പെടുത്താനും ഒരു ചിഹ്നം ഉപയോഗിച്ച് അടയാളപ്പെടുത്താനും ഞാൻ വായനക്കാരെ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു - അവർ ഇഷ്ടപ്പെടാത്തവ:

1. അച്ചടക്കം.

2. അസമമായി വിജയിച്ചു.

3. സംഘടിത.

4. പൊതു ടെമ്പോയിൽ നിന്ന്.

5. എറുഡൈറ്റ്-

6. പെരുമാറ്റത്തിൽ വിചിത്രമായത്, മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്തതാണ്.

8. പരിഹാസ്യമായ പരാമർശങ്ങളുമായി ക്ലാസിൽ ചാടുക.

9. സ്ഥിരമായി വിജയിക്കുന്നു (എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു നല്ല വിദ്യാർത്ഥി).

10. സ്വന്തം ബിസിനസ്സിൽ തിരക്കിലാണ് (വ്യക്തിഗതവാദി).

11. വേഗത്തിൽ, ഈച്ചയിൽ പിടിക്കുന്നു.

12. ആശയവിനിമയം നടത്താൻ കഴിയുന്നില്ല, പൊരുത്തക്കേട്.

13. എളുപ്പത്തിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുക, സംസാരിക്കാൻ സുഖകരമാണ്.

പ്രതിഭാധനനായ ഒരു കുട്ടിയെ കാണുന്നത് വളരെ എളുപ്പമല്ല; ഇതിന് യഥാർത്ഥ പെഡഗോഗിക്കൽ അവബോധം (രക്ഷാകർതൃ അല്ലെങ്കിൽ അധ്യാപന കഴിവുകൾ) അല്ലെങ്കിൽ ഗുരുതരമായ മാനസിക തയ്യാറെടുപ്പ് ആവശ്യമാണ്. ക്രിയേറ്റീവ് എൻ\u200cഡോവ്\u200cമെൻറുകൾ\u200c കാണുന്നത് പ്രത്യേകിച്ചും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, അത് വികസിപ്പിക്കുന്നത് കൂടുതൽ\u200c ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. വ്യത്യസ്\u200cത തരത്തിലുള്ള സമ്മാനങ്ങളുണ്ട്, അവയിൽ ചിലത് ഇതുവരെ ഞങ്ങളുടെ സ്\u200cകൂളിൽ സമ്മാനമായി പരിഗണിച്ചിട്ടില്ല. സ്കൂളിൽ മാത്രമല്ല. അടുത്തിടെ ആറുവയസ്സുള്ള മകനോടൊപ്പം ഒരു അമ്മ ഒരു കൺസൾട്ടേഷനായി എന്റെ അടുക്കൽ വന്നു. തന്റെ കുട്ടിക്ക് സമ്മാനമുണ്ടെന്ന് അറിഞ്ഞപ്പോൾ അവൾ അത്ഭുതപ്പെട്ടു. ശരിയാണ്, അദ്ദേഹത്തിന് ഒരു സാധാരണ പ്രോഡിജി ഇല്ലായിരുന്നു:

ഓഗസ്റ്റ് 7 മുതൽ 20 വരെ, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ഗവൺമെന്റിന്റെ കരട് ഉത്തരവിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പൊതു ചർച്ച നടന്നു. കരട് പ്രമേയത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ മോസ്കോ സിറ്റി സൈക്കോളജിക്കൽ ആൻഡ് പെഡഗോഗിക്കൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റി പ്രൊഫസർ വിക്ടോറിയ സോളമോനോവ്ന യുർകെവിച്ച്, സൈക്കോളജിക്കൽ സയൻസസ് സ്ഥാനാർത്ഥി പങ്കെടുത്തു. വിക്ടോറിയ സോളമോനോവ്ന റിപ്പോർട്ടറോട് പറഞ്ഞു പോർട്ടൽ സൈപ്രസ് റഷ്യയിലെ പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള സാധ്യതകളെക്കുറിച്ചും കുട്ടികൾക്ക് സ്വയം ആവശ്യമുള്ളതിനെക്കുറിച്ചും.

- വിക്ടോറിയ സോളമോനോവ്ന, പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള കരട് പ്രമേയത്തിന് പൊതുചർച്ചയിൽ ധാരാളം നെഗറ്റീവ് അവലോകനങ്ങൾ ലഭിച്ചു. നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, അത്തരമൊരു പ്രതികരണത്തിന് അദ്ദേഹം അർഹനാണോ?

