Heելեզնովա. Երաժշտության վաղ զարգացման մեթոդաբանություն. «Երաժշտություն մայրիկի հետ. Մեթոդաբանություն «երաժշտություն մայրիկի հետ» վաղ զարգացման համար Երկաթի կվա մեթոդաբանություն

«Երաժշտություն մայրիկի հետ» -ը 6-ից 6 տարեկան երեխաների վաղ զարգացման երաժշտական \u200b\u200bծրագիր է:

Musրագրի երաժշտական \u200b\u200bնյութերը (CD և DVD սկավառակներ, երաժշտական \u200b\u200bուսումնական գրքեր) հարմար են ընտանիքում, երեխաների խնամքի կենտրոններում և ստուդիաներում, մանկապարտեզներում աշխատելու համար: Օգտագործվում է ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբային աշխատանքի համար; ինչպես զարգացման, այնպես էլ ուղղիչ դասերում:

Միջուկ մեր ծրագրի այն դրույթն է, որ երեխաների երաժշտական \u200b\u200bզարգացման և ուսուցման լավագույն միջավայրը այն միջավայրն է, որտեղ երեխաները, ծնողները և ուսուցիչները ակտիվորեն մասնակցում են երաժշտական \u200b\u200bգործողություններին:

Օգտագործելով երաժշտական \u200b\u200bև խաղի զարգացման միջավայրը, ինչպես նշանակում է զարգացումը, ուսուցիչները և ծնողները նպաստում են երեխաների սենսոր-շարժիչ հուզական և ստեղծագործական համատեղ փորձի հարստացմանը `որպես նրանց ընդհանուր, երաժշտական \u200b\u200bև սոցիալական զարգացման հաջող նախապայման:

Րագրի նորույթը

Այս հրապարակման մեջ մենք փորձել ենք ներկայացնել և համակարգել երաժշտական-խաղային նյութի մի մասը, որը մենք ստեղծել ենք երաժշտական-պիեսի դասերի համար 1 - 3 տարեկան երեխաների ընտանիքում և նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում:

Առաջարկվող ծրագրում երաժշտական \u200b\u200bզարգացումը ոչ միայն նպատակ է, այլ փոքր և ընդհանուր երեխաների ընդհանուր և սոցիալական զարգացման միջոց:

Րագրի նորույթը նաև ավանդական մոտեցումների և ժամանակակից տեխնիկական դասավանդման միջոցների օգտագործումն է: Գործնական նյութի (աուդիո, վիդեո) տրամադրումը հնարավորություն է տալիս նպատակային ներգրավվել երեխայի բարդ երաժշտական \u200b\u200bև ընդհանուր զարգացման մեջ ոչ միայն հատուկ դասարաններում (երաժշտություն, ֆիզկուլտուրա, խոսակցական թերապիա և այլն), այլ նաև օգտագործել խմբում (մանկավարժներ) և ընտանիքում (ծնողներ):

Մեկը Հատկություններծրագիրը թե 'դրա հիման վրա դասերի առանձին դասընթաց անցկացնելու հնարավորություն է, և' նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում օգտագործվող ցանկացած հիմնական ծրագրի հետ համատեղելիություն, և 'գործնական նյութերի առկայություն, որոնք թույլ են տալիս այն օգտագործել ընտանիքում:

Րագրի նպատակն էերաժշտական \u200b\u200bկրթության միջոցով նպաստել վաղ և նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտավոր, ֆիզիկական, սոցիալական և գեղագիտական \u200b\u200bզարգացմանը: Այս նպատակի իրականացումը մենք տեսնում ենք ընտանիքի և նախադպրոցական հաստատության միջև շարունակականության ապահովման միջոցով, որտեղ երաժշտական \u200b\u200bև խաղային գործունեությունը ընդհանուր և սոցիալական զարգացման միջոց է, ծնողների և երեխայի ստեղծագործական կապը պահպանելու միջոց:

Objectivesրագրի նպատակները.

1. Նպաստել ընտանիքի վաղ զարգացմանը `ընտանիքում բարդ երաժշտական \u200b\u200bգործունեության միջոցով` ծնողներին տրամադրելով նորածինների հետ գործնական աշխատանքի համար անհրաժեշտ օժանդակ միջոցներ:
2. Parentsնողներին սովորեցնել երեխայի հետ ստեղծագործական փոխգործակցության արդյունավետ ձևեր, ապահովել կրթական ժամանց և խաղային գործողություններ ոչ միայն դասարանում, այլև ընտանիքում:
3. Մշակել աուդիո ձեռնարկներ, ուսուցողական նյութեր, դասապրոցեսներ, տեսաֆիլմեր, երաժշտական \u200b\u200bօժանդակ նյութեր, երեխաների համար գրքեր մանկավարժների և նախադպրոցական հաստատությունների ուսուցիչների համար `հաշվի առնելով այդ նյութերի վրա տնային առաջադրանքների հնարավորությունը:
4. Ձևավորել դասերի կանոնավորության համար օպտիմալ պայմաններ, ինչը վաղ զարգացման անհրաժեշտ պայման է և կարող է տրամադրվել մանկավարժների (խմբային) և ծնողների (տանը) կողմից:
5. Ձևավորել հետագա վերապատրաստման պատրաստակամություն
6. Երեխայի զարգացման ամենազգայուն շրջանում երաժշտական \u200b\u200bունակություններ, երաժշտական \u200b\u200bզգայողություն, երաժշտական \u200b\u200bճաշակ ձեւավորելու համար:

Րագրի սկզբունքները.

Րագիրը համապատասխանում է կրթական ծրագրի ժամանակակից պահանջները.

1. Այն ունի զարգացող բնույթ, կենտրոնացած է երեխայի ընդհանուր և երաժշտական \u200b\u200bզարգացման վրա ՝ երաժշտական \u200b\u200bգործունեությունը յուրացնելու գործընթացում
2. Այն հնարավորություն է ընձեռում ինչպես խմբային, այնպես էլ երեխաների հետ անհատական \u200b\u200bև շտկիչ աշխատանքների զարգացման համար:
3. Այն հաշվի է առնում առողջությունը բարելավող և զարգացող բաղադրիչի գաղափարները. Երեխաների հետ զարգացման և առողջության բարելավման աշխատանքների միասնության սկզբունքը
4. Րագրի բովանդակությունը կենտրոնացած է յուրաքանչյուր երեխայի համար հոգեբանական հարմարավետություն և հուզական բարեկեցություն ստեղծելու վրա
5. Րագիրը հագեցած է գործնական նյութերով և ձեռնարկներով `անհատական \u200b\u200bև խմբային դասերի համար

Երաժշտական \u200b\u200bկրթության և դաստիարակության տեխնոլոգիան հիմնված է խաղային մեթոդների և երեխաների հետ կրթական աշխատանքի այլ ոլորտների հետ երաժշտական \u200b\u200bգործունեության համադրության վրա, որն ապահովում է երեխայի ընդհանուր, սոցիալական և գեղագիտական \u200b\u200bզարգացումը դասարանում:

Երաժշտության դասերի կազմակերպումը տեղի է ունենում տարբեր ձևերով ՝ թեմատիկ երաժշտության դասերի, բարդ և ինտեգրված դասերի տեսքով:

Ուղղություններonրագրի վրա աշխատանքներն են.

1. «Խաղեր հաղորդակցության համար» (հաղորդակցություն, շուրջպար)
2. Մատների մարմնամարզություն
3. Խաղեր - մանկապարտեզի ոտանավորներ
4. Խաղեր - մերսում
5. Խաղեր - Չմշկասահք
6. Օբյեկտային խաղեր
7. Իմիտացիոն շարժումներով խաղեր
8. Ձկնորսական խաղեր
9. Խաղերի մարմնամարզություն
10. Կլոր պարի խաղեր և պարեր
11. Խոսքի զարգացում (երգելու և լոգո-ռիթմիկ խաղերի գործընթացում)
12. Երաժշտական \u200b\u200bև լսողական ներկայացուցչությունների մշակում
13. Երաժշտություն լսել
14. Նվագարկել աղմուկի և ձայնի գործիքներ:
15. Musicանոթություն «երաժշտության տեսությանը» ՝ երաժշտական \u200b\u200bգրագիտություն, նոտաներ և ստեղնաշար:

Underրագրի շրջանակներում աշխատանքների հասցեագրում և կազմակերպում.

Նախագիծը հասցեագրված է մասնագետների և ծնողների լայն շրջանակի:

Երաժշտության ղեկավարները, լոգոպեդները, հոգեբանները, ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչները կարող են օգտագործել որոշ նյութեր `մասամբ ներմուծելով դրանք հիմնական ծրագրում: Լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներն ու աշխատողները կարող են զարգացումներն օգտագործել մանկապարտեզների, նախադպրոցական հաստատությունների հիմքերի վրա անկախ ուսումնառություն իրականացնելու համար `լրացուցիչ կրթական համակարգերում: Ընտանիքում երեխայի հետ տնային զվարճանքի և ծնողների համար ծնողները կարող են օգտագործել տեսագրություններ և աուդիո ձայնագրություններ:

ՈՒՍՈՒԻՉՆԵՐԻ ԴԱՍԻ ANՐԱԳՐԵՐԻ ՕՐԻՆԱԿՆԵՐ

Երեխա-ծնողական խմբերում դասեր անցկացնելու կազմակերպական և մեթոդաբանական սկզբունքներ

Ուսուցիչը պետք է ունենա իր տարեկան և երկարաժամկետ պլանները `համաձայնեցված նախադպրոցական ուսումնական հաստատության պլանավորման հետ, բայց ուսուցիչը նաև պետք է նախապատրաստվի յուրաքանչյուր դասի` ընտրելով նոր կամ փոփոխելով հին առաջադրանքները `հաշվի առնելով յուրաքանչյուր խմբի առաջընթացի անհատական \u200b\u200bտեմպը:

Gamesանկալի է խաղերի պայմանները դասից դաս փոխել, ինչպես նաև անհրաժեշտ «հենակետերը», որոնք նպաստում են նոր նյութի կամ հմտությունների համախմբմանը, և միևնույն ժամանակ պահպանում են երեխաների հետաքրքրությունը խաղային առաջադրանքի կրկնության նկատմամբ:

Ընտրելով որոշակի խաղեր, խաղացեք դրանք այնքան ժամանակ, որքան անհրաժեշտ է դրանք սովորելու համար (4-6 դաս), ապա աստիճանաբար փոխարինեք նորերով: ԲԱՅ - - Մի փոխեք բոլոր խաղերը միանգամից:

Դասի տեմպը բավականին բարձր է, խաղն իրականացվում է 2-3 անգամ և փոխարինվում է հաջորդ խաղով կամ խաղային վարժությամբ:

Օպտիմալ է անընդմեջ նշանակել նույն տարիքի 2 խումբ, ինչը թույլ է տալիս.
- Միացեք խմբերին ՝ արձակուրդներին պատրաստվելու համար:
- Միացրեք խմբերը այն դեպքում, երբ երեխաներից մի քանիսը «դուրս են մղվել», բայց «կրթական արգելոց» չկա:
- Մշակել, փայլեցնել ուսումնական նյութը ՝ կրկին անցկացնելով դասը:

Փոքր երեխաների հետ ծրագրի փուլերը ներառում են.
- Մեծահասակի և երեխայի կողմից շենքի համատեղ կատարում, ինչպես ցույց է տվել ուսուցիչը: Որպես կանոն, մեծահասակ ակտիվ դեր է խաղում: Երեխան դիտորդ է կամ պասիվ մասնակից: Stageնողն այս փուլում գտնվում է երեխայի մեջքի ետևում գտնվող դիրքում, որը նստած է նրա ծնկներին կամ բարձի վրա ՝ ոտքերի արանքում:
- Մեծահասակի և երեխայի կողմից առաջադրանքի համատեղ կատարում, ինչպես ցույց է տալիս ուսուցիչը: Մեծահասակը փոքրիկի կողքին է, օգնում է միայն այն դեպքում, եթե երեխան չի կարող ինքնուրույն գլուխ հանել:
- Համատեղ, «զուգահեռ» կատարում: Աջակցությունն իրականացվում է հիմնականում հուզական մակարդակում, հնարավոր է կատարման մի փոքր վերահսկողություն և բանավոր ուղղում:
- Եվ՛ մեծահասակը, և՛ երեխան լիարժեք մասնակից են: Arentնող - Էմոցիոնալ կերպով աջակցում և հաստատում է հաջողությունը: Կարգավորումը կատարվում է տեսողական ցուցադրման միջոցով:

