Մանկապարտեզին հարմարվելու ախտանիշներ: Երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելու ժամանակահատվածի առանձնահատկությունները

Ավագ որդին ՝ Վլադը, պարտեզ էր գնացել դեռ 1997 թվականին: Նա այդ ժամանակ 2 տարեկան էր, իսկ ես, շատ երիտասարդ մայր, ընդամենը 21 տարեկան էի: Ես արդեն մանկավարժական կրթություն ունեի ՝ ի դեմս դպրոցի, և գիտեի, որ կա հարմարեցում հասկացություն. Որոշ ժամանակ երեխան պետք է ընտելանա նոր միջավայրին:

Ինչպե՞ս դա տեղի ունեցավ:

Վլադիկը ահավոր ընտելացավ դրան: Նրանք տարան որդուս, և նրանք ինձ և մյուս մայրերին ուղարկեցին 2 ժամ զբոսանքի: Մենք ժամանակ չունեինք ինչպես հարկն է հրաժեշտ տալ:

Ես վստահում էի մանկավարժների փորձին ով հավաստիացրեց, որ սա ամենալավը կլինի երեխայի համար: Մյուս մայրերի մեծամասնության նման, ովքեր «իրենց երեխաներին դնում են կյանքի մի նոր քայլի», մենք քայլում էինք պատուհանների տակ և լսում երեխաների լացը:

Ինչ մեթոդաբանությամբ են առաջնորդվել մանկավարժները, չեմ պատկերացնում: Բայց 2 ժամ անց մենք վախեցած, լացող երեխաներին տուն տարանք:

Երկրորդ օրը Վլադիկը համաձայնվեց նորից գնալ երեխաների մոտ: Նկարը կրկնվեց: Ես լաց եղա բոլոր 2 ժամվա ընթացքում:

Օրեցօր մենք ճչացող երեխային քարշ էինք տալիս պարտեզ ՝ համարձակորեն ապրելով հարմարվողականությունը: Սա շարունակվեց գրեթե մեկ ամիս:

Եվ երբ ես արդեն որոշեցի, որ իմ որդին ոչ սադիկ երեխա է և երբեք չի սովորի մանկապարտեզին, նա դադարեց լաց լինել և սկսեց ամբողջ օրը մնալ խմբում: Հրաժարական տվեց Կոտրվեց

# 2 հարմարեցում - Նորմալ

Երկրորդ անգամ ես իմ մանկահասակ աղջկա հարմարեցման միջով անցա իմ միջնեկ դստեր ՝ Մաշայի հետ ՝ 2 տարեկան «շարժիչով աղջիկ»: Դաստիարակները նույնն են: Այգին նույնն է: Խումբը նույնն է: Մայրը հասուն է և իմաստուն:

Հիշելով որդուս տառապանքը, ես անմիջապես ասացի ուսուցիչներին, որ ուզում եմ երեխայի հետ խմբում մնալ: Եթե \u200b\u200bտեսնեմ, որ նրա մոտ ամեն ինչ կարգին է, ես կհեռանամ: Դաստիարակները համաձայնվեցին: Մենք մտանք խումբ, Մաշան իսկույն սկսեց նվագել ՝ ինձ նստեցնելով աթոռի վրա:

Կես ժամ անց ես զանգահարեցի նրան և ասացի, որ մայրիկը պետք է արագ գնա խանութ, նա կգնա՞ ինձ հետ կամ կսպասի մինչ ես կվերադառնամ: Նա ինձ բաց թողեց: Արագ եկա: Նա վերցրեց Մաշային, և մենք գնացինք տուն:

Երկրորդ օրը ամեն ինչ նույնն էր: Մաշան ինձ բաց թողեց, ես վերադարձա և նրան տուն տարա: Հպարտ ինքս ինձ համար, իմ դստեր համար ես արդեն ուրախ էի, որ երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելու ժամանակահատվածը կատարյալ էր, բայց երկրորդ շաբաթը բերեց իր սեփական անակնկալները: Մաշան չէր ուզում մանկապարտեզ գնալ հանգստյան օրերից հետո, քանի որ.

• Նոր խաղալիքները այլեւս նոր չեն:
• Նոր վայրն այլեւս հետաքրքիր չէ:
• Դուք կարող եք հիանալի խաղալ երեխաների հետ խաղահրապարակում:

Հարց. Ինչու նա պետք է մանկապարտեզ գնա:

Նա սկսեց բացատրել իր դստերը, որ ծնողները պետք է գնան աշխատանքի, փող աշխատեն, որպեսզի նա ինչ-որ բան գնի: Առավոտյան հայրիկը սկսեց մանկապարտեզ գնալ, որպեսզի հրաժեշտի ծեսը չերկարվի: Աղջիկը շուտով հարմարվեց և դպրոցից առաջ երջանիկ հաճախեց մանկապարտեզ:

# 3 հարմարեցում - կատարյալ

Երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելու մեծ մասը կախված է հենց իրենից: Ես դրանում համոզվեցի կրտսեր դստերս հետ: Սաշան միշտ եղել է հանգիստ ու խելամիտ աղջիկ: Համոզված էի, որ նա լավ է ընտելանալու պարտեզին:

Շնորհակալություն մեր կնքամայրին, ով մեզ նվիրեց «Ես գնում եմ մանկապարտեզ» գրքույկը: Մենք այն սկսեցինք կարդալ պարտեզ առաջին մեր այցից 1,5 - 2 ամիս առաջ: Գրքից իմացանք, թե ինչ է մանկապարտեզը, ինչ են անում այնտեղ երեխաները, ովքեր դաստիարակ են:

Ամենակարեւոր բանը, Սաշան հստակ հասկացավ, որ երեկոյան բոլոր երեխաներին տուն են տանում:

• Մենք հաճախ ենք կարդում գիրքը - պատրաստվել ենք:
• Երբեմն մենք գնում էինք մանկապարտեզի խաղահրապարակ, այնտեղ մի փոքր խաղում:
• Մի անգամ մեզ թույլ տվեցին մի խումբ մտնել: Սաշան այնտեղ զննում էր ամեն ինչ, և նա շատ էր ուզում գնալ երեխաների մոտ: Justամանակը նոր էր եկել: Այդ ժամանակ նա գրեթե 3 տարեկան էր:

Մանկապարտեզ մեկնելու առաջին օրը մենք արձակուրդ դարձրինք: Գնեցինք փուչիկներ, ծաղիկներ և գնացինք նվաճելու կրթական համակարգի առաջին քայլը: Առաջին օրը ես ճաշի ժամին եկա Սաշայի մոտ: Նա վրդովվեց, քանի որ գրքից գիտեր մանկապարտեզի ռեժիմի մասին և վստահ էր, որ իրեն կթողնեն քնել:

Երկրորդ օրը մենք որոշեցինք ամբողջ օրը մնալ: Հրաշքի մասին: Սաշան հանգիստ մնաց ցերեկային քունը, և մենք սկսեցինք մանկապարտեզում մնալ ամբողջ օրը: Երեխան նույնիսկ մեկ անգամ չի լացել ու նա դեռ հաճույք է ստանում մանկապարտեզ հաճախելուց:

Ելնելով իմ սեփական փորձից և հոգեբանների կարծիքներից ՝ ես համարձակվում եմ կայքի ընթերցողներին մի քանի պատասխան տալ այն հարցերին, որոնք վերաբերում են երեխայի հարմարեցմանը մանկապարտեզ:

Որքա՞ն ժամանակ է պահանջվում, որպեսզի երեխան ընտելանա դրան:

Հոգեբանների դիտարկումների համաձայն, 2 տարեկանից փոքր երեխաները ավելի լավ են ընտելանում այգուն, քան 3-4 տարեկան երեխաները:

• Միջին հաշվով, փոքրիկները հարմարվում են 2 շաբաթվա ընթացքում, իսկ 3 տարեկանից երեխաները ավելի երկար են տևում նոր միջավայրին ընտելանալու համար `մոտ մեկ ամիս:

Երեխայի մանկապարտեզին հոգեբանական հարմարվելը կախված է ոչ միայն երեխայի տարիքից, այլ նաև նրա խառնվածքի տեսակից: Նկատվել է, որ ֆլեգմատիկ մարդիկ (ինչպես իմ կրտսեր դուստրը) լավագույնս հարմարվում են այգուն, բայց խոլերիկ մարդիկ (իմ Masha) և սանգվինիկ մարդիկ (իմ որդին) ավելի դժվար են ընտելանում նոր պայմաններին: Նրանց սկզբում գրավում է ամեն նոր բան, բայց շատ արագ ձանձրանում են:

Հատկապես, այգին ունի իր սեփական շրջանակը, որին դժվար է հարմարվել խոլերիկ և սանգվինիկ մարդկանց: Մելանխոլիկ մարդկանց համար, իրենց սենտիմենտալությամբ և զգայունությամբ, երեխայի հոգեբանական հարմարումը մանկապարտեզին նույնպես դժվար է:

Ընդհանուր առմամբ, հոգեբանները առանձնացնում են երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելու 3 աստիճան `հեշտ, միջին և ծանր:

• Երբ հեշտ հարմարվողականություն երեխան երկու շաբաթվա ընթացքում ընտելանում է իր համար նոր պայմաններին: Միեւնույն ժամանակ, երեխայի ախորժակը չի խանգարում, քունը լավ է, հուզական վիճակը ծանոթ է: Այս ժամանակահատվածում երեխան չի հիվանդանում: Որպես կանոն, հեշտ հարմարվողականությունը բնութագրվում է առողջ երեխաների համար, ովքեր ապրում են Կոմարովսկու համաձայն. Նրանք չեն վախենում նախագծերից, ոտաբոբիկ քայլում են հատակին, նրանց համար սնոտը գրեթե առողջության ցուցիչ է:
• Միջին հարմարվողականություն բնորոշ է երեխաների մեծամասնությանը: Կախվածությունն այնքան սահուն չի ընթանում, որքան կցանկանային ծնողները: Հիմնականում երեխան առավոտյան ցնցումներ է նետում, երբ դուք պետք է պատրաստվեք պարտեզին: Նա կարող է խանգարել քունն ու ախորժակը, կարող է ավելի քմահաճ դառնալ, երազում սկսել խոսել: Երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելու ժամանակահատվածն այս դեպքում տեւում է մոտ մեկ ամիս: Այս ժամանակահատվածում երեխան ընտելանում է նոր միջավայրին, հուզական վիճակը կայունանում է:
• Այն փաստը, որ երեխայի կախվածությունը երեխայի խնամքի հաստատությունից անցնում է ծանր, նրանք ասում են, եթե հարմարումը տևում է ավելի քան 2 ամիս, կամ երեխան սովոր չէ մանկապարտեզին: այդպիսի երեխաները խանգարում են, երեխան ավելի հաճախ հիվանդանում է, դառնում է քմահաճ ու անկառավարելի, կարող է ինքն իրեն քաշել: Այնպես է պատահում, որ երեխան կարող է ընդհանրապես չսովորել մանկապարտեզին:

Կարո՞ղ եք օգնել ձեր երեխային ավելի լավ հարմարվել:

Parentsնողների խնդիրն է ստեղծել և պատրաստել նորածնին իր կյանքի այս ժամանակահատվածի համար:

• Սովորեցրեք ձեր երեխային նախապես մանկապարտեզով զբաղվել (սովորեցրեք նրան նախապես տեղեկացնել, որ ցանկանում է զուգարան գնալ, խմել և այլն):
• Խաղացեք ձեր երեխայի հետ մանկապարտեզում: Խաղացեք այն տեսարանները, որոնք կարող եք ունենալ մանկապարտեզում: Համոզվեք, որ խաղն ավարտեք մեծահասակների հետ միշտ մանկապարտեզից երեխաներին տուն տանելով:
• Գնեք հրաշալի գրքեր «Ես գնում եմ մանկապարտեզ» շարքից (Անյայի կամ Վանյայի մասին), «Ինչպես էր Բանլին մանկապարտեզ գնում», «Ինչպես վարվել մանկապարտեզում» և այլն:
• Մի չափազանցեք այն մանկապարտեզի մասին պատմություններով, որպեսզի երեխան իր համար շատ վարդագույն պատկեր չպատկերացնի, հետո չհիասթափվի: Ամեն ինչ չափավոր:
• Նախ վերցրեք ձեր երեխային զբոսնելու պարտեզում: Երբ երեխաները գնում են խումբ, ասեք նրանց, որ շուտով դուք կմեծանաք, կգնաք պարտեզ և ձեզ նույնպես կտանեն երեխաների հետ միասին:
• Որպես կանոն, մանկավարժները դեմ չեն, որ երեխան առաջին օրերին տանից վերցնի իր սիրած խաղալիքը: Որոշ մումիաներ իրենց օծանելիքը ցողում են խաղալիքի վրա. Նրանք թողնում են «մայրիկի հոտ»:
• Ձեր երեխայի հետ փոքրիկ անակնկալներ մատուցեք, որոնք կնվիրեք պարտեզի երեխաներին կամ մանկավարժներին:
• Առավոտյան մանկապարտեզից մի՛ հեռացեք «անգլերեն», բայց և մի՛ քաշեք հրաժեշտի ծեսը: Համաձայնեք երեխայի հետ, որ մայրը համբուրում է նրա այտը, և նա գնում է խումբ, իսկ մայրը գնում է աշխատանքի:

Ե՞րբ է հարմարվելու ժամանակահատվածում ձեր երեխային պարտեզ բերելու լավագույն ժամանակը:

Երեխային պարտեզում ավելի հարմարավետ դարձնելու համար, որոշ հոգեբաններ խորհուրդ են տալիս երեխային շուտ բերել, գրեթե առաջինը: Ինչպե՞ս են նրանք դա բացատրում:

Պատկերացրեք, որ ձեզ հարկավոր է ելույթ ունենալ մեծ լսարանի առաջ: Ավելի հարմարավետ կլինե՞ք, երբ բոլորից առաջ ժամանեք և հանդիպեք հանդիսատեսին, թե՞ մտեք սրահ, որտեղ արդեն շատ մարդիկ կան:

Բայց մյուս կողմից, յուրաքանչյուր երեխա չի կարող դիմակայել այլ երեխաների աղաղակին, ովքեր նույնպես նոր են սկսում մանկապարտեզ հաճախել:

Ի՞նչ պետք է անեն ծնողները, եթե երեխան չի կարողանում ընտելանալ մանկապարտեզին:

• Թերեւս երեխան չի կարող ընտելանալ մանկապարտեզին, քանի որ դեռ շատ փոքր է: Այդպես էր իմ ծանոթների հետ: Ես ստիպված էի մեկ տարի սպասել, որ աղջիկս նորից սկսի մանկապարտեզ գնալ ՝ մոռանալով մանկապարտեզի անհաջող հարմարվողականությունը:
• Երեխաները, ովքեր շատ կապված են իրենց մոր հետ, երկար ժամանակ չեն կարող ընտելանալ մանկապարտեզին: Հնարավորություն գտեք մի փոքր թողնել ձեր փոքրիկին ինչ-որ այլ անձի մոտ:
• Մանկապարտեզից առաջ ձեր երեխային տարեք շրջաններ, որտեղ նա հնարավորություն կունենա շփվել իր հասակակիցների հասարակության մեջ:
• Դաստիարակները հարմար չեն. Նաև բացատրություններից մեկը, թե ինչու երեխան երկար ժամանակ չի կարող ընտելանալ մանկապարտեզին: Ոչ բոլորը հնարավորություն կունենան մեկ այլ մանկապարտեզ գտնել, բայց կարող եք փորձել երեխային տեղափոխել մեկ այլ խմբի:

Երբեք երեխայի հետ մի քննարկեք, թե որքան դժվար էր նրա համար մանկապարտեզում և որքան դժվար էր ընտելանալ դրան: Երեխաներն ակնթարթորեն բռնում են նման խոսակցությունները: Ընդհակառակը, ասեք երեխային, որ նա արդեն չափահաս է դարձել և նույնիսկ սկսել է մանկապարտեզ հաճախել:

Ինչու է երեխան հաճախ պարտեզում հարմարվողականության շրջանում հիվանդանում:

Ստանալով պարտեզ երեխայի մարմինը սթրեսի մեջ է. Սա ազդում է աշխատանքի վրա: Տանը գտնվելու ընթացքում երեխան շրջապատված է միկրոօրգանիզմներով, որոնց մարմինը սովոր է: Այգում երեխան սկսում է շրջապատվել այլ երեխաների կողմից ՝ իրենց միկրոօրգանիզմներով:

Քանի դեռ տարբեր երեխաների միկրոօրգանիզմները «չեն ճանաչել միմյանց» և «ընտելանալ» միմյանց, երեխաները հիվանդանալու են: Հետեւաբար, պարտեզում գտնվելու առաջին շաբաթներին կամ նույնիսկ ամիսներին:

Ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, Երեխաների մեծ մասում հարմարվողականությունը միջին ծանրության է: Շատ երեխաների մոտ նկատվում է առավոտյան տրամադրություն և պարտեզ գնալու ցանկություն: Այգում երեխաները լավ են վարվում և չեն լաց լինում: Սա բնորոշ պատկեր է: Տարօրինակ կլիներ, եթե երեխաներն առաջին օրերից վազեին մանկապարտեզ: Ստացվում է, որ նրանք ավելի լավ են պարտեզում, քան տանը `իրենց հարազատների հետ:

Ուստի կարևոր է հանգստանալ և համակերպվել ՝ հարմարվողականությունը որպես երեխայի կյանքի բնական ժամանակահատված ընկալելու համար, որը պետք է զգալ և հնարավորինս թեթեւացնել, եթե երեխան երկար ժամանակ չի կարողանում ընտելանալ մանկապարտեզին:

Նատալյա Պրոկոպենկո
Մանկապարտեզում երեխայի հարմարվողականության բարդությունների պատճառները

Երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզին - սա նրա `նոր պայմաններում կյանքին հարմարվելու գործընթացն է: Այս հարմարվողականությունն իրականացվում է ինչպես կենսաբանական, այնպես էլ սոցիալական տեսանկյունից: Հարմարեցումը կարող է լինել երեք տեսակի `թեթև, միջին կամ ծանր:

Հարմարեցման տեսակը ուղղակիորեն կախված է նրանից, թե ինչպես է երեխան պատրաստվում մանկապարտեզին: Այս առումով շատ կարևոր է ծնողների և դաստիարակների անմիջական փոխգործակցությունը նախքան մանկապարտեզ հիմնելը:

Եկեք քննարկենք ամենակարևոր պատճառները, որոնք բարդացնում են երեխայի հարմարվողականության գործընթացը և բացասաբար են ազդում մանկապարտեզից նրա կախվածության վրա:

Հարմարեցման գործընթացի բարդացման առաջին և հիմնական պատճառը երեխաների սոցիալականացման փորձի բացակայությունն է:... Բանն այն է, որ շատ երեխաներ ունեն չափազանց սահմանափակ սոցիալական փորձ մանկապարտեզ սկսելուց առաջ: Սոցիալական շրջանակը կարող է ներառել միայն մեկ մեծահասակ `մայր կամ տատիկ: Այս դեպքում հարմարեցումը կլինի տևական և դժվար: Եթե \u200b\u200bսոցիալական շրջանակն ավելի լայն է, բայց նաև սահմանափակվում է միայն ընտանիքի անդամներով, օրինակ ՝ մայրիկով, հայրիկով, տատիկով, ապա երեխայի համար նույնպես շատ դժվար կլինի հարմարվել նախադպրոցական հաստատությանը:

Դա բացատրվում է երեխայի ՝ ինչպես մեծահասակների, այնպես էլ մեծահասակների հետ շփման հմտությունների բացակայությամբ: Ավելին, եթե երեխան կողմնակի անձանց հետ շփվելու փորձ ունի, օրինակ ՝ ծնողների ընկերների, հարազատների, դայակի հետ, ապա այդպիսի երեխան բավականաչափ հեշտությամբ կմնա մանկապարտեզում ուսուցչի հետ: Այնուամենայնիվ, մեծ թվով այլ երեխաներ շփոթեցնող ու վախենալու են:

Հարմարվելու ամենադյուրին ճանապարհը երեխաներն են ամբողջական ընտանիքներից, հատկապես բազմազավակ ընտանիքներից: Եթե \u200b\u200bընտանիքն անընդհատ շփվում է երեխաների հետ այլ ընտանիքների հետ, ապա հարմարեցման գործընթացը կդառնա էլ ավելի հեշտ: Հետևաբար, մանկապարտեզ պատրաստելու գործընթացում ամենակարևորը `նրան հնարավորություն տալ մեծ թվով հասակակիցների հետ շփվելու` բակում զբոսնելիս, մանկական ակումբներում, այլ ընտանիքների հետ շփվելիս: Ավելին, եթե երեխաները, որոնց հետ երեխան շփվում է, մի փոքր ավելի մեծ կլինեն, քան իրենը, ապա դա կբարելավի նախադպրոցական հաստատությունում հետագա հարմարվողականությունը:

Մեծահասակները քիչ ուշադրություն են դարձնում, թե ինչպես է երեխան շփվում: Նրանք նրան սովորեցնում են ինքնօգնության տարբեր հմտություններ: Նրանք կարող են սովորեցնել խաղալ, սովորել, աշխատել, բայց հազվադեպ են սովորեցնում, թե ինչպես ճիշտ փոխազդել այլ երեխաների հետ: Այնուամենայնիվ, հաղորդակցության գործընթացում է, որ երեխան առավել ակտիվորեն սովորում է աշխարհը, իրեն, իր տեղն այս աշխարհում, իր հնարավորությունների սահմանները:

Այսպիսով, որքան լայն է երեխայի հաղորդակցման պրակտիկան, այնքան հեշտ է մտնել երեխաների թիմ, և հակառակը ՝ որքան քիչ փորձ ունի երեխան, այնքան դժվար է նրա համար:

Հարմարեցման գործընթացի բարդացման երկրորդ պատճառը, ինչպես ճիշտ է նշում Ն.Մ. Ռոդայքերը, հարմարվողականության ռեժիմի կարևորության ծնողների թերագնահատումն է:... Oftenնողները հաճախ չեն մտածում երեխային մանկապարտեզ պատրաստելու անհրաժեշտության մասին: Հետևյալ տեսակետը շատ տարածված է. «Սա մանկավարժի խնդիրն է: Իմ երեխան լաց է լինում, քանի որ իրեն վատ են վերաբերվում »: Նողները ոչ միայն չեն պատրաստում երեխային, այլեւ չեն մասնակցում հարմարվողականության գործընթացին ՝ միանգամից ամբողջ օրը մանկապարտեզում թողնելով երեխային: Այս մոտեցումը հղի է հարմարվողականության վերափոխմամբ, որը կարող է լինել մեղմ կամ միջին ծանրության: Կա նաև ծնողների հակառակ մոտեցումը: Դա կայանում է նրանում, որ նրանք ամեն օր մանկապարտեզ չեն գնում, բայց ժամանակ առ ժամանակ: Օրինակ ՝ մայրը հերթափոխով է աշխատում և երեխային տանում է ամեն օր: Կամ տատիկը երեխային «ընդմիջում» է տալիս մանկապարտեզից: Այս մոտեցումը նույնպես վատն է: Հարմարեցման փուլում պարտադիր է մանկապարտեզ այցելելու օրինականությունը և ծնողների անմիջական մասնակցությունը այս գործընթացին, ինչպես նաև հարմարվողականությանը նախապատրաստվելու գործընթացին:

Հարմարվողականության գործընթացի բարդացման երրորդ պատճառը երեխայի ինքնազգացողության անհրաժեշտ հմտությունների բացակայությունն է ՝ համապատասխան իր տարիքային խմբին: Նողները հաճախ չեն կարևորում այն \u200b\u200bփաստը, որ երեխան որոշակի տարիքում պետք է ունենա որոշակի հմտություններ: Օրինակ, ինչու է անոթը տարեկան երեխա պատրաստում: Դա կտեւի եւս 6-8 ամիս, և երեխան ինքը կգնա անոթի մոտ:

Ինքնասպասարկման հիմնական հմտությունները ներառում են.