- ബില്ലിന് ശരിക്കും ധാരാളം നെഗറ്റീവ് അവലോകനങ്ങൾ ലഭിച്ചു. എന്നാൽ ഏറ്റവും സങ്കടകരമായ കാര്യം അവരുടെ നമ്പറല്ല, ആരാണ് കൃത്യമായി എഴുതുന്നത്. അവരിൽ, ഒരു പ്രധാന ഭാഗം സഹ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞർ, ഞങ്ങളുടെ മേഖലയിലെ പ്രമുഖ വിദഗ്ധർ, ഉയർന്ന പ്രൊഫഷണലുകൾ, എനിക്ക് വലിയ ബഹുമാനമുണ്ട് - മറീന അലക്സാന്ദ്രോവ്ന ഖോലോദ്\u200cനയ, ഡയാന ബോറിസോവ്ന ബൊഗോയാവ്ലെൻസ്\u200cകായ. നിങ്ങളുടെ പ്രിയപ്പെട്ട, ബഹുമാന്യരായ സഹപ്രവർത്തകരുമായി നിങ്ങൾ തർക്കിക്കണം.
പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളെ ഇപ്പോൾ എങ്ങനെ തിരിച്ചറിയാം? അടിസ്ഥാനപരമായി, ബ ual ദ്ധിക മത്സരങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവയുടെ സഹായത്തോടെ ഇവ ഒളിമ്പ്യാഡുകളും മത്സരങ്ങളുമാണ്. ഇത് പ്രശസ്തിയെ മാത്രമല്ല: വിജയികൾ എല്ലാ റഷ്യൻ ഒളിമ്പ്യാഡുകളും പ്രവേശനത്തിന് കാര്യമായ നേട്ടങ്ങൾ ലഭിക്കും നല്ല സർവകലാശാലകൾ... തീർച്ചയായും, ഒരു കുട്ടി സത്യസന്ധമായി വിജയിച്ചാൽ, ഓൾ-റഷ്യൻ ഒളിമ്പ്യാഡ് പറയുക, അയാൾക്ക് മിക്കവാറും സമ്മാനമുണ്ട്. എന്നാൽ മിക്കപ്പോഴും, കുറവല്ല, കൂടുതൽ കഴിവുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് പോലും വിജയിക്കാൻ കഴിയില്ല. വേണ്ടത്ര വ്യക്തമായ അറിവ് ഇല്ലായിരുന്നു, സ്പോർട്സ് സ്പിരിറ്റ് - എല്ലാത്തിനുമുപരി, അത് ബുദ്ധിപരമാണെങ്കിലും കായിക വിനോദമാണ്.
കരട് നിയമം സ്ഥിതി കൂടുതൽ വഷളാക്കുന്നില്ല, ഇത് ഒളിമ്പ്യാഡുകളിലേക്ക് മറ്റൊരു രീതി ചേർക്കുന്നു - മന psych ശാസ്ത്രപരവും കൂടാതെ / അല്ലെങ്കിൽ മന psych ശാസ്ത്ര-പെഡഗോഗിക്കൽ പരീക്ഷയും, ഇത് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ബുദ്ധി, വൈജ്ഞാനിക പ്രചോദനം, പ്രവർത്തനം എന്നിവ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ഇവ വളരെയധികം ബ ual ദ്ധിക പരിശോധനകൾ മാത്രമല്ല, സ്കൂളിലും സ്കൂളിന് പുറത്തുമുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ നിർബന്ധിത തിരിച്ചറിയൽ കൂടിയാണ്. നിങ്ങൾക്ക് കുട്ടിയെ അറിയില്ലെങ്കിൽ, അവൻ എന്താണ് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നതെന്ന്, അവൻ എന്ത് കാര്യങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യപ്പെടുന്നുവെന്ന് നിങ്ങൾ കാണുന്നില്ലെങ്കിൽ സമ്മാനം കാണാൻ കഴിയില്ല. എന്നാൽ സമ്മാനം പ്രവർത്തനമില്ലാതെ നിലനിൽക്കില്ല.
വെള്ളം ഒരു ദ്വാരം കണ്ടെത്തും, സമ്മാനം, ഒന്ന് ഉണ്ടെങ്കിൽ, അത് എവിടെയെങ്കിലും സ്വയം കാണിക്കും. ശരിയാണ്, എല്ലായ്പ്പോഴും സ്കൂളിൽ ഇല്ല. പ്രത്യേകിച്ചും കഴിവുള്ള കുട്ടികൾക്കായി - പലപ്പോഴും സ്കൂളിൽ ഇല്ലാത്തതിനേക്കാൾ. പല മഹാന്മാരും സ്കൂളിനെ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല: സങ്കീർണ്ണമായ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള അവസരങ്ങൾ, പ്രത്യേകിച്ച് സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്ക്, പുതിയ ആശയങ്ങളുടെ സൃഷ്ടിയായി ഇത് മനസ്സിലാക്കുന്നു. സ്കൂളിൽ\u200c, വിദ്യാർത്ഥി മെറ്റീരിയൽ\u200c, ഫോമിലും ടീച്ചർ\u200c വ്യക്തമാക്കിയ വോള്യങ്ങളിലും സ്വാംശീകരിക്കണം. അതിനാൽ, പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടിയുടെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.
കൂടാതെ, സൈക്കോളജിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ പരീക്ഷയ്ക്കിടെ, അധ്യാപകരെ അഭിമുഖം നടത്തേണ്ടതുണ്ട്. തീർച്ചയായും, എല്ലാവരും കഴിവുള്ള കുട്ടികളെ കാണുന്നില്ല, പ്രത്യേകിച്ച് പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ. അവർ അമിതമായ അച്ചടക്കവും ക്രമവും ആവശ്യപ്പെടുന്നു: “മക്കളേ, ഇരിക്കൂ! പാഠപുസ്തകങ്ങൾ തുറന്നു! പെട്രോവ്, നിങ്ങൾ എവിടെയാണ് നോക്കുന്നത്?! " ഈ സമയം അവൻ ജനാലയിലൂടെ പുറത്തേക്ക് നോക്കുന്നു, ഇന്നലെ എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് ഓർക്കുന്നു. വഴിയിൽ, ഇത് ആരെയും ബുദ്ധിമുട്ടിക്കുന്നില്ല. താഴ്ന്ന ഗ്രേഡുകളിൽ, വായനാ വേഗതയും നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ കൃത്യതയും ആവശ്യമുള്ളിടത്ത്, സമ്മാനം കാണുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. എന്നാൽ പ്രായമായ കുട്ടികൾ, പ്രതിഭാധനനായ വിദ്യാർത്ഥിയെ ടീച്ചർ കാണാനുള്ള സാധ്യത കൂടുതലാണ്. പ്രത്യേകിച്ച് ശക്തമായ അധ്യാപകരുള്ള ശക്തമായ സ്കൂളിൽ. കൂടാതെ, ആവശ്യമെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ മാനേജർമാരുമായി അഭിമുഖം നടത്തേണ്ടതുണ്ട് അധിക വിദ്യാഭ്യാസം, മാതാപിതാക്കൾ പോലും. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നത് ഒരു ബഹുമുഖ പരീക്ഷയെക്കുറിച്ചാണ്, അവിടെ കുട്ടിക്ക് സമ്മാനിച്ച നൂറു ശതമാനം ആത്മവിശ്വാസത്തിന്റെ ഓരോ ഘടകത്തിനും നൽകാൻ കഴിയില്ല. എന്നാൽ എല്ലാം കൂടി - യാഥാർത്ഥ്യത്തിന് ഒരു നല്ല ഏകദേശ രൂപം.
നിർഭാഗ്യവശാൽ, ഡ്രാഫ്റ്റ് റെസല്യൂഷനിൽ വളരെ നിർഭാഗ്യകരമായ ഒരു വാക്ക് ഉപയോഗിച്ചു - രജിസ്റ്റർ. ഇത് ജനങ്ങളുടെ ശത്രുക്കളുടെ രജിസ്റ്ററുകളുമായും കുറ്റവാളികളുടെ രജിസ്റ്ററുമായും സഹവസിച്ചു. ചിലപ്പോൾ ഈ വാക്ക് വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. "നിങ്ങൾ ഒരു വള്ളത്തെ എന്താണ് വിളിക്കുന്നത് ..." ഈ വള്ളത്തിന് മോശമായി പേരിട്ടു.