Նոր խաղ սովորելիս ՝
- Համոզվեք, որ երեխաները հասկանում են խաղի սյուժեն և բովանդակությունը: Եթե \u200b\u200bդրա մեջ կան նիշեր, պատկերներ կամ հասկացություններ, որոնք ծանոթ չեն երեխաներին, նախ պատմեք երեխաներին դրանց մասին ՝ օգտագործելով խաղալիքներ և նկարներ:
- Անցկացրեք խաղի «ներկայացում» սաունդթրեքին (ցույց տալով երեխաներին անհրաժեշտ շարժումներ կամ համակցություններ), ապա ուսման առաջին փուլում խաղն անցկացրեք տեքստի երգեցողությամբ կամ մեղեդային ռիթմով `հարմարավետ տեմպով և անհրաժեշտ կանգառներով:
- Երբ երեխաները երեխաները չեն սովորում, խաղացեք այն «մինուս» -ով (երաժշտություն ՝ առանց մենակատարի երգելու), կատարեք ինքներդ երգը և խրախուսեք երեխաներին միասին երգել:
- Փորձեք «թեմատիկ կապեր» ստեղծել խաղերի և վարժությունների միջև (գոնե խաղերի մեկ «բլոկի» սահմաններում)

Երբեք ստիպված մի խաղ կամ առաջադրանք կատարեք: Եթե \u200b\u200bերեխան չի ցանկանում խաղալ, մեծահասակն ամեն ինչ անում է:

Բացատրեք ծնողներին, որ ակտիվորեն չօգնեն իրենց երեխային կամ անընդհատ շտկեն սխալները: Նորածնի համար լավագույն աջակցությունը համատեղ խաղն է, երբ երեխան տեսնում է, որ ծնողը նույնպես շահագրգռված է գործընթացով, այլ ոչ թե անընդհատ շտկելով և քաշքշելով:

Անընդմեջ չորսից ավելի խմբերի անցկացումը, ինչպես նաև շաբաթական ավելի քան 4 անգամ աշխատելը կարող է հանգեցնել ուսուցչի հուզական ծանրաբեռնվածության: Ուշադիր եղեք ձեր առողջության հանդեպ:

Նմուշների դասեր

ԴԱՍ # 1 (1 տարեկանից 1.5 տարեկան երեխաներ)

	Բաժին	Խաղի անվանումը	Սկավառակի համարը
	Ողջույն	Դե, բոլորը
	Warերմացեք 1	Բռնակներ վեր
	Mերմացեք 2	Մուրճերով
	Estեստային խաղ	Մեր գրիչները (այսպես)
	Մատների խաղ	Մատների տղա և / կամ նկարչություն
	Աղմկարար երգեր	Bանգեր
	Լսողության զարգացում	Օգտագործելով կտրված քարտեր, խորանարդներ (տե՛ս bim-bom ալբոմը) *
	Տեղափոխել խաղը	Արքայական երթ
	Խաղալ մերսում
	Խաղալիքների ցուցադրում, խոսքի զարգացում, երգում	Midge (ah); Բզեզ (ժու)
	Երգեր նվագելը
	Գնդակի խաղ (ծնկաչոք)	Rides-rides
	Եզրափակիչ խաղ
	Բաժանում	Timeամանակն է, որ բոլորը տուն գնան

ԴԱՍ # 1 (2-ից 2,5 տարեկան երեխաներ)

	Բաժին	Խաղի անվանումը	Սկավառակի համարը
	Ողջույն	Դե, բոլորը
	Warերմացեք	Սկսելու ժամանակն է
	Warերմացեք գործիքներով	Տամբուրներով
	Estեստ + մերսման խաղ	Թռուցիկներ
		Թռուցիկներ
	Լսողության, երաժշտական \u200b\u200bնշման զարգացում	Քարտերի և պիտակների օգտագործումը (տե՛ս bim-bom ալբոմը) *
	Խաղալ իմիտացիայի հետ: շարժումները
	Թեմայի հետ խաղալը	Թաշկինակ
	Վանկարկում և երգում	Անձրև, կատու
	Հեքիաթի աղմկարար
	Բաժանում	Timeամանակն է, որ բոլորը տուն գնան

ԴԱՍ # 1 (3 տարեկանից 3,5 տարեկան երեխաներ)

	Բաժին	Խաղի անվանումը	Սկավառակի համարը
	Ողջույն	Բոլորը ՝ ոտքի վրա
	Warերմացեք 1	Դե, կրկնի !ր:
	Mերմացեք 2	Ահա բոլոր տղաները ...
	Estեստային խաղ	Տուն և (կամ) առավոտ
	Մերսման խաղ
		Կանգառներով քայլել ռիթմով (երաժշտական \u200b\u200bարտահայտությունների վերջում) - ուղղության փոփոխությամբ վազում - թաշկինակով խաղալ (մենք որոշում ենք երաժշտական \u200b\u200bարտահայտությունների վերջը) - նապաստակներ և արջեր (մենք որոշում ենք շարժման մեջ երաժշտության հակապատկեր հատվածների փոփոխությունը)
	Նշում և լսողություն, սինթեզատորներ	Աշխատեք քարտերով, խաղալիքներով, պիտակներով սինթեզատորներով *
	Երգում, երգում	1. շնչառական վարժություններ 2. երգ 3. Երգեր. Անձրև, երկու կատու
	Լսում, պարում	Խորանարդիկներով, պայուսակներով կամ դափնիներով (ըստ ցանկության)
	Բաժանում	Մենք ուսումնասիրեցինք դասը

Շնորհակալ եմ Յուլիա Սոլովյովային ՝ heելեզնովների տեխնիկայի մանրամասն նկարագրության համար, որն առաջացել է Եկատերինա heելեզնովայի հեղինակային սեմինարին մասնակցելուց հետո:

Երբ ես անձամբ հանդիպեցի Եկատերինա heելեզնովային, ես արդեն վեց ամիս օգտագործում էի նրա մեթոդաբանությունը որդուս հետ, որը այժմ արդեն 10 ամսական է, դասաժամերին: Այնուամենայնիվ, ես երկու ձեռքով բռնեցի հեղինակի սեմինարին մասնակցելու գաղափարը, քանի որ հոգուս խորքում ինչ-որ տեղ զգացի, որ չեմ կիրառում այն \u200b\u200bամենը, ինչ ներառում է համակարգը: Հեշտ հիշվող ռիթմիկ երգերը, որոնք օգտագործվում են ամենուր `զարգացման կենտրոններում, ժամանակակից մանկապարտեզներում և ստուդիաներում, սա պարզապես նյութ է, բայց ի՞նչն է թաքնված« մեթոդաբանություն »գիտական \u200b\u200bբառի տակ: Գտնելով այս հարցի պատասխանը և հասկանալով, թե ինչպես կարող եք տանը լիովին օգտագործել heելեզնովների տեխնիկան. Սրանք էին իմ նպատակները սեմինարում: Պետք է ասել, որ գոյություն ունեցող շատ կենտրոններ, որոնք այս կամ այն \u200b\u200bչափով ուսումնասիրում են Nikայցևի, Դոմանի, Մոնտեսորիի, Նիկիտինի մեթոդները, դիմում են heելեզնովայի սկավառակների նյութերին և օգտագործում դրանք ֆիզիկական դաստիարակության, լոգոյի ռիթմիկայի, դասական ռիթմիկայի, հեքիաթների բեմադրության, բեմականացված տոնական ներկայացումների համար: Սեմինարին մասնակցած ուսուցիչները խոստովանեցին, որ իրենք օգտագործում են heելեզնովայի նյութերի կեսից ավելին, բայց դա անում են «իրենց հայեցողությամբ», նրանք մեկնաբանում են մեթոդաբանությունն իրենց սեփական ձևով: Այնուամենայնիվ, icելեզնովների մեթոդաբանության վրա հիմնված համակարգային դասընթացներն անցկացվում են բացառապես «Երաժշտությունը մայրիկի հետ» ստուդիայի կողմից:

Եկեք գնանք ուղիղ առաջին առաջադրանքին ՝ որն է classicելեզնովայի դասական դասը: Այս կերպ նա ինքը ներկայացրեց դա

Դասի կառուցվածքը:

1. Ողջույն
2. Warերմացեք
3. Նշանների և մատների խաղեր
4. Խաղալ մերսում
5. Երաժշտական \u200b\u200bռիթմիկ շարժումներ կամ մարմնամարզություն
6. Լոգոյի ռիթմ
7. Երգում, երգում
8. Երաժշտական \u200b\u200bգործիքների նվագում
9. Հեքիաթ (1.8 տարեկանից)
10. Բաժանում

Ես կներկայացնեմ Zելեզնովայի դասական դասի օրինակ 1-ից 2 տարեկան երեխայի համար:

1. Ողջույն - Դադարեցնել անձնատուր լինելը (CD 37 - թիվ 2,3)
2. Mերմացում - բոլորը միասին (CD 37 - թիվ 14,15)
3. Նշանների և մատների խաղեր. Սկավառակի թիվ 37
4. Խաղալ մերսում - սկավառակի թիվ 33
5. Երաժշտական-ռիթմիկ շարժումներ կամ մարմնամարզություն - սկավառակներ թիվ 6, 22, 32, 37
6. Logorhythmics - սկավառակի համարը 35
7. Երգող, թիվ 25 երգող սկավառակ
8. Երաժշտական \u200b\u200bգործիքների նվագում - ellsանգեր (CD 32 - No. 2,3)
9. Հեքիաթ - սկավառակ թիվ 24 - հեքիաթ - աղմկարար, 38 - հեքիաթ-իմիտացիա, 39 - հեքիաթ - թիկնոց, 36 - երաժշտական \u200b\u200bհեքիաթ, թուլացում
10. Հրաժեշտ - Մենք կատարել ենք մեր աշխատանքը (CD 37 - №68, 69):

Դասը տևում է 45 րոպե, որից նախապատրաստական \u200b\u200bմասը (կետեր 1-2) տևում է 10 րոպե, հիմնական մասը (կետեր 3-9) ՝ 30 րոպե, եզրափակիչ մասը (կետ 10) ՝ 5 \u200b\u200bրոպե:

Առաջին հարցս լուծելուց հետո ես որոշեցի ինքս ինձ համար հստակեցնել երկրորդ հարցը. Ինչպե՞ս այս ամենը կիրառել տանը երեխայի հետ:

Եկեք նայենք, թե մեզ ինչ է պետք դասեր անցկացնելու համար.

Գեներալ

- գորգի ծածկույթ;

- երաժշտական \u200b\u200bկենտրոն կամ համակարգիչ (նոութբուք);

- բարձեր;

- աթոռներ:

Երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ երեխաների համար.

• զանգեր
• զանգեր
• խռխռոց
• մարակասներ
• harpsides (ձողիկներ)
• ադամանդներ
• գդալներ
• հարվածային գործիքներ
• թիթեղներ կամ եռանկյուններ
• ցնցող սարքեր (կարող եք «Մոնտեսորի տուփեր»)

Խաղալ սարքավորումներ

Մերսման համար.

• մերսման գնդակներ և օղակներ
• գնդակներ փափուկ փոքր
• փետուրներ
• բամպեր

Մարմնամարզության և բացօթյա խաղերի համար.