1.5 տարեկանում երեխան. Բռունցքում գդալ է պահում, ուտում է (մասամբ) հեղուկ և կիսահեղուկ սնունդ, խմում բաժակից (գրեթե առանց թափվելու). բացասաբար է վերաբերում կոկիկության խախտմանը. փոխանցում է ֆիզիոլոգիական կարիքները. հանգիստ վերաբերում է լվանալուն:

1 տարեկան 9 ամսվա ընթացքում երեխան. Իր ափսեից անկախ ուտում է ցանկացած սնունդ (ներառյալ հաց): ինքնուրույն հանում (հանում է) գլխարկը և կոշիկները, մասամբ հագնվում (քաշում է գլխարկը, դնում կոշիկներ); ուշադրություն է հրավիրում կեղտոտ դեմքին և ձեռքերին; վերահսկում է ֆիզիոլոգիական կարիքները. ցույց է տալիս անկախ գործողության ցանկություն. գիտի որտեղ պահել հագուստը, խաղալիքները և այլ իրեր:

2 տարեկանում երեխան. Ուտում է ուշադիր, առանց շրթունքները լիզելու: լվանալիս քսում է ափերն ու դեմքի մասերը, սրբում է մեծահասակների օգնությամբ. հագնվում է ինքնուրույն (գուլպաներ է քաշում, գլխարկ, կոշիկներ մեծահասակի մի փոքր օգնությամբ, մասամբ մերկանում է. գիտի որտեղ պահել հագուստ, կոշիկ, խաղալիքներ և սպասք; օգտագործում է թաշկինակ (հիշեցնելիս)

2 տարեկան 6 ամսվա ընթացքում երեխան. Հագնվում և մերկանում է ՝ մեծահասակի փոքր օգնությամբ: արձակում և ամրացնում է մեկ կամ երկու կոճակ:

3 տարեկանում երեխան. Հագնվում է մեծահասակի մի փոքր օգնությամբ և մերկանում ինքնուրույն: ծալում է իր հագուստը քնելուց առաջ; ամրացնում է մի քանի կոճակ, փողկապ (փողկապ) կոշիկի ժապավեններ; գիտի շատ իրերի նպատակը և դրանց գտնվելու վայրը. իրականացնում է երկու կամ երեք գործողությունների առաջադրանքներ (վերցնել, տեղավորել, բերել); գիտի, թե ինչպես լվանալ ձեռքերը օճառով, լվանալ, չորացնել սրբիչով; նկատում է իր հագուստի խառնաշփոթը, օգտագործում է թաշկինակ; կարգավորում է նրանց ֆիզիոլոգիական կարիքները. անձեռոցիկներ է սրբում բնակարան մուտք գործելիս; ուտում է զգուշորեն, ճիշտ է պահում գդալը, օգտագործում է անձեռոցիկ; չի հեռանում սեղանից մինչև ճաշի ավարտը և չի խանգարում սեղանի մյուսներին. ասում է շնորհակալության խոսքեր, ողջունում, հրաժեշտ տալիս:

Այնուամենայնիվ, եթե երեխան ինքնասպասարկման հմտություններում չի համապատասխանում իր տարիքին, ապա նրա համար շատ դժվար կլինի մնալ մանկապարտեզում: Օրինակ ՝ յուրաքանչյուրն ինքն իրեն է ուտում, բայց մեկ երեխա չգիտի ինչպես ուտել, ուստի պետք է գդալով կերակրել: Կամ բոլոր երեխաներն իրենք են հագնվում, և այս մեկ երեխան չգիտի ինչպես հագնվել:

Հարմարեցման գործընթացի բարդացման չորրորդ պատճառը երեխայի ռեժիմի և նախադպրոցական կազմակերպության ռեժիմի անհամապատասխանությունն է:... Հատկապես խիստ անհրաժեշտ են ամենօրյա ռեժիմը և սննդակարգը: Երեխան պետք է քնի ոչ ուշ, քան 21.00-ը, վեր կենա 7.00-ին և անպայման քնի օրվա ընթացքում: Հաճախ երեխաների մոտ, ովքեր սկսում են մանկապարտեզ հաճախել, ծննդաբերության արձակուրդում գտնվող մոր կողմից սահմանված առօրյան սկզբունքորեն տարբերվում է վերը նշվածից: Օրինակ ՝ 10.00-ին վեր կենալը, լույսերը 22.30-ին կամ ավելի ուշ, և կարող է ընդհանրապես քուն չլինել:

Դիետան պետք է ներառի, առաջին հերթին, կանոնավոր սնունդ `առնվազն չորս, գերադասելի է հինգ կերակուր: Երկրորդ, տանը սնունդը պետք է լինի բազմազան և ճիշտ: Որոշ ծնողներ, չհանգստանալով երեխայի համար առանձին կերակուր պատրաստել, կերակրում են նրան «պահածոյացված» սնունդով, իսկ հետո իրենց սեղանից տեղափոխվում սնունդ: Իհարկե, երեխան, ով սոյայի խառնուրդ է ուտում, դժվարությամբ է անցնելու նորմալ սննդակարգի: Մյուս կողմից, եթե երեխան տանը տապակած կարտոֆիլի հետ միասին սնվում է երշիկներով և պելմենիով, ապա մանկապարտեզում դժվար կլինի նրան կերակրել շիլայով կամ կաթսայով: Երեխաները, որոնց ճանապարհորդության ժամանակ թույլ էին տալիս սենդվիչներ ուտել, անընդհատ դուրս էին ցատկում սեղանից:

Այսպիսով, մանկապարտեզում երեխայի ռեժիմը համապատասխանեցնելու ռեժիմին հարմարվելու նախապայման է: Եթե \u200b\u200bօրվա ռեժիմը չի համապատասխանում, ապա երեխան կարող է ունենալ հոգեկան խնդիրներ, քնի պակաս, քրոնիկ հոգնածություն և այլն: Եթե դիետան չի համապատասխանում, դա կարող է հանգեցնել նրան, որ երեխան մանկապարտեզում չուտի: Կամ կարող են հայտնվել ստամոքս-աղիքային համակարգի լուրջ հիվանդություններ:

Ամփոփելով մանկապարտեզում երեխայի հարմարվողականության բարդացման պատճառների քննարկումը, հարկ է նշել, որ հարմարվողական ժամանակահատվածի բնականոն անցումը հնարավոր է միայն ուսուցչական անձնակազմի համակարգված աշխատանքով `ի դեմս մի կողմից դաստիարակ, դայակ, հոգեբան և մյուս կողմից ծնողներ: Parentsնողների կողմից հարմարվողականության հիմնախնդիրների ամբողջությամբ տեղափոխումը մանկապարտեզի թիմում թույլ չի տա արագ և արդյունավետ կատարել այս խնդիրը:

Հղումներ:

1. Rodaker NM Երեխաների հարմարեցումը մանկապարտեզում // Հոգեբանություն և մանկավարժություն. Գործնական կիրառման մեթոդներ և խնդիրներ: 2014. թիվ 41. S. 64-68:

2. Kolbasina A. S. Երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզում [Էլեկտրոնային ռեսուրս]: http://festiv.1september.ru/articles/503455/ (բուժման ամսաթիվը 07/10/2016):

Prokopenko NN Մանկապարտեզում երեխայի հարմարվելու բարդությունների պատճառները // modernամանակակից կրթության զարգացում. Տեսություն, մեթոդաբանություն և պրակտիկա. VIII պրակտիկայի նյութեր: գիտական -փորձել կոնֆ. (Չեբոքսարի, 31 հուլիսի 2016 թ.) / Խմբագրական կոլեգիա: Շիրոկովի [և մյուսների] մասին: - Cheboksary: \u200b\u200bԿենտրոնական նյարդային համակարգը «Ինտերակտիվ պլյուս», 2016. - թիվ 2 (8): - S. 47-49:

Երեխայի հարմարեցումը պարտեզում - սա երեխայի մարմնի կախվածությունն է կամ հարմարվելը նոր միջավայրին: Երեխայի համար մանկապարտեզը հայտնվում է որպես անհայտ տարածք `վախեցնող նոր հարաբերություններով և շրջապատով: Նորածնին ժամանակ է պետք ՝ նոր կյանքին հարմարվելու համար: Երեխայի հարմարեցումը պարտեզին պահանջում է հոգեկան էներգիայի, լարվածության, ինչպես նաև մարմնի ֆիզիկական ուժի ավելացում:

Հարմարվողականության շրջանում երեխայի վարքի առանձնահատկությունները հաճախ այնքան են վախեցնում մեծահասակներին, որ նրանք հաճախ մտածում են `արդյո՞ք երեխան երբևէ կկարողանա հարմարվել, և ե՞րբ կավարտվի այդ« սարսափը »: Այն վարքային առանձնահատկությունները, որոնք անհանգստացնում են ծնողներին, հաճախ բնորոշ են բոլոր նորածիններին, ովքեր պարտեզում հարմարվելու փուլում են: Այս ժամանակահատվածում էր, որ մայրերի մեծամասնությունը կարծում էր, որ իրենց երեխան «ոչ սադովական» է, բայց մյուս երեխաներն իրենց շատ ավելի լավ են զգում և մանկապարտեզում առաջնորդում են: Սակայն դա այդպես չէ: Սովորաբար, երեխայի ադապտացումը պարտեզին շատ դժվար է `երեխայի մարմնի բացասական տեղաշարժերով: Այս հերթափոխերը նշվում են բոլոր համակարգերում և բոլոր մակարդակներում:

Բոլոր տարիքի երեխաների համար բավականին դժվար է սկսել նախադպրոցական հաստատություններ հաճախելը: Երեխաներից յուրաքանչյուրն անցնում է մանկապարտեզին հարմարվելու ժամանակահատված: Այս ժամանակահատվածում նրա ամբողջ կյանքը կտրուկ փոխվում է: Ընտանիքում երեխայի սովորական կյանքում փոփոխություններ սկսվեցին. Հարազատների և ընկերների բացակայություն, հստակ առօրյան, այլ երեխաների մշտական \u200b\u200bներկայություն, անծանոթ մեծահասակներին հնազանդվելու և հնազանդվելու անհրաժեշտություն, անձնական ուշադրության չափի նվազում:

Նորածնի համար նոր միջավայրը հայտնվում է որպես նյարդահոգեբանական սթրես, ինչպես նաև սթրես, որը առաջին օրերին չի դադարում մեկ րոպե: Մանկապարտեզին հարմարվելու ժամանակահատվածում երեխան փոխվում է: Մանկապարտեզում մնալով առաջին անգամ յուրաքանչյուր երեխա խիստ արտահայտել է բացասական հույզեր. Նվնվոց, ընկերության համար լաց կամ անընդհատ պարոքսիզմալ լաց:

Դրսեւորումները ցնցող են: Երեխան հաճախ վախենում է անծանոթ երեխաների, անհայտ շրջապատի հետ հանդիպումից, վախենում է նոր մանկավարժներից, ինչպես նաև այն փաստից, որ ծնողները մոռանալու են նրա մասին ՝ դուրս գալով պարտեզից: Երեխան կարծում է, որ իրեն դավաճանել են, և որ նրանք երեկոյան չեն գալու նրա համար, ուստի սթրեսային վիճակի ֆոնի վրա նրա մեջ բռնկվում է զայրույթը, որը պայթում է: Առավոտյան ժամանելով պարտեզ ՝ երեխան իրեն թույլ չի տալիս մերկանալ, գլորվում է, հաճախ հարվածում մեծահասակին, ով պատրաստվում է լքել իրեն:

2-3 տարեկան երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզին

Նախադպրոցական տարիքի կախվածությունը նշվում է սոցիալական գործունեության նվազմամբ: Նույնիսկ լավատես, հեռացող երեխաները դառնում են անհանգիստ, լարված, հետ քաշված և չշփվող: Նողները պետք է հիշեն, որ 2-3 տարեկան երեխաները խաղում են միմյանց կողքին, բայց ոչ միասին: Նման երեխաների սյուժետային խաղը դեռ զարգացած չէ, ուստի չպետք է նյարդայնանաք, եթե երեխան չի շփվում այլ հասակակիցների հետ:

Այն փաստը, որ կախվածությունը հաջող է, կարելի է եզրակացնել, թե ինչպես է երեխան ամեն օր ավելի ու ավելի պատրաստակամորեն արձագանքում ուսուցչի խնդրանքներին, համագործակցում նրա հետ, հետևում ռեժիմի պահերին:

2-3 տարեկան երեխայի ադապտացումը մանկապարտեզին նշանավորվում է ճանաչողական գործունեության անկմամբ կամ դրա լիակատար բացակայությամբ: Պատահում է, որ երեխան հետաքրքրված չէ խաղալիքներով, չի համարձակվում խաղալ դրանց հետ: Շատ երեխաներ կողմնորոշվելու համար նախընտրում են նստել կողքին:

Հաջող հարմարվողականության ընթացքում երեխան աստիճանաբար զարգացնում է խմբի տարածքը, իսկ խաղալիքների ելքերը դառնում են առավել հաճախակի և համարձակ: Երեխան սկսում է հարցեր տալ ճանաչողական պլանի դաստիարակին: Հարմարվելու օրերին առաջին անգամ մնալու նոր պայմանների ազդեցության տակ գտնվող երեխան ի վիճակի է կարճ ժամանակով կորցնել ինքնասպասարկման հմտությունները: Հաջող հարմարվողականությունը որոշվում է նրանով, որ երեխան ոչ միայն օգտագործում է իր տան բոլոր հմտությունները, այլև մանկապարտեզում նոր բան է սովորում:

Որոշ երեխաների համար բառապաշարը սակավ է դառնում, կամ երեխան օգտագործում է պարզ բառեր, ինչպես նաև նախադասություններ: Նողները անհանգստանալու կարիք չունեն: Փշրանքների խոսքը կհարստանա և կվերականգնվի, երբ հարմարեցումն ավարտվի:

Որոշ երեխաներ վերածվում են արգելակվածի, իսկ մյուսները դառնում են անվերահսկելի ակտիվ: Դա ուղղակիորեն կախված է երեխայի խառնվածքից: Տնային գործողությունները նույնպես փոխվում են: Հաջող հարմարեցման նշան է նախորդ գործունեության վերականգնումը տանը, իսկ հետո `պարտեզում:

Երեխային կեսօրին քնելու համար պարտեզում թողնելով, պետք է պատրաստ լինել, որ առաջին անգամ օրերը քունը վատ լինի: Երեխաները երբեմն վեր են թռչում քնի ժամանակ, իսկ երբ նրանք քնում են, արթնանում են լալիս: Բացի այդ, տանը կարող է նկատվել անհանգիստ քուն, որն ավարտվելուն պես հարմարվողականությունն անպայման կվերադառնա նորմայի:

Սկզբում 2-3 տարեկան երեխայի մոտ ախորժակի անկում է նկատվում: Սա կապված է անսովոր սննդի (համի և արտաքին տեսքի) հետ և սթրեսային ռեակցիաների հետ. Երեխան պարզապես չի ուզում ուտել: Հարմարվելու լավ նշան կլինի ախորժակի վերականգնումը, նույնիսկ եթե երեխան չի ուտում այն \u200b\u200bամենը, ինչ առաջարկվում է ափսեի մեջ, բայց նա արդեն սկսում է ինքնուրույն ուտել:

Երեխայի հարմարեցումը մանկապարտեզին և հիվանդությանը հաճախ սկսվում է նախադպրոցական առաջին այցելություններից: Դրա պատճառը սթրեսն է, որը նվազեցնում է երեխայի մարմնի անձեռնմխելիությունն ու դիմադրությունը վարակների նկատմամբ: Որոշ երեխաներ սկսում են հիվանդանալ առաջին շաբաթվա ընթացքում, մյուսները `մանկապարտեզ այցելելուց մեկ ամիս անց: Հաճախ պատահում է, որ մրսածության և քրոնիկ սուր շնչառական վարակների պատճառը հոգեբանական գործոն է: Հոգեբանական պաշտպանության հայտնի մեխանիզմներից մեկը հիվանդության թռիչքն է: Բայց դա չի նշանակում, որ երեխան միտումնավոր հիվանդանում է տանը մնալու համար, նա դա անում է անգիտակցաբար: Մարմինը հեշտությամբ է ենթարկվում այդպիսի թաքնված հակումին ՝ զարմանալի թուլություն ցուցաբերելը, ցրտին դիմադրելուց հրաժարվելը:

Հաճախ, հասնելով հուզական հավասարակշռության, հիվանդությունների հակումները հաղթահարվում են: Այնուամենայնիվ, մայրերի մեծամասնությունը ակնկալում է, որ բացասական վարքագիծը և ռեակցիաները կվերանան առաջին մի քանի օրվա ընթացքում, ուստի նրանք նեղանում են և զայրանում, եթե դա չանեն:

Երեխայի հարմարեցումը պարտեզին իրականացվում է 4-րդ շաբաթվա վերջին, այնուամենայնիվ, պատահում է, որ այն հետաձգվում է 4 ամսով:

Մանկապարտեզին հարմարվելու ժամանակահատվածում երեխան այնքան խոցելի է, որ ամեն ինչ երեխայի համար արդարացում է: Հաճախակի են դեպրեսիվ ռեակցիաների դրսեւորման, հույզերի զսպման դեպքեր: Այգում առաջին օրերն անցնում են առանց դրական հույզերի, երեխան շատ է նեղվում մորից բաժանվելուց, ինչպես նաև ծանոթ միջավայրից: Եթե \u200b\u200bերեխան ժպտում է, ապա դա հաճախ արձագանք է պայծառ խթանիչին կամ նորությանը (անսովոր խաղ, պայծառ խաղալիք):

Մայրից կտրվելը երեխայի համար սթրեսային իրավիճակ է: Երեխան մանկապարտեզը ընկալում է որպես նոր սարսափելի միջավայր անծանոթ երեխաների հետ, ովքեր չեն մտածում իր մասին: Նոր հանգամանքներում գոյատևելու համար նա պետք է իրեն այլ կերպ պահի և տանը դուր չգա: Այնուամենայնիվ, չիմանալով վարքի նոր ձև և տառապելով դրանից, երեխան վախենում է ինչ-որ սխալ բան անել: Մանկության վախը կայունացնում է սթրեսը `բաժանվելը մորից:

3-5 տարեկան տղաների հարմարեցումը մանկապարտեզ ավելի դժվար է, քան աղջիկների: Այս ժամանակահատվածում տղաները ցավոտ են արձագանքում իրենց մորից բաժանվելուն, քանի որ նրանք շատ են կապված նրա հետ:

Երեք տարվա ճգնաժամը, որը համընկնում է երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելու ժամանակահատվածի հետ, հաճախ բարդացնում է դրա անցումը: Երեխաների մի մասը հեշտությամբ հարմարվում է պարտեզին, և նրանց բացասական պահերը անհետանում են 3-րդ շաբաթվա ընթացքում, իսկ մյուսներն ավելի բարդ են, և հարմարվողականությունը տևում է մինչև 2 ամիս: Եթե \u200b\u200bերեխան 3 ամսից հետո հարմարեցված չէ, ապա այդպիսի հարմարումը դժվար է և կարիք ունի մասնագետ հոգեբանի օգնության:

Հատկապես դժվար է այն երեխաների համար, ում չեն պատմել նախադպրոցական հաստատություն առաջիկա այցի մասին, և նրանց համար դա անակնկալ է: Նողները կարող են օգնել իրենց երեխային արագ հարմարվել նոր պայմաններին: Միջոցառումների ամբողջությունը ներառում է տանը նուրբ միջավայրի ստեղծում, որը խնայում է երեխայի նյարդային համակարգը:

- նորածնի ներկայությամբ դուք միշտ պետք է դրականորեն խոսեք ուսուցիչների և այգու մասին, նույնիսկ եթե ինչ-որ բան ձեզ դուր չի գալիս: Երեխան ստիպված կլինի գնալ այս մանկապարտեզ, և հարգելով ուսուցիչներին `դա ավելի հեշտ է անել:

- նորածնի հետ պարտեզի մասին խոսելիս պետք է մեկ ուրիշին պատմեք նրա ներկայությամբ, այն մասին, թե ինչ հրաշալի պարտեզ է այժմ գնում երեխան, և ինչ լավ ուսուցիչներ են աշխատում այնտեղ:

- հանգստյան օրերին անհրաժեշտ է պահպանել երեխայի հստակ առօրյան: Կարող եք թույլ տալ, որ նա մի փոքր ավելի երկար քնի, բայց պետք չէ թույլ տալ, որ նա շատ երկար քնի: Հարմարվելու ժամանակահատվածում չպետք է ծանրաբեռնել երեխային, քանի որ նա կյանքի փոփոխություններ ունի, և նա կարիք չունի սթրեսի նյարդային համակարգի վրա:

Երեխայի պարտեզում հարմարվելու ժամանակահատվածում ծնողները պետք է համբերատար լինեն: Բացասական հույզերը, անկասկած, կփոխարինվեն դրականով, ինչը ցույց կտա այս ժամանակահատվածի ավարտը: Որոշ նորածիններ բաժանվելիս երկար լաց կլինեն, բայց դա չի նշանակում վատ հարմարվողականություն: Եթե \u200b\u200bերեխան որոշ ժամանակ անց հանգստանում է մայրիկի հեռանալուց հետո, ապա կախվածությունը լավ է ընթանում:

Ինչպես հարմարեցնել ձեր երեխային պարտեզին

Նողները պետք է նախօրոք պատրաստեն երեխային պարտեզ այցելելու համար. Այս իրադարձությունից մի քանի ամիս առաջ: Նախապատրաստումը ներառում է հեքիաթներ կարդալ մանկապարտեզ այցելելու, «մանկապարտեզ» խաղալու, մանկապարտեզի մոտ քայլելու, երեխային պատմություններ պատմելու, այս հաստատություն շուտ այցելելու և համատեղ խաղեր նոր ընկերներ ձեռք բերելու մասին:

Եթե \u200b\u200bծնողները հնարավորություն ունենային նախապես երեխային դաստիարակներին ծանոթացնել, ապա երեխայի համար հոգեբանորեն ավելի հեշտ կլինի: Հատկապես, կարևոր է, որ այս պահին մայրը ներկա լինի, և երեխան շրջի խմբով, շփվի մանկավարժների հետ:

Երեխային այգուն հարմարեցնելը ավելի հեշտ կլինի, եթե նա ֆիզիկապես առողջ է, չունի քրոնիկ հիվանդություններ և չունի ցրտերի նախատրամադրվածություն: Քանի որ սովորության շրջանը նշվում է լարվածությամբ, ապա մարմնի բոլոր ուժերն ուղղվում են հարմարվելուն, և եթե մարմինը էներգիա չի ծախսում հիվանդությունների դեմ պայքարի վրա, ապա դա լավ սկիզբ կդառնա:

Հարմարումը հաջող կլինի, եթե երեխան ունենա անկախության հմտություններ հետևյալ կետերում. Մասամբ հագնվում, կաթսա օգտագործում, ինքնուրույն ուտում: Եթե \u200b\u200bերեխան ի վիճակի է անել այս ամենը, ապա նա էներգիա չի ծախսի դրանում հրատապ վերապատրաստման վրա և կօգտագործի հաստատված հմտությունները:

Ավելի հեշտ է ընտելանալ այն երեխաներին, որոնց ռեժիմը մոտ է պարտեզի ռեժիմին: Այգի մտնելուց մեկ ամիս առաջ ծնողները պետք է երեխայի ռեժիմը տանեն պարտեզ: Դա անելու համար նախապես պետք է ստուգեք նախադպրոցական հաստատության օրվա գրաֆիկը, իսկ առավոտյան հեշտությամբ բարձրանալու համար պետք է երեխային քնել ոչ ուշ, քան 20:30:

Դժվար է այն երեխաների համար սովորության շրջանում, ովքեր չեն բավարարի վերը նշված պայմաններից մի քանիսը կամ մեկը:

Անհրաժեշտ է, որ տանը հանգիստ մթնոլորտը շրջապատի երեխային: Ավելի հաճախ երեխային պետք է գրկել, ասել քնքուշ խոսքեր, շոյել գլխին, նշել իր վարքի բարելավման, հաջողության և նաև ավելի շատ գովասանքի համար, քանի որ նա ծնողների աջակցության կարիքն ունի: Նողները պետք է հանդուրժող լինեն քմահաճույքների նկատմամբ, որոնք առաջանում են նյարդային համակարգի գերբեռնվածությունից: Երեխային գրկելը կարող է օգնել նրան հանգստանալ և արագ անցնել այլ գործողությունների:

Ուսուցչի հետ համաձայնվելուց հետո դուք պետք է երեխային փոքրիկ փափուկ խաղալիք տաք պարտեզում: Հաճախ երեխաները խաղալիքի կարիք ունեն որպես մոր փոխարինող: Երեխան շատ ավելի հանգիստ կլինի, երբ սեղմի ինչ-որ փափուկ մի բան, որը տան մի մասն է:

Հեքիաթ գտնելով ծնողների հետ հեքիաթ մի փոքրիկ նապաստակի մասին, որն առաջին անգամ մանկապարտեզ էր գնացել, և թե ինչպես էր նա մի փոքր վախենում և անհարմար էր զգում, բայց հետո հայտնվեցին ընկերները, և դա զվարճալի դարձավ, նա թույլ կտա երեխային ավելի վստահ քայլել նախադպրոցական հաստատություն: Այս հեքիաթը հոգեբանները խորհուրդ են տալիս խաղալ խաղալիքների հետ: Հեքիաթի, ինչպես նաև խաղի առանցքային պահը երեխայի համար մոր վերադարձն է, այնպես որ մինչ այս պահը չգա, պատմությունը չի կարող ընդհատվել: Այս ամենը սկսվում է այնպես, որ երեխան հասկանա. Մայրիկը հաստատ կվերադառնա:

Նկատվեց, որ ամենից շատ երեխան և ծնողը բաժանվում են միասին: Ինչպե՞ս ճիշտ կազմակերպել առավոտը, որպեսզի թե՛ մայրը, թե՛ երեխան ունենան հաջող օր, իսկ ամենակարեւորը ՝ հանգիստ:

Հոգեբանական խորհուրդ. Հանգիստ մայրը հանգիստ երեխա է: Մոր անապահովությունը փոխանցվում է երեխային, և նա էլ ավելի է վրդովվում: Թե՛ պարտեզում, թե՛ տանը անհրաժեշտ է երեխայի հետ վստահ ու հանգիստ խոսել: Բարեգործական համառությունը պետք է ցուցաբերվի առավոտյան արթնանալուց հետո, հետո հագնվելիս, իսկ նախադպրոցական տարիքում ՝ մերկանալուց հետո: Ձեր երեխայի հետ պետք է խոսեք ոչ թե բարձր, այլ ամուր և վստահ ձայնով: Հաճախ, արթնանալիս, շատ սիրված խաղալիքը, որը երեխան իր հետ տանում է պարտեզ, լավ օգնական է: Տեսնելով, որ արջը «իսկապես ուզում է այգի գնալ», երեխան վարակվելու է լավ տրամադրությամբ և իր վստահությամբ:

Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս երեխային տանել մեծահասակի մոտ, ումից բաժանվելը նրա համար ավելի հեշտ է: Վաղուց նկատվել է, որ երեխան կարող է բավականին հանգիստ բաժանվել ծնողներից մեկից, իսկ մյուսի հետ դժվար է ՝ շարունակելով տառապել նրա հեռանալուց հետո: Կարևոր է նշել և ասել երեխային, թե երբ է նրան վերցնելու `լանչից հետո, զբոսնելուց կամ ինչպես նա կքննի:

Երեխայի համար ավելի հեշտ է իմանալ, որ իր ռեժիմը որոշ պահից հետո մայրը կգա նրա համար, քան սպասել նրան ամեն րոպե: Նողները չպետք է ուշանան, բայց պետք է կատարեն իրենց խոստումները: Անհրաժեշտ է գալ ձեր հրաժեշտի ձեր սեփական ծիսակարգով `համբուրել, հրաժեշտ տալ, թափահարել ձեր ձեռքը: Դրանից հետո դուք պետք է անմիջապես հեռանաք. Առանց շրջվելու և ինքնավստահ: Որքան երկար են մեծահասակները անվճռականություն ցույց տալիս, այնքան ավելի շատ է երեխան ապրում: Մեծահասակները հաճախ լուրջ սխալներ են թույլ տալիս, որոնք դժվարացնում են հարմարվելը:

Հարմարվելու ժամանակահատվածում ծնողները չեն կարող կատարել հետևյալը.

- Դուք չեք կարող բարկանալ կամ պատժել երեխային տանը լաց լինելու կամ բաժանվելիս նախադպրոցական հաստատություն գնալու անհրաժեշտությունը նշելուց հետո: Փոքր երեխան իրավունք ունի նման արձագանքի, բայց երեխայի լաց չլինելու խոստման խիստ հիշեցումն անարդյունավետ է: Այս տարիքի երեխաները դեռ չգիտեն, թե ինչպես «պահել իրենց խոսքը»: Ավելի լավ է երեխային պատմել ձեր սիրո մասին, և որ դուք անպայման կվերցնեք այն:

- պետք է խուսափել ընտանիքի այլ անդամների հետ խոսելուց նրա ներկայությամբ երեխայի արցունքները: Հոգևոր նուրբ մակարդակի երեխաները զգում են իրենց մոր հոգսը, և դրանով նրանք ավելի են մեծացնում իրենց անհանգստությունը:

- դուք չեք կարող վախեցնել պարտեզով, քանի որ այս վայրը, այսպիսով, երբեք չի դառնա սիրված:

- փշրանքով չես կարող բացասաբար խոսել պարտեզի և մանկավարժների մասին.

- Դուք չեք կարող խաբել ՝ խոստանալով, որ շուտով կվերցնեք այն, և երեխան սպասում է կես օր ՝ կորցնելով վստահությունը սիրելիի հանդեպ:

Նողները նույնպես հոգեբանական օգնության կարիք ունեն, քանի որ մանկապարտեզ ընդունվելը մարտահրավեր է ոչ միայն երեխաների, այլ նաև ուժեղ անհանգստություն ապրող ծնողների համար: Նողները պետք է վստահ լինեն մանկապարտեզ հաճախելու անհրաժեշտության մեջ, ապա երեխան, տեսնելով մոր վստահությունը, ավելի արագ է հարմարվում: Անհրաժեշտ է հավատալ, որ երեխան իրականում թույլ արարած չէ, և նրա հարմարվողականությունը կդիմանա, և նա կհաղթահարի: Շատ ավելի վատ է, եթե երեխան ընդհանրապես չի լաց լինում և գտնվում է սթրեսի մեջ: Լացը գործում է որպես նյարդային համակարգի օգնական ՝ կանխելով դրա ծանրաբեռնվածությունը: Հետեւաբար, դուք չպետք է վախենաք երեխայի լացից և բարկանաք երեխայի վրա: Severeանր դեպքերում կարող եք օգտագործել մանկական հոգեբանի օգնությունը, որը ծնողներին կպատմի, թե ինչպես է ընթանում հարմարվողականությունը և կհավաստիացնի, որ իսկապես ուշադիր մարդիկ աշխատում են պարտեզում:

Հաճախ ծնողները իսկապես պետք է իմանան, որ հեռանալուց հետո իրենց երեխան արագ և հեշտությամբ հանգստանում է, և այս տեղեկատվությունը տրամադրում են հոգեբանը և մանկավարժները, ովքեր դիտում են երեխաներին հարմարվողականության գործընթացում: Մեծահասակները պետք է աջակցություն ստանան նաև այլ ծնողներից, որոնց փոքր երեխաները հաճախում են ցերեկային խնամք: Միմյանց աջակցելիս կարևոր է նշել և նշել փոքրիկների, ինչպես նաև մեզ հաջողությունները:

Modernամանակակից շատ ծնողներ բախվում են այդ կարիքի հետ:

Այնուամենայնիվ, այս նոր ժամանակահատվածը ոչ բոլոր երեխաների համար է: ցավազուրկ է.

Parentsնողների (ինչպես նաև մանկավարժների կամ նույնիսկ մասնագետների ՝ հոգեբանների) խնդիրն է համոզվել, որ նորածնի հարմարեցումը նրա համար նոր պայմաններին հնարավորինս արագ և ցավազուրկ է փխրուն հոգեբանություն.

Սա շատ կարևոր է, քանի որ նա իր ակտիվ ժամանակի մեծ մասը կանցկացնի նախակրթարանում:

Եվ պատշաճ նախապատրաստմամբ մանկապարտեզը կդառնա երկրորդ տուն նորածնի համար, կսովորեցնի նրան անկախություն, հաղորդակցվելու ունակություն: Եվ սա անկասկած է օգտակար է նրան հասուն տարիքում:

Ի՞նչ կլինի, եթե երեխան չի ենթարկվում: Իմացեք այդ մասին մերից:

Կախվածության հատկություններ

Հարմարեցում - մարդուն նրա համար նոր կենսապայմաններին հարմարեցնելու գործընթաց:

Այս փոփոխությունները որոշակի ազդեցություն ունեն հոգեբանական և հուզական վիճակի վրա:

Միեւնույն ժամանակ, փոքր երեխայի հոգեկանը ավելի խոցելի է, հետեւաբար, արտաքին պայմանների փոփոխությունը, մասնավորապես, մանկապարտեզ հաճախելիս, նրա համար ուժեղ սթրես է:

Նման սթրեսի արդյունքում մարմինը գերլարում է ՝ մեծ էներգիա ծախսելով: Այնուամենայնիվ, ոչ բոլոր երեխաներն են դժվարությամբ ապրում այս ժամանակահատվածը: Գործոններ, ինչպիսիք են.