- രജിസ്റ്ററിലെ കുട്ടികളെ വിദേശത്ത് റിലീസ് ചെയ്യുമോ എന്ന് ബ്ലോഗുകൾ ചർച്ച ചെയ്തു.

- അത് അത്ര ലളിതമല്ല. പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, സ്കോളർഷിപ്പ് നൽകിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ഒരുതരം ബാധ്യത ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. സ്വാഭാവികമായും, നിയന്ത്രണങ്ങളുണ്ടെങ്കിൽ, ജീവിതത്തിനല്ല, നമ്മുടെ ആളുകൾ ഇപ്പോഴും സെർഫുകളല്ലെന്ന് ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. എന്നാൽ കുറച്ച് വർഷങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ രാജ്യത്തിനായി സമർപ്പിക്കുന്നത് ബുദ്ധിപരമാണ്. പ്രതിഭാധനരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സംസ്ഥാനത്ത് നിന്ന് പ്രത്യേക സ്കോളർഷിപ്പ് ലഭിക്കുന്ന പല രാജ്യങ്ങളിലും ഇത് നടക്കുന്നു.

- പദ്ധതിയെ വിമർശിക്കുന്നവരുടെ വാദങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

- നിരവധി എതിർപ്പുകൾ ഉണ്ട്.
ആദ്യ എതിർപ്പ്: ഞങ്ങൾക്ക് നല്ല അളവെടുക്കൽ ഉപകരണം ഇല്ല. അത് ശരിയാണ്. താപനില അളക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു തെർമോമീറ്റർ ഉണ്ട്, പക്ഷേ സമ്മാനം അളക്കുന്നതിന് ഞങ്ങൾക്ക് “ഗിഫ്റ്റ് മീറ്റർ” ഇല്ല. തത്വത്തിൽ, മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞർക്ക് നല്ല ഉപകരണം ഇല്ല. ഏതൊരു സാങ്കേതിക കളിപ്പാട്ടത്തേക്കാളും സങ്കീർണ്ണമാണ് ഒരു മനുഷ്യൻ. എന്നാൽ ഒരു പ്രത്യേക മാർഗ്ഗമുണ്ട് - ഒരു പരിശോധനയെയോ രീതിയെയോ വിശ്വസിക്കാനല്ല, മറിച്ച് ടെസ്റ്റുകളുടെയും രീതികളുടെയും ഒരു "ബാറ്ററി" ഉപയോഗിക്കുക. ഒരു തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഫലങ്ങളുടെ ഒരു നിശ്ചിത കരാറുമായി മാത്രം.
ഇതുകൂടാതെ, ഇപ്പോൾ, പ്രത്യേക ഇന്റലിജൻസ് ടെസ്റ്റുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അവിടെ ഫലം സാംസ്കാരിക സവിശേഷതകളെ ആശ്രയിക്കരുത്, കുട്ടിയുടെ പ്രത്യേക അറിവിന്റെ അളവ്, സ്വതന്ത്ര-സംസ്കാര പരിശോധനകൾ എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നു. അവ ഭാഷയിൽ നിന്നും കുട്ടിയുടെ മുമ്പത്തെ പഠനത്തിൽ നിന്നും സ്വതന്ത്രമാണ്. അത്തരം പരിശോധനകൾ ഉണ്ടോ? അതെ. ഏറ്റവും പ്രസിദ്ധമായത് രാവണ പരിശോധനയാണ്. ഇത് നന്നായി ചെയ്യുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് പ്രത്യേക അറിവ് ആവശ്യമില്ല, നിങ്ങൾക്ക് ഏത് ഭാഷയും സംസാരിക്കാൻ കഴിയും. എല്ലാ കുട്ടികളും തുല്യമായ അവസ്ഥയിലാണ്. രവേണ ടെസ്റ്റിന്റെ നിരവധി വകഭേദങ്ങളുണ്ട്. ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒന്ന് വളരെ സങ്കീർണ്ണമാണ്, അത് പ്രത്യേകമായി സമ്മാനിച്ചവർക്കുള്ളതാണ്. ഞാൻ വളരെയധികം പരീക്ഷിക്കുന്നു, പക്ഷേ എന്റെ പരിശീലനത്തിൽ, മൂന്ന് പേർ മാത്രമാണ് എളുപ്പത്തിലും സന്തോഷത്തോടെയും മുഴുവൻ പരിശോധനയും പൂർത്തിയാക്കിയത്. അവരിൽ ഒരാൾ പത്താം ക്ലാസുകാരൻ, രണ്ടാമൻ പ്രശസ്ത ഗണിതശാസ്ത്രജ്ഞൻ. മൂന്നാമത്തേത് - സിഎംസി ഫാക്കൽറ്റിയിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടിയ ഒരു യുവാവിനെ ഗൂഗിളിൽ ജോലി ചെയ്യാൻ ക്ഷണിച്ചു. പരീക്ഷണം നടത്തിയപ്പോൾ, അത് എത്രത്തോളം ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്ന് അദ്ദേഹം ആശ്ചര്യപ്പെട്ടു: ഇത് ശുദ്ധമായ യുക്തിയാണ്, എന്താണ് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളത്? ഒരു വ്യക്തി അത്തരമൊരു പരിശോധന പൂർത്തിയാക്കിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അയാൾക്ക് ഒരു പ്രത്യേക രീതിയിൽ സമ്മാനം ലഭിക്കാൻ സാധ്യതയുണ്ട്.
എന്നാൽ പരീക്ഷയിലെ പ്രധാന കാര്യം വ്യത്യസ്തമാണ്: ഏത് പരീക്ഷയ്ക്കും വിശകലനത്തിന് ഒരു "തോളിൽ" മാത്രമേയുള്ളൂ, പോസിറ്റീവ് മാത്രം. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഫലങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, ഉയർന്നതായി മാറിയ ആ ഫലങ്ങൾ മാത്രം നിങ്ങൾ നോക്കേണ്ടതുണ്ട്. പരിശോധനയിൽ കുട്ടി മോശം പ്രകടനം നടത്തിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അതിനർത്ഥമില്ല. ഇവിടെ നാം അനിശ്ചിതത്വത്തിന്റെ മേഖലയിലാണ്, കേവല ചോദ്യത്തിന്റെ മേഖല. അയാൾക്ക് മറ്റൊരു തരത്തിലുള്ള ബുദ്ധി ഉണ്ടായിരിക്കാം. ഒരുപക്ഷേ ഈ വ്യക്തി സാമൂഹികമായി സമ്മാനം നേടിയയാളാണോ? അത്തരം ആളുകൾ സമൂഹത്തിൽ വളരെയധികം ആവശ്യമാണ്.
അല്ലെങ്കിൽ കുട്ടി പരിശോധനയെ നേരിടുന്നില്ലായിരിക്കാം, കാരണം, ഉദാഹരണത്തിന്, അദ്ദേഹത്തിന് വയറുവേദന ഉണ്ടായിരുന്നു. അല്ലെങ്കിൽ മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞനെ അയാൾ ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല. ഞങ്ങൾക്ക് അത്തരമൊരു കേസ് ഉണ്ടായിരുന്നു: ഒരു കുട്ടിക്ക് പ്രത്യേകിച്ച് സമ്മാനം ഉണ്ട്, ഒപ്പം അദ്ദേഹത്തോടൊപ്പം പ്രവർത്തിച്ച മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആശയങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. ആൺകുട്ടി വിദ്യാസമ്പന്നനായിരുന്നു, മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞനോട് മോശമായി പെരുമാറാൻ കഴിയില്ല, അതിനാൽ അയാൾ ഒരു വിഡ് fool ിയാണെന്ന് നടിച്ചു, മറിച്ച് എല്ലാ ജോലികളും പൂർത്തിയാക്കി. എന്നിട്ട് "പിൻ" ചെയ്തതായി അദ്ദേഹം എന്നോട് വിശദീകരിച്ചു. അവകാശമുണ്ട്, പരിശോധനയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നത് അവന്റെ നല്ല ഇച്ഛയാണ്. മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ ആ കുട്ടി മാനസിക വൈകല്യമുള്ളയാളാണെന്ന് തീരുമാനിച്ചു, ഇപ്പോൾ അദ്ദേഹം ഫ്രാൻസിൽ ജോലിചെയ്യുന്നു, പ്രശസ്ത യുവ ഗണിതശാസ്ത്രജ്ഞൻ. കഴിവുള്ള കുട്ടികൾ വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ആളുകൾ... അവർ എപ്പോഴും അധ്യാപകരെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല. പരിശീലനം ലഭിച്ച ഒരു മൃഗമായി നിങ്ങൾ ഒരു കുട്ടിയെ നോക്കുകയാണെങ്കിൽ: “നിങ്ങൾ ഇപ്പോൾ ഞങ്ങളെ എന്താണ് കാണിക്കാൻ പോകുന്നത്? ഞങ്ങളെ അതിശയിപ്പിക്കുക ”, അപ്പോൾ അതിൽ നിന്ന് ഒന്നും വരില്ല.
രണ്ടാമത്തെ എതിർപ്പ്: കുട്ടികളെ സമ്മാനദാതരും സമ്മാനമില്ലാത്തവരുമായി വിഭജിച്ചാൽ അത് "മന ological ശാസ്ത്രപരമായ വംശീയത" ആയിരിക്കും. ഇത് സാമൂഹിക പിരിമുറുക്കത്തിലേക്ക് നയിക്കും. എന്നാൽ ഞങ്ങൾ കുട്ടികളെ പ്രതിഭാധനരും സമ്മാനമില്ലാത്തവരുമായി വിഭജിക്കുന്നില്ല. ഒരെണ്ണം സമ്മാനാർഹമാണെന്നും മറ്റൊന്ന് അനിശ്ചിതത്വത്തിലാണെന്നും ഞങ്ങൾ പറയുന്നു. കണ്ടെത്താത്ത സമ്മാനങ്ങളുള്ള ഒരു കുട്ടിയെ കഴിവില്ലാത്തവരായി കണക്കാക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് കഴിയില്ല.
സമ്മാനം ലഭിച്ചവരെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുമ്പോൾ സ്വതവേ ഞങ്ങൾ ബുദ്ധിപരമായി കഴിവുള്ള കുട്ടികളെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നതെന്നതാണ് മുഴുവൻ പ്രശ്\u200cനവും. അതുപോലെ അല്ല. സൈക്കോളജിസ്റ്റ് ഇതിനെക്കുറിച്ച് ഉച്ചത്തിലും വ്യക്തമായും സംസാരിക്കണം: "പോസിറ്റീവ് ടെസ്റ്റിംഗ് ഭുജത്തെ" കുറിച്ചും വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾ ബുദ്ധിശക്തി, പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിൽ "അനിശ്ചിതത്വത്തിന്റെ മേഖല" പൂർണ്ണമായും അപ്രത്യക്ഷമാകില്ല. "രജിസ്റ്റർ" പോലുള്ള ഭയപ്പെടുത്തുന്ന വാക്കുകളൊന്നുമില്ല, അപ്പോൾ "മന psych ശാസ്ത്രപരമായ വംശീയത" ഉണ്ടാകില്ല.
മൂന്നാമത്തെ എതിർപ്പ് ധാരാളം അഴിമതി നടക്കുമെന്നതാണ്. പല മാതാപിതാക്കളും തങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ സമ്മാനമായി കണക്കാക്കണമെന്ന് ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ഇതിനായി ആനുകൂല്യങ്ങളോ പ്രത്യേക സ്കോളർഷിപ്പുകളോ ഉണ്ടെങ്കിൽ, അഴിമതി ആദ്യം അനിവാര്യമാണ്. എന്നിട്ട് അവൾ പൂർണ്ണമായും അപ്രത്യക്ഷമാകും.
പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം എന്താണെന്ന് ബിൽ പറയുന്നില്ല എന്നതാണ് വസ്തുത. "രജിസ്ട്രി" എന്ന വാക്ക് ഉപയോഗിക്കുന്നതിനേക്കാൾ ഗുരുതരമാണ് ഈ തെറ്റ്. പ്രതിഭാധനരായ ആളുകളെ ഇതിനായി തിരിച്ചറിഞ്ഞിട്ടില്ല, അവർക്ക് സ്കോളർഷിപ്പുകൾ നൽകാനും പത്രങ്ങളിൽ അവരെ മഹത്വപ്പെടുത്താനും വേണ്ടി, പ്രശസ്തി ഒരു പ്രതിഭാധനനായ കുട്ടിക്ക് നല്ലതാണെങ്കിലും, അദ്ദേഹത്തിന്റെ അഭിലാഷത്തിന്റെ നിലവാരം ഉയരുന്നു. റഷ്യയിൽ, "അഭിലാഷം" എന്ന വാക്കിന് ഒരു നെഗറ്റീവ് അർത്ഥമുണ്ട്, പക്ഷേ അത് അതിശയകരമാണ്, ഒരു വ്യക്തി സ്വയം തെളിയിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം, അദ്ദേഹത്തിന് ഉയർന്ന അവകാശവാദങ്ങളുണ്ട്.
പിന്നെ എന്തിനാണ് അവർ സമ്മാനിച്ചവരെ തിരിച്ചറിയുന്നത്, നിങ്ങൾക്കറിയാമോ? അവരുടെ സമ്മാനവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന പരിശീലനം നൽകുന്നതിന്. ഇതിനർത്ഥം ഇത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, ഉയർന്ന ബ ual ദ്ധികവും വോളിഷണൽ ടെൻഷനും ആവശ്യമാണ്. അത്തരം ശ്രമങ്ങളില്ലാതെ, ഒരു പ്രതിഭാധനനായ കുട്ടിക്ക് "ശക്തമായ ഇച്ഛാശക്തിയുള്ള പേശികൾ" ഉണ്ടാകില്ല. സ്കൂളിലെ ഒരു പ്രതിഭാധനനായ കുട്ടിയുടെ പ്രധാന പ്രശ്നം എന്താണ്? കുറച്ച് പരാജയങ്ങൾ. നാലാം ക്ലാസ്സിൽ അവർ വളരെ ലളിതവും വിരസവുമായിത്തീരുന്നു, തുടർന്ന് തടസ്സങ്ങളെ എങ്ങനെ മറികടക്കാമെന്ന് അവർക്കറിയില്ല. പ്രതിഭാധനനായ ഒരു കുട്ടിക്ക് വ്യക്തിഗതവും കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണവുമായ പഠനത്തിന് അവസരം നൽകേണ്ടതുണ്ട്. നിങ്ങൾക്ക് "തത്സമയം" കഴിയും, നിങ്ങൾക്ക് വിദൂരമായി കഴിയും.
ഒരു പ്രതിഭാധനനായ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പരാജയം ആവശ്യമുണ്ട്, അതിലൂടെ അയാൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിടുന്നു, ചിലപ്പോൾ എല്ലാം ഒറ്റയടിക്ക് പ്രവർത്തിക്കില്ലെന്നും വിഷമിക്കേണ്ട കാര്യമില്ലെന്നും അവനറിയാം. എല്ലാ അഴിമതിയും അവസാനിക്കുന്നത് ഇവിടെയാണ്! നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ സമ്മാനദാനത്തിലേക്ക് തള്ളിവിട്ടുവെന്ന് പറയട്ടെ, അതിന്റെ ഫലമായി മികച്ച ഗണിതശാസ്ത്രജ്ഞർ അദ്ദേഹത്തിന് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ നൽകുന്നു. ഒരു സ്കൂളിൽ ഗണിതശാസ്ത്രജ്ഞരെ എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് ഞാൻ കാണുന്നു, അവരുടെ ചുമതല എനിക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയില്ല. സമ്മാനാർഹർക്ക് നൽകുന്നത് സാധാരണ കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കല്ല: ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും ഉത്തരവാദിത്തമുള്ളതുമായ വിദ്യാഭ്യാസവും രാജ്യത്തെ മികച്ച അധ്യാപകരും ഈ കുട്ടിയിൽ നിന്ന് ഏഴ് തൊലികൾ തൊലിയുരിക്കും. അത് ശരിയാണ്. വലിയ കപ്പലിന് ഒരു വലിയ യാത്രയുണ്ടെന്ന് ആശ്വാസത്തോടെ പറയുന്ന ഒരു ദയയുള്ള മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ ഉണ്ടാകും എന്നത് ശരിയാണ്.

- കഴിവുള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ സ്കൂൾ തയ്യാറാണോ?

- നിങ്ങൾ ഒരു ഗുരുതരമായ പ്രശ്നം ഉന്നയിച്ചു. ചില വിഷയങ്ങളിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൽ, ഞങ്ങൾക്ക് വളരെ നല്ല അധ്യാപനമുണ്ട്. സാഹിത്യത്തിൽ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ പ്രോഗ്രാമുകളുണ്ട്. ചില വിഷയങ്ങളിൽ അത്തരം പ്രോഗ്രാമുകളൊന്നുമില്ല. ചില സാഹചര്യങ്ങളിൽ, മികച്ച ജോലി ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകരുണ്ട്, എന്നാൽ മറ്റ് അധ്യാപകർ ഉപയോഗിക്കുന്ന അവരുടെ ജോലിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു പാഠ്യപദ്ധതി സൃഷ്ടിക്കുന്നത് മറ്റൊന്നാണ്, ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള കാര്യമാണ്. മിശ്രിത പഠനം സജീവമായി വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസത്തോടുള്ള ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനത്തെ മുൻ\u200cകൂട്ടി കാണിക്കുന്നു.

- വിദ്യാർത്ഥി വേർതിരിക്കലിനെ ആളുകൾ ഭയപ്പെടുന്നുണ്ടോ?

- ഞാൻ എന്നെത്തന്നെ ഭയപ്പെടുന്നു. ഇത് വിശദീകരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്: ഒരാൾ 100 മീറ്റർ ദൂരം മറ്റാരെക്കാളും നന്നായി ഓടിച്ചില്ല എന്നതിന്റെ അർത്ഥം മറ്റ് കാര്യങ്ങളിൽ അദ്ദേഹം ഒരു സ്പ്രിന്റർ അല്ലെന്ന് അർത്ഥമാക്കുന്നില്ല. ഉയർന്ന നിലയിലുള്ള ഒളിമ്പിക്സ് 100 മീറ്ററാണ്. ഇത് പ്രവർത്തിപ്പിക്കാത്തവർ അനിശ്ചിതത്വത്തിന്റെ ഒരു മേഖലയിലേക്ക് വീഴുന്നു.
ഒരുകാലത്ത് ജർമ്മനിയിൽ സംസാരശേഷി കുറവുള്ള ഒരു കുട്ടി വളരെ മന്ദഗതിയിലായിരുന്നു. സ്കൂളിൽ, ആൺകുട്ടി മോശമായി പഠിച്ചു, ഭാഷകൾ അദ്ദേഹത്തിന് നൽകിയില്ല. കുട്ടി ചിന്തിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് കണക്ക് അധ്യാപകന് മാത്രമേ മനസ്സിലായിട്ടുള്ളൂ, പക്ഷേ ആൺകുട്ടിക്ക് ഈ വിദ്യാലയം വിടേണ്ടിവന്നു. ഇത് കൂടുതൽ വഷളാകുന്നു. സൂറിച്ചിൽ, അദ്ദേഹം ആദ്യമായി ഹയർ പോളിടെക്നിക് സ്കൂളിൽ (യൂണിവേഴ്സിറ്റി, ഞങ്ങളുടെ വാക്കുകളിൽ) പ്രവേശിക്കുന്നില്ല, പക്ഷേ ബിരുദാനന്തര ബിരുദാനന്തര ബിരുദാനന്തര ബിരുദാനന്തര ബിരുദാനന്തര ബിരുദം. ശരാശരി പയ്യൻ, പ്രത്യേകിച്ചൊന്നുമില്ല. ശരിയാണ്, ഇവിടെ ഒരു മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ ഉണ്ടായിരുന്നെങ്കിൽ, ഒരു സാധാരണ കോമ്പസ് ആൺകുട്ടിയുടെ ഏറ്റവും തിളക്കമുള്ള പ്രതീതി ആയി മാറിയത് അദ്ദേഹം ശ്രദ്ധിക്കുമായിരുന്നു. കുറേ ദിവസമായി, അവനെ കണ്ടപ്പോൾ, അയാൾക്ക് ശാന്തനാകാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. തീർച്ചയായും, ഒരു അത്ഭുതം: നിങ്ങൾ അത് എങ്ങനെ തിരിയുന്നുവെങ്കിലും, അമ്പടയാളം ഇപ്പോഴും വടക്കോട്ട് ചൂണ്ടുന്നു. എന്താണ് കാര്യം എന്ന് മനസിലാക്കാൻ ഞാൻ അവനോടൊപ്പം ഓടി. പിന്നീട് അദ്ദേഹം അന്താരാഷ്ട്ര പ്രശസ്ത ശാസ്ത്രജ്ഞനായി മാറിയപ്പോൾ, ഈ എപ്പിസോഡിൽ നിന്ന് തന്നെ അദ്ദേഹം തന്റെ ആത്മകഥ ആരംഭിച്ചു. ഇതാണ് ഐൻ\u200cസ്റ്റൈൻ.
അത്തരമൊരു പ്രതിഭ പോലും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. ഞാൻ വളരെയധികം ഗീക്കുകളെ കണ്ടിട്ടുണ്ട്, അവരിൽ ഒന്നും തന്നെ പുറത്തുവന്നിട്ടില്ല. ഉദാഹരണത്തിന് ഡാർവിൻ ഓടാൻ ഇഷ്ടപ്പെട്ടു, പക്ഷേ അവന് പുസ്തകങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല. അതിൽ നിന്ന് ഒന്നും വരില്ലെന്ന് അവർ പറഞ്ഞു. ബ്രോഡ്\u200cസ്കി സ്കൂളിൽ നന്നായി പഠിച്ചില്ല, രണ്ടാം വർഷത്തേക്ക് അവശേഷിച്ചു. സാഹിത്യ പാഠം, വിഷാദം. അയാൾ എഴുന്നേറ്റ് പാഠത്തിന്റെ മധ്യത്തിൽ പോകുന്നു. അവൻ ഒരിക്കലും സ്കൂളിൽ മടങ്ങുന്നില്ല. മാതാപിതാക്കൾ അവനെ ജോലിക്ക് അയച്ചു. അവർ എന്നെ എവിടെയും കൊണ്ടുപോയില്ല, ഞാൻ ഒരു ഓർഡറായി മോർഗിലേക്ക് പോയി. അദ്ദേഹം വീണ്ടും പഠിച്ചിട്ടില്ല, എവിടെയും ഇല്ല.

- അവൻ ജീവിതത്തിൽ നിന്ന് പഠിച്ചു.

- അതെ, ഞാൻ എന്നെത്തന്നെ പഠിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെട്ടു. പൊതുവേ, അദ്ദേഹം വളരെ കഴിവുള്ളവനായിരുന്നു. കുടിയേറ്റക്കാരിൽ, ആദ്യമായി ലൈസൻസ് നേടിയത്, അയാൾക്ക് കാറുകളെ ഇഷ്ടമായിരുന്നു. അദ്ദേഹം വേഗം ഇംഗ്ലീഷ് മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുകയും അതിൽ കവിതകൾ എഴുതുകയും ചെയ്തു. ഒരു മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ തീർച്ചയായും യുവ ബ്രോഡ്\u200cസ്\u200cകിയുടെ കഴിവുകൾ കണ്ടിട്ടുണ്ടാകും, ഒളിമ്പിക്സിൽ അത്തരമൊരു കുട്ടി ഒനെജിൻ ഒരു അധിക വ്യക്തിയാണെന്ന് ഉത്സാഹത്തോടെ തെളിയിക്കില്ല. ഒളിമ്പ്യാഡുകളിൽ പ്രത്യേകിച്ചും സമ്മാനം നേടിയവർ എല്ലായ്പ്പോഴും വിജയിക്കില്ല, അറിയാൻ ഒരുപാട് കാര്യങ്ങളുണ്ട്. എഡിസൺ എങ്ങനെയാണ് ഒരു സഹായിയെ തിരയുന്നത് എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു കഥയുണ്ട്, എല്ലാ സ്ഥാനാർത്ഥികളോടും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു: ന്യൂയോർക്കിൽ നിന്ന് ചിക്കാഗോയിലേക്ക് എത്ര മൈൽ, അലുമിനിയത്തിന്റെയോ വാതകത്തിന്റെയോ താപ ശേഷി എന്താണ് ഈ ചോദ്യങ്ങൾ കണ്ട ഐൻ\u200cസ്റ്റൈൻ അദ്ദേഹത്തോട് പറഞ്ഞു, അത്തരമൊരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഒരിക്കലും കടന്നുപോകില്ലായിരുന്നു ...

- ബിൽ പാസാക്കിയാൽ എത്ര പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും?

- സമ്മാനത്തിന്റെ തിരിച്ചറിയലിന് പരമ്പരാഗത സ്വഭാവമുണ്ട്. അത്തരമൊരു സോഫിസം ഉണ്ട്: 10 കല്ലുകൾ ഇതിനകം ഒരു കൂമ്പാരമാണോ അതോ ഇതുവരെ ഇല്ലേ? സമ്മാനം ആരംഭിക്കുന്ന വിതരണത്തെക്കുറിച്ച് സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ പരമ്പരാഗതമായി വിശദീകരിച്ചു. ഒരു സാധാരണ വിതരണം സങ്കൽപ്പിക്കുക, വലതുവശത്ത്. സമ്മാനം 95-ാം ശതമാനത്തിൽ ആരംഭിക്കുമെന്ന് മന ologists ശാസ്ത്രജ്ഞർ തീരുമാനിച്ചു. നൂറിൽ അഞ്ചുപേർക്ക് മാത്രമേ ചെയ്യാൻ കഴിയൂ. ഇത് സൂപ്പർ സമ്മാനമല്ല, മറിച്ച് ഇതിനകം ഉയർന്ന സമ്മാനമാണ്.

- ഈ പദ്ധതി എങ്ങനെ നടപ്പാക്കാൻ നിർദ്ദേശിച്ചിരിക്കുന്നു?

- ബില്ലിൽ നടപ്പാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു വാക്കുപോലും ഇല്ല. സമ്മാനാർഹമായ രജിസ്റ്ററിലെ ഒരു കുട്ടിക്ക് കൂടുതൽ ലഭിക്കണമെന്ന് ഞാൻ നിർബന്ധം പിടിക്കും കഠിന ജീവിതംഅവന്റെ സമ്മാനത്തിന് അനുസരിച്ച്. സ്വയം വെളിപ്പെടുത്തുന്നത് ആർക്കും ആവശ്യമില്ല.

- ഒരുപക്ഷേ ഇത് ബില്ലിനോട് ഇത്രയധികം നെഗറ്റീവ് പ്രതികരണങ്ങൾക്ക് മറ്റൊരു കാരണമായിരിക്കാം - ലക്ഷ്യങ്ങൾക്ക് വ്യക്തമായി പേര് നൽകിയിട്ടില്ലേ?

- ശരിയാണെന്നാണ് എനിക്ക് തോന്നുനത്. വിധിന്യായത്തിന്റെ എതിരാളികൾ രജിസ്റ്ററിൽ പ്രവേശിച്ച വിദ്യാർത്ഥിയെ കാത്തിരിക്കുന്നത് എന്താണെന്ന് മനസിലാക്കിയിരുന്നെങ്കിൽ, നിരവധി ചോദ്യങ്ങൾ നീക്കംചെയ്യുമായിരുന്നു.

- ഒരു പ്രതിഭാധനനായ കുട്ടി സ്കൂളിൽ സ്വയം കണ്ടെത്തുന്ന അവസ്ഥകളെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ചയിലേക്ക് മടങ്ങുമ്പോൾ, ഈ കുട്ടികളെ “കാണാൻ” ഒരു അധ്യാപകനെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണോ?

- അത് ആവശ്യമാണെന്ന് മാത്രമല്ല, അത് ഇപ്പോൾ അധ്യാപകന്റെ ഉത്തരവാദിത്തമാണ്. ചില കുട്ടികളിൽ, പഠന ഫലങ്ങൾ കൊണ്ട് സമ്മാനങ്ങൾ മാത്രം തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയില്ല. പ്രതിഭയിൽ സമ്മാനവും പ്രചോദനവും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടിക്ക് വളരെ മോശമായി പഠിക്കാൻ കഴിയും, പക്ഷേ പുസ്തകങ്ങൾ വായിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ ദിവസം മുഴുവൻ എന്തെങ്കിലും ചെയ്യുക. ഇതിനകം നാലാം ക്ലാസിൽ പഠിക്കുന്ന ഒരു ആൺകുട്ടി ദൂരദർശിനിയിലൂടെ നോക്കാൻ ജ്യോതിശാസ്ത്ര വൃത്തത്തിലേക്ക് നിരന്തരം ഓടി. ഇത് കാണണം. ടീച്ചർക്ക് ഇങ്ങനെ പറയാൻ കഴിയും: "ശരി, അദ്ദേഹം നിരീക്ഷണാലയത്തിലേക്ക് ഓടാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ എന്റെ ക്ലാസ്സിൽ അവൻ ഒരു ഡൺസാണ്." ഒരു കുട്ടിക്ക് കൂടുതൽ സമ്മാനം ലഭിക്കുന്നത്, കൂടുതൽ വിചിത്രമായി തോന്നിയേക്കാം, അവനെ കാണുന്നത് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ഒരു പ്രതിഭാധനനായ കുട്ടി പാഠത്തിൽ മിഴിവോടെ പ്രതികരിക്കുന്നു, ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ നൂറ് മുതിർന്നവരായി വായിക്കുന്നു. കൂടുതൽ ക്രിയാത്മകവും നിലവാരമില്ലാത്തതും ... അവനിൽ കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ, അധ്യാപകർ ഇതിനായി പ്രത്യേകം തയ്യാറാകേണ്ടതുണ്ട്.

- അതായത്, നിലവിലുള്ള സിസ്റ്റവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാത്ത കുട്ടികളുമായി ആസൂത്രിതമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ബിൽ നിർദ്ദേശിക്കുന്നുണ്ടോ?

- കഴിവുള്ള കുട്ടികളുമായി എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കാമെന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഈ ബിൽ ഒന്നും പറയുന്നില്ല. കഴിവുള്ളവർക്ക് മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് ശ്രദ്ധയും താൽപ്പര്യവും ആവശ്യമാണ്. സ്തുതിയല്ല, സ്നേഹവും കൃത്യതയും. ഹോത്തോൺ പ്രഭാവം നിങ്ങൾക്കറിയാമോ (ഒരു പരീക്ഷണത്തോടുള്ള താൽപ്പര്യം അല്ലെങ്കിൽ പഠനത്തിൻ കീഴിലുള്ള വിഷയത്തിൽ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നത് പരീക്ഷണത്തിന്റെ കൂടുതൽ അനുകൂല ഫലത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു - എഡി.)? പ്രതിഭകളെ അവരുടെ വിജയങ്ങൾക്കും പരാജയങ്ങൾക്കുമായി കാണുകയും ആഘോഷിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

- വിദേശത്തുള്ള പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളുമായി നിങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കും?

- വ്യത്യസ്തമായി. യൂറോപ്പ് "മന psych ശാസ്ത്രപരമായ വംശീയത" യെ ഭയപ്പെടുന്നു, ചില രാജ്യങ്ങളിൽ "സമ്മാനം" എന്ന പദം ഉപയോഗിക്കുന്നില്ല, കാരണം എല്ലാ കുട്ടികളും തുല്യരാണ്. യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെയും ചൈനയിലെയും സമ്മാനങ്ങളുമായി അവർ മികച്ചരീതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, പക്ഷേ അത് ഞങ്ങൾക്ക് ഒട്ടും യോജിക്കുന്നില്ല. ചൈനക്കാർ വളരെ അഭിലഷണീയരാണ്, അവർ തങ്ങളുടെ രാജ്യത്തെ സമ്പന്നരാക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, ഇതുവരെ അവർ വിജയിച്ചു. മതിപ്പ് അസാധാരണമാണ്, 400 പേരുടെ സമാന്തരത്തെ 8 ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: ആദ്യ ഗ്രൂപ്പ് ശക്തമാണ്, എട്ടാമത്തേത് ദുർബലമാണ്. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഏറ്റവും ശക്തമായ പിരിമുറുക്കമുണ്ട്. എല്ലാ വർഷവും റേറ്റിംഗ് അനുസരിച്ച് തരംതിരിക്കൽ. ഒരു വിദ്യാർത്ഥി റാങ്കിംഗിൽ മുന്നേറിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അവൻ ഒരു ശക്തമായ ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു. റേറ്റിംഗിൽ തോറ്റാൽ, അവൻ ഒരു ദുർബല ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് പോകുന്നു. ഏറ്റവും ദുർബലരായ എട്ടാമത്തെ ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് അവരെ പുറത്താക്കുന്നു: ആർക്കാണ് അത്തരം ആവശ്യം? റഷ്യയിൽ ഞങ്ങൾ ഇത് ആവർത്തിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു, പക്ഷേ ഇതിനായി കുട്ടികൾ മത്സരിക്കണം. മികച്ച ഫലങ്ങൾ കാണിച്ചതിനാൽ ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ മറ്റൊരു ക്ലാസിലേക്ക് പോകാൻ ആഗ്രഹിച്ചില്ല: സൗഹൃദം കൂടുതൽ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. ഇതാണ് ഞങ്ങളുടെ സാംസ്കാരിക കോഡ്. എന്നാൽ റഷ്യയിൽ ധാരാളം സൃഷ്ടിപരമായ ആളുകളുണ്ട്, ഉയർന്ന സർഗ്ഗാത്മകത. രസകരമായ ഒരു കാര്യം പല രാജ്യങ്ങളിലെയും ശകലങ്ങളായി നടക്കുന്നു: യുകെയിൽ എന്തെങ്കിലും കടമെടുക്കാം, യുഎസ്എയിൽ, കാലിഫോർണിയയിൽ സമ്മാനാർഹരായവർക്കായി നിരവധി സ്കൂളുകൾ ഉണ്ട്, സിംഗപ്പൂരിലും. ഉയർന്ന സർഗ്ഗാത്മകത സൂചികയായ റഷ്യയിൽ ധാരാളം സൃഷ്ടിപരമായ ആളുകളുണ്ട്. ഞങ്ങൾക്ക് ഒരിക്കൽ ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും മികച്ച ഗണിത വിദ്യാഭ്യാസം ഉണ്ടായിരുന്നു. യു\u200cഎസ്\u200cഎയിലോ യൂറോപ്പിലോ പറയുന്നതിനേക്കാൾ മികച്ചതാണ് ഇത്.

- പ്രതിഭാധനരായ ആളുകളെ നിയമിക്കാൻ തൊഴിലുടമകൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടോ?

- ഒരു കരിയർ പാത തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നതിന് പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയുന്നതും ആവശ്യമാണ്. ചില സ്ഥാപനങ്ങൾ അനുസരണമുള്ള, ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള പ്രകടനം നടത്തുന്നവരിൽ താൽപ്പര്യപ്പെടുന്നു. പ്രതിഭാധനരായ ജീവനക്കാരെ അവർക്ക് ആവശ്യമായി വരുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? അവർക്ക് സോഷ്യലൈസേഷനിൽ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകാം, അവർ അവരുടെ മേലുദ്യോഗസ്ഥരുമായി നന്നായി ആശയവിനിമയം നടത്താനിടയില്ല. അത്തരമൊരു വ്യക്തിക്ക് സമ്മാനം ലഭിച്ചതായി മുഖത്ത് എഴുതിയിട്ടില്ല, എന്നാൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു കഥാപാത്രം ഉടനടി ദൃശ്യമാകും. അത്തരം സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഒരു പരിശീലകൻ സഹായിക്കും. എന്നാൽ ഇത് ഒരു വിഷമകരമായ ചോദ്യമാണ്, ഞങ്ങൾ ഇപ്പോഴും അത് പരിഹരിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയാണ്.

- സംസാരിച്ചതിന് നന്ദി!

സംഭാഷണം നടന്നത് 08/31/2015 പോർട്ടൽ സൈറ്റിന്റെ പതിപ്പിൽ

അന്ന ഷ്വെഡോവ്സ്കയയും മരിയ സമുലീവയും അഭിമുഖം നടത്തി

ഒരു ഫോട്ടോ: mozgovoyshturm.ru