Նկարչության ամփոփում ավագ գարնանային խմբում: «Գարնանային ծաղիկներ»

Տատյանա Տուրուսովա

Մեծահասակների խմբում նկարելու համար GCD- ի ամփոփում

Թեմա ՝ «Վաղ գարուն. Ռոուկների ժամանում »:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները չվող թռչունների վերաբերյալ: Խթանել բարության զգացումը, թռչունների հանդեպ սերը:

Սովորեք սյուժեն ներդաշնակորեն դասավորել թղթի վրա:

Գունավոր մատիտներով նկարելու մեթոդներն ու տեխնիկան համախմբելու համար:

Developարգացող

Ձեռքերի բարի շարժիչ հմտությունների զարգացում, ձեռքի շարժման տիրույթ:

Զարգացնել արվեստագետների աչքերով աշխարհին նայելու, Գեղեցկությունը նկատելու և ստեղծելու կարողությունը.

Մշակել ստեղծագործականություն և երեւակայություն, դիտողություն և երեւակայություն:

Ուսումնական:

Խթանել սերը և հարգանքը կերպարվեստի հանդեպ;

Մշակել գեղարվեստական \u200b\u200bճաշակ և ներդաշնակության զգացում.

Մշակել ինքնավստահության հմտություններ:

Նյութեր: A4 թերթ թուղթ, պարզ մատիտ, ռետին, գունավոր մատիտներ: Աուդիո և վիդեոտեխնիկա, Ա. Սավրասովի «Արմատները հասան» կտավի վերարտադրությունը:

Նախնական աշխատանք Թռչունները փողոցում են նայում: Ուսումնասիրելով գարնան մասին նկարազարդումները: Գարնան մասին բանաստեղծություն ընթերցելը:

Ուղղիչ աշխատանք: Խոսքի մեջ բառերի օգտագործումը. Նկարչություն, բնապատկեր, բնություն, նկարիչ: Չվող թռչունների անուններ, գարնան նշաններ:

GCD շարժում

Դաստիարակ(հանելուկ է պատրաստում)

Ով այնքան հանգիստ անցավ

Դե իհարկե փիղ չէ,

Նույնիսկ չաղ գետաձի

Ես չէի կարող այդպես հանգիստ գնալ:

Սա գալիս է գեղեցկություն

Հեշտորեն հպվելով գետնին

Ինչին է դիպչում

Ամեն ինչ մերժվում է:

Երեխաներ Գարուն

Դաստիարակ Ճիշտ. Ինչպես գուշակեցիք, մեր այսօրվա զրույցը կլինի գարնան մասին: Վաղ գարնան մասին: Մարդիկ վաղուց են սիրում գարունը: Մարդիկ նրան անվանում էին «Գարունը կարմիր է»: Բանաստեղծները բանաստեղծություններ էին հորինում գարնան մասին: Ձեզանից քանի՞սը կհիշեն և կկարդան մեզ բանաստեղծությունները գարնան մասին: (Երեխաները կարդում են նախկինում սովորած համարները)

Դաստիարակ Որտեղ է սկսվում գարունը: (Կաթիլից, հալված բծերից արևը պայծառ փայլում է, հայտնվում են ձնծաղիկներ, ժամանում են չվող թռչուններ և այլն):

Դաստիարակ Եվ ի՞նչ տեսակ թռչուններ են մեզ թռչում գարնանը: (Կռունկներ, կռունկներ, ծովախոտեր, ծիծեռնակներ, արտույտներ)

Դաստիարակ Ինչ են նրանք անում? (Բներ են կառուցում, հինները նորոգում):

Դաստիարակ Այո, գարունը ոչ միայն բանաստեղծներին է բերում կյանքի, ստեղծագործության բերկրանք: Նկարիչները օգնում են մեզ տեսնել բնության զարմանալի աշխարհը, նրա գեղեցկությունը: Այսօր մենք կծանոթանանք ռուս նկարիչ Ալեքսեյ Կոնդրատեւիչ Սավրասովի նկարին, որը շատ էր սիրում նկարել մեր երկրի բնությունը: Ինչ է դրա անունը, դեռ չեմ ասի: Փորձենք գուշակել:

Տարվա ո՞ր ժամանակն է պատկերված նկարում:

Ինչո՞ւ այդպես որոշեցիք: Ի՞նչ նշաններ կան, որ գարուն է գալիս:

Մոտեցող աղբյուրի վերաբերյալ մեր եզրակացությունները հաստատող հիմնական մանրուքը նորեկներն են: Որտե՞ղ են նստում սրիկաները: Ի՞նչն է նրանց հետաքրքրում, երբ վերադառնան տաք երկրներից:

Ինչու են ձյան մեջ թռչունների հետքերը այդքան հստակ տեսանելի:

Որտեղ են կեչիները: Նկարագրեք դրանք, որոնք են դրանք: Ի՞նչ գույներով է նկարիչը նկարել նկարը:

Ինչ է գրված կապույտ գույնով: Ինչ է մոխրագույնը Շագանակագույն

Ո՞րն է պատկերի ամենապայծառ բանը:

Ի՞նչ տրամադրություն է փոխանցում նկարիչը: Ինչպե՞ս նկարչին հաջողվեց դա ցույց տալ:

Ինչի՞ մասին է այս նկարը: Ինչպե՞ս կնվիրեք այս նկարը:

Դաստիարակ ՝ Նկարիչ Սավրասովն իր նկարն անվանել է «Արգելակները հասան»: Մարդիկ միշտ սպասում էին գարնանը և ուրախանում էին դրա գալստով, ինչի մասին վկայում է նաեւ ժայռերի ժամանումը: Կա մի ասացվածք ՝ «Սարի ափին ... բակում աղբյուրը»: Նկարը նայելիս հիշում եմ Ս.Ռուսանովսկայայի մի բանաստեղծություն, որն ինձ շատ է դուր գալիս.

Ձմեռը վիճում է ժայռերի հետ -

Սառչում և ձնաբուք է:

Բաց գետնին

Կրկին այն ծածկվելու է ձնագնդով:

Rooks չեն կորցնում սիրտը -

Եվ կռռացեք և ցատկեք.

«Theանապարհը հաղթահարված էր

Եվ թող կենդանի մնանք:

Մենք այնքան երկար թռչեցինք

Տուն, տուն!

Եկեք մի փոքր համբերատար լինենք

Եկեք խաղաղություն հաստատենք ձմռան հետ »:

Ինձ շատ դուր եկավ այս նկարը: Դա ուրախության զգացողություն է առաջացնում:

Դաստիարակ Եվ հիմա, տղաներ, ես առաջարկում եմ ձեզ նկարիչներ դառնալ և գարնանային պատկեր նկարել: Տղաներին մտածեք, թե ինչ եք ներկայացնելու ձեր թղթի թերթիկի վրա: Ի՞նչ գույներ եք ընտրելու վաղ գարնան համար:

Երեխաների անկախ աշխատանք:

Պարզ մատիտով կոմպոզիցիոն էսքիզից հետո երեխաները սկսում են գունավորել իրենց նկարը: Գունավոր մատիտները հիանալի ազդեցություն են տալիս երեխաների աշխատանքին, հատկապես, երբ պատկերն զարդարելու համար օգտագործվում են մի քանի գույներ կամ երանգներ: Աշխատանքի ընթացքում համոզվեք, որ երեխաները ճիշտ ու ազատ, առանց լարվածության, պահում են մատիտը, վերահսկում երեխաների կեցվածքը

Ներքեւի տողը:

Երբ երեխաներն ավարտեցին իրենց աշխատանքը, վերլուծեք երեխաների նկարները, նշեք, թե ովքեր են շատ աշխատել, և ով կարող է ավելի լավ նկարել:

Տղանե՛ր, այսօր մենք շատ խոսեցինք գարնան մասին, նայեցինք Ա.Սավրասովի «Արգելակները հասան» կտավին: Ձեզանից յուրաքանչյուրը փորձեց, իսկ ձեր գծանկարներում պարզ է, որ բնությունը արթնացել է, վերակենդանացել:

Առնչվող հրապարակումներ.

Բաց դաս նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ: «Վաղ գարուն» կտավի հիման վրա ստեղծված ստեղծագործական հեքիաթներ «Վաղ գարուն» նկարի հիման վրա ստեղծված ստեղծագործական հեքիաթների խոսքի զարգացման վերաբերյալ բաց դասի ամփոփագիր (հորինելով սկիզբն ու վերջը):

«Վաղ գարուն. Գարնանային ամիսներ: Առաջին գարնանային ծաղիկներ: Նամակ բ » Ուղղիչ կրթական նպատակներ: Գարնան սկզբի և բնության մեջ բնորոշ գարնանային երեւույթների վերաբերյալ գաղափարների ընդհանրացում: Պարզաբանում, ընդլայնում:

Ինտեգրված դաս «Վաղ գարուն»: Օգտագործելով նկարչության ոչ սովորական տեխնիկա `« կապլեթերապիա » «Մենք կոչում ենք կարմիր գարուն» թեմայով միջին խմբի երեխաների շարունակական ուղղակի կրթական գործունեության կազմակերպում Համառոտագրի հեղինակ:

«Վաղ գարուն» նախապատրաստական \u200b\u200bխմբում խոսքի զարգացման GCD- ի ամփոփագիր Ուսումնական առաջադրանքներ. Գարնան սկզբի և բնության գարնանային բնորոշ երեւույթների վերաբերյալ գաղափարների ընդհանրացում; ընդլայնում, հստակեցում, թարմացում:

Նպատակը ՝ նկարում Գարնան պատկերը արտացոլելու կարողության ձևավորումը: Առաջադրանքներ. Ուսուցողական. - գրաֆիտի մատիտով ուրվագծելու ունակությունը համախմբելու համար.

Աբստրակտ «Գարուն» գծանկար

նախապատրաստական \u200b\u200bխումբ

Պատրաստեց Օ.Ա. Գրեբնեւան

Րագրաշարի բովանդակությունը.

1. Համախմբեք երեխաների գիտելիքները գարնան մասին, դրա նշանները, առանձնահատկությունները, կարողանաք հասկանալ գարնան նշանները:

2. Համախմբել նկարչության տարբեր ոչ սովորական գեղանկարչական տեխնիկայում աշխատելու ունակությունը. Կոճապղպեղ, կոկիկ չոր չոր խոզանակով ծակոտկեն, ինչպես նաև գործածել ծավալային կիրառություն:

3. Սովորեք ընտրել համապատասխան գունային սխեման:

4. Սովորեցնել թղթի թերթիկի վրա տարածությունը օբյեկտներ տեղադրելու ունակությունը:

5. Շարունակել սովորեցնել երեխաներին նկարում փոխանցել ուրախ տրամադրությունը `կապված գարնան գալստյան հետ:

6. Շարունակեք սովորեցնել նկարով զրույց վարել, ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը:

7. Երեխաների մոտ զարգացնել երեւակայական մտածողություն, ընկալում, երեւակայություն, ձեւավորել գույնի զգացում, ստեղծագործականություն:

8. Մշակել սեր բնության հանդեպ, հետաքրքրություն գործունեության նկատմամբ:

Նյութ:

Գարնան, գուաշի, խոզանակների, կոշտ խոզանակների, տոպրակների, բամբակի, բամբակյա բարձիկների, հասարակ մատիտի, ձողիկների, անձեռոցիկների, մածուկի, հանգիստ երաժշտության մասին նկար:

AT .: Տղաներ, եկեք ողջունենք միմյանց «Բարի լույս» հոգեբանական մարմնամարզությամբ:

Հորինել է ինչ-որ մեկը, պարզ և իմաստուն

Հանդիպելիս ողջունեք «Բարի լույս»:

«Բարի լույս» արևին և թռչուններին

«Բարի լույս» ժպտացող դեմքերին

Եվ բոլորը բարի են դառնում ՝ վստահելով

Թող բարի լույսը տեւի մինչեւ երեկո

Բարի կեսօր և լավ ժամ

Ես շատ ուրախ եմ ձեզ տեսնելու համար:

AT .: Տղաներ, երբ ես մանկապարտեզ էի գնում, ես հանդիպեցի, և ով, ինքներդ կռահում եք.

Նա բացում է իր բողբոջները կանաչ տերևների առջև
Նա հագցնում է ծառերը, ջրում բերքը,
Լի շարժումով, բայց նրա անունը ...
(Գարուն )

AT .: Rightիշտ է տղաներ, մենք ձեզ հետ կխոսենք գարնան մասին:

AT .: Ի՞նչ գարնանային ամիսներ գիտեք: (Մարտ ապրիլ մայիս)

AT .: Առաջարկում եմ անվանել գարնան նշանները:

AT .: Բայց որպեսզի գարունն ավելի արագ գա մեզ, մենք նրան գեղեցիկ խոսքեր կտանք: Ես կախարդական գնդակ ունեմ: Ով իր ձեռքը վերցնի այս գնդակը, մի գեղեցիկ խոսք կկոչի գարնան մասին:

AT .: Առաջարկում եմ ֆիզիկական վարժությունների րոպե վերցնել«Գարնանային արեւ»

Արև, արև բարձր: (կանգնեք մատների մատների վրա վերև)

Մենք տաք ենք արևից (ձեռքերով շոյելով դեմքը)

Ձյունը հալչում է ճառագայթներից (նստել)

Հոսքը բարձր վազեց (Վազելով տեղում)

Քայլեք ջրամբարներին (շրջեք շրջաններով)

AT .: Մեզ շրջապատող զարմանալի աշխարհը բնությունն է: Նկարիչները կարող են դա տեսնել:

Տեսեք, թե ինչպես են ռուս նկարիչները պատկերում գարունը: Ինչպե՞ս է կոչվում այն \u200b\u200bժանրը, որով գրված են այս նկարները: (Դեկորացիա):

Հիշեցնեմ, որ բնապատկերը բնության պատկեր է: Լանդշաֆտ նկարելու համար անհրաժեշտ է իմանալ և հասկանալ բնությունը: Նայելով լանդշաֆտներին ՝ մենք կարծես պատուհանից նայում ենք և տեսնում անտառ, մարգագետին, դաշտ, գետ և ուզում ենք վազել խոտերի վրա, ծաղիկների հոտը զգալ:

Հարց. Առաջարկում եմ նկարել գարնան ձեր սեփական նկարները: Բայց մենք դա կանենք ոչ ավանդական եղանակով ՝ օգտագործելով նկարչության բազմազան տեխնիկա:

Մատնամարզության մատներ «Անձրև»

AT .: Աշխատանքի առաջընթացի փուլային ցուցադրում:

AT .: Ինչ գեղեցիկ լանդշաֆտներ ստացաք: Դուք բոլորդ արել եք ձեր հնարավոր ամեն ինչ: Այս աշխատանքները մենք կտեղադրենք ցուցահանդեսում, իսկ գարունը նրանց հիացնում է պատուհանից:

Արտացոլում: Ձեռքերից յուրաքանչյուրը բռնեք և մի փոքր ջերմություն փոխանցեք ձեր ափի մեջ: Ես վերցնում եմ Դիմայի ափը ափի մեջ և բոլորիդ տալիս եմ իմ ջերմության մի կտոր, և այն անցնում է ինձանից դեպի Դիմա: Եվ ես զգում եմ, որ մի փոքր ջերմությամբ ավելացել է ընկերությունն ու լավ տրամադրությունը:

Վիկտորիա Կոստենիուկ
«Գարուն եկավ» ավագ խմբում նկարչության ինտեգրված դասի ամփոփում

Ավագների խմբում նկարչության ինտեգրված դասի ամփոփագիր« Եկավ գարունը» .

Կոստենիուկ Վիկտորիա Ալեքսանդրովնա:

Թեմա դասեր: « Եկավ գարունը» ավագ խումբ.

Ուղղություն: ճանաչողական զարգացում:

Ինտեգրում կրթական տարածքներխոսքի զարգացում, գեղարվեստա-գեղագիտական \u200b\u200bզարգացում:

Մի տեսակ դասերհամախմբում և ստեղծագործական կիրառում:

նպատակհամախմբել և համակարգել երեխաների մասին գիտելիքները գարուն.

Առաջադրանքներ:

Կրթական:

Ընդլայնել և ընդհանրացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների գաղափարները բնության գարնանային փոփոխությունների վերաբերյալ.

Սովորեք բնական երեւույթների միջեւ պատճառահետեւանքային կապեր հաստատել

Համակարգել երեխաների գիտելիքները միջատների, չվող թռչունների և վայրի կենդանիների մասին:

Արգացող:

Developարգացնել ճանաչողականը երեխաների հետաքրքրությունը;

Մշակել ընդհանրացնելու և վերլուծելու կարողություն;

Ձեռքերի բարի շարժիչ հմտությունների զարգացում;

Կրթական:

Մշակել հարգանք բնության հանդեպ.

Մշակել միմյանց նկատմամբ ընկերական վերաբերմունք

Izingամանակի կազմակերպում:

Խաղը ողջույն է: "Բարի առավոտ"

Եկեք վայելենք արեւն ու թռչունները

Եվ մենք կուրախանանք ժպտացող դեմքերով

Եվ բոլորին, ովքեր ապրում են այս մոլորակում,

"Բարի առավոտ!" ասում ենք միասին

2. Խնդիրի իրավիճակ:

Նայեք էկրանին: Մեզ եկավ անսովոր էլեկտրոնային վիդեո նամակ:

Նամակի տեքստը: Ողջույն տղաներ: Մենք մանկապարտեզի երեխաներ ենք «Պալմաչկա» մեր հայրենիքում, Աֆրիկայում, տարվա ցանկացած պահի տաքձմռանը ձյուն չկա, աշնանը տերևները չեն ընկնում ծառերից: Ուսուցիչը մեզ ասաց, որ դու նույնպես Գարուն, բայց ոչ նույնը, ինչ մերն է: Օգնեք մեզ դա պարզել:

ԴաստիարակԻնչպե՞ս կարող ենք օգնել տղաներին: ինչ ես կարծում? Ինչպե՞ս պատմենք տղաներին գարուն, նրանք Աֆրիկայում են, իսկ մենք այստեղ: (երեխաների պատասխաններ)

ԵրեխաներԴուք կարող եք նամակ ուղարկել:

Դաստիարակնամակում կարող եք ասել, բայց մենք նաև պետք է ցույց տանք:

ԵրեխաներՁայնագրեք թվային տեսախցիկի վրա:

ԴաստիարակThat'sիշտ է, ես առաջարկում եմ տղաների համար տեսանյութ նկարահանել այն մասին, թե ինչի մասին գիտենք գարուն ձեր թվային տեսախցիկին և ուղարկեք տեսանյութը էլ. Համաձայն ես? Մեր տղաների խաղային կենտրոնում թվային ֆոտոխցիկ եմ տեղադրում:

ԴաստիարակՆախ, մենք տղաներին կպատմենք մեր նշանների մասին գարուն, ըստ մեր աղյուսակի:

Նշաններ գարուն: mnemonic սեղան, սեղանը կցված է մոլբերտին:

Դաստիարակ: ցույց է տալիս նկարները ըստ կարգի, երեխաները նշաններ են տալիս:

1. Գարնանը արեւը փայլում է փայլուն... Այն ոչ միայն փայլում է, այլեւ ջերմացնում է:

2. Ձյունը հալվում է անտառում, հոսքերը հոսում են, կաթիլները զանգում են:

3. Հայտնվում են հալման բծերը:

4. Ձնծաղիկները ծաղկում են:

5. Բուդերը ուռչում են ծառերի վրա:

6. Թռչունները վերադառնում են հարավից և երգում են իրենց երգերը:

7. Գարնանը վայրի կենդանիները արթնանում են ձմեռելուց հետո (արջ, ոզնի, բեյջ)

8. Վայրի կենդանիները հալեցնում են: (Ձուլել)... Նապաստակն ու սկյուռը փոխում են վերարկուի գույնը:

9. Գարնանը վայրի կենդանիներն ունեն ձագեր, իսկ թռչունները ՝ ճտեր:

Եկեք շարունակենք նշանների մասին մեր պատմությունը գարուն մեր կենտրոններում ճանաչողական և խոսքի ոլորտում:

3. Անկախ աշխատանք կենտրոններում:

ԴաստիարակՅուրաքանչյուր կենտրոն խաղեր է պատրաստել ձեզ համար գարուն.

Այժմ բաժանվեք 5 հոգանոց 2 թիմի: Ընտրեք կենտրոնի պատկերով քարտեր, որտեղ դուք աշխատելու եք (երեխաները քարտեր են գծում կենտրոնական պատկերով):

Յուրաքանչյուր թիմ գնում է իր կենտրոն, ոչնչի ձեռք չի տալիս, լսիր իմ ցուցումները: Հիմա ես ձեզ կբացատրեմ այն \u200b\u200bառաջադրանքները, որոնք դուք կկատարեք:

Theանաչողական կենտրոնումանհրաժեշտ է միջատներին բաժանել ենթախմբերը թռչում են, ցատկել, սողալ: Ուշադրություն դարձրեք խորհրդանիշներին: զգույշ եղիր

Խոսքի կենտրոնումԴուք պետք է բոլոր թռչուններից ընտրեք միայն չվող թռչուններից և կցեք ձեր մոլբերին: Խնդիրը պարզ է բոլորի համար: Լսելով մետալոֆոնի ձայնը, հարկավոր է հերթ կանգնել ձեր կենտրոնների մոտ: Եկեք սկսենք.

Քսիլոֆոնի ձայն: Ավարտում ենք:

Դաստիարակ. Հիմա խոսքի կենտրոնի ճանաչողական մոտեցումից տղանե՞ր: Ասա մեզ ինչ ես արել Մենք ընտրել ենք չվող թռչուններին: Անվանեք այս թռչուններին:

Առաջարկում եմ խաղ խաղալ «Ինչ թռչուն»

Եթե \u200b\u200bթռչունը երկար պոչ ունի, ապա դա ի՞նչ է: - (երեխաների պատասխան) երկարակյաց

Եթե \u200b\u200bթռչունը երկար պարանոց ունի: - երկար պարանոցով

Եթե \u200b\u200bթռչունն ունի երկար ոտքեր - ոտանի՞կ:

Եթե \u200b\u200bթռչունը սուր կտուց ունի՞ - սուր բիլլեր

Եթե \u200b\u200bթռչունը կարող է լողալ, - ի՞նչ է դա: - ջրլող թռչուններ:

Դե լավ Մենք տղաներին պատմեցինք չվող թռչունների մասին:

Այժմ մենք դիմում ենք ճանաչողական կենտրոնին: Ասացեք մեզ, թե որ միջատներն են ցատկում, թռչում, սողում: Ինչու չէիք սարդին սոսնձում: Ինչու են միջատներին անվանում միջատներ (նրանք ունեն խազեր)... Քանի միջատ է պաշտպանվում գիշատիչներից:

Ինչ են նրանք անում? (քողարկված)... Որն է գիտականորեն MIMIKRIA կոչելու ունակությունը:

ՓՈՐՁ: Հիմա մենք դա կստուգենք: Եկեք գնանք ճանաչողական կենտրոն, վերցրեք թղթի թերթիկ ՝ մորեխի և կանաչ պլաստիկի ուրվագծերով: Հիմա մորեխ տեսնու՞մ ենք: ԵրեխաներԱյո Վերցրեք կանաչ պլաստիկը և ծածկեք մորեխին: Կարո՞ղ եք տեսնել նրան: Երեխաներ: ոչ Ի՞նչ արեց նա: Երեխաներ: քողարկված Ահա թե որքան շատ միջատներ են քողարկվում գիշատիչներից:

ԴաստիարակՀիմա մենք պարելու ենք գարնանային ուրախ երգի ներքո և ցույց կտանք տղաներին, թե որքան ուրախ ենք գալու համար գարուն... Ֆիզկուլմինուտկա « ԳԱՐՈՒՆ Է ԵԿԵԼ»

ԴաստիարակԵս ձեզ հրավիրում եմ գնալ ստեղծագործական կենտրոն: Շարունակեք մեր նկարները, որոնք ես և դու կանենք ներկել ճմրթված թղթի և բամբակյա շվաբրերի օգտագործմամբ: Մենք կասենք և ցույց կտանք տղաներին, թե ինչպես ենք դա անելու:

1. համարը վերցրեք թիվ 1 թերթիկով, մենք սկսում ենք կնճռոտվել, որքան շատ ենք այն սեղմում, այնքան ավելի հյուսված և մեր նկարն ավելի հետաքրքիր կլինի... դրեց պատրաստի գունդ սպիտակ գուաշի մեջ

2. 2-րդ համարով թերթիկ վերցրեք, մենք սկսում ենք ճմլվել, դնել այն կանաչ գուաշի մեջ

3. մի թերթիկ վերցրեց 3 համարով, մենք սկսում ենք ճմլվել, դնել դեղին գուաշի մեջ:

Մենք պատրաստել ենք մեր վրձինները ձեզ հետ:

Հիմա նրանք ձեռքերը դրեցին ծնկներին: ուշադիր հետեւելով, թե ինչպես ենք մենք ուզում ներկել.

4. Ես վերցնում եմ մի կտոր սպիտակ գուաշ և թաթախում այն \u200b\u200bգուաշի մեջ և ամպեր նկարում պոկելու մեթոդով: Բոլորն էլ հասկանում են, թե ինչպես վարվել:

Մենք ավարտեցինք: Լավ է, ինչ գեղեցիկ ամպեր ստացանք:

5. Հաջորդ քայլը խոտը նկարելն է:

Կանաչ ներկի տարայից մի կտոր եմ վերցնում և թաթախում այն \u200b\u200bկանաչ գուաշի մեջ: Եվ ներկիր խոտը:

Եկեք սկսենք. Մենք ավարտեցինք: Մենք դրեցինք մեր ուռուցքը:

Լավ է, ինչ գեղեցիկ խոտ ենք ստացել:

6. Հաջորդ քայլը արև նկարելն է, դիտել, թե ինչպես եմ դա անում: Եկեք սկսենք.

մենք վերցնում ենք դեղին ներկի մի կտոր: Մենք նկարում ենք արեւը: Դե լավ.

7. Եվ հիմա մենք դա կանենք նկարել առաջին ծաղիկներըոր մենք ունենք գարնանը ՄԱՅՐ ԵՎ ԽԱՆՈՒԹ.

Ես ցույց եմ տալիս, որ դուք ուշադիր հետեւում եք: Ես վերցնում եմ մի կտոր դեղին գուաշ և նրբորեն թաթախում եմ ներկի մեջ: Փոքր արեւներ: կետային

Բարեվ տղերք, մեր նկարները: անձեռոցիկներ վերցրեք սեղանի վրա և ձեռքերը չորացրեք: Մենք կեղտոտ անձեռոցիկը դնում ենք տարայի մեջ: Մինչ մեր գծագրերը չորանում են: Ես խնդրում եմ ձեզ գնալ գորգ

Հիմա նստեք շրջանագծի մեջ և լավ խոսեք:

1. Ո՞վ ենք մենք այսօր եկավ էլ... նամակ

2. Ինչի մասին մենք պատմեցինք տղաներին:

3. Որո՞նք են առաջին ծաղիկները գարնանը

4. Ինչպես զանգահարել նրանց մեկ բառով

5. Ի՞նչ է անվանում այն \u200b\u200bկենդանու գույքը, որը կարող է քողարկվել:

6. Ինչու են միջատներին անվանում միջատներ

7. Ինչ տեխնիկա մենք յուրացրել ենք նկարչությունը

հետաքրքիր գարուն.

Երեխաների գործունեության գնահատում: ԴաստիարակՔանի դեռ մեր գծանկարները չորանում են, մի օղակով մոտեցիր ինձ: Երբ մեր ձյունը հալվում է և հոսում հոսքը, մենք սիրում ենք թույլ տալ, որ նավակները գնան դրանց երկայնքով: Սրանք են, որոնք ցույց են տալիս պատրաստի նավակը: Ինչը մենք հիմա կանենք: Նախքան տարբեր գույների կապույտ դեղին կարմիր առագաստներ եք: Բայց ուշադիր լսեք առագաստը վերցնելուց առաջ: վերցրու կանաչ առագաստ, եթե - դա հեշտ էր և հետաքրքիր, դեղին եթե - որոշակի դժվարություն ունեցավ, կարմիր եթե - շատ դժվար էր, ատամնափայտով ծակիր առագաստը և մտցրու քո նավի մեջ: Ինչպիսի գեղեցիկ նավակներ ենք պարզել, մենք նրանց զբոսանքի ենք տանում և մեր ջրերի երկայնքով գործարկելու ենք:

Անդրադարձ գորգի վրա: Հիմա նստեք շրջանագծի մեջ և լավ խոսեք: (Ես երեխաներին հրավիրում եմ նստել գորգի վրա)... Ձեռք բերեք ծաղկեփունջ, պատասխանեք իմ հարցին:

8. Ո՞վ ենք մենք այսօր եկավ էլ... նամակ

9. Ինչի մասին մենք պատմեցինք տղաներին:

10. Որո՞նք են առաջին ծաղիկները գարնանը

11. Ինչպես զանգահարել նրանց մեկ բառով

12. Ի՞նչ է անվանում այն \u200b\u200bկենդանու գույքը, որը կարող է քողարկվել:

13. Ինչու են միջատներին անվանում միջատներ

14. Ինչ տեխնիկա մենք յուրացրել ենք նկարչությունը

Լավ է, տղաներ, մենք հաղթահարեցինք բոլոր առաջադրանքները, կարծում եմ, որ տղաները դա կանեն հետաքրքիր տեսեք և իմացեք մեր առանձնահատկությունների մասին գարուն.

ԴաստիարակՏղաներ, շնորհակալություն օգնության և պատմվածքի համար գարուն Ռուսաստանում... Նրանք ձեզ ուղարկել են կենդանիների նկարներ տաք երկրներից: Ձեր ազատ ժամանակին դրանք գունավորելու եք խումբ.

Ավագների խմբում տեսողական գործունեության (նկարչության) թեմատիկ դասի կազմակերպման և անցկացման ամփոփագիր:
Թեմա ՝ «Գծագրական գարուն»:
ԹԵՄԱ ՝ «Գարուն փրկարարին»:
Contentրագրի բովանդակությունը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները ծննդյան ժամանակաշրջանի `գարնան, դրա նշանների մասին:
Տարբեր ձևերով նկարելու ունակությունը համախմբելու համար ՝ թելերով նկարել, բլոտ, մոնոտիպ, ամրացնել երեխաների ՝ տարբեր կնիքների միջոցով նախշեր մի կողմ դնելու ունակությունը: Համախմբելու համար մատներով նկարելու և ձեռքի վրա կոմպոզիցիա տպելու հնարավորությունը մի կտոր թղթի վրա `նկարելով մոմով:
Ուժեղացնել ընթերցանության ունակությունը:
Սովորեցրեք երեխաներին ընտրել սողալու մեթոդը ՝ կախված խոչընդոտի բարձրությունից: Համախմբել առաջընթացով մի շարք ցատկ կատարելու ունակությունը: Մշակել գեղարվեստական \u200b\u200bճաշակ, հետաքրքրություն կերպարվեստի նկատմամբ:
Երեխաների մոտ խաղային կերպարների նկատմամբ բարյացակամ վերաբերմունք խթանելու համար: Արթնացրեք նրանց օգնելու ցանկություն:
Սարքավորում. Ծառի ճյուղերի փունջ ՝ ծաղկած տերևներով (կեչի, թխկի, ուռենի) և ձնծաղիկներով: Խաղալիքներ ՝ նապաստակ, գորտ, անտառային տարածք; օղակներ (տափակ 5 հատ), զանգերով պարաններ 3 հատ, Գրամզապիս ՝ «Եթե ընկերոջդ հետ ես դուրս եկել», «Ձայն գարնան ՝ 2»: Նկարչական թերթեր, գուաշ, խոզանակներ, կնիքներ, մոմի մատիտներ, թելեր:
Դասի ընթացքը:
Ես երեխաներին հրավիրում եմ տեսնելու, թե ինչ գեղեցիկ ծաղկեփունջ է սեղանի վրա: Ես հարցնում եմ, թե ինչից է բաղկացած (ծաղիկներ և ծառի ճյուղեր):
Ուսուցիչ. Ո՞վ կարող է անվանել, թե որ ծառի ճյուղերից է կազմված այս ծաղկեփունջը: Ինչպե՞ս որոշվեց: (կատվային ուռենին ունի փափուկ գնդիկներ, նման է նապաստակների պոչին, կեչի տերևները ՝ մետաղադրամների նման, ատամներով, և թխկին բաց ափեր ունի)
Որոնք են ծաղիկների ծաղիկների անունները (ձնծաղիկներ): Ձեր կարծիքով, ինչու են նրանց այդպես անվանում (ձյունը դեռ չի հալվել, բայց նրանք արդեն դուրս են գալիս ձյան տակից): Ձեզ դուր եկավ ծաղկեփունջը Տղե՛րք, ծաղկեփնջի մեջ ինչ-որ նշում կա: Հիմա կիմանանք, թե ով է դա մեզ տվել:
Երեխաները հանելուկ են կարդում. Արևը քնքշորեն ծիծաղում է
Փայլում է ավելի պայծառ, տաք
Եվ զանգը թափվում է բլրակի բլրից
Խոսակցական հոսք:
Ո՞վ կգուշակի տղաները
Ե՞րբ է դա տեղի ունենում: (գարնանը)
Ուսուցիչ. Այո, տղաներ, գեղեցիկ գարունը մեզ հիանալի ծաղկեփունջ տվեց: Ի՞նչն եք սիրում գարնանը: (թող նավակները հոսքի մեջ մտնեն, թռչունները թռչեն ներս, արևը փայլում է, տաքանում է, տերևները, ծաղիկները ծաղկում են ...) Գարնանը վատ բան կա՞: Ինչ չեք սիրում (կեղտոտ, առավոտյան կարող ես թաց լինել, ցուրտ լինել, մայրիկը նախատում է, եթե ջրաչափերը չափենք):
Ձեր կարծիքով, գարնանն ավելի լավն է կամ վատը: (լավ) Ես էլ եմ այդպես կարծում. Գարնանը բոլորը երջանիկ են ՝ թռչունները, կենդանիները և սերը: Այն շրջապատում դարձել է գեղեցիկ և տաք, կարիք չկա վախենալ սաստիկ ցրտահարություններից և ձնաբուքերից, ծաղիկները ծաղկում են: Գեղեցկություն Եկեք միասին վայելենք գարունը, խաղանք «Արև և անձրև» խաղը
Երեխաներ, ո՞վ գիտի բանաստեղծություն գարնան մասին:) Երեխաները, ցանկության դեպքում, կարդում են բանաստեղծություն գարնան մասին):
Տղաներ, տեսեք ով եկավ մեզ մոտ: (նապաստակ) Նա լաց է լինում, նրանք անտառում խնդիրներ ունեն: Անտառի տեր Լեսովիչոկը նրան օգնության ուղարկեց մեզ մոտ: Անհրաժեշտ է կարդալ անտառտնտեսության նամակը (երեխաները կարդում են. «Սիրելի տղաներ! Օգնեք ինձ և իմ ընկերներին ՝ անտառի բնակիչներ: Ձնե թագուհին գարնանը չի թողնում, որ անտառը գա մեզ: ersաղիկներն այժմ ծաղկում են ամենուր, տերևները կանաչ են, թռչունները երգում են: Միայն մեր անտառն է մռայլ, մոխրագույն: Ոչ այն ունի ծաղիկներ, տերևներ: Անտառի բոլոր բնակիչները տխուր են և խնդրում են ձեզ օգնել գարնանը, քշել ձյունե թագուհուն »:
Դաստիարակ. Եկեք օգնենք անտառտնտեսությանը, տղաներ: Դե, ուրեմն եկեք ճանապարհ ընկնենք (ձայնագրելով «Եթե գնացել ես ընկերոջդ հետ»):
Տղաներ, նապաստակն ասում է, որ Ձյունե թագուհին շատ ծուղակներ է դրել մեզ համար, բայց ես գիտեմ, թե որքան համարձակ և հմուտ եք, ոչ մի խոչընդոտ չի կարող ձեզ կանգնեցնել: Տեսեք, ահա առաջին խոչընդոտը: Նրանք լարեր են հնչում: Անհրաժեշտ է հաղթահարել լարերը, սողալ դրանց տակ: Արջը պահպանում է ճչացող լարերը. Եթե զանգը հնչում է, արջը արթնանում է և հանելուկներ պատրաստում.
1. Սառույցի տոպրակը կախված է պատուհանից դուրս
Այն լի է կաթիլներով և աղբյուրի հոտ է գալիս (սառցաբեկոր)
2. Գեղեցկուհին քայլում է, հեշտությամբ հպվում գետնին
Գնում է դաշտ, գետ
Ե՛վ ձյունով, և՛ ըստ գույնի (գարուն)
3. Նստում է կանաչ գույն, թռչում և դեղնում
Ընկնում - դառնում է սեւ: (թերթ)
Մենք մոտենում ենք ճահճային ճահիճին, որը պաշտպանում է գորտ Կվակը: Նա կարող է մեզ ցույց տալ, թե ինչպես կարելի է ճահճի միջով անցնել, եթե երեխաները պարզեն, թե որ կենդանիներում է Ձնե թագուհին հրաշքի դարձել ՝ հրաշալի, հրաշք - զարմանալի (մի կենդանու գլուխ, մյուսի մարմին, երրորդի պոչ, չորրորդի ոտքեր), Գորտը ցույց է տալիս ուռուցքներ (հարթ օղակներ) դուք կարող եք անցնել ճահիճը:
Դաստիարակ. Մենք տարբեր ձևերով նկարելու ենք ծաղիկներ, ծառեր, թռչուններ, թելերով գարնանային լանդշաֆտ, բլոտոգրաֆիա, նշանի մոնոտիպ, մատներով, ձեռագիր տպագրություն, մոմեր: Ես հիշեցնում եմ երեխաներին ուշադիր կատարել աշխատանքը:
Երեխաների անկախ աշխատանք:
Հայտնվում է անտառապահը
Լեսովիչոկ. Շնորհակալություն իմ և իմ ընկերների տղաներին ՝ ձեր օգնության համար: Այժմ մեր անտառում կան տերևներ, խոտեր և ծաղիկներ: Եվ թռչունները:
Եկեք ասենք կախարդական բառեր, որպեսզի անտառն ավելի արագ կյանքի կոչվի, երեխաները փակում են աչքերը և ասում. «Օրորոց-ծովախեցգետին-բումեր»:
Ուսուցիչ. Թռչունների քամին թող երգը տանեն աշխարհով մեկ
Թող այն զվարճալի լինի նաև ցանկացած անտառում ՝ ամենուր:

Նպատակը.Գեղարվեստական \u200b\u200bխոսքի միջոցով դասավանդել գարնան նշանները բնական երևույթների մեջ:

Համակարգել և խորացնել երեխաների գաղափարները բնության սեզոնային փոփոխությունների վերաբերյալ:

Ամրապնդեք երեխաների գիտելիքները գարնան ամիսների, գարնանածաղիկների, թռչունների մասին: Մշակել հիշողություն, մտածողություն, երեւակայություն, ձեռքի շարժիչ հմտություններ:

Խթանել բնության հանդեպ հարգանքը:

Նախնական աշխատանք Natureրույց բնության մեջ եղած երեւույթների մասին: Դիտումներ քայլելիս: Գարնան մասին գեղարվեստական \u200b\u200bընթերցում: Նկարել բնական երեւույթները և եղանակները:

Բառապաշարային աշխատանք: primroses, ցեց, ձնեմարդ, խոտ, կաղամբ, ձնծաղիկ, կոկորդներ:

Դասընթացի ընթացքը.

Դաստիարակ ՝Երեխեք, հիմա ես ձեզ հանելուկ եմ տալու, և դուք ստիպված կլինեք գուշակել տարվա որ եղանակն է:

Այժմ դաշտի վերջին ձյունը հալվում է,

Mերմ գոլորշին բարձրանում է գետնից

Եվ կապույտ «սափորը» ծաղկում է,

Իսկ կռունկները իրար են կանչում:

- Լավ է, ճիշտ է, գարուն-կարմիր է:

(երաժշտությունը հնչում է, ինչպես գարուն է մտնում)

Գարուն Ողջույն տղաներ: Դու սպասում էիր ինձ Ես շատ եմ կարոտել քեզ, լսել եմ, թե ինչպես ես ինձ կանչում ու գալիս այցելելու քեզ: Բայց ես դատարկաձեռն չէի եկել, այլ գունավոր նկարներ էի բերել: Այժմ մենք խաղալու ենք «Գուշակիր, թե ինչ է պատկերված նկարում» խաղը: (Գարունը գրատախտակին նկարներ է դնում): Պետք է ընտրեք գարնան մասին ձեզ դուր եկած նկարը և պատմեք, թե ինչ բնական երեւույթ է դրա վրա: (գարնանային սառույցի դրեյֆ, առաջին հալված բծեր, առաջին բողբոջներ):

ԳարունԲրավո, բոլորը հաղթահարեցին առաջադրանքը:

Դաստիարակ ՝ Եվ ո՞վ կարող է ինձ ասել, թե տարվա որ ժամին են թռչունները գալիս տաք շրջաններից: Եվ եթե պատահեր, որ թռչունները վերցնեին ու գարնանը մեզ մոտ չգային, ի՞նչ կլիներ այդ ժամանակ: Գարունը կարմիր է, եւ երեխաները դեռ գիտեն գարնան ամիսների անունները: Հիշենք ՝ մարտ, ապրիլ, մայիս:

Գարուն Ճիշտ. Գիտե՞ք, որ մարդիկ իրենց անունները տվել են ըստ տարվա այս ժամանակահատվածում բնության մեջ նկատվող երևույթների:

ՄԱՐՏ - հալվել, ԱՊՐԻԼ - ձյան շեղում, ՄԱՅԻՍ - խոտ:

Ձեր կարծիքով, ինչու՞ են նրանց այդպես անվանել:

Գարուն Եվ ես դեռ զամբյուղումս նկարներ ունեմ: Նայեք, երեխաներ, նրանց վրա պատկերված են մի քանի ծաղիկներ: Օգնեք ինձ պարզել, թե որոնք են այս ծաղիկները:

(Դիդակտիկ խաղ «Անվանեք նախածանցերը»):

Դաստիարակ ՝ Երեխաներ, եկեք օգնենք Գարնանային գուշակել, թե ինչպիսի նախածանցեր են նկարներում պատկերված: (Մայր ու խորթ մայր, ձնծաղիկներ, կոկորդներ): Դե լավ, ինչ եք կարծում, ինչու՞ են դրանք կոչվում նախածանցեր:

Գարուն Երեխեք, հնարավո՞ր է շատ ծաղիկներ քաղել: Ինչո՞ւ Ի՞նչ կլինի երկրի վրա, եթե բոլոր ծաղիկներն անհետանան:

Ֆիզիկական րոպեներ (շարժումներով)

1. Գնալ առաջ ... tirli bom-bom, (քայլելով առաջ)

2. Եվ անձրև է գալիս ... tirli bom-bom, (բացեք ձեր ափը և թակել ձեր ցուցամատով)

3. Ես բացեցի իմ հովանոցը ... tirli bom-bom, (բարձրացրեք ձեռքերը վերև, ձեռքերը բացեք դեպի կողմերը և պտտվեք շուրջը)

4. Եվ նա անցավ: tirli bom-bom, (ցատկել):

Դաստիարակ ՝ Երեխաներ, թող գարուն-կարմիրը որպես հուշանվեր գարնանը նկարներ նկարի բնական երեւույթների մասին և նվիրի նրան: Ընտրեք այն, ինչ կներեք (ներկեր, մատիտներ) և անցեք գործի:

Գարուն Շատ շնորհակալություն տղաներ նկարների համար: Ինձ շատ դուր եկավ քո տեղը, բայց պետք է հեռանամ, դեռ շատ անելիքներ ունեմ: Yeտեսություն

Գրականություն. «Նախադպրոցական կրթություն» թիվ 9, 1986