1. Ծնողների նկատմամբ ավելորդ կապվածություն... Միևնույն ժամանակ, փշրանքն ավելի դժվար է զգալ դրանցից նույնիսկ կարճաժամկետ անջատումը:

   Նա ստիպված կլինի ընտելանալ այլ մարդկանց մեծահասակներին (դաստիարակ, դայակ), սովորել կատարել նրանց պահանջները:

2. Հստակ օրվա ռեժիմի բացակայություն: Նախադպրոցական հաստատությունը սահմանում է որոշակի կանոններ, դուք պետք է պահպանեք սահմանված ռեժիմը, և եթե երեխան սովոր չէ դրան, նրա համար ավելի դժվար կլինի ընտելանալ:
3. Այլ երեխաների հետ փոխգործակցության անհրաժեշտություն... (ինչպես նաև) կարող է որոշակի դժվարություններ առաջացնել հասակակիցների հետ շփվելիս:
4. Պետք է ընտելանալ անկախ լինելուն, քանի որ մանկապարտեզի խմբում ուսուցչի ուշադրությունը բաժանված է բոլոր երեխաների շրջանում:

Փշրանքների սովորական կյանքը, ովքեր սկսեցին հաճախել մանկապարտեզ, ամբողջությամբ փոխվում է:

Դա միանգամայն բնական է, և ավելի հաճախ նա աստիճանաբար տիրապետում է, ընտելանում է իր համար նոր պայմանների:

Այնուամենայնիվ, եթե խնդիրներ են առաջանում, անհրաժեշտ է օգնել նրան հարմարվելու ժամանակահատվածում:

Երեխայի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությանը հարմարվելու աստիճանը

Նախադպրոցական հաստատության պայմաններին հարմարվելու հետևյալ աստիճանները առանձնանում են.

1. Չհարմարեցում(սուր փուլ): Այս փուլը բնութագրվում է վարքի զգալի փոփոխությամբ, տրամադրության բարձրացումով, դյուրագրգռությամբ:

   Հնարավոր է անձեռնմխելիության ժամանակավոր նվազում, ինչը հանգեցնում է հաճախակի հիվանդությունների: Խանգարվում է նաեւ երեխայի ախորժակն ու քունը: Նա հրաժարվում է այգի այցելելուց:

2. Հարմարեցման ժամանակահատված բնութագրվում է նոր հանգամանքներին աստիճանական ընտելացումով, վարքի նորմալացմամբ: Որոշ երեխաներ արագ են ընտելանում, իսկ մյուսներին ավելի երկար ժամանակահատված է պետք:
3. Փոխհատուցման աստիճան... Աշակերտն իրեն վստահ է զգում նոր թիմում, լավ է շփվում իր հասակակիցների հետ և մտերմություն է հաստատում: Հանգիստ վարքը, տրամադրությունը, դյուրագրգռությունն անհետանում են:

Յուրաքանչյուրի համար հարմարվողականության շրջանը տարբեր կերպ է ընթանում: Մենք խոսում ենք հեշտ հարմարվելու մասին, եթե:

Որոշ դեպքերում մանկապարտեզ մուտք գործելիս կարող են առաջանալ որոշակի խնդիրներ: Հետո խոսքը գնում է դրա մասին միջին հարմարվողականություն.

Այս շեղումները ներառում են.

• առանց ծնողների խմբում մնալու ցանկություն: Միևնույն ժամանակ, երեխան հեշտությամբ շեղվում է և մոռանում խնդրի մասին.
• նա պաշտոնապես շփվում է հասակակիցների հետ, բայց երբեմն կարող է ստեղծել կոնֆլիկտային իրավիճակներ.
• փշուրը ենթարկվում է մեծահասակների առօրյային և պահանջներին, համարժեք է արձագանքում մեկնաբանություններին, բայց երբեմն կարող է արտահայտել իր դժգոհությունը:

Դաժան բնութագրեր

Ոմանց համար տեղի է ունենում հարմարվողականության գործընթաց ավելի խնդրահարույցավելի շատ ժամանակ է պետք ՝ նոր պայմաններին ընտելանալու համար:

Դժվար հարմարվողականությունը բնութագրվում է այնպիսի հատկություններով, ինչպիսիք են:

1. Քնի խանգարում... Երեխան հաճախ գիշերը արթնանում է, հրաժարվում է քնել առանց ծնողների:
2. Ախորժակի բացակայություն: Նա ոչ միայն չի ցանկանում փորձել իրեն անծանոթ ուտեստներ, այլև հրաժարվում է նրանցից, որոնք նախկինում հավանում էին:
3. Հմտությունների ժամանակավոր կորուստ... Եթե \u200b\u200bերեխան գիտի կաթսա օգտագործել, պատառաքաղ ունի, կարող է ինքնուրույն հագնվել, խաղալիքներ մաքրել իրենից հետո, մանկապարտեզին հանդիպելուց հետո առաջին անգամ, այդ հմտությունները կարող են անհետանալ: Հարմարվելուց հետո հմտությունները կրկին վերադառնում են:
4. Անտարբերություն... Երեխան հետաքրքրված չէ խաղալիքներով, չի ձգտում ճանաչողական գործունեության, ուշադրություն չի դարձնում այն \u200b\u200bգործողություններին, որոնք նախկինում սիրում էր:
5. Վարքի փոփոխություն... Հարմարվելու ժամանակահատվածում հանգիստ երեխաները կարող են ցուցադրել ագրեսիա, դյուրագրգռություն, ակտիվներ, ընդհակառակը, ավելի լեթարգիական, անտարբեր դառնալ:
6. Մարմնի պաշտպանության նվազում... Սովորության ժամանակահատվածում մարմինը առավելապես ենթակա է տարբեր վարակիչ հիվանդությունների:

   Երեխան սթրես է ապրում, որը անձեռնմխելիության նվազման ընդհանուր պատճառ է:

Ինչպե՞ս կարող եք օգնել ձեր երեխային հարմարվել:

Փշրանքների ծնողները պետք է պահպանեն հետևյալը կանոնակարգերը:

1. Խուսափելխոսակցություններ այն խնդիրների մասին, որոնք կարող են առաջանալ նախադպրոցական տարիքում: Բացասական մի խոսեք մանկապարտեզի, դաստիարակների և այլ երեխաների մասին:
2. Երեխային պարտեզ ուղարկեք միայն այն ժամանակ, երբ նա լիովին առողջ և լավ է զգում:
3. Խորհուրդ չի տրվում երեխային տալ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն 3 տարեկանում... Այս ժամանակահատվածում շատ երեխաների մոտ վարքային ճգնաժամ է առաջանում, և պայմանների կտրուկ փոփոխությունը միայն լրացուցիչ սթրես կդառնա:
4. Նախապես սովորեցրեք երեխային հետեւել սահմանված առօրյային:
5. Նախապես ներկայացնել ապագա աշակերտը ուսուցչի հետ, խմբի մյուս երեխաները, հնարավորության դեպքում:

   Պատմեք մանկապարտեզ այցելելու դրական կողմերի մասին (նոր խաղալիքների հետ խաղալու, ավելի մեծահասակ ու ինքնուրույն դառնալու հնարավորություն):

6. Սովորեցրուտարրական անհրաժեշտ ինքնասպասարկման հմտություններ:
7. Մի ցույց տվեք ձեր անհանգստանալ.
8. Սկզբում անհրաժեշտ է երեխային տանել մանկապարտեզից վաղ.
9. Ամենակարևորը կարևոր է պատմիր փոքրիկին քո սիրո մասին, այդ հարկադիր բաժանումը բնավ չի ազդի ձեր փոխադարձ ապրումների վրա:

Հաճախ հարմարվելու գործընթացը ցավազուրկ է, երեխա աստիճանաբար նա ընտելանում է մանկապարտեզին.

Այնուամենայնիվ, որոշ դեպքերում դուք չեք կարող անել առանց մասնագետի օգնության:

Եթե \u200b\u200bերեխան հրաժարվում է մանկապարտեզ հաճախելուց

Երբեմն երեխան չի ցանկանում մանկապարտեզ գնալ, լաց է լինում, ագրեսիա է ցուցաբերում ծնողների նկատմամբ, չի ուզում բաց թողնել նրանց... Ինչպե՞ս համոզել կամ համոզել երեխային մանկապարտեզ գնալ:

Behaviorնողները, առաջին հերթին, պետք է պարզեն այս վարքի պատճառը, հատկապես եթե երեխան հաճույքով այգի էր գնում (նրան գրավում էին նոր խաղալիքները, նկարները, այլ երեխաների հետ խաղերը):

Միգուցե երեխան պարզապես իրեն վատ է զգում, նա երազում էր, և վախեցա՞վ: Յուրաքանչյուր երեխա բախվում է նման հանգամանքների, այդպես է միանգամայն բնականաբար, և որոշ ժամանակ անց խնդիրն ինքնին լուծվում է:

Հաճախ երեխան վախենում է բաժանվել մայրիկի կամ հայրիկի հետ... Ապա դուք պետք է ուսուցչի հետ քննարկեք խնդիրը, խնդրեք, հնարավորության դեպքում, ավելի շատ ժամանակ հատկացնել նորածնին: Բացի այդ, լավ է, եթե ծնողները միաժամանակ գալիս են երեխայի համար: Սա երեխային վստահություն կտա:

Եթե \u200b\u200bդրանք հանգեցնում են մանկապարտեզ հաճախելու դժկամության բախումներ հասակակիցների հետ, անհրաժեշտ է կարգավորել այս խնդիրը ուսուցչի կամ այլ երեխաների ծնողների հետ (օրինակ, եթե երեխան վիրավորված է իր հասակակիցներից):

Ի՞նչ է երեխաների հեքիաթաթերապիան: պարզիր հենց հիմա:

Սթրես խումբ այցելելուց հետո

Սովորական պայմաններում մանկապարտեզ հաճախելու հետ կապված փոփոխություններ - սթրես ցանկացածի համար, նույնիսկ ամենահանգիստ մարդը:

Ի՞նչ պետք է անեն ծնողները նման իրավիճակում:

Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս առաջին հերթին խոսեք ձեր երեխաների հետ, խոսեք մանկապարտեզ այցելելու դրական կողմերի մասին (կարող եք, օրինակ, երեխային ասել, որ նա ավելի մեծահասակ է դարձել, քանի որ այժմ նա «գնում է աշխատանքի» մայրիկի կամ հայրիկի նման):

Երեկոյան հարկավոր է հարցնել, թե ինչպես է մանկապարտեզում անցել երեխայի օրը, ինչ է նա արել, արդյոք նա ընկերություն է արել այլ երեխաների հետ:

Երեխային սթրեսից հնարավորինս պաշտպանելու համար նախապես պետք է պատրաստեք մանկապարտեզի համար: Դա անելու համար ծնողները պետք է երեխայի համար ամենօրյա ռեժիմ սահմանեն և համոզվեն, որ երեխան հստակորեն դա պահպանի:

Բացի այդ, կարևոր է նրան հեշտ առաջադրանքներ տալ ՝ համապատասխան իր տարիքին: Սա թույլ կտա երեխային իրենց ավելի անկախ զգալ: Եվ, իհարկե, անհրաժեշտ է սերմանել իր տարիքի համար անհրաժեշտ ինքնասպասարկման հմտություններ:

Ի՞նչ անել ագրեսիայի հետ:

Հարմարվելիս վարքը կարող է փոխվել դեպի վատը:

Երեխայի մոտ ագրեսիա է առաջանում, նույնիսկ եթե նախկինում նա հանգիստ էր ու հնազանդ:

Սա մի տեսակ է պաշտպանողական ռեակցիաօրգանիզմը փոխված պայմաններին:

Այնուամենայնիվ, այս խնդիրը չի կարող անտեսվել, քանի որ իրավիճակը կարող է միայն վատթարանալ: Այն հասակակիցը, ով հաճախ է կռվում, բացասական վերաբերմունք է ցուցաբերում, ավելի վատ է վերաբերվում: Մյուսները երեխաները չեն ցանկանում նրա հետ ընկերներ լինել, չեն հրավիրվում միասին խաղալու: Սա էլ ավելի սթրես է առաջացնում:

Նողները պետք է քայլեր ձեռնարկեն: Առաջին հերթին պետք է սովորեցնել երեխային խրատել: Երեխան պետք է օրվա ռեժիմը պահպանի ոչ միայն մանկապարտեզում, այլ նաև տանը:

Անհրաժեշտ է երեխային բացատրել, որ պատիժը հետևելու է յուրաքանչյուր հանցանքի համար: Ավելին, պատիժը պետք է համաչափ լինի կատարված հանցագործության հետ:

Դուք պետք է խոսեք այն մասին, թե որքան լավ է ունենալ ընկերներ, բացատրել, որ անհրաժեշտ է խաղալիքներ կիսել այլ երեխաների հետ, և, իհարկե, նախազգուշացնել մարտերի և բախումների անընդունելիության մասին:

Եթե \u200b\u200bփշրանքները առաջնորդի պատրաստություն ունեն, դա կարող է նաև ագրեսիվ վարք առաջացնել: Եվ այդ ժամանակ անհրաժեշտ է ասել, որ ցանկացած խնդիր լավագույնս լուծվում է բառերով, այլ ոչ թե ուժի օգնությամբ: Ավելին, ծնողները պետք է անընդհատ ապացուցեք դա օրինակով.

