Szervezeti időszak a tábor napirendjében. Szervezési időszak a táborban

• Társkereső játékok ("Hógolyó", "És megyek", "Hello", "Hippodrome", "Állatkert" stb.).
• Leader azonosító játékok ("Leader" és mások).
• Csapatépítő játékok ("Interakció" stb.).
• A randevúk szikrája ("Mesélj magadról" stb.).
• Játékok a kreatív képességek azonosítására: munka mikrocsoportokban (KTD "Romashka" stb.).
• Kihallgatás.
• Ismerkedés a táborral (kirándulás, törvények és hagyományok, legendák, "Titkosítás" stb.).
• és egyéb...

• Kirándulás Khoz településére. gyűjtemény Ismerkedés a táborral
• Az orgperiódus társkereső játékainak gyűjteménye
• "A csapat születése" összegyűjtése (szervezeti összejövetel + tervező összejövetel)
• Shift nyitó vonalzó

Az orgperiódus várható eredményei

• a gyermekek megismerése az életkörülményekkel, a táborral, annak munkamódjával, hagyományaival;
• egységes viselkedési normák kialakítása (egységes pedagógiai követelmények bemutatása);
• a srácok ismeretsége egymással, a különítmény tanácsadóival;
• a leválás mint kollektív kialakulásának kezdete,
• csoportnormák, értékek, hagyományok és osztagszabályok kialakítása;
• ötlet kialakítása a váltás tartalmáról (a terv megbeszélése - rács és leválasztási terv elkészítése);
• a vezetők azonosítása, bevonása az önkormányzati testületek (CHTP) munkájába;
• csapatépítés;
• a gyermekek alkalmazkodása az új életkörülményekhez, a tábor életkörülményeihez;
• a gyermekek otthonosságának és kényelmének érzését kelti (miért kell szépen feldíszíteni a szobákat, az épületet, az egész tábort);
• lehetőséget ad a gyermekeknek arra, hogy kifejezzék magukat, érvényesüljenek különféle tevékenységekben;
• pozitív érzelmi emelkedés fenntartása;
• A "Mi" érzés kialakulása (család, különleges, együtt), egymás iránti bizalom;
• Kedvező érzelmi hangulat megteremtése;

Ahhoz, hogy a gyerekek zökkenőmentesen és fájdalommentesen léphessenek be egy új (otthonon kívüli) életbe, szükséges: - Minél előbb mutassa be a gyerekeket egymásnak, amelyekhez az intenzív ismerkedést elősegítő játékokat és osztagtevékenységeket kell vezetni. Az első időkben jobb ilyen játékokat és osztagügyeket intézni, amelyeket az osztag csoportokra oszt. Ha ez sorsolással történik, akkor ezek a csoportok összetételükben állandóan különböznek, és a leválás, mint ahogy, a szervezés időszakában átalakul.

Az új életkörülményekhez való alkalmazkodás magában foglalhatja

• találkozás a srácokkal a században
• névjegykártyák
• a randevú szikrája
• "Ez vagyunk mi" újság
• szolgálati táblák az osztályokon
• ágyterv a tanácsadó számára
• KTD "névrokonok kreatív egyesülete". (Meg kell tanítanod a nevek tiszteletét, kerülni a beceneveket)
• kényelmes körülmények megteremtése minden gyermek számára
• szembejövő sáv és egyéb meglepetések
• játékok az érintkezéshez és a bizalomhoz
• legendák
• hagyományok
• rituálék
• titkok
• felirat üdvözli a gyerekeket érkezéskor
• üdvözlő újság az utolsó műszak srácjainak leveleivel és kívánságaival
• ismerkedés a tábor körülményeivel
• túra a területen
• ismerkedés a háztartási és a pedagógiai személyzettel
• az elfogadott viselkedési és életnormák bemutatása
• az EPT bemutatója
• a napi rutin ismerete
• háztartások Gyűjtemény
• a biztonság ismerete
• tábori törvények
• személyes tanácsadói példa
• egyéni beszélgetések
• pedagógiai kapcsolatok
• a terület takarítása
• ügyelet az osztályokban, ebédlőben, területen
• reggeli uralkodó
• reggeli információgyűjtés a különítményről.

Fontos: a normák végrehajtásának és a normák tudatos szinten történő elfogadásának folyamatos ellenőrzése.

• a gyermek képességeinek feltárása és fejlesztése
• az egyes gyermekek érdekeinek és képességeinek meghatározása
• kérdőívek gyermekeknek vagy szülőknek
• megfigyelés
• könnyű "Hobbim"
• KTD "Élő profil"
• érdekfeltáró játékok
• a kollektív kreativitás kezdete
• ismerkedés a körökkel
• sok KTD különböző irányokban
• egység felépítése
• leválás
• jelmondat
• kántálás
• dal
• embléma
• szimbólum
• szertartás
• hagyományok
• charter
• vezetők azonosítása
• megfigyelés
• játékok a vezető számára
• szociometria
• kötelesség
• az önkormányzatiság fejlődésének feltételeinek megteremtése
• eszköz kiválasztása
• mikrocsoport fejlesztése
• műszaktervezés
• a gyermek saját tevékenységének megtervezése
• beiratkozás körökbe
• betűk a műszak végén
• osztagtervezés
• ötleteket dobni olyan dolgokról, amelyeket a váltás során el akarunk tölteni az osztagban
• a tábor szerkezeti kialakítása
• egységek megismerése egymással
• önkormányzati szervek választása
• önkormányzati forma megválasztása
• egy képviselő delegálása a tábor vagyonába
• a tábor eszközeiben a felelősségek elosztása
• polgármester-választás előválasztási kampánnyal
• org tábori gyűlése
• tábori ügyek megtervezése

a szervezési időszak sikerének kritériumai:

• elégedettség érzése azzal a ténnyel, hogy a gyermek bekerült ebbe az osztagba, éppen ezekhez a tanácsadókhoz
• a gyermekek érdeklődése a különítmény és a tábor további tevékenységei iránt.
• tábori normák elfogadása

Tanácsadás a tanácsadónak a szervezési időszakra vonatkozóan

• Az összejövetel előtt tanácsos gyakrabban kinevezni ideiglenes parancsnokokat (felelősöket) a különböző feladatokra, ez lehetővé teszi a srácok-vezetők meglátását ebben a posztban;
• jobb, ha a srácok maguk választják meg az ideiglenes parancsnokukat;
• egyéni beszélgetéseket csak zártkörűen folytasson;
• több csapat ügye a fő tényező a csapat kialakításában;
• nagyobb átcsoportosítás a kreatív kérdésekben a szervezeti időszakban;
• név, dal, mottó, embléma - a leválás arca;
• Fegyelem! (c) "Üdvözöljük, vagy nincs jogosulatlan belépés" :) a táborban való sikeres tartózkodás fő feltétele. Ezért a szervezési időszakban követelik az összes tábori törvény, norma, napi rutin, egészségügyi és higiéniai szabályozás feltétel nélküli szigorú végrehajtását.

A tábori normák elfogadása

A műszak első napjaira a következő nevet találták ki: "szervezeti időszak", vagy "szervezeti időszak". Vele kapcsolatban egy meggyőződés létezik: "Amint a szervezeti időszak elmúlik, az egész megváltozik." Legalábbis, ha a korai időkben a srácok nem szokják meg, hogy idejében elfogyjanak a testmozgáshoz, gondosan megterítsék az ágyakat és kulturáltan étkezzenek az ebédlőben, akkor ne várják tőlük, hogy javuljanak, és mindezt a műszak közepére elkezdik. Ezt sokszor ellenőrizték, és nem szabad újra ellenőrizni a csapatodban.

Az orgperiódus az az idő, amikor a gyerekek megszokják az új körülményeket, az új követelményeket, az új napi rutinokat, sőt az új étrendet is.

Az org periódus átmenet az egyik életből a másikba. Természetesen néhány gyermek számára ez az átmenet könnyen, szinte észrevétlenül megy végbe. De néhány gyermek számára ez a folyamat annyira fájdalmas, annyira riasztó, hogy nem tudják elviselni, és szüleik táborának legelső megjelenésekor egy "koncertet" rendeznek könnyekkel, kijelentésekkel, hogy "itt minden rossz", és követelik, hogy azonnal menjenek haza. Próbálj ilyen srácokra koncentrálni a munkád során. Ha a tábor három nap alatt ismertté és kellemesé válik számukra, akkor azok számára, akik nem tapasztalják az alkalmazkodással kapcsolatos problémákat, annál inkább "otthon" lesz.

Az elmondottakból arra következtethetünk: a szervezési periódusban az a fő feladata, hogy segítse a gyerekeket a tábor megszokásában. De a fő feladat ilyen megfogalmazása keveset ad ahhoz, hogy megértsük, mit kell tenni. Ezért a visszafejtéssel foglalkozunk.

Annak érdekében, hogy a gyermekek új (nem otthoni életbe) belépésének folyamata zökkenőmentesen és fájdalommentesen menjen, a következőkre van szükség:

• minél előbb mutassa be a gyerekeket egymásnak (játékok, leválasztási tevékenységek);
• megtanítani a gyermekeket a napi rutin betartására (napi rutin, higiénia, higiénia);
• teremtsen otthonos és kényelmes légkört a házban (a ház, a szobák kialakítása);
• a gyermekek "ellenőrizhetővé" tétele (a különítmény "csapatokra", "szolgálatban lévő" legénységekre "és egyéb szervezési mozzanatokra osztása);
• lehetőséget ad a gyermekeknek arra, hogy kifejezzék magukat (a különálló tevékenységek különböző irányultsága - sport, intelligencia, kreatív tevékenység, drámai tevékenység stb.);
• kialakítani a gyermekekben egy elképzelést arról, hogy mi vár rájuk a jövőben (műszakterv és annak elkészítése a gyerekekkel együtt).

Ezen feladatok alapján megfogalmazzuk a hozzávetőleges munkaformákat, így:

a) a gyermekek megismertetése (egymással és a körülöttük lévő emberekkel, a személyzettel, a területtel stb.);

• Társkereső játékok:
• "Molekula - káosz";
• „Állatkert” (akivel találkoztunk);
• „Kirándulok, és magammal viszem” (Vova - villa - ...);
• Kommunikációs játékok.
• Bizalmi játékok.
• Személyzeti értekezletek.
• Ismerkedés a területtel - kirándulások, üzleti játékok, játékok a földön.
• "Randevú" szikra.

b) Alkalmazza a gyermekeket az életkörülményekhez; "Alkalmazkodás" játék: - több lehetőség: kirándulások, séták

nál nél) Teremtsen feltételeket a gyermek akklimatizálódásához (nemcsak az éghajlat, hanem a társadalmi, biológiai (erdei) körülmények, táplálkozás is);

• Kirándulások a természetben
• Találkozás egy orvossal,
• Találkozás a szakácsokkal.
• Játékok a napi rend szerint (például KTD "My Day")
• Táplálkozási történetek, táplálkozási játékok.

r) Bemutatni a gyermekeknek (kollégáikkal együtt) az egységes pedagógiai követelményeket (a különítmény tanárai az első eseteket együtt hajtják végre):

• bátorítás;
• büntetés. Üzleti játék "Hozsbor". A játék során minden követelmény teljesül.

d) Diagnosztika.

• Tanulmányozni az egyes gyermekek egyéni jellemzőit, beleértve az egészségi állapotot (egészség, gyógyszerek). Képességek tanulmányozása; a gyermekek érdekei; szokások, stb. Tesztek, kérdőívek, személyes naplók, egyéni beszélgetések, pszichológussal való találkozások.

e) Bevezetés a témába.

• Mi vár ránk a műszakban. A különítmény szervezeti összegyűjtése LOS formájában, felkészülés arra. Üzleti játék, amelyen keresztül a gyermek megtanulja, hogy mit fog tenni a műszakban.

f) Az osztag tevékenységének közös megtervezése Az összejövetel tervezése (Meg lehet tenni egy szomszédos osztaggal) !!!

s) Megalakítani a különítményben lévő önkormányzati testületeket (virágos világot, államot, Lukomoryét a gyerekekkel előállítani). Szervezési díj

e) Teremtsen feltételeket az egyes gyermekek önmegvalósítására. Minden korábbi forma

A szervezeti időszak mottója: "Nincs egyetlen szabad perc!"

Mit kell tenni a szervezeti időszak alatt:

• a "Randevú" fénye;
• "Háztartási gyűjtemény":
• szervezési díj;
• gyűjtés - tervezés;
• randevú játékok;
• 1 sportosztag-üzlet;
• 1 kreatív osztagüzlet;

Első nap - Ez egy ismerkedés a táborral, annak hagyományaival, törvényeivel, túra a területen. Fontosak a társkereső játékok, amelyek lehetővé teszik a gyermekek számára a kikapcsolódást, a nyugodt légkört. A serdülőkkel zajló játékok során a tanácsadónak gondosan figyelnie kell arra, hogy senki ne legyen "buta" helyzetben, hanem éppen ellenkezőleg, orientálódnia kell az egymás iránti pozitív hozzáállás, az együttműködés és a segítség felé. Este eltöltheti az „ismeretség” fényét, ahol a srácok elmondhatják magukról és meghallgathatják másokat, de ebben az esetben pozitív hozzáállás szükséges a tanácsadótól.

A második nap szorosabb és részletesebb ismerkedés. Ehhez kreatív csoportmunka szükséges. Az első időkben a srácok még újak egymásnak. ezért továbbra is nehéz nagy csoportokban kommunikálniuk. Ezen a napon lehetséges a további tervek általános megvitatása, a különítmény nevének megszületése. A tizenévesek imádják, ha osztaguk eltér a többiektől. Néhány megkülönböztető jel, tulajdonság, saját éneklés - mindezt örömmel állítják elő, csak segíteni kell nekik egy kicsit.

Jó, ha az érkezés utáni első napokban olyan tájékoztató és szabadidős rendezvényeket szerveznek, amelyek nem igényelnek erőfeszítéseket és különleges képességeket. Ebben az időszakban célszerű előnyben részesíteni azokat a játékos formákat, amelyek mindig örömet okoznak a gyermeknek, bizonyos szemantikai terhelést hordoznak, és nem nyomják le monotonitásukat.

Próbálja meg most elkezdeni a szervezési időszak tervezését. Tegyük fel, hogy egy kisgyermekes osztaggal dolgozik. Íme néhány dolog, amit tehet velük a műszak elején. Minden esetnek rövidnek kell lennie - legfeljebb 30 perc, és együtt kaleidoszkóppá kell válnia, amelyben minden új minta nem hasonlít az előzőhöz, de mindegyik fényes és szokatlan.

Például.

1. Csevegőverseny "Hogyan gyűjtöttek össze engem a táborban".

2. "Utazás a külföldre" - az első szervezeti kísérlet az erdőbe.

3. "Y" művelet - a ház környékének megmentése a törmeléktől.

4. A legjobb fogtisztítók bemutató teljesítménye.

5. Ismerkedés a leválasztó sarokkal.

6. Az ügyeleti rend összeállítása helyiségenként.

7. Gyűjtés a mikrokollekciók kialakításához "Te, igen én, igen, veled vagyunk."

8. A Polundra hadművelet próbája! a szobák gyors elhagyásáról és a reggeli gyakorlatok felépítéséről.

9. "Viszlát, sajttorta!" Művelet - az utolsó szülőtermék-készlet elfogyasztása.

10. RID - érdekes esetek intelligenciája.

11. A különítmény összegyűjtése a változás tervének és a különítmény életének alapvető törvényeinek jóváhagyásával. Stb.

Ha bátran viseli ezt a három napot, ne veszítse el a hangját, ne ájuljon el az alváshiánytól, ha a gyakorlatban a tervek legalább felét megvalósítja, legalább tíz játékot szervez és legalább három percig tartó szívvel-lélekkel beszélget minden gyermekkel - akkor akkor megy, mint az óramű.

Egyébként az orvosi követelmények megléte miatt áthatolhatatlan "nem!" a gyermekek vízparti útján készítse elő a választ arra a kérdésre, amelyet leggyakrabban feltesznek Önnek e három nap során. Megkérdezik: "Mikor fogunk úszni?"