• ֆիթբոլ
• գավազան
• օղակ
• ժապավեն
• թաշկինակներ
• հիմնական խաղալիքներ (տիկնիկներ, արջեր, նապաստակներ)

Հեքիաթների համար:

• էկրան
• սյուժեային խաղալիքներ (գերադասելի է թևից) կամ նկարներ

Ընդհանուր առմամբ, վերը նշված կետերից ոչ մեկը չպետք է դժվար լինի ձեռք բերել: Համոզված եմ, շատ բան արդեն կա այն տներում, որտեղ երեխաները մեծանում են: Նաև չպետք է խնդիրներ առաջանան հենց նյութի հետ. Ներկայումս lezելեզնովայի սկավառակները ոչ միայն կարելի է գնել դրանք պատվիրելով առցանց խանութներում կամ պաշտոնական կայքում, այլև ներբեռնել առցանց ՝ անվճար մուտքի համար:

Միակ բանը, որը կարող է կասկածներ հարուցել այն է, որ խմբում մի քանի երեխա կա, և դասերը հիմնականում նախատեսված են 5-7 հոգանոց խմբի համար: Բայց ես համոզված եմ, որ դա նույնպես խնդիր չէ: Նախ, նրանք, ովքեր եղբայրներ և քույրեր ունեն, բախտավոր են, և երկրորդ, դուք կարող եք ներգրավել այդ ժամանակ առկա ընտանիքի անդամներին (ի վերջո, կլոր պարերը կարելի է ղեկավարել մեծահասակների հետ), և երրորդ, նույնիսկ կարող եք կազմակերպել դասեր զույգերով - heելեզնովայի շատ դասերի ձևաչափ:

Մեկ այլ հարց, որը կարող է առաջանալ, այն է, թե ինչպես կարելի է որոշել, թե որ բլոկին է պատկանում սկավառակի այս կամ այն \u200b\u200bկազմը: Նախ, E. Zheleznova- ի պաշտոնական կայքում դուք կարող եք գտնել յուրաքանչյուր թողարկված սկավառակի բնութագիրը, և երկրորդ, կա սկավառակ մեթոդական ցուցումներով, որտեղ դուք կարող եք գտնել ոչ միայն այս տեղեկատվությունը, այլև քայլ առ քայլ ուղեցույց շարժումների, երաժշտական \u200b\u200bգործիքի, ժեստերի, խաղալիքների ընտրության համար:

Մնում է միայն ժամանակացույցում տեղ հատկացնել ամենօրյա կամ շաբաթական (քանի որ դա ձեզ հարմար է) դասերի համար ՝ ըստ heելեզնովայի մեթոդի և շարունակեք:

Ներբեռնեք փորձնական դաս «Տնային առաջադրանք usingելեզնովի մեթոդաբանության օգտագործմամբ» դասընթացից

Սպասում եմ քեզ:

• աուդիո դասախոսություն `դասերի վերաբերյալ առաջարկություններով
• երգերի ընտրություն, մանկական ոտանավորներ, հեքիաթներ mp3 ձևաչափով, որոնք անհրաժեշտ է ներառել միայն հաջորդաբար
• երաժշտական \u200b\u200bկտորների հետնահետքեր
• ուսումնական ձեռնարկ ՝ դասի պլանով, տեքստերով և շարժումների նկարագրությամբ

Առաջին խաղերը փոքրիկի հետ
- Ե՞րբ պետք է սկսել խաղալ երեխայի հետ:
- Յուրաքանչյուր մայր զգում է, որ միայն երեխայի հետ կերակրելը, փաթաթելը և քայլելը բավարար չէ: Արդեն նորածնի կյանքի առաջին ամիսներին մայրերը կարիք ունեն իրենց երգացանկում ունենալ ժողովրդական երգեր-խաղեր: Պատահական չէ, որ յուրաքանչյուր երկիր, յուրաքանչյուր ազգ ունի նման խաղեր: Ասես ինքնին ցանկություն կա զվարճացնել երեխային, բարձրաձայն խոսել նրա հետ, զվարթ, երգող ձայնով: Երգերը, որոնք ուղեկցվում են ռիթմիկ շարժումներով, ուրախացնում են փոքրերին և միաժամանակ զարգացնում ականջը երաժշտության համար, ռիթմի զգացողություն և սովորեցնում նրանց որոշակի կարգապահություն: Երեխան աստիճանաբար անգիր է անում կրկնվող մեղեդիները և բառերը, նա ցանկություն ունի «միասին երգել»: Խաղի ընթացքում մարզվում է մեծահասակի իրավիճակին և խոսքին արագ արձագանքելու հմտություն, ձեւավորվում է ինքնավստահություն: Երեխան աստիճանաբար ընտելանում է «հետևել» խաղի կանոններին, իսկ մանր շարժիչ հմտությունների զարգացումը նպաստում է ընդհանուր ընդհանուր զարգացմանը, ներառյալ խոսքի յուրացմանը:
- Որո՞նք են առաջին խաղերը:
- Առաջին երգի-խաղերը մերսման են նման: Կյանքի առաջին ամսվա ընթացքում այս խաղերի տևողությունը 2-3 րոպե է: Երեխան պետք է տեսնի ձեր դեմքը: Կաթեք ձեր երեխայի ձեռքերը մատներից մինչև ուսերը, իսկ ոտքերը ՝ ոտքերից մինչ ազդրեր: Արդուկեք շատ ուշադիր: Երգեք կամ երգեք շարժումներին զուգահեռ: Կան ժողովրդական երգեր-խաղեր, որոնք նման են պասիվ մարմնամարզության, դրանք կարող են կատարվել կյանքի երկրորդ ամսից: Շարժումները կատարվում են երեխայի համար հարմար տեմպերով ՝ մեծահասակների օգնությամբ: Սկզբում չպետք է անընդմեջ երկու անգամից ավելի երգեր երգեք: Դասի ընդհանուր ժամանակը 5 րոպեից ոչ ավել է: Ռիթմի զգացողություն զարգացնելու համար երգեր-խաղեր երեխայի համար մատչելի են 5-6 ամսականից: Մեծահասակն օգնում է երեխային կատարել ռիթմիկ խաղի շարժումներ, որոնք ուղեկցվում են երգեցողության կամ ռիթմիկ խոսքի: Փորձեք երեխայի համար շարժումը պարզ դարձնել, գտնել հարմարավետ տեմպ, երգը հարմարեցնել երեխայի շարժմանը: Եթե \u200b\u200bձեր փոքրիկը փորձում է ինքնուրույն կատարել վարժությունը, արտահայտեք ուժեղ ուրախություն: Հաճախ պատահում է, որ երեխան ավելի պատրաստակամ, հարթ և ռիթմիկորեն բախում է ձեր ձեռքով կամ ինչ-որ տեսակի խաղալիքներով (խորանարդ, խխունջ), քան ինքը: Գովեք, խնդրեք «օգնել մայրիկին խաղալ»:
- Որքա՞ն հաճախ է թարմացվում երգացանկը:
- 4-5 երգ-խաղ ընտրելուց հետո դուք պետք է ամեն օր կատարեք դրանք ՝ փորձելով ուրախացնել երեխային: Դուք կարող եք դրանք վերաշարադրել աուդիո ձայներիզով ՝ ձեզ համար հարմար կարգով և պահանջվող կրկնությունների քանակով (2-ից 4): Օգտակար է նաև սովորել երգեր և երգել դրանք սաունդթրեքում `ձեր երեխայի հետ խաղալիս: Ամեն ամիս խորհուրդ ենք տալիս պրակտիկ խաղերին ավելացնել 2 - 4 նոր խաղեր և թողնել այն մեկը, որն ամենաշատն եք հավանում, ձեր «երգացանկում» ամենօրյա օգտագործման համար:
Նյութը ՝ «Լադուշկի», «Առաջին դասեր», «Տիկնիկով արջ» ձայնասկավառակներ:

Մատների խաղերի ժամանակ նստեք միմյանց դիմաց այնպես, որ մեծահասակի և երեխայի դեմքերը նույն բարձրության վրա լինեն, և երեխան տեսնի, որ դուք երգում եք, և դուք կտեսնեք նրա դեմքը: 3 տարեկանից ցածր երեխայի համար լավ արդյունք կլինի մատի ճիշտ շարժումներ կատարելու ունակությունը, երբ մեծահասակը երգում է կամ սաունդթրեք է նվագում, հետևաբար, մանկահասակ երեխաների հետ մատների խաղերի համար չպետք է ընտրեք նրանց, որոնց տեմպը չափազանց արագ է երեխայի համար: Ընտրեք երգեր միջին կամ դանդաղ տեմպերով («Տղա - մատ», «Լադուշկի», «Կապիկներ», «Կաչաղակ», «Անձրև» աուդիո ժապավեններից «Տասը մկնիկներ» և «Այբուբեն - Լադուշկի»): Սկզբնական փուլում ակտիվորեն օգնեք նորածնին ճիշտ կատարել շարժումները, սովորել խաղը առանց երաժշտության (միասին երգել կամ վանկարկել): Երբ երեխան տիրապետում է վարժությանը, կրճատեք ձեր ուղղակի օգնությունը, բայց շարունակեք նրա հետ կատարել բոլոր գործողությունները (նստած հակառակ կողմում):

Բոլոր մատների խաղերն անցկացվում են երեք եղանակով.

1. Մեծահասակն ինքն է կատարում շարժումները - երեխան նայում է:

2. Մեծահասակը շարժումներ է կատարում երեխայի ձեռքերով:

3. Երեխան ձեռքերով շարժումներ է կատարում:

Երբեք չպետք է ստիպեք երեխային խաղալ: Եթե \u200b\u200bերեխային դուր է գալիս խաղը, նա կփորձի մասնակցել, խնդրեք կրկնել: Եթե \u200b\u200bերեխան շարժումներ է ցույց տալիս իր ձեւով, ապա այն չպետք է շտկվի: Ընդհակառակը, թող նա ցույց տա մյուսներին, թե ինչպես է, օրինակ, նապաստակը նետվում: Այս ցույցը հատկապես օգտակար է դեռ անհարմար ու ամաչկոտ երեխայի համար: Հիմնական բանը այն է, որ երեխան ուրախանա իր հաջողության համար:
Նյութը ՝ «Լադուշկի», «Տաս մկնիկ», «Առաջին դասեր» ձայնասկավառակներ:

Խաղալիքների ցուցադրություն երգեցողությամբ:
-Ե՞րբ սկսել:
- Երեք ամսից: Դասընթացները լավագույնս կատարվում են 2-3 րոպեի ընթացքում: Երգող խաղալիքների ցուցադրումը ամենափոքր երեխաներին մատչելի երաժշտություն լսելու ձև է:
-Ի՞նչ օգուտներ են անհրաժեշտ:
- showingուցադրման համար օգտագործեք երգերի բովանդակությանը հարմար խաղալիքներ և տիկնիկներ: Օգտագործեք «Երգեր ՝ դրամատիզացիա» աուդիո ձայներիզներից, «Լադուշկի» ցիկլերից, «ABC- տնկարանային հանգ», «Կատյա և կատու» երգերից:

- Երեխան պետք է տեսնի ձեր դեմքը: Եթե \u200b\u200bդուք չեք երգում, բայց արտասանում եք երգի տեքստը, ընդգծեք ռիթմը, խաղալիքը պետք է շարժվի ցուցադրության ժամանակ: Դուք կարող եք ցույց տալ ՝ կռանալով պառկած երեխայի վրա, կամ տանել խաղալիք օրորոցի եզրին: Որպեսզի երեխան գլուխը շրջի, սկսեք կամ վերջացրեք երգը և ցույց տվեք նրա գլխի կողքին: Ավելի մեծ երեխային կարելի է պահել նրա գրկում կամ նստել կողքին: Խաղի ավարտին ձեր երեխային հնարավորություն տվեք խաղալ այն խաղալիքների հետ, որոնք դուք ցույց տվեցիք նրան: «Երգեր - բեմադրություն» աուդիոկասետում ձեզ առաջարկվում են երգարվեստով խաղալիքներ ցուցադրելու տարբերակներ: «ABC- տնկարանային հանգ» կամ «Կատենկա և կատու» ցիկլերից ընտրեք նրանց, ովքեր ձեզ ամենից շատ դուր են գալիս և հարմար են ցուցադրելու համար:
Նյութը ՝ «Կատենկա և կատու», «ABC- տնկարան», «Արջուկ տիկնիկով» սկավառակներով:

- Երեխան մեծացել է: Ինչպե՞ս շարունակել ուսումը:
-5-6 ամսական երեխայի ուշադրությունը ձայների վրա հրավիրելու համար կարող եք խաղալ «թաքցնել և փնտրել». Միասին փնտրեք հնչող առարկա կամ խաղալիք:
-Ինչպե՞ս անցկացնել դասընթացներ:
1. Տեղադրեք խաղալիք, ինչպիսին է բադի ձագը, երեխայի մեջքի ետևում, և երբ բադի ձագը «փնթփնթում է», խրախուսեք երեխային շրջվել և վերցնել խաղալիքը:
2. Ստվարաթղթե տուփի մեջ դրեք բադի ձագ կամ այլ «խոսող» խաղալիք: Կտրեք ստվարաթղթե պատի մի կտոր: Թող խաղալիքը մի փոքր տեսանելի լինի: Քվաքինգից հետո ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես բարձրացնել տուփը և վերցնել խաղալիքը ձեռքին:
3. Աստիճանաբար բարդացնել առաջադրանքը: Թաքցրեք սենյակում այն \u200b\u200bառարկաները, որոնք կարող են հնչել առանց ձեր օգնության (ընդունիչ, մագնիտոֆոն, զարթուցիչ, երաժշտական \u200b\u200bտուփ և այլն): Երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք ձայնի վրա, նայեք նրա հետ, եթե նա անմիջապես չի գտնում, օգնեք: Խաղի համար ընտրեք այն առարկաներն ու խաղալիքները, որոնք առավել հետաքրքիր են նորածնի համար, խոսեք կարճ արտահայտություններով ՝ պարզապես հետաքրքրությունը պահպանելու համար: Եթե \u200b\u200bնկատում եք երեխայի հոգնածությունը կամ դժգոհությունը, օգնեք արագ գտնել այն:
Նյութը ՝ Ձայնային խաղալիքներ, Ձայնի էկրանապահիչներ «ABC - մանկապարտեզի հանգ» ձայնասկավառակում

Նկարների ճանաչում հնչյուններով:
- Ե՞րբ սկսել այս վարժությունները:
- Դուք պետք է գնաք այս բաժին այն բանից հետո, երբ երեխան սովորի ընդօրինակել խաղալիքների հնչյունները, կրկնել ձեզանից հետո. «Եղիր», «Իմ», «Ավ» և այլն: Երեխան սկսեց ձայնից ճանաչել աղմուկը և երեխաների երաժշտական \u200b\u200bգործիքները, հետաքրքրություն ցուցաբերել պատկերազարդ գրքեր դիտելու, կենդանիների կերպարների հետ խաղալու համար:
- Ի՞նչ է ձեզ հարկավոր դասերի համար:
- Կենդանիների, մեքենաների, ձայնային առարկաների նկարներ, ծանոթ երեխաների և մեծահասակների լուսանկարներ:
- Ինչպե՞ս սովորել:
- Ձայնագրիչով ձայնագրեք ձեր երեխայի համար հետաքրքիր ձայներ և ձայներ: Լսելու համար ընտրեք առավել տարբերվողները, ինչպիսիք են ժամացույցը, տատիկի ձայնը և մեքենայի եղջյուրը: Ներգրավեք երեխայի ուշադրությունը, ցույց տվեք երկու կամ երեք լուսանկար, նկարներ `« Նայիր (ցույց տուր նկարներ) »բառերով, իսկ հիմա լսիր. Սա ժամացույց է, մեքենա, տատիկի ձայն: Դուք կարող եք մի քանի անգամ լսել ձայնագրությունը: Դրանից հետո լսեք հնչյունները առանձին-առանձին, երեխան պետք է ցույց տա համապատասխան նկարը: Պատկերացրեք մեծ ուրախություն, եթե երեխան ինչ-որ կերպ ցույց տա, որ սովորել է:
- Եւ հետո?
- Մի քանի օր անց փոխեք նկարներն ու համապատասխան ձայնագրությունները աուդիո ձայներիզով: Մի շտապեք, սկզբում մի դրեք ավելի քան երկու առարկա կամ նկար երեխայի առջև:
- Ի՞նչ առաջադրանքներ կարող եք առաջարկել:
Graduallyույգերը փոխեք աստիճանաբար, դեք առարկաներ 3-4: Եթե \u200b\u200bչի աշխատում, վերադառնաք ավելի հեշտ քայլի: Մոտ մեկ տարի անց կարող եք անցնել նկարչական երգերի: Դրա համար օգտագործեք աուդիո ձայներիզ, «ABC- մանկապարտեզի հանգ» և «Կատենկա և կատու» գրքերը:
Նյութը ՝ «Կատենկա և կատվի ձագ», «ABC - տնկարանային հանգ» սկավառակներ

Երաժշտական \u200b\u200bդասեր «նկարներով»:
- Ե՞րբ պետք է դասարանում ցուցադրել «ABC- մանկապարտեզի հանգ» գրքերից նկարազարդումները:
- Սովորաբար 10 ամիս անց: Նման գործողությունը երեխայի ուժի մեջ է, եթե երգեր լսելիս նա կարող է 5 րոպեից ավելի դիտել խաղալիքների ցուցադրումը և փորձել ընդօրինակել կենդանիների «ձայները» և այլ ձայներ: Համոզվեք, որ ձեր երեխային ոչինչ չի շեղում: Վարժություն կատարեք ոչ ավելի, քան 2-3 րոպե:
- Իսկ ինչպե՞ս երեխային հետաքրքրել գրքով:
- Երեխայի հետ նստեք սեղանի շուրջ երաժշտական \u200b\u200bգործիքով (մետալոֆոն, քսիլոֆոն, սինթեզատոր) կամ դաշնամուրի մոտ: Ձեր երեխային պատմեք նկարների բովանդակությունը հնարավորինս պարզ, կարճ արտահայտություններով: Նշեք նիշերը: Պատկերացրեք առարկայի կամ կենդանու հնչյունները, փորձեք երեխային ծիծաղեցնել: Պատմությունը փոխարինեք համապատասխան երգեր երգելով: Եթե \u200b\u200bնվագելու բան չկա, կամ դուք չեք կարող նվագել, երգեք և ռիթմիկ հարվածեք սաունդթրեքին: Մի անհանգստացեք, եթե ձեր երեխան չի արձագանքում և ցույց չի տալիս, որ ուրախ եք, եթե նա հետաքրքրություն է ցուցաբերում: «ABC- տնկարանային ոտանավորից» երգերը հեշտությամբ երգում են ցանկացած պարզ վանկի համար այն երեխան, ով նոր է սովորում խոսել: Հնչյունագիրը պարունակում է կենդանիների «ձայներ» և աղմուկներ, որոնք երեխաները սիրով ընդօրինակում են: Նկարազարդումները ուսումնասիրելը և լսելը կպատրաստի երեխաներին խաղալ: «ABC տնկարանային հանգ» -ի օգնությամբ դուք հեշտությամբ կարող եք երեխային ծանոթացնել հնչյունների տառերի և արտասանության հետ: Երեխաները առանց դժվարության, ընդօրինակելով նկարչին, կերգեն երգեր ՝ անվանելով նոտաներ: Սա ավելի հեշտ կդարձնի ավելի ուշ ծանոթանալ ստեղնաշարի հետ:
Նյութը ՝ «Արջը տիկնիկով», «ABC» սկավառակներով:

Պարը տեղափոխվում է երաժշտություն
- Ե՞րբ սկսել:
- 3-4 ամսից դուք կարող եք ձեր գրկում երեխայի հետ պարել `« Կատենկա և ձագուկ »երաժշտական \u200b\u200bհեքիաթից երգեր պարելու համար, ինչպիսիք են` «Օ Oh, հովանոց», «Այգում», «ingոճանակ» և այլն: Երգեր երգելը (կամ սաունդթրեքը), հորինել և ցուցադրել տիկնիկների և խաղալիքների շարժումները: Երեխային կհետաքրքրի: Փոքրիկների համար շարժումով մի շարք խաղեր առաջարկվում են «Առաջին դասեր», «Մայրիկի դասեր» աուդիո ժապավեններով:
- Ինչպե՞ս պարել նորածնի հետ:
- Մենք խորհուրդ չենք տալիս «պարեր» կազմակերպել երեխայի արթնանալուց անմիջապես հետո, ուտելուց հետո կամ օտարների առաջ, անծանոթ միջավայրում: «Պարի» ընթացքում երեխան կարող է օրորվել, թեքվել, նետվել, պտտվելով նրա հետ: Եթե \u200b\u200bերեխային մի ձեռքով եք պահում, ձեռքով արեք կամ ոլորեք այն, թափահարեք խռխռոց, թաշկինակով կատարեք ռիթմիկ շարժումներ: Մի մոռացեք, որ երգում եք երգը պարելիս:
- Ինչպե՞ս կփոխվի պարը, երբ երեխան մեծանա:
- Արդեն 8 ամսականում, ճիշտ երաժշտական \u200b\u200bկրթությամբ, երեխան փորձում է շարժումներ կատարել երաժշտության ռիթմով: Մեկ տարի անց նա փորձում է ինքնուրույն պարել: Դուք պետք է պարեք ձեր փոքրիկի կողքին ՝ ցույց տալով, թե ինչպես պետք է ոտքի տակ գցել: Աջակցելով ձեր ձեռքերին, օգնեք քայլել կողային քայլով և պտտվել, քայլել առաջ և հետ: Օգնեք երեխային «ցատկել», քայլել տեղում ՝ օրորվելով: Simpleույց տվեք նոր պարզ շարժումներ, հիշեցրեք ձեր սիրելիներին: Կարող եք խնդրել ձեր երեխային ձեզ սովորեցնել պարել և պատճենել իր շարժումները: Որոշ շարժումներ կարող են փոխաբերական բնույթ ունենալ, դա ձեզ կասեն երգի բառերը: Սովորեք պարել տիկնիկի կամ խաղալիքի հետ, երեխայի համար դա կարող է շատ ավելի հետաքրքիր լինել, քան միայն պարելը: Երեխան ավելի արագ է սովորում, եթե մեկ այլ մեծահասակ կամ երեխա մասնակցի «պարին»:
Նյութը ՝ սկավառակներ «Առաջին դասեր», «Մայրիկի դասեր», «Աերոբիկա երեխաների համար», ժողովրդական երաժշտության ընտրանին:

Ռիթմի զգացողություն զարգացնելը:
-Ինչպե՞ս է հայտնվում երեխայի ռիթմի զգացումը:
- Նույնիսկ պարել կամ նվագել շարժումներ երաժշտության ներքո:
- Գործունեության ո՞ր տեսակներն են զարգացնում ռիթմի զգացողություն:
- Երգով մերսում, որը կարելի է սկսել կյանքի առաջին ամսից, մարմնամարզություն `երգով` երկրորդից: «Inամանակին» հարվածային հնչյունագրության կամ մեծահասակի օգնությամբ երգելու ձայն `աղմուկի և մանկական գործիքների վրա` չորրորդ, հինգերորդ ամսից: Մարմնամարզություն, որն առաջարկվում է «Մարմնամարզություն մայրիկների և երեխաների համար» աուդիո ձայներիզով `սկսած տարվանից: - «Լադուշկի» ցիկլի որոշ երգեր հատուկ մշակված են ռիթմի զգացողություն զարգացնելու համար: «ABC- մանկապարտեզի հանգից» երգերը ՝ կարճ և հասարակ, մեկ վանկի համար դանդաղ երգելով և ափի, ոտքի կամ հարմար առարկաների միջոցով ռիթմը թակելով, թույլ են տալիս կենտրոնանալ ռիթմի վրա: Օրինակ ՝ «Դոն-դոն» երգում կարելի է գդալով թակել բաժակի կամ տապակի վրա, իսկ «Աթի-բատի» երգում տիկնիկի պես քայլել սեղանի վրա: «Կատյա և Կիտտենկա» հեքիաթի շատ երգեր պարային նվագակցությամբ ունեն, և նրանց զարկելն ավելի զվարճալի է: Խորհուրդ ենք տալիս ունկնդրել «Կատյա և Կիտտենկա», ինչպես նաև «Կատվի տուն» երգերի հնչյունագիրը ՝ տարբեր տարբերակներով.

1. Հնչում է միայն նկարչի ձայնը: Մեծահասակը երգում է և օգնում է երեխային թակել:

2. Միայն նվագակցությունն է հնչում: Մեծահասակը երգում է (նկարչի փոխարեն) կամ արտասանում է երգի տեքստը և օգնում է երեխային թակել: Պետք է հավասարաչափ թակել բիթի, այսինքն ՝ երաժշտության մեջ: Պրակտիկայի համար կազմակերպեք կամ կախեք մի շարք «գործիքների» ՝ զանգեր, բաժակներ, բաժակներ, ափսեներ, կաթսաներ, շշեր, գդալներ, ձողիկներ և այլն: Նորածինների ռիթմի զարգացման համար մի շարք խաղեր առաջարկվում են աուդիոկասետների «Մայրիկի դասերը», «Առաջին դասերը»: Երաժշտական \u200b\u200bռիթմի զգացողության զարգացումը, սկսած վաղ տարիքից, շարունակվում է մինչ երեխան զբաղվում է երաժշտությամբ: Դրան նպաստում են երաժշտական \u200b\u200bգործունեության տարբեր տեսակներ ՝ երաժշտություն լսել, երգել, երգեր նվագել, պարել ու ռիթմիկ շարժումներ, իսկ հետագայում նվագել երաժշտական \u200b\u200bգործիք:
Նյութը ՝ «Առաջին դասեր», «Մայրիկի դասեր», «Լադուշկի», «Կատվի տուն», «Մարմնամարզություն մայրիկների և երեխաների համար» սկավառակներով:

Երգերի պատրաստում:
-Ե՞րբ կարող եմ դասեր սկսել:
- Երգելու լավագույն նախապատրաստումը երեխայի կյանքի առաջին օրերից մայրիկի երգելն է: Առաջին 3-4 ամիսները դրանք հիմնականում պետք է լինեն օրորոցային և այլ հանգիստ, ձգված երգեր: Նման երգերի մեծ ընտրություն կգտնեք աուդիոկասետում: Դուք կարող եք խրախուսել երեխային «երգել» չորս ամսականից:
- Որտեղ սկսել դասերը:
- Ուշադրություն դարձրեք մեղեդային հնչյուններին, որոնք լսվում են, երբ երեխան քայլում է, հիշեք նրանց: Showույց տվեք ձեր երեխային, որ դուք հիացած եք նրա վոկալիզացիաներով: Խրախուսեք շարունակել: Փորձեք օգտագործել տնական եղջյուր: Խաղացեք թութակներ. Զվարճացեք երեխայի բամբասանքների պատճենը, հատկապես երկարող, մեղեդային հնչյունները: Հաշվի առեք երեխայի արձագանքը. Ուշադրություն չդարձնելը; կանգ է առնում և հետաքրքրասեր նայում; «երգում» է ավելի աշխույժ: Փորձեք բաբախելիս ձայն հանել, ինչը երեխայի «խաղացանկում» չկա: Ի պատասխան բաբախելու, տվեք ձեր հնչյունների տատանումները. Փոխեք ռիթմը, բարձրացրեք ձայնը, երգեք կարճ բառեր:
- Իսկ եթե երեխան դադարի՞ խոսել:
- Մի զարմացեք: Որոշ երեխաներ նախընտրում են բամբասել, երբ մենակ են:
Նյութը ՝ «ABC» սկավառակներ, «Առաջին դասեր» թիվ 10,15, «Մայրիկի դասեր» թիվ 24, «Առաջին երգեր»:

Օնոմատոպեիա:
- Ե՞րբ սկսել դասերը:
- Երեխայից հետո, հնչյունագիր լսելիս, փորձում է ընդօրինակել կենդանու կամ այլ ձայնի «ձայնը»:
- Ի՞նչ է ձեզ հարկավոր դասերի համար:
- Վերցրեք կենդանիների, թռչունների և օբյեկտների նկարներ կամ լուսանկարներ, որոնք «հետաքրքիր են» հնչյուններից: Օգտագործեք «ABC Nursery» գրքերի գունավոր նկարազարդումներ, ընտրեք դրանք ինքներդ ձեր ընտրած երգի նյութի հիման վրա:
- Ի՞նչը հաշվի առնել նկարներ ընտրելիս:
- 1. Հաշվի առեք ՝ երեխաները ճանաչո՞ւմ են առարկաներ և կենդանիներ:

2. Ո՞ր ձայներն են ամենահետաքրքիրը նորածնի համար:

3. Ի՞նչ հնչյուններ են երեխաները հեշտությամբ վերարտադրում:
- Ինչպե՞ս սովորել:
- Նստեք երեխայի կողքին և պատմեք նկարներից: Մի անհանգստացեք, եթե արձագանք չկա, և ցույց տվեք, որ ուրախ եք, եթե երեխան հետաքրքրություն ցուցաբերեց: Ընդօրինակեք ինչ-որ առարկա կամ կենդանի հնչյուններ, պատկերեք նրա բնորոշ շարժումները, փորձեք ծիծաղեցնել երեխային: Որքան պայծառ է ձեր կատարումը, այնքան շուտ երեխան կսկսի պատճենել: Օրինակ ՝ «Ահա շուն: Շունն ասում է.« Ավ-ավ »:« Հաչեք այնքան ժամանակ, որքան դա դուր է գալիս ձեր երեխային և ձեզ: Երբ երեխան սովորի ձեզանից հետո կրկնել ձայնը, ցույց տվեք նկարը և սպասեք 3-5 վայրկյան, միգուցե երեխան ինքը սկսի նմանակել ձայնը: Եթե \u200b\u200bոչ, խնդրում եմ օգնեք: Գովեք ցանկացած փորձ, նույնիսկ եթե փոքրիկը պարզապես շրթունք էր համադրում:
- Ուրիշ ինչպե՞ս կարող եք օգնել:
-Երեխայի համար ավելի հեշտ է ընդօրինակել հնչյունները, եթե նա տեսնում է, թե ինչպես եք դուք ընդօրինակում: Երբեմն կարող եք մատների միջոցով ուղղել երեխայի շրթունքների դիրքը:
-Իմ երեխան շատ անհանգիստ է, հեշտությամբ շեղվում է:
- Փորձեք օգտագործել գունագեղ ու վառ գույներով ուսուցողական նյութեր: Ձեռք բերեք այս գրքերը, խաղալիքները, գործիքները միայն դասի համար, որպեսզի դրանք մնան հետաքրքիր: Սկզբում «Դասերը» պետք է լինեն չափազանց կարճ, հեշտ, որպեսզի երեխան հաջողությամբ հաղթահարի. Մեկ առաջադրանքի տևողությունը մոտավորապես 30 վայրկյան է, ընդհանուր առմամբ ՝ չպետք է լինի ավելի քան երեք առաջադրանք: Փողոցում քայլելիս ձեր երեխային հրավիրեք կրկնել իր համար հետաքրքիր ու պարզ հնչյուններ (ագռավ, կատու, շուն, մեքենայի եղջյուր):
Նյութը ՝ «ABC», «Ուրախ դասեր» ձայնասկավառակների ձայնային էկրանապահներ:

Լսողության զարգացում:
- Ո՞ր տարիքից պետք է երեխային տրտունջ տալ:
- 2-3 ամսից: Երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքները երեխային ծանոթացնում են տարբեր հնչյունների հետ և խրախուսում նրան ինքնուրույն երաժշտություն նվագել:
- Էլ ի՞նչ այլ խռխռոցներ կարող են օգտագործվել նման «երաժշտություն նվագելու» համար:
- bանկացած զանգեր, փոքր խաղալիքներ կամ ձայնային էֆեկտներ ունեցող առարկաներ, որոնք մահճակալի վերևում կախվելուց անմիջապես կզնգան կամ կկռռան: Ինքներդ պատրաստեք խրթխրթան ՝ տուփեր, շշեր և բրինձ, ոլոռ, խճաքարեր: Կախեք դրանք այնպես, որ երեխան կարողանա հասնել: Fromամանակ առ ժամանակ պետք է խաղալ երեխայի հետ կամ օգնել երեխային խաղալ:
- Որքա՞ն անել դա:
- 2-3 րոպե օրական մի քանի անգամ: Երբեմն կարող եք երեխայի դաստակին կամ կոճին կապկպել կամ զանգ զանգահարել այնպես, որ երեխան դղրդա երեխայի շարժման ժամանակ: - Էլ ի՞նչ գործիքներ կարող եք օգտագործել:
- դափնիներ, խռխռոցներ, սուլիչներ, հարվածային գործիքներ, զանգեր և այլն: Ձայնը պետք է ցույց տալ երեխային լուռ ու աննկատ, որպեսզի երեխան չսկսի վախենալ «երաժշտությունից»: Ձայների բազմազանություն ստեղծելու համար կարող եք օգտագործել դաշնամուր կամ սինթեզատոր:
-Ինչպես խաղալ?
- Նվագեք հնարավորինս բազմազան ՝ բարձր և հանգիստ, կտրուկ և ձգված, բարձրացնելով ձայնը և մարում, ռիթմիկորեն և առանց ռիթմի: Նվագեք մի գործիք, ապա մեկ այլ գործիք:
- Ինչպե՞ս սովորել:
- Առաջին հերթին ուշադրություն դարձրեք այն հնչյուններին, որոնք առաջացնում են երեխայի հետաքրքրությունը: Smպտացեք երեխաներին, խոսեք նրանց հետ, հատկապես եթե նրանք արձագանքում են «երաժշտությանը»: Տեղեկացրեք ձեր երեխային, թե հատկապես ինչն է ձեզ դուր գալիս, ինչու են դրանք դուր գալիս, ինչպես են պատրաստվում:
- Ձայնագրությունները կարո՞ղ են օգտագործվել պարային, գործիքային կամ վոկալ երաժշտությամբ:
- Այո, իհարկե, բայց սրանք պետք է լինեն ձեր սիրած ոճի լավագույն օրինակները: Freeողովրդական երաժշտությունը (և պարտադիր չէ, որ միայն ռուսերենն է) առավել հարմար է անվճար նվագելու համար: Beեծեք ռիթմը, երգեք միասին, նվագեք, եթե կարող եք: Պարզապես մի բարձրացրեք այն շատ բարձր, և 5 - 6 րոպեն բավական է:
Նյութը ՝ «Մեր նվագախումբը», «Կատվի տունը», տաս մկները »սկավառակներ

«Նվագում» աղմուկի և մանկական երաժշտական \u200b\u200bգործիքների վրա:
- Ո՞ր տարիքից:
- 8-ից 9 ամիս:
- Ի՞նչ է պետք դասեր անցկացնելու համար:
- soundանկացած հնչող խաղալիքներ կամ առարկաներ, որոնցից երեխաներն արդեն սովորել են թողնել իրենց դուր եկած հնչյունները: Ձայնասկավառակի վրա ձայնագրեք երեխային հայտնի 5-7 առարկաների ձայնը. Դրանք կարող են լինել խաղալիքներ, խոհանոցային պարագաներ և սպասք, տնական, մանկական կամ պրոֆեսիոնալ երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ: Յուրաքանչյուր առարկա կամ գործիք պետք է հնչի առնվազն 30 վայրկյան, դադար `տարբեր առարկաների հնչյունների միջև` 10 վայրկյան:
- Ինչպե՞ս սովորել:

1. Երեխայի առջեւ դրեք երկու առարկա, որոնց ձայնը ձայնագրեցիք հնչյունագրության վրա: Բացատրեք «նվագել» այն գործիքը, որը երեխան լսում է:

2. Լսեք ձայնագրությունը, ձայնագրության հետ միասին նվագեք ինքներդ ձեզ, հրավիրեք երեխային խաղալ:

3. Վերադարձեք ժապավենը, կրկին լսեք: Երբ երեխան սկսում է նվագել ձայնագրությանը զուգընթաց, անցեք հաջորդ գործիքի ձայնագրությանը: Ավելի ուշ առաջարկեք մի քանի գործիքների ընտրություն:
- Ի՞նչ կարող եք առաջարկել ձեր երեխային, երբ նա իմանա գործիքները:
- Փորձեք խաղալ «անձրևը կաթում է», «հավերը պոկում են», «որսորդը կրակեց» և այլն: Հարմար է օգտագործել ձայնային էֆեկտներ և երգեր «ABC- մանկապարտեզի հանգ» երաժշտական \u200b\u200bերաժշտությունից: Երբ ձեր երեխան նայում է ձեր խաղը, հրավիրեք նրան օգնելու: Փոքրիկը ոչ միայն կկրկնի ձեր տեխնիկան, այլև կգա իր սեփական մի բան: Հենց այդտեղ դուք կարող եք երգել կամ նվագել երգեր «ABC- մանկապարտեզի հանգ», «Կատուների տուն» ցիկլից `համապատասխանող վերարտադրված« էֆեկտներին »:
-Ես նկատեցի, որ երեխան ուզում է ինքը սինթեզատորի վրա երգ նվագել, ինչպե՞ս կարող եմ օգնել նրան:
- Թող մատով խաղա: Պարզվում է, որ նա ինքն է «խաղում»: Փոքրիկը զգում և տեսնում է մեղեդու շարժումը, սովորում է ռիթմիկորեն «խաղալ», ընտելանում է ստեղներին: Խաղի ընթացքում փորձում է «միասին երգել»: Գործիքը «նվագելու» համար և միասին երգելու համար ընտրեք առավելագույնը պարզ երգերը «ABC- մանկապարտեզի հանգ»:
Նյութը ՝ «ABC- տնկարանային հանգ», «Կատուների տուն» ձայնասկավառակներ, ժողովրդական երաժշտության ընտրանին:
Եթե \u200b\u200bերեխան 2 տարեկան է:
Ընդհանուր խորհուրդներ.
- Ի՞նչ կլինի, եթե ես չեմ աշխատել մինչև 2 տարեկան երեխայի հետ:
- Ձեր երեխայի համար հետաքրքիր ու օգտակար կլինի ուսումնասիրել կրտսեր երեխաների համար առաջարկվող նյութը: Երբ երեխան սկսում է վստահորեն կատարել առաջարկվող առաջադրանքները, անցեք ավելի բարդ խնդիրների:
- Ի՞նչն է բնորոշ այն երեխայի համար, ով շարունակում է սովորել:
Երեխայի անկախության զարթոնքի ցանկությունը ծնողներից պահանջում է մանրակրկիտ պատրաստություն դասերի: Խաղ ու կրթական նյութ ընտրելիս պետք է հաշվի առնել երեխայի նախասիրությունները `ժամանակ առ ժամանակ ընտանիքի հաջողության« ցուցադրումը »ընտանիքի անդամներին և ընկերներին: Ինչպես արդեն ասել ենք, անհրաժեշտ է անցնել ավելի բարդ խնդիրների միայն այն դեպքում, երբ երեխան հեշտությամբ գլուխ է հանում նախորդներից:
-Ինչպե՞ս դասեր կազմակերպել նորածնի հետ:
1. Ձեր երեխայի համար օրինակ ծառայեք `ինքներդ սովորեք և խաղացեք:

2. Օրական 1-2 անգամ ունկնդրեք ձայնագրության վրա ձայնագրված ֆոնոգրամայի դրվագները, երբեմն երգեք միասին, ապա երգերը հեշտությամբ անգիր արվում և սովորվում են: Մայրիկի երգելը շատ կարևոր է վաղ մանկության լսողության զարգացման համար:

3. Դուք պետք է որոշեք ձեր երեխայի երաժշտական \u200b\u200bզարգացման անմիջական նպատակները (բաժին «Երեխաների երաժշտական \u200b\u200bզարգացման մակարդակի ստուգում և դասընթացների պլանավորում»):

4. Սկզբում դասերն անցկացվում են օրը մի քանի անգամ ՝ 2-5 րոպե: Դասընթացների համար ընտրեք մի ժամանակ, երբ երեխան հոգնած չէ, նա լավ տրամադրություն ունի: Դուք պետք է դա անեք, երբ երեխան ոչ ոքի չի շեղի:

5. Դաժանորեն ուրախացեք նրա հաջողություններով, նույնիսկ փոքր ձեռքբերումներով, մի քննադատեք, մի ցույց տվեք ձեր հիասթափությունը:

6. Պարբերաբար մարզվեք: Երեխան, ով օրական 30 րոպե մարզում է կատարում, շատ ավելի արագ կզարգանա, քան այն երեխան, ում հետ նրանք նշանված են շաբաթական 2-3 անգամ 1 ժամվա ընթացքում:

7. Փոքր երեխան սկզբում կարող է տեսանելի հաջողություն չունենալ, իսկ հետո կան ժամանակաշրջաններ, երբ մեծահասակը կարծում է, որ երեխան «կանգնած է»: Մենք պետք է շարունակենք աշխատել տարբեր ուղղություններով, այլ ձևակերպել առաջադրանքները, տրամադրել նույն դժվարության նոր նյութ և չշտապել: Համառոտ գրառումներ երեխայի հետ կապված գործունեության մասին, որոնցում դուք նշում եք. Առաջադրանքների ձևը, երգի երգացանկը, դասերի ժամանակը և երեխայի պահվածքը կօգնեն գնահատել առաջընթացը և բացահայտել բացերը: Երեխայի համար շատ կարևոր է տեսնել, թե ինչպես եք աշխատում մեկ այլ երեխայի հետ: Դասընթացները պետք է լինեն աշխույժ և զվարճալի: Օգտագործեք խաղալիքներ, տիկնիկներ, եղեք ստեղծագործական, իմպրովիզներ անեք ՝ օգտագործելով ձեռնարկի մատյանները ՝ հանդես եկեք ձեր սեփական խաղերով:
Նյութեր 1.6 տարեկանից փոքր երեխաների հետ.
- «Funnyվարճալի դասեր» - «Funnyվարճալի դասեր» - «Աերոբիկա երեխաների համար» - «Խաղալ մարմնամարզություն երեխաների համար» - «Պլաստիլինի այբուբեն» - «Երգեր-ուլունքներ» - «Տաս մկներ» - «Խաղեր առողջության համար»

Ռիթմի զգացողություն զարգացնելը:
-Ո՞րն է այս տարիքի երեխաների ռիթմի զգացողությունը զարգացնելու ամենակարևորը:
- երաժշտության հետ ժամանակին շարժվելու ունակության ձևավորում: Հմտությունների ձևավորմանը և ուսուցմանը նպաստում են առավոտյան վարժությունները, խաղերի և պարի կրկնվող շարժումները, մանկական երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ նվագելը (դափնիներ, հարվածային գործիքներ, խռխռոցներ), երգում և երգեր կատարում ստեղնաշարի գործիքների վրա:
- Ի՞նչ վարժություններ են օգտագործվում:
- Դժվարությունը մեծացնելու համար առաջարկվում են հետևյալ առաջադրանքները. Մենք առաջարկում ենք յուրաքանչյուր դասի համար ընտրել երկու կամ երեք առաջադրանք:

1. Հանգիստ, ընդլայնված հոդակապությամբ, երգերի բառերը արտասանելով սեղանի վրա մատների ծայրերով միաժամանակ ապտակելով կամ հարվածելով:

2. Արտասանություն «զվարճանքի համար», անաղմուկ ՝ առավելագույն հոդակապով և մատների ծայրերով միաժամանակ «շոշափում»:

3. Բարձր ռիթմիկ արտասանություն (կամ ձայնագրման հետ միասին հանգիստ երգում) միաժամանակյա «քայլելով» ձեռքերը սեղանին կամ ծնկներին:

4. Երգում եմ սաունդթրեքին ՝ «քայլելիս», մինչ նստած ես անշարժ:

5. Երգում եմ սաունդթրեքին առանց շարժումներ կատարելու:

6. Տեղով քայլեք դեպի սաունդթրեքը ՝ բարձրացնելով ձեր ոտքերը կամ ճոճվող:

7. Խաղային փոխաբերական շարժումներ կատարելը նստած դիրքում, սաունդթրեքի վրա. «Aty-bats» - մատներիդ սեղանի վրա քայլել, «տատիկ-ոզնի» - մեկ ոտքով ոտքի տակ գցել կամ «ցախավել» ճոճել, «Sparrow» ՝ մատով «խփել»:

8. Նույնը `երգելու դեպքում:

9. Երգով շրջապատում քայլելը:

10. Յուրաքանչյուր քայլին կամ յուրաքանչյուր քայլին վանկարկումներով և ծափահարություններով (խաղի շարժում) շրջանով քայլելը:

11. «Հաշվելը» շրջանագծի մեջ:

12. Երգի արտասանություն կամ երգում է «ABC- մանկապարտեզի հանգում» ռիթմիկ ձայնագրության համաձայն `« ti »եւ« ta »վանկերի վրա:

13. Ստեղնաշարի երաժշտական \u200b\u200bգործիքի վրա երգի ռիթմիկ կատարում: Ուսուցման առաջադրանքների սկզբում խորհուրդ է տրվում կատարել դրանք դանդաղ, առանց ձայներիզի, մեծահասակի խոսակցական կամ երգող: Խաղ-տեսարանների և վարժությունների կատարման ընթացքում մեծահասակը կանգնած է երեխաների առջև, ցույց է տալիս շարժումներ, երգում, հուշում: Դուք կարող եք երեխային, ով վարժությունը լավ է կատարում, հրավիրել օրինակ ծառայել և օգնել նրանց, ովքեր վատ են անում, շարժումները կատարեն ռիթմով: Աստիճանաբար հնարավոր է դառնում շարժումներ կատարել արագ տեմպերով և սաունդթրեքով:
ՆՅՈՒԹ ՝ «Մայրիկի դասերը», «Funվարճալի դասեր», «Խաղային մարմնամարզություն», «Աերոբիկա երեխաների համար», «Կատվի տուն», «Գոլորշիով շոգեքարշը շրջում է, ձիավարում», «Մեր նվագախումբը» սկավառակներով:

Երգում
- Որքանո՞վ է կարևոր երգը:
- Երգը զարգացնում է երաժշտության ականջը, ռիթմի զգացումը, երեխայի հիշողությունը, թույլ է տալիս երեխային արտահայտել զգացմունքներ, միավորում է ընդհանուր տրամադրություն ունեցող երեխային և մեծահասակին, օգնում է երաժշտությունն ավելի խորը ընկալել: Բացի այդ, երգելը շնչառական վարժությունների հիանալի ձև է, ուժեղացնում է ձայնային ապարատը և նպաստում ճիշտ արտասանությանը: Երգերի կանոնավոր սովորմամբ երեխաները երգում են թեթև երգերի հետ միասին երկու-երեք տարեկան հասակում, իսկ հինգ տարեկանում նրանք կհիշեն, կճանաչեն և կերգեն մոտ 100 երգ:
- parentsնողները կկարողանա՞ն օգնել երեխային մաքուր երգել:
- Նախ ՝ մեծահասակն ինքը պետք է երգը սովորի: Անհրաժեշտ է մի քանի անգամ երգել հնչյունագրով, ապա երգել Արտահայտություններով ձայնագրությունից հետո, դադարեցնելով ժապավենը յուրաքանչյուր արտահայտության վերջում: Anանկալի է, որ մեծահասակը մի քանի անգամ այս երգը կատարի սինթեզատորի կամ այլ գործիքի վրա ՝ մեղեդին երգելով նոտաներով, ապա ՝ բառերով: Երգը կարող եք սովորել երեխայի ներկայությամբ: Երեխայի հետ երգ սովորելուց 2-3 շաբաթ առաջ մեծահասակը երեխային ներկայացնում է այն ՝ երգելով այն կարծես իր համար, օգտագործելով այն բացօթյա խաղը երկարացնելու համար ՝ պատմելով հեքիաթ: Երգերը սովորում են `ավելի մեծ դժվարություն ունենալով` հաշվի առնելով երեխայի ցանկությունները: Երգը սովորելիս մեծահասակը պետք է նստի ցածր աթոռին ՝ երեխայի դիմաց, որպեսզի դեմքերը նույն բարձրության վրա լինեն: Երեխան կարող է նստել կամ կանգնել (այս դիրքում ավելի հեշտ է երգել, ձայնն ավելի լավ է հնչում): Որպեսզի երեխան իրեն վստահ, ազատ զգա, նրան տիկնիկ կամ խաղալիք նվիրեք, բռնեք նրա ձեռքը: Շատ կարևոր է, որ երեխան մաքուր կատարի երգի առաջին ձայնը: Դուք նախ կարող եք մեկ վանկ երգել այս առաջին ձայնի վրա, կամ երգել այս հնչյունը նոտայի անվան հետ միասին: Մեկ վանկ երգելը հատկապես կարևոր է երեխաների համար, ովքեր վատ են խոսում, բայց նաև շատ օգտակար է ավելի մեծ երեխաների համար: Հարմար է երգել վանկերում. «Մա», «մու», «դու», «լա», «տա» և այլն: Մի քանի փորձերից հետո երեխան սովորաբար իր ձայնը հարմարեցնում է առաջին ձայնին: Եթե \u200b\u200bերեխան չի կարող իր ձայնով համահունչ լինել նոտային, ասա նրան երգել «ավելի բարակ» կամ «ավելի խիտ», նվագել այս նոտայի վրա գործիքի վրա, ցույց տալ, թե ինչպես է նա երգել, ապա ինչպես երգել: Կարևոր է օգնել ձեր երեխային ավելի լավ լսել սեփական ձայնը:

Առաջարկեք նրան մի քանի առաջադրանք.

1. Երգիր ՝ ափով ծածկելով մեկ կամ երկու ականջները:

2. Երգիր բերանդ փակ:

3. Երգեք ռետինե խողովակի մեջ ՝ մի ծայրը ուղղելով դեպի ականջը (ձագարները տեղադրվում են խողովակի ծայրերում):

4. Երգեք խոսափողի մեջ, որպեսզի ձեր ձայնը լսեք բարձրախոսից: Եթե \u200b\u200bերգում կան մի քանի նոտաներ, նախ պետք է ձեր ձայնը հարմարեցնեք յուրաքանչյուրին: Երեխաները հեշտությամբ երգում են ցածր հնչյուններ. «արա», «վեր», «մի»: Ավելի բարձր («նիհար») հնչյուններից շատ երեխաներ չեն կարող անմիջապես երգել, քանի որ նրանց խոսակցական ձայնի տիրույթն ավելի ցածր է: Երգելու լավ նախապատրաստումը կլինի բարակ, «տիկնիկային» ձայնով տեքստի սովորումը, ինչպես նաև օնոմատոպեիան. Ճռճռացող հավեր, ձագուկներ meowing և այլն: Երգ սովորելիս մեծահասակը պետք է ցույց տա, թե ինչպես է պետք երգել: Մեծահասակը պետք է շատ դանդաղ երգի ՝ մի վանկ առանձնացնելով մյուսից և հուշել երեխային. «Ավելի բարակ երգիր, ինչպես տիկնիկը» կամ «Երգիր խիտ ձայնով»:
- Ինչպե՞ս պահել երեխայի ուշադրությունը:
- Երգեր սովորելիս խորհուրդ ենք տալիս օգտագործել տեսողական օգնության «երաժշտական \u200b\u200bլուսացույց»: Ուղղահայաց պատին կցվում է սպիտակ հաստ թղթի կամ ստվարաթղթի շերտ, 10-15 սմ լայնությամբ և 60-80 սմ երկարությամբ, որպեսզի երեխայի համար հարմար լինի հասնել վերին և ներքևի եզրերին: Coloredապավենի վրա հավասար հեռավորության վրա գծված են 8 գունավոր շրջանակներ: Ներքևը կարմիր է, այնուհետև նարնջագույն, դեղին, կանաչ, կապույտ, կապույտ, մանուշակագույն, իսկ վերևը կրկին կարմիր է: Ստորին օղակը ունի 8-12 սմ տրամագիծ, հաջորդները հավասարապես կրճատվում են այնպես, որ վերինը 1-2 սմ տրամագիծ ունենա: Շրջանակների մեջտեղում համապատասխան նշումների տառային նշանակումն է: Երգելիս մեծահասակն այս շրջանակներում իր կամ երեխայի ձեռքով «նվագում է» մեղեդի: Հրահանգները. «Լուսացույցի» շնորհիվ «ավելի բարձր», «նիհար» `ավելի պարզ կլինեն երեխայի համար: Ձեր լսողությունը զարգացնելու համար օգտակար է սինթեզատորի վրա երգեր նվագելը ՝ այն դարձնելով այնպես, որ ստեղնաշարն ուղղահայաց լինի: Կարող եք խաղալ երեխայի մատով, հուշումներ տալ կամ երգել նոտաներով:
- Պետք է երգե՞մ յուրաքանչյուր դասի:
- Երգեր պետք է վարվել ամեն օր, բայց կարճ ժամանակով ՝ առանց երեխային անհանգստացնելու: Հաջողությունը գալիս է համակարգված վարժություններից: Խաղերը պետք է իրականացվեն երեխաների հետ, որոնց ընթացքում երեխաները երգում են արդեն սովորած երգեր: Երեխան հատկապես ակտիվորեն երգում է, երբ երգի որոշակի բառերից հետո տիկնիկը կամ խաղալիքը «կատարում է» որևէ գործողություն, օրինակ ՝ հայտնվում է մի նապաստակ ու փախչում («Որսորդ»), տիկնիկը գնում է քնելու («Գուլի-գուլի»), հավը հաց է հանում: («Հավեր») և այլն: Երեխաների երաժշտական \u200b\u200bզարգացման համար դուք պետք է ցուցադրեք տիկնիկային ուրվագիծ «Ladushki», «ABC մանկապարտեզի ոտանավորներ» թեմաներով «Katenka and kittenki» թեմաներով: Տիկնիկը կամ խաղալիքը կօգնեն երեխաներին երգեր երգել և խաղալ հեքիաթ: Հաշվի առնելով այն փաստը, որ աուդիո ձայներիզով նվագակցման ձայնագրությունն ու երգը բաժանված է ալիքների, հնարավոր է տիկնիկային ներկայացման, համերգի ժամանակ

Հայր և դուստր ՝ Սերգեյ Ստանիսլավովիչ heելեզնովսը և Եկատերինա Սերգեեւնան «Երաժշտություն մայրիկի հետ» երաժշտական \u200b\u200bվաղ զարգացման ծրագրի և մեթոդաբանական զարգացումների հեղինակներն են: Նրանք թողարկել են զանազան զանազան աուդիո և վիդեո սկավառակներ զվարճալի երաժշտությամբ, գեղեցիկ մեղեդիներով, պարզ երգերով, պայծառ կատարումներով, որոնք ուղղված են երաժշտական \u200b\u200bունակությունների զարգացմանը և նորածինների բացարձակ լսողությունը գրեթե նրանց հենց ծնունդից: Երաժշտությունը մայրիկի հետ տեխնիկան տարածված է աշխարհի շատ երկրներում:

Սերգեյ Ստանիսլավովիչը կոնսերվատորիայի կրթություն ունեցող ուսուցիչ է, մի քանի տարի ղեկավարել է պրակտիկան մանկավարժական համալսարաններում, 10 տարի դասավանդել է Մոսկվայի մանկական երաժշտական \u200b\u200bդպրոցներում, ավելի քան 20 տարի ղեկավարել է երաժշտության վաղ երաժշտության զարգացման ստուդիան մայրիկի հետ:

Եկատերինա Սերգեեւնան 2003 թվականին ավարտել է Mar7 «Մարոսեյկա» երաժշտական \u200b\u200bմանկավարժական քոլեջը ՝ մասնագիտացում ՝ դիրիժոր, երաժշտական \u200b\u200bղեկավար: 2007 թ. ՝ Մոսկվայի պետական \u200b\u200bմանկավարժական համալսարան, նախադպրոցական մանկավարժության և հոգեբանության ֆակուլտետ, մասնագիտացում ՝ երաժշտության ուսուցիչ և մեթոդիստ:

2008 թ.-ից ՝ ուսուցիչների առաջադեմ վերապատրաստման և վերապատրաստման ակադեմիայի ասպիրանտուրայում: Այս պահին Եկատերինան երաժշտության մայրիկի հետ ստուդիայի ուսուցիչ-մեթոդիստ է `երաժշտության վաղ զարգացման համար:

«Երաժշտություն մայրիկի հետ» տեխնիկայի ստեղծում

Երաժշտությունը մայրիկի հետ տեխնիկան սկսեց ձևավորվել անցյալ դարի 90-ականների սկզբին: Սկզբնապես, այս մեթոդաբանության նպատակն էր բացահայտել և զարգացնել 3-5 տարեկան երեխաների երաժշտական \u200b\u200bունակությունները և պատրաստել նրանց երաժշտական \u200b\u200bդպրոցներ ընդունվելու համար: Դասարանում տղաները երգում էին և նոտաներից ստեղնաշար նվագում:

Բայց ոչ բոլոր երեխաներն էին պատրաստ այդքան լուրջ զբաղվել երաժշտությամբ: Parentsնողների մեծ մասը ձգտում և դեռ ձգտում է իրենց երեխաների ընդհանուր զարգացմանը, և շատ վաղ տարիքից նրանք պաշտպանում են ուսման գործընթացում այդ դրական հույզերը: Բայց այդ ժամանակ պարզվեց, որ գործնականում պատրաստի նյութեր չկան այդքան վաղ տարիքի երեխաների հետ դասերի համար:

Այնուհետև heելեզնովները սկսեցին ստեղծել զվարճալի խաղային երգեր, երաժշտական \u200b\u200bվարժություններ և կազմակերպել ժողովրդական մանկական ոտանավորներ: Նման ստեղծագործական աշխատանքի արդյունքում սկսեց ձևավորվել «Երաժշտություն մայրիկի հետ» մեթոդաբանությունը, որը հասանելի էր նույնիսկ ամենափոքր երեխաներին:

Այս տեխնիկայի բնորոշ առանձնահատկությունը կրթական նյութը ներկայացնելու խաղի ձևն է, դրա բարդ բնույթը, օգտագործման մատչելիությունն ու գործնականությունը, որը երաժշտության դասերը վերածում է զվարճալի կրթական խաղի:

Funվարճալի երաժշտական \u200b\u200bև ռիթմիկ գործունեության զբաղմունքներ.

Օգտակար է նորածինների անհատականության համակողմանի ներդաշնակ զարգացման համար:

Նրանք զարգացնում են ականջը երաժշտության, ռիթմի և հիշողության, ակտիվ խոսքի, հուզականության, ուշադրության, ստեղծագործականության, մանր և կոպիտ շարժիչ հմտությունների, ինչպես նաև լսողական, տեսողական, շոշափելի ունակություններ `տեղեկատվությունն ու կենտրոնացումը ընկալելու համար:

Նրանք բարելավում են ընդհանուր ֆիզիկական զարգացումը, ուժեղացնում մկանային կորսետը և ձևավորում կեցվածք:

Ամրացնում է նյարդային համակարգը և երեխաների նյարդերի կանխարգելումն է:

Մշակել բանավոր և ոչ խոսքային հաղորդակցման հմտություններ:

Դրանք խթանում են թիմում փոխգործակցության կարողությունը ՝ ձգտելով փոխըմբռնման և փոխզիջման:

Դրանք արագացնում են ձախ և աջ կիսագնդերի միջև տեղեկատվության փոխանակումը, որի արդյունքում խթանում են ընկալման, ճանաչման, մտածողության գործընթացները: Ընդհանրապես, երաժշտությամբ զբաղվող երեխաներն իրենց հասակակիցներից առաջ են անցել մտավոր, սոցիալական և հոգեբանության զարգացման մեջ:

Մեթոդի սկզբունքները

1. theնողների մասնակցությունը դասին ճանաչվում է անհրաժեշտ և կարևոր, մասնակցության ձևերը պետք է լինեն ստեղծագործական և բազմազան:

2. Երաժշտությունը շարժման միջոցով երեխաների համար դառնում է ավելի պարզ ու հետաքրքիր: Հետեւաբար, մեկ տարեկանից բարձր երեխաների երաժշտական \u200b\u200bգործունեության հիմքը պետք է լինի պարը, ժեստը, բացօթյա խաղերն ու երաժշտությունը և այլն:

3. Աշխատանքում անհրաժեշտ է օգտագործել հնչյունագրեր, քանի որ առանց դրանց ուսուցիչը հնարավորություն չունի մասնակցել խաղերի և պարերի, ակտիվորեն օգնել երեխաներին `նվագելով երաժշտական \u200b\u200bգործիք: Հնչյունագրերի շնորհիվ ծնողները հնարավորություն են ստանում զարգացնել և զվարճացնել երեխաներին ոչ միայն դասարանում, այլ նաև տանը:

4. Ձայնային նյութեր և առաջադրանքներ ստեղծելու չափանիշ պետք է լինեն դրանց ավանդույթը, ինչպես նաև երեխաների հետաքրքրությունն ու հաճույքը:

5. Երաժշտությունը պետք է լինի կամ դասական, բայց միևնույն ժամանակ պայծառ ու երեւակայական, կամ ժամանակակից պար, բայց իսկապես լավ:

6. Երաժշտական \u200b\u200bստեղնաշարի վաղ ծանոթությունը և երգելու հետ ամենաթեթև երգերը նվագելը, այնուամենայնիվ, ճանաչվում է որպես ոչ ավանդական, բայց օգտակար և հետաքրքիր 2-3 տարեկան երեխաների համար:

Մանկական սկավառակների շարք

Սկավառակները նախատեսված են նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար հենց ի ծնե:

Շատ ալբոմներում, երգ երգելուց հետո, նոտաները հնչում են: Այսպիսով, երեխաները կարող են արագ տիրապետել երաժշտական \u200b\u200bգրագիտությանը: Երգերից հետո կա մեղեդի, այսպես կոչված, կարաոկե տարբերակը, որին մայրիկն ու երեխան կարող են ինքնուրույն երգել:

Սկավառակներ օրորոցային երգերով. Ռուսական ժողովրդական օրորոցային երգեր ավանդական ներկայացման մեջ, լրացված վայրի բնության ձայներով ՝ «Բայուշկի-բայու», «Քուն, բալիկ», «Արի, փիսիկ» և այլն:

Մանկական ոտանավորներով սկավառակներ. Ապահովում են զվարճալի հաղորդակցություն մեծահասակների հետ, նպաստում ամենափոքրի `« Պոտյագուշկի »,« Սագի ջրից դուրս »,« Եղջյուրավոր այծ »,« Aty-Baty »և այլն ֆիզիկական, հուզական և մտավոր զարգացմանը:

Սկավառակներ մատների խաղերով. Զարգացնում են խոսքը և բարի շարժիչ հմտությունները, երեխաները ստանում են տարբեր զգայական տպավորություններ, զարգացնում են ուշադրություն և կենտրոնանալու ունակություն. «"Որակ, հոսանք, սարդ», «Կապիկներ», «Մեղուներ», «Դնչիկներ», «ormիճուներ», " Խխունջ »,« Ձուկ »,« rabովախեցգետին »,« Ձեռնոցներ »:

Մինչ ես անձամբ հանդիպեցի Եկատերինա heելեզնովային, ես վեց ամիս օգտագործում էի նրա մեթոդաբանությունը տղայիս հետ դասարանում, որն այդ ժամանակ 10 ամսական էր: Այնուամենայնիվ, ես երկու ձեռքով բռնեցի հեղինակի սեմինարին մասնակցելու գաղափարը, քանի որ ինչ-որ տեղ հոգուս խորքում զգում էի, որ չեմ կիրառում այն \u200b\u200bամենը, ինչ ներառում է համակարգը: Հեշտ հիշվող ռիթմիկ երգերը, որոնք օգտագործվում են ամենուր `զարգացման կենտրոններում, ժամանակակից մանկապարտեզներում և ստուդիաներում, սա պարզապես նյութ է, բայց ի՞նչն է թաքնված գիտական« մեթոդաբանություն »բառի տակ: Գտնելով այս հարցի պատասխանը և հասկանալով, թե ինչպես կարող եք տանը լիովին օգտագործել heելեզնովների տեխնիկան. Սրանք էին իմ նպատակները սեմինարում: Պետք է ասեմ, որ existingայցևի, Դոմանի, Մոնտեսորիի, Նիկիտինի մեթոդներով այս կամ այն \u200b\u200bչափով սովորող շատ գոյություն ունեցող կենտրոններ դիմում են heելեզնովայի սկավառակների նյութերին և օգտագործում դրանք ֆիզիկական դաստիարակության, լոգորիթմիկայի, դասական ռիթմիկայի, հեքիաթների բեմադրության, արձակուրդային բեմադրությունների համար: Սեմինարին մասնակցած ուսուցիչները խոստովանեցին, որ իրենք օգտագործում են heելեզնովայի նյութերի կեսից ավելին, բայց դա անում են «իրենց հայեցողությամբ», նրանք մեկնաբանում են մեթոդաբանությունն իրենց սեփական ձևով: Այնուամենայնիվ, համակարգային դասերը ըստ heելեզնովի մեթոդի անցկացվում են բացառապես երաժշտության կողմից Mom Studios- ի հետ:

Եկեք գնանք ուղիղ առաջին առաջադրանքին ՝ որն է classicելեզնովայի դասական դասը: Այս կերպ նա ինքը ներկայացրեց դա

Դասի կառուցվածքը:

Ողջույն
Warերմացեք
Նշանների և մատների խաղեր
Խաղալ մերսում
Երաժշտական \u200b\u200bռիթմիկ շարժումներ կամ մարմնամարզություն
Լոգոյի ռիթմիկա
Երգում, երգում
Երաժշտական \u200b\u200bգործիքների նվագում
Հեքիաթ (1.8 տարեկանից)
Բաժանում

Ես 1-ից 2 տարեկան երեխայի համար giveելեզնովայի դասական դասի օրինակ կբերեմ.

Ողջույն - Դադարեցրեք անձնատուր լինելը (CD 37 - No. 2,3)
Mերմացում - բոլորը միասին (CD 37 - No. 14,15)
Նշանների և մատների խաղեր. Սկավառակի թիվ 37
Խաղալ մերսում - սկավառակի թիվ 33
Երաժշտական-ռիթմիկ շարժումներ կամ մարմնամարզություն - սկավառակներ թիվ 6, 22, 32, 37
Logorhythmics - սկավառակի համարը 35
Երգող, թիվ 25 երգող սկավառակ
Երաժշտական \u200b\u200bգործիքների նվագում - ellsանգեր (CD 32 - No. 2,3)
Հեքիաթ - սկավառակ թիվ 24 - հեքիաթ - աղմկարար, 38 - հեքիաթ-իմիտացիա, 39 - հեքիաթ - թիկնոց, 36 - երաժշտական \u200b\u200bհեքիաթ, թուլացում
Հրաժեշտ - Մենք նշանվել ենք (CD 37 - №68, 69):

Դասը տևում է 45 րոպե, որից նախապատրաստական \u200b\u200bմասը (կետեր 1-2) տևում է 10 րոպե, հիմնական մասը (կետեր 3-9) ՝ 30 րոպե, եզրափակիչ մասը (կետ 10) ՝ 5 \u200b\u200bրոպե:

Առաջին հարցս լուծելուց հետո ես որոշեցի ինքս ինձ համար հստակեցնել երկրորդ հարցը. Ինչպե՞ս այս ամենը կիրառել տանը երեխայի հետ:

Եկեք նայենք, թե մեզ ինչ է պետք դասեր անցկացնելու համար.

- գորգի ծածկույթ;

- երաժշտական \u200b\u200bկենտրոն կամ համակարգիչ (նոութբուք);

- բարձեր;

- աթոռներ:

Երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ երեխաների համար.

զանգեր
զանգեր
խռխռոց
մարակասներ
harpsides (ձողիկներ)
ադամանդներ
գդալներ
հարվածային գործիքներ
թիթեղներ կամ եռանկյուններ
ցնցող սարքեր (կարող եք «Մոնտեսորի տուփեր»)

Խաղալ սարքավորումներ

Մերսման համար.

մերսման գնդակներ և օղակներ
գնդակներ փափուկ փոքր
փետուրներ
բամպեր

Մարմնամարզության և բացօթյա խաղերի համար.

ֆիթբոլ
գավազան
օղակ
ժապավեն
թաշկինակներ
հիմնական խաղալիքներ (տիկնիկներ, արջեր, նապաստակներ)

Հեքիաթների համար.

էկրան
սյուժեի խաղալիքներ (գերադասելի է թևերով) կամ նկարներ

Ընդհանուր առմամբ, վերը նշված կետերից ոչ մեկը չպետք է դժվար լինի ձեռք բերել: Համոզված եմ, շատ բան արդեն կա այն տներում, որտեղ երեխաները մեծանում են: Նյութի հետ կապված խնդիրներ նույնպես չպետք է լինեն. Ներկայումս Zելեզնովայի սկավառակները ոչ միայն կարելի է գնել դրանք պատվիրելով առցանց խանութներում կամ պաշտոնական կայքում, այլ նաև ներբեռնել առցանց ՝ անվճար մուտքի համար:

Միակ բանը, որը կարող է կասկածներ հարուցել այն է, որ խմբում մի քանի երեխա կա, և դասերը հիմնականում նախատեսված են 5-7 հոգանոց խմբի համար: Բայց ես համոզված եմ, որ դա նույնպես խնդիր չէ: Նախ, նրանք, ովքեր եղբայրներ և քույրեր ունեն, բախտավոր են, և երկրորդ, դուք կարող եք ներգրավել այդ ժամանակ առկա ընտանիքի անդամներին (ի վերջո, կլոր պարերը կարելի է ղեկավարել մեծահասակների հետ), և երրորդ, նույնիսկ կարող եք կազմակերպել դասեր զույգերով - heելեզնովայի շատ դասերի ձևաչափ:

Մեկ այլ հարց, որը կարող է առաջանալ, այն է, թե ինչպես կարելի է որոշել, թե որ բլոկին է պատկանում սկավառակի այս կամ այն \u200b\u200bկազմը: Նախ, E. Zheleznova- ի պաշտոնական կայքում դուք կարող եք գտնել յուրաքանչյուր թողարկված սկավառակի բնութագիրը, երկրորդը `կա սկավառակ մեթոդական ցուցումներով, որի վրա կարող եք գտնել ոչ միայն այս տեղեկատվությունը, այլև քայլ առ քայլ ուղեցույց շարժումների, երաժշտական \u200b\u200bգործիքի, ժեստերի, խաղալիքների ընտրության համար:

Մնում է միայն ժամանակացույցում տեղ հատկացնել ամենօրյա կամ շաբաթական (քանի որ դա ձեզ հարմար է) դասերի համար ՝ ըստ heելեզնովայի մեթոդի և շարունակեք: