취학 전 아동의 정서적 의지 영역을 수정하여 게임주기를 취해야합니다. 미취학 아동의 정서 발달을위한 수업 요약 "감정"Gra "Litaє - not litaє"의 가장자리로 이동

어린이의 정서적 영역 개발을 위해 일련의 가져갈 게임. 악취는 큰 아이의 정서적 영역 개발을 위한 작업의 일부입니다. 미취학 연령. 수업에서 아이들은 감정적으로 생활하고 경험을 말로 표현하고 같은 사람들에 대한 지식을 배우고 사람들의 문화 유산 (문학, 그림, 음악)에서 배웁니다.

공세를 취할 가치:

어린이의 경우 감정의 수가 확장되어 현명해집니다.

다른 사람들을 더 잘 이해하기 위해 악취를 풍기십시오.

그들은 더 자주 공감하고 완전히 후회하는 것을 두려워합니다.

메타 테이크:

감정을 가진 아이들을 알아가십시오.

도식적인 이미지에 대한 어린이의 감정을 읽으십시오.

자신의 감정과 다른 사람의 감정을 읽고 그것에 대해 이야기하십시오.

다양한 종류의 바이코리스트 인 정서적 캠프로 과제를 옮기기 위해 아이들을 계속 읽으십시오.

계속해서 읽고 듣고 음악 지능을 창조하십시오4

공감을 개발하십시오.

활동 1. 라디오.

1. P.I. Tchaikovsky "Nova Lyalka"의 노래 듣기.

어린이를 위한 영양: - 음악을 들었을 때 어떤 생각이 들었나요?

- 당신은 무엇을 보았는가?
- 왜 이런 음악을 하고 싶나요?
2. 음악 창작물을 반복해서 듣는다.

아이들은 자신에게 새로운 아기가 주어졌다는 것을 보여주고 음악에 맞춰 춤을 춥니다. 음악이 끝난 후 악취가 무너진 것처럼 작은 변장처럼 악취를 풍기는 아이들에게 경의를 표하십시오. 악취가 기쁨을 불렀다고 설명하십시오.

3. 로즈모바.

모든 아이들이 각자의 방식으로 기쁨을 표현하기 위해 한 시간 동안 춤을 췄다는 사실에 대해 이야기하십시오. 대화 시간에 아이들을 visnovka로 데려와 사람들의 시야에 거짓말을하는 기쁨의 표현 단계 인 사람들, 자신처럼 보이는 її 특성에 대해 이야기하십시오.

4. "Radist"라는 주제로 그리기.

어린 아이들에 대한 이야기를 들려주고 싶은 사람들에게 전파하기 위해.

바빠서 유치한 작은 것들로 만들 수있는 앨범 이름을 지을 것 같아요.

5. 먹여야 하는 아이들:
- -기쁨이란?

-라디스트 - 모두가 행복하다면. 그러나 기쁨은 크지만 기쁨은 작습니다. 작음 - 하나에 있으면 큰 - 입에 있으면.
-Radist - 거룩하다면.
-기쁨-아무도 울지 않는다면. 살아있는 사람.
-Radist - 전쟁이 없다면.
- 할머니는 마음이 아프시다. 아프지 않으면 즉시 그녀와 함께 행복합니다.
-Radist-tse I! 그래서 엄마는 "너는 나의 기쁨이야! "라고 말하는 것 같습니다.
6. 라운드 댄스.

아이들은 둥근 춤을 추며 한 번에 garnier 노래 "Together 유쾌하게 krokuvat ..."(V. Shainsky의 음악, M. Matusovsky의 가사)를 기쁘게합니다.

활동 2. 태우기.

1. S. Maykapar "Tryvozhna whilina"와 "Rozdum"의 두 곡 듣기.

어린이용 식품:

- tsikh p'єs의 본질은 무엇입니까?
- 서로 비슷한가요?

아이들은 첫 번째 뮤지컬 tvir을 특징 짓고 그 다음에는 또 다른 것을 특징 짓도록 권장됩니다.

동화를위한 Rozmov : "Teremok", "Zayushkina hut", "Stolen sun", "Vovk and seven kids".

추측하라는 프롬프트:

-이 동화 속 주인공들이 슬픔을 겪었다면?
- 악취는 어떻게 슬픔에 빠졌습니까?
3. K. I. Chukovsky "Fedorina 슬픔"이야기에서 urivkiv 읽기.

4. "잃어버린 개" 상황의 극화.

한 아이가 시든 개의 주인 역할을 맡고 아이들은 자신의 방식으로 피부를 진정시킵니다.

아이의 각색 후 그녀는 통치자의 역할을 성공적으로 수행했습니다.

- 진정되면 무엇을 눈치 챘습니까?
- 당신을 진정시키는 데 가장 좋은 사람은 누구입니까?

활동 3. GNIV.

1. K. I. Chukovsky "Moydodir"의 작업에서 urivkiv 읽기 저자는 세면대와 악어의 분노를 설명합니다.

어린이용 식품:

- 세면대와 악어는 왜 화를 냈을까?
– 저자는 악어의 분노를 어떻게 묘사했습니까?

화난 세면대와 악어의 일부 이미지에서 아티스트 A.M. Alyansky의 삽화를 살펴보십시오.

아이들은 진드기처럼 장미로 번식하여 영웅의 분노를 전합니다.

2. L.N. Tolstoy의 동화 "Three Vedmedi"의 한 구절을 각색한 것.

아이들은 에피소드를 재생하고 마치 마녀가 화를 내며 연설에 합당한 사람들을 알게 된 것처럼 자신을 묘사합니다.

다른 방식으로 vedmezha, vedmіd 및 vedmeditsya의 분노를 표현하는 사람들에 대한 어린이의 존중.

3. 악취가 화가났다면 화가났다면 상황에 대해 아이들에게 이야기하십시오.
4. 오른쪽 "Dzerkalo".
5. 화를 낸다.

당신의 분노를 묘사하기 위해 화려한 불꽃으로 아이들에게 전파합니다.

작은 것들을보세요. 색깔이 분노로 전이되는 것에 대한 존중을 포기하고 아이들의 분노 이미지에서 유사성과 정체성을 보여줍니다.

활동 4. 두려움.

1. Gra "거위 백조".

아이들은 그 곳을 돌아다니며 소용돌이치는 갈리아빈에서 악취가 나는 것을 보여줍니다. 리더가 경고 신호를 보내면 아이들은 스타일을 위해 싸웁니다.

2. 오른쪽 "픽토그램 찾기".

아이들은 준비물 뒤에서 두려움의 픽토그램을 강탈합니다.

그들이 거위의 시야에 맴돌면 악취가 걱정되는 것처럼 그들 중에서 아이들을 선택하십시오.

아이들과 함께 그림을보고 눈썹, 눈, 입을 존중하십시오.

3. "두려움은 눈이 크다"는 아이들과의 협상. 중요한 직접 및 prihovaniya zm_st prikazki.

어린이용 식품:

당신의 두려움의 이유가 상당히 무서운 것처럼 보였지만 그것이 사실이라면 당신은 비웃었습니까?

4. M. Myaskovsky의 뮤지컬 곡 "Tryvozhna Koliskova" 듣기.

어린이용 식품:

- 누구의 창조물의 본질은 무엇인가?
- 종이에 두려움을 그립니다.
5. S. Mikhalkov의 동화 "Three Pigs"에서 운율 읽기 (늑대 앞에서 똑딱 거리는 돼지와 두려움에 빠진 3 마리처럼 설명되는 에피소드).

어린이용 식품:

Naf-Naf는 왜 무서운 늑대를 두려워하지 않습니까?

"Naf-Naf는 끔찍한 늑대를 두려워하지 않습니다"라는 주제를 사용합니다.

어린 아이들을 보세요. 용감한 돼지 이미지의 특성을 존중하십시오.

활동 5. Zivuvannya.

1. A.S. Pushkin의 동화 "The Tale about Tsar Saltan ..."(Gvidon 왕자 근처 섬의 놀라운 디바에 관한 이야기)의 한 구절을 읽습니다.

- 작가는 어떤 디바를 묘사하는가?
- 왜 이 모든 디바들은 사람들을 그렇게 궁금하게 만들고 매혹시켰을까요?

아이들은 Gvidon 왕자에게 보낼 수 있는 시트를 작성하여 아이들에게 이야기하는 것과 같은 멋진 연설이나 그들이 이야기하고 있던 멋진 vipadkas에 대해 새로운 방식으로 이야기하도록 권장됩니다.

2. 오른쪽 "Dzerkalo". 아이들에게 거울에 감탄하도록 초대하고 zdivuvatisya라는 Cossacks의 표시가 있음을 보여주십시오.

- 영혼을 묘사한 방식에 어떤 문제가 있습니까?
3. Gra "환상".

아이들이 놀라운 혜택을 계속 받을 수 있도록 장려하십시오.

-코끼리가 우리 앞에 왔습니다 ...
- 우리는 다른 행성에 기대어...
- Raptom은 모두 성장했습니다.
- 상점에서 수염을 기억하는 밤의 Char_vnik...
4. 에뛰드 "날씨가 변했어".

아이들은 모든 사람에게 적합하지 않은 랩톰처럼 자신을 보여 주도록 격려 받고 보드가 끝나고 밝은 태양이 내다 보였습니다. 혹등 고래 혹등 고래 zvivuvalis만큼 빨리 밝혀지지 않았습니다.

날씨에 그렇게 만족스럽지 못한 변화를 보이면 어떻게 되나요?

아이들이 올바른 픽토그램을 훔치게 합시다.

활동 6. 관심.

1. Rozmova іz dіtmi іѕ іt, іf uvaієєїм cіkavo, yakі іgri cіkavo grati.
2. Gra "멋진 곰".

당신은 tsіkavo, tsomu 테디 베어와 거짓말을 scho?

아이들은 물건을 바르고 요가를 추측 한 다음 가져갑니다.

3. 러시아 민화 "Teremok".

아이들은 "Teremochtsi에 누가 살고 있습니까? "라고 묻는 동화의 영웅의 이름으로 Teremok에 가도록 권장됩니다.

4. "Tsikavy"를 공부하십시오.
- 거리 ishov cholovik i nіs u rutsi 스포츠 가방어떤 이유로 그것은 vipiralo. 소년은 신경 쓰지 않았고 가방에 무엇을 넣어야할지 알고 싶었습니다. Cholovik ishov는 훌륭한 크로크를 가지고 있었고 소년을 표시하지 않았습니다. 그리고 소년은 단순히 십자가에 "고착"했습니다. 한쪽에서 새쪽으로 이동 한 다음 다른 쪽에서 슬링키하고 가방 상단을 바라 봅니다. Raptom chilovik zupinivsya, 자루를 바닥에 놓고 전화 부스에서 zaishov. 젊은이 sіv navpochіpki bіla 가방, bliskavka를 당기고 가방 중간에 찾고 troch. 거기에 누워있는 별의 라켓은 두 개뿐이었습니다. 포효하는 방식으로 손을 흔들며 그의 부스로 이동하고 비 kvapom pishov.

활동 7. 소롬. 죄. 1. "나는 유죄입니다"에 대해 어린이들에게 읽어줍니다 (L.P. Uspenskaya, N.B. Uspensky의 책에서).

유라는 이미 여동생 율리아를 사랑하고 있다. Vіn_koli는 її를 표시하지 않고 모든 것을 돕고 항상 bіdі에서 ryatuє합니다.

한때 Yulia는 양조주를 마시고 싶었습니다. 그녀는 양조장에서 숟가락을 들고 나와 격렬하게 항아리를 밀었습니다. 항아리가 깨졌고 양조주가 pidlog에 떨어졌습니다.

낙원의 티카가 와서 영양을 공급했습니다.

- 누가 당신을 위해 잼을 깨뜨렸는지 아세요?
-Tse 내가 유죄입니다. -Yura가 말했습니다.

그리고 Julia는 Titka Paradise에 놀랐고 울기 시작했습니다.

어린이용 식품:

유라는 왜 티츠라이에게 거짓말을 했을까?

Titka는 아이들의 낙원을 어떻게 처벌했다고 생각하십니까?

2. 와인 아이의 카드를 보면 (gry "At the World of Emotions"에서) 손의 차이를 볼 수 있습니다. .
3. 에뛰드 "소롬노".

젊은이 Kolya vipadkovo zlamamov는 TV의 소리입니다. Vіn zlyakavsya, scho 요가 엄마 처벌. Kolya는 점퍼가 요가 남동생을 비틀고 있다고 말했습니다. 형제는 벌을 받았습니다. 형은 더 부끄러워졌다.

공격적인 방법을 취하려면 є:

기본적인 감정(기쁨, 슬픔, 분노, 두려움, 흥분)을 가진 아이들을 계속 알아가십시오.

그 vminnya에 대한 지식의 전면 고용에서 otriman을 닫습니다.

어린이의 감정 인식 확장, proponuyuchi їх porivnyuvati; 공감을 계속 개발하십시오, yav.

활동 8. GNIV 및 건물.

1. N. Yekimova 구절에서 한 줄 읽기. 하늘에 어둠이 쏟아졌다.

그리고 나는 그들에게 경탄합니다.

나는 두 개의 유사한 마크

나는 알고 싶다.

나는 오랫동안 오르막을 궁금해했다.

나는 눈을 가늘게 뜨고,

그리고 내가 말하고 있다면, 당신은

모두 한 번에 말합시다. 하늘을 가로지르는 랩톰 그리즈네

괴물 파리

나는 장엄한 주먹으로

화를 내며 위협합니다.

오, 화가 났어요, 친구들

Ale, 바람이 나에게 추가했습니다.

더듬거리며 얼마나 무서운지

시작되었습니다.

그리고 작은 놈

플라이 호수 위,

I zdivano hmarka

회사 개설:

오 잔잔한 호숫가에 누가 있느냐

그렇게 푹신?

그런 털이, m'yakiy?

날자, 나와 함께 날자! 너무 오래 전에 나는 무덤이야

너에게 말하고 싶어

두 개의 유사한 마크는 무엇입니까

나는 몰랐다.

2. Malyuvannya hmar,

어린이들에게 어둠을 그리도록 유도하십시오. 한 아치에는 화난 어둠을 묘사하고 다른 아치에는 zdivovana를 묘사하십시오.

3. 어린이 전시회.

화난 어둠이 놀라운 어둠 속에서 부활하도록 어린 아이들을 함께 퍼뜨립니다.

악취가 어둠의 분노를 다른 방식으로 묘사했기 때문에 아이들의 존경심을 그들에게 돌려주십시오. 그리고 zdivovani 우울한 tezh vіznyayutsya 하나 하나.

매우 분노한 어둠을 알고 가장 놀라운 것을 찾으십시오.

4. 그라 "크마리".

아이들은 두 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째 그룹은 화난 우울함을 묘사하고, 다른 그룹은 분노의 우울함에 놀란 모습을 묘사합니다. 그런 다음 아이들은 역할을 바꿉니다.

5. "비모프 문구."

bazhannyam 뒤에있는 아이들은 zdivovano chi 화난 어둠의 이름으로 된 문구인지 여부를 mimolyayat합니다.

활동 9. RADISTRY, FEAR, ZIVUVANNYA.

1. N. Nosov의 "Live Kapelyukh" 읽기.

어린이용 식품:

-Vova와 Vladik은 popovz의 방울이라면 어떻게 생각했습니까?
- 고양이의 비말 아래에서 악취가 드러난다면 젊은이들 사이에서 약간의 와인과 같습니까?
- 거의 자리바꾸러 온거같은데?
- 젊은이들은 어떻게 기쁨을 말했습니까?
2. N. Nosov의 "Live Kapelyuh"의 에피소드 그림.

아이들은 vibir의 에피소드를 묘사하도록 권장됩니다. 젊은이들은 침을 뱉고 물방울 아래에서 koshenka를 흔들었습니다. 젊은이들이 치유되었습니다.

3. 아기에 대해 이야기하기.

어린 아이들이 돌아다니며 주제를 살펴봅니다.

다른 방식으로 아이들이 두려움을 나타내는 것처럼, 다른 감정의 전달을 위해 승리하는 색상과 같은 젊은이들의 기쁨을 나타내는 zdivuvannya에 대한 존중이 있습니다.

4. 아이들의 장미.

아이들은 인생에서 vipadki를 추측하도록 권장됩니다. 악취가 개암 나무 열매에서 악취가 나면 환호하고 치유됩니다.

5. 오른쪽 "Dzerkalo".

부를 때 거울 앞에서 그 감정을 묘사하도록 격려받는 것. 그리고 명명된 감정을 더 쉽게 묘사할 수 있도록 설명 읽기와 지혜의 힘에서 아이들이 가장 중요한 에피소드를 추측하도록 유도할 수 있습니다.

활동 10. Rozvaga "눈의 여왕 왕국에서".

직업 메타: 감정에 대한 지식을 통합합니다.

음악에서 좋은 분위기의 구축을 계속하기 위해;

공감을 개발하십시오.

1. 게르다가 카이에게 장난을 친다.

Gerdy의 역할을하는 소녀는 Kaєm과 함께 함정에 빠진 사람들과 Kai를 돕기 위해 길을 가야하는 사람들에 대해 아이들에게 이야기합니다.

2. 공주의 Zustrich.

공주는 아이들이 음식에 올바른 길을 말할 수 있도록 길을 보여 주겠다고 약속합니다. 그녀는 마치 음악적 운율을 주듯이 감정을 이름짓기 위해 전파한다.

뮤지컬 작품의 교훈:

- S. Rakhmaninov "Polka"(라디스트);
- L.Beethoven "Before Elizi"(합계);.
- M. Glinka "Ruslan and Lyudmila", 서곡(zdivuvannya);
-D.Kobalevsky "Petya and Vovk"- urivok (두려움);
- L. Beethoven "Suite in C Minor"(분노).

공주가 당신에게 길을 보여줄 것입니다.

3. 작은 장미의 Zustrich.

rozbіynitsa는 마음을 넣어 아이들이 다른 상황에서 사람과 생물을 비난하는 감정을 보여주었습니다.

- 그들이 내 clitins에 남아있는 것처럼 생물의 슬픔을 보여줍니다.
-고스트림 단검으로 요가를 긁으면 사슴에 대한 두려움을 보여라.

내 동물이 옹알이를 한다면 Gerda가 어떻게 응원했는지 보여주세요.

-내가 끓는 가마솥을 다리에 던졌을 때 어머니가 얼마나 화가 났는지 보여주세요.
- 나의 유일한 친구인 게르다에게 작별인사를 했다면 내가 얼마나 모호했는지 보여주세요.

rozbіynitsa는 길을 보여주고 Gerda와 아이들에게 작별 인사를합니다.

4. 눈송이가 달린 Zustrich는 Snow Queen의 궁전 입구를 이겼습니다.

빌리야 궁전 눈의 여왕눈송이 주위를 빙글빙글 돌며 게르다를 지나치지 않게 하면서 그녀와 아이들에게 한꺼번에 눈송이를 가지고 놀자고 합니다.

5. Gra "Snizhinki".

Gerda는 다양한 감정의 도식적 표현이 중심에 있는 어린이들에게 할인을 배포합니다. 디티 로스포비다, 푸슈바 Snіzhinki는 Gerda를 궁전으로 건너 뜁니다.

6. Kaєm의 Zustrich.

Gerda는 Kaєm과 대화합니다. Ale, schob rozcharuvati yogo, 아이들은 shmatochkiv ice의 유죄입니다 (감정의 이미지에서 종이 아치를 펼치는 것) 여왕에게 가장 끔찍한 감정인 기쁨을 선택하십시오.

7. 집으로 돌아갑니다.

실망의 카이. Gerda는 아이들에게 도움을 요청합니다. Gerda와 Kai는 젊은이들에게 작별 인사를합니다.

분산: 미취학 아동과 함께 일하기

주제: 말하는 방법.

META: 아이들에게 다른 사람의 감정을 이해하고 다양한(언어적 및 비언어적) 방식으로 기분을 표현하도록 가르칩니다. 자기 표현의 가능성을 만들고 활용 시 장벽을 낮추고 부담을 덜어줍니다.

즐기다: 부드러운 장난감 Lisovichok, 스크린 "Lis", 테이프 레코더, F. Couperin의 음악 "Blizzards"녹음 카세트, 기쁨, 혼란, 두려움, 침략의 감정이 담긴 그림 문자.

숨겨진 활동

1. 비타니아

- 한 명씩 인사합시다.

아이들은 말뚝에 서서 손을 잡고 자신의 피에 대한 말뚝에 말을 걸었습니다. "당신을 bachiti하게되어 기쁩니다, ... (im'ya)"

2. 흐빌린카 휴식

– 야카 한 번에 흔들 시간이야?

- 날씨는 어떻습니까?

우리가 얼마나 추운지 보여줍시다.

- 어떤 방법으로 zіgrіtisya 할 수 있습니까?

– zіgrіtisya, 여름 숲으로 운송하고 싶습니까? 당신에게 편안한 자세 (앉거나 누울 수 있음)에서 킬림에 펼칠 사람을 위해 우리는 눈을 가리고 우리가 여름 숲으로 옮겨 졌음을 알 것입니다. 태양은 밝게 빛나고 새들은 노래합니다.

(음악 소리, 교사는 문학의 구두 이미지를 만듭니다).

Otzhe, 우리는 galyavin의 여름 여우에 몸을 굽혔습니다 ... 나는 눈을 부수고 있습니다.

- 기분이 어때?

3. 문제 상황

(shurkhit을 느낄 수 있습니다)

– 장난의 요점은 무엇입니까? 무슨 소리?

(그들은 장난감입니다-Lisovichok)

- 누가 부티할 수 있어? 새 집에서 자자.

Lisovichok: 안녕하세요! 나는 여우 백맨입니다. 나를 Lisovichok이라고 불러주세요.

– 나는 지시받은 것처럼 보였고 당신이 기분에 대해 이야기하고 있다고 느꼈습니다.

- 기분은 어떤가요?

– 기분 전환을 기억해야 합니까? (아이들의 의견 검토)

Lisovichok: 이제 내가 왜 친구를 사귈 수 없는지 이해합니다. 기분을 짐작할 수 없고 그와 대화할 수 없다는 것이 밝혀졌습니다.

4. 주요 부분. Doslіdzhennya, 어떤 방법으로 차이를 만들 수 있습니까?

4.1. 모방에서 감정 표현을 수정하십시오. 그림으로 작업하십시오.

– Lisovichka (인식, 의미) 기분을 인식해야합니까?

- 얘들아, 어떤 기분이야? (Radisne, sumne, 악, 무서운…).

- 사람의 기분이 어떤지 어떻게 알 수 있습니까?

"라디스트"에 서명

– 어떤 기분?

- 어떻게 알았어? (화해의 눈, 웃음).

- 기쁨을 상상해 봅시다.

- 언제 행복하세요? "나는 조용할 때..."라는 명제를 완성해 보세요.

- 라디오 무드와 같이 방 근처에 있는 물건을 찾습니다.

픽토그램 "합"

- 어떤 기분?

- 어떻게 알았어?

- 자신의 모습으로 상상할 수 있는 썸니 무드다.

- "나는 모호하다, 만약 ..." 명제를 마칩니다.

- 분위기 요약과 같이 방 근처의 물건을 찾으십시오.

-로비티란, 요컨대?

아이콘 "두려움", 아이콘 "분노" -유사한 영양 분석.

비스노보크:사람의 기분에 대해 어떻게 알 수 있습니까? (viraz 뒤에는 변장이 있습니다).

4.2. 어린이를 기억에 임명하고 도움 제스처, 무언극을 위해 사람들의 캠프를 통과시킬 권리가 있습니다.

– 그리고 사람의 기분을 어떻게 알 수 있습니까? 그리고 zdagatisya는 gra를 돕습니다.

Gra "당신은 어떻게 살고 있습니까?"

선생님이 음식을 놓고, 치 아이들은 "축이 그렇구나"라고 말과 함께 로크스를 동반한다.

- 어떻게 살아요? 도끼 너무...

- 우는거야? 도끼 너무...

- 비즈쉬는요? 도끼 너무...

- 멀리서 궁금하십니까? 도끼 너무...

- 모욕 확인? 도끼 너무...

- 트레일에서 마하쉬? 도끼 너무...

- 누워서 자? 도끼 너무...

- 당신은 비어 있습니까? 도끼 너무...

Gra "기분을 맞춰라".

교사는 도움 제스처에 대한 사람들의 차이점을 보여주고 다르게 보이고 아이들은 추측합니다.

제안된 옵션:

사악한;
tovstiy;
썸니;
추운;
엄청난;
중요한;
라디오.

비스노보크:분위기 어떻게 알았어? 나는 당신에게 말하지 않았다. 무엇을 도와? (도움말 ruhіv, 제스처).

4.3. 목소리로 감정 표현을 수정하십시오.

- 기분을 인식하는 가장 좋은 방법은 무엇입니까?

-사람이 많지 않으면?

- 언제 전화를 사용할 수 있습니까?

-즉시 여우 속에 몸을 숨기고 다른 기분으로 말 하겠지만 추측 해 보시겠습니까? (선생님이 라디오로 화면을 통해 구구절절, 합창, 사악함, 화난 기분)

- 맞췄어?

헐렁하고 엉성하고 화난 목소리에 유사한 음식이 등장합니다.

비스노보크:분위기 어떻게 알았어? (목소리 뒤에).

그라 "Koshenyat"

우리는 즉시 분위기를 깨달았고 Lisovichkov에게 분위기를 전달할 수 있는 방법을 보여줍시다.

코치닐로 변신해 또 다른 분위기로 얍얍 가겠습니다. (아이들은 무선으로 삑삑 소리를 냅니다.

5. 불만사항

친구가 되는 법을 배우기 위해 자라는 데 필요한 것은 무엇입니까?
우리와 Lisovichk는 분위기에 대해 어떻게 알았습니까? (viraz 뒤에는 변장, ruhs 뒤에, 목소리 뒤에 있습니다).
이별에서 우리는 Lisovichkov가 최선을 다하고 작별 인사를합니다. (스테이크 bazhayut의 아이들은 모두 좋고 그에게 작별 인사를합니다).

6 . Visnovok.

그리고 유치한 정원으로 다시 술을 마시고 싶다면 작은 베개 (쿠션)에 다시 누워 눈을 평평하게하고 더 이상 여우 안에 있지 않다는 것을 드러내야합니다 (음악 소리), 거리는 춥습니다. 눈을 마시고 겨울이 왔고 우리는 정원에 있습니다. (교사는 휴경 방식으로 어린이 정원을 설명합니다). 눈을 떠.
그리고 지금 우리는 우리 자신을 칭찬합니다 가르누 로봇. (카운트의 아이들은 "(Im'ya child) 당신은 친절하고 (a) 착하고 (a) lad (girl)"라고 자살하는 것 같습니다.)

문학:

Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V. 심리 활동미취학 아동 "Kvitka-Semikvitka"

키레:

- 포무바티 적절한 자존감;

- 자기 규제와 자기 통제를 촉진합니다.

관리자:

- 감정에 대한 어린이의 진술을 확장합니다.

- 원라이너의 자질에 대한 긍정적인 평가를 향한 방향을 개발합니다.

- 자신감을 높입니다.

— 그룹의 일관성, 의사 소통 기술을 개발합니다.

재료: 오디오 카세트, 앨범 시트, 컬러 올리브, 구아슈, 펠트 펜.

소개 부분

말뚝 옆에 앉은 아이들은 손을 잡고 일대일로 감탄하며 상냥하게 웃는다.

선생님.기분에 대해 이야기합시다. 어떤 와인이 있습니까? 어떤 요가를 맞출 수 있습니까? 우리는 기분을 바꿀 수 있습니다 : 합산, 재미, 진정 ... 색상, 생물, 페인트, 러시아에서 매달릴 수 있습니다. Otzhe, "아이디어 경매: 나쁜 기분에서 벗어나는 방법."

아이들은 하나의 공을 하나에 던지고 아이디어를 제공합니다. 당신은 음악을 들을 수 있고, TV에 감탄하고, 소파에 누워 책을 읽고, 그녀의 그림을 보고, 장미 그림을 얻을 수 있고, 그림을 그릴 수 있고, 창가에 감탄하고, 거리를 산책하고, 자녀와 함께 거리를 걷고, 친구에게 전화를 걸고, dzer kali에서 정점을 찍고, 거울에 비친 당신의 모습에 미소를 지으며 이렇게 말합니다. 그 안에.

주요 부분

페다고 m. 눈을 납작하게 하세요. 어른이 된 모습을 보여주세요. 당신이 옷을 입고 있다는 것을 어떻게 알 수 있습니까? 이제 눈을 뜨십시오. 자발적으로 어른의 역할을 해보자. 내가 부르는 사람은 자신을 어른처럼, 방처럼, 어른처럼 표현한 죄가 있습니다.

아이들이 이깁니다.

그냥 "할 수 있어, 할 수 있어"라고 말하자.

♦ 그러한 생각은 저에게 도움이 됩니다. 저는 모든 것을 염두에 두고 있고, 배우고, 저와 마주칠 것입니다.

♦ 이런 생각이 저를 자랑스럽게 만듭니다: 나는 더럽다, 모르겠다, 어울리지 않는다, 그게 두렵다.

아이들, 만족도 개발을 위해 "팀의 말을 들어라"과제로 가자.

교사는 노래 명령을 보여줍니다. 예를 들어 머리 위 계곡에서 박수를 치면 그녀는 몸을 돌립니다. 그런 다음 뮤지컬 장난감이 켜지고 부두 소리가 나고 아이들은 놀이방에서 자유롭게 쓰러집니다. 그러나 음악이 고정되면 모든 어린이는 vykonat에 대한 책임이 있으며 명령은 이전에 표시되었습니다 (옵션 : 표시하지 않고 첫 번째 명령 표시).

마지막 부분

선생님. 콜로에 서서 손을 잡고 하나씩 웃자.

아이들은 작은 드레스를 만들고 주먹을 쥐고 있습니다. 그런 다음 주먹을 하나의 "stovpchik"( "내가 이끌고 있습니다")에 넣고 큰 소리로 외치십시오. "Usim-vsіm to poachennya!"

분산: 미취학 아동과 함께 일하기

중증 정신 장애 아동을위한 보상 정신의 유치원 교육 기관에서 교사 심리학자로 오랫동안 일한 나는 정서-의지 영역의 교정을 위해주기를 확장해야한다는 visnovka를 만들었습니다. 미취학 아동의 경우. 이와 관련하여 가장 깊은 오해에서 비롯된 아이들의 감정이 위로 움직이고 자리 잡고 있으며, 그 후에 아이들이 태어나고 유전되며 다른 사람들의 행동을 쉽게 따라갈 수 있습니다. 악취가 나고, 울리고, 짜증이 나고, 화려하고, 종종 충분한 단서가 없으면 무례하고, 동지를 만들고, 한 시간 동안 씁쓸해집니다. 또한 도덕적, 윤리적 영역의 형성에 문제가 있습니다. 어린이는 한 살짜리와 "정서적으로 따뜻한"음료를 마실 준비가되어 있지 않고 가까운 어른들과의 정서적 접촉이 손상 될 수 있으며 어린이는 도덕적으로 열악합니다. 윤리적 행동 규범.

위에서 말한 모든 것은 "선인장"기술 (M.A. Panfilova 수정)을 사용하여 미취학 아동 (17 명)을 대상으로 실시한 정신 진단 결과로 확인됩니다. 41.2%의 어린이가 하이 리븐공격성과 충동성 그리고 47.1% - 자기와 불안이 강하지 않음.

미취학 아동의 매우 감정적 의지 영역에 부딪힌 이유는 무엇입니까? 첫째, 정서적 의지 영역의 형성은 학교 훈련을위한 심리적 준비의 주요 구성 요소 중 하나입니다. 그리고 아이들의 기술은 그들의 정서적 탄력성, 감정 사이의 영리함, 고난의 어려움으로 인해 비난받을 것입니다. 마찬가지로 열심히 일한 유산을 이전하고 경험할 수 있습니다. 실제 Lki는 학교 적응을 성공적으로 통과했습니다. 훈련하고 학습에 성공할 것입니다. 다른 방식으로 취학 전 연령은 지식 영역에서의 능력 형성, 노인의 발달 및 자신에 대한 긍정적 태도에 민감합니다. 어린이들 금세기이미 최고의 사회 지도자들에게 자립심을 보여주고, 다른 사람들의 이익을 돌보는 법을 배우고, 자신의 감정을 스트리밍할 수 있는 능력이 있습니다.

나는 게임의 형태로 정서적 의지 영역을 교정하는 직업을 미취학 아동의 활동을 수행하여 아동의 정신적 및 특수 발달을 위해 가장 친근한 마음을 만드는 직업으로 홍보했습니다.

미취학 아동의 정서적 의지 영역 교정에서 가져 오는 게임주기

나는 테이크를 막는다

주제:

나는 다른 사람이다

표적:자신감 개발; 다른 사람들과 어울리기 위해 원주민들 사이에서 행동하는 방식.

관리자:

아이는 자신, 자신의 아름다움, 특성 및 웰빙에 동화됩니다. 머리카락의 고유성, 신체적 특징에 대한 인식;
아이들의 발달은 유치원 그룹에 속하는 것 같습니다. zdobuttya dosvіdu pozitivnoї vzaєmodії z іnshiy 사람들;
언어 및 비언어적 수준에서 아동의 감정과 타인의 태도를 이해합니다.

레슨 1 "나의 나"

맞다 "우정은 웃음에서 시작된다." 말뚝 옆에 앉은 아이들은 손을 잡고 눈에 비친 광경에 감탄하며 서로 미소를 짓습니다.
긍정적인 자기수용 발달의 오른쪽: "내 이름은 무엇입니까?" 아이들은 자신의 이름을 짓도록 권장됩니다: 짧게, 바깥쪽으로, 얇게.
Gra on svіdomlennya svoїdomlennya svoіdmi svoїh zdіbnosti : "Vіter dme na ...". 아이들은 "바람"을 묘사하도록 권장됩니다. "바람은 감초를 가장 사랑하는 사람에게 있습니다 ... 작은 것을 사랑하는 사람 ..."
그 나이의 아이들에 대한 인식 : "라디오". 어린이는 설명 뒤에 있는 어린이를 "알도록" 권장됩니다.
"자화상"이라는 주제로 그림을 그립니다.

직업 2 "그 나름대로 가죽 친화적"

바로 "칭찬". 아이들은 둥글게 서서 손을 잡고 리셉션에 말하는 vechi susidovo에 놀랐습니다.
Gra on svіdomlennya 어린이 기능 및 zdіbnosti іnshih 어린이 : "친구에 대해 잘 말해주세요." 아이가 선택되고 피부는 이 아이에 해당하는 사람들에 대해 이야기하는 것입니다.
Gra on svіdomlennya 어린이 다른 어린이의 신체적 특징 : "친구 찾기". 아이들은 눈을 묶고 proponuyut pіdіt는 아이와 vpіznat її처럼됩니다. 머리카락, 옷, 손을 가리고 손의 도움을 찾을 수 있습니다.
"친구의 초상"이라는 주제로 그림을 그립니다.

교훈 3 "우리는 모두 다르지만 같은 집단에 살고 있습니다"

오른쪽 "Kolo druzіv". 아이들은 스테이크에 서서 손을 잡도록 권장됩니다. 말뚝에 손을 쥐어 봅시다.
아이들의 발달에 대한 잔디는 "이야기를 작성합시다."라는 그룹에 속한 것처럼 느껴집니다. 아이들은 이야기를 계속하도록 격려받습니다. 교사는 이야기의 줄거리를 수정합니다.
아이들의 발달에 대한 잔디는 "좋은 생물"이라는 약간의 그룹화입니다. 아이들은 말뚝에 서서 손을 잡습니다. 조용한 목소리로 선생님은 이렇게 말하는 것 같습니다. “Mi는 하나의 훌륭한 선한 생물입니다. 들어 봐, 얼마나 시끄러워!” 콧수염은 그들의 숨결, susidiv의 숨결을 듣습니다. “Vdikh - 모든 robimo krok 전방, vidih - krok back. 그래서 야생 생물뿐만 아니라 좋은 마음을 고르게 뛰고 있습니다. 노크 - 앞으로 krok, stukіt - krok 뒤로 등등.
매일 아이들을 위한 공동 작업 양식장"혼자서는 할 수 없는 일을 한꺼번에 할 수 있습니다."

4과

오른쪽 "오치의 눈" 아이들은 한쪽 눈만 비라즈의 모습을 보고 회복하도록 권장됩니다.
다른 아이들의 아이들에 대한 아이들의 기억을 존중합시다 : "The Mirror". 선생님은 아이들 앞에 서서 모든 아이들이 "거울"인 것처럼 보이며 더 정확한 요가 반복을 요구합니다. 다음 아이는 쌍으로 루히를 이깁니다.
언어 수준에서 다른 아이들의 마음 속에 한 세기 동안 아이들의 발달에 관한 잔디 : "Zipsovaniy 전화". 아이들은 줄을 서 있습니다. 교사는 첫 번째 아이의 귀에 속삭이며 한 단어(문구)를 말하고 다른 아이에게 속삭임을 전달합니다. 나머지에게. 나머지 아이는 큰 소리로 단어(문구)를 들을 수 있습니다. 단어 (문구)가 생성되지 않으면 전화가 수정되고 생성되면 정리됩니다. 전화를 zipsuvav하고 악마를 먹고 chuv.
다른 아이들의 모방과 무언극을 이해하기 위해 아이들의 기억에 Gra : "우리가 어디에 있었는지 말할 수는 없지만 그들이 일한 것은 보여줄 수 있습니다." 아이-“시청자”는 화면 뒤로 가고, 버려진 아이들은 거짓말을 하고, 악취가 무엇을, 어떻게 보여줄지. 동료들을 정중하게 "스파이"하고 부끄러워하고 악취가 나는 것이 무엇인지 알아보십시오.
Gra on vminnya 어린이 집 하나씩. "쌍으로 된 모자이크". 두 아이의 피부가 모자이크를 벗습니다. 팀장은 함께 주장하고 있으며, 신속하게 흩어져있는 사진을 모았습니다.

점유할 II 블록

주제:

베셀카 설정

표적:어린이의 형성은 사람들이 자신에게주는 신호로 감정의 언어에 대해 나타납니다. 다양한 감정 상태의 표현에 대해 안다.

관리자:

vminnya 어린이는 자신의 기분을 구두로 그래픽으로 설명합니다. 다른 사람의 감정 상태에 대한 존중의 증가. 마임과 판토마임을 아는 사람;
다른 감정을 가진 아이들의 친숙화;
정신 언어 긴장을 완화하는 방법을 아이들에게 알립니다.

레슨 5 "비슷한 분위기는?"

오른쪽은 "Zagalne Kolo"입니다. 아이들은 콧수염 아이들의 눈에 "환영"하도록 권장됩니다.
아이들이 처음으로 당신의 기분을 말로 표현하는 것은 옳습니다: "당신의 기분은 어떤가요?" 아이들은 자신의 의지대로 말하고, 운명의 시간에는 자연 현상이며, 날씨는 오늘의 기분과 비슷합니다.
에뛰드 "트레이닝 감정". 아이들은 설교합니다. 가을의 우울함처럼 눈살을 찌푸립니다. 태양 아래 고래처럼 웃어라. 아이처럼 화를 내십시오. 그들은 당신에게서 장난감을 가져갔습니다. 어린 시절처럼 zlyakatisya, 야크는 여우에서 죽었습니다. 로봇 뒤의 어머니처럼 완화하기 위해; 아이처럼 이미지 야크는 그룹에 포함되지 않았습니다. Zdivuvatisya, 어린아이처럼, 거리의 거대한 코끼리처럼; 나무의 거리에서 더 처지십시오. 새 신발도 자랑하세요.
에뛰드 "내가 보는대로 말하는대로". 아이들이 "나가자"라는 문구를 요약적으로, 유쾌하게, 사악하게, 사악하게, 삐걱 거리며, 겸손하게, 지치고, zdivovano, winey로 기억하도록 유도하십시오.
"내 기분"이라는 주제로 그림을 그립니다.

레슨 6 "레이 탄생 - 기쁨 탄생"

에뛰드 "Sonyachny 토끼". 아이들은 더 잘 눕고, 긴장을 풀고, 졸린 토끼가 그들 앞에서 그들을 흘끗 보았다는 것을 드러내도록 격려받습니다. 눈을 평평하게하고 이마, 코, 입, 뺨, 턱에 뜨는 손바닥으로 토끼를 부드럽게 쓰다듬습니다. 그리고 깊이 진정하고 하나씩 웃자.
Gra on vminnya vikoristovuvaty 어린이 마임과 판토미무: 국경일. 생일 사람이 선택됩니다. 손님(어린이)이 음식을 준비하고 선물을 준비하도록 권장됩니다. 몸짓과 흉내를 내는 데 도움이 되는 선물을 주세요. 참가자 중 한 명이 생일 사람의 "선물 이미지"를 전달하고 reshta는 당신에게 주어진 것을 추측할 수 있습니다.
에뛰드 "온 더 폭스 갤리빈"

우리는 Galyavin을 집어 들었습니다.
여우, 다람쥐, 동물.
노래, 춤이 시작되었다
Bіlya 녹색 yalinka.

모방과 몸짓의 도움을 받아 아이들에게 둥근 춤을 추는 Galyavin을 올라간 동물들이 얼마나 기뻐하는지 보여주세요.
어린이의 정신 긴장에 대한 이해에 관한 잔디 : "두 땅". 선생님은 오래 전에 두 개의 수단 땅을 가졌던 사람들에 대한 동화를 들려줍니다. 하나는 즐거운 주민들이 거주했습니다. 악취는 풍부하게 웃었고 침을 뱉고 종종 성자를 지배했습니다. Inshu - 주민들의 합: 악취는 합에 대해 생각하고 합산하는 데 한 시간을 보냈습니다. 명랑한 땅의 주민들은 유쾌한 동료들과 함께 불편해했으며 일단 악취가 그들을 도우려고 하면 악취는 그들의 즐거움과 웃음으로 현명한 주민들을 감염시킬 것입니다. 그런 다음 아이들은 두 땅으로 나뉘도록 격려받습니다. 명랑한 나라의 아이들은 섬나라의 아이들을 웃음과 기쁨으로 감염시키려 합니다. 즐거운 백맨의 웃음에 감염되는 것을 좋아하는 아이들은 미래의 자전거로 바꾸고 여전히 할 수있는 사람들에게 기쁨을 전하기 시작합니다.
"기쁨의 나무"라는 주제로 그림을 그립니다. 교사는 어린이들에게 나무와 유색 올리브의 윤곽 이미지를 배포합니다. 아이들의 임무는 나무의 "라디오 분위기"를 전달하는 것입니다.

제7과 "두려움에는 큰 눈이 있다"

아이들이 자신의 두려움을 말로 표현하게 하십시오. "두려움을 말하십시오." 교사는 자녀의 두려움에 대해 이야기한 다음 자녀가 두려운 경우 상황에 대해 이야기하도록 도움을 요청합니다.
Gra on znyattya psihom'yazovoї narugi: "어부와 물고기". 아이가 선택됩니다- "물고기", 그들은 두 개의 기둥에 서서 두 개로 손을 잡고 "merezh"를 만듭니다. "Rybka"는 merezh에서 진동하고 "merezh"kolivaetsya, zachіpaє її back, head를 원합니다. 물고기가 vipovzaє z "merezhі"이면 "merezhі"가됩니다.
에뛰드 "티라이온!". 교사는 아이들에게 눈을 평평하게하고 사자가 짐승의 왕, 강하고 강력하며 스스로 노래하고 침착하고 현명하다는 것을 보도록 가르칩니다. Vіn garniy i vitrimany, 자랑스럽고 vilniy. 그리고 요가는 아이의 피부처럼 들리고, 새로운 것은 눈, 팔, 다리가 몸에 있습니다. 아이들의 피부가 상상했던 사자는 악취가납니다.
주제 그리기 : "Malyuemo 공포." 아이들이 가장 두려워하는 것을 그리도록 격려해야 합니다.

제8과 "악을 쓰되 선을 따르지 말라"

바로 "악". 아이들은 아이들 중 한 명이 분노와 분노로 "주입"되어 그것을 악으로 바꾸었다는 것을 보여주도록 가르쳐야 합니다. 아이들은 말뚝에 서 있고 그 중심에는 악마가 서 있습니다. 한 번에 작은 구절을 읽어야 합니다.
Alive (a) -buv (la) 어린 소년 (소녀).
어린 소년은 화가 난다.
아이는 마치 악의 역할을하는 것처럼 감정적 인 상태 (눈썹 파괴, 파멸 부풀리기, 팔 흔들기)에서 모방과 무언극을 전달하는 죄를지었습니다. 반복되는 경우 모든 어린이가 화난 어린이의 루히와 표정을 반복하도록 권장하는 것이 옳습니다.
znyatya psikhonaprugi 어린이 "charіvni mishechki"에 Gra. 아이들은 첫 번째 매력적인 작은 가방에 모든 부정적인 감정을 담도록 권장됩니다. 분노, 분노, 그런 식입니다. 곰에게 비명을 지를 수 있습니다. 그 후, 아이들이 말하자 꼬마 곰은 묶고 뛰어다닐 것입니다. 그런 다음 아이들은 또 다른 작은 테디 베어를 받고 아이들은 기쁨, 재미, 친절, 친절과 같은 그들이 원하는 악취와 같은 긍정적인 감정을 받아들일 수 있습니다.
에뛰드 "Take Your Own Hands". 선생님은 아이들 중 일부만이 걱정하고 누군가를 두드리고 소리를 지르고 싶어하는 것을 볼 수 있다고 생각하는 것 같습니다. 가르니 웨이바이저를 자신에게 가져 오려면 손바닥으로 팔꿈치를 감싸고 손을 가슴에 단단히 누르십시오. Qiu 자세는 vitrimanous 사람의 자세라고합니다.
"나의 분노"라는 주제로 그림을 그립니다. 교사는 아이들에게 색색의 불꽃으로 그들의 분노를 묘사하도록 가르칩니다.

교훈 9 "슬픔의 합은 기억이 아니다"

채택에 대한 긍정적인 감정의 활성화 또는 경험하는 혼란의 강도 감소에 Gra. 선생님은 아이를 존중해, 마치 거짓말처럼 보육원 sumny, stіlchik에 proponuє yoma sіsti. 그리고 동지에게 보내는 더 많은 단어를 제시하기 위해 아이들의 결정이 내려집니다.
Gra on vminnya 아이들은 자신의 감정을 인식하고 "제안을 중지하십시오." 아이들은 자신의 의지에 따라 다음과 같은 명제를 완성해야 합니다. "만약 화를 낸다..."; "내가 할게..." 등등.
에뛰드 '누가 더 빛나나'. 아이들은 반지의 proponuetsya 기사이며 악취가 너무 빨리 친구, 선물과 함께 아침의 시간 동안 행복한 것처럼 말없이 그들을 보여줍니다.
"재미있는 그림"이라는 주제로 그림을 그립니다. 교사는 아이들의 의지에 따라 아이들에게 설교합니다. 가까운 오시마토끼, 코끼리 등을 그립니다.

점유할 ІІІ 블록

주제:

"무슨 캐릭터-그래서 vchinki"

표적:어린이들에게 한 세기의 도덕적 행동, 성격의 긍정적 특성을 형성합니다. 캐릭터의 부정적인 특성을 개선하는 방법이 개선되었습니다.

관리자:

부정적인 감정으로 건물을 형성
사회적 감정, 도덕적 자존감, 좋은 행동, 주문 동기.

제10과 "좋은 마술사"

오른쪽에는 우정 릴레이가 있습니다. 아이들은 손을 흔들며 배턴처럼 손을 잡고 전달하도록 권장됩니다.
선과 악에 대한 Rozmov.
-누가 선하다고 불러야합니까? 누가 악이라고 불리는가?
- 좋은 사람들은 어떻게 행동합니까? 악한 사람들은 어떻게 행동합니까?
- 어떤 말이 좋은 사람 같아 보이나요?
- 어떤 단어가 사람을 의미하는 것 같습니까?
-우리 그룹의 어떤 아이들이 친절하다고 부를 수 있습니까? 왜?
- 영화, 만화에서 사악한 영웅의 꽁초를 가져오세요. 악취가 나는 이유는 무엇입니까?
친절의 규칙을 주문합니다.
- 규칙이 무엇인지 어떻게 알 수 있습니까?
- 친절, 친절한 사람에 대해 우리가 말한 모든 것을 추측하고 친절의 규칙을 모읍시다.
친절 규칙:
- 약자, 작은 자, 병든 자, 노인을 돕기 위해 쓰레기통에서 먹은 것처럼;
- 다른 사람의 용서를 용서하십시오.
- 인색하지 마십시오.
- 놀리지 마세요.
- shkoduvat іnshih.
문제 상황 "매혹적인 그림"의 해결책에 대한 Gras. 선생님은 그림이 그려지지 않은 "매혹적인" 그림을 보여줍니다. 올바른 행동어린이(예를 들어, 어린 소녀처럼 보이는 소년, 두 소년의 비트, 훌리건이 꼬리가 너무 가늘어서 내장을 때림). 아이들은 이 그림이 마법에 걸린 이유를 설명합니다. 교사가 아이들에게 그림을 설명하도록 요청하면 아이들의 올바른 행동을 추측합니다.
에뛰드 "Vryatuy 새". 교사는 아이들에게 작고 절망적 인 새를 손에 들고 있음을 보여 주도록 가르칩니다. 손바닥을 위로하여 팔을 위로 당깁니다. Zіgrіti yogo, 새의 계곡을 밀고 새 계곡에서 죽는 등 그런 다음 전파하여 돌론을 열고 새가 빛나게 날아가는 것을 보여줍시다. 유무를 비웃다.

레슨 11 "비클리비스트는 피부에 필요하다"

Gra "Vvіchlivy 사구체". 아이들은 말뚝 옆에 앉습니다. 교사는 실뭉치를 아이에게 건네주고 실을 손가락에 감고 그렇게 할 때 단어에 "매혹"됩니다. 그런 다음 우리는 공격하는 아이에게 엉킴을 전달하고 부두는 교사에게 도달하지 않습니다.
위대한 사람들에 대한 Rozmov.
- 누구를 vvіchlivim이라고 부를까요? 짐승이라고 불리는 사람은 누구입니까?
- vіchlivі 사람들에게 행동하는 방법? 무례하게 행동하는 방법?
- 어떤 단어가 사람을 의미하는 것 같습니까?
-우리 그룹의 아이들 중 누가 가장 중요하다고 부를 수 있습니까? 왜?
포용성의 규칙 접기.
-안일함, 칭찬 할만한 사람들에 대해 우리가 말한 모든 것을 추측하고 안일함의 규칙을 정리합시다.
포괄성 규칙:
- vvіchlivіst - vminnya는 다른 사람들이 당신과 함께 받아 들인 방식으로 행동합니다.
- 항상 친근하게 대하세요: 갈 때 친구와 함께 호버링하고 도움을 요청하세요.
- 주저하지 말고 자신을 자랑하십시오. 가십시오. 어디로 가십니까?
- 믿지 말고 불평하지 마십시오. 당신의 primha는 zіpsuvati nastrіy іnhim 수 있습니다.
문제 상황 "매혹적인 그림"의 해결책에 대한 Gras. 교사는 아이들의 잘못된 행동을 그린 "매혹적인"그림을 보여줍니다 (예를 들어, 어머니는 중요한 가방을 들고 있지만 파란색 가방은 도움이되지 않으며 소년은 버스에서 할머니처럼 행동하지 않습니다). 아이들은 이 그림이 마법에 걸린 이유를 설명합니다. 교사가 아이들에게 그림을 설명하도록 요청하면 아이들의 올바른 행동을 추측합니다.
Gra "거룩한 Vvіchlivostі". 선생님은 오늘 그룹의 신성한 아이들과 가장 중요한 사람들이 가장 중요한 사람들이 꼭 껴안는 것을 잊지 마십시오. 좋은 것들.

제12과 "길 위에서의 정직함"

오른쪽 "Chesnі ochі ubіk 놀라지 마세요." 아이들은 위험에 처한 시스템을 배우고 혼자 보는 눈에 감탄합니다.
정직한 사람들에 대한 Rozmov.
-정직한 사람이라고 불리는 사람은 누구입니까? 거짓말 쟁이라고 불리는 사람은 누구입니까?
- 정직한 사람이 얼마나 중요합니까? 왜?
정직의 규칙을 주문합니다.
정직 규칙:
-말한-호감;
-비난하지 마십시오-비난하지 마십시오.
- 자비를 베푸는 것 - 알다;
- 잊기 - vibachennya를 요청하십시오.
- 당신이 생각하는 것을 그들에게 말하십시오;
- 당신은 진실을 말할 수 없습니다 - 이유를 설명하십시오;
- 남의 비밀을 보지 마세요.
메시지 접기 바로 : "정직한 친구의 샷." 아이들은 친구의 명예로운 vchinok을 추측하고 고백을 모으도록 권장됩니다.
Gra "뜨거운 강철". 참가자들은 말뚝에 흩어집니다. 빈 안락의자(뜨거운 강철)가 말뚝 중앙에 놓입니다. 그들의 의지에 따라 아이들은 새 것에 앉습니다. 다른 참가자들은 센터 근처에 앉을 것이 무엇인지, 어떤 악취가 새롭고 더 나쁜 품질에 합당한 지, 부정적인 생각, 수정해야 할 것에 대해 이야기합니다. Umova - 솔직히 생각을 표현하십시오.

Vikoristovuvana 문학

Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M. 아이들의 감정의 세계에서. - M: 아이리스프레스, 2006
Smirnova O.O., Kholmogorova V.M. Mіzhosobistіsnі stosunki doshkіlnât. - 남: VOLODOS, 2005
Kryazhova N.L. 유치한 감정의 빛. - 야로슬라블: 개발 아카데미, 2000
Klyueva N.V., Filipova Yu.V. Spillkuvannya. 5-7세 아동. - 야로슬라블: 개발 아카데미, 2006

로즈로빌라: 선생님 보충 교육, 교사 심리학자 Kobzeva Tetyana Mikhailivna

빅: 4-5년

고용의 사소함: 30 휘린

표적: 미취학 아동의 정서적 영역 발달.

관리자:

마임의 감정을 인지하고 돌이키기 위해 마음을 닫아라.

미취학 아동의 자기 조절을 개발하십시오.

긍정적인 정서적 분위기 형성, 어린이 그룹 형성.

두려움, 기쁨, 침략, 혼란과 같은 기본 감정에 대한 지식.

툴킷: 카드 - 기본 감정 이미지의 "koloboks" - 기쁨, 혼란, 놀람, 공격성; 오디오 감독을 위한 라디오 테이프 레코더.

1. 조직적 순간

오른쪽 "Prominchiki Sonechka"

메타: 긍정적인 그룹 분위기를 조성합니다.

아이들은 교사와 함께 링에 서서 중앙 근처에서 한 손을 뻗어 sonechka의 돌출부처럼 팔을 일대일로 쌓습니다.

Mi는 한 명의 훌륭한 좋은 아들을 약속합니다. 우리의 빛으로 우리는 다른 사람들과 함께 행복하고, 우리의 빛으로 모든 것이 따뜻해집니다. 그리고 이제 우리의 따뜻함이 우리 사무실을 가득 채울 수 있도록 일대일로 웃자.

2. 주요 부분

얘들 아, 그들이 프론트 레슨에서 너와 야크에 대해 조금 이야기 했니? 화를 내는 것에 놀라는 사람을 위해 말하는 사람에 놀라는 데 도움이 되는 것은 무엇입니까?

아이들은 말한다: 우리는 요가의 비라즈, 눈, 파괴에 감탄하고 우리는 알아볼 수 있습니다.

기적, 당신은 잘 알고 있습니다. 그리고 오늘 나는 가까운 장래에 이 나라의 주민들과 함께 Nastriy, de mi sustrinemosya에 당신에게 virushi를 설교하고 있습니다.

기차를 타고 하나씩 일어나 기적의 땅으로 가는 길을 가보자.(동요 "Steam Locomotive-Bukashka"에 맞춰 교실에서 쓰러진다)

첫 번째 스테이션 "Druzhilkine". 여기서 우리는 새로운 친구들을 알게 될 것입니다. 앉으세요.

얘들아, 한 번에 이곳의 메쉬칸트로 내려가자.

최초의 주민 외체(최초의 콜로복 사진이 보여짐)

얘들아, 누구 봤어?

아이들은 이렇게 말합니다. 스마일리, 맨, 진저 브레드 맨.

좋은 것 같아요, tse Kolobok! 당신이 어떻게 생각하는지 어떻게 상관합니까? (기쁨, 합계, 분노 또는 zdivuvannya)?

아이들은 말합니다 : Radist

오른쪽! 기쁨. 그리고 당신은 어떻게 추측 했습니까?

아이들은 말한다: 웃어라

분명히, 승리 미소! 그를 비웃자. (아이들 윙크)

이 작은 빵은 혼자가 아니라 동생과 함께 우리에게 왔습니다. 요가를 연습합시다.

축과 또 다른 게스트(다른 콜로복의 사진이 표시됨)

그리고 이 작은 빵은 어떻게 생겼습니까(기쁨, 혼란, 격노한 치 분노)?

아이들은 말한다: 수미

확실히, 나는 그것을 도울 수 없다! 어떻게 알았어?

아이들은 말한다: 눈으로, 입술로

젊은이들, 입술의 새로운 접힌 부분이 아래로 내려가고 눈썹은 "budinochkoy"입니다. 그와 함께 즉시 내려가자

그리고 이제 세 번째 형제가 우리에게 엮였습니다. 새로운 것을 정중하게 바라보십시오. 당신은 무엇을 알 수 있습니까?

아이들은 말한다: 경이로움

잘하셨어요! Tse Zdivuvannya! 어떤 징후 뒤에 그것에 대해 알 수 있습니까?

아이들은 말한다: 큰 눈, 큰 입

예, 여러분! 우리 콜로 복은 눈이 넓고 납작하고 입을 벌리고 있습니다.

그와 함께 타자 (Wake up)

네 번째 손님입니다. Zustrichaemo 요가. 새로운 것에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?

아이들은 말합니다 : Vіn은 사악합니다

Vіn 화가 나고 bachimo mi tse는 눈썹이 찡그린다는 사실에 입이 늘어나고

치아를 볼 수 있습니다. 우리끼리 편하게 지내자 (마무리)

Axis 젊은이들은 "Druzhilkina"지역의 메쉬 칸트를 인식하고 그들과 똑똑했습니다.

친구 사귀기.

안녕하세요, 우리를 위한 시간입니다. 우리는 기차를 타고 데모하러 갔다. 그리고 우리의 새로운 친구들

우리와 함께. (음악 아래 Ruhayutsya 클래스)

이그랄키노 역에 도착했습니다. 우리는 의자에 앉습니다.

그리고 이제 cієї kraїni의 주민들과 함께 우리는 gr에서 pograєmo 할 것입니다.

Gra "감정 표시"

메타: 아이들에게 감정을 인식하고 표현하도록 가르칩니다.

콜로 복 중 하나가 아이들에게 보여지고 악취는 새로운 것이 가진 바로 그 감정을 보여줍니다.

잘하셨어요! 콧수염은 콜로복의 감정을 정확하게 보여주었습니다.

우리는 "Sportivkino"역에 도착하여 스포츠를 위해 들어갑니다.

충전기를 털다. 어서 해봐요.

3. 체육

월요일에는 목욕을 했습니다. (수영이 보여집니다.)
그리고 두 번째 - malyuvav. (그림을 그린다.)
오랜 시간 동안 vmivavsya, (죽음.)
그리고 4명은 축구의 중력을 가지고 있습니다. (안개에 큰.)
금요일에 나는 stribav, bigav, (stribaemo.)
나는 오랫동안 춤을 추고 있습니다. (우리는 안개 위에서 회전합니다.)
그리고 토요일에는 일주일간 (Bavovni at the Valley.)
Tsіl 날 나는 vodpochivav. (아이들은 등을 대고 앉아 충격을 받고 손이 붉어집니다.)

잘하셨어요! Ale, 도로에서 시간을 부를 것입니다. (교실 충돌)

우리는 "Teatralkino"역에 도착했습니다. 여기 젊은이들, 우리는 배우가되어 올바른 역할을 수행해야합니다.

Gra "Viraz 감정"

메타: 모방, 굴복, 기쁨, 혼란으로 마음 속에서 발전

침략. 러시아 민화에 대한 지식을 완성하십시오. 아이들 불러오기

긍정적인 감정.

동화 "Vovk와 일곱 아이들"의 교훈 :

“염소들이 문을 고치고 오두막으로 달려갔어요…

아이들은 공격성을 보입니다.

러시아 민화 "Ryaba the Hen"의 교훈:

“곰은 비글이었고 꼬리를 흔들고 알이 떨어져 깨졌습니다. 그 여자는 울었습니까?

아이들은 혼란스러워합니다.

동화 "The Princess-Snake"의 일부:

“Cossack 주위를 둘러 보며 놀랍습니다. 건초 더미가 타 오르고 붉은 처녀가 불 옆에 서서 목소리를내는 것 같습니다. -Cossack, 좋은 사람들! 죽음 앞에서 저를 기쁘게 해주십시오.

아이들은 놀랍습니다.

선생님은 동화 "Ripka"의 대사를 읽습니다.

"당겨-당겨, 립카를 당겼어."

아이들은 기쁨을 외치고 있습니다.

이제 좋은 예술가처럼 흐느끼자!

Axis 젊은이 여러분, 우리는 사랑하는 동화 속 영웅이 되었습니다. 영웅들은 당신을 어떻게 알아봤나요?

아이들은 분노, 혼란, zdivuvannya, 기쁨을 말합니다.

4. 완성

오른쪽 "Mitezh"

표적:아이들의 형성, 긍정적인 기분과 감정의 생성.

교사는 garniy 기분, 기쁨, 웃음, 통곡 사이의 rolyache 일시 중지에 대해 알려줍니다. 아이들의 피부 표현 후 그들은 "Mi tezh! "라는 문구를 모방합니다.

“따뜻한 기분을 여러분과 공유합니다!

어린이들: "미 테즈!"

"웃게 해줄게"

어린이들: "미 테즈"

"기쁘다"

어린이들 : "미 테즈!"

"나는 행복해 보이는 면도!"

어린이들: "미 테즈!"

"나는 당신을 엿!"

어린이들: "미 테즈!"

"안아줄게!"

어린이: "Mitezh" . (모두 하나의 스테이크에 포함됨)

당신의 태도는 무엇입니까?

아이들은 말한다: 예!

우리 zustrіch는 끝났습니다.

안녕히 가세요!