Tanácsadói feladatok:

• Minél előbb mutassa be egymásnak a gyerekeket. Ehhez számos speciális játék létezik, úgynevezett pedagógiai irodalomban "randevú játékok".
• Megtanítani a gyerekeket a tábori napi rend betartására, a tisztaság fenntartására az ebédlőben és az osztályokban, tiszteletben tartani a tábor hagyományait és törvényeit. Ehhez, hogy a gyerekek időben el tudjanak tájékozódni, vicces büntetéseket találhat ki velük, mert elkéstek az osztag gyülekezéséről. Minden olyan öt percen át tartó kreatív feladat, amelyet a késő gyerekeknek a kör közepén kell elvégezniük, nagyon alkalmasak erre a célra.
• Teremtsen gyermekekben a családiasság és a kényelem érzetét a külön helyiségben (ha a táborban ilyenről van szó). Ehhez rajzolhat újságot, plakátot a különítmény nevével és mottójával, az ajtókon plaketteket ragaszthat az ezen osztályon élő gyermekek nevével. Rendezhet egy játéksarkot, ahová a gyerekek beteszik játékaikat, amelyeket valószínűleg otthonról vittek magukkal. Ha teret enged a közös képzeletnek, akkor szobája csupasz falai gyorsan színes és egyedi megjelenést kölcsönöznek, megmutatva a csapatát. A lényeg ebben a kérdésben az, hogy mindezek a kreatív élvezetek nem ütköznek a táborban megállapított egészségügyi előírásokba, és így mindezek a műszak végén eltávolíthatók, lehúzhatók és elvihetők anélkül, hogy a falak, a padló, a mennyezet és az egyéb tábori ingatlanok károsodnának.
• Tegye a gyerekeket kezelhetővé. Ehhez a gyermekeket állandó csoportokra oszthatja: linkekre, csillagokra, legénységre. Ezt úgy kell megtenni, hogy minden csoportban legyen egy-két aktív és jó vezetői képességű gyermek, egy-kettő jó kreatív képességekkel stb.
• Hogy kialakuljon a gyermekekben egy elképzelés arról, mi fog történni a műszak alatt. Lehet, hogy a műszakterv nem a legfontosabb a gyermek számára, de nagyon jó, ha velük együtt, érdekeikhez igazodva készítik el. Így teljesen lehetséges, hogy az első napokban összeállítja velük, és a különálló helyiség egyik jól látható helyére felakaszthatja.
• Lehetőséget adni a gyermekeknek arra, hogy kifejezzék magukat, érvényesülhessenek a sport területén, kreatívan és alkalmazottan. Vagyis azokat a gyerekeket, akik természetüknél fogva nem túl aktívak és nem tudnak állandóan kreatív játékokban mutatkozni, más típusú, társadalmilag hasznos tevékenységekbe kell bevonni: különálló hely regisztrálása, részvétel focicsapatban vagy a „Mi? Ahol? Amikor?" A fő dolog, amit a tanácsadónak meg kell tennie, az az, hogy minden gyermeket elismerjen érdemeiért: dicséretet mondjon a különítmény összejövetelén vagy a tábori vonalnál.
• Kövesse a dokumentációt. Az első napokban több listát kell írnia a különítményről: az adminisztrációhoz, az elsősegélynyújtó állomáshoz, magának ... Lehet, hogy több olyan dokumentum van, amelyet nem szabad kitölteni.

Fontos:

• Ami fontos a tanácsadó számára: emlékezzen az összes gyermek nevére, azonosítsa az osztag vezetőit, akik a teljes műszak alatt az első asszisztensei lesznek, azonosítsa a gyerekek érdekeit és vágyait, alakítson ki magatartási stílust az osztaggal, és dolgozzon ki egy partnerrel való munkát.
• Nagyon fontos a partnerrel közös pedagógiai követelmények meghatározása is. Tehát nem volt olyan, hogy az egyik tanácsadó nem engedélyezett valamit, a gyerekek odamentek a másodikhoz, és engedélyt kaptak tőle. Általánosságban a partnerrel való munka megszervezésének legjobb módja az, ha állandóan együtt vagyunk, az összes osztagügyet együtt végezzük, és természetesen a műszak minden napját együtt tervezzük meg. De ez egy külön téma a beszélgetéshez ...
• Az első három napban nagyon fontos az osztag életének minden percét megtervezni. Minden gyermek valahogy meg akarja mutatni magát az osztagnak, valahogy kitűnik. Ennek legegyszerűbb módja az, ha játszol, más gyerekeket zaklatsz, egy szóval mutogatsz. Csak azért, hogy ez ne fordulhasson elő, manapság a lehető legnagyobb mértékben együtt kell tartani a gyerekeket, különféle játékokat kell játszani velük, különféle sétákat, beszélgetéseket, fényeket kell velük tölteni ...

Kívánatos:

Kövesse nyomon a megkezdett vállalkozásokat a végéig. Ha az elején azt mondták, hogy ez fontos, akkor meg kell követelni, hogy teljesítse a műszakot a végéig. Például egy olyan szabály, hogy a gyerekek nem hagyják egyedül az ebédlőt. Ezt a szabályt a tanácsadók a szervezési időszakban vezették be és aktívan használják, hogy a gyerekeknek ne legyen idejük szétszóródni az épületben, az egész területen. ... De az idő múlásával a gyerekek megszokják a tanácsadók által kialakított napi rutint, és a tanácsadók elkezdik bízni gyermekeikben. És ha törölni akarja ezt a szabályt a csapatához, akkor jobb, ha ezt ünnepélyesen bejelenti a gyerekeknek. És hogy ezt ne vegyék engedélynek a helytelen viselkedésre, először is meg kell dicsérni őket az összes előző napért, azt mondani, hogy „mi mindnyájan engedelmesek, függetlenek, okosak vagytok”, és ismét feltűnés nélkül emlékeztetni arra, hogy ezeket a pillanatokat nem lehet megtenni.

Ha egy gyerek haza akar menni…

Természetesen szinte minden gyereknek szomorú gondolatai lesznek, hogy itt minden nincs rendben, hogy otthon jobb, néhány gyerek sírni fog. Emiatt nem szabad azonnal felidegesítenie és hibáztatnia magát, de az ilyen gyerekeket sem szabad felügyelet nélkül hagynia. Az első három nap során feltétlenül kell időt találni arra, hogy a század minden gyermekével (még akkor is, ha körülbelül 40 van) kommunikálni, ha lehetséges, nagyon őszintén. Külön kell beszélnie azokkal a gyerekekkel, akik nem tudnak bekapcsolódni a tábor életébe. Válaszul könnyes "hiányzik az anyukám ..." kifejezésre elmondhatod, hogy hiányzik az anyukám és az otthonom is. Ez lehetővé teszi számára, hogy megértse, hogy nincs egyedül tapasztalataival, és oda vezethet, hogy a gyermek megnyílik a század elõtt a gyerekek elõtt, és megbarátkozik, akikkel gyorsan megfeledkezik bánatairól. És megbarátkozni a többi gyerekkel, és megfeledkezni a bánatról - szeretett tanácsadója ebben segít neki, miután elvégezte a szervezési időszak összes feladatát!

Szervezeti időszak tervezés

Mindehhez az első három napot szó szerint, percek alatt kell megterveznie. Ha nincs terv, akkor zűrzavar és zűrzavar, ingerültség és csalódás lesz. Sőt, a szervezési időszakot kívánatos nyugodt légkörben megtervezni egy partnerrel együtt a műszak előestéjén. Ezután természetesen valamit változtatnia kell az események során. De mint tudják, csak az előre elkészített rögtönzés sikerül. Nagyon fontos, hogy az első napokban a srácoknak ne legyen idejük a tétlenségre, hogy minden világos és szervezett legyen. A letelepedést követő első napon azt javasoljuk, hogy tegyen egy túrát a táborban. Fedezze fel minden sarkot együtt. Jó, ha elmondasz valamit a srácoknak a tábor történetéről. Akkor lefolytatja vele az első osztag ügyét. Nagyon érdekes lehet, különben a srácok később vonakodnak reagálni a különítmény ügyeire. Jobb, ha ez egy kicsi, egy órás kreatív KTD (például: Repülés az űrbe, Kamilla, ...).

Ha van még idő vacsora előtt, vigyázzon a kamrák és a különálló hely díszítésére. Próbáljon minden gyermeket boldoggá tenni a kapott feladattal. Ezeknek a feladatoknak kicsieknek kell lenniük, két vagy három ember számára (rajzoljon képet, készítsen füzért, rendezzen helyet egy gyertyának, készítsen postaládát, névtáblákat az osztályok számára stb.). Az első napon a srácok még újak egymásnak, így továbbra is nehéz lenne nagy csoportokban kommunikálniuk, ahol nagyobb az esélye annak, hogy az egyik srác kiesik a csoportból. És természetesen elég munkának kell lennie mindenkinek.

Vacsora után legyen egy "randevú szikra" a srácokkal. Róla - külön.

Ne felejtsük el, hogy az első napon a srácoknak valószínűleg még egy kis időre van szükségük, hogy felkészüljenek az ágyra. A hétköznapokon pedig szánjon erre legalább fél órát. Ha késik az ágyra készülődés. a felakadás valószínűleg késik, és akkor nagyon nehéz lesz megszervezni.

Minden nap, amelyet egy gyermek a táborban tölt, különböznie kell a többitől. Folyamatosan valami újat kell kitalálnia, nem szabad hagynia, hogy unják.... Hadd értsék meg neki és az első napoktól kezdve, hogy csak érdekes módon kell élniük. Ha bátran viseli ezt a három napot, ne törje össze a hangját, ne ájuljon el az alváshiánytól, és legyen ideje legalább 3 percig beszélgetni minden gyermekkel, akkor minden úgy fog menni, mint az óramű.

Általánosságban elmondható, hogy a szervezeti periódus (egyszerűen fogalmazva: orgperiod) nagyon fontos dolog, fontos pont, amelyet nem lehet a véletlenre bízni. Itt keményen kell dolgoznia, mert ahogy a változás elkezdődik, úgy elmúlik. Igen, sok erőfeszítést igényel a tanácsadó részéről, igen, nehéz, de meg kell próbálnia. Az orgperiódus olyan, mint egy átmenet az egyik életből a másikba. A gyerekeknek nehéz alkalmazkodniuk egy új környezethez számukra, egy tanácsadó számára is (főleg, ha az első évben és a második műszakban dolgozik, mert éppen közelebb került ahhoz a műszakhoz, azokkal a srácokkal, amikor újak érkeztek, és elölről kell kezdenie az egészet).

Első találkozás gyerekekkel - készen állsz rá?

A tanácsadó és a gyerekek találkozásának első benyomása mindenki számára nagy jelentőségű lesz az egész műszak alatt. Ezért mindenkinek erkölcsileg és "anyagilag" is fel kell készülnie az első találkozóra.

Az erkölcsi poggyász a következőket tartalmazza: jó hangulatod, korai felkészülésed, partnered és kollégáid támogatása, annak tudata, hogy a világ legcsodálatosabb gyermekei várják Önt, és hogy sikerrel fog járni.

A találkozó "anyagi" csomagja is gazdag. Először is előre kell rendet tenni: megjelenése; arckifejezés; hang hangereje; a gesztusait.

Ha bátran viseli ezt a három napot, ne törje meg a hangját, ne ájuljon el az alváshiánytól, ha a tervezettek legalább felét megvalósítja, és legalább három percig szívről-szívre beszélget minden gyermekkel - akkor minden úgy fog menni, mint az óramű. ...

Tehát mit kell tennie a tanácsadónak ez idő alatt ...

• Ideiglenes csapat megalakítása - Az egyik elsődleges feladat, amellyel a tanácsadó a szervezési időszakban szembesül, egy baráti, a legtöbbször ismeretlen csapat létrehozása a csoportból, ahol minden gyermek jól érzi magát, barátságos légkört teremt, azonosítja a vezetőket a gyermekek között, felosztja a gyermekeket mikrocsoportokba ( járőrök, csillagok, linkek stb.), mindenkit mutasson be, „teremtse meg a hangulatot” az egész műszaknak ... Röviden: hozzon létre CSAPATOT. Nehéz, de a további munka sikerének fele attól függ, hogy a tanácsadó hogyan birkózik meg ezzel a feladattal.
• Normák és szabályok kialakítása - NAGYON FONTOS! A legelső napon! A legelső osztaggyűlésen! Magyarázza el a gyerekeknek, hogy mit szabad, mit nem, és „MI TÖRTÉNIK” …… Ez magában foglalja az általános tábori szabályokat, a században bevezetni kívánt szabályokat és a tiltásokat, valamint a bármi használatának szabályait, valamint a zuhanyzókkal, aljzatokkal kapcsolatos általános információkat. , magnók és még SOKKAL .... Ezt többféleképpen is megteheti, de MINDIG muszáj.
• "Élet" és a stressz enyhítése - Az a gyermek, aki a táborba jön, függetlenül attól, hogy először vagy sem, így vagy úgy, érzelmi sokkot él át. Ismeretlen hely, új emberek, valamilyen felnőtt, aki elképzelte magát a legfontosabbnak.… És nincs anya és apa, ismerősök és barátok, és nem világos, hogy minden kiderül ... és félelmetes és érdekes egyszerre. A tanácsadó feladata ennek a feszültségnek a lehető legkorábbi enyhítése. Mutasd meg a gyereknek, hogy vannak barátok a közelben, érdekes lesz, hogy senki nem sért meg.
• Feladatok beállítása cserére - Az előtervezés a tanácsadó munkájának fontos előkészítő szakasza. És reméljük, hogy Ön természetesen lebonyolította. De, mint tudják, a legjobb és legrészletesebb terv is kiigazításra szorul. A tábor első napjaiban közelebbről megismerheti csapatát, és talán rájön, hogy néhány dolog, amit tervezett, "nem fog menni". Változhat az általános tábori program, vagy egyszerűen esős lesz az idő. A szervező időszak egyik célja pedig a munkaterv kiigazítása lesz. Ezenkívül, miután teljesebben felmérte csapatát, miután beszélt a srácokkal és a partnerekkel, körvonalaznia kell a váltás feladatait. Egyszerűen fogalmazva - mi lesz a munkája az osztaggal. Csak pihenjen és érezzen jól, koncentráljon a csapatépítésre, érintse meg a társadalmi szempontokat, a munkáját a srácok személyes tulajdonságainak fejlesztésére, a csoportmunkára és így tovább.

Újszülött tippek

• Azonnal vegye a saját kezébe a dolgokat... Ne várjon és ne nézzen közelebbről. A gyermekeknek érezniük kell a tanácsadó kezdeményezését. Ne félj a gyerekektől!
• Tervezze meg világosan a napjátígy a tétovázás és a zavarodottság lehetősége a lehető legkevesebb volt.
• Készüljön fel minél többet a műszak előtt... A fodros események jelenléte és a tiszta terv-rács időt, idegeket és egészséget takarít meg.
• Ne kerülje a gyerekekkel való társasági életet... Ne félj a gyerekektől! Ne feledje, hogy csak az aktív kommunikáció révén jön létre a jó kapcsolat.
• Kövesse a képet... Vidáman nézzen ki akkor is, ha fáradt vagy.
• Irányítsd és állítsd be a hangulatot... Állítsa le a rügyben lévő gyermekek elleni haragot és haragot.
• Ne ragadjon magával gyermekek felépítésével... Ha valamikor úgy érzi, hogy a gyerekekkel való kommunikációja csak a fegyelem megteremtésére irányul, akkor le kell állítania és változtatnia kell valamin. Talán valahol, a fegyelem kárára, találjon lehetőséget a gyerekekkel való kommunikációra, tegyen valami érdekeset velük.

Utószó

Tehát ismét a tábor első napjaiban szükséges:

• mutassa be a gyerekeket, teremtsen kedvező, érzelmi hangulatot;
• egységes pedagógiai követelményeket mutat be a napi rutin és a fegyelem vonatkozásában;
• megtudja a gyerekek hobbijait, szereplőit és hajlamait, meghatározza a vezetőket, a szervezőket a gyermekcsapatban;
• hogy megismertesse a gyerekeket a műszak tartalmával.

A szervezés időszakának főbb pontjai a következők:

• A gyermekek alkalmazkodása a tábori élethez... Az orgperiódus az az idő, amikor a gyerekek megszokják az új körülményeket, az új napi rutint, az új követelményeket. Az org periódus átmenet az egyik életből a másikba. Természetesen néhány gyermek számára ez észrevétlenül, könnyen elmúlik. De az egyes gyermekek számára ez a folyamat annyira gyötrelmes és zavaró. Munkája során ezekre a gyermekekre kell jobban összpontosítania. Ha számukra három nap alatt a tábor ismertté és kellemesé válik, akkor azok számára, akik nem tapasztalják az alkalmazkodással kapcsolatos problémákat, még inkább "otthon" lesz. Az elmondottakból arra következtethetünk: fő feladata, hogy segítse a gyerekeket a tábor megszokásában.
• Ismerős... Annak érdekében, hogy a gyermekek új (nem otthoni) életbe való belépés folyamata zökkenőmentesen és fájdalommentesen haladjon, a lehető leghamarabb meg kell mutatni a gyerekeket egymásnak, amelyekhez olyan játékokat és osztagtevékenységeket kell vezetni, amelyek hozzájárulnak a gyermekek intenzív ismerkedéséhez.
• Bevezetés a táborba és bemutatás az ENP gyermekeinek... A csapatépítés legelején nagyon fontos, hogy kialakítsák a legelemibb szabályokat: a ruhák és cipők rendjének fenntartása stb. Fontos megtanítani a gyerekeket a napi rutin betartására és az egészségügyi előírások betartására, amelyekhez "egységes pedagógiai követelményeket" kell előírniuk a gyermekeknek. Szervezzen kirándulást is - ismerkedés a táborral. Számos kérdést mérlegelhet a gyermekek tábori életével kapcsolatban: házirend, a kísérők kötelességei; "nem" a táborunkban; napi rendszer; a WC-k használatának szabályai; dolgok tárolása éjjeliszekrényekben; az ágy tisztítása; a szoba takarítása; bőrönd (táska); az ebédlő meglátogatása; az éjszakai viselkedés szabályai; a kölcsönös tisztelet szabályai; bemutatás a tábor adminisztrációjának; információ arról, hogy kihez fordulhat tanácsadó hiányában vagy nehéz helyzetekben stb. A legfontosabb az Ön számára, hogy gyermekeit "kezelhetővé" tegye. Nagyon fontos, hogy maguk a gyerekek is „megértsék” a tábor törvényeinek megértését. Kiegészítheti a tábor törvényeit az osztag törvényeivel is. Próbáld meg magad megfigyelni őket, és légy példa a gyermekeid számára.
• Ideiglenes gyermekcsapat létrehozása A csoport fejlődésének legelején általában egy felfutás tapasztalható, amelyet fokozott aktivitás, magas kedv és lelkesedés kísér. A helyzet újdonsága, a csoporttagok első kedvező benyomásai egymásról érzelmileg pozitív hozzáállást teremtenek bennük, ami a pszichológiai klíma mutatóiban is megmutatkozik. Adjon lehetőséget a gyerekeknek arra, hogy kifejezzék magukat, érvényesülhessenek, amelyhez különféle irányultságú különféle esetek sorát kínálják fel: sport, szellemi, művészi és alkalmazott, munkaerő, kreatív. Alakítson ki gyermekekben egy ötletet arról, hogy mi vár rájuk a közeljövőben, amellyel megismertetheti őket a változással, és ha lehetséges, bevonja a gyerekeket annak elkészítésébe. A szervezési periódus alatt kívánatos kollektív munkát végezni, és a lehető legritkábban engedni a gyerekeket elmenni tőled. Meg kell teremteni a csapatban a jóindulat, a kreativitás, a kedves részvétel és az egyes gyermekekre való odafigyelés légkörét, hogy segítsen megtalálni a helyét a csoportban. A kollektív kreatív ügyek (KTD) segítenek a tanárnak mindezen összetett problémák megoldásában. Nagyon fontos a "választások" megszervezése: eszköz, név, embléma, mottó stb. Fontos továbbá a leválás, leválasztó sarok nevének megválasztása. Találkozó estek. A legtöbb gyermek szerint a műszak legemlékezetesebb pillanatai a fények és a máglyák. Nélkülük az élet a táborban, a leválás kevésbé lenne teljes. De a csapat összeszedésében fontos szerepet játszik az Esti gyertya vagy a Sas Kör.

Összesít.

Az alkalmazkodás szubjektív kritériumai közé tartozik az önbizalom a csapatban való vezetés helyzeteiben, a társas interakció különféle változataiban, a személyiség társadalmi értékének tudatosítása, a társadalmilag jelentős cél elérésének motivációja, a megvalósításban való kitartás, a tényleges célokhoz és szükségletekhez való orientáció, az önállóság (függetlenség, önuralom).

A gyermeknek - a figyelem középpontjában és a tábor fő tárgyában - biztosnak kell lennie abban, hogy bűncselekmény esetén védelmet nyújtanak számára, megvédik az önkénytől, az előre nem látható körülményektől, bárhonnan is származnak. Csapatban élve a gyermeknek mindkettőnek joga van ahhoz, hogy önmagához tartozzon, és ugyanakkor érezze a csapatban való részvételének örömét. Ahhoz pedig, hogy a gyermek és a csapat közötti kapcsolatban harmónia jöjjön létre, puhává és nem feltűnővé kell tenni egymástól való függőségüket.

Tehát, menjünk a kezdetektől fogva. Te vagy az osztagbiztos, aki megérkezett a műszakbázisra. Természetesen jobb, ha legalább egy nappal korábban abbahagyta a vászonszerzést, előkészít egy különállást, beszédet a komisszároktól. De elképzelhető, hogy azonnal eljön a gyerekekkel, majd a fentieken túlmenően a leválasztással végzett munkával is közvetlenül foglalkoznia kell. Ha egyszerre hív be a srácokkal, akkor lehetősége van megismerni őket a buszokon. Természetesen egy osztaggal kezdődik az életed egy ismerőssel. De nem csak az a lényeg, hogy az ismerkedés milyen formában valósul meg, hanem az is, hogy a gyerekek hogyan fognak látni. Próbáljon gyakrabban mosolyogni rájuk, és gyorsan emlékezzen a nevükre. A srácok első benyomása attól függ, milyen gyorsan találja meg a kapcsolatot velük. Semmiképpen ne viselkedjen túl fontosan: nem kedveli azokat, akik lenéznek rátok. Nagyon gyakran az, aki először dolgozik biztosként, arrogáns és a többiek fölé helyezi magát, mert „biztosnak” kezdték nevezni. Semmilyen esetben ne engedje, hogy ilyen hibákat kövessen el a viselkedésében: a gyerekek soha nem fognak szeretni, és soha nem leszel barátja nekik. A legérdekesebb az, hogy azokat, akik ily módon megpróbálják megmutatni "fontosságukat", végül sem a gyerekek, sem a többi biztos nem ismeri el.

És mégis, hogyan lehet találkozni a srácokkal? Először azt tanácsolom, hogy emlékezzen a gyermekekkel való munka alapvető szabályára.

Bármit kitalálsz, bármit is csinálsz a század srácaival, ne feledd, hogy a srácoknak minden iránt érdekelniük kell. Bármely vállalkozás vagy esemény megkezdéséhez érdekelnie kell a gyerekeket, munkával megfertőzni őket.

Ne feledje, hogy a gyerekek, akárcsak a felnőttek, mindig szeretnek játszani, szeretik a titkokat, a titkokat és a meséket. Próbáld meglepetésekkel egy nagy veszekedős játékká alakítani a tábor srácainak életét.

Töltse az első napokat gyermekeivel, és töltse ki szabadidejét játékkal. Minél többet játszol, annál érdekesebbek lesznek a srácok, és annál jobban fog működni a csapatod a műszak alatt. Ez a könyv néhány általános játékot sorol fel. Használja őket a munkájában. A műszak során a csapatának lehet egy kedvenc játéka - gyakran játssza el a srácokkal.

Tehát találkoztál. Meséljen a gyerekeknek a táborról, a műszaktervekről, a rájuk váró tevékenységekről, a tantervről, válasszon dezhkomot. Fogadd el, hogy minden este sasdalt énekelsz, kösd meg a megállapodásokat, törvényeket, amelyek szerint osztagod élni fog. Például,

Törvény ZERO: ZERO (pontossági törvény)

Emelt kézi törvény (ha valaki felemelte a kezét, hallgasson el és hallgasson valamit)

A kritika törvénye (kritizálni - ajánlani, ajánlani - csinálni)

Területi törvény (ne hagyja el a tábort biztos nélkül)

A sas körének törvénye (a dal közben ne menjen ki, és ne lépjen be a körbe)

Öt perces törvény (az egész század egyetért abban, hogy mindenki órája öt perccel van lemaradva. Így a század mindent öt perccel korábban kezd el)

Kihozhatja saját törvényeit. Írja le őket egy Whatman-papírra, és mindenki írja alá ezeket a törvényeket. Ebből a lapból kezdődik a leválasztási sarok kialakítása. A srácok imádnak valamit saját kezűleg csinálni. Segítsen nekik ebben azáltal, hogy felveszik a leválasztó hely kialakítását. Ha vannak srácai, akik jól tudnak rajzolni, hadd vigyázzanak az osztag sarkára. Még akkor is, ha első pillantásra úgy tűnik, hogy a srácok nélküled is megbirkóznak, semmiképpen sem hagyják el az osztagot (ez egyébként nem csak a tervezésre vonatkozik). Végül is te vagy az egész folyamat motorja, még akkor is, ha nem vagy látható - ritkán látjuk az autó motorját, bár ott van - a fő részt. Mindig legyen ott, és mindenképpen vegyen részt a tevékenységben. Nem számít, hogy lyukakat szúrsz-e a körökbe, vagy kivágod őket, nagyon fontos a jelenléted és a kommunikáció az osztag tagjaival. Ne feledje, hogy a csapat iránti érdeklődés a mű iránt nagyban függ az Ön iránti személyes érdeklődésétől. Érdekes lehet, ha mindenkivel együttműködik.

A gyerekek közelében mindig könnyedén észreveheti, amikor a gyerekek unják az üzletet, és javasolhat egy új tevékenységet vagy ötletet, amelyre sok kell, hogy legyen.

Magának a biztosnak el kell kezdenie a különítmény helyének nyilvántartását. Amikor a srácok először találkoznak, a kényelem légkörében kell lenniük. Ha a leválasztási hely már részben elkészült, akkor ők maguk is folytatni akarják, amit elkezdtek.

Használjon minél több élénk színt, és ne pazarolja a papírt. Hagyjon minél többféle képet lógni a falakon, és mindenféle füzér, névvel és poéndal ellátott csillag, szalag és lufi lobog a mennyezet alatt. A hétköznapi csupasz falakat műalkotássá változtassa. Segíts a srácoknak ebben.

Hozhat magával egy tekercs régi tapétát a táborba, és az egész fal szélességében "informális" -ot készíthet belőlük. Üres műanyag palackokból vázákat készíthet, és a lányok minden reggel új virágcsokrokat vagy ágakat tehetnek beléjük. A csapat ülése az első igazán kreatív KTD. Hagyd, hogy a képzeleted és a srácok fantáziája csak a csapatod helyével álljon elő, nem úgy, mint mindenki más.

Ne felejtsük el, hogy nemcsak egy különálló helyet kell díszíteni, hanem szobákat, srácokat is. Legyen váza virággal, kép a falakon (bár nem festékkel vagy filctollal rajzolva közvetlenül a falon). Mindegyik ajtón találj ki egy eredeti táblát, amelyre az ott lakó srácok neve kerül. Lóghat a szobák ajtaján, beleértve a biztos "postaládákat" is, amelyekbe különféle jegyzeteket vagy meglepetéseket tesz a srácok számára.

Természetesen ki kell találnia a csapat tulajdonságait. Ez mindenképpen cím, mottó és dal lesz. Többek között előállhat valamilyen megkülönböztető jelzéssel a csapatához: mindenféle jelvény (jelvény), napellenző, lufi minden gyermek számára, vicces smink stb.

Emlékszel a hírhedt Vrungel kapitány szavaira: "Mit nevezel jachtnak, így lebeg"? Magyarázza el a gyerekeknek, hogy az osztag hívásának módja az lesz, hogy mások hogyan viszonyulnak hozzájuk. Hadd kínáljanak teljesen abszurd és ostoba ötleteket a "letépett tornacipőktől" a "tejelő lányokig" (egyébként voltak ilyen nevek). Soha ne nyomja el a srácok fantáziáját. A gyakorlatban a gyerekeknek gyakran van egy úgynevezett "dugója", amikor a képzeletük nem működik. Engedje szabadjára fantáziáját azzal, hogy elmondja a hallott egységek nevét és a hozzájuk kapcsolódó történeteket. Írjon egy darab Whatman papírra összes javaslatokat, majd válassza ki a legjobbat. Használja: gyakorlatában ötletelés eredményes csapatmunkára. Az ötletbörze a megoldás kollektív keresésének módszere, mindenféle ötlet folyamatos dobásával, azok tartalmától függetlenül, amely később alapul szolgálhat a megoldás ötletének kidolgozásához. Az ötleteléshez szükséges feltételek: a javasolt ötletek rövidsége, a kritika hiánya, a belátás és a fantázia logikai érvelésének preferálása, az összes javaslat rögzítése (rögzítése), az ötlet szerzőségének megfosztása. Először a csoport felvázolja javaslatait egy adott kérdésben, egészen addig a pillanatig, amikor a fantázia elfogy, vagy az ötletek megismétlődni kezdenek. Ezután következik a javaslatok elemzése és kommentálása, valamint azok későbbi kiválasztása. A végső döntést szavazással lehet meghozni. Ez a módszer valakinek úgy tűnhet, hogy kissé kényelmetlen és nehézkes, különösen bármilyen egyszerű eseményre való felkészülésnél. Lehet, de csak ez a módszer segíthet elkerülni a nem kollektív döntéshozatalt, ami néha fontos. Gyakran olyan döntést kell hozni, amely rendkívül általános és mindenki érdekeit kielégíti, és tapasztalatból tudom, hogy az emberek nagyon gyorsan megtanulják használni ezt a módszert, és ez már nem olyan "félelmetes". Ötletgyűjtés csak erre jött létre, és közben mindenki, még a legelzárkózóbb gyermek is, érzi részvételét a közös munkában és a döntéshozatal függését kifejezetten tőle. Talán a veled végzett munkánk egyik célja ennek elérése?

A munkát is használhatja mikrocsoportok... Az egész osztag véletlenszerűen 4-5 fős csoportokra oszlik. Minden csoport megoldást keres a kérdésre (kitalálja az osztag nevét, mottóját vagy névjegykártyáját egy esti rendezvényhez), majd megvédi elképzeléseit az egész osztag előtt. Néha ez a módszer kézzelfogható eredményeket hoz.

Egy másik módszer, amely segíthet a megoldás megtalálásában, az összeállítási módszer, amelynek lényege, hogy egy új ötlet születéséhez bármilyen más régi ötletet javasolnak, amelyet később megváltoztatnak. Az eredeti ötletet minden oldalról figyelembe veszik, és minden előnye megszűnik belőle. Ezen ötlet összes hátrányát előnyökre kell változtatni, és a kapott lista alapján hozzon létre egy új példát. Általánosságban az ötlet összeállítását (az összes lehetséges analóg keresése) nagyon széles körben használják az életben.

Egy másik okos név - amatőrség... Vagy egyszerűbben: egy teljes amatőr új ötlet keresése ezen a területen. A tábor szempontjából ez azt jelenti, hogy igazán jó új ötletek származnak olyan gyerekektől, akik még soha nem tettek ilyet. Ezért nem kell azonnal példákat hoznod, amelyek alapján kitalálhatsz valamit. Igen, még egy dolog. Emlékezz rá minden új feledésbe merült.

Minél idősebbek a srácok, annál több terület marad önálló tevékenységükhöz, azonban mindig tudják, hogyan segítsenek. Hagyja, hogy a srácok tegyék meg javaslataikat, bármi legyen is: itt kezdődik a tinédzser tevékenységének szabadsága, amelyet már említettem. Felajánlhatja ötleteit, de soha nem kényszerítheti őket rá: hadd érezzék a srácok, hogy a század életének sorsa és sikere, valamint általában a pihenés mindegyikükön múlik. A biztosnak egyszerűen le kell vezetnie a csapatot a problémamegoldás útján. De semmi esetre sem adhat kész válaszokat. Gyakran, ha a komisszár a különítmény általános munkája során felveti elképzeléseit, akkor az egyetlen helyesnek tekintik őket. Tény, hogy a biztos hivatalos pozícióját és személyes tulajdonságait tekintve tekintély, ezért javaslatai nem igényelnek vitát. Próbáljon óvatosabban kezelni ezt a problémát, és találjon olyan középutat, amely segít a munkában való részvételben, de ne is nyomja meg a javaslatait.

De minél tovább az erdőbe, annál több tűzifa. A dolgok valamivel nehezebbé válhatnak a mottóval, mint az osztag nevével. A mottó az osztag életmódja. Indokolja meg a különítmény nevét, vagy legalább tartalmazza annak nevét. Nem értek egyet azokkal, akik úgy vélik, hogy az osztag mottójának, nevének és dalának közvetlenül kapcsolódniuk kell. Természetesen a mottó vagy a cím alapján kitalálható egy dal, de mindezzel meg kell tetszeni. Szinte biztos vagyok abban, hogy ha a különítményt érdektelenül, szárazon, „must” -on keresztül nevezik meg, akkor valami hiányozni fog a különítmény életéből. Ez a "valami" a leválás szelleme, az úgynevezett légkör. Ne feledje, hogy a dalnak és a mottónak nem kell kötelező erejűnek lennie.

Ennek ellenére nem szabad megfeledkezni a kultúráról. Vegye el gyermekeit a "Fújt elefántok" vagy a "Jamb" nevek elől. Nem szükséges alagsori kultúrában oktatni.

Néha az ötletekről való gondolkodás sok időt vesz igénybe. Ne siessd a srácokat. Jobb, ha valamilyen játék, kreatív munka vagy akár csak anekdoták elterelik a figyelmét.

Az első napon válasszon különféle énekeket és sétálókat a srácokkal: mindig szórakoztatóbb velük együtt menni az ebédlőbe vagy egy rendezvényre.

Minél szokatlanabbá teszi a század életét, annál felejthetetlenebb történetek és jó emlékek maradnak.

Ne feledje, hogy csak egy unalmas biztosnak van unalmas tábori élete.

Tehát az első 2-3 napban, amelyet szervezésnek nevezünk, a biztosnak a következő feladatokat kell megoldania:

Alakítson osztagot

Bemutatni a srácokat

Határozza meg a kezdeti vezetőket

Alakítson önkormányzati szerveket

Tegye kezelhetővé az osztagot, amelyhez ossza fel mikrocsoportokra

Tudjon meg minél többet mindegyikről

Tanuljon dalokat, játékokat

Megismertetni a táborgyűlés hagyományait, az orlyatsky-törvényeket

· "Figyelje meg a jót", teremtsen sikerhelyzetet

· "Egy perc sem munka nélkül!"

E feladatok többségének megoldásához játszani kell a srácokkal, énekelni, leválasztó CTD-ket vezetni. Alapvető követelmények az esetekre:

Rövid időtartam - a srácoknak nem szabad megunniuk az esetet

Sokoldalúság - minden gyermeknek szituációs vezetőnek kell éreznie magát bármilyen tevékenységben

A szervezési időszak tábori tevékenységei

A szervezési időszak a váltás első 3-5 napja - a gyermekek és felnőttek új életkörülményekhez való alkalmazkodásának ideje, a terület fejlesztése és a környezettel való ismerkedés, a játék bemutatása, az ideiglenes gyermekcsapat kezdeti összejövetele. Ez egy rendkívül eseménydús, nehéz és felelősségteljes időszak az ideiglenes gyermekcsoport és az egész tábor életében, egy olyan időszak, amikor a gyermek megismerkedik egy új környezettel, a közelgő tevékenységekkel, a napi rutinnal. A váltás sikere azon múlik, hogy telik ez az időszak, milyen hozzáállást tanúsítanak a srácok. A lényeg, hogy ne hagyják unni a srácokat. Szükséges egyidejűleg megoldani sok különböző problémát, megválaszolni a leginkább előre nem látható kérdéseket. Annak érdekében, hogy ne keveredjünk apróságokba, ne hagyjuk ki a legfontosabbat, fontos, hogy világos képet alkossunk az első tábori napok fő feladatáról.

A szervezési időszak alatt meg kell tervezni a fontos események lebonyolítását. Az első órák a táborban olyan dolgokkal telnek, amelyek nem túl érdekesek, de fontosak a gyermekek élete szempontjából: osztásonkénti elosztásuk, helyiségekben való letelepedés, gyermeklisták meghatározása, ismerkedési játékok. A gyerekek megismerkednek a tábor törvényeivel és hagyományaival, tanulmányozzák a napi rutint. Az első nap minden előkészítése ellenére ne feledje, hogy szinte lehetetlen teljesen megtervezni az első napot és kiválasztani a megfelelő eseményeket. A tanácsadó arzenáljában mindig több lehetőségnek kell lennie az átgondolt, gyermekspecifikus tevékenységekre. Ha több vidám és aktív fiú és lány van a században, az több szabadtéri játékot és kreatív feladatot jelent. A nyugodt gyerekek túlsúlyban vannak - olyan feladatokat készítsenek elő, amelyek nem igényelnek sok tevékenységet, ugyanakkor ne feledkezzenek meg az aktív gyerekek kis számáról, akik számára valamilyen különálló mobil és érdekes tevékenységet kell kitalálni.

Első találkozás a nyári táborban

Fontos, hogy az első ismerkedés pozitív hozzáállást biztosítson a srácoknak az egész műszakban. Ebben a szakaszban szükséges bevezetni a gyerekeket a játékba. Ez egy rövid időszak, de fontos, hogy a gyerekek emlékezzenek egymás és tanácsadóik nevére; az osztag száma, amelyben vannak, a helyiség száma, amelyben élnek.

A táborban tartózkodásuk első napján a gyerekek kitöltik az elsődleges kérdőívet:

1. Vezetéknév, név, keresztnév _______________

2. Születési idő: _____ nap, ___ hónap, ___ év

3. Melyik osztályba került __________________

4. Gravikhoz jöttem _______

5. Úgy képzelem el a tanácsadót, mint ______________

6. Kedvenc tevékenységem _________________

7. Gravik első benyomásai _______

8. Mi legyen a hajó legénysége ___

9. Tudsz úszni? _____________________

10. ringatja a buszt? ______________

11. allergiás (mire)? ____________

12. Voltál már a táborban (milyen)? .________

13. Szeret kommunikálni emberekkel? __________

14. Mi a véleménye a sportról? ________________

15. További tájékoztatást akarok adni magamról ________

Mielőtt a gyerekek megérkeznének, a tanácsadóknak minden gyermek számára névjegykártyát kell készíteniük, amelyen fel lesz írva a leválasztási szám és a gyermek neve. Készítse elő a szobák díszítését is: tányérok a szoba számával, a különítmény számával és a benne élő gyermekek nevével; készítsen jegyzeteket-üdvözleteket ("Hello, hogy vagy?! Örülök, hogy rajtam alszol. A párnád.").

A gyermekek táborban maradásának első óráiban a tanácsadónak egy felnőtt, egy tanár szemével kell szemlélnie a gyerekeket, aki szoros baráti csapatot fog alkotni ebből a lány- és fiúcsoportból, a különböző jellemzőkkel, érdeklődéssel, sorssal rendelkező gyermekekből. A kisembert szinte minden érdekli: milyen ideiglenes gyermekcsapatba kerül, kik lesznek a csapattársai, kivel lakik a szobában, mi lesz érdekes számára a táborban. Mindezek a kérdések elsősorban a különítményben dolgozó tanácsadónak szólnak.

A gyermekekkel való találkozó előkészítésével kapcsolatos tanácsadói tevékenység egy másik nagyon fontos pontja a pult sarok kialakítása. Ezt követően ez a hely a hajó naplójává válik (leválasztó sarok).

A szervezési időszak a szervezeti kérdések és problémák megoldása a gyermek alkalmazkodásának a kommunikáció újszerűségéhez, a kommunikációs kapcsolatok kialakítása nagyszámú kortárssal és felnőttel, alkalmazkodás az alaptevékenység változásához és egy új életmódhoz. Joggal vették tudomásul, hogy amint a szervezeti időszak elmúlik, a teljes változás is így lesz.

A GYERMEKEK TEVÉKENYSÉGÉNEK TERVEZÉSE

A tanácsadónak előre meg kell kezdenie a felkészülést a nyári táborra. Minél felelősségteljesebben vállalja a tanácsadó ezt az ügyet, annál hasznosabb és érdekesebb lesz a tábori műszak.

A tanácsadó elsődleges feladata a munka ezen szakaszában a váltás céljainak és célkitűzéseinek meghatározása, valamint egy általános tábori terv-rács elkészítése. Összeállításakor át kell gondolni, hogy milyen tábori rendezvényeket tartanak, kik lesznek felelősek ezért vagy az eseményért, milyen sporteseményeket tartanak. A különítményrács-tervben a sport- és osztagtevékenységek mellett különítmény-ügyeket, ünnepeket, versenyeket, rendezvényeket stb. Is megemlítenek (lásd a hozzávetőleges rácstervet a gyakorlati részben).

ÁLTALÁNOS ESETEK

Bármely tábor sikere függ az osztagok felkészültségétől és lebonyolításától, amelyben minden gyermek részt vesz. Róluk szólnak a srácok otthon szüleiknek és barátaiknak. Ezért hasznos lesz emlékeztetni arra, hogy mitől függ az ügy sikere.

Üzleti siker kritériumai:

- célszerűség (az eset alkalmassága a műszakban);

- ötlet (egy közös sztori jelenléte, amelynek kidolgozásában az egész alkotócsoportnak részt kell vennie);

- az ügy világos szervezése;

- zenei feldolgozás;

- technikai támogatás;

- a helyszínek és a vezetők előzetes előkészítése;

- a hallgatósággal való munka (előzetes és az ügy során);

- biztonság;

- következetesség (forma és tartalom megfelelősége);

- dinamizmus;

- elérhetőség és tömeges részvétel a verseny- és show-programokban;

- oldalak népszerűsítése;

- szkript elérhetősége (teljes szöveg, előírt filmzene, tervrajz).

Az eset végén elemezni kell a kreatív csoporttal: jelölje meg a "+" és "-" jeleket, a fejlesztés lehetőségét, mondjon hála szavakat a srácoknak.

A szervezési időszak fő druzhina üzlete a tábori műszak megnyitása. De a fő és az utolsó időszak osztagügyeinek többi része ezeknek a kritériumoknak megfelelően felkészíthető.

A sikeres verseny 10 fő eleme

1. Érdekes feladatok.

2. Szép design.

3. Anyagi támogatás.

4. Zenei elrendezés.

5. Talált előadó.

6. Illetékes zsűri.

7. Érzelmi nézők.

8. Vezetői asszisztensek.

9. Felkészült csapatok.

10. Díjak a nyerteseknek.

MÁRKAÜZLET

A leválasztási ügyek tervezésénél a tanácsadónak emlékeznie kell arra, hogy létezik egy általános táborterv, a váltás céljai és céljai. A leválasztási munka nem ütközhet velük.

Az egymás után telelő ünnepek nem kevesebbet fárasztanak, mint az unalmas mindennapok. És általában a legjobb pihenés a tevékenység megváltozása. Azok a gyermekek, akik örömmel vettek részt a különböző tematikus jelenetek rendezésében, a műszak közepére vonakodva, öröm nélkül kezdenek el vállalkozni. Csak belefáradnak. És valóban van mit tenni. Például sporttevékenységek, szellemi, munkaerő, kreatív, művészeti és alkalmazott.

A „A legjobb pihenés a tevékenység megváltozása” axióma itt is érvényes. Az első napok különösen fontosak a tanácsadó (vagy oktató) számára. Ekkor ő és a gyerekek egyaránt megtalálják a választ a "Ki kicsoda?" Kérdésre. Ki a jó szervező? Ki a jó művész? Ki a jó színész, színpadi rendező? WHO?..

Az ezekre a kérdésekre adott válaszok teljessége attól függ, hogy a tanácsadó mit fog tenni a gyerekekkel a műszak első napjaiban. Az alábbi esetek segítenek megválaszolni ezeket a kérdéseket. A lényeg, hogy

- a különítmény minden gyermeke részt vett a javasolt tevékenységben;

- a feladatok nem igényeltek alapos előkészítést;

- betartották az „egyszerűtől a bonyolultig” elvet.

A szervezési időszak lehetséges feladatai

- Az "Ez vagyunk mi" különálló újság kiadása;

- zenés óra;

- titokzatos óra (találós találgatások);

- a "Nap napról napra" magazin első oldalainak megtervezése;

- KTD "tipográfia" (a leválasztó hely felszerelése, a kavicsokkal (kúpokkal) ellátott emblémák és nevek elhelyezésével);

- "Banner" sportjáték;

- az első szervezett kirándulás a természetbe;

- "Kamilla";

- Filmfesztivál;

- "Jó reggelt!" Reggeli infotainment program

- a bizalom útja (a szervezési időszak végén).

SPORTOS TEVÉKENYSÉGEK: ELŐKÉSZÍTÉS ÉS ELVÉGZÉS

Mint mondják, a sport nélküli tábor nem tábor ... A tanácsadónak emlékeznie kell arra, hogy a legérdekesebb ötlet is kudarcot vallhat, ha az ügy megszervezése nincs megfelelően biztosítva. Vegye figyelembe az alábbi tippeket.

7 lépés a szórakozás kezdetének előkészítéséhez

1. A csapatkapitányokkal előzetesen megbeszélni a fényes és hangzatos nevek, mottók szükségességét csapataik számára.

2. Készítse elő a helyszínt és a felszerelést.

3. Készítsen fel asszisztenseket a versenyek leltárának időben történő felszerelésére.

4. Jelölje ki előre a bírákat, és állapodjon meg velük az egyes versenyek értékelésének kritériumairól.

5. Készítsen előre egy eredménytáblát, és készítsen elő egy számlálási bizottságot a munkához.

6. Készítse elő a ventilátorokat.

7. A versenyek kialakításakor előzetesen ügyeljen a biztonságukra.

A sportesemények általában az alábbiak szerint épülnek fel:

- a verseny ünnepélyes megnyitója;

- kilépés és csapatok összeállítása, a főszervező üdvözlő beszéde;

- csapatok köszöntése;

- a választottbírák képviselete;

- sportzászló felvétele;

- az olimpiai láng meggyújtása;

- szakemberek bemutató előadásai;

- a közelgő verseny szabályainak ismertetése;

- eskütétel;

- a csapatok ünnepélyes felvonulása és a rajt kezdete a közönség köszöntésére.

A „Funny starts” név helyettesíthető a „Sportlandia”, „Mesés váltóverseny”, „Jó szórakozás”, „Zoológiai versenyek”, „Sport funky”, „Meglepetések stadionja”, „Képregény olimpia”, „Vicces befejezések”, „Nagy játék ".

A NÉZÉS SZERVEZÉSE

Az osztag napi rutinjának pontossága, a tisztaság és a rend a hadtestben és a tábor területén attól függ, hogyan állapítják meg az ügyeletet. Szükséges előre megosztani a felelősséget a srácok között, és mindenkit megismertetni velük.

Itt vannak a követelmények, amelyeket be kell mutatni a srácoknak. Segíteni fognak a szolgálat világos megszervezésében.

1. Az ügyeletes szolgálat előtt a gyermekeket ápolónak kell megvizsgálnia: a beteg gyermekeket nem lehet szolgálatba állítani a menzán.

2. Az ebédlőben szolgálatot teljesítő minden személy köteles alaposan megmosni a kezét, haját egy fejdísz alá tenni.

3. A balesetek elkerülése érdekében a gyermekek ne dolgozzanak mechanizmusokkal, közvetlenül a konyhában dolgozzanak (takarítsanak és mosogassanak), legyenek a konyhában.

4. A tanácsadónak ismernie kell a különálló gyermekek számát, a gyermekek terembe való beszállásának tervét, a beteg gyermekek számát.

5. Ebéd után nedves tisztítást végeznek az ebédlőben.

HAGYOMÁNYOK ÉS JOGOK, BESZÉDEK ÉS VÁLASZTÁSOK

Már a műszak kezdetétől érdemes megállapodni a gyerekekkel bizonyos viselkedési normák betartásáról, de hogy ez ne tűnjön utasításoknak, ezeket a tábor törvényeként és hagyományaként is bemutathatja. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a törvényeket feltétel nélkül fogadják el, és a hagyományokat lehet elfogadni vagy sem, felajánlhatja a sajátját.

Hagyományok és törvények

1. A dalhoz való kedves hozzáállás hagyománya.

2. "Zéró-nulla" törvény (a pontosság törvénye).

3. A terület törvénye (a határ törvénye).

4. A felemelt kéz törvénye (a csend törvénye).

5. A zöld törvénye (a természet tiszteletének törvénye).

Hogyan szólítsuk meg a gyerekeket

Furcsa módon az egyik súlyos probléma, amelyet egy kezdő tanácsadó az első időkben felvet, a gyermekek megszólítása. Kiderült, hogy nincs ennél könnyebb:

- srácok, srácok, barátok, barátaim, emberek, emberek;

- kedveseim, testvérek, fiúk, lányok;

- kegyes szuverének és szuverének;

- kedves idősek és senoritasok;

- tisztelt bírák és hölgyek;

- testvérek-nyulak, szabad farkasok, dicső múmiák, trollok;

- Gárdisták, honfitársak, testvérek-szlávok;

- szépségek, fiatal hölgyek, mademoisellák.

Hogyan kell menni az ebédlőbe

Kiderült, hogy az ebédlőbe járás szórakoztató lehet. Például járhat:

- kézenfogva, láncban;

- ugyanaz, de a hátaddal mozog;

- három sorban, menetelve, mint a katonák;

- barátságosan sántít a jobb vagy a bal lábon;

- oszlopban tegye a kezét az elöl haladó vállára;

- számlálási lépések;

- mottók, énekek, énekek, éneklés.

SIKÍTÁSOK

Az énekek a gyermekek egyik legszórakoztatóbb játékformája. Használhatók egy kampányban, a különítmény kollektív kreatív munkájában és éppen akkor, amikor van egy szabad perced. A gyerekek nagyon szeretik az ordibálást, és főleg, ha erre kérik őket.

Az ebédlőbe!

Egy, kettő, nem ettünk

Három, négy, enni akarunk!

Nyissa ki a szélesebb ajtókat

Különben megesszük a szakácsot!

Rágcsálunk egyet a szakácsokkal

És megverjük a kísérőket!

Kényszerítjük a második osztagot

Gyűjtsön fémhulladékot!

Petka és Vaska

A vezető a vezető szerepet tölti be, és a srácok két csapatra oszlanak: az egyik - "Petki", a másik - "Vaska".

Egy napsütötte réten

Van egy zöld ház.

És a ház tornácán

Ó ó ó! Van egy ragasztós ingem!

Hozzád jöttem, deets,

Enni egy kis édességet!

Vaska! Nadrágom van egy goro-oschekben!

Meséből jöttem

Mert jó vagyok!

A játékot többször játsszák, a tanácsadó az egyik vagy a másik csapatra mutat, a játék végén pedig egyszerre mindkét csapatra, és egyiküknek le kell kiabálnia a másikat

KÜLFÖLDI

Ezeknek az énekeknek sokféle lehetősége van. Különlegességük, hogy semmit sem jelentenek, és a gyerekek kedvelik őket.

Risosiki

Minden nagyon egyszerű: a gyerekek megismétlik az énekes tanácsadó után:

Calabam-ba-la-o!

Osiki-rizosiki

Risosiki-Risbamba!

Ó, banánt eszem!

Balami

A tanácsadó által elénekelt minden egyes sor után a gyerekek ezt kiáltják:

Bala-balami - hé!

Chika-chica-chi - hé!

Chi - hé!

Chi - hé!

Csaj-csip-csaj - hé! Hé! Hé!

vakáció

A tanácsadó elolvassa az éneket, és a gyerekek együtt kiabálják a "vakáció" szót.

Hétkor megszólalt a riasztó

És vannak ... (ünnepek)!

Mindenkinek dolgoznia kell

És itt ... (ünnepek)

Nem futhatunk iskolába,

Mivel ... (vakáció) van!

Ugrani és sikítani lehet

Végül is ... (ünnepek)

Énekelhet és bukfencezhet

Végül is vannak ... (ünnepek)!

SZERVEZETI IDŐSZAK (az első 3-4 nap, ha 21 vagy több napot váltanak, vagy az első 1-2 nap, ha 10-14 napot váltanak)

Az Orgperiod általános rendelkezései

Szervezeti célok

Az első időkben fontos a tanácsadók számára:

• Ne feledje az összes gyermek nevét
• Érdeklődési körök, hajlamok, értékorientációk diagnosztikája, vezetők, kívülállók azonosítása.
• Felfedje a gyermekek érdekeit
• Csapatépítés
• Fejlessze ki a kommunikáció és a viselkedés stílusát a különítmény gyermekeivel
• Az EPT bemutatása (egységes pedagógiai követelmények a rendszer és a napi rutin megvalósításához, az önkiszolgáláshoz, a fegyelemhez és a viselkedéshez, az egészségügyi és higiéniai követelményekhez)
• Építsen munkát partnerrel
• A gyermekek megismertetése a műszak tartalmával, a munkaterv kiigazítása, figyelembe véve a gyermekek javaslatait és kívánságait.

Fontos a gyermekek számára:

• Ismerje meg az osztagot
• Navigáljon a táborban
• Kellemesen érzi magát
• Úgy érzi, szükség van rád
• A csapatban a hely (státusz) meghatározása;
• Tudja meg a műszaktervet
• Navigálni a rezsim pillanataiban

közös cél - teremtsen feltételeket a gyermek alkalmazkodásához a táborhoz a gyermekcsoport létrehozása és működése érdekében.

Szervezeti időszak feladatai

• megismertetni a gyerekekkel a műszak tartalmát, módosítani a munkatervet, figyelembe véve a gyermekek javaslatait és kívánságait.

A szervezési időszakban a gyerekek alkalmazkodnak a tábori élethez, a rezsim pillanataihoz, a viselkedés szabályaihoz, és megalapozzák az ideiglenes gyermekcsoport létrehozását. A különítmény vezetőjének egyik legfontosabb feladata a szervezeti időszakban a gyermekek céltudatos, előre átgondolt vizsgálata, érdeklődésük és igényeik, jellemük és testi fejlődésük jellemzői, ismeretek, készségek és képességek.

A szervezeti időszak céljai és célkitűzései a DCO-val kapcsolatban:

• Pszichológiailag biztonságos légkör kialakítása a csapatban az egyénben rejlő lehetőségek felszabadítása érdekében
• Teremtsen feltételeket a gyermek számára, hogy megszokja a tábor rezsim pillanatait és a táborban való viselkedés szabályait
• Hozzon létre előfeltételeket egy csapat létrehozásához egy ideiglenes gyermekcsapatból
• Fel kell gyorsítani a csapatépítés elsődleges folyamatait
• Határozza meg a gyermekek tudását, készségeit és pszichológiai profilját egy ideiglenes csapatban

Van pszichológiai adaptáció, van biológiai.

Biológiai alkalmazkodási szakaszok:

1. Szorongás: a gyermek teste valóban pánikban van, alkalmazkodik az új körülményekhez.
2. A test ellenállása. Kívülről minden a megszokottnak tűnik, de a gyermek erőforrásait és energiáját bevonják
3. A kimerültség az, amikor az alkalmazkodás nagyon rosszul ment: (de ez ritka ... :)

Ahhoz, hogy a folyamat fájdalommentesen menjen SZÜKSÉGES:

• Nyújtsa be a felnőttekkel és az osztagon belüli kapcsolatokkal kapcsolatos követelményeket.
• Az élet szervezése és a tábori rezsim.
• Mutassa be egymásnak a gyerekeket (randizós játékok), oldja a stresszt és a szorongást (felszabadító játékok). Ragadja meg a képességet. Vezetők felfedése (vezető azonosító játékok)
• Lehetőséget adni a gyermekeknek arra, hogy kifejezzék magukat, érvényesüljenek, amiért különféle tevékenységeket kínálhat a gyermekeknek: sport, szellemi, művészeti és alkalmazott, kreatív, környezeti ...
• Teremtsen kényelmes és barátságos légkört.
• A gyermekek megismertetése a táborral (terület és hagyományok), annak dolgozóival; tematikus változás és kultúra (attribútumok, dalok, jelek stb.)
• Megtanítani a gyerekeket, hogy tartsák be az egészségügyi előírásokat és a biztonsági intézkedéseket (rajzolják ki, mit lehet és mit nem lehet tenni a táborban).
• Szervezze meg az osztagot (hol, mit, miért, miért). A sarok és a kamrák díszítése.
• Ahhoz, hogy a gyermekekben képet alkosson arról, mi vár rájuk a közeljövőben, mutassa be őket a tábor egészére kiterjedő műszaktervvel.
• A kollektív kreativitás kezdete - hogy megtudják, mit akarnak (játékok, tettek)? Saját osztagváltási terv megtervezése a gyerekekkel.
• Megteremteni a gyermekeknél az aktív résztvevő, saját életük megalkotója és pihenésük szervezőjének pozícióját. Miért van szükség arra, hogy a gyermekeket különféle tevékenységekbe vonja be, sikerhelyzetet teremtsen, és ne hagyja ezt a helyzetet a jövőben felügyelet nélkül.
• Önkormányzati szervek választásai (parancsnok, szerkesztőség, fizorg stb.)
• Fogadja el a csapat törvényeit és rendeleteit

A szervezési időszak lehetséges osztagügyei

• Társkereső játékok ("Hógolyó", "És megyek", "Hello", "Hippodrome", "Állatkert" stb.).
• Leader azonosító játékok ("Leader" és mások).
• Csapatépítő játékok ("Interakció" stb.).
• A randevúk szikrája ("Mesélj magadról" stb.).
• Játékok a kreatív képességek azonosítására: munka mikrocsoportokban (KTD "Romashka" stb.).
• Kihallgatás.
• Ismerkedés a táborral (kirándulás, törvények és hagyományok, legendák, "Titkosítás" stb.).
• és egyéb...

• "A csapat születése" összegyűjtése (szervezeti összejövetel + tervező összejövetel)

Az orgperiódus várható eredményei

• a gyermekek megismerése az életkörülményekkel, a táborral, annak munkamódjával, hagyományaival;
• egységes viselkedési normák kialakítása (egységes pedagógiai követelmények bemutatása);
• a srácok ismeretsége egymással, a különítmény tanácsadóival;
• a leválás mint kollektív kialakulásának kezdete,
• csoportnormák, értékek, hagyományok és osztagszabályok kialakítása;
• ötlet kialakítása a váltás tartalmáról (a terv megbeszélése - rács és leválasztási terv elkészítése);
• a vezetők azonosítása, bevonása az önkormányzati testületek (CHTP) munkájába;
• csapatépítés;
• a gyermekek alkalmazkodása az új életkörülményekhez, a tábor életkörülményeihez;
• a gyermekek otthonosságának és kényelmének érzését kelti (miért kell szépen feldíszíteni a szobákat, az épületet, az egész tábort);
• lehetőséget ad a gyermekeknek arra, hogy kifejezzék magukat, érvényesüljenek különféle tevékenységekben;
• pozitív érzelmi emelkedés fenntartása;
• A "Mi" érzés kialakulása (család, különleges, együtt), egymás iránti bizalom;
• Kedvező érzelmi hangulat megteremtése;

Annak érdekében, hogy a gyermekek új (otthonon kívüli) életbe lépésének folyamata zökkenőmentesen és fájdalommentesen haladjon el, szükséges: - minél előbb megismertetni a gyerekeket egymással, amelyekhez az intenzív ismerkedéshez hozzájáruló játékokat és különítményeket kell folytatni. Az első időkben jobb ilyen játékokat és osztagügyeket intézni, amelyeket az osztag csoportokra oszt. Ha ez sorsolással történik, akkor ezek a csoportok állandóan összetételben különböznek egymástól, és a leválás, mint ahogy, a szervezeti időszak alatt átalakul.

Az új életkörülményekhez való alkalmazkodás magában foglalhatja

• találkozás a srácokkal a században
  • névjegykártyák
  • a randevú szikrája
  • "Ez vagyunk mi" újság
  • szolgálati táblák az osztályokon
  • ágyterv a tanácsadó számára
  • KTD "névrokonok kreatív egyesülete". (Meg kell tanítanod a nevek tiszteletét, kerülni a beceneveket)
• kényelmes körülmények megteremtése minden gyermek számára
  • szembejövő sáv és egyéb meglepetések
  • játékok az érintkezéshez és a bizalomhoz
  • legendák
  • hagyományok
  • rituálék
  • titkok
  • felirat üdvözli a gyerekeket érkezéskor
  • üdvözlő újság az utolsó műszak srácjainak leveleivel és kívánságaival
• ismerkedés a tábor körülményeivel
  • túra a területen
  • ismerkedés a háztartási és a pedagógiai személyzettel
• az elfogadott viselkedési és életnormák bemutatása
  • az EPT bemutatója
  • a napi rutin ismerete
  • háztartások Gyűjtemény
  • a biztonság ismerete
  • tábori törvények
  • személyes tanácsadói példa
  • egyéni beszélgetések
  • pedagógiai kapcsolatok
  • a terület takarítása
  • ügyelet az osztályokban, ebédlőben, területen
  • reggeli uralkodó
  • reggeli információgyűjtés a különítményről.

Fontos: a normák végrehajtásának és a normák tudatos szinten történő elfogadásának folyamatos ellenőrzése.

• a gyermek képességeinek feltárása és fejlesztése
  • az egyes gyermekek érdekeinek és képességeinek meghatározása
    • kérdőívek gyermekeknek vagy szülőknek
    • megfigyelés
    • könnyű "Hobbim"
    • KTD "Élő profil"
    • érdekfeltáró játékok
  • a kollektív kreativitás kezdete
    • ismerkedés a körökkel
    • sok KTD különböző irányokban
• egység felépítése
  • leválás szétválasztása
    • jelmondat
    • kántálás
    • dal
    • embléma
    • szimbólum
    • szertartás
    • hagyományok
    • charter
  • vezetők azonosítása
    • megfigyelés
    • játékok a vezető számára
    • szociometria
    • kötelesség
• az önkormányzatiság fejlődésének feltételeinek megteremtése
  • eszköz kiválasztása
  • mikrocsoport fejlesztése
• műszaktervezés
  • a gyermek saját tevékenységének megtervezése
    • beiratkozás körökbe
    • betűk a műszak végén
  • osztagtervezés
    • ötleteket dobni olyan dolgokról, amelyeket a váltás során el akarunk tölteni az osztagban
• a tábor szerkezeti kialakítása
  • egységek megismerése egymással
  • önkormányzati szervek választása
    • önkormányzati forma megválasztása
    • egy képviselő delegálása a tábor vagyonába
    • a tábor eszközeiben a felelősségek elosztása
    • polgármester-választás előválasztási kampánnyal
    • org tábori gyűlése
    • tábori ügyek megtervezése

a szervezési időszak sikerének kritériumai:

• elégedettség érzése azzal a ténnyel, hogy a gyermek bekerült ebbe az osztagba, éppen ezekhez a tanácsadókhoz
• a gyermekek érdeklődése a különítmény és a tábor további tevékenységei iránt.
• tábori normák elfogadása

Tanácsadás a tanácsadónak a szervezési időszakra vonatkozóan

• Az összejövetel előtt tanácsos gyakrabban kinevezni ideiglenes parancsnokokat (felelősöket) a különböző feladatokra, ez lehetővé teszi a srácok-vezetők meglátását ebben a posztban;
• jobb, ha a srácok maguk választják meg az ideiglenes parancsnokukat;
• egyéni beszélgetéseket csak zártkörűen folytasson;
• több csapat ügye a fő tényező a csapat kialakításában;
• nagyobb átcsoportosítás a kreatív kérdésekben a szervezeti időszakban;
• név, dal, mottó, embléma - a leválás arca;
• Fegyelem! (c) "Üdvözöljük, vagy nincs jogosulatlan belépés" :) a táborban való sikeres tartózkodás fő feltétele. Ezért a szervezési időszakban követelik az összes tábori törvény, norma, napi rutin, egészségügyi és higiéniai szabályozás feltétel nélküli szigorú végrehajtását.

A tábori normák elfogadása

A műszak első napjaira a következő nevet találták ki: "szervezeti időszak", vagy "szervezeti időszak". Vele kapcsolatban van egy meggyőződés: "Amint a szervezeti időszak elmúlik, az egész megváltozik." Legalábbis, ha az első napokban a srácok nem szokják meg, hogy idejében elfogyjanak a testmozgáshoz, gondosan megterítsék az ágyakat és kulturáltan étkezzenek az ebédlőben, akkor ne számítsanak rá, hogy javulnak, és mindezt a műszak közepére elkezdik. Ezt sokszor ellenőrizték, és nem szabad újra ellenőrizni a csapatodban.

Az org-periódus az az idő, amikor a gyerekek megszokják az új körülményeket, az új követelményeket, az új napi rutint, sőt az új étrendet is.

Az org periódus átmenet az egyik életből a másikba. Természetesen néhány gyermek számára ez az átmenet könnyen, szinte észrevétlenül megy végbe. De néhány gyermek számára ez a folyamat annyira fájdalmas, annyira riasztó, hogy nem tudják elviselni, és szüleik táborában az első megjelenéskor könnyekkel, „minden itt rossz” kijelentésekkel és az azonnali hazamenetel követelésével „koncertet” rendeznek. Próbálj ilyen srácokra koncentrálni a munkád során. Ha a tábor három nap alatt ismertté és kellemesé válik számukra, akkor azok számára, akik nem tapasztalják az alkalmazkodással kapcsolatos problémákat, annál inkább "otthon" lesz.

Az elmondottakból arra következtethetünk: a szervezési periódusban az a fő feladata, hogy segítse a gyerekeket a tábor megszokásában. De a fő feladat ilyen megfogalmazása keveset ad ahhoz, hogy megértsük, mit kell tenni. Ezért a visszafejtéssel foglalkozunk.

Ahhoz, hogy a gyermekek új (nem otthoni életbe) belépés folyamata zökkenőmentesen és fájdalommentesen menjen, a következőkre van szükség:

• minél előbb mutassa be a gyerekeket egymásnak (játékok, leválasztási tevékenységek);
• megtanítani a gyermekeket a napi rutin betartására (napi rutin, higiénia, higiénia);
• teremtsen otthonos és kényelmes légkört a házban (a ház, a szobák kialakítása);
• a gyermekek "ellenőrizhetővé" tétele (a különítmény "csapatokra", "szolgálatban lévő" legénységekre "és egyéb szervezési mozzanatokra osztása);
• lehetőséget ad a gyermekeknek arra, hogy kifejezzék magukat (a különálló tevékenységek különböző irányultsága - sport, intelligencia, kreatív tevékenység, drámai tevékenység stb.);
• kialakítani a gyermekekben egy elképzelést arról, hogy mi vár rájuk a jövőben (műszakterv és annak elkészítése a gyerekekkel együtt).

Ezen feladatok alapján megfogalmazzuk a hozzávetőleges munkaformákat, így:

a) a gyermekek megismertetése (egymással és a körülöttük lévő emberekkel, a személyzettel, a területtel stb.);

• Társkereső játékok:
  • "Molekula - káosz";
  • „Állatkert” (akivel találkoztunk);
  • „Kirándulok, és magammal viszem” (Vova - villa - ...);
• Kommunikációs játékok.
• Bizalmi játékok.
• Személyzeti értekezletek.
• Ismerkedés a területtel - kirándulások, üzleti játékok, játékok a földön.
• "Randevú" szikra.

b) Alkalmazza a gyermekeket az életkörülményekhez; "Alkalmazkodás" játék: - több lehetőség: kirándulások, séták

nál nél) Teremtsen feltételeket a gyermek akklimatizálódásához (nemcsak az éghajlat, hanem a társadalmi, biológiai (erdei) körülmények, táplálkozás is);

• Kirándulások a természetben
• Találkozás egy orvossal,
• Találkozás a szakácsokkal.
• Játékok a napi rend szerint (például KTD "My Day")
• Táplálkozási történetek, táplálkozási játékok.

r) Bemutatni a gyermekeknek (kollégáikkal együtt) az egységes pedagógiai követelményeket (a különítmény tanárai az első eseteket együtt hajtják végre):

• bátorítás;
• büntetés. Üzleti játék "Hozsbor". A játék során minden követelmény teljesül.

d) Diagnosztika.

• Tanulmányozni az egyes gyermekek egyéni jellemzőit, beleértve az egészségi állapotot (egészség, gyógyszerek). Képességek tanulmányozása; a gyermekek érdekei; szokások, stb. Tesztek, kérdőívek, személyes naplók, egyéni beszélgetések, pszichológussal való találkozások.

e) Bevezetés a témába.

• Mi vár ránk a műszakban. A különítmény szervezeti összegyűjtése LOS formájában, felkészülés arra. Üzleti játék, amelyen keresztül a gyermek megtanulja, hogy mit fog tenni a műszakban.

f) Az osztag tevékenységének közös megtervezése Az összejövetel tervezése (Meg lehet tenni egy szomszédos osztaggal) !!!

s) Megalakítani a különítményben lévő önkormányzati testületeket (virágos világot, államot, Lukomoryét a gyerekekkel előállítani). Szervezési díj

e) Teremtsen feltételeket az egyes gyermekek önmegvalósítására. Minden korábbi forma

A szervezeti időszak mottója: Egyetlen szabad percet sem! »

Mit kell tenni a szervezeti időszak alatt:

• a "Randevú" fénye;
• "Háztartási gyűjtemény":
• szervezési díj;
• gyűjtés - tervezés;
• randevú játékok;
• 1 sportosztag-üzlet;
• 1 kreatív osztagüzlet;

Első nap - Ez egy ismerkedés a táborral, annak hagyományaival, törvényeivel, túra a területen. Fontosak a társkereső játékok, amelyek lehetővé teszik a gyermekek számára a kikapcsolódást, a nyugodt légkört. A serdülőkkel zajló játékok során a tanácsadónak gondosan figyelnie kell arra, hogy senki ne legyen "buta" helyzetben, hanem éppen ellenkezőleg, orientálódnia kell az egymás iránti pozitív hozzáállás, az együttműködés és a segítség felé. Este eltöltheti az „ismeretség” fényét, ahol a srácok elmondhatják magukról és meghallgathatják másokat, de ebben az esetben pozitív hozzáállás szükséges a tanácsadótól.

A második nap szorosabb és részletesebb ismerkedés. Ehhez kreatív csoportmunka szükséges. Az első időkben a srácok még újak egymásnak. ezért továbbra is nehéz nagy csoportokban kommunikálniuk. Ezen a napon lehetséges a további tervek általános megvitatása, a különítmény nevének megszületése. A tizenévesek imádják, ha osztaguk eltér a többiektől. Néhány megkülönböztető jel, tulajdonság, saját éneklés - mindezt örömmel állítják elő, csak segíteni kell nekik egy kicsit.

Jó, ha az érkezés utáni első napokban olyan tájékoztató és szabadidős rendezvényeket szerveznek, amelyek nem igényelnek erőfeszítéseket és különleges képességeket. Ebben az időszakban célszerű előnyben részesíteni azokat a játékos formákat, amelyek mindig örömet okoznak a gyermeknek, bizonyos szemantikai terhelést hordoznak, és nem nyomják le monotonitásukat.

Próbálja meg most elkezdeni a szervezési időszak tervezését. Tegyük fel, hogy egy kisgyermekes osztaggal dolgozik. Íme néhány dolog, amit tehet velük a műszak elején. Minden esetnek rövidnek kell lennie - legfeljebb 30 perc, és együtt kaleidoszkóppá kell válnia, amelyben minden új minta nem hasonlít az előzőhöz, de mindegyik fényes és szokatlan.

Például.

1. Beszélgetőverseny "Hogyan gyűjtöttek össze engem a táborban".
2. Az "Utazás a külföldre" az első szervezeti kísérlet az erdőbe.
3. "Y" művelet - a ház környékének megmentése a törmeléktől.
4. A legjobb fogtisztítók bemutató teljesítménye.
5. Ismerkedés a leválasztó sarokkal.
6. Ütemterv készítése a helyiségekben.
7. Gyűjtemény mikrokollekciók kialakításához "Te, igen én, igen, veled vagyunk."
8. A Polundra hadművelet próbája! a szobák gyors elhagyásáról és a reggeli gyakorlatok felépítéséről.
9. Viszlát sajttorta! - az utolsó szülőtermék-készlet elfogyasztása.
10. RID - érdekes esetek intelligenciája.
11. A különítmény összegyűjtése a változási terv jóváhagyásával és a különítmény életének alapvető törvényeivel kapcsolatban. Stb.

Ha bátran viseli ezt a három napot, ne veszítse el a hangját, ne ájuljon el az alváshiánytól, ha a gyakorlatban a tervek legalább felét megvalósítja, legalább tíz játékot szervez és legalább három percig tartó szívvel-lélekkel beszélget minden gyermekkel - akkor akkor megy, mint az óramű.

Egyébként az orvosi követelmények megléte miatt áthatolhatatlan "nem!" a gyermekek vízparti útján készítse elő a választ arra a kérdésre, amelyet leggyakrabban feltesznek Önnek e három nap során. Megkérdezik: "Mikor fogunk úszni?"

Tanácsadói feladatok:

• Minél előbb mutassa be egymásnak a gyerekeket. Ehhez számos speciális játék létezik, úgynevezett pedagógiai irodalomban "randevú játékok".
• Megtanítani a gyerekeket a tábori napi rend betartására, a tisztaság fenntartására az ebédlőben és az osztályokban, tiszteletben tartani a tábor hagyományait és törvényeit. Ehhez, hogy a gyerekek időben el tudjanak tájékozódni, vicces büntetéseket találhat ki velük, mert elkéstek az osztag gyülekezéséről. Minden olyan öt percen át tartó kreatív feladat, amelyet a késő gyerekeknek a kör közepén kell elvégezniük, nagyon alkalmasak erre a célra.
• Teremtsen gyermekekben a családiasság és a kényelem érzetét a külön helyiségben (ha a táborban ilyenről van szó). Ehhez rajzolhat újságot, plakátot a különítmény nevével és mottójával, az ajtókon plaketteket ragaszthat az ezen osztályon élő gyermekek nevével. Rendezhet egy játéksarkot, ahová a gyerekek beteszik játékaikat, amelyeket valószínűleg otthonról vittek magukkal. Ha teret enged a közös képzeletnek, akkor szobája csupasz falai gyorsan színes és egyedi megjelenést kölcsönöznek, megmutatva a csapatát. A lényeg ebben a kérdésben az, hogy mindezek a kreatív élvezetek nem ütköznek a táborban megállapított egészségügyi előírásokba, és így mindezek a műszak végén eltávolíthatók, lehúzhatók és elvihetők anélkül, hogy a falak, a padló, a mennyezet és az egyéb tábori ingatlanok károsodnának.
• Tegye a gyerekeket kezelhetővé. Ehhez a gyermekeket állandó csoportokra oszthatja: linkekre, csillagokra, legénységre. Ezt úgy kell megtenni, hogy minden csoportban legyen egy-két aktív és jó vezetői képességű gyermek, egy-kettő jó kreatív képességekkel stb.
• Hogy kialakuljon a gyermekekben egy elképzelés arról, mi fog történni a műszak alatt. Lehet, hogy a műszakterv nem a legfontosabb a gyermek számára, de nagyon jó, ha velük együtt, érdekeikhez igazodva készítik el. Így teljesen lehetséges, hogy az első napokban összeállítja velük, és a különálló helyiség egyik jól látható helyére felakaszthatja.
• Lehetőséget adni a gyermekeknek arra, hogy kifejezzék magukat, érvényesülhessenek a sport területén, kreatívan és alkalmazottan. Vagyis azokat a gyerekeket, akik természetüknél fogva nem túl aktívak és nem tudnak állandóan kreatív játékokban mutatkozni, más típusú, társadalmilag hasznos tevékenységekbe kell bevonni: különálló hely regisztrálása, részvétel focicsapatban vagy a „Mi? Ahol? Amikor?" A fő dolog, amit a tanácsadónak meg kell tennie, az az, hogy minden gyermeket elismerjen érdemeiért: dicséretet mondjon a különítmény összejövetelén vagy a tábori vonalnál.
• Kövesse a dokumentációt. Az első napokban több listát kell írnia a különítményről: az adminisztrációhoz, az elsősegélynyújtó állomáshoz, magának ... Lehet, hogy több olyan dokumentum van, amelyet nem szabad kitölteni.

Fontos:

• Ami fontos a tanácsadó számára: emlékezzen az összes gyermek nevére, azonosítsa az osztag vezetőit, akik a teljes műszak alatt az első asszisztensei lesznek, azonosítsa a gyerekek érdekeit és vágyait, alakítson ki magatartási stílust az osztaggal, és dolgozzon ki egy partnerrel való munkát.
• Nagyon fontos a partnerrel közös pedagógiai követelmények meghatározása is. Tehát nem volt olyan, hogy az egyik tanácsadó nem engedélyezett valamit, a gyerekek odamentek a másodikhoz, és engedélyt kaptak tőle. Általánosságban a partnerrel való munka megszervezésének legjobb módja az, ha állandóan együtt vagyunk, az összes osztagügyet együtt végezzük, és természetesen a műszak minden napját együtt tervezzük meg. De ez egy külön téma a beszélgetéshez ...
• Az első három napban nagyon fontos az osztag életének minden percét megtervezni. Minden gyermek valahogy meg akarja mutatni magát az osztagnak, valahogy kitűnik. Ennek legegyszerűbb módja az, ha játszol, más gyerekeket zaklatsz, egy szóval mutogatsz. Csak azért, hogy ez ne fordulhasson elő, manapság a lehető legnagyobb mértékben együtt kell tartani a gyerekeket, különféle játékokat kell játszani velük, különféle sétákat, beszélgetéseket, fényeket kell velük tölteni ...

Kívánatos:

Kövesse nyomon a megkezdett vállalkozásokat a végéig. Ha az elején azt mondták, hogy ez fontos, akkor meg kell követelni, hogy teljesítse a műszakot a végéig. Például egy olyan szabály, hogy a gyerekek nem hagyják egyedül az ebédlőt. Ezt a szabályt a tanácsadók a szervezési időszakban vezették be és aktívan használják, hogy a gyerekeknek ne legyen idejük szétszóródni az épületben, az egész területen. ... De az idő múlásával a gyerekek megszokják a tanácsadók által kialakított napi rutint, és a tanácsadók elkezdik bízni gyermekeikben. És ha törölni akarja ezt a szabályt a csapatához, akkor jobb, ha ezt ünnepélyesen bejelenti a gyerekeknek. És hogy ezt ne vegyék engedélynek a helytelen viselkedésre, először is meg kell dicsérni őket az összes előző napért, azt mondani, hogy „mi mindnyájan engedelmesek, függetlenek, okosak vagytok”, és ismét feltűnés nélkül emlékeztetni arra, hogy ezeket a pillanatokat nem lehet megtenni.

Ha egy gyerek haza akar menni…

Természetesen szinte minden gyereknek szomorú gondolatai lesznek, hogy itt minden nincs rendben, hogy otthon jobb, néhány gyerek sírni fog. Emiatt nem szabad azonnal felidegesítenie és hibáztatnia magát, de az ilyen gyerekeket sem szabad felügyelet nélkül hagynia. Az első három nap során feltétlenül kell időt találni arra, hogy a század minden gyermekével (még akkor is, ha körülbelül 40 van) kommunikálni, ha lehetséges, nagyon őszintén. Külön kell beszélnie azokkal a gyerekekkel, akik nem tudnak bekapcsolódni a tábor életébe. Válaszul könnyes "hiányzik az anyukám ..." kifejezésre elmondhatod, hogy hiányzik az anyukám és az otthonom is. Ez lehetővé teszi számára, hogy megértse, hogy nincs egyedül tapasztalataival, és oda vezethet, hogy a gyermek megnyílik a század elõtt a gyerekek elõtt, és megbarátkozik, akikkel gyorsan megfeledkezik bánatairól. És megbarátkozni a többi gyerekkel, és megfeledkezni a bánatról - szeretett tanácsadója ebben segít neki, miután elvégezte a szervezési időszak összes feladatát!

Szervezeti időszak tervezés

Mindehhez az első három napot szó szerint percek alatt kell megterveznie. Ha nincs terv, akkor zűrzavar és zűrzavar, ingerültség és csalódás lesz. Sőt, a szervezési időszakot kívánatos nyugodt légkörben megtervezni egy partnerrel együtt a műszak előestéjén. Ezután természetesen valamit változtatnia kell az események során. De mint tudják, csak az előre elkészített rögtönzés sikerül. Nagyon fontos, hogy az első napokban a srácoknak ne legyen idejük a tétlenségre, hogy minden világos és szervezett legyen. A letelepedést követő első napon azt javasoljuk, hogy tegyen egy túrát a táborban. Fedezze fel minden sarkot együtt. Jó, ha elmondasz valamit a srácoknak a tábor történetéről. Akkor lefolytatja vele az első osztag ügyét. Nagyon érdekes lehet, különben a srácok később vonakodnak reagálni a különítmény ügyeire. Jobb, ha ez egy kicsi, egy órán át tartó kreatív KTD (például: Repülés az űrbe, Kamilla, ...).

Ha van még idő vacsora előtt, vigyázzon a kamrák és a különálló hely díszítésére. Próbáljon minden gyermeket boldoggá tenni a kapott feladattal. Ezeknek a feladatoknak kicsieknek kell lenniük, két vagy három ember számára (rajzoljon képet, készítsen füzért, rendezzen helyet egy gyertyának, készítsen postaládát, névtáblákat az osztályok számára stb.). Az első napon a srácok még újak egymásnak, így továbbra is nehéz lenne nagy csoportokban kommunikálniuk, ahol nagyobb az esélye annak, hogy az egyik srác kiesik a csoportból. És természetesen elég munkának kell lennie mindenkinek.

Vacsora után legyen egy "randevú szikra" a srácokkal. Róla - külön.

Ne felejtsük el, hogy az első napon a srácoknak valószínűleg még egy kis időre van szükségük, hogy felkészüljenek az ágyra. A hétköznapokon pedig szánjon erre legalább fél órát. Ha késik az ágyra készülődés. a felakadás valószínűleg késik, és akkor nagyon nehéz lesz megszervezni.

Minden nap, amelyet egy gyermek a táborban tölt, különböznie kell a többitől. Folyamatosan valami újat kell kitalálnia, nem szabad hagynia, hogy unják. Hadd értsék meg neki és az első napoktól kezdve, hogy csak érdekes módon kell élniük. Ha bátran viseli ezt a három napot, ne törje össze a hangját, ne ájuljon el az alváshiánytól, és legyen ideje legalább 3 percig beszélgetni minden gyerekkel, akkor minden úgy fog menni, mint az óramű.

Általánosságban elmondható, hogy a szervezeti periódus (egyszerűen fogalmazva: orgperiod) nagyon fontos dolog, fontos pont, amelyet nem lehet a véletlenre bízni. Itt keményen kell dolgoznia, mert ahogy a változás elkezdődik, úgy elmúlik. Igen, sok erőfeszítést igényel a tanácsadó részéről, igen, nehéz, de meg kell próbálnia. Az orgperiódus olyan, mint egy átmenet az egyik életből a másikba. A gyerekeknek nehéz alkalmazkodniuk egy új környezethez számukra, egy tanácsadó számára is (különösen, ha az első évben és a második műszakban dolgozik, mert éppen közelebb került ahhoz a műszakhoz, azokkal a srácokkal, amikor újak érkeztek, és elölről kell kezdenie az egészet).

Első találkozás gyerekekkel - készen állsz rá?

A tanácsadó és a gyerekek találkozásának első benyomása mindenki számára nagy jelentőségű lesz az egész műszak alatt. Ezért mindenkinek erkölcsileg és "anyagilag" is fel kell készülnie az első találkozóra.

Az erkölcsi poggyász a következőket tartalmazza: jó hangulatod, korai felkészülésed, partnered és kollégáid támogatása, annak tudata, hogy a világ legcsodálatosabb gyermekei várják Önt, és hogy sikerrel fog járni.

A találkozó "anyagi" csomagja is gazdag. Először is előre kell rendet tenni: megjelenése; arckifejezés; hang hangereje; a gesztusait.

Ha bátran viseli ezt a három napot, ne törje meg a hangját, ne ájuljon el az alváshiánytól, ha a tervezettek legalább felét megvalósítja, és legalább három percig szívről-szívre beszélget minden gyermekkel - akkor minden úgy fog menni, mint az óramű. ...

Tehát mit kell tennie a tanácsadónak ez idő alatt ...

• Ideiglenes csapat megalakítása - Az egyik elsődleges feladat, amellyel a tanácsadó a szervezési időszakban szembesül, egy baráti, a legtöbbször ismeretlen csapat létrehozása a csoportból, ahol minden gyermek jól érzi magát, barátságos légkört teremt, azonosítja a vezetőket a gyermekek között, felosztja a gyermekeket mikrocsoportokba ( járőrök, csillagok, linkek stb.), mindenkit mutasson be, „teremtse meg a hangulatot” az egész műszaknak ... Röviden: hozzon létre CSAPATOT. Nehéz, de a további munka sikerének fele attól függ, hogy a tanácsadó hogyan birkózik meg ezzel a feladattal.
• Normák és szabályok kialakítása - NAGYON FONTOS! A legelső napon! A legelső osztaggyűlésen! Magyarázza el a gyerekeknek, hogy mit szabad, mit nem, és „MI TÖRTÉNIK” …… Ez magában foglalja az általános tábori szabályokat, a században bevezetni kívánt szabályokat és a tiltásokat, valamint a bármi használatának szabályait, valamint a zuhanyzókkal, aljzatokkal kapcsolatos általános információkat. , magnók és még SOKKAL .... Ezt többféleképpen is megteheti, de MINDIG muszáj.
• "Élet" és a stressz enyhítése - Az a gyermek, aki a táborba jön, függetlenül attól, hogy először vagy sem, így vagy úgy, érzelmi sokkot él át. Ismeretlen hely, új emberek, valamilyen felnőtt, aki elképzelte magát a legfontosabbnak.… És nincs anya és apa, ismerősök és barátok, és nem világos, hogy minden kiderül ... és félelmetes és érdekes egyszerre. A tanácsadó feladata ennek a feszültségnek a lehető legkorábbi enyhítése. Mutasd meg a gyereknek, hogy vannak barátok a közelben, érdekes lesz, hogy senki nem sért meg.
• Feladatok beállítása cserére - Az előtervezés a tanácsadó munkájának fontos előkészítő szakasza. És reméljük, hogy Ön természetesen lebonyolította. De, mint tudják, a legjobb és legrészletesebb terv is kiigazításra szorul. A tábor első napjaiban közelebbről megismerheti csapatát, és talán rájön, hogy néhány dolog, amit tervezett, "nem fog menni". Változhat az általános tábori program, vagy egyszerűen esős lesz az idő. A szervező időszak egyik célja pedig a munkaterv kiigazítása lesz. Ezenkívül, miután teljesebben felmérte csapatát, miután beszélt a srácokkal és a partnerekkel, körvonalaznia kell a váltás feladatait. Egyszerűen fogalmazva - mi lesz a munkája az osztaggal. Csak pihenjen és érezzen jól, koncentráljon a csapatépítésre, érintse meg a társadalmi szempontokat, a munkáját a srácok személyes tulajdonságainak fejlesztésére, a csoportmunkára és így tovább.

Újszülött tippek

• Azonnal vegye a saját kezébe a dolgokat... Ne várjon és ne nézzen közelebbről. A gyermekeknek érezniük kell a tanácsadó kezdeményezését. Ne félj a gyerekektől!
• Tervezze meg világosan a napjátígy a tétovázás és a zavarodottság lehetősége a lehető legkevesebb volt.
• Készüljön fel minél többet a műszak előtt... A fodros események jelenléte és a tiszta terv-rács időt, idegeket és egészséget takarít meg.
• Ne kerülje a gyerekekkel való társasági életet... Ne félj a gyerekektől! Ne feledje, hogy csak az aktív kommunikáció révén jön létre a jó kapcsolat.
• Kövesse a képet... Vidáman nézzen ki akkor is, ha fáradt vagy.
• Irányítsd és állítsd be a hangulatot... Állítsa le a rügyben lévő gyermekek elleni haragot és haragot.
• Ne ragadjon magával gyermekek felépítésével... Ha valamikor úgy érzi, hogy a gyerekekkel való kommunikációja csak a fegyelem megteremtésére irányul, akkor le kell állítania és változtatnia kell valamin. Talán valahol, a fegyelem kárára, találjon lehetőséget a gyerekekkel való kommunikációra, tegyen valami érdekeset velük.

A szervezési időszak jellemzői

• a gyermek egy másik éghajlati zónából, helyről származik
• más társadalmi körből, más szerepstruktúrából
• egy másik eseménysorozat.

Ezért először is alkalmazkodásának kell megtörténnie, hogy új körülmények között jól érezze magát.

Az adaptáció típusai:

• Halló (minden, amit a gyermek hallás útján érzékel: intonáció, hangszín, a környezet hangjai stb.)
• Vizuális (minden, amit a gyermek látása érzékel: a környék, a tábor látképe, az elvtársak megjelenése stb.)
• Érzékszervi (kinetikus) - testi, érzékeny (tapintható érintés, érdemes megjegyezni, hogy néhány gyermeknek szüksége van ilyen típusú támogatásra, de nem mind, vannak olyan srácok, akiknek nehéz elviselniük mások simogatását, rángatózását, ezért a tanácsadó ilyenkor szeretné megmutatni szeretetét, figyelmét a gyermekre az ellenkező cselekedet kényelmetlenséget, érzelmi elutasítást érez).

Alkalmazkodás történik:

• Biológiai - a test alkalmazkodása a környezet fenntartható változásaihoz. Például: hőmérséklet, páratartalom, légköri nyomás, teljesítmény stb.
• Pszichológiai vagy társadalmi - az egyén alkalmazkodása bizonyos kapcsolatokhoz, társadalmi és szerephelyzetekhez. Például: magatartási szabályok, gyermekstátusz, etikai normák stb.)

Másrészt ez a gyermekegyesület megalakulásának 1. szakasza - kialakulásának szakasza. Ekkor kialakulnak a különítmény tevékenységének szervezeti alapjai, kialakulnak a kapcsolatok, meghatározódnak a tevékenység kilátásai és eszközei. Kialakul egy struktúra, meghatározzák és személyre szabják a funkciókat, vagyis elosztják a felelősséget. Ebben az időben a gyermekek számára a fő tekintély a tanácsadó, a tanár, tehát ez a legjobb pillanat arra, hogy szabályozzuk azokat a folyamatokat, amelyek a műszak alatt egy gyermekcsoportnál jelentkeznek. Ezeknek a folyamatoknak a elindítása nem függ vágyunktól, ezt a kollektív fejlődés törvényei határozzák meg, de spontán fejlődésük a jövőben problémákat okozhat, mind a gyermek (egyén vagy egy csoport egésze) életében, mind pedig egy tanácsadó, tanár tevékenységében.

Határozzuk meg azoknak a folyamatoknak a fő megnyilvánulásait, azokat a feltételeket, amelyeknek a tanácsadónak biztosítania kell.

• a vezetés és a szervezeti időszakban a vezetés folyamatának jövőbeni hatékony fejlesztése érdekében fontos biztosítani az egyes gyermekek aktivitását (ez a vezetés legfőbb megnyilvánulása);
• a szervezeti időszakban a csoportos döntések elfogadásához és további végrehajtásához különösen fontos, hogy megtanulják, hogyan hozzanak együtt olyan döntéseket, amelyek meghatározzák a csapat jövőbeli életét (például tervezési tevékenységek) - az egész csapat által;
• a normaképzés folyamata (a csoportnormák kialakulása, a csoportos öntudat kialakulásának kezdete) a szervezeti periódusban is megkezdődik: a közös normák és követelmények kidolgozása zajlik. A gyermekeknek példát kell mutatniuk például a tábor törvényei és hagyományai révén, alapjukon segíteniük kell saját normáik, közösségi törvényeik és közös tevékenységeik kidolgozásában és elfogadásában. Ebben az esetben meg kell vitatni a csoport minden tagjának jogait és felelősségét, beleértve a felnőtteket is. A jövőben szinte lehetetlen megváltoztatni az ebben a szakaszban kialakított csoportnormákat. Például, ha nem sikerült elérni a szükséges fegyelemszintet, akkor sokszor nehezebb irányítani, amikor a csoportnormák már kialakultak. A vezető, a tanár fő feladatai a csoportfejlesztés ezen szakaszában: 1 - vezetőket jelölő tevékenységek szervezése, 2 - olyan helyzet biztosítása, amelyben a legmagasabb erkölcsi és szellemi értékeket képviselő srácok kerülnek a vezetők elé. Így ezek az értékek vonzóbbá válnak az egész csapat számára;
• az önkormányzati csoport funkcionális-szerepstruktúrájának kialakulásához - az önkormányzat elindításának, mint a kollektíva életének szervezésének demokratikus formájához, a „akarjuk” csoportmotívum kialakításának a szervezeti időszakban kell megtörténnie, mivel az önkormányzatról csak a kollektívummal kapcsolatban lehet beszélni; további megnyilvánulása a függetlenség az élet szervezésének minden szakaszában;
• a csapat csoportokra osztása, más folyamatokhoz hasonlóan, vágyunktól függetlenül történik. Ennek a folyamatnak a szabályozása érdekében a szervezési időszakban meg kell ismerkednie a gyerekekkel a tevékenységekkel, segítenie kell mindenkit egy csoport megtalálásában érdeklődés vagy szimpátia alapján, a lehető legnagyobb mértékben diverzifikálni a kiscsoportok összetételét, amelyekbe a gyermek a különítmény ügyeiben, a személyes kommunikációba esik.

Figyelembe véve a szervezeti időszakot az értelmes feladatok megvalósításának szempontjából, figyelembe kell venni, hogy ez a váltás megkezdésének első szakasza.

A program elfogadásának feltétele az egyes gyermekek saját motívumának kialakítása, mivel csak ebben a feltételben jelentkezik az egyén önmegvalósításának pszichológiai készsége.

Motívumképző mechanizmus:

• a vágyak ("akar") kialakulása
• a vágyak témájának meghatározása érdekek alapján ("amit akarok")
• a képességeken alapuló eszközök meghatározása ("amellyel kielégítheti vágyait")
• cselekvési terv meghatározása
• maga a tevékenység végzése

A szervezési időszakban a gyermekeknek és a tanácsadóknak szükségük van:

• alkalmazkodni a természeti és éghajlati viszonyokhoz;
• megismerni egymást;
• megismerkedni a táborban tartózkodó más emberekkel, magával a táborral, annak képességeivel, körülményeivel, területével, csatlakozni a kapcsolatok, interakciók rendszeréhez;
• közös normák és követelmények kidolgozása és elfogadása (beleértve az egységes pedagógiai követelményeket is);
• képet kapni a tevékenységek kilátásairól;
• megalapozza a közös kollektív tevékenységet, meghatározza a csapat felépítését.

Mit kell tennie a tanárnak ehhez? A gyermekekkel való munka tartalma és eszközei a szervezeti időszakban

1. Megismerkedni a tanácsadókkal:
   • a gyermekek bevonása az aktív tevékenységekbe, amelyek sokoldalú kommunikációt jelentenek;
   • barátságos légkört teremtsen;
   • informális kommunikációs helyzeteket teremtsen;
   • segít emlékezni a nevekre, megtalálni az érdeklődési köröket, hobbikat;
   • segítenek a legjobb tulajdonságokban megmutatkozni;
   • lehetőséget ad arra, hogy kipróbálja magát különböző típusú tevékenységekben;
   • meséljen magáról, mutassa meg magát cselekvésben;
   • mutasson bizalmat a gyermek iránt, mutassa meg fontosságát, tiszteletét a személyisége iránt
   Példa: ismerkedési játékok, névjegykártyák, KTD, kollektív kreatív játékok, közös tevékenységek általános érdekből, találkozás a vendégekkel vagy a később érkező srácokkal, ismeretség szikrája, közös vállalkozás ismerkedés céljából, kreatív, zenés, versenyprogramok, beszélgetési űrlapok - közös problémák megbeszélése, egyéni beszélgetések a gyerekekkel, az érdeklődési körök diagnosztikája, a nap eredményeinek összegzése, eszmecsere, általános tábori Ismerkedés estje a küldöttségek bemutatásával, a földjükről szóló történettel, más egységek megismerésével és sajátjaik bemutatásával.
2. Megismerni a személyzetet és magát a tábort.
   • Először is megismertetni azokat a felnőtteket, akikkel a gyermek gyakran találkozik - orvossal, nővérekkel, testületi adminisztrátorokkal stb.
   • A tábor adminisztrációjával megismertetni azokat az embereket, akik megválaszolhatják személyes kérdéseit, hasznos információkat adhatnak (VR igazgatóhelyettes, módszertanosok, pszichológusok, könyvtáros, programok és körök vezetői, egyéb különítmények tanácsadói stb.).
   • A terület megismerése érdekében segítsen megtanulni, hogyan kell navigálni a táborban.
   • A terület funkcionális megismerése - a körülményekkel (ideértve a mindennapokat is) és a táborban a gyermek számára kínált lehetőségekkel kapcsolatban, tájékoztatás a használatukról, ismerkedés a környező természettel.
   • Jelöljön ki olyan helyeket, ahol tilos a gyermekek.
   Példa: Este érdekes dolgokról, a tábori séma térképének elkészítése természetes anyagokból), ismerősök pörgetése, állomáson való játék útvonallapokkal, érdekes emberekkel való találkozás, különböző helyszíneken játszás és dolgok készítése. A munka egy részének elvégzése, ha lehetséges, a természetben, a tábor különböző helyein. a gyerekek apró feladatokat kaphatnak, meglepetéseket készíthetnek velük más emberek számára, hasznos információkat a különítmény sarkában.
3. A lakóhely és a közös tevékenységek általános normáinak és követelményeinek elfogadása:
   • Mutassa be a gyermekek életének és egészségének védelmét szolgáló követelményeket és szabályokat.
   • Mutassa be a napi rutint,
   • Egészségügyi és higiéniai követelményekkel, a reggeli rutin pillanatok végrehajtásának szabályaival, a személyes higiénés idő felhasználásával napközben és este, a kényelem fenntartásának megtanítására.
   • Megismertetni a háztartási helyiségek használatának szabályait, az ebédlő látogatásának szabályait.
   • Mutassa be a tábor törvényeit és hagyományait, a táborban lévő gyermekek és felnőttek jogaival és felelősségével.
   • Megállapodás a viselkedési normákban, a barátságos légkör fenntartása. Készítse el saját normáit, amelyeket mindenki elfogad a csapatban.
   Példa: Kirendeltség szervezése, ismerkedés fénye, legendák, kirándulások, törvények és hagyományok szerinti esetek, a táborban lévő gyermekek és serdülők jogai és kötelezettségei, a tbc-ről és a tűzbiztonságról szóló tájékoztatók, személyi higiéniai szabályok, egyéni beszélgetések, gyermeknek nyújtott egyéni segítség, információs stand , névjegykártyák névvel. A felmerülő problémák közös megvitatása, kijáratok, megoldások keresése Emlékeztetők és ellenőrzés a gyermekek higiéniai és háztartási képességeinek fejlesztésére és fenntartására.
4. Az üzleti kilátásokról alkotott elképzelés:
   • Információt kínál a gyerekeknek a műszak lehetséges lehetőségeiről.
   • Vonja be a gyermekeket azáltal, hogy bevonja őket intenzív jelenlegi tevékenységekbe, a további tevékenységek tervezésébe.
   • Kérdezze meg a tevékenység kiválasztásának helyzetét.
   • Felfedje a gyermekek saját érdeklődését és vágyait, segítse őket összekapcsolni a tábor, váltás lehetőségeivel.
   Példa: a gyermekek szükségleteinek és érdeklődésének diagnosztikája, érdekes esetek feltárása, tervezés, szervezeti gyűjtés, esetek megbeszélési formái a gyermekválasztással kapcsolatos témákról, a változtatás lehetősége, a pihenéshez való hozzáállás és hasonlók.

A tanár pozíciója a szervezeti időszakban

A vezető helyzete a leválasztással való munkában a pedagógus rejtett pozíciója. A változás szakasza határozza meg (viszont a csapat megalakulásának szakaszától függően).

Az Org.period az egyértelmű követelmények megfogalmazásának időszaka. Ezen követelmények teljesítése érdekes, szükséges és előnyös a gyermek számára. Ehhez a tanácsadó különféle módszerek segítségével hívja a lehető legkülönbözőbb viselkedési formákat, reakciókat, a személyiség jellegzetes megnyilvánulásait. Ugyanakkor lehetővé válik a pedagógiai nehézségek megoldásának optimális módjának meghatározása.

Vezető a szervezeti időszakban - vezető, szervező, vezető. A gyermekekkel való kapcsolattartás hatékony technikája, ha megismétlik gondolataikat, állításukat, átrendezik őket a helyes irányba, szerkesztik, elhelyezik a szükséges ékezeteket. Ugyanakkor fenntartják a srácok bizalmát abban, hogy maguk is jól döntöttek, tanácsadó segítségével bevonják őket a döntéshozatali tanulási folyamatba. A tanácsadó a gyermekek kreativitásának szervezője, de nem az ötletek szerzője vagy előadója.

A közösség kialakulásához egy gyermekcsoportban annak érdekében, hogy mindenki jól érezze magát, vagyis biztosítsa a társadalmi és pszichológiai jólétet, tevékenységre van szükség - érdekes, informatív, hasznos. A műszak első napjaiban a gyerekek gyakran nem képesek maguk megszervezni, segítségre van szükségük. A gyermekek az üzleti élet aktív résztvevői, asszisztensek (de nem nézők). Figyelni kell a tanácsadó viselkedésére: fontos, hogy mértékletesen mosolyogjunk a gyerekekre, a beszéd legyen érzelmes, mindig jóindulatú intonáció van a hangban. Szüksége van a gyerekekkel való folyamatos kommunikációra, a velük kapcsolatos minden kérdésben való részvételre, különös gondosságra és odafigyelésre a gyermekek megjelenésére, közérzetére, hangulatára; érdekelni kell a gyermek sikereit, véleményét, tevékenységét. Nem kevésbé fontos az esztétika és a helyesség a gyerekekkel és a felnőttekkel való kommunikációban, a tanácsadónak türelmesnek, nem feltűnőnek kell lennie (tréfával, de következetesen követelnie kell), példát kell adnia a gyermekeknek az összes szabály és követelmény teljesítésében.

A tanácsadó tevékenységei a szervezeti időszakban:

1. Felkészülés a gyermekek érkezésére

1.1. Készítsen tablettákat a gyermeklistákhoz F.I. gyermek Nap, hónap, születési év Ház. cím, telefon teljes neve szülők Munkahely, tel. szülni fog. A gyermek hobbijai Különleges jelölések A legjobb, ha külön jelzéseket készítenek a fiúk és a lányok számára

1.2. Készítsen elő egy táblát az osztagszámmal, a tanácsadók nevével

1.3. Készítse elő az épületet az érkezéshez (tisztaság, rend, kellemes meglepetések)

1.4. Készítsen elő olyan ruhákat, amelyekben találkozni fog a gyerekekkel (félig formális tiszta vasalt ruhák, harci kabát, vasalt nyakkendő)

1.5. Alszik egy keveset

1.6. Reggel tegye rendbe magát, lányok - könnyű smink

2. Bejelentkezés

2.1. A gyermekek fogadása

Ha a tanácsadók a városba mennek a gyerekekért, akkor busszal kell megszervezni a terjesztést. Felszálláskor feltétlenül számolja meg a gyerekeket. A buszon kísérve - előzetes ismerkedés, játékok a buszon (játékok a közönséggel, énekek, "mi a sofőr neve?", Dalok, vetélkedők stb.).

Kíséréskor vegye figyelembe a gyermekek szállításának technikáját:

• Mindenki a helyén ül
• Figyelemmel kíséri a gyermekek állapotát (ha a gyermek beteg, tegye közelebb a sofőrhöz, ha szükséges, menjen WC-re vagy hányinger esetén állítsa le a buszt, figyelje a gyerekeket, amikor leszállnak az út során)
• Ne dobjon szemetet az ablakokra

2.2. Osztályonkénti elosztás (KTD "krém" - az egyes csapatok gyermekeinek kiegyensúlyozása). A gyermekeket leggyakrabban életkor szerint osztályozzák. Biztosítani kell, hogy az egyes egységekben a gyermekek száma azonos legyen.

A randevú folyamatának megszilárdítása érdekében szép betűkkel beírja a gyermek nevét egy kis "névjegykártyára", a "névjegykártyát" kitűzi a ruhákra, elmagyarázva, hogy ez különválásunk megkülönböztető jele, és a második vagy harmadik nap végéig pályázatot hirdet a legjobban megőrzött névjegykártyára. Ez lehetővé teszi, hogy nemcsak a gyerekek, hanem Ön is gyorsabban emlékezzen a gyermekek nevére. Ezután végezze el velük az első osztag esetét. Nagyon érdekes lehet, különben a srácok nem szívesen válaszolnak később a javaslataira. Jobb, ha ez egy kicsi, egy órás kreatív KTD, azzal a céllal, hogy megismertesse a gyerekeket egymással.

2.3. A listák kitöltése (ezt a legjobb az első este megtenni)

• teljes formában felsorolja: Ön, igazgató, vezető tanácsadó (a továbbiakban: StV)
• listák rövidített formában (csak a gyermek teljes neve): orvosi központ, ellenőrző pont
• a születésnapi emberek listáját az első tervezési ülésen adják át az StV-nek

2.4. Elszámolás szobánként

• Ne szálljon fiúkat lányokkal ugyanabban a szárnyban;
• Ne költözzön át;
• "Vad" fiúk - közelebb a tanácsadói szobához;
• Vegye figyelembe a gyermekek szimpátiáját.

2.5. Meséljen a táborban való viselkedés alapvető szabályairól: viselkedés az épületben, az ebédlőben, a rezsim pillanatai.

Lehetőséget kap arra, hogy megismertesse a gyerekeket a táborral, annak hagyományaival, törvényeivel, az elkövetkező szezon tervével és témáival, és egymással, elkészítsék a feladatok beosztását a szobákban.

2.6. Csak formában túrázni az ebédlőbe, evés után senki sem megy a hadtesthez, de az egész különítmény vár.

2.7. Az első éjszakának szigorúnak kell lennie, de nem keménynek. Az első napon nem szabad túl messzire menni, és alvás közben "Cerberus" -á válni.

2.8. A délutáni snack után kirándulást kell tartani a tábor körül, kombinálva ismerkedési és interakciós játékokkal.

2.9. Interakciós tréningek vezetése a gyermekek számára (játékok ismerkedéshez, kommunikációhoz, csoportos interakció, gyűlés, vezető meghatározása). A tréning végén fel kell emelni a játékokat.

2.10. Este tarthat egy érdekes KTD-t ismerkedés céljából

2.11. Ismerkedés szikrája: egy szikra hagyományai, az évszaktól elvártak, ismét emlékeztetnek a tábor hagyományaira és törvényeire, egy üveg vágyakozásra stb.

2.12. szigorú felakasztás

A szervező időszak 2-3 napja

A különítmény munkája folyamatban van. Szükséges kitalálni egy nevet, mottót, dalokat, előkészíteni egy nyitó számot, játékokat tartani a vezető azonosításához, megkezdeni (vagy megalkotni) az épület tervét, ahol a különítmény él.

A második napot, hasonlóan a szervező időszak többi napjához, egyértelműen ütemezett terv szerint kell megtartani. Ezeken a napokon megkezdődik a rendszer betartása, a felelősség megosztása a gyermekek között, a parancsnok megválasztása, a különítmény neve és jelmondata, valamint folyamatban van a műszak megnyitásának előkészítése.

Befejezve az ideiglenes gyermekcsapat megalakításának folyamatát, meghatározzuk osztagunk helyét és szerepét, és együtt tervezzük meg az évad ügyeit.

3.1. Szigorú alvás és kialszik. Meg kell tanítani a gyerekeket arra, hogy éjjel aludjanak és időben lefeküdjenek a kialudt fények alatt.

3.2. A rezsim pillanatai betartása

3.3. Biztonsági tájékoztató, egészségügyi szabályok és előírások a táborban

3.4. Játékok, játékok, játékok;

3.5. A második nap estéig ki kell találni a különítmény nevét és mottóját - kiválasztani a parancsnokot

3.6. Rajzolj egy sarkot

3.8. Vezérkoncert

3.9. szám előkészítése a nyitókoncertre

Az org. Ebben az időszakban a tanácsadó állandóan időt tölt a gyerekekkel, azon dolgozik, hogy kedvező feltételeket teremtsen a gyermekek életéhez és interakcióihoz, és dolgozik egy csapat létrehozásán. Ilyen meggyőződés van a tanácsadók körében: "Ahogy a szervezési időszak elmúlik, úgy telik el az egész évad!"

Az ideiglenes gyermekcsoport fejlődésének dinamikája a szervezeti időszakban

Az első szakasz az "ismerkedés". Ekkor kialakul a különváláshoz való tartozás érzése, a vágy, hogy kapcsolatot teremtsen más gyerekekkel, hogy tetszik. Vezér és antivezér alakul. Létrejön a szabályok és a hagyományok rendszere - magánhangzók és ki nem mondottak.

A második szakasz a „terület felosztása”, a „hatalomért folytatott harc”, a „szélsőségesség keresése”. A fő szükséglet a hatalom szükségessége, a helyzet feletti ellenőrzés, a vezetők és csoportok közötti rivalizálás. De így is lehet: senki sem akar felelősséget vállalni az ügyért, aktív lenni, hatalomra törekedni.

A harmadik szakasz a "kötődés, szolidaritás, közelség". Szoros érzelmi kapcsolat jön létre a gyermekek, a partnerség, a kölcsönös megértés között.

Emlékeztetni kell arra, hogy a gyermekek egyesülnek olyan csoportosulásokban, akik úgy érzik, hogy szorosabb, melegebb kapcsolatokra van szükségük, vagy hogy alávetettségnek vagy fölénynek kell lenniük. Segítenek összehozni a csapatot rally játékok, figyelem.

Utószó

Tehát ismét a tábor első napjaiban szükséges:

• mutassa be a gyerekeket, teremtsen kedvező, érzelmi hangulatot;
• egységes pedagógiai követelményeket mutat be a napi rutin és a fegyelem vonatkozásában;
• megtudja a gyerekek hobbijait, szereplőit és hajlamait, meghatározza a vezetőket, a szervezőket a gyermekcsapatban;
• hogy megismertesse a gyerekeket a műszak tartalmával.

A szervezés időszakának főbb pontjai a következők:

• A gyermekek alkalmazkodása a tábori élethez... Az orgperiódus az az idő, amikor a gyerekek megszokják az új körülményeket, az új napi rutint, az új követelményeket. Az org periódus átmenet az egyik életből a másikba. Természetesen néhány gyermek számára ez észrevétlenül, könnyen elmúlik. De az egyes gyermekek számára ez a folyamat annyira gyötrelmes és zavaró. Munkája során ezekre a gyermekekre kell jobban összpontosítania. Ha számukra három nap alatt a tábor ismertté és kellemesé válik, akkor azok számára, akik nem tapasztalják az alkalmazkodással kapcsolatos problémákat, még inkább "otthon" lesz. Az elmondottakból arra következtethetünk: fő feladata, hogy segítse a gyerekeket a tábor megszokásában.
• Ismerős... Annak érdekében, hogy a gyermekek új (nem otthoni) életbe való belépés folyamata zökkenőmentesen és fájdalommentesen haladjon, a lehető leghamarabb meg kell mutatni a gyerekeket egymásnak, amelyekhez olyan játékokat és osztagtevékenységeket kell vezetni, amelyek hozzájárulnak a gyermekek intenzív ismerkedéséhez.
• Bevezetés a táborba és bemutatás az ENP gyermekeinek... A csapatépítés legelején nagyon fontos, hogy kialakítsák a legelemibb szabályokat: a ruhák és cipők rendjének fenntartása stb. Fontos megtanítani a gyerekeket a napi rutin betartására és az egészségügyi előírások betartására, amelyekhez "egységes pedagógiai követelményeket" kell előírniuk a gyermekeknek. Szervezzen kirándulást is - ismerkedés a táborral. Számos kérdést mérlegelhet a gyermekek tábori életével kapcsolatban: házirend, a kísérők kötelességei; "nem" a táborunkban; napi rendszer; a WC-k használatának szabályai; dolgok tárolása éjjeliszekrényekben; az ágy tisztítása; a szoba takarítása; bőrönd (táska); az ebédlő meglátogatása; az éjszakai viselkedés szabályai; a kölcsönös tisztelet szabályai; bemutatás a tábor adminisztrációjának; információ arról, hogy kihez fordulhat tanácsadó hiányában vagy nehéz helyzetekben stb. A legfontosabb az Ön számára, hogy gyermekeit "kezelhetővé" tegye. Nagyon fontos, hogy maguk a gyerekek is „megértsék” a tábor törvényeinek megértését. Kiegészítheti a tábor törvényeit az osztag törvényeivel is. Próbáld meg magad megfigyelni őket, és légy példa a gyermekeid számára.
• Ideiglenes gyermekcsapat létrehozása A csoport fejlődésének legelején általában egy felfutás tapasztalható, amelyet fokozott aktivitás, magas kedv és lelkesedés kísér. A helyzet újdonsága, a csoporttagok első kedvező benyomásai egymásról érzelmileg pozitív hozzáállást teremtenek bennük, ami a pszichológiai klíma mutatóiban is megmutatkozik. Adjon lehetőséget a gyerekeknek arra, hogy kifejezzék magukat, érvényesülhessenek, amelyhez különféle irányultságú különféle esetek sorát kínálják fel: sport, szellemi, művészi és alkalmazott, munkaerő, kreatív. Alakítson ki gyermekekben egy ötletet arról, hogy mi vár rájuk a közeljövőben, amellyel megismertetheti őket a változással, és ha lehetséges, bevonja a gyerekeket annak elkészítésébe. A szervezési periódus alatt kívánatos kollektív munkát végezni, és a lehető legritkábban engedni a gyerekeket elmenni tőled. Meg kell teremteni a csapatban a jóindulat, a kreativitás, a kedves részvétel és az egyes gyermekekre való odafigyelés légkörét, hogy segítsen megtalálni a helyét a csoportban. A kollektív kreatív ügyek (KTD) segítenek a tanárnak mindezen összetett problémák megoldásában. Nagyon fontos a "választások" megszervezése: eszköz, név, embléma, mottó stb. Fontos továbbá a leválás, leválasztó sarok nevének megválasztása. Találkozó estek. A legtöbb gyermek szerint a műszak legemlékezetesebb pillanatai a fények és a máglyák. Nélkülük az élet a táborban, a leválás kevésbé lenne teljes. De a csapat összeszedésében fontos szerepet játszik az Esti gyertya vagy a Sas Kör.

Összesít.

Az alkalmazkodás szubjektív kritériumai közé tartozik az önbizalom a csapatban való vezetés helyzeteiben, a társas interakció különféle változataiban, a személyiség társadalmi értékének tudatosítása, a társadalmilag jelentős cél elérésének motivációja, a megvalósításban való kitartás, a tényleges célokhoz és szükségletekhez való orientáció, az önállóság (függetlenség, önuralom).

A gyermeknek - a figyelem középpontjában és a tábor fő tárgyában - biztosnak kell lennie abban, hogy bűncselekmény esetén védelmet nyújtanak számára, megvédik az önkénytől, az előre nem látható körülményektől, bárhonnan is származnak. Csapatban élve a gyermeknek mindkettőnek joga van ahhoz, hogy önmagához tartozzon, és ugyanakkor érezze a csapatban való részvételének örömét. Ahhoz pedig, hogy a gyermek és a csapat közötti kapcsolatban harmónia jöjjön létre, puhává és nem feltűnővé kell tenni egymástól való függőségüket.

Szervezeti időszak elemzési diagram

1. A "megállt" gyermek portréja

A következő tételeket kell közzétenni:

• a világ körüli elképzelések szintje;
• az énkép szintje (az ember képességei, képességei, a változás céljai és azok elérésének módjai)
• az önszerveződés szintje;
• azokat a problémákat, amelyekkel a gyermek szembesült a táborban, és azokat, amelyekkel megérkezett. Megoldásuk módjai.

2. Csoport portré

A következő tételeket kell közzétenni:

• a társulásban elfogadott interakciós és kapcsolati normák a tevékenységben és a kommunikációban; a referenciacsoportok jelenléte és előfordulásuk alapja;
• vezetés az egyesületben: üzleti és érzelmi, negatív és informális stb.