Կարևոր է նաև վերանայել ձեր վարքը: Ընտանիքները, որոնք բնութագրվում են ծնողների միջեւ սկանդալներով, առավել հաճախ ունենում են ագրեսիվ երեխաներ, ովքեր հարաբերությունների այս մոդելը համարում են միակ հնարավորը:

Դուք չեք կարող թույլ տալ, որ երեխան նայի բռնի ծրագրեր և կինոնկարներորտեղ խթանում են բռնությունները:

Եթե \u200b\u200bվերը նշված մեթոդները անարդյունավետ են մնում, երեխան պետք է ցուցադրվի հոգեբանի մոտ:

Ինչպե՞ս հեռացնել երեխայից ծնողներից գողությունից: դուք կգտնեք մեր կայքում:

Այս ժամանակահատվածում դեղերի կարիք ունե՞ք:

Արդյո՞ք հարմարվելու ժամանակահատվածում երեխան պետք է դեղեր ստանա:

Դեղամիջոցները, օրինակ, Գլիցինը, կարող են հանգեցնել դրական արդյունքի, այնուամենայնիվ, դրանք նախատեսված են միայն հատկապես ծանր դեպքերում և միայն բժշկի նշանակմամբ.

Մնացած բոլոր իրավիճակներում լավագույն օգնականները կլինեն սեր, սեր և ուշադրություն ծնողները ՝ իրենց փոքրիկ գանձի համար:

Հարմարեցումը մարդու բնական գործընթացն է, որը ընտելանում է արտաքին պայմանների փոփոխմանը: Կյանքի սովորական ռիթմի ցանկացած խախտում, օրինակ ՝ մանկապարտեզ մտնելը, ուժեղ սթրես է մարմնի համար:

Հետեւաբար, բնական է, որ նա տալիս է համապատասխան արձագանք: Իհարկե, այս արձագանքի սրությունը կախված է երեխայի բնույթից, նրա դաստիարակությունից, կյանքի պայմաններից:

Երեխաների մեծ մասը անհարմար է հանդուրժել հարմարվողականությունը, իսկ մյուսները կարող են խնդիրներ ունենալ: Հաճախ հարմարվելու ընթացքում ախորժակի և քնի խախտում է առաջանում, հայտնվում է տրամադրություն, դյուրագրգռություն և ագրեսիա: Կարևոր խնդիր ծնողների համար - օգնել նորածնին գոյատևել նրա համար այս դժվար ժամանակահատվածը:

Հոգեբանի խորհրդատվություն մանկապարտեզին հարմարվելու ժամանակահատվածի վերաբերյալ.

Երեխայի հարմարեցում... Ձեր երեկվա զվարճալի փոքրիկը մեծացել է, երեք տարի ծննդաբերության արձակուրդ է անցել, ինչը նշանակում է, որ ժամանակն է, որ դուք պատրաստվեք մանկապարտեզի: Պատրաստման գործընթացը հավասարապես կարևոր է ինչպես երեխայի, այնպես էլ ծնողների համար: Ի վերջո, սա փոխադարձ կարևոր քայլ է, և այն պետք է արվի վստահորեն ՝ իմանալով, որ հոգեբանական տեսանկյունից դա այնքան տրավմատիկ չի լինի ամբողջ ընտանիքի համար: Այսպիսով,

Օգտակար խորհուրդներ և խորհուրդներ ծնողներին ՝ իրենց երեխային նախադպրոցական հաստատությանը հարմարեցնելու համար

Սկզբից յուրաքանչյուր ծնող պետք է իմանա, թե ինչի մասին է խոսքը: հարմարվողականության գործընթացև ինչպես է այն ընթանում: Սա երեխայի սովորությունն է հաստատությանը, խմբին, դաստիարակներին, դայակներին, առօրյային և, իհարկե, հենց երեխաներին, ավելի ճիշտ, նրանց թվին և այն փաստին, որ յուրաքանչյուրն ունի իր առանձնահատկություններն ու բնավորությունը:

Սովորության համաձայն, մանկապարտեզի երեխաների պահանջները բավականին բարձր են, համեմատած տանը: Ահա թե ինչու, որոշ նորածինների համար այնտեղ առաջին օրերը և նույնիսկ ամիսները թվում են շատ դժվար և գրեթե անտանելի: Եվ այստեղ խոսքը նույնիսկ տնկարանային խմբի մասին չէ, որտեղ ուղարկում են երեք տարեկանից փոքր երեխաներ:

Parentsնողների համար ամենակարևոր պահանջն այն է, որ երեխաները իմանան, թե ինչպես ինքնուրույն գնալ զուգարան, հագնվել և կոշիկ հագնել: Համաձայն եմ, երեք տարեկան հասակում ոչ բոլոր երեխաներին է հաջողվում զուգագուլպաներ կապել և բաճկոններ կոճկել:

Եվս մեկ պայման ՝ երեխան պետք է վստահորեն օգտագործի դանակ-պատառաքաղ: Օ Oh, որքան վեճեր կան մայրերի միջեւ այն մասին, թե ինչ պետք է կարողանա երեխան անել երեք տարեկան հասակում: Ոմանք պնդում են, որ գդալ ու պատառաքաղ օգտագործելը բավական է, իսկ ոմանք արդեն փորձում են փշրանքներ ճզմել իրենց գլխին, ինչպես դանակ օգտագործել, ինչպես կապել բիբին, ուտելուց հետո սրբել դեմքն ու ձեռքերը և այլն ...

Բայց սա նույնպես ամենակարևորը չէ: Հիմնական բանը հարմարվողականության գործընթացում - մայրիկից բաժանվելը և դրա հետ կապված փորձը: Երեխայի համար սիրելիի հետ ընդմիջումը, թեկուզ կարճ ժամանակով, այս տարիքում շատ ցավոտ է: Եվ դա պայմանավորված է մարմնի հոգեբանական անհասունությամբ: Փոքր երեխաները չունեն ժամկետներ և սահմանափակումներ: Նրանց համար, եթե մայրիկը չկա, նա ընդմիշտ չկա: Այս պատճառով է, որ առավոտյան անընդհատ արցունքներ ու.

Timeամանակի ընթացքում, երբ երեխան մեծանում է, կրկնում է մորը բաժանելու և վերադարձնելու ամենօրյա ծեսը, իրավիճակը դառնում է ավելի քիչ սթրեսային: Բայց մնում է հարմարվողական շրջանի մեկ այլ խնդիր ՝ բժշկականը: Այո, այո, մենք խոսում ենք մշտական \u200b\u200bհիվանդությունների մասին, որոնք նախադպրոցական հաստատությանը ընտելանալու առաջին տարում բառացիորեն ընկնում են ծնողների և երեխաների գլխին: Եվ սա նույնպես տրամաբանորեն արդարացված է:

Փաստն այն է, որ երեխան, գտնվելով որոշակի միջավայրում, ընտելանում է այս միջավայրում առկա մանրէներին ու մանրէներին: Մտնելով անծանոթ միջավայր ՝ երեխան «ծանոթանում է» այլ մանրէների ու վիրուսների հետ, որոնք մարմինը դեռ «չգիտի»: Իսկ նորի «ճանաչման» գործընթացն ուղեկցվում է անձեռնմխելիության անկմամբ և, համապատասխանաբար, հիվանդությունների տեսքով ...

Այսպիսով, եկեք ավելի սերտ նայենք ադապտացման գործընթացին:

Հարմարվող ժամանակաշրջանի առանձնահատկությունները

• ՌեժիմՄանկապարտեզների և նախադպրոցական հաստատություն չհաճախող երեխաների միջև ամենակարևոր տարբերությունը միայն մեկ բան է `խիստ առօրյայի կամ ռեժիմի առկայությունը: Տանը, անկեղծ ու բացարձակ անկեղծ լինելով, քչերն են հստակ պահպանում ռեժիմը: Երբ ուզում էի խաղալ, խաղում էի, երբ ուզում էի քնել, քնում էի, երբ ուզում էի ուտել, ուտում էի:

Մանկապարտեզում ամեն ինչ այլ է. Ոչ մի կծում, ազատություն, ոչ մի «հանգիստ ժամ հետաձգելը, քանի որ մայրիկը պետք է խանութ գնա». Ամեն ինչ պարզ է և ըստ նախատեսված ժամանակացույցի: «Տնային» երեխաները շատ երկար են տևում մանկապարտեզում վարժվելուն:

Բայց «անթերի մանկապարտեզներ», այսինքն նրանք, ովքեր շատ վաղ տարիքից գտնվում էին նախադպրոցական հաստատությունում, ուրեմն ավելի հեշտ է, և ոչ միայն այստեղ, այլև դպրոցում, այնուհետև ինստիտուտում և աշխատանքում: Ինչո՞ւ Ամենաուժեղ և կայուն սովորությունները, անկախ նրանից, թե ինչպես ենք մենք ուրանում, ի հայտ են գալիս մեր մանկության տարիներին:

Մանկության տարիներին վաղ վեր կենալու սովորություն, եթե ինքներդ ձեզ չեք փչացնում, ապա ձեզ համար հեշտ կլինի ցանկացած տարիքում վեր կենալ: Եվ եթե սովոր եք անկողնում տաքանալ մինչև հաղթելը, ապա աշխատանք գտնելիս պատրաստ եղեք որոշակի դժվարությունների:

• Խումբ և երեխաներ:Մեկ այլ կարևոր կետ, որի մասին մենք վերը նշեցինք վերևում, սովորելն է երեխաներին, ավելի ճիշտ նրանց թվին: Այգում, եթե մենք խոսում ենք սովորական պետական \u200b\u200bմանկապարտեզի մասին, ապա դա հազվադեպ է պատահում, երբ խմբում քսան երեխա պակաս կա ... Եվ հիմա պատկերացրեք փշրանքների զգացողությունները, երբ նա, տան հարմարավետությունից և, կոպիտ ասած, իր իսկ ավազարկղից, հայտնվում է «թիմում», որտեղ բոլորը անծանոթ են: , օտարներ, և միևնույն ժամանակ դրանք շատ են, և դրանք նման են ինքներդ ձեզ, բայց միևնույն ժամանակ նրանք ձեզ նման չեն

Դժվար է, հա՞: Պարզապես պատկերացրեք, թե ինչ է զգում փոքրիկ տղամարդը, երբ մենակ է մնում այս բոլոր իրավիճակների հետ, նույնիսկ առանց մոր ... Դա ինչ-որ կերպ նույնիսկ սարսափելի է թվում: Բայց երեխայի հոգեբանությունը շատ «առաձգական» է և շատ արագ հարմարվում է տարբեր իրավիճակների, հասունանում:

• Օ Oh, այս հիվանդությունները: Մենք արդեն խոսեցինք երեխայի առողջության վատթարացման մասին նախադպրոցական հաստատություն ժամանելու հետ: Կցանկանայի նշել բոլոր ծնողներին. Բացարձակապես չարժե ձեր երեխային առաջին անգամ պարտեզ տալ ցուրտ կամ խոնավ սեզոնում: Սկսեք ձեր «առաջին փորձը» գարնան վերջին կամ ամռանը, ամռան վերջին, երբ դեռ շատ արև և վիտամիններ կան:

Եթե \u200b\u200bձեր երեխային տալիս եք աշնանը կամ ձմռանը, ապա դուք այն չէ, որ պարտեզում չեք հարմարվում, դուք հիվանդ կլինեք բոլոր հնարավոր վարակներով, կմնաք բոլոր քաղաքային հիվանդանոցներում և կսովորեք երեխաների բոլոր դեղերը և կսովորեք դրանք անգիր:

Աշնանն ու ձմռանը երեխայի մարմինը, որը դեռ բավականաչափ ուժեղ չէ, առավել ենթակա է վիրուսային վարակների: Եվ հետո կա հոգեբանական հարված ՝ բաժանվելով մորս, անծանոթ շրջապատից: Դուք չպետք է վտանգեք փշրանքների առողջությունն ու բարեկեցությունը: Այն փաստը, որ դեռ մի քանի ամիս եք նստում հղիության արձակուրդում, ձեզ ավելի չի վատթարի, և երեխան ավելի ուժեղ կգնա մանկապարտեզ:

• Անհատականության և դրա առանձնահատկությունների մասին. Յուրաքանչյուր երեխա անհատականություն է և եզակի բնավորություն: Պատրաստ եղեք, որ ձեր այս փոքրիկ անհատականությունը սկսի դրսեւորվել, և ոչ միշտ բացառապես լավագույն լույսի ներքո:

Հակամարտությունները, վեճերը և նույնիսկ կռիվները մանկապարտեզի համար բավականին նորմ են: Գլխավորը `չկորցնել այն պահը, երբ ագրեսիան կարող է երեխայի մոտ ձեւավորվել: Նորածինների խաղային վեճերն ու վեճերը նորմալ են: Նրանք հիմա երդվում են և չեն կարող ինչ-որ բան կիսել, և տասնհինգ րոպե անց նրանք միասին պատրաստում են Easterատկի տորթեր ավազի տուփի մեջ:

• Ուշադրություն եմ ուզում:Երեխան, որը սովոր է մոր զգոն ուշադրությանը և այլ հարազատների մշտական \u200b\u200bուշադրությանը, անպայման կցանկանա դրան հասնել մանկապարտեզում: Հավատացեք, ուսուցչի ձեռքին կախված «նորածինների փունջը» սովորական բան է ...

Եվ բոլորը ոչ այն պատճառով, որ հաստատության աշխատակցուհին այդքան սիրված և գնահատված է, այլ միայն այն պատճառով, որ այդպիսով դուք կարող եք ուշադրություն գրավել ինքներդ ձեզ վրա, ուշադրություն հրավիրել ձեր անհատականության վրա, գտնել որոշ ժամանակ «փոխարինող մայրիկին», որն իրեն տալիս է բոլորն ու իր ամբողջ ազատ ժամանակն անցկացնում ժառանգի հետ: կամ ժառանգուհի:

• Մայրիկ, վերադարձիր: Եվ կրկին սիրելիի կարոտի մասին: Առանց սրա, բացարձակապես ոչ մի տարիք չի կարող անել: Թող երեխան լինի մեկուկես կամ երկու, կամ նույնիսկ չորս: միևնույն է, սկզբում անընդհատ ձանձրույթ է և անհանգստանում է «երբ մայրս կվերադառնա և ինձ տուն կտանի»: Դրանում հիմնական օգնականը միայն ժամանակն ու համբերությունն է:

Որքանո՞վ է ձեր երեխան պատրաստ մանկապարտեզ հաճախելու համար: Հարմարվելու աստիճանի մասին

Հարմարեցման գործընթաց դեպի մանկապարտեզ, և երեխայի կախվածությունն այլ կերպ է ընթանում: Շատ բան կախված է երեխաների համար ստեղծված պայմաններից: Այնուամենայնիվ, անհրաժեշտ է առանձնացնել երեխայի `կյանքի փոփոխություններին հարմարվելու երեք հիմնական աստիճանները` հասկանալու համար, թե ինչպես է երեխան «հասունացել» այս իրադարձությանը և ինչպես լավագույնս պատրաստել նրան հետագա:

• Առաջին աստիճանԴա համարվում է հեշտ: Այս դեպքում երեխան արագ ընտելանում է իր կյանքի փոփոխություններին, սկսում է լավ նավարկել սենյակում, ճանաչում է իր «դասընկերներին», հիշում է դաստիարակների դեմքերն ու նույնիսկ անունները և սկսում շփվել երեխաների կոլեկտիվում:

Միայն պատրաստվածության այս աստիճանը այնքան սովորական չէ, որքան կցանկանայիք: Հոգեբանները նշում են, որ առավել հաճախ նկատվում են հարմարվողության երկրորդ և երրորդ աստիճաններ:

• Երկրորդ աստիճան. Այստեղ ամեն ինչ մի փոքր այլ է: Երեխան երկար ժամանակ ընտելանում է, երբեմն չի հասկանում, թե ինչու է մայրը նրան բերել այստեղ, և ինչու է այդքան ժամանակ պահանջվում վերադառնալ: Հաճախ, այս աստիճանի հետ, երեխաները սկսում են հիվանդանալ առանց պատճառի. Առանց այլ ախտանիշների առկայության, ջերմաստիճան է հայտնվում, նույնիսկ երբեմն նկատվում են աղիքային վարակի նշաններ:

Այս աստիճանը առավել բնորոշ է փոքր երեխաներին, որոնք հաճախ նշանակվում են տնկարանային խմբում, քանի որ նրանք չեն լրացել երեք տարեկան: Այս դեպքում, եթե հարմարեցման երկրորդ աստիճանը շատ հետաձգվում է, և երեխան սկսում է հաճախակի հիվանդանալ, խորհուրդ ենք տալիս դադարեցնել երեխային սովորեցնել մանկապարտեզին: Նախ, երեխան պետք է լիովին առողջ լինի, որպեսզի հաճախի երեխաների խնամքին, և երկրորդ, ոչ թե սկսեք հանկարծակի բերել երեխային ամբողջ օրվա ընթացքում, այլ թողնել նրան առաջին հերթին, օրինակ, մինչև լանչ:

• Երրորդ աստիճան Այն համարվում է ամենադժվարը: Երեխան կարող է ցնցումներ նետել, ժամերով լաց լինել, զանգահարել մայրիկին, կտրականապես հրաժարվել ուտելուց և շփվել հասակակիցների հետ: Տանը ծնողները կարող են առանց հարգելի պատճառի նկատել սննդի մերժում, քնի խանգարումներ, ագրեսիվություն և դյուրագրգռություն:

Եթե \u200b\u200bձեր երեխան կախվածության հենց այդպիսի փուլ ունի, ապա նա խորհուրդ է տալիս զերծ մնալ երեխային պարտեզ բերելուց, և մենք նաև խորհուրդ ենք տալիս օգնություն խնդրել մանկական հոգեբանից: Դուք կարող եք համատեղ մշակել նորածինների առողջությունն ու տրամադրությունը բարելավելու որոշ մեթոդներ:

Երեխայի հոգեբանը սովորաբար աշխատում է յուրաքանչյուր դպրոցում և նախադպրոցական հաստատությունում: Հոգեբանն է, ով կկարողանա գնահատել պարտեզ այցելելու երեխայի պատրաստակամությունը, ինչպես նաև կօգնի ավելի արագ և պակաս ցավոտ ընտելանալ նրա համար անսովոր պայմաններին: Այսպիսով, ահա մի քանի գործնական խորհուրդներ, որոնք կօգնեն ձեզ հաղթահարել կյանքի այս դժվար ժամանակահատվածը.

• Նախ, սկսեք ձեր այցը պարտեզ մի քանի ժամով: Եվ առաջին օրերին մնացեք երեխայի հետ, շրջեք տարածքում, ցույց տվեք խաղահրապարակը, խաղալիքները, թե ինչպես են երեխաները քայլում, խոսեք մանկապարտեզի մասին, հետաքրքրեք նրան: Առաջին օրերին ոչ մի դեպքում թողեք երեխային հանգիստ ժամով: Դա շատ կարեւոր է. Մայրիկը ոչ միայն չկա, այլև ստիպված են քնել ՝ կրկնակի սթրես:
• Ձեր երեխայի հետ միասին ճանաչեք նրա «դասընկերներին»: Թողեք, որ երեխան ապահով (այսինքն ՝ իր մոր հետ) միջավայրում ուսումնասիրի նրանց, ովքեր կարող են դառնալ նրա ապագա ընկերները: Խոսեք ուսուցչի հետ, թույլ տվեք, որ երեխան ճանաչի նրան:
• Տանը անպայման խոսեք մանկապարտեզի մասին, ասեք ձեր երեխային, թե որքան հիանալի և զվարճալի է այնտեղ, և վստահ եղեք (շեշտում ենք!) Ասեք, որ շուտով նրան տուն եք տանում:Ասացեք մեզ, թե ուր եք գնալու, խոսեք բիզնեսի մասին, դասերի մասին, որոնք կվարեն մանկավարժները, այն գրքերի մասին, որոնք կկարդան խմբում: Փորձեք առաջացնել ձեր երեխայի հետաքրքրասիրությունը: Եթե \u200b\u200bնրան հետաքրքրում է, ապա ավելի հեշտ կլինի ընտելանալ: Նույնիսկ ավելի լավ, մանկավարժները օգնում են շեղել և զբաղեցնել երեխաներին այնպես, որ ոմանք նույնիսկ երեկոյան չեն ուզում տուն գնալ:

Հարմարեցումքանի որ ինչ-որ բանի սովորելը միշտ էլ բարդ գործընթաց է: Ինչպես դպրոցում, այնպես էլ նոր աշխատանքի կամ նոր թիմում `այս ամենը մեզանից պահանջում է բարոյական ջանքեր և համբերություն: Իսկ փոքր երեխաների համար մանկապարտեզը կյանքում առաջին, կարելի է ասել, գիտակցված հարմարվողականությունն է: Առաջինն, իհարկե, ծնվելուց հետո էր: Այնուհետև մայրիկն ինքն օգնեց ընտելանալ նոր կյանքին ՝ փոքրիկ ողկույզը շրջապատելով սիրով, հոգատարությամբ: Միևնույն ժամանակ, նա նաև արագորեն, առանց թույլտվության և բաց թողնելու հնարավորությունների, ընտելացավ իր նոր կյանքին նոր կարգավիճակում:

Situationանկացած իրավիճակի ընտելանալու հիմնական պայմանը սիրելիների աջակցությունն է: Մանկության տարիներին նրան անհրաժեշտ է, որպեսզի փոքր, անխելք մարդուց ձեւավորվի լիարժեք բարոյապես հասուն քաղաքացի: Աջակցությունն ու անվերապահ սերը կարևոր են `օգնելու ձեզ սովորել ցանկացած իրավիճակի:

Երեխաները զգում են ցանկացած դժվարություն և փոփոխություն, հատկապես սուր, այնպես որ եղեք համբերատար, ուշադիր և զգայուն ձեր երեխաների զգացմունքների նկատմամբ: Այս դժվար պահին նրանք ամենից շատ ձեր կարիքը ունեն: Սիրեք ձեր երեխաներին, և նրանք, անկասկած, կսիրեն ձեզ իրենց անշահախնդիր սիրով ՝ պատասխանելով ձեզ ամենավառ հույզերով ՝ յուրաքանչյուր սիրալիր խոսքի կամ հայացքի համար: